Die Arbeit an Schulen ist in Bezug auf Programme und pädagogische Werte nie stabil, jedes Jahr gibt es neue Anforderungen des Bildungsministeriums, Arbeitspläne, Standards und Konventionen, und all diese Änderungen müssen vom Lehrer genau überwacht werden, um immer eine zu bleiben Profi auf seinem Gebiet.

Zu Beginn eines jeden Schuljahres erstellt der Fachlehrer oder Klassenlehrer, wenn es sich um die Unterstufe des allgemeinbildenden Sekundarunterrichts handelt, einen individuellen Entwicklungsplan, ein Dokument, das die Tätigkeit einer Fachkraft für zwei Semester abdeckt. Der individuelle Lehrerentwicklungsplan enthält ziemlich klar definierte Parameter, außerdem wird die Grundlage des Arbeitsplans durch Dekrete des Bildungsministeriums genehmigt, der variable Teil ist nur in der Stellenbeschreibung möglich. Der Arbeitsplan des Lehrers spiegelt sein Interesse am Unterrichten des Fachs vollständig wider und repräsentiert den Lehrer als vollwertiges Fach selbstständig gestalteter beruflicher Entwicklung.

Ein individueller Berufsentwicklungsplan ist in der Regel ein Ordner, in den der Lehrer seine Leistungen im Bereich der beruflichen Entwicklung und Selbstbildung während des Schuljahres einträgt. Moderne Schulanforderungen zur Beherrschung von Computerkenntnissen erlauben und begrüßen sogar die Pflege eines individuellen Plans in elektronischer Form, obwohl in jeder Schule während des ersten Treffens der Lehrer vor Beginn des Schuljahres ein einziger Standard für dieses Dokument genehmigt wird. Manchmal sind die Regeln für die Gestaltung der Titelseite und des Inhalts frei, aber oft gibt es ein einziges Muster, um diese Seiten zu füllen.

Unabhängig von den Anforderungen an die Gestaltung der Weiterbildungsmappe müssen auf dem Titelblatt jedoch unbedingt der Ort und der Name der Bildungseinrichtung, der Nachname und die Initialen der Person, die den Plan führt, sowie die Unterschrift und das Siegel von angegeben werden der Direktor. Übrigens lohnt es sich, mit dem Ausfüllen des Ordners erst zu beginnen, nachdem der Plan des Dokuments vom Direktor bestätigt wurde, da sonst die Gefahr besteht, unnötige Arbeit zu leisten. Darüber hinaus kann nur ein erfahrener Lehrer ein hochwertiges berufliches Entwicklungsprogramm für einen Lehrer schreiben, daher ist es für Anfänger wichtig, sich vor Beginn der Arbeit mit Kollegen zu beraten.

Normalerweise ist die Beschreibung des unabhängigen Arbeitsplans des Lehrers ein Dokument, in dem der Fachmann die geplanten Aktivitäten, Fortbildungskurse, Ziele und Methoden zu deren Erreichung, die Teilnahme an städtischen, regionalen oder überregionalen Wettbewerben angibt. Es ist angemessen, mit dem Studium der Literatur und der Vorschriften zum beruflichen Aufstieg zu beginnen, die Ordner für die berufliche Weiterentwicklung eines Lehrers zu führen. Es ist zweckmäßig, diesen Abschnitt in Form einer Tabelle darzustellen, da in der Regel nicht nur Primärquellen angegeben sind, sondern auch die Aufgaben ihrer Verwendung, die Start- und Enddaten für die Arbeit mit ihnen und die Form der Kontrolle . In der Spalte „Anmerkung“ können Sie den Inhalt des Abschnitts kurz skizzieren oder die wichtigsten Punkte in Form von Zitaten hervorheben
und Notizen oder nacherzählende Anmerkungen.

Danach präsentieren sie normalerweise ein Programm, das den Lehrer bei der Umsetzung des aktualisierten Bildungsprozesses anleitet, und dieses Programm ist die individuelle Arbeit des Lehrers, die er auf der Grundlage der Gesetze und Vorschriften höherer Behörden demonstriert. Dies ist der umfangreichste Abschnitt des beruflichen Entwicklungsplans eines Lehrers, da er Unterrichtsprogramme, Stundenpläne, Gliederungen einzelner Unterrichtsstunden, Elemente von didaktischem Material und Übungsbücher enthalten kann.

Klassenlehrer müssen in diese Liste einen Plan der pädagogischen Arbeit, bevorstehende Reisen und Exkursionen mit Schülern aufnehmen, außerdem können Sie den Ordner mit Informationen über das soziale Bild der Klasse und Plänen für die Arbeit mit zurückgebliebenen Kindern ergänzen. Wenn der Lehrer Leiter einer außerschulischen Schulvereinigung ist oder verschiedene Sektionen leitet, sollte der Ordner zur beruflichen Weiterentwicklung ein vom Ministerium genehmigtes Programm und einen selbst entwickelten Arbeitsplan für das Jahr enthalten.

Die nächste Stufe ist die Präsentation der allgemeinen Erfahrung des Lehrers für den Zeitraum zwischen den Zertifizierungen, der in der Regel 5 Jahre beträgt, und in Form einer Tabelle, eines Artikels, eines Berichts oder einer Empfehlung erstellt wird. Die Wahl der Beschreibungsform hängt von der Qualifikation bzw. Unterrichtserfahrung des Lehrers ab, daher ist es beispielsweise besser, wenn eine junge Fachkraft, die noch nicht über nennenswertes Gepäck verfügt, diesen Teil eines individuellen Entwicklungsplans im Formular erstellt eines Tisches. Qualifizierte Lehrer mit langjähriger Berufserfahrung und einer beträchtlichen Menge an angesammeltem Material können einen Plan in Form eines kreativen Berichts, eines Leitfadens oder einer Meisterklasse vorlegen. Die Zusammenarbeit mit Kollegen anderer Schulen, die Teilnahme an Kreativgruppen, die Erstellung von Übungsbüchern, theoretischem Material, Computerprogrammen und Anwendungen sollten ebenfalls in diesem Abschnitt des beruflichen Entwicklungsplans angegeben werden.

Dann müssen Sie eine Liste der Teilnahme an der methodischen Arbeit der Schule ausfüllen, dh Stadtseminare, Übungen und kreative Gruppen abhalten oder an diesen Veranstaltungen außerhalb der Bildungseinrichtung teilnehmen. Die Lehrer wissen, dass der Direktor und der Bildungsleiter während der Zertifizierung die Aktivität des Lehrers nicht nur im Unterricht, sondern auch bei der Arbeit zur Steigerung des Ansehens der Schule berücksichtigen. Sie sollten sich also nicht weigern, an Konferenzen und Seminaren teilzunehmen , Junglehrerschulen oder Meisterklassen. Neben dem Erhalt von Zertifikaten und Diplomen für die Teilnahme am Weiterbildungssystem sammelt der Lehrer wertvolle Erfahrungen, hat die Möglichkeit, die Leistungen seiner Kollegen zu beobachten und sich auszutauschen.

In der Mappe des individuellen Entwicklungsplans der Lehrkraft ist es wichtig, die anstehenden Auffrischungskurse anzugeben, damit Sie nicht vergessen, sich zu Beginn des akademischen Jahres zu bewerben, falls diese geplant sind. Wenn der Lehrer sie bereits besucht hat, müssen Sie die Nummer und das Datum des Zertifikats aufschreiben. Es ist jedoch besser, eine Fotokopie beizufügen. Dieses Dokument ist erforderlich, um den höchsten Rang im Rangsystem zu erhalten. Hier können Sie auch Projektarbeiten, Abstracts, Betreuungen, Hausarbeiten und erledigte Aufgaben während des Studiums angeben, Fotos und Videos bereitstellen, wenn der Bericht in elektronischer Form vorliegt. Erfahrene Lehrer, die an der Ausbildung junger Berufstätiger teilnehmen, müssen diese Tatsache in ihrem individuellen Entwicklungsplan berücksichtigen, eine solche Arbeit wird von der Leitung und dem methodischen Dienst der Gemeinde hoch geschätzt.

Der individuelle Arbeitsplan des Lehrers ist ein klar strukturiertes Dokument, das darauf abzielt, den Lehrer zur Selbstbildung, zum Erwerb neuer Kenntnisse und zur Festlegung von Zielen zu motivieren, was eine zwingende Grundlage für die berufliche Entwicklung darstellt. Es zeigt nicht nur Pläne für die Zukunft auf, sondern auch die theoretischen Grundlagen für die Umsetzung des Plans und beschreibt die bereits erzielten Verdienste.

Größe: px

Startabdruck ab Seite:

Abschrift

1 Individuelles Programm zur Entwicklung beruflicher Kompetenzen im Rahmen des Lehrerberufsstandards (g.) „Der Lehrer lebt, während er studiert“ K.D. Ushinsky 1 Vollständiger Name des Lehrers Polovko Liliana Vladimirovna 2 Pädagogische Erfahrung 25 Jahre 3 Unterrichtsfach Erdkundelehrer 4 Höhere Qualifikationskategorie 5 Thema der Selbstbildung „Bildung universeller Lernaktivitäten durch Projekt- und Forschungsaktivitäten“. Erläuterung In einer sich schnell verändernden offenen Welt ist die wichtigste berufliche Qualität, die ein Lehrer seinen Schülern ständig unter Beweis stellen muss, die Fähigkeit zu lernen. Bereitschaft zur Veränderung, Mobilität, Fähigkeit zu atypischen Arbeitstätigkeiten, Verantwortung und Selbständigkeit bei der Entscheidungsfindung, all diese Merkmale der Tätigkeit eines erfolgreichen Berufstätigen treffen voll und ganz auf den Lehrer zu. Das moderne Bildungssystem braucht gut ausgebildete und hochqualifizierte Fachkräfte, die im Kontext der Informatisierung der Gesellschaft und der Entwicklung neuer Technologien zu beruflichem Wachstum und beruflicher Mobilität fähig sind. Das pädagogische Umfeld der Schule trägt zur Ausbildung und Entwicklung eines modernen Lehrers als professionelle und kreative Person mit einem hohen Maß an Kompetenz bei, die den Merkmalen des professionellen Standards des Lehrers entspricht. Dieses Niveau soll stetig wachsen, wobei die Selbstbildung, Zielsetzung und Reflexion des eigenen pädagogischen Handelns als Lehrende eine wesentliche Rolle spielen. Ziel des Studiums ist die Entwicklung fachlicher Kompetenzen, die den Qualifikationsanforderungen des Berufsstandes einer Lehrkraft entsprechen und die effektive Nutzung persönlicher Ressourcen, des eigenen Potenzials für eine erfolgreiche Selbstverwirklichung. Aufgaben eines individuellen Programms zur Entwicklung beruflicher Kompetenzen: Diagnostik beruflicher Fähigkeiten, Selbstbestimmung einer Lehrkraft; Erstellung und Korrektur eines individuellen Bildungsprogramms; Durchführung eines individuellen Bildungsprogramms; reflexive Analyse der Umsetzung eines individuellen Bildungsprogramms. Hauptaktivitäten: Entwicklung der beruflichen Kompetenz; methodisches Arbeiten;

2 Innovationstätigkeit; Entwurfs- und Forschungstätigkeiten; Arbeit mit Studenten; außerschulische Aktivitäten. Die führende Rolle wird der Design- und Forschungstechnologie zugewiesen, die zur Schaffung von Bedingungen für die Bildung und Entwicklung der internen Motivation von Studenten für eine bessere Beherrschung der allgemeinen Computerkenntnisse beiträgt; Steigerung der geistigen Aktivität der Schüler und Erwerb von Fähigkeiten zum logischen Denken bei Problemen im Zusammenhang mit dem wirklichen Leben; Sprachentwicklung der Schüler, Verbesserung der kommunikativen Kompetenz im Allgemeinen; Entwicklung individueller Merkmale der Schüler, ihrer Unabhängigkeit, der Notwendigkeit der Selbstbildung. Effektivere Lösung der Probleme der Bildung, Entwicklung und Erziehung der Persönlichkeit der Schüler; Veränderung der Rolle des Lehrers im Bildungsumfeld. Das individuelle Bildungsprogramm umfasst: Weiterbildung; das Konzept des Aktivitätsansatzes; Motive für die Entwicklung der Professionalität; Einheitlicher mobiler Bildungsraum. Durchführungsmechanismus (Zyklogramm) 1. Vorbereitungszeit (August). Arbeitsplanung; Ermittlung vorrangiger Tätigkeitsbereiche; 2. Hauptzeitraum (während des Studienjahres) Durchführung des Studiengangs; 3. Schlussphase (Mai) Zusammenfassung; Formatierung von Materialien; Auffüllung des methodischen Sparschweins des Lehrers. Die Inhalte des individuellen Bildungsprogramms Richtung Wege zur Erreichung von Aktivitäten/Zielen 1. Arbeit mit Schülern Arbeit mit begabten Schülern. Arbeit im Rahmen der Umsetzung inklusiver Bildungsprogramme. Arbeit mit Schülern mit Entwicklungsproblemen. Arbeit mit abweichenden, abhängigen, sozial vernachlässigten und sozial schwachen Die Entwicklung spezieller Lernansätze, um alle Schülerinnen und Schüler in den Bildungsprozess einzubeziehen: mit sonderpädagogischem Förderbedarf; begabte Schüler; Studenten, für die Russisch nicht ihre Muttersprache ist; Schüler mit Behinderung usw. Neue Formen der außerschulischen Fächerarbeit meistern: Fachwochen als Bildungsveranstaltung, Meisterkurse, Museumsstunde. Aufbau virtueller Fach- und Unterrichtsgemeinschaften (für die Fristen des Studienjahres

3 gefährdete persönliche Seite, auf dem Studierendenportal „GlobalLab“). Entwicklung und Erstellung von Programmen für Abweichungen in der individuellen Entwicklung des kindlichen Verhaltens zusammen mit seriösen anderen Spezialisten. ermöglicht die Durchführung von Korrektur- und Entwicklungsarbeiten und die Verfolgung der Entwicklungsdynamik des Kindes. Gestaltung einer psychologisch sicheren und komfortablen Bildungsumgebung. Das Studium und die Beherrschung psychologischer und pädagogischer Technologien (einschließlich inklusiver), die für die Arbeit mit verschiedenen Schülern erforderlich sind: begabte Kinder, sozial schwache Kinder in schwierigen Lebenssituationen, Migrantenkinder, Waisen, Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf (autistische Kinder, ADHS usw. ), Kinder mit Behinderungen, Kinder mit Verhaltensauffälligkeiten, Kinder mit Sucht. CPC für inklusive Bildung. 2. Entwicklung der beruflichen Kompetenz Entwicklung der beruflichen pädagogischen IKT-Kompetenz Selbstdiagnose der Berufstätigen Beherrschung der Werkzeuge der Computerstatistik und Visualisierung zur Verarbeitung numerischer Daten, einschließlich Geolokalisierung (Erfassung einer Reihe numerischer Daten durch automatisches Ablesen von digitalen Messgeräten (Sensoren) Markieren von Videobildern, anschließende Messungen und Sammeln von experimentellen Daten). Bearbeiten Sie das methodische Thema "Informationstechnologien im Geographieunterricht" und führen Sie Unterricht mit Computerprogrammen, einer Website, einem DER durch. Pflege einer eigenen Website im Internet (Entwicklung und Veröffentlichung von Unterrichtsentwürfen, Meisterkursen, Präsentationen, Videounterricht, didaktischen Materialien zu Geographie und Erdkunde des YNAO). Erstellung einer Datenbank mit elektronischen Präsentationen für den Unterricht in allen Kursen der Geographie und Geographie des Autonomen Kreises der Jamalo-Nenzen. Selbsteinschätzungsbogen für Lehrer

4 Kompetenzen eines Lehrers (Anhang 1). Diagnostischer Fragebogen zum Lehrererfolg. Test "Motivation zum Erfolg". Diagnose des Grades der teilweisen Bereitschaft zur Selbstentwicklung. Karte der beruflichen Qualitäten eines Lehrers. Eigenschaften der Persönlichkeit des Lehrers (N. V. Kuzmina, V. N. Maksimova). Fragebogen "Persönliches Wachstum" (P.V. Stepanov, I.V. Stepanova). Fragebogen "Untersuchung der Bereitschaft des Lehrers zur Selbstkontrolle seiner Aktivitäten." 3. Methodische Arbeit Erhöhung des Niveaus der Gelehrsamkeit, Recht und Studium der Gesetzgebungsakte im Bildungsbereich. Allgemeine Kultur. Psychologische und pädagogische Ausbildung in der Arbeit mit hochbegabten Kindern, Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf, Kindern mit Behinderungen etc. Das Studium methodologischer, psychologischer und pädagogischer Literatur. Politische und wirtschaftliche Selbstbildung. Das Studium moderner geographischer Literatur, einschließlich Zeitschriften ("Geographie in der Schule", "Around the World", "Yamal Meridian", etc.). Mastering Weiterbildungsprogramme, Umschulungsprogramme, Theorie- und Praxisseminare, Webinare zur Zusatzqualifikation im psychologischen und pädagogischen Profil an Universitäten und Zentren für berufliche Fortbildung von Lehrern. Vorbereitung und Veröffentlichung von methodischen Materialien in wissenschaftlichen und methodologischen Zeitschriften, Sammlungen. Entwicklung von methodischen Materialien, Erstellung von Skripten für offenen Unterricht, außerschulische Aktivitäten zum Thema, Approbation neuer Bildungskomplexe in der Geographie des YNAO, der Wirtschaftswissenschaften und der national-regionalen Komponente. Teilnahme an der Arbeit der schulmethodischen Vereinigung von Lehrern, GPO-Lehrern für Geographie. Analyse der Ergebnisse der pädagogischen Tätigkeit während des Studienjahres, während des Semesters

5 Anpassungen des Bildungs- und Bildungsprozesses. Verallgemeinerung eigener Erfahrungen pädagogischer Tätigkeit und Präsentation durch das Portfolio, Teilnahme an Berufswettbewerben etc. 4. Gestaltungs- und Forschungstätigkeit Entwicklung von Gestaltungs- und Forschungskompetenz 5. Entwicklung des „Autorenhandelns“ eines Jugendlichen im Rahmen der Zusatzausbildung . 6. Entwicklung von Erfahrungen in der Anwendung innovativer Technologien Das Studium wissenschaftlicher Literatur, um die Forschungsaktivitäten der Studierenden zu leiten. Entwicklung des Arbeitsprogramms der Schule NOU "Impulse". Einführung einer tutorischen Unterstützung der studentischen Forschungstätigkeit. Die Einführung von Tutorenunterstützung in die Gestaltungs- und Forschungsaktivitäten von Lehrkräften. Außerschulische Aktivitäten Entwicklung von Olympiaden-Aufgaben in Geographie für die Internationale Olympiade der Schulen zur Bildungsentwicklung (zusammen mit Schülern). Entwicklung eines Pakets psychologischer und pädagogischer Materialien zur Durchführung von Unterrichtsstunden und deren Umsetzung im Lichte des Aktivitätsansatzes. Entwicklung von Szenarien für eine Bildungsveranstaltung im Rahmen der Erdkundewoche. Analyse der Ergebnisse von Bildungsaktivitäten während des Studienjahres, Anpassungen des Bildungsprozesses. Innovative Aktivität Entwicklung des Schulentwicklungsprogramms für die Jahre. Mitwirkung bei der Umsetzung des Quartiers-Innovationsprojektes „Mobile Bildungsumgebung der Schule“. Mitarbeit in kreativen Lehrergruppen zur Gestaltung offener Unterrichtsstunden und Veranstaltungen im Lehrernetzwerk der Stadt der ENC. innerhalb der Frist innerhalb der Frist innerhalb der Frist

6 Selbstdiagnose der beruflichen Kompetenzen eines Lehrers. Anhang Selbsteinschätzungsbogen des Lehrers 2. Diagnosefragebogen zum Lehrererfolg 3. Test „Motivation für den Erfolg“ 4. Diagnose des Grads der teilweisen Bereitschaft zur Selbstentwicklung 5. Karte der beruflichen Qualitäten des Lehrers 6. Persönlichkeitsmerkmale von der Lehrer (N. V. Kuzmina, V. N. Maksimova) 7. Fragebogen „Persönliches Wachstum“ (P. V. Stepanov, I. V. Stepanova) 8. Fragebogen „Untersuchung der Bereitschaft des Lehrers zur Selbstkontrolle seiner Aktivitäten“ 1. Junger Lehrer 2. Anfängerlehrer 3. Vielversprechender Lehrer 4. Erfolgreicher Lehrer 5. Ehrwürdiger Lehrer 4. Kinder und Eltern halten mich für einen sehr guten Klassenlehrer 9 5. Ich weiß moderne Lehrmethoden 8 und kann diese erfolgreich in der Praxis anwenden 6. Ich kann mit begabten Kindern und 9 leistungsschwachen Schülern arbeiten 7. Schüler finden meinen Unterricht interessant 7 8. Viele meiner Absolventen danken mir nach dem Abitur 9 für die erworbene Kenntnisse und für meine Einstellung zu ihnen 9. Eigenständige Sektionen zeigen einen hohen 7 Wissensstand meiner Schüler 10. Meine Schüler lieben die Schule und beteiligen sich gerne 7 am Schulgeschehen 11. Ich helfe gerne anderen Lehrern In meinem Unterricht, Kinder arbeiten ernsthaft und begeistert 8

8 Selbstbildung, Weiterentwicklung der pädagogischen Kompetenzen Planung der pädagogischen Arbeit 2. Organisation der Aktivitäten Beherrschung der Inhalte neuer Programme und Lehrbücher Nutzung vielfältiger Arbeitsformen im Unterricht Sicherstellung aufmerksamer und aktiver Mitarbeit während des Unterrichts Bildung von Lernkompetenzen Interdisziplinäre Verbindungen nutzen, integrierten Unterricht entwickeln Nicht standardisierte Lehrmethoden Differenzierter Umgang mit Schülern Feedback im Unterricht Neue Wege und Methoden des Unterrichts Psychologische und pädagogische Erforschung der Persönlichkeit von Schülern Demokratischer Kommunikationsstil 3. Kontrolle über die Aktivitäten von Schülerinnen und Schüler Abrechnung und Auswertung von ZUN Organisation und Durchführung von Tests 4. Elternarbeit Ermittlung typischer Fehlerursachen

9 Schüler Sicherstellung der Handlungseinheit von Lehrern und Eltern 5. Verallgemeinerung und Nutzung fortgeschrittener pädagogischer Erfahrungen Diagnose beruflicher Schwierigkeiten Einsatz pädagogischer Techniken (bitte angeben) / gesundheitsschonend / 3. Test „Motivation für Erfolg“ 1. Wenn vorhanden ist eine Wahl zwischen zwei Optionen, es ist besser, es schneller zu tun, als um eine bestimmte Zeit zu verschieben. 2. Ich ärgere mich schnell, wenn ich merke, dass ich eine Aufgabe nicht zu 100 % erledigen kann. 3. Wenn ich arbeite, sieht es so aus, als würde ich alles aufs Spiel setzen. 4. Wenn eine problematische Situation auftritt, bin ich meistens einer der Letzten, der eine Entscheidung trifft. 5. Wenn ich zwei Tage hintereinander nichts zu tun habe, verliere ich meine Ruhe. 6. An manchen Tagen sind meine Fortschritte unterdurchschnittlich. 7. Ich bin strenger mit mir selbst als mit anderen. 8. Ich bin freundlicher als andere. 9. Wenn ich eine schwierige Aufgabe ablehne, dann verurteile ich mich selbst aufs Schärfste, weil ich weiß, dass ich damit Erfolg gehabt hätte. 10. Während der Arbeit brauche ich kleine Ruhepausen. 11. Fleiß ist nicht meine Haupteigenschaft. 12. Meine beruflichen Leistungen sind nicht immer gleich. 13. Ich fühle mich zu einer anderen Arbeit mehr hingezogen als zu der, mit der ich beschäftigt bin. 14. Tadel stimuliert mich mehr als Lob. 15. Ich weiß, dass meine Kollegen mich für eine effiziente Person halten. 16. Hindernisse erschweren meine Entscheidungen. 17. Es fällt mir leicht, ehrgeizig zu sein. 18. Wenn ich ohne Inspiration arbeite, ist das normalerweise spürbar. 19. Bei der Arbeit verlasse ich mich nicht auf die Hilfe anderer. 20. Manchmal schiebe ich auf, was ich jetzt hätte tun sollen. 21. Sie müssen sich nur auf sich selbst verlassen. 22. Es gibt wenige Dinge im Leben, die wichtiger sind als Geld. 23. Wenn ich eine wichtige Aufgabe zu erledigen habe, denke ich an nichts anderes. 24. Ich bin weniger ehrgeizig als viele andere. 25. Am Ende meines Urlaubs bin ich meistens froh, dass ich bald wieder arbeiten kann. 26. Wenn ich zur Arbeit bereit bin, mache ich sie besser und qualifizierter als andere. 27. Ich finde es immer einfacher, mit Menschen zu kommunizieren, die hart arbeiten können. 28. Wenn ich nichts zu tun habe, fühle ich mich unwohl. 29. Ich muss öfter verantwortungsvolle Arbeit leisten als andere. 30. Wenn ich eine Entscheidung treffen muss, versuche ich, sie so gut wie möglich zu treffen. 31. Meine Freunde halten mich manchmal für faul.

10 32. Mein Erfolg hängt teilweise von meinen Kollegen ab. 33. Es ist sinnlos, sich dem Willen des Führers zu widersetzen. 34. Manchmal weiß man nicht, was man zu tun hat. 35. Wenn etwas schief geht, bin ich ungeduldig. 36. Normalerweise achte ich wenig auf meine Leistungen. 37. Wenn ich mit anderen zusammenarbeite, bringt meine Arbeit größere Ergebnisse hervor als die Arbeit anderer. 38. Vieles von dem, was ich unternehme, bringe ich nicht zu Ende. 39. Ich beneide Menschen, die nicht mit der Arbeit beschäftigt sind. 40. Ich beneide diejenigen nicht, die nach Macht und Position streben. 41. Wenn ich sicher bin, dass ich auf dem richtigen Weg bin, greife ich zu extremen Mitteln, um meinen Fall zu beweisen. 4. Diagnose des Grades der teilweisen Bereitschaft zur Selbstentfaltung 1 bis 9 Punkte Bewusstsein für die persönliche und gesellschaftliche Bedeutung der Weiterbildung im pädagogischen Handeln Das Vorhandensein anhaltender kognitiver Interessen im Bereich Pädagogik und Psychologie Pflicht- und Verantwortungsbewusstsein Neugier Der Wunsch, eine hohe Einschätzung der eigenen Selbstbildungstätigkeit zu erhalten Das Bedürfnis nach psychologischer und pädagogischer Selbstbildung (PPSO) Das Bedürfnis nach Selbsterkenntnis Der Rangplatz von NSPP unter den 9 wichtigsten Aktivitätsarten für Sie Vertrauen in Ihre Fähigkeiten Niveau der allgemeinbildenden Kenntnisse Niveau der allgemeinbildenden Fähigkeiten Niveau der pädagogischen Kenntnisse und Fähigkeiten Niveau der psychologischen Kenntnisse und Fähigkeiten Niveau der methodischen Kenntnisse und Fähigkeiten Niveau der Fachkenntnisse Positive Einstellung zum Lernprozess

11 Kritikalität Unabhängigkeit Zielstrebigkeit Wille Arbeitsfähigkeit Fähigkeit, Begonnenes zu Ende zu führen Mut Selbstkritik Fähigkeit, kognitive Aufgaben zu stellen und zu lösen Flexibilität und Effizienz des Denkens Beobachtungsfähigkeit Fähigkeit zur Analyse pädagogischer Aktivitäten Fähigkeit zur Synthese und Verallgemeinerung Kreativität und ihre Manifestationen in pädagogischer Aktivität Gedächtnis und seine Effizienz Zufriedenheit durch Wissen Fähigkeit zuzuhören Fähigkeit, verschiedene Arten des Lesens zu beherrschen Fähigkeit, bestimmte Inhalte zu isolieren und zu verarbeiten Fähigkeit zu beweisen, Urteile zu rechtfertigen Fähigkeit zu systematisieren, zu klassifizieren Fähigkeit, Widersprüche und Probleme zu sehen Fähigkeit, Wissen zu übertragen und Fähigkeiten für neue Situationen Die Fähigkeit, etablierte Ideen aufzugeben Unabhängigkeit von Urteilen Die Fähigkeit, Zeit zu planen Die Fähigkeit, die eigene Arbeit zu planen

12 Die Fähigkeit, das System der Aktivitäten neu aufzubauen Die Fähigkeit, in Bibliotheken zu arbeiten Die Fähigkeit, in der Klassifikation von Quellen zu navigieren Die Fähigkeit, Bürogeräte und eine Datenbank mit Computerinformationen zu benutzen Die Fähigkeit, verschiedene Techniken zu beherrschen Selbsteinschätzung der eigenen Unabhängigkeit eigene Aktivität Fähigkeit zur Selbstanalyse und -reflexion Fähigkeit zur Selbstorganisation und -mobilisierung Selbstbeherrschung Fleiß und Fleiß Fähigkeit zur Sammlung und Nutzung der Erfahrungen der selbstpädagogischen Aktivität Kollegen Fähigkeit zur Kooperation und gegenseitigen Hilfestellung in der berufspädagogischen Selbstständigkeit Bildung Die Fähigkeit, Selbstbildungsaktivitäten anderer (hauptsächlich Schüler) zu organisieren. Die Fähigkeit, den eigenen Standpunkt zu verteidigen und andere im Diskussionsprozess zu überzeugen. Die Fähigkeit, Konflikte im Prozess gemeinsamer Aktivitäten zu vermeiden. 5. Eine Karte der beruflichen Tätigkeit des Lehrers Qualitäten Bestandteile pädagogischen Handelns 1. Ergebnisse Aktivitäten des Lehrers Die Herausbildung eines nachhaltigen Interesses der Schüler am Fach die Aktivität der Urteile und Handlungen der Schüler im Lernprozess Die kreativen Fähigkeiten der Schüler Willensqualitäten, Lernfähigkeit und Selbstbildung 2. Das Niveau der beruflichen Kenntnisse des Lehrers Kenntnisse der Grundlagen des unterrichteten Fachs Allgemeine Gelehrsamkeit des Lehrers Kenntnis der Methoden der außerschulischen Arbeit Kenntnis der individuellen mentalen Eigenschaften der Schüler Kenntnisse der Psychologie des Teams 3. Gnostische Fähigkeiten des Lehrers Punkte

13 Die Fähigkeit, sich selbst zu studieren und die eigenen Aktivitäten neu zu strukturieren. Die Fähigkeit, Unterrichtsmaterialien zu bewerten und auszuwählen. 4. Gestaltungsfähigkeiten der Lehrer. Die Fähigkeit, Unterricht zu planen Hausaufgaben für Schüler 5. Konstruktive Lehrkompetenzen Die Fähigkeit, Unterrichtsstoff zu dosieren Die Fähigkeit, nach Schwierigkeitsgraden zu verteilen Die Fähigkeit, Aufgaben und Übungen nach Schwierigkeitsgraden einzuordnen Die Fähigkeit, die Aufnahme und das Verstehen des Stoffes durch die Erstellung von visuellen Hilfsmitteln durch den Schüler 7. Kommunikationsfähigkeit des Lehrers Die Fähigkeit, positive Kontakte aufzubauen Anforderungen Die Fähigkeit, sich selbst Respekt einzuflößen Die Fähigkeit, Konfliktsituationen vorzubeugen 6. Die Persönlichkeitsmerkmale des Lehrers (N. V. Kuzmina, V. N. Maksimova) Diagnostizierbare Qualitäten 1. Bindungsbedürfnisse Streben nach Akzeptanz Angst vor Ablehnung Wunsch nach Selbstverbesserung Orientierung bei Aktivitäten an den Zielen der Schule Der Wunsch, den Erfolg jedes Schülers sicherzustellen 2. Emotionale Eigenschaften Erleben von pädagogische Transformation Stabilität und Tiefe von Emotionen 3. Volitionale Eigenschaften Volitionale Kontrolle über das eigene Verhalten Stufen optimal ausreichend kritisch Anzahl % Anzahl % Anzahl %

14 Stabilität bei der Zielerreichung Toleranz bei Aufregung der Schüler Vertrauen in ihr pädagogisches Handeln 4. Interessen Interesse am Lehrberuf Vielfältige berufliche Interessen Stabilität und Tiefe der Interessen 5. Wahrnehmungseigenschaften Reaktionsschnelligkeit auf Schülerhandlungen und Aktionen Zeit als Angemessenheit für die Stufen des Unterrichts 6. Gedächtnis Auswendiglernen Geschwindigkeit Genauigkeit und Lautstärke der Wiedergabe 7. Denken Konsistenz Kreativität Kritikalität und Tiefe. Breite und Unabhängigkeit 8. Sprache Ausdrucksstärke und Bildhaftigkeit Verbundenheit und Überzeugungskraft 9. Charakter Einstellung zum Team Geselligkeit 7. Fragebogen „Persönliche Entwicklung“ (PV Stepanov, IV Stepanova) Ihnen werden eine Reihe von Aussagen angeboten. Bitte lesen Sie sie und bestimmen Sie, wie sehr Sie ihnen zustimmen oder nicht zustimmen. Den Grad Ihrer Zustimmung bzw. Ablehnung können Sie in Punkten (von „+4“ bis „4“) einschätzen: „+4“ – auf jeden Fall ja (sehr starke Zustimmung); "+3" - ja, natürlich (starke Zustimmung); "+2" - im Allgemeinen ja (mittlere Zustimmung); „+1“ – eher ja als nein (schwache Zustimmung); "0" - weder ja noch nein; "1" - eher nein als ja (schwache Ablehnung); „2“ – im Allgemeinen nein (mittlere Ablehnung); "3" - nein, natürlich (starke Ablehnung); "4" - nein, absolut falsch (sehr starke Ablehnung). Versuche aufrichtig zu sein. Hier kann es keine „richtig“- und „falsch“-Bewertungen geben. Wichtig ist nur, dass sie Ihre persönliche Meinung widerspiegeln. Ihr

Neben der laufenden Nummer der Fragebogenfreigabe können Sie in einem speziellen Formular 15 Bewertungen eintragen. Vielen Dank! 1. Diejenigen, die kritisieren, was im Land passiert, können nicht als echte Patrioten angesehen werden. 2. Streunende Hunde müssen vernichtet werden, da sie gefährlich sein können. 3. Jeder Konflikt kann ohne Anwendung von Gewalt beigelegt werden. 4. Ich bin in der Lage, eine Vielzahl von Arbeiten mit Freude zu erledigen. 5. Was viele als kulturelle Werte der Vergangenheit bezeichnen, entpuppt sich oft als primitiver alter Schrott. 6. Wenden Sie sich während des Unterrichts nicht mit Fragen an den Lehrer: Sie lenken von der Hauptsache ab. 7. Eine Person, die ein Verbrechen begangen hat, kann sich niemals zum Besseren ändern. 8. Auch die seltsamsten Menschen mit den ungewöhnlichsten Hobbys und Interessen sollten das Recht haben, sich und ihre Ansichten zu verteidigen. 9. Leibeserziehung oder Sport ist eine lebenswichtige Notwendigkeit für jeden Menschen. 10. Die meisten meiner Kollegen kommunizieren lieber mit schönen Menschen. 11. Ich verdanke meinem Land viel. 12. Der Mensch ist der König der Natur, und deshalb hat er das Recht, sie auf seine eigene Art und Weise zu verbessern. 13. Menschen, die Krieg ablehnen, sind eigentlich feige. 14. Körperliche Arbeit ist das Los der Verlierer. 15. Aussehen ist ein Indikator für Respekt nicht nur für sich selbst, sondern auch für andere. 16. Ich bemühe mich, die Bedeutung von mir unbekannten Wörtern zu lernen. 17. Es wird einfacher für das Land, wenn wir psychisch kranke Menschen loswerden. 18. Es gibt Nationen und Völker, die es nicht verdienen, gut behandelt zu werden. 19. Ich glaube, dass Rauchen oder Alkohol mir helfen können, mich zu entspannen und Stress abzubauen. 20. Ich bin oft vom Leben enttäuscht. 21. Ich bin bereit, mein Mutterland im Falle einer ernsthaften Gefahr zu verteidigen. 22. Die Haltung von Tieren in mobilen Menagerien ist unmenschlich. 23. Actionfilme mit Schüssen und Blut machen Mut. 24. Eine Hausfrau kann auch eine kreative Person sein. 25. Obszöne Ausdrücke in der Kommunikation sind ein Zeichen von Kulturmangel. 26. Das Studium ist nur für Langweiler und Pauker. 27. Der Mord an einer Person kann gerechtfertigt sein, wenn er um des Sieges der Gerechtigkeit willen begangen wird. 28. Egal was sie sagen, ich bin sicher, dass die meisten Verbrechen in unserer Stadt (Kreis) von Besuchern begangen werden. 29. Von einer Dosis Drogen werde ich nicht abhängig. 30. Ich mache mir große Sorgen über jeden, auch nur geringfügigen Fehler. 31. Tag des Sieges (9. Mai) ist ein Feiertag nur für Veteranen und ältere Menschen. 32. Der Import seltener exotischer Tiere aus dem Ausland ist eine normale Art, Geld zu verdienen. 33. Kriegsgefangene sollten nicht den Menschenrechten unterliegen. 34. Ich möchte in meiner Freizeit arbeiten, wenn dies mein Studium nicht beeinträchtigt. 35. Was für eine Kommunikation ohne eine Flasche Bier! 36. Eine Person kann nicht alles wissen, also mache ich mir keine Sorgen über meine Unkenntnis einiger wichtiger Dinge. 37. Es ist besser, 10 Verbrecher zu rechtfertigen, als einen Unschuldigen hinzurichten. 38. Bei internationalen Wettbewerben gegen „unsere“ zu urteilen, ist oft unfair, weil niemand Russen mag.

16 39. Alle erfolgreichen Menschen versuchen, eine gute körperliche Form zu bewahren. 40. Es fällt mir schwer, neue Leute kennenzulernen. 41. Sobald ich im Ausland bin, werde ich versuchen, nicht als Russe wahrgenommen zu werden. 42. Den Müll von jemand anderem in Touristenattraktionen aufzuräumen, ist eine dumme Sache. 43. Zugeständnisse zu machen bedeutet, Schwäche zu zeigen. 44. Gutes Lernen ist auch ernsthafte Arbeit. 45. Vandalismus ist eine akzeptable Form des Jugendprotestes gegen die Welt der "Erwachsenen". 46. ​​​​Ich stöbere gerne in Enzyklopädien, Zeitschriften, Wörterbüchern: Dort finden Sie viele interessante Dinge. 47. Ich kann mich nicht gut fühlen, wenn Menschen um mich herum wegen etwas deprimiert sind. 48. Es ist unfair, Menschen mit dunkler Hautfarbe gegenüber Weißen an die Spitze zu setzen. 49. Ich ziehe eine aktive Erholung dem Sitzen am Fernseher oder Computer vor. 50. Ich fühle mich in fremder Gesellschaft unbehaglich. 51. Es kommt vor, dass ich große Aufregung verspüre, wenn ich Lieder über meine Heimat höre. 52. Unter Berücksichtigung aller Vor- und Nachteile wird die Lagerung ausländischer Nuklearabfälle in Russland mehr finanzielle Vorteile als Umweltschäden bringen. 53. Wir sind eine starke Militärmacht, und deshalb müssen wir respektiert werden. 54. Subbotnik über die Reinigung des Territoriums des Hauses oder der Schule ist ein Relikt der Vergangenheit. 55. Ich kann mir umgangssprachliches Russisch nicht ohne Fluchen vorstellen. 56. Ich denke, dass ich auch ohne gute Kenntnisse in der Zukunft eine gute Karriere machen kann. 57. Selbst notorische Kriminelle verdienen Folter und Mobbing nicht, weil sie auch Menschen sind. 58. Die Behörden sollten Flüchtlingen aus wirtschaftlich rückständigen Staaten den Zugang zu unserem Land verweigern, da ihr Zustrom die Kriminalität erhöht. 59. Ich denke, dass Gesundheit heute nicht das Wichtigste im Leben ist. 60. Vorübergehende Einsamkeit deprimiert mich nicht. 61. Ich würde gerne in andere Länder reisen, aber ich lebe lieber in meinem eigenen Land. 62. Ich denke, dass das Tragen von Naturpelzmänteln (es sei denn natürlich, dies liegt an den harten Lebensbedingungen im Norden oder in Sibirien) unmoralisch ist. 63. Mir scheint, dass es in unserem Land zu viele Waffen gibt. 64. Ich kann mich zu einer Arbeit zwingen, die ich nicht mag. 65. Ich kann unhöflich zu einer Person sein, wenn ich sie wegen etwas nicht mag. 66. Das Fernsehen sollte in erster Linie ein Mittel der Unterhaltung und Erholung sein und nur in zweiter Linie eine Informationsquelle über Ereignisse im Land und in der Welt. 67. Alle Obdachlosen müssen gefasst und zur Arbeit gezwungen werden. 68. Unterschiede in den religiösen Ansichten der Menschen behindern die Vereinigung der Gesellschaft. 69. Der Geschmack von Lebensmitteln ist meiner Meinung nach wichtiger als ihre Nützlichkeit. 70. Tief im Inneren weiß ich, dass ich mich selbst unterschätze. 8. Fragebogen „Untersuchung der Bereitschaft des Lehrers zur Selbstkontrolle seiner Aktivitäten“ Zweck: Ermittlung der Bereitschaft des Lehrers zum Übergang zur Selbstkontrolle in der Arbeit. Fragen n\n 1. Interessieren Sie sich für Ihre Arbeit? 2. Kennen Sie die Ziele der Einrichtung? Benenne sie. Interessieren Sie sich persönlich für sie? Was tun Sie, um sie umzusetzen? Antworten

17 3. Welche ungelösten Probleme sehen Sie in Ihrer Lehrtätigkeit? 4. Glauben Sie, dass Sie bessere Ergebnisse erzielen müssen als das, was Sie erreicht haben? Was machst du dafür? 5. Halten Sie es für fair, wenn sich die Leitung des Zentrums nicht in Ihre Arbeit einmischt, aber gleichzeitig die Prämien je nach den Ergebnissen Ihrer Arbeit und der Entwicklung neuer, effektiver Wege zu deren Erreichung reduziert oder erhöht? 6. Sie haben folgenden Arbeitsstil entwickelt (geben Sie einen an): Sie verwenden hauptsächlich vorgefertigte Richtlinien; Sie verlassen sich auf methodische Empfehlungen, passen diese aber an Ihre Erfahrungen und Arbeitsbedingungen an; Sie analysieren methodische Empfehlungen und die pädagogische Erfahrung von Kollegen kritisch und verlassen sich auf die Analyse Ihrer Aktivitäten, um die endgültige Wahl zu treffen; Sie passen Ihre Arbeit ständig an und streben nach Perfektion. 7. Haben Sie allgemein anerkannte positive Ergebnisse Ihrer Lehrtätigkeit? 8. Halten Sie die Kontrolle über Ihre Arbeit für unnötig?

FRAGEBOGEN „PERSÖNLICHES WACHSTUM“ FÜR SCHÜLER DER 9.-11. KLASSE (Umfrage wird höchstens alle zwei Jahre durchgeführt) Teil 1. (Ausfüllzeit nicht länger als 30 Minuten) Hier sind einige unterschiedliche Aussagen. Bitte,

Anhang 5. BILDUNGSSTAND DER SCHÜLER DER GRUNDSCHULE Fragebogen für Schüler der 6. Klasse 8 Vor Ihnen liegen mehrere unterschiedliche Aussagen vor. Bitte lesen Sie sie und überlegen Sie, ob Sie diesen Aussagen zustimmen.

FRAGEBOGEN „PERSÖNLICHES WACHSTUM“ FÜR SCHÜLER DER 4.-8. KLASSE (Umfrage wird höchstens alle zwei Jahre durchgeführt) Teil 1. (Ausfüllzeit nicht länger als 45 Minuten) Hier sind einige unterschiedliche Aussagen. Bitte,

ICH STIMME ZU Direktor der Schule Agafonov A.A. Programm "Schule eines jungen Lehrers" 1. Erläuterung. Vom ersten Arbeitstag an hat ein Novize die gleichen Pflichten und trägt die gleiche Verantwortung wie die Lehrer

„Methodische Arbeit zur Verbesserung der Fachkompetenzen von Lehrkräften vorschulischer Bildungseinrichtungen nach dem Landespädagogischen Bildungsstandard“ Fachkompetenz von Lehrkräften (Materialien des Methodenbüros) In der Bundesverfassung

Selbsterziehung als Voraussetzung für berufliches Wachstum I.I. Donova Was auch immer ein Mensch tut, er wird immer den Respekt der Menschen wecken, wenn er ein Meister seines Fachs ist. WIE. Makarenko lesen wir: „Ich bin aus Erfahrung gekommen

DAS PROGRAMM DES BERUFLICHEN WACHSTUMS DES MATHEMATIKLEHRERS Derik Tatyana Yurievna 2015-2017 Neftejugansk ERLÄUTERUNG. Das moderne Bildungssystem braucht gut ausgebildete und hochqualifizierte Menschen

Individuelles Programm zur Lehrerselbstbildung. Erläuterung Jeder Mensch ist ein Mensch. Bildung ist eine Umgebung, die eine Person wachsen lässt. Die Hauptaufgabe der modernen Schule ist die Persönlichkeitsbildung,

VERWALTUNG DES GEMEINDEBEZIRKES BALAKOWSK DER REGION SARATOW BILDUNGSAUSSCHUSS ALLGEMEINE BILDUNGSEINRICHTUNG DER STADT "SEVERAGE SCHOOL 13". PROGRAMM "Schule eines jungen Lehrers"

Methodologisches Thema der Schule für das Schuljahr 2014-2015. Ein individueller Bildungsweg einer Lehrkraft als Instrument zur Erlangung neuer beruflicher Kompetenzen nach dem Landesbildungsstandard Berufsstandard

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung "Sekundarschule 3" Individuelles Programm zur beruflichen Weiterentwicklung Name der Lehrerin: Fomina Lyubov Sergeevna Position: Grundschullehrerin

1. Erläuterung. Ein Novizin hat vom ersten Arbeitstag an die gleichen Pflichten, trägt die gleiche Verantwortung wie ein langjährig erfahrener Lehrer, und die Schüler nehmen keine Rücksicht auf das Alter

BEWERTUNGSBLÄTTER ZUR SELBSTANALYSE UND SELBSTEINSCHÄTZUNG DER BERUFLICHEN TÄTIGKEIT DES LEHRERS DER GRUND- UND SEKUNDÄREN ALLGEMEINEN BILDUNG AUF DER GRUNDLAGE DES BERUFLICHEN STANDARDS "LEHRER" Mezhentseva Lyudmila Valentinovna Vollständiger Name

Formulare von Fragebögen zur Verwendung bei den diagnostischen Aktivitäten des MBOUDOD Wissenschaftlich-technischen Zentrums "Mechanik" Fragebogen für Schüler der Klassen 1-4 Lieber Freund! Wir bitten Sie, einige zu beantworten

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung Sekundarschule 62 (MBOU SOSH 62) Geprüft und genehmigt Genehmigt auf der Sitzung des MS-Direktors MBOU SOSH 62 vom 26. November 2010 Vorsitzender

Bewertet am 30. August 2015 Leiter der Schule für Mathematik und Informatik Bulanova V.Yu. Vereinbarter stellvertretender Direktor für WRM Emelyanova N.A. Das Programm der beruflichen Selbstbildung eines Informatiklehrers

„Der Einsatz innovativer Bildungstechnologien im Mathematikunterricht im Rahmen der Umstellung auf den Landesbildungsstandard“ Erläuterung: Der aktuelle Entwicklungsstand des Bildungssystems wirft die Frage nach dem Wie auf

Schulabsolventenmodell Das Absolventenmodell wurde unter Berücksichtigung der Besonderheiten der Inhalte entwickelt, die in das Programmmaterial des Bildungsprozesses der Schule eingebettet sind, basierend auf dem Konzept der Institutionsentwicklung. aufstellen

Analysebericht des Lehrerpsychologen MKOU "VSOSH 1" für das Studienjahr 2014 2015. Der Zweck des psychologischen und pädagogischen Dienstes: psychologische Unterstützung des Bildungsprozesses in MKOU "VSOSH 1". Aufgaben: Erstellung

Modell der methodischen Unterstützung des Landesbildungsstandards MADOU-Kindergarten 11

Persönlicher kreativer Plan des Mathematiklehrers des nach ihm benannten Zweigs der MBOU Rzhaksinsky-Sekundarschule 1. N. M. Frolova im Dorf. B-Rzhaks Chernopyatova N. N. für das Studienjahr 2012 2013. Ein einziges schulweites Thema: „Verbesserung der Effizienz

SMOLENSK REGIONAL STAATLICHE HAUSHALTSBILDUNGSEINRICHTUNG FÜR SEKUNDÄRE BERUFSBILDUNG "VYAZEMSKY POLYTECHNICAL COLLEGE" GENEHMIGT GENEHMIGT durch das Protokoll des Methodologischen Rates

2.13. ANGEPASSTES ARBEITSPROGRAMM DES KURS „WORT DER AKTIVITÄTEN“ IM RAHMEN DER AKTIONEN FÜR KINDER. ERLÄUTERUNG Das angepasste Arbeitsprogramm des Kurses Welt der Aktivität basiert auf dem des Autors

PERSONALISIERTES PROGRAMM ZUR BERUFLICHEN ENTWICKLUNG VON LEHRERN der städtischen allgemeinen Bildungseinrichtung "Sanatorium Internat 2 für Kinder mit Langzeitbehandlungsbedarf" der Stadt Magnitogorsk

Das Bewertungssystem ist ein multifunktionales System, das die aktuelle und abschließende Bewertung der Ergebnisse der Bewältigung des Grundbildungsprogramms der allgemeinen Grundbildung durch Schüler umfasst; Einschätzung der Aktivitäten von Lehrern

Fragebogen zur Durchführung der Berufsreflexion im Rahmen der Einführung des Landesbildungsstandards GmbH Anhang 1 p.p. Anleitung zur Berufsreflexion 1. Stellen Sie im Rahmen der Einführung Ihre beruflichen Pläne und Wünsche heraus

„Verbesserung der beruflichen Kompetenzen von Lehrkräften als notwendige Voraussetzung für die Entwicklung der Schule“ Pädagogischer Rat 10.12.2012 Arbeitsplan des Pädagogischen Rates

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung Sekundarschule 92 p. Gusinoe Ozero Genehmigt von: Leiterin der Integrierten Zyklusschule für Internationale Beziehungen Timofeeva N.P. Ich genehmige den Direktor der MBOU-Sekundarschule

Englischlehrer-Selbstbildungsplan 2015 2018 Berufserfahrung: seit 2009 - Lehrerin für Englischunterricht. Hochschulbildung p / n Bildungseinrichtung Abschlussjahr Fachgebiet 1

Anhang 24 zum BEP IEO Arbeitsprogramm des außerschulischen Programms in der sozialen Richtung des Kurses "Lernen lernen" Klassen 1-4 1. Die Ergebnisse der Bewältigung des außerschulischen Kurses

MBOU „Kuzyakinskaya grundlegende Gesamtschule“ des Stadtbezirks Aktanyshsky der Republik Tatarstan Individueller Selbstbildungsplan für den Technologielehrer Akhmir Abubakovich Shaekhov für 2016-2021

Bildungsausschuss der Verwaltung des Gebiets Chanty-Mansijsk Staatliche Bildungseinrichtung der Gemeinde Chanty-Mansijsk des Gebiets Chanty-Mansijsk Selbstbildungsplan „Grundlegende Sekundarschule im Dorf Jagurjach“.

Prokopievsk 2016 INHALT 1 ERLÄUTERUNG 4 1.1 ALLGEMEINE EIGENSCHAFTEN DES FACHES 4 1.2 DER PLATZ DES FACHES IM LEHRPLAN 5 1.3 DIE ERGEBNISSE DER BEWERTUNG DES FACHES 5 2 THEMATISCHES

Individueller Bildungsweg eines Lehrers Eine der Technologien für die berufliche Entwicklung eines Lehrers ist ein individueller Bildungsweg. Ein individueller Bildungsweg ist persönlich,

Der professionelle Standard eines Lehrers als Grundlage für die Selbstverbesserung eines Lehrers

METHODISCHE UNTERSTÜTZUNG VON GRUNDSCHULLEHRERN BEI DER UMSETZUNG REFLEXIVER AKTIVITÄTEN IM BILDUNGSPROZESS Ladeeva Angelina Valeryanovna, stellvertretende Direktorin für akademische Angelegenheiten der staatlichen Bildungseinrichtung

Arbeitsplan des Fachbereichs Naturwissenschaften und Mathematik für / Studienjahr Hauptaktivitäten Personalarbeit. Weiterbildung Zweck: Verbesserung des Arbeitssystems mit pädagogischen

Der Plan der Selbsterziehung des Technologielehrers Alexander Pawlowitsch Hoffman, MAOU "Sekundarschule 3", Kogalym Thema der Selbsterziehung: "Ein systematischer Ansatz zum Bildungs-, Bildungs- und Erholungspotential

Verbesserung der Bildungsqualität durch Verbesserung der beruflichen Fähigkeiten von Lehrkräften Datum: 09.01.2014

2. Ziele, Zielsetzungen, Umsetzungsschritte. Ziel: Verbesserung des Weiterbildungssystems, Anregung und Förderung des Lehrkörpers der Schule, Steigerung des Ansehens der Bildungseinrichtung durch

Staatliche haushaltsmäßige besondere (Justiz-) Bildungseinrichtung für Studenten, Schüler mit Behinderungen spezielle (Justiz-) allgemeinbildende Schule

Das Programm zur Verbesserung der beruflichen Kompetenz von Klassenlehrern in Fragen der sozialen Anpassung von Schülern der GBOU-Schule 630 I. Erläuterung Dieses Programm „Verbesserung der beruflichen

Verbesserung des Bildungsprozesses im Rahmen einheitlicher Anforderungen an Inhalt und Qualität beruflicher Tätigkeiten nach neuem Recht

Die Bildung der UUD in der Lebenssicherheitsstunde des Bundesstaatlichen Bildungsstandards der Allgemeinbildung der zweiten Generation definiert neue Anforderungen an die Ergebnisse der Bewältigung der Hauptbildungsprogramme der Allgemeinbildung. Ein besonderer Platz in der Umsetzung

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung Sekundarschule 13 Programm der beruflichen Selbstbildung "Einführung in die Praxis moderner Bildungstechnologien,

3.2.2. Psychologische und pädagogische Bedingungen für die Durchführung des Hauptbildungsprogramms der allgemeinen Grundbildung Die Anforderungen des Standards für die psychologischen und pädagogischen Bedingungen für die Durchführung der Grundbildung

Methodischer Arbeitsplan der Schule für das Schuljahr 2014-2015 Die Wirkung der Einführung neuer Bildungsstandards ist ohne angemessene Rückmeldung des Bildungsqualitätssystems D.A. Medvedev nicht möglich

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung "Sekundarschule 12" der Stadt Yarovoe ÜBEREINGEKOMMEN GENEHMIGT Leiter des methodologischen Rates von MBOU "SOSH 12" Direktor von MBOU "SOSH 12" / V.

Methoden der psychologischen und pädagogischen Diagnostik, die von für die Einrichtung einer Qualifikationskategorie zertifizierten Lehrkräften während der Interzertifizierungsphase und in Vorbereitung zur Anwendung empfohlen werden

Selbstbildungsprogramm für eine/n Biologielehrer/in Thema: „Systemaktiver Ansatz im Biologieunterricht im Rahmen der Umstellung auf die Landesbildungsstandards GmbH“ Umsetzungszeitraum: 2014 2017 Lehrer/in der 1. Kategorie:

Analyse des Hauptbildungsprogramms der allgemeinen Grundschulbildung Die Struktur des Hauptbildungsprogramms der allgemeinen Grundschulbildung MBOU "Mendyukinskaya-Sekundarschule" Zielabschnitt 1. Erläuterung

ARBEITSPLAN der schulmethodischen Vereinigung der Grundschullehrer für das Schuljahr 2016-2017. Das methodische Thema der School of Education for Primary School Teachers: „Verbesserung der Effizienz und Qualität der Bildung in der Grundschule

ICH K. Shalaev, G.A. Voronina, Barnaul PERSÖNLICHE BEGLEITUNG UND INTEGRATIVER WERTEINDIKATOR VON SCHÜLERN Lehrer und Eltern wissen, dass viele Schüler ihr Potenzial nicht ausreichend ausschöpfen

3.2.2 Psychologische und pädagogische Voraussetzungen für die Umsetzung der OOP LLC. Die Anforderungen des Standards für die psychologischen und pädagogischen Voraussetzungen für die Durchführung des Hauptbildungsprogramms der grundlegenden Allgemeinbildung sind

Das Bild eines Schulabsolventen Bei der Modellierung des Bildes eines Schulabsolventen gehen wir davon aus, dass es sich um ein dynamisches System handelt, das sich ständig verändert, sich selbst verbessert und mit neuen Inhalten gefüllt wird.

Selbstanalyse und Analyse des Unterrichts im Rahmen des Bundesstaatlichen Bildungsstandards Aristova E.A., stellvertretende Direktorin für Wasserressourcen, Staatliche Bildungseinrichtung Mittelschule 456, Krupoderova L.A., Biologielehrerin, Staatliche Bildungseinrichtung Mittelschule 456, Bezirk Kolpino Anmerkung : Die Autoren präsentieren die Erfahrung

Arbeitsprogramm Psychologie für die 6. Klasse Für das Schuljahr 2013-2014 Stundenzahl pro Woche-1 Stundenzahl pro Jahr -34 Erläuterung zum Arbeitsprogramm Psychologie für die 6. Klasse. Dies

III. BEWERTUNGSSYSTEM ZUR ERREICHUNG DER GEPLANTEN ERGEBNISSE ZUR BEHERRSCHUNG DES GRUNDBILDUNGSPROGRAMMS DER ALLGEMEINEN GRUNDBILDUNG Gemäß den Anforderungen des Landesschulwesens

Städtische Bildungseinrichtung "Sekundarschule im Dorf Ternovka, Bezirk Balashovsky, Region Saraov" Schulmethodische Vereinigung von Lehrern für Leibeserziehung, Lebenssicherheit, Technologie,

Anhang 12 zum Arbeitsplan der Schule Verordnung 124-od vom 01.09.2016 Arbeitsplan der MO der Grundschullehrer für das Schuljahr 2016-2017 Das Hauptthema der Arbeit der MO der Grundschullehrer: Verbesserung Effizienz

Ich stimme zu: Golubeva N.V. 2011 PROGRAMM zur Fortbildung von Lehrern 2011-2015 Korolev Konzeptionelle Grundlage des Programms

Merkmale der persönlichen und beruflichen Selbstentwicklung eines Lehrers Inhalt Einleitung 1. Selbstentwicklung der Lehrerpersönlichkeit als Prozess 2. Krisen der beruflichen Selbstentwicklung eines Lehrers. Abschlussliste

Kompetenz und Kompetenzen eines Lehrers Kompetenzbasierter Ansatz Der kompetenzbasierte Ansatz ist ein pädagogischer Ansatz, für den das vorrangige Ziel des Bildungsprozesses die Bildung von Kompetenzen ist.

Professioneller Standard eines Lehrers Verordnung des russischen Arbeitsministeriums vom 18.10.2013 544n Warum ein professioneller Standard eines Lehrers erforderlich ist Der Standard ist ein Instrument zur Umsetzung einer Bildungsstrategie in einer sich verändernden Welt. Standard

Was ist ein moderner Unterricht? Voraussetzungen für den modernen Unterricht. "Der einzige Weg, der zu Wissen führt, ist Aktivität." B. Shaw Moderne Lektion Dies ist eine kreative Interaktion zwischen einem Schüler und einem Lehrer, die

Kommunale staatliche vorschulische Bildungseinrichtung „Kindergarten 22 allgemeiner Entwicklungsform mit vorrangiger Förderung der kognitiven Sprachentwicklung der Kinder“ Material für den Lehrerrat 3 Monitoring

Zum 1. September 2011 wurde die Schule in der ersten Schulstufe in den Klassen 1-2 auf die neuen Landesbildungsstandards umgestellt. Seit dem 1. September 2012 das Bundesland

Elena Manuchina
Individuelles Programm der beruflichen Entwicklung des Erziehers

Ziele berufliche Entwicklung:

Ziel 1. Entwicklung der beruflichen Kompetenzen des Erziehers nach den Anforderungen des Landesbildungsstandards.

Ziel 2. Beherrschung der pädagogisch-methodischen und informations-methodischen Ressourcen, die zur erfolgreichen Lösung der Aufgaben des Landesbildungsstandards erforderlich sind.

1. Das Studium der Literatur zu den Problemen der Umsetzung des Landesbildungsstandards.

Einführungsfragen der Landespädagogischen Standardliteratur, normative Rechtsdokumente Nutzungsaufgaben

Referenzen Fristen Berichtsformular Wo und von wem und wann wird der Bericht über die Ausführung der Arbeiten gehört

Das Studium des normativen Dokuments Die Verfassung der Russischen Föderation, Art. 43 - Inhalt und Garantien des Rechts auf Bildung

Studium des normativen Dokuments Konvention über die Rechte des Kindes (02.09.1990) Bekanntschaft mit der Gründungsurkunde Im Laufe des Jahres 2017-2018

Studieren eines regulatorischen Dokuments „Gesetz über Bildung in der Russischen Föderation“. Bekanntschaft mit der Gründungsurkunde Im Laufe des Jahres 2017-2018

Studium des Regulierungsdokumentgesetzes der Russischen Föderation „Zu grundlegenden Garantien der Rechte des Kindes“. Bekanntschaft mit der Gründungsurkunde Im Laufe des Jahres 2017-2018

Studium des normativen Dokuments Family Code (vom 29. Dezember 1995 Nr. 223-FZ). Bekanntschaft mit der Gründungsurkunde Im Laufe des Jahres 2017-2018

Studium des normativen Dokuments Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 17. Oktober 2013 N 1155

„Auf Genehmigung des Landes Bildungswesen

durchschnittlicher Standard (voll) Allgemeinbildung“ Untersuchung der Gesamtheit der Anforderungen, die für die Umsetzung der Grundbildung zwingend erforderlich sind Programme DO Während des Jahres 2017-2018 Diskussion im Lehrerrat der vorschulischen Bildungseinrichtung

Studium des normativen Dokuments Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 30. August 2013 N 1014 „Über die Genehmigung des Verfahrens zur Organisation und Durchführung von Bildungsaktivitäten in der allgemeinen Grundbildung Programme - Bildungsprogramme Vorschulbildung"

"Professioneller Standard eines Lehrers„Studieren Sie die Grundlagen

aktuelles Dokument

Lernen Sie die Grundlagen

Allgemeines Dokument Im Laufe des Jahres 2017-2018

Im Laufe des Jahres 2017-2018

Diskussion auf der städtischen Methodenplattform.

Die Studium

Dokument Allgemeine Grundbildung MBDOO-Programm Nr. 6

Programm"Entwicklung"2016

2. Entwicklung methodischer Materialien, die die Einführung des Landesbildungsstandards und die Umsetzung des aktualisierten Bildungsstandards sicherstellen Bildungsprozess

Aufgaben bzw. Inhalte der Aktivitäten Fristen Form der Ergebnispräsentation Wo und von wem der Bericht über die Arbeitsdurchführung gehört wird

Änderung des Kalenders und der thematischen Planung gemäß den Inhalten der Basis-Allgemeinbildung Programm MBDOO Nr. 6"Land der Kindheit" September-Oktober 2016-2018 Präsentation der kalender-thematischen Planungsgemeinschaft von Lehrern in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Verwandte Arbeit "Pädagogische Technik Clubstunde" unter Berücksichtigung der Anforderungen des Landesbildungsstandards

Arbeiten zum Thema "Innovative pädagogische Technologien" 2016 -2018.

2017-2018 Vorlage eines langfristigen Arbeitsplans zum Thema

Projektentwicklung "Meine Familie"

Entwicklung des Projekts "Wer ist der Weihnachtsmann"

Entwicklung des Projekts "In der Welt des Weltraums"

Entwicklung des Projekts „Save our planet“

Entwicklung des Projekts "Spring-Red"

Entwicklung des Projekts "Ich werde in der Schule studieren" 2016 - 2017 Präsentation von Projekten im Lehrerrat. Lehrergemeinschaft in der vorschulischen Bildungseinrichtung

Entwicklung und Durchführung des Zirkels „Junge Verkehrskontrolleure“

Entwicklung und Umsetzung von Projekten in der jüngeren Gruppe "Mein Freund - Moydodyr" "Lassen Sie uns kennenlernen" "Meine freundliche Familie" "Wie wir mit Gemüse befreundet waren"

2017-2018 Leistung Programme Becher Gemeinschaft von Lehrern in der vorschulischen Bildungseinrichtung

Lehrergemeinschaft in der vorschulischen Bildungseinrichtung

3. Verallgemeinerung der eigenen Erfahrung pädagogischen Handelns

Thema, Aufgaben Zeitliche Form der Darstellung der Erfahrung Wo und von wem der Bericht über die Durchführung der Arbeit gehört wird

Öffnen Sie die Suche nach Thema: „Unabhängigkeit und Initiative“ „Grow my plant“

02 2016 Zusammenfassung von NOD MO Vorschulerzieher,

Vortrag bei Methodenveranstaltungen Erzieher DOW Im Laufe des Jahres 2017-2018 Vorschulerzieher

Die Arbeit des Kreises "Lights"

Ende des Jahres 2017 Bericht über die Arbeit des Kreises Abschlusslehrerrat der vorschulischen Bildungseinrichtung

Informationen auf der persönlichen Website-Seite

Im Laufe des Jahres 2017-2018 Projekte, Fotomaterial. Vorschulverwaltung

Technologie „Clubstunde“ langfristige Planung für das Jahr der Themenplattform.

Im Laufe des Jahres 2017-2018

Besuch in der Verwaltung des Kindergartens

Vorschulverwaltung

Teilnahme am Abschlussevent der DOO „Cosmos“

Produkt für Kinder.

Gemeinschaft der Vorschullehrer

Gemeinschaft der Vorschullehrer

Der Einsatz moderner pädagogischer Technologien "Stunde der interessanten Dinge"

Stadtpädagogisches Festival 03.2017

Pädagogische Tätigkeit.

Organisation von PPRS nach Landesbildungsstandard

4. Teilnahme am System der methodischen Vorschularbeit

Vorfall

Begriffe Art der durchgeführten Arbeiten

(zu lösende Aufgaben) Form der Präsentation der Arbeitsergebnisse

Lehrerrat

Nach dem Arbeitsplan des DOW.

Aktiver Zuhörer

Methodische Vereinigungen von Lehrern arbeiten an Programm"Entwicklung"

Im Jahr 2017-2018 Aktiver Zuhörer

Teilnahme an offenen Veranstaltungen auf der DOW

Städtische Basisplattform „Praxis der Umsetzung von GEF DO“

Praktikum auf der Startrampe des Gewinners des Wettbewerbs „Rosatom School“

Im Laufe des Jahres 2017-2018

Im Laufe des Jahres 2017-2018

März 2017 2018

Ereignisanalyse öffnen

Nach Site-Themen

Lageplan arbeiten

5. Ausbildung in Kursen des Weiterbildungssystems außerhalb der vorschulischen Bildungseinrichtung

Kursthemen Ort der Kurse Termine Form des Berichts über die Ergebnisse der Schulung

Website "Schule von Rosatom"

Zelenogorsk MBDOU d / s Nr. 32 2017

Teilnahme an der Qualitätsbewertung der Kindergartengruppe.

Auffrischungskurse für QC IPK Programm"Organisation der psychologischen und pädagogischen Unterstützung von Vorschulkindern mit Behinderungen im Rahmen inklusiver Bildung"

G. Krasnojarsk

Hausaufgaben zum Thema.

"Organisation von Bildungsaktivitäten im Rahmen von FGOSDOO

Stadt Selenogorsk 02.2015

Planung von Bildungsaktivitäten.

6. Management der beruflichen Entwicklung anderer Lehrer

Betreuer Erzieher

Konsultationen

Öffentliche Veranstaltung

Themenberatung.

Rendern

Fachmann

Kollegen helfen

zu Fragen der pädagogischen Tätigkeit

Socio-Gaming-Technologien, Anwendung in der Arbeit mit Vorschulkindern.

Schaffung einer sicheren und psychologisch angenehmen Bildungsumgebung.

Organisation des Spiels unter Berücksichtigung der sonderpädagogischen Bedürfnisse des Kindes.

Organisation von Spielaktivitäten. Während eines Jahres

Februar 2017

7. Mitarbeit in den Leitungsgremien der vorschulischen Bildungseinrichtung und im Arbeitskreis des Projekts zur Einführung des Landesbildungsstandards

Organisationsformen der Arbeit mit Betreuer PEI Themen von Aktivitäten oder eine Liste von Trainingsaufgaben Zeitpunkt Menge Erzieher

Mitglied der Arbeitsgruppe zur Entwicklung des OOP DO DO

Beauftragter für Gesundheit und Sicherheit Entwicklung und Prüfung des PEP DO PEI

Einweisung, Kontrolle, Dokumentation ausfüllen. Gemäß dem Arbeitsplan des DOE

Laut Arbeitsplan.