Panlabas na pag-aaral sa paaralan

Mayroon akong ganoong tanong, umalis sila para sa permanenteng paninirahan sa Europa noong Abril 2015,

ang bata sa oras na iyon ay nakumpleto ang 1st grade at 3 quarters ng 2nd grade.

Sa anong mga kaso posible na mag-aral sa mga sulat at part-time na mga form?

Ang Artikulo 17 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ay nagtatatag na sa Russian Federation ay maaaring makuha ang edukasyon:

1) sa mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon;

2) mga organisasyon sa labas na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon (sa anyo ng edukasyon sa pamilya at edukasyon sa sarili)

Paano naiiba ang anyo ng pagsusulatan ng edukasyon sa anyo ng pamilya at panlabas na pag-aaral

Paano naiiba ang anyo ng pagsusulatan ng edukasyon sa anyo ng pamilya at panlabas na pag-aaral ayon sa bagong batas sa edukasyon sa Russian Federation?

Ang ligal na regulasyon ng mga anyo ng edukasyon at mga anyo ng edukasyon sa Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (mula rito ay tinutukoy bilang ang Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ) ay hindi talaga nagbago.

Ano ang panlabas

Sa pagpapakilala ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation", napanatili ba ang ganitong uri ng edukasyon bilang isang panlabas na pag-aaral?

Itanong ang iyong tanong at makakuha ng sagot

Mga sikat na paliwanag

Mga aktwal na materyales

Tungkol sa usper.ru

© Serbisyo ng suporta para sa mga kalahok sa proseso ng edukasyon

© Perm Regional Organization "Paglahok ng Sibil"

Ang proyektong "School and Law" ay ipinatutupad ng NGO na "Civil Participation" gamit ang grant mula sa Pangulo ng Russian Federation para sa pagpapaunlad ng civil society, na ibinigay ng Presidential Grants Fund sa panahon mula Hunyo 2018 hanggang Hunyo 2019.

MOU sekondaryang paaralan №11

POSISYON

tungkol sa mga anyo ng edukasyon

1. Pangkalahatang Probisyon

1. Ang regulasyon ay binuo alinsunod sa Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation", ang Charter ng Paaralan;
2. Ang Regulasyon na ito ay namamahala sa mga aktibidad ng Municipal Educational Institution of Secondary School No. 11 sa Tver, na nagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon (mula rito ay tinutukoy bilang Paaralan) upang ayusin ang proseso ng edukasyon sa iba't ibang anyo.

1. Mga anyo ng edukasyon at mga anyo ng pagsasanay

1. Maaaring makuha ang edukasyon:

•  sa isang institusyong pang-edukasyon: full-time, part-time, part-time;
•  sa labas ng institusyong pang-edukasyon: sa anyo ng edukasyon sa pamilya at edukasyon sa sarili.

2. Ang posibilidad ng pag-master ng mga programang pang-edukasyon sa iba't ibang anyo: ang full-time, part-time, part-time, family education at self-education ay ibinibigay sa lahat ng antas ng pangkalahatang edukasyon upang lumikha ng isang variable na kapaligiran sa edukasyon na nagbibigay ng kanais-nais na mga kondisyon para sa pag-aaral at pagpapaunlad ng mga mag-aaral alinsunod sa kanilang mga interes at kakayahan , at sang-ayon sa kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan).

3. Ang kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng edukasyon ay pinahihintulutan, gayundin ang organisasyon ng proseso ng edukasyon ayon sa isang indibidwal na kurikulum na may karapatang pagkatapos ay pumasa sa isang intermediate at state final certification.

4. Para sa lahat ng anyo ng edukasyon sa loob ng balangkas ng isang partikular na pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon, ang isang solong pederal na pamantayang pang-edukasyon ng estado ay may bisa.

5. Ang paaralan ay may pananagutan sa mga mag-aaral, kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan), mga awtoridad sa edukasyon para sa pagpapatupad ng mga karapatan sa konstitusyon ng indibidwal sa edukasyon, ang pagsunod sa mga napiling anyo ng edukasyon na may kaugnayan sa edad na psychophysical na katangian ng mga bata at medikal mga rekomendasyon, ang kalidad ng edukasyon na nakakatugon sa pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal.

1. Ang edukasyon sa iba't ibang anyo ng edukasyon ay inorganisa alinsunod sa pangunahing programang pang-edukasyon ng paaralan, ang Charter ng paaralan, ang kurikulum na sumasalamin sa estratehiyang pang-edukasyon ng paaralan. Ang kurikulum at ang pangunahing programang pang-edukasyon ng paaralan ay naglalaman ng isang ipinag-uutos na minimum ng nilalaman ng mga pangunahing programang pang-edukasyon, na dapat makabisado ng bawat mag-aaral.

2. Kapag pinagkadalubhasaan ang mga programa sa pangkalahatang edukasyon sa mga pormang itinatadhana ng Regulasyon na ito, ang isang nasa hustong gulang na mamamayan o mga magulang (mga legal na kinatawan) ng isang menor de edad na mag-aaral ay dapat na pamilyar sa Regulasyon na ito, ang kurikulum ng mga paksa, ang pamantayan para sa karaniwang antas ng kanilang pag-unlad , isang tinatayang listahan ng mga pangunahing paksa, mga pamantayan para sa pagtatasa ng kaalaman, kasanayan at kasanayan ng mag-aaral sa bawat paksa, iba pang mga dokumento na kumokontrol sa organisasyon ng proseso ng edukasyon sa napiling form.

3. Ang mga mag-aaral na nakakabisado ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon sa full-time, part-time, part-time na mga form, sa anyo ng family education o self-education, ayon sa isang indibidwal na kurikulum, ay naka-enroll sa contingent ng mga mag-aaral sa paaralan.

Ang pagkakasunud-sunod ng paaralan at ang personal na file ng mag-aaral ay sumasalamin sa anyo ng pag-master ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon alinsunod sa aplikasyon ng isang nasa hustong gulang na mamamayan o mga magulang (mga legal na kinatawan) ng isang menor de edad na estudyante. Ang lahat ng data tungkol sa mag-aaral ay ipinasok sa journal ng klase kung saan siya ipapatala, o ang isang journal ng mga indibidwal na pag-aaral ay iginuhit.

4. Ang pangwakas na sertipikasyon ng estado ng mga mag-aaral sa iba't ibang anyo ng edukasyon ay isinasagawa alinsunod sa Mga Regulasyon sa pangwakas na sertipikasyon ng estado ng mga nagtapos ng ika-9 at ika-11 na baitang ng mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation, na inaprubahan ng pederal na ehekutibong katawan. na gumaganap ng mga tungkulin ng pagbuo ng patakaran ng estado at regulasyong legal na regulasyon sa larangan ng edukasyon.

4 . Organisasyon ng part-time, part-time na pangkalahatang edukasyon.

1. Ang part-time, part-time na edukasyon ay isinaayos alinsunod sa Art. 17, talata 2 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation"), na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan at kakayahan ng mga mag-aaral, sa kahilingan ng isang may sapat na gulang na mamamayan at kasunduan sa mga magulang ( legal na kinatawan) ng mga menor de edad na estudyante, napapailalim sa mga kinakailangang kondisyon sa paaralan.

2. Ang edukasyon sa full-time, part-time, part-time na form ay isinasagawa kasama ang obligadong pagpapatupad ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estado sa lahat ng mga paksa ng kurikulum ng isang partikular na klase ng paaralan.

3. Kapag pinagkadalubhasaan ang mga programa sa pangkalahatang edukasyon sa full-time, part-time, part-time na form, binibigyan ng Paaralan ang mag-aaral ng:

• data ng address ng paaralan (mga telepono, Internet site, e-mail address);
• akademikong plano;
• plano sa pag-aaral para sa semestre o taon ng akademiko;
• mga aklat-aralin;
• isang listahan ng praktikal at gawaing laboratoryo na may mga rekomendasyon para sa kanilang paghahanda;
• kontrolin ang trabaho sa mga sample ng kanilang disenyo;
• isang listahan ng mga methodological kit para sa pagkumpleto ng mga takdang-aralin.

4. Ang proseso ng edukasyon para sa part-time, part-time na mga grupo ay maaaring ayusin:

• sa buong taon ng akademiko;
• sa anyo ng mga sesyon ng pagsusulit.

5. Ang prosesong pang-edukasyon para sa part-time, part-time na mga grupo ay isinaayos sa bilis na 504 oras bawat akademikong taon.

6. Kapag inaayos ang prosesong pang-edukasyon para sa pangkat ng pagsusulatan sa buong taon ng akademiko, ang mga tinukoy na oras ng pagsasanay ay pantay na ibinabahagi sa loob ng 2-3 araw ng paaralan bawat linggo, na isinasaalang-alang ang sanitary at epidemiological na mga tuntunin at regulasyon na inaprubahan ng Decree of the Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation noong Disyembre 29, 2010. No. 189 SanPiN 2.4.2.2821-10 "Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa mga kondisyon at organisasyon ng edukasyon sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon."

7. Sa session mode ng pag-oorganisa ng pagsasanay para sa isang grupo ng sulat, ang dami ng oras ng pag-aaral na ibinigay para sa akademikong taon ay hindi nagbabago. Ang bilang ng mga sesyon ng pagsusulit, ang kanilang tagal, oras ay tinutukoy ng Paaralan.

8. Ang pamamaraan, mga form at mga tuntunin para sa pagsasagawa ng intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral sa part-time, part-time, part-time na mga form ay independiyenteng tinutukoy ng Paaralan.

9. Ang mga taunang marka para sa isang mag-aaral ng pangkat na ito ay ibinibigay na isinasaalang-alang ang mga resulta ng mga pagsusulit at gawaing isinagawa sa paksa. Ang mga resulta ng sertipikasyon ay naitala sa class journal ng mga pag-aaral, ang talaarawan ng mag-aaral alinsunod sa iskedyul para sa intermediate na sertipikasyon.

10. Ang mga mag-aaral na matagumpay na nakatapos ng itinakdang praktikal, laboratoryo, pagsubok at kontrol na gawain ay pinapayagang kumuha ng mga pagsusulit.

11. Maaaring isaayos ang mga konsultasyon ng guro sa pagitan ng mga sesyon ng pagsusulit. Ang iskedyul ng mga konsultasyon ay inaprubahan ng punong-guro ng paaralan at naka-post sa information stand (website ng paaralan). Ang bilang ng mga konsultasyon ay tinutukoy ng mga posibilidad ng Paaralan.

12. Ang pagsasanay ay isinaayos para sa mga mag-aaral sa bilis na isang akademikong oras bawat linggo para sa bawat mag-aaral.

13. Ang kabuuang bilang ng mga oras ng pagsasanay ay pantay na ibinahagi upang magsagawa ng intermediate certification, praktikal, laboratoryo, consultative classes. Ang karapatang maglaan ng oras ay ibinibigay sa Paaralan.

14. Para sa organisasyon ng part-time, part-time na edukasyon, kailangang panatilihin ang sumusunod na dokumentasyon:

• mga magasin ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pagpapayo at ekstrakurikular;
• mga planong pang-edukasyon;
• iskedyul ng pag-aaral sa kalendaryo;
• Timetable ng mga klase;
• iskedyul at mga protocol ng eksaminasyon.

15. Ang dokumentasyon ng part-time, part-time na edukasyon ay pinananatili sa Paaralan sa loob ng 3 taon.

5. Organisasyon ng pagsasanay sa anyo ng edukasyon sa pamilya, edukasyon sa sarili.

1. Ang karapatang turuan ang isang bata sa anyo ng edukasyon sa pamilya, sa anyo ng edukasyon sa sarili, ay ibinibigay sa lahat ng mga magulang. Kapag pinili ng mga magulang (legal na kinatawan) ng mga bata ang anyo ng edukasyon sa anyo ng edukasyon sa pamilya, ang mga magulang (legal na kinatawan) ay nagpapaalam sa lokal na self-government body ng munisipal na distrito kung saan ang teritoryong kanilang tinitirhan tungkol sa pagpipiliang ito.

2. Ang mga mag-aaral sa anumang antas ng pangkalahatang edukasyon ay maaaring lumipat sa pampamilyang anyo ng edukasyon: pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at pangalawang pangkalahatang edukasyon. Ang pangalawang pangkalahatang edukasyon ay maaaring makuha sa anyo ng edukasyon sa sarili.

Ang mga mag-aaral na tumatanggap ng edukasyon sa pamilya ay may karapatan sa anumang yugto ng edukasyon, sa pamamagitan ng desisyon ng kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan), na ipagpatuloy ang kanilang pag-aaral sa Paaralan.

3. Ang pagbuo ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon sa anyo ng edukasyon sa pamilya ay nagsasangkot ng independiyente o sa tulong ng mga guro, o sa tulong ng mga magulang (mga legal na kinatawan) ng isang menor de edad na estudyante, ang pagbuo ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon, na sinusundan ng pagpasa sa intermediate at panghuling sertipikasyon ng estado sa Paaralan.

4. Ang mga relasyon sa pagitan ng Paaralan at ng mga magulang (mga legal na kinatawan) ng isang menor de edad na estudyante ay kinokontrol ng isang kasunduan. Tinukoy ng kontrata ang programang pang-edukasyon ayon sa kung saan ang mag-aaral ay makakatanggap ng pangkalahatang edukasyon sa pamilya, ang mga form at tuntunin para sa pagsasagawa ng intermediate na sertipikasyon sa mga paksa ng kurikulum, ang mga tuntunin para sa pagsasagawa ng praktikal at laboratoryo na gawain.

5. Ang paaralan, alinsunod sa kontrata, ay nagbibigay sa mag-aaral ng mga aklat-aralin at iba pang literatura na makukuha sa aklatan ng paaralan nang libre sa panahon ng pag-aaral; nagbibigay sa mag-aaral ng tulong sa pamamaraan at pagkonsulta na kinakailangan para sa pagbuo ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon.

6. Upang maisagawa ang laboratoryo at praktikal na gawain, makatanggap ng advisory at methodological na tulong, pumasa sa intermediate na sertipikasyon, ang mag-aaral ay iniimbitahan na mag-aral, praktikal at iba pang mga klase na naaayon sa mga takdang oras para sa pagsasagawa ng laboratoryo at praktikal na gawain, nagsasagawa ng pansamantalang pagpapatunay sa buong-panahong ayon sa iskedyul ng Paaralan.

7. Ang intermediate na pagpapatotoo ng isang mag-aaral sa pangkalahatang edukasyon na mga programa ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, pangalawang pangkalahatang edukasyon kapag ang pag-aaral sa anyo ng edukasyong pampamilya ay isinasagawa alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado at ang iskedyul para sa pagpapatupad nito.

Ang mga resulta ng pagtatasa ay naitala sa klase at mga elektronikong journal at talaarawan ng mag-aaral.

Kasabay nito, ang mga batang nag-aaral sa anyo ng self-education o family education ay maaaring makapasa sa labas ng intermediate at state final certification.

Ang mga panlabas na mag-aaral, sa turn, ay mga taong nakatala sa isang organisasyong pang-edukasyon para sa pagpasa ng intermediate at state final certification.

8. Ang paglipat ng isang mag-aaral sa susunod na klase ay ginawa sa pamamagitan ng desisyon ng pedagogical council ng paaralan batay sa mga resulta ng intermediate na sertipikasyon.

9. Ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ng isang menor de edad na mag-aaral ay maaaring dumalo sa mga konsultasyon at intermediate na pagpapatunay at dapat ipaalam sa pamamagitan ng sulat tungkol sa antas ng mastery ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon ng mag-aaral.

10. Ang paaralan ay may karapatan na wakasan ang kontrata kung ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ng isang menor de edad na estudyante ay hindi nagbigay ng:

• ang pagbuo ng mag-aaral ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon na tinukoy ng kasunduan alinsunod sa mga kinakailangan ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado sa isang napapanahong paraan;
• ang hitsura ng mag-aaral sa Paaralan sa loob ng mga tuntuning tinukoy ng kontrata para magsagawa ng laboratoryo at praktikal na trabaho, pumasa sa intermediate at state final certification.

11. Ang mga magulang (mga legal na kinatawan) na kasangkot sa pagpapalaki at edukasyon ng isang menor de edad na bata sa pamilya ay binabayaran ng pera sa halaga ng halaga ng edukasyon ng bawat bata sa kaukulang yugto ng edukasyon sa Paaralan, na tinutukoy ng mga pederal na pamantayan. Ang mga pagbabayad ay ginawa mula sa badyet ng tagapagtatag ng Paaralan sa paraang itinatag ng tagapagtatag alinsunod sa batas.

12. Ang mga karagdagang gastos na natamo ng pamilya na labis sa perang ibinayad ay sinasaklaw ng mga magulang (mga taong pumalit sa kanila) nang nakapag-iisa.

6. Organisasyon ng proseso ng edukasyon batay sa indibidwal na kurikulum (IEP).

1. Ang pagsasanay sa IEP ay ipinakilala upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagtaas ng mga pagkakataon para sa mga mag-aaral na pumili ng mga modelo ng kanilang karagdagang edukasyon, tinitiyak ang pag-indibidwal ng edukasyon at mas mahusay na nagbibigay-kasiyahan sa mga pangangailangan at interes ng mga mag-aaral, bilang panuntunan, ng pangalawang pangkalahatang edukasyon. Isinasaalang-alang ang mga katangian at pangangailangang pang-edukasyon ng isang partikular na mag-aaral, ang isang indibidwal na kurikulum ay iginuhit.

2. Para sa organisasyon ng edukasyon ayon sa indibidwal na kurikulum sa paaralan, ang mga sumusunod na kondisyon ay dapat naroroon: tauhan, nilalaman, materyal, sikolohikal (kahandaan ng mga mag-aaral sa high school na mag-aral ayon sa IEP).

3. Ang pagsasanay sa IEP ay maaaring ayusin para sa mga mag-aaral:

• na may mataas na antas ng tagumpay sa pagbuo ng mga programa (halimbawa, kapag nag-aayos ng espesyal na pagsasanay);
• na may patuloy na maladjustment sa paaralan at kawalan ng kakayahan na makabisado ang kondisyon ng mga programang pang-edukasyon sa isang malaking grupo ng mga bata;
• pagtanggap ng edukasyon sa anyo ng edukasyon sa pamilya, edukasyon sa sarili, form ng sulat;
• para sa kalusugan;
• sa ibang mga batayan.

4. Sa yugto ng paghahanda, sa aspeto ng nilalaman ng proseso ng edukasyon, nakikilala ang mga antas ng pagkakaiba-iba, na siyang batayan para sa pagbuo ng isang indibidwal na kurikulum.

5. Ang yugto ng paghahanda ay nagtatapos sa pagtukoy sa bilang ng mga grupo ng pag-aaral (depende sa pagpili ng mga mag-aaral), ang mga kinakailangang pangangailangan sa tauhan, at ang kanilang pagkakalagay.

6. Sa yugto ng organisasyon, ang isang indibidwal na iskedyul ay iginuhit, kung saan sa mga grupo ng pag-aaral, anuman ang mga araw ng linggo, ang isang kumbinasyon ng mga aralin ay binuo, kung saan ang pinakamalaking bilang ng mga mag-aaral ay kasangkot.

Ang mga aralin na dinaluhan ng lahat ng mga mag-aaral ay nahahati sa ika-3, ika-4, ika-5 na aralin; kung saan hindi lahat ng mga mag-aaral ay naroroon - para sa ika-1, ika-2, ika-6 na aralin.

7. Sa yugto ng pagpapatupad ng indibidwal na kurikulum ng paaralan, upang masubaybayan at maitama ang pagpapatupad ng indibidwal na kurikulum ng mag-aaral, ang nilalaman ng bawat paksa ay nahahati sa mga module ng pagsasanay, at ang kanilang pag-aaral ay nagtatapos sa isang pagsusulit o kontrol sa trabaho.

Ang mga resulta ng mga pagsusulit at eksaminasyon ay naitala sa mga pahayag at protocol.

8. Sa yugto ng analitikal, ang mga resulta ng trabaho sa pagpapatupad ng mga indibidwal na kurikulum ay tinalakay sa mga pagpupulong ng pedagogical council, mga asosasyong pang-agham at pamamaraan, mga pagpupulong ng magulang, mga pulong ng mag-aaral. Isinasaalang-alang ang mga konklusyon ng pagsusuri ng problema at ang mga resulta ng mga talakayan, ang proseso ng pag-aayos ng trabaho ayon sa indibidwal na kurikulum at pagpaplano ng trabaho para sa susunod na taon ng akademiko ay inaayos.

www.school.tver.ru

Paano pinagsama-sama ang kurikulum ng part-time na edukasyon sa paaralan? Ayon sa anong mga normatibong dokumento ang kurikulum para sa mga mag-aaral sa pag-aaral ng distansya ay iginuhit? Anong mga dokumento ang kailangang isumite ng mga magulang para sa distance learning?

Sa kawalan ng mga pamantayang nakapaloob sa Federal State Educational Standard ng primary general, basic general at secondary general education sa regulasyon ng proseso ng pag-aaral, depende sa naaangkop na anyo, ang isang organisasyong pang-edukasyon ay may karapatang gamitin ang mga kapangyarihang itinatag para dito. sa mga artikulo 28 at 30 ng batas sa edukasyon sa mga tuntunin ng pagbuo at pag-apruba ng BEP, pagtatatag ng paraan ng mga klase, paraan at pamamaraan ng pagsasanay, mga form, kaayusan at dalas ng kasalukuyang kontrol at intermediate na sertipikasyon.

Dahil dito, ang kurikulum ng distance learning sa paaralan ay nagpapahiwatig ng paghahanda ng isang indibidwal na kurikulum alinsunod sa Federal State Educational Standard. Ayon kay Art. 34 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation":

• tinitiyak ng isang indibidwal na kurikulum ang pagbuo ng isang programang pang-edukasyon batay sa indibidwalisasyon ng nilalaman nito, na isinasaalang-alang ang mga katangian at pangangailangang pang-edukasyon ng isang partikular na mag-aaral;
• ang mga mag-aaral ay binibigyan ng karapatang mag-aral ayon sa isang indibidwal na kurikulum, kabilang ang pinabilis na pagkatuto, sa loob ng programang pang-edukasyon na pinagkadalubhasaan sa paraang itinakda ng mga lokal na regulasyon;
• obligado ang mga mag-aaral na tuparin ang isang indibidwal na kurikulum, kabilang ang pagpasok sa mga klase, pagsasagawa ng independiyenteng paghahanda para sa mga klase, at pagtupad sa mga gawain ng guro.

Ang kurikulum ng pangunahing programang pang-edukasyon ng paaralan, na pinagkadalubhasaan ng mag-aaral, ay kinuha bilang batayan. Anuman ang anyo ng pag-aaral, ang pangunahing programa sa edukasyon ay dapat na ganap na pinagkadalubhasaan.(Bahagi 7, Artikulo 28 ng Batas Blg. 273-FZ). Samakatuwid ito ay kinakailangan:

1. Tukuyin ang porsyento ng mga klase na may guro at independiyenteng gawain ng mag-aaral, depende sa anyo ng edukasyon, napapailalim sa buong pagpapatupad ng bilang ng mga oras ng pag-aaral na itinatag ng kurikulum alinsunod sa Federal State Educational Standard o ang pederal na bahagi.
2. Magbigay ng independiyenteng gawain ng mag-aaral na may mga materyal na pamamaraan at (o) mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon (EER) at (o) iba pang mga pantulong sa pagtuturo, mga teknolohiyang pang-edukasyon.
3. Ang pagbuo ng isang indibidwal na kurikulum ay isinasagawa depende sa mga indibidwal na kakayahan at pangangailangan ng indibidwal. Alinsunod dito, ang pagbuo ng isang indibidwal na kurikulum para sa pinabilis na pag-aaral para sa isang likas na matalinong bata ay mag-iiba mula sa isang indibidwal na kurikulum para sa isang batang may mga kapansanan (isinasaalang-alang ang mga rekomendasyon ng PMPK). Samakatuwid, kapag bumubuo ng isang indibidwal na kurikulum, kinakailangan:

1. tukuyin ang anyo ng edukasyon (kung mayroong pahayag mula sa mga magulang tungkol sa pagpili ng anyo ng edukasyon o tungkol sa kumbinasyon ng mga anyo ng edukasyon at (o) edukasyon).
2. matukoy ang panahon para sa mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon (pinabilis na pag-aaral o, sa kabaligtaran, isang pagtaas sa panahon ng pag-aaral na ibinigay ng GEF LLC, GEF SOO, GEF para sa mga batang may kapansanan sa intelektwal). Halimbawa, ang termino para sa pagkuha ng pangalawang pangkalahatang edukasyon ay dalawang taon, at para sa mga taong may kapansanan at mga taong may kapansanan kapag nag-aaral sa inangkop na mga pangunahing programang pang-edukasyon ng sekondaryang pangkalahatang edukasyon, at para sa mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang pangunahing programang pang-edukasyon sa part-time o part- mga form ng oras, anuman ang inilapat na mga teknolohiyang pang-edukasyon, ay tumataas nang hindi hihigit sa isang taon (sugnay 2 ng Federal State Educational Standard ng SOO, na inaprubahan ng Order of the Ministry of Education and Science ng Russia na may petsang Mayo 17, 2012 No. 413 ).
3. matukoy ang dalas at mga anyo ng intermediate na sertipikasyon, na isinasaalang-alang ang nakaplanong petsa ng panghuling sertipikasyon.
4. matukoy ang mga pamamaraan at anyo ng kontrol, parehong metodolohikal at administratibo, sa pagbuo ng pangunahing programang pang-edukasyon ayon sa indibidwal na kurikulum.

Upang baguhin ang anyo ng edukasyon mula sa mga magulang, sapat na upang magbigay ng nakasulat na aplikasyon. Kapag pumipili ng mga magulang (mga legal na kinatawan) ng isang menor de edad na mag-aaral ang anyo ng pangkalahatang edukasyon at ang anyo ng edukasyon, ang opinyon ng bata ay isinasaalang-alang (sugnay 7, bahagi 1, artikulo 3, sugnay 1, bahagi 3, artikulo 44 , bahagi 4, artikulo 65 ng Batas Blg. 273- FZ). Walang mga kinakailangan para sa pagkakaloob ng isang tiyak na listahan ng mga dokumento para sa pagpili ng isang form ng pagsusulatan ng edukasyon sa pamamagitan ng batas sa edukasyon.

I-download ang aklat na "Pamamahala ng isang organisasyong pang-edukasyon" sa pdf na format >>>

Paano nabuo ang mga kurikulum para sa part-time at extramural na mga anyo ng edukasyon?

Tanong-sagot sa paksa

Ayon kay Art. 17 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation", ang pagsasanay sa mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan, kakayahan ng indibidwal at depende sa dami ng mga sapilitang klase ng isang guro na may mga mag-aaral, ay isinasagawa sa full-time, part-time o part-time na form. Anong mga dokumento ng regulasyon ang dapat sundin kapag bumubuo ng mga kurikulum para sa part-time o part-time na mga form?

Sa antas ng pambatasan, walang mga legal na batas na kumokontrol sa pamamaraan para sa pagbuo ng kurikulum para sa part-time at part-time na edukasyon.

Bahagi 2 Art. 17 ng Federal Law No. 273-FZ ay nagtatatag ng mga sumusunod na anyo ng edukasyon: full-time, part-time o part-time na mga form. Kasabay nito, ayon sa bahagi 4 ng Art. 17 ng Federal Law No. 273-FZ, pinapayagan ang kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng edukasyon at anyo ng edukasyon.

Ang mga anyo ng edukasyon sa OO ay naiiba sa bawat isa sa bilang ng mga oras ng pagtuturo, na nagbibigay ng direktang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral at mga guro sa proseso ng pag-master ng pangunahing programang pang-edukasyon.

Alinsunod sa Bahagi 5 ng Art. 17 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation", ang mga anyo ng edukasyon at mga anyo ng edukasyon para sa pangunahing programang pang-edukasyon para sa bawat antas ng edukasyon, propesyon, espesyalidad at lugar ng ​Ang pagsasanay ay tinutukoy ng nauugnay na mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, mga pamantayang pang-edukasyon.

Sa kawalan ng mga pamantayang nakapaloob sa Federal State Educational Standard ng primary general, basic general at secondary general education sa regulasyon ng proseso ng pag-aaral, depende sa naaangkop na anyo, ang isang organisasyong pang-edukasyon ay may karapatang gamitin ang mga kapangyarihang itinatag para dito. sa mga artikulo 28 at 30 ng batas sa edukasyon sa mga tuntunin ng pagbuo at pag-apruba ng BEP, pagtatatag ng paraan ng mga klase, paraan at pamamaraan ng pagsasanay, mga form, kaayusan at dalas ng kasalukuyang kontrol at intermediate na sertipikasyon. Alinsunod dito, ang isyung ito ay inirerekomenda na matukoy sa lokal na batas.

Isang halimbawang template ang ipinakita sa Education System (para sa pagsusuri, sundan ang link):

Isang seleksyon ng mga pinakamahusay na materyales para sa mga pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon.

I-download ang aklat na "Pamamahala ng isang organisasyong pang-edukasyon" sa pdf na format >>>

Full-time part-time na edukasyon sa paaralan ayon sa bagong batas sa edukasyon

Paano panatilihin ang mga batang guro sa paaralan?

Ito ay kinakailangan upang pasiglahin ang mga batang guro sa pananalapi sa lahat ng posibleng paraan.

Ito ay nagkakahalaga ng pagtatalaga ng mga batang may karanasang tagapayo

Mahalagang lumikha ng isang kanais-nais na sikolohikal na microclimate sa koponan

Walang kailangang hawakan

kasalukuyang numero

Ang bagong modelo ng sertipikasyon ay nagbubukas ng walang limitasyong mga pagkakataon para sa mga guro na lumago nang propesyonal

Basahin sa susunod na isyu ng Pahayagan ng Guro

“Ngayon, marami tayong pinag-uusapan tungkol sa indibidwalisasyon ng edukasyon, ang pangangailangang lumikha ng mga naka-copyright na programa, tungkol sa katotohanan na ang bawat bata ay isang natatanging indibidwal. At pagkatapos ay lumalabas na para sa mga guro ito ay lahat ng salita, salita, salita. Ang napakalaking mayorya ng mga tagapagturo ay naniniwala na ang mga magulang ay walang anumang pangangailangang pang-edukasyon. ”- mula sa isang eksklusibong panayam kay Vladimir Sobkin, Doctor of Psychology, Pinuno ng Center for the Sociology of Education sa Institute of Education Management ng Russian Academy of Education.

Sa kalsada o damuhan ay nakalatag ang isang plastic na bote o plastic bag na itinapon ng isang tao. Ano ang dapat gawin? Kunin at itapon sa pinakamalapit na basurahan. Sa katunayan, ang solusyon sa maraming problema, kung titingnan mula sa labas, ay tila halata. Ngunit ito ay sa mga pangkalahatang tuntunin lamang. At sa partikular? Ang sagot ay nasa materyal ng Vadim Meleshko.

Ngayon, kapag ang mga club at aklatan ay sarado sa maraming nayon, ang tanging sentro ng kultura ay nananatiling paaralan. Ang mga bata ay pumupunta rito para sa kaalaman, at ang mga matatanda para sa komunikasyon at mabuting kalooban. Samakatuwid, ayon sa direktor ng Sosnovskaya rural school, Marina Makarova, hindi dapat ipagmalaki kung gaano karaming mga estudyante sa kanayunan ang pumasok sa mga unibersidad, ngunit kung paano nila naiimpluwensyahan ang pag-unlad ng nayon.

Ang aming mga aplikasyon

Gusto mo bang mag-aral ng in absentia? Walang karapatang tumanggi ang paaralan!

Ang "mga panlabas na mag-aaral" at "mga part-time na mag-aaral" ay mga ganap na mag-aaral ng paaralan na may lahat ng mga kasunod na kahihinatnan

Ito ay sa teorya. Ngunit sa pagsasagawa, hindi lahat ng paaralan ay handa na mag-organisa ng part-time o part-time na mga paraan ng edukasyon. Bakit? Dahil ang mga nasasakupang dokumento (charter, regulasyon at iba pang lokal na batas) ng karamihan sa mga organisasyong pang-edukasyon ay hindi naaayon sa bagong batas at sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard. Bakit hindi nagmamadali ang pamunuan ng karamihan sa mga paaralan na gumawa ng mga pagbabago? Dahil sa ngayon sa mga paaralang ito ay wala pang gustong ilipat ang mga bata sa part-time o part-time na mga form. Walang anunsyo - walang mga pagbabago. Ang prinsipyo ng merkado ay gumagana sa edukasyon: ang demand ay lumilikha ng supply. Naiintindihan din kung bakit walang mga aplikante. Ang karamihan sa mga magulang ay hindi alam ang tungkol sa mga bagong anyo ng edukasyon, ni hindi alam ang tungkol sa kanila. Ang konsepto ng "correspondence" sa isipan ng karamihan sa mga Ruso ay nauugnay lamang sa mas mataas na edukasyon. Ang mga sekundaryang institusyong pang-edukasyon ay hindi nag-aanunsyo ng mga bagong porma, lalong hindi nag-aanunsyo ng mga ito sa mga pagpupulong ng magulang. Malinaw din kung bakit. Kung lumilitaw ang kahit isang pahayag, kakailanganing baguhin ang karaniwang sistema na itinatag sa loob ng maraming taon. Walang nangangailangan ng karagdagang sakit ng ulo - ang direktor at ang kanyang mga kinatawan ay mayroon nang maraming problema.

Dati, ang mga batang ayaw o sa ilang kadahilanan ay hindi makapag-aral ng full-time ay ipinadala lamang sa isang panggabing paaralan (shift). Ang mga night school ay may espesyal na lisensya - pahintulot na mag-aral nang hindi kasama. Ngayon, sa annex sa lisensya, tanging ang antas ng edukasyon ang ipinahiwatig at walang salita tungkol sa anyo ng resibo nito. Sa karamihan ng mga rehiyon, ang mga panggabing paaralan (shift) ay naging bahagi ng mga sekundaryong pangkalahatang organisasyon ng edukasyon at naging kanilang mga istrukturang subdibisyon. Ang mga pinag-isang paaralang ito (tinatawag na ngayong "mga sentro ng edukasyon") ang unang gumawa ng mga pagbabago sa mga dokumentong bumubuo at nagsimulang magtrabaho sa lahat ng tatlong anyo.

Ang pagbabago ba sa katayuan ng mga panggabing paaralan (shift) ay humantong sa mga positibong pagbabago? Malayo sa lahat ng dako.

Nabatid na ang kurikulum ng mga panggabing paaralan ay palaging pinaikli, lalo na sa mga kurso sa pagsusulatan (halos lahat ng mga paaralan sa sistema ng FSIN ay nagtatrabaho dito), habang ang koepisyent para sa pagpopondo ay 0.65 ng pamantayan para sa mga day school. Kapag, alinsunod sa Federal State Educational Standards, ang mga paksang hindi itinuro dati ay kasama sa kurikulum: pisikal na edukasyon, musika, sining, kaligtasan sa buhay, ang mga paaralan ay kailangang kumuha ng mga bagong espesyalista o dagdagan ang workload ng mga umiiral na, ngunit ang ang pamantayan ng pagpopondo ay nanatiling pareho.

Makatuwirang ipagpalagay na kung ang isang shift school ay bahagi ng isang pangkalahatang edukasyon na paaralan, kung gayon ang pondo nito ay tataas. Ngunit iyon ay nasa teorya. Sa pagsasagawa, ang pagpopondo ay isinaayos nang iba depende sa badyet ng isang partikular na rehiyon.

Bilang karagdagan sa mga sentrong pang-edukasyon, ang mga dokumento ng panloob na paaralan ay nagdala ng ilang mga paaralan sa kanayunan na naaayon sa bagong batas at sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard. Tila, sila rin, ay hinihimok dito ng isang mahalagang pangangailangan. Hindi lihim na ang pagdadala ng mga bata mula sa mga malalayong pamayanan ay kadalasang puno ng mga paghihirap na puro teknikal na kalikasan: paminsan-minsan, ang mga paaralan ay nahaharap sa kakulangan ng gasolina, isang sakit ng driver, o isang teknikal na malfunction ng bus. At hindi lamang ang mga iyon. Alam ko ang maraming mga kaso kapag ang isang bus ng paaralan na may kasamang guro ay gumulong sa 6-30 ng umaga para sa isang solong estudyante sa isang nayon na matatagpuan 25-28 kilometro mula sa paaralan. Ang driver ay walang karapatan na magbuhat ng isang estudyante na walang kasama. Kaya't ang mga guro ay kailangang pumila sa madaling araw, hindi makakuha ng sapat na tulog, isuko ang mga gawaing bahay sa umaga alang-alang sa pagkuha ng isang estudyante. Bukod dito, ang tungkuling ito, na ibinahagi sa mga miyembro ng kawani ng pagtuturo ng isang rural na paaralan, ay kadalasang hindi binabayaran. Ang sabi lang ng direktor: “Ano ang gagawin, mga kasamahan? Kung hindi tayo magdadala, mawawalan tayo ng isang kaluluwa at, nang naaayon, pondo. Babagsak ang mga numero." Dahil halos lahat ng mga paaralan sa kanayunan ay nahaharap sa banta ng pagsasara, at ang mga guro ay nahaharap sa pag-asang mawalan ng trabaho, walang tumututol. Nang walang labis na kagalakan, ang mga tagapagturo ay nagpapasakop sa pangangailangan. Para sa mga ganitong kaso, ang part-time na edukasyon ay isang kaligtasan. Ang isang bata na nakatira sa malayo ay hindi maaaring palakihin araw-araw, ngunit sabihin nating isang beses sa isang linggo - para sa mga konsultasyon at pagsubok sa trabaho at para sa mga kaganapan sa buong paaralan.

Bukod dito, may mga bata na hindi kinukunsinti ang kalsada, lalo na kung ito ay hindi pantay, na may mga bukol at hukay (ito, sayang, ay hindi karaniwan sa mga lalawigan). Dadalhin nila ang bata sa paaralan na kalahating-patay, walang kakayahang matuto, sa ikatlong aralin ay unti-unti na siyang magkakamalay, at pagkatapos ng ikaapat ay muli niyang titiisin ang parehong pagdurusa sa kalsada. Ang mga magulang ay walang pusong bato, iniiwan nila ang bata sa bahay sa ilalim ng anumang dahilan. Para sa mga pamilyang nahaharap sa gayong problema, ang form ng pagsusulatan ay ang pinakakatanggap-tanggap na paraan. Ang malayong edukasyon ay magiging isang paraan din, ngunit ang bilis ng Internet sa mga nayon ng Russia, kahit na malaki, ay hindi pinapayagan hindi lamang ang mga ordinaryong residente, kundi maging ang mga pinuno ng paaralan na gumamit ng Skype. Walang alinlangan, ang distance education ang kinabukasan, ngunit para sa karamihan sa mga rural na paaralan hindi ito darating sa lalong madaling panahon.

Ngunit bumalik sa nakasaad na paksa. Hindi tulad ng "mga anak ng pamilya", na isinulat namin nang detalyado sa huling artikulo, ang "mga mag-aaral ng korespondensiya" at "mga part-time na mag-aaral" ay mga ganap na mag-aaral ng paaralan kasama ang lahat ng mga kasunod na kahihinatnan. Ang paaralan ay may pananagutan para sa kanilang pag-unlad, pag-unlad, nagbibigay ng lahat ng kinakailangang konsultasyon, nagbibigay ng materyal na pang-edukasyon, nagsasagawa ng mga diagnostic, atbp. Ang bawat "mag-aaral ng sulat" ay may isang tagapangasiwa at mga guro na nakalakip sa kanya. Parehong para sa "full-time na mga mag-aaral" at "part-time na mga mag-aaral" ay mayroong pamantayang pang-edukasyon ng estado, ang edukasyon ng "mga part-time na mag-aaral", pati na rin ang mga full-time na mag-aaral, ay pinondohan ng tagapagtatag. Ang tanging kaibahan ay ang mga mag-aaral sa part-time at part-time na mga form ay master ang pangkalahatang programa sa edukasyon ayon sa isang indibidwal na plano. Ang organisasyon ng edukasyon sa part-time at part-time na mga form ay mayroon ding sariling mga katangian, bagaman ito ay kinokontrol din ng kurikulum, iskedyul ng klase, mga programang pang-edukasyon at mga programa sa trabaho ng mga guro.

Narito ang ilang mga punto ng regulasyon sa organisasyon ng pagsasanay sa full-time at part-time na anyo:

» O mga mag-aaral, na pinagkadalubhasaan ang mga programang pang-edukasyon nang full-time — pagsusulatan o sa pamamagitan ng sulat form, maaaring ilipat sa full-time na edukasyon sa kahilingan ng mga magulang ( h legal na kinatawan). Kasama ng aplikasyon, ang mga dokumentong nagpapatunay sa pagbuo ng mga programang pang-edukasyon ay isinumite. M Maaaring magsumite ng mga dokumento para sa panahon bago ang pag-aaral sa anyo ng edukasyon ng pamilya sa mga institusyong pang-edukasyon ng mga dayuhang bansa. Sa kawalan ng mga dokumento antas ng pag-unlad ang mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ay isinasagawa paaralan komisyon sa batayan ng isang administratibong dokumento, na tumutukoy sa pamamaraan, listahan ng mga paksa, mga tuntunin at anyo ng pagpasa ng sertipikasyon ng diagnostic.

Kapag tumatanggap ng aplikasyon para sa pagpapatala o paglipat ng mga mag-aaral sa part-time o tungkol part-time na edukasyon ang isang institusyong pang-edukasyon ay obligadong gawing pamilyar ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga mag-aaral sa pamamaraan para sa pagpapatunay (pansamantala at estado (pangwakas)) at mga programang pang-edukasyon ng mga paksa.

Para sa pagbuo ng mga programang pang-edukasyon, ang mga oras ng pag-aaral ay ipinamamahagi sa mga araw ng paaralan, na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan at kakayahan ng mag-aaral batay sa kurikulum. Ang mga pagsusulit at pagsusulit ay isinasagawa sa gastos ng mga inilaan na oras ng kurikulum. Ang bilang ng mga pagsusulit ay tinutukoy ng guro sa kasunduan sa pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon. Ang mga anyo ng pagsasagawa ng mga pagsusulit ay tinutukoy ng guro. Ang iskedyul ng mga klase, pagsusulit at pagsusulit ay inaprubahan ng utos ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon.

Ang paaralan ay nagbubukas ng mga klase (mga grupo) na may hindi bababa sa 9 na tao. Kapag nag-enrol sa isang klase (grupo) na mas mababa sa 9 na mag-aaral, ang pagbuo ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ay isinasagawa ayon sa isang indibidwal na plano, ang bilang ng mga oras ng pagtuturo bawat linggo ay nakatakda sa rate ng 1 akademikong oras para sa bawat mag-aaral. P Kung mayroong 16 o higit pang mga tao sa grupo, 72 karagdagang oras ng pagsasanay ang inilalaan para sa mga indibidwal na konsultasyon. Ang kabuuang bilang ng mga oras ng pagsasanay ay pantay na ibinahagi upang magsagawa ng intermediate certification, praktikal, laboratoryo, consultative classes.

Kapag inaayos ang proseso ng edukasyon sa buong taon ng akademiko, ang mga tinukoy na oras ng pagsasanay ay pantay na ibinabahagi sa loob ng 2-3 araw ng akademiko bawat linggo, na isinasaalang-alang ang kasalukuyang SanPiN.

Ang paaralan ay independyente sa pagpili ng isang sistema para sa pagtatasa ng mga mag-aaral, ang pagkakasunud-sunod at dalas ng mga intermediate na pagtatasa ng mga mag-aaral. Ang kalidad ng mastering sa mga programa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, na isinumite para sa independiyenteng pag-aaral ng mga mag-aaral, ay sinusuri gamit ang iba't ibang uri ng kontrol. Ang mga form at termino para sa pagtatasa ng kaalaman ng isang mag-aaral ay tinutukoy ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon at nakatakda sa kurikulum ng mag-aaral.

G estado (panghuling) sertipikasyon ng mga mag-aaral sa mga paksang pinag-aralan sa part-time at part-time na mga form ay isinasagawa alinsunod sa Mga Regulasyon sa estado (panghuling) sertipikasyon ng mga nagtapos ng mga institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation.

Mga kalahok sa proseso ng edukasyon tama e sa tungkol sa iwasto ang mga anyo ng organisasyon ng pag-aaral ng mag-aaral at piliin ang pinaka-maginhawa para sa matagumpay na pag-unlad ng programang pang-edukasyon ng mag-aaral (distansya, grupo, indibidwal).

Ang isang mag-aaral na tumatanggap ng part-time na edukasyon ay maaaring makatanggap ng karagdagang mga serbisyong pang-edukasyon sa paaralan (kabilang ang batayan sa kontraktwal) sa labas ng pangunahing programang pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga interes at indibidwal na katangian ng mag-aaral. Ang pagkakasunud-sunod ng pagbuo ng mga programa ng karagdagang edukasyon at extracurricular na trabaho ay makikita sa indibidwal na plano ng mag-aaral.

Sa papel, ang lahat ay mukhang napakahusay. Ang lahat ay "sa kahilingan ng mga magulang", "isinasaalang-alang ang opinyon ng bata", alinsunod sa batas at mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard. Maganda - walang salita. Ngunit sino ang nagbabayad para sa "banquet"? Tagapagtatag. Nangangahulugan ito na ang utos na ilipat o ipatala ang isang bata sa full-time o part-time na form ay dapat na sumang-ayon sa tagapagtatag. Buweno, kung ang aplikasyon ay isinulat ng mga magulang bago ang simula ng taon ng pag-aaral, paano kung magpasya silang ilipat ang bata sa kalagitnaan ng termino, pagkatapos maaprubahan ang badyet ng institusyong pang-edukasyon? Saan manggagaling ang pondo para sa mga dagdag na oras? Mula sa badyet ng paaralan, malamang, ang pera ay puputulin mula sa pondo ng sahod. Ito ba ay mabuti para sa mga paaralan? Hindi, karamihan sa mga paaralan ay hindi. Higit na kumikita kaysa sa "mga mag-aaral ng korespondensiya" ay "mga mag-aaral sa pamilya", kung saan ang paaralan ay hindi mananagot, ayon sa batas, ito ay obligadong ayusin lamang ang sertipikasyon nito - intermediate at final. Sumang-ayon na ang mga ito ay ganap na magkakaibang mga gastos.

Svetlana Viktorovna Savitskaya, direktor ng Lyceum No. 40, Petrozavodsk:

- Sa aming institusyon sa huling 10 taon, ang mga bata ay sinanay, na inilipat ng kanilang mga magulang sa anyo ng edukasyon ng pamilya, at ngayon sa sulat. Ngunit ang mga ito ay palaging espesyal, nakahiwalay na mga kaso.
Sa tingin ko, lalawak ang kasanayang ito, at mas matapang na pipiliin ng mga magulang ang kanilang mga anak ng mga extramural na anyo ng edukasyon. Ang pinaka-madalas na mga argumento laban sa form ng pagsusulatan at edukasyon sa pamilya - ang kakulangan ng mga pagkakataon para sa pagsasapanlipunan ng bata, ang kakulangan ng kanyang mga komunikasyon sa mga kapantay - tila sa akin ay hindi mapagkakatiwalaan. Hindi ba kayang mabigyan ng sapat na komunikasyon ang kanilang anak sa ibang mga anak ng mga magulang na handang gampanan ang buong responsibilidad para sa edukasyon ng kanilang mga anak? Ngayon ay maraming mga pagkakataon para dito. Ngunit ang katotohanan na ang paaralan ay "hindi nakakasabay" sa modernong pag-unlad ng lipunan at teknolohiya, ay hindi palaging talagang nagtatayo ng proseso ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng BAWAT bata, para sa akin ay walang duda. At ito mismo ang inaasahan ng bawat magulang sa atin. Sasagutin namin ang kahilingan - ang mga bata ay pupunta sa paaralan, hindi kami sasagot - ang mga magulang ay maghahanap ng mga alternatibong opsyon para sa pagtuturo sa kanilang mga anak.

Kautusan ng Opisina ng Prosecutor General ng Russian Federation ng Hulyo 1, 2015 No. 346 "Sa Mga Pagbabago sa Order ng Prosecutor General ng Russian Federation ng Agosto 29, 2014 No. 454 "Sa Organisasyon ng Prosecutorial [...]

Pamahalaan ng Russia Sa paglalapat ng diskarte na nakabatay sa panganib sa pangangasiwa ng pederal na estado sa larangan ng Resolusyon sa kaligtasan sa kalsada na may petsang Pebrero 17, 2018 No. 172. Napag-alaman na nakabatay sa panganib […]

Legislation Order ng KF No. 71 na may petsang Marso 1, 2018 Ministry of Health ng Republic of Kazakhstan Committee of Pharmacy Order No. 71 na may petsang Marso 1, 2018 Sa pag-alis ng […]

Hindi lahat ng mga paaralan ay maaaring mag-alok ng isang mag-aaral ng lahat ng ito nang sabay-sabay, ito ay depende sa mga permit na natanggap at ang occupancy ng institusyong pang-edukasyon.

Full-time na edukasyon

Ito ang karaniwang paraan ng pag-aaral, na inirerekomenda para sa lahat ng mga mag-aaral. Ito ay ginagamit ng karamihan sa mga bata sa paaralan. Ito ay batay sa pagdalo sa mga klase araw-araw, paggawa ng takdang-aralin, pagsusulat ng mga test paper, at direktang kontrol ng guro sa pag-unlad ng bawat estudyante. Sa format na ito ng edukasyon, ang mag-aaral ay gumugugol ng isang malaking halaga ng oras sa paaralan, at ang kanyang tagumpay ay direktang nakasalalay hindi lamang sa kanyang sarili, kundi pati na rin sa gawain ng guro.

Panggabing anyo ng edukasyon

Sa kasong ito, ang lahat ng mga tampok na katangian ng pang-araw na edukasyon ay may bisa din para sa panggabing edukasyon: binubuo rin ito ng direktang komunikasyon sa pagitan ng mag-aaral at guro, ito ay nagaganap lamang sa gabi. Kadalasan, ang mga mag-aaral na nasa hustong gulang ay nag-aaral sa gabi, na minsan ay kailangang umalis sa paaralan, ngunit nais nilang makatapos ng sekondaryang edukasyon, o ilang mga klase ang muling inaayos mula sa araw hanggang sa napakaraming bata sa paaralan, kaya walang sapat na silid-aralan para sa lahat. .

panlabas na estudyante

Ito ay isang medyo hindi pangkaraniwang anyo ng edukasyon, hindi ito pinapayagan sa lahat ng mga paaralan. Para sa naturang pagsasanay, ang mag-aaral ay hindi kailangang pumasok sa paaralan araw-araw, ang mga klase ay nakaayos para sa kanya tuwing ilang linggo o bawat linggo sa isang tiyak na oras, kung saan ang guro ay dumaan sa mga bagong paksa sa mga naturang mag-aaral, nagagawa ang pinakamahirap na mga isyu. Ito ay lalong maginhawang mag-aral para sa mga bata na aktibong kasangkot sa mga seksyon ng palakasan o mga choreographic na bilog, madalas na umaalis para sa mga kumpetisyon, o para sa mga bata na gustong maglaan ng maximum na oras sa ilang mga paksa, naghahanda para sa mga pagsusulit at hindi nag-aaksaya ng oras sa araw-araw na paglalakbay sa paaralan. Maaari silang mag-aral sa isang regular o pinahusay na programa, na kumukumpleto ng ilang mga klase sa isang taon.

Home schooling

Ang ganitong uri ng edukasyon ay maaaring ireseta ng isang doktor kung ang bata ay magkasakit ng malubhang karamdaman, o ang isang magulang ay maaaring pumili kung gusto nilang turuan ang bata nang mag-isa sa bahay. Walang karapatan ang paaralan na ipagbawal ang ganitong uri ng edukasyon o hindi magbigay ng lugar para sa naturang bata. Kung gayon ang mag-aaral ay hindi na kailangang dumalo sa mga klase sa buong taon, maaari lamang siyang pumasok sa paaralan sa pagtatapos ng akademikong semestre upang makapasa sa mga kinakailangang pagsusulit o pagsusulit upang makumpirma ang antas ng kaalaman at ilipat sa susunod. Gayunpaman, kung ang naturang bata ay nangangailangan ng payo o tulong mula sa mga guro, dapat itong ibigay sa kanya. Ang pag-aaral ng pamilya ay nagiging mas at mas popular sa ilang mga magulang na naniniwala na ang pag-aaral ay pumapatay sa pagkamalikhain sa kanilang mga anak, nagtuturo sa kanila na sumunod sa sistema, at sinisira ang pag-iisip ng bata. Gayunpaman, sa halip ay may problemang turuan ang kanilang mga anak sa loob ng 11 taon, kadalasan ang gayong mga pamilya ay gumagamit ng tulong ng mga site na pang-edukasyon, mga serbisyo ng mga tutor, o nag-imbita ng mga guro sa paaralan sa kanilang mga tahanan.

Ang mga katangian ng pagkabata sa anyo ng una at huling mga tawag, mga mesa, malupit at patas na mga guro, mga kaklase ay hindi nakakaakit ng lahat. Bukod dito, ito ay napagpasyahan ng mga magulang, kung saan hanggang kamakailan ay walang mga alternatibo sa sapilitang pag-aaral at kung sino ang obligadong dumalo sa mga klase. Ang kanilang iskedyul ay inayos para sa isang maliit na grupo ng mga bata - mga batang sirko performer at atleta, aktor, musikero, o ang mga magulang ay diplomat. Ang natitira ay kailangang umupo ng ilang oras sa silid-aralan.

24 taon na ang nakalilipas, si Boris Yeltsin, kasama ang kanyang kapangyarihan, ay nagbigay ng pagkakataon sa mga batang Ruso na mag-aral sa bahay, at kumuha ng mga pagsusulit. Napakabilis, ang edukasyon ng pamilya (na tinatawag ding homeschooling) ay nakahanap ng paninirahan sa ating lipunan. Sino ang pipili nito? Karamihan sa mga taong, sa iba't ibang dahilan, ay hindi makapagpapaaral ng kanilang mga anak. Narito ang ilang mga kategorya:

1. yoga,
2. Mga Vegan
3. Mga tagasunod ng halo-halong o sekular na edukasyon mula sa relihiyosong motibo,
4. Mga freelancer, iyon ay, mga taong nagtatrabaho sa Internet,
5. Yaong patuloy na naglalakbay
6. Mga taong may malubhang kapansanan ang mga anak. Mga magulang lang na hindi gusto ang tradisyonal na paaralan mula noong mga araw ng kanilang pag-aaral.

Isa pang tanong - ito ba ay mabuti o masama, at sino ang masama o mabuti?

Hooray, hindi mo na kailangang pumunta sa klase!

Kaya't ang mga nakaranas ng lahat ng kagandahan ng tradisyonal na paaralan ay maaaring magalak. Dahil sila mismo ay walang pinag-aralan, at ngayon ang kanilang mga anak ay hindi pupunta sa kinasusuklaman na mga aralin. Magagawa na pala ito. At walang magbibigay sa bata ng pagliban. Dahil ang isang espesyal na anyo ng edukasyon ay nakabalangkas nang tama.

Dati, bago pa man ang kasalukuyang Batas sa Edukasyon, marami ang pumili ng ganitong uri ng edukasyon bilang isang panlabas na estudyante. Ibig sabihin, umiral ang programang ito sa mga paaralan at mga sentrong pang-edukasyon. Ang mga bata ay pumapasok sa paaralan isang beses sa isang linggo, tumanggap ng payo sa mga piling paksa, at pagkatapos ay kumuha ng pagsusulit. Bukod dito, ang bata ay maaaring hindi makatanggap ng gayong mga konsultasyon. Kakapasa lang ng exam. Ang externship ay ibinibigay sa kasalukuyang bersyon ng batas sa edukasyon bilang isang panlabas na mag-aaral lamang sa anyo ng pagpasa sa mga pagsusulit.

Maaaring i-enroll ang mga bata sa paaralan nang part-time o part-time. Paano at ano ang nandito?

Mga mag-aaral ng korespondensiya

Ano ang kategoryang ito ng mga mag-aaral? Ito ang mga bata na nag-aaral sa bahay sa edukasyon ng pamilya sa ilalim ng programa ng estado, kapag kailangan nila ng ekspertong payo. Sila, sa kasalukuyan saanman sa mundo, ay nakarehistro sa isa sa mga paaralang Ruso. Ito ay napaka-maginhawa para sa mga pamilyang nakatira sa ibang bansa at nagsisikap na matiyak na ang kanilang anak ay tumatanggap ng isang sertipiko mula sa isang paaralang Ruso.

May mga paaralan na aktibong nakikipagtulungan sa mga tinatawag na mga mag-aaral sa pagsusulatan. Binubuksan ang mga espesyal na sentro na nagbibigay ng tulong sa mga nagtuturo sa kanilang anak sa bahay. Halimbawa, ang isang batang lalaki mula sa rehiyon ng Moscow ay nag-aral sa isang panlabas na tanggapan sa Novosibirsk. Dahil naka-attach sa isang lokal, tinatawag na tradisyonal na paaralan, ang bata ay nakatanggap ng mga takdang-aralin sa pamamagitan ng Internet, at pumasa sa mga pagsusulit at pagsusulit sa pamamagitan ng Skype. Ang isa pa ay nag-aral sa Center for Family Education, ngunit patuloy na nakarehistro sa kanyang paaralan sa Moscow. Ang estudyanteng ito ay bumisita sa Center isang beses sa isang linggo, dumalo lamang sa ilan sa mga aralin. Lahat ng iba ay pinag-aralan niya sa bahay.

Bakit pinili ng mga pamilyang ito ang ganitong uri ng edukasyon? Dahil ang kanilang mga anak ay hindi pisikal na maupo sa tamang dami ng oras sa paaralan. Pagkatapos ng maraming oras ng pag-upo, hindi lamang sila napapagod, ngunit hindi rin masipsip ang buong dami ng impormasyon. Dahil dito, hindi nila magawa ang kanilang takdang-aralin nang mag-isa.

Mga part-time na estudyante

Ang pormang ito ng edukasyon ay nagsasangkot ng paghahanda ng isang indibidwal na kurikulum. Ipinapahiwatig nito kung anong mga paksa ang kanyang pinag-aaralan sa klase, at kung ano ang itinuturo niya sa kanyang sarili, pati na rin kung paano at sa anong oras siya kukuha ng mga pagsusulit sa mga ito. Salamat sa naturang plano, maaaring maisip ang malalim at pinabilis na pag-aaral. Kung sumang-ayon sa administrasyon ng paaralan, ang mga bata ay maaari lamang pumunta sa mga indibidwal na aralin, gumugol ng isa o dalawang araw dito, at magtrabaho sa natitirang mga araw sa bahay, sa sentro ng edukasyon, club ng pamilya, pagbisita sa isang tutor. Iyon ay, bilang desisyon ng mga magulang.

Narito ang isang halimbawa. Nagtuturo si Nanay ng mga kurso sa pagsusulatan. Ang mga marka ay nakabatay sa gawaing ginawa sa bahay, na ibinigay ng guro (ang nanay ay nagdadala ng mga notebook sa paaralan). Sa paaralan, ang bata ay nagsusulat ng mga pagdidikta at pagsusulit. Kapag ang mga kaklase ay pumunta sa pisikal na edukasyon o ORKSE, o sa panahon ng pahinga, ang bata ay nagsusulat ng maliliit na pagsusulit at dikta. Ano ang benepisyo? Ang katotohanan na ang mga bata ay natututo, at hindi umupo sa silid-aralan, walang ginagawa. At ito ay napakahirap para sa isang bata.

O isa pang halimbawa. Inilipat ng mga magulang ang bata sa part-time na edukasyon, dahil madalas na may sakit ang kanilang anak at hindi siya gusto ng mga bata. Nang makitang nawalan na siya ng gana sa pag-aaral, pinalitan nina tatay at nanay ang uniporme. Bilang isang resulta, ang bata ay nakakakuha ng sapat na tulog, hindi nagdurusa sa pang-aapi ng mga kaklase, hindi kinakabahan na ang isang malaking takdang-aralin ay hindi nakumpleto. Ang ganitong paraan ng pag-aaral ay mas angkop sa mga batang napapagod at madalas magkasakit.

Gayunpaman, narito ito ay kinakailangan upang maghanda para sa pagguhit ng isang malinaw na pang-araw-araw na gawain, isang nababaluktot na iskedyul (pang-araw-araw na mga aralin, ngunit kung biglang hindi tama ang panahon o ang bata ay pagod, ang lahat ng ito ay maaaring gawin bukas).

Dito, dapat ihatid ng mga magulang sa bata ang impormasyon na siya ay nasa "home schooling", at hindi lamang nagpapahinga sa bahay, dahil gusto niya.

mga manggagawa sa bahay

Ang homeschooling ay angkop para sa mga bata na hindi maaaring pumasok sa paaralan para sa mga kadahilanang pangkalusugan. Kailangan mong kumpirmahin ito gamit ang tala ng doktor. Ang guro, kung ang bata ay hindi makadalo sa mga klase, mag-aral sa kanya sa bahay. Ang bawat klase ay may sariling pamantayan ng oras - 8-12, depende sa klase.

Naku, hindi lahat ng guro ay makakauwi. At pagkatapos ang mga bata ay hindi tumatanggap ng kaalaman sa paksang ito. Nang hindi naririnig ang mga sagot ng mga lalaki na maaari nilang matutunan, ang mga estudyanteng ito ay walang pagkakataong matuto mula sa mga pagkakamali ng iba. Bilang karagdagan, nakasalalay sila sa antas ng propesyonalismo ng guro at kung anong uri ng personal na relasyon ang bubuo sa kanya. Ngunit sa prinsipyo, isinasaalang-alang ng mga magulang ang sistema na nababaluktot, na nagpapahintulot na isaalang-alang ang mga kakayahan ng mga bata at iba pa.

mga manggagawa sa distansya

Sa pag-aaral ng distansya, ang mga bata ay hindi pumapasok sa paaralan, tumatanggap ng mga takdang-aralin at ipinapadala sila sa pamamagitan ng e-mail, nakikipagpulong sa mga guro sa Skype. Sino ang nakikinabang sa form na ito? Mga batang may kapansanan, lalo na mula sa labas, kung saan hindi sila maaaring humingi ng kwalipikadong tulong, kabilang ang isang psychologist, speech therapist, defectologist.

Ito ay hindi masyadong kaaya-aya na ang mga bata ay ganap na nakahiwalay sa kanilang mga kapantay.

Buod

Buweno, ang saklaw ng batas ay lumawak sa maraming anyo ng alternatibong pag-aaral. Alin ang pipiliin? Depende ito sa mga katangian ng bawat bata at pamilya. Sa pagpili ng tamang diskarte, tiyak na makikinabang ka. Ang bata ay natututo nang hindi pumapasok sa paaralan, habang nakakakuha ng kaalaman at napagtatanto ang kanyang sarili nang mas malawak!

Gaano man kagalit ang bagong batas sa edukasyon, nagbigay ito sa mga bata at magulang ng mga hindi kapani-paniwalang pagkakataon sa pagpili ng mga anyo ng edukasyon. Ngayon ay hindi ka maaaring dumalo sa mga aralin ng mga guro na hindi gusto, o simpleng hindi minamahal na mga paksa. Nasa ibaba ang isang link sa aking panayam sa portal ng MIR-24 TV channel

http://mir24.tv/news/lifestyle/11125114

At sa totoo lang, yung text.

Si Svetlana Domracheva, isang tagasunod ng edukasyon sa pamilya, ang may-akda ng non-profit na proyektong Alternatibong Edukasyon sa Moscow, ay nagsabi sa Mir 24 correspondent kung paano maayos na bumuo ng mga relasyon sa paaralan at tamasahin ang lahat ng mga benepisyo ng bagong batas.

Ngayon ay maaari kang pumili ng ganap na anumang maginhawang paraan ng edukasyon para sa iyong anak, at ako ay labis na nagulat na ang mga magulang ay kakaunti ang nalalaman tungkol dito at ginagamit ang kanilang mga pagkakataon nang may pag-aalinlangan! - ganito nagsimula ang aming pag-uusap kay Svetlana, na pinili ang edukasyon sa labas ng paaralan para sa kanyang anak na babae. Sa ikaapat na taon na ngayon, pumupunta sila doon para lamang makapasa sa sertipikasyon.

- Anong mga pagkakataon, na hindi napansin ng malawak na masa, ang ibinigay sa atin ng batas sa edukasyon?

Ang Pederal na Batas sa Edukasyon, na nagsimula noong Setyembre noong nakaraang taon, ay nagtatakda ng parehong full-time, part-time, at distance learning. Nangangahulugan ito na ang sinumang bata ay may karapatang pumili ng mga paksang nais niyang pasukin sa paaralan. At ang iba ay mag-aral sa bahay. Para dito, walang mga argumento, walang medikal at iba pang mga sertipiko ang kailangan, ang isang pahayag mula sa mga magulang na may mga salitang "Hinihiling ko sa iyo na ilipat ang aking anak sa part-time na edukasyon" ay sapat na.

Dati, napakahirap makakuha ng pahintulot mula sa paaralan na hindi dumalo sa mga indibidwal na aralin, agad silang nagtakda ng isang ultimatum: alinman sa pumunta ka sa lahat, o pumunta ka sa edukasyon ng pamilya, iyon ay, nag-aaral ka nang buo sa labas ng paaralan. Bagama't ang ilan ay bahagyang nakadalo, dahil ang pagkakataong makapag-aral ayon sa indibidwal na kurikulum, alinsunod sa mga personal na katangian at bilis, ay itinakda ng batas noon, isa pang usapin na ang mga administrasyon ng paaralan ay bihirang sumang-ayon sa ganoong karapatan ng mga mag-aaral.

Ngayon ay may ganoong kasanayan na ang mga bata na pumapasok para sa isports ay tumanggi na dumalo sa pisikal na edukasyon, at ang mga batang kasangkot sa isang musika o paaralan ng sining - ayon sa pagkakabanggit, mula sa pagdalo sa pagguhit at musika sa isang komprehensibong paaralan. Ngunit maaari kang tumanggi na dumalo sa anumang iba pang mga aralin. Siyempre, sa katotohanan ay may mga batas, ngunit mayroong pagpapatupad ng batas. Parami nang parami ang mga mag-aaral sa kabisera na, sa desisyon ng kanilang mga magulang, ay bahagyang pumapasok sa mga klase sa paaralan, dahil ang mga form na ito ay aktibong ginagamit dito mula noong Setyembre ng nakaraang taon at ito ay naging mas madali upang makamit ito. Kaunti pa rin ang gayong mga pamilya sa ibang mga lungsod ng Russia.

Sa lumang batas, dalawang paraan lamang ng pag-aaral sa labas ng paaralan ang inireseta: panlabas na pag-aaral at edukasyon sa pamilya. Ngayon ang mga panlabas na pag-aaral ay nanatili lamang bilang isang paraan ng sertipikasyon, at sinusubukan ng mga paaralan na pigilan ang mga magulang mula sa edukasyon ng pamilya sa lahat ng paraan. Kabilang sa pamamagitan ng pagbibigay sa kanila ng malawak na pagpipilian ng mga anyo at pamamaraan ng edukasyon.

- Gaano kadali para sa mga paaralan na magpatibay ng mga alternatibong paraan ng edukasyon para sa mga bata?

Sa ngayon, ang pagpiling ito ng mga magulang ay hindi inaprubahan ng lipunan, bagama't ayon sa batas, ang desisyong ito ay hindi ipinauubaya sa pagpapasya ng paaralan. Anumang paaralan, kung ang isang magulang ay sumulat ng isang pahayag na hinihiling niyang ilipat ang kanyang anak sa isang pamilya, sulat o part-time na paraan ng edukasyon, ay obligadong bigyan siya ng pagkakataong ito. Ito ay sapilitan sa charter ng state school. Gayunpaman, sa pagsasagawa, negatibo ang reaksyon ng mga paaralan sa una. Kadalasan, ang mga magulang na unang bumaling sa administrasyon ng paaralan na may ganoong kahilingan ay sinabihan: wala kaming ganoong porma.

Sa kasong ito, paano natin makakamit ang mutual understanding sa paaralan, o kahit man lang paggalang sa ating mga karapatan?

Kapag tinanggihan ka, huwag sumuko. Una sa lahat, kailangan mong hilingin sa administrasyon ng paaralan para sa isang nakasulat na pagtanggi na tanggapin ang iyong aplikasyon. Pagkatapos nito, sa 99% ng mga kaso, umatras ang paaralan. Siyempre, hindi ka nila bibigyan ng nakasulat na pagtanggi, ngunit sasabihin nila: mabuti, gagawa kami ng isang pagbubukod para sa iyo, ikaw ang mauuna sa amin.

Gayunpaman, may mga pagkakataon na patuloy pa rin ang pag-balk ng paaralan. Halimbawa, hindi siya sumasang-ayon na tanggapin ang aplikasyon o tanggihan ka nang nakasulat. Sa kasong ito, kailangan mong makipag-ugnayan sa distrito ng Kagawaran ng Edukasyon. Karaniwan ang isang tawag sa telepono ay sapat. Sa alinmang Kagawaran ng Edukasyon ay mayroong isang hiwalay na tao na nag-aalaga sa mga batang iyon na pinag-aralan sa mga alternatibong paraan. Karaniwan ay sapat na upang ihatid sa kanya ang impormasyon na ang isang partikular na paaralan ay tumanggi na tanggapin ang aplikasyon ng mga magulang para sa isyung ito na malutas sa iyong pabor.

- Ngunit sa pagsasagawa, hindi ito isinasalin sa pag-uusig sa gayong mga bata?

Ang mga paaralan ay mayroon ding sapat na mga tao, at mas marami sila kaysa sa karaniwang iniisip. Maraming impormasyon tungkol sa "mga alternatibo" ang dumadaloy sa akin, ngunit hindi pa ako nakatagpo ng mga kaso kung saan ang isyu ay hindi malutas sa pamamagitan ng mga negosasyon. Wala akong alam sa mga kaso kung saan ang mga bata ay sadyang sinaktan. At paano ito magagawa kung ang bata ay hindi pumapasok sa paaralan, ngunit nakikipag-usap lamang sa guro sa presensya ng mga magulang?

At kung ito ay isang part-time na form, pagkatapos ay tatanggihan mo ang isa o dalawang paksa at ang bata ay hindi na nakikipag-ugnayan sa mga partikular na gurong ito. Nakikipagpulong lamang siya sa kanila sa sertipikasyon, na may karapatang dumalo ang magulang.

Bilang karagdagan, kung ang isang guro sa prinsipyo ay may kakayahang lason ang isang bata, dapat ba siyang pagkatiwalaan sa isang bata? Ano ang maituturo niya? Pagkatapos, lalo na, hindi dapat umalis ang isa, ngunit tumakas mula sa gayong guro.

- Paano isinasagawa ang sertipikasyon?

Ito ay nasa pagpapasya ng mga magulang. Kung ikaw ay ginagabayan ng batas, may mga intermediate na pagpapatotoo, at may mga pangwakas. Ibig sabihin, de jure, ang GIA at ang Unified State Examination lang ang obligado para sa amin. Pero de facto, mas gusto pa rin ng ating mga magulang at kanilang mga anak na makapasa ng mga sertipikasyon taun-taon o kada anim na buwan sa mga subject na hindi pinapasukan ng bata. Una, para makasigurado na siya ay matagumpay na nakakabisado sa programa, at pangalawa, upang magkaroon ng mga dokumentong nagpapatunay nito.

Mayroon bang panganib na ang mga bata ay hindi makapasa sa sertipikasyon, hindi dahil hindi nila alam ang paksa, ngunit para sa mga pansariling dahilan, dahil sa may prinsipyong posisyon ng guro?

Hindi sila madadapa sa isang ganap na hindi sapat na pagtatasa, pagkatapos ng lahat, mayroong isang kurikulum. Ang isa pang bagay ay ang mga compiler ng mga pagsusulit at pagsusulit para sa elementarya ay may mga aberrations ng pag-iisip na ang isang layunin na pagtatasa ay, sa prinsipyo, ay hindi posible. Lalo na sa ganitong diwa, "mahal" ko ang mga pagsusulit ng Moscow Center for the Quality of Education (MTsKO). Sa panghuling pagbasa sa ikatlong baitang, halimbawa, ang mga bata ay binigyan ng teksto na nagsasabing ang stylus ay isang patpat na tambo. Ang sumunod na tanong ay: “Ano ang stylus?” Ang anak na babae ay sumagot ng "Wand" - at sa gayon, ang sagot na ito ay hindi tama. Ang susunod na tanong ay: Ano ang ginawa ng mga stylus? Ang kanyang sagot: "Mula sa tambo" ay hinuhusgahan na na tama. Iniisip ko pa rin, ano ito mula sa isang tambo, kung hindi isang patpat? Hindi ako nawawalan ng pag-asa na personal na makilala ang mga may-akda ng mga pagsubok na ito, mayroon silang mga pagkakamali sa bawat hakbang - marahil ay malalaman ko sa wakas kung ano ang isang stylus.

May mga pagkakataon din na ang mga bata ay tinanong, sabihin nating, sobra. Halimbawa, nang ang anak na babae at ang kanyang mga kaibigan ay kumuha ng pisikal na edukasyon sa ikalawang baitang, tinanong sila ng guro kung sino ang nagtatag ng Palarong Olimpiko. Sa katunayan, ang impormasyon na ito ay si Pierre de Coubertin ay nakapaloob sa isang aklat-aralin sa pisikal na edukasyon. Ngunit sabihin mo sa akin, sino sa mga nasa ikalawang baitang na nag-aaral ng full-time ang makakasagot sa ganoong tanong? Oo, wala silang ideya na may ganoong aklat-aralin! Kinailangan kong naroroon sa lahat ng mga pagsusulit at sertipikasyon, kung saan may mga pagdududa ako tungkol sa pagiging objectivity ng mga guro. Pagkatapos ay tumanda ang bata at nagpasya na hindi na niya kailangan ng moral na suporta sa katauhan ng kanyang ina.

- Sino ang nagpapasya kung paano pumasa sa sertipikasyon?

Walang mga form na inireseta ng batas para sa pagpasa ng mga intermediate assessment, at ang administrasyon ng paaralan ay karaniwang nagpapasya nito sa pamamagitan ng kasunduan sa mga magulang. May mga bata na naliligaw kapag kinakailangang kumuha ng pagsusulit nang pasalita, mas mabuting mag-alok sila ng mga pagsusulit. May mga ayaw sa mga pagsubok. Maaaring igiit ng mga magulang ang ilang anyo. Mayroong, siyempre, mga bagay, ang mga anyo ng paghahatid na naayos ng tradisyon. Halimbawa, ang wikang Ruso, na karaniwang ginagamit para sa pagdidikta, copywriting o paglalahad. Nangangailangan din ang matematika ng mga pagsusulit, paglutas ng problema at mga halimbawa. At ang natitirang mga item - sa pagpapasya ng mga magulang. Mas mainam na isulat sa pamamagitan ng sulat, direkta sa aplikasyon, na gusto mong kunin ang ganito at ganoong paksa sa ganito at ganoong anyo. Pati na rin ang gustong petsa ng paghahatid. Kung walang handa na mga pagsusulit sa paksa, ang paaralan ay obligado na bumuo ng mga ito. Posible ito kung ang bata ay nag-aaral nang in absentia. Halimbawa, sa ilang mga paksa ay maginhawa para sa amin na pumunta lamang sa klase para sa lahat ng kinakailangang pagsusulit at isulat ang mga ito kasama ng lahat ng mga lalaki.

- At ano ang tungkol sa anyo ng edukasyon ng pamilya? Bakit ayaw sa kanya ng mga paaralan?

Yaong mga magulang na ang mga anak ay nasa edukasyon ng pamilya bago ang bagong batas, sa huling taon ng akademya, sa karamihan, ay pumili ng part-time at part-time na mga form, dahil ang mga paaralan ay mas tapat sa kanila. Kaya, halimbawa, ang mga pagsusulit sa MCKO ay partikular na binuo para sa anyo ng pamilya, na may maraming tanong na walang kinalaman sa programa ng estado. Bukod dito, ang kanilang paghahatid ay idinisenyo para sa ilang oras, na sa pangkalahatan ay sumasalungat sa mga pamantayan ng SanPin.

Ang isyu, gaya ng dati, ay pagpopondo. Ipinapalagay ng anyo ng edukasyon ng pamilya na ang mga magulang ng naturang mga bata ay tumatanggap ng isang maliit na buwanang kabayaran sa pera, tulad ng sa kaso ng pagpaparehistro ng isang kindergarten ng pamilya. Ito ay napaka-maginhawa, dahil pinapayagan nito ang mga magulang, halimbawa, na magkaisa at kumuha ng isang guro o ilang mga guro ng paksa para sa lima o anim na bata na magtuturo sa kanilang mga anak ng lahat ng parehong mga aralin, ngunit sa teritoryo na pinili ng mga magulang, sa isang anyo. maginhawa para sa mga bata at sa angkop na paraan para sa kanila.oras.

Ngayon, kung idineklara mo na napunta ka sa anyo ng edukasyong pampamilya, gagawin ng administrasyon ng paaralan ang lahat ng pagsisikap na hikayatin kang pumili ng anumang iba pang anyo. Upang hindi magkaroon ng problema sa Kagawaran ng Edukasyon, kung saan natitiyak nilang ang mga paaralang maraming bata sa SO ay hindi marunong makipagtulungan sa mga magulang. Hindi naman kasi kukunin ng magulang ang anak sa magandang paaralan. At sa part-time at part-time na edukasyon, ang pera para sa edukasyon ng naturang bata ay napupunta sa paaralan, at hindi sa pamilya. At maraming mga magulang ang pumunta para dito upang lumikha ng komportableng kapaligiran para sa bata para sa sertipikasyon.

Kaya, unti-unting pinapalitan ang pampamilyang anyo ng edukasyon bilang hindi kapaki-pakinabang sa ekonomiya para sa estado at mga paaralan. Ang mga magulang na hindi maaaring “ipitin” sa pampamilyang anyo ng edukasyon sa kabisera ay kakaunti na ngayon, ngunit kahit sila ay hindi nakatanggap ng anumang kabayaran. matapos ang pagpapatibay ng bagong batas sa edukasyon. .

Ang katotohanan ay noong Nobyembre ng nakaraang taon, Decree of the Government of Moscow No. 827-PP ng Setyembre 25, 2007 "Sa organisasyon ng mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado ng lungsod ng Moscow, na nagpapatupad ng mga pangkalahatang programa sa edukasyon sa iba't ibang anyo ng edukasyon", na kinokontrol ang pamamaraan para sa mga pagbabayad, ay nakansela. Kinansela nang lohikal, dahil kailangan ang isang bagong pamamaraan para sa mga pagbabayad, na isinasaalang-alang ang bagong batas sa edukasyon. At isang bagong resolusyon tungkol dito ang dapat na pinagtibay. Ngunit sa Moscow hindi pa ito pinagtibay, iyon ay, walang mekanismo para sa mga pagbabayad na ibinigay ng kasalukuyang mga batas, parehong pederal at rehiyonal.

Ang pagsususpinde ng mga pagbabayad sa "mga miyembro ng pamilya", gayunpaman, ay hindi batay sa batas, ang Ministro ng Edukasyon na si Dmitry Livanov ay nagsalita tungkol dito hindi pa katagal. Maaga o huli, ngunit ang pamahalaan ng kapital ay kailangang alagaan ang isyung ito, dahil ang pagbabayad ng kabayaran sa mga magulang sa edukasyon ng pamilya sa Moscow ay itinatag ng batas ng Art. 6 sugnay 3.1 ng Batas ng Lungsod ng Moscow na may petsang 06/20/2001 Blg. 25 (gaya ng susugan noong 07/04/2012). Kaya, ito ay kinakailangan upang kanselahin ang batas na ito, o upang bumuo, sa wakas, isang pamamaraan ng pagbabayad.

Sa pagtanggi ng isa o lahat ng mga paksa, ito ay higit pa o hindi gaanong malinaw, ngunit paano sa pagsasagawa ang isang tao ay maaaring tumanggi na dumalo sa una, o, sabihin, ang mga huling aralin?

Posible rin ito. Maraming mga bata na seryosong kasangkot sa sports ay may mga pag-eehersisyo sa umaga. At ang iba ay nakatuon sa oras na ito sa isang tutor sa Skype. Ang mga magulang ay hindi kinakailangang gumawa ng mga dahilan at bigyang-katwiran kahit papaano ang kanilang desisyon. Kailangan lang nilang isulat sa aplikasyon na ang kanilang anak ay mapapasok sa isang IEP. Posible rin ito sa full-time na edukasyon.

May mga guro na napakatapat sa form na ito. Ngunit kahit na subukan ka ng paaralan na tanggihan, iginigiit mo lang ang iyong karapatan sa ilalim ng batas. Maraming usapan ngayon tungkol sa kahalagahan ng pagbibigay ng pagkakataon sa mga bata na umunlad sa programa sa kanilang sariling bilis. May mga bata na mas mabilis na master ang matematika kaysa sa mga kaklase, at mas kapaki-pakinabang para sa kanila na italaga ang mga libreng oras sa mga humanitarian subject, na, halimbawa, ay mas mahirap para sa kanila.

Ang isang indibidwal na plano ay nagpapahintulot sa bata na piliing pumunta sa mga indibidwal na aralin upang subukan ang kanilang kaalaman o tapusin ang pag-aaral ng isang paksa na hindi nila lubos na nauunawaan sa panahon ng independiyenteng pag-aaral. At maaaring hindi siya pumunta sa ibang mga aralin, tinitiyak na alam niya ang lahat. Ang karapatan sa indibidwal na kurikulum ay binaybay sa lumang batas sa edukasyon, ngunit ang form na ito ay napakakaunting ginagamit at kakaunti lamang ang nakakaalam nito. At ngayon ay nagsimula na itong gamitin nang mas malawak na may kaugnayan sa bagong batas. Sa anumang kaso, ngayon ay may higit pang mga pagkakataon upang mag-aral nang may pakinabang at interes, at ito ay nakalulugod.

Tatyana Rubleva

Ipinapalagay ng part-time na edukasyon na ang bawat mag-aaral ay nakakabisa sa programa sa kanyang sariling bilis. Totoo ito para sa mga bata na seryosong kasali sa sports, kabilang ang pagsasayaw, pag-aaral sa isang art o music school. Ito ay mahalaga, dahil ang isang tao ay mabilis na nakakaunawa sa materyal na pang-edukasyon, at ang isang tao ay nangangailangan ng isang tiyak na tagal ng oras upang pag-aralan ang paksa. Ang sistema ng klase-aralin ay nakatuon sa isang tiyak na karaniwang mag-aaral, ngunit walang ganoong mga bagay sa kalikasan. Mayroong palaging nahuhuli sa klase - na walang oras upang mag-aral sa isang average na bilis, at pananabik - na natutunan ang lahat at hindi interesado sa pakikinig sa parehong bagay nang paulit-ulit.

full-time—pagsusulatan ang anyo pag-aaral – ito ay sistema pag-aaral sa loob ng isang institusyong pang-edukasyon (paaralan, gymnasium, lyceum, kolehiyo, unibersidad), kung saan ang mag-aaral ay dumadalo sa mga aralin ng ilang beses sa isang linggo ayon sa isang indibidwal na kurikulum.

Mga kalamangan

• nagbibigay-daan sa mga bata na huwag umasa sa isa't isa at sa guro, na lumipat sa isang indibidwal na rutang pang-edukasyon
• nagbibigay-daan sa iyo na pumili ng isang paksa na kailangang pag-aralan nang mas malalim at mga guro
• hindi kinakailangan na pumasok sa paaralan araw-araw: ang bata ay may karapatang dumalo sa isang institusyong pang-edukasyon mula 2 hanggang 6 na araw sa isang linggo

Kaya, sinisimulan namin ang pamamaraan ng pagpaparehistro para sa isang part-time na paraan ng edukasyon. Dapat pansinin kaagad na ang prosesong ito ay maaaring maantala ng isang buwan at kalahati. Samakatuwid, kinakalkula namin ang tiyempo.

Paano ilipat ang isang bata sa part-time na edukasyon. Hakbang sa hakbang na gabay para sa mga magulang. Mga kinakailangang dokumento.

1. Magsumite ng aplikasyon na naka-address sa punong-guro ng paaralan. Tiyaking irehistro ang dokumento sa opisina.
Ang aplikasyon ay may sumusunod na form.

Principal No.
mula sa isang magulang

Pahayag

Hinihiling ko sa iyo na ilipat ang aking anak (apelyido, unang pangalan, klase) sa part-time na edukasyon ayon sa isang indibidwal na kurikulum alinsunod sa talata 23 ng artikulo 2, bahagi 2 ng artikulo 17, talata 3 ng bahagi 1 ng sining. 34 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" na may petsang Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ (tulad ng sinusugan noong Marso 2, 2016).
Mangyaring bigyan ako ng pagkakataong:
1. distance learning sa mga asignaturang: pag-awit; pagbabasa, atbp.
2. part-time na anyo ng edukasyon sa mga paksa: matematika, wikang Ruso, panitikan, atbp.
3. araw ng pasukan mula sa pangalawa hanggang sa ikalimang aralin at isang karagdagang araw ng pahinga bawat linggo.

2. Bilang karagdagan dito, ang direktor ay motibasyon ng mga sumusunod na dokumento:

1. Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" Art. 2, sining. 5, sining. 17, Art. 34 p.1, p.3, art.35, art.5;
2. Modelong regulasyon sa isang institusyong pang-edukasyon (inaprubahan ng Decree of the Government of the Russian Federation noong Marso 19, 2001, No. 196) (tulad ng sinusugan noong Disyembre 23, 2002; Pebrero 1, Disyembre 30, 2005; Hulyo 20, 2007 ; Agosto 18, 2008; Marso 10, 2009;) (mga artikulo: 36,42), seksyong "Organisasyon ng proseso ng edukasyon";
3. Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation No. 1015 na may petsang Agosto 30, 2013;
4. Family Code ng Russian Federation, artikulo 63 p 2.

3. Iminumungkahi namin na kilalanin ng manager ang legal na payo.

Alinsunod sa Bahagi 2 ng Art. 17 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation", ang pagsasanay sa mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan, kakayahan ng indibidwal at depende sa dami ng mga sapilitang klase ng isang guro na may mga mag-aaral, ay isinasagawa sa full-time, part-time o part-time na form.
Ayon sa talata 1 ng bahagi 3 ng Art. 44, bahagi 4 ng Art. 63 ng Pederal na Batas, ang pagpili ng anyo ng edukasyon bago makumpleto ang pangunahing pangkalahatang edukasyon ng bata, na isinasaalang-alang ang opinyon ng bata, ay isinasagawa ng mga magulang (legal na kinatawan) ng mga menor de edad na mag-aaral. Ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ay may karapatan na gumawa ng ganoong pagpili sa anumang oras, kabilang ang kung sakaling magkaroon ng hindi nasagot na utang sa akademiko sa isa o higit pang mga paksa.
Kaya, sa kahilingan ng mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mag-aaral at kung may pangangailangan sa pedagogical, ang mag-aaral ay maaaring ilipat sa part-time o part-time na edukasyon.

Paglipat sa part-time na edukasyon

Pagkatapos ng 30 araw, lalabas kami para sa isang positibong resulta. Dapat pamilyar ang paaralan sa regulasyon sa indibidwal na kurikulum at sa regulasyon sa mga anyo ng edukasyon. Isang kasunduan ang ginawa sa paaralan.
Kung ang resulta ay negatibo, pagkatapos ay isang aplikasyon ay ginawa sa opisina ng tagausig upang simulan ang isang kaso sa isang administratibong pagkakasala sa ilalim ng Art. 5.57 ng Code of Administrative Offenses (Code of Administrative Offenses) ng Russian Federation. Paglabag sa batas sa edukasyon na ginawa sa anyo ng hindi pagkilos (hindi makatwirang pagtanggi na lumipat sa isang part-time na anyo ng edukasyon).
Ngunit mula sa karanasan ng mga nakaraang aksyon, sapat na para sa administrasyon ng paaralan na huwag lumaban.

Ang pagkakataong pumili ng anyo ng edukasyon ay isang magandang pagkakataon para sa mga batang mahilig sa pagsasayaw at gustong sumulong nang mas mabilis. Sa pag-unlad ng teknolohiya ng impormasyon, ang pag-aaral ng distansya ay nakakakuha ng higit at higit na katanyagan, ang mga elemento na ginagamit ng mga institusyong pang-edukasyon sa iba't ibang anyo ng edukasyon.