बच्चों के लिए सुखोमलिंस्की की जीवनी में। आधार - लोक अनुभव

वी। ए। सुखोमलिंस्की की जीवनी

एक गाँव के बढ़ई के परिवार में जन्म। किसान युवाओं के स्कूल से स्नातक होने के बाद, उन्होंने क्रेमेनचुग मेडिकल कॉलेज में प्रवेश लिया। 1939 में उन्होंने पोल्टावा शैक्षणिक संस्थान से सम्मान के साथ स्नातक किया। उन्होंने किरोवोग्राद क्षेत्र के ओनुफ्रीव्स्की जिले के ग्रामीण स्कूलों में यूक्रेनी भाषा और साहित्य के शिक्षक के रूप में काम किया।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के सदस्य। जुलाई 1941 में उन्हें लाल सेना में शामिल किया गया। कनिष्ठ राजनीतिक अधिकारी के पद पर, उन्होंने पश्चिमी और कलिनिन मोर्चों पर लड़ाई लड़ी, स्मोलेंस्क की लड़ाई और मास्को की लड़ाई में भाग लिया। जनवरी 1942 में, वह बहुत ही दिल के नीचे एक खोल के टुकड़े से गंभीर रूप से घायल हो गया था। चमत्कारिक रूप से, वह बच गया और 1942 से 1944 तक यूराल अस्पताल से छुट्टी मिलने के बाद, यूवा, उदमुर्ट स्वायत्त सोवियत समाजवादी गणराज्य के गांव में स्कूल के निदेशक के रूप में काम किया। अपनी मातृभूमि पर लौटने पर, उन्हें पता चला कि उनकी पत्नी, जिन्होंने पक्षपातपूर्ण भूमिगत में भाग लिया था, और उनके छोटे बेटे को फासीवादी आक्रमणकारियों द्वारा मौत के घाट उतार दिया गया था।

1944 से - सार्वजनिक शिक्षा के ओनुफ्रीव्स्की जिला विभाग के प्रमुख। 1948 से अपने जीवन के अंतिम दिन तक, उन्होंने यूक्रेन के किरोवोग्राद क्षेत्र के ओनुफ्रीव्स्की जिले के पावलिश गांव में एक माध्यमिक विद्यालय के निदेशक के रूप में काम किया। 1955 में उन्होंने इस विषय पर अपनी पीएचडी थीसिस का बचाव किया: "स्कूल का निदेशक शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजक है।"

शैक्षणिक गतिविधि

सुखोमलिंस्की ने मानवतावाद के सिद्धांतों के आधार पर, बच्चे के व्यक्तित्व को उच्चतम मूल्य के रूप में मान्यता देने पर एक मूल शैक्षणिक प्रणाली बनाई, जिस पर परवरिश और शिक्षा की प्रक्रिया, समान विचारधारा वाले शिक्षकों की एक करीबी टीम की रचनात्मक गतिविधि और छात्रों को उन्मुख होना चाहिए। सुखोमलिंस्की ने कम्युनिस्ट शिक्षा को "सोचने वाले व्यक्तियों" के गठन के रूप में समझा, न कि पार्टी के आदेशों के आज्ञाकारी प्रदर्शनकर्ता।

सुखोमलिंस्की ने सीखने की प्रक्रिया को एक आनंदमय श्रम के रूप में बनाया; उन्होंने छात्रों के विश्वदृष्टि के गठन पर बहुत ध्यान दिया; शिक्षण में एक महत्वपूर्ण भूमिका शिक्षक के शब्द, प्रस्तुति की कलात्मक शैली, परियों की कहानियों को लिखने और बच्चों के साथ मिलकर कला के कार्यों को सौंपी गई थी।

सुखोमलिंस्की ने "सौंदर्य शिक्षा" का एक व्यापक सौंदर्य कार्यक्रम विकसित किया। उनकी प्रणाली ने एक सत्तावादी परवरिश का विरोध किया और आधिकारिक शैक्षणिक मंडलियों द्वारा "अमूर्त मानवतावाद" होने के लिए आलोचना की गई।

एक समग्र रूप में, सुखोमलिंस्की के विचार "कम्युनिस्ट शिक्षा पर दृष्टिकोण" (1967) और अन्य कार्यों में प्रस्तुत किए गए हैं। उनके विचार कई स्कूलों के व्यवहार में सन्निहित हैं। वी। ए। सुखोमलिंस्की का अंतर्राष्ट्रीय संघ और सुखोमलिंस्की शोधकर्ताओं का अंतर्राष्ट्रीय संघ, पावलिश स्कूल (1975) में सुखोमलिंस्की का शैक्षणिक संग्रहालय बनाया गया था।

सुखोमलिंस्की युवा लोगों की परवरिश और शिक्षा पर लगभग 30 पुस्तकों और 500 से अधिक लेखों के लेखक हैं। उनके जीवन की पुस्तक - "मैं बच्चों को अपना दिल देता हूं" (यूक्रेनी एसएसआर का राज्य पुरस्कार - 1974, मरणोपरांत)। उनका जीवन बच्चों की परवरिश, व्यक्तित्व है। गंभीर नास्तिकता, एक अधिनायकवादी व्यवस्था और राजनीतिक ज़ेनोफोबिया की स्थितियों में, उन्होंने बच्चों में गरिमा की भावना पैदा की, एक नागरिक का पालन-पोषण किया।

पुरस्कार

समाजवादी श्रम के नायक (1968)।
- रेड स्टार का आदेश।

"सुखोमलिंस्की वासिली अलेक्जेंड्रोविच" विषय पर सार
लेखक (ओं): डाइचको स्वेतलाना स्किपिना डारिया
मॉस्को सिटी साइकोलॉजिकल - पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी, मॉस्को, 2005।

का जन्म 28 सितंबर 1918 को के गांव में हुआ था वासिलिव्का, अब ओनुफ्रीव्स्की जिला, किरोवोग्राद क्षेत्र, - 2.9.1970, स्थिति। उसी जिले और क्षेत्र के पावलिश), सोवियत शिक्षक, यूक्रेनी एसएसआर के सम्मानित स्कूल शिक्षक (1969), यूएसएसआर के एपीएन के संबंधित सदस्य (1968, 1957 से आरएसएफएसआर के एपीएन), सोशलिस्ट लेबर के हीरो (1968)। पोल्टावा शैक्षणिक संस्थान (1939) से स्नातक किया। 1941-1945 के महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के सदस्य। 1948 से अपने जीवन के अंत तक उन्होंने Pavlysh माध्यमिक विद्यालय के निदेशक के रूप में काम किया।

उन्होंने मानवतावाद के सिद्धांतों के आधार पर एक मूल शैक्षणिक प्रणाली बनाई, बच्चे के व्यक्तित्व को पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रियाओं के उच्चतम मूल्य के रूप में मान्यता दी, समान विचारधारा वाले शिक्षकों और छात्रों की एक करीबी टीम की रचनात्मक गतिविधि। सुखोमलिंस्की ने कम्युनिस्ट शिक्षा को "सोचने वाले व्यक्तियों" के गठन के रूप में समझा, न कि पार्टी के आदेशों के आज्ञाकारी निष्पादक। सुखोमलिंस्की ने सीखने की प्रक्रिया को एक आनंदमय श्रम के रूप में बनाया; छात्रों के विश्वदृष्टि के गठन पर बहुत ध्यान दिया; उन्होंने बच्चों के साथ शिक्षक के शब्द, प्रस्तुति की कलात्मक शैली, परियों की कहानियों को लिखने, कला के कार्यों आदि को पढ़ाने में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई ("मैं बच्चों को अपना दिल देता हूं", 1969)। एक व्यापक सौंदर्य कार्यक्रम "सौंदर्य शिक्षा" विकसित किया। सुखोमलिंस्की की प्रणाली ने सत्तावादी पालन-पोषण का विरोध किया और "अमूर्त मानवतावाद" के लिए आधिकारिक शैक्षणिक मंडलियों द्वारा इसकी आलोचना की गई। एक समग्र रूप में, सुखोमलिंस्की के विचार "कम्युनिस्ट शिक्षा पर दृष्टिकोण" (1967) और अन्य कार्यों में प्रस्तुत किए गए हैं।

उनके विचारों को व्यवहार में लाया गया है। स्कूल। इंटरनेशनल एसोसिएशन ऑफ वी.ए. सुखोमलिंस्की एंड द इंटरनेशनल एसोसिएशन ऑफ सुखोमलिंस्की रिसर्चर्स, सुखोमलिंस्की पेडागोगिकल म्यूजियम इन पावलिश स्कूल (1975)। उनके जीवन की किताब है "मैं बच्चों को अपना दिल देता हूं।" उनका जीवन बच्चों का पालन-पोषण, व्यक्तित्व, नागरिक का जन्म है। क्रूर नास्तिकता, एक अधिनायकवादी व्यवस्था और राजनीतिक ज़ेनोफोबिया की स्थितियों में, उन्होंने बच्चों में गरिमा की भावना पैदा की, एक नागरिक का पालन-पोषण किया। 1935 में, एंटोन मकारेंको की पुस्तक "स्टार्ट इन लाइफ" प्रकाशित हुई थी। 1935 में, वासिली सुखोमलिंस्की ने शैक्षणिक क्षेत्र में लोगों के लिए अपनी सेवा शुरू की। वह पोल्टावा शैक्षणिक विश्वविद्यालय से स्नातक हैं। कोरोलेंको, एक उज्ज्वल शैक्षणिक जीवन जीते थे, एक समृद्ध शैक्षणिक विरासत को छोड़ दिया, न केवल छात्र युवाओं के लिए, बल्कि प्रतिभाशाली शिक्षकों की एक पूरी आकाशगंगा के लिए भी जीवन और सफलता की शुरुआत की। उन्होंने आई गिव माई हार्ट टू चिल्ड्रन पुस्तक में अपनी शोध विरासत को रेखांकित किया।

क्या उसकी शैक्षणिक उपलब्धियां समाप्त हो गई हैं? वे अटूट हैं। उनके कई विचार समाज के लिए अत्यंत उपयोगी अनाज निकले, जो दिए हैं और फलेंगे।

रचनाएँ:

स्कूली बच्चों के बीच सामूहिकता की शिक्षा, एम।, 1956;
- युवा पीढ़ी के साम्यवादी विश्वासों का गठन, एम।, 1961;
- मैं बच्चों को अपना दिल देता हूं, 5 वां संस्करण। के., 1974;
- पावलिशकाया माध्यमिक विद्यालय, एम। 1969;
- एक नागरिक का जन्म, तीसरा संस्करण, व्लादिवोस्तोक, 1974;
- शिक्षा के बारे में, दूसरा संस्करण, एम।, 1975
- एक युवा स्कूल प्रिंसिपल एम।, 1973 के साथ बातचीत;
- सामूहिक की बुद्धिमान शक्ति, एम। 1975।

वीए सुखोमलिंस्की एक शिक्षक के पेशे को मानव अध्ययन कहते हैं, इस बात पर जोर देते हुए कि शिक्षक को लगातार छात्र की जटिल आध्यात्मिक दुनिया में प्रवेश करना चाहिए, उसमें कुछ नया खोजना चाहिए, इस नए की प्रशंसा करें, एक व्यक्ति को उसके गठन की प्रक्रिया में देखें।

एक बच्चे के जीवन में शिक्षक की भूमिका और महत्व पर वीए सुखोमलिंस्की के अपने विचार थे। एक शिक्षक के पास एक कॉलिंग होनी चाहिए। शिक्षा की शक्ति में एक व्यक्ति में असीम विश्वास।

सुखोमलिंस्की ने कहा: "मैं शैक्षिक अर्थ को इस तथ्य में देखता हूं कि बच्चा देखता है, समझता है, महसूस करता है, अनुभव करता है, एक महान रहस्य के रूप में समझता है, प्रकृति में जीवन से परिचित होता है ..." पुस्तक में "मैं बच्चों को अपना दिल देता हूं, " सुखोमलिंस्की शिक्षकों को सलाह देता है: "खेत में, पार्क में जाओ, विचार के स्रोत से पीओ, और यह जीवित पानी आपके पालतू जानवरों को बुद्धिमान बना देगा; शोधकर्ता, जिज्ञासु, जिज्ञासु लोग और कवि। "वह नोट करता है कि" बच्चों को लॉन में ले जाना, उनके साथ जंगल में, पार्क में जाना सबक आयोजित करने से कहीं अधिक कठिन मामला है। "। चूंकि शिक्षक को एक भ्रमण के आयोजन के लिए उतना ही समय और ध्यान देने की आवश्यकता होती है जितना कि एक पाठ के आयोजन के लिए, या इससे भी अधिक। ऐसा होता है कि शिक्षक बिना तैयारी के "स्लिपशोड" भ्रमण करते हैं। लेकिन तैयारी करते समय, किसी को चाहिए इस बात का ध्यान रखें कि जरूरी नहीं कि दौरे का सारा समय बातचीत में ही व्यतीत हो।

सुखोमलिंस्की ने नोट किया: "बच्चों को बहुत अधिक बात करने की ज़रूरत नहीं है, उन्हें कहानियों से न भरें, शब्द मजेदार नहीं है, लेकिन मौखिक तृप्ति सबसे हानिकारक तृप्ति में से एक है। बच्चे को न केवल शिक्षक के शब्द को सुनने की जरूरत है , लेकिन चुप रहने के लिए भी; और उसने क्या देखा। बच्चों को शब्दों की धारणा की निष्क्रिय वस्तु में नहीं बदलना चाहिए। लेकिन, प्रकृति के बीच, बच्चे को सुनने, देखने, महसूस करने का अवसर दिया जाना चाहिए। "

जाने-माने शिक्षक ने बच्चों के रवैये को प्रकृति की वस्तुओं के साथ इस तथ्य से जोड़ा कि प्रकृति हमारी जन्मभूमि है, वह भूमि जिसने हमें पाला और खिलाया, वह भूमि हमारे श्रम से बदल गई।

वी। ए। सुखोमलिंस्की ने बार-बार उल्लेख किया कि प्रकृति स्वयं शिक्षित नहीं होती है, यह केवल इसमें सक्रिय प्रभाव को शिक्षित करती है। सुखोमलिंस्की कहते हैं, "इसने मुझे चकित कर दिया," कि सुंदरता के लिए बच्चों की प्रशंसा सुंदर के भाग्य के प्रति उदासीनता के साथ जुड़ी हुई थी। सुंदरता को निहारना एक अच्छी भावना का पहला अंकुर है जिसे विकसित करने की आवश्यकता है, एक सक्रिय इच्छा में बदल गया है गतिविधि।" सुखोमलिंस्की एक जीवित कोने बनाने का सुझाव देता है जहां सभी बच्चे जानवरों की देखभाल में भाग लेंगे, "पक्षी" और "पशु" क्लीनिकों का आयोजन करेंगे, पेड़ लगाएंगे। एक बच्चे को प्रकृति को समझना, उसकी सुंदरता को महसूस करना, उसकी भाषा पढ़ना, उसके धन को संजोना सीखना, इन सभी भावनाओं को कम उम्र से ही पैदा करना चाहिए। सुखोमलिंस्की लिखते हैं: "अनुभव से पता चलता है कि बचपन में अच्छी भावनाओं की जड़ें होनी चाहिए, और मानवता, दया, स्नेह, परोपकार काम, चिंताओं, हमारे आसपास की दुनिया की सुंदरता के बारे में चिंताओं में पैदा होता है।" और अब कई शिक्षकों द्वारा पारिस्थितिक शिक्षा के प्रश्नों पर विचार किया जाता है। शिक्षाविद आई। डी। ज्वेरेव लिखते हैं: "समाज और प्रकृति के बीच बातचीत की आधुनिक समस्याओं की तीक्ष्णता ने स्कूल और शिक्षाशास्त्र के लिए कई नए कार्य निर्धारित किए हैं, जो युवा पीढ़ी को तैयार करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, जो प्रकृति पर नकारात्मक मानव प्रभावों के परिणामों को दूर करने में सक्षम हैं। , भविष्य में इसकी देखभाल करने के लिए। यह बिल्कुल स्पष्ट है कि मामला प्रकृति संरक्षण के क्षेत्र में स्कूली बच्चों की "शिक्षा" तक सीमित नहीं हो सकता है। हमारे समय की पर्यावरणीय समस्याओं के पूरे परिसर को एक नई दार्शनिक समझ की आवश्यकता है, स्कूली शिक्षा में पारिस्थितिकी की बहुआयामी प्रकृति का एक मौलिक, पूर्ण और सुसंगत प्रतिबिंब।" लेखकों के अनुसार, शिक्षकों की उच्च संस्कृति और संचार के विभिन्न साधनों का अधिकार विद्यार्थियों को प्रभावित करने और उनके व्यक्तित्व के विकास का एक प्रभावी तरीका है। संवाद संचार के निर्माण में, उन्होंने शिक्षा का सार देखा वी.ए. सुखोमलिंस्की और जे। कोरचक, निम्नलिखित विशेषताओं में से कई पर प्रकाश डालते हैं। सबसे पहले, शिक्षक और शिक्षित व्यक्ति के पदों की समानता, जो इस तथ्य में व्यक्त की जाती है कि छात्र शिक्षा और स्व-शिक्षा का एक सक्रिय विषय है, शिक्षक को प्रभावित करने की क्षमता रखता है। दूसरे, ज्ञान, बच्चे का अध्ययन मुख्य कोर है जिस पर उसके साथ सभी संचार निर्मित होते हैं। तीसरा, संचार के परिणाम मूल्यांकन तक सीमित नहीं हैं, सकारात्मक व्यक्तिगत गुणों और आकांक्षाओं को मजबूत करने के माध्यम से छात्र के लिए एक दृष्टिकोण, अपनी कमजोरियों से लड़ने की ताकत इस तरह से है कि बच्चा, शिक्षक से अपने बारे में जानकारी प्राप्त करना सीखता है खुद का मूल्यांकन करें। चौथा, भावनाओं की अभिव्यक्ति में ईमानदारी और स्वाभाविकता की आवश्यकता पर बल दिया जाता है। स्व-शिक्षा के सिद्धांत के कार्यान्वयन में केंद्रीय भूमिका शिक्षक की होती है। वी.ए. का कार्य अनुभव। सुखोमलिंस्की से पता चलता है कि संचार-संवाद शिक्षक में विकसित होता है और विद्यार्थियों में आत्मविश्वास और आत्म-आलोचना, अपने आसपास के लोगों के प्रति विश्वास और सटीकता, उभरती समस्याओं के रचनात्मक समाधान के लिए तत्परता और उनके समाधान की संभावना में विश्वास होता है।

वीए सुखोमलिंस्की ने संवाद को "आध्यात्मिक संचार, आध्यात्मिक मूल्यों के आदान-प्रदान" के साधन के रूप में माना, शिक्षक और छात्र के पारस्परिक हित को जागृत किया।

एक बार फिर इस बात पर जोर दिया जा सकता है कि वीए सुखोमलिंस्की एक प्रतिभाशाली शिक्षक और महान आध्यात्मिक उदारता के व्यक्ति हैं, जिन्होंने अपना जीवन बच्चों और उनकी परवरिश के बारे में विचारों के लिए समर्पित कर दिया। 60 और 70 के दशक में उनकी किताबें दुर्लभ थीं। 20 वीं सदी मानवीय शिक्षाशास्त्र का एक उदाहरण, जिसने अपने "स्कूल ऑफ जॉय" के अभ्यास में एक शानदार अवतार पाया। सुखोमलिंस्की के शैक्षणिक विचार हमारे समय में प्रासंगिक प्रतीत होते हैं।

यूक्रेनी शिक्षक के लिए महान प्रेम और सम्मान पृथ्वी के विभिन्न हिस्सों के लोगों की आत्मा में रहता है।

जीवनी

बच्चों के लिए सच्चा प्यार, व्यक्तित्व की रोमांटिक आकांक्षाएं, जुनून और दृढ़ विश्वास ने उत्कृष्ट शिक्षक वासिली अलेक्जेंड्रोविच सुखोमलिंस्की को प्रतिष्ठित किया।

एक अद्भुत अभिनव शिक्षक, एक भावुक प्रचारक, उन्होंने सोवियत शिक्षकों की सर्वोत्तम परंपराओं को जारी रखा और रचनात्मक रूप से विकसित किया। अपने जीवनकाल के दौरान भी, उन्होंने सुखोमलिंस्की के बारे में कहा: एक व्यक्ति नहीं, बल्कि एक संपूर्ण वैज्ञानिक संस्थान। दो दशकों तक - 35 पुस्तकें, सैकड़ों वैज्ञानिक लेख और पत्रकारिता लेख-विचार। सुखोमलिंस्की के काम की तुलना एक सदाबहार पेड़ से की जाती है, जिसकी जड़ें लचीली होती हैं, एक मजबूत तना और फैला हुआ मुकुट होता है, जिसकी शाखाएँ साल-दर-साल नए अंकुर देती हैं।

वी.ए. सुखोमलिंस्की मुख्य रूप से किशोरों की व्यक्तिगत शिक्षा की समस्याओं, उनमें एक स्पष्ट विश्वदृष्टि की स्थिति के विकास और उनमें एक भावनात्मक संस्कृति को स्थापित करने से संबंधित थे। अंतिम दिन तक, वह एक साधारण ग्रामीण स्कूल, पवेलिश स्कूल के निदेशक बने रहे, जहाँ गाँव के साधारण बच्चे पढ़ते थे।

वासिली अलेक्जेंड्रोविच सुखोमलिंस्की (28 सितंबर, 1918, वासिलीवका, अलेक्जेंड्रिया जिले, खेरसॉन प्रांत, रूसी साम्राज्य का गांव - 2 सितंबर, 1970, पावलिश, ओनुफ्रीव्स्की जिला, किरोवोग्राद क्षेत्र, यूक्रेनी एसएसआर) - शिक्षक, अकादमी के संबंधित सदस्य यूएसएसआर के शैक्षणिक विज्ञान के (1968), शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार (1955), यूक्रेनी एसएसआर के सम्मानित स्कूल शिक्षक (1958), सोशलिस्ट लेबर के हीरो (1968)।

शादी में आपसी शिक्षा और आत्म-शिक्षा एक मिनट के लिए भी नहीं रुकती।

सुखोमलिंस्की वसीली अलेक्जेंड्रोविच

जनवरी 1942 में, वह बहुत ही दिल के नीचे एक खोल के टुकड़े से गंभीर रूप से घायल हो गया था। चमत्कारिक रूप से, वह बच गया और 1942 से 1944 तक यूराल अस्पताल से छुट्टी मिलने के बाद, यूवा, उदमुर्ट स्वायत्त सोवियत समाजवादी गणराज्य के गांव में स्कूल के निदेशक के रूप में काम किया। अपनी मातृभूमि पर लौटने पर, उन्हें पता चला कि उनकी पत्नी, जिन्होंने पक्षपातपूर्ण भूमिगत में भाग लिया था, और उनके छोटे बेटे को फासीवादी आक्रमणकारियों द्वारा मौत के घाट उतार दिया गया था।

वसीली सुखोमलिंस्की (1918 - 1970)

सोवियत शिक्षक, यूएसएसआर के शैक्षणिक विज्ञान अकादमी के संबंधित सदस्य (1968), शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार (1955), यूक्रेनी एसएसआर के सम्मानित स्कूल शिक्षक (1958), सोशलिस्ट लेबर के हीरो (1968)। वीए सुखोमलिंस्की का जन्म एक गरीब परिवार में हुआ था। अक्टूबर क्रांति से पहले, वासिली अलेक्जेंड्रोविच के पिता, अलेक्जेंडर एमेलियानोविच सुखोमलिंस्की, एक बढ़ई और जॉइनर के रूप में किराए पर काम करते थे।

सुखोमलिंस्की ने पहली बार वासिलीव्स्की सात वर्षीय योजना (1926 - 1933) में अध्ययन किया, जहाँ उन्होंने खुद को सबसे सक्षम छात्रों में से एक साबित किया। ग्रीष्म 1934. उन्होंने क्रेमेनचुग शैक्षणिक संस्थान में प्रारंभिक पाठ्यक्रमों में प्रवेश किया और उसी वर्ष भाषा और साहित्य संकाय में एक छात्र बन गए। लेकिन बीमारी के कारण उन्हें 1935 में मजबूर होना पड़ा। विश्वविद्यालय में पढ़ना बंद करो।

17 साल की उम्र में, वासिली अलेक्जेंड्रोविच ने व्यावहारिक शैक्षणिक कार्य शुरू किया। 1935-1938 के दौरान। वह ओनुफ्रीव्स्की जिले के सात साल के वासिलीव्स्की और ज़िबकोवस्की स्कूलों में यूक्रेनी भाषा और साहित्य पढ़ाते हैं।

वीए सुखोमलिंस्की ने 1936 से पोल्टावा पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट (पत्राचार विभाग) में अपनी पढ़ाई जारी रखी, जहां उन्होंने पहले यूक्रेनी भाषा के शिक्षक और एक अधूरे माध्यमिक विद्यालय के साहित्य की योग्यता प्राप्त की, और फिर एक माध्यमिक विद्यालय में उसी विषय के शिक्षक की योग्यता प्राप्त की। .

1939 में उन्होंने पोल्टावा शैक्षणिक संस्थान से सम्मान के साथ स्नातक किया। उन्होंने किरोवोग्राद क्षेत्र के ओनुफ्रीव्स्की जिले के ग्रामीण स्कूलों में यूक्रेनी भाषा और साहित्य के शिक्षक के रूप में काम किया।

जुलाई 1941 में उन्हें लाल सेना में शामिल किया गया। कनिष्ठ राजनीतिक अधिकारी के पद पर, उन्होंने पश्चिमी और कलिनिन मोर्चों पर लड़ाई लड़ी, स्मोलेंस्क की लड़ाई और मास्को की लड़ाई में भाग लिया। जनवरी 1942 में, वह बहुत ही दिल के नीचे एक खोल के टुकड़े से गंभीर रूप से घायल हो गया था। चमत्कारिक रूप से, वह बच गया और 1942 से 1944 तक यूराल अस्पताल से छुट्टी मिलने के बाद, यूवा, उदमुर्ट स्वायत्त सोवियत समाजवादी गणराज्य के गांव में स्कूल के निदेशक के रूप में काम किया। अपनी मातृभूमि पर लौटने पर, उन्हें पता चला कि उनकी पत्नी, जिन्होंने पक्षपातपूर्ण भूमिगत में भाग लिया था, और उनके छोटे बेटे को फासीवादी आक्रमणकारियों द्वारा मौत के घाट उतार दिया गया था।

1944 से - ओनुफ्रीव्स्की जिला सार्वजनिक शिक्षा विभाग के प्रमुख। 1948 से अपने जीवन के अंतिम दिन तक, उन्होंने पावलिश, ओनुफ्रीव्स्की जिले, किरोवोग्राद क्षेत्र, यूक्रेनी एसएसआर के एक माध्यमिक विद्यालय के निदेशक के रूप में काम किया। 1955 में उन्होंने इस विषय पर अपनी पीएचडी थीसिस का बचाव किया: "स्कूल का निदेशक शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजक है।"

सुखोमलिंस्की ने मानवतावाद के सिद्धांतों के आधार पर, बच्चे के व्यक्तित्व को उच्चतम मूल्य के रूप में मान्यता देने पर एक मूल शैक्षणिक प्रणाली बनाई, जिस पर परवरिश और शिक्षा की प्रक्रिया, समान विचारधारा वाले शिक्षकों की एक करीबी टीम की रचनात्मक गतिविधि और छात्रों को उन्मुख होना चाहिए। सुखोमलिंस्की की साम्यवादी शिक्षा की नैतिकता का सार इस तथ्य में निहित है कि शिक्षक कम्युनिस्ट आदर्श की वास्तविकता, व्यवहार्यता और प्राप्ति में विश्वास करता है, अपने काम को आदर्श की कसौटी और मानदंड से मापता है।

सुखोमलिंस्की युवा लोगों की परवरिश और शिक्षा पर लगभग 30 पुस्तकों और 500 से अधिक लेखों के लेखक हैं। उनके जीवन की पुस्तक - "मैं बच्चों को अपना दिल देता हूं" (यूक्रेनी एसएसआर का राज्य पुरस्कार - 1974, मरणोपरांत)। उनका जीवन बच्चों की परवरिश, व्यक्तित्व है। उन्होंने बच्चों में आसपास की वास्तविकता, उनके काम की समझ और रिश्तेदारों, साथियों और समाज के प्रति जिम्मेदारी, और सबसे महत्वपूर्ण बात, अपने स्वयं के विवेक के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण लाया।

जीबीओयू एसपीओ ईपीके केके

विषय पर संदेश: "सुखोमलिंस्की और शिक्षाशास्त्र में उनका योगदान"

एक छात्र द्वारा पूरा किया गया

समूह श-31

सरना विक्टोरिया

व्याख्याता: वेलिकानोव्स्काया एल.ए.

जी. येस्क, 2016

वसीली अलेक्जेंड्रोविच सुखोमलिंस्की - एक उत्कृष्ट सोवियत शिक्षक-प्रर्वतक, लेखक।

यूएसएसआर के शैक्षणिक विज्ञान अकादमी के संबंधित सदस्य, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, यूक्रेनी एसएसआर के सम्मानित स्कूल शिक्षक, समाजवादी श्रम के नायक

शैक्षणिक गतिविधि

सुखोमलिंस्की ने मूल बनाया सिद्धांतों पर आधारित , बच्चे के व्यक्तित्व को उच्चतम मूल्य के रूप में मान्यता देने पर, जिस पर परवरिश और शिक्षा, रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रियाएँ उन्मुख होनी चाहिए समान विचारधारा वाले शिक्षकों और छात्रों की करीबी टीम। सुखोमलिंस्की की साम्यवादी शिक्षा की नैतिकता का सार इस तथ्य में निहित है कि शिक्षक कम्युनिस्ट आदर्श की वास्तविकता, व्यवहार्यता और प्राप्ति में विश्वास करता है, अपने काम को आदर्श की कसौटी और मानदंड से मापता है।

सुखोमलिंस्की ने सीखने की प्रक्रिया को एक आनंदमय श्रम के रूप में बनाया ; उन्होंने छात्रों के विश्वदृष्टि के गठन पर बहुत ध्यान दिया; शिक्षण में एक महत्वपूर्ण भूमिका शिक्षक के शब्द, प्रस्तुति की कलात्मक शैली, परियों की कहानियों को लिखने, कला के कार्यों, बच्चों के साथ किताबें पढ़ने को सौंपी गई थी। .

सुखोमलिंस्की ने "सौंदर्य शिक्षा" का एक व्यापक सौंदर्य कार्यक्रम विकसित किया। अपने समय के सोवियत शिक्षाशास्त्र में, उन्होंने घरेलू और विश्व शैक्षणिक विचारों की मानवतावादी परंपराओं को विकसित करना शुरू किया।

एक समग्र रूप में, सुखोमलिंस्की के विचार "कम्युनिस्ट शिक्षा पर दृष्टिकोण" में प्रस्तुत किए गए हैं ( ) और अन्य कार्य। उनके विचार कई स्कूलों के व्यवहार में सन्निहित हैं। वी। ए। सुखोमलिंस्की का अंतर्राष्ट्रीय संघ और सुखोमलिंस्की शोधकर्ताओं का अंतर्राष्ट्रीय संघ, पावलीश स्कूल में सुखोमलिंस्की शैक्षणिक संग्रहालय ( ).

सुखोमलिंस्की युवा लोगों की परवरिश और शिक्षा पर लगभग 30 पुस्तकों और 500 से अधिक लेखों के लेखक हैं। उनके जीवन की पुस्तक - "मैं बच्चों को अपना दिल देता हूं" (यूक्रेनी एसएसआर का राज्य पुरस्कार - , मरणोपरांत)। उनका जीवन बच्चों की परवरिश, व्यक्तित्व है। उन्होंने बच्चों में आसपास की वास्तविकता, उनके काम की समझ और रिश्तेदारों, साथियों और समाज के प्रति जिम्मेदारी, और सबसे महत्वपूर्ण बात, अपने स्वयं के विवेक के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण लाया।

उनकी किताब में " » सुखोमलिंस्की ने लिखा है कि बच्चा एक ऐसा प्राणी है जो सोचता है, न केवल अपने आसपास की दुनिया को पहचानता है, बल्कि खुद को भी पहचानता है। इसके अलावा, यह ज्ञान न केवल मन से आता है, बल्कि हृदय से भी आता है। अपने विषय से सच्चा प्यार करने वाला एकमात्र शिक्षक वह है जो कक्षा में जो कुछ जानता है उसका सौवां हिस्सा बताता है। शिक्षक का ज्ञान जितना समृद्ध होता है, ज्ञान, विज्ञान, पुस्तकें, मानसिक कार्य, बौद्धिक जीवन के प्रति उसका व्यक्तिगत दृष्टिकोण उतना ही उज्जवल होता है। यह बौद्धिक संपदा शिक्षक का अपने विषय, विज्ञान, स्कूल और शिक्षाशास्त्र के प्रति प्रेम है। शिक्षक न केवल एक विशेषज्ञ होता है जो ज्ञान को अगली पीढ़ी में स्थानांतरित करना जानता है, बल्कि वह एक बच्चे से एक व्यक्ति को भविष्य का व्यक्ति बनाने में भी एक बड़ी भूमिका निभाता है, जिस पर पूरे देश का भविष्य निर्भर करता है। . शिक्षक को न केवल बच्चे पर प्रभाव के कारणों का विश्लेषण करने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि यह भी सुनिश्चित करना चाहिए कि विषय का अध्ययन अभिन्न हो जाए। छात्र के जीवन में काम मुख्य चीज बनना चाहिए। लोक शिक्षाशास्त्र जानता है कि एक बच्चे के लिए क्या संभव है और क्या असहनीय। क्योंकि यह जीवन ज्ञान को मातृ और पितृ प्रेम के साथ व्यवस्थित रूप से जोड़ती है। एक बच्चे के लिए अच्छी तरह से अध्ययन करने के लिए, और ऐसा करके उसने अपने माता और पिता के लिए खुशी लाने की कोशिश की, आपको एक कार्यकर्ता के रूप में गर्व की भावना को संजोने, संजोने, विकसित करने की आवश्यकता है। इसका मतलब है कि बच्चे को सीखने में अपनी प्रगति को देखना चाहिए, अनुभव करना चाहिए। श्रम में मानवीय संबंध सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं - जब कोई दूसरे के लिए कुछ बनाता है। शिक्षक का कार्य न केवल शिक्षा में कारणों और परिणामों को सही ढंग से निर्धारित करने में सक्षम होना है, बल्कि अपने माता-पिता के साथ अपनी चिंताओं को साझा करते हुए बच्चे के जीवन को प्रभावित करना भी है। शिक्षक को काम करने की आवश्यकता है ताकि माता और पिता को एक सामान्य विचार हो कि वे स्कूल के साथ मिलकर किसे शिक्षित कर रहे हैं, और इसलिए उनकी आवश्यकताओं की एकता, सबसे पहले - स्वयं के लिए। यह प्राप्त करने के लिए कि पिता और माता शिक्षक के रूप में एकता में कार्य करते हैं, का अर्थ है मातृ और पितृ प्रेम का ज्ञान, दया और गंभीरता का सामंजस्य, स्नेह और सटीकता सिखाना। शिक्षक ज्ञान का प्रकाशस्तंभ बन जाता है - और इसलिए एक शिक्षक - केवल जब छात्र में पाठ में सीखे गए अतुलनीय रूप से अधिक जानने की इच्छा होती है, और यह इच्छा मुख्य प्रोत्साहनों में से एक बन जाती है जो छात्र को सीखने के लिए प्रोत्साहित करती है, ज्ञान प्राप्त करने के लिए .

वसीली अलेक्जेंड्रोविच सुखोमलिंस्की(यूक्रेनी वासिल ऑलेक्ज़ेंडरोविच सुखोमलिंस्की; 28 सितंबर, 1918, वासिलीवका का गाँव, अलेक्जेंड्रिया जिला, खेरसॉन प्रांत, यूक्रेनी पावर - 2 सितंबर, 1970, पावलिश का गाँव, ओनुफ्रीव्स्की जिला, किरोवोग्राद क्षेत्र, यूक्रेनी एसएसआर) - एक उत्कृष्ट सोवियत शिक्षक- अन्वेषक, लेखक।

यूएसएसआर के शैक्षणिक विज्ञान अकादमी के संबंधित सदस्य (1968), शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार (1955), यूक्रेनी एसएसआर के सम्मानित स्कूल शिक्षक (1958), समाजवादी श्रम के नायक (1968)

जीवनी

भविष्य के शिक्षक-प्रर्वतक का जन्म 1918 में एक गरीब किसान परिवार में वासिलिव्का (अब किरोवोग्राद क्षेत्र) गाँव में हुआ था। यहां उन्होंने अपना बचपन और युवावस्था बिताई। वासिली अलेक्जेंड्रोविच के पिता - अलेक्जेंडर एमेलियानोविच सुखोमलिंस्की (1893-1930) - अक्टूबर क्रांति से पहले, उन्होंने जमींदारों की अर्थव्यवस्था और टुकड़े-टुकड़े - किसान खेतों में बढ़ई और जॉइनर के रूप में काम किया। सोवियत काल में, अलेक्जेंडर एमेलियानोविच गाँव के सबसे प्रमुख लोगों में से एक बन गए - वह एक सामाजिक कार्यकर्ता थे, उपभोक्ता सहकारी समितियों और सामूहिक खेत के प्रबंधन में भाग लेते थे, अखबारों में एक गाँव के संवाददाता के रूप में दिखाई देते थे, सामूहिक खेत झोपड़ी-प्रयोगशाला का नेतृत्व करते थे। , और सात साल के स्कूल में श्रम प्रशिक्षण (लकड़ी के व्यवसाय पर) का पर्यवेक्षण किया। V. A. Sukhomlinsky की माँ, ओक्साना अवदीवना (1893-1931), एक गृहिणी थीं, सिलाई का छोटा काम करती थीं, और एक सामूहिक खेत में काम करती थीं। अलेक्जेंडर एमेलियानोविच के साथ, उसने वसीली के अलावा, तीन और बच्चों - इवान, सर्गेई और मेलानिया की परवरिश की। वे सभी ग्रामीण शिक्षक बन गए।

1933 की गर्मियों में, वसीली की माँ उनके साथ क्रेमेनचुग गई। श्रमिकों के संकाय से स्नातक होने के बाद, उन्होंने शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश किया; 17 साल की उम्र में वह अपने पैतृक गांव के पास एक पत्राचार स्कूल में शिक्षक बन गए। उन्होंने पोल्टावा शैक्षणिक संस्थान में स्थानांतरित कर दिया और 1938 में इससे स्नातक किया, फिर अपने मूल स्थानों पर लौट आए, जहां उन्होंने ओनुफ्रीव माध्यमिक विद्यालय में यूक्रेनी भाषा और साहित्य पढ़ाना शुरू किया।

1941 में, सुखोमलिंस्की ने मोर्चे के लिए स्वेच्छा से भाग लिया। जनवरी 1942 में, वह, एक कनिष्ठ राजनीतिक प्रशिक्षक, मास्को की रक्षा करते समय गंभीर रूप से घायल हो गया था, और केवल चमत्कारिक रूप से बच गया था। खोल का टुकड़ा उसके सीने में हमेशा के लिए रह गया। उरल्स के एक अस्पताल में इलाज के बाद उन्होंने मोर्चे पर जाने के लिए कहा, लेकिन आयोग उन्हें आंशिक रूप से फिट भी नहीं मान सका। जैसे ही उनके मूल स्थान मुक्त हुए, सुखोमलिंस्की अपनी मातृभूमि लौट आए। 1948 में, वह पावलिश माध्यमिक विद्यालय के निदेशक बने, जिसका उन्होंने अपने जीवन के अंत तक नेतृत्व करना जारी रखा।

वासिली अलेक्जेंड्रोविच सुखोमलिंस्की 40 मोनोग्राफ और ब्रोशर, 600 से अधिक लेख, 1200 कहानियों और परियों की कहानियों के लेखक हैं। वसीली अलेक्जेंड्रोविच ने रूसी में वैज्ञानिक मोनोग्राफ और लेख लिखे। कलात्मक गद्य - यूक्रेनी में। उनकी पुस्तकों का कुल प्रसार विभिन्न भाषाओं में लगभग 4 मिलियन प्रतियों का था।

शैक्षणिक गतिविधि

सुखोमलिंस्की ने मानवतावाद के सिद्धांतों के आधार पर, बच्चे के व्यक्तित्व को उच्चतम मूल्य के रूप में मान्यता देने के आधार पर एक मूल शैक्षणिक प्रणाली बनाई, जिसे पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रियाओं के लिए उन्मुख होना चाहिए, जैसे एक करीबी टीम की रचनात्मक गतिविधि -दिमाग शिक्षक और छात्र। सुखोमलिंस्की की साम्यवादी शिक्षा की नैतिकता का सार इस तथ्य में निहित है कि शिक्षक कम्युनिस्ट आदर्श की वास्तविकता, व्यवहार्यता और प्राप्ति में विश्वास करता है, अपने काम को आदर्श की कसौटी और मानदंड से मापता है।

सुखोमलिंस्की ने सीखने की प्रक्रिया को एक आनंदमय श्रम के रूप में बनाया; उन्होंने छात्रों के विश्वदृष्टि के गठन पर बहुत ध्यान दिया; शिक्षण में एक महत्वपूर्ण भूमिका शिक्षक के शब्द, प्रस्तुति की कलात्मक शैली, परियों की कहानियों को लिखने, कला के कार्यों, बच्चों के साथ मिलकर किताबें पढ़ने को दी गई थी।

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