Sozioökonomische Veränderungen in Russland haben dazu geführt, dass viele soziale Institutionen, vor allem das Bildungssystem, modernisiert werden müssen. Neue Aufgaben für die heutige Bildung werden im Gesetz „Über die Bildung der Russischen Föderation“ und im Bildungsstandard der neuen Generation formuliert und dargestellt.

Die Informatisierung der Bildung in Russland ist einer der wichtigsten Mechanismen, die alle Hauptrichtungen der Modernisierung des Bildungssystems beeinflussen. Ihre Hauptaufgabe besteht darin, die folgenden wesentlichen Vorteile der Informations- und Kommunikationstechnologien effektiv zu nutzen:

• die Möglichkeit, einen Erkenntnisprozess zu organisieren, der einen aktivitätsbasierten Ansatz für den Bildungsprozess unterstützt;
• Individualisierung des Bildungsprozesses unter Wahrung seiner Integrität;
• Schaffung eines wirksamen Managementsystems zur Information und methodischen Unterstützung der Bildung.

Die Hauptrichtungen des Informatisierungsprozesses vorschulischer Bildungseinrichtungen sind:

1. Organisatorisches:

1. Modernisierung des methodischen Dienstes;
2. Verbesserung der materiellen und technischen Basis;
3. Schaffung einer bestimmten Informationsumgebung.

2. Pädagogisch:

1. Steigerung der IKT-Kompetenz von Vorschullehrern;
2. Einführung von IKT in den Bildungsbereich.

Gemäß dem Gesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ gehört die Vorschulerziehung zu den Stufen der Allgemeinbildung. Daher ist die Informatisierung des Kindergartens zu einer notwendigen Realität der modernen Gesellschaft geworden. Die Computerisierung der Schulbildung hat eine recht lange Geschichte (ca. 20 Jahre), ein so weit verbreiteter Einsatz von Computern im Kindergarten wurde jedoch noch nicht beobachtet. Gleichzeitig ist die Arbeit eines Lehrers (einschließlich eines Vorschullehrers) ohne den Einsatz von Informationsressourcen nicht vorstellbar. Der Einsatz von IKT ermöglicht es, den Bildungsprozess in vorschulischen Bildungseinrichtungen zu bereichern, qualitativ zu aktualisieren und seine Effizienz zu steigern.

Was ist IKT?

Als informationspädagogische Technologien werden alle Technologien im Bildungsbereich bezeichnet, die zur Erreichung pädagogischer Ziele besondere technische Mittel (PC, Multimedia) einsetzen.

Informations- und Kommunikationstechnologien im Bildungswesen (IKT) sind ein Komplex aus pädagogischen und methodischen Materialien, technischen und instrumentellen Mitteln der Computertechnologie im Bildungsprozess, Formen und Methoden ihrer Anwendung zur Verbesserung der Tätigkeit von Fachkräften in Bildungseinrichtungen (Verwaltung, Pädagogen, Spezialisten) sowie für die Bildung (Entwicklung, Diagnose, Korrektur) von Kindern.

Anwendungsbereiche von IKT durch Vorschullehrer

1. Dokumentation pflegen.

Im Rahmen der pädagogischen Aktivitäten erstellt und erstellt die Lehrkraft Kalender- und Langzeitpläne, bereitet Materialien für die Gestaltung der Elternecke vor, führt Diagnostiken durch und präsentiert die Ergebnisse sowohl in gedruckter als auch in elektronischer Form. Unter Diagnostik versteht man nicht die einmalige Durchführung der notwendigen Untersuchungen, sondern auch die Führung eines individuellen Tagebuchs des Kindes, in dem verschiedene Daten über das Kind, Testergebnisse festgehalten, Diagramme erstellt und die Dynamik des Kindes erfasst wird Die Entwicklung des Kindes wird grundsätzlich überwacht. Natürlich ist dies ohne den Einsatz von Computertechnik möglich, allerdings sind Designqualität und Zeitaufwand nicht vergleichbar.

Ein wichtiger Aspekt des IKT-Einsatzes ist die Vorbereitung der Lehrkräfte auf die Zertifizierung. Hier können Sie sowohl die Erstellung einer Dokumentation als auch die Erstellung eines elektronischen Portfolios in Betracht ziehen.

2. Methodische Arbeit, Lehrerausbildung.

In der Informationsgesellschaft sind vernetzte elektronische Ressourcen die bequemste, schnellste und modernste Möglichkeit zur Verbreitung neuer methodischer Ideen und Lehrmittel und stehen Methodologen und Lehrern unabhängig von ihrem Wohnort zur Verfügung. Informationen und methodische Unterstützung in Form elektronischer Ressourcen können bei der Vorbereitung eines Lehrers auf den Unterricht, beim Erlernen neuer Techniken und bei der Auswahl visueller Hilfsmittel für den Unterricht genutzt werden.

Online-Gemeinschaften von Lehrern ermöglichen es nicht nur, die notwendigen methodischen Entwicklungen zu finden und zu nutzen, sondern auch ihre Materialien zu veröffentlichen, ihre Lehrerfahrungen bei der Vorbereitung und Durchführung von Veranstaltungen sowie beim Einsatz verschiedener Methoden und Technologien zu teilen.

Das moderne Bildungsumfeld erfordert von der Lehrkraft besondere Flexibilität bei der Vorbereitung und Durchführung pädagogischer Veranstaltungen. Ein Lehrer muss seine Qualifikationen regelmäßig verbessern. Auch die Umsetzung moderner Lehrerwünsche ist durch Remote-Technologien möglich. Bei der Auswahl solcher Kurse müssen Sie auf das Vorhandensein einer Lizenz achten, auf deren Grundlage Bildungsaktivitäten durchgeführt werden. Fernstudiengänge ermöglichen es Ihnen, die für den Lehrer interessante Richtung zu wählen und zu studieren, ohne Ihre Hauptausbildungsaktivitäten zu unterbrechen.

Ein wichtiger Aspekt der Arbeit eines Lehrers ist die Teilnahme an verschiedenen pädagogischen Projekten, Fernwettbewerben, Quizzen und Olympiaden, was das Selbstwertgefühl sowohl des Lehrers als auch der Schüler steigert. Eine persönliche Teilnahme an solchen Veranstaltungen ist aufgrund der Abgelegenheit der Region, finanzieller Kosten und anderer Gründe oft nicht möglich. Und die Fernteilnahme ist für jeden möglich. In diesem Fall ist auf die Zuverlässigkeit der Ressource und die Anzahl der registrierten Benutzer zu achten.

Es ist unbestreitbar wichtig, IKT-Technologien sowohl zur Dokumentation als auch zur effektiveren Durchführung methodischer Arbeit und zur Verbesserung des Qualifikationsniveaus eines Lehrers einzusetzen, aber das Wichtigste bei der Arbeit eines Vorschullehrers ist die Durchführung des Bildungsprozesses.

3. Bildungsprozess.

Der Bildungsprozess umfasst:

• Organisation direkter Bildungsaktivitäten des Studenten,
• Organisation gemeinsamer Entwicklungsaktivitäten zwischen Lehrern und Kindern,
• Umsetzung von Projekten,
• Schaffung einer Entwicklungsumgebung (Spiele, Handbücher, Lehrmaterialien).

Bei Vorschulkindern überwiegt das visuell-figurative Denken. Der Hauptgrundsatz bei der Organisation der Aktivitäten von Kindern dieses Alters ist der Grundsatz der Klarheit. Der Einsatz vielfältiger Anschauungsmaterialien, sowohl statischer als auch dynamischer Art, ermöglicht es Erzieherinnen und Erziehern, bei direkten Bildungsaktivitäten und gemeinsamen Aktivitäten mit Kindern schnell ihr angestrebtes Ziel zu erreichen. Die Nutzung von Internetressourcen ermöglicht es, den Bildungsprozess informationsintensiv, unterhaltsam und komfortabel zu gestalten.

Es gibt drei Arten von Aktivitäten, bei denen IKT zum Einsatz kommt.

1. Lektion mit Multimedia-Unterstützung.

In einem solchen Unterricht wird nur ein Computer als „elektronische Tafel“ verwendet. In der Vorbereitungsphase werden elektronische und Informationsressourcen analysiert und das notwendige Material für den Unterricht ausgewählt. Manchmal kann es sehr schwierig sein, die notwendigen Materialien zu finden, um das Thema einer Lektion zu erklären. Daher werden Präsentationsmaterialien mit PowerPoint oder anderen Multimediaprogrammen erstellt.

Um solche Kurse durchzuführen, benötigen Sie einen PC (Laptop), einen Multimedia-Projektor, Lautsprecher und eine Leinwand.

Durch den Einsatz von Multimedia-Präsentationen können Sie den Unterricht emotional aufgeladen und interessant gestalten, sie sind ein hervorragendes Anschauungs- und Demonstrationsmaterial, das zu guten Ergebnissen des Unterrichts beiträgt.

Mit Hilfe von Multimedia-Präsentationen erlernen Kinder Komplexe visueller Gymnastik und Übungen zur Linderung von Sehermüdung.

Multimedia-Präsentationen ermöglichen die Präsentation von Bildungs- und Entwicklungsmaterialien als ein System anschaulicher unterstützender Bilder, die mit umfassenden strukturierten Informationen in einer algorithmischen Reihenfolge gefüllt sind. Dabei sind verschiedene Wahrnehmungskanäle beteiligt, die es ermöglichen, Informationen nicht nur in sachlicher, sondern auch assoziativer Form im Gedächtnis von Kindern zu verankern.

Der Zweck dieser Präsentation von Entwicklungs- und Bildungsinformationen besteht darin, ein System mentaler Bilder bei Kindern zu bilden. Die Präsentation von Material in Form einer Multimedia-Präsentation verkürzt die Lernzeit und setzt die Gesundheitsressourcen der Kinder frei.

Der Einsatz multimedialer Präsentationen im Klassenzimmer ermöglicht den Aufbau des Bildungsprozesses auf der Grundlage psychologisch korrekter Funktionsweisen von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, geistiger Aktivität, Humanisierung der Lerninhalte und pädagogischen Interaktionen, Rekonstruktion des Lern- und Entwicklungsprozesses unter dem Gesichtspunkt der Integrität.

Die Grundlage jeder modernen Präsentation besteht darin, den Prozess der visuellen Wahrnehmung und Speicherung von Informationen mithilfe anschaulicher Bilder zu erleichtern. Die Formen und der Einsatzort einer Präsentation im Unterricht richten sich nach dem Inhalt dieses Unterrichts und dem vom Lehrer gesetzten Ziel.

Der Einsatz von Computer-Folienpräsentationen im Unterrichtsprozess von Kindern hat folgende Vorteile:

• Umsetzung polysensorischer Materialwahrnehmung;
• Die Fähigkeit, verschiedene Objekte mithilfe eines Multimedia-Beamers und einer Projektionsfläche in mehrfach vergrößerter Form vorzuführen;
• Die Kombination von Audio-, Video- und Animationseffekten in einer einzigen Präsentation trägt dazu bei, die Menge an Informationen auszugleichen, die Kinder aus der Bildungsliteratur erhalten.
• Die Fähigkeit, Objekte vorzuführen, die für das intakte Sinnessystem besser zugänglich sind;
• Aktivierung der Sehfunktionen und Augenfähigkeiten des Kindes;
• Diafilme für Computerpräsentationen eignen sich gut zum Anzeigen von Informationen in Form von Ausdrucken in großer Schrift auf einem Drucker als Handzettel für Klassen mit Vorschulkindern.

Durch den Einsatz multimedialer Präsentationen können Sie den Unterricht emotional aufgeladen und attraktiv gestalten, wecken großes Interesse beim Kind und sind ein hervorragendes Anschauungs- und Demonstrationsmaterial, das zu guten Unterrichtsergebnissen beiträgt. Beispielsweise stellt der Einsatz von Präsentationen im Unterricht in Mathematik, Musik und dem Kennenlernen der Außenwelt sicher, dass Kinder aktiv sind, wenn sie die Zeichen und Eigenschaften von Objekten untersuchen, untersuchen und visuell identifizieren; Methoden der visuellen Wahrnehmung, Untersuchung und Identifizierung von qualitativer Qualität , quantitative und räumlich-zeitliche Merkmale in der objektiven Welt werden gebildet. und Eigenschaften, visuelle Aufmerksamkeit und visuelles Gedächtnis entwickeln sich.

2. Unterricht mit Computerunterstützung

Am häufigsten werden solche Kurse mit spielbasierten Trainingsprogrammen durchgeführt.

In dieser Unterrichtsstunde kommen mehrere Computer zum Einsatz, an denen mehrere Schüler gleichzeitig arbeiten. Die Verwendung eines elektronischen Lehrbuchs (und ein Gaming-Lernspiel für Kinder ist ein elektronisches Lehrbuch) ist eine Methode des programmierbaren Lernens, deren Begründer Skinner ist. Anhand eines elektronischen Lehrbuchs studiert das Kind selbstständig den Stoff, erledigt die notwendigen Aufgaben und besteht anschließend einen Kompetenztest zu diesem Thema.

Die Fähigkeiten des Computers ermöglichen es, die Menge des zur Überprüfung angebotenen Materials zu erhöhen. Ein hell leuchtender Bildschirm erregt Aufmerksamkeit, ermöglicht die Umstellung der Hörwahrnehmung von Kindern auf Visuelles, animierte Charaktere wecken Interesse und lösen dadurch Spannungen. Doch leider gibt es heute nicht mehr genügend gute Computerprogramme, die für Kinder in diesem Alter gedacht sind.

Experten identifizieren eine Reihe von Anforderungen, die Entwicklungsprogramme für Kinder erfüllen müssen:

• Forschungscharakter,
• Leichtigkeit für ein Kind, selbstständig zu lernen,
• Entwicklung eines breiten Spektrums an Fähigkeiten und Verständnissen,
• hohes technisches Niveau,
• Alterseignung,
• unterhaltsam.

Die auf dem Markt erhältlichen Bildungsprogramme für dieses Alter lassen sich wie folgt klassifizieren:

1. Spiele zur Entwicklung von Gedächtnis, Vorstellungskraft, Denken usw.

2. „Sprechende“ Wörterbücher für Fremdsprachen mit guter Animation.

3. ART-Studios, einfache Grafikeditoren mit Zeichnungsbibliotheken.

4. Reisespiele, „Actionspiele“.

5. Die einfachsten Programme zum Unterrichten von Lesen, Mathematik usw.

Die Verwendung solcher Programme ermöglicht nicht nur die Erweiterung des Wissens, die Nutzung des Computers für eine umfassendere Bekanntschaft mit Objekten und Phänomenen, die außerhalb der eigenen Erfahrung des Kindes liegen, sondern auch die Steigerung der Kreativität des Kindes; die Fähigkeit, mit Symbolen auf einem Monitorbildschirm zu arbeiten, hilft, den Übergang vom visuell-figurativen zum abstrakten Denken zu optimieren; der Einsatz von Kreativ- und Regiespielen schafft zusätzliche Motivation bei der Gestaltung pädagogischer Aktivitäten; Durch die individuelle Arbeit am Computer erhöht sich die Anzahl der Situationen, die ein Kind selbstständig lösen kann.

Bei der Organisation von Kursen dieser Art ist ein stationärer oder mobiler Computerkurs erforderlich, der den SANPiN-Standards und lizenzierter Software entspricht.

Heutzutage sind viele Kindergärten mit Computerkursen ausgestattet. Aber es fehlt noch:

• Methoden zum Einsatz von IKT im Bildungsprozess vorschulischer Bildungseinrichtungen;
• Systematisierung von Computerentwicklungsprogrammen;
• einheitliche Programm- und Methodenanforderungen für Computerkurse.

Heute ist dies die einzige Tätigkeitsart, die nicht durch ein spezielles Bildungsprogramm geregelt ist. Lehrer müssen den Ansatz selbstständig studieren und in ihren Aktivitäten umsetzen.

Der Einsatz von IKT dient nicht dazu, Kindern die Grundlagen der Informatik und Computertechnik zu vermitteln.

Eine wichtige Regel bei der Organisation solcher Kurse ist ihre Häufigkeit. Der Unterricht sollte 1-2 mal pro Woche, je nach Alter der Kinder, mit 10-15 Minuten direkter Aktivität am PC stattfinden.

1. Diagnosestunde.

Für die Durchführung solcher Kurse sind spezielle Programme erforderlich, die in einigen allgemeinbildenden Studiengängen selten sind oder nicht vorhanden sind. Doch die Entwicklung solcher Computerprogramme ist eine Frage der Zeit. Mithilfe einer Anwendungssoftware können Sie Prüfaufgaben entwickeln und diese zur Diagnose nutzen. Bei der Durchführung traditioneller Diagnosekurse muss der Lehrer den Grad der Problemlösung jedes Kindes anhand bestimmter Indikatoren erfassen. Der Einsatz spezieller Computerprogramme erleichtert nicht nur die Arbeit des Lehrers und reduziert den Zeitaufwand (gleichzeitige Nutzung mehrerer Computer), sondern ermöglicht auch die Speicherung von Diagnoseergebnissen und deren Berücksichtigung im Laufe der Zeit.

Im Gegensatz zu herkömmlichen technischen Bildungsmitteln ermöglichen Informations- und Kommunikationstechnologien somit nicht nur die Sättigung des Kindes mit einer großen Menge an vorgefertigtem, streng ausgewähltem und entsprechend organisiertem Wissen, sondern auch die Entwicklung intellektueller, kreativer Fähigkeiten und Was in der frühen Kindheit sehr wichtig ist – die Fähigkeit, sich selbstständig neues Wissen anzueignen.

Der Einsatz von Computern bei pädagogischen und außerschulischen Aktivitäten sieht aus der Sicht des Kindes sehr natürlich aus und ist eine der effektivsten Möglichkeiten, die Motivation zu steigern und das Lernen zu individualisieren, kreative Fähigkeiten zu entwickeln und einen günstigen emotionalen Hintergrund zu schaffen. Moderne Forschung im Bereich der Vorschulpädagogik K.N. Motorina, S.P. Pervina, M.A. Kholodnoy, S.A. Shapkina et al. weisen auf die Möglichkeit hin, dass Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren einen Computer beherrschen können. Bekanntlich fällt dieser Zeitraum mit dem Moment der intensiven Entwicklung des kindlichen Denkens zusammen und bereitet den Übergang vom visuell-figurativen zum abstrakt-logischen Denken vor.

Die Einführung von Informationstechnologien hat Vorteile vor traditionellen Lehrmitteln:

1. IKT ermöglicht eine Ausweitung des Einsatzes elektronischer Lernmittel, da sie Informationen schneller übertragen.

2. Bewegungen, Geräusche und Animationen ziehen die Aufmerksamkeit der Kinder lange auf sich und tragen dazu bei, ihr Interesse am Lernstoff zu steigern. Die hohe Dynamik des Unterrichts trägt zur effektiven Aufnahme des Stoffes, zur Entwicklung des Gedächtnisses, der Vorstellungskraft und der Kreativität der Kinder bei.

3. Bietet Klarheit, die die Wahrnehmung und das bessere Auswendiglernen von Stoff fördert, was angesichts des visuell-figurativen Denkens von Vorschulkindern sehr wichtig ist. In diesem Fall sind drei Arten des Gedächtnisses enthalten: visuelles, akustisches und motorisches Gedächtnis.

4. Mit Diashows und Videoclips können Sie Momente aus der Außenwelt zeigen, die schwer zu beobachten sind: zum Beispiel das Wachstum einer Blume, die Rotation von Planeten um die Sonne, die Bewegung von Wellen, es regnet.

5. Sie können auch Lebenssituationen simulieren, die im Alltag nicht oder nur schwer dargestellt und gesehen werden können (z. B. die Wiedergabe von Naturgeräuschen, den Betrieb von Verkehrsmitteln usw.).

6. Der Einsatz von Informationstechnologie ermutigt Kinder, nach Forschungsaktivitäten zu suchen, einschließlich der Suche im Internet unabhängig oder gemeinsam mit ihren Eltern;

7. IKT ist eine zusätzliche Möglichkeit, mit Kindern mit Behinderungen zu arbeiten.

Bei all den ständigen Vorteilen des Einsatzes von IKT in der Vorschulerziehung ergeben sich folgende Probleme:

1. Materielle Basis der vorschulischen Bildungseinrichtung.

Wie oben erwähnt, müssen Sie für die Organisation von Kursen über eine Mindestausstattung verfügen: einen PC, einen Projektor, Lautsprecher, eine Leinwand oder ein mobiles Klassenzimmer. Nicht alle Kindergärten können es sich heute leisten, solche Klassen einzurichten.

2. Schutz der Gesundheit des Kindes.

In der Erkenntnis, dass der Computer ein neues leistungsstarkes Werkzeug für die Entwicklung von Kindern ist, ist es notwendig, sich an das Gebot „KEINEN SCHADEN!“ zu erinnern. Der Einsatz von IKT in Vorschuleinrichtungen erfordert eine sorgfältige Organisation sowohl des Unterrichts selbst als auch des gesamten Regimes entsprechend dem Alter der Kinder und den Anforderungen der Hygienevorschriften.

Beim Betrieb von Computern und interaktiven Geräten in Innenräumen entstehen besondere Bedingungen: Die Luftfeuchtigkeit sinkt, die Lufttemperatur steigt, die Zahl der Schwerionen steigt und die elektrostatische Spannung im Bereich der Kinderhände nimmt zu. Die Intensität des elektrostatischen Feldes erhöht sich, wenn das Gehäuse mit Polymermaterialien versehen wird. Der Boden muss antistatisch beschichtet sein, die Verwendung von Teppichen und Vorlegern ist nicht gestattet.

Um ein optimales Mikroklima aufrechtzuerhalten, die Ansammlung statischer Elektrizität und eine Verschlechterung der chemischen und ionischen Zusammensetzung der Luft zu verhindern, ist es notwendig: das Büro vor und nach dem Unterricht zu lüften, vor und nach dem Unterricht nass zu reinigen. Wir führen einmal pro Woche Kurse mit älteren Vorschulkindern in Untergruppen durch. Bei seiner Arbeit muss ein Lehrer unbedingt eine Reihe von Augenübungen anwenden.

3. Unzureichende IKT-Lehrerkompetenz.

Der Lehrer muss nicht nur den Inhalt aller Computerprogramme, ihre Betriebseigenschaften, die Benutzeroberfläche jedes Programms (die spezifischen technischen Regeln für den Betrieb mit jedem von ihnen) genau kennen, sondern auch die technischen Eigenschaften der Geräte verstehen und in der Lage sein Arbeiten in grundlegenden Anwendungsprogrammen, Multimediaprogrammen und dem Netzwerk Internet.

Wenn es dem Team der vorschulischen Bildungseinrichtung gelingt, diese Probleme zu lösen, werden IKT-Technologien eine große Hilfe sein.

Der Einsatz von Informationstechnologie hilft dem Lehrer, die Lernmotivation der Kinder zu steigern und führt zu einer Reihe positiver Konsequenzen:

• Bereicherung von Kindern mit Wissen über seine bildlich-konzeptionelle Integrität und emotionale Färbung;
• Erleichterung des Lernprozesses für Vorschulkinder;
• großes Interesse am Wissensgegenstand wecken;
• Erweiterung des allgemeinen Horizonts von Kindern;
• Erhöhung des Einsatzes von Bildmaterial im Klassenzimmer;
• Steigerung der Lehrerproduktivität.

Es ist unbestreitbar, dass der Computer in der modernen Bildung nicht alle Probleme löst; er bleibt nur ein multifunktionales technisches Lehrmittel. Nicht weniger wichtig sind moderne pädagogische Technologien und Innovationen im Lernprozess, die es ermöglichen, nicht nur in jedes Kind einen bestimmten Wissensvorrat zu „investieren“, sondern vor allem Bedingungen für die Manifestation seiner kognitiven Aktivität zu schaffen. Informationstechnologien schaffen in Kombination mit richtig ausgewählten (oder konzipierten) Lehrtechnologien das erforderliche Maß an Qualität, Variabilität, Differenzierung und Individualisierung der Ausbildung und Bildung.

Der Einsatz von Informationstechnologie wird also den Lern- und Entwicklungsprozess von Kindern ganz einfach und effektiv machen, sie von routinemäßiger manueller Arbeit befreien und neue Möglichkeiten für die frühe Bildung eröffnen.

Die Informatisierung der Bildung eröffnet Lehrern neue Möglichkeiten, neue methodische Entwicklungen umfassend in die pädagogische Praxis einzuführen, die darauf abzielen, innovative Ideen in Bildungs-, Bildungs- und Strafvollzugsprozessen zu intensivieren und umzusetzen. In letzter Zeit haben sich Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) zu einem guten Hilfsmittel für Lehrer bei der Organisation von Bildungs- und Strafvollzugsarbeit entwickelt.

Im Gegensatz zu herkömmlichen technischen Bildungsmitteln ermöglichen Informations- und Kommunikationstechnologien nicht nur die Sättigung des Kindes mit einer großen Menge an vorgefertigtem, streng ausgewähltem und entsprechend organisiertem Wissen, sondern auch die Entwicklung intellektueller, kreativer Fähigkeiten und was sehr wichtig ist im Vorschulalter - die Fähigkeit, sich selbstständig neues Wissen anzueignen.

Der Einsatz von Informationstechnologien in der Bildung ermöglicht es, den Bildungsprozess in vorschulischen Bildungseinrichtungen deutlich zu bereichern, qualitativ zu aktualisieren und seine Effizienz zu steigern.

Liste der verwendeten Literatur

1. Management von Innovationsprozessen in vorschulischen Bildungseinrichtungen. – M., Sfera, 2008.
2. Horwitz Y., Pozdnyak L. Wer sollte im Kindergarten mit einem Computer arbeiten? Vorschulerziehung, 1991, Nr. 5.
3. Kalinina T.V. DOW-Management. „Neue Informationstechnologien in der Vorschulkindheit.“ M, Sfera, 2008.
4. Ksenzova G.Yu. Vielversprechende Schultechnologien: pädagogisches und methodisches Handbuch. - M.: Pädagogische Gesellschaft Russlands, 2000.
5. Motorin V. „Bildungsfähigkeiten von Computerspielen.“ Vorschulerziehung, 2000, Nr. 11.
6. Novoselova S.L. Computerwelt eines Vorschulkindes. M.: Neue Schule, 1997.

Offener Unterricht mit IKT in vorschulischen Bildungseinrichtungen

- Brownie Mafanya besucht die Jungs.

Aufgaben: Entwickeln Sie Sprache, logisches und fantasievolles Denken sowie kreative Fähigkeiten bei Kindern; Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, eine Antwort auf eine gegebene Aufgabe zu finden, einen Ausweg aus der aktuellen Situation; Stärken Sie die Fähigkeit, das Bild von Märchenfiguren darzustellen und ihre charakteristischen Merkmale zu vermitteln; die Fähigkeit, sich ausdrücklich an Dramatisierungen mit natürlicher Intonation zu beteiligen. Das Bedürfnis nach Lesen wecken, die Sensibilität für das künstlerische Wort kultivieren, Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit, Liebe zu Märchen, zu Tieren und die Fähigkeit zur Empathie kultivieren

Material:

Elektronische Bewerbung für den Unterricht in der PowerPoint-Umgebung – Präsentation „Rate mal, wessen Stimme“; Präsentation „Kennst du Märchen? ", Illustrationen von Büchern, Rätsel aus Märchen, Musikspiel - Tonträger des Liedes "Hop-Hop" Spielzeug- Brownie Mafanya

1. Organisatorischer Moment. Ein Rätsel machen

Kein Busch, sondern mit Blättern, kein Hemd, sondern genäht.

Keine Person, sondern eine Geschichte - Buch)

2. Das Gedicht lesen: „Buchgeheimnisse“

Wenn Sie viel wissen wollen,

Höre die Ratschläge an.

Erkennen lernen

Buchgeheimnisse.

Und es gibt keine unnötigen Bücher.

Wenn das Flugzeug schnell ist

Er stürzte in den Himmel,

Der Pilot kennt sein Geheimnis.

Er hat es studiert.

Jedes Buch hat sein eigenes Geheimnis,

Und es gibt keine unnötigen Bücher.

Wenn Mama zum Mittagessen da ist

Kocht Kohlsuppe und Brei,

Sie hat ihr eigenes Geheimnis

Auch sehr wichtig.

Wissen Sie, alle Mädchen,

Wissen Sie, alle Jungs:

Jedes Buch hat sein eigenes Geheimnis!

Jeder liest Bücher

Ankündigung des Themas

Lehrer, heute spielen wir mit Märchen. Sag mir, wie unterscheiden sich Märchen von Kurzgeschichten? : (Antworten der Kinder) - In Märchen passiert etwas, was im normalen Leben nicht passiert. Tiere können sprechen, Menschen benutzen magische Gegenstände. -Wer erinnert sich, was auf dem Stein geschrieben stand, als wir Epen über Ilya Muromets lasen (der Lehrer legt drei Wege auf den Boden) Wir haben also Inschriften und Wege: Wenn du nach links gehst, wirst du schlau, wenn du gehst nach rechts wirst du stark werden. Wenn Sie geradeaus fahren, müssen Sie nichts tun. Ich schlage vor, dass Sie den Weg wählen, den Sie gehen möchten, und wenn wir ihn beschreiten, werden wir uns in einem Märchen wiederfinden. (Kinder gehen den gewählten Weg entlang, der Lehrer fragt 2-3 Personen, warum er diesen Weg gegangen ist und nicht einen anderen)

Ich schlage vor, sich in zwei Teams aufzuteilen, um mit Märchen zu spielen. Für jede richtige Antwort erhält das Team einen Token – 1 Punkt. Für eine falsche Antwort werden Punkte abgezogen. Das Team mit den meisten Punkten gewinnt.)

Leute, hier ist die Märchenheldin Mafanya. Mafanya machte Fehler in den Titeln der Bücher, die er las. „Stellen Sie die ursprünglichen Namen von Märchen und Büchern wieder her, indem Sie sie jeweils um einen Buchstaben ändern.“

1 Mannschaft- „Shurochka Ryaba“, russisches Volksmärchen. („Hühnchen-Ryaba.“)

2 Mannschaften- „Das goldene Kotelett“, russisches Volksmärchen. ("Goldfisch".)

1 Mannschaft- „Gusli-Schwäne“, A. N. Tolstoi. („Schwanengänse“).

2 Mannschaften- „Kosobok“, russisches Volksmärchen. („Kolobok.“)

1 Mannschaft- „Cap“, russisches Volksmärchen. ("Rübe.")

2 Mannschaften- „Der kleine rote Pantoffel“, C. Perrault. ("Rotkäppchen".)

Mafanya bittet ihn, ihn an die Namen von Märchen zu erinnern – er hat in unserer Gruppe so viele Märchen gehört, dass in seinem Kopf alles durcheinander ist

Prinzessin Frosch)

Einfrieren? (Iwanowitsch)

Laut Hecht (Bestellung)

Schwester Alyonushka (und Bruder Ivanushka)

1 Mannschaft, ich habe ein Buch mit russischen Volksmärchen gelesen, aber ich habe die Namen dieser Geschichten vergessen. Ich erinnere mich nur daran, dass es im ersten Märchen einen Großvater, eine Großmutter, eine Enkelin, einen Käfer, eine Katze und noch jemand anderen gab. Nun, sie haben sie rausgeholt. Wie heißt dieses Märchen? Welchen der Charaktere habe ich nicht benannt? Und was haben sie herausgezogen? ("Rübe.")

2 Mannschaft. Ich erinnere mich an alle aus dem zweiten Märchen. Großvater war nicht da. Der alte Mann ist nur bei der alten Frau. Und auch ein Hase, ein Fuchs, jemand anderes und ein Bär. Und der Fuchs hat ihn gefressen. Wie heißt das Märchen? Welchen der Charaktere habe ich nicht benannt? Wen hat der Fuchs gefressen? („Kolobok.“)

1 Mannschaft. Ich erinnere mich an all die kleinen Tiere aus dem dritten Märchen. Hier sind sie: ein außer Kontrolle geratener Hase, eine Maus-Norushka, eine kleine Fuchsschwester, ein obergraues Fass und ein tollpatschiger Bär. Der Bär hat es zerstört. Wie heißt das Märchen? Welchen der Charaktere habe ich nicht benannt? Was hat der Bär zerstört? („Teremok“, Bär).

2 Mannschaft. Aber ich erinnere mich genau an die gesamte vierte Geschichte. Darin kam jemand zum Hasen und blieb bei ihm. Der Bär, der Wolf und der Hund jagten sie, jagten sie und konnten sie nicht vertreiben. Aber er hat mich rausgeschmissen. Wie heißt das Märchen? Welchen der Charaktere habe ich nicht benannt? Wen hat der Hahn rausgeschmissen? („Zoykas Hütte.“)

Nächste Aufgabe – Finden Sie das Märchen anhand der Abbildung heraus. Präsentation „Was ist das für ein Märchen“ (jedes Team nennt ein Märchen)

Die vierte Aufgabe ist „Präsentation „Rate mal, wessen Stimme““ (Kinder erraten, aus welchem ​​Märchen der Auszug stammt – Audioauszüge aus den Märchen „Die drei kleinen Schweinchen“, „Die siebenfarbige Blume“, „Schwester Aljonuschka“ und „Bruder Iwanuschka“) gespielt)

Die Aufgabe lautet wie folgt: Von wem erzählt Ihnen Mafanya?

1- Es hat keine Arme oder Beine, es hat die Form einer Kugel. Wer ist das? (Kolobok)

2– Dieser Held ist sehr fleißig. Er pflanzte einen kleinen Samen, aus dem ein riesiges Gemüse wuchs, das er allein nicht herausziehen konnte. Und seine ganze Familie hat ihm dabei geholfen. (Großvater, „Rübe“)

1, Dieser Held ist sehr schlau. Er hat die kleinen Ziegen gefressen. (Wolf, „Der Wolf und die sieben Geißlein“).

2. Alle Tiere trafen sich im Wald und sie begannen alle zusammen in einem Haus zu leben. Und nur ein Tier drang nicht in ihr kleines Haus ein und zerstörte es.

(Bär, „Teremok“).

Ein Spiel„Was sich geändert hat“ (mit Bildern).

Die Kinder werden gebeten, fünf Sekunden lang auf den Flanellgraphen zu schauen.

wo 4-5 Märchenhelden ausgestellt sind und sich an sie erinnern. Kinder wenden sich ab bzw

Schließen Sie die Augen, und der Lehrer tauscht Bilder aus, fügt neue hinzu oder

entfernt einige. Nachdem die Kinder ihre Augen geöffnet haben, müssen sie alle Änderungen benennen (3-4

Ein Spiel„Rätsel“

Schauen Sie, hier sind aus irgendeinem Grund alle Bilder verstreut und die Märchen sind durcheinander, Sie müssen schnell ein Bild daraus zusammensetzen (. Kinder erhalten einen Satz ausgeschnittener Bilder für die Handlung eines russischen Volksmärchens. Kinder brauchen eine Illustration für das Märchen zu sammeln und seinen Namen zu bestimmen.)

Musikspiel"schnell"

Zusammenfassen – Token zählen – wessen Team gewonnen hat.

In einer sich dynamisch verändernden Welt, in der die Technologie ständig verbessert und verkompliziert wird, kommt der Informatisierung des Bildungssektors eine grundlegende Bedeutung zu. Dementsprechend stellt das Bildungssystem neue Anforderungen an die Erziehung und Ausbildung der jungen Generation, die Einführung neuer Ansätze, die nicht dazu beitragen sollen, traditionelle Methoden zu ersetzen, sondern ihre Fähigkeiten zu erweitern. In der modernen Welt ist es schwierig, stehen zu bleiben; IKT ist fest in den Bildungsprozess von Vorschuleinrichtungen integriert. Der Einsatz eines Computers bietet mir bei meiner Arbeit die nötige Unterstützung:

1. Auswahl von Anschauungsmaterial für Klassen, Elternecken, Gruppen, Informationsmaterial zur Standgestaltung, mobile Ordner (Scannen, Internet; Drucker, Präsentation).

2. Auswahl von zusätzlichem Unterrichtsmaterial für den Unterricht, Kennenlernen von Szenarien für Feiertage und andere Veranstaltungen.

3. Erfahrungsaustausch, Bekanntschaft mit Zeitschriften, Entwicklungen anderer Lehrer

4. Vorbereitung der Gruppendokumentation (Listen der Kinder, Informationen über Eltern, Diagnose der kindlichen Entwicklung, Überwachung der Programmumsetzung usw., Berichte). Der Computer ermöglicht es Ihnen, nicht jedes Mal Berichte und Analysen zu schreiben, sondern das Diagramm nur einmal einzugeben und geben Sie dann nur noch die notwendigen Änderungen ein.

5. Erstellen von Präsentationen im Power-Point-Programm, um die Effektivität des Bildungsunterrichts mit Kindern und die pädagogische Kompetenz der Eltern bei der Durchführung von Eltern-Lehrer-Treffen zu verbessern.

6. Die Verwendung digitaler Fotoausrüstung und Fotobearbeitungsprogramme, die es Ihnen ermöglichen, Bilder so einfach zu verwalten wie Fotos zu machen, die benötigten Bilder leicht zu finden, zu bearbeiten und anzuzeigen;

7. Verwendung einer Videokamera und verwandter Programme (eine grundlegend neue Möglichkeit, das gesamte Videomaterial anzuzeigen, zu speichern und zu teilen; Sie können schnell einfache Filme erstellen, indem Sie dem Video Titel, Übergänge zwischen Szenen, Hintergrundmusik oder Voiceovers hinzufügen);

8. Die Nutzung des Internets und digitaler Kommunikationszentren im Unterricht, zur informativen und wissenschaftlich-methodischen Unterstützung des Bildungsprozesses in einer Vorschuleinrichtung, als Suche nach Zusatzinformationen für den Unterricht, zur Horizonterweiterung der Kinder.

9. Gestaltung von Broschüren, Visitenkarten der Gruppe, Materialien zu verschiedenen Tätigkeitsbereichen.

10. Erstellung von Mediatheken, die nicht nur für Lehrer, sondern auch für Eltern von Interesse sind.

Einführung von IKT in den Bildungsprozess des Kindergartens

1. ermöglicht es Ihnen, die Wahrnehmung des Materials zu verbessern, indem Sie die Menge an Anschauungsmaterial erhöhen;

2. Bei der Erstellung einer einheitlichen Datenbank mit Methoden- und Demonstrationsmaterialien für den Unterricht hat der Lehrer mehr Freizeit;

3. Der Einsatz von Multimedia-Präsentationen sorgt für Klarheit, was zur Wahrnehmung und besseren Speicherung von Stoffen beiträgt, was angesichts des visuell-figurativen Denkens von Vorschulkindern sehr wichtig ist;

4. ermöglicht es Ihnen, die kognitive Aktivität von Kindern zu stimulieren und am Erwerb neuen Wissens teilzunehmen; (Einsatz von Präsentationen)

5. Mithilfe eines Computers und eines Tonbandgeräts können Sie solche Lebenssituationen simulieren, die im Unterricht nicht oder nur schwer dargestellt oder im Alltag dargestellt werden können (z. B. die Wiedergabe von Tiergeräuschen, der Natur, den Betrieb von Verkehrsmitteln usw.) ;

6. Unterricht, der Informations- und Kommunikationstechnologien nutzt, ermutigt Kinder zur Suche und zu kognitiven Aktivitäten, einschließlich der Suche im Internet unabhängig oder gemeinsam mit ihren Eltern;

7. Eine hohe Dynamik des Unterrichts trägt zur effektiven Aufnahme des Stoffes, zur Entwicklung des Gedächtnisses, der Vorstellungskraft und der Kreativität der Kinder bei.

Computervorteile:

1. Die spielerische Darstellung von Informationen auf einem Computerbildschirm weckt großes Interesse bei Kindern.

2. enthält eine bildliche Art von Informationen, die für Kinder im Vorschulalter verständlich sind;

3. Bewegungen, Geräusche und Animationen ziehen die Aufmerksamkeit des Kindes für lange Zeit auf sich;

4. stimuliert die kognitive Aktivität von Kindern;

5. bietet die Möglichkeit, das Training zu individualisieren;

6. Durch die Arbeit am Computer gewinnt der Vorschulkind an Selbstvertrauen;

7. ermöglicht die Simulation von Lebenssituationen, die im Alltag nicht zu sehen sind.

Für meine Arbeit nutze ich Internetmagazine „Moderne Vorschulerziehung: Theorie und Praxis“ http://sdo-journal.ru;

populärwissenschaftliches Magazin „Obruch“ http://www.obruch.ru;

Website „Alles für den Kindergarten. http://www.ivalex.vistcom.ru,

„Erziehung von Vorschulkindern im Kindergarten und zu Hause“ http://doshvozrast.ru, „Festival der pädagogischen Ideen“ http://festival.1september.ru Sie können zuschauen und aus der Erfahrung bei der Durchführung interessanter Kurse lernen.

auf der Website „Kindergarten. ru“ http://www.detskiysad.ru bietet im Bereich Familie und Kinder Informationen über die körperliche Entwicklung von Kindern, über die Grundlagen der Kinderhygiene, über die Bedeutung von Kinderspielen im Bildungsprozess, über die Arbeitserziehung von a Kind, über die Organisation von Ferienmatineen im Kindergarten und über vieles mehr.

Die pädagogische Bibliothek http://pedlib.ru bietet Zugang zu einer ständig wachsenden Sammlung von Literatur zur Pädagogik, ihren angewandten Zweigen im Zusammenhang mit der Erziehung und dem Unterricht von Kindern. Hier werden populärwissenschaftliche und wissenschaftliche Publikationen, Lehrbücher und Artikel veröffentlicht.

Die rasante Entwicklung der Informations- und Computertechnologien und ihre Einführung in den Bildungsprozess vorschulischer Bildungseinrichtungen haben einen gewissen Einfluss auf die Tätigkeit eines modernen Lehrers hinterlassen. Das Leben selbst hat Pädagogen und auch mich mit der Notwendigkeit konfrontiert, Computertechnologie im Bildungsprozess des Kindergartens einzusetzen.Der Computer ist ein effektives technisches Werkzeug, mit dem Sie den Bildungsprozess erheblich diversifizieren können.

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Referenz

zum Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien

Lehrerin Yulia Sergeevna Novaeva

Die rasante Entwicklung der Informations- und Computertechnologien und ihre Einführung in den Bildungsprozess vorschulischer Bildungseinrichtungen haben einen gewissen Einfluss auf die Tätigkeit eines modernen Lehrers hinterlassen. Das Leben selbst hat Pädagogen und auch mich mit der Notwendigkeit konfrontiert, Computertechnologie im Bildungsprozess des Kindergartens einzusetzen. Der Computer ist ein effektives technisches Werkzeug, mit dem Sie den Bildungsprozess erheblich diversifizieren können. Informationstechnologien in der modernen Welt ermöglichen es mir, kreativ zu sein und ermutigen mich, nach neuen, nicht-traditionellen Formen und Methoden zu suchen. Informationstechnologien sind die modernsten Werkzeuge zur Sammlung und Verarbeitung von Informationen, mit ihrer Hilfe:

Ich mache Listen mit Kindern;

Sammeln von Informationen über Eltern;

Ich führe Diagnostik der kindlichen Entwicklung durch;

Ich erstelle verschiedene Dokumentformulare;

Ich entwerfe Elternecken;

Ich erstelle alle Arten von Ordnern, Ständern, verschiedenen Ordnern - Folien usw. („Für euch Eltern“, „Mit den Kindern Fingerspiele spielen“, „Mit den Kindern unterrichten“; „Kann nicht in den Kindergarten gebracht werden“);

Ich wähle Anschauungsmaterial für den Unterricht und für die Gestaltung von Ständen, Gruppen, Klassenzimmern aus (Scannen, Internet; Drucker, Präsentation);

Ich wähle zusätzliches Lehrmaterial für den Unterricht aus, mache mich mit den Szenarien von Feiertagen und anderen Ereignissen vertraut;

Erfahrungsaustausch, Bekanntschaft mit Zeitschriften, Entwicklungen anderer Lehrer in Russland.

/ www.site/novaeva-yuliya-sergeevna/

/ www.maam.ru/users/ulanovayulia /

Ich erstelle Präsentationen im Power Point-Programm, um die Wirksamkeit pädagogischer Aktivitäten mit Kindern zu steigern.

- „Kinder des belagerten Leningrads“ / www.site/novaeva-yuliya-sergeevna/

- „Verkehrszeichen“ / www.site/novaeva-yuliya-sergeevna/

- „Zugvögel“ /www. website/novaeva-yuliya-sergeevna/

Der Computer erleichtert mir die Vorbereitung auf den Unterricht erheblich. Damit können Sie schnell die notwendigen Lehrmittel, Handouts, Themen- und Handlungsbilder, Masken, Medaillons für Spiele im Freien, Theateraktivitäten und vieles mehr erstellen.

Der Unterricht im Kindergarten ist ein besonderes Gespräch. Sie sollten hell und emotional sein, viel Anschauungsmaterial enthalten und Ton- und Videoaufnahmen verwenden. Kinder haben in jungen Jahren unfreiwillige Aufmerksamkeit, das heißt, sie können nicht bewusst versuchen, sich an dieses oder jenes Material zu erinnern. Und wenn das Material hell und aussagekräftig ist, achtet das Kind unwillkürlich darauf. Und hier ist der Computer einfach unersetzlich, da er Informationen in einer für das Kind attraktiven Form übermittelt, was nicht nur das Auswendiglernen der Inhalte beschleunigt, sondern sie auch sinnvoll und langlebig macht.

Anastasia Zamotaeva
Informationen zum Einsatz von IKT im Bildungsprozess

Bei der Informationstechnologie handelt es sich nicht nur um Computer und deren Software. Unter IKT versteht man die Nutzung eines Computers, des Internets, Fernsehens, Videos, DVDs, CDs, Multimedia- und audiovisueller Geräte, also alles, was umfassende Kommunikationsmöglichkeiten bietet.

Anastasia Vladimirovna nutzt IKT in ihrer Arbeit Für:

Auswahl von Anschauungsmaterial für den Unterricht, Gestaltung von Elternecken, Gruppen, Informationsmaterial für die Gestaltung von Ständen, Umzugsmappen, (Scannen, Internet; Drucker, Präsentation);

Auswahl von zusätzlichem Lehrmaterial für den Unterricht (Enzyklopädien);

Erstellung der Gruppendokumentation (Listen der Kinder, Informationen über die Eltern, Diagnostik der kindlichen Entwicklung, Planung, Überwachung der Programmdurchführung usw., Berichte);

Erstellen Sie Präsentationen in Power Point, um die Effizienz zu steigern lehrreich Aktivitäten mit Kindern und pädagogische Kompetenz der Eltern in Verfahren Durchführung elterlicher Treffen;

Nutzung digitaler Fotoausrüstung und Bildbearbeitungsprogramme;

Nutzung des Internets in der Lehrtätigkeit zur informativen und wissenschaftlich-methodischen Unterstützung Bildungsprozess in einer Vorschuleinrichtung;

Erfahrungsaustausch, Bekanntschaft mit Zeitschriften, Entwicklungen anderer Lehrer;

Der Lehrer beherrscht IKT-Tools im Internet fließend; ist bestrebt, neue Tools und Netzwerkdienste zu erkunden.

Als zusätzliche Informationsquelle zur Ausbildung der notwendigen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten in der Ausbildung und Erziehung von Vorschulkindern gilt unabhängig entwickelte Elektronik Präsentationen:

- „Verkehrsregeln für Kinder“;

- „Kontraste“;

- „Wir erfinden eine Geschichte. Lieblingstransportmittel“;

- „Wie Tiere und Vögel sich auf die Kälte vorbereiten“;

- „Waldtiere Russlands“;

- „Bukwarenok“;

- „Kinder sind Helden des Großen Vaterländischen Krieges“ usw.

Der Lehrer teilt aktiv seine Erfahrungen im International Bildungsportal MAAM.RU. Link zu ihr Seite: http://www.. Auf dieser Website hat sie die folgenden Artikel veröffentlicht Wie:

Zusammenfassung einer Modellierungsstunde in der Seniorengruppe „Blume für den Lehrer“;

Zusammenfassung zum Gehen „Winterabenteuer“ für Kinder von Senioren- und Vorbereitungsgruppen;

Langfristiger Plan für die Elternarbeit in der Seniorengruppe für das Schuljahr 2013–2014;

Kontinuität von Vorschule und Grundschule Ausbildung als eine der Bedingungen für Kontinuität Ausbildung;

Zusammenfassung einer integrierten Unterrichtsstunde in einer Vorschulgruppe „Mordwinisches Handtuch“; usw.

Anastasia Vladimirovna ist auch Benutzerin der Allrussischen Website für die ganze Familie im VORSCHULER. RF. Link zu ihr Seite: http://Vorschulkind. рф/profile/userprofile/86059.html. Hier teilte sie sie Erfahrung:

Hinweise zur Zeichnung „Mordwinischer Regenbogen“;

Zusammenfassung einer integrierten Unterrichtsstunde zur kognitiven + künstlerischen und ästhetischen Entwicklung in einer Vorschulgruppe „Bereginya“ (basierend auf dem Kargopol-Spielzeug);

Abschließende integrierte Lektion (Sprachentwicklung + Anwendung) in der Vorschulgruppe "Überraschung".

Im Allrussischen Online-Magazin „Vorschulkind. RF" veröffentlichte eine Zusammenfassung der Zeichenstunde „Mordwinischer Regenbogen“.

Der Lehrer nimmt auch aktiv an Wettbewerben und Olympiaden teil Lehrer:

Im Allrussischen Lehrerwettbewerb "Frage" belegte bei der Blitzolympiade den 3. Platz „Pädagogische Technologien“;

Im Internationalen Kreativwettbewerb „Blumenfantasie“ belegte den 2. Platz;

Nahm aktiv am Allrussischen Wettbewerb teil „Notizen von GCD zum Zeichnen“ mit Arbeit „Mordwinisches Handtuch“ und im Allrussischen Wettbewerb für das beste Internetprojekt zum 70. Jahrestag des Sieges im Großen Vaterländischen Krieg.

Anastasia Vladimirovna ist Kuratorin und bereitet ihre Schüler auf Wettbewerbe vor. Olympiaden:

Preisträger 3. Grades im Allrussischen Plastilin-Wettbewerb „Ohren, Beine und Schwänze“ ist ihr Schüler Bobudaev N.;

Kotnevich D. belegte den zweiten Platz im Allrussischen Wettbewerb für Kunst und Handwerk „Leuchtende Farben des Herbstes“;

Im Allrussischen intellektuellen Wettbewerb in Mathematik und Bildende Kunst„Kluger Denker“ zwei ihrer Schüler – Chudnova M. und Volkov E. – belegten den 1. Platz; usw.

Der Lehrer verwendet für Selbstbildung Internetressourcen zur Vorbereitung und Durchführung von Unterricht, Beratungen für Eltern und Erzieher.

Veröffentlichungen zum Thema:

„Spieltechnologien im Bildungsprozess vorschulischer Bildungseinrichtungen“ Abschlussarbeit zum Fortbildungslehrgang für pädagogische Ausbildung „Spieltechnologien im Bildungsprozess vorschulischer Bildungseinrichtungen“ zum Thema: „Gestaltung eines Rollenspiels.

Sportunterrichtsminuten im Bildungsprozess des Kindergartens Sportunterrichtsprotokolle im Bildungsprozess für Kinder. Garten Gesundheit ist nicht alles, was ein Mensch braucht, aber wenn sie nicht vorhanden ist, hat der Mensch nichts mehr.

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