Städtische staatliche vorschulische Bildungseinrichtung "Kindergarten Nr. 29"

"Plan zur Selbstbildung eines Logopäden"

Archipova Elena Anatoljewna

	Arbeitsformen
	Lehrer	Selbsterziehung	Eltern
September	logopädische Prüfung	Wortspiele für kleine Kinder	Überwachung der Logopädieprüfung zu Beginn des Studienjahres vorbereiten; Kalender, langfristige Pläne entwickeln; Das Studium methodologischer Literatur	Präsentation beim Elternabend. Bekanntschaft der Eltern mit den Ergebnissen der Diagnostik: Die Hauptabweichungen in der Sprachentwicklung, die Gründe für ihr Auftreten werden aufgedeckt. Hinweis für Eltern: "Wie man das beste Ergebnis der Logopädie bei Kindern mit TNR beschleunigt"
	Gruppen- und Einzelunterricht, Gespräche entsprechend der Arbeit	Entwicklung des Nicht-Sprach- und Sprachhörens. Spiele zur Entwicklung von Klanganalyse und -synthese
	Erstellen einer Reisemappe. Thema: "Die Entwicklung phonemischer Prozesse bei Kindern mit TNR." "Tonanalyse des Wortes". „Phonematisches Hören ist die Grundlage für richtiges Sprechen.“ „Wie man den Wortschatz eines Kindes erweitert.“	Hinweis für Eltern: „Grammatikalisch korrektes Sprechen ist der Schlüssel zum Schulerfolg“
	Stellen Sie eine Reihe von Übungen, didaktischen Spielen und Materialien zusammen; Richten Sie im Büro eine Ecke "aufmerksame Ohren" ein; Nehmen Sie an PMPk teil, ped. Räte, methodische Vereinigungen; Das Studium methodologischer Literatur	Hinweis für Eltern: Das phonemische Hören ist die Grundlage für korrektes Sprechen
	Erstellen einer Reisemappe. "Unsere Finger spielen."
	Vorbereitung (Durchführung) einer Beratung für Lehrkräfte zum Thema: „Die Entstehung des phonemischen Hörens und Wahrnehmens in der Sprache bei Vorschulkindern“	Hinweis für Eltern: "Bereiten Sie Ihre Hand zum Schreiben vor" (Entwicklung der Graphomotorik).
	Erstellen einer Reisemappe. Thema: "Wie man den Wortschatz eines Kindes erweitert"
Bereiten (halten) Sie eine offene Unterrichtsstunde für Lehrer zum Thema vor: "Bildung der Sprachentwicklung bei Kindern mit TNR"
	logopädische Prüfung		Hinweis für Eltern: "Wie und wie man im Sommer die Sprache eines Kindes entwickelt" Automatisierung gelieferter Sounds

Methodische Literatur:

1. Alexandrova klingt oder Phonetik für Kinder im Vorschulalter /. - St. Petersburg: Detstvo-press, 2005. - 48 p.

2. Altukhova, um Klänge zu hören / - St. Petersburg: Verlag "Lan", 1999. - 112 p.

3. Durova. Wie man Kindern beibringt, Laute richtig zu hören und auszusprechen /. - M.: Mosaik-Synthese, - 112 p.

4. Tumakov ein Vorschulkind mit einem klingenden Wort / Ed. . - M.: Mosaic-Synthesis, 2006. - 144 p.

5. Grundlagen der logopädischen Arbeit mit Kindern: Ein Lehrbuch für Logopäden, Kindergärtnerinnen, Lehrer, Schüler pädagogischer Schulen / Ed. ed. dpn, prof. . - 2. Aufl., Rev. - M .: ARKTI, 2003. - 240 S. 6., Filicheva unterrichtet Kinder mit Unterentwicklung der phonemischen Sprachstruktur. M., 1978.

7. Tkachenko-Notizbuch. Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung und der Lautanalysefähigkeiten. SPb., 1998.

8. Gorchakova von phonemischen Prozessen bei Kindern mit Sprachstörungen // Moderne Trends in Sonderpädagogik und Psychologie: Wissenschaftliche Arbeiten der Allrussischen wissenschaftlichen und praktischen Konferenz "Moderne Trends in Sonderpädagogik und Psychologie" - Samara, SGPU, 2003 - p. 70-83

9.Dyakova und Korrektur der phonemischen Wahrnehmung bei Vorschulkindern.

10. Seliverstov-Spiele mit Kindern - M .: VLADOS, 1994 - 344 p.

11. Tkachenko-Notizbuch. Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung und der Lautanalysefähigkeiten. SPb., 1998.

12. Shvachkin phonemische Wahrnehmung von Sprache in einem frühen Alter. // Iswestija APP RSFSR, Ausgabe 13. 1948. - S.101-133.

13. Beltyukov-Analysatoren im Prozess der Wahrnehmung und Assimilation der mündlichen Sprache. - M.: Pädagogik, 1977. - 176s.

Individueller Selbstlernplan
für die Studienjahre 2012 - 2017
Logopädin
Zareva Swetlana Wiktorowna

INDIVIDUELLES THEMA DER SELBSTBILDUNG
"Der Einsatz von ICT in der Arbeit eines Logopäden"

Thema Studienplan

Nr. p \ p	Stufen		Zeitliche Koordinierung	Ergebnispräsentationsformulare
	Diagnose	Formulierung des Problems Literaturstudium und vorhandene Erfahrungen	Studienjahr 2012 - 2013	MO-Meeting, Diskussion mit Kollegen
	vorausschauend	Formulierung von Zielen und Zielen der Arbeit am Thema Definition von Mitteln, Formen und Methoden der Arbeit Ergebnisse vorhersagen	Studienjahr 2013 – 2014	Rede auf einer Versammlung der Schule MO
	Praktisch	Organisation des Besserungserziehungsprozesses Analyse der Ergebnisse der Umsetzung der gestellten Aufgaben Anpassung der Aktivitätsinhalte	Studienjahr 2014 – 2015	Rede auf einem Treffen der Region Moskau
	Verallgemeinern	Zusammenfassend Systematisierung des Materials Vorbereitung und Platzierung von Materialien auf Logopädieseiten zum Thema: "Moderne Informationstechnologien in der Praxis eines Lehrers"	Studienjahr 2015 – 2016	Rede vor dem Pädagogischen Rat der Schule
	Implementierung	Implementierung eines Arbeitssystems zur Nutzung von IKT mit Kindern Verbreitung von Erfahrungen	Studienjahr 2016 – 2017	kreativer Bericht

Selbstlernbericht

In der ersten Phase zur Selbsterziehung Im Studienjahr 2012-2013 habe ich die psychologische und pädagogische Literatur zum Problem des Einsatzes von IKT in der logopädischen Arbeit mit Kindern studiert und zusammengefasst.

Begründung des gewählten Themas: Die Korrektur von Sprachdefiziten bei Kindern erfordert systematische Studien, erfordert viel Zeit und Mühe sowohl von der Lehrkraft als auch von den Kindern. Die meisten Kinder, die Sprachtherapiezentren besuchen, haben Probleme in der Entwicklung von Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, geistiger Aktivität, unterschiedlich starker motorischer Unterentwicklung und sensorischen Funktionen, räumlichen Darstellungen, Merkmalen des Empfangens und Verarbeitens von Informationen. Diese Jungs haben ein geringeres Interesse am Lernen, eine mangelnde Bereitschaft, zusätzliche Kurse zu besuchen, und eine erhöhte Müdigkeit. Um sie zu interessieren, um das Lernen bewusst zu machen, brauchen wir nicht standardisierte Ansätze, individuelle Entwicklungsprogramme, neue Technologien.

Der Prozess der Präsentation von Material in einer Logopädiestunde sollte etwas anders, individueller sein. Dieses Problem kann mit Hilfe der Computertechnologie gelöst werden. Beim Einsatz von IKT im Sprachtherapieunterricht einer Besserungsschule können Sie während des gesamten Unterrichts anhaltende Aufmerksamkeit erzielen und das Interesse aufrechterhalten. Ein weiterer positiver Aspekt ist, dass der Einsatz von ICT darauf abzielt, alle im Betrieb befindlichen Analysesysteme einzubeziehen.

Das Thema der Einführung technischer und automatisierter Mittel im Bildungsbereich im Allgemeinen und in Justizvollzugsanstalten im Besonderen ist heute relevant geworden.

In diesem Zusammenhang habe ich die folgende Richtung für meine methodische Arbeit festgelegt: die Verwendung von IKT in der Korrektur- und Entwicklungsarbeit eines Lehrers - eines Logopäden, um den Prozess der Sprachkorrektur zu optimieren.

Studium der Literatur zum Problem

Cherlina N.A. 2004 4. November Logopädie und das Internet. Zeitschrift "Logopädin" Nr. 3 Tomilina S.M. 2006 5. Dezember Der Einsatz von Informationstechnologie in der Arbeit eines Lehrer-Logopäden einer allgemeinbildenden Schule. Zeitschrift "Logopädie" Nr. 5. Kuzmina E.V. 2008 6. Februar Verbesserung der IKT - die Kompetenz der Lehrer. Zeitschrift "Handbuch des leitenden Lehrers einer Vorschuleinrichtung" Nr. 12Ivanova E.V. 2009 7. JanuarEinsatz von IKT in der Arbeit eines Logopäden eines KindergartensKhodchenkova O.A.www.iech.ruMarch8Internetressource: schl138.kob./Infomatic/PowerPoint/L 1 /htm

Auf der zweiten Stufe In der Selbstbildung im Studienjahr 2013-2014 habe ich das Ziel und die Ziele der Arbeit an dem Thema formuliert, die Mittel, Formen und Methoden der Arbeit festgelegt und die Ergebnisse vorhergesagt.

Zweck: Entwicklung eines Systems der Korrektur- und Sprachtherapiearbeit mit Studenten unter Verwendung von Informationscomputertechnologien

Studieren und Zusammenfassen der psychologischen und pädagogischen Literatur zum Problem der Nutzung von Informations- und Computertechnologien in der Arbeit mit Kindern.
Identifizieren des Entwicklungsstands der Sprache der Schüler unter Verwendung von Informations-Computer-Technologien.
Methodische und didaktische Materialien entwickeln und systematisieren.
Einführung eines Arbeitssystems zum Einsatz von Informations-Computertechnologien in der Korrektur- und Logopädiearbeit mit Studenten, Verbreitung positiver Erfahrungen.

Voraussetzungen für die Umsetzung der Aufgaben:

Verwendung neuer Computermodelle.
Die Arbeit mit einem Computer in einer Unterrichtsstunde sollte 5-10 Minuten lang durchgeführt werden, nicht mehr als zweimal pro Woche (individuell, abhängig vom Alter des Kindes, den Eigenschaften seines Systems, gemäß den Anforderungen von SAN PiNa).

Erwartetes Ergebnis:

Zunehmendes Interesse an Unterrichtsmaterial im Logopädieunterricht;
Entwicklung von Fähigkeiten zur selbstständigen Arbeit und Selbstbeherrschung;
Entwicklung von Aufmerksamkeit, Hand-Auge-Koordination, kognitiver Aktivität;
Entwicklung einer willkürlichen Regulierung der Aktivitäten der Schüler: die Fähigkeit, ihre Aktivitäten vorgegebenen Regeln und Anforderungen unterzuordnen, emotionale Ausbrüche zu unterdrücken, Handlungen zu planen und die Ergebnisse ihrer Handlungen vorherzusehen;
Verbesserung der Effizienz der logopädischen Arbeit im Allgemeinen.

In der dritten Stufe Für die Selbstbildung im Studienjahr 2014-2015 wurden die folgenden Arbeiten zum Einsatz von IKT in der Logopädie durchgeführt:

1. Ausgewählte, installierte und bei der Arbeit von Korrektur- und Entwund Programmen zur Korrektur mentaler Prozesse (Audio-Disc "Lernen, richtig zu sprechen", "Igrodrom", "Simulator für die Entwicklung von Aufmerksamkeit und Gedächtnis") .

2. Erstellte oder aus dem Internet heruntergeladene, verwendete Mediatheken mit POWERPOINTMICROSOFT-Präsentationen.

Präsentationsmaterialien wurden verwendet für:

Entwicklung der Sprechatmung;
Augengymnastik;
Automatisierung gelieferter Klänge isoliert, in Silben, Wörtern, Sätzen und kohärenter Sprache;
Unterscheidung von akustisch nahen Lauten und grafisch ähnlichen Buchstaben;
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung;
Entwicklung elementarer und komplexer Formen der Sprachanalyse und -synthese;
lexikalische Themen beherrschen;
Entwicklung von Wortbildungs- und Flexionsfähigkeiten;
Entwicklung kohärenter Sprache und kognitiver Fähigkeiten usw.

3. Es wurden Bilder ausgewählt, um die Lautaussprache zu korrigieren, das Wörterbuch aufzufüllen und die grammatikalische Struktur der Sprache zu entwickeln.

4. Es wurde eine Methodik für die Sprachtherapieuntersuchung entwickelt.

5. Durchführung offener Sprachtherapiekurse mit IKT "Auf der Suche nach Ton C", "Besuch bei Masha".

6. Internet-Ressourcen wurden regelmäßig in der Arbeit verwendet.

Auf der vierten Stufe Im Studienjahr 2015-2016 wurden folgende Arbeiten zum Einsatz von IKT in der Logopädie durchgeführt:

1. Systematisiertes diagnostisches Material, Dokumentation eines Logopäden (Berichte, Pläne, Sprachkarten, Kinderlisten etc.) in elektronischer Form.

2. Bilder und Präsentationen sind in Ordnern organisiert, um die richtige Aussprache zu korrigieren, das Wörterbuch aufzufüllen und die grammatikalische Struktur und kohärente Sprache der Schüler zu entwickeln.

3. Eine Datenbank von Computern, die Sprachtherapieprogramme und -spiele entwickeln, wurde erstellt.

4. Die folgenden Materialien wurden vorbereitet und auf Bildungswebsites veröffentlicht:

	Internet-Ressource	Name Material	Serie, Nr. Veröffentlichungen
		Literaturquiz "Die magische Welt der Märchen"	SERIE 138685-169809
		Bericht über die "Woche der Logopädie"	Veröffentlichung Nr. 1020
	Allrussisches Bildungsportal "Prodlenka"	Zusammenfassung der Lektion "Wandern im Wald"	SERIE 139244-196552
	Allrussische Bildungsseite "Logopädieportal"	Auszug aus einer Logopädie-Einzelstunde "Ausflug in den Zirkus"	Veröffentlichung Nr. 1045
	Allrussisches Bildungsportal "Prodlenka"	Projekt „Lesen ist die beste Lehre“	SERIE 139244-196548

Städtische Haushaltsvorschule Bildungseinrichtung Kindergarten "Beryozka"

GENEHMIGEN:

Leiter des MBDOU-Kindergartens "Birke"

S. W. Lokotilova

Bestellnummer ______ vom „____“ ___________ 20____

Selbstlernplan

Die Entwicklung kohärenter Sprache bei Vorschulkindern mit Behinderungen

Studienjahr 2018-2019

Igrim 2018

Zeitachse der Themenentwicklung : von 2018 bis 2020

Der Zweck der Selbsterziehung : Erhöhung der methodischen Basis, des Qualifikationsniveaus, der beruflichen Fähigkeiten und Kompetenzen.

Aufgaben:

Erhöhen Sie Ihren eigenen Wissensstand;

Entwickeln Sie einen langfristigen Plan für die Arbeit mit Kindern;

Diagnostik zu Beginn und am Ende des Studienjahres durchführen;

Erstellen Sie einen funktionierenden Lehrplan;

Ein Sprachzentrum in der Gruppe und im Büro einzurichten;

Beratungen für Lehrkräfte und Eltern zum Thema vorbereiten und durchführen;

Nehmen Sie an Seminaren, Konferenzen, Webinaren verschiedener Formen und Niveaus teil;

Führen Sie eine Meisterklasse für Lehrer und Eltern zu diesem Thema durch.

Begründung für das gewählte Thema .

Die Zahl der Schüler mit Sprachstörungen nimmt von Jahr zu Jahr zu, der Grad der Manifestation eines Sprachfehlers verschlimmert sich, daher ist das Problem der Stimulierung der Sprachentwicklung sehr relevant. Die Sprache des Kindes entsteht im Prozess der Kommunikation mit Gleichaltrigen und Erwachsenen um ihn herum.

Der Landesbildungsstandard für die vorschulische Bildung definiert als eigenständig gestaltete Funktion Ziele, unter denen das Sprechen einen zentralen Platz einnimmt, nämlich: Am Ende der vorschulischen Bildung versteht das Kind mündliche Sprache gut und kann seine Gedanken und Wünsche äußern.

In dieser Hinsicht ist eine der Hauptaufgaben eines Lehrers - eines Logopäden einer vorschulischen Bildungseinrichtung - die Organisation eines einzelnen Bildungsprozesses unter Interaktion von Spezialisten (Lehrer - Logopäde, Lehrer von Gruppen aller Altersgruppen des Kindergartens, Lehrer - Psychologe, Musikdirektor, Sportlehrer) und Eltern, um effektive Bedingungen für die volle Entwicklung der Sprache des Kindes zu schaffen.

Das Ergebnis der Arbeit sollte hohe Ergebnisse bei der Entwicklung des Kindergartenprogramms, eine gute Qualität der Vorschulausbildung, insbesondere der Rede, die Erstellung methodischer Werkzeuge (Empfehlungen, Broschüren, Konsultationen, Handbücher für Eltern, Lehrer, Schüler für weitere Unterstützung und Verbesserung der Sprachfunktion).

Selbsterziehung - eine der Formen der Lehrerfortbildung, die eigenständige systematische Ausbildung. Die Wahl eines methodischen Themas wird durch den Grad seiner Relevanz für den Lehrer, die vorschulische Bildungseinrichtung, den Kenntnisstand des Lehrers über die wissenschaftlichen und theoretischen Grundlagen und die für die pädagogische Tätigkeit erforderlichen praktischen Fähigkeiten, Kenntnisse in Fragen der Psychologie, Didaktik und Erziehungstheorie.

Selbstbildungsplan .

Berufliche und pädagogische Tätigkeit.

Rechtzeitige Identifizierung von Kindern mit besonderen Entwicklungsbedürfnissen, Anamneseerhebung, Entwicklung von Fragebögen und Befragungen, Bildung einer Korrekturgruppe, Entwicklung einer individuellen Route zur Korrektur der Sprache jedes Kindes.

Anfang des Schuljahres

In der Technik. des Jahres

Schaffung einer barrierefreien, sicheren, variablen, multifunktionalen Lernumgebung nach Landesbildungsstandard.

Während eines Jahres

Beratung der Eltern in Fragen der Sprachentwicklung durch Kommunikation auf den Seiten der persönlichen Website des Lehrers - Logopädin, Kindergarten-Website.

Während eines Jahres

Unterstützung von Musikdirektoren bei der Vorbereitung von Kindern auf Matineen, Festivals, Wettbewerbe.

Nach dem DOW-Plan

Kinder auf Wettbewerbe vorbereiten - Vorleser, Kreativwettbewerbe, Olympiaden, Alphabetisierungsquiz.

Während eines Jahres

Entwicklung von Szenarien und Durchführung von Veranstaltungen zusammen mit Lehrern von Vorschulbildungseinrichtungen: Unterhaltung, Meisterklassen, pädagogische Projekte, Ausstellungen, Quiz, Wettbewerbe, Räte, Lehrerräte.

Während eines Jahres

Beratungen für Eltern: Gruppe und Einzelperson: "FGOS DO zur Sprachentwicklung", "Ursachen von Sprachstörungen", "Manifestationen von Sprachstörungen", "Bedingungen für eine vollwertige Sprachentwicklung", "Normale Sprachentwicklung: Wie erreicht man sie? ", "Gelenkgymnastik: mit oder ohne", "Sprache und motorische Fähigkeiten", "Wie fange ich mit der Arbeit an der Korrektur der Lautaussprache an", "Sprachatmung: Was ist das?", "Wie man die Sprache von Kindern figurativ und ausdrucksstark macht"

Während eines Jahres

"Gemeinsamer Aktenschrank" - Auswahl, Suche, Produktion, Erstellung von Lernspielen, Handbüchern, die sowohl im Kindergarten als auch zu Hause verwendet werden können. Arbeitsformen: Runder Tisch, Suche in Geschäften, im Internet, gemeinsame Projekte.

Während eines Jahres

Seminare - Workshops, integrierte Klassen zur Entwicklung von Atmung, Stimme, Intonation und Motorik eines Vorschulkindes

Während eines Jahres

Seminar - Workshop "Methoden und Techniken zur Entwicklung kohärenter Sprache durch Verbesserung der motorischen Sphäre des Kindes"

Kann

"Prävention von Dysgraphie bei Kindern im Alter von 5-7 Jahren" - Vorbereitung des Kindes auf das Schreiben und Entwicklung feinmotorischer Fähigkeiten

Während eines Jahres

Vorbereitung und Durchführung der PMPK: Untersuchung der Kinder der Mittelgruppe, Aufnahme der Kinder in Logopädiegruppen für das nächste Schuljahr

April

Zusammenfassung der Erfahrung bei der Arbeit an einem methodischen Thema: Selbstanalyse von Klassen, Bericht über die geleistete Arbeit, Überwachung der Entwicklung eines Kindes, Pflege von Diagnosekarten, Entwicklung von Empfehlungen für Eltern und Lehrer zum Thema, Veröffentlichungen auf Bildungsseiten, Portalen , Teilnahme an Vollzeit- und Korrespondenzkonferenzen, Seminaren, Webinaren, Mersibault , Verlängerung.

Während eines Jahres

Verfügbarkeit, Wartung, Aktualisierung einer persönlichen Website

Ständig

1. 1. Kreative Zusammenarbeit mit Lehrern von vorschulischen Bildungseinrichtungen, Grundschule, anderen sozialen Organisationen, die die Entwicklung des Kindes zum Thema begleiten.

Während eines Jahres

Methodisches Arbeiten.

Auffüllung des methodischen Sparschweins, Verallgemeinerung und Verbreitung praktischer Erfahrungen zum Thema.

Anfang des Jahres regelmäßig

Entwicklung und Genehmigung des Jahresarbeitsplans, des Arbeitsprogramms des Logopädenlehrers für das Studienjahr 2018-2019

September

Beherrschung der methodischen Basis, methodische Literatur, Einarbeitung in verfügbare und bewährte Internetressourcen, Zusammenfassung der Erfahrungen der Lehrer mit dem Problem.

Während des gesamten Zeitraums

Entwicklung eines Korrekturprogramms für das Studienjahr.

Jahresbeginn

Aufbau einer elektronischen Datenbank: Tutorials, Präsentationen, Literatur zum Thema, ordnungsrechtliche Dokumentation, Lernspiele, Aktenschränke.

Während eines Jahres

Dekoration von Ständen, Gruppen, Büro mit Bildschirmen, Memos, Heften: „Heute im Unterricht“, „Unsere geschickten Finger“, „Finger können sprechen“, „Sprache und Bewegung“.

Während eines Jahres

Entwicklung von Szenarien für gemeinsame Aktivitäten mit Lehrern von Vorschulbildungseinrichtungen: Unterhaltung, Meisterklassen, pädagogische Projekte, Ausstellungen, Quiz, Wettbewerbe, Räte, Lehrerräte.

Während eines Jahres

Erstellung von Beratungsmaterial für Eltern zu den Themen: „FSES DO zur Sprachentwicklung“, „Bildungsgesetz in der Russischen Föderation“, „Ursachen von Sprachstörungen“, „Manifestationen von Sprachstörungen“, „Bedingungen für eine vollwertige Sprachentwicklung “, „Die Norm der Sprachentwicklung: Wie kann man das erreichen?“, „Gelenkgymnastik: mit oder ohne“, „Sprache und Motorik“, „Wie fange ich mit der Korrektur der Lautaussprache an“, „Sprachatmung: Was ist das? ?", "Wie man die Sprache von Kindern figurativ und ausdrucksstark macht".

Während eines Jahres

"Gemeinsame Kartei" - Erstellung einer Kartei und einer Datenbank mit Lernspielen, Handbüchern für den Einsatz im Kindergarten und zu Hause.

Während eines Jahres

Entwicklung von Methoden und Techniken zur Entwicklung kohärenter Sprache durch Verbesserung der motorischen Sphäre des Kindes

Während eines Jahres

Entwicklung eines Programms zur Prävention von Dysgraphie bei Kindern im Alter von 5-7 Jahren (Vorbereitung des Kindes auf das Schreiben und Entwicklung der Feinmotorik)

Während eines Jahres

Vorbereitung und Durchführung der PMPK: Ausfüllen der Unterlagen für die PMPK, Bericht

April

Eigenständige Erarbeitung methodischer Materialien unterschiedlicher Niveaus und Art.

Während eines Jahres

Zusammenfassung der Arbeitserfahrung zu einem methodischen Thema: Selbstanalyse des Unterrichts, Bericht über die geleistete Arbeit, Überwachung der Entwicklung eines Kindes, Pflege von Diagnosekarten, Entwicklung von Empfehlungen für Eltern und Lehrer zum Thema, auf Bildungsseiten, Portalen, Teilnahme an Vollzeit- und Korrespondenzkonferenzen, Seminare, Webinare, Mersibault.

Während eines Jahres

Schulungen, Fortbildungen, Webinare, Konferenzen,

Ständig

Systematisierung und Ergänzung des Portfolios mit Materialien zum Thema Selbstbildung.

Ständig

Verfügbarkeit einer persönlichen Website: Wartung, Aktualisierung, Verbesserung, Überwachung, Selbstauskunft.

Ständig

Veröffentlichungen systematisierter pädagogischer Erfahrungen in Sammlungen, auf dem Portal "Prodlenka", "Info-Unterricht", "Logopädie für alle", "Logoportal", "Offener Unterricht".

Regelmäßig

3. Das Studium der Fachliteratur.

Studieren und Posten von Materialien auf Websites:

• Kinderportal „Sonnenschein“, „Welt der Pädagogen“, „APRel“, „Portal des LEHRERS“, „Info-Unterricht“, „Logopädie für alle“, „Mein Yugra“ und so weiter.

Das Studium von Zeitschriften, methodologische Literatur.

Bibliothek der Zeitschrift "Erzieher der vorschulischen Bildungseinrichtung: Interaktion der Lehrer der vorschulischen Bildungseinrichtung mit den Eltern."

Bolshakova S. E. Bildung der Feinmotorik der Hände: Spiele und Übungen. - M.: TC-Sphäre, 2006.

Bot O. S. Bildung feiner Fingerbewegungen bei Kindern mit allgemeiner Sprachunterentwicklung // Defektologie. - 1983. - Nr. 1.

Vasilyeva S.A., Sokolova N.V. Logopädie-Spiele für Kinder im Vorschulalter. - M.: Verlag "School-Press", 2001.

Vorobieva L.V. Lernspiele für Kinder im Vorschulalter. - St. Petersburg: Hrsg. Haus "Litera", 2006.

Vorobieva T. A., Krupenchuk O. I. Ball und Rede. - St. Petersburg: Delta, 2001.

Golubina T.S. Was lehrt die Zelle? M., Mosaik - Synthese, 2001.

Ermakova I. A. Wir entwickeln Feinmotorik bei Babys. - St. Petersburg: Hrsg. Haus "Litera", 2006.

Zeitschrift "Handbuch des Oberlehrers einer Vorschuleinrichtung." 2007. Nr. 2. S. 37-41; Artikel "Selbstbildung von Lehrern in vorschulischen Bildungseinrichtungen". Autor: K.Yu.Belaya, Ph.D. päd. Wissenschaften, Leiter der Abteilung für Pädagogik und Methoden der Vorschulerziehung, Moskauer Institut für offene Bildung, Verdienter Lehrer der Russischen Föderation.

Zvereva O.L., Krotova T.V. "Elterntreffen im Kindergarten."

Konovalenko S.V., Kremenskaja M.I. Entwicklung der psychophysiologischen Sprachgrundlagen bei Vorschulkindern mit Entwicklungsstörungen. St. Petersburg, Detstvo-press, 2012

Krupenchuk O. I. Fingerspiele. - St. Petersburg: Hrsg. Haus "Litera", 2007.

Krupenchuk O.I. Eine Hand zum Schreiben vorbereiten: Kontur, Linie, Farbe. SPb. 2005

Krupenchuk O.I. Wir trainieren Finger - wir entwickeln Sprache: eine Vorbereitungsgruppe für den Kindergarten. St. Petersburg, ID Litera, 2009

Lopukhina I. S. Logopädie - Sprache, Rhythmus, Bewegung: Ein Leitfaden für Logopäden und Eltern. - St. Petersburg: IChP "Hardford", 1996.

Entdeckungen: Ungefähres Grundbildungsprogramm der Vorschulerziehung / E.G. Judin. - M.: Mosaik - Synthese. - 2015 - 160er.

Ruzina M.S. Land der Fingerspiele. C - Pb, Kristall, 1997.

Tsvyntary V.V. Wir spielen mit den Fingern und entwickeln die Sprache - St. Petersburg: IChP "Hardford", 1996.

Chirkova S.V. "Elterntreffen im Kindergarten."

Selbstbildungsplan für einen Logopäden

für das Schuljahr 2018 - 2019

Individuelles Thema der Selbstbildung:

"Die Entwicklung einer kohärenten Sprache bei Vorschulkindern im Prozess der Arbeit am Nacherzählen und Geschichtenerzählen."

Arbeitszeit zum Thema y: September 2018 – Mai 2019

Quellen der Selbstbildung:

methodische Literatur,

Internet-Ressourcen,

Erfahrungsaustausch auf Basis von MBDOU,

Ergebnis der Arbeit:

Beratungslehrer MBDOU;

Platzierung methodischer Weiterentwicklungen auf der MBDOU-Website;

Verallgemeinerung des studierten Materials im "Portfolio" (Abschnitt "Berufliche Entwicklung").

Begründung für die Themenwahl:

Dieses Selbstbildungsthema wurde nicht zufällig gewählt. Einem Kind das Erzählen beizubringen heißt, seine kohärente Sprache zu formen. Diese Aufgabe ist als integraler Bestandteil der allgemeinen Aufgabe enthalten, die mündliche Sprache von Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen zu entwickeln. Es ist auch das wichtigste in der logopädischen Arbeit mit Vorschulkindern. Bei der Bildung einer kohärenten Sprache werden alle Aspekte der mündlichen Sprache des Kindes verbessert. All dies ist sowohl für die möglichst vollständige Überwindung von Mängeln in der Sprachentwicklung von Kindern als auch für die Vorbereitung älterer Vorschulkinder auf die bevorstehende Schulzeit erforderlich.

Arbeitsplan

Aufgaben

Formen und Methoden der Umsetzung

Bedingungen

Planung der Arbeit für das Studienjahr

Definition des Themas Selbstbildung.

September

Entwicklung eines langfristigen Arbeitsplans zum untersuchten Thema.

Studieren von Informationen aus verschiedenen Quellen zum Thema Selbstbildung

Das Studium methodologischer Literatur.

während eines Jahres

Überprüfung von Informationen im Internet.

Kennenlernen innovativer Methoden zum Thema.

Das Studium der psychologischen und pädagogischen Forschung zum Problem des Unterrichtens der Zusammenstellung von Geschichten und Nacherzählungen von Vorschulkindern.

Identifizierung der Merkmale von Verstößen bei der Vorbereitung von Geschichten und Nacherzählungen bei älteren Vorschulkindern

Diagnose der kohärenten Sprache von Kindern von Vorbereitungsgruppen.

Oktober

Implementierung einer korrigierenden Wirkung auf Vorschulkinder, die an Logopädieklassen teilnehmen.

Die Einführung moderner Bildungstechnologien in den Justizvollzugsprozess für

die Entwicklung einer kohärenten Sprache von Vorschulkindern, um Verstöße gegen die mündliche Rede zu korrigieren, die Bildung von Schlüsselkompetenzen und die Motivation von Vorschulkindern zu steigern.

während eines Jahres

Verbesserung der Methoden des Korrektur- und Entwicklungssprachtherapieprozesses.

Verallgemeinerung der pädagogischen Erfahrung zum Thema

Produktion und Ergänzung von Bildmaterial zu diesem Thema.

während eines Jahres

Ordner herstellen - Schieber zur Beratung der gesetzlichen Vertreter von Vorschulkindern.

Verfassen eines Berichts über die geleistete Arbeit.

Beratung von Erzieherinnen und Erziehern zum Thema.

Veröffentlichung auf der DOW-Website.

Das Studium methodologischer Literatur

Fragen zum Lernen

Zeitliche Koordinierung

Literatur

Meldeformulare

Programmanforderungen für die Entwicklung einer kohärenten Sprache von Vorschulkindern

August

Von der Geburt bis zur Schule. Beispielhaftes allgemeines Grundbildungsprogramm der Vorschulerziehung / herausgegeben von N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Wassiljewa, 2014

Methodik zur Bildung einer kohärenten Monologsprache von Vorschulkindern

September

Glukhov V.P. Methoden zur Bildung einer kohärenten Monologsprache von Vorschulkindern mit allgemeiner Sprachentwicklung. Proz. besondere Kursbeihilfe. – M.: Alfa, 1996.

Zhukova N.S. und andere Logopädie.

Pädagogen beraten

Überwindung der allgemeinen Sprachunterentwicklung bei Vorschulkindern: Buch. für einen Logopäden / N.S. Zhukova, E.M. Mastyukova, T.B. Filicheva, Jekaterinburg: Verlag ARD LTD, 1998

Sprachliche und forschungsbezogene Aspekte des Problems der Erzähl- und Nacherzählungsproblematik durch Vorschulkinder.

Oktober

Gvozdev A. N. Fragen zum Studium der Kindersprache. - M.: Bildung, 1964.

Elternberatung

Anweisungen zur Korrekturarbeit zum Unterrichten der Vorbereitung einer Geschichte und des Nacherzählens durch Vorschulkinder.

November

Korotkova E.P. Vorschulkindern das Geschichtenerzählen beibringen: Ein Leitfaden für den Erzieher von Kindern. Garten. - 2. Aufl. Korrekt und zusätzlich . - M.: Aufklärung, 1982

Pädagogen beraten

Kolodyazhnaya T.P. Markaryan I.A. Sprachentwicklung von Vorschulkindern. – M.UTs Perspektive, 2009

Bildungstechnologien, die zum Unterrichten des Geschichtenerzählens und Nacherzählens durch Kinder im Vorschulalter verwendet werden.

Dezember

Januar

Das Studium von Internet-Ressourcen.

Erstellen des Ordners "Zusätzliches Material"

Techniken zur Bildung von Fähigkeiten zur Zusammenstellung beschreibender Geschichten durch visuelle Modellierung

Februar März

Smyshlyaeva T.N. Verwendung der Methode der visuellen Modellierung bei der Korrektur der allgemeinen Sprachentwicklung von Vorschulkindern [Text] / T.N. Smyshlyaeva, E.Yu. Korchuganova // Logopädin - Nr. 5 - S.28

Erstellen des Ordners "Visuelle Modellierungsmethode"

Die Verwendung visueller Modellierung bei der Bildung kohärenter Sprachäußerungen bei älteren Vorschulkindern mit OHP Pishchikova O. V. -( )

Maletina N. Modellierung in der beschreibenden Sprache von Kindern mit ONR [Text] / N. Maletina, L Ponomareva // Vorschulerziehung. – 2004.- №6.

Der Inhalt und die Methodik der Untersuchung des Zustands der kohärenten Sprache von Vorschulkindern

April Mai

Gribova O.E. Technologie der Organisation der Logopädieuntersuchung.: Methode. Zulage - M.: Iris-Presse, 2005

Erstellung des Ordners "Erhebungen zum Stand der mündlichen Rede von Vorschulkindern"

Sprachstudien bei Kindern. Unter der allgemeinen Redaktion von I. T. Vlasenko, G. V. Chirkina. Zusammengestellt von T. P. Bessonova. Ausgabe 2. Moskau. 1996

SelbstlernplanLogopädin

Bogoljubowa Wassilina Wladimirowna

für das Studienjahr 2014 – 2015

Individuelles Thema der Selbstbildung:

"Die Entwicklung einer kohärenten Sprache bei Vorschulkindern im Prozess der Arbeit am Nacherzählen und Geschichtenerzählen."

Arbeitszeit zum Thema th: September 2014 - Mai 2015

Quellen der Selbstbildung:

• methodische Literatur,
• Internet-Ressourcen,
• Erfahrungsaustausch auf Basis der MDOU Nr. 36 „Goldener Hahn“,
• Erfahrungsaustausch bei MO Logopäden.

Ergebnis der Arbeit:

• Beratung für Lehrer der MDOU Nr. 36 "Goldener Hahn";
• Platzierung methodischer Weiterentwicklungen auf der Website der MDOU Nr. 36 „Goldener Hahn;
• Demonstration eines offenen Unterrichts am MO der Logopäden;
• Verallgemeinerung des studierten Materials im "Portfolio" (Abschnitt "Berufliche Entwicklung").

Begründung für die Themenwahl:

Dieses Selbstbildungsthema wurde nicht zufällig gewählt. Einem Kind das Erzählen beizubringen heißt, seine kohärente Sprache zu formen. Diese Aufgabe ist als integraler Bestandteil der allgemeinen Aufgabe enthalten, die mündliche Sprache von Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen zu entwickeln. Es ist auch das wichtigste in der logopädischen Arbeit mit Vorschulkindern. Bei der Bildung einer kohärenten Sprache werden alle Aspekte der mündlichen Sprache des Kindes verbessert. All dies ist sowohl für die möglichst vollständige Überwindung von Mängeln in der Sprachentwicklung von Kindern als auch für die Vorbereitung älterer Vorschulkinder auf die bevorstehende Schulzeit erforderlich.

Arbeitsplan

	Aufgaben	Formen und Methoden der Umsetzung	Bedingungen
	Planung der Arbeit für das Studienjahr	Definition des Themas Selbstbildung.	September
		Entwicklung eines langfristigen Arbeitsplans zum untersuchten Thema.
	Studieren von Informationen aus verschiedenen Quellen zum Thema Selbstbildung	Das Studium methodologischer Literatur.	während eines Jahres
		Überprüfung von Informationen im Internet.
		Kennenlernen innovativer Methoden zum Thema.
		Das Studium der psychologischen und pädagogischen Forschung zum Problem des Unterrichtens der Zusammenstellung von Geschichten und Nacherzählungen von Vorschulkindern.
	Identifizierung der Merkmale von Verstößen bei der Vorbereitung von Geschichten und Nacherzählungen bei älteren Vorschulkindern	Diagnose der kohärenten Sprache von Kindern von Vorbereitungsgruppen.
	Implementierung einer korrigierenden Wirkung auf Vorschulkinder, die an Logopädieklassen teilnehmen.	Die Einführung moderner Bildungstechnologien in den Justizvollzugsprozess für die Entwicklung einer kohärenten Sprache von Vorschulkindern, um Verstöße gegen die mündliche Rede zu korrigieren, die Bildung von Schlüsselkompetenzen und die Motivation von Vorschulkindern zu steigern.	während eines Jahres
		Verbesserung der Methoden des Korrektur- und Entwicklungssprachtherapieprozesses.
	Verallgemeinerung der pädagogischen Erfahrung zum Thema	Produktion und Ergänzung von Bildmaterial zu diesem Thema.	während eines Jahres
		Ordner herstellen - Schieber zur Beratung der gesetzlichen Vertreter von Vorschulkindern.
		Verfassen eines Berichts über die geleistete Arbeit.
		Beratung von Erzieherinnen und Erziehern zum Thema. Veröffentlichung auf der DOW-Website.

Das Studium methodologischer Literatur

	Fragen zum Lernen	Zeitliche Koordinierung	Literatur	Meldeformulare
	Programmanforderungen für die Entwicklung einer kohärenten Sprache von Vorschulkindern		Von der Geburt bis zur Schule. Beispielhaftes allgemeines Grundbildungsprogramm der Vorschulerziehung / herausgegeben von N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Wassiljewa, 2014	Pädagogen beraten
	Methodik zur Bildung einer kohärenten Monologsprache von Vorschulkindern	September	Glukhov V.P. Methoden zur Bildung einer kohärenten Monologsprache von Vorschulkindern mit allgemeiner Sprachentwicklung. Proz. besondere Kursbeihilfe. - M.: Alfa, 1996. Zhukova N.S. und andere Logopädie.	Pädagogen beraten
			Überwindung der allgemeinen Sprachunterentwicklung bei Vorschulkindern: Buch. für einen Logopäden / N.S. Zhukova, E.M. Mastyukova, T.B. Filichev. Jekaterinburg: Verlag ARD LTD, 1998
	Sprachliche und forschungsbezogene Aspekte des Problems der Erzähl- und Nacherzählungsproblematik durch Vorschulkinder.		Gvozdev A. N. Fragen zum Studium der Kindersprache. - M.: Aufklärung, 1964.	Elternberatung
	Anweisungen zur Korrekturarbeit zum Unterrichten der Vorbereitung einer Geschichte und des Nacherzählens durch Vorschulkinder.		Korotkova E.P. Vorschulkindern das Geschichtenerzählen beibringen: Ein Leitfaden für den Erzieher von Kindern. Garten. - 2. Aufl. Korrekt und zusätzlich . - M.: Aufklärung, 1982	Pädagogen beraten
			Kolodyazhnaya T.P. Markaryan I.A. Sprachentwicklung von Vorschulkindern. - M.UTs Perspektive, 2009
	Bildungstechnologien, die zum Unterrichten des Geschichtenerzählens und Nacherzählens durch Kinder im Vorschulalter verwendet werden.		Das Studium von Internet-Ressourcen.	Erstellen des Ordners "Zusätzliches Material"
	Techniken zur Bildung von Fähigkeiten zur Zusammenstellung beschreibender Geschichten durch visuelle Modellierung	Februar März	Smyshlyaeva T.N. Verwendung der Methode der visuellen Modellierung bei der Korrektur der allgemeinen Sprachentwicklung von Vorschulkindern [Text] / T.N. Smyshlyaeva, E.Yu. Korchuganova // Logopädin - № 5 - S.28	Erstellen des Ordners "Visuelle Modellierungsmethode"
			Die Verwendung visueller Modellierung bei der Bildung kohärenter Sprachäußerungen bei älteren Vorschulkindern mit OHP Pishchikova O. V. - (http://festival.1september.ru)
			Maletina N. Modellierung in der beschreibenden Sprache von Kindern mit ONR [Text] / N. Maletina, L Ponomareva // Vorschulerziehung. - 2004.- Nr. 6.
		April Mai	Gribova O.E. Technologie der Organisation der Logopädieuntersuchung.: Methode. Zulage - M.: Iris-Presse, 2005	Erstellung des Ordners "Erhebungen zum Stand der mündlichen Rede von Vorschulkindern"
			Sprachstudien bei Kindern. Unter der allgemeinen Redaktion von I. T. Vlasenko, G. V. Chirkina. Zusammengestellt von T. P. Bessonova. Ausgabe 2. Moskau. 1996