रूसी संघ में शिक्षा पर कानून - 273 एफजेड, 21 दिसंबर 2012 को राज्य ड्यूमा द्वारा अपनाया गया, यह हमारे देश में शिक्षा के क्षेत्र को पूरी तरह से नियंत्रित करता है। नेताओं के लिए, यह दस्तावेज़ एक संदर्भ पुस्तक है, एक प्रकार की बाइबिल है, जिसे उन्हें जानना चाहिए और सभी प्रावधानों का सख्ती से पालन करना चाहिए। यह वांछनीय है कि विभिन्न शिक्षण संस्थानों के माता-पिता और छात्र दोनों भी कानून के मुख्य प्रावधानों से परिचित हों।

दुर्भाग्य से, एक लेख के ढांचे के भीतर पूरे कानून, इसके प्रत्येक पैराग्राफ का विस्तार से विश्लेषण करना असंभव है। हम प्रमुख, सबसे महत्वपूर्ण प्रावधानों का विश्लेषण करेंगे जो शैक्षिक सेवाओं के कई उपभोक्ताओं की मदद कर सकते हैं, क्योंकि संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" किंडरगार्टन, स्कूलों, कॉलेजों, विश्वविद्यालयों आदि में लागू होता है।

बुनियादी अवधारणाओं

शिक्षा एक व्यक्ति को शिक्षित करने और शिक्षित करने की एक एकल उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है, अर्जित ज्ञान, कौशल, अनुभव, नैतिक मूल्यों, दृष्टिकोण का एक समूह है। लक्ष्य एक उच्च बौद्धिक, शारीरिक, सांस्कृतिक, आध्यात्मिक और नैतिक विकास के साथ व्यापक रूप से विकसित नागरिक बनाना है।

यह मानना ​​गलत है कि शिक्षा केवल जानकारी प्राप्त करने में निहित है। हम यहां गलत शब्दों का प्रयोग कर रहे हैं।

शिक्षा ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का उद्देश्यपूर्ण अधिग्रहण है।

शिक्षा व्यक्ति के आध्यात्मिक और नैतिक विकास के उद्देश्य से एक प्रक्रिया है, जिसके परिणामस्वरूप आम तौर पर स्वीकृत नियमों और मानदंडों का विकास होना चाहिए।

शिक्षा में प्रशिक्षण (ज्ञान और कौशल का अधिग्रहण), पालन-पोषण (आमतौर पर स्वीकृत मानदंडों में महारत हासिल करना), शारीरिक विकास शामिल है।

शिक्षा की आवश्यकता

शिक्षक वह व्यक्ति होता है जो शैक्षिक प्रक्रिया का संचालन करता है। वह एक शैक्षिक संगठन के साथ एक रोजगार संबंध में है, इसके लिए वेतन प्राप्त करते हुए कुछ कार्य करता है। संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" को अपनाने से पहले, स्कूल या किंडरगार्टन शिक्षक में शिक्षक को स्वीकार करने के लिए विधायी स्तर पर कोई प्रतिबंध नहीं था। स्कूल में, एक शिक्षक को एक ऐसे व्यक्ति के रूप में देखना काफी सामान्य था, जो खुद एक समय में शायद ही स्नातक हो। पेशेवर कर्मियों की अनुपस्थिति में, शिक्षकों के कम वेतन के साथ, कुछ लोग शैक्षणिक विश्वविद्यालयों में गए। समस्या उन स्नातकों के बहुत कम प्रतिशत से बढ़ जाती है जो अपने जीवन को शैक्षणिक संस्थानों से जोड़ने का निर्णय लेते हैं।

आज स्थिति अलग है: कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" उन व्यक्तियों के लिए शिक्षण गतिविधियों पर प्रतिबंध लगाता है जिनके पास उपयुक्त योग्यता नहीं है। कला में। कानून का 46 स्पष्ट रूप से स्थापित करता है कि एक व्यक्ति जिसने उच्च शिक्षण संस्थान से स्नातक किया है, उसे शिक्षा का कर्मचारी होने का अधिकार है। केवल शिक्षा ही काफी नहीं है। यदि आवेदक का विश्वविद्यालय या कॉलेज शैक्षणिक नहीं है, तो अतिरिक्त विशेषज्ञता "शिक्षाशास्त्र" पास करना भी आवश्यक होगा।

शिक्षा दस्तावेज

कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" शिक्षा के निम्नलिखित चरणों को पारित करने के लिए सहायक दस्तावेज (प्रमाण पत्र, डिप्लोमा) जारी करने का प्रावधान करता है:

1. बुनियादी सामान्य।
2. औसत सामान्य।
3. प्राथमिक व्यावसायिक।
4. मध्यम पेशेवर।
5. उच्च शिक्षा - स्नातक की डिग्री।
6. उच्च शिक्षा एक विशेषता है।
7. उच्च शिक्षा - मजिस्ट्रेट।

शिक्षा व्यवस्था

कानून "रूसी संघ की शिक्षा पर" (नवीनतम संस्करण) में एक एकीकृत शिक्षा प्रणाली में मुख्य घटकों का एक पदानुक्रम शामिल है:

1. और निर्देश - ये नियामक दस्तावेज हैं, जिसके अनुसार शैक्षिक गतिविधियों को करने के लिए स्कूलों, संस्थानों, कॉलेजों आदि की आवश्यकता होती है। यह एक शैक्षिक संगठन की स्थिति से कोई फर्क नहीं पड़ता: वाणिज्यिक, बजटीय, राज्य - यदि उसके पास लाइसेंस है प्रासंगिक दस्तावेज जारी करें, फिर वह मानकों के आधार पर प्रशिक्षण लेने के लिए बाध्य है।
2. प्रशिक्षण का प्रत्यक्ष कार्यान्वयन: शैक्षिक संगठन, शिक्षण कर्मचारी, छात्र, कानूनी प्रतिनिधि।
3. संघीय राज्य निकाय, नियंत्रण रखने वाले विषयों के अधिकारी। मुख्य भूमिका शिक्षा के क्षेत्र में पर्यवेक्षण के लिए संघीय राज्य सेवा (रोसोबरनाडज़ोर) की है। क्षेत्रों में, यह कार्य क्षेत्रों के शिक्षा मंत्रालयों द्वारा किया जाता है। वे शैक्षणिक संस्थानों में राज्य मानकों के कार्यान्वयन की निगरानी करते हैं।
4. शैक्षिक गतिविधियों को प्रदान करने वाले संगठन। जिलों में, जिला शिक्षा समितियां बजट स्कूलों के वित्तपोषण के लिए जिम्मेदार हैं। वे सभी स्कूलों के नियंत्रित क्षेत्र में मूल्यांकन गतिविधियाँ भी करते हैं।
5. शैक्षिक गतिविधियों में लगे व्यक्तियों या कानूनी संस्थाओं के संघ। एक उल्लेखनीय उदाहरण शैक्षणिक कार्यकर्ताओं का ट्रेड यूनियन है।

संघीय राज्य मानकों के लक्ष्य

संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" संघीय राज्य मानकों को एक महत्वपूर्ण स्थान प्रदान करता है। वे निम्नलिखित कार्य करते हैं:

1. शिक्षा की एकता। यह इस प्रकार है कि पूरे देश में, छात्रों को समान स्तर की शिक्षा प्राप्त होती है, जिसका अर्थ है अवसर की समानता।
2. निरंतरता। शिक्षा प्रणाली के गतिशील विकास और सुधार, नए मानकों और आवश्यकताओं की शुरूआत के बावजूद, मुख्य कार्य निरंतरता बनाए रखना है। क्षणिक राजनीतिक या आर्थिक लाभ के लिए हर साल पूरी व्यवस्था को पूरी तरह से नष्ट करना असंभव है।
3. परिवर्तनशीलता। समग्र रूप से शिक्षा की एकता के बावजूद, रूसी संघ में शिक्षा पर कानून इसे प्राप्त करने में एकता के कठोर अधिनायकवादी ढांचे को बाहर करता है। क्षमताओं, इच्छाओं, समय के आधार पर, कुछ कार्यों को प्राप्त करने के लिए विभिन्न विकल्प बनाए जाते हैं।
4. वारंटी। यह इस प्रकार है कि राज्य पूरे देश में शिक्षा की एकता को नियंत्रित करता है।

आप घर बैठे पढ़ सकते हैं! अध्ययन के रूप

एक सोवियत व्यक्ति के लिए इसकी कल्पना करना मुश्किल है, लेकिन संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" न केवल शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा प्रदान करता है। अनुच्छेद 17 शिक्षा के स्वीकार्य रूपों को सूचीबद्ध करता है:

1. पारंपरिक रूप में - विशेष शैक्षणिक संस्थानों में।
2. वैकल्पिक रूप में - विशेष शिक्षण संस्थानों के बाहर।

पारंपरिक रूप में विभाजित है:

1. पूरा समय।
2. पत्र - व्यवहार।
3. पार्ट टाईम।

दूरस्थ शिक्षा इन दिनों लोकप्रियता प्राप्त कर रही है। सूचना प्रौद्योगिकी के युग में, घर से बाहर निकले बिना ग्रह के दूसरी ओर संग्रहालयों, थिएटरों, दुर्लभ प्रदर्शनियों का दौरा करना एक वास्तविकता बन गई है। सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों ने भी शिक्षा में प्रवेश किया है।

कानून "रूसी संघ की शिक्षा पर" एक नया कानून है। हालाँकि, वह दूरस्थ शिक्षा को एक अलग श्रेणी में नहीं रखता है। छात्र घर पर है, एक व्यक्तिगत कार्यक्रम के अनुसार तैयारी करता है, दूर से व्याख्यान सुनता है, संचार चैनलों का उपयोग करता है। अतः दूरस्थ शिक्षा दूरस्थ शिक्षा की श्रेणी में आती है।

वैकल्पिक रूप

"रूसी संघ में शिक्षा पर" कानून प्राप्त करने के लिए एक बच्चे को आज स्कूल भेजा जाना जरूरी नहीं है, ऐसी संभावना के लिए अनुमति देता है। इसके अलावा, राज्य प्रत्येक बच्चे के लिए शिक्षा के वैकल्पिक रूपों के लिए धन आवंटित करता है।

प्रकार

स्कूल के बाहर प्रमाण पत्र प्राप्त करना दो प्रकारों में विभाजित है:

1. पारिवारिक शिक्षा।
2. स्व-शिक्षा।

पारिवारिक शिक्षा में शिक्षा के कार्य को परिवार में स्थानांतरित करना शामिल है। यह इस रूप के लिए है कि राज्य मुआवजे का भुगतान करता है। बेशक, स्कूल इस पर बहुत दर्दनाक प्रतिक्रिया देते हैं। यह समझ में आता है: कोई भी बिना वेतन के नहीं रहना चाहता। न्यायिक अभ्यास से पता चलता है कि अदालतें पूरी तरह से माता-पिता के पक्ष में हैं। एक मध्यम और वरिष्ठ छात्र के लिए औसत मुआवजा लगभग 10,000 रूबल है।

बाल श्रमिकों को सफाईकर्मी के रूप में आकर्षित करने की समस्या

स्कूल ड्यूटी एक परंपरा है जो हमें सोवियत अतीत से विरासत में मिली है। कई माता-पिता अभी भी स्कूल की ड्यूटी के हिस्से के रूप में बच्चों द्वारा फर्श धोने में कोई समस्या नहीं देखते हैं। हालांकि, कानून का अनुच्छेद 34 सीधे तौर पर बच्चे को श्रम में शामिल करने के लिए माता-पिता की सहमति प्रदान करता है। प्रौद्योगिकी और श्रम प्रशिक्षण में कक्षाएं अनिवार्य हैं। यह उन पर है कि छात्रों को कानूनी रूप से संघीय राज्य कार्यक्रमों के अनुसार काम में शामिल होने की आवश्यकता होती है: सिलाई, खाना पकाने, लकड़ी का काम। बाकी सब - केवल माता-पिता के अनुरोध पर।

परिणाम

तो, शिक्षा के क्षेत्र को नियंत्रित करने वाला मुख्य कानून संघीय कानून "रूसी संघ की शिक्षा पर" है। इसके लेखों में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन, स्थानीय अधिकारियों की दक्षता, शिक्षा के रूप और प्रकार, अंतिम प्रमाणन के नियम आदि का विवरण है। हमने लेख में इस कानून के सबसे दिलचस्प बिंदुओं का विश्लेषण किया है।

इस संघीय कानून के प्रयोजनों के लिए, निम्नलिखित बुनियादी अवधारणाएं लागू होंगी:

1) शिक्षा - शिक्षा और प्रशिक्षण की एक एकल उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया, जो सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण अच्छा है और एक व्यक्ति, परिवार, समाज और राज्य के हितों के साथ-साथ अर्जित ज्ञान, कौशल, मूल्यों का एक सेट है। किसी व्यक्ति के बौद्धिक, आध्यात्मिक और नैतिक, रचनात्मक, शारीरिक और (या) व्यावसायिक विकास, उसकी शैक्षिक आवश्यकताओं और हितों की संतुष्टि के लिए एक निश्चित मात्रा और जटिलता का अनुभव और क्षमता;

2) परवरिश - व्यक्तित्व को विकसित करने के उद्देश्य से एक गतिविधि, सामाजिक-सांस्कृतिक, आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों के आधार पर छात्र के आत्मनिर्णय और समाजीकरण के लिए परिस्थितियों का निर्माण और समाज में स्वीकार किए गए व्यवहार के नियम और मानदंड व्यक्ति, परिवार, समाज और राज्य के हित;

3) सीखना - ज्ञान, कौशल, कौशल और दक्षता हासिल करने, गतिविधियों में अनुभव हासिल करने, क्षमताओं को विकसित करने, रोजमर्रा की जिंदगी में ज्ञान को लागू करने में अनुभव हासिल करने और जीवन भर शिक्षा प्राप्त करने के लिए छात्रों की प्रेरणा बनाने के लिए छात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया। ;

4) शिक्षा का स्तर - शिक्षा का एक पूरा चक्र, आवश्यकताओं के एक निश्चित एकीकृत सेट की विशेषता;

5) योग्यता - ज्ञान, कौशल, क्षमता और क्षमता का स्तर, एक निश्चित प्रकार की व्यावसायिक गतिविधि करने के लिए तत्परता की विशेषता;

6) संघीय राज्य शैक्षिक मानक - एक निश्चित स्तर की शिक्षा के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं का एक सेट और (या) एक पेशे, विशेषता और प्रशिक्षण के क्षेत्र के लिए, संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा अनुमोदित जो राज्य की नीति और कानूनी विकास के कार्यों को करता है। शिक्षा के क्षेत्र में विनियमन;

7) शैक्षिक मानक - इस संघीय कानून या रूसी संघ के राष्ट्रपति के एक फरमान द्वारा निर्धारित उच्च शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों द्वारा अनुमोदित विशिष्टताओं और प्रशिक्षण के क्षेत्रों में उच्च शिक्षा के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं का एक सेट;

8) संघीय राज्य की आवश्यकताएं - न्यूनतम सामग्री के लिए अनिवार्य आवश्यकताएं, अतिरिक्त पूर्व-पेशेवर कार्यक्रमों की संरचना, उनके कार्यान्वयन की शर्तें और इन कार्यक्रमों के लिए अध्ययन की शर्तें, अधिकृत संघीय कार्यकारी निकायों द्वारा इस संघीय कानून के अनुसार अनुमोदित;

9) शैक्षिक कार्यक्रम - शिक्षा की मुख्य विशेषताओं (मात्रा, सामग्री, नियोजित परिणाम), संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियों का एक जटिल और, इस संघीय कानून द्वारा प्रदान किए गए मामलों में, प्रमाणन प्रपत्र, जो एक पाठ्यक्रम के रूप में प्रस्तुत किया जाता है , एक कैलेंडर पाठ्यक्रम, शैक्षिक विषयों के कार्य कार्यक्रम, पाठ्यक्रम, विषय (मॉड्यूल), अन्य घटक, साथ ही मूल्यांकन और कार्यप्रणाली सामग्री;

10) एक अनुकरणीय बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम - शैक्षिक और पद्धति संबंधी दस्तावेज (एक अनुकरणीय पाठ्यक्रम, एक अनुकरणीय कैलेंडर अध्ययन अनुसूची, विषयों, पाठ्यक्रमों, विषयों (मॉड्यूल), अन्य घटकों के लिए अनुकरणीय कार्य कार्यक्रम), जो शिक्षा की अनुशंसित मात्रा और सामग्री को निर्धारित करता है एक निश्चित स्तर और (या) एक निश्चित दिशा, शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम, शैक्षिक गतिविधियों के लिए अनुमानित शर्तें, शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए सार्वजनिक सेवाएं प्रदान करने की मानक लागतों की अनुमानित गणना सहित;

11) सामान्य शिक्षा - एक प्रकार की शिक्षा जिसका उद्देश्य व्यक्तित्व को विकसित करना और प्राप्त करना है, बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों, ज्ञान, कौशल और समाज में किसी व्यक्ति के जीवन के लिए आवश्यक दक्षताओं के गठन की प्रक्रिया में, एक सचेत विकल्प एक पेशे का और व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करना;

12) व्यावसायिक शिक्षा - एक प्रकार की शिक्षा जिसका उद्देश्य ज्ञान, कौशल के बुनियादी व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने और एक निश्चित स्तर और मात्रा की क्षमता के गठन की प्रक्रिया में छात्रों द्वारा अधिग्रहण करना है, जिससे उन्हें पेशेवर गतिविधियों का संचालन करने की अनुमति मिलती है। एक निश्चित क्षेत्र में और (या) एक विशिष्ट पेशे या विशेषता में काम करते हैं;

13) व्यावसायिक प्रशिक्षण - एक प्रकार की शिक्षा जिसका उद्देश्य छात्रों को कुछ श्रम, सेवा कार्यों (कुछ प्रकार के श्रम, सेवा गतिविधियों, व्यवसायों) को करने के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और दक्षता प्राप्त करना है;

14) अतिरिक्त शिक्षा - एक प्रकार की शिक्षा जिसका उद्देश्य बौद्धिक, आध्यात्मिक, नैतिक, शारीरिक और (या) व्यावसायिक सुधार में किसी व्यक्ति की शैक्षिक आवश्यकताओं की व्यापक संतुष्टि है और शिक्षा के स्तर में वृद्धि के साथ नहीं है;

15) छात्र - एक व्यक्ति जो शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल कर रहा है;

16) विकलांग छात्र - एक व्यक्ति जिसके पास शारीरिक और (या) मनोवैज्ञानिक विकास में कमी है, मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग द्वारा पुष्टि की गई है और विशेष परिस्थितियों को बनाए बिना शिक्षा को रोकना है;

17) शैक्षिक गतिविधियाँ - शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए गतिविधियाँ;

18) शैक्षिक संगठन - एक गैर-लाभकारी संगठन जो एक लाइसेंस के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों को मुख्य प्रकार की गतिविधि के रूप में उन लक्ष्यों के अनुसार करता है जिसके लिए ऐसा संगठन बनाया गया था;

19) प्रशिक्षण प्रदान करने वाला एक संगठन - एक कानूनी इकाई, एक लाइसेंस के आधार पर, मुख्य गतिविधि के साथ, एक अतिरिक्त प्रकार की गतिविधि के रूप में शैक्षिक गतिविधियाँ;

20) शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले संगठन - शैक्षिक संगठन, साथ ही प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठन। इस संघीय कानून के प्रयोजनों के लिए, शैक्षिक गतिविधियों में लगे व्यक्तिगत उद्यमियों को शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों के बराबर माना जाता है, जब तक कि इस संघीय कानून द्वारा अन्यथा प्रदान नहीं किया जाता है;

21) एक शैक्षणिक कार्यकर्ता - एक व्यक्ति जो श्रम में है, शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले संगठन के साथ सेवा संबंध रखता है, और प्रशिक्षण के कर्तव्यों का पालन करता है, छात्रों को शिक्षित करता है और (या) शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करता है;

22) पाठ्यक्रम - एक दस्तावेज जो प्रशिक्षण विषयों, पाठ्यक्रमों, विषयों (मॉड्यूल), अभ्यास, अन्य प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों की सूची, श्रम तीव्रता, अनुक्रम और वितरण को परिभाषित करता है और, जब तक कि इस संघीय कानून द्वारा अन्यथा स्थापित नहीं किया जाता है, के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के रूप छात्र;

23) व्यक्तिगत पाठ्यक्रम - एक पाठ्यक्रम जो किसी विशेष छात्र की विशेषताओं और शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, उसकी सामग्री के वैयक्तिकरण के आधार पर एक शैक्षिक कार्यक्रम के विकास को सुनिश्चित करता है;

24) अभ्यास - भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों से संबंधित कुछ प्रकार के कार्य करने की प्रक्रिया में गठन, समेकन, व्यावहारिक कौशल और क्षमता के विकास के उद्देश्य से एक प्रकार की शैक्षिक गतिविधि;

25) शिक्षा का अभिविन्यास (प्रोफाइल) - ज्ञान के विशिष्ट क्षेत्रों और (या) गतिविधियों के प्रकार के लिए शैक्षिक कार्यक्रम का उन्मुखीकरण, जो इसके विषय और विषयगत सामग्री, छात्र की शैक्षिक गतिविधियों के प्रचलित प्रकार और आवश्यकताओं को निर्धारित करता है। शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणाम;

26) प्रशिक्षण और शिक्षा के साधन - उपकरण, उपकरण, जिसमें खेल उपकरण और सूची, उपकरण (संगीत वाले सहित), दृश्य एड्स, कंप्यूटर, सूचना और दूरसंचार नेटवर्क, हार्डवेयर, सॉफ्टवेयर और दृश्य-श्रव्य साधन, मुद्रित और इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक और सूचना संसाधन शामिल हैं। शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के लिए आवश्यक अन्य भौतिक वस्तुएं;

27) समावेशी शिक्षा - विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं और व्यक्तिगत अवसरों की विविधता को ध्यान में रखते हुए, सभी छात्रों के लिए शिक्षा की समान पहुंच सुनिश्चित करना;

28) अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रम - विकलांग व्यक्तियों के प्रशिक्षण के लिए अनुकूलित एक शैक्षिक कार्यक्रम, उनके मनोवैज्ञानिक विकास, व्यक्तिगत क्षमताओं की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए और यदि आवश्यक हो, तो इन व्यक्तियों के विकास संबंधी विकारों और सामाजिक अनुकूलन के सुधार को सुनिश्चित करना;

29) शिक्षा की गुणवत्ता - एक छात्र की शैक्षिक गतिविधियों और प्रशिक्षण की एक व्यापक विशेषता, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों, शैक्षिक मानकों, संघीय राज्य की आवश्यकताओं और (या) एक व्यक्ति या कानूनी इकाई की आवश्यकताओं के अनुपालन की डिग्री को व्यक्त करती है जिसमें शैक्षिक कार्यक्रम के नियोजित परिणामों की उपलब्धि की डिग्री सहित शैक्षिक गतिविधियों को किया जाता है;

30) शिक्षा के क्षेत्र में संबंध - शिक्षा के नागरिकों के अधिकार की प्राप्ति के लिए जनसंपर्क का एक सेट, जिसका उद्देश्य शैक्षिक कार्यक्रमों (शैक्षिक संबंधों) और जनसंपर्क की सामग्री के छात्रों द्वारा विकास करना है। शैक्षिक संबंधों से जुड़ा हुआ है और जिसका उद्देश्य नागरिकों के शिक्षा के अधिकारों की प्राप्ति के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है;

31) शैक्षिक संबंधों में भाग लेने वाले - कम उम्र के छात्रों, शिक्षकों और उनके प्रतिनिधियों, शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों के छात्र, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि);

32) शिक्षा के क्षेत्र में संबंधों में भागीदार - शैक्षिक संबंधों और संघीय राज्य निकायों में भाग लेने वाले, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य प्राधिकरण, स्थानीय सरकारें, नियोक्ता और उनके संघ;

33) एक शिक्षण कार्यकर्ता के हितों का टकराव - एक ऐसी स्थिति जिसमें एक शिक्षण कार्यकर्ता, अपनी व्यावसायिक गतिविधियों के दौरान, भौतिक लाभ या अन्य लाभ प्राप्त करने में व्यक्तिगत रुचि रखता है और जो पेशेवर कर्तव्यों के उचित प्रदर्शन को प्रभावित या प्रभावित कर सकता है अपने व्यक्तिगत हित और हितों के बीच एक विरोधाभास के कारण एक शिक्षण कार्यकर्ता, नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि);

34) बच्चों की देखरेख और देखभाल - बच्चों के लिए पोषण और घरेलू सेवाओं के संगठन के लिए उपायों का एक सेट, व्यक्तिगत स्वच्छता और दैनिक दिनचर्या के अनुपालन को सुनिश्चित करना।

रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर"- एन 273-एफजेड - शिक्षा के अधिकार की आबादी द्वारा अहसास के कारण शिक्षा के क्षेत्र में दिखाई देने वाले सामाजिक संबंधों को नियंत्रित करता है। शिक्षा के क्षेत्र में लोगों की स्वतंत्रता और अधिकारों की राज्य गारंटी और शिक्षा के अधिकार की प्राप्ति के लिए उपयुक्त शर्तें प्रदान करता है। शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर संबंधों में प्रतिभागियों की कानूनी स्थिति निर्धारित करता है। हमारे देश में शिक्षा का आर्थिक, कानूनी, संगठनात्मक आधार, शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति के सिद्धांत, शैक्षिक प्रणाली के संचालन के नियम और शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन की स्थापना करता है।

इस संघीय कानून के प्रयोजनों के लिए, निम्नलिखित बुनियादी अवधारणाएं लागू होंगी:

1) शिक्षा - शिक्षा और प्रशिक्षण की एक एकल उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया, जो सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण अच्छा है और एक व्यक्ति, परिवार, समाज और राज्य के हितों के साथ-साथ अर्जित ज्ञान, कौशल, मूल्यों का एक सेट है। किसी व्यक्ति के बौद्धिक, आध्यात्मिक और नैतिक, रचनात्मक, शारीरिक और (या) व्यावसायिक विकास, उसकी शैक्षिक आवश्यकताओं और हितों की संतुष्टि के लिए एक निश्चित मात्रा और जटिलता का अनुभव और क्षमता;

2) परवरिश - व्यक्तित्व को विकसित करने के उद्देश्य से एक गतिविधि, सामाजिक-सांस्कृतिक, आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों के आधार पर छात्र के आत्मनिर्णय और समाजीकरण के लिए परिस्थितियों का निर्माण और समाज में स्वीकार किए गए व्यवहार के नियम और मानदंड व्यक्ति, परिवार, समाज और राज्य के हित;

3) सीखना - ज्ञान, कौशल, कौशल और दक्षता हासिल करने, गतिविधियों में अनुभव हासिल करने, क्षमताओं को विकसित करने, रोजमर्रा की जिंदगी में ज्ञान को लागू करने में अनुभव हासिल करने और जीवन भर शिक्षा प्राप्त करने के लिए छात्रों की प्रेरणा बनाने के लिए छात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया। ;

4) शिक्षा का स्तर - शिक्षा का एक पूरा चक्र, आवश्यकताओं के एक निश्चित एकीकृत सेट की विशेषता;

5) योग्यता - ज्ञान, कौशल, क्षमता और क्षमता का स्तर, एक निश्चित प्रकार की व्यावसायिक गतिविधि करने के लिए तत्परता की विशेषता;

6) संघीय राज्य शैक्षिक मानक - एक निश्चित स्तर की शिक्षा के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं का एक सेट और (या) एक पेशे, विशेषता और प्रशिक्षण के क्षेत्र के लिए, संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा अनुमोदित जो राज्य की नीति और कानूनी विकास के कार्यों को करता है। शिक्षा के क्षेत्र में विनियमन;

7) शैक्षिक मानक - इस संघीय कानून या रूसी संघ के राष्ट्रपति के एक फरमान द्वारा निर्धारित उच्च शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों द्वारा अनुमोदित विशिष्टताओं और प्रशिक्षण के क्षेत्रों में उच्च शिक्षा के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं का एक सेट;

8) संघीय राज्य की आवश्यकताएं - न्यूनतम सामग्री के लिए अनिवार्य आवश्यकताएं, अतिरिक्त पूर्व-पेशेवर कार्यक्रमों की संरचना, उनके कार्यान्वयन की शर्तें और इन कार्यक्रमों के लिए अध्ययन की शर्तें, अधिकृत संघीय कार्यकारी निकायों द्वारा इस संघीय कानून के अनुसार अनुमोदित;

9) शैक्षिक कार्यक्रम - शिक्षा की मुख्य विशेषताओं (मात्रा, सामग्री, नियोजित परिणाम), संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियों का एक जटिल और, इस संघीय कानून द्वारा प्रदान किए गए मामलों में, प्रमाणन प्रपत्र, जो एक पाठ्यक्रम के रूप में प्रस्तुत किया जाता है , एक कैलेंडर पाठ्यक्रम, शैक्षिक विषयों के कार्य कार्यक्रम, पाठ्यक्रम, विषय (मॉड्यूल), अन्य घटक, साथ ही मूल्यांकन और कार्यप्रणाली सामग्री;

10) एक अनुकरणीय बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम - शैक्षिक और पद्धति संबंधी दस्तावेज (एक अनुकरणीय पाठ्यक्रम, एक अनुकरणीय कैलेंडर अध्ययन अनुसूची, विषयों, पाठ्यक्रमों, विषयों (मॉड्यूल), अन्य घटकों के लिए अनुकरणीय कार्य कार्यक्रम), जो शिक्षा की अनुशंसित मात्रा और सामग्री को निर्धारित करता है एक निश्चित स्तर और (या) एक निश्चित दिशा, शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम, शैक्षिक गतिविधियों के लिए अनुमानित शर्तें, शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए सार्वजनिक सेवाएं प्रदान करने की मानक लागतों की अनुमानित गणना सहित;

11) सामान्य शिक्षा - एक प्रकार की शिक्षा जिसका उद्देश्य व्यक्तित्व को विकसित करना और प्राप्त करना है, बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों, ज्ञान, कौशल और समाज में किसी व्यक्ति के जीवन के लिए आवश्यक दक्षताओं के गठन की प्रक्रिया में, एक सचेत विकल्प एक पेशे का और व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करना;

12) व्यावसायिक शिक्षा - एक प्रकार की शिक्षा जिसका उद्देश्य ज्ञान, कौशल के बुनियादी व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने और एक निश्चित स्तर और मात्रा की क्षमता के गठन की प्रक्रिया में छात्रों द्वारा अधिग्रहण करना है, जिससे उन्हें पेशेवर गतिविधियों का संचालन करने की अनुमति मिलती है। एक निश्चित क्षेत्र में और (या) एक विशिष्ट पेशे या विशेषता में काम करते हैं;

13) व्यावसायिक प्रशिक्षण - एक प्रकार की शिक्षा जिसका उद्देश्य छात्रों को कुछ श्रम, सेवा कार्यों (कुछ प्रकार के श्रम, सेवा गतिविधियों, व्यवसायों) को करने के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और दक्षता प्राप्त करना है;

14) अतिरिक्त शिक्षा - एक प्रकार की शिक्षा जिसका उद्देश्य बौद्धिक, आध्यात्मिक, नैतिक, शारीरिक और (या) व्यावसायिक सुधार में किसी व्यक्ति की शैक्षिक आवश्यकताओं की व्यापक संतुष्टि है और शिक्षा के स्तर में वृद्धि के साथ नहीं है;

15) छात्र - एक व्यक्ति जो शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल कर रहा है;

16) विकलांग छात्र - एक व्यक्ति जिसके पास शारीरिक और (या) मनोवैज्ञानिक विकास में कमी है, मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग द्वारा पुष्टि की गई है और विशेष परिस्थितियों को बनाए बिना शिक्षा को रोकना है;

17) शैक्षिक गतिविधियाँ - शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए गतिविधियाँ;

18) शैक्षिक संगठन - एक गैर-लाभकारी संगठन जो एक लाइसेंस के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों को मुख्य प्रकार की गतिविधि के रूप में उन लक्ष्यों के अनुसार करता है जिसके लिए ऐसा संगठन बनाया गया था;

19) प्रशिक्षण प्रदान करने वाला एक संगठन - एक कानूनी इकाई, एक लाइसेंस के आधार पर, मुख्य गतिविधि के साथ, एक अतिरिक्त प्रकार की गतिविधि के रूप में शैक्षिक गतिविधियाँ;

20) शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले संगठन - शैक्षिक संगठन, साथ ही प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठन। इस संघीय कानून के प्रयोजनों के लिए, शैक्षिक गतिविधियों में लगे व्यक्तिगत उद्यमियों को शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों के बराबर माना जाता है, जब तक कि इस संघीय कानून द्वारा अन्यथा प्रदान नहीं किया जाता है;

21) एक शैक्षणिक कार्यकर्ता - एक व्यक्ति जो श्रम में है, शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले संगठन के साथ सेवा संबंध रखता है, और प्रशिक्षण के कर्तव्यों का पालन करता है, छात्रों को शिक्षित करता है और (या) शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करता है;

22) पाठ्यक्रम - एक दस्तावेज जो प्रशिक्षण विषयों, पाठ्यक्रमों, विषयों (मॉड्यूल), अभ्यास, अन्य प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों की सूची, श्रम तीव्रता, अनुक्रम और वितरण को परिभाषित करता है और, जब तक कि इस संघीय कानून द्वारा अन्यथा स्थापित नहीं किया जाता है, के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के रूप छात्र;

23) व्यक्तिगत पाठ्यक्रम - एक पाठ्यक्रम जो किसी विशेष छात्र की विशेषताओं और शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, उसकी सामग्री के वैयक्तिकरण के आधार पर एक शैक्षिक कार्यक्रम के विकास को सुनिश्चित करता है;

24) अभ्यास - भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों से संबंधित कुछ प्रकार के कार्य करने की प्रक्रिया में गठन, समेकन, व्यावहारिक कौशल और क्षमता के विकास के उद्देश्य से एक प्रकार की शैक्षिक गतिविधि;

25) शिक्षा का अभिविन्यास (प्रोफाइल) - ज्ञान के विशिष्ट क्षेत्रों और (या) गतिविधियों के प्रकार के लिए शैक्षिक कार्यक्रम का उन्मुखीकरण, जो इसके विषय और विषयगत सामग्री, छात्र की शैक्षिक गतिविधियों के प्रचलित प्रकार और आवश्यकताओं को निर्धारित करता है। शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणाम;

26) प्रशिक्षण और शिक्षा के साधन - उपकरण, उपकरण, जिसमें खेल उपकरण और सूची, उपकरण (संगीत वाले सहित), दृश्य एड्स, कंप्यूटर, सूचना और दूरसंचार नेटवर्क, हार्डवेयर, सॉफ्टवेयर और दृश्य-श्रव्य साधन, मुद्रित और इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक और सूचना संसाधन शामिल हैं। शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के लिए आवश्यक अन्य भौतिक वस्तुएं;

27) समावेशी शिक्षा - विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं और व्यक्तिगत अवसरों की विविधता को ध्यान में रखते हुए, सभी छात्रों के लिए शिक्षा की समान पहुंच सुनिश्चित करना;

28) अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रम - विकलांग व्यक्तियों के प्रशिक्षण के लिए अनुकूलित एक शैक्षिक कार्यक्रम, उनके मनोवैज्ञानिक विकास, व्यक्तिगत क्षमताओं की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए और यदि आवश्यक हो, तो इन व्यक्तियों के विकास संबंधी विकारों और सामाजिक अनुकूलन के सुधार को सुनिश्चित करना;

29) शिक्षा की गुणवत्ता - एक छात्र की शैक्षिक गतिविधियों और प्रशिक्षण की एक व्यापक विशेषता, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों, शैक्षिक मानकों, संघीय राज्य की आवश्यकताओं और (या) एक व्यक्ति या कानूनी इकाई की आवश्यकताओं के अनुपालन की डिग्री को व्यक्त करती है जिसमें शैक्षिक कार्यक्रम के नियोजित परिणामों की उपलब्धि की डिग्री सहित शैक्षिक गतिविधियों को किया जाता है;

30) शिक्षा के क्षेत्र में संबंध - शिक्षा के नागरिकों के अधिकार की प्राप्ति के लिए जनसंपर्क का एक सेट, जिसका उद्देश्य शैक्षिक कार्यक्रमों (शैक्षिक संबंधों) और जनसंपर्क की सामग्री के छात्रों द्वारा विकास करना है। शैक्षिक संबंधों से जुड़ा हुआ है और जिसका उद्देश्य नागरिकों के शिक्षा के अधिकारों की प्राप्ति के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है;

31) शैक्षिक संबंधों में भाग लेने वाले - कम उम्र के छात्रों, शिक्षकों और उनके प्रतिनिधियों, शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों के छात्र, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि);

32) शिक्षा के क्षेत्र में संबंधों में भागीदार - शैक्षिक संबंधों और संघीय राज्य निकायों में भाग लेने वाले, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य प्राधिकरण, स्थानीय सरकारें, नियोक्ता और उनके संघ;

33) एक शिक्षण कार्यकर्ता के हितों का टकराव - एक ऐसी स्थिति जिसमें एक शिक्षण कार्यकर्ता, अपनी व्यावसायिक गतिविधियों के दौरान, भौतिक लाभ या अन्य लाभ प्राप्त करने में व्यक्तिगत रुचि रखता है और जो पेशेवर कर्तव्यों के उचित प्रदर्शन को प्रभावित या प्रभावित कर सकता है अपने व्यक्तिगत हित और हितों के बीच एक विरोधाभास के कारण एक शिक्षण कार्यकर्ता, नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि);

34) बच्चों की देखरेख और देखभाल - बच्चों के लिए पोषण और घरेलू सेवाओं के संगठन के लिए उपायों का एक सेट, व्यक्तिगत स्वच्छता और दैनिक दिनचर्या के अनुपालन को सुनिश्चित करना।

कला पर टिप्पणी। 2 कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"

रूस की शिक्षा पर कानून का अनुच्छेद 2 शैक्षिक कानून में एक नवाचार है, क्योंकि यह एक निश्चित तंत्र के उद्भव का प्रतीक है जो पूरे शैक्षिक क्षेत्र के लिए सबसे महत्वपूर्ण अवधारणाओं को परिभाषित करता है। अब तक, शैक्षिक कानूनों में उनके मानदंडों में समान प्रावधान शामिल नहीं हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि एक मानक अधिनियम के प्रयोजनों के लिए उपयोग की जाने वाली शर्तों के कानून में उपस्थिति व्यक्तिगत नियमों और विनियमों की व्याख्या के ढांचे के भीतर इसके उपयोग को बहुत सरल बनाती है।

जैसा कि पूर्वजों ने कहा: "शर्तों को परिभाषित करें - और आप बड़ी संख्या में विवादों से खुद को बचा लेंगे।" आधुनिक कानून बनाने की परंपराओं के अनुसार, लेखक इस मानक अधिनियम में प्रयुक्त मुख्य शब्दों को इस अर्थ में परिभाषित करते हैं जो आम तौर पर स्वीकृत एक से भिन्न होता है। इसलिए, हमें एक कठिन कार्य का सामना करना पड़ता है: शब्दों की द्वितीयक व्याख्या देना और पाठक को यह समझाना कि किसी विशेष अवधारणा के अर्थ को परिभाषित करते समय लेखकों के दिमाग में वास्तव में क्या था। कुल मिलाकर, लेख 34 अवधारणाओं को प्रस्तुत करता है, जिनमें से सभी को टिप्पणी की आवश्यकता नहीं है। तदनुसार, यह कार्य इतना अधिक नहीं है कि जो पहले ही समझाया जा चुका है, बल्कि किसी विशेष अवधारणा के अर्थ के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं पर पाठक का ध्यान केंद्रित करना है।

तो, शिक्षा (आइटम 1)। वास्तव में, परिभाषा पिछले 20 वर्षों के अंतराल को भरती है, जब विचारधारा के साथ-साथ शिक्षा प्रक्रिया से शिक्षा को लगभग पूरी तरह से बाहर रखा गया था। इस गलती के कारण न केवल उसके लिए बल्कि युवा पीढ़ी के लिए दुखद परिणाम हुए। आज इस गलती को सुधार लिया गया है और शिक्षा को शिक्षा और प्रशिक्षण की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया गया है। इस प्रमुख शब्द का दूसरा महत्वपूर्ण घटक सीखने के उद्देश्य को समझना है। यह पहले ही ऊपर उल्लेख किया जा चुका है कि प्रशिक्षण न केवल एक व्यक्ति के हितों में किया जाता है, बल्कि एक सार्वजनिक प्रकृति का होता है (अधिक विवरण के लिए, देखें)। यहां, सीखने की प्रक्रिया के उपभोक्ताओं को सीधे संकेत दिया जाता है: व्यक्ति, परिवार, समाज और राज्य। साथ ही, टिप्पणी की गई परिभाषा में, शिक्षा की सामग्री को अव्यवस्थित ज्ञान के अधिग्रहण के रूप में नहीं, बल्कि ज्ञान, कौशल, क्षमताओं और व्यावहारिक अनुभव की समग्रता के रूप में उजागर किया गया है। यहां तक ​​कि एफ. एंगेल्स ने भी लिखा: "शुष्क सिद्धांत जीवन का एक हरा पेड़ है।" इस प्रकार, एक पूर्ण शिक्षा प्राप्त करने के लिए, केवल सैद्धांतिक ज्ञान ही पर्याप्त नहीं है, व्यावहारिक कौशल भी आवश्यक हैं, जो शिक्षा का उद्देश्य छात्रों के बीच विकसित करना है। अंत में, शिक्षा प्राप्त करने का लक्ष्य न केवल सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक कौशल के एक जटिल व्यक्ति का निर्माण करना है, बल्कि एक व्यापक रूप से तैयार, आत्मनिर्भर व्यक्तित्व है, जो अपने ज्ञान को व्यवहार में, स्वतंत्र जीवन और व्यावहारिक गतिविधियों में लागू करने में सक्षम है।

इसके अलावा, टिप्पणी किए गए लेख में शिक्षा और प्रशिक्षण के रूप में शिक्षा के घटकों की सामग्री का पता चलता है। इसके अलावा, परवरिश (पी। 2) को शिक्षा से ऊपर रखा गया है, किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व में आत्मनिर्णय और समाजीकरण के तत्वों के आवंटन के साथ, जिसके लिए कुछ स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है। आत्मनिर्णय या आत्म-जागरूकता का तात्पर्य है कि किसी दिए गए समाज की जरूरतों के संबंध में पर्याप्त रूप से शिक्षित व्यक्ति ही जीवन में अपने स्थान को सही ढंग से निर्धारित करने में सक्षम है, आत्म-अपमान और उसके महत्व को कम करके, जो समाज द्वारा समान रूप से नकारात्मक रूप से माना जाता है। और व्यक्ति द्वारा स्वयं।

समाजीकरण के संबंध में, यह बहुत पहले नोट किया गया था: "समाज में रहना और समाज से बाहर होना असंभव है।" शपथ ग्रहण चरित्र के बावजूद कि इस अवधारणा ने हमारे दैनिक जीवन में अधिग्रहण कर लिया है, शब्द के सटीक अर्थ में सामाजिककरण का अर्थ है "कॉमरेडली, सार्वजनिक।" * (9) इस प्रकार, इसका अर्थ आसपास के सामाजिक वातावरण में शामिल होना है। यह एक विशेष अर्थ प्राप्त करता है, क्योंकि एक व्यक्ति जिसने शिक्षा प्राप्त की है, वह अनजाने में अपने सामाजिक दायरे, रुचियों, एक सामाजिक वर्ग, समूह से संबंधित है। इसलिए, शिक्षा की प्रक्रिया में उसे नए संचार के कौशल को विकसित करना बहुत महत्वपूर्ण है। इसके अलावा, हम इस बात पर जोर देते हैं कि यह व्यक्ति, परिवार, समाज और राज्य के हित में फिर से किया जाता है।

एक शैक्षिक प्रक्रिया के रूप में इस प्रक्रिया के उपर्युक्त संकेतों के अलावा, सीखने की अवधारणा (पृष्ठ 3) के स्पष्टीकरण पर लौटते हुए, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सीखने के कार्यों में से एक प्राप्त करने के लिए छात्रों की प्रेरणा बनाना है। उनके जीवन भर शिक्षा। इस तरह की प्रेरणा जीवन की लगातार बदलती परिस्थितियों और इसके विकास की प्रक्रिया के त्वरण के कारण होती है। पिछली शताब्दी में कार्ल जसपर्स ने कहा था: "हमारे समय में, आपको बहुत तेज़ दौड़ने की ज़रूरत है - जगह पर बने रहने के लिए।"

अगला शब्द, जिसे रूसी संघ में शिक्षा पर कानून के टिप्पणी अनुच्छेद 2 में समझाया गया था, शिक्षा का स्तर (खंड 4) है। इसके अंतर्गत टीकाकृत विधि के अर्थ में शिक्षा का पूरा चक्र समझा जाता है। अब से, "अपूर्ण या अपूर्ण उच्चतर" और इसी तरह की परिभाषाओं की अवधारणाएं अतीत में चली जाती हैं। प्रशिक्षण चक्र केवल शिक्षा पर प्रासंगिक दस्तावेज द्वारा पुष्टि की जा सकती है। अन्य सभी मामलों में, केवल पिछले स्तर की शिक्षा को मान्यता दी जाती है। दूसरे शब्दों में, एक विश्वविद्यालय द्वारा अपने पूर्व छात्र को जारी किया गया एक अकादमिक प्रमाण पत्र केवल आपको दूसरे विश्वविद्यालय में उच्च शिक्षा प्राप्त करने की प्रक्रिया को जारी रखने की अनुमति देता है, लेकिन शिक्षा के स्तर की पुष्टि नहीं करता है।

"योग्यता" (खंड 5) की अवधारणा, एक अनिवार्य आवश्यकता की परिभाषा में अनुपस्थिति के बावजूद कि किसी व्यक्ति के पास अपने स्तर की पुष्टि करने वाले एक स्थापित रूप का एक दस्तावेज है, इसका अर्थ है एक या किसी अन्य प्रकार की व्यावसायिक गतिविधि करने के लिए तत्परता।

शब्द "संघीय शैक्षिक मानक" (खंड 6) मूल रूप से कला के भाग 5 में उपयोग किया गया था। संविधान के 43 और रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुमोदित एक निश्चित प्रकार की व्यावसायिक गतिविधि की विशेषता वाले ज्ञान, कौशल, क्षमताओं और दक्षताओं की समग्रता के लिए कुछ सामान्य आवश्यकताओं की स्थिति द्वारा स्थापना का मतलब है।

इसके बाद "शैक्षिक मानक" की अवधारणा (खंड 7) का अर्थ है उच्च शिक्षा के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं का एक सेट। कोई कानून के लेखकों के साथ बहस कर सकता है कि यह कितना सार दर्शाता है, लेकिन, जैसा कि वे कहते हैं, "वे शर्तों के बारे में बहस नहीं करते हैं, वे परिभाषित हैं।" इस प्रकार के मानकों और पिछले एक के बीच का अंतर यह है कि इसकी सामग्री को टिप्पणी कानून या रूस के राष्ट्रपति के फरमान द्वारा अनुमोदित किया जाता है। यह पता चला है कि एक मानक जो कम मात्रा में ज्ञान, कौशल और दक्षताओं को कवर करता है, उसकी कानूनी स्थिति अधिक होती है।

"संघीय राज्य आवश्यकताओं" (खंड 8) की अवधारणा का अर्थ है अतिरिक्त पेशेवर कार्यक्रमों की न्यूनतम सामग्री की आवश्यकताएं, उनके कार्यान्वयन की शर्तें और उनके लिए अध्ययन की शर्तें, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुमोदित।

अंत में, "शैक्षिक कार्यक्रम" (खंड 9) में अनिवार्य तत्वों का एक सेट शामिल है: मात्रा, सामग्री, नियोजित परिणाम, प्रमाणन प्रपत्र, कैलेंडर पाठ्यक्रम, कार्य कार्यक्रम और अन्य घटक। हम पाठकों का ध्यान इस ओर आकर्षित करते हैं कि पाठ्यचर्या के तत्वों की सूची खुली हुई है, अर्थात यह इसे पूरक करने की संभावना प्रदान करती है, जो इसे एक अनुकरणीय कार्यक्रम (खंड 10) में बदल देती है। इसके अलावा, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि रूसी शिक्षा अकादमी के सदस्यों सहित शैक्षिक समुदाय से 20 साल की चर्चा और आलोचना के बावजूद, कानून का यह पैराग्राफ, अपने पूर्ववर्ती का अनुसरण करते हुए, शैक्षिक सेवाओं के एक सेट के रूप में एक अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रम की व्याख्या करता है। . हमारी राय में, ऐसा दृष्टिकोण रूसी संविधान के अर्थ और कानूनी संबंधों के विकास के तर्क का खंडन करता है। यदि एक पक्ष, इस मामले में - एक व्यक्ति को किसी चीज़ का अधिकार है, तो सामाजिक संबंध का दूसरा पक्ष - राज्य इस अधिकार को सुनिश्चित करने के लिए बाध्य है। इस अधिकार को सुनिश्चित करना किसी भी तरह से सेवा की तरह नहीं लग सकता (सेवा करना - किसी की कमी की सेवा करना)। * (10) इसके अलावा, ऊपर एक ही लेख में प्रशिक्षण और शिक्षा के बारे में कहा गया है (खंड 1-3), न केवल में किया जाता है हित व्यक्तियों, बल्कि समाज और समग्र रूप से राज्य के लिए भी।

और आगे, किसी भी तर्क के उल्लंघन में, शैक्षणिक कार्यकर्ता (पैराग्राफ 33) के हितों के टकराव को कार्यकर्ता और छात्र के हितों के बीच संबंधों में भौतिक लाभ या अन्य लाभ प्राप्त करने में उसकी व्यक्तिगत रुचि के रूप में परिभाषित किया गया है। मानो शिक्षा की गुणवत्ता शिक्षक के पारिश्रमिक के आकार और रूप पर निर्भर नहीं करती है!

साथ ही, टिप्पणी कानून के लेखक उन्हें सूचीबद्ध करके "शिक्षा और पालन-पोषण के साधन" (पृष्ठ 26) की अवधारणा को परिभाषित करने का प्रयास कर रहे हैं। इस तथ्य के बावजूद कि विशिष्ट साधनों की सूची खुली है, इस तरह के दृष्टिकोण को शायद ही उचित माना जा सकता है। हमारी राय में, इस परिभाषा में मुख्य बात अभी भी एक संकेत है कि ये "शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के लिए आवश्यक भौतिक वस्तुएं हैं।"

टिप्पणी किए गए लेख 2 में एक और विवादास्पद शब्द है - यह "समावेशी शिक्षा" (पैराग्राफ 27) है, जो इसके लेखकों के अनुसार, शिक्षा का अर्थ है जो सभी छात्रों के लिए समान रूप से सुलभ है। साथ ही, "समावेशी" शब्द का अर्थ है: "विभिन्न विषयों में फैल रहा है (विलोम अनन्य)"। * (11) सामान्य ज्ञान की हानि के लिए विदेशी भाषा की शर्तों के लिए इस तरह के जुनून का समर्थन शायद ही किया जा सकता है।

विकलांग लोगों के प्रशिक्षण के लिए अनुकूली (यूडी के मूल अर्थ के अनुसार अनुकूलित) कार्यक्रम के बारे में भी यही कहा जा सकता है (पृष्ठ 28)। ऐसा लगता है कि ऐसे छात्रों के लिए सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम को अनुकूलित करना आवश्यक नहीं है, बल्कि उनकी क्षमताओं और क्षमताओं के अनुरूप एक विशेष विकसित करना आवश्यक है।

शिक्षा परवरिश और शिक्षा की एक एकल उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है, जो सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण अच्छा है और एक व्यक्ति, परिवार, समाज और राज्य के हित में किया जाता है, साथ ही अर्जित ज्ञान, कौशल, मूल्य, अनुभव और किसी व्यक्ति के बौद्धिक, आध्यात्मिक - नैतिक, रचनात्मक, शारीरिक और (या) व्यावसायिक विकास के उद्देश्यों के लिए एक निश्चित मात्रा और जटिलता की क्षमता, उसकी शैक्षिक आवश्यकताओं और हितों की संतुष्टि

सीखने की प्रक्रिया एक शिक्षक और छात्र के बीच एक उद्देश्यपूर्ण, लगातार बदलती बातचीत है, जिसके दौरान शिक्षा, पालन-पोषण और सामान्य विकास के कार्यों को हल किया जाता है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी छात्रों और शिक्षकों के लिए आरामदायक परिस्थितियों के बिना शर्त प्रावधान के साथ शैक्षिक प्रक्रिया के डिजाइन, आयोजन और संचालन के लिए सभी विवरणों में विचार की गई शैक्षणिक गतिविधि का एक मॉडल है। शैक्षणिक प्रौद्योगिकी पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान की गई प्रशिक्षण की सामग्री को लागू करने का एक तरीका है, जो शैक्षिक लक्ष्यों की सबसे प्रभावी उपलब्धि सुनिश्चित करने वाले रूपों, विधियों और प्रशिक्षण के साधनों की एक प्रणाली का प्रतिनिधित्व करता है।

वैज्ञानिक - शैक्षणिक विज्ञान का एक हिस्सा जो शिक्षण के लक्ष्यों, सामग्री और विधियों का अध्ययन और विकास करता है और शैक्षणिक प्रक्रियाओं को डिजाइन करता है; प्रक्रियात्मक - प्रक्रिया का विवरण (एल्गोरिदम), लक्ष्यों का एक सेट, सामग्री, विधियों और नियोजित सीखने के परिणामों को प्राप्त करने के साधन; गतिविधि - तकनीकी (शैक्षणिक) प्रक्रिया का कार्यान्वयन, सभी व्यक्तिगत, वाद्य और पद्धति संबंधी शैक्षणिक साधनों का कामकाज। शैक्षणिक प्रौद्योगिकी - 3 पहलुओं में:

निष्क्रिय शिक्षण विधियाँ एक पाठ एक ही उम्र के छात्रों के एक समूह के साथ प्रशिक्षण आयोजित करने का एक रूप है, स्थायी रचना, एक निश्चित समय पर एक पाठ और सभी व्याख्यान के लिए एक एकल प्रशिक्षण कार्यक्रम के साथ - किसी पर सामग्री की एक मौखिक व्यवस्थित और सुसंगत प्रस्तुति समस्या, विधि, प्रश्न का विषय पाठों के प्रकार व्याख्यान के प्रकार 1. परिचयात्मक पाठ; 2. नई सामग्री सीखने का पाठ; 3. कौशल और क्षमताओं के निर्माण में एक सबक; 4. ज्ञान के सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण का पाठ; 5. ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग में एक पाठ; 6. ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के नियंत्रण और सुधार का पाठ; 7. संयुक्त पाठ। व्याख्यान संगठन का पारंपरिक रूप: परिचयात्मक व्याख्यान व्याख्यान-सूचना अवलोकन व्याख्यान