Interne Gründe für die Einführung der Informationstechnologie. Anwendung von Informationstechnologien im Bildungsprozess

Test auf disziplinpädagogische Technologien.

Variante 1

Antworten

1Pädagogische Technik ist:
A) das Funktionssystem aller Komponenten des pädagogischen Prozesses;
B) genaues instrumentelles Management des Bildungsprozesses und garantierter Erfolg bei der Erreichung der pädagogischen Ziele;
C) Organisation des Trainingsablaufs gemäß den Bildungszielen;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

2Die Massenentwicklung und -implementierung pädagogischer Technologien wird der Mitte ... des letzten Jahrhunderts zugeschrieben:
A) 40s;
B) 50er;
b) 70er;
D) 80er;
D) Es gibt keine richtige Antwort

3Pädagogische Technologie wurde zunächst als Versuch verstanden, den Bildungsprozess zu technisieren, was zur Schaffung des programmierten Lernens führte, dessen theoretische Grundlagen entwickelt wurden:
A) D. Dewey;
B) B. F. Skinner;
C) G. K. Selevko;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

4Pädagogische Technik zeichnet sich aus durch:
A) systematisch;
B) Zyklizität;
B) Pragmatismus;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

5Einen wesentlichen Beitrag zur Entwicklung der Forschung auf dem Gebiet der pädagogischen Technologien leisteten:
A) Bespalko V. P.;
B) Pidkasisty I. P.;
B) Slastenin V. A.;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig



6 Ordnen Sie die Hierarchie der vertikalen Struktur der pädagogischen Technologien an, beginnend mit der kleinsten:
Metatechnologie - 2;
Mikrotechnik - 3;
A) 3,2,4,1;
B) 3,4,1,2;
c) 3,1,4,2;
D) 3,2,1,4;
D) Es gibt keine richtige Antwort

7Technologien, die auf die Lösung enger betrieblicher Aufgaben abzielen und sich auf die individuelle Interaktion oder Selbstbeeinflussung der Subjekte des pädagogischen Prozesses beziehen, sind:
A) Mikrotechnik;
B) Makrotechnologien;
B) Metatechnologien;
D) Mesotechnologien;
D) Es gibt keine richtige Antwort

8Aspekte, die in der horizontalen Struktur der pädagogischen Technologie enthalten sind, wobei die Technologie durch ein Modell, eine Beschreibung der Ziele, Inhalte, Methoden und Mittel, Algorithmen von Aktionen, die zur Erzielung von Ergebnissen verwendet werden, dargestellt wird:
A) wissenschaftlicher Aspekt;
C) Bewertungsaspekt;
D) formal beschreibender Aspekt;
D) Es gibt keine richtige Antwort

9Der konzeptionelle Teil der pädagogischen Technologien umfasst:

D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

10Die Einheit des pädagogischen Prozesses ist:
A) pädagogische Situation;
B) pädagogische Aufgabe;
B) ein Student
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

11 Die Schüler waren nicht auf den Unterricht vorbereitet. Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, die Schüler in die Aktivitäten des Unterrichts einzubeziehen. Definieren Sie den Aufgabentyp:
A) ein strategisches Ziel;
B) taktische Aufgabe;
B) operative Aufgabe;
D) traditionelle Aufgabe;
D) Es gibt keine richtige Antwort

12Ordnen Sie nacheinander die Phasen der Lösung pädagogischer Probleme:
Prognosestadium -1
Analysestufe -2
Reflexionsstufe -3
Verfahrensstadium - 4
A) 1,2,4,3;
B) 2,1,3,4;
C) 1,4,2,3;
D) 2,1,4,3;
D) Es gibt keine richtige Antwort

13In welchem ​​Stadium der Technologie zur Lösung von ped. Aufgaben ist die Auswahl der zur Verfügung stehenden Mittel zur Erreichung des Ergebnisses, die Gestaltung der Wirkung oder Interaktion?
A) in der analytischen Phase;
B) im Verfahrensstadium;
C) im prognostischen Stadium;
D) im reflexiven Stadium;
D) Es gibt keine richtige Antwort

14 Welche Aktivitätsebene im Bildungsprozess ist durch den Wunsch des Schülers gekennzeichnet, Wissen zu verstehen, sich zu merken und zu reproduzieren, die Methoden der Wissensanwendung nach dem Modell zu beherrschen:
A) kreativ;
B) Dolmetschen;
B) Reproduktion;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig


A) Gaming-Technologien;

D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

16Nach den Ebenen des Managementprozesses werden folgende Planspiele unterschieden:
A) situative, komplexe Spiele;
B) Lern- und Designspiele;
C) Simulation, Betriebsspiele;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

17Die Modellierungsphase der Planspieltechnologie umfasst:
A) die Formulierung eines gemeinsamen Ziels;
C) Entwicklung eines Planspielprojekts mit Beschreibung einer konkreten Situation;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

18 Ein System begrenzter sozialer Interaktion zwischen einem Lehrer und Schülern, dessen Inhalt der Austausch von Informationen, die Bereitstellung von pädagogischem Einfluss ist, ist:
A) der Bildungsprozess;
B) der pädagogische Prozess;
C) professionelle und pädagogische Kommunikation;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

19Pädagogische Begleitung ist:
A) Langzeitverfolgung beliebiger Objekte und Phänomene ped. Wirklichkeit;
B) der Prozess der Umsetzung pädagogischer Aufgaben;
C) das Funktionssystem des pädagogischen Prozesses;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

20Was liegt der Einteilung des Monitorings in pädagogische, soziologische, psychologische, medizinische, ökonomische, demografische Bereiche zugrunde?
A) Überwachungsziele;
B) Anwendungsbereich;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

21 Pädagogische Diagnostik ist Teil von:
A) der pädagogische Prozess;
B) pädagogische Begleitung;
C) pädagogische Tätigkeit;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

22 Die Überwachungsfunktion, die es ermöglicht, Informationen über den Zustand des Objekts zu erhalten und Rückmeldungen zu geben, ist:
A) Informationsfunktion;
B) analytische Funktion;
C) Korrekturfunktion;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

23 Die Monitoring-Phase, gekennzeichnet durch das Sammeln und Verarbeiten von Informationen, die Analyse der erzielten Ergebnisse und die Entwicklung von Empfehlungen, die Prognose von Aussichten für Veränderungen im untersuchten Bereich, ist:
A) Regulierungs- und Installationsphase;
C) diagnostisch und prognostisch;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

24 Auf welche Phase des Monitorings bezieht sich die Definition des Gegenstands, Subjekts, Subjekts, der Ziele und Zielsetzungen des pädagogischen Monitorings?
A) auf die normative und Installation;
B) zu diagnostischen und prognostischen;
C) zur Justizvollzugsanstalt;
D) zur endgültigen Diagnose;
D) Es gibt keine richtige Antwort

25 Die Gestaltung des informationstechnologischen Unterrichts erfolgt in folgenden Stufen: Konzeption, Stufe der pädagogischen Umsetzung, Stufe der Reflexion und Korrektur, Stufe der Technik. Welcher Schritt wird nicht genannt?
A) analytisch;
B) betriebsbereit;
B) betriebsbereit;
D) kommunikativ;
D) Es gibt keine richtige Antwort

26Zu den in der Informationstechnologie angewandten Lernprinzipien gehören nicht:
A) das Prinzip des Anfangswissens;
B) das Integrationsprinzip;
C) das Prinzip der Informationssicherheit;
D) das Prinzip der Modellierung;
D) Es gibt keine richtige Antwort

27 Arten von Fernlehrveranstaltungen, deren Hauptzweck darin besteht, Studenten anzuziehen:
A) Einführungskurse;
B) Demonstrationsklassen;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

28Pädagogische Software für methodische Zwecke wird unterteilt in:
Ein Training;
B) kommunikativ;
B) analytisch;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

29Zu den Aufgaben eines Tutors gehören:
A) Unterstützung des Bildungsprozesses;
C) Durchführung von Fernunterricht;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

30Welche pädagogischen Aufgaben ergeben sich aus dem allgemeinen Bildungsziel, bilden sich in Form von Vorstellungen über die Grundkultur eines Menschen heraus, werden von außen gestellt und spiegeln die objektiven Bedürfnisse der Gesellschaft wider?
A) taktisch;
B) betriebsbereit;
B) strategisch;
D) Didaktik;
D) Es gibt keine richtige Antwort

Option 2

Antworten

1Im allgemeinen wissenschaftlichen Sinne ist Technik:
A) eine Reihe von Techniken, die in jedem Geschäft, jeder Fähigkeit, jeder Kunst verwendet werden;
B) eine Reihe von Techniken und Methoden zur Gewinnung, Verarbeitung oder Verarbeitung von Rohstoffen, Materialien, Halbfertigprodukten oder Produkten, die in verschiedenen Bereichen und Branchen durchgeführt werden;
C) die Wissenschaft der Produktionsmethoden in bestimmten Bereichen und Arten menschlicher Tätigkeit;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

2Eine wesentliche Eigenschaft der pädagogischen Technik ist:
A) Integrität;
B) Optimalität;
B) Wirksamkeit;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

3Je nach psychologischen Strukturen (I.Ya. Lerner) werden folgende Technologien unterschieden und klassifiziert:
A) autoritär
B) humanitäre
C) Informationen
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

4 Ordnen Sie die Hierarchie der vertikalen Struktur der pädagogischen Technologien an, beginnend mit der größten:
Zweig Makrotechnologie -1;
Metatechnologie - 2;
Mikrotechnik - 3;
modular-lokale Mesotechnologie - 4
A) 4,2,3,1;
B) 2,1,4,3;
c) 3,1,4,2;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

5Pädagogische Technologien, die Aktivitäten innerhalb eines beliebigen Bildungssektors, -bereichs, -bereichs der Aus- oder Weiterbildung, akademischen Disziplin abdecken, sind:
A) Mikrotechnik;
B) Makrotechnologien;
B) Metatechnologien;
D) Mesotechnologien.
D) Es gibt keine richtige Antwort

6In der horizontalen Struktur der pädagogischen Technologie enthaltener Aspekt, bei dem die Technologie als wissenschaftlich entwickelte Lösung für ein spezifisches Problem präsentiert wird, basierend auf den Errungenschaften der pädagogischen Theorie und bewährten Verfahren:
A) wissenschaftlicher Aspekt;
B) verfahrenstechnischer und effektiver Aspekt;
C) Bewertungsaspekt;
D) formal beschreibender Aspekt.
D) Es gibt keine richtige Antwort

7Der prozedurale Teil der pädagogischen Techniken umfasst:
A) Name der Technologie, Zielorientierungen;
B) die Struktur und der Algorithmus der Aktivitäten der Subjekte;
C) Prüfung der pädagogischen Technologie;
D) der Inhalt und die Struktur der Aktivitäten des Lehrers und Schülers, die Menge der Inhalte.
D) Es gibt keine richtige Antwort

8 Eine sinnvolle pädagogische Situation mit einem darin eingeführten Zweck ist:
A) pädagogische Kommunikation;
B) pädagogische Aufgabe;
C) pädagogische Interaktion;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

9Bei der zeitlichen Zuordnung pädagogischer Aufgaben wird nicht unterschieden:
A) strategische Ziele;
B) taktische Aufgaben;
B) operative Aufgaben;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

10Ordnen Sie nacheinander die Phasen der Lösung pädagogischer Probleme
Prognosestadium - 2
Analysephase - 3
Reflexionsstufe - 4
Verfahrensstadium - 1
A) 1,2,4,3;
B) 2,1,3,4;
C) 1,4,2,3;
D) 2,1,4,3.
D) Es gibt keine richtige Antwort

11 Die aktuellen, unmittelbaren Aufgaben, denen sich der Lehrer in jedem einzelnen Moment seiner praktischen Tätigkeit gegenübersieht, sind:
A) taktische Aufgaben;
B) operative Aufgaben;
B) strategische Ziele;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

12In welchem ​​Stadium der Technologie zur Lösung von ped. Aufgaben, die Umsetzung der pädagogischen Zielsetzung der Problemlösung erfolgt; Diagnostik eines Einzel- oder Gruppenaktes, Persönlichkeit und Kollektiv?
A) in der analytischen Phase;
B) im Verfahrensstadium;
C) im prognostischen Stadium;
D) im reflexiven Stadium
D) Es gibt keine richtige Antwort

13 Zu Bildungssituationen gehören:
A) Anreizsituationen;
B) Situationen der Wahl;
C) Erfolgssituationen;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

14 Die Fortpflanzungsaktivität ist gekennzeichnet durch:
A) der Wunsch des Schülers, Wissen zu verstehen, sich daran zu erinnern und es zu reproduzieren;
B) Interesse und Wunsch, nicht nur in die Essenz von Phänomenen einzudringen, sondern auch einen neuen Lösungsweg zu finden;
C) Beherrschung der Methode der Wissensanwendung nach dem Modell;
D) der Wunsch des Studenten, zu erkennen, was studiert wird, und die Methoden zur Anwendung von Wissen unter neuen Bedingungen zu beherrschen;
D) Es gibt keine richtige Antwort

15 Basierend auf der Aktivierung und Intensivierung der Aktivitäten lassen sich folgende Technologien unterscheiden:
A) Gaming-Technologien;
B) interaktive Technologien;
B) Kommunikationstechnologien;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

16 Art der Aktivität in Situationen, die auf die Wiederherstellung und Assimilation sozialer Erfahrungen abzielen, in denen selbstgesteuertes Verhalten geformt und verbessert wird:
A) Lehre
B) Beobachtung;
B) Spiel
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

17Die Vorbereitungsphase der Planspieltechnik umfasst:
A) die Formulierung eines gemeinsamen Ziels;
B) eine detaillierte Analyse des Planspiels;
C) Festlegung von Thema und Inhalt;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

18Pädagogische Kommunikation im Sinne der Technik findet ihren Ausdruck:
A) in der Fähigkeit, ihren eigenen mentalen Zustand zu verwalten;
B) in der Fähigkeit, den Zustand des Schülers zu verstehen;
C) in der Fähigkeit, Informationen zu übermitteln;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

19Der Informationsaustausch in der Kommunikation erfolgt über:
A) verbal bedeutet;
B) Empathie;
B) Reflexion;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

20Nonverbale Form der Kommunikation wird realisiert mit Hilfe von:
A) mündliche Rede;
B) Schreiben;
B) Mimik;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

21Der autoritäre Kommunikationsstil ist gekennzeichnet durch:

D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

22Systematische Verfolgung, Beobachtung des Zustands des Objekts der Bildungsaktivität, Analyse seines Zustands durch Messung der tatsächlichen Ergebnisse der Bildungs- und Bildungsaktivitäten einer Bildungseinrichtung mit festgelegten Zielen, Vorhersage von Änderungen des Zustands des Objekts, um es verwalten zu können Entscheidungen - das sind:
A) pädagogische Diagnostik;
B) pädagogische Begleitung;
C) pädagogische Reflexion;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

23 Die Überwachungsfunktion, die es ermöglicht, Diagnosen durchzuführen und vollständige Informationen über den Zustand des überwachten Objekts zu erhalten, ist:
A) Informationsfunktion;
B) diagnostische Funktion;
C) Korrekturfunktion;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

24 Die Phase der Überwachung, gekennzeichnet durch die Identifizierung von Kriterien und Indikatoren für die Bildungsniveaus des untersuchten Aspekts der Überwachung:
A) diagnostisches und prognostisches Stadium;
B) Justizvollzugsanstalt;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

25 Externe Gründe für die Einführung von Informationstechnologie sind:
A) Steigerung der Effizienz der Lehrerarbeit durch Zeitersparnis;
C) Massenreplikation fortgeschrittener Lerntechnologien mittels IT;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

26Der Komplex der Bildungsinformationstechnologien umfasst:
A) Technologien zur Aufzeichnung und Speicherung von Informationen;
B) Telekommunikationstechnologien;
C) Suchtechnologien und Datenbankverwaltungssysteme;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

27 Pädagogische Software-Tools zur Organisation von Aktivitäten in außerschulischen Aktivitäten, die darauf abzielen, Aufmerksamkeit, Reaktion und Gedächtnis zu entwickeln, sind:
A) Lehrmittel;
B) Freizeiteinrichtungen;
C) Modellierungswerkzeuge;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

28Die Umsetzung von Massnahmen zur Wahrung der Integrität und Vertraulichkeit von Bildungsinformationen, Zugangskontrolle und Benutzeridentifikation erfolgt auf der Grundlage von:

D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

29 Interaktive Tools, die gleichzeitige Operationen mit Standbildern, Videos, animierten Grafiken, Test-, Sprach- und Tonbegleitung ermöglichen, sind:
A) elektronische pädagogische und methodische Komplexe;
B) Multimedia-Tools;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

30 Das System natur- und ingenieurwissenschaftlicher Erkenntnisse sowie Methoden und Mittel, die zur Erstellung, Erhebung, Übermittlung, Speicherung und Verarbeitung von Informationen in einem Sachgebiet eingesetzt werden, ist:

C) Informationsprozess;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

Möglichkeit 3

Antworten

1Unterrichtstechnologie ist:
B) eine Reihe von Methoden und Mitteln zum Verarbeiten, Präsentieren, Ändern und Präsentieren von Bildungsinformationen;
C) die Einführung einer systemischen Denkweise in die Pädagogik, die auch als „Systematisierung der Bildung“ bezeichnet werden kann;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

2Welchen Parameter nimmt G. K. Selevko nicht als Grundlage für die Klassifizierung pädagogischer Technologien:
A) Wiedergabepegel;
B) philosophische Grundlage;
C) methodischer Ansatz;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

3Pädagogische Technologien, die den ganzheitlichen Bildungsprozess in einem Land oder einer Region abdecken:
A) Mikrotechnik;
B) Makrotechnologien;
B) Metatechnologien;
D) Mesotechnologien;
D) Es gibt keine richtige Antwort

4 Je nach Managementstil werden pädagogische Technologien unterteilt in:
A) moralisch
B) Heuristik;
B) autoritär;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

5Die horizontale Hierarchie der pädagogischen Technologien umfasst nicht:
A) Monotechnologien;
B) Polytechnologien;
B) Mikrotechnik;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

6Die Struktur (Modell) der Beschreibung und Analyse der pädagogischen Technologie umfasst nicht:
A) konzeptioneller Teil;
B) Inhalt;
B) professioneller Teil;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

7 Der kriterienbewertende Teil der pädagogischen Technologien umfasst:
A) Name der Technologie, Zielorientierungen;
B) die Struktur und der Algorithmus der Aktivitäten der Subjekte;
C) Prüfung der pädagogischen Technologie;
D) Inhalt und Struktur der Aktivitäten des Lehrers und Schülers, Umfang des Inhalts;
D) Es gibt keine richtige Antwort

8 Die Gliederung der pädagogischen Aufgaben nach Arten der Lehrertätigkeit umfasst:
A) konvergente Aufgaben;
B) pädagogische Aufgaben;
B) operative Aufgaben
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

9Ordnen Sie die Phasen der Lösung pädagogischer Probleme der Reihe nach an
Prognosestadium - 4
Analysephase - 2
Reflexionsphase - 1
Verfahrensstadium - 3
A) 1,2,4,3;
B) 2,1,3,4;
C) 1,4,2,3;
D) 2,4,3,1;
D) Es gibt keine richtige Antwort

10In welchem ​​Stadium der Technologie zur Lösung von ped. Aufgaben, systematisches Monitoring laufender Maßnahmen, operative Anpassung der gewählten Handlungsmethoden?
A) in der analytischen Phase;
B) im Verfahrensstadium;
C) im prognostischen Stadium;
D) im reflexiven Stadium;
D) Es gibt keine richtige Antwort

11Bei der Analyse von Bildungssituationen sind zu berücksichtigen:
A) die Einstellung des Schülers zur Bildung und das erforderliche Wissensniveau;
B) das Niveau der Ausbildungsfähigkeiten und -fähigkeiten des Schülers;
C) die Beziehung, die sich zu einem bestimmten Lehrer, Lehrer entwickelt hat; Kommunikationsstil des Lehrers, Lehrerin;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

12 Die Fähigkeit einer Person, gesellschaftlich bedeutsame Veränderungen in der Welt zu bewirken, basierend auf der Aneignung des Reichtums an materieller und geistiger Kultur, die sich in Kreativität, Willensakten und Kommunikation manifestiert, ist:
A) Prinzipien;
B) Aktivität;
B) Kreativität
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

13 Basierend auf der Aktivierung und Intensivierung der Aktivitäten lassen sich folgende Technologien unterscheiden:
A) Selbstentwicklungstechnologien
B) Technologie des programmierten Lernens;
C) Humanistische Technologie;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

14In einem ganzheitlichen pädagogischen Prozess leistet die Spielaktivität:
A) Unterhaltungsfunktion;
B) kommunikative Funktion;
B) diagnostische Funktion;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

15Die Verfahrensstufe der Planspieltechnik umfasst:
A) die Formulierung eines gemeinsamen Ziels;
B) eine detaillierte Analyse des Planspiels;
C) Spielen des Spiels gemäß dem entwickelten Modell;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

16Der phasenweise Einsatz der pädagogischen Kommunikation beinhaltet nicht die Stufe:
A) Kommunikationsmanagement im pädagogischen Prozess;
B) Organisation der direkten Kommunikation;
C) anstehende Kommunikation modellieren;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

17Verbale Kommunikation verwendet als Zeichensystem:
A) Mimik
B) Pantomime;
B) Rede
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

18Individuell-typologische Merkmale der Interaktion zwischen Lehrenden und Studierenden sind:
A) Kommunikationsformen;
B) Kommunikationsmethoden;
B) Kommunikationsstil;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

19Der demokratische Kommunikationsstil ist gekennzeichnet durch:
A) die alleinige Entscheidung aller Angelegenheiten durch den Lehrer;
B) der Wunsch des Lehrers, nur minimal an Aktivitäten beteiligt zu sein;
C) Stärkung der Rolle des Schülers in der Interaktion;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

20Was liegt der Einordnung von Monitoring in Schule,
Bezirk, regional (regional),
A) Überwachungsziele;
B) Anwendungsbereich;
C) Hierarchie der Kontrollsysteme;
D) Prüfungsgründe;
D) Es gibt keine richtige Antwort

21 Überwachungsfunktion, die die Überwachung des Zustands des überwachten Objekts und die Vorbereitung von Empfehlungen für korrigierende und proaktive Managemententscheidungen umfasst.
A) Informationsfunktion;
B) diagnostische Funktion;
C) Organisations- und Leitungsfunktion;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

22Überwachungsphase, gekennzeichnet durch den Vergleich der in den verschiedenen Phasen erzielten Ergebnisse mit den ursprünglichen:
A) das letzte diagnostische Stadium;
B) Justizvollzugsanstalt;
C) Regulierungs- und Installationsphase;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

23 interne Gründe für die Einführung von Informationstechnologie sind:
A) Steigerung der Effizienz der Lehrerarbeit durch Zeitersparnis;
B) der öffentliche Bedarf an Menschen, die die Methoden der Informationstechnologie kennen;
C) die schnelle Verbesserung der Mittel für neue Informationen
Technologien;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

24 Pädagogische Software-Tools zur visuellen Präsentation von Unterrichtsmaterial, Visualisierung der untersuchten Phänomene, Prozesse und Beziehungen sind:
A) Demonstrationswerkzeuge;
B) Simulationswerkzeuge;
C) Lehrmittel;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

25Die Bestimmung der Anforderungen an die pädagogische Bewertung jedes Schrittes bei der Gestaltung, Implementierung und dem Betrieb von Informationsinstrumenten erfolgt auf der Grundlage von:
A) das Prinzip der pädagogischen Zweckmäßigkeit;
B) das Prinzip der selbstständigen Arbeit;
C) das Prinzip der Informationssicherheit;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

26 Arten von Fernunterrichtssitzungen, deren Hauptzweck darin besteht, Wege zur Lösung eines Bildungsproblems zu ermitteln:
A) Einführungskurse;
B) Demonstrationsklassen;
C) individuelle Beratungen;
D) Fernprüfung;
D) Es gibt keine richtige Antwort

27 Das Funktionssystem aller Komponenten des pädagogischen Prozesses, das auf wissenschaftlicher Grundlage aufgebaut, zeitlich und räumlich programmiert ist und zu beabsichtigten Ergebnissen führt, ist:
A) das pädagogische System;
B) Bildung;
C) pädagogische Technologie;
D) Methodik.
D) Es gibt keine richtige Antwort

28 Ein auf einem Server oder einer CD gehostetes Hypertext- oder Hypermedia-System ist:
A) ein E-Book
B) pädagogische Software;
B) Multimedia-Tools;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

29Pädagogische Technik mit speziellen Methoden, Soft- und Hardware zur Arbeit mit Informationen ist:
A) Informationstechnologie;
B) Informationstechnologie der Bildung;
C) Informationsprozess;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

30Zu den Aufgaben eines Tutors gehören nicht:
A) Vorbereitung von Testaufgaben;
B) Erstellung eines Curriculums, Vorlesungen;
C) Durchführung von Fernunterricht
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

1 Möglichkeit

1. Pädagogische Technologie ist:

A) eine Reihe von psychologischen und pädagogischen Einstellungen, die eine spezielle Reihe und Anordnung von Formen, Methoden, Methoden, Lehrmethoden und Erziehungsmitteln bestimmen; es ist ein organisatorisches und methodologisches Instrumentarium des pädagogischen Prozesses

C) Es handelt sich um ein durchdachtes Modell gemeinsamer pädagogischer Aktivität zur Gestaltung, Organisation und Durchführung des Bildungsprozesses unter unbedingter Bereitstellung komfortabler Bedingungen für Schüler und Lehrer

E) Alle Antworten sind richtig

2. Der Mensch als Subjekt von Beziehungen und bewusster Aktivität, fähig zur Selbsterkenntnis und Selbstentfaltung. Eine Person wird zu einer Person im Entwicklungsprozess - das ist:

Eine Persönlichkeit B) Einzelperson C) Person D) Schüler E) Lehrer

3. Die allgemeinen Faktoren, die die Produktivität des modernen didaktischen Prozesses beeinflussen, sind:

A) pädagogische Tätigkeit, Ausbildung, Erziehung;

b) Unterrichtsmaterial; organisatorischer und pädagogischer Einfluss; studentisches Lernen; Zeit

C) studentisches Lernen; Zeit

D) Schulungsmaterial; organisatorischer und pädagogischer Einfluss;

E) Es gibt keine richtigen Antworten

4. Konzepte des Entwicklungslernens: zielt darauf ab, den Schülern die Fähigkeiten der Lernkooperation zu vermitteln.

D) Das Konzept von E.N. Kabanova E) Das Konzept von G. A. Zuckerman

5. Die humanistische Ausrichtung der Lehrerpersönlichkeit ist:

EIN) Die wichtigste Komponente ist die Fokussierung auf die Persönlichkeit einer anderen Person, die Behauptung der höchsten spirituellen Werte, moralische Verhaltensformen und Beziehungen, die Manifestation der professionellen Ideologie des Lehrers

B) die Verwendung humanistischer Methoden durch den Lehrer im Unterricht

C) Humanisierung von Aktivitäten, die der Selbstachtung würdig sind, Zweckmäßigkeit der Mittel

D) Verantwortungsbewusstsein für die Zukunft, Bewusstsein für das Ziel und große Liebe zu Kindern, die beruflichen Fähigkeiten des Lehrers beginnen sich zu formen.

E) Alle Antworten sind richtig

6. Wenn der Student weiß, wovon er ausgehen muss, welche Zwischenergebnisse er beim Studium des Themas durchlaufen muss, wie er sie erreichen kann, dann laufen seine Aufgaben im Unterricht darauf hinaus, sich all dies zu merken und zur richtigen Zeit zu reproduzieren. Also können wir über welche Methode sprechen?

Ein Model b) reproduktiv oder erklärend-anschaulich

C) programmiert D) heuristisch E) problematisch

7. Technologie ist:

A) ein integraler prozeduraler Bestandteil des didaktischen Systems

C) Beschreibung des Prozesses zum Erreichen der geplanten Lernergebnisse

D) eine Reihe von Techniken, die in jedem Geschäft, jeder Fähigkeit, jeder Kunst verwendet werden

E) Es gibt keine richtigen Antworten

8. Es beinhaltet organisch die Einführung und Umsetzung neuer, fortschrittlicher Ideen, Prinzipien und Techniken in den Prozess der Bildung und Erziehung und verändert und verbessert deren Qualität erheblich:

A) Entwicklungspädagogik

B) pädagogische Tätigkeit

C) pädagogischer Prozess

D) pädagogische Innovation.

E) Lehrerbescheinigung

9. Es gibt drei Hauptansätze zur Interpretation fortgeschrittener pädagogischer Erfahrungen:

A) Zweck der Arbeit, Bewegung, Neuheit b) Innovation, Aktivität, ein Modell guter Arbeit.

C) Kreativität, Aktivität, Innovation D) Merkmale der Arbeit, des Prozesses, der Innovation

E) Aktivitäten, Arbeitsmethoden, Kreativität

10. Der Begriff „Pädagogische Technik“ lässt sich durch folgende Aspekte darstellen:

EIN) wissenschaftlich, verfahrenstechnisch und beschreibend, verfahrenswirksam

B) allgemeine pädagogische, insbesondere methodische, lokale

C) Fach, allgemeindidaktisch, modular

D) Tricks, Links, Elemente

E) Es gibt keine richtigen Antworten

11. Konzepte der Entwicklungspädagogik: Persönlichkeitsbildende Erziehung zielt auf die Entwicklung des theoretischen Bewusstseins und Denkens.

EIN) Das Konzept von V.V. Davydov – D. B. Elkonin B) G. K. Selevkos Konzept

C) Das Konzept von L.V. Zankov D) Das Konzept von I.S. Yakimanskaya, E) Das Konzept von S.A. Smirnov

12. Das Wesentliche der modularen Ausbildung ist, dass sie:

EIN) ermöglicht es jedem Schüler, die spezifischen Ziele der pädagogischen und kognitiven Aktivität völlig unabhängig zu erreichen.

B) erfolgt durch individuelle Kommunikation oder durch Information.

C) ermöglicht es Ihnen, bestimmte Ziele von Bildungsaktivitäten unabhängig zu erreichen.

D) ermöglicht es dem Lehrer, die Arbeit mit jedem Schüler individuell zu gestalten. E) Alle Antworten sind richtig

13. Klassifizierung von Lerntechnologien:

A) alt und neu B) natürlich und technisch C) traditionell und innovativ.

D) traditionell und technologisch E) methodisch und Computer

14. Lehrerinnen und Lehrer, die zur Entwicklung der Vorschulpädagogik in Deutschland beigetragen haben

A) EN Vodovozova und E.I. Tikheeva C) P. Kergomar, F. Froebel, C) R. Steiner, J. A. Komensky

D) F. Fröbel, R. Steiner E) es gibt keine richtigen Antworten

15. Das Konzept des Entwicklungslernens: zielt auf die Bildung von Denkoperationen ab, die sie als Methoden der Bildungsarbeit bezeichnet:

16. Welche pädagogischen Aufgaben ergeben sich aus dem allgemeinen Bildungsziel, werden in Form von Vorstellungen über die Grundkultur eines Menschen gebildet, von außen gestellt und spiegeln die objektiven Bedürfnisse der Gesellschaft wider?
A) taktisch; B) betriebsbereit; C) strategisch; D) Didaktik; E) Es gibt keine richtige Antwort

17. Pädagogische Software-Tools zur Organisation von Aktivitäten in außerschulischen Aktivitäten, die darauf abzielen, Aufmerksamkeit, Reaktion und Gedächtnis zu entwickeln, sind:
A) Lehrmittel; B) Freizeiteinrichtungen; C) Modellierungswerkzeuge;

18. Lerntechnologie ist:
A) die Gesamtheit des Wissens über die Methoden und Mittel zur Umsetzung des pädagogischen Prozesses;
B) eine Reihe von Methoden und Mitteln zum Verarbeiten, Präsentieren, Ändern und Präsentieren von Bildungsinformationen;
C) die Einführung einer systemischen Denkweise in die Pädagogik, die auch als „Systematisierung der Bildung“ bezeichnet werden kann;
D) es gibt keine richtige Antwort; E) Alle Antworten sind richtig

19. In welchem ​​Stadium der Technologie zur Lösung von ped. Aufgaben ist die Auswahl der zur Verfügung stehenden Mittel zur Erreichung des Ergebnisses, die Gestaltung der Wirkung oder Interaktion?
A) in der analytischen Phase; B) im Verfahrensstadium; C) im prognostischen Stadium;
D) im reflexiven Stadium; E) Es gibt keine richtige Antwort

20. Welche Aktivitätsebene im Bildungsprozess zeichnet sich durch den Wunsch des Schülers aus, Wissen zu verstehen, sich zu merken und zu reproduzieren, um die Methoden der Wissensanwendung nach dem Modell zu beherrschen:
A) kreativ; B) interpretierend; C) Reproduktion;
D) es gibt keine richtige Antwort; E) Alle Antworten sind richtig

21. Basierend auf der Aktivierung und Intensivierung der Aktivitäten können folgende Technologien unterschieden werden:
A) Gaming-Technologien; B) programmierte Lerntechnologien;
C) Humanistische Technologie; D) es gibt keine richtige Antwort; E) Alle Antworten sind richtig

22. Das System der begrenzten sozialen Interaktion zwischen einem Lehrer und Schülern, dessen Inhalt der Austausch von Informationen ist, die Bereitstellung von pädagogischen Auswirkungen ist:
A) der Bildungsprozess; B) pädagogischer Prozess; C) professionelle und pädagogische Kommunikation;
D) es gibt keine richtige Antwort; E) Alle Antworten sind richtig

Pädagogische Technologie ist

A) das System der Funktionsweise aller Komponenten des pädagogischen Prozesses

B) genaues instrumentelles Management des Bildungsprozesses und garantierter Erfolg bei der Erreichung der pädagogischen Ziele;

C) Organisation des Trainingsablaufs gemäß den Lernzielen;

D) es gibt keine richtige Antwort; E) Alle Antworten sind richtig

24. Die Massenentwicklung und -implementierung pädagogischer Technologien wird der Mitte ... des letzten Jahrhunderts zugeschrieben:

A)40er B)50er; C)70er; D)80er; E) Es gibt keine richtige Antwort

25. Zu den Grundsätzen der in Informationstechnologien angewandten Ausbildung gehören nicht:
A) das Prinzip des Anfangswissens; B) das Integrationsprinzip; C) das Prinzip der Informationssicherheit;
D) das Prinzip der Modellierung; E) Es gibt keine richtige Antwort

26. Arten von Fernunterrichtssitzungen, deren Hauptzweck darin besteht, Studenten anzuziehen:
A) Einführungskurse; B) Demonstrationsklassen; C) individuelle Beratungen;
D) es gibt keine richtige Antwort; E) Alle Antworten sind richtig

27. Pädagogische Software für methodische Zwecke wird unterteilt in:
Ein Training; B) kommunikativ; C) analytisch; D) es gibt keine richtige Antwort;
E) Alle Antworten sind richtig

28. Zu den Aufgaben eines Tutors gehören:
A) Unterstützung des Bildungsprozesses; B) Erstellung eines Curriculums, Vorlesungen;
C) Durchführung von Fernunterricht; D) es gibt keine richtige Antwort;
E) Alle Antworten sind richtig

29. Der konzeptionelle Teil der pädagogischen Technologien umfasst:
A) Name der Technologie, Zielorientierungen; B) Struktur und Algorithmus der Aktivität der Subjekte;
C) Prüfung der pädagogischen Technologie; D) es gibt keine richtige Antwort; E) Alle Antworten sind richtig

30. Die Einheit des pädagogischen Prozesses ist:
A) pädagogische Situation; B) pädagogische Aufgabe; C) Schüler;
D) es gibt keine richtige Antwort; E) Alle Antworten sind richtig

Option 2

1. Das Konzept des Entwicklungslernens: zielt auf die Bildung von Denkoperationen ab, die sie als Methoden der Bildungsarbeit bezeichnet:

A) Das Konzept von I.P. Volkova, G.S. Altschuller, I.P. Ivanova B) Das Konzept von E.N. Kabanova

C) Das Konzept von S.A. Smirnov D) Das Konzept von I.S. Yakimanskaya, E) Das Konzept von G. K. Selevko

2. Erfahrung wird mit den folgenden Methoden untersucht:

A) Befragung, Befragung, Beobachtung, Interview;
B) Besuchsunterricht, außerschulische Aktivitäten, deren Analyse;

C) Studium der Unterrichtsmaterialien des Lehrers; Studium seiner Arbeitsdokumentation (Pläne);
D) Durchführung von Kontrollarbeit, kreative Arbeit, Bestätigung der Wirksamkeit der Erfahrung.

E) Alle Antworten sind richtig

3. Der Prozess quantitativer und qualitativer Veränderungen in der körperlichen, psychischen, intellektuellen und spirituellen Sphäre einer Person aufgrund des Einflusses äußerer und innerer, kontrollierbarer und unkontrollierbarer Faktoren ist:

A) Lernen B) Entwicklung C) Bildung D) Aktion E) Prozess

4. Wenn sowohl die Zwischenergebnisse als auch die Wege zu ihrer Erzielung nicht bekannt sind, steht der Student vor einem Widerspruch zwischen seinem Wissen und dem notwendigen Wissen, dh er befindet sich in einer Problemsituation. Seine Suche wird komplexer. Welche Unterrichtsmethode wendet der Lehrer in diesem Fall an?

A) Modell B) problematisch C) reproduktiv

D) Heuristik E) programmiert

5. Die Lerntheorie, von wem in den frühen 1930er Jahren formuliert, führte die Begriffe „Zone der proximalen Entwicklung“, „Zone der tatsächlichen Entwicklung“ ein?

A) J.A. Komensky B) J. Piaget C) L.V. Zankov D) A. V. Vygotsky E) Z. I Kalmykova

6. Das Konzept der Entwicklungspädagogik: Schaffung von Bedingungen für die maximale Entwicklung der Fähigkeiten des Kindes, verbunden mit dem intensiven Sammeln sozialer Erfahrungen und der Bildung seiner inneren psychischen Ruhe und seines Selbstvertrauens.

C) Das Konzept von L.V. Zankov D) Konzept von Z. I. Kalmykova E) Konzept von G. K. Selevko

7. Konzepte der Entwicklungspädagogik: Ziel ist die Bildung von produktivem oder kreativem Denken:

A) Das Konzept von L.V. Zankov B) Das Konzept von Z.I Kalmykova

C) Das Konzept von I.P. Volkova, G.S. Altschuller, I.P. Ivanova

D) Das Konzept von E.N. Kabanova E) Das Konzept von G. A. Zuckerman

8. Konzepte der Entwicklungspädagogik:

A) Das Konzept von L.V. Zankova, Konzept von Z.I. Kalmykova, Konzept von I.P. Volkova, G.S. Altschuller, I.P. Ivanova B) Das Konzept von E.N. Kabanova, Konzept von G. A. Zuckerman

C) Das Konzept von V.V. Davydov - D. B. Elkonin,

D) Das Konzept von I.S. Yakimanskaya, Konzept von G. K. Selevko E) alle Antworten sind richtig

9. Konzepte der Entwicklungspädagogik: Ziel ist eine früh intensivierte allgemeinpsychologische Entwicklung des Individuums.

A) Das Konzept von V.V. Davydov – D. B. Elkonin B) G. K. Selevkos Konzept

C) Das Konzept von L.V. Zankov D) Das Konzept von I.S. Yakimanskaya, E) Das Konzept von S.A. Smirnov

10. Welche Konzepte wurden in der von A. V. Vygotsky in den frühen 30er Jahren formulierten Lerntheorie in der Arbeit skizziert?

A) spirituelle Entwicklung, moralische Entwicklung B) Zonen der nächsten Entwicklung, Zone der tatsächlichen Entwicklung.

C) persönliche Entwicklung, individuelle Entwicklung D) Entwicklungszone, höhere Entwicklung E) Entwicklung, Ausbildung

11. Berufliches Potenzial ist:

A) das Hauptmerkmal des Lehrers, das eine Reihe natürlicher und erworbener Eigenschaften umfasst, die zu einem System kombiniert sind, das die Fähigkeit des Lehrers bestimmt, seine Aufgaben auf einem bestimmten Niveau zu erfüllen;

B) die zielgerichtete Fähigkeit des Lehrers, es zu realisieren: In diesem Fall sprechen wir über das Verhältnis von Absichten und Leistungen;

C) die Basis von professionellem Wissen, Fähigkeiten in Einheit mit der entwickelten Fähigkeit des Lehrers, aktiv zu gestalten, zu handeln und seine Absichten zum Leben zu erwecken

D) prognostizierte Ergebnisse zu erzielen. E) Alle Antworten sind richtig

12. Die Struktur der pädagogischen Technologie:

A) Fach, allgemeindidaktisch, modular

B) wissenschaftlich, prozedural-deskriptiv, prozedural-effektiv

C) konzeptioneller Rahmen, inhaltliche Komponente der Ausbildung, verfahrenstechnischer Teilprozess

D) Verfahrensteil, konzeptioneller Rahmen

E) verfahrensbeschreibend, verfahrenswirksam

13. Konzepte der Bildungsentwicklung: Sie zielt darauf ab, die individuellen kognitiven Fähigkeiten jedes Kindes zu entwickeln, sich als Person zu erkennen, auf Selbstbestimmung und Selbstverwirklichung im Lernprozess.

A) Das Konzept von E.N. Kabanova B) Das Konzept von S.A. Smirnov

C) Das Konzept von L.V. Zankov D) Das Konzept von Z.I. Kalmykova E) Das Konzept von I.S. Jakimanskaja

14. Das Konzept der Entwicklungspädagogik: Persönlichkeitsbildende Erziehung zielt auf die Entwicklung des theoretischen Bewusstseins und Denkens.

A) Das Konzept von V.V. Davydov – D.B.Elkonin B) G.K.Selevkos Konzept C) L.V. Zankov D) Das Konzept von I.S. Yakimanskaya, E) Das Konzept von S.A. Smirnov

15. Eine wirkungsvolle Erfahrung, mit der Sie mit relativ geringem Arbeits-, Geld- und Zeitaufwand gute Ergebnisse in der Bildungsarbeit erzielen können, ist:

A) fortgeschrittene Unterrichtserfahrung B) berufliches Potenzial des Lehrers

C) Innovation D) Meisterlehrer E) idealer Lehrer

Die Frage nach der Rolle moderner Informations- und neuerdings auch Kommunikationstechnologien bei der Verbesserung und Modernisierung des bestehenden Bildungssystems blieb in den letzten zwei Jahrzehnten relevant. Die größte Dringlichkeit erlangte sie jedoch bei der Einführung in die Praxis des Bildungsprozesses von relativ kostengünstigen und damit erschwinglichen Personal Computern, die sowohl in lokalen Netzwerken als auch mit Zugang zum globalen Internet vereint sind. Eine erfolgreiche Umsetzung des Modernisierungsprogramms der Sekundarstufe, das weitgehend auf seiner Computerisierung und „Internetisierung“ basiert, erfordert nicht nur eine moderne technische Ausstattung der Bildungseinrichtungen, sondern auch eine entsprechende Ausbildung der Lehrer und Organisatoren des Bildungssystems.

Die Vorstellung von der wichtigsten Funktion der Sprache – der Aneignung und Weitergabe von Wissen mit ihrer Hilfe – ist historisch gewachsen: Sprache ist ein spezifisches Kommunikationssystem, oder Kommunikation. Neben der Sprache für die Suche und Aneignung von Wissen, deren Speicherung und Weitergabe suchte und fand ein Mensch weitere Mittel, die das gesellschaftliche Leben maßgeblich, mitunter revolutionär beeinflussten. Schrift, Buchdruck, Telefon, Fernsehen und schließlich das Internet sind die beeindruckendsten Meilensteine ​​in der Evolution der Wissensvermittlung.

Das Urteil „Wir leben im Informations- und Kommunikationszeitalter“ ist nicht ganz richtig, da es immer schon Information und Kommunikation gegeben hat, aber die postindustrielle Gesellschaft ist insofern einzigartig, als sie durch die außergewöhnlich schnelle Entwicklung der Informations- und Kommunikationstechnologien gekennzeichnet ist , und ihre Fähigkeiten werden beispiellos für die menschliche Entwicklung, für die effektive Lösung vieler beruflicher, wirtschaftlicher, sozialer und alltäglicher Probleme. Nur diejenigen Mitglieder der Gesellschaft, die über das notwendige Wissen verfügen, um sich im neuen Informationsraum zurechtzufinden, werden in der Lage sein, diese Möglichkeiten kompetent und geschickt zu nutzen. Unter Beibehaltung ihrer Identität werden sie die Vorteile der Globalisierung nutzen, wenn Menschen, die in verschiedenen Städten und Ländern auf verschiedenen Kontinenten leben, dank der einfachen und schnellen Kommunikation an einem ganzheitlichen Projekt arbeiten, gemeinsam forschen und schnell Ergebnisse austauschen können. Wir sprechen über die Änderung des Bildungsinhalts, über die Beherrschung der Informationskultur - einer der Komponenten der allgemeinen Kultur, die als höchste Manifestation der Bildung verstanden wird, einschließlich der persönlichen Qualitäten einer Person und ihrer beruflichen Kompetenz. Beachten Sie, dass der Begriff „Kultur“ unterschiedlich interpretiert wird. Aber bei allen Unterschieden werden seine wichtigsten Eigenschaften als „eine tiefe, bewusste und respektvolle Haltung gegenüber dem Erbe der Vergangenheit, die Fähigkeit, die Realität in dem einen oder anderen Lebensbereich kreativ wahrzunehmen und zu transformieren“ anerkannt.

Im Kontext eines solchen heutigen Kulturverständnisses ist es für die Entwicklung eines Lehrers als Person einfach notwendig, dass er sich mit den informativen und kommunikativen Möglichkeiten moderner Technologien vertraut macht, eine echte Informationskultur beherrscht, die den Weg öffnet für ihn und seine Schüler, eines der Hauptziele der Bildung zu erreichen: vom Dialog der Menschen und Kulturen über die Identifizierung und Entfaltung des kreativen Potenzials des Einzelnen bis hin zur gegenseitigen Bereicherung und produktiven Interaktion menschlicher Gemeinschaften.

Im Bildungsbereich haben sich mit dem Aufkommen des Windows-Betriebssystems neue Möglichkeiten eröffnet. Zuallererst ist es die Verfügbarkeit interaktiver Kommunikation in den sogenannten interaktiven Programmen.

Darüber hinaus ist die weit verbreitete Verwendung von Grafiken (Zeichnungen, Diagrammen, Diagrammen, Zeichnungen, Karten, Fotografien) möglich geworden. Die Verwendung von grafischen Illustrationen in pädagogischen Computersystemen ermöglicht es Ihnen, Informationen auf einer neuen Ebene an den Schüler zu übertragen und sein Verständnis zu verbessern. Lernsoftwareprodukte, die Grafiken verwenden, tragen zur Entwicklung so wichtiger Eigenschaften wie Intuition und phantasievolles Denken bei.

Die Weiterentwicklung der Computertechnik im letzten Jahrzehnt hat technische und softwaretechnische Innovationen hervorgebracht, die für Bildungszwecke sehr vielversprechend sind. Dies sind zunächst Geräte zum Arbeiten mit CDs - CD-ROM (aus dem Englischen. Sotract Disk Read. Op1u Metoru - ein Gerät zum Lesen von einer CD) und CD-RW (ein Gerät zum Lesen und Schreiben auf eine CD ) , wodurch Sie große Informationsmengen (Hunderte von Megabyte) auf einem kleinen und kostengünstigen Medium konzentrieren können.

Die gesteigerte Leistung von Personalcomputern hat es möglich gemacht, Multimediatechnologien und Virtual-Reality-Systeme weit verbreitet zu verwenden.

Die Multimedia-Technologie, die den interaktiven Einsatz von Text, Grafik, Video und Animation ermöglicht und damit den Einsatzbereich des Computers im Bildungsprozess erweitert, ist aus moderner Bildung schon heute nicht mehr wegzudenken. Es muss jedoch berücksichtigt werden, dass das Niveau und die Qualität der Arbeit mit den entsprechenden Softwareprodukten von der Erfüllung sehr hoher Anforderungen an Geschwindigkeit und Computerspeicher, Klangeigenschaften und der Verfügbarkeit zusätzlicher Geräte, insbesondere CO-ROM, abhängen. Multimedia-Programme sind ein wissenschaftsintensives und sehr kostspieliges Produkt, da ihre Entwicklung die gemeinsamen Anstrengungen nicht nur von Fachexperten, Lehrern, Psychologen und Programmierern, sondern auch von Künstlern, Toningenieuren, Drehbuchautoren, Redakteuren und anderen Fachleuten erfordert.

Virtuelle Realität (von engl. virtual reality – Mögliche Realität) ist eine neue Technologie der berührungslosen Informationsinteraktion, die in einer stereoskopisch dargestellten „Bildschirmwelt“ in Echtzeit die Illusion einer direkten Präsenz in Echtzeit realisiert. In solchen Systemen wird kontinuierlich die Illusion des Standorts des Benutzers zwischen den Objekten der virtuellen Welt erzeugt. Anstelle eines herkömmlichen Displays kommen Telemonitorbrillen zum Einsatz, die laufend wechselnde Bilder vom Geschehen der virtuellen Welt zeigen. Zu Bildungszwecken wurde die Virtual-Reality-Technologie erstmals in den 60er Jahren des letzten Jahrhunderts eingesetzt, als Piloten die Steuerung eines Flugzeugs mit Hilfe spezieller Simulatoren beherrschten. Seit den 1980er Jahren wurden in den Vereinigten Staaten grundlegend neue Systeme zur interaktiven Steuerung maschinell erzeugter Bilder geschaffen, hauptsächlich zur Lösung der Probleme der Ausbildung von Militärpersonal. Derzeit wird diese Technologie auch in der Psychologie, der Unterhaltungsindustrie usw. verwendet.

Neue Möglichkeiten zur Informatisierung der Bildung wurden in den 1990er Jahren durch die Hypertext-Technologie eröffnet. Hypertext (aus dem Englischen hurer-tex - Supertext) oder Hypertext-System ist eine Sammlung verschiedener Informationen, die sich nicht nur in verschiedenen Dateien, sondern auch auf verschiedenen Computern befinden können. Das Hauptmerkmal von Hypertext ist die Fähigkeit, den sogenannten Hyperlinks zu folgen, die entweder in Form von speziell gestaltetem Text oder einem bestimmten grafischen Bild präsentiert werden. Auf dem Computerbildschirm können gleichzeitig mehrere Hyperlinks angezeigt werden, von denen jeder seine eigene "Reiseroute" definiert.

Ein modernes Hypertext-Lernsystem zeichnet sich durch eine komfortable Lernumgebung aus, in der es einfach ist, die benötigten Informationen zu finden, zu bereits behandeltem Material zurückzukehren usw.

Die Technologie von NTML basiert auf der Erstellung von Hypertext unter Verwendung einer speziellen Sprache NTML (aus dem Englischen. Hyper-Tech Marker Lapguiage - Hypertext Markup Language). Um Hypertext anzuzeigen und nach Informationen zu suchen, wurden in den frühen 90er Jahren spezielle Programme namens Browser entwickelt (vom englischen Browser - ein Viewer). Mit Browsern können Sie Hypertext auf fast jedem Computer anzeigen, unabhängig vom verwendeten Betriebssystem (DOS, Windows, UNIX usw.).

In den letzten Jahren wurden verschiedene Softwarepakete entwickelt und erlangten eine gewisse Popularität, die die Möglichkeiten der HTML-Technologie erweitern und es Lehrern ermöglichen, direkt an der Erstellung von Hypertext-Lernwerkzeugen beteiligt zu sein. Neben Programmen aus dem sehr beliebten Microsoft Office-Paket, mit denen sich verschiedene Dokumente einfach in Hypertext-Dokumente umwandeln lassen, gibt es speziell für Bildungszwecke konzipierte Tools. Dies ist das HyperCard-System, mit dem Sie Bildungsanwendungen mit Multimedia-Tools erstellen und Karten mit heterogenen (Text-, Grafik-, Ton-) Informationen einfach in der Datenbank speichern können.

ATS, das auf der Grundlage der Hypertext-Technologie aufgebaut ist, kann nicht nur aufgrund der Sichtbarkeit der präsentierten Informationen für besseres Lernen sorgen. Dynamisch verwenden, d.h. sich ändernde Hypertext ermöglicht es Ihnen, den Studenten zu diagnostizieren und dann automatisch eine der möglichen Studienstufen des gleichen Themas auszuwählen. Hypertext-Lernsysteme stellen Informationen so dar, dass der Lernende selbst, indem er grafischen oder textlichen Links folgt, verschiedene Schemata für die Arbeit mit dem Material verwenden kann. All dies schafft Voraussetzungen für die Umsetzung eines differenzierten Lernansatzes in solchen Kursen.

Die Verbreitung der Hypertext-Technologie diente bis zu einem gewissen Grad als eine Art Impuls für die Erstellung und weite Verbreitung verschiedener elektronischer Veröffentlichungen auf CDs: Lehrbücher, Nachschlagewerke, Wörterbücher, Enzyklopädien (Schulserie "1C: Tutor", enzyklopädische und pädagogische Veröffentlichungen von die Firma "Cyril and Methodius", etc. .).

Der Einsatz verschiedener Informationstechnologien in elektronischen Publikationen (IOS, Multimedia, Hypertext) verleiht einem elektronischen Buch gegenüber einem traditionellen Buch erhebliche didaktische Vorteile:

Multimedia-Technologie schafft eine Lernumgebung mit einer hellen und visuellen Präsentation von Informationen, die besonders für Schulkinder attraktiv ist;

die Integration erheblicher Informationsmengen auf einem einzigen Träger erfolgt;

Die Hypertext-Technologie vereinfacht dank der Verwendung von Hyperlinks die Navigation und bietet die Möglichkeit, ein individuelles Schema zum Studium des Materials auszuwählen.

Die ITS-Technologie, die auf der Modellierung des Lernprozesses basiert, ermöglicht es Ihnen, das Lehrbuch mit Tests zu ergänzen, den Lernverlauf des Materials zu verfolgen und zu lenken und so Feedback zu geben.

Telekommunikation, einschließlich E-Mail, globale, regionale und lokale Kommunikations- und Datennetze, kann die umfassendsten Lernmöglichkeiten bieten:

zeitnahe Übermittlung von Informationen jeglicher Art und Menge über unterschiedliche Distanzen;

Interaktivität und zeitnahes Feedback;

Zugang zu verschiedenen Informationsquellen;

Organisation gemeinsamer Telekommunikationsprojekte;

Anfordern von Informationen zu allen interessierenden Themen über das System elektronischer Konferenzen.

In den letzten Jahren wurde in verschiedenen Ländern der Möglichkeit Aufmerksamkeit geschenkt, Computfür die Organisation von Schulungen zu verwenden. Computertelekommunikation bietet ein effektives Feedback, das sowohl die Organisation von Unterrichtsmaterial als auch die Kommunikation (per E-Mail, Telefonkonferenz) mit einem Lehrer, der einen bestimmten Kurs unterrichtet, umfasst. Eine solche Ausbildung auf Distanz nennt man Distance Education (von engl. distance education – learning at a distance).

Der Computer als Informationswerkzeug ist darauf ausgelegt, Informationsdienste für menschliche Bedürfnisse bereitzustellen. Wie man diesen Dienst am produktivsten speziell für den pädagogischen und pädagogischen Prozess macht, ist die Hauptfrage des gesamten vielschichtigen Problems der Verbesserung der Bildung auf der Grundlage von Informationstechnologie.

Da Lernen die Übertragung von Informationen an den Schüler ist, ist es nach der Definition des Akademikers V.N. Glushkov (Informationstechnologie - Prozesse im Zusammenhang mit der Verarbeitung von Informationen) können wir den Schluss ziehen, dass die Informationstechnologie schon immer im Unterricht eingesetzt wurde. Darüber hinaus beschreibt jede Methodik oder pädagogische Technologie, wie Informationen verarbeitet und übermittelt werden, damit sie von den Schülern am besten erlernt werden. Das heißt, jede pädagogische Technologie ist Informationstechnologie. Als Computer in der Bildung so weit verbreitet wurden, dass es notwendig wurde, über Informationstechnologien der Bildung zu sprechen, stellte sich heraus, dass sie tatsächlich schon lange im Lernprozess implementiert waren, und dann der Begriff „neue Informationstechnologie der Bildung“. “ erschien.

Somit ist das Aufkommen eines solchen Konzepts der "neuen Informationstechnologie (NIT)" mit dem Aufkommen und der weitverbreiteten Einführung von Computern in der Bildung verbunden. Nehmen wir als Beispiel den vollständigsten und konsistentesten Ansatz zu BVT, dem fast alle Veröffentlichungen folgen.

Zu den Informationstechnologien gehören programmiertes Lernen, intelligentes Lernen, Expertensysteme, Hypertext und Multimedia, Mikrowelten, Simulationslernen, Demonstrationen. Diese privaten Methoden sollten je nach Lernzielen und Lernsituationen angewendet werden, wenn es in einigen Fällen notwendig ist, die Bedürfnisse des Schülers besser zu verstehen, in anderen die Analyse des Wissens im Fachgebiet wichtig ist, im dritten die Hauptrolle kann dabei die Berücksichtigung der psychologischen Prinzipien des Lernens spielen.

In Anbetracht der heute verfügbaren neuen Informationstechnologien werden üblicherweise die folgenden Merkmale als wichtigste Merkmale unterschieden:

1) Arten von computergestützten Lernsystemen (Lernmaschinen, Lernen und Training, programmiertes Lernen, intelligentes Tutoring, Handbücher und Benutzer);

2) verwendete Lehrmittel (LOGO, Entdeckendes Lernen, Mikrowelten, Hypertext, Multimedia);

3) Instrumentelle Systeme (Programmierung, Textverarbeitung, Datenbanken, Präsentationswerkzeuge, Autorensysteme, Gruppenlernwerkzeuge).

Wie wir sehen können, ist die Hauptsache im NIT ein Computer mit entsprechender Hard- und Software, daher die Definition:

Neue Informationstechnologien der Bildung - der Prozess der Vorbereitung und Übermittlung von Informationen an den Schüler, das Mittel zur Umsetzung, bei dem es sich um einen Computer handelt. Dieser Ansatz spiegelt, wie oben erwähnt, das anfängliche Verständnis von pädagogischer Technologie als den Einsatz technischer Mittel im Unterricht wider. Die Essenz des modernen Ansatzes liegt in der Idee der größtmöglichen Überschaubarkeit der Arbeit der Schule, insbesondere ihres Hauptgliedes - des Lernprozesses.

So wird der Lernprozess mit seinen eigenen Eigenschaften zum Kopf und der Computer zu einem mächtigen Werkzeug, mit dem Sie neue, bisher ungelöste, didaktische Aufgaben lösen können. Wie wir bereits angemerkt haben, sind „Pädagogische Technologie“ und „Informationstechnologie“ in der Bildung gewissermaßen synonym. Ist der Einsatz eines Computers Grund genug, dieser neuen Technologie einen Namen zu geben? Unserer Meinung nach nein. Tatsache ist, dass die überwiegende Mehrheit solcher Technologien (wenn überhaupt) auf bekannten (guten und nicht so guten) pädagogischen Ideen basiert. Außerdem erfüllen sie die grundlegenden Anforderungen des Begriffs „Technik“ überhaupt nicht.

Mit modernen Lernwerkzeugen und Werkzeugumgebungen erstellen sie schön gestaltete Softwareprodukte, die nichts Neues in die Entwicklung der Lerntheorie bringen. Daher können wir nur über die Automatisierung bestimmter Aspekte des Lernprozesses, die Übertragung von Informationen von Papier auf Magnet usw. sprechen. Von einer neuen Informationstechnologie der Bildung kann nur gesprochen werden, wenn:

1) es erfüllt die Grundprinzipien der pädagogischen Technologie (vorläufiges Design, Reproduzierbarkeit, Zielsetzung, Integrität);

2) es löst Probleme, die bisher nicht theoretisch und/oder praktisch in der Didaktik gelöst wurden;

3) Ein Computer ist ein Mittel zur Vorbereitung und Übermittlung von Informationen an einen Schüler.

In diesem Zusammenhang werden wir die Grundprinzipien der systemischen Implementierung von Computern im Bildungsprozess formulieren.

Das Prinzip der neuen Aufgaben. Ihr Wesen besteht nicht darin, traditionell etablierte Methoden und Techniken auf den Computer zu übertragen, sondern sie gemäß den neuen Möglichkeiten, die Computer bieten, neu aufzubauen. In der Praxis bedeutet dies, dass die Analyse des Lernprozesses Verluste aufzeigt, die sich aus den Mängeln seiner Organisation ergeben (unzureichende Analyse der Bildungsinhalte, geringer Wert der realen Lernmöglichkeiten der Schüler usw.). Entsprechend dem Ergebnis der Analyse wird eine Liste von Aufgaben skizziert, die aus verschiedenen sachlichen Gründen (großes Volumen, zeitaufwändige Kosten etc.) derzeit nicht oder nur unvollständig gelöst werden, die aber gelöst werden vollständig mit Hilfe eines Computers gelöst. Diese Aufgaben sollten auf Vollständigkeit, Aktualität und zumindest annähernde Optimalität der getroffenen Entscheidungen abzielen.

Das Prinzip des systematischen Vorgehens. Das bedeutet, dass die Einführung von Computern auf einer systematischen Analyse des Lernprozesses basieren sollte. Das heißt, die Ziele und Kriterien für das Funktionieren des Lernprozesses sollten festgelegt werden, es sollte eine Strukturierung durchgeführt werden, die das gesamte Spektrum der Probleme aufzeigt, die angegangen werden müssen, damit das entworfene System die festgelegten Ziele und Kriterien am besten erfüllt.

Prinzip des ersten Führers. Das Wesentliche ist, dass die Bestellung von Computern, Software und deren Implementierung in den Lernprozess unter direkter Aufsicht des ersten Leiters der entsprechenden Ebene (Leiter der Bildungsabteilung, Direktor der Bildungseinrichtung) erfolgen sollte. Die Praxis zeigt überzeugend, dass jeder Versuch, Minderjährige mit der Umsetzung zu betrauen, zwangsläufig dazu führt, dass er sich auf Routineaufgaben konzentriert und nicht die erwartete Wirkung erzielt.

Prinzipien der maximal sinnvollen Typisierung von Designlösungen. Das bedeutet, dass der Auftragnehmer bei der Entwicklung von Software bestrebt sein sollte sicherzustellen, dass die von ihm angebotenen Lösungen für ein möglichst breites Spektrum von Kunden geeignet sind, nicht nur in Bezug auf die verwendeten Computertypen, sondern auch in Bezug auf verschiedene Arten von Schulen: Gymnasien, Hochschulen, Lyzeen usw. P.

Prinzipien der kontinuierlichen Weiterentwicklung des Systems. Mit der Entwicklung der Pädagogik, privater Methoden, Computer, der Entstehung verschiedener Schultypen entstehen neue Aufgaben, verbessern sich, alte werden modifiziert. Gleichzeitig sollte die geschaffene Informationsbasis einer ordentlichen Reorganisation, aber keiner radikalen Umstrukturierung unterzogen werden.

Prinzipien der Workflow-Automatisierung. Der Hauptfluss von Dokumenten, die mit dem Lernprozess verbunden sind, geht durch den Computer, und die notwendigen Informationen darüber werden auf Anfrage vom Computer ausgegeben. In diesem Fall konzentriert sich das Lehrpersonal auf die Festlegung von Zielen und die Einführung eines kreativen Elements in die Suche nach Wegen, diese zu erreichen.

Prinzipien einer einheitlichen Informationsbasis. Seine Bedeutung liegt zunächst darin, dass auf maschinellen Medien Informationen angehäuft und ständig aktualisiert werden, die notwendig sind, um nicht nur eine oder mehrere Aufgaben, sondern alle Aufgaben des Lernprozesses zu lösen. Gleichzeitig wird eine ungerechtfertigte Duplizierung von Informationen in den Hauptdateien ausgeschlossen, die zwangsläufig auftritt, wenn die Hauptinformationsdateien für jede Aufgabe separat erstellt werden. Dieser Ansatz erleichtert die Aufgabe der weiteren Verbesserung und Entwicklung des Systems erheblich.

Informationstechnologien bieten eine Chance im Bildungsprozess:

das Lernen effektiver gestalten, indem alle Arten der sensorischen Wahrnehmung des Schülers in einem multimedialen Kontext einbezogen werden und der Intellekt mit neuen konzeptionellen Werkzeugen ausgestattet wird;

Beteiligen Sie sich am Prozess des aktiven Lernens von Kategorien von Kindern mit unterschiedlichen Fähigkeiten und Lernstilen;

· Sowohl den globalen Aspekt der Ausbildung deutlich stärken als auch stärker auf lokale Bedürfnisse eingehen.

Der wichtigste pädagogische Wert von Informationstechnologien besteht darin, dass sie es ermöglichen, eine unermesslich hellere multisensorische interaktive Lernumgebung mit nahezu unbegrenzten potenziellen Möglichkeiten zu schaffen, die sowohl dem Lehrer als auch dem Schüler zur Verfügung stehen.

Im Gegensatz zu herkömmlichen technischen Lehrmitteln ermöglichen Informationstechnologien nicht nur, den Schüler mit einer großen Menge an Wissen zu sättigen, sondern auch die intellektuellen, kreativen Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln, ihre Fähigkeit, sich neues Wissen selbstständig anzueignen und mit verschiedenen Informationsquellen zu arbeiten.

Daher wird der Inhalt der Lehrerbildung, angereichert durch den Einsatz von Informationstechnologien, der mit dem Erwerb von Schlüsselkompetenzen wie soziale, kommunikative, informationelle, kognitive und spezielle Kompetenzen verbunden ist, viel tiefer und sinnvoller, wenn die folgenden Bedingungen erfüllt sind :

* Schaffung realer Bedingungen für die Ausbildung von Lehrkräften, die in der Lage sind, sich aktiv an der Umsetzung föderaler und regionaler Programme zur Informatisierung des Bildungswesens zu beteiligen;

* eine deutliche Steigerung des Niveaus der professionellen und allgemeinen humanitären Interaktion zwischen Lehrern und Schülern aufgrund der Möglichkeit, gemeinsame Projekte, einschließlich Telekommunikation, durchzuführen;

* das Entstehen qualitativ neuer Bedingungen für die Verwirklichung des kreativen Potenzials der Studierenden durch Erweiterung der Möglichkeiten traditioneller Bibliotheken und Labors der Universität durch den Zugang zu elektronischen Bibliotheken und virtuellen Labors, zu wissenschaftlichen, pädagogischen und anderen kulturell und gesellschaftlich bedeutenden Ressourcen des Internets ;

* Verbesserung der Effizienz der selbstständigen Arbeit von Schülern mit traditionellen und elektronischen Ressourcen dank entwickelter Systeme zur Selbstkontrolle und Unterstützung für Rückmeldungen durch den Lehrer;

* Implementierung einer kontinuierlichen offenen Bildung, bei der die Schüler aktiv an der Organisation des Lernprozesses teilnehmen können, indem sie Kurse auswählen, die dank Telekommunikation jederzeit verfügbar sind.

Die Erfüllung der oben genannten Bedingungen wird zur Erreichung des Hauptziels der Modernisierung des Bildungswesens beitragen – Verbesserung der Bildungsqualität, Erhöhung des Bildungsangebots, Erfüllung der Bedürfnisse der harmonischen Entwicklung des Einzelnen und der Informationsgesellschaft als Ganzes . Eine angemessene Vorbereitung des Bildungsprozesses ist auch sehr wichtig, da die Lehrer eine entscheidende Rolle bei der Gestaltung und dem Inhalt des auf der Grundlage von Internettechnologien in Russland geschaffenen Informationsbildungsumfelds spielen, dessen Hauptzweck darin besteht, das Land wissenschaftlich zu machen , Kultur- und Bildungskapital zugänglich und nachgefragt.

Allgemeinbildende Schule für Computertechnik

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A) Gaming-Technologien;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Je nach Ebene des Managementprozesses werden folgende Planspiele unterschieden:

A) situative, komplexe Spiele;

B) Lern- und Designspiele;

C) Simulation, Betriebsspiele;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Die Modellierungsphase der Planspieltechnologie umfasst:

A) die Formulierung eines gemeinsamen Ziels;

C) Entwicklung eines Planspielprojekts mit Beschreibung einer konkreten Situation;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Das System der begrenzten sozialen Interaktion zwischen einem Lehrer und Schülern, dessen Inhalt der Informationsaustausch und die Bereitstellung von Bildungseffekten sind, ist:

A) der Bildungsprozess;

B) der pädagogische Prozess;

C) professionelle und pädagogische Kommunikation;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Pädagogische Begleitung ist:

A) Langzeitverfolgung beliebiger Objekte und Phänomene ped. Wirklichkeit;

B) der Prozess der Umsetzung pädagogischer Aufgaben;

C) das Funktionssystem des pädagogischen Prozesses;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Die Grundlage für die Einteilung des Monitorings in pädagogische, soziologische, psychologische, medizinische, wirtschaftliche, demografische ist:

A) Zweck der Überwachung;

B) Anwendungsbereich;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Pädagogische Diagnostik ist Teil von:

A) der pädagogische Prozess;

B) pädagogische Begleitung;

C) pädagogische Tätigkeit;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Die Überwachungsfunktion, die es ermöglicht, Informationen über den Zustand des Objekts zu erhalten und Rückmeldungen zu geben, ist:

A) Informationsfunktion;

B) analytische Funktion;

C) Korrekturfunktion;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Die Überwachungsphase, gekennzeichnet durch das Sammeln und Verarbeiten von Informationen, die Analyse der erhaltenen Ergebnisse und die Entwicklung von Empfehlungen, die Prognose von Aussichten für Veränderungen im Untersuchungsgebiet, ist:

A) Regulierungs- und Installationsphase;

C) diagnostisch und prognostisch;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Die Definition von Gegenstand, Subjekt, Subjekt, Zielen und Zielsetzungen der pädagogischen Begleitung bezieht sich auf:

A) bis zur Regulierungs- und Installationsphase der Überwachung;

B) zum diagnostischen und prognostischen Stadium der Überwachung;

C) in die Phase der Überwachung der Justizvollzugsanstalten;

D) bis zur letzten diagnostischen Phase der Überwachung;

D) Es gibt keine richtige Antwort

Die Gestaltung des informationstechnologischen Unterrichts erfolgt in folgenden Stufen: konzeptionell, Stufe der pädagogischen Umsetzung, Stufe der Reflexion und Korrektur, technologische Stufe. Welcher Schritt wird nicht genannt?

A) analytisch;

B) betriebsbereit;

B) betriebsbereit;

D) kommunikativ;

D) Es gibt keine richtige Antwort

Zu den Grundsätzen der in Informationstechnologien angewandten Ausbildung gehören nicht:

A) das Prinzip des Anfangswissens;

B) das Integrationsprinzip;

C) das Prinzip der Informationssicherheit;

D) das Prinzip der Modellierung;

D) Es gibt keine richtige Antwort

Arten von Fernunterrichtssitzungen, deren Hauptzweck darin besteht, Studenten anzuziehen:

A) Einführungskurse;

B) Demonstrationsklassen;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Pädagogische Software für methodische Zwecke wird unterteilt in:

Ein Training;

B) kommunikativ;

B) analytisch;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Zu den Aufgaben eines Tutors gehören:

A) Unterstützung des Bildungsprozesses;

C) Durchführung von Fernunterricht;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Option 2

Im allgemeinen wissenschaftlichen Sinne ist Technologie:

A) eine Reihe von Techniken, die in jedem Geschäft, jeder Fähigkeit, jeder Kunst verwendet werden;

B) eine Reihe von Techniken und Methoden zur Gewinnung, Verarbeitung oder Verarbeitung von Rohstoffen, Materialien, Halbfertigprodukten oder Produkten, die in verschiedenen Bereichen und Branchen durchgeführt werden;

C) die Wissenschaft der Produktionsmethoden in bestimmten Bereichen und Arten menschlicher Tätigkeit;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Eine wesentliche Eigenschaft der pädagogischen Technologie ist:

A) Integrität;

B) Optimalität;

B) Wirksamkeit;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Abhängig von den psychologischen Strukturen (I.Ya. Lerner) werden folgende Technologien unterschieden und klassifiziert:

B) humanitäre

C) Informationen

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Ordnen Sie die Hierarchie der vertikalen Struktur der pädagogischen Technologien an, beginnend mit der größten:

Zweig Makrotechnologie -1;

Metatechnologie - 2;

Mikrotechnik - 3;

modular-lokale Mesotechnologie - 4

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Pädagogische Technologien, die Aktivitäten im Rahmen eines beliebigen Bildungszweigs, Bereichs, einer Ausbildungs- oder Bildungsrichtung, einer akademischen Disziplin abdecken, sind:

A) Mikrotechnik;

B) Makrotechnologien;

B) Metatechnologien;

D) Mesotechnologien.

D) Es gibt keine richtige Antwort

Ein in der horizontalen Struktur der pädagogischen Technologie enthaltener Aspekt, bei dem die Technologie als wissenschaftlich entwickelte Lösung für ein spezifisches Problem präsentiert wird, basierend auf den Errungenschaften der pädagogischen Theorie und der besten Praxis:

A) wissenschaftlicher Aspekt;

B) verfahrenstechnischer und effektiver Aspekt;

C) Bewertungsaspekt;

D) formal beschreibender Aspekt.

D) Es gibt keine richtige Antwort

Der prozedurale Teil der pädagogischen Technologie umfasst:

C) Prüfung der pädagogischen Technologie;

D) Es gibt keine richtige Antwort

Eine sinnvolle pädagogische Situation mit einem darin eingeführten Ziel ist:

A) pädagogische Kommunikation;

B) pädagogische Aufgabe;

C) pädagogische Interaktion;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Bei der zeitlichen Zuordnung pädagogischer Aufgaben wird nicht unterschieden:

A) strategische Ziele;

B) taktische Aufgaben;

B) operative Aufgaben;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Ordnen Sie nacheinander die Phasen der Lösung pädagogischer Probleme an:

Prognosestadium - 2

Analysephase - 3

Reflexionsstufe - 4

Verfahrensstadium - 1

D) Es gibt keine richtige Antwort

Die aktuellen, unmittelbaren Aufgaben, denen sich der Lehrer in jedem einzelnen Moment seiner praktischen Tätigkeit gegenübersieht, sind:

A) taktische Aufgaben;

B) operative Aufgaben;

B) strategische Ziele;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Umsetzung der pädagogischen Zielsetzung zur Problemlösung; Diagnostik einer Einzel- oder Gruppenhandlung, Persönlichkeit und Kollektiv erfolgt:

D) Es gibt keine richtige Antwort

Bildungssituationen umfassen:

A) Anreizsituationen;

B) Situationen der Wahl;

C) Erfolgssituationen;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Die Reproduktionsaktivität ist gekennzeichnet durch:

A) der Wunsch des Schülers, Wissen zu verstehen, sich daran zu erinnern und es zu reproduzieren;

B) Interesse und Wunsch, nicht nur in die Essenz von Phänomenen einzudringen, sondern auch einen neuen Lösungsweg zu finden;

C) Beherrschung der Methode der Wissensanwendung nach dem Modell;

D) der Wunsch des Studenten, zu erkennen, was studiert wird, und die Methoden zur Anwendung von Wissen unter neuen Bedingungen zu beherrschen;

D) Es gibt keine richtige Antwort

Basierend auf der Aktivierung und Intensivierung der Aktivitäten können folgende Technologien unterschieden werden:

A) Gaming-Technologien;

B) interaktive Technologien;

B) Kommunikationstechnologien;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Die Art der Aktivität unter den Bedingungen von Situationen, die darauf abzielen, soziale Erfahrungen wiederherzustellen und zu assimilieren, in denen selbstgesteuertes Verhalten gebildet und verbessert wird:

A) Lehre

B) Beobachtung;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Die Vorbereitungsphase der Planspieltechnik umfasst:

A) die Formulierung eines gemeinsamen Ziels;

B) eine detaillierte Analyse des Planspiels;

C) Festlegung von Thema und Inhalt;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Pädagogische Kommunikation in Bezug auf Technik findet ihren Ausdruck:

A) in der Fähigkeit, ihren eigenen mentalen Zustand zu verwalten;

B) in der Fähigkeit, den Zustand des Schülers zu verstehen;

C) in der Fähigkeit, Informationen zu übermitteln;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Der Informationsaustausch in der Kommunikation erfolgt über:

A) verbal bedeutet;

B) Empathie;

B) Reflexion;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Nonverbale Kommunikation wird realisiert mit Hilfe von:

A) mündliche Rede;

B) Schreiben;

B) Mimik;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Systematische Verfolgung, Beobachtung des Zustands des Objekts der Bildungsaktivität, Analyse seines Zustands durch Messung der tatsächlichen Ergebnisse der Bildungs- und Bildungsaktivitäten einer Bildungseinrichtung mit festgelegten Zielen, Vorhersage von Änderungen des Zustands des Objekts zur Durchführung der Verwaltung Entscheidungen - das sind:

A) pädagogische Diagnostik;

B) pädagogische Begleitung;

C) pädagogische Reflexion;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Die Überwachungsfunktion, mit der Sie eine Diagnose durchführen und vollständige Informationen über den Zustand des überwachten Objekts erhalten können, ist:

A) Informationsfunktion;

B) diagnostische Funktion;

C) Korrekturfunktion;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Die Phase der Überwachung, gekennzeichnet durch die Auswahl von Kriterien und Indikatoren der Bildungsniveaus des untersuchten Aspekts der Überwachung:

A) diagnostisches und prognostisches Stadium;

B) Justizvollzugsanstalt;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Zu den externen Gründen für die Einführung der Informationstechnologie gehören:

A) Steigerung der Effizienz der Lehrerarbeit durch Zeitersparnis;

C) Massenreplikation fortgeschrittener Lerntechnologien mittels IT;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Der Komplex der Bildungsinformationstechnologien umfasst:

A) Technologien zur Aufzeichnung und Speicherung von Informationen;

B) Telekommunikationstechnologien;

C) Suchtechnologien und Datenbankverwaltungssysteme;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Pädagogische Software-Tools zur Organisation von Aktivitäten in außerschulischen Aktivitäten mit dem Ziel, Aufmerksamkeit, Reaktion und Gedächtnis zu entwickeln, sind:

A) Lehrmittel;

B) Freizeiteinrichtungen;

C) Modellierungswerkzeuge;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Die Umsetzung von Maßnahmen zur Wahrung der Integrität und Vertraulichkeit von Bildungsinformationen, Zugangskontrolle und Benutzeridentifikation erfolgt auf der Grundlage von:

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Interaktive Tools, mit denen Sie gleichzeitig Operationen mit Standbildern, Videos, animierten Grafiken, Test-, Sprach- und Tonbegleitung ausführen können, sind:

A) elektronische pädagogische und methodische Komplexe;

B) Multimedia-Tools;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Das System natur- und ingenieurwissenschaftlicher Erkenntnisse sowie Methoden und Werkzeuge, das zur Erstellung, Sammlung, Übertragung, Speicherung und Verarbeitung von Informationen im Fachgebiet verwendet wird, ist:

A) Informationstechnologie;

C) Informationsprozess;

D) es gibt keine richtige Antwort; D) Alle Antworten sind richtig

Möglichkeit 3

Unterrichtstechnik ist:

A) die Gesamtheit des Wissens über die Methoden und Mittel zur Umsetzung des pädagogischen Prozesses;

B) eine Reihe von Methoden und Mitteln zum Verarbeiten, Präsentieren, Ändern und Präsentieren von Bildungsinformationen;

C) die Einführung einer systemischen Denkweise in die Pädagogik, die auch als „Systematisierung der Bildung“ bezeichnet werden kann;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

G. K. Selevko nimmt den folgenden Parameter nicht als Grundlage für die Klassifizierung pädagogischer Technologien:

A) Wiedergabepegel;

B) philosophische Grundlage;

C) methodischer Ansatz;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Pädagogische Technologien, die den ganzheitlichen Bildungsprozess in einem Land oder einer Region abdecken:

A) Mikrotechnik;

B) Makrotechnologien;

B) Metatechnologien;

D) Mesotechnologien;

D) Es gibt keine richtige Antwort

Je nach Managementstil werden pädagogische Technologien unterteilt in:

A) moralisch

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Die horizontale Hierarchie der pädagogischen Technologien umfasst nicht:

A) Monotechnologien;

B) Polytechnologien;

B) Mikrotechnik;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Die Struktur (Modell) der Beschreibung und Analyse der pädagogischen Technologie umfasst nicht:

A) konzeptioneller Teil;

B) professioneller Teil;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Der kriterienbewertende Teil der pädagogischen Technologien umfasst:

A) Name der Technologie, Zielorientierungen;

B) die Struktur und der Algorithmus der Aktivitäten der Subjekte;

C) Prüfung der pädagogischen Technologie;

D) Es gibt keine richtige Antwort

Die Einteilung der pädagogischen Aufgaben nach Art der Tätigkeit des Lehrers umfasst:

A) konvergente Aufgaben;

B) pädagogische Aufgaben;

B) operative Aufgaben

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Ordnen Sie die Schritte zur Lösung pädagogischer Probleme konsequent an

Prognosestadium - 4

Analysephase - 2

Reflexionsphase - 1

Verfahrensstadium - 3

D) Es gibt keine richtige Antwort

Die Umsetzung einer systematischen Überwachung laufender Maßnahmen, zeitnahe Anpassung der gewählten Handlungsmethoden erfolgt:

A) in der analytischen Phase der Lösung pädagogischer Probleme;

B) in der Verfahrensstufe der Lösung pädagogischer Probleme;

C) im prognostischen Stadium der Lösung pädagogischer Probleme;

D) in der reflexiven Phase der Lösung pädagogischer Probleme;

D) Es gibt keine richtige Antwort

Bei der Analyse von Bildungssituationen ist Folgendes zu berücksichtigen:

A) die Einstellung des Schülers zur Bildung und das erforderliche Wissensniveau;

B) das Niveau der Ausbildungsfähigkeiten und -fähigkeiten des Schülers;

C) die Beziehung, die sich zu einem bestimmten Lehrer, Lehrer entwickelt hat; Kommunikationsstil des Lehrers, Lehrerin;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Die Fähigkeit einer Person, auf der Grundlage der Aneignung des Reichtums an materieller und geistiger Kultur, die sich in Kreativität, Willensakten und Kommunikation manifestiert, gesellschaftlich bedeutsame Veränderungen in der Welt zu bewirken, ist:

A) Prinzipien;

B) Aktivität;

B) Kreativität

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Basierend auf der Aktivierung und Intensivierung der Aktivitäten können folgende Technologien unterschieden werden:

A) Selbstentwicklungstechnologien

B) Technologie des programmierten Lernens;

C) Humanistische Technologie;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

In einem ganzheitlichen pädagogischen Prozess leistet Spielaktivität:

A) Unterhaltungsfunktion;

B) kommunikative Funktion;

B) diagnostische Funktion;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Die Verfahrensstufe der Planspieltechnik umfasst:

A) die Formulierung eines gemeinsamen Ziels;

B) eine detaillierte Analyse des Planspiels;

C) Spielen des Spiels gemäß dem entwickelten Modell;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Der schrittweise Einsatz der pädagogischen Kommunikation umfasst nicht die Phase:

A) Kommunikationsmanagement im pädagogischen Prozess;

B) Organisation der direkten Kommunikation;

C) anstehende Kommunikation modellieren;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Verbale Kommunikation verwendet als Zeichensystem:

A) Mimik

B) Pantomime;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Individuell-typologische Merkmale der Interaktion zwischen Lehrer und Schüler sind:

A) Kommunikationsformen;

B) Kommunikationsmethoden;

B) Kommunikationsstil;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Der demokratische Kommunikationsstil ist gekennzeichnet durch:

A) die alleinige Entscheidung aller Angelegenheiten durch den Lehrer;

B) der Wunsch des Lehrers, nur minimal an Aktivitäten beteiligt zu sein;

C) Stärkung der Rolle des Schülers in der Interaktion;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Was liegt der Einordnung des Monitorings in Schule,

Bezirk, regional (regional), föderal:

A) Überwachungsziele;

B) Anwendungsbereich;

C) Hierarchie der Kontrollsysteme;

D) Prüfungsgründe;

D) Es gibt keine richtige Antwort

Die Überwachungsfunktion, die die Überwachung des Zustands des überwachten Objekts und die Vorbereitung von Empfehlungen für korrigierende und proaktive Managemententscheidungen umfasst:

A) Informationsfunktion;

B) diagnostische Funktion;

C) Organisations- und Leitungsfunktion;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Die Überwachungsphase, gekennzeichnet durch den Vergleich der in den verschiedenen Phasen erzielten Ergebnisse mit den Anfangsergebnissen:

A) das letzte diagnostische Stadium;

B) Justizvollzugsanstalt;

C) Regulierungs- und Installationsphase;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Zu den internen Gründen für die Einführung der Informationstechnologie gehören:

A) Steigerung der Effizienz der Lehrerarbeit durch Zeitersparnis;

B) der öffentliche Bedarf an Menschen, die die Methoden der Informationstechnologie kennen;

C) die schnelle Verbesserung der Mittel für neue Informationen

Technologien;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Pädagogische Software-Tools, die zur visuellen Präsentation von Unterrichtsmaterial, Visualisierung der untersuchten Phänomene, Prozesse und Beziehungen verwendet werden, sind:

A) Demonstrationswerkzeuge;

B) Simulationswerkzeuge;

C) Lehrmittel;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Die Bestimmung der Anforderungen der pädagogischen Bewertung jedes Schrittes bei der Gestaltung, Implementierung und dem Betrieb von Informationsinstrumenten erfolgt auf der Grundlage von:

A) das Prinzip der pädagogischen Zweckmäßigkeit;

B) das Prinzip der selbstständigen Arbeit;

C) das Prinzip der Informationssicherheit;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Arten von Fernunterrichtssitzungen, deren Hauptzweck darin besteht, Wege zur Lösung eines Bildungsproblems zu ermitteln:

A) Einführungskurse;

B) Demonstrationsklassen;

C) individuelle Beratungen;

D) Fernprüfung;

D) Es gibt keine richtige Antwort

Das Funktionssystem aller Komponenten des pädagogischen Prozesses, das auf wissenschaftlicher Grundlage aufgebaut, zeitlich und räumlich programmiert ist und zu beabsichtigten Ergebnissen führt, ist:

A) das pädagogische System;

B) Bildung;

C) pädagogische Technologie;

D) Methodik.

D) Es gibt keine richtige Antwort

Ein auf einem Server oder einer CD gehostetes Hypertext- oder Hypermedia-System ist:

A) ein E-Book

B) pädagogische Software;

B) Multimedia-Tools;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Pädagogische Technologie, die spezielle Methoden, Software und Hardware für die Arbeit mit Informationen verwendet, ist:

A) Informationstechnologie;

B) Informationstechnologie der Bildung;

C) Informationsprozess;

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Zu den Aufgaben eines Tutors gehören nicht:

A) Vorbereitung von Testaufgaben;

B) Erstellung eines Curriculums, Vorlesungen;

C) Durchführung von Fernunterricht

D) es gibt keine richtige Antwort;

D) Alle Antworten sind richtig

Musterantworten zum Test im Fach "Pädagogische Technologien" Fachrichtung 030500.06 "Berufsbildung (Informatik, Technische Informatik und Computertechnik)"

Variante 1

Option 2

Möglichkeit 3

3.3 BEISPIEL FRAGENLISTE FÜR DIE PRÜFUNG ZUM FACHGEBIET „EDUCATIONAL TECHNOLOGIES“

1. Pädagogische Systeme, pädagogische Prozesse und pädagogische Technologien in der modernen pädagogischen Wissenschaft. Vergleichende Analyse innovativer und traditioneller Bildungsansätze.

2. Theoretische und historische Voraussetzungen für die Entstehung der pädagogischen Technik als wissenschaftliches Phänomen. Trends bei der Verbesserung von Bildungstechnologien.

3. Technologische Herangehensweise an die Bildung. Die Verkörperung des technologischen Ansatzes beim Aufbau spezifischer Lernsysteme.

4. Technik als Phänomen der Bildung. Vergleichende Analyse der Begriffe „System“, „Methode“ und „Technik“.

5. Das Konzept der "Bildungstechnologie". Zusammensetzung und Struktur der pädagogischen Technologie. Funktionen von Technologien im Bildungsprozess.

6. Systemansatz als methodische Grundlage der pädagogischen Technologie. Merkmale der Prinzipien eines systematischen Ansatzes.

7. Das Wesen der pädagogischen Technologie als pädagogische Kategorie, wissenschaftliche Disziplin und akademisches Fach.

8. Wege zur Verbesserung der Effizienz der kognitiven Aktivität von Schulkindern im Kontext des Einsatzes moderner pädagogischer Technologien.

9. Die Hauptqualitäten moderner pädagogischer Technologien. Kriterien für die Wirksamkeit pädagogischer Technik.

10. Klassifizierung pädagogischer Technologien und ihrer Eigenschaften.

11. Klassifikation pädagogischer Technologien auf philosophischer Grundlage.

12. Klassifizierung pädagogischer Technologien nach Anwendungsebene.

13. Klassifizierung pädagogischer Technologien nach dem führenden Faktor in der Persönlichkeitsentwicklung.

14. Einordnung pädagogischer Techniken nach Orientierung an den persönlichen Sphären und Strukturen des Einzelnen.

15. Klassifizierung pädagogischer Technologien nach Inhalt und Struktur.

16. Klassifizierung der pädagogischen Technologien nach der Hauptart der sozialen und pädagogischen Aktivität.

17. Klassifizierung pädagogischer Technologien nach der Art der Verwaltung des Bildungsprozesses.

18. Klassifizierung pädagogischer Technologien nach den vorherrschenden Methoden und Techniken

19. Klassifizierung pädagogischer Technologien nach Organisationsformen.

20. Klassifizierung von pädagogischen Technologien basierend auf Lehrmitteln.

21. Klassifizierung pädagogischer Technologien basierend auf der Herangehensweise an das Kind und der Ausrichtung der pädagogischen Interaktion.

22. Klassifizierung pädagogischer Technologien nach Modernisierungsrichtung.

23. Merkmale der vertikalen und horizontalen Hierarchie pädagogischer Technologien.

24. Die Struktur der Beschreibung und Analyse pädagogischer Technologien. Ausprägungen der konzeptionellen, inhaltlichen, prozessualen und kriterienbewertenden Aspekte.

25. Technologie zur Lösung pädagogischer Probleme in einem ganzheitlichen pädagogischen Prozess.

26. Wesen und Arten pädagogischer Aufgaben. Professionalität und Geschick bei der Lösung pädagogischer Probleme.

27. Merkmale der Technologiestufen zur Lösung pädagogischer Probleme (analytisch, prognostisch, prozedural, reflektierend).

28. Pädagogische Technologien, die auf der Aktivierung und Intensivierung der Aktivitäten der Schüler beruhen. Das Wesen und die Rolle des Aktivitätsprinzips im Bildungsprozess.

29. Arten von pädagogischen Technologien, die auf der Aktivierung und Intensivierung der Aktivitäten der Schüler basieren.

30. Charakteristika der Stufen der Planspieltechnologie (vorbereitend, modellierend, prozedural, reflexiv-evaluativ).

31. Technik der pädagogischen Kommunikation und Herstellung pädagogisch sinnvoller Beziehungen.

32. Phasen der pädagogischen Kommunikation und Technologie für ihre Umsetzung. Einflussfaktoren auf den Aufbau pädagogisch angemessener Beziehungen.

33. Technologie zur Überwachung des Bildungsprozesses. Die Beziehung zwischen den Begriffen "Überwachung" und "Diagnose".

34. Haupttypen und Funktionen der Überwachung im Bildungsprozess. Besonderheiten der pädagogischen Begleitung.

35. Merkmale der technologischen Phasen der Überwachung im Bildungsprozess.

36. Bildungsmöglichkeiten der Informationstechnologien. Die Besonderheit der Grundsätze der Ausbildung in der Informationstechnologie.

37. Die Essenz des Konzepts der Informationstechnologie (Computer) Eigenschaften von pädagogischen Softwaretools zur Erstellung von Informationstechnologien.

38. Merkmale der Fernunterrichtstechnologie. Arten von Fernunterricht. Perspektiven für die Entwicklung der Fernlerntechnologie.

39. Stufen der Gestaltung von Klassen unter Verwendung von Informationstechnologie-Tools.

40. Merkmale der Technologie der Entwicklungsausbildung (nach Wahl des Schülers).

42. Merkmale alternativer pädagogischer Techniken (Waldorfpädagogik R. Steiner, M. Montessori und andere).

44. Technologien der Zusammenarbeit. Kollektive Art des Lernens.

45. Methode der Projekte. Technologie des Projekttrainings.

46. ​​​​Programmierte Lerntechnologie. Prinzipien des programmierten Lernens.

47. Arten von Trainingsprogrammen im programmierten Lernen: linear, verzweigt, adaptiv, kombiniert.

48. Technologie der modularen Ausbildung.

49. Forschungstechnologie. Heuristische Lerntechnologie.

50. Technologie der allmählichen Bildung geistiger Handlungen.

Die Fragen für die Prüfung werden unter Berücksichtigung der Tatsache zusammengestellt, dass die Studierenden parallel zum Studium der Disziplin "Pädagogische Technologien" den Kurs "Moderne Pädagogische Technologien" studieren, in dem sie die Prüfung bestehen.

GLOSSAR

Aktivität - 1) "Kausalität der Ursache" (I. Kant); 2) der aktive Zustand lebender Organismen als Bedingung für ihre Existenz in der Welt.

Videokonferenzen in einem Fernunterrichtssystem sind eine der Informationstechnologien, die eine elektronische interaktive Interaktion zwischen Schülern und einem Lehrer (Tutor) beinhalten, die voneinander entfernt sind und in Echtzeit unter Verwendung von Telekommunikationsgeräten durchgeführt werden.

Videovortrag – eine Art Lehrmaterial, das als nicht interaktive Videosequenz präsentiert wird.

Ein Planspiel ist eine Methode zum Treffen von Managemententscheidungen in verschiedenen simulierten Produktionssituationen, indem eine Gruppe von Schülern (oder ein Schüler) mit einem Computer nach festgelegten Regeln in einem Dialogmodus spielt. Eine aktive Unterrichtsmethode, die darauf abzielt, das unabhängige Denken der Schüler zu fördern.

Demoversion des Tutorials – eine Version des Tutorials, mit der Sie alle Hauptfunktionen demonstrieren können, die im Vergleich zur endgültigen Version einige Einschränkungen aufweisen (in Bezug auf die Verwendung oder in Bezug auf die Menge des präsentierten Materials).

Didaktische Mittel des Fernunterrichts - Materialien, Methoden und Techniken des Unterrichts, Formen der Organisation von pädagogischen und kognitiven Aktivitäten unter Berücksichtigung der Grenzen der direkten Kommunikation mit dem Lehrer.

Fernunterricht ist ein zielgerichteter Prozess der interaktiven (Dialog), asynchronen oder synchronen Interaktion zwischen einem Lehrer und Schülern untereinander und mit Lehrmitteln, unabhängig von ihrem Ort in Raum und Zeit.

Eine Aufgabe ist eine im Kopf reflektierte oder in einem Zeichenmodell objektivierte Problemsituation, die Daten und Bedingungen enthält, die für ihre Lösung mit den verfügbaren Mitteln des Wissens und der Erfahrung notwendig und ausreichend sind.

Spiel - eine Art Detail, soziales Verhalten, künstlich konstruiert in Form eines Modells mit streng definierten Regeln und klar definierten zeitlichen und räumlichen Grenzen; künstlich konstruiertes Modell, das bestimmte Aspekte der realen Aktivität imitiert

Hierarchie – (griechisch hierarchia, von hieros – heilig und arche – Macht), die Anordnung von Teilen oder Elementen des Ganzen in der Reihenfolge vom höchsten zum niedrigsten; das Prinzip der strukturellen Organisation von Mehrebenensystemen, das darin besteht, die Wechselwirkungen zwischen den Ebenen des Seins gesetzmäßig von der höchsten zur niedrigsten (Involution) und umgekehrt von der niedrigsten zur höchsten (Evolution) zu ordnen.

Intensivierung – Steigerung der Produktionsintensität durch vollständigere Nutzung jeder Einheit des Ressourcenpotentials; wird durch Steigerung der Arbeitsproduktivität, bessere Materialnutzung und Erhöhung der Rendite des Anlagevermögens erreicht

Interaktives Lernen ist eine Lernmethode, die auf interaktiven Formen der Interaktion zwischen den Teilnehmern des Bildungsprozesses basiert; kommunikationsintensives Training, in dessen Verlauf die Schüler die Fähigkeiten zur gemeinsamen Aktivität entwickeln. Daher ist interaktives Lernen Lernen, das auf der Interaktion des Lernenden mit der Lernumgebung aufbaut, der Lernumgebung, die als Bereich der Lernerfahrung dient.

Interaktivität ist eine Reaktion seitens des Programms als Reaktion auf beliebige Benutzeraktionen, wodurch ein Dialogmodus mit dem Computer bereitgestellt wird.

Interaktive Lerntechnologien - ein System von Möglichkeiten zur Organisation der Interaktion zwischen einem Lehrer und Schülern in Form von Lernspielen, das eine pädagogisch wirksame kognitive Kommunikation garantiert, wodurch Bedingungen geschaffen werden, damit Schüler eine Erfolgssituation bei Bildungsaktivitäten erleben und gegenseitige Bereicherung ihrer motivationalen, intellektuellen, emotionalen und anderen Sphären.

Interaktive Lerntechnologien sind eine solche Organisation des Lernprozesses, bei der die Nichtteilnahme des Schülers am kollektiven, komplementären, auf der Interaktion aller seiner Teilnehmer am Prozess des Lernens beruhenden Erkennen unmöglich ist.

Informatisierung der Bildung - Einführung von Informationstechnologien in den Bildungsprozess, die den Anforderungen der Weltgemeinschaft entsprechen, Verbesserung der Qualität der allgemeinen Bildung und Berufsausbildung von Spezialisten auf der Grundlage des weit verbreiteten Einsatzes von Computer- und Informationstechnologie.

Informationstechnologie (IT) ist ein System von Methoden, Produktionsprozessen und Software- und Hardwarewerkzeugen, die zum Zweck der Erfassung, Verarbeitung, Speicherung, Verteilung, Anzeige und Nutzung von Informationen von Benutzern dieser Informationen integriert sind. IT umfasst Hardware, Software und Informationskomponenten.

Informationstechnologie - der Prozess der Vorbereitung und Übermittlung von Informationen an den Schüler, dessen Implementierungsmittel ein Computer ist.

Informationstechnologien des Fernunterrichts - Technologien zum Erstellen, Übertragen und Speichern von Unterrichtsmaterialien, Organisieren und Unterstützen des Bildungsprozesses des Fernunterrichts; Methoden zur Übermittlung von Bildungsinformationen an den Schüler und zur Organisation der Kommunikation zwischen Lehrer und Schülern.

Informationsressource - ein Modul mit Bildungsinformationen, das vom Autor des Kurses in Form eines Hinweises auf eine gedruckte Veröffentlichung (oder deren Fragment), eine Audio- oder Videokassette (oder ein Fragment einer Aufnahme), eine CD (oder deren Fragment) oder in Form von Dateien auf Disketten.

Die Qualität der Bildung ist eine soziale Kategorie, die den Stand und die Wirksamkeit des Bildungsprozesses in der Gesellschaft, seine Übereinstimmung mit den Bedürfnissen und Erwartungen der Gesellschaft (verschiedener sozialer Gruppen) bei der Entwicklung und Bildung von staatsbürgerlichen, alltäglichen und beruflichen Kompetenzen eines Individuums bestimmt . Die Qualität der Bildung wird durch eine Reihe von Indikatoren bestimmt, die verschiedene Aspekte der Bildungsaktivitäten einer Bildungseinrichtung charakterisieren: Bildungsinhalte, Unterrichtsformen und -methoden, materielle und technische Basis, Personal usw., die die Entwicklung gewährleisten die Kompetenzen junger Menschen im Studium (Kalnei V.A.)

Fall (Fall) - eine Reihe von Unterrichtsmaterialien auf heterogenen Medien (gedruckte, Audio-, Video-, elektronische Materialien), die dem Schüler zur unabhängigen Arbeit ausgestellt werden.

Falltechnologie des Fernunterrichts - eine Technologie zur Organisation des Bildungsprozesses, bei der pädagogische und methodische Materialien in einem speziellen Satz (Fall) vervollständigt und dem Schüler zum unabhängigen Studium (mit regelmäßigen Konsultationen mit ihm zugewiesenen Tutoren) übertragen (gesendet) werden .

Klassifikation ist ein logisches Mittel, das auf der logischen Teilung eines Konzepts basiert und in den empirischen Wissenschaften verwendet wird, um Objekte in Gattungen und Arten zu verteilen; ein System untergeordneter Konzepte (Klassen, Objekte, Phänomene) in einem bestimmten Wissenszweig oder einer bestimmten menschlichen Aktivität, das auf der Grundlage der Berücksichtigung der gemeinsamen Merkmale von Objekten und regelmäßigen Beziehungen zwischen ihnen zusammengestellt wurde und es einem ermöglicht, in einer Vielzahl von zu navigieren Objekte und ist eine Quelle des Wissens über sie.

Kontaktzeit im Fernunterrichtssystem ist die Zeit, die für organisierte Formen pädagogischer und kognitiver Aktivitäten vorgesehen ist, die direkten oder indirekten Kontakt zwischen Schülern und Lehrer beinhalten. Dazu gehören: Unterricht im Klassenzimmer, der vom Lehrer/Autor des Kurses durchgeführt wird; Unterrichtsstunden, die von einem Tutor in einem regionalen Ausbildungszentrum oder einer Schule durchgeführt werden; Netzwerkseminare; Online- und Offline-Konsultationen; Kolloquien; Kontrollarbeit, vom Lehrer "manuell" kontrolliert.

Kontrolle - die Identifizierung und Bewertung der Ergebnisse von Bildungsaktivitäten von Schülern oder Studenten.

Endkontrolle - Bewertung der Arbeit der Studenten nach Abschluss des gesamten Ausbildungskurses. Typischerweise ist die Form der Abschlussbeurteilung des Studenten seine Note in der Prüfung oder das Ergebnis des Abschlusstests. Einer der wichtigen Bereiche für die Durchführung der Endkontrolle ist die Zertifizierung von Absolventen von Bildungseinrichtungen.

Vorkontrolle - wird durchgeführt, um den anfänglichen (Ausgangs-) Kenntnisstand der Schüler zu ermitteln, der es ermöglicht, den Inhalt auszuwählen und die Komplexität des zu beherrschenden Materials zu bestimmen.

Grenzkontrolle - zeigt die Ergebnisse einer bestimmten Trainingsphase an. Dabei wird der Ausbildungsstand der Auszubildenden durch Anrechnung von Studienabschnitten, Prüfungen oder Tests bewertet.

Aktuelle Kontrolle - wird mit Hilfe einer mündlichen Befragung, schriftlichen Tests sowie pädagogischen Tests durchgeführt. Die Stromkontrolle ist durch ein bewusst gesetztes Ziel gekennzeichnet, den Lernfortschritt zu kontrollieren. Die Durchführung einer Stromkontrolle ist für einen Lehrer der einfachste Weg, um operative Informationen darüber zu erhalten, ob das Wissen der Schüler den geplanten Assimilationsstandards entspricht.

Thematische Kontrolle - zeigt den Grad der Assimilation eines Abschnitts oder Themas des Programms. Basierend auf den thematischen Kontrolldaten trifft der Lehrer eine Managemententscheidung. Er kommt zu dem Schluss, dass es notwendig ist, dieses Thema zusätzlich zu bearbeiten, wenn die Ergebnisse der Kontrolle unbefriedigend sind, oder er geht zum nächsten Thema über, wenn die Ergebnisse der Kontrolle eine gute Vorbereitung der Studierenden anzeigen.

Schülerzentrierte Bildung - eine systematische Konstruktion der Beziehung von Lehren, Lernen und Entwicklung (I.S. Yakimanskaya); Bei einer solchen Ausbildung, bei der die Persönlichkeit des Kindes, seine Originalität, sein Selbstwert im Vordergrund stehen, wird zunächst das subjektive Erleben jedes Einzelnen offengelegt und dann mit den Bildungsinhalten abgestimmt.

Lokale Unterrichtsmaterialien – Unterrichtsmaterialien, die auf physischen Medien übertragen werden und gedruckte Materialien, Audio- und Videoaufzeichnungen auf Magnetbändern und Informationen auf maschinenlesbaren Medien (Disketten, Festplatten und Laserdisks – CDs) umfassen.

Makrotechnologien (Industrie) - pädagogische Technologien, die Aktivitäten im Rahmen einer beliebigen Bildungsbranche, eines Bereichs, eines Bildungsbereichs oder einer akademischen Disziplin abdecken.

Mesotechnologien (modular-lokal) - sind Technologien zur Umsetzung einzelner Teile (Module) des Bildungsprozesses; die auf die Lösung privater, ortsbezogener didaktischer, methodischer oder pädagogischer Aufgaben gerichtet sind.

Methodik - eine Reihe von Methoden, Techniken und Mitteln zur zweckmäßigen Durchführung von Arbeiten.

Methodologie - ein System von Prinzipien, Normen und Methoden zur Organisation und Konstruktion theoretischer und praktischer Aktivitäten sowie die Lehre von Wegen, um wahren Wert und optimale praktische Wirkung zu erzielen.

Mikrotechnologien sind Technologien, die darauf abzielen, enge betriebliche Aufgaben zu lösen und sich auf die individuelle Interaktion oder Selbstbeeinflussung der Subjekte des pädagogischen Prozesses beziehen.

Modul - ein logisch abgeschlossener Teil des Unterrichtsmaterials, der mit einer Kontrollaktion (Test, Test usw.) endet.

Pädagogische Überwachung - langfristige Überwachung aller Objekte der pädagogischen Realität; der Prozess der kontinuierlichen wissenschaftlichen und prognostischen Überwachung des Zustands, Entwicklung des pädagogischen Prozesses, um Bildungsziele, Ziele und Mittel zu ihrer Lösung optimal auszuwählen.

Ein Multimedia-Kurs ist ein Komplex von logisch zusammenhängenden, strukturierten didaktischen Einheiten, die in digitaler und analoger Form dargestellt werden und alle Komponenten des Bildungsprozesses enthalten. Ein Multimedia-Kurs ist ein Mittel zur komplexen Beeinflussung eines Schülers durch die Kombination von konzeptionellen, illustrativen, Referenz-, Schulungs- und Kontrollteilen.

Kommunikation - die Interaktion von Einzelpersonen oder sozialen Gruppen, die im direkten Austausch von Aktivitäten, Fertigkeiten, Fähigkeiten, Erfahrungen und Informationen besteht; und befriedigt die Bedürfnisse einer Person in Kontakt mit anderen Menschen.

Pädagogische Tätigkeit ist die berufliche Tätigkeit eines Lehrers, der mit Hilfe verschiedener Maßnahmen das Problem der Ausbildung und Entwicklung (Lehre, Erziehung, Organisation, Leitung, konstruktiv-diagnostische) löst. Eine solche Aktivität umfasst fünf Komponenten: gnostische, konstruktive, projektive, organisatorische; gesprächig.

Die pädagogische Diagnostik ist eine besondere Art von Aktivität, bei der es sich um die Feststellung und Untersuchung von Zeichen handelt, die den Zustand und die Ergebnisse des Lernprozesses charakterisieren und auf dieser Grundlage mögliche Abweichungen vorhersagen, bestimmen, Möglichkeiten zu ihrer Verhinderung und auch den Lernprozess korrigieren, um die Qualität der Bildung zu verbessern.

Die pädagogische Aufgabe ist eine sinnvolle pädagogische Situation mit einem darin eingebrachten Zweck, der die Auswahl der Methoden und Lösungsmittel bestimmt.

Das pädagogische System ist eine integrale Einheit aller Faktoren, die zum Erreichen der Ziele der menschlichen Entwicklung beitragen. Die Hauptmerkmale des pädagogischen Systems: die Vollständigkeit der Komponenten, die zum Erreichen des Ziels beitragen; das Vorhandensein von Verknüpfungen und Abhängigkeiten zwischen Komponenten; das Vorhandensein eines Leitglieds, einer Leitidee, die notwendig ist, um die Komponenten zu kombinieren; die Entstehung gemeinsamer Qualitäten in den Komponenten des Systems.

Pädagogische Technologie ist ein Forschungsgebiet in Theorie und Praxis (im Rahmen des Bildungssystems), das mit allen Aspekten der Organisation des pädagogischen Systems verbunden ist, um spezifische und möglicherweise reproduzierbare pädagogische Ergebnisse zu erzielen. (P. Mitchell)

Pädagogische Technologie ist die Algorithmisierung der Aktivitäten von Lehrern und Schülern auf der Grundlage der Gestaltung aller Bildungssituationen. (B. V. Palchevsky, L. S. Fridman)

Pädagogische Technologie (oder enger: Lerntechnologie) ist ein integraler (prozeduraler) Teil des Lernsystems, verbunden mit didaktischen Prozessen, Mitteln und Organisationsformen des Lernens. Es ist dieser Teil des Lernsystems, der die traditionelle Frage „wie man unterrichtet“ mit einem signifikanten Zusatz „wie man effektiv unterrichtet“ beantwortet. (Aus der Sicht von V.Bespalko, B.Blum, V.Zhuravlev, M.Klarin, G.Morevoy, V.Monakhov in der Nacherzählung von O.Episheva, Professorin des nach M.V.Lomonosov benannten Tobolsker Pädagogischen Instituts.)

Pädagogische Technologie [P.t.] - eine Reihe von Mitteln und Methoden zur Reproduktion theoretisch fundierter Lern- und Erziehungsprozesse, die es ermöglichen, die gesetzten Bildungsziele erfolgreich zu erreichen. Pt. besteht aus Vorschriften für Handlungsweisen (didaktische Prozesse), Bedingungen, unter denen diese Aktivität durchgeführt werden sollte (organisatorische Formen des Lernens) und Mitteln zur Durchführung dieser Aktivität. Aus didaktischer Sicht hat P.t. -- ist die Entwicklung angewandter Methoden, die die Umsetzung des pädagogischen Systems für seine einzelnen Elemente beschreiben. (Pädagogisches Lexikon / Chefredakteur B. M. Bim-Bad. - M .: Great Russian Encyclopedia, 2002. - S. 191.)

Pädagogische Technologie ist ein komplexer, integrativer Prozess, der Menschen, Ideen, Mittel und Wege zur Organisation von Aktivitäten zur Problemanalyse und -planung, Bereitstellung, Bewertung und Verwaltung von Problemlösungen umfasst und alle Aspekte des Lernens abdeckt. (US-Verband für Bildungskommunikation und -technologie)

Pädagogische Technologie ist die Einführung einer systemischen Denkweise in die Pädagogik, die auch als „Systematisierung der Bildung“ bezeichnet werden kann. (T. Sakamoto)

Pädagogische Technologien sind eine systematische Methode zur Erstellung, Anwendung und Definition des gesamten Lehr- und Lernprozesses unter Berücksichtigung der technischen und personellen Ressourcen sowie deren Zusammenspiel, die darauf abzielt, die Bildungsformen zu optimieren. (UNESCO)

Der pädagogische Prozess ist eine speziell organisierte, sich im Laufe der Zeit und innerhalb eines bestimmten Bildungssystems entwickelnde Interaktion zwischen Erziehern und Schülern, die darauf abzielt, das gesetzte Ziel zu erreichen und zur Transformation der persönlichen Eigenschaften und Qualitäten der Schüler führen soll.

Pädagogische Technologie kann als ein mehr oder weniger starr programmierter (algorithmischer) Interaktionsprozess zwischen Lehrer und Schüler dargestellt werden, der das Erreichen des gesetzten Ziels garantiert. (MI Makhmutov)

Hinterhältiger Stil - Der Lehrer versucht, sich so wenig wie möglich in das Leben der Schüler einzumischen, wird praktisch von der Führung ausgeschlossen und beschränkt sich auf die formelle Erfüllung von Pflichten und Anweisungen der Verwaltung.

Bewertung (aus dem Englischen. Bewertung - Bewertung, Ordnung, Klassifizierung) - ein Begriff, der eine subjektive Bewertung eines Phänomens auf einer bestimmten Skala bezeichnet. Mit Hilfe des Ratings erfolgt die primäre Einordnung von sozialpsychologischen Objekten nach der Schwere ihrer gemeinsamen Eigenschaft (Experteneinschätzungen). In den Sozialwissenschaften dient Rating als Grundlage für die Konstruktion verschiedener Ratingskalen, insbesondere bei der Bewertung verschiedener Aspekte der Arbeitstätigkeit, der Popularität von Personen, des Prestiges von Berufen usw. Die dabei gewonnenen Daten haben in der Regel den Charakter von Ordnungsskalen

Die schöpferische Individualität des Lehrers ist das höchste Merkmal seiner Tätigkeit, sie ist wie jede Kreativität eng mit seiner Persönlichkeit verbunden.

Eine Telekonferenz ist eine der Informationstechnologien, die eine kollektive Netzwerkkommunikation in einem asynchronen Modus umfasst.

Offline-Technologien sind Kommunikationstechnologien, die den Austausch von Informationen in einem verzögerten Antwortmodus bereitstellen.

Online-Technologien – Kommunikationstechnologien, die einen Informationsaustausch in Echtzeit ermöglichen.

Fernlerntechnologien sind Technologien, die auf der breiten Anwendung von Entwicklungslernmethoden, Problem- und Forschungsmethoden basieren, kombiniert mit der maximalen Nutzung von Errungenschaften auf dem Gebiet der Informationstechnologie.

Ein technologisches Szenario ist eine Beschreibung der Informationstechnologien, die zur Umsetzung eines pädagogischen Szenarios verwendet werden. Sowohl im technologischen als auch im pädagogischen Szenario wird die Sicht des Autors auf den Inhalt und die Struktur des Kurses, seine methodischen Prinzipien und Methoden seiner Organisation verwirklicht.

Unterrichtstechnologie ist einerseits eine Reihe von Methoden und Mitteln zum Verarbeiten, Präsentieren, Verändern und Präsentieren von Bildungsinformationen, andererseits ist es die Wissenschaft, wie ein Lehrer die Schüler im Lernprozess beeinflusst, indem er die erforderlichen technischen oder technischen Mittel einsetzt Informationen bedeutet. In der Lehrtechnik sind Inhalte, Methoden und Mittel des Unterrichts miteinander verbunden und voneinander abhängig. (Pädagogische Technologien: Lehrbuch für Studenten pädagogischer Fachrichtungen / Unter der allgemeinen Redaktion von V. S. Kukushkin - Rostow am Don: März 2002. - S.5.)

Die Lehrtechnologie umfasst einen ganzheitlichen Zielsetzungsprozess, die ständige Aktualisierung von Lehrplänen und Programmen, das Testen alternativer Strategien und Lehrmaterialien, die Bewertung pädagogischer Systeme als Ganzes und das erneute Setzen von Zielen, sobald Informationen über die Wirksamkeit des Systems bekannt werden. (S. Spaulding)

Der Trainingskomplex ist eine elektronische Bildungspublikation, die dem Schüler die Möglichkeit gibt, die durch das theoretische Material vermittelten Fähigkeiten selbstständig zu erarbeiten und Schwächen in der Assimilation des Kurses zu erkennen. Der Trainingskomplex besteht in der Regel aus einer Reihe von Fragen, Aufgaben und praktischen Aufgaben, die typische Antworten erfordern.

Tutor - ein Spezialist, der Studenten bei der Organisation von Bildungsaktivitäten direkt unterstützt und Ratschläge zu dem Thema gibt, in dem er Experte ist; führt Praktikum, Labor etc. durch Klassen, die nicht aus der Ferne durchgeführt werden können und eine direkte Kommunikation zwischen dem Lehrer und den Schülern erfordern.

ANHANG 1

ANLAGE 2

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  1. Welche Art des Lernens hat sich im 21. Jahrhundert entwickelt?
    a) differenziertes Lernen;
    b) schülerzentriertes Lernen;
    c) Fernunterricht;
    d) Problembasiertes Lernen.
2. Pädagogische Technologie ist:
a) Bedingungen zur Optimierung des Bildungsprozesses;
b) eine Reihe von Operationen, ein Projekt eines bestimmten pädagogischen Systems, das in die Praxis umgesetzt wird;
c) Werkzeuge zum Erreichen des Lernziels, das Ergebnis der Interaktion zwischen Lehrer und Schüler;
d) eine Reihe von Bestimmungen, die den Inhalt jeder Theorie, jedes Konzepts oder jeder Kategorie im Wissenschaftssystem offenbaren;
e) die Stabilität der Ergebnisse, die bei wiederholter Kontrolle erzielt werden, sowie enge Ergebnisse, wenn sie von verschiedenen Lehrern durchgeführt werden.

3. Der Begriff „Lerntechnologie“ wurde ursprünglich assoziiert mit:
a) mit dem Einzug technischer Mittel in den Unterricht;
b) Bildungsreform;
c) mit dem wissenschaftlichen und technologischen Fortschritt.

4. Die pädagogische Richtung, die sich mit der Gestaltung optimaler Lernsysteme, der Gestaltung von Bildungsprozessen beschäftigt, heißt:
a) Didaktik;
b) die Theorie der Erziehung;
c) pädagogische Technologie;
d) didaktisches Konzept;
e) das Bildungskonzept.

5. Der Algorithmus des Prozesses zum Erreichen der geplanten Ergebnisse der Aus- und Weiterbildung wird als pädagogisch (-im) bezeichnet:
a) das System;
b) Prozess;
c) Konzepte;
d) Technologie.

6. Bespalko V.P. definierte pädagogische Technologie als:
a) integraler prozeduraler Bestandteil des didaktischen Systems;
b) eine Beschreibung des Prozesses zur Erreichung der geplanten Lernergebnisse;
c) die systemische Gesamtheit und die Funktionsordnung aller persönlichen,
instrumentelle und methodische Mittel zur Erreichung pädagogischer Ziele;
d) sinnvolle Technik zur Umsetzung des Bildungsprozesses.

7. Jede pädagogische Technologie sollte auf einer bestimmten wissenschaftlichen Theorie basieren - das ist die Essenz des Prinzips:
a) Zugänglichkeit;
b) Begrifflichkeit;
c) Handhabbarkeit;
d) Effizienz;
e) Reproduzierbarkeit.

8. Die Essenz der pädagogischen Technologie wird in der Kategorie betrachtet:
A bedeutet;
b) Gegenstand;
c) Gegenstand;
d) Methode;
e) Ziel.

9. Der Gegenstand der pädagogischen Technologie ist:
eine Absicht;
b) bedeutet;
c) Organisationsform;
d) Student (Schüler);
e) Inhalt.

10. Gegenstand der pädagogischen Technik ist:
a) Änderung der Unterrichtsmethoden und -techniken;
b) Veränderung der Organisationsformen des Unterrichts;
c) den Schüler (Schüler) in Richtung seiner fortschreitenden Entwicklung zu verändern;
d) Änderung der Ausbildungsinhalte;
e) Änderung der Lehrmittel.

11. Pädagogische Technik muss folgende Anforderungen erfüllen:
a) Zugänglichkeit, Stärke, Verbindung von Theorie und Praxis;
b) konzeptionell, systematisch, reproduzierbar;
c) Sichtbarkeit, Wissenschaftlichkeit, Effizienz;
d) Mobilität, Variabilität, Handhabbarkeit.

12. Die grundlegende Grundlage der pädagogischen Technologie ist:
a) pädagogisches Paradigma;
b) pädagogischer Ansatz;
c) pädagogisches Konzept;
d) pädagogische Theorie;
e) pädagogisches System.

13. Der Zweck der pädagogischen Technologie drückt sich in den Änderungen aus, die auftreten sollten in:
a) ein Student (Schüler) in Richtung seiner fortschreitenden Entwicklung;
b) Organisationsformen der Bildung;
c) Unterrichtsmethoden und -techniken;
d) Lehrmittel;
e) der Inhalt der Ausbildung.

14. Moderne pädagogische Technologien sollten effektiv und kostengünstig sein, das Erreichen eines bestimmten Bildungsstandards garantieren - dies ist die Essenz des Prinzips:
a) Zugänglichkeit;
b) Begrifflichkeit;
c) Handhabbarkeit;
d) Effizienz;
e) Reproduzierbarkeit.

15. Pädagogische Technologien bieten:
a) garantierte Lernergebnisse;
b) die Interessen und Neigungen der Persönlichkeit des Schülers maximal berücksichtigen;
c) gleiches qualitatives Wissen für alle;
d) Lehrkräfte von ungelernten Arbeitskräften freizustellen.

16. Neue pädagogische Technologien konzentrieren sich auf:
a) die Entwicklung der Persönlichkeit des Studierenden;
b) Achtung der Persönlichkeit des Studierenden;
c) ausländische wirksame Technologien;
d) pädagogische Leistungen der vergangenen Jahre.

17. Zu den Hauptqualitäten pädagogischer Technologien gehören nicht:
a) Herstellbarkeit;
b) Reproduzierbarkeit;
c) Wahlpflicht in der Schule;
d) Inhalt der Ausbildung;
e) Effizienz.

18. Die Struktur der pädagogischen Technologien umfasst:
a) der Inspektionsteil;
b) konzeptioneller Rahmen;
c) Inhalt;
d) Verfahrensteil.

19. Die Notwendigkeit einer radikalen Änderung des Klassenunterrichtssystems ist verbunden mit:
a) das Problem der Erhöhung der Studentenzahl;
b) eine Verringerung der Zahl der Lehrkräfte;
c) die Notwendigkeit, ein ineffizientes Bildungssystem zu ersetzen;
d) Emanzipation der Lehrtätigkeit durch moderne Mittel.

20. Eine Besonderheit der Lerntechnologie ist:
a) diagnostische Ziele;
b) die Reproduzierbarkeit von Unterrichtsverfahren nur in einer modernen Schule mit guter materieller Basis;
c) Stärkung der lehrenden und erziehenden Rolle des Lehrers;
d) operatives Feedback durch diagnostische Tests.

21. Zu den Komponenten der pädagogischen Technologie gehören:
a) die Technologie der Lehrervorbereitung für den Unterricht;
b) Technologie des pädagogischen Einflusses auf Studenten;
c) Technologie der chemischen Produktion;
d) Technologie für den Erfolg im Klassenzimmer.

22. In neuen pädagogischen Technologien werden Methoden verwendet:
a) erklärende und anschauliche Bildung;
b) heuristische Methode;
c) problembasiertes Lernen;
d) verbale Methoden.

23. Die Wirksamkeit der pädagogischen Technologie wird bestimmt durch:
a) Vergleich des erreichten Entwicklungsstandes des Studenten (Schülers) mit dem Soll-Modell seiner Entwicklung;
b) die Professionalität des Lehrers;
c) Inhalt und organisatorische Form der Tätigkeit;
d) die Summe der Kenntnisse und Fähigkeiten des Studenten (Schülers);
e) die Wirksamkeit der angewandten Methoden und Mittel.

24. Die Möglichkeit der (wiederholten) Verwendung pädagogischer Technologie in anderen Bildungseinrichtungen des gleichen Typs durch andere Fächer ist der Kern des Grundsatzes:
a) Zugänglichkeit;
b) Begrifflichkeit;
c) Handhabbarkeit;
d) Effizienz;
e) Reproduzierbarkeit.

25. Die Bestandteile des pädagogischen Systems sind:
a) staatliche Ordnung, Bildungseinrichtung, Inhalte, Methoden;
b) pädagogischer Prozess, pädagogische Situation, pädagogische Aufgabe;
c) Zweck, Ziele, Inhalte, didaktische Verfahren, Organisationsformen und Methoden.

26. Übereinstimmung moderner didaktischer Technologien mit den Anforderungen der Möglichkeit diagnostischer Zielsetzung, Gestaltung des Lernprozesses, Schritt-für-Schritt-Diagnostik etc. charakterisiert seine Qualität als:
a) Begrifflichkeit;
b) Konsistenz;
c) Handhabbarkeit;
d) Effizienz.

27. Der bewusste Prozess des Erkennens und Setzens von Zielen und Zielsetzungen im pädagogischen Handeln heißt:
a) Zielsetzung
b) Gestaltung;
c) Gestaltung;
d) Analyse.

28. Die diagnostische Festlegung des pädagogischen Ziels beinhaltet:
a) Feststellung eines klaren Widerspruchs;
b) eine Beschreibung der Handlungen der Schüler, die gemessen und bewertet werden können;
c) Auswahl diagnostischer Hilfsmittel;
d) Berücksichtigung der Merkmale der Studierenden.

29. Welche Komponente des Bildungsprozesses ist das Rückgrat?
a) Zielsetzung;
b) eine außerschulische Aktivität;
c) Kontrollarbeit;
d) Hausaufgaben.

30. Eine logisch ergänzte Form eines inhaltlichen Teils einer wissenschaftlichen Disziplin mit einer angemessenen Form der Wissenssteuerung heißt:
a) eine Lektion
b) Ausbildungsmodul;
c) ein Unterrichtsfach.

31. Die Anfangsphase bei der Vorbereitung eines Lehrers auf eine Unterrichtsstunde ist:
a) Prognosen;
b) Diagnostik;
c) Gestaltung.

32. Ordnen Sie die Phasen der pädagogischen Gestaltung der Reihe nach an:
ein Design;
b) Modellierung;
c) Gestaltung.

33. Systematische Wiederholung großer Blöcke von Unterrichtsmaterial zu den Schlüsselthemen des Programms wird durchgeführt zu:
a) Lektionen zur Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen;
b) Unterricht zur Festigung von Kenntnissen und zur Verbesserung von Fähigkeiten;
c) kombinierter Unterricht.

34. Ein junger Lehrer stieß auf Schwierigkeiten bei der Organisation des Feedbacks der Schüler. Welche der Komponenten des Lernprozesses wird von der Lehrkraft unzureichend umgesetzt?
a) bewertend und effektiv;
b) Kontrolle und Anpassung;
c) Ziel;
d) anregend und motivierend.

35. Der einfachste Weg, Art und Struktur eines Unterrichts zu bestimmen, ist:
a) didaktische Ziele im Rahmenplan;
b) den Ort der einzelnen Unterrichtsphasen;
c) die Zeit, die der Lehrer aufwendet, um Ziele zu erreichen;
d) Charakterisierung der Aktivitäten des Lehrers;
e) die charakteristischen Formen der Organisation studentischer Aktivitäten.

36. Eine Nicht-Standard-Stunde unterscheidet sich von einer Standard-Stunde:
a) Dauer;
b) Formular;
c) Zweck;
d) das entwickelte Modell.

^ THEMA 2. MODERNE PSYCHOLOGISCHE ARTEN UND MODELLE DER AUSBILDUNG IN DER PSYCHOLOGISCHEN BILDUNG

Variante 1.


^ Pädagogische Technologie ist:
A) das Funktionssystem aller Komponenten des pädagogischen Prozesses;
B) genaues instrumentelles Management des Bildungsprozesses und garantierter Erfolg bei der Erreichung der pädagogischen Ziele;
C) Organisation des Trainingsablaufs gemäß den Bildungszielen;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

B

^ Die Massenentwicklung und -implementierung pädagogischer Technologien wird der Mitte ... des letzten Jahrhunderts zugeschrieben:
A) 40s;
B) 50er;
b) 70er;
D) 80er;
D) Es gibt keine richtige Antwort

B

Pädagogische Technologie wurde zunächst als Versuch verstanden, den Bildungsprozess zu technisieren, was zur Schaffung des programmierten Lernens führte, dessen theoretische Grundlagen entwickelt wurden:
A) D. Dewey;
B) B. F. Skinner;
C) G. K. Selevko;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

B

^ Pädagogische Technologie ist gekennzeichnet durch:
A) systematisch;
B) Zyklizität;
B) Pragmatismus;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

ABER

^ Einen wesentlichen Beitrag zur Entwicklung der Forschung auf dem Gebiet der pädagogischen Technologien leisteten:
A) Bespalko V. P.;
B) Pidkasisty I. P.;
B) Slastenin V. A.;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

ABER

^ Ordnen Sie die Hierarchie der vertikalen Struktur der pädagogischen Technologien an, beginnend mit der kleinsten:

Metatechnologie - 2;
Mikrotechnik - 3;

A) 3,2,4,1;
B) 3,4,1,2;
c) 3,1,4,2;
D) 3,2,1,4;
D) Es gibt keine richtige Antwort

B

Technologien, die auf die Lösung enger operativer Aufgaben abzielen und sich auf die individuelle Interaktion oder Selbstbeeinflussung der Subjekte des pädagogischen Prozesses beziehen, sind:
A) Mikrotechnik;
B) Makrotechnologien;
B) Metatechnologien;
D) Mesotechnologien;
D) Es gibt keine richtige Antwort

ABER

Ein Aspekt, der in der horizontalen Struktur der pädagogischen Technologie enthalten ist, wobei die Technologie durch ein Modell dargestellt wird, eine Beschreibung der Ziele, Inhalte, Methoden und Mittel, Algorithmen von Aktionen, die verwendet werden, um Ergebnisse zu erzielen:
A) wissenschaftlicher Aspekt;

C) Bewertungsaspekt;
D) formal beschreibender Aspekt;
D) Es gibt keine richtige Antwort

G

^ Der konzeptionelle Teil der pädagogischen Technologien umfasst:


C) Prüfung der pädagogischen Technologie;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

ABER

^ Die Einheit des pädagogischen Prozesses ist:
A) pädagogische Situation;
B) pädagogische Aufgabe;
B) ein Student
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

B

^ Die Schüler waren nicht auf den Unterricht vorbereitet. Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, die Schüler in die Aktivitäten des Unterrichts einzubeziehen. Definieren Sie den Aufgabentyp:
A) ein strategisches Ziel;
B) taktische Aufgabe;
B) operative Aufgabe;
D) traditionelle Aufgabe;
D) Es gibt keine richtige Antwort

BEI

^ Ordnen Sie nacheinander die Phasen der Lösung pädagogischer Probleme an:
Prognosestadium -1
Analysestufe -2
Reflexionsstufe -3
Verfahrensstadium - 4
A) 1,2,4,3;
B) 2,1,3,4;
C) 1,4,2,3;
D) 2,1,4,3;
D) Es gibt keine richtige Antwort

G

Welche pädagogischen Aufgaben ergeben sich aus dem allgemeinen Bildungsziel, werden in Form von Vorstellungen über die Grundkultur eines Menschen geformt, von außen gestellt und spiegeln die objektiven Bedürfnisse der Gesellschaft wider?
A) taktisch;
B) betriebsbereit;
B) strategisch;
D) Didaktik;
D) Es gibt keine richtige Antwort

BEI

^ In welchem ​​​​Stadium der Technologie zur Lösung von ped. Aufgaben ist die Auswahl der zur Verfügung stehenden Mittel zur Erreichung des Ergebnisses, die Gestaltung der Wirkung oder Interaktion?
A) in der analytischen Phase;
B) im Verfahrensstadium;
C) im prognostischen Stadium;
D) im reflexiven Stadium;
D) Es gibt keine richtige Antwort

BEI

Welches Aktivitätsniveau im Bildungsprozess ist durch den Wunsch des Schülers gekennzeichnet, Wissen zu verstehen, zu erinnern und zu reproduzieren, um die Methoden der Wissensanwendung nach dem Modell zu beherrschen:
A) kreativ;
B) Dolmetschen;
B) Reproduktion;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

BEI

^
A) Gaming-Technologien;


D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

ABER

^ Je nach Ebene des Managementprozesses werden folgende Planspiele unterschieden:
A) situative, komplexe Spiele;
B) Lern- und Designspiele;
C) Simulation, Betriebsspiele;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

BEI

^ Die Modellierungsphase der Planspieltechnologie umfasst:
A) die Formulierung eines gemeinsamen Ziels;

C) Entwicklung eines Planspielprojekts mit Beschreibung einer konkreten Situation;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

BEI

^ Das System der begrenzten sozialen Interaktion zwischen einem Lehrer und Schülern, dessen Inhalt der Informationsaustausch und die Bereitstellung von Bildungseffekten sind, ist:
A) der Bildungsprozess;
B) der pädagogische Prozess;
C) professionelle und pädagogische Kommunikation;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

BEI

^ Pädagogische Begleitung ist:
A) Langzeitverfolgung beliebiger Objekte und Phänomene ped. Wirklichkeit;
B) der Prozess der Umsetzung pädagogischer Aufgaben;
C) das Funktionssystem des pädagogischen Prozesses;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

ABER

^ Was liegt der Einteilung des Monitorings in pädagogische, soziologische, psychologische, medizinische, wirtschaftliche, demografische Bereiche zugrunde?
A) Überwachungsziele;
B) Anwendungsbereich;

D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

B

^ Pädagogische Diagnostik ist Teil von:
A) der pädagogische Prozess;
B) pädagogische Begleitung;
C) pädagogische Tätigkeit;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

D

^ Die Überwachungsfunktion, die es ermöglicht, Informationen über den Zustand des Objekts zu erhalten und Rückmeldungen zu geben, ist:
A) Informationsfunktion;
B) analytische Funktion;
C) Korrekturfunktion;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

ABER

Die Überwachungsphase, gekennzeichnet durch das Sammeln und Verarbeiten von Informationen, die Analyse der erhaltenen Ergebnisse und die Entwicklung von Empfehlungen, die Prognose von Aussichten für Veränderungen im Untersuchungsgebiet, ist:
A) Regulierungs- und Installationsphase;

C) diagnostisch und prognostisch;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

BEI

^ In welcher Phase des Monitorings werden Gegenstand, Subjekt, Subjekt, Ziele und Zielsetzungen des pädagogischen Monitorings definiert?
A) auf die normative und Installation;
B) zu diagnostischen und prognostischen;
C) zur Justizvollzugsanstalt;
D) zur endgültigen Diagnose;
D) Es gibt keine richtige Antwort

ABER

Die Gestaltung des informationstechnologischen Unterrichts erfolgt in folgenden Stufen: konzeptionell, Stufe der pädagogischen Umsetzung, Stufe der Reflexion und Korrektur, technologische Stufe. Welcher Schritt wird nicht genannt?
A) analytisch;
B) betriebsbereit;
B) betriebsbereit;
D) kommunikativ;
D) Es gibt keine richtige Antwort

B

^ Zu den Grundsätzen der in Informationstechnologien angewandten Ausbildung gehören nicht:
A) das Prinzip des Anfangswissens;
B) das Integrationsprinzip;
C) das Prinzip der Informationssicherheit;
D) das Prinzip der Modellierung;
D) Es gibt keine richtige Antwort

G

^ Arten von Fernunterrichtssitzungen, deren Hauptzweck darin besteht, Studenten anzuziehen:
A) Einführungskurse;
B) Demonstrationsklassen;

D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

B

^ Pädagogische Software für methodische Zwecke wird unterteilt in:
Ein Training;
B) kommunikativ;
B) analytisch;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

ABER

Option 2.


^ Arbeitsinhalte

Antworten

Im allgemeinen wissenschaftlichen Sinne ist Technologie:
A) eine Reihe von Techniken, die in jedem Geschäft, jeder Fähigkeit, jeder Kunst verwendet werden;
B) eine Reihe von Techniken und Methoden zur Gewinnung, Verarbeitung oder Verarbeitung von Rohstoffen, Materialien, Halbfertigprodukten oder Produkten, die in verschiedenen Bereichen und Branchen durchgeführt werden;
C) die Wissenschaft der Produktionsmethoden in bestimmten Bereichen und Arten menschlicher Tätigkeit;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

D

^ Eine wesentliche Eigenschaft der pädagogischen Technologie ist:
A) Integrität;
B) Optimalität;
B) Wirksamkeit;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

D

^ Abhängig von den psychologischen Strukturen (I.Ya. Lerner) werden folgende Technologien unterschieden und klassifiziert:
A) autoritär
B) humanitäre
C) Informationen
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

BEI

^ Ordnen Sie die Hierarchie der vertikalen Struktur der pädagogischen Technologien an, beginnend mit der größten:
Zweig Makrotechnologie -1;
Metatechnologie - 2;
Mikrotechnik - 3;
modular-lokale Mesotechnologie - 4
A) 4,2,3,1;
B) 2,1,4,3;
c) 3,1,4,2;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

B

Pädagogische Technologien, die Aktivitäten im Rahmen eines beliebigen Bildungszweigs, Bereichs, einer Ausbildungs- oder Bildungsrichtung, einer akademischen Disziplin abdecken, sind:
A) Mikrotechnik;
B) Makrotechnologien;
B) Metatechnologien;
D) Mesotechnologien.
D) Es gibt keine richtige Antwort

B

Ein in der horizontalen Struktur der pädagogischen Technologie enthaltener Aspekt, bei dem die Technologie als wissenschaftlich entwickelte Lösung für ein spezifisches Problem präsentiert wird, basierend auf den Errungenschaften der pädagogischen Theorie und der besten Praxis:
A) wissenschaftlicher Aspekt;
B) verfahrenstechnischer und effektiver Aspekt;
C) Bewertungsaspekt;
D) formal beschreibender Aspekt.
D) Es gibt keine richtige Antwort

ABER

^ Der prozedurale Teil der pädagogischen Technologie umfasst:
A) Name der Technologie, Zielorientierungen;
B) die Struktur und der Algorithmus der Aktivitäten der Subjekte;
C) Prüfung der pädagogischen Technologie;
D) der Inhalt und die Struktur der Aktivitäten des Lehrers und Schülers, die Menge der Inhalte.
D) Es gibt keine richtige Antwort

B

^ Eine sinnvolle pädagogische Situation mit einem darin eingeführten Zweck ist:
A) pädagogische Kommunikation;
B) pädagogische Aufgabe;
C) pädagogische Interaktion;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

B

^ Bei der zeitlichen Zuordnung pädagogischer Aufgaben wird nicht unterschieden:
A) strategische Ziele;
B) taktische Aufgaben;
B) operative Aufgaben;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

G

^
Prognosestadium - 2
Analysephase - 3
Reflexionsstufe - 4
Verfahrensstadium - 1
A) 1,2,4,3;
B) 2,1,3,4;
C) 1,4,2,3;
D) 2,1,4,3.
D) Es gibt keine richtige Antwort

D

^ Die aktuellen, unmittelbaren Aufgaben, denen sich der Lehrer in jedem einzelnen Moment seiner praktischen Tätigkeit gegenübersieht, sind:
A) taktische Aufgaben;
B) operative Aufgaben;
B) strategische Ziele;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

B

In welchem ​​​​Stadium der Technologie zur Lösung von ped. Aufgaben, die Umsetzung der pädagogischen Zielsetzung der Problemlösung erfolgt; Diagnostik eines Einzel- oder Gruppenaktes, Persönlichkeit und Kollektiv?
A) in der analytischen Phase;
B) im Verfahrensstadium;
C) im prognostischen Stadium;
D) im reflexiven Stadium
D) Es gibt keine richtige Antwort

ABER

^ Bildungssituationen umfassen:
A) Anreizsituationen;
B) Situationen der Wahl;
C) Erfolgssituationen;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

D

^ Die Reproduktionsaktivität ist gekennzeichnet durch:
A) der Wunsch des Schülers, Wissen zu verstehen, sich daran zu erinnern und es zu reproduzieren;
B) Interesse und Wunsch, nicht nur in die Essenz von Phänomenen einzudringen, sondern auch einen neuen Lösungsweg zu finden;
C) Beherrschung der Methode der Wissensanwendung nach dem Modell;
D) der Wunsch des Studenten, zu erkennen, was studiert wird, und die Methoden zur Anwendung von Wissen unter neuen Bedingungen zu beherrschen;
D) Es gibt keine richtige Antwort

ABER

^ Basierend auf der Aktivierung und Intensivierung der Aktivitäten können folgende Technologien unterschieden werden:
A) Gaming-Technologien;
B) interaktive Technologien;
B) Kommunikationstechnologien;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

D

Die Art der Aktivität unter den Bedingungen von Situationen, die darauf abzielen, soziale Erfahrungen wiederherzustellen und zu assimilieren, in denen selbstgesteuertes Verhalten gebildet und verbessert wird:
A) Lehre
B) Beobachtung;
B) Spiel
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

BEI

^ Die Vorbereitungsphase der Planspieltechnik umfasst:
A) die Formulierung eines gemeinsamen Ziels;
B) eine detaillierte Analyse des Planspiels;
C) Festlegung von Thema und Inhalt;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

ABER

^ Pädagogische Kommunikation in Bezug auf Technik findet ihren Ausdruck:
A) in der Fähigkeit, ihren eigenen mentalen Zustand zu verwalten;
B) in der Fähigkeit, den Zustand des Schülers zu verstehen;
C) in der Fähigkeit, Informationen zu übermitteln;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

D

^ Der Informationsaustausch in der Kommunikation erfolgt über:
A) verbal bedeutet;
B) Empathie;
B) Reflexion;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

ABER

^ Nonverbale Kommunikation wird realisiert mit Hilfe von:
A) mündliche Rede;
B) Schreiben;
B) Mimik;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

BEI

^ Der autoritäre Kommunikationsstil ist gekennzeichnet durch:



D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

ABER

Systematische Verfolgung, Beobachtung des Zustands des Objekts der Bildungsaktivität, Analyse seines Zustands durch Messung der tatsächlichen Ergebnisse der Bildungs- und Bildungsaktivitäten einer Bildungseinrichtung mit festgelegten Zielen, Vorhersage von Änderungen des Zustands des Objekts, um es zu verwalten Entscheidungen ist:
A) pädagogische Diagnostik;
B) pädagogische Begleitung;
C) pädagogische Reflexion;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

B

^ Die Überwachungsfunktion, mit der Sie eine Diagnose durchführen und vollständige Informationen über den Zustand des überwachten Objekts erhalten können, ist:
A) Informationsfunktion;
B) diagnostische Funktion;
C) Korrekturfunktion;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

B

^ Die Phase der Überwachung, gekennzeichnet durch die Auswahl von Kriterien und Indikatoren der Bildungsniveaus des untersuchten Aspekts der Überwachung:
A) diagnostisches und prognostisches Stadium;
B) Justizvollzugsanstalt;

D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

BEI

^ Zu den externen Gründen für die Einführung der Informationstechnologie gehören:
A) Steigerung der Effizienz der Lehrerarbeit durch Zeitersparnis;

C) Massenreplikation fortgeschrittener Lerntechnologien mittels IT;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

B

^ Der Komplex der Bildungsinformationstechnologien umfasst:
A) Technologien zur Aufzeichnung und Speicherung von Informationen;
B) Telekommunikationstechnologien;
C) Suchtechnologien und Datenbankverwaltungssysteme;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

D

^ Pädagogische Software-Tools zur Organisation von Aktivitäten in außerschulischen Aktivitäten mit dem Ziel, Aufmerksamkeit, Reaktion und Gedächtnis zu entwickeln, sind:
A) Lehrmittel;
B) Freizeiteinrichtungen;
C) Modellierungswerkzeuge;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

B

^ Die Umsetzung von Maßnahmen zur Wahrung der Integrität und Vertraulichkeit von Bildungsinformationen, Zugangskontrolle und Benutzeridentifikation erfolgt auf der Grundlage von:
A) Prinzipien


D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

BEI

Interaktive Tools, mit denen Sie gleichzeitig Operationen mit Standbildern, Videos, animierten Grafiken, Test-, Sprach- und Tonbegleitung ausführen können, sind:
A) elektronische pädagogische und methodische Komplexe;
B) pädagogische Software;
B) Multimedia-Tools;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

BEI

Das System natur- und ingenieurwissenschaftlicher Erkenntnisse sowie Methoden und Werkzeuge, das zur Erstellung, Sammlung, Übertragung, Speicherung und Verarbeitung von Informationen im Fachgebiet verwendet wird, ist:
A) Informationstechnologie;

C) Informationsprozess;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

ABER

Möglichkeit 3.


^ Arbeitsinhalte

Antworten

Unterrichtstechnik ist:
A) die Gesamtheit des Wissens über die Methoden und Mittel zur Umsetzung des pädagogischen Prozesses;
B) eine Reihe von Methoden und Mitteln zum Verarbeiten, Präsentieren, Ändern und Präsentieren von Bildungsinformationen;
C) die Einführung einer systemischen Denkweise in die Pädagogik, die auch als „Systematisierung der Bildung“ bezeichnet werden kann;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

B

^ Welche Parameter nimmt G. K. Selevko nicht als Grundlage für die Klassifizierung pädagogischer Technologien:
A) Wiedergabepegel;
B) philosophische Grundlage;
C) methodischer Ansatz;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

ABER

^ Pädagogische Technologien, die den ganzheitlichen Bildungsprozess in einem Land oder einer Region abdecken:
A) Mikrotechnik;
B) Makrotechnologien;
B) Metatechnologien;
D) Mesotechnologien;
D) Es gibt keine richtige Antwort

G

^ Je nach Managementstil werden pädagogische Technologien unterteilt in:
A) moralisch
B) Heuristik;
B) autoritär;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

BEI

^ Die horizontale Hierarchie der pädagogischen Technologien umfasst nicht:
A) Monotechnologien;
B) Polytechnologien;
B) Mikrotechnik;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

BEI

^ Die Struktur (Modell) der Beschreibung und Analyse der pädagogischen Technologie umfasst nicht:
A) konzeptioneller Teil;
B) Inhalt;
B) professioneller Teil;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

BEI

^ Der kriterienbewertende Teil der pädagogischen Technologien umfasst:
A) Name der Technologie, Zielorientierungen;
B) die Struktur und der Algorithmus der Aktivitäten der Subjekte;
C) Prüfung der pädagogischen Technologie;
D) Inhalt und Struktur der Aktivitäten des Lehrers und Schülers, Umfang des Inhalts;
D) Es gibt keine richtige Antwort

BEI

^ Die Einteilung der pädagogischen Aufgaben nach Art der Tätigkeit des Lehrers umfasst:
A) konvergente Aufgaben;
B) pädagogische Aufgaben;
B) operative Aufgaben
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

B

^ Ordnen Sie die Schritte zur Lösung pädagogischer Probleme konsequent an
Prognosestadium - 4
Analysephase - 2
Reflexionsphase - 1
Verfahrensstadium - 3
A) 1,2,4,3;
B) 2,1,3,4;
C) 1,4,2,3;
D) 2,4,3,1;
D) Es gibt keine richtige Antwort

G

In welchem ​​​​Stadium der Technologie zur Lösung von ped. Aufgaben, systematisches Monitoring laufender Maßnahmen, operative Anpassung der gewählten Handlungsmethoden?
A) in der analytischen Phase;
B) im Verfahrensstadium;
C) im prognostischen Stadium;
D) im reflexiven Stadium;
D) Es gibt keine richtige Antwort

B

^ Bei der Analyse von Bildungssituationen ist Folgendes zu berücksichtigen:
A) die Einstellung des Schülers zur Bildung und das erforderliche Wissensniveau;
B) das Niveau der Ausbildungsfähigkeiten und -fähigkeiten des Schülers;
C) die Beziehung, die sich zu einem bestimmten Lehrer, Lehrer entwickelt hat; Kommunikationsstil des Lehrers, Lehrerin;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

D

Die Fähigkeit einer Person, auf der Grundlage der Aneignung des Reichtums an materieller und geistiger Kultur, die sich in Kreativität, Willensakten und Kommunikation manifestiert, gesellschaftlich bedeutsame Veränderungen in der Welt zu bewirken, ist:
A) Prinzipien;
B) Aktivität;
B) Kreativität
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

B

^ Basierend auf der Aktivierung und Intensivierung der Aktivitäten können folgende Technologien unterschieden werden:
A) Selbstentwicklungstechnologien
B) Technologie des programmierten Lernens;
C) Humanistische Technologie;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

G

^ In einem ganzheitlichen pädagogischen Prozess leistet Spielaktivität:
A) Unterhaltungsfunktion;
B) kommunikative Funktion;
B) diagnostische Funktion;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

D

^ Die Verfahrensstufe der Planspieltechnik umfasst:
A) die Formulierung eines gemeinsamen Ziels;
B) eine detaillierte Analyse des Planspiels;
C) Spielen des Spiels gemäß dem entwickelten Modell;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

BEI

^ Der schrittweise Einsatz der pädagogischen Kommunikation umfasst nicht die Phase:
A) Kommunikationsmanagement im pädagogischen Prozess;
B) Organisation der direkten Kommunikation;
C) anstehende Kommunikation modellieren;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

G

^ Verbale Kommunikation verwendet als Zeichensystem:
A) Mimik
B) Pantomime;
B) Rede
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

BEI

^ Individuell-typologische Merkmale der Interaktion zwischen Lehrer und Schüler sind:
A) Kommunikationsformen;
B) Kommunikationsmethoden;
B) Kommunikationsstil;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

BEI

^ Der demokratische Kommunikationsstil ist gekennzeichnet durch:
A) die alleinige Entscheidung aller Angelegenheiten durch den Lehrer;
B) der Wunsch des Lehrers, nur minimal an Aktivitäten beteiligt zu sein;
C) Stärkung der Rolle des Schülers in der Interaktion;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

BEI

^ Was liegt der Einordnung des Monitorings in Schule,
Bezirk, regional (regional), föderal:
A) Überwachungsziele;
B) Anwendungsbereich;
C) Hierarchie der Kontrollsysteme;
D) Prüfungsgründe;
D) Es gibt keine richtige Antwort

BEI

Eine Überwachungsfunktion, die die Überwachung des Zustands des überwachten Objekts und die Erstellung von Empfehlungen für korrigierende und proaktive Verwaltungsentscheidungen beinhaltet.
A) Informationsfunktion;
B) diagnostische Funktion;
C) Organisations- und Leitungsfunktion;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

BEI

^ Die Überwachungsphase, gekennzeichnet durch den Vergleich der in den verschiedenen Phasen erzielten Ergebnisse mit den Anfangsergebnissen:
A) das letzte diagnostische Stadium;
B) Justizvollzugsanstalt;
C) Regulierungs- und Installationsphase;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

ABER

^ Zu den internen Gründen für die Einführung der Informationstechnologie gehören:
A) Steigerung der Effizienz der Lehrerarbeit durch Zeitersparnis;
B) der öffentliche Bedarf an Menschen, die die Methoden der Informationstechnologie kennen;
C) die schnelle Verbesserung der Mittel für neue Informationen
Technologien;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

ABER

^ Pädagogische Software-Tools, die zur visuellen Präsentation von Unterrichtsmaterial, Visualisierung der untersuchten Phänomene, Prozesse und Beziehungen verwendet werden, sind:
A) Demonstrationswerkzeuge;
B) Simulationswerkzeuge;
C) Lehrmittel;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

ABER

^ Die Bestimmung der Anforderungen der pädagogischen Bewertung jedes Schrittes bei der Gestaltung, Implementierung und dem Betrieb von Informationsinstrumenten erfolgt auf der Grundlage von:
A) das Prinzip der pädagogischen Zweckmäßigkeit;
B) das Prinzip der selbstständigen Arbeit;
C) das Prinzip der Informationssicherheit;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

ABER

^ Arten von Fernunterrichtssitzungen, deren Hauptzweck darin besteht, Wege zur Lösung eines Bildungsproblems zu ermitteln:
A) Einführungskurse;
B) Demonstrationsklassen;
C) individuelle Beratungen;
D) Fernprüfung;
D) Es gibt keine richtige Antwort

BEI

Das Funktionssystem aller Komponenten des pädagogischen Prozesses, das auf wissenschaftlicher Grundlage aufgebaut, zeitlich und räumlich programmiert ist und zu beabsichtigten Ergebnissen führt, ist:
A) das pädagogische System;
B) Bildung;
C) pädagogische Technologie;
D) Methodik.
D) Es gibt keine richtige Antwort

BEI

^ Pädagogische Technologie, die spezielle Methoden, Software und Hardware für die Arbeit mit Informationen verwendet, ist:
A) Informationstechnologie;
B) Informationstechnologie der Bildung;
C) Informationsprozess;
D) es gibt keine richtige Antwort;
D) Alle Antworten sind richtig

B

Die moderne Stufe der Informatisierung des Bildungswesens ist gekennzeichnet durch den Einsatz leistungsstarker Personal Computer, Hochgeschwindigkeits-Laufwerke mit hoher Kapazität, neuer Informations- und Telekommunikationstechnologien, Multimediatechnologien und virtueller Realität sowie einem philosophischen Verständnis des laufenden Prozesses der Informatisierung und seine gesellschaftlichen Folgen. Diese Stufe zielt darauf ab, zu den in den 60er Jahren formulierten allgemeinen Erziehungsprinzipien zurückzukehren. - Es ist notwendig, zu einer breiteren Auslegung des Inhalts dieses Themas überzugehen: von "Computerkenntnissen" zu "Informationskultur".

"Informationskultur ist die Fähigkeit einer Person, das gesamte Spektrum der Informationstechnologien in ihren Aktivitäten angemessen zu nutzen." Die Informationskultur geht davon aus, dass eine Person Informationstechnologien einsetzt, um die Aufgaben zu lösen, die sie sich stellt, um die Ziele ihrer Tätigkeit zu erreichen: Sie kann die zur Erreichung des Ziels erforderliche Abfolge von Aktionen planen, sie weiß, wie sie die Suche nach Informationen organisiert, die zur Lösung der Aufgaben erforderlich sind kann mit ausgewählten Informationen arbeiten, sie strukturieren, systematisieren, verallgemeinern und in einer für andere Menschen verständlichen Form darstellen, ist in der Lage, mit anderen Menschen unter Verwendung moderner Informatikwerkzeuge zu kommunizieren.

Aufgrund der Tatsache, dass der Kommunikationsprozess zwischen Menschen in letzter Zeit meistens direkt oder indirekt mit Hilfe eines Computers stattfindet, können wir von einem solchen Konzept als Informations- und Kommunikationskultur sprechen.

Informations- und Kommunikationskultur ist die Fähigkeit einer Person, Informationstechnologien zu nutzen, um mit Menschen zu kommunizieren, Informationen zu empfangen, zu übertragen und zu verarbeiten.

Mit der Entwicklung des Prozesses der Informatisierung der Gesellschaft ändert sich der Inhalt der Bildung in mehreren Bereichen:

"Die erste Richtung ist mit der Bildung von akademischen Disziplinen verbunden, die eine professionelle Ausbildung von Studenten auf dem Gebiet der Informatik bieten.

Die zweite - mit der zunehmenden Verwendung von Informatisierungswerkzeugen, deren Verwendung in allen Bereichen menschlicher Aktivität zur Norm wird. Dieser Prozess bringt eine inhaltliche Veränderung aller wissenschaftlichen Disziplinen auf allen Bildungsstufen mit sich.

Die dritte Richtung hängt mit dem tiefgreifenden Einfluss der Informatisierung auf Lernziele zusammen.

Die Informatisierung der Gesellschaft unter modernen Bedingungen sieht den obligatorischen Einsatz von Computern in der Schulbildung vor, um die Computerkenntnisse und die Informationskultur der Schüler zu gewährleisten. Beim Unterrichten von Fächern wird es möglich, solche pädagogischen Techniken anzuwenden, die es Ihnen ermöglichen, gleichzeitig in mehreren Bereichen in kürzester Zeit zu arbeiten und riesige Informationen zu verarbeiten, da das menschliche Gedächtnis und Denken in der Phase der Auswahl und des Vergleichs der Ausgangsdaten erheblich unterstützt wird . Gleichzeitig ändert sich die Position sowohl des Schülers als auch des Lehrers erheblich, ihre kognitiven und Lernaktivitäten sind anders aufgebaut.

Nun, da Personalcomputer geschaffen und weit verbreitet wurden, deren Arbeit keine gründliche Programmierausbildung erfordert, sind bestimmte Änderungen im Inhalt der Computerkultur aufgetreten, und die Zugänglichkeit ihrer Assimilation hat zugenommen. Die gleiche Schlussfolgerung kann man ziehen, wenn man die Notwendigkeit analysiert, domänenspezifische Sprachen in die Computerkultur aufzunehmen, um die Arbeit eines professionellen Benutzers zu erleichtern. Die weite Verbreitung des Personal Computers ermöglicht es, jeder Person individuelle Mittel zur Lösung komplexer Probleme verschiedenster Fachinhalte ohne fundierte Kenntnisse und Fähigkeiten auf dem Gebiet der Programmierung zur Verfügung zu stellen.

Die Erstellung seriöser Softwaresysteme, die auf den Einsatz in bestimmten Fachgebieten ausgerichtet sind, ist eine komplexe, vielschichtige interdisziplinäre Aufgabe, deren Wirksamkeit maßgeblich von der Breite des fachlichen und wissenschaftlichen Grundwissens ihrer Entwickler bestimmt wird, die sich in der Regel nicht auf einen, sondern auf mehrere beziehen Bereiche. Dies gilt uneingeschränkt für die Computerisierung im Bildungsbereich.

Daher ist es sehr wichtig, den Schülern beizubringen, keine abstrakten, abstrakten Probleme am Computer zu lösen, Programme dafür in der einen oder anderen Programmiersprache zu erstellen, nämlich Probleme in bekannten Wissens- und Tätigkeitsbereichen so zu stellen, dass sie es können auf einem Computer gelöst werden, und dann die besten Lösungen mit den verfügbaren Softwaretools finden, wobei in manchen Fällen die eigenständige Entwicklung der erforderlichen Programme nicht ausgeschlossen wird.

In allen Phasen der Einführung von Informations- und Kommunikationstechnologien in den Bildungsprozess können die folgenden Hauptaspekte unterschieden werden: pädagogische, psychologische, physiologische, valeologische und realisierende Aspekte.

Der pädagogische Aspekt ergibt sich aus der Notwendigkeit, diejenigen Bedingungen zu ermitteln, die der Umsetzung der wichtigsten Ziele für die Nutzung moderner Informations- und Kommunikationstechnologien als Mittel für Bildungs- und Selbstbildungsaktivitäten am förderlichsten sind.

Der psychologische Aspekt wird vom Standpunkt der Bildung der Bedürfnisse von Lehrern in Selbstbildungs- und Bildungsforschungsaktivitäten unter Verwendung von Informations- und Kommunikationstechnologien betrachtet, wobei Selbstregulierung, Aktivität, Motivation, kognitives Interesse der Persönlichkeit des Schülers unter Berücksichtigung der Psyche sichergestellt werden Prozesse, Eigenschaften und Zustände der Persönlichkeit.

Der physiologische Aspekt umfasst die Untersuchung der Wissensmuster jener Veränderungen im Körper, die bei der Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien auftreten.

Der valeologische Aspekt ist mit der Definition von Bedingungen und Anforderungen verbunden, die zur Erhaltung der Gesundheit im Laufe der Tätigkeit eines Schülers in einer computergestützten Umgebung beitragen.

Der Umsetzungsaspekt befasst sich mit Fragen der Sicherstellung der Bedingungen für den Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien in Selbstbildungs- und Forschungsprozessen sowie der Auswahl von Kriterien für eine schrittweise Bewertung des pädagogischen Nutzens (Zweckmäßigkeit und Effektivität) ihres Einsatzes.

Der Prozess der Selbsterziehung unter den Bedingungen der "Informationsgesellschaft" legt nahe, dass jede Person:

  • auf Datenbanken und Informationsdienste zugreifen können;
  • die verschiedenen Formen und Arten der Darstellung von Daten in verbaler, grafischer und numerischer Form verstehen;
  • sich der Existenz öffentlich zugänglicher Informationsquellen bewusst sein und diese nutzen können;
  • in der Lage sein, die ihm vorliegenden Daten unter verschiedenen Gesichtspunkten auszuwerten und zu verarbeiten;
  • in der Lage sein, statistische Informationen zu analysieren und zu verarbeiten;
  • in der Lage sein, die verfügbaren Daten zur Lösung der Probleme, mit denen er konfrontiert ist, zu verwenden.

Das Problem der Bildung einer solchen Persönlichkeit kann nur im Prozess der gemeinsamen intellektuellen Arbeit der Subjekte des pädagogischen Prozesses unter Verwendung moderner Informations- und Kommunikationstechnologien gelöst werden, die zur Entwicklung des Gedächtnisses und verschiedener Denkweisen beitragen und ihnen beibringen, die richtigen Entscheidungen zu treffen , etc.

Der Einsatz verschiedener Bildungsmittel der Informations- und Kommunikationstechnologien im Bildungsprozess ermöglicht es uns, die folgenden Aufgaben zu lösen:

  1. Beherrschung des Themengebietes auf unterschiedlichen Tiefen- und Detailebenen.
  2. Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Lösung typischer praktischer Probleme im gewählten Fachgebiet.
  3. Entwicklung von Analyse- und Entscheidungsfähigkeiten in nicht standardmäßigen Problemsituationen.
  4. Entwicklung von Fähigkeiten für bestimmte Tätigkeiten.
  5. Durchführung von Bildungs- und Forschungsexperimenten mit Modellen der untersuchten Objekte, Prozesse.
  6. Wiederherstellung von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten.
  7. Kontrolle und Bewertung des Wissens- und Fertigkeitsstandes.

Die Nutzung des einen oder anderen Mittels der Informations- und Kommunikationstechnologien hängt in erster Linie von den Zielen und Zielsetzungen der Ausbildung ab. Der Einsatzbereich des Computers und neuer Lehrmittel ist sehr groß. Informations- und Kommunikationstechnologien sind ein leistungsstarkes Werkzeug zur Verbesserung der Lerneffektivität und ermöglichen es Ihnen, die Kontrolle über die Aktivitäten der Schüler qualitativ zu verändern und gleichzeitig Flexibilität bei der Verwaltung des Bildungsprozesses zu bieten.

Die Einführung von Informationstechnologie trägt zur praktischen Umsetzung einer schülerzentrierten Herangehensweise an das Thema Bildungsprozess bei. Wir definieren die Hauptarbeitsbereiche zur Einführung von Informationstechnologien in den Bildungsprozess:

  • Entwicklung experimenteller Arbeiten zur Einführung von Informationstechnologien in den Prozess;
  • Nutzung des Fernunterrichtssystems;
  • Erweiterung des Zugangs von Studenten zu Bildungsveranstaltungen, Wettbewerben und Olympiaden unter Verwendung von Informations- und Kommunikationstechnologien;
  • Untersuchung und Implementierung moderner digitaler Bildungsressourcen (DER) in den Bildungsprozess, ihre Integration mit traditionellen Lehrmitteln, um den grundlegenden Lehrplan von Grund- und Sekundarschulen sicherzustellen;
  • Erstellung einer Vorlesungsklasse unter Verwendung eines mit dem Internet ausgestatteten Multimediaprojektors;
  • Einrichtung eines Lesesaals in der Schulbibliothek, ausgestattet mit Zugang zu Internet-Ressourcen;
  • Ausbildung von Lehrpersonal für die Entwicklung und Implementierung von Informations- und Kommunikationstechnologien im Bildungsprozess.

Mit dem stetigen technischen Fortschritt auf dem Gebiet der Informationstechnologie ist die Schule als erstes und verantwortungsvollstes Element des Bildungssystems gefordert, qualitativ hochwertig auf den kompetenten und effektiven Umgang mit neuen Informationen vorzubereiten Technologien, um kein "schwaches" Glied im System zu sein und zu einer Erhöhung des gesellschaftlichen Entwicklungsniveaus beizutragen .

Damit stehen der Schule folgende Hauptaufgaben gegenüber:

  • Verbesserung der materiellen und technischen Basis der Schule;
  • Schaffung von Bedingungen für den Einsatz neuer Informationstechnologien im Bildungsprozess, was aufgrund der hohen Arbeitsbelastung der Informatikklassen ziemlich schwierig ist;
  • die Nutzung von Informationstechnologie über das Internet;
  • aktive Nutzung des Fernunterrichts innerhalb des jeweiligen Profils;
  • methodische Unterstützung bei der Einführung des Fernstudiums;
  • Einführung von Informationstechnologien in anderen Bildungsbereichen.

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