1. Spezifität wissenschaftlicher Erkenntnisse.

2. Zusammenhang zwischen empirischem und theoretischem Wissen.

3. Formen und Methoden wissenschaftlicher Erkenntnis.

Beim Studium der ersten Frage "Die Besonderheiten wissenschaftlicher Erkenntnis" Es ist notwendig, das Wesen und die Bedeutung der Wissenschaft als ein Phänomen der spirituellen Kultur zu verstehen.

Die Wissenschaft, ist ein spezifischer Bereich menschlicher Tätigkeit, der auf die Produktion, Systematisierung und Überprüfung von Wissen abzielt. Außerdem die Wissenschaft – es ist ein Wissenssystem. Es repräsentiert auch - soziale Einrichtung und direkte Produktivkraft.

Die Wissenschaft zeichnet sich durch relative Unabhängigkeit und die interne Entwicklungslogik, Wege (Methoden) der Erkenntnis und Verwirklichung von Ideen sowie durch sozialpsychologische Merkmale der objektiv wesentlichen Wahrnehmung der Realität aus Stil des wissenschaftlichen Denkens.

Wissenschaft wird meistens durch ihre eigene Grundlage definiert, nämlich: 1) das wissenschaftliche Bild der Welt, 2) die Ideale und Normen der Wissenschaft, 3) philosophische Prinzipien und Methoden.

Unter wissenschaftliches Weltbild das System der theoretischen Vorstellungen über die Realität verstehen, das entwickelt wird, indem die wichtigsten Erkenntnisse zusammengefasst werden, die von der wissenschaftlichen Gemeinschaft zu einem bestimmten Zeitpunkt in der Entwicklung der Wissenschaft angesammelt wurden.

Zu Ideale und Normen Wissenschaften beziehen sich auf Invarianten (fr. invariant - unveränderlich) Auswirkungen auf die Entwicklung wissenschaftlicher Erkenntnisse, Festlegung von Leitlinien für die wissenschaftliche Forschung. Solche sind in der Wissenschaft der Eigenwert der Wahrheit und der Wert der Neuheit, die Anforderungen an die Unzulässigkeit von Fälschung und Plagiat.

Die unmittelbaren Ziele der Wissenschaft sind das Studium, die Beschreibung, die Erklärung und die Vorhersage der Prozesse und Phänomene der Realität, die den Gegenstand ihrer Untersuchung ausmachen.

Es ist üblich, der Religion (insbesondere dem Christentum) den Mythos als ideologischen Ursprung der Wissenschaft zuzuschreiben. Sie weltanschauliche Grundlage dient: Materialismus, Idealismus, Naturalismus, Sensationsgier, Rationalismus, Agnostizismus.

Wissenschaftliche Probleme werden sowohl von den unmittelbaren als auch von den zukünftigen Bedürfnissen der Gesellschaft, dem politischen Prozess, den Interessen sozialer Gruppen, der wirtschaftlichen Situation, dem Niveau der spirituellen Bedürfnisse der Menschen und kulturellen Traditionen bestimmt.

Die Besonderheit wissenschaftlicher Erkenntnis wird durch folgende Komponenten gekennzeichnet: Objektivität; Konsistenz; Gültigkeit; empirische Gültigkeit; eine bestimmte soziale Orientierung; engen Bezug zur Praxis.

Die Wissenschaft unterscheidet sich von allen Arten der Weltbewältigung durch die Entwicklung einer besonderen Sprache zur Beschreibung der Forschungsgegenstände und des Verfahrens zum Nachweis der Wahrheit der Ergebnisse wissenschaftlicher Forschung.

Wissenschaftliches Wissen ist eine Art von Subjekt-Objekt-Beziehungen, deren wesentliches Merkmal wissenschaftliche Rationalität ist. Die Rationalität des erkennenden Subjekts findet ihren Ausdruck in der Berufung auf die Argumente der Vernunft und der Erfahrung, in der logischen und methodischen Ordnung des Denkprozesses, in der Auswirkung bestehender Ideale und Normen der Wissenschaft auf die wissenschaftliche Kreativität.

Als integraler Bestandteil der spirituellen Produktion ist die Wissenschaft mit der Zielsetzung verbunden. Es kann sich in Form von Wissen und neuen Technologien, Prinzipien der Arbeitsorganisation, neuen Materialien und Ausrüstungen in eine direkte Produktivkraft verwandeln.

Abschließend sollte der Schüler auf ein weiteres Merkmal wissenschaftlicher Erkenntnis achten. Sie dient als Maß für die Entwicklung der Fähigkeiten eines Menschen zur schöpferischen Gestaltung, zur konstruktiv-theoretischen Transformation der Wirklichkeit und seiner selbst. Mit anderen Worten, die wissenschaftliche Tätigkeit bringt nicht nur neue Technologien hervor, schafft Materialien, Geräte und Werkzeuge, sondern ermöglicht als Teil der spirituellen Produktion den darin enthaltenen Menschen, sich kreativ selbst zu verwirklichen, Ideen und Hypothesen zu objektivieren und dadurch die Kultur zu bereichern.

In Anbetracht der zweiten Frage « CBeziehung zwischen empirischem und theoretischem Wissen“, Es sollte daran erinnert werden, dass Wissen in jedem Bereich der Wissenschaft zwei eng miteinander verbundene Ebenen hat: die empirische und die theoretische. Die Einheit der beiden Ebenen (Schichten) naturwissenschaftlicher Erkenntnis ergibt sich aus den kognitiven Fähigkeiten des erkennenden Subjekts. Gleichzeitig ist es durch die Zwei-Ebenen-Natur des Funktionierens des Objekts (Phänomen - Essenz) vorbestimmt. Andererseits unterscheiden sich diese Ebenen voneinander, und dieser Unterschied wird durch die Art und Weise festgelegt, wie das Objekt durch das Subjekt der wissenschaftlichen Erkenntnis reflektiert wird. Ohne experimentelle Daten kann theoretisches Wissen keine wissenschaftliche Kraft haben, ebenso wie empirische Forschung nicht umhin kann, den von der Theorie vorgegebenen Weg zu berücksichtigen.

Empirische Ebene Wissen ist die Ebene der Akkumulation von Wissen und Fakten über die untersuchten Objekte. Auf dieser Erkenntnisebene wird das Objekt von der Seite der Verbindungen und Relationen reflektiert, die der Kontemplation und Beobachtung zugänglich sind.

Auf der theoretische Ebene die Synthese wissenschaftlicher Erkenntnisse in Form einer wissenschaftlichen Theorie erreicht wird. Theoretisch, im Kern konzeptionell, ist die Ebene der wissenschaftlichen Erkenntnis darauf ausgerichtet, die im Laufe der empirischen Forschung festgestellten Fakten zu systematisieren, zu erklären und vorherzusagen.

Tatsache ist festes Erfahrungswissen und fungiert als Synonym für die Begriffe "Ereignis", "Ergebnis".

Fakten in der Wissenschaft erfüllen nicht nur die Rolle einer Informationsquelle und der empirischen Grundlage theoretischer Argumentation, sondern dienen auch als Kriterium für ihre Zuverlässigkeit, Wahrheit. Die Theorie wiederum bildet die konzeptionelle Grundlage der Tatsache: hebt den untersuchten Aspekt der Realität hervor, legt die Sprache fest, in der die Tatsachen beschrieben werden, bestimmt die Mittel und Methoden der experimentellen Forschung.

Wissenschaftliche Erkenntnis entfaltet sich nach dem Schema: Problem - Hypothese - Theorie, deren jedes Element den Grad der Durchdringung des erkennenden Subjekts mit dem Wesen der Objekte der Wissenschaft widerspiegelt.

Kognition beginnt mit dem Verstehen oder Stellen eines Problems. Problem – das ist etwas, das noch unbekannt ist, aber bekannt sein muss, das ist die Frage des Forschers an das Objekt. Es stellt dar: 1) Schwierigkeit, ein Hindernis bei der Lösung einer kognitiven Aufgabe; 2) die widersprüchliche Bedingung der Frage; 3) eine Aufgabe, eine bewusste Formulierung der kognitiven Ausgangssituation; 4) konzeptueller (idealisierter) Gegenstand der Wissenschaftstheorie; 5) eine Frage, die im Verlauf der Erkenntnis auftaucht, ein praktisches oder theoretisches Interesse, das die wissenschaftliche Forschung motiviert.

Hypothese – Es ist eine wissenschaftliche Annahme oder Annahme über das Wesen eines Objekts, die auf der Grundlage einer Reihe bekannter Tatsachen formuliert wurde. Es durchläuft zwei Phasen: Nominierung und anschließende Verifizierung. Wenn die Hypothese getestet und begründet ist, kann sie als unhaltbar verworfen, aber auch zu einer wahren Theorie "poliert" werden.

Theorie - es ist eine Form der wissenschaftlichen Erkenntnis, die die wesentlichen Zusammenhänge des Untersuchungsobjekts ganzheitlich darstellt. Theorie als integrales sich entwickelndes Erkenntnissystem hat z Struktur: a) Axiome, Prinzipien, Gesetze, Grundbegriffe; b) ein idealisiertes Objekt in Form eines abstrakten Modells von Beziehungen und Eigenschaften des Objekts; c) logische Tricks und Methoden; d) Gesetze und Aussagen, die von den Hauptbestimmungen der Theorie abgeleitet sind.

Die Theorie erfüllt die folgenden Funktionen : beschreibend, erklärend, prognostisch (voraussagend), synthetisch, methodisch und praktisch.

Beschreibung es gibt eine anfängliche, nicht ganz strenge ungefähre Fixierung, Isolierung und Ordnung der Merkmale der Merkmale und Eigenschaften des untersuchten Objekts. Auf die Beschreibung dieses oder jenes Phänomens wird in den Fällen zurückgegriffen, in denen es unmöglich ist, eine streng wissenschaftliche Definition des Begriffs zu geben. Die Beschreibung spielt eine wichtige Rolle bei der Bildung einer Theorie, insbesondere in ihren Anfangsstadien.

Erläuterung erfolgt in Form einer Schlussfolgerung oder eines Schlussfolgerungssystems unter Verwendung der Bestimmungen, die bereits in der Theorie enthalten sind. Dies unterscheidet eine theoretische Erklärung von einer gewöhnlichen Erklärung, die auf gewöhnlichen, alltäglichen Erfahrungen beruht.

Prognose, Voraussicht. Die wissenschaftliche Theorie ermöglicht es Ihnen, die Trends in der weiteren Entwicklung des Objekts zu sehen, um vorherzusehen, was mit dem Objekt in der Zukunft passieren wird. Jene Theorien, die sich in der Breite der Abdeckung eines bestimmten Bereichs der Realität, der Tiefe der Problemformulierung und der Paradigmalität (dh einer Reihe neuer Prinzipien und wissenschaftlicher Methoden) ihrer Lösung unterscheiden, haben die größten Vorhersagefähigkeiten.

synthetisierende Funktion. Die wissenschaftliche Theorie organisiert ein riesiges empirisches Material, verallgemeinert es, handelt als Synthese dieses Materials auf der Grundlage eines bestimmten einheitlichen Prinzips. Die synthetisierende Funktion der Theorie manifestiert sich auch darin, dass sie Fragmentierung, Uneinigkeit, Fragmentierung einzelner Bestandteile der Theorie aufhebt, grundsätzlich neue Zusammenhänge und systemische Qualitäten zwischen den strukturellen Bestandteilen des theoretischen Systems entdecken lässt.

methodische Funktion. Die wissenschaftliche Theorie füllt das methodologische Arsenal der Wissenschaft auf und fungiert als eine bestimmte Erkenntnismethode. Die Gesamtheit der Prinzipien der Bildung und praktischen Anwendung von Methoden der Erkenntnis und Transformation der Realität ist die Methodik der menschlichen Erforschung der Welt.

praktische Funktion. Die Bildung einer Theorie ist kein Selbstzweck wissenschaftlicher Erkenntnis. Die wissenschaftliche Theorie wäre nicht von großer Bedeutung, wenn sie nicht ein mächtiges Werkzeug zur weiteren Verbesserung wissenschaftlicher Erkenntnisse wäre. Theorie entsteht und bildet sich dabei einerseits im Prozess der praktischen Tätigkeit der Menschen, andererseits wird die praktische Tätigkeit selbst auf der Grundlage der Theorie durchgeführt, von der Theorie erhellt und geleitet.

Weiter zur dritten Frage Formen und Methoden wissenschaftlicher Erkenntnis», ist es notwendig zu verstehen, dass wissenschaftliche Erkenntnis ohne Methodik nicht auskommt.

Methode - ist ein System von Prinzipien, Techniken und Anforderungen, die den Prozess der wissenschaftlichen Erkenntnis leiten. Eine Methode ist eine Möglichkeit, das untersuchte Objekt im Kopf zu reproduzieren.

Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis werden in spezielle (privatwissenschaftliche), allgemeinwissenschaftliche und universelle (philosophische) Methoden unterteilt. Je nach Rolle und Ort in der wissenschaftlichen Erkenntnis werden formale und inhaltliche, empirische und theoretische Methoden, Recherche und Präsentation festgelegt. In der Wissenschaft gibt es eine Einteilung in die Methoden der Naturwissenschaften und der Geisteswissenschaften. Die Spezifität der ersteren (Methoden der Physik, Chemie, Biologie) wird durch Erklärungen der Ursache-Wirkungs-Beziehungen natürlicher Phänomene und Prozesse offenbart, der letzteren (Methoden der Phänomenologie, Hermeneutik, Strukturalismus) - durch ein Verständnis des Wesens des Menschen und seiner Welt.

Zu den Methoden und Techniken der wissenschaftlichen Erkenntnis gehören:

Überwachung- dies ist eine systematische, zielgerichtete Wahrnehmung von Objekten und Phänomenen, um sich mit dem Objekt vertraut zu machen. Es kann einen Prozess beinhalten Messungen quantitative Beziehungen des untersuchten Objekts;

Experiment- Forschungsmethode, bei der das Objekt in genau berücksichtigte Bedingungen gebracht oder künstlich nachgebaut wird, um bestimmte Eigenschaften zu klären;

Analogie- Feststellung der Ähnlichkeit einiger Merkmale, Eigenschaften und Beziehungen zwischen Objekten und auf dieser Grundlage - Aufstellung einer Annahme über die Ähnlichkeit ihrer anderen Merkmale;

Modellieren- eine Forschungsmethode, bei der der Forschungsgegenstand durch einen anderen Gegenstand (Modell) ersetzt wird, der mit dem ersten in einer Ähnlichkeitsbeziehung steht. Das Modell wird einem Experiment unterzogen, um neue Erkenntnisse zu gewinnen, die wiederum ausgewertet und auf das Untersuchungsobjekt angewendet werden. Computermodellierung hat in der Wissenschaft eine große Bedeutung erlangt, die es ermöglicht, beliebige Prozesse und Phänomene zu modellieren;

Formalisierung- das Studium des Objekts von der Seite der Form mit dem Ziel einer tieferen Kenntnis des Inhalts, die es Ihnen ermöglicht, mit Zeichen, Formeln, Diagrammen, Diagrammen zu arbeiten;

Idealisierung- die endgültige Ablenkung von den realen Eigenschaften des Objekts, wenn das Subjekt gedanklich ein Objekt konstruiert, dessen Prototyp in der realen Welt ist ("absolut fester Körper", "ideale Flüssigkeit");

Analyse- Zerlegung des untersuchten Objekts in seine Bestandteile, Seiten, Trends, um die Verbindungen und Beziehungen einzelner Elemente zu berücksichtigen;

Synthese- eine Forschungsmethode, die die durch die Analyse sezierten Elemente zu einem einzigen Ganzen kombiniert, um regelmäßige, signifikante Verbindungen und Beziehungen des Objekts zu identifizieren;

Induktion- die Gedankenbewegung vom Besonderen zum Allgemeinen, von Einzelfällen zu allgemeinen Schlussfolgerungen;

Abzug- die Gedankenbewegung vom Allgemeinen zum Besonderen, von allgemeinen Bestimmungen zu besonderen Fällen.

Die oben genannten Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis sind auf der empirischen und theoretischen Erkenntnisebene weit verbreitet. Im Gegensatz dazu die Methode Aufsteigen vom Abstrakten zum Konkreten, und auch historisch und logisch Methoden werden vor allem auf der theoretischen Wissensebene angewendet.

Methode des Aufstiegs vom Abstrakten zum Konkreten- dies ist eine Methode der theoretischen Forschung und Darstellung, die in der Bewegung des wissenschaftlichen Denkens von der ursprünglichen Abstraktion ("Anfang" - einseitiges, unvollständiges Wissen) bis zur theoretischen Reproduktion eines ganzheitlichen Bildes des Prozess- oder Phänomenwesens besteht studiert.

Diese Methode ist auch auf das Wissen einer bestimmten wissenschaftlichen Disziplin anwendbar, wo sie von einzelnen Konzepten (abstrakt) zu multilateralem Wissen (konkret) übergeht.

historische Methode erfordert, das Thema in seiner Entwicklung und Veränderung mit allen kleinsten Details und Nebenerscheinungen zu erfassen, erfordert, die gesamte Entwicklungsgeschichte dieses Phänomens (von seiner Entstehung bis zur Gegenwart) in seiner Gesamtheit und Vielfalt seiner Aspekte zu verfolgen.

Boolesche Methode ist eine Widerspiegelung des Geschichtlichen, aber sie wiederholt die Geschichte nicht in allen Einzelheiten, sondern nimmt das Wesentliche in ihr auf, indem sie die Entwicklung des Objekts auf der Ebene des Wesens reproduziert, d.h. keine historische Gestalt.

Unter den wissenschaftlichen Forschungsmethoden nimmt ein besonderer Platz ein Systemansatz, das ist eine Reihe von allgemeinen wissenschaftlichen Anforderungen (Prinzipien), mit deren Hilfe beliebige Objekte als Systeme betrachtet werden können. Systemanalyse impliziert: a) Identifizierung der Abhängigkeit jedes Elements von seinen Funktionen und seinem Platz im System unter Berücksichtigung der Tatsache, dass die Eigenschaften des Ganzen nicht auf die Summe der Eigenschaften seiner Elemente reduzierbar sind; b) Analyse des Verhaltens des Systems unter dem Gesichtspunkt der Bedingtheit seiner darin enthaltenen Elemente sowie der Eigenschaften seiner Struktur; c) Untersuchung des Interaktionsmechanismus zwischen dem System und der Umgebung, in die es „eingebaut“ ist; d) Studium des Systems als sich dynamisch entwickelnde Integrität.

Der Systemansatz ist von großem heuristischem Wert, da er auf die Analyse naturwissenschaftlicher, sozialer und technischer Objekte anwendbar ist.

Eine ausführlichere Einführung in das Thema in der Referenzliteratur finden Sie in den Artikeln:

Neu Philosophische Enzyklopädie. In 4 Bänden - M., 2001. St.: "Methode", "Wissenschaft", "Intuition", "Empirisch und Theoretisch", "Wissen" usw.

philosophisch Enzyklopädisches Wörterbuch. - K., 2002. Art.: "Methodologie der Wissenschaft", "Wissenschaft", "Intuition", "Empirisch und theoretisch" und andere.

Staatliche Haushaltsbildungseinrichtung

höhere Berufsausbildung

„Staatliches Pädagogisches Institut von Mordowien. M. V. Evsevyeva»

Fakultät für Psychologie und Defektologie

Institut für Psychologie

Kontrollieren Sie die Arbeit an der Disziplin

„Allgemeine und experimentelle Psychologie“

Option - 12

Abgeschlossen von: Student

Gruppen DZP-114

Nowitschenkowa N. A.

Geprüft von: Lehrer

Abteilungen für Psychologie

Leschneva E. A.

Saransk 2015

Einführung

Die Wissenschaft war der Hauptgrund für eine so schnell fließende wissenschaftliche und technologische Revolution, den Übergang zu einer postindustriellen Gesellschaft, die weit verbreitete Einführung der Informationstechnologie, den Beginn der Übertragung menschlichen Wissens in eine elektronische Form, die so bequem für die Speicherung und Systematisierung ist , Suche, Bearbeitung und vieles mehr.

All dies beweist überzeugend, dass die Hauptform des menschlichen Wissens die Wissenschaft ist. In unserer Zeit werden sie immer wichtiger und wesentlicher Bestandteil der Realität.

Die Wissenschaft wäre jedoch nicht so produktiv, wenn ihr nicht ein so entwickeltes System von Methoden, Prinzipien und Erkenntnisformen innewohnt.

Zweck: Studium der Formen und Ebenen wissenschaftlicher Erkenntnis.

Erfahren Sie, was wissenschaftliche Erkenntnis ist.

Berücksichtigen Sie die Ebenen der wissenschaftlichen Kenntnisse.

Betrachten Sie die Hauptformen wissenschaftlicher Erkenntnis: empirische Fakten, wissenschaftliches Problem, Hypothese, Theorie, Konzept.

1. Wissenschaftliche Erkenntnisse

Wissenschaftliche Erkenntnis ist objektiv wahres Wissen über Natur, Gesellschaft und Mensch, das durch Forschungstätigkeit gewonnen und in der Regel durch die Praxis erprobt (bewiesen) wurde.

Epistemologie ist die Lehre von naturwissenschaftlichen Erkenntnissen.

Merkmale wissenschaftlicher Erkenntnis:

Es ist stärker als andere Wissensformen darauf ausgerichtet, in die Praxis umgesetzt zu werden.

Die Wissenschaft hat eine spezielle Sprache entwickelt, die sich durch die Genauigkeit der Verwendung von Begriffen, Symbolen und Schemata auszeichnet.

Wissenschaftliches Wissen ist ein komplexer Prozess der Wissensreproduktion, der ein integrales, sich entwickelndes System von Konzepten, Theorien, Hypothesen und Gesetzen bildet.

Wissenschaftliche Erkenntnisse zeichnen sich sowohl durch strenge Beweise, die Gültigkeit der erzielten Ergebnisse, die Zuverlässigkeit der Schlussfolgerungen als auch durch das Vorhandensein von Hypothesen, Vermutungen und Annahmen aus.

Wissenschaftliches Wissen braucht und greift auf spezielle Werkzeuge (Mittel) des Wissens zurück: wissenschaftliche Ausrüstung, Messgeräte, Geräte.

Der Bereich der wissenschaftlichen Erkenntnis sind überprüfbare und systematisierte Informationen über verschiedene Phänomene des Lebens.

2. Niveau der wissenschaftlichen Kenntnisse

Naturwissenschaftliches Wissen besteht strukturell aus empirischen und theoretischen Bereichen wissenschaftlicher Forschung. Jede von ihnen zeichnet sich durch besondere Organisationsformen wissenschaftlicher Erkenntnis und ihrer Methoden aus.

Die empirische Ebene umfasst Techniken, Methoden und Erkenntnisformen, die mit der direkten Reflexion eines Objekts, der materiell-sinnlichen Interaktion einer Person mit ihm verbunden sind. Auf dieser Ebene erfolgt eine Akkumulation, Fixierung, Gruppierung und Verallgemeinerung des Quellenmaterials für den Aufbau indirekten theoretischen Wissens.

Auf der empirischen Wissensebene werden die Hauptformen des Wissens gebildet - eine wissenschaftliche Tatsache und ein Gesetz. Recht - das höchste Ziel der empirischen Erkenntnisebene - ist das Ergebnis geistiger Tätigkeit zur Verallgemeinerung, Gruppierung, Systematisierung von Tatsachen, bei der verschiedene Denkmethoden (analytisch und synthetisch, induktiv und deduktiv usw.) zum Einsatz kommen.

Wenn auf der empirischen Erkenntnisebene die Gesetzmäßigkeiten des Objekts herausgegriffen und festgestellt werden, dann werden sie auf der theoretischen Ebene erklärt.

Die theoretische Ebene umfasst all jene Formen, Methoden und Weisen der Wissensorganisation, die sich durch unterschiedliche Grade der Vermittlung auszeichnen und die Entstehung, Konstruktion und Entwicklung einer wissenschaftlichen Theorie gewährleisten. Dazu gehören Theorie und ihre Elemente, Bestandteile, als wissenschaftliche Abstraktionen, Idealisierungen und mentale Modelle; wissenschaftliche Idee und Hypothese; verschiedene Methoden, mit wissenschaftlichen Abstraktionen zu arbeiten und Theorien zu bilden, logische Mittel zur Organisation von Wissen usw.

Empirische und theoretische Wissensebenen werden miteinander verknüpft. Die empirische Ebene dient als Basis, als Fundament der theoretischen. Hypothesen und Theorien werden im Prozess des theoretischen Verständnisses wissenschaftlicher Fakten, statistischer Daten, die auf empirischer Ebene gewonnen werden, gebildet. Darüber hinaus greift theoretisches Denken zwangsläufig auf sinnlich-visuelle Bilder (einschließlich Diagramme, Grafiken etc.) zurück, mit denen sich die empirische Forschungsebene auseinandersetzt.

Die empirische Ebene wissenschaftlicher Erkenntnis wiederum kann ohne die Errungenschaften der theoretischen Ebene nicht bestehen. Empirische Forschung basiert in der Regel auf einer bestimmten theoretischen Struktur, die die Richtung dieser Forschung bestimmt, die dabei verwendeten Methoden bestimmt und rechtfertigt.

Die empirische und die theoretische Erkenntnisebene sind miteinander verbunden, die Grenze zwischen ihnen ist bedingt und beweglich. Empirische Forschung, die mit Hilfe von Beobachtungen und Experimenten neue Daten aufdeckt, regt theoretisches Wissen an (das sie verallgemeinert und erklärt), stellt ihr neue, komplexere Aufgaben. Andererseits eröffnet das theoretische Wissen, das auf der Grundlage des Empirismus eigene neue Inhalte entwickelt und konkretisiert, neue, weitere Horizonte für die empirische Erkenntnis, orientiert und lenkt sie auf der Suche nach neuen Tatsachen, trägt zur Verbesserung ihrer Methoden und Mittel bei , etc.

3. Hauptformen der Entwicklung wissenschaftlicher Erkenntnisse

1 Empirisch-wissenschaftliche Tatsache

Die Grundlage aller wissenschaftlichen Erkenntnisse sind wissenschaftliche Tatsachen, mit deren Feststellung wissenschaftliche Erkenntnis beginnt.

Eine wissenschaftliche Tatsache ist die Ausgangsform, in der empirisches Wissen über den Untersuchungsgegenstand fixiert wird. Eine wissenschaftliche Tatsache unterscheidet sich von der Tatsache der Realität, die ein realer Prozess, ein Ereignis, ein Subjekt oder ein Objekt des Wissens ist. Eine wissenschaftliche Tatsache ist eine Reflexion im Bewusstsein des erkennenden Subjekts der Tatsache der Realität. Dabei gilt nur der Sachverhalt als wissenschaftlich, der vom Fach korrekt reflektiert, überprüfbar und nachprüfbar ist und in der Sprache der Wissenschaft beschrieben wird.

Eine der wichtigsten Eigenschaften einer wissenschaftlichen Tatsache ist ihre Zuverlässigkeit, die durch die Möglichkeit ihrer Reproduktion durch verschiedene Experimente bestimmt wird. Damit eine Tatsache als zuverlässig gilt, muss sie im Laufe zahlreicher Beobachtungen oder Experimente bestätigt werden.

Tatsachen konstituieren das Empirische, d.h. erfahren, die Grundlage der Wissenschaft. Wenn sich Tatsachen anhäufen, beginnen sie zunehmend von der Wahl der Theorie abzuhängen, in deren Rahmen sie betrachtet werden.

Fakten spielen in der Wissenschaft eine große Rolle. Ohne sie wäre es unmöglich, wissenschaftliche Erkenntnisse über die Welt um uns herum zu entwickeln. "Fakten", schrieb der herausragende russische Wissenschaftler I. P. Pavlov, "sind Luft für einen Wissenschaftler." Gleichzeitig zeichnet sich wissenschaftliche Erkenntnis durch eine strenge Haltung gegenüber Tatsachen aus. Das „Entreißen“ von Fakten aus dem System ihrer Interaktion mit der Realität, ihre oberflächliche Analyse, die Verwendung unbestätigter, zufälliger oder voreingenommener Fakten kann den Forscher in die Irre führen. Daher ist eine strenge Beschreibung, Systematisierung und Klassifizierung von Fakten eine der Hauptaufgaben der empirischen Phase der wissenschaftlichen Forschung. Das Studium von Fakten führt zur Formulierung eines wissenschaftlichen Problems.

2 Wissenschaftliches Problem

Ein wissenschaftliches Problem ist eine Widerspiegelung der Widersprüche des Untersuchungsobjekts und vor allem der Widersprüche zwischen neuen Tatsachen und vorhandenem theoretischem Wissen. Die theoretische Phase der wissenschaftlichen Forschung beginnt mit der Formulierung eines wissenschaftlichen Problems. Ein wissenschaftliches Problem kann als eine Art Wissen über Unwissenheit definiert werden, da es entsteht, wenn das erkennende Subjekt die Unvollständigkeit und Unvollständigkeit dieses oder jenes Wissens über das Objekt erkennt und sich zum Ziel setzt, diese Lücke zu beseitigen.

Jede wissenschaftliche Forschung beginnt mit der Darstellung eines Problems, das auf das Auftreten von Schwierigkeiten in der Entwicklung der Wissenschaft hinweist, wenn neu entdeckte Tatsachen nicht durch vorhandenes Wissen erklärt werden können. Das Suchen, Formulieren und Lösen von Problemen ist das Hauptmerkmal wissenschaftlichen Handelns. Probleme trennen eine Wissenschaft von der anderen, legen die Natur der wissenschaftlichen Tätigkeit als wahrhaft wissenschaftlich oder pseudowissenschaftlich fest.

Unter Wissenschaftlern ist die Meinung weit verbreitet: "Ein wissenschaftliches Problem richtig zu formulieren heißt, es halb zu lösen." Ein Problem richtig zu formulieren bedeutet, Bekanntes und Unbekanntes zu trennen, zu „scheiden“, Tatsachen zu identifizieren, die der bestehenden Theorie widersprechen, Fragen zu formulieren, die einer wissenschaftlichen Erklärung bedürfen, ihre Bedeutung und Relevanz für Theorie und Praxis zu begründen, die Handlungsabfolge und die notwendigen Mittel festzulegen .

Die Begriffe Frage und Aufgabe stehen dieser Kategorie nahe. Eine Frage ist normalerweise elementarer als ein Problem, das normalerweise aus einer Reihe zusammenhängender Fragen besteht. Eine Aufgabe ist ein bereits für eine Lösung vorbereitetes Problem. Das Problem formuliert, richtig gestellt, die Problemsituation, in der sich diese oder jene Forschungsrichtung herausgestellt hat.

Die korrekte Formulierung eines wissenschaftlichen Problems ermöglicht es uns, eine wissenschaftliche Hypothese und möglicherweise mehrere Hypothesen zu formulieren.

3 Hypothese

wissenschaftliches Erkenntnisproblem empirisch

Das Vorhandensein eines Problems beim Verständnis unerklärlicher Tatsachen bringt eine vorläufige Schlussfolgerung mit sich, die ihrer experimentellen, theoretischen und logischen Bestätigung bedarf. Diese Art von Vermutungswissen, dessen Wahrheit oder Falschheit noch nicht bewiesen ist, wird als wissenschaftliche Hypothese bezeichnet. Eine Hypothese ist also Wissen in Form einer Annahme, die auf der Grundlage einer Reihe zuverlässiger Tatsachen formuliert wird.

Eine Hypothese ist eine universelle und notwendige Form der Wissensentwicklung für jeden kognitiven Prozess. Wo nach neuen Ideen oder Fakten, nach regelrechten Zusammenhängen oder kausalen Abhängigkeiten gesucht wird, gibt es immer eine Hypothese. Es fungiert als Bindeglied zwischen bisher gewonnenem Wissen und neuen Wahrheiten und gleichzeitig als kognitives Werkzeug, das den logischen Übergang vom bisherigen unvollständigen und ungenauen Wissen zu einem neuen, vollständigeren und genaueren regelt. Um zu verlässlichem Wissen zu werden, wird die Hypothese einer wissenschaftlichen und praktischen Überprüfung unterzogen. Der Prozess des Testens der Hypothese, der mit verschiedenen logischen Techniken, Operationen und Schlussfolgerungsformen fortfährt, führt letztendlich zu einer Widerlegung oder Bestätigung und ihrem weiteren Beweis.

Es gibt mehrere Arten von Hypothesen. Entsprechend ihrer Funktionen im Erkenntnisprozess werden Hypothesen in beschreibende und erklärende unterteilt. Eine deskriptive Hypothese ist eine Annahme über die Eigenschaften, die dem untersuchten Objekt innewohnen. Sie beantwortet normalerweise die Frage: Was ist dieser Artikel? oder Welche Eigenschaften hat dieser Artikel? . Deskriptive Hypothesen können aufgestellt werden, um die Zusammensetzung oder Struktur eines Objekts zu identifizieren, den Mechanismus oder die Verfahrensmerkmale seiner Aktivität aufzudecken und die funktionellen Eigenschaften eines Objekts zu bestimmen. Eine besondere Stellung unter den deskriptiven Hypothesen nehmen Hypothesen über die Existenz eines Objekts ein, die als Existenzhypothesen bezeichnet werden. Eine erklärende Hypothese ist eine Vermutung über die Ursachen des Forschungsgegenstandes. Solche Hypothesen fragen normalerweise: „Warum ist dieses Ereignis passiert? oder Was sind die Gründe für diesen Artikel?

Die Wissenschaftsgeschichte zeigt, dass im Prozess der Wissensentwicklung zunächst Existenzhypothesen entstehen, die die Tatsache der Existenz bestimmter Objekte klären. Dann gibt es beschreibende Hypothesen, die die Eigenschaften dieser Objekte verdeutlichen. Der letzte Schritt ist die Konstruktion erklärender Hypothesen, die den Mechanismus und die Ursachen der Entstehung der untersuchten Objekte aufdecken.

Je nach Untersuchungsgegenstand werden allgemeine und besondere Hypothesen unterschieden. Eine allgemeine Hypothese ist eine vernünftige Annahme über regelmäßige Beziehungen und empirische Regelmäßigkeiten. Allgemeine Hypothesen spielen die Rolle des Scaffolding bei der Entwicklung wissenschaftlicher Erkenntnisse. Einmal bewiesen, werden sie zu wissenschaftlichen Theorien und leisten einen wertvollen Beitrag zur Entwicklung wissenschaftlicher Erkenntnisse. Eine private Hypothese ist eine vernünftige Annahme über den Ursprung und die Eigenschaften einzelner Tatsachen, bestimmter Ereignisse und Phänomene. Hat ein einzelner Umstand andere Tatsachen hervorgebracht und ist er der unmittelbaren Wahrnehmung nicht zugänglich, so nimmt sein Wissen die Form einer Hypothese über die Existenz oder Beschaffenheit dieses Umstandes an.

Zusammen mit Begriffen Allgemeines und Private Hypothese Begriff aus der Wissenschaft Arbeitshypothese . Eine Arbeitshypothese ist eine in den frühen Phasen der Studie aufgestellte Annahme, die als bedingte Annahme dient, die es Ihnen ermöglicht, die Ergebnisse von Beobachtungen zu gruppieren und ihnen eine erste Erklärung zu geben. Die Besonderheit der Arbeitshypothese liegt in ihrer bedingten und damit temporären Annahme. Für den Forscher ist es enorm wichtig, bereits zu Beginn der Recherche die verfügbaren Faktendaten zu systematisieren, rational aufzubereiten und Wege für weitere Recherchen aufzuzeigen. Die Arbeitshypothese erfüllt lediglich die Funktion des ersten Systematisierers von Fakten im Forschungsprozess. Das weitere Schicksal der Arbeitshypothese ist ein zweifaches. Es ist nicht ausgeschlossen, dass sie sich von einer funktionierenden zu einer stabilen fruchtbaren Hypothese entwickeln kann. Gleichzeitig kann sie durch andere Hypothesen ersetzt werden, wenn ihre Unvereinbarkeit mit neuen Tatsachen festgestellt wird.

Das Aufstellen von Hypothesen ist eines der schwierigsten Dinge in der Wissenschaft. Schließlich stehen sie nicht in direktem Zusammenhang mit Vorerfahrungen, was nur zum Nachdenken anregt. Eine große Rolle spielen Intuition und Begabung, die echte Wissenschaftler auszeichnen.Intuition ist ebenso wichtig wie Logik. Schließlich sind Argumente in der Wissenschaft keine Beweise, sie sind nur Schlussfolgerungen, die die Wahrheit des Denkens bezeugen, wenn die Prämissen stimmen, aber sie sagen nichts über die Wahrheit der Prämissen selbst aus. Die Wahl der Prämissen ist mit der praktischen Erfahrung und Intuition des Wissenschaftlers verbunden, der aus einer Vielzahl von empirischen Fakten und Verallgemeinerungen die wirklich wichtigen auswählen muss. Dann muss der Wissenschaftler eine Hypothese aufstellen, die diese Tatsachen sowie eine Reihe von Phänomenen erklärt, die noch nicht in Beobachtungen aufgezeichnet wurden, aber zur selben Klasse von Ereignissen gehören. Bei der Aufstellung einer Hypothese wird nicht nur die Übereinstimmung mit empirischen Daten berücksichtigt, sondern auch die Anforderungen an Einfachheit, Schönheit und Ökonomie des Denkens.

Bestätigt sich die Hypothese, wird sie zur Theorie.

4 Theorie und Konzept

Theorie ist ein logisch fundiertes und praxiserprobtes Wissenssystem, das eine ganzheitliche Darstellung von regelmäßigen und wesentlichen Zusammenhängen in einem bestimmten Bereich der objektiven Realität liefert.

Die Hauptelemente der wissenschaftlichen Theorie sind Prinzipien und Gesetze. Prinzipien sind die allgemeinsten und wichtigsten Grundbestimmungen der Theorie. In der Theorie spielen Prinzipien die Rolle von anfänglichen, grundlegenden und primären Annahmen, die die Grundlage der Theorie bilden. Der Inhalt jedes Prinzips wird wiederum mit Hilfe von Gesetzen offenbart, die die Prinzipien konkretisieren, den Mechanismus ihrer Wirkung und die Logik der Verknüpfung der sich daraus ergebenden Konsequenzen erklären. In der Praxis treten Gesetze in Form von theoretischen Aussagen auf, die die allgemeinen Zusammenhänge der untersuchten Phänomene, Objekte und Prozesse widerspiegeln.

Die Theorie enthüllt das Wesen von Objekten, die Gesetze ihrer Existenz, Interaktion, Veränderung und Entwicklung und ermöglicht es, die untersuchten Phänomene zu erklären, neue, noch unbekannte Tatsachen und Muster vorherzusagen, die sie charakterisieren, und das Verhalten der Objekte vorherzusagen zukünftig studiert. Somit erfüllt die Theorie zwei wichtige Funktionen: Erklärung und Vorhersage, d.h. wissenschaftliche Weitsicht.

Bei der Theoriebildung spielt die Weiterentwicklung einer wissenschaftlichen Idee eine große Rolle, die eine vorläufige und abstrakte Vorstellung vom möglichen Gehalt des Wesens des Gegenstandsbereichs der Theorie zum Ausdruck bringt. Dann werden Hypothesen formuliert, in denen diese abstrakte Darstellung in einer Reihe klarer Prinzipien konkretisiert wird. Die nächste Stufe der Theoriebildung ist die empirische Überprüfung von Hypothesen und die Begründung einer Hypothese, die den empirischen Daten am nächsten kommt. Erst danach können wir über die Entwicklung einer erfolgreichen Hypothese zu einer wissenschaftlichen Theorie sprechen. Die Schaffung einer Theorie ist das höchste und ultimative Ziel der Grundlagenforschung, deren Verwirklichung maximale Anstrengung und höchste Entfaltung der schöpferischen Kräfte des Wissenschaftlers erfordert.

Theorie ist die höchste Form des Wissens. Naturwissenschaftliche Theorien zielen darauf ab, einen bestimmten integralen Gegenstandsbereich zu beschreiben, seine empirisch aufgedeckten Gesetzmäßigkeiten zu erklären und zu systematisieren und neue Gesetzmäßigkeiten vorherzusagen. Die Theorie hat einen besonderen Vorteil - die Fähigkeit, Wissen über das Objekt zu erlangen, ohne in direkten sensorischen Kontakt mit ihm zu treten.

Ein Konzept ist ein System miteinander verbundener Sichtweisen auf ein bestimmtes Verständnis von Phänomenen und Prozessen. Begriffen werden in wissenschaftlichen Diskussionen unterschiedliche Bedeutungen beigemessen. In der Naturwissenschaft verallgemeinern Begriffe universelle Eigenschaften und Zusammenhänge.

Die meisten wissenschaftlichen Konzepte sind aus Experimenten entstanden oder in gewissem Maße mit Experimenten verwandt. Andere Bereiche des wissenschaftlichen Denkens sind rein spekulativ. In der Naturwissenschaft sind sie jedoch nützlich und notwendig, um neue Erkenntnisse zu gewinnen.

Die Begriffe der modernen Naturwissenschaft sind die Grundmuster rationaler Zusammenhänge der Umwelt, die sich die Naturwissenschaften im vergangenen Jahrhundert erarbeitet haben. Die moderne Naturwissenschaft umfasst Konzepte, die im 20. Jahrhundert entstanden sind. Aber nicht nur die neuesten wissenschaftlichen Daten können als modern angesehen werden, sondern alle, die Teil der Dicke der modernen Wissenschaft sind, da die Wissenschaft ein Ganzes ist, das aus Teilen unterschiedlicher Herkunft besteht.

Fazit

Wissenschaftliches Wissen ist also ein Prozess, dh ein sich entwickelndes Wissenssystem. Es umfasst zwei Hauptebenen - empirisch und theoretisch. Obwohl sie verwandt sind, unterscheiden sie sich voneinander, jeder von ihnen hat seine eigenen Besonderheiten.

Auf der empirischen Ebene überwiegt die lebendige Kontemplation (Sinneswahrnehmung), das rationale Moment und seine Formen (Urteile, Begriffe etc.) sind hier zwar vorhanden, haben aber eine untergeordnete Bedeutung.

Die Besonderheit theoretischer wissenschaftlicher Erkenntnisse wird durch das Vorherrschen des rationalen Moments bestimmt - Konzepte, Theorien, Gesetze und andere Formen und "mentale Operationen". Die lebendige Kontemplation wird hier nicht eliminiert, sondern wird zu einem untergeordneten (aber sehr wichtigen) Aspekt des Erkenntnisprozesses.

Empirische und theoretische Erkenntnisebenen sind miteinander verbunden, die Grenze zwischen ihnen ist bedingt und beweglich. An bestimmten Stellen der Wissenschaftsentwicklung wird das Empirische zum Theoretischen und umgekehrt. Es ist jedoch nicht akzeptabel, eine dieser Ebenen zu Lasten der anderen zu verabsolutieren.

Betrachtet man das theoretische Wissen als das höchste und am weitesten entwickelte, sollte man zunächst seine strukturellen Komponenten bestimmen. Die wichtigsten sind: empirische Fakten, Problem, Hypothese und Theorie („Schlüsselpunkte“ der Konstruktion und Entwicklung von Wissen auf theoretischer Ebene), Konzept.

Das traditionelle Modell der Struktur wissenschaftlicher Erkenntnis beinhaltet die Bewegung entlang der Kette: Feststellung empirischer Tatsachen – primäre empirische Verallgemeinerung – Entdeckung von Tatsachen, die von der Regel abweichen – Erfindung einer theoretischen Hypothese mit einem neuen Erklärungsschema – a logische Schlussfolgerung (Deduktion) aus der Hypothese aller beobachteten Tatsachen, die ihr Wahrheitstest ist.

Die Bestätigung einer Hypothese macht sie zu einem theoretischen Gesetz. Ein solches Modell wissenschaftlicher Erkenntnis nennt man hypothetisch-deduktiv. Es wird angenommen, dass ein Großteil des modernen wissenschaftlichen Wissens auf diese Weise aufgebaut wird.

Somit ist der theoretische Wissensstand eine Art Gipfelpunkt Everest Wissenschaft. Auf einem solchen Höhepunkt angekommen, sieht das Denken des Wissenschaftlers die neuen Ziele seiner Bewegung besser.

Terminologisches Wörterbuch

Abstrakt - Betrachten Sie ein Objekt oder Phänomen, heben Sie seine wesentlichen, regelmäßigen Merkmale hervor und lenken Sie von seinen nicht wesentlichen Aspekten, Eigenschaften und Verbindungen ab.

2. Hypothese (aus dem Griechischen. Hypothese - Grundlage, Annahme) - eine wissenschaftliche Annahme, die in Form von wissenschaftlichen Konzepten aufgestellt wird, um die Lücken im empirischen Wissen zu füllen oder verschiedene empirische Erkenntnisse zu einem Ganzen zu verknüpfen oder vorzubringen ein Phänomen, Fakten erklären und Überprüfung auf Erfahrung und theoretische Begründung erfordern, um eine gültige wissenschaftliche Theorie zu werden.

3. Aufgabe – das Ziel, das sie anstreben, das sie erreichen wollen.

Gesetz ist ein objektiv vorhandener notwendiger Zusammenhang zwischen Phänomenen, ein innerer wesentlicher Zusammenhang zwischen Ursache und Wirkung.

Interpretation (aus dem Lateinischen interpretatio - Vermittlung, Interpretation, Erklärung) - Interpretation, Klärung der Bedeutung eines beliebigen Zeichensystems (Symbol, Ausdruck, Text).

Konzept (von lat. conceptio) - 1) ein System miteinander verbundener Ansichten zu einem bestimmten Verständnis von Phänomenen, Prozessen; 2) eine einzelne, bestimmende Idee, der Leitgedanke jeder Arbeit, wissenschaftlichen Arbeit usw.; plötzliche Geburt einer Idee, eines Hauptgedankens, eines wissenschaftlichen oder kreativen Motivs.

Wissenschaft (griech. episteme, lat. scientia) – im weitesten Sinne des Wortes Wissenschaft, erstens eine Form des gesellschaftlichen Bewusstseins, zweitens die Sphäre menschlichen Handelns, drittens ein System von Institutionen. Seine Hauptfunktion ist die Entwicklung und theoretische Systematisierung von objektivem Wissen über die Realität; ihr Ergebnis ist die Summe des Wissens, das dem wissenschaftlichen Weltbild zugrunde liegt.

8. Kognition - der Prozess der Assimilation des sensorischen Inhalts der erfahrenen oder erfahrenen Sachverhalte, Zustände, Prozesse, um die Wahrheit zu finden.

9. Prinzip – die grundlegende Ausgangsposition jedes wissenschaftlichen Systems, jeder Theorie, jedes politischen Systems usw.

Problem (aus dem Griechischen problema - Aufgabe, Aufgabe) - eine ungelöste Aufgabe oder (Frage) Fragen, die zur Lösung vorbereitet sind. Die Situation, die sich ergibt, hängt mit dieser Sichtweise zusammen, mit einem solchen Wissen um ein Objekt, das nicht bekannt ist, aber Wissen über Unwissenheit ist.

Theorie (aus dem Griechischen theoria - Beobachtung, Forschung) - ein System grundlegender Ideen eines bestimmten Wissenszweigs. Eine Form wissenschaftlicher Erkenntnis, die einen ganzheitlichen Blick auf die Muster und bestehenden Zusammenhänge der Realität gibt. .

Fakt (von lat. factum - done) - 1) Ereignis, Phänomen; fest etabliertes Wissen, gegeben durch Erfahrung, dessen Zuverlässigkeit nachgewiesen wurde; 2) Realität, Realität, das, was objektiv existiert; 3) erledigt, erledigt.

Bibliographisches Verzeichnis

Gorelov A.A. Konzepte der modernen Naturwissenschaft. - M.: Mitte, 2012.

Kuznetsov V.I., Idlis G.M., Gutina V.N. Naturwissenschaft. -M.: Agar, 2012.

Lakatos I. Methodik wissenschaftlicher Forschungsprogramme. - M.: Vlados, 20013.

Konzepte der modernen Naturwissenschaft. / Ed. Prof.. V. N. Lavrinenko, V. P. Ratnikova. - M.: UNITA-DANA, 2012.

Konzepte der modernen Naturwissenschaft. Ed. Lavrienko V.N. und Ratnikova V.P. M., 2013.

Petrov Yu A. Theorie des Wissens. M., 2012.

Unterrichten

Benötigen Sie Hilfe beim Erlernen eines Themas?

Unsere Experten beraten oder bieten Nachhilfe zu Themen an, die Sie interessieren.
Einen Antrag stellen gleich das Thema angeben, um sich über die Möglichkeit einer Beratung zu informieren.

Der Mensch strebt seit seiner Geburt danach, die Welt zu kennen. Dies tut er auf vielfältige Weise. Einer der sichersten Wege, das Weltgeschehen verständlich und offen zu machen, ist wissenschaftliches Wissen. Lassen Sie uns darüber sprechen, wie es sich beispielsweise von nichtwissenschaftlichem Wissen unterscheidet.

Das allererste Merkmal, das wissenschaftliche Erkenntnis besitzt, ist ihre Objektivität. Eine Person, die an wissenschaftlichen Ansichten festhält, versteht, dass sich alles auf der Welt entwickelt, ob es uns gefällt oder nicht. Private Meinungen und Behörden können nichts dagegen tun. Und das ist wunderbar, denn es ist unmöglich, sich eine andere Situation vorzustellen. Die Welt wäre einfach im Chaos und kaum existenzfähig.

Ein weiterer Unterschied wissenschaftlicher Erkenntnisse ist die Zukunftsorientierung ihrer Ergebnisse. Wissenschaftliche Entdeckungen führen nicht immer zu momentanen Ergebnissen. Viele von ihnen werden von Personen angezweifelt und verfolgt, die die Objektivität von Phänomenen nicht anerkennen wollen. Es dauert sehr lange, bis eine echte wissenschaftliche Entdeckung als gültig anerkannt wird. Für Beispiele müssen Sie nicht weit gehen. Es genügt, an das Schicksal der Entdeckungen von Copernicus und Galileo Galilei bezüglich der Körper der Sonnengalaxie zu erinnern.

Wissenschaftliche und nicht-wissenschaftliche Erkenntnis standen sich seit jeher gegenüber und dies hat eine andere bestimmt, die notwendigerweise Phasen wie Beobachtung, Einordnung, Beschreibung, Experiment und Erklärung der untersuchten Naturphänomene durchläuft. Bei anderen Arten sind diese Stadien überhaupt nicht inhärent oder sie sind separat in ihnen vorhanden.

Wissenschaftliches Wissen und haben zwei Ebenen: Wissenschaftliches Wissen besteht in der Untersuchung von Fakten und Gesetzen, die durch Verallgemeinerung und Systematisierung der Ergebnisse, die durch Beobachtungen und Experimente erzielt werden, festgestellt werden. Empirisch wurden beispielsweise das Gesetz von Charles über die Abhängigkeit des Gasdrucks und seiner Temperatur, das Gesetz von Gay-Lussac über die Abhängigkeit des Gasvolumens und seiner Temperatur, das Ohmsche Gesetz über die Abhängigkeit der Stromstärke von seiner Spannung und seinem Widerstand empirisch aufgedeckt.

Und die theoretische Naturwissenschaft betrachtet Naturphänomene abstrakter, weil sie sich mit Objekten befasst, die unter normalen Bedingungen nicht beobachtet und untersucht werden können. Auf diese Weise wurden entdeckt: das Gesetz der universellen Gravitation, die Umwandlung eines in das andere und seine Erhaltung. So entwickelt sich die Elektronik und dies basiert auf der Konstruktion von Prinzipien, Konzepten, theoretischen Schemata und logischen Konsequenzen, die sich aus den anfänglichen Aussagen ergeben, in enger Verbindung miteinander.

Wissenschaftliche Erkenntnisse und wissenschaftliche Erkenntnisse werden im Zuge des Beobachtens und Experimentierens gewonnen. Das Experiment unterscheidet sich von der Beobachtung dadurch, dass der Wissenschaftler die Möglichkeit hat, das zu untersuchende Objekt von äußeren Einflüssen zu isolieren und es mit speziellen, künstlich geschaffenen Bedingungen zu umgeben. Das Experiment kann auch in mentaler Form existieren. Dies geschieht, wenn es aufgrund der hohen Kosten und Komplexität der erforderlichen Ausrüstung nicht möglich ist, das Objekt zu untersuchen. Hier wird wissenschaftliches Modellieren verwendet, die kreative Vorstellungskraft des Wissenschaftlers, der Hypothesen aufstellt, wird verwendet.

Wissenschaftliches und nicht-wissenschaftliches Wissen gehen immer nebeneinander her. Und obwohl sie meistens in Konfrontation stehen, muss gesagt werden, dass das Erste ohne das Zweite unmöglich ist. Die moderne Wissenschaft ist ohne einen neugierigen Volksgeist nicht vorstellbar, der Mythen erfunden, Phänomene im Laufe der Lebenspraxis studiert und unserer Generation einen unschätzbaren Schatz an Volksweisheit hinterlassen hat, der gesunden Menschenverstand enthält, der uns hilft, uns im Leben zu leiten. Kunstobjekten kommt eine große Rolle in der Erkenntnis der Welt zu. Wie vielfältig das Leben ist, so vielfältig sind seine Gesetze.

Kern der Wissenschaft ist die eigentliche Forschungstätigkeit, die darauf abzielt, neue Erkenntnisse zu entwickeln, zu systematisieren und ihre Anwendungsgebiete zu bestimmen. Im Laufe der Zeit wurde die Struktur wissenschaftlicher Erkenntnis bestimmt, in der die Ebenen und Formen wissenschaftlicher Erkenntnis unterschieden werden.

Erklären und Verstehen sind zwei komplementäre kognitive Prozesse, die in jedem Bereich der wissenschaftlichen Erkenntnis verwendet werden. Erklärung ist ein Übergang von allgemeinerem Wissen zu spezifischerem Erfahrungswissen. Die Erklärung ermöglicht die Vorausschau und Vorhersage zukünftiger Prozesse.

Unter dem Gesichtspunkt der Quelle, des Inhalts und der Richtung des Erkenntnisinteresses gibt es empirische und theoretische Ebenen der Erforschung und Organisation von Wissen.

Empirisches (von lat. empeiria - Erfahrung) Wissen direkt auf das Objekt gerichtet und basiert auf Beobachtungs- und Versuchsdaten. Historisch und logisch war dieser Erkenntnisstand der erste und dominierte in der experimentellen Naturwissenschaft des 17.-18. Jahrhunderts. Die Hauptmittel der Bildung und Entwicklung wissenschaftlicher Erkenntnisse waren damals die empirische Forschung und die anschließende logische Verarbeitung ihrer Ergebnisse durch empirische Gesetzmäßigkeiten, Verallgemeinerungen und Klassifikationen. Bereits in dieser Phase entstanden primäre wissenschaftliche Abstraktionen, durch deren Prisma die Ordnung und Klassifikation des im Zuge von Beobachtungen und Experimenten gelieferten empirischen Materials vorgenommen wurde. Logische Formen wie Typologie, Erklärungsschemata, Idealmodelle dienten in der Zukunft als Übergang von der empirischen Ebene wissenschaftlicher Erkenntnis zur theoretischen.

Theoretisches Niveau Wissenschaft zeichnet sich dadurch aus, dass ihre Hauptaufgabe nicht die Beschreibung und Systematisierung der Tatsachen der Wirklichkeit ist, sondern eine umfassende Kenntnis der objektiven Wirklichkeit in ihren wesentlichen Zusammenhängen und Mustern. Mit anderen Worten, auf theoretischer Ebene wird der Hauptzweck der Wissenschaft verwirklicht – die Entdeckung und Beschreibung der Gesetze, die die natürliche und soziale Welt regieren. Theoretische Forschung ist mit der Schaffung und Entwicklung des konzeptionellen Apparats verbunden, viel Aufmerksamkeit wird der Verbesserung der Prinzipien und Methoden der Erkenntnis geschenkt.

Die empirische und die theoretische Ebene sind organisch miteinander verbunden und ergänzen sich in der integralen Struktur wissenschaftlicher Erkenntnis. Empirische Forschung, die neue Daten liefert, stimuliert die Entwicklung von Theorien, die wiederum neue Perspektiven für die Erklärung und Vorhersage von Fakten eröffnen und die experimentelle Wissenschaft orientieren und lenken.

1. Formen wissenschaftlicher Erkenntnis

Unter Form wissenschaftlicher Erkenntnis verstehen, wie Inhalte und Ergebnisse kognitiver Aktivität organisiert werden. Für eine empirische Studie ist diese Form eine Tatsache, und für eine theoretische eine Hypothese und eine Theorie.

wissenschaftliche Tatsache- Dies ist das Ergebnis von Beobachtungen und Experimenten, die die quantitativen und qualitativen Eigenschaften von Objekten bestimmen. Die Arbeit eines Wissenschaftlers besteht zu 80 % aus Beobachtungen eines interessierenden Objekts, um seine stabilen, sich wiederholenden Eigenschaften festzustellen. Wenn der Forscher davon überzeugt ist, dass das Objekt unter geeigneten Bedingungen immer genau definiert aussieht, untermauert er dieses Ergebnis mit Hilfe eines Experiments und formuliert, falls bestätigt, eine wissenschaftliche Tatsache. Zum Beispiel: Ein Körper, der schwerer als Luft ist, wird, wenn er hochgeschleudert wird, sicherlich herunterfallen.

Auf diese Weise, wissenschaftliche Tatsache ist etwas Gegebenes, Gegründetes durch Erfahrung und Fixierung empirischen Wissens. In der Wissenschaft bildet die Gesamtheit der Fakten die empirische Basis, um Hypothesen aufzustellen und eine Theorie zu bilden. Erkenntnis kann nicht auf die Feststellung von Tatsachen beschränkt werden, weil dies keinen Sinn macht: jede Tatsache muss erklärt werden. Und das ist die Aufgabe der Theorie.

Weithin bekannt ist das Beispiel von Newtons Apfel, dessen Sturz auf den Kopf eines berühmten Wissenschaftlers diesen veranlasste, dieses Ereignis zu erklären und schließlich zur Entstehung einer Gravitationstheorie führte.

Die theoretische Ebene der wissenschaftlichen Forschung beginnt mit der Nominierung Hypothesen(gr. Hypothese wird als Annahme übersetzt). Als eine Form theoretischen Wissens wird eine Hypothese als Vermutungswissen definiert, das empirische Tatsachen zufriedenstellend erklärt und nicht mit zugrunde liegenden wissenschaftlichen Theorien in Konflikt steht. Eine Hypothese wird zur Lösung eines bestimmten wissenschaftlichen Problems aufgestellt und muss bestimmte Anforderungen erfüllen. Zu diesen Anforderungen gehören Relevanz, Überprüfbarkeit, Kompatibilität mit bestehenden wissenschaftlichen Erkenntnissen, Erklärungs- und Vorhersagefähigkeit sowie Einfachheit.

Relevanz (von englisch relevant – relevant, relevant) einer Hypothese charakterisiert ihren Bezug zu den Tatsachen, zu deren Erklärung sie erstellt wird. Wenn die Fakten die Hypothese stützen oder widerlegen, wird sie als relevant betrachtet.

Überprüfbarkeit Hypothese impliziert die Möglichkeit, ihre Ergebnisse mit Beobachtungs- und experimentellen Daten zu vergleichen. Dies bezieht sich auf die Möglichkeit einer solchen Überprüfung und nicht auf die Anforderung ihrer zwingenden Durchführung. Viele Hypothesen der modernen Wissenschaft arbeiten mit nicht beobachtbaren Objekten, was die Verbesserung experimenteller Techniken erfordert, um sie zu testen. Jene Hypothesen, die zum jetzigen Zeitpunkt nicht getestet werden können, können später mit dem Aufkommen fortschrittlicherer experimenteller Werkzeuge und Methoden getestet werden.

Kompatibilität Hypothesen mit bestehenden wissenschaftlichen Erkenntnissen bedeutet, dass sie etablierten Fakten und Theorien nicht widersprechen sollten. Diese Anforderung gilt für die normale Zeit der Entwicklung der Wissenschaft und gilt nicht für Krisenzeiten und wissenschaftliche Revolutionen.

Erklärungskraft Hypothese besteht in der Anzahl deduktiver Konsequenzen, die sich daraus ableiten lassen. Wenn zwei Hypothesen, die denselben Sachverhalt erklären wollen, unterschiedlich viele Konsequenzen ableiten, dann haben sie dementsprechend auch unterschiedliche Erklärungsmöglichkeiten. Beispielsweise erklärte Newtons Hypothese der universellen Gravitation nicht nur die zuvor von Galileo und Kepler untermauerten Tatsachen, sondern auch eine Reihe weiterer neuer Tatsachen. Die Tatsachen wiederum, die außerhalb der Erklärungsmöglichkeiten der Newtonschen Gravitationstheorie blieben, wurden später in der Allgemeinen Relativitätstheorie von A. Einstein erklärt.

Vorhersagekraft Hypothese ist die Anzahl der Ereignisse, deren Wahrscheinlichkeit sie vorhersagen kann.

Hypotheseneinfachheitskriterien beziehen sich auf Situationen, in denen konkurrierende wissenschaftliche Hypothesen alle oben genannten Anforderungen erfüllen und dennoch eine Wahl zugunsten einer von ihnen getroffen werden muss. Einfachheit kann als ernsthaftes Argument dienen. Sie geht davon aus, dass eine Hypothese weniger Prämissen zur Ableitung von Konsequenzen enthält als eine andere.

Das Aufstellen neuer Hypothesen und deren Begründung ist ein sehr komplexer kreativer Prozess, bei dem die Intuition und die wissenschaftliche Qualifikation des Wissenschaftlers eine entscheidende Rolle spielen. In diesem Fall gibt es keinen speziellen Algorithmus. Es ist allgemein bekannt, dass die meisten wissenschaftlichen Erkenntnisse in Form von Hypothesen existieren.

Gesetz- die nächste Daseinsform wissenschaftlicher Erkenntnis, in die Hypothesen durch umfassende Begründung und Bestätigung transformiert werden. Die Gesetze der Wissenschaft spiegeln stabile, sich wiederholende, wesentliche Verbindungen zwischen Phänomenen und Prozessen in der realen Welt wider. Entsprechend der anerkannten zweistufigen Struktur wissenschaftlicher Erkenntnis werden empirische und theoretische Gesetzmäßigkeiten unterschieden.

Auf der empirischen Stufe der Wissenschaftsentwicklung werden Gesetze aufgestellt, die die Zusammenhänge zwischen den sinnlich wahrgenommenen Eigenschaften von Objekten festlegen. Solche Gesetze werden genannt phänomenologisch(vom griechischen phainomenon - Sein). Beispiele für solche Gesetze sind die Gesetze von Archimedes, Boyle-Mariotte, Gay-Lussac und anderen, die funktionale Beziehungen zwischen verschiedenen Eigenschaften von Flüssigkeiten und Gasen ausdrücken. Aber solche Gesetze erklären nicht viel. Dasselbe Boyle-Mariotte-Gesetz, das besagt, dass für eine gegebene Gasmasse bei konstanter Temperatur der Druck auf das Volumen konstant ist, erklärt nicht, warum dies so ist. Eine solche Erklärung wird mit Hilfe theoretischer Gesetze erreicht, die die tiefen inneren Zusammenhänge von Prozessen, den Mechanismus ihres Ablaufs offenbaren.

Empirische Gesetze können als quantitative und theoretisch-qualitative Gesetze bezeichnet werden.

Gesetze werden nach dem Grad der Allgemeinheit unterteilt in Universal- und Privatgelände. universelle Gesetze spiegeln die universellen, notwendigen, wiederkehrenden und stabilen Verbindungen zwischen allen Phänomenen und Prozessen der objektiven Welt wider. Ein Beispiel ist das Wärmeausdehnungsgesetz von Körpern, ausgedrückt durch den Satz: „Alle Körper dehnen sich bei Erwärmung aus.“ private Gesetze werden entweder von universellen Gesetzen abgeleitet oder spiegeln die Gesetze eines begrenzten Bereichs der Wirklichkeit wider. Ein Beispiel sind die Gesetze der Biologie, die das Funktionieren und die Entwicklung lebender Organismen beschreiben.

In Bezug auf die Vorhersagegenauigkeit gibt es statistisch und dynamisch Rechtsvorschriften. Dynamische Gesetze haben eine große Vorhersagekraft, weil sie von Neben- und Zufallsfaktoren abstrahieren. Vorhersagen Statistische Gesetze sind probabilistisch. Dies sind die Gesetze der Demografie, der Bevölkerungsstatistik, der Wirtschaft und anderer, die sich mit vielen zufälligen und subjektiven Faktoren befassen. Auch einige Naturgesetze haben probabilistisch-statistischen Charakter, allen voran die in der Quantenmechanik beschriebenen Gesetze des Mikrokosmos.

Theoretische Gesetze bilden den Kern der Wissenschaftstheorie - der höchsten Organisationsform wissenschaftlicher Erkenntnis. Theorie ist ein System von grundlegenden, anfänglichen Begriffen, Prinzipien und Gesetzen, aus denen nach bestimmten Regeln Begriffe und Gesetze geringerer Allgemeinheit abgeleitet werden können. Es erscheint als Ergebnis einer langen Suche nach wissenschaftlichen Fakten, der Aufstellung von Hypothesen, der Formulierung zuerst der einfachsten empirischen und dann grundlegender theoretischer Gesetze.

Die Wissenschaft operiert meist nicht mit realen Objekten, sondern mit ihren theoretischen Modellen, die solche kognitiven Verfahren ermöglichen, die mit realen Objekten unmöglich sind.

Je nach Form der Idealisierung gibt es beschreibende Theorien in dem die Beschreibung und Systematisierung von umfangreichem empirischem Material erfolgt, mathematische Theorien, in denen das Objekt als mathematisches Modell und deduktive theoretische Modelle fungiert.

Nach dem Grad der Genauigkeit von Vorhersagen sind Theorien deterministisch und stochastisch. Erstere zeichnen sich durch Genauigkeit und Zuverlässigkeit von Vorhersagen aus, werden jedoch aufgrund der Komplexität vieler Phänomene und Prozesse in der Welt und des Vorhandenseins einer erheblichen Unsicherheit selten verwendet.

Stochastische Theorien geben wahrscheinliche Vorhersagen basierend auf der Untersuchung des Zufalls. Theorien des naturwissenschaftlichen Typs genannt werden positiv denn ihre Aufgabe ist es, die Fakten zu erklären. Wenn die Theorie darauf abzielt, Gegenstände und Ereignisse nicht nur zu erklären, sondern auch zu verstehen, heißt sie regulatorisch. Es geht um Werte, die keine wissenschaftlichen Fakten im klassischen Sinne des Wortes sein können. Daher werden häufig Zweifel am wissenschaftlichen Status philosophischer, ethischer, soziologischer Theorien geäußert.

Damit weisen alle aufgeführten Normen und Ideale wissenschaftlicher Erkenntnis deutlich darauf hin, dass Wissenschaft im Gegensatz zu allen anderen Methoden außerwissenschaftlicher Erkenntnis einen bewusst organisierten und begründeten Charakter hat.

ist ein durch Praxis erworbenes Wissenssystem, das das Studium und die Entwicklung von Prozessen und Phänomenen umfasst, die in Natur, Gesellschaft und menschlichem Denken auftreten.

Die Struktur der Wissenschaft besteht aus folgenden Blöcken:

• empirisch;
• theoretisch;
• philosophisch und ideologisch;
• praktisch.

empirisches Wissen enthalten Informationen, die sowohl mit Hilfe von gewöhnlichem Wissen als auch empirisch (durch Beobachtung und Experiment) gewonnen wurden. Theoretisches Wissen- Dies ist eine Entwicklungsstufe der Wissenschaft, die es ermöglicht, auf der Grundlage der Kenntnis grundlegender Gesetzmäßigkeiten unterschiedliche Tatsachen, Phänomene, Prozesse und erste Schlussfolgerungen in ein bestimmtes System einzubringen.

BEI praktisch Der Wissenschaftsblock umfasst Werkzeuge, Geräte und Technologien, die vom Menschen geschaffen und verwendet werden, um neues Wissen zu erlangen.

Die Wissenschaftsmethodik ist eine philosophische Doktrin über die Möglichkeiten, die Realität zu verändern, indem die Prinzipien der wissenschaftlichen Weltanschauung auf den Prozess der wissenschaftlichen Erkenntnis, Kreativität und Praxis angewendet werden.

Mittel und Methoden wissenschaftlicher Erkenntnis

Von größter Bedeutung für das Verständnis von Wesen und Zweck der Wissenschaft ist die Aufklärung der Faktoren, die bei ihrer Entstehung eine entscheidende Rolle gespielt haben. Die gesamte Geschichte des menschlichen Lebens bezeugt, dass bis heute die Hauptaufgabe des Menschen bestehen bleibt Kampf um die Existenz. Um genauer zu sein und nur das Notwendigste hervorzuheben, ist es die Nutzung der natürlichen Umwelt durch den Menschen, um sich mit dem Nötigsten zu versorgen: Nahrung, Wärme, Unterkunft, Freizeit; die Schaffung fortschrittlicherer Werkzeuge zur Erreichung lebenswichtiger Ziele; und schließlich das Prognostizieren, Voraussehen von Natur- und Gesellschaftsereignissen und, wenn möglich, im Falle negativer Folgen für die Menschheit, diese zu verhindern. Zur Bewältigung der gestellten Aufgaben ist es notwendig, die Wirkungszusammenhänge bzw. Gesetzmäßigkeiten in Natur und Gesellschaft zu kennen. Aus diesem Bedürfnis – kombiniert mit menschlicher Aktivität – entsteht Wissenschaft. In der primitiven Gesellschaft gab es keine Wissenschaft. Trotzdem besaß ein Mensch schon damals ein gewisses Wissen, das ihm half, zu jagen und zu fischen, sein Haus zu bauen und zu retten. Während sich die Tatsachen anhäufen, die Arbeitswerkzeuge verbessert werden, beginnen sich bei den Naturvölkern die Grundlagen des Wissens zu bilden, die sie für praktische Zwecke verwendeten. So zwangen beispielsweise der Wechsel der Jahreszeiten und die damit verbundenen klimatischen Veränderungen den Urmenschen dazu, sich mit warmer Kleidung und der nötigen Menge an Lebensmitteln für die kalte Zeit einzudecken.

In den folgenden Jahrtausenden, man könnte sagen, bis ins 20. Jahrhundert, blieben die praktischen Bedürfnisse des Menschen der Hauptfaktor in der Entwicklung der Wissenschaft, deren wahre Entwicklung, wie bereits erwähnt, in der Neuzeit beginnt – zuerst mit der Entdeckung vor allem der Gesetze, die in der Natur wirken. Das Wachstum der wissenschaftlichen Erkenntnisse im 16. und 17. Jahrhundert war besonders schnell und basierte auf den gestiegenen Anforderungen von Produktion, Schifffahrt und Handel. Die fortschreitende Entwicklung der maschinellen Großindustrie erforderte die Erweiterung des Wissensgebietes und den bewussten Umgang mit den Naturgesetzen. So wurde die Schaffung einer Dampfmaschine und dann von Verbrennungsmotoren durch die Nutzung neuer Erkenntnisse in verschiedenen Bereichen möglich - Mechanik, Elektrotechnik, Metallwissenschaft, was nicht nur in der Entwicklung einen scharfen Wendepunkt bedeutete Wissenschaft, sondern führte auch zu einem Umdenken über ihre Rolle in der Gesellschaft. Eines der Unterscheidungsmerkmale des New Age in Bezug auf die Wissenschaft ist mit seinem Übergang von der vorwissenschaftlichen zur wissenschaftlichen Stufe verbunden. Seit dieser Zeit ist die Wissenschaft zu einem Zweig der menschlichen Tätigkeit geworden, mit dessen Hilfe eine Person nicht nur Antworten auf theoretische Fragen erhalten, sondern auch bedeutende Erfolge in ihrer praktischen Anwendung erzielen kann. Dennoch bleibt die Wissenschaft gegenüber praktischen Bedürfnissen relativ unabhängig.

Dies manifestiert sich vor allem in den prognostischen und Problem-Staging-Funktionen. Wissenschaft erfüllt nicht nur Produktions- und Gesellschaftsordnungen, sondern stellt sich auch ganz konkrete Aufgaben und Ziele, modelliert tatsächliche und mögliche Situationen in der Natur und in der Gesellschaft. In diesem Zusammenhang werden verschiedene Verhaltens- oder Aktivitätsmodelle entwickelt. Eine der wichtigsten inneren Quellen der Entwicklung der Wissenschaft ist der Kampf gegensätzlicher Ideen und Tendenzen. Wissenschaftliche Diskussionen und Auseinandersetzungen, fundierte und vernünftige Kritik sind die wichtigsten Bedingungen für die kreative Entfaltung der Wissenschaft, die nicht erlaubt, sich in dogmatischen Schemata zu versteifen und dort stehen zu bleiben. Schließlich kann man nicht umhin zu sagen, dass der Fortschritt der Wissenschaft heute nur möglich ist, wenn es ein System zur Ausbildung des wissenschaftlichen Personals und einen ausgedehnten Komplex von Forschungsinstituten gibt. Wissenschaft und ihre praktischen Anwendungen sind sehr teuer. Vorbei sind die Zeiten, in denen wissenschaftliche Entdeckungen an der Oberfläche „lagen“ und im Großen und Ganzen keine großen Sonderausgaben erforderten. Für die Aktivitäten der Hochschulen und Wissenschaftseinrichtungen werden viele Mittel benötigt. All dies hat jedoch seine Berechtigung, denn. Die Zukunft der Menschheit und jedes Menschen hängt maßgeblich von der Entwicklung der Wissenschaft ab, die immer mehr zu einer unveränderlichen Produktivkraft wird.

Einer der wichtigsten Grundsätze, der dem wissenschaftlichen Handeln nicht entzogen werden kann, ist die Einhaltung ethischer Standards. Dies liegt an der besonderen Rolle, die die Wissenschaft in der Gesellschaft einnimmt. Natürlich sprechen wir nicht von altbekannten Maximen wie: „nicht stehlen“, „nicht lügen“, „nicht töten“ usw. Grundsätzlich sind diese ethischen Regeln universell und nach Plan ihre Schöpfer, Menschen sollten immer in ihren Beziehungen zueinander geführt werden. Folglich sollten diese Grundsätze für alle Bereiche menschlichen Handelns gelten, einschließlich der Wissenschaft. Vom Moment der Geburt der Wissenschaft bis zur Gegenwart steht jeder echte Wissenschaftler wie eine Art „Damokles“-Schwert vor der Frage, wie er die Ergebnisse seiner Tätigkeit nutzen kann. Es scheint, dass das berühmte hippokratische „Do No Harm“ nicht nur Ärzten, sondern auch Wissenschaftlern zugeschrieben werden sollte. Der moralische Aspekt bei der Bewertung menschlicher Aktivitäten manifestiert sich bereits bei Sokrates, der glaubte, dass der Mensch von Natur aus bestrebt ist, gute Taten zu vollbringen. Wenn er Böses tut, dann nur, weil er nicht immer gut und böse unterscheiden kann. Der Wunsch, dieses „ewige“ Thema zu verstehen, ist typisch für viele kreative Persönlichkeiten. Die Geschichte kennt und entgegengesetzte Ansichten über die Wissenschaft. Also, J.-J. Rousseau warnte vor übermäßigem Optimismus im Zusammenhang mit dem schnellen Wachstum wissenschaftlicher Erkenntnisse und glaubte, dass die Entwicklung der Wissenschaft nicht zu einer Erhöhung der Moral in der Gesellschaft führt. Der französische Schriftsteller Francois Chateaubriand (1768-1848) brachte seine Einstellung zur Wissenschaft noch schärfer zum Ausdruck.

Er stellte ganz klar fest, dass die Idee der Zerstörung ein charakteristisches Merkmal der Wissenschaft ist. Bedenken hinsichtlich der Nutzung wissenschaftlicher Forschungsergebnisse und der ethischen Haltung von Wissenschaftlern zu diesem Thema sind nicht unbegründet. Wissenschaftler sind sich mehr als jeder andere der Möglichkeiten bewusst, die der Wissenschaft sowohl für die Schöpfung als auch für die Zerstörung innewohnen. Eine besonders besorgniserregende Situation bei der Nutzung der Errungenschaften der wissenschaftlichen Forschung entwickelt sich im 20. Jahrhundert. Es ist beispielsweise bekannt, dass nach der theoretischen Begründung der Möglichkeit einer Kernreaktion die führenden Wissenschaftler der Welt, beginnend mit A. Einstein (1879-1955), die tragischen Folgen zutiefst erkannten, zu denen die praktische Umsetzung dieser Entdeckung führen könnte . Aber obwohl sie die Möglichkeit eines katastrophalen Ergebnisses erkannten und sich im Prinzip dagegen aussprachen, segneten sie den US-Präsidenten dennoch mit der Schaffung einer Atombombe. Es muss nicht daran erinnert werden, welche Bedrohung für die Menschheit eine atomare Wasserstoffwaffe darstellt (ganz zu schweigen von ihren moderneren Modifikationen). Tatsächlich wurde zum ersten Mal in der Geschichte mit Hilfe der Wissenschaft eine Waffe geschaffen, die nicht nur die Menschheit, sondern auch ihren Lebensraum zerstören kann. Inzwischen Wissenschaft in der zweiten Hälfte des XX Jahrhunderts. machte solche Entdeckungen auf dem Gebiet der Gentechnik, der Biotechnologie, der Funktionsweise des Körpers auf zellulärer Ebene, dass eine Veränderung des menschlichen Gencodes drohte, die Aussichten auf psychotrope Wirkungen auf den Homo sapiens. Einfacher ausgedrückt, kann man mit Hilfe der gezielten Beeinflussung der Gene und Nervenstrukturen eines Menschen ihn in einen Bioroboter verwandeln und ihn zwingen, nach einem vorgegebenen Programm zu handeln. Wie einige Wissenschaftler anmerken, ist es jetzt mit Hilfe der Wissenschaft möglich, Bedingungen für die Entstehung einer solchen Lebensform und einer solchen Art von Biorobotern zu schaffen, die es noch nie zuvor gegeben hat. Dies kann eine lange Evolutionsstufe in der Entwicklung des Lebens beenden und zum Verschwinden des heutigen Menschen und der Biosphäre führen.

Eine Vorstellung davon, was einen Menschen erwartet, wenn so etwas passiert, geben amerikanische „Horror“-Filme, in denen unvorstellbare Vampire und Monster „die Show regieren“. Errungenschaften der Geisteswissenschaften, neue Entdeckungen auf diesem Gebiet werfen mit aller Schärfe die Frage nach der Freiheit der wissenschaftlichen Forschung und der bewussten Verantwortung der Wissenschaftler für ihre Tätigkeit auf. Diese Aufgabe ist sehr, sehr komplex und enthält viele Unbekannte. Lassen Sie uns nur auf einige von ihnen hinweisen. Erstens ist es aus verschiedenen Gründen nicht immer möglich, die kreativen Ergebnisse und zerstörerischen Auswirkungen der gemachten Entdeckungen vollständig zu würdigen. In der Zwischenzeit werden Informationen über die Möglichkeit ihrer schädlichen Auswirkungen zum Eigentum vieler Spezialisten, und es wird unmöglich, sie zum Schweigen zu bringen oder zu verbergen. Zweitens ist es das Prestige eines Wissenschaftlers. Es kommt vor, dass sich ein Forscher seit Jahren oder sogar Jahrzehnten mit einem bestimmten Problem beschäftigt. Und jetzt erhält er ein bedeutendes Ergebnis, das ihn sofort zu den berühmten Wissenschaftlern zählen kann, aber aus moralischen Gründen muss er „schweigen“, seine Entdeckung verheimlichen, auch vor seinen Kollegen, um die Verbreitung der zu verhindern Information empfangen. In diesem Fall befindet sich der Wissenschaftler in einer schwierigen Situation, die eine moralische Entscheidung erfordert. Erschwerend kommt hinzu, dass jemand anders viel später zu ähnlichen wissenschaftlichen Ergebnissen kommt, diese öffentlich macht und damit ihre wissenschaftliche Priorität erklärt.

Schließlich kann man die Art der sozialen Beziehungen, in denen ein Wissenschaftler leben und arbeiten muss, nicht ignorieren. Es ist bekannt, dass es in der Rivalität zwischen Staaten oder Gesellschaftsformationen, die im Laufe der Menschheitsgeschichte versucht haben, andere Völker zu unterwerfen und sogar die Weltherrschaft zu erlangen, äußerst schwierig ist, moralische Normen einzuhalten. Und doch, trotz der Komplexität dieses Problems, der außerordentlichen Dynamik ethischer Normen und Anforderungen, sind die Schwerpunkte in dieser Hinsicht die Ausbildung eines hohen Eigenverantwortungsbewusstseins bei Wissenschaftlern, der öffentliche Regelungsbedarf von Themen und dementsprechend die Tiefe der Entwicklung wissenschaftlicher Probleme. Eine solche Vorgehensweise impliziert keine Diskriminierung oder Einschränkung der schöpferischen Freiheit von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern. Der Gesellschaft und jedem Wissenschaftler werden einfach neue Regeln angeboten, die akzeptable wissenschaftliche Probleme regeln, und eine solche Einstellung zum Studium wissenschaftlicher Probleme, die keine Bedrohung für die Existenz der Menschheit darstellen würde.