हैलो मित्रों! निश्चित रूप से आप जानते हैं कि प्राथमिक विद्यालय के सभी छात्रों का समय-समय पर पठन-पाठन द्वारा परीक्षण किया जाता है, जिसकी तकनीक शिक्षक वर्ष में दो बार या तीन बार भी जाँचते हैं। कई बच्चों के लिए, यह घटना एक वास्तविक तनाव है। और भय और उत्तेजना से, वे अपने कौशल को पूर्ण रूप से नहीं दिखा सकते हैं। इसका सामना कैसे करें? घर पर व्यायाम और प्रशिक्षण!

प्रदर्शन करना आवश्यक है जो प्रदर्शन को बेहतर बनाने में मदद करेगा। और अपने होमवर्क के परिणामों का मूल्यांकन करना सुनिश्चित करें। लेकिन उनका सही मूल्यांकन कैसे करें? उदाहरण के लिए, पढ़ने की तकनीक की जाँच करते समय या पढ़ने की समझ का आकलन करते समय आप शब्दों की गणना कैसे करते हैं? मैं इस बारे में लेख में बात करूंगा।

शिक्षण योजना:

घर पर कैसे चेक करें?

घर पर पठन कौशल की जाँच के लिए प्रौद्योगिकी:

1. सही समय चुनें। छात्र को अच्छे मूड में होना चाहिए और सामान्य महसूस करना चाहिए।
2. सभी विकर्षणों को दूर करें: टीवी, कंप्यूटर, सेल फोन।
3. अपनी जरूरत की हर चीज तैयार करें: एक स्टॉपवॉच (या सेकेंड हैंड वाली घड़ी) और एक किताब।
4. अपने बेटे या बेटी को मेज पर बिठाएं, आंखों के सामने किताब रखें।
5. मेरे पास बैठो और स्टॉपवॉच उठाओ।
6. "प्रारंभ" कहें। इस बिंदु पर, बच्चा पढ़ना शुरू करता है।
7. समय देखें और साथ ही ध्यान से सुनें, अभिव्यक्ति और संभावित त्रुटियों पर ध्यान दें।
8. जब स्टॉपवॉच की गिनती ठीक एक मिनट हो जाए तो "रोकें" कहें। इस समय, पढ़ना बंद कर दें।
9. परिणामों के मूल्यांकन पर जाएं।

मूल्यांकन निम्नलिखित मापदंडों को ध्यान में रखता है:

• रफ़्तार;
• समझ;
• अभिव्यंजना;
• सही।

पढ़ने की गति का मूल्यांकन कैसे करें?

गति उन शब्दों की संख्या से निर्धारित होती है जिन्हें बच्चा एक मिनट में पढ़ने में कामयाब रहा। ऐसा लगता है कि सब कुछ इतना आसान है! लेकिन किसी कारण से, शब्दों को गिनने के बाद, अलग-अलग लोगों के लिए परिणाम अलग-अलग होते हैं। ऐसा क्यों हो रहा है?

तथ्य यह है कि हर पिता और हर माँ नहीं जानते कि सही तरीके से कैसे गिनना है। आइए आपके साथ प्रयास करें।

यहां आपके लिए एक उदाहरण है। गणना करें कि छात्र की पढ़ने की गति क्या है यदि वह एक मिनट में नीचे दिए गए पूरे पाठ को पढ़ने में कामयाब रहा।

बहुत समय तक पृथ्वी पर एक जादूगर रहता था। उन्होंने एक बार लिया

मुट्ठी भर चांदी के सिक्के और उन्हें आकाश में उछाल दिया। वहां बिखरे सिक्के

और एक स्टार ट्रैक था।

तब से यात्रियों के लिए रात में तारा पथ चमक रहा है। लोगों के उठने के लिए

अँधेरे में नहीं अपने घर की छत के नीचे पले-बढ़े।

मैंने विशेष रूप से अपने तीन दोस्तों को ऐसा करने के लिए कहा। हमारे परीक्षार्थियों से मिलें: मिखाइल, तात्याना, ओल्गा।

उत्तर विकल्प:

1. माइकल - 37 शब्द।
2. तात्याना - 48 शब्द।
3. ओल्गा - 43 शब्द।

अच्छा, कौन सही है? और कोई भी सही नहीं है। वास्तव में, इस मामले में गति 44 शब्द होगी! मेरे साथियों की क्या गलतियाँ हैं?

मिखाइल, जिन्होंने 37 शब्दों की गिनती की, ने फैसला किया कि "और", "लेकिन", "इन", "बाय" जैसे सभी प्रकार के संयोजनों, पूर्वसर्गों पर ध्यान देना आवश्यक नहीं था। यह गलती है! इतने छोटे शब्द भी मायने रखते हैं।

तात्याना, जिसने 48 शब्द पाए, ने न केवल पूर्वसर्गों के साथ संयोजनों की गणना की, बल्कि अर्धविराम भी। और यह गलत निकला। अवधि, अल्पविराम और अन्य विराम चिह्नों की गणना नहीं की जाती है।

ओल्गा, उसके पास 43 शब्द हैं, सही उत्तर के सबसे करीब थी। लेकिन फिर भी, उसने गलती की। उसने "लौटा" शब्द गिना, जिसका पहला भाग एक पंक्ति पर है, और दूसरा एक शब्द में अगले एक पर ले जाया जाता है। यह सत्य नहीं है, यदि पाठ में कोई शब्द लपेट है, तो इस शब्द की गणना दो के रूप में की जाती है।

एक और परीक्षण चाहते हैं? आपका स्वागत है! निम्नलिखित चित्र में कहानी के अंश को पढ़िए और यह गिनने का प्रयास कीजिए कि इसमें कितने शब्द हैं?

खरगोश चुपचाप और चुपचाप रहता था और उसके पास एक खरगोश था।

किसी तरह एक क्रिसमस ट्री के नीचे एक खरगोश बैठता है और वहीं एक खरगोश उसके साथ खेलता है।

यदि शब्द एक हाइफ़न के साथ लिखा गया है, और हाइफ़न के प्रत्येक तरफ तीन से अधिक अक्षर हैं, तो शब्द के इन दो भागों को अलग-अलग गिना जाता है। अर्थात्, हमारे उदाहरण में, "चुपचाप और चुपचाप" दो शब्द हैं। और शब्द "किसी तरह" एक है।

आपको कैसे पता चलेगा कि बच्चे काफी तेजी से पढ़ रहे हैं? या गति भी? द्वारा इस प्रश्न का उत्तर दिया गया है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, प्राथमिक विद्यालय से स्नातक होने तक, एक छात्र को लगभग 120 शब्द प्रति मिनट पढ़ना चाहिए।

निम्नतम मानक, निश्चित रूप से, कक्षा 1 में हैं। जब एक छोटा स्कूली छात्र बड़ा होकर दूसरी कक्षा में जाता है, और फिर तीसरी में, तब उसके साथ-साथ मानक भी बढ़ते हैं।

पढ़ने की समझ का आकलन

पढ़ने की स्पष्टता और शुद्धता का मूल्यांकन करें

जब बच्चा पढ़ता है तो ध्यान से सुनें। अभिव्यक्ति पर ध्यान दें, अन्तर्राष्ट्रीय विराम की उपस्थिति, तार्किक तनाव और की गई गलतियों पर ध्यान दें। आप बच्चे को चेक के दौरान रोक नहीं सकते और उसे ये गलतियां बता सकते हैं। चेक पूरा होने के बाद आप उनसे निपटेंगे। "गलत" शब्दों पर वापस जाएं और उन्हें दोबारा पढ़ें।

नियंत्रण पढ़ने के लिए ग्रंथ

माता-पिता को नियंत्रण जांच के लिए ग्रंथों के साथ भी समस्या हो सकती है। किसी भी पुस्तक का उपयोग नहीं किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, "वॉर एंड पीस" का एक अंश लें या, इसके विपरीत, नर्सरी राइम वाली बच्चों की किताब से, जिसे बच्चा पहले से ही दिल से जानता है। मूल्यांकन के परिणाम गलत होंगे।

ग्रंथों के लिए बहुत विशिष्ट आवश्यकताएं हैं:

• यह पाठक के लिए अपरिचित होना चाहिए;
• उम्र उपयुक्त और समझने योग्य होना चाहिए;
• बहुत जटिल निर्माणों के बिना वाक्य छोटे होने चाहिए;
• इसमें संवाद न हों तो बेहतर है;
• कोई चित्रण नहीं होना चाहिए;
• यह एक पृष्ठ पर फिट होना चाहिए;
• इसे बड़े, आसानी से पढ़े जाने वाले प्रकार में मुद्रित किया जाना चाहिए।

यह कहाँ है, ऐसा आदर्श लेने के लिए? किताबों में, बिल्कुल! उदाहरण के लिए, जुगनू श्रृंखला की एक पुस्तक को चेकिंग रीडिंग तकनीक कहा जाता है। इसमें टेक्स्ट और रीडिंग कॉम्प्रिहेंशन दोनों प्रश्न हैं।

और यहाँ एक और किताब है। यह प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों की मदद के लिए बनाया गया था, लेकिन मुझे लगता है कि यह आपके और मेरे लिए उपयुक्त होगा। इसे पढ़ना कहते हैं। 1 - 4 वर्ग। तकनीक और पढ़ने की अभिव्यक्ति का परीक्षण करने के लिए ग्रंथ।

यदि आप घर पर हैं, तो परिणाम रिकॉर्ड करना सुनिश्चित करें। या तो एक चिन्ह में जिसे डेस्क के सामने दीवार पर लटकाया जा सकता है, या एक विशेष नोटबुक में। आपका युवा पाठक उसकी प्रगति को देखेगा, और यह उसे और भी अधिक मेहनत करने और नई ऊंचाइयों के लिए प्रयास करने की अनुमति देगा।

और अगर आप कोशिश करते हैं, कोशिश करते हैं, और नई ऊंचाइयां अप्राप्य रहती हैं, तो सबसे अधिक संभावना है कि आप कुछ गलत कर रहे हैं। वास्तव में क्या? इसके बारे में यहां जानें मुफ्त वेबिनार "पढ़ना विशेष ध्यान के क्षेत्र में है!"

और प्रयास करने के लिए कुछ है! आप प्रति मिनट 100,000 शब्द कैसे पढ़ रहे हैं? क्या आपको लगता है कि ऐसा नहीं होता है? मैंने भी ऐसा ही सोचा था जब तक मैंने यह वीडियो नहीं देखा। निकिता बोल्डरेव से मिलें!

प्रिय मित्रों, अब आप जान गए हैं कि घर पर पढ़ते समय किन बातों का ध्यान रखना चाहिए। मुझे उम्मीद है कि इससे आपको गलतियों से बचने और आत्मविश्वास और ज्ञान के साथ मुद्दे पर पहुंचने में मदद मिलेगी।

यदि आपके पास जोड़ने के लिए कुछ है, तो कृपया इसके बारे में टिप्पणियों में लिखें।

आपको और आपके बच्चों को शुभकामनाएँ!

हमेशा तुम्हारा, एवगेनिया क्लिमकोविच।

स्रोत: विकिपीडिया

अलेक्जेंडर सेल्किर्क एक स्कॉटिश नाविक है जिसने चिली के तट से 640 किलोमीटर दूर प्रशांत महासागर में मास ए टिएरा (अब जुआन फर्नांडीज द्वीपसमूह में रॉबिन्सन क्रूसो) के निर्जन द्वीप पर 4 साल और 4 महीने (1704-1709 में) बिताए। रॉबिन्सन क्रूसो के प्रोटोटाइप के रूप में सेवा की - डैनियल डेफो ​​द्वारा उपन्यास के साहित्यिक नायक।

सैंकपुर का 27 वर्षीय नाविक, जो विलियम डैम्पियर की कमान के तहत फ्लोटिला का हिस्सा था, 1704 में दक्षिण अमेरिका के तटों के लिए रवाना हुआ। गर्म-स्वभाव और स्वच्छंद, वह लगातार जहाज के कप्तान, स्ट्रैडलिंग के साथ संघर्ष में आया। मास ए टिएरा द्वीप के पास हुए एक और झगड़े के बाद, सेल्किर्क ने छोड़ने की मांग की; कप्तान ने तुरंत उनके अनुरोध को स्वीकार कर लिया। सच है, बाद में नाविक ने कप्तान से अपना आदेश रद्द करने के लिए कहा, लेकिन वह कठोर था, और सेल्किर्क चार साल से अधिक समय के बाद ही द्वीप छोड़ने में सक्षम था।

अलेक्जेंडर सेल्किर्क के पास जीवित रहने के लिए आवश्यक कुछ चीजें थीं: एक कुल्हाड़ी, एक बंदूक, बारूद की आपूर्ति, आदि। अकेलेपन से पीड़ित, सेल्किर्क को द्वीप की आदत हो गई और धीरे-धीरे आवश्यक अस्तित्व कौशल हासिल कर लिया। सबसे पहले, उनका आहार कम था - उन्होंने शंख खाया, लेकिन समय के साथ उन्हें इसकी आदत हो गई और उन्हें द्वीप पर जंगली घरेलू बकरियां मिलीं। एक जमाने में यहां लोग रहते थे जो इन जानवरों को अपने साथ लाते थे, लेकिन द्वीप छोड़ने के बाद बकरियां जंगली हो गईं। उन्होंने उनका शिकार किया, जिससे उनके आहार में बहुत जरूरी मांस शामिल हो गया। जल्द ही सेल्किर्क ने उन्हें वश में कर लिया और उनसे दूध प्राप्त किया। सब्जियों की फसलों से, उन्हें जंगली शलजम, गोभी और काली मिर्च, साथ ही कुछ जामुन भी मिले।

चूहे उसके लिए एक खतरा थे, लेकिन सौभाग्य से उसके लिए, जंगली बिल्लियाँ, जो पहले लोगों द्वारा लाई गई थीं, भी द्वीप पर रहती थीं। उनकी कंपनी में, वह कृन्तकों के डर के बिना शांति से सो सकता था।

सेल्किर्क ने पिमेंटो ऑफिसिनैलिस से खुद को दो झोपड़ियों का निर्माण किया। उसकी बारूद की आपूर्ति कम थी और उसे बिना बंदूक के बकरियों का शिकार करने के लिए मजबूर होना पड़ा। उनका पीछा करते हुए, वह एक बार अपने पीछा से इतना मोहित हो गया कि उसने उस चट्टान पर ध्यान नहीं दिया जिससे वह गिर गया और कुछ समय के लिए चमत्कारिक रूप से जीवित रहा।

अंग्रेजी भाषण को न भूलने के लिए, वह लगातार बाइबल को जोर से पढ़ता था। यह कहने के लिए नहीं कि वह एक धर्मपरायण व्यक्ति था - इस तरह उसने एक मानवीय आवाज सुनी। जब उसके कपड़े खराब होने लगे, तो वह उनके लिए बकरियों की खालों का इस्तेमाल करने लगा। एक टेनर के बेटे के रूप में, सेल्किर्क अच्छी तरह से जानता था कि खाल कैसे तैयार की जाती है। उसके जूते खराब हो जाने के बाद, उसने खुद को नया नहीं बनाया, क्योंकि उसके पैर, खुरदुरे, खुरदुरे, उसे बिना जूतों के चलने की अनुमति देते थे। उसे पुराने बैरल हुप्स भी मिले और उनमें से चाकू जैसा कुछ बनाने में सक्षम था।

एक दिन द्वीप पर दो जहाज पहुंचे, जो स्पेनिश निकले और उन दिनों इंग्लैंड और स्पेन दुश्मन थे। सेल्किर्क को गिरफ्तार किया जा सकता था या मारा भी जा सकता था, क्योंकि वह एक निजी व्यक्ति था, और उसने खुद को उनसे छिपाने के लिए कठिन निर्णय लिया।

1 फरवरी, 1709 को उन्हें मुक्ति मिली। यह अंग्रेजी जहाज ड्यूक था, जिसमें कैप्टन वुड्स रोजर्स थे, जिन्होंने सेल्किर्क को द्वीप का गवर्नर नामित किया था।

शैक्षणिक परिषद की बैठक में विचार

प्रोटोकॉल संख्या

"____ _" _____________20 . से

मैं मंजूरी देता हूँ:

निदेशक

एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय 10

एम.यू. मोर्शिनिन

"____" ______20 ग्राम

पद

ग्रेड 1-7 . में पठन तकनीक की जाँच के बारे में

वोरोनिश के MBOU माध्यमिक विद्यालय नंबर 10

सामान्य प्रावधान

1.1. ग्रेड 1-7 में पढ़ने की तकनीक की जाँच पर विनियमन संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर", स्कूल के चार्टर के अनुसार विकसित किया गया था।

1.2. यह विनियम वोरोनिश के एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 10 के ग्रेड 1-7 में पढ़ने के कौशल के परीक्षण के लिए सामग्री, लक्ष्यों, उद्देश्यों, प्रक्रिया को परिभाषित करता है, जो स्कूल में पढ़ने के कौशल के परीक्षण के लिए समान आवश्यकताएं प्रदान करता है।

1.3 यह प्रावधान पठन कौशल के विकास के परिणामों की निगरानी और मूल्यांकन को नियंत्रित करता है।

1.4 पढ़ने की तकनीक की जाँच के नियम को स्कूल के प्राचार्य द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

2. लक्ष्य और उद्देश्य

2.1. पठन तकनीक परीक्षण का आयोजन स्कूल में शिक्षा की स्थिति के बारे में वस्तुनिष्ठ और विश्वसनीय जानकारी प्राप्त करने के लिए किया जाता है ताकि पठन कौशल के गठन के स्तर को नियंत्रित किया जा सके, पठन तकनीक में महारत हासिल करने में छात्र की प्रगति को ट्रैक किया जा सके।

2.2. पठन तकनीक की जाँच का कार्य छात्रों के कौशल और पठन गतिविधि से संबंधित क्षमताओं की पहचान करना है:

पढ़ने की गति जिस पर पाठ को समझा जाता है;

एक निश्चित गति से सचेत पढ़ने का कौशल;

बिना त्रुटि के पढ़ना।

2.3 पठन तकनीक का परीक्षण वर्ष में तीन बार अंतर-विद्यालय नियंत्रण के भाग के रूप में किया जाता है:

वर्ष की शुरुआत में (परिचयात्मक नियंत्रण);

दिसंबर में (वर्तमान नियंत्रण);

वर्ष के अंत में (अंतिम नियंत्रण)।

3. पठन कौशल के गठन के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

पढ़ने का तरीका पूरे शब्दों में पढ़ना है;

सही पढ़ना - साहित्यिक उच्चारण के मानदंडों के अनुपालन में एक अपरिचित पाठ पढ़ना;

पढ़ने की गति - पाठक के लिए सामान्य प्रवाह दर की स्थापना, उसे पाठ को समझने की इजाजत देता है;

पढ़ने की गति में क्रमिक वृद्धि के लिए सेटिंग।

4. अंक कम करने को प्रभावित करने वाली त्रुटियों का वर्गीकरण:

त्रुटियाँ:

पठनीय शब्दों की विकृति (प्रतिस्थापन, पुनर्व्यवस्था, चूक या अक्षरों, शब्दांशों, शब्दों का जोड़);

तनाव का गलत विवरण (दो से अधिक);

शब्दार्थ विराम के बिना पूरे पाठ को पढ़ना, जोर से पढ़ते समय शब्दों के उच्चारण की गति और स्पष्टता का उल्लंघन;

जो पढ़ा जाता है उसके मुख्य विचार को उजागर करने में असमर्थता; पाठ में शब्दों और अभिव्यक्तियों को खोजने में असमर्थता जो पढ़ी गई मुख्य सामग्री की समझ की पुष्टि करती है;

काम में घटनाओं के अनुक्रम को फिर से बताते समय उल्लंघन;

पढ़ने की एकरसता, अभिव्यक्ति के साधनों की कमी।

कमियों :

दो से अधिक गलत उच्चारण नहीं;

शब्दार्थ विराम, गति और उच्चारण की स्पष्टता के व्यक्तिगत उल्लंघन

जोर से पढ़ते समय शब्द;

स्थापित पाठ से थोड़ा अधिक समय के लिए पढ़े गए पाठ की समझ;

काम के मुख्य विचार के निर्माण में अशुद्धियाँ;

चरित्र के चरित्र को व्यक्त करते समय अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करने की अक्षमता, अपर्याप्त अभिव्यंजना।

5. मूल्यांकन मानक ग्रेड 1-7 . में पढ़ने के कौशल के गठन का स्तर .

कक्षा

वर्ष की शुरुआत के लिए

पहले हाफ के अंत में

दूसरे हाफ के अंत में

1 वर्ग

कम से कम 10 - 15 (20 - 25) शब्द प्रति मिनट

2 - 15 शब्दों से कम
3 - 15-19 शब्दों से कम
4 - 20-24 शब्दों से कम
5 के लिए - 25 शब्दों से

2 कोशिकाएं

2 - 15 शब्दों से कम
3 - 15-19 शब्दों से कम
4 - 20-24 शब्दों से कम
5 के लिए - 25 शब्दों से

2 - 25 शब्दों से कम
3 - 25-29 शब्दों के लिए
4 - 30-34 शब्दों के लिए
5 के लिए - 35 शब्दों से

2 - 40 शब्दों से कम
3 - 40-44 शब्दों के लिए
4 - 45-49 शब्दों के लिए
5 के लिए - 50 शब्दों से

3 सेल

2 - 40 शब्दों से कम
3 - 40-44 शब्दों के लिए
4 - 45-49 शब्दों के लिए
5 के लिए - 50 शब्दों से

2 - 40 शब्दों से कम
3 - 40-49 शब्दों के लिए
4 - 50-59 शब्दों के लिए
5 के लिए - 60 शब्दों से

2 - 65 शब्दों से कम
3 - 65-69 शब्दों के लिए
4 - 70-74 शब्दों के लिए
5 के लिए - 75 शब्दों से

4 सेल

2 - 65 शब्दों से कम
3 - 65-69 शब्दों के लिए
4 - 70-74 शब्दों के लिए
5 के लिए - 75 शब्दों से

2 - 65 शब्दों से कम

3 - 65-74 शब्दों के लिए
4 - 75-84 शब्दों के लिए
5 के लिए - 85 शब्दों से

"2" पर - 85 . से कम
"3" पर - 85-89
"4" पर - 90-100

"5" पर - 100 या अधिक

5 सेल

"2" पर - 85 . से कम
"3" पर - 85-89
"4" पर - 90-100

"5" पर - 100 या अधिक

"2" पर - 90 . से कम

"3" पर - 90-100

"4" -101-111 . पर

"3" -112-117 . पर

"2" पर - 95 . से कम
"3" पर - 96-101
"4" पर - 102-114

"5" पर - 115 और अधिक

6 कोशिकाएं

"2" पर - 95 . से कम
"3" पर - 96-101
"4" पर - 102-114

"5" पर - 115 और अधिक

"2" पर - 100 . से कम

"3" पर - 101-112

"4" -113-119 . पर

"5" -120-125 . पर

"2" पर - 105 . से कम
"3" पर - 106-112
"4" पर - 113-120

"5" पर - 121 और अधिक

7 सेल

"2" पर - 105 . से कम
"3" पर - 106-112
"4" पर - 113-120

"5" पर - 121 और अधिक

"2" पर - 113 . से कम

"3" -113-117 . पर

"4" -118-122 . पर

"5" -122-129 . पर

2 - 115 . से कम
3 - 115-121 . के लिए
4 - 122-129 . के लिए

5 - 130 और अधिक के लिए

ग्रेड 1: कोई ग्रेड नहीं दिया जाता है, छात्र ने "किया" या "नहीं किया"। वर्ष की पहली छमाही में, ग्रेड 1 में पढ़ने की तकनीक की जाँच नहीं की जा सकती है।

वर्ष की शुरुआत में पठन तकनीक की जाँच करते समय, पठन गति संकेतक पिछले वर्ष के पठन मानदंड संकेतक के अनुरूप होना चाहिए।

6. पठन तकनीक के परीक्षण की प्रक्रिया

6.1. छात्रों के बीच पठन तकनीक के गठन की जाँच एक दिन के भीतर की जाती है।

6.2. जिस कमरे में पठन तकनीक परीक्षण प्रक्रिया की जाती है, वहाँ दो शिक्षक होने चाहिए, एक जिसे एक परीक्षक के कर्तव्यों को सौंपा गया है, और दूसरा एक शिक्षक है जो इस कक्षा में नहीं पढ़ाता है और पढ़ने के दौरान सहायक के रूप में कार्य करता है। तकनीक परीक्षण।

6.3. सहायक कक्षा में अनुशासन सुनिश्चित करता है, निगरानी के आदेश का पर्यवेक्षण करता है।

6.4. परीक्षक छात्र को शब्दों की संख्या को चिह्नित और गिनने के बिना एक अलग शीट पर आवश्यक सामग्री प्रदान करता है, पाठ की दूसरी प्रति परीक्षक के पास होती है (यह इस पर है कि प्रति मिनट पढ़े जाने वाले शब्दों की संख्या की गणना की जाती है और त्रुटियां और छात्र के पढ़ने में कमियों को ट्रैक किया जाता है)।

6.5. परीक्षण में भाग लेने वाले छात्रों को उस पाठ को पहले से पढ़ने की अनुमति नहीं है जिस पर परीक्षण किया जाएगा।

6.6. पढ़ने के लिए प्रस्तावित पाठ, छात्र पूरा पढ़ता है (पाठ के अंत तक)। शिक्षक 1 मिनट के बाद पढ़ना बंद नहीं करता है।

6.7. शिक्षक-परीक्षक, पाठ को पढ़ने से पहले, समय नोट करता है और छात्र को पाठ पढ़ने की अनुमति देता है। पढ़ते समय, छात्र परीक्षण मापदंडों (परिशिष्ट संख्या 1, परिशिष्ट संख्या 2) के अनुसार उपयुक्त नोट्स बनाता है। पाठ पढ़ने की शुरुआत से 1 मिनट बीत जाने के बाद, परीक्षा शिक्षक अपने फॉर्म में अंतिम शब्द को चिह्नित करता है, जिसके पढ़ने पर नियंत्रण समय (1 मिनट) समाप्त हो जाता है।

6.8. छात्रों द्वारा पूरे पाठ को पढ़ने के बाद, शिक्षक-परीक्षक पाठ की सामग्री के बारे में प्रश्न पूछता है ताकि पढ़ी गई जानकारी की समझ के स्तर की जांच की जा सके। पढ़े गए पाठ की सामग्री पर बातचीत करते समय, शिक्षक-परीक्षक प्रमुख प्रश्न या उसके द्वारा तैयार किए गए अन्य प्रश्न पूछ सकते हैं ताकि पढ़ी गई जानकारी में महारत हासिल करने की डिग्री निर्धारित करने में मदद मिल सके।

6.9. बातचीत के अंत में, पढ़े गए पाठ की सामग्री के अनुसार, शिक्षक-परीक्षक इस छात्र द्वारा 1 मिनट में पढ़े गए शब्दों की संख्या की गणना करता है, और पढ़ने की तकनीक के परीक्षण के परिणामों को रिकॉर्ड करने के लिए तालिका में भरता है, निम्नलिखित का पालन करता है छात्रों की पठन तकनीक का आकलन करने के लिए सिफारिशें।

7.1 छात्रों की पठन तकनीक के गठन की इस निगरानी के दौरान, कई मापदंडों के अनुसार माप लिया जाता है, जो पठन तकनीक (परिशिष्ट संख्या 1, परिशिष्ट संख्या 2) की जाँच के परिणामों की तालिका में परिलक्षित होता है, जो भरा हुआ है पाठ पढ़ने वाले प्रत्येक छात्र के तुरंत बाद।

7.2. विकल्प:

प्राथमिक विद्यालय के छात्रों में पढ़ने का तरीका (पढ़ने के दौरान निर्धारित)।

पढ़ने की गति (पाठ पढ़ने के 1 मिनट के बाद निर्धारित)।

पढ़ने की शुद्धता (पढ़ने के दौरान निर्धारित)।

पढ़ने की अभिव्यक्ति (पढ़ते समय निर्धारित)।

पढ़ने की सार्थकता (पढ़े गए पाठ की सामग्री के अनुसार बातचीत के दौरान निर्धारित)।

7.3. तालिका में पठन तकनीक की जाँच के क्रम में (परिशिष्ट संख्या 1, परिशिष्ट संख्या 2), प्रत्येक छात्र के पढ़ने के तरीके को चिह्नित करने के लिए एक चिह्न (+ -) लगाना आवश्यक है। अंतिम अंक पठन तकनीक के मूल्यांकन के लिए उपरोक्त मानदंडों के आधार पर रखा गया है।

7.4. पढ़ने की गति 1 मिनट में पढ़े गए शब्दों की संख्या से निर्धारित होती है। सही पठन विकृति के बिना पढ़ना है, अर्थात। पढ़ने की समझ को प्रभावित करने वाली त्रुटियों के बिना।

7.5. विशिष्ट त्रुटियों के समूह:

ध्वनि-अक्षर संरचना का विरूपण:

अक्षरों, शब्दांशों, शब्दों और यहां तक ​​कि पंक्तियों की चूक;

पढ़ने की इकाइयों का क्रमपरिवर्तन (अक्षर, शब्दांश, शब्द);

पठन इकाइयों में मनमाना तत्वों को सम्मिलित करना;

कुछ पठन इकाइयों को दूसरों द्वारा बदलना;

दोहराव की उपस्थिति (शब्दांश और शब्द);

साहित्यिक उच्चारण के मानदंडों का उल्लंघन:

ऑर्थोएपिक त्रुटियां (गलत तनाव), जो उच्चारण मानदंडों की अज्ञानता या पढ़े जाने वाले शब्दों के शाब्दिक अर्थ की अज्ञानता से जुड़ी हैं;

तथाकथित "वर्तनी पढ़ने" से जुड़ी त्रुटियां, जब पढ़ने की इकाइयों को वर्तनी के अनुसार सख्त रूप से आवाज दी जाती है, न कि उच्चारण के साथ, साथ ही शब्द अंत के उच्चारण में त्रुटियां।

7.6. परिणामों को रिकॉर्ड करने के लिए तालिका में पढ़ने की शुद्धता का आकलन भी नोट किया गया है: यदि तालिका में संकेतित त्रुटियां हैं, तो तालिका में उनकी उपस्थिति संकेतों (+ -) के साथ चिह्नित है।

7.7. अभिव्यंजक पठन को पाठ के सही, सार्थक और भावनात्मक (यदि आवश्यक हो) पढ़ने के रूप में समझा जाता है। यह इस प्रकार का पठन है जो पाठ्य सामग्री को समझने और समझने में महत्वपूर्ण योगदान देता है।

7.8. परीक्षक का निष्कर्ष है कि किसी दिए गए छात्र को अर्थहीन (यांत्रिक) पढ़ने की विशेषता है, छात्रों के उत्तरों के विश्लेषण के आधार पर किया जाता है यदि:

पढ़ने के निर्धारित समय के दौरान पढ़े जाने वाले पाठ के सामान्य अर्थ की गलतफहमी;

पाठ की सामग्री पर प्रश्नों के गलत उत्तर;

जो पढ़ा जाता है उसके मुख्य विचार को उजागर करने में असमर्थता;

पाठ में शब्दों और अभिव्यक्तियों को खोजने में असमर्थता जो पढ़ी गई सामग्री की मुख्य सामग्री की समझ की पुष्टि करती है;

पाठ में घटनाओं के अनुक्रम को फिर से बताने में उल्लंघन।

8. शिक्षक का कार्य

परिशिष्ट संख्या 1 और संख्या 2 के आधार पर, शिक्षक समग्र रूप से कक्षा की पठन तकनीक की प्रभावशीलता का विश्लेषण करता है, ऐसे छात्रों की पहचान करता है जिनके पास धाराप्रवाह सचेत पढ़ने का कौशल नहीं है, कार्य तैयार करता है और सुधार के लिए एक कार्य योजना तैयार करता है। पढ़ने की तकनीक संकेतक। शिक्षक द्वारा कार्य का एक संक्षिप्त आत्म-विश्लेषण परिशिष्ट संख्या 3 में रखा गया है (इस पर निष्कर्ष कि क्या पिछली जाँच की तुलना में इस कार्य के प्रदर्शन में% गुणवत्ता और% में वृद्धि / कमी हुई थी और इसके पहले कौन से उद्देश्य कारण थे) यह)।

कौन से शब्द पढ़ने की तकनीक को नहीं डांटते? कुछ माता-पिता इसे अतीत का अवशेष मानते हैं और पूरी तरह से अनावश्यक "एक ही ब्रश के नीचे सभी बच्चों को समतल करना"। मुझे खुशी है कि ब्लॉग पाठकों में ऐसे माता-पिता बहुत कम हैं। हाल ही में एक ने दिखाया कि अधिकांश माता-पिता पढ़ने की तकनीक के महत्व को समझते हैं और कई लोग इसे अपने घर पर ही परखते हैं।

अक्सर बच्चा घर पर वही परिणाम दिखाता है पढ़ने की तकनीक, जबकि स्कूल में वे पूरी तरह से अलग हैं, एक नियम के रूप में, बहुत कम। लेकिन इसका मतलब यह बिल्कुल भी नहीं है कि स्कूल परिणामों को कम करके आंकता है, दोष ढूंढता है, लेकिन बस एक अलग तरीके से जांचता है।

आज पाठकों के सवालों का जवाब देते हुए मैं आपको बताऊंगा कि एक बच्चा घर पर कैसा होता है।

चेक के लिए पढ़ने की तकनीकआपको सेकंड हैंड वाली घड़ी या स्टॉपवॉच की आवश्यकता होगी। 1-2 मिनट के लिए एक घंटे का चश्मा एकदम सही है, वैसे, आप उन्हें चिकित्सा उपकरणों में खरीद सकते हैं, वे एक फार्मेसी में हैं। अग्रिम में, आपको वह पाठ चुनना होगा जिसे बच्चा पढ़ेगा। पढ़ने की तकनीक का परीक्षण करने के लिए, बच्चे के लिए अपरिचित पाठ लिया जाता है। पाठ के फ़ॉन्ट, अक्षर आकार और संरचना पर ध्यान देना आवश्यक है। पाठ में वाक्य (ग्रेड 1-2 के लिए) सरल और छोटे होने चाहिए, बिना जटिल मोड़ और बड़ी संख्या में अल्पविराम के। शब्द बच्चे से परिचित होने चाहिए। आपको ऐसा पाठ नहीं लेना चाहिए जिसमें बहुत लंबे विशेषण हों, बहुत कम इस्तेमाल होने वाले शब्द हों, संवाद हों। पाठ के लिए पठन तकनीक परीक्षणअनावश्यक चित्र नहीं होने चाहिए, क्योंकि इससे बच्चे का ध्यान भटकता है।

पढ़ने से पहले, बच्चे को तेजी से पढ़ने के लिए लक्षित करना आवश्यक है (स्पष्ट रूप से पढ़ना आवश्यक नहीं है, मुख्य बात यह है कि जल्दी से पढ़ना)।

पढ़ने की प्रक्रिया में, बच्चे को एक पेंसिल या सूचक के साथ पाठ का पालन करने की आवश्यकता होती है ताकि रेखा न खोए। यदि बच्चा गलती करता है, तनाव को गलत स्थान पर रखता है, अक्षरों का गलत उच्चारण करता है, इसे ठीक नहीं किया जा सकता है। आप केवल उन शब्दों को गिनें जिन्हें गलत पढ़ा गया था और फिर उस संख्या को शब्दों की कुल संख्या से घटा दें।

उलटी गिनती "शुरू" शब्द से शुरू नहीं होती है, लेकिन जिस क्षण से बच्चा पढ़ना शुरू करता है। आप उससे कहें, "पढ़ें," और बच्चे के पढ़ना शुरू करने की प्रतीक्षा करें। इस क्षण से, समय मायने रखता है। इसलिए, एक घंटे के चश्मे का उपयोग करना इतना सुविधाजनक है।

कुछ बच्चे बहुत धीरे-धीरे सीखते हैं, लंबे समय तक झूलते हैं, और मिनट के अंत तक वे पढ़ने की गति पकड़ने लगते हैं। ऐसे बच्चों को 1 मिनट नहीं, बल्कि 2 देना बेहतर है। फिर हम परिणामों को आधे में विभाजित करते हैं और पढ़ने की गति प्राप्त करते हैं।

पढ़ने के बाद, हम बच्चे से पाठ के बारे में कुछ प्रश्न पूछते हैं ताकि यह समझ सके कि उसने जो पढ़ा है उसकी सामग्री कैसे सीखी। "क्यों" प्रश्न पूछना अच्छा है। और क्यों?"। तो हम देखेंगे कि क्या बच्चा पाठ के अर्थ को समझता है, क्या वह कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने में सक्षम था।

अगर बच्चे को समझ में नहीं आया या नहीं बता सका तो उसे डांटें नहीं। यह परिणाम आपको कमजोरियों को दिखाता है और आपको पाठ को समझने पर काम करने के लिए कहता है।

और अब चलो गणना शुरू करते हैं। हम पाठ के सभी शब्दों की गणना करते हैं, दोनों पूर्वसर्ग और संयोजन। यदि हाइफ़नेशन वाले शब्द हैं, तो उन्हें 2 शब्दों के रूप में गिना जाता है। यही बात हाइफ़न वाले शब्दों पर भी लागू होती है। विराम चिह्नों की गिनती नहीं है। फिर हम त्रुटि वाले शब्दों की संख्या घटाते हैं, गलत तरीके से पढ़ते हैं और परिणाम प्राप्त करते हैं चेकों पढ़ने की तकनीक.

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि परिणाम में उतार-चढ़ाव हो सकता है और होना चाहिए। इसका मतलब है कि एक ही दिन में भी बच्चा अलग-अलग गति से पढ़ सकता है। यह बच्चे की थकान, उसकी मनोदशा, पाठ और शब्दों की गुणवत्ता पर निर्भर करता है। कभी-कभी ऐसा होता है कि एक आसान पाठ चुनते समय, हमें दूसरे की तुलना में बदतर परिणाम मिलते हैं, अधिक कठिन।

इस मामले में, यदि आप संदेह में हैं, तो आपको यह पसंद नहीं आया कि बच्चा कैसे पढ़ता है, उसे 1 दिन के ब्रेक के बाद एक और पाठ दें और परिणामों की तुलना करें। इन संख्याओं का अंकगणितीय माध्य पठन तकनीक का अधिक सटीक संकेतक होगा।

मुझे आशा है कि मैंने इसके बारे में विस्तार से बताया है। यदि आपके कोई और प्रश्न हैं, तो टिप्पणियों में लिखें।

पढ़ने के कौशल का परीक्षण कैसे करें?

प्राथमिक विद्यालय का मुख्य कार्य पाठों को जल्दी, सटीक और अर्थपूर्ण ढंग से पढ़ने की क्षमता विकसित करना है। यह सभी विषयों को सफलतापूर्वक आत्मसात करने के लिए आवश्यक है।

पठन तकनीक में कई तत्व शामिल हैं, अर्थात्:

पढ़ने की समझ (बच्चे की समझ के बारे में कि उसने क्या पढ़ा है);

पढ़ने की गति (एक निश्चित अवधि में पढ़े गए शब्दों की संख्या की विशेषता);

पढ़ने का तरीका (बच्चा सिलेबल्स में पढ़ता है, सिलेबल्स में केवल कठिन शब्द या पूरे टेक्स्ट को पूरे शब्दों में);

पढ़ने की अभिव्यक्ति (विराम के उपयोग में प्रकट, सही स्वर की खोज, तनाव का सही स्थान);

सही पठन (इस तथ्य में व्यक्त किया गया है कि छात्र बचता है, या इसके विपरीत, गलतियाँ करता है)।

नए शैक्षिक मानकों के अनुसार, पठन कौशल का आकलन करने के लिए पढ़ने की गति मुख्य मानदंड नहीं है। पढ़ने की गति पठन तकनीक का केवल एक अलग घटक है।

माता-पिता की रुचि के प्रश्नों में से एक यह है: बच्चों की पढ़ने की तकनीक की जाँच क्यों करें? प्राथमिक कक्षाओं में पठन तकनीक की वर्ष में दो बार से अधिक जाँच की जानी चाहिए। यह पठन कौशल के गठन की गतिशीलता की निगरानी के लिए किया जाना चाहिए - यह पठन तकनीक की जाँच का उद्देश्य है।

पठन कौशल का परीक्षण करने के लिए पाठ का चयन कैसे करें?

पठन तकनीक की जांच के लिए, पद्धतिविदों की सिफारिशों के अनुसार विशेष ग्रंथों का चयन किया जाता है। पाठ बच्चे के लिए अपरिचित होना चाहिए, लेकिन समझने योग्य होना चाहिए। वाक्य छोटे होने चाहिए, बिना किसी जटिल संरचना या संकेत के।

पढ़ने की जाँच के लिए पाठ बिना दृष्टांतों और संवादों के हो तो बेहतर है ताकि बच्चे पढ़ते समय विचलित न हों।

पाठ को एक पृष्ठ पर रखा जाना चाहिए।

परीक्षण शुरू करने से पहले, बच्चे को शांत पढ़ने के लिए तैयार किया जाना चाहिए ताकि वह चिंता न करे और चिंता न करे। पाठ पढ़ते समय, आप बच्चे को बाधित नहीं कर सकते, गलतियों को सुधारें। पढ़ने को पूरा करने के बाद, आपको उन शब्दों पर वापस लौटना होगा जो कठिनाई का कारण बने या गलत तरीके से पढ़े गए और बच्चे को उन्हें फिर से पढ़ने के लिए कहें।

यदि बच्चे द्वारा कार्यों को गलत तरीके से पूरा किया जाता है, तो सामग्री की गलतफहमी के कारणों को प्रकट करने के लिए उसके साथ पाठ को जोर से पढ़ें। कई हो सकते हैं, उदाहरण के लिए:

पाठ में अपरिचित शब्द हैं;

असावधान पठन और सामग्री की खराब याद;

पठन कौशल का अपर्याप्त गठन, जिससे पाठ की समझ में त्रुटियां और विकृति होती है।

पहचाने गए कारणों के आधार पर, छात्र की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए काम को व्यवस्थित करना या धाराप्रवाह चौकस पढ़ने के कौशल को और विकसित करना आवश्यक है।

शिक्षक को व्यक्तिगत कार्य या एक विभेदित सर्वेक्षण को व्यवस्थित करने के लिए पाठ्य सामग्री का उपयोग करने की आवश्यकता होती है। पढ़ने के लिए सीखने के विभिन्न स्तरों, स्कूली बच्चों की बुद्धि और अन्य विचार प्रक्रियाओं को देखते हुए, प्रत्येक छात्र को व्यक्तिगत रूप से उसके लिए सबसे सुलभ कार्यों की पेशकश करना संभव है। इस प्रकार, छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण का उपयोग करके, जो छात्रों के मनोवैज्ञानिक आराम को रेखांकित करता है, सीखने में सफलता की स्थिति बनाना संभव होगा। यदि आवश्यक हो, तो आप कार्यों को समायोजित कर सकते हैं या अपने विवेक पर उन्हें पूरक कर सकते हैं। प्रश्नों पर मौखिक बातचीत से युवा छात्रों के एकालाप भाषण का विकास होगा।

रीडिंग सिमुलेटर का उपयोग करना बहुत उपयोगी है। सिम्युलेटर के साथ व्यवस्थित काम छात्र को खुद को धाराप्रवाह पढ़ने का एक मजबूत कौशल बनाने में मदद करेगा, जो विशेष रूप से मध्य और उच्च विद्यालय में आगे की शिक्षा के लिए प्रासंगिक है, जब मौखिक विषयों और शैक्षिक लेखों की मात्रा हर साल बढ़ जाती है।

पढ़ने की समझ का परीक्षण करने के लिए, आपको पाठ के बारे में कुछ प्रश्न पूछने होंगे।

यदि बच्चा चिंतित है और अक्सर परीक्षण के दौरान लड़खड़ाता है, उसकी आवाज टूट जाती है, तो पढ़ने की तकनीक का परीक्षण दूसरी बार स्थगित कर दिया जाना चाहिए और परीक्षण को खेल के रूप में आयोजित किया जाना चाहिए।

जीईएफ (लगभग) के अनुसार प्राथमिक ग्रेड में पढ़ने की तकनीक के मानदंड

ग्रेड 1 . में पढ़ने की तकनीक

ग्रेड 1 में, पठन तकनीक की विशेष रूप से सावधानीपूर्वक जाँच की जाती है।

1 छमाही

शब्दांश और शब्दों के स्पष्ट उच्चारण के साथ पढ़ना सहज, सचेत और सही होना चाहिए।

पढ़ने की गति 25-30 शब्द प्रति मिनट है।

2 सेमेस्टर

बच्चा होशपूर्वक पूरे शब्दों को सही ढंग से पढ़ता है। एक जटिल शब्दांश संरचना वाले शब्दों को शब्दांश द्वारा पढ़ा जाता है।

पढ़ने की गति 30-40 शब्द प्रति मिनट है।

ग्रेड 2 . में पढ़ने की तकनीक

1 छमाही

पढ़ना सही है, होशपूर्वक, पूरे शब्दों में। एक तार्किक जोर है।

पढ़ने की गति 40-50 शब्द प्रति मिनट है।

2 सेमेस्टर

अर्थपूर्ण, संपूर्ण शब्दों में सही पठन, विरामों, स्वरों और तार्किक तनावों का अवलोकन करना।

पढ़ने की गति 50-60 शब्द प्रति मिनट है।

ग्रेड 3 . में पढ़ने की तकनीक

1 छमाही

पढ़ने की गति 60-70 शब्द प्रति मिनट है।

2 सेमेस्टर

होशपूर्वक, संपूर्ण शब्दों में सही पठन। देखे गए विरामों और स्वरों की मदद से, छात्र पढ़े गए पाठ के अर्थ की समझ को व्यक्त करता है।

पढ़ने की गति 70-80 शब्द प्रति मिनट है।

ग्रेड 4 . में पढ़ने की तकनीक

1 छमाही

पढ़ने की गति 80-90 शब्द प्रति मिनट है।

2 सेमेस्टर

होशपूर्वक, संपूर्ण शब्दों में सही पठन। देखे गए विरामों और स्वरों की मदद से, छात्र न केवल पाठ के अर्थ की समझ को व्यक्त करता है, बल्कि इसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने में भी सक्षम होता है।

पढ़ने की गति 100-120 शब्द प्रति मिनट है।

5 वीं कक्षा में पढ़ने की तकनीक।

5 वीं कक्षा में पढ़ने की तकनीक के अवलोकन की सिफारिश की जाती है। हालांकि, इस तरह की परीक्षा अब नियंत्रण की प्रकृति में नहीं है, क्योंकि यह पूरी तरह से अलग सीखने के लक्ष्यों का पीछा करती है। कक्षा 5 में, पठन तकनीक की जाँच करते समय, पढ़ने की गति पर नहीं, बल्कि उत्पादकता (तकनीक और अर्थपूर्णता) पर जोर दिया जाना चाहिए।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मानकों के अनुसार पढ़ने की तकनीक का आकलन

पढ़ने की तकनीक के लिए अंक क्या हैं?

GEF के अनुसार ग्रेड 1 में पढ़ने की तकनीक

GEF के अनुसार ग्रेड 2 में पढ़ने की तकनीक

GEF के अनुसार ग्रेड 3 में पढ़ने की तकनीक

श्रेणी	1 छमाही	2 सेमेस्टर
"5"	75 से अधिक शब्द	90 से अधिक शब्द
"4"	60-75 शब्द	75-90 शब्द
"3"	45-59 शब्द	60-74 शब्द
"2"	45 शब्दों से कम	60 से कम शब्द	90 शब्दों से कम

पढ़ने की तकनीक का अभ्यास कैसे करें

आप विशेष खेलों की सहायता से पठन कौशल विकसित कर सकते हैं। उनमें से कुछ यहां हैं:

गुलजार पढ़ना।

कक्षा में दैनिक पढ़ना, जब सभी छात्र 5 मिनट के लिए एक स्वर में पढ़ते हैं।

सोने से पहले पढ़ना।

पाठ को बार-बार पढ़ना। इस अभ्यास का सार इस प्रकार है: छात्र एक ही समय में पाठ पढ़ते हैं, लेकिन प्रत्येक अपनी गति से। एक मिनट के बाद, शिक्षक बच्चों को रोकता है, और वे उस शब्द को नोट कर लेते हैं जिसे उन्होंने पढ़ा है। इसके बाद, शिक्षक बच्चों को पाठ की वर्तनी पढ़ने के लिए कहता है। फिर, उसी गद्यांश को फिर से पढ़ने में ऑर्थोपिक पढ़ना शामिल है (जैसा कि हम कहते हैं)। और फिर से, लोग उस शब्द को नोट करते हैं जिसे उन्होंने पढ़ा है और पिछले परिणाम के साथ तुलना करते हैं।

पढ़ना इसके विपरीत है। इस पद्धति में शब्दों को बाएं से दाएं नहीं, बल्कि दाएं से बाएं पढ़ना शामिल है। ऐसा पढ़ना उपयोगी है क्योंकि यह नियमित रूप से बच्चे को अक्षरों को मिलाने और बिना तनाव के शब्दों को पढ़ने के लिए प्रशिक्षित करता है।

शीर्ष और जड़ें। बच्चों को शब्दों को पढ़ने के लिए आमंत्रित किया जाता है, अक्षरों के ऊपरी या निचले आधे हिस्से को एक लंबे अपारदर्शी शासक के साथ कवर किया जाता है।

बोर्ड पर कई शब्द हैं। बच्चों को वह शब्द खोजना होगा जिसे शिक्षक बुलाएगा।

स्वयं मापने वाला पठन। पाठ के अंत में, पढ़ने के लिए कुछ मिनटों का समय दें और परिणामों को एक विशेष डायरी में रिकॉर्ड करें।

उल्टा पढ़ना। पुस्तक में पाठ को पढ़कर बच्चे प्रसन्न होते हैं, जिसे वे उल्टा पकड़ कर रखेंगे।

प्राथमिक विद्यालय में पठन तकनीक के विकास पर कार्य अत्यंत महत्वपूर्ण है। आखिरकार, यह धाराप्रवाह और सार्थक पठन है जो सोच, ध्यान, स्मृति की प्रक्रियाओं को सक्रिय करता है और एक सफल शैक्षिक प्रक्रिया की कुंजी है।