Der große Michail Lomonosov hatte Recht, als er die Rhetorik als die Königin aller Wissenschaften betrachtete. Es ist bekannt, dass der Erfolg seiner Erziehung davon abhängt, wie klar und richtig das Kind seine Gedanken ausdrücken kann – zuerst in der Schule, später an der Universität. Sein Selbstvertrauen und sein Selbstwertgefühl hängen von der Fähigkeit ab, zu kommunizieren und Freunde zu finden, und die Fähigkeit, seinen eigenen Standpunkt zu argumentieren und zu beweisen, wird ihm helfen, im Geschäft erfolgreich zu sein und ein gutes Einkommen zu erzielen. Einem Schüler die Kunst der Redekunst beizubringen, kann eine gute Grundlage für ein erfolgreiches zukünftiges Leben sein.

Die Kunst der Rhetorik

Was ist Rhetorik? Rhetorik, mit anderen Worten - Oratorium, ist die Fähigkeit, richtig und schön zu sprechen, seine Gedanken akkurat auszudrücken, zu überzeugen. Rhetorik ist heute sowohl eine Wissenschaft als auch ein akademisches Fach. Und die Aufgabe einer solchen Disziplin ist zu erziehen. Rhetorik basiert auf den Errungenschaften der modernen Linguistik, Psychologie und anderer Wissenschaften.

Heute ist das Zentrum der Rhetorik die Person, der beigebracht werden muss, wie man Sprache effektiv einsetzt und kommuniziert. Die Priorität besteht nun darin, eine Person zu erziehen, die mit Informationen in der Lage wäre, kompetent zu sprechen, einen Dialog aufzubauen und den Lauf ihrer Gedanken auszudrücken. Das bedeutet, dass solche nützlichen Fertigkeiten und Fähigkeiten gelehrt werden müssen.

Ab welchem ​​Alter kann man beginnen, die Weisheit der Redekunst zu begreifen?

Eltern und Lehrer sind oft mit der Tatsache konfrontiert, dass Kinder nach dem Eintritt in die Grundschule nicht immer wissen, wie man Fragen stellt und beantwortet, Informationen übermittelt und mit Klassenkameraden kommuniziert. Manchmal kann ein unterrichtsbereiter Schüler weder von seinem Platz noch an der Tafel antworten. Der Schüler ist besorgt, verwirrt die Wörter, stolpert. Dieses Sprachproblem ist mit langsamen Prozessen der Wahrnehmung und Wiedergabe von Informationen verbunden. Und noch etwas: Sie können geistig ziemlich entwickelt sein, er hat eine schlechte Aussprache, das falsche Tempo der Informationsübertragung. Ein solches Kind weiß nicht, wie es seine Rede erfolgreich aufbauen soll, seine Aussagen sind langweilig und uninteressant. Die Erfahrung von Literaturlehrern zeigt, dass es unmöglich ist, die Aufgaben der Entwicklung sicherer Sprache und des Erwerbs von Kommunikationsfähigkeiten allein im Unterricht der Muttersprache zu lösen.

All diese Probleme werden erfolgreich durch Rhetorik gelöst.

Darauf aufbauend wird deutlich, dass das Alter von 6 bis 12 Jahren ein sehr guter Zeitpunkt ist, um einem Kind beizubringen, seine Gedanken zu verschiedenen Themen klar, deutlich und selbstbewusst auszudrücken, sowie die notwendigen Kommunikationsfähigkeiten zu erwerben:

• Fragen richtig stellen und Antworten schnell formulieren
• Tonfall, Mimik, Gestik richtig einsetzen
• Erstellen Sie eine gute Präsentation
• Diktion verbessern
• selbstbewusster werden
• Informationen klar und verständlich kommunizieren
• kommunizieren lernen.

Vorgaben und Ziele

"Rat. Wenn Sie mit dem Oratoriumsunterricht beginnen, müssen Sie sich an das Hauptziel solcher Klassen erinnern: Wir versuchen zuallererst, eine harmonisch entwickelte, spirituelle Persönlichkeit des Kindes zu formen.

Die Aufgaben der Rhetorik:

• schönes Sprachtraining
• Verbesserung der Kommunikationskultur
• moralische Erziehung
• Stimulierung der Fähigkeit, tief zu denken und Gedanken richtig auszudrücken
• ausdrucksvolle Lektüre
• literarische Aussprache zu unterrichten
• Sprachtraining
• Rhetorikfähigkeiten erwerben
• Selbstvertrauen gewinnen
• Entwicklung kreativer und literarischer Fähigkeiten.

Regelmäßiger und seriöser Rhetorikunterricht wird nicht nur die Ausdrucksweise und Artikulation des Schülers, seine Fähigkeit, klar zu kommunizieren, Kontakt mit Menschen herzustellen, sondern auch sein kreatives Potenzial aufzeigen. Infolgedessen lernt der Schüler nicht nur sprechen, sondern wird auch selbstbewusster, zeigt, lernt zu kommunizieren.

Unterricht in Rhetorik

Wo kann ein Kind Rhetorik lernen? Gut ist es, wenn es in den Lehrplan der Schule aufgenommen wird oder die Schule ein entsprechendes Wahlfach (Kreis) hat. In Schulen mit fortgeschrittenen Geisteswissenschaften wird ein solches Fach am ehesten studiert. Besucht ein Student ein Theaterstudio, dann hat er dort auch die Möglichkeit, die Elemente der Rhetorik zu studieren, sich zu vertiefen. Wenn es in Ihrer Stadt spezielle Kurse gibt und Eltern die finanzielle Möglichkeit haben, ihr Kind dorthin zu bringen, ist das großartig: Der Unterricht wird von Business-Coaches oder Schauspielern geleitet. In Ermangelung von Möglichkeiten, aber einem großen Wunsch ausgesetzt, können Eltern versuchen, sich selbst um das Kind zu kümmern.

1. "Kommunikation". Die Schüler lernen Folgendes:

• Ziele, Ziele und Gründe für die Kommunikation
• Wahl des Tonfalls und des Sprechtempos
• die Notwendigkeit, Mimik, Körperhaltung, Gestik zu berücksichtigen
• wie wichtig es ist, dem Gesprächspartner zuhören zu können
• die Macht des Wortes
• verbale und nonverbale Kommunikation
• Regeln der Höflichkeit.

1. "Sprachgenres". Kinder bekommen eine Vorstellung von:

• mündliche und schriftliche Rede
• Brief, Gruß, Ankündigung
• Eintrag im Wörterbuch
• Geschichte
• Informationen, Chronik, Notiz.

Grundschüler erarbeiten sich die Technik des Sprechens (Zungenbrecher, Zungenbrecher, Reime zählen), streiten über moralische Themen, lernen höfliche Kommunikation und erfinden selbst viel. Ältere Schüler lernen bereits erste Fertigkeiten der Selbstdarstellung und des öffentlichen Redens.

Sprechen lernen

Nicht jeder Erwachsene kann die Aufregung überwinden, vor Publikum zu sprechen. Aber man kann einem Kind schon im Kindesalter beibringen, erfolgreich in der Öffentlichkeit zu sprechen. Hier einige Tipps für Eltern:

1. Berücksichtigen Sie den Charakter und das Temperament des Kindes. Befreite Kinder (sanguinisch und cholerisch) ergreifen oft die Initiative, sich zu äußern, etwas zu erzählen, aber die ruhigen (melancholischen, phlegmatischen) brauchen Hilfe, unterstützen sie.
2. Nicht zwingen, sondern interessieren. Zwang kann den Wunsch entmutigen, als Erwachsener in der Öffentlichkeit aufzutreten. Es ist besser, das Kind zu interessieren.
3. Wir proben zu Hause. Bitten Sie das Kind, einen interessanten Text mit einem Ausdruck zu erzählen (lesen). Seien Sie zunächst ein aufmerksamer Zuschauer und tauschen Sie dann die Rollen. Die Angst vor dem Sprechen wird dazu beitragen, die Tatsache zu beseitigen, dass der Schüler sowohl in der Rolle eines Sprechers als auch in der Rolle eines Mentors sein wird.
4. Wir spielen gut. Spezielle psychologische Spiele und Rollenspiele helfen, Stress abzubauen.
5. Improvisieren ist hilfreich. Erfinden und improvisieren Sie mit der ganzen Familie bei Familientreffen und Hauskonzerten. Gemeinsam Märchen, Gedichte und Lieder komponieren, Spaß von Herzen haben. Lassen Sie sowohl Erwachsene als auch Kinder an den Aufführungen teilnehmen.
6. Ihr Beispiel. Zeigen Sie Ihrem Kind, wie man schön auftritt. Lesen Sie den Text ausdrucksstark, mit der richtigen Intonation, Pausen, Satzzeichen, und sprechen Sie die Laute klar aus.
7. Hör genau zu. Seien Sie immer ein aufmerksamer Zuhörer, wenn Ihr Kind spricht. Andernfalls erkennt er möglicherweise die Wertlosigkeit seiner Aussagen und möchte nicht in der Öffentlichkeit sprechen.
8. Machen Sie eine Audio- oder Videoaufnahme. Zeichnen Sie den Moment des Trainings der Leistung des Kindes auf. Hören Sie zu oder überprüfen Sie anschließend gemeinsam, um Fehler zu analysieren und sanft aufzuzeigen.
9. Wahlfreiheit. Lassen Sie den Schüler wählen, was er lesen möchte: sein Lieblingsmärchen, Gedicht oder Bericht für den Unterricht.
10. Wir lehren lesen. Ein Kind, das viel liest, gewöhnt sich an die richtige Schriftsprache. Besprechen Sie, was Sie gelesen haben, und bauen Sie Ihre Sprechfähigkeiten aus.

Übungen zur Sprechtechnik

Es gibt eine Vielzahl von Übungen zur Entwicklung der Sprachtechnik: für Diktion und Atmung, für logisches Denken und Gedächtnis und andere. Hier sind nur einige, die Eltern ganz einfach zu Hause verwenden können:

1. "Erklären." Wir zeigen die üblichen und bitten das Kind, eine detaillierte Beschreibung von jedem von ihnen zu geben.
2. „Worte zum Thema“. Wir nennen das Thema (z. B. „Mann“, „Stadt“, „Küche“ usw.) und bitten den Schüler, alle Wörter zu nennen, an die er sich zu diesem Thema erinnern kann. Die Übung kann die Form eines Wettkampfes annehmen, an dem mehrere Personen teilnehmen.
3. "Denken Sie an einen Reim." Bieten Sie dem Kind Wörter oder Wortpaare an, für die Sie sich Reime einfallen lassen müssen.
4. "Wiederholen Sie wörtlich." Nehmen Sie ein Kinderbuch heraus, lesen Sie einen Satz nach dem anderen und bitten Sie das Kind, es wörtlich zu wiederholen. Besser spielerisch und mit Humor, sonst kann das Interesse am Spiel schnell schwinden.
5. "Höre auf die Stille." Ein Konzentrationsspiel. Biete an, still zu sein und auf die Geräusche um dich herum zu lauschen: im Haus und vor dem Fenster. Lassen Sie das Kind beschreiben, was es gehört hat.
6. „Auf der Suche nach dem Verlorenen“. Das Kind erinnert sich an alles, was es im Raum sieht, geht, und dann wird ihm gesagt, dass ein Gegenstand fehlt. Mit Hilfe von Leitfragen versucht das Kind zu erraten, welcher Gegenstand fehlt.
7. "Unterschiede". Beschreiben Sie kurz den Unterschied zwischen den beiden Wörtern. Zum Beispiel eine orangefarbene Kugel.
8. "Die Geschichte des Bildes." Diese Schultechnik ist zu Hause effektiv. Bitten Sie das Kind, das Bild im Detail zu beschreiben. Sie können das Bild beschreiben, während Sie es betrachten, oder Sie können es entfernen und das Kind bitten, sich daran zu erinnern, was es gesehen hat. Sie können versuchen, Ihre Vorstellungskraft auf verschiedene Weise zu zeigen: „Was passiert auf dem Bild? Was denkst du, was ist vor dieser Aktion passiert? Was kommt als nächstes? Wie würdest du das Bild selbst nennen?

"Rat. Um die Sprechtechnik zu beherrschen, sind Zungenbrecher sehr nützlich. Sprechen Sie sie nicht nur aus, sondern theatralisieren Sie die Handlung.

Kommunizieren lernen

Das Kind beginnt sehr früh zu kommunizieren. Bereits ab dem Vorschulalter kommt das Baby in Kontakt mit Gleichaltrigen und Erwachsenen. Beachten Sie, dass Kommunikation nicht immer erfolgreich ist und gelehrt werden muss. Auch hier kann die Rhetorik diese Aufgabe perfekt bewältigen, zu deren einer der Aufgaben es gehört, zu lehren, wie man effektiv kommuniziert.

Effektive Kommunikation ist die Übereinstimmung der Sprachnormen des Gesprächspartners mit den Normen der Literatursprache. Kinder, die mit dem Lernen in der Grundschule beginnen, verstehen die Merkmale des pädagogischen und wissenschaftlichen Stils der Präsentation des Materials, sehen sich jedoch sofort der Entwicklung einer kohärenten Sprache gegenüber. Die Rede eines Grundschülers verliert ihre Lockerheit und Emotionalität, bekommt ein gewisses Klischee. Dieser Trend ist überhaupt nicht förderlich für den Erwerb echter Kommunikationsfähigkeiten. Die gewünschten Ergebnisse bei der Bildung einer normalen kohärenten Sprache eines Kindes können erreicht werden, indem man mit ihm Redekunst übt.

Durch das Studium der Rhetorik lernt das Kind die Verhaltensnormen bei der Kommunikation, lernt, wie man ein Gespräch richtig führt - live und am Telefon, lernt, welcher Kommunikationsstil in bestimmten Situationen besser zu wählen ist, lernt, wie man Anfragen stellt, richtig spricht und ein aufmerksamer Zuhörer sein.

Während des Kurses lernen die Studenten:

• Kommunikationssituationen bewerten und analysieren
• sich nach der Sprachetikette verständigen
• verbale (verbale) und nonverbale Kommunikationsmittel (Mimik, Gestik, Körperhaltung, Körperbewegungen) richtig einsetzen
• Wählen Sie den richtigen Weg der Kommunikation
• sich in verschiedenen Kommunikationssituationen zurechtfinden
• erfolgreich Kontakt aufnehmen.

Eltern, die die Bedeutung von Rhetorik bereits im frühen Schulalter erkennen, sollten zu einem leichten und interessanten Lernen ihres Kindes beitragen. Hier sind einige Tipps:

1. Regelmäßigkeit des Unterrichts. Egal ob in der Schule, zu Hause oder zu Hause. Nur beständiges Training bringt ein hohes Ergebnis. Es ist besser, täglich zu trainieren.
2. Theorie ohne Praxis ist wirkungslos. Bieten Sie Ihrem Kind mehr praktische Übungen, Spiele, Aufgaben an.
3. Entwicklung von Kreativität. Eine Unterrichtsstunde im öffentlichen Sprechen wird für ein Kind wirklich effektiv und aufregend, wenn Sie dem Kind erlauben, sich auf jede erdenkliche Weise kreativ auszudrücken. Lassen Sie ihn Geschichten und Beschreibungen erfinden, Gedichte schreiben, erfinden und komponieren.

„Beratung für Eltern. Denken Sie daran, dass Sie auch kurzfristig gute Ergebnisse erzielen können, wenn Sie schon in jungen Jahren und kontinuierlich mit dem Üben beginnen.

Schlussfolgerungen

Indem Sie auf einen so notwendigen Aspekt der kindlichen Entwicklung wie die Bildung effektiver Sprachfähigkeiten achten und rhetorische Methoden anwenden, lernt Ihr Kind nicht nur, richtig zu sprechen, sondern wird auch selbstbewusst, lernt zu kommunizieren, viele Freunde zu finden und lernerfolgreicher werden.

Die Fähigkeit, schön zu sprechen, ist es wert, einen Teil Ihrer Zeit damit zu verbringen, sie zu lernen. Sofort erscheint ein Sprecher im Kopf, dessen jedes Wort von einer großen Anzahl von Menschen gehört wird. Tatsächlich liegen die Dinge etwas anders. Wie man schön sprechen lernt, ist eine Frage, die bei fast jedem Menschen großes Interesse wecken sollte.

Vielfältige tägliche Kontakte

Jeder von uns lebt unter Menschen. Ein neuer Tag bringt viele Kontakte. Darunter - die Kommunikation mit alten Bekannten, Arbeitskollegen, Verwandten und zufälligen Fremden. Daher ist für viele von uns die Frage, wie man schön sprechen lernt, sehr wichtig. Wenn wir richtig zugehört und verstanden werden, dann bekommen wir schnell, was wir wollen.

Dies können kurze Dialoge zu alltäglichen Themen sein:

1. Brot im Laden einkaufen.
2. Bestellung beim Kellner.
3. Abrechnung mit einem Kurier.

Ebenso wichtig ist die Kommunikation in der Familie, der meist keine besondere Bedeutung beigemessen wird. Schließlich finden solche Dialoge in entspannter Atmosphäre statt. Es ist schon schwieriger, bei einem Meeting vor Kollegen zu sprechen und ihnen die Besonderheiten eines neuen Projekts zu erläutern. Daher beunruhigt die Frage, wie man schön sprechen lernt, fast jeden.

Welche Reden sind am wichtigsten

Das Sprechen am Arbeitsplatz scheint uns am schwersten zu fallen. Unsere Karriere, das heißt Einkommen und Lebensstandard, hängt von Meetings oder wichtigen Meetings ab. Ebenso wichtig ist das Ansehen und der Erfolg unter den Kollegen.

Aber wie macht man die Aufführung interessant? Sie müssen in der Lage sein, die Aufmerksamkeit Ihres Publikums auf sich zu ziehen. Aber ein interessantes und relevantes Thema reicht dafür nicht aus. Wie man schön sprechen lernt, ist für viele Menschen, die eine Karriere aufbauen, ein Anliegen. Es ist sehr schwierig, ein gutes Projekt zu entwickeln. Und stellen Sie sich vor, es wäre erfolglos. Dies ist nur möglich, weil es der Präsentation an Kommunikationsfähigkeiten mangelt.

Damit das Gesprächsthema für Zuhörer interessant ist, müssen Sie sich kompetent und klar ausdrücken. Aber meistens reden die Leute anders. Manche Menschen neigen dazu, Kommunikationsschwierigkeiten zu haben. Dadurch gerät das Gesprächsthema leicht in eine Sackgasse.

Menschen, die wissen, wie man Gedanken richtig ausdrückt, können dahinter fesseln. Es ist notwendig zu lernen, wie man Informationen den Gesprächspartnern farbenfroh präsentiert. Das ist auch die Kunst der Rede. Bücher sind hier die beste Hilfe.

Erweiterung des Wortschatzes

Um sich frei zu fühlen, Gedanken auszudrücken, die richtigen Worte zu finden, sollten Sie sich im Selbststudium engagieren und Ihren Wortschatz erweitern. Zu diesem Zweck können Sie ein so improvisiertes Werkzeug wie einen Fernseher verwenden. Nur zu diesem Zweck ist es besser, allein zu Hause zu sein. Sie müssen nur die Nachrichtensendung einschalten und den Ansager imitieren. Alle Pausen sollten ebenfalls eingehalten werden. Infolgedessen wird der Wortschatz erweitert und die Sprache gleichmäßiger.

Um Sprache zu verdeutlichen, ist es sehr praktisch, ein Diktiergerät zu verwenden, das sich jetzt in jedem Mobiltelefon befindet. Sie müssen ein Gespräch mit einem Freund aufzeichnen und es sich dann anhören. Alle unnötigen Wörter sollten identifiziert und ihre Anzahl gezählt werden.

Da wir lernen, schön zu sprechen, müssen wir versuchen, alle unnötigen Wörter loszuwerden. Es ist ziemlich schwierig, dies zu tun. Zur Selbstverbesserung gehört es, jedes gesprochene Wort zu kontrollieren. Mit der Zeit werden Sie in der Lage sein, Ihre Rede richtig zu machen.

Die Angst vor der Öffentlichkeit loswerden

Die Kommunikation vor einem unbekannten Publikum oder mit Kollegen wird oft von Verlegenheit, Aufregung und Zwängen überschattet. Aber auch bei einer Feier ist es sehr schwierig, Glückwünsche laut auszusprechen. Bei einem Geburtstag, einer Hochzeit, einem Jubiläum ist es einfach, die Aufregung zu erleben, mit Gästen zu sprechen. Wir lernen, schön zu sprechen, also müssen Sie im Voraus über Ihre Rede nachdenken und sie auf Papier schreiben. Dies wird es ihr ermöglichen, sich zu erinnern und besser mit der Öffentlichkeit zu sprechen.

Eine Person kann oft viel über das Thema ihrer Tätigkeit erzählen. In diesem Fall erfolgt die Wortschatzbildung unfreiwillig und aufgrund der täglichen Wiederholung ähnlicher Sätze und Begriffe.

Einfache Übung

Diese Übung erfordert einen Spiegel. Sie müssen vor ihm stehen und über die Ereignisse des Tages berichten. Sie müssen nur mit sich selbst sprechen, daher ist es besser, allein zu Hause zu sein.

Es ist besser, die Aufführung auf Video aufzuzeichnen. So ist es beim Betrachten möglich, alle unnötigen und abstoßenden Gesten zu identifizieren. Danach sollten Sie an ihrer Beseitigung arbeiten. Nach zielgerichteter Anstrengung werden Sie in der Lage sein, schön zu sprechen. Übungen zur Verbesserung der Kommunikationsfähigkeiten erfordern nicht viel Zeit. Aber Sie müssen regelmäßig und zielgerichtet arbeiten.

Nimm es nicht zu ernst. Sie sollten darüber nachdenken, wie die Menschen die Mimik des Sprechers wahrnehmen werden. Der Gesichtsausdruck sollte mäßig offiziell und einladend sein. Vergessen Sie nicht ein angenehmes, leichtes Lächeln. Um das Ergebnis zu erzielen, müssen Sie mindestens einige Tage dem Training widmen.

Die Bedeutung der Sprachtechnik

Die Leistung muss gut klingen. Ohne die Verbesserung der Funktion des Sprachapparates ist eine Steigerung der Sprachkultur undenkbar. Zuhörer sollten sich nicht über zerknitterte Phrasen, unzusammenhängende Sprache und Probleme mit der richtigen Wortkombination ärgern. Der Eindruck einer solchen Rede ist, gelinde gesagt, unangenehm. Der Sinn des Gesagten wird völlig verzerrt, sodass Zuhörer schnell das Interesse am Sprecher verlieren.

Die Sprechtechnik muss erarbeitet werden, also müssen Sie Ihre Stimme und Atmung stärken. Gleichzeitig ist die Entwicklung einer guten Ausdrucksweise und korrekten Aussprache von großer Bedeutung.

Übungen zur Entwicklung der Atmung beinhalten deren sparsamen Einsatz. Dazu können Texte aus Kunstbüchern verwendet werden. Atemzüge sollten nach dem Ende der Sätze genommen werden. Sie sollten jedoch nicht gehört werden.

Arbeiten mit der Aussprache von Lauten

Die Sprechtechnik entwickelt sich erheblich, wenn eine Reihe von Übungen durchgeführt werden. Sie werden durch verschiedene Kombinationen von Vokalen dargestellt. Zum Beispiel:

1. und, oh, s, u, äh, a.
2. ich-e, ich-a, ich-o, ich-u.
3. ah-ah, ah-ah, ah-ah, ah-ah.
4. äh, äh, äh, äh.
5. oh, oh, oh, oh, oh
6. oh, oh, oh, oh

Die Übung besteht darin, die richtige Stimme zu finden. Es stellt klare und reine Klänge dar, deren Aussprache keine Anstrengung erfordert. Das Tempo muss anders sein. Während der Übung sollte die Stimme gesenkt und angehoben werden. Da viele von uns schön und kompetent sprechen müssen, ist es besser, Zeit mit regelmäßigen Aufgaben zu verbringen.

Übungen zur Verbesserung der Sprechtechnik sollten auch mit klangvollen Konsonanten n, m, v, l durchgeführt werden, die mit Vokalen e, o, a, i, u, s kombiniert werden. Beispiele:

1. mi, ma, mo, ich, mu, wir.
2. li, lu, le, lo, ly, la.
3. weder, naja, aber, ne, uns, weiter.
4. mmmm, mmmm, mmmm.
5. mmmm, mmmm, mmmm.
6. llumm, llumm, llumm.
7. llmm, lllam, llmm.
8. nnmm, nnmm, nnmm.
9. nnmm, nnmm, nnmm.

Verwendung von Zungenbrechern

Um die Schönheit der Diktion zu verbessern, sollte man sich an Zungenbrecher erinnern. Zunächst sollten sie ohne Beteiligung der Stimme gelesen werden. Es ist nur notwendig, mit Hilfe der Zunge und der Lippen die richtigen Bewegungen zu machen. Dann muss die Übung laut gesagt werden. Das Tempo muss komplett anders gewählt werden. In diesem Fall muss der Text mit der richtigen Atmung kombiniert werden. Das heißt, nachdem Sie den Zungenbrecher gelesen haben, müssen Sie unhörbar Luft holen.

1. Kaufen Sie einen Haufen Spaten.
2. Es gibt einen Mopp mit einem podprikopenkom.
3. Der Weber webt den Stoff.
4. Mein Löffel ist gebogen.

Was bedeutet es, schön zu sprechen, wenn man seine Stimme nicht perfekt beherrscht? Dafür müssen Sie natürlich hart arbeiten. Übung sollte mit der gebotenen Sorgfalt behandelt werden. Aber das Ergebnis wird all die harte Arbeit rechtfertigen. Schließlich ist es wirklich schön, sich bei Büromeetings, Firmenevents und einfach im Bekanntenkreis schön zu unterhalten. Du kannst dir keinen Gefallen tun, du solltest die Proben mit der gebotenen Ernsthaftigkeit angehen. Wenn die Übung nicht korrekt ausgeführt wird, muss sie wiederholt werden, bis sie zu wirken beginnt.

Wir hoffen, dass dieser Artikel für Sie nützlich und interessant war und Sie gelernt haben, wie man schön spricht.

Wie Sie wissen, basieren die Eindrücke von Menschen, die miteinander kommunizieren, zu 55 Prozent auf der Körpersprache, zu 38 Prozent auf der Klangfarbe und Ausdrucksweise und nur zu 7 Prozent auf den von ihnen ausgesprochenen Wörtern. Daher ist das Problem einer guten Stimme für einen Menschen äußerst relevant, da es fast 40 Prozent seines Lebenserfolgs bestimmt.

Es ist sehr wichtig, richtig zu atmen. Und die ersten paar Übungen werden uns Folgendes lehren:

1. Atmen Sie auf Kosten von 1, 2, 3, 4, bei 5, 6 ein - halten Sie den Atem an, auf Kosten von 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 - atmen Sie aus.

2. Übung 1 wiederholen, aber beim Ausatmen laut zählen: 7, 8...15.

3. Atmen Sie kurz ein, halten Sie den Atem ein wenig an, während Sie ausatmen, beginnen Sie zu zählen: 1, 2, 3, 4 usw. Zählrate nicht beschleunigen, keine Luft holen.

4. Sprechen Sie den zählenden Zungenbrecher aus, atmen Sie an der mit * gekennzeichneten Stelle ein und atmen Sie weiter aus, soweit genügend Luft vorhanden ist: "Wie auf einem Hügel gibt es auf einem Hügel dreiunddreißig Egorka *: einen - Egorka, zwei - Egorka, drei - Egorka und so weiter Weiter".

6. Dies ist eine Zwerchfellübung. Sagen Sie den folgenden Text, ohne den Mund zu schließen. Sie können sich vorstellen, dass Sie eine Füllung haben und Ihren Mund nicht schließen können:

Zwei Stunden ohne Essen? Abscheulich!
Ich habe nicht umsonst gefrühstückt.
Ich möchte essen wie nie zuvor!
Zwei Stunden warten? Unsinn!
Es gibt einen Charakter, es gibt einen Willen,
Wenn ich nicht kann, werde ich nicht essen!

Wir sind auf dem richtigen Weg und die folgenden Übungen zielen darauf ab Stimmentwicklung: seine Kraft, Beweglichkeit und Wohlklang

7. Nennen Sie die Stockwerke, auf denen Sie sich mental erheben, erhöhen Sie dabei jedes Mal den Ton Ihrer Stimme und „gehen“ Sie dann nach unten.

8. Sagen Sie die Worte zuerst langsam, dann beschleunigen Sie das Tempo allmählich auf ein sehr schnelles Tempo, gefolgt von einer Verlangsamung: „Wir sind schnell gefahren, wir sind schnell gefahren, wir sind schnell gefahren … wir sind schnell gefahren … wir sind schnell gefahren ."

9. Sprechen Sie langsam und sanft (wie beim Singen) die Silben aus: mi, me, ma, mo, mu, we.

Das Interessanteste liegt vor uns und bringt uns dem Erfolg von Auftritten vor jedem Publikum näher: Übungen zur Sprachentwicklung.

10. Sagen Sie schwierige Lautkombinationen, zuerst langsam, dann schneller:

Tlz, jr, vrzh, mkrtch, kpt, kft, ksht, kst, kshch, kzhda, kkzhde, kzhdo, kzhdu, kshta, kshte, kshtu, kshto.

11. Sprechen Sie Wörter mit schwierigen Konsonantenkombinationen zuerst langsam, dann schneller:

Wach bleiben, philosophieren, nachtragen, beleben, verpflanzen, Überschall, zerzaust, Gegenbruch, Explosionspunkt, Protestantismus, aufwühlen, überalarmiert, aufs Fass hauen, Agentur, abspritzen, Überschall, verschnörkelt, philosophieren, Monster, viel schnauben.

12. Üben Sie die Aussprache langer Konsonanten:

An Clara, an die, an die Kehle, an die Tour, an Galya, an Katya, an Kyiv, ans Ende, an die Stadt, fern, sich einmischen, geben, entzünden, lüften, loswerden, ohne Pelzmantel , rücksichtslos, Unsterblichkeit, Wiederherstellung, Bestätigung, Abwehr;

13. Die Arbeit an der Kombination von Lauten kann in Form eines Spiels mit Lautmalerei durchgeführt werden:

• Hammernägel: Gbdu! Gbdo! Gbde! Gbdy! Gbda! Gbdi!
• Pferdestampf imitieren: Ptku! Ptko! Vogel! Vögel! Ptke! Vögel!
• Wirf deinem Partner imaginäre Teller zu: Kchku! Wow! Kchke! Kchka! Kchki! Kchki!

14. Sprechen Sie Zungenbrecher mit schwierigen Kombinationen oder Konsonantenwechseln:

• Erzählen Sie mir vom Einkaufen. - Welche Art von Einkäufen? - Über Einkäufe, über Einkäufe, über meine Einkäufe.
• Kaufen Sie einen Haufen Spaten.
• Es gibt einen Schock mit einem Podkopenkom, und unter dem Schock gibt es eine Wachtel mit einer Wachtel.
• Stehend, stehend am Tor, der Stier ist dumm und klein.
• Eine Mütze wird genäht, eine Mütze wird gestrickt, aber nicht im Mützenstil; eine Glocke wurde gegossen, eine Glocke geschmiedet, aber nicht im Kolokovo-Stil; Es ist notwendig, die Kappe neu zu kappen und neu zu kappen, es ist notwendig, die Glocke neu zu läuten und neu zu läuten.

Dies ist ein kleiner Teil der bestehenden Übungen zur Entwicklung von Sprache und Stimme. Aber wenn Sie 15 Minuten pro Tag für ein solches Training aufwenden, können Sie lernen, Ihre Stimme zu kontrollieren und andere leicht für sich zu gewinnen.

„Ein Dichter wird geboren, aber ein Mensch wird selbst zum Redner“ (Mark Tullius Cicero)

Selbst eine so berühmte Rednerin des 20. Jahrhunderts wie die "Eiserne Lady" Margaret Thatcher hatte von Geburt an eine schrille Stimme, die nicht sehr angenehm zu hören war. Sie war vor einem großen Publikum verloren, erschrocken von Hunderten von menschlichen Augen, während sie die Worte vergaß und nicht wusste, wo sie hinschauen sollte.

Tatsächlich aber wurde Thatcher später zum „Eisen“. Nachdem Margaret vollkommen verstanden und erkannt hatte, dass sie ohne Rhetorik keinen bedeutenden Erfolg in der Politik erzielen könnte, begann sie, an sich selbst zu arbeiten. Die „Eiserne Lady“ meldete sich zu Stimmbildungskursen an, belegte Rhetorikkurse.

Monatelange Vorbereitungen für eine öffentliche Rede, Proben und Versuche, Beratungen mit einer Theaterpädagogin, einer erfahrenen Bildermacherin, führten sie zu dem Ergebnis, das wir alle gut kennen.

Wie Sie sehen können, kann jeder von uns ein großer Redner werden. Hauptsache Lust. Wenn ja, dann ist der erste Schritt zum Verständnis der Eloquenzkunst bereits getan.

Fortsetzung folgt...

Redekunst ist eine der wertvollsten Fähigkeiten, die Ihnen hilft, Ihren Standpunkt prägnant, schön und ohne Probleme Ihrem Gesprächspartner zu vermitteln. Es gibt Leute, die sind von Natur aus Redner, geben Sie ihnen einfach ein Thema und Sie können stundenlang zuhören. Aber was ist mit denen, die diese Fähigkeiten beherrschen wollen, aber die Natur der angeborenen Fähigkeiten nicht gegeben hat?
Rhetorik kann wie jede andere Fähigkeit entwickelt, trainiert und verbessert werden. In diesem Artikel geben wir 6 nützliche Tipps, mit denen Sie unglaubliche Fähigkeiten in sich entwickeln und in weniger als einem Monat frei in der Öffentlichkeit sprechen können, indem Sie die Aufmerksamkeit der Zuhörer auf Ihre Rede lenken.

1. Was bereitet Anfängern die größten Schwierigkeiten? In der Regel ist dies ein unzureichender Wortschatz und ein begrenzter Wortschatz. Die Lösung ist einfach, Sie müssen sprechen, sprechen und nochmals sprechen. Sie können dies zu Hause tun. Nehmen Sie jeden Gegenstand, den Sie sehen - einen Fön, eine Vase, eine Bratpfanne, im Allgemeinen spielt es keine Rolle, was es sein wird. Und dann versuchen Sie fünf Minuten lang, darüber zu sprechen, beschreiben Sie alle Besonderheiten dieses Themas, erklären Sie, wie wunderbar und notwendig es ist. Am Anfang wird es schwierig sein, aber mit der Zeit werden Sie diese Aufgabe leicht bewältigen. Wenn Sie sehen, dass fünf Minuten nicht ausreichen, erhöhen Sie die Zeit, sagen Sie 10, 20, 30 Minuten. Ich kannte Leute, die problemlos stundenlang über ein bestimmtes Thema reden konnten, ohne sich in Sätzen und Gedanken zu wiederholen.

3. Das Sprechtempo ist ein weiteres Merkmal, das es wert ist, gemeistert zu werden. Achte darauf, wie du sprichst. Zu schnelles Sprechen kann der Zuhörer nicht verstehen, und langsames treibt in Langeweile. Versuchen Sie, innezuhalten, die richtigen Stellen mit Intonationen hervorzuheben, Ihre Stimme zu heben und zu senken und so die Aufmerksamkeit des Publikums auf sich zu ziehen.

4. Es ist gut, zu Hause über Themen zu sprechen, aber um die rhetorischen Fähigkeiten zu verbessern, müssen Sie mehr mit echten Menschen kommunizieren. Der einfachste Weg, die Redekunst zu verbessern, ist für Studenten. Sie haben Zugang zu Aufführungen vor Ihrer Gruppe und können während der Aufführung die Reaktion, das Verhalten des Publikums, seine Stimmung und seinen Wunsch zuzuhören verfolgen.

5. Ihre Rede sollte nicht trocken sein. Versuchen Sie, von Zeit zu Zeit Sprüche, Zitate berühmter Persönlichkeiten sowie Humor zu verwenden. Humor spielt übrigens eine sehr wichtige Rolle. Die Fähigkeit, rechtzeitig und genau zu scherzen, ist die Qualität eines guten Redners, der sein Publikum leicht halten und zum richtigen Zeitpunkt die angesammelte Spannung abbauen kann.

Wenn Sie mit der Zeit Ihren Wortschatz erweitern und beginnen, all das erworbene Wissen in der Praxis anzuwenden, werden Sie feststellen, wie sich Ihre Sprache verändert hat, wie der Gesprächspartner jedem gesprochenen Wort aufmerksam zuhört, wie das Publikum Ihren Aussagen und Sätzen genau folgt.

Mit Bedauern muss festgestellt werden, dass Fragen der Sprechtechnik im Lehrplan sehr wenig Platz eingeräumt wird. Üblicherweise werden sprachtechnische Aufgaben auf Anforderungen des Typs reduziert lesen Sie den Text ausdrucksvoll oder Lies die Wörter richtig, während der Begriff „Sprechtechnik“ weiter gefasst ist und praktische Fähigkeiten umfasst, die im Trainingsprozess im Bereich Atmung, Artikulation, Diktion, Inszenierung und Entwicklung der Stimme usw. erworben wurden.

Natürlich sollte sich ein qualifizierter Fachmann mit der Frage der Stimmbildung und Stimmbildung befassen, die Grundlagen für die richtige Aussprache sollten jedoch von einem Sprachlehrer gelegt werden.

Das vorgeschlagene Aufgabensystem besteht aus vier Abschnitten. Ein Teil der Übungen widmet sich der Verarbeitung klarer Aussprache und Lautkombinationen. Die zweite Aufgabengruppe, die organisch mit der ersten verwandt ist, betrifft die Arbeit an der Intonation der Sprache. Der dritte Übungsblock zielt darauf ab, einige der Mängel der Dialektaussprache zu beseitigen. Der vierte Teil ist Übungen akzentologischer Natur gewidmet.

1. Üben der Aussprache von Lauten und Lautkombinationen

Übung 1

Lesen Sie die Zungenbrecher zunächst langsam und sprechen Sie alle Laute deutlich aus. Dann beschleunigt sich das Lesetempo. Es ist notwendig, die Klarheit der Aussprache zu überwachen:

• Senka trägt Sanka und Sonya auf einem Schlitten.
• Die Schiffe wendeten, wendeten, fingen aber nicht.
• Osip ist heiser und Arkhip ist heiser.
• Vom Hufgeklapper weht Staub über das Feld.
• Sie können nicht alle Zungenbrecher wiederholen.
• Clara hat Karl Korallen gestohlen, Karl hat Clara die Klarinette gestohlen.
• Paschka schlägt Troshkins Mischling mit seinem Hut.
• Vier schwarze, schmutzige kleine Kobolde zeichneten mit schwarzer Tinte eine Zeichnung.
• In der Dunkelheit machen Krebse im Kampf Lärm.
• Der Igel hat einen Igel, die Schlange ist geschrumpft; Igel leben nicht, wo Schlangen leben.
• Borsten beim Schwein, Schuppen beim Hecht.
• Pavka auf der Bank webt Klavka Bastschuhe.
• Ein Birkhuhn sitzt auf einem Baum, ein Birkhuhn mit Jungen.
• Kuckuck, Kuckuck, kaufte eine Kapuze. Wie lustig er in der Hood ist.

Übung 2

Assimilation der sinnvollen Funktion des Klangs. In jedem Rätsel waren zwei Wörter mit unterschiedlicher Bedeutung, aber ähnlichem Klang versteckt. Es muss nur ein Ton (Buchstabe) durch einen anderen ersetzt werden. Finden Sie den Hinweis:

Mit "k" bin ich in der Schule an der Wand -
Berge, Flüsse sind auf mir.
Mit "p" - ich werde mich nicht vor dir verstecken -
Ich bin auch in der Schule. (Karte - Schreibtisch)

Obwohl ich klein bin, aber schau:
Ich spiegele die ganze Welt in mir.
Aber ändern Sie "k" in "c" -
Und ich werde durch den Sumpf gehen. (Tropfen - Reiher)

Mit "p" bin ich im Haus, mit "v" bin ich auf dem Feld,
Mit "m" bin ich im Meer, mit "g" - im Fußball,
Mit „k“ fahren sie rein, mit „t“ sprengen sie,
Mit "d" wird das Tal bezeichnet. (halbwand-mol-tor-col-toll-dol)

Mit "b" bin ich schmerzhaft,
Mit "m" verschlinge ich Kleider,
Mit "r" braucht mich der Schauspieler,
Mit "s" für den Koch ist wichtig. (Schmerz-Mol-Rollen-Salz)

Natürlich dieses Rätsel
Auf den ersten Blick ist es kompliziert:
ich mit "y" - ein entfernter Planet,
Und mit „und“ – ich bin ein Land in Asien. (Uranus - Iran)

Abschließend sollte festgestellt werden, ob eine klare Artikulation von Lauten wirklich wichtig ist.

Übung 3

ABER) Üben des R-Lauts:

Überall in der Gegend grollt Donner.
Donner freut sich - genau ein Freund.
Mit Krach, mit Gebrüll donnert es,
Damit alles herum zittert ...
Nun, knack! Hier ist der Donner!
Ach Donner! Feuer herum:
Da wird es plötzlich hell funkeln!
Der Himmel ist heiß vom Sturm!
Donnerleute bedankten sich:
Donner gab Kühle!

Welche Laute und Lautkombinationen werden am häufigsten wiederholt? Zu welchem ​​Zweck hat der Autor das getan? Schreiben Sie Wörter mit diesen Lauten und Lautkombinationen auf

(eine Variation der Frage: Welche Geräusche tragen dazu bei, das fröhliche Geräusch von starkem Regen zu vermitteln?)

Versuchen wir es mal mit „graten“: sprechen wir den Ton L statt des Tons R aus. Bleibt das Klangbild eines Gewitters erhalten?

Warum ist der R-Laut am Ende des Gedichts seltener und der L-Laut häufiger?

B) Klangentwicklung L:

Es regnet! Es regnet!
Tanzende Tropfen in einer Pfütze.
Das Floß schwimmt! Das Floß schwimmt!
Das Floß dreht sich in einer Pfütze.
Der Frosch stieg auf das Floß
Und schreit: „Hurra! Nach vorne!"
Die Wellen plätschern! Die Wellen brechen!
Über den Kopf gießen.
Was gehen mich die Wellen an! Das vollständigste! -
Das Lenkrad gibt nicht auf.

Welche Laute und Lautkombinationen werden am häufigsten wiederholt? Zu welchem ​​Zweck hat der Autor das getan? Schreiben Sie Wörter mit diesen Lauten und Lautkombinationen auf.

(Fragevariante: Welche Geräusche helfen, das fröhliche Geräusch von starkem Regen zu vermitteln?) Schreiben Sie Wörter mit diesen Geräuschen in zwei Gruppen:

Wo dieser Ton fest ausgesprochen wird

Wo wird dieser Ton leise ausgesprochen

Gibt es einen Zusammenhang zwischen Artikulation und Bildsprache?

BEI ) Laute С und Ш üben:

Trockene Blätter, trockene Blätter
Trockene Blätter, trockene Blätter
Unter dem leisen Wind, wirbelnd, raschelnd.
Trockene Blätter, trockene Blätter
Unter dem leisen Wind, trockene Blätter,
Wirbelnd, was flüstern sie, was sagen sie?

Ist es ein Zufall, dass es in diesem Gedicht so viele S- und S-Laute gibt? Welches Klangbild erzeugen diese Klänge? Verstärkt dieses Klangbild den wiederholt wiederholten Klang X?

G) Klangentwicklung B:

Es war schön für Wanja im Bad,
Aber der Wasserhahn in der Badewanne ist kaputt gegangen.
Um einen neuen Wasserhahn einzuschrauben,
Der Meister musste zurückgegeben werden.
Es hat lange gedauert, den Kran zu schrauben
Zum festschrauben.

Achten Sie auf den langen und kurzen Ton B. Wie kann man einen langen Ton B in einem Buchstaben darstellen? Schreiben Sie Wörter mit einem und einem Doppelbuchstaben B auf.

D) Üben von gepaarten Lauten: W - F, Z - S, G - K:

Mäuse gingen die schmale Straße entlang und ke
Vom Dorf Peshki zum Dorf Lo und Ki.
Und im Dorf Lo und aber sie sind müde und Ki.
Zurück zu Pawns, die Mäuse kamen auf einer Katze an.
Und nebenbei gesungen und Ke und geknackte Nüsse -
Aus dem Dorf Lo und ki in das Dorf Peshki.
Gehen Sie nicht zu Fuß h wenn du zurück gehst.
Und auf die flauschige Fotze und mich G ko, und schön.
Wenn die Katze unterwegs ist – warum nicht mich im Stich lassen? h Sie?!

Achten Sie auf die unterstrichenen Buchstaben. Welche Geräusche machen wir? Welches orthoepische Gesetz „zwingt“ uns dazu? Wie viele sh-Laute kommen in diesem Text vor? Wie viele C-Laute kommen in diesem Text vor?

Versuchen wir, „laut Schrift“ zu sagen: Löffel, Beine ...

Selbstständige Arbeit

Beobachtung von Vokalen und Konsonanten in einer poetischen Passage:

Ein Sturm bedeckt den Himmel mit Nebel,
Wirbelwinde aus Schnee, die sich drehen;
Wie ein Tier wird sie heulen
Er wird weinen wie ein Kind...

Welche Vokale und Konsonanten zeichnen ein Bild von einem Sturm? Wie ist dieses Gedicht zu lesen? Welche Stimmung kommt auf?

Hinweis: Diese Aufgaben können Schülern, die Defizite in der Aussprache eines bestimmten Lautes haben, zur Einzelarbeit angeboten werden.

Arbeite an der Intonation

Übung 1

Sprechen Sie das Sprichwort zuerst mit einem positiven und dann mit einem fragenden Tonfall aus.

• Die Wahrheit ist wertvoller als Gold.
• Spaß ist kein Hindernis.
• Angst vor dem Tod zu haben bedeutet nicht, in der Welt zu leben.
• Es gibt keine Güte ohne harte Arbeit.
• Ein altes Sprichwort kommt nicht vorbei.
• Heimat ist schöner als die Sonne, kostbarer als Gold.

Übung 2

Sprich das Sprichwort mit Ironie, mit Bewunderung aus. Ändert sich die Bedeutung des Satzes? Welche Rolle spielt die Intonation in unserer Sprache?

• Suche nicht nach Schönheit – suche nach Güte.
• Auf der anderen Seite bin ich mit meinem kleinen Trichter zufrieden.
• Ein weiser Mann schweigt, wenn ein Narr schreit.
• Ein Kopf ohne Verstand ist wie eine Laterne ohne Feuer.
• Wenn es einen Kopf gäbe, gäbe es einen Bart.
• Ohne Flügel und einen Vogel - com.

Übung 3

Ändere die logische Betonung, d.h. Markieren Sie verschiedene Wörter in einem Satz.

Ich liebe den Sturm Anfang Mai.

Wie ändert sich die Bedeutung des Satzes?

Ich liebe (ich liebe nicht)

Gewitter (Regen, Sonne)

Am Anfang (in der Mitte, am Ende)

Mai (April, Juni, September)

Übung 4

Weiße Birke unter meinem Fenster.

Bilden Sie einen Fragesatz so, dass er beantwortet werden kann:

-) ja, weiß. -) ja, Birke. -) ja, unter mir. -) Ja, unter dem Fenster.

Bestimmen Sie die Rolle der Intonation in der Sprache.

Übung 5

Sagen Sie einen Satz mit unterschiedlicher Betonung: mit Freude, Zweifel, Verachtung, Wut, Gleichgültigkeit.

Ändern wir, ohne ein Wort in diesem Satz zu ändern, die Bedeutung dessen, was gesagt wurde? Mit welchen Hilfsmitteln erreichen wir das?

Was für ein toller Kerl du bist.

Übung 6

Schreibe eine Kurzgeschichte basierend auf einem Sprichwort oder Zungenbrecher. Im Text soll das Sprichwort (Patter) dreimal mit unterschiedlicher Betonung erklingen: fragend, ausrufend, bejahend. Bereiten Sie eine Geschichte zum Vorlesen in der Klasse vor.

Hinweis: Diese Übung kann Schülern angeboten werden, wenn sie Redearten (Beschreibungen, Erzählung, Argumentation) studieren.

Übung 7

Phrasenbetonung üben. Indem Sie das eine oder andere Wort hervorheben, ändern Sie die Bedeutung der Aussage. Vorschlag gegeben:

Ich denke, du bist mein Freund.

-) Sagen Sie diesen Satz als Aussage. Welches Wort werden wir in dieser Stimme hervorheben?

Ich denke, dass du ich bist Freund.

-) Wenn ich betonen muss, dass dies meine Meinung ist und nicht die eines anderen, welches Wort betone ich dann mit meiner Stimme?

Ich denke, du bist mein Freund.

-) Wenn es wichtig ist zu betonen, dass diese Person ein Freund ist und nicht jemand anderes?

Ich denke Sie ich ein Freund.

-) Sprechen Sie diesen Satz so aus, dass kein Zweifel besteht, für wen diese Person ein Freund ist.

ich denke dass du mir Freund

Selbstständige Arbeit

Als eigenständige Arbeit wird den Studierenden ein Rollenspiel angeboten. Die Situation wird moduliert. Zum Beispiel unterhalten sich zwei befreundete Freunde. Oder: Einer hat vor dem anderen gesündigt und versucht, es wieder gut zu machen. Oder: Einer behandelt den anderen herablassend. Oder: Der eine versucht, den anderen zu interessieren.

Selbständige Arbeitsmöglichkeit:

Exuperys kleiner Prinz sagt die Worte: "Zeichne mir ein Lamm!"

Sprechen Sie den Satz wie folgt aus:

• neutrale Anfrage
• Dringlichkeitsantrag
• Dringender Bedarf
• sanfte Bitte

Versuchen Sie, diese Worte als Befehl, als Drohung auszusprechen. Warum hat der kleine Prinz diesen Satz nicht als Befehl oder als Drohung gesagt?

Übung 8

Erkennung des Intonationsmusters eines poetischen Werkes. Reproduzieren Sie die Intonation des Verses, indem Sie eine willkürliche Kombination von Lauten (Murmeln) verwenden. Zum Lesen und Analysieren kann ein Gedicht aus dem Lehrbuch „Literatur“ (Klasse 5) verwendet werden.

Nachdem die Schüler die Intonationsmuster des Werkes gesehen haben, wird der Text ausdrucksstark vorgelesen (Sie können vorschlagen, ihn auswendig zu lernen).

Übung 9

Verarbeitung des Sprechtempos.

„Das Konzept der Sprechgeschwindigkeit umfasst:

1. Sprechgeschwindigkeit allgemein;
2. die Dauer des Klangs einzelner Wörter;
3. Intervall und Pausendauer“ (Paul Sauper, S.155)

Das Sprechtempo hängt von der Kommunikationssituation, vom Sprachgenre ab. „Private Gespräche, insbesondere bei lockeren Themen, verlaufen schneller als das öffentliche Reden. Je wichtiger der Inhalt, desto zurückhaltender die Rede; Die Ausnahme ist schnelleres Sprechen in angespannten oder emotional verbundenen Positionen. Niemand wird sagen: „Dein Haus brennt!“ - langsam, wenn er es ernst meint. Aber auch hier verlangsamt die entsprechende Ausdruckskraft das Tempo im Vergleich zu einem Gespräch über zufällige Themen“ (Paul Soper, S. 159). mühselige Rede. (Paul Sauper, S.170 - 171)

Nachdem Sie die Schüler mit diesen Beobachtungen vertraut gemacht haben, können Sie sie einladen, am Ansagerwettbewerb teilzunehmen. Dazu müssen Sie das richtige Sprechtempo erarbeiten. Gemäß den Anforderungen der russischen Sprache muss die Rede des Ansagers klar und ausdrucksstark sein und in einem bestimmten Rhythmus ablaufen.

(70 - 80 wpm)

Texte zum Vorlesen

Sie wissen natürlich, dass der Ausdruck BOARD TO BOARD „vom Anfang bis zum Ende lesen“ bedeutet. Wissen Sie, wie dieser Ausdruck entstanden ist?

Die Einbände alter Bücher waren massiv. Sie wurden aus einem ganzen Stück Holz gefertigt und mit Leder überzogen. Die Bücher waren von großem Wert. Nach dem Lesen wurde ein solches Buch mit Befestigungselementen verschlossen.

Und dieser Ausdruck ist mit dem Moskauer Kreml verbunden. Der Platz im Kreml, auf dem der Glockenturm von Iwan dem Großen steht, hieß Iwanowskaja. Auf diesem Platz kündigten spezielle Volksbeamte Dekrete, Befehle und andere Dokumente an, die sich auf die Einwohner Moskaus und alle Völker Russlands beziehen. Damit alle gut hören konnten, las der Angestellte sehr laut vor - er schrie die ganze Iwanowskaja an.

3. Arbeiten Sie an der Korrektur der Dialektaussprache

Bei der Arbeit an der richtigen Aussprache sollte der Sprachlehrer nicht vergessen, dass „die Literatursprache, die führende Form der nationalen russischen Sprache, nicht von den territorialen Varianten der letzteren - lokalen Dialekten - isoliert ist. Die sprachliche Intuition vieler Menschen und spezifische Studien der literarischen Sprache einzelner Gebiete lassen uns mit Zuversicht behaupten, dass Muttersprachler der literarischen Sprache aus Moskau und Jekaterinburg, Krasnojarsk und Woronesch anders sprechen.

(Krzhizhanovskaya, Matveeva, S. 55 - 56) Daher können wir laut Wissenschaftlern über die regionale Variation der Literatursprache sprechen - dies ist ein Phänomen, das eine einzige literarische Norm schwächt, erschüttert, aber den Status der Literatur nicht zerstört . Die Dialektvariante der Literatursprache wird durch geringfügige Abweichungen von der beispielhaften Norm aufgrund der Sprachumgebung eines bestimmten Territoriums geschaffen, unterscheidet sich jedoch qualitativ oder grundlegend von einheimischen Phänomenen. (ebd. S. 56) Darüber hinaus listen die Autoren des Artikels die charakteristischsten phonetischen Regionalismen im Ural auf, darunter:

1. unvollständiges Okanye oder gelöschtes Okanye - ein übliches Ural-Aussprachemerkmal. „Der Oberton 1o1, der durch die Labilisierung eines unbetonten nicht-vorderen Vokals nach harten Konsonanten entsteht, ist in der Ural-Literatursprache sowohl in der ersten unbetonten Silbe als auch in anderen unbetonten Positionen sehr verbreitet (ebd., S. 58);
2. Unvollständiges Schreien, d.h. „Das Vorherrschen der qualitativen Merkmale des Phonems 1e1 in einer unbetonten Position nach weichen Konsonanten an Stelle 1i1 (ebd., S. 58);
3. „Ein besonders auffälliges regionales Merkmal ist die Streckung betonter Vokale. Am absoluten Ende einer Wortform ist ein unbetonter Vokal einem betonten in der Dauer oft nicht unterlegen. Aufgrund des Phänomens der Mehrfachbetonung entsteht ein nicht erleichtertes, monotones Wort, bei dem die betonte Silbe zwischen den unbetonten verloren geht und das allgemeine rhythmische Muster von dem beispielhaften literarischen abweicht. Der Multi-Stress-Effekt wirkt sich auch auf die syntagmische Ebene aus, indem er der Phrase ein integrales Intonationsmuster entzieht, die syntagmatische Betonung verschleiert und dem Sprachsegment Homogenität und Schwere verleiht“ (ebd., S. 59).

Aus dem Vorhergehenden folgt die Aufgabe, die der Lehrer der russischen Sprache der Uralschule ständig im Rampenlicht halten muss, indem er an der Ausrottung phonetischer Regionalismen arbeitet.

Wir können bei dem uns interessierenden Problem zwei Richtungen unterscheiden:

• erstens die Entwicklung des phonetischen Gehörs der Schüler,
• zweitens ein individuelles Übungssystem zur Beseitigung phonetischer Regionalismen.

Übung 1

Der Zweck dieser Übung besteht darin, die Schüler auf die Manifestation der regionalen Färbung in der Sprache des Urals zu beobachten.

Dazu ist es notwendig, die Fünftklässler mit den Besonderheiten der Ural-Aussprache vertraut zu machen und eine langfristige Aufgabe anzubieten: in der Sprache der Kameraden sowie ihrer Umgebung Aussprachemerkmale hervorzuheben (ohne Berücksichtigung der Sprache Mängel: Stottern, unscharfe Modulation von Lauten, unmotiviertes Nicht-Aussprechen einzelner Silben etc.), die sich von Aussprachesprechern des zentralen Rundfunks und Fernsehens unterscheiden. Notieren Sie die hellsten Beispiele auf einer Karte.

Übung 2

Arbeiten Sie an der Beseitigung von unvollständigem Okanya.

Dazu muss die übermäßige Rundung des unbetonten Vokals 1o1 entfernt werden. Strecken Sie Ihre Lippen zu einem Lächeln und lesen Sie die Wörter in einem durchschnittlichen Tempo:

WASSER, GUT, HILFE, AUSFLUG, DANN, ALGEN,

STRASSE, TOR, WANDERUNG, VIELE, GELEGENHEIT, GEFROREN, ZAUBER, KOPF, STIMME, PULVER, ERBSE, HAMMER, INGWER, KRONE, KASTEN.

Zum Lesen werden Wörter angeboten, bei deren Aussprache orthoepische Normen eingehalten werden müssen:

Freizeit, Anruf, Vertrag, Urteil, Verschwörung, Gunst usw.

Übung 3

Arbeiten Sie an der Eliminierung von Multi-Hit.

1. zweisilbige Wörter: lang, Feld, Grün, Himmel, Mutter, Alter, Schatten -
2. Wörter mit Betonung auf der ersten Silbe;
3. spielen, ball, wandern, erde, lesen, nickel, blatt - Wörter mit Betonung auf der zweiten Silbe;
4. Zeitung, Himbeere, Brennnessel, Schock, Gelegenheit, Zweig, groß - dreisilbige Wörter;
5. charakteristischerweise wiederholt Algen, unbedingt, Montag, Komma, Lachen - viersilbige Wörter;
6. Wechsel, Ausdruck, Zustand, literarisch - mehrsilbige Wörter.

Es ist anzumerken, dass die Arbeit an der Eliminierung phonetischer Regionalismen eine gewisse Schwierigkeit darstellt, da das Thema in theoretischer und praktischer Hinsicht nicht ausreichend untersucht wurde und nicht genügend bewährte und zuverlässige Methoden zur Eliminierung entwickelt wurden Aussprache Mängel.

4. Arbeiten Sie am Akzent

In der literarischen Sprache „kommt der normativen Aussprache und Betonung eine wichtige Rolle zu. Abweichungen von orthoepischen Normen werden zu einem Hindernis bei der Kommunikation mit dem Publikum: Sie lenken die Aufmerksamkeit vom Inhalt der Rede ab und lenken den Gedanken auf Nebensächlichkeiten. (Golub, Rosenthal, S.176)

Aufgaben zur Standardaussprache ziehen sich durch den gesamten Kurs der russischen Sprache. In unserem Unterricht bemühen wir uns, das Wissen über orthoepische Normen der Schüler zu rationalisieren und zu systematisieren. Dazu nutzten wir die sogenannten „orthoepic warm-ups“.

Übung 1.

Jede Lektion beginnt mit dem Lesen kleiner Sätze, in denen ein Wort vorkommt, das die Kenntnis der orthoepischen Norm erfordert.

1. Abends machen meine Mutter und ich gerne Hausarbeit.
2. Sie rufen - öffnen Sie die Tür.
3. Medaillon an dünner Kette.
4. Wir haben den ganzen Weg bis zum Flughafen geredet.
5. Ich habe mir den Katalog angesehen.
6. Große Rübenernte.

Übung 2

Erklären Sie die Rolle von Stress in den angegebenen Wortpaaren. Schlagen Sie bei Bedarf in den Rechtschreib- und Erklärungswörterbüchern nach.

HÄNDE - HÄNDE, lingual - lingual, Regale - Regale,

Abgrund - Abgrund, Saiten - Saiten, aufsteigen - aufsteigen,

mein - mein, Tassen - Tassen, Baumwolle - Baumwolle.

Übung 3

Wählen Sie unabhängig poetische Zeilen aus, in denen Abweichungen von den Stressnormen auftreten. Zeigen Sie die Angemessenheit oder Unangemessenheit dieser Abschweifungen. Erklären Sie, warum diese Abweichungen von der Norm verursacht werden.

Übung 4

Diese Übung zielt darauf ab, die Aufmerksamkeit für das gesprochene Wort zu entwickeln. Wie viele Wörter werden geschrieben?

Später (später), Augen, Weinen, Städte, Schärfe, Taten, Pfeil, Worte, Zöpfe, Absätze, Kerzen, vierzig, Fähre, blau, Streuung.

Übung 5

Das Spiel „Das vierte Extra“

Sie können die Schüler bitten, selbst eine ähnliche Wortkette zu bilden.

• Monolog, Dialog, Katalog, Philologe
• gefesselt, nahm, akzeptierte, begann.
• verwöhnen, Pipeline, Leiden, Mittel.

Übung 6

Wählen Sie aus dem Rechtschreibwörterbuch 10 Wörter zu einem Thema aus, erfinden Sie daraus eine Kurzgeschichte und lesen Sie sie im Unterricht vor.

Übung 7

Aus dem Rechtschreibwörterbuch wählen die Schüler selbstständig aus

10-15 Wörter, schreibe sie auf eine Jacke und biete den Unterricht an:

• abschreiben (früher werden diese Wörter an die Tafel geschrieben) und betonen;
• Lesen Sie die an der Tafel geschriebenen Wörter und bilden Sie Wendungen oder Sätze daraus.

Übung 8

Führen Sie einen Redewettbewerb durch. Jeder Redner ist eingeladen, den Text 1-2 Minuten lang zu lesen. Das Lesen wird nach folgenden Kriterien bewertet: korrekte Aussprache (Einhaltung orthoepischer Aussprache- und Betonungsnormen), ausdrucksstarke Intonation, Tempo, Klarheit und Klarheit der Aussprache von Lauten und Lautkombinationen.

Das Übungssystem zur Sprachschulung kann durch Berichte der Schüler über die großen Redner der Menschheit, über ihre Arbeit zur Korrektur der Sprach- und Ausdrucksmängel ergänzt werden.

Fazit

Es ist notwendig, ausdrucksstarke, überzeugende Sprache zu lehren, die Kunst der Kommunikation schrittweise und methodisch zu lehren und die Fähigkeiten der korrekten Sprache während des Studiums der russischen Sprache und Literatur zu schulen.

In unserer Arbeit haben wir versucht, einen Aspekt, eine technische Entwicklung darzustellen, die sich auf die korrekte Aussprache auswirkt. Es scheint uns, dass es gerade eine solche schrittweise Differenzierung zu einem der Abschnitte des russischen Sprachkurses ist, die es ermöglicht, die Fähigkeiten der reinen, korrekten Sprache zu formen. In Zukunft ist es notwendig, andere Aspekte der Arbeit an der Korrektheit, dem Reichtum der Sprache, der Konsistenz der Präsentation, der semantischen Belastung der Sprache, der Motivation des Wortschatzes und der Intonation des Sprachaufbaus zu berühren.

Verzeichnis der verwendeten Literatur

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12. Soper P. Grundlagen der Redekunst. – M.: Fortschritt; Fortschrittsakademie, 1992.
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