ऐसा शिक्षक के कमरे में संवादहमारे बीच के स्कूल माता-पिता और शिक्षकों कीविरले ही होता है। कारण है डर अभिभावकस्कूल से पहले, या बल्कि, पहले
शिक्षकों की. या यूँ कहें कि अपने बेटे या बेटी के लिए डरें।

शिक्षक कक्ष में संवादस्कूल मेरे द्वारा नौवीं कक्षा के स्नातक के माता-पिता के शब्दों से दर्ज किया गया था। यह कोई रहस्य नहीं है कि 10 वीं कक्षा में ट्रिपल के साथ वे बिना ज्यादा इच्छा के लेते हैं।

- शर्म की बात! नौ साल के अध्ययन के परिणामों के बाद आपके प्रमाण पत्र में तीन गुना है, और आप दसवीं कक्षा में अध्ययन करने के बारे में क्या सोचते हैं? - शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए स्कूल की मुख्य शिक्षिका अन्ना व्लादिमीरोव्ना ने निर्देशात्मक रूप से कहा, कक्षा पत्रिका से निकोलाई के माता-पिता के लिए अपनी निगाहें हटाते हुए।

- किसकी शर्म? आपकी शर्म, - निकोलाई की माँ ने अचानक बातचीत में प्रवेश किया और अन्ना व्लादिमीरोवना की ओर रुख किया, - हालाँकि हमारे शहर में आपका स्कूल सबसे प्रतिष्ठित में से एक माना जाता है, मेरा मानना ​​​​है कि आप खिड़की की ड्रेसिंग में लगे हुए हैं, और बच्चे सबसे पहले इससे पीड़ित हैं , यह आपके लिए महत्वपूर्ण है, छात्रों और उनके ज्ञान के लिए नहीं, "उसने कहा," हम शुरू में निकोलाई के इस स्कूल में पहली कक्षा में जाने के खिलाफ थे, लेकिन कोई विकल्प नहीं था, यह निवास स्थान पर एकमात्र स्कूल था, निकोलाई की माँ ने अपना भाषण समाप्त किया।

एना व्लादिमीरोव्ना ने घटनाओं के ऐसे मोड़ की उम्मीद नहीं की थी और अचानक महसूस किया कि यह सिर्फ उसके माता-पिता नहीं थे जो उसके पास आए थे जो उसके मुंह में देखने और उसके हर शब्द को पकड़ने के लिए तैयार थे। लोग अपनी राय लेकर आए और इसका बचाव करने को तैयार हैं। वह बेसुध होकर उत्तर पर विचार करने लगी।

"ठीक है, अगर ऐसा है, तो आप हमारे स्कूल में क्यों रहना चाहते हैं और अपनी शिक्षा जारी रखना चाहते हैं?" - स्कूल के प्रधानाध्यापक ने कुछ रोष से पूछा , - हमारे पास मंत्रालय से एक आदेश है, जो कहता है कि एक छात्र को दसवीं कक्षा में स्वीकार किया जाता है यदि स्कूल में खाली स्थान हैं, अन्ना व्लादिमीरोवना ने खुद को स्प्रे करते हुए कहा।

जिस पर मेरी माँ ने तुरंत उत्तर दिया:

हाँ, उन लोगों के लिए जिन्हें अपने स्कूल में पढ़ना चाहिए जहाँ वे रहते हैं। यह हम पर लागू नहीं होता। इसके अलावा, दूसरे में जाने के हमारे तर्कों के बावजूद, निकोले की इस स्कूल में 11 कक्षाएं खत्म करने की इच्छा है। यह उनकी राय है और हम उनका सम्मान करते हैं। वह एक बड़ा आदमी है और उसे अपनी बात रखने का अधिकार है।

"अन्ना व्लादिमीरोव्ना, माता-पिता आपके पास आए जो अपने बेटे के भाग्य के बारे में चिंतित हैं और उसकी माँ ने क्या कहा, मैं आपको समझने और ध्यान देने के लिए कहता हूं," पिता कोल्या ने शांति से बातचीत में प्रवेश किया।

- और क्या, मैं भी एक माँ हूँ - स्कूल के प्रधानाध्यापक ने गर्व से कहा।

— नहीं, इस समय आप एक प्रबंधक हैं जो स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए जिम्मेदार हैं; और यहाँ हम हैं अभिभावकजो यह समझना चाहते हैं कि आपने हमें किस उद्देश्य से आमंत्रित किया है," पिता कोल्या ने निर्णायक और दृढ़ता से जारी रखा।

अन्ना व्लादिमीरोव्ना ने धीरे से कहा, "आपको समस्याग्रस्त विषयों में खुद को खींचने और हमारे स्कूल में अपनी पढ़ाई जारी रखने के लिए छह महीने का समय दिया जाता है, हम आपको निकोलाई की पढ़ाई को विशेष नियंत्रण में लेने के लिए कहते हैं।"

"तुम्हारा क्या है, दूर रहो?" - एक विराम के बाद उन्होंने एक प्रश्न पूछा अभिभावक- यह पता चला है कि आज हमारे बेटे के परिणामों के लिए आप हमें दोषी ठहराते हैं और अपने काम से खुद को हटा देते हैं; हम स्कूल के प्रति अपने दायित्वों को पूरी तरह से पूरा करते हैं और निकोलाई की शिक्षा में आपसे परिणाम मांगने का अधिकार रखते हैं; आपकी हालत अवैध है, और हम संबंधित अधिकारियों से संपर्क कर सकते हैं," छात्र के पिता ने शांति से कहा।

"नहीं, आपने हमें गलत समझा, निश्चित रूप से, हमें आपके साथ मिलकर निकोलाई को अपनी पढ़ाई में सुधार करने और अच्छे परिणामों के साथ स्कूल से स्नातक करने में मदद करनी चाहिए," एना व्लादिमीरोव्ना ने कुछ चिंता के साथ कहा और अपनी घड़ी की ओर देखा।

माता-पिता ने एक-दूसरे की ओर देखा, लेकिन बातचीत जारी नहीं रखी। उस समय, वे एक-दूसरे को पूरी तरह से समझ गए थे, और फादर कोल्या ने कहा: "यदि, तो हम सहमत हैं, लेकिन एक बार फिर मैं आपसे इस बात पर जोर देना चाहता हूं। शिक्षकों कीकाफी हद तक छात्र की सफलता पर निर्भर करता है; कोई आश्चर्य नहीं कि वे ऐसा कहते हैं शिक्षकछात्रों द्वारा न्याय करें, उनके छात्र जितने सफल होंगे, वे उतने ही अधिक सम्मान के पात्र होंगे, शिक्षक».

एना व्लादिमिरोव्ना ने उदास होकर आह भरी….

संयुक्त सहयोग।

अभिभावकअपने बच्चों के हितों की रक्षा करने से न डरें, शिक्षकों कीगलत भी हो सकता है और अक्सर इस त्रुटि को ठीक करने की आवश्यकता होती है। शिक्षकों की(हर कोई, निश्चित रूप से, भगवान से एक शिक्षक नहीं है) एक बच्चे, किशोरी, युवक या लड़की की आत्मा का रास्ता खोजना मुश्किल हो गया है।

यद्यपि यह एक विरोधाभास है, एक वास्तविक शिक्षक के पास प्रत्येक छात्र के साथ प्रभावी ढंग से बातचीत करने के लिए उसके दिल की कुंजी होनी चाहिए। मैं मानता हूं कि कठिन परिस्थितियां हैं। फिर संयुक्त सहयोग माता-पिता के साथ एक शानदार परिणाम मिल सकता है। लेकिन दुर्भाग्य से, अधिकांश शिक्षक अपना मुख्य मिशन छोड़ देते हैं।

और अभिभावककभी-कभी पीछे छूट जाता है, न जाने क्या सच में बीच में चल रहा है शिक्षकऔर उनका बच्चा। एक कार्य अभिभावकसाथ शिक्षक, और शिक्षक का कार्य बच्चों को आवश्यक ज्ञान देना, उन्हें पढ़ाना है ताकि वे न केवल एक स्कूल परीक्षा, बल्कि एक जीवन भी, अधिक बार निर्माण कर सकें। संवादऔर न केवल शिक्षक के कमरे मेंलेकिन आगे के लिए भी सहयोग. फिर सम्मान और स्तुति शिक्षकतथा अभिभावक.

आपको और आपके प्रियजनों को शुभकामनाएँ।

पात्रों के नाम काल्पनिक हैं और कहानी वास्तविक तथ्यों पर आधारित है।

ओल्गा नेचेवाउत्तर: मेरे बच्चे को गणित का शिक्षक पसंद नहीं है। उसे दुगना कष्ट होता है कि अगले वर्ष से वह उनकी कक्षा शिक्षिका होगी। उसे लगता है कि वह गणित में कुछ भी नहीं समझता है। हर संभव तरीके से रवैया दिखाता है, अपनी आँखें घुमाता है, अपनी कुर्सी से नीचे फिसलता है, जोर से आहें भरता है। मैंने बुरी तरह परीक्षा उत्तीर्ण की। उन सवालों के भी गलत जवाब दिए जिन्हें वह जानती थी। मेरी दृष्टि हमसे एक अनुरोध है "मैं मना करता हूँ"। साथ ही, विषय ही उसके लिए दिलचस्प है। और जब आप उसके साथ बैठते हैं, यदि आपके पास टेबल के नीचे फिसलने के पहले आधे घंटे से गुजरने का धैर्य है और "मैं नहीं समझता", तो वह चालू हो जाता है और समझ जाता है। जब कुछ निकलता है - आनन्दित होता है। वह पाठ में माहौल के बारे में कहते हैं कि यह उबाऊ और बहुत तेज है। वह धीमे समूह में स्थानांतरित करने के प्रस्ताव पर दर्दनाक प्रतिक्रिया करता है। वह कहती है कि वह सफल होना चाहती है।

दिया गया: मैं कई वर्षों से बिक्री और संबंधित क्षेत्रों में हूं। मुझे किसी भी बातचीत में सभी कौशलों का स्पष्ट अनुप्रयोग दिखाई देता है। सामान्य तौर पर, मेरे लिए, बिक्री किसी भी स्थिति के बारे में है जब आपको किसी को समझाने की आवश्यकता होती है। निवेशकों को अपना विचार बेचें, अपनी टीम को अपना दृष्टिकोण बेचें, अपने बच्चों को समय पर बिस्तर पर जाने की आवश्यकता को बेचें, अपने पति को खुद पर विश्वास बेचें। यदि आप "बिक्री" शब्द पर अड़ जाते हैं, तो यह धारणा की समस्या है।

किसी भी व्यक्ति को अपनी राय बेचने के लिए सबसे सीधा और सरल एल्गोरिथम:

1. अपना परिचय दें और अवसर के लिए धन्यवाद।
2. संबंध बनाएं और स्थिति को बराबर करें। शोध के अनुसार, एक व्यक्ति अनजाने में सामाजिक स्थिति पढ़ता है, और अपनी सामाजिक स्थिति के नुकसान का अनुभव करता है और रक्षा करता है, साथ ही मेरी सामाजिक स्थिति के नुकसान को कमजोरी के रूप में पढ़ता है, और विश्वास करना बंद कर देता है। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि कोई भी शीर्ष पर न हो।
3. बात सुनो। अच्छे प्रश्न पूछकर सुनें।
4. इस बात से सहमत।
5. अपने विचार को इस तरह प्रस्तुत करें जो भाग 3 में सीखी गई बातों के अनुरूप हो। समान शब्दावली, समान मुद्दों के संदर्भ। हम सही दिशा में सुनते हैं, सहमत होते हैं, उठाते हैं और विकसित होते हैं।
6. बंद करना। यानी एक विशिष्ट समझौते को प्राप्त करना।

बैठक से पहले, मैंने खुद को एक छोटी लिपि लिखी:

"एक। 2. माँ, बेटी। 3. आप समस्या के रूप में क्या देखते हैं 4. 5. सीखने की अक्षमता। बहुत ज्यादा दबाव। हमें एक व्यक्तिगत मधुर संबंध की आवश्यकता है। 6. आइए एक साथ मदद करें। हम एक साल में देखेंगे।"

नमस्कार, समय निकालने के लिए आपका बहुत-बहुत धन्यवाद।

– मेरा सौभाग्य।

– मैं कल्पना कर सकता हूं कि आपके पास अभी कितना व्यस्त समय है, साल का अंत ...

– अरे हाँ, वो सारी रिपोर्ट...

– बच्चे भी थके हुए हैं, हम सब थके हुए हैं. आपकी बेटी कैसी है, क्या साल के अंत तक उसके लिए भी मुश्किल है?

– अरे बात मत करो! मैं अपने बड़ों के साथ इसके माध्यम से चला गया, और अब फिर से एक मंडली में।

हम बराबरी पर हैं। दोनों माताएँ। एक लापरवाह माता-पिता को डांटने वाला सख्त शिक्षक नहीं है, और यह एक दुर्भावनापूर्ण माता-पिता नहीं है जो शिकायत करने के लिए आता है।

"अच्छा, आप किस बारे में बात करना चाहते थे?"

– मुझे पता है कि आपके पास ज्यादा समय नहीं है, इसलिए मैं मुद्दे पर आता हूँ। आप टेसा की गणित की मुख्य समस्याओं के रूप में क्या देखते हैं?

– गणित उसका सबसे कमजोर विषय है। वह लगातार थकी हुई है। वह मुझसे कहती है कि वह आधी रात के बाद सो जाती है और हर दिन स्कूल के बाद कहीं जाती है और बहुत देर से आती है। वह अभी भी गुणन तालिका नहीं जानती है, और मैंने आपके पति को बताया कि क्या सीखना है। वह विचलित हो जाती है और आकर्षित होती है, और पाठ में शामिल नहीं होती है। कभी-कभी मैं बात करना बंद कर देता हूं और वह इधर-उधर देखती है जैसे उसने महसूस किया कि मैं कहां हूं। मुझे ऐसा लगता है कि मैं जो कुछ भी कहता हूं, वह अपने कानों को याद करती है। वह एक काबिल लड़की है, लेकिन पढ़ाई नहीं करना चाहती।

- मैं आपसे पूरी तरह सहमत हूँ। आश्चर्य की बात यह है कि वह कहती है कि वह आधी रात के बाद बिस्तर पर जाती है जब वह समय पर बिस्तर पर जाती है।

– ऐसा लगता है कि उसे और भी बहुत कुछ करना है।

– वास्तव में, उसके पास सप्ताह में केवल दो बार मग होते हैं।

- हाँ? लेकिन वह क्लास में थकी हुई दिखती है।

– जब वह पाठ के लिए बैठती है तो वह घर पर थकी हुई दिखती है। सबसे आश्चर्यजनक बात यह है कि ज्यादातर थकान तब शुरू होती है जब वह गणित के लिए बैठती है। वहीं मैंने उससे बात की और वह कहती है कि उसे सब्जेक्ट ही अच्छा लगता है। लेकिन इनकार के उस चरण से निकलने में मुझे सचमुच घंटों लग जाते हैं, और जब वह अंदर आती है, तो उसे काम मिल जाता है। आप क्या सोचते हैं, इसका संबंध किससे है?

– वह अपने आप में बहुत सख्त है। मैं उसकी प्रशंसा करने की कोशिश करता हूं, उसे बताता हूं कि उसने कब कुछ किया, लेकिन ऐसा लगता है कि उसने इसे नोटिस नहीं किया।

– तुम सही कह रही हो। वह वास्तव में सफल होना चाहती है, लेकिन किसी कारण से वह मानती है कि वह अक्षम है। कमजोर समूह में होने का डर।

– उसे आश्वस्त करें, मैं उसे कमजोर समूह में स्थानांतरित नहीं करूंगा। वह बहुत स्मार्ट और विकसित है, किसी कारण से वह मानती है कि वह सफल नहीं होती है।

– मुझे लगता है कि आपने समस्या की पूरी तरह से पहचान कर ली है। ऐसा लगता है कि वह एक सीखी हुई विकलांगता है। मानो उसने अपने लिए तय कर लिया था कि वह गणित में सफल नहीं होगी।

– शायद यह इसलिए है क्योंकि मैंने उस पर बहुत अधिक दबाव डाला ... मैं वास्तव में बहुत मांग करता हूं, लेकिन ऐसा इसलिए है क्योंकि मैं देखता हूं कि उसमें क्षमताएं हैं, और वह उन्हें महसूस नहीं करती है। शायद मुझे उससे बात करनी चाहिए। हाँ, मुझे शायद उससे बात करनी चाहिए।

– मुझे लगता है कि इससे बहुत मदद मिलेगी। हम घर पर बहुत ईमानदारी से संवाद करते हैं और मैं उनकी भावनाओं को समझने और स्वीकार करने की कोशिश करता हूं, और मैं अपने उद्देश्यों के बारे में ईमानदार हूं और मैं ऐसा क्यों करता हूं, और मैं उनका सहयोग मांगता हूं। वह ईमानदारी से बातचीत के लिए अच्छी प्रतिक्रिया देती है।

– हां, मैं उससे बात जरूर करूंगा, मैं एक आम भाषा खोजने की कोशिश करूंगा। यह बहुत अच्छा है कि तुम मेरे पास आए, मेरे लिए यह समझना बहुत जरूरी था कि वह गणित को इतना क्यों नकारती है। आखिरकार, वह कर सकती है, लेकिन उसने परीक्षा इतनी बुरी तरह लिखी।

– मुझे लगता है कि यह हम सभी के लिए किसी तरह का बयान था। यह ऐसा है, "देखो, मैं नहीं कर सकता! मुझे अकेला छोड़ दो"। क्या आपको भी ऐसा ही अहसास है?

– हम्म, मैंने इसके बारे में नहीं सोचा था। शायद। शायद वह सफल न होने से डरती है, और इसलिए वह बंद कर देती है। मैं उससे और बात करने की कोशिश करूंगा, उसकी प्रशंसा करूंगा, उसकी सीखने की लय में उसकी प्रगति पर ध्यान दूंगा।

– मैं समझता हूँ कि कक्षा में ऐसा करना बहुत कठिन होता है जब आपको सब कुछ करना होता है।

– अरे हां! लेकिन मैं उससे बात जरूर करूंगा। और मैं कहूंगा कि वह मुझसे किसी भी समय, पाठ में या पाठ के बाद संपर्क कर सकती है, मैं हमेशा वहां हूं, मैं उसकी मदद के लिए हमेशा तैयार हूं।

– धन्यवाद, मुझे लगता है कि यह उसके लिए बहुत महत्वपूर्ण है, यह एक व्यक्तिगत रवैया है जब उसे देखा जाता है। आपको उनके कक्षा शिक्षक के रूप में पाकर बहुत अच्छा लगा। उसके अपने वर्तमान कक्षा शिक्षक के साथ इतने अच्छे संबंध हैं, मुझे लगता है कि आपके पास गणित की समस्याओं के बाहर संवाद करने का यह अवसर होगा।

दरअसल, मेरा काम हो गया। "वह अध्ययन नहीं करना चाहती" से हम मेरी दृष्टि में आए "वह तनाव में है, और हमें इस तनाव को दूर करने में उसकी मदद करने की आवश्यकता है।" अभी बंद होना बाकी है।

– शायद आप कुछ और सुझा सकते हैं? इसलिए मैं चाहता हूं कि गणित उसका पसंदीदा और आसान विषय बने। यह बहुत अच्छा है कि आप मनोवैज्ञानिक रूप से उसकी मदद और समर्थन करने के लिए तैयार हैं। उसके लिए शिक्षक पर भरोसा करना, उसके समर्थन को महसूस करना बहुत महत्वपूर्ण है। उसकी तरफ होने के लिए धन्यवाद।

– खैर, बेशक, यह मेरा काम है! समर्थन, सभी के लिए एक दृष्टिकोण खोजें। मैं आपको ऑडियो प्रोग्राम के लिंक भेजता हूं जो गुणन तालिका में मदद करेंगे। और वैसे भी, आपके पास मेरा फोन नंबर है। यह इतना आधिकारिक होने की जरूरत नहीं है। आप मुझे कभी भी कॉल कर सकते हैं। और टेसा से कहो कि वह हमेशा मेरी ओर मुड़ सकती है।

– शुक्रिया। अच्छा, मैं जाऊँगा। शायद एक साल में हमें याद होगा कि कैसे हमने एक लड़की को गणित से प्यार करने में मदद की।

मुस्कुराओ, गर्मजोशी से अलविदा कहो।

अब मैं उसकी अद्भुत और प्यारी गणित की शिक्षिका टेसा को बेचने जा रहा हूँ।

एक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक अन्ना बाइकोवा द्वारा एक परिचयात्मक ऑनलाइन व्याख्यान भी देखें माता-पिता के लिए चेकलिस्ट

एक व्यायाम। शिक्षक और छात्र के बीच संवाद बनाएं: (शिक्षक प्रश्न)

शिक्षक और छात्र के बीच संवाद बनाएं: (शिक्षक प्रश्न)

इवानोव, आपने कल क्या किया?

कल कक्षा के बाद?

आपने एक कांड और लड़ाई शुरू की।

ध्यान रहे यह बुरी तरह खत्म हो जाएगा?

तुम कहाँ थे?

फिर इस डायलॉग को पहली बार की तरह ही दोहराएं। उसी मौखिक प्रभाव के साथ।

शब्द के जन्म की जैविक रचनात्मकता स्मृति से नहीं, बल्कि हृदय से होती है। इसलिए, कलात्मकता के बारे में नहीं भूलते हुए, आपके पाठ को न केवल लक्ष्य, बल्कि भावना भी व्यक्त करनी चाहिए। और अगर दिल से, तो एक ही दृश्य को बिना किसी बदलाव के दो बार दोहराया नहीं जा सकता, चाहे वह कितना भी बनाया गया हो। यह वह जगह है जहाँ वास्तविक आशुरचना खेल में आती है।

एक व्यायाम

हमें एक घटना बनाने की जरूरत है। स्वाभाविक रूप से, इसमें क्रिया और प्रतिक्रिया शामिल होनी चाहिए। दो काम। फिर इवेंट खेलना सीखें। तब हम घटना के प्रति दृष्टिकोण व्यक्त करना सीखते हैं। उदाहरण के लिए: कठोर निंदा, हल्की फटकार, निर्देश, अलगाव, अफसोस, गंभीरता, सहानुभूति। प्रत्येक परिवर्तन व्यवहार की क्रिया के तर्क में परिवर्तन और क्रिया में नए रंगों के उद्भव की ओर ले जाता है।

आपको यह जानने की जरूरत है कि कार्रवाई में हमले की गतिविधि रक्षा या पलटवार की गतिविधि को निर्धारित करती है, और यह बदले में हमलावर की रणनीति को बदल देती है। जैसा कि गोगोल ने कहा, "प्रश्न का स्वर उत्तर का स्वर देता है।" क्रिया जितनी अधिक सक्रिय होगी, उतना ही वह प्रतिरोध का कारण बनेगी।

साथ ही, यह न भूलें कि अभिनेता का भाषण पर्यावरण पर भी निर्भर करता है, उन परिस्थितियों पर जो या तो ट्रेन के रूप में जाती हैं या भाषण के साथ जाती हैं।

एक व्यायाम

दोनों संवाद लिखते हैं। और फिर वे अलग-अलग परिस्थितियों में एक ही संवाद देते हैं: पहला प्रेम परिचित, एक प्रेम स्पष्टीकरण, एक लंबे अलगाव से पहले बिदाई, झगड़े के बाद सुलह, बीमारी के बाद सड़क पर पहला निकास, सड़क पर एक अप्रत्याशित बैठक।

विषय: शारीरिक क्रिया मौखिक क्रिया का आधार है। एक दृष्टि पट्टी बनाना

मौखिक क्रिया शारीरिक क्रियाओं से होती है और इससे अलग नहीं होती है। वे एक ही समय में काम करते हैं। मान लीजिए कि आप पीछे जाते समय आगे की ओर कमांड नहीं कर सकते।

यदि पाठ एक लक्ष्य के साथ जाता है, और भौतिकी लक्ष्य के अनुरूप नहीं है, तो यह एक झूठ है, जब तक कि यह विशेष रूप से भूमिका के लिए नहीं किया जाता है।

एक मौखिक क्रिया हमेशा एक भौतिक पर निर्भर करती है; इसके अलावा, एक शारीरिक क्रिया एक मौखिक क्रिया से पहले होती है, अर्थात। शब्दों से पहले आता है। और यदि अचानक मंच पर शब्द शारीरिक क्रियाओं से आगे हो जाते हैं, तो जैविकता भंग हो जाती है और फिर वाणी यांत्रिकता में बदल जाती है, अर्थात्। सीखे गए पाठ का प्रदर्शन।

शिक्षक को लगातार सवालों का सामना करना पड़ता है: सीखने को और अधिक रोचक, रचनात्मक, सभी के लिए समझने योग्य कैसे बनाया जाए? आप बिना किसी दबाव के सभी बच्चों को कैसे पढ़ा सकते हैं, उनमें ज्ञान में एक स्थिर रुचि और स्वतंत्र खोज की आवश्यकता विकसित कर सकते हैं? एक सक्रिय, रचनात्मक व्यक्ति की परवरिश कैसे करें? प्रत्येक शिक्षक यह सुनिश्चित करने का प्रयास करता है कि उसके छात्र रुचि और इच्छा के साथ अध्ययन करें। लेकिन सीखने में रुचि न केवल जगानी चाहिए, बल्कि समर्थित और विकसित भी होनी चाहिए। इसलिए, मेरे काम में सबसे महत्वपूर्ण कार्य छात्र को रचनात्मक, व्यवस्थित और रचनात्मक कार्य पर लक्षित करना है।

कई आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां सहयोगी शिक्षाशास्त्र के विचारों पर आधारित हैं। शैक्षणिक प्रक्रिया में सहयोग संचार का मूल बन जाता है। यह अपने आप में संचार और सहयोग के अर्थों को संश्लेषित करता है और शैक्षिक प्रक्रिया को पारस्परिक आकांक्षा, सीखने की खुशी, सफलता, बड़े होने, आपसी सम्मान, आपसी समझ के साथ संतृप्त करता है। इस संबंध में, इस तरह की एक अवधारणा है सहयोग की प्रक्रिया में संचार।

सीखना संवाद -संचार के विषयों का जटिल बौद्धिक और भावनात्मक प्रभाव। संवादात्मक अंतःक्रिया का उपकरण प्रश्नों और उत्तरों की द्वंद्वात्मकता है। प्रश्न और उत्तर छात्र की सोच और भाषण गतिविधि के विकास में सबसे महत्वपूर्ण कार्य करते हैं। संवादात्मक बातचीत का मुख्य कार्य व्यक्ति की आत्म-विकास, आत्म-प्राप्ति, साथ ही व्यक्तिगत क्षमताओं, अनुभव, चरित्र, आवश्यकताओं के स्तर पर ध्यान देने के साथ रचनात्मक क्षमता के विकास की क्षमता को प्रोत्साहित करना है।

शिक्षक और छात्र के बीच संवादात्मक बातचीत का सार यह है कि उसमें छात्र विषय, सहयोगी, सह-लेखक है। शैक्षिक संवाद की विशेषताएं हैं:

छात्र और शिक्षक के पदों की समानता;

आकलन की कमी, छात्र की पूर्ण स्वीकृति जैसा वह है;

संचार का विशेष भावनात्मक रंग;

भावनाओं की अभिव्यक्ति में ईमानदारी और स्वाभाविकता;

संवाद का मार्ग आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया में एक मेगाट्रेंड है। आधुनिक परिस्थितियों में, एक छात्र को शिक्षित करने की प्रक्रिया को मानदंडों की एक प्रणाली और दुनिया की एक तस्वीर के विनियोग के लिए कम नहीं किया जा सकता है जो सभी के लिए सामान्य है, ज्ञान के प्रजनन आत्मसात करने के लिए, कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण के लिए। आधुनिक शिक्षा प्रणाली में एक बच्चे के विकास को "व्यक्तित्व के आत्म-निर्माण" (वी.एस. बाइबिलर, वी.आई. ट्युपा) के रूप में प्रस्तुत किया जाना चाहिए, सांस्कृतिक अर्थों के संवाद में एक बढ़ते हुए व्यक्ति के आत्मनिर्णय के रूप में।

संवाद प्रौद्योगिकी के सबसे महत्वपूर्ण घटक समस्याग्रस्त, संचार, सहयोग हैं। उनके आधार पर, मैं एक विविध और बहु-स्तरीय कार्यक्रम आयोजित करता हूं। छात्र गतिविधियों, सक्रिय संचार। संवाद की प्रक्रिया में, छात्रों में स्वतंत्रता और आलोचनात्मक सोच, पहल और अपनी स्थिति, उनके सामने आने वाली समस्या पर चर्चा करने और हल करने की इच्छा विकसित होती है।

विकासशील कार्य तब किया जाता है जब पाठ स्मृति के उद्देश्य से नहीं होता है, तथ्यों के एक सेट के रूप में नहीं दिया जाता है, लेकिन कठिनाई को सोचना, तर्क करना, तुलना करना, विश्लेषण करना और संश्लेषित करना सिखाता है। मैं शिक्षक की संवाद स्थिति पर विशेष ध्यान देता हूं: छात्रों के विभिन्न विचारों के प्रति सहिष्णु रवैया, समस्या पर परस्पर अनन्य दृष्टिकोण को स्वीकार करने की इच्छा और पदों के साक्ष्य और तर्क को ध्यान में रखते हुए एक कॉलेजियम समाधान खोजने की इच्छा। संवाद में भाग लेने वालों की।

इस दृष्टि से सबसे मूल्यवान है रूप सामूहिक संवाद, जिसमें छात्र, जीए के अनुसार। जुकरमैन, "... अन्य छात्रों के बगल में नहीं, बल्कि उनके साथ मिलकर काम करता है।"

सामूहिक संवाद, इसमें भाग लेने वाले भागीदारों की समानता का तात्पर्य है।

मैं छात्रों को काम के निम्नलिखित नियमों को लागू करना सिखाता हूं संवाद:

नियम 1 - प्रश्न का उत्तर दें;

नियम 2 - प्रत्येक को अपने स्वयं के संस्करण का अधिकार है;

नियम 3 - प्रत्येक को दूसरे के संस्करण का समर्थन करने का अधिकार है;

नियम 4 - हर किसी को दूसरे के संस्करण की आलोचना करने का अधिकार है।

एक दूसरे के साथ संवाद करने, चर्चा का नेतृत्व करने की क्षमता प्रत्येक बच्चे को सत्य के लिए संयुक्त सामूहिक खोज से संबंधित होने की भावना का अनुभव करने का अवसर देती है।

मैं कक्षा चर्चाओं का नेतृत्व कैसे करूँ?

पहले तो,मैं शर्मीले बच्चों को भाग लेने के लिए आमंत्रित करता हूं। उदाहरण के लिए:

आपको क्या लगता है, साशा? आइए अन्य छात्रों को सुनें।

दूसरी बात,एक छात्र से दूसरे छात्र तक सीधी टिप्पणियाँ और प्रश्न।

मैं उन्हें प्रोत्साहित करता हूं, एक दूसरे के साथ संचार पर ध्यान केंद्रित करता हूं, न कि शिक्षक की राय की प्रतीक्षा करने पर।

उदाहरण के लिए:

- यह एक दिलचस्प विचार है, ओला। डैनियल, आप इस बारे में क्या सोचते हैं?

तीसरा,मैं और जानकारी हासिल करने की कोशिश कर रहा हूं।

उदाहरण के लिए:

हमें बताएं कि आप इस निष्कर्ष पर कैसे पहुंचे, कदम दर कदम।

चौथा,मैं आपको उत्तर के बारे में सोचने का समय देता हूं। कुछ छात्र स्वयं को अधिक आसानी से व्यक्त करते हैं यदि वे पहले अपने विचार लिखते हैं, एक आरेख बनाते हैं, एक प्रस्तुति योजना बनाते हैं।

उदाहरण के लिए:

अपने विचार लिखें, और हम एक मिनट में उन पर चर्चा करेंगे।

पांचवां,जब छात्र उत्तर समाप्त करता है, कक्षा के चारों ओर देखते हुए, मैं अन्य छात्रों की प्रतिक्रिया का मूल्यांकन करता हूं।

यदि छात्र हैरान दिखते हैं, तो मैं पूछता हूं, "क्यों?" - अगर वे सहमति में सिर हिलाते हैं - मैं उनसे जो कुछ कहा गया था उसका उदाहरण और सबूत देने के लिए कहता हूं

मैं चर्चा के सकारात्मक पहलुओं की ओर इशारा करना चाहूंगा:

छात्र सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि में शामिल है, चर्चाओं में भाग लेना सीखता है, स्पष्ट रूप से एक प्रश्न तैयार करता है, स्पष्ट रूप से विचार व्यक्त करता है, अपनी राय का बचाव करता है, अन्य दृष्टिकोणों को सुनना सीखता है;

· बातचीत की प्रक्रिया में, स्कूली बच्चों का आपसी संवर्धन होता है, क्योंकि सभी को स्पष्टीकरण प्राप्त करने और अधिक संपूर्ण जानकारी प्राप्त करने का अवसर मिलता है;

· छात्र शिक्षक के साथ समूह में नेतृत्व साझा करना और जिम्मेदारी लेना सीखते हैं;

· एक साथ सोचने, एक दूसरे को चुनौती देने से, छात्रों को चर्चा के तहत मुद्दों की वास्तविक सामग्री मिलती है।

पाठों की योजना बनाते समय, मैं व्यक्तिगत और सामूहिक उत्तरों की खोज के उद्देश्य से प्रश्नों की प्रकृति को भी ध्यान में रखता हूं। सीखने के लिए विभिन्न प्रेरणाओं वाले बच्चों में स्वतंत्र विचार जगाने के लिए सामान्य तरीके से प्रश्न पूछे जाते हैं। शिक्षण छात्रों से आता है, और मैं सामूहिक खोज को निर्देशित करता हूं, सही विचार उठाता हूं और उन्हें निष्कर्ष पर ले जाता हूं।

मेरे छात्र उत्तर में गलती करने से नहीं डरते, क्योंकि वे जानते हैं कि उनके सहपाठी हमेशा बचाव में आएंगे और साथ में वे सही निर्णय लेंगे। इस तरह के काम में मुख्य बात छात्रों के संचार कौशल का विकास है: संवाद करने, चर्चा करने, वार्ताकार को सुनने और सुनने की क्षमता, अपनी बात का बचाव करने या किसी और की राय सुनने की क्षमता।

मैं समूह अंतःक्रिया के निर्माण को शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन का एक प्रभावी रूप मानता हूं, अर्थात। समूहों में, जोड़े में काम करें। पाठ में, मैं एक निश्चित भावनात्मक मनोदशा बनाता हूं, जिसमें बच्चा किसी अपरिचित, अज्ञात के बारे में अपने विचार व्यक्त करने से नहीं डरता। यह कोई रहस्य नहीं है कि बच्चे अपने साथियों के सहयोग से अपरिचित कार्यों और ज्ञान में महारत हासिल करने में अधिक सफल होते हैं। उनके महत्व की समझ उन्हें आती है: "... समूह के लिए कार्य को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए मेरा ज्ञान, कौशल आवश्यक है।" साथ ही, बच्चा संचार और सहयोग कौशल विकसित करता है, जो निस्संदेह, आगे सफल सीखने की कुंजी है। केवल एक समूह में सहयोग करने से ही बच्चा अपने स्वयं के काम और अपने साथियों के काम का निष्पक्ष मूल्यांकन करना सीखता है।

समूह और जोड़ी का काम बच्चों को भूमिकाओं के वितरण, परिवर्तन, भूमिकाओं के हस्तांतरण, आपसी समर्थन के आयोजन के विभिन्न तरीकों को पढ़ाने में योगदान देता है। पारस्परिक सहायता, पारस्परिक शिक्षा, परामर्श, आदि। जोड़ियों में समूह कार्य शैक्षणिक प्रक्रिया को जीवंत करता है, प्रत्येक बच्चे को व्यक्तियों के रूप में खुलने में मदद करता है। छात्र मनोवैज्ञानिक आराम की स्थिति में हैं। पाठों का प्रमुख स्वर मेरे काम की एक विशेषता है। मैं उनकी छोटी से छोटी किस्मत, सही शब्द, परिश्रम और परिश्रम के लिए भी उनकी प्रशंसा करता हूं। यह मान्यता उन्हें आगे रचनात्मकता के लिए प्रोत्साहित करती है "अपने पड़ोसी की ओर मुड़ें, अपना उत्तर कहें। यदि उसके पास वही है, तो वह आपको सिर हिलाएगा, यदि नहीं, तो हम एक साथ सही समाधान ढूंढ सकते हैं, "मैं बच्चों को बताता हूं। इस बात पर जोर देना महत्वपूर्ण है कि शिक्षक सहयोग का निर्माता है, जिसमें उसकी निपटानी आवाज, दयालु रूप, गर्म मुस्कान, बुद्धिमान शब्द, सौहार्दपूर्ण संवेदनशीलता और उचित सटीकता शामिल है।

मेरा काम छात्रों की इच्छाओं, आवेगों, रचनात्मक विचारों को दबाना नहीं है, बल्कि उनका समर्थन और मार्गदर्शन करना है।

निर्णय "आपने गलत किया", "आप गलत काम कर रहे हैं (गलत)" काम करने, आगे बढ़ने की इच्छा को अवरुद्ध करते हैं। मैं प्रत्येक छात्र को अपनी ताकत महसूस करने, खुद पर विश्वास करने का अवसर देता हूं। इस सीखने की प्रक्रिया से गुजरने से मेरे छात्र को क्या हासिल होता है? सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि उसे अज्ञात का कोई डर नहीं है, संचार की आवश्यकता है, शैक्षिक समस्याओं को हल करने में स्वतंत्रता है, वह जानता है कि कैसे खुद को साबित करना है और दूसरों की राय का सम्मान करना है, आत्म-नियंत्रण और सहानुभूति की क्षमता है। , ज्वलंत भावनाएं।

मेरे और मेरे छात्रों के लिए एक निरंतर खोज, एक सतत संवाद, विश्वास और सद्भावना पर आधारित एक संयुक्त सामूहिक कार्य है।

सूचना प्रौद्योगिकी की शुरूआत के बिना आज शिक्षा में सुधार की कल्पना करना मुश्किल है, जो एक व्यक्तिगत कंप्यूटर, मल्टीमीडिया कार्यक्रमों और उपकरणों पर आधारित है। अपने काम में उनका उपयोग करने से मुझे बच्चों द्वारा शैक्षिक सामग्री को समझने, याद रखने और आत्मसात करने की प्रक्रियाओं का अनुकूलन करने की अनुमति मिलती है, जिससे सीखने की प्रेरणा और पाठ की प्रभावशीलता में वृद्धि होती है, साथ ही विकासात्मक शिक्षा के विचारों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना, सुधार करना शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के रूप और तरीके।

आईसीटी का उपयोग करने का सबसे सफल रूप माइक्रोसॉफ्ट पावर प्वाइंट प्रोग्राम का उपयोग करके बनाई गई प्रस्तुतियां हैं।

प्रस्तुतियों- विषय के अध्ययन में छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने का एक साधन। यह विज़ुअलाइज़ेशन है, यह मुझे पाठ में तार्किक रूप से, वैज्ञानिक रूप से वीडियो क्लिप का उपयोग करके एक स्पष्टीकरण बनाने का अवसर देता है। सामग्री के इस तरह के संगठन के साथ, तीन प्रकार की छात्रों की स्मृति शामिल होती है: दृश्य, श्रवण, मोटर। प्रस्तुति न केवल वर्तमान सामग्री को संदर्भित करने के लिए, बल्कि पिछले विषय को दोहराने के लिए, चरणों में जटिल सामग्री पर विचार करने का अवसर प्रदान करती है। एनिमेशन प्रभाव के उपयोग से अध्ययन किए जा रहे विषय में छात्रों की रुचि बढ़ाने में मदद मिलती है। स्लाइड की मदद से, मैं संज्ञानात्मक गतिविधि के आयोजन के विभिन्न रूपों का उपयोग करता हूं: ललाट, समूह, व्यक्तिगत। मैं विभिन्न वीडियो क्लिप, चित्र, आरेख, आरेखों का उपयोग करता हूं जो शैक्षिक सामग्री, रंग गतिशील चित्र, ध्वनि, "लाइव" पाठों के टुकड़े प्रस्तुत करने के नए अवसर खोलते हैं। इस तरह, दृश्य और श्रवण छवियों का उपयोग करके आदर्श सीखने के विकल्प प्राप्त किए जाते हैं।

युवा छात्रों के विकास की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, जैसे कि दृश्य-आलंकारिक सोच, उज्ज्वल और गतिशील पर अनैच्छिक ध्यान, गेमिंग से सीखने, भावनात्मक गतिशीलता पर स्विच करना, शैक्षिक प्रक्रिया में मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों को शामिल करने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना। एक दृश्य कंप्यूटर प्रदर्शन के साथ पाठों का संचालन करने से मेरे छात्रों को सामग्री को बेहतर ढंग से याद रखने, अध्ययन के तहत मुद्दे के सार में गहराई से प्रवेश करने में मदद मिलती है। मैं मल्टीमीडिया तकनीक को एक व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक शिक्षण पद्धति के रूप में मानता हूं, जिसका मुख्य उद्देश्य शैक्षिक सामग्री को संप्रेषित करके और इसकी सफल धारणा को सुनिश्चित करके छात्रों द्वारा सूचना के आत्मसात को व्यवस्थित करना है, जो दृश्य स्मृति से जुड़े होने पर बढ़ाया जाता है। यह सबसे बेहतर और प्रभावी ढंग से पाठ के त्रिगुणात्मक उपदेशात्मक लक्ष्य से मेल खाता है:

शैक्षिक पहलू- शैक्षिक सामग्री के बारे में छात्रों की धारणा, अध्ययन की वस्तुओं के बीच संबंधों और संबंधों को समझना;

विकासात्मक पहलू- छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि का विकास, उनकी रचनात्मक गतिविधि को सामान्य बनाने, विश्लेषण करने, तुलना करने, बढ़ाने की क्षमता;

शैक्षिक पहलू- एक वैज्ञानिक विश्वदृष्टि का गठन, स्वतंत्र और समूह कार्य को स्पष्ट रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता, सौहार्द की भावना का विकास, एक दूसरे की मदद करने की क्षमता।

कक्षा में संवाद और सहयोग के संगठन के रूपों में से एक के रूप में आईसीटी के सक्रिय उपयोग के लिए शिक्षक की गंभीर कार्यप्रणाली की आवश्यकता होती है। सूचना के भावनात्मक प्रभाव पर विचार करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। रंग, मध्यम संगीत संगत, स्पष्ट और विचारशील उद्घोषक की टिप्पणी किसी भी जानकारी की धारणा के लिए महत्वपूर्ण हैं।

अभ्यास से पता चलता है कि शिक्षा के नए रूपों की शुरूआत छात्रों द्वारा विषय सामग्री की गहरी और अधिक जागरूक समझ में योगदान देती है, अधिक सामग्री को आत्मसात करना और समस्याओं को हल करने के तरीके, मूल और गैर-मानक सहित, और छात्रों के विकास के लिए। ज्ञान को नई परिस्थितियों में स्थानांतरित करने की क्षमता। इसके अलावा, वे हल की जा रही समस्या की व्यापक चर्चा की आवश्यकता विकसित करते हैं, महत्वपूर्ण सोच, संचार क्षमता और संस्कृति विकसित करते हैं।

सहयोग का नैतिक मूल्य भी होता है। सहयोगात्मक संबंध प्रत्येक बच्चे में उसके व्यक्तित्व के गुण के रूप में विकसित होते हैं। दूसरी ओर, शिक्षक बच्चों में सहयोग को बढ़ावा देकर, कक्षा में परिस्थितियों का निर्माण करके और बच्चों के जीवन में सीखने की प्रक्रिया में बच्चों के साथ सहयोगात्मक संबंधों का अभ्यास करके उनके साथ संबंधों को मजबूत करता है।

सहिष्णु संबंधों की शिक्षा सामाजिक संचार के गठन के क्षेत्र से संबंधित है। संकेतक

छोटे छात्र के लिए समाजीकरण की डिग्री हैं: जिम्मेदारी लेने और अपने कार्यों को नियंत्रित करने की क्षमता; वर्तमान स्थिति के अनुसार कार्य करने में सक्षम होने का कौशल प्राप्त करना; समूह में अपनाए गए नियमों का पालन करना; व्यक्त करने की क्षमता

होने वाली घटनाओं के लिए पर्याप्त भावनात्मक प्रतिक्रिया; जानकारी के अधिग्रहण के आधार पर अन्य लोगों को समझने की क्षमता। संवाद और सहयोग में सीखने का मुख्य विचार एक साथ सीखना है, न कि केवल एक साथ कुछ करना!

अवलोकनविज़ुअल लुक

यह लेख सामाजिक विज्ञान की भाषा में "शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों" पर ध्यान केंद्रित करेगा, जिन्होंने 11 वर्षों तक शैक्षिक प्रक्रिया में शक्ति और आत्मा का निवेश किया है: किसी ने कम, किसी ने अधिक, लेकिन सभी ने इसे किया। बेशक, मैं हमारे प्रिय शिक्षकों के बारे में बात कर रहा हूँ!

बेशक, मैं हमारे प्रिय शिक्षकों के बारे में बात कर रहा हूँ! मैं उन पर लेबल नहीं लगाऊंगा: "अच्छा" या "बुरा", मैं उन लोगों के बारे में लिखूंगा, जिन्होंने एक डिग्री या किसी अन्य ने मेरे विश्वदृष्टि, मानसिकता को प्रभावित किया। मैं बहुत देर तक हिचकिचाया, सोचा और फैसला किया कि मैं ऐसे शिक्षकों के साथ साक्षात्कार आयोजित करूंगा - एक निश्चित समय के लिए मैं उनके साथ उनके जीवन, भाग्य के बारे में बात करूंगा, बल्कि तीखे सवाल पूछूंगा जो मैंने ग्यारह साल तक पूछने की हिम्मत नहीं की थी . मैं अपने अनुभाग के लिए एक मौलिक शीर्षक के साथ आया था, लेकिन यह यादगार है: "शिक्षक के साथ संवाद"।

मैंने लंबे समय तक सोचा कि अपना पहला साक्षात्कारकर्ता किसे बनाया जाए, काफी लंबे समय तक मैंने अपने लिए गुणों, महत्व के संदर्भ में उम्मीदवारों की तुलना की और एक उत्कृष्ट व्यक्ति को रोकने का फैसला किया, जो अपने पेशे में लोगों की सामान्य संख्या से अलग है। इस तथ्य के लिए कि, अपनी गतिविधि के क्षेत्र के अलावा, वह बहुत सारे विषयों को जानता है, किसी भी संवाद का समर्थन कर सकता है, एक अच्छा मानसिक संगठन है! इस शिक्षक के पाठों में, कोई भी ऊब नहीं होगा: न तो मानविकी, न ही तकनीकी विशेषज्ञ! एक अद्भुत शिक्षक, वार्ताकार, कॉमरेड, दोस्त और सिर्फ एक अच्छा इंसान, भौतिकी के शिक्षक - श्वेदोवा अल्ला ओलेगोवना। मैं आपके ध्यान में इस अद्भुत व्यक्ति के साथ एक साक्षात्कार प्रस्तुत करता हूं, जिसके साथ आप घंटों बात कर सकते हैं और समझ सकते हैं कि अभी भी भौतिकी के शिक्षक हैं जिनके पास न केवल अपने क्षेत्र में दुनिया का विचार है।

प्रश्न: "अल्ला ओलेगोवना, आपने गतिविधि के इस विशेष क्षेत्र को चुनने का फैसला क्यों किया और इसका क्या कारण है? क्या आपने बचपन से ही भौतिक विज्ञानी बनने का सपना देखा है, या आपका कोई और सपना था?

उत्तर: “एक बच्चे के रूप में, मेरी एक सक्रिय सामाजिक स्थिति थी। सोवियत काल में, सामाजिक उत्थान काफी विकसित थे: शुरुआत में आप एक अक्टूबराइट, फिर एक पायनियर, फिर एक कोम्सोमोल और फिर एक पार्टी बन गए। मेरे पास पार्टी में आने का समय नहीं था, जब से पेरेस्त्रोइका शुरू हुआ, और इन मुद्दों पर मेरी स्थिति बदल गई। अपनी युवावस्था में, मुझे वास्तव में सभी उम्र के लोगों के साथ संवाद करना पसंद था, हालाँकि, जब एक पेशा चुनने का सवाल उठा, तो मुझे एहसास हुआ कि मैं लोगों के साथ बातचीत करना चाहता हूँ। यही कारण है कि मैं गतिविधि के इस क्षेत्र में गया - मैं एक भौतिकी शिक्षक के रूप में काम करने गया, क्योंकि मुझे यह विज्ञान बचपन से ही पसंद था, जिस तरह से शिक्षक ने इसे पढ़ाया था, मुझे सब कुछ स्पष्ट था और वास्तव में उन्होंने प्रभावित किया कुछ हद तक मेरा भविष्य।

प्रश्न: शैक्षणिक विश्वविद्यालय से स्नातक करने के बाद, क्या आपको कोई कठिनाई हुई?

उत्तर: "हाँ, बिल्कुल। मुझे याद है जब मैंने अभी-अभी स्कूल में काम करना शुरू किया था, तब क्वार्टर खत्म होने वाला था और मुझे मार्क्स लगाने थे। और दो लोगों को एक ड्यूस मिला और, यह ध्यान देने योग्य है कि मुझे एक तरह की दुविधा का सामना करना पड़ा: एक तरफ, मैं अपनी कार्य गतिविधि को ऐसे क्षण से शुरू नहीं करना चाहता था, और दूसरी ओर, यदि आप अपनी आँखें बंद करते हैं इसके लिए, इसका अर्थ है उन्हें प्रोत्साहित करना। निर्देशक ने मुझे बुलाया, मुझे डांटा और मेरी राय में सही काम किया। तब मुझे एहसास हुआ कि इन पलों को पहले से ही देख लेना चाहिए और उन पर ध्यान देना चाहिए।

प्रश्न: आप अपने पाठों में बच्चों को आकर्षित करने का प्रयास कैसे करते हैं, क्योंकि आप जानते हैं कि आधुनिक समाज में ऐसा करना बहुत कठिन है?

उत्तर: "मैंने कई लोगों से बार-बार सुना है, जब यह विषय आया कि मैं पढ़ा रहा था, तो वाक्यांश: "आपको नहीं पता कि यह कितना दिलचस्प है।" मेरी राय में, मुझे उस विषय में रुचि लेनी चाहिए जिसका मुझे अध्ययन करना चाहिए (मेरे बड़े अफसोस के लिए, कई शिक्षक इस नियम की उपेक्षा करते हैं, और फिर वे आश्चर्यचकित होते हैं और सवाल पूछते हैं: "कोई मेरी बात क्यों नहीं सुन रहा है?"), अर्थात् , कुछ ऐसा क्षण जो अपनी ओर ध्यान आकर्षित करेगा। मेरा मानना ​​है कि अगर मैं इस रुचि को पैदा कर सकता हूं, तो मैं अनुशासन के साथ समस्या का समाधान करूंगा, लेकिन दूसरी तरफ, बच्चे को खुद उसकी जरूरत है, क्योंकि अगर वह इस तरह के सवाल उठाता है, तो वह अपने पेशेवर पंथ को चुनने में सक्षम होगा, जहां वह खुद को साबित कर सकता है"।

प्रश्न: "अल्ला ओलेगोवना, आप काफी समय बिताते हैं, और मैंने इसे बार-बार देखा है, अपने छात्रों को एकीकृत राज्य परीक्षा, एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी के लिए समर्पित करें, हालांकि, कुछ निश्चित संख्या में शिक्षक हैं जो न्यूनतम भुगतान करते हैं ध्यान, वास्तव में बच्चों को ट्यूटर के पास जाने के लिए मजबूर करना, आप भी ऐसा क्यों नहीं करते, इस तथ्य के बावजूद कि यह बहुत सभ्य नहीं हो सकता है, व्यक्तिगत जीवन अभी भी मौजूद होना चाहिए?!

उत्तर: "मैं अपने विश्वासों के कारण ऐसा नहीं कर सकता, क्योंकि यदि आप एक "आलसी शिक्षक" की कल्पना करते हैं, तो वास्तव में छात्र को स्व-शिक्षा में लगे रहना चाहिए, और शिक्षक को केवल परामर्श करना चाहिए, लेकिन शायद यह प्रणाली है भविष्य में, जब बच्चा पहली कक्षा में उन विषयों का चयन और अध्ययन करेगा जिनकी उसे आवश्यकता होगी। वर्तमान काल में, मैं अभी भी एक पारंपरिक शिक्षक हूं जो एक निश्चित वाक्यांश के साथ किसी भी व्यवसाय में आता है: अगर मैं ओजीई या एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी करता हूं, तो मैं अच्छे या उत्कृष्ट परिणाम की उम्मीद में पूरी ताकत और ऊर्जा के साथ खाना बनाता हूं। .

प्रश्न: "मुझे पता है कि अब आप कई वर्षों से भौतिकी और गणित वर्ग के हाई स्कूल के छात्रों के साथ वैज्ञानिक सम्मेलनों में यात्रा कर रहे हैं: आपको क्या लगता है कि वे छात्रों को क्या देते हैं?"

उत्तर: "वे अमूल्य व्यावहारिक अनुभव प्रदान करते हैं, क्योंकि वैज्ञानिक दुनिया के दिग्गजों से परिचित होने से कुछ नया सीखने में मदद मिलती है जिसके बारे में लोगों ने बहुत कम सुना है या नहीं जानते हैं।"

ये मुख्य प्रश्न हैं जो मैंने वास्तव में एक दिलचस्प, प्रतिभाशाली व्यक्ति से पूछा, जिसके साथ आप बात करना और बात करना चाहते हैं, जो अपनी नौकरी से प्यार करता है और ईमानदारी से काम करता है। आपकी ओर मुड़ते हुए, अल्ला ओलेगोवना, मैं आपको तीन वर्षों के लिए एक बहुत बड़ा, बहुत बड़ा धन्यवाद बताना चाहता हूं कि आपने हमारे साथ भौतिकी पढ़ाया - मैं दूसरों के बारे में नहीं जानता, लेकिन व्यक्तिगत रूप से, आपके साथ सहयोग ने केवल सकारात्मक भावनाओं और छापों को छोड़ दिया मुझे। मैं आपके स्वास्थ्य, खुशी, रचनात्मक सफलता, धैर्य और उसी अटूट ऊर्जा की कामना करता हूं जो आप में मौजूद है!