9 मई से 10 जून, 2018 तक किए गए 82 क्षेत्रों के 3110 सामान्य शिक्षा शिक्षकों के सर्वेक्षण के हिस्से के रूप में, लगभग हर सेकेंड (48%) ने कहा कि रूसी स्कूल "पैचिंग कर्मियों के अंतराल" में लगा हुआ है।
आरबीसी द्वारा उद्धृत शोध के आंकड़ों के अनुसार, अधिकांश स्कूलों में गणित के शिक्षकों की कमी है - 44% ने यह कहा। एक और 39% ने कहा कि विदेशी भाषा के कुछ शिक्षक हैं, 30% - रूसी भाषा और साहित्य।
शीर्ष पांच "कमी" शिक्षक प्राथमिक विद्यालय (26%) और भौतिकी (21%) गायब हो गए। इसके बाद रसायन विज्ञान (15%) और इतिहास (14%) के शिक्षक हैं। लगभग 10% उत्तरदाताओं ने जीव विज्ञान, भूगोल, कंप्यूटर विज्ञान और संगीत, प्रौद्योगिकी - 9% के शिक्षकों के बीच कर्मियों की कमी के बारे में बात की। अन्य 4% प्रत्येक का मानना है कि स्कूलों में सामाजिक अध्ययन, शारीरिक शिक्षा और जीवन सुरक्षा में कुछ शिक्षक हैं।
कुल मिलाकर, केवल 52% स्कूलों ने बताया कि उनके पास सभी विषयों के शिक्षक हैं। 37% में - उन्होंने स्वीकार किया कि उनके पास 1-3 विषयों में शिक्षकों की कमी है, 8% में - 4-5 विषयों में, 3% में - 5 से अधिक विषयों में।
विशेषज्ञों के आकलन को देखते हुए कर्मियों की कमी ही बढ़ेगी। रूस में युवा शिक्षकों की "तीव्र कमी" है। और शिक्षकों की औसत आयु में वृद्धि जारी है।
शिक्षा और विज्ञान पर राज्य ड्यूमा समिति के उपाध्यक्ष कोंगोव दुखिना के अनुसार, कठिन कामकाजी परिस्थितियों के कारण स्कूलों में ऐसा गतिरोध विकसित हुआ है।
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"कुछ शिक्षक स्कूल वर्ष के दौरान स्कूल छोड़ देते हैं, गैर-शैक्षणिक और कम वेतन सहित उच्च कार्यभार का सामना करने में असमर्थ होते हैं। और कई मानते हैं कि वे युवा शिक्षकों को स्कूल में काम करने से हतोत्साहित करते हैं," आरबीसी ने उन्हें यह कहते हुए उद्धृत किया।जैसा कि दुखिना ने कहा, अक्सर शिक्षकों को "विदेशी" क्षेत्रों से विषयों को पढ़ाने के लिए मजबूर किया जाता है। "एक इतिहास शिक्षक भूगोल पढ़ाना शुरू करता है, और एक प्राथमिक विद्यालय शिक्षक हाई स्कूल में गणित शुरू करता है," उसने समझाया।
इस बीच, शिक्षा मंत्रालय की प्रेस सेवा जोर देकर कहती है कि हाल के वर्षों में स्कूलों ने कर्मियों के साथ "सकारात्मक गतिशीलता देखी है"। “देश में कर्मियों की कमी शहरी और ग्रामीण दोनों स्कूलों में शिक्षकों के लिए रिक्तियों के 1% से अधिक नहीं है। सबसे अधिक उपलब्ध नौकरियों में ग्रामीण अंग्रेजी शिक्षक हैं। एक शिक्षक का काम तेजी से युवा लोगों को आकर्षित कर रहा है, और अधिक से अधिक तैयार आवेदक शैक्षणिक विश्वविद्यालयों में प्रवेश कर रहे हैं, जो हाल के वर्षों में प्रवेश की गुणवत्ता को स्पष्ट रूप से दर्शाता है, ”मंत्रालय का कहना है।
रोसस्टैट के अनुसार, रूस में शिक्षकों का औसत वेतन 2016 में 33.3 हजार रूबल से बढ़कर 2017 में 34.9 हजार रूबल हो गया। फरवरी में रोसस्टैट के आंकड़ों के आधार पर, 2017 के अंत में, रूस के चार क्षेत्रों में, स्कूल शिक्षकों के वेतन में थोड़ी कमी आई। दो और क्षेत्रों में वेतन में वृद्धि नहीं हुई, और 46 शिक्षकों के वेतन में 1,000 रूबल से कम की वृद्धि हुई।
स्मरण करो, मार्च के अध्ययन RINHiGS के अनुसार, आधे से अधिक रूसी शिक्षक अपने वेतन से असंतुष्ट हैं। ग्रामीण स्कूलों में सबसे खराब स्थिति - 60% कम वेतन की सूचना, क्षेत्रीय केंद्रों में स्थिति बहुत अलग नहीं है - वहां 59% असंतुष्ट हैं।
कर्मचारियों की कमी के कारण, शिक्षकों को गैर-मुख्य विषयों को पढ़ाने के लिए मजबूर किया जाता है: एक इतिहास शिक्षक - भूगोल पाठ, और एक प्राथमिक विद्यालय शिक्षक - हाई स्कूल में गणित।
शिक्षा और विज्ञान पर राज्य ड्यूमा समिति के उपाध्यक्ष हुसोव दुखनिना को यकीन है कि इस स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता शिक्षक विकास की एक राष्ट्रीय प्रणाली की शुरूआत हो सकती है, जिसमें शिक्षक के लिए न केवल आवश्यकताओं को प्रदान करना महत्वपूर्ण है, लेकिन उसकी काम करने की परिस्थितियों के साथ-साथ एक अच्छे वेतन और कम काम के बोझ के लिए भी आवश्यकताएं।
हमने हुसोव दुखिना से राष्ट्रीय शिक्षक विकास प्रणाली शुरू करने की योजना और इसके प्रभावी संचालन के लिए आवश्यक शर्तों के बारे में पूछा।
"एनएसडीएस की शुरूआत पर कई वर्षों से चर्चा की गई है। इसके गठन का कार्य रूसी संघ के राष्ट्रपति द्वारा 23 दिसंबर, 2015 को राज्य परिषद की बैठक के बाद निर्धारित किया गया था।
सामान्य शिक्षा संगठनों में कम से कम 50% शिक्षकों को कवर करने वाले शिक्षकों के पेशेवर विकास के लिए एक राष्ट्रीय प्रणाली की शुरूआत राष्ट्रपति के "मई" डिक्री में भी परिलक्षित होती है।
इसके विकास के रोडमैप को अगस्त 2017 में मंजूरी दी गई थी। इसमें संगठनात्मक उपाय, एक नए शिक्षक प्रमाणन मॉडल का गठन और एकीकृत संघीय मूल्यांकन सामग्री की तैयारी, आवश्यक कानूनी परिवर्तन, पद्धति संबंधी सिफारिशों और प्रस्तावों का विकास शामिल है।
नई प्रणाली में शिक्षक की गतिविधि के क्षेत्र के अनुसार नई योग्यता श्रेणियों का असाइनमेंट शामिल है।
इसके लिए शिक्षक के स्तर के पेशेवर स्तर का शोधन और शिक्षक विकास की राष्ट्रीय प्रणाली का मॉडल जारी है। यह एक आसान प्रक्रिया नहीं है, और परिवर्तनों की आवश्यकता सभी के लिए स्पष्ट है: वर्तमान प्रमाणन प्रणाली के बारे में बहुत सारे प्रश्न हैं।
ओएनएफ सर्वेक्षणों से पता चलता है कि केवल 8% शिक्षकों का मानना है कि मौजूदा सत्यापन प्रक्रिया के परिणाम कैरियर के विकास को प्रभावित करते हैं, और 15% - शिक्षकों के ज्ञान और व्यावसायिक विकास में सुधार करने के लिए; 30% आश्वस्त हैं कि प्रमाणन कुछ भी प्रभावित नहीं करता है।
दस में से तीन शिक्षकों के लिए, यह एक औपचारिक प्रक्रिया है जो कुछ भी नहीं दिखाती है। और हमारे 23% उत्तरदाताओं का मानना है कि प्रमाणन के परिणाम पूरी तरह से पक्षपाती हैं।
शैक्षणिक क्षमता को मापने के लिए एक पर्याप्त और पारदर्शी तरीका खोजना और इस प्रक्रिया को सभी शिक्षकों के लिए समझने योग्य बनाना आवश्यक है, साथ ही जिस वातावरण में वे काम करते हैं, उसके लिए आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए।
यह महत्वपूर्ण है कि ये आवश्यकताएं - पद्धति संबंधी कार्य के लिए आवंटित समय की मात्रा, विशेष साहित्य की उपलब्धता, और यदि संभव हो तो प्रभावी पुनश्चर्या पाठ्यक्रम लें - शिक्षा अधिकारियों के लिए अनिवार्य हो।
नई प्रणाली की शुरूआत से शिक्षक के नौकरशाही के बोझ में वृद्धि नहीं होनी चाहिए।
अन्यथा, शिक्षकों की मदद करने के बजाय, बस अतिरिक्त दबाव होगा। ”
10:07 — रेजिनमयेकातेरिनबर्ग के प्रशासन के शिक्षा विभाग के प्रमुख एकातेरिना सिबिरत्सेवादावा है कि शहर के स्कूलों में शिक्षकों के साथ शत-प्रतिशत स्टाफ है। हालांकि, उन्होंने कई मुद्दों पर ध्यान दिया जिन्हें अभी भी संबोधित करने की आवश्यकता है। सामाजिक नेटवर्क के उपयोगकर्ताओं ने अधिकारी के शब्दों पर हिंसक प्रतिक्रिया व्यक्त की, संवाददाता ने बताया।
एकातेरिना सिबिरत्सेवा के अनुसार, स्टाफिंग स्तर के बावजूद, स्कूलों में शिक्षकों के लिए रिक्तियां हैं, क्योंकि कई शिक्षक ओवरलोड के साथ काम करते हैं। वहीं, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों में सबसे ज्यादा कमी महसूस की जा रही है।
“हमारे पास प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों की बहुत कमी है, आज ध्यान प्राथमिक विद्यालय में स्थानांतरित कर दिया गया है, बड़ी संख्या में प्रथम-ग्रेडर। प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक आज अधिकांश शैक्षिक संगठनों के लिए सबसे दुर्लभ कार्यकर्ता हैं। रूसी भाषा और साहित्य, गणित, एक विदेशी भाषा के शिक्षकों की एक निश्चित कमी है, लेकिन हम इसे आसानी से बंद कर सकते हैं। और प्राथमिक विद्यालय सबसे कठिन काम है।" , - प्रकाशन "" विभाग के प्रमुख के बयान को उद्धृत करता है।
“यह पूरे देश में एक समस्या है। और बॉस ही नहीं। शिक्षक चल रहे हैं , - इंटरनेट फोरम के प्रतिभागियों में से एक ने कहा।
अन्य उपयोगकर्ता उससे सहमत हैं। वे शिक्षा विभागों के नगरपालिका अधिकारियों को शिक्षक बनने की पेशकश करते हैं, क्योंकि वे सभी, एक नियम के रूप में, एक शैक्षणिक शिक्षा रखते हैं।
"पहली कक्षा में मेरी बेटी की एक शिक्षिका है - एक 80 वर्षीय दादी। और सभी क्योंकि काम करने वाला कोई नहीं है ... " , - मंच के एक अन्य प्रतिभागी को बताता है।
इसके अलावा, कई टिप्पणीकारों ने सहमति व्यक्त की कि शिक्षक वास्तव में बहुत अधिक भारित हैं।
"पिछले साल, हमारे पास दो कक्षाओं (दूसरी और चौथी कक्षा) के लिए एक कक्षा शिक्षक था, यह बकवास है, वह दो पाली में हमारी" नौटंकी "के साथ कैसे जीवित रही" , — उपयोगकर्ता ने स्कूल की समस्याओं के बारे में लिखा।
मंच के अन्य प्रतिभागियों ने सुझाव दिया कि समस्या शिक्षकों के कम वेतन से संबंधित हो सकती है।
“हमारे शिक्षक भी दो पालियों में काम करते हैं - वह तीसरी और चौथी कक्षा को पढ़ाते हैं। मैंने लंबे समय से कनिष्ठ प्रखंड में नए शिक्षक नहीं देखे हैं। वे इस तरह के वेतन पर, जाहिरा तौर पर जीवित नहीं रहते हैं ” उसने लिखा।
सरकार के मुखिया के बयान को याद करते हुए उन्हें एक अन्य टिप्पणीकार द्वारा समर्थित किया गया था दिमित्री मेदवेदेवशिक्षकों के वेतन के बारे में और अगर यह उनके अनुरूप नहीं है तो उन्हें क्या करना चाहिए।
"शिक्षक, जाहिरा तौर पर, मेदवेदेव के उपदेशों को पूरा कर रहे हैं - वे बड़े पैमाने पर वाणिज्य में चले गए हैं। चुटकुले चुटकुले हैं, लेकिन अब एक व्यक्ति चुन सकता है कि कहां काम करना है, जब तक वे वेतन के साथ स्थिति पर पुनर्विचार नहीं करते, ऐसा ही होगा, ”उन्होंने कहा।
येकातेरिनबर्ग के एक शिक्षक ने उनसे सहमति जताई।
“मैं 20 साल से स्कूल में काम कर रहा हूं। वेतन 19,000। प्रोत्साहन भाग का भुगतान तीन साल तक नहीं किया जाता है। युवा लगभग कभी नहीं आते हैं। पहले से ही अभ्यास में शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के छात्र स्कूल जाने की अनिच्छा के बारे में बोलते हैं। ऐसे वेतन के लिए और कौन काम पर जाएगा? यह हास्यास्पद हो गया: यह कहना शर्मनाक है कि आप एक स्कूल में काम करते हैं" , शिक्षक ने कहा।
याद कीजिए कि 2017 में 1 सितंबर को येकातेरिनबर्ग में 163 स्कूलों ने काम करना शुरू किया था और 149,000 छात्र अपने डेस्क पर बैठेंगे। राज्य के आंकड़ों के अनुसार, जनवरी-जून 2017 में सेवरडलोव्स्क क्षेत्र में स्वामित्व के राज्य और नगरपालिका रूपों के संगठनों में सामान्य शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों का औसत वेतन 40,940 रूबल था।
शुरुआत बुरी खबर से हुई। और इसलिए शिक्षक बाजार में तनावपूर्ण स्थिति आने वाले वर्षों में अभूतपूर्व पैमाने पर बढ़ने की संभावना है। प्रवासन, जन्म दर में एक गतिशील वृद्धि के लिए अधिक कर्मचारियों की आवश्यकता होती है, लेकिन कई शिक्षक वर्तमान में सेवानिवृत्त हो रहे हैं, और बहुत कम नए विश्वविद्यालय से आ रहे हैं। नतालिया मौरर द्वारा
जर्मनी में माता-पिता, छात्र और शिक्षक अलार्म बजा रहे हैं। नए स्कूल वर्ष की शुरुआत में शिक्षकों की भयावह कमी शिक्षा में गंभीर अंतराल की ओर ले जाती है। प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों में अधिकांश शिक्षक गायब हैं। आज यह लगभग 40,000 है। जर्मन टीचर्स एसोसिएशन (ड्यूश लेहररवरबैंड (डीएल) के अध्यक्ष हेंज-पीटर मीडिंगर ने कहा, "यह पिछले 30 वर्षों में सबसे खराब स्थिति है। वर्ष के दौरान, इस विषय में शिक्षकों की कमी के कारण, कोई कक्षाएं आयोजित नहीं की गईं। बिल्कुल भी।
भविष्य में ज्ञान के अंतराल को भरना लगभग असंभव है, क्योंकि नए शैक्षणिक वर्ष में छात्रों के साथ अतिरिक्त रूप से काम करने वाला भी कोई नहीं होगा। माता-पिता को स्कूल के बाहर अतिरिक्त कक्षाओं के लिए भुगतान करने के लिए मजबूर होना जारी रहेगा। प्राकृतिक संसाधनों के बिना देश के लिए, जहां शिक्षा और नवाचार सबसे महत्वपूर्ण हैं, यह स्थिति बिल्कुल अस्वीकार्य है। आज कक्षाएं रद्द होने से छात्र भी खुश नहीं हैं।
बढ़ेगी शिक्षकों की कमी भविष्य में शिक्षकों की कमी से स्थिति और भी नाटकीय हो जाएगी। अंतर्राष्ट्रीय बर्टेल्समैन फाउंडेशन (बर्टल्समैन स्टिफ्टंग) के अनुसार, 2025 तक जर्मनी में दस लाख और स्कूली बच्चे होने की उम्मीद है। फाउंडेशन के बोर्ड सदस्य जोर्ग ड्रेजर ने कहा, "किसी को भी इतनी बड़ी संख्या में छात्रों की उम्मीद नहीं थी।" मुख्य कारण 2015 की प्रवासन लहर है। जनसंख्या में अप्रत्याशित वृद्धि के कारण, 2025 तक 2,400 नए किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालय, और फिर, क्रमशः माध्यमिक विद्यालयों का निर्माण करना आवश्यक होगा। शिक्षा पर राज्य का खर्च, फंड के अनुसार, 2030 तक 4.7 बिलियन यूरो बढ़ जाना चाहिए। बर्टेल्समैन फाउंडेशन ने 2016 के लिए जन्म दर के आँकड़ों से पूर्वानुमान लगाने के लिए डेटा लिया।
जर्मनी को अगले सात वर्षों में 105,000 प्राथमिक स्कूल शिक्षकों की भर्ती करने की आवश्यकता है, लेकिन विश्वविद्यालय इस अवधि में केवल 70,000 युवा पेशेवरों को प्रशिक्षित करने में सक्षम हैं, जिसके परिणामस्वरूप 35,000 प्राथमिक विद्यालय शिक्षकों की कमी है। किंडरगार्टन में शिक्षकों के साथ स्थिति ज्यादा बेहतर नहीं है। 2025 तक, देश में 300,000 से अधिक शिक्षक गायब हो जाएंगे।
एक नया प्रयोग शिक्षक प्रशिक्षण एक लंबी अवधि की प्रक्रिया है, इसलिए शिक्षा मंत्रालय अन्य क्षेत्रों के विशेषज्ञों, तथाकथित क्वेरेनस्टाइगर, को स्कूलों में आकर्षित करके शिक्षकों की कमी की समस्या को हल करने का प्रयास कर रहा है। ये वे लोग हैं जिन्होंने संस्थान में गणित, कंप्यूटर विज्ञान, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, खेल या संगीत का अध्ययन किया है, जिनके पास शैक्षणिक शिक्षा नहीं है, लेकिन जो स्कूल में काम करना चाहते हैं। हर किसी के अलग-अलग मकसद होते हैं: किसी ने अपनी नौकरी खो दी है और नई नौकरी नहीं पा रहा है, कोई अपने वेतन से असंतुष्ट है और राज्य के लिए काम करके अधिक पैसा कमाने की उम्मीद करता है, कोई अपने पेशे को मौलिक रूप से बदलना चाहता है और लोगों के साथ काम करना चाहता है। स्कूलों में "गैर-शिक्षक" शिक्षकों की संख्या लगातार बढ़ रही है, उदाहरण के लिए, 2017 में बर्लिन में यह पहले से ही 41% थी।
बर्लिन में शिक्षकों का विरोध
स्कूल में पढ़ाना और साथ ही साथ शाम या सप्ताहांत में अध्यापन, मनोविज्ञान और शिक्षण विधियों का अध्ययन करना काफी कठिन है। और इस पेशे में निराशा लाने की संभावना बहुत अधिक है। एक बड़ा कार्यभार और, साथ ही, शैक्षणिक विश्वविद्यालयों से स्नातक करने वाले शिक्षकों की तुलना में कम वेतन अक्सर "नए" शिक्षकों की प्रारंभिक अपेक्षाओं को पूरा नहीं करता है। वे "द्वितीय श्रेणी" के लोगों की तरह महसूस करते हैं और इसलिए विरोध के साथ सड़कों पर उतरते हैं। इनमें से एक विरोध बर्लिन में हुआ था, शिक्षकों ने समान काम के लिए समान वेतन की मांग की थी (ग्लीशर लोहान फर ग्लिच अर्बेइट!) यह कहना अभी भी मुश्किल है कि यह प्रयोग स्कूली शिक्षा की गुणवत्ता को कैसे प्रभावित करेगा, लेकिन किसी भी मामले में, यह बेहतर है कि कम से कम कोई पाठ को पूरी तरह से समाप्त करने की तुलना में पढ़ाए।
प्रणाली का विरोधाभास जबकि देश में शिक्षकों की भारी संख्या में कमी है, शैक्षणिक विश्वविद्यालयों से स्नातक 5,000 से अधिक शिक्षक अस्थायी अनुबंधों पर काम कर रहे हैं। स्कूल उन्हें स्कूल वर्ष की शुरुआत के लिए किराए पर लेते हैं, और गर्मी की छुट्टियों से पहले वे उन्हें फिर से निकाल देते हैं ताकि 6 सप्ताह की छुट्टी के लिए वेतन का भुगतान न किया जा सके। केवल बाडेन-वुर्टेमबर्ग राज्य इस पर प्रति वर्ष 12.5 मिलियन यूरो बचाता है। नतीजतन, शिक्षक इस अवधि के दौरान बेरोजगार हो जाते हैं और बेरोजगारी लाभ के हकदार नहीं होते हैं, क्योंकि इसके लिए पूरे 12 महीने के काम की आवश्यकता होती है। शिक्षक केवल सामाजिक सहायता पर भरोसा कर सकते हैं Hartz IV (2002 में शुरू की गई दीर्घकालिक बेरोजगार नागरिकों के लिए सामाजिक सहायता)। लेकिन इसे प्राप्त करना इतना आसान नहीं है, एक लंबी नौकरशाही प्रक्रिया से गुजरना आवश्यक है, इसलिए सभी अस्थायी रूप से बेरोजगार शिक्षक श्रम विनिमय में इसके लिए आवेदन नहीं करते हैं, और गर्मी की छुट्टियों के दौरान बर्खास्त किए गए लोगों की वास्तविक संख्या बहुत अधिक है।
यह अच्छा है यदि शिक्षक को स्कूल वर्ष के अंत में पहले से ही पता हो कि उसे वर्ष की शुरुआत में फिर से नौकरी मिल जाएगी। उसे कितने घंटे काम के घंटे दिए जाएंगे और वह किन विषयों को पढ़ाएगा, इसकी जानकारी स्कूल कक्षाएं शुरू होने से ठीक पहले जारी करता है। ऐसी अविश्वसनीय स्थिति में शिक्षक पूरी तरह से बिना काम के नहीं रहने के लिए एक साथ दूसरे स्कूलों में जगह तलाशने को मजबूर हैं। इसके चलते कुछ शिक्षण संस्थानों में शिक्षक लगातार बदल रहे हैं। प्रत्येक शिक्षक एक अलग शिक्षण पद्धति का उपयोग करता है, बच्चों को बार-बार एक नए व्यक्ति और एक नई शिक्षण पद्धति दोनों की आदत डालनी पड़ती है। राज्य बचाता है - बच्चे पीड़ित होते हैं।
अस्थायी अनुबंध शिक्षकों को पैसे बचाने, बैंक ऋण लेने, परिवार की योजना बनाने का अवसर नहीं देते हैं। आश्चर्य नहीं कि कम से कम युवा स्कूलों में काम करना चाहते हैं। बड़ी संख्या में प्रवासियों द्वारा स्थिति भी जटिल है, बच्चे जर्मन अच्छी तरह से नहीं बोलते हैं, इसलिए प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों में काम करना व्यायामशाला की तुलना में कहीं अधिक कठिन है। यह आश्चर्य की बात नहीं है कि हर कोई व्यायामशाला में काम करने का प्रयास करता है, वहां काम करना और अधिक भुगतान करना आसान होता है। पहले, व्यायामशाला, एक नियम के रूप में, केवल अपने डिप्लोमा में बहुत अच्छे ग्रेड वाले शिक्षकों को स्वीकार करते थे, कार्य अनुभव ज्यादा मायने नहीं रखता था। अब स्टाफ की कमी के कारण बार थोड़ा कम हो गया है, और इस साल औसत ग्रेड वाले शिक्षकों को भी व्यायामशाला में जगह पाने का अवसर मिला है। कई शिक्षकों ने इस अवसर का लाभ उठाया और हाई स्कूल से व्यायामशाला में काम करने के लिए चले गए। शिक्षकों की योग्यता के लिए बार को कम करके, व्यायामशालाओं ने कर्मचारियों की कमी की समस्या को हल किया।
उदाहरण के लिए, हैम्बर्ग में फ्रेडरिक-एबर्ट-जिमनैजियम में अपने पांच साल के अध्ययन में, हमारी बेटी के छह कक्षा शिक्षक थे, और लगभग हर साल शिक्षक मुख्य विषयों (गणित, जर्मन और अंग्रेजी) में बदलते हैं। यदि माता-पिता-शिक्षक की बैठकों में माता-पिता ने नए शिक्षक को मुस्कान और तालियों के साथ बधाई दी, तो अब वे लकड़ी की मेज पर दस्तक देते हैं, उसे डरने से डरते हैं, क्योंकि अभी भी पूरे चार साल आगे हैं। इस वर्ष माध्यमिक विद्यालयों से कई नए शिक्षक व्यायामशाला में आए, इसलिए उम्मीद है कि स्थिति में सुधार होगा।
डिजिटलीकरण के युग में शिक्षक की भूमिका तकनीकी प्रगति और डिजिटलीकरण आज इतनी तीव्र गति से हो रहे हैं कि सामान्य शिक्षक बस नहीं रख सकते। जर्मन शिक्षा के आलोचकों में से एक, रिचर्ड डेविड प्रीच्ट का मानना है कि वास्तविक विशेषज्ञों को माध्यमिक विद्यालय और व्यायामशाला के वरिष्ठ वर्गों में आकर्षित करने के लिए यह अधिक उत्पादक होगा। जो उत्पादन या अनुसंधान में भौतिकी, गणित, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान और अन्य विज्ञानों का उपयोग करते हैं। "आज की गणित कक्षा में, तीस में से तीन छात्र शिक्षक से बेहतर गणित जानते हैं, जबकि बाकी सामग्री को बिल्कुल भी नहीं समझते हैं," डेविड प्रीच बताते हैं।
गणित, भौतिकी या जीव विज्ञान के सूखे और उबाऊ पाठों के बजाय, छात्रों के लिए अपने क्षेत्र के वास्तविक विशेषज्ञों के व्याख्यान सुनना अधिक उपयोगी होगा। शिक्षक, एक नियम के रूप में, विषय का केवल सामान्य सैद्धांतिक ज्ञान है और अभ्यास से कोई लेना-देना नहीं है। वही मानविकी के लिए जाता है, जैसे दर्शन, इतिहास या समाजशास्त्र। वैज्ञानिक और चिकित्सक एक मुद्दे के विशेषज्ञ हैं, इसका गहराई से अध्ययन करते हैं और तदनुसार, शिक्षकों के विपरीत, वे छात्रों को प्रासंगिक रोचक सामग्री सिखा सकते हैं। ऐसी शिक्षा प्रणाली में एक शिक्षक शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजक के रूप में अधिक होता है, उसका कार्य बच्चों को पढ़ाना नहीं है, बल्कि उन्हें विशेषज्ञों द्वारा ऑनलाइन या वास्तविक समय में दिलचस्प व्याख्यान सुनने का अवसर प्रदान करना है।
एक व्यक्ति जो स्कूली बच्चों को उत्पादन में दिलचस्प खोजों, प्रयोगों या नवाचारों के बारे में बताता है, उसे स्वयं शिक्षक नहीं होना चाहिए। क्वेरेनस्टाइगर शिक्षकों से ठीक यही अंतर है, जो एक पेशे को दूसरे के लिए बदलते हैं, और परिणामस्वरूप बीच में कुछ बन जाते हैं: बिल्कुल शिक्षक नहीं और अब अपने क्षेत्र में विशेषज्ञ नहीं हैं।
स्कूल में सुधार की जरूरत है शिक्षकों और शिक्षकों की भारी कमी पूरी तरह से जर्मन शिक्षा प्रणाली में संकट का मुख्य संकेतक है। हाल के वर्षों में असफल स्कूल सुधार, अलग-अलग देशों में अलग-अलग शिक्षा प्रणाली, स्कूली शिक्षा की लगातार बदलती अवधि, शैक्षणिक विश्वविद्यालयों में स्थानों की अपर्याप्त संख्या, प्रवासियों की आमद - ये सभी कारक शिक्षकों और शिक्षकों के काम को बहुत जटिल करते हैं, युवा पेशेवरों को बहुत प्रभावित करते हैं। यह बिल्कुल स्पष्ट है कि देश को जल्द से जल्द शिक्षा प्रणाली में एक नई प्रासंगिक अवधारणा और निवेश की आवश्यकता है, अन्यथा एक और "खोई हुई पीढ़ी" दिखाई देगी, जो डिजिटलीकरण के युग में अपनी जगह खोजने में असमर्थ है।
स्कूलों में युवा पेशेवरों की कमी
शुभ दोपहर, प्रिय साथियों और जूरी के सदस्यों। आप सभी को यहां देखकर अच्छा लगा। आज मैं सामान्य शिक्षा के विकास के क्षेत्रों में से एक पर अपना पक्ष रखना चाहता हूं।
"एक शिक्षक की बुलाहट एक उच्च और महान बुलाहट है। शिक्षक का पालन-पोषण और शिक्षा प्राप्त करने वाला शिक्षक नहीं, बल्कि जिसे आंतरिक विश्वास है कि वह मौजूद है, उसे होना चाहिए और अन्यथा नहीं हो सकता। यह आत्मविश्वास दुर्लभ है और केवल उन बलिदानों से साबित हो सकता है जो एक व्यक्ति अपने व्यवसाय के लिए करता है ... "
(एल टॉल्स्टॉय)
किसी भी पेशेवर माहौल में, समय के साथ, उम्र का एक प्राकृतिक चक्रव्यूह होता है। किसी भी पेशेवर समूह के सफल अस्तित्व के लिए कार्य दल का नवीनीकरण आदर्श है। यदि कोई नया प्रवाह नहीं मिलता है, तो उद्योग गायब हो जाता है।
आंकड़ों के अनुसार, आज पूरे देश में स्कूलों में काम करने के लिए युवा पेशेवरों की भागीदारी के साथ वास्तव में नाटकीय स्थिति विकसित हुई है। शिक्षण संस्थानों के कर्मचारियों में सेवानिवृत्ति की आयु के शिक्षकों की संख्या लगातार बढ़ रही है। पूरे रूस में शिक्षकों की औसत आयु 52 वर्ष है।
आज शिक्षा के विकास की प्राथमिकता दिशा है शिक्षक विकास . यह दिशा राष्ट्रपति की राष्ट्रीय शैक्षिक पहल "हमारा नया स्कूल" में एक विशेष स्थान रखती है। दिशा के उद्देश्यों में से एक शिक्षकों की नई पीढ़ी के साथ स्कूलों को फिर से भरने की आवश्यकता है।
आज शिक्षा के क्षेत्र में युवा विशेषज्ञों की कमी की समस्या बहुत प्रासंगिक है।
लेकिन सवाल उठता है: "युवा शिक्षकों को कहां खोजें? आखिरकार, शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के अधिकांश स्नातक अपनी विशेषता में काम पर नहीं जाते हैं।
एक सक्षम नौसिखिए शिक्षक को कैसे आकर्षित किया जाए और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि ऐसे विशेषज्ञ को स्कूल में रखने के लिए क्या आवश्यक है?
अपनी प्रस्तुति में, मैं दो मुख्य प्रश्नों को संबोधित करूंगा। आरंभ करने के लिए, मैं उन मुख्य समस्याओं को तैयार करने का प्रयास करूंगा जो स्कूल में पहले वर्षों में काम करते समय मेरे सहित युवा शिक्षकों को सामना करना पड़ता है। उसके बाद, मैं मौजूदा समस्याओं को हल करने के तरीके तैयार करने का प्रयास करूंगा।
आंकड़ों के अनुसार, शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के आधे से भी कम स्नातक अपने करियर के लिए एक स्कूल चुनते हैं, और उनमें से अधिकांश कुछ वर्षों के बाद शैक्षिक क्षेत्र छोड़ देते हैं। इसके कई कारण हैं: कम वेतन और शिक्षक की स्थिति, एक युवा विशेषज्ञ का कठिन अनुकूलन, और शिक्षक और छात्रों के साथ-साथ उनके माता-पिता के बीच संबंधों की समस्या।
स्नातकों को शिक्षण पेशे की ओर आकर्षित करने के लिए शिक्षकों के वेतन को एक महत्वपूर्ण कारक माना जाता है। वेतन काफी हद तक उस श्रेणी से निर्धारित होता है जो शिक्षक को अपने करियर के दौरान प्राप्त होता है और जिस शिक्षण भार पर वह काम करता है। लेकिन यह देखते हुए कि पहले शिक्षक की कोई श्रेणी नहीं है, यह स्पष्ट हो जाता है कि वेतन कम होगा। बेशक, हर युवा विशेषज्ञ को उत्तेजक वेतन भुगतान मिलता है, लेकिन वे बहुत छोटे हैं।
टीम और पेशे में एक युवा शिक्षक के अनुकूलन का मुद्दा कम प्रासंगिक नहीं है। इस बारे में बोलते हुए, मैं ध्यान देता हूं कि, मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, आमतौर पर छह महीने या एक वर्ष के बाद, एक युवा शिक्षक भावनात्मक जलन का एक सिंड्रोम विकसित करता है ( सिंड्रोम भावुक खराब हुए- एक ऐसी स्थिति जब कोई व्यक्ति नैतिक, मानसिक और शारीरिक रूप से थका हुआ महसूस करता है)। यही कारण है कि इस दौरान कई युवा शिक्षक स्कूल छोड़ देते हैं। मेरे अभ्यास में, यह भी देखा गया था, लेकिन बाद में उस पर और अधिक।
अगली समस्या जो मैं बताना चाहता था वह है छात्रों और शिक्षकों के बीच की बातचीत। आप क्या सोचते हैं, “क्या एक आधुनिक बच्चे को पढ़ाना मुश्किल है? ( मिलना)
हां यह है। लेकिन यह और भी मुश्किल है अगर आप एक युवा शिक्षक हैं और आपके पास पर्याप्त शिक्षण अनुभव नहीं है।
एक और समस्या है, मेरी राय में, जो हो सकती है, लेकिन सौभाग्य से, हर कोई नहीं - माता-पिता के साथ संघर्ष। स्कूल में काम के पहले वर्ष में कक्षा नेतृत्व प्राप्त करना एक गंभीर परीक्षा है। एक युवा शिक्षक के कार्यों के प्रति कुछ माता-पिता की प्रतिक्रिया हमेशा सकारात्मक नहीं हो सकती है। कभी-कभी माता-पिता पर्याप्त बुद्धिमान और चतुर नहीं होते हैं जो शिक्षक को एक शांत पेशेवर जीवन का अवसर देते हैं, और आलोचना और निंदा के क्षेत्र में नहीं जाते हैं, हर गलती को देखते हुए, एक यादृच्छिक गलती।
मैं निम्नलिखित बिंदु को भी नजरअंदाज नहीं कर सकता: कई युवा परिवार अपने जीवन के शुरुआती चरणों में एक साथ पति या पत्नी की ओर से समझ की कमी के कारण टूट जाते हैं; लगातार नोट्स लेने के कारण, कक्षाओं की निरंतर तैयारी के कारण, घबराहट के कारण कक्षा में अधिभार, युवा शिक्षकों को अपने निजी जीवन में समस्याएँ होती हैं।
एक युवा शिक्षक की कुछ समस्याओं का समाधान, निश्चित रूप से, एक शैक्षणिक संस्थान की क्षमता के भीतर नहीं है, लेकिन, मेरी राय में, अनुकूलन की समस्या, एक मैत्रीपूर्ण वातावरण का निर्माण और कार्यप्रणाली समर्थन की दीवारों के भीतर हल किया जा सकता है। विद्यालय।
सबसे पहले, प्रत्येक युवा शिक्षक के पास एक शिक्षक (संरक्षक), एक अनुभवी शिक्षक होना चाहिए। अधिकांश नौसिखिए शिक्षक एक अनुभवी शिक्षक से मिलने वाले समर्थन के बारे में बहुत सकारात्मक हैं क्योंकि यह उनके लिए महत्वपूर्ण है।
दूसरा, मेरी राय में, प्रशासन को युवा शिक्षकों के साथ अधिक कृपालु व्यवहार करना चाहिए, गलतियों को रोकना चाहिए, और यदि ऐसा होता है, तो उन्हें विकास का साधन बनना चाहिए, न कि सजा का कारण।
तीसरा, एक युवा शिक्षक क्लब को स्कूल में काम करने में मदद करने के लिए स्कूल में काम करना चाहिए, विषय और शिक्षण विधियों में आगे की स्व-शिक्षा के लिए प्रेरणा बनाने के लिए।
मैंने युवा शिक्षकों के बीच एक सर्वेक्षण किया। अधिकांश युवा पेशेवरों ने नोट किया कि उन्हें अनुभवी शिक्षकों की तुलना में पाठ की तैयारी के लिए अधिक समय और प्रयास की आवश्यकता होती है, और बेहतर और अधिक कुशलता से काम करने के लिए, उन्हें बस एक छोटे से भार की आवश्यकता होती है। इसके अलावा, अनुभव की कमी अक्षमता की भावना पैदा कर सकती है। पाठों की संख्या कम करना (मजदूरी में बदलाव किए बिना) एक युवा शिक्षक के लिए बहुत महत्वपूर्ण समर्थन हो सकता है।
मैंने, एक युवा शिक्षक के रूप में, 2015 में स्कूल आने के बाद, कई कठिनाइयों का भी अनुभव किया। लेकिन स्कूल प्रशासन के कुशल मार्गदर्शन के साथ, अनुभवी शिक्षकों के परोपकारी रवैये और सलाह के साथ, विशेष रूप से गणित और भौतिकी के शिक्षकों के स्कूल पद्धति संघ के प्रमुख, साथ ही साथ मेरे परिवार के महान समर्थन के साथ, जो प्रयास करते हैं मेरे काम को समझ के साथ व्यवहार करें, स्कूल में मेरे अनुकूलन, टीम में, हम कह सकते हैं, यह सफल रहा। आज मैं टीम में आत्मविश्वास महसूस कर रहा हूं। बेशक, ऐसे कई मुद्दे हैं जिन पर मैं सहकर्मियों के साथ परामर्श करता हूं। लेकिन मैं गर्व से कह सकता हूं कि मैं पहले से ही कुछ मुद्दों को अपने दम पर हल कर सकता हूं।
और मैं अपना भाषण निम्नलिखित कविता के साथ समाप्त करना चाहता हूं
शिक्षक पेशा नहीं है
शिक्षक ही मेरा जीवन है।
दूसरे पेशे में
मैं अपने बारे में नहीं सोचता।
मैं जोश के साथ स्कूल जाता हूँ
मैं किस साल जाता हूँ
और फिर से गुमनामी
सबक मैं सिखाता हूँ।
रोचक कैसे बनाये
उनके व्यवसाय,
बच्चे की आत्मा को कैसे स्पर्श करें
दिल को कैसे जीतें?
शिक्षक हमेशा तलाश में रहता है:
नया कैसे लागू करें
और इसलिए कि एक ही समय में नया
बच्चों को नुकसान न पहुंचाएं।
बच्चों के स्वास्थ्य को बचाएं
प्रतिभा विकसित करें, दिमाग।
शिक्षक की रचनात्मकता से
यह सब निर्भर करता है!
ध्यान देने के लिए आपका धन्यवाद!
आधुनिकीकरण और नवोन्मेषी विकास ही एकमात्र तरीका है जो रूस को 21 वीं सदी की दुनिया में एक प्रतिस्पर्धी समाज बनने की अनुमति देगा, ताकि हमारे सभी नागरिकों के लिए एक सभ्य जीवन सुनिश्चित हो सके। इन रणनीतिक कार्यों को हल करने के संदर्भ में, किसी व्यक्ति के सबसे महत्वपूर्ण गुण पहल, रचनात्मक रूप से सोचने और गैर-मानक समाधान खोजने की क्षमता, एक पेशेवर रास्ता चुनने की क्षमता और जीवन भर सीखने की इच्छा है। ये सभी कौशल बचपन से बनते हैं।
इस प्रक्रिया में विद्यालय एक महत्वपूर्ण तत्व है। आधुनिक स्कूल के मुख्य कार्य प्रत्येक छात्र की क्षमताओं का प्रकटीकरण, एक सभ्य और देशभक्त व्यक्ति की शिक्षा, एक उच्च तकनीक, प्रतिस्पर्धी दुनिया में जीवन के लिए तैयार व्यक्ति हैं। स्कूली शिक्षा को इस तरह से संरचित किया जाना चाहिए कि स्नातक स्वतंत्र रूप से गंभीर लक्ष्य निर्धारित कर सकें और प्राप्त कर सकें, विभिन्न जीवन स्थितियों का कुशलता से जवाब दे सकें।
भविष्य का स्कूल 21वीं सदी में एक स्कूल में क्या विशेषताएं होनी चाहिए?
नया स्कूल एक ऐसी संस्था है जो उन्नत विकास के लक्ष्यों को पूरा करती है। स्कूल न केवल अतीत की उपलब्धियों का अध्ययन सुनिश्चित करेगा, बल्कि भविष्य में उपयोगी प्रौद्योगिकियों का भी अध्ययन करेगा
नया स्कूल सभी के लिए एक स्कूल है। कोई भी स्कूल विकलांग बच्चों, विकलांग बच्चों, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों, जो कठिन जीवन की स्थिति में हैं, के सफल समाजीकरण को सुनिश्चित करेगा।
नए स्कूल का अर्थ है नए शिक्षक जो सब कुछ नया करने के लिए खुले हैं, जो बाल मनोविज्ञान और स्कूली बच्चों के विकास की ख़ासियत को समझते हैं, जो अपने विषय को अच्छी तरह से जानते हैं।
नया स्कूल माता-पिता और स्थानीय समुदाय के साथ-साथ संस्कृति, स्वास्थ्य देखभाल, खेल, अवकाश, और अन्य सामाजिक संगठनों के साथ बातचीत का केंद्र है।
नया स्कूल एक आधुनिक बुनियादी ढांचा है। स्कूल आधुनिक भवन बनेंगे - हमारे सपनों के स्कूल, मूल वास्तुशिल्प और डिजाइन समाधान के साथ, ठोस और कार्यात्मक स्कूल वास्तुकला के साथ - स्वादिष्ट और स्वस्थ भोजन के साथ एक कैंटीन, एक मीडिया लाइब्रेरी और एक पुस्तकालय, उच्च तकनीक वाले शैक्षिक उपकरण, ब्रॉडबैंड इंटरनेट, सक्षम पाठ्यपुस्तकें और इंटरैक्टिव शिक्षण सहायक सामग्री, खेल और रचनात्मकता के लिए शर्तें।
नया स्कूल शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक आधुनिक प्रणाली है, जो हमें इस बारे में विश्वसनीय जानकारी प्रदान करनी चाहिए कि कैसे व्यक्तिगत शैक्षणिक संस्थान और शिक्षा प्रणाली समग्र रूप से काम करती है।
सामान्य शिक्षा के विकास की मुख्य दिशाएँ
नए शैक्षिक मानकों के लिए संक्रमण
2. प्रतिभाशाली बच्चों के लिए एक सहायता प्रणाली का विकास
3. शिक्षण वाहिनी में सुधार
4. स्कूल के बुनियादी ढांचे को बदलना
5. स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती
6. स्कूल स्वायत्तता का विस्तार
हमारे बच्चों, नाती-पोतों और आने वाली सभी पीढ़ियों का कल्याण इस बात पर निर्भर करता है कि स्कूल की वास्तविकता कैसे व्यवस्थित होगी, स्कूल और समाज के बीच संबंधों की व्यवस्था कैसी होगी, हम सामान्य शिक्षा को कितना बौद्धिक और आधुनिक बना सकते हैं। इसलिए "हमारा नया स्कूल" पहल हमारे पूरे समाज का कारण बनना चाहिए।
