MENETELMÄ VÄHIMMÄISVALVONTA- JA DIAGNOSTIIKOJEN RAKENNUSTA

Pavlik Anna Vladimirovna
Kansallinen ilmailuyliopisto "Kharkiv Aviation Institute"
avustaja

huomautus
Ongelmana on minimaalisten kontrolli- ja diagnostisten testien rakentaminen. Ehdotetaan menetelmää minimaalisten kontrolli- ja diagnostisten testien rakentamiseksi, mikä mahdollistaa testin optimaalisen koostumuksen määrittämisen ilman monimutkaisia ​​loogisten funktioiden muunnoksia. Menetelmä perustuu lupaavien vaihtoehtojen luomiseen testien rakentamiseen ja niiden ominaisuuksien arvioimiseen. Kuvatun menetelmän perusteella on kehitetty ohjelmisto diagnostisten ohjelmistojen kehitysprosessin automatisoimiseksi.

MINIMITARKASTUS- JA DIAGNOSTISTESTIEN MENETELMÄ RAKENNE

Pavlik Anna Vladimirovna
Kansallinen ilmailuyliopisto "Kharkiv Aviation Institute"
avustaja

Abstrakti
Minimaalisen tarkastus- ja diagnostisten testien rakentamisen ongelmaa tarkastellaan. Tarjotaan minimaalitarkistus- ja diagnostisten testien rakentamismenetelmä, jonka avulla voidaan määrittää testin optimaalinen rakenne ilman monimutkaisia ​​loogisten funktioiden muunnoksia. Menetelmä perustuu testien rakentamisen perspektiivimuunnelmien generointiin ja niiden ominaisuuksien arvioihin. Kuvatun menetelmän pohjalta kehitetään ohjelmisto, joka mahdollistaa diagnostisen ylläpidon kehitysprosessin automatisoinnin.

Ongelman muotoilu

Merkittävä laitteiston monimutkaisuus, lisääntyneet vaatimukset luotettavuudelle ja toiminnan tehokkuudelle ovat yleisiä trendejä nykyaikaisten teknisten järjestelmien kehityksessä. Laitteiston seisokkien kestoa voidaan lyhentää lyhentämällä esineiden teknisen kunnon selvittämiseen ja vian sijainnin etsimiseen kuluvaa aikaa. Tämän ongelman ratkaisemiseksi on tarpeen kehittää ja ottaa käyttöön tehokkaita menetelmiä diagnostisten ohjelmistojen kehittämiseksi, mikä on joukko toisiinsa liittyviä sääntöjä, menetelmiä, algoritmeja ja työkaluja, joita tarvitaan diagnosoinnin suorittamiseen objektin elinkaaren kaikissa vaiheissa.

Viimeisimpien tutkimusten ja julkaisujen analyysi

Tällä hetkellä kotimaassamme ja ulkomailla tehdään paljon työtä sekä ohjaustyökalujen että menetelmien parantamiseksi erilaisten kohteiden seurantaan ja diagnosointiin.

P.P:n työt ovat omistettu diagnostisten ohjelmistojen kehittämiseen. Parkhomenko, E.S. Soghomonyan, V.A. Gulyaeva, R. Bennetts jne. Uusimpien tutkimusten ja julkaisujen joukossa on mainittava G.P.:n teokset. Aksenova, A.V. Drozd, R. Yzerman , jotka ehdottavat uusia lähestymistapoja diagnostisten ohjelmistojen kehittämiseen. Teoksissa käsitellään toiminnallisen ohjauksen ominaisuuksia työskenneltäessä epätarkan datan kanssa. Siinä esitetään, kuinka sisäänrakennettujen ohjauspiirien laitteiston monimutkaisuus muuttuu. Oliolähtöistä lähestymistapaa diagnostisten järjestelmien kehittämiseen ehdotti V.V. Voronin.

Tunnettujen ohjaus- ja diagnostisten testien konstruointimenetelmien analyysi on osoittanut, että ne perustuvat tunnistusfunktion tai erottelufunktion rakentamiseen ja muuntamiseen ja ovat tehokkaita suhteellisen yksinkertaisille laitteille, koska Kun tarkistusten ja tilojen lukumäärä kasvaa, muunnosten monimutkaisuus kasvaa jyrkästi. Summittaisten menetelmien avulla voit saada redundantteja testejä. Tältä osin on tarpeen kehittää uusia menetelmiä kontrolli- ja diagnostisten testien rakentamiseen.

Työn tavoite

Kehittää menetelmä minimaalisten kontrolli- ja diagnostisten testien rakentamiseen, joka mahdollistaa testin optimaalisen koostumuksen määrittämisen ilman monimutkaisia ​​loogisten funktioiden muunnoksia.

Tärkeimmät tutkimustulokset

Olkoon S=(S 0 , S 1 ,…, S v ) – diagnostisen objektin teknisten tilojen joukko, S 0 tarkoittaa käyttökelpoista tilaa ja S i sen i:s viallinen tila, i = 1,…, v; v on viallisten tilojen lukumäärä, jotka on tunnistettu tunnistettavaksi vianmääritysprosessin aikana.

Sekkijoukko P = (P 1 ,…, P u ), missä u on tarkistusten lukumäärä.

Diagnostinen malli on suorakaiteen muotoinen taulukko, jonka riveillä on shekit ja sarakkeilla kohteen tekniset olosuhteet (taulukko 1). Taulukon solussa, joka sijaitsee i:nnen rivin leikkauskohdassa
ja j. sarakkeessa annetaan tilassa Sj olevan objektin P i:n tarkistuksen tulokset. Jos testi P i määrittää tilan S j, niin p ij = 1, muuten p ij = 0.

Taulukko 1 – Diagnostinen malli

		p 11	s. 12		p 1v
	0	s. 21	p22		p 2v
		p u1	p u2		p uv

Yhdistetään tarkistusjoukko P = (P 1 ,…, P u ) joukkoon T=(t 1 ,…, t u ), määritellään seuraavasti: t i = 1, jos i. tarkistus on osa diagnostista testiä ja t i = 0 muuten.

Sijoitus (r) on testiin sisältyvien tarkistusten lukumäärä, ts.

Monet osavaltiot S yhdistetään joukko W=(W 0 , W 1 ,…, W v ), jonka alkiot joukon T alkioiden arvoista riippuen määritetään seuraavasti:

Joukon W eri elementtien lukumäärä merkitään r:llä (W).

Merkitsemme shekkien kustannukset muodossa C=(c 1 , c 2 ,…, c u ).

Sitten minimaalisen diagnostisen testin muodostamisen ongelma muotoillaan seuraavasti.

Minimaalisen diagnostisen testin konstruointimenetelmä perustuu diagnostisen testin rakentamisvaihtoehtojen peräkkäiseen luomiseen ja analysointiin. Vaihtoehtoja analysoitaessa analysoidaan ensin diagnostisen testin toteuttamiskustannukset, koska tämä toimenpide vie vähemmän aikaa kuin arvon määrittäminen r(Wi). Menetelmää kuvattaessa käytetään seuraavia merkintöjä:

i – joukon T muodostamisvaihtoehdon nykyinen numero,

C(T i) – diagnostisen testin T i toteuttamiskustannukset,

C dt – diagnostisen testin kustannusten nykyinen alin arvo

T dt - aseta T, joka vastaa diagnostisen testin nykyistä alhaisinta kustannusarvoa.

Menetelmä minimaalisten diagnostisten testien rakentaminen koostuu seuraavista vaiheista:

Vaihe 1. Määritä arvon alkuarvo

r = ]log 2 (v+1)[,

jossa ]a[ tarkoittaa lähintä kokonaislukua, joka on vähintään a.

Vaihe 2. Määritä diagnostisen testin alkuperäinen hinta

Vaihe 3. Määritä vaihtoehtojen lukumäärä joukon T muodostamiseksi, jonka arvo on r

Vaihe 4. i = 0.

Vaihe 5. i = i + 1.

Vaihe 6. Muodosta joukko T i .

Vaihe 7. Määritä diagnostisen testivaihtoehdon hinta

Vaihe 8. Jos C(T i) ³ C dt, siirry vaiheeseen 13.

Vaihe 9. Määritä Wi-joukon tyyppi.

Vaihe 10. Määritä r:n arvo (W i).

Vaihe 11. Jos r (W i) = v+1, siirry sitten vaiheeseen 9, muussa tapauksessa siirry vaiheeseen 13.

Vaihe 12. C dt = C(Ti), T dt = T i.

Vaihe 13. Jos i< t (r), то переходим к п. 5.

Vaihe 14. Jos r = u, siirry vaiheeseen 16.

Vaihe 15. r = r + 1, siirry vaiheeseen 3.

Vaihe 16. Loppu.

Jos tarkastusten kustannukset ovat samat, vähimmäisdiagnostiikkatestin tyypin määrittely yksinkertaistuu huomattavasti, koska ensimmäinen löydetty ratkaisu on diagnostinen vähimmäistesti

Tarkastellaan esimerkkiä minimaalisen diagnostisen testin rakentamisesta kuvatulla menetelmällä.

Taulukossa Kuva 2 esittää diagnostista mallia.

Taulukko 2 - Diagnostinen malli

R/A

Taulukossa 3 annetaan tarkastuskustannukset (tavanomaiset yksiköt).

Taulukko 3 - Tarkastusten kustannukset

S/R

Taulukossa Kuvat 4 - 8 esittävät lupaavia vaihtoehtoja diagnostisen testin rakentamiseen.

Taulukko 4 – Diagnostinen testi P1, P2, P3, P5

R/A

Taulukko 5 – Diagnostinen testi P1, P3, P5, P7

R/A

Taulukko 6 – Diagnostinen testi P1, P3, P5, P8

R/A

Taulukko 7 – Diagnostinen testi P1, P3, P5, P9

R/A

Taulukossa Taulukossa 9 on esitetty diagnostisten testien rakentamisvaihtoehtojen ominaisuudet.

Taulukko 9 - Diagnostisten testien rakentamisvaihtoehtojen ominaisuudet

№	Diagnostisen testin tyyppi	Kustannukset (tavanomaiset yksiköt)
1	P1, P2, P3, P5
2	P1, P3, P5, P7
3	P1, P3, P5, P8
4	P1, P3, P5, P9
5	P3, P4, P5, P6

Vähimmäisdiagnostiikkatesti koostuu tarkistuksista P3, P4, P5, P6, joiden toteutuskustannukset ovat 8 konventionaalista yksikköä. yksiköitä

Rakennettaessa kontrollitestejä, joiden tulisi määrittää kohteen tekninen kunto, otetaan huomioon monet vialliset olosuhteet, esim. S=(S 1 ,…, S v ) ja minimaalisen kontrollitestin muodostamisen ongelmalla on muoto.

Etsi joukon T tyyppi, jolle

Minimaalisen kontrollitestin muodostamisen ongelman ratkaisemiseksi käytetään edellä kuvattua menetelmää minimaalisten diagnostisten testien muodostamiseksi, jossa vaihe 11 on muotoa:

Vaihe 11. Jos r (W i) > 0, siirry sitten vaiheeseen 9, muussa tapauksessa siirry vaiheeseen 13.

Kuvatun menetelmän pohjalta kehitettiin ohjelmia testiohjelmistojen kehittämisen automatisoimiseksi. Lähdetiedostolla on seuraava rakenne:

kuvaus tarkastusten lukumäärästä,

Kuvaus osavaltioiden lukumäärästä,

Kuvaus vikamatriisista,

Kuvaus tarkastusten kustannuksista.

Laskun tuloksena syntyy tulostiedosto, joka sisältää tiedot lähtötiedoista, vähimmäiskontrollin tai diagnostisen testin tyypistä ja sen hinnasta.

Ohjelmien laskenta-aika riippuu tarkistusten määrästä, tilojen määrästä ja vikamatriisin tyypistä. Saadut tulokset on esitetty kuvassa. 1.

Kuva 1 – Ohjelman laskenta-aika

Kehitetyn menetelmän ja ohjelmiston käyttö lyhentää kontrolli- ja diagnostisten testien kehitysaikaa ja parantaa niiden laatua.

Johtopäätös

Ehdotetaan menetelmää minimaalisten kontrolli- ja diagnostisten testien rakentamiseksi, mikä mahdollistaa testin optimaalisen koostumuksen määrittämisen ilman monimutkaisia ​​loogisten funktioiden muunnoksia. Menetelmä perustuu lupaavien vaihtoehtojen luomiseen testien rakentamiseen ja niiden ominaisuuksien arvioimiseen. Tutkimuksen lisäsuunta on vähimmäiskontrolli- ja diagnostisen testin pituuden arviointimenetelmän kehittäminen, mikä vähentää harkittavien vaihtoehtojen määrää.

Bibliografia

1. Parkhomenko P.P., Sogomonyan E.N. Teknisen diagnostiikan perusteet: Diagnostisten algoritmien optimointi, laitteisto - M.: Energia, 1981.
2. Guljajev V.A. Ohjausjärjestelmien tekninen diagnostiikka. Kiova: Naukova Dumka, 1983.
3. Bennetts Robert J. Testattavien logiikkapiirien suunnittelu M.: Radio ja viestintä. 1990.
4. Aksenova, G.P. Erillisten laitteiden toiminnallisesta diagnostiikasta epätarkkojen tietojen kanssa työskentelyolosuhteissa / G. P. Aksenova // Hallintoongelmat. – 2008. – T. 5. – P. 62–66.
5. Drozd A.V. Epätavallinen näkemys tietokonelaitteiden käyttödiagnostiikkaan/hallintaongelmista. – 2008. – Nro 2. – s. 48–56.
6. Isermann R. Mallipohjainen vian havaitseminen ja diagnoosi. Tila ja sovellukset/Vuotuiset katsaukset hallinnassa. – 2005. – V. 29.- S. 71-85.
7. Voronin V.V. Diagnostiset testit ja niiden loogiset muodot / Mekatroniikka, automaatio, ohjaus. – 2004. – Nro 9. – s. 9-14.
8. Pavlik A.V. Kombinatorinen lähestymistapa diagnostisten testien rakentamiseen / A.V. Pavlik // Kansainvälinen tieteellinen ja tekninen konferenssi "Integroidut tietokonetekniikat konepohjaisessa ICTM:ssä - 2006": Todisteiden tiivistelmät. – Kharkiv: Nat. ilmailu Yliopisto "KhAI", 2006. – s. 217.
9. Tietokoneohjelma "Ohjelma minimaalisten kontrollitestien synteesiin" / M.D. Koshovy, A.S. Saveljev, G.V. Dergachova // Todistus rekisteristä. Tekijänoikeus televisioon nro 9115. – Rekisteröidy. osavaltiossa osasto älyllinen voima Min. Ukrainan koulutus ja tiede 29.12.2003
10. Tietokoneohjelma "Ohjelma huipputason tehtäviin rajoilla" / I.V. Chumachenko, N.V. Dotsenko, G.V. Pavlik, O.I. Shipulin, Didik N.O. // Varmenne rekisteristä. Tekijänoikeus televisioon nro 22413. – Rekisteröidy. osavaltiossa osasto älyllinen voima Min. Ukrainan valistus ja tiede 22.10.2007.
11. Tietokoneohjelma "Ohjelma optimaalisen ratkaisun löytämiseksi" / I.V. Chumachenko, N.V. Dotsenko, O.I. Shipulin, G.V. Dergachova // Todistus rekisteristä. Tekijänoikeus televisioon nro 18152. – Rekisteröidy. osavaltiossa osasto älyllinen voima Min. Ukrainan valistus ja tiede 03.10.2006 r.

2016. Testi OGE-muodossa avoimesta tehtäväpankista. FI_________________
№ 4.
(1) Ja sitten Pavlik ilmestyi elämääni. (2) Katupalvelijoiden ja koululaisten muistiin jäi ikuisesti juurtuneena, että parissamme minä olin johtaja ja Pavlik seuraaja. (3) Tämä on jäänyt ajasta, jolloin "toin Pavlikin maailmaan" -

ensin pihalla, sitten koulussa, missä hän joutui vieraan asemaan.

(4) Itse asiassa henkinen ylivoima oli Pavlikin puolella. (5) Pitkä ystävyyteni Mityan kanssa ei voinut ohittaa jälkiä: olin tottunut tiettyyn moraaliseen kompromissiin, ja petoksen anteeksiantamus ei eroa paljon itse pettämisestä. (6) Pavlik ei tunnustanut liiketoimia omantuntonsa kanssa; tässä hänestä tuli armoton. (7) Olimme neljätoistavuotiaita, kun koin omakohtaisesti, kuinka sovittamaton pehmeä, joustava Pavlik voi olla.

(8) Osasin saksaa hyvin, en koskaan tehnyt kotitehtäviä tästä aiheesta, mutta eräänä päivänä oli minun vuoroni, kun Elena Frantsevna ilman näkyvää syytä kutsui minut lautalle, aivan kuin hän olisi tavallinen opiskelija, ja käski minut lukea runoa.

– (9) Mikä runo? (10) En ollut koulussa, olin sairas.

(11) Hän alkoi selata viileää lehteä.

- (12) Aivan oikein, olit poissa, mutta et ajatellut kysyä tovereiltasi, mitä kysyttiin?

(13) Ja löysin tien ulos. (14) Kysyin Pavlikilta läksyistä, mutta hän luultavasti unohti. (15) Sanoin sen Elena Frantsevnalle lievästi virnistettynä kehottaen häntä käsittelemään tapahtumia humoristisesti.

- (16) Nouse ylös! – määräsi saksalainen nainen Pavlikille. –

(17) Onko tämä totta?

(18) Hän kumarsi hiljaa päänsä, ja tajusin heti, että tämä ei ollut totta. (19) En kysynyt häneltä saksasta.

(20) Elena Frantsevna, unohtaen minut, siirsi vihansa Pavlikille, ja tämä kuunteli häntä, kuten tavallista, hiljaisuudessa, ilman tekosyitä tai murisematta.

(21) Kun palasin tyytyväisenä ja iloisena paikalleni, Pavlik ei ollut lähellä. (22) Katsoin taaksepäin: hän istui käytävän toisella puolella takanani, ja hänellä oli kylmät, tyhjät silmät.

- (23) Mitä sinä teet? (24) Sinun ei pitäisi murskata tästä, hän huutaa ja unohtaa.

(25) Hän oli hiljaa ja katsoi ohitseni. (26) Mitä hän välittää Elena Frantsevnasta, hän unohti edes ajatella häntä. (27) Ystävä petti hänet. (28) Rauhallisesti, satunnaisesti ja julkisesti, kirkkaassa päivänvalossa, pennin vuoksi, mies petti hänet, jonka vuoksi hän epäröimättä kävisi tulen ja veden läpi.

(29) Hän piti minut vieraana melkein vuoden. (30) Kaikki yritykseni tehdä rauha "muuten" olivat epäonnistuneet. (31) Mikään ei toiminut -

Pavlik ei halunnut tätä. (32) Ei vain siksi, että hän halveksi kaikenlaisia ​​kiertotapoja, pieniä temppuja ja temppuja -

turvapaikka heikoille sieluille, mutta myös siksi, että hän ei tarvinnut henkilöä, joksi yhtäkkiä paljastin olevani saksan luokassa.

(Yu.M. Nagibinin mukaan)*

* Nagibin Juri Markovich (1920–

1994) – proosakirjailija, toimittaja ja käsikirjoittaja. Hänen teoksiaan, jotka on omistettu sodan ja työn teemoille, lapsuusmuistoille ja hänen aikalaistensa kohtaloille, on käännetty monille maailman kielille.

1) perustelut vastaus kysymykseen: "Miksi "hengellinen ylivoima oli Pavlikin puolella"?"

1. Pavlik oli pehmeä ja joustava.
2. Pavlik hyväksyi opettajan vihan valittamatta.
3. Pavlik oli tinkimätön pienistäkin temppuista ja oveluudesta, pitäen niitä pelkuruutena.
4. Pavlik "piti... vieraantui" ystävänsä lähes vuoden ajan.

2) Ilmoita missä merkitys sanaa käytetään tekstissä "avautui"(lause 32).

1. tuli kuuluisaksi 2. osoittautui peittelemättömäksi 3. ilmestyi 4. näytti itsensä

3) Etsi lauseiden 21–28 joukosta lause erikseen sovituilla määritelmillä. Kirjoita tämän tarjouksen numero. ____________________

3. 15.2. Kirjoita argumentoiva essee. Selitä, kuinka ymmärrät tekstikatkelman merkityksen: ”Ystävä petti hänet. Rauhallisesti, välinpitämättömästi ja julkisesti, kirkkaassa päivänvalossa, penniäisen voiton vuoksi hänet petti henkilö, jonka puolesta hän epäröimättä kävisi tulen ja veden läpi."

15.3 Miten ymmärrät sanan merkityksen? YSTÄVYYS "Mitä on ystävyys" Väittele väitöskirjaasi, anna 2 (kaksi) esimerkkiä-argumenttia, jotka vahvistavat väitteesi: yksi esimerkki- toinen on elämänkokemuksestasi.

№ 5
(1) Kukaan, kuten äiti, ei osaa piilottaa kärsimystään ja piinaansa niin syvästi. (2) Ja kukaan, kuten lapset, ei osaa niin rauhallisesti olla huomaamatta, mitä äidilleen tapahtuu. (3) Hän ei valittaa, mikä tarkoittaa, että hän voi hyvin.

(4) En ole koskaan nähnyt äitini itkevän. (5) Ei kertaakaan hänen silmänsä kostuneet läsnä ollessani, ei kertaakaan hän valittanut minulle elämästä, kivusta. (6) En tiennyt, että tämä oli se armo, jota hän osoitti minulle.

(7) Lapsena otamme helposti vastaan ​​uhrauksia äidiltään ja vaadimme uhrauksia koko ajan. (8) Ja huomaamme myöhemmin, että tämä on julmaa -

lapsiltasi.

(9) "Kultaiset päivät" eivät kestä ikuisesti; ne korvataan "ankarilla päivillä", kun alamme tuntea olomme itsenäiseksi ja vähitellen siirtyä pois äidistämme. (10) Ja nyt kaunis nainen ja pieni ritari eivät ole enää siellä, ja jos hän on, niin hänellä on toinen kaunis nainen -

letit, omituisen pörröiset huulet, tahra mekossaan...

(11) Eräänä "vaikeista päivistä" tulin koulusta kotiin nälkäisenä ja väsyneenä. (12) Heiti salkun. (13) Riisuttu. (14) Ja heti pöytään. (15) Lautasella oli vaaleanpunainen makkaraympyrä. (16) Söin sen heti. (17) Se suli suussani. (18) On kuin häntä ei olisi olemassa. (19) Sanoin:

- (20) Ei riitä. (21) Haluan lisää.

- (22) Äiti oli hiljaa. (23) Toistin pyyntöni. (24) Hän meni ikkunan luo ja katsomatta taaksepäin sanoi hiljaa:

- (25) Ei enää... makkaraa.

(26) Nousin ylös pöydästä sanomatta "kiitos". (27) Ei riitä! (28) Kävelin äänekkäästi ympäri huonetta, kolisin tuoleja, ja äitini seisoi edelleen ikkunalla.
(29) Ajattelin, että hän luultavasti katsoi jotain, ja menin myös ikkunaan. (30) Mutta en nähnyt mitään. (31) Pakoin oven - ei riitä! - ja lähti.

(32) Ei ole mitään julmampaa kuin pyytää äidiltäsi leipää, kun hänellä ei ole sitä. (33) Eikä sitä saa mistään. (34) Ja hän on jo antanut sinulle palansa... (35) Sitten voit suuttua ja painaa oven kiinni. (36) Mutta vuodet kuluvat, ja häpeä valtaa sinut. (37) Ja sinusta tulee tuskallisen tuskallista julmasta epäoikeudenmukaisuudestasi.

(38) Ajattelet häpeäsi päivää jopa äitisi kuoleman jälkeen, ja tämä ajatus, kuin parantumaton haava, joko laantuu tai herää. (39) Olet hänen raskaan voimansa alla ja katsot taaksepäin, sanot: "Anteeksi!" (40) Ei vastausta.

(41) Ei ole ketään, joka kuiskasi armollista sanaa "anteeksi".

(42) Kun äiti seisoi ikkunalla, hänen olkapäänsä vapisi hieman hiljaisista kyynelistä. (43) Mutta en huomannut tätä. (44) En huomannut likaisia ​​huhtikuun jalanjälkiäni lattialla, en kuullut oven paiskattavan.

(45) Nyt näen ja kuulen kaiken. (46) Aika työntää pois, mutta se on tuonut tämän päivän ja monet muut päivät lähemmäksi minua. (47) Minulle on kertynyt paljon sanoja. (48) He repeävät rintaani, koputtavat temppeliäni. (49) He ryntäävät ulos, valoon, paperille.

(50) Anna anteeksi, rakas!

(Yu.Ya. Yakovlevin mukaan)*

* Jakovlev Juri Jakovlevich (1923– 1996) – kirjailija ja käsikirjoittaja, lasten ja nuorten kirjojen kirjoittaja.

1) Mikä vastausvaihtoehto sisältää tarvittavat tiedot perustelut vastaus kysymykseen: "Miksi äiti itki hiljaa seisoessaan ikkunalla?"
1. Sankarikertoja ei kiittänyt äitiään syömisen jälkeen.
2. Sankari-kertoja jätti likaiset kengät puhtaalle lattialle.
3. Sankarikertoja käyttäytyi itsekkäästi ja julmasti häntä kohtaan.
4. Varttuessaan sankarikertoja siirtyi vähitellen pois äidistään.

2) Etsi lauseiden 38–50 joukosta lause, jossa on vertailulausekkeella ilmaistu erillinen seikka. Kirjoita tämän tarjouksen numero. ______________________

3) Etsi lauseista 1–6 monimutkainen lause, jossa on johdonmukainen esittäminen sivulauseet. Kirjoita tämän tarjouksen numero. __________________________

4) Etsi lauseiden 7–10 joukosta monimutkainen lause osien välissä. Kirjoita tämän tarjouksen numero. ___________

"Anteeksi, rakas!»
ÄIDIN RAKKAUS? Muotoile ja kommentoi antamasi määritelmä. Kirjoita aiheesta essee-keskustelu "Mitä on äidin rakkaus" ottamalla antamasi määritelmän opinnäytetyönä.

№ 6. päivämäärä: _13.04.16______ FI ___________________________
(1) Kun olin noin kuusivuotias, luultavasti tai kuusi ja puoli, minulla ei ollut aavistustakaan siitä, kuka minä lopulta olisin tässä maailmassa. (2) Sitten ruokahaluni heräsi oppia, kuinka tulla taiteilijaksi, joka maalaa valkoisia raitoja katuasfaltille ylinopeutta ajaville autoille. (3) Muuten minusta tuntui, että olisi mukavaa tulla rohkeaksi matkustajaksi ja purjehtia hauraalla sukkulalla kaikkien valtamerten yli syöden vain raakaa kalaa. (4) Ja seuraavana päivänä olin jo kärsimätön ryhtymään nyrkkeilijäksi, koska näin nyrkkeilyn Euroopan mestaruuden televisiosta. (5) Kuinka he löivät toisiaan - vain jonkinlainen kauhu! (6) Ja sitten he näyttivät heille harjoittelua, ja sitten he osuivat raskaaseen nahkaiseen "laukkuun" - sellaiseen pitkänomaiseen raskaaseen palloon; sinun täytyy lyödä sitä kaikella voimallasi, lyödä sitä niin lujasti kuin pystyt, kehittääksesi iskun voimaa. (7) Ja päätin myös tulla pihan vahvimmaksi henkilöksi.

(8) Sanoin isälle:

- Isä, osta minulle nyrkkeilysäkki! (9) Treenaan ja minusta tulee nyrkkeilijä.

"(10) Ei ole mitään järkeä tuhlata rahaa hölynpölyyn", isä vastasi. – (11) Treenaa jotenkin ilman nyrkkeilysäkkiä.

(12) Ja hän pukeutui ja meni töihin. (13) Ja äitini huomasi heti, että olin loukkaantunut ja yritti auttaa minua.

(14) Hän otti sohvan alta suuren pajukorin, jossa säilytettiin vanhoja leluja, ja otti sieltä terveen nallekarhun.

- (15) Tässä. (16) Hyvä karhu, erinomainen. (17) Katso kuinka tiukka se on! (18) Miksei päärynä? (19) Treenataan niin paljon kuin haluat!

(20) Olin erittäin iloinen, että äitini keksi niin mahtavan idean. (21) Ja tein karhun mukavammaksi sohvalla, jotta minulla olisi mukavampaa harjoitella ja kehittää iskun voimaa.

(22) Hän istui edessäni niin suklaata, ja hänellä oli eri silmät: yksi omasta -

keltainen on lasia ja toinen iso valkoinen on tehty tyynyliinan napista. (23) Mutta sillä ei ollut väliä, koska karhu katsoi minua eri silmillään ja kohotti molemmat tassut ylös, ikään kuin hän olisi jo luovuttamassa...

(24) Ja yhtäkkiä muistin kuinka kauan sitten en koskaan eronnut tämän karhun kanssa minuutiksi, raahasin häntä kaikkialle mukanani ja istutin hänet pöytään viereeni päivälliselle ja laitoin hänet nukkumaan ja keinutin häntä nuku kuin pikkuveli, ja kuiskasi hänelle erilaisia ​​tarinoita hänen samettisen kovaan korviin, ja minä rakastin häntä silloin, rakastin häntä koko sielustani, antaisin henkeni hänen puolestaan ​​silloin...

(25) Ja nyt hän istuu sohvalla, entinen paras ystäväni, todellinen lapsuudenystävä, ja haluan harjoitella lyöntivoimaani häntä vastaan...

– (26) Mikä sinua vaivaa? – Äiti kysyi ja avasi oven.

(27) Ja en tiennyt mikä minua vaivaa, nostin pääni kattoon, jotta kyyneleeni eivät olisi näkyvissä, ja sanoin:

– Muutin mieleni nyrkkeilijäksi. ( Mukaan V.Yu. Dragunsky)*

* Dragunski Viktor Juzefovitš (1913– 1972) – Venäläinen Neuvostoliiton kirjailija, lastentarinoiden kirjoittaja.

1) Mikä vastausvaihtoehto sisältää tarvittavat tiedot perustelut vastaus kysymykseen: "Miksi poika muutti mieltään olla nyrkkeilijä?"
1. Poika halusi tulla joko taiteilijaksi tai matkustajaksi.
2. Pojalla ei ollut mahdollisuutta treenata, koska hänen isänsä kieltäytyi ostamasta hänelle nyrkkeilysäkkiä.
3. Poika hämmästyi julmuudesta, jolla nyrkkeilijät "löivät toisiaan" kilpailuissa.
4. Poika tajusi, että hän ei koskaan pystyisi lyömään ystäväänsä, edes lelua.

2) a) Kirjoita lauseista 24–27 ylös sana, jonka oikeinkirjoitus on tehty konsolit määräytyy sen arvon mukaan - "toiminnan epätäydellisyys". _________________________

b) kirjoittaa lauseista 1-3 sana, jossa etuliitteen oikeinkirjoitus riippuu seuraavan konsonantin kuurousäänestä. ________________________________________________

3) Korvaa puhuttu sana "lyödä" lauseessa 6 tyylillisesti neutraali synonyymi.
Kirjoita tämä synonyymi. _______________________
Korvaa sana "kärsimätön" lauseessa 4 neutraali synonyymi. _________________

4) Etsi lauseista 1–6 monimutkainen lause, jossa on rinnakkain (heterogeeninen) alisteisuus sivulauseet. Kirjoita tämän tarjouksen numero. _________________

5) a) Merkitse lause, jossa ilmaisuväline on metafora.
1. Ja päätin myös tulla pihan vahvimmaksi henkilöksi.
2. Sitten ruokahaluni heräsi oppia taiteilijaksi, joka maalaa valkoisia raitoja katuasfaltille ylinopeusajoille.
3. Ja äitini huomasi heti, että olin loukkaantunut ja yritti auttaa minua.
4. Ja tein Mishkan mukavammaksi sohvalla, jotta minulla olisi mukavampaa harjoitella ja kehittää iskun voimaa.

b) Poimi lauseesta nro 24 _ ilmaisuvälineet ja määrittele ne
_______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

6) Kirjoita lauseista 12–19 ylös sana, jonka oikeinkirjoitus on tehty pääte määräytyy säännön mukaan: "Lyhyessä passiivisessa menneisyydessä kirjoitetaan yksi N-kirjain." _____________________________________________

7) Kirjoita se ylös kieliopillinen perusta lauseet 7 ja 16. ________________________________________
__________________________________________________________________

8) Määritä määrä kieliopin perusteet lauseessa 6. ____________

9) Etsi lauseiden 23–27 joukosta lause erillisillä yhtenäisillä yhteisillä sovelluksilla. Kirjoita tämän tarjouksen numero. __________________

10) Etsi lauseista 22–27 monimutkainen tarjota kanssa liiton ulkopuolinen ja ammattiliittoa koordinoiva yhteys osien väliin. Kirjoita tämän tarjouksen numero. __________________

"Ja nyt hän istuu sohvalla, entinen paras ystäväni, todellinen lapsuudenystävä, ja haluan harjoitella lyöntivoimaani häntä vastaan...

– Mitä sinulle tapahtui? – Äiti kysyi ja avasi ovea hieman.

Ja en tiennyt mikä minua vaivaa, nostin pääni kattoon, jotta kyyneleeni eivät näkyisi, ja sanoin:

– Muutin mieleni nyrkkeilijäksi".

15.3. Miten ymmärrät ilmaisun merkityksen IHMISEN SISÄMAAILMA? Muotoile ja kommentoi antamasi määritelmä. Kirjoita aiheesta essee-keskustelu "Mikä on ihmisen sisäinen maailma" ottamalla antamasi määritelmän opinnäytetyönä.

Nro 1. Päivämäärä: _____________________

(1) Tytön nimi oli Alice. (2) Hän oli kuusivuotias, hänellä oli ystävä - teatteritaiteilija. (3) Alice pääsi vapaasti sisään teatterin pihalle, jota vartioi tiukka vartija, ja muut lapset eivät päässeet tähän mielenkiintoiseen maailmaan. (4) Mutta hän ei ollut vain tyttö, hän oli taiteilijan assistentti.

(5) Kerran teatterin pihalla Alice näki kaverin ja tajusi heti, että hän ei ollut taiteilija.
- (6) Kuka sinä olet? – hän kysyi mieheltä.
"(7) Kuljettaja", kaveri vastasi.
- (8) Mitä sinä teet täällä?
- (9) Odotan.
- (10) Kuka?
– (11) Victoria Sergeeva.
(12) Sergeeva on teatteritaiteilija, nuori ja kaunis nainen. (13) Ja Alice kysyi kaverilta "aikuisen" kysymyksen:
- (14) Rakastatko häntä?
"(15) Ei", kaveri hymyili. – (16) Pelastin hänet kerran. (17) Kaupungissamme teatteri oli silloin kiertueella. (18) Se oli keväällä, maaliskuun lopussa. (19) Kaverit kelkkasivat joen rannalla. (20) Sergeeva halusi myös mennä kyydille. (21) Kaverit antoivat hänelle kelkan. (22) Hän istui ja ajoi pois, kelkka ajoi vahingossa jäälle, joka oli ohutta ja hauras, ja minuuttia myöhemmin Sergeeva löysi itsensä jäisestä vedestä. (23) Kaverit huusivat, mutta en ollut kaukana ja kuulin sen.
- (24) Ja sinä hyppäsit jäiseen veteen?
"(25) Hän hyppäsi", kaveri vahvisti.
- (26) Etkö pelkää?
- (27) Minulla ei ollut aikaa pelätä.
- (28) Ja sinä et sairastunut?
- (29) Sairastuin vähän.
(30) Alice ja tuntematon kaveri puhuivat eivätkä huomanneet kuinka Sergeeva ja tuttu taiteilija tulivat pihalle. (31) Kaveri näki hänet ensimmäisenä ja sanoi:
– (32) Hei, Victoria! (33) Et varmaan muista minua? (34) Olen Nazarov.
(35) Sergeeva katsoi kaveria huolellisesti: hän ei muistanut häntä.
- (36) Muista, kuinka kelkkasit, ja minä... (37) Kutsuit minut myös Moskovaan.
"(38) Voi, kyllä", Sergeeva muisteli. – (39) Nyt järjestän sinulle liput.
"(40) Kiitos", sanoi Nazarov, "mutta en sitä varten tullut." (41) Isäni on sairas. (42) Saavuimme Moskovaan, mutta Moskovassa tunnen vain sinut, ja halusin kysyä, voisimmeko olla kanssasi viikon?
"(43) Ei, ei", Sergeeva sanoi hätäisesti. - (44) Tämä on epämukavaa, koska minulla on hyvin pieni asunto.
- (45) Mitä tehdä? – kaveri kysyi.
– (46) En tiedä.
(47) Ja sitten Alice otti kaverin kädestä. (48) "Mennään", hän sanoi. - (49) "Missä?" – kaveri ihmetteli.
- (50) "Tule meille", sanoi Alice.
(51) Hän ei ajatellut, mitä he sanoisivat kotona. (52) Hän pelasti miehen, pelasti hänet häpeästä ja
kiittämättömyyttä. (53) Ja kun he pelastavat, he eivät ajattele pitkään, ja sitten he päätyvät kylmään veteen!

"(54) Se ei ole hyvä", sanoi taiteilija, kun Alice ja kuljettaja lähtivät pihalta yhdessä. - (55) Loppujen lopuksi hän pelasti henkesi.
- (56) Pitäisikö minun nyt pystyttää muistomerkki hänelle? – Sergeeva vastasi.
(57) Ja sitten vanha vartija yhtäkkiä huusi: (58) "Mene ulos!" (59) Pois täältä!" (60) Hän teeskenteli huutavansa pojille, jotka olivat hiljaa tulleet teatterin pihalle. (61) Mutta hän huusi Sergeevalle.

(Yu.Ya. Yakovlevin mukaan)*
* Jakovlev Juri Jakovlevich (1923–1996) – kirjailija ja käsikirjoittaja, lasten ja nuorten kirjojen kirjoittaja.

2) Korvaa puhuttu sana "kaveri" lauseesta 5 tyylillisesti neutraali synonyymi tai synonyymi ilmaisu. Kirjoita tämä synonyymi tai ilmaus.___________________________________

3) Ilmoita missä merkitys sanaa käytetään tekstissä "vapaa"(lause 3)
1) satunnaisesti 2) esteettömästi 3) satunnaisesti 4) piiloutumatta __________

4) Määritä sana: stressaantunut vokaali juuressa, jota ei ole tarkistettu stressillä.
1) kiertue 2) kysyi 3) ratsasti 4) huusi ____________

5) Määritä virheellinen tuomio. __________________

1. Sanassa GUY konsonantin [n’] pehmeys kirjallisesti osoitetaan kirjaimella b (pehmeä merkki).
2. Sanassa GIRL kaikilla konsonanttiäänillä on pari kovuutta ja pehmeyttä.
3. Sanassa STOP on 10 ääntä.
4, Sanassa SAAPUNUT kirjain E tarkoittaa kahta ääntä.

6) Määritä määrä kieliopin perusteet lauseessa 3. Kirjoita vastaus numeroin. ______

7) Mikä vastausvaihtoehto sisältää tarvittavat tiedot perustelut vastaus kysymykseen: "Miksi vartija huusi: "Mene pois täältä!" ____________
1. Pojat "menivät hiljaa teatterin pihalle".

2. Pihalle kerääntyi paljon ihmisiä, mikä esti häntä siivoamasta pihaa.

3. Vartija oli epäystävällinen mies.

4. Vartija oli vihainen Victoria Sergeevan julmuudesta.

8) Kirjoita lauseista 19–23 ylös sana, jonka oikeinkirjoitus on tehty pääte määräytyy säännön mukaan: "Adjektiivit, jotka on muodostettu substantiivista päätteellä -YAN, kirjoitetaan yksi N-kirjain." ______________________________________

9). Ilmoita lause, jossa ilmaisukykyinen puhe on oppositio. ________________

1. Alice pääsi vapaasti sisään teatterin pihalle, jota vartioi tiukka vartija, ja muut lapset eivät päässeet tähän mielenkiintoiseen maailmaan.
2. Sergeeva on teatteritaiteilija, nuori ja kaunis nainen.
3. – Kaverit huusivat, mutta en ollut kaukana ja kuulin sen.
4. Hän pelasti miehen, pelasti hänet häpeästä ja kiittämättömyydestä. Ja kun he pelastavat sinut, he eivät ajattele pitkään...

10) Kirjoita lauseista 32–36 ylös sana, jonka oikeinkirjoitus on tehty konsolit määräytyy säännön mukaan: "Etuliitteissä, jotka päättyvät -Z ja -S, Z kirjoitetaan ennen soinnillisia konsonantteja ja S kirjoitetaan ennen äänettömiä konsonantteja." _____________________________________

11) Korvaa lause "teatterin piha"(lause 3), rakennettu sopimuksen perusteella, synonyymi lause yhteydelle ohjata. Kirjoita tuloksena oleva lause. ______________________________________________

12) Alla luetun tekstin lauseissa kaikki pilkut on numeroitu. Kirjoita pilkkuja edustavat numerot muistiin johdantosanat _____________________

– Hei, (1) Victoria! Sinä, (2) Voi olla, (3) et muista minua?
Olen Nazarov.
Sergeeva katsoi kaveria huolellisesti: hän ei muistanut häntä.
– No muista (4) miten kävit kelkkailemassa? (5) ja minä... Kutsuit minut myös Moskovaan.

13) Kirjoita se ylös kieliopillinen perusta lauseet 41. _______________________________________________________

14) Etsi lauseista 12–23 monimutkainen tarjota kanssa ammattiliittoon kuulumaton Ja liitto koordinoimalla ja alistamalla yhteyksiä osien väliin. Kirjoita tämän tarjouksen numero. _______

16) Etsi lauseiden 1–5 joukosta lause erillisellä hakemuksella. Kirjoita tämän tarjouksen numero. ___________________________________

17) Luetun tekstin alla olevissa lauseissa kaikki pilkut on numeroitu. Kirjoita muistiin numerot, jotka osoittavat pilkkuja yhdistetyn lauseen osien väliin alisteinen viestintää ________________________________________________

– Kiitos, (1) - sanoi Nazarov, (2) – mutta sitä en tullut hakemaan. Isäni on sairas. Saavuimme Moskovaan, (3) mutta Moskovassa tunnen vain sinut, (4) ja halusin kysyä (5) voimmeko olla kanssasi viikon?

– Ei, (6) Ei, (7) – Sergeeva sanoi kiireesti. - Se ei ole mukavaa, (8) koska minulla on hyvin pieni asunto.

15 . Kirjoittaa sävellys valita 15.2 tai 15.3

15.2. Kirjoita argumentoiva essee. Selitä, miten ymmärrät tekstin lopun merkityksen: .

Esitä esseessäsi 2 (kaksi) argumenttia lukemastasi tekstistä, jotka vahvistavat väitteesi.

15.3 Miten ymmärrät lauseen merkityksen? MORAALIN VALINTA? Muotoile ja kommentoi antamasi määritelmä. Kirjoita aiheesta essee-keskustelu yksi esimerkki- anna argumentti lukemastasi tekstistä ja toinen - elämänkokemuksestasi.

Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.

tekstiin nro 1.

1) Etsi lauseista 54–61 monimutkainen tarjota kanssa johdonmukainen esittäminen sivulauseet. Kirjoita tämän tarjouksen numero. _____________

15.1 Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa venäläisen kirjailijan I.A. lausunnon merkityksen. Goncharova: "Kieli ei ole vain puhetta, puhetta; kieli on kuva koko sisäisestä ihmisestä, kaikista voimista, henkisestä ja moraalisesta." Perustele vastaustasi, anna 2 (kaksi) esimerkkiä lukemastasi tekstistä.

Kun annat esimerkkejä, ilmoita vaadittujen lauseiden numerot tai käytä viittauksia.

Voit kirjoittaa artikkelin tieteelliseen tai journalistiseen tyyliin paljastaen aiheen kielimateriaalin avulla. Voit aloittaa esseesi sanoilla I.A. Goncharova.
Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.
Työtä, joka on kirjoitettu ilman luettua tekstiä (ei perustu tähän tekstiin), ei arvosteta. Jos essee on alkuperäisen tekstin uudelleenkertomista tai kokonaan uudelleen kirjoitettua ilman kommentteja, tällaisesta työstä saa nolla pistettä.

Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.

15.2. Kirjoita argumentoiva essee. Selitä, miten ymmärrät tekstin lopun merkityksen: "Hän pelasti miehen, pelasti hänet häpeästä ja kiittämättömyydestä".

Esitä esseessäsi 2 (kaksi) argumenttia lukemastasi tekstistä, jotka vahvistavat väitteesi.

Kun annat esimerkkejä, ilmoita vaadittujen lauseiden numerot tai käytä viittauksia.
Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.
Jos essee on alkuperäisen tekstin uudelleenkertomista tai kokonaan uudelleen kirjoitettua ilman kommentteja, tällaisesta työstä saa nolla pistettä.

15.3 Miten ymmärrät lauseen merkityksen? MORAALIN VALINTA? Muotoile ja kommentoi antamasi määritelmä. Kirjoita aiheesta essee-keskustelu "Mikä on moraalinen valinta" ottamalla antamasi määritelmän opinnäytetyönä. Väittele väitöskirjaasi, anna 2 (kaksi) esimerkkiä-argumenttia, jotka vahvistavat väitteesi: yksi esimerkki- anna argumentti lukemastasi tekstistä ja toinen - elämänkokemuksestasi.

Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.

(1) Avalbek ei muistanut isäänsä, joka kuoli rintamalla. (2) Ensimmäisen kerran hän näki hänet elokuvassa, kun poika oli noin viisivuotias.

(3) Elokuva kertoi sodasta, Avalbök istui äitinsä kanssa ja tunsi kuinka tämä säpsähti, kun he ampuivat ruudulle. (4) Hän ei ollut kovin peloissaan, ja joskus jopa päinvastoin, hänellä oli hauskaa natsien kaatuessa. (5) Ja kun meidän kaatui, hänestä näytti, että he nousevat myöhemmin.

(6) Tykistömiehet ilmestyivät ruudulle. (7) Heitä oli seitsemän. (8) Yksi heistä oli tummaihoinen, mustatukkainen ja lyhyt.

(9) Ja yhtäkkiä äiti sanoi hiljaa:

- Katso, se on isäsi...

(10) Miksi hän sanoi niin? (11) Miksi? (12) Ehkä vahingossa tai koska muistin mieheni. (13) Ja todellakin, sotilas ruudulla näytti hyvin paljon isältään siinä vanhassa sotilasvalokuvassa, joka roikkui heidän kodissaan.

(14) Ja poika uskoi. (15) Hän ajatteli jo sotilasta isäkseen, ja hänen lapselliseen sieluinsa syntyi uusi lapsellisen rakkauden ja hellyyden tunne. (16) Kuinka ylpeä hän oli isästään! (17) Ja siitä hetkestä lähtien sota ei enää tuntunut pojasta hauskalta; ihmisten kaatumisessa ei ollut mitään hauskaa. (18) Sodasta tuli vakava ja kauhea, ja ensimmäistä kertaa hän koki pelon tunteen rakkaansa, sen henkilön puolesta, jota hän oli aina kaipannut.

(19) Ja näytöllä oli sota. (20) Saksalaiset tankit ilmestyivät. (21) Poika oli peloissaan. (22) "Isä, tankit tulevat, tankit!" - hän huusi isälleen. (23) Panssarivaunuja oli monia, ne liikkuivat eteenpäin ja ampuivat tykkejä. (24) Joten yksi tykistömies kaatui, sitten toinen, kolmas... (25) Ja nyt vain isä oli jäljellä, hän käveli hitaasti kohti panssarivaunua kranaatti käsissään.

- (26) Pysähdy, et pääse läpi! – isä huusi ja heitti kranaatin.
(27) Sillä hetkellä he alkoivat ampua häntä, ja hänen isänsä kaatui.

- (28) Tämä on isäni! (29) Näitkö? (30) Isäni tapettiin... - Avalbök huusi, haluten ihmisten olevan yhtä ylpeitä isästään kuin hän oli.

(31) Ja sitten naapuripoika, koulupoika, päätti ensimmäisenä kertoa hänelle totuuden.

(36) Mutta projektionisti oli hiljaa: aikuiset eivät halunneet riistää pojalta hänen katkeraa ja kaunista illuusioaan.

(37) Äiti kumartui poikansa puoleen, surullisena ja ankarana, kyyneleet silmissään.

- (38) Mennään, poika, mennään. (39) Se oli isäsi", hän sanoi hiljaa ja johdatti hänet ulos aulasta.

(40) Pojan sydän oli täynnä surua. (41) Vasta nyt hän ymmärsi, mitä isänsä menettäminen merkitsi. (42) Hän halusi itkeä. (43) Hän katsoi äitiään, mutta tämä oli hiljaa. (44) Hänkin oli hiljaa. (45) Hän oli iloinen siitä, että hänen äitinsä ei nähnyt hänen kyyneliään.

(46) Hän ei tiennyt, että siitä hetkestä lähtien hänen isänsä, joka oli kauan kuollut sodassa, alkoi asua hänessä.

(Ch.T. Aitmatovin mukaan)*

* Aitmatov Chinguz Torek ý Lovich (1928 –2008) – Kirgisia kirjailija.

1) Etsi lauseista 1–5 monimutkainen tarjota kanssa ammattiliittoon kuulumaton ja liittoutuneiden alaisuudessa osien väliin. Kirjoita tämän tarjouksen numero. _______________________

2) Määritä määrä kieliopin perusteet lauseessa 17. Kirjoita vastaus numeroin. ______

3) Kirjoita se ylös kieliopillinen perusta lauseet 42. ________________________________________

4) Määritä virheellinen tuomio. 1. Sanassa SERIOUS on 9 ääntä 2. Sanassa SAMANLAISET sanan lopussa oleva konsonanttiääni on kuurottu. 3. Sanassa DECIDED kaikilla konsonanttiäänillä on pari kovuutta ja pehmeyttä. 4. Sanassa BOY konsonantin [l’] pehmeys kirjallisesti osoitetaan kirjaimella b (pehmeä merkki).

5) Luetun tekstin alla olevissa lauseissa kaikki pilkut on numeroitu. Kirjoita pilkkuja edustavat numerot muistiin johdantosanat. ___________________
Hän ei ollut kovin peloissaan (1) ja joskus jopa (2) päinvastoin, (3) hauska, (4) kun natsit kaatui. Ja kun omamme putosi, (5) hänestä näytti, (6) että he heräävät myöhemmin.

6) Etsi lauseiden 31–38 joukosta lause erillisellä hakemuksella. Kirjoita tämän tarjouksen numero. ____________________________________

7) Etsi lauseista 40–46 monimutkainen lause johdonmukaisesti alisteisten lausekkeiden alisteisuus. Kirjoita tämän tarjouksen numero. ______________________

8) Luetun tekstin alla olevissa lauseissa kaikki pilkut on numeroitu. Kirjoita muistiin numerot, jotka osoittavat pilkkuja yhdistetyn lauseen osien väliin alisteinen viestintää _________________________________

Ja siitä hetkestä lähtien sota ei enää tuntunut pojasta hauskalta, (1) siinä ei ollut mitään hauskaa (2) kuinka ihmiset putosivat. Sodasta on tullut vakava ja kauhea, (3) ja ensimmäistä kertaa hän koki pelon tunteen rakkaansa kohtaan, (4) sille henkilölle (5) jota häneltä aina puuttui.

9) Korvaa lause "saksalaiset tankit"(lause 21), rakennettu sopimuksen perusteella, synonyymi lause yhteydelle ohjata. Kirjoita tuloksena oleva lause. ______________________________________

10) Merkitse lause, jossa ilmaisuväline on metafora.
1. Hän piti sotilasta jo isänä, ja hänen lapsellisessa sielussaan syntyi uusi lapsellisen rakkauden ja hellyyden tunne.
2. Ja todellakin, sotilas näytöllä näytti hyvin paljon isältään siinä vanhassa sotilasvalokuvassa, joka roikkui heidän kodissaan.
3. Isäni tapettiin...” Avalbök huusi, haluten ihmisten olevan yhtä ylpeitä isästään kuin hänkin.
4. Hän oli iloinen siitä, että hänen äitinsä ei nähnyt hänen kyyneliään.

11) Kirjoita lauseista 37–45 ylös sana, jonka oikeinkirjoitus on tehty pääte määräytyy säännön mukaan: "Lyhyissä passiivisissa menneisyydessä kirjoitetaan yksi N-kirjain."
__________________________________________

12) Ilmoita missä merkitys sanaa käytetään tekstissä "katkera"(lause 36).
1. surullinen 2. epämiellyttävä 3. loukkaava 4. onneton

14) Määritä sana vuorotellen vokaali juuressa.
1. syntynyt 2. ammuttu 3. kadonnut 4. kumartunut

16) Mikä vastausvaihtoehto sisältää tarvittavat tiedot perustelut vastaus kysymykseen: "Miksi sota ei enää näyttänyt "hauskalta" pojasta?"
1. Tykistömiehet ilmestyivät ruudulle. Niitä oli seitsemän.
2. Avalbök istui äitinsä kanssa ja tunsi tämän sävähtyvän, kun ruudulla ammuttiin laukauksia.
3. Ensimmäistä kertaa Avalbök koki pelon tunteen rakkaansa kohtaan.
4. Panssarivaunuja oli paljon, ne liikkuivat eteenpäin ja ampuivat tykeillä.

15.2 Kirjoita argumentoiva essee. Selitä, miten ymmärrät tekstin lopun merkityksen: "Hän ei tiennyt, että siitä hetkestä lähtien hänen isänsä, joka oli kauan sitten kuollut sodassa, alkoi asua hänessä.".

15. Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa kuuluisan filologin L.V. Uspensky: "Pelkä sanasto ilman kielioppia ei muodosta kieltä. Vasta kun on kyse kieliopin käytöstä, se saa suurimman merkityksen." Perustele vastaustasi, anna 2 (kaksi) esimerkkiä lukemastasi tekstistä.

Esitä esseessäsi 2 (kaksi) argumenttia lukemastasi tekstistä, jotka vahvistavat väitteesi.

MIELIN VAHVUUS? Muotoile ja kommentoi antamasi määritelmä. Kirjoita aiheesta essee-keskustelu "Mitä on lujuus" ottamalla antamasi määritelmän opinnäytetyönä.

Esseen aiheita.

1) 15.2 Kirjoita essee-perustelu. Selitä, miten ymmärrät tekstin katkelman merkityksen: ”Emme vielä tienneet, että Pushkinin runoissa on tämä maaginen kyky, että sanoista koostuvat kuvat ja visiot innostavat meitä ja että elämme yhtä onnellisimmista hetkistä, annetaan ihmiselle."

15.3 Miten ymmärrät lauseen merkityksen? KALLISIA KIRJOJA? Muotoile ja kommentoi antamasi määritelmä. Kirjoita aiheesta essee-keskustelu "Mitä ovat arvokkaat kirjat",

2) 15.2 Kirjoita essee-perustelu. Selitä, miten ymmärrät tekstin lopun merkityksen: "Ja kertotaulu muuttui runoksi". Esitä esseessäsi 2 (kaksi) argumenttia lukemastasi tekstistä, jotka vahvistavat väitteesi.

15.3. Miten ymmärrät sanan merkityksen RAKKAUS? Muotoile ja kommentoi antamasi määritelmä. Kirjoita aiheesta essee-keskustelu "Mitä on rakkaus", ottaen opinnäytetyöksi antamasi määritelmän

3) 15.3 Miten ymmärrät sanan merkityksen? VALINTA? Muotoile ja kommentoi antamasi määritelmä. Kirjoita aiheesta essee-keskustelu "Mikä on valinta" ottamalla antamasi määritelmän opinnäytetyönä.

4) 15.2 Kirjoita essee-perustelu. Selitä, miten ymmärrät tekstin lopun merkityksen: "Kun rahat maksettuani äitini tuli ulos ja, katsomatta ketään, kumartui, ikään kuin yrittäessään tulla vielä pienemmäksi, nopeasti koputtaa kuluneita, täysin vinoja kantapäätään, käveli asfalttipolkua pitkin rautaporteille, Tunsin olevani kipeä hänen sydämensä puolesta.
Tämä kipu, joka poltti minua niin kuumana ensimmäisellä hetkellä, ei kuitenkaan kestänyt kovin kauan.".

15.3. Kuinka ymmärrät lauseen merkityksen ÄIDIN RAKKAUS? Muotoile ja kommentoi antamasi määritelmä. Kirjoita aiheesta essee-keskustelu "Mitä on äidin rakkaus" ottamalla antamasi määritelmän opinnäytetyönä.

Pojasta Pavlikista, joka...

Näytelmä nuorimmille

täti Natasha

Lasten huone. Tanka, Nina ja Vitya.

Äiti ja täti Natasha toivat Pavlikin.

Äiti - Lapset, tämä on Natasha-täti. Tietenkin muistatko Natasha-tädin? Tervehdi Natasha-tätiä.

Tanka, Nina ja Vitya (suruisesti, yhteen ääneen) - Hei, Natasha-täti...

Täti Natasha - Hei lapset! (näiden sanojen jälkeen lapset katsovat häntä loukkaantuneena ja sanovat, keitä nämä lapset ovat?) Tämä on Pavlik. Poikani. Olet iloni (suukottelee Pavlikia poskille, lapset rypistävät kulmiaan vastenmielisesti). No, et ole kylmä, et ole kuuma, olet minun kanani. (lapset kikattavat Pavlikille ja hänen äidilleen, Pavlik huomaa ja nolostuu). Hän jää luoksesi, kun äitisi ja minä käymme ostoksilla, okei? No, toivon, ettet leiki ja riitele täällä, vaan saat heti ystäviä, olette meidän pieniä koiria! No hei hei!

Vitya - (sivulle) Voi, pikku pusseja! Se on inhottavaa!

Äiti - Ja varo minua, ei huliganismia! Ja älä loukkaa pientä (osoittaa Pavlikia)!

Äiti ja täti Natasha lähtevät.

Lapset ympäröivät Pavlikia.

Vitya - (jäljittelee Natasha-tätiä) Olet meidän pikku mulipus! Kissanpentu! (nauraa) Pieni!

Nina - Joo, näit kuinka hänen äitinsä suuteli häntä. Poika!

Tanka - Äiti käski meidän olla koskematta häneen! Miksi hyökkäsit hänen kimppuunsa?

Pavlik (käytännössä itkee) - Et voi loukata minua.

Vitya - Miksi tämä tapahtuu yhtäkkiä?

Pavlik - Koska minulla on sairaus. Lasten huone.

Vitya - Valehtele lisää! En ole koskaan kuullut tästä.

Pavlik - Ja tässä se on. Aikuiset eivät vain näe sitä. Vain lapsille.

Vitya - Miten se on?

Nina - Valehtelee kuin harmaa ruuna!

Pavlik muuttuu harmaaksi ruunaksi. Hyppää ympäri asuntoa, kolina kavioita!

Nauraa. Tuhoaa kaiken tiellään! Kaataa tuolit ja sohvat alas. Sanalla sanoen hän käyttäytyy kuin oikea ruuna asunnossa.

Lapset ovat hukassa kaikesta tästä.

Lapset (yhdessä) - Vau! Kuinka siistiä! Hän otti sen ja käänsi sitä kysymättä yhden tai kaksi kertaa. Nyt ollaan pihan siisteimmät!

Tanka (ensimmäisenä tajuihinsa) - Pavlik! Rauhoitu!

Vitya (pilkkaasti) - Kyllä, hän on rauhallinen kuin villiapinoiden lauma!

Nina - Sinun ei olisi pitänyt sanoa sitä!

Ruunasta tulee villiapinoiden lauma!

Ne roikkuvat verhoissa ja rikkovat ruukun ficuksen. Huutaa.

Nina - Entä jos se on tarttuvaa! Ja niin minäkin... ja me kaikki alamme muuttua kuin Pavlik... Voi äidit! Mitä haluat, menen vessaan ja pesen käteni. Varmuuden vuoksi.

(juoksee karkuun, tulee takaisin huutaen, apinat tarttuivat hänen hiuksiinsa ja istuvat nyt hänen päänsä päällä, Tanka juoksee Ninan luo ja auttaa häntä jollain tavalla vapautumaan apinoista. Ne huutavat ja ryntäävät verhoille heiluen niiden päällä)

Tanka - Pavlik, rakas, etkö voi istua hiljaisemmin kuin vesi, alempana kuin ruoho?

Pavlik - voin.

Ja koko asunto on ruohon peitossa, vettä valuu seinistä.

Vitya ottaa esiin sukeltajan naamion ja räpylät.

Vitya - No, nyt meidän täytyy vain odottaa.

Tanka - Mitä odottaa?

Vitya - Milloin meidät tulvii! Sitten pääsen vihdoin uimaan. Muuten isä on luvannut viedä hänet merelle sata vuotta eikä vieläkään mitään.

Nina - Miksi olemme jo hukkumassa? Mutta en osaa uida. Minä hukkun! (itkee) Ja sinun, Vit, täytyy vain laittaa räpylät jalkaan!

Tanka juoksee rievun perässä ja kerää vettä ämpäriin.

Tanka - Miksi istut! Auta! Meidän täytyy kerätä Pavlik! Ja sitten yhtäkkiä se vuotaa naapureille! Ja ole varovainen, ettet talla ruohoa! Tämä on myös Pavlik!

Nina liittyy vastahakoisesti.

Vitya - Mutta kerää, et silti kerää kaikkea! Laitoinko evät turhaan? Menen joka tapauksessa uimaan.

Tanka - Pavlik!!! Aurinko!!! Ole vain kärsivällinen, tapaamme sinut pian! Olet meidän auringonpaiste!

Pavlik - Olenko aurinko?

Tanka - Sinä! Vain hyvin pieni.

Nina - Ei!!! (Hän katselee surullisena, kun auringonsäteet ilmestyvät peräkkäin Pavlikin taakse, asunto kuumenee). Myöhään. Mitä nyt.

Vitya riisuu evät ja naamion, laittaa aurinkolasit päähänsä ja makaa sohvalle.

Vitya - (Pavlikille) Siinä se! Loista sätesi minulle. Joo joo. Niin hyvä. (tytöille) Liity meihin, älä anna hyvyyden mennä hukkaan. Meillä on, voisi sanoa, henkilökohtainen solarium.

Nina - Vit, siirry, ehkä minäkin haluan ottaa aurinkoa... (makaa sohvalle) Vau, tämä on todella hyvää! Aivan kuin makasimme rannalla. Ja kesä on kohta. (Pavlikille) Siirry vain pois ikkunasta, muuten naapurit näkevät, mitä he ajattelevat meistä? He sanovat meistä, että olemme hulluja tyhmiä, saimme itsellemme kotitekoisen auringon!? Tavallisilla ihmisillä on lemmikkikissoja ja koiria, mutta me olemme sinulle auringonpaiste! Äiti sanoo aina, että on erittäin, erittäin tärkeää, mitä naapurit sinusta ajattelevat... (Pavlikille) Ja älä mene lähelle vaatekaappia, siellä on kirjoja, poltat lisää.

Tanya - Pavlik! Miksi olet hiljaa kuin tyhjä tila!

Pavlik - Olenko tyhjä tila? Mikä tämä on?!

Tanya - Ja esimerkiksi ämpäri! He pilkkaavat sinua, mutta sinä olet hiljaa! Suvaitse, olet tyhjä paikka. Ei, jotta...

Pavlik - Aurinko muuttuu ämpäriksi.

Vitya ja Nina - No, olemme juuri lämmenneet auringossa...

He kokoontuvat ämpäriin.

Vitya, Nina - Pavlik, sinä olet auringonpaiste. Tule ulos, jooko?

Tanka - No, lopeta ihmisten pilkkaaminen! Pasha, istu siellä missä olet!

Vitya, Nina - Pavlik, miksi sinun on vaikea kuulla? Olet aurinko!

Pavlik - Mutta vittu sinä! Et usko omiin sanoihisi!

Vitya ja Nina - Ja me uskomme.

Nina - Vit, tule.

Vitya - Mitä aiomme tehdä?

Nina - Usko.

Vitya - Uskotko mitä?

Nina - Pavlikimme on aurinko.

Vitya työntää ja työntää.

Nina - No? Ei onnistu?

Vitya - Ei. En voi uskoa, että hän on aurinko. (potkua ämpäriin) Voi helvetin ämpäri! Rentouduimme juuri, aloimme ottamaan aurinkoa, mutta täällä...

Pavlik ämpäri huokaisi. Hän on kipeänä.

Tanya - Vitya! Mitä sinä teet? Aivan oikeassa? Hän on pieni! Ja potkaisit häntä. (halaa ämpäriä, silittää sitä kuin lasta) Älä itke, hyvä. Minä nyt.

Vitya - (työntää Tanjan pois ämpäristä, jatkaa hänen potkimista)

Nina - Meidän täytyy tehdä jotain... (valitsee numeron) Hei, onko tämä ambulanssi? Täällä yksi poika on muuttunut tyhjäksi paikaksi. Ei, emme leiki ympäriinsä, emmekä loukkaa ketään... Outoa, he sulkivat puhelimen. Mutta jos he kutsuvat sinulle ambulanssin, sinun on autettava.

Samaan aikaan Vitya ja Tanya tappelevat ämpäristä. He työntävät toisiaan, potkivat.

Pavlik - Mitä siellä tapahtuu?

Vitya löi Tanyaa kovasti. Hän kaatui.

Tanya - Voi, se sattuu.

Pavlik - Älä koske Tanyaan! Sinä paskiainen!

Vitya - Ja mitä aiot tehdä minulle?

Pavlik - (muuttuu yhtäkkiä ämpäristä tavalliseksi ihmiseksi) Ja siinä se!

Hän työntää Vityaa, työntää hänet pois Tanyasta.

Vitya - Pavlik, sinä vihreä räkä!

Ja Pavlik ei muutu vihreäksi räkäksi.

Nina - Se ei muutu!

Vitya - Olet bugi! (Pavlik ei muutu, Vitya alkaa pelätä, Vitya on jo peloissaan)

Pavlik etenee.

Hän poimii kaatuneen Tanjan. Hän lähestyy Vityaa.

Vitya on kauhuissaan.

Pavlik - Vit, nyt sekoitat minut täysin! Vastaan ​​nyt sinulle Tankan puolesta! Miksi täriset kuin haavan lehti?

Vitya muuttuu haapalehdeksi.

Nina - Voi luoja! Pavlik! Mitä olet tehnyt! (pyörii lakanan ympäri peloissaan) Vitya, kuinka voit? Oletko elossa?

Vitya (tyytymätön) - Elossa! Elossa! Ja silti sairauteni on tarttuva!

Tanya - Mutta ei! Pavlik lakkasi pelkäämästä! Ja hänen lapsuuden sairautensa meni nopeasti ohi. Tässä.

Pavlik - Hurraa! Se tarkoittaa, että olet terve!

Tanya - Joo, se tarkoittaa!

Ninka - Mitä Vityalle tapahtuu?

Tanya - Kun hän lakkaa olemasta pelkuri ja ilkeä, kaikki menee pois hänen puolestaan.

Ninka - No, se on pitkä odotus.

Tanka - Ei ollenkaan!

Pavlik - Ja luulen niin.

Naapurin pieni koira,
Hän nuoli Pavlikin kättä.
Isä, joka kuulee lapsen itkua,
Ovi avautui nopeasti.

Koira juoksi karkuun peloissaan.
Pavlikin isä kysyi:
"Jopas jotakin! Älä itke!
Puri hän sinua?”

Ja Pavlik Morozov, narttu,
mitä kutsutaan suureksi,
Teoistaan ​​tunnettu... Mutta tieteelle,
oli kalkittu... - Sovkassa, kohtalon toimesta,
vaikka hän kiusasi omaa isäänsä
(Mutta täällä taas sanotaan...),
aivan oikein, carte blanche, tassulla,
luovutettu (Periaatteessa vuokralle!),
"uuden aikakauden" sanansaattajat,
kuuluisassa jengissä ("Vuosisatojen ajan"!),
liittyi, sankari, pioneerit...-
Nousemassa, kuin myytti, pilviin! -
Kuinka päästä eroon synnistä, jakaa...,
hukkua siihen (mutta minkä takia?),
loputtomalla Venäjän kentällä,
missä vika...

Tiellä... Nadezhda, näytä tietä!
Jäljellä olevat, poimi
Silmälasit tiellä oleville...
Ja odota. Rukoile ja odota...

Jan Nalepka

Vuodet lentää hiljaisen Sadgoran yli...
Hautausmaalla ympäröivien kaupunkilaisten joukossa
Valheita, sateen suremia, sankari
Neuvostoliitto - ei paikallinen...

Jan Nalepka - Slovakian kapteeni,
Aiemmin hän oli opettaja maaseutukoulussa...
Kuolema sodassa on kannoillaan...
Hän, kuollut, on ylpeä: hän putosi saksalaisesta luodista.

Ja tämä tarkoittaa, että vihollinen
En tehnyt sopimusta hänen kanssaan, en tehnyt sopimusta hänen kanssaan...
Tyhjä kohta...

Puhutaanpa taas Jehovasta,
Syvän antiikin asioista.
Heimojen jumala-asenteet
Totta kaikille uskonnoille.

Muinaisten karjankasvattajien siirtokunnissa,
Kuten nyt, ei juuri mitään muutosta,
Kansalla ei ollut rahaa
Luonnollinen vaihto hallitsi.

Erona meidän hevosettomana
Lämpimiä ulosteita poltettiin pihoilla,
Ja lait olivat armottomia
Niille, jotka katselivat tuota petoa.

"Joka varastaa härän, varmuuden vuoksi
Hän vie sinut kaupunkiin ja myy sen siellä -
Hän antaa pois viisi härkää, kun ne ovat puristuksissa,
Ja hän vastaa härän puolesta viideltä...

Paikassa, jonka G-d unohti monta vuotta sitten
teknon puuttuessa arjen sivilisaatio hyväksyy,
Olipa kerran iloinen, hyvin utelias tyttö,
kysyy jatkuvasti tyhmiä kysymyksiä.
Ja aina kun sain vastauksia näihin kysymyksiin,
kuitenkin hänen korvansa suurentuivat samaan aikaan...
Kävelin luottavaisesti puutarhaan, yhtäkkiä kaalissa oli pieni?
Ukkosenvarret pelastavat sinut ukkosmyrskyiltä, ​​hyvät pioneerit - Pavlikit,
onnellinen lapsuus, rikkaat itkevät, eniki-beniki,
juhlapiirakkaa, värillisiä munia, kaukasialaisia ​​vankeja...

Karkkikääreet ja karkkikääreet putosivat veteen,
Kelluimme asfalttia pitkin hetkessä soljuvassa purossa.
Vaaleissa letkuissani on jouset, istun kyynärpäälläni ja nauran.
Puro todennäköisesti virtaa suureen, suureen jokeen.

Kiiruhdan kesäkatua pitkin karkkikääreitä seuraaen.
Ja juoksessani lätäköiden läpi roiskun runsaasti.
Tapaan hyvän pojan - Seryozhan tai Pavlikin,
Tulee olemaan hauskaa juosta jalkakäytävällä hänen kanssaan.

Ympärillä on korkeita taloja, aurinko paistaa ikkunoihin.
Ja sateen jälkeisissä lätäköissä sen säteet palavat.
Purjehtia...