एक आधुनिक स्कूल को बच्चों की पीढ़ियों को उन आवश्यकताओं के अनुसार शिक्षित और शिक्षित करना चाहिए जो समाज युवा लोगों पर रखता है। बच्चों को ऐसा ज्ञान प्राप्त करना चाहिए जो उनके आगे की पढ़ाई, पेशे और जीवन में उपयोगी हो।

सीखने की प्रक्रिया की इकाई पाठ है, जो लगातार कई शताब्दियों तक शैक्षिक सामग्री को प्रस्तुत करने के तरीके के रूप में अस्तित्व में है। लेकिन, समय के साथ और राज्य की सामाजिक संरचना में बदलाव के साथ, शिक्षा के रूप की संरचना, उसका अभिविन्यास भी बदल जाता है।

रचनात्मक अनुसंधान और शिक्षक के शैक्षणिक कौशल काफी हद तक परिणाम निर्धारित करते हैं। एक निश्चित युग के पाठ आम तौर पर समानताएं दिखाते हैं, इस तथ्य के बावजूद कि उन्हें विभिन्न शिक्षकों द्वारा पढ़ाया जाता है। यह युवा पीढ़ी के पालन-पोषण के लिए समय और समाज की सामान्य आवश्यकताओं के कारण है। सभी वर्ग मुख्य तत्वों से जुड़े हुए हैं जो आपको अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने और शैक्षिक प्रक्रिया के वर्तमान कार्यों को हल करने की अनुमति देते हैं।

एक पाठ एक समय-सीमित समग्र शैक्षिक प्रक्रिया है। यह ज्ञान को समझने और आत्मसात करने की प्रक्रिया के सभी तत्वों के साथ परस्पर क्रिया करता है और बातचीत करता है: शिक्षा के लक्ष्य, उन्हें प्राप्त करने के तरीके, पाठ्यक्रम की सामग्री और शैक्षिक अभ्यास का संगठन। एक पाठ शैक्षिक प्रक्रिया के सभी लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने में सक्षम नहीं है, यह केवल एक जटिल सीखने की श्रृंखला की एक कड़ी है। यह विषयों की एक श्रृंखला का एक घटक है, पाठ्यक्रम में अनुभागों के साथ-साथ एक विशेष शिक्षक के रचनात्मक दिमाग की उपज है, जो एक एकल पाठ को तार्किक रूप से पूर्ण इकाई बनाना चाहिए, जो शिक्षा श्रृंखला में अन्य भागों के साथ एक सामान्य लक्ष्य से जुड़ा हो।

यदि एक निरीक्षक पाठ में आता है, तो वह मूल्यांकन करेगा कि आधुनिक पाठ की संरचना और सामग्री की आवश्यकताओं को कैसे पूरा किया जा रहा है। अर्थात्, निम्नलिखित पहलू:

- पाठ के उद्देश्य का निरूपण।

- पाठ को कितनी प्रभावी ढंग से व्यवस्थित और संरचित किया जाता है।

- इस विषय में कार्यक्रम की आवश्यकताओं के साथ पाठ के विषय और इसकी सामग्री का पत्राचार।

- सामग्री प्रस्तुत करने के लिए शिक्षक किस विधि का उपयोग करता है। यहां छात्रों की उम्र और तैयारी मायने रखती है।

- पाठ के दौरान छात्रों का व्यवहार और कार्य प्रक्रिया में उनकी भागीदारी।

- घर पर स्कूली बच्चों के स्वतंत्र कार्य का मूल्यांकन।

शिक्षक की गतिविधियों का मूल्यांकन करते समय, शिक्षक ने शैक्षिक न्यूनतम की आवश्यकताओं को किस हद तक पूरा किया है, इसे ध्यान में रखा जाता है; सामग्री छात्रों की व्यक्तिगत आवश्यकताओं और क्षमताओं को कैसे पूरा करती है; शिक्षक का व्यावसायिक स्तर।

वसीयत में, लेकिन पाठ्यक्रम के अनुसार, शिक्षक पाठ के संचालन के संभावित तरीकों का चयन करता है। यह एक व्यक्तिगत पाठ के मामले में एक बच्चे पर ध्यान केंद्रित हो सकता है, एक व्यवस्थित, गतिविधि-आधारित या अभिनव और रचनात्मक दृष्टिकोण, जब स्कूली बच्चों को सामग्री प्रस्तुत करने के नवीन तरीकों का उपयोग किया जाता है।

पाठ को नए विषयों की व्याख्या करते हुए एक व्याख्यान के आधार पर आयोजित किया जा सकता है। फिर मौखिक और दृश्य विधियों, विभिन्न उपदेशात्मक सामग्रियों आदि का उपयोग किया जाता है। एक संगोष्ठी आयोजित करते हुए, शिक्षक सक्रिय रूप से बच्चों को काम में शामिल करता है, अनुमानी, अनुसंधान विधियों का उपयोग करता है। सिद्धांत के दृश्य अध्ययन के लिए कक्षा में, कार्यों के अनुसंधान और विश्लेषण के अलावा, सामग्री में महारत हासिल करने के लिए समस्या-खोज विधियों का उपयोग किया जाता है।

सामग्री की अधिक दृश्य प्रस्तुति के लिए, शिक्षक मैनुअल (आरेख, टेबल, पोस्टर, व्यावहारिक कार्य के लिए उपकरण, इलेक्ट्रॉनिक कंप्यूटर) के साथ-साथ व्यावहारिक प्रयोगों का उपयोग करके बच्चों को विषय को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करता है, यदि विषय ऐसा सुझाव देता है। यह बच्चों के लिए पाठ को दिलचस्प बनाता है और सामग्री उनके द्वारा बेहतर अवशोषित होती है।

सौंपे गए कार्यों की पूर्ति पर नियंत्रण मौखिक सर्वेक्षण, नियंत्रण और स्वतंत्र लिखित कार्य, परीक्षणों के माध्यम से किया जाता है।

आधुनिक पाठ संगठन के तरीके में आम तौर पर स्वीकृत अवधारणा से भिन्न होता है, सामग्री प्रस्तुत करने की विधि, लक्ष्य और उद्देश्य, शैक्षिक प्रक्रिया में छात्रों की भागीदारी की डिग्री। बच्चे पाठ में उसके सभी चरणों में भाग लेते हैं।

"आधुनिक पाठ" - पारंपरिक पाठ। एक बाहरी परिणाम का पता लगाया जाता है, मुख्य रूप से ज्ञान में महारत हासिल करने का स्तर। आत्म-नियंत्रण (शैक्षिक कार्य की आवश्यकताओं के साथ शैक्षिक कार्यों के अनुपालन का निर्धारण)। आगामी गतिविधि के लक्ष्यों की छात्रों द्वारा आंतरिक स्वीकृति सुनिश्चित की जाती है। अक्षमता के लिए दोषी न हों, बल्कि समस्या को हल करने के तरीके खोजने में मदद करें।

"कक्षा में आधुनिक प्रौद्योगिकियां" - सक्षमता। "योग्यता" क्या है। योग्यता दृष्टिकोण। रसायन विज्ञान और जीवन सुरक्षा शिक्षक फेडोरोव आर.ए. शिक्षक का सहायक। - एम।: एपीके और पीआरओ, 2003।)। समस्याएं, अवधारणाएं, उपकरण। ग्रेड का संचय। आईसीटी - क्षमता। आईसीटी प्रौद्योगिकियों के लाभ। पढ़ाई के समय की बचत। यह एक आधुनिक व्यक्ति की प्रमुख दक्षताओं में से एक है।

"टीचिंग काउंसिल मॉडर्न लेसन" - प्रस्तावना "लेकिन सबक बना रहता है!" पारंपरिक सबक। प्रतिक्रिया शिक्षक की गतिविधि की अनुमेय शैली की विशेषताओं को इंगित करती है। प्रभुत्व 3 विकल्प। दूसरे विकल्प की प्रधानता। पेशेवरों और विपक्ष (खेल "हमला-बचाव") पाठों का विश्लेषण। प्रभाव के मुख्य तरीके आदेश, आदेश हैं। शिक्षक की गतिविधियों में सत्तावादी प्रवृत्तियों की बात करता है।

"प्रौद्योगिकी का आधुनिक पाठ" - शिक्षा की विनिर्माण क्षमता। 2000-2001 प्राथमिक विद्यालय से स्नातक। आधुनिक पाठ के विकास में रुझान। गतिविधि। शैक्षिक और संज्ञानात्मक उद्देश्यों की एक प्रणाली बनाने के लिए। 37वां स्थान। 16. ज्ञान और सीखने के कौशल (OSL) के लिए छात्रों की जरूरतों का निर्माण। विभिन्न प्रकार के पाठ।

"आधुनिक पाठ कैसे तैयार करें" - पाठ सारांश। शिक्षण विधियों के तीन समूह: यूडी के संगठन और कार्यान्वयन के तरीके। पाठ संरचना। आधुनिक पाठ कैसे तैयार करें। पाठ की स्वच्छता की स्थिति। आयोजन का समय। स्व-नियंत्रण कार्ड। नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के तरीके यूडी। 3. विश्लेषणात्मक चरण। 1. प्रेरक चरण।

"आधुनिक पाठ के लिए आवश्यकताएँ" - 3. छात्रों की मानसिक गतिविधि को प्रोत्साहित करना, कथनों, मान्यताओं, परिकल्पनाओं और अनुमानों को प्रोत्साहित करना। पाठ की सामग्री और सीखने की प्रक्रिया के लिए आवश्यकताएँ। पाठ के लिए पद्धति संबंधी आवश्यकताएं। आधुनिक पाठ के नुकसान। 1. ज्ञान को बना-बनाया नहीं दिया जा सकता। आधुनिक पाठ की विशिष्ट कमियाँ।

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हमारे राज्य के विकास का वर्तमान चरण न केवल अर्थव्यवस्था के विकास के लिए नई आवश्यकताओं को बनाता है, सैन्य उद्योग, कृषि, सुधार और रूसी शिक्षा को दरकिनार नहीं किया जाता है।

यदि हम सोवियत स्कूल को याद करते हैं, तो शिक्षकों का मुख्य कार्य स्कूली बच्चों के सिर में एक निश्चित मात्रा में ज्ञान डालना था जो वयस्कता में उनके लिए उपयोगी हो सकता है। वर्तमान में, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की स्थितियों में पाठ विकसित होना चाहिए, और शिक्षक की गतिविधि का उद्देश्य बच्चों को स्वयं सीखना और ज्ञान प्राप्त करना सिखाना होना चाहिए। स्कूली बच्चों में ऐसे गुण और चरित्र लक्षण विकसित करना जो उन्हें जीवन में सफल व्यक्ति बनने में मदद करें।

शिक्षक को अब छात्र के आधुनिक व्यक्तित्व के निर्माण पर बहुत काम सौंपा जाता है। लेख में हम यह पता लगाने की कोशिश करेंगे कि नए शैक्षिक मानकों की स्थितियों में पाठ के लिए क्या आवश्यकताएं प्रस्तुत की जाती हैं।

पाठ - सीखने का एक रूप

एक आधुनिक स्कूल में, मुख्य बात सबक है। प्रत्येक के लिए एक निश्चित समय आवंटित किया जाता है, जिसे स्कूल चार्टर द्वारा नियंत्रित किया जाता है। कक्षाओं के दौरान शिक्षक को छात्रों की विभिन्न गतिविधियों का प्रबंधन करना चाहिए, नियंत्रण करना चाहिए, सही दिशा में निर्देशित करना चाहिए, नए ज्ञान में महारत हासिल करने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, GEF पाठ का प्रकार भिन्न हो सकता है, साथ ही इसमें उपयोग किए जाने वाले तरीके और साधन भी हो सकते हैं। एक आधुनिक पाठ को कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए। आइए उन पर अधिक विस्तार से विचार करें।

पाठ की संरचना क्या होनी चाहिए

कक्षाओं के लिए दैनिक तैयारी करते हुए, शिक्षक को उन आवश्यकताओं पर भरोसा करना चाहिए जो उनके आचरण के रूप को निर्धारित करती हैं। उनके पास एक विशिष्ट संरचना होनी चाहिए जो निम्नलिखित प्रावधानों का अनुपालन करती हो:

1. एक विस्तृत पाठ योजना तैयार करने से पहले, शिक्षक को सभी उपदेशात्मक कार्यों, शैक्षिक, और उन लक्ष्यों को भी निर्धारित करना चाहिए जो वह अपने छात्रों के साथ प्राप्त करना चाहते हैं।
2. कक्षाओं के प्रकार पर निर्णय लेना महत्वपूर्ण है, क्योंकि उनकी संरचना इस पर निर्भर करेगी। पाठ के अलग-अलग चरणों को आपस में जोड़ा जाना चाहिए, एक दूसरे से अनुसरण करता है।
3. पाठ में प्रस्तुत की जाने वाली जानकारी को उस जानकारी से जोड़ना आवश्यक है जो बच्चे पहले ही प्राप्त कर चुके हैं या भविष्य में केवल मास्टर होंगे।
4. नई सामग्री को आत्मसात करने में अधिक दक्षता के लिए, बच्चों की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, प्रशिक्षण के तरीकों और साधनों का सावधानीपूर्वक चयन करना आवश्यक है।
5. सीखने को नियंत्रित करने के लिए, आपको यह सोचने की ज़रूरत है कि ज्ञान का परीक्षण कैसे किया जाएगा। ज्यादा से ज्यादा छात्रों तक पहुंचना बहुत जरूरी है।
6. पाठ में प्राप्त ज्ञान को समेकित करने के सही चरण के बिना, आप उनकी ताकत के बारे में भूल सकते हैं।
7. छात्रों की क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए गृहकार्य के बारे में सोचा जाना चाहिए।

केवल पहले से तैयार किया गया पाठ ही आधुनिक स्कूली बच्चों के लिए सूचना और उपयोगी ज्ञान का वास्तविक भंडार बन सकता है।

पाठ की तैयारी, संगठन और सामग्री के लिए आवश्यकताएँ

पाठ की तैयारी करते समय, एक आधुनिक शिक्षक को निम्नलिखित बातों पर ध्यान नहीं देना चाहिए:

• कक्षा में प्रत्येक छात्र का स्वास्थ्य सबसे ऊपर है।
• प्रत्येक पाठ किसी दिए गए विषय पर पाठ प्रणाली का हिस्सा होना चाहिए।
• सामग्री को अधिक प्रभावी ढंग से आत्मसात करने के लिए, पाठ में एक हैंडआउट मौजूद होना चाहिए। एक सूखी व्याख्या कोई परिणाम नहीं देगी। यह विशेष रूप से सच है यदि जीव विज्ञान का पाठ संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार आयोजित किया जाता है।

• एक विषय का अध्ययन करते हुए, विभिन्न प्रकार की कक्षाओं का उपयोग करना वांछनीय है।
• पाठ में, शिक्षक को ज्ञान की दुनिया के लिए एक तरह का मार्गदर्शक होना चाहिए, न कि केवल एक वक्ता। ऐसी परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है ताकि छात्र स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त कर सकें।
• शैक्षिक क्षण शैक्षिक प्रक्रिया में मौजूद होना चाहिए, लेकिन संपादन के रूप में नहीं, बल्कि एक छिपे हुए रूप में: परिस्थितियों के उदाहरण पर, जीवन से मामले, कुछ जानकारी प्रदान करके। खासकर अगर यह एक प्राथमिक विद्यालय है, तो इस मामले में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के पाठों के लिए विशेष तैयारी और जानकारी के चयन की आवश्यकता होती है।
• कक्षा में, शिक्षक को एक टीम में काम करने, अपनी बात का बचाव करने, हार को गरिमा के साथ स्वीकार करने की बच्चों की क्षमता का निर्माण करना चाहिए। अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने में दृढ़ता वयस्कता में बहुत उपयोगी है।
• हमारी भूमि के लिए प्यार पैदा करने के लिए, हमारी मातृभूमि की प्रकृति, संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर एक प्राकृतिक विज्ञान पाठ एकदम सही है: हमारे आसपास की दुनिया, उदाहरण के लिए, प्राथमिक विद्यालय में, और हाई स्कूल में जीव विज्ञान।

केवल एक शिक्षक जो अपने छात्रों से सच्चे दिल से प्यार करता है और जो अपने काम के लिए पूरी तरह से समर्पित है, अविस्मरणीय कक्षाएं तैयार और संचालित कर सकता है, जहां बच्चों के लिए समय पूरी तरह से किसी का ध्यान नहीं जाएगा, और उनके सिर में मूल्यवान और आवश्यक जानकारी जमा की जाएगी।

GEF के अनुसार पाठों का वर्गीकरण

आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया में, शिक्षा के नए मानकों के अनुसार, कई प्रकार के वर्गों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

1. नए ज्ञान में महारत हासिल करने का एक सबक।
2. एक पाठ जिसमें वे अर्जित ज्ञान और कौशल का एक जटिल अनुप्रयोग खोजने का प्रयास करते हैं।
3. दोहराव और सामान्यीकरण में एक सबक।
4. ज्ञान और कौशल का व्यवस्थितकरण।
5. नियंत्रण सत्र।
6. आत्मसात प्रक्रिया के विश्लेषण और समायोजन का पाठ।
7. संयुक्त गतिविधि।

यदि आप किसी शिक्षक से पूछें, तो इस प्रकार के सभी पाठ उससे भली-भांति परिचित हैं। लेकिन शैक्षिक प्रक्रिया में, संयुक्त कक्षाएं सबसे अधिक बार आयोजित की जाती हैं, भले ही यह संघीय राज्य शैक्षिक मानक या किसी अन्य के अनुसार रूसी भाषा का पाठ हो।

प्रत्येक प्रकार के पाठ की अपनी विशिष्ट संरचना होती है, जिसका अर्थ है विभिन्न चरणों का एक समूह जो परस्पर जुड़े हुए हैं। आइए उनमें से कुछ पर विचार करें।

नया ज्ञान प्राप्त करना

GEF संरचना में आमतौर पर समान चरण होते हैं, लेकिन व्यवसाय के प्रकार के आधार पर, कुछ ख़ासियतें होती हैं। यदि अधिकांश समय नई सामग्री को आत्मसात करने के लिए समर्पित है, तो निम्नलिखित चरणों को प्रतिष्ठित किया जाता है:

1. यह हर वर्ग के लिए जरूरी है। शिक्षक पाठ के लिए कक्षा की तत्परता की जाँच करता है।
2. दूसरे चरण में, लक्ष्य निर्धारित करना, मुख्य कार्य करना और छात्रों को पाठ में सक्रिय रूप से काम करने के लिए प्रेरित करना है।
3. मौजूदा ज्ञान को अद्यतन करना।
4. नए ज्ञान का प्राथमिक आत्मसात, जब शिक्षक यह जाँचता है कि बच्चे पूरी तरह से और सही तरीके से कैसे समझते हैं कि वह उन्हें क्या समझाने की कोशिश कर रहा है।
5. छात्रों के लिए सामग्री कितनी स्पष्ट है, इसकी एक मध्यवर्ती जाँच।
6. सामग्री को ठीक करने का पहला चरण।
7. होमवर्क असाइनमेंट और इसके कार्यान्वयन पर विस्तृत निर्देश, उदाहरण के लिए, क्या याद रखने की आवश्यकता है, परिचयात्मक योजना में क्या अध्ययन किया जाना है, किन कार्यों को लिखित रूप में पूरा करने की आवश्यकता है, और इसी तरह। यहां, छात्रों की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, व्यक्तिगत कार्य पर ध्यान आकर्षित किया जाता है।
8. पाठ या प्रतिबिंब को सारांशित करना।

जब शिक्षा के नए मानकों के अनुसार पाठ आयोजित किया जाता है तो इन चरणों का पालन करने का प्रस्ताव है।

संयुक्त पाठ संरचना

इस प्रकार के GEF पाठ में निम्नलिखित चरण होते हैं:

1. संगठनात्मक क्षण, जिसमें 1-2 मिनट से अधिक नहीं लगना चाहिए।
2. लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना, साथ ही बच्चों को सक्रिय रूप से काम करने के लिए प्रेरित करना।
3. नॉलेज को अपडेट करना यानी होमवर्क चेक करना।
4. नई सामग्री का प्राथमिक आत्मसात, इस चरण को एक स्पष्टीकरण भी कहा जा सकता है, यहां मुख्य भूमिका शिक्षक की है, खासकर अगर यह गणित का पाठ है, उदाहरण के लिए, प्राथमिक ग्रेड में।
5. नई सामग्री की समझ की जाँच करना।
6. समेकन। इस स्तर पर, विभिन्न जटिलता के कार्यों को हल किया जाता है, प्रयोग और प्रयोग किए जाते हैं, यदि सामग्री की आवश्यकता होती है।
7. अर्जित ज्ञान का नियंत्रण यह निर्धारित करने के लिए किया जाता है कि छात्र सामग्री को कितनी अच्छी तरह समझते हैं।
8. गृहकार्य।
9. प्रतिबिंब या संक्षेप। इस स्तर पर, सामग्री को आत्मसात करना इतना स्पष्ट नहीं है जितना कि पाठ में बच्चों की मनोदशा, सामग्री उपलब्ध है या नहीं, दिलचस्प है या नहीं, सामान्य रूप से पाठ से उनकी भावनाएं।

सबक के प्रकार

कक्षाएं चाहे किसी भी प्रकार की हों, उन्हें विभिन्न रूपों में आयोजित किया जा सकता है। एक आधुनिक स्कूल में, जब छात्र अब सभी गैजेट्स का उपयोग करने के साथ-साथ सामग्री के सबसे प्रभावी आत्मसात करने के मामले में जानकार हैं, तो विभिन्न रूपों में जानकारी प्रस्तुत करना बहुत महत्वपूर्ण है। इसके आधार पर, न केवल संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पाठ का प्रकार प्रतिष्ठित है, बल्कि इसका प्रकार भी है:

• पाठ-बातचीत।
• एक समस्याग्रस्त पाठ, उन्हें हाई स्कूल में व्यवस्थित करना विशेष रूप से उपयोगी और प्रभावी है। जब लोग अपनी राय व्यक्त करने से नहीं डरते।
• पाठ-भ्रमण। उदाहरण के लिए, जीईएफ में एक अंग्रेजी पाठ दूसरे देश के दौरे के रूप में आसानी से किया जा सकता है।
• उच्च कक्षाओं में व्याख्यान का अभ्यास किया जाता है, जब शिक्षक कुछ जानकारी पढ़ता है, और फिर एक समेकन, कौशल और क्षमताओं का विकास होता है।
• फिल्म सबक। आधुनिक तकनीक के विकास की डिग्री और स्कूलों में आईसीटी के उपयोग को देखते हुए, हम कह सकते हैं कि इंटरनेट के साथ, आप किसी विषय पर वीडियो देख सकते हैं या पाठ में अनुभव का प्रदर्शन कर सकते हैं, दिलचस्प जानकारी सुन सकते हैं।
• प्राथमिक कक्षाओं में अक्सर एक परी कथा पाठ का अभ्यास किया जाता है, उदाहरण के लिए, एक पठन पाठ इसके लिए एकदम सही है।

• सम्मेलन पाठ हाई स्कूल के छात्रों के लिए भी अधिक उपयुक्त है, लेकिन, वर्ग दल को देखते हुए, इसे मध्य स्तर पर भी आयोजित किया जा सकता है।
• भूमिका निभाने वाला खेल।
• एक गणित का पाठ खेल के रूप में किया जा सकता है “क्या? कहाँ? कब?"।
• प्राकृतिक चक्र के पाठों में प्रयोगशाला कार्य का अभ्यास किया जाता है। जब लोग अपने हाथों से कुछ करते हैं, प्रयोग करते हैं, तो जानकारी को बेहतर तरीके से याद किया जाता है।
• ज्ञान का परीक्षण करने के लिए, आप एक परीक्षण पाठ, एक संगोष्ठी, एक गोल मेज, एक प्रश्नोत्तरी आयोजित कर सकते हैं।

अपने शस्त्रागार में प्रत्येक शिक्षक के पास कई अलग-अलग प्रकार की कक्षाएं होती हैं, जिनका वह समय-समय पर अपने अभ्यास में उपयोग करता है। बेशक, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पाठ रूपों के पूरे पैलेट का उपयोग करके प्रत्येक पाठ का संचालन नहीं किया जा सकता है। अक्सर, शिक्षक उन्हें खुला पाठ देने के लिए बचाते हैं। फिर भी, हमें यह याद रखना चाहिए कि अध्ययन मनोरंजन नहीं, बल्कि गंभीर कार्य है।

आधुनिक पाठ की प्रभावशीलता के लिए मानदंड

आधुनिक समाज शिक्षा पर बहुत मांग करता है, स्नातकों के आगे के जीवन के बाद से, हमारे कठिन समय में जीवन के अनुकूल होने की उनकी क्षमता, सूरज के नीचे अपना स्थान खोजने की क्षमता स्कूल में प्राप्त ज्ञान पर निर्भर करेगी।

GEF पाठ का प्रकार महत्वपूर्ण नहीं है, लेकिन कुछ संकेत हैं जो दिखाते हैं कि पाठ कितना प्रभावी होगा:

1. कक्षा में सीखने का निर्माण छात्रों द्वारा नए ज्ञान की खोज के माध्यम से किया जाना चाहिए, अर्थात शिक्षक तैयार जानकारी प्रदान नहीं करता है, बल्कि संयुक्त कार्य को इस तरह से व्यवस्थित करता है कि छात्र स्वयं सही उत्तर ढूंढे और सच्चाई पर आएं। . स्वतंत्र काम, सिर में ज्यादा मजबूत जमा होते हैं।
2. किसी विशेष शैक्षिक कार्य को करने के लिए छात्र का आत्मनिर्णय।
3. पाठ में चर्चा की उपस्थिति, विवादास्पद मुद्दों का समाधान, संवाद। प्रक्रिया जीवंत होनी चाहिए।
4. छात्र को कक्षा में अपनी भविष्य की गतिविधियों को स्वतंत्र रूप से डिजाइन करने में सक्षम होना चाहिए।
5. लोकतंत्र।
6. खुलापन, यानी शिक्षक को हमेशा अपने अंकों पर बहस करनी चाहिए।
7. एक पेशेवर शिक्षक हमेशा कठिनाइयों को मॉडल करने और उन्हें हल करने के तरीकों की खोज को व्यवस्थित करने में सक्षम होगा।
8. स्कूली बच्चों के लिए सफलता की स्थिति बनाना महत्वपूर्ण है, खासकर उनके लिए जो खराब रूप से प्रेरित हैं।
9. पाठ में मुख्य गतिविधि पूछे गए प्रश्नों के उत्तर खोजने पर स्वतंत्र कार्य होना चाहिए।
10. स्वच्छ कार्य परिस्थितियों के अनुपालन के मुद्दे को नहीं छोड़ा जाना चाहिए।
11. पाठ तभी प्रभावी होगा जब छात्रों के बीच संचार कौशल के सफल गठन और उनका ध्यान बढ़ाने के लिए सभी आवश्यक शर्तें बनाई जाएंगी।
12. कमजोर और मजबूत बच्चों के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण महत्वपूर्ण है।

जब एक खुला पाठ होता है, तो शिक्षक हमेशा इस बात पर ध्यान देते हैं कि शिक्षक पाठ के दौरान विभिन्न श्रेणियों के छात्रों के साथ कैसे काम करता है।

GEF पाठ और पारंपरिक कक्षाओं के बीच अंतर

नए शैक्षिक मानकों के अनुसार कक्षाओं का संचालन प्रक्रिया के बारे में सामान्य पारंपरिक विचारों से मौलिक रूप से अलग है। यहां कुछ विशिष्ट विशेषताएं दी गई हैं:

1. पारंपरिक स्कूल में शिक्षक स्वयं पाठ के लक्ष्य निर्धारित करते हैं, और आधुनिक मानकों के लिए आवश्यक है कि काम के इस चरण को बच्चों के साथ मिलकर पूरा किया जाए ताकि वे उन कार्यों को पूरी तरह से समझ सकें जिन्हें हल करने की आवश्यकता है।
2. सामग्री में महारत हासिल करने के लिए प्रेरणा महत्वपूर्ण है, इसलिए आमतौर पर शिक्षक बाहरी प्रोत्साहन की कीमत पर खुद को प्रेरित करता है, और आधुनिक स्कूल को स्कूली बच्चों के आंतरिक उद्देश्यों पर निर्भरता की आवश्यकता होती है।
3. पारंपरिक पाठ में लक्ष्यों और सीखने के उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए, शिक्षक स्वयं उपयुक्त शिक्षण सहायक सामग्री का चयन करता है, और आधुनिक में, सबसे प्रभावी साधन संयुक्त रूप से चुने जाते हैं।
4. शिक्षक पारंपरिक पाठ में सभी कार्यों को पूरी तरह से व्यवस्थित और नियंत्रित करता है, और शैक्षिक मानकों का स्वागत है जब छात्रों के लिए उनकी क्षमताओं के अनुसार परिवर्तनशीलता होती है।
5. एक आधुनिक पाठ में, छात्रों के लिए व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त करना महत्वपूर्ण है, अग्रभूमि में आंतरिक सकारात्मक परिवर्तन होते हैं, और एक पारंपरिक पाठ में, शिक्षक स्वयं कक्षा को उस परिणाम की ओर ले जाता है जिसकी उसने योजना बनाई थी।
6. पारंपरिक पाठ में आत्म-मूल्यांकन शामिल नहीं था, शिक्षक स्वयं हमेशा अपने छात्रों के काम के परिणामों का आकलन करता था। मानक छात्रों द्वारा स्वयं पाठ में अपने काम का मूल्यांकन करने की क्षमता पर ध्यान केंद्रित करते हैं।

कई वर्षों के काम के अनुभवी शिक्षकों ने पहले ही कुछ तरीके विकसित कर लिए हैं जो उनकी पेशेवर गतिविधियों में उनकी मदद करते हैं, और यहां युवा पेशेवरों के लिए सबक को यथासंभव प्रभावी बनाने के लिए उनकी सिफारिशें दी गई हैं:

1. पाठ की योजना बनाते समय, उन उद्देश्यों पर ध्यान से विचार करना आवश्यक है जिन्हें पाठ के दौरान ध्यान में रखा जाना चाहिए। प्रत्येक चरण को लक्ष्यों से शुरू होना चाहिए और सारांश के साथ समाप्त होना चाहिए।
2. केवल भेदभाव और सीखने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के माध्यम से कक्षाओं के अधिकतम घनत्व को प्राप्त करना संभव है।
3. सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं के विकास पर बहुत ध्यान देना आवश्यक है।
4. प्राथमिक विद्यालय में एक पठन पाठ का संचालन करते हुए, संघीय राज्य शैक्षिक मानक सूचना प्राप्त करने के लिए चैनलों की अधिकतम संभव संख्या पर भरोसा करते हुए, ग्रंथों के साथ गहन कार्य करने की सलाह देते हैं। यदि कोई बच्चा पाठ को नहीं समझता है, ठीक से नहीं पढ़ता है, तो हाई स्कूल में उसके लिए यह मुश्किल होगा।
5. पाठ में प्रश्न करना बच्चों को सिखाना आवश्यक है।
6. एक आधुनिक शिक्षक को पाठ में एकमात्र वक्ता नहीं होना चाहिए, बच्चों को सलाहकार, सहायक, विशेषज्ञ के रूप में जितनी बार संभव हो, शामिल करना आवश्यक है।
7. रचनात्मक कार्यों का अभ्यास करना आवश्यक है, जो पहले से दिए जाने चाहिए।
8. कक्षा में काम के विभिन्न रूपों का प्रभावी ढंग से उपयोग करें: व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह।
9. पाठ की तैयारी करते समय, छात्रों की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, विभिन्न होमवर्क असाइनमेंट पर विचार करना आवश्यक है।
10. बच्चे इसे प्यार करते हैं जब शिक्षक स्थिति के पूर्ण स्वामी के रूप में कार्य नहीं करता है, लेकिन उनके साथ लक्ष्य पर जाता है, अपनी जीत में आनन्दित होता है और उनकी हार से परेशान होता है। एक वास्तविक शिक्षक को टीम का सदस्य बनना चाहिए, न कि उसका कमांडर।
11. कक्षाओं के दौरान, शिक्षक को छात्रों के स्वास्थ्य के संरक्षण को सुनिश्चित करना चाहिए, इसके लिए गतिशील विराम आयोजित किए जाते हैं, इसे कुछ प्रकार के काम के लिए कक्षा में खड़े होने या चलने की अनुमति दी जाती है।

एक आधुनिक पाठ का संचालन करने के लिए जो न केवल छात्रों को आवश्यक ज्ञान देगा, बल्कि उन्हें कठिन परिस्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता खोजने की क्षमता भी सिखाएगा, उनकी राय का बचाव करेगा, और कठिनाइयों में नहीं आएगा, आपको अपने छात्रों से प्यार करने की आवश्यकता है अपने पूरे दिल से और अपने आप को पूरी तरह से अपने काम के लिए समर्पित कर दें।

स्कूल को अब एक आधुनिक व्यक्तित्व को आकार देने के कठिन कार्य का सामना करना पड़ रहा है। और अधिक महत्वपूर्ण है बच्चों में सीखने की क्षमता का विकास करना, आवश्यक जानकारी प्राप्त करना, जीवन में विभिन्न स्थितियों को पर्याप्त रूप से समझना, लक्ष्य निर्धारित करना और उनके प्रति कड़ी मेहनत करना। बेशक, माता-पिता की भागीदारी के बिना यह असंभव है, लेकिन यह पूरी तरह से अलग बातचीत का विषय है।

हर समय, बच्चों को ज्ञान देने का मुख्य तरीका एक सबक रहा है और बना हुआ है। यह समझने के लिए कि किसी न किसी समय आपको किस प्रकार के पाठ का संचालन करने की आवश्यकता है, आपको इसके उद्देश्य पर निर्णय लेना चाहिए। लक्ष्य के आधार पर पाठों का वर्गीकरण, उनमें से 6 प्रकारों को अलग करेगा। व्यवहार में उनमें से प्रत्येक का अनुप्रयोग सफल कार्य की कुंजी है। मुख्य प्रकार के पाठ नीचे प्रस्तुत किए गए हैं।

प्रकार के अनुसार पाठ

शैक्षणिक अभ्यास में पाठ आयोजित करने के कई अलग-अलग दृष्टिकोण शामिल हैं। पारंपरिक वर्गीकरण के अनुसार, पाठों के प्रकारों को उनके उपदेशात्मक उद्देश्य के आधार पर कई प्रकारों में विभाजित किया जाता है:

• नया ज्ञान प्राप्त करना।
• समेकन।
• सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण।
• दोहराव।
• नियंत्रण और सुधार।
• सामान्यीकृत सबक।

GEF पाठों के प्रकारों को कुछ अलग तरीके से वर्गीकृत किया जाता है। यह माना जाता है कि यह मानक शैक्षिक प्रक्रिया में छात्रों की जरूरतों, जरूरतों और रुचियों पर ध्यान केंद्रित करता है। इसके अनुसार, GEF पाठों के प्रकारों को इस प्रकार विभाजित किया गया है:

• नए ज्ञान को आत्मसात करने का पाठ (पाठ भ्रमण, व्याख्यान, सम्मेलन, बातचीत, यात्रा, इस प्रकार की शैक्षिक गतिविधि के उदाहरण के रूप में कार्य करें)।
• उनके जटिल अनुप्रयोग पर एक पाठ (विवाद, व्याख्यान, रहस्योद्घाटन और अन्य, अक्सर गैर-मानक पाठों का उपयोग किया जाता है)।
• प्रतिबिंब पाठ (उदाहरण के लिए, आप कार्यशाला, संवाद, व्यावसायिक खेल जैसे विकल्प प्रस्तुत कर सकते हैं)
• विकासात्मक नियंत्रण का उपयोग करते हुए एक पाठ (मौखिक सर्वेक्षण, लिखित कार्य, परीक्षण, रचनात्मक रिपोर्ट के प्रारूप में आयोजित)।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पाठ आयोजित करने की एक विशेषता "सीखने की स्थिति" का पालन करना है। इस शब्द का अर्थ है कि अब शिक्षक को तुरंत तैयार ज्ञान छात्रों को नहीं देना चाहिए। इसका कार्य एक ऐसी स्थिति का निर्माण करना है जिसमें छात्र स्वयं अध्ययन का विषय खोज सकें।

टाइप 1: नई चीजें सीखना

यह पाठ बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि छात्र को उसके लिए नया और पूरी तरह से अपरिचित ज्ञान प्रस्तुत किया जाता है। यह इस बात पर निर्भर करता है कि वह पहली बार में यह कैसे सीखता है कि विषय की उसकी आगे की समझ और व्यवहार में ज्ञान का उपयोग निर्भर करता है। नई सामग्री का अध्ययन एक पारंपरिक पाठ, व्याख्यान, शोध कार्य, वैज्ञानिक या श्रम कार्यशाला के प्रारूप में किया जाता है, एक पाठ-भ्रमण का भी उपयोग किया जाता है।

नई जानकारी से परिचित होने से पहले, शिक्षक को छात्रों के होमवर्क की शुद्धता की जांच करनी चाहिए। फिर किसी भी शास्त्रीय पाठ में छात्रों को आत्मसात करने के लिए तैयार करने का क्षण शामिल होता है। जब शिक्षक देखता है कि उसके बच्चे पहले से ही पूरी तरह से नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए तैयार हैं, तो वह धीरे-धीरे उन्हें प्रस्तुत करना शुरू कर देता है। अधिकांश जानकारी व्यक्त करने के बाद, यह जांचना आवश्यक है कि बच्चे इसे कितनी अच्छी तरह याद करते हैं। इसके लिए, छात्रों द्वारा नए ज्ञान को आत्मसात करने का प्राथमिक परीक्षण किया जाता है। इसके अलावा, क्लासिक पाठ शिक्षक द्वारा उल्लिखित सूचना प्रवाह के प्राथमिक समेकन के लिए प्रदान करता है। ऐसा करने के लिए, किसी दिए गए उम्र और स्तर के छात्रों के लिए उपयुक्त कार्यों को हल किया जाता है। स्कूली बच्चों के दिमाग में बुनियादी जानकारी सही ढंग से जमा होने के बाद, नए ज्ञान के आत्मसात के नियंत्रण और स्वतंत्र सत्यापन का चरण शुरू होता है। पाठ के अंत में, शिक्षक किए गए कार्य को सारांशित करने, मुख्य निष्कर्ष व्यक्त करने और छात्रों को सिफारिशें देने के लिए बाध्य है। अध्ययन की गई सामग्री को न भूलने के लिए, छात्रों को गृहकार्य दिया जाता है, जो वे स्वयं करते हैं। यह आपको अधिक सटीक रूप से समझने की अनुमति देता है कि बच्चों ने कितनी अच्छी तरह से जानकारी सीखी, साथ ही उन लोगों की पहचान की, जिन्होंने विषय को बहुत कठिन पाया। यह याद रखना चाहिए कि अगले पाठ में गृहकार्य की जाँच की जानी चाहिए। इस प्रकार के पाठ का उद्देश्य छात्रों को नया ज्ञान देना, शुरू में उन्हें समेकित करना और प्राप्त जानकारी को व्यवहार में स्वयं लागू करने की छात्रों की क्षमता का परीक्षण करना है।

टाइप 2: कवर की गई सामग्री का समेकन

इस तथ्य के बावजूद कि सभी नए ज्ञान इसे प्राप्त करने की प्रक्रिया में तय किए गए हैं, यह इसे अधिकतम तक आत्मसात करने के लिए पर्याप्त नहीं है। मुख्य प्रकार के पाठों में आवश्यक रूप से शामिल सामग्री को समेकित करने का चरण शामिल होता है। इसे कार्यशालाओं, प्रयोगशाला कार्य, परामर्श और साक्षात्कार के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है। एक निर्देशित दौरे का भी अभ्यास किया जाता है। यह छात्रों को अध्ययन के विषय को अपनी आँखों से देखने की अनुमति देता है। पाठ के उद्देश्य व्यावहारिक कौशल का विकास और नए अर्जित ज्ञान का अनुप्रयोग है। स्कूल में इस प्रकार के पाठ बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करने और उनमें समायोजन करने के लिए प्रदान करते हैं। छात्रों को यह समझने के बाद कि क्या चर्चा की जाएगी, वे अर्जित ज्ञान के उपयोग के क्षेत्र की रूपरेखा तैयार करते हैं। यह चरण आपको यह समझने की अनुमति देता है कि किस क्षेत्र में या किस समय इस या उस ज्ञान को लागू करना सही होगा, साथ ही यह आपको क्या मापने या निर्धारित करने की अनुमति देता है।

समग्र चित्र बनने के बाद, शिक्षक अध्ययन की गई सामग्री के परीक्षण आवेदन पर आगे बढ़ने का सुझाव देता है। इस बात की बहुत अधिक संभावना है कि व्यवहार में ज्ञान का परीक्षण सभी के लिए स्पष्ट नहीं होगा। उनका उपयोग करने के लिए अभी भी कार्यप्रणाली पर काम करने के लिए, छात्रों को समान शर्तों के साथ एक नमूना अभ्यास पूरा करने की आवश्यकता है। इसका कार्यान्वयन भविष्य में संचित जानकारी को सही ढंग से लागू करने की अनुमति देगा। ज्ञान को यथासंभव सार्वभौमिक और न केवल एक अनुकरणीय क्षेत्र में लागू करने के लिए, शिक्षक छात्रों को नई परिस्थितियों के साथ समस्या को हल करने की अनुमति देकर पाठ को समाप्त करता है। सभी प्रकार के पाठों की तरह, कवर की गई सामग्री को समेकित करने से आप उच्च-गुणवत्ता वाले कौशल प्राप्त कर सकते हैं और जानकारी का उपयोग करना सीख सकते हैं।

टाइप 3: अर्जित ज्ञान का जटिल अनुप्रयोग

सभी प्रकार के पाठों के संचालन के लिए एक स्पष्ट एल्गोरिथम होता है। इसलिए, व्यावहारिक गतिविधियों में ज्ञान को व्यापक रूप से लागू करने का तरीका सीखने के लिए, निम्नलिखित चरणों से गुजरना आवश्यक है:

• पिछले पाठों में प्राप्त ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को अद्यतन करने के लिए और जो जानकारी के रचनात्मक अनुप्रयोग में मदद कर सकते हैं।
• अध्ययन की गई सामग्री और गतिविधि के तरीकों को सारांशित और व्यवस्थित करें।
• ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अनुप्रयोग पर एक अनुकरणीय कार्य करने की प्रक्रिया सीखें।
• एक अपरिचित स्थिति में सामान्यीकृत अध्ययन सामग्री को लागू करने का कार्य पूरा करें।
• स्वतंत्र रूप से या शिक्षक के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की सहायता से नियंत्रण करना।

प्रस्तुत चरणों में से प्रत्येक का कार्यान्वयन आपको अर्जित कौशल, ज्ञान और क्षमताओं को सबसे प्रभावी ढंग से स्वीकार करने और आत्मसात करने की अनुमति देगा। पाठ के प्रकार आमतौर पर शैक्षिक प्रक्रिया के विभिन्न रूपों में व्यक्त किए जाते हैं। सभी के लिए चरण समान रूप से प्रासंगिक हैं। अध्ययन की गई सामग्रियों के जटिल अनुप्रयोग के लिए, एक पाठ आयोजित किया जाता है - प्रयोगशाला कार्य, संगोष्ठी, कार्यशाला। प्रस्तुत किए गए किसी भी प्रारूप में पाठ का संचालन करने वाला शिक्षक एक लक्ष्य निर्धारित करता है। परंपरागत रूप से, यह विभिन्न स्थितियों में जटिल ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग में स्वतंत्रता की उपलब्धि है। सामग्री सीखना और इसे एक जटिल में लागू करना सीखने की प्रक्रिया में एक बहुत ही महत्वपूर्ण बिंदु है। सभी प्रकार के पाठ इस शिक्षण प्रारूप का अभ्यास नहीं करते हैं।

टाइप 4: दोहराव

यह लंबे समय से ज्ञात है कि दोहराव सीखने की जननी है। यही कारण है कि पाठों के प्रकारों में आवश्यक रूप से अन्य वर्गों की प्रक्रिया में अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की पुनरावृत्ति का एक तत्व शामिल होता है। अन्यथा, इसे कवर की गई सामग्रियों के व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण पर एक पाठ कहा जाता है। एक पाठ-संगोष्ठी, एक सम्मेलन या एक गोलमेज सत्र ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की पुनरावृत्ति के विशिष्ट रूप हैं। इस चरण के लिए धन्यवाद, स्मृति में संचित सामग्री की एक बड़ी मात्रा एक कड़ाई से आदेशित प्रणाली में बदल जाती है। इस प्रकार, हम सुरक्षित रूप से कह सकते हैं कि ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण पर एक पाठ आयोजित करने का मुख्य लक्ष्य निजी सूचना ब्लॉकों का एक सामान्य संरचित प्रणाली में सामान्यीकरण है।

लक्ष्य को प्राप्त करने योग्य बनने के लिए, छात्र की स्मृति में संग्रहीत जानकारी को एक स्पष्ट डेटाबेस में अनुवाद करने के लिए एक निश्चित तरीके से जाना आवश्यक है। आरंभ करने के लिए, शिक्षक अपने बच्चों के साथ प्रारंभिक बातचीत करता है। वह उन विषयों और समस्याओं पर चर्चा करता है जो उसने छात्रों को पहले से दी थी, वह यह भी पता लगाता है कि क्या वे पहले पूछे गए प्रश्नों का उत्तर देने में सक्षम थे, और उनके लिए कौन सा साहित्य सबसे सुविधाजनक था। सभी आवश्यक उत्तर प्राप्त करने के बाद, शिक्षक छात्रों को असाइनमेंट पूरा करने के लिए आवश्यक सामग्री प्रदान करता है। आमतौर पर ये टेबल, संदर्भ पुस्तकें, आरेख, दृश्य एड्स हैं। इस स्तर पर छात्रों का मुख्य कार्य निजी संकेतकों को एक सामान्यीकृत संकेतक में कम करना है। इसके बाद एकल डेटा का एक सामान्य सिस्टम में सामान्यीकरण आता है। इस स्तर पर, स्वतंत्र कार्य के पाठों का अभ्यास किया जाता है। फिर शिक्षक पाठ के परिणामों को सारांशित करता है, छात्रों के स्वतंत्र कार्य के परिणामों को सुनता है और उन्हें अपने बच्चों द्वारा उपयोग किए गए स्रोतों के अनुसार एकल संकेतकों को सामान्य करने का एक उदाहरण देता है। इसलिए वह प्रत्येक बच्चे को अपने दम पर सही दृष्टिकोण खोजने का प्रयास करने के लिए देता है, और यदि ऐसा नहीं होता है, तो वह सहायता प्रदान करता है।

टाइप 5: ज्ञान नियंत्रण

नियंत्रण के बिना एक भी काम नहीं होता है, ज्ञान के बारे में हम क्या कह सकते हैं। एक नियंत्रित प्रकृति के पाठ इस या उस जानकारी के ज्ञान के स्तर को बनाए रखने और लगातार सुधारने में मदद करते हैं। आमतौर पर, इस कार्य को पूरा करने के लिए शिक्षक बोलचाल, परीक्षण, नियंत्रण में कटौती या ज्ञान की समीक्षा का उपयोग करते हैं। कौशल और क्षमताओं के अर्जित ज्ञान के नियंत्रण पर पाठ का मुख्य लक्ष्य उनके कब्जे के स्तर को निर्धारित करना है।

यदि शिक्षक अपने लिए ऐसा लक्ष्य निर्धारित करता है, तो शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया अलग-अलग जटिलता के कार्यों के प्रदर्शन पर आधारित होगी। इस तकनीक का यांत्रिकी बहुत सरल है। सबसे पहले, छात्रों को एक समान, बहुत उच्च स्तर की कठिनाई वाले कार्य प्राप्त नहीं होते हैं। जो लोग इसका सामना नहीं करते हैं वे स्वचालित रूप से निम्नतम स्तर पर कब्जा कर लेते हैं और नियंत्रण प्रक्रिया से बाहर हो जाते हैं। यह छँटाई तब तक जारी रहती है जब तक कि एक व्यक्ति शेष नहीं रह जाता है जो उस कार्य को हल कर देता है जो दूसरों के लिए असहनीय हो जाता है, या छात्रों का एक समूह जो पूरे रास्ते पर काबू पा लेता है और सबसे कठिन कार्य का सामना करता है। कुल मिलाकर, ज्ञान को समझने और आत्मसात करने के तीन स्वीकृत स्तर हैं:

• स्मृति में ज्ञान की सचेत धारणा और निर्धारण।दूसरे शब्दों में, छात्र ने सब कुछ समझा, उसे सीखा और उसे पुन: पेश कर सकता है।
• समान परिस्थितियों में प्रस्तावित मॉडल के अनुसार ही अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लाने की इच्छा।इसका मतलब है कि छात्र मॉडल के अनुसार समझने, याद रखने, पुनरुत्पादन और आवेदन करने में सक्षम था।
• ज्ञान को रचनात्मक रूप से और बॉक्स के बाहर लागू करने की इच्छा।यह स्तर उच्चतम है और इसका तात्पर्य है कि छात्र ने उस ज्ञान में महारत हासिल कर ली है जो उसे दूसरे स्तर पर पेश किया गया था, और इसे समान और पूरी तरह से अपरिचित दोनों स्थितियों के लिए लागू कर सकता है।

टाइप 6: संयुक्त पाठ

सीखने की प्रक्रिया में इस प्रकार के पाठ का बहुत महत्व है। सभी प्रकार के पाठों की तरह, यह आपको नए ज्ञान को समझने, आत्मसात करने और सीखने की अनुमति देता है। इसकी ख़ासियत यह है कि पाठ में छात्र एक साथ कई अलग-अलग उपदेशात्मक कार्यों को हल करते हैं। यही है, एक संयुक्त पाठ में पहले से अध्ययन की गई सामग्री को दोहराने का एक चरण होता है, यह होमवर्क की भी जांच करता है, और पूरी तरह से नए ज्ञान का अध्ययन और समेकित किया जाता है।

इस प्रकार के पाठ प्राथमिक विद्यालय में विशेष रूप से व्यापक हैं। इस तरह की लोकप्रियता का कारण प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की व्यवहारिक विशेषताएं थीं। वे, एक नियम के रूप में, भावनात्मक रूप से अत्यधिक उत्तेजित होते हैं और अस्थिर ध्यान रखते हैं। इसके अलावा, प्राथमिक विद्यालय में संयुक्त पाठों का उपयोग पाठ्यक्रम और आधुनिक पाठ्यपुस्तकों में जानकारी प्रस्तुत करने के क्रम के अनुरूप है। यदि हम किसी एक विशेष पाठ्यपुस्तक के उदाहरण पर पाठ पर विचार करते हैं, तो यह ध्यान दिया जा सकता है कि इसमें सामग्री पाठ द्वारा प्रस्तुत की गई है। बदले में, प्रत्येक व्यक्तिगत पाठ में कई मुख्य पंक्तियाँ होती हैं, जिनके अनुसार ज्ञान प्राप्त करने और विकसित करने के लिए कार्य किया जाना चाहिए। आमतौर पर वे हैं:

• पहले से सीखे गए डेटा के साथ काम करने पर आधारित सीखने की प्रक्रिया। यह उन्हें दोहराने के लिए और एक मजबूत निर्धारण के परिणामस्वरूप किया जाता है।
• इसके बाद के समेकन के साथ एक नए विषय के अध्ययन पर आधारित सीखने की प्रक्रिया।
• सीखने की प्रक्रिया, जो उस सामग्री के साथ काम करने पर आधारित है जो नए ज्ञान को अधिक सटीक रूप से समझने और सीखने में मदद करेगी।

पाठ आयोजित करने के लिए गैर-मानक दृष्टिकोण

कभी-कभी, एक उच्च योग्य शिक्षक के साथ संवाद करते समय, आप इस तरह के शब्द को गैर-मानक पाठ के रूप में सुन सकते हैं। चूँकि बहुत से लोगों को केवल शास्त्रीय शिक्षण योजना के अनुसार प्रशिक्षित किया गया था, यह कथन बहुत सारे प्रश्न उठा सकता है। पहली बात यह जानना दिलचस्प है कि किस तरह के पाठों को गैर-मानक कहा जा सकता है। इस प्रकार के पाठ केवल व्यावहारिक कार्य का एक पाठ नहीं हैं, ये एक "न्यायालय सत्र", "वैज्ञानिक मंच", वाद-विवाद, रचनात्मक संवाद, एक रचनात्मक प्रेस सम्मेलन, एक उज्ज्वल संगीत कार्यक्रम या एक रोमांचक के प्रारूप में कक्षाएं हैं। परास्नातक कक्षा।

दूसरा प्रश्न जिसका उत्तर एक बेख़बर व्यक्ति प्राप्त करना चाहेगा: उपरोक्त और अन्य समान गैर-मानक पाठ क्या हैं, जिसका कारण ज्ञान प्रस्तुति के नए प्रकारों और रूपों की खोज थी? संकेतों की प्रकृति के दृष्टिकोण से, यह ध्यान दिया जा सकता है कि प्रत्येक गैर-मानक पाठ को शास्त्रीय प्रकारों में से एक के लिए आत्मविश्वास से जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। एक उदाहरण के रूप में, मैं एक पाठ-अदालत पर विचार करना चाहूंगा। वास्तव में, पाठ में, एक अदालती सत्र खेला जाता है, जिसके पात्र कक्षा के छात्र होते हैं। उनमें से प्रत्येक को पूर्व निर्धारित भूमिकाएँ दी जाती हैं, जिसके बाद लोग एक विशिष्ट स्थिति में डूब जाते हैं। उदाहरण के लिए, वे वर्ल्ड वाइड वेब के "केस" पर विचार करते हैं। इस मामले में न्यायाधीश शिक्षक है। प्रक्रिया में उनकी भागीदारी का यह प्रारूप आपको पाठ को सही दिशा में निर्देशित करने की अनुमति देता है। छात्र, अपनी भूमिकाओं के अनुसार, बैठक के ढांचे के भीतर औचित्य या निंदा करने का प्रयास करते हैं। नतीजतन, अदालत मुख्य परिणामों को समेटती है और अपना फैसला सुनाती है।

इस विशेष स्थिति में, यह निम्नानुसार हो सकता है: इंटरनेट एक व्यक्ति के दैनिक जीवन का एक अनिवार्य गुण बन गया है। इसका उपयोग हमेशा सकारात्मक परिणाम नहीं देता है, इसलिए आपको बस यह सीखने की जरूरत है कि हमारे समय की महान उपलब्धि को समझदारी से कैसे लागू किया जाए ताकि इंटरनेट का आदी न बनें। वास्तव में, यह पाठ एक उपदेशात्मक भूमिका निभाने वाले खेल का एक ज्वलंत उदाहरण है और इसकी सभी अनिवार्य विशेषताओं को पूरा करता है।

एकीकृत पाठ

पाठ को एकीकृत कहते हुए, आप तुरंत समझ सकते हैं कि इसे किस प्रारूप में आयोजित किया जाएगा और इसका सार क्या होगा। एक एकीकृत पाठ का सार विभिन्न क्षेत्रों के शिक्षकों के ज्ञान और प्रयासों को एक पाठ तैयार करने और संचालित करने के लिए संयोजित करना है जो छात्रों को किसी विशेष वस्तु के बारे में एकीकृत ज्ञान दे सकता है।

इस प्रकार के पाठों को अर्थ या उपदेशात्मक उद्देश्य के आधार पर वर्गीकृत किया जाता है। उपदेशात्मक उद्देश्य के अनुसार वर्गीकृत पाठों की सूची में वे वर्ग शामिल हैं जिनमें नई सामग्री का अध्ययन किया जाता है, ऐसे पाठ जिनमें पहले अर्जित ज्ञान को सामान्यीकृत किया जाता है और एक ही प्रणाली में एक साथ लाया जाता है, और संयुक्त पाठ।

एकीकृत पाठों को महत्वपूर्ण शैक्षणिक अवसरों की विशेषता है। इस प्रकार की कक्षाएं छात्रों को अध्ययन की किसी विशेष वस्तु के बारे में गहन और बहुआयामी ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देती हैं। इस तथ्य के कारण कि एक एकीकृत पाठ के ढांचे के भीतर, छात्रों को विज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से जानकारी प्राप्त होती है, उनके पास उन घटनाओं और घटनाओं पर पुनर्विचार करने का अवसर होता है जो पहले समझ में आती थीं।

अभ्यास में एकीकृत पाठों के उपयोग से ज्ञान के संश्लेषण की संभावनाओं का विस्तार होता है और एक क्षेत्र से दूसरे क्षेत्र से संबंधित ज्ञान का उपयोग करने और स्थानांतरित करने में छात्रों के कौशल का निर्माण होता है। ऐसी स्थितियां स्कूली बच्चों की विश्लेषणात्मक क्षमताओं को प्रोत्साहित करने में मदद करती हैं, अध्ययन की वस्तु के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण की आवश्यकता विकसित करती हैं, और उन्हें विभिन्न जटिल प्रक्रियाओं और वास्तविकता की घटनाओं का विश्लेषण और तुलना करने में मदद करती हैं।

सीखने की प्रक्रिया के एकीकरण की दिशा में काम करना वास्तविकता की समग्र और अधिक सटीक धारणा के निर्माण में योगदान देता है। यह सब विज्ञान में एक नए विश्वदृष्टि के गठन के लिए एक गंभीर शर्त कहा जा सकता है।

पाठ को बेहतर और अधिक प्रभावी कैसे बनाया जाए

विभिन्न वैज्ञानिक क्षेत्रों द्वारा सीखने की प्रक्रिया में सुधार के लिए तकनीकों को पेश किया जा रहा है। इनमें से सबसे प्रमुख सुधार के निम्नलिखित तरीके हैं:

• दिलचस्प सामग्री या सीखने के असामान्य रूप का उपयोग करते हुए छात्र को यथासंभव रुचि होनी चाहिए। ऐसा करने के लिए, पाठ को एक काव्य मोमबत्ती के प्रारूप में आयोजित किया जाना चाहिए, एक कल्पना की गई यात्रा, एक असामान्य प्रदर्शनी, "क्लब ऑफ द चीयरफुल एंड रिसोर्सफुल" या कई लोगों द्वारा प्रिय मस्तिष्क की अंगूठी के उदाहरण का उपयोग करके।
• अंतःविषय कनेक्शन की मदद से छात्र को अधिक गहराई से ज्ञान लाने के लिए लागू किया जाना चाहिए। यहां आप पैनोरमा, बाइनरी या एकीकृत पाठ के रूप में पाठों का उपयोग कर सकते हैं।
• पाठ के भाग के रूप में, स्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमता के विकास पर काम करना आवश्यक है, साथ ही संचार की उनकी आवश्यकता को पूरा करने और सही आदर्श बनाने में मदद करने का प्रयास करना चाहिए। इस मामले में, साहित्य और बयानबाजी के विकास पर सबक प्रासंगिक हैं, जो न केवल विभिन्न शब्दार्थ भार में भिन्न होते हैं, बल्कि आचरण (प्रेस कॉन्फ्रेंस, रचनात्मक कार्यशाला, सर्कल मीटिंग) के रूप में भी भिन्न होते हैं।
• छात्रों को समस्या-खोज, प्रयोगात्मक और वैज्ञानिक-प्रयोगात्मक कार्य के क्षेत्र में अपने विचारों को लागू करने में मदद की जानी चाहिए। इसमें प्राकृतिक चक्र और तकनीकी कक्षाओं के पाठ शामिल हैं जो छात्रों को समस्याओं का समाधान खोजने, सावधानीपूर्वक तैयार किए गए निबंधों और दिलचस्प परियोजनाओं की रक्षा करने की अनुमति देते हैं।
• ज्ञान को नियंत्रित करने के उद्देश्य से कक्षाओं के रूपों में सुधार की प्रक्रिया में, परीक्षण, परीक्षा या परामर्श के रूप में पाठ आयोजित करने का प्रस्ताव किया गया था।
• शिक्षक को न केवल अपने बच्चों को पढ़ाने का प्रयास करना चाहिए, बल्कि उनकी कल्पनाशीलता को जगाने का भी प्रयास करना चाहिए, साथ ही पाठ्यक्रम को भावनात्मक रूप से समझने की क्षमता विकसित करनी चाहिए। इस तरह के एक जटिल लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, शिक्षक खेल और परियों की कहानियों के प्रारूप में पाठों का सहारा लेते हैं।

कार्यप्रवाह में गैर-मानक पाठों को शामिल करके, शिक्षक छात्रों में सीखने में गहरी रुचि पैदा करता है। दिखाई देने वाली रुचि के लिए धन्यवाद, स्कूली बच्चों को नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए एक गंभीर प्रोत्साहन मिलता है, वे प्रेरित होते हैं और स्कूल को रटने के स्थान के रूप में नहीं, बल्कि ज्ञान के स्रोत के रूप में देखना शुरू करते हैं।

पाठ संरचना।

सामाजिक विकास के वर्तमान चरण में कई विशेषताएं हैं जो स्कूली शिक्षा पर नई आवश्यकताओं को लागू करती हैं। यदि पहले पारंपरिक कार्य छात्र को उसके समाजीकरण और सामाजिक उत्पादन में प्रभावी भागीदारी के लिए आवश्यक एक निश्चित मात्रा में ज्ञान, कौशल और क्षमता देना था, तो अब शिक्षा का कार्य व्यक्तित्व विकसित करना है, छात्रों में ऐसे गुणों और कौशल का निर्माण करना है। , जो भविष्य में उसे स्वतंत्र रूप से कुछ अध्ययन करने, नई गतिविधियों में महारत हासिल करने और परिणामस्वरूप, जीवन में सफल होने की अनुमति देनी चाहिए।

और केवल एक रचनात्मक शिक्षक, जिसके पास स्पष्ट रूप से व्यक्त की गई व्यक्तिगत शैली, उच्च पेशेवर गतिशीलता, पेशेवर संचार की कला, शैक्षणिक तकनीकों में महारत हासिल है, स्वतंत्र रूप से सोचने और उसे सौंपे गए कार्यों को हल करने की जिम्मेदारी लेने में सक्षम है, सुधार करने में सक्षम है स्कूली शिक्षा की गुणवत्ता, बढ़ती पीढ़ियों की संस्कृति के सामान्य स्तर को ऊपर उठाना।

स्कूल में शिक्षा के संगठन का मुख्य रूप पाठ है। आधुनिक शैक्षणिक साहित्य में "पाठ" की अवधारणा की विभिन्न परिभाषाएँ हैं। लेकिन सबसे पूर्ण और सही परिभाषा, मेरी राय में, स्लेस्टेनिन द्वारा दी गई है: "एक पाठ शिक्षा का एक ऐसा संगठनात्मक रूप है जिसमें शिक्षक, एक निश्चित समय के लिए, छात्रों के एक स्थायी समूह की संज्ञानात्मक और अन्य गतिविधियों को निर्देशित करता है। (कक्षा), उनमें से प्रत्येक की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, काम के साधनों और विधियों का उपयोग करते हुए, जो सभी छात्रों के लिए पाठ के दौरान सीधे अध्ययन किए जा रहे विषय की मूल बातें, साथ ही शिक्षा और विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करते हैं। स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमता और आध्यात्मिक शक्ति।

एक आधुनिक पाठ का संगठन एक सख्त पाठ के साथ बिदाई की स्थिति है, जो आदेश, सिद्ध विनियमन, अनुशासन, शिक्षक का पालन करने वाले छात्रों के परिश्रम और एक मुफ्त पाठ के साथ एक बैठक की विशेषता है, जिसकी विशेषताएं पैदा होती हैं। संस्कृति का, एक शिक्षक के प्रयास जो एक मुफ्त पाठ का निर्माण करते हैं।

आधुनिक पाठ के लिए कई सामान्य आवश्यकताओं को सामने रखा गया है।

पाठ की संरचना के लिए आवश्यकताएँ।

1. विषय पर पाठ की प्रणाली में उपदेशात्मक और शैक्षिक कार्यों, पाठ के उद्देश्यों, इसके महत्व को सही ढंग से निर्धारित करें।

2. पाठ के प्रकार का निर्धारण करें, उस पर विचार करें और इसकी संरचना को न्यायोचित ठहराएं (पाठ के सभी भागों को आपस में जोड़ा जाना चाहिए)।

3. इस पाठ को पिछले और अगले पाठ से जोड़ें।

4. नई सामग्री के अध्ययन के लिए विधियों के इष्टतम संयोजन का चयन करें और लागू करें।

5. छात्रों के ज्ञान का व्यवस्थित और विविध नियंत्रण प्रदान करें।

6. जो सीखा गया है उसे समेकित करने और दोहराने के लिए एक प्रणाली पर विचार करें।

7. होमवर्क के लिए सबसे अच्छी जगह खोजें।

पाठ की तैयारी और संगठन के लिए आवश्यकताएँ।

1. कक्षा में स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना।

2. विषय पर पाठों की एक प्रणाली की योजना बनाकर प्रत्येक विशिष्ट पाठ की तैयारी शुरू करें।

3. प्रत्येक पाठ के लिए समय पर प्रदर्शन और उपदेशात्मक सामग्री तैयार करें।

4. विषय पर पाठ प्रणाली में विभिन्न प्रकार के पाठ प्रदान करें।

5. एक शिक्षक के मार्गदर्शन में छात्रों के लिए कक्षा में ज्ञान का हिस्सा स्वयं प्राप्त करने का अवसर बनाएं।

शिक्षण की सामग्री और प्रक्रिया के लिए आवश्यकताएँ।

1. पाठ शैक्षिक होना चाहिए।

2. बुनियादी उपदेशात्मक सिद्धांतों से उत्पन्न होने वाली आवश्यकताओं को पूरा किया जाना चाहिए।

3. पाठ में प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना चाहिए।

4. सत्य की खोज की प्रक्रिया को कड़ाई से उचित ठहराया जाना चाहिए, छात्रों और शिक्षकों के निष्कर्ष साक्ष्य आधारित होने चाहिए, प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्य में रचनात्मक खोज के तत्व शामिल होने चाहिए।

5. सीखने की प्रक्रिया में, लक्ष्य को प्राप्त करने में सटीकता, धैर्य, दृढ़ता, एक टीम में व्यवहार करने की क्षमता विकसित करना आवश्यक है।

शिक्षण तकनीक के लिए आवश्यकताएँ।

1. पाठ भावनात्मक होना चाहिए, सीखने में रुचि जगाना चाहिए, ज्ञान की आवश्यकता को शिक्षित करना चाहिए।

2. पाठ की गति और लय इष्टतम होनी चाहिए, शिक्षक और छात्रों के कार्यों को पूरा किया जाना चाहिए।

3. पाठ में शिक्षक और छात्रों के बीच बातचीत में पूर्ण संपर्क की आवश्यकता होती है।

4. सद्भावना और सक्रिय रचनात्मक कार्य का माहौल बनाएं।

5. यदि संभव हो तो छात्रों की गतिविधियों के प्रकार को बदलने के लिए, विभिन्न शिक्षण विधियों को बेहतर ढंग से संयोजित करने के लिए।

6. पाठ में सीखने की प्रक्रिया का प्रबंधन करें ताकि छात्र अधिकांश पाठ में सक्रिय रूप से काम कर रहे हों।

अलग दिखना आधुनिक पाठ की प्रभावशीलता के कई संकेतक:

शैक्षिक सामग्री के अध्ययन का तर्क पाठ्यपुस्तक में सामग्री को प्रस्तुत करने के तर्क से मेल खाता है;

सबसे कमजोर और सबसे अधिक तैयार छात्रों के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण की संभावनाओं का उपयोग किया जाता है;

शैक्षणिक नैतिकता के मानदंडों का पालन किया जाता है;

बच्चों के इस समूह के लिए पाठ की गति इष्टतम है;

पाठ के दौरान, इस कक्षा के लिए गतिविधियों का एक इष्टतम परिवर्तन प्रदान किया गया था;

शैक्षिक कार्य की स्वच्छ परिस्थितियों का अवलोकन किया जाता है;

व्यावसायिक संचार कौशल के निर्माण और बच्चों का ध्यान बढ़ाने के लिए स्थितियां बनाई गई हैं;

पाठ का उपदेशात्मक कार्य हल हो गया है।

कक्षा में शिक्षक के कार्यों की तुलना।

गतिविधि घटक	एक पारंपरिक स्कूल में शिक्षक	एक आधुनिक स्कूल में शिक्षक
	लक्ष्य स्वयं निर्धारित किया जाता है।	आगामी गतिविधियों के लक्ष्यों को समझने और स्वीकार करने और सीखने के उद्देश्यों को निर्धारित करने के लिए बच्चों के साथ संयुक्त कार्य।
	अक्सर बाहरी प्रोत्साहनों के कारण खुद को प्रेरित करता है।	आंतरिक उद्देश्यों पर निर्भरता।
3. निधि	वह खुद चुनता है।	छात्रों के साथ मिलकर, लक्ष्य के लिए पर्याप्त साधनों का चुनाव।
4. क्रियाएं	गतिविधियों को व्यवस्थित और नियंत्रित करता है।	क्रियाओं की विविधता; छात्र की क्षमताओं के अनुसार कार्रवाई का विकल्प।
5. परिणाम	पूरी कक्षा को उस परिणाम पर लाता है जिसे उसने रेखांकित किया है।	व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण परिणाम के छात्रों द्वारा उपलब्धि, शिक्षक का ध्यान छात्र के व्यक्तित्व में आंतरिक सकारात्मक परिवर्तन है।
	खुद का मूल्यांकन करता है।	प्राप्त परिणाम का स्व-मूल्यांकन करने का अवसर प्रदान करना।

आधुनिक पाठ की संरचना।

1. पाठ की शुरुआत का संगठन(संगठनात्मक क्षण) - एक पारंपरिक स्कूल के समान; मुख्य बात बच्चों को परोपकारी तरीके से स्थापित करना है।

2. ज्ञान अद्यतन(होमवर्क की जाँच करना, पहले से कवर की गई सामग्री को दोहराना) - प्रश्न और असाइनमेंट बनाएं ताकि बच्चे आगामी पाठ के लक्ष्यों, उद्देश्यों और विषय को निर्धारित कर सकें।

3. पाठ के मुख्य चरण की तैयारी- पाठ के विषय की परिभाषा, लक्ष्य, उद्देश्य, प्रेरणा।

4. नए ज्ञान और क्रिया के तरीकों को आत्मसात करना- अध्ययन की वस्तु में ज्ञान और कार्रवाई के तरीकों, कनेक्शन और संबंधों की धारणा, समझ और प्राथमिक संस्मरण सुनिश्चित करना; अध्ययन की मात्रा के साथ छात्रों की सक्रिय क्रियाएं; ज्ञान प्राप्त करने और कार्रवाई के तरीकों में महारत हासिल करने में स्वतंत्रता का अधिकतम उपयोग।

5. समझ की प्रारंभिक जाँच- नई सामग्री को आत्मसात करने की शुद्धता स्थापित करना, अंतराल और गलत धारणाओं की पहचान करना, उनका सुधार करना; सामान्य गलतियों का उन्मूलन।

6. ज्ञान का समेकन और क्रिया के तरीके- बदली हुई स्थिति में आवेदन के स्तर पर नए ज्ञान और कार्रवाई के तरीकों को आत्मसात करना सुनिश्चित करना; एक परिचित और बदली हुई स्थिति में ज्ञान के आवेदन की आवश्यकता वाले कार्यों का स्वतंत्र प्रदर्शन।

7. ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण- विषय, पाठ्यक्रम पर अग्रणी ज्ञान की एक अभिन्न प्रणाली का गठन; विश्वदृष्टि विचारों को उजागर करना; भाग को समग्र रूप से शामिल करने, वर्गीकृत और व्यवस्थित करने, अंतर-विषय और इंटर-कोर्स कनेक्शन की पहचान करने के लिए छात्रों की सक्रिय और उत्पादक गतिविधि।

8. ज्ञान का नियंत्रण और आत्म-परीक्षण- ज्ञान की महारत और कार्रवाई के तरीकों की गुणवत्ता और स्तर की पहचान करना, उनका सुधार सुनिश्चित करना; नियोजित अधिगम परिणामों की सभी छात्रों द्वारा उपलब्धि के बारे में विश्वसनीय जानकारी प्राप्त करना।

9. पाठ को सारांशित करना- लक्ष्य प्राप्त करने की सफलता का विश्लेषण और मूल्यांकन देना और आगे के काम के लिए संभावनाओं की रूपरेखा तैयार करना; शिक्षक के मूल्यांकन के लिए छात्र के स्व-मूल्यांकन की पर्याप्तता; छात्रों को सीखने के वास्तविक परिणामों के बारे में जानकारी प्राप्त करना।

10. प्रतिबिंब- छात्रों को उनके व्यवहार पर प्रतिबिंबित करने के लिए जुटाना - प्रेरणा, गतिविधि के तरीके, संचार; स्व-नियमन और सहयोग के सिद्धांतों में महारत हासिल करना; अपने कार्यों और आत्म-मूल्यांकन को समझने में छात्रों का खुलापन; स्व-नियमन और सहयोग के पूर्वानुमान के तरीके।

11. होमवर्क की जानकारी- होमवर्क करने के उद्देश्य, सामग्री और तरीकों की समझ सुनिश्चित करना; प्रासंगिक अभिलेखों का सत्यापन; सभी छात्रों द्वारा अपने वर्तमान विकास स्तर के अनुसार गृहकार्य को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए आवश्यक और पर्याप्त शर्तों का कार्यान्वयन।