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Moskauer Staatliche Pädagogische Universität (MPGU) Das Hauptgebäude der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität (Malaya Pirogovskaya, 1), früher das Auditorium ... Wikipedia
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Bücher
- Nachhilfe in einem offenen Bildungsraum. Kümmere dich um dich selbst und baue ind. arr. Programme, . Die Sammlung umfasst Materialien der X. Internationalen Wissenschafts- und Praxiskonferenz (XXII. Allrussische Konferenz) „Nachhilfe in einem offenen Bildungsraum: „Selbstpflege“ und Aufbau ...
- Nachhilfe in einem offenen Bildungsraum. „Für sich selbst sorgen“ und ind. aufbauen. arr. Programme, . Die Sammlung umfasst Materialien der X. Internationalen Wissenschafts- und Praxiskonferenz (XXII. Allrussische Konferenz) „Nachhilfe in einem offenen Bildungsraum: „Auf sich selbst aufpassen“ und aufbauen ...
- Die Geschichte der staatlichen Kontrolle (Aufsicht) im Bildungsbereich in Russland (18.-Anfang des 21. Jahrhunderts). Leser. Band 1. Kaiserliches Russland,. Das wissenschaftliche und praktische Handbuch widmet sich den Problemen der staatlichen Kontrolle (Aufsicht) in Russland von seiner Entstehung zu Beginn des 18. Jahrhunderts bis zur Gegenwart. Der Leitfaden ist für…
Universität – Bewertungen über die Arbeit und die Qualität der Ausbildung sind ausgezeichnet. Die Universität ist recht jung (gegründet 1995, Gründer ist das Bildungsministerium der Hauptstadt), ihre Aktivitäten werden im Einklang mit den Gesetzen, Rechts- und Regulierungsakten der Russischen Föderation und insbesondere der Stadt Moskau durchgeführt.
Moskauer Bildung
Der Leiter der Universität ist der ehrenamtliche Mitarbeiter des öffentlichen Bildungswesens I.M. Remorenko, und der Präsident ist Professor, Akademiker der Russischen Akademie der Naturwissenschaften V.V. Rjabow. In den zwei Jahrzehnten ihres Bestehens hat die Moskauer Staatliche Pädagogische Universität sehr positive Kritiken erhalten, da sie sich zu einem leistungsstarken Wissenschafts- und Bildungskomplex entwickelt hat, der sich fest in den Bereich der Bildung, Kultur und sozialen Realität in Moskau einfügt und es ihr ermöglicht hat, zu den drei besten pädagogischen Universitäten Russlands aufzusteigen.
Die MGPU (Pädagogische Universität der Stadt Moskau) bildet nicht nur zukünftige Lehrer, sondern auch Spezialisten in anderen Berufen aus: Beamte, Anwälte, Designer, Manager, Soziologen, Psychologen und so weiter. So integrierte er sich organisch in das Bildungssystem der Hauptstadt und konzentrierte sich auf die Ausbildung des Personals, das Moskau braucht – im Grunde ist dies der soziale Bereich, in dem Absolventen der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität Anwendung finden. Das Feedback zu ihrer Arbeit ist sehr positiv, denn die Qualität der Moskauer Bildung spricht für sich.
Struktur
Die MSPU führt mehr als dreihundert Bildungsprogramme durch, die alle Ebenen der allgemeinen, sekundären und höheren beruflichen Bildung sowie die Zusatzausbildung abdecken. Die Universität verfügt über Postgraduierten-, Master- und Bachelorstudiengänge. Die Struktur der Universität umfasst eine Fakultät – Pädagogik, zwölf Institute, eine allgemeinbildende Universitätsschule, dreizehn Hochschulen und eine Zweigstelle in Samara. Gleichzeitig studieren an der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität achtzehntausend Studenten und dreihundert Schüler, deren Bewertungen fast immer konstruktiv sind. Die überwiegende Mehrheit von ihnen sind Moskauer.
Die Universität verfügt über ein Entwicklungskonzept, das im Detail auf der Website der MSPU nachzulesen ist. für das nächste Studienjahr finden Sie dort. Die Mindestpunktzahl beispielsweise für einen Bachelor-Abschluss am zur Universität gehörenden Institut für Fremdsprachen unterscheidet sich stark von der Mindestpunktzahl für Sozialwissenschaften am Institut für Psychologie und Pädagogik und es gibt viele Nuancen bei den Berechnungen. Im Magistrat der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität beträgt die bestandene Punktzahl im Jahr 2016 fünfzig Einheiten.
Lehrer
Das wissenschaftliche und pädagogische Potenzial der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität ist sehr beeindruckend: 84 Prozent des Lehrpersonals haben einen akademischen Abschluss, 26 Prozent davon sind Doktoren der Naturwissenschaften. Unter den Lehrern sind ordentliche Mitglieder und korrespondierende Mitglieder der Akademien der Wissenschaften, viele geehrte Lehrer der Russischen Föderation, Preisträger staatlicher Preise sowie Preise des Präsidenten und der Regierung der Russischen Föderation.
Die Universität beschäftigt vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation zertifizierte Autoren von Lehrbüchern für Schulen, Hochschulen und Universitäten. Die Qualität der Lehre wird auch dadurch verbessert, dass die Moskauer Staatliche Pädagogische Universität aktiv ausländische Kollegen für die Arbeit anzieht – Vorlesungen werden von Professoren aus Italien, China, Japan und den Nachbarländern gehalten.
Materialbasis
Auch die materielle und technische Ausstattung der MGPU-Basis, über die die Rückmeldungen der Studierenden sehr eloquent sind, ermöglicht es, die Qualität der Ausbildung auf einem hohen Niveau zu halten. Und die Zweigstelle, die Schulen, die Hochschulen und alle Institute der Universität verfügen über eine moderne Ausstattung – Computer- und Multimedia-Kurse, Sprachlabore, automatisierte Arbeitsplätze.
Die Bibliothek verfügt über mehr als eine Million Bücher, ihr elektronischer Katalog enthält mehr als dreihunderttausend Beschreibungen, elektronische Ressourcen, Artikel und Zeitschriften und ist außerdem mit Multimedia- und Computergeräten ausgestattet. Der Internetzugang an der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität ist nicht beschränkt, Sie können jede Bibliothek auf der Welt nutzen.
Absolventen
Universitätsstolz - die absoluten Gewinner und Finalisten der Moskauer Wettbewerbe „Lehrer des Jahres“ und „Lehrer des Jahres“, Absolventen der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität. Die Fakultäten, die solche Fachkräfte ausbilden, sind sehr unterschiedlich. Es gibt auch Gewinner gesamtrussischer Wettbewerbe. Die studentische Wissenschaft entwickelt sich an der Universität aktiv weiter, führende Wissenschaftler der Universität betrachten ihre Studenten als vollwertige Mitglieder kreativer Forschungsteams.
Hier ist die angewandte Forschung, die in die Aktivitäten der MOU einfließt, von großer Bedeutung, und die wichtigsten städtischen und universitären Innovationsplattformen wurden hauptsächlich auf der Grundlage der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität geschaffen. Fast alle Fakultäten sind an modernen Innovationen beteiligt, weshalb die Universität mit dem Moskauer Regierungspreis für die Erprobung und Einführung von Innovationen in die Programme von Bildungseinrichtungen ausgezeichnet wurde. Und nicht nur diese Auszeichnung wurde zu Recht von der Pädagogischen Universität der Stadt Moskau entgegengenommen.
Schlafsaal
Das Gebäude, in dem russische Bürger und Begünstigte aus dem Kreis der Studenten der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität Zimmer erhalten, wurde von der Moskauer Regierung zur Verfügung gestellt. Es gibt nicht viele Plätze, es gibt immer eine Warteschlange beim Check-in. Es gibt jedoch ein Universitätshotel. Unabhängig von der Studienform (Vertrag oder Budget) und der Größe des Zimmers (es gibt Dreibett- und Doppelzimmer) müssen Studierende monatlich siebentausend Euro für die Unterkunft zahlen. Angesichts der Möglichkeit, an der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität zu studieren, ist das nicht so viel.
Kosten für Bildung
Wer auf Vertragsbasis eingeschrieben ist, muss für die erworbenen Kenntnisse jährlich bezahlen. Die Kosten für die Ausbildung variieren stark und hängen von der gewählten Spezialisierung ab. Nur an den Hochschulen der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität ist die Zahlung fest und beträgt seit 2016 einhundertzwanzigtausend Rubel.
Fangen wir ganz von vorne an. Zunächst wurden zwei Gruppen für die Leitung rekrutiert – Nullen (diejenigen, die angefangen haben, Deutsch von Grund auf zu lernen) und Fortsetzungsgruppen. Beim Empfang wurde versprochen, dass es keine Probleme geben wird, wenn man die Sprache überhaupt nicht beherrscht, alle Lehrer werden dies berücksichtigen und sich herablassen (später erzähle ich euch von der Überraschung, die uns im 4. Jahr erwartete). Dies wurde mir persönlich von einem Lehrer versprochen, der uns im 1. Jahr Deutsch beigebracht hat, nämlich C ****** T.A. Als wir zum ersten Paar kamen, wurde uns gesagt, dass sie in den Urlaub gefahren sei und zur Arbeit zurückkehren würde, niemand weiß, wann. Dementsprechend haben wir von Anfang an eine große Anzahl von Paaren verloren, und diejenigen, die ersetzt wurden, wurden von einem anderen Lehrer aus dieser Abteilung geleitet, der aus irgendeinem Grund sehr überrascht war, als er erfuhr, dass wir überhaupt kein Deutsch konnten, obwohl ich wiederhole, dass sie zwei Gruppen mit unterschiedlichen Wissensniveaus rekrutierten. Als T.A. nach ca. 2-3 Wochen endlich zur Arbeit zurückkehrte. B******** Eine weitere „angenehme“ Überraschung erwartete uns. Inspiriert gingen wir zu ihren Kursen. ABER am Ende haben wir im Unterricht fast nur Geschichten über Katzen in der Kirche, ihren Ehemann und Reisen nach Deutschland gehört, die sie jedes Jahr organisiert, und sie fühlt sich großartig, da sie einen weiteren Monat anderer Kurse verpasst hat. Im ersten Semester haben wir praktisch keine Kenntnisse erworben, es war sehr beängstigend, mit fast leerem Kopf zu unserer ersten Prüfung zu gehen. Diese Prüfung war eine Mini-Hölle, die 6 Stunden lang fast mit Wutanfällen gedauert hat, denn wenn ein Lehrer, der einem nichts gegeben hat, einem in der ersten Sitzung mit einer 3 droht, ist das nicht gut für das Nervensystem. Sie hat uns das Deutschjahr beigebracht, also genau den Zeitraum, in dem die Schüler der Nullstufe eine gute Wissensbasis erhalten sollten, die wir letztendlich nicht erhalten haben. Nach ihr folgte eine weitere Lehrerin, die zwei Jahre später von der Universität zurücktrat (E***** V.O.). Obwohl sie streng und rachsüchtig war, vermittelte sie uns im 2. Jahr zumindest etwas Wissen. Und noch mehr, wie man sagt. Im dritten Jahr gibt es eine neue Überraschung, und diese Abteilung macht sie gerne. Im gesamten 3. Kurs haben wir die Hauptsprache Deutsch beigebracht, Achtung ... Doktorand. Nun, Sie können sich vorstellen, welches Jahr es war. Ich musste die Sprache alleine zu Hause lernen. Und im 4. Jahr wird die Sprachpraxis von C***** V.A. durchgeführt. Eine Professorin, die einen wegen Fehlern ausschimpft und überhaupt keine Rücksicht darauf nimmt, was für Kollegen sie hat und welchen Hintergrund die Studierenden haben. Sie hat absolut keinen individuellen Ansatz und keine Lehrethik. Fast in jeder Unterrichtsstunde wiederholte sie, dass wir bereits im 4. Jahr als Träger fehlerfrei sprechen, alle Dialekte verstehen sollten, dass wir generell wertlos seien und wer von uns Linguisten sei. Das heißt, es wurde überhaupt nicht berücksichtigt, dass wir an der Universität angefangen haben, die Sprache von Grund auf zu lernen, dass es völlig normal ist, im Lernprozess eine gewisse Anzahl von Fehlern zu machen, weil sie sogar Muttersprachler machen, und wir lernen gerade. Sie hat gerade eine Menge d/s gefragt, die wir entweder zwei Paare hintereinander überprüft haben oder keine Zeit hatten, sie zu überprüfen. Du hast deine D/S beantwortet und sitzt hundert Stunden lang da und hörst den Antworten deiner Klassenkameraden zu und spuckst an die Decke, was Zeit verschwendet. Diese. Die Qualität des Wissens war lahm, weil Es ist auch unmöglich, in ein paar Tagen eine große Menge an Informationen zu verarbeiten und in den Kopf zu bekommen. Riesige Blätter mit Vokabeln, die sie zu jedem Thema abgefragt hatte, waren nach einer Woche vergessen, weil wir diese Vokabeln nicht geübt hatten. Man hatte den Eindruck, dass V.A. sich einfach nicht auf den Unterricht vorbereiten wollte und deshalb die ganze Zeit über eine große Anzahl von Vorschulkindern absolvierte. Das Hauptlehrbuch war „Das Oberstufenbuch. Deutsch als Fremdsprache“ von Anne Buscha, Gisela Linthout, das eher ein außerschulisches Lesebuch mit vielen veralteten Vokabeln war, die die Deutschen noch nicht einmal gehört hatten. Der Leiter der Abteilung, E.V.B*******, ist ein ganz anderes Thema. Die Person ist völlig unqualifiziert, bei Vorlesungen hat sie uns einfach ein Lehrbuch vorgelesen. Der einzige gute Lehrer in dieser Abteilung ist L. F******. Muttersprachlerin und DAAD-Vertreterin. Sie hat uns anderthalb Jahre lang interkulturelle Kommunikation beigebracht und ist die einzige Person, die uns relevante und interessante Informationen über Deutschland gegeben hat. Aber zu unserem großen Bedauern schien es jemandem in dieser Abteilung eine großartige Idee zu sein, sie im 4. Jahr aus unseren Kursen zu entfernen und sie auf B ****** A.E. zu setzen, der aufgrund seiner Geschäftigkeit oder Faulheit (es ist nicht klar) während des gesamten Semesters drei- bis viermal auftauchte und einige Wochen vor der Prüfung, als es notwendig war, ein Diplom zu schreiben, eine große Anzahl von Aufgaben schickte, die zu den d/s auf Deutsch hinzugefügt wurden. Und er war schon immer ein Fan davon, Paare auszulassen. Auch die sehr treue und freundliche Bogovskaya I.V. und Englischlehrerin M ****** E.V., aber sie kommt aus der Abteilung für Übersetzungswissenschaft – Englisch.
Im ersten Jahr hatten wir einen wundervollen lateinamerikanischen K******. Wir konnten dann Latein besser als Deutsch. Aus irgendeinem Grund wurden Übersetzung, Sprachgeschichte und Landeskunde in unserem 3. bis 4. Jahr von einem Lehrer unterrichtet, der im Allgemeinen Historiker ist, sodass er uns auch nicht viel gab, obwohl er uns manchmal interessant, aber unsystematisch erzählte. Wir hatten keine Zeit, unsere Dissertation zu schreiben. Und es war notwendig, es im April an die Abteilung zu übergeben.
Dadurch weiß ich praktisch nichts über die Geschichte Deutschlands und die Geschichte der deutschen Sprache, auch in der Phonetik hat uns niemand eine gute Aussprache vermittelt, ich habe die Sprache dank Selbststudium auf einem normalen Niveau gelernt. Natürlich ist es wichtig zu bedenken, dass das Erlernen einer Sprache viel Arbeit bedeutet. Es reicht nicht aus, nur alle Paare anzusprechen, aber auch ohne gute Lehrer und eine gute Basis, die an der Universität gegeben sein sollte, kann wenig Vernünftiges dabei herauskommen. Warum dann überhaupt zur Universität gehen und dort 4 Jahre studieren, wenn man gute Sprachkurse besuchen kann, wenn die Qualität der Ausbildung so schrecklich ist?
Wenn wir allgemein über die Ausrichtung des IStGH sprechen, dann kann man auch nichts besonders Positives sagen. Es ist sehr unpraktisch, es gibt keine Aussichten und es ist nicht klar, wo man weiter arbeiten soll. Es ist besser, sich eindeutig für Übersetzung oder Pädagogik zu entscheiden.
Der einzige Vorteil der MGPU IIA ist die zentrale Lage, das moderne Gebäude und die Nähe zur U-Bahn. Im Übrigen ist hier alles so, wie man es von Menschen sagt – glauben Sie der Hülle nicht, denn die „Füllung“ hier ist voller Scheiße.
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