विषय 2. शोध कार्य के चरण

अनुसंधान कार्य के चरण। विषय का व्यवहार्यता अध्ययन (व्यवहार्यता अध्ययन)। उद्योग और देश की राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था के लिए काम की प्रासंगिकता और महत्व का औचित्य। समाधान के तरीके, कार्य और अनुसंधान के चरण। अनुमानित (संभावित) आर्थिक प्रभाव। अनुमानित सामाजिक परिणाम। व्यवहार्यता अध्ययन अनुमोदन। सैद्धांतिक अनुसंधान का उद्देश्य। भौतिक मॉडल की पुष्टि, गणितीय मॉडल का विकास। प्रारंभिक परिणामों का विश्लेषण। प्रयोग के संचालन के लिए पद्धति संबंधी निर्देश। प्रायोगिक कार्यों की कार्य योजना। उत्पादन में मौलिक और अनुप्रयुक्त वैज्ञानिक अनुसंधान का परिचय। राज्य परीक्षण।

संघीय कानून "विज्ञान और राज्य वैज्ञानिक और तकनीकी नीति पर" 23 अगस्त, 1996 एन 127-एफजेड (वर्तमान संस्करण, 2016)

अनुसंधान एवं विकास के प्रकार और उनके मुख्य चरण

वैज्ञानिक अनुसंधान को मौलिक, खोजपूर्ण और अनुप्रयुक्त में विभाजित किया जा सकता है।

शोध कार्य के प्रकार

अनुसंधान के प्रकार	शोध का परिणाम
मौलिक आर एंड डी	सैद्धांतिक ज्ञान का विस्तार। अध्ययन क्षेत्र में मौजूद प्रक्रियाओं, घटनाओं, पैटर्न पर नए वैज्ञानिक डेटा प्राप्त करना; वैज्ञानिक नींव, तरीके और अनुसंधान के सिद्धांत
परक शोध	अध्ययन किए जा रहे विषय की गहरी समझ के लिए ज्ञान की मात्रा बढ़ाना। विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विकास के लिए पूर्वानुमानों का विकास; नई घटनाओं और पैटर्न को लागू करने के तरीकों की खोज
एप्लाइड रिसर्च	विशिष्ट वैज्ञानिक की अनुमति नए उत्पाद बनाने में समस्याएँ। सिफारिशें, निर्देश, निपटान और तकनीकी सामग्री, तरीके प्राप्त करना।अनुसंधान के विषय पर अनुसंधान एवं विकास (प्रायोगिक डिजाइन कार्य) आयोजित करने की संभावना का निर्धारण

मौलिक और पूर्वेक्षण कार्य आमतौर पर उत्पाद जीवन चक्र में शामिल नहीं होते हैं। हालांकि, उनके आधार पर, विचार उत्पन्न होते हैं जिन्हें आर एंड डी परियोजनाओं में परिवर्तित किया जा सकता है।

अनुप्रयुक्त अनुसंधान उत्पाद जीवन चक्र के चरणों में से एक है। उनका कार्य इस प्रश्न का उत्तर देना है: क्या एक नए प्रकार का उत्पाद बनाना संभव है और किन विशेषताओं के साथ?

अनुसंधान करने की प्रक्रिया को GOST 15.101-98 द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

चरणों की विशिष्ट संरचना और उनके ढांचे के भीतर किए गए कार्य की प्रकृति अनुसंधान एवं विकास की बारीकियों द्वारा निर्धारित की जाती है।

वैज्ञानिक अनुसंधान के चरण और उनका सारांश।

किसी विशेष अध्ययन को चरणों की एक श्रृंखला के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है।

1. शोध विषय का चुनाव।

2. वस्तु और अनुसंधान के विषय की परिभाषा।

3. लक्ष्यों और उद्देश्यों की परिभाषा।

4. कार्य के शीर्षक का निरूपण।

5. एक परिकल्पना का विकास।

6. एक शोध योजना तैयार करना।

7. साहित्य के साथ काम करें।

8. विषयों का चयन।

9. अनुसंधान विधियों का चुनाव।

10. अनुसंधान की स्थिति का संगठन।

11. अनुसंधान (सामग्री का संग्रह)।

12. अनुसंधान परिणामों का प्रसंस्करण।

13. निष्कर्ष तैयार करना।

14. कार्य का पंजीकरण।

प्रत्येक चरण के अपने कार्य होते हैं, जिन्हें अक्सर क्रमिक रूप से हल किया जाता है, और कभी-कभी एक साथ।

शोध विषय का चुनाव. वैज्ञानिक अनुसंधान में हमेशा किसी न किसी वैज्ञानिक समस्या का समाधान शामिल होता है। ज्ञान का अभाव, तथ्य, वैज्ञानिक विचारों की असंगति वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए आधार बनाती है। एक वैज्ञानिक समस्या के निरूपण में शामिल हैं:

ऐसी कमी के अस्तित्व का पता लगाना;

घाटे को खत्म करने की आवश्यकता के बारे में जागरूकता;

समस्या का निरूपण।

उन समस्याओं की जांच करना बेहतर है जिनमें एक व्यक्ति अधिक सक्षम है और जो उसकी व्यावहारिक गतिविधियों (खेल, शैक्षिक, संगठनात्मक, शिक्षण या तकनीकी, आदि) से संबंधित हैं। उसी समय, प्रस्तावित विषय का मूल्यांकन एक प्रयोग के संचालन की संभावना के दृष्टिकोण से किया जाना चाहिए, अर्थात। प्रायोगिक समूह (प्रायोगिक और नियंत्रण), अनुसंधान उपकरण बनाने के लिए पर्याप्त संख्या में विषयों की उपस्थिति, प्रायोगिक समूह में प्रक्रिया के संचालन के लिए उपयुक्त परिस्थितियाँ बनाना आदि।

किसी विषय के चयन में बचाव किए गए शोध प्रबंधों के कैटलॉग को देखकर, विशेष वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी पत्रिकाओं में प्रकाशनों की समीक्षा करके सहायता प्रदान की जा सकती है।

विषय प्रासंगिक होना चाहिए, अर्थात। समाज की वैज्ञानिक, सामाजिक, तकनीकी और आर्थिक जरूरतों को पूरा करने के लिए उपयोगी।

वस्तु की परिभाषा और शोध का विषय. एक वस्तुअनुसंधान है प्रक्रिया या घटनाजो अध्ययन के लिए चुने जाते हैं, उनमें समस्या की स्थिति होती है और शोधकर्ता के लिए आवश्यक जानकारी के स्रोत के रूप में कार्य करते हैं। (तकनीकी प्रक्रिया, प्रबंधकीय कार्य, कर्मचारियों के सामाजिक मुद्दे)।

हालाँकि, यह अनुशंसा की जाती है कि अध्ययन की वस्तु को अनिश्चित काल के लिए व्यापक रूप से तैयार नहीं किया जाए, लेकिन इस तरह से कि वस्तुनिष्ठ वास्तविकता के चक्र का पता लगाना संभव हो। इस सर्कल में शामिल होना चाहिए विषयसबसे महत्वपूर्ण के रूप में तत्व,जो किसी दिए गए वस्तु के अन्य घटक भागों के साथ सीधे संबंध में विशेषता है और वस्तु के अन्य पहलुओं के साथ तुलना करने पर ही स्पष्ट रूप से समझा जा सकता है।

विषय वस्तु अधिक विशिष्ट हैऔर इसमें केवल वे संबंध और संबंध शामिल हैं जो इस कार्य में प्रत्यक्ष अध्ययन के अधीन हैं।

जो कहा गया है, वह इस प्रकार है वस्तु जिस चीज की जांच की जा रही है वह विषय है, और जो इस वस्तु में वैज्ञानिक व्याख्या प्राप्त करता है वह विषय है। बिल्कुल विषयशोध शोध विषय को परिभाषित करता है। उदाहरण के लिए: "जीरा आवश्यक तेल जोड़ने का प्रभाव" समाप्ति तिथि के लिए(या: स्वादिष्ट) सॉसेज उत्पाद (हंगेरियन सॉसेज) ».

उद्देश्य और उद्देश्यों की परिभाषा. वस्तु और विषय के आधार पर, आप अध्ययन के उद्देश्य और उद्देश्यों को निर्धारित करना शुरू कर सकते हैं। लक्ष्य को संक्षेप में और अत्यंत सटीक रूप से तैयार किया जाता है, एक अर्थपूर्ण अर्थ में मुख्य बात यह व्यक्त करता है कि शोधकर्ता क्या करना चाहता है, वह किस अंतिम परिणाम के लिए प्रयास कर रहा है। टर्म पेपर और थीसिस के ढांचे के भीतर अनुसंधान का उद्देश्य नए उत्पादों के लिए व्यंजनों का विकास, खाद्य उत्पादों के घटकों को निर्धारित करने के लिए नए तरीके, खाद्य उत्पादों में नए घटकों की शुरूआत, कार्यात्मक पोषण के लिए व्यंजनों का विकास आदि हो सकता है। .

अध्ययन के उद्देश्यों में लक्ष्य को ठोस और विकसित किया जाता है।

कई कार्य निर्धारित हैं, और उनमें से प्रत्येक, एक स्पष्ट सूत्रीकरण के साथ, उस विषय के पक्ष को प्रकट करता है जिसका अध्ययन किया जा रहा है। कार्यों को परिभाषित करते समय, उनके अंतर्संबंध को ध्यान में रखना आवश्यक है। कभी-कभी एक समस्या को पहले हल किए बिना दूसरी को हल करना असंभव होता है। प्रत्येक कार्य में एक या अधिक निष्कर्षों में परिलक्षित एक समाधान होना चाहिए।

पहला कार्य, एक नियम के रूप में, अध्ययन के तहत वस्तु की पहचान, स्पष्टीकरण, गहनता, सार के पद्धतिगत औचित्य, संरचना से जुड़ा है।

दूसरा शोध के विषय की वास्तविक स्थिति के विश्लेषण से संबंधित है।

तीसरा कार्य अनुसंधान के विषय के परिवर्तन से संबंधित है, अर्थात। अध्ययन के तहत घटना या प्रक्रिया में सुधार की दक्षता बढ़ाने के तरीकों और साधनों की पहचान करना (उदाहरण के लिए, एक नया घटक शुरू करने के लिए एक प्रयोगात्मक पद्धति विकसित करना)।

चौथा - प्रस्तावित परिवर्तनों की प्रभावशीलता के प्रायोगिक सत्यापन के साथ।

कार्यों को स्पष्ट और संक्षिप्त रूप से तैयार किया जाना चाहिए। एक नियम के रूप में, प्रत्येक कार्य को एक असाइनमेंट के रूप में तैयार किया जाता है: "अध्ययन ...", "विकास ...", "प्रकट ...", "स्थापित करें ...", "औचित्य ...", "परिभाषित करें ...", "चेक करें ...", "सिद्ध करें ...", आदि।

कार्य के शीर्षक का निरूपण. विषय और विशिष्ट कार्यों को परिभाषित करने, वस्तु और अनुसंधान के विषय को निर्दिष्ट करने के बाद, कार्य के शीर्षक के शब्दांकन का पहला संस्करण देना संभव है।

काम के शीर्षक को यथासंभव संक्षेप में, इसकी सामग्री के अनुसार तैयार करने की सिफारिश की जाती है। यह याद रखना चाहिए कि शोध का विषय शीर्षक में परिलक्षित होना चाहिए। काम के शीर्षक में अस्पष्ट शब्दों की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए, उदाहरण के लिए: "कुछ सवालों का विश्लेषण ...", साथ ही मुद्रांकित शब्द जैसे: "टू द क्वेश्चन ऑफ़ ...", "टू द स्टडी ऑफ़ . ..", "सामग्री के लिए ..."।

एक पूर्ण और संक्षिप्त शब्द तुरंत ढूँढना कोई आसान काम नहीं है। शोध के दौरान भी नए, बेहतर नाम सामने आ सकते हैं।

अवधारणा विकास. एक परिकल्पना एक वैज्ञानिक धारणा है जिसके लिए प्रयोगात्मक सत्यापन और सैद्धांतिक औचित्य, पुष्टि की आवश्यकता होती है। शोध के विषय का ज्ञान हमें एक परिकल्पना को सामने रखने की अनुमति देता है। सभी परिकल्पनाओं को वर्णनात्मक और व्याख्यात्मक में विभाजित किया गया है। पहला जांच के तहत गुणवत्ता और प्रयोगात्मक गतिविधि के परिणाम के बीच संबंध का वर्णन करता है (उदाहरण के लिए: आवश्यक तेलों में रोगाणुरोधी गतिविधि होती है - रोगजनक सूक्ष्मजीवों को दबाकर शेल्फ जीवन को बढ़ा सकता है;) दूसरा - व्याख्यात्मक - आंतरिक स्थितियों, तंत्र, कारणों और प्रकट करता है प्रभाव।

एक परिकल्पना विकसित करने के स्रोत अनुभव का सामान्यीकरण, मौजूदा वैज्ञानिक तथ्यों का विश्लेषण और वैज्ञानिक सिद्धांतों का और विकास हो सकता है। किसी भी परिकल्पना को प्रारंभिक कैनवास और अनुसंधान के लिए एक प्रारंभिक बिंदु माना जाता है, जिसकी पुष्टि हो भी सकती है और नहीं भी।

एक शोध योजना तैयार करना. अनुसंधान योजना एक नियोजित कार्य कार्यक्रम है जिसमें उनके कार्यान्वयन के लिए कैलेंडर की समय सीमा की परिभाषा के साथ काम के सभी चरण शामिल हैं। कार्य को ठीक से व्यवस्थित करने और इसे अधिक उद्देश्यपूर्ण स्वरूप देने के लिए योजना आवश्यक है। इसके अलावा, वह अनुशासित करता है, आपको एक निश्चित लय में काम करता है।

काम के दौरान, प्रारंभिक योजना को विस्तृत, पूरक और बदला भी जा सकता है।

साहित्य कार्य. काम के इस चरण का स्थान सशर्त रूप से निर्धारित किया जाता है, क्योंकि वास्तव में साहित्य के साथ काम विषय चुनने की प्रक्रिया में शुरू होता है और अध्ययन के अंत तक जारी रहता है। साहित्यिक स्रोतों के साथ काम करने की प्रभावशीलता उनकी खोज के लिए कुछ नियमों के ज्ञान, अध्ययन और नोट्स लेने की उपयुक्त पद्धति पर निर्भर करती है। एक "साहित्यिक स्रोत" एक दस्तावेज है जिसमें कोई भी जानकारी होती है (मोनोग्राफ, लेख, थीसिस, पुस्तक, आदि)।

विषयों का चयन. कोई भी अध्ययन अंततः तुलनात्मक होता है।

आप प्रायोगिक प्रणाली (सॉसेज उत्पाद) के परिणामों की तुलना कर सकते हैं अर्थात प्रणाली जिसमें नियंत्रण प्रणाली के परिणामों के साथ नए घटक का उपयोग किया गया था (जिसमें आमतौर पर स्वीकृत नुस्खा तुलना के लिए सहेजा गया था)।

आप "आज के" अध्ययनों के परिणामों की तुलना उन परिणामों से भी कर सकते हैं जो पहले प्राप्त हुए थे (उदाहरण के लिए, वही सामग्री - एक सॉसेज उत्पाद, जिसमें सूखा जीरा या अन्य आवश्यक तेल मिलाए गए हों)

अंत में, आप इस मॉडल पर प्राप्त परिणामों की तुलना उन मानकों से कर सकते हैं जो खाद्य उद्योग में मौजूद हैं।

यह ज्ञात है कि कोई भी शोध अपेक्षाकृत कम संख्या में मॉडलों पर किया जाता है। उसी समय, सभी समान प्रणालियों (एक ही ग्रेड के सभी सॉसेज) के संबंध में निष्कर्ष निकाले जाते हैं। प्रयोगात्मक परिणामों का ऐसा हस्तांतरण बड़ी संख्या के सांख्यिकीय कानून पर आधारित है। इस कानून का उद्देश्य प्रभाव आँकड़ों में नमूनाकरण पद्धति का उपयोग करना संभव बनाता है, जिसमें किसी विशेष जनसंख्या की सभी इकाइयों का अध्ययन नहीं किया जाता है, बल्कि उनमें से केवल एक चयनित भाग का अध्ययन किया जाता है। इस मामले में, चयनित भाग (नमूना जनसंख्या) की सामान्यीकृत विशेषताएं पूरी आबादी (सामान्य जनसंख्या) पर लागू होती हैं। नमूने के लिए मुख्य आवश्यकता यह है कि यह सामान्य जनसंख्या की विशेषताओं को अधिकतम रूप से प्रतिबिंबित करे (अर्थात, प्रतिनिधि - प्रतिनिधि बनें)।

न्यादर्शन विधि का प्रयोग करते हुए, प्रत्येक प्रयोगकर्ता दो समस्याओं का समाधान करता है: क्याअनुसंधान के रूप में चुनें और कितनेउन्हें चुना जाना चाहिए।

अनुसंधान विधियों का विकल्प. एक शोध पद्धति डेटा के संग्रह, प्रसंस्करण या विश्लेषण को प्राप्त करने का एक तरीका है। विज्ञान और प्रौद्योगिकी के अन्य क्षेत्रों से वैज्ञानिक ज्ञान के विभिन्न तरीकों का व्यापक रूप से अनुसंधान में उपयोग किया जाता है। एक ओर, इस घटना को सकारात्मक माना जा सकता है, क्योंकि यह अध्ययन के तहत मुद्दों का व्यापक तरीके से अध्ययन करना संभव बनाता है, कनेक्शन और संबंधों की विविधता पर विचार करने के लिए, दूसरी ओर, यह विविधता तरीकों को चुनना मुश्किल बनाती है। जो किसी विशेष अध्ययन के लिए उपयुक्त हों।

अनुसंधान विधियों को चुनने के लिए मुख्य दिशानिर्देश इसके कार्य हो सकते हैं। . यह कार्य से पहले निर्धारित कार्य हैं जो उन्हें हल करने के तरीके निर्धारित करते हैं, और इसलिए उपयुक्त शोध विधियों का चुनाव। साथ ही, उन विधियों का चयन करना महत्वपूर्ण है जो अध्ययन की जा रही घटना की विशिष्टता के लिए पर्याप्त हों।

विभिन्न समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से खाद्य उद्योग में अनुसंधान करने के अभ्यास में, निम्नलिखित विधियों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है:

वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य, दस्तावेजी और अभिलेखीय सामग्री का विश्लेषण;

पोल (बातचीत, साक्षात्कार और पूछताछ);

नियंत्रण परीक्षण (परीक्षण);

विशेषज्ञ मूल्यांकन;

अवलोकन;

प्रयोग;

गणितीय प्रसंस्करण के तरीके।

विधियों के ये समूह निकट से संबंधित हैं। उनका उपयोग अलगाव में नहीं किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, एक अवलोकन या प्रयोग करने के लिए, पहले से ही अभ्यास और सिद्धांत में क्या है, इसके बारे में जानकारी प्राप्त करना आवश्यक है, यानी वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य या सर्वेक्षण के विश्लेषण के तरीकों का उपयोग करना। शोध के दौरान प्राप्त तथ्यात्मक सामग्री गणितीय प्रसंस्करण के तरीकों के बिना विश्वसनीय नहीं होगी।

किसी भी प्रयोग का सार इन विधियों में से कई का संयोजन है।

अनुसंधान स्थितियों का संगठन. प्रयोग का संगठन इसके कार्यान्वयन की योजना के साथ जुड़ा हुआ है, जो काम के सभी चरणों के अनुक्रम को निर्धारित करता है, साथ ही साथ एक पूर्ण अध्ययन सुनिश्चित करने वाली सभी स्थितियों की तैयारी के साथ। इसमें उपयुक्त वातावरण तैयार करना, कच्चा माल, उपकरण, साधन, सहायकों का निर्देश, अवलोकनों की योजना बनाना, प्रायोगिक और नियंत्रण समूहों का चयन, प्रायोगिक आधार की सभी विशेषताओं का मूल्यांकन आदि शामिल हैं।

एक सफल प्रयोग के लिए, कुछ शर्तें आवश्यक हैं: एक आधार (----), उपयुक्त सूची (-----) की उपस्थिति। प्रयोग के स्थान का प्रश्न, विशेष रूप से प्रारंभिक चरण में, अक्सर प्रयोगकर्ता के व्यक्तिगत समझौते (उदाहरण के लिए, कंपनी के प्रौद्योगिकीविद्-निदेशक) के आधार पर तय किया जाता है। सभी मामलों में, प्रयोग के लिए जिस संगठन में प्रयोग किया जाना है, उसके प्रमुख की अनुमति प्राप्त की जानी चाहिए।

अनुसंधान का संचालन. कार्य के इस चरण में, चयनित अनुसंधान विधियों का उपयोग करते हुए, सामने रखी गई परिकल्पना का परीक्षण करने के लिए आवश्यक अनुभवजन्य (प्रायोगिक) डेटा एकत्र किया जाता है।

प्रारंभिक, मध्यवर्ती और अंतिम अध्ययन वर्तमान जानकारी एकत्र करने के तरीकों का उपयोग करके संकेतक प्राप्त करने के लिए प्रदान करते हैं, और कक्षाओं का संचालन इच्छित प्रक्रिया (नए उपकरणों, विधियों आदि का उपयोग) के प्रत्यक्ष कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है।

प्रारंभिक, मध्यवर्ती और अंतिम अध्ययनों के बीच का समय अंतराल अत्यंत परिवर्तनशील है और कई कारणों (कार्यों और अनुसंधान विधियों, प्रयोग के आयोजन के लिए वास्तविक स्थिति आदि) पर निर्भर करता है।

अध्ययन प्रयोग के सामान्य कार्यक्रम, प्रयोगात्मक और नियंत्रण समूहों में कक्षाओं के संचालन के कार्यक्रमों के साथ-साथ अवलोकन आयोजित करने के कार्यक्रम के आधार पर किया जाता है।

कार्यक्रम सभी कार्यों की सामग्री और अनुक्रम को इंगित करता है(क्या, कहाँ, कब और कैसे किया जाएगा, देखा, जाँचा, तुलना और मापा जाएगा; संकेतकों को मापने की प्रक्रिया क्या होगी, उनका पंजीकरण; कौन से उपकरण, उपकरण और अन्य साधनों का उपयोग किया जाएगा; काम कौन करेगा) और क्या)।

अनुसंधान परिणामों का प्रसंस्करण. प्राथमिक डेटा प्रोसेसिंग। प्रत्येक अध्ययन के परिणामों को उसके पूरा होने के बाद जितनी जल्दी हो सके संसाधित करना महत्वपूर्ण है, जबकि प्रयोगकर्ता की स्मृति उन विवरणों का सुझाव दे सकती है - जो किसी कारण से तय नहीं हैं, लेकिन मामले के सार को समझने के लिए रुचि रखते हैं। एकत्र किए गए डेटा को संसाधित करते समय, यह पता चल सकता है कि वे या तो पर्याप्त नहीं हैं, या वे विरोधाभासी हैं और इसलिए अंतिम निष्कर्ष के लिए आधार नहीं देते हैं। इस मामले में, अध्ययन को जारी रखा जाना चाहिए, इसके लिए आवश्यक परिवर्धन करना।

ज्यादातर मामलों में, प्राप्त डेटा की तालिकाओं (पिवट टेबल) के संकलन के साथ प्रसंस्करण शुरू करना उचित है।

मैनुअल और कंप्यूटर प्रोसेसिंग दोनों के लिए, प्रारंभिक डेटा को अक्सर मूल पिवट तालिका में दर्ज किया जाता है। हाल ही में, कंप्यूटर प्रसंस्करण गणितीय और सांख्यिकीय प्रसंस्करण का प्रमुख रूप बन गया है, इसलिए यह सलाह दी जाती है कि आप तालिका में रुचि रखने वाली सभी विशेषताओं को दशमलव संख्या के रूप में दर्ज करें। यह आवश्यक है क्योंकि अधिकांश उपयोग किए जाने वाले कंप्यूटर प्रोग्रामों के लिए डेटा प्रारूप अपनी सीमाएं लगाता है।

गणितीय डेटा प्रोसेसिंग. गणितीय और सांख्यिकीय प्रसंस्करण के तरीकों को निर्धारित करने के लिए, सबसे पहले, उपयोग किए गए सभी मापदंडों के लिए वितरण की प्रकृति का मूल्यांकन करना आवश्यक है। सामान्य वितरण वाले या सामान्य के करीब पैरामीटर के लिए, आप पैरामीट्रिक सांख्यिकी विधियों का उपयोग कर सकते हैं, जो कई मामलों में गैर-पैरामीट्रिक सांख्यिकी विधियों की तुलना में अधिक शक्तिशाली हैं। उत्तरार्द्ध का लाभ यह है कि वे वितरण के रूप की परवाह किए बिना सांख्यिकीय परिकल्पनाओं का परीक्षण करने की अनुमति देते हैं।

सबसे महत्वपूर्ण सांख्यिकीय विशेषताएं हैं:

ए) अंकगणितीय माध्य

बी) मानक विचलन

सी) भिन्नता का गुणांक

सामान्य वितरण की इन विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित करते हुए, कोई भी माना गया वितरण की निकटता की डिग्री का अनुमान लगा सकता है।

डेटा प्रोसेसिंग में सबसे आम कार्यों में से एक मूल्यों की दो या अधिक श्रृंखलाओं के बीच अंतर की वैधता का मूल्यांकन करना है। गणितीय आँकड़ों में, इसे हल करने के कई तरीके हैं। डाटा प्रोसेसिंग का कंप्यूटर संस्करण अब सबसे आम हो गया है। कई सांख्यिकीय अनुप्रयोगों में एक ही नमूने या विभिन्न नमूनों के मापदंडों के बीच अंतर का अनुमान लगाने की प्रक्रियाएं होती हैं। सामग्री के पूरी तरह से कम्प्यूटरीकृत प्रसंस्करण के साथ, सही समय पर उपयुक्त प्रक्रिया का उपयोग करना और रुचि के अंतर का मूल्यांकन करना मुश्किल नहीं है।

निष्कर्ष तैयार करना. निष्कर्ष ऐसे कथन हैं जो अध्ययन के सार्थक परिणामों को संक्षेप में व्यक्त करते हैं, वे थीसिस के रूप में प्रतिबिंबित करते हैं कि लेखक ने स्वयं क्या नया प्राप्त किया है। एक सामान्य गलती यह है कि लेखक आमतौर पर विज्ञान के प्रावधानों में स्वीकार किए गए निष्कर्षों में शामिल होते हैं जिन्हें अब प्रमाण की आवश्यकता नहीं होती है।

परिचय में सूचीबद्ध प्रत्येक कार्य का समाधान एक निश्चित तरीके से निष्कर्ष में परिलक्षित होना चाहिए।

काम का पंजीकरण. काम के इस चरण का मुख्य कार्य प्राप्त परिणामों को सार्वजनिक रूप से सुलभ और समझने योग्य रूप में प्रस्तुत करना है, जो उन्हें अन्य शोधकर्ताओं के परिणामों के साथ तुलना करने और व्यावहारिक गतिविधियों में उपयोग करने की अनुमति देता है। इसलिए, काम के डिजाइन को प्रिंट करने के लिए भेजे गए कार्यों (योग्यता कार्य-आवश्यकताओं) के लिए आवश्यकताओं का पालन करना चाहिए।

अनुसंधान के विभिन्न चरणों में कार्यों की अनुमानित सूची तालिका में दी गई है।

अनुसंधान एवं विकास के चरण और उन पर कार्य का दायरा

अनुसंधान के चरण	काम की गुंजाइश
अनुसंधान के लिए तकनीकी विशिष्टताओं का विकास (संदर्भ की शर्तें)	वैज्ञानिक पूर्वानुमान मौलिक और खोजपूर्ण अनुसंधान के परिणामों का विश्लेषण पेटेंट प्रलेखन का अध्ययन ग्राहकों की आवश्यकताओं के लिए लेखांकन
अनुसंधान दिशा का विकल्प	वैज्ञानिक और तकनीकी जानकारी का संग्रह और अध्ययन एक विश्लेषणात्मक समीक्षा तैयार करना पेटेंट अनुसंधान आयोजित करना आर एंड डी के टीओआर में निर्धारित कार्यों को हल करने के लिए संभावित दिशाओं का निर्माण और उनका तुलनात्मक मूल्यांकन अनुसंधान की स्वीकृत दिशा का चयन और औचित्य और समस्याओं को हल करने के तरीके की तुलना मौजूदा संकेतकों के साथ आर एंड डी परिणामों के कार्यान्वयन के बाद नए उत्पादों के अपेक्षित संकेतक समान उत्पाद नए उत्पादों की अनुमानित आर्थिक दक्षता का मूल्यांकन अनुसंधान आयोजित करने के लिए एक सामान्य पद्धति का विकास एक अंतरिम रिपोर्ट तैयार करना
सैद्धांतिक और प्रायोगिक अध्ययन	कार्य परिकल्पना का विकास, अनुसंधान वस्तु के मॉडल का निर्माण, मान्यताओं की पुष्टि
सैद्धांतिक अध्ययन के कुछ प्रावधानों की पुष्टि करने या गणना के लिए आवश्यक मापदंडों के विशिष्ट मूल्यों को प्राप्त करने के लिए प्रयोगों की आवश्यकता की पहचान
प्रयोगात्मक अध्ययन के लिए एक पद्धति का विकास, मॉडल तैयार करना (मॉडल, प्रयोगात्मक नमूने), साथ ही परीक्षण उपकरण
प्रयोग करना, प्राप्त डेटा को संसाधित करना
सैद्धांतिक अध्ययन के साथ प्रयोगात्मक परिणामों की तुलना
वस्तु के सैद्धांतिक मॉडल का सुधार यदि आवश्यक हो तो अतिरिक्त प्रयोग करना
व्यवहार्यता अध्ययन आयोजित करना एक अंतरिम रिपोर्ट तैयार करना
शोध परिणामों का सामान्यीकरण और मूल्यांकन	कार्य के पिछले चरणों के परिणामों का सारांश, समस्याओं को हल करने की पूर्णता का मूल्यांकन, आगे के अनुसंधान के लिए सिफारिशों का विकास और अनुसंधान एवं विकास के लिए एक मसौदा टीओआर का विकास अंतिम रिपोर्ट तैयार करना आयोग द्वारा अनुसंधान एवं विकास की स्वीकृति

खाद्य उद्योग उद्यमों में एक नए नुस्खा का विकास नियामक दस्तावेजों (टीयू, एसटीओ) की तैयारी के साथ समाप्त होता है; प्रमाण पत्र, घोषणाएं प्राप्त करना; तकनीकी प्रक्रिया में संशोधन करना (यदि आवश्यक हो) - निर्देश लिखना, आदि।

वस्तु क्षेत्र, वस्तु और अनुसंधान के विषय की परिभाषा एक वस्तु एक प्रक्रिया या घटना है जो उत्पन्न करती है
समस्या की स्थिति और शोधकर्ता द्वारा लिया गया
अध्ययन।
विषय वह है जो ढांचे के भीतर है, सीमाओं के भीतर है
वस्तु। एक वस्तु वैज्ञानिक ज्ञान का वह भाग है, जिसके साथ
जिस पर शोधकर्ता कार्य कर रहा है।
शोध का विषय समस्या का वह पहलू है,
जिसकी खोज, हम अभिन्न वस्तु को पहचानते हैं,
इसकी मुख्य, सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं को उजागर करना।
शोध प्रबंध का विषय सबसे अधिक बार होता है
अपने विषय की परिभाषा के साथ मेल खाता है या बहुत करीब है
उसे। वैज्ञानिक के रूप में अनुसंधान का विषय और विषय
श्रेणियां सामान्य और विशेष के रूप में संबंधित हैं।

वस्तु क्षेत्र की परिभाषा, वस्तु

वस्तु क्षेत्र विज्ञान और अभ्यास का क्षेत्र है, में
जिसमें अध्ययन की वस्तु स्थित है।
अध्ययन का उद्देश्य समस्या का वाहक है, पर
जो अनुसंधान गतिविधियों पर केंद्रित है।
शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान में शोध का विषय निश्चित है
प्रक्रिया, कुछ घटना या घटना जो
ज्ञान के विषय से स्वतंत्र रूप से अस्तित्व में है और जिस पर
शोधकर्ता का ध्यान आकर्षित किया जाता है, उदाहरण के लिए: यह एक प्रक्रिया है
एक नई शिक्षा प्रणाली का गठन,
एक निश्चित तकनीक की दक्षता।

अध्ययन का विषय

अध्ययन का विषय - के लिए वस्तु में आवंटित
संबंध, संबंध, निर्भरता का विशेष अध्ययन
अध्ययन के तत्वों, तंत्रों और स्थितियों के बीच
प्रक्रिया।
शोध के विषय में वे गुण या
वस्तु में संबंध, जो इस मामले में के अधीन हैं
गहन विशेष अध्ययन। ठीक उसी प्रकार
वस्तु को विभिन्न वस्तुओं को आवंटित किया जा सकता है
अनुसंधान।
विषय में एक केंद्रित रूप में संलग्न हैं
खोज की दिशा, सबसे महत्वपूर्ण कार्य, उनकी संभावनाएं
उचित साधनों और विधियों द्वारा समाधान।

अनुसंधान के तीन चरण

मंचन चरण - विषय चयन से परिभाषा तक
कार्य और परिकल्पना विकास - काफी हद तक
सभी अध्ययनों के लिए सामान्य के अनुसार किया जा सकता है
तार्किक योजना (समस्या - विषय - वस्तु - विषय -
वैज्ञानिक तथ्य - प्रारंभिक अवधारणा - अग्रणी विचार और
विचार - परिकल्पना - अनुसंधान के उद्देश्य)। इसका तर्क
वैज्ञानिक अनुसंधान के कुछ हिस्से, हालांकि सख्ती से स्पष्ट नहीं हैं, लेकिन
अभी तक बड़े पैमाने पर सेट।
अनुसंधान चरण - इस चरण का तर्क निर्धारित है
केवल अपने सबसे सामान्य रूप में, यह बहुत परिवर्तनशील है और
अस्पष्ट (विधियों का चयन और डिजाइन और
खोज के तरीके - परिकल्पना परीक्षण - डिजाइन
प्रारंभिक निष्कर्ष - उनका परीक्षण और स्पष्टीकरण
- निष्कर्ष निकालना)।

अनुसंधान के तीन चरण

अंतिम चरण - इस चरण के तर्क में शामिल हैं
अनुमोदन (निष्कर्ष की चर्चा, उनकी प्रस्तुति)
सार्वजनिक), कार्य का डिज़ाइन (रिपोर्ट, रिपोर्ट,
किताबें, शोध प्रबंध, सिफारिशें, परियोजनाएं, आदि) और
परिणामों को व्यवहार में लाना।
अनुसंधान प्रक्रिया का एक साइक्लोग्राम निम्नलिखित है:
1. स्टेजिंग स्टेज
2,3,4. वास्तविक अनुसंधान चरण
5.6. अंतिम चरण

प्रक्रिया अनुक्रम आरेख
अनुसंधान

V.I के अनुसार। Zagvyazinsky (3) तर्क डिजाइन करने के चरण
शैक्षणिक अनुसंधान और अनुकरणीय
पहले चरण में चरणों का क्रम हो सकता है
इस तरह कल्पना करो।
ऐसे तीन चरण हैं:
एक विषय चुनने से लेकर लक्ष्यों, उद्देश्यों को परिभाषित करने तक और
अवधारणा विकास; वह मोटे तौर पर कर सकता है
सभी अध्ययनों के लिए सामान्य के अनुसार किया जाना चाहिए
तार्किक योजना (समस्या - विषय - वस्तु - विषय -
वैज्ञानिक तथ्य - प्रमुख विचार और डिजाइन - लक्ष्य और
अनुसंधान के उद्देश्य)। वैज्ञानिक के इस भाग का तर्क
खोज, हालांकि सख्ती से स्पष्ट नहीं है, लेकिन फिर भी
मोटे तौर पर सेट।

शैक्षणिक अनुसंधान के तर्क के निर्माण के चरण

विधियों के चुनाव से लेकर निष्कर्ष निकालने तक; -
कार्य के दूसरे चरण का तर्क केवल निर्धारित किया जा सकता है
सबसे सामान्य रूप में (विधियों का चयन - परिकल्पना का परीक्षण -
प्रारंभिक निष्कर्ष का निर्माण - उनका
अनुमोदन, प्रयोगात्मक सत्यापन और स्पष्टीकरण -
निष्कर्ष निकालना)।
व्यवहार में प्राप्त परिणामों का कार्यान्वयन शामिल है
और साहित्यिक कार्य। कार्यान्वयन के लिए
अभ्यास में परिणाम भागीदारी के साथ समान हैं
विभिन्न सम्मेलन जिनमें वे रिपोर्ट करते हैं
परिणाम, साथ ही लेखों और सार का प्रकाशन।

शैक्षणिक अनुसंधान के तर्क के निर्माण के चरण

1 कदम - अनुसंधान के वस्तु क्षेत्र का चुनाव,
यह या तो:
ए) अभ्यास का क्षेत्र (प्रशिक्षण .)
कुछ कक्षाओं में कुछ विषय
कनिष्ठ, मध्य, वरिष्ठ), या
बी) वैज्ञानिक समस्याओं के क्षेत्रों में इसका प्रतिबिंब
(विकासशील शिक्षण सिद्धांत, सिद्धांत
व्यक्तिगत दृष्टिकोण, आदि)।

शैक्षणिक अनुसंधान के तर्क के निर्माण के चरण

चरण 2 - समस्या और शोध विषय की परिभाषा। पर
इकाई, विषय में समस्या होनी चाहिए।
इसलिए, सचेत चयन के लिए और
विषय का निर्माण, हाइलाइट करना आवश्यक है
अनुसंधान समस्या।
एक समस्या विज्ञान में कुछ अज्ञात है। सार
समस्याएँ - वैज्ञानिक तथ्यों और के बीच का अंतर्विरोध
उनकी सैद्धांतिक समझ, प्रतिस्पर्धा के बीच
वैज्ञानिक सिद्धांत।
सही समस्या कथन सफलता की कुंजी है
वैज्ञानिक खोज।

शैक्षणिक अनुसंधान के तर्क के निर्माण के चरण

चरण 3 - समस्या को विकसित करने की आगे की प्रक्रिया जुड़ी हुई है
वस्तु और अनुसंधान के विषय की परिभाषा के साथ।
"अध्ययन का उद्देश्य ऐसे गुणों का संयोजन है और
रिश्तों की परवाह किए बिना मौजूद हैं
जानना, वस्तुनिष्ठ रूप से, लेकिन उसके द्वारा परिलक्षित होता है, -
याद दिलाता है वी.आई. ज़ग्व्याज़िंस्की। वो मानता है
अवैध और गलत आवंटन के रूप में
वस्तुनिष्ठ वास्तविकता के निम्नलिखित क्षेत्र की वस्तु:
"प्राथमिक विद्यालय में रूसी पढ़ाना",
वस्तु को "प्रक्रिया प्रबंधन" कहना अधिक सही है
छात्रों को पढ़ाना ... "या" शैक्षणिक मार्गदर्शन
महारत…”

शैक्षणिक अनुसंधान के तर्क के निर्माण के चरण

प्रत्येक वस्तु में, आप एक नियम के रूप में कर सकते हैं,
अध्ययन के बहुत सारे विषयों को उजागर करने के लिए।
उदाहरण के लिए: उपदेश का वस्तु क्षेत्र है
समग्र रूप से सीखने की प्रक्रिया।
ए। वस्तुएं हो सकती हैं:
शिक्षक द्वारा शिक्षण का डिजाइन;
शिक्षक और छात्र के बीच बातचीत;
ज्ञान और गतिविधि के तरीकों को आत्मसात करना;
प्रशिक्षुओं की सोच का विकास, या उन या
अन्य व्यक्तिगत गुण।

शैक्षणिक अनुसंधान के तर्क के निर्माण के चरण

–
शोध के विषय (दूसरे विकल्प के लिए
वस्तु):
संज्ञानात्मक कार्य निर्धारित करने के तरीके
शिक्षक और इसकी जागरूकता और स्वीकृति के लिए शर्तें
छात्र;
एल्गोरिथम और मुक्त का अनुपात
शैक्षणिक में निर्मित तत्व
नेतृत्व और सीखने की गतिविधियाँ;
आदि।

शैक्षणिक अनुसंधान के तर्क के निर्माण के चरण

चरण 4 - मुख्य कार्यों को विषय से अलग किया जाता है
अध्ययन, उन्हें आमतौर पर 3 - 4 आगे रखा जाता है।
सबसे अधिक बार, पहला कार्य सार की पहचान करना है,
प्रकृति, संरचना, कामकाज के नियम और
अध्ययन के तहत वस्तु का विकास;
दूसरा परिवर्तन के सामान्य तरीकों का प्रकटीकरण है
वस्तु, उसके मॉडल का निर्माण;
तीसरा है निर्माण, विशिष्ट विधियों का विकास
शैक्षणिक प्रभाव, व्यावहारिक
सिफारिशों

शैक्षणिक अनुसंधान के तर्क के निर्माण के चरण

चरण 5 - शोधकर्ता को परिणाम का अनुमान लगाना चाहिए,
सामान्य शब्दों में कार्य के परिणाम को परिभाषित करें: प्रपत्र
ऐसी प्रत्याशा एक परिकल्पना है। अंतर करना
काम कर रहे मध्यवर्ती और वैज्ञानिक (वास्तविक)
परिकल्पना

अनुसंधान चरणों की विशेषताएं

मंचन के स्तर पर, यह स्पष्ट रूप से हावी है
गुणात्मक दृष्टिकोण और व्यक्तित्व विशेषताएं
जांच की, हालांकि वे बदले में, पर भरोसा करते हैं
कुछ मात्रात्मक विशेषताएं (उनकी पसंद
या अन्य मूल्य, शैक्षणिक प्रदर्शन, जीत पर
ओलंपियाड, प्रकृति और अपराधों की संख्या)।
अनुसंधान स्तर पर, मात्रात्मक और
गुणात्मक विशेषताओं और विधियों में कार्य करते हैं
एकता (वे परस्पर एक दूसरे को निर्धारित करते हैं)।
अंतिम चरण में, मात्रात्मक की भूमिका
संकेतक और भी बढ़ रहे हैं, हालांकि निर्णायक भूमिका
अपनी सार्थक (गुणवत्ता) खेलना जारी रखता है
व्याख्या।

वस्तु-विषय ब्लॉक में अनुसंधान गतिविधियों का क्रम

वस्तु क्षेत्र और प्रक्रिया के व्यावहारिक क्षेत्र से पृथक्करण,
जिसका अध्ययन किया जाएगा - अध्ययन की वस्तु
अधिक जटिल प्रक्रियाओं की संरचना में इस प्रक्रिया की जागरूकता
यथार्थ बात
अध्ययन के विषय (या विषयों) का चयन, अर्थात। पहलू
(संज्ञानात्मक स्थिति, रिपोर्टिंग और अवलोकन बिंदु), कनेक्शन,
रिश्ते, आपसी प्रभाव, गतिविधि के तरीके जो बन जाएंगे
गहराई से अध्ययन करें।
के ढांचे के भीतर सभी शोध करने की आवश्यकता के बारे में जागरूकता
विषय।
अध्ययन के अनुभवजन्य आधार की परिभाषा (स्थान, संस्था,
नमूना प्रकार, आदि)

विषय का चुनाव और सूत्रीकरण, समस्याएं और उनकी प्रासंगिकता का औचित्य

शोध का विषय उत्पादन का क्षेत्र है
अनुसंधान गतिविधियाँ।
एक समस्या एक विरोधाभासी स्थिति है जो उत्पन्न हुई है
अध्ययन के विषय को निर्धारित करने वाले कार्य का परिणाम और
अनुसंधान के परिणामस्वरूप इसकी अनुमति की आवश्यकता है
काम। समस्या अध्ययन की रणनीति और रणनीति को निर्धारित करती है।
अध्ययन की प्रासंगिकता का निर्धारण अनिवार्य है
किसी भी शोध कार्य की आवश्यकता।
प्रासंगिकता शामिल हो सकती है, उदाहरण के लिए, आवश्यकता में
नया डेटा प्राप्त करना; नए परीक्षण की आवश्यकता
तरीके, आदि विषय की प्रासंगिकता हमेशा उचित होती है
को हल करने की व्यावहारिक आवश्यकता को ध्यान में रखते हुए
प्रशन।

अध्ययन की प्रासंगिकता के लिए तर्क

किसी अध्ययन की प्रासंगिकता उस सीमा तक होती है जिस तक वह
इस समय और इस स्थिति में महत्व
किसी विशिष्ट समस्या को हल करने के लिए, कार्य या
प्रश्न।
शोध समस्या की प्रासंगिकता है
इसके अध्ययन व समाधान की मांग
समाज में समस्याएं।
अध्ययन की प्रासंगिकता का तर्क है
इस विषय का अध्ययन करने की आवश्यकता की व्याख्या
और सामान्य प्रक्रिया में अनुसंधान करना
ज्ञान।

प्रासंगिकता के लिए तर्क
अनुसंधान
शोध विषय की प्रासंगिकता का तर्क है
अनुसंधान कार्य के लिए बुनियादी आवश्यकता।
शोध विषय की प्रासंगिकता
निम्नलिखित कारकों के कारण:
विज्ञान में किसी भी अंतराल को भरना;
आधुनिक में समस्या का और विकास
स्थितियाँ;
उस मुद्दे पर अपना दृष्टिकोण, जिस पर कोई एक नहीं है
राय;
संचित अनुभव का सामान्यीकरण;
मुख्य पर ज्ञान को सारांशित करना और बढ़ावा देना
प्रश्न;
आकर्षित करने के लिए नई समस्याएं स्थापित करना
जनता का ध्यान।
शोध कार्य की प्रासंगिकता हो सकती है
नया डेटा प्राप्त करने की आवश्यकता में, जांचें
पूरी तरह से नए तरीके, आदि।

अपना खुद का विषय चुनें:
किसी विशेष वैज्ञानिक की उपलब्धियों की विश्लेषणात्मक समीक्षा
सक्षम विशेषज्ञों के अधीन क्षेत्र।
पुनरावृत्ति के सिद्धांत का मार्गदर्शन करना। यह सिद्धांत
का अर्थ है तर्क के विषय का अनुसरण करना
अनुसंधान, लेकिन बेहतर का उपयोग कर
अनुसंधान के तरीके जो स्पष्ट करने की अनुमति देंगे और
वस्तु और विषय के बारे में मौजूदा ज्ञान का विस्तार करें, और
उन्हें भी जांचें।
विषय पहले रखे गए विज्ञान के रूप में काम कर सकते हैं
परिकल्पनाएं जिन्हें स्पष्ट करने, परीक्षण करने और की आवश्यकता है
सबूत।

कई व्यावहारिक कदम-तकनीक जो मदद करती हैं
अपना खुद का विषय चुनें:
खोज विधि। यह एक परिचय प्रदान करता है
प्राथमिक स्रोतों के साथ शोधकर्ता: विशेष
साहित्य, एक या दूसरे में नवीनतम कार्य
वैज्ञानिक उद्योग, साथ ही साथ विज्ञान की संबंधित शाखाएं, और
प्रासंगिक के विश्लेषण के आधार पर विषय का गठन
इन संबंधित शाखाओं या विषयों की समस्याएं।
मौजूदा शोध का सैद्धांतिक सामान्यीकरण,
सिद्धांत, अनुसंधान के व्यावहारिक परिणाम, महत्वपूर्ण-विश्लेषणात्मक और वर्णनात्मक सामग्री।
विषय खोज "प्राकृतिक" स्थितियों में आयोजित की जा सकती है
एक नौसिखिए शोधकर्ता का वैज्ञानिक और रचनात्मक संचार
चुने हुए क्षेत्र में सक्षम विशेषज्ञों के साथ
अनुसंधान।

अनुसंधान के उद्देश्य
अध्ययन का उद्देश्य परिणाम की एक आदर्श दृष्टि है, जो
मानव गतिविधि का मार्गदर्शन करता है।
लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए शोधकर्ता और
उनके द्वारा तैयार की गई परिकल्पना के प्रावधानों का सत्यापन
विशिष्ट अनुसंधान उद्देश्यों पर प्रकाश डालता है।
सबसे विशिष्ट लक्ष्य:
पहले अध्ययन नहीं की गई घटनाओं की विशेषताओं का निर्धारण;
कुछ घटनाओं के संबंध की पहचान;
घटना के विकास का अध्ययन;
नई घटना का विवरण;
सामान्यीकरण, सामान्य पैटर्न की पहचान;
वर्गीकरणों का निर्माण।
आप लक्षित कर सकते हैं:
प्रकट करना...
इंस्टॉल…
प्रमाणित करना...
परिष्कृत करें ... विकसित करें ...
विकास करना…।

अनुसंधान उद्देश्य
शोध का कार्य इसके लिए तरीकों और साधनों का चुनाव करना है
परिकल्पना के अनुसार लक्ष्य की प्राप्ति।
कथन के रूप में कार्य सर्वोत्तम रूप से तैयार किए जाते हैं
लक्ष्य प्राप्त करने के लिए क्या करने की आवश्यकता है।
लक्ष्य निर्धारित करना लक्ष्य के विखंडन पर आधारित है
उप-उद्देश्य अनुसंधान।
कार्यों की सूची कम से कम . के सिद्धांत पर आधारित है
सबसे जटिल, श्रम प्रधान, और उनकी संख्या के लिए जटिल
अनुसंधान की गहराई से निर्धारित होता है।
कार्य आमतौर पर व्यावहारिक और संज्ञानात्मक में विभाजित होते हैं:
व्यावहारिक कार्यों को बढ़ावा देने के लिए डिज़ाइन किया गया है
पर्यावरण का प्रत्यक्ष परिवर्तन
वास्तविकता।
संज्ञानात्मक कार्यों में अनुभवजन्य का एक उप-स्तर शामिल है
संज्ञानात्मक कार्य।

परिकल्पना
कार्यों को निर्धारित करके, अवधारणाओं की एक प्रणाली को परिभाषित करना, एक अवधारणा।
शोधकर्ता एक "सफलता" तैयार कर रहा है, भले ही वह छोटा हो,
खोज, और फिर इसके उपकरण, सत्यापन
सत्य और अवतार।
ऐसी प्रत्याशा का रूप, परिणामों की भविष्यवाणी
परिकल्पना एक उचित धारणा है कि कैसे,
वांछित परिणाम कैसे प्राप्त करें।
एक परिकल्पना के रूप में एक गति होती है
दूरदर्शिता के आधार पर नए, गहन सामान्यीकरण के लिए।
दूरदर्शिता पूर्वव्यापीकरण, विश्लेषण के रूप में की जाती है
अतीत, इसकी प्रवृत्तियों की पहचान करना और एक्सट्रपलेशन करना,
भविष्य में इन प्रवृत्तियों का विस्तार।

परिकल्पना का कथन
एक परिकल्पना को वैज्ञानिक रूप से ध्वनि के रूप में परिभाषित किया गया है
प्रत्यक्ष अवलोकनीय के बारे में धारणा
तथ्य।
एक परिकल्पना अनुसंधान का एक प्रकार का उपरिकेंद्र है,
मैक्रो और माइक्रो दोनों स्तरों पर किया जाता है।
एक परिकल्पना के रूप में, नया ज्ञान उत्पन्न होता है और विकसित होता है,
नया सिद्धांत। यह परिकल्पना में है कि
रचनात्मक खोज की सामग्री और प्रक्रियात्मक पक्ष:
मूल वैचारिक आधार, विचार और उसका डिजाइन
कार्यान्वयन। योजना के अनुसार परिकल्पना तैयार करना वांछनीय है
अगर ..., तो ..., चूंकि ... "- जो आपको लागू करने की अनुमति देता है
वर्णनात्मक, व्याख्यात्मक और भविष्य कहनेवाला कार्य
परिकल्पना

परिकल्पना के मुख्य गुण:
वास्तविक मूल्य की अनिश्चितता।
इसका खुलासा करने पर ध्यान दें
घटना
परिणामों के बारे में धारणा बनाना
समस्या का समाधान।
एक "मसौदा" समाधान सामने रखने का अवसर
समस्या

एक परिकल्पना विकसित करने के चरण
एक परिकल्पना विचार विकास की एक प्रक्रिया है।
बेशक, एक परिकल्पना के निर्माण के लिए एक सामान्य मॉडल देने के लिए
जीवन के सभी मामले संभव नहीं हैं।
यह इस तथ्य के कारण है कि एक परिकल्पना विकसित करने की शर्तें
व्यावहारिक गतिविधि की विशिष्टता पर निर्भर करता है,
साथ ही विचाराधीन समस्या की बारीकियों पर भी।
हालांकि, चरणों की सामान्य सीमाओं को परिभाषित करना संभव है,
जो परिकल्पना में विचार प्रक्रिया से गुजरता है।
एक परिकल्पना विकसित करने के मुख्य चरण हैं:
1) एक परिकल्पना को सामने रखना;
2) परिकल्पना का विकास;
3) परिकल्पना परीक्षण।
प्रत्येक चरण की सामग्री और विशेषताओं पर अधिक विचार करें
विस्तार से।

परिकल्पना
एक परिकल्पना बनाने के लिए, यह होना आवश्यक है
के बारे में तथ्यों का कुछ सेट
देखी गई घटना जो उचित ठहराएगी
एक निश्चित धारणा की संभावना, समझाया गया
अनजान। इसलिए, एक परिकल्पना का निर्माण जुड़ा हुआ है,
सबसे पहले, तथ्यों के संग्रह के साथ
उस घटना के संबंध में जिसे हम समझाते हैं,
और मौजूदा स्पष्टीकरण के साथ असंगत।
एकत्रित तथ्यों के आधार पर,
क्या जांच की जा रही है के बारे में धारणा
परिघटना, अर्थात् संकीर्ण अर्थों में एक परिकल्पना तैयार की जाती है
शब्द।
एक तर्क के परिणामस्वरूप एक धारणा बनाई जाती है
एकत्रित तथ्यों को संसाधित करना। जिन तथ्यों पर
परिकल्पना को सामने रखा जाता है, तार्किक रूप से समझा जा सकता है
कटौती, प्रेरण या सादृश्य का रूप। नामांकन
परिकल्पना परिकल्पना की मुख्य सामग्री है।

ए) धारणा का तार्किक होना जरूरी नहीं है
विरोधाभासी;
बी) धारणा मौलिक होनी चाहिए
सत्यापन योग्य
सत्यापन दो प्रकार के होते हैं - व्यावहारिक और
मौलिक।
धारणा व्यावहारिक रूप से सत्यापन योग्य है यदि
इसे इस समय या पर चेक किया जा सकता है
अपेक्षाकृत कम समय।
धारणा मौलिक रूप से सत्यापन योग्य है,
जब इसे चेक किया जा सकता है (यदि जल्द नहीं तो
समय, किसी दिन)।

एक परिकल्पना, एक परिकल्पना बनने के लिए, आवश्यक है
निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करें:
ग) धारणा पहले का खंडन नहीं करना चाहिए
स्थापित तथ्य, जिनकी व्याख्या के लिए यह
अभीष्ट। यदि पहले से ही परिकल्पना निर्माण के चरण में है
तथ्य धारणा के विपरीत हैं, यह इस प्रकार है
एक अलग शब्द का प्रयोग करें।
डी) धारणा को व्यापक संभव समझाना चाहिए
घटनाओं की सीमा। यह आवश्यकता दो या अधिक की अनुमति देती है
परिघटनाओं की एक ही श्रेणी की व्याख्या करने वाली परिकल्पना, चुनें
सबसे इष्टतम।

अवधारणा विकास
एक परिकल्पना का विकास तार्किक की व्युत्पत्ति के साथ जुड़ा हुआ है
परिणाम। की गई धारणा को सत्य मानते हुए,
इसके कई परिणाम कटौतीत्मक रूप से निकाले जाते हैं, जो
मौजूद होना चाहिए अगर वहाँ एक माना जाता है
कारण। परिकल्पनाओं से निकाले गए तार्किक परिणाम,
परिणामों के साथ पहचाना नहीं जा सकता - घटना की कारण श्रृंखला में लिंक, हमेशा कालानुक्रमिक रूप से
उस कारण का पालन करना जो उन्हें हुआ।
के साथ धारणा से प्राप्त परिणामों की तुलना
वास्तविकता के स्थापित तथ्य देता है
या तो परिकल्पना को अस्वीकार करने या पुष्टि करने की क्षमता
यह सत्य है।
यह परिकल्पना के परीक्षण की प्रक्रिया में किया जाता है।

परिकल्पना के लिए आवश्यकताएँ
1. उन अवधारणाओं को शामिल नहीं करना चाहिए जो प्राप्त नहीं हुई हैं
अनुभवजन्य व्याख्या, अन्यथा यह सत्यापन योग्य नहीं है।
2. पहले से स्थापित वैज्ञानिक का खंडन नहीं करना चाहिए
तथ्य।
3. बस तैयार किया जाना चाहिए।
4. एक अच्छी परिकल्पना एक व्यापक श्रेणी पर लागू होती है
उस क्षेत्र की तुलना में घटना जिसमें सीधे
अनुसंधान किया जा रहा है।
5. किसी दिए गए के साथ मौलिक रूप से सत्यापन योग्य होना चाहिए
सैद्धांतिक ज्ञान का स्तर, कार्यप्रणाली उपकरण और
व्यावहारिक अनुसंधान के अवसर।

परिकल्पना परीक्षण
परिकल्पनाओं का आमतौर पर परीक्षण किया जाता है
अभ्यास।
परिकल्पना अभ्यास की जरूरतों से उत्पन्न होती है, और मूल रूप से
अभ्यास तय करता है कि परिकल्पना सही है या गलत।
एक परिकल्पना का परीक्षण करते समय, तार्किक
धन। एक परिकल्पना का परीक्षण करना, इसे एक विश्वसनीय में बदलना
ज्ञान एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है। इसलिए यह
किसी एक तार्किक क्रिया तक सीमित नहीं किया जा सकता।
एक परिकल्पना का परीक्षण करते समय, विभिन्न रूप और
इसकी पुष्टि या खंडन करने के तरीके।
परिकल्पना
इस विधि का सार यह है कि
के दौरान कथित व्यक्तिगत तथ्य या घटना
बाद के संज्ञान की पुष्टि की जाती है (या नहीं
पुष्टि) अवलोकन के अभ्यास से।

प्रत्यक्ष पुष्टि (अस्वीकृति)
परिकल्पना
तार्किक पुष्टि (इनकार) आगे बढ़ती है
परोक्ष रूप से, चूंकि घटित होने वाली घटनाएं ज्ञात हैं
अतीत में या मौजूदा और वर्तमान में, लेकिन
प्रत्यक्ष संवेदी धारणा के लिए दुर्गम।
में परिकल्पना का तार्किक प्रमाण (खंडन)
औचित्य की विधि के आधार पर, इसे किया जा सकता है
प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष साक्ष्य का रूप (खंडन)।
परिकल्पना की प्रत्यक्ष पुष्टि (अस्वीकृति) आगे बढ़ती है
व्युत्पन्न तार्किक की पुष्टि या खंडन करके
नए खोजे गए तथ्यों के परिणाम।
पुट फॉरवर्ड से परिणाम प्राप्त करने की तार्किक प्रक्रिया
सत्य या असत्य की धारणाएं और औचित्य
परिकल्पना, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, बहुत बार किया जाता है
सशर्त रूप से स्पष्ट निष्कर्ष के रूप में।

प्रत्यक्ष पुष्टि (अस्वीकृति)
परिकल्पना
अप्रत्यक्ष साक्ष्य खंडन द्वारा आगे बढ़ता है
(पुष्टि) और सभी असत्य (सत्य) का बहिष्करण
धारणाएँ जिसके आधार पर वे दावा करते हैं
केवल शेष की वैधता (झूठ)
धारणाएं
इस निष्कर्ष के निष्कर्ष के रूप में माना जा सकता है
विश्वसनीय, अगर
सबसे पहले, एक विस्तृत श्रृंखला का निर्माण किया जाता है
धारणाएं जो अध्ययन के तहत घटना की व्याख्या करती हैं,
दूसरे, परिकल्पनाओं के परीक्षण की प्रक्रिया में,
(पुष्टि) सभी झूठी (सच्ची) धारणाएँ।
शेष कारण को इंगित करने वाला एक सुझाव, में
इस मामले में अद्वितीय होगा, और इसमें व्यक्त किया जाएगा
ज्ञान अब समस्याग्रस्त नहीं, बल्कि जैसा दिखाई देगा
विश्वसनीय।

वैज्ञानिक परिकल्पना
अनुमान और अनुमान लगा सकते हैं
कुछ हद तक व्यक्तिपरक
चरित्र, अंतर्ज्ञान पर भरोसा,
व्यक्तिगत प्रोविडेंस; परिकल्पना है
अधिक अनुमान
उचित, संचित का उपयोग कर
किसी विशेष विषय के बारे में वैज्ञानिक ज्ञान
क्षेत्र और उसके पैटर्न, आईटी
इस ज्ञान का विस्तार करता है
अज्ञात पर ज्ञात का प्रभाव, और
विपरीतता से। विज्ञान इस बारे में है
परिकल्पना
.

परिकल्पना और सिद्धांत

तत्व:
-आधार, अर्थात् मूल, विज्ञान द्वारा संचित
ज्ञान, अवलोकन से प्राप्त डेटा,
प्रयोगात्मक रूप से या अन्य तरीकों से,
के आधार के रूप में कार्य करना
धारणाएं;
-कठिनाई, ज्ञान की असंगति और
विज्ञान द्वारा प्राप्त कुछ तथ्य,
सचेत, लेकिन आधार द्वारा समझाया नहीं गया
(उपलब्ध ज्ञान के साथ), अर्थात। समस्यात्मक
परिस्थिति।

परिकल्पना और सिद्धांत
संरचनात्मक परिकल्पना में निम्नलिखित शामिल हैं:
तत्व:
- एक धारणा सामने रखी
(तैयार) इसे समझाने के लिए
वास्तव में, कठिनाई को हल करने के लिए;
-इससे प्राप्त परिणाम
मान्यताओं और तुलना
यथार्थ बात;
-सच्चाई या झूठ के बारे में निष्कर्ष
धारणाएं

अनुसंधान के प्रकार
अनुसंधान हो सकता है
वर्णनात्मक, सुझाव
अनुभवजन्य जानकारी प्राप्त करना,
एक अपेक्षाकृत समग्र दे रहा है
अध्ययन की जा रही घटना की समझ
या विश्लेषणात्मक, निर्देशित
विश्लेषण के लिए, अंतर्निहित के कारणों की व्याख्या
घटना के केंद्र में और अंतर्निहित
उनका चरित्र।

अनुसंधान के प्रकार
अनुसंधान हो सकता है
टोही (पायलट, एरोबेटिक), अगर
एक बार में विभाजित हैं (जब समस्या हल हो रही है
कभी वापस मत आना) और
दोहराया, साथ ही निगरानी (अनुदैर्ध्य)
जब, किसी दिए गए परिदृश्य के अनुसार, के माध्यम से अध्ययन
समय की एक निश्चित अवधि दोहराई जाती है या
नियमित रूप से आयोजित (जैसे, कहते हैं, एक जनगणना
आबादी)। एक प्रकार का दोहराया
अनुसंधान पैनल अनुसंधान निकला,
जब एक निश्चित अंतराल के बाद संपर्क किया जाता है
उसी लोगों के लिए समय।

अनुसंधान के प्रकार
क्षेत्र अध्ययन सामान्य रूप से किया जाता है,
अध्ययन के तहत व्यापकता के लिए प्राकृतिक स्थितियां।
प्रयोगशाला - विशेष रूप से बनाई गई स्थितियों में
अनुसंधान के लिए (उदाहरण के लिए, एक फोकस समूह)।
अनुसंधान हो सकता है
अनुभवजन्य: कार्यों, कर्मों के आधार पर,
मानव व्यवहार, और/या
सैद्धांतिक, आवश्यक पर आधारित
संपत्तियां, पूर्व में पहचाने गए राज्य
अनुसंधान या अन्यथा बिना निर्मित
अनुभवजन्य के लिए सीधी अपील
वास्तविकता।

इसलिए,
प्रति
methodological
मापदंडों
शैक्षणिक अनुसंधान में शामिल हैं:
समस्या, विषय, वस्तु, कार्य, परिकल्पना और
संरक्षित प्रावधान, लेकिन मुख्य मानदंड
शैक्षणिक अनुसंधान के गुण हैं
प्रासंगिकता, नवीनता, सैद्धांतिक और के मानदंड
व्यवहारिक महत्व।
निर्दिष्ट
तत्वों
वैज्ञानिक
उपकरण
शोध आमतौर पर एक शोध प्रबंध में स्थित होता है
या
क्वालीफाइंग
काम
के बारे में
में
निम्नलिखित क्रम:

शैक्षणिक अनुसंधान के पैरामीटर
अध्ययन की प्रासंगिकता की पुष्टि,
एक वैज्ञानिक समस्या प्रस्तुत करना
अध्ययन का उद्देश्य,
अध्ययन की वस्तु,
अध्ययन का विषय,
अनुसंधान के उद्देश्य,
शोध परिकल्पना,
अध्ययन की पद्धतिगत नींव,
अनुसंधान की विधियां,
अनुसंधान चरण,
सैद्धांतिक नवीनता,
व्यवहारिक महत्व,
अनुसंधान परिणामों की विश्वसनीयता,
रक्षा खंड,
कार्य की स्वीकृति।

व्यावहारिक अभ्यास के लिए कार्य
1. क्या शैक्षणिक अनुसंधान आगे होना चाहिए
अभ्यास? यह किन परिस्थितियों में संभव है?
2. क्या यह शैक्षणिक अनुसंधान में कानूनी है
"मानव संसाधन" की अवधारणा का उपयोग करें,
"मानव पूंजी", "ज्ञान उद्योग"?
3. एक वैज्ञानिक शोधकर्ता की व्यक्तिपरकता के बीच अंतर क्या है, जिसे अवांछनीय माना जाता है और
सत्य की प्राप्ति में बाधा डालता है, विषयपरकता से
- व्यक्तित्व का प्रभाव, उसकी विशेषताओं, दृष्टिकोण पर
कार्यप्रणाली और अध्ययन के परिणाम?

-- [ पृष्ठ 1 ] --

शितोव एस.बी.

"अनुसंधान गतिविधियों की मूल बातें"

धारा 1. विज्ञान और वैज्ञानिक अनुसंधान।

व्याख्यान 1, 2. संकल्पना

आधुनिक दुनिया में विज्ञान को विभिन्न पहलुओं में माना जा सकता है: ज्ञान के रूप में

और ज्ञान के उत्पादन के लिए गतिविधियाँ, प्रशिक्षण की एक प्रणाली के रूप में, प्रत्यक्ष के रूप में

आध्यात्मिक संस्कृति के हिस्से के रूप में नया उत्पादक बल।

"विज्ञान" की अवधारणा सदियों से धीरे-धीरे बनाई गई थी और विकसित हो रही है। लैटिन में, "scientia" का अर्थ है ज्ञान। विज्ञान की कई परिभाषाएँ हैं, उदाहरण के लिए, आई। कांट ने लिखा है कि विज्ञान एक प्रणाली है, अर्थात कुछ सिद्धांतों के आधार पर ज्ञान का एक निकाय है।

"विज्ञान ... सबसे पहले, ज्ञान है;

यह बड़ी संख्या में विशेष तथ्यों को जोड़ने वाले सामान्य कानूनों की तलाश में है" (बर्ट्रेंड रसेल), आदि।

लेकिन सभी ज्ञान विज्ञान नहीं हैं। वैज्ञानिक ज्ञान कानूनों में व्यक्त वास्तविकता की घटनाओं के बीच स्थिर, आवर्ती संबंधों को दर्शाता है।

वैज्ञानिक ज्ञान का सार तथ्यों के एक विश्वसनीय सामान्यीकरण में निहित है, इस तथ्य में कि यादृच्छिक के पीछे यह आवश्यक, नियमित, व्यक्ति के पीछे - सामान्य पाता है, और इस आधार पर यह विभिन्न घटनाओं और घटनाओं की भविष्यवाणी करता है।

वैज्ञानिक ज्ञान की विशेषताएं:

1. भविष्य की दूरदर्शिता और सचेतन गठन - किसी भी विज्ञान के महत्वपूर्ण अर्थ को इस प्रकार वर्णित किया जा सकता है: कार्य करने के लिए पूर्वाभास और पूर्वाभास के लिए जानना।

2. वैज्ञानिक ज्ञान की वस्तुनिष्ठता - विज्ञान का कार्य अध्ययन के तहत प्रक्रियाओं का सही प्रतिबिंब देना है, जो कि है की एक वस्तुनिष्ठ तस्वीर है। इसलिए, विज्ञान मनुष्य द्वारा शुरू किए गए सभी व्यक्तिपरक स्तरीकरण को खत्म करने का प्रयास करता है। एक व्यक्ति के लिए, दुनिया एक वस्तुगत वास्तविकता नहीं है जो उससे स्वतंत्र रूप से मौजूद है। एक व्यक्ति दुनिया में रहता है और उसके लिए हर घटना, प्रक्रिया, चीज का एक निश्चित अर्थ होता है, कुछ भावनाओं, भावनाओं, आकलन का कारण बनता है। दुनिया हमेशा व्यक्तिपरक रूप से रंगीन होती है, जिसे मानवीय इच्छाओं और रुचियों के चश्मे से देखा जाता है।

3. वैज्ञानिक ज्ञान की संगति - वैज्ञानिक ज्ञान एक वैज्ञानिक सिद्धांत में संगठित ज्ञान है, तार्किक रूप से सुसंगत, सुसंगत। ऐसे तार्किक सामंजस्य का एक उदाहरण गणित है। लंबे समय तक इसे विज्ञान का एक मॉडल माना जाता था, और अन्य सभी वैज्ञानिक विषयों ने इसके जैसा बनने की कोशिश की।

इस प्रकार, "विज्ञान" की अवधारणा के कई बुनियादी अर्थ हैं:

1. विज्ञान को मानव गतिविधि के क्षेत्र के रूप में समझा जाता है जिसका उद्देश्य प्रकृति, समाज, सोच और आसपास की दुनिया के ज्ञान के बारे में नए ज्ञान के विकास और व्यवस्थित करना है।

2. विज्ञान इस गतिविधि के परिणामस्वरूप कार्य करता है - अर्जित वैज्ञानिक ज्ञान की एक प्रणाली।

3. विज्ञान को सामाजिक चेतना, एक सामाजिक संस्था के रूपों में से एक के रूप में समझा जाता है। अर्थात्, यह वैज्ञानिक संगठनों और वैज्ञानिक समुदाय के सदस्यों के बीच संबंधों की एक प्रणाली है, और इसमें वैज्ञानिक जानकारी, मानदंड और विज्ञान के मूल्य आदि की प्रणालियाँ भी शामिल हैं।

नतीजतन, विज्ञान वस्तुनिष्ठ सच्चे ज्ञान के उत्पादन और इस गतिविधि के परिणाम के लिए एक गतिविधि है: व्यवस्थित, विश्वसनीय, व्यावहारिक रूप से सत्यापित ज्ञान।

एक साथ लिया, विज्ञान ज्ञान की एक प्रणाली है, और उनके आध्यात्मिक उत्पादन, और उन पर आधारित व्यावहारिक गतिविधि दोनों है।

एक प्रकार की गतिविधि के रूप में, विज्ञान की विशेषता है:

1. मूल्यों की एक निश्चित प्रणाली, अपनी विशेष प्रेरणा, जो एक वैज्ञानिक की गतिविधि को निर्धारित करती है। यही सत्य का मूल्य है, अर्थात् वस्तुनिष्ठ सत्य ज्ञान प्राप्त करने की प्रवृत्ति। सत्य को प्राप्त करने के मुख्य साधन के रूप में कारण का मूल्य। नए ज्ञान का मूल्य, जो वास्तव में, एक वैज्ञानिक की गतिविधि का परिणाम है। सामान्य तौर पर, विज्ञान के आधार के रूप में एक विशेष मानसिकता है, एक विशेष प्रकार की सोच है, जो तर्कवाद, ज्ञान की इच्छा, निर्णय की स्वतंत्रता, किसी की गलतियों को स्वीकार करने की तत्परता, ईमानदारी, संचार कौशल, सहयोग के लिए तत्परता, रचनात्मकता की विशेषता है। अरुचि।

2. "उपकरण" का एक निश्चित सेट - वैज्ञानिक गतिविधियों में उपयोग किए जाने वाले तकनीकी उपकरण, उपकरण आदि। वर्तमान में विज्ञान के इस घटक का बहुत महत्व है। वैज्ञानिक कार्य के उपकरण काफी हद तक इसकी प्रभावशीलता को निर्धारित करते हैं।

3. नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए प्रयुक्त विधियों का एक समूह।

4. वैज्ञानिक गतिविधि के आयोजन का तरीका। विज्ञान अब सबसे जटिल सामाजिक संस्था है, जिसमें तीन मुख्य घटक शामिल हैं: अनुसंधान (नए ज्ञान का उत्पादन);

अनुप्रयोग (उनके व्यावहारिक उपयोग में नया ज्ञान लाना);

वैज्ञानिक कर्मियों का प्रशिक्षण। विज्ञान के ये सभी घटक उपयुक्त संस्थानों के रूप में संगठित हैं: विश्वविद्यालय, अनुसंधान संस्थान, अकादमियाँ, डिज़ाइन ब्यूरो, प्रयोगशालाएँ आदि।

विज्ञान के तात्कालिक लक्ष्य वस्तुनिष्ठ और व्यक्तिपरक दुनिया के बारे में ज्ञान की प्राप्ति, वस्तुनिष्ठ सत्य की समझ है।

विज्ञान के कार्य:

1. तथ्यों का संग्रह, विवरण, विश्लेषण, सामान्यीकरण और स्पष्टीकरण।

2. प्रकृति, समाज, सोच और ज्ञान के विकास के नियमों की खोज।

3. अर्जित ज्ञान का व्यवस्थितकरण।

4. घटना और प्रक्रियाओं के सार की व्याख्या।

5. घटनाओं, घटनाओं और प्रक्रियाओं का पूर्वानुमान लगाना।

6. अर्जित ज्ञान के व्यावहारिक उपयोग के निर्देशों और रूपों की स्थापना।

विज्ञान को एक प्रणाली के रूप में देखा जा सकता है जिसमें शामिल हैं: सिद्धांत, कार्यप्रणाली, अनुसंधान तकनीक और प्राप्त परिणामों को लागू करने का अभ्यास।

विज्ञान को विषय और ज्ञान की वस्तु की परस्पर क्रिया की दृष्टि से भी माना जा सकता है, तो इसमें निम्नलिखित तत्व शामिल होंगे:

1. एक वस्तु (विषय) वह है जो एक विशिष्ट विज्ञान अध्ययन करता है, वैज्ञानिक ज्ञान का उद्देश्य क्या है।

2. विषय एक विशिष्ट शोधकर्ता, वैज्ञानिक, वैज्ञानिक संगठन, संगठन का विशेषज्ञ है;

3. वस्तुनिष्ठ सत्य को समझने और वास्तविकता के नियमों की खोज करने के लिए कुछ तकनीकों, संचालन, विधियों को लागू करने वाले विषयों की वैज्ञानिक गतिविधि।

विज्ञान का वर्गीकरण। आधुनिक विज्ञान व्यक्तिगत वैज्ञानिक शाखाओं का एक अत्यंत विस्तृत समूह है।

विज्ञान का विभेदीकरण, मुख्यतः प्राकृतिक विज्ञान के क्षेत्र में, आधुनिक समय (XVI-XVIII सदियों) में विशेष रूप से तेजी से हुआ और आज भी जारी है। अलग-अलग विज्ञान अलग-अलग होते हैं, सबसे पहले, क्या शोध किया जाता है और कैसे शोध किया जाता है।

विज्ञान का विषय वह है जिस पर शोध किया जा रहा है। शोध पद्धति यह है कि शोध कैसे किया जाता है।

समग्र रूप से विज्ञान का विषय संपूर्ण वास्तविकता है, अर्थात्, समाज, मनुष्य, संस्कृति, विज्ञान, कला आदि सहित विभिन्न रूप और प्रकार के गतिशील पदार्थ।

वैज्ञानिक विषय, जो अपनी समग्रता में समग्र रूप से विज्ञान की प्रणाली बनाते हैं, को सशर्त रूप से 3 बड़े समूहों (उप-प्रणालियों) में विभाजित किया जा सकता है:

1. शोध के विषय के अनुसार, विज्ञान को दो मुख्य समूहों में बांटा गया है: प्राकृतिक और सामाजिक (सामाजिक)।

2. मौलिक और अनुप्रयुक्त (तकनीकी) विज्ञान कार्य, उद्देश्य से प्रतिष्ठित हैं।

3. शोध पद्धति के अनुसार - सैद्धांतिक और अनुभवजन्य, आदि।

इन उप-प्रणालियों के बीच कोई स्पष्ट रेखा नहीं है - कई वैज्ञानिक विषय एक मध्यवर्ती स्थिति पर कब्जा कर लेते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, तकनीकी सौंदर्यशास्त्र तकनीकी और सामाजिक विज्ञान के जंक्शन पर है, बायोनिक्स प्राकृतिक और तकनीकी विज्ञान के बीच है, और आर्थिक भूगोल प्राकृतिक और सामाजिक विज्ञान के बीच है।

इनमें से प्रत्येक उपप्रणालियां, बदले में, विभिन्न तरीकों से विषय और पद्धतिगत कनेक्शन द्वारा समन्वित व्यक्तिगत विज्ञान की एक प्रणाली बनाती हैं, जो उनके विस्तृत वर्गीकरण की समस्या को अत्यंत जटिल बनाती है और आज तक पूरी तरह से हल नहीं हुई है। पारंपरिक अनुसंधान के साथ-साथ, कई अलग-अलग वैज्ञानिक विषयों के माध्यम से किए गए अंतःविषय और जटिल अध्ययन होते हैं, जिनमें से विशिष्ट संयोजन संबंधित समस्या की प्रकृति से निर्धारित होता है।

मौलिक विज्ञान को कभी-कभी "शुद्ध" विज्ञान कहा जाता है। एक नियम के रूप में, मौलिक विज्ञान उनके विकास में अनुप्रयुक्त विज्ञान से आगे हैं, उनके लिए एक सैद्धांतिक रिजर्व बना रहे हैं।

व्यावहारिक विज्ञान का मुख्य लक्ष्य संज्ञानात्मक और सामाजिक-व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए मौलिक विज्ञान के परिणामों का अनुप्रयोग है। एप्लाइड साइंस आधुनिक विज्ञान में सभी शोध और वित्त पोषण का 80-90% तक खाता है।

व्यावहारिक विज्ञान सैद्धांतिक और व्यावहारिक दोनों समस्याओं की प्रबलता के साथ विकसित हो सकता है। उदाहरण के लिए, आधुनिक भौतिकी में इलेक्ट्रोडायनामिक्स और क्वांटम यांत्रिकी द्वारा एक मौलिक भूमिका निभाई जाती है, जिसके अनुप्रयोग विशिष्ट विषय क्षेत्रों के ज्ञान के लिए सैद्धांतिक अनुप्रयुक्त भौतिकी की विभिन्न शाखाएँ बनाते हैं - धातुओं की भौतिकी, अर्धचालकों की भौतिकी, आदि।

अनुप्रयुक्त विज्ञान और अभ्यास के चौराहे पर, अनुसंधान का एक विशेष क्षेत्र विकसित हो रहा है - ये ऐसे विकास हैं जो अनुप्रयुक्त विज्ञान के परिणामों को तकनीकी प्रक्रियाओं, संरचनाओं, औद्योगिक सामग्रियों आदि के रूप में अनुवादित करते हैं। अभ्यास के लिए उनके परिणामों के आगे आवेदन विभिन्न व्यावहारिक व्यावहारिक विज्ञानों को जन्म देता है - धातु विज्ञान, अर्धचालक प्रौद्योगिकी, आदि, जिसका उत्पादन के साथ सीधा संबंध संबंधित विशिष्ट विकास द्वारा किया जाता है। सभी तकनीकी विज्ञान लागू होते हैं।

प्राकृतिक विज्ञान प्राकृतिक विज्ञान की एक प्रणाली है, जो उद्योग, कृषि और चिकित्सा का सैद्धांतिक आधार है। भौतिकी, रसायन विज्ञान, भूविज्ञान और जीव विज्ञान आधुनिक प्राकृतिक विज्ञान की प्रमुख शाखाओं में से हैं। इसके अलावा, आधुनिक प्राकृतिक विज्ञान में कई संक्रमणकालीन विज्ञान हैं, जो इसकी विभिन्न शाखाओं के बीच किसी भी तेज सीमाओं के अभाव की गवाही देते हैं, जो पहले से अलग-अलग विज्ञानों के अंतर्विरोध के लिए हैं।

मानविकी के अध्ययन का विषय समाज और मनुष्य है।

सामाजिक विज्ञान को तीन क्षेत्रों में बांटा जा सकता है:

1. समाजशास्त्रीय विज्ञान जो समग्र रूप से समाज का अध्ययन करते हैं।

2. आर्थिक विज्ञान, उत्पादन प्रक्रिया में सामाजिक उत्पादन और लोगों के संबंधों को दर्शाता है।

3. राज्य-कानूनी विज्ञान, जिसका विषय राज्य संरचना, राजनीति, सामाजिक व्यवस्था में संबंध है।

मनुष्य का विज्ञान और उसकी सोच एक अलग वैज्ञानिक दिशा का निर्माण करती है। मनुष्य को विभिन्न विज्ञानों द्वारा विभिन्न पहलुओं में अध्ययन की वस्तु के रूप में माना जाता है।

मानविकी व्यक्ति को उसके हितों की दृष्टि से ब्रह्मांड का सर्वोच्च मूल्य मानती है। किसी व्यक्ति की मानसिक क्षमताओं का अध्ययन मनोविज्ञान द्वारा किया जाता है - मानव चेतना का विज्ञान। तर्क और गणित द्वारा सही सोच के रूपों का अध्ययन किया जाता है। गणित, वास्तविकता के मात्रात्मक संबंधों के विज्ञान के रूप में, प्राकृतिक विज्ञान में भी प्रवेश करता है, जिसके संबंध में यह एक पद्धति के रूप में कार्य करता है।

मानवता के स्वामित्व वाली ज्ञान की प्रणाली में दर्शन एक विशेष स्थान रखता है। एक ओर, यह एक सोच और कार्य करने वाले प्राणी के रूप में मनुष्य का सिद्धांत है, दूसरी ओर, यह सामान्य रूप से विश्वदृष्टि और विश्वदृष्टि से निकटता से जुड़ा हुआ है।

दर्शन और गणित के बीच एक निश्चित समानता है। जिस तरह किसी भी घटना और प्रक्रियाओं का अध्ययन करने के लिए लगभग सभी विज्ञानों में गणित का उपयोग किया जा सकता है, उसी तरह दर्शन किसी भी शोध का सबसे महत्वपूर्ण घटक बन सकता है और होना चाहिए। अनुसंधान सोच की एक गतिविधि है।

इस प्रकार, उच्च व्यावसायिक शिक्षा के क्षेत्रों के वर्गीकरण में, निम्नलिखित विज्ञान प्रतिष्ठित हैं:

1. प्राकृतिक विज्ञान और गणित - यांत्रिकी, भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, मृदा विज्ञान, भूगोल, जल मौसम विज्ञान, भूविज्ञान, पारिस्थितिकी, आदि।

2. मानविकी और सामाजिक-आर्थिक विज्ञान - दर्शन, सांस्कृतिक अध्ययन, भाषाशास्त्र, भाषा विज्ञान, पत्रकारिता, पुस्तक विज्ञान, इतिहास, राजनीति विज्ञान, मनोविज्ञान, सामाजिक कार्य, समाजशास्त्र, क्षेत्रीय अध्ययन, प्रबंधन, अर्थशास्त्र, कला, भौतिक संस्कृति, वाणिज्य, कृषि अर्थशास्त्र , सांख्यिकी, कला, न्यायशास्त्र, आदि।

3. इंजीनियरिंग विज्ञान - निर्माण, मुद्रण, दूरसंचार, धातु विज्ञान, खनन, इलेक्ट्रॉनिक्स और माइक्रोइलेक्ट्रॉनिक, भूगणित, रेडियो इंजीनियरिंग, वास्तुकला, आदि;

कृषि विज्ञान - कृषि विज्ञान, जूटेक्निक, पशु चिकित्सा, कृषि इंजीनियरिंग, वानिकी, मत्स्य पालन, आदि।

सांख्यिकीय संग्रह में, विज्ञान के निम्नलिखित क्षेत्रों को आमतौर पर प्रतिष्ठित किया जाता है: शैक्षणिक, औद्योगिक, विश्वविद्यालय और कारखाना।

विज्ञान के विकास में बुनियादी पैटर्न, समस्याएं और अंतर्विरोध।

विज्ञान के विकास में आने वाली समस्याओं, अंतर्विरोधों और नियमितताओं का अध्ययन एक नए विज्ञान के ढांचे के भीतर किया जाता है जो हाल के दिनों में उभरा है और इसे विज्ञान का विज्ञान कहा जाता है। इसका विषय विज्ञान की संरचना और इसके विकास के नियम हैं;

वैज्ञानिक गतिविधि की गतिशीलता;

अर्थशास्त्र, योजना और विज्ञान का संगठन;

समाज के भौतिक और आध्यात्मिक जीवन के अन्य क्षेत्रों के साथ विज्ञान की बातचीत के रूप।

1) आज तक, विज्ञान के विकास के कई आंतरिक नियम तैयार किए गए हैं। सबसे पहले, यह घातीय (त्वरित, हिमस्खलन जैसा) विकास का नियम है, जो पिछले 250 वर्षों में स्वयं प्रकट हुआ है।

इसका सार यह है कि वर्तमान स्तर पर वैज्ञानिक ज्ञान की मात्रा हर 10...15 वर्षों में दोगुनी हो जाती है। यह वैज्ञानिक जानकारी की वृद्धि, खोजों की संख्या, वैज्ञानिक गतिविधियों में लगे लोगों की संख्या (चित्र 1 में वक्र 1) में अपनी अभिव्यक्ति पाता है।

चावल। 1. समय के साथ वैज्ञानिक अनुसंधान विकास के पैटर्न 1 - प्रदर्शक;

2 - संभावित वक्र हालांकि, एक राय है कि विज्ञान के विकास की घातीय प्रकृति समय के साथ बदलनी चाहिए और वक्र 2 (चित्र 1) का पालन करेगी, जो सीमित संसाधनों (लोगों, विनियोग) के कारण है।

विज्ञान के तीव्र विकास का परिणाम संचित ज्ञान का तेजी से बूढ़ा होना है। भविष्य के विशेषज्ञों के लिए मूल्यवान सिफारिशें इस नियमितता का पालन करती हैं।

सीखने की प्रक्रिया शिक्षा का डिप्लोमा प्राप्त करने के साथ समाप्त नहीं होती है, बल्कि केवल एक नई गुणवत्ता में आगे बढ़ती है: विश्वविद्यालय में अर्जित कौशल के आधार पर विज्ञान और प्रौद्योगिकी की उपलब्धियों के अनुसार ज्ञान की स्वतंत्र पुनःपूर्ति।

विज्ञान का हिमस्खलन जैसा विकास उसकी नई दिशाओं के निर्माण के साथ होता है, जिनमें से प्रत्येक नई समस्याओं को जन्म देता है। विज्ञान के विकास में इस तरह के रुझान भेदभाव और एकीकरण के नियमों में परिलक्षित होते हैं।

2) विभेदीकरण के नियम के अनुसार, ज्ञान के नए क्षेत्रों के विकास से मौलिक विषयों का विखंडन अधिक से अधिक विशेष क्षेत्रों में होता है जो उनके स्वयं के अनुसंधान विधियों में सुधार करते हैं और उनकी सूक्ष्म वस्तुओं का अध्ययन करते हैं।

एक ही समय में ज्ञान के संश्लेषण से विज्ञान का विस्तार होता है, जो एकीकरण के नियम से परिलक्षित होता है। प्रारंभ में, विज्ञान का गठन विषय के आधार पर किया गया था, लेकिन समस्या अभिविन्यास के माध्यम से यह धीरे-धीरे व्यापक गणितीकरण की ओर बढ़ गया, वैज्ञानिक समस्याओं को हल करने के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण के गठन के लिए, मौलिक और व्यावहारिक अनुसंधान के बीच संबंध को मजबूत करने के लिए।

3) विज्ञान के विकास की संचयी प्रकृति से जुड़े निम्नलिखित नियम को पत्राचार का नियम कहा जाता है। इसका मतलब है कि एक नए व्यापक सिद्धांत में पिछले एक, अभ्यास द्वारा परीक्षण किया जाना चाहिए, एक विशेष या सीमित मामले के रूप में होना चाहिए। मुख्य कानूनों में से एक ज्ञान के संचय में निरंतरता है, जो अपरिवर्तनीय, प्रगतिशील विकास की एक पंक्ति की ओर जाता है। विज्ञान के विकास में निरंतरता इसके अंतर्राष्ट्रीय चरित्र के साथ अटूट रूप से जुड़ी हुई है, इसलिए विभिन्न देशों के वैज्ञानिकों की उपलब्धियों के लिए ज्ञान प्रणाली का गठन किया जाता है, जिसे वैज्ञानिक प्रकाशनों (पुस्तकों, लेखों, पेटेंट, आदि) की मदद से सुनिश्चित किया जाता है।

आधुनिक विज्ञान की मुख्य विशेषताओं में से एक इसका उत्पादन के साथ अभिसरण है।

यदि प्रारंभिक अवस्था में प्रौद्योगिकी और उत्पादन विज्ञान के विकास से आगे थे, इसके लिए कार्य निर्धारित करते थे, तो वर्तमान समय में विज्ञान और उत्पादन के बीच संबंधों में बदलाव आया है। एक एकल प्रणाली "विज्ञान-प्रौद्योगिकी-उत्पादन" का गठन किया गया है, जहां अग्रणी भूमिका विज्ञान की है, जो वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति के लिए एक शर्त है।

मानव व्यावहारिक गतिविधि के क्षेत्र में नई प्रकार की ऊर्जा, नई प्रौद्योगिकियों, पहले अज्ञात गुणों वाले नए पदार्थों की भागीदारी के कारण विज्ञान की प्रमुख भूमिका है।

विज्ञान, अपने तरीकों से, उत्पादन के घटक भागों में सुधार करता है: श्रम के साधन, श्रम की वस्तु और स्वयं श्रम।

विज्ञान को उत्पादक शक्ति में बदलने के तीन मुख्य तरीके हैं:

1. विज्ञान की उपलब्धियों के आधार पर नई तकनीकी प्रक्रियाओं का निर्माण जो श्रम उत्पादकता को बढ़ाता है और उत्पादन प्रक्रिया में सुधार करता है (19 वीं शताब्दी तक)।

2. समाज की मुख्य उत्पादक शक्ति के रूप में व्यक्ति का सुधार (XIX-XX सदियों)। उत्पादन में, उपकरण का तेजी से उपयोग किया जा रहा है, जिसके रखरखाव के लिए न केवल कार्यकर्ता की उच्च योग्यता की आवश्यकता होती है, बल्कि गणित, भौतिकी, कंप्यूटर विज्ञान, साइबरनेटिक्स, अर्थशास्त्र आदि के विशेषज्ञों के मौलिक प्रशिक्षण की भी आवश्यकता होती है। श्रम उत्पादकता काफी हद तक युक्तिकरण और आविष्कारशील कार्य के विकास से निर्धारित हुई है। वैज्ञानिक रचनात्मकता, जो पहले केवल वैज्ञानिकों के लिए विशिष्ट थी, कई लोगों के लिए उनकी पेशेवर संबद्धता की परवाह किए बिना एक आवश्यकता और आवश्यकता बन रही है।

3. उत्पादन प्रक्रियाओं में सुधार, एक अलग कार्यस्थल पर श्रम के वैज्ञानिक संगठन से शुरू होकर समाज के विकास के लिए एक सामान्य रणनीति के साथ समाप्त होता है। विज्ञान की परिवर्तित भूमिका ने एक वैज्ञानिक और तकनीकी क्रांति को जन्म दिया है, जो वर्तमान में पूरी दुनिया में हो रही है और विज्ञान के परिवर्तन के आधार पर इसके विकास के विकास में एक प्रमुख कारक के रूप में उत्पादन के एक क्रांतिकारी और गुणात्मक परिवर्तन में शामिल है ( जटिल मशीनीकरण, स्वचालन, उत्पादन का रोबोटीकरण, नैनो प्रौद्योगिकी की शुरूआत और आदि)।

समाज के जीवन में विज्ञान के कार्य।

प्राचीन काल से, विज्ञान का मुख्य कार्य वस्तुनिष्ठ सच्चे ज्ञान के उत्पादन और व्यवस्थितकरण से जुड़ा रहा है। यह कई घटकों के लिए नीचे आता है: अध्ययन की प्रक्रियाओं और घटनाओं का विवरण, स्पष्टीकरण और भविष्यवाणी।

लेकिन केवल मौजूदा तथ्यों के विवरण और स्पष्टीकरण तक सीमित होना असंभव है।

बहुत अधिक व्यावहारिक रुचि दूरदर्शिता, नई घटनाओं और घटनाओं की भविष्यवाणी है, जो वर्तमान और विशेष रूप से भविष्य में मामले के ज्ञान के साथ कार्य करने का अवसर प्रदान करती है।

विज्ञान के अन्य सामाजिक कार्य:

1. सांस्कृतिक और वैचारिक कार्य।

2. विज्ञान का शैक्षिक कार्य।

3. प्रत्यक्ष उत्पादक शक्ति के रूप में विज्ञान का कार्य।

4. एक सामाजिक शक्ति के रूप में विज्ञान का कार्य।

विज्ञान का सांस्कृतिक और वैचारिक कार्य विज्ञान का काफी प्राचीन सामाजिक कार्य है। वैज्ञानिक विश्वदृष्टि के तत्व सबसे पहले प्राचीन समाज में पौराणिक विचारों की आलोचना और दुनिया के तर्कसंगत विचारों के गठन के संबंध में बने थे। विज्ञान किसी व्यक्ति की विश्वदृष्टि पर अपना प्रभाव डालता है, सबसे पहले, दुनिया की वैज्ञानिक तस्वीर के माध्यम से, जिसमें विश्व व्यवस्था के सामान्य सिद्धांतों को एक केंद्रित रूप में व्यक्त किया जाता है। सांस्कृतिक और वैचारिक कार्यों के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, वैज्ञानिक विचार समाज की संस्कृति का एक अभिन्न अंग बन गए हैं।

विज्ञान का शैक्षिक कार्य - यह कार्य मुख्य रूप से 20 वीं शताब्दी में प्रकट हुआ। हमारे समय में, मौलिक विज्ञान की मूल बातें जाने बिना एक शिक्षित व्यक्ति बनना असंभव है, आधुनिक शिक्षा व्यक्ति के वैज्ञानिक विश्वदृष्टि का निर्माण करती है।

विज्ञान का शैक्षिक कार्य वैचारिक कार्य के करीब है।

प्रत्यक्ष उत्पादक शक्ति के रूप में विज्ञान का कार्य। विज्ञान को प्रत्यक्ष उत्पादक शक्ति में बदलने में योगदान देने वाली स्थितियां:

वैज्ञानिक ज्ञान के व्यावहारिक उपयोग के लिए स्थायी चैनलों का निर्माण;

अनुप्रयुक्त अनुसंधान और विकास जैसे उद्योगों का उदय;

वैज्ञानिक और तकनीकी जानकारी के केंद्रों और नेटवर्क का निर्माण।

20वीं शताब्दी में, वैज्ञानिक ज्ञान का व्यापक उपयोग आधुनिक उत्पादन के विकास के लिए एक अनिवार्य शर्त बन गया। प्रत्यक्ष उत्पादक शक्ति के रूप में विज्ञान का कार्य विशेष रूप से 20वीं शताब्दी के उत्तरार्ध की वैज्ञानिक और तकनीकी क्रांति के दौरान स्पष्ट रूप से प्रकट हुआ। इस अवधि के दौरान, अर्थव्यवस्था के विभिन्न क्षेत्रों में कंप्यूटर और अन्य सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग में, मौलिक रूप से नई प्रौद्योगिकियों के निर्माण में, श्रम प्रधान उद्योगों के स्वचालन में विज्ञान की नवीनतम उपलब्धियों ने एक बड़ी भूमिका निभाई।

उत्पादन में विज्ञान की नवीनतम उपलब्धियों को बढ़ावा देने के लिए वैज्ञानिक अनुसंधान और डिजाइन विकास (आर एंड डी) के लिए विशेष संघों के निर्माण द्वारा काफी हद तक सुविधा प्रदान की गई थी, जिन्हें वैज्ञानिक परियोजनाओं को उत्पादन में उनके प्रत्यक्ष उपयोग में लाने का काम सौंपा गया था। सैद्धांतिक और व्यावहारिक विज्ञान के बीच इस तरह के एक मध्यवर्ती लिंक की स्थापना और विशिष्ट डिजाइन विकास में उनके अवतार ने उत्पादन के साथ वैज्ञानिक अनुसंधान के अभिसरण और विज्ञान के वास्तविक उत्पादक बल में परिवर्तन में योगदान दिया।

वर्तमान में, देशों की आर्थिक भलाई सीधे उनके विज्ञान के क्षेत्र की स्थिति पर निर्भर करती है। केवल वे देश जो वैज्ञानिक अनुसंधान पर गंभीरता से ध्यान देते हैं, विज्ञान-गहन प्रौद्योगिकियों में सफलतापूर्वक महारत हासिल करते हैं, इसके लिए पर्याप्त शक्तिशाली वित्तीय, सूचनात्मक, औद्योगिक और बौद्धिक साधन जुटाते हैं, और आधुनिक राजनीतिक और आर्थिक दौड़ का नेतृत्व करते हैं। ऐसे देश जो इस तरह की प्रतियोगिता की गति को बनाए नहीं रख सकते (या बिल्कुल भी भाग नहीं लेते) जल्दी से खुद को एक मृत अंत में पाते हैं।

सामाजिक विकास और हमेशा के लिए अंतरराष्ट्रीय क्षेत्र में एक माध्यमिक भूमिका निभाने के लिए अभिशप्त हैं।

एक सामाजिक शक्ति के रूप में विज्ञान का कार्य इस तथ्य में व्यक्त किया जाता है कि 20 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध की वैज्ञानिक और तकनीकी क्रांति की स्थितियों में, वैज्ञानिक अनुसंधान को समाज में होने वाली प्रक्रियाओं पर तेजी से लागू किया जाने लगा। सामाजिक-आर्थिक, सांस्कृतिक और मानव विज्ञान सामाजिक गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में एक नियामक भूमिका निभाने लगे। 20वीं शताब्दी के अंतिम दशकों में, आर्थिक विकास के क्षेत्र में और सामाजिक क्षेत्र में बड़े पैमाने पर कार्यक्रमों को विकसित करने के लिए विज्ञान की उपलब्धियों और विधियों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाने लगा। एक सामाजिक शक्ति के रूप में विज्ञान का कार्य आधुनिक समाज की वैश्विक समस्याओं को हल करने में स्पष्ट रूप से प्रकट होता है। वर्तमान में, जब पारिस्थितिकी, ऊर्जा, कच्चे माल और भोजन में वैश्विक संकट के खतरे बढ़ रहे हैं, विज्ञान की सामाजिक भूमिका विशेष रूप से महत्वपूर्ण होती जा रही है।

व्याख्यान 3, 4. ज्ञान की एक प्रणाली के रूप में विज्ञान।

विज्ञान और सामान्य ज्ञान।

विज्ञान लोगों की एक विशिष्ट गतिविधि है, जिसका मुख्य उद्देश्य वास्तविकता के बारे में ज्ञान प्राप्त करना है।

ज्ञान वैज्ञानिक गतिविधि का मुख्य उत्पाद है, और तर्कसंगतता की वैज्ञानिक शैली, विभिन्न उपकरणों, प्रतिष्ठानों, विज्ञान के बाहर मुख्य रूप से उत्पादन में उपयोग की जाने वाली विधियां भी विज्ञान के उत्पादों में से हैं।

वैज्ञानिक ज्ञान का मानदंड और इसकी विशिष्ट विशेषताएं। व्यवस्थितकरण वैज्ञानिक चरित्र के मानदंडों में से एक है। वैज्ञानिक व्यवस्थितकरण पूर्णता और निरंतरता के लिए प्रयास करता है।

वैधता की इच्छा, ज्ञान का प्रमाण वैज्ञानिक चरित्र का एक महत्वपूर्ण मानदंड है।

वैज्ञानिक ज्ञान को सही ठहराने के विभिन्न तरीके हैं। अनुभवजन्य ज्ञान को कई जाँचों, सांख्यिकीय डेटा के उपयोग, आदि द्वारा प्रमाणित किया जाता है। सैद्धांतिक अवधारणाओं की पुष्टि करते समय, उनकी स्थिरता, अनुभवजन्य डेटा के अनुपालन और घटनाओं का वर्णन करने और भविष्यवाणी करने की क्षमता की जाँच की जाती है।

एक प्रणाली के रूप में वैज्ञानिक ज्ञान की एक निश्चित संरचना होती है, जिसके तत्व हैं: तथ्य, कानून, सिद्धांत, दुनिया के चित्र।

दुनिया की वैज्ञानिक तस्वीर (एससीएम) ज्ञान के व्यवस्थितकरण, गुणात्मक सामान्यीकरण और विभिन्न वैज्ञानिक सिद्धांतों के वैचारिक संश्लेषण का एक विशेष रूप है। वस्तुगत दुनिया के सामान्य गुणों और नियमितताओं के बारे में विचारों की एक अभिन्न प्रणाली होने के नाते, दुनिया की वैज्ञानिक तस्वीर एक जटिल संरचना के रूप में मौजूद है जिसमें दुनिया की सामान्य वैज्ञानिक तस्वीर और घटकों के रूप में व्यक्तिगत विज्ञान की दुनिया की तस्वीर शामिल है। और आसपास की दुनिया की घटनाएं - यह सामान्य व्यावहारिक ज्ञान है। रोजमर्रा की चेतना में एक बड़ी भूमिका तथाकथित "सामान्य ज्ञान" द्वारा निभाई जाती है। यह अवधारणा सटीक रूप से परिभाषित नहीं है और समय के साथ बदल सकती है। यह हमारे आसपास की दुनिया के काफी यथार्थवादी दृष्टिकोण पर आधारित है। रोजमर्रा की चेतना में, ज्ञान को आत्मसात किया जाता है और स्वतःस्फूर्त रूप से उपयोग किया जाता है। सामान्य ज्ञान के ढांचे के भीतर तर्क वास्तविकता का पर्याप्त विचार देता है, इसलिए, वे पारंपरिक तर्क के उन्हीं नियमों पर आधारित होते हैं जो वैज्ञानिक ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया में मौजूद होते हैं।

वैज्ञानिक और रोजमर्रा के ज्ञान के बीच एक निश्चित समानता है: वे दुनिया में एक व्यक्ति को उन्मुख करते हैं, वे व्यावहारिक गतिविधि का आधार हैं। सामान्य ज्ञान और वैज्ञानिक ज्ञान के बीच एक निश्चित निरंतरता भी है, यानी सामान्य ज्ञान के बीच, जिस पर सामान्य ज्ञान आधारित है, और आलोचनात्मक सोच, विज्ञान की विशेषता है। निर्दिष्ट निरंतरता, उनके बीच संबंध इस तथ्य में प्रकट होता है कि वैज्ञानिक सोच अक्सर सामान्य ज्ञान मान्यताओं के आधार पर उत्पन्न होती है। लेकिन भविष्य में, विज्ञान इन मान्यताओं को सुधारता है, परिष्कृत करता है, या उन्हें नए लोगों के साथ बदल देता है।

उदाहरण के लिए, पृथ्वी के चारों ओर सूर्य की गति का सामान्य विचार, जिस पर पुरातनता और मध्य युग के विचारकों ने भरोसा किया, बाद में पुनर्जागरण (XVI सदी) के दौरान वैज्ञानिक आलोचना के अधीन किया गया और प्रतिस्थापित किया गया (शिक्षाओं के लिए धन्यवाद) एन. कोपरनिकस और उनके अनुयायी) पूरी तरह से नए विचारों के साथ।

लेकिन सामान्य ज्ञान स्वयं भी अपरिवर्तित नहीं रहता है। समय के साथ, धीरे-धीरे, इसमें विज्ञान में दृढ़ता से स्थापित सत्य शामिल होते जा रहे हैं। इस संबंध में एक दृष्टिकोण उत्पन्न हुआ, जिसके अनुसार वैज्ञानिक ज्ञान केवल एक उन्नत, परिष्कृत सामान्य ज्ञान है। इस दृष्टिकोण को प्रसिद्ध वैज्ञानिक थॉमस हक्सले (1825-1895), एक अंग्रेजी प्राणी विज्ञानी, विज्ञान के लोकप्रिय और चार्ल्स डार्विन के विकासवादी सिद्धांत के रक्षक द्वारा व्यक्त किया गया था: "मेरा मानना ​​​​है," उन्होंने लिखा, "विज्ञान कुछ और नहीं बल्कि एक है। प्रशिक्षित और संगठित सामान्य ज्ञान। वह उनसे उतनी ही अलग है जितनी एक अनुभवी एक अप्रशिक्षित भर्ती से है।"

हालाँकि, विज्ञान अभी भी सामान्य ज्ञान के आधार पर ज्ञान का एक सरल निरंतरता और सुधार नहीं है। उत्तरार्द्ध केवल एक शुरुआत के रूप में काम कर सकता है, नए, गंभीर रूप से तर्कसंगत वैज्ञानिक ज्ञान के उद्भव के लिए एक प्रारंभिक बिंदु। इस संबंध में, विज्ञान के प्रसिद्ध दार्शनिक कार्ल पॉपर ने कहा कि "विज्ञान, दर्शन, तर्कसंगत सोच - हर कोई सामान्य ज्ञान से शुरू होता है।"

इसलिए, किसी को भी सामान्य ज्ञान के लिए वैज्ञानिक ज्ञान का बिल्कुल विरोध नहीं करना चाहिए और उनके बीच किसी भी संबंध को अस्वीकार नहीं करना चाहिए। कोई भी वैज्ञानिक जो अपने शोध कार्य में एक ही समय में विशेष वैज्ञानिक शब्दों, अवधारणाओं, विधियों के एक सेट का उपयोग करता है, वह भी गैर-विशिष्ट रोजमर्रा के अनुभव के क्षेत्र में शामिल है। क्योंकि, एक वैज्ञानिक होने के नाते, वह सिर्फ एक आदमी नहीं रह जाता।

उसी समय, विज्ञान को सामान्य ज्ञान से अलग किया जाना चाहिए, जो स्वचालित रूप से प्राप्त होता है - अनुभवजन्य रूप से और निम्नलिखित विशेषताओं में भिन्न होता है।

1. साधारण ज्ञान खंडित होता है, व्यवस्थित नहीं।

2. साधारण निर्णय और अनुमान कुछ यादृच्छिक अवलोकनों के परिणामों के पृथक सामान्यीकरण हैं। इसलिए, सामान्य ज्ञान, उनकी विषम प्रकृति के कारण, किसी प्रकार की अभिन्न सैद्धांतिक प्रणाली में नहीं जोड़ा जा सकता है।

3. चूंकि इस तरह के ज्ञान का अधिग्रहण रोजमर्रा के व्यावहारिक अनुभव के दायरे से सीमित है, इसलिए वे सैद्धांतिक रूप से वैज्ञानिक प्रयोगात्मक या सैद्धांतिक अनुसंधान विधियों का उपयोग नहीं कर सकते हैं।

4. दैनिक ज्ञान के लिए, उन्हें सत्यापित करने और प्रमाणित करने का कोई विश्वसनीय तरीका नहीं है।

इस प्रकार, दैनिक ज्ञान अतिरिक्त वैज्ञानिक ज्ञान के रूपों में से एक है।

विज्ञान और दर्शन।

दर्शनशास्त्र (ग्रीक दार्शनिक - प्रेम, सोफिया - ज्ञान, वस्तुतः ज्ञान का प्रेम) आध्यात्मिक संस्कृति का एक रूप है जिसका उद्देश्य विश्वदृष्टि के मूलभूत मुद्दों को प्रस्तुत करना, विश्लेषण करना और हल करना है।

दर्शनशास्त्र, विज्ञान की तरह, एक सैद्धांतिक रूप है, लेकिन, सख्ती से बोलना, दर्शन विज्ञान नहीं है, उदाहरण के लिए, जैसे भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, यांत्रिकी, भूविज्ञान, इतिहास, आदि।

प्रत्येक विज्ञान एक विशिष्ट वस्तु की जांच करता है, दुनिया का एक विशिष्ट टुकड़ा, इसका एक विशिष्ट पक्ष, विशेष तरीकों का उपयोग करता है जो विशेषज्ञ वैज्ञानिकों को छोड़कर किसी के लिए भी समझ में नहीं आता है, प्रयोग और सटीक टिप्पणियों पर निर्भर करता है, उपकरणों का उपयोग करता है, आदि।

दार्शनिक ज्ञान के क्षेत्र में ऐसा कुछ नहीं है। दर्शन किसी वस्तु से नहीं, बल्कि एक विषय के साथ, रचनात्मकता, लक्ष्य-निर्धारण और आत्म-सुधार में सक्षम व्यक्ति से संबंधित है। दर्शन का विषय "मनुष्य - संसार" संबंध है।

इस प्रकार, दर्शन एक व्यक्ति की अपने अस्तित्व की स्थितियों की समझ है, दुनिया की एक सामान्य तस्वीर का निर्माण, दुनिया और मनुष्य के एक सामान्य विचार का निर्माण, दुनिया में मनुष्य के स्थान का। दर्शन और अन्य विज्ञानों में यही अंतर है।

कोई भी दार्शनिक प्रणाली दुनिया में किसी व्यक्ति के एक निश्चित दृष्टिकोण, दुनिया में उसकी भलाई को व्यक्त करती है। हमेशा एक मूल्यांकन होता है, एक मूल्य दृष्टिकोण होता है। यह दर्शन और कला के बीच समानता है, जहां दुनिया का न केवल वर्णन किया जाता है, बल्कि अनुभव किया जाता है, जहां एक निश्चित मनोदशा, दुनिया के प्रति दृष्टिकोण, मनुष्य के लिए, जीवन के लिए व्यक्त किया जाता है। दुनिया की इस या उस छवि को बनाते हुए, दर्शन भी उसके प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण, एक निश्चित मनोदशा, होने का एक निश्चित अनुभव निर्धारित करता है। और यह, बदले में, समग्र रूप से संस्कृति, समाज के विकास की दिशा निर्धारित कर सकता है।

दर्शन विज्ञान को सैद्धांतिक समस्याओं, विचारों, विधियों और सोच के संचालन के नियमों की परियोजनाओं के साथ प्रदान करता है। वैज्ञानिक के विपरीत, दार्शनिक समस्याओं को हल करने की शुद्धता का अभ्यास से सीधे परीक्षण नहीं किया जा सकता है। दर्शन के ढांचे के भीतर, मानव आत्मा को वैज्ञानिक ढांचे से मुक्त किया जाता है, अंतर्ज्ञान आपको उन विचारों को खोजने की अनुमति देता है जो अभी तक विज्ञान द्वारा सिद्ध नहीं हुए हैं और जिनमें संभावित शक्ति है।

विज्ञान के विकास के एक निश्चित चरण में, कुछ दार्शनिक विचार मांग में आ जाते हैं, कुछ शिक्षाएँ प्रासंगिक हो जाती हैं। इसलिए, दर्शन एक वैज्ञानिक प्रतिमान (ग्रीक परेडिग्मा - उदाहरण, नमूना) के निर्माण में एक निर्णायक भूमिका निभाता है, जिसमें स्थापित वैज्ञानिक सिद्धांत, नियम और दार्शनिक विचार शामिल हैं।

प्रत्येक ऐतिहासिक काल में विज्ञान स्थापित प्रतिमान के ढांचे के भीतर विकसित होता है।

विज्ञान के इतिहास से पता चलता है कि वैज्ञानिक विचारों का विकास उन मूलभूत सिद्धांतों के ढांचे के भीतर होता है जो दर्शन से संबंधित हैं। इस अर्थ में, विज्ञान और दर्शन एक दूसरे से अविभाज्य हैं।

उदाहरण के लिए, प्रकृति के दार्शनिक चिंतन ने प्राकृतिक दर्शन को जन्म दिया - प्राकृतिक विज्ञान के अस्तित्व का पहला रूप, जो वैज्ञानिक और तकनीकी सोच और दर्शन की विशेषताओं को जोड़ता है जो सामान्यीकरण पैदा करता है, और कुछ विचार जो प्राकृतिक दर्शन की गहराई में उत्पन्न हुए हैं। बाद में वैज्ञानिक विकास प्राप्त किया।

एक गतिविधि के रूप में विज्ञान।

विज्ञान न केवल वैज्ञानिक ज्ञान है, बल्कि एक विशेष प्रकार की गतिविधि भी है। वैज्ञानिक गतिविधि के दौरान, इसका विषय कुछ हद तक खुद ही बनाया जाता है। व्यक्तिगत स्तर पर, यह उपयुक्त कौशल और ज्ञान के साथ पेशेवर रूप से प्रशिक्षित विशेषज्ञ है। विज्ञान द्वारा "खेती" विषय में विशेष व्यक्तिगत गुण भी होने चाहिए, जैसे कि आलोचना, ईमानदारी, उद्देश्यपूर्णता, विचार की स्वतंत्रता और गैर-मानक समस्याओं को हल करने की क्षमता।

रूसी संघ का संघीय कानून "विज्ञान और राज्य वैज्ञानिक और तकनीकी नीति पर" 23 अगस्त, 1996 का N 127-FZ (अंतिम बार 21 जुलाई, 2011 N 254-FZ को पूरक) "विज्ञान" को बौद्धिक गतिविधि का एक रूप मानता है और दो प्रकारों के बीच अंतर करता है (अनुच्छेद 2. इस संघीय कानून में प्रयुक्त मूल अवधारणाएं):

"वैज्ञानिक (अनुसंधान) गतिविधियां (बाद में वैज्ञानिक गतिविधियों के रूप में संदर्भित) नई जानकारी प्राप्त करने और लागू करने के उद्देश्य से गतिविधियां हैं, जिनमें निम्न शामिल हैं:

अनुप्रयुक्त वैज्ञानिक अनुसंधान - व्यावहारिक लक्ष्यों को प्राप्त करने और विशिष्ट समस्याओं को हल करने के लिए मुख्य रूप से नए ज्ञान के अनुप्रयोग के उद्देश्य से अनुसंधान।

वैज्ञानिक और तकनीकी गतिविधि - तकनीकी, इंजीनियरिंग, आर्थिक, सामाजिक, मानवीय और अन्य समस्याओं को हल करने के लिए नए ज्ञान को प्राप्त करने, लागू करने के उद्देश्य से, एक प्रणाली के रूप में विज्ञान, प्रौद्योगिकी और उत्पादन के कामकाज को सुनिश्चित करना।

प्रायोगिक विकास - एक गतिविधि जो वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामस्वरूप या व्यावहारिक अनुभव के आधार पर प्राप्त ज्ञान पर आधारित है, और इसका उद्देश्य मानव जीवन और स्वास्थ्य को संरक्षित करना, नई सामग्री, उत्पाद, प्रक्रियाएं, उपकरण, सेवाएं, सिस्टम या विधियों का निर्माण करना है। , और उनके आगे सुधार ”।

वैज्ञानिक गतिविधि का सबसे मौलिक परिणाम वैज्ञानिक रूप से संज्ञानात्मक, या, अधिक व्यापक रूप से, दुनिया के लिए एक तर्कसंगत-सैद्धांतिक दृष्टिकोण है।

वैज्ञानिक गतिविधि एक जटिल प्रक्रिया है जिसमें कई विशिष्ट प्रकार की संज्ञानात्मक गतिविधि शामिल होती है:

सख्त तार्किक और गणितीय तरीकों के आवेदन पर आधारित सोच;

आलोचना और औचित्य के लिए प्रक्रियाएं;

कल्पना और अंतर्ज्ञान सहित अनुमानी खोज और परिकल्पना की प्रक्रियाएं;

सबसे आधुनिक तकनीकी साधनों का उपयोग करके प्रयोगशाला और प्रायोगिक अभ्यास;

प्रतिरूप निर्माण;

और भी बहुत कुछ।

इस प्रकार, अनुसंधान और वैज्ञानिक और तकनीकी गतिविधियाँ संबंधित हैं, लेकिन उनके बीच आवश्यक अंतर क्या हैं?

शोध गतिविधियों के परिणाम शोध प्रबंध, मोनोग्राफ, लेख, रिपोर्ट, दिशानिर्देश और प्रकाशन के अन्य रूप हो सकते हैं, जो परिकल्पना, सिद्धांतों या खोजों के निर्माण और अध्ययन के परिणामों को दर्शाते हैं।

डिस्कवरी आसपास की वास्तविकता के पहले से अज्ञात वस्तुनिष्ठ रूप से मौजूदा पैटर्न, गुणों और घटनाओं की स्थापना है। वैज्ञानिक अनुसंधान गतिविधि के उत्पाद आविष्कारों के विकास के लिए आवश्यक शर्तें बना सकते हैं।

आविष्कार विधियां, उपकरण, पदार्थ हो सकते हैं।

वैज्ञानिक और तकनीकी गतिविधि नए वैज्ञानिक और तकनीकी समाधानों के निर्माण की ओर ले जाती है: आविष्कार, औद्योगिक डिजाइन, उपयोगिता मॉडल।

वैज्ञानिक गतिविधि की विशेषताएं:

1. सामाजिकता। वैज्ञानिक और संज्ञानात्मक प्रक्रिया का सामान्यीकृत विषय समग्र रूप से समाज है, और वैज्ञानिक समुदाय वैज्ञानिक गतिविधि का विशिष्ट एजेंट है। वैज्ञानिक गतिविधि की सामाजिक और संचारी प्रकृति कई गुणों में प्रकट होती है: वैज्ञानिकों (प्रकाशनों, संदेशों) के बीच वैज्ञानिक सूचनाओं के आदान-प्रदान में, वैज्ञानिकों और अन्य सामाजिक समूहों के बीच संचार प्रक्रियाओं में, वैज्ञानिक अनुसंधान की विधि में, जिसे अक्सर किया जाता है बड़ी टीमों द्वारा बाहर।

2. उद्देश्यपूर्णता। वैज्ञानिक अनुसंधान एक अराजक गतिविधि नहीं है। वैज्ञानिक अनुसंधान एक सैद्धांतिक लक्ष्य की ओर बढ़ रहा है, मौजूदा समस्याओं के समाधान की ओर। बेशक, वैज्ञानिक ज्ञान में सहज घटक भी होते हैं। विशेष रूप से, साधारण जिज्ञासा को संतुष्ट करने के लिए, किसी भी सत्यापित सैद्धांतिक विचारों द्वारा समर्थित नहीं, प्रयोग स्थापित किए जा सकते हैं। लेकिन वैज्ञानिक गतिविधि के सामान्य सिद्धांत - मन की गतिविधि के सिद्धांत के लिए सहज खोज के इन व्यक्तिगत क्षणों का विरोध नहीं करना चाहिए। वैज्ञानिक दिमाग को "प्रकृति को उसके सवालों के जवाब देने के लिए मजबूर करना चाहिए, न कि उसे ऐसे घसीटना चाहिए जैसे कि वह एक पट्टा पर हो" (आई। कांट)।

3. विधायी। विज्ञान में, न केवल किसी समस्या का समाधान खोजना महत्वपूर्ण है, बल्कि इसे पद्धति से ठीक करना भी महत्वपूर्ण है। विधियों की वैधता मौलिक महत्व की है। एक वैज्ञानिक को हमेशा एक या दूसरे परिणाम को जल्दी से प्राप्त करने में सक्षम होना चाहिए, ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया को नियंत्रित करने में सक्षम होना चाहिए, दूसरों को उसी परिणाम तक ले जाने में सक्षम होना चाहिए। इसका मतलब यह है कि एक वैज्ञानिक न केवल कुछ करने में सक्षम होने के लिए बाध्य है, बल्कि उसे अपने कार्यों का लेखा-जोखा देने में सक्षम होने की आवश्यकता है, उसे अपने बुनियादी कार्यों का वर्णन करने में सक्षम होना चाहिए, जिन नियमों द्वारा उनका मार्गदर्शन किया गया था। वैज्ञानिक को अपने परिचालन कौशल को उचित सटीकता के साथ संप्रेषित करने में सक्षम होना चाहिए। दूसरे शब्दों में, विज्ञान में, ज्ञान प्राप्त करने की बौद्धिक तकनीक स्वयं ज्ञान की सामग्री से कम महत्वपूर्ण नहीं है।

4. स्व-सुधार। वैज्ञानिक गतिविधि न केवल आसपास की दुनिया के ज्ञान के लिए निर्देशित होती है, बल्कि एक निश्चित अर्थ में भी होती है: यह अपनी तर्कसंगतता को बढ़ाती है। यह एक ऐसी संज्ञानात्मक गतिविधि है, जो एक ही समय में अपनी दक्षता बढ़ाने के तरीकों की तलाश करती है। वैज्ञानिक ज्ञान की रिफ्लेक्सिविटी की सीमित डिग्री वैज्ञानिक गतिविधि का एक विशेष रूप से किया गया पद्धतिगत विश्लेषण है।

5. आगे बढ़ना। वैज्ञानिक गतिविधि ज्ञान के निरंतर विकास, नवाचारों और खोजों पर केंद्रित है। वैज्ञानिक ज्ञान की निरंतर वृद्धि वैज्ञानिक गतिविधि का एक अनिवार्य पैरामीटर है, केवल इस मामले में विज्ञान एक विज्ञान (कार्ल पॉपर) बना रहता है। हालांकि, विज्ञान के प्रगतिशील आंदोलन का मतलब यह नहीं है कि विज्ञान रैखिक रूप से (या संचयी रूप से, लैटिन क्यूम्युलर से - "संचय") प्रगति कर रहा है, पुराने में नए ज्ञान को जोड़ रहा है, शाश्वत और अडिग सत्य की संपत्ति के रूप में दर्ज किया गया है। नहीं, विज्ञान लगातार अपनी सामग्री को संशोधित कर रहा है, लेकिन विषय क्षेत्र के निरंतर विस्तार, ज्ञान की वृद्धि और सिद्धांतों के सुधार की इच्छा स्थिर रहती है।

6. रचनात्मकता। वैज्ञानिक गतिविधि, अंततः, ज्ञान का निर्माण है।

विज्ञान और रचनात्मकता। वैज्ञानिक, तकनीकी और तकनीकी रचनात्मकता।

रचनात्मकता एक मानवीय गतिविधि है जो मौलिक नवीनता की विशेषता है। मानव गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में रचनात्मकता होती है - कलात्मक, राजनीतिक, आर्थिक और प्रशासनिक, आदि।

वैज्ञानिक, वैज्ञानिक-तकनीकी और तकनीकी रचनात्मकता हैं।

वैज्ञानिक रचनात्मकता एक ऐसी गतिविधि है जिसका उद्देश्य वैज्ञानिक समस्याओं (गैर-मानक कार्यों) को उन स्थितियों में हल करना है जहां वे मौजूदा परिस्थितियों और विधियों द्वारा कम निर्धारित हैं।

वैज्ञानिक रचनात्मकता आसपास की दुनिया के ज्ञान की जरूरतों को पूरा करती है, जिसके परिणामस्वरूप खोजें होती हैं।

सामान्य तौर पर, रचनात्मकता की घटना में विरोधाभास की एक निश्चित छाया होती है।

एक ओर, विशुद्ध रूप से तर्कसंगत दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर रचनात्मकता का वर्णन करना और समझना असंभव लगता है, क्योंकि रचनात्मकता सामान्य रूप से कुछ अतार्किक दिखती है, सभी पद्धतिगत सिद्धांतों का उल्लंघन करती है - एक उन्नत भावनात्मक स्थिति जिसे प्रेरणा कहा जाता है, की प्रक्रियाओं में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। रचनात्मकता।

दूसरी ओर, विज्ञान में रचनात्मकता ठीक वैज्ञानिक रचनात्मकता है, जो शुरू में वैज्ञानिक गतिविधि के दिशानिर्देशों से सहमत होती है, और रचनात्मक सोच के परिणाम तर्कसंगत रूप से सत्यापन योग्य बौद्धिक निर्माणों द्वारा प्रमाणित होते हैं।

इस कठिनाई पर काबू पाने की एक संभावित रणनीति वैज्ञानिक रचनात्मकता और वैज्ञानिक खोज के तर्कसंगत और गैर-तर्कसंगत पहलुओं को स्पष्ट रूप से अलग करना है।

पहला दृष्टिकोण (के। पॉपर, एच। हंस रीचेनबैक) इस तथ्य पर आधारित है कि खोज द्वारा पूरी की गई वैज्ञानिक रचनात्मकता की प्रक्रिया तार्किक और पद्धतिगत शर्तों में अध्ययन के अधीन नहीं है। तार्किक और पद्धतिगत शब्दों में, हमें इस बात में कोई दिलचस्पी नहीं है कि वैज्ञानिक कैसे खोज में आए, लेकिन यह महत्वपूर्ण है कि रचनात्मकता के इन बौद्धिक उत्पादों को कैसे प्रमाणित किया गया, उनका परीक्षण और सिद्ध कैसे किया गया। दूसरे शब्दों में, एक वैज्ञानिक अपनी इच्छानुसार सृजन कर सकता है, लेकिन अंतिम उत्पाद को वैज्ञानिक ज्ञान के सभी तार्किक और कार्यप्रणाली मानकों का पालन करना चाहिए। इस प्रकार, तथ्यों से परिकल्पना तक कोई तर्कसंगत रूप से मापने योग्य मार्ग नहीं है, और वैज्ञानिक सोच परिकल्पना से तथ्यों तक, अनुमान से इसके प्रयोगात्मक सत्यापन (काल्पनिक-निगमनात्मक मॉडल) तक जाती है।

दूसरा दृष्टिकोण (नॉरवुड हैनसन) इस तथ्य पर आधारित है कि एक वैज्ञानिक अपनी गतिविधि एक परिकल्पना के साथ नहीं, बल्कि तथ्यों के विश्लेषण के साथ शुरू करता है। नतीजतन, सैद्धांतिक और अनुभवजन्य कारकों की एक जटिल अंतःक्रिया है जो वैज्ञानिक अनुसंधान की प्रक्रिया को प्रभावित करती है। डेटा का विन्यास वैज्ञानिक को कुछ सबसे संभावित परिकल्पना का सुझाव देता है।

इसलिए, वैज्ञानिक रचनात्मकता का अध्ययन करने के दौरान, शोधकर्ताओं को खोज और औचित्य के संदर्भों को एक साथ लाने और वैज्ञानिक सोच के विश्लेषण के नए तार्किक और पद्धतिगत साधनों की खोज करने की आवश्यकता हुई।

वैज्ञानिक रचनात्मक खोज के मॉडल। दो मुख्य मॉडल हैं:

1. वैज्ञानिक रचनात्मक खोज का रैखिक मॉडल।

2. वैज्ञानिक रचनात्मक खोज का संरचनात्मक-प्रणाली मॉडल।

वैज्ञानिक रचनात्मक खोज का रैखिक मॉडल क्रियाओं का तार्किक क्रम है:

1. समस्या का विवरण।

2. समस्या का विश्लेषण।

3. समस्या का समाधान खोजें।

4. समाधान खोजना।

5. समाधान का और परिशोधन।

मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से, वैज्ञानिक रचनात्मक खोज की प्रक्रिया में चेतना में निम्नलिखित होता है:

1. खोज के लिए प्रारंभिक तैयारी - वैज्ञानिक समस्या का प्रारंभिक विश्लेषण करता है, समस्या की स्थितियों को स्पष्ट करता है, पहले से ज्ञात तकनीकों को लागू करने का प्रयास करता है और किसी तरह खोज के चक्र को संकीर्ण करता है। त्वरित समाधान न मिलने पर शोधकर्ता पुनः प्राप्त होने वाली कठिनाइयों को दूर करने के लिए कार्य करता है। परिणामस्वरूप, किसी बिंदु पर वह कुछ समय के लिए खोज बंद कर सकता है और कुछ और कर सकता है। हालाँकि, खोज प्रक्रिया रुकती नहीं है, बल्कि केवल मानसिक गतिविधि के अचेतन स्तर तक जाती है।

2. ऊष्मायन एक समाधान की तलाश में गुप्त गतिविधि का एक चरण है।

3. अंतर्दृष्टि (अंग्रेजी अंतर्दृष्टि से - "प्रवेश करने की क्षमता, अंतर्दृष्टि") एक अंतर्दृष्टि है जब एक वैज्ञानिक अचानक सही समाधान ढूंढता है, जो अक्सर उन विकल्पों से काफी अलग हो जाता है जिनकी उन्होंने शुरुआत में उम्मीद की थी।

4. औचित्य - जब शोधकर्ता समाधान को परिष्कृत और जाँचता है, तो उसका आगे विकास और तर्कपूर्ण प्रस्तुति।

यह चेतना की अव्यक्त अचेतन गतिविधि के दौरान ऊष्मायन और अंतर्दृष्टि में है कि रचनात्मकता एक ऐसी प्रक्रिया के रूप में प्रकट होती है जो तर्कसंगत समझ के लिए उत्तरदायी नहीं है, अर्थात, अंतर्ज्ञान यहां सामने आता है।

परंपरागत रूप से, एक शब्दावली विभाजन को विवेकपूर्ण सोच में स्थापित किया गया है (लैटिन डिस्कररेरे से - "विघटित, अलग करना") और इसके एंटीपोड - सहज ज्ञान युक्त। डिस्कर्सिव एक बौद्धिक गतिविधि है जो स्पष्ट रूप से अलग की गई तार्किक प्रक्रियाओं पर आधारित है।

अंतर्ज्ञान (लैटिन intuitio से - "टकटकी, चिंतन") एक जटिल और कम अध्ययन वाली मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया है;

एक निर्णय को सहज ज्ञान युक्त कहा जाता है जब कोई व्यक्ति किसी अचेतन तरीके से उसके पास आता है, यह नहीं बता सकता कि यह कैसे उत्पन्न हुआ। एक सहज निर्णय को विषयगत रूप से अप्रत्याशित, अचानक के रूप में वर्णित किया जाता है। इसकी सामग्री में, यह अध्ययन के तहत विषय की एक मूल दृष्टि, इसके अंतर्संबंधों की संरचना, या एक नई शोध पद्धति की खोज के रूप में सामने आता है। एक सहज समाधान के साथ पूर्ण समझ की एक विशेष भावना, सुलझना, चीजों के सार में अंतर्दृष्टि, आने वाले विचार की सच्चाई में दृढ़ विश्वास है।

इस प्रकार, तर्कसंगत रूप से प्रमाणित और सिद्ध तरीकों पर आधारित विवेकपूर्ण प्रयास, और सहज मानसिक चालें, जिनमें मौलिक रूप से नवीन सामग्री होती है, वैज्ञानिक खोज में परस्पर जुड़ी होती हैं। यह समझना आवश्यक है कि एक वैज्ञानिक की अचेतन सहज खोज सामान्य अवस्था में क्रियाओं से मौलिक रूप से भिन्न कुछ का प्रतिनिधित्व नहीं करती है, बल्कि उन्हीं दिशानिर्देशों द्वारा निर्देशित होती है जो वैज्ञानिक गतिविधि की विवेकपूर्ण प्रक्रियाओं द्वारा निर्धारित की जाती हैं (हालाँकि, इसके संदर्भ में) सामग्री, निश्चित रूप से, विचार के काफी मुक्त, मुक्त आंदोलनों द्वारा प्रतिनिधित्व किया जाता है)।

इसलिए, किसी को वैज्ञानिक रचनात्मकता के विवेकपूर्ण और सहज घटकों को तेजी से अलग नहीं करना चाहिए।

इस प्रकार, किसी प्रकार की सहज अंतर्दृष्टि के माध्यम से वैज्ञानिक ज्ञान तक कोई विशेषाधिकार प्राप्त पहुंच नहीं है। केवल व्यवस्थित रूप से सोचने और खोजने की क्षमता है। अनुसंधान अंतर्ज्ञान कोई सुखद उपहार नहीं है, बल्कि एक वैज्ञानिक को कड़ी मेहनत की प्रक्रिया में प्रशिक्षित करके विकसित किया गया है। एक वैज्ञानिक का व्यावसायिकता स्पष्ट और निहित ज्ञान, बौद्धिक कौशल और क्षमताओं का एक जटिल समूह है।

वैज्ञानिक रचनात्मक खोज का संरचनात्मक-प्रणाली मॉडल। वैज्ञानिक अनुसंधान का रैखिक मॉडल इस प्रक्रिया का केवल एक अत्यंत सामान्य विचार प्रदान करता है। वास्तव में, वैज्ञानिक अनुसंधान चक्रीय संरचनाओं के संग्रह की तरह है।

इसलिए, वैज्ञानिक रचनात्मक खोज का एक एकीकृत मॉडल, वैज्ञानिक समस्या पर काम करते समय कालानुक्रमिक अनुक्रम और संरचनात्मक-शब्दार्थ संबंधों के तत्वों को ध्यान में रखते हुए, अंजीर में दिखाया गया है। एक।

इस मॉडल के अनुसार:

1. प्रारंभिक स्थितियों के विश्लेषण के साथ समस्या को हल करने पर काम शुरू होता है। यह सबसे महत्वपूर्ण प्रक्रिया है, जिसके लिए शोधकर्ता समाधान के बाद के प्रयासों के दौरान बार-बार लौटता है। इस मामले में, सबसे सुविधाजनक रूप में समस्या का प्रतिनिधित्व करने के लिए मॉडल का प्रारंभिक चयन और कार्यों की पर्याप्त रणनीति की खोज होती है। किसी समस्या पर काम करने की सभी प्रक्रियाओं में एक केंद्रीय भूमिका शोधकर्ता के पिछले अनुभव के अनुरोध द्वारा निभाई जाती है - समस्या और पिछली समस्याओं के बीच समानता की पहचान, और समाधान के परीक्षण और परीक्षण विधियों का उपयोग।

2. किए गए विश्लेषण का परिणाम एक प्रारंभिक समाधान योजना है, जो विश्लेषण के अधीन भी है। यहां वैज्ञानिक योजना का परीक्षण कार्यान्वयन करता है, जिसके आधार पर वह विभिन्न समाधानों की तुलना, मूल्यांकन और चयन करता है। किसी बिंदु पर, शोधकर्ता समाधान के सबसे दिलचस्प विचार पर रुक सकता है, जो आमतौर पर अनुमान के रूप में उसके लिए विषयगत रूप से प्रकट होता है। हालांकि, अनुमान के बाद के सत्यापन, शायद, समस्या की स्थितियों के संशोधन और समाधान योजना के एक नए संस्करण के विकास के लिए उसे फिर से वापस कर देंगे;

यह शोध चक्र का अगला दौर होगा।

3. नतीजतन, कुछ अनुमान सबसे अधिक फलदायी हो सकते हैं, समाधान का रास्ता खोल सकते हैं (व्यक्तिपरक रूप से, इसे आमतौर पर एक अंतर्दृष्टि के रूप में माना जाता है)। अनुमान की जाँच करने के बाद, वैज्ञानिक समाधान के अंतिम विचार पर आता है। हालाँकि, प्रक्रिया वहाँ समाप्त नहीं होती है: आगे के विचार के विकास की एक लंबी अवधि है, इसके आगे के विकास, समाधान की तर्कसंगत प्रस्तुति, सामान्य वैज्ञानिक स्थिति में प्राप्त समाधान का समावेश जो इस विषय में इस समय विकसित हुआ है। क्षेत्र।

चावल। 1. वैज्ञानिक खोज का मॉडल वैज्ञानिक रचनात्मक खोज की प्रक्रियाओं को प्रभावित करने वाले कारक। ऐसे कारक हैं जो रचनात्मक खोज की प्रक्रियाओं को सकारात्मक और नकारात्मक दोनों तरह से प्रभावित करते हैं।

सकारात्मक कारक: विकसित कल्पना, सहयोगी सोच, सफल शोध गतिविधियों का पिछला अनुभव, आत्मविश्वास, बौद्धिक स्वतंत्रता, मजबूत प्रेरणा।

नकारात्मक कारक: मनोवैज्ञानिक कठोरता, यानी, एक टेम्पलेट के अनुसार कार्य करने की इच्छा, अधिकारियों का अत्यधिक प्रभाव, संभावित विफलता का डर, आदि।

वैज्ञानिक रचनात्मकता के लिए प्रेरणा। वैज्ञानिक रचनात्मकता के दो पहलू हैं:

1. संज्ञानात्मक (संज्ञानात्मक) घटक अनुसंधान स्थिति के सामग्री पहलुओं से ही जुड़ा होता है।

2. प्रेरक घटक - का अर्थ है शोधकर्ता के लिए उस समस्या का व्यक्तिगत महत्व जो वह हल कर रहा है, भागीदारी की डिग्री, समाधान खोजने में व्यक्ति की रुचि।

प्रेरणा की भूमिका इतनी महान है कि कुछ मनोवैज्ञानिक इस निष्कर्ष पर भी पहुँचते हैं कि एक प्रतिभाशाली काम करने वाले वैज्ञानिक और एक अनुत्पादक सहकर्मी के बीच का अंतर विशेष मानसिक क्षमताओं में नहीं, बल्कि प्रेरणा की ताकत में खोजा जाना चाहिए। एक शोधकर्ता के लिए उच्च स्तर की प्रेरणा उद्देश्य की भावना, विषय में एक स्थिर रुचि और एक सामान्य बौद्धिक ऊर्जा है।

वैज्ञानिक रचनात्मकता के लिए प्रेरणा विभिन्न कारकों का एक जटिल प्रतिच्छेदन है जो प्रत्येक वैज्ञानिक के अपने व्यक्तिगत "पैटर्न" के उद्देश्यों का निर्माण करता है। एक उत्पादक वैज्ञानिक की गतिविधियों का मार्गदर्शन करने वाले विशिष्ट उद्देश्यों का सेट बहुत विविध हो सकता है, उदाहरण के लिए, रचनात्मकता की प्रक्रिया से बौद्धिक आनंद और उससे जुड़ी प्रेरणा, नैतिक और सौंदर्य संबंधी जरूरतों की संतुष्टि, प्रतिस्पर्धा की भावना, ए वैज्ञानिक कार्य के सामाजिक महत्व की भावना, व्यक्तिगत आत्म-साक्षात्कार।

एक वैज्ञानिक के रचनात्मक व्यवहार को प्रेरित करने के लिए सबसे सामान्य पूर्वापेक्षाएँ भी हैं: सबसे महत्वपूर्ण पूर्वापेक्षाएँ शामिल हैं जैसे रचनात्मकता की स्वतंत्रता (विषय और अनुसंधान के साधन चुनने की स्वतंत्रता), कुलीन, उत्पादक वैज्ञानिक स्कूलों में किसी के व्यावसायिक विकास में भागीदारी , और, ज़ाहिर है, सामाजिक समर्थन और मान्यता।

वैज्ञानिक रचनात्मकता को प्रभावित करने वाले अन्य कारक।

आयु कारक। औसतन, सबसे अधिक उत्पादक अवधि 25 से 40 वर्ष की आयु के बीच मानी जाती है। हालाँकि, अपने आप में, यह आंकड़ा बहुत कम मूल्य का है, क्योंकि। विभिन्न विज्ञानों और विज्ञानों के समूहों में निहित विविधता को ध्यान में नहीं रखता है। यह सर्वविदित है कि गणित युवाओं का विज्ञान है, और सामाजिक विज्ञान, दुर्लभ अपवादों के साथ, एक निश्चित मात्रा में जीवित वर्षों और अर्जित जीवन के अनुभव की आवश्यकता होती है।

लेकिन यह भी ध्यान में रखा जाना चाहिए कि एक वैज्ञानिक की विशिष्ट कामकाजी परिस्थितियों से अलग होने के कारण उम्र ही रचनात्मकता के लिए निर्णायक शर्त नहीं है। उदाहरण के लिए, बाद की उम्र में, एक महान वैज्ञानिक, एक नियम के रूप में, व्यक्तिगत परियोजनाओं में खुद को इतना नहीं महसूस करता है जितना कि छात्रों पर उसके प्रभाव में होता है, इसलिए इस उम्र में उसे अनुत्पादक मानना ​​गलत होगा। इसलिए, वैज्ञानिक रचनात्मकता के आयु निर्धारण का विषय खुला रहता है।

सामाजिक-सांस्कृतिक कारक। वैज्ञानिक ज्ञान हमेशा एक निश्चित सामाजिक-ऐतिहासिक स्थिति में विकसित होता है। इसका मतलब यह है कि सामान्य स्थिति (जब कोई विचार सचमुच हवा में होता है) और एक वैज्ञानिक उपलब्धि की उपस्थिति के बीच कुछ संबंध है। यह वैज्ञानिक गतिविधि में उतार-चढ़ाव के प्रत्यावर्तन की घटना से भी स्पष्ट होता है, जब एक अवधि में शानदार वैज्ञानिकों और प्रमुख खोजों की असामान्य एकाग्रता होती है, दूसरे में - एक सापेक्ष खामोशी। "विज्ञान में एक साथ खोजों की घटना अपवाद के बजाय नियम है," समाजशास्त्री आर। मेर्टन।

संचार कारक। रचनात्मकता स्वयं, हालांकि यह एक व्यक्तिगत प्रक्रिया है, वैज्ञानिक समुदाय के साथ वैज्ञानिक के संचार के बाहर अकल्पनीय है। उनका करीबी सर्कल इसमें एक बड़ी भूमिका निभाता है: जिन वैज्ञानिकों के साथ उन्होंने अध्ययन किया, जिनके विचारों का उन पर सबसे अधिक प्रभाव पड़ा, और जिनके साथ वह बहस करते थे। एक उत्पादक वैज्ञानिक आकर्षण का केंद्र बन जाता है, वैज्ञानिक समुदाय में संचार में सक्रिय भागीदार होता है। यह औपचारिक (उद्धरण सूचकांक, अन्य वैज्ञानिकों के प्रकाशनों में उनके विचारों का विकास) और अनौपचारिक, लाइव संचार दोनों में परिलक्षित होता है। इसके अलावा, गहन वैज्ञानिक संचार का केंद्र, सीधे रचनात्मक प्रेरणा पैदा करना, वैज्ञानिक स्कूल हैं।

वैज्ञानिक, तकनीकी और तकनीकी रचनात्मकता।

तकनीक (ग्रीक "तकनीक" कला, कौशल, कौशल से) विभिन्न उपकरणों, तंत्रों और उपकरणों का सामान्य नाम है जो प्रकृति में मौजूद नहीं हैं और उत्पादन प्रक्रियाओं को पूरा करने और समाज की गैर-उत्पादक जरूरतों को पूरा करने के लिए मनुष्य द्वारा निर्मित होते हैं। .

वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता में ज्ञात परिघटनाओं के पैटर्न का अध्ययन करने के उद्देश्य से उनका अभ्यास में उपयोग करना शामिल है। इस प्रकार की रचनात्मकता अनुप्रयुक्त विज्ञान, विभिन्न प्रकार के उद्योग अनुसंधान पर आधारित है, जिसके परिणामस्वरूप नए तकनीकी और तकनीकी समाधान विकसित होते हैं। इस प्रकार की रचनात्मक गतिविधि का परिणाम मुख्य रूप से जटिल आविष्कार हैं।

तकनीकी रचनात्मकता ज्ञात नियमितताओं के आधार पर नए तकनीकी समाधान विकसित करने के उद्देश्य से इंजीनियरिंग गतिविधियों के परिणामस्वरूप महसूस की जाती है। तकनीकी रचनात्मकता का परिणाम सरल आविष्कार, युक्तिकरण प्रस्ताव और डिजाइन विकास हैं।

इंजीनियरिंग रचनात्मकता में सिस्टम दृष्टिकोण। एक इंजीनियरिंग समस्या का एक प्रभावी समाधान विकसित की जा रही प्रणाली के व्यापक, समग्र विचार और पर्यावरण के साथ बातचीत की प्रक्रिया में इसके विकास (परिवर्तन) के आधार पर ही संभव है।

एक इंजीनियर, एक नई तकनीकी प्रणाली विकसित करना शुरू कर रहा है, उसे तकनीकी रचनात्मकता के लिए एक पद्धतिगत आधार के रूप में एक व्यवस्थित दृष्टिकोण का उपयोग करना चाहिए, और एक प्रणाली उन तत्वों का एक समूह है जो तकनीकी, संरचनात्मक और कार्यात्मक रूप से संबंधित हैं।

सिस्टम दृष्टिकोण एक वस्तु के विचार को एक प्रणाली के रूप में मानता है जिसके तत्वों के बीच विविध संबंध होते हैं। व्यवस्थित दृष्टिकोण, संज्ञानात्मक नियमों का एक बहुत कठोर रूप से जुड़ा हुआ सेट नहीं होने के कारण, खोज गतिविधि में विशिष्ट सिफारिशें नहीं देता है, लेकिन कार्य को पूरी तरह से देखने के लिए खोज की सामान्य दिशा खोजने में मदद करता है।

एक व्यवस्थित दृष्टिकोण के मूल सिद्धांत:

1. अखंडता का सिद्धांत यह मान्यता है कि वस्तुओं का कुछ संग्रह स्वयं को संपूर्ण रूप में प्रकट कर सकता है, जिसमें ऐसे गुण होते हैं जो संपूर्ण (सिस्टम) से संबंधित होते हैं। सिस्टम दृष्टिकोण की एक महत्वपूर्ण विशेषता इस सिद्धांत से अनुसरण करती है, जिसमें नई मशीनों और उपकरणों के विकास में उनके भागों के विश्लेषण और उनके बीच बातचीत तक सीमित नहीं होने की आवश्यकता होती है, बल्कि गुणों को समझने और ध्यान में रखने की आवश्यकता होती है। प्रणाली के समग्र रूप में। उदाहरण के लिए, एक इस्त्री एकमात्र का संयोजन, एक सर्पिल के रूप में एक हीटिंग तत्व, एक तापमान नियंत्रक, एक हैंडल, एक निश्चित तरीके से इकट्ठा किया गया, एक इलेक्ट्रिक आयरन बनाता है, जिसे भागों के संग्रह के रूप में नहीं माना जाता है, लेकिन जैसा कि कुछ पूर्ण, स्वतंत्र, गुणों के साथ जो इसके भागों के गुणों से भिन्न होते हैं।

2. सिस्टम में तत्वों की संगतता का सिद्धांत - कुछ सिस्टम गुणों वाला सिस्टम किसी भी तत्व से नहीं बनाया जा सकता है, बल्कि केवल उन लोगों से बनाया जा सकता है जिनके गुण संगतता आवश्यकताओं को पूरा करते हैं। इसका मतलब है कि तत्वों के उचित गुण (आकार, आयाम, समोच्च, सतह, रंग, भौतिक और यांत्रिक विशेषताओं, आदि) इस तरह के होने चाहिए कि एक दूसरे के साथ एक पूरे के हिस्से के रूप में उनकी बातचीत सुनिश्चित हो सके।

3. संरचनात्मकता का सिद्धांत - जिन तत्वों से सिस्टम बनाया गया है वे सिस्टम में यादृच्छिक रूप से स्थित नहीं हैं, लेकिन इस प्रणाली की एक विशिष्ट संरचना विशेषता बनाते हैं, जो कुछ सिस्टम बनाने वाले संबंधों द्वारा वर्णित है जो तत्वों के बीच संबंध और अन्योन्याश्रयता व्यक्त करते हैं। व्यवस्था।

4. शिथिलता को बेअसर करने का सिद्धांत - अपने आंतरिक गुणों के कारण या बाहरी वातावरण के प्रभाव में, सिस्टम के तत्व ऐसे गुण और कार्य प्राप्त कर सकते हैं जो समग्र रूप से सिस्टम के गुणों और कार्यों के अनुरूप नहीं होते हैं। इसलिए, तत्वों के एक निश्चित सेट से नई प्रणाली बनाते समय, सिस्टम की स्थिरता सुनिश्चित करने के लिए, शिथिलता के निराकरण के लिए प्रदान करना आवश्यक है।

5. अनुकूलन का सिद्धांत - बदलते परिवेश में काम करने वाली एक तकनीकी प्रणाली में अनुकूलन गुण होने चाहिए, अर्थात। पर्यावरण की जरूरतों को पूरा करने के लिए उनकी संरचना, मापदंडों और कामकाज के पुनर्निर्माण की क्षमता।

6. बहुक्रियाशीलता का सिद्धांत प्रणाली में कई लक्ष्यों या कार्यों के अस्तित्व की संभावना है।

7. जटिलता का सिद्धांत - नई तकनीकी प्रणालियों को विकसित करते समय, एक एकीकृत दृष्टिकोण का उपयोग करने की सलाह दी जाती है, जिसमें एक ही प्रणाली के बहुआयामी मॉडल के निर्माण और संश्लेषण के साथ-साथ काम में विभिन्न विशिष्टताओं के प्रतिनिधियों को शामिल करना शामिल है। सभी समस्याओं और पहलुओं को कवर करें।

8. पुनरावृत्ति का सिद्धांत - एक जटिल तकनीकी प्रणाली विकसित करने वाला एक इंजीनियर एक बार में सभी संभावित स्थितियों को कवर नहीं कर सकता है, इसलिए उसका ज्ञान अधूरा है और उसे पूरक, स्पष्ट करने आदि की आवश्यकता है। ज्ञान और समझ की आवश्यक पूर्णता केवल के रूप में प्राप्त की जाती है पुनरावृत्तियों की एक श्रृंखला का परिणाम।

9. संभाव्य कारकों को ध्यान में रखने का सिद्धांत - नई तकनीकी प्रणाली बनाते समय, प्रासंगिक सांख्यिकीय डेटा एकत्र और संसाधित करके सिस्टम और पर्यावरण में होने वाली घटनाओं के सांख्यिकीय अनुसंधान और संभाव्य मूल्यांकन की आवश्यकता होती है।

10. पदानुक्रमित अपघटन का सिद्धांत - विश्लेषण के अधिक विस्तृत चरण में संक्रमण में किसी भी तत्व को एक प्रणाली के रूप में माना जा सकता है और किसी भी प्रणाली को एक उपप्रणाली या एक बड़ी प्रणाली के तत्व के रूप में माना जा सकता है।

11. विचरण का सिद्धांत - प्रणाली के तकनीकी समाधान के लिए विभिन्न विकल्पों का अस्तित्व, एक ही लक्ष्य को प्राप्त करने के विभिन्न तरीके।

12. गणितीकरण का सिद्धांत - विकल्पों के मात्रात्मक आकलन की मदद से तकनीकी प्रणालियों के विकास में विश्लेषण और समाधान की पसंद को सुविधाजनक बनाने के लिए, अनुसंधान संचालन, अनुकूलन और सिस्टम विश्लेषण के अन्य तंत्र के गणितीय तरीकों को लागू करने की सलाह दी जाती है।

13. मॉडलिंग का सिद्धांत मॉडल के कंप्यूटर पर निर्माण और प्रोग्रामिंग है जो एक तकनीकी प्रणाली या उसके तत्वों के कामकाज (व्यवहार) की नकल करता है, जो निर्मित वस्तु में किए गए निर्णयों की शुद्धता की जांच करता है।

तकनीकी समाधान। तकनीकी समाधान विशिष्ट वस्तुओं, संरचनाओं, प्रक्रियाओं, पदार्थों में वैज्ञानिक विचारों के कार्यान्वयन का परिणाम हैं। साथ ही, वे नई तकनीक के विकास और अन्य आविष्कारों के निर्माण का आधार भी हैं। तकनीकी समाधानों के वैज्ञानिक आधार और उनमें निहित विचारों का विश्लेषण और पहचान सादृश्य द्वारा अन्य तकनीकी समस्याओं की एक विस्तृत श्रृंखला को हल करना संभव बनाता है।

तकनीकी समाधानों का कोष - ये भौतिक प्रभावों और घटनाओं के अनुप्रयोग के उदाहरण हैं, सार्वभौमिक उदाहरण जो एक वैज्ञानिक विचार को इतने सामान्य तकनीकी रूप में व्यक्त करते हैं कि उन्हें सीधे नई तकनीकी समस्याओं में उपयोग करना और नए तकनीकी समाधानों में प्रत्यक्ष समावेश करना संभव हो जाता है।

तकनीकी समाधान के कोष का उपयोग एक इंजीनियर द्वारा किया जा सकता है:

कार्यों के विश्लेषण और चयन में, समाधान के लिए विचारों की खोज;

नई तकनीकी वस्तुओं का संश्लेषण;

ज्ञात समाधान की तुलना में पाए गए समाधान की तकनीकी और आर्थिक दक्षता के तुलनात्मक मूल्यांकन के उद्देश्य से;

विज्ञान, इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी के विकास की भविष्यवाणी करना;

आविष्कार के लिए आवेदन दाखिल करते समय।

तकनीकी समाधानों के लिए निधियों के उदाहरण: उद्यमों के कोष, तकनीकी समाधानों के व्यक्तिगत कोष, पेटेंट फाइलें, वैज्ञानिक और तकनीकी लेख और मोनोग्राफ।

उद्योग, व्यक्तिगत और अन्य तकनीकी समाधान निधियों की पुनःपूर्ति के स्रोत:

मुद्रित सामग्री जिसमें प्रासंगिक सूचना प्रकाशनों में प्रकाशित पेटेंट और कॉपीराइट प्रमाणपत्रों के आविष्कारों के विवरण के रूप में आविष्कारों, औद्योगिक डिजाइनों और ट्रेडमार्क के बारे में जानकारी शामिल है।

एक इंजीनियर द्वारा अपने तकनीकी समाधान के व्यक्तिगत कोष की व्यवस्थित पुनःपूर्ति उसकी रचनात्मक क्षमता को बढ़ाने और उसकी योग्यता में सुधार करने का एक प्रभावी तरीका है।

इंजीनियरिंग समस्याओं को हल करने के लिए अनुमानित योजना।

1. समस्या का विवरण - किसी तकनीकी समस्या का कथन उसका समाधान खोजने के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाता है।

2. सूचना का संग्रह - तकनीकी समाधान के कोष का अध्ययन।

3. समस्या का विश्लेषण - तकनीकी समस्या के निर्माण से उसके समाधान के लिए एक मॉडल में संक्रमण किया जाता है।

4. समस्या मॉडलिंग - उपलब्ध संसाधनों को ध्यान में रखते हुए एक समाधान मॉडल बनाया जाता है जिसका उपयोग समस्या को हल करने में किया जा सकता है।

5. आदर्श अंतिम परिणाम का निर्धारण - मौजूदा मॉडल का उपयोग करके समस्या का आदर्श समाधान तैयार किया जाता है।

6. समाधान के पाठ्यक्रम का विश्लेषण - यहां न केवल समाधान खोजना महत्वपूर्ण है, बल्कि इसका सही वर्णन करना भी है, जो एक इंजीनियर की रचनात्मक क्षमता को बढ़ाता है। एक नए तकनीकी समाधान के सार को दर्शाने वाले मुख्य दस्तावेज: सूत्र, ग्राफिक सामग्री, आरेख, चित्र, कार्यक्रम, आदि।

इस प्रकार, इंजीनियरिंग समस्याओं को हल करने की गुणवत्ता और समय मुख्य रूप से "टूल" द्वारा निर्धारित किया जाता है जिसका उपयोग इस काम के लिए किया जाता है: "टूल" जितना अधिक सही होगा, गुणवत्ता उतनी ही अधिक होगी और कम समय व्यतीत होगा। तदनुसार, सॉफ्टवेयर वाला एक कंप्यूटर किसी भी प्रतियोगिता से परे हो जाता है, जो एक ऐसे उपकरण का प्रतिनिधित्व करता है जो एक इंजीनियर की रचनात्मक गतिविधि के लिए अपनी क्षमताओं में सार्वभौमिक है।

कंप्यूटर की सार्वभौमिकता, सबसे पहले, इस तथ्य में निहित है कि, कंप्यूटर के भौतिक उपकरण, उसके हार्डवेयर को बदले बिना, कंप्यूटर को विभिन्न प्रकार के कार्य करना संभव है। यानी एक ही भौतिक उपकरण, एक कंप्यूटर, विभिन्न कार्यों को करने के लिए प्रयोग किया जाता है। केवल कार्यक्रम परिवर्तनशील है।

व्याख्यान 5, 6. वैज्ञानिक अनुसंधान।

वैज्ञानिक अनुसंधान। वैज्ञानिक अनुसंधान के प्रकार। विज्ञान के अस्तित्व और विकास का रूप वैज्ञानिक अनुसंधान है।

वैज्ञानिक अनुसंधान वैज्ञानिक ज्ञान प्राप्त करने से जुड़े सिद्धांत का अध्ययन, प्रयोग, अवधारणा और परीक्षण करने की एक प्रक्रिया है, साथ ही मानव गतिविधि के लिए उपयोगी परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से एक गतिविधि, उत्पादन में उनका कार्यान्वयन एक और प्रभाव के साथ।

वैज्ञानिक अनुसंधान का उद्देश्य सामग्री या आदर्श प्रणाली है।

वैज्ञानिक अनुसंधान का विषय प्रणाली की संरचना, इसके तत्वों की परस्पर क्रिया, विभिन्न गुण, विकास के पैटर्न हैं।

वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामों का मूल्यांकन जितना अधिक किया जाता है, निष्कर्ष और सामान्यीकरण की वैज्ञानिक प्रकृति जितनी अधिक होती है, वे उतने ही विश्वसनीय और प्रभावी होते हैं। उन्हें नए वैज्ञानिक विकास का आधार बनाना चाहिए। वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकताओं में से एक वैज्ञानिक सामान्यीकरण है, जो अध्ययन के तहत घटनाओं और प्रक्रियाओं के बीच निर्भरता और संबंध स्थापित करना और वैज्ञानिक निष्कर्ष निकालना संभव बनाता है। निष्कर्ष जितने गहरे होंगे, अध्ययन का वैज्ञानिक स्तर उतना ही अधिक होगा।

वैज्ञानिक अनुसंधान को विभिन्न आधारों पर वर्गीकृत किया गया है:

1. वित्त पोषण के स्रोत के अनुसार - वैज्ञानिक अनुसंधान प्रतिष्ठित है:

बजट अनुसंधान - राज्य के बजट से वित्तपोषित;

संविदात्मक अनुसंधान - आर्थिक अनुबंधों के तहत ग्राहक संगठनों द्वारा वित्त पोषित;

अप्रतिबंधित अनुसंधान - एक वैज्ञानिक की पहल पर, एक शिक्षक की एक व्यक्तिगत योजना पर किया जा सकता है।

2. विज्ञान पर मानक कानूनी कृत्यों में, वैज्ञानिक अनुसंधान को लक्ष्य मूल्य के अनुसार मौलिक, अनुप्रयुक्त, प्रायोगिक विकास (रूसी संघ का संघीय कानून "विज्ञान और राज्य वैज्ञानिक और तकनीकी नीति पर" 23 अगस्त के एन 127-एफजेड में विभाजित किया गया है। , 1996 (अंतिम जोड़ दिनांक 21.07.2011 एन 254-एफजेड)):

मौलिक वैज्ञानिक अनुसंधान - मनुष्य, समाज, प्राकृतिक पर्यावरण की संरचना, कार्यप्रणाली और विकास के बुनियादी कानूनों के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करने के उद्देश्य से प्रायोगिक या सैद्धांतिक गतिविधि;

अनुप्रयुक्त वैज्ञानिक अनुसंधान - व्यावहारिक लक्ष्यों को प्राप्त करने और विशिष्ट समस्याओं को हल करने के लिए मुख्य रूप से नए ज्ञान के अनुप्रयोग के उद्देश्य से अनुसंधान;

प्रायोगिक विकास - एक गतिविधि जो वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामस्वरूप या व्यावहारिक अनुभव के आधार पर प्राप्त ज्ञान पर आधारित है, और इसका उद्देश्य मानव जीवन और स्वास्थ्य को संरक्षित करना है, नई सामग्री, उत्पाद, प्रक्रियाएं, उपकरण, सेवाएं, सिस्टम या विधियों का निर्माण करना है। , और उनके आगे सुधार ”।

3. अवधि के अनुसार, वैज्ञानिक अनुसंधान को दीर्घकालिक, अल्पकालिक और एक्सप्रेस अनुसंधान में विभाजित किया जा सकता है।

शोध के भी दो स्तर हैं: सैद्धांतिक और अनुभवजन्य।

अनुसंधान के सैद्धांतिक स्तर को अनुभूति के तार्किक तरीकों की प्रबलता की विशेषता है। यहां, अध्ययन के तहत वस्तुओं का तार्किक अवधारणाओं, अनुमानों, कानूनों और सोच के अन्य रूपों की मदद से मानसिक रूप से विश्लेषण किया जाता है, सामान्यीकृत, उनका सार, आंतरिक संबंध, विकास के नियमों को समझा जाता है।

अनुभवजन्य ज्ञान के तत्व अवलोकन और प्रयोगों की सहायता से प्राप्त तथ्य हैं और वस्तुओं और घटनाओं की गुणात्मक और मात्रात्मक विशेषताओं को बताते हैं। स्थिर दोहराव और अनुभवजन्य विशेषताओं के बीच संबंध अनुभवजन्य कानूनों का उपयोग करके व्यक्त किए जाते हैं, जो अक्सर एक संभाव्य प्रकृति के होते हैं।

वैज्ञानिक अनुसंधान की वैज्ञानिक समस्या (विषय), उसका सूत्रीकरण और सूत्रीकरण। वैज्ञानिक दिशा।

एक समस्या एक प्रश्न है, जिसका उत्तर मौजूदा ज्ञान में निहित नहीं है, अर्थात।

समस्या "अज्ञान के बारे में ज्ञान" है, जब किसी विषय क्षेत्र, कुछ घटनाओं के बारे में कोई ज्ञान नहीं है, लेकिन साथ ही साथ इसकी अनुपस्थिति के बारे में जागरूकता है। समस्या को समझने का अर्थ है अपने अज्ञान को प्रकट करना, और यह पहले से ही एक प्रकार का ज्ञान है।

हर समस्या वैज्ञानिक नहीं होती। वैज्ञानिक समस्याओं को वैज्ञानिक आधार पर तैयार किया जाता है और वैज्ञानिक तरीकों से जांच की जाती है।

वैज्ञानिक समस्याओं को आमतौर पर दो बड़े वर्गों में विभाजित किया जाता है:

मौलिक, जिसका मुख्य उद्देश्य वैज्ञानिक ज्ञान का विस्तार करना है;

लागू, मुख्य रूप से अध्ययन के परिणामों के तकनीकी और तकनीकी अनुप्रयोग पर केंद्रित है, इसमें अनुभूति के साधनों के सुधार और विकास से संबंधित समस्याएं भी शामिल हैं।

लेकिन मौलिक और व्यावहारिक समस्याओं के बीच कोई स्पष्ट सीमा नहीं है। व्यावहारिक या विशुद्ध रूप से संज्ञानात्मक उद्देश्य से जांच की गई एक ही समस्या का एक समाधान हो सकता है जिसमें व्यावहारिक और संज्ञानात्मक दोनों मूल्य हों। विज्ञान के दो पहलुओं के इस अंतर्संबंध और अंतर्संबंध को प्रसिद्ध सूत्रवाद में सफलतापूर्वक व्यक्त किया गया है: "एक अच्छे सिद्धांत से अधिक व्यावहारिक कुछ भी नहीं है।"

एक वैज्ञानिक समस्या (विषय) के निर्माण में कई चरण शामिल हैं:

1. समस्या की स्थिति के बारे में जागरूकता - कुछ विषय क्षेत्र, कुछ घटनाओं के बारे में अज्ञानता का पता लगाना।

2. समस्या का निरूपण (विषय) - विषय का सही निरूपण वैज्ञानिक अनुसंधान की समग्र रणनीति को निर्धारित करता है और सामान्य शब्दों में, अपेक्षित परिणाम, और विषय को वैज्ञानिक टीम (संगठन) के प्रोफाइल के अनुरूप होना चाहिए।

3. एक समस्या की अवधारणा का निर्माण और विषय की प्रासंगिकता का निर्धारण इसके बाद के ठोसकरण के साथ प्रश्न के उत्तर के माध्यम से - प्रगति के लिए विषय के मूल्य की पहचान करने के लिए यह अध्ययन अभी क्यों किया जाना चाहिए, न कि बाद में। इस समय विज्ञान और प्रौद्योगिकी का।

4. विषय संरचना का विकास और वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए विशिष्ट तरीकों, साधनों और विधियों की परिभाषा - विषय को उप-विषयों और छोटे वैज्ञानिक प्रश्नों में विभाजित करना। इनमें से प्रत्येक घटक के लिए, वे भविष्य के अनुसंधान के सांकेतिक क्षेत्र और दायरे का निर्धारण करते हैं, विशिष्ट कार्यों की रूपरेखा तैयार करते हैं, उनके समाधान का क्रम और इस मामले में लागू होने वाली विधियों का निर्धारण करते हैं।

5. विषय की वैज्ञानिक नवीनता का निर्धारण - इसका अर्थ है कि इस तरह के सूत्रीकरण में विषय को कभी विकसित नहीं किया गया है और वर्तमान में विकसित नहीं किया जा रहा है, अर्थात दोहराव को बाहर रखा गया है। वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए विषय चुनते समय नवीनता वैज्ञानिक होनी चाहिए, अर्थात। मौलिक रूप से नया, इंजीनियरिंग नहीं। यदि कोई नई समस्या भी विकसित की जा रही है, लेकिन पहले से खोजी गई नियमितताओं के आधार पर, तो यह इंजीनियरिंग का क्षेत्र है, वैज्ञानिक विकास का नहीं।

6. सैद्धांतिक और व्यावहारिक महत्व की परिभाषा संबंधित या अंतःविषय अनुसंधान और व्यवहार में वास्तविक समस्याओं और कार्यों को हल करने के लिए वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामों का उपयोग करने की संभावना है।

7. विषय की आर्थिक दक्षता का निर्धारण - वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामस्वरूप प्रस्तावित समाधान मौजूदा समाधानों की तुलना में अधिक प्रभावी होने चाहिए।

समस्या की स्थिति, एक नियम के रूप में, विज्ञान में नए खोजे गए तथ्यों और मौजूदा सिद्धांत के बीच एक विरोधाभास का परिणाम है। समस्या की स्थिति आमतौर पर निम्नलिखित मामलों में होती है:

जब नई अनुभवजन्य सामग्री मौजूदा सैद्धांतिक अवधारणाओं के ढांचे में फिट नहीं होती है, यानी जब मौजूदा सिद्धांत को एक नए विषय क्षेत्र में लागू करने की असंभवता प्रकट होती है;

जब एक सिद्धांत का विकास प्रयोगात्मक डेटा की कमी का सामना करता है, और यह एक उद्देश्यपूर्ण प्रयोगात्मक खोज को उत्तेजित करता है;

जब एक सिद्धांत बनाना आवश्यक हो जाता है जो विज्ञान द्वारा अध्ययन की गई एक निश्चित श्रेणी की घटनाओं को सामान्य करता है।

वैज्ञानिक विषयों (समस्याओं) का चुनाव, सूत्रीकरण और समाधान व्यक्तिपरक और वस्तुनिष्ठ कारकों पर निर्भर करता है।

उद्देश्य कारक:

विज्ञान के किसी विशेष क्षेत्र में ज्ञान और सिद्धांतों की स्थिति का स्तर;

समस्याओं के चुनाव और उनके समाधान की जनता की जरूरतों के आधार पर निर्धारण;

समस्याओं का चुनाव और उनका समाधान भी काफी हद तक विशेष उपकरणों, विधियों और शोध के तरीकों की उपलब्धता के कारण होता है।

विषयपरक कारक:

अध्ययन के तहत समस्या के लिए स्वयं वैज्ञानिक की रुचि;

वैज्ञानिक के विचार की मौलिकता;

किसी समस्या का चयन और समाधान करते समय शोधकर्ता द्वारा अनुभव की गई नैतिक और सौंदर्य संतुष्टि।

सभी वैज्ञानिक समस्याएं अंततः हल नहीं होती हैं। सबसे पहले, ऐसी समस्याएं जो ज्ञान के विकास के वर्तमान स्तर और वर्तमान में स्वीकृत वैज्ञानिक सिद्धांतों के अनुरूप नहीं हैं, हल नहीं होती हैं।

इसलिए, कुछ सामान्य आवश्यकताएं हैं जिन्हें वैज्ञानिक समस्याओं को प्रस्तुत करते समय पूरा किया जाना चाहिए:

1. किसी भी वैज्ञानिक समस्या को विशिष्ट, वास्तविक वस्तुओं या विषय क्षेत्रों के संबंध में तैयार किया जाना चाहिए। विज्ञान में, "गैर-उद्देश्य" समस्या (साथ ही एक "गैर-उद्देश्य" परिकल्पना या सिद्धांत) नहीं हो सकती है।

2. वैज्ञानिक समस्या की स्पष्ट समझ आवश्यक है। इस तरह की समझ की अनुपस्थिति (या समस्या की केवल एक सहज समझ) दिशाओं के चयन और अनुसंधान कार्यक्रमों के विकास, वैज्ञानिक खोज की रणनीति की पुष्टि और महत्वपूर्ण विश्लेषण में बाधा डालती है। एक गलत परिभाषित समस्या समय, प्रयास और भौतिक संसाधनों की बर्बादी की ओर ले जाती है, अलग-अलग सूचनाओं के ढेर में, आदि।

3. एक वैज्ञानिक समस्या को अनुसंधान की ऐसी दिशा को उजागर करना चाहिए जिसमें व्यक्तिगत प्रश्नों को समझा जा सके और उसके विवरण के रूप में हल किया जा सके। शोधकर्ता को उस आवश्यक मुद्दे को पहचानना, तैयार करना और प्रमाणित करना चाहिए जो अन्य सभी को एकजुट करता है और इसके समाधान पर ध्यान केंद्रित करता है।

4. एक वैज्ञानिक समस्या में सॉल्वेबिलिटी का गुण होना चाहिए। किसी समस्या की सॉल्वैबिलिटी की पुष्टि ऐसे शोध परिणामों को प्राप्त करने के लिए करती है जिन्हें विज्ञान की दी गई स्थिति में इसका समाधान माना जाना चाहिए। एक हल करने योग्य समस्या (छद्म-समस्याओं के विपरीत) अंतिम परिणाम को सही ठहराना और योजना बनाना संभव बनाती है, और किसी भी परिणाम को समस्या के समाधान के रूप में घोषित नहीं करने के लिए, आपको संज्ञानात्मक कार्यों और तर्कों का मूल्यांकन, चयन और नियंत्रण करने की अनुमति देता है। नियोजित परिणाम प्राप्त करना, और परीक्षण और त्रुटि विधियों की सहायता से उनकी ओर नहीं बढ़ना।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि विज्ञान में अक्सर ऐसी समस्याओं का सामना करना पड़ता है जो कई समाधानों की अनुमति देती हैं (ऐसी समस्याएं, उदाहरण के लिए, तकनीकी और आर्थिक समस्याएं, संगठनात्मक समस्याएं आदि शामिल हैं)। ऐसे मामलों में, किसी को यह ध्यान रखना होगा कि किस विशेष समाधान के कुछ फायदे हैं और इसलिए दी गई शर्तों के तहत अधिक वांछनीय है।

एक वैज्ञानिक समस्या का चुनाव एक ही समय में वैज्ञानिक अनुसंधान की वैज्ञानिक दिशा का चुनाव है।

एक वैज्ञानिक दिशा वैज्ञानिक अनुसंधान का एक क्षेत्र है जो विज्ञान की एक निश्चित शाखा में किसी भी बड़ी, मौलिक सैद्धांतिक और प्रयोगात्मक समस्याओं को हल करने के लिए समर्पित है।

इस प्रकार, वैज्ञानिक ज्ञान की प्रगति के लिए किसी समस्या के प्रस्तावित समाधान की सॉल्वेबिलिटी या स्वीकृति को सही ठहराने के लिए इस्तेमाल किए गए तर्कों को तैयार करने और गंभीर रूप से विश्लेषण करने की वैज्ञानिक की क्षमता वैज्ञानिक ज्ञान की प्रगति के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है।

वैज्ञानिक रचनात्मकता के लिए नई समस्याओं को समझने और उन्हें तैयार करने की क्षमता एक महत्वपूर्ण शर्त है। विज्ञान में, वैज्ञानिक समस्याओं को खोजने और तैयार करने की कोई विशेष विधियाँ नहीं हैं। उनमें से कई के लिए, समाधान एल्गोरिदम का विकास भी असंभव है।

वैज्ञानिक तथ्य और वैज्ञानिक अनुसंधान में उनकी भूमिका।

"तथ्य" की अवधारणा का प्रयोग कई अर्थों में किया जाता है:

एक वस्तुनिष्ठ घटना, वस्तुनिष्ठ वास्तविकता (वास्तविकता का तथ्य) या चेतना और अनुभूति के क्षेत्र (चेतना का तथ्य) से संबंधित परिणाम;

किसी भी घटना, घटना के बारे में ज्ञान, जिसकी विश्वसनीयता सिद्ध (सत्य) है;

एक वाक्य जो अवलोकनों और प्रयोगों के दौरान प्राप्त ज्ञान को दर्शाता है।

वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए वैज्ञानिक तथ्य एक आवश्यक शर्त है। विज्ञान की शक्ति तथ्यों पर निर्भरता में निहित है। वैज्ञानिक ज्ञान का कार्य किसी दिए गए तथ्य के घटित होने के कारण का पता लगाना, उसके आवश्यक अर्थ का पता लगाना और तथ्यों के बीच एक नियमित संबंध स्थापित करना है।

वैज्ञानिक तथ्य अनुभवजन्य अनुसंधान (वैज्ञानिक अवलोकन, माप, प्रयोग) के निश्चित निश्चित परिणाम हैं। इसके अलावा, इन परिणामों को ठीक करने के लिए, विज्ञान की भाषा के उपयोग की आवश्यकता होती है।

एक वैज्ञानिक तथ्य किसी वस्तु के प्रत्यक्ष अवलोकन, उपकरण रीडिंग, फोटोग्राफ, प्रयोगात्मक प्रोटोकॉल, टेबल, आरेख, अभिलेख, अभिलेखीय दस्तावेज, सत्यापित प्रत्यक्षदर्शी खाते आदि के रूप में प्रकट होता है।

वैज्ञानिक तथ्यों की मुख्य विशेषताएं: नवीनता, विश्वसनीयता, सटीकता, प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्यता।

एक वैज्ञानिक तथ्य की नवीनता किसी वस्तु या घटना के बारे में मौलिक रूप से नए, अब तक अज्ञात ज्ञान को दर्शाती है (यह जरूरी नहीं कि एक वैज्ञानिक खोज है, लेकिन यह उस बारे में नया ज्ञान है जिसे हम नहीं जानते थे)।

एक वैज्ञानिक तथ्य की विश्वसनीयता इस तथ्य में निर्धारित ज्ञान का वस्तुपरक सत्य है। इसका तात्पर्य एक महत्वपूर्ण शर्त से है: एक वैज्ञानिक तथ्य इस बात पर निर्भर नहीं होना चाहिए कि इसे किसने और कब प्राप्त किया।

एक वैज्ञानिक तथ्य की सटीकता वस्तुओं, घटनाओं, घटनाओं, उनकी मात्रात्मक और गुणात्मक विशेषताओं की सबसे आवश्यक विशेषताओं का एक समूह है।

प्राप्त तथ्यों का मूल्यांकन वैज्ञानिक अनुसंधान का एक महत्वपूर्ण घटक है। शोधकर्ता कुछ तथ्यों की भूमिका और महत्व का जितना अधिक गहराई से और अधिक विशेष रूप से मूल्यांकन करता है, उसकी संज्ञानात्मक गतिविधि उतनी ही अधिक प्रभावी होगी। वैज्ञानिक तथ्यों की मूलभूत विशेषताओं का मूल्यांकन भी उनके दायरे को स्पष्ट करने में मदद करता है, अर्थात् सिद्धांत और व्यवहार के लिए उनका इच्छित महत्व। दुर्भाग्य से, यह हमेशा संभव नहीं होता है।

वैज्ञानिक तथ्य, जिन्हें आगे के सैद्धांतिक शोध के आधार के रूप में काम करने के लिए कहा जाता है, उन्हें स्वयं सैद्धांतिक सोच के एक निश्चित कार्य की पहचान और मूल्यांकन की आवश्यकता होती है। शिक्षाविद के रूप में आई.पी. पावलोव: "बिना किसी विचार के किसी भी वैज्ञानिक तथ्य को सिर में स्थापित करना असंभव है।"

प्राप्त वैज्ञानिक तथ्यों को एक निश्चित सैद्धांतिक व्याख्या की आवश्यकता होती है, जबकि ऐसे तथ्य जो मौजूदा सिद्धांत (या परिकल्पना) का खंडन करते हैं, विशेष रुचि के होते हैं। इस संबंध में, वैज्ञानिक ज्ञान की एक प्रणाली के विकास के लिए नए अनुभवजन्य तथ्यों की खोज का बहुत महत्व है। इस मामले में, तथ्यों का आंतरिक तर्क "काम करता है", जिससे पुराने विचारों की अपरिहार्य अस्वीकृति हो जाती है जब वे नए प्रयोगात्मक डेटा के साथ सीधे संघर्ष में आते हैं।

तदनुसार, अनुभवजन्य शोध हमेशा नए तथ्यों की खोज की ओर ले जाता है, और बदले में इन्हें सैद्धांतिक स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है। वैज्ञानिक ज्ञान की प्रक्रिया में तथ्य परिकल्पनाओं और सिद्धांतों के निर्माण के लिए आवश्यक आधार और प्रेरक शक्ति बन जाते हैं।

एक शोधकर्ता (सचेत या अचेतन) द्वारा तथ्यों के तर्क को अनदेखा करने का प्रयास, और कभी-कभी उनमें हेरफेर करने के लिए भी गलत निष्कर्ष निकलता है जो वास्तविकता से सहमत नहीं होता है। इस तरह के "शोध" के परिणाम बहुत जल्द विज्ञान से समाप्त हो जाते हैं।

अनुसंधान के अनुभवजन्य और सैद्धांतिक स्तरों की परस्पर क्रिया यह है कि:

तथ्यों की समग्रता एक सिद्धांत या परिकल्पना का व्यावहारिक आधार बनाती है;

तथ्य किसी सिद्धांत का समर्थन या खंडन कर सकते हैं;

एक वैज्ञानिक तथ्य हमेशा सिद्धांत के साथ व्याप्त होता है, क्योंकि इसे अवधारणाओं की एक प्रणाली के बिना तैयार नहीं किया जा सकता है, सैद्धांतिक अवधारणाओं के बिना व्याख्या की जाती है;

आधुनिक विज्ञान में अनुभवजन्य अनुसंधान सिद्धांत द्वारा पूर्व निर्धारित और निर्देशित है।

वैज्ञानिक परिकल्पना, इसकी सामग्री, प्रचार और औचित्य। वैज्ञानिक परिकल्पना के लिए आवश्यकताएँ।

एक परिकल्पना अध्ययन की गई वस्तुओं और घटनाओं के सार के बारे में एक प्रारंभिक सैद्धांतिक धारणा है।

एक वैज्ञानिक परिकल्पना एक वैज्ञानिक रूप से आधारित धारणा है जिसमें कुछ तर्क होते हैं जो अध्ययन के तहत घटना की व्याख्या करते हैं। साथ ही, इन तर्कों की ख़ासियत ऐसी है कि उनकी विश्वसनीयता को पूरी तरह से सत्यापित करना अभी संभव नहीं है।

विज्ञान में, परिकल्पनाओं को आगे बढ़ाने और विकसित करने का मुख्य लक्ष्य एक वैज्ञानिक समस्या को हल करना है, जो परिकल्पनाओं की खोज की दिशा निर्धारित करता है।

आमतौर पर यह स्वीकार किया जाता है कि कथित परिकल्पना को विज्ञान में ज्ञात तथ्यों का खंडन नहीं करना चाहिए। लेकिन वैज्ञानिक अनुसंधान की प्रक्रिया में, ऐसे मामले हो सकते हैं जब एक पूरी तरह से नई समस्या की स्थिति उत्पन्न होती है और इसे हल करने के लिए तैयार की गई नई वैज्ञानिक परिकल्पनाएं आम तौर पर स्वीकृत सिद्धांतों से सहमत नहीं होती हैं, स्थापित दृष्टिकोण का खंडन करती हैं।

अनुसंधान की प्रक्रिया में वैज्ञानिक परिकल्पनाएँ नए तथ्यों के संचय के आधार पर सत्यापन और परिवर्तन के अधीन हैं।

कभी-कभी यह समझाना मुश्किल होता है कि एक निश्चित वैज्ञानिक कुछ तथ्यों की व्याख्या करने के लिए ऐसी परिकल्पना क्यों रखता है, क्योंकि एक परिकल्पना का निर्माण कई मायनों में एक सहज ज्ञान युक्त कार्य है, जो वैज्ञानिक रचनात्मकता का रहस्य है।

एक वैज्ञानिक परिकल्पना को कई विशिष्ट आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए:

1. एक परिकल्पना को नए तथ्यों की भीड़ के सार का स्पष्टीकरण प्रदान करना चाहिए जिसके आधार पर और जिसके लिए इसे बनाया गया था, और इस परिकल्पना द्वारा समझाया गया तथ्यों की सीमा जितनी अधिक होगी, उतना ही उचित माना जाता है . और यदि कोई ऐसा तथ्य प्रकट होता है जो आगे रखी गई परिकल्पना के दृष्टिकोण से अकथनीय है, तो ऐसी स्थिति निम्नलिखित के लिए एक प्रोत्साहन के रूप में कार्य करती है: एक नई परिकल्पना की खोज;

मौजूदा परिकल्पना में सुधार;

एक नए तथ्य की भ्रांति का पता लगाने के लिए जो सामने आया है।

2. परिकल्पना मौलिक रूप से परीक्षण योग्य होनी चाहिए - संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में, जल्दी या बाद में, परिकल्पना में जो माना जाता है उसका वास्तविक अस्तित्व सिद्ध या खंडित होना चाहिए। परिकल्पनाओं का परीक्षण करने का तरीका उनसे ऐसे परिणाम (विशेष मामले) प्राप्त करना है जिनका अनुभवजन्य परीक्षण किया जा सकता है। साथ ही, निम्नलिखित कारणों से विज्ञान के विकास में एक विशेष चरण में प्रत्येक परिकल्पना का परीक्षण नहीं किया जा सकता है: इस तरह के सत्यापन के विशिष्ट तरीकों की अस्पष्टता;

गणितीय कठिनाइयाँ जो उस परिकल्पना से मात्रात्मक परिणाम प्राप्त करने में बाधा डालती हैं जिसकी स्पष्ट रूप से अनुभव के साथ तुलना की जा सकती है;

प्रायोगिक प्रौद्योगिकी के विकास का अपर्याप्त स्तर। इस संबंध में, वास्तव में अप्राप्य परिकल्पना की अवधारणा पेश की जाती है, जो, हालांकि, जैसे-जैसे विज्ञान आगे बढ़ता है, अंततः परीक्षण योग्य बन सकता है।

3. एक परिकल्पना में पर्याप्त चौड़ाई, तार्किक सामंजस्य और भविष्य कहनेवाला क्षमताएं होनी चाहिए - एक परिकल्पना को कम या ज्यादा विस्तृत घटनाओं को कवर और समझाना चाहिए, न कि स्थापित वैज्ञानिक तथ्यों का खंडन करना और नई घटनाओं की भविष्यवाणी करना।

4. एक परिकल्पना की सरलता इसकी तार्किक निर्माण है, जो किसी निश्चित श्रेणी की घटनाओं की व्याख्या करते समय किसी भी मनमानी मान्यताओं, कृत्रिम निर्माण आदि का सहारा लेने की आवश्यकता नहीं होती है।

5. अक्सर, एक परिकल्पना को उन मामलों में सामने रखा जाता है जहां प्रत्यक्ष अवलोकन के लिए इसकी दुर्गमता के कारण अध्ययन के तहत घटना के कारण की पहचान करना मुश्किल या असंभव है।

परिकल्पना के भाग के रूप में, काल्पनिक-निगमनात्मक पद्धति का उपयोग किया जाता है, जिसमें चार लिंक से युक्त एक एल्गोरिथम का निष्पादन शामिल होता है:

1. वास्तविकता के कुछ क्षेत्र से संबंधित कुछ तथ्यों की खोज।

2. एक प्रारंभिक परिकल्पना को सामने रखना, जिसे आमतौर पर एक कार्यशील कहा जाता है, जो एक निश्चित नियमितता के आधार पर, पाए गए तथ्यों की पुनरावृत्ति, उनकी सबसे सरल व्याख्या का निर्माण करती है।

3. ऐसे तथ्य स्थापित करना जो कार्य परिकल्पना में "फिट न हों"।

4. एक नई, अधिक विकसित वैज्ञानिक परिकल्पना का निर्माण, उन तथ्यों को ध्यान में रखते हुए जो मूल स्पष्टीकरण से बाहर हो जाते हैं, जो सभी उपलब्ध अनुभवजन्य डेटा से सहमत होते हैं, और कभी-कभी आपको भविष्यवाणी करने और नए प्राप्त करने की अनुमति देते हैं।

नतीजतन, नई परिकल्पना से सभी ज्ञात तथ्यों को घटाना (घटाना) संभव है, साथ ही अभी भी अज्ञात तथ्यों का संकेत (अर्थात अभी तक खोजा नहीं गया है)।

इसलिए, यदि एक वैज्ञानिक परिकल्पना आपस में तथ्यों का समन्वय करती है, उन्हें एक ही चित्र में जोड़ती है, और यहां तक ​​कि अज्ञात तथ्यों की खोज की भविष्यवाणी भी करती है, तो यह एक सिद्धांत में बदल जाएगा कि एक निश्चित ऐतिहासिक अवधि के लिए एक या एक में प्रमुख स्थान ले सकता है वैज्ञानिक ज्ञान का एक और खंड।

इस प्रकार, एक वैज्ञानिक परिकल्पना जो अभ्यास द्वारा पूरी तरह से सिद्ध और परीक्षण की गई है, एक सिद्धांत बन जाती है।

वैज्ञानिक सिद्धांत का सार और वैज्ञानिक अनुसंधान में इसकी भूमिका।

सिद्धांत एक तार्किक रूप से संगठित ज्ञान है, ज्ञान की एक वैचारिक प्रणाली है जो वास्तविकता के एक निश्चित क्षेत्र को पर्याप्त रूप से और समग्र रूप से दर्शाती है।

प्रतिलिपि

1 वैज्ञानिक अनुसंधान गतिविधि की मूल बातें स्वतंत्र कार्य के लिए शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल क्रास्नोडार कुबसौ 2014

2 UDC:004.9(075.8) LBC 72.3 B91 समीक्षक: V.I. Loiko रूसी संघ के सम्मानित वैज्ञानिक, तकनीकी विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर, FGBOU VPO KubGAU Burda A.G के कंप्यूटर टेक्नोलॉजीज और सिस्टम विभाग के प्रमुख। B91 अनुसंधान गतिविधि के मूल सिद्धांत: स्वतंत्र कार्य के लिए शिक्षण सहायता / A. G. Burda; कुबन। राज्य कृषि अन-टी. क्रास्नोडार, पी। मैनुअल का उद्देश्य "अनुसंधान गतिविधियों के मूल सिद्धांतों" में स्वतंत्र कार्य के लिए पद्धतिगत सहायता प्रदान करना है, इसमें एक स्व-अध्ययन कार्यक्रम के लिए कार्य, इंटरनेट संसाधनों की एक सूची और अनुशंसित साहित्य की एक सूची, परीक्षण कार्यों सहित स्वतंत्र कार्य के लिए कार्य शामिल हैं। . प्रकाशन "सूचना विज्ञान और कंप्यूटर इंजीनियरिंग" और "अर्थशास्त्र" (उच्च योग्य कर्मियों के प्रशिक्षण का स्तर) के प्रशिक्षण के क्षेत्रों में छात्रों के लिए है। यूडीसी:004.9(075.8) एलबीसी 72.3 आईएसबीएन बर्दा ए.जी., 2014 क्यूबन स्टेट एग्रेरियन यूनिवर्सिटी,

3 विषय-सूची विषय का उद्देश्य और उद्देश्य 4 गठित दक्षताएं 6 स्वतंत्र कार्य कार्यक्रम 8 स्वतंत्र कार्य के लिए प्रश्नों की सूची 9 विशिष्ट मुद्दों पर स्वतंत्र कार्य के लिए अनुशंसित साहित्य की सूची 13 मानक साहित्य 14 मूल साहित्य 14 अतिरिक्त साहित्य 14 सूचना और दूरसंचार संसाधन इंटरनेट के 15 सार (रिपोर्ट) 15 नियंत्रण (स्वतंत्र) कार्य 17 केस-कार्य 18 परीक्षण कार्य 19 अंतिम नियंत्रण। क्रेडिट प्रश्न 24 3

4 अनुशासन के उद्देश्य और उद्देश्य अनुशासन का उद्देश्य कानूनों, सिद्धांतों, अवधारणाओं, शब्दावली, सामग्री, संगठन की विशिष्ट विशेषताओं और वैज्ञानिक अनुसंधान के प्रबंधन के बारे में ज्ञान प्राप्त करना है, के व्यावहारिक अनुप्रयोग में कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करना है। वैज्ञानिक अनुसंधान के संचालन के लिए तरीके और तकनीक, एक शोध विषय का चयन, वैज्ञानिक खोज, विश्लेषण, प्रयोग, डेटा प्रसंस्करण, सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करके उचित प्रभावी समाधान प्राप्त करना। अनुशासन का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्र को: क) पता होना चाहिए: वैज्ञानिक अनुसंधान की सैद्धांतिक नींव का अर्थ और महत्व; मुख्य प्रकार के वैज्ञानिक अनुसंधान, उनके लक्ष्य, विशिष्ट विशेषताएं, समाज के सूचनाकरण की चल रही प्रक्रियाओं को समझाने और समझने के उद्देश्य से दृष्टिकोण; अनुसंधान कार्यक्रमों का सार और संरचना, उद्यमों और संगठनों के सूचनाकरण के कार्यों के कार्यान्वयन के लिए उनके महत्व को समझने के लिए; वैज्ञानिक खोज और वैज्ञानिक अनुसंधान के आयोजन के तरीके; अनुसंधान के विषय पर और उनकी विशेषता में वैज्ञानिक और तकनीकी जानकारी वाले स्रोतों की खोज के तरीके; आधुनिक शोधकर्ताओं द्वारा उपयोग किए जाने वाले वैज्ञानिक तरीकों, प्रौद्योगिकियों, संचालन, उपकरणों का विकास; प्रयोगों के आयोजन और संचालन के तरीके, उत्तरदाताओं के सर्वेक्षण; विभिन्न राज्यों में विज्ञान के विकास के स्तर का आकलन करने के तरीके; शोध प्रबंध की तैयारी प्रक्रियाओं की विशेषताएं, वैज्ञानिक कार्य की संरचना के लिए विकल्प; सूचना के मुख्य प्रकार के दस्तावेजी स्रोत, वैज्ञानिक स्रोतों की खोज के लिए संदर्भ और सूचना गतिविधियों का संगठन; क्लासिफायर, कैटलॉग और फाइल कैबिनेट के साथ काम करने के बुनियादी तरीके; अध्ययन की पांडुलिपि पर काम करने की पद्धति, वैज्ञानिक और साहित्यिक सामग्री की तैयारी और डिजाइन की विशेषताएं; ख) वैज्ञानिक अनुसंधान की सैद्धांतिक नींव के सिद्धांतों को लागू करने में सक्षम हो; वैज्ञानिक अनुसंधान के दौरान सूचना एकत्र करने और संसाधित करने के मुख्य तरीकों को व्यवस्थित करना; लक्ष्यों और उद्देश्यों को तैयार करना, निष्कर्ष और सिफारिशों की विश्वसनीयता की पुष्टि करने वाले साक्ष्य आधार का सही ढंग से चयन करना; ग) एक विचार है: अनुसंधान कार्यक्रम बनाने की विशेषताओं और विधियों के बारे में; वैज्ञानिक अनुसंधान और उसके संरचनात्मक तत्वों के पाठ्यक्रम की सामान्य तार्किक योजना के बारे में; वैज्ञानिक अनुसंधान की पद्धति में ज्ञान के मौजूदा स्तरों के बारे में; वैज्ञानिक ज्ञान के सामान्य वैज्ञानिक और ठोस वैज्ञानिक (निजी) तरीकों के बारे में; अनुभवजन्य अनुसंधान करने के तरीकों और प्रौद्योगिकियों पर; लगभग 4

इसकी विशेषताओं के वैज्ञानिक ज्ञान की 5 स्वयंसिद्ध विधि; वैज्ञानिक ज्ञान की एक विधि के रूप में प्रणाली विश्लेषण और इसके उपयोग की संभावनाओं के बारे में; विज्ञान और उसकी शाखाओं के विकास पर केंद्रित रूसी कानून पर; सार्वभौमिक दशमलव वर्गीकरण (यूडीसी) और इसके उपयोग के तरीकों के बारे में, पुस्तकालय और ग्रंथ सूची वर्गीकरण (एलबीसी) और इसकी मुख्य विशेषताओं के बारे में, ग्रंथ सूची सूचकांक और सूचना के दस्तावेजी स्रोतों की खोज के अनुक्रम के बारे में; एक वैज्ञानिक कार्य के पाठ के रूब्रिकेशन के मुख्य संस्करणों के बारे में, एक वैज्ञानिक कार्य के कथा और वर्णनात्मक ग्रंथों को प्रस्तुत करने की संभावनाओं के बारे में, एक वैज्ञानिक कार्य की सामग्री को अध्यायों और पैराग्राफों में विभाजित करने की मुख्य प्रक्रियाओं के बारे में, मुख्य विधियों के बारे में पांडुलिपि पर काम करने के तरीकों के बारे में एक पांडुलिपि में वैज्ञानिक सामग्री को सख्ती से अनुक्रमिक, चयनात्मक और समानांतर प्रस्तुत करना; भाषा और शैली के बारे में, वैज्ञानिक गद्य की वाक्यांशविज्ञान, व्याकरणिक विशेषताएं, वैज्ञानिक भाषण की वाक्य रचना, वैज्ञानिक भाषा की शैलीगत विशेषताओं और इसकी विशिष्टता के बारे में, सटीकता, स्पष्टता, कार्य सामग्री की वैज्ञानिक प्रस्तुति की संक्षिप्तता की आवश्यकता के बारे में। अनुशासन में पेशेवर गतिविधि के प्रकार और कार्य: अर्थशास्त्र के क्षेत्र में अनुसंधान गतिविधियाँ; शिक्षण गतिविधियाँ: एक शैक्षिक संगठन में अनुसंधान कार्य करना। इस अनुशासन का अध्ययन करते समय, निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं: अनुसंधान गतिविधियों की आवश्यकता, इसकी विशेषताओं और सामाजिक प्रगति पर प्रभाव के बारे में छात्रों के सामान्य विचारों का गठन; विज्ञान, वैज्ञानिक दिशाओं और वैज्ञानिक परिणामों के प्रगतिशील सार का प्रकटीकरण, किसी भी सभ्य समाज के प्रगतिशील विकास के लिए उसकी सभी प्रक्रियाओं के रूप में इसकी आवश्यकता; वैज्ञानिक गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए बुनियादी सैद्धांतिक प्रावधानों, कानूनों, सिद्धांतों, शर्तों, अवधारणाओं, प्रक्रियाओं, विधियों, प्रौद्योगिकियों, उपकरणों, संचालन से परिचित; रूसी संघ और विदेशों में वैज्ञानिक अनुसंधान की मुख्य दिशाओं से परिचित होना, पेशेवर गतिविधि के क्षेत्र में होनहार वैज्ञानिक दिशाओं का अध्ययन; क्रास्नोडार क्षेत्र, रूस, अंतर्राष्ट्रीय समुदाय में वैज्ञानिक अनुसंधान करने की संभावनाओं से परिचित होना; वैज्ञानिक डिजाइन की सामान्य कार्यप्रणाली, रचनात्मकता, वैज्ञानिक अनुसंधान के संगठन की सामान्य योजना, वैज्ञानिक ज्ञान के तरीकों का उपयोग करने का अभ्यास; वैज्ञानिक अनुसंधान, विश्लेषण, प्रयोग, सर्वेक्षणों के संगठन, प्रश्नावली आदि के पारंपरिक तंत्र का अध्ययन। ; पेशेवर गतिविधि के क्षेत्र में वैज्ञानिक अनुसंधान और कार्य के प्रारंभिक चरणों के संचालन के कौशल में महारत हासिल करना; 5

6 एक वैज्ञानिक शोध विषय चुनने और शोध विषय पर आवश्यक ग्रंथ सूची प्रकाशनों और सूचना सामग्री का चयन करने के कौशल में महारत हासिल करना; वैज्ञानिक अनुसंधान के मुख्य तरीकों का अध्ययन; वैज्ञानिक अनुसंधान की योजना और संगठन के तरीकों का अध्ययन; लागू और सूचना प्रक्रियाओं के अध्ययन में उत्पन्न होने वाली वैज्ञानिक समस्याओं का अध्ययन, सूचना प्रक्रियाओं के स्वचालन की वैज्ञानिक समस्याओं को स्थापित करने और हल करने के लिए प्रक्रियाओं का अध्ययन और उद्यमों और संगठनों के सूचनाकरण; एक व्यवस्थित दृष्टिकोण को लागू करने की प्रक्रियाओं से परिचित होना, सूचना प्रक्रियाओं को औपचारिक रूप देने और एल्गोरिथम बनाने के तरीके, सूचना संसाधनों के प्रबंधन के तरीके; अनुसंधान गतिविधियों की आर्थिक दक्षता का आकलन करने के लिए कार्यप्रणाली पर विचार; वैज्ञानिक विकास, वैज्ञानिक संपर्कों के अवसरों, विभिन्न स्तरों के वैज्ञानिक अनुदानों के लिए आवेदनों पर नौसिखिए शोधकर्ताओं के लिए आवश्यक जानकारी के लिए वैश्विक नेटवर्क में खोज के लिए प्रक्रियाओं पर विचार; वैज्ञानिक अनुसंधान परिणामों की प्रस्तुति के लिए मानकों और विनियमों का अध्ययन, वैज्ञानिक रिपोर्ट तैयार करना, संगोष्ठियों और सम्मेलनों के लिए प्रकाशन; वैज्ञानिक सामग्री प्रस्तुत करने के तरीकों का अध्ययन और एक वैज्ञानिक कार्य की पांडुलिपि का निर्माण, एक शोध प्रबंध का डिजाइन; विभिन्न वैज्ञानिक अनुदानों के लिए प्रतियोगिताओं में सफल भागीदारी के लिए वैज्ञानिक पत्रों और दस्तावेजों के प्रसंस्करण की प्रक्रियाओं से परिचित होना; वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामों के अनुमोदन के लिए प्रक्रियाओं से परिचित होना, वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामों के आधार पर प्रकाशन तैयार करना। अर्थशास्त्र की दिशा में बनाई जा रही दक्षताएं अनुशासन का अध्ययन करने की प्रक्रिया का उद्देश्य निम्नलिखित दक्षताओं का निर्माण करना है: ए) यूनिवर्सल (यूके): आधुनिक वैज्ञानिक उपलब्धियों का गंभीर विश्लेषण और मूल्यांकन करने की क्षमता, अनुसंधान और व्यावहारिक समस्याओं को हल करते समय नए विचार उत्पन्न करना, अंतःविषय क्षेत्रों सहित एक); इतिहास और विज्ञान के दर्शन (यूके -2) के क्षेत्र में ज्ञान का उपयोग करते हुए एक समग्र, व्यवस्थित वैज्ञानिक विश्वदृष्टि के आधार पर, अंतःविषय सहित व्यापक अनुसंधान को डिजाइन और करने की क्षमता; 6

7 वैज्ञानिक और शैक्षिक समस्याओं (यूके -3) को हल करने के लिए रूसी और अंतरराष्ट्रीय अनुसंधान टीमों के काम में भाग लेने की इच्छा; व्यावसायिक गतिविधियों में नैतिक मानकों का पालन करने की क्षमता (यूके-5); अपने स्वयं के पेशेवर और व्यक्तिगत विकास (यूके -6) की समस्याओं की योजना बनाने और उन्हें हल करने की क्षमता। बी) सामान्य पेशेवर (जीपीसी): आधुनिक अनुसंधान विधियों और सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों (जीपीसी -1) का उपयोग करके प्रासंगिक पेशेवर क्षेत्र में स्वतंत्र रूप से अनुसंधान गतिविधियों को करने की क्षमता; अध्ययन के क्षेत्र (GPC-2) के अनुरूप वैज्ञानिक क्षेत्र में अनुसंधान दल के कार्य को व्यवस्थित करने की इच्छा। सूचना विज्ञान और कंप्यूटर इंजीनियरिंग की दिशा में ए) यूनिवर्सल (यूके): आधुनिक वैज्ञानिक उपलब्धियों का गंभीर रूप से विश्लेषण और मूल्यांकन करने की क्षमता, अंतःविषय क्षेत्रों (यूके -1) सहित अनुसंधान और व्यावहारिक समस्याओं को हल करने में नए विचार उत्पन्न करना; इतिहास और विज्ञान के दर्शन (यूके -2) के क्षेत्र में ज्ञान का उपयोग करते हुए एक समग्र, व्यवस्थित वैज्ञानिक विश्वदृष्टि के आधार पर, अंतःविषय सहित व्यापक अनुसंधान को डिजाइन और करने की क्षमता; वैज्ञानिक और शैक्षिक समस्याओं (यूके -3) को हल करने के लिए रूसी और अंतर्राष्ट्रीय अनुसंधान टीमों के काम में भाग लेने की इच्छा; व्यावसायिक गतिविधियों में नैतिक मानकों का पालन करने की क्षमता (यूके-5); अपने स्वयं के पेशेवर और व्यक्तिगत विकास (यूके -6) की समस्याओं की योजना बनाने और उन्हें हल करने की क्षमता। बी) सामान्य पेशेवर (जीपीसी): - व्यावसायिक गतिविधि (जीपीसी -1) के क्षेत्र में सैद्धांतिक और प्रयोगात्मक अनुसंधान की पद्धति का अधिकार; - आधुनिक सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों (ओपीके -2) के उपयोग सहित वैज्ञानिक अनुसंधान की संस्कृति का अधिकार। 7

8 व्याख्यान के विषय के स्वतंत्र कार्य का कार्यक्रम स्वतंत्र कार्य का रूप स्वतंत्र अध्ययन के लिए प्रस्तुत व्याख्यान नोट्स और प्रश्नों का अध्ययन, बुनियादी और अतिरिक्त साहित्य का अध्ययन, परीक्षण की तैयारी मुख्य और अतिरिक्त साहित्य का अध्ययन, व्याख्यान नोट्स का अध्ययन और स्वतंत्र अध्ययन के लिए प्रस्तुत प्रश्न, परीक्षण की तैयारी व्याख्यान के सार का अध्ययन और स्वतंत्र अध्ययन के लिए प्रस्तुत प्रश्न, संदर्भ साहित्य के साथ कार्य, परीक्षण की तैयारी स्वतंत्र अध्ययन के लिए प्रस्तुत प्रश्नों का विस्तार, बुनियादी और अतिरिक्त साहित्य का अध्ययन, परीक्षण की तैयारी पर निबंध की तैयारी वैज्ञानिक रचनात्मकता के सामयिक मुद्दे स्वतंत्र अध्ययन के लिए प्रस्तुत मुद्दों का विस्तार, बुनियादी और अतिरिक्त साहित्य का अध्ययन, सामग्री का नोट लेना, संदर्भ साहित्य के साथ काम करना, वैज्ञानिक और वैज्ञानिक-व्यावहारिक सम्मेलनों में भागीदारी काम करना, केस टास्क करना टेस्ट पास करना, केस टास्क करना, कंट्रोल वर्क पासिंग टेस्ट करना, केस टास्क पासिंग टेस्ट करना, टेस्ट करना, केस टास्क चेक करना निबंध सबमिट करना, वैज्ञानिक सम्मेलन में रिपोर्ट करना, वैज्ञानिक कार्य तैयार करना एक आंतरिक या बाहरी प्रतियोगिता, भाषणों और वैज्ञानिक लेखों के सार के प्रकाशन की तैयारी। आठ

9 स्वतंत्र कार्य के लिए प्रश्नों की सूची अनुभागों के नाम, विषय सैद्धांतिक प्रश्नों की सूची और स्वतंत्र कार्य के लिए अन्य असाइनमेंट रूस और विदेशों में वैज्ञानिक अनुसंधान का विकास दुनिया के विभिन्न देशों में विज्ञान। अनक्लैम्पिंग के स्तर को निर्धारित करने के लिए पद्धतिगत आधार। शोध प्रबंध अनुसंधान के पद्धतिगत तंत्र। वैज्ञानिक अनुसंधान की पद्धति और कार्यप्रणाली अनुसंधान पद्धति के मुख्य घटक। एक वैज्ञानिक परिकल्पना तैयार करने की प्रक्रिया। एक वैज्ञानिक परिकल्पना के लिए बुनियादी आवश्यकताएं। वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए सूचना पुनर्प्राप्ति के मूल तरीके वैज्ञानिक खोज कौशल का निर्माण और वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए सूचना पुनर्प्राप्ति के लिए विधियों और प्रक्रियाओं का विकास। सार्वभौम दशमलव वर्गीकरण (यूडीसी) वैज्ञानिक सामग्री की पांडुलिपि पर काम करने के लिए कौशल का गठन। पुस्तकालय और ग्रंथ सूची वर्गीकरण (एलबीसी)। स्टेट रूब्रिकेटर ऑफ साइंटिफिक एंड टेक्निकल इंफॉर्मेशन (जीआरएनटीआई)। ग्रंथ सूची सूची के निर्माण के लिए बुनियादी प्रक्रियाएं पुस्तकालयों में संदर्भ और सूचना गतिविधियों का संगठन वैज्ञानिक साहित्यिक कार्य को पढ़ने के लिए बुनियादी पद्धतिगत दृष्टिकोण। वैज्ञानिक कार्य के पाठ का रूब्रिकेशन। वैज्ञानिक कार्य के मुख्य भाग को अध्यायों और पैराग्राफों में विभाजित करने की बुनियादी प्रक्रियाएँ। 9

10 विशिष्ट मुद्दों पर स्वतंत्र कार्य के लिए अनुशंसित साहित्य की सूची स्वतंत्र अध्ययन के लिए विषय (प्रश्न) वैज्ञानिक कार्य की विशेषताएं और वैज्ञानिक कार्य की नैतिकता वैज्ञानिक खोज की विविधताएं शोध प्रबंध अनुसंधान के पद्धति तंत्र के विभिन्न देशों में विज्ञान के विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए पद्धतिगत आधार दुनिया। एन 253-एफजेड के एक शोध प्रबंध साहित्य संघीय कानून का बचाव करने की प्रक्रिया "रूसी विज्ञान अकादमी पर, विज्ञान की राज्य अकादमियों का पुनर्गठन और रूसी संघ के कुछ विधायी कृत्यों में संशोधन की शुरूआत।" वैज्ञानिक अनुसंधान की मूल बातें / बी.आई. गेरासिमोव, वी.वी. ड्रोबिशेवा, एन.वी. ज़्लोबिना और अन्य - एम।: फोरम: एनआईसी इंफ्रा-एम, पी। बर्दा ए जी फंडामेंटल्स ऑफ रिसर्च एक्टिविटीज: टेक्स्टबुक। भत्ता (व्याख्यान पाठ्यक्रम) / ए जी बर्दा; कुबन। राज्य कृषि विश्वविद्यालय क्रास्नोडार, पी। [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]। कोझुखर वी.एम. वैज्ञानिक अनुसंधान की मूल बातें: पाठ्यपुस्तक / वी.एम. कोझुहार। - एम। प्रकाशन और व्यापार निगम "दशकोव और के" पी। लिपचिउ एन.वी. वैज्ञानिक अनुसंधान की पद्धति: पाठ्यपुस्तक / एन.वी. लिपचिउ, के.आई. लिप्चिउ। क्रास्नोडार: कुबगौ, पी। विज्ञान के उम्मीदवार की डिग्री के लिए शोध प्रबंध की रक्षा के लिए परिषद पर विनियम, विज्ञान के डॉक्टर की डिग्री के लिए (रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित दिनांक 7)। 24 सितंबर, 2013 एन 842 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "अकादमिक डिग्री देने की प्रक्रिया पर।" गोस्ट आर सिबिड। निबंध और निबंध सार। पंजीकरण की संरचना और नियम। - 13 दिसंबर, 2011 एन 811-सेंट के तकनीकी विनियमन और मेट्रोलॉजी के लिए संघीय एजेंसी के आदेश द्वारा अनुमोदित और प्रभावी। परिचय तिथि

11 मानक साहित्य 1. संघीय कानून संख्या 127-एफजेड (संस्करण दिनांकित, संशोधित के रूप में) "विज्ञान और राज्य वैज्ञानिक और तकनीकी नीति पर"। 2. संघीय कानून संख्या 253-एफजेड "रूसी विज्ञान अकादमी पर, विज्ञान की राज्य अकादमियों का पुनर्गठन और रूसी संघ के कुछ विधायी कृत्यों में संशोधन की शुरूआत"। 3. संघीय कानून संख्या 273-FZ (संस्करण दिनांकित) "रूसी संघ में शिक्षा पर"। अनुच्छेद 72. उच्च शिक्षा में शैक्षिक और वैज्ञानिक (अनुसंधान) गतिविधियों के एकीकरण के रूप। 4. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के तहत उच्च सत्यापन आयोग पर विनियम (10 दिसंबर, 2013 1139 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा संशोधित)। 5. विज्ञान के उम्मीदवार की डिग्री के लिए शोध प्रबंध की रक्षा के लिए परिषद पर विनियम, विज्ञान के डॉक्टर की डिग्री के लिए (7 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित)। 6. 24 सितंबर, 2013 एन 842 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "अकादमिक डिग्री देने की प्रक्रिया पर।" 7. गोस्ट आर सिबिड। निबंध और निबंध सार। पंजीकरण की संरचना और नियम। - 13 दिसंबर, 2011 एन 811-सेंट के तकनीकी विनियमन और मेट्रोलॉजी के लिए संघीय एजेंसी के आदेश द्वारा अनुमोदित और प्रभावी। परिचय की तिथि मुख्य साहित्य 1. वैज्ञानिक अनुसंधान के मूल सिद्धांत / बी.आई. गेरासिमोव, वी.वी. ड्रोबिशेवा, एन.वी. ज़्लोबिना और अन्य - एम।: फोरम: एनआईसी इंफ्रा-एम, पी। 2. अनुसंधान गतिविधियों की मूल बातें: खाता। भत्ता / एस.ए. पेट्रोवा, आई.ए. यासिंस्काया। - एम .: फोरम, पी। 3. कोझुखर वी.एम. वैज्ञानिक अनुसंधान की मूल बातें: पाठ्यपुस्तक / वी.एम. कोझुहार। - एम। प्रकाशन और व्यापार निगम "दशकोव और के" पी। 4. लिपचिउ एन.वी. वैज्ञानिक अनुसंधान की पद्धति: पाठ्यपुस्तक / एन.वी. लिपचिउ, के.आई. लिप्चिउ। क्रास्नोडार: कुबगौ, पी। अतिरिक्त पठन 1. वोल्कोव यू.जी. निबंध: तैयारी, रक्षा, डिजाइन: एक व्यावहारिक गाइड / एड। एन.आई. ज़गुज़ोव। मॉस्को: गार्डारिकी, पी। 2. कोझुखर, वी.एम. वैज्ञानिक अनुसंधान की मूल बातें पर कार्यशाला: पाठ्यपुस्तक। भत्ता / वी.एम. कोझुखर। - एम .: एएसवी, पी। 3. कुज़िन एफ.ए. निबंध: लेखन की पद्धति। डिजाइन नियम। संरक्षण आदेश। डॉक्टरेट छात्रों, स्नातक छात्रों और स्नातक से नीचे के छात्रों के लिए एक व्यावहारिक गाइड। एम .: "ओएस -89", पी। 4. कुज़िन एफ.ए. मास्टर थीसिस: लेखन पद्धति, डिजाइन नियम और रक्षा प्रक्रिया: स्नातक छात्रों के लिए एक व्यावहारिक गाइड। एम.: "ओएस-89", पी. 11

12 5. कुज़नेत्सोव, आई। एन। वैज्ञानिक अनुसंधान: कार्यप्रणाली और डिजाइन / आई। एन। कुज़नेत्सोव। - ईडी। तीसरा, संशोधित। और अतिरिक्त - एम .: दशकोव और को, पी। 6. Mazurkin, P. M. वैज्ञानिक अनुसंधान के मूल सिद्धांत: पाठ्यपुस्तक। भत्ता / पी। एम। मज़ुरकिन; मार्च राज्य अन-टी. - योशकर-ओला, पृ. 7. मैदानोव, ए.एस. वैज्ञानिक रचनात्मकता की पद्धति / ए.एस. मेदानोव। - एम .: पब्लिशिंग हाउस एलकेआई, पी। 8. मोरोज़ोव, वी। ई। लिखित वैज्ञानिक भाषण की संस्कृति / वी। ई। मोरोज़ोव; राज्य। इन-टी रूस। उन्हें भाषा। ए एस पुश्किन। - दूसरा संस्करण।, - एम .: इकार, पी। 9. वैज्ञानिक अनुसंधान के मूल सिद्धांत: Uch.pos./ Comp। यशीना एल.ए. Syktyvkar: SyktGU का पब्लिशिंग हाउस, Syktyvkar, p. 10. पापकोवस्काया, पी। हां। वैज्ञानिक अनुसंधान की पद्धति: व्याख्यान का एक कोर्स / पी। हां। पपकोवस्काया। - तीसरा संस्करण।, मिटा दिया गया। - मिन्स्क: इनफॉर्मप्रेस, पी। 11. रुजाविन, जी। आई। वैज्ञानिक ज्ञान की पद्धति: पाठ्यपुस्तक। छात्रों और स्नातक छात्रों के लिए मैनुअल / G. I. Ruzavin। - एम .: यूनिटी, पी। 12. रियाज़िकोव, यू। आई। तकनीकी विज्ञान में एक शोध प्रबंध पर काम करते हैं / यू। आई। रियाज़िकोव। - ईडी। 2, रेव. और अतिरिक्त - सेंट पीटर्सबर्ग। : बीएचवी-पीटर्सबर्ग, पृ. 13. सफोनोव, ए.ए. वैज्ञानिक अनुसंधान की मूल बातें। शैक्षिक पद्धति मैनुअल। व्लादिवोस्तोक: एड. वीजीयूईएस, पी. 14. टेपलिट्स्काया, टी। यू। वैज्ञानिक और तकनीकी पाठ: प्रारूपण और प्रारूपण के नियम / टी। यू। टेप्लिट्स्काया। - रोस्तोव एन / ए: फीनिक्स, एस। इंटरनेट नेटवर्क के सूचना और दूरसंचार संसाधन 1. कुबगौ का शैक्षिक पोर्टल [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]: एक्सेस मोड: 2. वैज्ञानिक इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय elibrary.ru: 3. सूचना प्रणाली "रूसी विज्ञान का नक्शा": 4. मंत्रालय की आधिकारिक वेबसाइट रूसी संघ की शिक्षा और विज्ञान: 80abucjiibhv9a.xn--p1ai / 5. इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी सिस्टम RSL, Rukont (KolosS), Rukont + Rostekhagro, Lan Publishing House, IPRbook, Garant, VINITI RAS, TsNShB Abstracts एक सार में एक सारांश है व्यक्तिगत प्रशिक्षण की सामग्री और परिणामों का लेखन - अनुसंधान गतिविधि, एक विनियमित संरचना, सामग्री और डिजाइन है। इसके कार्य हैं: 1. साहित्य स्रोतों के साथ स्वतंत्र कार्य के कौशल का निर्माण, उनका व्यवस्थितकरण; 2. तार्किक सोच कौशल का विकास; 3. शोध समस्या पर सैद्धांतिक ज्ञान को गहरा करना। सार के पाठ में किसी विशेष विषय की तर्कपूर्ण प्रस्तुति होनी चाहिए। सार को संरचित किया जाना चाहिए (अध्यायों, अनुभागों, पैराग्राफों द्वारा) और इसमें अनुभाग शामिल हैं: परिचय, मुख्य भाग, निष्कर्ष 12

13, प्रयुक्त स्रोतों की सूची। सार के विषय के आधार पर, दस्तावेजों, चित्रों, तालिकाओं, आरेखों आदि वाले परिशिष्ट तैयार किए जा सकते हैं। सार के मूल्यांकन के मानदंड हैं: पाठ की नवीनता, साहित्य स्रोतों की पसंद की वैधता, डिग्री मुद्दे के सार का प्रकटीकरण, डिजाइन आवश्यकताओं का अनुपालन। ग्रेड "उत्कृष्ट" एक सार लिखने के लिए सभी आवश्यकताओं को पूरा किया जाता है: समस्या की पहचान की जाती है और इसकी प्रासंगिकता प्रमाणित होती है; विचाराधीन समस्या पर विभिन्न दृष्टिकोणों का विश्लेषण किया गया और अपनी स्वयं की स्थिति को तार्किक रूप से बताया गया; निष्कर्ष तैयार किए जाते हैं, विषय का पूरी तरह से खुलासा किया जाता है, मात्रा बनी रहती है; बाहरी डिजाइन आवश्यकताओं को पूरा किया जाता है। रेटिंग "अच्छा" सार के लिए बुनियादी आवश्यकताओं को पूरा किया जाता है, लेकिन कुछ कमियां हैं। विशेष रूप से, सामग्री की प्रस्तुति में त्रुटियां हैं; निर्णयों में कोई तार्किक क्रम नहीं है; सार की मात्रा को बनाए नहीं रखा जाता है; डिजाइन में चूक हैं। ग्रेड "संतोषजनक" संदर्भ के लिए आवश्यकताओं से महत्वपूर्ण विचलन हैं। विशेष रूप से: विषय केवल आंशिक रूप से कवर किया गया है; सार की सामग्री में तथ्यात्मक त्रुटियां हैं; कोई निष्कर्ष नहीं हैं। रेटिंग "असंतोषजनक" सार के विषय का खुलासा नहीं किया गया है, समस्या की एक महत्वपूर्ण गलतफहमी पाई जाती है, या सार बिल्कुल प्रस्तुत नहीं किया जाता है। पाठ्यक्रम पर निबंध के लिए अनुशंसित विषय 1. समाज के विकास में विज्ञान की भूमिका 1. आधुनिक समाज में एक उत्पादक शक्ति के रूप में विज्ञान 2. बौद्धिक संपदा और इसके कार्यान्वयन की समस्याएं 3. "ब्रेन ड्रेन" की समस्या और समाधान के तरीके यह 4. एक वैज्ञानिक प्रयोग की विशेषताएं और चरण 5. नियामक और तकनीकी जानकारी के मुख्य प्रकार 6. वैज्ञानिक और तकनीकी जानकारी की राज्य प्रणाली 7. मौलिक और अनुप्रयुक्त अनुसंधान 8. वैज्ञानिक अनुसंधान की टाइपोलॉजी 9. वैज्ञानिक अनुसंधान की अवधारणा 10. वैज्ञानिक अनुसंधान की प्रक्रियात्मक और पद्धति संबंधी योजना 11. एक योग्य वैज्ञानिक कार्य के रूप में शोध प्रबंध का इतिहास 12. विभिन्न प्रकार के निबंध और उनके लिए आवश्यकताएं 13. वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति और वैज्ञानिक और तकनीकी क्रांति 14. सूचना और तकनीकी क्रांति 15. वैज्ञानिक की कानूनी सुरक्षा रचनात्मकता 16. एक प्रकार की संज्ञानात्मक गतिविधि के रूप में वैज्ञानिक दूरदर्शिता 17. एक वैज्ञानिक पाठ की तैयारी और डिजाइन 18. भाषा और वैज्ञानिक शैली के लिए आवश्यकताएँ वैसे 13

14 19. मानसिक कार्य के संगठन के मूल तत्व 20. साइंटोमेट्रिक्स: समस्याएं और संभावनाएं नियंत्रण (स्वतंत्र) कार्य कार्य 1. एक विशिष्ट वैज्ञानिक अनुसंधान का उदाहरण दें जिसे आधुनिक सूचना प्रणालियों में किया जा सकता है। इसकी प्रासंगिकता का औचित्य सिद्ध कीजिए। ऐसे अध्ययन के संचालन के लिए आवश्यक संसाधनों और प्राप्त किए जा सकने वाले परिणाम का नाम बताइए। कार्य 2. एक समस्या का चयन करें और उसे तैयार करें। बताएं कि यह एक समस्या क्यों है और कार्य क्यों नहीं है। इसकी प्रासंगिकता का औचित्य सिद्ध कीजिए। इसके पदनाम और निर्माण के लिए आवश्यकताओं के अनुसार इसका विश्लेषण करें। कार्य 3. वैज्ञानिक अनुसंधान के विषय को चुनें और तैयार करें। चुने हुए विषय की प्रासंगिकता का औचित्य साबित करें, वैज्ञानिक अनुसंधान के उद्देश्य और उद्देश्यों को तैयार करें, वस्तु और अनुसंधान के विषय का निर्धारण करें। कार्य 4. स्रोत का ग्रंथ सूची विवरण तैयार करें। पुस्तकें: 1. लेखक आई.एन. कुज़नेत्सोव, शीर्षक "सार, टर्म पेपर और थीसिस: तैयारी और डिजाइन के तरीके: शैक्षिक और पद्धति संबंधी मैनुअल", प्रकाशन का शहर मॉस्को, प्रकाशन और व्यापार निगम "दशकोव और के" द्वारा 2002 में प्रकाशित किया गया था। पुस्तक में 352 पृष्ठ हैं। 2. लेखक जी.वी. बारानोव, शीर्षक "वैज्ञानिक पद्धति की समस्याएं", प्रकाशन शहर सारातोव, प्रकाशन गृह बेरेटर-प्रेस, वर्ष 1990, पुस्तक में 318 पृष्ठ हैं। 3. लेखक आई.एन. बोगटाया और एन.एन. खाखोनोवा, शीर्षक "ऑडिट", फीनिक्स पब्लिशिंग हाउस, प्रकाशन शहर रोस्तोव-ऑन-डॉन, 2003। 4. लेखक ए.ए.इविन, शीर्षक "तर्क के सिद्धांत के मूल सिद्धांत। पाठ्यपुस्तक", प्रकाशन का शहर मॉस्को, पब्लिशिंग हाउस इज़्ड। 1997 में केंद्र VLADOS में 116 पृष्ठ शामिल हैं। 5. लेखक ओ.या. गोयखमैन और टी.एम. नदीना, शीर्षक "फंडामेंटल्स ऑफ स्पीच कम्युनिकेशन", सेंट पीटर्सबर्ग, इन्फ्रा-एम पब्लिशिंग हाउस, 1997 में प्रकाशित, में 186 पृष्ठ हैं। 6. शीर्षक "कर नियंत्रण: शैक्षिक और व्यावहारिक। भत्ता", पब्लिशिंग हाउस युरिस्ट, 2001 में मास्को में प्रकाशित, प्रोफेसर यू.एफ. क्वाशा द्वारा संपादित। चौदह

15 कार्य 5. स्रोत का ग्रंथ सूची विवरण लिखें। पत्रिकाएँ: 1. लेख के लेखक एफ.ई. वासिलुक हैं, पत्रिका का नाम "मॉस्को साइकोथेरेप्यूटिक जर्नल" है, लेख का शीर्षक "मनोवैज्ञानिक अभ्यास से मनोवैज्ञानिक सिद्धांत तक" है, पत्रिका 1 1991 में प्रकाशित हुई थी, लेख है 15 से 21 पृष्ठों तक। 2. लेख के लेखक वी.बी. इवाशकेविच, पत्रिका का नाम "ऑडिटर्स्की वेडोमोस्टी" है, लेख का शीर्षक "द एथिक्स ऑफ ऑडिटर्स बिहेवियर" है, पत्रिका 3 2003 में प्रकाशित हुई थी, लेख 22 से 27 पृष्ठों पर स्थित है। 3. लेख के लेखक ए.वी. गज़ेरियन और जीआई कोस्त्युक, पत्रिका का शीर्षक "लेखा" है, लेख का शीर्षक "वित्तीय परिणामों और उनके उपयोग की लेखा परीक्षक की जांच" है, पत्रिका 5 2001 में जारी की गई थी, लेख पृष्ठ से है। 4. लेख के लेखक जी.ए. कन्याज़ेव, पत्रिका का नाम "संग्रह के मुद्दे" है, लेख का शीर्षक है "व्यक्तिगत सहायक संग्रह कैसे व्यवस्थित करें", पत्रिका 3 1962 में प्रकाशित हुई थी, लेख पृष्ठ से है। 5. लेख I.I. Ilyasov और A.O. Orekhov के लेखक, पत्रिका का शीर्षक "मनोविज्ञान के प्रश्न" है, लेख का शीर्षक "मनोविज्ञान के सिद्धांत और अभ्यास पर" है, पत्रिका 4 1989 में प्रकाशित हुई थी, लेख पेज से है। 6. लेख के लेखक एल.वी. क्लिम्नकोव और ओ.यू खोखलोवा, पत्रिका का शीर्षक "लेखा, कर, कानून", लेख का शीर्षक "समापन भंडार", पत्रिका 4 2004 में जारी किया गया। मूल्यांकन मानदंड: छात्र को "उत्कृष्ट" चिह्न दिया जाता है यदि उसने कार्य को सही ढंग से पूरा किया और आवश्यक आवश्यकताओं के अनुसार डिजाइन तैयार किया, कार्य पर निष्कर्ष विस्तृत हैं, साहित्यिक भाषा में त्रुटियों के बिना तैयार किए गए हैं। शिक्षक के अनुरोध पर स्वतंत्र रूप से ठीक की गई 1-2 छोटी त्रुटियों या 2-3 कमियों को ध्यान में रखते हुए, "अच्छा" कार्य को सही ढंग से पूरा किया गया। "संतोषजनक" चिह्नित करें कार्य कम से कम आधे से सही ढंग से पूरा किया गया था, 1-2 त्रुटियां या एक सकल गलती की गई थी। काम के दौरान "असंतोषजनक" दो (या अधिक) घोर गलतियाँ की गईं, जिन्हें छात्र शिक्षक के अनुरोध पर भी ठीक नहीं कर सकता है, या कार्य पूरी तरह से हल नहीं हुआ है। पंद्रह

16 केस-टास्क टास्क 1. सामग्री का उपयोग करते हुए, शिक्षक द्वारा इंगित वैज्ञानिक संगठन का एच-इंडेक्स निर्धारित करें। कार्य 2. सामग्री का उपयोग करके, क्रास्नोडार में विश्वविद्यालयों के हिर्श सूचकांक का निर्धारण करें। कार्य 3. सामग्री का उपयोग करते हुए, दो विश्वविद्यालयों की प्रकाशन गतिविधि का तुलनात्मक विश्लेषण करें। कार्य 4. विदेशी प्रकाशनों की संख्या के आधार पर क्रास्नोडार क्षेत्र में विश्वविद्यालयों की रैंकिंग बनाएं। कार्य 5. उच्च सत्यापन आयोग की सूची से विदेशी पत्रिकाओं और रूसी लोगों में प्रकाशनों की संख्या के आधार पर क्रास्नोडार क्षेत्र में विश्वविद्यालयों की रेटिंग बनाएं। टास्क 6. क्रास्नोडार क्षेत्र में विश्वविद्यालयों की रेटिंग उन लेखकों की संख्या के आधार पर बनाएं जिनके पास वेब ऑफ साइंस या स्कोपस में शामिल पत्रिकाओं में प्रकाशन हैं। कार्य 7. सामग्री का उपयोग करते हुए, शिक्षक द्वारा इंगित लेखक के हिर्श सूचकांक का निर्धारण करें। कार्य 8. सामग्री का उपयोग करते हुए, उन लेखों की एक सूची खोजें जो शिक्षक द्वारा इंगित लेखक के काम को संदर्भित करते हैं। कार्य 9. सामग्री का उपयोग करते हुए, शिक्षक द्वारा इंगित लेखक के स्व-उद्धरणों का प्रतिशत निर्धारित करें। कार्य 10. वैज्ञानिक इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय की सामग्री का उपयोग करके, अपने मास्टर की थीसिस के विषय पर साहित्य खोजें। टास्क 11. कुबगौ वेबसाइट पर पोस्ट किए गए लोगों से शिक्षक द्वारा प्रस्तावित शोध प्रबंध कार्य में, आधुनिक आवश्यकताओं के साथ साहित्य डिजाइन के अनुपालन का मूल्यांकन करें। कार्य 12. साहित्यिक चोरी विरोधी कार्यक्रम का उपयोग करते हुए शिक्षक द्वारा प्रस्तावित पाठ की मौलिकता का मूल्यांकन करें। कार्य 13. साहित्यिक चोरी विरोधी कार्यक्रम का उपयोग करते हुए शिक्षक द्वारा प्रस्तावित निबंध सार के पाठ की मौलिकता का मूल्यांकन करें। टास्क 14. एंटीप्लेजरिज्म प्रोग्राम का उपयोग करके शिक्षक द्वारा प्रस्तावित शोध प्रबंध पाठ की मौलिकता का मूल्यांकन करें। टास्क 15. एंटीप्लेजरिज्म प्रोग्राम का उपयोग करते हुए शिक्षक द्वारा प्रस्तावित शोध प्रबंध पाठ में उद्धृत स्रोतों की सूची निर्धारित करें। मामले के कार्यों के प्रदर्शन के मूल्यांकन के लिए मानदंड "उत्कृष्ट" चिह्नित करें कि कार्यों के आवश्यक अनुक्रम के अनुपालन में कार्य पूर्ण रूप से पूरा किया गया था; उत्तर में सभी रिकॉर्ड, टेबल, आंकड़े, चित्र, ग्राफ, गणना सही ढंग से और सटीक रूप से करता है; त्रुटि विश्लेषण सही ढंग से करता है। शिक्षक के अनुरोध पर स्वतंत्र रूप से ठीक की गई 1-2 छोटी त्रुटियों या 2-3 कमियों को ध्यान में रखते हुए, "अच्छा" कार्य को सही ढंग से पूरा किया गया। "संतोषजनक" चिह्नित करें कार्य कम से कम आधे से सही ढंग से पूरा किया गया था, 1-2 त्रुटियां या एक सकल गलती की गई थी। 16

17 मार्क "असंतोषजनक" दो (या अधिक) काम के दौरान घोर गलतियाँ की गईं, जिन्हें छात्र शिक्षक के अनुरोध पर भी ठीक नहीं कर सकता है, या कार्य पूरी तरह से हल नहीं हुआ है। परीक्षण कार्य प्रस्तावित उत्तरों में से, आपको एक या दो सही कथनों का चयन करना होगा। 1. वैज्ञानिक अनुसंधान शुरू होता है 1. विषय की पसंद के साथ 2. साहित्य समीक्षा के साथ 3. शोध विधियों की परिभाषा के साथ 2. शोध की वस्तु और विषय कैसे संबंधित हैं 1. एक दूसरे से संबंधित नहीं हैं 2. वस्तु में शामिल हैं शोध का विषय 3. वस्तु अनुसंधान के विषय का हिस्सा है 3. शोध विषय का चुनाव 1. प्रासंगिकता द्वारा निर्धारित किया जाता है 2. साहित्य में विषय का प्रतिबिंब 3. शोधकर्ता के हित 4. अनुसंधान लक्ष्य का निर्माण प्रश्न 1 का उत्तर देता है। क्या अध्ययन किया जा रहा है? 2. किस लिए शोध किया जाता है? 3. कौन शोध कर रहा है? 5. कार्य कार्य के चरण हैं 1. लक्ष्य प्राप्त करने के लिए 2. लक्ष्य का पूरक 3. आगे के शोध के लिए 6. अनुसंधान विधियां 1. सैद्धांतिक 2. अनुभवजन्य 3. रचनात्मक 7. प्रस्तावित विधियों में से कौन सा सैद्धांतिक है 1. विश्लेषण और संश्लेषण 2. अमूर्तता और संक्षिप्तीकरण 3. अवलोकन 8. आर्थिक अनुसंधान में सबसे आम तरीके हैं 1. कारक विश्लेषण 2. पूछताछ 3. ग्राफिक छवियों की विधि 9. वैज्ञानिक और तकनीकी जानकारी की राज्य प्रणाली में शामिल हैं 1. अखिल रूसी एनटीआई निकाय 2. पुस्तकालय 3 अभिलेखागार 10. एनटीआई निकायों के मुख्य कार्य हैं 1. जानकारी एकत्र करना और भंडारण करना 2. शैक्षिक गतिविधियाँ 3. प्रसंस्करण सूचना और प्रकाशन प्रकाशन 11. एनटीआई मानवीय प्रोफ़ाइल के मुख्य निकाय हैं 1. INION 17

18 2. VINITI 3. बुक चैंबर 12. INION के बारे में सही कथनों को चिह्नित करें 1. NTI का मोनोथेमेटिक बॉडी 2. NTI का अखिल रूसी निकाय 3. डिपॉजिटरी बॉडी 13. INION का प्रकाशन 1. सेकेंडरी एडिशन 2. किताबें 3. मैगजीन 14. आईएनआईओएन फंड में 1. घरेलू और विदेशी पत्रिकाएं, किताबें, 2. निबंधों के सार और जमा पांडुलिपियां 3. एल्गोरिदम और कार्यक्रम 15. आईएनआईओएन फाउंडेशन में शामिल हैं 1. केवल प्रकाशित स्रोत 2. केवल अप्रकाशित स्रोत 3. प्रकाशित और अप्रकाशित स्रोत 16. VNTICentre 1. NTI बहुविषयक निकाय 2. NTI जमीनी निकाय 3. अप्रकाशित NTI स्रोतों का भंडार 17. VNTICentre के पास 1. शोध प्रबंध और वैज्ञानिक रिपोर्ट का एक कोष है 2. विदेशी लेखों का अनुवाद 3. प्रकाशित लेख 18. VINITI 1. क्षेत्रीय NTI निकाय 2 प्राकृतिक, सटीक विज्ञान और प्रौद्योगिकी पर सूचना के कोष के साथ एनटीआई निकाय 3. विश्वकोश और संदर्भ पुस्तकें 20. विनीति के पास 1. घरेलू और विदेशी पुस्तकों और पत्रिकाओं का एक कोष है 2. विदेशी लेखों के शोध प्रबंध और अनुवाद 3. जमा पांडुलिपियां 21. सूचना के प्रकाशित स्रोतों में शामिल हैं 1. पुस्तकें और ब्रोशर 2. पत्रिकाएं (पत्रिकाएं) और समाचार पत्र) 3. शोध प्रबंध 22. सूचना के अप्रकाशित स्रोतों में शामिल हैं 1. निबंध और वैज्ञानिक रिपोर्ट 2. विदेशी लेखों और जमा पांडुलिपियों के अनुवाद 3. ब्रोशर 23. माध्यमिक प्रकाशनों में शामिल हैं 1. सार पत्रिकाएं 2. ग्रंथ सूची सूचकांक 3. संदर्भ पुस्तकें 24। जमा पांडुलिपियाँ 1. प्रकाशनों के बराबर, लेकिन कहीं भी प्रकाशित नहीं 18

19 2. पेशेवरों के एक संकीर्ण दायरे के लिए डिज़ाइन किया गया 3. प्रकाशन के लिए निषिद्ध 25. वैज्ञानिक और तकनीकी जानकारी के लिए परिचालन खोज में मदद मिलती है 1. कैटलॉग और फ़ाइल कैबिनेट 2. संदर्भों की विषय सूची 3. पुलिसकर्मी 26. शीर्षक पृष्ठ पर, आप इंगित करना चाहिए 1. कार्य के प्रकार का नाम (अमूर्त टर्म पेपर, थीसिस) 2. कार्य का शीर्षक 3. कार्य में पृष्ठों की संख्या 27. शीर्षक पृष्ठ के मध्य में मुद्रित नहीं है 1. टिकट "रक्षा के लिए स्वीकार करें" " 2. कलाकार 3. लेखन का स्थान (शहर) और वर्ष 28। पृष्ठ संख्या को शीट 1 पर रखा गया है। अरबी अंकों में सबसे ऊपर मध्य में 2. अरबी अंकों में सबसे ऊपर दाईं ओर 3. रोमन अंकों में मध्य पृष्ठ में नीचे से और 3 तक की दूरी। केवल अनुभागों के शीर्षकों के शीर्षक, पृष्ठ रिक्ति को और से 30 तक दर्शाते हैं। परिचय को प्रतिबिंबित करना चाहिए 1. विषय की प्रासंगिकता 2. प्राप्त परिणाम 3. स्रोत जिन पर काम लिखा गया था 31. एक वैज्ञानिक पाठ की विशेषता है 1. भावनात्मक रंग 2. स्थिरता, विश्वसनीयता, निष्पक्षता 3. शब्दों की स्पष्टता 32. एक वैज्ञानिक पाठ की शैली केवल मानती है 1. प्रत्यक्ष शब्द क्रम 2 वाक्य के अंत में शब्द k की सूचनात्मक भूमिका को मजबूत करना 3. व्यक्तिगत भावनाओं की अभिव्यक्ति और आलंकारिक लेखन का उपयोग 33. वैज्ञानिक पाठ की विशेषताएं हैं 1. वैज्ञानिक और तकनीकी शब्दावली के उपयोग में 2. की प्रस्तुति में 1 व्यक्ति एकवचन से पाठ 3. सरल वाक्यों के उपयोग में 34. वैज्ञानिक पाठ को 1. अनुभागों, उपखंडों, पैराग्राफों के रूप में प्रस्तुत किया जाना चाहिए 2. एक निरंतर पाठ में विभाजन के बिना नेतृत्व 3. इस तरह से लिखें कि प्रत्येक नया विचार अनुच्छेद 35 से शुरू होता है। वैज्ञानिक पाठ के घटकों को इंगित किया जाता है 1. अरबी अंकों द्वारा एक बिंदु 2 के साथ। "अध्याय", " भाग" शब्दों के बिना 3. रोमन अंकों में 36. पाठ 1 में सूत्र . एक अलग पंक्ति में खड़े हों 2. निरंतर पाठ में दिए गए हैं 3. क्रमांकित ज़िया 19

20 37. निष्कर्षों में 1 है। सबूत के बिना केवल अंतिम परिणाम 2. पुष्टि और तर्क के साथ परिणाम 3. संक्षेप में काम के पूरे पाठ्यक्रम को दोहराएं 38. संदर्भों की सूची 1 को एक नए पृष्ठ 2 से तैयार किया गया है। इस तरह से संकलित किया गया है कि घरेलू स्रोत सूची की शुरुआत में हैं, और विदेशी स्रोत 39 के अंत में हैं। परिशिष्टों में 1. पेजिनेशन निरंतर है 2. "परिशिष्ट" शीर्ष दाएं शीट पर मुद्रित है। "परिशिष्ट" शीट 40 के दाईं ओर मुद्रित है। तालिका 1 में एक शीर्षक हो सकता है और संख्या 2। इसके पहले उल्लेख के तुरंत बाद पाठ में रखा गया है। केवल परिशिष्ट 41 में दिया गया है। वैज्ञानिक ग्रंथों में अंक दिए गए हैं। 1. केवल संख्या में 2. केवल शब्दों में 3. कुछ मामलों में शब्दों में, कुछ मामलों में संख्या 42 में। वैज्ञानिक ग्रंथों में एकल अंकों की कार्डिनल संख्याएं दी गई हैं 1. शब्द 2. संख्या 3. संख्या और शब्द दोनों शब्द 3. एक वाक्य की शुरुआत में - शब्दों में 44। वैज्ञानिक ग्रंथों में क्रमिक संख्याएं दी गई हैं 1. मामले के अंत के साथ 2. केवल रोमन अंकों में 3. केवल अरबी अंकों में 45. वैज्ञानिक ग्रंथों में संक्षिप्ताक्षर 1. में अनुमति है यौगिक शब्दों और संक्षिप्त रूपों के रूप में 2. एक बिंदु के साथ एक अक्षर तक की अनुमति है 3. अनुमति नहीं है 46. संक्षेप "और अन्य", "आदि"। अनुमति है 1. केवल वाक्यों के अंत में 2. केवल वाक्य के बीच में 3. वाक्य में कहीं भी 47. वैज्ञानिक ग्रंथों में चित्रण 1. एक शीर्षक हो सकता है और संख्या 2 रंग 3 में खींची जाती है। उनके पहले उल्लेख के बाद पाठ 48. वैज्ञानिक ग्रंथों में उद्धरण यह केवल संभव है 1. लेखक के संकेत और स्रोत के नाम के साथ 2. प्रकाशित स्रोतों से 3. लेखक की अनुमति से 49. अनुमति के बिना उद्धरण लेखक या उसके उत्तराधिकारियों की संभव है 1. शैक्षिक उद्देश्यों के लिए 2. एक दृष्टांत के रूप में 20

21 3. किसी भी परिस्थिति में असंभव 50. प्रकाशित स्रोतों के ग्रंथ सूची विवरण में 1. विराम चिह्न "डॉट", /, // का उपयोग किया जाता है 2. "उद्धरण चिह्न" का उपयोग नहीं किया जाता है 3. "कोलन" का उत्कृष्ट उपयोग नहीं किया जाता है ” कम से कम 85% परीक्षण मदों के सही उत्तर के अधीन सेट किया गया है; ग्रेड "अच्छा" दिया जाता है यदि सही उत्तर परीक्षण वस्तुओं के 70% से कम नहीं है; सही उत्तर कम से कम 51% होने पर "संतोषजनक" ग्रेड दिया जाता है। यदि सही उत्तर परीक्षण मदों के 50% से कम है तो ग्रेड "असंतोषजनक" दिया जाता है। वर्तमान नियंत्रण के परिणाम अंतरिम प्रमाणीकरण के दौरान उपयोग किए जाते हैं। अंतिम नियंत्रण अंतिम नियंत्रण (मध्यवर्ती प्रमाणन) "अनुसंधान गतिविधियों के मूल सिद्धांतों" के अध्ययन के परिणामों को सारांशित करता है। परीक्षण के लिए प्रश्न 1. रूसी संघ में वैज्ञानिक अनुसंधान का संगठन 2. शैक्षणिक अनुशासन "वैज्ञानिक अनुसंधान के मूल सिद्धांतों" के पाठ्यक्रम का विषय, लक्ष्य और उद्देश्य। 3. विश्व के विभिन्न देशों में विज्ञान का विकास। 4. दुनिया के विभिन्न देशों में विज्ञान के विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए पद्धतिगत आधार। 5. संसाधन संकेतक और विज्ञान की प्रभावशीलता के संकेतक। 6. दुनिया के विभिन्न देशों में विकास का स्तर और वैज्ञानिक अनुसंधान की मुख्य दिशाएँ। 7. वैज्ञानिक अनुसंधान की पद्धति और कार्यप्रणाली। 8. वैज्ञानिक अनुसंधान, इसका सार और विशेषताएं। 9. अध्ययन की पद्धतिगत डिजाइन और इसके मुख्य चरण। 10. वैज्ञानिक परिकल्पना तैयार करने की प्रक्रिया। 11. एक वैज्ञानिक परिकल्पना के लिए बुनियादी आवश्यकताएं। 12. वैज्ञानिक अनुसंधान का कार्यक्रम। 13. अनुसंधान पद्धति के मुख्य घटक। 14. वैज्ञानिक सामग्री के डिजाइन के लिए सामान्य नियम। 15. वैज्ञानिक अनुसंधान की तार्किक योजना। 16. वैज्ञानिक समस्या। 17. अध्ययन के उद्देश्य और विशिष्ट कार्यों का निरूपण। 18. वस्तु, विषय और अनुसंधान पद्धति की पसंद का वर्णन करने की प्रक्रिया। 19. अनुसंधान प्रक्रिया का वर्णन करने की प्रक्रिया। 20. अनुसंधान में ज्ञान के वैज्ञानिक तरीके। 21

22 21. वैज्ञानिक सिद्धांत बनाने की प्रक्रियाओं का सार। 22. सार, सामग्री और प्रयोग के प्रकार। 23. वैज्ञानिक ज्ञान के विशिष्ट वैज्ञानिक (निजी) तरीके। 24. आर्थिक गतिविधि के अध्ययन में ज्ञान के तरीके। 25. आर्थिक अनुसंधान की एक विधि के रूप में अमूर्तता। 26. सूचना के बुनियादी तरीके वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए खोज करते हैं। 27. सूचना के दस्तावेजी स्रोत। 28. वैज्ञानिक और तकनीकी जानकारी की राज्य प्रणाली। 29. अखिल रूसी वैज्ञानिक और तकनीकी सूचना केंद्र 30. अखिल रूसी वैज्ञानिक और तकनीकी सूचना संस्थान 31. वैज्ञानिक और तकनीकी जानकारी के मुख्य प्रकाशित और अप्रकाशित स्रोत। 32. माध्यमिक संस्करण: उद्देश्य, प्रकार, उपयोग के तरीके 33. पुस्तकालयों में संदर्भ और सूचना गतिविधियों का संगठन। 34. पुस्तकालयों में बुनियादी शर्तें और संदर्भ और ग्रंथ सूची सेवाओं के रूप। 35. अंतः पुस्तकालय ऋण (एमबीए) और पत्राचार ऋण। 36. वैज्ञानिक और तकनीकी जानकारी के निकाय। 37. कैटलॉग और फाइल कैबिनेट के साथ काम करने के तरीके। 38. वैज्ञानिक और तकनीकी जानकारी के वर्णानुक्रमिक और व्यवस्थित कैटलॉग। 39. सार्वभौमिक दशमलव वर्गीकरण (यूडीसी)। 40. पुस्तकालय और ग्रंथ सूची वर्गीकरण (एलबीसी)। 41. वैज्ञानिक और तकनीकी सूचना के राज्य रूब्रिकेटर (जीआरएनटीआई)। 42. SRSTI की सूची में वैज्ञानिक जानकारी के रूप की प्रस्तुति का एक उदाहरण। 43. विषय सूची, सहायक कैटलॉग और फ़ाइल अलमारियाँ। 44. वैज्ञानिक और तकनीकी जानकारी के ग्रंथ सूची सूचकांक। 45. नए रूसी वैज्ञानिक साहित्य के ग्रंथ सूची सूचकांक। 46. ​​सूचना के इलेक्ट्रॉनिक स्रोतों का ग्रंथ सूची विवरण। 47. विदेशी पत्रिकाओं की अखिल रूसी संघ सूची। 48. सूचना के दस्तावेजी स्रोतों की खोज का क्रम। 49. वैज्ञानिक और साहित्यिक स्रोतों, पढ़ने की तकनीक, रिकॉर्डिंग तकनीक, पुस्तक योजना तैयार करने के साथ काम करें। 50. एक वैज्ञानिक साहित्यिक कार्य को पढ़ने के लिए बुनियादी पद्धतिगत दृष्टिकोण। 51. वैज्ञानिक अनुसंधान की पांडुलिपि पर काम करने के तरीके, तैयारी और डिजाइन की विशेषताएं। 52. एक वैज्ञानिक कार्य की संरचना। 53. एक वैज्ञानिक कार्य की पांडुलिपि के परिचय, मुख्य भाग, निष्कर्ष के लिए बुनियादी आवश्यकताएं। 54. वैज्ञानिक कार्य के पाठ का रूब्रिकेशन। 55. वैज्ञानिक कार्य के मुख्य भाग को अध्यायों और पैराग्राफों में विभाजित करने की बुनियादी प्रक्रियाएँ। 56. वैज्ञानिक सामग्री की प्रस्तुति के तरीके। 57. वैज्ञानिक अनुसंधान की पांडुलिपि पर काम करने की बुनियादी प्रक्रियाएँ। 58. वैज्ञानिक कार्य की भाषा और शैली। 22

23 59. वैज्ञानिक कार्य की पांडुलिपि में तार्किक संबंध व्यक्त करने का सबसे महत्वपूर्ण साधन। 60. वैज्ञानिक गद्य का वाक्यांशविज्ञान। 61. वैज्ञानिक भाषण की व्याकरणिक विशेषताएं। 62. वैज्ञानिक भाषण में संज्ञा और विशेषण। 63. वैज्ञानिक कार्यों के पाठ में क्रिया और क्रिया रूप। 64. वैज्ञानिक भाषण का सिंटैक्स। 65. वैज्ञानिक भाषा की शैलीगत विशेषताएं। 66. वैज्ञानिक कार्य की सामग्री की प्रस्तुति के लिए स्थापित मानक। 67. पांडुलिपि में वैज्ञानिक भाषण की संस्कृति को निर्धारित करने वाले मुख्य गुण। 68. ग्रंथ सूची के निर्माण के लिए बुनियादी प्रक्रियाएँ। 69. शोध प्रबंध तैयार करने, डिजाइन करने, बचाव करने के लिए प्रक्रियाओं की विशेषताएं। 70. मानसिक कार्य का संगठन 71. वैज्ञानिक अनुसंधान का वित्त पोषण 72. अनुदान पर वैज्ञानिक अनुसंधान का कार्यान्वयन 73. वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए अनुदान सहायता की प्रणाली 74. अनुबंधों के तहत वैज्ञानिक अनुसंधान का संगठन 75. अनुदान पर वैज्ञानिक अनुसंधान का संगठन। 23

24 शैक्षिक प्रकाशन BURDA Aleksey Grigorievich अनुसंधान गतिविधियों की मूल बातें स्वतंत्र कार्य के लिए शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल लेखक के संस्करण में VV Osenniy द्वारा डिज़ाइन और लेआउट मुद्रण के लिए हस्ताक्षरित प्रारूप / 8. रूपा। तंदूर एल 3.02. उच.-एड. एल 1.77. संचलन प्रतियां। आदेश। क्यूबन स्टेट एग्रेरियन यूनिवर्सिटी, क्रास्नोडार, सेंट का प्रिंटिंग हाउस। कलिनिना, 13 24

अनुशासन के अध्ययन समय का वितरण अनुशासन की कुल श्रम तीव्रता 3 क्रेडिट, 108 एकेड है। घंटे। शिक्षण भार के प्रकार, घंटे सेमेस्टर संख्या III IV V कुल घंटे व्याख्यान

रूसी संघ के कृषि मंत्रालय संघीय राज्य बजटीय उच्च व्यावसायिक शिक्षा संस्थान "कुबन राज्य कृषि विश्वविद्यालय"

अनुशासन में प्रगति की वर्तमान निगरानी के लिए मील का पत्थर नियंत्रण और सत्यापन गतिविधियां नियंत्रण बिंदु ब्लॉक 1 ब्लॉक 2 ब्लॉक 3 प्रकार नियंत्रण परीक्षण (प्रमाणन 1) मामले (प्रमाणन 2) नियंत्रण

रूसी संघ के कृषि मंत्रालय संघीय राज्य बजटीय उच्च व्यावसायिक शिक्षा संस्थान "कुबन राज्य कृषि विश्वविद्यालय"

रूसी संघ के स्वास्थ्य मंत्रालय के संघीय चिकित्सा और जैविक एजेंसी संघीय राज्य बजटीय संस्थान "रूसी संघ के राज्य वैज्ञानिक केंद्र संघीय"

रूसी संघ के स्वास्थ्य मंत्रालय के उच्च व्यावसायिक शिक्षा "स्टावरोपोल स्टेट मेडिकल यूनिवर्सिटी" के राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान

संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान उच्च व्यावसायिक शिक्षा "रूसी राज्य बौद्धिक संपदा अकादमी" राज्य मूल्यांकन कोष

1. शोध कार्य का उद्देश्य मुख्य लक्ष्य स्वतंत्र शोध कार्य करने के लिए कौशल प्राप्त करना है, जिसके लिए व्यापक मौलिक आवश्यकता होती है

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय संघीय राज्य बजटीय उच्च व्यावसायिक शिक्षा संस्थान "व्याटका स्टेट यूनिवर्सिटी" कॉलेज

1. अनुशासन के लक्ष्य और कार्य, अनुशासन सिखाने का उद्देश्य: एक वैज्ञानिक, शोधकर्ता की विश्वदृष्टि का निर्माण, वैज्ञानिक ज्ञान की पद्धति में महारत हासिल करना, सूत्रीकरण और संगठन के सिद्धांतों में महारत हासिल करना

नाम प्रकार, रूप और अभ्यास के संचालन के तरीके क्षमताएं संक्षिप्त सत्यापन नाम प्रकार, रूप और अभ्यास करने के तरीके चिकित्सकों की क्षमताएं कार्यक्रम (टिप्पणियां) उत्पादन (शैक्षणिक)

1. राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण की सामग्री और उद्देश्य राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण में एक राज्य परीक्षा और तैयार वैज्ञानिक योग्यता के मुख्य परिणामों पर एक वैज्ञानिक रिपोर्ट शामिल है।

NOU HPE "अंतर्राष्ट्रीय अभिनव विश्वविद्यालय" अनुशासन का कार्य कार्यक्रम "वैज्ञानिक अनुसंधान का परिचय" प्रशिक्षण की दिशा: 030900.62 "न्यायशास्त्र" प्रशिक्षण प्रोफ़ाइल: सामान्य योग्यता

1. कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य

ANO VPO CA RF "रूसी यूनिवर्सिटी ऑफ कोऑपरेशन" इंस्टीट्यूट ऑफ एकाउंटिंग, एनालिसिस एंड ऑडिट डिपार्टमेंट ऑफ थ्योरी एंड प्रैक्टिस ऑफ कोऑपरेशन 2007 स्पेशलिटीज के लिए वैज्ञानिक अनुसंधान के आधार का पाठ्यक्रम:

2 सामग्री I. संगठनात्मक और कार्यप्रणाली खंड ... सेमेस्टर में 5 शोध उद्देश्य ... 5 सीखने के कार्य ... विपक्ष वीओ (उच्च शिक्षा के बुनियादी व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम) की संरचना में जगह ...

1 सामान्य प्रावधान 1.1 राज्य अंतिम प्रमाणीकरण के लक्ष्य, प्रशिक्षण की दिशा के स्नातकों के लिए प्रमाणन परीक्षण के प्रकार 09.06.01 सूचना विज्ञान और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी (प्रशिक्षण का स्तर)

अध्ययन के क्षेत्र में स्नातकोत्तर कार्यक्रमों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार 06.06.01 राज्य फाइनल में "जैविक विज्ञान"

1. अनुशासन के लक्ष्य और कार्य अनुशासन सिखाने का उद्देश्य: एक वैज्ञानिक, शोधकर्ता की विश्वदृष्टि का निर्माण, वैज्ञानिक ज्ञान की पद्धति में महारत हासिल करना, सूत्रीकरण और संगठन के सिद्धांतों में महारत हासिल करना

रूसी संघ के स्वास्थ्य मंत्रालय के उच्च व्यावसायिक शिक्षा "स्टावरोपोल स्टेट मेडिकल यूनिवर्सिटी" के राज्य बजट शैक्षिक संस्थान

वैज्ञानिक संगठनों के लिए परिशिष्ट संघीय एजेंसी (रूस का FASO) संघीय राज्य बजटीय वैज्ञानिक संस्थान "अखिल रूसी अनुसंधान संस्थान तंबाकू, शग और तंबाकू उत्पाद"

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय, उच्च शिक्षा के संघीय राज्य स्वायत्त शैक्षिक संस्थान "मास्को भौतिकी और प्रौद्योगिकी संस्थान (राज्य विश्वविद्यालय)"

विषय। शैक्षिक अनुशासन के बुनियादी कार्यक्रम का पासपोर्ट 3. शैक्षिक अनुशासन की संरचना और उदाहरण सामग्री 4 3. शैक्षिक अनुशासन के कार्यान्वयन के लिए शर्तें 7 4. प्रबंधन के परिणामों का नियंत्रण और मूल्यांकन

2 1 सामान्य प्रावधान 1.1 राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के उद्देश्य, प्रशिक्षण की दिशा के स्नातकों के लिए प्रमाणन परीक्षण के प्रकार 09.06.01 सूचना विज्ञान और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी (प्रशिक्षण का स्तर)

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय राष्ट्रीय अनुसंधान टॉम्स्क स्टेट यूनिवर्सिटी

1. सामान्य प्रावधान

रूसी संघ के कृषि मंत्रालय, उच्च शिक्षा के संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान "सेराटोव राज्य कृषि विश्वविद्यालय का नाम एन.आई. वाविलोव

1. सामान्य प्रावधान 1.1. यह विनियमन एक स्नातकोत्तर छात्र (बाद में एनकेआर के रूप में संदर्भित) के वैज्ञानिक और योग्यता कार्य (शोध प्रबंध) की सामग्री, मात्रा और संरचना के लिए आवश्यकताओं को परिभाषित करता है, और निज़नी नोवगोरोड में इसकी रक्षा

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय (रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय) उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान "राज्य विश्वविद्यालय

1. शैक्षिक अनुशासन में महारत हासिल करने के उद्देश्य अकादमिक अनुशासन "वैज्ञानिक अनुसंधान के मूल सिद्धांतों" में महारत हासिल करने के उद्देश्य हैं:

1. अनुसंधान के लक्ष्य और उद्देश्य, स्नातकोत्तर प्रशिक्षण की प्रणाली में इसका स्थान, अनुशासन की सामग्री में महारत हासिल करने के स्तर के लिए आवश्यकताएं 1.1। स्नातकोत्तर अनुसंधान के लक्ष्य और उद्देश्य

सारांश की सूची: 2 .DV.01.01 B1.V.DV.01.02 अनुशासन का नाम (मॉड्यूल) विज्ञान का इतिहास और दर्शन विदेशी भाषा विदेशी भाषा

1. सामान्य प्रावधान पेशेवर कौशल और पेशेवर गतिविधि (अनुसंधान) का अनुभव प्राप्त करने के लिए अभ्यास अनुसंधान के लिए पेशेवर प्रशिक्षण का एक घटक है

फ़ेडरल स्टेट बजटरी इंस्टीट्यूशन ऑफ़ साइंस बैकल इंस्टीट्यूट ऑफ़ नेचर मैनेजमेंट ऑफ़ द साइबेरियन ब्रांच ऑफ़ द रशियन एकेडमी ऑफ़ साइंसेज (BIPSORAN) ... स्वीकृत: BIP SB RAS के निदेशक, प्रो।

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान के मंत्रालय संघीय राज्य स्वायत्त शैक्षिक संस्थान उच्च शिक्षा "उत्तर काकेशस संघीय विश्वविद्यालय" सेवा संस्थान,

मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के शिक्षाविद वी.पी.

1. अनुशासन में महारत हासिल करने का उद्देश्य राष्ट्रीय और विश्व अर्थव्यवस्था के विकास में विज्ञान के स्थान और भूमिका के बारे में स्वामी के लिए ज्ञान की एक प्रणाली तैयार करना है, रूस में विज्ञान के गठन में मुख्य चरणों के बारे में,

वैज्ञानिक संगठनों के लिए संघीय एजेंसी रूसी विज्ञान अकादमी के सबसॉइल के एकीकृत विकास के लिए विज्ञान संस्थान के संघीय राज्य बजटीय संस्थान

उच्च शिक्षा के संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान "अखिल रूसी राज्य न्याय विश्वविद्यालय (रूस के न्याय के आरपीए मंत्रालय)"

निम्नलिखित नियामक दस्तावेजों के अनुसार मॉस्को स्टेट इंस्टीट्यूट के संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान के स्नातकोत्तर विभाग में विकसित: उच्च शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय में मास्टर डिग्री व्लादिवोस्तोक स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ इकोनॉमिक्स एंड सर्विस

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय व्लादिवोस्तोक स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ इकोनॉमिक्स एंड सर्विस

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय रूसी संघ की शिक्षा के लिए संघीय एजेंसी व्लादिवोस्तोक स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ इकोनॉमिक्स एंड सर्विस ई.जी. FLIC अनुसंधान मूल बातें शैक्षिक

रूस के स्वास्थ्य और सामाजिक विकास मंत्रालय के उच्च व्यावसायिक शिक्षा के राज्य बजट शैक्षिक संस्थान "स्टावरोपोल राज्य चिकित्सा अकादमी"

1. अनुसंधान गतिविधियों का उद्देश्य और उद्देश्य

रियाज़ान क्षेत्र के शिक्षा मंत्रालय OGBPOU "नोवोमिचुरिंस्की डायवर्सिफाइड टेक्निकल स्कूल" मेथोडोलॉजिकल इंस्ट्रक्शंस फॉर राइटिंग सारांश विशेषता 23.02.03 ऑटोमोबाइल के रखरखाव और मरम्मत के लिए

1 सामग्री परिचय। 3 1 सामान्य प्रावधान 4 2 स्नातक के शोध कार्य का उद्देश्य और उद्देश्य ... 5 3 स्नातक के शोध कार्य की सामग्री .. 8 4 समय सीमा और मुख्य

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय, उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान "केमेरोवो स्टेट यूनिवर्सिटी" नोवोकुज़नेत्स्क

उच्च शिक्षा के संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान रूसी संघ के राष्ट्रपति के तहत राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था और सार्वजनिक सेवा की रूसी अकादमी

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय संघीय राज्य बजट उच्च शिक्षा के शैक्षिक संस्थान ताम्बोव राज्य विश्वविद्यालय का नाम जी.आर. डेरझाविन"

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय वोरोनिश राज्य वास्तुकला और निर्माण

अनुशासन के कार्य कार्यक्रम के लिए एनोटेशन की संरचना (मॉड्यूल) अनुशासन के कार्य कार्यक्रम के लिए एनोटेशन अभिनव सड़क निर्माण प्रौद्योगिकियां अनुशासन के उद्देश्य और उद्देश्य अनुशासन का अध्ययन करने का उद्देश्य

संघीय राज्य बजटीय उच्च शिक्षा संस्थान "रूसी संघ के स्वास्थ्य मंत्रालय के दागिस्तान राज्य चिकित्सा विश्वविद्यालय"

रूसी संघ के कृषि मंत्रालय (रूस के कृषि मंत्रालय) उच्च शिक्षा के संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान "अल्ताई राज्य कृषि विश्वविद्यालय"

1. वैज्ञानिक अनुसंधान के लक्ष्य और उद्देश्य, स्नातकोत्तर प्रशिक्षण प्रणाली में उनका स्थान, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार कार्यक्रम की सामग्री में महारत हासिल करने के स्तर के लिए आवश्यकताएं

संघीय राज्य बजटीय वैज्ञानिक संस्थान "टीके और सीरम के अनुसंधान संस्थान आई.आई. MECHNIKOV (FGBNU NIIVS का नाम I.I. Mechnikov के नाम पर रखा गया) स्नातकोत्तर विभाग कार्य कार्यक्रम का सार

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान "व्याटका स्टेट यूनिवर्सिटी" (FGBOU VPO "व्याटका स्टेट यूनिवर्सिटी") कॉलेज स्वीकृत अभिनय कॉलेज के निदेशक

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक संस्थान "रूसी संघ के आंतरिक मामलों के मंत्रालय के मास्को विश्वविद्यालय का नाम V.Ya के नाम पर रखा गया है। किकोत्या" मुझे मंजूर है

शैक्षणिक अभ्यास के कार्यक्रम का सारांश प्रशिक्षण की दिशा - 40.06.01 "न्यायशास्त्र" अभिविन्यास - "नागरिक कानून; व्यापार कानून; पारिवारिक कानून; अंतरराष्ट्रीय निजी कानून »

38.06.01 अर्थशास्त्र (उच्च योग्य कर्मियों के प्रशिक्षण का स्तर) की दिशा में कार्य कार्यक्रम P.3.V.1 सेमेस्टर में अनुसंधान कार्य (ब्लॉक 3. शोध कार्य) कुल 4536

अनुशासन के लिए मूल्यांकन उपकरण के फंड का पासपोर्ट "वैज्ञानिक में सिस्टम विश्लेषण के तरीकों का उपयोग करना" नियंत्रित दक्षताओं के मॉडल: अनुशासन (2 सेमेस्टर) का अध्ययन करने की प्रक्रिया में गठित क्षमताएं।

उच्च शिक्षा का मुख्य कार्य विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार करना, उनकी रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना, पहल करना और उनके ज्ञान को निरंतर अद्यतन और विस्तारित करने की आवश्यकता है।

इस संबंध में, शैक्षिक, शैक्षिक और अनुसंधान प्रक्रियाओं में सुधार के लिए छात्रों के शोध कार्य (आरडब्ल्यू) का बहुत महत्व है।

पाठ्यक्रम का उद्देश्य छात्रों को इतिहास में अनुसंधान की बुनियादी बातों से परिचित कराना, शोध कौशल विकसित करना और उन्हें निबंध, टर्म पेपर और थीसिस लिखने के साथ-साथ आगे की स्वतंत्र शोध गतिविधियों के लिए तैयार करना है।

पाठ्यक्रम के उद्देश्य।

शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर, बुनियादी और अतिरिक्त साहित्य की अनुशंसित सूची, व्याख्यान नोट्स इस अनुशासन के लिए उपदेशात्मक सामग्री के रूप में कार्य करते हैं।

पाठ्यक्रम पूरा होने पर, छात्र को चाहिए:

- मास्टर करने के लिए: शोध कार्य करने के साधन और तरीके;

- पता: वैज्ञानिक साहित्य के साथ वैज्ञानिक जानकारी के विविध सरणियों के साथ काम करने के तरीके और प्रक्रियाएं; प्रकाशन के लिए वैज्ञानिक पांडुलिपियां तैयार करने के लिए वर्तमान मानक और नियम

- विकसित करना: अपने स्वयं के वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामों को सही ढंग से प्रस्तुत करने का कौशल और प्राप्त परिणामों का यथोचित बचाव और औचित्य करने की क्षमता।

एक पाठ्यक्रम के लिए अर्हता प्राप्त करने के लिए, एक छात्र को यह करना होगा:

- संगोष्ठियों के दौरान प्रश्नों का सक्षम उत्तर दें, शिक्षक द्वारा तैयार किए गए कार्यों को पूरा करें, इसके डिजाइन की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, सार का बचाव करें।

शैक्षिक कार्य के प्रकार: कार्यशालाएं

ओफ़्सेट

आयु मनोविज्ञान

मनोविज्ञान के विषय, वस्तु और तरीके। विज्ञान की प्रणाली में मनोविज्ञान का स्थान। मनोवैज्ञानिक ज्ञान के विकास का इतिहास और मनोविज्ञान में मुख्य दिशाएँ। व्यक्तिगत , व्यक्तित्व, विषय, व्यक्तित्व। दिमाग और शरीर। मन, व्यवहार और गतिविधि। मानस के बुनियादी कार्य। ओण्टोजेनेसिस और फ़ाइलोजेनेसिस की प्रक्रिया में मानस का विकास। मस्तिष्क और मानस। मानस की संरचना। चेतना और अचेतन के बीच संबंध। बुनियादी मानसिक प्रक्रियाएं। चेतना की संरचना। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं। भावना। अनुभूति। प्रदर्शन। कल्पना। सोच और बुद्धि। सृष्टि। ध्यान। निमोनिक प्रक्रियाएं। भावनाएँ और भावनाएँ। व्यवहार और गतिविधि का मानसिक विनियमन। संचार और भाषण। व्यक्तित्व का मनोविज्ञान। पारस्परिक सम्बन्ध। छोटे समूहों का मनोविज्ञान। इंटरग्रुप संबंध और बातचीत।

शैक्षिक कार्य के प्रकार: व्याख्यान, सेमिनार

अनुशासन का अध्ययन समाप्त होता हैओफ़्सेट

क्षेत्रीय अध्ययन

अनुशासन का अध्ययन करने की कुल जटिलता 3 क्रेडिट इकाइयाँ (108 घंटे) है।

अनुशासन के लक्ष्य और उद्देश्य

अनुशासन का अध्ययन करने का उद्देश्य एक विज्ञान के रूप में क्षेत्रीय अध्ययन के बारे में ज्ञान की सामान्य सैद्धांतिक नींव देना है, ताकि एकीकृत क्षेत्रीय संस्थाओं के विकास के पैटर्न का एक विचार तैयार किया जा सके, जिसमें मैक्रो-क्षेत्रीय, देश और उपक्षेत्रीय स्तरों पर एक सामाजिक-सांस्कृतिक कोड हो। .

अनुशासन का अध्ययन करने का कार्य वैश्वीकरण और स्थानीयकरण के संदर्भ में क्षेत्रीय विकास की आधुनिक समस्याओं की एक व्यवस्थित दृष्टि देना है।

बुनियादी उपदेशात्मक इकाइयाँ (खंड):

खंड 1 - "क्षेत्रीय विज्ञान की सैद्धांतिक नींव" में क्षेत्रीय अध्ययनों के बारे में सामान्य सैद्धांतिक विचारों का अध्ययन और दुनिया के क्षेत्रीय भेदभाव में विभिन्न कारकों की भूमिका शामिल है;

खंड 2 दुनिया के मुख्य सांस्कृतिक और ऐतिहासिक मैक्रो-क्षेत्रों और इन क्षेत्रों में क्षेत्रीय नीति की बारीकियों के लिए समर्पित है।

अनुशासन का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्र को यह करना चाहिए:

पता: "क्षेत्र" की अवधारणा की बहु-स्तरीय सामग्री की मुख्य विशेषताएं, प्रणालीगत, अंतःविषय, बहु-प्रतिमान दृष्टिकोण के दृष्टिकोण से इसके संरचनात्मक और कार्यात्मक पैरामीटर; क्षेत्रों के सामाजिक-आर्थिक और सामाजिक-सांस्कृतिक विकास की विशेषताएं और परिणाम;

सक्षम होना: ऐतिहासिक जानकारी को समझना, गंभीर रूप से विश्लेषण और प्रस्तुत करना; क्षेत्रीय स्रोत आधार और इतिहासलेखन में नेविगेट करें; व्यावसायिक गतिविधि की वस्तुओं के अध्ययन में वैज्ञानिक तरीकों को लागू करें; सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण समस्याओं और प्रक्रियाओं का विश्लेषण; न केवल विशिष्ट सामग्री, बल्कि वैचारिक सेटिंग्स के दृष्टिकोण से घरेलू क्षेत्रवाद पर कार्यों का विश्लेषण करने के लिए

अधिकारी: क्षेत्रीय अध्ययन विश्लेषण के कौशल, सम्मान और देखभाल के साथ ऐतिहासिक विरासत और सांस्कृतिक परंपराओं का इलाज करने की क्षमता, सामाजिक और सांस्कृतिक मतभेदों को सहनशीलता से समझते हैं; ऐतिहासिक प्रक्रिया की प्रेरक शक्तियों और प्रतिमानों को समझने की क्षमता और इच्छा, ऐतिहासिक प्रक्रिया में व्यक्ति का स्थान, समाज का राजनीतिक संगठन; आधुनिक सभ्यता के संरक्षण और विकास के लिए स्वयं के मानवीय मूल्य।

पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप गठित छात्र की क्षमता: ओके -1, ओके -2, ओके -5, ओके -6, ओके -8, ओके -9, ओके -10, ओके -11, ओके -12, PC-1, PC-4, PC-5, PC-6, PC-7, PC-10, PC-12, PC-14, PC-15 संघीय राज्य शैक्षिक मानक तैयारी की दिशा में इतिहास, योग्यता (डिग्री) "अविवाहित पुरुष"।

शैक्षिक कार्य के प्रकार: व्याख्यान, सेमिनार

अनुशासन का अध्ययन समाप्त होता हैपरीक्षा

विश्व संस्कृति का इतिहास और सिद्धांत (संस्कृति विज्ञान)

आधुनिक सांस्कृतिक ज्ञान की संरचना और संरचना। संस्कृति और संस्कृति का दर्शन, संस्कृति का समाजशास्त्र, सांस्कृतिक नृविज्ञान। संस्कृति विज्ञान और संस्कृति का इतिहास। सैद्धांतिक और अनुप्रयुक्त सांस्कृतिक अध्ययन। सांस्कृतिक अनुसंधान के तरीके। सांस्कृतिक अध्ययन की बुनियादी अवधारणाएँ: संस्कृति, सभ्यता, संस्कृति की आकृति विज्ञान, संस्कृति के कार्य, संस्कृति का विषय, सांस्कृतिक उत्पत्ति, संस्कृति की गतिशीलता, भाषा और संस्कृति के प्रतीक, सांस्कृतिक कोड, सांस्कृतिक संचार, सांस्कृतिक मूल्य और मानदंड, सांस्कृतिक परंपराएं , दुनिया की सांस्कृतिक तस्वीर, संस्कृति के सामाजिक संस्थान, सांस्कृतिक आत्म-पहचान, सांस्कृतिक आधुनिकीकरण। संस्कृतियों की टाइपोलॉजी। जातीय और राष्ट्रीय, कुलीन और जन संस्कृति। पूर्वी और पश्चिमी प्रकार की संस्कृतियाँ। विशिष्ट और "मध्यम" संस्कृतियां। स्थानीय संस्कृतियाँ। विश्व संस्कृति में रूस का स्थान और भूमिका। विश्व आधुनिक प्रक्रिया में सांस्कृतिक सार्वभौमिकरण की प्रवृत्तियाँ। संस्कृति और प्रकृति। संस्कृति और समाज। हमारे समय की संस्कृति और वैश्विक समस्याएं। संस्कृति और व्यक्तित्व। संस्कृतिकरण और समाजीकरण।

शैक्षिक कार्य के प्रकार: व्याख्यान, सेमिनार

अनुशासन का अध्ययन समाप्त होता हैओफ़्सेट

विधिशास्त्र

राज्य और कानून। समाज में उनकी भूमिका। कानून का शासन और मानक-कानूनी कार्य। आधुनिकता की मुख्य कानूनी प्रणाली। कानून की एक विशेष प्रणाली के रूप में अंतर्राष्ट्रीय कानून। रूसी कानून के स्रोत। कानून और विनियम। रूसी कानून की प्रणाली। कानून की शाखाएँ। अपराध और कानूनी जिम्मेदारी। आधुनिक समाज में कानून और व्यवस्था का मूल्य। संवैधानिक राज्य। रूसी संघ का संविधान राज्य का मौलिक कानून है। रूस के संघीय ढांचे की विशेषताएं। रूसी संघ में सार्वजनिक प्राधिकरणों की प्रणाली। नागरिक कानून की अवधारणा। व्यक्तियों और कानूनी संस्थाओं। स्वामित्व। नागरिक कानून में दायित्व और उनके उल्लंघन के लिए जिम्मेदारी। विरासत कानून। विवाह और पारिवारिक संबंध। पति-पत्नी, माता-पिता और बच्चों के पारस्परिक अधिकार और दायित्व। पारिवारिक कानून दायित्व। रोजगार अनुबंध (अनुबंध)। श्रम अनुशासन और इसके उल्लंघन के लिए जिम्मेदारी। प्रशासनिक अपराध और प्रशासनिक जिम्मेदारी। अपराध की अवधारणा। अपराध करने के लिए आपराधिक दायित्व। पर्यावरण कानून। भविष्य की व्यावसायिक गतिविधि के कानूनी विनियमन की विशेषताएं। राज्य के रहस्यों की सुरक्षा के लिए कानूनी आधार। सूचना संरक्षण और राज्य रहस्यों के क्षेत्र में विधायी और नियामक-कानूनी कार्य।

शैक्षिक कार्य के प्रकार: व्याख्यान, सेमिनार

अनुशासन का अध्ययन समाप्त होता हैओफ़्सेट

राजनीति विज्ञान

वस्तु, विषय और राजनीति विज्ञान की विधि। राजनीति विज्ञान के कार्य। राजनीतिक जीवन और सत्ता संबंध। आधुनिक समाजों के जीवन में राजनीति की भूमिका और स्थान। राजनीति के सामाजिक कार्य। राजनीतिक सिद्धांतों का इतिहास। रूसी राजनीतिक परंपरा: मूल, सामाजिक-सांस्कृतिक नींव, ऐतिहासिक गतिशीलता। आधुनिक राजनीतिक स्कूल। नागरिक समाज, इसकी उत्पत्ति और विशेषताएं। रूस में नागरिक समाज के गठन की विशेषताएं। राजनीति के संस्थागत पहलू। सियासी सत्ता। राजनीतिक व्यवस्था। राजनीतिक शासन, राजनीतिक दल, चुनावी प्रणाली। राजनीतिक संबंध और प्रक्रियाएं। राजनीतिक संघर्ष और उन्हें हल करने के तरीके। राजनीतिक प्रौद्योगिकियां। राजनीतिक प्रबंधन। राजनीतिक आधुनिकीकरण। राजनीतिक संगठन और आंदोलन। राजनीतिक अभिजात वर्ग। राजनीतिक नेतृत्व। राजनीति के सामाजिक-सांस्कृतिक पहलू। विश्व राजनीति और अंतर्राष्ट्रीय संबंध। विश्व राजनीतिक प्रक्रिया की विशेषताएं नई भू-राजनीतिक स्थिति में रूस के राष्ट्रीय-राज्य हित। राजनीतिक वास्तविकता के संज्ञान की पद्धति। राजनीतिक ज्ञान के प्रतिमान। विशेषज्ञ राजनीतिक ज्ञान; राजनीतिक विश्लेषण और पूर्वानुमान।

शैक्षिक कार्य के प्रकार: व्याख्यान, सेमिनार

अनुशासन का अध्ययन समाप्त होता हैओफ़्सेट

साइबेरिया का इतिहास

अनुशासन का अध्ययन करने के लक्ष्य और उद्देश्य

साइबेरिया एक विशाल क्षेत्र है जो रूस के इतिहास में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, विश्व समुदाय का ध्यान आकर्षित करता है। इसलिए, इतिहास के स्नातक की तैयारी में साइबेरिया के इतिहास का अध्ययन एक आवश्यक घटक है। साइबेरिया के इतिहास का ज्ञान एक शिक्षक और वैज्ञानिक दोनों के लिए आवश्यक है, खासकर यदि वह साइबेरिया में रहेगा और काम करेगा। अनुशासन का अध्ययन करने का उद्देश्य प्राचीन काल से आज तक रूस के इतिहास के एक अभिन्न अंग के रूप में साइबेरिया के विकास और विकास की ऐतिहासिक प्रक्रिया के बारे में सैद्धांतिक ज्ञान का गठन है। अनुशासन की सामग्री आपको गहराई से काम करने, नए पदों पर विचार करने और पहले से अर्जित ज्ञान को समेकित करने की अनुमति देती है। दूसरी ओर, पाठ्यक्रम का अध्ययन करते समय, छात्रों को विशेष ज्ञान की एक महत्वपूर्ण मात्रा प्राप्त होती है जो शिक्षण, अनुसंधान, सांस्कृतिक और शैक्षिक, संगठनात्मक और प्रबंधकीय, दर्शनीय स्थलों की यात्रा और पर्यटन गतिविधियों के कई क्षेत्रों में उपयोगी हो सकती है।

अनुशासन सिखाने का उद्देश्य

के क्षेत्र में सीख रहा हूँ

मानवीय, सामाजिक, आर्थिक ज्ञान, शिक्षा के मूल सिद्धांतों के क्षेत्र में एक विशेष पेशेवर (स्नातक स्तर पर) की तैयारी, जो स्नातक को गतिविधि के चुने हुए क्षेत्र में सफलतापूर्वक काम करने की अनुमति देता है, जिसमें योगदान देने वाली सार्वभौमिक और विषय-विशेष दक्षताएं होती हैं। श्रम बाजार में उनकी सामाजिक गतिशीलता और स्थिरता के लिए।

के क्षेत्र में व्यक्तित्व शिक्षा अनुशासन सिखाने का उद्देश्य है:

नैतिकता की शिक्षा, एक सामान्य संस्कृति का विकास, रचनात्मकता, संगठन, परिश्रम, संचार, सहिष्णुता, स्वतंत्र सोच, नागरिकता, उद्देश्यपूर्णता, सामाजिक अनुकूलन।

अनुशासन का अध्ययन करने के कार्य

अनुशासन के स्रोत, ऐतिहासिक और भौतिक आधार का एक विचार प्राप्त करना और इसके साथ काम करने के कौशल को मजबूत करना;

विश्लेषणात्मक जानकारी की तैयारी और प्रसंस्करण में डेटाबेस और सूचना प्रणाली के साथ काम करने में कौशल का विकास

साइबेरिया में ऐतिहासिक प्रक्रिया की मुख्य प्रवृत्तियों की समझ का अध्ययन और समेकन;

छात्रों के ऐतिहासिक क्षितिज का विस्तार करना, रूसी ऐतिहासिक प्रक्रिया के सामान्य पैटर्न की अभिव्यक्ति की क्षेत्रीय विशेषताओं की पहचान करना;

ऐतिहासिक प्रक्रियाओं और अनुसंधान गतिविधियों के अध्ययन के लिए एक वैज्ञानिक दृष्टिकोण के कौशल का विकास, वैज्ञानिक ज्ञान के तरीकों में महारत हासिल करना, आधुनिक अंतःविषय दृष्टिकोणों के आधार पर वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामों का विश्लेषण और सामान्यीकरण;

संबंधित विषयों के एक एकीकृत ब्लॉक के छात्रों द्वारा महारत हासिल करने की दक्षता बढ़ाने में योगदान;

छात्रों द्वारा अनुशासन सिखाने के मुख्य तरीकों और दृष्टिकोणों को आत्मसात करना;

ऐतिहासिक रूप से स्थापित सांस्कृतिक, धार्मिक, जातीय-राष्ट्रीय परंपराओं से परिचित होने के दौरान मूल्य अभिविन्यास का गठन;

व्यक्तिगत मानवतावादी गुणों, देशभक्ति, हमारे देश के इतिहास और परंपराओं के लिए सम्मान, मानव अधिकारों और स्वतंत्रता, सार्वजनिक जीवन के लोकतांत्रिक सिद्धांतों के लिए छात्रों में शिक्षा।

अंतःविषय संचार

इस अनुशासन का अध्ययन करने के लिए, छात्रों को निम्नलिखित पाठ्यक्रम लेने की आवश्यकता है: "नृवंशविज्ञान", "रूस के लोगों और क्षेत्रों का इतिहास", "रूस का इतिहास"। "साइबेरिया का इतिहास" एक विशेष पाठ्यक्रम है जो उपरोक्त विषयों में प्राप्त ज्ञान का पूरक और विकास करता है। "साइबेरिया का इतिहास" का अध्ययन करने का मूल पाठ्यक्रम "रूस का इतिहास" है

शैक्षिक कार्य के प्रकार: व्याख्यान, सेमिनार

अनुशासन का अध्ययन समाप्त होता हैजांच परीक्षा

सूचना विज्ञान

सूचना की अवधारणा, जानकारी एकत्र करने, संचारित करने, प्रसंस्करण और संचय करने की प्रक्रियाओं का एक सामान्य विवरण; सूचना प्रक्रियाओं के कार्यान्वयन के लिए तकनीकी और सॉफ्टवेयर उपकरण; कार्यात्मक और कम्प्यूटेशनल समस्याओं को हल करने के लिए मॉडल; एल्गोरिथम और प्रोग्रामिंग; उच्च स्तरीय प्रोग्रामिंग भाषाएं; डेटाबेस; सॉफ्टवेयर और प्रोग्रामिंग प्रौद्योगिकियां; स्थानीय और वैश्विक कंप्यूटर नेटवर्क; सूचना सुरक्षा की मूल बातें; सूचना सुरक्षा के तरीके; कंप्यूटर अभ्यास।

शैक्षिक कार्य के प्रकार: कार्यशालाएं

अनुशासन का अध्ययन समाप्त होता हैओफ़्सेट

सूचान प्रौद्योगिकी

अनुशासन के लक्ष्य और उद्देश्य

पाठ्यक्रम का उद्देश्य सूचना प्रौद्योगिकी के साथ काम करने की व्यावहारिक समस्याओं को हल करने में उनके आवेदन के सैद्धांतिक ज्ञान और कौशल का पर्याप्त और आवश्यक स्तर प्रदान करना है।

पाठ्यक्रम के उद्देश्य आधुनिक कार्यालय प्रौद्योगिकियों के साथ स्वतंत्र कार्य के छात्रों के कौशल को विकसित करने के लिए, सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करने के सिद्धांत और व्यवहार का अध्ययन करना है।

OOP की संरचना में अनुशासन का स्थान

अनुशासन "सूचना प्रौद्योगिकी" विशेषता में अध्ययन कर रहे उच्च शिक्षण संस्थानों के छात्रों के लिए है 034700.62 "दस्तावेज़ीकरण और संग्रह" अवर

अनुशासन "सूचना प्रौद्योगिकी" विषयों के गणितीय और प्राकृतिक विज्ञान चक्र के मूल भाग को संदर्भित करता है। यह द्वितीय और सेमेस्टर में 108 घंटे (3 क्रेडिट) की मात्रा में अध्ययन किया जाता है।

अनुशासन का अध्ययन करने के लिए, छात्रों को कंप्यूटर विज्ञान के क्षेत्र में सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक कौशल होना चाहिए, कंप्यूटर उपकरण को संभालने में बुनियादी कौशल होना चाहिए।

अनुशासन के रसद

इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुतियों के लिए प्रोजेक्टर और इंटरनेट से जुड़ी एक स्क्रीन से लैस कंप्यूटर क्लास। सभी कंप्यूटर एक ही आंतरिक नेटवर्क में एक दूसरे से जुड़े होने चाहिए और विशेष सॉफ्टवेयर से लैस होने चाहिए।

1 परिचय

2. सूचना और सूचना प्रौद्योगिकी का वर्गीकरण

3. संचार प्रक्रिया में सूचना दर्ज करने के लिए प्रौद्योगिकियां

4. कंप्यूटर नेटवर्क के आयोजन और समर्थन के लिए प्रौद्योगिकी

5. सूचना हस्तांतरण के लिए सूचना प्रौद्योगिकी

6. विश्लेषणात्मक सूचना प्रसंस्करण की प्रौद्योगिकियां

7. सूचना और संदर्भ प्रणालियों को व्यवस्थित करने की तकनीक

8. डेमो (मल्टी-मीडिया) टूल्स

9. विशिष्ट सूचना प्रौद्योगिकी

10. सूचना भंडारण प्रौद्योगिकियां

11. सॉफ्टवेयर और हार्डवेयर की पसंद के लिए तकनीकी और आर्थिक दक्षता और औचित्य की गणना के लिए तरीके

पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्र को यह करना होगा:

जानना:

संगठनों की गतिविधियों में सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग को नियंत्रित करने वाली पेशेवर शब्दावली, विधायी और नियामक ढांचा;

सूचना प्रौद्योगिकी के प्रकार;

विभिन्न तकनीकी नियंत्रणों के संचालन और डिजाइन सुविधाओं के सिद्धांत, उनकी तकनीकी और परिचालन विशेषताएं;

प्रबंधकीय कर्मियों के कार्यस्थलों के तकनीकी उपकरणों के व्यवहार्यता अध्ययन की मूल बातें;

सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग के साथ काम के संगठन के सिद्धांत।

करने में सक्षम हो:

नवीनतम सॉफ़्टवेयर और हार्डवेयर का उपयोग करके कार्य करने के लिए कार्यस्थल को व्यवस्थित करना;

अपना:

आधुनिक संगठनों की गतिविधियों में प्रयुक्त सूचना प्रौद्योगिकी के साथ स्वतंत्र कार्य का कौशल।

पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप गठित छात्र की क्षमताएं: (ओके -1); (ओके-2); (ठीक-4); (ठीक-6); (ठीक-7); (ठीक-9); (ओके13); (ठीक-15); (पीसी-1); (पीसी-2); (पीसी-3); (पीसी - 4); (पीसी-5); (पीसी-7); (पीसी-8); (पीसी-9); (पीसी-10); (पीसी-11); (पीसी -12); (पीसी-13); (पीसी-14); (पीके-15); (पीसी-17); (पीसी-19); (पीके-21); (पीके -23); (पीके-25); (पीके-26); (पीके -36); (पीके-37); (पीके-38); (पीके-41); (पीके-43); (पीके-44); (पीके-47)।

शैक्षिक कार्य के प्रकार: व्याख्यान, व्यावहारिक कक्षाएं

अनुशासन का अध्ययन समाप्त होता हैओफ़्सेट

गणित

पहले प्राकृतिक विज्ञान सिद्धांत के रूप में यूक्लिड की ज्यामिति; स्वयंसिद्ध विधि; आधुनिक गणित के गठन के मुख्य चरण; आधुनिक गणित की संरचना; गणितीय सोच की मुख्य विशेषताएं; गणितीय प्रमाण; तत्व, सेट, संबंध, मानचित्रण; संख्याएं; संयोजक; परिमित और अनंत सेट; सेट पर बुनियादी संरचनाएं; गैर-यूक्लिडियन ज्यामिति; सूक्ष्म और मैक्रोवर्ल्ड की ज्यामिति; गणितीय विश्लेषण के बुनियादी विचार; विभेदक समीकरण; निर्णय लेने की समस्या का सामान्य विवरण; उद्देश्यपूर्ण गतिविधि में गणितीय तरीके; यादृच्छिक गणित; संभाव्यता सिद्धांत के तत्व; गणितीय आँकड़ों की बुनियादी अवधारणाएँ; परिकल्पनाओं के परीक्षण के लिए गणितीय तरीके; मानविकी में गणित की भूमिका।

शैक्षिक कार्य के प्रकार: व्याख्यान, सेमिनार

अनुशासन का अध्ययन समाप्त होता हैओफ़्सेट