1. Art der emotionalen Erfahrungen:

a) Phantasie

b) Emotionaler Stress ;

c) Ungleichgewicht.

2. Positive Emotionen in der Kindheit entwickeln sich durch:

a) Aufmerksamkeit;

b) Kommunikation;

in) Spiel .

3. Was bezieht sich auf die Stressphase:

a) Anregungsphase;

b) Hysteriephase;

in) Erschöpfungsphase .

4. Langfristige, stabile Subjektbeziehungen zu jedem Objekt, das sind:

a) Aufmerksamkeit;

b) die Sinne ;

c) Zuneigung.

5. Die stärkste Art emotionaler Reaktionen ist:

a) beeinträchtigen ;

b) Gefühl;

c) Stimmung.

6. Die Reaktion nicht nur auf aktuelle Ereignisse, sondern auch auf Erinnerungen ist:

a) Temperament;

b) Charakter;

in) Emotionen .

7. Emotionaler Zustand, Empathie für ein anderes Objekt, ist:

a) Ambivalenz;

b) Sympathie ;

c) Stimmung.

8. Negative Emotionen werden verursacht durch:

a) Instabilität ;

b) Regelmäßigkeit;

c) Charakter.

9. Welches dieser Konzepte bezieht sich auf die Art von Gefühlen:

a) Moral- ;

b) mitfühlend;

c) depressiv.

10. Heben Sie hervor, welche Theorie sich auf psychologische Emotionen bezieht:

eine Charakteristik;

b) evolutionär ;

(Bassa-Darky Questionnaire, adaptiert von G. A. Zuckerman)

Möchten Sie wissen, welche Aggressionserscheinungen für Sie typisch sind? Wir laden Sie ein, einen Test zu machen und gewohnte Verhaltensmuster zu erkennen!

1. Wenn ich wütend werde, könnte ich jemanden schlagen.

2. Manchmal bin ich so gereizt, dass ich einen Gegenstand werfen kann.

3. Ich bin schnell gereizt, beruhige mich aber schnell.

4. Bis ich auf eine gute Weise gebeten werde, werde ich der Bitte nicht nachkommen.

5. Es scheint mir, dass das Schicksal mir gegenüber unfair ist.

6. Ich weiß, dass hinter meinem Rücken über mich geredet wird.

7. Ich kann nicht widerstehen zu streiten, wenn die Leute nicht meiner Meinung sind.

8. Wenn ich jemanden betrüge, dann schäme ich mich.

9. Mir scheint, dass ich eine Person schlagen kann.

10. Wenn ich gereizt bin, schlage ich Türen zu.

11. Manchmal nerven mich Leute nur wegen ihrer Anwesenheit.

12. Wenn ich eine Regel nicht mag, möchte ich sie brechen.

13. Manchmal nagt Neid an mir, obwohl ich ihn nicht zeige.

14. Ich denke, dass viele Leute mich nicht mögen.

15. Ich fordere, dass die Menschen meine Rechte respektieren.

16. Manchmal kommen mir Gedanken in den Sinn, für die ich mich schäme.

17. Ich kenne Leute, die mich in eine Schlägerei verwickeln können.

18. Manchmal drücke ich meine Wut aus, indem ich auf den Tisch klopfe.

19. Manchmal kann ich wie ein Pulverfass explodieren.

20. Wenn jemand versucht, mir Befehle zu erteilen, gehe ich gegen ihn vor.

21. Es gibt Menschen, die ich hasse.

22. Ziemlich viele Leute sind eifersüchtig auf mich.

23. Wenn ich wütend werde, kann ich fluchen.

24. Menschen, die der Arbeit ausweichen, sollten sich schuldig fühlen.

25. Wenn mich jemand beleidigt, kann ich mich wehren.

26. Manchmal greife ich nach dem erstbesten Gegenstand, der mir in die Hände kommt, und zerbreche ihn.

27. Ich kann unhöflich zu Leuten sein, die ich nicht mag.

28. Wenn Leute zu mir herablassen, möchte ich nichts tun.

29. Ich versuche, meine schlechte Einstellung gegenüber Menschen zu verbergen.

30. Manchmal kommt es mir so vor, als würden sie mich auslachen.

31. Wenn mich jemand nervt, kann ich sagen, was ich über ihn denke.

32. Es deprimiert mich, dass ich meinen Eltern nicht viel helfe.

33. Wenn mich jemand zuerst schlägt, werde ich ihm dasselbe antworten.

35. Ich ärgere mich über Kleinigkeiten.

36. Denjenigen, der sich als Boss ausgibt, versuche ich, in seine Schranken zu weisen.

37. Ich verdiene mehr Lob und Aufmerksamkeit, als ich erhalte.

38. Ich habe Feinde, die mir Schaden zufügen möchten.

39. Ich kann drohen, obwohl ich nicht beabsichtige, Drohungen auszuführen.

40. Ich mache viele Dinge, die ich später bereue.

Ergebnisverarbeitung:

Bei der Ermittlung der Ergebnisse werden nur positive Antworten berücksichtigt.

körperliche Aggression
indirekte Aggression
Reizbarkeit
Negativismus
Empfindlichkeit
Verdacht
Verbale Aggression
Schuld

Deutung:

Die konstruierte Grafik (siehe Abbildung am Ende der Datei) zeigt, welche Aggressionserscheinungen für Sie typisch sind. Wenn sich der Punkt in der Grafik über der gepunkteten Linie befindet, können wir über die Schwere dieser Verhaltensform sprechen.

Körperliche Aggression ist eine Tendenz zur primitivsten Form der Aggression. Sie neigen dazu, Probleme aus einer Position der Stärke heraus anzugehen. Vielleicht halten Sie Ihr Lebensstil und Ihre persönlichen Eigenschaften davon ab, nach effektiveren Methoden der Interaktion zu suchen. Sie riskieren, in Vergeltungsangriffe zu geraten.

Indirekte Aggression - natürlich ist es besser, den Tisch zu treffen als den Kopf des Partners. Davon sollte man sich jedoch nicht mitreißen lassen. Haben Sie Mitleid mit Möbeln und Utensilien. Schließlich handelt es sich um direkte Verluste. Außerdem wird es nicht lange dauern, bis man sich verletzt.

Irritation - schlecht oder sogar gut versteckte Aggression führt nicht sofort zu einer Unterbrechung der Beziehung zu einer anderen Person, sondern korrodiert wie Schwefelsäure von innen, bis sie ausbricht. Wenn es durchbricht - siehe physische und indirekte Aggression.

Negativismus ist eine typische Reaktion eines Teenagers, der aus Protest sinnlose und sogar selbstzerstörerische Handlungen begeht. Seine Essenz liegt in dem Sprichwort: "Ich werde mein Auge ausstechen, lass meine Schwiegermutter einen krummen Schwiegersohn haben."

Groll ist die Bereitschaft, in den Worten und Taten anderer Menschen Spott, Vernachlässigung und den Wunsch nach Demütigung zu sehen. Gesundes Giftleben.

Misstrauen ist die Bereitschaft, in den Worten und Taten anderer eine versteckte Absicht zu sehen, die gegen Sie gerichtet ist. In seinen extremen Manifestationen kann es ein Symptom für schlechte Gesundheit sein.

Verbale Aggression - Sie werden für kein Wort in die Tasche greifen. Aber vergeblich. Die Folgen eines unbedachten Wortes können viel verheerender sein als die Folgen eines Kampfes. Das eine stört das andere jedoch nicht.

Schuld - Glückwunsch, Sie haben niemanden geschlagen, nichts gebrochen, niemanden angeschrien. Warum dann das Gefühl des Unbehagens, das Gefühl, dass etwas schuld ist? Wenn du dich für deine Emotionen verantwortlich fühlst, dann weißt du, wie du damit umgehst.

26.10.2017

Ein Kind braucht deine Liebe gerade dann am meisten

wenn er es am wenigsten verdient.

Erma Bombek

Jeder von uns hat im Laufe des Lebens bestimmte emotionale Zustände. Sie definieren das NiveauInformationen und Energiemenschlichen Austausch und die Richtung seines Verhaltens. Emotionen können uns sehr stark kontrollieren. Ihre Abwesenheit ist keine Ausnahme. Schließlich ist dies ein so emotionaler Zustand, der es uns erlaubt, menschliches Verhalten als besonders zu bezeichnen.

WAS IST EIN PSYCHO-EMOTIONALER ZUSTAND?

PSYCHO-Emotionale Zustände - eine besondere Form menschlicher Geisteszustände,

Erfahrungen mit der Manifestation der emotionalen Reaktion der eigenen Einstellung zur umgebenden Realität und zu sich selbst;

diejenigen Zustände, die überwiegend durch die emotional-volitionale Sphäre reguliert werden und emotionale Reaktionen und emotionale Beziehungen umfassen;

relativ stabile Erfahrung.

Emotionale Zustände, die bei einer Person im Laufe einer Aktivität auftreten, beeinflussen sowohl ihren mentalen Zustand als auch den allgemeinen Zustand des Körpers und ihr Verhalten in einer bestimmten Situation. Sie beeinflussen sowohl die Erkenntnisprozesse und die Entwicklung des Individuums als auch die Lebensqualität im Allgemeinen.

Die Bedeutung des Problems emotionaler Zustände bedarf kaum einer Begründung.

Emotionale Manifestationen als Reaktion auf die Realität sind für einen Menschen notwendig, da sie sein Wohlbefinden und seinen Funktionszustand regulieren. Ein Mangel an Emotionen reduziert die Aktivität des zentralen Nervensystems und kann zu Leistungseinbußen führen. Ein übermäßiger Einfluss emotogenetischer Faktoren kann einen Zustand von neuropsychischem Stress und eine Störung der höheren Nervenaktivität verursachen. Optimale emotionale Erregung ist Voraussetzung für Aktivitätsbereitschaft und deren gesunde Umsetzung.

Der psycho-emotionale Zustand ist die Grundlage der persönlichen Gesundheit.

Wir waren alle einmal Teenager und haben Schwierigkeiten durchgemacht. Jugend. Aber nur wenn wir Eltern werden, können wir die Probleme der Kinder in diesem Lebensabschnitt richtig einschätzen.

Psychologen unterscheiden folgendesTypen Psycho-emotionaler Zustand von Jugendlichen:

Aktivität - Passivität;

Hobby - Gleichgültigkeit;

Aufregung - Lethargie;

Spannung - Emanzipation;

Angst ist Freude;

Entschlossenheit - Verwirrung;

Hoffnung ist Untergang;

Angst - Gelassenheit;

Vertrauen ist Selbstzweifel.

Trotz der Tatsache, dass diese mentalen Prozesse gegensätzlich sind, können sie sich bei Jugendlichen über kurze Zeiträume abwechseln und verändern. Das ist fälligHormonsturmund kann für ein absolut gesundes, normales Kind charakteristisch sein. Jetzt kann er freundlich mit dir reden, und nach zwei Minuten kann er sich in sich zurückziehen oder einen Skandal machen und gehen und die Tür zuschlagen. Und auch das ist kein Grund zur Sorge, sondern nur eine Variante der Norm.

Allerdings sind diese Staaten , die in diesem Alter im Verhalten des Kindes vorherrschen, tragen zur Bildung angemessener Charaktereigenschaften bei (hohes oder niedriges Selbstwertgefühl, Angst oder Fröhlichkeit, Optimismus oder Pessimismus usw.), und dies wird sich auf sein gesamtes zukünftiges Leben auswirken.

PSYCHOLOGISCHE MERKMALE VON JUGENDLICHEN:

positive VeränderungenAuftreten bei einem Teenager:

Manifestation eines Gefühls des Erwachsenseins;

Wachstum von Selbstbewusstsein, Selbstwertgefühl, Selbstregulierung;

erhöhte Aufmerksamkeit für ihr Aussehen;

Manifestation der Unabhängigkeit beim Erwerb von Wissen und Fähigkeiten;

die Entstehung kognitiver Motivation;

der Wunsch, nicht schlechter, sondern besser zu sein als andere.

Negative Veränderungen:

verwundbare instabile Psyche;

Übererregbarkeit:

grundloser Jähzorn;

hohe Angst;

Manifestation des Egozentrismus;

depressive Zustände;

vorsätzliche Manipulation durch Erwachsene;

innerer Konflikt mit sich selbst und anderen;

erhöhte negative Einstellung gegenüber Erwachsenen;

Angst vor dem Alleinsein (Suizidgedanken)

führen zu emotionalen Störungen, Verhaltensabweichungen. Schwierigkeiten bei der Entwicklung adaptiver und sozialer Qualitäten führen im Allgemeinen zu einer Verletzung der psychischen und psychischen Gesundheit bei Jugendlichen.

DIAGNOSEMETHODEN

PSYCHO-EMOTIONALER ZUSTAND EINES JUGENDLICHEN.

Um zeitnahe und zuverlässige Informationen über die psycho-emotionalen Manifestationen des Kindes zu erhalten und die Ursachen von Verstößen in seinem Lernen, Verhalten und seiner Entwicklung zu ermitteln, müssen verschiedene diagnostische Methoden angewendet werden, um gefährdete Kinder zu identifizieren, die emotionale Störungen korrigieren müssen.

Überwachung ist eine klassische Methode, die in der psychologischen Forschung als zusätzliche diagnostische Methode verwendet wird, die ihren Wert und ihre Bedeutung nicht mindert. Eine gezielte Überwachung der Besonderheiten und Veränderungen der emotionalen Zustände von Schulkindern erfolgt im Rahmen verschiedener Aktivitäten. Anhand der Beobachtung stellt der Experimentator (Klassenlehrer) verschiedene Skalen zusammen, trägt die Ergebnisse in staatliche Bewertungskarten ein. Beobachtung in der psychologischen Forschung wird oft in Verbindung mit Peer Review verwendet.

Gespräch und Fragen kann sowohl eine eigenständige als auch zusätzliche diagnostische Methode sein, um die notwendigen Informationen zu erhalten oder zu klären, was bei der Beobachtung nicht eindeutig genug war.

Fragebögen, Tests, Diagnoseverfahren

	Techniken	Das Alter	Zweck der Technik	Kurze Beschreibung der Methodik
	Projektive Technik "Schulzeichnen"	von 10-11 Jahren	Ziel : Feststellung der Einstellung des Kindes zur Schule und der Höhe der Schulangst.	Das Kind bekommt ein A4-Blatt, Buntstifte und wird gebeten: "Hier, zeichne eine Schule auf ein Blatt Papier." Gespräche, Fragen zur Zeichnung klären, Kommentare werden auf der Rückseite der Zeichnung festgehalten. Ergebnisverarbeitung : Die emotionale Einstellung zur Schule und zum Lernen wird anhand von 3 Indikatoren bewertet: Farbspektrum Linie und Muster Handlung des Bildes
	Methodik "Baum mit Menschen" (Testaufgabe)	von 10-11 Jahren	Ziel : Untersuchung der sozialpsychologischen Aspekte des Selbstwertgefühls von Schülern im Zusammenhang mit der Bestimmung ihres eigenen Platzes in der Lerngruppe der Klassenkameraden (Ermittlung des sozialpsychologischen Anpassungsgrades des Individuums in der sozialen Gruppe, des Grades der schulischen Anpassung der Student in der Lerngruppe (Klasse)).	Anweisung: « Betrachten Sie diesen Baum. Darauf und daneben sieht man viele kleine Männchen. Jeder von ihnen hat eine andere Stimmung und nimmt eine andere Position ein. Nimm einen roten Filzstift und kreise die Person ein, die dich an dich erinnert, wie du aussieht, deine Stimmung an der neuen Schule und deine Position. Wir prüfen, wie vorsichtig Sie sind.Bitte beachten Sie, dass jeder Zweig des Baums Ihren Errungenschaften und Erfolgen entsprechen kann. Nehmen Sie nun einen grünen Filzstift und kreisen Sie die Person ein, die Sie gerne wären und an deren Stelle Sie gerne stehen würden.
	Projektive Technik „Landkarte emotionaler Zustände“ (Entwicklung des Autors -Swetlana Pantschenko, Kandidat der psychologischen Wissenschaften)	von 10-11 Jahren	Ziel: den emotionalen Hintergrund der Entwicklung von Schülern aufzudecken.	Anweisung: Vor Ihnen liegt eine Informationskarte, auf derdie typischsten emotionalen Zustände einer Person werden dargestellt. Betrachten Sie sie. Denken Sie darüber nach, welche davon Sie selbst erlebt haben, in welchen Situationen(Mit jüngeren Schülern können Sie Situationen besprechen, in denen sich bestimmte Emotionen manifestieren). Schreiben Sie nun das Wort auf das Blatt"die Schule" , wähle 2-3 Emotionen aus, die du am häufigsten in der Schule erlebst und zeichne sie. schreibe ein Wort"Haus" und mach das gleiche. schreibe ein Wort"Klassenkameraden (Gleichaltrigen)". Welche Emotionen erleben deine Klassenkameraden (Peers) deiner Meinung nach am häufigsten? Wähle 2-3 Emotionen aus und zeichne sie. schreibe ein Wort"Lehrer", Wählen Sie 2-3 Emotionen aus, die Lehrer am häufigsten im Klassenzimmer erleben, und zeichnen Sie sie. Schreiben Sie jetzt ein Wort"Eltern" und zeichnen Sie die emotionalen Zustände, die Eltern am häufigsten erleben.
	Fragebogen S.V. Levchenko "Gefühle in der Schule"	von 10-11 Jahren (Klassen 4-11)	Ziel: Machen Sie ein „emotionales Porträt der Klasse“.	Emotionales Wohlbefinden spielt eine große Rolle im Leben eines Menschen: Sie helfen dabei, etwas über die Welt um uns herum zu lernen, miteinander zu kommunizieren und in verschiedenen Bereichen erfolgreich zu sein.Eine positive Einstellung ist ein starker Motivator für Aktivitäten:was anziehend, angenehm, voller Freude ist, wird mit besonderem Enthusiasmus ausgeführt. Diese Technik ermöglicht es Ihnen, die Stimmung der Klasse, ihr „emotionales Porträt“, visuell zu sehen. Anweisung: Der Fragebogen enthält eine Liste mit 16 Gefühlen, von denen vorgeschlagen wird, nur 8 auszuwählen und mit einem Symbol zu markieren«+» diese,« die du am häufigsten in der Schule erlebst" .
	Methodik „Farbige Buchstaben“	von 11-12 Jahren	Zweck der Studie: Bestimmung des psychologischen Wohlbefindens von Schülern in verschiedenen Unterrichtsstunden.	Die Forschungsmethode ist recht einfach anzuwenden. Für jeden Schüler ist ein Formular mit einer gedruckten Liste der in der Klasse behandelten Fächer erforderlich. In dem Formular entspricht jedes Fach einem leeren Quadrat, das gemäß den Anweisungen in einer solchen Farbe gestrichen werden muss, die den Zustand des Schülers in einer bestimmten Lektion bestimmt. Der Studie geht eine Einarbeitung in die Anweisungen voraus, die der Psychologe vorliest. Anweisung: „Färbe das Quadrat, das diesem oder jenem Objekt entspricht, in einer solchen Farbe, die es bestimmtIhr Zustand in dieser Lektion.Ihnen werden 8 angebotenFarben: rot, gelb, blau, grün, schwarz, grau, lila. Nach Ihrer Wahl kann dieselbe Farbe mehrmals ausgewählt werden, einige Farben dürfen möglicherweise gar nicht verwendet werden.
	Methodik zur Untersuchung der Schülerzufriedenheit Schulleben (entwickelt von Associate Professor A.A. Andreev)	von 11-12 Jahren	Ziel: Bestimmen Sie den Grad der Zufriedenheit der Schüler mit dem Schulleben. Fortschritt.	Anweisung: Die Studierenden werden gebeten, 10 Aussagen zu lesen (zu hören) und den Grad der Zustimmung zu ihrem Inhalt auf der folgenden Skala zu bewerten: 4 - stimme voll und ganz zu; 3 - stimme zu; 2 - schwer zu sagen; 1 - nicht einverstanden; 0 - stimme überhaupt nicht zu.
	Methode zur Diagnose des Niveaus der Schulangst Phillips	von 10-11 Jahren	Ziel: Untersuchung des Ausmaßes und der Art der Schulangst bei Kindern im Grund- und Sekundarschulalter (Klassen 4-9)	Der Test besteht aus 58 Fragen, die von Schülerinnen und Schülern vorgelesen oder schriftlich angeboten werden können. Jede Frage muss mit einem klaren „Ja“ oder „Nein“ beantwortet werden. Anweisung: „Leute, jetzt wird euch ein Fragebogen angeboten, der aus Fragen zu bestehtwie fühlst du dich in der schule. Versuchen Sie aufrichtig und wahrheitsgemäß zu antworten, es gibt keine richtigen oder falschen, guten oder schlechten Antworten. Denken Sie nicht zu lange über die Fragen nach.
	Methodik CD. Spielberg um persönliche und situative Ängste zu identifizieren (in Russisch adaptiert von Yu.L.Khanin)	von 11-12 Jahren	Ziel: Forschung auf der Ebene der situativen und persönlichen Angst des Kindes	Das Testen nach der Spielberger-Khanin-Methode wird mit zwei Formen von 20 Argumentationsfragen durchgeführt: eine Form zur Messung von Indikatoren für situationsbedingte Angst und die zweite zur Messung des Niveaus persönlicher Angst. Die Studie kann einzeln oder in einer Gruppe durchgeführt werden. Anweisung: Lesen Sie jeden der folgenden Sätze und streichen Sie die Zahl im entsprechenden Kästchen rechts durch, je nachdem, wie Sie sich gerade fühlen. Denken Sie nicht lange über Fragen nach, denn es gibt keine richtigen und falschen Antworten.
	SAN-Methodik (Methodik und Diagnostik von Wohlbefinden, Aktivität und Stimmung)	von 14-15 Jahren	Ziel: Ausdrückliche Einschätzung von Wohlbefinden, Aktivität und Stimmung.	Beschreibung der SAN-Methodik. Der Fragebogen besteht aus 30 gegensätzlichen Merkmalspaaren, anhand derer der Proband gebeten wird, seinen Zustand einzuschätzen. Jedes Paar ist eine Skala, auf der der Proband den Schweregrad des einen oder anderen Merkmals seines Zustands notiert. Anleitung zur SAN-Methodik. Sie werden aufgefordert, Ihren aktuellen Zustand anhand einer Tabelle zu beschreiben, die aus 30 Polarzeichenpaaren besteht. In jedem Paar müssen Sie das Merkmal auswählen, das Ihren Zustand am genauesten beschreibt, und die Zahl markieren, die dem Schweregrad dieses Merkmals entspricht.
	Methodik zur Erforschung der Selbsteinstellung (M IST )	von 13-14 Jahren	Ziel : Methode MISTentwickelt, um die Vorstellungen des Schülers über sich selbst zu erforschen.	Anleitung für den Schüler. Sie sind eingeladen, die folgende Aufgabe zu lösen, die 110 Fragen in Form möglicher Aussagen zu Ihren Charaktereigenschaften, Gewohnheiten, Interessen usw. enthält. Auf diese Fragen kann es keine „guten“ oder „schlechten“ Antworten geben, denn jeder Mensch hat das Recht auf seine eigene Sichtweise. Damit die auf der Grundlage Ihrer Antworten erzielten Ergebnisse am informativsten und fruchtbarsten sind, um Ihre eigene Vorstellung von sich zu konkretisieren, müssen Sie versuchen, die genauesten und zuverlässigsten Antworten "stimme zu - stimme nicht zu" auszuwählen, die Sie aufzeichnen werden an den entsprechenden Stellen des Formulars.
	Fragebogen zur Bass-Aggressivität - Darkie	von 14-15 Jahren	Ziel : Untersuchung des Aggressionszustandes bei Jugendlichen	Anweisung. Aus Antworten Sie mit „ja“, wenn Sie der Aussage zustimmen, und mit „nein“, wenn Sie nicht einverstanden sind. Versuchen Sie, lange nicht über Fragen nachzudenken.
	Diagnostik persönlicher Aggressivität und Konflikte (E.P. Iilin, P.A. Kovalev)	von 14-15 Jahren	Ziel : Die Technik soll als persönliches Merkmal die Konfliktbereitschaft und Aggressivität des Subjekts identifizieren	Anweisung: Sie werden mit einer Reihe von Anweisungen konfrontiert. Wenn Sie der Aussage auf dem Antwortbogen zustimmen, setzen Sie im entsprechenden Feld das Zeichen "+" ("Ja"), wenn Sie nicht einverstanden sind - das Zeichen«-» ("Nein")

FAZIT:

Das Problem emotionaler Störungen und ihrer Korrektur ist eines der wichtigsten in der Kinderpsychologie.

Das Spektrum emotionaler Störungen im Jugendalter ist extrem groß. Es können Stimmungsstörungen, Verhaltensstörungen, psychomotorische Störungen sein.

Es gibt verschiedene Methoden zur Diagnose von psycho-emotionalen Erfahrungen, Abweichungen im Verhalten eines Teenagers.

Es ist ein gut organisiertes Korrektursystem psychologischer Einflüsse auf das Kind erforderlich, das darauf abzielt, sein emotionales Unbehagen zu lindern, seine Aktivität und Unabhängigkeit zu steigern und sekundäre persönliche Reaktionen zu beseitigen, die durch emotionale Störungen wie Aggressivität, erhöhte Erregbarkeit, ängstliches Misstrauen usw. verursacht werden.

Geduld, die Fähigkeit zu verstehen und zu vergeben, Ausdauer, Liebe und Glaube an ein heranwachsendes Kind werden uns Erwachsenen Kraft geben, und es wird eine Chance haben, unsere Hoffnungen zu rechtfertigen, um in Zukunft ein autarker Mensch mit einem starken Inneren zu werden Kern, mit hoher emotionaler und sozialer Intelligenz, ein echterPERSÖNLICHKEIT.

Die ursprüngliche Fragestellung, die zur Entstehung der Resilienztheorie führte, war „Welche psychologischen Faktoren tragen dazu bei, Stress erfolgreich zu bewältigen und innere Spannungen abzubauen (oder gar zu verhindern?). Es wurde vermutet, dass dieser Faktor das ist, was später Resilienz genannt wurde – eine Art existentieller Mut, der es dem Individuum ermöglicht, weniger abhängig von situativen Erfahrungen zu sein, um die konstante Grundangst zu überwinden, die sich in einer Situation der Unsicherheit und des Bedürfniss nach Wahl aktualisiert. Robustheit ist ein System von Überzeugungen über sich selbst, über die Welt, über Beziehungen mit der Welt. Dies ist eine Disposition, die drei relativ autonome Komponenten umfasst: Beteiligung, Kontrolle, Risikobereitschaft. Die Ausprägung dieser Komponenten und Widerstandskraft im Allgemeinen verhindert, dass in Stresssituationen innere Spannungen durch anhaltende Bewältigung (hardy coping) von Belastungen entstehen und diese als weniger bedeutsam wahrgenommen werden. Engagement (Engagement) ist definiert als "der Glaube, dass die Beteiligung an dem, was passiert, die maximale Chance bietet, etwas Wertvolles und Interessantes für den Einzelnen zu finden." Eine Person mit einer entwickelten Beteiligungskomponente hat Freude an ihren eigenen Aktivitäten. Im Gegensatz dazu erzeugt das Fehlen einer solchen Überzeugung ein Gefühl der Ablehnung, ein Gefühl, „außerhalb“ des Lebens zu sein. „Wenn du von dir selbst überzeugt bist und davon überzeugt bist, dass die Welt großzügig ist, bist du von Natur aus engagiert.“ Kontrolle (Kontrolle) ist der Glaube, dass der Kampf es Ihnen ermöglicht, den Ausgang des Geschehens zu beeinflussen, auch wenn dieser Einfluss nicht absolut ist und der Erfolg nicht garantiert ist. Das Gegenteil davon ist das Gefühl der Hilflosigkeit. Ein Mensch mit einer hochentwickelten Kontrollkomponente hat das Gefühl, dass er seine eigene Aktivität, seinen eigenen Weg wählt. Risikoakzeptanz (Herausforderung) – die Überzeugung eines Menschen, dass alles, was ihm widerfährt, durch Erfahrungswissen zu seiner Entwicklung beiträgt – egal ob positiv oder negativ. Eine Person, die das Leben als einen Weg zum Sammeln von Erfahrungen betrachtet, ist bereit, in Ermangelung zuverlässiger Erfolgsgarantien auf eigene Gefahr und Gefahr zu handeln, wenn man bedenkt, dass der Wunsch nach einfacher Bequemlichkeit und Sicherheit das Leben eines Einzelnen verarmt. Im Zentrum der Risikobereitschaft steht der Entwicklungsgedanke durch die aktive Aneignung von Erfahrungswissen und deren anschließende Nutzung. Resilienz ist somit eine Persönlichkeitseigenschaft, die im Kindes- und Jugendalter ausgebildet wird, obwohl eine Entwicklung in einem späteren Alter theoretisch möglich ist. Muddy warnt, dass Resilienz nicht mit verwandten Konzepten wie Optimismus, Verbundenheit, Selbstwirksamkeit, Resilienz, Religiosität und so weiter verwechselt werden sollte.

Was sich in jedem von uns auf unterschiedliche Weise manifestiert.

Manche Menschen kennen ihre Stärken und Schwächen und wissen diese einzusetzen, während andere Hilfe brauchen, um sich selbst zu verstehen.

Unser psychologischer Test verrät Ihnen, welche Art von Emotionalität Sie haben.

Und nach dem Test können Sie einige interessante Fakten über die stärksten menschlichen Emotionen lesen.

Die stärksten menschlichen Emotionen

Stolz. Die Farbe des Gefühls ist rot

Ein sehr starkes Gefühl, das sich im Wunsch nach Selbstachtung ausdrückt. Doppeltes Gefühl. Es kann einer Person helfen, sehr hoch aufzusteigen, oder es kann "helfen", in den Abgrund zu fallen. Damit können wir blühen und verwelken. Verursacht unterschiedliche Reaktionen in verschiedenen Kreisen. Unter einfachen Menschen - von Mitleid bis Feindseligkeit, in hohen Kreisen, im Geschäft kann es Respekt erzeugen.

Wut. Die Farbe des Gefühls ist feurig

Dies ist ein blendendes Gefühl, das einen Menschen wegen Ungerechtigkeit ihm gegenüber und auch wegen der fehlenden Möglichkeit, diese Ungerechtigkeit zu beseitigen, in Raserei treibt. Wut kann destruktiv sein (dann schadet sie der Person selbst, den Menschen um sie herum) und konstruktiv (wenn ein positives Ergebnis im Prozess des Erlebens von Gefühlen entsteht).

Faulheit. Gefühlsfarbe ist lila.

Dabei handelt es sich um eine psychische Erkrankung, die das ganze Leben eines Betroffenen bestimmt. Es ist wie ein klebriges Netz, aus dem es sehr schwierig und schmerzhaft ist, herauszukommen. Es führt zu einigen anderen Lastern - Reizbarkeit, Völlerei, Müßiggang, Lügen. Faulheit wird oft mit Willensschwäche, Angst vor Verantwortung oder Kinderkomplexen in Verbindung gebracht.

Niedergeschlagenheit. Die Farbe des Gefühls ist hellblau.

Oft wird dieses deprimierende Sehnsuchtsgefühl von Opferspielen und intensivem Selbstmitleid begleitet. Es ist oft der gewünschte Zustand von faulen Menschen, und es ist auch ein ständiger Begleiter von denen, die sich in einem Zustand tiefen Stresses befinden.

Es kann sowohl medizinisch (beginnend mit Baldrian und endend mit schweren Psychopharmaka), mental (über Spezialisten, verschiedene Schulungen) als auch spirituell (Übertragung von Erfahrungen in mystische Erfahrung) behandelt werden. Oft wenden entmutigte Menschen dubiose Methoden mit den gleichen Ergebnissen an (mehrere Partner, Alkohol, Drogen etc.).

Eifersucht. Gefühlsfarbe - leuchtendes Orange

Dieses Gefühl zerfrisst seinen „Träger“, da Misstrauen und Zweifel gegenüber einem Partner oft zwanghaft werden. Das Gefühl ist sowohl für die eifersüchtige Person (das Selbstwertgefühl sinkt, die psychische Gesundheit verschlechtert sich) als auch für das emotionale Objekt schädlich. Kleine Mengen sind Beziehungsmedizin, zu große Mengen sind Gift.

Liebe. Die Farbe des Gefühls sind die 7 Farben des Regenbogens.

Das hellste von allen, das in der menschlichen Seele vorhanden ist.

Hingabe. Die Farbe des Gefühls ist ganz rot.

Das ist Anti-Liebe. Das Gefühl hat einen strahlenden Anfang, eine sehr einprägsame Fortsetzung, einen stürmischen Höhepunkt und ein Ende. Es hinterlässt Enttäuschung und Leere. Leidenschaft manifestiert sich sowohl gegenüber Lebewesen als auch gegenüber allem Unbelebten.

Hass. Die Farbe des Gefühls ist kaltes Blau.

Ein äußerst destruktives Gefühl der Ablehnung oder des Ekels gegenüber einer anderen Person. Am häufigsten wird Hass von Menschen erlebt, die mit dem Gefühl der Liebe nicht vertraut sind. Es wird angenommen, dass Hass sogar mit Liebe konkurriert, nicht umsonst gibt es ein Sprichwort "Von der Liebe zum Hass ist ein Schritt". Geheilt durch Liebe.