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अमूर्त अवधारणाओं को समझने के लिए, बच्चे को उनसे जुड़ी भौतिक वास्तविकता और उन वस्तुओं से विचलित होना चाहिए जो इन अवधारणाओं के लिए सीधे महत्वपूर्ण हैं। उसे एक अलग पक्ष, संपत्ति या स्थिति पर विचार करने की एक स्वतंत्र वस्तु को अलग करने और बदलने की जरूरत है, जिसके बारे में वह अब सोच रहा है। उदाहरण के लिए, यदि, शेल सिल्वरस्टीन के द जेनेरस ट्री को सुनने के बाद, एक बच्चा यह निष्कर्ष निकालता है कि कहानी स्वार्थ के बारे में है, तो वह कला के काम के मुख्य विषय को अपनी दुनिया में निकालने और स्थानांतरित करने में सक्षम है।

सभी महत्वपूर्ण प्रकार के सीखने के लिए अमूर्त सोच की आवश्यकता होती है। छोटे बच्चे अवधारणाओं को अलग कर सकते हैं और उन्हें अपनी दुनिया से अलग करना चाहिए। बच्चा सार्थक खेलों के माध्यम से अमूर्त रूप से सोचना सीखता है और बातचीत करना सीखता है, वस्तुओं का प्रतिनिधित्व करने के नए तरीके ढूंढता है और प्राप्त छापों को सामान्य करता है। यह कौशल उसे अपनी दुनिया के बारे में सिद्धांत बनाने की अनुमति देता है।

सार सोच और संख्या

अमूर्त सोच का विकास आपके बच्चे के विकासशील गणित कौशल के साथ-साथ चलता है। समय के साथ, बच्चे संख्याओं और गिनती के बारे में अधिक अमूर्त विचार विकसित करते हैं। लगभग जन्म से ही, बच्चे मात्रा की अवधारणा के प्रति संवेदनशील होते हैं। उदाहरण के लिए, आठ महीने और एक वर्ष की उम्र के बीच, बच्चे यह निर्धारित कर सकते हैं कि दो बहुत छोटे बवासीर में से कौन दूसरे से बड़ा है। वे संख्याओं और गिनती के बारे में जटिल विचारों को सीखने की एक लंबी प्रक्रिया शुरू करते हैं।

दो साल की उम्र के आसपास के बच्चे में महत्वपूर्ण विकास तब होता है जब वह प्रतीकात्मक या भूमिका निभाने वाले खेलों से परिचित हो जाता है: उनमें वह विचारों को रिश्तों से जोड़ना शुरू कर देता है और मानसिक रूप से मात्रा का प्रतिनिधित्व करता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा अपने दोस्त से कह सकता है, "मैं एक पिता बनूंगा, तुम एक बहन बनोगी, और यह चट्टान एक कुत्ता होगा।" इस तरह खेलते हुए, वह मेज पर दो प्लेट रख सकता है: एक अपने लिए ("डैडी") और एक अपनी प्रेमिका ("बहन") के लिए। फिर वह दो चम्मच लेता है - बिना गिनती के स्वचालित रूप से - और प्रत्येक प्लेट पर एक डाल देता है। बच्चा विशिष्ट वस्तुओं के साथ खेलकर संख्याओं के बारे में सोचने से दूर रहता है।

संख्याओं को दर्शाने वाले शब्दों की समझ विकसित करना भी बहुत महत्वपूर्ण है। ये शब्द बच्चों को संख्याओं की अवधारणा को समझने और यह समझने में मदद करते हैं कि मात्राओं को कैसे वर्गीकृत किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, एक तीन वर्षीय लड़की अपने कुत्ते के साथ एक बेंच पर बैठती है और दूसरा कुत्ता उनके पास आता है। लड़की अपनी माँ से कहती है: "माँ, देखो, दो कुत्ते!" और अपनी माँ से दो दावत माँगती है। वह फिर उनमें से प्रत्येक को एक दावत देती है। यह एक महत्वपूर्ण अमूर्तता है क्योंकि नंबर दो का विचार एक अमूर्त अवधारणा है। लड़की "दो" शब्द का उपयोग करके अपने द्वारा देखे गए कुत्तों की संख्या का वर्णन करने में सक्षम थी।

आपका बच्चा इन शुरुआती गणित के विचारों पर निर्माण करता है क्योंकि वे गिनना सीखते हैं। संख्या शब्दों को समझना और गिनने के कौशल को एक साथ समझना बच्चों को अमूर्त संख्या तुलनाओं का निर्माण करने की अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, साढ़े तीन साल से अधिक उम्र के, अधिकांश बच्चे अलग-अलग वस्तुओं के दो समूहों में मात्राओं की सटीक तुलना कर सकते हैं, जैसे कि क्यूब्स का ढेर और चिप्स का ढेर। वे उन समूहों की सटीक तुलना भी कर सकते हैं जिन्हें देखा नहीं जा सकता है, जैसे कांच के पत्थरों का एक गुच्छा और ड्रमरोल अनुक्रम। साढ़े चार साल की उम्र के बीच, बच्चे वस्तुओं के समूहों की तुलना कर सकते हैं, जिनमें से प्रत्येक में अलग-अलग वस्तुएं होती हैं। इससे पता चलता है कि वे नंबरिंग को एक अधिक अमूर्त विचार के रूप में देखते हैं जो कि गिनती की जाने वाली वस्तुओं के आकार और प्रकृति से स्वतंत्र है।

बच्चा लेखन के माध्यम से गिनने के बारे में अमूर्त विचार भी विकसित करता है। पूर्वस्कूली समझते हैं कि कागज पर लिखित संकेत मात्रा के बारे में जानकारी दे सकते हैं। उदाहरण के लिए, तीन और चार साल के बच्चे कागज पर लाठी बनाकर दिखा सकते हैं कि उन्होंने कितनी वस्तुओं की गिनती की है।

प्रपत्रों को समझना

बच्चों के लिए, "आकार" की अवधारणा को समझना दुनिया को समझने का एक और तरीका है और अमूर्त सोच कौशल विकसित करने में एक और कदम है। यह समझ रोजमर्रा के वातावरण के बारे में सामान्यीकरण करने की क्षमता में निहित है। छोटे बच्चे हमारे विचार से आकृतियों के बारे में अधिक सीख सकते हैं। सबसे पहले, वे "संपूर्ण" में रूपों के बारे में सीखते हैं; उदाहरण के लिए, आयताकार वस्तुओं की पहचान करना क्योंकि "वे एक दरवाजे की तरह दिखती हैं"। जब आपका बच्चा फॉर्म को पृष्ठभूमि से अलग कर सकता है, इसे नोटिस कर सकता है और इसे अन्य वस्तुओं से अलग कर सकता है, तो वह इस फॉर्म को अमूर्त कर देगा।

बाद में, आकृतियों के साथ कई प्रयोगों के बाद, आपका बच्चा विभिन्न आकारों और झुकावों के त्रिकोणों को पहचानने, कहने में सक्षम हो जाएगा। वह पा सकता है कि एक निश्चित रूप भिन्न हो सकता है। उदाहरण के लिए, एक आकृति "लंबी और पतली" हो सकती है, लेकिन यह अभी भी एक त्रिभुज है। रंग, मोटाई और अन्य विशेषताओं को अब रूप के बाहर के विचारों के रूप में माना जाता है। बच्चा विचार को रूप से अलग करता है। उसी समय, बच्चा एक और महत्वपूर्ण अमूर्तता पर विचार करना शुरू कर देता है: वह मानसिक रूप से रूप के अलग-अलग हिस्सों को "निकालता" है। उदाहरण के लिए, वह एक त्रिभुज को न केवल एक निश्चित तरीके से दिखने वाली आकृति के रूप में देखना शुरू करता है, बल्कि तीन भुजाओं और तीन कोणों के रूप में भी देखता है। छोटे बच्चों के साथ काम करने में, विशेषज्ञों ने पाया है कि यह क्षमता उन्हें कुछ समझने की अपनी क्षमता, उनकी बौद्धिक शक्ति की भावना देती है। बच्चा कह सकता है: "यह बहुत तेज और बहुत लंबा है, लेकिन मुझे पता है कि यह एक त्रिकोण है। देखो: एक, दो, तीन सीधी भुजाएँ!

अमूर्त सोच विकसित करने के तरीके

आप अपने बच्चे को उसके अनुभवों के बारे में बात करके और उसे समझने में उसकी मदद करके हर दिन अमूर्त सोच कौशल विकसित करने में मदद कर सकते हैं। निम्नलिखित गतिविधियों का प्रयास करें।

• चारों ओर सब कुछ गिनें।अपने बच्चे के साथ उन सीढ़ियों की सीढ़ियाँ गिनें जिन पर आप चढ़ रहे हैं; मेज पर प्लेटें; चॉकलेट किशमिश और इतने पर।
• गिनती के नियम जानें।एक गुड़िया लें (इसे कॉल करें, उदाहरण के लिए, डुनो) और इसे गलत गिनने दें, बच्चे से डन्नो को सही करने के लिए कहें। यह बताने के लिए कहें कि वास्तव में डन्नो ने क्या गलत किया। बच्चे की अधिक आत्मविश्वास से गिनती के लिए, छोटी संख्याओं से शुरू करें।
• मार्गों और मानचित्रों के साथ खेलें।बहुत छोटे बच्चों के साथ चलते समय देखे जाने वाले स्थलों की चर्चा करें। बच्चा खिलौनों की मदद से इन जगहों के मॉडल बना सकता है। उदाहरण के लिए, एक बड़ा बच्चा अपने कमरे का एक मॉडल बनाने की कोशिश कर सकता है या साधारण नक्शे बनाना शुरू कर सकता है। वह आपके द्वारा बनाए गए एक साधारण मानचित्र के साथ घर पर छिपे हुए ऑब्जेक्ट गेम भी खेल सकता है। इस बात पर जोर दें कि मॉडल और मानचित्र वास्तविक स्थान के छोटे संस्करण हैं।
• व्यावहारिक अनुभव के लिए भरपूर अवसर प्रदान करें।काउंटिंग मैटेरियल (कंस्ट्रक्टर पार्ट्स, मोल्ड सेट, कनेक्टिंग और सिंपल क्यूब) और अन्य ऑब्जेक्ट (बटन, कंकड़ या बीड्स) बच्चे को गणितीय विचारों के बारे में विचार बनाने में मदद करते हैं। छोटे बच्चे अक्सर संख्या जानते हैं लेकिन इस ज्ञान को लागू करने में असफल होते हैं; और ऐसी वस्तुएं इसमें उनकी मदद करेंगी।
• विभिन्न आकृतियों के साथ बनाएँ।अपने बच्चे को डिजाइन और निर्माण के लिए विभिन्न आकृतियों के ब्लॉक (क्यूब्स) का एक सेट दें। रोजमर्रा की वस्तुओं में कुछ आकार खोजें और दिखाएं और उन्हें ब्लॉक के साथ फिर से बनाने का प्रयास करें।
• समस्या समाधान को प्रोत्साहित करें।काउंटिंग मैटेरियल जैसे क्यूब का उपयोग गिनती, अंकगणित, मॉडलिंग और ज्यामितीय आकार बनाने के लिए किया जा सकता है। विभिन्न समस्याओं को हल करने और बाद में अपने निर्णयों के बारे में सोचने और मूल्यांकन करने के लिए बच्चों को इन सामग्रियों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें। यह उन विचारों को सारगर्भित करने की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम है, जिन्हें गिनने की सामग्री विकसित करने में मदद करती है।
• सुविधाओं के अनुसार वस्तुओं को वर्गीकृत करें।विभिन्न वस्तुओं को क्रमबद्ध और वर्गीकृत करें। इस बात पर जोर दें कि छँटाई के लिए हम विभिन्न श्रेणियों, विशेषताओं का निर्माण और उपयोग करते हैं। जब आप किसी बच्चे के कमरे को साफ करते हैं, तो एक ही आकार के टुकड़े (क्यूब्स) एक साथ रखें या टुकड़ों को उन टुकड़ों में वर्गीकृत करें जिन्हें लुढ़काया जा सकता है और जो नहीं कर सकते हैं।
• अपने बच्चे से बात करें।चर्चा बच्चे को भाषण और विचारों को अपने आप में बदलने और अमूर्त अवधारणाओं को पहचानने में मदद करती है। उन घटनाओं पर चर्चा करें जो कहीं दूर और बहुत समय पहले घटी थीं। यह बच्चे को विचारों, विचारों का प्रतिनिधित्व करना और प्रतीकों के साथ सार रूप में लेकिन बिंदु तक काम करना सीखने में मदद करेगा। अपने बच्चे से उसके आने वाले दिन के बारे में सोचने के लिए कहें और योजना बनाएं कि वह कल क्या करेगा। यदि वह किसी समस्या को हल करने का प्रयास कर रहा है, तो उसे हल करने के विभिन्न तरीकों और उस तक पहुंचने के तरीकों पर विचार करने के लिए कहें। अपने बच्चे को अपने विचारों और विचारों को अलग-अलग तरीकों से प्रस्तुत करने के लिए कहें, जैसे बोलना, गाना, अभिनय या चित्र बनाना - सभी बच्चों की "भाषाएँ"।
• प्रश्न पूछें: क्यों? क्यों नहीं? क्या हो अगर?ये प्रश्न बच्चे को आकार जैसी गणितीय वस्तुओं की विशेषताओं के बारे में सोचने और उनका वर्णन करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। वे आपको चीजों को अलग-अलग नजरिए से भी देखते हैं।
• अपने बच्चे को सही सवाल पूछना सीखने में मदद करें।छोटे बच्चे शायद ही कभी अधिक जानकारी मांगते हैं जब उन्हें कुछ समझ में नहीं आता है, लेकिन अगर सक्रिय रूप से प्रोत्साहित किया जाता है, तो वे इसे सीखेंगे।
• गणित की किताबों से जानकारी का इस्तेमाल करें।उन पुस्तकों को पढ़ें और उन पर चर्चा करें जो गणित की अवधारणाएं सिखाती हैं जैसे कि गिनती, आकार अनुपात, आकार आदि।

हम प्रतिदिन देख सकते हैं कि हमारे बच्चे अमूर्त में कैसे सोचते हैं। वे अद्भुत विचारक हैं और लगातार अपनी दुनिया पर विचार करते हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चा पक्षियों को देखना पसंद करता है और एक बार जब वह एक तितली देखता है, तो वह उत्साह से कहता है: "पक्षी!"। इसलिए वह इस सिद्धांत को विकसित करने के लिए अमूर्त सोच का उपयोग करता है कि पंख वाले सभी प्राणी, या कुछ भी जो उड़ सकता है और कीड़ों से बड़ा है, पक्षी हैं। हालाँकि उनके अमूर्तन को कुछ काम की ज़रूरत है, लेकिन इस तरह सोचने की उनकी क्षमता भविष्य में उनकी अच्छी सेवा करेगी। वह अपनी दुनिया को समझने के लिए कड़ी मेहनत करता है। जब हम अपने बच्चों से बात करते हैं और उनके अमूर्तन को सुधारने में उनकी मदद करते हैं, तो हम उन्हें सीखने में मदद करते हैं।

बुब्नोवा केन्सिया अलेक्जेंड्रोवना

यहाँ आपका बच्चा है और पहला ग्रेडर बन गया है। या हो सकता है कि वह अगले साल स्कूल जाएगा, लेकिन अब आप इस सवाल को लेकर चिंतित हैं: "क्या मेरे बच्चे को पढ़ाई में मुश्किल होगी? स्कूल की तैयारी करते समय मुझे क्या ध्यान देना चाहिए?" इस लेख में मैं इस बारे में बात करूंगा कि बच्चे को अमूर्त - तार्किक सोच विकसित करने में कैसे मदद की जाए। आखिरकार, अच्छी अमूर्त-तार्किक सोच स्कूली पाठ्यक्रम की सफल महारत की कुंजी है। एक साधारण परीक्षण आपको यह निर्धारित करने में मदद करेगा कि क्या आपका बच्चा (हम प्रीस्कूलर और प्राथमिक स्कूल की उम्र के बच्चों के बारे में बात कर रहे हैं) पर्याप्त रूप से विकसित है।

परीक्षण "बढ़ी या कमी"।
संरक्षण का मास।

दो प्लास्टिसिन बॉल्स 5 सेमी व्यास में लें। उन्हें बच्चे को दिखाएं, उसे यह सुनिश्चित करने दें कि प्रत्येक में समान मात्रा में प्लास्टिसिन है: "कल्पना कीजिए कि यह एक पाई के लिए आटा है। यदि हम इन गेंदों से दो पाई सेंकना करते हैं, और आप एक खाते हैं, और मैं दूसरे को खाता हूं, हम बराबर खाते हैं? या आप ज्यादा हैं? या मैं?"

उसके बाद, गेंदों में से एक लें और उसमें से लगभग 8 सेमी लंबा बिस्किट (फ्लैट अंडाकार) बनाएं: "और अब प्लास्टिसिन गेंद और बिस्कुट में समान है? या गेंद में और है? या में बिस्किट? (खाने की स्थिति को हराएं) उत्तरों के आधार पर आप बच्चे को भ्रमित करने की कोशिश कर सकते हैं: "बिस्कुट को देखो, यह सपाट है, बहुत पतला है। क्या आपको नहीं लगता कि आप एक गेंद में अधिक खा सकते हैं?" बिस्कुट को फिर से एक गेंद में रोल करने से पहले, शुरुआत में, बच्चे से पूछें: "अगर मैं इस बिस्कुट से एक गेंद बनाता हूं, तो क्या मेरे पास उतना ही होगा अब?" बिस्कुट से एक गेंद बनाओ और दिखाओ कि उतना ही पदार्थ बचा है। प्लास्टिसिन के साथ तीसरी प्रक्रिया: गेंदों में से एक को छोटे टुकड़ों में विभाजित करें (लगभग 8-10 "क्रंब"), और फिर बच्चे से कहें गेंद के साथ सभी परिणामी टुकड़ों की तुलना करें।

सार-तार्किक सोच खराब विकसित है।
बच्चे द्वारा दिए गए उत्तर और स्पष्टीकरण यहां दिए गए हैं: "गेंद में अधिक है क्योंकि सॉसेज पतला है" या "बिस्किट में अधिक है क्योंकि यह लंबा है।" इसका मतलब है कि बच्चा एक आयाम पर केंद्रित है, कभी-कभी एक से दूसरे में जाता है, लेकिन उन्हें जोड़ता नहीं है। पदार्थ की प्रारंभिक मात्रा की याद दिलाने से उसका विचार नहीं बदलता है। कभी-कभी बच्चे समान संख्या में गेंदों पर लौटने की संभावना का सुझाव देते हैं।

सार - तार्किक सोच बहुत अच्छी तरह से विकसित नहीं है।
बच्चा प्रतिज्ञान और इनकार के बीच झूलता रहता है। यदि आप गलत उत्तर सुझाकर उसे भ्रमित करते हैं, तो बच्चा विरोध नहीं करता है।

सार - तार्किक सोच अच्छी तरह से विकसित है। बच्चा कुछ इस तरह से तर्क करता है: "यहाँ और वहाँ वही है, क्योंकि अगर आप फिर से एक गेंद बनाते हैं, तो यह वही होगा।" या: "आखिरकार, कुछ भी नहीं लिया गया और कुछ भी नहीं जोड़ा गया, इसलिए यह यहाँ और वहाँ समान है।"

परीक्षण "कौन सा शब्द अतिश्योक्तिपूर्ण है?"

अपने बच्चे को बताएं कि आप अभी खेलने जा रहे हैं। फालतू शब्द उन शब्दों के बीच छिपा था जो अर्थ में एक दूसरे को "फिट" करते हैं। कार्य "अनुचित" शब्द ढूंढना है। फिर शब्दों की पहली पंक्ति पढ़ें।

ट्यूलिप, लिली, बीन, कैमोमाइल, वायलेट।

यदि बच्चे ने गलत उत्तर दिया है, तो उसे गलती सुधारने का मौका दें। यदि उत्तर सही है, तो प्रश्न पूछें: "क्यों?" शब्दों की बाकी पंक्तियों के साथ भी यही काम किया जाता है। प्रश्न "क्यों?" 1 से 9 पंक्ति तक सेट करें।

शब्दों की पंक्तियाँ:

1. नदी, झील, समुद्र, पुल, तालाब।
2. गुड़िया, रस्सी कूदना, रेत, गेंद, कताई शीर्ष।
3. मेज, कालीन, कुर्सी, बिस्तर, मल।
4. चिनार, सन्टी, आंवला, लिंडन, ऐस्पन।
5. चिकन, बत्तख, चील, हंस, टर्की।
6. वृत्त, त्रिकोण, सूचक, वर्ग।
7. साशा, वाइटा, स्टासिक, पेट्रोव, कोल्या।
8. हंसमुख, तेज, उदास, स्वादिष्ट, सावधान

अगर ज्यादातर मामलों में बच्चा गलत नहीं है और "क्यों?" सवाल का जवाब दे सकता है। (कार्य 1 - 9 के लिए), उसके स्तर का मूल्यांकन उच्च के रूप में किया जाता है, यदि उसने सफलतापूर्वक आधे कार्यों को पूरा किया - औसत के रूप में। यदि स्तर कम है (बच्चे ने आधे कार्यों का भी सामना नहीं किया), तो आपको चिंता नहीं करनी चाहिए - आपको बस बच्चे के साथ काम करने की आवश्यकता है। एक और परीक्षण का प्रयास करें।

"उन दोनों में क्या समान है?"

इसका मूल्यांकन पिछले वाले की तरह ही किया जाता है।
अपने बच्चे से पूछें कि आप जो पढ़ते हैं उसका एक शब्द कैसे वर्णन कर सकता है।

1. पर्च, क्रूसियन - ...
2. खीरा टमाटर-…
3. अलमारी, सोफा -…
4. जून जुलाई - …
5. हाथी, चींटी - ...

सबसे पहले, आप इन पंक्तियों को बच्चे को पढ़ें, फिर कार्य दें (इसे एक शब्द में कहें)। जब आप शब्दों को दोबारा पढ़ें तो बच्चे से उत्तर देने को कहें। यदि कार्य स्पष्ट नहीं है, तो बच्चे को बताएं, एक साथ सोचें, कैसे कहें, एक शब्द में गुलाब और कैमोमाइल का नाम दें। पूछें कि क्या आप कह सकते हैं: "गुलाब और कैमोमाइल फूल हैं"?

अमूर्त-तार्किक सोच के विकास के स्तर का आकलन करने के लिए एक स्कोरिंग प्रणाली के साथ कई और परीक्षण (एमथौअर पद्धति का उपयोग करके जागरूकता परीक्षण, सादृश्य परीक्षण) हैं। आप "स्कूल के लिए एक बच्चे को कैसे तैयार करें" (लेखक - ए। ए। रेन और एस। एन। कोस्त्रोमिना) की अद्भुत पुस्तक पढ़कर उनसे परिचित हो सकते हैं, जिसके आधार पर यह लेख तैयार किया गया था। हालांकि, प्रस्तावित परीक्षणों के परिणामों के अनुसार, आप यह निर्धारित कर सकते हैं कि आपके बच्चे को समस्या है या नहीं और वे कितने गंभीर हैं।
और अब - थोड़ा सिद्धांत। सार - तार्किक सोच काफी हद तक अवधारणाओं पर आधारित है। अवधारणाएं वस्तुओं के सार को दर्शाती हैं और शब्दों या अन्य संकेतों में व्यक्त की जाती हैं। आमतौर पर, एक पूर्वस्कूली बच्चे में, इस प्रकार की सोच अभी विकसित होने लगी है, हालांकि, अमूर्त-तार्किक क्षेत्र में समाधान की आवश्यकता वाले कार्यों को पहली कक्षा के कार्यक्रम में शामिल किया गया है। बेहतर होगा कि आप जल्दी व्यायाम शुरू कर दें।

व्यायाम "क्या और क्यों?"

मनोवैज्ञानिक इसे इस तरह कहते हैं: "अमूर्त पर आधारित अवधारणाओं का निर्माण और विशिष्ट वस्तुओं के आवश्यक गुणों को उजागर करना।"
आप बच्चे को समझाते हैं: "एक कार गैसोलीन या अन्य ईंधन से चलती है; एक ट्राम, ट्रॉलीबस या इलेक्ट्रिक ट्रेन बिजली से चलती है। यह सब एक साथ परिवहन है।" जब आप एक अपरिचित कार (उदाहरण के लिए, एक ट्रक क्रेन) देखते हैं, तो पूछें "यह क्या है? क्यों?" इसी तरह के अभ्यास अन्य अवधारणाओं के साथ किए जा सकते हैं: उपकरण, बर्तन, बर्तन, पौधे, जानवर, फर्नीचर, आदि।

व्यायाम "कार्ड"
(कृत्रिम अवधारणाओं का निर्माण)

आपको कार्ड के तीन सेट (प्रत्येक सेट में नौ कार्ड) बनाने होंगे। कार्डों को ज्यामितीय आकृतियों (प्रत्येक कार्ड पर एक) को चित्रित करना चाहिए: एक त्रिकोण, एक वर्ग, एक वृत्त। प्रत्येक आकृति को तीन डिग्री संतृप्ति की पृष्ठभूमि के खिलाफ दर्शाया गया है: पीला गुलाबी, गुलाबी, लाल। पहले सेट में सभी पीस ब्लैक हैं। दूसरे में - सफेद, तीसरे में - ग्रे। कार्ड के पिछले हिस्से पर तीन अक्षरों के अर्थहीन संयोजन लिखे गए हैं। पहले सेट के लिए - पाक, दूसरे के लिए - बीआरओ। तीसरे के लिए - वीआईएल। आपको कार्डों को समूहों में विभाजित करने और बच्चों को आंकड़ों के इच्छित संयोजन का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करने की आवश्यकता है।

बच्चे को उन संकेतों की पहचान करनी चाहिए जो एक समूह में आंकड़ों को एकजुट करते हैं। साथ ही, वह कभी-कभी कार्ड के पीछे लिखे अर्थहीन शब्दों का उपयोग कर सकता है: एक ही समूह से संबंधित आंकड़ों के पीछे वही शिलालेख होते हैं। यह सुनिश्चित करना बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा कार्ड के पीछे जितना संभव हो उतना कम देखे। इस प्रकार, बच्चे, विली-निली, को उत्तेजनाओं की दो पंक्तियों का उपयोग करके कृत्रिम अवधारणाएँ बनानी होंगी: एक पंक्ति उस वस्तु का कार्य करती है जिस पर बच्चे की गतिविधि को निर्देशित किया जाता है, दूसरी पंक्ति इस गतिविधि को व्यवस्थित करने वाले संकेतों के रूप में कार्य करती है।

व्यायाम "अधिक, लंबा और छोटा"
(किसी अवधारणा के रूप को उसकी सामग्री से अलग करने की क्षमता का निर्माण)

बच्चे से कहो: "अब मैं तुम्हें शब्द बताऊंगा, और तुम मुझे उत्तर दोगे, जो अधिक है, जो कम है, जो लंबा है, जो छोटा है।"
पेंसिल या क्रेयॉन? कौन सा छोटा है? क्यों?
बिल्ली या व्हेल? कौन सा अधिक है? क्यों?
बोआ कंस्ट्रिक्टर या कीड़ा? कौन सा लंबा है? क्यों?
पूंछ या पोनीटेल? कौन सा छोटा है? क्यों?
आप ऊपर दिए गए प्रश्नों के आधार पर अपने स्वयं के प्रश्नों के साथ आ सकते हैं।

व्यायाम "इसे क्या कहा जाता है?"

आप बच्चे को दिए गए शब्‍दों की श्रंखला को पढ़ें और फिर पूछें कि इन वस्‍तुओं को एक शब्‍द में कैसे कहा जा सकता है। आप बच्चे को पंक्ति जारी रखने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। उदाहरण: बत्तख, मुर्गी ... ये सभी पक्षी हैं। और एक कबूतर, एक कौवा, एक टर्की भी।
शब्दों की पंक्तियाँ:

1. पर्च, क्रूसियन कार्प - _______________
2. खीरा टमाटर - ____________
3. अलमारी, सोफा - _________
4. जून जुलाई - _________________
5. तितली, चींटी - _________
6. पेड़, फूल - _______________
7. कोट, स्कर्ट - _________
8. शिक्षक, चिकित्सक - _________
9. बस, ट्राम - _____________
10. सोमवार मंगलवार - ________
11. वसंत ग्रीष्म ऋतु - __________________
12. सुबह शाम - __________________
13. बर्तन, चम्मच - _____________
14. गुड़िया, गेंद - ___________
15. जूते, जूते - _________

व्यायाम "अंतर और समानता"

बच्चे को यह निर्धारित करना चाहिए कि अवधारणाएँ कैसे भिन्न हैं और वे कैसे समान हैं:

1. सुबह शाम
2. गाय - घोड़ा
3. पायलट - टैंकर
4. स्की - स्केट्स
5. ट्राम - ट्रॉलीबस
6. झील - नदी
7. बर्फ की बारिश
8. ट्रेन - विमान
9. छल एक भूल है
10. छोटी लड़की - बड़ी गुड़िया
11. सेब - चेरी
12. कौआ - गौरैया
13. दूध - पानी
14. सोना चांदी
15. बेपहियों की गाड़ी - गाड़ी
16. गौरैया - मुर्गी
17. शाम - सुबह
18. ओक - सन्टी
19. परी कथा - गीत
20. पेंटिंग - पोर्ट्रेट

व्यायाम "कौन कुछ के बिना नहीं कर सकता"
(बच्चे को निर्णय के तर्क को बनाए रखने के लिए आवश्यक विशेषताओं को उजागर करना सीखने में मदद करता है यदि वह एक ही प्रकार की समस्याओं की एक लंबी श्रृंखला को हल करता है।)

आप कार्य को इस प्रकार समझाते हैं: "अब मैं शब्दों की एक श्रृंखला पढ़ूंगा। इन शब्दों में से, आपको केवल दो चुनने की आवश्यकता है, जिसका अर्थ कुछ ऐसा है जो मुख्य विषय के बिना नहीं कर सकता। अन्य शब्द भी मुख्य शब्द से संबंधित हैं, लेकिन वे मुख्य नहीं हैं। आपको सबसे महत्वपूर्ण शब्द खोजने की जरूरत है। उदाहरण के लिए, बगीचा ... आपको क्या लगता है, इनमें से कौन से शब्द मुख्य हैं: पौधे, माली, कुत्ता, बाड़, पृथ्वी, यानी बिना जिसमें बाग नहीं हो सकता? क्या बिना पौधों का बगीचा हो सकता है? क्यों? .. माली के बिना ... कुत्ते ... बाड़ ... पृथ्वी? .. क्यों?"
प्रस्तावित शब्दों में से प्रत्येक का विस्तार से विश्लेषण किया गया है। मुख्य बात यह है कि बच्चा समझता है कि यह या वह शब्द इस अवधारणा की मुख्य, आवश्यक विशेषता क्यों है।

नमूना कार्य:

1. जूते (फीता, एकमात्र, एड़ी, ज़िप, शाफ्ट)
2. नदी (तट, मछली, मछुआरा, कीचड़, पानी)
3. शहर (कार, भवन, भीड़, सड़क, साइकिल)
4. खलिहान (घास का मैदान, घोड़े, छत, पशुधन, दीवारें)
5. घन (कोनों, खाका, पक्ष, पत्थर, लकड़ी)
6. डिवीजन (वर्ग, लाभांश, पेंसिल, विभक्त, कागज)
7. खेल (कार्ड, खिलाड़ी, जुर्माना, दंड, नियम)
8. पढ़ना (आँखें, किताब, चित्र, प्रिंट, शब्द)
9. युद्ध (विमान, बंदूकें, लड़ाई, बंदूकें, सैनिक)

आपके अध्ययन का अगला चरण निर्णयों का निर्माण होना चाहिए, और इसके लिए बच्चे को वाक्यांश के लाक्षणिक अर्थ को समझना सीखना होगा। इस प्रशिक्षण के लिए, आप विभिन्न साहित्यिक सामग्री, कहावतों, कहावतों का उपयोग कर सकते हैं जिन्हें शाब्दिक और आलंकारिक दोनों तरह से समझा जा सकता है।

उदाहरण के लिए, निम्नलिखित कहावतों को समझाने पर काम करें:
"सात बार मापें, एक बार काटें"
"कम बेहतर है"
"जल्दी करो - लोगों को हंसाओ"
"जब लोहा गरम हो तब मारो"
"आराम से पहले काम"
"अपनी बेपहियों की गाड़ी में मत जाओ"

नीतिवचन पर काम निम्नानुसार किया जाता है।
बच्चे से कहो: "अब मैं तुम्हें एक कहावत पढ़ूंगा, और वह उन लोगों से इसके लिए एक उपयुक्त वाक्यांश खोजने की कोशिश करेगी जो मैं तुम्हें पेश करूंगा।"

कहावत के लिए "सात बार मापें, एक बार काटें" तीन विकल्प प्रदान करें:

1. यदि वह स्वयं गलत तरीके से काटता है, तो आपको कैंची को दोष नहीं देना चाहिए।
2. ऐसा करने से पहले, आपको ध्यान से सोचने की जरूरत है।
3. विक्रेता ने सात मीटर कपड़े को नापा और उसे काट दिया।

सही विकल्प दूसरा विकल्प है।
बाकी कहावतों पर भी इसी तरह काम करें। बेशक, पहली बार में बच्चा आपकी मदद के बिना सामना नहीं करेगा, यह कार्य न केवल प्रीस्कूलर के लिए, बल्कि प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए भी काफी मुश्किल है। एक साथ सोचें, एक साथ सोचें, बच्चे को यह स्पष्ट करें कि कभी-कभी आप स्वयं तुरंत सही उत्तर नहीं ढूंढ पाते हैं। और अब - सबसे महत्वपूर्ण बात। आपको अपने बच्चे के साथ इस तरह से काम करने की ज़रूरत है कि आप जो कुछ भी करते हैं वह उसे एक दिलचस्प और रोमांचक खेल लगता है। अधिकतम धैर्य, चातुर्य और सद्भावना दिखाएं! किसी भी स्थिति में बच्चे को यह महसूस नहीं होना चाहिए कि आप उससे नाखुश हैं, कि उसके लिए कुछ काम नहीं कर रहा है! आखिरकार, यह तुरंत काम नहीं कर सकता! छोटी से छोटी जीत के लिए बच्चे की तारीफ करना न भूलें। उसे खुशी के साथ बताएं: "देखो, पहले यह काम तुम्हें मुश्किल लगता था, लेकिन अब तुमने इसे बहुत अच्छा किया!"

आपको और आपके बच्चे को शुभकामनाएँ!

अमूर्त सोच - कुछ विशेषताओं को उजागर करना और दूसरों से ध्यान हटाना जो इस समय या किसी दिए गए व्यक्ति के लिए महत्वहीन हैं। इस प्रकार की सोच के विकास के बिना एक सफल व्यक्ति बनना असंभव है। यहां, सफलता को एक व्यक्तिगत भावना के रूप में समझा जाता है कि एक व्यक्ति अपने और अपने लोगों के लाभ के लिए अपने लक्ष्यों के अनुसार अपने जीवन का निर्माण करने का प्रबंधन करता है। सफलता के साथ प्रतिष्ठा को भ्रमित न करें। प्रेस्टीज एक योग्य जीवन का सामाजिक रूप से वातानुकूलित विचार है। यह किसी व्यक्ति की आध्यात्मिक आवश्यकताओं के साथ संघर्ष कर सकता है। चुनने का अधिकार व्यक्ति पर निर्भर है।
रचनात्मकता में अमूर्त सोच में वास्तविक डेटा से परे जाना, नए कनेक्शन और वस्तुओं के बीच संबंध खोजना, ज्ञान और अनुभव का एक व्यापक लेकिन उद्देश्यपूर्ण जुटाना शामिल है।

बच्चे की सोच के गठन के चरण:

दृश्य और प्रभावी (3 वर्ष तक),
- दृश्य-आलंकारिक (9 वर्ष तक),
- मौखिक-तार्किक (सार) (14 वर्ष की आयु तक)।

बच्चे की सोच का विकास एक प्रश्न, एक कार्य के रूप में प्रस्तुत जानकारी से शुरू होता है। माता-पिता को इस संबंध में बच्चे के साथ संवाद करने के लिए बहुत सारे कारण मिलेंगे, अगर वे बच्चे के भाग्य के लिए अमूर्त सोच के महत्व को महसूस करते हैं।

नौ साल की उम्र तक, बच्चे एक जादुई दुनिया में रहते हैं, आप उन्हें वास्तविकता का एहसास करने के लिए जल्दी नहीं कर सकते, हर चीज का अपना समय होता है। और यह अवधि कल्पना, कल्पना के विकास के लिए आवश्यक है - मानव रचनात्मक गतिविधि का आधार। बच्चे को "फुटपाथ पर मशरूम लेने" में बहुत दिलचस्पी है, यह कल्पना करते हुए कि वह जंगल में है; "नदी की रेत से अलग भोजन के साथ माँ को उसके आदेश के अनुसार खिलाएं" - यदि उसके माता-पिता उसकी खेल गतिविधियों में उसका समर्थन करते हैं तो उसके विचार तेज हो जाएंगे।

वैसे, 9 साल से कम उम्र का बच्चा अभी तक पसंद की स्वतंत्रता और पसंद की जिम्मेदारी के लिए तैयार नहीं है। यदि वयस्क बच्चे के लिए ऐसी परिस्थितियाँ बनाते हैं, तो वह मनोवैज्ञानिक चिंता और असुरक्षा का अनुभव करता है। इस उम्र में सुरक्षा की जरूरत सबसे ज्यादा होती है, इसलिए बच्चे को मार्गदर्शन के लिए मजबूत माता-पिता की जरूरत होती है।

सोच के विकास के लिए, कुछ "क्यों?" का उत्तर देने में जल्दबाजी न करना उपयोगी है। बच्चे, लेकिन यह पूछने के लिए कि "आप क्या सोचते हैं?", और उसकी सोच को निर्देशित करें। नतीजतन, पूर्वस्कूली बच्चे उन खेलों में प्रारंभिक रुचि दिखाते हैं जो बुद्धि विकसित करते हैं, जैसे पहेलियों को हल करना, मुश्किल सवालों का जवाब देना और उन्हें खुद बनाना। बच्चे को विभिन्न सूचनाओं के साथ लोड करना आवश्यक नहीं है, उसे यह सोचना सिखाना बेहतर है कि उसकी उम्र में उसके लिए क्या उपलब्ध है। इस उम्र में अमूर्त सोच बच्चे के अर्जित जीवन के अनुभव पर, दृश्य-आलंकारिक पर आधारित होनी चाहिए।

नौ साल की उम्र से, उनके मूड, इच्छाओं और जरूरतों, उनके कार्यान्वयन की संभावनाओं और परिणामों के बारे में सीधे पूछना संभव है - इस तरह पसंद की स्वतंत्रता का अनुभव प्राप्त किया जाता है।

12 से 14 साल के किशोर, यह पूछने का समय है कि वे किसी भी समस्या के बारे में क्या सोचते हैं और वे क्या समाधान देखते हैं। इस उम्र में, स्वतंत्र रूप से निर्णय लेना पहले से ही संभव है। केवल किशोरी को यह स्पष्ट करना आवश्यक है कि गलतियाँ करना सामान्य है। इन्हें ठीक करने से व्यक्ति समझदार हो जाता है।

यह व्यक्ति के मानसिक विकास का आदर्श है। लेकिन शिक्षकों को विभिन्न बौद्धिक विचलनों से जूझना पड़ता है। कई बच्चे दृश्य-क्रियात्मक सोच के स्तर पर "फंस" जाते हैं। इसलिए, शिक्षण में, वे केवल रटना और शिक्षक से प्राप्त जानकारी के अपेक्षाकृत सटीक पुनरुत्पादन का उपयोग कर सकते हैं। यह माता-पिता का एक बड़ा दोष है जो बाल विकास के मामलों में प्रबुद्ध नहीं होना चाहते हैं। हम ऐसी स्थिति में खुद को समेट नहीं सकते हैं, और इसलिए हम प्रोजारू के पाठकों के फैसले के लिए कॉग्निशन के बारे में अपने निर्णय प्रस्तुत करते हैं।

ज्ञान में आदर्श बुद्धि है। और विद्वता नहीं, जो कि स्मृति पर प्राकृतिक मन की एक संपत्ति के रूप में आधारित है। बुद्धि एक व्यक्ति के सभी आध्यात्मिक गुणों को जोड़ती है (कभी-कभी शिक्षा के आधिकारिक प्रमाण पत्र के अभाव में भी)।

पलाहनियुक ने अपनी एक किताब में लिखा है: "सभी माता-पिता अपने बच्चों को अपंग करते हैं।"
और केवल वह ही नहीं।

मैं कुछ बहुत ही महत्वपूर्ण के बारे में लिखना चाहता हूं, लेकिन मुझे नहीं पता कि कहां से शुरू करूं।
मनोवैज्ञानिक कहते हैं कि हमारी ज्यादातर समस्याएं बचपन और किशोरावस्था से आती हैं। वे कहते हैं कि हम अवचेतन रूप से अपने माता-पिता के व्यवहार की नकल करते हैं। हम इसे जितना कम पसंद करते हैं, हम उतना ही अधिक कॉपी करते हैं।
उदाहरण के लिए, मेरे पिताजी जीवन में कई मायनों में सही नहीं थे, और मैं अक्सर उन्हें अपने आप में पहचानता हूं और मुझे इससे बहुत डर लगता है। लेकिन यह किसी तरह अवचेतन पर होता है और नियंत्रित नहीं होता है।

मेरी एक दोस्त, माशा, अपनी माँ को बहुत पसंद नहीं करती। उसकी माँ एक निरंकुश व्यक्ति है, उसने जीवन भर माशा को तोड़ा। माशा के लिए उसकी अपनी योजना थी: एक विश्वविद्यालय, एक डिप्लोमा, एक अमीर आदमी के साथ एक शादी, बच्चे, एक परिवार। बेटी, बेशक, किसी ने कुछ नहीं पूछा।
माँ ने छोटे माशा को महंगे ब्रांड के कपड़े पहनाए और फिर माशा ने कुछ गंदा किया तो डांटा।
उसने मुझे "साधारण बच्चों" के साथ संवाद करने की अनुमति नहीं दी, क्योंकि यह सही सर्कल नहीं था।
उसे मिठाई खाने की अनुमति नहीं थी। कभी नहीं, क्योंकि एक लड़की को तीन साल की उम्र से सख्त आहार पर जाना पड़ता है ताकि मोटा न हो।

माशा ने अर्थव्यवस्था के लिए बजट में प्रवेश किया, हालांकि वह वहां नहीं जाना चाहती थी। उस समय तक, माशा को बुलिमिया हो चुका था।
जब उसकी माँ घर पर नहीं थी, माशा ने एक केक खरीदा, उसे एक बड़े चम्मच से खाया और फिर बाथरूम में उल्टी कर दी।
सबसे भयानक स्मृति, उसने कहा: उसकी माँ पहले काम से घर आई थी, और माशा ने सिर्फ केक खाया और उसके पास उल्टी करने का समय नहीं था। अनुष्ठान पूरा नहीं हुआ था। उल्टी करने की इच्छा उठी, केक अभी भी अंदर था, और मेरी माँ पहले से ही घर पर थी। डरावनी, नरक और दुःस्वप्न।

और फिर वह घर से बाहर भाग गई। वह घर से भाग गई, अपनी मां से। उसने दोस्तों के साथ एक अपार्टमेंट किराए पर लिया, विश्वविद्यालय छोड़ दिया और किसी तरह काम करना शुरू कर दिया।
और अधिकांश भाग के लिए, वह ठीक है। जब तक माँ साथ नहीं आती।

वैसे, माशा एक टैटू आर्टिस्ट हैं और उनके पति एक स्टाइलिस्ट हैं।
और उसकी माँ को पक्का यकीन है कि माशा उसे नाराज़ करने के लिए ऐसा करती है। बावज़ूद वह किसी न किसी तरह की बकवास में लगी रहती है, बावजूद इसके उसने ऐसी शादी कर ली - न कार, न सूट, नंगी।
और लगातार उससे प्रहार करता है। और वह द्वेष से बाहर नहीं है, थोड़ा सा भी नहीं है। वह जो करती है बस उसका आनंद लेती है। यह कार्यालय, लेखा, प्रिंटर और फैक्स से ज्यादा मजेदार है। ये नए लोग हैं, कला, यात्रा, संचार। यह एक जीवंत जीवन है। यह खुद माशा है।
लेकिन हर बार माशा को अपनी माँ के साथ व्यवहार करना पड़ता है, माशा उदास हो जाती है, बैठ जाती है, गुस्सा हो जाती है, अलग-अलग दिशाओं में झुक जाती है और अपनी माँ के गुस्से का बहाना खोजने की कोशिश करती है।

वह आखिरी बार दो महीने पहले अपनी मां से मिली थी। यह, हमेशा की तरह, एक बहुत ही कठिन मुलाकात थी, पहले से ही काफी वयस्क माशा ने अपनी माँ से जहर का एक और हिस्सा लिया, अपनी जलती हुई लार को खुद से पोंछा, उठी और चली गई।
और तब माशा को एहसास हुआ कि उसकी माँ के लिए कोई बहाना नहीं था। माँ सिर्फ एक मूर्ख है, माँ एक दुष्ट व्यक्ति है, माँ एक सड़ा हुआ व्यक्ति है। और अब आपको अपनी माँ से बात करने की ज़रूरत नहीं है।
माशा को अपनी माँ पर कुछ भी बकाया नहीं है। कुछ नहीं करना चाहिए।
और इसलिए नहीं कि माशा कर्तव्य की भावना का अवमूल्यन करती है, नहीं। इन सभी वर्षों में वह अपनी माँ के संपर्क में रही, क्योंकि वह एक माँ है। माँ, हालांकि गरीब, लेकिन फिर भी उसे जन्म दिया।

आखिरी मुलाकात के बाद उसने अपनी मां को हर जगह से विदा कर दिया। वह चली गई, काली सूची में डाल दी गई, उसे हटा दिया गया जहां वह कर सकती थी और संबंधों को काट दिया। वह कहती है कि वह अपनी पिछली मुलाकात के बाद फिर से अपना आत्म-सम्मान बढ़ाने की कोशिश कर रही है।
लेकिन एक और समस्या है।
माशा को बच्चे नहीं चाहिए।
नहीं, वह बाल-मुक्त नहीं है, वह सिर्फ बच्चे नहीं चाहती है और अभी तक सुनिश्चित नहीं है कि वह करेगी। वृत्ति चाहता है। लेकिन माशा में आंतरिक स्वतंत्रता और निरंतर संघर्ष की प्यास है।
हम बालकनी पर बैठे हैं, और माशा मुझसे कहती है कि वह केवल यह दिखाने के लिए जन्म देगी कि कैसे शिक्षित किया जाए। वह क्या समझती है: एक बच्चा एक छोटा स्वतंत्र व्यक्ति है। और यह कि उसे अपनी राय और अपनी गलतियों का अधिकार है। कि उसे संरक्षण देने का कोई मतलब नहीं है और यह स्वीकार करने और प्यार करने के लिए समझ में आता है।
वह चाहती हैं कि एक बच्चा नया जीवन न दे।
वह उसे दिखाना चाहती है कि इसे सही तरीके से कैसे किया जाए। कैसे करें।

माशा अकेली नहीं है। और मेरे पास एक नहीं है।
और इसके अलावा, कहीं न कहीं मेरी आत्मा की गहराई में मुझे ऐसा लगता है कि मैं खुद ऐसा ही हूं।
मुझे बच्चे नहीं चाहिए, मैं उन्हें अभी नहीं चाहता, और मुझे नहीं पता कि मैं कभी करूंगा या नहीं, हो सकता है कि मुझे प्यार हो जाए या कुछ और। लेकिन मैं पहले से ही, अभी मैं खुद को चाहता हूं सारबच्चे, क्योंकि मैं चाहता हूं, माशा की तरह, उसे पालने के लिए। जन्म देने के लिए नहीं, बल्कि शिक्षित करने के लिए।सही तरीके से पालन-पोषण करें, क्योंकि जिस तरह से आसपास के लोग अपने बच्चों की परवरिश करते हैं, अंत में सिर्फ बाल होते हैं।

मेरा एक और दोस्त, लैरा, कभी बच्चे नहीं चाहता था, और फिर उसने ले लिया और जन्म दिया, क्योंकि ... क्योंकि, हाँ, लाओ।
वह जितना कर सकती है वह करती है, क्योंकि कोई पति नहीं है, वह अकेली है, पर्याप्त पैसा नहीं है और ... और अब वह एंटीड्रिप्रेसेंट्स पर है। एक बच्चा कठिन और कठिन होता है, लेकिन मातृ वृत्ति नहीं जागी है। अमूर्त बच्चा वास्तविक हो गया, और वह तैयार नहीं थी।

सामान्य तौर पर, मैं वही हूं जो इसके बारे में है। हाँ अंजीर जानता है, थूकना।
एक अमूर्त बच्चा आपके भविष्य के बेटे या बेटी को चोट पहुंचाने के लिए एक व्यक्त अनिच्छा की तरह है। जितना वे आपको चोट पहुँचाते हैं, उतना चोट न पहुँचाएँ।
यह माता-पिता को यह दिखाने का एक प्रयास है कि वे कहां गलत थे। और इसमें किसी तरह की मूर्खता है, आप समझते हैं ... एक अमूर्त बच्चा - वह मौजूद नहीं है, और जब वह है - वह जीवित है और वास्तव में, आपको उस पर किसी को कुछ भी नहीं दिखाना चाहिए।
ऐसा लगता है, बस प्यार है, लेकिन नहीं - पहले से ही विचार हैं कि मैं ऐसा कुछ कर सकता हूं, इसमें मैं अपने माता-पिता से बेहतर बनूंगा ...

और यह पता चला है ... यह पता चला है कि इसमें आप बस उन्हें दोहराते हैं। क्योंकि वे भी शायद "बेहतर" होना चाहते थे और किसी को कुछ साबित करना चाहते थे।
सार बच्चे ... किसी तरह यह बहुत डरावना है।
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© एकातेरिना बेज़िमायन्नया

अमूर्त सोच सट्टा निर्णयों की मदद से सोच रही है। यानी "चेतना", "जीवन", "अर्थ" जैसे विभिन्न सामान्यीकृत शब्दों की मदद से। इस प्रकार की मानसिक गतिविधि आपको पूरी तस्वीर देखने की अनुमति देती है।

सार सोच: यह क्या है

वे प्रकारों में से एक को बुलाते हैं, जिसके लिए अगोचर विवरणों से स्थिति को सामान्य बनाना और समग्र रूप से इसे करीब से देखना संभव है। इस तरह की सोच आपको सीमाओं और मानकों को पार करते हुए एक कदम आगे बढ़ने की अनुमति देती है।

लोगों में अमूर्त सोच का विकास बचपन से ही एक महत्वपूर्ण अवस्था में होना चाहिए। यह इस तथ्य के कारण है कि यह दृष्टिकोण अप्रत्याशित निष्कर्ष खोजने और किसी भी स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजने के लिए बहुत तेज़ और आसान बनाता है। इस प्रकार का विचार मानव अनुभूति का एक रूपांतर है।

यह प्रकार किसी भी व्यक्ति के जीवन में बहुत महत्वपूर्ण है, इसलिए इसके कई ऐसे संकेत हैं:

1. इंद्रियों को प्रभावित किए बिना बाहरी दुनिया को पुन: उत्पन्न करने की क्षमता. अर्थात्, व्यक्ति को नई जानकारी प्राप्त करने के लिए वस्तु के साथ अंतःक्रिया की आवश्यकता नहीं होती है। कौशल के आधार पर व्यक्ति को परिणाम मिलता है।
2. वैधता निर्धारित करने के लिए घटना को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है. प्रत्येक व्यक्ति सोचने की प्रक्रिया को आसान बनाना चाहता है।
3. विचारों और भाषाई अभिव्यक्तियों के बीच एक निर्विवाद संबंध है. सोचने की प्रक्रिया भाषा के बिना सोच और अकेले होने वाले आंतरिक संवाद में विभाजित है।

अमूर्त सोच के रूप

तीन रूपों में विभाजित किया जा सकता है। उन्हें समझे बिना, यह समझना बहुत मुश्किल है कि दिया गया प्रकार क्या है। फॉर्म इस प्रकार हैं:

1. संकल्पना. यह विचार का एक विशेष रूप है जिसमें एक वस्तु या कई वस्तुओं को एक संकेत के रूप में पुन: प्रस्तुत किया जाता है। यह चिन्ह महत्वपूर्ण होना चाहिए। मुख्य अवधारणाओं को एक वाक्यांश के रूप में भी व्यक्त किया जा सकता है।
2. प्रलय. निर्णय के समय, किसी वाक्यांश की पुष्टि या निषेध होता है। यह परिवेश का वर्णन करता है। संपर्क स्थापित होता है और कुछ नियमितता स्थापित होती है। लेकिन निर्णय सरल और जटिल दोनों हो सकते हैं।
3. अनुमान. एक या एक से अधिक परस्पर जुड़े निर्णय एक पूरे में जुड़े हुए हैं। यह पहले ही अनुमान लगाया जा चुका है। यह तार्किक-अमूर्त सोच का आधार है। अमूर्त सोच में स्वतंत्र विचार शामिल होते हैं जो निर्णय, निष्कर्ष और अवधारणाओं के साथ काम करते हैं।

विचार प्रत्येक व्यक्ति के लिए समान नहीं हो सकते। कुछ का झुकाव चित्रकला की ओर होता है, किसी का संगीत की ओर, अन्य का कविता में, लेकिन कुछ का विचार अमूर्त रूप से होता है। लेकिन ऐसी सोच बनाने की जरूरत है और इसे बचपन से ही करना जरूरी है। बच्चे को कल्पना करने, सोचने और प्रतिबिंबित करने का अवसर देना आवश्यक है।

वयस्कों में, यह पहले से ही विकसित है और उनके लिए नई जानकारी को समझना बेहद मुश्किल है। विचार समय के साथ अपना लचीलापन खो सकते हैं। नीचे अभ्यास हैं जो आपको इस प्रक्रिया से निपटने में मदद करेंगे। वे अपने भीतर रचनात्मकता और विचार की चौड़ाई विकसित करने में सक्षम हैं:

1. अपने सिर में आपको भय, आनंद, प्रसन्नता या संदेह जैसी भावनाओं की कल्पना करने की आवश्यकता है. आनंद कैसा दिखेगा? या, उदाहरण के लिए, क्या रुचि होगी यदि यह व्यक्तिगत वस्तुओं से बंधी नहीं है।
2. एक विचार की कल्पना करें. एक व्यक्ति सद्भाव की कल्पना कैसे कर सकता है? क्या कोई संघ या प्रतीक होगा? अनंत, परीक्षण, आदेश, धार्मिकता जैसी छवियों के साथ अभ्यास करने की अनुशंसा की जाती है।
3. किताब को पलटें और ऊपर से नीचे तक पढ़ें. इस मामले में, आपको एक अलग क्रम में पढ़ने की जरूरत है। पुनरुत्पादित भूखंड का तार्किक संबंध स्थापित करना आवश्यक है।
4. अपनी आँखें बंद करें और मानसिक रूप से उन सभी लोगों की कल्पना करें जिनके साथ आपने आज संवाद किया है. कपड़े और चेहरे के भाव, चेहरे के भाव, हावभाव पर ध्यान दें। आप एक भी विवरण याद नहीं कर सकते। संचार करते समय व्यक्ति को क्या मिलता है।
5. ड्राइंग ले लो।

बच्चों के लिए व्यायाम भी हैं:

1. अपने बच्चे के साथ नए असामान्य नाम लेकर आएं। नेट पर एक दिलचस्प तस्वीर खोजें और उसके लिए कम से कम 3 आइटम चुनने का प्रयास करें।
2. नाटक करने का प्रयास करें। तात्कालिक साधनों से पोशाक बनाएं।
3. विभिन्न पहेलियों और पहेलियों को हल करें।
4. एक खाली शीट लें और उस पर स्याही छिड़कें। बच्चे के साथ मिलकर मौके से किसी तरह का चेहरा बनाएं।

यह कई समस्याओं को हल करने में मदद करता है। आपको प्रभावी और रचनात्मक रूप से सोचने की जरूरत है। इससे आपको त्वरित निर्णय लेने और निष्कर्ष निकालने में मदद मिलेगी। इसलिए, खुद को विकसित करना और अपने अमूर्त विचारों पर ध्यान देना बहुत महत्वपूर्ण है। लेकिन व्यायाम नियमित रूप से करना चाहिए। प्रयास और समय से ही आपको अच्छा परिणाम मिल सकता है।