उन लोगों द्वारा सफलता की उपलब्धि में अंतर जो खुद को समान परिस्थितियों में पाते हैं, मानव क्षमताओं के विकास की डिग्री द्वारा समझाया गया है। जहाँ एक व्यक्ति कौशल के उच्चतम स्तर तक पहुँचता है, वहीं दूसरा, अपनी पूरी मेहनत के साथ, केवल एक निश्चित औसत स्तर तक पहुँचता है। कुछ गतिविधियाँ हैं, उदाहरण के लिए, कला, विज्ञान, खेल, जिनमें केवल कुछ क्षमताओं वाला व्यक्ति ही सफलता प्राप्त कर सकता है।

शब्द "क्षमता", इसके लंबे और व्यापक उपयोग के बावजूद, अलग-अलग व्याख्याएं हैं। क्षमता का अर्थ समझा जाता है:
विभिन्न मानसिक प्रक्रियाओं और अवस्थाओं का एक समूह;
सामान्य और विशेष ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के विकास का एक उच्च स्तर जो किसी व्यक्ति द्वारा विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के सफल प्रदर्शन को सुनिश्चित करता है;
कौशल के तेजी से और प्रभावी अधिग्रहण के लिए निर्माण, शारीरिक और शारीरिक नींव जो विभिन्न गतिविधियों के सफल कार्यान्वयन में योगदान करती है।

क्षमताओं के सामान्य सिद्धांत के विकास में एक महत्वपूर्ण योगदान घरेलू मनोवैज्ञानिक बी.एम. तेपलोव द्वारा किया गया था। उनके सिद्धांत के मुख्य प्रावधान:
1. क्षमताओं को व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के रूप में समझा जाता है जो एक व्यक्ति को दूसरे से अलग करती हैं। उदाहरण के लिए: एक संगीतकार के लिए, ये लंबी उंगलियां नहीं हैं, लेकिन सबसे पहले, संगीत के लिए एक कान, लय की भावना।
2. क्षमताओं को सभी व्यक्तिगत विशेषताएं नहीं कहा जाता है, बल्कि केवल वे हैं जो गतिविधियों के सफल कार्यान्वयन को सुनिश्चित करती हैं।
3. योग्यताएं उस ज्ञान, कौशल या क्षमताओं तक सीमित नहीं हैं जो किसी दिए गए व्यक्ति ने पहले ही विकसित कर ली है।

क्षमताओं को किसी व्यक्ति के उन मानसिक गुणों और गुणों के रूप में समझा जाता है जो किसी गतिविधि के सफल प्रदर्शन के लिए एक आवश्यक शर्त के रूप में कार्य करते हैं।

अक्सर क्षमताओं पर ध्यान नहीं दिया जाता है और उनकी सराहना नहीं की जाती है। उदाहरण के लिए, वी। आई। सुरिकोव, जो सक्षम थे, लेकिन प्रशिक्षण की कमी के कारण ग्राफिक कौशल नहीं रखते थे, परीक्षा में कला अकादमी के निरीक्षक ने कहा: "इस तरह के चित्र के लिए, आपको अकादमी से आगे बढ़ने के लिए भी मना किया जाना चाहिए ।" एन.वी. गोगोल, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के अनुसार, रूसी भाषा सीखने में सक्षम नहीं थे। महान भौतिक विज्ञानी आई. न्यूटन को तब तक असफल छात्र माना जाता था जब तक कि उनकी गणित और भौतिकी में रुचि नहीं हो गई।

क्षमता केवल मानव गतिविधि और विकास की प्रक्रिया में मौजूद हो सकती है। अगर वह इसका इस्तेमाल करना बंद कर देता है, तो यह फीका पड़ जाता है। क्षमताएं एक आजीवन शिक्षा है जिसका एक जन्मजात आधार होता है। कुछ योग्यताओं के झुकाव के अभाव में उनकी कमी को दूसरों के गहन विकास से पूरा किया जा सकता है।

कई प्राकृतिक क्षमताएं मनुष्य और जानवरों के लिए समान हैं। संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं इस प्रकार कार्य कर सकती हैं: धारणा, स्मृति, सोच। ये क्षमताएं सीधे जन्मजात झुकाव से संबंधित हैं। वे सीखने के तंत्र के माध्यम से प्रारंभिक जीवन के अनुभव की उपस्थिति में बनते हैं। उदाहरण के लिए, सर्कस कलाकारों के लिए पशु प्रशिक्षण।

इसलिए, जब हम क्षमताओं के बारे में बात करते हैं, तो हमारा मतलब कुछ विशिष्ट करने की क्षमता है - गणित, साहित्य, संगीत, आदि। कोई भी क्षमता किसी प्रकार की गतिविधि करने की क्षमता है। इसी समय, ऐसी क्षमताएं हैं जो केवल एक निश्चित प्रकार की गतिविधि के संबंध में प्रकट होती हैं। इसलिए, मानव क्षमताओं को विशेष और सामान्य (योजना 30) में विभाजित किया जा सकता है।

विशेष योग्यताएँ वे क्षमताएँ हैं जो केवल कुछ प्रकार की गतिविधि (कलात्मक, संगीत, गणितीय, आदि) में ही प्रकट होती हैं।

सामान्य क्षमताएं वे हैं जो सभी प्रकार की मानव गतिविधि (मानसिक क्षमता, विकसित मैनुअल मोटर कौशल, स्मृति, आदि) में प्रकट होती हैं।

सामान्य क्षमताएं -ये मानव मानस की ऐसी विशेषताओं के विकास के लिए अनुकूल अवसर हैं, जो कई प्रकार की गतिविधियों के लिए समान रूप से महत्वपूर्ण हैं। इनमें शामिल हैं: बौद्धिक विकास का सामान्य स्तर, चौकसता, स्मृति, दृढ़-इच्छाशक्ति, सक्षम भाषण, कार्य क्षमता, आदि।

विशेष या पेशेवर योग्यता- ये एक विशिष्ट प्रकार की गतिविधि के लिए व्यक्तिगत मानसिक गुणों के विकास के अवसर हैं: संगीत, गणितीय, भाषाई, खेल, आदि। उन्हें अपने विकास के लिए लगातार और लंबे प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है।

प्रत्येक क्षमता, जो किसी व्यक्ति के लिए एक निश्चित गतिविधि के लिए केवल आवश्यक शर्तें बनाती है, उसके उच्च विकास के लिए विधियों, तकनीकों और संचालन की एक पूरी प्रणाली के संगठन की आवश्यकता होती है। कुछ व्यवसायों के लिए - कलात्मक, खेल - प्रशिक्षण, सफल होने के लिए, 6-7 साल की उम्र से शुरू होना चाहिए।

सबसे कठिन समस्याओं में से एक क्षमताओं की उत्पत्ति का प्रश्न है। उनके उद्भव और जैविक और सामाजिक कारकों के विकास में भूमिका। राय व्यक्त की जाती है कि प्रतिभा 1% क्षमता और 99% पसीना है।

हालांकि, क्षमताओं की उत्पत्ति का सवाल अभी भी खुला है। यह माना जाता है कि, एक ओर, क्षमताओं के लिए प्राकृतिक पूर्वापेक्षाएँ हैं, लेकिन उनकी अभिव्यक्ति और विकास काफी हद तक किसी व्यक्ति के गठन के लिए व्यक्तिगत स्थितियों पर निर्भर करता है।

यद्यपि एक विशेष प्रकार की गतिविधि के लिए आनुवंशिक प्रवृत्ति की पहचान करने के लिए कई अध्ययन किए गए हैं, झुकाव की जीनोटाइपिक स्थिति का सवाल काफी विवादास्पद बना हुआ है। क्षमताओं का निर्माण, जो व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक मतभेदों की ओर ले जाता है, वंशानुगत कारकों और पर्यावरण की बातचीत से जुड़ा होता है। एक व्यक्ति की आनुवंशिकता और उसके पर्यावरण के बीच कई और जटिल अंतःक्रियाओं से व्यक्तिगत अंतर उत्पन्न होते हैं। आनुवंशिकता व्यवहार की बहुत विस्तृत सीमाओं की अनुमति देती है। इन सीमाओं के भीतर, विकास प्रक्रिया का परिणाम बाहरी वातावरण पर निर्भर करता है जिसमें विकास होता है।

मानवतावादी मनोविज्ञान में उनकी क्षमताओं का विकास, उनका आत्म-साक्षात्कार व्यक्तित्व का मुख्य लक्ष्य माना जाता है। लेकिन सभी क्षमताओं को समान रूप से विकसित करना असंभव है। पूरी तरह से सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्ति यूटोपियन सपनों के दायरे से आता है। एक व्यक्ति के लिए, अपनी अग्रणी क्षमताओं को निर्धारित करना और उन्हें पेशेवर गतिविधियों में महसूस करना आवश्यक है, खुद को कठिन लेकिन प्राप्त करने योग्य लक्ष्य निर्धारित करना।

क्षमता और व्यक्तित्व।

युवा छात्रों में क्षमताओं का विकास।

क्षमताएं क्या हैं

मनोविज्ञान में सबसे जटिल और दिलचस्प समस्याओं में से एक व्यक्तिगत मतभेदों की समस्या है। किसी व्यक्ति की कम से कम एक संपत्ति, गुणवत्ता, विशेषता का नाम देना मुश्किल है जो इस समस्या के घेरे में शामिल नहीं होगी। शिक्षा, पालन-पोषण, गतिविधि की प्रक्रिया में जीवन में लोगों के मानसिक गुण और गुण बनते हैं। समान शैक्षिक कार्यक्रमों और शिक्षण विधियों के साथ, हम सभी में व्यक्तिगत विशेषताओं को देखते हैं। और यह बहुत अच्छा है। इसलिए लोग इतने दिलचस्प हैं क्योंकि वे अलग हैं।

किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताओं में केंद्रीय बिंदु उसकी क्षमताएं हैं, यह वह क्षमताएं हैं जो व्यक्तित्व के गठन को निर्धारित करती हैं और उसके व्यक्तित्व की चमक की डिग्री निर्धारित करती हैं।

क्षमताओं- ये किसी व्यक्ति के विकास के लिए आंतरिक स्थितियां हैं, जो बाहरी दुनिया के साथ उसकी बातचीत की प्रक्रिया में बनती हैं।

"मानव क्षमताएं जो एक व्यक्ति को अन्य जीवित प्राणियों से अलग करती हैं, उसकी प्रकृति का निर्माण करती हैं, लेकिन एक व्यक्ति का स्वभाव ही इतिहास का एक उत्पाद है," एस.एल. रुबिनस्टीन। मानव श्रम गतिविधि के परिणामस्वरूप ऐतिहासिक विकास की प्रक्रिया में मानव प्रकृति का गठन और परिवर्तन होता है। बौद्धिक क्षमताओं का निर्माण हुआ, जैसे, प्रकृति को बदलकर, एक व्यक्ति ने इसे पहचाना, कलात्मक, संगीत, आदि। विभिन्न प्रकार की कलाओं के विकास के साथ गठित किए गए थे” 1।

"क्षमता" की अवधारणा में तीन मुख्य विशेषताएं शामिल हैं:

सबसे पहले,क्षमताओं को व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के रूप में समझा जाता है जो एक व्यक्ति को दूसरे से अलग करती हैं। ये संवेदनाओं और धारणा, स्मृति, सोच, कल्पना, भावनाओं और इच्छाशक्ति, रिश्तों और मोटर प्रतिक्रियाओं आदि की विशेषताएं हैं।

दूसरी बात,क्षमताओं को सामान्य रूप से व्यक्तिगत विशेषताएँ नहीं कहा जाता है, बल्कि केवल वे जो किसी गतिविधि या कई गतिविधियों को करने की सफलता से संबंधित होती हैं। गतिविधियों और संबंधों की एक विशाल विविधता है, जिनमें से प्रत्येक को पर्याप्त रूप से उच्च स्तर पर इसके कार्यान्वयन के लिए कुछ क्षमताओं की आवश्यकता होती है। चिड़चिड़ापन, सुस्ती, उदासीनता जैसे गुण, जो निस्संदेह लोगों की व्यक्तिगत विशेषताएं हैं, उन्हें आमतौर पर क्षमता नहीं कहा जाता है, क्योंकि उन्हें किसी भी गतिविधि की सफलता के लिए शर्तों के रूप में नहीं माना जाता है।

तीसरा,क्षमताओं को ऐसी व्यक्तिगत विशेषताओं के रूप में समझा जाता है जो किसी व्यक्ति के उपलब्ध कौशल, योग्यता या ज्ञान तक सीमित नहीं हैं, बल्कि जो इस ज्ञान और कौशल को प्राप्त करने की आसानी और गति की व्याख्या कर सकती हैं।

उपरोक्त के आधार पर, निम्नलिखित परिभाषा प्राप्त की जा सकती है।

क्षमताएं किसी व्यक्ति की ऐसी व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं जो इस गतिविधि की आवश्यकताओं को पूरा करती हैं और इसके सफल कार्यान्वयन के लिए एक शर्त हैं।

दूसरे शब्दों में, क्षमताओं को किसी व्यक्ति के गुणों या गुणों के रूप में समझा जाता है जो उसे एक निश्चित गतिविधि के सफल प्रदर्शन के लिए उपयुक्त बनाता है। आप किसी विशेष व्यवसाय की परवाह किए बिना सिर्फ "सक्षम" या "हर चीज में सक्षम" नहीं हो सकते। किसी भी गतिविधि के लिए हर क्षमता अनिवार्य रूप से कुछ करने की क्षमता है। क्षमताएं स्वयं प्रकट होती हैं और केवल क्रिया में ही विकसित होती हैं।

1 रुबिनशेटिन एस.एल.सामान्य मनोविज्ञान के मूल सिद्धांत: 2 खंडों में। - एम।, 1989। - टी। 2. -एस। 127.

2 देखें: गर्म बी.एम.चयनित कार्य: 2 खंडों में - एम।, 1985। - वी.1। - C.16.ness, और इस गतिविधि के कार्यान्वयन में अधिक या कम सफलता निर्धारित करें।

उनके विकास की प्रक्रिया में क्षमताओं के संकेतक मानव गतिविधि के किसी विशेष क्षेत्र में गति, आत्मसात करने में आसानी और प्रगति की गति हो सकते हैं।

एक व्यक्ति इस या उस गतिविधि की क्षमता के साथ पैदा नहीं होता है। क्षमताओं के विकास के लिए प्राकृतिक आधार बनाने वाले झुकाव ही जन्मजात हो सकते हैं।

झुकाव मस्तिष्क और तंत्रिका तंत्र की संरचनात्मक विशेषताएं, इंद्रिय अंग और गति, शरीर की कार्यात्मक विशेषताएं हैं, जो जन्म से सभी को दी जाती हैं।

झुकाव में दृश्य और श्रवण विश्लेषक की कुछ जन्मजात विशेषताएं, तंत्रिका तंत्र के टाइपोलॉजिकल गुण शामिल हैं, जिस पर अस्थायी तंत्रिका कनेक्शन के गठन की गति, उनकी ताकत, केंद्रित ध्यान की ताकत, तंत्रिका तंत्र की सहनशक्ति और मानसिक प्रदर्शन शामिल हैं। निर्भर करना। पहले और दूसरे सिग्नल सिस्टम के विकास और सहसंबंध के स्तर को भी झुकाव के रूप में माना जाना चाहिए। आई.पी. पावलोव ने तीन विशेष रूप से मानव प्रकार की उच्च तंत्रिका गतिविधि को प्रतिष्ठित किया: कलात्मक प्रकारपहले सिग्नल सिस्टम की सापेक्ष प्रबलता के साथ, सोच प्रकारदूसरे सिग्नल सिस्टम की सापेक्ष प्रबलता के साथ, तीसरा प्रकार -सिग्नलिंग सिस्टम के सापेक्ष संतुलन के साथ। कलात्मक प्रकार के लोगों के लिए, प्रत्यक्ष छापों की चमक, धारणा और स्मृति की कल्पना, कल्पना की समृद्धि और जीवंतता और भावुकता की विशेषता है। सोच के प्रकार के लोग सामान्यीकृत, अमूर्त सोच का विश्लेषण और व्यवस्थित करते हैं।

सेरेब्रल कॉर्टेक्स के अलग-अलग वर्गों की संरचना की व्यक्तिगत विशेषताएं भी झुकाव हो सकती हैं। लेकिन झुकाव क्षमताओं के विकास के लिए केवल पूर्वापेक्षाएँ हैं, वे क्षमताओं के विकास और गठन के लिए शर्तों में से एक हैं, हालांकि बहुत महत्वपूर्ण हैं। यदि कोई व्यक्ति, सर्वोत्तम झुकाव के साथ भी, प्रासंगिक गतिविधियों में संलग्न नहीं होता है, तो उसकी क्षमताओं का विकास नहीं होगा। अनुकूल वातावरण, पालन-पोषण और प्रशिक्षण झुकाव के शीघ्र जागरण में योगदान करते हैं। उदाहरण के लिए, दो साल की उम्र से, रिम्स्की-कोर्साकोव स्पष्ट रूप से उन सभी धुनों को अलग कर सकता था जो उसकी माँ ने गाया था, चार साल की उम्र में उसने पहले से ही वह सब कुछ गाया था जो उसके पिता ने गाया था, जल्द ही उसने खुद से सुनी हुई धुनों को उठाना शुरू कर दिया। पियानो पर पिता इगोर ग्रैबर अपने बारे में बताता है: "जब ड्राइंग का जुनून शुरू हुआ, तो मुझे याद नहीं है, लेकिन यह कहने के लिए पर्याप्त है कि मुझे याद नहीं है कि मैं ड्राइंग नहीं कर रहा हूं।

संबंधित विशिष्ट गतिविधि के बिना योग्यता उत्पन्न नहीं हो सकती। मामले को इस तरह से समझना असंभव है कि संबंधित गतिविधि शुरू होने से पहले क्षमता मौजूद है, और केवल बाद में इसका उपयोग किया जाता है। एक क्षमता के रूप में पूर्ण पिच एक बच्चे में मौजूद नहीं है, इससे पहले कि वह पहली बार ध्वनि की पिच को पहचानने के कार्य का सामना करे। इससे पहले, शारीरिक और शारीरिक तथ्य के रूप में केवल एक जमा था। और यदि कोई व्यक्ति विशेष रूप से संगीत का अध्ययन नहीं करता है तो संगीत के लिए एक सूक्ष्म कान का एहसास नहीं हो सकता है। इसलिए, छोटे बच्चों के साथ संगीत पाठ, भले ही बच्चे उज्ज्वल संगीत प्रतिभा नहीं दिखाते हों, उनकी संगीत क्षमताओं के विकास के लिए बहुत महत्व है।

क्षमताएं न केवल गतिविधि में प्रकट होती हैं, बल्कि इस गतिविधि में भी बनाई जाती हैं। वे हमेशा विकास का परिणाम होते हैं। अपने सार से, क्षमता एक गतिशील अवधारणा है - यह केवल गति में, केवल विकास में मौजूद है।

क्षमताओं का विकास एक सर्पिल में होता है: संभावनाओं की प्राप्ति जो एक स्तर की क्षमता का प्रतिनिधित्व करती है, उच्च स्तर (एस.एल. रुबिनशेटिन) की क्षमताओं के विकास के लिए आगे के विकास के नए अवसरों को खोलती है।

इस प्रकार, सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति, प्रौद्योगिकी, विज्ञान और कला की सामग्री को सीखने की प्रक्रिया में महारत हासिल करने से बच्चे की क्षमताएं धीरे-धीरे बनती हैं। क्षमताओं के इस विकास के लिए प्रारंभिक शर्त जन्मजात झुकाव है (हम ध्यान दें कि "जन्मजात" और "वंशानुगत" की अवधारणाएं समान नहीं हैं)।

यह नहीं सोचा जाना चाहिए कि प्रत्येक क्षमता एक विशेष जमा से मेल खाती है। झुकाव अस्पष्ट हैं और विभिन्न प्रकार की क्षमताओं में महसूस किया जा सकता है; उनके आधार पर, विभिन्न क्षमताओं को विकसित किया जा सकता है जो इस बात पर निर्भर करता है कि किसी व्यक्ति का जीवन कैसा चल रहा है, वह क्या सीखता है, वह क्या चाहता है। झुकाव, अधिक या कम हद तक, किसी व्यक्ति के विकास की मौलिकता, उसकी बौद्धिक या अन्य गतिविधि की शैली को निर्धारित कर सकता है।

"छत", उनके विकास की सीमा निर्धारित करने के लिए, कुछ क्षमताओं के विकास में सटीक सीमाओं को अग्रिम रूप से इंगित करना असंभव है। यह इस तथ्य के कारण है कि किसी भी गतिविधि को इसके कार्यान्वयन के लिए एक नहीं, बल्कि कई क्षमताओं की आवश्यकता होती है, और वे कुछ हद तक क्षतिपूर्ति कर सकते हैं, एक दूसरे को बदल सकते हैं। मानव जाति द्वारा अपने अस्तित्व के इतिहास में जो कुछ भी बनाया गया है उसे सीखना और महारत हासिल करना, हम अपने प्राकृतिक गुणों, हमारे झुकावों को विकसित करते हैं, और उन्हें गतिविधि के लिए क्षमताओं में बदल देते हैं। प्रत्येक व्यक्ति कुछ न कुछ करने में सक्षम है। एक व्यक्ति में क्षमताओं का विकास होता है क्योंकि वह किसी गतिविधि, ज्ञान के क्षेत्र, शैक्षणिक विषय में महारत हासिल करता है।

एक व्यक्ति की क्षमताओं का विकास होता है और वह जो करता है उस पर काम करता है। एक उदाहरण के रूप में पी.आई. त्चिकोवस्की। उनके पास एक पूर्ण पिच नहीं था, संगीतकार ने खुद खराब संगीत स्मृति की शिकायत की, उन्होंने पियानो को धाराप्रवाह बजाया, लेकिन इतना अच्छा नहीं, हालांकि वह बचपन से संगीत बजा रहे थे। संगीतकार गतिविधि पी.आई. त्चिकोवस्की ने पहली बार स्कूल ऑफ लॉ से स्नातक की उपाधि प्राप्त की। और इसके बावजूद वे एक शानदार संगीतकार बन गए।

क्षमता विकास के दो स्तर हैं: प्रजननऔर रचनात्मक।एक व्यक्ति जो क्षमताओं के विकास के पहले स्तर पर है, एक कौशल में महारत हासिल करने, ज्ञान प्राप्त करने, एक गतिविधि में महारत हासिल करने और प्रस्तावित विचार के अनुसार प्रस्तावित मॉडल के अनुसार इसे करने की उच्च क्षमता का खुलासा करता है। क्षमताओं के विकास के दूसरे स्तर पर, एक व्यक्ति एक नया, मूल बनाता है।

ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, गतिविधि की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति एक स्तर से दूसरे स्तर पर "स्थानांतरित" होता है। तदनुसार, उसकी क्षमताओं की संरचना भी बदल जाती है। जैसा कि आप जानते हैं, बहुत प्रतिभाशाली लोगों ने भी अनुकरण के साथ शुरुआत की, और फिर, जैसे ही उन्होंने अनुभव प्राप्त किया, उन्होंने रचनात्मकता दिखाई।

"वैज्ञानिकों ने स्थापित किया है कि यह व्यक्तिगत क्षमताएं नहीं हैं जो किसी भी गतिविधि को सफलतापूर्वक करने की संभावना को सीधे निर्धारित करती हैं, बल्कि इन क्षमताओं का केवल एक अजीब संयोजन है जो किसी दिए गए व्यक्ति की विशेषता है।

मानव मानस की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं में से एक दूसरों द्वारा कुछ गुणों की अत्यधिक व्यापक क्षतिपूर्ति की संभावना है, जिसके परिणामस्वरूप किसी एक क्षमता की सापेक्ष कमजोरी इस तरह की गतिविधि को भी सफलतापूर्वक करने की संभावना को बाहर नहीं करती है। जो इस क्षमता से सबसे अधिक निकटता से संबंधित है। किसी व्यक्ति में अत्यधिक विकसित अन्य लोगों द्वारा लापता क्षमता की भरपाई बहुत व्यापक सीमा के भीतर की जा सकती है। बी.एम. टेप्लोव ने कई विदेशी मनोवैज्ञानिकों और मुख्य रूप से वी. स्टर्न द्वारा क्षमताओं और गुणों के मुआवजे की अवधारणा की उन्नति और विकास के महत्व पर जोर दिया।

अलग-अलग क्षमताएं केवल एक-दूसरे के साथ सह-अस्तित्व में नहीं होती हैं। प्रत्येक क्षमता बदलती है, अन्य क्षमताओं के विकास की उपस्थिति और डिग्री के आधार पर गुणात्मक रूप से भिन्न चरित्र प्राप्त करती है। एल.एस. वायगोत्स्की ने लिखा: "हमारी प्रत्येक 'क्षमता' वास्तव में इतने जटिल पूरे में काम करती है कि, स्वयं द्वारा ली गई, यह अपनी कार्रवाई की वास्तविक संभावनाओं का अनुमानित विचार भी नहीं देती है। कमजोर स्मृति वाला व्यक्ति जब हम अध्ययन करते हैं यह अलगाव में एक अच्छी याददाश्त वाले व्यक्ति की तुलना में याद रखने में बेहतर हो सकता है, केवल इस तथ्य के आधार पर कि स्मृति कभी अपने आप प्रकट नहीं होती है, लेकिन हमेशा ध्यान, सामान्य दृष्टिकोण, सोच - और संयुक्त प्रभाव के निकट सहयोग में होती है इन विभिन्न क्षमताओं में से प्रत्येक शब्द के निरपेक्ष मूल्य से पूरी तरह से स्वतंत्र हो सकता है" 1 ।

क्षमताओं का एक अजीबोगरीब संयोजन जो किसी व्यक्ति को किसी भी गतिविधि को सफलतापूर्वक करने का अवसर प्रदान करता है, कहलाता है प्रतिभा

गिफ्टेडनेस की समस्या मुख्य रूप से एक गुणात्मक समस्या है (S.L. Rubinshtein)। पहला, मुख्य प्रश्न यह है कि किसी व्यक्ति की योग्यताएँ क्या हैं, उसकी योग्यताएँ क्या हैं और उसकी गुणात्मक मौलिकता क्या है। लेकिन इस गुणात्मक समस्या का मात्रात्मक पहलू भी है।

क्षमताओं के विकास के उच्च स्तर को कहा जाता है प्रतिभा।

प्रतिभाशाली लोग ज्ञान या अभ्यास के किसी क्षेत्र में जटिल सैद्धांतिक और व्यावहारिक समस्याओं को हल करने में सक्षम होते हैं, वे भौतिक या आध्यात्मिक मूल्यों को बनाने में सक्षम होते हैं जो नए हैं और प्रगतिशील महत्व रखते हैं। इस अर्थ में, हम प्रतिभाशाली वैज्ञानिकों, लेखकों, शिक्षकों, कलाकारों, डिजाइनरों, प्रबंधकों आदि के बारे में बात कर रहे हैं।

प्रतिभा किसी भी मानवीय गतिविधि में प्रकट हो सकती है, न कि केवल विज्ञान या कला के क्षेत्र में। उपस्थित चिकित्सक, और शिक्षक, और कुशल कार्यकर्ता, और मुखिया, और किसान, और पायलट, आदि

1 वायगोत्स्की एल.एस.शैक्षणिक मनोविज्ञान। - एम।, 1991। - एस। 231। प्रतिभाशाली लोगों को वे भी कहा जाता है जो जल्दी से ज्ञान प्राप्त करने में सक्षम होते हैं और उन्हें जीवन में और अपनी गतिविधियों में सही ढंग से लागू करते हैं। ये प्रतिभाशाली छात्र और प्रतिभाशाली छात्र, प्रतिभाशाली वायलिन वादक और पियानोवादक, प्रतिभाशाली इंजीनियर और निर्माता हैं।

प्रतिभावान- यह मनुष्य की रचनात्मक शक्तियों की अभिव्यक्ति का उच्चतम स्तर है। यह गुणात्मक रूप से नई कृतियों का निर्माण है जो संस्कृति, विज्ञान और अभ्यास के विकास में एक नए युग की शुरुआत करते हैं। ताकि। पुश्किन ने रचनाएँ बनाईं, जिनकी उपस्थिति के साथ रूसी साहित्य और रूसी साहित्यिक भाषा के विकास में एक नया युग शुरू होता है।

हम यह कह सकते हैं: एक जीनियस कुछ नया खोजता है और बनाता है, और प्रतिभा इस नई चीज़ को समझती है, जल्दी से इसे आत्मसात कर लेती है, इसे जीवन में लागू करती है और इसे आगे बढ़ाती है।

प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली लोग बहुत विकसित दिमाग, अवलोकन, कल्पना वाले लोग होते हैं। एम। गोर्की ने टिप्पणी की: "महान लोग वे हैं जिनके पास अवलोकन, तुलना और अनुमान की बेहतर, गहरी, तेज विकसित क्षमताएं हैं - अनुमान और" अनुमान "।

रचनात्मक गतिविधि के लिए तथाकथित व्यापक दृष्टिकोण, ज्ञान और संस्कृति के कई क्षेत्रों से परिचित होना आवश्यक है। जो कोई भी "अपने कानों तक" एक संकीर्ण वैज्ञानिक क्षेत्र में डूबा हुआ है, वह खुद को उपमाओं के स्रोत से वंचित करता है।

कई उत्कृष्ट लोगों ने ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में उच्च क्षमता दिखाई। उनमें से कई अपनी क्षमताओं में बहुमुखी थे। उदाहरण के लिए, अरस्तू, लियोनार्डो दा विंची, एम.वी. लोमोनोसोव। यहाँ सोफिया कोवालेवस्काया ने अपने बारे में लिखा है: “मैं समझती हूँ कि आप इतने हैरान हैं कि मैं एक ही समय में साहित्य और गणित का अध्ययन कर सकती हूँ। बहुत से लोग जिन्हें गणित के बारे में अधिक जानने का अवसर नहीं मिला है, वे इसे अंकगणित समझकर भ्रमित करते हैं और इसे एक सूखा और बंजर विज्ञान मानते हैं। संक्षेप में, हालांकि, यह एक ऐसा विज्ञान है जिसके लिए सबसे अधिक कल्पना की आवश्यकता होती है, और हमारी सदी के पहले गणितज्ञों में से एक ने बिल्कुल सही कहा है कि एक ही समय में दिल से कवि होने के बिना कोई गणितज्ञ नहीं हो सकता है। केवल, निश्चित रूप से, इस परिभाषा की शुद्धता को समझने के लिए, किसी को पुराने पूर्वाग्रह को त्यागना होगा कि कवि को कुछ ऐसी रचना करनी चाहिए जो अस्तित्व में नहीं है, कल्पना और कल्पना एक ही हैं। मुझे ऐसा लगता है कि एक कवि को वह देखना चाहिए जो दूसरे नहीं देखते, दूसरों की तुलना में गहराई से देखने के लिए। और ऐसा ही एक गणितज्ञ को भी करना चाहिए।" 3.2. सामान्य और विशेष क्षमताओं

क्षमताओं को अलग करें आम,जो हर जगह या ज्ञान और गतिविधि के कई क्षेत्रों में दिखाई देते हैं, और विशेष,जो एक क्षेत्र में दिखाई देते हैं।

काफी उच्च स्तर का विकास आमक्षमताएं - सोच, ध्यान, स्मृति, धारणा, भाषण, मानसिक गतिविधि, जिज्ञासा, रचनात्मक कल्पना, आदि की विशेषताएं - आपको गहन, रुचि वाले कार्य के साथ मानव गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देती हैं। लगभग कोई भी ऐसा व्यक्ति नहीं है जिसमें ऊपर सूचीबद्ध सभी क्षमताएं समान रूप से व्यक्त की गई हों। उदाहरण के लिए, च डार्विन ने कहा: "मैं उन चीजों को नोटिस करने की क्षमता में औसत लोगों से आगे निकल जाता हूं जो आसानी से ध्यान से बच जाते हैं, और उन्हें सावधानीपूर्वक अवलोकन के अधीन करते हैं।"

विशेषक्षमताएं - ये एक निश्चित गतिविधि की क्षमताएं हैं जो किसी व्यक्ति को इसमें उच्च परिणाम प्राप्त करने में मदद करती हैं। लोगों के बीच मुख्य अंतर योग्यता की योग्यता और मात्रात्मक विशेषताओं में इतना अधिक नहीं है, बल्कि उनकी गुणवत्ता में है - वह वास्तव में क्या करने में सक्षम है, ये क्षमताएं क्या हैं। योग्यता की गुणवत्ता प्रत्येक व्यक्ति की प्रतिभा की मौलिकता और मौलिकता को निर्धारित करती है।

सामान्य और विशेष योग्यताएं दोनों एक दूसरे के साथ अटूट रूप से जुड़ी हुई हैं। केवल सामान्य और विशेष योग्यताओं की एकता ही व्यक्ति की योग्यताओं के वास्तविक स्वरूप को दर्शाती है। वी.जी. बेलिंस्की ने सूक्ष्मता से टिप्पणी की: "आप जीवन को कैसे भी विभाजित करते हैं, यह हमेशा एक और संपूर्ण होता है। वे कहते हैं: विज्ञान के लिए आपको दिमाग और तर्क की आवश्यकता है, रचनात्मकता के लिए - कल्पना, और उन्हें लगता है कि इसने मामले को पूरी तरह से तय कर दिया है ... लेकिन कला को दिमाग और तर्क की आवश्यकता नहीं है? क्या कोई वैज्ञानिक कल्पना के बिना कर सकता है?

मानव समाज और मानव संस्कृति के विकास के क्रम में विशेष योग्यताओं का विकास हुआ है। "किसी व्यक्ति की सभी विशेष क्षमताएं, आखिरकार, विभिन्न अभिव्यक्तियाँ, मानव संस्कृति की उपलब्धियों और उसकी आगे की उन्नति में महारत हासिल करने की उसकी सामान्य क्षमता के पहलू हैं," एस.एल. रुबिनस्टीन। - एक व्यक्ति की क्षमताएं अभिव्यक्तियां हैं, सीखने और काम करने की उसकी क्षमता के पहलू हैं।

1 रुबिनशेटिन एस.एल.सामान्य मनोविज्ञान की मूल बातें। - एम।, 1946। - पी। 643। प्रत्येक व्यक्ति की विशेष क्षमताओं का विकास उसके विकास के व्यक्तिगत पथ की अभिव्यक्ति से ज्यादा कुछ नहीं है।

विशेष क्षमताओं को मानव गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है: साहित्यिक क्षमता, गणितीय, रचनात्मक और तकनीकी, संगीत, कलात्मक, भाषाई, मंच, शैक्षणिक, खेल, सैद्धांतिक और व्यावहारिक गतिविधियों की क्षमता, आध्यात्मिक क्षमता आदि। ये सभी हैं मानव जाति के इतिहास में प्रचलित श्रम विभाजन, संस्कृति के नए क्षेत्रों के उद्भव और स्वतंत्र गतिविधियों के रूप में नई गतिविधियों के आवंटन का एक उत्पाद। सभी प्रकार की विशेष योग्यताएं मानव जाति की भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति के विकास और स्वयं एक सोच और सक्रिय प्राणी के रूप में मनुष्य के विकास का परिणाम हैं।

प्रत्येक व्यक्ति की क्षमताएं काफी व्यापक और विविध हैं। जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, वे दोनों खुद को प्रकट करते हैं और गतिविधि में विकसित होते हैं। कोई भी मानवीय गतिविधि एक जटिल घटना है। इसकी सफलता केवल एक क्षमता से सुनिश्चित नहीं की जा सकती है, प्रत्येक विशेष क्षमता में कई घटक शामिल होते हैं, जो उनके संयोजन में, एकता इस क्षमता की संरचना बनाती है। किसी भी गतिविधि में सफलता विभिन्न घटकों के एक विशेष संयोजन द्वारा सुनिश्चित की जाती है जो क्षमताओं की संरचना बनाते हैं। एक दूसरे को प्रभावित करते हुए, ये घटक क्षमता को व्यक्तित्व, मौलिकता देते हैं। यही कारण है कि प्रत्येक व्यक्ति उस गतिविधि में अपने तरीके से सक्षम, प्रतिभाशाली है जिसमें अन्य लोग काम करते हैं। उदाहरण के लिए, एक संगीतकार वायलिन बजाने में प्रतिभाशाली हो सकता है, दूसरा पियानो में, और तीसरा संचालन में, संगीत के इन विशेष क्षेत्रों में अपनी व्यक्तिगत रचनात्मक शैली दिखा सकता है।

विशेष योग्यताओं का विकास एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है। विभिन्न विशेष क्षमताओं को उनके प्रकट होने के अलग-अलग समय की विशेषता है। कला के क्षेत्र में और सबसे बढ़कर संगीत में प्रतिभा दूसरों की तुलना में प्रकट होती है। यह स्थापित किया गया है कि 5 साल तक की उम्र में, संगीत क्षमताओं का विकास सबसे अनुकूल रूप से होता है, क्योंकि यह इस समय है कि संगीत और संगीत स्मृति के लिए एक बच्चे के कान बनते हैं। प्रारंभिक संगीत प्रतिभा के उदाहरण वी.ए. मोजार्ट, जिन्होंने 3 साल की उम्र में ही असाधारण क्षमताओं की खोज कर ली थी, एफ.जे. हेडन - 4 साल की उम्र में, Ya.L.F. मेंडेलसोहन - 5 साल की उम्र में, एस.एस.प्रोकोफिव - 8 साल की उम्र में। कुछ समय बाद, पेंटिंग और मूर्तिकला की क्षमताएं प्रकट होती हैं: एस। राफेल - 8 साल की उम्र में, बी। माइकल एंजेलो - 13 साल की उम्र में, ए। ड्यूरर - 15 साल की उम्र में।

तकनीकी क्षमताएं, एक नियम के रूप में, कला के क्षेत्र में क्षमताओं की तुलना में बाद में प्रकट होती हैं। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि तकनीकी गतिविधि, तकनीकी आविष्कार के लिए उच्च मानसिक कार्यों के बहुत उच्च विकास की आवश्यकता होती है, मुख्य रूप से सोच, जो बाद की उम्र में बनती है - किशोरावस्था। हालाँकि, प्रसिद्ध पास्कल ने 9 साल की उम्र में एक तकनीकी आविष्कार किया था, लेकिन यह दुर्लभ अपवादों में से एक है। इसी समय, प्राथमिक तकनीकी क्षमताओं को 9-11 वर्ष की आयु के बच्चों में प्रकट किया जा सकता है।

वैज्ञानिक रचनात्मकता के क्षेत्र में, क्षमताएं गतिविधि के अन्य क्षेत्रों की तुलना में बहुत बाद में प्रकट होती हैं, एक नियम के रूप में, 20 वर्षों के बाद। इसी समय, गणितीय क्षमताओं का पता दूसरों की तुलना में पहले लगाया जाता है।

यह याद रखना चाहिए कि कोई भी रचनात्मक क्षमता अपने आप में रचनात्मक उपलब्धियों में नहीं बदल जाती है। परिणाम प्राप्त करने के लिए, आपको ज्ञान और अनुभव, काम और धैर्य, इच्छा और इच्छा की आवश्यकता होती है, आपको रचनात्मकता के लिए एक शक्तिशाली प्रेरक आधार की आवश्यकता होती है।

3.3. क्षमता और व्यक्तित्व

क्षमताओं को समझा नहीं जा सकता है और व्यक्तित्व के बाहर नहीं माना जा सकता है। क्षमताओं का विकास और व्यक्तित्व का विकास अन्योन्याश्रित प्रक्रियाएं हैं। मनोवैज्ञानिक इस पर ध्यान देते हैं, इस बात पर जोर देते हुए कि "क्षमता का विकास न केवल एक व्यावहारिक प्रभाव देता है, गतिविधि की गुणवत्ता में सुधार करता है, बल्कि इसकी प्रक्रिया से संतुष्टि का एक व्यक्तिगत प्रभाव भी होता है, जो एक सुदृढीकरण के रूप में कार्य करता है। , बदले में, क्षमता की स्थिति ”(के.ए. अबुलखानोवा-स्लावस्काया)।

किसी व्यक्ति के लिए महत्वपूर्ण गतिविधि में सफलता या विफलता उसके व्यक्तित्व के विकास को प्रभावित करती है, उसकी व्यक्तिगत गरिमा बनाती है। योग्यता के विकास के बिना व्यक्तित्व का विकास नहीं हो सकता। क्षमताएं व्यक्ति के व्यक्तित्व, विशिष्टता को रेखांकित करती हैं। प्रतिभा और प्रतिभा न केवल बुद्धि के मजबूत विकास में व्यक्त की जाती है। उच्च योग्यता और प्रतिभा की निशानी है निरंतर ध्यान, भावनात्मक ! जुनून, दृढ़ इच्छाशक्ति।सभी प्रतिभाशाली लोग अपने काम के प्रति उत्साही प्रेम और जुनून से प्रतिष्ठित थे। तो, ए.वी. सुवोरोव सभी सैन्य मामलों के लिए समर्पित थे, ए.एस. पुश्किन - कविता, आई.पी. पावलोव - विज्ञान, के.ई. Tsiolkovsky - अंतरग्रहीय अंतरिक्ष उड़ानों के अध्ययन के लिए।

काम के प्रति एक भावुक रवैया सभी संज्ञानात्मक, रचनात्मक, भावनात्मक और स्वैच्छिक शक्तियों की एकाग्रता में योगदान देता है।

यह सोचना गलत है कि काबिल लोगों के लिए सब कुछ आसान होता है, बिना ज्यादा कठिनाई के। एक नियम के रूप में, जिन लोगों को हम प्रतिभाशाली कहते हैं, उनमें किसी न किसी गतिविधि की क्षमता हमेशा मेहनती होती है। कई प्रतिभाशाली वैज्ञानिकों, लेखकों, कलाकारों, शिक्षकों और अन्य हस्तियों ने इस बात पर जोर दिया कि प्रतिभा धैर्य से गुणा किया गया कार्य है। महान वैज्ञानिक ए. आइंस्टाइन ने एक बार मजाक में कहा था कि उन्हें सफलता केवल इसलिए मिली क्योंकि वे "खच्चर की जिद और भयानक जिज्ञासा" से प्रतिष्ठित थे। एम। गोर्की ने अपने बारे में कहा: "मुझे पता है कि मेरी सफलता का श्रेय प्राकृतिक प्रतिभा को नहीं है, बल्कि काम करने की क्षमता, काम के प्यार के लिए है।"

किसी व्यक्ति की क्षमताओं के विकास में, उसका खुद का काम खुद पर।प्रसिद्ध लोगों के जीवन से पता चलता है कि उनकी रचनात्मक गतिविधि में सबसे महत्वपूर्ण चीज लगातार काम करने की क्षमता है, महीनों, वर्षों, दशकों तक इच्छित लक्ष्य को प्राप्त करने की क्षमता और इसे प्राप्त करने के लिए अथक प्रयास करना।

आइए हम महान रूसी कमांडर ए.वी. सुवोरोव। उनकी शानदार क्षमता न केवल सक्रिय सैन्य गतिविधि की प्रक्रिया में विकसित हुई, बल्कि खुद पर उनकी खुद की कड़ी मेहनत के परिणामस्वरूप भी विकसित हुई। सुवरोव बचपन से ही सैन्य मामलों के शौकीन थे, पुरातनता के महान कमांडरों के अभियानों का विवरण पढ़ा: अलेक्जेंडर द ग्रेट, हैनिबल, जूलियस सीजर। स्वभाव से, वह एक कमजोर और बीमार बच्चा था। लेकिन अपनी युवावस्था से, वह खुद वह बनाने में कामयाब रहे जो प्रकृति ने उसे नहीं दिया - स्वास्थ्य, धीरज, लौह इच्छाशक्ति। उन्होंने लगातार प्रशिक्षण और अपने शरीर को सख्त करके यह सब हासिल किया। सुवोरोव ने खुद अपने लिए विभिन्न जिम्नास्टिक अभ्यासों का आविष्कार किया और लगातार उनका अभ्यास किया: पूरे साल ठंडे पानी से खुद को डुबोया, तैरते रहे और ठंढ तक तैरते रहे, सबसे खड़ी खड्डों को पार किया, ऊंचे पेड़ों पर चढ़े और बहुत ऊपर चढ़कर, शाखाओं पर बह गए। रात में, नंगे घोड़े पर, वह बिना सड़कों के खेतों और जंगलों से होकर जाता था। लगातार शारीरिक व्यायाम ने सुवोरोव को इतना गुस्सा दिलाया कि 70 वर्षीय व्यक्ति के रूप में भी उन्हें थकान का पता नहीं चला।

मानव क्षमताओं का विकास रुचियों के विकास से निकटता से संबंधित है।

रुचि एक व्यक्ति की एक व्यक्तिगत विशेषता है, इसका ध्यान इस बात पर केंद्रित है कि कोई व्यक्ति दुनिया में और अपने जीवन में क्या सबसे महत्वपूर्ण, सबसे मूल्यवान मानता है।

अंतर करना सीधेऔर मध्यस्थतारुचि। पहला उस मनोरंजन, मोह, सुखदता से संबंधित है जिसने हमारी रुचि जगाई। उदाहरण के लिए, हम एक दिलचस्प प्रदर्शन, एक दिलचस्प व्यक्ति के साथ एक बैठक, एक दिलचस्प व्याख्यान आदि के बारे में बात कर रहे हैं। यह रुचि मुख्य रूप से अनैच्छिक ध्यान में प्रकट होती है और बहुत ही अल्पकालिक होती है।

दूसरा किसी वस्तु, व्यक्ति, घटना के बारे में अधिक से अधिक जानने की हमारी सचेत इच्छा से मध्यस्थता करता है। यह ब्याज मनमाना है, अर्थात्। हम अपनी इच्छा व्यक्त करते हैं, हमारी रुचि के सार में गहराई से प्रवेश करने की हमारी इच्छा। ब्याज की मध्यस्थता एक निश्चित विषय के लिए व्यक्ति के अधिक या कम दीर्घकालिक, स्थिर अभिविन्यास में, वास्तविकता और जीवन के एक निश्चित क्षेत्र में, एक निश्चित गतिविधि के लिए व्यक्त की जाती है। यह ऐसी रुचि की उपस्थिति है जो किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषता का गठन करती है।

लोगों के हित मुख्य रूप से सामग्री में भिन्न होते हैं, जो उन वस्तुओं या वास्तविकता के क्षेत्रों से निर्धारित होते हैं जिनके लिए ये हित निर्देशित होते हैं।

लोगों के हित भिन्न हैं अक्षांश द्वारा। संकीर्णहितों को वास्तविकता के केवल एक सीमित क्षेत्र के लिए निर्देशित माना जाता है, चौड़ाऔर बहुमुखी - वास्तविकता के कई क्षेत्रों के उद्देश्य से। साथ ही, विविध हितों वाले व्यक्ति में, आमतौर पर कुछ रुचि केंद्रीय, मुख्य होती है।

अलग-अलग लोगों में समान रुचियां अलग-अलग के साथ प्रकट होती हैं बल द्वारा।मजबूत रुचि अक्सर मजबूत भावनाओं से जुड़ी होती है और खुद को एक जुनून के रूप में प्रकट करती है। यह दृढ़ता, धीरज, सहनशक्ति, धैर्य जैसे व्यक्तिगत गुणों से जुड़ता है।

इस या उस बल के हित एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति के अनुसार भिन्न होते हैं वहनीयताया द्वारा दृढ़ता की डिग्री।

एक व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषता के रूप में रुचि पूरे मानव मानस को कवर करती है। यह काफी हद तक रुचियां हैं जो उसके चरित्र के कई लक्षणों को निर्धारित करती हैं और उसकी क्षमताओं के विकास को निर्धारित करती हैं।

रुचि मुख्य रूप से रुचि के विषय से संबंधित गतिविधियों में संलग्न होने की प्रवृत्ति में प्रकट होती है, इस विषय के कारण सुखद भावनाओं के निरंतर अनुभव में, साथ ही इस विषय के बारे में और इससे संबंधित मामलों के बारे में लगातार बात करने की प्रवृत्ति में।

झुकावयह इस तथ्य में व्यक्त किया जाता है कि एक व्यक्ति, अपने स्वयं के अनुरोध पर, एक निश्चित प्रकार की गतिविधि में गहन और लगातार संलग्न होता है, इसे दूसरों के लिए पसंद करता है, और अपनी जीवन योजनाओं को इस गतिविधि से जोड़ता है। इस समस्या में शामिल अधिकांश शोधकर्ता प्रवृत्ति को संबंधित गतिविधि या गतिविधि की आवश्यकता पर ध्यान केंद्रित करने के रूप में परिभाषित करते हैं (एन.एस. लेइट्स, ए.जी. कोवालेव, वी.एन. मायाशिशेव, ए.वी. पेत्रोव्स्की, के. शुकुकिना, आदि)।

क्षमताओं का विकास मुख्य रूप से प्रासंगिक गतिविधि के प्रति सक्रिय सकारात्मक दृष्टिकोण, इसमें रुचि, इसमें संलग्न होने की प्रवृत्ति, अक्सर जुनून में बदल जाता है। एक निश्चित गतिविधि के लिए रुचियां और झुकाव आमतौर पर इसके लिए क्षमताओं के विकास के साथ एकता में विकसित होते हैं।

बच्चों, स्कूली बच्चों, छात्रों में रचनात्मक क्षमताओं की परवरिश काफी हद तक उनके व्यक्तित्व के विकास से जुड़ी है: स्वतंत्रता, उत्साह, निर्णय और आकलन में स्वतंत्रता। उच्च शैक्षणिक प्रदर्शन को हमेशा उच्च स्तर की रचनात्मक क्षमताओं के साथ नहीं जोड़ा जाता है। वैज्ञानिक अकादमिक उपलब्धियों, छात्रों की क्षमताओं के स्तर और शिक्षक की रचनात्मक क्षमताओं के स्तर के बीच संबंधों की पहचान करने में सक्षम थे।

यदि शिक्षक में उच्च रचनात्मक क्षमता है, तो प्रतिभाशाली छात्र शानदार सफलता प्राप्त करते हैं, और कम विकसित रचनात्मक क्षमता वाले छात्र "कलम में" होते हैं, उनके शैक्षणिक परिणाम आमतौर पर बहुत अच्छे नहीं होते हैं। यदि शिक्षक स्वयं "रचनात्मकता" के पैमाने के नीचे कहीं है, तो रचनात्मक प्रतिभा से वंचित छात्रों की सफलता पहले मामले की तुलना में अधिक है। और प्रतिभाशाली स्कूली बच्चे खुलते नहीं हैं, अपनी क्षमता का एहसास नहीं करते हैं। संरक्षक, जैसा कि वह था, उस मनोवैज्ञानिक प्रकार को वरीयता देता है जिससे वह स्वयं संबंधित है।

शिक्षक विभिन्न प्रकार के नियमों में छात्रों की रचनात्मक क्षमता को विकसित करने के अपने अनुभव को पकड़ने का प्रयास करते हैं। एक उदाहरण के रूप में, यहाँ एक हाई स्कूल शिक्षक द्वारा संकलित "10 आज्ञाएँ" दी गई हैं:

1. छात्र के उत्तर से असहमत हों यदि उत्तर की केवल पुष्टि की जाती है और उसे मान लिया जाता है। सबूत चाहिए।

2. छात्र विवाद को कभी भी सबसे आसान तरीके से हल न करें, अर्थात। बस उन्हें सही उत्तर या इसे हल करने का सही तरीका बताकर।

3. अपने विद्यार्थियों की बात ध्यान से सुनें, उनके द्वारा व्यक्त किए गए प्रत्येक विचार को पकड़ें, ताकि उनके सामने कुछ नया प्रकट करने का अवसर न छूटे।

4. हमेशा याद रखें - शिक्षण छात्रों की रुचियों, उद्देश्यों और आकांक्षाओं पर आधारित होना चाहिए।

5. शैक्षिक प्रक्रिया में कक्षा अनुसूची और स्कूल की घंटियाँ निर्धारित कारक नहीं होनी चाहिए।

6. अपने खुद के "पागल विचारों" का सम्मान करें और दूसरों में लीक से हटकर सोचने की आदत डालें।

7. अपने छात्र से कभी न कहें: "हमारे पास आपके मूर्खतापूर्ण विचार पर चर्चा करने का समय नहीं है।"

8. एक उत्साहजनक शब्द, एक दोस्ताना मुस्कान, मैत्रीपूर्ण प्रोत्साहन पर कंजूसी न करें।

9. सीखने की प्रक्रिया में, एक स्थायी पद्धति और एक बार स्थापित कार्यक्रम नहीं हो सकता है।

10. इन आज्ञाओं को हर रात तब तक दोहराते रहो जब तक वे तुम्हारे भाग न बन जाएं।

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रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान

उच्च व्यावसायिक शिक्षा

"व्लादिमीर स्टेट यूनिवर्सिटी"

ए जी के नाम पर और एनजी स्टोलेटोव्स"

पीएल और एसपी . विभाग

अनुशासन से

"मनोविज्ञान"

"सामान्य और विशेष क्षमताएं"

प्रदर्शन किया:

बगरोवा यूलिया युरीवना, ईसी-112 . की छात्रा

चेक किया गया:

वेलिकोवा स्वेतलाना अनातोल्येवना, केपीएसएन, एसोसिएट प्रोफेसर

व्लादिमीर, 2013

परिचय

निष्कर्ष

साहित्य

परिचय

जीवन में अलग-अलग लोगों से मिलना, उन्हें काम पर देखना, उनकी उपलब्धियों की तुलना करना, उनके आध्यात्मिक विकास की दर की तुलना करना, हम लगातार आश्वस्त होते हैं कि लोग अपनी क्षमताओं में एक दूसरे से स्पष्ट रूप से भिन्न होते हैं।

इस संबंध में, मैं लंबे समय से कई सवालों के बारे में चिंतित हूं। उदाहरण के लिए: ऐसे मतभेद क्यों होते हैं? वे किससे संबंधित हैं? क्या किसी तरह मौजूदा स्थिति को बदलना संभव है?

अपने विचारों का उत्तर खोजने के लिए, मैंने "सामान्य और विशेष योग्यता" निबंध का विषय चुनने का निर्णय लिया।

काम की प्रक्रिया में, मुझे पहले "क्षमता" शब्द की परिभाषाएँ मिलेंगी, और फिर मैं विचार करूँगा और प्रकारों और प्रकारों का विश्लेषण करने का प्रयास करूँगा।

मैं इस प्रश्न को बहुत शिक्षाप्रद मानता हूं, और निस्संदेह उपयोगी भी, क्योंकि यह अभी भी अपनी प्रासंगिकता नहीं खोता है।

अध्याय 1. क्षमताओं की परिभाषा। झुकाव और झुकाव

क्षमताओं के विकास का स्तर व्यक्ति की सफलता के स्तर को निर्धारित करता है। क्षमता एक व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषता है जो कुछ प्रकार की गतिविधि में महारत हासिल करने की तत्परता व्यक्त करती है।

प्रत्येक गतिविधि किसी व्यक्ति की शारीरिक, मनो-शारीरिक और मानसिक क्षमताओं पर आवश्यकताओं का एक सेट लगाती है। योग्यता किसी विशेष गतिविधि की आवश्यकताओं के लिए व्यक्तित्व लक्षणों की अनुरूपता का एक उपाय है।

अभ्यास के विभिन्न क्षेत्रों में "क्षमता" शब्द का बहुत व्यापक अनुप्रयोग है। आमतौर पर, क्षमताओं को ऐसी व्यक्तिगत विशेषताओं के रूप में समझा जाता है जो किसी एक या अधिक गतिविधियों के सफल कार्यान्वयन के लिए शर्तें हैं।

प्रसिद्ध घरेलू वैज्ञानिक बी.एम. टेप्लोव ने "क्षमता" की अवधारणा की निम्नलिखित तीन मुख्य विशेषताओं की पहचान की:

1) क्षमताओं को व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के रूप में समझा जाता है जो एक व्यक्ति को दूसरे से अलग करती हैं; जहां हम उन गुणों के बारे में बात कर रहे हैं जिनके संबंध में सभी लोग समान हैं, कोई भी उन क्षमताओं के बारे में बात नहीं करेगा;

2) क्षमताओं को सामान्य रूप से कोई व्यक्तिगत विशेषता नहीं कहा जाता है, बल्कि केवल वे जो किसी गतिविधि या कई गतिविधियों के प्रदर्शन की सफलता से संबंधित हैं;

3) "क्षमता" की अवधारणा उस ज्ञान, कौशल या क्षमताओं तक सीमित नहीं है जो किसी दिए गए व्यक्ति द्वारा पहले ही विकसित की जा चुकी है;

क्षमताओं की एक महत्वपूर्ण विशेषता ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने की गतिशीलता है।

विज्ञान में, क्षमताओं को वर्गीकृत करने के प्रयासों को जाना जाता है। इनमें से अधिकांश वर्गीकरण, सबसे पहले, प्राकृतिक, या प्राकृतिक, क्षमताओं (मूल रूप से जैविक रूप से निर्धारित) और विशेष रूप से मानव क्षमताओं में अंतर करते हैं जिनकी सामाजिक-ऐतिहासिक उत्पत्ति होती है।

प्राकृतिक क्षमताओं के तहत उन लोगों को समझें जो मनुष्यों और जानवरों के लिए सामान्य हैं, विशेष रूप से उच्चतर वाले। उदाहरण के लिए, ऐसी प्राथमिक क्षमताएं धारणा, स्मृति, प्राथमिक संचार की क्षमता हैं। ये क्षमताएं सीधे जन्मजात झुकाव से संबंधित हैं। झुकाव ऐसे गुण हैं जिनके कारण किसी व्यक्ति की क्षमताओं का सफलतापूर्वक निर्माण और विकास किया जा सकता है। उपयुक्त झुकाव के बिना, अच्छी क्षमताएं असंभव हैं, लेकिन झुकाव हमेशा इस बात की गारंटी नहीं है कि एक व्यक्ति के पास अच्छी क्षमताएं होंगी। लोग अपने झुकाव में एक दूसरे से भिन्न होते हैं, और यह बताता है कि क्यों, प्रशिक्षण और पालन-पोषण की समान परिस्थितियों में, कुछ लोगों की क्षमताएं तेजी से विकसित होती हैं, और अंततः दूसरों की तुलना में उच्च स्तर तक पहुंच जाती हैं। झुकाव किसी व्यक्ति को जन्म से दिया जाता है या शरीर के प्राकृतिक विकास के कारण उत्पन्न होता है। सीखने के माध्यम से क्षमताओं का अधिग्रहण किया जाता है। किसी व्यक्ति की क्षमताएं झुकाव के आधार पर बनती हैं। यह प्राथमिक जीवन के अनुभव की उपस्थिति में, सीखने के तंत्र आदि के माध्यम से होता है। मानव विकास की प्रक्रिया में, उसे दी गई जैविक क्षमताएं कई अन्य, विशेष रूप से मानव क्षमताओं के निर्माण में योगदान करती हैं। झुकाव एक निश्चित प्रकार की गतिविधि (विशेष योग्यता) या हर चीज (सामान्य क्षमता) के बारे में बढ़ी हुई जिज्ञासा के झुकाव में प्रकट होते हैं।

प्रवृत्तियाँ एक नवजात क्षमता का पहला और प्रारंभिक संकेत हैं। एक निश्चित गतिविधि (ड्राइंग, संगीत बजाना) के लिए एक बच्चे या एक वयस्क की इच्छा, आकर्षण में प्रवृत्ति प्रकट होती है।

क्षमताओं और झुकावों की प्रणाली को निम्नानुसार दर्शाया जा सकता है:

चावल। 1. क्षमताओं और झुकावों की प्रणाली

अध्याय 2. सामान्य और विशेष योग्यताएं, उनके प्रकार

क्षमताओं को आमतौर पर सामान्य और विशेष में विभाजित किया जाता है। सभी गतिविधियों के लिए सामान्य योग्यताएं आवश्यक हैं। इन क्षमताओं को संदर्भित करने के लिए प्रथागत है जो विभिन्न गतिविधियों में किसी व्यक्ति की सफलता को निर्धारित करते हैं। उदाहरण के लिए, इस श्रेणी में मानसिक क्षमताएं, सूक्ष्मता और हाथ की गति की सटीकता, स्मृति, भाषण, और कई अन्य शामिल हैं, अर्थात। सामान्य क्षमताएं वे क्षमताएं हैं जो अधिकांश लोगों के लिए सामान्य हैं। वे में विभाजित हैं:

1) प्राथमिक - वास्तविकता को मानसिक रूप से प्रतिबिंबित करने की क्षमता, धारणा, स्मृति, सोच, कल्पना, इच्छा के विकास का प्राथमिक स्तर;

2) जटिल - सीखने की क्षमता, अवलोकन, बौद्धिक विकास का सामान्य स्तर, आदि।

प्रारंभिक और जटिल क्षमताओं के विकास के उचित स्तर के बिना, किसी व्यक्ति को किसी भी गतिविधि में शामिल नहीं किया जा सकता है।

सामान्य योग्यता वाले लोग आसानी से एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में चले जाते हैं।

विशेष योग्यताएं वे हैं जो किसी व्यक्ति की विशिष्ट गतिविधियों में सफलता को निर्धारित करती हैं, जिसके कार्यान्वयन के लिए एक विशेष प्रकार के निर्माण और उनका विकास आवश्यक है। ऐसी क्षमताओं में संगीत, गणितीय, भाषाई, तकनीकी, साहित्यिक, कलात्मक और रचनात्मक, खेल आदि शामिल हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि किसी व्यक्ति में सामान्य क्षमताओं की उपस्थिति विशेष क्षमताओं के विकास को बाहर नहीं करती है, और इसके विपरीत।

एक व्यक्ति की क्षमताएं हमेशा सामान्य और विशेष (विशेष और व्यक्तिगत) गुणों की एक निश्चित एकता में दी जाती हैं। आप बाहरी तौर पर एक-दूसरे का विरोध नहीं कर सकते। उनमें अंतर और एकता दोनों है। क्षमताओं की समस्या के अधिकांश शोधकर्ता इस बात से सहमत हैं कि सामान्य और विशेष क्षमताएं संघर्ष नहीं करती हैं, बल्कि सह-अस्तित्व, परस्पर पूरक और एक-दूसरे को समृद्ध करती हैं। आंशिक गुण, जो एक निश्चित संयोजन में उत्पन्न होते हैं, क्षमताओं की संरचना में शामिल हैं, में शामिल हैं:

ए) चौकसता, कार्य पर लगातार और लगातार ध्यान केंद्रित करने की क्षमता, गतिविधि का उद्देश्य। कार्य जितना कठिन होगा, उतनी ही अधिक एकाग्रता की आवश्यकता होगी;

बी) बाहरी छापों के प्रति संवेदनशीलता, अवलोकन।

तो, आकर्षित करने की क्षमता में, रंगों के प्रति संवेदनशीलता, प्रकाश संबंधों, रंगों, गले लगाने और अनुपात को व्यक्त करने की क्षमता द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है।

किसी व्यक्ति की सामान्य क्षमताओं में संचार, लोगों के साथ बातचीत में प्रकट होने वाली क्षमताओं को शामिल करना आवश्यक है। ये क्षमताएं सामाजिक रूप से निर्धारित होती हैं। वे समाज में अपने जीवन की प्रक्रिया में एक व्यक्ति में बनते हैं। क्षमताओं के इस समूह के बिना, किसी व्यक्ति के लिए अपनी तरह के बीच रहना लगभग असंभव है। इसलिए, संचार के साधन के रूप में भाषण में महारत हासिल किए बिना, लोगों के समाज में अनुकूलन की क्षमता के बिना, उनके साथ बातचीत करना और विभिन्न सामाजिक स्थितियों में अच्छे संबंध स्थापित करना, किसी व्यक्ति का सामान्य जीवन और मानसिक विकास असंभव है।

क्षमताओं को भी आमतौर पर इसमें विभाजित किया जाता है:

सैद्धांतिक, जो किसी व्यक्ति की अमूर्त-सैद्धांतिक प्रतिबिंबों की प्रवृत्ति को पूर्व निर्धारित करता है;

व्यावहारिक - विशिष्ट व्यावहारिक क्रियाओं की प्रवृत्ति।

सामान्य और विशेष क्षमताओं के विपरीत, सैद्धांतिक और व्यावहारिक क्षमताएं अक्सर एक दूसरे के साथ नहीं जुड़ती हैं। अधिकांश लोगों में या तो एक या दूसरे प्रकार की क्षमता होती है। साथ में वे अत्यंत दुर्लभ हैं, मुख्य रूप से प्रतिभाशाली, विविध लोगों के बीच।

शैक्षिक - किसी व्यक्ति द्वारा प्रशिक्षण की सफलता, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करना;

रचनात्मकता - खोजों और आविष्कारों की संभावना का निर्धारण, सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति की नई वस्तुओं का निर्माण, आदि।

यदि हम यह निर्धारित करने का प्रयास करते हैं कि किसी दिए गए समूह में से कौन सी योग्यताएं मानवता के लिए अधिक महत्वपूर्ण हैं, तो कुछ की प्राथमिकता को पहचानने के मामले में, हमसे गलती होने की सबसे अधिक संभावना है। बेशक, अगर मानवता को सृजन के अवसर से वंचित कर दिया जाता, तो वह शायद ही विकसित हो पाता। लेकिन अगर लोगों में सीखने की क्षमता नहीं होती, तो मानव जाति का विकास भी असंभव होता। विकास तभी संभव है जब लोग पिछली पीढ़ियों द्वारा संचित ज्ञान की संपूर्ण मात्रा को आत्मसात करने में सक्षम हों। इसलिए, कुछ लेखकों का मानना ​​​​है कि सीखने की क्षमता, सबसे पहले, सामान्य क्षमताएं हैं, और रचनात्मक क्षमताएं विशेष हैं जो रचनात्मकता की सफलता को निर्धारित करती हैं।

क्षमता विकास के दो स्तर हैं:

1) प्रजनन - मॉडल के अनुसार कार्य करने की क्षमता;

2) रचनात्मक - कुछ नया बनाने की क्षमता।

एक व्यक्ति जो क्षमताओं के विकास के पहले स्तर पर है, एक कौशल में महारत हासिल करने, ज्ञान प्राप्त करने, एक गतिविधि में महारत हासिल करने और प्रस्तावित विचार के अनुसार प्रस्तावित मॉडल के अनुसार इसे करने की उच्च क्षमता का खुलासा करता है। क्षमताओं के विकास के दूसरे स्तर पर, एक व्यक्ति एक नया, मूल बनाता है।

प्रजनन और रचनात्मक क्षमताएं परस्पर जुड़ी हुई हैं। प्रजनन क्षमताओं के विकास के एक निश्चित स्तर के बिना रचनात्मक क्षमताएं उच्च स्तर तक नहीं पहुंचती हैं, और प्रजनन क्षमताओं में हमेशा रचनात्मकता का एक तत्व होता है।

ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, गतिविधि की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति एक स्तर से दूसरे स्तर पर "स्थानांतरित" होता है। तदनुसार, उसकी क्षमताओं की संरचना भी बदल जाती है। जैसा कि आप जानते हैं, बहुत प्रतिभाशाली लोगों ने भी अनुकरण के साथ शुरुआत की, और फिर, जैसे ही उन्होंने अनुभव प्राप्त किया, उन्होंने रचनात्मकता दिखाई।

अध्याय 3 क्षमता विकास स्तर

सामान्य और विशेष योग्यताएं दोनों एक दूसरे के साथ अटूट रूप से जुड़ी हुई हैं। केवल सामान्य और विशेष योग्यताओं की एकता ही व्यक्ति की योग्यताओं के वास्तविक स्वरूप को दर्शाती है।

मानव समाज और मानव संस्कृति के विकास के क्रम में विशेष योग्यताओं का विकास हुआ है। "किसी व्यक्ति की सभी विशेष क्षमताएं, आखिरकार, विभिन्न अभिव्यक्तियाँ, मानव संस्कृति की उपलब्धियों और उसकी आगे की उन्नति में महारत हासिल करने की उसकी सामान्य क्षमता के पहलू हैं," एस.एल. रुबिनस्टीन। "एक व्यक्ति की क्षमताएं अभिव्यक्तियां हैं, सीखने और काम करने की उसकी क्षमता के पहलू हैं।"

विशेष योग्यताओं का विकास एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है। विभिन्न विशेष क्षमताओं को उनके प्रकट होने के अलग-अलग समय की विशेषता है। कला के क्षेत्र में और सबसे बढ़कर संगीत में प्रतिभा दूसरों की तुलना में प्रकट होती है। यह स्थापित किया गया है कि 5 साल तक की उम्र में, संगीत क्षमताओं का विकास सबसे अनुकूल रूप से होता है, क्योंकि यह इस समय है कि संगीत और संगीत स्मृति के लिए एक बच्चे के कान बनते हैं। प्रारंभिक संगीत प्रतिभा के उदाहरण वी.ए. मोजार्ट, जिन्होंने 3 साल की उम्र में ही असाधारण क्षमताओं की खोज कर ली थी, एफ.जे. हेडन - 4 साल की उम्र में, Ya.L.F. मेंडेलसन - 5 साल की उम्र में, एस.एस. प्रोकोफिव - 8 साल की उम्र में। कुछ समय बाद, पेंटिंग और मूर्तिकला की क्षमताएं प्रकट होती हैं: एस। राफेल - 8 साल की उम्र में, बी। माइकल एंजेलो - 13 साल की उम्र में, ए। ड्यूरर - 15 साल की उम्र में।

तकनीकी क्षमताएं, एक नियम के रूप में, कला के क्षेत्र में क्षमताओं की तुलना में बाद में प्रकट होती हैं। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि तकनीकी गतिविधि, तकनीकी आविष्कार के लिए उच्च मानसिक कार्यों के बहुत उच्च विकास की आवश्यकता होती है, मुख्य रूप से सोच, जो बाद की उम्र में बनती है - किशोरावस्था। हालाँकि, प्रसिद्ध पास्कल ने 9 साल की उम्र में एक तकनीकी आविष्कार किया था, लेकिन यह दुर्लभ अपवादों में से एक है। इसी समय, प्राथमिक तकनीकी क्षमताओं को 9-11 वर्ष की आयु के बच्चों में प्रकट किया जा सकता है।

वैज्ञानिक रचनात्मकता के क्षेत्र में, क्षमताएं गतिविधि के अन्य क्षेत्रों की तुलना में बहुत बाद में प्रकट होती हैं, एक नियम के रूप में, 20 वर्षों के बाद। इसी समय, गणितीय क्षमताओं का पता दूसरों की तुलना में पहले लगाया जाता है।

यह याद रखना चाहिए कि कोई भी रचनात्मक क्षमता अपने आप में रचनात्मक उपलब्धियों में नहीं बदल जाती है। परिणाम प्राप्त करने के लिए, आपको ज्ञान और अनुभव, काम और धैर्य, इच्छा और इच्छा की आवश्यकता होती है, आपको रचनात्मकता के लिए एक शक्तिशाली प्रेरक आधार की आवश्यकता होती है।

मनोविज्ञान में, क्षमताओं के विकास के स्तरों का निम्नलिखित वर्गीकरण सबसे अधिक बार पाया जाता है: क्षमता, प्रतिभा, प्रतिभा, प्रतिभा।

उनके विकास की प्रक्रिया में सभी क्षमताएं चरणों की एक श्रृंखला से गुजरती हैं, और इसके विकास में उच्च स्तर तक बढ़ने की कुछ क्षमता के लिए, यह आवश्यक है कि यह पहले से ही पिछले स्तर पर पर्याप्त रूप से गठित हो।

क्षमताएं व्यक्तिगत हैं। इसका मतलब है कि प्रत्येक व्यक्ति की अपनी क्षमताएं होती हैं, जो अन्य लोगों की क्षमताओं से गुणवत्ता और विकास के स्तर में भिन्न होती हैं। लोगों की क्षमताओं में गुणात्मक अंतर इस तथ्य में प्रकट होता है कि एक व्यक्ति प्रौद्योगिकी में, दूसरा कृषि में, तीसरा संगीत में और चौथा शैक्षणिक गतिविधि में क्षमता दिखाता है। ऐसे लोग भी हैं जो विभिन्न गतिविधियों में क्षमता दिखाते हैं। किसी व्यक्ति विशेष में निहित सामान्य और विशेष योग्यताओं की समग्रता ही प्रतिभा को निर्धारित करती है। उम्र के मानदंडों या विशेष क्षमताओं (संगीत, कलात्मक, आदि) के असाधारण विकास की तुलना में मानसिक विकास में उपहार एक महत्वपूर्ण प्रगति है।

गिफ्टेडनेस एक निश्चित क्षेत्र में किसी व्यक्ति की विशेष रूप से सफल गतिविधि को निर्धारित करती है और उसे अन्य लोगों से अलग करती है जो इस गतिविधि का अध्ययन करते हैं या समान शर्तों पर इसे करते हैं।

एक निश्चित क्षेत्र में किसी व्यक्ति द्वारा महसूस की गई उच्च स्तर की प्रतिभा को प्रतिभा कहा जाता है। गुणों के विकास के उच्च स्तर और व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षणों की अभिव्यक्तियों की एक विशेष मौलिकता में प्रतिभा व्यक्त की जाती है। एक प्रतिभाशाली व्यक्ति जटिल सैद्धांतिक और व्यावहारिक समस्याओं को हल कर सकता है, नए और प्रगतिशील मूल्यों का निर्माण कर सकता है।

प्रतिभा विकास का उच्चतम स्तर है, जो गतिविधि के कई क्षेत्रों में एक साथ प्राप्त परिणामों में व्यक्त किया जाता है। विभिन्न प्रकार की मानवीय गतिविधियों में नए मार्ग प्रशस्त करने के लिए, जीनियस मौलिक रूप से कुछ नया बनाने की क्षमता रखता है। प्रतिभावान व्यक्ति की रचनात्मकता का समाज के लिए ऐतिहासिक और अनिवार्य रूप से सकारात्मक महत्व है। प्रतिभा और प्रतिभा के बीच का अंतर उपहार की डिग्री में इतना अधिक नहीं है, बल्कि इस तथ्य में है कि एक प्रतिभा अपनी गतिविधि में एक युग का निर्माण करती है। वैज्ञानिक एम.वी. एक प्रतिभाशाली थे। लोमोनोसोव, कवि ए.एस. पुश्किन, फिजियोलॉजिस्ट आई.पी. पावलोव, रसायनज्ञ डी.आई. मेंडेलीव और अन्य।

प्रतिभा और प्रतिभा के निर्माण के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियाँ व्यक्ति के व्यापक विकास के साथ उत्पन्न होती हैं।

निष्कर्ष

क्षमता महारत प्रतिभा प्रतिभा

तो, क्षमताएं किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं, जो एक या किसी अन्य उत्पादक गतिविधि के सफल कार्यान्वयन के लिए एक शर्त है। गतिविधि में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में क्षमताओं का पता चलता है, जिस हद तक व्यक्ति, अन्य चीजें समान, जल्दी और पूरी तरह से, आसानी से और दृढ़ता से इसे व्यवस्थित करने और लागू करने के तरीकों में महारत हासिल करती हैं।

यह माना जाता है कि क्षमताओं का निर्माण झुकाव के आधार पर होता है। विभिन्न क्षमताओं की विशिष्ट मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का अध्ययन किसी व्यक्ति के सामान्य गुणों की पहचान करना संभव बनाता है जो एक नहीं, बल्कि कई प्रकार की गतिविधि और विशेष गुणों की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं जो इस गतिविधि के लिए आवश्यकताओं की एक संकीर्ण सीमा को पूरा करते हैं।

साहित्य

1. गेमज़ो एम.वी. , गेरासिमोवा वी.एस., मशूर्तसेवा डी.ए., ओरलोवा एल.एम. सामान्य मनोविज्ञान: शैक्षिक और पद्धति संबंधी मैनुअल / सामान्य के तहत। ईडी। एम.वी. गेमज़ो। - एम .: ओएस - 89, 2007. - 352 पी। - आईएसबीएन 5-98534-569-6 (पीपी. 181-189)

2. मक्लाकोव ए.जी. सामान्य मनोविज्ञान। - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2001. - 592 पी .: बीमार। -- (नए युग की पाठ्यपुस्तक श्रृंखला) ISBN 5-272-00062-5 (पीपी. 535 - 548)

3. रुबिनस्टीन एस.एल. सामान्य मनोविज्ञान की मूल बातें। - एम।, 1946। - एस .643। (लेख "प्रत्येक व्यक्ति की विशेष क्षमताओं का विकास उसके विकास के व्यक्तिगत पथ की अभिव्यक्ति के अलावा और कुछ नहीं है।")

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किर्गिज़-रूसी स्लाव विश्वविद्यालय

मनोविज्ञान विभाग

द्वारा पूरा किया गया: रयबलचेंको.यू।

सामान्य और विशेष योग्यता।

( सामान्य मनोविज्ञान पर निबंध .)

चेक किया गया:

बिश्केक

योजना:

1. क्षमताओं की अवधारणा।

2. क्षमताओं का वर्गीकरण

प्राकृतिक और प्राकृतिक सपा।

विशिष्ट मानव सपा।

सामान्य और विशेष सपा।

सैद्धांतिक और व्यावहारिक सपा।

शैक्षिक और रचनात्मक सपा।

सामाजिक रूप से वातानुकूलित सपा।

3. सामान्य और विशेष योग्यताएं।

4. प्रतिभाशाली बच्चे और उनके सामाजिक अनुकूलन की विशेषताएं।

5. "क्षमता" विषय पर बुनियादी प्रावधान।

6। निष्कर्ष।

1. क्षमताओं की अवधारणा।

क्षमताएं - जन्मजात शारीरिक, शारीरिक और अधिग्रहित नियामक गुणों का एक सेट जो विभिन्न गतिविधियों में किसी व्यक्ति की मानसिक क्षमताओं को निर्धारित करता है।

प्रत्येक गतिविधि किसी व्यक्ति की शारीरिक, मनो-शारीरिक और मानसिक क्षमताओं पर आवश्यकताओं का एक सेट लगाती है। योग्यता एक विशेष गतिविधि की आवश्यकताओं के लिए व्यक्तित्व गुणों के पत्राचार का एक उपाय है।

व्यक्तित्व की संरचना में, यह व्यक्तिगत क्षमताएं नहीं हैं जो आवश्यक हैं, लेकिन उनके परिसर जो गतिविधि के व्यापक क्षेत्रों की आवश्यकताओं को पूरी तरह से पूरा करते हैं।

एक विशेष प्रकार की गतिविधि के लिए एक उच्च क्षमता एक प्रतिभा है, और क्षमताओं का एक समूह जो गतिविधि के किसी विशेष क्षेत्र में सफलता सुनिश्चित करता है वह एक उपहार है। युगांतरकारी उपलब्धियों में सन्निहित क्षमताओं का उच्चतम स्तर प्रतिभा है (लैटिन "प्रतिभा" - आत्मा से)।

प्रतिभा और विशेष रूप से प्रतिभा की मानसिक विशेषताएं अत्यधिक विकसित बुद्धि, गैर-मानक सोच, इसके संयोजन गुणों, शक्तिशाली अंतर्ज्ञान में प्रकट होती हैं। लाक्षणिक रूप से, प्रतिभा एक ऐसे लक्ष्य को मार रही है जिसे कोई नहीं मार सकता; प्रतिभा - ऐसा लक्ष्य मारना जो कोई और न देखे।

शानदार उपलब्धियों के लिए एक पूर्वापेक्षा रचनात्मक जुनून है, मौलिक रूप से नए की खोज करने का जुनून, सद्भाव की उच्चतम अभिव्यक्ति। प्रतिभाशाली लोगों को प्रारंभिक गहन मानसिक विकास द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है, उपहार और प्रतिभा के विकास को अनुकूल सामाजिक परिस्थितियों द्वारा सुगम बनाया जाता है जो गैर-मानक व्यक्तित्व लक्षणों को बाधित नहीं करते हैं। इसी प्रतिभा के प्रकट होने के लिए समाज को कुछ सामाजिक अपेक्षाओं की भावना होनी चाहिए।

योग्यताएं केवल उस ज्ञान, कौशल और क्षमताओं तक सीमित नहीं हैं जो किसी व्यक्ति के पास हैं। वे एक निश्चित गतिविधि के तरीकों में महारत हासिल करने की गति और ताकत में प्रकट होते हैं, वे व्यक्ति की मानसिक गतिविधि की नियामक विशेषताओं के रूप में कार्य करते हैं।

क्षमताओं का निर्माण तंत्रिका तंत्र की विशेषताएं हैं, जो विभिन्न विश्लेषकों, व्यक्तिगत कॉर्टिकल ज़ोन और सेरेब्रल गोलार्द्धों के काम को निर्धारित करते हैं। जन्मजात झुकाव अस्थायी तंत्रिका कनेक्शन के गठन की दर, उनकी स्थिरता, पहले और दूसरे सिग्नल सिस्टम के अनुपात को निर्धारित करते हैं।

क्षमताओं के लिए प्राकृतिक पूर्वापेक्षाएँ बहु-मूल्यवान हैं - उनके आधार पर, विभिन्न क्षमताओं का निर्माण किया जा सकता है, वे पुनर्गठन (पुनर्संयोजन) के लिए उत्तरदायी हैं। यह मानसिक विनियमन के लिए प्रतिपूरक संभावनाएं प्रदान करता है: कुछ न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल घटकों की कमजोरी की भरपाई अन्य घटकों की ताकत से होती है। ("1")

आधुनिक मनोविज्ञान में और इसके विकास के पूरे इतिहास में, आप "क्षमताओं" की अवधारणा की विभिन्न परिभाषाएँ पा सकते हैं:

1. क्षमताएं मानव आत्मा के गुण हैं, जिन्हें सभी प्रकार की मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं और अवस्थाओं के एक समूह के रूप में समझा जाता है। यह सबसे व्यापक और सबसे पुरानी परिभाषा है

क्षमताएं।

2. क्षमताएं सामान्य और विशेष ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के विकास का एक उच्च स्तर है जो किसी व्यक्ति द्वारा विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के सफल प्रदर्शन को सुनिश्चित करती है। यह परिभाषा XVIII-XIX सदियों के मनोविज्ञान में व्यापक थी।

=====================================================================

("एक") .

3. योग्यताएं एक ऐसी चीज है जो ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के लिए नहीं आती है, लेकिन व्यवहार में उनके तेजी से अधिग्रहण, समेकन और प्रभावी उपयोग की व्याख्या (प्रदान) करती है। यह परिभाषा अब स्वीकृत और सबसे आम है। साथ ही, यह तीनों (लेखक बी.एम. टेप्लोव) ("2") में सबसे छोटा है।

बीएम टेप्लोव द्वारा प्रस्तावित तीसरी परिभाषा मुझे सबसे पूर्ण लगती है। इसे बीएम टेप्लोव के कार्यों के संदर्भों का उपयोग करके परिष्कृत किया जा सकता है। "क्षमता" की अवधारणा में, उनकी राय में, तीन विचार हैं। "सबसे पहले, क्षमताओं को व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के रूप में समझा जाता है जो एक व्यक्ति को दूसरे से अलग करती हैं ... दूसरे, सभी व्यक्तिगत विशेषताओं को क्षमताएं नहीं कहा जाता है, लेकिन केवल वे जो किसी गतिविधि या कई गतिविधियों को करने की सफलता से संबंधित हैं ... तीसरा, "क्षमता" की अवधारणा उस ज्ञान, कौशल या क्षमताओं तक सीमित नहीं है जिसे किसी व्यक्ति ने पहले ही विकसित कर लिया है" ("3")
विकास की निरंतर प्रक्रिया के अलावा क्षमताएं मौजूद नहीं हो सकतीं। एक क्षमता जो विकसित नहीं होती है, जिसे व्यक्ति अभ्यास में उपयोग करना बंद कर देता है, समय के साथ खो जाता है। संगीत, तकनीकी और कलात्मक रचनात्मकता, गणित, खेल, आदि जैसी जटिल मानवीय गतिविधियों के व्यवस्थित खोज से जुड़े निरंतर अभ्यास के माध्यम से, हम संबंधित क्षमताओं को बनाए रखते हैं और आगे विकसित करते हैं।
किसी भी गतिविधि की सफलता किसी एक पर नहीं, बल्कि विभिन्न क्षमताओं के संयोजन पर निर्भर करती है, और यह संयोजन, जो एक ही परिणाम देता है, विभिन्न तरीकों से प्रदान किया जा सकता है। कुछ क्षमताओं के विकास के लिए आवश्यक झुकाव के अभाव में, उनकी कमी को दूसरों के मजबूत विकास से पूरा किया जा सकता है।

2. क्षमताओं का वर्गीकरण

मानव क्षमताओं के काफी कुछ वर्गीकरण हैं। सबसे पहले, प्राकृतिक, या प्राकृतिक, क्षमताओं और विशिष्ट मानवीय क्षमताओं के बीच अंतर करना आवश्यक है जिनकी एक सामाजिक-ऐतिहासिक उत्पत्ति है। कई प्राकृतिक क्षमताएं मनुष्य और जानवरों में आम हैं, विशेष रूप से उच्चतर, उदाहरण के लिए, बंदरों में। ऐसी प्राथमिक क्षमताएं हैं धारणा, स्मृति, सोच, अभिव्यक्ति के स्तर पर प्राथमिक संचार की क्षमता। ये क्षमताएं सीधे जन्मजात झुकाव से संबंधित हैं, लेकिन उनके समान नहीं हैं, लेकिन सीखने के तंत्र जैसे कि वातानुकूलित प्रतिवर्त कनेक्शन के माध्यम से प्रारंभिक जीवन के अनुभव की उपस्थिति में उनके आधार पर बनाई गई हैं।
एक व्यक्ति, जैविक रूप से निर्धारित लोगों के अलावा, सामाजिक वातावरण में उसके जीवन और विकास को सुनिश्चित करने की क्षमता रखता है। ये भाषण और तर्क, सैद्धांतिक और व्यावहारिक, शैक्षिक और रचनात्मक, विषय और पारस्परिक के उपयोग के आधार पर सामान्य और विशेष उच्च बौद्धिक क्षमताएं हैं।
सामान्य क्षमताओं में वे शामिल हैं जो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में किसी व्यक्ति की सफलता को निर्धारित करते हैं। इनमें शामिल हैं, उदाहरण के लिए, मानसिक क्षमताएं,

मैनुअल आंदोलनों की सूक्ष्मता और सटीकता, विकसित स्मृति, सही भाषण और कई अन्य। विशेष योग्यताएं किसी व्यक्ति की विशिष्ट गतिविधियों में सफलता निर्धारित करती हैं, जिसके कार्यान्वयन के लिए एक विशेष प्रकार के झुकाव और उनके

("2") आर.एस. निमोव। मनोविज्ञान।-एम।, 1990।

("3") टेप्लोव बी.एम. व्यक्तिगत मतभेदों की समस्याएं।-एम।, 1961।

विकास। इस तरह की क्षमताओं में संगीत, गणितीय, भाषाई, तकनीकी, साहित्यिक, कलात्मक और रचनात्मक, खेल और कई अन्य शामिल हैं। किसी व्यक्ति में सामान्य क्षमताओं की उपस्थिति विशेष लोगों के विकास को बाहर नहीं करती है और इसके विपरीत। अक्सर, सामान्य और विशेष योग्यताएं सह-अस्तित्व में होती हैं, परस्पर पूरक और एक-दूसरे को समृद्ध करती हैं। (सामान्य विशेष योग्यताओं के बारे में अधिक जानकारी के लिए, बिंदु 3 देखें)
सैद्धांतिक और व्यावहारिक क्षमताएं इस मायने में भिन्न होती हैं कि पूर्व किसी व्यक्ति के अमूर्त-सैद्धांतिक प्रतिबिंबों के झुकाव को पूर्व निर्धारित करती है, और बाद में ठोस, व्यावहारिक क्रियाओं के लिए। ऐसी क्षमताएं, सामान्य और विशेष लोगों के विपरीत, इसके विपरीत, अधिक बार एक-दूसरे के साथ संयुक्त नहीं होती हैं, केवल प्रतिभाशाली, बहु-प्रतिभाशाली लोगों में एक साथ मिलती हैं।
शैक्षिक और रचनात्मक क्षमताएं एक-दूसरे से भिन्न होती हैं, जिसमें पूर्व प्रशिक्षण और शिक्षा की सफलता, ज्ञान, कौशल को आत्मसात करना और किसी व्यक्ति द्वारा व्यक्तित्व गुणों का निर्माण निर्धारित करता है, जबकि बाद वाला सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुओं के निर्माण का निर्धारण करता है। , नए विचारों, खोजों और आविष्कारों का उत्पादन। , एक शब्द में - मानव गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में व्यक्तिगत रचनात्मकता।
संवाद करने की क्षमता, लोगों के साथ बातचीत, साथ ही विषय-गतिविधि, या विषय-संज्ञानात्मक, क्षमताएं सामाजिक रूप से सबसे बड़ी सीमा तक वातानुकूलित हैं। पहले प्रकार की क्षमताओं के उदाहरण के रूप में, कोई मानव भाषण को संचार के साधन के रूप में उद्धृत कर सकता है (इसके संचार कार्य में भाषण), लोगों की पारस्परिक धारणा और मूल्यांकन की क्षमता, विभिन्न स्थितियों के लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन की क्षमता, क्षमता विभिन्न लोगों के संपर्क में आना, उन्हें जीतना, उन्हें प्रभावित करना आदि।
अब तक, मनोविज्ञान में, विशेष रूप से विषय-गतिविधि क्षमताओं पर प्राथमिक ध्यान दिया गया है, हालांकि किसी व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक विकास, उसके समाजीकरण और सामाजिक व्यवहार के आवश्यक रूपों के अधिग्रहण के लिए पारस्परिक क्षमताएं कम महत्वपूर्ण नहीं हैं। संचार के साधन के रूप में बोलने की क्षमता के बिना, उदाहरण के लिए, लोगों के अनुकूल होने की क्षमता के बिना, उन्हें और उनके कार्यों का सही ढंग से अनुभव और मूल्यांकन करना, उनके साथ बातचीत करना और विभिन्न सामाजिक स्थितियों में अच्छे संबंध स्थापित करना, एक सामान्य जीवन और मानसिक विकास एक व्यक्ति बस असंभव होगा। किसी व्यक्ति में ऐसी क्षमताओं का अभाव उसके जैविक प्राणी से सामाजिक प्राणी में परिवर्तन के रास्ते में एक दुर्गम बाधा होगी।
पारस्परिक और विषय क्षमता दोनों एक दूसरे के पूरक हैं। उनके संयोजन के लिए धन्यवाद, एक व्यक्ति को पूरी तरह से और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित होने का अवसर मिलता है।
किसी भी गतिविधि की सफलता व्यक्तिगत क्षमताओं से नहीं, बल्कि उनके सफल संयोजन से निर्धारित होती है, ठीक वही जो इस गतिविधि के लिए आवश्यक है। व्यावहारिक रूप से ऐसी कोई गतिविधि नहीं है, जिसमें सफलता केवल एक क्षमता से निर्धारित हो। दूसरी ओर, किसी एक क्षमता की सापेक्ष कमजोरी उस गतिविधि के सफल प्रदर्शन की संभावना को बाहर नहीं करती है जिसके साथ वह जुड़ी हुई है, क्योंकि लापता क्षमता की भरपाई दूसरों द्वारा की जा सकती है जो इस गतिविधि को प्रदान करने वाले परिसर का हिस्सा हैं। उदाहरण के लिए, खराब दृष्टि को आंशिक रूप से सुनवाई और त्वचा की संवेदनशीलता के विशेष विकास द्वारा मुआवजा दिया जाता है।

3. सामान्य और विशेष योग्यता

मानव क्षमताओं की संख्या विभिन्न प्रकार की गतिविधियों से मेल खाती है जिसमें लोग शामिल होते हैं। जिस प्रकार की गतिविधि में वे प्रकट होते हैं, उसके अनुसार क्षमताओं के विभाजन के अलावा, क्षमताओं को आमतौर पर सामान्य और विशेष में विभाजित किया जाता है।

मनोवैज्ञानिक सिद्धांत के कार्यों में से एक क्षमताओं का सार, उनके विकास और उपस्थिति के नियमों के साथ-साथ उनके गठन के तरीकों को निर्धारित करना है। विभेदक मनोविज्ञान का एक विशेष क्षेत्र है जो लोगों के व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक अंतरों का अध्ययन करता है। क्षमताओं की समस्या को एक विशेष, व्यक्तिगत मानसिक घटना के रूप में माना जा सकता है।
विशेष योग्यताएँ विशिष्ट सामाजिक परिस्थितियों में सामान्य सामान्य मानवीय गुणों की अभिव्यक्ति का एक विशिष्ट रूप है। ======================================================================================== ==================

("4") आर.एस. निमोव। मनोविज्ञान।-एम।, 1990।

मनोवैज्ञानिक साहित्य में, कई कार्य विशेष क्षमताओं के लिए समर्पित हैं। बी.एम. के कार्य संगीत क्षमताओं के बारे में टेप्लोव, के.के. प्लैटोनोव - उड़ान क्षमताओं के बारे में, वी.आई. दृश्य क्षमताओं के बारे में किरेन्को, एल.आई. उमांस्की संगठनात्मक कौशल के बारे में, वी.ए. क्रुटेट्स्की गणितीय क्षमताओं के बारे में। आइए उनमें से कुछ पर विचार करें। बी.एम. टेप्लोव इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि इस प्रकार की गतिविधि के कार्यान्वयन के लिए संगीतमयता आवश्यक है, जिसके द्वारा वह केवल संगीत गतिविधि में निहित विशिष्ट क्षमताओं के एक जटिल को समझता है। संगीतमयता बनाने वाली मुख्य क्षमताएं, बी.एम. टेप्लोव हैं: 1) संगीतमय कान इसके दो घटकों में - पिच और मोडल; 2) संगीत और प्रजनन क्षमता (श्रवण प्रतिनिधित्व की क्षमता); 3) संगीत-लयबद्ध भावना।
एल.आई. उमान्स्की, व्यवस्थित करने की क्षमता का अध्ययन करते हुए, इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि 18 विशिष्ट गुणों, व्यक्तित्व लक्षणों को भेद करना संभव है जो सक्षम आयोजकों में निहित हैं: 1) अन्य लोगों को उनकी ऊर्जा के साथ "चार्ज" करने की क्षमता, उन्हें सक्रिय करें; 2) व्यावहारिक-मनोवैज्ञानिक मन; 3) लोगों के मनोविज्ञान को समझने और उस पर सही ढंग से प्रतिक्रिया करने की क्षमता; 4) आलोचनात्मकता; 5) मनोवैज्ञानिक चातुर्य; 6) विकास का सामान्य स्तर; 7) पहल; 8) अन्य लोगों के लिए सटीकता; 9) संगठनात्मक गतिविधि के लिए प्रवृत्ति; 10) व्यावहारिकता; 11) स्वतंत्रता; 12) अवलोकन; 13) आत्म-नियंत्रण, धीरज; 14) सामाजिकता; 15) दृढ़ता; 16) व्यक्तिगत गतिविधि; 17) प्रदर्शन; 18) संगठन। लेखक का मानना ​​है कि संगठनात्मक गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए इन गुणों की एकता आवश्यक है।
विशिष्ट प्रकार की सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधि के लिए क्षमताओं की संरचनाओं का अध्ययन अधिक विशिष्ट क्षमताओं के प्रतिच्छेदन की रेखा के साथ जाता है, जिसकी समग्रता, लेखकों के अनुसार, एक विशेष प्रकार की गतिविधि की क्षमता का गठन करती है। ("4")

4. प्रतिभाशाली बच्चे और उनके सामाजिक अनुकूलन की विशेषताएं।

प्रतिभाशाली बच्चे- सामान्य या विशेष प्रतिभा दिखाने वाले बच्चे (संगीत, ड्राइंग, तकनीक आदि के लिए)। गिफ्टेडनेस का निदान मानसिक विकास की दर से होता है। दूसरों से पहले, बच्चों की कलात्मक प्रतिभा का पता लगाया जा सकता है, विज्ञान के क्षेत्र में, गणित में प्रतिभा सबसे जल्दी प्रकट होती है। बच्चे के सामान्य मानसिक विकास और अधिक विशेष क्षमताओं की गंभीरता के बीच विसंगतियों के अक्सर मामले होते हैं। व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का गठन सहज झुकाव, पर्यावरण और गतिविधि की प्रकृति पर निर्भर करता है।
प्रतिभा, सफलता में मानसिक विकास की विशेषताएं स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं।
तो, एक बच्चा तुरंत एक लंबी कविता को याद करता है, दूसरा आसानी से अपने दिमाग में पांच अंकों की संख्या जोड़ता है, तीसरा एक दार्शनिक के योग्य विचारों को व्यक्त करता है। माता-पिता और शिक्षक अक्सर शुरुआती और उज्ज्वल क्षमताओं, सीखने की तेज गति, वे जो प्यार करते हैं उसे करने में अटूटता की अभिव्यक्तियों का निरीक्षण करते हैं।
बच्चों और स्कूल की प्रतिभा बार-बार वैज्ञानिकों और शिक्षकों के बीच चर्चा का विषय बन गई है। इनमें से एक चर्चा में, ए.वी. पेत्रोव्स्की ने उल्लेख किया कि बच्चों की प्रतिभा हमेशा से रही है, लेकिन वैज्ञानिक और तकनीकी उपलब्धियों, बौद्धिक, कलात्मक और शारीरिक विकास की पृष्ठभूमि के खिलाफ, "गीक्स" की प्रतिभा फीकी पड़ गई थी, लेकिन बच्चों की प्रतिभा की उज्ज्वल अभिव्यक्तियाँ अभी भी मौजूद हैं। ए.वी. पेत्रोव्स्की ने जोर दिया कि, एक नियम के रूप में, ऐसे बच्चे आसानी से अपनी क्षमताओं के त्वरित, तेजी से विकास को सहन करते हैं, और यह इस तथ्य से समझाया जाता है कि वे अपने सामने आने वाली समस्याओं को हल करने में कम ऊर्जा खर्च करते हैं। और हमें सफलता से सकारात्मक भावनाओं के बारे में नहीं भूलना चाहिए, जो ऊर्जा लागतों की पूरी तरह से भरपाई करता है। और क्या ए.वी. पेत्रोव्स्की - उज्ज्वल क्षमताओं की अभिव्यक्तियों का समर्थन करते हुए, किसी को व्यक्तित्व के गठन की दृष्टि नहीं खोनी चाहिए।
एन लेइट्स, जिन्होंने प्रतिभाशाली बुद्धिजीवियों का अधिक अध्ययन किया, यह देखते हुए कि इस घटना की उत्पत्ति बचपन की संभावनाओं में तलाशी जानी चाहिए। प्रत्येक सामान्य बच्चे के पास आवश्यक रूप से ऐसे समय होते हैं जब वह असाधारण रूप से असाधारण प्रगति करता है। इसलिए, एन. लेइट्स ने नोट किया कि सभी बच्चे विदेशी भाषाओं के प्रति बहुत संवेदनशील होते हैं। बचपन भी कल्पना की अद्भुत शक्ति की विशेषता है। दुर्भाग्य से, जैसे-जैसे वे बड़े होते हैं, अधिकांश प्रतिभाशाली बच्चे खुद को विकास में पकड़ने की अनुमति देते हैं। लेकिन ऐसा होता है कि जीवन की इस तरह की असामान्य शुरुआत, जैसी थी, बड़ी सफलताओं और उपलब्धियों में जारी है। एन. लेइट्स ने इस बात पर जोर दिया कि हमें प्रत्येक बच्चे के लिए प्रयास करना चाहिए कि वह बचपन में खुद को यथासंभव उज्ज्वल रूप से दिखाए। एन। लेइट्स ने उपहार के विकास में एक महत्वपूर्ण परिस्थिति पर ध्यान दिया, जैसे कि यह था, गैर-उपहार और उपहार के बीच की सीमा - स्वयं को महसूस करने की आवश्यकता। उन्होंने इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित किया कि इस तरह की आवश्यकता की प्रेरक शक्ति वास्तव में प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली को अलग करती है, और इसे प्रोत्साहित करना महत्वपूर्ण है।
एल वेंगर, चर्चा में भाग लेते हुए, प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने की संभावनाओं के साथ उपहार के विकास में बहुत कुछ जुड़ा, और केवल कौशल और ज्ञान को आत्मसात करने की गति में आनुवंशिक पूर्वनिर्धारण को देखा।
उपहार के अध्ययन का एक लंबा इतिहास है और फिर भी शब्दावली अभी तक पूरी तरह से स्थापित नहीं हुई है और इसके कई अलग-अलग अर्थ हैं। किसी व्यक्ति की प्रतिभा की ओर इशारा करते हुए, वे वंशानुगत पूर्वापेक्षाएँ, उच्च स्तर के मानसिक विकास और कई अन्य विशेषताओं के बारे में बात करते हैं।
आइए "उपहार" शब्द का उपयोग इसके सबसे अधिक इस्तेमाल किए जाने वाले अर्थ में करें, जिसका अर्थ है क्षमताओं के उच्च स्तर का विकास, कोई भी - सामान्य और विशेष। कुछ बच्चों और वयस्कों में, क्षमता का स्तर औसत से काफी भिन्न होता है। उन्हें बहुत सक्षम और प्रतिभाशाली कहा जाता है। ("5")

5. "क्षमता" विषय पर बुनियादी प्रावधान:

योग्यताएँ किसी व्यक्ति के गुण और गुण (व्यक्तिगत विशेषताएँ) हैं जो उसे किसी भी प्रकार की सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधि (S.L. Rubinshtein) के सफल कार्यान्वयन के लिए उपयुक्त बनाती हैं।
टेप्लोव बी.एम.:क्षमता के 3 मुख्य लक्षण:

1. व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं;
2. गतिविधियों के प्रदर्शन की सफलता का निर्धारण;
3. ZUN (ज्ञान, कौशल) के लिए कम नहीं है, बल्कि गतिविधि के नए तरीकों और तरीकों को सीखने की गति का निर्धारण भी करता है।
मनिचव एस.ए. .:
1. किसी भी गतिविधि की प्रवृत्ति, प्रेरणा;
2. किसी भी ZUN द्वारा सीखने की गति;
3. क्षमता की सीमाओं की उपस्थिति;
4. गैर-मानक परिणाम;
5. सार्वजनिक मान्यता का उपाय;
6. शोर प्रतिरक्षा;
7. सामान्यीकरण का स्तर, स्थानांतरण।
क्षमताओं के गठन का तंत्र: सामान्यीकरण (संबंधों की मानसिक प्रक्रियाएं जो गतिविधि में प्रकट होती हैं) + समेकन।
क्षमता के अनुभवजन्य संकेत:
1. उत्पादक गतिविधि का स्तर;
2. सीखने की गति;

("5") लेइट्स एन.एस.मानसिक क्षमता और उम्र। - एम।, 1971

3. कार्यों के प्रदर्शन की व्यक्तिगत प्रकृति (मौलिकता);
4. उच्च परिणामों की प्रारंभिक अभिव्यक्ति (हमेशा नहीं);
5. शोर प्रतिरक्षा, गतिविधि की प्रवृत्ति।
रुबिनशेटिन एस.एल..: ऐतिहासिक विकास के उत्पादों, चीजों और वस्तुओं के साथ मानव संपर्क की प्रक्रिया में क्षमताएं विकसित होती हैं। क्षमता विकास एक सर्पिल में होता है: एक अवसर की प्राप्ति जो एक स्तर की क्षमता प्रदान करती है, आगे के विकास के लिए नए अवसर खोलती है, उच्च स्तर की क्षमता। किसी व्यक्ति की क्षमताएं उसके विकास के लिए आंतरिक स्थितियां हैं, जो बाहरी दुनिया के साथ मानव संपर्क की प्रक्रिया में बनती हैं।
क्षमताओं के प्रकार: सामान्य - मानव गतिविधि के प्रमुख रूपों की स्थितियों से जुड़े (रचनात्मकता, उदाहरण के लिए); विशेष - किसी विशेष गतिविधि की शर्तों से जुड़ा।
क्षमताओं के विकास के लिए शर्तें:
1. विभिन्न कार्यों के विकास की संवेदनशील अवधियों को ध्यान में रखना आवश्यक है;
2. एक अनुकूल सामाजिक वातावरण की उपस्थिति (पर्यावरण जिसमें ज्ञान है, आदि);
3. प्रत्येक क्षण में, गतिविधि इष्टतम कठिनाई के क्षेत्र में होनी चाहिए:
- साधारण गतिविधि - रुचियों में कमी;
- बहुत कठिन गतिविधि - गति में कमी, प्रेरणा।
झुकाव तंत्रिका तंत्र, मस्तिष्क की जन्मजात शारीरिक और शारीरिक विशेषताएं हैं, जो क्षमताओं के विकास के लिए प्राकृतिक आधार बनाती हैं (टेपलोव बी.एम.)।
क्षमताओं को झुकाव में कम नहीं किया जाता है, झुकाव क्षमताओं के गठन के लिए परिसर में से एक है
रुबिनस्टीन: झुकाव क्षमताओं के विकास के लिए पूर्वापेक्षाएँ हैं, लेकिन उन्हें निर्धारित नहीं करते हैं। क्षमताओं की गुणवत्ता संबंधित मानसिक प्रक्रियाओं के सामान्यीकरण के स्तर से निर्धारित होती है।
झुकाव सामान्यीकरण की गति (जिस गति से एक व्यक्ति सामान्यीकरण करता है) की विशेषता है।
एक व्यक्ति की प्रतिभा उन अवसरों की सीमा से निर्धारित होती है जो उपलब्ध अवसरों की प्राप्ति के लिए खुलती हैं। यह गुणवत्ता (किस लिए) और पैमाने द्वारा निर्धारित किया जाता है। एक सामान्य प्रतिभा है - सीखने की क्षमता - और विशेष - उच्च स्तर की विशेष क्षमताएं (विशेषकर उच्च - प्रतिभा और प्रतिभा)।
प्रतिभा उच्च क्रम प्राप्त करने की क्षमता है।
प्रतिभा मौलिक रूप से कुछ नया बनाने की क्षमता है:
- विभिन्न क्षेत्रों में मौलिकता + प्रमुख पक्ष;
- क्षमता के बारे में जागरूकता;
- चरित्र में क्षमता का समावेश।
उपहार संकेतक:
- सामग्री को आत्मसात करने की गति और आसानी;
- स्थानांतरण की चौड़ाई;
- प्रकट होने का समय;
- परिस्थितियों के साथ परिणामों का सहसंबंध।
क्षमताओं के विकास को प्रभावित करने वाले कारक:
- प्रारंभिक आधार - जन्मजात झुकाव;
- पता लगाने का समय;
- गतिविधियों के लिए क्षमताओं का विकास जिसमें रुचि है;
- रुचियों और क्षमताओं का व्यापक विकास;
- प्रतिद्वंद्विता और सहयोग।

6। निष्कर्ष

माना सामग्री से, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि क्षमताएं व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं जो झुकाव के आधार पर गतिविधि में बनती हैं, एक व्यक्ति को दूसरे से अलग करती हैं, जिस पर गतिविधि की सफलता निर्भर करती है। प्रत्येक क्षमता जो किसी व्यक्ति को एक निश्चित गतिविधि करने के लिए उपयुक्त बनाती है, उसमें हमेशा कुछ संचालन या क्रिया के तरीके शामिल होते हैं जिसके द्वारा यह गतिविधि की जाती है। गतिविधि की प्रक्रिया में क्षमताओं के विकास में, क्षमताओं और कौशल के बीच संबंध एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। क्षमताएं और कौशल समान नहीं हैं, लेकिन परस्पर जुड़े हुए हैं।

साहित्य:

1. लेइट्स एन.एस.मानसिक क्षमता और उम्र। - एम।, 1971।

2. एम.आई. एनिकेव, ओ.एल. कोचेतकोव। सामान्य, सामाजिक और कानूनी मनोविज्ञान।-एम।, 1997

3. सामान्य मनोविज्ञान, एड। वी.वी. बोगोस्लाव्स्की, ए.जी. कोवालेवा, ए.ए. स्टेपानोवा।-एम।, 1981

4. मनोविज्ञान। शब्दावली। सामान्य संपादकीय के तहत। ए.वी. पेत्रोव्स्की, एम.जी. यारोशेव्स्की.-एम., 1990

5. रुबिनशेटिन एस.एल. सामान्य मनोविज्ञान। एसपीबी।, 200।

6. टीपलोव बी.एम. व्यक्तिगत मतभेदों की समस्याएं।-एम।, 1961।

7. वेब साइट: www.azps.ru

8. आर.एस. निमोव। मनोविज्ञान।-एम।, 1990।

सामान्य क्षमताएं

क्षमताओं को व्यवस्थित और विश्लेषण करने का प्रयास वी। एन। ड्रुजिनिन (2) द्वारा किया गया था। वह सामान्य योग्यताओं को ज्ञान प्राप्त करने, बदलने और लागू करने की क्षमता के रूप में परिभाषित करता है। और निम्नलिखित घटक इसमें सबसे महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं:

1. इंटेलिजेंस (मौजूदा ज्ञान के अनुप्रयोग के आधार पर समस्याओं को हल करने की क्षमता),

2. रचनात्मकता (कल्पना और कल्पना की भागीदारी के साथ ज्ञान को बदलने की क्षमता),

3. सीखने की क्षमता (ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता)।

बुद्धिमत्ताकई शोधकर्ताओं द्वारा सामान्य उपहार की अवधारणा के समकक्ष के रूप में माना जाता है, उनकी सामग्री की परवाह किए बिना सामान्य रूप से सीखने और काम करने की क्षमता के रूप में। वास्तविक दृष्टिकोण से सबसे पूर्ण, वेक्सलर की बुद्धि की परिभाषा है, वह बुद्धि को समीचीन व्यवहार, तर्कसंगत सोच और बाहरी दुनिया के साथ प्रभावी बातचीत की क्षमता के रूप में समझता है।

सामान्य क्षमता का दूसरा कारक है रचनात्मकता, रचनात्मक क्षमता, जिसे किसी व्यक्ति की गैर-मानक, गैर-मानक समस्या को सुलझाने की क्षमता के रूप में समझा जाता है। रचनात्मकता और बुद्धि के बीच संबंध पर विचार करें। रचनात्मकता और बुद्धि के बीच संबंध स्थापित करने के लिए बहुत सारे काम समर्पित किए गए हैं, लेकिन वे बहुत ही विरोधाभासी डेटा देते हैं, जाहिर है, इन रिश्तों को महान व्यक्तिगत मौलिकता की विशेषता है और कम से कम 4 अलग-अलग संयोजन हो सकते हैं। बुद्धि और रचनात्मकता के संयोजन की मौलिकता गतिविधियों, व्यवहार, व्यक्तिगत विशेषताओं, सामाजिक अनुकूलन के तरीकों (रूपों) की सफलता में प्रकट होती है।

रचनात्मकता हमेशा विकास के लिए उत्तरदायी नहीं होती है, इसके अलावा, यह देखा गया है कि स्कूली शिक्षा की प्रक्रिया में, नियमित और मानक एल्गोरिथम कार्यों को हल करने से, अत्यधिक रचनात्मक स्कूली बच्चों की संख्या कम हो जाती है। रचनात्मकता का विकास बच्चे पर ध्यान देने, असंगत लोगों सहित आवश्यकताओं की एक विस्तृत श्रृंखला, व्यवहार का थोड़ा बाहरी नियंत्रण, गैर-रूढ़िवादी व्यवहार को प्रोत्साहित करने और रचनात्मक परिवार के सदस्यों की उपस्थिति से सुगम होता है। सामान्य रचनात्मकता के विकास के लिए संवेदनशील अवधि 3-5 वर्ष की आयु में नोट की गई, विशेष रूप से 13-20 वर्ष।

सीखने योग्यता -यह ज्ञान और गतिविधि के तरीकों (व्यापक अर्थों में) को आत्मसात करने की सामान्य क्षमता है; ज्ञान, कौशल और क्षमताओं (संकीर्ण अर्थों में) में महारत हासिल करने की दर और गुणवत्ता के संकेतक। व्यापक अर्थों में सीखने का मुख्य मानदंड "किफायती" सोच है, यानी आत्म-पहचान में पथ की संक्षिप्तता और नई सामग्री में पैटर्न तैयार करना। संकीर्ण अर्थ में सीखने के मानदंड हैं: छात्र को कितनी मात्रा में सहायता चाहिए; एक समान कार्य करने के लिए अर्जित ज्ञान या क्रिया के तरीकों को स्थानांतरित करने की क्षमता। निहित शिक्षा को "अचेतन" प्राथमिक सामान्य क्षमता और स्पष्ट "सचेत" सीखने के रूप में प्रतिष्ठित किया जाता है।

बुद्धि, रचनात्मकता और सीखने के अनुपात को देखते हुए, Druzhinin V. N. उनमें 2 स्तरों को अलग करता है।

स्तर 1 वंशानुगत कारकों, कार्यों के विकास के स्तर और विशेषताओं द्वारा निर्धारित किया जाता है - यह व्यक्ति के प्राकृतिक संगठन द्वारा निर्धारित एक कार्यात्मक स्तर है।

स्तर 2 - परिचालन - सामाजिक रूप से निर्धारित, संचालन के गठन की डिग्री से निर्धारित होता है जो किसी व्यक्ति द्वारा परवरिश, शिक्षा की प्रक्रिया में आत्मसात किया जाता है और गतिविधि के विषय के रूप में किसी व्यक्ति की विशेषताओं से संबंधित होता है (चित्र 1)।

चावल। एक। क्षमताओं की दो-स्तरीय संरचना।

इस प्रकार, क्षमताओं की संरचना में, स्वाभाविक रूप से वातानुकूलित कार्यात्मक और सामाजिक रूप से वातानुकूलित परिचालन तंत्र आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं। कुछ लेखकों ने क्षमताओं की संरचना में शैलीगत विशेषताओं को शामिल किया है, जिसमें मुख्य रूप से संज्ञानात्मक शैली शामिल हैं। संज्ञानात्मक शैलियाँ स्थिर व्यक्तिगत विशेषताएँ हैं जो किसी व्यक्ति द्वारा सूचनाओं को समझने और संसाधित करने के तरीके में प्रकट होती हैं।

हाल के वर्षों में, सामान्य बुद्धि के साथ, भावनात्मक बुद्धि को प्रतिष्ठित किया गया है, जिसमें 5 प्रकार की क्षमताएं शामिल हैं: भावनाओं का ज्ञान, भावनाओं का प्रबंधन, दूसरों में भावनाओं की पहचान, स्वयं को प्रेरित करने की क्षमता, सामाजिक संबंधों का सामना करना। यदि सामान्य बुद्धि अकादमिक और व्यावसायिक सफलता का कारक है, तो भावनात्मक बुद्धि का स्तर हमें जीवन में सफलता की संभावना के बारे में बात करने की अनुमति देता है (2)।

विशेष क्षमता

विशेष योग्यताएँ किसी व्यक्ति की विशिष्ट गतिविधियों में सफलता निर्धारित करती हैं, जिसके कार्यान्वयन के लिए एक विशेष प्रकार के झुकाव और उनका विकास आवश्यक है (गणितीय, तकनीकी, साहित्यिक और भाषाई, कलात्मक और रचनात्मक, खेल, आदि)। ये क्षमताएं, एक नियम के रूप में, एक दूसरे के पूरक और समृद्ध हो सकती हैं, लेकिन उनमें से प्रत्येक की अपनी संरचना है।

विशेष योग्यताओं में व्यावहारिक गतिविधियों के लिए योग्यताएँ भी शामिल होनी चाहिए, अर्थात्: रचनात्मक-तकनीकी, संगठनात्मक, शैक्षणिक और अन्य योग्यताएँ।

विशेष योग्यताएँ व्यवस्थित रूप से सामान्य या मानसिक योग्यताओं से संबंधित होती हैं। सामान्य क्षमताओं का विकास जितना अधिक होता है, विशेष योग्यताओं के विकास के लिए उतनी ही अधिक आंतरिक परिस्थितियाँ निर्मित होती हैं। बदले में, कुछ शर्तों के तहत विशेष क्षमताओं के विकास का बुद्धि के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

वैज्ञानिक, साहित्यिक, गणितीय और कलात्मक: बहुत उच्च स्तर की विभिन्न क्षमताओं के साथ कई व्यक्तित्व हैं। उच्च स्तर के बौद्धिक विकास के बिना रचनात्मक गतिविधि में व्यावहारिक क्षमताओं को विकसित और अद्यतन नहीं किया जा सकता है। इस प्रकार, किसी व्यक्ति की रचनात्मक और तकनीकी क्षमताएं अक्सर महान वैज्ञानिक प्रतिभा से जुड़ी होती हैं: एक प्रतिभाशाली आविष्कारक अक्सर न केवल उत्पादन में, बल्कि विज्ञान में भी नवाचार का परिचय देता है। एक प्रतिभाशाली वैज्ञानिक उल्लेखनीय डिजाइन क्षमता (ज़ुकोवस्की, त्सोल्कोवस्की, एडिसन, फैराडे और कई अन्य) भी दिखा सकता है।

इस प्रकार, प्रत्येक गतिविधि सामान्य और विशेष क्षमताओं पर कुछ आवश्यकताओं को लागू करती है। यही कारण है कि किसी व्यक्तित्व, उसकी क्षमताओं को पेशेवर रूप से विकसित करना असंभव है। व्यक्तित्व के व्यापक विकास से ही उनकी एकता में सामान्य और विशेष योग्यताओं को पहचानने और बनाने में मदद मिलेगी। इसका मतलब यह नहीं है कि किसी व्यक्ति को उस क्षेत्र में विशेषज्ञ नहीं होना चाहिए जिसके लिए वह झुकाव और सबसे बड़ी क्षमता दिखाता है। इसलिए, हालांकि इस वर्गीकरण का एक वास्तविक आधार है, किसी विशेष प्रकार की क्षमता का विश्लेषण करते समय, प्रत्येक व्यक्तिगत मामले (7) में सामान्य और विशेष घटकों को ध्यान में रखना आवश्यक है।