Unter empirischem Wissen versteht man die Feststellung wissenschaftlicher Fakten und deren subjektive Verarbeitung. Dies ist der erste Moment des Erkenntnisprozesses, in dem Empfindungen und Gefühle die wichtigste Rolle spielen. Dank der Sinne kann ein Mensch objektiv mit der Welt um ihn herum verbunden werden. Sie vermitteln direktes Primärwissen über Dinge, Phänomene und Objekte, ihre Funktionen und Eigenschaften.

Erkenntnistheorie der Empfindungen

Dieser Teil der Wissenschaft betrachtet die empirischen und theoretischen Wissensebenen als Überbau über die Sinnesebene. Zu letzteren zählen Wahrnehmung, Empfindung und Repräsentation. Empirisches Wissen basiert auf Empfindungen. Dies ist eine Widerspiegelung der Eigenschaften einzelner Objekte, Dinge während ihrer Wirkung auf die Sinne. Dabei handelt es sich um elementares Wissen, das nicht die Struktur eines kognitiven Phänomens hat. Die Informationskapazität der menschlichen Sinne basiert auf Sehen, Fühlen, Hören, Riechen und Schmecken. Sinnesorgane als Erkenntnismittel entstehen durch die praktische direkte Interaktion zwischen Natur und Mensch. Durch diese Praxis ist empirisches Wissen möglich. Die Ideen und Bilder, die durch den Erwerb dieser oder jener Empfindung entstehen, können nicht von den kognitiven sozialen Handlungen und Vorlieben der Menschen getrennt werden.

Erkenntnistheorie der Wahrnehmung

Auch die empirische Erkenntnisebene baut auf der Wahrnehmung auf, die ein sensorisch strukturiertes, konkretes Bild ist. Es entsteht auf der Grundlage eines Komplexes zuvor empfangener Empfindungen: taktil, visuell usw. Empirisches Wissen beginnt mit der Wahrnehmung, also der denkenden Kontemplation. Durch die Wahrnehmung und Empfindung der Formen der äußeren Natur entsteht eine Vorstellung davon als Bild kognitiver Art. Repräsentation ist ein Zwischenglied zwischen Denken und Wahrnehmung.

Verständnis

Empirisches Wissen erscheint an der Schnittstelle von Sinneswahrnehmung und Bewusstsein. Empfindungen hinterlassen tiefe Spuren im Geist. Unterbewusst empfundene Prozesse und Ereignisse orientieren einen Menschen im Fluss der Lebensereignisse, er zeichnet sie jedoch nicht immer konkret auf. Es ist unmöglich, dies alles zu begreifen und in das Wesen der Dinge einzudringen, die Ursachen von Phänomenen allein mit Hilfe der Sinne herauszufinden. Dies kann durch mentale (rationale) Erkenntnis in Kombination mit einem Prozess wie der empirischen Erkenntnis erreicht werden.

Erfahrenes Niveau

Erfahrung ist eine höhere Ebene als die Sinneswahrnehmung. Empirisches und theoretisches Wissen (ohne das die gewonnenen Erfahrungen nicht anwendbar sind) ermöglichen die Beschreibung von Erfahrungen. Dabei geht es um die Schaffung einer Wissensquelle in Form wissenschaftlicher, fundierter Dokumente. Dies können Pläne, Handlungen, Protokolle usw. sein. Empirisches Wissen kann sowohl direkt als auch indirekt (durch den Einsatz aller Arten von Instrumenten und Geräten) sein.

Historischer Prozess

Moderne empirische wissenschaftliche Erkenntnisse haben ihren Ursprung in der Beobachtung von Dingen, Gegenständen und Naturphänomenen. Unsere Vorfahren beobachteten Tiere, Pflanzen, den Himmel, andere Menschen und die Arbeit des menschlichen Körpers. Die so gewonnenen Erkenntnisse bildeten die Grundlage der Astronomie, Biologie, Medizin, Physik und anderer Wissenschaften. Im Zuge der zivilisatorischen Entwicklung wurden der empirische und theoretische Wissensstand verbessert und die Möglichkeiten der Wahrnehmung und Beobachtung mit Hilfe von Werkzeugen und Geräten erweitert. Die gezielte Beobachtung unterscheidet sich von der Kontemplation durch die Selektivität des Prozesses. Vorläufige Hypothesen und Ideen richten den Forscher auf bestimmte Forschungsobjekte aus, was auch die Menge der technischen Mittel bestimmt, die erforderlich sind, um ein zuverlässiges Ergebnis zu erzielen.

Methodik

Methoden der empirischen Erkenntnis basieren auf lebendiger Kontemplation, Sinneswahrnehmung und Rationalität. Die Sammlung und Synthese von Fakten ist die Hauptaufgabe dieser Prozesse. Methoden der empirischen Erkenntnis umfassen Beobachtung, Messung, Analyse, Induktion, Experiment, Vergleich, Beobachtung.
1. Beobachtung ist eine passive, zielgerichtete Untersuchung eines Objekts, die auf den Sinnen beruht. Dabei erhält der Forscher allgemeine Informationen über den Erkenntnisgegenstand und seine Eigenschaften.

2. Ein Experiment ist ein gezielter aktiver Eingriff in den aktuellen untersuchten Prozess. Es beinhaltet eine Veränderung des Objekts und seiner Funktionsbedingungen, die durch die Ziele des Experiments bestimmt werden. Die Merkmale des Experiments sind: eine aktive Haltung gegenüber dem Forschungsgegenstand, die Möglichkeit seiner Transformation, Kontrolle über sein Verhalten, Überprüfung des Ergebnisses, Reproduzierbarkeit des Experiments in Bezug auf das untersuchte Objekt und die untersuchten Bedingungen, die Fähigkeit zu entdecken zusätzliche Eigenschaften von Phänomenen.

3. Der Vergleich ist eine Erkenntnisoperation, die die Unterschiede oder die Identität verschiedener Objekte aufdeckt. Dieser Prozess macht in einer Klasse homogener Dinge und Phänomene Sinn.

4. Beschreibung – ein Verfahren, das darin besteht, das Ergebnis eines Experiments (Experiment oder Beobachtung) unter Verwendung anerkannter Notationssysteme aufzuzeichnen.

5. Messung ist eine Reihe aktiver Aktionen, die mit Mess- und Rechenwerkzeugen durchgeführt werden, um die numerischen und quantitativen Werte der untersuchten Größen zu ermitteln.

Es muss betont werden, dass empirisches und theoretisches Wissen immer gemeinsam realisiert werden, das heißt, Forschungsmethoden werden durch konzeptionelle Theorien, Hypothesen und Ideen unterstützt.

Technisches Equipment

Empirisches Wissen in der Wissenschaft nutzt aktiv technische Nachrüstung bei der Untersuchung von Phänomenen und Dingen. Es kann sein:

Messgeräte und Instrumente: Waagen, Lineale, Tachometer, Radiometer, Amperemeter und Voltmeter, Wattmeter usw., die dem Forscher helfen, die Parameter und Eigenschaften von Objekten herauszufinden;

Instrumente, die bei der Beobachtung von Dingen und Objekten helfen können, die mit bloßem Auge praktisch unsichtbar sind (Teleskope, Mikroskope usw.);

Geräte, mit denen Sie die Funktionen und Struktur der untersuchten Prozesse und Phänomene analysieren können: Oszilloskope, Elektrokardiographen, Chromatographen, Chronometer usw.

Die Bedeutung des Experiments

Empirisches Wissen und seine Ergebnisse hängen heute direkt von experimentellen Daten ab. Wenn sie nicht erreicht werden oder zu diesem Zeitpunkt nicht möglich sind, gilt die Theorie als „nackt“ – unpraktisch und unbestätigt. Die korrekte Durchführung eines Experiments ist eine verantwortungsvolle Aufgabe beim Aufbau einer Theorie. Nur durch diesen Prozess können Hypothesen überprüft und hypothetische Zusammenhänge hergestellt werden. Ein Experiment unterscheidet sich qualitativ von einer Beobachtung in drei Punkten:

1. Während eines Experiments treten Phänomene unter zuvor vom Forscher geschaffenen Bedingungen auf. Bei der Beobachtung registrieren wir ein Phänomen lediglich in seiner natürlichen Umgebung.

2. Der Forscher greift im Rahmen der Versuchsregeln frei in Ereignisse und Phänomene ein. Der Beobachter hat kein Recht und kann den Forschungsgegenstand und seine Bedingungen nicht regeln.

3. Während des Experiments hat der Forscher das Recht, verschiedene Parameter auszuschließen oder einzubeziehen. Der Beobachter erfasst nur mögliche neue Parameter unter natürlichen Bedingungen.

Arten von Experimenten

Der empirische Erkenntnisstand basiert auf verschiedenen Arten von Experimenten:

Physikalisch – Studium der Vielfalt natürlicher Phänomene;

Psychologisch - Untersuchung der Lebensaktivität des Forschungsgegenstandes und der Begleitumstände;

Mental – ausschließlich in der Vorstellung ausgeführt;

Kritisch – Daten müssen nach verschiedenen Kriterien überprüft werden;

Computermathematische Modellierung.

Wissenschaftliches Wissen hat zwei Ebenen: empirisch und theoretisch.

EMPIRISCHER WISSENSCHAFTLICHER ERKENNTNISSTAND – Das direkte sensorische Erkundung tatsächlich vorhanden und erfahrbar Objekte.

Empirisch werden umgesetzt folgende Forschungsprozesse:

1.Aufbau einer empirischen Forschungsbasis:

– Ansammlung von Informationen über die untersuchten Objekte und Phänomene;

– Bestimmung des Umfangs wissenschaftlicher Fakten in den gesammelten Informationen;

– Einführung physikalischer Größen, deren Messung und Systematisierung wissenschaftlicher Fakten in Form von Tabellen, Diagrammen, Grafiken usw.;

2.Klassifikation und theoretische Verallgemeinerung Informationen zu den gewonnenen wissenschaftlichen Fakten:

– Einführung von Konzepten und Bezeichnungen;

– Identifizierung von Mustern in den Verbindungen und Beziehungen von Wissensobjekten;

– gemeinsame Merkmale von Erkenntnisobjekten zu identifizieren und sie anhand dieser Merkmale auf allgemeine Klassen zu reduzieren;

– primäre Formulierung der anfänglichen theoretischen Prinzipien.

Auf diese Weise, empirische Ebene wissenschaftliches Wissen enthält zwei Komponenten:

1.Sinneserfahrung.

2.Primäres theoretisches Verständnis Sinneserlebnis .

Die inhaltliche Grundlage sind empirische wissenschaftliche Erkenntnisse in Sinneserfahrung empfangen, sind wissenschaftliche Fakten. Wenn eine Tatsache als solche ein verlässliches, einzelnes, unabhängiges Ereignis oder Phänomen ist, dann ist eine wissenschaftliche Tatsache eine Tatsache, die durch in der Wissenschaft anerkannte Methoden fest etabliert, zuverlässig bestätigt und korrekt beschrieben wird.

Eine wissenschaftliche Tatsache, die durch in der Wissenschaft anerkannte Methoden aufgedeckt und aufgezeichnet wird, hat eine zwingende Kraft für das wissenschaftliche Erkenntnissystem, das heißt, sie ordnet die Logik der Verlässlichkeit der Forschung unter.

Somit wird auf der empirischen Ebene wissenschaftlicher Erkenntnisse eine empirische Forschungsbasis gebildet, deren Verlässlichkeit durch die Zwangskraft wissenschaftlicher Fakten gebildet wird.

Empirische Ebene wissenschaftliches Wissen Verwendet folgende Methoden:

1. Überwachung. Wissenschaftliche Beobachtung ist ein Maßnahmensystem zur sensorischen Erfassung von Informationen über die Eigenschaften des untersuchten Wissensgegenstandes. Die wichtigste methodische Voraussetzung für eine korrekte wissenschaftliche Beobachtung ist die Unabhängigkeit der Beobachtungsergebnisse von den Bedingungen und dem Prozess der Beobachtung. Die Erfüllung dieser Bedingung gewährleistet sowohl die Objektivität der Beobachtung als auch die Umsetzung ihrer Hauptfunktion – der Sammlung empirischer Daten in ihrem natürlichen Zustand.

Beobachtungen nach der Durchführungsmethode sind unterteilt in:

– Direkte(Informationen werden direkt durch die Sinne gewonnen);

– indirekt(Menschliche Sinne werden durch technische Mittel ersetzt).

2. Messung. Wissenschaftliche Beobachtung geht immer mit Messung einher. Messung ist ein Vergleich einer beliebigen physikalischen Größe eines Wissensgegenstandes mit einer Standardeinheit dieser Größe. Messung ist ein Zeichen wissenschaftlicher Tätigkeit, da jede Forschung erst dann wissenschaftlich wird, wenn darin Messungen stattfinden.

Abhängig von der Art des Verhaltens bestimmter Eigenschaften eines Objekts im Zeitverlauf werden Messungen unterteilt in:

– statisch, bei dem zeitkonstante Größen bestimmt werden (äußere Abmessungen von Körpern, Gewicht, Härte, konstanter Druck, spezifische Wärme, Dichte usw.);

– dynamisch, in denen zeitlich veränderliche Größen vorkommen (Schwingungsamplituden, Druckunterschiede, Temperaturänderungen, Mengenänderungen, Sättigung, Geschwindigkeit, Wachstumsraten usw.).

Je nach Methode zur Gewinnung der Ergebnisse werden die Messungen unterteilt in:

– gerade(direkte Messung einer Größe durch ein Messgerät);

– indirekt(durch mathematische Berechnung einer Größe aus ihren bekannten Beziehungen mit jeder durch direkte Messungen erhaltenen Größe).

Der Zweck der Messung besteht darin, die Eigenschaften eines Objekts in quantitativen Merkmalen auszudrücken, sie in sprachliche Form zu übersetzen und sie zur Grundlage einer mathematischen, grafischen oder logischen Beschreibung zu machen.

3. Beschreibung. Die Messergebnisse dienen der wissenschaftlichen Beschreibung des Erkenntnisgegenstandes. Eine wissenschaftliche Beschreibung ist ein zuverlässiges und genaues Bild des Wissensgegenstandes, dargestellt mittels natürlicher oder künstlicher Sprache .

Der Zweck der Beschreibung besteht darin, sensorische Informationen in eine Form zu übersetzen, die für eine rationale Verarbeitung geeignet ist: in Konzepte, in Zeichen, in Diagramme, in Zeichnungen, in Diagramme, in Zahlen usw.

4. Experiment. Ein Experiment ist eine Forschungseinwirkung auf ein Erkenntnisobjekt, um neue Parameter seiner bekannten Eigenschaften zu identifizieren oder seine neuen, bisher unbekannten Eigenschaften zu identifizieren. Ein Experiment unterscheidet sich von einer Beobachtung dadurch, dass der Experimentator im Gegensatz zum Beobachter in den natürlichen Zustand des Erkenntnisgegenstandes eingreift und sowohl den Gegenstand selbst als auch die Prozesse, an denen dieser Gegenstand beteiligt ist, aktiv beeinflusst.

Je nach Art der gesetzten Ziele werden Experimente unterteilt in:

– Forschung, die darauf abzielen, neue, unbekannte Eigenschaften in einem Objekt zu entdecken;

– prüfen, die dazu dienen, bestimmte theoretische Konstrukte zu testen oder zu bestätigen.

Entsprechend den Durchführungsmethoden und Aufgaben zur Ergebnisgewinnung werden Experimente unterteilt in:

– Qualität, die explorativer Natur sind, haben die Aufgabe, das Vorhandensein oder Nichtvorhandensein bestimmter theoretisch hypothetischer Phänomene zu ermitteln, und zielen nicht auf die Gewinnung quantitativer Daten ab;

– quantitativ, die darauf abzielen, genaue quantitative Daten über den Wissensgegenstand oder die Prozesse, an denen er beteiligt ist, zu erhalten.

Nach Abschluss des empirischen Wissens beginnt die theoretische Ebene des wissenschaftlichen Wissens.

THEORETISCHES NIVEAU WISSENSCHAFTLICHER WISSEN ist Verarbeitung empirischer Daten durch Denken mit Hilfe abstrakter Denkarbeit.

Somit ist das theoretische Niveau wissenschaftlicher Erkenntnisse durch die Vorherrschaft des rationalen Moments gekennzeichnet – Konzepte, Schlussfolgerungen, Ideen, Theorien, Gesetze, Kategorien, Prinzipien, Prämissen, Schlussfolgerungen, Schlussfolgerungen usw.

Die Vorherrschaft des rationalen Moments im theoretischen Wissen wird durch Abstraktion erreicht– Ablenkung des Bewusstseins von sinnlich wahrgenommenen bestimmten Objekten und Übergang zu abstrakten Ideen.

Abstrakte Darstellungen werden unterteilt in:

1. Abstraktionen der Identifikation– Gruppierung vieler Wissensobjekte in einzelne Typen, Gattungen, Klassen, Ordnungen usw. nach dem Prinzip der Identität eines ihrer wesentlichsten Merkmale (Mineralien, Säugetiere, Asteraceae, Akkordaten, Oxide, Proteine, Sprengstoffe, Flüssigkeiten, amorph, subatomar usw.).

Identifikationsabstraktionen ermöglichen es, die allgemeinsten und wesentlichsten Formen von Interaktionen und Verbindungen zwischen Wissensobjekten zu entdecken und dann von ihnen zu bestimmten Erscheinungsformen, Modifikationen und Optionen überzugehen und so die Fülle der Prozesse zu offenbaren, die zwischen Objekten der materiellen Welt ablaufen.

Indem wir von den unwichtigen Eigenschaften von Objekten abstrahieren, ermöglicht uns die Abstraktion der Identifikation, spezifische empirische Daten in ein idealisiertes und vereinfachtes System abstrakter Objekte für Erkenntniszwecke zu übersetzen, das in der Lage ist, an komplexen Denkvorgängen teilzunehmen.

2. Abstraktionen isolieren. Im Gegensatz zu Identifikationsabstraktionen unterscheiden diese Abstraktionen nicht Erkenntnisobjekte, sondern einige ihrer gemeinsamen Eigenschaften oder Merkmale (Härte, elektrische Leitfähigkeit, Löslichkeit, Schlagfestigkeit, Schmelzpunkt, Siedepunkt, Gefrierpunkt, Hygroskopizität usw.) in separate Gruppen.

Isolierende Abstraktionen ermöglichen es auch, empirische Erfahrungen für Erkenntniszwecke zu idealisieren und in Konzepten auszudrücken, die an komplexen Denkvorgängen beteiligt sein können.

Der Übergang zu Abstraktionen ermöglicht es also, dass theoretisches Wissen dem Denken verallgemeinerten abstrakten Stoff zur Gewinnung wissenschaftlicher Erkenntnisse über die gesamte Vielfalt realer Prozesse und Gegenstände der materiellen Welt liefert, was bei einer Beschränkung auf empirisches Wissen ohne Abstraktion nicht möglich wäre von konkret jedem dieser unzähligen Objekte oder Prozesse.

Durch die Abstraktion wird Folgendes möglich: METHODEN DER THEORETISCHEN ERKENNTNIS:

1. Idealisierung. Idealisierung ist geistige Schöpfung von Objekten und Phänomenen, die in der Realität nicht realisierbar sind den Prozess der Forschung und Konstruktion wissenschaftlicher Theorien zu vereinfachen.

Zum Beispiel: die Begriffe Punkt oder materieller Punkt, mit denen Objekte bezeichnet werden, die keine Dimensionen haben; Einführung verschiedener konventioneller Konzepte, wie zum Beispiel: ideal flache Oberfläche, ideales Gas, absolut schwarzer Körper, absolut starrer Körper, absolute Dichte, Trägheitsbezugssystem usw. um wissenschaftliche Ideen zu veranschaulichen; die Umlaufbahn eines Elektrons in einem Atom, die reine Formel einer chemischen Substanz ohne Verunreinigungen und andere Konzepte, die in der Realität unmöglich sind, geschaffen, um wissenschaftliche Theorien zu erklären oder zu formulieren.

Idealisierungen sind angebracht:

– wenn es notwendig ist, das untersuchte Objekt oder Phänomen zu vereinfachen, um eine Theorie aufzubauen;

– wenn es notwendig ist, diejenigen Eigenschaften und Verbindungen eines Objekts von der Betrachtung auszuschließen, die das Wesen der geplanten Ergebnisse der Studie nicht beeinträchtigen;

– wenn die tatsächliche Komplexität des Forschungsgegenstandes die vorhandenen wissenschaftlichen Möglichkeiten seiner Analyse übersteigt;

– wenn die tatsächliche Komplexität von Forschungsobjekten ihre wissenschaftliche Beschreibung unmöglich oder schwierig macht;

Somit findet im theoretischen Wissen immer ein Ersatz eines realen Phänomens oder Realitätsgegenstandes durch sein vereinfachtes Modell statt.

Das heißt, die Methode der Idealisierung im wissenschaftlichen Wissen ist untrennbar mit der Methode der Modellierung verbunden.

2. Modellieren. Theoretische Modellierung ist Ersetzen eines realen Objekts durch sein Analogon, durch Sprache oder mental ausgeführt.

Grundvoraussetzung für die Modellierung ist, dass das erstellte Modell des Wissensgegenstandes aufgrund seiner hohen Realitätsübereinstimmung Folgendes ermöglicht:

– Untersuchungen des Objekts durchführen, die unter realen Bedingungen nicht durchführbar sind;

– Forschung an Objekten durchführen, die in der realen Erfahrung grundsätzlich unzugänglich sind;

– Forschung an einem Objekt durchführen, das derzeit nicht direkt zugänglich ist;

– die Forschungskosten senken, den Zeitaufwand verkürzen, die Technologie vereinfachen usw.;

– Optimieren Sie den Prozess der Konstruktion eines realen Objekts, indem Sie den Prozess der Konstruktion eines Prototypmodells testen.

Somit erfüllt die theoretische Modellierung im theoretischen Wissen zwei Funktionen: Sie untersucht das modellierte Objekt und entwickelt ein Aktionsprogramm für seine materielle Verkörperung (Konstruktion).

3. Gedankenexperiment. Ein Gedankenexperiment ist geistige Leitungüber den Gegenstand der Erkenntnis, der in der Realität nicht realisierbar ist Forschungsverfahren.

Wird als theoretisches Testgelände für geplante reale Forschungsaktivitäten oder zur Untersuchung von Phänomenen oder Situationen verwendet, in denen reale Experimente im Allgemeinen unmöglich sind (z. B. Quantenphysik, Relativitätstheorie, soziale, militärische oder wirtschaftliche Entwicklungsmodelle usw.). ).

4. Formalisierung. Formalisierung ist logische Organisation der Inhalte wissenschaftliches Wissen bedeutet künstlich Sprache Sonderzeichen (Zeichen, Formeln).

Formalisierung ermöglicht:

– den theoretischen Inhalt der Studie auf das Niveau allgemeiner wissenschaftlicher Symbole (Zeichen, Formeln) bringen;

– die theoretischen Überlegungen der Studie auf die Ebene der Arbeit mit Symbolen (Zeichen, Formeln) übertragen;

– ein verallgemeinertes Zeichen-Symbol-Modell der logischen Struktur der untersuchten Phänomene und Prozesse erstellen;

– eine formale Untersuchung des Wissensgegenstandes durchzuführen, d. h. Forschung durch den Betrieb mit Zeichen (Formeln) durchzuführen, ohne den Wissensgegenstand direkt anzusprechen.

5. Analyse und Synthese. Unter Analyse versteht man die gedankliche Zerlegung eines Ganzen in seine Bestandteile mit folgenden Zielen:

– Untersuchung der Struktur des Wissensgegenstandes;

- ein komplexes Ganzes in einfache Teile zerlegen;

– Trennung des Wesentlichen vom Unwesentlichen als Teil des Ganzen;

– Klassifizierung von Objekten, Prozessen oder Phänomenen;

– Hervorhebung der Phasen eines Prozesses usw.

Der Hauptzweck der Analyse ist die Untersuchung von Teilen als Elementen des Ganzen.

Die auf neue Weise bekannten und verstandenen Teile werden mithilfe der Synthese zu einem Ganzen zusammengefügt – einer Argumentationsmethode, die aus der Kombination seiner Teile neues Wissen über das Ganze konstruiert.

Somit sind Analyse und Synthese untrennbar miteinander verbundene mentale Operationen als Teil des Erkenntnisprozesses.

6. Induktion und Deduktion.

Induktion ist ein Erkenntnisprozess, bei dem die Kenntnis einzelner Sachverhalte in ihrer Gesamtheit zur Kenntnis des Allgemeinen führt.

Deduktion ist ein kognitiver Prozess, bei dem jede nachfolgende Aussage logisch aus der vorherigen folgt.

Die oben genannten Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis ermöglichen es, die tiefsten und bedeutsamsten Zusammenhänge, Muster und Eigenschaften von Wissensgegenständen aufzudecken, auf deren Grundlage sie entstehen FORMEN WISSENSCHAFTLICHEN WISSENS – Möglichkeiten der gemeinsamen Präsentation von Forschungsergebnissen.

Die wichtigsten Formen wissenschaftlichen Wissens sind:

1. Problem – eine theoretische oder praktische wissenschaftliche Frage, die einer Lösung bedarf. Ein richtig formuliertes Problem enthält teilweise eine Lösung, da es auf der Grundlage der tatsächlichen Möglichkeit seiner Lösung formuliert wird.

2. Eine Hypothese ist ein vorgeschlagener Weg zur möglichen Lösung eines Problems. Eine Hypothese kann nicht nur in Form wissenschaftlicher Annahmen, sondern auch in Form eines detaillierten Konzepts oder einer Theorie wirken.

3. Eine Theorie ist ein ganzheitliches Konzeptsystem, das jeden Bereich der Realität beschreibt und erklärt.

Wissenschaftliche Theorie ist die höchste Form wissenschaftlichen Wissens, das in seiner Entwicklung die Phase der Problemstellung und Aufstellung einer Hypothese durchläuft, die durch den Einsatz wissenschaftlicher Erkenntnismethoden widerlegt oder bestätigt wird.

Es gibt zwei Ebenen wissenschaftlicher Erkenntnisse: empirische und theoretische. Einige allgemeine wissenschaftliche Methoden werden nur auf empirischer Ebene (Beobachtung, Experiment, Messung) verwendet, andere – nur auf theoretischer Ebene (Idealisierung, Formalisierung) und einige (z. B. Modellierung) – sowohl auf empirischer als auch auf theoretischer Ebene.

Die empirische Ebene wissenschaftlicher Erkenntnisse ist durch die direkte Untersuchung real existierender, sensorischer Objekte gekennzeichnet. Auf dieser Ebene erfolgt der Prozess der Sammlung von Informationen über die untersuchten Objekte und Phänomene durch Beobachtungen, die Durchführung verschiedener Messungen und die Durchführung von Experimenten. Auch hier erfolgt die primäre Systematisierung der gewonnenen Sachdaten in Form von Tabellen, Diagrammen, Grafiken etc. Darüber hinaus ist es auf diesem wissenschaftlichen Erkenntnisstand – als Folge der Verallgemeinerung wissenschaftlicher Fakten – möglich, einige empirische Gesetze zu formulieren.

Die theoretische Ebene der wissenschaftlichen Forschung wird auf der rationalen (logischen) Erkenntnisstufe durchgeführt. Auf dieser Ebene werden die tiefsten und bedeutsamsten Aspekte, Zusammenhänge und Muster offenbart, die den untersuchten Objekten und Phänomenen innewohnen. Das theoretische Niveau ist ein höheres Niveau an wissenschaftlichen Erkenntnissen. Die Ergebnisse theoretischen Wissens sind Hypothesen, Theorien, Gesetze.

Die Beziehung zwischen Empirie und Theorie

1. Qualitativer Unterschied zwischen empirischem und theoretischem Wissen in der Wissenschaft
2. Die Beziehung zwischen ihnen, einschließlich einer Erklärung des Mechanismus dieser Beziehung.

Wenn die Quelle des Inhalts des empirischen Wissens Informationen über die objektive Realität sind, die durch Beobachtung und Experimentieren damit gewonnen werden, dann sind die Grundlage des Inhalts des theoretischen Wissens Informationen über ideale Objekte, die Produkte der konstruktiven Denktätigkeit sind.

Theoretisches Wissen ist ein komplexes Gefüge, das aus Aussagen unterschiedlicher Allgemeingültigkeit besteht.

1. Die allgemeinste Ebene sind Axiome, theoretische Gesetze. Für die klassische Mechanik sind dies beispielsweise die drei Newtonschen Gesetze (Trägheit; das Verhältnis von Kraft, Masse und Beschleunigung; Gleichheit von Aktions- und Reaktionskräften).
2. Die zweite, weniger allgemeine Ebene der wissenschaftlichen Theorie sind die besonderen theoretischen Gesetze, die die Struktur, Eigenschaften und das Verhalten idealer Objekte beschreiben, die aus anfänglichen idealen Objekten konstruiert wurden. Für die klassische Mechanik sind dies beispielsweise die Bewegungsgesetze eines idealen Pendels.
3. Die dritte, am wenigsten allgemeine Ebene der entwickelten wissenschaftlichen Theorie besteht aus privaten, individuellen theoretischen Aussagen über die Eigenschaften und Beziehungen einiger idealer Objekte.

Empirische und theoretische Wissensarten unterscheiden sich nicht nur in den Mitteln, sondern auch in den Methoden der Forschungstätigkeit.

Auf der empirischen Ebene werden als Hauptmethoden reales Experiment und reale Beobachtung verwendet. Eine wichtige Rolle spielen auch Methoden der empirischen Beschreibung, die sich auf die objektiven Eigenschaften der untersuchten Phänomene konzentrieren und möglichst von subjektiven Schichten befreit werden.

Für die theoretische Forschung kommen hier besondere Methoden zum Einsatz: Idealisierung (Methode zur Konstruktion eines idealisierten Objekts); Gedankenexperiment mit idealisierten Objekten; spezielle Methoden der Theoriebildung (aufsteigend vom Abstrakten zum Konkreten); Methoden der logischen und historischen Forschung usw.

Alle diese Merkmale von Werkzeugen und Methoden hängen mit den Besonderheiten des Gegenstands der empirischen und theoretischen Forschung zusammen. Auf jeder dieser Ebenen kann sich ein Forscher mit derselben objektiven Realität befassen, er untersucht sie jedoch in unterschiedlichen Themenbereichen, unter unterschiedlichen Aspekten, und daher wird seine Vision, seine Darstellung im Wissen unterschiedlich sein.

Durch die Untersuchung von Phänomenen und Zusammenhängen zwischen ihnen ist empirisches Wissen in der Lage, die Wirkungsweise eines objektiven Gesetzes zu erkennen. Aber es erfasst diese Wirkung in der Regel in Form empirischer Abhängigkeiten, die von einem theoretischen Gesetz als besonderes Wissen, das als Ergebnis der theoretischen Untersuchung von Objekten gewonnen wird, zu unterscheiden sind.

Empirische Abhängigkeit ist das Ergebnis induktiver Erfahrungsvermittlung und stellt probabilistisches wahres Wissen dar. Ein theoretisches Gesetz ist immer verlässliches Wissen. Um solche Erkenntnisse zu gewinnen, sind spezielle Forschungsverfahren erforderlich.

Es sollte betont werden, dass eine Erhöhung der Anzahl der Experimente allein noch keine verlässliche Tatsache aus der empirischen Abhängigkeit macht, da es sich bei der Induktion immer um unvollendete, unvollständige Erfahrungen handelt. Egal wie viele Experimente wir durchführen und verallgemeinern, eine einfache induktive Verallgemeinerung experimenteller Ergebnisse führt nicht zu theoretischen Erkenntnissen. Theorie wird nicht durch induktive Verallgemeinerung von Erfahrung aufgebaut.

Der empirische und theoretische Wissensstand unterscheiden sich also in Gegenstand, Mitteln und Methoden der Forschung. In Wirklichkeit interagieren diese beiden Erkenntnisebenen immer.

Es gibt zwei Ebenen wissenschaftlicher Erkenntnisse: empirische und theoretische.
“Dieser Unterschied beruht auf der Unähnlichkeit erstens der Methoden (Methoden) der kognitiven Aktivität selbst und zweitens der Art der erzielten wissenschaftlichen Ergebnisse”.
Einige allgemeine wissenschaftliche Methoden werden nur auf empirischer Ebene (Beobachtung, Experiment, Messung) verwendet, andere – nur auf theoretischer Ebene (Idealisierung, Formalisierung) und einige (z. B. Modellierung) – sowohl auf empirischer als auch auf theoretischer Ebene.

Empirischer wissenschaftlicher Erkenntnisstand gekennzeichnet durch die direkte Erforschung realer, sensorisch wahrnehmbarer Objekte. Die besondere Rolle der Empirie in der Wissenschaft liegt darin, dass wir uns erst auf dieser Forschungsebene mit der direkten Interaktion einer Person mit den untersuchten natürlichen oder sozialen Objekten befassen. Hier überwiegt die lebendige Betrachtung (Sinneserkenntnis), das rationale Element und seine Formen (Urteile, Begriffe etc.) sind hier vorhanden, haben aber eine untergeordnete Bedeutung. Daher spiegelt sich das Untersuchungsobjekt in erster Linie in seinen äußeren Zusammenhängen und Erscheinungsformen wider, die einer lebendigen Betrachtung zugänglich sind und innere Beziehungen zum Ausdruck bringen. Auf dieser Ebene erfolgt der Prozess der Sammlung von Informationen über die untersuchten Objekte und Phänomene durch die Durchführung von Beobachtungen, die Durchführung verschiedener Messungen und die Durchführung von Experimenten. Auch hier erfolgt die primäre Systematisierung der gewonnenen Sachdaten in Form von Tabellen, Diagrammen, Grafiken etc. Darüber hinaus ist dies bereits auf der zweiten wissenschaftlichen Erkenntnisebene – als Folge der Verallgemeinerung wissenschaftlicher Fakten – der Fall Es ist möglich, einige empirische Muster zu formulieren.

Theoretischer wissenschaftlicher Kenntnisstand gekennzeichnet durch die Vorherrschaft des rationalen Moments – Konzepte, Theorien, Gesetze und andere Formen und „mentale Operationen“. Das Fehlen einer direkten praktischen Interaktion mit Objekten bestimmt die Besonderheit, dass ein Objekt auf einem bestimmten wissenschaftlichen Erkenntnisstand nur indirekt, in einem Gedankenexperiment, nicht jedoch in einem realen Experiment untersucht werden kann. Allerdings wird die lebendige Kontemplation hier nicht eliminiert, sondern wird zu einem untergeordneten (aber sehr wichtigen) Aspekt des Erkenntnisprozesses.
Auf dieser Ebene werden durch die Verarbeitung empirischer Wissensdaten die tiefgreifendsten wesentlichen Aspekte, Zusammenhänge und Muster der untersuchten Objekte und Phänomene aufgedeckt. Diese Verarbeitung erfolgt unter Verwendung von Abstraktionssystemen „höherer Ordnung“ – wie Konzepten, Schlussfolgerungen, Gesetzen, Kategorien, Prinzipien usw. Auf der theoretischen Ebene werden wir jedoch keine Fixierung oder verkürzte Zusammenfassung empirischer Daten finden; theoretisches Denken kann nicht auf die Zusammenfassung empirisch gegebenen Materials reduziert werden. Es stellt sich heraus, dass die Theorie nicht aus der Empirie erwächst, sondern gleichsam neben ihr, oder besser gesagt, über ihr und in Verbindung mit ihr.“
Das theoretische Niveau ist ein höheres Niveau an wissenschaftlichen Erkenntnissen. „Der theoretische Erkenntnisstand zielt auf die Bildung theoretischer Gesetze ab, die den Anforderungen der Möglichkeit und Notwendigkeit gerecht werden, d. h. überall und immer agieren.“ Die Ergebnisse theoretischen Wissens sind Hypothesen, Theorien, Gesetze.
Bei der Unterscheidung dieser beiden unterschiedlichen Ebenen der wissenschaftlichen Forschung sollte man sie jedoch nicht voneinander trennen und gegenüberstellen. Schließlich sind der empirische und der theoretische Wissensstand miteinander verbunden. Die empirische Ebene fungiert als Grundlage, als Fundament des Theoretischen. Hypothesen und Theorien werden im Prozess des theoretischen Verständnisses wissenschaftlicher Fakten und statistischer Daten gebildet, die auf empirischer Ebene gewonnen werden. Darüber hinaus ist das theoretische Denken zwangsläufig auf sinnlich-visuelle Bilder (einschließlich Diagramme, Grafiken usw.) angewiesen, mit denen sich die empirische Ebene der Forschung befasst.
Umgekehrt kann die empirische Ebene wissenschaftlicher Erkenntnisse ohne Erfolge auf theoretischer Ebene nicht existieren. Empirische Forschung basiert in der Regel auf einem bestimmten theoretischen Konstrukt, das die Richtung dieser Forschung bestimmt, die verwendeten Methoden bestimmt und begründet.
Laut K. Popper ist der Glaube, dass wir wissenschaftliche Forschung mit „reinen Beobachtungen“ beginnen können, ohne „so etwas wie eine Theorie“ zu haben, absurd. Daher ist eine gewisse konzeptionelle Perspektive unbedingt erforderlich. Naive Versuche, darauf zu verzichten, können seiner Meinung nach nur zur Selbsttäuschung und zur unkritischen Nutzung eines unbewussten Standpunkts führen.
Die empirischen und theoretischen Wissensebenen sind miteinander verbunden, die Grenze zwischen ihnen ist bedingt und fließend. Empirische Forschung, die durch Beobachtungen und Experimente neue Daten aufdeckt, stimuliert theoretisches Wissen (das es verallgemeinert und erklärt) und stellt neue, komplexere Aufgaben. Andererseits eröffnet theoretisches Wissen, das auf der Grundlage der Empirie eigene neue Inhalte entwickelt und konkretisiert, dem empirischen Wissen neue, breitere Horizonte, orientiert und lenkt es bei der Suche nach neuen Fakten, trägt zur Verbesserung seiner Methoden bei und Mittel usw.
Die dritte Gruppe wissenschaftlicher Erkenntnismethoden umfasst Methoden, die nur im Rahmen der Erforschung einer bestimmten Wissenschaft oder eines bestimmten Phänomens verwendet werden. Solche Methoden werden private wissenschaftliche Methoden genannt. Jede Fachwissenschaft (Biologie, Chemie, Geologie usw.) hat ihre eigenen spezifischen Forschungsmethoden.
Dabei enthalten private wissenschaftliche Methoden in der Regel bestimmte allgemeine wissenschaftliche Erkenntnismethoden in unterschiedlichen Kombinationen. Zu den besonderen wissenschaftlichen Methoden können Beobachtungen, Messungen, induktive oder deduktive Schlussfolgerungen usw. gehören. Die Art ihrer Kombination und Verwendung hängt von den Forschungsbedingungen und der Art der untersuchten Objekte ab. Somit sind spezifische wissenschaftliche Methoden nicht von allgemeinen wissenschaftlichen Methoden getrennt. Sie stehen in engem Zusammenhang mit ihnen und umfassen die spezifische Anwendung allgemeiner wissenschaftlicher kognitiver Techniken zur Untersuchung eines bestimmten Bereichs der objektiven Welt. Gleichzeitig sind bestimmte wissenschaftliche Methoden auch mit der universellen, dialektischen Methode verbunden, die durch sie gebrochen zu werden scheint.

Es gibt zwei Wissensebenen: empirische und theoretische.

Die empirische (von gr. Emreria – Erfahrung) Wissensebene ist Wissen, das direkt aus Erfahrung mit einer rationalen Verarbeitung der Eigenschaften und Beziehungen des erkannten Objekts gewonnen wird. Es ist immer die Basis, die Grundlage für den theoretischen Wissensstand.

Die theoretische Ebene ist Wissen, das durch abstraktes Denken erlangt wird.

Eine Person beginnt den Erkenntnisprozess eines Objekts mit seiner äußeren Beschreibung, legt seine individuellen Eigenschaften und Aspekte fest. Dann geht er tief in den Inhalt des Objekts ein, enthüllt die Gesetze, denen es unterliegt, erklärt die Eigenschaften des Objekts, kombiniert das Wissen über einzelne Aspekte des Objekts zu einem einzigen, ganzheitlichen System und das daraus resultierende tiefe, vielseitige System Spezifisches Wissen über das Objekt ist eine Theorie, die eine bestimmte interne logische Struktur aufweist.

Es ist notwendig, die Begriffe „sinnlich“ und „rational“ von den Begriffen „empirisch“ und „theoretisch“ zu unterscheiden. „Sinnlich“ und „rational“ charakterisieren die Dialektik des Reflexionsprozesses im Allgemeinen, während „empirisch“ und „theoretisch“ sich nur auf den Bereich wissenschaftlicher Erkenntnis beziehen.

Empirisches Wissen entsteht im Prozess der Interaktion mit dem Forschungsgegenstand, wenn wir ihn direkt beeinflussen, mit ihm interagieren, die Ergebnisse verarbeiten und eine Schlussfolgerung ziehen. Die Gewinnung einzelner empirischer Fakten und Gesetze erlaubt uns jedoch noch nicht, ein Rechtssystem aufzubauen. Um das Wesentliche zu verstehen, ist es notwendig, auf die theoretische Ebene wissenschaftlicher Erkenntnisse vorzudringen.

Der empirische und der theoretische Wissensstand sind stets untrennbar miteinander verbunden und bedingen sich gegenseitig. Somit stimuliert empirische Forschung, die neue Fakten, neue Beobachtungs- und experimentelle Daten aufdeckt, die Entwicklung der theoretischen Ebene und wirft neue Probleme und Herausforderungen auf. Die theoretische Forschung wiederum eröffnet durch die Betrachtung und Spezifizierung der theoretischen Inhalte der Wissenschaft neue Perspektiven für die Erklärung und Vorhersage von Sachverhalten und orientiert und leitet damit empirisches Wissen. Empirisches Wissen wird durch theoretisches Wissen vermittelt – theoretisches Wissen gibt genau an, welche Phänomene und Ereignisse Gegenstand empirischer Forschung sein sollen und unter welchen Bedingungen das Experiment durchgeführt werden soll. Theoretisch werden auch die Grenzen gefunden und aufgezeigt, innerhalb derer die Ergebnisse auf der empirischen Ebene wahr sind und innerhalb derer empirisches Wissen in der Praxis genutzt werden kann. Dies ist genau die heuristische Funktion des theoretischen Niveaus wissenschaftlicher Erkenntnisse.

Die Grenze zwischen empirischer und theoretischer Ebene ist recht willkürlich, ihre Unabhängigkeit voneinander ist relativ. Das Empirische wird zum Theoretischen, und was einst theoretisch war, wird auf einer anderen, höheren Entwicklungsstufe empirisch zugänglich. In jedem Bereich des wissenschaftlichen Wissens, auf allen Ebenen, gibt es eine dialektische Einheit von Theoretischem und Empirischem. Die führende Rolle in dieser Einheit der Abhängigkeit von Gegenstand, Bedingungen und vorhandenen, gewonnenen wissenschaftlichen Ergebnissen kommt entweder dem Empirischen oder dem Theoretischen zu. Grundlage für die Einheit der empirischen und theoretischen Ebenen wissenschaftlichen Wissens ist die Einheit von wissenschaftlicher Theorie und Forschungspraxis.

Grundlegende Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis

Jede wissenschaftliche Erkenntnisebene verwendet ihre eigenen Methoden. Daher werden auf der empirischen Ebene grundlegende Methoden wie Beobachtung, Experiment, Beschreibung, Messung und Modellierung verwendet. Theoretisch - Analyse, Synthese, Abstraktion, Verallgemeinerung, Induktion, Deduktion, Idealisierung, historische und logische Methoden und dergleichen.

Beobachtung ist eine systematische und zielgerichtete Wahrnehmung von Objekten und Phänomenen, ihren Eigenschaften und Zusammenhängen unter natürlichen oder experimentellen Bedingungen mit dem Ziel, das Untersuchungsobjekt zu verstehen.

Die Hauptfunktionen der Überwachung sind:

Erfassung und Aufzeichnung von Sachverhalten;

Vorläufige Einordnung bereits erfasster Sachverhalte anhand bestimmter Prinzipien, die auf der Grundlage bestehender Theorien formuliert wurden;

Vergleiche aufgezeichneter Fakten.

Mit der Verkomplizierung wissenschaftlicher Erkenntnisse gewinnen das Ziel, der Plan, die theoretischen Grundlagen und das Verständnis der Ergebnisse immer mehr an Gewicht. Dadurch nimmt die Rolle des theoretischen Denkens bei der Beobachtung zu.

Besonders schwierig ist die Beobachtung in den Sozialwissenschaften, wo ihre Ergebnisse weitgehend von der ideologischen und methodischen Einstellung des Beobachters und seiner Einstellung zum Objekt abhängen.

Der Beobachtungsmethode sind durch die Methode Grenzen gesetzt, da mit ihrer Hilfe nur die Erfassung bestimmter Eigenschaften und Zusammenhänge eines Objekts möglich ist, deren Wesen, Beschaffenheit und Entwicklungstrends jedoch nicht offengelegt werden können. Die umfassende Beobachtung des Objekts ist die Grundlage für das Experiment.

Ein Experiment ist eine Untersuchung beliebiger Phänomene durch aktive Beeinflussung dieser, indem neue Bedingungen geschaffen werden, die den Zielen der Untersuchung entsprechen, oder indem der Prozess in eine bestimmte Richtung verändert wird.

Im Gegensatz zur einfachen Beobachtung, bei der es nicht um eine aktive Beeinflussung eines Objekts geht, handelt es sich bei einem Experiment um einen aktiven Eingriff eines Forschers in Naturphänomene während der untersuchten Prozesse. Ein Experiment ist eine Art Praxis, bei der praktisches Handeln organisch mit theoretischer Denkarbeit verbunden wird.

Die Bedeutung des Experiments liegt nicht nur darin, dass die Wissenschaft mit ihrer Hilfe die Phänomene der materiellen Welt erklärt, sondern auch darin, dass die Wissenschaft, gestützt auf Erfahrungen, bestimmte untersuchte Phänomene direkt beherrscht. Daher dient das Experiment als eines der wichtigsten Mittel, um Wissenschaft und Produktion zu verbinden. Schließlich können Sie damit die Richtigkeit wissenschaftlicher Schlussfolgerungen und Entdeckungen sowie neuer Muster überprüfen. Das Experiment dient als Mittel zur Erforschung und Erfindung neuer Geräte, Maschinen, Materialien und Prozesse in der industriellen Produktion, eine notwendige Etappe bei der praktischen Erprobung neuer wissenschaftlicher und technischer Entdeckungen.

Experimente finden nicht nur in den Naturwissenschaften breite Anwendung, sondern auch in der gesellschaftlichen Praxis, wo sie eine wichtige Rolle bei der Kenntnis und Bewältigung sozialer Prozesse spielen.

Das Experiment weist im Vergleich zu anderen Methoden seine Besonderheiten auf:

Das Experiment ermöglicht es, Objekte in der sogenannten reinen Form zu untersuchen;

Das Experiment ermöglicht es Ihnen, die Eigenschaften von Objekten unter extremen Bedingungen zu untersuchen, was zu einem tieferen Eindringen in ihr Wesen beiträgt;

Ein wichtiger Vorteil eines Experiments ist seine Wiederholbarkeit, wodurch dieser Methode eine besondere Bedeutung und Wertigkeit in der wissenschaftlichen Erkenntnis zukommt.

Beschreibung ist ein Hinweis auf die Eigenschaften eines Objekts oder Phänomens, sowohl bedeutsam als auch unwesentlich. Die Beschreibung wird in der Regel auf einzelne, einzelne Objekte angewendet, um sie besser kennenzulernen. Sein Ziel ist es, möglichst vollständige Informationen über das Objekt bereitzustellen.

Die Messung ist ein bestimmtes System zur Festlegung und Aufzeichnung der quantitativen Eigenschaften des untersuchten Objekts mit verschiedenen Messgeräten und -geräten. Mit Hilfe der Messung wird das Verhältnis eines quantitativen Merkmals eines Objekts zu einem anderen, mit ihm homogenen, als Maßeinheit genommenen Merkmal bestimmt. Die Hauptfunktionen des Messverfahrens bestehen erstens darin, die quantitativen Eigenschaften des Objekts zu erfassen; Zweitens: Klassifizierung und Vergleich der Messergebnisse.

Modellierung ist die Untersuchung eines Objekts (Originals) durch die Erstellung und Untersuchung seiner Kopie (Modell), die in ihren Eigenschaften gewissermaßen die Eigenschaften des untersuchten Objekts reproduziert.

Modellierung wird verwendet, wenn eine direkte Untersuchung von Objekten aus irgendeinem Grund unmöglich, schwierig oder unpraktisch ist. Es gibt zwei Haupttypen der Modellierung: physikalische und mathematische. Im gegenwärtigen Entwicklungsstadium der wissenschaftlichen Erkenntnisse kommt der Computermodellierung eine besonders wichtige Rolle zu. Ein Computer, der nach einem speziellen Programm arbeitet, ist in der Lage, sehr reale Prozesse zu simulieren: Schwankungen der Marktpreise, Umlaufbahnen von Raumfahrzeugen, demografische Prozesse und andere quantitative Parameter der Entwicklung von Natur, Gesellschaft und Individuum.

Methoden des theoretischen Wissensstandes.

Unter Analyse versteht man die Zerlegung eines Gegenstandes in seine Bestandteile (Seiten, Merkmale, Eigenschaften, Beziehungen) mit dem Ziel, diese umfassend zu untersuchen.

Synthese ist die Kombination zuvor identifizierter Teile (Seiten, Merkmale, Eigenschaften, Beziehungen) eines Objekts zu einem Ganzen.

Analyse und Synthese sind dialektisch widersprüchliche und voneinander abhängige Erkenntnismethoden. Das Erkennen eines Objekts in seiner spezifischen Integrität setzt seine vorläufige Aufteilung in Komponenten und die Berücksichtigung jeder einzelnen davon voraus. Diese Aufgabe übernimmt die Analyse. Es ermöglicht es, das Wesentliche hervorzuheben, das die Grundlage für die Verbindung aller Aspekte des Untersuchungsgegenstandes bildet. Das heißt, die dialektische Analyse ist ein Mittel, um in das Wesen der Dinge einzudringen. Da die Analyse jedoch eine wichtige Rolle in der Erkenntnis spielt, liefert sie keine Kenntnis des Konkreten, keine Kenntnis des Objekts als Einheit des Verschiedenen, die Einheit verschiedener Definitionen. Diese Aufgabe wird durch Synthese erfüllt. Analyse und Synthese sind also organisch miteinander verbunden und bedingen sich in jeder Phase des theoretischen Erkenntnisprozesses gegenseitig.

Abstraktion ist eine Methode, von einigen Eigenschaften und Beziehungen eines Objekts zu abstrahieren und gleichzeitig das Hauptaugenmerk auf diejenigen zu richten, die unmittelbar Gegenstand wissenschaftlicher Forschung sind. Abstraktion fördert das Eindringen von Wissen in das Wesen von Phänomenen, die Bewegung des Wissens vom Phänomen zum Wesen. Es ist klar, dass die Abstraktion die integrale bewegte Realität zerstückelt, vergröbert und schematisiert. Gerade dies ermöglicht jedoch eine vertiefte Auseinandersetzung mit einzelnen Aspekten des Themas „in Reinform“. Und das bedeutet, in ihr Wesen einzudringen.

Die Generalisierung ist eine Methode der wissenschaftlichen Erkenntnis, die die allgemeinen Merkmale und Eigenschaften einer bestimmten Gruppe von Objekten erfasst, den Übergang vom Einzelnen zum Besonderen und Allgemeinen, vom weniger Allgemeinen zum Allgemeineren vollzieht.

Im Erkenntnisprozess ist es oft notwendig, aus vorhandenem Wissen Schlussfolgerungen zu ziehen, die neues Wissen über das Unbekannte darstellen. Dies geschieht mit Methoden wie Induktion und Deduktion.

Induktion ist eine Methode der wissenschaftlichen Erkenntnis, bei der aus Erkenntnissen über das Einzelne eine Schlussfolgerung über das Allgemeine gezogen wird. Es handelt sich um eine Argumentationsmethode, die die Gültigkeit einer Aussage oder Hypothese feststellt. In der wirklichen Erkenntnis erscheint die Induktion immer in Einheit mit der Deduktion und ist organisch mit ihr verbunden.

Deduktion ist eine Erkenntnismethode, bei der auf der Grundlage eines allgemeinen Prinzips notwendigerweise aus einigen Bestimmungen als wahr ein neues wahres Wissen über eine Person abgeleitet wird. Mit Hilfe dieser Methode wird das Individuum auf der Grundlage der Kenntnis allgemeiner Gesetze erkannt.

Idealisierung ist eine Methode der logischen Modellierung, durch die idealisierte Objekte erstellt werden. Idealisierung zielt auf die Prozesse der denkbaren Konstruktion möglicher Objekte. Die Ergebnisse der Idealisierung sind nicht willkürlich. Im Extremfall entsprechen sie individuellen realen Eigenschaften von Objekten oder erlauben deren Interpretation auf der Grundlage von Daten der empirischen Ebene wissenschaftlicher Erkenntnisse. Idealisierung ist mit einem „Gedankenexperiment“ verbunden, bei dem aus einem hypothetischen Minimum einiger Verhaltensmerkmale von Objekten die Gesetze ihrer Funktionsweise entdeckt oder verallgemeinert werden. Die Grenzen der Wirksamkeit der Idealisierung werden durch die Praxis bestimmt.

Historische und logische Methoden sind organisch miteinander verbunden. Die historische Methode beinhaltet die Betrachtung des objektiven Entwicklungsprozesses eines Objekts, seiner wahren Geschichte mit all seinen Wendungen und Merkmalen. Dies ist eine bestimmte Art und Weise, den historischen Prozess in seiner chronologischen Abfolge und Spezifität im Denken wiederzugeben.

Die logische Methode ist eine Methode, mit der man einen realen historischen Prozess in seiner theoretischen Form, in einem System von Begriffen, gedanklich reproduziert.

Die Aufgabe der historischen Forschung besteht darin, die spezifischen Bedingungen für die Entwicklung bestimmter Phänomene aufzudecken. Die Aufgabe der logischen Forschung besteht darin, die Rolle einzelner Elemente des Systems als Teil der Entwicklung des Ganzen aufzudecken.