Unter komplexen Sätzen mit mehreren Nebensätzen in der Struktur werden komplexe Sätze unterschieden

• mit konsequenter Unterwerfung
• mit einheitlicher Unterordnung
• mit paralleler Einreichung.

Unterordnung liegt vor, wenn zwei oder mehr Nebensätze einem Hauptsatz untergeordnet sind.

• Mit einheitlicher Vorlage Nebensätze erklären nicht nur den Hauptteil, sondern sind auch gleichartige Nebensätze.

Bei homogener Unterordnung von Nebensätzen werden Kommas wie bei homogenen Satzgliedern gesetzt. Wenn homogene Nebensätze durch sich wiederholende Vereinigungen verbunden sind, wird zwischen ihnen ein Komma gesetzt, bei sich nicht wiederholenden Vereinigungen wird es nicht gesetzt.

• Wenn in komplexen Sätzen verschiedene Sätze zu demselben Glied des Hauptteils gehören oder in denen dieselben Sätze verschiedene Wörter im Hauptteil erklären, handelt es sich um Sätze mit paralleler Einreichung.

Beispiel: Eine Person, wenn sie übermäßig müde ist, scheint, dass sie wer weiß wie lange verschlafen wird.

• Sequentielle Einreichung- Dies ist eine Folge von Nebensätzen, in der jeder nachfolgende Satz mit dem vorherigen Satz verbunden ist und nur der erste Satz mit dem Hauptsatz verbunden ist.

Bei der sukzessiven Unterordnung von Nebensätzen können Vereinigungen erscheinen was und wenn, was und wann usw. Zwischen die Vereinigungen wird ein Komma gesetzt, wenn es keinen weiteren zweiten Teil der Vereinigung gibt, dann oder so, zum Beispiel: Er warnte davor Wenn das Feuer jetzt nicht gelöscht wird, wird die Flamme auf das Dach übergreifen. Es ist zulässig, dass vor dem zweiten Nebensatz keine unterordnende Konjunktion steht.

Kombinierte Abgabe- Dies sind verschiedene Kombinationen einer untergeordneten Verbindung in einem komplexen Satz.

Arten untergeordneter Teile in einem komplexen Satz

• definieren

Bezieht sich auf ein Substantiv oder auf eine Nominalphrase mit den demonstrativen Wörtern, wie z. Beantwortet die Frage was?

• pronominalbestimmend

Bezieht sich auf die Pronomen that, each, every; alles, so, so. Beantwortet die Fragen; wer? die? was?

• erläuternd

Bezieht sich auf ein Gedanken-, Rede-, Wahrnehmungsverb oder ein Substantiv in Kombination mit dem demonstrativen Wort that. Beantwortet Fallfragen.

• Verbinden

Gilt für den gesamten Hauptkörper.

• Konzessionär

Bezieht sich auf den gesamten Hauptteil

Interpunktionsregeln

Wenn in einem unvollständigen Nebensatz ein verwandtes Wort steht, wird es nicht vom Hauptkomma getrennt, zum Beispiel: Ich möchte dir helfen, aber ich weiß nicht wie.

Wenn der Nebensatz am Ende eines komplexen Satzes eine indirekte Frage ist, wird das Fragezeichen nicht gesetzt (es sei denn natürlich, die Hauptsache ist fragend), zum Beispiel: Geben Sie an, welche der Definitionen isoliert sind.

Ein Komma wird nicht gesetzt, wenn homogene Klauseln durch verbindende oder trennende Vereinigungen verbunden werden, zum Beispiel: Als jemand, der zum Tode verurteilt und von der Unmöglichkeit einer Begnadigung überzeugt ist.

Der Abschnitt der Wissenschaft unserer Sprache, der sich mit der Struktur von Sätzen befasst, ist voller interessanter Dinge, und das Parsen kann eine aufregende Aktivität für diejenigen sein, die sich mit den Regeln der russischen Sprache auskennen. Heute werden wir die Syntax und Interpunktion eines komplexen Satzes ansprechen, insbesondere den Fall, wenn es nicht einen Nebensatz gibt, sondern mehrere. Welche Arten der Unterordnung gibt es und warum ist ein Satz mit paralleler Unterordnung von Nebensätzen interessant? Über alles in Ordnung.

Komplexer Satz und seine Teile

Ein komplexer Satz (C / P) ist ein solcher komplexer Satz, in dem es möglich ist, den Hauptteil (er trägt die semantische Hauptlast) und den Nebensatz (er ist abhängig vom Hauptteil, an den Sie eine Frage stellen können) zu unterscheiden es). Es können zwei oder mehr Adnexteile vorhanden sein, die auf unterschiedliche Weise am Hauptteil befestigt sein können. Es gibt eine konsequente, homogene, heterogene, parallele Unterordnung von Nebensätzen. Um die Art der Unterordnung herauszufinden, müssen Sie darauf achten, ob die abhängigen Teile die gleiche oder unterschiedliche Frage beantworten, sich auf das gleiche Wort im Hauptteil beziehen oder auf unterschiedliche. Wir werden das Material im nächsten Abschnitt genauer betrachten.

Arten der Unterordnung von Nebensätzen

Es gibt also vier Arten der Einreichung.

• Sequentielle Unterordnung - untergeordnete Teile hängen sequentiell voneinander ab, und einer von ihnen hängt vom Hauptteil ab. Ich weiß (worüber?), was zu tun ist (wofür?), um dorthin (wo?) zu gelangen, wo ich es brauche.
• Homogen - Nebensätze beantworten dieselbe Frage und beziehen sich auf dasselbe Wort. Ich fragte (worüber?), wie spät es ist, wo wir sind und wie man zum Flughafen kommt. In diesem Satz gibt es drei untergeordnete (abhängige) Teile, die sich alle auf das Wort „gefragt“ beziehen und die Frage „über was?“ beantworten.
• Heterogene Unterordnung - Untergeordnete Teile beziehen sich ebenfalls auf dasselbe Wort, aber es werden unterschiedliche Fragen dazu gestellt. Ich muss in diese Stadt (warum sollte ich?), um alle meine Pläne zu erfüllen (warum sollte ich?), weil es eine Menge Dinge zu tun gibt.
• Parallele Unterordnung von Nebensätzen - abhängige Teile beziehen sich auf verschiedene Wörter des Hauptsatzes und beantworten ganz andere Fragen. (Wofür?) Um den Zug zu erwischen, muss ich das Haus früh verlassen und zum Bahnhof (was?) gehen, der in einem anderen Teil der Stadt liegt.

Parallele Unterordnung von Nebensätzen

Was der Unterschied zwischen verschiedenen Einreichungsarten ist, haben wir herausgefunden. Übrigens wird in einigen Quellen die heterogene parallele Unterordnung von Nebensätzen als eine Art unterschieden. Dies liegt daran, dass in beiden Fällen die Fragen an die abhängigen Teile unterschiedlich sind.

Wenn der Satz mit paralleler Unterordnung von Nebensätzen komplex ist, befindet sich meistens ein abhängiger Teil vor dem Hauptteil und der zweite danach.
Es ist notwendig, den Hauptteil des Satzes hervorzuheben, die Anzahl der Nebensätze zu bestimmen und ihnen Fragen zu stellen. Nur so werden wir überzeugt sein, dass wir wirklich eine parallele Unterordnung von Nebensätzen haben. Wenn die Fragen unterschiedlich sind und wir sie mit unterschiedlichen Wörtern stellen, dann ist die Unterordnung wirklich parallel. Als ich auf die Straße hinausging, erinnerte ich mich plötzlich daran, dass ich meinen Freund schon lange besuchen wollte. In diesem Satz aus dem Prädikat des Hauptteils "fiel ein" wir stellen eine frage "Wenn?" zum ersten Nebensatz und zum Komplement "davon" Stelle eine Frage "worüber?" zum zweiten. In diesem Fall wird also eine parallele Methode der Unterordnung verwendet.

Die Grenzen von Satzteilen bestimmen und Fragen aus dem Hauptteil richtig stellen zu können, ist notwendig, um bei der Anordnung von Satzzeichen keine Fehler zu machen. Denken Sie daran, dass untergeordnete Teile vom Hauptteil durch Kommas getrennt werden, die vor dem Vereinigungs- oder verwandten Wort stehen, das Teile eines komplexen Satzes verbindet.

Zusammenfassen

Die parallele Unterordnung von Nebensätzen ist eine der vier Arten der Unterordnung im Russischen. Um die Art der Unterordnung zu bestimmen, müssen Sie einfache Sätze als Teil einer komplexen Unterordnung hervorheben, den Hauptteil bestimmen und daraus abhängigen Fragen stellen. Wenn die Frage dieselbe ist, dann ist dies eine homogene Unterordnung, wenn sie von demselben Wort verschieden ist - heterogen, wenn verschiedene Fragen von verschiedenen Wörtern - parallel sind und wenn die Frage nur zu einem Nebensatz und von diesem zu einem anderen gestellt werden kann , und so weiter, dann haben wir eine konsistente Vorlage.

Seien Sie clever!

Bei dieser Form von NGN bilden einfache Sätze eine Art Kette: Ab dem Hauptsatz stellen wir die Frage nach dem 2. Nebensatz, ab dem zweiten stellen wir die Frage nach dem 3.

In den folgenden Beispielen werden Fragen zum nächsten Satz in Klammern gesetzt.

Und Nikolai ging zum Gottesdienst (warum?), Damit niemand sagen würde, dass er seinen Job nicht mochte (was?), Was ihm wirklich nicht gefiel.

NGN mit einem Komma an der Kreuzung von 2 Gewerkschaften hat eine konsequente Unterordnung.

Er sagte, wenn Vater kommt, lass uns in den Park gehen. (Der Vorschlag wird unten analysiert.)

Analyse: Er sagte (was?) -> lass uns in den Park gehen (wann?) -> wenn Vater kommt.

Gewerkschaftsloser Vorschlag

Assoziativer zusammengesetzter Satz

Assoziativer zusammengesetzter Satz- Dies ist ein komplexer Satz, in dem einfache Sätze in Bedeutung und Tonfall ohne die Hilfe von Gewerkschaften oder verwandten Wörtern zu einem Ganzen kombiniert werden: [Gewohnheitüber uns gegeben]: [Ersatz Glück Sie ist](A. Puschkin).

Semantische Beziehungen zwischen einfachen Sätzen in verwandten und nicht gewerkschaftliche komplexe Sätze werden unterschiedlich ausgedrückt. In verwandten Sätzen nehmen Vereinigungen an ihrem Ausdruck teil, daher sind die semantischen Beziehungen hier eindeutiger und klarer. Gewerkschaft zum Beispiel Also drückt die Konsequenz aus weil- der Grund wenn- Bedingung, aber- Widerstand usw.

Arten von komplexen Nicht-Gewerkschaftsvorschlägen.

Am weitesten verbreitet ist die Klassifikation von Arten von nicht gewerkschaftlichen Sätzen nach lexikalischer Bedeutung. Dementsprechend werden folgende SBPs unterschieden:

- erläuternde SBPs:

Auf der Straße geschah etwas Unverständliches: Plötzlich war ein unglaublicher Lärm zu hören.

- SBP mit Sequenzwert:

Die Frühlingssonne lugte hinter den Wolken hervor und erwärmte sich schnell.

- zusätzliche SBP:

Er beschloss, zur Arbeit zu gehen: Es war notwendig, anstelle eines kranken Partners zu gehen.

- SBP mit Zustandswert:

Ich werde nach Hause zurückkehren - ich werde alle Gewohnten vertreiben.

- SBP mit Ursachenwert:

Es gab ein Geräusch der sich öffnenden Tür: Vika kam von der Schule zurück.

- SBP mit Zeitwert:

Die Sonne ging auf und die Vögel zwitscherten fröhlich.

- SBP mit Zuordnungswert:

Geschäftszeit - lustige Stunde.

- SBP im Sinne der Konsequenz:

Der Fernseher ist kaputt gegangen: Es gab einen Stromstoß.

Direkte Rede und ihre schriftliche Gestaltung.

Direkte Rede halten

1. Direkte Rede muss zitiert werden.

3. Wenn direkte Rede den Worten des Autors vorangestellt wird, sollten ein Komma und ein Bindestrich dahinter gesetzt werden. Falls die wörtliche Rede ein Ausrufezeichen oder eine Frage enthält, sollte ein Frage- oder Ausrufezeichen und ein Bindestrich dahinter stehen. In jedem Fall sollten die Worte des Autors mit einem Großbuchstaben beginnen. Direkte Redesätze:

„Ich werde dich niemandem geben“, flüsterte Anton aufgeregt.

"Wer ist da?" fragte Paschka ängstlich.

"Lass uns schneller laufen!" rief Serjoscha.

2. Wenn an der Stelle, an der die direkte Rede unterbrochen wird, ein Punkt gesetzt werden soll, müssen nach der direkten Rede ein Komma und ein Bindestrich und nach den Worten des Autors ein Punkt und ein Bindestrich gesetzt werden. In diesem Fall sollte der zweite Teil mit einem Großbuchstaben geschrieben werden. Das Format der direkten Rede sieht in diesem Fall so aus.

Erst im dritten Quartal lernen die Neuntklässler das Thema „Arten der Unterordnung untergeordneter Teile in einem komplexen Satz“ kennen, bereiten sich aber ab Schuljahresbeginn auf die Prüfung vor.

Versuchen wir Aufgabe 13 im Testteil der OGE zu bearbeiten. Wenden wir uns zur Beobachtung der Geschichte von A.P. Tschechow "Liebe Lektionen"

Erinnern Sie sich an den Wortlaut dieser Aufgabe: „Unter den Sätzen ___ finden Sie einen komplexen Satz ceinheitliche Abgabe. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots. Anstelle von fett gedruckten Wörtern kann es solche Wörter geben: " mit heterogener (paralleler) Unterordnung" oder " mit sequentieller Abgabe».

Lassen Sie uns die Konventionen definieren, die uns bei der Analyse der Struktur eines komplexen Satzes (abgekürzt CSP) helfen. Um den Hauptteil hervorzuheben, verwenden wir eckige Klammern, für den Nebensatz runde Klammern (). Wir erstellen sowohl lineare als auch vertikale Versorgungsschemata.

Lassen Sie uns zunächst das Erstellen von NGN-Diagrammen mit einem untergeordneten Teil üben. Bitte beachten Sie, dass die Position des Nebensatzes unterschiedlich sein kann: Präposition, Interposition und Postposition. Präfixe im Wort „Position“ enthalten bereits einen Hinweis auf die Stelle des Nebensatzes im Satz.

Betrachten Sie Beispiele.

1. Präposition adverbial adverbiales Ziel: (leichter atmen) 1, [er arbeitet immer im Nachthemd] 2.

2. Zwischenschaltung der adverbialen adverbialen Zeit: [Am Abend des nächsten Tages, (als die Uhr fünf vor sieben zeigte) 2, kam Alisa Osipovna] 1.

3. Postposition des Adverbials Adverbial: [Worotov fühlte dies stark] 1, (als er, nachdem er die Universität mit einem Studienabschluss verlassen hatte, eine kleine wissenschaftliche Arbeit aufnahm) 2.

Im ersten Beispiel haben wir die Klausel am Satzanfang gefunden, im zweiten - in der Mitte, im dritten - am Ende des SPP.

Lassen Sie uns klarstellen, dass komplexe Sätze im Text verschiedene Komplikationen haben können, und wenn Sie sie nicht erkennen, können Sie verwirrt werden, daher werden wir diese Komplikationen in jedem Beispiel erläutern. So wird im dritten Satz der untergeordnete Teil durch einen gesonderten Umstand kompliziert, ausgedrückt durch einen partizipativen Umsatz (abgekürzt als DO).

Bestimmen Sie in den folgenden drei Beispielen, ob es irgendwelche Arten von Komplikationen gibt. Welche Stellung hat das Adjektiv in ihnen?

2) Ihr Gesichtsausdruck war kalt, geschäftsmäßig, wie der einer Person, die kommt, um über Geld zu sprechen.

3) Wenn dieser seltsame Vorschlag von einer Minderjährigen gemacht worden wäre, wäre sie wahrscheinlich wütend gewesen und hätte geschrien.

Sie sollten bemerkt haben, dass der Satz in den ersten beiden Sätzen in der Postposition steht, aber im letzten Beispiel steht er in der Präposition.

Überprüfen wir also unsere Beobachtung.

2. [Der Ausdruck auf ihrem Gesicht war kaltes Geschäft, wie eine Person] 1 , (die kam, um über Geld zu sprechen) 2 .

3. (Wenn dieser seltsame Vorschlag von einer Minderjährigen gemacht wurde) 1, [dann, wahrscheinlich, sie wäre sauer und schrie] 2 .

Liniendiagramme sind sehr praktisch.

Lassen Sie uns nun herausfinden, auf welche Arten von Komplikationen wir hier gestoßen sind. Der erste Satz hat eine eigene Anwendung, ausgedrückt durch einen Eigennamen, und homogene Prädikate. Im zweiten Fall handelt es sich um einen separaten Umstand, der durch einen vergleichenden Umsatz ausgedrückt wird, und homogene Definitionen sind der Hauptteil. Und schließlich gibt es im dritten Satz ein einleitendes Wort und homogene Prädikate im Hauptteil.

Wir werden alle diese Komplikationen nicht in die Schemata einführen, da nur homogene Prädikate die Hauptrolle in der Struktur des NGN spielen, und dennoch werden wir sie im Auge behalten.

Machen wir uns nun mit den Arten der Unterordnung in NGN vertraut, die mehrere untergeordnete Teile haben.

Es ist schwer zu sagen, welcher Typ häufiger vorkommt, höchstwahrscheinlich sind verschiedene Kombinationen und gemischte Fälle möglich, wenn mehrere Arten von Einreichungen in einem NGN sein können. Aber Sie werden solche Beispiele nicht in der Prüfung finden.

Lassen Sie uns den Vorschlag analysieren:

Und er fragte sie auch, ob sie Tee oder Kaffee wolle, ob das Wetter draußen gut sei.

In diesem Satz stellen wir vom Hauptteil bis zu zwei erklärenden Sätzen die gleiche Frage "worüber?"

[Und er fragte sie auch] 1 , (will sie Tee oder Kaffee) 2 , (ist das Wetter draußen gut) 3 .

Um die beiden Arten von Schemata zu vergleichen, bieten wir beide an: linear und vertikal.

NGN-SYSTEME mit homogener Unterordnung:

Diese Art der Einreichung wird als homogen bezeichnet. Wenn es mehr als zwei untergeordnete Teile mit ähnlicher Struktur gäbe, würde eine der Vereinigungen LI weggelassen werden, um Wiederholungen zu vermeiden. Aber die Wiederherstellung ist sehr einfach.

Betrachten Sie einen anderen Vorschlag:

Jetzt finden wir die Haupt- und Nebenteile, erstellen Diagramme.

[An einem Winternachmittag (als Vorotov saß in meinem Büro u hat funktioniert) 2 , berichtete der Diener] 1 , (das ihn eine junge Dame gefragt hat) 3 .

NGN-SYSTEME mit heterogener (paralleler) Unterordnung:

Hier stellen wir aus dem Hauptteil zwei verschiedene Fragen: Der Lakai meldete "wann?" und "worüber?". Die untergeordneten Teile sind nicht mehr homogen, sie haben unterschiedliche Bedeutungen: Einer von ihnen ist adverbial, der andere erklärend. Diese Methode wird parallel genannt.

Schauen wir uns nun das letzte Beispiel an.

Nur einmal huschte ein verwunderter Blick über ihr Gesicht, als sie erfuhr, dass sie eingeladen worden war, nicht Kinder, sondern einen erwachsenen, dicken Menschen zu unterrichten.

Wir kommen zu dem Schluss, dass die Adnexteile auch unterschiedliche Fragen beantworten: Es blitzte Verwirrung auf „wann?“, sie erfuhr „worüber?“. Wir stellen diese Fragen nicht vom Hauptteil, sondern der Reihe nach: vom ersten Nebenteil zum zweiten Nebenteil.

[Nur einmal huschte ein verwirrter Ausdruck über ihr Gesicht] 1 , (als sie herausfand) 2 , (dass sie eingeladen wurde, nicht zu unterrichten Kinder, a Erwachsene, dicker Mann) 3 .

NGN-SYSTEME mit serieller Unterordnung:

Diese Art der Unterordnung wird sequentiell genannt.

Zur Selbstprüfung bieten wir fünf Vorschläge an. Bitte beachten Sie, dass es bei mehr als zwei untergeordneten Teilen zu einer Mischform der Einreichung kommen kann.

Selbsttest

1) Alisa Osipovna antwortete ihm mit einem kalten, sachlichen Gesichtsausdruck, dass sie ihren Kurs in einem privaten Internat abgeschlossen habe und die Rechte einer Heimlehrerin habe, dass ihr Vater kürzlich an Scharlach gestorben sei, ihre Mutter lebe und sei Blumen machen ...

2) Sie entschuldigte sich und sagte, dass sie nur eine halbe Stunde lernen könne, da sie vom Unterricht direkt zum Ball gehen würde.

3) Und Vorotov, als sie ihre Verlegenheit betrachtete, erkannte, wie teuer ihr der Rubel war und wie schwer es für sie sein würde, dieses Einkommen zu verlieren.

4) Sie wollte offenbar nicht, dass ihre Herren erfuhren, dass sie Schüler hatte und aus Not Unterricht erteilte.

Hinweis!

Hier sind Gewerkschaften farblich hervorgehoben und alle Komplikationen kursiv:

1. [Alisa Osipowna mit kaltes Geschäft antwortete ihm mit einem Gesichtsausdruck] 1, (dass sie den Kurs in einem privaten Internat abgeschlossen hat) 2 und (hat die Rechte eines Heimlehrers) 3, (dass ihr Vater kürzlich an Scharlach gestorben ist) 4, (Mutter lebt ) 5 und (macht Blumen) 6...

2. [Sie entschuldigte sich und sagte] 1 , (was nur für eine halbe Stunde möglich ist) 2 , (da die Lektion direkt auf den Ball geht) 3 .

3. [Und Worotow, sah ihre Verlegenheit an, verstanden] 1, (wie teuer ihr der Rubel war) 2 und (wie schwer es für sie wäre, dieses Einkommen zu verlieren) 3 .

4. [Hallo, offenbar, wollte nicht] 1, (dass ihre Herren wissen) 2, (dass sie Schüler hat) 3 und (dass sie aus Not Unterricht gibt) 4 .

Jetzt lesen wir die ganze Geschichte vollständig.

A.P. Tschechow

Liebe Lektionen

Für einen gebildeten Menschen ist die Unkenntnis von Sprachen eine große Unannehmlichkeit. Vorotov spürte dies stark, als er, nachdem er die Universität mit einem Doktortitel verlassen hatte, eine kleine wissenschaftliche Arbeit aufnahm.

Es ist schrecklich! - sagte er atemlos (trotz seiner sechsundzwanzig Jahre ist er dick, schwer und leidet an Atemnot). - Es ist schrecklich! Ohne Zungen bin ich wie ein Vogel ohne Flügel. Kündigen Sie einfach Ihren Job.

Und er beschloss um jeden Preis, seine angeborene Faulheit zu überwinden und Französisch und Deutsch zu lernen, und begann, sich nach Lehrern umzusehen.

An einem Winternachmittag, als Worotow in seinem Büro saß und arbeitete, berichtete der Diener, eine junge Dame frage ihn.

Fragen Sie, - sagte Vorotov.

Und eine junge, nach der neuesten Mode elegant gekleidete junge Dame betrat das Büro. Sie stellte sich als Französischlehrerin Alisa Osipovna Anket vor und sagte, einer seiner Freunde habe sie nach Worotov geschickt.

Sehr schön! Hinsetzen! - sagte Worotov, keuchte und bedeckte den Kragen seines Nachthemdes mit seiner Handfläche. (Um besser atmen zu können, arbeitet er immer im Nachthemd.) - Pjotr ​​Sergejewitsch hat Sie zu mir geschickt? Ja, ja ... Ich habe ihn gefragt ... Sehr glücklich!

Während er mit m-lle Annette verhandelte, sah er sie schüchtern und neugierig an. Sie war eine echte, sehr elegante Französin, noch sehr jung. Ihrem bleichen und trägen Gesicht, ihrem kurzen, lockigen Haar und ihrer unnatürlich schmalen Taille nach zu urteilen, hätte sie nicht älter als 18 Jahre sein können; Mit einem Blick auf ihre breiten, gut entwickelten Schultern, ihren schönen Rücken und ihre strengen Augen dachte Vorotov, dass sie mindestens 23 Jahre alt sein musste, vielleicht sogar ganze 25 Jahre alt; aber andererseits schien sie erst 18 zu sein. Ihr Gesichtsausdruck war kalt, geschäftsmäßig, wie der einer Person, die kommt, um über Geld zu sprechen. Sie lächelte nie, runzelte nicht die Stirn, und nur einmal blitzte Verwirrung auf ihrem Gesicht auf, als sie erfuhr, dass sie eingeladen worden war, nicht Kinder zu unterrichten, sondern einen erwachsenen, dicken Menschen.

Also, Alisa Osipovna, - sagte Vorotov zu ihr, - wir werden täglich von sieben bis acht Uhr abends lernen. Gegen Ihren Wunsch, einen Rubel pro Unterrichtsstunde zu bekommen, habe ich nichts einzuwenden. Für den Rubel - also für den Rubel ...

Und er fragte sie auch, ob sie Tee oder Kaffee wünsche, ob das Wetter draußen gut sei, und freundlich lächelnd, mit der Handfläche über das Tischtuch streichend, erkundigte er sich liebenswürdig, wer sie sei, wo sie ihren Kurs beendet habe und wie Sie lebt.

Alisa Osipovna antwortete ihm mit einem kalten, geschäftsmäßigen Gesichtsausdruck, dass sie ihre Ausbildung in einem privaten Internat abgeschlossen habe und die Rechte einer Heimlehrerin habe, dass ihr Vater kürzlich an Scharlach gestorben sei, dass ihre Mutter am Leben sei und Blumen machen, dass sie, m lle Anket, bis mittags in einer Privatschule beschäftigt war, Internat, und nach dem Abendessen, bis zum Abend, geht er in gute Häuser und gibt Unterricht.

Sie ging und hinterließ einen leichten, sehr zarten Geruch nach einem Frauenkleid. Worotow arbeitete danach lange nicht, sondern saß am Tisch, strich mit den Handflächen über das grüne Tuch und meditierte.

"Es ist sehr schön zu sehen, wie Mädchen sich ein Stück Brot verdienen", dachte er. - Andererseits ist es sehr unangenehm zu sehen, dass die Not auch so anmutige und hübsche Mädchen wie diese Alisa Osipovna nicht verschont, und sie muss auch ums Dasein kämpfen. Problem!.. "

Er, der nie tugendhafte Französinnen gesehen hatte, dachte auch, dass diese elegant gekleidete Alisa Osipovna mit gut entwickelten Schultern und einer übertrieben dünnen Taille aller Wahrscheinlichkeit nach etwas anderes als den Unterricht machte.

Am Abend des nächsten Tages, als die Uhr fünf vor sieben zeigte, kam Alisa Osipowna herein, rosa vor Kälte; Sie öffnete die mitgebrachte Margot und begann ohne Vorrede:

Die französische Grammatik hat sechsundzwanzig Buchstaben. Der erste Buchstabe ist A, der zweite B...

Schuldig “, unterbrach Worotov sie lächelnd. „Ich muss Sie warnen, Mademoiselle, dass Sie für mich persönlich Ihre Methode etwas ändern müssen. Tatsache ist, dass ich gut Russisch, Latein und Griechisch kann... Ich habe vergleichende Linguistik studiert, und es scheint mir, dass wir, an Margot vorbei, direkt anfangen können, irgendeinen Autor zu lesen.

Und er erklärte der Französin, wie Erwachsene Sprachen lernen.

Einer meiner Bekannten, sagte er, wollte neue Sprachen lernen, legte ihm das französische, das deutsche und das lateinische Evangelium vor, las sie parallel und analysierte akribisch jedes Wort, und na und? Er hat sein Ziel in weniger als einem Jahr erreicht. Das werden wir auch tun. Nehmen wir einen Autor und wir werden lesen.

Die Französin sah ihn verwirrt an. Anscheinend erschien ihr Vorotovs Vorschlag sehr naiv und absurd. Wenn dieser seltsame Vorschlag von einer Minderjährigen gemacht worden wäre, wäre sie wahrscheinlich wütend gewesen und hätte geschrien, aber da hier ein erwachsener und sehr dicker Mann war, den man nicht anschreien konnte, zuckte sie nur unmerklich mit den Schultern und sagte:

Wie Sie wollen.

Worotow kramte in seinem Bücherregal und zog ein zerfleddertes französisches Buch heraus.

Ist es gut? - er hat gefragt.

Egal.

In diesem Fall fangen wir an. Gott segne. Fangen wir mit dem Titel an... Memoires.

Erinnerungen, - m-lle Anket übersetzt.

Erinnerungen... wiederholte Vorotov. Gutmütig lächelnd und schwer atmend spielte er eine Viertelstunde lang mit dem Wort memoires und ebenso mit dem Wort de und dieser müden Alisa Osipowna. Sie beantwortete Fragen träge, verwirrt und verstand ihre Schülerin anscheinend nicht gut und versuchte nicht, sie zu verstehen. Vorotov stellte ihr Fragen, während er selbst auf ihren blonden Kopf schaute und dachte: „Ihr Haar ist nicht von Natur aus lockig, es lockt. Wunderbar! Er arbeitet von morgens bis abends und schafft es trotzdem, sich zu kräuseln.

Genau um acht Uhr stand sie auf und verließ mit einem trockenen, kalten „au revoir, monsieur“ (Auf Wiedersehen, mein Herr) das Büro, und alles, was hinter ihr blieb, war dieses zarte, zarte, aufregende Geruch. Der Student tat wieder lange nichts, saß am Tisch und dachte nach.

In den folgenden Tagen war er überzeugt, dass seine Lehrerin, die junge Dame, nett, ernst und ordentlich war, aber dass sie sehr ungebildet war und nicht wusste, wie man Erwachsene unterrichtet; und er beschloss, keine Zeit zu verlieren, sich von ihr zu trennen und einen anderen Lehrer einzuladen. Als sie zum siebten Mal kam, nahm er einen Umschlag mit sieben Rubel aus seiner Tasche und hielt ihn in seinen Händen, wurde sehr verlegen und begann so:

Entschuldigen Sie, Alisa Osipowna, aber ich muss Ihnen sagen ... Ich bin in eine große Not geraten ...

Mit einem Blick auf den Umschlag ahnte die Französin, was los war, und zum ersten Mal in allen Unterrichtsstunden zitterte ihr Gesicht, und der kalte, sachliche Ausdruck verschwand. Sie errötete leicht, senkte die Augen und begann nervös, ihre dünne Goldkette zu betasten. Und Vorotov, als sie ihre Verlegenheit betrachtete, erkannte, wie teuer ihr der Rubel war und wie schwer es für sie sein würde, dieses Einkommen zu verlieren.

Ich muss Ihnen sagen ... - murmelte er noch verlegener, und etwas sank in seiner Brust; er steckte den Umschlag hastig in seine Tasche und fuhr fort:

Entschuldigen Sie, ich... ich lasse Sie für zehn Minuten allein...

Und so, als wolle er sie überhaupt nicht abweisen, sondern nur um Erlaubnis bitten, sie für eine Weile zu verlassen, ging er in ein anderes Zimmer und saß dort zehn Minuten lang. Und kam dann noch verwirrter zurück; ihm wurde klar, dass sie sich diesen seinen kurzzeitigen Abgang irgendwie auf ihre Art erklären konnte, und es war ihm peinlich.

Der Unterricht begann wieder.

Worotow arbeitete lustlos. Wissend, dass aus dem Unterricht nichts werden würde, ließ er der Französin freien Lauf, fragte sie nichts und unterbrach sie nicht. Sie übersetzte, wie sie wollte, zehn Seiten in einer Lektion, aber er hörte nicht zu, er atmete schwer und betrachtete, ohne etwas zu tun, den lockigen Kopf, dann den Hals, dann die zarten weißen Hände, atmete ihren Geruch ein Kleid ...

Er ertappte sich bei schlechten Gedanken, und er schämte sich, oder er war gerührt, und dann empfand er Verdruss und Ärger, weil sie ihn so kalt behandelte, geschäftsmäßig, wie mit einem Studenten, ohne zu lächeln und als hätte er Angst davor er würde sie aus Versehen berühren. Er überlegte immer wieder: Wie könnte er ihr Vertrauen einflößen, sie besser kennenlernen, ihr dann helfen, sie wissen lassen, wie schlecht sie unterrichtet, die Ärmste.

Alisa Osipovna kam einmal in einem eleganten rosa Kleid mit kleinem Ausschnitt zum Unterricht, und ein solcher Duft ging von ihr aus, dass es schien, als wäre sie in eine Wolke gehüllt, als müsste man sie nur anblasen, sie würde fliegen oder sich wie Rauch auflösen. Sie entschuldigte sich und sagte, dass sie nur eine halbe Stunde lernen könne, da sie direkt vom Unterricht zum Ball gehen würde.

Er betrachtete ihren Hals und ihren bis auf den Nacken nackten Rücken und schien zu verstehen, warum gerade Französinnen den Ruf frivoler und leicht fallender Geschöpfe genossen; er ertrank in dieser Wolke aus Aromen, Schönheit, Nacktheit, und sie, die seine Gedanken nicht kannte und sich wahrscheinlich überhaupt nicht dafür interessierte, blätterte schnell die Seiten um und übersetzte mit voller Geschwindigkeit:

- "Er ging auf die Straße und traf den Herrn seines Bekannten und sagte:" Wohin hetzen Sie, Ihr Gesicht so bleich zu sehen, es tut mir weh.

Die Memoiren waren schon lange fertig, und Alice übersetzte jetzt ein anderes Buch. Einmal kam sie eine Stunde früher zum Unterricht und entschuldigte sich dafür, dass sie um sieben Uhr ins Maly-Theater musste. Nachdem er sie nach dem Unterricht verabschiedet hatte, zog sich Vorotov an und ging ebenfalls ins Theater. Er ging, wie es ihm schien, nur um sich auszuruhen, um Spaß zu haben, und er dachte nicht an Alice. Er konnte es nicht zulassen, dass eine ernsthafte Person, die sich auf eine wissenschaftliche Karriere vorbereitete, hart auf den Beinen war, das Geschäft aufgab und ins Theater ging, nur um sich dort mit einem unbekannten, nicht klugen, kleinen intelligenten Mädchen zu treffen ...

Aber aus irgendeinem Grund schlug sein Herz während der Pausen, er, ohne es zu merken, wie der Junge durch das Foyer und die Korridore rannte und ungeduldig nach jemandem suchte; und er langweilte sich, als die Pause vorbei war; und als er das vertraute rosafarbene Kleid und die schönen Schultern unter dem Tüll sah, sank sein Herz, wie von einer Vorahnung des Glücks, er lächelte freudig und verspürte zum ersten Mal in seinem Leben ein Gefühl der Eifersucht.

Alice ging mit zwei hässlichen Studenten und einem Offizier spazieren. Sie lachte, sprach laut, flirtete offensichtlich; Worotow hatte sie noch nie so gesehen. Offensichtlich war sie glücklich, zufrieden, aufrichtig, herzlich. Von was? Wieso den? Weil vielleicht diese Leute ihr nahe standen, aus demselben Kreis wie sie ... Und Worotov fühlte eine schreckliche Kluft zwischen sich und diesem Kreis. Er verbeugte sich vor seiner Lehrerin, aber sie nickte ihm kalt zu und ging schnell vorbei; Sie wollte offenbar nicht, dass ihre Herren erfuhren, dass sie Schüler hatte und aus Not Unterricht erteilte.

Nach dem Treffen im Theater erkannte Vorotov, dass er verliebt war ... Während der nächsten Unterrichtsstunden, die seine anmutige Lehrerin mit seinen Augen verschlangen, kämpfte er nicht mehr mit sich selbst, sondern ließ seinen reinen und unreinen Gedanken freien Lauf. Alisa Osipovnas Gesicht hörte nicht auf, kalt zu sein, jeden Abend um genau acht Uhr sagte sie ruhig "au revoir, Monsieur", und er fühlte, dass sie ihm gleichgültig war und gleichgültig sein würde und dass seine Position hoffnungslos war.

Manchmal, mitten im Unterricht, begann er zu träumen, zu hoffen, Pläne zu schmieden, sich im Geiste eine Liebeserklärung auszudenken, sich daran zu erinnern, dass französische Frauen frivol und formbar sind, aber alles, was er tun musste, war, dem Lehrer ins Gesicht zu schauen, um seine Gedanken zu ordnen sofort ausgehen, wie eine Kerze erlischt, wenn es im Landhaus windig ist, hinaus auf die Terrasse. Einmal konnte er es, betrunken, vergessend, wie im Delirium, nicht ertragen und ihr den Weg versperren, als sie nach dem Unterricht keuchend und stotternd aus dem Büro in den Flur ging, begann er, seine Liebe zu erklären:

Du bist mir lieb! I Ich liebe dich! Lass mich sprechen!

Und Alice wurde blass – wahrscheinlich aus Angst, als ihr klar wurde, dass es ihr nach dieser Erklärung nicht mehr möglich wäre, hierher zu kommen und einen Rubel für eine Unterrichtsstunde zu bekommen; Sie machte erschrockene Augen und flüsterte laut:

Ach, es ist unmöglich! Bitte nicht sprechen! Es ist verboten!

Und dann schlief Vorotov die ganze Nacht nicht, wurde von Scham gequält, schimpfte mit sich selbst, dachte angestrengt nach. Es schien ihm, als hätte er das Mädchen mit seiner Erklärung gekränkt, sie würde nicht mehr zu ihm kommen.

Er beschloss, morgen früh ihre Adresse in der Adresstabelle herauszufinden und ihr einen Entschuldigungsbrief zu schreiben. Aber Alice kam ohne einen Brief. Im ersten Moment fühlte sie sich unbehaglich, aber dann schlug sie das Buch auf und begann, wie immer, schnell und gewandt zu übersetzen:

„Ach, junger Meister, zerreiße nicht die Blumen in meinem Garten, die ich meiner kranken Tochter schenken will …“

Sie geht bis heute. Vier Bücher wurden bereits übersetzt, aber Vorotov kennt nichts als das Wort „Memoiren“, und wenn er nach seiner wissenschaftlichen Arbeit gefragt wird, winkt er mit der Hand und beginnt, ohne die Frage zu beantworten, über das Wetter zu sprechen.

Lektion: "Arten der Unterordnung von Nebensätzen"

Unterrichtsziele : lehren, die Art der Unterordnung in einem komplexen Satz mit mehreren Nebensätzen zu bestimmen; die Fähigkeit zu bilden, die Sätze der angegebenen Struktur korrekt zu interpunktieren.

Unterrichtsziele :

Lehrreich:

Erweitern Sie das Verständnis der Schüler für komplexe Sätze und Arten der Unterordnung.

Informationen über die Syntax eines komplexen Satzes wiederholen und vertiefen;

Wiederholen Sie die Arten von Nebensätzen;

Um die Fähigkeiten und Fertigkeiten des kompetenten Schreibens zu bilden;

Begriffskenntnisse festigen, Gesprächsteilnahme lehren, Aussage konstruieren.

Entwicklung:

Entwickeln Sie die Fähigkeit zu systematisieren, zu analysieren;

Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Sprache, logisches Denken;

Entwicklung von Fähigkeiten zur Arbeit in kleinen Gruppen (zu zweit und in einer Gruppe);

Lehrreich:

Erhöhen Sie den Bedarf an Wissen;

Kultivieren Sie die Liebe zu Ihrer Muttersprache.

Unterrichtsfortschritt:

1. Organisatorischer Moment .

Leute, wir arbeiten weiterhin mit euch zusammen, um uns auf die Prüfung vorzubereiten. Heute haben wir ein neues Thema der Lektion, es ist mit komplexen Sätzen verbunden. Wir stellen Ihnen neue Arten syntaktischer Konstruktionen vor.

Sehen Sie sich Aufgabe 13 einer der GIA-Optionen genau an. Es klingt so:

13. Finden Sie unter den Sätzen 8 - 12 einen komplexen Satz mit sequenzieller Unterordnung von Nebensätzen. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.

Antworten: __________________________________________. (Auf dem Schreibtisch)

Versuchen Sie, das Thema der Unterrichtsstunde selbst zu formulieren.

Das Thema der Lektion lautet: "Arten der Unterordnung von Nebensätzen"

Was sind unsere Ziele und Zielsetzungen?

Lernen Sie, die Art der Unterordnung in einem komplexen Satz mit mehreren Nebensätzen zu bestimmen; die Fähigkeit zu bilden, die Sätze der angegebenen Struktur korrekt zu interpunktieren.

Nummer und Thema der Unterrichtsstunde notieren wir im GIA-Notizbuch.

Lassen Sie uns einen Rückblick machen, bevor wir anfangen, ein neues Thema zu lernen.

2. Rechtschreibung aufwärmen (Test für alle gefolgt von Verifizierung)

Jeder von Ihnen hat einen Test mit Aufgaben - um Wörter mit einem abwechselnden Vokal in der Wurzel anzuzeigen. Sie müssen in jeder Aufgabe ein Wort finden, die Wurzel hervorheben und erklären, was die Schreibweise dieses Vokals in der Wurzel bestimmt. (Zeit - 3 Minuten)

1. Geben Sie das Wort mit einem abwechselnden Vokal in der Wurzel an:

1. Dickicht ( -roS- -o, -raST-, -raSH)

2. Tau

3. Messung

4. verspätet

Die Schreibweise eines Vokals hängt grundsätzlich davon ab, welche Konsonanten ihm folgen: laG- - a, -loZh- - o: erklären - erklären; -roS- - oh, -raST-, -raSH- - a: Ich bin erwachsen geworden - ich wachse, ich werde wachsen.

Ausnahmen: Spross, Wucherer, Rostov, Rostislav, Industrie.

2. Geben Sie ein Wort mit einem abwechselnden Vokal in der Wurzel an:

1. von ganzem Herzen

2. waten (-e-/-und-:)

3. fortfahren

4. ausdünnen

Die Schreibweise eines Vokals hängt von der Nachsilbe ab, die der Wurzel folgt.

Ber- - -bira-: Ich werde entfernen - ich entferne

Der- - -dira-: weglaufen - weglaufen

Mer- - Welt-: sterben - sterben

Per- - -pira-: Schloss - Schloss

Ter- - -tira-: wischen - wischen

Brilliant- - -blista-: Glanz - Glanz

Stel- - -steel-: legen - decken

Verbrannt- - -verbrannt-: angezündet - entzünden

3. Geben Sie ein Wort mit einem abwechselnden Vokal in der Wurzel an:

1. nackt,

2. widmen

3. schlagen

4. einfach ( gleich- - -gerade-) Wurzeln, bei denen die Schreibweise eines Vokals von der Bedeutung abhängt.

-gleich- - ist in Worten geschrieben, die Gleichheit bedeuten:Löse die Gleichung.

Rovn- - in Worten, die etwas Gleichmäßiges bedeuten, d.h. glatt, gerade Glätten Sie die Falten.

3.Syntaktisches Aufwärmen.

1 Aufgabe (mündlich)

1. Ersetzen Sie die auf der Grundlage der Vereinbarung aufgebaute Phrase durch eine synonyme Phrase mit der Verbindungssteuerung.

Managementvereinbarung.

Buchhandlung (Buchhandlung), Bretterschuppen (Brettschuppen), in einer Kristallvase (in einer Kristallvase), Abendkühle (Kühle des Abends), Gänseschwarm (Gänseschwarm).

2. Ersetzen Sie den auf der Grundlage der Adjazenz aufgebauten Ausdruck durch einen synonymen Ausdruck mit der Verbindungssteuerung.

Verbindung zur Steuerung.

mit Humor behandeln

3. Ersetzen Sie den auf der Grundlage von Kontrolle aufgebauten Ausdruck durch einen synonymen Ausdruck mit einer Nachbarschaftsbeziehung.

Nachbarschaftsmanagement.

aß mit Gier (aß gierig), setzte sich zum Abendessen (setzte sich zum Essen), stieg mit Geschicklichkeit aus (stieg geschickt aus), spricht mit Freude (sagt freudig)

4. Ersetzen Sie den auf der Grundlage der Kontrolle gebildeten Ausdruck durch einen synonymen Ausdruck mit der Verknüpfungsvereinbarung.

Verwaltung zur Genehmigung.

Krylovs Fabel (Krylovs Fabel),Gemäldeausstellung (Kunstausstellung), Kriegsjahre (Kriegsjahre), Erdbeere auf der Wiese (Wiesenerdbeere)

2 Aufgabe (auf Blätter, der Vorschlag wird an die Tafel geschrieben, man arbeitet an der Tafel)

- Die komplexe Unterordnung des Satzes aufschreiben, die grammatikalischen Grundlagen hervorheben, die Grenzen angeben, die Art des Nebensatzes bestimmen.

[ Aussicht bei ihm war so ], (als ob jemand beleidigt ).(endgültig)

[ X ], (was ...)

[ Es war Nacht ],(Wenn Ich ging raus von zu Hause auf die Straße), (wo im Kreis der Lieben las deine Geschichte) weil ich ihrem literarischen Geschmack vertraute)

(1 Nebensatz - attributiv, 2 - attributiv, 3 - erklärend)

Die? Was? Warum?

[ X ], (wann ...) , (wo ..), (weil ....)

Wie unterscheiden sich diese Angebote? (im 1. ein Nebensatz, im 2. drei Sätze.

Fazit: Ein komplexer Satz kann einen oder mehrere Nebensätze haben.

4. Ein neues Thema lernen

Lassen Sie uns die Forschung betreiben. Erinnern Sie sich an das Material zur Physik "Verbindungsarten von Leitern"

Welche Arten von Leiteranschlüssen gibt es? (seriell und parallel)

Wie werden Drähte in Reihe geschaltet? (Seriell geschaltete Empfänger für elektrischen Strom folgen aufeinander, ein Beispiel ist eine Weihnachtsbaumgirlande).

Wie werden Leiter parallel geschaltet?

(Alle Leiter sind an zwei Punkten verbunden - Knoten. Bei einer Parallelschaltung sind die Anfänge aller Leiter mit einem Punkt des Stromkreises und die Enden mit einem anderen verbunden).

Wir haben Phänomene wie serielle und parallele Unterordnung festgestellt. Auch die russische Sprache hat solche Phänomene.

Wir haben festgestellt, dass es in einem komplexen Satz mehrere Nebensätze geben kann. In diesem Fall ist es wichtig zu verstehen, wie alle Teile eines komplexen Satzes miteinander verbunden sind, was was untergeordnet ist.

Möglichdrei Arten der Unterordnung von Nebensätzen :

1) konsequente Unterwerfung,

2) parallele Unterordnung,

3) homogene Unterordnung.

1. Konsequente Vorlage

Bei der sequentiellen Unterordnung wird eine Satzkette gebildet: Der erste Satz ist dem Hauptsatz untergeordnet, der zweite Satz ist dem ersten Satz untergeordnet und so weiter. Bei dieser Art der Unterordnung ist jeder Nebensatz der Hauptsatz für den nachfolgenden Nebensatz.

Betrachten (Alle Vorschläge auf dem Brett)

[ Ich habe Angst ], (was Anna zu spät sein für die Prüfung), (die sollte beginnen früh morgens) (1 Nebensatz - erklärend, 2 - attributiv)

Schema: [ ... ], (Konjunktion, dass ...), (Vereinigungswort, das ...).

was? Die?

[X], (was…) , (was…)

(Sequentiell, wenn ein Teil der Kette oder des Satzes entfernt wird, der elektrische Schaltkreis, die semantische und grammatikalische Integrität des Satzes verletzt wird)

Bei der sequentiellen Unterordnung wird der zum Hauptsatz gehörige Nebensatz als Nebensatz ersten Grades bezeichnet, der nächste Nebensatz als Nebensatz zweiten Grades usw.

2. Parallele Unterordnung

Gehören zu einem Hauptsatz Nebensätze unterschiedlicher Art, so wird eine parallele Unterordnung gebildet. Bei dieser Art der Unterordnung gehören beide Nebensätze zu demselben Hauptsatz. Es ist wichtig, dass diese Klauseln unterschiedlicher Art sind und unterschiedliche Fragen beantworten.

(Als die Lehrerin hereinkam), [standen die Jungs auf], (um sie zu begrüßen).

(1 Mal, 2 Tore)

Schema: (Vereinigungswort wenn ...), [ ... ], (Vereinigung mit ...).

wenn? Zu welchem ​​Zweck?

(wenn ...), [ X ], (bis ...)

(Parallel, wenn ein Teil der Kette oder des Satzes entfernt wird, der Stromkreis nicht unterbrochen wird und die semantische und grammatikalische Integrität des Satzes)

3. Homogene Vorlage

Wenn die Nebensätzesind Sätze des gleichen Typs undbeziehen sich auf dasselbe Element des Hauptsatzes oder auf den gesamten Hauptsatz als Ganzes , dann entsteht eine homogene Unterordnung. Mit homogener Unterordnung Nebensätzebeantworte die gleiche Frage .

[ ich plötzlich fühlte ], (wie die Spannung ließ nach ) und wie es wurde einfach in meiner Seele) (beide Nebensätze)

Schema: [ ... ], (Konjunktion als ...) und (Konjunktion als ...).

Was ?

[X] ,(wie..) und (wie..)

Untergeordnete erklärende Sätze ähneln homogenen Satzgliedern, sie sind durch die Vereinigung und miteinander verbunden. Beide Nebensätze beziehen sich auf das Satzglied im Hauptsatz. Dazwischen steht kein Komma.

5. Verankerung

Reihenarbeit. Erledigen Sie die Aufgabe: Setzen Sie Satzzeichen, bestimmen Sie die Art der Unterordnung von Nebensätzen

1 Reihe. Er stürzte auf das Reh und zog das Seil,Tschüss nicht überzeugtwas Die Tiere stehen.

Wie lange? Worin?

[...gedehnt], (bis ... nicht überzeugt ), ( was… )

Sequentielle Einreichung

2 Reihe. Jetzt,Wenn Hirsche wurden vom Weidenumhang abgeschnitten,Wenn Er hat die größte Gefahr für die Herde abgewendet, Arsin beruhigte sich allmählich ...

Wann?

[ ..., (wann ...), (wann ...) ... beruhigt]

Homogene Einreichung

3 Reihe. Wann Nadelwald begann, spürte er sofortwie viel der Wind ist hier schwächer.

Wann? Was?

(Als ... begann), [... fühlte], (wie viel ...)

Parallele Unterordnung

6. Bewertung der pädagogischen und kognitiven Aktivität

FI

Aufgaben

gesamt

Übung 1.

1) Arsin hatte keine andere Wahl, als die mit Wasser gefüllten und wie Baumstämme aufgequollenen Planenwanderungen abzureißen, die von Feuchtigkeit durchtränkt waren.2) Als es in der Hütte ziemlich warm wurde, ging Taya hinaus, damit er in Ruhe sein Leinenhemd und seine Hose trocknen konnte.

Aufgabe 2 . Finden Sie unter den Sätzen einen komplexen Satz mit homogener Unterordnung von Nebensätzen. Geben Sie die Angebotsnummer ein. Schreiben Sie Ihre Antwort auf den Bewertungsbogen.

eines). Es bewegte sich noch immer kein Eis, und die Ufer blieben schmal und flach: Schon von hier aus fiel auf, dass das Wasser kaum bis zum Bauch der Tiere reichte. 2) Rehkälber, gerade geboren, zerkleinert neben einigen Frauen.3) Arsin sah, wie zögernd die Kinder zu schwimmen begannen, wie angestrengt die Welpen schnaubten und ihnen ein Zeichen gab, ihnen zu folgen.

Aufgabe 3. Finden Sie unter den Sätzen einen komplexen Satz mit sequentieller Unterordnung von Nebensätzen. Geben Sie die Angebotsnummer ein. Schreiben Sie Ihre Antwort auf den Bewertungsbogen.

1) Das Gurgeln des Wassers unter den Hufen wurde lauter, und Arsin erkannte, dass eine ziemlich große Herde auf die Insel transportiert wurde, die sich immer schneller bewegte. 2) Um sich dessen zu vergewissern, beschloss er, die Treppe hinaufzusteigen, die gebaut wurde, um die Umgebung zu sehen, selbst als sie mit seinem Vater eine Hütte bauten. 3) Sie haben ein Dutzend starke Querbalken auf zwei nebeneinander stehende Lärchen gestopft - sie haben eine zuverlässige Struktur erhalten, die seit fast fünf Jahrzehnten regelmäßig ihren Dienst verrichtet ... (laut R. Rugin)

Aufgabe 4. Finden Sie unter den Sätzen einen komplexen Satz mit paralleler Unterordnung von Nebensätzen. Geben Sie die Angebotsnummer ein. Schreiben Sie Ihre Antwort auf den Bewertungsbogen.

1) Er konnte nicht sagen, wie lange er die schweren Felle schleppte, wohin er fuhr. 2) Ich kam erst am Ufer der breiten Meleksimsky-Wurf zur Besinnung, etwa zwanzig Kilometer vom früheren Ort entfernt 3) Ich hob den Kopf: Die Sonne näherte sich bereits dem Mittag ... (laut R. Rugin)

Die Aufgaben werden mit der Checkliste und den Bewertungsbögen der Lehrkraft abgeglichen.

7. Zusammenfassung der Lektion

Fassen wir die Lektion zusammen:

Welche Möglichkeiten gibt es, Nebensätze in einem komplexen Satz unterzuordnen?

Warum müssen Sie die NGN-Gruppen nach der Methode der Unterordnung kennen?

(Um in NGN mit mehreren Nebensätzen zu interpunktieren, Testprüfungsaufgaben lösen)

8. Hausaufgaben:

1. PSP mit homogener Unterordnung angeben.

A) Sie schreiben mir, dass Sie, Ihre Angst schmelzend, sehr traurig um mich sind, dass Sie oft in einem altmodischen, schäbigen Trubel auf die Straße gehen.

B) Je näher sich das Boot nähert, desto heller erschien ihm die Nacht, obwohl jeder diese Dunkelheit pechschwarz nennen würde.

C) Ich möchte, dass du hörst, wie sich meine lebendige Stimme sehnt.

2. Bestimmen Sie die Art der Unterordnung von Nebensätzen.

Als die erste Wärme kam, verging seit meiner frühen Kindheit kein Tag, an dem ich nicht in den nahe gelegenen Garten der Medizinischen Akademie zum Spielen ging.

Eine Uniform.

B) Parallel (heterogen).

B) fortlaufend.

3. Finden Sie ein NGN mit mehreren Klauseln.

A) Nur in der Steppe alt gewordene Krähen schwebten ruhig über dem Gras oder pickten gleichgültig, ohne auf etwas zu achten, mit ihren Schnäbeln in die abgestandene Erde.

B) Leise, wie es nur Tiere können, saß der Bär neben einer regungslosen menschlichen Gestalt, kaum sichtbar am Hang einer Schneewehe.

C) Egal wie aufgeregt sie war, sie konnte nicht umhin zu antworten, dass die Deutschen hier keine Flugabwehrartillerie hatten.

4. Geben Sie PSP mit Daisy-Chaining an.

A) Solange wir vor Freiheit brennen, solange unsere Herzen für die Ehre leben, mein Freund, lasst uns unsere Seelen mit wunderbaren Impulsen unserer Heimat widmen!

B) Die Nacht war so schwarz, dass sie sich in den ersten Minuten, bis sich die Augen daran gewöhnt hatten, den Weg ertasten mussten.

C) Als alle Einheiten wieder auf die Landstraße gezogen waren, kam die Nachricht, dass der Kommandant am Kopf verwundet war.

5. PSP mit homogener Unterordnung spezifizieren.

A) Ich ging zu einer Haltestelle, an der niemand war, weil der Bus gerade abgefahren war.

B) Die Frage ist nicht, wer schuld ist, sondern die Frage ist, was jetzt zu tun ist.

C) Etwas geschah, das Davydov lange Zeit nicht vergessen konnte und das ihn von Zeit zu Zeit schaudern ließ.