Target:
Palakasin ang kasanayan sa pagtukoy ng mga tunog k, g sa mga pantig, salita, parirala.

Pangunahing layunin:

• bumuo ng phonemic na pandinig, atensyon, memorya, lohikal na pag-iisip.
• pagsamahin ang mga kasanayan sa malinaw na pagbigkas ng mga tunog G at K sa mga pantig, salita, parirala;
• bumuo ng mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog;
• pagbuo ng magkakaugnay na pananalita;
• pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor;
• upang linangin ang interes ng mga bata sa mga aktibidad;
• pagyamanin ang isang pakiramdam ng kolektibismo;
• magturo ng mga tuntunin ng pag-uugali sa iba't ibang mga aktibidad;
• tiyakin ang aktibidad ng motor sa iba't ibang aktibidad.

Kagamitan:

• Computer
• interactive na board
• mga sulat ng cash register
• mga notebook
• panulat (kulay)
• Mga CD na may musika
• kahon na may mga card na "seasons"
• mga kampana.

Oras ng pag-aayos. Ulat ng duty officer sa mga grupoe:pagpapakilala ng opisyal ng tungkulin (pangalan), araw ng linggo, kung gaano karaming tao ang nasa grupo, na wala sa grupo.
Speech therapist:- Hello guys, anong oras ng taon sa labas? (spring) Ikaw at ako ay maglalaro ng larong "Ano ang nasa likod ng ano." Mayroon kang mga larawan ng mga panahon sa iyong mesa, ayusin ang mga ito sa pagkakasunud-sunod simula sa panahon taglamig. Sa anong oras ng taon nangyayari ang mga sumusunod na natural phenomena? Pakikinig sa mga tunog ng kalikasan (ulan, kulog). Ano ang binubuo ng ulan (tubig at mga patak). Anong mga tunog ang dumarating sa simula ng mga salita kulog At isang patak? Tama, anong mga tunog ang pag-uusapan natin ngayon? Bumisita sa amin ngayon ang mga lalaki: patak at kulog. Ano sila? Tingnan mo sila? (Slide No. 2) Narito ang isang liham mula sa kanila (nagbabasa ng mensahe ang speech therapist mula sa mga bisita). I-cheer up natin sila. Gagawin natin ng tama ang lahat ng kanilang mga gawain, baka mamaya ay ngumiti sila sa atin.

1. Hinihiling sa mga bata na tukuyin ang mga tunog na K at G ayon sa dayagram.(Slide No. 3)
2. Pagsasanay sa pagsasalita "Ulitin pagkatapos ko"(Slide No. 4) Materyal sa bokabularyo: Ka-ga-ka ky-ky-gy go-ko-go Ke-ge-ke ku-gu-ku ak-ug-ok
3. Didactic exercise na "Ring the bell"(Slide No. 5) . Guys, maglalaro tayo ngayon ng mga kampana. Dapat mong i-ring ang kampana kapag nakarinig ka ng mga salitang may tunog K: garahe, kumander, basket, apoy, manok, croak, trak, bulugan, pako, peras.
4. Finger gymnastics gamit ang su-jok(Slide No. 6) . Ang daliring ito ang pinakamakapal, pinakamalakas at pinakamalaki! Ang daliri na ito ay para ipakita ito! Ang daliring ito ang pinakamahaba at ito ay nakatayo sa gitna! Ang ring finger na ito ang pinaka-spoiled! At kahit na maliit ang maliit na daliri, ito ay mahusay at mapangahas!
5. Magtrabaho sa mga kuwaderno(Slide No. 7) . Speech therapist: Kaninong notebook ito? (Sagot ng mga bata: Ito ang aking kuwaderno ni Sasha, Dima, atbp.) Guys, may mga larawan kayo sa inyong mga notebook. Dapat mong bilugan na may berdeng i-paste ang mga larawang iyon kung saan mayroong tunog ng G, at asul na i-paste - kung saan mayroong tunog na K.
7. Pisikal na minuto (sa kanta ng mga bata na "At the Giraffe")(Slide No. 8) .
8. Didactic game na "Collect beads"(Slide No. 9) . (sa mesa ng mga bata ay may kurdon at kuwintas na kulay asul at pula). Speech therapist: May mga butil sa iyong mesa. Anong kulay nila? (Asul, pula). Guys, pakisabi sa akin kung anong mga tunog ang kinakatawan namin ng pula at anong mga tunog ang ginagamit namin sa asul? (sagot ng mga bata). Sa ilalim ng pagdidikta ng mga salita, ang mga bata ay gumagawa ng isang mahusay na pagsusuri ng mga salita: layunin, bark, bush, mga bisita.
9. Buod ng aralin. Pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita(Slide No. 10) -Guys, sino ang makakapagsabi sa akin kung anong mga tunog ang pinakaginagawa natin ngayon? Pareho ba o magkaiba ang mga tunog na ito? Tingnan mo ang board, nagbago na ba ang mood ng mga bisita natin? Guys, lahat ay gagawa ngayon ng isang panukala tungkol sa aming mga bisita.
10. Pagtatasa ng mga gawain ng mga bata.

Differentiation G – K sa mga salita

Target: pag-unlad ng kakayahang makilala ang mga tunog at titik g-k pasalita at pasulat.

Pag-unlad ng aralin:

ako. Pag-uulit.

Guys, tandaan natin kung ano ang tunog at letra.

(Kami ay bumibigkas at nakakarinig ng mga tunog, ngunit kami ay nakakakita at nagsusulat ng mga titik)

II. Panimula sa paksa

Makinig sa tula ni S. Pogorelovsky na "Paano nagalit ni Mishka ang kanyang lolo." At pagkatapos ay sagutin ang tanong: Ano ang pagkakamali ni Misha?

Sumulat si Misha kay Mikhail:

"Si Lolo Gerasim ay umiskor ng isang layunin."

Ang bawat tao'y nagbabasa at sumisigaw:

Hoy matandang lalaki, nakapuntos siya ng goal!

Isumite sa lahat ng pahayagan

Mga larawan ni lolo!

Hindi," galit na sabi ng lolo, "

Mishkin, bigyan mo ako ng portrait sa kanila!

Sumulat siya ng diktasyon sa paaralan,

At iniisip ko ang tungkol sa football.

Kaya naman KOL

Naging GOL

At para sa GOAL na ito

Nakakuha siya ng KOL!

Ano ang pagkakamali ni Misha?

Ano ang dalawang kahulugan ng salitang KOL?

Pangalanan ang mga unang tunog sa mga salita - KOL, GOL.

Ano ang pagkakatulad ng mga tunog na ito (mga tunog K, G - mga katinig)

Paano naiiba ang mga tunog na ito? (ang tunog g ay binibigkas, at k ay hindi tininigan)

III. Pagsasama-sama.

Itugma ang mga tunog sa mga titikk, g

Pagsasanay: hanapin ang titik na katumbas ng tunog [k]; hanapin ang titik na katumbas ng tunog [g].

Larong "Sabihin ang Salita." Kunin ang kaukulang liham.

Narinig ko: sa gate

Sumiyaw ng malakas... (pusa)

Ang sopas ay naging hindi masama sa lahat

Naglalaman ito ng patatas at... (mga gisantes)

Bakit masayahin si Kim?

Pupunta siya sa... (school) ngayon

Kaya kong tumakbo ng mabilis

At sa kalye... (tumakbo)

Sa umaga sa ilog kasama ang isang kahanga-hangang kalsada

Mabilis tumakbo ang mga tanned...(binti)

Para sa taong may sakit

Kailangan ko ng doktor, kailangan ko...(pharmacy)

Dumarating ang mga araw na may yelo

Kailangan namin ng ski at... (skate)

Ang iyong bakal na dila

Itinago ko ito sa ilalim ng takip

Tumatawag para sa isang aralin

At ang pangalan ko ay... (bell)

Larong "Isa - marami" na may paghagis ng bola.

Pagsasanay: baguhin ang mga salita upang pagkatapos ng katinig G o Upang isang patinig ang lumitaw.

Bakal-... martilyo-...

Dahon-...baybayin-...

Ravine-...boot-...

Tali-... bola-...

Paggawa sa isang kuwaderno gamit ang mga card

Pagsasanay: Kumpletuhin ang nawawalang titik sa mga salita G o Upang. Isulat ang pansubok na salita sa mga bracket.

Sne..., kula..., pau..., mga haligi..., zamo..., pidzha..., kabu..., shlan...,

alam..., palengke..., club..., vra...

IV. Pisikal na ehersisyo.

Kamusta ka? Sumagot ang mga bata: "Iyon na!" at ipakita

Kamusta ang swimming mo? Sumagot ang mga bata: "Iyon na!" at ipakita

Kamusta ang takbo mo? Sumagot ang mga bata: "Iyon na!" at ipakita

Nakatingin ka ba sa malayo? Sumagot ang mga bata: "Iyon na!" at ipakita

Inaasahan mo ba ang tanghalian? Sumagot ang mga bata: "Iyon na!" at ipakita

Sinusundan mo ba? Sumagot ang mga bata: "Iyon na!" at ipakita

Natutulog ka ba sa gabi? Sumagot ang mga bata: "Iyon na!" at ipakita

Malikot ka ba?... Sagot ng mga bata: “Iyan na!” at ipakita

Paggawa gamit ang mga card

Komposisyon ng pantig.

Pagsasanay: Ayusin ang mga larawan sa ilalim ng bilang 1,2,3 depende sa bilang ng mga pantig sa salita. Isulat ang mga salita sa 3 hanay.

Listahan ng mga larawan: gitara, pako, mata, compass, pusa, gansa, bola, braids, peas, rake, repolyo, aso, medyas, kalapati.

V. Takdang aralin

Pagsasanay: Lutasin ang crossword puzzle. Sapilitan na kundisyon: piliin lamang ang mga salitang may tunog ang mga pangalan G o Upang.

Sa pamamagitan ngmga patayo: 1. Mga aklat na natutunan ng mga bata.

Pahalang: 2.Ano ang natitira pagkatapos masunog ang kahoy.

3. ibon sa tagsibol.

4. Pangalan ng lalaki.

5. Crustacean na naninirahan sa dagat.

6. Yaong sinulid sa isang karayom.

7. Uri ng sapatos.

8. Maingat na sugat ang mga sinulid.

9. Uri ng mga kagamitang pang-agrikultura.

VI. Bottom line.

- anong mga titik ang nakikilala sa liham?

Paano suriin ang isang kahina-hinala na katinig sa dulo ng isang salita?

Paksa

(teacher-speech therapist: N.V. Nekrasova, MS(k)OUVIIImabait)

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

matutong makilala ang mga tunog [G] - [K];

i-highlight ang mga tunog [G] - [K] bukod sa iba pang mga tunog, pantig, salita;

linawin ang mga katangian ng acoustic-articulatory ng mga tunog na ito, magsagawa ng comparative analysis; sa

matutong matukoy ang posisyon ng isang tunog sa isang salita;

matutong ibahin ang mga letrang G - K sa pagsulat.

Pagwawasto: bumuo ng phonemic na pandinig, phonemic perception.

Pang-edukasyon: bumuo ng mga kasanayan sa pagpapatakbo ng phonemic analysis at synthesis; bumuo ng visual na pang-unawa, pag-iisip, pandinig at visual na memorya.

Kagamitan: card - simbolo, card na may nakasulat na gawain para sa bawat bata, notebook, ICT.

I-download:

Preview:

Paksa : Pagkakaiba ng mga tunog G-K, G'-K'

(teacher-speech therapist: N.V. Nekrasova, MS(k)OUVIII type)

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

matutong makilala ang mga tunog [G] - [K];

i-highlight ang mga tunog [G] - [K] bukod sa iba pang mga tunog, pantig, salita;

linawin ang mga katangian ng acoustic-articulatory ng mga tunog na ito, magsagawa ng comparative analysis; sa

matutong matukoy ang posisyon ng isang tunog sa isang salita;

matutong ibahin ang mga letrang G - K sa pagsulat.

Pagwawasto: bumuo ng phonemic na pandinig, phonemic perception.

Pang-edukasyon: bumuo ng mga kasanayan sa pagpapatakbo ng phonemic analysis at synthesis; bumuo ng visual na pang-unawa, pag-iisip, pandinig at visual na memorya.

Kagamitan: card - simbolo, card na may nakasulat na gawain para sa bawat bata, notebook, ICT.

Pag-unlad ng aralin:

I. Pansamahang sandali. (Slide 1)

Mga ehersisyo sa paghinga.

Iulat ang paksa ng aralin.

Hulaan ang mga bugtong:

Tunog [K]:

Ako ay isang pied, ako ay isang corydalis.
Saan saan! - maikling sigaw ko.
Sumigaw ako at narinig ng kalye:
Nagitlog siya...(Chicken)

Tunog [G]:

Nagsusumikap na kurutin ang iyong mga binti,
Pinalayas ko siya sa kalsada:
"Umalis ka! Hindi ako natatakot sayo!"
"Ga-ha-ha!" - tumawa... (gansa)

Anong mga tunog ang nagsisimula sa mga salita?

II. Pangunahing bahagi. (Slide 2)

1. Paglilinaw ng mga katangian ng acoustic-articulatory ng mga tunog [G] - [K].

Sabihin mo sa akin, ang tunog [G] ba ay isang katinig o patinig? Bakit?

Boses o walang boses? Bakit?

Ang tunog [K] ba ay katinig o patinig? Bakit?

Boses o walang boses? Bakit?

Nangangahulugan ito na ang mga tunog [G] - [K] ay ipinares.

1. Differentiation ng mga tunog sa antas ng pantig: (Slide 3)

Magtrabaho sa isang kuwaderno (gawain 1,2): (Tingnan ang apendiks sa mga tala)

Tukuyin kung aling simbolo ang tumutukoy sa aling tunog?

Hanapin ang lahat ng letrang G at K. Salungguhitan ang tinig na katinig na tunog G na may dalawang linya, ang walang boses na katinig na tunog K na may isang linya.

• Hulaan ang mga pantig na ginawa gamit ang mga patinig at simbolo, pangalanan ang mga ito.
• Pantig:

A E I

Yu O A

Larong bola.

Ibinabato ng speech therapist ang bola sa bata at pinangalanan ang isang pantig na may tunog ng ring. Dapat ibalik ng bata ang bola sa speech therapist at pangalanan ang pantig ng walang boses na katinig.

Ga-ka, go-ko, gu-ku, gi-ki... etc.

Laro "Sa tindahan". (Slide 4)

Nagpunta ang gnome sa tindahan. Tulungan siyang bumili lamang ng mga bagay na ang mga pangalan ay naglalaman ng mga tunog G - G'. Isulat ang mga salita.

HYMNASTICS NG DALIRI

1. Pagkakaiba ng mga tunog sa antas ng salita:

Larong "Beehive"

Ang kaibigan ng Dwarf na anak ng oso na si Gosha ay nag-breed ng mga bubuyog, tulungan ang mga bubuyog na mahanap ang kanilang pugad. (Magtrabaho sa mga notebook).

Ipasok ang nawawalang pantig na GA o KA. Isulat ito sa iyong kuwaderno. (Slide 5)

DU...(GA), RU...(KA), BUT...(GA), DORO...(GA), GOR...(KA), VIL...(KA), RIDDLE. ..(KA), RADU...(GA), VET... (KA), RO...(GA), BEL...(KA), VEREV...(KA), OTVA... (GA).

SUBUKAN ANG IYONG SARILI (Slide 6)

PHYS. SAGLIT LANG

1. Differentiation ng mga tunog sa antas ng mga parirala.

Paggawa gamit ang mga card

Gumawa ng mga parirala kasama ang Gnomemula sa mga salita ng una at ikalawang hanay, isulat, salungguhitan ang mga titik G at K:

Pulang sausage

Mataas na kurbata

Pinausukang sabong

Subukan ang iyong sarili (Slide 7)

TINGNAN ANG GYMNASTICS

1. Differentiation ng mga tunog sa antas ng teksto.

Basahin ang teksto, ipasok ang mga nawawalang titik. Isulat ang teksto, salungguhitan ang mga titik G at K.(Slide 8).

Ang aso ay ngangatngat...sa buto. Sa Huwebes...darating ang mga ost sa atin. Mahilig si Grisha sa tinapay...orca. Noong Lunes ay pumunta ang buong klase sa... orca. May isang kawili-wili at...ra na nagaganap sa bakuran. Napaka-kapaki-pakinabang na itim at...ra. Si Alina ay namumulaklak sa hardin. Ang pangalan ng kaibigan ni Katya ay...Alina.

Olga Shesterikova
Synopsis ng isang aralin sa frontal speech therapy sa paksang "Pagkakaiba ng mga tunog [G]-[K]"

Target: pagkakaiba-iba ng mga tunog [k] - [g] sa pamamagitan ng sonority-kawalan ng boses at mga letrang KG kapag nagbabasa at nagsusulat

Mga gawain:

Alamin ang pagkakaiba ng mga tunog [k], [кь] - [г], [гь] sa pamamagitan ng boses - pagkabingi sa mga pantig, salita at pangungusap at ang mga titik K - G kapag nagbabasa at nagsusulat;

Pagbutihin ang pagsusuri at synthesis ng tunog, sanayin ang kakayahang matukoy ang posisyon ng mga ibinigay na tunog sa mga salita;

Palakasin ang mga panuntunan para sa pagsulat ng mga magkapares na tinig at walang boses na mga katinig sa dulo ng isang salita,

Pagbutihin ang kakayahang iugnay ang mga tunog at titik;

Patuloy na ituro ang wastong paggamit ng mga hindi nababagong salita sa pagsasalita;

Ipagpatuloy ang pagtuturo ng sound-letter analysis ng mga salita;

Pagbutihin ang magkakaugnay na pananalita ng mga bata;

Bumuo ng mga kasanayan sa articulatory motor, prosodic na elemento ng pagsasalita;

Pagbutihin ang mga proseso ng nagbibigay-malay: visual at auditory perception, memorya, pag-iisip, lohika;

Paunlarin ang gross at fine motor skills, grapho-motor skills, koordinasyon ng pagsasalita sa paggalaw;

Upang itanim sa mga bata ang pagnanais para sa kooperasyon, inisyatiba, at interes sa pag-aaral na bumasa at sumulat.

Larong pakikipagkamay

Speech therapist: Sa lupain ng mga katinig

Malaking gulo

Ang hari ay malungkot sa umaga

Bumuntong-hininga: "Ay, oo, oh."

Inaanyayahan tayo ng hari

Bisitahin ang iyong kastilyo

Tulungan siyang mag-order

Ibalik ang bansa.

Naglalakad ang mga bata sa mga landas at umupo.

(Mensahe ng paksa ng aralin).

Ang therapist sa pagsasalita: Bukas ang mga pintuan, magsisimula ang pakikipagsapalaran.

(Ang speech therapist ay naglalagay ng dalawang clown sa magnetic board).

Dalawang magkapatid ang nakatira sa bansa

Mapurol at tinig na tunog

Maaari itong maging napakahirap

Maaari mong paghiwalayin sila sa pamamagitan ng tainga.

Yung magkapatid na yun

Magkamukha sila

Ano, nasaan ang bingi? Nasaan ang matino?

Hindi maintindihan ng hari.

Speech therapist: Tingnan ang mga larawan. Maaari mo bang pangalanan kung ano ang ipininta sa mga bola ng clown sa kaliwa? (Faucet, pusa, brushes, whale) Anong mga tunog ang nagsisimula sa mga salitang ito? (Na may mga katinig na tunog k, k).

Ano ang nakasulat sa mga bola ng payaso sa kanan? (gitara, gansa, peras, timbang). Anong mga tunog ang nagsisimula sa mga salitang ito? (Na may mga katinig na tunog g, g).

Speech therapist: Anong mga tunog ang hindi naririnig ng hari? ([k], [k] - [g], [g]).

Paghahambing ng mga tunog [k], [k] - [g], [g],

Speech therapist: Sabihin ang tunog [g]. Una nang malakas, at pagkatapos ay pabulong.

Speech therapist: Anong tunog ang naging tunog [g]?

Ipaliwanag natin sa hari kung paano ito nangyari?

(Katulad ng tunog [g]).

Paano naiiba ang mga tunog [k], [k] sa mga tunog [g], [g]?

Mga bata: Ang mga tunog na k, k ay walang boses, binibigkas ang mga ito nang walang boses, at ang mga tunog na [g], [g] ay tininigan.

Speech therapist: Paano suriin na ang mga tunog [g], [g] ay tininigan?

Mga bata: Kailangan mong ilagay ang iyong palad sa iyong lalamunan at gumawa ng tunog.

Kung nanginginig ang iyong lalamunan,

Kaya tumatakbo ang tunog ng tugtog.

Speech therapist: Natagpuan namin ang aming mga sarili sa hardin ng palasyo. Maraming coniferous tree at shrubs dito. Ano ang pangalan ng bunga ng isang punong koniperus? (Kone). Kunin ang bukol, imasahe natin ang ating mga kamay.

Iginugulong ng mga bata ang pine cone sa pagitan ng kanilang mga palad, na nagsasabi:

Sa pine, sa fir, sa Christmas tree

Napakatulis na karayom.

Ngunit mas malakas pa kaysa sa kagubatan ng spruce,

Tutusukin tayo ng juniper.

Ang therapist sa pagsasalita: Makinig sa parirala at sabihin kung saang salita nakatago ang mapurol at may tinig na tunog. Ang Christmas tree ay may mga pin at karayom.

Mga Bata: Ang mga tunog [k] at [g] ay nakatago sa salitang karayom.

D/I "Tukuyin ang lugar ng tunog sa salita" [k], [k] - [g], [g].

May magic tree ang hari sa kanyang hardin. Iba't ibang mga ibon ang gustong magpahinga dito. Ngunit ang magkapatid na payaso ay sobrang malikot na ang mga ibon ay lumipad mula sa kanilang mga sanga at ngayon ay hindi alam kung alin ang uupo.

Speech therapist: Tingnan ang mga pattern ng salita.

(Ang mga diagram ay nagpapahiwatig ng lugar ng mga tunog [k], [кь], [г], [гъ].

Speech therapist: Gamit ang diagram, tukuyin kung saang sangay uupo ang mga ibon (lunok, crossbill, chaffinch, bullfinch, kalapati, loro).

Mga Bata: Ang kalapati ay uupo sa itaas na kaliwang sanga, dahil sa simula ng salita ay may tinig na tunog g.

D/I "Say a word"

Ginulo ng mga pilyong kapatid ang hari. Tulungan siyang malaman kung ano ang sinasabi niya.

(Mga panauhin) ang dumating sa amin ngayon. – Ang aso ay may (mga buto) sa kanyang mangkok.

Narito ang isang mataas (bundok). - Ang puno ng birch ay may (bark).

Lumalangoy sa dagat (balyena). – At ang mga turista ay pinangungunahan (ng isang gabay).

Speech therapist: Guys, sabihin mo sa akin, sino ang isang gabay?

(Ang gabay ay isang taong sumasama sa mga turista at nagsasabi sa kanila tungkol sa mga pasyalan.)

Speech therapist: Ngayon ako ang magiging gabay mo, tutuklasin natin ang royal castle.

Mga himnastiko sa daliri

Naglalakad kami pababa sa hagdan gamit ang gitna at hintuturo ng aming kanang kamay.

Naaalala natin ang lahat sa paligid natin: sila ay "lumakad" sa mga baluktot na daliri sa kaliwa

Sa royal castle, ang mga daliri ng magkabilang kamay ay konektado sa isa't isa

Matulis na mga arko. mga pad, mga palad na hindi hawakan

At ang mga haligi ay payat, ang mga kamay ay nakakuyom sa mga kamao

Ang mga pediment ay tatsulok. Ang mga daliri ay nakatiklop sa isang tatsulok

Mas mataas kaysa sa lahat ng mga puno - nakakuyom ang kaliwang kamay sa isang kamao

Spire sa isang matulis na bubong. Nakapatong ang kanang palad sa kamao.

Mag-ehersisyo sa isang bilog

Isang puting ulap ng mga bata na magkahawak-kamay, na bumubuo ng isang makitid na bilog

Rose sa itaas ng bubong, itaas ang iyong mga armas sa itaas ng iyong ulo

Ang ulap ay nagmamadaling hilahin ang sarili sa pamamagitan ng mga braso nito; makinis

Mas mataas, mas mataas, mas mataas na pag-indayog ng iyong mga braso sa itaas ng iyong ulo mula sa gilid patungo sa gilid

Ang hangin ay isang ulap Sa pamamagitan ng iyong mga kamay ay naglalarawan sa mga gilid pababa

Nahuli sa isang bangin. malaking bilog at ibaba ang mga ito;

Ang ulap ay naging magkahawak-kamay at gumawa ng malawak na bilog.

Sa isang thundercloud.

Speech therapist: Guys, pumutok tayo sa paraan para mawala ang thundercloud.

Pagsasanay sa paghinga "Wind"

Tumatangay tayo ng hangin sa pamamagitan ng ating ilong,

Hindi namin itinaas ang aming mga balikat.

Hindi namumutla ang pisngi

Naubos ang hangin.

Laro sa labas na "Mga Buhay na Pantig"

Ang mga bata ay nagsusuot ng mga makukulay na palatandaan ng iba't ibang geometric na hugis sa kanilang mga dibdib. Ang mga pantig ay nakasulat sa mga tablet. Nagmartsa ang mga bata sa paligid ng grupo na nakakalat sa musika. Sa sandaling huminto ang musika, dapat magkaisa ang mga bata sa mga grupo batay sa kulay at hugis ng mga palatandaan. Pagkatapos ang mga bata ay dapat tumayo sa ganoong pagkakasunud-sunod upang bumuo ng mga salita (cactus, jackdaw, checkers, chess, reel, bota, tambo, kanyon, espada, pusa, aso, mouse)

Magandang panahon muli

Ang mga pantig ay lumabas para maglakad.

Halos hindi huminto ang musika

Nakolekta sa mga salita.

Kailangan mong tumayo ng tama.

Pag-aaral ng mga tuntunin sa pagsulat ng isang katinig sa dulo ng isang salita.

Speech therapist: Guys, nalilito ang hari. Itinago ng mga pilyong payaso ang mga letrang g – k sa pangalan ng mga larawan. Paalalahanan natin ang hari kung paano suriin kung aling liham ang isusulat. (Ang mga bata ay nagbabasa ng tula, ang speech therapist ay naglalagay ng mga larawan sa isang magnetic board).

May tinig na tunog sa dulo ng isang salita

Nagpapanggap na kapatid.

Parang halos tahimik

Ibig sabihin, natigilan ito.

Upang magsulat ng tama

Kailangan mong suriin ang sulat.

Huwag kang humikab, aking kaibigan,

Huwag mag-atubiling baguhin ang salita:

Poppy sa poppies, parang - parang.

Lagi kang magiging literate.

Magsanay "Sumulat ng isang liham"

Tulungan natin ang hari na pumili ng mga tamang titik.

Pie - pie, spider - spider, boot - bota, lobo - lobo.

Ano ang ipinapakita sa larawan? (stack, haystack).

Anong titik ang dapat idagdag sa dulo ng salita? (Letter g)

Paano suriin? (Kailangan nating baguhin ang salita. Isang stack, dalawang stack), atbp.

Speech therapist: Ngayon ay ipikit natin ang ating mga mata.

At bumalik tayo sa hardin mula sa fairy tale.

Tandaan kung saan tayo bumisita, ano ang ginawa natin? (Binisita namin ang lungsod ng mga tunog ng katinig. Tinulungan namin ang hari na makilala ang pagitan ng mga tunog na k at g, k at g.

Mga publikasyon sa paksa:

Differentiation ng mga tunog [S] - [Sh]. Letter Sh. Buod ng mga klase ng speech therapy sa pangkat ng paghahanda BUOD NG Isang Aralin sa Speech Therapy sa isang Preparatory Group PAKSA: Pagkakaiba ng mga tunog [S] - [W]. Letter W. LAYUNIN: Palakasin ang mga kalamnan ng artikulasyon.

Synopsis ng isang frontal speech therapy lesson sa preparatory group na "pagkita ng kaibhan at automation ng mga tunog Z-Z." PAKSA: Differentiation at automation ng mga tunog Z-Z. Layunin: 1. Tamang pagbigkas at diskriminasyon ng mga tunog Z-Z. 2. Magsanay sa paggamit.

Buod ng mga klase sa frontal speech therapy sa pangkat ng paghahanda. Paksa: Pagkakaiba ng mga tunog [b] at [b] Layunin: Turuan ang mga bata na makilala ang pagitan ng mga tunog [b] at [b] sa mga pantig at salita. Layunin: 1. Mabuo ang kakayahang ihiwalay at makilala ang mga tunog [b] at [b] sa pamamagitan ng tainga;.

Pag-unlad ng aralin: 1. Sandaling pang-organisasyon. Pumasok ang mga bata sa bulwagan. Pisikal na ehersisyo "Inimbento ng isang tao..." Inimbento ng isang tao nang simple at matalino Kapag nakikipagkita, kumusta:.

Aralin 1

Mga layunin ng aralin:

§ bumuo ng auditory differentiation ng mga tunog K at G;

§ bumuo ng kakayahang iugnay ang mga tunog K, G sa mga titik K at G;

§ bumuo ng phonemic na pandinig;

§ Palawakin ang kaalaman sa mga salita;

§ bumuo ng atensyon at lohikal na pag-iisip;

§ bumuo ng pagpipigil sa sarili.

Kagamitan para sa aralin

1. Ilang beses lumabas ang tunog G sa tula? Maghanap ng salita na may malambot na tunog ng G.

Sa pagitan ng kanilang sarili sa loob ng maraming siglo

Mamuhay sa pagkakaisa G at K

At hindi nasaktan si K,

Kapag siya ay pinalitan ni G,

Ano ang katulad ng hitsura ng isang tagak?

At nakatayo siya sa isang paa.

Alalahanin natin sa puso -

Ito ay pagmamataas, ito ay kalungkutan.

Ang lahat ng mga salita na nagsisimula sa G ay kailangan -

Kailangan sila sa pagsasalita!

Sa tingin ko hindi ako magkakamali -

G - parang kalapati,

G - parang gansa.

G - mushroom, gisantes, biskwit,

lungsod, gas, decanter, pahayagan.

Ilang beses lumabas ang tunog K sa tula? Pangalanan ang mga salitang may mahinang K na tunog.

K - sinehan, compote, cutlet,

Libro, pintura at kendi,

Lace, barko, balyena - Naririnig mo ba,

K - tunog sa lahat ng dako!

Kuneho, manok, pusa at pusa,

At repolyo at patatas,

Clover, cacti at maple,

Evergreen cypress.

Viburnum bush, cedar grove,

Oh, napakagandang wika natin!

T. Sinitsina

Pinapaalalahanan ka namin!

Ang tunog ng G ay nakakatunog, ang boses ay kasangkot sa pagbuo nito, ang mga vocal cord ay nag-vibrate. Kung ilalagay mo ang iyong palad sa leeg, mararamdaman mo ang panginginig ng boses.

2. Subukan ang iyong sarili! Paghambingin ang mga tunog:

§ Ilagay ang iyong palad sa leeg. Kung nadarama ang panginginig, ang panginginig ay tunog ng tugtog; kung walang panginginig, ito ay mapurol.

§ Takpan ang iyong mga tainga gamit ang iyong mga palad at bigkasin ang tinig na tunog G at ang hindi tinig na tunog na K.