नेस्टरेंको ऐलेना वासिलिवनास
शैक्षिक संस्था: MBOU Efremkinskaya माध्यमिक विद्यालय नंबर 8
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:विषय: "मूल पर एक अस्थिर स्वर के साथ शब्दों की वर्तनी" कार्य: 1. मूल पर अस्थिर स्वरों की वर्तनी के बारे में छात्रों के ज्ञान को सामान्य और पूरक करने के लिए; 2. लिखित भाषण विकसित करें, प्रश्नों का सटीक उत्तर देने की क्षमता।3। प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करने के लिए नियोजित परिणाम: छात्र एक शब्द के रूपों और एक ही मूल के शब्दों के बीच अंतर करना सीखेंगे; शब्द में वर्तनी देखें; तर्कपूर्ण उत्तर दीजिए, अपने मत की पुष्टि कीजिए।

नेस्टरेंको ऐलेना वासिलिवनास
शैक्षिक संस्था: MBOU Efremkinskaya माध्यमिक विद्यालय नंबर 8
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:विषय: "भाषण के भाग" उद्देश्य: भाषण के कुछ हिस्सों को पहचानने की क्षमता का गठन। कार्य: * भाषण के कुछ हिस्सों के छात्रों के ज्ञान को सामान्य और समेकित करना; * भाषण के विभिन्न भागों की वर्तनी कौशल बनाने के लिए; * पाठ में विशेषण, संज्ञा, क्रिया, सर्वनाम पहचानने की क्षमता विकसित करना, विशेषण और संज्ञा के बीच संबंध स्थापित करना; * बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें; * ध्यान और तार्किक सोच विकसित करना; * एक दूसरे के प्रति मानवीय दृष्टिकोण, प्रकृति के प्रति प्रेम की भावना पैदा करें; * अपने स्वास्थ्य को मजबूत बनाने और बनाए रखने के लिए जिम्मेदारी की भावना को शिक्षित करना;

मार्कोविना तात्याना निकोलेवन्ना
शैक्षिक संस्था:विलुचिन्स्क, कामचटका क्षेत्र के शहर का MBOU "माध्यमिक विद्यालय नंबर 2"
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:रूसी भाषा ग्रेड 3 "रूस के स्कूल" के पाठ के लिए सार + प्रस्तुति वी.पी. कनाकिना, वी.जी. 2018 के 2 भागों में गोरेट्स्की पाठ विषय: कथन के उद्देश्य के लिए वाक्यों के प्रकार। पाठ का उद्देश्य: कथन के उद्देश्य के लिए छात्रों को वाक्यों के प्रकारों से परिचित कराना। पाठ के लिए एक संक्षिप्त प्रस्तुति है, जो पाठ को रोचक और दृश्यात्मक बनाने में मदद करेगी।

सल्दम-उल अलीना युरेवना
शैक्षिक संस्था:एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 2 के नाम पर। एस के टोका एस. सार्यग-सेप
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:उद्देश्य: भाषण के एक भाग के रूप में विशेषण के बारे में मौजूदा ज्ञान को संक्षेप में प्रस्तुत करना। एक ज्ञात एल्गोरिथ्म के साथ; - प्रशिक्षण कार्य करते समय आपसी सत्यापन और आत्म-परीक्षा करने के लिए; - निर्धारित लक्ष्य और गतिविधि के परिणाम को सहसंबंधित करने के लिए; - अपनी गतिविधि के परिणाम का मूल्यांकन करने के लिए।

ल्याशेंको स्वेतलाना निकोलायेवना
शैक्षिक संस्था: GBOU माध्यमिक विद्यालय 58
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:उचित नामों से बड़े अक्षर लिखने के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; युवा छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण करना; तार्किक सोच विकसित करना, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने की क्षमता; लेखन के स्वच्छ मानकों पर काम करना; रूसी शब्द में रुचि पैदा करने के लिए, काम में सटीकता, मूल भाषा के लिए प्यार, सामूहिकता की भावना।

स्ट्रिझाक ल्यूडमिला विक्टोरोव्ना
शैक्षिक संस्था: MBOU "पोनुरोव्स्काया सेकेंडरी स्कूल"
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:पाठ का उद्देश्य पूर्व में प्राप्त परिचयात्मक शब्दों और निर्माणों में जानकारी को दोहराना और समेकित करना है; पाठ में परिचयात्मक शब्दों, वाक्यों, प्लग-इन निर्माणों की पहचान करने और उन्हें अलग करने का कौशल विकसित करना। इसके अलावा पाठ में जीआईए की तैयारी है।

ज़ैतसेवा नादेज़्दा अलेक्जेंड्रोवना
शैक्षिक संस्था: MOBU "चर्कासी सेकेंडरी स्कूल"
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:पाठ की सामग्री FGOS IEO की आवश्यकताओं का अनुपालन करती है। इस पाठ को विकसित करते समय, मैंने प्राथमिक विद्यालय के बच्चों की आयु विशेषताओं और मेरी कक्षा के छात्रों की वास्तविक संभावनाओं को ध्यान में रखा: ये औसत कार्य क्षमता, एकाग्रता और ध्यान बदलने में कठिनाई, बिगड़ा हुआ मौखिक और बच्चों की कक्षा में उपस्थिति हैं। लिखित भाषण, विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक सोच के विकास का औसत स्तर। पाठ पहले प्राप्त छात्रों के ज्ञान और कौशल पर आधारित था।

डोलगोवा वेरा पेत्रोव्ना
शैक्षिक संस्था: MBOU "उसोलिंस्काया माध्यमिक विद्यालय"
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:लिखित में वर्तनी और उसके ग्राफिक पदनाम के साथ छात्रों का परिचित; वर्तनी चुनने के लिए शर्तों को पहचानने की क्षमता का गठन; संज्ञाओं के अंत में वर्तनी देखने और स्वरों को सही ढंग से लिखने की क्षमता का गठन ओ, ई हिसिंग और सी के बाद। पाठ के दौरान, सिग्नल कार्ड का उपयोग करते हुए श्रवण श्रुतलेख, एक शारीरिक शिक्षा मिनट और चयनात्मक श्रुतलेख का उपयोग किया जाता है।

रेपेटुखास ऐलेना व्लादिमीरोवना
शैक्षिक संस्था: KSU "Altynsarinsky जिले के अकीमत के शिक्षा विभाग के प्राथमिक स्कूल"
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:पाठ को स्व-शिक्षा के विषय पर शिक्षक के लेखक के संगोष्ठी में दिखाया गया है "रूसी भाषा के पाठों में आईसीटी का उपयोग।" पाठ में आईसीटी का उपयोग करके सभी प्रकार के कार्य शामिल हैं।

पोटेपालोवा इरिना इगोरवाना
शैक्षिक संस्था:जीबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 32 के नाम पर रखा गया है। एल.वी. बॉब्कोवा
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:छात्र जासूस बन जाते हैं, शर्लक होम्स को पहेलियों को सुलझाने में मदद करते हैं, जबकि आवाज वाले और बहरे व्यंजन के बीच के अंतर को याद करते हुए, अध्ययन की गई वर्तनी वाले शब्दों के लिए परीक्षण शब्दों के चयन के विभिन्न तरीके; वे दोहराते हैं कि ध्वनि-बधिरता में अयुग्मित व्यंजनों की जाँच की आवश्यकता क्यों नहीं है; भाषण और सोच विकसित करें।

एवलाखोवा स्वेतलाना व्लादिमीरोवना
शैक्षिक संस्था: OGKOU "इवानोवो बोर्डिंग स्कूल नंबर 2"
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:पाठ "शब्दावली" विषय का अध्ययन करने के बाद रूसी भाषा में पाठ्येतर गतिविधियों के हिस्से के रूप में आयोजित किया गया था। पाठ का रूप चुना गया था, पाठ से अलग। यह एक प्रश्नोत्तरी है जिसके लिए छात्रों ने पहले से तैयारी की: उन्होंने "वाक्यांशशास्त्रीय इकाइयों के इतिहास से" समाचार पत्र प्रकाशित किया, दो टीमों में विभाजित किया, कप्तानों को चुना, एक आदर्श वाक्य के साथ आया, टीम का प्रतीक, उनके रचनात्मक कार्यों की एक प्रदर्शनी तैयार की और चयनित विभिन्न शाब्दिक शब्दकोश। जूरी में छात्रों और सहकर्मियों के माता-पिता को आमंत्रित किया गया था। पाठ का सारांश संघीय राज्य शैक्षिक मानक से मेल खाता है

मुशकुदियानी नादेज़्दा रौलेवना
शैक्षिक संस्था:राज्य संस्थान "व्लादिमीरोवस्काया स्कूल"
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:छात्र सक्षम होंगे: - अकादमिक भाषा पर ध्यान केंद्रित करें (उदाहरण के लिए शब्दावली, जिसमें शब्दावली और विषय के सीखने के उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए आवश्यक वाक्यांश शामिल हैं); - विभिन्न लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए विभिन्न संयोजनों में भाषा कौशल का उपयोग करें;

कोलमागोरोवा मरीना मिखाइलोव्नस
शैक्षिक संस्था:केजीयू केएसएच डीएस नंबर 33
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:मैंने सूचना, संचार और गेमिंग तकनीकों का उपयोग करके कार्यक्रम के अनुसार अपना पाठ बनाया। पाठ ने छात्रों की उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखा। पाठ की सामग्री में, मैंने स्कूली बच्चों को सार्वभौमिक सीखने की गतिविधियों को पढ़ाने के तत्वों को शामिल किया: पाठ के लक्ष्य स्वयं छात्रों द्वारा निर्धारित समस्या की स्थिति के आधार पर निर्धारित किए गए थे। इस पाठ में, एक सक्रिय शिक्षण पद्धति का उपयोग किया गया था, जिसे निम्नलिखित गतिविधियों में लागू किया गया था: शैक्षिक और शिक्षण और अनुसंधान। पाठ के सभी चरणों में, छात्र एक शोध प्रकृति की सक्रिय सोच और व्यावहारिक गतिविधियों में शामिल थे, बच्चों को न केवल अपने मौजूदा ज्ञान का उपयोग करना था, बल्कि उस क्रिया को करने का एक नया तरीका भी खोजना था जिसे वे पहले से जानते थे।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार रूसी भाषा में पाठ की रूपरेखा

शैक्षिक पोर्टल Konspektek के इस खंड में, रूसी भाषा में पाठों की रूपरेखा प्रस्तुत की गई है। रूसी भाषा के पाठ का सारांश एक विस्तृत योजना है जिसमें इसकी सामग्री और पाठ के चरणों के अनुक्रम का विस्तृत विवरण दोनों शामिल हैं।

रूसी भाषा के शिक्षकों के लिए, पाठ सारांश एक दोहरा कार्य करता है: सबसे पहले, यह पाठ के संचालन के लिए एक बुनियादी योजना के रूप में कार्य करता है, जिससे आप शैक्षिक सामग्री को बेहतर ढंग से व्यवस्थित कर सकते हैं और शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार कर सकते हैं, और दूसरी बात, पाठ सारांश एक आधिकारिक दस्तावेज है जिसका उपयोग रूसी शिक्षकों, भाषा, साथ ही अन्य विषयों को पढ़ाने वाले शिक्षकों के प्रमाणीकरण में किया जाता है। पढ़ाए गए विषय के बावजूद, शिक्षक की सेवा की अवधि और अनुभव, पाठ नोट्स एक सक्षम और प्रभावी शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण में एक अत्यंत महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की नई आवश्यकताओं के अनुसार, रूसी स्कूलों में रूसी भाषा के पाठों के सारांश को नई पीढ़ी के शैक्षिक मानकों में निर्धारित कई शैक्षिक और कार्यप्रणाली सिद्धांतों का पालन करना चाहिए। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार रूसी भाषा के पाठ का योजना-सारांश निम्नलिखित मानदंडों को पूरा करना चाहिए: लक्ष्य, उद्देश्य, कक्षाओं के तरीके छात्रों की आयु वर्ग के अनुरूप होने चाहिए; पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य स्पष्ट रूप से तैयार किए गए हैं; प्रशिक्षण का कोर्स कार्यों की पूर्ति और लक्ष्यों की प्राप्ति में योगदान देता है।

रूसी भाषा में पाठ के सारांश के मुख्य तत्व हैं: पाठ का विषय, उसके लक्ष्य और उद्देश्य, पाठ का प्रकार और रूप, पाठ्यक्रम (पाठ के चरणों का एक क्रम शामिल है), पद्धतिगत समर्थन।

आप Konspektek वेबसाइट पर रूसी भाषा के पाठ नोट्स मुफ्त में डाउनलोड कर सकते हैं

रूसी भाषा के शिक्षक हमारी वेबसाइट पर विभिन्न विषयों पर पाठ योजनाएँ पोस्ट कर सकते हैं और इसके लिए प्रकाशन का एक व्यक्तिगत प्रमाण पत्र प्राप्त कर सकते हैं। साइट पर अपनी सामग्री पोस्ट करके, आप दूसरों को अपना कुछ अनुभव अपनाने की अनुमति देते हैं और पेशेवर शैक्षणिक विकास के पथ पर अपने सहयोगियों की मदद करते हैं। हमारी वेबसाइट पर रूसी भाषा पर सभी लेखक की सामग्री सूचना के उद्देश्यों के लिए मुफ्त में डाउनलोड की जा सकती है।

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शायद हर कोई अपने बच्चे को अच्छी शिक्षा देना चाहता है। लेकिन शिक्षा के स्तर का निर्धारण कैसे करें, यदि आपका शिक्षाशास्त्र से कोई लेना-देना नहीं है? बेशक, जीईएफ की मदद से।

एफजीओएस क्या है

प्रत्येक शिक्षा प्रणाली और शैक्षणिक संस्थान के लिए, अनिवार्य आवश्यकताओं की एक सूची को मंजूरी दी गई है, जिसका उद्देश्य किसी पेशे या विशेषता में प्रशिक्षण के प्रत्येक स्तर को निर्धारित करना है। इन आवश्यकताओं को उस ढांचे के भीतर जोड़ा जाता है, जिसे शिक्षा नीति को विनियमित करने के लिए अधिकृत अधिकारियों द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

राज्य के शैक्षणिक संस्थानों में मास्टरिंग कार्यक्रमों का कार्यान्वयन और परिणाम संघीय राज्य शैक्षिक मानक में निर्दिष्ट से कम नहीं हो सकते।

इसके अलावा, रूसी शिक्षा मानती है कि मानकों में महारत हासिल किए बिना राज्य दस्तावेज प्राप्त करना असंभव होगा। जीईएफ एक तरह का आधार है, जिसकी बदौलत छात्र को शिक्षा के एक स्तर से दूसरे स्तर पर जाने का अवसर मिलता है, जैसे सीढ़ी चढ़ना।

लक्ष्य

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को रूस में शैक्षिक स्थान की अखंडता सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है; पूर्वस्कूली, प्राथमिक, माध्यमिक, व्यावसायिक और उच्च शिक्षा के मुख्य कार्यक्रमों की निरंतरता।

इसके अलावा, संघीय राज्य शैक्षिक मानक आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा के पहलुओं के लिए जिम्मेदार है।

शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं में सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने के लिए सख्त समय सीमा शामिल है, सभी प्रकार की शिक्षा और शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को ध्यान में रखते हुए।

सांकेतिक शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास का आधार; विषयों, पाठ्यक्रमों, साहित्य, नियंत्रण सामग्री के कार्यक्रम; शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करने वाले विशेष संस्थानों की शैक्षिक गतिविधियों की वित्तीय आपूर्ति के लिए मानक संघीय राज्य शैक्षिक मानक हैं।

सार्वजनिक शिक्षा के लिए मानक क्या है? सबसे पहले, ये संस्थानों (किंडरगार्टन, स्कूल, कॉलेज, विश्वविद्यालय, आदि) में शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के सिद्धांत हैं। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के बिना, शैक्षिक क्षेत्र में रूसी संघ के कानून के अनुपालन की निगरानी करना असंभव है, साथ ही छात्रों के अंतिम और मध्यवर्ती प्रमाणीकरण का संचालन करना भी असंभव है।

यह ध्यान देने योग्य है कि संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लक्ष्यों में से एक आंतरिक निगरानी है। मानकों की मदद से, कार्यप्रणाली विशेषज्ञों की गतिविधियों का आयोजन किया जाता है, साथ ही शिक्षकों और शैक्षणिक संस्थानों के अन्य कर्मियों का प्रमाणन भी किया जाता है।

शिक्षकों का प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण भी राज्य मानकों के प्रभाव में है।

संरचना और कार्यान्वयन

संघीय कानून ने फैसला किया कि प्रत्येक मानक में बिना असफलता के तीन प्रकार की आवश्यकताएं शामिल होनी चाहिए।

सबसे पहले, आवश्यकताओं के लिए (मुख्य कार्यक्रम के कुछ हिस्सों और उनकी मात्रा का अनुपात, अनिवार्य भाग का अनुपात और शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा बनाई गई हिस्सेदारी)।

दूसरे, कार्यान्वयन की शर्तें भी सख्त आवश्यकताओं (कार्मिक, वित्तीय, तकनीकी सहित) के अधीन हैं।

तीसरा, परिणाम। संपूर्ण शैक्षिक कार्यक्रम को छात्रों में कुछ (पेशेवर सहित) दक्षताओं का निर्माण करना चाहिए। GEF पर पाठ यह सिखाने के लिए डिज़ाइन किया गया है कि सभी अर्जित कौशल और ज्ञान को कैसे लागू किया जाए, और उनके आधार पर सफलतापूर्वक कार्य किया जाए।

बेशक, यह मानक सभी शैक्षणिक संस्थानों का संविधान नहीं है। यह मुख्य अनुशंसा पदों के साथ, लंबवत की शुरुआत है। संघीय स्तर पर, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर, स्थानीय विशिष्टताओं पर ध्यान केंद्रित करते हुए एक अनुमानित शैक्षिक कार्यक्रम विकसित किया जा रहा है। और फिर शैक्षणिक संस्थान इस कार्यक्रम को पूर्णता में लाते हैं (यहां तक ​​​​कि इच्छुक माता-पिता भी अंतिम प्रक्रिया में भाग ले सकते हैं, जो कानून द्वारा विनियमित है)। इस प्रकार, एक पद्धति के दृष्टिकोण से, रूसी शिक्षा को एक आरेख के रूप में दर्शाया जा सकता है:

मानक - संघीय स्तर का एक अनुकरणीय कार्यक्रम - एक शैक्षणिक संस्थान का कार्यक्रम।

अंतिम पैराग्राफ में ऐसे पहलू शामिल हैं:

• शैक्षणिक योजना;
• कैलेंडर अनुसूची;
• कार्य कार्यक्रम;
• मूल्यांकन सामग्री;
• विषयों के लिए दिशानिर्देश।

पीढ़ी और अंतर जीईएफ

राज्य मानक क्या है, वे सोवियत काल में वापस जानते थे, क्योंकि तब भी सख्त नियम मौजूद थे। लेकिन यह विशिष्ट दस्तावेज 2000 के दशक में ही सामने आया और लागू हुआ।

GEF को पहले केवल शैक्षिक मानक कहा जाता था। तथाकथित पहली पीढ़ी 2004 में अस्तित्व में आई। दूसरी पीढ़ी 2009 में (प्राथमिक शिक्षा के लिए), 2010 में (बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए), 2012 में (माध्यमिक शिक्षा के लिए) विकसित की गई थी।

उच्च शिक्षा के लिए, GOST को 2000 में विकसित किया गया था। दूसरी पीढ़ी, जो 2005 में लागू हुई, छात्रों द्वारा ZUM प्राप्त करने पर केंद्रित थी। 2009 से, सामान्य सांस्कृतिक और व्यावसायिक दक्षताओं को विकसित करने के उद्देश्य से नए मानक विकसित किए गए हैं।

2000 तक, प्रत्येक विशेषता के लिए, न्यूनतम ज्ञान और कौशल निर्धारित किया गया था जो एक विश्वविद्यालय से स्नातक होने वाले व्यक्ति के पास होना चाहिए। बाद में, ये आवश्यकताएं और अधिक कठोर हो गईं।

आधुनिकीकरण आज भी जारी है। 2013 में, "शिक्षा पर" कानून जारी किया गया था, जिसके अनुसार उच्च पेशेवर और पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए नए कार्यक्रम विकसित किए जा रहे हैं। अन्य बातों के अलावा, वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मचारियों के प्रशिक्षण पर आइटम दृढ़ता से वहां प्रवेश कर गया है।

पुराने मानकों और संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के बीच क्या अंतर है? अगली पीढ़ी के मानक क्या हैं?

मुखिया बानगीयह है कि आधुनिक शिक्षा में विद्यार्थियों (छात्रों) के व्यक्तित्व का विकास सबसे आगे होता है। दस्तावेज़ के पाठ से अवधारणाओं (कौशल, कौशल, ज्ञान) का सामान्यीकरण गायब हो गया, उनके स्थान पर अधिक सटीक आवश्यकताएं आईं, उदाहरण के लिए, वास्तविक प्रकार की गतिविधियाँ जिन्हें प्रत्येक छात्र को मास्टर करना चाहिए। विषय, अंतःविषय और व्यक्तिगत परिणामों पर बहुत ध्यान दिया जाता है।

इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, पहले से मौजूद रूपों और शिक्षा के प्रकारों को संशोधित किया गया था, और पाठ (पाठ, पाठ्यक्रम) के लिए एक अभिनव शैक्षिक स्थान को क्रियान्वित किया गया था।

शुरू किए गए परिवर्तनों के लिए धन्यवाद, नई पीढ़ी का छात्र एक स्वतंत्र सोच वाला व्यक्ति है, जो अपने लिए कार्य निर्धारित करने, महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने, रचनात्मक रूप से विकसित और वास्तविकता से पर्याप्त रूप से संबंधित होने में सक्षम है।

मानकों को कौन विकसित कर रहा है

हर दस साल में कम से कम एक बार मानकों को नए के साथ बदल दिया जाता है।

सामान्य शिक्षा के जीईएफ को शिक्षा के स्तर के अनुसार विकसित किया जाता है, व्यावसायिक शिक्षा के जीईएफ को विशिष्टताओं, व्यवसायों और प्रशिक्षण के क्षेत्रों के अनुसार भी विकसित किया जा सकता है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के विकास को ध्यान में रखते हुए किया जाता है:

• व्यक्ति की तीव्र और आशाजनक जरूरतें;
• राज्य और समाज का विकास;
• शिक्षा;
• संस्कृति;
• विज्ञान;
• तकनीकी;
• अर्थव्यवस्था और सामाजिक क्षेत्र।

विश्वविद्यालयों का शैक्षिक और कार्यप्रणाली संघ उच्च शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक विकसित कर रहा है। उनका मसौदा शिक्षा मंत्रालय को भेजा जाता है, जहां एक चर्चा होती है, सुधार और सुधार किए जाते हैं, और फिर इसे दो सप्ताह से अधिक की अवधि के लिए एक स्वतंत्र परीक्षा के लिए प्रस्तुत किया जाता है।

विशेषज्ञ की राय मंत्रालय को वापस कर दी जाती है। और फिर, जीईएफ परिषद द्वारा चर्चा की एक लहर शुरू की जाती है, जो यह तय करती है कि परियोजना को मंजूरी देनी है, इसे संशोधन के लिए भेजना है या इसे अस्वीकार करना है।

यदि दस्तावेज़ में परिवर्तन करने की आवश्यकता है, तो यह शुरुआत से उसी पथ का अनुसरण करता है।

प्राथमिक शिक्षा

GEF प्राथमिक शिक्षा के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक आवश्यकताओं का एक समूह है। तीन मुख्य परिणाम, संरचना और कार्यान्वयन की स्थिति हैं। वे सभी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के कारण हैं, और सभी शिक्षा की नींव रखने के दृष्टिकोण से माना जाता है।

मानक का पहला भाग बुनियादी प्रारंभिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की अवधि को इंगित करता है। यह चार साल का है।

यह प्रावधान:

• सभी के लिए समान शैक्षिक अवसर;
• स्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा;
• पूर्वस्कूली और स्कूली शिक्षा के सभी कार्यक्रमों की निरंतरता;
• एक बहुराष्ट्रीय देश की संस्कृति का संरक्षण, विकास और महारत;
• शिक्षा का लोकतंत्रीकरण;
• छात्रों और शिक्षकों की गतिविधियों के मूल्यांकन के लिए मानदंड का गठन4
• एक व्यक्तिगत व्यक्तित्व के विकास और विशेष सीखने की स्थिति (प्रतिभाशाली बच्चों, विकलांग बच्चों के लिए) के निर्माण के लिए स्थितियां।

यह एक प्रणालीगत-गतिविधि दृष्टिकोण पर आधारित है। लेकिन प्राथमिक शिक्षा कार्यक्रम स्वयं शैक्षिक संस्थान की कार्यप्रणाली परिषद द्वारा विकसित किया जाता है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक का दूसरा भाग शैक्षिक प्रक्रिया के परिणाम के लिए स्पष्ट आवश्यकताओं को निर्धारित करता है। व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय सीखने के परिणामों सहित।

1. देश की भाषा अंतरिक्ष की विविधता के बारे में विचारों का गठन।
2. यह समझना कि भाषा राष्ट्रीय संस्कृति का एक अभिन्न अंग है।
3. एक सामान्य संस्कृति के हिस्से के रूप में, सही भाषण (और लेखन) के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन।
4. भाषा के प्राथमिक मानदंडों में महारत हासिल करना।

तीसरा भाग प्राथमिक शिक्षा की संरचना को परिभाषित करता है (पाठ्येतर गतिविधियों, व्यक्तिगत विषयों के कार्यक्रम, जिसमें जीईएफ के अनुसार विषयगत योजना शामिल है)।

चौथे भाग में शैक्षिक प्रक्रिया (कार्मिक, वित्त, सामग्री और तकनीकी पक्ष) के कार्यान्वयन के लिए शर्तें शामिल हैं।

माध्यमिक (पूर्ण) शिक्षा

आवश्यकताओं पर मानक का पहला भाग आंशिक रूप से दोहराया गया है और प्राथमिक शिक्षा पर संघीय राज्य शैक्षिक मानक को प्रतिध्वनित करता है। दूसरे खंड में महत्वपूर्ण अंतर दिखाई देते हैं, जो सीखने के परिणामों से संबंधित है। कुछ विषयों के विकास के लिए आवश्यक मानदंड भी इंगित किए गए हैं, जिनमें रूसी भाषा, साहित्य, विदेशी भाषा, इतिहास, सामाजिक विज्ञान, भूगोल और अन्य शामिल हैं।

इस तरह के प्रमुख बिंदुओं पर प्रकाश डालते हुए छात्रों पर जोर दिया जाता है:

• देशभक्ति की शिक्षा, एक बहुराष्ट्रीय देश के मूल्यों को आत्मसात करना;
• वास्तविकता के स्तर के अनुरूप एक विश्वदृष्टि का गठन;
• सामाजिक जीवन के मानदंडों में महारत हासिल करना;
• दुनिया की एक सौंदर्य समझ का विकास, और इसी तरह।

शैक्षिक गतिविधियों की संरचना के लिए आवश्यकताओं को भी संशोधित किया गया है। लेकिन अनुभाग वही रहे: लक्ष्य, सामग्री और संगठनात्मक।

उच्च कदम

उच्च शिक्षा के लिए GEF उन्हीं सिद्धांतों पर बनाया गया है। उनके अंतर स्पष्ट हैं, विभिन्न शैक्षिक स्तरों के लिए संरचना, परिणाम और कार्यान्वयन की शर्तें समान नहीं हो सकती हैं।

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा का आधार योग्यता-आधारित दृष्टिकोण है, अर्थात। लोगों को न केवल ज्ञान दिया जाता है, बल्कि इस ज्ञान को प्रबंधित करने की क्षमता भी दी जाती है। शैक्षणिक संस्थान से बाहर निकलने पर, स्नातक को यह नहीं कहना चाहिए कि "मुझे क्या पता है", लेकिन "मुझे पता है कि कैसे"।

आम तौर पर स्वीकृत जीईएफ के आधार पर, प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान कॉलेज या विश्वविद्यालय के प्रोफाइल अभिविन्यास, कुछ सामग्री और तकनीकी क्षमताओं की उपलब्धता आदि पर ध्यान केंद्रित करते हुए अपना कार्यक्रम विकसित करता है।

मेथोडिकल काउंसिल शिक्षा मंत्रालय की सभी सिफारिशों को ध्यान में रखती है और इसके मार्गदर्शन में सख्ती से कार्य करती है। हालांकि, विशिष्ट शैक्षणिक संस्थानों के कार्यक्रमों को अपनाना स्थानीय अधिकारियों और क्षेत्र के शिक्षा विभाग (गणराज्य, क्षेत्र) के अधिकार क्षेत्र में है।

शैक्षिक संस्थानों को शैक्षिक सामग्री (उदाहरण के लिए, जीईएफ पाठ्यपुस्तकों ने पुस्तकालयों में अपना सही स्थान ले लिया है), विषयगत योजना, आदि के संबंध में सिफारिशों को ध्यान में रखा और लागू करना चाहिए।

आलोचना

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन के रास्ते में, यह कई संपादनों के माध्यम से चला गया, लेकिन अपने वर्तमान स्वरूप में भी, शिक्षा सुधार प्राप्त होता है बड़ी राशिआलोचना, और भी अधिक प्राप्त किया।

वास्तव में, मानक के डेवलपर्स के दिमाग में, यह सभी रूसी शिक्षा की एकता की ओर ले जाने वाला था। लेकिन यह उल्टा निकला। किसी को इस दस्तावेज़ में प्लसस मिला, किसी को माइनस। पारंपरिक शिक्षण के आदी कई शिक्षकों को नए मानकों को अपनाने में कठिनाई हुई। जीईएफ की पाठ्यपुस्तकों ने सवाल उठाए। हालांकि, हर चीज में सकारात्मकता पाई जाती है। आधुनिक समाज अभी भी खड़ा नहीं है, शिक्षा बदलनी चाहिए और अपनी जरूरतों के आधार पर बदल रही है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के खिलाफ मुख्य शिकायतों में से एक इसकी लंबी शब्दावली, स्पष्ट कार्यों की कमी और वास्तविक आवश्यकताओं की कमी थी जो छात्रों पर लगाए जाएंगे। पूरे विरोधी समूह थे। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, सभी को अध्ययन करने की आवश्यकता थी, लेकिन किसी ने यह नहीं बताया कि यह कैसे करना है। और इसके साथ, शिक्षकों और कार्यप्रणाली विशेषज्ञों को जमीन पर सामना करना पड़ा, जिसमें उनके शैक्षणिक संस्थान के कार्यक्रम में आवश्यक सभी चीजें शामिल थीं।

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों पर विषय उठाए गए हैं और उठाए जाते रहेंगे, क्योंकि पुरानी नींव, जिसमें शिक्षा में ज्ञान मुख्य चीज थी, सभी के जीवन में बहुत मजबूती से स्थापित हो गई है। पेशेवर और सामाजिक दक्षताओं पर हावी होने वाले नए मानकों को आने वाले लंबे समय के लिए उनके विरोधी मिलेंगे।

नतीजा

संघीय राज्य शैक्षिक मानक का विकास अपरिहार्य निकला। सब कुछ नए की तरह, इस मानक ने बहुत विवाद पैदा किया है। हालाँकि, सुधार हुआ। यह सफल है या नहीं, यह समझने के लिए कम से कम छात्रों के पहले स्नातक की प्रतीक्षा करना आवश्यक है। इस संबंध में इंटरमीडिएट के परिणाम सूचनात्मक नहीं हैं।

फिलहाल एक ही बात तय है- शिक्षकों का काम बढ़ा है।

स्कूल दूसरी विदेशी भाषा (29 दिसंबर, 2012 के कानून संख्या 273-एफजेड के अनुच्छेद 28 का भाग 1) चुनने के लिए स्वतंत्र है।

एक ऐसी भाषा का चयन करें जिसे आप सीखने के लिए उपलब्ध करा सकते हैं, जैसे जर्मन यदि आपके पास स्टाफ पर जर्मन शिक्षक है।

भाषा सीखने के लिए शैक्षिक और कार्यप्रणाली सामग्री की उपलब्धता की जाँच करें। सबसे अच्छा विकल्प जर्मन, फ्रेंच, इतालवी या स्पेनिश है, क्योंकि संघीय सूची में उनके लिए पाठ्यपुस्तकें हैं।

छात्रों के माता-पिता की राय पर विचार करें। ऐसा करने के लिए, कक्षा के शिक्षकों को एक सर्वेक्षण करने के लिए कहें।

कृपया ध्यान दें कि स्कूल को माता-पिता को अपनी पसंद की दूसरी विदेशी भाषा में प्रवेश करने से मना करने का अधिकार है। इसके लिए कोई प्रतिबंध नहीं हैं।

माता-पिता स्कूल द्वारा दी गई सूची से केवल वैकल्पिक और वैकल्पिक विषयों, पाठ्यक्रमों, विषयों या मॉड्यूल का चयन कर सकते हैं (खंड 1, भाग 3, 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 44 नंबर 273-एफजेड)। स्कूल इस मुद्दे पर माता-पिता की राय को ध्यान में रख सकता है, लेकिन ऐसा करने के लिए बाध्य नहीं है।

कौन सी कक्षा में दूसरी विदेशी भाषा का परिचय देना है

ग्रेड 5-9 में दूसरी विदेशी भाषा का अध्ययन दर्ज करें। यह GEF LLC द्वारा आवश्यक है।

प्राथमिक और वरिष्ठ ग्रेड में दूसरी विदेशी भाषा शुरू करना आवश्यक नहीं है। IEO पाठ्यक्रम का अनिवार्य हिस्सा केवल एक विदेशी भाषा (IEO FSES के खंड 19.3) के लिए प्रदान करता है। SSE स्तर पर पाठ्यक्रम में 11-12 विषय शामिल होने चाहिए, उनमें से 8 अनिवार्य हैं: "रूसी भाषा", "साहित्य", "विदेशी भाषा", "गणित", "इतिहास" (या "दुनिया में रूस"), "भौतिक संस्कृति", "जीवन सुरक्षा", "खगोल विज्ञान"। दूसरी भाषा विषय क्षेत्र "विदेशी भाषा" में इंगित की गई है, लेकिन अनिवार्य के रूप में सेट नहीं है (एसओओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक का खंड 18.3.1)।

दूसरी विदेशी भाषा का अध्ययन छठी कक्षा से शुरू किया जा सकता है। जीईएफ एलएलसी यह निर्धारित नहीं करता है कि किस वर्ग से दूसरी विदेशी भाषा पेश की जानी चाहिए। स्कूल खुद तय करता है कि छात्र इस विषय का अध्ययन 5 वीं या उसके बाद की कक्षाओं से करेंगे (खंड 6, भाग 3, 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड के अनुच्छेद 28)। हालांकि, दूसरी विदेशी भाषा के अध्ययन को 8वीं-9वीं कक्षा तक स्थगित करना उचित नहीं है। सबसे पहले, छात्रों के पास कार्यक्रम की सामग्री में महारत हासिल करने और नियोजित विषय परिणामों को प्राप्त करने के लिए पर्याप्त समय नहीं होगा, जो कि एलएलसी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के पैराग्राफ 11.3 और पीओओपी एलएलसी के उपखंड 1.2.5.4 में इंगित किए गए हैं। दूसरे, इससे छात्रों का बोझ बढ़ेगा। हाई स्कूल में, बच्चे पहले से ही बहुत सारे विषयों का अध्ययन करते हैं, इसलिए यदि आप दूसरी विदेशी भाषा का परिचय देते हैं, तो उनके लिए सभी सामग्री सीखना मुश्किल होगा।

दूसरी विदेशी भाषा कैसे दर्ज करें

आदेशानुसार दूसरी विदेशी भाषा के शिक्षक की नियुक्ति करें। यदि स्कूल में ऐसा शिक्षक नहीं है, तो स्टाफिंग टेबल में बदलाव करें और इस पद के लिए एक नया कर्मचारी नियुक्त करें।

एक विदेशी भाषा के शिक्षक के पास उच्च व्यावसायिक शिक्षा या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा "शिक्षा और शिक्षाशास्त्र" के क्षेत्र में या पढ़ाए गए विषय के अनुरूप क्षेत्र में, या उच्च व्यावसायिक शिक्षा या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा और गतिविधि के क्षेत्र में अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा होनी चाहिए। स्कूल में (शिक्षा कार्यकर्ताओं के CEN)। इस प्रकार, न केवल एक विदेशी भाषा का ज्ञान रखने वाला शिक्षक, बल्कि, उदाहरण के लिए, एक अनुवादक स्कूल में विदेशी भाषा का पाठ भी कर सकता है। व्यावसायिक विकास कार्यक्रमों में प्रशिक्षण लेने और दूसरी भाषा (उदाहरण के लिए, जर्मन) सिखाने के लिए मुख्य विदेशी भाषा (उदाहरण के लिए, अंग्रेजी) के शिक्षकों को आमंत्रित करें।

प्रत्येक शिक्षक और छात्र को मुद्रित और/या इलेक्ट्रॉनिक रूप में दूसरी विदेशी भाषा की पाठ्यपुस्तक प्रदान करें। स्कूल ऐसा करने के लिए बाध्य है (29 दिसंबर, 2012 नंबर 273-एफजेड के कानून के अनुच्छेद 35 का भाग 1)।

संघीय सूची से पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करें, जिसे शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के दिनांक 31 मार्च, 2014 संख्या 253 के आदेश द्वारा अनुमोदित किया गया था। 2018/2019 शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में, इस सूची में चार में ग्रेड 5-9 के लिए पाठ्यपुस्तकें शामिल थीं। भाषाएँ: जर्मन, फ्रेंच, इतालवी और स्पेनिश। यदि आवश्यक हो, तो स्कूल के लिए अनुमोदित पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करें (29 दिसंबर, 2012 के कानून संख्या 273-एफजेड के अनुच्छेद 18 के भाग 4)।

मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों में क्रमानुसार परिवर्तन करें:

• लक्ष्य वर्गों में, छात्रों द्वारा दूसरी विदेशी भाषा सीखने के नियोजित परिणामों का वर्णन करें। उदाहरण के लिए, POOP LLC का खंड 1.2.5.4 देखें;
• मूल अनुभागों में नए विषय के कार्य कार्यक्रमों को शामिल करें। कार्यक्रम स्वयं विकसित करें। इसके लिए एक कार्यदल बनाएं और शैक्षणिक परिषद में मसौदा कार्यक्रमों पर चर्चा करें;
• संगठनात्मक वर्गों में, पाठ्यक्रम बदलें - उनमें एक नया विषय इंगित करें। दूसरी विदेशी भाषा को पाठ्यक्रम के अनिवार्य भाग में शामिल किया जाना चाहिए (एलएलसी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक का खंड 18.3.1, एसओओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक का खंड 18.3.1)।

ध्यान दें: पीईपी रजिस्ट्री में अनुकरणीय कार्य कार्यक्रम हैं: ग्रेड 5-9 के लिए "चीनी भाषा" (दूसरी विदेशी भाषा); ग्रेड 10-11 (मूल स्तर) के लिए "चीनी" (दूसरी विदेशी भाषा); ग्रेड 10-11 (उन्नत स्तर) के लिए "चीनी" (दूसरी विदेशी भाषा); ग्रेड 5-9 के लिए "ग्रीक भाषा" (दूसरी विदेशी भाषा)।

पाठ्यक्रम में कितने घंटे इंगित करना है

निर्धारित करें कि दूसरी विदेशी भाषा सीखने में कितने घंटे लगेंगे। इस समय के दौरान, बच्चों को शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री में महारत हासिल करनी चाहिए।

अध्ययन भार आवश्यकताओं का अनुपालन करें। कुल भार शिक्षा के स्तर के अनुसार संघीय राज्य शैक्षिक मानकों द्वारा स्थापित किया गया है। मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के पांच साल के लिए प्रशिक्षण सत्रों की संख्या कम से कम 5267 होनी चाहिए और 6020 घंटे (संघीय राज्य शैक्षिक मानक के खंड 18.3.1) से अधिक नहीं होनी चाहिए। हाई स्कूल में, अध्ययन के किसी भी क्षेत्र में मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए दो साल के प्रशिक्षण सत्रों की संख्या कम से कम 2170 और 2590 घंटे से अधिक नहीं होनी चाहिए (एसओओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के खंड 18.3.1)।

शैक्षिक गतिविधियों की विधा, स्कूल वर्ष की अवधि, स्कूल सप्ताह, साथ ही अधिकतम स्वीकार्य साप्ताहिक भार (स्कूल के SanPiN के खंड 10.5) के लिए आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए घंटों की गणना करें।

एक शैक्षणिक वर्ष में दूसरी विदेशी भाषा में आवंटित किए जाने वाले घंटों की संख्या का पता लगाने के लिए, शैक्षणिक वर्ष के हफ्तों की संख्या को साप्ताहिक भार की मात्रा से गुणा करें।

कृपया ध्यान दें कि दूसरी विदेशी भाषा का अध्ययन करने के लिए, आप कक्षा को समूहों में विभाजित कर सकते हैं।

कक्षाओं को अध्ययन समूहों में कब और कैसे विभाजित किया जाए, यह स्कूल खुद तय करता है। पहले आपको यह जांचने की आवश्यकता है कि क्या स्कूल में इसके लिए पर्याप्त कक्षाएं हैं, प्रति छात्र स्थान की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, फर्नीचर और प्रकाश व्यवस्था की व्यवस्था (स्कूल के सैनपिन का खंड 10.1), शिक्षण सहायक सामग्री, शिक्षक और भुगतान के लिए वित्तीय संसाधन वेतन।

9वीं कक्षा के स्नातकों को दूसरी विदेशी भाषा में जीआईए लेने का अधिकार है। एक विदेशी भाषा का अध्ययन करने वाले छात्र - अंग्रेजी,।

हर कोई जो काम या अध्ययन में रुकावट के बिना दूरस्थ रूप से माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करना चाहता है, अन्ना मुराटोवा कॉलेज ने 12 विशिष्टताओं का एक सेट खोला है।

© सहायता प्रणाली "शिक्षा" से सामग्री

इस विषय की प्रासंगिकता शिक्षा प्रणाली को विकसित करने का विचार है, जिसे प्राथमिक विद्यालय में दूसरी पीढ़ी के जीईएफ मानकों की शुरूआत के माध्यम से महसूस किया जाता है। विकास का मुख्य विचार एक व्यवस्थित गतिविधि दृष्टिकोण के माध्यम से प्रस्तुत किया जाता है जिसमें छात्रों की व्यक्तिगत उम्र, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं, गतिविधियों की भूमिका और महत्व और शिक्षा और शिक्षा के लक्ष्यों को निर्धारित करने के लिए संचार के रूपों को ध्यान में रखना शामिल है। उन्हें हासिल करने के लिए। मूलभूत अंतर...

जीईएफ अंग्रेजी कार्यक्रम

शैक्षिक संस्थानों के ग्रेड 5-9 में छात्रों के लिए ईएमसी "अंग्रेजी: "रेनबो इंग्लिश" अंग्रेजी में 9वीं कक्षा के इंद्रधनुष के लिए अंग्रेजी में पाठों की विषयगत योजना के लिए व्याख्यात्मक नोट (मास्को: ड्रोफा, 2014)। कार्य कार्यक्रम उपयोग पर केंद्रित है ...

शिक्षण सामग्री के लिए जीईएफ अफानसयेवा ओ.वी., मिखेवा आई.वी., ग्रेड 5 सेक्शन के लिए रेनबो इंग्लिश 1. ग्रेड 5 पीढ़ी के लिए रेनबो इंग्लिश के लिए व्याख्यात्मक नोट) और ओ.वी. अफानसयेव, आई.वी. मिखेव, के.एम. द्वारा लेखक का कार्यक्रम।

जीईएफ कार्य कार्यक्रम अंग्रेजी

धारा 1. व्याख्यात्मक नोट ग्रेड 6 के लिए अंग्रेजी में कार्य कार्यक्रम संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर संकलित किया गया है, और शैक्षिक के ग्रेड 5-9 में छात्रों के लिए ओ.वी. अफानसयेव, आई.वी. मिखेव, के.एम. "रेनबो इंग्लिश" के लेखक के कार्यक्रम के आधार पर संकलित किया गया है। संस्थान (मास्को: ड्रोफा, 2014)। कार्य कार्यक्रम O.V. Afanasyev, I.V. Mikheev, K.M. Baranov के शैक्षिक और कार्यप्रणाली सेट के अंग्रेजी में उपयोग पर केंद्रित है ...

अंग्रेजी में जीईएफ कार्य कार्यक्रम

नई पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के दृष्टिकोण से प्राथमिक विद्यालय में अंग्रेजी पढ़ाने का अनुभव, सीखने की क्षमता, उनकी गतिविधियों को व्यवस्थित करना, कुछ के मालिक बनना ...

2011 से, हमारे स्कूल ने दूसरी पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर स्विच कर दिया है। इस संबंध में, कर्मियों के पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण पर सवाल उठे। 10.10.2011 से 25 जून, 2012 तक, उन शिक्षकों के बीच, जिन्हें पुनर्प्रशिक्षण के लिए एक रेफरल मिला, मुझे कार्यक्रम के तहत अध्ययन करने का अवसर मिला: "प्राथमिक विद्यालय में एक विदेशी भाषा सिखाने का सिद्धांत और तरीके" बीईआई डीपीओ में ...

अंग्रेजी शिक्षकों के लिए नौकरी योग्यता परीक्षा (अंग्रेजी शिक्षकों के लिए टेस्ट के उत्तर पृष्ठ के नीचे स्थित हैं) योग्यता परीक्षा को पूरा करने के लिए 2 घंटे (120 मिनट) दिए जाते हैं। सही उत्तर एक बिंदु के लायक है। सभी पूर्ण किए गए कार्यों के लिए आपके द्वारा प्राप्त किए गए अंकों को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है। कार्य में चार खंड होते हैं। 1. धारा 1 ("अंग्रेजी भाषा और इसे पढ़ाने के तरीके") में शामिल हैं - 22 कार्य ...

विषय का कार्य कार्यक्रम "विदेशी भाषा (अंग्रेजी)" ग्रेड 5 के लिए बुनियादी स्तर ग्रेड 5 के लिए अंग्रेजी में पाठों की विषयगत योजना के लिए व्याख्यात्मक नोट) और लेखक का कार्यक्रम ओ.वी. अफानसयेव, आई.वी. मिखेव, के.एम.

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प्रतिलिपि

1 जीईएफ 1. लक्ष्य और 2 के अनुसार रूसी भाषा सिखाने की सामग्री। लक्ष्य 1) ​​परिणाम के दिमाग में प्रत्याशा, जिसके लिए कार्यों का उद्देश्य है; 2) लोगों की कार्रवाई या गतिविधि का एक पूर्वनिर्धारित (कल्पनीय, वांछित, अनुमानित) परिणाम, जिसके कार्यान्वयन के लिए उन्हें निर्देशित किया जाता है। (दार्शनिक शब्दकोश)। 3. एक आधुनिक स्कूल में रूसी भाषा सिखाने का मुख्य लक्ष्य एक भाषाई व्यक्तित्व का निर्माण है, अर्थात एक व्यक्ति जो सभी प्रकार की भाषण गतिविधि का मालिक है, जो भाषण कार्यों में सक्षम है। 4. रूसी भाषा सिखाने के लक्ष्य सामाजिक व्यवस्था, रूसी भाषा सिखाने के तरीकों के विकास के स्तर और संबंधित विज्ञानों को ध्यान में रखते हुए निर्धारित किए जाते हैं। रूसी भाषा सिखाने के लक्ष्यों का संक्षिप्तीकरण स्कूल 1 में दार्शनिक शिक्षा की अवधारणा में प्रस्तुत किया गया है: राष्ट्र के सांस्कृतिक और भाषाई क्षेत्र में एक भाषाई व्यक्तित्व के रूप में एक छात्र का समावेश, सार्वभौमिक संस्कृति, एक मूल्य दृष्टिकोण की शिक्षा संस्कृति के संरक्षक के रूप में रूसी भाषा की ओर, रूसी संघ की राज्य भाषा के रूप में, रूस के लोगों के अंतरजातीय संचार की भाषा, भाषा के विकास और बौद्धिक, सामाजिक विकास के साथ-साथ आध्यात्मिक के बीच घनिष्ठ संबंध के बारे में जागरूकता छात्रों, नैतिक और भावनात्मक सुधार; सक्रिय और संभावित शब्दावली का संवर्धन, छात्रों के भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास, सभी प्रकार की भाषण गतिविधि के छात्रों का विकास, रूसी साहित्यिक भाषा को अपनी कार्यात्मक क्षमताओं की पूर्णता में संचार के साधन के रूप में महारत हासिल करने की क्षमता। 1 में देखें स्कूली भाषाशास्त्रीय शिक्षा की अवधारणा, पृ. आठ।

2 संचार लक्ष्य और संचार की स्थिति के अनुसार, मौखिक और लिखित भाषण के मानदंडों के साथ, रूसी भाषण शिष्टाचार के मानदंड; एक प्रणाली के रूप में और एक विकासशील घटना के रूप में रूसी भाषा के बारे में ज्ञान में महारत हासिल करना, इसके स्तरों और इकाइयों के बारे में, भाषण में भाषा के कामकाज के पैटर्न के बारे में, भाषाविज्ञान की बुनियादी अवधारणाओं में महारत हासिल करना, भाषा इकाइयों और विभिन्न प्रकार के ग्रंथों के संबंध में विश्लेषणात्मक कौशल विकसित करना। . 5. शैक्षिक लक्ष्य व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणामों के रूप में तैयार किए गए सीखने के परिणामों पर केंद्रित है। रूसी भाषा सिखाने के व्यक्तिगत परिणाम स्कूल के स्नातकों के गठित मूल्य अभिविन्यास का स्तर है, जो उनके व्यक्तिगत और व्यक्तिगत पदों, शैक्षिक गतिविधियों के उद्देश्यों, सामाजिक भावनाओं और व्यक्तिगत गुणों को दर्शाता है। ये जीवन दृष्टिकोण, मूल्य अभिविन्यास, संबंध, आत्म-नियमन आदि हैं, जिसमें व्यक्ति के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के विकास पर जोर दिया जाता है। मेटा-विषय सीखने के परिणाम कई या सभी विषयों के अध्ययन में महारत हासिल सार्वभौमिक सीखने की गतिविधियां हैं, अंतर-विषय अवधारणाएं (उदाहरण के लिए, विषयों के बीच अंतर-विषय कनेक्शन रूसी भाषा मूल भाषा है, रूसी भाषा एक विदेशी भाषा है, रूसी भाषा है साहित्य, आदि)। मेटा-विषय परिणाम यूयूडी (संज्ञानात्मक, नियामक, संचारी) के गठन से जुड़े हैं। यूयूडी सार्वभौमिक सीखने की गतिविधियां सीखने की क्षमता के गठन के आधार पर नए ज्ञान और कौशल के स्वतंत्र सफल महारत हासिल करने का आधार हैं। यूयूडी सामान्यीकृत क्रियाएं हैं जो न केवल सीखने के लिए प्रेरणा उत्पन्न करती हैं, बल्कि छात्रों को ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में नेविगेट करने की अनुमति भी देती हैं। विषय परिणाम वे परिणाम हैं जिनमें मुख्य रूप से संज्ञानात्मक क्षेत्र पर जोर दिया जाता है, सार्वभौमिक का अपवर्तन

शैक्षिक विषयों के चश्मे के माध्यम से शैक्षिक कार्यों के 3 तरीके। विषय के परिणाम दक्षताओं के प्रकार के अनुसार छात्रों द्वारा सामग्री की महारत को दर्शाते हैं। प्रशिक्षण की सामग्री रूसी भाषा शिक्षण पद्धति की मुख्य श्रेणियों में से एक है जो प्रश्न का उत्तर देती है: क्या पढ़ाना है? यह एक ऐसा सेट है जिसे छात्र को सीखने की प्रक्रिया में महारत हासिल करनी चाहिए। प्रशिक्षण की सामग्री में भाषा सामग्री (विश्लेषण, संश्लेषण, अवलोकन, मॉडलिंग, डिजाइन, आदि), बुनियादी (बुनियादी) कौशल के साथ सीखने की गतिविधियाँ शामिल हैं। रूसी भाषा सिखाने की सामग्री का आधार अवधारणाओं को आत्मसात करना, ज्ञान का अधिग्रहण और व्यावहारिक गतिविधियों में उनके उपयोग के तरीके (कौशल) हैं। रूसी भाषा सिखाने की सामग्री एक योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के आधार पर बनाई गई है जो संचार, भाषाई, भाषाई (भाषाई) और सांस्कृतिक दक्षताओं के गठन और विकास को सुनिश्चित करती है। रूसी भाषा सिखाने की सामग्री में निम्नलिखित मुख्य पंक्तियाँ प्रतिष्ठित हैं: सामग्री जो संचार क्षमता के गठन को सुनिश्चित करती है (अनुभाग "भाषण और भाषण संचार", "भाषण गतिविधि", "पाठ", "भाषा की कार्यात्मक किस्में"); सामग्री जो भाषाई और भाषाई (भाषाई) दक्षताओं के गठन को सुनिश्चित करती है (अनुभाग "भाषा के बारे में सामान्य जानकारी", "फोनेटिक्स और ऑर्थोपी", "ग्राफिक्स", "मॉर्फमिक्स एंड वर्ड फॉर्मेशन", "लेक्सिकोलॉजी एंड फ्रेजोलॉजी", "मॉर्फोलॉजी", "वाक्यविन्यास", "भाषण की संस्कृति", "वर्तनी: वर्तनी और विराम चिह्न"); सामग्री जो सांस्कृतिक क्षमता के गठन को सुनिश्चित करती है (अनुभाग "भाषा और संस्कृति")। 1 1 रूसी भाषा में अनुकरणीय कार्यक्रम 5 9 सेल: प्रोजेक्ट। तीसरा संस्करण। एम।: शिक्षा, एस। 10।

4 रूसी भाषा सिखाने की सामग्री की नवीन विशेषताएं: सभी प्रकार की भाषण गतिविधि और भाषण-सोच कौशल और क्षमताओं के निर्माण पर ध्यान केंद्रित करना; शैक्षिक सामग्री की व्यवस्थित धारणा और आत्मसात करने के लिए अभिविन्यास, भाषा की घटनाओं के अंतर-विषय कनेक्शन का प्रदर्शन और विषय में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की एक प्रणाली के आधार पर गठन; भाषण (प्रामाणिक, संचार, नैतिक और सौंदर्य पहलुओं) में भाषा की अध्ययन की गई घटनाओं के उपयोग पर ध्यान देना; भाषा के सौंदर्य समारोह का प्रदर्शन, जो रूसी शास्त्रीय और आधुनिक कथा साहित्य के सर्वोत्तम उदाहरणों में अधिकतम रूप से प्रकट होता है; सामग्री की विभेदित प्रस्तुति, जटिलता की अलग-अलग डिग्री के कार्यों का उपयोग, जो किसी भी क्षमता स्तर के छात्रों को पढ़ाने और बच्चे की व्यक्तिगत जरूरतों को ध्यान में रखते हुए अनुमति देता है; छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास, सांस्कृतिक क्षितिज का विस्तार, पृष्ठभूमि ज्ञान, विषय के माध्यम से छात्रों के सौंदर्य स्वाद का निर्माण; विभिन्न प्रकार के शैक्षिक साहित्य (शब्दकोश, संदर्भ पुस्तकें, ट्यूटोरियल, कार्यशालाएं, परीक्षा की तैयारी के लिए मैनुअल, मल्टीमीडिया टूल, आदि) का उपयोग करके छात्रों की स्वतंत्र गतिविधि के लिए कौशल का निर्माण। 6. "बच्चों को मूल भाषा सिखाने के तीन लक्ष्य हैं: पहला, बच्चों में उस जन्मजात मानसिक क्षमता का विकास करना, जिसे शब्द का उपहार कहा जाता है; दूसरे, बच्चों को उनकी मूल भाषा के खजाने के प्रति जागरूक करने के लिए और तीसरा, बच्चों को इस भाषा का तर्क सिखाने के लिए, अर्थात्, उनकी तार्किक प्रणाली में इसके व्याकरणिक नियम ”(के। डी। उशिन्स्की)।

5 7. शब्द "लक्ष्य" और "शिक्षा की सामग्री" सामान्य शैक्षणिक हैं, पारंपरिक रूप से छात्रों की शिक्षा और विकास की प्रणाली का वर्णन करने के लिए उपयोग किया जाता है। 8. लक्ष्य-निर्धारण 9. रूसी भाषा को पढ़ाने के लक्ष्य और उद्देश्य सामग्री को निर्धारित करते हैं, साथ ही एक विषय के रूप में रूसी भाषा को पढ़ाने के लिए मुख्य रणनीतियां भी निर्धारित करते हैं। 10. स्रोत 1. एंटोनोवा ई.एस., वोइतेलेवा टी.एम. रूसी भाषा सिखाने के तरीके। एम।: आईसी "अकादमी", बारानोव एम। टी। और अन्य। रूसी भाषा सिखाने के तरीके। एम।: शिक्षा, लवॉव एम। आर। रूसी भाषा की कार्यप्रणाली पर शब्दकोश-संदर्भ पुस्तक। एम।: शैक्षणिक विषयों में शिक्षा, अनुकरणीय कार्यक्रम। रूसी भाषा। 5 9 कक्षाएं: प्रोजेक्ट। तीसरा संस्करण।, संशोधित। मॉस्को: शिक्षा, बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक। टी. एम. वोइतेलेवा

ग्रेड 5 (FSES) के लिए रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम की व्याख्या ग्रेड 5 (मूल स्तर) के लिए "रूसी भाषा" विषय के लिए कार्य कार्यक्रम आवश्यकताओं के अनुसार संकलित किया गया है

व्याख्यात्मक नोट निम्नलिखित दस्तावेजों के आधार पर कामकाजी पाठ्यक्रम बनाया गया था: रूसी संघ के सामान्य शैक्षणिक संस्थानों का मूल पाठ्यक्रम, सामान्य शिक्षा का संघीय राज्य मानक

रूसी भाषा ग्रेड 5 9 में कार्य कार्यक्रम की व्याख्या शिक्षण सामग्री के अनुसार रूसी भाषा ग्रेड 5-9 में कार्य कार्यक्रमों का सार बारानोवा, टी.ए. लेडीज़ेन्स्कॉय। एट अल। रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए रूसी भाषा ग्रेड 5-9 में कार्य कार्यक्रमों की व्याख्या

रूसी भाषा ग्रेड 5-9 में कार्य कार्यक्रम का सारांश

अनुशासन के कार्य कार्यक्रम की व्याख्या "रूसी भाषा" 5 ए, बी, सी, डी कक्षाएं ग्रेड 5 के लिए रूसी में कार्य कार्यक्रम संघीय राज्य मानक की सामग्री का उपयोग करके संकलित किया गया था

रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम का सारांश 5-6 कक्षा (FSES) रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के आधार पर संकलित किया गया है,

रूसी भाषा और साहित्य के संघीय राज्य शैक्षिक मानक एलएलसी शिक्षक की शुरूआत की अवधि के दौरान रूसी भाषा में छात्रों की तैयारी के लिए आधुनिक आवश्यकताएं: ज़्दानोवा ई.वी. बुनियादी दस्तावेज संघीय शैक्षिक राज्य

कार्य कार्यक्रमों की व्याख्या "रूसी भाषा" कार्य कार्यक्रम का नाम कार्य कार्यक्रम ग्रेड 5-9, जीईएफ एलएलसी कार्य कार्यक्रम के लिए एनोटेशन बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर के लिए कार्यक्रम "रूसी भाषा"

अनुशासन के कार्य कार्यक्रम की व्याख्या "रूसी भाषा" ग्रेड 5 कार्यक्रम की सामान्य विशेषताएं कार्य कार्यक्रम मूल के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर संकलित किया गया है

रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम की व्याख्या (ग्रेड 6) व्याख्यात्मक नोट रूसी भाषा में यह कार्यक्रम "राज्य शैक्षिक मानकों के संघीय घटक" के आधार पर बनाया गया था।

व्याख्यात्मक नोट। ग्रेड 5 के लिए रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम निम्नलिखित नियामक दस्तावेजों के आधार पर विकसित किया गया था: कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" (दिनांक 29.12.2012 273-FZ);

"रूसी भाषा" अनुशासन के कार्य कार्यक्रम के लिए माध्यमिक विद्यालय विषयों के कार्य कार्यक्रमों का सारांश। सामान्य शिक्षा के ग्रेड 5-9 के लिए "रूसी भाषा" विषय का 10-11 ग्रेड कार्य कार्यक्रम

रूसी भाषा ग्रेड 5 में कार्य कार्यक्रमों की व्याख्या 1. मानक आधार और शिक्षण सामग्री। ग्रेड 5 (मूल स्तर) के लिए "रूसी भाषा" विषय के लिए कार्य कार्यक्रम आवश्यकताओं के अनुसार संकलित किया गया है

ग्रेड 5-9 में रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रमों की व्याख्या। शैक्षणिक संस्थानों का ग्रेड 5: एम। टी। बारानोव, टी। ए। लेडीज़ेन्स्काया, एन। एम। शांस्की। शिक्षण संस्थानों के कार्यक्रम। रूसी

रूसी भाषा ग्रेड 5 में कार्य कार्यक्रम की व्याख्या रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम ग्रेड 5 के छात्रों पर केंद्रित है। इस कार्य कार्यक्रम की तैयारी के लिए नियामक ढांचा है: कानून

"रूसी भाषा" विषय पर कार्य कार्यक्रम की व्याख्या यह कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय शैक्षिक राज्य मानक (मूल स्तर) के मुख्य विचारों को लागू करता है।

104 ए.एफ. Radzhabova रूसी भाषा के पाठों में मेटा-विषय दृष्टिकोण का अनुप्रयोग, मूल विद्यालय में बच्चे के व्यक्तित्व के सचेत आत्मनिर्णय के लिए एक शर्त के रूप में समाज के जीवन में मूल भाषा की भूमिका का एहसास करने के लिए

रूसी भाषा पर कार्य कार्यक्रम की व्याख्या (ग्रेड 5) रूसी भाषा के अध्ययन का उद्देश्य है: नागरिकता और देशभक्ति की शिक्षा, रूसी भाषा के लिए रुचि और प्रेम की शिक्षा; सुधार

रूसी भाषा कार्यक्रम की सामान्य विशेषताएं बुनियादी स्कूल के लिए अनुकरणीय रूसी भाषा कार्यक्रम सामान्य शिक्षा की सामग्री के मौलिक मूल और परिणामों के लिए आवश्यकताओं के आधार पर संकलित किया गया है।

रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम की व्याख्या (ग्रेड 9) ग्रेड 9 के लिए रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम निम्नलिखित नियामक दस्तावेजों के आधार पर संकलित किया गया है: 1. 29 दिसंबर, 2012 का संघीय कानून

विषय "रूसी भाषा", ग्रेड 8 के लिए कार्य कार्यक्रम के लिए व्याख्यात्मक नोट ग्रेड 8 के लिए "रूसी भाषा" विषय के लिए कार्य कार्यक्रम निम्नलिखित दस्तावेजों पर आधारित है: 1. संघीय कानून

रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रमों की व्याख्या (ग्रेड 10-11) ग्रेड 10 बी में छात्रों के लिए रूसी भाषा (प्रोफ़ाइल स्तर) में यह कार्य कार्यक्रम निम्नलिखित नियामक दस्तावेजों के आधार पर संकलित किया गया है:

रूसी भाषा में बुनियादी सामान्य शिक्षा के कार्य कार्यक्रम की व्याख्या (ग्रेड 9) शैक्षिक संस्थानों के कार्यक्रम। रूसी भाषा 7 9 कक्षाएं। लेखक: बरखुदरोव एस.जी., क्रायचकोव एस.ई. पब्लिशिंग हाउस

कार्यक्रम "रूसी भाषा" ग्रेड 5-9 के लिए एनोटेशन। ज्ञान की एक प्रणाली के गठन के क्षेत्र में प्रशिक्षण कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य, रूसी भाषा में कौशल इसकी विशिष्टता और सामाजिक महत्व में एक घटना है

रूसी भाषा ग्रेड 5 में कार्य कार्यक्रम की व्याख्या कार्य कार्यक्रम मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम पर आधारित है और रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तक को पढ़ाने पर केंद्रित है। अभ्यास। पाँचवी श्रेणी:

कक्षा 5 रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रमों के लिए टी.ए. लेडीज़ेन्स्काया, एम.टी. बारानोव, एल.ए. ट्रोस्टेंट्सोवा 170 घंटे (सप्ताह में 5 घंटे) व्यक्तिगत - नागरिकता और देशभक्ति की शिक्षा, एक सचेत रवैया

कार्य कार्यक्रमों के लिए रूसी भाषा एनोटेशन (ग्रेड 5-10) कार्य कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर संकलित किए जाते हैं, आदेश द्वारा अनुमोदित

(प्रति सप्ताह 3 घंटे। प्रति वर्ष कुल 102 घंटे) पाठ्यपुस्तकें: 1. एस. जी. बरखुदारोव, एस.ई. क्रुचकोव और अन्य। रूसी भाषा। एम, "ज्ञानोदय", 2011 विषय पर ज्ञान का नियंत्रण: 23 घंटे (कार्य के प्रकार का संकेत): 1) विकास

व्याख्यात्मक नोट खंड I. दस्तावेज़ की स्थिति ग्रेड 7 के लिए यह रूसी भाषा कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा और कार्यक्रम के लिए राज्य मानक के संघीय घटक के आधार पर बनाया गया था

रूसी भाषा 10-11 बुनियादी स्तर की व्याख्यात्मक नोट रूसी भाषा का काम कार्यक्रम एमबीओयू "सेवेरोडविंस्क जिमनैजियम 14" के ग्रेड 10-11 में छात्रों के लिए है और इसे निम्नलिखित के आधार पर विकसित किया गया था

सेंट्रल डिस्ट्रिक्ट 57 "फिफ्टी-सेवेंथ स्कूल" मॉस्को सिटी के राज्य शैक्षिक संस्थान ने 2014 के GOU TsO 57 के लिए रूसी में निदेशक एस.एल. मेंडेलीविच वर्किंग प्रोग्राम को मंजूरी दी

दूसरी पीढ़ी के सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के जीवन सुरक्षा के पाठ में यूयूडी का गठन सामान्य शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए नई आवश्यकताओं को परिभाषित करता है। क्रियान्वयन में विशेष स्थान

अनुशासन रूसी भाषा और साहित्य के कार्य कार्यक्रम की व्याख्या कार्य कार्यक्रम को लागू करने वाले पेशेवर शैक्षिक संगठनों में अनुशासन "रूसी भाषा और साहित्य" का अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है

एमओयू "सेवरस्क सेकेंडरी स्कूल" स्वीकृत 2011 स्कूल के निदेशक बॉयको वी.आई. OIA . के उप निदेशक

रूसी भाषा ग्रेड 11 में कार्य कार्यक्रम की व्याख्या रूसी भाषा में यह कार्य कार्यक्रम राज्य मानक शिक्षा के राज्य संघीय घटक के आधार पर विकसित किया गया था,

अनुशासन "रूसी भाषा" के कामकाजी कार्यक्रम की व्याख्या लेखक-संकलक: डेविडोवा नताल्या निकोलेवना 1. कार्यक्रम का दायरा: प्रशिक्षण कार्यक्रम के भीतर माध्यमिक सामान्य शिक्षा का कार्यान्वयन

रूसी भाषा में बुनियादी सामान्य शिक्षा, ग्रेड 6 में कार्य कार्यक्रम की व्याख्या कार्यक्रम को लेखक के कार्यक्रम के आधार पर रूसी (मूल) भाषा में एम.एम. रज़ुमोव्स्काया, एस.आई. लवोवा, वी.आई.

नगरपालिका बजट सामान्य शैक्षिक संस्थान "चार्यश माध्यमिक शैक्षिक विद्यालय" "समीक्षा" 201_ "सहमत" डिप्टी के एमएस मिनट्स के प्रमुख। जल संसाधन प्रबंधन के निदेशक 201 "स्वीकृत"

ग्रेड 5 . में रूसी भाषा में पाठ्यक्रम की व्याख्या

रूसी भाषा ग्रेड 5 . में कार्य कार्यक्रम की व्याख्या

सेंट पीटर्सबर्ग के कलिनिन्स्की जिले के राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय 71 रूसी भाषा और साहित्य प्रोटोकॉल के मेथोडोलॉजिकल एसोसिएशन द्वारा "समीक्षा"

रूसी भाषा 5-9 कोशिकाओं में कार्य कार्यक्रमों की व्याख्या। बुनियादी सामान्य शिक्षा (संघीय राज्य शैक्षिक मानक एलएलसी के अनुसार ग्रेड 5, 6.7) 1.1। ग्रेड 5-7 के लिए रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम संघीय के अनुसार संकलित किए गए हैं

मानसिक मंदता वाले बच्चे (एमपीडी) विकलांग बच्चों की एक बड़ी श्रेणी हैं। इस विकासात्मक देरी से कार्यक्रम में महारत हासिल करना मुश्किल हो जाता है और इसकी आवश्यकता होती है

ग्रेड 5-9 (FSES) में "रूसी भाषा" विषय पर कार्य कार्यक्रमों की व्याख्या कार्य कार्यक्रम इस पर आधारित हैं: बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक

कार्यक्रम "रूसी भाषा" ग्रेड 5 की व्याख्या कार्यक्रम को मूल स्तर पर ग्रेड 5 में रूसी भाषा का अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है और यह प्रति सप्ताह 5 घंटे, प्रति वर्ष 170 घंटे पर आधारित है। कार्यक्रम तैयार किया गया है

नगर शिक्षण संस्थान माध्यमिक विद्यालय 4 "सहमत" एसएचएमओ (जीएमओ) के प्रमुख "सहमत" उप। WRM के लिए निदेशक "अनुमोदित" समझौता ज्ञापन SOSH 4 के निदेशक "रूसी भाषा 8 वीं"

MBOU "सेवेरोडविंस्क व्यायामशाला 14" कार्य कार्यक्रम "रूसी भाषा" ग्रेड 5

व्याख्यात्मक नोट 0- ग्रेड (मूल स्तर) कार्य कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए राज्य शैक्षिक मानकों के संघीय घटक पर आधारित है (आरएफ मंत्रालय का आदेश

कार्य कार्यक्रम के लिए एनोटेशन। रूसी भाषा। 10-11 वर्ग। रूसी भाषा के लिए कार्य कार्यक्रम निम्नलिखित कानूनी दस्तावेजों के आधार पर संकलित किया गया है: रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय का आदेश दिनांक 5 मार्च 2004 1089

अनुशासन के कार्य कार्यक्रमों की व्याख्या "रूसी भाषा" (ग्रेड 10-11, बुनियादी स्तर) मानक दस्तावेज जिसके आधार पर कार्य कार्यक्रम बनाए गए थे 1. "राज्य का संघीय घटक

राज्य के बजटीय शिक्षण संस्थान माध्यमिक विद्यालय के साथ। समारा क्षेत्र के शिगोंस्की नगरपालिका जिले के शिगों की समीक्षा की गई और शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए स्वीकार किया गया

रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रमों के लिए एनोटेशन कार्य कार्यक्रम का समानांतर नाम ग्रेड 5 के लिए रूसी में ग्रेड 5 कार्य कार्यक्रम मूल ग्रेड 6 के लिए रूसी में कार्य कार्यक्रम

व्याख्यात्मक नोट रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए राज्य शैक्षिक मानक के संघीय घटक के आधार पर संकलित किया गया है, बुनियादी के लिए एक अनुकरणीय कार्यक्रम

राज्य बजट सामान्य शिक्षा संस्थान शिक्षा केंद्र 118 द्वारा विचार किया गया: बैठक में अपनाया गया द्वारा अनुमोदित: उप। जल संसाधन प्रबंधन के निदेशक: वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली परिषद: GBOU TsO 118 / 20 . के निदेशक

रूसी भाषा में कार्यक्रम की व्याख्या कक्षा 5 घंटे की संख्या 204 (प्रति सप्ताह 6 घंटे) कार्यक्रम: सामान्य शैक्षणिक संस्थानों के लिए कार्यक्रम "रूसी भाषा में पाठ्यपुस्तकों की विषय पंक्ति में कार्य कार्यक्रम

Sverdlovsk क्षेत्र के सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा मंत्रालय येकातेरिनबर्ग नगर स्वायत्त सामान्य शैक्षिक संस्थान माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शहर के प्रशासन के शिक्षा विभाग

शैक्षिक प्रणाली "पर्सपेक्टिवा" रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम की व्याख्या 1 4 वीं कक्षा रूसी में ग्रेड 1-4 के लिए कार्य कार्यक्रम शिक्षा के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है। कार्य कार्यक्रम विकसित

ग्रेड 1-4 में रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम की व्याख्या कार्यक्रम को प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, आध्यात्मिक और नैतिक की अवधारणा के आधार पर विकसित किया गया था।

नगर बजटीय शैक्षणिक संस्थान "एंट्सिर्स्काया माध्यमिक विद्यालय" "मैं स्वीकृत" "सहमत" स्कूल के निदेशक एन.ई. उत्किना डिप्टी द्वारा माना जाता है। जल संसाधन प्रबंधन के निदेशक एल.पी. विटमैन

सामग्री रूसी भाषा वर्ग पृष्ठ 1 5 1 2 6 4 3 7 6 व्याख्यात्मक नोट ग्रेड 5. 5 वीं कक्षा के लिए रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम नियमों और शैक्षिक और पद्धति संबंधी दस्तावेजों के आधार पर विकसित किया गया था:

पर्म क्षेत्र के चीकोवस्की नगरपालिका जिले के नगरपालिका स्वायत्त शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक शैक्षिक विद्यालय 7

व्याख्यात्मक नोट दस्तावेज़ की स्थिति रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम के आधार पर संकलित किया गया था: 1. रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का आदेश दिनांक 05.03.

संकलन का नाम रूसी भाषा 5a सेडेलनिकोवा ओ.आई. 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम रूसी में एक अनुकरणीय कार्यक्रम के आधार पर संघीय राज्य शैक्षिक मानक एलएलसी की आवश्यकताओं के अनुसार तैयार किया गया है।