अतिरिक्त शिक्षा के नगर बजटीय संस्थान

"योशकर-ओला में चिल्ड्रेन्स आर्ट स्कूल नंबर 5"

पद्धति संबंधी कार्य

शिक्षक

MBUDO "योशकर-ओला में चिल्ड्रन्स आर्ट स्कूल नंबर 5"

फिलिमोनोवा नीना एंड्रीवाना

"योजना-सारांश

खुला पाठ

अकादमिक स्वर के लिए

कला के बच्चों के स्कूल में»
1

रूपरेखा योजना

विशेष पाठ

"वोकल परफॉर्मेंस" / एकेडमिक वोकल्स

दूसरी कक्षा की छात्रा मारिया पिरोगोवा के साथ

की तिथि:
3 फरवरी 2016
पाठ का समय:
9.00-9.40
जगह:
चिल्ड्रन आर्ट स्कूल नंबर 5, योशकर-ओला, बिल्डिंग नंबर I, कमरा। नंबर 8.
अनुशासन:
"विशेषता" / मुखर प्रदर्शन /
छात्रों के बारे में जानकारी:
पिरोगोवा मारिया वर्ग: दूसरा, प्रशिक्षण अवधि - 7 वर्ष,
विशेषता:
मुखर प्रदर्शन
शैक्षिक कार्यक्रम: सामान्य विकासात्मक

पाठ अवधि
(पाठ्यक्रम के अनुसार) - 40 मिनट।
पाठ प्रपत्र:
व्यक्ति
पाठ प्रकार:
संयुक्त
प्रबंधन के तरीके:
दृश्य (श्रवण और दृश्य); मौखिक (लाक्षणिक तुलना, प्रदर्शन का मौखिक मूल्यांकन); · ध्वन्यात्मक; मुखर व्यायाम; समस्याग्रस्त - खोज; - व्याख्यात्मक - निदर्शी; - प्रदर्शन और अनुकरण के तरीके, मानसिक गायन, तुलनात्मक विश्लेषण।
उपकरण:
पियानो, ए.एस. नौमोवा के शब्दों और संगीत के लिए "लोरी" गाने का शीट संगीत, "इरोस, आप क्या देरी कर रहे हैं" गीत। और संगीत। जी कैकिनी।
पाठ विषय
: "प्रशिक्षण के प्रारंभिक चरण में गायन स्वर का गठन"
पाठ का उद्देश्य
: छात्र की व्यावहारिक गायन गतिविधि में ध्वनि निष्कर्षण की बुनियादी तकनीकों में महारत हासिल करना।
पाठ मकसद
इस पर काम करें: गायन श्वास और ध्वनि का समर्थन;  उच्च मुखर स्थिति;  सटीक स्वर; आवाज की पूरी रेंज में ध्वनि की समरूपता; विभिन्न प्रकार के ध्वनि विज्ञान का उपयोग;
पाठ संरचना
1. पाठ की शुरुआत एक संगठनात्मक क्षण है। 2. पाठ का मुख्य भाग: - ए.एस. नौमोवा के शब्दों और संगीत के लिए "लोरी"; - "इरोस, आप क्या देरी कर रहे हैं" जी. काक्किनी द्वारा; 3. पाठ का अंतिम भाग: 2
- होमवर्क, निष्कर्ष।
कक्षाओं के दौरान।
पिरोगोवा मारिया, 8 साल की, दूसरी कक्षा में 7 साल की पढ़ाई।
छात्र विशेषताएं:
माशा ने अच्छे संगीत डेटा के साथ कला विद्यालय में प्रवेश किया: उसकी आवाज की सीमा एक सप्तक है, लय की अच्छी समझ है। आवाज का समय मजबूत नहीं है, लेकिन सुखद है। सीखने की प्रक्रिया में - उसे पाठों में एकत्र किया जाता है, शिक्षक के निर्देशों का पालन करता है, घर पर पढ़ता है, तैयार पाठ में आता है। माता-पिता के नियंत्रण का प्रयोग किया जाता है।
कक्षाओं के दौरान
: पाठ का दायरा आपको सभी सामग्री को संक्षिप्त, सामान्यीकृत, लेकिन व्यवस्थित तरीके से प्रदर्शित करने की अनुमति देता है।
1. संगठनात्मक क्षण:
शिक्षक छात्र से प्रश्न पूछता है - डिक्शन, आर्टिक्यूलेशन क्या है।
2
.
व्यायाम:
- वी.वी. के अनुसार कलात्मक जिम्नास्टिक का अभ्यास करना। एमिलीनोवा, ए। एन। स्ट्रेलनिकोवा के अनुसार साँस लेने के व्यायाम, साँस लेने के व्यायाम, जीभ जुड़वाँ। - मुखर तंत्र तैयार करने के लिए, हम मुखर अभ्यास करते हैं।
व्याख्या:
मुखर अभ्यास के रूप में, हम रूसी लोक गीतों - मंत्रों का उपयोग करते हैं, जो रुचि जगाने और राष्ट्रीय मेलो के लिए प्यार पैदा करने में मदद करते हैं। इसके अलावा, वे आमतौर पर अपने संगीत विचार में संक्षिप्त होते हैं, अक्सर एक चरणबद्ध संरचना के साथ जो छोटे बच्चों को स्वर की जटिलता पर ध्यान केंद्रित नहीं करने में मदद करता है।
3. प्रदर्शनों की सूची पर काम करें:

"लाला लल्ला लोरी"
शब्दों और संगीत के लिए ए.एस. नौमोवा। छात्र काम करता है। शिक्षक ने संक्षेप में याद दिलाया कि "लोरी" के लेखक - हमारे समकालीन, गोमेल शहर में रहते हैं - अल्ला सेमेनोव्ना नौमोवा। अल्ला सेम्योनोव्ना शिक्षा द्वारा एक शिक्षक हैं: XX सदी के 70 के दशक में उन्होंने गोमेल म्यूजिकल कॉलेज से स्नातक किया, 80 के दशक में उन्होंने पॉलीर्नी शहर में उत्तर में संगीत थिएटर का निर्देशन किया। फिर वह अपने पैतृक नगर गोमेल को लौट गई। एक संगीत विद्यालय में शिक्षक के रूप में काम करता है। 2007 - 2008 में संगीत परियों की कहानियों का संग्रह "एक परी कथा में एक परी कथा" और "नए साल की संगीत परी कथाएं" प्रकाशित हुईं। फिर शिक्षक डालता है
छात्र के लिए कार्य
- गाएं, प्रदर्शन की अभिव्यक्ति पर ध्यान दें - वाक्यांश को सबसे तेज ध्वनि की ओर ले जाएं।
एक छात्र के लिए प्रश्न
- किन मामलों में, किसके लिए लोरी की जाती है और इसे कैसे गाया जाना चाहिए (जल्दी-धीरे, जोर से-चुपचाप, शांति से-उत्तेजित) - इसके लिए, कार्ड तैयार करें, छात्र उन लोगों का चयन करेगा जिन्हें वह आवश्यक समझती है। स्पष्ट अभिव्यक्ति के बारे में याद रखना आवश्यक है। 3
ध्वनि निष्कर्षण तकनीकों पर ध्यान दें - स्वरों का संरेखण, उनकी गोलाकार ध्वनि, उच्च मुखर स्थिति, उच्च गुंबद (ऊंचा आकाश), बिना अनावश्यक शोर, घरघराहट, ध्वनि को मजबूर किए बिना स्पष्ट आवाज की चारों ओर ध्वनि।
"इरोज, तुम देर क्यों कर रहे हो?"
क्रमांक और संगीत। जी कैकिनी। नए काम का परिचय। सबसे पहले, शिक्षक ने संगीत और शब्दों के लेखकों के नाम पर काम किया, ध्यान दिया कि यह काम 17 वीं शताब्दी में लिखा गया था। फिर उसने छात्रा से गाने के बोल का उच्चारण करने को कहा। पहले, उन्होंने पहले पद के पाठ को वाक्यांशों में बोला, और फिर उन्होंने माधुर्य को सुना और इसे शब्दों के साथ गाने की कोशिश की। मुखर काम पर काम करते हुए "इरोस, आप क्या देरी कर रहे हैं?" शब्दों के स्पष्ट उच्चारण पर ध्यान देना आवश्यक है, एकल कलाकार के कलात्मक तंत्र और उसके उच्चारण पर विशेष ध्यान देना। व्यंजन जल्दी से उच्चारित होते हैं, जीभ में खिंचाव नहीं होता है, लेकिन कलात्मक तंत्र के साथ मिलकर आसानी से काम करता है। प्रदर्शन करते समय, सबसे पहले संगीत की अभिव्यक्ति और मधुर ध्वनि की सुंदरता को प्राप्त करना आवश्यक है। ध्वनि "मील 2" गोल होना चाहिए, एक समर्थन पर रखा जाना चाहिए। (पूर्णता, सांस लेने की अर्थव्यवस्था)।
व्याख्या

अभिलेख

घर का बना

कार्य
: "इरोस, तुम क्या देर कर रहे हो?" शब्दों के साथ स्वर पंक्ति को हल करें और गाएं। शब्द सीखें।
पाठ का सारांश:
शिक्षक अच्छी तरह से गठित प्रदर्शन कौशल के लिए मारिया की प्रशंसा करता है, कहता है कि उसने उसे सौंपे गए कार्यों का सफलतापूर्वक सामना किया। बताते हैं कि ध्वनि की समता, सटीक इंटोनेशन, गायन श्वास और ध्वनि समर्थन पर काम करना जारी रखना आवश्यक है।
जाँच - परिणाम:
छात्र ध्वनि की समरूपता पर अच्छी तरह से काम करता है, सटीक रूप से स्वर देता है, गायन श्वास और समर्थन का उपयोग करना जानता है। "लोरी" और "इरोस, आप क्या देरी कर रहे हैं" के प्रदर्शन से सफलतापूर्वक मुकाबला करते हैं।
प्रयुक्त साहित्य की सूची:
1. दिमित्रीव, एल.बी. मुखर तकनीक के मूल सिद्धांत / एल। बी दिमित्रीव। - एम।: संगीत, 2007। 2. एमिलीनोव, वी.वी. आवाज का विकास। समन्वय और प्रशिक्षण / वी.वी. 3. एमिलीनोव। - तीसरा संस्करण।, रेव। - सेंट पीटर्सबर्ग: डो। 4. शचेटिनिन, एम.एन. रेस्पिरेटरी जिम्नास्टिक ए.एन. स्ट्रेलनिकोवा अद्भुत काम करना जारी रखता है / एम। एन। शेटिनिन। - एम।: एसीसी - केंद्र: यूनिवेस्ट, 2009। 5. एक बच्चे की आवाज का विकास / वी। एन। शत्सकाया द्वारा संपादित। - एम।: शिक्षाशास्त्र, 1970। 4

इस चरण को दो भागों में बांटा गया है: मुखर अभ्यास पर काम करना और संगीत कार्यों पर काम करना। यह अध्ययन किए जा रहे विषय की बारीकियों के कारण है।

स्वर अभ्यास।

लक्ष्य: किशोर छात्रों में मुखर कौशल के गठन की डिग्री को ट्रैक करें।

कार्य: रचनात्मक अभ्यासों के उदाहरण पर मुखर कौशल में महारत हासिल करना।

अभ्यास पर काम करने के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक न केवल काम के लिए मुखर तंत्र की तैयारी है, बल्कि गठन भी है छात्रों के बुनियादी गायन कौशल. उनमें से हम शामिल कर सकते हैं:

गायन स्थापना

गायन श्वास और ध्वनि का समर्थन

उच्च मुखर स्थिति

सटीक स्वर

संपूर्ण वोकल रेंज में ध्वनि की चिकनाई

विभिन्न प्रकार के ध्वनि विज्ञान का उपयोग करना

काम में सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए उपयोग किया जाता है तरीकों:

1. विकासात्मक सीखने की विधि।विकासात्मक अधिगम को सीखने के एक नए, सक्रिय तरीके के रूप में समझा जाता है, जो व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक तरीके की जगह लेता है।

विकासशील शिक्षा विकास के नियमों को ध्यान में रखती है और उनका उपयोग करती है, व्यक्ति के स्तर और विशेषताओं के अनुकूल होती है।

विकासात्मक अधिगम बच्चे के समीपस्थ विकास के क्षेत्र में होता है। शिक्षा का विकास किसी व्यक्ति की क्षमता और उनके कार्यान्वयन के लिए शैक्षिक प्रक्रिया का उन्मुखीकरण है।

2. प्रत्येक छात्र के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण की विधि।

हमें यह कभी नहीं भूलना चाहिए कि लोगों के शरीर के बहुत ही व्यक्तिगत शारीरिक, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक गुण होते हैं, और इसलिए प्रत्येक व्यक्ति के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है और प्रत्येक आवाज की ध्वनि की विशिष्टता, उसकी समय, शक्ति, धीरज और अन्य गुण होते हैं।

3. सक्रिय और इंटरएक्टिव लर्निंग मेथड.

ये तकनीक छात्रों और शिक्षक के बीच बातचीत के एक रूप पर आधारित हैं, जिसके परिणामस्वरूप यहां के छात्र शिक्षक के निर्देशों का निष्क्रिय रूप से पालन नहीं करते हैं, बल्कि पाठ के दौरान सक्रिय रूप से भाग लेते हैं। इसके अलावा, हम न केवल शिक्षक के साथ, बल्कि एक-दूसरे के साथ भी छात्रों की बातचीत को प्रोत्साहित करते हैं, क्योंकि इंटरैक्टिव शिक्षण पद्धति का आधार सिद्धांत है सीखने की प्रक्रिया में छात्रों की गतिविधि का प्रभुत्व .

4. कहानी

5. व्याख्या

6. दिखाएँ (प्रदर्शन)

7. संवाद

8. विचार-विमर्श

किशोर बच्चों के साथ काम करने में शिक्षक सक्रिय रूप से उपयोग करता है पुनर्विचार विधि।

स्वर शिक्षाशास्त्र कई विशेष शब्दों का उपयोग करता है: छाती (सिर) गुंजयमान यंत्र, लंबी स्वरयंत्र, नरम गोल तालू, ध्वनि आक्रमण।

किशोर बच्चों में अभी तक सहयोगी सोच नहीं होती, उनकी सोच ठोस होती है। शिक्षक का कार्य ऐसे शब्दों को खोजना है ताकि वे इस आयु वर्ग के बच्चों के लिए समझ में आ सकें।

ऐसा करने के लिए, शिक्षक एक अनुभवजन्य विधि (बच्चे को समझने योग्य शब्दों के लिए व्यावहारिक, प्रयोगात्मक खोज की विधि, मुखर तकनीकों का वर्णन करने के लिए परिभाषा) का उपयोग करता है। प्रत्येक बच्चे के मानस में अंतर के आधार पर, इन शब्दों को व्यक्तिगत रूप से चुना जाता है।

1. अनुमानी विधि

थोक में 14-16 आयु वर्ग के किशोरों ने आवाज उठाई है। इन आवाजों में एक बच्चे की आवाज के तत्वों को एक वयस्क (महिला) आवाज के एक तत्व के साथ मिलाया जाता है। व्यक्तिगत समय का पता चलता है। सीमा 1.5 - 2 सप्तक तक विस्तारित हो रही है। ध्वनि मिश्रित है। हालाँकि, यह उत्परिवर्तन की अवधि है। उत्परिवर्तन सभी के लिए अलग है। लड़कियों में, उत्परिवर्तन की अवधि अपेक्षाकृत सुचारू रूप से चलती है, लेकिन फिर भी, इस उम्र में आवाज बचाने की विधि का उपयोग करना आवश्यक है।

सभी मुखर कौशल निकट से संबंधित हैं, इसलिए उन पर काम समानांतर में किया जाता है। स्वाभाविक रूप से, प्रत्येक मुखर अभ्यास में कुछ विशिष्ट कौशल विकसित करने का लक्ष्य होता है, लेकिन इसे करते समय बाकी को अनदेखा करना असंभव है। यह न केवल एक छोटे गायक के लिए, बल्कि एक किशोर के लिए भी मुख्य कठिनाई है - यह जानने के लिए कि एक स्थायी परिणाम प्राप्त करने के लिए, कक्षा में प्राप्त सभी ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का बिल्कुल उपयोग करना आवश्यक है।

1) फोनेशन की प्रक्रिया के लिए गायन उपकरण तैयार करना।

लक्ष्य:फ़ोनेशन प्रक्रिया के लिए गायन उपकरण तैयार करें।

कार्य:

एक प्राकृतिक गायन स्वर पर स्नायुबंधन को गर्म करें

इंटोनेशन बनाएं

ध्वनि उत्पादन में "जम्हाई" की स्थिति को ठीक करें

गायन श्वास प्रणाली को ठीक करें

आवश्यक गुंजयमान यंत्र कनेक्ट करें

तरीकों: बंद मुंह से गाना, होंठ खुले, निचला जबड़ा भारी, हमें कोमल तालू की गोलाई का आभास होता है, हम प्रत्येक स्वर की वैयक्तिकता के अनुसार प्राथमिक स्वरों में गाना शुरू करते हैं।

2) गायन श्वास का विकास।

लक्ष्य:सही गायन श्वास तैयार करें।

कार्य:

व्यायाम गायन श्वास विकसित करता है

स्वर ध्वनियों को बदलते समय गायन स्वर की समता देता है

स्वरों का सही उच्चारण बनाता है

तरीके:विभिन्न शब्दांशों पर "सेकंड" के भीतर गायन अभ्यास। अंतिम ध्वनि इसकी मात्रा के आधार पर, सांस से एक समान, शांत रिलीज की अवधि को बढ़ाती है।

3) रजिस्टर संरेखण में एक अभ्यास।

लक्ष्य:रजिस्टरों को संरेखित करें।

कार्य:

ब्रैकट का विकास (चिकनी ध्वनि अग्रणी)

प्रति गीत वाक्यांश सांस का वितरण

स्वतंत्रता और ध्वनि की परिपूर्णता

तरीके:अभ्यास "लेगाटो" में गाया जाता है, बी से शुरू होता है - स्वरों के विकल्प पर और "लंबे धनुष" की भावना पर अर्ध-स्वर में फ्लैट छोटे ऑक्टेटव

4) स्वरों की ध्वनि की एकरूपता के लिए व्यायाम

लक्ष्य:स्वरों की ध्वनि में एकरूपता प्राप्त करना।

कार्य:

अत्यधिक मुखरता से बचें, ध्वनि की "स्पष्टता" और "उड़ान" के लिए प्रयास करें

तरीके:अभ्यास को वैकल्पिक अक्षरों के संयोजन पर गाया जाता है, जहां एक स्वर और व्यंजन ध्वनि होती है।

मुखर कला की तकनीक में महारत हासिल करने के लिए कई वर्षों के काम की आवश्यकता होती है, इसलिए इस पाठ में मुखर कौशल के निर्माण पर व्यवस्थित कार्य किया जाता है, जिसका तत्काल परिणाम नहीं होता है।

संगीत कार्यों पर काम

लक्ष्य: अत्यधिक कलात्मक संगीत कार्यों के उदाहरण पर मुखर कौशल में महारत हासिल करना।

कार्य:

प्रदर्शन कौशल के गठन पर काम करें

· कार्य के मंचीय प्रदर्शन पर काम करें

नई सामग्री पर काम करने की शैक्षणिक विधि

1. मौखिक पाठ और उसकी सामग्री का विश्लेषण।

2. संगीत पाठ का सक्षम पठन।

3. तानवाला योजना, मोडल संरचना, कार्य के हार्मोनिक कैनवास का विश्लेषण।

4. उद्देश्यों, अवधियों, वाक्यों, वाक्यांशों में विभाजन। प्रपत्र परिभाषा (दोहा, दो-भाग, तीन-भाग, आदि)।

5. संगीत और पाठ्य सामग्री से उत्पन्न वाक्यांश।

6. विभिन्न प्रकार की गतिकी।

7. कार्य के प्रदर्शन की विभिन्न प्रकार की एगोगिक संभावनाएं (धीमी और तेज के दो टेम्पो की तुलना; मंदी; त्वरण); विभिन्न प्रकार के फर्मेट।

"जमीन जहां इतने सारे अलगाव हैं"मसल्स। वी लेबेदेव कविताएँ। वाई. रयाशंतसेवा

कार्य विश्लेषण योजना

1. सोवियत संगीतकार का गीत।

2. गीतात्मक, अविचलित, खींचा हुआ।

3. झल्लाहट - नाबालिग।

4. ध्वनि की प्रकृति - प्रकाश, गर्म, मधुर।

5. रंगीन arpeggiated संगत।

6. निर्माण का रूप - दोहा।

7. एक प्रसिद्ध सोवियत कवि के अद्भुत शब्द।

लक्ष्य: संगीत सीखने की प्रक्रिया में स्वर कौशल का निर्माण और समेकन।

काम:कैंटिलीना ध्वनि, सही वाक्यांश, कलात्मक छवि की समझ, रजिस्टरों का संरेखण प्राप्त करना।

तरीकों:

एक काव्य पाठ में एक वाक्यांश पर काम करें।

संगीत पाठ से बड़े अंतराल वाले वाक्यांशों को निकालना और उन्हें व्यंजन और स्वरों के संयोजन में गाना।

"बारकारोल"मसल्स। एफ शुबर्ट, एसएल। , ए प्लेशचेव द्वारा अनुवादित

कार्य विश्लेषण योजना

1. इतालवी शब्द "बरका" का अर्थ है नाव। इससे व्युत्पन्न - बारकारोल - नाविक का गीत। शायद किसी को आश्चर्य होगा: नाविकों द्वारा गाए जाने वाले गीतों को एक विशेष नाम देना क्यों आवश्यक है! आखिरकार, वे वही गा सकते हैं जो हर कोई ... लेकिन नहीं। ये गीत असामान्य हैं, जैसा कि उन्हें करने वाले नाविक हैं। बारकारोला का जन्म इटली के अद्भुत शहर वेनिस में हुआ था। काम का रूप दोहा है।

2. व्यस्त गति।

3. ध्वनि की प्रकृति हल्की और मधुर होती है।

4. वाइड रेंज माधुर्य।

5. संगत में, एक स्वतंत्र भाग, जिसमें लहरों के खेल की सचित्र शुरुआत होती है।

उद्देश्य: संगीत के एक टुकड़े को सीखने की प्रक्रिया में मुखर कौशल का निर्माण और समेकन।

कार्य:प्रदर्शन में कैंटिलीना प्राप्त करने के लिए, सही वाक्यांश, कलात्मक छवि की समझ, आवाज की आवाज़ की गतिशीलता।

तरीकों:

स्वरों और स्वरों के संयोजन पर संगीतमय सामग्री का गायन।

एक संगीत वाक्यांश पर काम करें।

· कार्य की गतिशीलता (बारीकियों) पर काम करें।

डायाफ्रामिक श्वास से छाती की श्वास में संक्रमण, हल्कापन प्राप्त करने के लिए, ध्वनि की उड़ान।

ताइशेट में अतिरिक्त शिक्षा बच्चों के संगीत स्कूल नंबर 1 के नगर राज्य संस्थान।

शिक्षक

पोपकोविच ओक्साना ओलेगोवन

« बच्चों के संगीत विद्यालय में अकादमिक गायन पर एक खुले पाठ की योजना»

रूपरेखा योजना
विशेष पाठ
"वोकल परफॉर्मेंस" / एकेडमिक वोकल्स
चौथी कक्षा के छात्र मार्क बायर्डिन के साथ

पाठ विषय:"कैंटीलिना - सांस पर गायन के आधार के रूप में"
पाठ का उद्देश्य:मुखर और तकनीकी शब्दों से खुद को परिचित करें। मुखर संगीत की विभिन्न शैलियों में "कैंटीलिना" शब्द का समेकन और विकास।
पाठ मकसद:
1. शैक्षिक:
- मुखर तंत्र के काम की विशेषताओं के बारे में बच्चे के ज्ञान के गठन को सुनिश्चित करने के लिए;
- "श्वास गायन का आधार है" विषय पर पहले से अर्जित ज्ञान को सामान्य और व्यवस्थित करना;
- मुखर संगीत में "कैंटीलिना" की अवधारणा का गहन अध्ययन।
2. विकसित होना: छात्र के विकास के लिए स्थितियां बनाएं
- विभिन्न प्रकार के टेम्पो और शैलियों में गायन कौशल;
- विभिन्न बारीकियों के साथ कलात्मक तंत्र की गतिविधि;
- भावनात्मक रूप से - गायन अभ्यास के दौरान और मुखर कार्यों पर काम करने की प्रक्रिया में मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं (कल्पना, सोच, स्मृति) का आलंकारिक क्षेत्र;
- कम कॉस्टल-डायाफ्रामिक श्वास का उपयोग करने की क्षमता।
3. शैक्षिक: के लिए शर्तें बनाएं
- सीखने के प्रति जागरूक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना;
- आत्म-सम्मान के स्तर में वृद्धि, आत्म-सुधार और रचनात्मक आत्म-प्राप्ति के लिए प्रयास करना;
- कार्यों की व्याख्या के निर्माण में रचनात्मक खोज की उत्तेजना।

की तिथि: 18 अक्टूबर, 2017
पाठ का समय: 14.45-15.30
जगह:चिल्ड्रन म्यूजिक स्कूल नंबर 1, ताइशेट, कमरा। नंबर 33
पाठ अवधि(पाठ्यक्रम के अनुसार) - 40 मिनट।
पाठ प्रपत्र:व्यक्ति
पाठ प्रकार:संयुक्त
प्रबंधन के तरीके:
- दृश्य (श्रवण और दृश्य);
- मौखिक (टिप्पणियां, स्पष्टीकरण, आलंकारिक तुलना, प्रदर्शन का मौखिक मूल्यांकन);
- ध्वन्यात्मक; मुखर व्यायाम;
- समस्याग्रस्त - खोज;
- व्याख्यात्मक - निदर्शी;
- प्रदर्शन और अनुकरण के तरीके, मानसिक गायन, तुलनात्मक विश्लेषण।
उपकरण:पियानो, लैपटॉप, वीडियो टुकड़ा, दर्पण, होमवर्क के लिए क्रॉसवर्ड।
संगीत साहित्य का इस्तेमाल किया:
1.जी ज़ीडलर "वोकलिस नंबर 9" (डी-एस ड्यूर)
2. वाई. एंटिन द्वारा "सेरेनेड ऑफ़ द ट्रौबडॉर" गीत, जी. ग्लैडकोव द्वारा संगीत
3. एन. ओलेव के गीत "मैरी पोपिन्स, गुडबाय" फिल्म के "थर्टी-थ्री काउज़", एम. डुनायेव्स्की का संगीत

कक्षाओं के दौरान।

मैं। अभिवादन.

शिक्षक की प्रस्तुति: पोपकोविच ओक्साना ओलेगोवना (मुखर वर्ग में शिक्षक) कार्य अनुभव - 3 वर्ष।

संगतकार द्वारा प्रदर्शन: मिकुशिना इरिना व्लादिमीरोवना

छात्र को जानना।
पाठ के विषय, उद्देश्य और उद्देश्यों की घोषणा.

द्वितीय. मुख्य हिस्सा। ज्ञान अद्यतन। मुखर कौशल का गठन और समेकन।

1. वाक् तंत्र को सक्रिय करने के लिए व्यायाम करना। अक्सर गायक को गायन के लिए जगह खोजने और मुखर तंत्र तैयार करने में समस्या होती है, गायन के लिए कोई उपकरण नहीं होता है। मैं अपनी और अपने विद्यार्थियों की उपकरण सेट करने में मदद करने के लिए अभ्यास प्रस्तुत करता हूँ:

जम्हाई का सक्रियण, गुंबद, कृत्रिम रूप से जम्हाई लेना। एक मिनट के भीतर कई बार दोहराएं।

श्वास व्यायाम "कुत्ता"। हम सांस लेने के साथ काम करते हैं, जीभ को थोड़ा बाहर निकालते हैं और डायफ्राम के नीचे तेजी से सांस लेते हैं, अपने हाथों को पसलियों के नीचे रखते हुए, हम प्रक्रिया को नियंत्रित करते हैं। व्यायाम के बाद, हम कमरे के तापमान पर साफ पानी पीने का सुझाव देते हैं, क्योंकि आप अपने गले में सूखापन की अप्रिय अनुभूति का अनुभव कर सकते हैं।

ट्यूब व्यायाम। हम एक ट्यूब के साथ जीभ बनाते हैं, आगे और पीछे की गति करते हैं

जीभ को जड़ से सिरे तक काटना

स्माइल-ट्यूब्यूल कमांड अल्टरनेशन

सूअर का बच्चा। होठों को आगे की ओर खींचे, फिर उन्हें बाएँ और दाएँ घुमाएँ, गोलाकार गतियाँ भी करें।

घोड़ा। जीभ को तालू से चूसें, जीभ पर क्लिक करें। धीरे-धीरे क्लिक करें, जीभ को आकाश में "चिपकने" के साथ (सुनिश्चित करें कि होंठ एक विस्तृत मुस्कान में हैं, ठोड़ी शांत रहती है, "कूदती नहीं है")

एक दिशा में और दूसरी दिशा में दांतों पर गोलाकार गति में जीभ का घूमना

2. जप। "सिंगिंग इंस्टालेशन" क्या है, इस बारे में छात्र की कहानी
अभ्यास का उपयोग: स्वर-ध्वनि-ध्वनि, ध्वनि शक्ति के विकास में योगदान, सीमा का विस्तार, विभिन्न मुखर कौशल के गठन और समेकन के लिए व्यायाम, जिसमें जीभ जुड़वाँ शामिल हैं जो मुखर तंत्र को सक्रिय करते हैं और उच्चारण में सुधार करते हैं।
छात्र की आलंकारिक सोच के विकास के लिए "भावनात्मक प्रशिक्षण" की विधि, विभिन्न भावनात्मक प्रतिक्रियाओं (खुशी, उदासी, क्रोध, उदासीनता) वाले बच्चे के लिए एक प्राथमिक स्वर में एक जीभ जुड़वाँ गाना सुविधाजनक है। मुखर क्रियाएं और उनका स्वतंत्र उपयोग। दृश्य, कंपन, स्पर्शपूर्ण आत्म-नियंत्रण का उपयोग करते हुए, उसे स्वयं किसी विशेष कार्य के प्रदर्शन के लिए आंतरिक सेटिंग्स ढूंढनी चाहिए।

3. वोकलिज़ेशन के प्रदर्शन पर काम करें (जी। ज़ीडलर "वोकलिस नंबर 9")।

इस कार्य को करने की तकनीक के लिए सबसे उपयुक्त शब्द वाला कार्ड चुनने के लिए पहले प्रदर्शन के बाद छात्र को आमंत्रित करें।

कार्यों पर काम की निरंतरता, अर्थात्: एक अच्छा कैंटिलीना प्राप्त करने के लिए (आवाज की सहजता पर काम करना, "सही" सांस को शांत करना), लयबद्ध पहलुओं में सटीकता, यह याद रखना कि स्वर की ध्वनि की समता और कोमलता से अलग है पूरी श्रृंखला में, मुफ्त अभिव्यक्ति, सक्षम वाक्यांश।

4. जी. ग्लैडकोव के "सेरेनेड ऑफ द ट्रबलडॉर" के प्रदर्शन पर काम करें।

प्रसिद्ध गायक मुस्लिम मैगोमेव द्वारा प्रस्तुत कार्टून "फॉलोइंग द ब्रेमेन टाउन म्यूज़िशियन" के एक अंश को देखने और सुनने की पेशकश करने के लिए। छात्र को मास्टर की आवाज की उच्च गुणवत्ता वाली मुखर ध्वनि का आनंद लेने दें, आराम करें और काम करने के लिए ट्यून करें। इस काम की छवि पर ध्यान दें।

एक सेरेनेड पर काम करने के कार्य: विभिन्न मुखर कौशल का अभ्यास करते समय, कैंटिलीना पर विशेष ध्यान दें, वाक्यांशों में लंबी सांस की परिपूर्णता, नरम हमला, हल्कापन और ध्वनि की आसानी, काम की छवि और शब्दार्थ भार के आधार पर।

आलंकारिक सोच, छात्र की कल्पना का उपयोग करते हुए, एक ऐसी स्थिति बनाना आवश्यक है जो छात्र को एक उज्ज्वल अभिव्यंजक प्रदर्शन की ओर ले जाए, काम की नाटकीयता का सक्षम निर्माण और साथ ही साथ उसकी मुखर और तकनीकी कमियों को ठीक करने का काम करेगा। संगीत और पाठ की धारणा और विश्लेषण के परिणामस्वरूप, छात्र को कलात्मक छवि को महसूस करने, उसका अनुभव करने का अवसर देना आवश्यक है। खोज स्थितियों और प्रमुख प्रश्नों से गायक को मुखर प्रदर्शन के उपयुक्त तरीकों को खोजने में मदद मिलेगी, उनकी खोज में पहल करें, जिससे छात्र गायन की सोच, स्वतंत्रता और रचनात्मकता विकसित होती है।

5. एम। डुनेव्स्की "33 गायों" के काम के प्रदर्शन पर काम करें

यह कार्य अपेक्षाकृत हाल ही में कार्य में है। इस पर काम करने का कार्य काम के संगीत और साहित्यिक ग्रंथों का विश्लेषण करना है, छात्र को अहसास में लाना है, और फिर प्रत्येक संगीत वाक्यांश के सार्थक भावनात्मक रूप से समृद्ध प्रदर्शन के लिए, कलात्मक शब्द की अच्छी प्रस्तुति, बिना खोए पाठ के विषय में तकनीकी रूप से सही प्रदर्शन। काम की गति काफी तेज है, इसलिए आर्टिक्यूलेटरी तंत्र को सक्रिय करने के लिए काम करने की जरूरत है।

जरूरी! मुखर पाठ के साथ माधुर्य का प्रदर्शन करते समय, एक समस्या उत्पन्न होती है - स्वर रेखा को व्यंजन के साथ काटना। व्यंजन के ऐसे उच्चारण को प्राप्त करना आवश्यक है ताकि स्वरों के प्रवाह में विराम कम से कम हो और व्यंजन के उच्चारण को बहुत स्पष्ट रूप से महसूस किया जा सके। यहां यह याद रखना आवश्यक है कि होंठों से नहीं, बल्कि होठों के ऊपर उच्च उच्चारण करना आवश्यक है। इस तकनीक का उपयोग किया जाता है: पाठ में सभी स्वर खोले जाते हैं, और सभी व्यंजन, शब्द के शब्दांश निर्माण की परवाह किए बिना, अगले शब्द में स्थानांतरित हो जाते हैं। स्वर यथासंभव लंबे समय तक चलते हैं, और व्यंजन अंतिम क्षण में उच्चारित होते हैं (प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है)। नतीजतन, कैंटिलीना का उत्पादन होता है, अर्थात। ध्वनि को बाधित किए बिना या मध्यवर्ती ध्वनियों के माध्यम से खींचे बिना एक ध्वनि से दूसरी ध्वनि में संक्रमण स्वच्छ, तात्कालिक है।

तृतीय. अंतिम भाग
1. नई सामग्री का समेकन।
2. गृहकार्य का गठन।
3. गायन पर एक ग्रंथ का पाठ (XVI सदी, आर्किमंड्राइट मैथ्यू)

कक्षा की सजावट

वाद्य यंत्र - पियानो।
दृश्य एड्स - स्वरों के निर्माण के लिए कार्ड, तस्वीरों के साथ एक एल्बम, प्रमाण पत्र, डिप्लोमा, नोट्स, छात्र के प्रदर्शन के बारे में लेख, प्रतियोगिता के परिणाम।
तकनीकी साधन - संगीत केंद्र।
शिक्षण योजना:
1. परिचय 2 मिनट
2. श्वास व्यायाम 9 मिनट
3. 10 मिनट जप करना
4. केंटिलेना गाते हुए 8 मिनट
5. डिक्शन पर काम करें 9 मिनट
6. प्रदर्शन 4 मिनट
7. पाठ सारांश 1 मिनट
8. होमवर्क 2 मिनट
शिक्षक: हम आपको स्टार कंट्री की यात्रा करने के लिए आमंत्रित करते हैं, संगीत, गीतों और ध्वनियों की दुनिया में डुबकी लगाते हैं ("डोमिसोलका पहनावा "स्टार कंट्री" गीत का प्रदर्शन करता है)।
शिक्षक: हमारे सितारे कैसे पैदा होते हैं, यह हमें 4 वीं कक्षा के छात्रों द्वारा गायन की विशेषता में काम की प्रक्रिया में दिखाया जाएगा, और संगतकार इसमें मदद करेगा।
मुखर कौशल के निर्माण और सुधार के लिए व्यायाम एक पूर्वापेक्षा है।
अभ्यास के मुख्य कार्य:
गायन श्वास का विकास और प्रशिक्षण, मधुरता का विकास, लचीलापन, आवाज की गतिशीलता, सटीक स्वर का विकास, स्पष्ट उच्चारण, फोर्टे और पियानो आवाज में प्रवाह, ध्वनि पतला, स्टैकेटो, आवाज समय संवर्धन, आदि।
आज हम श्वास के विकास, कैंटिलीना के विकास, स्पष्ट उच्चारण के लिए व्यायाम करेंगे।

2. ब्रीदिंग एक्सरसाइज "द आर्ट ऑफ सिंगिंग - द आर्ट ऑफ ब्रीदिंग"

शिक्षक: गायन श्वास के लिए क्रमिक विकास, व्यवस्थित प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है।
बच्चे . हम अपने सिर को दाईं ओर - बाईं ओर, ऊपर - नीचे और एक ही समय में प्रत्येक मोड़ के साथ - नाक से श्वास लेते हैं। हम सोचते हैं "यह कड़वा गंध करता है।" बाएं से? दाहिनी ओर? हम कुत्ते के पैरों के निशान की तरह हवा को तेजी से, शोर से सूंघते हैं।
नाक से सांस लेने का उपयोग स्वास्थ्य को बनाए रखने और आवाज विकारों को रोकने के लिए उपयोगी है:
शिक्षक: आपने किन मांसपेशियों को महसूस किया?
उत्तर: डायाफ्राम की मांसपेशियां
शिक्षक: हमें डायाफ्राम की मांसपेशियों को गायन के लिए प्रशिक्षित करने की आवश्यकता होती है, क्योंकि हम डायाफ्रामिक श्वास का उपयोग करते हैं, जिसमें डायाफ्राम और पेट की मांसपेशियां सक्रिय होती हैं।
(छात्र डायाफ्राम की मांसपेशियों को मजबूत करने के लिए एक व्यायाम करते हैं - बढ़ती और घटती लय के साथ श्वास और श्वास छोड़ते हैं - नाक से श्वास लेते हैं, और मुंह से साँस छोड़ते हैं)।
शिक्षक: गायन में श्वास कैसी होनी चाहिए?
उत्तर: मौन, सक्रिय, गहरा, "आधा-जम्हाई" की भावना के साथ।
शिक्षक: "जम्हाई" के क्षण में क्या होता है?
उत्तर: "नरम तालू" बढ़ रहा है।
शिक्षक: आइए महसूस करें कि "साइलेंट क्राई" एयू अभ्यास में "नरम आकाश" कैसे उगता है! माता! डायाफ्राम पर अपना ध्यान केंद्रित करें, काल्पनिक रोना जितना मजबूत होगा, डायाफ्राम पर अधिक ध्यान देने योग्य भारीपन (बच्चे साँस लेना के कौशल को प्रशिक्षित करते हैं)।
शिक्षक: गायन में श्वास-प्रश्वास क्या होना चाहिए?
उत्तर: सतत, किफायती और सुचारू (कोई झटका नहीं)।
शिक्षक: आइए व्यायाम "पॉज़िंग मॉस्किटो" में एक लंबी साँस छोड़ते को महसूस करें। गहराई से, चुपचाप, 3-3 ध्वनि के साथ साँस छोड़ते हुए, धीरे-धीरे "मच्छर को मारने" के लिए हाथ मिलाएँ, जो आपके सामने 3-3 (बच्चे साँस छोड़ने के कौशल को प्रशिक्षित करते हैं) गुस्से में बजते हैं।
शिक्षक: साँस लेने और छोड़ने के बीच, एक और क्रिया निश्चित है। कौन सा?
उत्तर: दूसरी सांस रोककर रखना "श्वास का सहारा" है।
शिक्षक: कल्पना कीजिए कि सभी के हाथों में "गुलाब" है। अचानक, आपकी आंखों के सामने, गुलाब खुल जाता है, रसीला और बड़ा हो जाता है। हम हैरान हैं (आश्चर्य में अपनी सांस रोककर) और चुपचाप "आह!" कहते हैं। चेहरा खुशी, आश्चर्य, प्रशंसा व्यक्त करता है (बच्चे साँस लेना और साँस छोड़ने के कौशल को प्रशिक्षित करते हैं)।
शिक्षक: और अब हम गायन में डायाफ्रामिक श्वास के कौशल को ठीक कर रहे हैं।
मुखर शिक्षक ए. अम्बर्टो माज़ेटी अक्सर अपने छात्रों से कहते थे: “गायन में आनन्द मनाओ। गाते समय चेहरा खुश होना चाहिए। गायन आनंद है। आंखों की अभिव्यक्ति देखें - वे आंतरिक स्थिति को व्यक्त करते हैं। आंखें मुस्कुराएं, खिलें।
"गायन एक पीड़ा नहीं होनी चाहिए, बल्कि एक आनंदमय शारीरिक और रचनात्मक प्रक्रिया होनी चाहिए।"

3. जप
शिक्षक: अभ्यासों का निष्पादन यांत्रिक, औपचारिक, संगीतमय रूप से रहित नहीं होना चाहिए। स्वर और लयबद्ध पैटर्न के सटीक प्रजनन पर ध्यान देना आवश्यक है।
हम एक मूक ध्वनि (मूइंग) के साथ गाते हैं - हम ध्वनि को "रबर" की तरह खींचते हैं, हम इसे "अपने आप में" नहीं, बल्कि दांतों की सामने की दीवारों पर निर्देशित करते हैं। होंठ धीरे से बंद हो जाते हैं। यह अभ्यास "सांस के समर्थन" को महसूस करने में मदद करता है (विद्यार्थी 2 स्वरों में गाते हैं)।
शिक्षक: हम स्वर I, E, A, O, U गाते हैं - हम ध्वनि की समरूपता का पालन करते हैं (ध्वनि को धक्का दिए बिना एक स्वर को दूसरे में "कनेक्ट" करते हैं), स्वच्छ स्वर के साथ, सही ढंग से (गोल) स्वर (छात्र सुदृढ़) बनाते हैं एक ही नोट पर स्वरों को संरेखित करना, साँस लेना और साँस छोड़ना का कौशल)।
4. केंटिलेना गायन

शिक्षक: बच्चे, कैंटीलेना क्या है?
विद्यार्थी : केंटिलेना - एक निरंतर बहने वाली ध्वनि, जब अगली ध्वनि पिछले एक की निरंतरता होती है, मानो उसमें से "बाहर निकल रही हो"।
शिक्षक: सही। अभ्यास "माई सनी" में - पहला, उच्च ध्वनि बिना प्रवेश द्वार के लिया जाना चाहिए, तुरंत "ऊपर से", फिर, नीचे जाकर, पहले नोट की स्थिति को न खोएं, "स्ट्रिंग" एक ध्वनि को दूसरे में सुचारू गति (बच्चे लेगाटो व्यायाम गाते हैं)।
शिक्षक: डू-डू एक्सरसाइज में, ज़ी-ज़ी ऊपर से नीचे तक बड़े पैमाने का पूरा पैमाना गाते हैं, श्वास पर भरोसा करते हुए, ऊपर से प्रारंभिक ध्वनि लेते हैं। सुसंगत रूप से गाएं (2 स्वरों में गाएं)।
शिक्षक: "स्लीप, माय डियर" गीत में मुख्य कार्य क्या है?
उत्तर: कैंटीलेना गायन प्राप्त करें (छात्र लेगाटो में अग्रणी मधुर ध्वनि के साथ गीत गाता है)।
5. डिक्शन पर काम करें

शिक्षक: बच्चे, गायन में क्या उच्चारण होना चाहिए? उत्तर: सुपाठ्य, समझने योग्य। शिक्षक: गायन में शब्दों का उच्चारण कैसे करना चाहिए? उत्तर: स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से।
शिक्षक: एक स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण क्या निर्धारित करता है? उत्तर: संयुक्त अंगों (होंठ, जीभ, कोमल तालु, निचला जबड़ा, ग्रसनी) के सक्रिय कार्य से,
शिक्षक: इसलिए हमें अभ्यास में आर्टिक्यूलेटरी तंत्र को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है: "पेंडुलम", "चुंबन", "टीज़र", "पाउटेड - स्माइल", साथ ही व्यंजन पी - बी पर होंठ की मांसपेशियां, की मांसपेशियां जीभ टी - डी, ग्रसनी की मांसपेशियां K -G, सिलेबल्स पर निचला जबड़ा करते हैं, हाँ। डू और इसी तरह।
आज हम व्यायाम करेंगे "बर्डयार्ड", जो "श्वास का समर्थन", होंठ, जीभ, ध्वनि दिशा को प्रशिक्षित करता है। बिना रुके, हम सभी जानवरों को बुलाते हैं: उट-उत-उत, चिक-चिक-चिक, गुल-गुल-गुल, #इस-किस-किस और इसी तरह (छात्र दो स्वरों में अभ्यास गाते हैं)
शिक्षक: बच्चे, डिक्शन पर काम करने का मुख्य लक्ष्य क्या है?
उत्तर: अर्थपूर्ण और कलात्मक रूप से, अभिव्यंजक रूप से गाओ।
शिक्षक: अत्यंत अभिव्यंजक उपन्यास का विकास - गायक को कला की उत्पत्ति की ओर ले जाता है (छात्र रूसी लोक गीत "मैं जाऊंगा, क्या मैं बाहर जाऊंगा") करता हूं।
6. निष्पादन

शिक्षक: कार्य का प्रदर्शन निम्नलिखित कार्यों को निर्धारित करता है:
1. कलात्मक छवि का सही प्रसारण;
2. योजना के अनुसार वाक्यांश और बारीकियां;
3. तार्किक तनाव;
4. चरमोत्कर्ष।
छात्र "द ड्वार्फ लव्ड रॉक एंड रोल" गाना गाते हैं, और साथ में "डोमिसोलका" - "स्प्लिंटर्स ऑफ होप एंड गुडनेस", "पीस बी विद यू, पीपल!"
7. पाठ सारांश

शिक्षक: मुखर शिक्षक ए. अम्बर्टो माज़ेटी ने कहा, "गायन एक पीड़ा नहीं होनी चाहिए, बल्कि एक आनंदमय शारीरिक और रचनात्मक प्रक्रिया होनी चाहिए।"
इसलिए हम ये एक्सरसाइज करते हैं।
बच्चे। आज आपने पाठ में रुचि के साथ सक्रियता से काम किया। कुशलता से सवालों के जवाब दिए और गाया। उन्होंने अपने ज्ञान और कौशल को "उत्कृष्ट" के रूप में दिखाया।
8. गृहकार्य
डायाफ्राम की मांसपेशियों को मजबूत करने के लिए व्यायाम:
हेबढ़ती और घटती लय के साथ श्वास और साँस छोड़ना (नाक से साँस लेना, मुँह से साँस छोड़ना);
हेएक सांस रोककर पहुंचने पर, एक बदलती लय में पेट की मांसपेशियों को बारी-बारी से निचोड़ें और साफ करें, डायाफ्राम को प्रशिक्षित करें;
हेअपनी पीठ के बल लेटकर अपने पेट पर पर्याप्त संख्या में किताबें रखें, ताकि सांस यथासंभव लचीली और शिथिल बनी रहे।

गायक के लिए आदेश!
खूबसूरती से और लंबे समय तक गाने के लिए,
आसमान से गुम्बद बनाओ
पाइप की तरह खोखला हो जाना
और मस्तक से गाना शुरू करो।

दो बिंदु महसूस करें:
पेट और सिर में;
अपने पेट पर झुक जाओ
और आवाज को आगे भेजो।

गाने के लिए और गला घोंटने के लिए नहीं
चौंकना न भूलें:
सांस छोटी है, डर की तरह,
और ध्वनि को तार से दबाएं।

यदि आप ऊपर जाते हैं
गहराई से झुकना होगा
फिर सभी को "फिर से चिल्लाना"
हालांकि "चिल्लाने" के लिए कुछ भी नहीं है।

यदि आप नीचे जाते हैं
अपना सिर मत खोना;
जानवर की तरह मत बढ़ो
"धीरे से दरवाज़ा खोलो।"

"कवर अप" ध्वनि क्या है?
बहुत मुश्किल है समझाना।
कवर खोजने के लिए
आपको "I" को "E" में जोड़ना होगा,

"ए" जहां "ओ", और "ओ" जहां "आई",
लेकिन गले में नहीं, माथे में,
और माथे से पेट तक
केवल असफलता और खालीपन।

धीरे से गाओ, चिल्लाओ मत
पार्टियों को चुपचाप सीखो;
और किसी की मत सुनो
केवल भगवान को छोड़कर!

निकोला पोरपोरा - संगीतकार, नियति ओपेरा स्कूल के प्रतिनिधि, 18 वीं शताब्दी के सबसे प्रसिद्ध शिक्षकों में से एक।

आधुनिक बच्चों को कलात्मक तंत्र की सुस्ती से अलग किया जाता है, जिसका विकास सफल मुखर कार्य के लिए एक आवश्यक शर्त है। यह विषय इस पाठ का विषय है। पाठ के विभिन्न चरणों में, मुखर तंत्र को सक्रिय करने और उच्चारण में सुधार करने के लिए, जीभ जुड़वाँ, कलात्मक जिम्नास्टिक, माधुर्य पाठ की विधि और मूक अभिव्यक्ति के साथ मानसिक गायन का उपयोग किया गया था। पाठ में विभिन्न तकनीकों का उपयोग (व्यक्तिगत-उन्मुख, विकासात्मक शिक्षा, अंतःविषय संबंध, स्वास्थ्य सुरक्षा), या उनके तत्व (समस्या-आधारित शिक्षा, पेशेवर गतिविधि के सिमुलेशन-गेम मॉडलिंग, आईसीटी, कला प्रौद्योगिकियों) ने इसे दिलचस्प और समृद्ध बना दिया। .

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पूर्वावलोकन:

मास्को क्षेत्र के शिक्षा मंत्रालय

GOU SPO "मॉस्को रीजनल म्यूजिक एंड पेडागोगिकल कॉलेज"

पीसीसी वोकल और कोरल कंडक्टिंग

सार्वजनिक सबक

अनुशासन में "मुखर वर्ग"

विषय:

शिक्षक:

पोनोमारेंको एन.आई.

छात्र 21 जीआर।

वकुन यू.

08.02.2011

एगोरिएव्स्क

योजना पाठ का सारांश है।

विषय सबक: मुखर कार्य पर काम करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त के रूप में अभिव्यक्ति

पाठ का उद्देश्य: कलात्मक तंत्र की गतिविधि पर काम करके उच्चारण और ध्वनि की गुणवत्ता में सुधार करना।

पाठ मकसद:

शिक्षात्मक

कलात्मक तंत्र के काम की विशेषताओं के बारे में छात्र के ज्ञान के गठन को सुनिश्चित करने के लिए;

विषय पर पहले से अर्जित ज्ञान को सारांशित और व्यवस्थित करें"आर्टिक्यूलेशन"।

2. विकासशील - छात्र विकास के लिए स्थितियां बनाएं

विभिन्न गतियों पर शब्दकोश कौशल;

विभिन्न बारीकियों के साथ कलात्मक तंत्र की गतिविधि;

भावनात्मक रूप से - गायन अभ्यास के दौरान और मुखर कार्यों पर काम करने की प्रक्रिया में मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं (कल्पना, सोच, स्मृति) का आलंकारिक क्षेत्र;

निचले कॉस्टल डायाफ्रामिक श्वास का उपयोग करने की क्षमता।

3. शैक्षिक - के लिए शर्तें बनाएं

सीखने के लिए एक सचेत दृष्टिकोण का पोषण करना;

आत्म-सम्मान के स्तर में वृद्धि, आत्म-सुधार की इच्छा और रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार;

कार्यों की व्याख्या बनाने में छात्र की रचनात्मक खोज को बढ़ावा देना।

पाठ प्रकार : संयुक्त।

काम करने के तरीके:

पर ज्ञान का स्रोत:

विजुअल - विजुअल - इलस्ट्रेटिव, स्लाइड शो, डिस्प्ले, टीसीओ;

मौखिक - टिप्पणियाँ, स्पष्टीकरण (व्यावहारिक कार्रवाई की व्याख्या) , बातचीत ;

व्यावहारिक - व्यायाम, व्यावहारिक कार्य;

संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रकृति से: व्याख्यात्मक और दृष्टांत, प्रजनन, आंशिक रूप से खोजपूर्ण, अनुसंधान पद्धति के तत्व।

मुखर शिक्षाशास्त्र के तरीके: गाढ़ा, ध्वन्यात्मक, मुखर अभ्यास, प्रदर्शन और अनुकरण के तरीके, मानसिक गायन, तुलनात्मक विश्लेषण।

तकनीकी:

व्यक्तित्व-उन्मुख, विकासात्मक शिक्षा, अंतःविषय संचार; समस्या-आधारित शिक्षा के तत्व, पेशेवर गतिविधियों के सिमुलेशन-गेम मॉडलिंग, सूचना, कला प्रौद्योगिकी;

प्रदर्शन प्रौद्योगिकियां: गायन संस्कृति का गठन, साहचर्य-आलंकारिक सोच का गठन।

अंतःविषय कनेक्शन:Solfeggio, संगीत सिद्धांत, संगीत कार्यों का विश्लेषण, संगत, साहित्य, संगीत शिक्षा के तरीके, अभ्यास, सूचना विज्ञान

उपकरण: पियानो, लैपटॉप, पाठ के विषय पर प्रस्तुति, दर्पण

संगीत साहित्य का इस्तेमाल किया:

1. एफ. एबट। गायन विद्यालय। - एम।, 1985। .

2. मुखर और शैक्षणिक प्रदर्शनों की सूची के पाठक: मेज़ो-सोप्रानो के लिए। संगीत I-II पाठ्यक्रम स्कूल। / कॉम्प। पी पोंट्रीगिन। - एम .: संगीत, 1970।

3. डी. काबालेव्स्की। "रोमियो एंड जूलियट" नाटक के संगीत से रोमांस बेनवोलियो।/ साइट से शीट संगीत -www.notarhiv.ru

4. बच्चों को गाना सिखाएं: बच्चों की आवाज के विकास के लिए गाने और व्यायाम (3-5 साल की उम्र)। संगीत गाइड। बच्चों के नेता बगीचा। / कॉम्प। टी। ओरलोवा, एस। बेकिना। - एम .: ज्ञानोदय, 1986।

कक्षाओं के दौरान।

I. पाठ के विषय, उद्देश्य और उद्देश्यों की घोषणा।

द्वितीय. ज्ञान अद्यतन। मुखर कौशल का गठन और समेकन।

1. श्वसन के तत्वकसरत एक। स्ट्रेलनिकोवा (परिशिष्ट संख्या 1)।

2. जप . पहला मुखर कौशल "गायन रवैया" (छात्र का विस्तृत उत्तर) है।

अभ्यास का उपयोग: इंटोनेशनल-फोनोपेडिक, ध्वनि शक्ति के विकास में योगदान, सीमा का विस्तार, बुनियादी मुखर कौशल स्थापित करना (मुखर तंत्र वी.वी. एमिलीनोव को विकसित करने की फोनोपेडिक विधि के लेखक);

विभिन्न मुखर कौशल के गठन और समेकन के लिए व्यायाम, जिसमें जीभ जुड़वाँ शामिल हैं जो मुखर तंत्र को सक्रिय करते हैं और उच्चारण में सुधार करते हैं।

एक छात्र की कल्पनाशील सोच के विकास के लिए "भावनात्मक प्रशिक्षण" की विधि, जीभ ट्विस्टर का उपयोग करके "मेमने शांत हैं"… » अलग भावनात्मक के साथसबटेक्स्ट: उदासी, खुशी, क्रोध, प्रशंसा, आदि।

छात्र का नेतृत्व करेंउनके मुखर कार्यों और उनके स्वतंत्र उपयोग की क्रमिक समझ। दृश्य, कंपन, स्पर्शपूर्ण आत्म-नियंत्रण का उपयोग करते हुए, उसे स्वयं किसी विशेष कार्य के प्रदर्शन के लिए आंतरिक सेटिंग्स ढूंढनी चाहिए।

3. वोकलिज़ेशन के प्रदर्शन पर काम करें (एफ.एबीटी. स्वर #10).

कार्य का कार्य एक अच्छा कैंटिलीना प्राप्त करना है (आवाज की सहजता पर काम करना, "सही" सांस को शांत करना), संपूर्ण रेंज में ध्वनि की समता और कोमलता, मुक्त अभिव्यक्ति, और सक्षम वाक्यांश।

4. कार्य के निष्पादन पर कार्य करेंD.काबालेव्स्की रोमांस बेनवोलियोरोमियो और जूलियट नाटक के संगीत से। इस कार्य पर कार्य करने का कार्य, विभिन्न मुखर कौशलों का अभ्यास करते हुए, छात्र के संपूर्ण कलात्मक तंत्र की गतिविधि पर, कैंटिलीना पर विशेष ध्यान देना है। इसके लिए इसका उपयोग किया जाता हैवी। वी। एमिलीनोव द्वारा आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक (परिशिष्ट संख्या 2)। अच्छी अभिव्यक्ति ध्वनि को करीब लाएगी, इसे उज्जवल, अधिक सुंदर, उच्च स्थिति में लाएगी और उच्चारण में सुधार करेगी।

काम की प्रक्रिया में, छात्र वोकल्स की सैद्धांतिक नींव को याद करता है ("मुखर तंत्र की संरचना" - "आर्टिक्यूलेटरी उपकरण", स्लाइड नंबर 12 - 15 से)। एक शिक्षक के साथ बातचीत में, मुखर कौशल "डिक्शन", "आर्टिक्यूलेशन" का विश्लेषण किया जाता है।

आलंकारिक सोच, छात्र की कल्पना का उपयोग करते हुए, एक ऐसी स्थिति बनाना आवश्यक है जो छात्र को एक उज्ज्वल अभिव्यंजक प्रदर्शन की ओर ले जाए, काम की नाटकीयता का सक्षम निर्माण और साथ ही साथ उसकी मुखर और तकनीकी कमियों को ठीक करने का काम करेगा। संगीत और पाठ की धारणा और विश्लेषण के परिणामस्वरूप, छात्र को कलात्मक छवि को महसूस करने, उसका अनुभव करने का अवसर देना आवश्यक है। खोज स्थितियों और प्रमुख प्रश्नों से गायक को मुखर प्रदर्शन के उपयुक्त तरीकों को खोजने में मदद मिलेगी, उनकी खोज में पहल करें, जिससे छात्र गायन की सोच, स्वतंत्रता और रचनात्मकता विकसित होती है।

5. कार्य के निष्पादन पर कार्य करेंIlyinichna . का एम.आई. ग्लिंका गीतए कुकोलनिक द्वारा संगीत से लेकर त्रासदी तक "हवा फाटकों पर बह रही है"। यह कार्य अपेक्षाकृत हाल ही में कार्य में है। इस पर काम करने का काम है, काम के संगीत और साहित्यिक ग्रंथों का विश्लेषण करके, छात्र को अहसास में लाना, और फिर प्रत्येक संगीत वाक्यांश के सार्थक भावनात्मक रूप से समृद्ध प्रदर्शन के लिए, कलात्मक शब्द की अच्छी प्रस्तुति, बिना खोए तकनीकी रूप से सही प्रदर्शन, विभिन्न बारीकियों के साथ आवाज की उच्चारण गतिविधि को बनाए रखना।

काम की गति काफी तेज है, इसलिए छात्र के कलात्मक तंत्र को सक्रिय करने के लिए काम करने की जरूरत है। इसके लिए इसका उपयोग किया जाता हैएक अतिरंजित तरीके से माधुर्य पाठ की विधि, साथ ही मानसिक गायन की पद्धतिगत तकनीक, जब संगतकार एक मुखर काम की पियानो संगत करता है, और गायक को संगत को ध्यान से सुनना चाहिए और मानसिक रूप से सक्रिय रूप से राग गाना चाहिए, यद्यपि ध्वनिहीन, अभिव्यक्ति। यह श्वसन की मांसपेशियों सहित पूरे आवाज बनाने वाले परिसर के पेशीय तंत्र को सक्रिय करता है।

6. अपनी संगत में बच्चों के गीत के प्रदर्शन पर काम करें (एम जॉर्डनियन "ब्लू स्लेज") कार्य का कार्य चिकनी आवाज अग्रणी, शब्द की सक्रिय प्रस्तुति, अभिव्यंजक प्रदर्शन के कौशल को विकसित करना है। गायन और संगत के बीच पहनावा पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, आवाज के फायदों को ध्यान में रखते हुए (सिमुलेशन मॉडलिंग तकनीक - एक उत्पादन कार्य की नकल जो छात्र अपनी भविष्य की व्यावसायिक गतिविधि में सामना करेगा)। एक गीत पर काम दो विकल्पों में से एक में हो सकता है: 1 - काल्पनिक बच्चों के साथ, 2 - शिक्षक एक बच्चे के रूप में कार्य करता है (छात्र की पसंद पर)।

III. सारांश, निष्कर्ष। प्रतिबिंब (क्या काम किया और क्या नहीं, क्या गलतियाँ थीं, उन्हें कैसे ठीक किया जा सकता है) की चर्चा।

आई.वाई. गृहकार्य।इंटरनेट पर, डी. काबालेव्स्की के नाटक "रोमियो एंड जूलियट" के संगीत से बेनवोलियो के रोमांस के सर्वश्रेष्ठ गायकों के प्रदर्शन की रिकॉर्डिंग पाएं और व्याख्याओं का तुलनात्मक विश्लेषण करें। एम.आई. ग्लिंका द्वारा "द विंड इज एट द गेट्स" द्वारा त्रासदी के लिए संगीत से इलिनिचना का गीत सीखें, एक गायन स्थिति ("मंच पर कलाकार") में स्पष्ट रूप से सुनाते हुए। इस काम के लिए कई कार्यकारी योजनाओं के बारे में सोचें।

आवेदन संख्या 1.

श्वास अभ्यास के तत्व ए.एन. स्ट्रेलनिकोवा.

प्रस्तावित कार्यप्रणाली गायक एलेक्जेंड्रा निकोलेवना स्ट्रेलनिकोवा द्वारा विकसित की गई थी

इस चिकित्सीय श्वास अभ्यास के व्यायाम न केवल श्वास और आवाज को बहाल करते हैं, बल्कि सामान्य रूप से पूरे शरीर पर अत्यंत लाभकारी प्रभाव डालते हैं:

परेशान नाक श्वास को बहाल करें,

ब्रोंची के जल निकासी समारोह में सुधार,

चयापचय प्रक्रियाओं पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है जो फेफड़ों के ऊतकों सहित रक्त की आपूर्ति में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं,

शरीर के समग्र प्रतिरोध, उसके स्वर में वृद्धि,

शरीर की न्यूरोसाइकिक स्थिति में सुधार।

व्यायाम कई बार किया जाता है, 8 का गुणक, सबसे अच्छा, "स्ट्रेलनिकोव का सौ" - 96 बार, लेकिन चूंकि यह जिम्नास्टिक पाठ में काम के प्रकारों में से एक है, इसलिए आंदोलनों की संख्या आवंटित समय से नियंत्रित होती है। इस प्रकार की गतिविधि के लिए। हम "वॉयस सेटिंग" सेक्शन से ब्रीदिंग एक्सरसाइज के 32 मूवमेंट करते हैं, आगे के काम के लिए वोकल तंत्र तैयार करते हैं। ये अभ्यास हैं:

व्यायाम "अपने कंधों को गले लगाओ" (छाती संपीड़न पर श्वास लें)।

प्रारंभिक स्थिति: सीधे खड़े हो जाओ। बाहें कोहनी पर मुड़ी हुई हैं और हाथों को एक दूसरे के सामने रखते हुए कंधे के स्तर तक उठाई गई हैं। नाक के माध्यम से एक छोटी शोर सांस के क्षण में, हम अपने हाथों को एक दूसरे की ओर फेंकते हैं, जैसे कि कंधों से खुद को गले लगाते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि बाहें एक दूसरे के समानांतर चलती हैं, न कि क्रॉसवर्ड। हाथों को समानांतर में चलना चाहिए, पूरे अभ्यास के दौरान उनकी स्थिति नहीं बदली जा सकती।

व्यायाम "पंप" ". प्रारंभिक स्थिति: सीधे खड़े हो जाओ, हाथ नीचे।

फर्श पर थोड़ा नीचे झुकें: पीठ गोल (सीधी नहीं) है, सिर नीचे है (फर्श पर नीचे दिखता है, अपनी गर्दन को न खींचे या तनाव न दें, बाहें नीचे की ओर हों)। धनुष के अंतिम बिंदु ("फर्श को सूंघें") पर एक छोटी, शोर भरी सांस लें। थोड़ा ऊपर उठाएं, लेकिन पूरी तरह से सीधा न करें - इस बिंदु पर यह पूरी तरह से निष्क्रिय रूप से नाक या मुंह से बाहर निकल रहा है।

फिर से झुकें और साथ ही साथ एक छोटी शोर वाली सांस लें। फिर, साँस छोड़ते हुए, अपने मुँह या नाक के माध्यम से हवा को छोड़ते हुए, थोड़ा सीधा करें। एक ड्रिल स्टेप की लय में आसानी से और सरलता से "टायर फुलाएं"।

व्यायाम "बिग पेंडुलम" " ("पंप" + "अपने कंधों को गले लगाओ")। प्रारंभिक स्थिति: सीधे खड़े हो जाओ। फर्श पर थोड़ा झुकें (हाथ घुटनों तक पहुँचें, लेकिन उनके नीचे न गिरें) - श्वास लें। और तुरंत, बिना रुके, थोड़ा पीछे झुकें (कमर पर थोड़ा मुड़े हुए), अपने आप को कंधों से पकड़ें - एक सांस भी। साँस छोड़ना निष्क्रिय रूप से साँसों के बीच छोड़ देता है - गति। तो: फर्श पर एक धनुष, हाथों को घुटनों तक - एक सांस, फिर पीठ के निचले हिस्से में थोड़ा सा विक्षेपण - हाथों की आने वाली गति थोड़ा झुका हुआ सिर (एक सांस भी)।

टिक-टॉक, फर्श से श्वास लें - छत से श्वास लें। पीठ के निचले हिस्से में मजबूती से झुकें और तनाव न करें: सब कुछ बिना किसी अतिरिक्त प्रयास के आसानी से और सरलता से किया जाता है।

आवेदन संख्या 2.

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक वीवी एमिलीनोव।

अपनी जीभ के सिरे को काटो, इस ऑपरेशन को 4-8 बार दोहराएं जब तक आपको यह महसूस न हो कि लार ग्रंथियों का काम अधिक सक्रिय हो गया है।

"काट" भाषा, अर्थात्। जीभ को काटते हुए धीरे-धीरे बाहर निकाल दें ताकि आप जीभ के बीच में काटने लगें। 4-8 बार दोहराएं।

अपने मुंह का आकार और आकार बदलने के लिए अपनी जीभ पर क्लिक करें। ऊपरी होंठ, निचले होंठ, गालों को जीभ से "प्रहार" करें। व्यायाम को "पिंचिंग" कहा जाता है। कई बार दोहराएं।

अपनी जीभ को अपने मसूड़ों और होठों के बीच चलाएं। व्यायाम को "ब्रश" कहा जाता है, जैसे कि अपने दांतों को अपनी जीभ से ब्रश करना।

हम निचले होंठ को मोड़ते हैं, चेहरे को आहत अभिव्यक्ति देते हैं, ऊपरी होंठ को ऊपर उठाते हैं, ऊपरी दांतों को रोकते हैं। हम इन प्रावधानों को वैकल्पिक करते हैं: एक नाराज चेहरा - एक प्रसन्न चेहरा।

उसके बाद, अपनी उंगलियों को जबड़े के जोड़ों या मैक्सिलोटेम्पोरल जोड़ों पर रखें, अपनी उंगलियों के नीचे की हड्डियों को महसूस करने के लिए भी जोर से मालिश करें, और फिर आगे-नीचे जबड़े की गति के लिए आगे बढ़ें, यानी। यातायात परिपथ घुमाव। सबसे पहले, क्षैतिज तल पर - आगे, फिर - लंबवत - नीचे।

अंत में, ऊपरी दांतों के उद्घाटन के साथ जबड़े के आगे-नीचे गोलाकार गति में एक ही समय में अपना मुंह खोलें, यानी। एक सक्रिय ऊपरी होंठ के साथ, और निचले होंठ के एक फलाव के साथ ताकि 4 ऊपरी और 4 निचले दांत सामने आ जाएं। कई बार दोहराएं। मुंह पूरी तरह खुला होना चाहिए, यानी। जबड़े को "आगे-नीचे" अधिकतम तक खींचा जाता है और साथ ही मुंह के कोनों, तथाकथित लेबियल कमिसर को आराम दिया जाना चाहिए। मुंह छोटी तरफ रखे आयत जैसा दिखना चाहिए। आयत, अंडाकार या वृत्त नहीं। हम सशर्त रूप से इस कलात्मक स्थिति को "ईविल कैट" ("ZK") कहेंगे।

साहित्य

शचेटिनिन। एम.एन. ब्रीदिंग जिम्नास्टिक ए.एन. स्ट्रेलनिकोवा./ एम.एन. शचेटिनिन। - तीसरा संस्करण। - एम।, 2008:http://strelnikova.ru