Städtische autonome allgemeine Bildungseinrichtung
"Sekundarschule Nr. 129"
Dauerwelle
METHODISCHE ENTWICKLUNG
im Fach "Mathematik" in Klasse 1
Thema: "Orientierung im Raum: links, rechts, oben, unten"
Grundschullehrer
MAOU "Sekundarschule Nr. 129", Perm
Anmerkung für den Mathematikunterricht in der 1. Klasse
"Orientierung im Raum: links, rechts, oben, unten"
Die methodische Entwicklung des Unterrichts zeigt die Erfahrung der Durchführung eines Unterrichts zum Thema Mathematik in einem Lehrbuch für die 1. Klasse der Autoren Muravina G.K., Muravina O.V.
Der Unterricht findet in der 1. Klasse zum Thema: "Orientierung im Raum: links, rechts, oben, unten" statt.
Die Art des Unterrichts ermöglicht es allen Schülern der Klasse, sich als Teilnehmer an der Entdeckung neuen Wissens zu fühlen. Der Unterricht verwendet aktive Lehrmethoden und -techniken. Der Unterricht entwickelt die Forschungsfähigkeiten der Schüler, analytische Aktivität, kritisches Denken, die Fähigkeit, in einem Team und unabhängig zu arbeiten. Die Gruppenarbeit ist besonders relevant und produktiv im Prozess des Erlernens neuer Stoffe – es entstehen universelle Lernaktivitäten. Der Unterricht wurde mit IKT durchgeführt. Diese Lektion richtet sich an Grundschullehrer.
Hauptteil
Das Thema der Lektion "Orientierung im Raum: links, rechts, oben, unten" ist relevant, da es die Fähigkeiten der Orientierung im Raum bildet, die im Leben eines jeden Menschen notwendig sind. Der Studienabschnitt "Räumliche Beziehungen" ist ein obligatorischer Bestandteil des Grundstudiums Mathematik, das zur Entwicklung des räumlichen Vorstellungsvermögens beiträgt und dessen angewandten Wert stärkt. Die Berücksichtigung der räumlichen Beziehungen zwischen Objekten (oben – unten, links – rechts, unten – oben, dazwischen) hilft den Schülern, zuerst auf der Ebene ihres eigenen Tisches, Blattes, Arbeitsheftes und dann auf dem Klassenplan, Bereich oder der Karte zu navigieren .
Methodische Fundierung des Themas
Basierend auf dem Arbeitsprogramm des Mathematikunterrichts in der 1. Klasse - 1. Unterrichtsstunde ist dem Thema zugeteilt: "Orientierung im Raum: links, rechts, oben, unten" Während des Unterrichts werden folgende Fähigkeiten verwirklicht:
Simulieren Sie verschiedene Situationen der Position von Objekten auf einer Ebene und im Raum gemäß ihrer Beschreibung.
Beschreiben Sie den Standort von Objekten mit Worten: links, rechts, hoch, ganz unten usw.
Spielen Sie gemeinsam mit einem Schreibtischkollegen: stellen und beantworten Sie Fragen, korrigieren Sie Fehler; Antworten auswerten.
Suchen Sie nach Antonyme für die studierten Wörter; Rätsel lösen, die die erlernte Terminologie verwenden.
Ein Projekt zum Thema „Meine mathematische Rätselsammlung“ durchführen: mathematische Rätsel auswählen und systematisieren, eine Rätselsammlung erstellen.
Der Unterricht verwendet moderne Bildungstechnologien. Der Unterricht ist unter dem Gesichtspunkt eines kompetenzbasierten Ansatzes aufgebaut. Unmittelbares Ergebnis pädagogischen Handelns ist die Fähigkeit der Schülerinnen und Schüler, in einer Situation der Ungewissheit bei der Lösung von für sie relevanten Problemen selbstständig zu handeln.
Um die Fähigkeit zur Navigation im Weltraum und im Flugzeug zu entwickeln, werden den Kindern verschiedene Bewegungsaufgaben angeboten, eine praktische Lebenssituation wird nachempfunden; basierend auf relevantem Material für Studenten.
Das Studium des Materials basiert auf dem Wissen von Kindern. Den Schülern werden Aufgaben angeboten, die eine neue Arbeitsweise erfordern, Schwierigkeiten werden behoben. Während des Unterrichts lernen sie zu argumentieren, ihre Meinung zu verteidigen. Die Schüler lernen, einen Plan ihrer Aktionen zu erstellen und die Schritte zur Erfüllung der Aufgabe zu bestimmen.
Der Lehrer arbeitet an der Untersuchung eines neuen Themas und verwendet Gruppenarbeit, die auf Forschung abzielt. Bei der Durchführung der Kontrolle werden verwendet: Selbstkontrolle, gegenseitige Kontrolle, Frontalkontrolle.
Die Schüler erwerben neues Wissen im Prozess der spielerischen Aktivitäten, der Lehrer verwendet literarische Werke, stützt sich auf die Lebenserfahrung der Schüler. In der Phase der Prüfung des erworbenen Wissens führen die Schüler selbst eine Aufgabe aus, die es ihnen ermöglicht, eine Auswahl zu treffen.
Am Ende des Unterrichts ziehen die Schüler selbstständig Schlussfolgerungen, fassen den Unterricht zusammen, finden heraus, was sie im Unterricht neu gelernt haben und was ihnen bereits bekannt war. Am Ende des Unterrichts führt der Lehrer eine Reflexion durch.
Unterrichtsplan
Thema: Mathe.
Klasse: 1
Unterrichtsthema:"Orientierung im Raum: links, rechts, oben, unten."
Unterrichtsart: Lektion über die anfängliche Bildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten
Unterrichtsimplementierungszeit: 35min.
Ziel: die Fähigkeit, die räumliche Position eines Objekts zu bestimmen
Betreff Ergebnisse:
die räumliche Anordnung eines Objekts mit den Wörtern „oben“, „unten“, „links“, „rechts“ bestimmen; Verallgemeinern Sie das Wissen über das Konto.
Metasubjektergebnisse:
den erzieherischen Auftrag des Unterrichts verstehen und danach streben, ihn zu erfüllen;
Vergleiche und finde Unterschiede in Objekten;
Fragen beantworten und ihre Leistungen im Unterricht bewerten;
Persönliche Ergebnisse:
Interesse an einem Thema zeigen
zeigen Sie Respekt für Ihre Kameraden;
Teamfähigkeit unter Beweis stellen.
Logistik des Unterrichts:
Computer;
Multimedia-Projektor;
5. Lehrbuch Mathematik: Lehrbuch für die 1. Klasse der Grundschule / Moskau, Drofa, 2013,
6. Arbeitsbuch,
7. elektronische Ergänzung zum Lehrbuch,
8. Präsentation für die Microsoft PowerPoint-Lektion (Anlage 1)
9. Karte für Gruppenarbeit (Anlage 2)
Zusammenhang mit den untersuchten Themen: die Fähigkeit, Objekte aus verschiedenen Gründen zu vergleichen
Interdisziplinäre Verbindungen:
literarische Lektüre, umgebende Welt.
Umsetzung der Unterrichtsziele Erreicht werden soll durch die Entwicklung allgemeinbildender und spezieller Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler die Nutzung von Computerunterstützung für den Lernprozess.
Technologische Karte der Lektion, die die Bildung von UUD implementiert
Unterrichtsthema: Orientierung im Raum: links, rechts, oben, unten.
Unterrichtstyp: Unterricht zur Erstausbildung von Fertigkeiten und Fähigkeiten
| Während des Unterrichts | Lehrertätigkeit | Studentische Aktivitäten |
||||||||
| Kognitiv | Gesprächig | Regulierung |
||||||||
| Ergriffene Maßnahmen | Ergriffene Maßnahmen | |||||||||
| Motivationszielstufe |
||||||||||
| Grüße, Überprüfung der Unterrichtsbereitschaft der Schüler, Studenten zur Arbeit bringen: Lang erwarteter Anruf. Der Unterricht beginnt. Schau es dir an, Kumpel Bist du bereit, mit dem Unterricht zu beginnen? Alles ist vorhanden Ist alles in Ordnung: Bücher, Stifte und Notizbücher. Hör genau zu, Fleißig arbeiten. | Überprüfen Sie die Bereitschaft für den Unterricht | |||||||||
| Lesung durch den Lehrer des Gedichts von V. Berestov „Wo ist rechts, wo ist links?“ Seite 22, Teil 1. (Anhang 1) Gespräch zu den Fragen: Wie hat der Schüler festgestellt, welche Hand er rechts hat? Warum müssen wir in der Lage sein zu bestimmen, wo links und wo rechts ist? Welche anderen Wörter können wir verwenden, um den Standort eines Objekts oder Objekts zu bestimmen? Gemeinsame Aufführung des Boogie-Woogie-Tanzes (Anhang 1) | Definieren der Ziele des Unterrichts, Erstellen eines Unterrichtsplans Bewegungen zur Musik ausführen und sich im Raum orientieren | |||||||||
| Praktische Phase des Unterrichts |
||||||||||
| Organisiert Gruppenarbeit zur Verteilung der Themen im Auftrag (Anhang 2) | Verteilen Sie Bilder entsprechend der Aufgabe auf einem Blatt Papier | Entwicklung der Fähigkeit, in einer Gruppe zu arbeiten |
||||||||
| Bringt Kindern bei, Bilder zu vergleichen und Sätze mit den Wörtern "oben", "unten", "links", "rechts" zu bilden Bringt Ihnen bei, Antonyme zu wählen (Sportunterricht) Organisiert die Arbeit in Paaren, um eine Geschichte zu verfassen, die auf einem Bild basiert, das die Position von Objekten beschreibt Organisiert die Arbeit mit einer elektronischen Anwendung zur Verteilung von Objekten im Raum Organisiert die Arbeit in einem Notizbuch | Bilder vergleichen, analysieren, Erfinde eine Geschichte aus dem Lehrbuchbild Führen Sie Aufgaben in einer elektronischen Anwendung zur Verteilung von Objekten im Weltraum durch Führen Sie ein grafisches Diktat durch | Bildung der Fähigkeit, Lernaktivitäten aufgabengerecht zu bewerten Bildung der Fähigkeit, zukünftige Arbeit vorherzusagen (einen Plan zu machen) Entwicklung der Fähigkeit, in Paaren, in Gruppen zu arbeiten, Selbstbeherrschung der Aufgabe, gegenseitige Kontrolle und Anpassung der pädagogischen und kognitiven Aktivitäten |
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| Reflexion des Lehrers und der Schüler über das Erreichen der Unterrichtsziele, objektive und kommentierte Bewertung der Ergebnisse der kollektiven und individuellen Arbeit der Schüler im Unterricht | Selbstkontrolle |
|||||||||
Fazit
Diese Lektion ist für die 1. Klasse einer Gesamtschule konzipiert, die nach den Lehrbüchern von Muravina G.K. , Muravina O.V.
Der Unterricht ist nach den psychologischen und pädagogischen Besonderheiten des Erstklässlerunterrichts aufgebaut. Die Zeit im Unterricht wurde optimal auf die Umsetzung der einzelnen Aufgaben verteilt. Bei der Arbeitsorganisation wird der Methode der Problemsuche der Vorzug gegeben. Das Thema dieser Lektion wird in einer bestimmten Reihenfolge offenbart:
Problemstellung und Analyse durch die Schüler gemeinsam mit dem Lehrer;
Eigenständige Formulierung von Regeln, Definitionen, Vorgehensweisen durch Kinder;
Überprüfung der von den Schülern formulierten Schlussfolgerungen, Regeln des Lehrers;
Festigung und Verallgemeinerung von Wissen
Thema : Räumliche Beziehungen "oben", "unten", "links", "rechts"Ziel: Finden Sie heraus, auf welcher Ebene die räumlichen Beziehungen „oben“, „unten“, „links“, „rechts“ gebildet werden.
Aufgaben: die Fähigkeit entwickeln, die Position von Objekten zu bestimmen (oben, unten, links, rechts);
die Arbeit an der Bildung der Fähigkeit fortzusetzen, Objekte und Objektgruppen zu vergleichen;
Bedingungen für die Entwicklung mentaler Operationen schaffen - Analyse, Vergleich.
Universelle Lernaktivitäten (Metafach)
Persönlich. Wird gebildet: eine positive Einstellung zu Schule und Lernaktivitäten; Interesse an wissenschaftlicher Arbeit; grundlegende moralische Verhaltensnormen; wird die Möglichkeit bekommen, Folgendes zu bilden: die interne Position des Schülers auf der Ebene einer positiven Einstellung zur Schule; Respekt für die eigene Familie, für die Verwandten, Liebe für die Eltern.
Regulierung. Lernen Sie: Akzeptieren und speichern Sie die Lernaufgabe; das Ergebnis ihrer Handlungen bewerten; werden die Möglichkeit haben zu lernen: die Bewertung ihrer Arbeit durch den Lehrer, Genossen, angemessen wahrzunehmen; Bestimmen Sie den Zweck der Erledigung von Aufgaben im Klassenzimmer, bei außerschulischen Aktivitäten und in Lebenssituationen unter Anleitung eines Lehrers.
Kognitiv. Wird lernen: die gestellte Frage zu verstehen, dementsprechend eine mündliche Antwort zu bilden; die notwendigen Informationen in verschiedenen Quellen zu suchen; Zeichen, Symbole verstehen; wird die Möglichkeit haben zu lernen: sich auf die mögliche Vielfalt von Wegen zur Lösung eines Lernproblems zu konzentrieren; Bringen Sie die analysierten Objekte unter die Konzepte verschiedener Verallgemeinerungsebenen. Vergleiche zwischen dem studierten Material und ihren eigenen Erfahrungen ziehen; Beantworten Sie einfache Fragen des Lehrers, finden Sie die notwendigen Informationen im Lehrbuch.
Gesprächig. Lernen Sie: die Regeln der Höflichkeit in der Kommunikation anzuwenden; haben die Möglichkeit zu lernen: Aussagen zu machen, die für den Partner verständlich sind; Fragen von Lehrern und Mitschülern beantworten
Während des Unterrichts.
Org.Moment
Leute, ist euch warm?
Gibt es Licht im Klassenzimmer?
Hat es bei Ihnen geklingelt?
Ist der Unterricht schon zu Ende?
Hat der Unterricht gerade begonnen?
Willst du studieren?
Sie können sich also hinsetzen!
Lassen Sie uns die Bereitschaft für den Unterricht überprüfen.
2. Aktualisierung des Wissens
Hören Sie sich das Gedicht genau an und beantworten Sie die Frage des Autors:
Eine Heuschrecke zwitscherte
Zwei Schmetterlinge flogen
Drei Katzen gingen zusammen
Vier Vögel sangen.
Protein fünf oder vielleicht sieben?
Ich habe mich völlig in ihnen verloren.
Elefant allein, aber mit Gewicht ziehend
Sowohl acht als auch zehn.
Alle wurden gezählt
Auf dem Konto ist etwas verloren gegangen.(Nummern 6 und 9)
3. Das Ziel und die Ziele der Lektion festlegen.
Öffnen Sie das Lehrbuch auf Seite 6. Lesen Sie das Thema der Lektion.
Was sollten wir Ihrer Meinung nach heute lernen?
Warum müssen Sie in der Lage sein, die linke, rechte Seite, die Ober- und Unterseite zu bestimmen?
4. Bearbeiten Sie das Thema der Lektion.
Stellt Fragen zum Handlungsbild (S. 6 des Lehrbuchs), um herauszufinden, auf welcher Ebene die räumlichen Beziehungen „oben“, „unten“ gebildet werden.
Wer ist oben im Bild?
Welches Spiel spielen die Kinder unten im Bild?
Betrachten Sie Kinder, die auf einer Schaukel schaukeln. Wer ist an der Spitze?
Wer ist unten?
Betrachten Sie einen Hügel? Wer ist der Höchste?
Wer ist ganz unten?
Betrachten Sie die Zeichnung im Lehrbuch auf S.7.
Wie kommt ein Junge zur Schule? ins Kino?
Hör dir das Gedicht an und überlege, worum es geht.
Rechts und links.
Rechts und links
Sie fahren Züge
Rechts und links
Sie bauen Städte.
Rechts und links
Kann nähen und stopfen
Rechts und links
Sie können laut klatschen.
Nachtspaziergänge vor dem Fenster
Sie sind so müde...
Rechts und links
Sie schlafen auf einer Decke. (O. Driz)
Worum geht es in dem Gedicht?
Heben Sie Ihre rechte Hand nach oben.
Was kann die rechte Hand?
Heben Sie Ihre linke Hand nach oben.
Was macht die linke hand
KÖRPERLICHE MINUTE
Stille umgibt
Die Mäher fuhren auf die Wiese.
Hin und her schwingen
Mach „Eins“ und „Zwei“.
Gespräch zu Fragen zu den im Unterricht verfügbaren Fächern:
Was ist höher: ein Tisch oder ein Stuhl?
Wer ist niedriger: Stas oder Matvey?
Was ist oben im Büro?
Was ist unten?
Spiel "Mache ein Muster"
Bereiten Sie Ihre geometrischen Formen vor. Richten Sie den roten Kreis, das rote Dreieck, das blaue Dreieck, den blauen Kreis und das blaue Quadrat aus.
Wie viele Zahlen hast du gepostet?
Wie viele blaue Figuren?
Wie viele Dreiecke?
Nennen Sie die Figuren, die rechts vom blauen Dreieck liegen
Welche Figuren liegen links vom blauen Kreis?
5. Arbeiten Sie in einem Notizbuch
Welche Figur ist die erste rechts?
Welche Figur ist zuerst links?
Stellen Sie Fragen zu dem von Ihnen geposteten Muster.
Öffnen Sie das Notizbuch auf Seite 4.
Übung 1
Was bedeutet das Symbol neben der ersten Aufgabe?
Lies die Aufgabe. Welcher Anhänger wird links von allen stehen?
Welchen Trailer zeichnest du neben dem grünen?
In welcher Reihenfolge färbst du als nächstes?
Lesen und malen Sie die Flaggen selbst aus.
6. Reflexion
Was hast du gelernt?
Was hat Ihnen besonders gut gefallen?
Zeigen Sie Ihre rechte Hand nach oben
Zeigen Sie mit der linken Hand nach unten
Denken Sie an eine Situation, in der Sie möglicherweise unterscheiden müssen, was links und was rechts ist.
Zusammenfassung der Lektion zum Thema Mathematische Darstellungen, Thema: Raumbegriffe: „oben – unten“.
Zweck: um Objekte über und unter zu identifizieren.
2. Korrektur der Feinmotorik.
3. Interesse am Lernen wecken.
Ausstattung: geometrische Formen (Dreieck, Kreis), Bilder zum Zählen.
Während des Unterrichts.
I. Vorbereitender Teil.
1. Organisatorischer Moment.
2. Thema der Nachricht.
Heute kam ein Gast zu unserem Unterricht.
Wer ist das? (Hähnchen)
Er wird beobachten, wie Sie zuerst Gegenstände auf und ab finden.
3. Mündlicher Bericht.
Zählen wir von 1-20 und zurück.
Wer ist das? (Katzen) - Bilder.
Zähle die Kätzchen. (5)
Wie viele Kätzchen? (5)
Gut erledigt!
4. Arbeiten mit geometrischen Formen.
durch Zeigen - zu nennen.
Und jetzt will der Hahn wissen, was das für eine Figur ist.
Wie heißt diese geometrische Figur? (Kreis zeigen)
Welcher Farbe? (Orange)
Zeigen Sie einen orangefarbenen Kreis. (geometrische Figuren auf dem Schreibtisch, Kirill wählt die gewünschte aus und zeigt sie)
Was ist diese Figur? (Dreieck zeigen)
Welcher Farbe? (rosa)
Zeigen Sie sich ein rosa Dreieck (findet und zeigt)
5. Arbeiten mit Zählstäben.
Machen Sie ein Dreieck aus Stöcken. (Probe geben)
Welche Form hast du gemacht? Gut erledigt!
6. Physische Minute.
Stellen Sie sich auf die Zehenspitzen
Setzen Sie sich hin und richten Sie sich auf.
Sie klatschten in die Hände,
Sie stampften mit den Füßen,
Springen wie Hasen
Mädchen und Jungen.
II. Hauptteil.
1. Erläuterung des neuen Materials.
Sieh nach oben.
Was ist los? (Decke, Lampen)
Was ist unten? (Boden, Tische, Stühle)
Zeigen Sie, wo oben und wo unten ist.
An der Tafel: - Wo ist der orangefarbene Kreis? (hoch)
Wo ist das rosa Dreieck? (ganz unten).
2. Primärbefestigung.
Albumarbeit.
Geometrische Figuren zeigen, welche oben und welche unten sind.
Wir haben nachgedacht, mit geometrischem Material gearbeitet, uns angesehen, was oben ist, was unten ist, Petushka hat Ihre Arbeitsweise sehr gut gefallen. Und jetzt wird der Hahn sehen, wie du schreibst.
Sie müssen die geometrischen Formen umkreisen und selbst zeichnen.
3. Physische Minute.
Das Spiel. Wenn sich dieser Gegenstand oben befindet, heben Sie Ihre Hände.
Wenn unten - senken Sie Ihre Hände, setzen Sie sich.
Bilder: Flugzeug, Auto, Vogel, Blume, Traktor, Sonne.
Sprachsteuerung: Wo ist das Flugzeug? (hoch…)
4. Aufwärmen für Hände und Finger.
III. Zusammenfassung der Lektion.
a) Wo sind Himmel und Erde? (Himmel oben, Erde unten)
Ein Schmetterling, ein Vogel usw. fliegt über uns.
Gehen auf dem Boden unten? (Mensch, Igel, Kuh ...)
Gut erledigt! Der Hahn hat viel gelernt und dich gelobt.
Vielen Dank für die Lektion!
Mathe Stunde
"Hoch. Ganz unten. Links. Richtig" 1. Klasse
10:30-11:05
Die Arbeit wurde von einer Grundschullehrerin durchgeführt: Korshunova V.V.
Während des Unterrichts:
1. Organisatorischer Moment
Lehrer: Der Unterricht hat begonnen. Überprüfen Sie, ob auf den Tischen ein Federmäppchen, Buntstifte, ein Lehrbuch, ein Arbeitsbuch vorhanden sein sollten. Legen Sie alles ordentlich auf die Tischkante. Rücken gerade, Arme zusammen.
2. Aktualisierung des Wissens.
Lehrer: Was hast du in der letzten Stunde gelernt?
2.1 Mentales Konto.
Das Spiel "Ohren zählen"(Beim Befehl „Nacht!“ schließt du deine Augen mit deinen Handflächen. Ich klatsche in die Hände. Beim Befehl „Tag!“ öffnest du deine Augen, hebst deine Hand und sagst, wie viele Klatschen du gezählt hast. (3, 6, 10 )
Lehrer: Gut gemacht!
3. Bearbeiten Sie das Thema der Lektion.
Lehrer: Was sollten wir Ihrer Meinung nach heute lernen? (Bestimmen Sie, wo rechts ist, wo links ist usw.) (Folie 1)
Lehrer: Wo im Leben können wir es brauchen? (im Raum navigieren, mit anderen Menschen kommunizieren)
Lehrer: Hör dir das Rätsel an und versuche es zu erraten.
Sie sind nicht untätig
Zeichnen, schreiben, sticken
Sie sitzen nicht untätig
Und manchmal sind sie frech ... (Hände).
Lehrer: Heben Sie Ihre rechte Hand. Was kann sie tun? (Stift, Schere, Löffel halten, schreiben, zeichnen, Holz hacken)
Lehrer: Und die linke Hand ist sanft, sie liegt beim Schreiben auf dem Tisch, sie hilft der rechten Hand beim Frikadellen spielen.
3.1 Aufgaben
1. (Folie 2) Wie viele Formen sehen Sie? (5)
2. Wie viele blaue Steine? (3)
3. Wie viele Dreiecke? (2)
4. Nennen Sie die Figuren, die rechts vom blauen Dreieck liegen. (blauer Kreis, blaues Quadrat)
5. Welche Figuren liegen links vom blauen Kreis? (roter Kreis, rotes Dreieck, blaues Dreieck)
6. Welche Figur ist die erste rechts? (blaues Quadrat)
7. Welche Figur ist die erste von links? (roter Kreis)
4. Sportunterricht.
5. Arbeiten Sie am Lehrbuch.
Lehrer: Öffnen Sie Ihr Lehrbuch auf Seite 6. Sagen Sie, was Sie auf dem Bild sehen. Zum Beispiel sitzen ein Mädchen und ein Junge auf einer Schaukel, das Mädchen ist oben und der Junge unten.
6. Arbeiten Sie in Arbeitsmappen.
Lehrer: Öffnen Sie Ihr Notizbuch auf Seite 4.
7. Zusammenfassung der Lektion.
Lehrer: Woran haben wir uns heute im Unterricht erinnert? (Position der Objekte: rechts, links, oben, unten).
Lehrer: Drehen Sie Ihren Kopf nach rechts, drehen Sie Ihren Kopf nach links.
Lehrer: Gut gemacht! Lektion vorbei!
7. Zusammenfassung. Betrachtung.
Herunterladen:
Vorschau:
Mathe Stunde
"Hoch. Ganz unten. Links. Richtig" 1. Klasse
10:30-11:05
Die Arbeit wurde von einer Grundschullehrerin durchgeführt: Korshunova V.V.
Während des Unterrichts:
1. Organisatorischer Moment
Lehrer: Der Unterricht hat begonnen. Überprüfen Sie, ob auf den Tischen ein Federmäppchen, Buntstifte, ein Lehrbuch, ein Arbeitsbuch vorhanden sein sollten. Legen Sie alles ordentlich auf die Tischkante. Rücken gerade, Arme zusammen.
2. Aktualisierung des Wissens.
Lehrer: Was hast du in der letzten Stunde gelernt?
2.1 Mentales Konto.
Das Spiel "Ohren zählen"(Beim Befehl „Nacht!“ schließt du deine Augen mit deinen Handflächen. Ich klatsche in die Hände. Beim Befehl „Tag!“ öffnest du deine Augen, hebst deine Hand und sagst, wie viele Klatschen du gezählt hast. (3, 6, 10 )
Lehrer: Gut gemacht!
3. Bearbeiten Sie das Thema der Lektion.
Lehrer: Was sollten wir Ihrer Meinung nach heute lernen? (Bestimmen Sie, wo rechts ist, wo links ist usw.) (Folie 1)
Lehrer: Wo im Leben können wir es brauchen? (im Raum navigieren, mit anderen Menschen kommunizieren)
Lehrer: Hör dir das Rätsel an und versuche es zu erraten.
Sie sind nicht untätig
Zeichnen, schreiben, sticken
Sie sitzen nicht untätig
Und manchmal sind sie frech ... (Hände).
Lehrer: Heben Sie Ihre rechte Hand. Was kann sie tun? (Stift, Schere, Löffel halten, schreiben, zeichnen, Holz hacken)
Lehrer: Und die linke Hand ist sanft, sie liegt beim Schreiben auf dem Tisch, sie hilft der rechten Hand beim Frikadellen spielen.
3.1 Aufgaben
1. (Folie 2) Wie viele Formen sehen Sie? (5)
2. Wie viele blaue Steine? (3)
3. Wie viele Dreiecke? (2)
4. Nennen Sie die Figuren, die rechts vom blauen Dreieck liegen. (blauer Kreis, blaues Quadrat)
5. Welche Figuren liegen links vom blauen Kreis? (roter Kreis, rotes Dreieck, blaues Dreieck)
6. Welche Figur ist die erste rechts? (blaues Quadrat)
7. Welche Figur ist die erste von links? (roter Kreis)
4. Sportunterricht.
5. Arbeiten Sie am Lehrbuch.
Tatjana Litwinowa
Zusammenfassung der Lektion "Oben, unten"
Methodische Entwicklung
in der Mittelgruppe
Thema: « Hoch, ganz unten»
Betreuer: Dyusekeeva V.O.
Lipezk, 2016
Thema: « Hoch, ganz unten»
Ziel: Bildung räumlicher Repräsentationen « hoch» , « ganz unten» bei Vorschulkindern.
Aufgaben:
1. Um die Idee geometrischer Formen auf objektiver Basis zu fixieren, zählen Sie innerhalb von 4, die Fähigkeit, die Zahlen 1-4 mit der Menge zu korrelieren, vergleichen Sie Gruppen von Objekten nach Menge.
2. Die Fähigkeit zu bilden, Anzeichen für Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Objekten zu finden und sie zu Gruppen zusammenzufassen.
Handzettel: Blätter Papier, zwei Kreise in verschiedenen Farben und zwei Dreiecke in verschiedenen Farben.
Kursfortschritt.
Zeit organisieren.
Lass uns Hallo sagen!
Hallo goldene Sonne
Hallo blauer Himmel
Hallo, freie Brise,
Hallo kleine Eiche!
Wir wohnen in der gleichen Gegend
Ich begrüße Sie alle!
Einführung in die Spielsituation.
Leute, jetzt werden wir uns vorstellen, dass wir in der Küche stehen und unserer Mutter im Haushalt helfen. Welche Möbel stehen in der Küche?
Antworten der Kinder.
Korrekt. Die Küche verfügt über einen Tisch, Stühle sowie Schränke und Regale.
Aufgabe Nummer 1. Nun gebe ich jedem von euch einen Zettel, der durch eine Linie in zwei Teile geteilt ist. Leute, das sind zwei Küchen Regale: oben und unten. Führen Sie Ihren Finger über das oberste Regal. Und jetzt ganz unten (Kinder wischen). Jetzt gebe ich jedem zwei Kreise - das sind Teller und Dreiecke - das sind Gläser. Sie sollten die Teller auf das unterste Regal und die Gläser auf den Boden stellen (Kinder erledigen die Aufgabe). Zählen wir, wie viele Teller wir haben, wie viele Gläser (zusammen zählen). Welche Farbe haben die Tassen? Welche Farbe haben die Teller?
Fiskultminutka.
Alle Jungs standen zusammen auf (aufrichten).
Und sie gingen auf der Stelle (auf der Stelle gehen).
Auf Zehenspitzen gestreckt (Hände heben hoch,
Und schüttelte ein wenig (Hände schütteln).
Wie Federn setzten wir uns (Hinsetzen).
Und sie setzten sich ruhig hin.
Aufgabe Nummer 2:
Das Spiel. Leute, jetzt werde ich die Objekte benennen, und Sie müssen beantworten, wo sie sich im Weltraum befinden - nach oben oder unten. Wenn ein hoch - Hände hoch, wenn runter runter.
Also ein Flugzeug, ein Auto, ein Vogel, eine Blume, ein Traktor, die Sonne.
Stimmenkontrolle: Wo ist das Flugzeug? (hoch)
Aufgabe Nummer 3:
Jetzt zeige ich Bilder. Sie stellen die Helden der Märchen dar. Auf welchem Teil des Blattes ist Carlson abgebildet?
Antworten der Kinder.
Und in welchem Teil des Blattes befindet sich Dr. Aibolit?
Antworten der Kinder.
Was haben wir Mama heute in der Küche geholfen?
Vollständige Antworten von Kindern.
Konnten wir das Geschirr in den oberen und unteren Regalen anordnen?
Antworten der Kinder.
Was hast du am liebsten gemacht?
Antworten der Kinder.
Danke Leute. Unterricht beendet.
