Binet-Simon-Test - ein 1905 vorgeschlagenes Werkzeug zur Diagnose der Entwicklung der Intelligenz A. Binet und T.Simon.

Der Test bestand zunächst aus 30 verbalen, perzeptiven und manipulativen Aufgaben, die nach dem Kriterium zunehmender Schwierigkeit in den entsprechenden Alterskohorten angeordnet wurden: Jede Aufgabe einer bestimmten Alterskohorte musste von 75 % der Kinder dieses Alters gelöst werden bei normaler intellektueller Entwicklung. Durch die Anzahl der richtig gelösten Aufgaben des Kindes wurde sein geistiges Alter bestimmt. Das Konzept von " geistiges Alter " wurde 1908 von A. Binet und T. Simon als quantitativer Indikator für die Entwicklung der Intelligenz verwendet. Dies ist ein Merkmal der intellektuellen Entwicklung eines Individuums, das auf dem Vergleich mit dem Intelligenzniveau anderer Personen gleichen Alters basiert. Quantitativ ausgedrückt als das Alter, in dem laut durchschnittlicher Statistik diejenigen Testaufgaben gelöst sind, die einer bestimmten Person zur Verfügung stehen. Dieses Niveau ist laut Binet nicht vom Training abhängig, sondern wird nur durch genetische Faktoren bestimmt.

Die zweite Version der Skala, 1908, wurde mit dem Alter von 3 Jahren bis zum Erwachsenenalter korreliert, und die dritte, 1911, wurde etwas bearbeitet und ergänzt.

Wexler-Test. Der beliebteste Test zur Diagnose der Intelligenz in unserem Land war der Test von D. Wexler (1939). Wexler gab das Konzept der Intelligenz als "mentales Alter" auf, das von A. Binet, dem Schöpfer des ersten Tests für geistige Fähigkeiten, eingeführt wurde. Wexler selbst definierte Intelligenz als eine komplexe globale Fähigkeit eines Individuums, sich zielgerichtet zu verhalten, rational zu denken und erfolgreich mit der äußeren Umgebung zu interagieren.

Veksler hat zwei Komponenten des Intellekts sowie zwei Sphären seiner Manifestation herausgegriffen: verbale Intelligenz und Handlungsintelligenz . Wexler schlug vor, dass es zusätzlich zur allgemeinen Intelligenz gibt verbal und nonverbal Intelligenzen, die auch gemessen werden sollten.

Veksler führte das Konzept der „Altersnorm“ ein. Der Proband erhielt ein Testergebnis basierend auf einem Vergleich seiner Ergebnisse mit den durchschnittlichen Ergebnissen der Altersgruppe, zu der er gehörte. Der Intelligenzquotient wurde in Einheiten der Standardabweichung ausgedrückt.

Der Test war für eine umfassende Untersuchung von Patienten in einer psychiatrischen Klinik vorgesehen. Der Hauptzweck des Tests besteht darin, psychische Störungen bei verschiedenen Krankheiten (Psychose, Neurosen usw.) zu diagnostizieren sowie das Ausmaß eines intellektuellen Defekts bei Menschen mit angeborener intellektueller Unterentwicklung und Altersdemenz zu bestimmen.

Unmittelbar nach seinem Erscheinen fand der Wexler-Test auch außerhalb der Klinik breite Anwendung: in der Berufsauswahl, um das Intelligenzniveau "normaler", also geistig gesunder Erwachsener und Kinder zu beurteilen, und sogar um das Niveau der intellektuellen Hochbegabung zu beurteilen .

Versionen des D. Wexler-Tests für Erwachsene bestehen aus 11 Untertests, die Version für Kinder aus 12. Alle Versionen haben zwei Skalen: Aktionsskala und verbale Skala. Veksler glaubte, dass die Summe der Punkte, die für alle Testgegenstände erhalten wurden, charakterisierend ist Allgemeines Intelligenz, und die Summe für jede der Skalen - nonverbal und verbal Intellekt.

Untertests: 1) Bewusstsein, 2) Verständnis, 3) Arithmetik, 4) Ähnlichkeit, 5) Wörterbuch, 6) Merken von Zahlen, 7) Fehlende Details, 8) Aufeinanderfolgende Bilder, 9) Koos-Würfel, 10) Addition von Zahlen, 11) Chiffre 12) Labyrinthe.

Der Test musste also drei Fähigkeiten messen. Die Faktorenanalyse der Ergebnisse der "Erwachsenen"-Version des Tests zeigte jedoch, dass der Test tatsächlich vier Fähigkeiten misst: 1) allgemeine Intelligenz, 2) verbales Verständnis, 3) Wahrnehmungsorganisation, 4) die Fähigkeit, die die Leistung von Untertests beeinflusst "Zahlen merken", "Arithmetik", "Verschlüsselung".

Der Sequential Pictures-Test, bei dem der Proband die „komische Geschichte“ arrangieren muss, gilt als schwierig: Sein Erfolg hängt sowohl von der Wahrnehmungsorganisation als auch vom sprachlichen Verständnis ab.

Die Durchführung jedes Untertests erfordert eine Reihe von Fähigkeiten. Daher sollte der Prozess der Durchführung einzelner Subtests im Detail analysiert werden. Die Analyse des Profils ist von größter Bedeutung, insbesondere das Verhältnis des Erfolgs der Subtests, die Einschätzung des Streuungsgrades der Ergebnisse relativ zum individuellen Durchschnittsniveau (der Grad der "Sägezahn" des Profils), usw. Jeder der zusätzlichen Indizes hat eine wichtige diagnostischer Wert.

Ravens progressive Matrizen - eine Reihe von Tests, die der englische Psychologe J. Raven 1938 entwickelt hat, um das Intelligenzniveau zu diagnostizieren, basierend auf der Arbeit des visuellen Denkens durch Analogie. Es gibt 2 Optionen: 1) für Erwachsene und Jugendliche ab 12 Jahren und 2) für Kinder von 5 bis 11 Jahren.

Jede Aufgabe des Tests besteht darin, in der begrenzten Zeit eines der 6 oder 8 Fragmente unter dem Hauptbild an der Stelle der Lücke in der unteren rechten Ecke des Hauptbildes ("Matrix"), die ein geometrisches Muster ist, einzufügen für die gesamte Prüfung. Der Test hat 5 Serien mit jeweils 12 Matrizen, mit zunehmender Seriennummer nimmt die Komplexität der Aufgabe zu.

Ravens Methode ist eine der leistungsstärksten Methoden zum Studium der menschlichen nonverbalen Intelligenz. Es soll den Entwicklungsstand des logischen Denkens einer Person, die Entwicklung der Fähigkeit, Muster zu erkennen und neue Objekte in Übereinstimmung mit ihnen zu bauen, bestimmen.

Amthauer Intelligenzstrukturtest . Der Intelligenzstrukturtest wurde 1953 von R. Amthauer entwickelt, um in der Praxis der Berufswahl Kandidaten für verschiedene Ausbildungsarten und Tätigkeiten zu differenzieren.

Das wachsende Interesse einheimischer Psychologen an diesem Test erklärt sich aus einer Reihe von Vorteilen, die ihn von den bekannten Methoden zur Untersuchung der Intelligenz von Veksler, Raven und anderen unterscheiden.

Zunächst einmal eignet sich der Amthauer Intelligenzstrukturtest nicht nur für die Einzel-, sondern auch für die Massenforschung, was besonders wichtig ist, wenn große Kontingente durch eine begrenzte Anzahl von Psychodiagnostika untersucht werden.

Gleichzeitig verfügt dieser Test über eine Skala zur Umrechnung von Bewertungen in die üblichen IQ-Einheiten des Wechsler-Tests, was es ermöglicht, die Ergebnisse ähnlicher Stichproben mit dem Wechsler-Test zu vergleichen.

Der Intelligenzstrukturtest wurde von R. Amthauer in erstellt drei Optionen, von denen zwei gleichwertig sind und auf Stichproben von Personen mit unterschiedlichen Berufs- und Lebenserfahrungen anwendbar sind. Der Test besteht aus 9 Aufgabengruppen (Subtests), die sich auf das Studium solcher Komponenten der verbalen und nonverbalen Intelligenz konzentrieren, und zwar: Vokabular, Abstraktionsfähigkeit, Verallgemeinerungsfähigkeit, mathematische Fähigkeiten, kombinatorisches Denken, räumliches Vorstellungsvermögen, Fähigkeit zum kurzfristigen Auswendiglernen von visuell-figurativen Informationen.

Bei der Normalisierung von Standardindikatoren hielt er sich an das Alterskriterium.

Untertests:

1 - umfasst Aufgaben, die sich auf das Erlernen des Fachwortschatzes konzentrieren ("Sprachsinn" nach Amthauer),

2 - Abstraktionsfähigkeit,

3 - die Fähigkeit, Urteile und Schlussfolgerungen zu ziehen,

4 - Fähigkeit zu verallgemeinern,

5 - mathematische Fähigkeiten,

6 - mathematische Fähigkeiten ("Zahlenreihen"),

7 - kombinatorisches Denken ("geometrische Figuren"),

8 - räumliche Vorstellungskraft ("Koos-Würfel"),

9 - die Fähigkeit, visuelle Informationen zu speichern und zu reproduzieren.

Wexler: Die Skala zur Messung des Niveaus der intellektuellen Entwicklung (Kinderversion von WISC, Erwachsenenversion von WAIS) besteht aus 11 Untertests, die die verbale (1-6) und die nonverbale (7-11) Skala bilden:

1) allgemeines Bewusstsein– das Niveau der einfachen Kenntnisse;

2) die Bedeutung von Ausdrücken verstehen- Urteilsfähigkeit

3) Arithmetik- einfache Handhabung von numerischem Material

4) Gemeinsamkeiten finden- Konzept-Denken

5) Zahlen erinnern- Erinnerung

6) Wortschatz- verbale Erfahrung, die Fähigkeit, Konzepte zu definieren

7) Verschlüsselung / numerische Zeichen– Hand-Augen-Geschwindigkeit

8) fehlende Teile/Fertigstellungsbilder- visuelle Beobachtung, die Fähigkeit, signifikante Anzeichen zu erkennen

9) Blockbauweise– motorische Koordination, visuelle Synthese

10) aufeinanderfolgende Bilder- die Fähigkeit, ein Ganzes aus Teilen zu organisieren, die Situation zu verstehen, Extrapolation

11) Klappfiguren- die Fähigkeit, das Ganze zu synthetisieren

Bestimmt durch IQ-verbal, IQ-nonverbal, IQ-allgemein.

Normen: 130 und darüber - sehr hohe Intelligenz, 120-129 - hohe Intelligenz, 110-119 - gute Norm, 90-109 - durchschnittliches Niveau, 80-89 - reduzierte Norm, 70-79 - grenzwertiges Niveau, 69 und darunter - geistiger Defekt .

Equals: progressive Matrizen, Messung der Intelligenz durch Identifizierung von Beziehungen zwischen abstrakten Figuren. Es gibt zwei Optionen: Farbe (einfacher, für Kinder von 5 bis 11 Jahren und Erwachsene über 65 Jahre) - 12 Matrizen, 3 Serien und Schwarzweiß - 60 Matrizen (Kompositionen) für 5 Serien; Der Standard-IQ zeigt das Verhältnis der Leistung einer bestimmten Person zur Größe der Leistungsverteilung für das Alter dieser Person.

Amthauer: Misst die Intelligenz bei Menschen im Alter von 13-61 Jahren. Entwickelt als Test zur Diagnose allgemeiner Fähigkeiten im Bereich Berufseignung, besteht aus 9 Untertests:

1) logische Auswahl- induktives Denken, Sprachsinn

2) Definition gemeinsamer Merkmale- die Fähigkeit zu abstrahieren, mit verbalen Konzepten zu arbeiten

3) Analogie- kombinatorische Fähigkeiten

4) Einstufung- Urteilsfähigkeit

5) überprüfen– Niveau des praktischen mathematischen Denkens

6) Zahlenreihen- induktives Denken, die Fähigkeit, mit mathematischen Mustern zu arbeiten

7) Wahl der Figuren– räumliches Vorstellungsvermögen, kombinatorische Fähigkeiten

8) Würfel- räumliches Denken

9) Auswendiglernen von Wörtern- Konzentrationsfähigkeit, Gedächtnis

Für jeden der Teiltests werden Noten berechnet, die Noten in Skalennoten umgerechnet und ein Profil erstellt, das die Befähigung zu praktischen oder theoretischen Tätigkeiten ermittelt.

Binet-Simon: Skala der geistigen Entwicklung. Ursprünglich (1905) enthielt es 30 Tests, die in aufsteigender Schwierigkeitsstufe angeordnet waren, sodass die Erfolgswahrscheinlichkeit mit dem chronologischen Alter zunahm. Der Schwierigkeitsgrad wurde empirisch anhand von Daten einer Stichprobe von 50 normalen Kindern im Alter von 3-11 Jahren und einer kleinen Anzahl schwachsinniger Kinder bestimmt. Die nächste Auflage (1908) ermöglichte es, bei normalen Kindern verschiedene Stufen der intellektuellen Entwicklung herauszugreifen (Stufe = „geistiges Alter“). Die dritte Ausgabe (1911) erweiterte die Skala auf das Niveau von Erwachsenen, enthielt aber immer noch keine Definition des IQ. Dann auf die Stanford-Binet-Skala umgestellt, wo IQ eingeführt wird:

geistiges Alter

Unter den zahlreichen Übersetzungen und Anpassungen der Binet-Tests erwies sich der Stanford Binet-Test (1972 neu standardisiert) als der praktikabelste. Es ist auf Maß ausgelegt IQ ab 3 Jahren bis ins Erwachsenenalter. Laut westlichen Psychologen ist die Stanford Binet-Skala jedoch nicht geeignet, um Erwachsene zu testen, insbesondere solche, deren intellektuelle Entwicklung innerhalb und außerhalb der Norm liegt.

Aufgrund unserer eigenen Erfahrung können wir sagen, dass diese Skala am besten für die Untersuchung von Kindern im Alter von 3 bis 5 Jahren geeignet ist, daher werden hier nur Untertests für diese Altersgruppen angegeben und die Untersuchung von Kindern ab 4 Jahren am besten durchgeführt mit Wechsler-Tests. WPPSI und WISC.

Die Testbatterie für jede Altersstufe besteht aus sechs Tests.

Die Tests innerhalb jeder Altersstufe sind vom Schwierigkeitsgrad her ungefähr gleich und werden ohne Rücksicht auf die Komplexität der Aufgaben zusammengestellt. Für jede Altersstufe ist ein Reservetest im gleichen Schwierigkeitsgrad vorgesehen, der bei Bedarf anstelle eines der Tests dieser Stufe verwendet wird, beispielsweise wenn einer der Haupttests nicht verwendet werden kann, weil er nicht dazu passt Person oder etwas hindert ihn daran, es zu präsentieren.

Vier Tests aus jedem Niveau werden entsprechend ihrer Gültigkeit und Repräsentativität für die reduzierte Skala ausgewählt, die verwendet wird, wenn die Zeit es nicht erlaubt, die volle Skala darzustellen. Vergleiche IQ, die von westlichen Psychologen auf der vollen und der reduzierten Skala bei verschiedenen Gruppen von Probanden erhalten wurden und eine ziemlich vollständige Übereinstimmung zwischen ihnen herstellten, ist die Korrelation ungefähr so ​​hoch wie der Zuverlässigkeitskoeffizient der vollen Skala. Mittlere Bedeutung IQ, Auf der kurzen Skala nimmt es jedoch leicht ab. Diese Diskrepanz zeigt sich auch beim Vergleich der Anzahl der Probanden, die in jeder Version der Skala höhere Ergebnisse zeigten. Über 50% von ihnen erhalten in der Kurzversion niedrigere Werte im Vergleich zur Vollversion IQ und nur 30% haben einen Wert IQ Oben.

Wie die meisten Intelligenztests erfordert der Stanford Binet-Test gut ausgebildete Experimentatoren, da die Präsentation und Verarbeitung vieler Tests recht komplex ist. Daher ist ein eindeutiger Test ohne ausreichende Vertrautheit und Erfahrung mit der Waage nicht möglich. Unentschlossenheit und Unfähigkeit können sich nachteilig auf das gegenseitige Verständnis mit dem Kind auswirken. Geringfügige Änderungen in verbalen Formulierungen können die Schwierigkeit von Aufgaben verändern. die Notwendigkeit, es unmittelbar nach der Präsentation zu bearbeiten, da der anschließende Test davon abhängt, wie das Kind die Aufgaben der vorherigen Ebenen erledigt hat.

Viele Kliniker bezeichnen den Stanford Binet-Test nicht nur als standardisierten Test, sondern auch als diagnostisches Interview. Mit dem Stanford Binet-Test können Sie die Methoden der intellektuellen Arbeit des Subjekts, seine Herangehensweise an das Problem und andere qualitative Aspekte der Aufgabenerfüllung beobachten. Der Experimentator kann auch einige Persönlichkeitsmerkmale wie Aktivitätsniveau, Selbstvertrauen, Ausdauer, Konzentrationsfähigkeit beurteilen. Natürlich müssen alle qualitativen Beobachtungen während des Stanford Binet-Tests als Beobachtungen aufgezeichnet, aber nicht in der gleichen Weise wie objektive Testindikatoren interpretiert werden. Der Wert qualitativer Beobachtungen hängt von der Fähigkeit, Erfahrung und psychologischen Intuition des Psychologen ab.

Beim Stanford Binet-Test wird kein Proband auf die Bewältigung aller Aufgaben getestet. Dem Individuum werden nur solche Aufgaben gestellt, die seinem intellektuellen Niveau entsprechen. Es dauert normalerweise 30-40 Minuten, kleine Kinder zu testen.

Wenn das untersuchte Kind alle vorgeschlagenen Aufgaben für Kinder im Alter von drei Jahren bewältigt, wird diese Entwicklungsstufe als Grundalter bezeichnet.

Die Tests werden in aufsteigender Reihenfolge fortgesetzt (für vier Jahre, fünf Jahre), bis das Subjekt auf einer bestimmten Ebene in allen Tests durchfällt. Dieses Niveau wird als Höchstalter bezeichnet. Beim Erreichen dieses Niveaus endet der Test.

Jobs werden auf einer Alles-oder-Nichts-Basis verarbeitet. Die Anweisungen für jeden Test legen die Mindestausführungsstufe fest, ab der der Test als abgeschlossen gilt. Bestimmte Tests werden in verschiedenen Altersstufen durchgeführt, aber die Kriterien für ihre Leistung sind für jede Stufe unterschiedlich. Ein solcher Test wird nur einmal vorgelegt, und seine Leistung wird durch die Altersstufe bestimmt, der das Kind zugeordnet ist. Von den Probanden gelöste oder nicht gelöste Aufgaben ergeben eine gewisse Streuung zu benachbarten Altersstufen. Es ist nicht so, dass Probanden alle Tests ihres eigenen oder niedrigeren geistigen Alters bestehen und alle Tests über ihrem Niveau nicht bestehen. Darüber hinaus werden erfolgreich gelöste Tests auf mehrere Niveaus vom Grund- bis zum Höchstalter des Fachs verteilt. Das mentale Alter einer Person in der Stanford Binet-Skala wird bestimmt, indem das Grundalter genommen und für jeden richtig gelösten Test, der über diesem Niveau liegt, zwei zusätzliche Monate hinzugefügt werden.

Beispielsweise wird ein Kind im Alter von 3 Jahren und 2 Monaten untersucht (38 Monate sind ein Kalenderalter). Das Kind hat drei Jahre lang alle Aufgaben bewältigt; sein Basisalter beträgt also 36 Monate. Und dann bewältigte er mit vier Jahren zwei Aufgaben. Daher werden vier weitere Monate hinzugefügt (zwei Monate für jede Aufgabe). Da er keine Aufgabe für Kinder im Alter von fünf Jahren bewältigt hat, beträgt sein geistiges Alter 40 Monate. IQ berechnet sich nach der Formel:

d.h. (40:34) × 100 = 110.

1. Spezifizieren Sie: Nase, Augen, Mund, Haare (normal - 3 Antworten von 4).

2. Name: Schlüssel, Tasse, Taschenmesser, Uhr, Bleistift (3 von 5).

3. Nennen Sie drei Objekte in jedem Bild (1 von 3; Abbildungen 1–3):

a) „Mutter und Tochter“;

b) „Auf dem Fluss“;

c) Bei der Post.

4. Nennen Sie Ihr Geschlecht („Sag mir, bist du ein Junge oder ein Mädchen?“).

6. Wiederholen Sie den Satz in 6-7 Silben (1 von 3):

a) „Wir haben ein Kätzchen“;

b) "Petya hat mir ein Spielzeug gegeben";

Zusätzliche Prüfung. Wiederholen Sie 3 Zahlenreihen (1 von 3): 6 4 1; 3 5 2; 8 3 7.

Zusatztests werden nur ausnahmsweise angeboten, wenn aus irgendwelchen Gründen der eine oder andere Haupttest nicht durchgeführt werden kann. Das Ersetzen einer falsch gelösten Hauptaufgabe durch eine zusätzliche Prüfung ist nicht erlaubt.

Für 4 Jahre (6 Tests, einer alle 2 Monate)

1. Linienvergleich. Es gibt 3 Möglichkeiten (3 von 3): Welche Linie ist länger und welche kürzer?

___________________________________________________________

_________________________________________

2. Formunterschied: Kreis_______ Quadrat_________ Dreieck_________

4. Zeichne ein Quadrat (1 von 3): 1 2 3.

5. Fragen des ersten Schwierigkeitsgrades "Was ist zu tun?" (2 von 3):

a) Wann möchtest du schlafen ____________________________;

b) Wenn Ihnen kalt ist ____________________________;

c) Wenn Sie ____________________________ essen möchten.

6. Wiederholen Sie 4 Zahlen (1 von 3): 4 7 3 9; 2 8 5 4; 7 2 6 1.

Zusätzliche Prüfung. Wiederholen Sie den Satz in 12-13 Silben (1 von 3 ohne Fehler oder 2 Mal mit einem Fehler in jedem Satz):

a) Sein Name ist Maxim. Er geht zur Schule";

b) "Sasha hörte die Pfeife und sah den Zug";

c) "Im Sommer gab es im Wald viele Pilze und Beeren."

Für das Alter von 5 Jahren (6 Tests, einer alle 2 Monate)

1. Gewichtsvergleich (2 von 3): 3 15 g _________ 15 3 g _______ 3 15 g _________.

2. Nenne 4 Farben auf den Würfeln (fehlerfrei): rot ________ gelb _______ blau _________ grün _______.

3. Ästhetischer Vergleich. "Welche Leute in jedem Paar magst du am liebsten?" (ohne Fehler):

Oberes Paar ________ Mittleres Paar ___________ Unteres Paar _______.

4. Wofür werden die folgenden Artikel verwendet (4 von 6)?

Stuhl______________? Puppe______________?

Automobil______________? Bleistift______________?

Gabel______________? Tisch______________?

5. Falten eines Rechtecks ​​aus zwei Dreiecken (2 von 3; 1 Minute für jede Ausführung):

6. „Erinnere dich an die drei Befehle und vervollständige sie“ (keine Fehler): Lege den Schlüssel auf den Tisch.

Schließen Sie die Tür ______________. Geben Sie eine Kiste

Zusätzliche Prüfung. Geben Sie Ihr Alter an.

Die Stanford-Binet-Intelligenzskala (der berühmte IQ-Test) ist in Europa und den USA weit verbreitet. Es wird verwendet, um die Vorbereitung eines Kindes auf die Schule, auch mit einem Profil-Bias, und die Bereitschaft eines Bewerbers, ein Studium aufzunehmen, zu beurteilen. Der quantitative Entwicklungsstand intellektueller Fähigkeiten wird am häufigsten nach der Stanford-Binet-Methode gemessen.

Der Stanford-Binet-Test wird in folgenden Fällen verwendet:

• Bewertung der Fähigkeiten von sich normal entwickelnden Probanden und mit besonderen Bedürfnissen.
• Diagnose Autismus.
• Anerkennung von begabten Kindern.
• Diagnostik der beruflichen Eignung.
• Erforschung der Kreativitätsebene.
• Erstellung eines IQ-unabhängigen Persönlichkeitsbildes des Kindes: Indikatoren für Aktivität, Konzentration, Anstrengung, Selbstvertrauen.

Kurzer geschichtlicher Hintergrund

Der Primärtest wurde 1905 von Alfred Binet und Théodore Simon im Auftrag des französischen Bildungsministeriums entwickelt, um unterentwickelte Kinder vor dem Schuleintritt auszusortieren. Der Binet-Simon-Test zeigte die Übereinstimmung der intellektuellen Fähigkeiten mit der körperlichen Entwicklung des Kindes, und die Anzahl der gelösten Aufgaben bestimmte sein geistiges Alter.

1916 wurde der Test von Lewis Terman von der Stanford University (USA) modifiziert. Deshalb wurde der Test als „Stanford-Binet“ bekannt und ist bis heute weit verbreitet. Im Zentrum der Methodik steht der IQ-Koeffizient (Intelligenzquotient) – eine quantitative Bewertung der Intelligenz in einem numerischen Indikator. In der fünften Version des Tests, die 2003 erstellt wurde, wurden die Bewertungsmethode und ihre Interpretation geändert und alle Prozesse vollständig automatisiert. Kann für Kinder ab 2 Jahren verwendet werden.

Aufbau und Anwendung des Tests

Die Ausgabe 2003 des Stanford-Binet-Tests umfasst fünf Teile:

1. Definition von mobiler (freier) Intelligenz in Abhängigkeit von biologischen Faktoren.
2. Verbale Recherche (Wissenstest).
3. Rechenaufgaben (Quantitative Intelligenz).
4. Visuelle Wahrnehmung und räumliches Denken.
5. Die Untersuchung des funktionierenden Kurzzeitgedächtnisses.

Diese 5 Faktoren der intellektuellen Fähigkeiten stammen aus der Cattell-Horn-Carroll-Theorie.

Zeitlimits - 15-75 Minuten (je nach Alter und intellektuellen Fähigkeiten des Probanden).

Interpretation der Ergebnisse: IQ-Koeffizient 70-79 - grenzwertig, 80-89 - unterdurchschnittlich, 90-109 - durchschnittlich, 110-119 - überdurchschnittlich, über 130 - ein Indikator für eine hochbegabte Person.

Der Stanford-Binet-Test kann nicht zur Diagnose psychischer Störungen und zur Vorhersage der Entwicklung intellektueller Fähigkeiten verwendet werden, da er die Art der Daten nicht offenbart, sondern nur deren Vorhandensein feststellt.

Zu Beginn des 20. Jahrhunderts wurde im System der Sonderschulen für Kinder mit geistiger Behinderung und geistiger Behinderung ein diagnostisches System benötigt, um normale Kinder zu trennen.

Simon und Binet - führten eine Reihe von Experimenten zur Untersuchung von Denken, Gedächtnis und Wahrnehmung bei Kindern ab 3 Jahren durch.

1905 schuf er ein System Intelligenztests, dann verbesserten sich die Aufgaben und 1908 erschien die zweite Auflage der Tests Binet-Simon, 1911 Jahr, in dem die letzte Ausgabe erschienen ist.

Die bedeutendsten Veränderungen fanden 1908 statt. Das Fächerspektrum nach Alter wurde erweitert (von 3 auf 13 Jahre), die Anzahl der Aufgaben wurde erhöht, das Konzept "geistiges Alter". Mit seiner Hilfe wurde die intellektuelle Entwicklung beurteilt.

Diese Prüfungen sind Individuelle Intelligenztests(nur mit einem Kind).

Jede Altersgruppe hat ihre eigenen Aufgaben.

Von allen entwickelten Aufgaben umfasste das Testsystem diejenigen, die von 80-90 % der Kinder dieses Alters bearbeitet wurden.

Kinder unter 6 Jahren - 4 Aufgaben, älter - jeweils 6 Aufgaben.

3 Jahre - zeigen Sie Ihre Nase, Ihr Ohr, führen Sie eine einfache Aufgabe aus (geben Sie den Schlüssel), die Fähigkeit, das Wort zu wiederholen.

6 Jahre - Unterscheidung rechts, links; Aufgabe mehrerer Links, wiederholen Sie den Satz.

8 Jahre - wiederholen Sie alle Monate des Jahres und erzählen Sie einen einfachen Text nach.

13 Jahre - die Fähigkeit, mit abstrakten Konzepten zu operieren (der Unterschied zwischen Glück und Vergnügen).

Diagnose durch Binet-Simon-Tests.

Die Darstellung aller Aufgaben entspricht dem chronologischen Alter. Wenn er seine eigenen erfüllte, dann gaben sie Aufgaben eines höheren Alters.

Das Höchstalter wurde festgelegt geistiges Grundalter(wenn alle Aufgaben erledigt sind)

mentale Monate wurden für diejenigen berechnet, die für das nächste Zeitalter gelöst wurden.

Wenn das geistige Alter unter dem chronologischen Alter liegt, dann wurde davon ausgegangen, dass das Kind geistig zurückgeblieben oder geistig zurückgeblieben war. Oder umgekehrt, dann glaubte man, das Kind sei einigermaßen hochbegabt.

Binet sah den Nachteil, dass seine Aufgaben nicht von Kindern gelöst wurden, die sich in einem ungünstigen Umfeld entwickelten. Sie konnten die Namen einiger Gegenstände nicht kennen.

Die Aufmerksamkeit eines Psychologen ist erforderlich: Ersetzen Sie ein unbekanntes Wort, verwenden Sie die Beobachtungsmethode.

Im Allgemeinen ist diese Technik sehr effektiv, sie hat sich bei der Trennung von Kindern als vorteilhaft erwiesen, die nicht in der Lage sind, eine reguläre Schule zu besuchen.

Gewonnene Popularität auf der ganzen Welt. Übersetzung und Anpassung dieser Methodik an der Stanford University.

Stanford-Binet-Test (amerikanische Methode)

1. Zum ersten Mal begannen sie zu verwenden IQ - Intelligenzquotient.

2. Konzept eingeführt "Statistische Norm".

Anstelle des geistigen Alters begannen die Amerikaner, das Konzept des IQ zu verwenden, da das geistige Alter einen erheblichen Nachteil hatte (Stern wies 1912 darauf hin): Der gleiche Unterschied zwischen dem geistigen Alter zweier Personen unterschiedlichen Alters hatte ungleiche Bedeutung. Zum Beispiel mit 3 und 4 Jahren, mit 13 und 14 Jahren.

Relativer Indikator: geistiges Alter geteilt durch chronologisches Alter und multipliziert mit 100:

IQ = (mentales Alter: chronologisches Alter) x 100

1916 - die erste Ausgabe von Stanford-Binet.

Die statistische Norm ist ein Kriterium, das in psychodiagnostischen Verfahren verwendet wird, um einzelne Indikatoren zu vergleichen und zu bewerten.

1937 - die zweite Auflage Stanford Binet.

Alter von 2 bis 18 Jahren, ist eine Skala von 17 Tests. Je ein Test von 2 bis 14 Jahren und 4 weitere Tests für das mittlere Erwachsenenalter (16-18 Jahre).

Die Technik ist sehr hochwertig, sie wird immer noch verwendet und gilt als Modell eines intellektuellen Tests..

Gemäß dem Stanford-Binet-Test werden alle neuen Tests validiert.

Die Binet-Simon- und Stanford-Binet-Tests sind individuell.

Dann begannen sie zu erscheinen Gruppenintelligenztests. Dies liegt an der eingeschränkten Nutzung einzelner Tests.

Während des Ersten Weltkriegs war es notwendig, die intellektuelle Entwicklung von Rekruten für ihre Verteilung auf verschiedene Zweige des Militärs und Institutionen zu bewerten.

Artur Otis- entwickelte das erste System von Gruppenintelligenztests - Heer. Erstveröffentlichung 1917-1919.

Zwei Formen: Form Alpha - für diejenigen, die Englisch sprechen (Aufgaben, Wörter); Form Beta - für Analphabeten und Ausländer (Grafiken).

Heeresprüfungen zum Zweck der Berufsauswahl existieren auch jetzt noch, aktualisiert.

Gruppentests- Massentestwerkzeuge (drastische Zeitersparnis). Wir haben die Anweisungen, das Verfahren zur Durchführung und Verarbeitung der Ergebnisse vereinfacht.

An den Tests waren keine Psychologen beteiligt, sondern speziell geschulte Personen.

Sie werden im Bildungssystem, in der Industrie und in der Armee eingesetzt.

Einschränkung des intellektuellen Testens - Es ist unmöglich, den Erfolg der Durchführung enger Arten von Aktivitäten vorherzusagen.

Es ist unmöglich, einen engen Fokus zu wählen, es ist notwendig, auch andere psychologische Merkmale zu bewerten.

Es gab eine Richtung Diagnostik besonderer Fähigkeiten. Der Anstoß war die kraftvolle Entwicklung der professionellen Beratung.

Tests der besonderen Fähigkeiten - musikalisch, künstlerisch.

Theoretische Grundlage war die Faktorenanalyse- Hervorheben des Allgemeinen, das bei eng fokussierten Aktivitäten erforderlich war.

Besonders entwickelt Psychotechnik- die Nutzung psychologischer Daten in Industrie und Wirtschaft.

Den Anstoß für seine Entwicklung gab das System der Arbeitsintensivierung (Taylor).

Wir brauchen genaue Kenntnisse über die psychologischen Eigenschaften von Arbeitnehmern.

Munstenberg schlug 2 Methoden zum Testen spezieller Fähigkeiten vor:

analytische Richtung- Methoden zur Diagnose jeder mentalen Funktion mit separaten Techniken.

synthetische Modellierung- die kritischsten Momente der professionellen Arbeit, das Wesentlichste wurde modelliert.

Für eine begrenzte Anzahl beruflicher Tätigkeiten wurden getrennte Tests zu besonderen Fähigkeiten zusammengefasst und Batterien von Tests zu besonderen Fähigkeiten geschaffen.

Batterien dienen der Auswahl von Personen für relevante berufliche Tätigkeiten.

Es wird ein individuelles Profil des Kandidaten erstellt, das mit dem normativen Profil korreliert.

Leistungstests (Lernerfolg). Besondere Gruppe. Anstelle von Lehrerbeurteilungen wird bewertet, wie erfolgreich das Programm gelernt wird.

1845 Ersatz der mündlichen durch schriftliche Prüfungen.

Sie werden jetzt anstelle von regulären Prüfungen zur Bewertung der Schülerleistungen verwendet.

Stanford Leistungstest(seit 1923) - ein kombinierter Test, der in Schulen verwendet wird, um den Lernstand in verschiedenen Fächern (Verständnis von mündlicher Rede, schriftlichem Text) zu beurteilen.