शैक्षणिक तकनीक। शैक्षणिक तकनीक क्या है

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शैक्षणिक तकनीक? शैक्षणिक कौशल के सबसे महत्वपूर्ण तत्वों में से एक

परिचय

1. "शैक्षणिक तकनीक" की अवधारणा

2. एक खेल शिक्षक की गतिविधियों में शैक्षणिक तकनीक की विशिष्टता
3. शैक्षणिक तकनीक, इसके घटक
निष्कर्ष
प्रयुक्त साहित्य की सूची
परिचय
भौतिक संस्कृति और खेल के शिक्षक की व्यावसायिकता इस बात से निर्धारित होती है कि वह शारीरिक शिक्षा और छात्रों के पालन-पोषण में मौलिक सैद्धांतिक ज्ञान को कितनी कुशलता से लागू करता है, वह शैक्षिक प्रणाली में होने वाले परिवर्तनों के प्रति कितनी संवेदनशीलता से प्रतिक्रिया करता है, इसके परिणाम क्या हैं शैक्षिक और संगठनात्मक कार्यों में रचनात्मक खोज। व्यावसायिकता, सबसे पहले, शैक्षणिक कौशल, शैक्षणिक तकनीक, शैक्षणिक संस्कृति और शिक्षक की शैक्षणिक रणनीति है।
एक शिक्षक का शैक्षणिक कौशल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सोच, पेशेवर और शैक्षणिक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं, भावनात्मक और स्वैच्छिक साधनों का एक संश्लेषण है, जो व्यक्तित्व लक्षणों के संयोजन में, उसे शैक्षिक समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने की अनुमति देता है।
शिक्षक विभिन्न कौशलों की मदद से छात्रों को सीधे प्रभावित करता है, विशेष रूप से, शैक्षणिक उपकरणों का अधिकार। शैक्षणिक तकनीक शैक्षणिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन में व्यक्तिगत गुणों के शिक्षक द्वारा उपयोग, बोलने और सुनने की क्षमता, तार्किक तकनीकों का उपयोग, सहानुभूति, छात्रों के साथ संचार की प्रक्रिया में भागीदारी है। शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का एक महत्वपूर्ण घटक सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की तकनीक है।
यह ज्ञात है कि उनमें से प्रत्येक की प्रभावशीलता काफी हद तक आवेदन के तरीकों और तरीकों पर निर्भर करती है। संचार की प्रक्रिया में शैक्षणिक तकनीक का विशेष महत्व है। अपनी धारणा के लिए छात्रों की तत्परता के स्तर के अनुरूप शैक्षिक सामग्री की सामग्री को प्रस्तुत करने की क्षमता और संचार की प्रक्रिया में छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, न केवल ज्ञान के शिक्षक के कब्जे के सबसे महत्वपूर्ण संकेतक हैं। , बल्कि शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की मूल बातें भी।
उपरोक्त निर्णयों को ध्यान में रखते हुए, विषय तैयार किया गया था
"शैक्षणिक तकनीक? शैक्षणिक कौशल के सबसे महत्वपूर्ण तत्वों में से एक"
कार्य का उद्देश्य: शैक्षणिक कौशल के सबसे महत्वपूर्ण तत्वों में से एक के रूप में शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का अध्ययन "
इस कार्य के कार्य:
1. "शैक्षणिक तकनीक" की अवधारणा का अध्ययन करना
2. एक खेल शिक्षक की गतिविधियों में शैक्षणिक तकनीक की बारीकियों को प्रकट करना
3. शैक्षणिक तकनीक और उसके घटकों पर विचार करें
1. "शैक्षणिक तकनीक" की अवधारणा
XX सदी के 20 के दशक में वापस। "शैक्षणिक तकनीक" की अवधारणा उत्पन्न हुई, और तब से इसका अध्ययन कई शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों (वी.ए. कान-कलिक, यू.आई. तुरचानिनोवा, ए.ए. क्रुपेनिन, आई.एम. क्रोखिना, एन.डी. , एस। एस। कोंड्राटिव, आदि)। शैक्षणिक तकनीक को इसके सहायक पक्ष के रूप में शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में शामिल किया गया है। वे। तकनीकी प्रकृति सहित किसी भी शैक्षणिक प्रक्रिया में, हमेशा एक शैक्षणिक तकनीक होती है। शिक्षक, विद्यार्थियों को प्रभावित करते हुए, उन्हें अपने विचारों, विचारों, भावनाओं से अवगत कराने का प्रयास करता है। और संचार के चैनल, उनके इरादों का प्रसारण और, यदि आवश्यक हो, आदेश, विद्यार्थियों के लिए आवश्यकताएं, शब्द, भाषण, अभिव्यंजक हावभाव, चेहरे के भाव हैं। शैक्षणिक तकनीक कौशल का एक समूह है जो शिक्षक को एक प्रभावी परिणाम प्राप्त करने के लिए स्पष्ट रूप से खुद को व्यक्त करने और विद्यार्थियों को सफलतापूर्वक प्रभावित करने की अनुमति देता है। यह सही और अभिव्यंजक रूप से बोलने की क्षमता है (भाषण की सामान्य संस्कृति, इसकी भावनात्मक विशेषताएं, अभिव्यंजना, स्वर, प्रभाव, शब्दार्थ उच्चारण); चेहरे के भाव और पैंटोमाइम (चेहरे और शरीर के अभिव्यंजक आंदोलनों) का उपयोग करने की क्षमता - एक हावभाव, नज़र, मुद्रा के साथ दूसरों को एक आकलन, किसी चीज़ के प्रति दृष्टिकोण; किसी की मानसिक स्थिति को प्रबंधित करने की क्षमता - भावनाएं, मनोदशा, प्रभाव, तनाव; खुद को बाहर से देखने की क्षमता। मनोवैज्ञानिक इस सामाजिक धारणा को कहते हैं - यह शैक्षणिक तकनीक में भी शामिल है। इसमें पुनर्जन्म की क्षमता, खेलने की क्षमता, न्यूरोलिंग्विस्टिक प्रोग्रामिंग (एनएलपी) भी शामिल है। शिक्षक किस हद तक बातचीत के साधनों और चैनलों का मालिक है, इस पर निर्भर करते हुए, कोई भी शैक्षणिक कौशल की बात कर सकता है। एक शिक्षक की शैक्षणिक तकनीक की अच्छी कमान उसके प्रभावी कार्य के लिए आवश्यक शर्त है। शिक्षक के काम में शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की भूमिका पर ध्यान देते हुए, ए.एस. मकारेंको ने कहा कि एक अच्छा शिक्षक जानता है कि बच्चे के साथ कैसे बात करना है, चेहरे के भावों का मालिक है, अपने मूड को नियंत्रित कर सकता है, जानता है कि कैसे "व्यवस्थित करना, चलना, मजाक करना, हंसमुख, क्रोधित होना", शिक्षक के हर आंदोलन को शिक्षित करता है। शैक्षणिक विश्वविद्यालयों में, आवाज के उत्पादन, और मुद्रा, और किसी के चेहरे पर अधिकार दोनों को सिखाना अनिवार्य है। "ये सभी शैक्षिक प्रौद्योगिकी के प्रश्न हैं।" शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की क्या भूमिका है? जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, शैक्षणिक तकनीक में लक्ष्य-निर्धारण, निदान और शैक्षिक प्रक्रिया शामिल है। लक्ष्य को प्राप्त करने के प्रयास में, शिक्षक द्वारा अच्छे परिणाम प्राप्त किए जाते हैं, जो शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के विभिन्न तरीकों में पारंगत है, हास्य का उपयोग करता है, सहानुभूति रखता है और साथ ही छात्रों के साथ संवाद करने में लगातार, संसाधनशीलता और सुधार करने की क्षमता को प्रकट करता है। ये सभी शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के तरीके हैं जिनका उपयोग शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में किया जाता है।
2. एक खेल शिक्षक की गतिविधियों में शैक्षणिक तकनीक की विशिष्टता
शैक्षणिक तकनीक किसी भी स्थिति में लोगों के साथ प्रभावी ढंग से बातचीत करने के लिए एक शिक्षक के लिए आवश्यक कौशल का एक सेट है (भाषण कौशल, पैंटोमाइम, आत्म-नियंत्रण, मैत्रीपूर्ण, आशावादी रवैया, एक अभिनेता और निर्देशक के कौशल के तत्व (एल.आई. रुविंस्की))।
शैक्षणिक तकनीक में कौशल के दो समूहों का संयोजन शामिल है:
शैक्षणिक तकनीक बनाने वाले सबसे महत्वपूर्ण कौशल के बीच छात्रों के साथ संवाद करने की कला को पहले स्थान पर रखा जा सकता है। आपको छात्रों से उसी तरह बात करनी चाहिए जैसे अन्य लोगों के साथ, उनकी उम्र की परवाह किए बिना, हमेशा सरल, स्वाभाविक और समझने योग्य होने का प्रयास करना चाहिए।
संचार की सही शैली और स्वर टीम में शिक्षक की स्थिति से निर्धारित होता है। वह एक वरिष्ठ कॉमरेड हैं, जो ए.एस. मकरेंको के अनुसार, हमेशा मौजूद रहते हैं और थोड़ा आगे रहते हैं।
शैक्षणिक तकनीक - शैक्षणिक प्रभाव के तरीकों को लागू करने के लिए आवश्यक कौशल और क्षमताओं का एक सेट। इसमें संचार में सही शैली और स्वर चुनने की क्षमता, ध्यान का प्रबंधन, गतिविधि की गति, साथ ही छात्रों के कार्यों के प्रति किसी के दृष्टिकोण को प्रदर्शित करने का कौशल शामिल है।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के कौशल और क्षमताओं की श्रेणी में एक विशेष स्थान शिक्षक के भाषण के विकास द्वारा सबसे महत्वपूर्ण शैक्षिक साधनों में से एक के रूप में कब्जा कर लिया गया है - सही उच्चारण, "आवाज सेट", लयबद्ध श्वास और चेहरे के भाव और इशारों का उचित जोड़ भाषण।
ऊपर वर्णित लोगों के अलावा, शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के कौशल में निम्नलिखित कौशल शामिल हैं:
* वार्ताकार पर जीत, आलंकारिक रूप से जानकारी देना, यदि आवश्यक हो, तो सबटेक्स्ट लोड को बदलें;
* आगामी संचार से पहले रचनात्मक भलाई जुटाएं;
* अपने शरीर का प्रबंधन करें, शैक्षणिक क्रियाओं को करने की प्रक्रिया में मांसपेशियों के तनाव को दूर करें;
* उनकी मानसिक स्थिति को विनियमित करें; आश्चर्य, खुशी, क्रोध और अन्य की भावनाओं को "आदेश पर" पैदा करें।
शैक्षणिक तकनीक को निम्नलिखित कौशलों द्वारा भी दर्शाया जा सकता है:
* छात्रों के साथ व्यवहार में सही स्वर और शैली का चयन करना;
* उनका ध्यान प्रबंधित करना;
* गति की भावना;
* एक शब्द, उच्चारण, श्वास, चेहरे के भाव और हावभाव का अधिकार;
* आलंकारिक, रंगीन भाषण, स्वर की तकनीक और विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति का अधिकार।
शारीरिक शिक्षा की स्थितियों में, उच्च खेल स्तर पर खेल में प्रशिक्षण सत्र, प्रशिक्षण और प्रतियोगिताओं के आयोजन और संचालन में शैक्षणिक तकनीक व्यक्त की जाती है।
शिक्षक के शैक्षणिक कौशल का एक महत्वपूर्ण घटक उसका कार्यप्रणाली कौशल है, यह ज्ञान और कौशल में प्रकट होता है:
* कक्षा में सबसे प्रभावी शिक्षण विधियों को लागू करें;
* शैक्षिक प्रक्रिया को शैक्षिक के साथ जोड़ना;
* छात्रों के स्वतंत्र प्रशिक्षण का आयोजन;
* तकनीकी प्रशिक्षण सहायता का उपयोग करें;
* रिकॉर्ड रखें और प्रगति को नियंत्रित करें;
* शैक्षिक प्रक्रिया के पद्धतिगत समर्थन को विकसित करना और व्यवहार में उपयोग करना।
शिक्षक के कार्यप्रणाली कौशल का एक संकेतक पाठ के उपदेशात्मक और शैक्षिक लक्ष्यों की सही परिभाषा है, प्रशिक्षण के लक्ष्यों और उद्देश्यों के आधार पर शैक्षिक सामग्री के ज्ञान को आत्मसात करने के स्तर की योजना बनाना।
शिक्षक के कार्यप्रणाली कौशल का एक महत्वपूर्ण संकेतक राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं की पूर्ति और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन और कार्यान्वयन के लिए स्थानीय परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए लेखक के प्रशिक्षण कार्यक्रमों का विकास है।
शिक्षक की पद्धतिगत महारत प्रशिक्षण सत्रों के आयोजन के विभिन्न तरीकों और रूपों के उपयोग में अपनी अभिव्यक्ति पाती है जो सीखने में रुचि पैदा करती है।
प्रशिक्षण सत्रों में छात्रों की रुचि बढ़ाने के लिए, शिक्षण पद्धति चर्चा के रूप में इस तरह के संगठन का उपयोग करती है। चर्चा के दौरान, शिक्षक महत्वपूर्ण सवालों के जवाब देता है, तर्क करना सिखाता है, तर्कों का निर्माण करता है, अपनी स्थिति का बचाव करता है, जो विवाद में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, छात्रों के खेल कौशल का विकास।
व्यवसाय और भूमिका-खेल के रूप में प्रशिक्षण सत्रों का संगठन, शिक्षण में परियोजना विधियों का उपयोग और शैक्षिक प्रक्रिया को तेज करने के अन्य तरीकों का व्यापक रूप से आधुनिक शिक्षण विधियों में उपयोग किया जाता है।
शिक्षक शैक्षणिक संचार प्रशिक्षण
3 . शैक्षणिक तकनीक, इसके घटक
एक उत्कृष्ट शिक्षक ए.एस. मकारेंको ने लिखा: "शिक्षक को व्यवस्थित करने, चलने, मजाक करने, हंसमुख होने, क्रोधित होने में सक्षम होना चाहिए ... इस तरह से व्यवहार करें कि हर आंदोलन उसे शिक्षित करे।"
हां। अजारोव ने तर्क दिया कि, सबसे पहले, एक विकसित शैक्षणिक तकनीक शिक्षक को शैक्षणिक गतिविधि में खुद को गहरा और उज्जवल व्यक्त करने में मदद करती है, छात्रों के साथ बातचीत में उनके व्यक्तित्व में सभी बेहतरीन, पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण प्रकट करने के लिए। एक आदर्श शैक्षणिक तकनीक रचनात्मक कार्य के लिए शिक्षक के समय और ऊर्जा को मुक्त करती है, और शैक्षणिक बातचीत की प्रक्रिया में, सही शब्द या असफल स्वर की व्याख्या की तलाश में बच्चों के साथ संवाद करने से विचलित नहीं होने देती है।
शैक्षणिक तकनीक में महारत हासिल करना, आपको सही शब्द, इंटोनेशन, लुक, हावभाव को जल्दी और सटीक रूप से खोजने की अनुमति देता है, साथ ही शांति और स्पष्ट रूप से सोचने की क्षमता बनाए रखता है, सबसे तीव्र और अप्रत्याशित शैक्षणिक स्थितियों में विश्लेषण करता है, जिससे शिक्षक संतुष्टि में वृद्धि होती है उनकी व्यावसायिक गतिविधियाँ।
दूसरे, शैक्षणिक तकनीक का व्यक्ति के गुणों पर विकासशील प्रभाव पड़ता है। शैक्षणिक तकनीकों की एक महत्वपूर्ण विशेषता यह है कि उन सभी में एक स्पष्ट व्यक्तिगत-व्यक्तिगत चरित्र होता है, अर्थात। शिक्षक की व्यक्तिगत मनो-शारीरिक विशेषताओं के आधार पर बनते हैं। व्यक्तिगत शैक्षणिक तकनीक महत्वपूर्ण रूप से उम्र, लिंग, स्वभाव, शिक्षक के चरित्र, स्वास्थ्य की स्थिति, शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं पर निर्भर करती है।
अत: अभिव्यंजना, पवित्रता, साक्षरता पर कार्य करना चिंतन को अनुशासित करता है। मानसिक गतिविधि के स्व-नियमन के तरीकों में महारत हासिल करने से चरित्र विशेषता आदि के रूप में भावनात्मक संतुलन का विकास होता है। इसके अलावा, वास्तविक शैक्षणिक बातचीत में, शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में शिक्षक के सभी कौशल एक साथ प्रकट होते हैं। और आत्म-अवलोकन अभिव्यंजक साधनों के चयन को सफलतापूर्वक ठीक करना संभव बनाता है।
तीसरा, शैक्षणिक तकनीक में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, शिक्षक के नैतिक और सौंदर्य संबंधी पदों को पूरी तरह से प्रकट किया जाता है, जो सामान्य और पेशेवर संस्कृति के स्तर, उनके व्यक्तित्व की क्षमता को दर्शाता है।
उपरोक्त सभी इस बात पर जोर देते हैं कि शैक्षणिक तकनीक शिक्षक का सबसे महत्वपूर्ण उपकरण है।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के घटक।
"शैक्षणिक तकनीक" की अवधारणा में घटकों के दो समूहों को शामिल करने की प्रथा है।
घटकों का पहला समूह शिक्षक के व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता से जुड़ा है:
- किसी के शरीर पर अधिकार (चेहरे के भाव, पैंटोमिमिक्स);
- भावनाओं का प्रबंधन, मनोदशा (अत्यधिक मानसिक तनाव को दूर करना, रचनात्मक कल्याण का निर्माण);
- सामाजिक रूप से - अवधारणात्मक क्षमताएं (ध्यान, अवलोकन, कल्पना);
- भाषण तकनीक (श्वास, आवाज सेटिंग, उच्चारण, भाषण दर)।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के घटकों का दूसरा समूह व्यक्ति और टीम को प्रभावित करने की क्षमता से जुड़ा है, और शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया के तकनीकी पक्ष को प्रकट करता है:
- उपदेशात्मक, संगठनात्मक, रचनात्मक, संचार कौशल;
- आवश्यकताओं को प्रस्तुत करने के तकनीकी तरीके, शैक्षणिक संचार का प्रबंधन, आदि।
मिमिक्री चेहरे की मांसपेशियों की गति द्वारा किसी के विचारों, भावनाओं, मनोदशाओं, अवस्थाओं को व्यक्त करने की कला है। अक्सर, चेहरे के भाव और नज़र का छात्रों पर शब्दों की तुलना में अधिक प्रभाव पड़ता है। हावभाव और चेहरे के भाव, सूचना के भावनात्मक महत्व को बढ़ाते हुए, इसे बेहतर आत्मसात करने में योगदान करते हैं।
श्रोता शिक्षक के चेहरे को "पढ़ते हैं", उसके दृष्टिकोण, मनोदशा का अनुमान लगाते हैं, इसलिए उसे न केवल व्यक्त करना चाहिए, बल्कि भावनाओं को भी छिपाना चाहिए। किसी व्यक्ति के चेहरे पर सबसे अधिक अभिव्यंजक आंखें होती हैं - आत्मा का दर्पण। शिक्षक को अपने चेहरे की संभावनाओं, अभिव्यंजक रूप का उपयोग करने की क्षमता का सावधानीपूर्वक अध्ययन करना चाहिए। आंखों से संपर्क बनाते हुए शिक्षक की निगाह बच्चों की ओर होनी चाहिए।
पैंटोमाइम शरीर, हाथ, पैर की गति है। यह मुख्य बात को उजागर करने में मदद करता है, एक छवि खींचता है।
शिक्षक को कक्षा में छात्रों के सामने ठीक से खड़े होने का तरीका विकसित करने की आवश्यकता है। सभी आंदोलनों और मुद्राओं को श्रोताओं को उनके लालित्य और सरलता से आकर्षित करना चाहिए। मुद्रा का सौंदर्यशास्त्र बुरी आदतों को बर्दाश्त नहीं करता है: पैर से पैर की ओर बढ़ना, कुर्सी के पीछे झुकना, विदेशी वस्तुओं को हाथों में मोड़ना, सिर को खरोंचना आदि।
तेज चौड़े स्ट्रोक और खुले कोनों के बिना शिक्षक का इशारा जैविक और संयमित होना चाहिए।
संचार के सक्रिय होने के लिए, आपके पास एक खुली मुद्रा होनी चाहिए, अपनी बाहों को पार न करें, दर्शकों का सामना करने के लिए मुड़ें, दूरी कम करें, जिससे विश्वास का प्रभाव पैदा होता है। कक्षा के माध्यम से आगे और पीछे जाने की सिफारिश की जाती है, पक्षों की ओर नहीं। आगे बढ़ना संदेश के अर्थ को पुष्ट करता है, दर्शकों का ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है। पीछे हटते हुए, वक्ता, जैसा था, श्रोताओं को आराम देता है।
भावनात्मक स्थिति के प्रबंधन में आत्म-नियमन के तरीकों में महारत हासिल करना शामिल है, जिसमें शामिल हैं: सद्भावना और आशावाद को बढ़ावा देना; किसी के व्यवहार पर नियंत्रण (मांसपेशियों में तनाव का नियमन, गति की गति, भाषण, श्वास); आत्म-सम्मोहन, आदि।
भाषण तकनीक। छात्रों द्वारा शिक्षक के भाषण की धारणा और समझने की प्रक्रिया शैक्षिक सुनने की जटिल प्रक्रिया से निकटता से संबंधित है, जो वैज्ञानिकों के अनुसार लगभग है? -? पूरे अध्ययन का समय। इसलिए, छात्रों की शैक्षिक सामग्री की सही धारणा की प्रक्रिया शिक्षक के भाषण की पूर्णता पर निर्भर करती है।
भाषण कितना भी रोचक और ज्ञानवर्धक क्यों न हो, I.R. काल्मिकोव, यह दर्शकों द्वारा नहीं माना जाएगा यदि वक्ता इसे स्पष्ट, कर्कश, कमजोर, अनुभवहीन आवाज का उच्चारण करता है। भाषण में आवाज उतनी ही महत्वपूर्ण है जितनी भाषण की सामग्री, उपस्थिति, वक्ता के शिष्टाचार। वह अपनी आवाज से दर्शकों तक अपना संदेश पहुंचाते हैं। मानव आवाज जनता को प्रभावित करने का एक सशक्त माध्यम है। एक सुंदर, सुरीली आवाज के लिए धन्यवाद, एक वक्ता पहले मिनटों से श्रोताओं का ध्यान आकर्षित कर सकता है, उनकी सहानुभूति और विश्वास जीत सकता है।
इसके अलावा, आवाज किसी व्यक्ति के पेशेवर करियर में योगदान दे सकती है, या यह इसमें बाधा डाल सकती है।
आवाज व्यक्ति के विचारों और भावनाओं को व्यक्त करने में सक्षम है। शैक्षणिक गतिविधि में, स्पष्ट रूप से और सरलता से बोलना, व्याख्यान देना, एक रिपोर्ट देना, कविता और गद्य का पाठ करना अत्यंत महत्वपूर्ण है; अपने स्वर और आवाज की शक्ति, प्रत्येक वाक्यांश, वाक्य के माध्यम से सोच, महत्वपूर्ण शब्दों और अभिव्यक्तियों पर जोर देते हुए उन्हें विभिन्न स्थितियों में सक्षम रूप से उपयोग करना। आवाज शिक्षक के मौखिक भाषण का मुख्य अभिव्यंजक साधन है, जिसे उसे पूरी तरह से उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए। पी. सोपर का मानना है कि "हमारे प्रति लोगों के रवैये पर उतना प्रभाव नहीं पड़ता जितना कि हमारी आवाज पर पड़ता है। लेकिन कुछ भी इतना उपेक्षित नहीं है, और ऐसी किसी भी चीज़ पर निरंतर ध्यान देने की आवश्यकता नहीं है। आवाज का अधिकार सीधे स्वर (ध्वनि), तथाकथित वाक् श्वास के विकास से संबंधित है। यह बदले में, शिक्षक के भाषण की सौंदर्य और भावनात्मक समृद्धि को व्यक्त करना संभव बनाता है, न केवल संचार में मदद करता है, बल्कि छात्रों की भावनाओं, विचारों, व्यवहार और कार्यों को भी प्रभावित करता है।
वाक् की तकनीक में महारत हासिल करने का अर्थ है वाक् श्वास, आवाज, अच्छा उच्चारण और ऑर्थोपिक उच्चारण। शिक्षक को लगातार बोलने, सांस लेने और आवाज पर काम करने की जरूरत है।
श्वास जीव की महत्वपूर्ण गतिविधि, शारीरिक कार्य को सुनिश्चित करता है। साथ ही, यह भाषण के ऊर्जा आधार के रूप में भी कार्य करता है। वाक् श्वास को ध्वन्यात्मकता (ग्रीक फोनो - ध्वनि से) कहा जाता है। रोजमर्रा की जिंदगी में, जब हमारी वाणी मुख्य रूप से संवादात्मक होती है, तो सांस लेने में कठिनाई नहीं होती है। ध्वन्यात्मक श्वास और शारीरिक श्वास के बीच का अंतर यह है कि सामान्य श्वास का श्वास और निकास नाक के माध्यम से किया जाता है, वे समय में कम और बराबर होते हैं। सामान्य शारीरिक श्वास का क्रम साँस लेना, साँस छोड़ना, विराम है। सामान्य शारीरिक श्वास भाषण के लिए पर्याप्त नहीं है। वाक् और पठन के लिए अधिक हवा, इसके किफायती उपयोग और इसके समय पर नवीनीकरण की आवश्यकता होती है। एक और और सांस लेने का क्रम। एक छोटी सांस के बाद - एक विराम, और फिर एक लंबी ध्वनि साँस छोड़ना।
श्वास को विकसित करने के उद्देश्य से विशेष अभ्यास हैं। साँस लेने के व्यायाम का उद्देश्य हवा की अधिकतम मात्रा में साँस लेने की क्षमता विकसित करना नहीं है, बल्कि हवा की सामान्य आपूर्ति का तर्कसंगत रूप से उपयोग करने की क्षमता को प्रशिक्षित करना है। चूँकि साँस छोड़ने के दौरान ध्वनियाँ उत्पन्न होती हैं, इसका संगठन श्वास को स्थापित करने का आधार है, जो पूर्ण, शांत और अगोचर होना चाहिए।
उच्चारण उच्चारण, कुशल ध्वनियों की विशिष्टता और शुद्धता है, जो भाषण के अंगों के सही कामकाज से सुनिश्चित होती है। अनावश्यक तनाव के बिना, कलात्मक तंत्र को सक्रिय रूप से काम करना चाहिए। सभी ध्वनियों और उनके संयोजनों को किसी भी गति से स्पष्ट रूप से, आसानी से और स्वतंत्र रूप से उच्चारित किया जाना चाहिए।
सभी डिक्शन भाषण और आवाज विकारों को कार्बनिक (भाषण चिकित्सक उनके सुधार में शामिल हैं) और अकार्बनिक (उन्हें अभ्यास के माध्यम से ठीक किया जा सकता है) में विभाजित किया गया है, जो कलात्मक तंत्र (होंठ, जीभ, जबड़े) की सुस्ती से जुड़ा हुआ है, व्यंजन का अस्पष्ट उच्चारण ( "मुंह में दलिया")।
शिक्षकों में ऐसे लोग हैं जिनकी आवाज प्रकृति द्वारा ही निर्धारित की जाती है, लेकिन ऐसा अक्सर नहीं होता है। हां, और एक अच्छी आवाज, विशेष प्रशिक्षण के अभाव में, वर्षों से खराब होती जा रही है।
इस प्रकार, उपरोक्त सभी को संक्षेप में, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि शैक्षणिक तकनीक, जो कौशल, क्षमताओं और ज्ञान का एक जटिल है जो शिक्षक को अपने विद्यार्थियों को देखने, सुनने और महसूस करने की अनुमति देता है, पेशेवर शैक्षणिक कौशल का एक आवश्यक घटक है।
निष्कर्ष
1. शैक्षणिक तकनीक किसी भी स्थिति में लोगों के साथ प्रभावी ढंग से बातचीत करने के लिए एक शिक्षक के लिए आवश्यक कौशल का एक समूह है (भाषण कौशल, पैंटोमाइम, आत्म-नियंत्रण, मैत्रीपूर्ण, आशावादी रवैया, अभिनेता और निर्देशक कौशल के तत्व)।
2. एक खेल शिक्षक की गतिविधियों में शैक्षणिक तकनीक की बारीकियों में कौशल, क्षमता और ज्ञान का एक सेट होता है जो शिक्षक को अपने विद्यार्थियों को देखने, सुनने और महसूस करने की अनुमति देता है, पेशेवर शैक्षणिक कौशल का एक आवश्यक घटक है।
3. "शैक्षणिक तकनीक" की अवधारणा में घटकों के दो समूहों को शामिल करने की प्रथा है।
ए) पहला समूह किसी के व्यवहार को नियंत्रित करने से जुड़ा है - चेहरे के भाव, पैंटोमाइम, भावनाएं, मनोदशा, ध्यान, कल्पना, आवाज, उच्चारण;
बी) दूसरा, समूह व्यक्ति और टीम (उपदेशात्मक, संगठनात्मक, रचनात्मक, संचार कौशल, संचार प्रबंधन तकनीक) को प्रभावित करने की क्षमता से जुड़ा है।
प्रयुक्त साहित्य की सूची

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शैक्षणिक कौशल का सार और सामग्री, इसकी सामान्य विशेषताएं और विशिष्ट विशेषताएं। वर्तमान चरण में शैक्षणिक कौशल के स्तर का निर्धारण और इसे आकार देने वाले कारकों की पहचान, सीखने की प्रक्रिया में इसका स्थान और महत्व।

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शिक्षक की गतिविधि की संरचना का विश्लेषण। शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षक की गतिविधि की संरचना का अध्ययन, बातचीत के प्रकार और समग्र रूप से शैक्षणिक प्रक्रिया। छात्र और अध्ययन के विषय के बीच, छात्र और शिक्षक के बीच बातचीत।

टर्म पेपर, जोड़ा गया 12/08/2011

पेशेवर शैक्षणिक कौशल के आधार के रूप में कलात्मकता का गठन। शैक्षणिक कार्य की बारीकियां। उभरते शैक्षणिक कार्यों के लिए तेज और लचीली प्रतिक्रिया। शैक्षणिक और अभिनय कौशल की तुलनात्मक विशेषताएं।

सार, जोड़ा गया 06/22/2012

शैक्षणिक कौशल की अवधारणा। एक मास्टर शिक्षक के व्यक्तिगत गुण। शिक्षक का भाषण और पेशेवर गतिविधि में उसकी भूमिका। शैक्षणिक कौशल का राज। कक्षाओं की तैयारी में कैलेंडर-विषयक और पाठ योजनाओं की ओर उन्मुखीकरण।

रिपोर्ट, जोड़ा गया 08/27/2011

शैक्षणिक कार्य की प्रभावशीलता को बढ़ाते हुए, पाठ में सुधार के लिए आशाजनक शैक्षणिक अनुभव सबसे महत्वपूर्ण भंडार में से एक है। एक युवा शिक्षक द्वारा शैक्षणिक साधनों की प्रभावी महारत। शिक्षकों के समूह और व्यक्तिगत परामर्श।

नियंत्रण कार्य, 11/21/2010 जोड़ा गया

कौशल और संचार संस्कृति के स्तर के आधार पर शैक्षणिक मार्गदर्शन की इष्टतमता। शिक्षक नेतृत्व की सत्तावादी, लोकतांत्रिक और उदार शैली। सामान्य रचनात्मक गतिविधि के प्रति समर्पण के आधार पर शिक्षक का नेतृत्व।

सार, जोड़ा गया 06/06/2015

पेशेवर शैक्षणिक कर्तव्य के योग्य प्रदर्शन के लिए मुख्य शर्तें और दायित्व। शिक्षक की पेशेवर क्षमता की अवधारणा और उसके व्यक्तिगत गुणों का आवंटन। आधुनिक समाज में शिक्षण पेशे की सामाजिक भूमिका।

व्याख्यान 4. शैक्षणिक तकनीक, इसके घटक।

1. शैक्षणिक तकनीक।

2. शैक्षणिक तकनीक के घटक।

3. शैक्षणिक तकनीक में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल।

बुनियादी अवधारणाएँ: शैक्षणिक तकनीक, माइम, पैंटोमाइम, भाषण तकनीक, शिक्षक की छवि।

1. शैक्षणिक तकनीक कौशल का एक समूह है जो शिक्षक को अपने छात्रों को देखने, सुनने और महसूस करने की अनुमति देता है। एक उत्कृष्ट शिक्षक ए.एस. मकारेंको ने लिखा: "शिक्षक को व्यवस्थित करने, चलने, मजाक करने, हंसमुख होने, क्रोधित होने में सक्षम होना चाहिए ... इस तरह से व्यवहार करें कि हर आंदोलन उसे शिक्षित करे।"

हां। अजरोव ने दावा किया कि, पहले तो , विकसित शैक्षणिक तकनीक शिक्षक को शैक्षणिक गतिविधि में खुद को गहरा और उज्जवल व्यक्त करने में मदद करती है, छात्रों के साथ बातचीत में उनके व्यक्तित्व में सभी बेहतरीन, पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण प्रकट करने के लिए। एक आदर्श शैक्षणिक तकनीक रचनात्मक कार्य के लिए शिक्षक के समय और ऊर्जा को मुक्त करती है, और शैक्षणिक बातचीत की प्रक्रिया में, सही शब्द या असफल स्वर की व्याख्या की तलाश में बच्चों के साथ संवाद करने से विचलित नहीं होने देती है।

शैक्षणिक तकनीक में महारत हासिल करना, आपको सही शब्द, इंटोनेशन, लुक, हावभाव को जल्दी और सटीक रूप से खोजने की अनुमति देता है, साथ ही शांति और स्पष्ट रूप से सोचने की क्षमता बनाए रखता है, सबसे तीव्र और अप्रत्याशित शैक्षणिक स्थितियों में विश्लेषण करता है, जिससे शिक्षक संतुष्टि में वृद्धि होती है उनकी व्यावसायिक गतिविधियाँ।

दूसरे शैक्षणिक तकनीक का व्यक्ति के गुणों पर विकासशील प्रभाव पड़ता है। शैक्षणिक तकनीकों की एक महत्वपूर्ण विशेषता यह है कि उन सभी में एक स्पष्ट व्यक्तिगत-व्यक्तिगत चरित्र होता है, अर्थात। शिक्षक की व्यक्तिगत मनो-शारीरिक विशेषताओं के आधार पर बनते हैं। व्यक्तिगत शैक्षणिक तकनीक महत्वपूर्ण रूप से उम्र, लिंग, स्वभाव, शिक्षक के चरित्र, स्वास्थ्य की स्थिति, शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं पर निर्भर करती है।

अत: अभिव्यंजना, पवित्रता, साक्षरता पर कार्य करना चिंतन को अनुशासित करता है। मानसिक गतिविधि के स्व-नियमन के तरीकों में महारत हासिल करने से चरित्र विशेषता आदि के रूप में भावनात्मक संतुलन का विकास होता है। इसके अलावा, वास्तविक शैक्षणिक बातचीत में, शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में शिक्षक के सभी कौशल एक साथ प्रकट होते हैं। और आत्म-अवलोकन अभिव्यंजक साधनों के चयन को सफलतापूर्वक ठीक करना संभव बनाता है।

तीसरे , शैक्षणिक तकनीक में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, शिक्षक के नैतिक और सौंदर्य संबंधी पदों को पूरी तरह से प्रकट किया जाता है, जो सामान्य और पेशेवर संस्कृति के स्तर, उनके व्यक्तित्व की क्षमता को दर्शाता है।

उपरोक्त सभी इस बात पर जोर देते हैं कि शैक्षणिक तकनीक शिक्षक का सबसे महत्वपूर्ण उपकरण है।

2. अवधारणा में "शैक्षणिक तकनीक" घटकों के दो समूहों को शामिल करने की प्रथा है।

घटकों का पहला समूह शिक्षक के व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता से जुड़ा है:

किसी के शरीर पर कब्ज़ा (चेहरे के भाव, पैंटोमिमिक्स);

भावनाओं का प्रबंधन, मनोदशा (अत्यधिक मानसिक तनाव को दूर करना, रचनात्मक कल्याण का निर्माण);

सामाजिक रूप से - अवधारणात्मक क्षमताएं (ध्यान, अवलोकन, कल्पना);

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के घटकों का दूसरा समूह व्यक्ति और टीम को प्रभावित करने की क्षमता से जुड़ा है, और शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया के तकनीकी पक्ष को प्रकट करता है:

उपदेशात्मक, संगठनात्मक, रचनात्मक, संचार कौशल;

आवश्यकताओं को प्रस्तुत करने, शैक्षणिक संचार के प्रबंधन आदि के तकनीकी तरीके।

चेहरे के भाव- यह चेहरे की मांसपेशियों की गति के साथ अपने विचारों, भावनाओं, मनोदशाओं, अवस्थाओं को व्यक्त करने की कला है। अक्सर, चेहरे के भाव और नज़र का छात्रों पर शब्दों की तुलना में अधिक प्रभाव पड़ता है। हावभाव और चेहरे के भाव, सूचना के भावनात्मक महत्व को बढ़ाते हुए, इसे बेहतर आत्मसात करने में योगदान करते हैं।

श्रोता शिक्षक के चेहरे को "पढ़ते हैं", उसके दृष्टिकोण, मनोदशा का अनुमान लगाते हैं, इसलिए उसे न केवल व्यक्त करना चाहिए, बल्कि भावनाओं को भी छिपाना चाहिए। किसी व्यक्ति के चेहरे पर सबसे अधिक अभिव्यंजक आंखें होती हैं - आत्मा का दर्पण। शिक्षक को अपने चेहरे की संभावनाओं, अभिव्यंजक रूप का उपयोग करने की क्षमता का सावधानीपूर्वक अध्ययन करना चाहिए। आंखों से संपर्क बनाते हुए शिक्षक की निगाह बच्चों की ओर होनी चाहिए।

मूकाभिनयशरीर, हाथ, पैर की गति है। यह मुख्य बात को उजागर करने में मदद करता है, एक छवि खींचता है।

शिक्षक को कक्षा में छात्रों के सामने ठीक से खड़े होने का तरीका विकसित करने की आवश्यकता है। सभी आंदोलनों और मुद्राओं को श्रोताओं को उनके लालित्य और सरलता से आकर्षित करना चाहिए। मुद्रा का सौंदर्यशास्त्र बुरी आदतों को बर्दाश्त नहीं करता है: पैर से पैर की ओर बढ़ना, कुर्सी के पीछे झुकना, विदेशी वस्तुओं को हाथों में मोड़ना, सिर को खरोंचना आदि।

तेज चौड़े स्ट्रोक और खुले कोनों के बिना शिक्षक का इशारा जैविक और संयमित होना चाहिए।

संचार के सक्रिय होने के लिए, आपके पास एक खुली मुद्रा होनी चाहिए, अपनी बाहों को पार न करें, दर्शकों का सामना करने के लिए मुड़ें, दूरी कम करें, जिससे विश्वास का प्रभाव पैदा होता है। कक्षा के माध्यम से आगे और पीछे जाने की सिफारिश की जाती है, पक्षों की ओर नहीं। आगे बढ़ना संदेश के अर्थ को पुष्ट करता है, दर्शकों का ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है। पीछे हटते हुए, वक्ता, जैसा था, श्रोताओं को आराम देता है।

भावनात्मक स्थिति के प्रबंधन में आत्म-नियमन के तरीकों में महारत हासिल करना शामिल है, जिसमें शामिल हैं: सद्भावना और आशावाद को बढ़ावा देना; किसी के व्यवहार पर नियंत्रण (मांसपेशियों में तनाव का नियमन, गति की गति, भाषण, श्वास); आत्म-सम्मोहन, आदि।

3. शैक्षणिक तकनीक को कौशल का एक समूह माना जाता है जो शिक्षक को अपने छात्रों को देखने, सुनने और महसूस करने की अनुमति देता है।

शैक्षणिक तकनीक में स्वयं को प्रबंधित करने और शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया में बातचीत करने की क्षमता शामिल है। शैक्षणिक तकनीक का आधार पेशेवर ज्ञान है।

शिक्षक के कौशल और ज्ञान का संयोजन, उनका संबंध शिक्षक की गतिविधि की आंतरिक सामग्री और उसकी बाहरी अभिव्यक्ति की सामंजस्यपूर्ण एकता में योगदान देता है। एक शिक्षक का कौशल आध्यात्मिक संस्कृति और शैक्षणिक रूप से उपयुक्त बाहरी अभिव्यक्ति के संश्लेषण में है। जैसा। मकारेंको ने कहा: "छात्र आपकी आत्मा और आपके विचारों को इसलिए नहीं जानता कि वह जानता है कि आपकी आत्मा में क्या है, बल्कि इसलिए कि वह आपको देखता है, आपकी सुनता है।"

एक शिक्षक के पेशेवर कौशल के विकास की नींव पेशेवर ज्ञान है।

व्यावसायिक ज्ञान एक ओर, वह जिस अनुशासन को सिखाता है, दूसरी ओर, छात्रों को संबोधित किया जाता है। पेशेवर ज्ञान की सामग्री विषय का ज्ञान, इसकी कार्यप्रणाली, साथ ही शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान है। पेशेवर शैक्षणिक ज्ञान की एक महत्वपूर्ण विशेषता इसकी जटिलता और एकीकरण है। सबसे पहले, यह अध्ययन किए गए विज्ञानों को संश्लेषित करने की शिक्षक की क्षमता है। संश्लेषण का मूल शैक्षणिक समस्याओं का समाधान है, शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण जो घटना के मनोवैज्ञानिक सार को समझने के लिए आवश्यक बनाता है, व्यक्तित्व निर्माण के नियमों के आधार पर तरीकों का चुनाव। प्रत्येक शैक्षणिक कार्य का समाधान शिक्षक के शैक्षणिक ज्ञान की संपूर्ण प्रणाली को साकार करता है, जो स्वयं को समग्र रूप से प्रकट करता है। जटिलता, सामान्यीकरण के अलावा, एक शिक्षक के पेशेवर ज्ञान को भी काम की एक व्यक्तिगत शैली के रूप में इस तरह की एक महत्वपूर्ण विशेषता की विशेषता है।

पेशेवर ज्ञान के आधार पर, शैक्षणिक चेतना बनती है - सिद्धांत और नियम जो शिक्षक के कार्यों और कार्यों को निर्धारित करते हैं।

निम्नलिखित पेशेवर ज्ञान को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

अपने विषय का ज्ञान;

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विषयों का ज्ञान;

शिक्षण और सीखने के तरीकों का ज्ञान;

किसी के व्यक्तित्व और गतिविधि के गुण और दोषों का ज्ञान।

एक पूर्ण प्रणाली के रूप में शिक्षक की छवितत्वों के बीच मौजूद स्थिर लिंक द्वारा विशेषता और एकजुट, संरचना को सुदृढ़ करते हैं।

शिक्षक की छवि का निर्माण एक अलग घटक द्वारा नहीं, बल्कि उनकी प्रणाली, विभिन्न तत्वों के परस्पर संबंध और अन्योन्याश्रयता द्वारा प्रदान किया जाता है। शिक्षक की उपस्थिति और उसकी आंतरिक स्थिति दोनों महत्वपूर्ण हैं।

एक शिक्षक की छवि विद्यार्थियों, सहकर्मियों, सामाजिक परिवेश और जन चेतना में शिक्षक की छवि की धारणा का भावनात्मक रूप से रंगीन स्टीरियोटाइप है। शिक्षक की छवि बनाते समय, वास्तविक गुण उन लोगों के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़े होते हैं जो दूसरों द्वारा उसके लिए जिम्मेदार होते हैं।

उज्बेकिस्तान में, "छवि" की अवधारणा केवल 20 वीं शताब्दी के अंत में जनता के ध्यान और वैज्ञानिक विश्लेषण का विषय बन गई।

शिक्षक की छवि की अवधारणा प्राधिकरण जैसी अवधारणा से निकटता से संबंधित है। शिक्षक का अधिकार, सबसे पहले, छात्र पर शैक्षिक प्रभाव का एक साधन है। एक आधिकारिक व्यक्ति, जैसा कि वह था, सफलता में उन्नत है। एक व्यक्ति जिसे आधिकारिक के रूप में पहचाना जाता है, उसे अन्य क्षेत्रों में भी योग्यता का श्रेय दिया जाता है। प्राधिकरण का एक प्रकार का विकिरण है। शिक्षक का अधिकार एक जटिल घटना है जो शिक्षक के साथ संबंधों की प्रणाली की गुणात्मक रूप से विशेषता है।

एक आधिकारिक शिक्षक के साथ छात्रों का संबंध सकारात्मक रूप से भावनात्मक रूप से रंगीन और संतृप्त होता है। और यह अधिकार जितना ऊँचा होता है, विज्ञान के विद्यार्थियों के लिए उतना ही महत्वपूर्ण होता है, जिसकी मूल बातें शिक्षक द्वारा सिखाई जाती हैं, उसकी माँगें, टिप्पणियाँ जितनी उचित लगती हैं, उसका हर शब्द उतना ही अधिक वजनदार होता है।

प्रशन।

शैक्षणिक तकनीक का सार क्या है?
"शैक्षणिक तकनीक" की अवधारणा में कौन से घटक शामिल हैं?
चेहरे के भाव और पैंटोमाइम क्या है?
शिक्षक की छवि का सार क्या है?
एक शिक्षक को कैसा दिखना चाहिए?
छात्रों के साथ विश्वसनीयता कैसे प्राप्त करें?

व्याख्यान 5-6। शैक्षणिक संचार: शैलियाँ और कार्य।

1. लोगों को बातचीत करने के लिए एक तंत्र के रूप में संचार

2. शैक्षणिक संचार के कार्य और संरचना

3. संचार की संरचना।

4. संचार की शैलियाँ।

बुनियादी अवधारणाएँ: संचार, बातचीत, शैक्षणिक संचार, संचार शैली, संचार-दूरी, संचार-धमकाना, संचार-छेड़खानी, संचार कार्य।

1. संचार के बिना, न तो कोई व्यक्ति और न ही मानव समाज समग्र रूप से मौजूद हो सकता है। किसी व्यक्ति के लिए संचार उसका निवास स्थान है। संचार के बिना, किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व, उसकी परवरिश, बौद्धिक विकास, जीवन के लिए अनुकूलन का निर्माण करना असंभव है। लोगों के लिए संयुक्त कार्य की प्रक्रिया में, और पारस्परिक संबंधों, मनोरंजन, भावनात्मक राहत, बौद्धिक और कलात्मक रचनात्मकता को बनाए रखने के लिए संचार आवश्यक है।

संवाद करने की क्षमता प्रत्येक व्यक्ति का प्राकृतिक गुण है, जो प्रकृति द्वारा दिया गया है, और एक कठिन कला है, जिसमें निरंतर सुधार शामिल है।

संचार व्यक्तियों और सामाजिक समूहों के बीच बातचीत की एक प्रक्रिया है, जिसमें गतिविधियों, सूचनाओं, अनुभव, कौशल और गतिविधियों के परिणामों का आदान-प्रदान होता है। भाषण संस्कृति और संचार दक्षता / एड। एल के प्रुदकिना, ई। एन। शिरयेवा। - एम।, 1996। एस। 125

संचार की प्रक्रिया में:

सामाजिक अनुभव प्रसारित और आत्मसात किया जाता है;

परस्पर क्रिया करने वाले विषयों की संरचना और सार में परिवर्तन होता है;

मानव पहचान की विविधता बनती है;

व्यक्ति का समाजीकरण होता है।

संचार न केवल सामाजिक आवश्यकता के आधार पर होता है, बल्कि एक-दूसरे के लिए व्यक्तियों की व्यक्तिगत आवश्यकता से भी होता है। संचार में, एक व्यक्ति न केवल तर्कसंगत जानकारी प्राप्त करता है, मानसिक गतिविधि के तरीके बनाता है, बल्कि अनुकरण और उधार, सहानुभूति और पहचान के माध्यम से मानवीय भावनाओं, मनोदशाओं और व्यवहारों को आत्मसात करता है।

संचार के परिणामस्वरूप, समूह में व्यक्तियों के कार्यों की आवश्यक संगठन और एकता प्राप्त की जाती है, व्यक्तियों की तर्कसंगत, भावनात्मक और स्वैच्छिक बातचीत की जाती है, भावनाओं, विचारों और विचारों की एक समानता बनती है, आपसी समझ और कार्यों का समन्वय होता है। प्राप्त किया जाता है जो सामूहिक गतिविधि की विशेषता है।

चूंकि संचार एक जटिल और बहुआयामी प्रक्रिया है, इसलिए इसका अध्ययन विभिन्न विज्ञानों के प्रतिनिधियों - दार्शनिकों, समाजशास्त्रियों, संस्कृतिविदों, मनोवैज्ञानिकों और भाषाविदों द्वारा किया जाता है। दार्शनिक मानव जीवन और समाज में संचार के स्थान, मानव विकास में संचार की भूमिका का अध्ययन करते हैं। समाजशास्त्री विभिन्न सामाजिक समूहों के भीतर और समूहों के बीच संचार के रूपों का पता लगाते हैं, सामाजिक कारणों से होने वाले संचार के प्रकारों में अंतर। मनोवैज्ञानिक इसे मानव गतिविधि और व्यवहार का एक रूप मानते हैं, संचार की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के साथ-साथ व्यक्तिगत चेतना की संरचना में संचार के स्थान पर विचार करते हैं। संस्कृतिविज्ञानी संस्कृतियों के प्रकारों और संचार के रूपों के बीच संबंध स्थापित करते हैं। भाषाविद सामाजिक और पारस्परिक संचार की भाषाई और भाषण प्रकृति का पता लगाते हैं।

2. हर कोई जो शिक्षक का पेशा चुनता है, उन लोगों की जिम्मेदारी लेता है जिन्हें वह "सिखाएगा" और "शिक्षित" करेगा, साथ ही साथ खुद के लिए जिम्मेदार होगा, उसका पेशेवर प्रशिक्षण, शिक्षक, शिक्षक, शिक्षक होने का उसका अधिकार। पेशेवर शैक्षणिक कर्तव्य की योग्य पूर्ति के लिए एक व्यक्ति को कई दायित्वों को स्वीकार करने की आवश्यकता होती है: निष्पक्ष रूप से अपनी क्षमताओं का आकलन करें; बौद्धिक गतिविधि (सोच, स्मृति, धारणा, प्रतिनिधित्व, ध्यान), व्यवहार की संस्कृति, संचार की एक सामान्य संस्कृति के मालिक हैं; छात्र का सम्मान करें, जानें और समझें, प्रशिक्षुओं की शैक्षिक गतिविधियों का आयोजक होने के नाते, एक भागीदार के रूप में कार्य करना और एक व्यक्ति जो शैक्षणिक संचार की सुविधा प्रदान करता है।

शैक्षणिक संचार का सार और विशेषताएं शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के कार्यों में प्रकट होती हैं ए.ए. बोडालेवा, ए.ए. लियोन्टीवा, एन.वी. कुज़मीना, वी.ए. कान-कालिका, वाई.एल. कोलोमिंस्की, आई.ए. ज़िमनी, ए.ए. रेन और अन्य।

व्यावसायिक और शैक्षणिक संचार, डीए के अनुसार लोबानोव, अपने सहयोगियों, छात्रों और उनके माता-पिता के साथ शिक्षक-शिक्षक की बातचीत है, शैक्षिक अधिकारियों और जनता के प्रतिनिधियों के साथ, उनकी व्यावसायिक गतिविधि के क्षेत्र में किया जाता है; यह संपर्क "शिक्षक-छात्र" से परे है और इसमें शैक्षणिक प्रक्रिया के अन्य विषयों के साथ शिक्षक की बातचीत शामिल है।

« शैक्षणिक संचार, - नोट्स ए.ए. लेओनिएव, कक्षा में या उसके बाहर (प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रियाओं में) छात्रों के साथ एक शिक्षक का व्यावसायिक संचार, जिसमें कुछ शैक्षणिक कार्य होते हैं और एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक बनाने के उद्देश्य से (यदि यह पूर्ण और इष्टतम है) जलवायु, साथ ही साथ शैक्षिक गतिविधियों और शिक्षक और छात्रों के बीच और छात्र टीम के बीच संबंधों का एक अन्य प्रकार का मनोवैज्ञानिक अनुकूलन।

शैक्षणिक संचार, एम.वी. के अनुसार बुलानोवा-टोपोरकोवा, यह साधनों और विधियों का एक समूह है जो शिक्षा और प्रशिक्षण के लक्ष्यों और उद्देश्यों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है और शिक्षक और छात्रों के बीच बातचीत की प्रकृति को निर्धारित करता है।

इस प्रकार, शैक्षणिक संचार संचार की एक विशिष्ट कंपनी है, जिसकी अपनी विशेषताएं हैं और साथ ही अन्य लोगों के साथ मानव संपर्क के रूप में संचार में निहित सामान्य मनोवैज्ञानिक पैटर्न का पालन करता है।

शैक्षणिक प्रक्रिया में, संचारी, संवादात्मक और अवधारणात्मक कार्यजो मानव संचार की मुख्य विशेषताओं को वहन करता है।

संचार कार्य।

शैक्षणिक संचार, ए.ए. के अनुसार। लोबानोव, संचार के लगभग सभी मुख्य कार्य करता है जो किसी व्यक्ति के दैनिक जीवन में लागू होते हैं, और साथ ही, शैक्षणिक संचार के कार्यों में केवल उनकी अंतर्निहित विशिष्ट विशेषताएं होती हैं।

सूचना समारोहदैनिक, शैक्षिक, कार्यप्रणाली, खोज, अनुसंधान और अन्य प्रकृति की कुछ सूचनाओं के संचार के माध्यम से स्थानांतरण में शामिल हैं। इस फ़ंक्शन का कार्यान्वयन संचित जीवन अनुभव, वैज्ञानिक ज्ञान के परिवर्तन में योगदान देता है, सामग्री के साथ व्यक्ति को परिचित करने की प्रक्रिया प्रदान करता है और समाज के आध्यात्मिक मूल्य। सीखने की प्रक्रिया में, शिक्षक छात्रों को विज्ञान, साहित्य, कला या अभ्यास के किसी विशेष क्षेत्र में शैक्षिक जानकारी के मुख्य स्रोतों में से एक के रूप में प्रकट होता है। इसलिए, शिक्षक के साथ संचार छात्रों को प्रासंगिक जानकारी के परिवर्तन में योगदान देता है।

शैक्षिक समारोहशैक्षणिक संचार शिक्षक की गतिविधियों में एक केंद्रीय स्थान रखता है, इसमें छात्र को आध्यात्मिक मूल्यों की प्रणाली, लोगों के साथ संचार की संस्कृति से परिचित कराना शामिल है।

लोग एक दूसरे को जानते हैं।शिक्षक को व्यक्तिगत गुणों को जानने की जरूरत है; प्रत्येक छात्र के शारीरिक, बौद्धिक, भावनात्मक और नैतिक विकास के गुण, सीखने और काम करने की प्रेरणा; लोगों और खुद के प्रति रवैया। लेकिन छात्र इस बात के प्रति भी उदासीन नहीं हैं कि उनके साथ कौन काम करता है, एक विशेषज्ञ और एक व्यक्ति के रूप में शिक्षक क्या होता है। यह उनके लिए महत्वपूर्ण है कि कौन उनसे और कैसे संवाद करता है। आखिरकार, संचार और संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से ही शिक्षक और छात्र एक दूसरे को जानते हैं।

किसी विशेष विषय गतिविधि का संगठन और रखरखाव: शैक्षिक, औद्योगिक, वैज्ञानिक, संज्ञानात्मक, गेमिंग। एक विशेष प्रकार की गतिविधि में अंतर्निहित, संचार इसे व्यवस्थित करने के तरीके के रूप में कार्य करता है। इसके माध्यम से, शिक्षक छात्रों की संज्ञानात्मक व्यावहारिक गतिविधियों के संगठन की प्रभावशीलता के बारे में जानकारी प्राप्त करता है। इसलिए, शैक्षणिक प्रक्रिया में संचार एक विशेष भूमिका निभाता है: यहां तक \u200b\u200bकि कुछ मुख्य गतिविधि की सेवा करना और जैसे कि एक सहायक भूमिका निभाना, यह इस गतिविधि की गुणवत्ता को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है।

साथी के मूल्यों के लिए संचार के सर्जक की शुरुआत।यह प्रक्रिया स्व-शिक्षा है, अर्थात्। यह संचार के सर्जक के स्व-गठन की प्रक्रिया है, किसी अन्य व्यक्ति के मूल्यों के लिए उन्मुखीकरण के माध्यम से अपना "मैं" बनाने की प्रक्रिया।

संचार के लिए बच्चे का उद्घाटन - शैक्षणिक संचार का यह कार्य वी। यू। पिट्यूकोव और एन.ई. शचुर्कोवा द्वारा शैक्षणिक प्रौद्योगिकी पर उनके कार्यों में प्रतिष्ठित है। यह संचार के लिए बच्चे की इच्छा को जगाने, मनोवैज्ञानिक जकड़न को दूर करने, उसे अज्ञात के डर से मुक्त करने, आत्म-सम्मान और आत्मविश्वास बढ़ाने और किसी अन्य व्यक्ति, विशेष रूप से शिक्षक को उसके प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के लिए आश्वस्त करने में प्रकट होता है। .

इस समारोह का कार्यान्वयन शिक्षक की "बच्चों के साथ सेवा करने, उनके प्रति उनके स्वभाव का प्रदर्शन करने, उन्हें उनके शांतिपूर्ण इरादों और नेक विचारों के बारे में समझाने" की क्षमता से जुड़ा है।

इस प्रकार, संचार में, कई अलग-अलग कार्यों का एहसास होता है, जिनमें से प्रत्येक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि में महत्वपूर्ण है।

3. शिक्षक और छात्रों की बातचीत की एक निश्चित समय सीमा होती है, जो पाठ की अवधि, एक विशेष घटना तक सीमित होती है। शैक्षणिक संचार की संरचना शिक्षक और विद्यार्थियों के बीच सीधे संपर्क तक ही सीमित नहीं है, बल्कि इसमें अन्य प्रकार के संचार भी शामिल हैं।

मनोविज्ञान में, संचार को एक ऐसी प्रक्रिया के रूप में देखा जाता है जो तीन मुख्य कार्य करती है - संचारी, संवादात्मक और अवधारणात्मक।

शैक्षणिक संचार की संरचना में, वी.ए. कान-कलिक और एन.डी. निकानड्रोव कई चरणों में अंतर करते हैं।

1. प्रागैतिहासिक अवस्था - कक्षा के साथ आगामी संचार के शिक्षक द्वारा मॉडलिंग, बच्चों या वयस्कों के साथ सीधी गतिविधियों की तैयारी की प्रक्रिया में एक अलग दर्शक वर्ग के साथ।

2. संचार की प्रारंभिक अवधि - कक्षा के साथ सीधे संचार का संगठन, दर्शकों के साथ बातचीत की शुरुआत के समय।

3. संचार प्रबंधन विकासशील शैक्षणिक प्रक्रिया में।

4. लागू संचार प्रणाली और मॉडलिंग का विश्लेषण
आगामी गतिविधियों के लिए संचार प्रणाली।

मानवीय संबंध, शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल हैं, जिसमें परवरिश और शिक्षा शामिल है, मुख्य रूप से विषय-विषय के आधार पर बनाए जाते हैं, जब दोनों पक्ष संचार प्रक्रिया में व्यक्तियों और प्रतिभागियों के रूप में समान स्तर पर संवाद करते हैं। यदि यह शर्त पूरी हो जाती है, तो पारस्परिक संपर्क स्थापित हो जाता है, जिसके परिणामस्वरूप एक संवाद उत्पन्न होता है, अर्थात। संचार में एक भागीदार के दूसरे पर प्रभाव के लिए सबसे बड़ी संवेदनशीलता और खुलापन।

4.एन.वी. कुजमीना इस बात पर जोर देती है कि पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधियों में लंबे समय तक रहने के लिए, जीवन के लिए, भविष्य के लिए
शिक्षक सक्षम होगा यदि, एक स्वतंत्र पीए-बॉट की शुरुआत तक, उसने संचार, संगठनात्मक कौशल विकसित किया होगा और मामले के लिए एक जिम्मेदार रवैया अपनाना सीखेगा।प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक वी.ए. कान-कलिक ने शैक्षणिक संचार की निम्नलिखित शैलियों को प्रतिष्ठित किया:

1. शिक्षक के उच्च पेशेवर दृष्टिकोण पर आधारित संचार , सामान्य रूप से शैक्षणिक गतिविधि के प्रति उनका दृष्टिकोण। वे ऐसे लोगों के बारे में कहते हैं: "बच्चे (छात्र) सचमुच उसके पीछे चलते हैं!" इसके अलावा, उच्च शिक्षा में, संचार में रुचि भी सामान्य व्यावसायिक हितों से प्रेरित होती है, खासकर प्रमुख विभागों में।

2. दोस्ती पर आधारित संचार . इसका तात्पर्य एक सामान्य कारण के प्रति प्रतिबद्धता है। शिक्षक एक संरक्षक, एक वरिष्ठ मित्र, संयुक्त शैक्षिक गतिविधियों में भागीदार की भूमिका निभाता है।

3. संचार-दूरी सबसे सामान्य प्रकार के शैक्षणिक संचार को संदर्भित करता है। इस मामले में, रिश्तों में, प्रशिक्षण में, अधिकार और व्यावसायिकता के संदर्भ में, शिक्षा में, जीवन के अनुभव और उम्र के संदर्भ में, सभी क्षेत्रों में निरंतर दूरी है।

4. संचार-धमकी - संचार का एक नकारात्मक रूप, अमानवीय, इसका सहारा लेने वाले शिक्षक की शैक्षणिक विफलता का खुलासा करना।

5. फ़्लर्ट करना लोकप्रियता के लिए प्रयासरत युवा शिक्षकों की विशेषता। ऐसा संचार केवल झूठा, सस्ता अधिकार प्रदान करता है।

एक अनुकूल भावनात्मक माहौल बनाए रखना प्रभाव की वस्तु के प्रति शिक्षक की संवेदनशीलता से निकटता से संबंधित है, समूह की स्थिति को समग्र रूप से और प्रत्येक छात्र को व्यक्तिगत रूप से प्रतिक्रिया देने की उनकी क्षमता के साथ।

प्रशन।

संचार का सार क्या है? शैक्षणिक संचार?
शैक्षणिक संचार के कार्य क्या हैं?
शैक्षणिक संचार की मुख्य शैलियों का वर्णन करें?
संचार के संचारी, संवादात्मक और अवधारणात्मक कार्य।

लीना स्विड्रिक
शिक्षक के व्यवहार के संगठन के रूप में शैक्षणिक तकनीक

यह सोचकर कि एक अच्छा शिक्षक कैसे बनें, हम समझते हैं कि हमें खुद पर काम करना है। खुद पर काम करना एक ऐसा काम है जिसमें बहुत समय लगता है। इस कार्य में शिक्षक आवश्यक ज्ञान और कौशल प्राप्त करता है।

शिक्षक के लिए यह सीखना महत्वपूर्ण है कि भाषण की तकनीक में कैसे महारत हासिल की जाए, अपने विचारों और भावनाओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त किया जाए। इससे उसे अपनी आवाज, बोलने, सांस लेने, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम को नियंत्रित करने की क्षमता में मदद मिलती है। अतः हम कह सकते हैं कि शिक्षक अपने पेशे में एक वास्तविक कलाकार है।

एंटोन सेमेनोविच मकारेंको (शिक्षक) ने लिखा: "शिक्षक को व्यवस्थित करने, चलने, मजाक करने, हंसमुख, क्रोधित होने में सक्षम होना चाहिए ... इस तरह से व्यवहार करें कि हर आंदोलन उसे ऊपर लाए।"

जो कहा गया है उसके आधार पर हम कह सकते हैं कि शैक्षणिक प्रौद्योगिकी- ये शिक्षक द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल हैं जो उसे अपने विद्यार्थियों को देखने, सुनने, महसूस करने और उन्हें ज्ञान हस्तांतरित करने की अनुमति देते हैं।

यूरी पेट्रोविच अजारोव (लेखक, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर) ने कहा कि:

1. एक विकसित शैक्षणिक तकनीक शिक्षक को अपने व्यक्तित्व के सभी सर्वोत्तम गुणों को प्रकट करने के लिए, अपनी शैक्षणिक गतिविधि में खुद को व्यक्त करने में मदद करती है।

एक शिक्षक जो शैक्षणिक तकनीक का मालिक है, वह अब सही शब्द की खोज करने या असफल रूप से कही गई बातों की व्याख्या करने से विचलित नहीं होता है, वह अपनी आवाज खोने से पीड़ित नहीं होता है - उसकी सारी ताकत गतिविधि के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण पर जाती है।

शैक्षणिक तकनीक रखने से, शिक्षक जल्दी और सटीक रूप से सही शब्द, इंटोनेशन, लुक, हावभाव ढूंढ सकता है, साथ ही तनावपूर्ण स्थितियों में शांत रह सकता है। ऐसी समस्याग्रस्त स्थितियों को हल करने में शिक्षक अपनी व्यावसायिक गतिविधियों में व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करता है।

2. शैक्षणिक तकनीक का व्यक्तित्व लक्षणों पर विकासशील प्रभाव पड़ता है।

शैक्षणिक तकनीकों की एक महत्वपूर्ण विशेषता यह है कि वे शिक्षक की व्यक्तिगत विशेषताओं पर बनती हैं, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक दोनों। तो, हम कह सकते हैं कि शैक्षणिक तकनीक उम्र, लिंग, स्वभाव, शिक्षक के चरित्र, स्वास्थ्य की स्थिति पर निर्भर करती है।

लेकिन अगर शिक्षक करेगा:

उनके भाषण पर काम करें, उनकी सोच विकसित होगी;

आत्म-नियमन के तरीकों में महारत हासिल करने पर काम करें, वह भावनात्मक संतुलन विकसित करेगा;

लगातार आत्मनिरीक्षण का प्रयोग करें, वह अपने कार्यों को सही करने की क्षमता विकसित करेगा।

यह अच्छा है जब शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में शिक्षक के सभी कौशल एक साथ प्रकट होते हैं। यह सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करने में मदद करता है।

3. शैक्षणिक तकनीक में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, शिक्षक अपने सभी नैतिक और सौंदर्य पदों को प्रकट करता है। ये पद शिक्षक की संस्कृति के स्तर (उच्च, मध्यम, निम्न) को दर्शाते हैं।

शिक्षक संस्कृतियह सबसे पहले व्यक्ति की संस्कृति है। ऐसा व्यक्ति जिम्मेदारी लेने, संघर्षों का प्रबंधन करने, संयुक्त निर्णय लेने, विदेशी संस्कृतियों को स्वीकार करने और सम्मान करने में सक्षम होता है।

व्यक्तिगत संस्कृति सामाजिक वातावरण और निरंतर विकास की व्यक्तिगत आवश्यकता के प्रभाव में शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में बनती है।

जो कुछ भी कहा गया है, उससे हम कह सकते हैं कि शैक्षणिक तकनीक शिक्षक का एक महत्वपूर्ण उपकरण है, जिसका उपयोग वह अपनी गतिविधियों में प्रतिदिन करता है।

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शैक्षणिक तकनीक कौशल का एक समूह है जो शिक्षक को अपने छात्रों को देखने, सुनने और महसूस करने की अनुमति देता है। एक उत्कृष्ट शिक्षक ए.एस. मकारेंको ने लिखा: "शिक्षक को व्यवस्थित करने, चलने, मजाक करने, हंसमुख होने, क्रोधित होने में सक्षम होना चाहिए ... इस तरह से व्यवहार करें कि हर आंदोलन उसे शिक्षित करे।"

हां। अजारोव ने तर्क दिया कि, सबसे पहले, एक विकसित शैक्षणिक तकनीक शिक्षक को शैक्षणिक गतिविधि में खुद को गहरा और उज्जवल व्यक्त करने में मदद करती है, छात्रों के साथ बातचीत में उनके व्यक्तित्व में सभी बेहतरीन, पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण प्रकट करने के लिए। एक आदर्श शैक्षणिक तकनीक रचनात्मक कार्य के लिए शिक्षक के समय और ऊर्जा को मुक्त करती है, और शैक्षणिक बातचीत की प्रक्रिया में, सही शब्द या असफल स्वर की व्याख्या की तलाश में बच्चों के साथ संवाद करने से विचलित नहीं होने देती है।

दूसरे, शैक्षणिक तकनीक का व्यक्ति के गुणों पर विकासशील प्रभाव पड़ता है। शैक्षणिक तकनीकों की एक महत्वपूर्ण विशेषता यह है कि उन सभी में एक स्पष्ट व्यक्तिगत-व्यक्तिगत चरित्र होता है, अर्थात। शिक्षक की व्यक्तिगत मनो-शारीरिक विशेषताओं के आधार पर बनते हैं। व्यक्तिगत शैक्षणिक तकनीक महत्वपूर्ण रूप से उम्र, लिंग, स्वभाव, शिक्षक के चरित्र, स्वास्थ्य की स्थिति, शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं पर निर्भर करती है।

तीसरा, शैक्षणिक तकनीक में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, शिक्षक के नैतिक और सौंदर्य संबंधी पदों को पूरी तरह से प्रकट किया जाता है, जो सामान्य और पेशेवर संस्कृति के स्तर, उनके व्यक्तित्व की क्षमता को दर्शाता है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के घटक।

"शैक्षणिक तकनीक" की अवधारणा में घटकों के दो समूहों को शामिल करने की प्रथा है।

किसी के शरीर पर कब्ज़ा (चेहरे के भाव, पैंटोमिमिक्स);

सामाजिक रूप से - अवधारणात्मक क्षमताएं (ध्यान, अवलोकन, कल्पना);

उपदेशात्मक, संगठनात्मक, रचनात्मक, संचार कौशल;

मिमिक्री चेहरे की मांसपेशियों की गति द्वारा किसी के विचारों, भावनाओं, मनोदशाओं, अवस्थाओं को व्यक्त करने की कला है। अक्सर, चेहरे के भाव और नज़र का छात्रों पर शब्दों की तुलना में अधिक प्रभाव पड़ता है। हावभाव और चेहरे के भाव, सूचना के भावनात्मक महत्व को बढ़ाते हुए, इसे बेहतर आत्मसात करने में योगदान करते हैं।

पैंटोमाइम शरीर, हाथ, पैर की गति है। यह मुख्य बात को उजागर करने में मदद करता है, एक छवि खींचता है।

भाषण तकनीक। छात्रों द्वारा शिक्षक के भाषण की धारणा और समझ की प्रक्रिया शैक्षिक सुनने की जटिल प्रक्रिया से निकटता से संबंधित है, जो वैज्ञानिकों के अनुसार, पूरे अध्ययन समय का लगभग - ½ है। इसलिए, छात्रों की शैक्षिक सामग्री की सही धारणा की प्रक्रिया शिक्षक के भाषण की पूर्णता पर निर्भर करती है।

भाषण कितना भी रोचक और ज्ञानवर्धक क्यों न हो, I.R. काल्मिकोव, यह दर्शकों द्वारा नहीं माना जाएगा यदि वक्ता इसे स्पष्ट, कर्कश, कमजोर, अनुभवहीन आवाज का उच्चारण करता है। भाषण में आवाज उतनी ही महत्वपूर्ण है जितनी भाषण की सामग्री, उपस्थिति, वक्ता के शिष्टाचार। वह अपनी आवाज से दर्शकों तक अपना संदेश पहुंचाते हैं। मानव आवाज जनता को प्रभावित करने का एक सशक्त माध्यम है। एक सुंदर, सुरीली आवाज के लिए धन्यवाद, एक वक्ता पहले मिनटों से श्रोताओं का ध्यान आकर्षित कर सकता है, उनकी सहानुभूति और विश्वास जीत सकता है।

आवाज व्यक्ति के विचारों और भावनाओं को व्यक्त करने में सक्षम है। शैक्षणिक गतिविधि में, स्पष्ट रूप से और सरलता से बोलना, व्याख्यान देना, एक रिपोर्ट देना, कविता और गद्य का पाठ करना अत्यंत महत्वपूर्ण है; अपने स्वर और आवाज की शक्ति, प्रत्येक वाक्यांश, वाक्य के माध्यम से सोच, महत्वपूर्ण शब्दों और अभिव्यक्तियों पर जोर देते हुए उन्हें विभिन्न स्थितियों में सक्षम रूप से उपयोग करना। आवाज शिक्षक के मौखिक भाषण का मुख्य अभिव्यंजक साधन है, जिसे उसे पूरी तरह से उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए। पी. सोपर का मानना है कि "हमारे प्रति लोगों के रवैये पर उतना प्रभाव नहीं पड़ता जितना कि हमारी आवाज पर पड़ता है। लेकिन कुछ भी इतना उपेक्षित नहीं है, और ऐसी किसी भी चीज़ पर निरंतर ध्यान देने की आवश्यकता नहीं है। आवाज का अधिकार सीधे स्वर (ध्वनि), तथाकथित वाक् श्वास के विकास से संबंधित है। यह बदले में, शिक्षक के भाषण की सौंदर्य और भावनात्मक समृद्धि को व्यक्त करना संभव बनाता है, न केवल संचार में मदद करता है, बल्कि छात्रों की भावनाओं, विचारों, व्यवहार और कार्यों को भी प्रभावित करता है।

वाक् की तकनीक में महारत हासिल करने का अर्थ है वाक् श्वास, आवाज, अच्छा उच्चारण और ऑर्थोपिक उच्चारण। शिक्षक को लगातार बोलने, सांस लेने और आवाज पर काम करने की जरूरत है।

श्वास जीव की महत्वपूर्ण गतिविधि, शारीरिक कार्य को सुनिश्चित करता है। साथ ही, यह भाषण के ऊर्जा आधार के रूप में भी कार्य करता है। वाक् श्वास को ध्वन्यात्मकता (ग्रीक फोनो - ध्वनि से) कहा जाता है। रोजमर्रा की जिंदगी में, जब हमारी वाणी मुख्य रूप से संवादात्मक होती है, तो सांस लेने में कठिनाई नहीं होती है। ध्वन्यात्मक श्वास और शारीरिक श्वास के बीच का अंतर यह है कि सामान्य श्वास का श्वास और निकास नाक के माध्यम से किया जाता है, वे समय में कम और बराबर होते हैं। सामान्य शारीरिक श्वास का क्रम साँस लेना, साँस छोड़ना, विराम है। सामान्य शारीरिक श्वास भाषण के लिए पर्याप्त नहीं है। वाक् और पठन के लिए अधिक हवा, इसके किफायती उपयोग और इसके समय पर नवीनीकरण की आवश्यकता होती है। एक और और सांस लेने का क्रम। एक छोटी सांस के बाद - एक विराम, और फिर एक लंबी ध्वनि साँस छोड़ना।

श्वास को विकसित करने के उद्देश्य से विशेष अभ्यास हैं। साँस लेने के व्यायाम का उद्देश्य हवा की अधिकतम मात्रा में साँस लेने की क्षमता विकसित करना नहीं है, बल्कि हवा की सामान्य आपूर्ति का तर्कसंगत रूप से उपयोग करने की क्षमता को प्रशिक्षित करना है। चूँकि साँस छोड़ने के दौरान ध्वनियाँ उत्पन्न होती हैं, इसका संगठन श्वास को स्थापित करने का आधार है, जो पूर्ण, शांत और अगोचर होना चाहिए।

उच्चारण उच्चारण, कुशल ध्वनियों की विशिष्टता और शुद्धता है, जो भाषण के अंगों के सही कामकाज से सुनिश्चित होती है। अनावश्यक तनाव के बिना, कलात्मक तंत्र को सक्रिय रूप से काम करना चाहिए। सभी ध्वनियों और उनके संयोजनों को किसी भी गति से स्पष्ट रूप से, आसानी से और स्वतंत्र रूप से उच्चारित किया जाना चाहिए।

सभी डिक्शन भाषण और आवाज विकारों को कार्बनिक (भाषण चिकित्सक उनके सुधार में शामिल हैं) और अकार्बनिक (उन्हें अभ्यास के माध्यम से ठीक किया जा सकता है) में विभाजित किया गया है, जो कलात्मक तंत्र (होंठ, जीभ, जबड़े) की सुस्ती से जुड़ा हुआ है, व्यंजन का अस्पष्ट उच्चारण ( "मुंह में दलिया")।

शिक्षकों में ऐसे लोग हैं जिनकी आवाज प्रकृति द्वारा ही निर्धारित की जाती है, लेकिन ऐसा अक्सर नहीं होता है। हां, और एक अच्छी आवाज, विशेष प्रशिक्षण के अभाव में, वर्षों से खराब होती जा रही है।

प्रत्येक व्यक्ति एक आवाज से संपन्न होता है जो मजबूत, स्पष्ट, मधुर बन सकता है। आवाज पर काम करते समय, सबसे पहले, इसे तनाव से मुक्त करने, इसके सर्वोत्तम गुणों में सुधार करने पर ध्यान देना चाहिए। आवाज और शरीर के बीच गहरा संबंध है, इसलिए आवाज पर काम मौखिक संचार पर आधारित होना चाहिए।

इस प्रकार, उपरोक्त सभी को संक्षेप में, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि शैक्षणिक तकनीक, जो कौशल, क्षमताओं और ज्ञान का एक जटिल है जो शिक्षक को अपने विद्यार्थियों को देखने, सुनने और महसूस करने की अनुमति देता है, पेशेवर शैक्षणिक कौशल का एक आवश्यक घटक है।

19. शैक्षणिक संचार की महारत

ऐसे संचार की कल्पना करना कठिन है जिसमें संज्ञानात्मक या शैक्षिक प्रभार बिल्कुल भी नहीं होगा। फिर भी, साहित्य और व्यवहार में, अपेक्षाकृत "युवा" वाक्यांश का अधिक से अधिक व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है: शैक्षणिक संचार। यह शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया में छात्रों के साथ एक शिक्षक का व्यावसायिक संचार है, जिसमें कुछ शैक्षणिक कार्य हैं और इसका उद्देश्य (यदि यह पूर्ण और इष्टतम है) एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल बनाना, शैक्षिक गतिविधियों और शिक्षक के बीच संबंधों का अनुकूलन करना है। टीम के भीतर छात्र। दूसरे शब्दों में, शैक्षणिक संचार शैक्षणिक उद्देश्यों के लिए विद्यार्थियों के साथ एक शिक्षक का संचार है।

ए एस मकारेंको ने शैक्षणिक कौशल की तकनीक, शैक्षणिक संचार की तकनीक में महारत हासिल करने के लिए एक शिक्षक की आवश्यकता पर जोर दिया: "आपको मानवीय चेहरे पर पढ़ने में सक्षम होना चाहिए। शिक्षक की आवाज, और उसके चेहरे को नियंत्रित करने में। एक शिक्षक नहीं कर सकता लेकिन खेलें। ऐसा कोई शिक्षक नहीं हो सकता जो नहीं जानता कि कैसे खेलना है ... लेकिन आप केवल मंच पर, बाहरी रूप से नहीं खेल सकते हैं। कुछ प्रकार की ड्राइव बेल्ट है जो आपके खेल को इस खेल से जोड़ती है। एक अद्भुत व्यक्तित्व .. मैं एक वास्तविक गुरु तभी बन पाया जब मैंने 15-20 रंगों के साथ "यहां आओ" कहना सीखा, जब मैंने चेहरा, आकृति, आवाज सेट करने में 20 बारीकियां देना सीखा।

शैक्षणिक संचार की शैली के आधार पर, अमेरिकी मनोवैज्ञानिकों ने तीन प्रकार के शिक्षकों की पहचान की है। एक "सक्रिय" शिक्षक समूह संचार और जोड़ी संचार (शिक्षक-छात्र) दोनों में एक समूह में संचार आयोजित करने में सक्रिय है। वह स्पष्ट रूप से छात्रों के साथ अपने संपर्कों को वैयक्तिकृत करता है। लेकिन उसका नजरिया अनुभव के अनुसार बदल जाता है, यानी। ऐसा शिक्षक एक बार स्थापित रवैये की अनिवार्य पुष्टि नहीं चाहता है। वह जानता है कि वह क्या चाहता है और समझता है कि उसके अपने व्यवहार या छात्रों के व्यवहार में इस लक्ष्य में योगदान देता है।

"प्रतिक्रियाशील" शिक्षक भी अपने दृष्टिकोण में लचीला है, लेकिन वह आंतरिक रूप से कमजोर है, "संचार के तत्वों" के अधीन है। व्यक्तिगत छात्रों के प्रति उनके दृष्टिकोण में अंतर उनकी रणनीति में अंतर नहीं है, बल्कि स्वयं छात्रों के व्यवहार में अंतर है। दूसरे शब्दों में, यह वह स्वयं नहीं है, बल्कि छात्र हैं, जो समूह के साथ उसके संचार की प्रकृति को निर्धारित करते हैं। उसके पास अस्पष्ट लक्ष्य हैं, वह छात्रों को अपनाता और समायोजित करता है।

एक "सुपर-रिएक्टिव" शिक्षक, व्यक्तिगत मतभेदों को देखते हुए, तुरंत एक पूरी तरह से अवास्तविक मॉडल बनाता है जो इन मतभेदों को कई बार बढ़ा-चढ़ाकर पेश करता है और मानता है कि यह मॉडल वास्तविकता है। यदि कोई छात्र दूसरों की तुलना में थोड़ा अधिक सक्रिय है - उसकी दृष्टि में वह विद्रोही और धमकाने वाला है, यदि थोड़ा अधिक निष्क्रिय है - एक आवारा और एक क्रेटिन। ऐसा शिक्षक वास्तविक के साथ नहीं, बल्कि काल्पनिक छात्रों के साथ व्यवहार करता है और उसी के अनुसार व्यवहार करता है। और वह वास्तव में रूढ़ियों का आविष्कार करता है, उनके तहत वास्तविक, पूरी तरह से गैर-रूढ़िवादी छात्रों को फिट करता है। साथ ही छात्र उसके निजी दुश्मन हैं, और उसका व्यवहार एक तरह का सुरक्षात्मक मनोवैज्ञानिक तंत्र है।

शिक्षाशास्त्र के नए मॉडल के मुख्य सिद्धांत क्या हैं? विभिन्न प्रकार के दृष्टिकोणों से, तीन मूलभूत प्रतिष्ठानों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

1. एक व्यक्ति दुनिया और खुद के लिए एक सक्रिय-सक्रिय संबंध में है।

2. विषय की गतिविधि अपने उच्चतम रचनात्मक अभिव्यक्ति में प्रकट होती है, जब विषय स्वयं के गठन के लिए बढ़ जाता है।

3. माना स्थिति किसी व्यक्ति के व्यवसाय के सक्रिय गठन के विचार की ओर ले जाती है।

शैक्षणिक संचार एक भारी कर्तव्य नहीं होना चाहिए, बल्कि बातचीत की एक प्राकृतिक और यहां तक कि आनंददायक प्रक्रिया होनी चाहिए। इष्टतम शैक्षणिक संचार के घटक क्या हैं?

सबसे पहले, यह शिक्षक का उच्च अधिकार है। शैक्षणिक संचार की सफलता के लिए दूसरी शर्त मानस और संचार के तरीकों का अधिकार है, अर्थात। शिक्षक को एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक के रूप में अच्छी तरह से तैयार किया जाना चाहिए। और, अंत में, सफलता का तीसरा घटक संचित अनुभव है, जिसे रोजमर्रा के अभ्यास में "पहला कौशल, और फिर महारत" कहा जाता है।

अभिनय कौशल के साथ शैक्षणिक तकनीक का संबंध। शुर्कोवा शैक्षणिक तकनीक को शैक्षणिक कौशल और शैक्षणिक प्रौद्योगिकीविदों का सबसे महत्वपूर्ण घटक मानता है: शैक्षणिक तकनीक के बिना, शैक्षणिक तकनीक का कोई मतलब नहीं है। शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के बिना, शैक्षणिक उपकरण एक अनावश्यक अधिग्रहण है।

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व्याख्यान संख्या 3 (1 घंटा)

शैक्षणिक गतिविधि में शैक्षणिक तकनीक

शिष्य आपकी आत्मा और आपके विचारों को इसलिए नहीं देखता है कि वह जानता है कि आपकी आत्मा में क्या चल रहा है, बल्कि इसलिए कि वह आपको देखता है, आपकी बात सुनता है।

जैसा। मकरेंको

शैक्षणिक तकनीक।

1. शैक्षणिक तकनीक।

प्रोफेसर एन.ई. शुर्कोवा शैक्षणिक तकनीक को शैक्षणिक कौशल और शैक्षणिक प्रौद्योगिकीविदों का सबसे महत्वपूर्ण घटक मानते हैं: "शैक्षणिक तकनीक के बिना, शैक्षणिक तकनीक का कोई मतलब नहीं है। शैक्षणिक तकनीक के बिना, शैक्षणिक तकनीक एक अनावश्यक अधिग्रहण है।"

शैक्षणिक गतिविधि के संदर्भ में, शैक्षणिक तकनीक शिक्षक के सफल रचनात्मक कार्य, उसके कौशल के मुख्य घटकों में से एक है।

शैक्षणिक तकनीकशिक्षक द्वारा अपनी गतिविधियों के लक्ष्यों को पूरी तरह से प्राप्त करने के लिए उपयोग किए जाने वाले कौशल और तकनीकों का एक समूह।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की अवधारणा में घटकों के तीन समूह शामिल हैं। पहला समूह शिक्षक की खुद को प्रबंधित करने की क्षमता से जुड़ा है, दूसरा और तीसरा - दूसरों को प्रबंधित करने की क्षमता के साथ। पहले समूह में शामिल हैं: सामाजिक-अवधारणात्मक क्षमताएं (ध्यान, अवलोकन, कल्पना); अपनी भावनाओं, मनोदशा को प्रबंधित करना (अत्यधिक मनोवैज्ञानिक तनाव को दूर करना, रचनात्मक कल्याण बनाना); शरीर पर अधिकार (चेहरे के भाव और हावभाव की समीचीनता और अभिव्यक्ति); भाषण की तकनीक और संस्कृति (श्वास, आवाज सेटिंग, डिक्शन, ऑर्थोपी, तर्क और भाषण की अभिव्यक्ति)। शैक्षणिक तकनीक के घटकों का दूसरा समूह व्यक्ति और टीम को प्रभावित करने की क्षमता से जुड़ा है। यह शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया के तकनीकी पक्ष को प्रकट करता है। इसमें उपदेशात्मक, संगठनात्मक, संचार कौशल, समय प्रबंधन और निर्णय लेने की क्षमता शामिल है।

शैक्षणिक तकनीक एक शिक्षक-शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने के लिए आवश्यक व्यावहारिक कौशल का एक समूह है, जो शैक्षणिक कौशल का एक घटक है। तो, निम्नलिखित कौशल शैक्षिक और शैक्षिक हस्तांतरण की विशेषता है: बच्चों के लिए प्यार और बच्चों की दुनिया में होने वाली घटनाओं और विभिन्न शैक्षणिक स्थितियों में प्रत्येक व्यक्तिगत बच्चे को सही ढंग से समझने की क्षमता; यथार्थवादी लक्ष्य निर्धारित करने और उसके अनुसार बच्चों की शिक्षा और जीवन को व्यवस्थित करने की क्षमता; मांग और विश्वास; जल्दी से नेविगेट करें और ध्यान स्विच करें; बच्चों के साथ खेलें, विभिन्न कोणों से स्थिति का आकलन करें; शैक्षणिक तथ्यों की विविधता से मुख्य बात को अलग करने के लिए, एक आकस्मिक तथ्य में आवश्यक देखने के लिए; उसी स्थिति में, विभिन्न तरीकों और तकनीकों का उपयोग करें, अपने मनोदशा, भावनाओं और विचारों को शब्दों, चेहरे के भाव, आंदोलनों के साथ सटीक रूप से व्यक्त करें; बातचीत करने की क्षमता।

अभिनय कौशल के साथ शैक्षणिक तकनीक का संबंध।

शैक्षणिक गतिविधि के लिए, न केवल विभिन्न प्रकार की क्षमताएं और कौशल महत्वपूर्ण हैं, बल्कि के.एस. स्टानिस्लावस्की की प्रणाली का समग्र ज्ञान भी है, क्योंकि यह शैक्षिक बातचीत के सार को समझने में मदद करता है, पर-। लोगों के एक व्यक्तिगत समूह पर रचनात्मक प्रभाव, व्यक्ति की रचनात्मक भलाई और इसे प्रबंधित करने के तरीकों की व्याख्या करता है, एक व्यक्ति को आत्म-अभिव्यक्ति और विकास में मदद करता है। विशेष रूप से, प्रणाली की अवधारणाक ।से। स्टैनिस्लावस्की कल्पना, ध्यान, किसी के शरीर को नियंत्रित करने की क्षमता, भाषण तकनीक आदि को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता को इंगित करता है।

कल्पना। लेखक द्वारा प्रस्तावित परिस्थितियों में खुद की कल्पना करने में सक्षम होने के लिए अभिनेता को कल्पना की आवश्यकता होती है, खुद को एक व्यक्ति के रूप में कल्पना करने के लिए, शायद एक और सदी में रह रहे हैं, अन्य चरित्र लक्षणों के साथ, एक भाग्य अपने आप से पूरी तरह से अलग है।

और एक शिक्षक के लिए कल्पना क्यों आवश्यक है? कल्पना कुछ नया बनाने में मदद करेगी, अपना खुद का: एक पाठ के साथ आने के लिए और इसे लंबे समय तक ताजा रखने के लिए, छात्रों की रुचि रखने में सक्षम होने के लिए, उन्हें सक्रिय कार्रवाई करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए। एक समृद्ध कल्पना छात्र को समझने, उसके विचारों, भावनाओं, अनुभवों को पर्याप्त रूप से समझने, बच्चे के साथ भावनात्मक रूप से खुद को पहचानने, किसी विशेष स्थिति के परिणामों की भविष्यवाणी करने और सर्वोत्तम खोजने में मदद करेगी।उसका निर्णय।

ध्यान। अच्छी तरह से विकसित ध्यान अभिनेता को केंद्रित, विश्वसनीय, मुक्त होने की अनुमति देता है।

शैक्षणिक ध्यान एक कलाकार के ध्यान के समान है: यह आसपास की वास्तविकता की बेहतरीन बारीकियों को पकड़ने में मदद करता है। शिक्षक, सबसे छोटे संकेतों से, अपने छात्र के लिए शैक्षणिक स्थिति और कठिनाइयों की संभावना का अनुमान लगाने में सक्षम है। दर्शकों को प्रबंधित करने में सक्षम होने के लिए शैक्षणिक ध्यान की भी आवश्यकता होगी। अप्रशिक्षित ध्यान के साथ, एक नियम के रूप में, भ्रम, लाचारी, जकड़न है। ऐसी स्थिति में, व्यवसाय के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण पर भरोसा करना मुश्किल है।

किसी के शरीर को नियंत्रित करने की क्षमता, प्लास्टिसिटी की समीचीनता और अभिव्यक्ति।एक शिक्षक के लिए, साथ ही एक अभिनेता के लिए, यह सीखना बेहद जरूरी है कि अपने शरीर, अपनी मांसपेशियों को कैसे नियंत्रित किया जाए। "आप कल्पना नहीं कर सकते," केएस स्टैनिस्लावस्की ने लिखा, "रचनात्मक प्रक्रिया के लिए मांसपेशियों में ऐंठन और शारीरिक जकड़न कितनी बुरी है। जब वे मुखर अंग में बनते हैं, तो जन्म से एक अद्भुत ध्वनि वाले लोग घरघराहट, घरघराहट और पहुंचना शुरू कर देते हैं बोलने की उनकी क्षमता खोने का बिंदु। जब पैरों में क्लैंप लगाया जाता है, तो अभिनेता लकवाग्रस्त की तरह चलता है; जब हाथों में अकड़न होती है, हाथ सख्त हो जाते हैं, लाठी में बदल जाते हैं और बाधाओं की तरह उठते हैं। एक ही क्लैंप, सभी के साथ उनके परिणाम, रीढ़ में, गर्दन में, कंधों में हैं। वे हर मामले में कलाकार को अपने तरीके से विकृत करते हैं और उसे खेलने से रोकते हैं, लेकिन सबसे बुरी बात यह है कि जब चेहरे पर क्लैंप स्थापित हो जाता है और इसे विकृत करता है, इसे पंगु बना देता है या चेहरे के भावों को बदलने के लिए मजबूर करता है, फिर आंखें उभार लेती हैं, मांसपेशियों में ऐंठन चेहरे को एक अप्रिय अभिव्यक्ति देती है, जो उस भावना के अनुरूप नहीं है जो कलाकार अनुभव कर रहा है। "सांस लेने के दौरान क्लैंप दिखाई दे सकता है, परेशान हो सकता है इस प्रक्रिया की शुद्धता और सांस की तकलीफ का कारण।" तनाव दूर करने की क्षमता संचार में कई समस्याओं से छुटकारा दिलाती है। एक शिक्षक के लिए यह भी एक सर्वोपरि योग्यता है।

भाषण की तकनीक और संस्कृति।भाषण की तकनीक में सबसे महत्वपूर्ण कौशल में से एक श्वास की शुद्धता है। सबसे पहले, शिक्षक को ध्वन्यात्मक श्वास में महारत हासिल करने की आवश्यकता है। श्वास वाक्-स्वर ध्वनि का शारीरिक आधार है। यह कला के सबसे महत्वपूर्ण तत्वों में से एक है। सौन्दर्य, बल, वाणी का हल्कापन, वाणी की मधुरता इसी पर निर्भर करती है। श्वास का कुशल उपयोग वाणी को समृद्ध करता है, स्वास्थ्य पर लाभकारी प्रभाव डालता है, अयोग्य उपयोग भाषण को चमक, शक्ति से वंचित कर सकता है और मुखर रोगों का कारण बन सकता है।

भाषण की गुणवत्ता, "भाषण व्यवसायों" के लोगों के लिए अपरिहार्य है, जो कि एक शिक्षक का पेशा है, अच्छा उपन्यास है। अच्छे उच्चारण का अर्थ है स्पष्टता, शब्दों और वाक्यांशों के उच्चारण की स्पष्टता, प्रत्येक स्वर और व्यंजन का त्रुटिहीन उच्चारण। उच्चारण की शुद्धता वक्ता को अपने विचारों को सही ढंग से और स्पष्ट रूप से श्रोताओं तक पहुँचाने में मदद करती है। उच्चारण की अस्पष्टता, किसी भी दोष की उपस्थिति छात्रों को सामग्री से विचलित करती है। सफलता की कुंजी एक स्पष्ट अभिव्यक्ति है, जिसके विकास के लिए होठों और जीभ की जिम्नास्टिक है। उच्चारण और श्वास पर काम करना, संक्षेप में, आवाज के वाक् निर्माण की शुरुआत है। "एक आवाज प्राप्त करें" का अर्थ है प्राकृतिक डेटा को विकसित करना, समृद्ध करना, "उन्हें पेशेवर ध्वनि के लिए उपयुक्त बनाना। एक शिक्षक को जीवन भर अपनी आवाज को मजबूत और विकसित करना चाहिए। "आवाज" के बिना उसे अपना पेशा बदलने के लिए मजबूर किया जाएगा।

आधुनिक रूसी भाषा के उच्चारण मानदंड ऑर्थोपी भाषाविज्ञान के एक विशेष खंड द्वारा स्थापित किए गए हैं। शब्द "ऑर्थोपी" मूल रूप से ग्रीक है और इसका अर्थ है "सही भाषण"। ऑर्थोपिक मानदंड, अर्थात् साहित्यिक उच्चारण के मानदंड, रूसी भाषा के गठन और विकास के साथ-साथ ऐतिहासिक रूप से विकसित हुए। "ऑर्थोपी" खंड में, हम साहित्यिक उच्चारण के आधुनिक मानदंडों को छूते हैं, जो सुसंस्कृत लोगों के लिए अनिवार्य हैं।

भाषण की संस्कृति साहित्यिक भाषा के मानदंडों के साथ भाषण के अनुपालन की डिग्री है। शिक्षक की भाषण संस्कृति सामान्य मानव संस्कृति और शैक्षणिक कौशल का एक घटक है। शिक्षक को भाषण के लिए निम्नलिखित आवश्यकताओं का पालन करना चाहिए: शुद्धता और सटीकता, तार्किकता और संक्षिप्तता, जीवंतता और अभिव्यक्ति।

शैक्षणिक तकनीक के कौशल के दूसरे और तीसरे समूह अध्याय 4, 5 "शैक्षणिक बातचीत की तकनीक" और "शैक्षणिक संचार के कौशल और प्रौद्योगिकी" में विस्तृत हैं।

के.एस. स्टानिस्लाव्स्की की शिक्षाएँ बच्चों के साथ बातचीत की प्रक्रिया में अपने स्वयं के रचनात्मक कल्याण के प्रबंधन में शिक्षक को अमूल्य सहायता प्रदान करती हैं। महान अभिनेता के निम्नलिखित सुझाव सबसे उपयोगी हैं: छात्रों के साथ आगामी संचार के लिए मनोवैज्ञानिक समायोजन (संचार प्रेरणा), संचार की प्रक्रिया में आत्म-प्रबंधन, उदाहरण के लिए, शारीरिक क्रियाओं की विधि का उपयोग करके अप्रिय संवेदनाओं, गैर-रचनात्मक मनोदशा पर काबू पाना रोमांचक रचनात्मक कार्यों की स्थापना, एक निश्चित भावनात्मक स्थिति बनाने के लिए।

के.एस.स्टानिस्लावस्की ने अभिनय मनोविज्ञान के व्यावहारिक तरीकों की एक प्रणाली विकसित की, जिसका उपयोग शिक्षक के शैक्षणिक कौशल के निर्माण में सफलतापूर्वक किया गया।

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