जीबीओयू एसपीओ ईपीके केके

विषय पर संदेश: "सुखोमलिंस्की और शिक्षाशास्त्र में उनका योगदान"

एक छात्र द्वारा पूरा किया गया

समूह श-31

सरना विक्टोरिया

व्याख्याता: वेलिकानोव्स्काया एल.ए.

जी. येस्क, 2016

वसीली अलेक्जेंड्रोविच सुखोमलिंस्की - एक उत्कृष्ट सोवियत शिक्षक-प्रर्वतक, लेखक।

यूएसएसआर के शैक्षणिक विज्ञान अकादमी के संबंधित सदस्य, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, यूक्रेनी एसएसआर के सम्मानित स्कूल शिक्षक, समाजवादी श्रम के नायक

शैक्षणिक गतिविधि

सुखोमलिंस्की ने मूल बनाया सिद्धांतों पर आधारित , बच्चे के व्यक्तित्व को उच्चतम मूल्य के रूप में मान्यता देने पर, जिस पर परवरिश और शिक्षा, रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रियाएँ उन्मुख होनी चाहिए समान विचारधारा वाले शिक्षकों और छात्रों की करीबी टीम। सुखोमलिंस्की की साम्यवादी शिक्षा की नैतिकता का सार इस तथ्य में निहित है कि शिक्षक कम्युनिस्ट आदर्श की वास्तविकता, व्यवहार्यता और प्राप्ति में विश्वास करता है, अपने काम को आदर्श की कसौटी और मानदंड से मापता है।

सुखोमलिंस्की ने सीखने की प्रक्रिया को एक आनंदमय श्रम के रूप में बनाया ; उन्होंने छात्रों के विश्वदृष्टि के गठन पर बहुत ध्यान दिया; शिक्षण में एक महत्वपूर्ण भूमिका शिक्षक के शब्द, प्रस्तुति की कलात्मक शैली, परियों की कहानियों को लिखने, कला के कार्यों, बच्चों के साथ किताबें पढ़ने को सौंपी गई थी। .

सुखोमलिंस्की ने "सौंदर्य शिक्षा" का एक व्यापक सौंदर्य कार्यक्रम विकसित किया। अपने समय के सोवियत शिक्षाशास्त्र में, उन्होंने घरेलू और विश्व शैक्षणिक विचारों की मानवतावादी परंपराओं को विकसित करना शुरू किया।

एक समग्र रूप में, सुखोमलिंस्की के विचार "कम्युनिस्ट शिक्षा पर दृष्टिकोण" में प्रस्तुत किए गए हैं ( ) और अन्य कार्य। उनके विचार कई स्कूलों के व्यवहार में सन्निहित हैं। वी। ए। सुखोमलिंस्की का अंतर्राष्ट्रीय संघ और सुखोमलिंस्की शोधकर्ताओं का अंतर्राष्ट्रीय संघ, पावलिश स्कूल में सुखोमलिंस्की का शैक्षणिक संग्रहालय ( ).

सुखोमलिंस्की युवा लोगों की परवरिश और शिक्षा पर लगभग 30 पुस्तकों और 500 से अधिक लेखों के लेखक हैं। उनके जीवन की पुस्तक - "मैं बच्चों को अपना दिल देता हूं" (यूक्रेनी एसएसआर का राज्य पुरस्कार - , मरणोपरांत)। उनका जीवन बच्चों की परवरिश, व्यक्तित्व है। उन्होंने बच्चों में आसपास की वास्तविकता, उनके काम की समझ और रिश्तेदारों, साथियों और समाज के प्रति जिम्मेदारी, और सबसे महत्वपूर्ण बात, अपने स्वयं के विवेक के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण लाया।

उनकी किताब में " » सुखोमलिंस्की ने लिखा है कि बच्चा एक ऐसा प्राणी है जो सोचता है, न केवल अपने आसपास की दुनिया को पहचानता है, बल्कि खुद को भी पहचानता है। इसके अलावा, यह ज्ञान न केवल मन से, बल्कि हृदय से भी आता है। अपने विषय से सच्चा प्यार करने वाला एकमात्र शिक्षक वह है जो कक्षा में जो कुछ जानता है उसका सौवां हिस्सा बताता है। शिक्षक का ज्ञान जितना समृद्ध होता है, ज्ञान, विज्ञान, पुस्तकें, मानसिक कार्य, बौद्धिक जीवन के प्रति उसका व्यक्तिगत दृष्टिकोण उतना ही उज्जवल होता है। यह बौद्धिक संपदा शिक्षक का अपने विषय, विज्ञान, स्कूल और शिक्षाशास्त्र के प्रति प्रेम है। शिक्षक न केवल एक विशेषज्ञ होता है जो ज्ञान को अगली पीढ़ी में स्थानांतरित करना जानता है, बल्कि वह एक बच्चे से एक व्यक्ति को भविष्य का व्यक्ति बनाने में भी एक बड़ी भूमिका निभाता है, जिस पर पूरे देश का भविष्य निर्भर करता है। . शिक्षक को न केवल बच्चे पर प्रभाव के कारणों का विश्लेषण करने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि यह भी सुनिश्चित करना चाहिए कि विषय का अध्ययन अभिन्न हो जाए। छात्र के जीवन में काम मुख्य चीज बनना चाहिए। लोक शिक्षाशास्त्र जानता है कि एक बच्चे के लिए क्या संभव है और क्या असहनीय। क्योंकि यह जीवन ज्ञान को मातृ और पितृ प्रेम के साथ जोड़ती है। एक बच्चे के लिए अच्छी तरह से अध्ययन करने के लिए, और ऐसा करके उसने अपने माता और पिता के लिए खुशी लाने की कोशिश की, आपको एक कार्यकर्ता के रूप में गर्व की भावना को संजोने, संजोने, विकसित करने की आवश्यकता है। इसका मतलब है कि बच्चे को सीखने में अपनी प्रगति को देखना चाहिए, अनुभव करना चाहिए। श्रम में मानवीय संबंध सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं - जब कोई दूसरे के लिए कुछ बनाता है। शिक्षक का कार्य न केवल शिक्षा में कारणों और परिणामों को सही ढंग से निर्धारित करने में सक्षम होना है, बल्कि अपने माता-पिता के साथ अपनी चिंताओं को साझा करते हुए बच्चे के जीवन को प्रभावित करना भी है। शिक्षक को काम करने की आवश्यकता है ताकि माता और पिता को एक सामान्य विचार हो कि वे स्कूल के साथ मिलकर किसे शिक्षित कर रहे हैं, और इसलिए उनकी आवश्यकताओं की एकता, सबसे पहले - स्वयं के लिए। यह प्राप्त करने के लिए कि पिता और माता शिक्षक के रूप में एकता में कार्य करते हैं, इसका अर्थ है मातृ और पितृ प्रेम का ज्ञान, दया और गंभीरता का सामंजस्य, स्नेह और सटीकता सिखाना। शिक्षक ज्ञान का प्रकाशस्तंभ बन जाता है - और इसलिए एक शिक्षक - केवल जब छात्र में पाठ में सीखे गए अतुलनीय रूप से अधिक जानने की इच्छा होती है, और यह इच्छा मुख्य प्रोत्साहनों में से एक बन जाती है जो छात्र को सीखने के लिए प्रोत्साहित करती है, ज्ञान प्राप्त करने के लिए .

सुखोमलिंस्की के अनुसार शिक्षा के तरीके और बच्चों की शिक्षा का सिद्धांत।

Pavlysh शिक्षक के सरल सत्य (वी। सुखोमलिंस्की)

उस शानदार महल तक पहुंचना जिसका नाम बचपन है, मैंने हमेशा कुछ हद तक एक बच्चा बनना जरूरी पाया है। केवल इस शर्त के तहत, बच्चे आपको एक ऐसे व्यक्ति के रूप में नहीं देखेंगे जो गलती से अपनी परी-कथा की दुनिया के द्वारों में घुस गया, इस दुनिया की रखवाली करने वाले एक चौकीदार के रूप में, एक चौकीदार के रूप में जो इस दुनिया के अंदर हो रहा है के प्रति उदासीन है। (वी। सुखोमलिंस्की)

पेशे का रास्ता

वसीली अलेक्जेंड्रोविच सुखोमलिंस्की का एक अद्भुत भाग्य है। जनता और पूर्व यूएसएसआर के अधिकारियों द्वारा मान्यता प्राप्त, एक कम्युनिस्ट, एक नास्तिक, एक शिक्षाविद, सर्वोच्च पुरस्कार से सम्मानित, पावलिश शिक्षक ने शायद ही पूरी तरह से कम्युनिस्ट विचार के लिए काम किया। हालाँकि, कुछ साल पहले, सुखोमलिंस्की के काम में, उन्होंने स्कूली बच्चों और भविष्य के शिक्षकों की शिक्षा में मार्क्सवादी-लेनिनवादी विश्वदृष्टि की उत्पत्ति की खोज की और पाया। लेकिन वह युग अतीत की बात है, और वैज्ञानिक अनुसंधान के विषय भी बदल गए हैं: वे सुखोमलिंस्की से मानवतावाद के विचारों को आकर्षित करते हैं, जन्मभूमि, मूल भाषा और शब्द के लिए प्रेम को बढ़ावा देते हैं, और राष्ट्रीय स्रोतों की ओर मुड़ते हैं।

यह स्वीकार किया जाना चाहिए: आज शिक्षक और माता-पिता दोनों वासिली अलेक्जेंड्रोविच को शिक्षित करने के तरीकों से बहुत कम परिचित हैं। सबसे अच्छे रूप में, छात्रों ने शिक्षाशास्त्र के इतिहास के दौरान सुखोमलिंस्की के कार्यों का अध्ययन किया, जिनमें से वे केवल याद करते हैं: "मातृभूमि की खातिर और साम्राज्यवाद पर जीत के लिए काम करें", और, शायद, "प्रकृति के लिए प्यार" , सामूहिकता की शिक्षा" ... कुछ ही लोग इसे किताबें खोलते हैं और शिक्षक के सच्चे विचारों के शौकीन होते हैं। यही कारण है कि आज व्यावहारिक रूप से कोई भी शिक्षक सुखोमलिंस्की (उसी मकारेंको के रूप में) को याद नहीं करता है। एक साधारण स्टीरियोटाइप काम करता है: हम पहले से ही अपने बारे में जानते हैं, लेकिन पढ़ते हैं मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र के बारे मेंविचारों को जानें दोमाना , स्पॉकया इबुकीबहुत अधिक दिलचस्प।

बेशक, यह बहुत अच्छा है जब प्रत्येक शिक्षक को विभिन्न तरीकों में दिलचस्पी हो सकती है, जो उसे पसंद है उसे लागू करने का प्रयास करें। आज, शैक्षणिक शैक्षिक अवधारणाओं की शुरूआत के लिए अवसरों का व्यापक क्षेत्र खुला है। लेकिन किसी कारण से, कई प्रसिद्ध विदेशी शिक्षकों से मूर्तियां बनाते हैं, लेकिन वे अब अपने स्वयं के, सुलभ, बुद्धिमान और प्रगतिशील लोगों को नोटिस नहीं करते हैं।

शिक्षा व्यवस्था के केंद्र में, वसीली सुखोमलिंस्की द्वारा बनाया गया, उसकी गतिविधि, रुचियों, व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं वाला एक बच्चा है। स्कूल के शिक्षण स्टाफ का मुख्य कार्य व्यक्तित्व के निर्माण और विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना है। सुखोमलिंस्की के अनुसार, शिक्षा बच्चे की कमियों को दूर करना नहीं है, बल्कि सभी बेहतरीन का विकास है। शक्ति और अधीनता नहीं, बल्कि सम्मान और प्रेम सीखने के केंद्र में होना चाहिए। अर्थात्, मुद्दा यह नहीं है कि छात्र को स्कूल में ज्ञान का एक निश्चित सेट प्राप्त होता है, लेकिन यह ज्ञान भविष्य में उसके अंदर कैसे रहेगा।

कुछ शिक्षक कुछ और जानते हैं: अपने जीवन के अंत तक, सुखोमलिंस्की ने अंतरराष्ट्रीय शिक्षा से राष्ट्रीय शिक्षा की ओर रुख किया, नास्तिकता से लोक सांस्कृतिक आधार तक, छात्र के व्यक्तित्व की अभिव्यक्तियों की विविधता को समझने के लिए, इस तथ्य के लिए कि आध्यात्मिकता खेलती है व्यापक रूप से विकसित व्यक्ति के निर्माण में मुख्य भूमिका।

जहां तक ​​साम्यवाद के आदर्शों की प्रशंसा का सवाल है, इसे वास्तव में दूर नहीं किया जा सकता है। लेकिन! सुखोमलिंस्की के लिए, यह एक अनुष्ठान और दायित्व नहीं था, बल्कि विश्वास, ईमानदार और शुद्ध था। "यह निश्चित रूप से कहा जाना चाहिए," वसीली अलेक्जेंड्रोविच ने लिखा, "शिक्षा का पहला और सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य एक व्यक्ति है, उसका सर्वांगीण विकास, एक स्पष्ट दिमाग, उच्च आदर्श, एक शुद्ध महान हृदय, सुनहरे हाथ, उसका व्यक्तिगत खुशी। ”

यह बिल्कुल स्पष्ट है कि हम सच्चे मानवतावादी मूल्यों के बारे में बात कर रहे हैं। यह सिर्फ इतना है कि एक समय में सुखोमलिंस्की अन्य अवधारणाओं के साथ काम नहीं कर सकता था। शिक्षा के कार्यों के बारे में उनकी समझ पाठ्यपुस्तकों से बहुत अलग थी, शिक्षक की भूमिका और स्थान के बारे में उनका दृष्टिकोण आधिकारिक शिक्षाशास्त्र के सिद्धांतों में फिट नहीं था।

भविष्य के शिक्षक-प्रर्वतक का जन्म 1918 में एक गरीब किसान परिवार में वासिलिव्का (अब किरोवोग्राद क्षेत्र) गाँव में हुआ था। यहीं उन्होंने अपना बचपन और युवावस्था बिताई। 1933 की गर्मियों में, वसीली की माँ उनके साथ क्रेमेनचुग गई। श्रमिकों के संकाय से स्नातक होने के बाद, उन्होंने शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश किया; 17 साल की उम्र में वह अपने पैतृक गांव के पास एक पत्राचार स्कूल में शिक्षक बन गए। उन्होंने पोल्टावा शैक्षणिक संस्थान में स्थानांतरित कर दिया और 1938 में इससे स्नातक किया, फिर अपने मूल स्थानों पर लौट आए, जहां उन्होंने ओनुफ्रीव माध्यमिक विद्यालय में यूक्रेनी भाषा और साहित्य पढ़ाना शुरू किया।

1941 में सुखोमलिंस्की ने मोर्चे के लिए स्वेच्छा से भाग लिया। जनवरी 1942 में, वह, एक कनिष्ठ राजनीतिक प्रशिक्षक, मास्को की रक्षा करते समय गंभीर रूप से घायल हो गया था, और केवल चमत्कारिक रूप से बच गया था। खोल का टुकड़ा उसके सीने में हमेशा के लिए रह गया। उरल्स के एक अस्पताल में इलाज के बाद उन्होंने मोर्चे पर जाने के लिए कहा, लेकिन आयोग उन्हें आंशिक रूप से फिट भी नहीं मान सका। जैसे ही उनके मूल स्थान मुक्त हुए, सुखोमलिंस्की अपनी मातृभूमि लौट आए। 1948 में, वह पावलिश माध्यमिक विद्यालय के निदेशक बने, जिसका उन्होंने अपने जीवन के अंत तक नेतृत्व करना जारी रखा।

आज, जब एक उत्कृष्ट शिक्षक के काम ने एक पूर्ण तार्किक पूरे की विशेषताएं हासिल कर ली हैं, तो उनकी पुस्तकों का महत्व "मैं बच्चों को अपना दिल देता हूं", "एक नागरिक का जन्म", "मेरे बेटे को पत्र", प्रकाशन के लिए तैयार किया गया एक प्रकार की त्रयी के रूप में, विशेष रूप से स्पष्ट रूप से दिखाई देती है। इनमें से प्रत्येक कार्य एक अलग, स्वतंत्र और पूर्ण कार्य है। एक त्रयी के रूप में प्रस्तुत, वे युवा पीढ़ी को शिक्षित करने की समस्याओं की पूरी श्रृंखला को प्रकट करते हैं।

वासिली अलेक्जेंड्रोविच के जीवन की अंतिम अवधि में लिखी गई, ये पुस्तकें उनके मुख्य हैं, कई मामलों में प्रोग्रामेटिक कार्यों में, और साथ में वे सुखोमलिंस्की की शैक्षणिक प्रणाली, और एक शिक्षक - सिद्धांतवादी और व्यवसायी के रूप में उनके व्यक्तित्व का एक विचार देते हैं।

जन्म स्थान वासिलिव्का गांव,
अलेक्जेंड्रिया काउंटी,
खेरसॉन गवर्नमेंट, यूक्रेनियन स्टेट, अब ओनुफ्रीव्स्की डिस्ट्रिक्ट, किरोवोह्रद ओब्लास्ट, यूक्रेन

वसीली अलेक्जेंड्रोविच सुखोमलिंस्की(यूकेआर। वासिल ऑलेक्ज़ेंडरोविच सुखोमलिंस्की; 28 सितंबर, पी. वासिलिव्का, अलेक्जेंड्रिस्की जिला, खेरसॉन प्रांत, यूक्रेनी राज्य - 2 सितंबर, स्थिति। किरोवोग्राद क्षेत्र के ओनुफ्रीव्स्की जिले के पावलिश, यूक्रेनी एसएसआर) - एक उत्कृष्ट सोवियत शिक्षक, प्रर्वतक, लेखक।

यूएसएसआर के शैक्षणिक विज्ञान अकादमी के संबंधित सदस्य (), शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार (), यूक्रेनी एसएसआर के सम्मानित स्कूल शिक्षक (), समाजवादी श्रम के नायक ()

जीवनी

भविष्य के शिक्षक-प्रर्वतक का जन्म 1918 में एक गरीब किसान परिवार में वासिलिव्का (अब किरोवोग्राद क्षेत्र) गाँव में हुआ था। यहीं उन्होंने अपना बचपन और युवावस्था बिताई। वासिली अलेक्जेंड्रोविच के पिता - अलेक्जेंडर एमेलियानोविच सुखोमलिंस्की (1893-1930) - अक्टूबर क्रांति से पहले, उन्होंने जमींदारों की अर्थव्यवस्था और टुकड़े-टुकड़े - किसान खेतों में बढ़ई और जॉइनर के रूप में काम किया। सोवियत काल में, अलेक्जेंडर एमेलियानोविच गाँव के सबसे प्रमुख लोगों में से एक बन गए - वह एक सामाजिक कार्यकर्ता थे, उपभोक्ता सहकारी समितियों और सामूहिक खेत के प्रबंधन में भाग लेते थे, अखबारों में एक गाँव के संवाददाता के रूप में दिखाई देते थे, सामूहिक खेत झोपड़ी-प्रयोगशाला का नेतृत्व करते थे। , और सात साल के स्कूल में श्रम प्रशिक्षण (लकड़ी के व्यवसाय पर) का पर्यवेक्षण किया। V. A. Sukhomlinsky की माँ, ओक्साना अवदीवना (1893-1931), एक गृहिणी थीं, सिलाई का छोटा काम करती थीं, और एक सामूहिक खेत में काम करती थीं। अलेक्जेंडर एमेलियानोविच के साथ, उसने वसीली के अलावा, तीन और बच्चों - इवान, सर्गेई और मेलानिया की परवरिश की। वे सभी ग्रामीण शिक्षक बन गए।

1933 की गर्मियों में, वसीली की माँ उनके साथ क्रेमेनचुग गई। श्रमिकों के संकाय से स्नातक होने के बाद, उन्होंने शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश किया; 17 साल की उम्र में वह अपने पैतृक गांव के पास एक पत्राचार स्कूल में शिक्षक बन गए। उन्होंने पोल्टावा शैक्षणिक संस्थान में स्थानांतरित कर दिया और 1938 में इससे स्नातक किया, फिर अपने मूल स्थानों पर लौट आए, जहां उन्होंने ओनुफ्रीव माध्यमिक विद्यालय में यूक्रेनी भाषा और साहित्य पढ़ाना शुरू किया।

1941 में, सुखोमलिंस्की ने मोर्चे के लिए स्वेच्छा से भाग लिया। जनवरी 1942 में, वह, एक कनिष्ठ राजनीतिक प्रशिक्षक, मास्को की रक्षा करते समय गंभीर रूप से घायल हो गया था, और केवल चमत्कारिक रूप से बच गया था। खोल का टुकड़ा उसके सीने में हमेशा के लिए रह गया। उरल्स के एक अस्पताल में इलाज के बाद उन्होंने मोर्चे पर जाने के लिए कहा, लेकिन आयोग उन्हें आंशिक रूप से फिट भी नहीं मान सका। जैसे ही उनके मूल स्थान मुक्त हुए, सुखोमलिंस्की अपनी मातृभूमि लौट आए। 1948 में, वह पावलिश माध्यमिक विद्यालय के निदेशक बने, जिसका उन्होंने अपने जीवन के अंत तक नेतृत्व करना जारी रखा।

वासिली अलेक्जेंड्रोविच सुखोमलिंस्की 40 मोनोग्राफ और ब्रोशर, 600 से अधिक लेख, 1200 कहानियों और परियों की कहानियों के लेखक हैं। वसीली अलेक्जेंड्रोविच ने रूसी में वैज्ञानिक मोनोग्राफ और लेख लिखे। कलात्मक गद्य - यूक्रेनी में। उनकी पुस्तकों का कुल प्रसार विभिन्न भाषाओं में लगभग 4 मिलियन प्रतियों का था।

शैक्षणिक गतिविधि

सुखोमलिंस्की ने मानवतावाद के सिद्धांतों के आधार पर, बच्चे के व्यक्तित्व को उच्चतम मूल्य के रूप में मान्यता देने के आधार पर एक मूल शैक्षणिक प्रणाली बनाई, जिसे पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रियाओं के लिए उन्मुख होना चाहिए, जैसे एक करीबी टीम की रचनात्मक गतिविधि -चित्त शिक्षक और छात्र। सुखोमलिंस्की की साम्यवादी शिक्षा की नैतिकता का सार इस तथ्य में निहित है कि शिक्षक कम्युनिस्ट आदर्श की वास्तविकता, व्यवहार्यता और प्राप्ति में विश्वास करता है, अपने काम को आदर्श की कसौटी और मानदंड से मापता है।

सुखोमलिंस्की ने सीखने की प्रक्रिया को एक आनंदमय श्रम के रूप में बनाया; उन्होंने छात्रों के विश्वदृष्टि के गठन पर बहुत ध्यान दिया; शिक्षण में एक महत्वपूर्ण भूमिका शिक्षक के शब्द, प्रस्तुति की कलात्मक शैली, परियों की कहानियों को लिखने, कला के कार्यों, बच्चों के साथ किताबें पढ़ने को सौंपी गई थी।

सुखोमलिंस्की ने "सौंदर्य शिक्षा" का एक व्यापक सौंदर्य कार्यक्रम विकसित किया। अपने समय के सोवियत शिक्षाशास्त्र में, उन्होंने घरेलू और विश्व शैक्षणिक विचारों की मानवतावादी परंपराओं को विकसित करना शुरू किया।

एक समग्र रूप में, सुखोमलिंस्की के विचार "कम्युनिस्ट शिक्षा पर दृष्टिकोण" () और अन्य कार्यों में प्रस्तुत किए गए हैं। उनके विचार कई स्कूलों के व्यवहार में सन्निहित हैं। V. A. सुखोमलिंस्की का इंटरनेशनल एसोसिएशन और सुखोमलिंस्की शोधकर्ताओं का इंटरनेशनल एसोसिएशन, Pavlysh स्कूल () में सुखोमलिंस्की शैक्षणिक संग्रहालय बनाया गया था।

सुखोमलिंस्की युवा लोगों की परवरिश और शिक्षा पर लगभग 30 पुस्तकों और 500 से अधिक लेखों के लेखक हैं। उनके जीवन की पुस्तक - "मैं बच्चों को अपना दिल देता हूं" (यूक्रेनी एसएसआर का राज्य पुरस्कार - मरणोपरांत)। उनका जीवन बच्चों की परवरिश, व्यक्तित्व है। उन्होंने बच्चों में आसपास की वास्तविकता, उनके काम की समझ और रिश्तेदारों, साथियों और समाज के प्रति जिम्मेदारी, और सबसे महत्वपूर्ण बात, अपने स्वयं के विवेक के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण लाया।

सुखोमलिंस्की ने अपनी पुस्तक "100 टिप्स फॉर ए टीचर" में लिखा है कि एक बच्चा एक ऐसा प्राणी है जो सोचता है, न केवल अपने आसपास की दुनिया को पहचानता है, बल्कि खुद को भी पहचानता है। इसके अलावा, यह ज्ञान न केवल मन से, बल्कि हृदय से भी आता है। अपने विषय से सच्चा प्यार करने वाला एकमात्र शिक्षक वह है जो कक्षा में जो कुछ जानता है उसका सौवां हिस्सा बताता है। शिक्षक का ज्ञान जितना समृद्ध होता है, ज्ञान, विज्ञान, पुस्तकें, मानसिक कार्य, बौद्धिक जीवन के प्रति उसका व्यक्तिगत दृष्टिकोण उतना ही उज्जवल होता है। यह बौद्धिक संपदा शिक्षक का अपने विषय, विज्ञान, स्कूल और शिक्षाशास्त्र के प्रति प्रेम है। शिक्षक न केवल एक विशेषज्ञ होता है जो ज्ञान को अगली पीढ़ी में स्थानांतरित करना जानता है, बल्कि वह एक बच्चे से एक व्यक्ति को भविष्य का व्यक्ति बनाने में भी एक बड़ी भूमिका निभाता है, जिस पर पूरे देश का भविष्य निर्भर करता है। . शिक्षक को न केवल बच्चे पर प्रभाव के कारणों का विश्लेषण करने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि यह भी सुनिश्चित करना चाहिए कि विषय का अध्ययन अभिन्न हो जाए। छात्र के जीवन में काम मुख्य चीज बनना चाहिए। लोक शिक्षाशास्त्र जानता है कि एक बच्चे के लिए क्या संभव है और क्या असहनीय। क्योंकि यह जीवन ज्ञान को मातृ और पितृ प्रेम के साथ जोड़ती है। एक बच्चे के लिए अच्छी तरह से अध्ययन करने के लिए, और ऐसा करके उसने अपने माता और पिता के लिए खुशी लाने की कोशिश की, आपको एक कार्यकर्ता के रूप में गर्व की भावना को संजोने, संजोने, विकसित करने की आवश्यकता है। इसका मतलब है कि बच्चे को सीखने में अपनी प्रगति को देखना चाहिए, अनुभव करना चाहिए। श्रम में मानवीय संबंध सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं - जब कोई दूसरे के लिए कुछ बनाता है। शिक्षक का कार्य न केवल शिक्षा में कारणों और परिणामों को सही ढंग से निर्धारित करने में सक्षम होना है, बल्कि अपने माता-पिता के साथ अपनी चिंताओं को साझा करते हुए बच्चे के जीवन को प्रभावित करना भी है। शिक्षक को काम करने की आवश्यकता है ताकि माता और पिता को एक सामान्य विचार हो कि वे स्कूल के साथ मिलकर किसे शिक्षित कर रहे हैं, और इसलिए उनकी आवश्यकताओं की एकता, सबसे पहले - स्वयं के लिए। यह प्राप्त करने के लिए कि पिता और माता शिक्षक के रूप में एकता में कार्य करते हैं, इसका अर्थ है मातृ और पितृ प्रेम का ज्ञान, दया और गंभीरता का सामंजस्य, स्नेह और सटीकता सिखाना। शिक्षक ज्ञान का प्रकाशस्तंभ बन जाता है - और इसलिए एक शिक्षक - केवल जब छात्र में पाठ में सीखे गए अतुलनीय रूप से अधिक जानने की इच्छा होती है, और यह इच्छा मुख्य प्रोत्साहनों में से एक बन जाती है जो छात्र को सीखने के लिए प्रोत्साहित करती है, ज्ञान प्राप्त करने के लिए .

वासिल सुखोमलिंस्की को सोवियत शिक्षक, लेखक, प्रचारक, लोक शिक्षाशास्त्र के निर्माता के रूप में जाना जाता है। एक ग्रामीण स्कूल में अपना लगभग सारा जीवन सेवा देने के बाद, शिक्षक इसे एक वैज्ञानिक संस्थान के साथ-साथ शैक्षणिक विधियों की एक प्रयोगशाला में बदलने में कामयाब रहे।

एक प्रतिभाशाली शिक्षक का बचपन

महान शिक्षक का जन्म 28 सितंबर, 1918 को किरोवोग्राद क्षेत्र (यूक्रेन) के वासिलीवका गाँव में हुआ था। वासिल सुखोमलिंस्की का जन्म एक गरीब परिवार में हुआ था। अक्टूबर क्रांति की शुरुआत तक उनके पिता ने एक किराए के बढ़ई और जॉइनर के रूप में काम किया। और राजनीतिक घटना के बाद, उन्होंने सामूहिक खेत का नेतृत्व करना शुरू किया, एक ग्रामीण संवाददाता के रूप में सेवा की और बच्चों को स्कूल में काम करना सिखाया।

सोवियत शिक्षक के बचपन के वर्ष कठिन समय पर गिरे: क्रांति, तबाही, भूख, घृणा। पहले से ही उस समय, काफी बच्चे होने के नाते, सुखोमलिंस्की ने सोचना शुरू कर दिया कि बचपन को बच्चों के जीवन में सबसे सुखद अवधि कैसे बनाया जाए।

वसीली सुखोमलिंस्की: जीवनी, किताबें

7 साल की उम्र में, वसीली गाँव के सात-कक्षा स्कूल में पढ़ने गए, जहाँ उन्हें हमेशा एक मेहनती और प्रतिभाशाली बच्चे के रूप में जाना जाता था। स्कूल के बाद, वसीली ने क्रेमेनचुग शैक्षणिक संस्थान में प्रारंभिक पाठ्यक्रम लिया, फिर भाषा और साहित्य संकाय में प्रवेश किया। हालाँकि, बीमारी के कारण, 1935 में, उन्हें पढ़ाई बंद करने के लिए मजबूर होना पड़ा।

17 साल की उम्र में, लोक शिक्षाशास्त्र के भविष्य के निर्माता को पढ़ाना शुरू करना पड़ा। तीन साल के लिए, वसीली ने वासिलीवका और ज़िबकोवो के ग्रामीण स्कूलों में बच्चों को यूक्रेनी भाषा और साहित्य पढ़ाया।

1936 में, वासिल सुखोमलिंस्की अपनी पढ़ाई पर लौट आए। उन्होंने पत्राचार विभाग में पोल्टावा के शैक्षणिक संस्थान में अपनी पढ़ाई जारी रखी। दो साल बाद, एक प्रतिभाशाली शिक्षक ने एक विशेषता प्राप्त करते हुए विश्वविद्यालय से स्नातक किया। स्नातक स्तर की पढ़ाई के बाद सुखोमलिंस्की वासिल ऑलेक्ज़ेंडरोविच - अपनी जन्मभूमि के स्कूलों में यूक्रेनी भाषा और साहित्य के शिक्षक। लगभग उसी समय, वसीली अलेक्जेंड्रोविच ने अपने सहयोगी शिक्षक से शादी की। हालांकि, युद्ध के दौरान, लड़की कब्जे में रही और गर्भवती होने के कारण उसकी मृत्यु हो गई।

सुखोमलिंस्की 30 से अधिक पुस्तकों, 50 मोनोग्राफ, बच्चों के लिए 1500 से अधिक परियों की कहानियों और लगभग 500 लेखों के लेखक बन गए जो किशोरों की परवरिश और शिक्षा के लिए समर्पित थे। शिक्षक ने अपनी मुख्य उपलब्धि "मैं बच्चों को अपना दिल देता हूं" पुस्तक माना, जिसके लिए उन्हें मरणोपरांत 1974 में यूक्रेनी एसएसआर के राज्य पुरस्कार से सम्मानित किया गया था।

वसीली अलेक्जेंड्रोविच ने अपना पूरा जीवन बच्चों की परवरिश और उनमें व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति के लिए समर्पित कर दिया। प्रतिभाशाली लेखक ने बच्चों में आसपास की वास्तविकता, अपने स्वयं के व्यवसाय की समझ और प्रियजनों के प्रति जिम्मेदारी की भावना और सबसे महत्वपूर्ण बात, उनके विवेक के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण पैदा करने की कोशिश की।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध की शुरुआत

जब युद्ध शुरू हुआ, सुखोमलिंस्की वासिल ऑलेक्ज़ेंड्रोविच एक स्वयंसेवक के रूप में मोर्चे पर गए। वह पश्चिमी और कलिनिन मोर्चों पर कनिष्ठ राजनीतिक अधिकारी के पद के साथ लड़ाई में गया, स्मोलेंस्क की लड़ाई और मास्को की लड़ाई में सक्रिय भाग लिया।

युद्ध के बीच में, एक प्रतिभाशाली शिक्षक एक खोल के टुकड़े से बहुत ही दिल तक गंभीर रूप से घायल हो गया था। सामने से उन्हें यूराल अस्पताल भेजा गया। छुट्टी मिलने के बाद, वह Udmurt ASSR के उवा गांव के स्कूल के निदेशक बन गए।

युद्ध के बाद की अवधि

1944 में, जब नाजियों ने यूक्रेनी क्षेत्रों को छोड़ दिया, तो प्रतिभाशाली शिक्षक अपनी जन्मभूमि में लौट आए, ओनुफ्रीवका में सार्वजनिक शिक्षा के जिला विभाग के प्रमुख का पद संभाला।

XX सदी के 40 के दशक के उत्तरार्ध में, सुखोमलिंस्की ने अपने मूल क्षेत्र में एक माध्यमिक विद्यालय का नेतृत्व करते हुए, शिक्षण अभ्यास पर लौटने का फैसला किया। अपने दिनों के अंत तक, महान शिक्षक वासिल सुखोमलिंस्की ने पावलिश गांव में निदेशक के रूप में कार्य किया।

वसीली अलेक्जेंड्रोविच सुखोमलिंस्की की जीवनी और उद्धरण

वासिली अलेक्जेंड्रोविच ने सहयोग की शिक्षाशास्त्र के विचारों को साझा किया। अरस्तू, कोरचक, स्कोवोरोडा, उशिंस्की और कोमेनियस जैसी महान हस्तियों के कार्यों पर रचनात्मक रूप से पुनर्विचार करते हुए, शिक्षक विकास, गहनता और अनुसंधान में लगे हुए थे। वह एक बच्चे में व्यक्तित्व की शिक्षा के दौरान आवश्यक नए विचारों और विचारों के साथ आए।

सुखोमलिंस्की के पास बड़ी संख्या में उद्धरण और सूत्र हैं जो आज तक जीवित हैं और अपनी पूर्व प्रासंगिकता नहीं खोई है। उनके बयान जीवन और व्यवहार, शिक्षा, बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण और पारिवारिक जीवन के मानदंडों के लिए समर्पित हैं। और यह आज के महान शिक्षक के जीवित बुद्धिमान और आवश्यक विचारों की पूरी सूची नहीं है।

मकारेंको के साथ, वासिल सुखोमलिंस्की को न केवल अपने मूल राज्य में, पूरे सोवियत संघ के क्षेत्र में, बल्कि दुनिया भर में शिक्षाशास्त्र के विकास के क्षेत्र में सर्वश्रेष्ठ के रूप में मान्यता दी गई थी। हालांकि, उनकी शिक्षाओं को अक्सर आलोचना का शिकार होना पड़ा, इस साधारण कारण से कि वे पूरी तरह से सोवियत युग की विचारधारा के अनुरूप नहीं थे (वे ईसाई धर्म की भावना से व्याप्त थे)। शिक्षक नास्तिक था, लेकिन प्रकृति में उसने निर्माता की शुरुआत देखी।

लोक शिक्षाशास्त्र का निर्माण

वसीली अलेक्जेंड्रोविच द्वारा बनाई गई नवीन शैक्षणिक प्रणाली, मानवतावाद के सिद्धांतों पर आधारित है, बच्चों के व्यक्तित्व को उच्चतम मूल्य के रूप में मान्यता देने पर, जिसके लिए शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया उन्मुख होनी चाहिए। इस शिक्षा का मुख्य विचार यह था कि शिक्षक को साम्यवादी आदर्श की संभावना और अस्तित्व में विश्वास करना चाहिए, अपने काम को आदर्श के माप से मापना चाहिए।

महान शिक्षक ने शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया को एक ऐसे श्रम के रूप में बनाने की कोशिश की जो खुशी लाएगा।

सुखोमलिंस्की ने छात्रों के विश्वदृष्टि के विकास पर विशेष ध्यान दिया, शिक्षक के शब्द, प्रस्तुति की कलात्मक शैली, बच्चों की परियों की कहानियों का आविष्कार और बच्चों के साथ मिलकर कला के कार्यों को एक बड़ी भूमिका सौंपी।

इसके अलावा, अभिनव शिक्षक ने "एजुकेशन बाय ब्यूटी" नामक सौंदर्य कार्यक्रमों का एक परिसर बनाया। उस समय के शिक्षाशास्त्र में, उन्होंने घरेलू और विश्व शैक्षणिक विचारों की मानवतावादी परंपराओं को विकसित किया। उनके कार्यक्रम ने सत्तावादी पालन-पोषण का विरोध किया और "अमूर्त मानवतावाद" के लिए आधिकारिक शैक्षिक हलकों में आलोचना की गई।

सुखोमलिंस्की के जीवन का अर्थ

बच्चों के साथ प्रोजेक्ट और काम महान शिक्षक के जीवन और उनके व्यवसाय का अर्थ था। बच्चों की आवाज़ और भावनाओं के बिना, वसीली अलेक्जेंड्रोविच अपने जीवन की कल्पना नहीं कर सकता था। काम पर बिताए गए वर्षों में, सुखोमलिंस्की ने बच्चों की परवरिश की पद्धति में कई नए नवीन विचार लाए।

वसीली सुखोमलिंस्की ने समय-समय पर प्रेस में प्रकाशित प्रकाशनों में एक विज्ञान के रूप में अध्यापन के अपने विश्वदृष्टि को एकत्र किया। इसके अलावा, एक प्रतिभाशाली शिक्षक ने शिक्षा के नियमों पर 48 अलग-अलग वैज्ञानिक पत्र बनाए।

उनका काम, शैक्षणिक गतिविधि आधुनिक शिक्षा की महत्वपूर्ण समस्याओं के उद्भव और समाधान के लिए एक अभिनव दृष्टिकोण का प्रमाण है। सबसे महत्वपूर्ण मूल्य वासिली अलेक्जेंड्रोविच के विकास और विचार हैं, जो बच्चों के रचनात्मक व्यक्तित्व के गठन से संबंधित हैं।

एक प्रतिभाशाली शिक्षक के परिचय और नवीन तरीके हैं, जिनका उपयोग चीनी और यूरोपीय देशों के निवासी वर्तमान में शैक्षिक उद्देश्यों के लिए कर रहे हैं।

महान शिक्षक की उपलब्धियां

37 वर्ष की आयु में, वासिली अलेक्जेंड्रोविच ने "स्कूल के निदेशक शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजक हैं" विषय पर अपनी पीएचडी थीसिस का बचाव किया। और तीन साल बाद उन्होंने यूक्रेनी एसएसआर के सम्मानित शिक्षक का खिताब अर्जित किया।

वसीली अलेक्जेंड्रोविच ने मानवतावाद के सिद्धांतों के आधार पर एक अनूठी शैक्षणिक प्रणाली विकसित की। अपने काम में, लेखक ने बच्चे के व्यक्तित्व को उच्चतम मूल्य के रूप में मान्यता दी, जिसके लिए पालन-पोषण और शिक्षा की सभी प्रक्रियाओं का लक्ष्य होना चाहिए।

अपने जीवन के अंत में, एक प्रतिभाशाली शिक्षक को हीरो ऑफ सोशलिस्ट लेबर, द ऑर्डर ऑफ द रेड स्टार की उपाधि से सम्मानित किया गया। यूएसएसआर के शैक्षणिक विज्ञान अकादमी के संबंधित सदस्य के रूप में चुना गया।

सितंबर 1970 में सुखोमलिंस्की की मृत्यु हो गई।

शिक्षक-नवप्रवर्तक की स्मृति

वसीली अलेक्जेंड्रोविच का शैक्षणिक संस्थान के लिए बहुत कुछ है, जो पोल्टावा में स्थित है। यह इस विश्वविद्यालय में था कि उन्हें शैक्षणिक विज्ञान पढ़ाया गया, बच्चों के साथ काम करना और संचार की संस्कृति को स्थापित करना। महान शिक्षक हमेशा अपने मूल संस्थान की दीवारों के भीतर रहेंगे। पुरानी इमारत में सबसे चमकीले और सबसे विशाल सभागारों में से एक, जिसमें युवा वसीली ने एक समय में अध्ययन किया था, का नाम उनके नाम पर रखा गया था। इसके अलावा, विश्वविद्यालय के क्षेत्र में एक स्मारक संग्रहालय खोला गया, जो एक अभिनव शिक्षक के जीवन और कार्य पर प्रकाश डालता है।

XX सदी के शुरुआती 80 के दशक में संस्थान की इमारत पर। वीजी कोरोलेंको को महान शिक्षक की याद में रखा गया था। सुखोमलिंस्की की याद में, निकोलेव शहर में एक राष्ट्रीय विश्वविद्यालय और अलेक्जेंड्रिया शहर में स्थित एक शैक्षणिक कॉलेज का नाम रखा गया था। शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में महान शिक्षक का स्मारक है। इसके अलावा, मॉस्को में नेशनल रिसर्च यूनिवर्सिटी हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स में सुखोमलिंस्की के सम्मान में एक दर्शक का नाम रखा गया था।

(28 सितंबर, 1918, वासिलीवका का गाँव, अलेक्जेंड्रिया जिला, खेरसॉन प्रांत, रूसी साम्राज्य - 2 सितंबर, 1970, पावलिश का गाँव, ओनुफ्रीव्स्की जिला, किरोवोग्राद क्षेत्र, यूक्रेनी एसएसआर)

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जीवनी

एक गाँव के बढ़ई के परिवार में जन्म। किसान युवाओं के स्कूल से स्नातक होने के बाद, उन्होंने क्रेमेनचुग मेडिकल कॉलेज में प्रवेश लिया। 1939 में उन्होंने पोल्टावा शैक्षणिक संस्थान से सम्मान के साथ स्नातक किया। उन्होंने किरोवोग्राद क्षेत्र के ओनुफ्रीव्स्की जिले के ग्रामीण स्कूलों में यूक्रेनी भाषा और साहित्य के शिक्षक के रूप में काम किया।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के सदस्य। जुलाई 1941 में उन्हें लाल सेना में शामिल किया गया। कनिष्ठ राजनीतिक अधिकारी के पद पर, उन्होंने पश्चिमी और कलिनिन मोर्चों पर लड़ाई लड़ी, स्मोलेंस्क की लड़ाई और मास्को की लड़ाई में भाग लिया। जनवरी 1942 में, वह बहुत ही दिल के नीचे एक खोल के टुकड़े से गंभीर रूप से घायल हो गया था। चमत्कारिक रूप से, वह बच गया और 1942 से 1944 तक यूराल अस्पताल से छुट्टी मिलने के बाद, यूवा, उदमुर्ट स्वायत्त सोवियत समाजवादी गणराज्य के गांव में स्कूल के निदेशक के रूप में काम किया। अपनी मातृभूमि पर लौटने पर, उन्हें पता चला कि उनकी पत्नी, जिन्होंने पक्षपातपूर्ण भूमिगत में भाग लिया था, और उनके छोटे बेटे को फासीवादी आक्रमणकारियों द्वारा मौत के घाट उतार दिया गया था।

1944 से - सार्वजनिक शिक्षा के ओनुफ्रीव्स्की जिला विभाग के प्रमुख। 1948 से अपने जीवन के अंतिम दिन तक, उन्होंने यूक्रेन के किरोवोग्राद क्षेत्र के ओनुफ्रीव्स्की जिले के पावलिश गांव में एक माध्यमिक विद्यालय के निदेशक के रूप में काम किया। 1955 में उन्होंने इस विषय पर अपनी पीएचडी थीसिस का बचाव किया: "स्कूल का निदेशक शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजक है।"

शैक्षणिक गतिविधि

सुखोमलिंस्की ने मानवतावाद के सिद्धांतों के आधार पर, बच्चे के व्यक्तित्व को उच्चतम मूल्य के रूप में मान्यता देने पर एक मूल शैक्षणिक प्रणाली बनाई, जिस पर परवरिश और शिक्षा की प्रक्रिया, समान विचारधारा वाले शिक्षकों की एक करीबी टीम की रचनात्मक गतिविधि और छात्रों को उन्मुख होना चाहिए। सुखोमलिंस्की ने कम्युनिस्ट शिक्षा को "सोचने वाले व्यक्तियों" के गठन के रूप में समझा, न कि पार्टी के आदेशों के आज्ञाकारी प्रदर्शनकर्ता।

सुखोमलिंस्की ने सीखने की प्रक्रिया को एक आनंदमय श्रम के रूप में बनाया; उन्होंने छात्रों के विश्वदृष्टि के गठन पर बहुत ध्यान दिया; शिक्षण में एक महत्वपूर्ण भूमिका शिक्षक के शब्द, प्रस्तुति की कलात्मक शैली, परियों की कहानियों को लिखने और बच्चों के साथ मिलकर कला के कार्यों को सौंपी गई थी।

सुखोमलिंस्की ने "सौंदर्य शिक्षा" का एक व्यापक सौंदर्य कार्यक्रम विकसित किया। उनकी प्रणाली ने एक सत्तावादी परवरिश का विरोध किया और आधिकारिक शैक्षणिक मंडलियों द्वारा "अमूर्त मानवतावाद" होने के लिए आलोचना की गई।

एक समग्र रूप में, सुखोमलिंस्की के विचार "कम्युनिस्ट शिक्षा पर दृष्टिकोण" (1967) और अन्य कार्यों में प्रस्तुत किए गए हैं। उनके विचार कई स्कूलों के व्यवहार में सन्निहित हैं। वी। ए। सुखोमलिंस्की का अंतर्राष्ट्रीय संघ और सुखोमलिंस्की शोधकर्ताओं का अंतर्राष्ट्रीय संघ, पावलिश स्कूल (1975) में सुखोमलिंस्की का शैक्षणिक संग्रहालय बनाया गया था।

सुखोमलिंस्की युवा लोगों की परवरिश और शिक्षा पर लगभग 30 पुस्तकों और 500 से अधिक लेखों के लेखक हैं। उनके जीवन की पुस्तक - "मैं बच्चों को अपना दिल देता हूं" (यूक्रेनी एसएसआर का राज्य पुरस्कार - 1974, मरणोपरांत)। उनका जीवन बच्चों की परवरिश, व्यक्तित्व है। गंभीर नास्तिकता, एक अधिनायकवादी व्यवस्था और राजनीतिक ज़ेनोफोबिया की स्थितियों में, उन्होंने बच्चों में गरिमा की भावना पैदा की, एक नागरिक का पालन-पोषण किया।

पुरस्कार

समाजवादी श्रम के नायक (1968)।
- रेड स्टार का आदेश।

"सुखोमलिंस्की वासिली अलेक्जेंड्रोविच" विषय पर सार
लेखक (ओं): डाइचको स्वेतलाना स्किपिना डारिया
मॉस्को सिटी साइकोलॉजिकल - पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी, मॉस्को, 2005।

का जन्म 28 सितंबर 1918 को के गांव में हुआ था वासिलिव्का, अब ओनुफ्रीव्स्की जिला, किरोवोग्राद क्षेत्र, - 2.9.1970, स्थिति। उसी जिले और क्षेत्र के पावलिश), सोवियत शिक्षक, यूक्रेनी एसएसआर के सम्मानित स्कूल शिक्षक (1969), यूएसएसआर के एपीएन के संबंधित सदस्य (1968, 1957 से आरएसएफएसआर के एपीएन), सोशलिस्ट लेबर के हीरो (1968)। पोल्टावा शैक्षणिक संस्थान (1939) से स्नातक किया। 1941-1945 के महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के सदस्य। 1948 से अपने जीवन के अंत तक उन्होंने Pavlysh माध्यमिक विद्यालय के निदेशक के रूप में काम किया।

उन्होंने मानवतावाद के सिद्धांतों के आधार पर एक मूल शैक्षणिक प्रणाली बनाई, बच्चे के व्यक्तित्व को पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रियाओं के उच्चतम मूल्य के रूप में मान्यता दी, समान विचारधारा वाले शिक्षकों और छात्रों की एक करीबी टीम की रचनात्मक गतिविधि। सुखोमलिंस्की ने कम्युनिस्ट शिक्षा को "सोचने वाले व्यक्तित्वों" के गठन के रूप में समझा, न कि पार्टी के आदेशों के आज्ञाकारी निष्पादक। सुखोमलिंस्की ने सीखने की प्रक्रिया को एक आनंदमय श्रम के रूप में बनाया; छात्रों के विश्वदृष्टि के गठन पर बहुत ध्यान दिया; उन्होंने बच्चों के साथ शिक्षक के वचन, प्रस्तुति की कलात्मक शैली, परियों की कहानियों को लिखने, कला के कार्यों आदि को पढ़ाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई ("मैं बच्चों को अपना दिल देता हूं", 1969)। एक व्यापक सौंदर्य कार्यक्रम "सौंदर्य शिक्षा" विकसित किया। सुखोमलिंस्की की प्रणाली ने सत्तावादी पालन-पोषण का विरोध किया और "अमूर्त मानवतावाद" के लिए आधिकारिक शैक्षणिक मंडलियों द्वारा इसकी आलोचना की गई। एक समग्र रूप में, सुखोमलिंस्की के विचार "कम्युनिस्ट शिक्षा पर दृष्टिकोण" (1967) और अन्य कार्यों में प्रस्तुत किए गए हैं।

उनके विचारों को व्यवहार में लाया गया है। स्कूल। इंटरनेशनल एसोसिएशन ऑफ वी.ए. सुखोमलिंस्की एंड द इंटरनेशनल एसोसिएशन ऑफ सुखोमलिंस्की रिसर्चर्स, सुखोमलिंस्की पेडागोगिकल म्यूजियम इन पावलिश स्कूल (1975)। उनके जीवन की किताब है "मैं बच्चों को अपना दिल देता हूं।" उनका जीवन बच्चों का पालन-पोषण, व्यक्तित्व, नागरिक का जन्म है। क्रूर नास्तिकता, एक अधिनायकवादी व्यवस्था और राजनीतिक ज़ेनोफोबिया की स्थितियों में, उन्होंने बच्चों में गरिमा की भावना पैदा की, एक नागरिक का पालन-पोषण किया। 1935 में, एंटोन मकारेंको की पुस्तक "स्टार्ट इन लाइफ" प्रकाशित हुई थी। 1935 में, वासिली सुखोमलिंस्की ने शैक्षणिक क्षेत्र में लोगों के लिए अपनी सेवा शुरू की। वह पोल्टावा शैक्षणिक विश्वविद्यालय से स्नातक हैं। कोरोलेंको, एक उज्ज्वल शैक्षणिक जीवन जीते थे, एक समृद्ध शैक्षणिक विरासत को छोड़ दिया, न केवल छात्र युवाओं के लिए, बल्कि प्रतिभाशाली शिक्षकों की एक पूरी आकाशगंगा के लिए भी जीवन और सफलता की शुरुआत की। उन्होंने आई गिव माई हार्ट टू चिल्ड्रन पुस्तक में अपनी शोध विरासत को रेखांकित किया।

क्या उसकी शैक्षणिक उपलब्धियां समाप्त हो गई हैं? वे अटूट हैं। उनके कई विचार समाज के लिए अत्यंत उपयोगी अनाज निकले, जो दिए हैं और फल देंगे।

रचनाएँ:

स्कूली बच्चों के बीच सामूहिकता की शिक्षा, एम।, 1956;
- युवा पीढ़ी के साम्यवादी विश्वासों का गठन, एम।, 1961;
- मैं बच्चों को अपना दिल देता हूं, 5 वां संस्करण। के., 1974;
- पावलिशकाया माध्यमिक विद्यालय, एम। 1969;
- एक नागरिक का जन्म, तीसरा संस्करण, व्लादिवोस्तोक, 1974;
- शिक्षा के बारे में, दूसरा संस्करण, एम।, 1975
- एक युवा स्कूल प्रिंसिपल एम।, 1973 के साथ बातचीत;
- सामूहिक की बुद्धिमान शक्ति, एम। 1975।

वीए सुखोमलिंस्की एक शिक्षक के पेशे को मानव अध्ययन कहते हैं, इस बात पर जोर देते हुए कि शिक्षक को लगातार छात्र की जटिल आध्यात्मिक दुनिया में प्रवेश करना चाहिए, उसमें कुछ नया खोजना चाहिए, इस नए की प्रशंसा करें, एक व्यक्ति को उसके गठन की प्रक्रिया में देखें।

एक बच्चे के जीवन में शिक्षक की भूमिका और महत्व पर वीए सुखोमलिंस्की के अपने विचार थे। एक शिक्षक के पास एक कॉलिंग होनी चाहिए। शिक्षा की शक्ति में एक व्यक्ति में असीम विश्वास।

सुखोमलिंस्की ने कहा: "मैं शैक्षिक अर्थ को इस तथ्य में देखता हूं कि बच्चा देखता है, समझता है, महसूस करता है, अनुभव करता है, एक महान रहस्य के रूप में समझता है, प्रकृति में जीवन से परिचित होता है ..." पुस्तक में "मैं बच्चों को अपना दिल देता हूं, " सुखोमलिंस्की शिक्षकों को सलाह देता है: "खेत में, पार्क में जाओ, विचार के स्रोत से पीओ, और यह जीवित पानी आपके पालतू जानवरों को बुद्धिमान बना देगा; शोधकर्ता, जिज्ञासु, जिज्ञासु लोग और कवि। "वह नोट करता है कि" बच्चों को लॉन में ले जाना, उनके साथ जंगल में, पार्क में जाना सबक आयोजित करने से कहीं अधिक कठिन मामला है। "। चूंकि शिक्षक को एक भ्रमण के आयोजन के लिए उतना ही समय और ध्यान देने की आवश्यकता होती है जितना कि एक पाठ के आयोजन के लिए, या इससे भी अधिक। ऐसा होता है कि शिक्षक बिना तैयारी के "स्लिपशोड" भ्रमण करते हैं। लेकिन तैयारी करते समय, किसी को चाहिए इस बात का ध्यान रखें कि जरूरी नहीं कि दौरे का सारा समय बातचीत में ही व्यतीत हो।

सुखोमलिंस्की ने नोट किया: "बच्चों को बहुत अधिक बात करने की ज़रूरत नहीं है, उन्हें कहानियों से न भरें, शब्द मजेदार नहीं है, लेकिन मौखिक तृप्ति सबसे हानिकारक तृप्ति में से एक है। बच्चे को न केवल शिक्षक के शब्द को सुनने की जरूरत है , लेकिन चुप रहने के लिए भी; और उसने क्या देखा। बच्चों को शब्दों की धारणा की निष्क्रिय वस्तु में नहीं बदलना चाहिए। लेकिन, प्रकृति के बीच, बच्चे को सुनने, देखने, महसूस करने का अवसर दिया जाना चाहिए। "

जाने-माने शिक्षक ने प्रकृति की वस्तुओं के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण को इस तथ्य से जोड़ा कि प्रकृति हमारी जन्मभूमि है, वह भूमि जिसने हमें पाला और खिलाया, हमारे श्रम से रूपांतरित भूमि।

वी। ए। सुखोमलिंस्की ने बार-बार उल्लेख किया कि प्रकृति स्वयं शिक्षित नहीं होती है, यह केवल इसमें सक्रिय प्रभाव को शिक्षित करती है। सुखोमलिंस्की कहते हैं, "इसने मुझे चकित कर दिया," कि सुंदरता के लिए बच्चों की प्रशंसा सुंदर के भाग्य के प्रति उदासीनता के साथ जुड़ी हुई थी। सुंदरता को निहारना एक अच्छी भावना का पहला अंकुर है जिसे विकसित करने की आवश्यकता है, एक सक्रिय इच्छा में बदल गया है गतिविधि।" सुखोमलिंस्की एक जीवित कोने बनाने का सुझाव देता है जहां सभी बच्चे जानवरों की देखभाल में भाग लेंगे, "पक्षी" और "पशु" क्लीनिकों का आयोजन करेंगे, पेड़ लगाएंगे। एक बच्चे को प्रकृति को समझना, उसकी सुंदरता को महसूस करना, उसकी भाषा पढ़ना, उसके धन को संजोना सीखना, इन सभी भावनाओं को कम उम्र से ही पैदा करना चाहिए। सुखोमलिंस्की लिखते हैं: "अनुभव से पता चलता है कि बचपन में अच्छी भावनाओं की जड़ें होनी चाहिए, और मानवता, दया, स्नेह, परोपकार काम, चिंताओं, हमारे आसपास की दुनिया की सुंदरता के बारे में चिंताओं में पैदा होता है।" और अब कई शिक्षकों द्वारा पारिस्थितिक शिक्षा के प्रश्नों पर विचार किया जाता है। शिक्षाविद आई। डी। ज्वेरेव लिखते हैं: "समाज और प्रकृति के बीच बातचीत की आधुनिक समस्याओं की तीक्ष्णता ने स्कूल और शिक्षाशास्त्र के लिए कई नए कार्य निर्धारित किए हैं, जो युवा पीढ़ी को तैयार करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, जो प्रकृति पर नकारात्मक मानव प्रभावों के परिणामों को दूर करने में सक्षम हैं। , भविष्य में इसकी देखभाल करने के लिए। यह बिल्कुल स्पष्ट है कि मामला प्रकृति संरक्षण के क्षेत्र में स्कूली बच्चों की "शिक्षा" तक सीमित नहीं हो सकता है। हमारे समय की पर्यावरणीय समस्याओं के पूरे परिसर को एक नई दार्शनिक समझ की आवश्यकता है, स्कूली शिक्षा में पारिस्थितिकी की बहुआयामी प्रकृति का एक मौलिक, पूर्ण और सुसंगत प्रतिबिंब।" लेखकों के अनुसार, शिक्षकों की उच्च संस्कृति और संचार के विभिन्न साधनों का अधिकार विद्यार्थियों को प्रभावित करने और उनके व्यक्तित्व के विकास का एक प्रभावी तरीका है। संवाद संचार के निर्माण में, उन्होंने शिक्षा का सार देखा वी.ए. सुखोमलिंस्की और जे। कोरचक, निम्नलिखित विशेषताओं में से कई पर प्रकाश डालते हैं। सबसे पहले, शिक्षक और शिक्षित व्यक्ति के पदों की समानता, जो इस तथ्य में व्यक्त की जाती है कि छात्र शिक्षा और स्व-शिक्षा का एक सक्रिय विषय है, शिक्षक को प्रभावित करने की क्षमता रखता है। दूसरे, ज्ञान, बच्चे का अध्ययन मुख्य कोर है जिस पर उसके साथ सभी संचार निर्मित होते हैं। तीसरा, संचार के परिणाम मूल्यांकन तक सीमित नहीं हैं, सकारात्मक व्यक्तिगत गुणों और आकांक्षाओं को मजबूत करने के माध्यम से छात्र के लिए एक दृष्टिकोण, अपनी कमजोरियों से लड़ने की ताकत इस तरह से है कि बच्चा, शिक्षक से अपने बारे में जानकारी प्राप्त करना सीखता है खुद का मूल्यांकन करें। चौथा, भावनाओं की अभिव्यक्ति में ईमानदारी और स्वाभाविकता की आवश्यकता पर बल दिया जाता है। स्व-शिक्षा के सिद्धांत के कार्यान्वयन में केंद्रीय भूमिका शिक्षक की होती है। वी.ए. का कार्य अनुभव। सुखोमलिंस्की से पता चलता है कि संचार-संवाद शिक्षक में विकसित होता है और विद्यार्थियों में आत्मविश्वास और आत्म-आलोचना, अपने आसपास के लोगों के प्रति विश्वास और सटीकता, उभरती समस्याओं के रचनात्मक समाधान के लिए तत्परता और उनके समाधान की संभावना में विश्वास होता है।

वीए सुखोमलिंस्की ने संवाद को "आध्यात्मिक संचार, आध्यात्मिक मूल्यों के आदान-प्रदान" के साधन के रूप में माना, शिक्षक और छात्र के पारस्परिक हित को जागृत किया।

एक बार फिर इस बात पर जोर दिया जा सकता है कि वीए सुखोमलिंस्की एक प्रतिभाशाली शिक्षक और महान आध्यात्मिक उदारता के व्यक्ति हैं, जिन्होंने अपना जीवन बच्चों और उनकी परवरिश के बारे में विचारों के लिए समर्पित कर दिया। 60 और 70 के दशक में उनकी किताबें दुर्लभ थीं। 20 वीं सदी मानवीय शिक्षाशास्त्र का एक उदाहरण, जिसने अपने "स्कूल ऑफ जॉय" के अभ्यास में एक शानदार अवतार पाया। सुखोमलिंस्की के शैक्षणिक विचार हमारे समय में प्रासंगिक प्रतीत होते हैं।

यूक्रेनी शिक्षक के लिए महान प्रेम और सम्मान पृथ्वी के विभिन्न हिस्सों के लोगों की आत्मा में रहता है।

जीवनी

बच्चों के लिए सच्चा प्यार, व्यक्तित्व की रोमांटिक आकांक्षाएं, जुनून और दृढ़ विश्वास ने उत्कृष्ट शिक्षक वासिली अलेक्जेंड्रोविच सुखोमलिंस्की को प्रतिष्ठित किया।

एक अद्भुत अभिनव शिक्षक, एक भावुक प्रचारक, उन्होंने सोवियत शिक्षकों की सर्वोत्तम परंपराओं को जारी रखा और रचनात्मक रूप से विकसित किया। अपने जीवनकाल के दौरान भी, उन्होंने सुखोमलिंस्की के बारे में कहा: एक व्यक्ति नहीं, बल्कि एक संपूर्ण वैज्ञानिक संस्थान। दो दशकों तक - 35 पुस्तकें, सैकड़ों वैज्ञानिक लेख और पत्रकारिता लेख-विचार। सुखोमलिंस्की के काम की तुलना एक सदाबहार पेड़ से की जाती है, जिसकी जड़ें लचीली होती हैं, एक मजबूत तना और फैला हुआ मुकुट होता है, जिसकी शाखाएँ साल-दर-साल नए अंकुर देती हैं।

वी.ए. सुखोमलिंस्की मुख्य रूप से किशोरों की व्यक्तिगत शिक्षा की समस्याओं, उनमें एक स्पष्ट विश्वदृष्टि की स्थिति के विकास और उनमें एक भावनात्मक संस्कृति को स्थापित करने से संबंधित थे। अंतिम दिन तक, वह एक साधारण ग्रामीण स्कूल, पवेलिश स्कूल के निदेशक बने रहे, जहाँ गाँव के साधारण बच्चे पढ़ते थे।

साहित्य

पुस्तकें

सुखोमलिंस्की, वी.ए. चयनित शैक्षणिक कार्य: 3 खंडों में / वी.ए. सुखोमलिंस्की। - एम।: शिक्षाशास्त्र, 1979।
- बोरिसोव्स्की, ए.एम. वी.ए. सुखोमलिंस्की: किताब। छात्रों के लिए / ए.एम. बोरिसोवस्की। - एम।: शिक्षा, 1985। - 128 पी। - (विज्ञान के लोग)।
- पावलिश माध्यमिक विद्यालय [ओनुफ्रीव। जिला]: अध्ययन के अनुभव का सामान्यीकरण। गांवों में काम करते हैं। औसत स्कूल / एकेड। पेड यूएसएसआर के विज्ञान, सुखोमलिंस्की वी.ए. - एम .: शिक्षा, 1969. - 398 पी।
- सुखोमलिंस्की वी.ए. / कॉम्प। जी.डी. ग्लेसर। - एम।: आईडी शाल्व अमोनशविली, 1997. - 224 पी। - (मानवीय शिक्षाशास्त्र का संकलन)।
- सुखोमलिंस्की, वी.ए. टीम की शिक्षा के तरीके / वी.ए. सुखोमलिंस्की। - एम।: शिक्षा, 1981। - 192 पी।
- सुखोमलिंस्की, वी.ए. टीम की बुद्धिमान शक्ति: टीम को शिक्षित करने की एक पद्धति: प्रति। यूक्रेनियन से / वी.ए. सुखोमलिंस्की। - एम।: मोल।गार्ड, 1975. - 240 पी।
- सुखोमलिंस्की, वी.ए. "दिमाग से ही नहीं, दिल से भी...": सत. कला। और टुकड़ा। कार्यों से / वी.ए. सुखोमलिंस्की। - एम .: मोल। गार्ड, 1986. - 205 पी। - (उन लोगों के लिए जो पायनियरों के साथ काम करते हैं)।
- सुखोमलिंस्की, वी.ए. युवा पीढ़ी का नैतिक आदर्श / वी.ए. सुखोमलिंस्की। - एम .: एकेड। पेड आरएसएफएसआर, 1963 का विज्ञान। - 152 पी।
- सुखोमलिंस्की वी.ए. शिक्षा के बारे में: [कार्यों के अंश] / सुखोमलिंस्की वी.ए. - छठा संस्करण। - एम।: पोलितिज़दत, 1988। - 269 पी।
- सुखोमलिंस्की, वी.ए. Pavlyshskaya माध्यमिक विद्यालय: शिक्षण और शिक्षा के अनुभव का सामान्यीकरण। गांवों में काम करते हैं। औसत स्कूल / वी.ए. सुखोमलिंस्की। - एम .: शिक्षा, 1979. - 396 पी।
- सुखोमलिंस्की, वी.ए. बेटे को पत्र: किताब। छात्रों के लिए / वी.ए. सुखोमलिंस्की; प्रस्तावना
- जी मेडिन्स्की। - दूसरा संस्करण। - एम।: शिक्षा, 1987. - 120 पी।
- सुखोमलिंस्की, वी.ए. एक व्यक्ति में मानवीय जरूरतें / वी.ए. सुखोमलिंस्की। - दूसरा संस्करण। - एम .: सोव। रूस, 1981. - 96 पी। - (लोगों के बीच आदमी)।
- सुखोमलिंस्की, वी.ए. एक युवा स्कूल प्रिंसिपल / वी.ए. के साथ बातचीत। सुखोमलिंस्की। - एम .: शिक्षा, 1973. - 208 पी।
- सुखोमलिंस्की, वी.ए. दिल में मातृभूमि / वी.ए. सुखोमलिंस्की। - दूसरा संस्करण। - एम।: यंग गार्ड, 1980. - 175 पी। : बीमार।
- सुखोमलिंस्की, वी.ए. माता-पिता शिक्षाशास्त्र / वी.ए. सुखोमलिंस्की। - एम .: ज्ञान, 1978. - 96 पी।
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