Grundlegende allgemeine Bildung, sekundäre (vollständige) allgemeine Bildung) in Bildungsbereichen, genehmigt durch Anordnung des russischen Bildungsministeriums vom 5. März 2004 Nr. 1089;

Bundesstaatlicher Standard für allgemeine Grundbildung, genehmigt durch Anordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 17. Dezember 2010 Nr. 1897;

Ein beispielhaftes Programm in russischer Sprache;

Programm des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation für weiterführende Schulen „Russische Sprache. Klassen 10-11 "N. G. Goltsova.

Heim Tor Die akademische Disziplin "Russische Sprache" ist die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes, indem es in verschiedene Aktivitäten einbezogen wird. Ausgehend von diesen Positionen wird das Unterrichten der russischen Sprache in der Schule nicht einfach als ein Prozess der Aneignung einer bestimmten Menge an Wissen über die russische Sprache und eines Systems relevanter Fertigkeiten und Fähigkeiten angesehen, sondern als ein Prozess der Sprache, des Sprachdenkens und der spirituellen Entwicklung des Schülers; Daher werden in den letzten Jahren die Aufgaben des Unterrichtens der russischen Sprache vom Standpunkt der Kompetenz des Ansatzes bestimmt. Gleichzeitig wird Kompetenz als die Summe von Wissen, Fähigkeiten und persönlichen Qualitäten verstanden, die es einer Person ermöglichen, verschiedene Handlungen auszuführen, einschließlich Sprache.

Im Zusammenhang mit dem Ziel folgendes Aufgaben die die Umsetzung eines schülerzentrierten Lernansatzes gewährleisten:

Beherrschung der Kenntnisse über die russische Sprache, ihre Struktur und Funktionsweise in verschiedenen Bereichen und Situationen der Kommunikation; über die Stilmittel der russischen Sprache; über die Grundnormen der russischen Literatursprache; über die russische Sprachetikette; die Bildung von Fähigkeiten, um sprachliche Fakten zu identifizieren, zu analysieren, zu klassifizieren und sie unter dem Gesichtspunkt der Normativität, der Einhaltung der Situation und des Kommunikationsbereichs zu bewerten; Fähigkeit, mit Text zu arbeiten, Informationssuche durchzuführen, die erforderlichen Informationen zu extrahieren und umzuwandeln

Erziehung zu Staatsbürgerschaft und Patriotismus, eine bewusste Einstellung zur Sprache als kulturelles Phänomen, das wichtigste Mittel der Kommunikation und des Erwerbs von Wissen in verschiedenen Bereichen der menschlichen Tätigkeit; Erziehung von Interesse und Liebe zur russischen Sprache;

Verbesserung der Sprach- und Denkaktivität, kommunikative Fähigkeiten, die die Beherrschung der russischen Literatursprache in verschiedenen Bereichen und Situationen ihrer Verwendung gewährleisten; Bereicherung des Wortschatzes und der grammatikalischen Struktur der Rede der Schüler; Entwicklung der Bereitschaft und Fähigkeit zur Sprachinteraktion und zum gegenseitigen Verständnis, die Notwendigkeit der Sprachselbstverbesserung;

Die Studienzeit in den Klassen 5-11 umfasst nahezu alle Stufen der Bildung einer Sprachpersönlichkeit. Die Aufgabe des Unterrichts in den Klassen 10-11 ist die Entwicklung und Verbesserung der Fähigkeiten der Schüler zur sprachlichen Interaktion und sozialen Anpassung. Auf der Grundbildungsstufe ist vorgesehen, das Wissen über die Sprachnorm und ihre Varianten, die Normen des Sprechverhaltens in verschiedenen Kommunikationsbereichen zu vertiefen und zu erweitern, die Fähigkeiten zu verbessern, das eigene Sprechverhalten den Bedingungen und Aufgaben entsprechend zu modellieren Kommunikation.

Allgemeine Eigenschaften des Themas

Die russische Sprache ist ein wesentlicher Bestandteil der nationalen Kultur des russischen Volkes. Als akademische Disziplin ist sie von größter Bedeutung, da sie nicht nur Studiengegenstand ist, sondern auch das wichtigste Mittel zum Erlernen anderer Wissenschaften, ein Mittel zur intellektuellen, spirituellen und ästhetischen Entwicklung der Studenten. Die metafachlichen Bildungsfunktionen der Muttersprache bestimmen den universellen, verallgemeinernden Charakter der Auswirkungen des Fachs "Russische Sprache" auf die Persönlichkeitsbildung des Schülers im schulischen Lernprozess. Die russische Sprache ist die Grundlage für die Entwicklung des Denkens, der Vorstellungskraft, der intellektuellen und kreativen Fähigkeiten der Schüler; die Grundlage der Selbstverwirklichung des Einzelnen, die Entwicklung der Fähigkeit, sich neue Kenntnisse und Fähigkeiten selbstständig anzueignen, einschließlich der Organisation von Bildungsaktivitäten. Die Muttersprache ist ein Mittel, um sich mit dem spirituellen Reichtum der russischen Kultur und Literatur vertraut zu machen, dem Hauptkanal für die Sozialisierung des Einzelnen, indem er ihn in die kulturelle und historische Erfahrung der Menschheit einführt. Als eine Form der Speicherung und Assimilation von unterschiedlichem Wissen ist die russische Sprache untrennbar mit allen Schulfächern verbunden, beeinflusst die Qualität ihrer Assimilation und später die Qualität der Beherrschung beruflicher Fähigkeiten. Die Fähigkeit zu kommunizieren, Erfolg im Kommunikationsprozess zu erzielen, hohe soziale und berufliche Aktivität sind jene Persönlichkeitsmerkmale, die die Leistungen eines Menschen in fast allen Lebensbereichen maßgeblich bestimmen und zu seiner sozialen Anpassung an die sich ändernden Bedingungen der modernen Welt beitragen. Die russische Sprache ist die Grundlage für die Bildung ethischer Normen des Verhaltens eines Kindes in verschiedenen Lebenssituationen, die Entwicklung der Fähigkeit, Handlungen vom Standpunkt moralischer Normen aus begründet zu beurteilen

In der 11. Klasse findet im Kurs der russischen Sprache das Studium von Syntax und Interpunktion in enger Verbindung mit Morphologie und Rechtschreibung statt. Zur Vorbereitung auf die Prüfung ist ein System von Praxis- und Prüfungsarbeiten durchdacht, das typische Prüfungsaufgaben der 11. Klasse, komplexe Textanalyse, Arbeit mit künstlerischen Ausdrucksmitteln und verschiedene Arten der sprachlichen Analyse umfasst. Einen besonderen Platz nimmt die phonetische Analyse ein, die die Veränderung der Klangqualität im Sprachfluss, Orthopädie-Schwierigkeiten, Formen der Morphemik und Wortbildungsanalyse aufzeigt.
Beschreibung des Platzes der russischen Sprache im Lehrplan

In der 11. Klasse der Grundstufe sind 34 Stunden für das Erlernen der russischen Sprache vorgesehen, dh 1 Stunde pro Woche für 34 akademische Wochen.
Persönliche, Meta-Fach- und Fachergebnisse der Beherrschung der russischen Sprache
persönlich Die Ergebnisse der Beherrschung des russischen Sprachprogramms durch Absolventen der Grundschule sind:

1) Verständnis der russischen Sprache als einer der wichtigsten nationalen und kulturellen Werte des russischen Volkes, der die Rolle der Muttersprache bei der Entwicklung der intellektuellen, kreativen Fähigkeiten und moralischen Qualitäten des Einzelnen bestimmt, seine Bedeutung in der Prozess des Erwerbs einer Schulbildung;

2) Bewusstsein für den ästhetischen Wert der russischen Sprache; Respekt vor der Muttersprache, Stolz darauf; die Notwendigkeit, die Reinheit der russischen Sprache als Phänomen der nationalen Kultur zu bewahren; der Wunsch nach sprachlicher Selbstverbesserung;

3) ein ausreichendes Vokabular und erworbene grammatikalische Mittel für den freien Ausdruck von Gedanken und Gefühlen im Prozess der verbalen Kommunikation; die Fähigkeit zur Selbsteinschätzung auf der Grundlage der Beobachtung der eigenen Sprache.

Metasubjekt

1) Besitz aller Arten von Sprachaktivität:

Angemessenes Verständnis mündlicher und schriftlicher Informationen;

Besitz verschiedener Arten des Lesens;

Fähigkeit, Informationen aus verschiedenen Quellen zu extrahieren, einschließlich Massenmedien, Bildungs-CDs, Internetressourcen;

Beherrschung der Methoden zur Auswahl und Systematisierung von Material zu einem bestimmten Thema; die Fähigkeit, eine unabhängige Suche nach Informationen, deren Analyse und Auswahl durchzuführen; die Fähigkeit, durch Lesen oder Hören erhaltene Informationen umzuwandeln, zu speichern und zu übertragen, auch mit Hilfe technischer Mittel und Informationstechnologien;

Die Fähigkeit, die Ziele der anstehenden Bildungsaktivitäten (individuell und kollektiv), die Handlungsabfolge zu bestimmen, die erzielten Ergebnisse zu bewerten und diese mündlich und schriftlich adäquat zu formulieren;

Die Fähigkeit, ihre Gedanken frei und korrekt mündlich und schriftlich auszudrücken;

Die Fähigkeit, mit kleinen Nachrichten, einem Bericht, zu einem Publikum von Gleichgesinnten zu sprechen;

2) Anwendung der erworbenen Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten im Alltag; die Fähigkeit, die Muttersprache als Mittel zum Erwerb von Kenntnissen in anderen wissenschaftlichen Fächern zu verwenden, die erworbenen Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten zur Analyse sprachlicher Phänomene auf interdisziplinärer Ebene (im Fremdsprachen-, Literaturunterricht usw.) anzuwenden;

3) kommunikativ sinnvolle Interaktion mit Menschen in der Umgebung im Prozess der verbalen Kommunikation, gemeinsame Erfüllung von Aufgaben, Teilnahme an Streitigkeiten, Diskussionen; Beherrschung der nationalen und kulturellen Normen des Sprachverhaltens in verschiedenen Situationen formeller und informeller zwischenmenschlicher und interkultureller Kommunikation.

Thema Die Ergebnisse der Beherrschung des russischen (Mutter-) Sprachprogramms durch Absolventen der Grundschule sind:

1) die Idee der russischen Sprache als Sprache des russischen Volkes, der Staatssprache der Russischen Föderation, eines Mittels der interethnischen Kommunikation, Konsolidierung und Einheit der Völker Russlands; über die Verbindung zwischen Sprache und Kultur der Menschen; die Rolle der Muttersprache im Leben einer Person und der Gesellschaft;

2) Verständnis der entscheidenden Rolle der Sprache bei der Entwicklung der intellektuellen und kreativen Fähigkeiten des Einzelnen, beim Erwerb von Bildung sowie der Rolle der russischen Sprache im Prozess der Selbsterziehung;

2) Besitz aller Arten von Sprachaktivität:

zuhören und Lesen:

Angemessenes Verständnis der Informationen mündlicher und schriftlicher Mitteilungen (Ziele, Themen des Textes, Basis- und Zusatzinformationen);

Besitz der Fähigkeiten zur Informationsverarbeitung des gelesenen Textes (Plan, Thesen); Methoden der Arbeit mit Büchern, Zeitschriften;

Die Fähigkeit zur freien Nutzung von Wörterbüchern verschiedener Art, Referenzliteratur, auch auf elektronischen Medien;

Angemessenes Hörverstehen von Texten unterschiedlicher Stilrichtungen und Genres; Besitz verschiedener Arten des Zuhörens (mit vollständigem Verständnis des Audiotextes, mit Verständnis seines Hauptinhalts, mit selektiver Extraktion von Informationen);

Die Fähigkeit, sprachliche Äußerungen hinsichtlich ihres Inhalts, der Zugehörigkeit zu einer bestimmten funktionalen Vielfalt von Sprachen und verwendeten Sprachmitteln zu vergleichen;

sprechen und schreiben:

Fähigkeit zur mündlichen und schriftlichen Wiedergabe des gehörten oder gelesenen Textes mit einem bestimmten Grad an Kürzung (Nacherzählung, Plan, Thesen);

Die Fähigkeit, seine Gedanken frei und korrekt mündlich und schriftlich auszudrücken, die Normen der Textkonstruktion einzuhalten (Logik, Konsistenz, Kohärenz, Relevanz für das Thema usw.); ihre Einstellung zu den Tatsachen und Phänomenen der umgebenden Realität, zu dem, was sie gelesen, gehört, gesehen haben, angemessen zum Ausdruck bringen;

Fähigkeit zur Erstellung mündlicher und schriftlicher Texte unterschiedlicher Redearten und -stile unter Berücksichtigung der Intention und Situation der Kommunikation; Texte verschiedener Gattungen (Erzählung, Rezension, Brief, Quittung, Vollmacht, Erklärung) erstellen und dabei die Sprachmittel bewusst der kommunikativen Aufgabe entsprechend auswählen und organisieren;

3) stellt den Stoff konsistent und korrekt in Bezug auf die Normen der Literatursprache dar.

Bewertung "4" sie wird gesetzt, wenn der Schüler eine Antwort gibt, die den gleichen Anforderungen wie für die Note „5“ entspricht, jedoch 1-2 Fehler macht, die er selbst korrigiert, sowie 1-2 Mängel in der Reihenfolge und Sprache der Präsentation.

3. Klasse" wird gesetzt, wenn der Student Kenntnisse und Verständnis der Hauptbestimmungen dieses Themas offenbart, aber:

1) stellt das Material unvollständig dar und lässt Ungenauigkeiten bei der Definition von Konzepten oder der Formulierung von Regeln zu;

2) weiß nicht, wie er seine Urteile hinreichend tiefgründig und überzeugend begründen und eigene Beispiele anführen kann;

3) präsentiert das Material uneinheitlich und macht Fehler in der Sprache der Präsentation.

Note 2" wird gesetzt, wenn der Student Unkenntnis über den größten Teil des relevanten Abschnitts des zu studierenden Materials offenbart, Fehler in der Formulierung von Definitionen und Regeln macht, die deren Bedeutung verzerren, das Material willkürlich und unsicher präsentiert.

Eine Punktzahl von "2" weist auf solche Mängel in der Vorbereitung des Schülers hin, die ein ernsthaftes Hindernis für die erfolgreiche Bewältigung des nachfolgenden Stoffes darstellen.

Bewertung "1" wird gesetzt, wenn der Schüler völlige Unkenntnis oder Missverständnisse über den Stoff offenbart.

Eine Note ("5", "4", "3") kann nicht nur für eine einmalige Antwort vergeben werden (wenn eine bestimmte Zeit zur Überprüfung der Vorbereitung des Schülers vorgesehen ist), sondern auch für eine verteilte Antwort, d. h. für die Summe der vom Schüler während des Unterrichts gegebenen Antworten (es wird eine Unterrichtsnote angezeigt), sofern während des Unterrichts nicht nur die Antworten des Schülers gehört, sondern auch seine Fähigkeit, Wissen in der Praxis anzuwenden, getestet wurde.

Vorschau:

BEISPIEL ARBEITSPROGRAMM

Trainingskurs "Muttersprache (Russisch)"

für Bildungseinrichtungen mit Unterricht in Russisch für die 5. Klasse

(17 Stunden)

Erläuterungen

Ein exemplarisches Arbeitsprogramm für das Fach „Muttersprache (Russisch)“ für allgemeinbildende Einrichtungen mit Unterricht in Russisch (im Folgenden als Musterarbeitsprogramm bezeichnet) wurde gemäß den Landesbildungsstandards (im Folgenden als GEF bezeichnet) entwickelt. und definiert die Ziele, Zielsetzungen, geplanten Ergebnisse und inhaltlichen Themen.

Dieses beispielhafte Arbeitsprogramm wurde in Übereinstimmung mit den folgenden Regulierungsdokumenten und Rechtsakten erstellt:

1. Verfassung der Russischen Föderation.
2. Bundesgesetz vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-FZ „Über Bildung in der Russischen Föderation“.
3. Bundesgesetz vom 1. Juni 2005 Nr. 53-FZ"Über die Staatssprache der Russischen Föderation".
4. Gesetz der Republik Mordowien über die Staatssprachen der Republik Mordwinien. Verabschiedet von der Staatsversammlung der Republik Mordowien am 24. April 1998 (geändert durch die Gesetze der Republik Moldau vom 12. März 2010 Nr. 4-Z, vom 19. Dezember 2011 Nr. 78-Z).
5. Gesetz der Republik Mordowien vom 8. August 2013 Nr. 53-Z „Über Bildung in der Republik Mordwinien“ (in der geänderten Fassung).Gesetz der Republik Mordowien vom 19. Dezember 2014 Nr. 103-З ).
6. Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 28. Mai 2014 Nr. 594 „Über die Genehmigung des Verfahrens zur Entwicklung beispielhafter Grundbildungsprogramme, zur Durchführung ihres Fachwissens und zur Führung eines Registers beispielhafter Grundbildungsprogramme“ (as geändert am 9. April 2015).
7. Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 6. Oktober 2009 Nr. 373 „Über die Genehmigung und Umsetzung des föderalen Bildungsstandards der allgemeinen Grundbildung“ .
8. Ungefähres Grundbildungsprogramm (in der Fassung des Protokolls Nr. 3/15 vom 28. Oktober 2015 der Bundespädagogischen und methodischen Vereinigung für allgemeine Bildung).

Ein beispielhaftes Arbeitsprogramm ist für das Erlernen der Muttersprache (Russisch) in der 5. Klasse in allen Bildungseinrichtungen der Republik Mordowien mit Unterricht in Russisch konzipiert und dient als Leitfaden für die Erstellung von Autoren- und Arbeitsprogrammen. Bestimmt den obligatorischen Teil des Studiums, außerhalb dessen die Wahlmöglichkeit des Autors über den variablen Bestandteil der Ausbildungsinhalte in diesem akademischen Fach verbleibt. Die Autoren von Arbeitsprogrammen können ihren eigenen Ansatz zur Strukturierung des Unterrichtsmaterials, zur Festlegung der Lernreihenfolge, zur Erweiterung oder Reduzierung des Inhaltsvolumens sowie zur Festlegung von Wegen zur Bildung der Schlüsselkompetenzen der Schüler anbieten. Ein beispielhaftes Arbeitsprogramm trägt zur Erhaltung eines einheitlichen Bildungsraums bei, bietet zahlreiche Möglichkeiten für die Umsetzung verschiedener Ansätze zum Aufbau des Bildungsprozesses und ist ein Dokument, das die Kontrolle und Qualität der Bildung in einem bestimmten akademischen Fach bestimmt.

Die Ziele des Studiums der Muttersprache (Russisch)Sprachen in Klasse 5 sind:

Förderung des Respekts für die Muttersprache, einer bewussten Einstellung zu ihr als kulturellem Phänomen; Verständnis der Muttersprache als wichtigstes Kommunikations- und Erkenntnismittel in verschiedenen Bereichen menschlicher Tätigkeit; Mittel zur Beherrschung der in der Gesellschaft angenommenen moralischen und ethischen Standards; Bewusstsein für den ästhetischen Wert der Muttersprache;

Bürgererziehung und Patriotismus; Interesse und Liebe zur russischen Sprache;

Beherrschung der russischen Sprache als Kommunikationsmittel im Alltag und bei Bildungsaktivitäten;

Verbesserung der Sprachaktivität, kommunikative Fähigkeiten, die die Beherrschung der russischen Literatursprache in verschiedenen Bereichen und Situationen ihrer Verwendung gewährleisten; Bereicherung des Wortschatzes und der grammatikalischen Struktur der Rede der Schüler; Entwicklung der Bereitschaft und Fähigkeit zur Sprachinteraktion und zum gegenseitigen Verständnis, die Notwendigkeit der Sprachselbstverbesserung;

Beherrschung der Kenntnisse über die russische Sprache, ihre Struktur und Funktionsweise in verschiedenen Bereichen und Situationen der Kommunikation; über die Stilmittel der russischen Sprache; über die Grundnormen der russischen Literatursprache; über die russische Sprachetikette;

die Bildung von Fähigkeiten, um sprachliche Fakten zu identifizieren, zu analysieren, zu klassifizieren und sie unter dem Gesichtspunkt der Normativität, der Einhaltung der Situation und des Kommunikationsbereichs zu bewerten; Fähigkeit, mit Text zu arbeiten, Informationssuche durchzuführen, die erforderlichen Informationen zu extrahieren und umzuwandeln.

Die Ziele bestimmen die Erfüllung folgender Aufgaben:

den Schülern eine Vorstellung von der Rolle der Sprache im Leben der Gesellschaft, von der Sprache als sich entwickelndem Phänomen, vom Platz der russischen Sprache in der modernen Welt, von ihrem Reichtum und ihrer Ausdruckskraft zu geben; Sicherstellung der Aneignung eines bestimmten Wissensspektrums aus den Bereichen Morphologie, Rechtschreibung, Interpunktion, Stil sowie die Bildung von Fähigkeiten zur praktischen Anwendung dieses Wissens;

die Sprache der Schüler zu entwickeln: ihren aktiven und passiven Wortschatz, die grammatikalische Struktur der Sprache zu bereichern; Förderung der Assimilation der Normen der Literatursprache, der Bildung und Verbesserung der Fähigkeiten und Fertigkeiten einer kompetenten und flüssigen mündlichen und schriftlichen Rede in allen grundlegenden Redearten Aktivitäten;

Rechtschreib- und Zeichensetzungsfähigkeiten zu bilden und zu verbessern.

Die Hauptaufgabe der Beherrschung der Muttersprache (Russisch) ist die Bildung der kommunikativen Kompetenz der Schüler nach folgenden Prinzipien:

das Prinzip der Sprachorientierung: Sprachaktivität ist nicht nur ein Ziel, sondern auch ein Kommunikationsmittel. Dieses Prinzip impliziert eine ständige Beteiligung am Prozess des praktischen Gebrauchs der Sprache;

das Prinzip der Situationalität: Jegliches Lernen findet unter Berücksichtigung der Kommunikationssituation statt;

Prinzip Funktionalität: Jede Spracheinheit, jede Sprachform erfüllt bestimmte Sprachfunktionen im Kommunikationsprozess, daher sollten die Einheiten der Auswahl und Präsentation, Methoden und Formen der Organisation des Materials funktional orientiert sein.

Der Bildungsprozess wird auch unter Berücksichtigung allgemeiner didaktischer Prinzipien organisiert wie:

das Prinzip des Lehrens von Kommunikation durch Kommunikation (die maximale Annäherung des Bildungsprozesses an die Bedingungen der natürlichen Kommunikation);

das Prinzip der persönlichen Individualisierung (Organisation des Bildungsprozesses unter Berücksichtigung der persönlichen Bedürfnisse, Wünsche und individuellen psychologischen Merkmale der Schüler);

das Prinzip des Sprachenlernens auf der Grundlage aktiver geistiger Aktivität (Sicherung der praktischen Anwendung der erlernten lexikalischen und grammatikalischen Einheiten in Kommunikationssituationen unter Berücksichtigung der kommunikativen Aufgabe);

das Prinzip eines funktionalen Ansatzes zum Sprachenlernen (Definition von lexikalischem und grammatikalischem Material unter Berücksichtigung des kommunikativen Zwecks, des Kommunikationsbedarfs und der Häufigkeit des sprachlichen Gebrauchs);

das Prinzip des vernetzten Lernens von Arten der Sprachaktivität.

Geplante Lernergebnisse

Ein beispielhaftes Arbeitsprogramm basiert auf systemaktiven, kompetenzbasierten, kommunikativen und kulturellen Ansätzen zum Unterrichten der Muttersprache (Russisch). Der Hauptinhalt des Unterrichts der Muttersprache (Russisch) in einer allgemeinen Bildungsorganisation zielt auf die Bildung kommunikativer, sprachlicher und soziokultureller Kompetenzen der Schüler ab.

Die Entwicklung des Programms der 5. Klasse sieht die Bildung der folgenden l vorPersönlichkeit Ergebnisse in Muttersprache (Russisch):

Achtung der Muttersprache als Mittel der zwischenmenschlichen und interkulturellen Kommunikation;

Einschätzung von Lebenssituationen anhand universeller Normen;

ein ganzheitliches, sozial orientiertes Weltbild in seiner organischen Einheit und Vielfalt von Völkern, Kulturen und Religionen;

Freundlichkeit, Respekt und Toleranz gegenüber anderen Menschen, Kompetenz im interkulturellen Dialog.

Zu MetasubjektergebnisseDer muttersprachliche Unterricht umfasst:

die Fähigkeit, Konzepte zu definieren, Verallgemeinerungen zu erstellen, Analogien herzustellen, zu klassifizieren, die Gründe und Kriterien für die Klassifizierung unabhängig zu wählen, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen, logische Argumentation aufzubauen, zu argumentieren (induktiv, deduktiv, durch Analogie) und Schlussfolgerungen zu ziehen;

Kenntnis der Kultur der aktiven Nutzung von Wörterbüchern und anderen Suchmaschinen;

die Fähigkeit, Bildungsaktivitäten zu organisieren, den Arbeitsablauf zu verstehen und dafür effektive Methoden zu finden;

die Fähigkeit, die Qualität der Arbeit anhand bestimmter Kriterien zu bewerten;

Fähigkeit, die Gründe für Erfolge und Misserfolge im Studium zu analysieren und zu verstehen;

Fähigkeit zur Einzel- und Gruppenarbeit: gemeinsame Lösungen finden und Konflikte lösen, basierend auf der Abstimmung von Positionen und unter Berücksichtigung von Interessen;

Kompetenz im Umgang mit Informations- und Kommunikationstechnologien.

Zu sachliche ErgebnisseDer muttersprachliche Unterricht in der 5. Klasse umfasst:

Verbesserung der Arten von Sprachaktivitäten (Hören, Lesen, Sprechen und Schreiben), die eine effektive Interaktion mit anderen Menschen in Situationen formeller und informeller zwischenmenschlicher und interkultureller Kommunikation gewährleisten;

Nutzung kommunikativer und ästhetischer Möglichkeiten der Muttersprache;

Erweiterung und Systematisierung wissenschaftlicher Kenntnisse über die Muttersprache; Bewusstsein für die Beziehung seiner Ebenen und Einheiten;

Bildung von Fähigkeiten zur Durchführung von Textanalysen mit mehreren Aspekten;

Bereicherung des aktiven und potentiellen Wortschatzes, Erweiterung des Volumens der sprachlichen grammatikalischen Mittel für den freien Ausdruck von Gedanken und Gefühlen in der Muttersprache je nach Situation und Kommunikationsstil;

Beherrschung der wichtigsten stilistischen Ressourcen des Wortschatzes und der Phraseologie der Muttersprache, der Grundnormen der Muttersprache (orthoepisch, lexikalisch, grammatikalisch, Rechtschreibung, Interpunktion), Normen der Sprachetikette; Erfahrungen mit deren Einsatz in der Sprechpraxis bei der Erstellung mündlicher und schriftlicher Äußerungen sammeln; der Wunsch nach sprachlicher Selbstverbesserung;

Verantwortungsbildung für Sprachkultur als universellen Wert.

Der Hauptinhalt des Themas

Abschnitt 1. Die Sprache ist ein Spiegelbild der nationalen Kultur. "Sprache ist der Geist der Menschen."

Sprachliches Weltbild. Nationale Originalität des Sprachbildes der Welt. Ausdrucksmöglichkeiten des nationalen Weltbildes. Axiologische Grundbegriffe des russischen nationalen Weltbildes. Nationale Grundwerte:

- Patriotismus - Liebe für ihre kleine Heimat, ihr Volk, für Russland. Der Wert der Sprache in der historischen Entwicklung des Landes. Sprachliche Ausdrücke des Volksdenkens. Sprichwörter und Redewendungen. Phraseologische Einheiten.

- Menschheit - Weltfrieden, Vielfalt der Kulturen und Völker, Fortschritt der Menschheit, internationale Zusammenarbeit. Die Rolle der russischen Sprache in der internationalen Zusammenarbeit.

Abschnitt 2. Sprache und Kultur.

– Kunst und Sprache– ästhetische Möglichkeiten von Spracheinheiten. Ausdrucksstarkes Lesen. Einheiten der Sprachtechnologie. Künstlerisches Lesen. Die besten Beispiele für künstlerisches Lesen.

Abschnitt 3. Ökologie der Sprache.

- Die Natur - ökologisches Bewusstsein. Ökologie der Sprache. Das Verhältnis von Sprachökologie und Bewahrung nationaler Grundwerte.

Thematische Planung mit Angabe der Stundenzahl für die Entwicklung jedes Themas (17 Stunden)

	Themenname		Anzahl der Stunden	Merkmale der Aktivitäten der Studenten
Einführung
	Was wird im Fach "Muttersprache (Russisch)" gelehrt?			Die Studierenden werden mit dem Konzept ihrer Muttersprache vertraut.
Allgemeine Informationen zur Sprache
	Russische Sprache in der Familie verwandter Sprachen.			Die Schüler lernen eine Gruppe slawischer Sprachen kennen, verbessern ihre Kommunikationsfähigkeiten und -fähigkeiten.
Sprache ist Form und Spiegel der nationalen Kultur
	Nationale Originalität der Begriffe „Sprachbild der Welt“, „Sprachpersönlichkeit“, „Russisches Sprachbild der Welt“.			Die Studierenden lernen die Begriffe „sprachliches Weltbild“, „sprachliche Persönlichkeit“ kennen; lernen, sie beim Verfassen eines mündlichen Monologs / einer dialogischen Aussage zu verwenden; Die Grundlagen für die Bildung des russischsprachigen Weltbildes, das Bewusstsein für die Besonderheiten der Muttersprache und ihre Originalität werden gelegt.
	Reflexion des russischsprachigen Weltbildes in der Folklore. Sprichwörter. Sprüche. Riten.			Die Schüler lernen, Spracheinheiten zu identifizieren, arbeiten weiter daran, sich mit Wörterbüchern vertraut zu machen.
	Sprachentwicklung Museum eines Sprichworts/Sprichworts/phraseologischer Einheiten			Die stilistischen Funktionen der Spracheinheiten, die an der Bildung von Sprichwörtern, Redewendungen und Ausdruckseinheiten beteiligt sind, werden bestimmt. Ordnen Sie den Inhalt von Sprichwörtern, Redensarten, sprachlichen Einheiten einer bestimmten Seite des Lebens zu.
	Russische Sprachetikette. Einheiten der Sprachetikette.			Die Studierenden lernen die Stereotypen der russischen Sprachetikette einschließlich der Sprachetikette kennen und erkennen sich als Sprachpersönlichkeit.
	Sprachentwicklung Russische Sprachetikette			Die Schüler bilden sich Ideen zur Sprachetikette; entwickeln die Fähigkeiten des kohärenten Monologs und der dialogischen Rede.
Text
	Text als Produkt der Sprachaktivität			Die Studierenden festigen die Fähigkeiten im Umgang mit Text, bestimmen die Zeichen des Textes.
	Kommunikationsmittel und Kommunikationsarten von Sätzen im Text			Die Schüler bestimmen die Arten der Verbindung von Sätzen im Text, bestimmen die grammatikalischen und lexikalischen Mittel der Verbindung von Sätzen im Text.
	Redearten: Erzählung Beschreibung Argumentation			Die Schüler bestimmen die Hauptarten der Rede, den kommunikativen Zweck der Erzählung, Argumentation, Beschreibung.
	Ausdrucksstarkes Lesen.Einheiten der Sprechtechnik: Intonation Logische Betonung Atem Orthopädie			Die Studierenden lernen die Einheiten der Sprachtechnologie kennen. Lernen Sie, die Bedeutung der Aussage mit Hilfe des ausdrucksstarken Lesens zu vermitteln. Entwickeln Sie die Fähigkeit, ausdrucksstark zu lesen, klar und deutlich zu sprechen.
	Sprachentwicklung Künstlerische Lektüre eines Auszugs aus einem prosaischen und/oder lyrischen Werk. Lesewettbewerb.			Die Schüler entwickeln die Sprache weiter und setzen die richtige logische Betonung durch das ausdrucksstarke Lesen von Kunstwerken.
Wortschatz und Phraseologie
	Ökologie der russischen Sprache			Die Schüler lernen den Begriff "Ökologie der russischen Sprache" kennen, ermitteln die Gründe für die Verletzung der Ökologie der russischen Sprache: die Verwendung von Obszönitäten im sozialen Bereich, die weit verbreitete Verwendung von Anleihen in allen Bereichen der Gesellschaft, ziehen Schlussfolgerungen über die Notwendigkeit, die nationale Identität der russischen Sprache zu bewahren.
	Wörterbücher sind unsere Helfer. Wörterbuchtypen. Merkmale der Arbeit mit ihnen.			Die Schüler verbessern ihre Fähigkeiten im Umgang mit Wörterbüchern, lernen, einen Wörterbucheintrag zu schreiben.
	Letzte Sitzung mündliche Zusammensetzung"Sprache ist der Geist der Menschen."			Die Studierenden aktualisieren ihr Wissen und ihre praktischen Fähigkeiten bei der Erstellung eines mündlichen Essays.

System zur Bewertung der Erreichung geplanter Ergebnisse

Der Hauptgegenstand der Bewertung der persönlichen Ergebnisse in der Grundschule ist die Bildung universeller Bildungsaktivitäten, die in den folgenden drei Hauptblöcken enthalten sind:

1) die Bildung der Grundlagen der bürgerlichen Identität einer Person;

2) die Bildung individueller pädagogischer Unabhängigkeit, einschließlich der Fähigkeit, berufliche Lebenspläne unter Berücksichtigung spezifischer Perspektiven für die soziale Entwicklung zu erstellen;

3) die Bildung sozialer Kompetenzen, einschließlich wertsemantischer Einstellungen und moralischer Normen, das Erleben sozialer und zwischenmenschlicher Beziehungen, Rechtsbewusstsein.

Im Rahmen der Auswertung personenbezogener Ergebnisse ist eine nicht-personalisierte Einschätzung der Bildung individueller personenbezogener Ergebnisse möglich, die sich manifestiert in:

einhaltung der in der Bildungsorganisation verabschiedeten Normen und Verhaltensregeln;

Teilnahme am öffentlichen Leben einer Bildungseinrichtung, nächste soziale Umgebung, Land, gesellschaftlich nützliche Tätigkeiten;

Verantwortung für Lernergebnisse;

Bereitschaft und Fähigkeit zur bewussten Wahl des Bildungswegs, einschließlich der Berufswahl;

wertsemantische Einstellungen von Schülern, die anhand verschiedener Fächer im Rahmen des allgemeinen Bildungssystems gebildet werden.

Merkmale der Auswertung von Meta-Fachergebnissen

Hauptgegenstand und Gegenstand der Auswertung von Meta-Fachergebnissen sind:

Fähigkeit und Bereitschaft zur Beherrschung systematischer Kenntnisse, deren selbstständiger Ergänzung, Weitergabe und Integration;

Fähigkeit, mit Informationen zu arbeiten;

Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit;

die Fähigkeit, persönlich und gesellschaftlich bedeutsame Probleme zu lösen und die gefundenen Lösungen in die Praxis umzusetzen;

Fähigkeit und Bereitschaft, IKT für Lern- und Entwicklungszwecke einzusetzen;

Fähigkeit zur Selbstorganisation, Selbstregulation und Reflexion.

Die Bewertung des Erreichens von Metafachleistungen erfolgt durch die Lehrkraft während der laufenden Kontrolle. Inhalt und Häufigkeit der Stromkontrolle werden von der Lehrkraft festgelegt. Das Toolkit ist interdisziplinär aufgebaut und kann diagnostische Materialien zur Bewertung der Lesekompetenz, der IKT-Kompetenz, der Gestaltung regulatorischer, kommunikativer und kognitiver Lernaktivitäten enthalten.

Das Hauptverfahren zur Bewertung der Erreichung von Metafachergebnissen ist der Schutz des Projekts.

Anforderungen an die Organisation von Projektaktivitäten, an den Inhalt und die Ausrichtung des Projekts sowie die Kriterien zur Bewertung der Projektarbeit werden unter Berücksichtigung der Ziele und Zielsetzungen der Projektaktivitäten in diesem Bildungsabschnitt und in Übereinstimmung mit den Merkmalen von entwickelt die Bildungsorganisation.

Eine allgemeine Anforderung an alle Arbeiten ist die Einhaltung der Zitierregeln und Verweise auf verschiedene Quellen. Bei Entlehnung des Werktextes (Plagiat) ohne Quellenangabe darf das Projekt nicht geschützt werden.

Der Schutz des Projekts erfolgt im Rahmen speziell organisierter Aktivitäten zu diesem Thema.

Die Bewertung der Fachergebnisse wird von jedem Lehrer während der Verfahren der aktuellen, thematischen, Zwischen- und Abschlussbewertung auf der Grundlage der vorgelegten geplanten Ergebnisse durchgeführt.

Ungefähre Themen der Projektaktivitäten

Gruppenprojekte

Praxisorientiert:

Unser Wörterbuch. Karte für Wortschatzarbeit.

Thematische Gruppen russischer Wörter - Symbole Russlands.

Informativ:

Interview im Heimatmuseum.

Mündliche Rede der Kinder unserer Klasse.

Schuljargon (Phono-Leser).

Nutzen und Schaden eines Mobiltelefons (Umfrage).

Bücher, die wir lesen (Umfrage).

Spielen:

Briefgeschichte (Quiz).

Symbole Russlands (Quiz).

Märchenkenner (Wettkampfspiel).

Kreativ:

Dramatisierungen literarischer Werke.

Koppeln Sie Projekte

Praxisorientiert:

Schreibarten (Präsentation / Mündliche Präsentation / Poster).

Informativ:

Sprachfehler unserer Klasse.

Kreativ:

Russische Sprachetikette im Vergleich mit der Etikette der Vergangenheit.

Plakate, Schemata "Fröhliche Linguistik".

Wettbewerb "Sprachmärchen".

Individuelle Projekte

Praxisorientiert:

Mein Wörterbuch. Karte für Wortschatzarbeit.

Diktate "Auf Nachfüllung".

Das klingende Wörterbuch „Richtig sprechen“.

Informativ:

Sehenswürdigkeiten unserer Stadt / unseres Dorfes (Album, Präsentation usw.).

Was mir das Wörterbuch von S. I. Ozhegov offenbart hat.

Kreativ:

Handgeschriebenes Buch.

Ein Künstler (optional) und sein Gemälde (Komposition/Präsentation).

Eines Tages im Leben ... (Fotoessay).

Was bedeutet es, seine Familie und seine Heimat zu lieben (Vortrag).

Mensch und Natur (Essay/Fotoessay).

Organisatorische und pädagogische Bedingungen für die Durchführung des Programms

Eine Liste von Lehrbüchern und Lehrmitteln, die bei der Vorbereitung des Unterrichts und der Arbeit der Schüler im Unterricht dieses Programms verwendet werden können. Diese Lehrbücher und Lehrmittel sind im Bundeslehrbuchverzeichnis vom 31.03.2014 Nr. 253 (in der Fassung vom 05.07.2017) enthalten.

Mannschaft	Name Lehrbuch	Klasse	Name der/die Herausgeber des Lehrbuchs
Babaitseva V.V.	Russisch	5–9	TRAPPE
Babaitseva V.V., Chesnokova L.D.	Russisch	5–9	TRAPPE
Kupalova A.Yu. (Buch 1), Nikitina E.I. (Buch 2)	Russische Sprache (in 2 Büchern)		TRAPPE
Bystrova E.A., Kibireva L.V. und andere / Hrsg. Bystrovoy E.A.	Russische Sprache (in 2 Teilen)		Russisches Wort
Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. usw.	Russische Sprache (in 2 Teilen)		Verlag "Aufklärung"
Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Kapinos V.I. usw.	Russisch		TRAPPE
Rybchenkova L. M., Aleksandrova O. M., Glazkov A. V. usw.	Russische Sprache (in 2 Teilen)		Verlag "Aufklärung"
Shmelev A.D., Florenskaya E.A., Gabovich F.E., Savchuk L.O., Shmeleva E.Ya./ed. Schmelewa A.D.	Russisch. Klasse 5 (in 2 Teilen)		Verlagszentrum "VENTANA-GRAF"
Yakubovskaya E.V., Galunchikova N.G.	Russisch		JSC Verlag Aufklärung

Zusätzliche Literatur für den Lehrer

1. 300 sprachliche Aufgaben: Vorbereitung auf die russische Spracholympiade / N.V. Voronina, TV Egorova. - M .: "Russisches Wort", 2013. - 288 p.
2. Erfahrung in der Umsetzung des Bildungs- und Methodenpakets in russischer Sprache: Kunstsammlung. basierend auf den Ergebnissen der Allrussischen wissenschaftlichen und praktischen Konferenz / ed. S.I. Lemberg. - M.: Mnemosyne, 2012. - 343 S.
3. Beispielhafte Programme der allgemeinen Grundbildung. Russisch. – M.: Aufklärung, 2009. – 112 S.
4. Das Programm des Kurses "Russische Sprache" für Lehrbücher für die Klassen 5–9 von Bildungseinrichtungen / hrsg. E.A. Bystrovoy, L. V. Kibereva. - M .: "Russisches Wort", 2012. - 64 p.
5. Das Programm des Kurses "Russische Sprache". 5–9 Klassen / aut.-stat. LV Kibereva. - 3. Aufl. - M .: "Russisches Wort", 2015. -80 p.
6. Russische Sprache: Programm: 5–9 Klassen von Bildungseinrichtungen / L.O. Savchuk; ed. E.Ja. Schmelewa. -M.: Ventana-Graf, 2013. - 168 S.
7. Russisch. Programme von Bildungseinrichtungen. 5–9 / Autostat. MT Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, N. M. Schansky. – M.: Aufklärung, 2009. – 46 S.
8. Russisch. Arbeitsprogramme. Klasse 5–9: ein Leitfaden für allgemeinbildende Lehrkräfte. Institutionen /L.M. Rybchenkova, O.M. Alexandrova. – M.: Aufklärung, 2011. – 108 S.
9. Sinitsyn, V. Expressive Reading Workshop. Klasse 5–6: ein methodologischer Leitfaden für Lehrer der russischen Sprache. – M.: ROST, 2015.
10. Literarischer Text im Unterricht der russischen Sprache: Lehrmaterialien für die Lehrbücher "Russische Sprache" / hrsg. MV Panov. Klassen 5–9; VV Luchovitsky. - M .: "Russisches Wort", 2012. - 136 p.
11. Schulrhetorik: Klasse 5: Ein Lehrbuch für eine Gesamtschule / Hrsg. von T.A. Ladyzhenskaya.–M.: Yuventa; Ballass, 2013.–160p.

Liste der Internetquellen

1. http://feb-web.ru/ Grundlegende elektronische Bibliothek "Russische Literatur und Folklore". Enthält elektronische Versionen der maßgeblichsten Ausgaben der Texte russischer Klassiker und ihnen gewidmete Forschungsarbeiten. Alle Publikationen sind nach dem gedruckten Original paginiert und damit leicht zitierbar. Die „Bestände“ der Bibliothek sind in folgende Bereiche gegliedert:

Folklore : Epen und Lieder, Geschichten, Verschwörungen.

Alte russische Literatur: Ein Wort über Igors Feldzug, Das Leben des Erzpriesters Avvakum.Russische Literatur des 18. Jahrhunderts.: Lomonosov (es ist geplant, Abschnitte über Derzhavin und Karamzin hinzuzufügen).Russische Literatur des 19. Jahrhunderts.: Puschkin, Batyushkov, Griboyedov, Zhukovsky, Boratynsky, Tyutchev, Lermontov, Goncharov, Gogol, Leo Tolstoy, Chekhov (es ist geplant, einen Abschnitt über Dostojewski hinzuzufügen).Russische Literatur des 20. Jahrhunderts.: Mayakovsky, Yesenin, Sholokhov (es ist geplant, Abschnitte über Blok, Mandelstam und Gorki hinzuzufügen).Referenzliteratur: Literarische Enzyklopädie, Wörterbuch der literarischen Begriffe, Poetisches Wörterbuch, Wörterbuch der russischen Sprache in 4 Bänden (MAS), Erklärendes Wörterbuch von Ushakov, Wörterbuch der Pseudonyme, Wörterbuch der russischen Sprache des 18. Jahrhunderts.Zeitschriften: Proceedings of the Russian Academy of Sciences (von 1852 bis 1927 und von 1992 bis 1998), Proceedings of the Academy of Sciences of the UdSSR (von 1929 bis 1991), Russian Archive, Proceedings of the Department of Old Russian Literature. Und auch : Geschichte der Weltliteratur in 9 Bänden Geschichte der russischen Literatur in 10 Bänden Geschichte der russischen Literatur in 4 Bänden Die Bibliothek wird ständig aktualisiert.

1. http://www.rvb.ru/ Russische virtuelle Bibliothek. Wissenschaftlich aufbereitete Textausgaben folgender Autoren:Russische Literatur des 18. Jahrhunderts.: I. F. Bogdanovich, G. R. Derzhavin, I. I. Dmitriev, A. D. Kantemir, N. M. Karamzin, Ya. B. Knyaznin, I. A. Krylov, M. V. Lomonosov, N A. Lvov, V. I. Maikov, M. N. Muravyov, N. I. Novikov, A. N. Radishchev, A. P. Sumarokov, V. K. Trediakovsky , D. I. Fonvizin, I. I. Khemnitser, M. M. Kheraskov. Hier finden Sie auch elektronische Versionen von Büchern wie: Briefe russischer Schriftsteller des 18. Jahrhunderts, Dichter des 18. Jahrhunderts, Dichter der 1790-1810er Jahre.
   Russische Literatur des 19. Jahrhunderts.: K. N. Batyushkov, V. A. Zhukovsky, A. S. Pushkin, P. A. Vyazemsky, N.I. Gnedich, V. T. Narezhny, F. M. Dostoevsky, L. N. Tolstoy, N. S. Leskov.Russische Literatur des 20. Jahrhunderts.Personen: Andrei Bely, Yuri Mamleev, Velimir Khlebnikov. Die Bibliothek wird ständig aktualisiert.
2. http://lib.pushkinskijdom.ru/ Bibliothek des Instituts für Russische Literatur (Puschkin-Haus) RAS. Die Website enthält elektronische Versionen von Veröffentlichungen des Puschkin-Hauses, nämlich: Wörterbuch der Schriftgelehrten und Bücherei des alten Russland, Bibliothek der Literatur des alten Russland, Proceedings of the Department of Old Russian Literature; Russische Literatur. Jahrhundert XVIII. Lyrik, Russische Literatur. Jahrhundert XVIII. Tragödie, Peter I. in der russischen Literatur des 18. Jahrhunderts: Texte und Kommentare, Wörterbuch der russischen Schriftsteller des 18. Jahrhunderts, 18. Jahrhundert. Sa. 1–24. 1935–2004; Materialien für die Puschkin-Enzyklopädie, Griboedov. Enzyklopädie. Ein weiterer sehr interessanter Abschnitt der Website für jeden Philologen: „Puschkin. Lebenslange Veröffentlichungen. Es werden Nachdrucke der Lebenszeitschriften des Dichters im PDF-Format gegeben.
3. http://www.inion.ru elektronische Datenbanken INION (Institut für wissenschaftliche Information über Sozialwissenschaften) RAS. Die umfassendsten bibliografischen Datenbanken zur Linguistik und Literaturkritik, einschließlich Beschreibungen nicht nur von Monografien, sondern auch von einzelnen Artikeln, einschließlich derjenigen, die in Sammlungen mit geringer Auflage veröffentlicht wurden. Eine unverzichtbare Ressource bei der Auswahl der Bibliographie. Früher verschickte INION gegen eine moderate Gebühr, vergleichbar mit den Kosten für Fotokopien, auf Anfrage Texte zu einschlägigen Werken. Aufgrund strengerer Urheberrechtsgesetze ist dieser Dienst derzeit leider nicht verfügbar.
4. http://www.ruscorpora.ru/ – Nationales Korpus der russischen Sprache. Informations- und Referenzsystem basierend auf einer Sammlung russischer Texte in elektronischer Form. Der Umfang des Korpus beträgt mehr als 140 Millionen Wörter.
5. http://www.philology.ru/ – Russisches philologisches Portal. Das philologische Portal Philology.ru ist ein Versuch, verschiedene Informationen rund um die Philologie als theoretische und angewandte Wissenschaft kompakt im Internet zu präsentieren. Zentraler Bereich des Portals ist eine Bibliothek philologischer Texte (Monographien, Aufsätze, Lehrmittel).
6. http://philologos.narod.ru/ – Materialien zur Sprach- und Literaturtheorie. Eine umfangreiche Auswahl an Lehrbüchern, Monographien, Forschungsartikeln.
7. DeinWörterbuch.com – Sammlung von Online-Wörterbüchern vieler Sprachen, einschließlich weniger bekannter
8. Wörterbücher
9. Multitran – Sammlung von Wörterbüchern für Russisch, Englisch, Deutsch, Französisch, Italienisch, Spanisch, Niederländisch, Lettisch, Estnisch und Japanisch, enthält mehr als fünf Millionen Begriffe und bietet alphabetische, morphologische und Phrasensuchfunktionen.
10. "Turm von Babylon" – das Projekt "Evolution der Sprache", das Basen und etymologische Wörterbücher vieler Sprachen und Familien enthält.
11. Datenbank der Verbkategorien in den Sprachen der Welt "Verbum" Karten der Sprachfamilie – Karten, die die Verteilung der Sprachfamilien in verschiedenen Regionen zeigen,Typologische Karten – Karten, die die Verbreitung verschiedener Sprachtypen in Regionen der Welt zeigenEnzyklopädie "Umrundung". Linguistik
12. http://www.gramota.ru "Russisch". Referenz- und Informationsportal. Die Hauptaufgaben des Portals: die Wiederbelebung der Sprachkultur, die Popularisierung der russischen Sprache und die Aufrechterhaltung ihrer literarischen Normen. Entwickelt für eine Vielzahl von Bildungsniveaus und Interessen. Elektronische Wörterbücher werden veröffentlicht: "Spelling Dictionary", herausgegeben von V. V. Lopatin, das ständig aktualisiert wird; Wörterbuch der Aussprache- und Stressschwierigkeiten, hrsg. K. S. Gorbatschowitsch. Das "Help Bureau" arbeitet kostenlos online. Es wird auch vorgeschlagen, am "Discussion Club" teilzunehmen, sprachliche Probleme im Bereich "Competitions" zu lösen oder analytische Materialien im "Scientific Journal" zu lesen. Es enthält auch alle "offiziellen Dokumente", die sich auf die russische Sprache beziehen.
13. http://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola/PAGE1-16.html Das Studium der russischen Literatur in der 10. Klasse. Die Seite wurde unter der Redaktion der geehrten russischen Lehrerin Natalia Belyaeva erstellt. Methodische Empfehlungen: Aufteilung der Unterrichtsstunden zu den Themen des 10. Klassenprogramms und thematische Planung des Literaturunterrichts.
14. http://www.gramma.ru Die Kultur des Schreibens. Ein inoffizielles Projekt, das von einer Gruppe von Enthusiasten ins Leben gerufen wurde, zu der erfahrene Lehrer der russischen Sprache und Literatur der St. Petersburger Schulen, Lehrer der russischen Sprachabteilung der Staatlichen Universität St. Petersburg und anderer Universitäten gehören. Die Website enthält die Normen der russischen Sprache, Informationen über den Stil von Dokumenten, Empfehlungen zum Bestehen von Prüfungen und Tests in der russischen Sprache und Literatur sowie Antworten auf Fragen.
15. http://ruslit.ioso.ru Kabinett der russischen Sprache und Literatur. Die Website enthält eine Anthologie russischer Poesie des ersten Viertels des zwanzigsten Jahrhunderts; Russische Sprachtests; poetische Rätsel; eine Seite über die Geschichte der russischen Schrift; methodische Entwicklungen und andere nützliche Materialien.
16. http://www. Ruthenien. ru/apr/? nocalendar=1 Archiv der Petersburger Russistik. Das von der Russian Humanitarian Science Foundation unterstützte Projekt des Informationssystems des Instituts für Russische Sprache der Fakultät für Philologie der St. Petersburg State University zielt darauf ab, den Informationsbedarf von Forschern der russischen Sprache zu decken: Lehrern der Fakultäten für russische Sprache , Philologen anderer Fachrichtungen, Sekundarschullehrer, in- und ausländische Spezialisten - Linguisten, Literaturkritiker, Historiker, Psychologen , Philosophen usw., im Allgemeinen alle, die sich für die russische Sprache und ihre Geschichte interessieren.
17. http://www. repetitor.org/ Site-System "Tutor". Informationen für Schüler, Bewerber und Eltern: Lehrpläne in russischer Sprache und Literatur; Methodik des Aufsatzschreibens und verschiedene Unterrichtsmaterialien; nützliche Hintergrundinformationen.
18. http://www.svetozar.ru/ "Svetozar". Website der Offenen Internationalen Olympiade für Schulkinder in russischer Sprache. Die Olympiade wird von der Regierung von Moskau abgehalten. Teilnehmen können Schüler der Klassen 5–11 allgemeinbildender Schulen in Russland, den GUS-Staaten, den baltischen Staaten und jedem anderen Land der Welt. Die Seite enthält den Kalender der Olympiade, das Teilnehmerprofil, Aufgaben der Korrespondenzrunden.
19. http://pushkin.aha. de /TEXT /map. htm Puschkin. Elektronische Version der Zeitschrift "Niva" für 1899, gewidmet dem 100. Jahrestag der Geburt von A.S. Puschkin. Das Magazin erzählt über das Leben von Puschkin, seine Bedeutung für die russische Poesie. Außerdem gibt es Texte zu einigen Werken des Dichters und Lithographien.
20. http://www.vedu.ru/ExpDic/ Erklärendes Wörterbuch der russischen Sprache.
21. http://mlis. de / Methodik und Praxis der russischen Sprache und Literatur. Methodischer und literarischer Internetserver. Das Ziel des Projekts ist es, einen virtuellen Raum zu schaffen, der wissenschaftliches, methodologisches und pädagogisches Potenzial akkumuliert, das für einen modernen Literaturlehrer relevant ist. Die Seite besteht aus zwei Hauptbereichen: Literaturwissenschaft (Literaturmethodik, kultureller Kontext in der Literaturwissenschaft, Arbeit mit Texten) und Didaktik (Unterrichtstheorie, Lerninhalte, literarische Entwicklung des studentischen Lesens).
22. http://yamal.org/ook/ Referenzorthographischer Kompakt. Eine Anleitung zur Rechtschreibung der russischen Sprache. Das Handbuch stellt das Material für die Arbeit an der Beherrschung der Fähigkeiten des literarischen Schreibens unter Verwendung eines Referenz-Rechtschreibkompakts vor, der auf der Grundlage der Methodik von V. F. Shatalov Yu. S. Mezhenko entwickelt wurde, und zeigt ein System zur Arbeit an den Fehlern der Schüler. Das Handbuch richtet sich an Lehrer der russischen Sprache und Schüler der Sekundarschulen.
23. http://writerstob. Personen. de /Biographien großer russischer Schriftsteller und Dichter. Auf der Website finden Sie nicht nur Biografien von Schriftstellern, sondern auch verschiedene Materialien, die sich auf die Arbeit von Schriftstellern und Dichtern beziehen und nicht, sowie Analysen von Gedichten, Gedichten einiger Dichter, die Hauptthemen ihrer Texte sowie Materialien zu russischem Klassizismus, Romantik und Sentimentalität.
24. http://www. rostig. de / Zentrum für die Entwicklung der russischen Sprache. Informationen über das Zentrum; seine Projekte; Neuigkeiten im Bereich des Unterrichtens der russischen Sprache; Zentrumsveröffentlichungen; Informationen über die Geschichte und moderne russische Sprache, interessante Lektionen und viele andere nützliche und interessante Informationen.
25. http://lit.1. september. de /index. php Zeitung "Literatur". Die Online-Version der Zeitung bietet Publikationen zu Problemen des Literaturunterrichts in der Schule. Site-Bereiche: Neu in Schulprogrammen, Ich gehe zu einer Lektion, Bücherregal, Literaturkalender und vieles mehr.
26. http://altrussisch. Personen. de / Alte russische Literatur. Die Website präsentiert die wichtigsten Denkmäler der russischen Literatur bis zum 18. Jahrhundert. Die Texte werden entweder in Übersetzungen oder ohne Übersetzungen, aber in moderner Rechtschreibung präsentiert. Es soll auch ein kurzes Wörterbuch altslawischer, kirchenslawischer und altrussischer Wörter enthalten, die für den modernen Leser nicht verständlich sind.
27. http://www.klassika.ru/ Klassisch. Elektronische Bibliothek der klassischen Literatur. Fast 3000 Werke von 150 Autoren. Autorenbiographien, sowie Autorenverzeichnisse alphabetisch und chronologisch.
28. http://www.bulgakov.ru/ Bulgakow Enzyklopädie. Die elektronische Enzyklopädie ist dem Werk des russischen Schriftstellers gewidmet und hat die interessantesten Informationen über das Leben und Werk von Bulgakov gesammelt. In der Enzyklopädie finden Sie Hinweise auf die Geheimnisse von Bulgakovs Biografie und Werken, lernen die Prototypen der Charaktere kennen und lesen die komplizierten Chiffren von The Master and Margarita, The White Guard, The Heart of a Dog, Fatal Eggs, Run und andere Werke. Die Website wurde basierend auf den Materialien von Boris Sokolovs Buch "Bulgakovs Enzyklopädie" erstellt.
29. http://math.msu.su/~apentus/knaete/ Projekt "Kennst du das Wort?". Mehr als 1500 interessante Wörter werden mit Interpretation, Etymologie und Illustrationen gegeben. Zur Erleichterung der Suche gibt es chronologische, alphabetische und thematische Kataloge.
30. http://www.eelmaa.narod.ru/urlit/urlitmain.html Literaturunterricht. Autorenprojekt von Yuri Eelmaa. Die Seite der methodischen und literarischen Mailingliste für Literaturlehrer, Gymnasiasten, Philologie-Interessierte und Literaturlehrer.
31. http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/index.html Tyutchevi-ana. Die Website der Arbeitsgruppe für das Studium der Kreativität F. I. Tyutchev. Bibliographien von Werken über Tyutchev, ein vollständiger Stammbaum der Familie Tyutchev, ein Abschnitt über das Museumsgut in Muranovo, Texte von Tyutchevs Gedichten, ihre Audioaufnahmen, aufgeführt von berühmten Schauspielern, sowie Übersetzungen ins Russische von Werken, die von Tyutchev in geschaffen wurden Französisch, von Tyutchev übersetzte Gedichte (Originaltexte und Übersetzungen anderer Autoren) und Übersetzungen von Tyutchevs Gedichten in Fremdsprachen.
32. http://language.edu.ru/ Sammlung: Diktate - Russisch. Abschnitt des russischen Bildungsportals. In der Sammlung von Diktaten in russischer Sprache ist die Möglichkeit implementiert, das Diktat vollständig und getrennt nach Sätzen anzuhören. Das System verfügt über ein Textvergleichsmodul, das die Ergebnisse des Diktats anzeigt und den geparsten Text mit hervorgehobenen Fehlern des Benutzers anzeigt. Um auf die Diktatseite zugreifen zu können, müssen Sie sich zunächst anmelden.
33. http://chehov.niv.ru/ Anton Pawlowitsch Tschechow. Die Website enthält Biografien und Erinnerungen von Zeitgenossen, Fotografien und Informationen über die Familie, Gespräche über denkwürdige Tschechow-Orte und Museen; veröffentlichte Texte von Geschichten und Theaterstücken.
34. http://metaphor.narod.ru/index.htm Die Kunst der Metapher. Das Studium der Metapher, eine Auswahl an Literatur zur Metapher, Beispiele sprachlicher und graphischer Metaphern.
35. http://slovesnik-oka.narod.ru/ Slownik. Die Seite stellt russische Methodiker vor, deren Namen größtenteils nur Fachlehrern der russischen Sprache, Autoren von Schul- und Universitätslehrbüchern bekannt sind. Die Seite stellt auch Internet-Ressourcen im Bereich des Unterrichtens der russischen Sprache vor. Wissenschaftlicher Betreuer des Projekts ist der Doktor der Pädagogischen Wissenschaften, Professor E.V. Archipova.
36. http://www.aleksandrpushkin.net.ru/ Alexander Sergejewitsch Puschkin. Die Seite ist den Klassikern der russischen Literatur, dem Dichter und Dramatiker A.S. Puschkin. Die Biografie des Dichters, Informationen über Puschkins Museen, Texte seiner Werke, Zitate, eine Porträtgalerie, Artikel über die Arbeit des Dichters, Schulaufsätze werden gegeben.
37. http://esenin.niv.ru/ Sergej Alexandrowitsch Jesenin. Die Website veröffentlicht verschiedene Versionen der Biografien des Dichters und seiner autobiografischen Skizzen, Werke, Dokumente zum Leben und Werk des Dichters sowie Materialien über Yesenins Tod.
38. http://esenin.ru/ S.A. Yesenin. Mein Leben, oder du hast von mir geträumt... Die Seite ist dem Leben und Werk des Dichters gewidmet. Angeboten werden eine Biografie, Gedichte und Gedichte, Audio- und Videomaterialien, Informationen zu Yesenins Orten und viele weitere Informationen.
39. http://www. Silber. de / Silhouette des Silberzeitalters... Kultur des Silberzeitalters - Biografien und Werke von Schriftstellern, Dichtern, Musikern, Künstlern, Theaterfiguren; Artikel über literarische Trends und Richtungen, Zeitschriften dieser Zeit; Memoiren und andere Veröffentlichungen.
40. http://turgenev.lit-info.ru/ Iwan Sergejewitsch Turgenjew. Die Website veröffentlicht die Texte von Romanen, Geschichten und Geschichten, Theaterstücken des Schriftstellers sowie Auszüge aus dem Buch: Yu. V. Lebedev. Turgenew. - M .: Young Guard, 1990 - (Leben wunderbarer Menschen).
41. http://www. Hlebnikow. de /index. htmDie Welt von Velimir Khlebnikov. Die Website ist eine ständig aktualisierte Khlebnikov-Enzyklopädie, in der geplant ist, alles, was von Khlebnikov geschaffen wurde (seine Texte, Zeichnungen, wortschöpferischen Experimente, historische Berechnungen, wissenschaftliche Forschungen, Tagebücher, Briefe), eine Bibliographie seiner Werke und Literatur über ihn aufzunehmen , eine Lebens- und Werkchronik, Volltextversionen von Büchern und Artikeln über den Dichter, Informationen über die wichtigsten Aufbewahrungsorte seines Erbes, Archive und Museen. Besucher der Website können Lesungen von Khlebnikovs Gedichten und Musik zu seinen Werken hören, Porträts des Dichters und seiner Zeitgenossen, Vertreter der russischen literarischen und künstlerischen Avantgarde, Illustrationen, Buchumschläge, Orte sehen, die mit Khlebnikovs Leben und Werk verbunden sind.
42. http://www. Verfasser. de / Russische Epen. Ziel des Projekts ist es, die Welt des russischen Epos einem breiten Publikum zugänglich zu machen. Im Kapitel Epen Es werden klassische Texte präsentiert, dh Epen, die von Sammlern des 18. bis 20. Jahrhunderts in fernen russischen Dörfern aufgezeichnet wurden. Im Kapitel Ehren-Lob Arrangements klassischer Epen in moderner Sprache, erstellt von Alexei Lelchuk, werden veröffentlicht. Der Einfachheit halber wird am Ende jeder Transkription ein Link zum ursprünglichen Epos angegeben, und am Ende der Epics befindet sich ein Link zu den Transkriptionen. Kapitel Figuren ist ein kleiner Leitfaden zu den wichtigsten epischen Helden. Auf derKinderseiteenthält interessante Informationen über die Geschichte der russischen Epen, die speziell für junge Besucher unserer Website geschrieben wurden. BEI Bibliothek Sie können interessante Bücher sowohl über das russische Epos als auch über die Geschichte des alten Russlands lesen.
43. http://www. sloworusskoe. de /Main.html Russisches Wort. Die Seite ist der russischen Sprache und Folklore gewidmet. Es enthält Sprichwörter und Redewendungen, Sprüche und Gedichte über die russische Sprache, Artikel über Folklore und Rituale, Spiele und Unterrichtsmaterialien für Kinder.
44. http://gorkiy.lit-info. de / Maksim Gorki. Die Website veröffentlicht die Werke des Autors (Romane, Kurzgeschichten, Theaterstücke), Briefe und Journalismus, Memoiren, biografische und kritische Artikel.
45. Archiv von Schulungsprogrammen und Präsentationen - Archiv der pädagogischen Präsentationen in allen Fächern, einschließlich der russischen Sprache mit Literatur. Es ist möglich, eigene Inhalte hinzuzufügen. – Das Bildungsportal ermöglicht es, großartige literarische Werke zu hören, die von berühmten Schauspielern aufgeführt werden, und enthält eine Hypertext-Ressource, die das kulturelle Feld des Lesers bildet.
46. Gallerix.ru – Das Portal enthält digitale Reproduktionen von Gemälden berühmter Künstler.
47. Labor für Bildungsressourcen– Hier finden Sie das Buch „Techniken pädagogischer Techniken“ von A. Gin.
48. Intellektuelles Video - Die Seite enthält Dokumentarfilme zu verschiedenen Themen - Physik, Astronomie, russische und Weltgeschichte, Lehr- und populärwissenschaftliche Filme sowie 69 Videovorlesungen über Literatur für Gymnasiasten.
49. Kreuzworträtselfabrik -Eine Ressource, mit der Sie Online-Kreuzworträtsel zu verschiedenen Themen auf Russisch erstellen und interaktiv lösen können. Sie können den Jungs einen Link geben, damit sie erstellen oder raten.

BEISPIELPROGRAMM ZUM THEMA „RUSSISCHE MUTTERSPRACHE“ FÜR BILDUNGSORGANISATIONEN, DIE PROGRAMME DER ALLGEMEINEN GRUNDBILDUNG DURCHFÜHREN

Die normative Rechtsgrundlage dieses beispielhaften Studiengangs für das Fach „Russische Muttersprache“ besteht aus folgenden Dokumenten:

Bundesgesetz Nr. 273-FZ vom 29. Dezember 2012 „Über Bildung in der Russischen Föderation“ (im Folgenden als Bundesgesetz über Bildung bezeichnet);

Gesetz der Russischen Föderation vom 25. Oktober 1991 Nr. 1807-1 „Über die Sprachen der Völker der Russischen Föderation“ (in der Fassung des Bundesgesetzes Nr. 185-FZ);

Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 17. Dezember 2010 Nr. 1897 „Über die Genehmigung des föderalen staatlichen Bildungsstandards der allgemeinen Grundbildung“ (in der Fassung der Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom Dezember 31, 2015 Nr. 1577);

Auf der Grundlage der Anforderungen des Landesbildungsstandards für grundlegende allgemeine Bildung zu den Ergebnissen der Bewältigung des Hauptbildungsprogramms für grundlegende allgemeine Bildung im Fach „Russische Muttersprache“ wurde ein beispielhaftes Programm (im Folgenden als Programm bezeichnet) entwickelt. , die zum Bildungsbereich „Muttersprache und muttersprachliche Literatur“ gehört.

Das Programm enthält eine Erläuterung, die die Ziele des Studiums der russischen Muttersprache aufzeigt, eine allgemeine Beschreibung des Kurses gibt, den Platz des Fachs "Russische Muttersprache" im Lehrplan bestimmt, die Hauptansätze für die Auswahl des Fachs aufzeigt Studieninhalte und charakterisiert deren inhaltliche Hauptlinien.

Das Programm legt Anforderungen an die Ergebnisse der Bewältigung des Hauptbildungsprogramms der allgemeinen Grundbildung in der russischen Muttersprache auf der persönlichen Ebene, der Metafach- und der Fachebene fest, den ungefähren Inhalt des Fachs "Russische Muttersprache".

ERLÄUTERUNGEN

Die Ziele des Studiums des Fachs "Russische Muttersprache"

Das Programm des Fachs „Russische Muttersprache“ wurde für Bildungseinrichtungen entwickelt, die in den Teilstaaten der Russischen Föderation tätig sind und neben dem obligatorischen Russischunterricht das Erlernen der russischen Sprache als Muttersprache der Schüler umsetzen . Der Inhalt des Programms konzentriert sich auf die Begleitung und Unterstützung des Hauptkurses der russischen Sprache mit dem Ziel, die Ergebnisse der Bewältigung des Hauptbildungsprogramms der allgemeinen Grundbildung in russischer Sprache zu erreichen, die durch den entsprechenden staatlichen Bildungsstandard festgelegt sind. Gleichzeitig haben die Ziele des Russisch-Sprachkurses im Rahmen des Bildungsbereichs "Muttersprache und Mutterliteratur" ihre eigenen Besonderheiten, aufgrund der zusätzlichen Art des Kurses sowie der Besonderheiten von das Funktionieren der russischen Sprache in verschiedenen Regionen der Russischen Föderation.

Dementsprechend werden im Kurs der russischen Muttersprache folgende Ziele fortgeschrieben:

 Bildung eines Bürgers und eines Patrioten; Bildung der Idee der russischen Sprache als spiritueller, moralischer und kultureller Wert des Volkes; Bewusstsein für die nationale Identität der russischen Sprache; die Bildung von kognitivem Interesse, Liebe, Respekt für die russische Sprache und dadurch - für die einheimische Kultur; Förderung einer verantwortungsvollen Einstellung zur Erhaltung und Entwicklung der Muttersprache, Bildung einer ehrenamtlichen Position in Bezug auf die Popularisierung der Muttersprache; Förderung einer respektvollen Haltung gegenüber den Kulturen und Sprachen der Völker Russlands; Beherrschung der Kultur der interethnischen Kommunikation;

 Verbesserung der Kommunikationsfähigkeiten und der Sprachkultur, Sicherstellung der Beherrschung der russischen Literatursprache in verschiedenen Bereichen und Situationen ihres Gebrauchs; Bereicherung des Wortschatzes und der grammatikalischen Struktur der Rede der Schüler; Entwicklung der Bereitschaft und Fähigkeit zur Sprachinteraktion und zum gegenseitigen Verständnis, die Notwendigkeit der Sprachselbstverbesserung;

 Vertiefung und ggf. Erweiterung des Wissens über solche Phänomene und Kategorien der modernen russischen Literatursprache, die ihre normative, angemessene und ethische Verwendung in verschiedenen Bereichen und Situationen der Kommunikation gewährleisten; über die Stilmittel der russischen Sprache; über die Grundnormen der russischen Literatursprache; über die nationalen Besonderheiten der russischen Sprache und Spracheinheiten, vor allem über Wortschatz und Phraseologie mit nationalkultureller Semantik; über die russische Sprachetikette;

 Verbesserung der Fähigkeiten, sprachliche Fakten zu erkennen, zu analysieren, zu klassifizieren und sie unter dem Gesichtspunkt der Normativität, der Situationskonformität und des Kommunikationsbereichs zu bewerten; Fähigkeit, mit Text zu arbeiten, Informationssuche durchzuführen, die erforderlichen Informationen zu extrahieren und umzuwandeln;

 Entwicklung des Projekt- und Forschungsdenkens, Erwerb praktischer Erfahrungen in der Forschungsarbeit in russischer Sprache, Erziehung zur Selbständigkeit im Wissenserwerb.

Der Platz des Faches "Russische Muttersprache" im Lehrplan

Das russische Sprachprogramm orientiert sich an den Anforderungen an die Fachergebnisse der Bewältigung des Hauptschulprogramms, dargestellt im Landesbildungsstandard für grundlegende Allgemeinbildung, und ist auf ein Unterrichtsdeputat von 34 Stunden in der 4. Klasse ausgelegt.

Die wichtigsten Inhaltslinien des Programms des Fachs "Russische Muttersprache"

Als Kurs mit privatem Charakter baut der Schulkurs der russischen Muttersprache auf den Inhalten des im Bildungsbereich „Russische Sprache und Literatur“ dargestellten Hauptkurses auf, begleitet und unterstützt diesen. Die inhaltlichen Hauptlinien dieses Studiengangs (Programmblöcke) korrelieren mit den inhaltlichen Hauptlinien des russischen Hauptsprachkurses in einer Bildungseinrichtung, duplizieren diese aber nicht und sind überwiegend praxisorientiert.

Dementsprechend werden im Programm folgende Bausteine ​​unterschieden:

Der erste Block - "Eine Sprachkultur" - konzentriert sich auf die Bildung einer verantwortungsbewussten und bewussten Einstellung der Schüler zum Gebrauch der russischen Sprache in allen Lebensbereichen, zur Steigerung der Sprachkultur der jüngeren Generation, zur praktischen Beherrschung der Sprachkultur: zur bewussten und willkürlichen Verwendung von die Normen der russischen Literatursprache zur Schaffung korrekter Sprache und zur Konstruktion mündlicher und schriftlicher Sprachäußerungen unter Berücksichtigung der Anforderungen an Relevanz, Genauigkeit, Konsistenz, Reinheit, Reichtum und Ausdruckskraft; Verständnis von Normoptionen; die Entwicklung der Notwendigkeit, sich auf die normativen Wörterbücher der modernen russischen Literatursprache zu beziehen, und die Verbesserung der Fähigkeit, sie zu verwenden.

Im zweiten Block -"Rede. Sprachaktivität. Text" - Der Inhalt wird präsentiert, um die Arten der Sprachaktivität in ihrer Beziehung und die Kultur des mündlichen und schriftlichen Sprechens zu verbessern, die Entwicklung grundlegender Fähigkeiten und Fähigkeiten zur Verwendung der Sprache in Kommunikationssituationen, die für Schulkinder von entscheidender Bedeutung sind: die Fähigkeit, die zu bestimmen Kommunikationsziele, Sprechsituation einschätzen, kommunikative Absichten des Partners berücksichtigen, adäquate Kommunikationsstrategien wählen; Texte unterschiedlicher funktionaler und semantischer Typen, Gattungen, stilistischer Zugehörigkeit verstehen, analysieren und erstellen.

Im dritten Block -Teile der Rede » - zum Hauptfach des Studiums werden, weil dazu sind die notwendigen Grundkenntnisse und -fähigkeiten vorhanden, eine gewisse Spracherfahrung wurde durch Beobachtungen der Wortfunktion in der Sprache gesammelt. Informationen über Substantive, Adjektive, Verben, Personalpronomen, Ziffern, Adverbien und ihre Rolle in einem Satz werden untersucht. Parallel dazu werden die entsprechenden Orthogramme und Informationen zu den einzelnen Merkmalen der Wortbildung und Flexion dieser Wortarten eingeführt.

Beim Studium von Wortarten wird besonderes Augenmerk darauf gelegt, ihre Rolle in einem Satz, Text, die Besonderheiten der Verwendung von Substantiven, Adjektiven, Verben und Personalpronomen, Synonymie und Antonyme zu beobachten; sowie Übungen zur Auswahl von Synonymen und Antonyme, thematische Wortgruppen.

Beschreibung der Wertorientierungen der Inhalte des Fachs

Eines der Ergebnisse des Unterrichtens der russischen Sprache ist das Verständnis und die Verinnerlichung (Zuweisung) des Wertesystems durch die Schüler.

Der Wert des Guten ist das Bewusstsein von sich selbst als Teil der Welt, in der die Menschen durch unzählige Verbindungen verbunden sind, auch durch Sprache; Bewusstsein für die Postulate des moralischen Lebens (seien Sie barmherzig, tun Sie, was Sie behandelt werden möchten).

Der Wert der Kommunikation ist das Verständnis der Bedeutung der Kommunikation als wesentlicher Bestandteil des gesellschaftlichen Lebens, als eines der grundlegenden Elemente der Kultur.

Der Wert der Natur gründet sich auf den universellen Wert des Lebens, auf das Selbstbewusstsein als Teil der Natur. Die Liebe zur Natur ist sowohl ein achtsamer Umgang mit ihr als menschlichem Lebensraum als auch das Erleben eines Gefühls für ihre Schönheit, Harmonie und Perfektion. Erziehung zur Liebe und zum Respekt vor der Natur durch Texte der Belletristik und populärwissenschaftliche Werke der Literatur.

Der Wert von Schönheit und Harmonie ist das Bewusstsein für die Schönheit und Harmonie der russischen Sprache, ihre Ausdrucksmöglichkeiten.

Der Wert der Wahrheit ist das Bewusstsein des Wertes wissenschaftlicher Erkenntnisse als Teil der Kultur der Menschheit, Einsicht in das Wesen von Phänomenen, Verständnis der Muster, die sozialen Phänomenen zugrunde liegen; Priorisierung von Wissen, Wahrheitsfindung, Wissen selbst als Wert.

Familienwert. Verständnis für die Bedeutung der Familie im menschlichen Leben; Bewusstsein für die eigenen Wurzeln; die Bildung einer emotional positiven Einstellung gegenüber der Familie, Verwandten, gegenseitiger Verantwortung, Respekt vor Älteren, ihren moralischen Idealen.

Der Wert von Arbeit und Kreativität ist das Bewusstsein für die Rolle der Arbeit im menschlichen Leben, die Entwicklung von Organisation, Zielstrebigkeit, Verantwortung, Unabhängigkeit, eine Werthaltung gegenüber der Arbeit im Allgemeinen und gegenüber der literarischen Arbeit, Kreativität.

Der Wert der Staatsbürgerschaft und des Patriotismus ist das Bewusstsein von sich selbst als Mitglied der Gesellschaft, Volk, Repräsentant des Landes, Staates; Verantwortungsbewusstsein für die Gegenwart und Zukunft ihrer Sprache; Interesse an ihrem Land: seiner Geschichte, Sprache, Kultur, seinem Leben und seinen Menschen.

Der Wert der Menschheit ist das Selbstbewusstsein nicht nur als Bürger Russlands, sondern auch als Teil der Weltgemeinschaft, für deren Existenz und Fortschritt Frieden, Zusammenarbeit, Toleranz, Respekt vor der Vielfalt anderer Kulturen und Sprachen gelten sind notwendig.

Persönliche, Meta-Fach- und Fachergebnisse der Bewältigung eines Fachs

Die persönlichen Ergebnisse des Studiums des Fachs "Muttersprache Russisch" sind die folgenden Fähigkeiten und Eigenschaften:

Emotionalität; Könnenrealisieren und bestimmen (Name) deine Gefühle;

- Empathie ist eine Fähigkeitrealisieren und bestimmen die Gefühle anderer Leute;sympathisieren andere Leute einfühlen ;

- Sinn für Schönheit - GeschicklichkeitGefühl Schönheit und Ausdruckskraft der Sprache,verfolgen ihre eigene Sprache zu verbessern;

- Liebe und Respekt zum Vaterland, seiner Sprache, Kultur;

Interesse am Lesen, am Dialog mit dem Autor des Textes; das Bedürfnis zu lesen;

- Interesse zum Schreiben, zum Verfassen eigener Texte, zur schriftlichen Form der Kommunikation;

- Interesse zum Sprachenlernen;

- Bewusstsein Verantwortung für das gesprochene und geschriebene Wort.

Die Mittel, um diese Ergebnisse zu erzielen, sind die Texte von Lehrbüchern, Fragen und Aufgaben für sie, problemdialogische Technologie, Technologie des produktiven Lesens.

Das Metafachergebnis des Studiums des Kurses "Muttersprache Russisch" ist die Bildung universeller Bildungsaktivitäten (UUD).

Behördliche UUD:

- auf sich allein formulieren das Thema und die Ziele des Unterrichts;

- um einen Plan zu machen gemeinsam mit dem Lehrer ein pädagogisches Problem lösen;

- Arbeit nach dem Plan, ihre Handlungen mit dem Ziel vergleichen,anpassen ihre Aktivitäten;

Im Dialog mit dem Lehrertrainieren Bewertungskriterien ubestimmen den Erfolgsgrad der eigenen Arbeit und der Arbeit anderer nach diesen Kriterien.

Die Technik des produktiven Lesens und die Technik der Bewertung von Bildungsleistungen (Lernerfolg) dienen als Mittel zur Bildung regulatorischer UUD.

Kognitives UUD:

- abziehen alle Arten von Textinformationen: sachlich, subtextuell, konzeptionell;

- Viel Spaß verschiedene Arten des Lesens: Studieren, Ansehen, Einführung;

- Extrakt Informationen, die in verschiedenen Formen dargestellt werden (fester Text; nicht fortlaufender Text - Abbildung, Tabelle, Diagramm);

- recyceln und verwandeln Informationen von einem Formular zum anderen (Erstellen eines Plans, einer Tabelle, eines Diagramms);

- Viel Spaß Wörterbücher, Nachschlagewerke;

- umsetzen Analyse und Synthese;

- Installieren kausale Zusammenhänge;

- bauen Argumentation;

Die Mittel zur Entwicklung kognitiver UUD sind die Texte des Lehrbuchs und seines methodischen Apparats; produktive Lesetechnologie.

Kommunikatives UUD:

- erstellen ihre Gedanken in mündlicher und schriftlicher Form unter Berücksichtigung der Sprechsituation;

- bestimmungsgemäß verwenden Sprachmittel zur Lösung verschiedener kommunikativer Aufgaben; eigene monologische und dialogische Sprechformen.

- ausdrücken und begründen deine Sichtweise;

- Hören und hören andere versuchen, einen anderen Standpunkt einzunehmen, bereit zu sein, ihren Standpunkt zu korrigieren;

- verhandeln und in gemeinsamen Aktivitäten zu einer gemeinsamen Entscheidung kommen;

- Fragen stellen.

Das fachliche Ergebnis des Studiums des Kurses "Muttersprache Russisch" ist die Ausbildung folgender Fähigkeiten:

- aussprechen Sprachlaute in Übereinstimmung mit den Normen der Sprache;

- produzieren phonetische Analyse, Analyse nach Zusammensetzung, morphologische Analyse verfügbarer Wörter;

- richtig schreiben Wörter mit erlernter Schreibweise;

- sehen in Worten die untersuchten Schreibweisen anhand von Erkennungszeichen,richtig zu schreiben Wörter mit gelernter Schreibweise,Graph Orthogramme, geben die Bedingungen für die Auswahl von Orthogrammen (phonetisch und morphologisch) an;

- finden und Korrekt Wortfehler bei erlernter Rechtschreibung;

- Viel Spaß erklärendes Wörterbuch;praktisch unterscheiden mehrdeutige Wörter, Synonyme und Antonyme im Text sehen, Synonyme und Antonyme für diese Wörter auswählen;

- einen Unterschied machen ein einfacher Satz mit homogenen Gliedern und ein komplexer zweiteiliger Satz (mit Konjunktionenund Aber oder ohne Gewerkschaften);

- Kommas setzen in einfachen Sätzen mit homogenen Mitgliedern (ohne Gewerkschaften, mit Gewerkschaftenund Aber ), in komplexen zweiteiligen Sätzen (ohne Gewerkschaften, mit Gewerkschaftenund Aber ), formalisieren beim Schreiben von Sätzen mit direkter Rede (Worte des Autors plus direkte Rede);

- produzieren syntaktische Analyse eines einfachen und komplexen Satzes im Rahmen des untersuchten;

- zerlegen zugängliche Wörter nach Zusammensetzung;aufsammeln Einzelwortwörter,bilden Substantive und Adjektive mit Suffixen, Verben mit Präfixen;

- schreiben eine ausführliche Darstellung des Textes mit narrativem Charakter (90-100 Wörter) nach Plan, ein Essay zum vorgeschlagenen Thema mit Sprachaufgabe nach entsprechender Vorbereitung;

- lesen Lehrbuchtexte, künstlerische und pädagogische und wissenschaftliche, die richtige Art der Lesetätigkeit zu beherrschen: den Text vor dem Lesen, während des Lesens und nach dem Lesen selbstständig zu verstehen. Teile den Text in Teile, erstelle einen Plan, erzähle den Text gemäß dem Plan;

- wahrnehmen nach Gehör Aussagen, Thema des Textes hervorheben, Schlüsselwörter nach Gehör;

- schaffen zusammenhängende mündliche Äußerungen zu einem grammatikalischen und anderen Thema.

Abschnitt 1. Sprachkultur (4 Stunden)

Grundlegende orthoepische Normen Moderne russische Literatursprache. Das Konzept einer Variante der Norm. Die Rolle des Lautschreibens in einem literarischen Text.

Die wichtigsten lexikalischen Normen der modernen russischen Literatursprache. Die Grundnormen des Wortgebrauchs: die richtige Wahl eines Wortes, das dem Objekt oder Phänomen der Realität, das es bezeichnet, maximal entspricht.

Lexikalische Normen für die Verwendung von Substantiven, Adjektiven und Verben in der modernen russischen Literatursprache. Stilistische Varianten der Norm (buchstäblich, gebräuchlich, umgangssprachlich und umgangssprachlich) der Verwendung von Substantiven, Adjektiven, Verben in der Sprache (Film - Film - Film - Film, International - International, Export - Export, Import - Import, Blato - Sumpf, breshchi - schützen, Helm - ein Helm, kurz - kurz, unaufhörlich - unaufhörlich, Verb - sprechen - sagen - herausplatzen).

Die wichtigsten grammatikalischen Normen der modernen russischen Literatursprache. Geschlechtskategorie: Geschlecht geliehener undeklinierbarer Substantive (Schimpanse, Kolibri, Euro, Allee, Salami, Kommunique ); Genus zusammengesetzter Substantive (Mantelzelt, Schlafsofa, Museumswohnung). Normative und nichtnormative Formen der Verwendung von Substantiven.

Formen männlicher Substantive im Plural mit Endungen–a(-z), -s(s) ‚ unterschiedlicher Bedeutung:Korps (Gebäude, Militärverbände) –Gebäude(Torso); Bild(Symbole) - Bilder(literarisch); Dirigent (Transportarbeiter) –Dirigenten (Gerät in der Technik);Pelz (bekleidete Felle) -Pelze (Schmiede); Zobel (Pelz) -Zobel (Tiere). Literarische, umgangssprachliche, veraltete und berufliche Merkmale der Nominativpluralform männlicher Substantive (Dreher - Dreher, Werkstätten - Werkstätten, Wahlen - Wahlen, Traktoren - Traktoren usw. ).

Abschnitt 2. Rede. Sprachaktivität. Texte (14h)

Sprache und Sprechen. Arten der Sprachaktivität

Sprache und Sprechen. Genauigkeit und Logik der Rede. Ausdruckskraft, Reinheit und Reichtum der Sprache. Ausdrucksmittel mündlicher Rede (Ton, Klangfarbe, Tempo), Trainingsmethoden (Zungenbrecher).

Intonation und Gestik. Redeformen: Monolog und Dialog.

Text als Sprach- und Redeeinheit

Text und seine Hauptmerkmale. Wie der Text aufgebaut ist. Kompositorische Formen der Beschreibung, Erzählung, Argumentation. Narrative als Sprachform. Kommunikationsmittel von Sätzen und Textteilen.

Funktionale Varietäten der Sprache

Funktionale Varietäten der Sprache.

Apropos. Bitte, Entschuldigung als Gattungen der Umgangssprache. Formaler Geschäftsstil. Ankündigung (mündlich und schriftlich).

Pädagogischer und wissenschaftlicher Stil. Unterrichtsantwortplan, Textplan.

Abschnitt 3. Wortarten (16 Stunden)

Substantiv.

Ein Substantiv in der Rolle des Subjekts, in der Rolle von sekundären Gliedern des Satzes.

Fall von Substantiven. Drei Deklinationen von Substantiven. Beobachtung der Rolle von Substantiven in der Sprache.

Rechtschreibung: unbetonte Fallenden von Substantiven der 1., 2. und 3. Deklination, nach Zischen am Ende von weiblichen Substantiven der 3. Deklination; Schreibweise männlicher Substantive mit Zischen am Ende.

Adjektiv.

Adjektive in der Rolle sekundärer Satzglieder. Beobachtung der Rolle von Adjektiven im Text. Thematische Gruppen von Adjektiven. Adjektive nach Genus, Numerus und Kasus ändern.

Rechtschreibung - unbetonte Vokale in den Kasussendungen von Adjektiven (außer bei Adjektiven mit einer Basis in Zischen und c).

Verb.

Das Verb als Prädikat in einem Satz. Das Gesicht der Verben. Verändern von Verben nach Personen und Zahlen im Präsens und Futur (Konjugation). Unterscheidungsverben der 1. und 2. Konjugation in unbestimmter Form.

Rechtschreibung: Partikel nicht mit Verben (einschließlich Fälle von fortlaufender Schreibweise);-tsy-tsya in Verben; unbetonte Personalendungen von Verben der 1. und 2. Konjugation; ь nach Zischen in Verben der 2. Person Singular; Abschluss-oh in neutralen und weiblichen Verben in der Vergangenheitsform.

2. Weiterentwicklung der Fähigkeit, seine Teile in einem Wort zu sehen, Substantive, Adjektive, Verben durch Zusammensetzung zu zerlegen.

Bildung von Substantiven und Adjektiven mit Hilfe von Suffixen und Präfixen; Verben mit Präfixen.

Doppelte Konsonantenbuchstaben an der Verbindung von Wurzel und Suffix (Länge - lang, Schlaf - schläfrig ).

3. Verbesserung der Fähigkeit, Laut-Buchstaben-Analysen von Wörtern verschiedener Wortarten durchzuführen. Weiterentwicklung der Wortschreibkompetenz mit den in den Klassen 1–3 erlernten Schreibweisen.

4. Beobachtung der lexikalischen Bedeutung, Polysemie, Synonymie und Antonymie von Wörtern verschiedener Wortarten.

Wiederholung.

Die Sprachentwicklung. Arbeiten Sie daran, den Wortschatz der Schüler, die grammatikalische Struktur der Sprache, die Entwicklung einer kohärenten mündlichen und schriftlichen Rede und orthoepische Fähigkeiten zu bereichern. Lernen Sie, einen ausführlichen Aufsatz zu schreiben. Lernen, einen Aufsatz mit einer Sprachaufgabe zu schreiben (ein Aufsatz über sich selbst zu einem bestimmten Thema).

Kalligraphie. Verbesserung der kalligraphischen Fähigkeiten: Festigung der Fähigkeiten der korrekten Schrift, Möglichkeiten, sie beim Schreiben von Wörtern zu verbinden, Arbeiten zur Beschleunigung des Schreibtempos. Individuelle Arbeit mit Schülern, um grafische Fehler zu beseitigen und die Handschrift zu verbessern.

BEISPIELPROGRAMM DER SEKUNDÄREN (VOLLSTÄNDIGEN) ALLGEMEINEN BILDUNG
AUF RUSSISCH

EIN GRUNDNIVEAU VON

ERLÄUTERUNGEN

Dokumentstatus

Dieses beispielhafte russische Sprachprogramm für die Klassen X-XI wurde auf der Grundlage der föderalen Komponente des staatlichen Standards für sekundäre (vollständige) allgemeine Bildung erstellt. Das Programm beschreibt und enthüllt den Inhalt des Standards, bestimmt die allgemeine Strategie für das Unterrichten, Ausbilden und Entwickeln von Schülern anhand eines Fachs in Übereinstimmung mit den Zielen des Erlernens der russischen Sprache, die durch den Standard für die Grundstufe definiert sind.

Das Programm ist vorbildlich und dient als Leitfaden für Entwickler von Autorenprogrammen und Lehrbüchern. Sie bevorzugt kein Konzept des Russischunterrichts zum Nachteil anderer. Auf ihrer Grundlage können Autorenprogramme und Lehrbücher erstellt werden, die verschiedene Theorien und praktische Methoden widerspiegeln.

Die Grundprinzipien der Organisation des Unterrichtsmaterials, seiner Strukturierung, der Lernreihenfolge und der Verteilung nach Klassen werden in spezifischen Autorenprogrammen festgelegt. Dieses Programm gibt die ungefähre Verteilung der Unterrichtsstunden an, die dem Studium der Hauptabschnitte des Kurses gewidmet sind.

Dokumentenstruktur

Ein beispielhaftes Russisch-Sprachprogramm für die Grundstufe ist ein ganzheitliches Dokument, das drei Abschnitte umfasst: Erläuterungen ; Hauptinhalt mit einer ungefähren Verteilung der Unterrichtsstunden auf die Hauptabschnitte des Studiums; Bedarf auf das Ausbildungsniveau der Absolventen.

Die Inhalte des Russisch-Sprachkurses werden im Programm in Form von drei thematischen Blöcken dargestellt, die die Ausbildung kommunikativer, sprachlicher und sprachlicher (linguistischer) sowie kultureller Kompetenzen sicherstellen. In einem realen Bildungsprozess sollte die Ausbildung dieser Kompetenzen in engem Zusammenhang erfolgen. Gleichzeitig kann die Reihenfolge der Lernthemen, die in einem bestimmten Block in den Programmen des Autors enthalten sind, in Übereinstimmung mit dem gewählten Konzept des Unterrichts der russischen Sprache bestimmt werden.

Allgemeine Eigenschaften des Themas

Die Beherrschung der russischen Sprache, die Fähigkeit zur Kommunikation und der Erfolg im Kommunikationsprozess sind jene Persönlichkeitsmerkmale, die die Leistungen eines Schulabsolventen in fast allen Lebensbereichen maßgeblich bestimmen und zu seiner sozialen Anpassung an die sich ändernden Bedingungen des Lebens beitragen moderne Welt.

Als Mittel zur Erkenntnis der Realität bietet die russische Sprache die Entwicklung der intellektuellen und kreativen Fähigkeiten eines Gymnasiasten, entwickelt sein abstraktes Denken, Gedächtnis und seine Vorstellungskraft, bildet die Fähigkeiten für unabhängige Lernaktivitäten, Selbsterziehung und Selbstverwirklichung des Individuums. Als eine Form der Speicherung und Aneignung unterschiedlichen Wissens ist die russische Sprache untrennbar mit allen Schulfächern verbunden und beeinflusst die Qualität ihrer Aneignung und trägt langfristig zur Beherrschung eines zukünftigen Berufs bei.

Kommunikationskompetenz - Beherrschung aller Arten der Sprechtätigkeit und der Grundlagen der mündlichen und schriftlichen Redekultur, der Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Verwendung der Sprache in verschiedenen Bereichen und Situationen der Kommunikation, die den Erfahrungen, Interessen und psychologischen Eigenschaften von Gymnasiasten entsprechen.

Sprachliche und linguistische (sprachliche) Kompetenzen - Systematisierung des Wissens über Sprache als Zeichensystem und soziales Phänomen, ihre Struktur, Entwicklung und Funktionsweise; allgemeine Informationen zur Linguistik als Wissenschaft; Beherrschung der Grundnormen der russischen Literatursprache, Bereicherung des Wortschatzes und der grammatikalischen Struktur der Sprache der Schüler; Verbesserung der Fähigkeit, sprachliche Phänomene und Fakten zu analysieren und zu bewerten, die Fähigkeit, verschiedene sprachliche Wörterbücher zu verwenden.

Kulturelle Kompetenz - Bewusstsein für die Sprache als Ausdrucksform der nationalen Kultur, die Beziehung zwischen der Sprache und der Geschichte des Volkes, die nationalen und kulturellen Besonderheiten der russischen Sprache, die Kenntnis der Normen der russischen Sprachetikette, die Kultur der interethnischen Kommunikation .

Das Programm basiert auf der Idee eines persönlichkeitsorientierten und kognitiv-kommunikativen (bewusst-kommunikativen) Unterrichts der russischen Sprache. Der Kurs konzentriert sich auf die Synthese der sprachlichen, verbalen und spirituellen Entwicklung von Gymnasiasten. Die russische Sprache wird im beispielhaften Programm durch eine Liste nicht nur der didaktischen Einheiten repräsentiert, die die Struktur der Sprache widerspiegeln, sondern auch derjenigen, die Sprachaktivität bieten. Jeder thematische Block des beispielhaften Programms enthält eine Liste von Sprachkonzepten, die Sprach- und Sprachphänomene bezeichnen, gibt die Merkmale der Funktionsweise dieser Phänomene an und benennt die Haupttypen von Bildungsaktivitäten, die im Prozess des Studiums dieser Konzepte praktiziert werden. Damit schafft das beispielhafte Programm Voraussetzungen für die Umsetzung der Vertiefung Aktivitätsansatz zum Studium der russischen Sprache in der High School.

Auf der Grundebene werden zunächst die Probleme gelöst, die mit der Bildung einer gemeinsamen Kultur, mit den Entwicklungs- und Bildungsaufgaben der Bildung, mit den Aufgaben der Sozialisation des Individuums verbunden sind. So sieht die Grundschule vor allgemeines kulturelles Niveau einer Person , zur Weiterbildung an Hochschulen befähigt.

Wie der Musterstudiengang Allgemeine Grundbildung besteht auch dieser Studiengang aus drei thematischen Blöcken. Die erste stellt didaktische Einheiten vor, die die Verbesserung der sprachlichen Kommunikationsfähigkeiten gewährleisten. In den zweiten – didaktischen Einheiten, die den Aufbau der Sprache, sowie die Grundlagen der Sprachkultur widerspiegeln, werden elementare Informationen zur Theorie der Sprachwirkung, also zum angemessenen und optimalen Einsatz von Sprachmitteln und Sprachmechanismen, erreicht die Ziele der Kommunikation. Diese Lerninhalte sind die Grundlage für die Entwicklung der Sprechkompetenz der Schüler. Der dritte Block präsentiert didaktische Einheiten, die die Geschichte und Kultur des Volkes widerspiegeln und die kulturelle und historische Komponente des Russisch-Sprachkurses als Ganzes darstellen.

Im Bildungsprozess sind diese Blöcke untrennbar miteinander verbunden oder integriert, da die Prozesse des Verstehens des Sprachsystems und die persönliche Erfahrung der Verwendung der Sprache unter bestimmten Bedingungen, Kommunikationssituationen untrennbar miteinander verbunden sind. Aus diesem Grund ist die Stundenzahl für das Studium der Themenblöcke und der darin enthaltenen Studienabschnitte ungefähr.

Die Ziele des Russischunterrichts auf Grundniveau

Der Russisch-Sprachkurs in den Klassen X-XI strebt die Erreichung folgender Ziele an, die die Umsetzung eines persönlichkeitsorientierten, kognitiv-kommunikativen, handlungsorientierten Unterrichts der Muttersprache sicherstellen:

Erziehung Bürger und Patriot; Bildung der Idee der russischen Sprache als spiritueller, moralischer und kultureller Wert des Volkes; Bewusstsein für die nationale Identität der russischen Sprache; Beherrschung der Kultur der interethnischen Kommunikation;

Weiterentwicklung und Verbesserung Fähigkeit und Bereitschaft zur sprachlichen Interaktion und sozialen Anpassung; Arbeitsbereitschaft, bewußte Berufswahl; Fähigkeiten der Selbstorganisation und Selbstentwicklung; Informationskompetenz;

EntwicklungWissenüber die russische Sprache als multifunktionales Zeichensystem und gesellschaftliches Phänomen; Sprachnorm und ihre Varietäten; Normen des Sprachverhaltens in verschiedenen Kommunikationsbereichen;

Beherrschung der Fähigkeiten sprachliche Sachverhalte identifizieren, analysieren, klassifizieren, unter normativen Gesichtspunkten bewerten; funktionale Sprachvarianten unterscheiden und Sprachverhalten entsprechend den Kommunikationsaufgaben modellieren;

Anwendung erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten in der eigenen Sprechpraxis; Steigerung der Sprachkultur, Rechtschreibung und Zeichensetzungskompetenz.

Die Stellung des Faches im Grundlehrplan des Bundes

Der föderale Grundlehrplan für Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation sieht das obligatorische Erlernen der russischen Sprache auf der Grundstufe der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung in Höhe von 70 Stunden vor. Einschließlich: in Klasse X - 35 Stunden, Klasse XI - 35 Stunden.

Das beispielhafte Programm spiegelt nicht die regionale (national-regionale) Komponente wider, die im föderalen Grundlehrplan 10% der Studienzeit von 70 Stunden, also 7 Stunden, vorsieht. Somit ist das ungefähre Programm auf 63 Stunden ausgelegt.

Allgemeine Lernfähigkeiten, Fähigkeiten und Aktivitäten

Die Fokussierung des Studiums auf eine intensive sprachliche und intellektuelle Entwicklung schafft die Voraussetzungen für die Umsetzung der Übersubjektfunktion, die die russische Sprache im schulischen Bildungssystem wahrnimmt. Während des Lernprozesses erhält ein Gymnasiast die Möglichkeit, allgemeine pädagogische Fähigkeiten, Fähigkeiten und Aktivitätsmethoden zu verbessern, die auf den Arten der Sprachaktivität basieren und die Entwicklung von Sprach- und Denkfähigkeiten beinhalten.

Beim Erlernen der russischen Sprache auf der Grundstufe werden die folgenden allgemeinbildenden Fähigkeiten verbessert und entwickelt: gesprächig (Besitz aller Arten von Sprechtätigkeit und Grundlagen der mündlichen und schriftlichen Redekultur, grundlegende Fertigkeiten und Fähigkeiten, die Sprache in für Studierende lebenswichtigen Bereichen und Kommunikationssituationen anzuwenden), intellektuell (Vergleich und Gegenüberstellung, Korrelation, Synthese, Verallgemeinerung, Abstraktion, Bewertung und Klassifikation), informativ (Fähigkeit, bibliografische Suche durchzuführen, Informationen aus verschiedenen Quellen zu extrahieren, Fähigkeit, mit Text zu arbeiten), organisatorisch (Fähigkeit, den Zweck der Aktivität zu formulieren, zu planen, Selbstbeherrschung, Selbsteinschätzung, Selbstkorrektur auszuüben).

Lernerfolge

Die Lernergebnisse werden in den Anforderungen für die Stufe der Absolventen dargestellt, die die folgenden Komponenten enthalten: wissen/verstehen - eine Liste der Kenntnisse, die für die Assimilation jedes Schülers erforderlich sind; in der Lage sein - eine Liste spezifischer Fähigkeiten in der russischen Sprache, die wichtigsten Arten von Sprachaktivitäten; eine Gruppe von Kenntnissen und Fähigkeiten, die in der praktischen Tätigkeit des Studenten und seinem täglichen Leben gefragt sind, wird ebenfalls hervorgehoben.

Hauptinhalt des Programms

Sprachkommunikation als eine Form der Interaktion zwischen Menschen im Prozess ihrer kognitiven und arbeitsbezogenen Aktivität. Arten der Sprachkommunikation: offizielle und inoffizielle, öffentliche und nicht-öffentliche. Sprachsituation und ihre Bestandteile.

Funktionale Stile (wissenschaftlich, amtlich, journalistisch), Umgangssprache und Belletristik als Spielart des modernen Russischen.

Wissenschaftlicher Stil, Anwendungsbereiche, Zweck. Zeichen des wissenschaftlichen Stils. Varianten des wissenschaftlichen Stils. Die Hauptgattungen des wissenschaftlichen Stils: Bericht, Artikel, Nachricht, Zusammenfassung, Rezension, Zusammenfassung, Thesen, Zusammenfassung, Konversation, Diskussion. Verbesserung der Kultur der pädagogischen und wissenschaftlichen Kommunikation in mündlicher und schriftlicher Form.

Offizieller Geschäftsstil, Einsatzgebiete, Zweck. Zeichen des offiziellen Geschäftsstils. Die Hauptgattungen des offiziellen Geschäftsstils: Bewerbung, Vollmacht, Quittung, Lebenslauf, Geschäftsbrief, Ankündigung. Die Form und Struktur eines Geschäftsdokuments. Verbesserung der Kultur der offiziellen Geschäftskommunikation in mündlicher und schriftlicher Form.

Journalistischer Stil, Einsatzgebiete, Zweck. Zeichen des publizistischen Stils. Die wichtigsten Genres des journalistischen Stils.

Beherrschung der Kultur der öffentlichen Rede. Öffentliches Reden: Thema wählen, Ziel definieren, Material suchen. Aufbau einer öffentlichen Rede. Die Wahl der Sprache bedeutet, eine öffentliche Rede unter Berücksichtigung ihres Zwecks, der Eigenschaften des Adressaten, der Situation und des Umfangs der Kommunikation zu gestalten.

Umgangssprache, Anwendungsbereiche, Zweck. Gesprächszeichen. Nonverbale Kommunikationsmittel. Verbesserung der Umgangssprache.

Merkmale der Sprachetikette in den Bereichen der offiziellen geschäftlichen, wissenschaftlichen und publizistischen Kommunikation.

Die wichtigsten Merkmale der mündlichen und schriftlichen Rede. Entwicklung von monologischen und dialogischen Sprachfähigkeiten in verschiedenen Bereichen der Kommunikation. Dialog in der Situation interkultureller Kommunikation* 1 .

Verbesserung der Wahrnehmungskultur des mündlichen Monologs und der dialogischen Rede (Hören).

Kultur der Arbeit mit Texten unterschiedlicher Art, Stilrichtung und Gattung (Lesen und Informationsverarbeitung). Einsatz verschiedener Lesearten je nach kommunikativer Aufgabe und Art des Textes: Anschauen, einführend, studieren, einführend-studieren, einführend-abstract etc.

Informationsverarbeitung von Texten verschiedener Funktionsstile und Genres.

Übersetzung aus der Muttersprache ins Russische*.

Beherrschung der Sprachkultur im Umgang mit technischen Kommunikationsmitteln (Telefon, Computer, E-Mail etc.).

Die Sprache der Belletristik und ihre Unterschiede zu anderen Varianten der modernen russischen Sprache. Die Hauptmerkmale der künstlerischen Sprache: Figurativität, die weit verbreitete Verwendung von figurativen und expressiven Mitteln sowie sprachliche Mittel anderer funktionaler Sprachvarianten.

Russische Sprache in der modernen Welt. Russische Sprache in der Russischen Föderation. Russische Sprache im Kreis der Sprachen der Völker Russlands. Einfluss der russischen Sprache auf die Entstehung und Entwicklung anderer Sprachen Russlands.*

Existenzformen der russischen Landessprache (Literatursprache, Umgangssprache, Volksdialekte, Fachsprachen, Jargon, Slang).

Literatursprache und Fiktionssprache.

Das Konzept des Sprachsystems, seiner Einheiten und Ebenen, Beziehungen und Beziehungen von Einheiten verschiedener Sprachebenen.

Text und seine Stellung im Sprach- und Sprechsystem.

Merkmale des phonetischen, lexikalischen und grammatikalischen Systems der russischen Sprache*.

Eine Sprachkultur. Das Konzept der kommunikativen Zweckmäßigkeit, Relevanz, Genauigkeit, Klarheit, Reinheit, Konsistenz, Konsistenz, Bildsprache, Ausdruckskraft der Sprache. Die wichtigsten Aspekte der Sprachkultur: normativ, kommunikativ und ethisch.

Sprachnorm und ihre Hauptmerkmale. Die wichtigsten Arten von Sprachnormen: orthoepische, lexikalische, stilistische und grammatikalische (morphologische und syntaktische) Normen der russischen Literatursprache.

Orthoepische (Aussprache und akzentologische) Normen. Die Rolle der Orthopädie in der mündlichen Kommunikation. Die wichtigsten Normen der modernen literarischen Aussprache: die Aussprache unbetonter Vokale, einiger Konsonanten, Konsonantenkombinationen. Aussprache einiger grammatikalischer Formen. Merkmale der Aussprache von Fremdwörtern sowie russische Namen und Vatersnamen. Stressnormen im modernen Russisch. Gültige Aussprache und Betonung.

Lexikalische Normen. Die Verwendung eines Wortes in strikter Übereinstimmung mit seiner lexikalischen Bedeutung ist eine wichtige Voraussetzung für die verbale Kommunikation. Auswahl des gewünschten Wortes aus der Synonymreihe unter Berücksichtigung seiner Bedeutung und stilistischen Eigenschaften.

Grammatik regeln. Normative Verwendung von Wortformen. Normative Konstruktion von Phrasen nach Art der Vereinbarung, Kontrolle. Korrekte Verwendung von Präpositionen in Sätzen. Korrekter Satzbau. Normative Übereinstimmung des Prädikats mit dem Subjekt. Korrekte Konstruktion von Sätzen mit getrennten Gliedern, untergeordneten Teilen. Synonymie grammatikalischer Formen und ihrer stilistischen und semantischen Möglichkeiten.

Rechtschreibregeln. Abschnitte der russischen Rechtschreibung und Grundprinzipien des Schreibens: 1) Rechtschreibung von Morphemen; 2) fortlaufende, getrennte und getrennte Schreibweisen; 3) die Verwendung von Groß- und Kleinbuchstaben; 4) Worttrennungsregeln; 5) Regeln für die grafische Abkürzung von Wörtern.

Interpunktionsregeln. Prinzipien der russischen Interpunktion. Abschnitte der russischen Interpunktion und das darin enthaltene Regelsystem: 1) Satzzeichen am Satzende; 2) Satzzeichen innerhalb eines einfachen Satzes; 3) Satzzeichen zwischen Teilen eines komplexen Satzes; 4) Satzzeichen bei der Übertragung der Sprache einer anderen Person; 5) Satzzeichen in einem zusammenhängenden Text. Ein Absatz als Satzzeichen, das die semantische Artikulation des Textes vermittelt.

Normative Wörterbücher der modernen russischen Sprache und Nachschlagewerke: ein Rechtschreibwörterbuch, ein erklärendes Wörterbuch, ein Wörterbuch mit grammatikalischen Schwierigkeiten, ein Rechtschreibwörterbuch und Nachschlagewerke zur russischen Rechtschreibung.

Einhaltung der Normen der Literatursprache in der Sprechpraxis.

Umsetzung der Wahl des genauesten Sprachmittels in Übereinstimmung mit den Bereichen und Situationen der Sprachkommunikation.

Bewertung mündlicher und schriftlicher Äußerungen / Texte hinsichtlich sprachlicher Gestaltung, Relevanz, Effizienz bei der Erfüllung der gestellten kommunikativen Aufgaben.

Verwendung normativer Wörterbücher der russischen Sprache.

Die Verwendung von Rechtschreib- und Interpunktionsnormen bei der Erstellung und Reproduktion von Texten im geschäftlichen, wissenschaftlichen und journalistischen Stil.

Sprachwissenschaftliche Analyse von Texten verschiedener funktionaler Sprachvarianten.

Wechselbeziehung von Sprache und Kultur. Vokabular, das Objekte und Phänomene des traditionellen russischen Lebens bezeichnet; Historismen; folkloristisches Vokabular und Phraseologie; Russische Namen. Russische Sprichwörter und Redensarten.

Reflexion der materiellen und geistigen Kultur der Russen und anderer Völker in russischer Sprache. Vokabeln, die die russische Sprache aus anderen Sprachen entlehnt hat, Merkmale ihrer Entwicklung.

Gegenseitige Bereicherung der Sprachen durch das Zusammenwirken nationaler Kulturen.

Merkmale der russischen Sprachetikette *.

Anforderungen an das Ausbildungsniveau der Absolventen

Als Ergebnis des Studiums der russischen Sprache muss der Student

wissen/verstehen

Verbindung von Sprache und Geschichte, Kultur russischer und anderer Völker;

Bedeutung von Begriffen: Sprechsituation und ihre Bestandteile, Literatursprache, Sprachnorm, Sprachkultur;

grundlegende Einheiten und Niveaus der Sprache, ihre Eigenschaften und Zusammenhänge;

orthoepische, lexikalische, grammatikalische, Rechtschreib- und Interpunktionsnormen der modernen russischen Literatursprache; Normen des Sprachverhaltens im soziokulturellen, bildungswissenschaftlichen, behördlichen und geschäftlichen Kommunikationsbereich;

in der Lage sein

Sprachselbstbeherrschung üben; Mündliche und schriftliche Äußerungen im Hinblick auf die Sprachgestaltung, die Wirksamkeit der Erfüllung der gestellten kommunikativen Aufgaben zu bewerten;

Analyse von Spracheinheiten im Hinblick auf Korrektheit, Genauigkeit und Angemessenheit ihrer Verwendung;

linguistische Analyse von Texten verschiedener funktionaler Stile und Sprachvarianten durchführen;

zuhören und Lesen

je nach kommunikativer Aufgabe die wichtigsten Lektürearten (Einführung-Studium, Einführung-Rezension etc.) anwenden;

die erforderlichen Informationen aus verschiedenen Quellen extrahieren: pädagogische und wissenschaftliche Texte, Referenzliteratur, die Medien, einschließlich derjenigen, die in elektronischer Form auf verschiedenen Informationsmedien präsentiert werden;

sprechen und schreiben

mündliche und schriftliche Monologe und dialogische Äußerungen verschiedener Arten und Genres im pädagogischen und wissenschaftlichen (basierend auf den studierten akademischen Disziplinen), soziokulturellen und geschäftlichen Kommunikationsbereich zu erstellen;

in der Praxis der Sprachkommunikation die wichtigsten orthoepischen, lexikalischen und grammatikalischen Normen der modernen russischen Literatursprache anzuwenden;

in der Schreibpraxis die Rechtschreib- und Zeichensetzungsnormen der modernen russischen Literatursprache beachten;

beachten Sie die Normen des Sprachverhaltens in verschiedenen Bereichen und Situationen der Kommunikation, auch wenn Sie über strittige Probleme sprechen;

die grundlegenden Techniken der Informationsverarbeitung mündlicher und schriftlicher Texte anwenden;

die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis und im Alltag anzuwenden zum:

Bewusstsein der russischen Sprache als spiritueller, moralischer und kultureller Wert des Volkes; Einarbeitung in die Werte der nationalen und Weltkultur;

Entwicklung intellektueller und kreativer Fähigkeiten, Fähigkeiten zur unabhängigen Tätigkeit; Selbstverwirklichung, Selbstausdruck in verschiedenen Bereichen menschlicher Aktivität;

Wortschatz erweitern; Erweiterung des Spektrums der verwendeten Sprache und Sprachmittel; Verbesserung der Fähigkeit zum Selbstwertgefühl basierend auf der Beobachtung der eigenen Sprache;

Verbesserung der Kommunikationsfähigkeiten; Entwicklung der Bereitschaft zur sprachlichen Interaktion, zwischenmenschlichen und interkulturellen Kommunikation, Kooperation;

Selbsterziehung und aktive Teilnahme am gewerblichen, kulturellen und gesellschaftlichen Leben des Staates.

Spezifische Anforderungen für Bildungseinrichtungen mit muttersprachlicher (nicht russischer) Unterrichtssprache:

sich der nationalen Identität des Russischen und der Muttersprache sowie der Unterschiede in ihren phonetischen, lexikalischen und grammatikalischen Systemen bewusst sein;