Ekaterina Schitowa
Kunsttherapiestunde „Die Kraft der Kreativität“ (Kunsttherapie als Methode zur Entwicklung der Stressresistenz im Jugendalter)
Derzeit erleben immer mehr Menschen auf der ganzen Welt betonen. Dies liegt an der großen emotionalen Belastung, die in verschiedenen Lebenssituationen auftritt. Betonen unterschiedlichen Alters erleben Gruppen: Kinder ab dem Vorschulalter, Schüler, Studenten und ältere Menschen.
Einer der Gründe betonen bei Kindern - die Erwartung einer Bestrafung durch ihre Eltern für verschiedene Vergehen und schlechte schulische Leistungen.
Jugendliche und Jugend wird ausgesetzt Stress aus verschiedenen Gründen. Es kann sein stressigen Bedingungen im Zusammenhang mit bestandenen Prüfungen, Beziehungsproblemen in der Familie, mit Gleichaltrigen, Lernschwierigkeiten etc. Auch persönliche Eigenschaften wie geringes Selbstwertgefühl, Selbstzweifel, Versagensängste, Unsicherheit über die eigene Zukunft sind Gründe Stress im Jugendalter.
Derzeit wird in der Psychologie verschiedenen Aspekten immer mehr Aufmerksamkeit geschenkt Kunsttherapeutische Methoden die zur erfolgreichen Überwindung dienen Stresssituationen und die Bildung von Stressresistenz.
Aus dem Englischen « Kunsttherapie» übersetzt als „Behandlung basierend auf Kunstkurse(bildlich) Kreativität...". Allerdings in der Praxis Kunsttherapie ist nicht immer mit einer Behandlung im streng medizinischen Sinne des Wortes verbunden. Anwendungsbeispiele gibt es viele Kunsttherapie als Mittel mentale Harmonisierung und menschliche Entwicklung als Weg zur Lösung sozialer Konflikte.
Teilnehmen kann fast jeder (unabhängig von Alter, kultureller Erfahrung und sozialem Status). Kunsttherapeutische Arbeit, was keine Fähigkeiten zur visuellen Aktivität oder künstlerische Fähigkeiten voraussetzt. Deshalb Kunsttherapie hat praktisch keine Einschränkungen in der Verwendung.
Kunsttherapie Arbeit in den meisten Fällen Ursachen Jugendliche positive Emotionen, hilft Apathie und Initiativlosigkeit zu überwinden, bilden aktiveren Lebensstil. Kunsttherapie ist ein Appell an die innere persönliche Lebenserfahrung.
Dank an Kunsttherapie Sie können negative Gedanken loswerden, die die Fähigkeit unseres Körpers blockieren, die trotzigen loswerden Emotionaler Stress. Sobald negative Emotionen für eine gezielte Visualisierung verfügbar werden, wird es möglich, sie loszuwerden, indem man sie in einer Zeichnung, Skulptur oder Collage ausdrückt.
Kunsttherapie ist ein mächtiges Werkzeug für stressig Situationen und wie man aus ihnen herauskommt. Mit seiner Hilfe setzt eine Person ihre Emotionen frei und baut dadurch Stress ab. Einer der wichtigsten Ressourcenzustände einer Person ist das Selbstvertrauen. Kräfte, was zu Ruhe und Konzentration der Gedanken bei der Erfüllung von Lebenszielen führt. Bei Bildung von Stressresistenz es entsteht Vertrauen in die eigenen Ressourcen, das Selbstwertgefühl steigt und die innere Harmonie eines Menschen wird wiederhergestellt, was dazu führt Befriedigung Leben und Persönlichkeitsentwicklung.
Kunsttherapeutische Sitzung« Die Kraft der Kreativität» .
Zielgruppe: Jugendliche
Personenzahl: 10-12 Personen.
Das Alter:14-16 Jahre alt.
Ziel - die Bildung von Stressresistenz im Jugendalter, Harmonisierung der Persönlichkeitsentwicklung durch die Entwicklung von Selbstausdrucks- und Selbsterkenntnisfähigkeiten.
Planen Lektionen:
1. Vorbereitende Übung - "Male das Bild aus" (20 Minuten).
2. Grundübungen - "Besorgnis äußern", „Zeichnen mit beiden Händen“ (45 Minuten).
3. Abschlussübung - "Mein Porträt in der Sonne" (15 Minuten).
Materialien: Album oder Papier zum Zeichnen; Pinsel, Farben, Buntstifte; CDs, Tonbandgerät.
In der ersten Übung Teilnehmer Lektionen Bilder ausmalen. Diese Aufgabe ist vorbereitend. Der Zweck der vorbereitenden Übung ist: Jungs einrichten Besetzung eine angenehme Arbeitsatmosphäre zu schaffen.
Die Bildsprache wählen die Teilnehmer selbst aus meint mit wem sie arbeiten wollen. Nach dem gewählten Farbschema kann man den momentanen emotionalen Zustand einer Person beurteilen. Zeichnungen sind meist abstrakter Natur, was zur Manifestation der Fantasie beiträgt.
Core-Übungen sind die längsten. Sie entsprechen den Zielen und Zielsetzungen Lektionen:
Eine Übung "Besorgnis äußern" :
Teilnehmer Klassen sind eingeladen, es sich gemütlich zu machen, entspannte Körperhaltung;
finden Sie ein Gefühl der Angst in sich selbst; finde heraus, wo sie ist lokalisiert: im Bauch, Gesicht, Kopf, Beine; nimm Buntstifte; subdominante Hand (nicht mit der Hand, mit der der Teilnehmer eine Arbeitstätigkeit ausübt) Lassen Sie Ihre Angst los und bringen Sie sie zu Papier.
Eine Übung „Zeichnen mit beiden Händen“ .
Die Teilnehmer zeichnen mit beiden Händen. Diese Übung ermöglicht es Ihnen, beide Hände und beide Gehirnhälften zu aktivieren, hilft, unnötige öde, ängstliche Gedanken loszuwerden und beruhigt die Nerven.
Der Zweck der letzten Übung ist der Abschluss Lektionen. Es ist normalerweise kurz in der Zeit und einfach durchzuführen.
Eine Übung "Mein Porträt in der Sonne" .
Die Teilnehmer malen die Sonne, in die Mitte des Sonnenkreises schreiben sie ihren Namen oder malen ihr Porträt. Dann zeichnen sie Strahlen und schreiben ihre Tugenden entlang der Strahlen, all das Gute, das sie über sich selbst wissen. Es ist notwendig, so viele Strahlen wie möglich zu haben.
Bibliographisches Verzeichnis.
1. Kiseleva M. V. Kunsttherapie in der Arbeit mit Kindern: Ein Leitfaden für Kinderpsychologen, Lehrer, Ärzte und Spezialisten, die mit Kindern arbeiten /M. W. Kiseleva. - St. Petersburg: Rede, 2007. - 160 p.
2. Kopytin A. I. Workshop auf Kunsttherapie / A. I. Kopytin. - St. Petersburg: Peter, 2001. - 448s.
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4. Loginova O. I. Umgang mit betonen? / O. I. Loginova // [Elektronische Ressource] / Modus Zugang: www.olga2901l.narod.ru
5. Marder L. D. Farbige Welt. Gruppe Kunsttherapeutische Arbeit mit Kindern / L. D. Marder. - M.: Genesis, 2007. - 143 S.
6. WilliamsH. "Apropos" Zeichnen, oder wie man seine Tiefe kennt "ICH"/H.Williams. - M.: AST: Astrel, 2007. - 205 S.
Die Kunsttherapie (Kunsttherapie) ist eine Methode der Psychokorrektur, die erstmals 1938 von A. Hill in der Psychotherapie angewendet wurde. Durch einfache, eher an Kinderstreiche erinnernde Übungen kann man nicht nur den Geisteszustand einer Person (sowohl eines Erwachsenen als auch eines Kindes) diagnostizieren, sondern auch erfolgreich mit vielen nervösen Störungen umgehen.
Kunsttherapie - Übungen für Kinder - ist:
- sein inneres Selbst kennenlernen;
- die Bildung einer Vorstellung von sich selbst als Person;
- Schaffung eines positiven Selbstbildes;
- lernen, ihre Gefühle und Emotionen auszudrücken;
- Beseitigung von psycho-emotionalem Stress;
- , Kommunikationsfähigkeiten und Fähigkeiten für verschiedene Arten kreativer Aktivitäten.
Indem Sie also kreieren und phantasieren, können Sie Ihre emotionalen Erfahrungen sortieren, sich selbst und Ihre innere Welt verstehen oder Ihrem Kleinen helfen, seine Schüchternheit zu überwinden, geselliger und offener für die Kommunikation mit Menschen zu werden.
Alles, was Sie zum Üben brauchen
Die Auswahl an Verbrauchsmaterialien ist nur durch den Flug Ihrer Fantasie begrenzt
Das Verbrauchsmaterial wird vom Psychotherapeuten danach ausgewählt, welche Aufgaben die Kunsttherapie im Einzelfall lösen soll. Bei der Auswahl der Übungen ist das Alter der Patienten sehr wichtig, sowie ihre geistige und körperliche Verfassung (Verletzungen, genetische Erkrankungen usw.).
- Wenn Sie während einer Kunsttherapiesitzung zeichnen möchten, decken Sie sich mit Papier in verschiedenen Größen oder Karton ein. Buntstifte, Filzstifte, Buntstifte, Farben, Kohle - all dies hilft Ihnen, Ihre Gefühle auf Leinwand auszudrücken.
- Um eine Collage zu erstellen, benötigen Sie dasselbe sowie eine Schere, Kleber und Ausschnitte aus Zeitschriften und Zeitungen.
- Sie werden formen - Plastilin oder Ton, um Ihnen zu helfen.
- Und nachdem Sie sich entschieden haben, Musik zu spielen, hängen Sie sich nicht an klassischen Musikinstrumenten auf. Schließlich kann alles klingen.
Die Materialauswahl für Übungen mit kunsttherapeutischen Elementen ist nur durch Ihre Vorstellungskraft begrenzt. Verwenden Sie, was Sie für richtig halten. Das können Fotografien, Naturmaterialien, Stoffe, Accessoires, Cerealien und vieles mehr sein.
Für Sitzungen eignet sich ein heller, gemütlicher Raum mit großen bequemen Arbeitsflächen. Ruhige klassische Musik wird nicht überflüssig. Es wird Ihnen helfen, sich zu entspannen, sich zu öffnen und sich auf Kreativität einzustellen.
Der Psychotherapeut sollte während der Übungen als Berater bezüglich des kreativen Prozesses, der Materialien und Techniken fungieren, aber auf keinen Fall die Entstehung der Arbeit und ihre Interpretation beeinflussen.
Alles, was Sie für die Übung „Wolken“ brauchen
Malen mit Vorschulkindern
Für Kinder im Alter von 3-4 Jahren hilft die Kunsttherapie, die Welt zu erkunden, die Eigenschaften von Objekten und Substanzen zu studieren und die Feinmotorik zu entwickeln.
Kunsttherapeutische Übung "Imprints"
Abdrücke
Und für diese Übung brauchen Sie Aquarellfarben. Tauchen Sie die Finger der Krümel abwechselnd in verschiedene Farben und lassen Sie ihn damit Abdrücke auf Papier machen.
Es stellt sich heraus, dass man mit nur einem Kinderfinger so viele Dinge zeichnen kann.
Einem Vorschulkind oder einem jüngeren Schüler kann angeboten werden, die Drucke mit einem Bleistift fertigzustellen, wenn die Farbe getrocknet ist. Welche Bilder lassen sich daraus erstellen?
Ratet mal, in welcher Stimmung der kleine Künstler ist
Selbstportrait
Etwa im Alter von 3 Jahren beginnt sich das Kind als eigenständige Person zu erkennen. Bereits in diesem Alter können Sie versuchen, seinen emotionalen Zustand mit Hilfe eines Selbstporträts zu analysieren.
Bitten Sie das Baby, sich so zu zeichnen, wie es sich selbst sieht. Wenn Sie das Thema weiter entwickeln, lassen Sie das Kind die Mitglieder seiner Familie darstellen. Sie können aus einer solchen Zeichnung viel darüber lernen, welchen Platz Verwandte im Leben eines Kindes einnehmen und wie er sich auf jeden von ihnen bezieht.
Übung "Selbstportrait"
Mit Kindern mit Down-Syndrom
Kunsttherapeutische Übungen haben sich in der Arbeit mit Kindern mit Down-Syndrom bestens bewährt.
"Sonnige" Kinder nutzen in den ersten Entwicklungsstadien ihrer Feinmotorik die Bewegungen der Schulter und des Unterarms. Die folgenden Übungen können verwendet werden, um ihnen dabei zu helfen, Handflächen-, Kneif- und Zangengriffe zu entwickeln.
Körner für Huhn
Zeigen Sie Ihrem Kind, wie man mit einem Filzstift oder Bleistift eine Punktmarkierung auf einem waagerechten Blatt Papier hinterlässt. Es ist, als würdest du Körner streuen. Lassen Sie das Baby versuchen, Ihre Manipulationen zu wiederholen, indem Sie den Stift richtig halten.
Es regnet
Lassen Sie das Baby lernen, vertikale Linien auf einer horizontalen Fläche zu zeichnen.
Sonnenstrahlen
Wir erschweren die Aufgabe. Wir zeichnen Linien in verschiedene Richtungen.
Kunsttherapie hilft Kindern mit Down-Syndrom, den richtigen Griff zu entwickeln
Häschen, das auf das Gras springt
Das Kind zeichnet Linien auf einer vertikalen Fläche von oben nach unten und von unten nach oben.
Winnie Puuh ist zu Besuch
Wir zeichnen horizontale Spuren für Winnie the Pooh auf eine vertikal angeordnete Leinwand.
Wir kochen Brei für Tiere
Zeichnen Sie mit kreisenden Bewegungen des Pinsels Kritzeleien auf Papier (auf einer horizontalen und vertikalen Fläche), als ob Sie Brei umrühren würden.
Fußspuren im Schnee
Lernen mit dem Pinsel nach der Grundiermethode zu zeichnen. In diesem Fall ist die Bürste flach.
Gruß
Wir verwenden die Touch-Methode zum Zeichnen und platzieren den Pinsel vertikal.
Der Pinzettengriff wird mit Hilfe von Bildhauerei und Applikation geformt. Und auch beim Auffädeln kleiner Perlen auf einen Faden und beim Herausziehen dünner Fäden aus dem Stoff.
Bei älteren Kindern können Sie komplexere Übungen durchführen, mit denen Sie ihren psycho-emotionalen Zustand diagnostizieren und korrigieren können.
Mit Teenagern
Komplexere Übungen können bereits zur Entwicklung von Vorstellungskraft und Kreativität sowie zum Abbau von Spannungen und zur Lösung innerer Konflikte bei Jugendlichen eingesetzt werden.
Blume
Lassen Sie Ihr Kind die Augen schließen und sich eine schöne Blume vorstellen. Welche Farbe hat sie, welche Größe, wie riecht sie, wo wächst sie und was umgibt sie, wie ist die Stimmung der Blume und was sind die Probleme? Warum nicht eine Geschichte über diese Blume schreiben?
Wenn ein Teenager eine traurige Geschichte erfunden hat, ist es sehr wichtig, Wege zu finden, um die Blume aufzuheitern und seine Welt bunter und glücklicher zu machen. Natürlich die Bilder, die in der kindlichen Vorstellungskraft entstehen, in Formen auf Leinwand kleiden.
Übung "Maske"
Maske
Nehmen wir an, in der Schule findet bald ein Maskenball statt. Und alle müssen mit Masken kommen. Warum nicht eine eigene Maske für das Kind herstellen.
Und dann kann man eine Geschichte nachspielen, die mit dieser Maske auf dem Ball passieren könnte.
Heldengeschichte
Was braucht es, um eine Geschichte zu schreiben? Nur ein Stift und ein leeres Blatt Papier. Wo anfangen? In jedem Märchen muss es einen Helden oder eine Heldin geben. Dann ist es logisch, einen Anfang zu machen.
Dann sollte die Situation entwickelt werden. Lassen Sie den Helden Hindernisse überwinden, das Böse bekämpfen, Drachen besiegen, neue Freunde finden, sich verlieben, retten, heilen und am Ende alles bekommen, was er angestrebt hat.
Nachdem Sie ein Märchen geschrieben haben, können Sie versuchen, die Ähnlichkeit seines Helden mit dem Autor der Geschichte zu finden und eine Parallele zwischen ihnen zu ziehen.
Übung „Arbeiten mit kreativem Müll“
Mit den Eltern
Gruppenarbeit. Individuelle Zeichnung
In Gruppen
Kunsttherapie kann einzeln oder in Gruppen durchgeführt werden. Gruppenübungen ermöglichen es Ihnen, das Problem aus verschiedenen Blickwinkeln zu betrachten und die beste Lösung zu finden.
Der Mensch ist ein soziales Wesen. Und alle Facetten seines Wesens kommen am besten im Prozess der Kommunikation mit seinesgleichen zum Vorschein.
Diese Übung ist der beste Weg, um mit dem Unterricht in einer neu erstellten Gruppe zu beginnen. Jeder Teilnehmer versucht dabei, mit Papier und Buntstiften (Farben, Kreide, Ton, Kohle) seinen momentanen Zustand symbolisch auf die Leinwand zu bringen.
Gleichzeitig muss das Kind überhaupt kein Künstler sein. Zeichne farbige Linien und Formen, Kritzeleien und Kleckse, Figuren und Bilder. Am Ende der Arbeit teilen die Gruppenmitglieder ihre Eindrücke von jeder Zeichnung, ohne sie in irgendeiner Weise zu bewerten.
Malen mit einem Partner
Nun offenbart Feinheiten. Die Gruppenmitglieder werden in Paare eingeteilt. Ein großes Blatt Papier wird zwischen die Partner auf den Tisch gelegt und jeder beginnt, nachdem er einem Partner sorgfältig in die Augen geblickt hat, zu zeichnen – spontan, ohne zu zögern.
Kommunizieren Sie mit Farben, Linien, Formen. Versuchen Sie, etwas über Ihren Partner herauszufinden, teilen Sie alle Assoziationen und Emotionen mit, die das Zeichnen Ihres Partners in Ihnen hervorruft.
Wenn Sie mit dem Zeichnen fertig sind, können Sie Ihre Eindrücke der Sitzung teilen, analysieren, was passiert und Ihre Gefühle während der gemeinsamen Kreativität.
Sein Vorteil ist, dass alle Mitglieder der Gruppe gleichzeitig daran teilnehmen können. Fangen Sie an, etwas sehr Wichtiges auf ein Blatt Papier zu zeichnen (das jedes Mitglied der Gruppe sowie Buntstifte erhält).
Geben Sie auf Signal des Psychotherapeuten Ihr Blatt an den Teilnehmer zu Ihrer Linken weiter, und Sie selbst erhalten vom Teilnehmer zu Ihrer Rechten seine begonnene Zeichnung und arbeiten daran weiter. Indem ich einige meiner eigenen Berührungen und Ergänzungen hinzufüge.
Geben Sie diese Zeichnung auf das Zeichen des Gruppenleiters an den linken Nachbarn weiter, und Sie selbst erhalten die nächste vom rechten Nachbarn. Und so - bis Sie Ihre eigene Zeichnung zurückerhalten, die in den Händen aller Mitglieder der Gruppe war und von jedem nach seinem Verständnis und Gefühl ergänzt wurde.
Versuchen Sie, Ihre Gefühle beim Anblick dieser kollektiven Schöpfung zu verstehen. Teilen Sie sie mit anderen Gruppenmitgliedern.
Kunsttherapie ist zuallererst die Einfachheit des Selbstausdrucks, die Möglichkeit, in Ihre innere Welt zu schauen und sie heller, lustiger und bunter zu machen.
Techniken und Übungen der Kunsttherapie - eine große Vielfalt. Sie ermöglichen dem Kind, seine innere Welt zu materialisieren und von außen zu betrachten. Entwickeln Sie motorische Fähigkeiten, Vorstellungskraft, Kreativität.
Wählen Sie Übungen unter Berücksichtigung des Alters des Kindes und seines psychischen Zustands. Versuchen Sie nicht, das Ergebnis zu beeinflussen. Und Sie werden bald sehen, dass Kunsttherapie viel im Leben Ihres geliebten Kindes und dementsprechend auch in Ihrem verändern kann ...
Video „Psychologie auf Leinwand. Wie es funktioniert?"
Ein Zyklus von Kunsttherapie-Kursen
mit Kindern mit mäßiger geistiger Behinderung.
Ziele der Arbeit:
Beseitigung von unwirksamem psychischem Stress;
Aufbau eines positiven Selbstbildes und Selbstwertgefühls.
Aufgaben:
Reaktion auf aktuelle Bedingungen;
Beseitigung von emotionalem Stress;
Korrektur psychologischer Abwehrmechanismen in Form von Demonstration, Negativismus, Aggression;
Korrektur von Angst, negativen Einstellungen, sozialen Barrieren;
Entwicklung eines Selbstwertgefühls;
Bildung von Möglichkeiten für Kinder, effektiv zu interagieren (die Fähigkeit zu verhandeln, nachzugeben, einen Beitrag zur gemeinsamen Sache zu leisten, die Erfolge anderer zu sehen, ihre eigenen Verdienste zu bewerten);
Förderung positiver Aktivitätsformen (Kreativität, Eigeninitiative bei Problemlösungen, Eindämmung negativer Reaktionen etc.);
Bekanntschaft mit den Grundemotionen einer Person;
Entwicklung der Fähigkeit, die eigenen Handlungen zu kontrollieren;
Die Entwicklung der Vorstellungskraft.
Veranstaltungort: ausgestatteter Raum, geeignet für Gruppenarbeiten.
Sitzungshäufigkeit: 1 Mal pro Woche.
Kommentar für den Moderator
Im Prozess der Kunsttherapie wird das eigentliche Bedürfnis nach Anerkennung, positiver Aufmerksamkeit, dem eigenen Erfolgs- und Bedeutungsgefühl befriedigt. Es wird psychische Energie freigesetzt, die das Kind für unwirksamen Stress aufwendet. Das Kind beginnt sich ruhig zu fühlen, entspannt sich. Psychischer Schutz in Form von Demonstration, Negativität, Aggression weicht Initiative, Kreativität.
Durch Kreativität erhalten die Jungs neue Informationen über sich selbst: „Ich bin erfolgreich“, „Ich habe Fähigkeiten“, „Ich werde von anderen anerkannt“, „Meine Meinung wird berücksichtigt“, „Ich komme mit Schwierigkeiten zurecht“.
Durch die Interaktion mit Kindern verändert das Kind seine Erwartungen an soziale Beziehungen: „Ich sehe den Erfolg anderer Kinder“, „Es fällt mir leicht, mit einem Erwachsenen zu kommunizieren“, „Ich werde verstanden“, „Mir wird geholfen, mir wird geholfen unterstützt“.
Die Jungs sind nicht in einer Situation der Kontrolle und trainieren nicht, neue Verhaltensweisen anzuwenden. An die Stelle von Abwehrmechanismen, die ihre Relevanz verloren haben, kommt Aktivität durch neue Einstellungen: „Ich genieße Kreativität“, „Ich halte mich an die Regeln, weil ich sie brechen würde, um den Spaß am Unterricht zu verlieren.“
THEMENPLAN
Lektionsnummer, Arbeitstitel | Materialien und Ausrüstung |
Lektion 1 | |
Lektion 2 | Gouache, Aquarell, unterschiedlich dicke Pinsel, Wasser; |
Lektion 3 | Gouache, Aquarell, unterschiedlich dicke Pinsel, Wasser; |
Lektion Nummer 4 | Gouache, Aquarell, unterschiedlich dicke Pinsel, Wasser; |
Lektion Nummer 5 | Gouache, Aquarell, unterschiedlich dicke Pinsel, Wasser; |
Lektion Nummer 6 | Gouache, Aquarell, unterschiedlich dicke Pinsel, Wasser; |
Lektion Nummer 7 | Viele, viele Zeitungen; |
Lektion Nummer 8 | Gouache, Aquarell, unterschiedlich dicke Pinsel, Wasser; |
Lektion Nummer 9 | Gouache, Aquarell, unterschiedlich dicke Pinsel, Wasser; |
Lektion Nummer 10 | Verschiedene visuelle Mittel; |
BESCHREIBUNG DER ARBEIT UND KOMMENTARE
Lektion Nummer 1. "Stimmung zeichnen"
1. Bekanntschaft
Die erste Stunde bereitet die Kinder auf spätere Treffen vor, stellt sie einander und die Regeln für das Bestehen der Gruppe vor.
Die Jungs sitzen im Kreis auf dem Teppich (die Sitzplätze werden im Voraus durch Kissen angezeigt). Es findet ein Einführungsritual statt. Hierfür eignen sich beliebige Spiele zur Kontaktaufnahme, Namenserinnerung. Zum Beispiel "Schneeball", "Plätze tauschen", "Lass uns mit unseren Knien (Handflächen usw.) Hallo sagen".
2. Grafikaufgabe „Sonnenstrahlen“
Führend. Während unserer Treffen werden wir viel zeichnen. Aber ich werde dir das nicht im Kindergarten (Schule) beibringen. Sei einfach du selbst. Jeder von euch ist die Sonne. Wenn Sie in freudiger Stimmung sind, gehen freudige Strahlen von Ihnen aus, wenn Sie traurig sind, traurige. Zeichnen wir die Sonne, deren Strahlen traurig, überrascht, glücklich, wütend sind.
Dies ist die erste Aufgabe, sie bereitet die Kinder auf weitere visuelle Aktivitäten vor, baut Spannungen vom Unbekannten ab. Von der Mitte des Blattes bis zu den Rändern tragen die Jungs schwungvolle Striche mit Buntstiften oder Buntstiften auf. Der Psychologe kommentiert die Arbeit von Kindern. Zum Beispiel: „Diese Rochen hatten vor etwas große Angst – schau, wie blass sie sind; Diese Rochen sind wahrscheinlich wütend, also streichen sie ihre Nachbarn aus; Diese Strahlen haben eine tolle Stimmung - sie sind lang und hellgelb.
Dann, unter den vielen Piktogrammen von Emotionen (gezeichnet auf ausgeschnittenen Kreisen mit einem Durchmesser
5 cm) wählt jedes Kind diejenigen aus, die seine eigenen darstellen. Trotz der Einfachheit und Unkompliziertheit ruft die Aufgabe bei Kindern eine emotionale Reaktion hervor: Sie wählen aktiv Karten aus, äußern ihre Wahl und handeln gleichzeitig sehr direkt. Piktogramme werden so auf die „Strahlen“ geklebt, dass die zu einem Kind gehörenden eine Gruppe bilden. In Zukunft kann die „Sonne“ als Illustration in Gesprächen mit Eltern verwendet werden.
3. Übung zu zweit „Porträt auf dem Boden“
Führend. Hast du schon einmal ein Ganzkörperporträt von dir gemalt? Vielleicht hattest du einfach nicht das richtige Stück Papier? Wir verzichten auf Papier - wir zeichnen mit Kreide auf den Boden!
Kinder werden in Paare eingeteilt (bei einer ungeraden Zahl gehört ein Erwachsener zum Paar). Jedes Kind wählt die Fläche des Bodens aus, auf der es sich selbst malen möchte. Das erste Kind des Paares legt sich hin, das zweite zeichnet seine Silhouette mit Kreide nach, dann tauschen sie die Rollen. Wenn die Konturen fertig sind, wird vorgeschlagen, Ihre eigene Silhouette mit beliebigen Details zu dekorieren (Sie können ein Gesicht, Haare, Kleidung hinzufügen, mit Zeichnungen dekorieren), damit das Selbstporträt ein fertiges Aussehen erhält.
In der Regel gibt es ein Kind in der Gruppe, das sich Sorgen um die Sauberkeit des Bodens macht, das sich dafür interessiert, wer das Zimmer putzt und wäscht. Dies liegt an bestimmten persönlichen Eigenschaften (Ängste, Befürchtungen). Es sollte erklärt werden, dass die Kreide nach dem Unterricht einfach mit einem nassen Tuch abgewaschen werden kann und Kinder dies nicht tun müssen.
Bei jüngeren Schülern kann diese Übung mit alten Tapetenstücken und Markern durchgeführt werden. In diesem Fall werden nach Fertigstellung der Zeichnung Selbstporträts mit Knöpfen an der Wand befestigt. Es wird nicht empfohlen, Selbstporträts mit Vorschulkindern auf Tapeten zu zeichnen, da dies viel mehr Zeit in Anspruch nimmt, Müdigkeit verursacht und das Interesse an der Arbeit nachlassen kann. Dies liegt daran, dass Kinder beim Zeichnen mit Kreide breitere und stärkere Bewegungen mit den Händen machen als beim Zeichnen mit Filzstiften, die Striche der Kreide dicker sind, die Grafiken weniger klar sind; die anforderungen an die bildqualität mit kreide sind geringer und dadurch eine stärkere wirkung und mehr vergnügen.
4. Diagnoseaufgabe „Farben der Stimmungen“
Führend. Wie ist die Stimmung der Person?
Jeder von Ihnen wird versuchen, die Silhouette einer Person mit diesen Farben zu schmücken, diesen Farben, die die Stimmung vermitteln können. Es gibt fertige Silhouetten(falls die Kinder auf die Tapete gemalt haben), Wählen Sie einen Pinsel, öffnen Sie die Gouache und beginnen Sie mit dem Zeichnen.
Beim Zeichnen macht die Psychologin die Kinder darauf aufmerksam, dass jeder anders zeichnet, denn alle Menschen sind verschieden, jeder Mensch ist einzigartig, anders als andere.
Kinder malen unterschiedlich schnell. Derjenige, der früher fertig ist, und dann der Rest, wird eingeladen, einen Platz im Raum zu wählen, an dem er seine Zeichnung aufhängen möchte. Ein Erwachsener hilft beim Reparieren.
5. Zusammenfassung der Lektion
Alle versammeln sich auf dem Teppich, die Psychologin konzentriert sich auf den Erfolg der Kinder (neue Zeichnungen an den Wänden, Porträts auf dem Boden).
Können Eltern die Selbstporträts ihrer Kinder erraten?
Erwachsene, die Kinder zum Unterricht begleiten, sind in den Raum eingeladen. Ihnen werden Kreide- und Gouachemännchen gezeigt, sie bestimmen die Arbeit ihrer Kinder. Das hat diagnostischen Charakter, schafft Grundlagen für das Interesse der Eltern am Unterricht, an der Analyse kindlicher Kreativitätsprodukte, gibt Hinweise für weiterführende Gespräche.
Lektion Nummer 2. "Traurigkeit"
1. Gespräch auf dem Teppich
Führend. Bei unseren Treffen sprechen wir über Ihre Gefühle und Stimmungen. Heute geht es um Traurigkeit. Was ist deiner Meinung nach "traurig"? Wann ist es traurig?
Zeichne das Gesicht einer traurigen Person. Finde einen traurigen Menschen(Untersuchung und Auswahl von Piktogrammen, Intonation von Mimik). Finden Sie ein trauriges Gesicht unter diesen Fotos. Warum ist dieses Kind traurig?
2. Grafikaufgabe
Führend. Zeichne etwas Trauriges. Zum Beispiel würde ich ein Herbstblatt zeichnen, das von einem Baum gefallen ist. Dieses Blatt macht mich traurig, da es mich daran erinnert, dass der Sommer vorbei ist und die Kälte bald kommen wird. Sie kommen mit Ihrer eigenen traurigen Zeichnung, wiederholen Sie nicht nach mir. Lassen Sie jeden seine eigene Idee haben.
Kinder malen mit Blei- oder Filzstiften auf A4-Blättern, zeigen und erklären ihre Versionen von „traurigen Zeichnungen“.
3. Aufgabe zur Anpassung im Raum des Raumes
Führend. Versuche im Spielzimmer ein paar traurige Gegenstände oder Spielzeug zu finden. Denke darüber nach, warum sie traurig sind oder dich traurig machen. Ihre Meinung kann abweichen. Einer wird entscheiden, dass das gewählte Thema sehr traurig ist, und der andere wird sagen, dass es nichts Trauriges daran gibt. Jeder hat seine eigene Meinung, lasst uns auf alle hören.
Kinder bewegen sich im Raum, finden Gegenstände und setzen sich wieder auf dem Teppich zusammen, um ihre Wahl zu zeigen und zu erklären. Die Psychologin betont noch einmal, dass Menschen unterschiedlicher Meinung sein können, denn alle Menschen sind verschieden, und das ist toll.
4. Diagnoseaufgabe „Kreis zeichnen“
Die Jungs zeichnen das Mandala "Traurigkeit". Dazu müssen Sie A3-Zeichenpapier vorbereiten, auf das mit einem einfachen Bleistift ein Kreis gezeichnet wird. Zum Zeichnen werden Gouache, Aquarell angeboten. Diese Mandalas müssen aufbewahrt werden, da die Kinder in der letzten Stunde aufgefordert werden, zum zweiten Mal eine Zeichnung im Kreis zu zeichnen, jedoch zu einem freien Thema, und dann werden beide Zeichnungen verglichen. Kinder wählen selbst das Mandala, das ihnen am besten gefällt.
5. Aufgaben zur Schaffung einer Erfolgssituation "Spiele mit trockenen Blättern"
Führend. Der Herbstlaubfall führt oft zu traurigen Gedanken, aber trockenes Laub kann viel Freude bereiten. Lass uns mit ihnen spielen!
"Laubfall"
Ein Erwachsener steht auf einem Stuhl und lässt aus erhobener Hand das Laken fallen. Die Kinder fangen abwechselnd zufällig fliegende, wirbelnde Blätter.
"Feuerwerk"
Führend. Wir sammeln Blätter in einer Handvoll, werfen sie über unsere Köpfe.
"Malen mit Blättern"
Führend. Sie können auch mit Blättern malen. Ich werde dich lehren!
Der Psychologe demonstriert die Technik zum Erstellen eines Bildes: PVA-Kleber aus einer Tube drücken, eine Zeichnung auf ein Blatt Papier legen; trockene Blätter aufnehmen, zwischen den Handflächen zu kleinen Partikeln zermahlen, über das Klebemuster streuen. Überschüssige, nicht haftende Partikel abschütteln. Der Vorgang wird wiederholt, bis ein subjektives Ergebnis erzielt wird. Sie können das Bild benennen. Die Anzahl der erstellten „Blattmuster“ richtet sich nach dem Wunsch des einzelnen Kindes, ggf. kann die Unterrichtszeit verlängert werden.
Die ersten beiden Spiele mit Blättern aktivieren Kinder, begeistern sie, das dritte beruhigt sie.
6. Zusammenfassung der Lektion
Kinder wählen aus ihren Zeichnungen diejenigen aus, die sie für die Ausstellung hinterlassen, an den Wänden anbringen oder im Raum verteilen möchten.
Bei Kindern im Grundschulalter ist eine Reflexionsanalyse von Zeichnungen möglich, deren Tiefe jedoch den Möglichkeiten der Sprachentwicklung entsprechen sollte. Für Kinder im Vorschulalter ist eine solche Analyse schwierig, meistens können sie damit nicht umgehen, daher ist sie nicht speziell organisiert (aber es gibt einzelne Ausnahmen), damit Kinder ihr Versagen nicht spüren.
Lektion Nummer 3. "Freude"
1. Gespräch auf dem Teppich
Traditionell beginnt der Unterricht mit einem Angebot, Kissen zu nehmen, sich im Kreis auf den Teppich zu setzen, Hallo zu sagen, wenn man über etwas Wichtiges oder Spannendes sprechen möchte. Diesmal finden die Kinder beim Betreten des Raums eine bunte Clownsmütze vor.
Führend. Was ist das? Wessen ist das? Welche Stimmung verbreitet der Besitzer dieser Mütze?
Finden Sie auf dem Bild Menschen, die eine solche Stimmung haben(Arbeiten mit Piktogrammen). Zeichne das Gesicht einer fröhlichen Person.
2. Grafikaufgabe
zur gemeinsamen Ausführung "Zeichnung fortsetzen"
Führend. Lassen Sie uns gemeinsam einen Clown zeichnen. Wir haben Buntstifte und ein Blatt Papier für alle.(Format nicht kleiner als A3). Damit alle am Bild teilhaben können, werden wir der Reihe nach zeichnen. Zeichnen Sie ein Element und übergeben Sie das Blatt an das nächste.
Der Psychologe in dieser Phase der Korrektur bietet den Kindern eine Möglichkeit zur Zusammenarbeit (im Gegenzug), regelt das Gleichgewicht des Beitrags zum Gesamtbild, der Beziehung der Kinder.
3. Die Aufgabe, eine Erfolgssituation „Clownmütze“ zu schaffen
Führend. Ich habe eine Überraschung für Sie vorbereitet, mit deren Hilfe Sie in dieser Lektion selbst zu Clowns werden.
Ein Erwachsener stellt einen Koffer mit Outfits in die Mitte des Teppichs, und die Jungs wählen lustige Outfits für sich aus und lassen sich Accessoires einfallen. Wenn sich herausstellt, dass der Anzug bequem ist und dem Kind keine Beschwerden bereitet, bleibt er gerne während des gesamten Unterrichts darin.
Dann setzen sich die Jungs an den Tisch und bekommen Blanko-Hütchen (die Größe des Blanks passt ins A4-Format). Sie dekorieren sie mit Gouache (oder was auch immer sie wollen), woraufhin der Psychologe das Werkstück mit einem Hefter befestigt - eine Spitzkappe wird erhalten und die Krawatten auch mit einem Hefter befestigen. Es muss daran erinnert werden, dass Gouache, die in einer dicken Schicht aufgetragen wird, lange trocknet, so dass es einige Zeit dauern wird, bis die Kappen getrocknet sind, bevor die Jungs sie auf den Kopf setzen. Dieser Moment muss vorhersehbar sein und Optionen für einen Ausweg aus der Situation haben. Normalerweise bleiben die Jungs bis zum Ende der Stunde in Mützen, einige gehen damit nach Hause.
4. Die Aufgabe, auf Emotionen zu reagieren
und Stressabbau "Schöne Zeichnung"
Führend. Ihr seid Clowns geworden und könnt jetzt selbst für gute Laune sorgen. Genießt du es, wenn du schöne Zeichnungen bekommst? Jetzt müsst ihr alle gemeinsam eine Zeichnung anfertigen, auf die ihr sagen könntet: „Schönheit!“
Whatman A1 wird vor den Jungs auf dem Tisch ausgelegt, sie haben die Möglichkeit, die Aktionsmethoden mit Gouache zu wählen (Zeichnen mit Pinsel, Schwamm, Fingern usw.). Beim Malen müssen Kinder interagieren, lernen, nachzugeben, die Interessen anderer zu berücksichtigen, sich zurückzuhalten oder umgekehrt aktiv zu sein. Der Psychologe überwacht und reguliert diese Momente. Der Prozess dauert so lange, bis die Jungs ihre Bedürfnisse nach Schmieren, Schmieren und Mischen von Farben befriedigen.
In der Regel ist eine „schöne Zeichnung“ bei Vorschulkindern nicht objektiv schön, da das Blatt nach dem Mischen der Farben beispielsweise eine schmutzig graue oder braune Farbe annimmt. Das lässt sich aber einschränken, da die Kinder selbst mit ihrer Arbeit zufrieden sind, macht es sie glücklich.
Jüngeren Schülern kann die zweite Zeichenstufe angeboten werden. Nach Beendigung des „Reibens“ waschen sich die Kinder die Hände und versammeln sich wieder um das Blatt. Jetzt haben sie eine schwierige Aufgabe - die Zeichnung zu dekorieren, um sie wirklich schön zu machen. Dazu müssen Sie den Moment bestimmen, in dem das Bild attraktiv wird, und zusätzliche Striche können es ruinieren. Das heißt, es ist notwendig, eine Installation zur Selbstkontrolle vorzunehmen. Normalerweise bewältigen die Jungs dies erfolgreich, wenn der Psychologe während des Zeichnens einer Anweisung ähnelt, erfreuen sie sich an ihrem Erfolg.
5. Zusammenfassung der Lektion
Was ist Kunsttherapie?
Kunsttherapie (lat. ars - Kunst, griech. therapeia - Behandlung) ist eine Behandlungsmethode mit Hilfe künstlerischer Kreativität. Die Kunsttherapie gilt heute als eine der sanftesten, aber wirkungsvollsten Methoden in der Arbeit von Psychologen und Psychotherapeuten.
Man kann sagen, dass die Patienten während der Kunsttherapiesitzungen eine wichtige Botschaft aus ihrem eigenen Unterbewusstsein erhalten. Diese Technik gehört zu den ältesten und natürlichsten Formen der Korrektur emotionaler Zustände. Es ist wichtig, dass jede Person, auch unabhängig, ohne die Hilfe eines Spezialisten, Kunsttherapie betreiben kann. Es hilft, sich zu entspannen und Verspannungen abzubauen.
In verschiedenen Ländern gibt es unterschiedliche Modelle der Kunsttherapie. Es ist sehr wichtig zu beachten, dass diese Technik keine Kontraindikationen und Einschränkungen hat. Es wird in fast allen Bereichen der Psychotherapie eingesetzt. Es hat auch eine ziemlich breite Anwendung in der Pädagogik, Sozialarbeit und sogar in der Wirtschaft gefunden. Kunsttherapie gibt jedem Menschen die Möglichkeit, seine innere Welt durch Kreativität auszudrücken.
Formen der Kunsttherapie
Wenn wir von klassischer Kunsttherapie sprechen, dann umfasst sie nur visuelle Formen der Kreativität, wie z. B.: Malerei, Grafik, Fotografie, Zeichnen und Modellieren. Aber die moderne Kunsttherapie hat mehr Arten von Techniken. Es umfasst auch Bibliotherapie, Maskentherapie, Märchentherapie, Origami, Dramatherapie, Musiktherapie, Farbtherapie, Videotherapie, Sandtherapie, Spieltherapie usw.
Es wurde auch eine komplexe Methode entwickelt - Kunstsynthesetherapie. Es basiert auf der Kombination von Malerei, Vers, Dramaturgie und Theater, Rhetorik und Plastizität. Zudem nimmt die Zahl der Methoden stetig zu.
Anwendung der Kunsttherapie? Vorteile der Kunsttherapie. Eigenschaften der Kunsttherapie
Kunsttherapeutische Techniken werden für ein ziemlich breites Spektrum von Problemen eingesetzt. Dies können psychische Traumata, Verluste, Krisenzustände, inner- und zwischenmenschliche Konflikte, Poststress, neurotische und psychosomatische Störungen, existenzielle und altersbedingte Krisen sein. Kunsttherapie hilft, in einer Person die Kreativität des Denkens und die Integrität seiner Persönlichkeit zu entwickeln, und ermöglicht es Ihnen auch, durch Kreativität persönliche Bedeutungen zu entdecken.
Hervorzuheben ist die hohe Effizienz der Kunsttherapie sowohl in der Arbeit mit Erwachsenen als auch in der Arbeit mit Jugendlichen und Kindern. Diese Technik ist von Natur aus radikal. Es erlaubt Ihnen, die innere Stärke einer Person zu offenbaren. Kunsttherapie hilft, das Selbstwertgefühl zu steigern; lehrt, sich zu entspannen und negative Emotionen und Gedanken loszuwerden; in Gruppenarbeit entwickelt es wichtige soziale Fähigkeiten in einer Person.
Kunsttherapie gibt einer Person die Möglichkeit, ihr Gedächtnis zu stärken, Aufmerksamkeit, Denk- und Entscheidungsfähigkeiten zu entwickeln. Kunsttherapie wird in der Einzel- und Gruppenpsychotherapie, in verschiedenen Ausbildungen eingesetzt. Sie kann auch als Ergänzung zu anderen Methoden und Bereichen der Psychotherapie, Gesundheitsförderung, Erziehung und Erziehung dienen. Wichtig ist, dass die Kunsttherapie keiner besonderen Ausbildung bedarf.
Geschichte der Kunsttherapie
Dieser Begriff tauchte in den 40er Jahren auf. 20. Jahrhundert Es wurde von dem britischen Arzt und Künstler Adrian Hill verwendet. Er arbeitete in Spezialkrankenhäusern mit Tuberkulosepatienten als Kunstlehrer.
Er machte darauf aufmerksam, dass kreative Aktivitäten Patienten helfen, sich leichter und schneller zu erholen. Gleichzeitig werden die Patienten von ihren Problemen und Erfahrungen abgelenkt.
Es muss gesagt werden, dass Kunst im Allgemeinen in der Antike auftauchte und als Kommunikationsmittel diente. In der Volkskunst können Sie den Prototyp der modernen Kunsttherapie sehen.
Die Voraussetzungen für die Entwicklung der Kunsttherapie wurden mit dem Aufkommen des Interesses an Kinder- und primitiver Kunst geschaffen. Die Menschen begannen, den spontanen Ausdruck von Emotionen zu schätzen, der nicht durch Konventionen eingeschränkt war.
In Russland hat sich in den letzten Jahren die Psychotherapie rasant entwickelt. Gleichzeitig werden seine neuen Formen und Modelle aktiv studiert. Großes Interesse an der Kunsttherapie zeigte sich nicht nur bei Fachärzten, sondern auch bei den Patienten selbst.
Allerdings weiß noch nicht jeder, was Kunsttherapie ist. Dies liegt an unzureichenden Informationen. Psychiater und Psychotherapeuten engagieren sich für die Entwicklung dieses Berufsstandes.
Möglichkeiten der Kunsttherapie
Wir können sagen, dass die Kunsttherapie auf dem Glauben an die schöpferische Grundlage des Menschen basiert. Es zielt nicht darauf ab, eine Person zu einem Künstler oder Schauspieler zu machen. Sie zielt vor allem auf die Lösung psychischer Probleme ab.
Nahezu jeder kann unabhängig vom Alter an der kunsttherapeutischen Arbeit teilnehmen. Es erfordert nicht, dass er kreativ ist.
Durch künstlerische Bilder interagiert unser Unbewusstes mit dem Bewusstsein.
Kunsttherapie hilft, Beziehungen zwischen Menschen herzustellen. Durch Kunst drückt sich eine Person nicht nur aus, sondern lernt auch mehr über andere.
Kunsttherapie ermöglicht es Ihnen, sich selbst und die Welt um Sie herum kennenzulernen. Im künstlerischen Schaffen verkörpert ein Mensch seine Emotionen, Gefühle, Hoffnungen, Ängste, Zweifel und Konflikte. Dies geschieht auf einer unbewussten Ebene, und eine Person lernt viel über sich selbst.
Kunsttherapie entwickelt kreative Möglichkeiten. Während der Kunsttherapie kann ein Mensch bisher unbekannte Talente in sich entdecken.
Kunsttherapie ist ein guter Weg zur sozialen Anpassung. Dies ist für Menschen mit Behinderungen von größter Bedeutung. Sie sind oft sehr sozial unangepasst. Es fehlt ihnen an Kommunikation. Die Kunsttherapie gibt ihnen die Möglichkeit, sich aktiver und selbstständiger an der Gesellschaft zu beteiligen.
Die Kunsttherapie nutzt hauptsächlich die Mittel der nonverbalen Kommunikation. Dies ist sehr wichtig für Menschen, denen es schwer fällt, ihre Gedanken in Worte zu fassen.
Die Kunsttherapie hat in den letzten Jahren eine pädagogische Ausrichtung bekommen. In der Schule erfüllt es folgende Funktionen: erzieherisch, korrigierend, psychotherapeutisch, diagnostisch und entwicklungsfördernd.
Wereschtschagina Sofia
für die Frauenzeitschrift InFlora.ru
Nehmen Sie sich an diesem Tag Zeit und vergessen Sie alle Probleme, tun Sie, was Sie lieben, oder lernen Sie eine neue Art von Kreativität. Singen, zeichnen, nähen, tanzen...! Möge die Seele dem Körper Wärme und Energie geben, um uns dann wiederum lange mit Gesundheit und Kraft zu erfreuen!
Ich habe eine lila Stimmungspuppe :) Das ist, wenn die Seele singt und die ganze Welt es widerhallt, wenn alles gelingt und alle Wünsche wahr werden, wenn es ist, als ob du auf Flügeln fliegst und die ganze Welt dir zu Füßen liegt ...
Wenn alles um dich herum mit einem Regenbogen deiner Lieblingsschattierungen gefärbt ist und du glaubst, dass das Leben wirklich schön und erstaunlich ist! Alles lila Stimmung!
Kinderalter: 5-6 Jahre alt
Ziel: Die Entwicklung der kognitiven Sphäre von Vorschulkindern.
Aufgaben:
1. Verhinderung negativer emotionaler Manifestationen: Aggressivität, Angst, Ängste;
2. Schaffung von Bedingungen für die Persönlichkeitsentwicklung von Kindern, Aktivierung geistiger Funktionen;
3. Entwicklung von kreativem Denken, Vorstellungskraft, Fähigkeit zur emotionalen Regulierung und natürlicher Kommunikation.
Arbeitsform: frontal.
Ausstattung: Farbmodul „Jahreszeiten“, Illustrationen für jede Jahreszeit, therapeutisches Märchen „Vier Töchter des Jahres“, Papier entsprechend der Anzahl der Kinder, Gouache, Wollknäuel für jedes Kind, Buntstifte, musikalische Begleitung von P.I. Tschaikowsky „Jahreszeiten " .
Unterrichtsfortschritt:
Organisationszeit:
Die Tische sind im Halbkreis angeordnet, die Kinder sitzen, der Psychologe steht an der Tafel. Musikalische Begleitung ist inklusive.
Psychologe:
Heute sprechen wir über die Jahreszeiten.
- Welche Jahreszeiten kennst du? (Antworten der Kinder)
- Richtig: Winter, Frühling, Sommer, Herbst.
- Und wie wird es in der kasachischen Sprache sein? (Antworten der Kinder)
Hauptteil:
Psychologe hängt ein Farbmodul an eine Magnettafel"Jahreszeiten"
Psychologe:
- Schau dir das Bild an, was ist das? (Antworten der Kinder)
- Alle Jahreszeiten sind in Monate unterteilt. Wie viele Monate hat jede Jahreszeit? (Antworten der Kinder)
- Nennen Sie die Wintermonate auf Russisch (Antworten der Kinder).
Als nächstes werden Frühling, Sommer und Herbst aussortiert. Im Verlauf der Diskussion postet der Psychologe Illustrationen für jede Jahreszeit.
- Und jetzt möchte ich Ihnen eine sehr interessante Geschichte erzählen, die erzählt, woher die Jahreszeiten kamen. Willst du zuhören? Dann gerade sitzen, den Rücken gerade machen? und höre genau zu.
Vor langer Zeit war es so: Heute brennt die Sonne, die Blumen blühen, die Vögel zwitschern, und am nächsten Tag die Kälte, der Schnee – alles stirbt. Dann die Hitze, so sehr, dass die Flüsse austrocknen. Und am nächsten Tag starker Regen ... Die Menschen haben sehr darunter gelitten. 
Hoch, hoch im Himmel, im Wolkenpalast lebte ein König namens Gott. Dem König taten die Menschen sehr leid, also beschloss er, eine seiner Töchter auf die Erde zu schicken, um den Menschen zu helfen, die Dinge in Ordnung zu bringen. Der König hatte vier Töchter. Alle waren klug, freundlich und schön, aber sie sahen nicht gleich aus.
Die erste Tochter liebte es, weiße, blaue und silberne Kleider zu tragen. Sie verstand es überall flaumigen Schnee zu streuen, Flüsse mit spiegelglattem Eis zu fesseln und den Traum der Natur zu beschützen. Ihr Name war Winter.
Die zweite Tochter war fröhlich und schelmisch. Sie kleidete sich in zarte grüne und rosafarbene Kleider. Sie wusste, wie man Schnee und Eis schmilzt, Zugvögel ruft und die ersten Blumen schenkt. Ihr Name war Frühling.
Auch die dritte Tochter war fröhlich und laut. Sie kleidete sich in helle Kleider. Gab viel Wärme und Licht, viele Blumen und Beeren. Ihr Name war Sommer.
Die letzte Tochter des Jahres hieß Autumn. Sie war sehr traurig. Sie wusste, wie man Regen gießt, die Natur beruhigt und viel Pilze und Gemüse gibt.
Der König konnte sich nicht entscheiden, welche Tochter ihn auf die Erde schicken sollte. Er überlegte lange und entschied: Jede seiner Töchter sollte die Erde besuchen. Dann werden die Menschen selbst entscheiden, wen sie verlassen. Gesagt, getan. Und jetzt gehen alle Mädchen der Reihe nach auf die Erde: Winter, Frühling, Sommer, Herbst.
Schließlich ist es Zeit zu wählen. Der König begann das Volk zu fragen:
- Mochtest du den Winter? Was war schlecht und was war gut?
Und die Leute antworteten:
- Oh, großer König, deine Tochter Winter hat uns kalt gebracht, wir hatten keine Blumen und Früchte, die Vögel sind weggeflogen. Aber auf der anderen Seite hat sie uns Eislaufen, Rodeln und Skifahren, Schneeballschlachten und einen wunderschönen Urlaub - das neue Jahr - geschenkt. Wir lieben den Winter.
- Was können Sie über Vesna sagen - meine zweite Tochter? fragte der König.
- Als der Frühling kam, schmolz der Schnee, es wurde schmutzig, die Flüsse traten über und wir wurden überschwemmt. Aber es wurde wieder warm, die Vögel kehrten heim, die Blumen und Blätter an den Bäumen blühten. Ihre Tochter Spring ist wunderschön, antworteten die Leute.
- Mochtest du meine Tochter namens Leto? fragte der König.
Ja, großer König. Wir haben sie auch geliebt. Wir wurden von Mücken gebissen und hatten Angst vor Gewittern, aber es gibt nichts Schöneres als im Fluss zu schwimmen, nichts schmackhafter als saftige Beeren und wunderschöne Sommerblumen und Schmetterlinge.
- Und schließlich Herbst. Was sagst du über sie? 
- Im Herbst wurde es wieder kalt, es fing an zu regnen und es wurde schmutzig, die Singvögel flogen davon. Aber dann wurde der Wald in rote, gelbe und orangefarbene Kleider gekleidet. Es ist so schön. Wir hatten viel Gemüse, Obst, Pilze und Nüsse. Der Herbst ist zwar traurig, aber wir haben uns auch in ihn verliebt.
Der König dachte. Und wirklich, wie kann das sein? Die Leute mochten alle Töchter, aber sie können nicht zusammen regieren. Aber der König war sehr weise und gerecht.
Er fand einen Ausweg und verkündete dem Volk seine Entscheidung: "Lasst von nun an jede meiner Töchter ihrerseits zur gleichen Zeit auf die Erde kommen."
Und so ist es seitdem: Winter, Frühling, Sommer und Herbst besuchen uns abwechselnd.
Aufgaben für ein Märchen
1. Welche der Schwestern magst du am liebsten? Wieso den?
2. Gibt es jemanden in der Geschichte, den du nicht magst? Wieso den?
3. Was sind die besten Geschenke, die uns der Winter (Frühling, Sommer, Herbst) macht?
4. Warum, glauben Sie, fühlten sich die Menschen ohne die Töchter des Jahres schlecht?
Psychologe:
- Hier sind wir bei euch und haben alles über die Jahreszeiten gelernt. Jetzt schließen wir unsere Augen und träumen.
Der Psychologe führt die Entspannungsübung „Magic Dream“ durch, begleitet von musikalischer Begleitung.
Wimpern fallen...
Die Augen schließen sich...
Wir ruhen in Frieden (2 mal)
Wir schlafen mit einem magischen Traum ein.
Atme leicht, gleichmäßig, tief.
Unsere Hände ruhen...
Auch die Füße ruhen
Ausruhen, einschlafen (2 mal)
Der Nacken ist nicht verspannt
Und entspannt...
Lippen leicht geöffnet
Alles wunderbar entspannt (2 mal)
Atmen Sie leicht ... genau ... tief.
Lange Pause. Stellen wir uns vor, was für schöne Schwestern die Jahreszeiten sind.
Wir ruhten ruhig
Sie schliefen mit einem magischen Traum ein.
Es tut uns gut, uns auszuruhen!
Aber es ist Zeit aufzustehen!
Wir pressen unsere Fäuste fester zusammen,
Wir heben sie höher.
Hochziehen! Lächeln!
Alle öffnen die Augen und stehen auf.
Psychologe:
- Gut erledigt! Jetzt lass uns zeichnen, wer mag welche jahreszeit mehr, aber nicht einfach so, sondern wir ziehen kugeln ein.
Der Psychologe wickelt ein Fadenknäuel ab und zeigt den Kindern, wie man Muster oder Gemälde auf dem Boden oder Tisch malt. Dann nimmt jedes Kind der Reihe nach einen Ball und wickelt ihn ab und erstellt eine Komposition. Reißt den Faden ab, geht der Ball zum nächsten.
Kinder zeichnen zur musikalischen Begleitung - P. I. Tschaikowsky "Die Jahreszeiten".
Auf Wunsch führen Kinder ihre Arbeit vor und kommentieren sie. Kinderzeichnungen werden in der "Kreativausstellung" ausgehängt
Betrachtung:
Was hast du heute im Unterricht Neues gelernt?
Was mochtest du am Meisten?
Tschüss Leute!
