पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम। कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लक्ष्य और उद्देश्य

पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों के बारे में

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की शिक्षा की दक्षता और गुणवत्ता को प्रभावित करने वाले कारकों में, एक महत्वपूर्ण भूमिका शैक्षिक कार्यक्रम की है। पूर्वस्कूली शिक्षा का आधुनिक भेदभाव, विभिन्न प्रकार के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान कार्यक्रमों और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग में महत्वपूर्ण परिवर्तनशीलता का सुझाव देते हैं। रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 14 के अनुच्छेद 5 के अनुसार, प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान को स्वतंत्र रूप से विकसित करने या उन कार्यक्रमों के एक सेट से चुनने का अधिकार दिया जाता है जो काम की विशिष्ट स्थितियों को पूरी तरह से ध्यान में रखते हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के। शिक्षा परिवर्तनशीलता की नई शैक्षिक नीति के संदर्भ में, नई पीढ़ी के कई घरेलू कार्यक्रम और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां विकसित की गई हैं। सभी कार्यक्रम बालवाड़ी में शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के लिए अलग-अलग दृष्टिकोण प्रदान करते हैं।

24 अप्रैल, 1995 एन 46 / 19-15 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र "रूसी संघ के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों की परीक्षा के लिए सिफारिशें"

पूर्वस्कूली संस्थानों के सभी कार्यक्रमों में विभाजित किया जा सकता है जटिलतथा आंशिक.

जटिल(या सामान्य विकासात्मक) - बच्चे के विकास की सभी मुख्य दिशाओं को शामिल करें: शारीरिक, संज्ञानात्मक-भाषण, सामाजिक-व्यक्तिगत, कलात्मक-सौंदर्य; विभिन्न क्षमताओं (मानसिक, संचार, मोटर, रचनात्मक) के निर्माण में योगदान, विशिष्ट प्रकार की बच्चों की गतिविधियों (विषय, खेल, नाटकीय, दृश्य, संगीत गतिविधियों, डिजाइन, आदि) का निर्माण।

आंशिक(विशेष, स्थानीय) - बच्चे के विकास के एक या अधिक क्षेत्रों को शामिल करें। शैक्षिक प्रक्रिया की अखंडता न केवल एक मुख्य (जटिल) कार्यक्रम का उपयोग करके प्राप्त की जा सकती है, बल्कि आंशिक कार्यक्रमों के योग्य चयन की विधि द्वारा भी प्राप्त की जा सकती है।

व्यापक पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम

· बालवाड़ी में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम, एड. वासिलीवा

कार्यक्रम "इंद्रधनुष"

कार्यक्रम "बचपन से किशोरावस्था तक"

कार्यक्रम "बचपन"

कार्यक्रम "मूल"

कार्यक्रम विकास"

कार्यक्रम "बेबी"

आंशिक पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम

स्वास्थ्य-बचत दिशा का कार्यक्रम "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुरक्षा के मूल सिद्धांत"

पारिस्थितिक शिक्षा के कार्यक्रम

कलात्मक और सौंदर्य चक्र के कार्यक्रम

· प्रीस्कूलर के सामाजिक और नैतिक विकास के कार्यक्रम

पूर्वस्कूली बच्चों के शारीरिक विकास और स्वास्थ्य के कार्यक्रम, आदि।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए आधुनिक कार्यक्रमों के बारे में

हमारे देश में लेखक टीमों द्वारा विकसित या विदेशी शिक्षाशास्त्र से उधार लिए गए कार्यक्रमों में निस्संदेह फायदे हैं, शैक्षणिक कार्यों के निर्माण के दृष्टिकोण की मौलिकता और बच्चे और उसके विकास पर कई तरह के विचार हैं। साथ ही, प्रत्येक कार्यक्रम में ऐसी विशेषताएं हो सकती हैं जो हर शिक्षक द्वारा निर्विवाद रूप से स्वीकार नहीं की जाती हैं। किसी विशेष कार्यक्रम की सैद्धांतिक अवधारणा शिक्षक के विश्वदृष्टि के करीब है या नहीं, इसके लिए एक बड़े आंतरिक मूल्यांकन की आवश्यकता है। मौजूदा शैक्षणिक स्थिति के लिए किसी भी सबसे उल्लेखनीय कार्यक्रम का औपचारिक हस्तांतरण सकारात्मक प्रभाव पैदा करने में सक्षम नहीं होगा। इसलिए, शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के लिए विभिन्न दृष्टिकोणों का ज्ञान भविष्य के शिक्षकों के लिए बहुत उपयोगी और आशाजनक है।

कई कार्यक्रम गंभीर वैज्ञानिकों या बड़ी शोध टीमों द्वारा विकसित किए गए हैं जिन्होंने कई वर्षों से प्रायोगिक कार्यक्रमों का परीक्षण किया है। योग्य कार्यप्रणाली के सहयोग से पूर्वस्कूली संस्थानों के समूह ने भी मूल कार्यक्रम बनाए। शिक्षा की परिवर्तनशीलता के संदर्भ में बच्चे को अक्षम शैक्षणिक प्रभाव से बचाने के लिए, रूस के शिक्षा मंत्रालय ने 1995 में "रूसी संघ के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों की परीक्षा के लिए सिफारिशें" एक पद्धतिगत पत्र तैयार किया, जो संकेत दिया कि जटिल और आंशिक कार्यक्रम बच्चों के साथ वयस्कों की व्यक्तिगत-उन्मुख बातचीत के सिद्धांत पर आधारित होना चाहिए और प्रदान करना चाहिए:

बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती, उनका शारीरिक विकास;

प्रत्येक बच्चे की भावनात्मक भलाई;

बच्चे का बौद्धिक विकास;

बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

बच्चों को सार्वभौमिक मूल्यों से परिचित कराना;

बच्चे के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिवार के साथ बातचीत।

सिफारिशों में कहा गया है कि कार्यक्रमों को कक्षा में बच्चों के जीवन के संगठन के लिए, गैर-विनियमित गतिविधियों में और दिन के दौरान किंडरगार्टन में बच्चे के लिए प्रदान किए गए खाली समय में प्रदान करना चाहिए। साथ ही, बच्चों के विभिन्न प्रकारों (खेल, डिजाइन, दृश्य, संगीत, नाट्य और अन्य गतिविधियों) में व्यक्तिगत और संयुक्त गतिविधियों का एक इष्टतम संयोजन निर्धारित किया जाना चाहिए।

वर्तमान में, एक पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए विभिन्न कार्यक्रम और मैनुअल विभिन्न शैक्षणिक सेमिनारों के माध्यम से प्रकाशित और वितरित किए गए हैं। कई कार्यक्रम वैज्ञानिक और वैज्ञानिक-शैक्षणिक टीमों के कई वर्षों के काम का परिणाम हैं। ये सभी कार्यक्रम बालवाड़ी में शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के लिए अलग-अलग दृष्टिकोण दिखाते हैं। यह शिक्षण स्टाफ है जिसे उस कार्यक्रम का चयन करना होगा जिसके अनुसार यह प्रीस्कूल संस्थान काम करेगा।

पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रम

इंद्रधनुष कार्यक्रम

कार्यक्रम "बालवाड़ी - आनंद का घर"

विकासीय कार्यक्रम

गिफ्टेड चाइल्ड प्रोग्राम

मूल कार्यक्रम

कार्यक्रम "बचपन"

कार्यक्रम "बचपन से किशोरावस्था तक"

TRIZ कार्यक्रम

कार्यक्रम "युवा पारिस्थितिकीविद्"

कार्यक्रम "मैं एक आदमी हूँ"

कार्यक्रम "दोस्ताना दोस्तों"

विरासत कार्यक्रम

कार्यक्रम "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुरक्षा की बुनियादी बातों"

कार्यक्रम "पूर्वस्कूली और अर्थशास्त्र"

आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक स्थान का विस्तार

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम में विदेशी अनुभव का उपयोग करना

मारिया मोंटेसरी की शिक्षाशास्त्र

वाल्डोर्फ किंडरगार्टन

"पायलट स्कूल"

"कदम दर कदम" (कदम दर कदम)

बच्चों के प्रारंभिक समाजीकरण के लिए केंद्र "ग्रीन डोर", आदि।

(साहित्य: पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रम - एम।: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 1999। - 344 पी। / एरोफीवा टीआई द्वारा संपादित)

कार्यक्रम क्या हैं?

कार्यक्रम जटिल और आंशिक हैं। व्यापक कार्यक्रमों में बाल विकास के सभी मुख्य क्षेत्र शामिल हैं: शारीरिक, बौद्धिक, नैतिक, सामाजिक, सौंदर्य। और आंशिक - एक या अधिक दिशाएँ। एक नियम के रूप में, एक किंडरगार्टन जटिल कार्यक्रमों में से एक को आधार के रूप में लेता है, लेकिन ऐसे किंडरगार्टन भी हैं जिनके पास मजबूत शिक्षण दल हैं जो आंशिक कार्यक्रमों के साथ एक व्यापक कार्यक्रम को जोड़ते हैं, अपने स्वयं के शैक्षणिक विचारों को जोड़ते हैं। 1991 तक, केवल एक व्यापक कार्यक्रम था - मानक। यह कड़ाई से इसके अनुसार था कि सभी सोवियत किंडरगार्टन काम करते थे, और इसके लिए धन्यवाद, हमारी पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली को दुनिया में सर्वश्रेष्ठ के रूप में मान्यता दी गई थी। हालांकि, मॉडल कार्यक्रम ने शिक्षकों की रचनात्मकता को गंभीर रूप से सीमित कर दिया, प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की अनुमति नहीं दी, और इसकी सामग्री हमारे समाज में तेजी से बदलाव के अनुरूप नहीं थी। इसलिए, 1991 में, उन्हें न केवल इसमें परिवर्तन करने की अनुमति दी गई, बल्कि जटिल, "विविधताओं के साथ", और लेखक के कार्यक्रम बनाने की भी अनुमति दी गई। वैसे, सर्वश्रेष्ठ घरेलू शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों की एक टीम द्वारा बनाया गया मॉडल कार्यक्रम अभी भी "जीवित" है। इसे कई बार पुनर्प्रकाशित किया गया है, पूरक की आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए इसमें संशोधन किया गया है। कई किंडरगार्टन अब इस पर काम करते हैं। विशेष रूप से, यह कार्यक्रम जापान में बहुत लोकप्रिय है। शैक्षिक कार्यक्रम एक दस्तावेज है जो किंडरगार्टन में शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री को परिभाषित करता है। यह सब कुछ ध्यान में रखता है: बच्चों के साथ शिक्षकों के काम के लक्ष्य और उद्देश्य, काम की मुख्य दिशाएँ और रूप, उस वातावरण का संगठन जिसमें बच्चा स्थित है, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की मात्रा जो बच्चे को चाहिए। स्कूल से पहले मास्टर। प्रत्येक कार्यक्रम में दिशानिर्देशों का एक सेट भी होता है। हालाँकि, रूसी संघ के कानून के अनुसार, केवल वे कार्यक्रम जो राज्य शैक्षिक मानक का अनुपालन करते हैं और इसके आधार पर, शिक्षा मंत्रालय द्वारा किंडरगार्टन में काम करने के लिए अनुमोदित और अनुशंसित हैं, उन्हें ए कहलाने का अधिकार है दस्तावेज़।

एकीकृत कार्यक्रमों का अवलोकन

पहला कार्यक्रम जिसके बारे में हम बात करेंगे उसे कहा जाता है " इंद्रधनुष ". लेखकों की टीम रूसी संघ के सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा मंत्रालय के सामान्य शिक्षा संस्थान के पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रयोगशाला के कर्मचारी हैं। कार्यक्रम पीएच.डी. के मार्गदर्शन में विकसित किया गया था। एन। टी.एन. डोरोनोवा।

रूस के शिक्षा मंत्रालय के आदेश से 1989 से इस पर काम किया जा रहा है। यह नाम कहां से आया है? लेखकों ने अपने कार्यक्रम का नाम रखा, लाक्षणिक रूप से इसकी तुलना एक वास्तविक इंद्रधनुष से की: बच्चों की सात सबसे महत्वपूर्ण गतिविधियाँ और गतिविधियाँ जिनमें बच्चे का पालन-पोषण और विकास होता है। हम बात कर रहे हैं: भौतिक संस्कृति, खेल, ललित कला (लोक कला और शिल्प के साथ परिचित के आधार पर), डिजाइन, संगीत और प्लास्टिक कला, भाषण विकास और बाहरी दुनिया से परिचित, गणित। कार्यक्रम के मुख्य विचारों में से एक किंडरगार्टन के सभी क्षेत्रों में "खोज" विकासशील वातावरण बनाना है। यह माना जाता है कि, स्वाभाविक रूप से जिज्ञासु मन होने पर, बच्चा लक्ष्य के लिए "खुदाई" करेगा, फिर नई उपलब्धियों के लिए प्रयास करेगा।

कार्यक्रम " विकास »रूसी शिक्षा अकादमी के पूर्वस्कूली शिक्षा और परिवार शिक्षा संस्थान के लेखकों की एक टीम बनाई। और मनोवैज्ञानिक विज्ञान के डॉक्टर एल.ए. ने इसे विकसित करना शुरू किया। वेंगर। कार्यक्रम का मुख्य विचार यह है कि पूर्वस्कूली बचपन एक व्यक्ति के जीवन में एक अनूठी अवधि है। लेखक इस बात पर जोर देते हैं कि किसी भी मामले में एक बच्चे को स्कूली शिक्षा के स्कूल रूपों को लागू करके दबाव में नहीं डाला जाना चाहिए जो एक पूर्वस्कूली बच्चे के लिए विदेशी हैं। और यह खेल में उसके आसपास की दुनिया के बारे में विचार बनाने के लिए, प्रकृति द्वारा बच्चे को दी गई क्षमताओं पर भरोसा करने लायक है। कार्यक्रम के लेखक बच्चों के मानसिक और कलात्मक विकास पर विशेष ध्यान देते हैं।

कार्यक्रम " प्रतिभाशाली बच्चे "विकास" के रूप में लेखकों की एक ही टीम द्वारा विकसित किया गया था। यह पिछले विचार का एक प्रकार का "भिन्नता" है, लेकिन उच्च स्तर के मानसिक विकास के साथ छह या सात साल के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। कार्यक्रम का उद्देश्य ऐसे बच्चों की कलात्मक क्षमताओं का विकास करना भी है। कार्यक्रम के लेखक "बालवाड़ी - आनंद का घर" - पीएच.डी. एन.एम. क्रायलोव और वी.टी. इवानोवा, शिक्षक-प्रर्वतक। "हाउस ऑफ जॉय" का आधार माता-पिता, शिक्षकों और बच्चों के बीच बातचीत का सिद्धांत है। कार्यक्रम की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि शिक्षक योजना के अनुसार काम नहीं करता है, लेकिन लेखकों द्वारा विकसित 12 घंटे के कार्य दिवस के परिदृश्यों के अनुसार। ऐसे बगीचे में हर दिन एक बच्चे के लिए एक छोटा सा प्रदर्शन होता है, जहां प्रत्येक बच्चा अपनी भूमिका निभाता है। लक्ष्य बच्चे में व्यक्तित्व का विकास करना है। प्रत्येक आयु वर्ग में उन गतिविधियों के विकास पर विशेष ध्यान दिया जाता है जिनके लिए बच्चे से अधिकतम स्वतंत्रता की आवश्यकता होती है: स्व-सेवा, घरेलू कार्य, खेल, उत्पादक गतिविधियाँ, संचार।

« मूल » आधुनिक उद्यानों में सबसे लोकप्रिय कार्यक्रमों में से एक है। लेखकों की टीम - केंद्र "पूर्वस्कूली बचपन" के शोधकर्ताओं के नाम पर। ए.वी. ज़ापोरोज़ेट। यह एक प्रीस्कूलर के विकास के लिए एक बुनियादी कार्यक्रम के रूप में मास्को शिक्षा विभाग के आदेश द्वारा विकसित किया गया था। यह शिक्षाविद ए.वी. के मार्गदर्शन में किए गए कई वर्षों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान पर आधारित है। ज़ापोरोज़ेट। और यह घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास में आधुनिक रुझानों को ध्यान में रखता है। कार्यक्रम शिक्षक को प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण खोजने की अनुमति देता है। लक्ष्य बच्चे का बहुमुखी विकास, रचनात्मक, क्षमताओं सहित सार्वभौमिक का गठन है। साथ ही बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती।

कार्यक्रम " बचपन » लेखकों की एक टीम द्वारा विकसित किया गया था - रूसी राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय के पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र विभाग के शिक्षक। ए.आई. हर्ज़ेन। इसका उद्देश्य बच्चे के व्यक्तिगत गुणों को प्रकट करना और उसे समाज के अनुकूल बनाने में मदद करना है। कार्यक्रम की ख़ासियत इस तथ्य में निहित है कि सभी प्रकार की गतिविधियाँ: विभिन्न गतिविधियाँ, वयस्कों और साथियों के साथ संचार, खेल, कार्य, प्रयोग और नाट्यकरण बहुत बारीकी से जुड़े हुए हैं। इससे बच्चे के लिए न केवल एक-दूसरे से अलग ज्ञान को याद रखना संभव हो जाता है, बल्कि दुनिया के बारे में कई तरह के विचारों को चुपचाप जमा करना, सभी प्रकार के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना, उनकी क्षमताओं को समझना संभव हो जाता है। कार्यक्रम में चार मुख्य ब्लॉक शामिल हैं: "ज्ञान", "मानवता", "सृजन", "स्वस्थ जीवन शैली"।

« बचपन से किशोरावस्था तक ओ ”- पीएच.डी. के नेतृत्व में लेखकों का समूह इस प्रकार है। टी.एन. डोरोनोवा। 4 से 10 साल की उम्र के बच्चों की परवरिश करने वाले माता-पिता और शिक्षकों के लिए कार्यक्रम की कल्पना और विकास किया गया है। दूसरों से इसका मूलभूत अंतर यह है कि यह बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के सभी क्षेत्रों में बच्चों की संस्था और परिवार के बीच घनिष्ठ संबंध प्रदान करता है।

एक और कार्यक्रम है स्कूल 2100 ". वैज्ञानिक सलाहकार और विचार के लेखक - ए.ए. लियोन्टीव। लेखक बुनेव, बुनेवा, पीटरसन, वख्रुशेव, कोकेमासोवा और अन्य हैं। मुख्य विचार सतत शिक्षा के सिद्धांत का कार्यान्वयन और पूर्वस्कूली शिक्षा, प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों के बीच निरंतरता है।

आंशिक कार्यक्रम

कार्यक्रम TRIZ जी.एस. द्वारा आविष्कार किया गया अल्टशुलर। TRIZ का मतलब आविष्कारशील समस्या समाधान का सिद्धांत है। इसका लक्ष्य केवल बच्चे की कल्पना को विकसित करना नहीं है, बल्कि उन्हें व्यवस्थित रूप से सोचना सिखाना है, यह सुनिश्चित करना है कि बच्चा प्रक्रिया को समझता है, उसमें तल्लीन हो जाता है। इस कार्यक्रम की शर्तों में शिक्षक बच्चों को तैयार ज्ञान नहीं देता है, उन्हें सच नहीं बताता है, बल्कि उन्हें खुद समझना सिखाता है, ज्ञान में रुचि जगाता है। युवा पारिस्थितिकीविद् कार्यक्रम पीएच.डी. द्वारा विकसित किया गया था। एस एन निकोलेवा। इसका उद्देश्य, जैसा कि नाम का तात्पर्य है, पर्यावरण शिक्षा और विकास पर प्रीस्कूलर को प्रकृति से परिचित कराना है। शिक्षक, इस कार्यक्रम का उपयोग करते हुए, बच्चों को एक पारिस्थितिक संस्कृति में शिक्षित करने की कोशिश कर रहे हैं, उनके अवलोकनों से निष्कर्ष निकालने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता, उन्हें आसपास की प्रकृति को समझने और प्यार करने के लिए सिखाने की कोशिश कर रहे हैं।

"मैं एक मानव हूँ k" प्रोफेसर, पीएच.डी. द्वारा विकसित किया गया था। एस.ए. कोज़लोवा। कार्यक्रम बच्चे को सामाजिक दुनिया से परिचित कराने पर आधारित है। इसकी मदद से, बच्चे में लोगों और खुद की दुनिया में रुचि विकसित करना संभव है, एक विश्वदृष्टि के गठन की शुरुआत करना, अपनी खुद की "दुनिया की तस्वीर" बनाना।

लेखकों की टीम का नेतृत्व आर.एस. मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र विभाग के प्रोफेसर ब्यूर, पीएच.डी. ने "मैत्रीपूर्ण दोस्तों" कार्यक्रम बनाया। यह मानवीय भावनाओं और पूर्वस्कूली बच्चों के बीच संबंधों की शिक्षा पर आधारित है। एक अन्य कार्यक्रम "विरासत" है, जिसे पीएच.डी. द्वारा विकसित किया गया है। एम। नोवित्स्काया और ई.वी. सोलोविएवा, पारंपरिक रूसी संस्कृति वाले बच्चों के परिचित पर आधारित है।

"पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत" कार्यक्रम का मुख्य कार्य पूर्वस्कूली बच्चों में स्वतंत्रता के विकास को प्रोत्साहित करना है, उनके व्यवहार के लिए जिम्मेदारी। कार्यक्रम को शामिल करना बच्चों को खतरनाक और चरम स्थितियों सहित विभिन्न जीवन स्थितियों में सही ढंग से प्रतिक्रिया करना सिखाता है। लेखक: पीएच.डी. एन.एन. अवदीवा, पीएच.डी. ओ.एल. कन्याज़ेव, पीएच.डी. आर.बी. स्टर्किन। लेखकों की एक ही टीम ने सामाजिक और भावनात्मक विकास का एक अद्भुत कार्यक्रम बनाया "मैं, आप, हम।" यह कार्यक्रम प्रत्येक बच्चे को खुलने, अपनी भावनाओं को प्रबंधित करने और दूसरों की भावनात्मक स्थिति को समझने की अनुमति देता है।

कार्यक्रम "प्रीस्कूलर और ... अर्थशास्त्र" का आविष्कार पीएच.डी. द्वारा किया गया था। नरक। शातोव। इसका लक्ष्य बच्चों को उनके आसपास की दुनिया को समझना और उनकी सराहना करना सिखाना है, उन लोगों का सम्मान करना जो अच्छी तरह से काम कर सकते हैं और अपना जीवन यापन कर सकते हैं। और इसके अलावा, "श्रम - उत्पाद - धन" की अवधारणाओं के बीच संबंधों के एक प्रीस्कूलर के लिए सुलभ स्तर पर जागरूक होने के लिए। कार्यक्रम पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए बनाया गया है।

"गोल्डन की" में शैक्षणिक प्रक्रिया पारिवारिक सिद्धांत पर आधारित है। बच्चों का जीवन लगातार घटनाओं से भरा होता है, जो बच्चे पर भावनात्मक प्रभाव डालता है, उसकी आत्मा में गूंजता है। लेखक: पीएच.डी. जी.जी. क्रावत्सोव, पीएच.डी. उसकी। क्रावत्सोव।

शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार जी.जी. के नेतृत्व में निज़नी नोवगोरोड मानवतावादी केंद्र के लेखकों की टीम। ग्रिगोरीवा ने "बेबी" कार्यक्रम विकसित किया। यह तीन साल से कम उम्र के बच्चों के एकीकृत विकास और शिक्षा का कार्यक्रम है। इसका लक्ष्य माता-पिता को किसी व्यक्ति के जीवन की प्रारंभिक अवधि के आंतरिक मूल्य और विशेष महत्व का एहसास करने में मदद करना है, अपने स्वयं के बच्चे को समझने में सहायता करना, पर्याप्त तरीके और साधन, शिक्षा के तरीके खोजने और चुनने में सहायता करना है।

"किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम" एड। एम.ए. वासिलीवा, वी.वी. गेर्बोवा, टी.एस. कोमारोवा(तीसरा संस्करण एम।, 2005) एक राज्य कार्यक्रम दस्तावेज है, जो आधुनिक विज्ञान की नवीनतम उपलब्धियों और घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षा के अभ्यास को ध्यान में रखते हुए तैयार किया गया है और यह एक आधुनिक परिवर्तनशील कार्यक्रम है जो परवरिश की सभी मुख्य सामग्री लाइनों को व्यापक रूप से प्रस्तुत करता है, जन्म से 7 वर्ष तक के बच्चे की शिक्षा और विकास।

कार्यक्रम शिक्षा के विकासशील कार्य पर प्रकाश डालता है, जो बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को सुनिश्चित करता है और उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को प्रकट करता है।

कार्यक्रम सांस्कृतिक अनुरूपता के सिद्धांत पर आधारित है। इस सिद्धांत का कार्यान्वयन सुनिश्चित करता है कि शिक्षा में राष्ट्रीय मूल्यों और परंपराओं को ध्यान में रखा जाता है, बच्चे की आध्यात्मिक, नैतिक और भावनात्मक शिक्षा की कमियों को पूरा करता है।

कार्यक्रम सामग्री के चयन के लिए मुख्य मानदंड इसका शैक्षिक मूल्य है, उपयोग की जाने वाली संस्कृति के कार्यों का उच्च कलात्मक स्तर (शास्त्रीय, घरेलू और विदेशी दोनों), पूर्वस्कूली बचपन के प्रत्येक चरण में बच्चे की सर्वांगीण क्षमताओं को विकसित करने की संभावना।

कार्यक्रम के मुख्य लक्ष्य पूर्वस्कूली बचपन में एक बच्चे के पूर्ण जीवन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, एक बुनियादी व्यक्तित्व संस्कृति की नींव का निर्माण, उम्र और व्यक्ति के अनुसार मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास है। विशेषताओं, और आधुनिक समाज में जीवन के लिए एक बच्चे की तैयारी।

इन लक्ष्यों को विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों की प्रक्रिया में महसूस किया जाता है: खेल, शैक्षिक, कलात्मक, मोटर, प्राथमिक श्रम।

कार्यक्रम के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित सबसे महत्वपूर्ण हैं:

प्रत्येक बच्चे के स्वास्थ्य, भावनात्मक कल्याण और समय पर व्यापक विकास की देखभाल करना;

सभी विद्यार्थियों के प्रति मानवीय और परोपकारी रवैये के माहौल के समूहों में निर्माण, जो उन्हें मिलनसार, दयालु, जिज्ञासु, सक्रिय, स्वतंत्रता और रचनात्मकता के लिए प्रयास करने की अनुमति देगा;

विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों का अधिकतम उपयोग; शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने के लिए उनका एकीकरण;

शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया की रचनात्मकता (रचनात्मक संगठन);

शैक्षिक सामग्री के उपयोग की परिवर्तनशीलता, जो प्रत्येक बच्चे के हितों और झुकाव के अनुसार रचनात्मकता विकसित करने की अनुमति देती है;

बच्चों की रचनात्मकता के परिणामों का सम्मान;

शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में बच्चे के विकास को सुनिश्चित करना;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों की स्थितियों में बच्चों की परवरिश के दृष्टिकोण का समन्वय;

किंडरगार्टन समूहों और पूर्वस्कूली संस्थानों के जीवन में परिवार की भागीदारी सुनिश्चित करना;

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे की शिक्षा की सामग्री में मानसिक और शारीरिक अधिभार को छोड़कर, बालवाड़ी और प्राथमिक विद्यालय के काम में निरंतरता का अनुपालन।

यह बिल्कुल स्पष्ट है कि कार्यक्रम में उल्लिखित शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों का समाधान केवल पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में रहने के पहले दिनों से बच्चे पर शिक्षक के लक्षित प्रभाव से ही संभव है। सामान्य विकास का स्तर जो बच्चा प्राप्त करेगा और उसके द्वारा प्राप्त नैतिक गुणों की डिग्री प्रत्येक शिक्षक के शैक्षणिक कौशल, उसकी संस्कृति, बच्चों के प्रति प्रेम पर निर्भर करती है। बच्चों के स्वास्थ्य और व्यापक शिक्षा का ध्यान रखना, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षक परिवार के साथहर बच्चे के बचपन को खुशनुमा बनाने का प्रयास करना चाहिए।

कार्यक्रम संरचना: कार्यक्रम आयु समूहों द्वारा रचित है। इसमें बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास की चार आयु अवधि शामिल हैं:

प्रारंभिक आयु - जन्म से 2 वर्ष तक (कम उम्र के पहले और दूसरे समूह);

जूनियर प्रीस्कूल की उम्र - 2 से 4 साल (पहला और दूसरा जूनियर ग्रुप);

औसत आयु - 4 से 5 वर्ष (मध्य समूह);

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र - 5 से 7 साल (स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह)।

कार्यक्रम ने बच्चों की छुट्टियों, मनोरंजन और अवकाश गतिविधियों की सामग्री विकसित की है। विकास के अनुमानित स्तर निर्धारित किए जाते हैं, जो पूर्वस्कूली संस्थान में रहने के प्रत्येक वर्ष के अंत तक बच्चे द्वारा प्राप्त उपलब्धियों को दर्शाते हैं।

शैक्षणिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए अनुशंसित साहित्यिक और संगीत कार्यों, उपदेशात्मक और बाहरी खेलों की सूची के साथ कार्यक्रम।

आंशिक कार्यक्रमों का अवलोकन

कार्यक्रम "प्राथमिक बच्चों की सुरक्षा की मूल बातें"(आर.बी. स्टरकिना, ओ.एल.कन्याज़ेवा, एन.एन.अवदीवा)

कार्यक्रम में सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक-शैक्षणिक कार्य को हल करना शामिल है - विभिन्न अप्रत्याशित स्थितियों में बच्चे के पर्याप्त व्यवहार के कौशल को शिक्षित करना। पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए राज्य मानक के मसौदे के आधार पर विकसित किया गया। इसमें सामग्री का एक सेट होता है जो पूर्वस्कूली बचपन (वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र) में स्वतंत्रता और किसी के व्यवहार के लिए जिम्मेदारी प्रदान करता है। इसका लक्ष्य एक बच्चे में उचित व्यवहार के कौशल को विकसित करना है, उन्हें घर पर और सड़क पर, सार्वजनिक परिवहन में, अजनबियों के साथ संवाद करते समय, आग खतरनाक और अन्य वस्तुओं, जानवरों और जहरीले के साथ बातचीत करते समय उचित व्यवहार करना सिखाना है। पौधे; पारिस्थितिक संस्कृति की नींव के निर्माण में योगदान, एक स्वस्थ जीवन शैली से परिचित होना। कार्यक्रम पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के वरिष्ठ समूहों के शिक्षकों को संबोधित है। इसमें एक परिचय और छह खंड शामिल हैं, जिनमें से सामग्री आधुनिक समाज और विषयगत योजना के जीवन में परिवर्तन को दर्शाती है, जिसके अनुसार बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य बनाया जाता है: "बाल और अन्य लोग", "बाल और प्रकृति", "घर पर बच्चा", "बाल स्वास्थ्य", "बच्चे की भावनात्मक भलाई", "शहर की सड़क पर बच्चा"। कार्यक्रम की सामग्री प्रत्येक पूर्वस्कूली संस्थान को शिक्षा के आयोजन के विभिन्न रूपों और तरीकों का उपयोग करने का अधिकार देती है, बच्चों की व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं, सामाजिक-सांस्कृतिक अंतर, घर की मौलिकता और रहने की स्थिति, साथ ही साथ सामान्य सामाजिक- आर्थिक और आपराधिक स्थिति। बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा के विशेष महत्व के कारण, कार्यक्रम को अपने मूल सिद्धांतों के अनिवार्य अनुपालन की आवश्यकता होती है: पूर्णता (इसके सभी वर्गों का कार्यान्वयन), स्थिरता, शहरी और ग्रामीण क्षेत्रों की स्थितियों, मौसमी और उम्र को ध्यान में रखते हुए -विशिष्ट लक्ष्यीकरण। रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुशंसित।

कार्यक्रम "मैं, आप, हम"(ओ. एल. कन्याज़ेवा, आर.बी. स्टरकिना)

प्रस्तावित कार्यक्रम सभी प्रकार के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए प्रासंगिक है और किसी भी पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम को प्रभावी ढंग से पूरक कर सकता है। पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए राज्य मानक का बुनियादी (संघीय) घटक प्रदान करता है। यह एक पूर्वस्कूली बच्चे के सामाजिक और भावनात्मक विकास से संबंधित पारंपरिक घरेलू शिक्षा में एक महत्वपूर्ण अंतर को भरने के लिए विकसित किया गया था। इसका उद्देश्य भावनात्मक क्षेत्र के गठन, बच्चे की सामाजिक क्षमता के विकास जैसे महत्वपूर्ण कार्यों को हल करना है। कार्यक्रम व्यवहार के नैतिक मानकों की शिक्षा से संबंधित शैक्षिक कार्यों के एक सेट को हल करने में भी मदद करता है, बच्चों और वयस्कों के साथ संबंध बनाने की क्षमता, उनके लिए सम्मान, संघर्ष की स्थितियों से बाहर निकलने का एक योग्य तरीका, साथ ही आत्मविश्वास। , पर्याप्त रूप से अपनी क्षमताओं का आकलन करने की क्षमता शिक्षा मंत्रालय आरएफ द्वारा अनुशंसित।

अपने आप को कार्यक्रम खोजें(ई. वी. रेलीवा)

यह आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की सबसे महत्वपूर्ण समस्या के लिए समर्पित है - दो से छह साल के बच्चों के व्यक्तिगत विकास का वैयक्तिकरण और भाषण गतिविधि के माध्यम से प्रीस्कूलर में आत्म-जागरूकता विकसित करने का कार्य, जो इसके साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। कार्यक्रम मानवतावादी मनोविज्ञान के सिद्धांतों और उनके आधार पर लेखक की तकनीक पर आधारित है, जो शैक्षिक सामग्री को निजीकृत करने की अनुमति देता है, इसे और अधिक लचीला बनाता है, व्यक्तित्व विकास और क्षमताओं के विभिन्न स्तरों वाले बच्चों की जरूरतों और हितों के लिए पर्याप्त है। यह पूर्वस्कूली शिक्षा के राज्य मानक के कई प्रमुख क्षेत्रों को शामिल करता है: "भाषण विकास", "इतिहास और संस्कृति में एक व्यक्ति के बारे में विचारों का विकास", "प्राकृतिक विज्ञान के विचारों का विकास", "पारिस्थितिक संस्कृति का विकास"। इसमें एक ब्लॉक संरचना है, शैक्षिक सामग्री का एक गाढ़ा लेआउट है, जो बच्चों को कार्यक्रम की शैक्षिक सामग्री को चुनिंदा रूप से आत्मसात करने की अनुमति देता है। कार्यक्रम के मुख्य विषयगत खंड: "मैं ऐसा हूं", "लोगों की दुनिया", "दुनिया हाथों से नहीं बनी है", "मैं कर सकता हूं" - मानव जीवन के महत्वपूर्ण क्षेत्रों के बारे में विचारों का निर्माण प्रदान करता है, अनुमति देता है आप आत्म-सम्मान को सही करने के लिए, बच्चों को अपने दम पर कठिनाइयों को दूर करने के लिए तैयार करें। कार्यक्रम विद्यार्थियों के माता-पिता की शैक्षणिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदारी की संभावना प्रदान करता है। यह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों, "प्राथमिक विद्यालय - बालवाड़ी", मनोवैज्ञानिक, ट्यूटर, माता-पिता जैसे शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों को संबोधित किया जाता है। सामान्य शिक्षा के लिए संघीय विशेषज्ञ परिषद द्वारा अनुमोदित।

3. पढ़ने और लिखने का परिचय (जूनियर, मध्य समूह); साक्षरता सिखाने की तैयारी (वरिष्ठ समूह से)।

4. अपने बारे में (छोटी उम्र) आसपास की दुनिया के बारे में विचारों का निर्माण।

5. प्रकृति से परिचित होना (मध्य समूह)।

6. प्राथमिक पारिस्थितिक विचारों का निर्माण।

7. तार्किक सोच के तत्वों का विकास (वरिष्ठ समूह से)।

8. प्राथमिक गणितीय निरूपण (मध्य समूह से) का निर्माण।

9. स्थानिक संबंधों से परिचित होना (मध्य समूह से)।

10. रचनात्मक गतिविधि।

11. दृश्य गतिविधि।

12. खेल गतिविधि।

कार्यक्रम परिसर में लापता खंड"संगीत का विकास" और "शारीरिक विकास"। लेखक कार्यक्रमों की सलाह देते हैं: "सद्भाव", "संश्लेषण" (,); "बेबी" () - संगीत शिक्षा और विकास; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान मखानेवा में शारीरिक शिक्षा के संगठन पर सिफारिशें। कार्यक्रम प्रदान करता है अतिरिक्त अनुभाग: "कलात्मक डिजाइन", "अभिव्यंजक आंदोलन", "निर्देशक का खेल"।

सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन:कार्यक्रम "विकास" (प्रत्येक आयु वर्ग के लिए); विकास कार्यक्रम के लिए पाठ योजनाएँ (प्रत्येक आयु वर्ग के लिए); "शिक्षक की डायरी: पूर्वस्कूली बच्चों का विकास"; "शैक्षणिक निदान"; "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के मानसिक विकास का निदान" (सैद्धांतिक और व्यावहारिक सामग्री); "5-6 वर्ष की आयु के मानसिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करने के लिए सिफारिशें"।

बालवाड़ी में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम, एड। ,(तीसरा संस्करण एम।, 2005) एक राज्य कार्यक्रम दस्तावेज है, जो आधुनिक विज्ञान की नवीनतम उपलब्धियों और घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षा के अभ्यास को ध्यान में रखते हुए तैयार किया गया है और यह एक आधुनिक परिवर्तनशील कार्यक्रम है जो परवरिश की सभी मुख्य सामग्री लाइनों को व्यापक रूप से प्रस्तुत करता है, जन्म से 7 वर्ष तक के बच्चे की शिक्षा और विकास।

शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया की रचनात्मकता (रचनात्मक संगठन);

बच्चों की रचनात्मकता के परिणामों का सम्मान;

शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में बच्चे के विकास को सुनिश्चित करना;

प्रारंभिक आयु - जन्म से 2 वर्ष तक (कम उम्र के पहले और दूसरे समूह);

जूनियर प्रीस्कूल की उम्र - 2 से 4 साल (पहला और दूसरा जूनियर ग्रुप);

औसत आयु - 4 से 5 वर्ष (मध्य समूह);

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र - 5 से 7 साल (स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह)।

कार्यक्रम के प्रत्येक खंड में, बच्चों के मानसिक और शारीरिक विकास की आयु विशेषताओं की एक विशेषता दी जाती है, परवरिश और शिक्षा के सामान्य और विशेष कार्यों को परिभाषित किया जाता है, बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करने की विशेषताएं, आवश्यक विचारों का निर्माण सीखने की प्रक्रिया में महत्वपूर्ण कौशल और क्षमताएं और रोजमर्रा की जिंदगी में उनका विकास। कार्यक्रम ने बच्चों की छुट्टियों, मनोरंजन और अवकाश गतिविधियों की सामग्री विकसित की है। विकास के अनुमानित स्तर निर्धारित किए जाते हैं, जो पूर्वस्कूली संस्थान में रहने के प्रत्येक वर्ष के अंत तक बच्चे द्वारा अर्जित उपलब्धियों को दर्शाते हैं। .

जिन सिद्धांतों पर शिक्षा आधारित है वे इस प्रकार हैं:

शिक्षा की मानवतावादी प्रकृति, सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों की प्राथमिकता, मानव जीवन और स्वास्थ्य, और व्यक्ति का मुक्त विकास। नागरिकता की शिक्षा, परिश्रम, मानव अधिकारों और स्वतंत्रता के लिए सम्मान, पर्यावरण के लिए प्यार, मातृभूमि, परिवार; संघीय सांस्कृतिक और शैक्षिक स्थान की एकता। एक बहुराष्ट्रीय राज्य में राष्ट्रीय संस्कृतियों, क्षेत्रीय सांस्कृतिक परंपराओं और विशेषताओं की शिक्षा प्रणाली द्वारा संरक्षण और विकास; शिक्षा की सामान्य पहुंच, छात्रों और विद्यार्थियों के विकास और प्रशिक्षण के स्तरों और विशेषताओं के लिए शिक्षा प्रणाली की अनुकूलन क्षमता; राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा की धर्मनिरपेक्ष प्रकृति; शिक्षा में स्वतंत्रता और बहुलवाद; शिक्षा प्रबंधन की लोकतांत्रिक, राज्य-सार्वजनिक प्रकृति। शिक्षण संस्थानों की स्वायत्तता।

3. कार्यक्रम के गुण और विवादास्पद पदों का विषयपरक मूल्यांकन.

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के लिए कार्यक्रमों का चुनाव वर्तमान समय में बहुत प्रासंगिक है। सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा मंत्रालय ने शैक्षिक अधिकारियों के ध्यान में 2 जून, 1998 नंबर 89 / 34-16 "कार्यक्रमों और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों को चुनने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अधिकार के कार्यान्वयन पर" विकसित किया।

वर्तमान में, राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत से पहले, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में लागू शिक्षा और प्रशिक्षण की सामग्री और विधियों के लिए अस्थायी (अनुकरणीय) आवश्यकताएं हैं (22 अगस्त को रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आदेश का परिशिष्ट) , 1996 नंबर 000)। रूस के शिक्षा मंत्रालय सहित राज्य शैक्षिक प्राधिकरण, अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास को सुनिश्चित करते हैं। संघीय स्तर की परीक्षा उत्तीर्ण करने वाले कार्यक्रमों की सूची रूस के शिक्षा मंत्रालय के दिनांक 24 मार्च, 1995 संख्या 42 / 19-15, दिनांक 29 जनवरी, 1996 संख्या 90 / 19- के सूचना पत्रों में निहित है। 15, दिनांक 18 जुलाई, 1997 नंबर 000/36-चौदह। 1999 में, एक निर्देशिका-संदर्भ पुस्तक "रूस में पूर्वस्कूली शिक्षा" (एड।) प्रकाशित हुई थी, जो पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए अनुशंसित कार्यक्रमों और नई तकनीकों की एक सूची भी प्रदान करती है जो पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करती है।

कार्यक्रमों की परीक्षा रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के सामान्य शिक्षा के लिए संघीय विशेषज्ञ परिषद द्वारा की जाती है। सकारात्मक मूल्यांकन के मामले में, रूसी संघ के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों द्वारा उपयोग के लिए कार्यक्रम की सिफारिश की जाती है। क्षेत्रीय (स्थानीय) शैक्षिक प्राधिकरण किसी विशेष क्षेत्र (शहर, जिला) के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों की परीक्षा के लिए विशेषज्ञ परिषद (आयोग) बना सकते हैं। विशेष (आंशिक) कार्यक्रमों के एक सेट की परीक्षा इस संस्था के काम में कार्यक्रमों के एक सेट के उपयोग के लिए एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों की परिषद द्वारा की जाती है; अपनी गतिविधियों की व्यापक परीक्षा की प्रक्रिया में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सत्यापन के लिए आयोग द्वारा।

रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 14 के अनुच्छेद 5 और अनुच्छेद 32 के अनुच्छेद 2 के साथ-साथ एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमों के अनुच्छेद 19 के अनुसार (सरकार की डिक्री द्वारा अनुमोदित) रूसी संघ 1 जुलाई, 1995 नंबर 000 ) स्वतंत्र रूप से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, दोनों चर कार्यक्रमों के एक सेट से शैक्षिक कार्यक्रमों को चुनने में, और परिवर्तन करने और अपने स्वयं के कार्यक्रमों को विकसित करने में, जिनके पास हस्ताक्षर टिकट नहीं है, उनके सही होने के अधीन कार्यान्वयन, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में लागू शिक्षा और प्रशिक्षण की सामग्री और विधियों के लिए अस्थायी (अनुकरणीय) आवश्यकताओं की पूर्ति सुनिश्चित कर सकता है।

कार्यक्रमों की पसंद पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रकार पर निर्भर करती है: किंडरगार्टन; विद्यार्थियों के विकास के एक या अधिक क्षेत्रों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक किंडरगार्टन; विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास में विचलन के योग्य सुधार के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक प्रतिपूरक प्रकार का किंडरगार्टन; स्वच्छता-स्वच्छ, निवारक और स्वास्थ्य-सुधार उपायों और प्रक्रियाओं के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ बालवाड़ी पर्यवेक्षण और पुनर्वास; संयुक्त प्रकार किंडरगार्टन; बाल विकास केंद्र - सभी विद्यार्थियों के शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विकास, सुधार और पुनर्वास के कार्यान्वयन के साथ एक बालवाड़ी।

चयनित कार्यक्रम को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के उद्देश्यों को पूरा करना चाहिए। इसे उन बच्चों के कार्यक्रमों के साथ काम करने की अनुमति नहीं है जिन्होंने संघीय या शहर स्तर पर उपयुक्त परीक्षा उत्तीर्ण नहीं की है। श्रम सामूहिक या शैक्षणिक परिषद की परिषद में, एक पूर्वस्कूली संस्था के काम में एक विशेष कार्यक्रम की शुरूआत पर निर्णय लिया जाना चाहिए। किंडरगार्टन द्वारा चुना गया कार्यक्रम किंडरगार्टन के चार्टर में दर्ज है।

संक्रमण काल की कठिनाइयों के बावजूद, शिक्षा के क्षेत्र में हो रहे परिवर्तन पूर्वस्कूली शिक्षा की रूसी प्रणाली की सर्वोत्तम परंपराओं को बनाए रखते हैं और निस्संदेह सकारात्मक विशेषताएं हैं। यह शिक्षा मंत्रालय Sterkina के पूर्वस्कूली शिक्षा विभाग के प्रमुख की विश्लेषणात्मक सामग्री में इंगित किया गया था:

जटिलता का सिद्धांत मनाया जाता है - शैक्षणिक प्रक्रिया बाल विकास के सभी मुख्य क्षेत्रों (शारीरिक, बाहरी दुनिया से परिचित, भाषण विकास, कलात्मक और सौंदर्य, आदि) को कवर करती है, स्वास्थ्य की रक्षा और मजबूत करने के लिए उपायों की एक प्रणाली प्रदान की जाती है। बच्चों का;

कुछ आंशिक कार्यक्रमों के उपयोग को शैक्षणिक प्रक्रिया के अन्य क्षेत्रों में काम के साथ जोड़ा जाता है; एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम की सामग्री के नए, गैर-पारंपरिक क्षेत्रों का विकास होता है, जैसे कि कोरियोग्राफी और ताल, एक विदेशी भाषा, ललित कला की विभिन्न नई तकनीकों, कंप्यूटर प्रशिक्षण, राष्ट्रीय संस्कृति से परिचित होना; बच्चों के स्वतंत्र प्रयोग और खोज गतिविधि के लिए स्थितियां बनाने पर अधिक जोर दिया जाता है, उन्हें अपनी गतिविधियों में रचनात्मक होने, आत्म-अभिव्यक्ति और इसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में सुधार के लिए प्रोत्साहित किया जाता है; विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का एकीकरण, सामग्री की जटिलता बालवाड़ी में शैक्षिक प्रक्रिया की मुक्ति में योगदान करती है; सीखने की प्रक्रिया में वातावरण को भावनात्मक रूप से संतृप्त करने का प्रयास किया जाता है, जिससे शिक्षक के काम में शैक्षिक और अनुशासनात्मक तकनीकों और विधियों को सफलतापूर्वक पार करना संभव हो जाता है; नई शैक्षणिक तकनीकों में महारत हासिल है, व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत को ध्यान में रखते हुए - संचार की एक नई शैली के लिए एक संक्रमण और बच्चे के साथ खेलना; शिक्षकों और माता-पिता के बीच सहयोग के नए रूप और सामग्री सामने आ रही है, जो एक किंडरगार्टन और परिवार में एक बच्चे की शिक्षा और पालन-पोषण में निरंतरता में औपचारिकता पर काबू पाने में योगदान देता है; परिसर और उसके उपकरणों की व्यवस्था के नए मॉडल का उपयोग साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए बच्चे की आवश्यकता को सुनिश्चित करता है, और साथ ही, व्यक्तिगत पाठों के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं, जो वास्तविक प्रभावी व्यक्तिगत दृष्टिकोण के कार्यान्वयन के लिए महत्वपूर्ण है। बच्चे।

एक पूर्वस्कूली संस्था के काम में विकास और (या) शिक्षा का कार्यक्रम एक आवश्यक कोर है। शिक्षा की मुख्य प्राथमिकताएँ हैं: स्वास्थ्य का संरक्षण और संवर्धन, सभी बच्चों के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का प्रावधान, शिक्षा और पालन-पोषण की मूल सामग्री के कार्यान्वयन में उनके व्यक्तित्व को बनाए रखने के बच्चे के अधिकार का सम्मान। किसी भी कार्यक्रम के महत्वपूर्ण घटक और उसके अनुसार शैक्षणिक प्रक्रिया में शासन का निर्माण और किंडरगार्टन में खेलने की जगह, जीवन, कक्षाओं और सभी बच्चों की गतिविधियों और बीमारी की रोकथाम के आयोजन के लिए स्वच्छ स्थितियाँ हैं।
पूर्वस्कूली शिक्षा के विशेषज्ञों और आयोजकों के अनुसार, शिक्षा के स्तर पर सभ्य नियंत्रण महत्वपूर्ण है। नियंत्रण जो बच्चे को अक्षम शैक्षणिक प्रभावों से, गैर-व्यावसायिकता से बचा सकता है। राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत से ऐसा नियंत्रण सुनिश्चित किया गया था। 1996 में, रूसी संघ के शिक्षा मंत्री के आदेश से, "एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में लागू शिक्षा और प्रशिक्षण की सामग्री और विधियों के लिए अस्थायी (अनुकरणीय) आवश्यकताएं" स्थापित की गईं। ये आवश्यकताएं शैक्षिक कार्यक्रमों और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों, और बच्चों के साथ कर्मचारियों की बातचीत की प्रकृति दोनों पर लागू होती हैं।
कई वर्षों से घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षा में किए गए नए कार्यक्रमों का विकास और शिक्षा और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की नई सामग्री को व्यवहार में लाने के लिए लेखकों की आवश्यकता है, सबसे पहले, बच्चे के विकास के लिए वैचारिक दृष्टिकोण निर्धारित करने के लिए, ऐतिहासिक और शैक्षणिक विद्वता, वैज्ञानिक कर्तव्यनिष्ठा, कार्यप्रणाली साक्षरता, रचनात्मकता।
नए कार्यक्रम बनाते समय, शोधकर्ताओं के सैद्धांतिक काम और पारंपरिक प्रौद्योगिकियों के तत्वों के उपयोग पर भरोसा करना अनिवार्य है जो बच्चे के विकास में सकारात्मक बदलाव सुनिश्चित करते हैं। इसी समय, लेखकों की सैद्धांतिक क्षमता और उनके पूर्ववर्तियों के लिए सम्मान, पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार में उनका योगदान महत्वपूर्ण है। नवीन दृष्टिकोणों और परंपराओं का संयोजन नए कार्यक्रमों के गुणों को कम नहीं करता है, बल्कि शैक्षणिक विचारों के आगे विकास की ओर इशारा करता है।

कार्यक्रम एक वयस्क और एक बच्चे के बीच बातचीत पर शिक्षकों का ध्यान केंद्रित करता है, जो बच्चे की शारीरिक, मानसिक और भावनात्मक भलाई के लिए चिंता पर आधारित है।

कार्यक्रम के लेखकों का मानना है कि बच्चों के लिए एक स्वस्थ जीवन शैली के आयोजन की सिफारिशों का सख्ती से पालन किया जाना चाहिए। बच्चे को पूरे दिन चलना चाहिए (जागने की अवधि का 2/3)। उद्देश्यपूर्ण दैनिक विशेष रूप से संगठित कक्षाएं (शास्त्रीय शारीरिक शिक्षा या लयबद्ध संगीत) सुनिश्चित करें। वॉक में उनके घटकों के रूप में शारीरिक शिक्षा कक्षाएं शामिल हैं। कार्यक्रम नींद के बाद सक्रिय-मोटर वृद्धि (घर पर सुबह के व्यायाम) के साथ-साथ बच्चे के शरीर के एक आवश्यक उत्प्रेरक के रूप में नाश्ते से पहले एक स्वच्छ वार्म-अप प्रदान करता है। कार्यक्रम बच्चों में आंदोलन की संस्कृति बनाने के लिए शिक्षक के ज्ञान और बच्चे के शारीरिक विकास की विशेषताओं को निर्धारित करने की क्षमता के महत्व पर जोर देता है। अनुभाग की विशिष्ट विशेषताएं: सफल शारीरिक शिक्षा के लिए, कार्यक्रम के लेखक प्रत्येक बच्चे के लिए "आज की" स्थिति, उसके शारीरिक विकास और शारीरिक गतिविधि की विशेषता के साथ एक प्रकार का "पूर्वानुमान नक्शा" तैयार करने का प्रस्ताव करते हैं। पूर्वानुमान नक्शा: बच्चे के विकास की विशेषताओं (मांसपेशियों, अंगों, प्रणालियों, आदि का विकास) को दर्शाता है (प्रत्येक आयु स्तर पर); शरीर के उन अंगों का निर्धारण किया जाता है, जिनके सुदृढ़ीकरण के लिए विकास, सुदृढ़ीकरण या सुधारात्मक क्रियाओं की आवश्यकता होती है; उन आंदोलनों को निर्धारित किया जाता है कि इस स्तर पर बच्चे के लिए contraindicated हैं, उसे नुकसान पहुंचा सकते हैं; आंदोलनों के उन रूपों का चयन किया जाता है जो उम्र से संबंधित शारीरिक पूर्णता प्राप्त करने की अनुमति देते हैं (व्यक्तिगत मोटर कौशल नहीं, बल्कि किसी दिए गए उम्र के संबंध में शारीरिक पूर्णता)। इस तरह के विश्लेषण के लिए चिकित्साकर्मियों और समूह शिक्षकों के साथ-साथ माता-पिता के संयुक्त कार्य की आवश्यकता होती है।
शिक्षण स्टाफ के लिए: कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए श्रम के एक उच्च संगठन की आवश्यकता होती है। यह सीखना आवश्यक है कि बच्चों की शारीरिक शिक्षा की आवश्यकता के साथ कार्यक्रम के अन्य वर्गों के लिए बढ़ी हुई आवश्यकताओं को कैसे जोड़ा जाए।

"बालवाड़ी में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम"(लेखक, गेर्बोवा टीएस - एम .: मोज़ाइका-सिंटेज़, 2005)।

मुख्य कार्य जीवन की रक्षा करना और बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार, व्यापक शिक्षा और प्रशिक्षण, स्कूल की तैयारी करना है।
कार्यक्रम आयु समूहों द्वारा रचित है। इसमें बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास के चार आयु चरण शामिल हैं: कम उम्र - जन्म से 2 साल (कम उम्र का पहला और दूसरा समूह), छोटी पूर्वस्कूली उम्र - 2 से 4 साल (पहले और दूसरे छोटे समूह), मध्य आयु - 5 वर्ष तक (मध्य समूह), वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु - 5 से 7 वर्ष (स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक)। इस कार्यक्रम के अनुसार, एक पूर्वस्कूली संस्थान में शारीरिक शिक्षा विशेष शारीरिक शिक्षा कक्षाओं और रोजमर्रा की जिंदगी दोनों में की जानी चाहिए। सभी आयु समूहों में, बच्चों को सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल, सही मुद्रा में शिक्षित करने पर बहुत ध्यान दिया जाता है। प्रीस्कूलर की शारीरिक शिक्षा में, खेल और बाहरी खेलों के रूप में शारीरिक व्यायाम को एक बड़ा स्थान दिया जाता है। स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के कार्यक्रम में बच्चों को खेल अभ्यास और खेल खेल (बास्केटबॉल, फुटबॉल, हॉकी, बैडमिंटन, टेबल टेनिस, खेल शहर) के तत्वों को पढ़ाना शामिल है।
कार्यक्रम इस तथ्य पर केंद्रित है कि सभी आयु समूहों में उचित शारीरिक शिक्षा केवल निरंतर चिकित्सा और शैक्षणिक नियंत्रण के साथ सुनिश्चित की जा सकती है। किंडरगार्टन में रहने के दौरान, बच्चों को व्यवस्थित रूप से सुबह के व्यायाम, तड़के की प्रक्रिया, सही मुद्रा बनाए रखने, और मजबूत सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल, दैनिक मोटर गतिविधि की आवश्यकता, सही, लयबद्ध, के कौशल की आवश्यकता के साथ लाया जाना चाहिए। आसान चलना, दौड़ना।
विशिष्ट विशेषताएं: इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन में बड़ी सहायता प्रदान करने वाली विस्तृत कार्यप्रणाली सिफारिशों पर भरोसा करते हुए, शिक्षण कर्मचारी कई कठिनाइयों से बचेंगे। सफल कार्य के लिए, प्रीस्कूलर को शिक्षित करने के लिए आधुनिक तरीकों और तकनीकों का उपयोग किया जा सकता है। संभावित कठिनाइयों का पूर्वानुमानशिक्षण स्टाफ के लिए: खेल और मनोरंजन कार्य के आयोजन के लिए कोई नई पद्धतिगत सहायता नहीं है। इस क्षेत्र में सफल कार्य के लिए आधुनिक तरीकों और तकनीकों का उपयोग करना आवश्यक है।

विकासीय कार्यक्रम

विकास कार्यक्रम एक प्रोफेसर के नेतृत्व में एक रचनात्मक टीम द्वारा विकसित किया गया था। कार्यक्रम की ख़ासियत इस तथ्य में निहित है कि यह शिक्षकों को, सबसे पहले, बच्चों को नए ज्ञान, कौशल और कौशल प्राप्त करने के तरीकों के साथ महारत हासिल करने पर केंद्रित करता है, न कि केवल उन्हें महारत हासिल करने पर। कार्यक्रम में "प्रतिभाशाली बच्चा" खंड भी शामिल है।
विशिष्ट विशेषताएं: शिक्षक के व्यक्तित्व पर ध्यान केंद्रित करें, वयस्कों और बच्चों के बीच सहयोग और साझेदारी का माहौल बनाएं।
कार्यक्रम में ही बच्चों के शारीरिक विकास पर एक खंड शामिल नहीं है। कुछ समय पहले तक, कार्यक्रम के लेखकों ने प्रीस्कूलरों के लिए शारीरिक शिक्षा का आयोजन करते समय "विशिष्ट कार्यक्रम" या "इंद्रधनुष" कार्यक्रम का उपयोग करने की सिफारिश की थी। 1998 में, "एक स्वस्थ बच्चे की परवरिश" (, 1998) की पद्धति संबंधी सिफारिशें जारी की गईं, जो बच्चों के केंद्र-प्रोजिमनैजियम "स्माइल" (निज़नी नोवगोरोड) के अनुभव के आधार पर संकलित की गईं। जारी की गई कार्यप्रणाली सिफारिशों के परिचय में "विकास" कार्यक्रम के लेखक इसे "अपने कार्यक्रम के लिए एक आवश्यक जोड़ के रूप में प्रस्तुत करते हैं, जिसमें बच्चों के शारीरिक विकास पर एक खंड शामिल नहीं है।"
एक लचीली दैनिक दिनचर्या बच्चे के सामंजस्यपूर्ण शारीरिक और पूर्ण मानसिक विकास में योगदान करती है। लेखक बच्चों के लिए एक गतिशील दैनिक दिनचर्या के आयोजन के संदर्भ में "पूर्वस्कूली संस्थान में एक लचीली दैनिक दिनचर्या" पर विचार करने की सलाह देते हैं; शिक्षकों, विशेषज्ञों और सभी सेवा कर्मियों के लिए लचीले काम के घंटे।
दिशानिर्देश विभिन्न आयु समूहों के बच्चों के लिए कक्षाओं की अनुमानित अनुसूची प्रदान करते हैं, जो आपको आवश्यक मनोरंजक गतिविधियों के साथ "विकास" कार्यक्रम के तहत कक्षाओं को संयोजित करने की अनुमति देता है। लेखक बच्चे के स्वास्थ्य की स्थिति में शारीरिक फिटनेस और मौजूदा विचलन को ध्यान में रखते हुए शारीरिक शिक्षा पर सभी कार्यों का निर्माण करने का प्रस्ताव करते हैं। शिक्षण स्टाफ के लिए संभावित कठिनाइयों का पूर्वानुमान: व्यक्तिगत मेडिकल रिकॉर्ड के आधार पर, प्रीस्कूल संस्थान के डॉक्टर को प्रत्येक आयु वर्ग के लिए, पूरे समूह के बच्चों और प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत रूप से स्वास्थ्य स्थिति पर एक सारांश चार्ट तैयार करना चाहिए। .

पद्धति संबंधी सिफारिशों में "भौतिक संस्कृति पर ज्ञान", साथ ही "बच्चों की तैयारी के स्तर का निदान" खंड शामिल नहीं हैं, लेकिन संकेतक परिभाषित किए गए हैं जिनके द्वारा कोई शारीरिक शिक्षा की प्रभावशीलता का मूल्यांकन कर सकता है: स्वास्थ्य समूह को एक में बदलना उच्च एक, स्थानीय मानकों के अनुसार बच्चों के विकास का स्तर, बुनियादी आंदोलनों: उम्र, शारीरिक गुणों और क्षमताओं (परीक्षणों के अनुसार) द्वारा गुणात्मक और मात्रात्मक विशेषताएं।
सिफारिशों के लेखकों का मानना है कि दैनिक दिनचर्या में विशेष ध्यान सख्त प्रक्रियाओं पर दिया जाना चाहिए जो प्रत्येक आयु अवधि के बच्चों के लिए अलग-अलग हों, साथ ही साथ तैयारी का स्तर जो वर्ष के समय के आधार पर भिन्न होता है। कार्यक्रम का फोकस शिक्षा की सामग्री पर नहीं है, बल्कि बच्चे को शिक्षा की सामग्री पेश करने के साधनों और तरीकों पर है। शिक्षकों को निदान और क्षमताओं के विकास के तरीकों से अच्छी तरह वाकिफ होना चाहिए।

कार्यक्रम "बचपन"

"बचपन" पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक नई पीढ़ी का कार्यक्रम है। रूसी राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय के पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र विभाग के लेखकों की टीम द्वारा विकसित। हर्ज़ेन (लेखक, और अन्य। सेंट पीटर्सबर्ग; "एक्सेंट" 1997)। यह बच्चे के व्यक्तित्व के बहुमुखी विकास और शिक्षा, विभिन्न गतिविधियों में उसकी मानवतावादी अभिविन्यास का कार्यक्रम है। प्रत्येक आयु वर्ग के बच्चों के शारीरिक विकास (उच्च, मध्यम, निम्न) के चयनित स्तर के संकेतकों पर ध्यान देना आवश्यक है, जो शिक्षक को अपने काम को ठीक से बनाने की अनुमति देता है।

कार्यक्रम निम्नलिखित कार्यों को हल करता है:

· बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करना;

एक स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता की शिक्षा;

शारीरिक गुणों का विकास और बच्चे की क्षमताओं और स्वास्थ्य की स्थिति के अनुसार शारीरिक फिटनेस का सामान्य स्तर सुनिश्चित करना;

रोजमर्रा की जिंदगी में शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता को महसूस करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

· मोटर गतिविधि में बच्चों की रुचियों, झुकाव और क्षमताओं की पहचान और खेल और स्वास्थ्य सुधार कार्य की प्रणाली के माध्यम से उनका कार्यान्वयन।

अनुभाग की विशिष्ट विशेषताएं: कार्यक्रम में जटिल अभ्यास शामिल हैं। विशेष रूप से, प्रीस्कूलर एक रस्सी सीढ़ी, एक रस्सी, साथ ही समूहीकरण, समूह की स्थिति में लुढ़कना सीखते हैं।

कार्यक्रम नोट करता है कि, शारीरिक गतिविधि का ख्याल रखते हुए, एक वयस्क को जिज्ञासा और जिज्ञासा, इस उम्र में उभरती हुई संज्ञानात्मक रुचि के बारे में नहीं भूलना चाहिए। इसलिए, स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातें शिक्षित करने के लिए शारीरिक व्यायाम या खेल शुरू करने से पहले, समस्या को हल करने की आवश्यकता के सामने बच्चे को रखना उपयोगी होता है।
शिक्षण स्टाफ के लिए संभावित कठिनाइयों का पूर्वानुमान: किंडरगार्टन में शारीरिक शिक्षा के महत्व को नकारे बिना, लेखक उन्हें काम का प्रमुख रूप नहीं मानते हैं। कक्षाओं की संख्या और उनकी अवधि को कड़ाई से विनियमित नहीं किया जाता है। कार्यक्रम को बच्चे के दैनिक जीवन में बच्चे के लिए प्राकृतिक गतिविधियों को एकीकृत करके कार्यान्वित किया जाता है। शिक्षक को स्वतंत्र रूप से कक्षाओं की सामग्री, संगठन की विधि और दैनिक दिनचर्या में स्थान निर्धारित करने का अधिकार दिया जाता है। यह सब शिक्षकों के लिए मुश्किलें पैदा कर सकता है, क्योंकि उनके पास अलग-अलग पेशेवर प्रशिक्षण है।

ग्रंथ सूची।

1., बारानोवा शिक्षाशास्त्र। एम.: 1997

2. पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए एरोफीवा शैक्षिक कार्यक्रम। - एम: "अकादमी, 2000।

4. मिखाइलेंको एन। किंडरगार्टन के लिए नए कार्यक्रम। \\ पूर्व विद्यालयी शिक्षा। - 1995.-№8।

5. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सोलोमेनिकोव कार्यक्रम और उनके उपयोग की तकनीक। एम: एसीआरआई 1999

6. प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास के लिए पैरामोनोवा सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम। एम: 2001

पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम- यह एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन का एक नियामक और प्रबंधकीय दस्तावेज है जो शिक्षा की सामग्री की बारीकियों और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताओं की विशेषता है। कार्यक्रम पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक संगठन द्वारा विकसित, अनुमोदित और कार्यान्वित किया जाता है और पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रम को ध्यान में रखता है।

पूर्वस्कूली संस्थानों के सभी कार्यक्रमों को जटिल और आंशिक में विभाजित किया जा सकता है।

जटिल (या सामान्य विकासात्मक) - बच्चे के विकास की सभी मुख्य दिशाओं को शामिल करें: शारीरिक, संज्ञानात्मक-भाषण, सामाजिक-व्यक्तिगत, कलात्मक-सौंदर्य; विभिन्न क्षमताओं (मानसिक, संचार, मोटर, रचनात्मक) के निर्माण में योगदान, विशिष्ट प्रकार की बच्चों की गतिविधियों (विषय, खेल, नाटकीय, दृश्य, संगीत गतिविधियों, डिजाइन, आदि) का निर्माण।

आंशिक (विशेष, स्थानीय) - बच्चे के विकास के एक या अधिक क्षेत्रों को शामिल करें। शैक्षिक प्रक्रिया की अखंडता न केवल एक मुख्य (जटिल) कार्यक्रम का उपयोग करके प्राप्त की जा सकती है, बल्कि आंशिक कार्यक्रमों के योग्य चयन की विधि द्वारा भी प्राप्त की जा सकती है।

व्यापक पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम

बालवाड़ी में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम, एड। वासिलीवा

इंद्रधनुष कार्यक्रम

कार्यक्रम "बचपन से किशोरावस्था तक"

कार्यक्रम "बचपन"

मूल कार्यक्रम

विकासीय कार्यक्रम

कार्यक्रम "बेबी"

आंशिक पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम

स्वास्थ्य-बचत दिशा का कार्यक्रम "पूर्वस्कूली बच्चों की सुरक्षा के मूल सिद्धांत"

पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रम

कलात्मक और सौंदर्य चक्र के कार्यक्रम

प्रीस्कूलर के सामाजिक-नैतिक विकास के लिए कार्यक्रम

पूर्वस्कूली बच्चों के शारीरिक विकास और स्वास्थ्य के कार्यक्रम, आदि।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए आधुनिक कार्यक्रमों के बारे में

शिक्षा की परिवर्तनशीलता के संदर्भ में बच्चे को अक्षम शैक्षणिक प्रभाव से बचाने के लिए, रूस के शिक्षा मंत्रालय ने 1995 में "रूसी संघ के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों की परीक्षा के लिए सिफारिशें" एक पद्धतिगत पत्र तैयार किया, जो संकेत दिया कि जटिल और आंशिक कार्यक्रम बच्चों के साथ वयस्कों की व्यक्तिगत-उन्मुख बातचीत के सिद्धांत पर आधारित होना चाहिए और प्रदान करना चाहिए:

प्रत्येक बच्चे की भावनात्मक भलाई;

बच्चे का बौद्धिक विकास;

बच्चों को सार्वभौमिक मूल्यों से परिचित कराना;

बच्चे के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिवार के साथ बातचीत।

बचपन मानव जीवन की सबसे महत्वपूर्ण अवधि है, भविष्य के जीवन की तैयारी नहीं, बल्कि एक वास्तविक, उज्ज्वल, मूल, अद्वितीय जीवन। और बचपन कैसे गुजरा, जिसने बचपन में बच्चे का हाथ पकड़कर नेतृत्व किया, बाहरी दुनिया से उसके दिमाग और दिल में क्या प्रवेश किया, यह इस बात पर काफी हद तक निर्भर करता है कि आज का बच्चा किस तरह का व्यक्ति बनेगा।
वी.ए. सुखोमलिंस्की

कार्यक्रम को बच्चे के पूर्ण विकसित व्यापक विकास के उद्देश्य से एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण सुनिश्चित करना चाहिए - शारीरिक, सामाजिक-संचारी, संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक और सौंदर्य। FSES DO की शुरूआत सुनिश्चित करने के लिए कार्य योजना के प्रावधानों में से एक FSES DO के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग किए जाने वाले अनुकरणीय बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के संघीय रजिस्टर की शुरूआत पर प्रावधान है।

अनुकरणीय बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के संघीय रजिस्टर की वेबसाइट: fgosreestr.ru। इसने "पूर्वस्कूली शिक्षा का अनुमानित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम" प्रकाशित किया, जिसे सामान्य शिक्षा के लिए संघीय शैक्षिक और कार्यप्रणाली संघ के निर्णय द्वारा अनुमोदित किया गया (20 मई, 2015 संख्या 2/15 के मिनट)।

संघीय राज्य स्वायत्त संस्थान "फेडरल इंस्टीट्यूट फॉर द डेवलपमेंट ऑफ एजुकेशन" (FGAU "FIRO") www.firo.ru की वेबसाइट पर, "पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का नेविगेटर" अनुभाग बनाया गया है। हमारी साइट पर हम इन कार्यक्रमों की एक सूची प्रकाशित करते हैं जिसमें प्रकाशकों के लिंक होते हैं जो उन्हें उत्पन्न करते हैं। प्रकाशन गृहों की वेबसाइटों पर आप परियोजनाओं, कार्यक्रमों की प्रस्तुतियों, साथ में पद्धति संबंधी साहित्य से परिचित हो सकते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम जो डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुरूप हैं:

पूर्वस्कूली शिक्षा का शैक्षिक कार्यक्रम "रंगीन ग्रह" / ईए द्वारा संपादित। खमरयेवा, डी.बी. युमातोवा (वैज्ञानिक सलाहकार ई. ए. खमरेवा)
भाग 1 भाग 2
प्रकाशन गृह "जुवेंटा": uwenta.ru

पूर्वस्कूली शिक्षा का शैक्षिक कार्यक्रम"डिस्कवरी की दुनिया" / एलजी के सामान्य संपादकीय के तहत। पीटरसन, आई.ए. लाइकोवा (वैज्ञानिक सलाहकार एल.जी. पीटरसन)
TsSDP की साइट "स्कूल 2000 ...": www.sch2000.ru
पब्लिशिंग हाउस "कलर वर्ल्ड": रंगीन दुनिया। आरएफ

गंभीर भाषण विकारों वाले पूर्वस्कूली बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा का शैक्षिक कार्यक्रम / एड। एल. वी. लोपाटिना

यदि आपको सामग्री पसंद आई है, तो अपने सोशल नेटवर्क के बटन पर क्लिक करें:

अनुकरणीय कार्यक्रमों का रजिस्टर एक राज्य सूचना प्रणाली है जिसे इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर बनाए रखा जाता है और एकीकृत संगठनात्मक, कार्यप्रणाली, सॉफ्टवेयर और तकनीकी सिद्धांतों के अनुसार कार्य करता है जो अन्य राज्य सूचना प्रणालियों और सूचना और दूरसंचार नेटवर्क के साथ इसकी संगतता और बातचीत सुनिश्चित करता है। (29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 12 के भाग 10, नंबर 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडेरात्सी, 2012, नंबर 53, कला। 7598; 2013, नंबर 19, कला। 2326)।

29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून संख्या 273-FZ "रूसी संघ में शिक्षा पर" के अनुच्छेद 12 के भाग 10 के अनुसार, नमूना बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम नमूना बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के रजिस्टर में शामिल हैं।

उदाहरण

पूर्वस्कूली शिक्षा का बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम

स्वीकृत

सामान्य शिक्षा के लिए संघीय शैक्षिक और कार्यप्रणाली संघ का निर्णय (20 मई, 2015 संख्या 2/15 के मिनट)

परिचय .. 3

1. लक्ष्य खंड .. 9

1.1. व्याख्यात्मक नोट। 9

1.1.1. कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य.. 9

1.1.2 कार्यक्रम के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण .. 10

1.2. नियोजित परिणाम .. 13

बचपन में लक्ष्य। 13

कम उम्र में लक्ष्य। चौदह

कार्यक्रम के विकास के पूरा होने के चरण में लक्ष्य .. 15

1.3. कार्यक्रम के तहत शैक्षिक गतिविधियों की गुणवत्ता का मूल्यांकन विकसित करना। 16

2.1. सामान्य प्रावधान। बीस

2.2. पांच शैक्षिक क्षेत्रों में प्रस्तुत बच्चे के विकास की दिशा के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों का विवरण..21

2.2.1. शिशु और कम उम्र। 22

शिशु आयु (2-12 महीने)। 22

कम उम्र (1-3 साल) .. 27

2.2.2. पूर्वस्कूली उम्र। 32

सामाजिक-संचार विकास। 32

ज्ञान संबंधी विकास। 33

भाषण विकास। 37

कलात्मक और सौंदर्य विकास। 39

शारीरिक विकास। 40

2.3. वयस्कों और बच्चों के बीच बातचीत। 42

2.4. प्रीस्कूलर के परिवारों के साथ शिक्षण स्टाफ की बातचीत। 43

2.5. विकलांग बच्चों के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य का कार्यक्रम। 45

3. संगठनात्मक खंड.. 48

3.1. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियां जो बच्चे के विकास को सुनिश्चित करती हैं। 48

3.2. एक विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का संगठन .. 49

3.3. कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए कार्मिक शर्तें.. 54

3.4. कार्यक्रम के रसद .. 56

3.5. कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए वित्तीय शर्तें.. 58

3.6. शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाना। 68

3.7. दैनिक दिनचर्या और कार्यक्रम। 68

3.8. कार्यक्रम की सामग्री में सुधार और विकास और कानूनी, वित्तीय, वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली, कर्मियों, सूचना और सामग्री और तकनीकी संसाधनों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने की संभावनाएं। 69

छात्र के लिए पोर्टल। आत्म प्रशिक्षण

उदाहरण

पूर्वस्कूली शिक्षा का बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम

संबंधित आलेख