1. Definition der Methodik der Wissenschaft.

2. Struktur und Funktionen des Methodenwissens.

3.Methodik der Wissenschaft und Psychologie.

Literatur

1. Probleme der Wissenschaftsmethodik. Nowosibirsk, 1985 Ed. Kochergin A.N. , Fofanov V.P. S. 7 – 37.

2. Psychologie. - Dictionary-2nd ed. - M - 1990. Ed. Petrovsky und Yaroshevsky. Artikel "Methodik".

3. Philosophisches Wörterbuch. Ed. 6. Auflage 1991. Frolova I.T. Artikel "Methodik".

4. V. P. Zinchenko und S. D. Smirnov. Methodische Fragen der Psychologie. Ed.

Staatliche Universität Moskau, 1983, Kap.1.

5. B. F. Lomov. Methodische und theoretische Probleme der Psychologie. Einführung. M. 1984

1. Definition der Methodik der Wissenschaft.

Methodik (vom griechischen Wort Methoden- Art der Forschung oder Erkenntnis, Logos - Lehre, Konzept)

Die Gesamtheit der kognitiven Mittel, Methoden, Techniken, die in jeder Wissenschaft verwendet werden;

Ein Wissensgebiet, das die Voraussetzungen und Prinzipien der Organisation kognitiver und praktisch-transformativer Aktivitäten untersucht.

Im Unterricht über die Grundlagen Wissen wird analysiert die philosophischen Darstellung, zu denen der Forscher basiert auf dem Lernprozess. Dieser Teil der Methodik ist verwandt

Mit Philosophie, mit Weltanschauung.

Im Unterricht über Mittel und Wege Studien kommen in Betracht gemein private Erkenntnismethoden, die die allgemeine Forschungsmethodik ausmachen (z. Umsetzung des Objektivitätsprinzips oder Berücksichtigung von Entwicklungsphänomenen).

Jadow V.A.:

„Methodik ist jedes theoretische System, das im Kontext seiner heuristischen Funktionen betrachtet wird.“

(Soziologische Forschung. Methodologie. Programm. Methoden. M.-1972, S. 30.)

Die Methodenkultur eines Wissenschaftlers erweist sich als notwendige Voraussetzung für seine wissenschaftliche Tätigkeit.

Die Entwicklung der Wissenschaftsmethodik in der 2. Hälfte des 20. Jahrhunderts im Westen und in der UdSSR

eines). Allgemeine Gründe für die intensive Entwicklung der Wissenschaftsmethodik

Aufgaben in den Vordergrund stellen Prognosen;

Der empirische Ansatz (Trial-and-Error-Methode) ist sehr aufwendig bei der Akkumulation wissenschaftlicher Erkenntnisse;

Der erklärende Ansatz (basierend auf der theoretischen und methodischen Untersuchung des Problems) ist viel billiger.

Von hier, die Entwicklungsordnung der Gesellschaft wird aktualisiert

methodisches Wissen.

2). Die vorherrschende Entwicklung der theoretischen und methodischen Forschung in der UdSSR hängt mit der stärkeren Rolle der Ideologie in der Wissenschaft zusammen. Unter solchen Bedingungen ist der Wissenschaftler gezwungen, die theoretischen und methodischen Grundlagen seiner Forschung sorgfältig zu erarbeiten.

Die Entwicklung der Methodik wird durch die Bedürfnisse der Gesellschaft in diesem Wissen bestimmt, verbunden mit der dringenden Aufgabe, die Kosten für die Vorhersage der Entwicklung der Gesellschaft und verschiedener Bedingungen für ihre Existenz zu senken.

Aufgaben der Wissenschaftsmethodik

1. Definition des Faches Wissenschaft.

2. Identifizierung der Forschungsschwerpunkte (z. B. bei der HD-Optimierung: was studieren?).

3. Sicherstellung der Korrektheit der Problemstellung.

4. Entwicklung von Methoden und Mitteln der wissenschaftlichen Forschung.

5. Bereitstellung allgemeiner Zugänge zum Forschungsgegenstand (z. B. im Rahmen eines dynamischen oder faktoriellen Ansatzes in Persönlichkeitsstudien).

6. Bereitstellung intelligenter Forschungstechnologien für Wissenschaftler.

7. Um das Wesen der Phänomene zu isolieren, die Aufstellung einer allgemeinen Strategie für die wissenschaftliche Forschung (von I nach B oder / und von B nach I).

8. Durchführung der inhaltlichen Ausrichtung der Studie.

9. Erkennen der Grundstruktur und Grundbeziehungen im Untersuchungsobjekt (z. B. I-V-Sem. konditional).

10. Entwicklung von Kriterien zur Bewertung der Studienergebnisse (einschließlich statistischer, außer aussagekräftiger).

11. Entwicklung eines ganzheitlichen Bildes der Forschungstätigkeit (Beurteilung der Tiefe der Problemstellung und des Konzeptualisierungsgrades der erzielten Ergebnisse; Prüfung auf wissenschaftstheoretisches Niveau anhand entsprechender Kriterien) .

Gegensatz von sachlicher und methodologischer Aktivität

Thema Tätigkeiten werden gem Normen(Tätigkeitshandlungen, die als Vorbild für nachfolgende Handlungen fungieren) in dieser Wissenschaft akzeptiert (Erfinder „hacken“ Thema den Inhalt der Aktivität, ändern Sie ihn).

Methodisch Aktivität - Schaffung neuer Standards, den normativen Raum dieser Wissenschaft verändernd.

Lassen Sie uns noch einmal betonen: Ein Wissenschaftler ist methodisch tätig, wenn er sich in folgende Richtungen bemüht:

Versucht, eine neue Aufgabe zu stellen;

Auf der Suche nach einem neuen Lösungsweg;

Gibt eine Neuformulierung des Wissenschaftsgegenstandes (z. B. Behaviorismus, Tiefenpsychologie etc.);

Formuliert eine neue Regel für Forschungsverfahren;

Erstellt neue Forschungsmuster (z. B. psychologische Forschung in RND: Zyklogramm);

Baut neue Forschungsprogramme auf.

In seiner allgemeinsten Form ist die Essenz der methodischen Aktivität wie folgt: bei der Anpassung an eine neue Aufgabe oder eine neue

Situationen

Bisherige kognitive Erfahrung aller Wissenschaften;

Praktische Erfahrung;

Beteiligung der gesamten menschlichen Kultur (nicht nur sowjetische, einheimische usw.).

Methodische Aktivität - Heuristik, Kunst, basierte Einsicht. B. nur zur Bestimmung des Gewichts, aber auch verwenden

das ist eine Suche, eine Erfindung, auf Fiktion, Intuition, Abwägungsverfahren nicht

Um die Fläche einer Figur zu bestimmen (entsprechend der Sandschicht, die diese Figur bedeckt),

Die Fläche des Diagramms durch das Gewicht des gemäß dem Diagramm geschnittenen Papierstreifens;

Grade der bewussten Regulation des Deaktivierens

Richtung entsprechend dem Gewicht der auf die Waage gelegten Hand. Die Entwicklung einer neuen Methode zur Lösung dieser Probleme war methodisch Aktivität, und seine weitere Verwendung ist bereits Thema Tätigkeit in der Wissenschaft. In der Kultur wurde eine Art der Messung gefunden, die sich signifikant von der Messung unterschied

Bereich, Messung der Wirksamkeit der Selbstregulierung, aber besessen Funktionen, die zur Lösung des vom Forscher gestellten Problems erforderlich sind.

2.Struktur und Funktionen des Methodenwissens .

Struktur

1) Vertikal (hierarchische Struktur):

Die Ebene der philosophischen Methodik,

Das Niveau allgemeiner wissenschaftlicher Methodik, allgemeiner wissenschaftlicher Prinzipien,

Das Niveau der spezifischen wissenschaftlichen Methodik,

Das Niveau der Methodik und Forschungstechnik.

Philosophische Methodik

- austragen konstruktive Kritik an wissenschaftlichen Erkenntnissen mit T. sp. Bedingungen und Grenzen der Anwendung;

Gibt eine ideologische Interpretation der Ergebnisse der Wissenschaft (z. B. die Interpretation des Wortes „Bewohner“ in der Psychiatrie);

Fördert ein neues Verständnis des Wertesystems dieser Wissenschaft;

Neues Verständnis der moralischen Grundlagen wissenschaftlichen Handelns;

Neues Verständnis des ästhetischen Ideals in der Wissenschaft.

Niveau der allgemeinen wissenschaftlichen Methodik

Dieses Niveau wurde in entwickelt und weit verbreitet

20. Jahrhundert Es enthält:

Allgemeine Systemtheorie L. von Bertalanffy;

Strukturfunktionsanalyse in der Soziologie;

Systemanalyse;

Konzeptionelle Ideen zur Entwicklung von Bio

Integrität (V. I. Kremyansky).

Dieses theoretische konzeptionelle Wissen leistet Funktion der logischen Organisation und Formalisierung spezieller wissenschaftlicher Inhalte. Sie haben interdisziplinären Charakter.

Spezifische wissenschaftliche Methodik

Methodisches Wissen auf dieser Ebene ist für ein bestimmtes Wissensgebiet, für eine eigene Wissenschaft anwendbar. Das beinhaltet:

Identifizierung methodologischer Probleme dieser Wissenschaft (z. B. bei der Anwendung mathematischer Modellierungsmethoden in der Psychologie ist es erforderlich, das Problem zu lösen

Darstellungsweise des Mentalen in einem mathematischen Modell);

Einführung von Forschungsgegenständen neuen Typs, Erweiterung, Wechsel des Wissenschaftsgegenstandes (z. B. Formulierung von Vorstellungen über ein Gruppenbild als sozialpsychologisches Phänomen und Erforschung);

Formulierung neuer Aufgaben (z. B. Untersuchung von Veränderungen sozialpsychologischer Phänomene im Zusammenhang mit dem Einsatz technischer Mediatoren in zwischenmenschlichen Interaktionen);

Entwicklung neuer Forschungsregeln und -verfahren ;

Formulierung neuer Strenge- und Evidenznormen.

Niveau der Methodik und Forschungstechnik

Methodenwissen dieser Stufe grenzt am engsten an die Forschungspraxis. Es enthält:

Beschreibung von Methoden und Techniken zur Gewinnung relevanter Informationen (z. B. Einsatz von Selbstbeobachtung, subjektives Berichten in der Forschung);

Anforderungen an den Datenerhebungsprozess;

Entwicklung eines Schemas zur Erstellung einer Reihe von Methoden und Techniken, beispielsweise eines Fragebogens für das Studium von IPL (1 - die Entdeckung neuer Informationen, 2 - eine angemessene Bewertung neuer Informationen, 3 - innovative Aktivität, d.h. die Verwendung von neue Informationen; alle drei Richtungen in der Interaktion des Menschen mit der Natur, der Gesellschaft, mit der Kultur, mit sich selbst);

Entwicklung von Verfahren zur Bewertung der Reliabilität und Validität von Methoden;

Entwicklung neuer Forschungsmethoden und Werkzeuge (z. B. Spektralanalyse von Sprache, automatische Analyse

Kommunikation und Präsentation der Ergebnisse in RPG, mathematische Modellierung des HD, etc.).

2)Methodenwissen inhaltlich strukturieren um die herrschenden methodischen Prinzipien oder Weltanschauungen führt zur Bildung methodisch Ansätze. Häufig erfolgt diese Strukturierung nach einem dichotomen Prinzip:

Heuristisch - Algorithmisch

Energie - Informationen

Atomistisch - ganzheitlich (ganzheitlich)

Analytisch - Synthetisch

Dialektisch - metaphysisch.

Die Wissenschaft muss „von unten“ darauf vorbereitet werden, diesen oder jenen Ansatz anzuwenden. Offensichtlich kann ein progressiver Ansatz nicht „von oben“ gestartet werden, wenn die Bereitschaft „von unten“ nicht vorhanden ist, und ein systematischer Ansatz kann daher nicht das Material der Privatwissenschaft „angreifen“, wenn sie dazu nicht bereit ist.

Funktionen des Methodenwissens

1. Stimulierung des Erkenntnisprozesses, Problematisierung und kritisches Verstehen funktionierender Ideen, Bildung der schöpferischen Persönlichkeit eines Wissenschaftlers, Bildung einer Denkkultur.

2. Organisation und Strukturierung wissenschaftlicher Erkenntnisse durch die Entwicklung allgemeiner wissenschaftlicher Erkenntnismittel und -formen (allgemeine wissenschaftliche Begriffe, Kategorien, Methoden, Zugänge) unter Hervorhebung der philosophischen und weltanschaulichen Erkenntnisprinzipien.

3. Entwicklung einer Strategie zur Entwicklung der Wissenschaft bei der Planung komplexer Forschungs- und Zielprogramme. Zum Beispiel im

4. Weltanschauliche Interpretation der Ergebnisse der Wissenschaft aus der Sicht. das eine oder andere Bild der Welt (Kernspaltung, Verwendung von Freon, Entdeckung des Funktionsprinzips eines Verbrennungsmotors, Klonen usw.).

Funktionen normativen Methodenwissens, die die Form von Vorschriften und Normen haben

1. Achten Sie auf die inhaltlich und formal korrekte Formulierung des Problems.

2. Bereitstellen von intellektueller Technologie für wissenschaftliche Aktivitäten.

3. Verbesserung der organisatorischen Seite der Forschung.

Für die erfolgreiche Nutzung der Errungenschaften des methodischen Denkens ist eine Kombination aus kreativer Bewegung „top down“ und „bottom up“ notwendig.

3.M Wissenschaftsmethodik und Psychologie

Im Zusammenspiel von Psychologie und Wissenschaftsmethodik sind zwei Punkte hervorzuheben:

1. Die Psychologie ist eine der Humanwissenschaften, daher müssen die Grundprinzipien der psychologischen Forschung und ihre Ergebnisse einen ausgeprägten ideologischen Charakter haben.

2. Die Psychologie ist in der Lage, Wissen über den Erkenntnisprozess selbst und seine Entwicklung zu liefern, woran sie hauptsächlich „interessiert“ ist

Methodik.

Als Beitrag zum Methodenwissen im Allgemeinen sollte die Psychologie die Bedeutung der Methodik für sich umso höher einschätzen.

L. S. Vygotsky schrieb:

„In keiner anderen Wissenschaft gibt es so viele Schwierigkeiten, unlösbare Kontroversen, Kombinationen verschiedener Dinge in einem wie in der Psychologie. Das Fach Psychologie ist das schwierigste auf der Welt, das am wenigsten zugängliche; Der Weg, es zu kennen, muss voller besonderer Tricks sein, um das zu bekommen, was von ihm erwartet wird.

und die Fülle methodologischer Probleme, solcher festgeknüpfter Knoten, unlösbarer Widersprüche, wie bei uns. Daher kann man hier keinen einzigen Schritt tun, ohne tausend Vorkalkulationen und Warnungen anzunehmen.

L. S. Wygotski. Sobr. soch., Bd. 1, M., 1982, p. 417-418.

Aseev V.G. wir lesen:

„In keinem anderen Wissenschaftsgebiet hängen die Ergebnisse einer bestimmten Studie so direkt und unmittelbar von den methodischen Ausgangsprämissen und den angewandten methodischen Techniken ab wie in der Psychologie.“

Aseev V.G. Zur Dialektik der Bestimmung der geistigen Entwicklung. - Im Buch. Das Entwicklungsprinzip in der Psychologie. S. 21-37.

Die Gründe für das Interesse der Psychologie an der Methodik sind also folgende:

1. Die Komplexität und Vielfalt des Forschungsgegenstandes selbst, seine qualitative Originalität.

2. Die Psychologie hat eine riesige Menge angesammelt, die ohne neue methodologische Ansätze einfach nicht zu bewältigen ist (A.N. Leontiev. D.S.L., S. 4; B.F. Lomov VP No. 5, 1978, S. 36).

3. Außergewöhnlich hohe Anforderungen an die Methodenkompetenz jeder psychologischen Forschung.

4. Eine große Verantwortung der Psychologen bei der Diagnose und Feststellung der beruflichen Eignung, des Entwicklungsstandes, bei der klinischen Diagnosestellung, bei der Durchführung einer forensisch-psychologischen Untersuchung.

Typische methodische Fehler

1. Durchführung psychologischer Forschung ohne klare Bezeichnung ihres Gegenstandes (Forschung „am Thema“), unzureichende Reflexion der eigenen Interpretation des Gegenstandes der psychologischen Wissenschaft, mangels Korrelation dessen, was der Forscher tut, was und wie er tut Gespräche Mit

die grundlegende Frage der Erkennbarkeit Welt (es ist einfacher, die methodischen Einstellungen eines Psychologen zu verstehen, wenn man seine Antwort auf die letzte grundlegende Frage und seine Vorstellungen über das Fach Psychologie kennt).

2. Unkritische Übernahme und Verwendung von Ansätzen und Verfahren (vor allem Tests), die am Menschen entwickelt wurden

eine andere Kultur, eine andere sozioökonomische Gemeinschaft.

Zum Beispiel gibt es im Fragebogen "Experte", der an einer Stichprobe unserer Landsleute ausgearbeitet wurde, eine Spur. Fragen:

Erfüllt viele seiner Absichten und Versprechen nicht.

Missverständnisse entstehen oft in Beziehungen mit Menschen.

Ausland: fristlose Kündigung

Funktioniert gut mit Dokumenten, jedes Zertifikat wird schnell und sachlich sein.

Ausland: unabdingbare Qualifikationsvoraussetzung

Er ist nicht gut darin, das Klima in der Mannschaft zu optimieren.

Ausland: Das ist das Geschäft eines Spezialisten

Emotionales Miterleben der Geschehnisse im Team.

Ausland: warum sollte er sich darum kümmern

Die meisten Leute, die mit ihm arbeiten, beschweren sich darüber

Schwierigkeiten.

Ausland: Es ist nicht klar, über welche Schwierigkeiten wir sprechen, sie sollten entlassen werden

Bedeutsam sind die Äußerungen einiger ausländischer Wissenschaftler zu einer Reihe methodologischer und theoretischer Ideen, die in der Psychologie weit verbreitet sind.

J. Weizenbaum (Informatiker): „Wenige wissenschaftliche Konzepte haben im Denken von Wissenschaftlern und der breiten Öffentlichkeit so viel Verwirrung gestiftet wie der Intelligenzquotient ... Die bloße Vorstellung, dass Intelligenz mit einer einfachen linearen Skala gemessen werden kann, hat dazu geführt unserer Gesellschaft im Allgemeinen und der Bildung im Besonderen unermesslichen Schaden zufügen.

Weizenbaum. Die Möglichkeiten des Computers und des menschlichen Geistes. M., 1982. S. 262.

D. Mk. Kelland (amerikanischer Psychologe): "Psychologen sollten sich schämen, dass sie zu dem Konzept der allgemeinen geistigen Entwicklung beigetragen haben, das zu einem solchen Testprogramm geführt hat." (Weizenbaum. Ebd.)

Anfänger sollten davor gewarnt werden, methodische Konzepte zu verstehen und anzuwenden. Methodische Arbeit erfordert Kreativität, wobei zu berücksichtigen ist, dass jedes konzeptionelle Schema eine gewisse Einschränkung der Anzahl der Freiheitsgrade und des begrenzten Umfangs aufweist.

Jeder Forscher sollte seine F&E mit der Lösung der folgenden Fragen beginnen:

Wie kann man das zu lösende methodische Problem formulieren?

Welchem ​​Methodenwissen gehört diese Aufgabe an?

Welche Funktion wird die gefundene Lösung umsetzen?

Methodik der Wissenschaft

Methodik der Wissenschaft

Die systematischen Methoden zur Gewinnung wissenschaftlicher Erkenntnisse und die allgemeinen Prinzipien, die wissenschaftliche Erkenntnisse leiten. Methodische Forschung kann in allgemeine, besondere und spezifische unterteilt werden.
Die allgemeine befasst sich mit den Fragen der Begründung wissenschaftlicher Erkenntnis, unabhängig davon, in welcher der spezifischen wissenschaftlichen Disziplinen sie rezipiert wird, dem Problem der Rolle der Erfahrung in der wissenschaftlichen Erkenntnis, den Unterschieden zwischen den Wissenschaften und den Kulturwissenschaften, deren Strukturen universelle Operationen der wissenschaftlichen Erkenntnis als Verstehen, das Problem der Einheit der wissenschaftlichen Erkenntnis usw. .P.
Die Privatmethodik untersucht die methodischen Probleme einzelner Wissenschaften oder ihrer engeren Gruppen. Man kann zum Beispiel von der Methodik der Physik, der Methodik der Biologie, der Methodik der Wissenschaften der historischen Reihe und so weiter sprechen. Sowohl die Physik als auch die Biologie verwenden Erklärungen. Gleichzeitig verwenden viele biologische Erklärungen ein Ziel, das sie in Bezug auf physische Objekte verlieren. Was ist ein Ziel oder eine teleologische, biologische Erklärung, und warum kann sie nur in den biologischen Wissenschaften verwendet werden, nicht aber in der Physik, Kosmologie oder Chemie? Kann die teleologische Erklärung durch die für andere Naturwissenschaften übliche Erklärung durch ein Wissenschaftsgesetz ersetzt werden? Diese und ähnliche Fragen gehören zur privaten Methodik.
In den Sozial- und Geisteswissenschaften sind bestimmte Methoden der Soziologie, der Wirtschaftswissenschaften, der Psychologie und einer Reihe historischer Wissenschaften relativ gut entwickelt. Ein charakteristisches Merkmal jeder bestimmten Methodik ist, dass sie, obwohl sie für eine bestimmte Wissenschaft oder eine enge Gruppe von Wissenschaften wichtig ist, für andere Wissenschaften fast nicht von Interesse ist. So befinden sich die Untersuchungsgegenstände aller Sozial- und Geisteswissenschaften in einem ständigen Wandel, und jeder von ihnen kann nicht vollständig in Abstraktion von seiner Geschichte verstanden werden; auf Grund dieses Umstandes wird manchmal gesagt, sie sei gewissermaßen eine „allgemeine Wissenschaft“, da alle anderen gezwungen sind, sich ihr zuzuwenden. Und gleichzeitig kann die eigentümliche Methodik der Geschichtsforschung kaum einen Linguisten, Psychologen oder Ökonomen veranlassen. Geschichte ist kein Paradigma der Sozial- und Geisteswissenschaften, ebenso wenig wie sie ein Paradigma naturwissenschaftlicher Erkenntnis ist.
Eine spezifische Methodik, manchmal auch Methodologie genannt, befasst sich mit den methodologischen Aspekten, die mit einzelnen Forschungsoperationen innerhalb bestimmter wissenschaftlicher Disziplinen verbunden sind. Der von Wissenschaft zu Wissenschaft unterschiedliche Anwendungsbereich dieser Methodik umfasst beispielsweise die Durchführung eines physikalischen Experiments, die Methodik eines Experiments in der Biologie, die Methodik einer Umfrage in der Soziologie, die Methodik der Quellenanalyse in der Geschichte usw .
Die Interpretation wissenschaftlicher Erkenntnisse als spezifische menschliche Aktivität, die von einer Gemeinschaft von Wissenschaftlern ausgeführt wird, diktiert ein breites Verständnis von M.S. Seine zentralen Probleme sind: das Studium von Möglichkeiten, wissenschaftliche Erkenntnisse zu untermauern, um Hypothesen intersubjektive oder objektive Erkenntnisse zu geben; Analyse von Akzeptanzkriterien oder Angemessenheit von Systemen wissenschaftlicher Aussagen (wissenschaftliche Theorien); das Studium jener Kategoriensysteme, die als Koordinaten des wissenschaftlichen Denkens verwendet werden.
Die Sozial- und Geisteswissenschaften (Kulturwissenschaften) unterscheiden sich grundlegend von den Naturwissenschaften (Naturwissenschaften). Das bedeutet, dass im Rahmen des allgemeinen M. n. neben der naturwissenschaftlichen erkenntnismethodik sollte auch eine völlig eigenständige sozial- und geisteswissenschaftliche erkenntnismethodik entwickelt werden. Damit wird die Einheit der Wissenschaft und insbesondere der wissenschaftlichen Methode nicht geleugnet. Diese Einheit selbst muss jedoch noch aufgedeckt und untersucht werden, da es offensichtlich ist, dass sie nicht auf eine Vergleichung der Kulturwissenschaften mit den Naturwissenschaften reduziert werden kann. Lange Zeit wurde geglaubt, dass es eine einheitliche Methodik wissenschaftlicher Erkenntnis gibt, obwohl diese hauptsächlich auf der Grundlage der Naturwissenschaften entwickelt wird. Man ging davon aus, dass sobald die Sozial- und Geisteswissenschaften, die in ihrer Entwicklung den Naturwissenschaften deutlich hinterherhinken, zu vollwertigen wissenschaftlichen Disziplinen würden, alles, was über die Methoden der Naturwissenschaften gesagt werde, auch auf gesellschaftliches und humanitäres Wissen übertragbar sei. Während diese t. sp. dominierte, für deren Zulassung im 20. Jahrhundert. hat viel getan, M.n. Kultur steckte noch in den Kinderschuhen. Es begann im Wesentlichen erst in. 19. Jahrhundert und wurde mit den Namen V. Windelband, G. Rickert, M. Weber, V. Dilthey ua in Verbindung gebracht, aber auch jetzt noch unter „M. n." oft als Methodik der Naturwissenschaft verstanden, und unter der "Wissenschaftsphilosophie" - Naturwissenschaften.
Mit der besonderen Rolle von Werten (und dementsprechend Wertungen) in den Kulturwissenschaften (mit Ausnahme der Wissenschaften der historischen Reihe, die zu diesen tendieren) sind erhebliche methodische Unterschiede zwischen Natur- und Kulturwissenschaften verbunden reine Beschreibung und versuchen Wertungen zu vermeiden). In den Sozial- und Geisteswissenschaften sind Werte nicht nur Gerüste, die bei der Konstruktion von Theorien verwendet werden, sondern integrale Strukturelemente dieser Wissenschaften selbst und der darin konstruierten Theorien. Diese Wissenschaften sollen letztlich zur Rationalisierung der menschlichen Tätigkeit, zur Klärung ihrer Ziele und Perspektiven beitragen, was ohne die Einführung und Rechtfertigung bestimmter Werte unmöglich ist. Die Komplexität der Werteproblematik bei den Sozial- und Geisteswissenschaften liegt vor allem darin begründet, dass diese Wissenschaften (mit seltenen Ausnahmen) keine expliziten Werturteile äußern und keine präskriptiven Normen aufstellen. Werte treten in das Soziale und Humanitäre meist in Form von dualen, deskriptiv-wertenden Aussagen oder in Form von Wertbezug ein, von denen Weber seinerzeit sprach.
Die Sozial- und Geisteswissenschaften verwenden in großem Umfang nicht nur die üblichen empirischen und theoretischen Methoden zur Untermauerung von Wissen, sondern auch kontextuelle Methoden, die Tradition, Autoritäten („Klassiker“), gesunden Menschenverstand, Intuition, Geschmack usw. Die Diskussion des letzteren bedeutet die Konvergenz von M.n. Über Kultur mit Philosophie. Hermeneutik.
Obwohl sich die werteorientierten Sozial- und Geisteswissenschaften in ihren Begründungsmethoden deutlich von den Naturwissenschaften unterscheiden, wird die Originalität der Gesellschafts- und Menschenerkenntnis durch ch.arr. das Kategoriensystem, in dem sie stattfindet und das ihre Hauptziele und -werte festlegt. Das einheitliche kategoriale wissenschaftliche Denken gliedert sich klar in zwei eigenständige, aber im weiteren Sinne komplementäre Begriffssysteme. Das erste umfasst absolute Begriffe: gute, dynamische Zeitreihen „was-ist-wird“, Prädestination („“), Verständnis usw. Das zweite System umfasst vergleichende Begriffe: Wahrscheinlichkeit, Präferenz, statische Zeitreihen „früher-gleichzeitig“. -später “, ein Mittel, eine Erklärung usw. Das System der absoluten Kategorien tendiert dazu, die Welt als eine Formation oder einen Fluss darzustellen. Im System der vergleichenden Kategorien erscheint es als etabliert, als ( cm. ABSOLUT). Die binären Gegensätze „-“ und „Sein –“ sind die zentralen Gegensätze des wissenschaftlichen Denkens. In Übereinstimmung mit der Wahrnehmung der Welt als Strom und Werden gehen die Geisteswissenschaften und teilweise die Sozialwissenschaften dahin, ihre Objekte als erzeugend zu interpretieren; , mit Ausnahme derjenigen, die sich zu den Wissenschaften der historischen Reihe hingezogen fühlen, geben der Beschreibung der Welt als Sein, der ständigen Wiederholung derselben Elemente, ihrer Verbindungen und Wechselwirkungen den Vorrang.

Philosophie: Enzyklopädisches Wörterbuch. - M.: Gardariki. Bearbeitet von A.A. Iwina. 2004 .

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Methodologie der Wissenschaft. Konsistenz. Aktivität- „METHODE DER WISSENSCHAFT. SYSTEMIZITÄT. ACTIVITY“-Buch von E. G. Yudin. Veröffentlicht 1997 in Moskau. Erik Grigoryevich Yudin (1930-1976) war ein russischer Philosoph, der sich mit den Problemen der Wissenschaftsmethodik und der Philosophie der Systemforschung beschäftigte. Buch… … Enzyklopädie der Erkenntnistheorie und Wissenschaftsphilosophie

- (aus der Methode des Spiels. Wort, Konzept, Lehre), ein System von Prinzipien und Methoden zur Organisation und Konstruktion theoretischer. und praktisch Aktivitäten sowie die Lehre dieses Systems. Im Praktikum war M. zunächst implizit vertreten. Beziehungsformen... Philosophische Enzyklopädie

Methodologie ist die Lehre von Methoden, Techniken, Wegen und Mitteln der Erkenntnis. Methodik Geschichte Methodik Klinische Diagnose Methodik Wissenschaftsmethodik ARIS Methodik Programmiermethodik Wirtschaftswissenschaftliche Methodik ... ... Wikipedia

- (Methodik) Das Studium der Methoden, die in jeder Art von Forschung verwendet werden. Zu den Methoden des Politikstudiums gehören Recherchearbeiten in Archiven; Studium zuvor veröffentlichter Materialien; soziologische Erhebungen und ... ... Politikwissenschaft. Wörterbuch.

Jedes Wissenschaftsgebiet ist mit Methodik verbunden (aus dem Griechischen metodos - der Weg der Forschung oder Wissen, Theorie und Logos - ein Wort, ein Konzept, eine Lehre). Darüber hinaus hängt die Qualität wissenschaftlicher Erkenntnisse direkt vom Entwicklungsstand der Methodik ab.

Was ist methodik

Methodologie ist ein System von anfänglichen Richtlinien, Methoden und Techniken für die Organisation und den Aufbau theoretischer und praktischer Aktivitäten sowie die Lehre dieses Systems. Methodik ist, kurz gesagt, die Lehre von den Methoden der wissenschaftlichen Welterkenntnis. Die Entwicklung der Wissenschaft setzt die Entwicklung der Methodik voraus. Jede wissenschaftliche Entdeckung hat neben dem Gegenstand auch einen methodischen Inhalt, denn es geht um eine kritische Analyse und Überarbeitung einer Reihe etablierter Konzepte, Naturgesetze oder gesellschaftlicher Entwicklungen. Dasselbe gilt auch für die Pädagogik.

Seine Funktionen

Philosophen stellen eine Reihe von Funktionen der Methodik fest. Dies ist erkenntnistheoretisch (kognitiv). Es liegt auf der Hand, denn es gibt Forschungsaktivitäten zur wissenschaftlichen Erkenntnis der Welt, zur Enthüllung der Geheimnisse der Natur, zu den Phänomenen des sozialen Lebens, des Bewusstseins und des menschlichen Intellekts. Die erkenntnistheoretische Funktion befriedigt das Bedürfnis nach Kenntnis der wesentlichen Zusammenhänge und Beziehungen der umgebenden Welt, nach Kenntnis ihrer Gesetze.
Die prognostische Funktion der Methodik beinhaltet die Vorhersage, die Vorhersage der Entwicklung natürlicher und sozialer Phänomene, aller Ereignisse und der Entwicklung des Individuums. Diese Vorhersage kann keine "Wahrsagerei aus dem Kaffeesatz" oder eine mystische Prophezeiung eines Wahrsagers sein. Die Prognose als Vermutung oder Annahme basiert auf vorläufigen Beobachtungen, Erfahrungen, Intuition und logischem Denken des Forschers. Die prognostische Funktion der Methodik fungiert als Hypothese, deren Gültigkeit noch bewiesen werden muss.
Die transformative Funktion der Methodik liegt darin, dass Forschungsmethoden nicht nur zur Erklärung der untersuchten Phänomene beitragen, sondern, was sehr wichtig ist, auch als Werkzeug dienen, um das Leben und soziale Phänomene effektiv zu verändern.
Und eine weitere Funktion – das Organisieren – hängt mit der Koordination der Art und Weise unseres Handelns mit den Bedingungen der uns umgebenden Welt zusammen, mit den realen Umständen, die sich in einer gegebenen Situation entwickeln.

Methodische Ebenen

In der Methodologie der Wissenschaften funktionieren Methoden unterschiedlicher Verallgemeinerungsebenen. In einer schematischen Darstellung werden sie wie folgt reduziert.
Die höchste, letzte allgemeine und daher universelle Ebene gilt für alle Wissenschaften. Diese Ebene wird normalerweise mit der Philosophie in Verbindung gebracht, die die allgemeinsten Gesetze und Muster des Seins, die Entwicklung der umgebenden natürlichen und sozialen Welt und die spirituelle Sphäre des Menschen offenbart. Verschiedene Philosophen erklären diese Gesetze auf unterschiedliche Weise. Wir stellen uns nicht die Aufgabe, irgendwelche philosophischen Lehren und Tendenzen zu kontroversieren, weil wir glauben, dass dies die Sache der Philosophen selbst ist.
Methoden auf philosophischer Ebene haben eine ideologische Ausrichtung: Philosophen stellen die Frage nach dem Verhältnis von Sein und Bewusstsein, dem Primat von Materie oder Bewusstsein im Verhältnis zueinander. Philosophen betrachten diese Frage als die Hauptfrage. Und je nachdem, was als primär und was als sekundär erkannt wird (Materie oder Bewusstsein), unterscheiden sie zwischen einer materialistischen Weltanschauung (Primat der Materie) und einer idealistischen (Primat des Bewusstseins). Wir erwähnen dies, weil die Weltanschauung des Forschers in der Regel seinen Ansatz zur Erklärung der umgebenden Welt bestimmt. Aber diese Position ist nicht ganz eindeutig: Es gibt viele Fälle in der Wissenschaft, in denen ein Forscher, der beispielsweise idealistischen Ansichten anhängt, wissenschaftliche Ergebnisse hervorbringt, die mit dem Materialismus übereinstimmen. Der Akademiker I. P. Pavlov, ein orthodoxer Christ, gab ihnen beispielsweise in seiner Lehre über bedingte Reflexe eine völlig materialistische Erklärung. K.D. Ushinsky – ebenfalls ein Christ – forderte direkt dazu auf, Wissenschaft nicht mit Religion zu vermischen; und als ihn Kritiker beschuldigten - einige des Materialismus, andere des Idealismus -, antwortete Konstantin Dmitrievich direkt: "Ich lege keine Rolle darauf, ob sie mich einen Materialisten oder einen Idealisten nennen." Beispiele können fortgesetzt werden.
Die philosophische Methodenebene bestätigt die Idee der universellen Vernetzung der Wissenschaften.
Das allgemeine wissenschaftliche Methodenniveau zeichnet sich dadurch aus, dass diese Methoden bei der Untersuchung verschiedener Bereiche der Realität eingesetzt werden. Und das ist möglich, weil objektiv verschiedene Phänomene der umgebenden Welt, ob wir sie studieren oder nicht, denselben Gesetzen unterliegen und nach ihnen funktionieren. Allgemeine wissenschaftliche Methoden umfassen theoretische Methoden: Modellierung, Formalisierung, Wahrscheinlichkeitstheorie, systemische, strukturell-funktionale, statistische, kybernetische, informationelle usw. Die gleiche Gruppe umfasst logische Methoden: Vergleich und Vergleich, Analyse und Synthese, Klassifizierung und Systematisierung, Verallgemeinerung und Abstraktion .
Spezifisches wissenschaftliches Niveau der Methoden. Diese Methoden offenbaren Gesetze, die für eine einzelne Wissenschaft spezifisch sind, Ursache-Wirkungs-Beziehungen und Beziehungen, die für diese bestimmte Wissenschaft spezifisch sind. Sie können in der Regel nicht beansprucht und zum Studium der Phänomene anderer Wissenschaften herangezogen werden. So lassen sich beispielsweise die Methoden der Mechanik in der Genetik kaum anwenden und umgekehrt; astronomische und kosmische Phänomene lassen sich mit Methoden der Psychologie nur schwer erklären, während das Gegenteil möglich ist.
Es gibt eine andere Ebene von Methoden, nennen wir sie bedingt innerwissenschaftlich. Seine Bedeutung ist wie folgt. Einige Gesetze, die in der Wissenschaft fest etabliert und etabliert sind, können als Konzept (methodische Funktion) beim Studium anderer Probleme derselben Wissenschaft verwendet werden. Zum Beispiel wurde das Gesetz der Internalisierung-Exteriorisierung in der Psychologie zur konzeptionellen Grundlage für die Entwicklung der Theorie der allmählichen Bildung geistiger Handlungen (in derselben Psychologie). Das Gesetz der natürlichen Auslese, erstmals entdeckt in der Entwicklung von Flora und Fauna, ist auch in der Mikrobiologie zu einem Forschungsbegriff geworden. Auf derselben Ebene stehen die Privatgesetze einzelner Wissenschaften, die von einer anderen Wissenschaft als Begriff genommen werden können. Zum Beispiel ist das zuerst auf dem Gebiet der Chemie entdeckte Gesetz der Erhaltung von Materie und Energie zu einem Konzept für das Studium vieler Phänomene in der Physik geworden.
Die Methodik der Wissenschaft ist ihrem Wesen nach heuristisch. Das bedeutet, dass die Methoden der Wissenschaft Forscher zu produktivem kreativem Denken anspornen. Sie tragen zur Suche und Generierung von Verfahren und Techniken bei, die darauf abzielen, kreative Probleme zu lösen, aussichtslose Optionen bei der Suche nach Lösungen abzuschneiden. Die Methodik fordert dazu auf, nach neuen, nicht traditionellen, originellen Wegen zur Lösung der Aufgaben zu suchen.
Alles, was über die Methodologie der Wissenschaft im Allgemeinen gesagt wurde, gilt uneingeschränkt für die Pädagogik als Wissenschaft. Lassen Sie uns zu einer detaillierteren Betrachtung dieses Problems übergehen.

Der Begriff „Methodik“ (griech. Methodos – Weg der Forschung oder Erkenntnis, logos – Begriff, Lehre) bezeichnet eine Reihe von Methoden, Techniken und Operationen der praktischen oder theoretischen Grundlage der Wirklichkeit, d.h. Weg der Erkenntnis.

Methodik:

ist die Lehre von der wissenschaftlichen Erkenntnismethode; die Grundprinzipien oder eine Reihe von Forschungstechniken, die in jeder Wissenschaft verwendet werden.

Dies ist die Lehre von den Forschungsprinzipien menschlicher Erkenntnistätigkeit, die ein offenes System mehrdimensionaler und mehrstufiger Zugänge zur Erkenntnis von Phänomenen in ihrer historischen Bedingtheit, Kontinuität und Globalität ist, die auf Basis von Erfahrung und kritischer Argumentation verbessert wird .

Aus philosophischer Sicht ist dies die Lehre von der Methode, die angesichts der Übereinstimmung der Methode mit dem Studiengegenstand versucht, ein integrales System von Aktivitätsprinzipien zu schaffen.

In der modernen Wissenschaft wird der Begriff "Methodik" auf drei verschiedene Ebenen wissenschaftlicher Erkenntnis angewandt.

1. Allgemeine Methodik ist eine Reihe von allgemeinen Prinzipien, Organisationsmethoden (Konstruktion) und Standards für die Zuverlässigkeit wissenschaftlicher Erkenntnisse, untersucht die Entwicklungsgesetze wissenschaftlicher Erkenntnisse im Allgemeinen. Beispiele können die Prinzipien des Determinismus, der Entwicklung, der Konformität, der Komplementarität usw. sein.

2. Private Methodik - ein System privater Prinzipien, Postulate, Prämissen usw., das auf ein bestimmtes Wissensgebiet angewendet wird, basiert auf den Gesetzen einzelner Wissenschaften, den Merkmalen des Wissens über einzelne Phänomene.

3. Methodische Techniken - eine Vielzahl von Forschungsmethoden, Experimenten, Experimenten usw.

In der Wissenschaft wurde eine Vielzahl von Definitionen von "Methodik" entwickelt, was die Komplexität und Vielseitigkeit dieses wissenschaftlichen Konzepts zeigt. Die Grundlage der allgemeinen und besonderen Methodologie ist die Methodik der Wissenschaft.

Methodik der Wissenschaft - ein Teil der Wissenschaft, der die Struktur wissenschaftlicher Erkenntnisse, Mittel und Methoden wissenschaftlicher Erkenntnisse, Wege zur Begründung und Entwicklung von Wissen untersucht.

Das Hauptziel der Wissenschaftsmethodik ist das Studium jener Methoden, Mittel und Techniken, mit denen neue Erkenntnisse über die Wissenschaft erworben und begründet werden. Aber neben dieser Hauptaufgabe untersucht die Methodologie auch die Struktur wissenschaftlichen Wissens im Allgemeinen, den Platz und die Rolle verschiedener Formen der Erkenntnis darin sowie Methoden zur Analyse und zum Aufbau verschiedener Systeme wissenschaftlichen Wissens (3).

Eine systematische Lösung methodischer Probleme ist in einem methodischen Konzept gegeben, das auf der Grundlage bestimmter erkenntnistheoretischer (Wissens-)Prinzipien erstellt wurde. Das methodische Konzept wird nicht nur von philosophischen Prinzipien beeinflusst. Denn sie ist eine Theorie der Struktur und Entwicklung wissenschaftlicher Erkenntnis, insofern sie sich mehr oder weniger auch an der Wissenschaft und ihrer Geschichte orientiert. Es ist notwendig, auf eine weitere Tatsache hinzuweisen, die das methodische Konzept, die ihm vorangehenden und mit ihm koexistierenden Konzepte beeinflusst. Jedes neue Konzept entsteht und entwickelt sich in der Umgebung, die von seinen Vorgängern geschaffen wurde. Gegenseitige Kritik an konkurrierenden Konzepten, von ihnen gestellte Probleme, Lösungen dieser Probleme, Argumentationsmethoden, momentan vorherrschende Interessen – all dies übt zwangsläufig Druck auf ein neues methodisches Konzept aus. Es muss seine eigene Haltung zu all dem vorangegangenen Material entwickeln: vorhandene Problemlösungen akzeptieren oder ablehnen, die diskutierten Probleme als sinnvoll anerkennen oder einige von ihnen als Pseudoprobleme verwerfen, eine Kritik an bestehenden Konzepten entwickeln und so weiter. Da das Methodenkonzept einerseits philosophisch geprägt ist und andererseits immer auf bestimmte Bereiche wissenschaftlicher Erkenntnis fokussiert ist, ist leicht nachvollziehbar, warum es in diesem Bereich eine große Vielfalt an Methodenkonzepten gibt ( 10).

Die Methodik der Wissenschaft wird Mitte des 19. Jahrhunderts zu einem eigenständigen Forschungsgebiet. Die Erweiterung des methodologischen Problemkreises ist mit den Untersuchungen von B. Bolzano, E. Mach, J.A. Poincare. Ab Ende der 20er Jahre des 20. Jahrhunderts. Der Begriff des logischen Positivismus (M. Schlick, R. Carnap, G. Feigl etc.) erlangte den größten Einfluss in der Wissenschaftsmethodik, die im Verständnis des Wesens wissenschaftlicher Erkenntnis von den subjektiv-idealistischen Ansichten E. Machs ausging und der logische Atomismus von B. Russell und L. Wittgenstein. Der logische Positivismus betrachtete die Wissenschaft als ein System von Aussagen, die auf speziellen "Protokoll"-Sätzen basieren, die die sensorischen Erfahrungen und Wahrnehmungen des Subjekts beschreiben. Die logischen Positivisten sahen die Hauptaufgabe der Wissenschaftsmethodik in der logischen Analyse der Wissenschaftssprache, um Pseudoaussagen daraus zu eliminieren, denen sie vor allem philosophische Aussagen zuschrieben.

Seit den späten 50er Jahren des zwanzigsten Jahrhunderts. im Mittelpunkt stehen die Probleme der Analyse der Wissenschaftsentwicklung. Es gibt Konzepte, die den Anspruch erheben, die Entwicklung naturwissenschaftlicher Erkenntnisse allgemein oder in einzelnen Perioden zu beschreiben. Die methodologischen Konzepte von K. Poper, die Theorie der wissenschaftlichen Revolutionen von T. Kuhn, das historische Modell der Entwicklung wissenschaftlicher Erkenntnisse von S. Tulmin, das Konzept von Forschungsprogrammen von I. Lokatos gewinnen erheblichen Einfluss. Diese Konzepte zeichnen sich durch eine enge Verbindung zur Wissenschaftsgeschichte und eine kritische Haltung gegenüber dem neo-optzitivistischen Wissenschaftsmodell aus.

In der modernen Wissenschaftswelt treten folgende Probleme in den Vordergrund: Analyse der Struktur wissenschaftlicher Theorien und ihrer Funktionen; das Konzept des Wissenschaftsrechts; Verfahren zum Testen, Bestätigen und Widerlegen wissenschaftlicher Theorien, Gesetze und Hypothesen; wissenschaftliche Forschungsmethoden; Rekonstruktion der Entwicklung naturwissenschaftlicher Erkenntnisse. Dabei ist aus Sicht moderner Wissenschaftsmethodik typisch für wissenschaftliche Forschung:

Das Vorhandensein eines bestimmten Studienobjekts;

Differenzierte Lösung empirischer (Feststellung von Sachverhalten, Entwicklung von Messmethoden), logischer (Erschließung einiger Bestimmungen aus anderen, Herstellung von Zusammenhängen) und theoretischer (Ursachenklärung, Grundsatzbehauptung, Formulierung von Hypothesen und Gesetzmäßigkeiten) Erkenntnisaufgaben;

Eine klare Unterscheidung zwischen etablierten Fakten und Hypothesen;

Erklärung und Vorhersage von Fakten und Phänomenen.

Die Methodik basiert auf allgemeinen wissenschaftlichen Konzepten, die ihre strukturellen und inhaltlichen Elemente sind und die methodischen Grundlagen wissenschaftlicher Erkenntnis darstellen.

Abschnitt 1. Thema und Struktur der Methodik.

Abschnitt 2. Typen Methodik.

§ 3 Ort Methodik unter anderen Wissenschaften.

Abschnitt 4. Methodik der wissenschaftlichen Forschung.

- Unterabschnitt 1. Methoden der wissenschaftlichen Präsentation.

- Unterabschnitt 2. Wirtschaftliche Grundsätze.

- Unterabschnitt 3. Methoden der wissenschaftlichen Forschung.

Methodik(aus dem Griechischen μεθοδολογία - die Lehre von den Methoden; aus dem anderen Griechischen μέθοδος aus μέθ- + οδος, lit. "der Weg, der etwas folgt" und dem anderen Griechischen λόγος - Gedanke, Vernunft) - Das die Lehre von einem System von Begriffen und ihren Beziehungen, einem System von Grundprinzipien, Methoden, Techniken, Wegen und Mitteln ihrer Umsetzung in einem Unternehmen und dem Aufbau wissenschaftlicher und praktischer Tätigkeiten von Menschen.

Methodik - das ist die Lehre von Firmen Aktivitäten.

Methodik - Dies ist ein Zielsuchalgorithmus, eine Reihe von Techniken, Methoden, Mitteln, Methoden und Prinzipien zum Erreichen des Ziels.

Methodik - ist die Lehre von der Struktur, logisch Firmen, Methoden und Mittel der Tätigkeit

Methodik - Es ist ein System von Prinzipien und Methoden des Unternehmens und der Konstruktion von theoretischen und praktischen Aktivitäten sowie der Lehre dieses Systems

Thema und Aufbau der Methodik

Das ungenügende Interesse der Forscher an Fragen der Methodik erklärt sich auch daraus, dass in der Methodik selbst vieles in seinem Wesen unklar ist, in Fragen des Zusammenhangs von methodologischen und wissenschaftstheoretischen Problemen, des Zusammenhangs von Methodik und Philosophie.

Ein noch vageres, obskureres Gebiet ist die Methodik für praktische Arbeiter in der Sphäre der Produktion (wir betrachten Produktion im weitesten Sinne - sowohl materielle als auch geistige Produktion), für Arbeiter in der Kunst usw. - also für alle Fachkräfte, die nicht beruflich wissenschaftlich tätig sind.

Methodologie im Allgemeinen wurde lange Zeit buchstäblich nur als Lehre von Tätigkeitsmethoden (Methode und "Logos" - Lehre) betrachtet. Ein solches Methodenverständnis beschränkte seinen Gegenstand auf die Analyse von Methoden (beginnend mit R. Descartes). Und ein solches Verständnis der Methodik hatte seine eigenen historischen Grundlagen: In den Bedingungen einer Klassengesellschaft, der Arbeitsteilung in geistige und körperliche Arbeit (nach K. Marx), wurde ein relativ kleiner Personenkreis der „geistigen Arbeit“ gesetzt die Ziele der Tätigkeit, und der Rest der Arbeiter der „körperlichen Arbeit“ hatte diese Ziele zu erfüllen, zu verwirklichen. Es gab also ein für die damalige Zeit klassisches psychologisches Handlungsschema: Ziel – Motiv – Methode – Ergebnis. Das Ziel wurde sozusagen "von außen" auf eine Person gesetzt - ein Schüler in der Schule von einem Lehrer, ein Arbeiter in einer Fabrik von einem Chef usw.; das Motiv wurde einer Person entweder von außen „aufgedrängt“ oder er musste es sich selbst bilden (zum Beispiel das Motiv, Geld zu verdienen, um sich und seine Familie zu ernähren). Und so gab es für die Mehrheit der Menschen für die freie Manifestation ihrer Kräfte, für Kreativität, nur einen Weg: ein Synonym - eine Methode (dieses Phänomen und seine Folgen werden in ausführlicher erörtert). Daher das vorherrschende enge Verständnis von Methodik.

In der Tat: Im philosophischen Wörterbuch von 1972 lesen wir: „Methodik - 1) eine Reihe von Forschungsmethoden, die in jeder Wissenschaft verwendet werden; 2) die Lehre von der Methode der Erkenntnis und Transformation der Welt. Eine solche enge Interpretation der Methodik ist auch heute noch anzutreffen: „Der Begriff „Methodik“ hat zwei Hauptbedeutungen: ein System bestimmter Methoden und Techniken, die in einem bestimmten Tätigkeitsbereich (Wissenschaft, Politik, Kunst usw.) verwendet werden; die Lehre von diesem System, die allgemeine Theorie der Methode, die Theorie in Aktion“ – „Grundlagen der Wissenschaftsphilosophie“ Ausgabe 2005.

Traditionell gab es die Vorstellung, dass Methodik fast ausschließlich mit Wissenschaft, mit wissenschaftlicher Tätigkeit verbunden ist. Bis vor kurzem, als das Wort „Methodik“ fiel, schien es implizit impliziert zu sein, dass wir über die Methodik der Wissenschaft im Allgemeinen oder die Methodik einer bestimmten Wissenschaft – Mathematik, Chemie usw. – sprechen. Aber wissenschaftliche Tätigkeit ist neben Kunst, Religion und Philosophie nur eine der spezifischen Arten menschlicher Tätigkeit. Alle anderen beruflichen Tätigkeiten einer Person stehen im Zusammenhang mit praktischen Tätigkeiten. Alle diese Arten von Aktivitäten sollten auch vom Konzept der Methodik erfasst werden, einschließlich des Konzepts der Methodik der praktischen Tätigkeit, der Methodik der künstlerischen Tätigkeit usw., die wir weiter unten erörtern werden.

In den Geistes- und Sozialwissenschaften besteht aufgrund des unzureichenden Entwicklungsstandes ihres theoretischen Apparates in der Vergangenheit, ja generell, auch heute noch die Tendenz, alle theoretischen Konstruktionen, die auf einer höheren Abstraktionsebene liegen, der Methodik zuzuschreiben die häufigsten, etablierten Verallgemeinerungen . Zum Beispiel V.I. Zagvyazinsky definiert die Methodik der Pädagogik wie folgt: „Die Methodik der Pädagogik ist die Lehre vom pädagogischen Wissen und der Prozess seiner Erlangung, dh des pädagogischen Wissens. Es enthält:

1) die Lehre von der Struktur und Funktion pädagogischen Wissens, einschließlich pädagogischer Fragen;

2) erste, zentrale, grundlegende, philosophische, allgemeine wissenschaftliche und pädagogische Bestimmungen (Theorien, Konzepte, Hypothesen), die methodologische Bedeutung haben

3) die Lehre von den Methoden der pädagogischen Erkenntnis (Methodik im engeren Sinne).

In diesem Zitat aus Sicht des modernen Methodenverständnisses:

Der erste Punkt betrifft nicht die Methodik der Pädagogik, er ist Gegenstand der Pädagogik selbst, insbesondere der theoretischen Pädagogik;

Punkt zwei. Ja, tatsächlich spielt die Theorie die Rolle einer Erkenntnismethode. Aber nur in dem Sinne, dass frühere Theorien eine Methode für weitere Forschung sind, einschließlich der Konstruktion nachfolgender Theorien. Da aber hier Theorien in diesem Sinne, im Sinne der Methode betrachtet werden, wird der zweite Punkt vom dritten Punkt vollständig absorbiert;

Der dritte Punkt bezieht sich nur auf die Methoden der pädagogischen Erkenntnis. Aber wie bereits erwähnt, ist die Struktur der Tätigkeit eines Forschers viel breiter als nur Methoden.

In dieser Definition liegt also einerseits eine gespaltene Mehrdeutigkeit des Gegenstandes der Methodologie. Andererseits seine Enge. Und solche Ansätze zur Definition von Methodik sind durchaus typisch. Tatsächlich hat der Autor des Buches G.I. Ruzavin schreibt: „Das Hauptziel der Wissenschaftsmethodik ist das Studium jener Methoden, Mittel und Techniken, mit denen neue wissenschaftliche Erkenntnisse erworben und begründet werden. Aber neben dieser Hauptaufgabe untersucht die Methodik auch die Struktur wissenschaftlicher Erkenntnis im Allgemeinen, den Platz und die Rolle verschiedener Erkenntnisformen darin sowie Methoden zur Analyse und zum Aufbau verschiedener Systeme wissenschaftlicher Erkenntnis. Das Vorhandensein der Gewerkschaften „und“, die Wörter „und auch“, „nebenbei“ sprechen noch einmal von der Mehrdeutigkeit, Unsicherheit, Unbestimmtheit des Themas Methodik in dieser Definition.

Eine andere, ebenfalls oft anzutreffende Variante der Bifurkation des Fachs Methodik sind Versuche, Bewusstsein und Aktivität im Fach Methodik zu verbinden. „Methodik ist eine Disziplin über die allgemeinen Prinzipien und Formen des Denkens und Handelns eines Unternehmens. "Methodologie ist eine Art rational-reflexives Bewusstsein, das darauf abzielt, Methoden zu studieren, zu verbessern und zu konstruieren ... in verschiedenen Bereichen spiritueller und praktischer Aktivität." „Auf dem Gebiet der allgemeinen Methodologie untersucht und konstituiert der Methodologe die „Gesetze“ des Denkens und Handelns als solche …“.

Darüber hinaus hat sich in den physikalischen und mathematischen Wissenschaften, in den technischen Wissenschaften eine völlig vereinfachte Interpretation des Begriffs "Methodik" verbreitet - durch Methodik begannen sie, entweder nur einen allgemeinen Ansatz zur Lösung von Problemen einer bestimmten Klasse zu verstehen, oder Methodik mit einer Technik zu verwechseln - eine Abfolge von Aktionen, um das gewünschte Ergebnis zu erzielen. Beide Auslegungen haben ihre Berechtigung, sind aber zu eng.

Viertens haben einige Autoren die Methodik (dh die Methodik der Wissenschaft) in zwei Arten unterteilt: deskriptive (beschreibende) Methodik - über die Struktur wissenschaftlicher Erkenntnis, die Gesetze wissenschaftlicher Erkenntnis usw.; und normative (präskriptive) Methodik - die direkt auf die Regulierung von Aktivitäten abzielt und Empfehlungen und Regeln für die Durchführung wissenschaftlicher Aktivitäten darstellt. Aber eine solche Teilung führt wiederum zu einer Bifurkation, Mehrdeutigkeit des Fachs Methodik. Offensichtlich sollte man in diesem Fall von zwei verschiedenen Funktionen sprechen – beschreibend und normativ für eine Doktrin – Methodik.

Fünfte. Es gab Gründe für das Auftreten einer solchen Unsicherheit und Mehrdeutigkeit des Themas Methodik. Tatsache ist, dass die Methodik als solche, vor allem die Methodik der Wissenschaft, in der Sowjetzeit erst in den 60er bis 70er Jahren des letzten Jahrhunderts Gestalt annahm. Davor und sogar damals glaubten die Parteiorgane, dass die gesamte Methodik in der marxistisch-leninistischen Lehre enthalten sei und dass jedes Gerede über eine andere „Methodik“ schädlich und gefährlich sei. Trotzdem ist die Methodik der Wissenschaft dank der Arbeiten von P.V. Kopnina, V.A. Lektorsky, W.I. Sadovsky, V.S. Shvyreva, G.P. Shchedrovitsky, E.G. Yudin und andere Autoren begannen sich zu entwickeln. Und das ist ihr großes Verdienst, weil sie dem ideologischen Druck standhalten konnten. Aber gleichzeitig teilten sie die Methodik (unter Berücksichtigung nur der Methodik der Wissenschaft) in vier Stockwerke ein:

Philosophisch;

allgemein wissenschaftlich;

Spezifische wissenschaftliche;

Technologische (spezifische Forschungsmethoden und -techniken).

Diese Teilung der Methodik wurde von fast allen Methodikern anerkannt und wurde wie eine „heilige Kuh“ – sie wurde nicht hinterfragt. Eine solche Aufteilung führte aber dazu, dass sich Wissenschaftler nur auf einer bestimmten „Etage“ mit der Methodik auseinandersetzen bzw. diese in ihrer Forschung anwenden mussten – separat. Was ist mit einem einzigen Bild? Wie wäre es mit einer einheitlichen Methodik? Und wir haben immer noch diese Verwirrung in der Methodik.

In der Tat sind offenbar die oberen ersten und zweiten Stockwerke der obigen Konstruktion der Struktur der Methodik den Philosophen vorbehalten. Aber Philosophen selbst betreiben keine spezifische wissenschaftliche Forschung (mit Ausnahme der eigentlichen philosophischen Forschung). Sie analysieren nur die allgemeinsten Ergebnisse, die in verschiedenen Wissenschaftszweigen in früheren Studien, in der Regel in vergangenen Jahrzehnten oder sogar Jahrhunderten, gewonnen wurden. Ihre Arbeiten sind daher hauptsächlich der Erkenntnistheorie als Erkenntniswissenschaft, der Wissenschaftslogik usw. zuzuordnen, also jenen Aspekten, die mit der Wissenschaft als einem etablierten System wissenschaftlicher Erkenntnis verbunden sind (nur die bisherige Tätigkeit ist gestorben seine Ergebnisse). Und Wissenschaftler - Vertreter bestimmter Wissenschaften: Physiker, Chemiker, Lehrer usw. - benötigen eine Methodik als Waffe der eigenen Tätigkeit für die eigene Forschung, die derzeit durchgeführt wird. Hinzu kommt, dass die Arbeiten von Philosophen zu Problemen der Erkenntnistheorie und Methodologie oft in einer so komplexen, abstrusen Sprache verfasst sind, dass sie für „einfache“ Wissenschaftler schlichtweg unzugänglich sind.

Darüber hinaus ist die dritte „Etage“ von oben sozusagen Methodologen bestimmter Wissenschaften zugeordnet - Methodologen der Physik, Biologie, Psychologie usw. Aber die Position, die Position dieser Methodologen „friert ein“ – sie sind keine Philosophen mehr, sondern eigentlich keine Wissenschaftler, die neue wissenschaftliche Erkenntnisse produzieren. Diese Methodologen vertiefen sich in der Regel nicht in spezifische Methoden und Techniken der wissenschaftlichen Forschung. Daher sind ihre Ergebnisse für Forscher in bestimmten Fachgebieten selten von Interesse.

Und es scheint, dass „einfache“ Wissenschaftler (vierter Stock) sich mit bestimmten Methoden und Techniken der Forschung beschäftigen sollten, oft in einer deutlichen oder vollständigen Trennung von den oberen Stockwerken einer solchen Struktur der Methodik.

So müssen wir zusammenfassend einen kurzen einleitenden Exkurs in die Methodik wissenschaftlicher Forschung (Methodology of Science) zusammenfassend festhalten, dass sich bei all der Menge an angesammeltem Nutzmaterial eine paradoxe Situation entwickelt hat: einerseits die Ambiguität seines Themas andererseits seine Enge.

Am sechsten. In den letzten Jahrzehnten vor allem aufgrund Arbeit und Bildungsaktivitäten von G.P. Shchedrovitsky begannen sich Gruppen von Spezialisten zu bilden, die sich „Methodologen“ und ihre wissenschaftliche Richtung „Systemische Denk- und Aktivitätsmethodik“ nannten. Diese Gruppen von Methodikern (O.S. Anisimov, Yu.V. Gromyko, P.G. Shchedrovitsky und andere) begannen, „Organisations- und Aktivitätsspiele“ in verschiedenen Regionen des Landes mit Arbeiterteams durchzuführen, zuerst im Bildungsbereich, dann in der Landwirtschaft Politikwissenschaftler usw., die darauf abzielen, innovative Aktivitäten zu verstehen, was ihnen eine ziemlich große Popularität einbrachte, obwohl die Meinungen über ihre Aktivitäten oft sehr widersprüchlich sind.

Parallel dazu begannen die Veröffentlichungen von Wissenschaftlern in der Presse zu erscheinen, die sich der Analyse und wissenschaftlichen Begründung innovativer Aktivitäten widmeten - in der Bildung, im Ingenieurwesen, in der Wirtschaftswissenschaft usw.

Zudem hat sich in den letzten Jahren der Begriff „Methodik“ in einem völlig neuen „Sound“ unter Programmierern verbreitet. Unter Methodik verstanden Programmierer die eine oder andere Art von Strategie, dh die eine oder andere allgemeine Methode zum Erstellen von Computerprogrammen.

Tatsächlich begann sich neben der Methodik der Forschungstätigkeit eine neue Richtung zu bilden - die Methodik der praktischen Tätigkeit. Und sie müssen, so die Autoren, einheitlich betrachtet werden, nämlich vom Standpunkt der modernen designtechnischen Art der Organisationskultur.

Im Allgemeinen ist der objektive Hauptgrund für das Auftreten verschiedener mehrdeutiger Interpretationen des Begriffs "Methodik" wahrscheinlich die Tatsache, dass die Menschheit in eine neue postindustrielle Ära ihrer Entwicklung eingetreten ist, begleitet von Phänomenen wie: der Informatisierung von Gesellschaft, die Globalisierung der Wirtschaft, die sich verändernde Rolle der Wissenschaft in der Gesellschaft usw. d.

Nachdem wir uns mit den Gründen für die in der Literatur entstandenen Unschärfen und Mehrdeutigkeiten des Themas Methodologie befasst haben, geht es nun an die Formulierung eigener Positionen. Stellen wir uns eine Frage: Was ist der grundlegende Unterschied zwischen der Methodik der Wissenschaft (der Methodik der wissenschaftlichen Tätigkeit, der Methodik der wissenschaftlichen Forschung - Synonyme) und der Methodik jeder anderen menschlichen Tätigkeit? Und wie unterscheidet sich insbesondere, wenn wir von Wissenschaftsmethodik sprechen, die Methodik beispielsweise der Pädagogik als Wissenschaft von der Methodik der Psychologiewissenschaft? Oder die Methodik der Physik?

Tatsächlich ist es unmöglich, Methoden, Prinzipien oder Forschungsmittel herauszugreifen, die rein spezifisch für eine bestimmte Wissenschaft sind. Also die Merkmale der wissenschaftlichen Tätigkeit, die Prinzipien der Erkenntnis usw. sind für die gesamte Wissenschaft im Allgemeinen, die Wissenschaft als Ganzes gleich. Die Anforderungen zum Beispiel für ein Experiment sind für Physik und für Biologie und für Pädagogik und für alle anderen gleich Branchen wissenschaftliches Wissen. Sogar exotische Methoden wie das Bohren von Brunnen in der Geologie oder Ausgrabungen in der Archäologie scheinen eine Spielart des Experimentellen zu sein Arbeit sowie in Pädagogik und Psychologie. Eine andere Sache ist, dass zum Beispiel die axiomatische Methode, Methoden der mathematischen Modellierung in der Physik weit verbreitet sind, aber in der Soziologie, Pädagogik usw. ihre Verwendung ist noch sehr begrenzt. Oder umgekehrt - das Studium und die Verallgemeinerung fortgeschrittener Erfahrungen ist in der Pädagogik, in der Wirtschaft, in Arbeits- und Produktionsunternehmen weit verbreitet, und in Physik und Chemie ist ihre Anwendung bedeutungslos. Dies ist jedoch nur die Besonderheit der Anwendung bestimmter Methoden, aber im Prinzip ist die allgemeine Struktur der Methodologie der Wissenschaft dieselbe.

Diese These wird auch durch die persönliche Erfahrung der Autoren bestätigt, die einst (zu verschiedenen Zeiten) am Moskauer Institut für Physik und Technologie studierten, wo Mathematik und Physik, wie sie sagen, auf der Ebene des Kunstflugs unterrichtet wurden und wo die ernsthaftesten Besonderes Augenmerk wurde auf die Methodik der wissenschaftlichen Forschung gelegt. Bei der Erstellung der methodischen Handbücher „Arbeit an einer Dissertation“, „Doktorarbeit?“, „Bildungsprojekt“ und anderer Autoren mussten die Autoren Hunderte von Zusammenfassungen von Kandidaten- und Doktorarbeiten lesen und mit Kollegen aus verschiedenen Bereichen sprechen Branchen wissenschaftliches Wissen. Und all dies erlaubt einerseits zu behaupten, dass die allgemeinen Prinzipien, Mittel und Methoden der Forschung in verschiedenen Wissenschaften gleich sind. Obwohl der Inhalt der Forschung in verschiedenen Wissenschaftsbereichen unterschiedlich ist.

Andererseits beschäftigt sich einer der Co-Autoren (A.N.) schon lange mit dem Problem der Bildung von Arbeitsfähigkeiten. Und da Fähigkeiten die Fähigkeit sind, diese oder jene Tätigkeit auszuführen, war es notwendig, die praktischen beruflichen Tätigkeiten von Menschen verschiedener Berufe im Detail zu studieren. Ein weiterer Co-Autor (D.N.) beschäftigt sich seit vielen Jahren mit der Konstruktion und praktischen Anwendung mathematischer Modelle in verschiedenen Bereichen der Volkswirtschaft. Und wieder stellt sich die Frage, die die Autoren an den verehrten Leser richten - was ist der grundlegende Unterschied zwischen der praktischen Tätigkeit eines Lehrers und der Tätigkeit eines Unternehmens, beispielsweise eines Arztes? Oder Ingenieur? Oder Technologe? Natürlich ist der Inhalt der Aktivitäten unterschiedlich, aber im Prinzip, in Methoden (Methoden), in Firmen der praktischen Tätigkeit usw. es gibt Gemeinsamkeiten.

Nun zurück zu den beiden obigen allgemeinen enzyklopädischen Definitionen der Methodik. Diese Definitionen sind richtig, aber sie sind etwas vage. Zunächst einmal gibt es aufgrund der im philosophischen Lexikon gegebenen Definition die Dyade „theoretische Tätigkeit“ und „praktische Tätigkeit“ und es gibt offensichtlich viele unterschiedliche Interpretationen. Daher betrachten einige Autoren die Methodik als einen Weg, ein Mittel zur Kommunikation zwischen Wissenschaft und Praxis (z. B. V. V. Kraevsky). Andere Autoren, zum Beispiel N.A. Masyukov - als Mittel zur Unterstützung der wissenschaftlichen Praxis. Usw.

Methodik ist die Doktrin der Aktivitäten eines Unternehmens. Eine solche Definition bestimmt eindeutig das Thema Methodik - Aktivität. Wir verwenden diese Definition.

Gleichzeitig sollte beachtet werden, dass wahrscheinlich nicht jede Aktivität ein Unternehmen benötigt, um die Methodik anzuwenden. Wie Sie wissen, kann die menschliche Aktivität in reproduktive und produktive Aktivitäten unterteilt werden.

Fortpflanzungsaktivität ist ein Abguss, eine Kopie der Aktivität einer anderen Person oder eine Kopie der eigenen Aktivität, die in früheren Erfahrungen gemeistert wurde. Solche Aktivitäten wie zum Beispiel die monotone Tätigkeit eines Bedienerdrehers in einer beliebigen Maschinenwerkstatt oder die alltäglichen Routinetätigkeiten eines Lehrers sind im Prinzip ein „Unterrichtsgeber“ auf der Ebene ein für alle Mal beherrschter Technologien bereits organisiert (selbstorganisiert) und müssen die Methodik natürlich nicht anwenden.

Eine andere Sache ist eine produktive Tätigkeit, die darauf abzielt, ein objektiv neues oder subjektiv neues Ergebnis zu erzielen. Jede Forschungstätigkeit, wenn sie mehr oder weniger kompetent durchgeführt wird, zielt definitionsgemäß immer auf ein objektiv neues Ergebnis ab. Die innovative Tätigkeit eines Praktikers kann sowohl auf objektiv neue als auch subjektiv neue (für einen bestimmten Spezialisten oder für ein bestimmtes Unternehmen, eine bestimmte Institution) Ergebnisse abzielen. Bildungshandeln zielt immer auf ein subjektiv neues (für jeden einzelnen Schüler) Ergebnis. Hier entsteht bei produktiver Tätigkeit die Notwendigkeit für ihr Unternehmen, dh es besteht die Notwendigkeit, die Methodik anzuwenden.

Betrachtet man die Methodik als Lehre vom Firmenhandeln, so ist es natürlich notwendig, den Inhalt des Begriffs "Unternehmen" zu berücksichtigen. Gemäß der dort gegebenen Definition ist das Unternehmen - 1) innere Ordnung, Kohärenz im Zusammenwirken mehr oder weniger differenzierter und autonomer Teile des Ganzen aufgrund seiner Struktur; 2) einstellen Prozesse oder Handlungen, die zur Bildung und Verbesserung der Beziehung zwischen den Teilen des Ganzen führen; 3) Vereinigung von Unternehmen von Personen, die gemeinsam ein bestimmtes Programm oder Ziel umsetzen und auf der Grundlage bestimmter Verfahren und Regeln handeln

In unserem Fall verwenden wir den Begriff „Unternehmen“ hauptsächlich im ersten und zweiten Sinn, also beides Prozess(zweiter Wert) und als Ergebnis dieses Prozesses (erster Wert). Die dritte Bedeutung wird auch (aber in geringerem Maße) verwendet, wenn kollektive wissenschaftliche Aktivitäten, Projektmanagement in Organisationen usw. beschrieben werden.

Mit einer solchen oben gegebenen Definition der Methodik kann sie sehr breit betrachtet werden - als Doktrin der Gesellschaft jeder menschlichen Aktivität: wissenschaftliche und jede praktische berufliche Aktivität und künstlerische und Spiele usw. - einerseits. Auf der anderen Seite sowohl individuelle als auch kollektive Aktivität.

Methodentypen

Theoretisches Ziel - Modelle des idealen Wissens (unter Bedingungen, die durch die Beschreibung gegeben sind, zum Beispiel die Lichtgeschwindigkeit im Vakuum); Praktisches Ziel - ein Programm (Algorithmus) von Techniken und Wegen, wie man das gewünschte praktische Ziel erreicht und nicht gegen die Wahrheit oder das, was wir als wahres Wissen betrachten, sündigt.

Die Methodologie kann in zwei Abschnitte unterteilt werden: sowohl theoretisch, und sie wird durch den Abschnitt des philosophischen Wissens der Erkenntnistheorie gebildet, als auch praktisch, konzentriert sich auf die Lösung praktischer Probleme und die gezielte Transformation der Welt.

Methodologen sind Personen, die sich mit Methodik befassen: das Studium und die Entwicklung von Prinzipien für die Bildung von Methoden, die Entwicklung von Methoden und Technologien für ihre Anwendung.

Die Qualität (Erfolg, Effizienz) der Methode wird durch die Praxis geprüft, indem wissenschaftliche und praktische Probleme gelöst werden, dh nach Prinzipien zur Zielerreichung gesucht wird, die in einem Komplex von realen Fällen und Sachverhalten umgesetzt werden.

Wenn wir diese Definitionen verallgemeinern und strenger anwenden, können wir Folgendes angeben:

Methodik - ist die Lehre von der Firmentätigkeit. Eine solche Definition bestimmt eindeutig den Gegenstand der Methodik - das Tätigkeitsunternehmen.

In diesem Fall kann die Methodik sehr breit betrachtet werden - als Doktrin der Gesellschaft jeder menschlichen Aktivität: wissenschaftliche und praktische berufliche Tätigkeit sowie künstlerische und spielerische usw. - einerseits. Auf der anderen Seite sowohl individuelle als auch kollektive Aktivität.

Methoden der Spielaktivität;

Methodik der Arbeit, berufliche Tätigkeit. Die berufliche Tätigkeit wiederum kann unterteilt werden in:

Spezifische Formen der beruflichen Tätigkeit: Philosophie, Wissenschaft, Kunst, Religion.

Heute scheint es möglich, die Methodik der wissenschaftlichen Tätigkeit (Methodik der wissenschaftlichen Forschung), die Methodik der praktischen Tätigkeit, die Methodik der pädagogischen Tätigkeit darzulegen sowie die Anfänge der Methodik der künstlerischen und spielerischen Tätigkeit zu skizzieren.

Daher berücksichtigt die Methodik die Aktivitäten des Unternehmens. Eine Aktivität zu organisieren bedeutet, sie zu einem integralen System mit klar definierten Merkmalen, einer logischen Struktur und dem Prozess ihrer Umsetzung zu rationalisieren - einer zeitlichen Struktur (basierend auf einem Paar dialektischer Kategorien "historisch (zeitlich) und logisch").

Historisch sind unterschiedliche Arten von Firmenaktivitätskulturen bekannt. Modern ist der designtechnologische Typ, der darin besteht, dass die produktive Tätigkeit einer Person (oder eines Unternehmens) in separate abgeschlossene Zyklen unterteilt wird, die als Projekte2 bezeichnet werden.

Der Prozess der Durchführung von Aktivitäten wird im Rahmen eines Projekts betrachtet, das in einer bestimmten zeitlichen Abfolge in Phasen, Etappen und Etappen durchgeführt wird, und diese Abfolge ist allen Arten von Aktivitäten gemeinsam. Der Abschluss des Aktivitätszyklus (Projekt) wird durch drei Phasen bestimmt:

1. Grundlagen der Methodik: Philosophie, Psychologie, Systemanalyse, Wissenschaftswissenschaft, Ethik, Ästhetik;

2. Merkmale der Tätigkeit: Merkmale, Prinzipien, Bedingungen, Normen der Tätigkeit;

3. Die logische Struktur der Tätigkeit: Subjekt, Objekt, Subjekt, Formen, Mittel, Methoden, Ergebnis der Tätigkeit;

4. Zeitstruktur der Aktivität: Phasen, Etappen, Etappen.

Dieses Verständnis und der Aufbau der Methodik ermöglicht:

Verallgemeinern Sie aus einer einheitlichen Position und in einer einzigen Logik heraus die verschiedenen Ansätze und Interpretationen des Begriffs „Methodik“, die in der Literatur verfügbar sind, und seine Verwendung in einer Vielzahl von Aktivitäten;

Von der Methodik die ihr traditionell zugeschriebenen überflüssigen Schichten abzuschneiden;

Die allgemeine Logik solcher Themen zu finden, die in der modernen Literatur weit verbreitet sind, wie Innovation, Systemdesign, Technologie, Reflexion usw.

Wenn wir von der Einteilung der Aktivitäten nach der Zielorientierung ausgehen: Spiel-Lernen-Arbeit, dann können wir sprechen von:

Methodologien von Spielaktivitäten (d. h. in erster Linie Kinderspiel);

Methodologien der Bildungstätigkeit;

Arbeitsmethodologien, berufliche Tätigkeit;

Die berufliche Tätigkeit wiederum kann unterteilt werden in:

Praktische Tätigkeit sowohl im Bereich der materiellen als auch im Bereich der geistigen Produktion. In diesem Sinne sind die meisten Menschen in praktischen beruflichen Tätigkeiten tätig;

Spezifische Formen der beruflichen Tätigkeit: Philosophie, Wissenschaft, Kunst, Religion. Demnach sind dies: philosophische Tätigkeit, wissenschaftliche Tätigkeit, künstlerische Tätigkeit, religiöse Tätigkeit.

Bis heute scheint es möglich, die Methodik des wissenschaftlichen Handelns (Methodik der wissenschaftlichen Forschung), die Methodik des praktischen Handelns, die Methodik des pädagogischen Handelns sowie die Anfänge der Methodik des künstlerischen Handelns und die Methodik des künstlerischen Handelns zu skizzieren Gaming-Aktivität.

Gleichzeitig bleibt das Problem der Konstruktion einer Methodik philosophischen Handelns offen für weitere Forschungen (obwohl bedingt davon ausgegangen werden kann, dass die Philosophie gleichzeitig ein Wissenschaftszweig ist und insbesondere die Methodik wissenschaftlichen Handelns erweitert werden kann dazu).

Was die Methodik der religiösen Aktivität betrifft, verpflichten sich die Autoren nicht, dieses komplexe und zweideutige Problem zu berücksichtigen.

Die Methodik berücksichtigt also das Unternehmen der Tätigkeit (Tätigkeit ist die zielgerichtete Tätigkeit einer Person). Eine Aktivität zu organisieren bedeutet, sie zu einem integralen System mit klar definierten Merkmalen, einer logischen Struktur und dem Prozess ihrer Umsetzung zu rationalisieren - einer zeitlichen Struktur (die Autoren gehen von einem Paar dialektischer Kategorien "historisch (zeitlich) und logisch" aus).

Die logische Struktur umfasst die folgenden Komponenten: Subjekt, Objekt, Objekt, Formen, Mittel, Tätigkeitsmethoden, ihr Ergebnis.

Äußerlich in Bezug auf diese Struktur sind die folgenden Merkmale der Aktivität: Merkmale, Prinzipien, Bedingungen, Normen.

Historisch gesehen gibt es verschiedene Arten von Unternehmenskulturen des Handelns. Modern ist der Design- und Technologietyp, der darin besteht, dass die produktive Tätigkeit einer Person (oder eines Unternehmens) in separate abgeschlossene Zyklen unterteilt ist, die als Projekte bezeichnet werden.

Wir werden den Prozess der Durchführung von Aktivitäten im Rahmen eines Projekts betrachten, das in einer bestimmten zeitlichen Abfolge in Phasen, Etappen und Etappen durchgeführt wird, und diese Abfolge ist allen Arten von Aktivitäten gemeinsam. Der Abschluss des Aktivitätszyklus (Projekt) wird durch drei Phasen bestimmt:

Die Entwurfsphase, deren Ergebnis ein konstruiertes Modell des zu erstellenden Systems und ein Plan für seine Implementierung ist;

Technologische Phase, deren Ergebnis die Implementierung des Systems ist;

Die reflexive Phase, deren Ergebnis die Bewertung des implementierten Systems und die Feststellung der Notwendigkeit seiner weiteren Korrektur oder des „Starts“ eines neuen Projekts ist.

Somit kann folgendes „methodisches Strukturschema“ vorgeschlagen werden:

1. Tätigkeitsmerkmale:

Besonderheiten,

Prinzipien

Aktivitätsstandards;

2. Logische Struktur der Aktivität:

Mittel,

Ergebnis der Tätigkeit;

3. Zeitliche Struktur der Aktivitäten:

Stufen der Aktivität.

Ein solches Verständnis und eine solche Konstruktion der Methodik ermöglicht es uns, die verschiedenen Ansätze und Interpretationen des Begriffs „Methodik“, die in der Literatur verfügbar sind, und seine Verwendung in einer Vielzahl von Aktivitäten aus einer einheitlichen Position und in einer einzigen Logik zu verallgemeinern.

Gleichzeitig wird es erst in der Ära der Entwicklung des designtechnologischen Typs der Organisationskultur möglich, all diese Ansätze in eine einzige Doktrin der Unternehmenstätigkeit zu integrieren, als das Vorhandensein und die Merkmale früherer Typen von verstanden wurden Organisationskultur und vor allem ein Verständnis für die Unterschiede zwischen fachlicher (wissenschaftlicher) und designtechnischer Organisationskultur.

Dieser Ansatz ermöglicht:

Erstens, um die überflüssigen Schichten, die ihr traditionell zugeschrieben werden, von der Methodik abzuschneiden;

Zweitens, um die allgemeine Logik solcher Themen zu finden, die in der modernen Literatur weit verbreitet sind, wie Innovation, Systemdesign, Technologie, Reflexion usw.;

Drittens, um aus einer einheitlichen Position heraus das Unternehmen der Hauptarten menschlicher Aktivität zu betrachten: Forschung, Praxis, Kunst, Bildung und Spiel.

SetztumMethodikunterandere Wissenschaften

Es ist traditionell üblich, die Methodik der Philosophie zuzuordnen oder sie zumindest gleichsam neben die Philosophie zu stellen. In Bibliotheksklassifikatoren heißt der entsprechende Abschnitt also „Philosophie und Methodik“.

In der Tat ist die Philosophie die Grundlage der Methodologie sowie anderer Wissenschaften, die sich mit Aktivitäten befassen: Psychologie, Systemanalyse usw. Gleichzeitig ist die Methodik jedoch offensichtlich eine unabhängige Wissenschaft.

Basierend auf der von V.S. Lednev, dann sollte die Methodik den praktischen Wissenschaften zugeschrieben werden. Es ist eng mit Technologiewissenschaften, Systemanalyse, Arbeits- und Produktionsunternehmen, Projektmanagement usw. verbunden.

Wissenschaftliche Forschungsmethodik

Die Wirtschaftstheorie befasst sich mit der Erklärung der Prinzipien, nach denen die Produktion und Verteilung von Gütern in den Haushalten verschiedener Gesellschaften organisiert werden können. Generell muss die Wirtschaftstheorie alles erklären, was in der Wirtschaft passiert. Sie muss erklären, warum die Wirtschaft so und nicht anders organisiert ist. Sie sollte in der Lage sein, die möglichen Ursachen für jedes Ereignis zu ermitteln (zum Beispiel, warum Architekten in diesem und jenem Jahr in der Stadt Kaliningrad aufgewachsen sind). Sowie die Folgen eines Ereignisses (z. B. wozu ein möglicher Anstieg des Ölpreises führen wird). All dies kann die Ökonomie leisten, indem sie theoretische Modelle erstellt – imaginäre Wirtschaftssysteme, die aus imaginären Menschen bestehen, die Entscheidungen über imaginäre Produktion, Austausch oder Konsum treffen müssen. Das theoretische Modell ist gleichsam ein mentales Experiment, in dessen Verlauf die Entwicklung von Ereignissen unter gegebenen Bedingungen bestimmt wird. Methodik entsteht und entwickelt sich zunächst als spontane Anhäufung von praktischen Techniken, Rezepten, Vorlagen, Anleitungen zur Durchführung aller Handlungen. Diese Methodik behält bis heute ihren eigenständigen Wert. Eine interessante Tatsache, die von der Wirtschaftswissenschaft nicht ausreichend erfasst wird, ist die spontane dialektische Erklärung der Ökonomie durch P. Proudhon, der versuchte, „seine Lehre auf den Prinzipien der Hegelschen Philosophie aufzubauen“.

Ein Ökonom kann sich zum Beispiel eine imaginäre Insel mit einem imaginären Ressourcenvorrat vorstellen, eine imaginäre Person mit einer imaginären Reihe von Wünschen darauf platzieren und versuchen zu bestimmen, was, wo, wann und wie diese Person tun wird, um ihre Wünsche zu befriedigen . Was ist der Zweck eines solchen Gedankenexperiments? Das theoretische Modell ist mit realwirtschaftlichen Merkmalen ausgestattet, und daher muss das Ergebnis eines Gedankenexperiments der tatsächlichen Entwicklung realwirtschaftlicher Ereignisse entsprechen. Somit ermöglicht die Theorie, zu bestimmen, wie sich das reale Wirtschaftssystem unter bestimmten Bedingungen entwickeln wird.

Methoden der wissenschaftlichen Präsentation

Wirtschaftstheorie kann positiv oder normativ sein, je nachdem, welche Fragen sie beantwortet. Die positive Wirtschaftsmethode untersucht den tatsächlichen Zustand der Wirtschaft und wie sich dieser Zustand infolge bestimmter Ereignisse ändern kann. Die positive Methode basiert auf der Untersuchung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen und argumentiert nach dem Prinzip „wenn – dann“. Eine Aussage darüber, was in der Wirtschaft „ist“, und nicht darüber, was „sein sollte“. Beispielsweise kann die Behauptung, dass „Steuersenkungen zu einer Erhöhung der Konsumkosten der Bevölkerung führen“, in der Praxis bestätigt oder widerlegt werden, wenn man die Auswirkungen der Besteuerung auf die Ausgaben untersucht. Die positive Wirtschaftstheorie versucht, die Beziehung zwischen wirtschaftlichen Variablen widerzuspiegeln, diese Beziehungen zu messen und ihre quantitativen Merkmale zu finden. Gleichzeitig bewertet die positive Theorie all diese Ereignisse nicht mit „gut“ oder „schlecht“ und geht unvoreingenommen an sie heran. Sie setzt sich auch zum Ziel vorauszusehen, was in wirtschaftlichen Prozessen passieren kann, wenn sich die eine oder andere Variable ändert. Positive Wirtschaftstheorie wird oft als Bereich der „reinen Theorie“ bezeichnet. Die normative ökonomische Methode ist im Stil dessen aufgebaut, was „sein sollte“ und nicht im Stil dessen, was „ist“. Eine normative Theorie baut auf einer oder mehreren Hauptaussagen auf. Zum Beispiel eine Aussage, die durch den Satz ausgedrückt wird: „Menschen mit einem höheren Gewinn sollten mehr Einkommenssteuer zahlen als diejenigen, die einen niedrigen haben profitieren“ ist die Norm. Diese Methode der Präsentation von Material spiegelt die subjektiven ganzheitlichen Urteile der Menschen darüber wider, was gut und was schlecht ist, und basiert eher auf ethischen Konzepten wie "Fairness" als auf strengen wirtschaftlichen Überlegungen. Die normative Theorie kann jedes Ereignis im Hinblick auf die Einhaltung dieses "idealen" Zustands bewerten. Zum Beispiel „erhöhen Preise Die Milchproduktion ist schlecht, weil die Leute billige Milch kaufen können sollten" oder "die Ausweitung der Produktion ist gut, weil mehr Menschen Arbeit bekommen werden".

Normative und positive Methoden charakterisieren zwei Möglichkeiten, die Ergebnisse der Analyse darzustellen. Im Stil von "sollte", Ausarbeitung von Empfehlungen zur Umsetzung der Wirtschaftspolitik der Organisation, Zustände oder im Stil der "wissenschaftlichen Neutralität" eine abstrakte Analyse der wirtschaftlichen Realität. Das Merkmal dieser Unterscheidung wurde zuerst von A. Smith vorgeschlagen. So untersucht die positive Theorie, was ist, während die normative Theorie untersucht, was sein sollte.

Neben dieser Alternative gibt es in der modernen Wirtschaftswissenschaft eine weitere Rivalität zwischen wissenschaftlichen Werkzeugen – die Verwendung kausaler und funktionaler Methoden bei der Betrachtung von Abhängigkeiten zwischen ökonomischen Phänomenen. Wirtschaftstheorie, die sich bis zum 20. Jahrhundert entwickelt. in Form der klassischen politischen Ökonomie, die sich auf die Verwendung der kausalen Methode konzentriert - das Auffinden und Bezeichnen wohldefinierter Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen wirtschaftlichen Phänomenen oder Umständen. Diese Methode ist gekennzeichnet durch eine logische Abfolge semantischer Blöcke (Konzepte, Kategorien), Analyse von Phänomenen aus qualitativer Sicht; Nachteile der kausalen Methode - die Notwendigkeit, die anfängliche Verbindung zu finden, die Komplexität der quantitativen Messung von Abhängigkeiten zwischen Phänomenen. Zum Beispiel die Beziehung zwischen dem Verlauf des technologischen Fortschritts, der Vertiefung der Arbeitsteilung, dem Wachstum der Produktivität und als Folge davon der Zunahme des produzierten BIP-Volumens. Die Einführung der funktionalen Methode war mit der marginalen Revolution an der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert verbunden. und aktive Umsetzung des mathematischen Forschungsapparates. Bei der funktionalen Methode – dem Auffinden und Benennen bestimmter Wechselwirkungen zwischen ökonomischen Phänomenen oder Sachverhalten – können die Untersuchungsgegenstände ihren Status als Ursache oder Wirkung verändern. Beispielsweise eine Darstellung der funktionalen, wechselseitigen Abhängigkeit zwischen Inflations- und Arbeitslosigkeitsprozessen (Phillips-Kurvendiagramm). Die funktionale Methode zeichnet sich durch die Möglichkeit aus, die gegenseitige Beeinflussung von wirtschaftlichen Phänomenen, quantitativen Messungen widerzuspiegeln; seine Nachteile sind die Begrenztheit mathematischer Modelle durch eine bestimmte Anzahl von Faktoren.

Ökonomische Prinzipien

Die Wirtschaftstheorie untersucht die Wirtschaft wie von außen. Aber gleichzeitig sind Menschen, die echte Teilnehmer an der Wirtschaft sind, seit langem damit beschäftigt, die Prinzipien ihres Verhaltens auszuarbeiten und auf ihre eigene Weise dieselbe Wirtschaft von innen zu studieren. Angewandte Wirtschaftslehre bezeichnet eine Reihe von Disziplinen über praktische Handlungen in einer realen Wirtschaft. Alle Akteure der Wirtschaft werden in drei große Gruppen eingeteilt: Unternehmen, Verbraucher und Staat. Daher gliedert sich auch die Angewandte Wirtschaftswissenschaft in drei große Teile – je nachdem, wessen Handeln Gegenstand des Studiums ist: Angewandte Betriebswirtschaftslehre, Hauswirtschaftslehre und Theorie Wirtschaftspolitik. Angewandte Betriebswirtschaftslehre ist eine Reihe von Disziplinen, die das Handeln verschiedener Manager einer Organisation bestimmen. Diese Disziplinen umfassen so wichtige Themen wie Finanzen, Produktionsplanung, Personalmanagement, Rechnungswesen usw. Da alle diese Disziplinen auf ein Ziel ausgerichtet sind - die Steigerung angekommen Unternehmen wird die angewandte Ökonomie einer Organisation auch als Betriebswirtschaftslehre bezeichnet (aus dem englischen business – wörtlich „Geschäft“, Beschäftigung, bildlich „Geld verdienen“). Hauswirtschaft ist eine Wissenssammlung über Haushaltsführung, Budgetierung, Einkaufen, Verbraucherfirmen usw. Jeder Haushalt führt diese Handlungen aus, und die Grundsätze, an denen er sich dabei orientieren kann, sind Gegenstand der Hauswirtschaftswissenschaft. Theorie Wirtschaftspolitik- ein Wissensschatz über die Regulierung der Wirtschaft durch den Staat, die Regulierung des Geldumlaufs, den Kapitalmarkt, den Binnen- und Außenhandel, das Inkasso Steuern, Verteilung des Budgets, Stimulierung der Entwicklung einzelner Branchen usw.

Ökonomen formulieren wirtschaftliche Prinzipien, die bei der Formulierung von Strategien zur Lösung wirtschaftlicher Probleme nützlich sind. Die Ziele lassen sich wie folgt zusammenfassen:

1. Wirtschaftswachstum. Es ist wünschenswert, die Produktion von mehr und qualitativ besseren Gütern und Dienstleistungen sicherzustellen, mit anderen Worten, einen höheren Lebensstandard.