Подборка заданий на изучение и закрепления буквы и звука А . Выполняя задания, дети не только познакомятся, выучат и закрепят букву А, а еще обогатят общий запас представлений, словарный запас . Разовьют мелкую моторику и графомоторные функции — много заданий на штриховку, раскрашивание, обведение по точкам, прописи с буквой А. Разовьют психические функции — мышление, внимание, воображение, память, а также гнозис . Проведут работу над звуко-буквенным анализом (определение местоположения звука А в слове).
Кому: пособия будут полезны воспитателям в детском саду, учителям начальных классов, логопедам (учителям-дефектологам) и заботливым родителям.
Возраст: для детей от 4 до 8 лет. Зависит от индивидуальных особенностей ребенка. В основном это дошкольники старшей группы детского сада и ученики 1 класса.
Буква А, звук А 2 часть
Задание с буквой А для детей 4, 5, 6 лет
Буква А, упражнения для детей 5 — 6 лет
Буква А, старшая группа, 1 класс
Буква А, старшая группа, 1 класс, 2 часть
Раскрась все буквы А
Учим букву А, для логопеда
Цель: формировать правильное произношение звуков [х], [х′] в слогах, словах, фразах, отличать их на слух и в произношении от других звуков.
Задачи:
Развивать фонематический слух; учить детей правильно произносить звуки [х], [х′] в речи, отличая их от других звуков русского языка.
Выделять звуки [х], [х′] начале, в середине и в конце слова.
Познакомить с буквой Х , составлять слова из букв.
Развивать внимание, память, мышление, моторику.
Организационный момент
Психогимнастика
- Изобразите, как старенькая бабушка поднимается по лестнице, ей тяжело, она стонет: «Ох, ох, ох!» Вы помогли ей и рассказали об этом маме. Мама обрадовалась: «Ах, ах, ах!» На празднике вы плясали: «Эх, эх, эх!» И совсем устали: «Ух, ух, ух!»
Сообщение темы занятия.
Выставляется игрушка Хрюша – хвастунишка.
- Сегодня у нас в гостях Хрюша. Этот Хрюша такой хвастунишка! Он утверждает, что всё обо всех знает.
– Хрюша, а знаешь ли ты, с какого звука начинается твоё имя? (со звука [к]). Вы согласны с ним?
- Какой первый звук вы услышали в словах «Хрюша, хвастун»? (Звук [х]).
Сегодня мы будем слушать и произносить звук [х] и [х′]. Звук [х′] - братец звука [х]. Они очень похожи и в то же время разные. Сегодня мы научимся их различать.
Характеристика звука.
Характеристика: [х] - согласный (язычок создаёт преграду воздуху), глухой, бывает твёрдым и мягким и обозначается синим и зелёным цветом(на доску помещается буква «Х» и её звуковые обозначения).
Развитие фонематического восприятия.
- Давайте поучим Хрюшу отличать звук [х] от других звуков, поиграем в игру «Поймай звук».
Х, П, М, Х, К, Р, Т, Х, Л, Т, К, Х
Ха, хо, пу, кы, хы, та, па, ха, ах, ом, ох, ап, эт, эх
Хлеб, молоко, батон, мох, ухо, утка, рыба, хвосты, тучи, посуда, хобот.
Игра «Добавь звук», который потерялся из слов.
Пету…, пасту…, лопу…, горо.., отды…, запа…, шоро…, мо.., сме…, стра….
Игра «Замени первый звук» в слове на звук [х].
Салат – халат, голод – холод, сор – хор, год – ход, свалить – хвалить, гудеть – худеть, Глеб – хлеб.
Произнесение «Х» в словах.
- Хрюша хочет загадать вам загадки. Он говорит, что в отгадках есть звук «Х». Проверим?
Мягкий, душистый, вкусный свежий, с хрустящей корочкой, (ХЛЕБ).
- В каком месте слова слышится звук [х]?
С красным гребнем, зерно клюёт, голосисто поёт. (ПЕТУХ).
Пёстрая крякуша, ловит лягушек, ходит вразвалочку, спотыкалочкой. (УТКА)
Маленькая, чёрная, по комнате летит, звонко жужжит. (МУХА).
- Какая картинка здесь лишняя? (утка)
- Назовем эти картинки, какая из них лишняя? Почему?
Подсолнух, кисточка, халат, мухомор.
Художник, сухари, тарелка, холодильник.
- А теперь будем исправлять слова, которые Хрюша не научился правильно произносить.
На стекле сидит мута. (Нет, муха). Картину рисует тудожник. (Художник). Вот саффар. (сахар). У слона фобот. (хобот).
- У нашего Хрюши есть друг хомячок Хомка. Давайте сделаем зарядку вместе с ним.
Физминутка.
Хомка - хомка, хомячок, полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт щёчки моет, шейку трёт.
Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать.
Знакомство с буквой «Х».
- На что похожа буква «Х»?
Буква «Х» из пальчиков: скрестить указательные пальцы левой и правой рук.
Печатание её палочками на столе, на спине соседа.
Игра в подгруппе «Слово рассыпалось».
Составим слова из букв.
(Звуковое сопровождение – вой ветра). - Слова рассыпались. Составим слова из букв. Посмотрите, с обратной стороны буквы есть значок. Соберитесь в подгруппы по значкам и составьте свои слова.
1 подгруппа: пух. 2 подгруппы: мох. 3 подгруппа: ухо. 4 подгруппа: Хома.
Игра «Живые буквы» (на доске магнитные буквы)
Составим слово: уха, хатка, эхо, ухват, мухи.
Упражнение «Подарки для Хрюши».
(С опорой на картинки).
- Ребята давайте подарим Хрюше подарки с его любимым звуком в названиях. Например: - Я подарю Хрюше холодильник, для того чтобы он хранил в нем продукты. (Дети составляют предложения)
Итог занятия.
Хрюша сел на петуха,
Мы смеялись: "Ха-ха-ха!"
Сочинять он стал стихи,
Мы смеялись: "Хи-хи-хи!"
Давайте выделим первы звук из слога ХА и ХИ - правильно, Х!
0а) Попробуй составить букву Х из карандашей!
0б) Можешь показать букву Х при помощи рук и ног?
0в) Слепи из пластилина!
1а) Найди слова на букву Х
1б) Буква Х играет в прятки. Где спрятался звук Х: в середине, в началн или в конце? (отсюда)
Звук Х бывает разный:
1) твёрдый (синий): ХА, ХО, ХУ ("а" указывает на твёрдость согласного и нет улыбки)
2) мягкий (зелёный): ХИ, ХЕ ("и" указывает на мягкость согласного, есть улыбка)
2) Буду называть слова и если в слове спрятался звук Х твёрдый - будете приседать, а если мягкий - вставать на носочки (подсмотрела )
= холод, хлеб, хитрый, халва, хобот, химия, художник, хор, хочу, хилый, хороший, хижина
= сахар, муха, мухи, смех
3а) Составление и чтение слогов
= Х- а, о, у, ы, э
= ХЯ, ХЁ, ХЮ, ХИ, ХЕ
4) Классики с Х (ищите )
5) Дидактическая игра. Хлопнуть в ладоши, если в слове есть звук Х.
= пух, муха, мех, мухомор, яблоко, холод, кит, химия
7) Буква потерялась
= ..алва, ..леб, ..итрец, ..алат, ..обот
8а) Занятие про букву Х ("Игры на развитие речи")
8б) "Учим буквы играя"
8в) Прописная буква Х (оригинал)
8г) Рабочий лист (взят )
9) Найти спрятанные буквы Х (взято )
10) Обведи и раскрась только те шарики, на которых написана буква Х. Соедини их ниточками с хомячком. (взято )
11) Добавь недостающий элемент.
12) Закрась части мозайки с буквой Х. Что получилось? ()
13) Прочитаю тебе стихотворение-загадку, а ты угадай пропущенное слово.
"Хомяку сказал хорёк:
_______ твой узок, мой широк."
| ХОРЁК |
| ХОМЯК |
Игра "Хвосты"
а) Карточки "Половинки животных - хвосты": нужно правильно собрать животное и определить первую букву, или подобрать написанную заранее надпись к этому животному
б) Карточки, на которых нарисованы хвосты, и карточки, на которых написаны названия животных. Задача ребёнка соединить правильно хвост и животное, к которому оно относится.
Физминутка
“Хомка”
Хомка, хомка, хомячок.
Полосатенький бочок.
Хомка рано встаёт,
Шейку моет, щёчки трёт.
Подметает хомка хатку и выходит на зарядку.
1, 2, 3, 4, 5- хомка хочет сильным стать!
14а) Игра "Четвёртый - лишний!" (взято про различие звуков [Х] и [К])
= сапоги, тапочки, халат, туфли -- халат (начинается на Х - глухой согласный)
= апельсин, яблоко, банан, капуста -- капуста (начинается на К - звонкий согласный)
14б) Игра "Поймай звук": когда услышишь звук К, поднимай карточку с буквой К, если Х - то с Х.
= в звуковом ряде: п, т, к, х, г, т, п, х, г, к
= в слогах: ок, оп, ох, ат, ак, ах, гу, ку, ду, ху, ит, ип, ик, иг, их
= в словах: картина, компот, холодец, пол, конь, мох, хлеб, мак
14в) Игра "Потерялся звук"
= лу…(к), возду…(х), носо…(к), вени…(к), лопу... (х), ма…(к), ме… (х), пету…(х), пу…(х), то... (к), плато…(к), сти... (х).
14г) Что будем дарить Хоме, а что Кузе? Почему?
= хлеб, конь, мак, петух, яблоко, ботинок, паук, муха, халва, молоко
15) Собери э-паззл - букву Х (смотреть )
16 Найти и разукрасить букву Х
17) Х - хоккей (взято )
18) Помоги голодным хомякам добраться до хлеба и съесть его. Идти можно только по буквам Х. (взяла )
19) Из всех букв выбери буквы "Х" и "х" и обведи их в кружок (взято )
20) Закрась только те части рисунка, в которых ты видишь буквы "Х" и "х" (
Дидактическая цель: восприятие и первичное осознание нового материала
Задачи:
1. Образовательные:
1.1. Ознакомление учащихся со звуками [х],[х’] и буквой Х, х через проведение звукобуквенного анализа слов
1.2.Формирование у детей умения слышать и отличать звуки [х],[х’] и букву Х(ха) от других звуков и букв, читать слоги и слова с буквой Х,х
2. Развивающие:
2.1.Развитие устной речи, мышления, внимания, памяти детей через применение специальных заданий поискового характера, расширение общего кругозора первоклассников
2.2.Формирование интереса к процессу обучения
3. Воспитательные:
3.1.Воспитание потребности в здоровом питании
3.2.Воспитание у учащихся уважительного отношения к хлебу к хлеборобам, к людям труда и продуктам их деятельности
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Форма урока: традиционная
Средства обучения и оборудования:
Ход урока
1. Оргмомент. Мотивация обучения.
Руки? На месте.
Ноги? На месте.
Локти? У края.
Спина? Прямая.
На доске, ребята, уже знакомые вам буквы.
Посмотрите на данные буквы, скажите, какие слова “спрятались” в этих буквах, и как вы их нашли
о г б р у а ч м е о н т и е е
(обучение грамоте)
А нужен ли нам этот урок?
Но ведь мы уже знаем многие буквы, а кое-кто уже умеет читать и писать слова
Наверное, вы уже стали грамотными? (нет, мы изучили не все буквы)
Хорошо, продолжим изучение новых звуков и букв, чтобы стать грамотными. А каких, узнаете, выполнив следующее задание.
2. Мобилизующий этап. Формулирование учащимися темы и цели урока.
На доске картинки с изображениями продуктов питания.
Назовите изображённые на картинках предметы и постарайтесь их запомнить.
Закройте глаза (учитель делает перестановку двух предметов)
Откройте глаза и скажите, как были расположены картинки с предметами сначала? В какой последовательности они находятся сейчас? Какие картинки поменяли свои места?
(сначала изображённые на картинках предметы были расположены так: хлеб, яблоко, молоко, колбаса, капуста. Сейчас они находятся в следующем порядке: хлеб, яблоко, молоко, колбаса, капуста. Поменялись местами картинки с изображениями колбасы и яблока.)
Каким одним словом можно назвать все эти предметы?
(продукты)
Для чего человеку необходимы продукты?
(... для питания)
Чтобы человек был здоров, ему необходимы разные продукты питания: овощи, фрукты, молочные, мясные, хлебные. Разделите продукты на данные группы.
При помощи чего мы назвали изображения на картинках?
(при помощи слов)
Сейчас назовите лишнее слово по самостоятельно найденному признаку
(слово “хлеб” , т.к. в нём один гласный, значит один слог, а в остальных словах по три гласных звука, значит по три слога)
Я произнесу ещё одно слово – название рыбы, тоже необходимой для питания человека – “хек”. Произнесите эти два слова и скажите, какие согласные звуки нам ещё не знакомы. Попробуйте сформулировать тему и цель урока, опираясь на опорные слова
(в словах “хлеб” и “хек” нам не знакомы согласные звуки [ х ]и[ х’] , значит тема урока “Звуки [х] и[ х’] и буква, которая их обозначает. Цель урока: познакомиться со звуками [х] и [х’] и буквой, которая их обозначает; учиться читать с новой буквой
3. Знакомство новыми звуками и новой буквой
3.1. Звукобуквенный анализ слов
Произнесите слово “хлеб”, выделяя в нём первый звук. Назовите его и охарактеризуйте.
(работа выполняется в блокнотах и учащимся на доске цветными мелками.
Первый звук в этом слове [х], когда я его произношу, воздух встречает преграду, значит он согласный, поизношу его твёрдо, обозначаю синим цветом.)
Остальные звуки самостоятельно.
(проверка с доски – кто правильно, поднимите руку, погладьте себя по головке)
Произнесите слово “хек”, выделяя в нём первый звук. Назовите его и охарактеризуйте.
(аналогично)
Произнесём звуки, приложив к горлышку руку, что скажете?
(звуки[ х] и[ х’] – глухие, т.к. горлышко не дрожит)
Согласные звуки [х] и [х’] обозначаются буквой Х (ха)
На что она похожа?
Х – забавная игрушка.
Деревянная вертушка.
Деревянная вертушка-
Ветру вольному подружка.
3.2. Физкультминутка для глаз: (проследите глазами за указкой- буква Х(ха). Письмо носом(снимает напряжение в области глаз) .Закройте глаза, используя нос, как длинную ручку напишите букву х
Напечатайте эту букву.
Найдите её в справочнике, какие звуки обозначает эта буква?
Кто расскажет о ней?
А кто покажет её звуки?
4. Физкультминутка
Представим себе, как растёт хлеб
Мы зёрнышки. (присели)
Мы – колоски. (поднялись, руки вверх, потянулись)
Скосили колоски (ладошки сложили, косим пшеницу)
Обмололи зёрнышки (посыпались зёрнышки, пальчиками постучали по столу)
Помололи зёрнышки в муку (ладошки потёрли)
Замесили тесто. (сжимаем и разжимаем кулачки)
Поставили тесто в печку (присели, медленно поднимаемся, увеличиваемся, руки в стороны)
Вот какой хлеб получился!
5. Чтение слов и предложений с новой буквой. Работа по азбуке.
5.1. Чтение слов. Обогащение и активизация словарного запаса детей.
Оказывается, слово “хлеб” имеет несколько значений:
ХЛЕБ – растение (снопик пшеницы)
ХЛЕБ или ХЛЕБОПРОДУКТЫ – батоны, булки, пирожки (показ картинок)
ХЛЕБ – любая пища человека, продовольствие
Растения, зёрна которых годятся в пищу, называются словом ХЛЕБА
Основные наши кормильцы – пшеница, рожь и ячмень – имеют и особое название ЖИТО
Слово ЖИТО народ произвёл от слова ЖИТЬ
“Будет ЖИТО и жить можно”
Посмотрите на записи. Сформулируйте задание.
(надо составить слова – родственники от слова “хлеб”)
Ласково назовём... (хлебушек)
Небольшой хлеб... (хлебец)
Предмет, где хранится хлеб... (хлебница)
Приспособление для резки хлеба... (хлеборезка)
Предприятие по изготовлению хлеба... (хлебокомбинат)
Продукты, относящиеся к хлебным изделиям... (хлебопродукты)
Крестьянин, выращивающий хлеб... (хлебороб)
(учащиеся читают слова на доске с пометами)
5.2. Чтение текста в азбуке.
В какое время года хлеборобы убирают хлеб?
Прочитаем текст. Когда услышите в слове звук х или х, поднимите кулачок вверх.
(учитель читает текст)
Сколько слов со звуками [х] или [х’] услышали?
Прочитайте текст в “наушниках”. Отметьте предложение, соответствующее данной схеме:
(проверка в парах – читаем предложение)
5.3.Расширение кругозора первоклассников.
Нелегко вырастить хлеб. Рассмотрите иллюстрацию на стр. 163 вверху. Как вы думаете, на иллюстрации изображено прошлое или настоящее? Почему так решили?
Физкультминутка со сменой позы.
(На переносной доске рисунок хлебного поля и картинки трактора, серпа, комбайна, культиватора, бороны, тракторного плуга, каменной мотыги.Написаны слова “прошлое”, “настоящее”)
Ребята, мы пойдём на прогулку к полю.
По дорожке, по дорожке, скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
И на поле прибежим.
Назовите орудие труда на картинках. Что нужно сделать?
(дети распределяют картинки с орудиями труда хлеборобов прошлого времени и настоящего под этими словами)
5.4. Чтение стихотворения стр.166 (подготовлено заранее)
Слава миру на Земле!
Слава хлебу на столе!
Слава тем, кто хлеб растил,
Не жалел трудов и сил!
5.5. Работа над пословицами.
Колосок приготовил для вас задание.
Посмотрите на данную запись. Скажите, что здесь написано?
(здесь написаны пословицы с пропущенными словами)
Сформулируйте задание.
(надо вставить подходящие по смыслу слова и прочитать пословицы)
Какой общий смысл имеют данные пословицы?
(хлеб – это важный, самый главный продукт для питания человека)
Как надо относится к хлебу?
6. Итог урока
Подведём итог урока. Сопоставьте цели урока с нашей работой.
Мы познакомились с новыми звуками и буквой? (похлопаем себе)
Кто расскажет о ней?
Мы читали слова и предложения с новой буквой? (похлопаем себе)
7. Рефлексия
У вас на столах рисунки колосков. Если задания для вас были интересными и полезными, раскрасьте колосок жёлтым цветом; если задания не понравились, раскрасьте красным карандашом; если задания были для вас трудными, раскрасьте их зелёным карандашом.
Коррекционно-развивающие задачи.
Научить ребенка дифференцировать правильное и неправильное произношение знакомого слова (с опорой на наглядность).
Познакомить с предлогом под, учить различать предлоги под, над по значению.
Научить правильно произносить звуки [X] — [Х! ], дифференцировать их на слух и в произношении.
Закрепить навык слогового анализа и синтеза слов, учить подбирать слова с определенным количеством слогов.
Продолжать учить производить самостоятельно полный звуко-слоговой анализ коротких слов, преобразовывать слова.
Продолжать учить писать зрительные диктанты.
Задание 1 . Взрослый предъявляет ребенку картинку и просит послушать название нарисованного предмета. Если ребенок услышит правильное название, то он должен хлопнуть в ладоши, а если искаженное — то нет:
баман — панам — банан — банам;
ваван — даван — диван — ванан;
альбом — альбон — альмон — аньбом — аблем — альпом;
витавин — митанит — фитамин — митавим — витамин — виталим.
Задание 2 . Знакомство с предлогом под.
Взрослый предлагает ребенку выполнить следующие команды: положить мяч под стул, поднять мяч над стулом; положить книгу под стол, поднять книгу над столом. Потом спрашивает: «Куда ты положил мяч?» или «Что ты с ним сделал?» Ребенок отвечает. Затем взрослый поднимает мяч над столом и спрашивает: «Где находится мяч (по отношению к столу)?» Взрослый вспоминает с ребенком значение предлога над, объясняет значение предлога под, знакомит с его графическим изображением. Затем взрослый предлагает выполнить следующие задания:
— договорить предложения:
Лампа висит над... Ручка упала под...
— выбрать нужный предлог:
Мальчик поднял мяч... головой. Девочка положила книгу... подушку;
— исправить ошибку:
Лампа висит под столом. Заяц спит в лесу над елкой;
— составить предложения из заданных слов:
Самолет, лететь, лес, над; гриб, расти, елка, под;
— самостоятельно составить предложения с предлогами над и под.
Задание 3 . Знакомство со звуком [X].
Взрослый предлагает ребенку подобрать слово с противоположным значением. Сколько слогов в этом слове?
светло — темно, жарко — ...(холодно).
хлеб, холодно, хоккей, ходули.
Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [X]:
губки и зубки свободны;
кончик языка опущен вниз, а спинка языка придвинута к твердому небу, образуя щель для теплого воздуха;
горлышко «молчит».
Символ звука: дедушка храпит: XXX... .
Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.
Задание 4 . Фонетическое упражнение.
Девочка греет замерзшие ручки: ХХХХХ... (на плавном длительном выдохе).
Задание 5 . Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [X]»:
х, п, м, х...; ха, хо, пу...; ах, ом, ух...; хлеб, молоко, батон, мох, ухо..
Задание 6. Повторить за взрослым серию слогов:
ах-ох-ух-их; ха-хо-ху-хы...
Задание 7 . Договорить последний звук в слове. Взрослый называет начало слова, а ребенок — только последний звук в слове.
пету..., пасту..., отды..., запа..., лопу..., горо..., шоро..., стра...
Задание 8. Дидактическое упражнение «Составь слово»:
хо-ло-диль-ни-ки; хо-мя-ки; му-хо-мор; хло-пуш-ки; па-ро-ход; хри-зан-те-мы, у-ха.
Задание 9 . Отгадать загадки, разделить слова-отгадки на слоги (какое слово самое длинное?), придумать с каждым словом предложение, используя знакомые предлоги. Назвать первый звук в словах:
Не вкусно без соли,
Не сытно без... (хлеба)
Легкий, а не пух,
Мягкий, а не мех,
Белый, а не снег,
Но оденет всех. (Хлопок)
Назвать последний звук в слове:
Мягок, а не пух,
Зелен, а не трава. (Мох)
С красным гребнем,
Посадили зернышко,
Выросло солнышко. (Подсолнух)
Задание 10 . Из ряда нарисованных предметов выбрать сначала те, в названии которых звук [X] стоит в начале, затем — в середине, а потом — в конце слова. Разделить все слова на слоги, найти самое длинное слово и самое короткое.
Задание 11 . Самостоятельно подобрать слова со звуком [X], состоящие из одного, двух, трех, четырех слогов.
Задание 12 . Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звук [X].
Задание 13 . Выучить чистоговорки:
Ха-ха-ха — испугали петуха.
Ху-ху-ху — ели мы уху.
Их-их-их — ветерок затих.
Ох-ох-ох — зеленый мох.
Задание 14. Знакомство со звуком .
Символ звука: детям весело, они смеются: хьхьхь...
Характеристика звука: звук согласный, мягкий, глухой. Обозначение: зеленый кружок.
Задание 15. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук »:
хь, мь, пь, хь...; хя, хе, мя, пи...; апь, ахь...; хитрый, молоко, химия, машина, хирург.
Задание 16. Повторить за взрослым серию слогов (с выделением голосом любого слога).
хя-хе-хю-хи; ахь-охь-ухь-ихь...
Задание 17 . Повторить за взрослым ряд слов. Объяснить ребенку значение каждого слова. Разделить эти слова на слоги. Назвать самое длинное и самое короткое слово:
хижина, хитрый, хирург, хищник, хек.
Задание 18 . Выучить чисто говорку:
Хи-хи-хи — в поле пели петухи.
Задание 19. Дифференциация звуков [X] — . Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:
ха-хя, хо-...; хю-ху, хи-...
Назвать лишнее слово в ряду (по наличию звуков [X] и ). Объяснить ребенку значение незнакомых слов:
муха, петух, мухи, хвост; петух, хек, яхта, хобот; хищный, химия, пихта, хижина.
Дидактическое упражнение «Подбери слово по его началу». Назвать первый звук в словах:
хит-... (-рый, -рость, -рец), хо-... (-бот, -ма, -лод), храб-... (-рость, -рец, -рый).
Выбрать из ряда слов те, которые рифмуются со словом храбрец. (Взрослый называет пару слов, а ребенок говорит, подходит это слово к слову храбрец или нет.)
молодец, весельчак, сорванец, плакса, хитрец, лодырь.
Подобрать слова со звуками [X] и . Выучить скороговорку:
Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: Хи-хи-хи, ха-ха-ха, хо-хо-хо, хе-хе-хе.
Задание 20 . Знакомство с буквой X.
Хорошо хвалить, хихикать,
Худо — хвастаться и хныкать.
О. Гофман
На что похожа буква X?
Буква X из пальчиков: скрестить указательные пальцы правой и леве рук.
Игры с буквой.
Задание 21 . Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов.
Выкладывание схем из кружков. Выкладывание слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание, письмо под диктовку печатными буквами:
уха, мох, муха, мухи, хата, Хома.
Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки:
муха — мухи; хата — хатка — хатки.
Чтение и запись предложения по памяти после зрительного предъявления:
У Хомы хата.
