Народ ссср в борьбе с немецким фашизмом. Экономика союзных республик в годы войны

>>История: Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом

1.Многонациональный советский народ на фронтах войны.

2.Экономика союзных республик в годы войны.

3.Национальные движения в годы войны.

4.Национальная политика.

Многонациональный советский народ на фронтах войны.

3. Расскажите о попытках гитлеровского руководства использовать национальные движения в СССР. Каковы результаты этих попыток? Почему они закончились в целом неудачно?

4. Определите ваше отношение к коллаборационизму в годы войны. Можно ли оправдать действия коллаборационистов идеей борьбы со сталинским режимом?

Расширяем словарный запас:

История России, XX - начало XXI века: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, А. В. Пыжиков. - 10-е изд. - М. : Просвещение, 2003

Содержание урока конспект урока опорный каркас презентация урока акселеративные методы интерактивные технологии Практика задачи и упражнения самопроверка практикумы, тренинги, кейсы, квесты домашние задания дискуссионные вопросы риторические вопросы от учеников Иллюстрации аудио-, видеоклипы и мультимедиа фотографии, картинки графики, таблицы, схемы юмор, анекдоты, приколы, комиксы притчи, поговорки, кроссворды, цитаты Дополнения рефераты статьи фишки для любознательных шпаргалки учебники основные и дополнительные словарь терминов прочие Совершенствование учебников и уроков исправление ошибок в учебнике обновление фрагмента в учебнике элементы новаторства на уроке замена устаревших знаний новыми Только для учителей идеальные уроки календарный план на год методические рекомендации программы обсуждения Интегрированные уроки

Государственное общеобразовательное учреждение

Тульской области

«Первомайская кадетская школа»

КОНСПЕКТ УРОКА

по теме: «Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом»

Голиков Александр Александрович

учитель истории

9 класс

2015

Аттестуемый педагог (ФИО): Голиков Александр Александрович.

Город, район: Тульская область, Щекинский район, поселок Первомайский.

Образовательное учреждение: ГОУ ТО «Первомайская кадетская школа».

Предмет (или должность): история.

Класс: 9 (общеобразовательный).

Тема урока: Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом.

Тип урока: комбинированный.

Характеристика класса: В классе учатся 14 человек (все мальчики). 9 класс – общеобразовательный с изучением истории на базовом уровне. Все ученики класса работоспособны, однако уровень обученности, обучаемости и степень развития учебных навыков различаются. Троих учеников можно назвать лидерами в учебном процессе, у них хорошо сформированы учебные навыки, развито аналитическое мышление, имеются прочные знания по истории. Результативность других 4 учеников можно охарактеризовать выше среднего. У одного из них ярко выражен интерес к изучению истории, имеются прочные знания, но учебные навыки развиты несколько хуже. Остальные ученики класса показывают средние результаты. На уроках практически все ученики класса проявляют активность, высказывают свои точки зрения на различные спорные вопросы.

Средства, обеспечивающий учебный процесс на уроке:

  • учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России, XX – XXI века. 9 класс. М., Просвещение, 2012;
  • раздаточный материал;
  • компьютер,
  • проектор,
  • интерактивная доска,
  • презентация.

Цель урока:

  • образовательная: сформировать у учащихся представление о многонациональном подвиге советского народа, раскрыть конкретные примеры самопожертвования во имя Родины, охарактеризовать явление коллаборационизма;
  • воспитательная: продолжить формирование патриотизма у учащихся;
  • развивающая продолжить формирование навыков работы с историческим источником и статистической информацией.

Задачи:

  1. Выявить какое место занимал национальный вопрос в планах Гитлера.
  2. Охарактеризовать подвиг многонационального советского народа.
  3. Определить, что такое коллаборационизм и каковы его конкретные проявления.
  4. Проанализировать национальную политику советских властей в годы войны.

Основные понятия: коллаборационизм, депортация.

Ход урока.

I. Организационный момент. (2 минуты)

Цель организационного этапа урока: психологически настроить учащихся на изучение предмета, осуществить переход от отдыха к началу работы.

Задачи организационного этапа урока:

  1. проверить посещаемость;
  2. проверить степень готовности учащихся к занятию;
  3. установить психологический контакт с классом.

II. Проверка домашнего задания. (10 минут)

Цель проверки домашнего задания: установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания.

Задачи проверки домашнего задания:

  1. выяснить степень усвоения заданного на дом материала;
  2. определить типичные недостатки в знаниях и их причины;
  3. ликвидировать обнаруженные недочёты (в силу выбранной формы проверки домашнего задания эта задача до конца будет выполнена лишь на следующем уроке).

Методы, используемые для проверки домашнего задания:

  1. тестовая работа с заданиями разного уровня сложности. (Приложение 1)

III. Переход к изучению нового материала. (4 минуты)

Цель перехода к изучению нового материала: мотивация учащихся на изучение новой темы, создать связь между изученным материалом и новой темой.

Задачи перехода к изучению нового материала:

  1. привлечь внимание учащихся путем активизации непосредственно побуждающих мотивов (показать учащимся, что имеющиеся знания об истории Великой Отечественной войны недостаточны);
  2. актуализация знаний;
  3. постановка перед учащимися цели и задач работы на уроке.

Методы, используемые для перехода к изучению нового материала:

  1. рассказ учителя.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учитель: Ребята, в течение нескольких занятий мы с Вами изучаем одну из наиболее трагических и вместе с тем героических страниц в истории нашей Родины - Великую Отечественную войну. Вам уже известно о горьких тяжелых месяцах первого года войны, когда Красная Армия под ударами превосходящих сил противника откатывалась на восток. Мы с Вами видели как в 1942-1943 гг. ценой огромных усилий советскому народу удалось переломить ход войны, а в 1944 г. практически полностью освободить родную землю.

Учитель ставит перед учащимися учебную цель: Однако на наших уроках мы в основном говорили о фронтах, армиях, крупных военачальниках, практически не уделяли внимания простым людям с их достоинствами и слабостями. Сегодня на уроке нам предстоит взглянуть на эту сокровенную сторону Великой Отечественной войны. Итак, запишите тему нашего урока: «НАРОДЫ СССР В БОРЬБЕ С НЕМЕЦКИМ ФАШИЗМОМ» . (Слайд 1)

Учитель формулирует учебные задачи:

Запишите в свои тетради план нашего урока. Его пункты отражают те задачи, которые нам сегодня предстоит решить (Слайд 2) :

1. Многонациональный советский народ на фронтах войны.

2. Национальные движения в годы войны.

3. Национальная политика.

Ученики слушают учителя. Записывают в тетради тему и план урока.

IV. Изучение нового материала. (23 минуты)

Цель изучения нового материала: сформировать целостное представление учащихся о том, что сплочение народов СССР перед лицом общего врага стало одним из важнейших факторов Великой Победы.

Задачи изучения нового материала:

  1. подвести учеников к правильной оценке планов Гитлера по национальному разобщению советского народа;
  2. доказать на конкретных примерах, что героизм не зависит от национальной принадлежности;
  3. раскрыть смысл понятия «коллаборационизм»;
  4. организовать работу учеников по характеристике и оценке коллаборационизма;
  5. охарактеризовать сущность советской национальной политики в годы войны.

Формы и методы работы, используемые для изучения нового материала:

  1. рассказ учителя;
  2. беседа (сообщающая и эвристическая);
  3. работа с историческим источником;
  4. демонстрация презентации;
  5. просмотр учебного видеоролика.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вопрос 1 (10 минут)

Учитель: Давайте с Вами вспомним по своему составу СССР, каким был государством?

Учитель: Хорошо. Перед Вами лежат материалы необходимые нам сегодня на уроке.

Пожалуйста, обратитесь к тексту приложения 2 и ответьте на вопрос:

Как Гитлер хотел использовать эту особенность советского народа?

Учитель: Корректирует ответ учащихся. В результате совместного обсуждения формулируется вывод: Гитлер надеялся, что после первых же неудач Красной Армии Советский Союз начнет распадаться из-за обострения национальных противоречий . (Слайд 3)

Учитель: Теперь Вы поработаете со статистической информацией в приложениях 3-4 и попробуете ответить на вопрос:

Оправдался ли этот прогноз Гитлера?

Учитель: Корректирует ответ учащихся. (Слайды 3-4)

Учитель: Однако не только эта сухая статистическая информация, но и реальные подвиги советских людей подтверждают, что перед лицом общей опасности произошло сплочение народа:

  1. Среди защитников Брестской крепости были представители 30 национальностей. (Слайд 5)
  2. Среди защитников легендарного «дома Павлова» были представители 11 национальностей. (Слайд 6)
  3. Подвиги в годы войны совершали люди разных национальностей (украинец Михаил Паникаха, русский Александр Матросов, татарин Амет-Хан Султан, белорус Марат Казей). (Слайды 7-8)

Таким образом, мы можем сделать вывод, что планы Гитлера по национальному разобщению советского народа не оправдались.

Вопрос 2 (12 минут)

Учитель: Несмотря на общее сплочение сил всего многонационального советского народа, на окраинах в годы войны активизировались национальные движения, которые стремились реализовать свои амбиции через сотрудничество с врагом. Мы с Вами вплотную подошли к понятию коллаборационизм – осознанное, добровольное и умышленное сотрудничество с врагом, в его интересах и в ущерб своему государству (под запись). (Слайд 9)

(Слайд 10)

Учитель: Характеризует бендеровцев. (Слайд 12)

Просмотр ролика про Хатынь.

Учитель: Символом предательства в годы войны стал генерал А. Власов. Производное от его имени стало нарицательным – власовцы. Генерал Власов в 1942 г. попал в плен и согласился сотрудничать с врагом, с согласия нацистов им была создана РОА. Обратитесь к приложениям 5 - 6 и дайте оценку его действиям.

Учитель: Корректирует ответ учащихся. (Слайд 13)

Учитель: Власов А. был не единственным советским генералом, попавшим в плен. История сохранила для нас имена настоящих героев, которые в похожих ситуациях повели себя по-другому: Д.М. Карбышев, М.Г. Ефремов, М.Ф. Лукин. (Слайд 14)

Не менее интересен пример белогвардейца-эмигранта А.И. Деникина, который отказался от сотрудничества с нацистами.

Учитель: Однако, несмотря на существование всех этих движений, врагу так и не удалось создать из них серьезную силу.

Вопрос 3 (3 минуты)

Учитель: Сотрудничество с врагом не прошло бесследно. После освобождения оккупированных территорий многие народ подверглись жестокому наказанию – депортации. В разное время в годы войны были проведены массовые депортации немцев Поволжья, калмыков , ингушей , чеченцев , карачаевцев , балкарцев , крымских татар , ногайцев , турок-месхетинцев , понтийских греков , болгар , крымских цыган , курдов . (Слайды 15-16)

Учитель: Итак, пришло время подвести итоги. Какие выводы мы можем сделать? (Слайд 17)

Вопрос 1 (10 минут)

Ученики: Многонациональным.

Ученики:

Ученики: Работают индивидуально с документом. По требованию учителя один ученик дает ответ, другие в случае необходимости дополняют.

Вопрос 2 (12 минут)

Ученики: Заносят записи в тетради. Рисуют схему.

Ученики: Просматривают учебный видеоролик.

Ученики: Работают индивидуально с документом. По требованию учителя один ученик дает ответ, другие в случае необходимости дополняют.

Вопрос 3 (3 минуты)

Ученики: Заносят записи в тетради (депортация).

Ученики: Предлагают свои варианты.

V. Закрепление.(4 минуты)

Цель этапа закрепления: закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по изученному материалу.

Задачи этапа закрепления:

  1. выявить степень усвоения учебного материала;
  2. обобщить изученный материал;
  3. сконцентрировать внимание учащихся на основных моментах изученного материала.

Методы, используемые для закрепления: беседа (обобщающая и воспроизводящая).

VI. Домашнее задание.(2 минуты)

Цель этапа информирования о домашнем задании: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги работы.

Задачи этапа информирования о домашнем задании:

  1. информирование учащихся о домашнем задании;
  2. инструктаж по выполнению домашнего задания.

Предварительный просмотр:

Приложение 2

Из «Зеленой папки» Геринга (план Ольденбург)

«Обращение с населением по отдельным областям

1.Прибалтийские страны, Ленинградская и Северная области.

В Прибалтийских странах германским органам наиболее целесообразно опираться на оставшихся там немцев, а также на литовцев, латышей и эстонцев. Напряженные отношения между этими национальными группами и оставшимися русскими следует использовать в интересах Германии.

3. Юг.

Возможное наличие противоречий между украинцами и великороссами необходимо использовать в наших интересах.

4. Кавказ.

С населением следует поддерживать хорошие отношения, в особенности с рабочими нефтяной промышленности. Противоречия между туземцами (грузины, армяне, татары и т. д.) и русскими следует использовать в наших интересах. При этом следует считаться с тем, что грузины и татары в противоположность армянам дружественно настроены к немцам».

Приложение 3

Потери Красной Армии

Национальность погибших
военнослужащих

Число потерь
(тыс. чел.)

% к общему числу
безвозвратных потерь
(8668400 чел.)

Национальность погибших
военнослужащих

Число потерь
(тыс. чел.)

% к общему числу
безвозвратных потерь
(8668400 чел.)

Русские

5756,0

66,402

Буряты

13,0

0,150

Украинцы

1377,4

15,890

Коми

11,6

0,134

Белорусы

252,9

2,917

Латыши

11,6

0,134

Татары

187,7

2,165

Литовцы

11,6

0,134

Евреи

142,5

1,644

Народности Дагестана

11,1

0,128

Казахи

125,5

1,448

Осетины

10,7

0,123

Узбеки

117,9

1,360

Поляки

10,1

0,117

Армяне

83,7

0,966

Карелы

0,110

Грузины

79,5

0,917

Калмыки

0,046

Мордовцы

63,3

0,730

Кабардинцы и балкарцы

0,039

Чуваши

63,3

0,730

Греки

0,028

Азербайджанцы

58,4

0,673

Чеченцы и ингуши

0,026

Молдаване

53,9

0,621

Финны

0,018

Башкиры

31,7

0,366

Болгары

0,013

Киргизы

26,6

0,307

Чехи, словаки

0,005

Удмурты

23,2

0,268

Китайцы

0,005

Таджики

22,9

0.264

Югославы

0,001

Туркмены

21,3

0,246

Другие национальности

33,7

0,389

Эстонцы

21,2

0,245

Всего

Белорусы

Татары

Евреи

Казахи

Грузины

Узбеки

Мордвины

Чуваши

Азербайджанцы

Башкиры

Осетины

Марийцы

Приложение 5

Докладная записка Хильгера, бывшего советника германского посольства в Москве, министру иностранных дел Германии о беседе с пленными советскими офицерами, среди которых был А.А. Власов (август 1942 года).

«Я ясно сказал советским офицерам, что не разделяю их убеждений. Россия в течение ста лет является постоянной угрозой Германии, вне зависимости от того, было ли это при царском или при большевистском режиме. Германия вовсе не заинтересована в возрождении русского государства на великорусской базе».

Приложение 6

Из статьи Власова А. «Почему я встал на путь борьбы против большевизма?»

«Призывая всех русских людей подниматься на борьбу против Сталина и его клики, за построение Новой России без большевиков и капиталистов, я считаю своим долгом объяснить свои действия… Я зову его на путь братства и единения с народами Европы и в первую очередь на путь сотрудничества и вечной дружбы с Великим Германским народом… В этой борьбе за наше будущее я открыто и честно становлюсь на путь союза с Германией. Этот союз, одинаково выгодный для обоих великих народов, приведёт нас к победе над тёмными силами большевизма, избавит нас от кабалы англо-американского капитала».


Государственное общеобразовательное учреждение

Тульской области

«Первомайская кадетская школа»

КОНСПЕКТ УРОКА

по теме: «Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом»

Голиков Александр Александрович

учитель истории

2015
Аттестуемый педагог (ФИО): Голиков Александр Александрович.

Город, район: Тульская область, Щекинский район, поселок Первомайский.

Образовательное учреждение: ГОУ ТО «Первомайская кадетская школа».

Предмет (или должность): история.

Класс: 9 (общеобразовательный).

Тема урока: Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом.

Тип урока: комбинированный.

Характеристика класса: В классе учатся 14 человек (все мальчики). 9 класс – общеобразовательный с изучением истории на базовом уровне. Все ученики класса работоспособны, однако уровень обученности, обучаемости и степень развития учебных навыков различаются. Троих учеников можно назвать лидерами в учебном процессе, у них хорошо сформированы учебные навыки, развито аналитическое мышление, имеются прочные знания по истории. Результативность других 4 учеников можно охарактеризовать выше среднего. У одного из них ярко выражен интерес к изучению истории, имеются прочные знания, но учебные навыки развиты несколько хуже. Остальные ученики класса показывают средние результаты. На уроках практически все ученики класса проявляют активность, высказывают свои точки зрения на различные спорные вопросы.
Средства, обеспечивающий учебный процесс на уроке:


  • учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России, XX – XXI века. 9 класс. М., Просвещение, 2012;

  • раздаточный материал;

  • компьютер,

  • проектор,

  • интерактивная доска,

  • презентация.

Цель урока:


  • образовательная: сформировать у учащихся представление о многонациональном подвиге советского народа, раскрыть конкретные примеры самопожертвования во имя Родины, охарактеризовать явление коллаборационизма;

  • воспитательная: продолжить формирование патриотизма у учащихся;

  • развивающая продолжить формирование навыков работы с историческим источником и статистической информацией.

Задачи:


  1. Выявить какое место занимал национальный вопрос в планах Гитлера.

  2. Охарактеризовать подвиг многонационального советского народа.

  3. Определить, что такое коллаборационизм и каковы его конкретные проявления.

  4. Проанализировать национальную политику советских властей в годы войны.

Основные понятия: коллаборационизм, депортация.

Ход урока.

I . Организационный момент. (2 минуты)

Цель организационного этапа урока: психологически настроить учащихся на изучение предмета, осуществить переход от отдыха к началу работы.

Задачи организационного этапа урока:


  1. проверить посещаемость;

  2. проверить степень готовности учащихся к занятию;

  3. установить психологический контакт с классом.

II . Проверка домашнего задания. (10 минут)

Цель проверки домашнего задания: установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания.

Задачи проверки домашнего задания:


  1. выяснить степень усвоения заданного на дом материала;

  2. определить типичные недостатки в знаниях и их причины;

  3. ликвидировать обнаруженные недочёты (в силу выбранной формы проверки домашнего задания эта задача до конца будет выполнена лишь на следующем уроке).
Методы, используемые для проверки домашнего задания:

  1. тестовая работа с заданиями разного уровня сложности. (Приложение 1)

III . Переход к изучению нового материала. (4 минуты)

Цель перехода к изучению нового материала: мотивация учащихся на изучение новой темы, создать связь между изученным материалом и новой темой.

Задачи перехода к изучению нового материала:


  1. привлечь внимание учащихся путем активизации непосредственно побуждающих мотивов (показать учащимся, что имеющиеся знания об истории Великой Отечественной войны недостаточны);

  2. актуализация знаний;

  3. постановка перед учащимися цели и задач работы на уроке.
Методы, используемые для перехода к изучению нового материала:

  1. рассказ учителя.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учитель: Ребята, в течение нескольких занятий мы с Вами изучаем одну из наиболее трагических и вместе с тем героических страниц в истории нашей Родины - Великую Отечественную войну. Вам уже известно о горьких тяжелых месяцах первого года войны, когда Красная Армия под ударами превосходящих сил противника откатывалась на восток. Мы с Вами видели как в 1942-1943 гг. ценой огромных усилий советскому народу удалось переломить ход войны, а в 1944 г. практически полностью освободить родную землю.

Учитель ставит перед учащимися учебную цель: Однако на наших уроках мы в основном говорили о фронтах, армиях, крупных военачальниках, практически не уделяли внимания простым людям с их достоинствами и слабостями. Сегодня на уроке нам предстоит взглянуть на эту сокровенную сторону Великой Отечественной войны. Итак, запишите тему нашего урока: «НАРОДЫ СССР В БОРЬБЕ С НЕМЕЦКИМ ФАШИЗМОМ» . (Слайд 1)

Учитель формулирует учебные задачи:

Запишите в свои тетради план нашего урока. Его пункты отражают те задачи, которые нам сегодня предстоит решить (Слайд 2) :

1. Многонациональный советский народ на фронтах войны.

2. Национальные движения в годы войны.

3. Национальная политика.


Ученики слушают учителя. Записывают в тетради тему и план урока.

IV . Изучение нового материала. (23 минуты)

Цель изучения нового материала: сформировать целостное представление учащихся о том, что сплочение народов СССР перед лицом общего врага стало одним из важнейших факторов Великой Победы.

Задачи изучения нового материала:


  1. подвести учеников к правильной оценке планов Гитлера по национальному разобщению советского народа;

  2. доказать на конкретных примерах, что героизм не зависит от национальной принадлежности;

  3. раскрыть смысл понятия «коллаборационизм»;

  4. организовать работу учеников по характеристике и оценке коллаборационизма;

  5. охарактеризовать сущность советской национальной политики в годы войны.
Формы и методы работы, используемые для изучения нового материала:

  1. рассказ учителя;

  2. беседа (сообщающая и эвристическая);

  3. работа с историческим источником;

  4. демонстрация презентации;

  5. просмотр учебного видеоролика.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вопрос 1 (10 минут)

Учитель: Давайте с Вами вспомним по своему составу СССР, каким был государством?

Учитель: Хорошо. Перед Вами лежат материалы необходимые нам сегодня на уроке.

Пожалуйста, обратитесь к тексту приложения 2 и ответьте на вопрос:

Как Гитлер хотел использовать эту особенность советского народа?

Учитель: Корректирует ответ учащихся. В результате совместного обсуждения формулируется вывод: Гитлер надеялся, что после первых же неудач Красной Армии Советский Союз начнет распадаться из-за обострения национальных противоречий . (Слайд 3)

Учитель: Теперь Вы поработаете со статистической информацией в приложениях 3-4 и попробуете ответить на вопрос:

Оправдался ли этот прогноз Гитлера?

Учитель: Корректирует ответ учащихся. (Слайды 3-4)

Учитель: Однако не только эта сухая статистическая информация, но и реальные подвиги советских людей подтверждают, что перед лицом общей опасности произошло сплочение народа:


  1. Среди защитников Брестской крепости были представители 30 национальностей. (Слайд 5)

  2. Среди защитников легендарного «дома Павлова» были представители 11 национальностей. (Слайд 6)

  3. Подвиги в годы войны совершали люди разных национальностей (украинец Михаил Паникаха, русский Александр Матросов, татарин Амет-Хан Султан, белорус Марат Казей). (Слайды 7-8)
Таким образом, мы можем сделать вывод, что планы Гитлера по национальному разобщению советского народа не оправдались.
Вопрос 2 (12 минут)

Учитель: Несмотря на общее сплочение сил всего многонационального советского народа, на окраинах в годы войны активизировались национальные движения, которые стремились реализовать свои амбиции через сотрудничество с врагом. Мы с Вами вплотную подошли к понятию коллаборационизм – осознанное, добровольное и умышленное сотрудничество с врагом, в его интересах и в ущерб своему государству (под запись). (Слайд 9)
коллаборационизм

Восточные

вермахта

(А. Власов)

(С. Бандера,

Р. Шухевич)

(Слайд 10)
Учитель: Характеризует бендеровцев. (Слайд 12)

Просмотр ролика про Хатынь.
Учитель: Символом предательства в годы войны стал генерал А. Власов. Производное от его имени стало нарицательным – власовцы. Генерал Власов в 1942 г. попал в плен и согласился сотрудничать с врагом, с согласия нацистов им была создана РОА. Обратитесь к приложениям 5 - 6 и дайте оценку его действиям.

Учитель: Корректирует ответ учащихся. (Слайд 13)
Учитель: Власов А. был не единственным советским генералом, попавшим в плен. История сохранила для нас имена настоящих героев, которые в похожих ситуациях повели себя по-другому: Д.М. Карбышев, М.Г. Ефремов, М.Ф. Лукин. (Слайд 14)

Не менее интересен пример белогвардейца-эмигранта А.И. Деникина, который отказался от сотрудничества с нацистами.
Учитель: Однако, несмотря на существование всех этих движений, врагу так и не удалось создать из них серьезную силу.
Вопрос 3 (3 минуты)

Учитель: Сотрудничество с врагом не прошло бесследно. После освобождения оккупированных территорий многие народ подверглись жестокому наказанию – депортации. В разное время в годы войны были проведены массовые депортации немцев Поволжья, калмыков , ингушей , чеченцев , карачаевцев , балкарцев , крымских татар , ногайцев , турок-месхетинцев , понтийских греков , болгар , крымских цыган , курдов . (Слайды 15-16)
Учитель: Итак, пришло время подвести итоги. Какие выводы мы можем сделать? (Слайд 17)


Вопрос 1 (10 минут)

Ученики: Многонациональным.

Ученики:

Ученики: Работают индивидуально с документом. По требованию учителя один ученик дает ответ, другие в случае необходимости дополняют.

Вопрос 2 (12 минут)

Ученики: Заносят записи в тетради. Рисуют схему.

Ученики: Просматривают учебный видеоролик.

Ученики: Работают индивидуально с документом. По требованию учителя один ученик дает ответ, другие в случае необходимости дополняют.

Вопрос 3 (3 минуты)

Ученики: Заносят записи в тетради (депортация).

Ученики: Предлагают свои варианты.

V . Закрепление.(4 минуты)

Цель этапа закрепления: закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по изученному материалу.

Задачи этапа закрепления:


  1. выявить степень усвоения учебного материала;

  2. обобщить изученный материал;

  3. сконцентрировать внимание учащихся на основных моментах изученного материала.
Методы, используемые для закрепления: беседа (обобщающая и воспроизводящая).

VI . Домашнее задание.(2 минуты)

Цель этапа информирования о домашнем задании: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги работы.

Задачи этапа информирования о домашнем задании:


  1. информирование учащихся о домашнем задании;

  2. инструктаж по выполнению домашнего задания.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

HTML-версии работы пока нет.
Cкачать архив работы можно перейдя по ссылке, которая находятся ниже.

Подобные документы

    Разработка планов фашистской Германии по нападению на СССР. Основной просчет Гитлера относительно уровня патриотизма жителей СССР. Создание национальных дивизий и бригад. Дружба и взаимовыручка солдат Советской Армии различной национальной принадлежности.

    презентация , добавлен 20.05.2013

    Победа над фашизмом - конкретно-историческое выражение возросшей мощи освободительного движения. Решающая роль СССР в победе над фашизмом. Союзники СССР в борьбе против фашистского блока. Военно-политическое сотрудничество стран антигитлеровской коалиции.

    контрольная работа , добавлен 11.02.2010

    Основные этапы в истории Великой Отечественной войны. Курская битва в 1943 году. Советский тыл в годы войны. Народная борьба на оккупированной территории. Внешняя политика России в годы войны. Послевоенное восстановление и развитие СССР (1945-1952).

    реферат , добавлен 26.01.2010

    Политические цели и военные планы фашистской Германии в войне против СССР. Объективные и субъективные причины временных неудач Красной армии в начальный период и коренной перелом в войне. Создание антигитлеровской коалиции и роль Советского Союза.

    контрольная работа , добавлен 18.12.2009

    Зарождение очагов Второй мировой войны. Нападение Германии на Польшу. Расширение фашистской агрессии и подготовка войны против СССР. Начало войны Германии против СССР. Крах гитлеровской стратегии "Молниеносной войны". Создание антигитлеровской коалиции.

    реферат , добавлен 05.05.2011

    Подготовка гитлеровской Германии к войне против Советского Союза. Вторжение на территорию СССР и срочная мобилизация сил. Основные направления перестройки экономики. Изменение ситуации в общественном сознании и религиозной сфере государства в годы войны.

    реферат , добавлен 15.12.2015

    Причины неудач Советской армии в начале Великой Отечественной войны. Перестройка страны на военное положение. Эвакуация людей и промышленности. Орловская наступательная операция "Кутузов". Итоги Курской битвы. Роль СССР в разгроме фашистской Германии.

    План урока.
    1.Советский народ на фронтах
    войны.
    2.Экономика республик в годы
    войны.
    3.Национальные движения.
    4.Национальная политика.

    Задание на урок.
    Оцените позицию
    людей воевавших на
    стороне фашистской
    Германии и
    боровшихся против
    Советской власти?


    Бой за Моздок.
    Сентябрь 1942 г.
    Начиная войну Гитлер рас
    считывал,что СССР раз
    валится как «карточный
    домик»,но советский народов наоборот только
    сплотился.
    В рядах Красной армии сра
    жались посланцы всех
    народов СССР.Были созданы десятки национальных дивизий и бригад.
    Среди защитников Брестской крепости, первыми
    принявшими удар врага,
    были представители 30
    национальностей.

    1.Советский народ на фронтах войны.
    Партизанский отряд
    в Приднестровье.
    Апрель 1943 г.
    Дружба людей разных национальностей помогла при
    защите Москвы,Ленинграда,Севастополя и т.д.Сре
    ди 11 тысяч героев СССР(в годы войны),были представители почти всех народов нашей страны.
    На территории Украины и Белоруссии в партизанских отрядах воевали люди 70-и национальностей.
    Дружба народов стала одним из источников нашей
    Победы.


    Узбекистан. Сбор
    хлопка. 1942 г.
    С началом войны тяжесть экономического развития
    легла на Восточные районы страны. Сюда были
    эвакуированы 1000 предприятий и несколько млн.
    человек. Дети русских,украинцев,белоруссов разме
    щались в семьях казахов,узбеков,туркмен,киргизов,азербайджанцев и др.Предприятия эвакуированные на Восток часто оставались там и после войны.

    2.Экономика республик в годы войны.
    Производство проката
    в Мариуполе. 1944 г.
    Огромную роль в экономической жизни страны сыграло социалистическое соревнование инициаторами которого становились русские и грузины, украинцы и татары и т.д.Во всех республиках с началом войны развернулся сбор средств в Фонд Оборо
    ны.на эти деньги были построены 2500 самолетов,
    5400 танко,8 подводных лодок и др.С 1943 г.союзные республики начали брать шефство над освобожденными районами,помогая в их восстановлении.

    3.Национальные движения.
    Жители Западной
    Украины встречают
    немецких солдат.
    Война оживила национальные движения в тех регионах, где особенно сильно ощущался гнет центра. На
    Украине активно действовала созданная еще в 20-е
    гг.Организация украинских националистов,
    добивавшаяся национальной независимости.Аналогичные, но немногочисленные организации появились в З.Белоруссии,Прибалтике,Крыму,ЧеченоИнгушетии.

    3.Национальные движения.
    Генерал Власов
    на учениях вермахта.
    1943 г.
    Вооруженную борьбу против Советской власти вели
    Украинская повстанческая армия,Крымский мусульманский комитет и Особая партия кавказских
    братьев. В 1943 г. возникла Русская освободительная армия ген. Власова,сформированная из военно
    пленных.Немцы стремились поставить национальные движения под свой контроль и ставили во главе их бывших белых генералов.Но население эти
    организации не поддержало.

    4.Национальная политика.
    Развалины лагеря
    немцев Поволжья
    в Читинской
    области.
    Активизация националистических движений привела к ответным мерам со стороны властей.в предательстве были обвинены не конкретные представи
    тели того, или иного народа,а весь народ целиком.
    Летом 1941 г.«шпионами» было объявлено все немецкое население страны.Немцев депортировали в Сибирь и Казахстан. Вслед за ними туда отправили
    50000 литовцев, латышей и эстонцев.

    4.Национальная политика.
    Экспедиция НКВД
    в Карачаево.1944 г.
    В 1943 г.депортации подверглись 70000 карачаевцев,
    93000 калмыков,40000 балкарцев.
    23 февраля 1944 г.началась самая массовая депортация-516000 чеченцев и ингушей были отправлены
    на Восток.Чечено-Ингушская АССР была упразднена.Весной 1944 г. Из Крыма в Узбекистан было
    отправлено 194 тыс.крымских татар.Только в результате депортации погибло 144000человек.

СХОЖИЕ СТАТЬИ