रोसेनज़वेग की हताशा अनुसंधान तकनीक। रोसेनज़वेग फ्रस्ट्रेशन टेस्ट के बच्चों के संस्करण के बारे में सब कुछ: उत्तेजना सामग्री के नमूने, संचालन के नियम और परिणामों की व्याख्या के लिए सिफारिशें

तकनीक का उद्देश्य विफलता के प्रति प्रतिक्रियाओं और उन स्थितियों से बाहर निकलने के तरीकों का अध्ययन करना है जो गतिविधि या व्यक्ति की जरूरतों की संतुष्टि को बाधित करते हैं। निराशा- तनाव, हताशा, जरूरतों की असंतोष के कारण चिंता की स्थिति, उद्देश्यपूर्ण रूप से दुर्गम (या विषयगत रूप से समझी जाने वाली) कठिनाइयाँ, एक महत्वपूर्ण लक्ष्य के रास्ते में बाधाएँ। तकनीक का उपयोग करके, कोई भी आक्रामकता, आंदोलन, पहचान, प्रक्षेपण, कल्पना, प्रतिगमन, उदासीनता, दमन, मुआवजा, निर्धारण, युक्तिकरण जैसे मजबूत उत्तेजना के लिए ऐसी प्रतिक्रियाओं का पता लगा सकता है।

तकनीक प्रक्षेपी परीक्षणों के वर्ग से संबंधित है। ऐसी 16 स्थितियाँ हैं जिनमें एक बाधा उत्पन्न होती है (रोकें, हतोत्साहित करें, अपमानित करें, भ्रमित करें) और 8 परिस्थितियाँ जिनमें विषय पर किसी चीज़ का आरोप लगाया जाता है। स्थितियों के इन समूहों के बीच एक संबंध है, क्योंकि "आरोप" की स्थिति से पता चलता है कि यह "बाधा" स्थिति से पहले था, जहां निराश करने वाला, बदले में, निराश था। कभी-कभी विषय "आरोप" की स्थिति को "बाधा" या इसके विपरीत की स्थिति के रूप में व्याख्या कर सकता है।

कुल मिलाकर, तकनीक में 24 योजनाबद्ध समोच्च चित्र होते हैं, जो एक अधूरी बातचीत में लगे दो या दो से अधिक लोगों को दर्शाते हैं। ये चित्र विषय के लिए प्रस्तुत किए गए हैं। यह माना जाता है कि "दूसरे के लिए जिम्मेदार", विषय अधिक आसानी से, अधिक मज़बूती से अपनी राय व्यक्त करेगा और संघर्ष की स्थितियों से बाहर निकलने के लिए विशिष्ट प्रतिक्रिया दिखाएगा। शोधकर्ता प्रयोग के कुल समय को नोट करता है। परीक्षण को व्यक्तिगत और समूहों दोनों में लागू किया जा सकता है। लेकिन समूह अनुसंधान के विपरीत, व्यक्तिगत शोध में एक और महत्वपूर्ण तकनीक का उपयोग किया जाता है: उन्हें लिखित उत्तरों को जोर से पढ़ने के लिए कहा जाता है। प्रयोगकर्ता इंटोनेशन और अन्य चीजों की विशेषताओं को नोट करता है जो उत्तर की सामग्री को स्पष्ट करने में मदद कर सकते हैं (उदाहरण के लिए, आवाज का व्यंग्यात्मक स्वर)। इसके अलावा, विषय से बहुत कम या अस्पष्ट उत्तरों के संबंध में प्रश्न पूछे जा सकते हैं (यह स्कोरिंग के लिए भी आवश्यक है)। कभी-कभी ऐसा होता है कि विषय इस या उस स्थिति को गलत समझता है, और यद्यपि ऐसी त्रुटियां अपने आप में गुणात्मक व्याख्या के लिए महत्वपूर्ण हैं, फिर भी, उससे आवश्यक स्पष्टीकरण के बाद, उसे चाहिए। एक नई प्रतिक्रिया प्राप्त करें। मूल उत्तर को काट देना चाहिए, लेकिन इलास्टिक बैंड से नहीं मिटाया जाना चाहिए। सर्वेक्षण यथासंभव सावधानी से किया जाना चाहिए, ताकि प्रश्नों में अतिरिक्त जानकारी न हो।

वयस्कों के लिए निर्देश : "अब आपको 24 चित्र दिखाए जाएंगे (एक अलग फ़ोल्डर में आवेदन)। उनमें से प्रत्येक में दो बात करने वाले लोगों को दर्शाया गया है। पहले व्यक्ति जो कहता है वह बाईं ओर के बॉक्स में लिखा होता है। कल्पना कीजिए कि दूसरा व्यक्ति उससे क्या कह सकता है। कागज के एक टुकड़े पर आपके दिमाग में आने वाले पहले उत्तर को उचित संख्या के साथ चिह्नित करें।

जितनी जल्दी हो सके काम करने की कोशिश करें। कार्य को गंभीरता से लें और मजाक न करें। संकेतों का भी उपयोग करने की कोशिश न करें।"

बच्चों के लिए निर्देश: “मैं आपको ऐसे चित्र (अलग-अलग फ़ोल्डरों में आवेदन) दिखाऊंगा जो एक निश्चित स्थिति में लोगों को चित्रित करते हैं।

बाईं ओर का आदमी कुछ कह रहा है और उसके शब्द ऊपर एक वर्ग में लिखे हुए हैं। कल्पना कीजिए कि दूसरा व्यक्ति उससे क्या कह सकता है। गंभीर रहें और मजाक से दूर होने की कोशिश न करें। स्थिति के बारे में सोचें और जल्दी से प्रतिक्रिया दें।"

तकनीक का उद्देश्य विफलता के प्रति प्रतिक्रियाओं और उन स्थितियों से बाहर निकलने के तरीकों का अध्ययन करना है जो गतिविधि या व्यक्ति की जरूरतों की संतुष्टि को बाधित करते हैं।

विवरण परीक्षण

निराशा- तनाव, हताशा, जरूरतों के असंतोष के कारण चिंता की स्थिति, उद्देश्यपूर्ण रूप से दुर्गम (या विषयगत रूप से समझी जाने वाली) कठिनाइयाँ, एक महत्वपूर्ण लक्ष्य के रास्ते में बाधाएँ।

तकनीक में 24 योजनाबद्ध समोच्च चित्र शामिल हैं, जो एक अधूरी बातचीत में लगे दो या दो से अधिक लोगों को दर्शाते हैं। आंकड़ों में दर्शाई गई स्थितियों को दो मुख्य समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

हालात बाधाएं". इन मामलों में, कोई बाधा, चरित्र या वस्तु एक शब्द या किसी अन्य तरीके से हतोत्साहित, भ्रमित करती है। इसमें 16 स्थितियां शामिल हैं।
चित्र: 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24.
हालात आरोपों". विषय इस प्रकार आरोप की वस्तु के रूप में कार्य करता है। ऐसी 8 स्थितियां हैं।
चित्र: 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.

स्थितियों के इन समूहों के बीच एक संबंध है, क्योंकि "आरोप" की स्थिति से पता चलता है कि यह "बाधा" स्थिति से पहले था, जहां निराश करने वाला, बदले में, निराश था। कभी-कभी विषय "आरोप" की स्थिति को "बाधा" या इसके विपरीत की स्थिति के रूप में व्याख्या कर सकता है।

चित्र विषय के लिए प्रस्तुत किए गए हैं। यह माना जाता है कि "दूसरे के लिए जिम्मेदार", विषय अधिक आसानी से, अधिक मज़बूती से अपनी राय व्यक्त करेगा और संघर्ष की स्थितियों से बाहर निकलने के लिए उसके लिए विशिष्ट प्रतिक्रिया दिखाएगा। शोधकर्ता प्रयोग के कुल समय को नोट करता है।

परीक्षण को व्यक्तिगत और समूहों दोनों में लागू किया जा सकता है। लेकिन समूह अनुसंधान के विपरीत, व्यक्तिगत शोध में एक और महत्वपूर्ण तकनीक का उपयोग किया जाता है: उन्हें लिखित उत्तरों को जोर से पढ़ने के लिए कहा जाता है। प्रयोगकर्ता इंटोनेशन और अन्य चीजों की विशेषताओं को नोट करता है जो उत्तर की सामग्री को स्पष्ट करने में मदद कर सकते हैं (उदाहरण के लिए, आवाज का व्यंग्यात्मक स्वर)। इसके अलावा, विषय से बहुत कम या अस्पष्ट उत्तरों के संबंध में प्रश्न पूछे जा सकते हैं (यह स्कोरिंग के लिए भी आवश्यक है)। कभी-कभी ऐसा होता है कि विषय इस या उस स्थिति को गलत समझता है, और यद्यपि ऐसी त्रुटियां गुणात्मक व्याख्या के लिए अपने आप में महत्वपूर्ण हैं, फिर भी, आवश्यक स्पष्टीकरण के बाद, उससे एक नया उत्तर प्राप्त किया जाना चाहिए। सर्वेक्षण यथासंभव सावधानी से किया जाना चाहिए, ताकि प्रश्नों में अतिरिक्त जानकारी न हो।

परीक्षण के लिए निर्देश

वयस्कों के लिए: “अब आपको 24 चित्र दिखाए जाएंगे। उनमें से प्रत्येक में दो बात करने वाले लोगों को दर्शाया गया है। पहले व्यक्ति जो कहता है वह बाईं ओर के बॉक्स में लिखा होता है। कल्पना कीजिए कि दूसरा व्यक्ति उससे क्या कह सकता है। कागज के एक टुकड़े पर आपके दिमाग में आने वाले पहले उत्तर को उचित संख्या के साथ चिह्नित करें।

परीक्षण सामग्री

परीक्षा परिणाम संभालना

प्राप्त प्रतिक्रियाओं में से प्रत्येक का मूल्यांकन सिद्धांत के अनुसार किया जाता है, रोज़ेनज्वाईग, दो मानदंडों के अनुसार: प्रतिक्रिया की दिशा में(आक्रामकता) और प्रतिक्रिया के प्रकार से.

प्रतिक्रिया की दिशा के अनुसार विभाजित हैं:

अतिरिक्त दंडात्मकप्रतिक्रिया जीवित या निर्जीव वातावरण पर निर्देशित होती है, निराशा के बाहरी कारण की निंदा की जाती है, निराशाजनक स्थिति की डिग्री पर जोर दिया जाता है, कभी-कभी स्थिति को किसी अन्य व्यक्ति द्वारा हल करने की आवश्यकता होती है।
अंतर्मुखी: प्रतिक्रिया स्वयं पर निर्देशित होती है, जो स्थिति उत्पन्न हुई है उसे सुधारने के लिए अपराध या जिम्मेदारी की स्वीकृति के साथ, निराशाजनक स्थिति निंदा के अधीन नहीं है। विषय निराशाजनक स्थिति को अपने लिए अनुकूल मानता है।
प्रतिरक्षी: निराशाजनक स्थिति को कुछ महत्वहीन या अपरिहार्य के रूप में देखा जाता है, "समय के साथ, दूसरों को या स्वयं को दोष देने का कोई दोष नहीं है।

प्रतिक्रिया के प्रकार के अनुसार विभाजित हैं:

बाधक-प्रमुख. प्रतिक्रिया का प्रकार "एक बाधा पर निर्धारण के साथ"। निराशा का कारण बनने वाली बाधाओं पर हर संभव तरीके से जोर दिया जाता है, भले ही उन्हें अनुकूल, प्रतिकूल या महत्वहीन माना जाए।
आत्म सुरक्षा. प्रतिक्रिया का प्रकार "आत्मरक्षा पर निर्धारण के साथ"। किसी की निंदा करने, अपने स्वयं के अपराध को नकारने या स्वीकार करने, अपने "मैं" की रक्षा करने के उद्देश्य से तिरस्कार से बचने के रूप में गतिविधि, निराशा की जिम्मेदारी किसी को नहीं दी जा सकती है।
आवश्यक-लगातार. प्रतिक्रिया का प्रकार "आवश्यकता की संतुष्टि पर निर्धारण के साथ"। संघर्ष की स्थिति का एक रचनात्मक समाधान खोजने की निरंतर आवश्यकता के रूप में या तो दूसरों से मदद मांगना, या स्थिति को हल करने की जिम्मेदारी स्वीकार करना, या उस समय और घटनाओं के दौरान विश्वास इसके समाधान की ओर ले जाएगा।

प्रतिक्रिया की दिशा को इंगित करने के लिए निम्नलिखित अक्षरों का उपयोग किया जाता है:

ई - अतिरिक्त प्रतिक्रियाएं,
मैं - अंतःक्रियात्मक प्रतिक्रियाएं,
एम - दण्ड से मुक्ति।

प्रतिक्रिया प्रकार निम्नलिखित प्रतीकों द्वारा इंगित किए जाते हैं:

OD - "एक बाधा पर निर्धारण के साथ",
ईडी - "आत्मरक्षा पर निर्धारण के साथ",
एनपी - "ज़रूरत की संतुष्टि पर एक निर्धारण के साथ।"

इन छह श्रेणियों के संयोजन से नौ संभावित कारक और दो अतिरिक्त विकल्प प्राप्त होते हैं।

सबसे पहले, शोधकर्ता विषय (ई, आई या एम) की प्रतिक्रिया में निहित प्रतिक्रिया की दिशा निर्धारित करता है, और फिर प्रतिक्रिया के प्रकार की पहचान करता है: ईडी, ओडी या एनपी।

प्रतिक्रियाओं के मूल्यांकन में प्रयुक्त कारकों की शब्दार्थ सामग्री का विवरण (वयस्क संस्करण)

	आयुध डिपो	ईडी	एनपी
इ	इ'. यदि उत्तर एक बाधा की उपस्थिति पर जोर देता है। उदाहरण: बाहर बहुत तेज़ बारिश हो रही है। मेरा रेनकोट बहुत आसान था" (चित्र। 9 ). "और मुझे उम्मीद थी कि हम उसके साथ जाएंगे" ( 8 ). मुख्य रूप से बाधा स्थितियों में होता है।	इ. शत्रुता, निंदा पर्यावरण में किसी या किसी चीज के खिलाफ निर्देशित। उदाहरण: "कार्य दिवस की ऊंचाई, और आपका प्रबंधक जगह पर नहीं है" ( 9 ). "विकृत तंत्र, उन्हें अब नया नहीं बनाया जा सकता" ( 5 ). "हम जा रहे हैं, वह दोषी है" ( 14 ). इ . विषय सक्रिय रूप से किए गए कदाचार के लिए अपने अपराध से इनकार करता है। उदाहरण: "अस्पताल लोगों से भरा हुआ है, मुझे इससे क्या लेना-देना है?" ( 21 ).	इ. यह आवश्यक है, अपेक्षित है, या स्पष्ट रूप से निहित है कि किसी को इस स्थिति को हल करना होगा। उदाहरण: "फिर भी, आपको मेरे लिए यह किताब ढूंढ़नी ही होगी" ( 18 ). "वह हमें समझा सकती है कि मामला क्या है" ( 20 ).
मैं	मैं'. निराशा की स्थिति को संतुष्टि लाने के रूप में अनुकूल-लाभ-उपयोगी के रूप में व्याख्यायित किया जाता है। उदाहरण: "यह अकेले मेरे लिए और भी आसान होगा" ( 15 ). "लेकिन अब मेरे पास किताब पढ़ने का समय होगा" ( 24 ).	मैं. तिरस्कार, निंदा स्वयं पर निर्देशित है, अपराध की भावना, स्वयं की हीनता, विवेक का पश्चाताप हावी है। उदाहरण: "यह मैं फिर से हूँ, मैं गलत समय पर आया हूँ" ( 13 ). मैं . विषय, अपने अपराध को स्वीकार करते हुए, जिम्मेदारी से इनकार करता है, परिस्थितियों को कम करने में मदद के लिए कहता है। उदाहरण: "लेकिन आज छुट्टी का दिन है, यहाँ एक भी बच्चा नहीं है, और मैं जल्दी में हूँ" ( 19 ).	मैं. विषय स्वयं निराशाजनक स्थिति को हल करने का उपक्रम करता है, खुले तौर पर अपने अपराध को स्वीकार करता है या संकेत देता है। उदाहरण: "मैं किसी तरह निकल जाऊंगा" ( 15 ). "मैं खुद को छुड़ाने की पूरी कोशिश करूंगा" ( 12 ).
एम	एम'. निराशाजनक स्थिति की कठिनाइयों पर ध्यान नहीं दिया जाता है या इसे पूरी तरह से नकार दिया जाता है। उदाहरण: "देर से इतनी देर" ( 4 ).	एम. निराशाजनक स्थिति में व्यक्ति की जिम्मेदारी कम से कम हो जाती है, और निंदा से बचा जाता है। उदाहरण: "हम यह नहीं जान सकते थे कि कार खराब हो जाएगी" ( 4 ).	एम. आशा व्यक्त की जाती है कि समय, घटनाओं का सामान्य पाठ्यक्रम समस्या का समाधान करेगा, आपको बस थोड़ा इंतजार करने की आवश्यकता है, या आपसी समझ और आपसी अनुपालन निराशाजनक स्थिति को समाप्त कर देगा। उदाहरण: "चलो एक और 5 मिनट प्रतीक्षा करें" ( 14 ). "यह फिर से न हो तो अच्छा होगा।" ( 11 ).

प्रतिक्रियाओं के मूल्यांकन में प्रयुक्त कारकों की शब्दार्थ सामग्री का विवरण (बच्चों का संस्करण)

	आयुध डिपो	ईडी	एनपी
इ	इ'. - "मैं क्या खाऊंगा?" ( 1 ); - "अगर मेरा कोई भाई होता, तो वह उसे ठीक कर देता" ( 3 ); - "और मैं उसे बहुत पसंद करता हूं" ( 5 ); - "मुझे भी किसी के साथ खेलने की जरूरत है" ( 6 ).	इ. - "मैं सो रहा हूँ, लेकिन तुम सो नहीं रहे हो, है ना?" ( 10 ); - "मैं तुम्हारे साथ दोस्त नहीं हूँ" ( 8 ); - "और तुमने मेरे कुत्ते को प्रवेश द्वार से बाहर निकाल दिया" ( 7 ); इ . - "नहीं, कई गलतियाँ नहीं" ( 4 ); - "मैं भी खेल सकता हूँ" ( 6 ); - "नहीं, मैंने तुम्हारे फूल नहीं लिए" ( 7 ).	इ. - "आपको मुझे गेंद देनी होगी" ( 16 ); "दोस्तों, तुम कहाँ हो! मेरी सहायता करो!"( 13 ); - "फिर किसी और से पूछो" ( 3 ).
मैं	मैं'. - "मैं सो कर बहुत खुश हूँ" ( 10 ); "मैंने खुद को अपने हाथों में ले लिया। मैं चाहता था कि तुम मुझे पकड़ लो" 13 ); "नहीं, यह मुझे चोट नहीं पहुँचाता है। मैंने अभी-अभी रेलिंग खींची है" 15 ); - "लेकिन अब यह स्वादिष्ट हो गया है" ( 23 ).	मैं. - "ले लो, मैं इसे अब बिना अनुमति के नहीं लूंगा" ( 2 ); - "मुझे खेद है कि मैंने आपको खेलने के लिए बाधित किया" ( 6 ); - "मैंने बुरा किया" ( 9 ); मैं . "मेरा मतलब इसे तोड़ने का नहीं था" 9 ); - "मैं देखना चाहता था, लेकिन वह गिर गई" ( 9 )	मैं. - "फिर मैं इसे कार्यशाला में ले जाऊँगा" ( 3 ); - "मैं यह गुड़िया खुद खरीदूंगा" ( 5 ); - "मैं तुम्हें अपना दूंगा" ( 9 ); "मैं अगली बार ऐसा नहीं करूंगा" 10 ).
एम	एम'. -"तो क्या। खैर, झूले" ( 21 ); "मैं स्वयं तुम्हारे पास नहीं आऊँगा" ( 18 ); - "यह वैसे भी दिलचस्प नहीं होगा" ( 18 ); “रात हो चुकी है। मुझे पहले ही सो जाना चाहिए।" 10 ).	एम. - "ठीक है, अगर पैसा नहीं है, तो आप खरीद नहीं सकते" ( 5 ); - "मैं वास्तव में छोटा हूँ" ( 6 ); - "ठीक है, तुम जीत गए" ( 8 ).	एम. - "मैं सो जाऊंगा, और फिर मैं टहलने जाऊंगा" ( 10 ); - "मैं खुद सोने जा रहा हूँ" ( 11 ); "वह अब सूखने वाली है। सूखा" ( 19 ); - "जब तुम चले जाओगे, तो मैं भी हिल जाऊंगा" ( 21 ).

तो, स्थिति संख्या 14 में विषय का उत्तर "चलो एक और पांच मिनट प्रतीक्षा करें", के अनुसार प्रतिक्रिया दिशादंडात्मक है (एम), और के अनुसार प्रतिक्रिया प्रकार- "ज़रूरत की संतुष्टि पर निर्धारण के साथ" (एनपी)।

इन या उन दो विकल्पों के संयोजन को अपना शाब्दिक अर्थ सौंपा गया है।

यदि एक अतिरिक्त, अंतःक्रियात्मक या दंडात्मक प्रतिक्रिया वाले उत्तर में बाधा का विचार हावी होता है, तो "प्राइम" चिन्ह (ई ', आई', एम ') जोड़ा जाता है।
प्रतिक्रिया का प्रकार "आत्मरक्षा पर निर्धारण के साथ" एक आइकन (ई, आई, एम) के बिना बड़े अक्षरों द्वारा दर्शाया गया है।
प्रतिक्रिया का प्रकार "आवश्यकता को पूरा करने के लिए निर्धारण के साथ" लोअरकेस अक्षरों (ई, आई, एम) द्वारा दर्शाया गया है।
आरोप की स्थितियों में आत्म-सुरक्षात्मक प्रकार की अतिरिक्त और अंतःक्रियात्मक प्रतिक्रियाओं में दो और अतिरिक्त मूल्यांकन विकल्प होते हैं, जो प्रतीकों द्वारा इंगित किए जाते हैं इतथा मैं.

अतिरिक्त मतगणना विकल्पों का उदय इतथा मैंपरीक्षण की स्थिति को दो प्रकारों में विभाजित करने के कारण। स्थितियों में " बाधाएं» विषय की प्रतिक्रिया आमतौर पर निराशाजनक व्यक्तित्व की ओर निर्देशित होती है, और स्थितियों में « आरोपों"यह अधिक बार विरोध की अभिव्यक्ति है, किसी की बेगुनाही का बचाव, एक आरोप या तिरस्कार को खारिज करना, संक्षेप में, लगातार आत्म-औचित्य।

हम इन सभी नोटेशन का वर्णन करते हैं स्थिति नंबर 1 . के उदाहरण पर. इस स्थिति में, बाईं ओर का चरित्र (चालक) कहता है: "मुझे खेद है कि हमने आपका सूट छिटक दिया, हालाँकि हमने पोखर से बचने की बहुत कोशिश की।"
उपरोक्त प्रतीकों का उपयोग करके इन शब्दों के उनके मूल्यांकन के साथ संभावित उत्तर:
इ'"कितना शर्मनाक है।"
मैं'"मैं बिल्कुल भी गंदा नहीं हुआ।" (विषय इस बात पर जोर देता है कि किसी अन्य व्यक्ति को निराशाजनक स्थिति में शामिल करना कितना अप्रिय है)।
एम'"कुछ नहीं हुआ, पानी के छींटे पड़े हैं।"
इ"तुम अनाड़ी हो। तुम मूर्ख हो।"
मैं"बेशक मुझे फुटपाथ पर रहना चाहिए था।"
एम- "कुछ खास नहीं"।
इ"आपको साफ करना होगा।"
मैं- "मैं इसे साफ कर दूंगा।"
एम- "कुछ नहीं, सूखा।"

चूंकि उत्तर अक्सर दो वाक्यांशों या वाक्यों के रूप में होते हैं, जिनमें से प्रत्येक का कार्य थोड़ा भिन्न हो सकता है, यदि आवश्यक हो, तो उन्हें दो संबंधित प्रतीकों द्वारा दर्शाया जा सकता है। उदाहरण के लिए, यदि विषय कहता है: "मुझे खेद है कि मैं इस सारी चिंता का कारण था, लेकिन मुझे स्थिति को ठीक करने में खुशी होगी," तो यह पद होगा: द्वितीय. ज्यादातर मामलों में, एक गिनती कारक उत्तर का मूल्यांकन करने के लिए पर्याप्त है।

अधिकांश प्रतिक्रियाओं के लिए स्कोर एक कारक पर निर्भर करता है। उत्तरों के लिए उपयोग किए जाने वाले इंटरपेनिट्रेटिंग या इंटरकनेक्टेड संयोजनों द्वारा एक विशेष मामला प्रस्तुत किया जाता है।

विषय के शब्दों का स्पष्ट अर्थ हमेशा गणना के आधार के रूप में लिया जाता है, और चूंकि उत्तर अक्सर दो वाक्यांशों या वाक्यों के रूप में होते हैं, जिनमें से प्रत्येक का एक अलग कार्य हो सकता है, इसलिए एक गिनती निर्धारित करना संभव है शब्दों के एक समूह के लिए मूल्य, और दूसरे के लिए दूसरा।

शाब्दिक अभिव्यक्तियों (ई, आई, एम, ई ', एम', आई ', ई, आई, एम) के रूप में प्राप्त डेटा तालिका में दर्ज किया गया है।

इसके बाद, GCR की गणना की जाती है - समूह अनुरूपता गुणांक, या, दूसरे शब्दों में, अपने सामाजिक परिवेश में विषय के व्यक्तिगत अनुकूलन का एक उपाय। यह सांख्यिकीय गणना द्वारा प्राप्त मानक मूल्यों के साथ विषय की प्रतिक्रियाओं की तुलना करके निर्धारित किया जाता है। 14 स्थितियाँ हैं जिनका उपयोग तुलना के लिए किया जाता है। उनके मान तालिका में प्रस्तुत किए गए हैं। बच्चों के संस्करण में, स्थितियों की संख्या अलग है।

वयस्कों के लिए सामान्य जीसीआर चार्ट

स्थिति संख्या	आयुध डिपो	ईडी	एनपी
1	एम'	इ
2		मैं
3
4
5			मैं
6			इ
7		इ
8
9
10		इ
11
12		इ	एम
13			इ
14
15	इ'
16		इ	मैं
17
18	इ'		इ
19		मैं
20
21
22	एम'
23
24	एम'

बच्चों के लिए सामान्य जीसीआर तालिका

स्थिति संख्या	आयु के अनुसार समूह
	6-7 साल पुराना	8-9 साल पुराना	10-11 साल पुराना	12-13 साल की उम्र
1
2	इ	ई / एम	एम	एम
3		इ		इ; एम
4
5
6
7	मैं	मैं	मैं	मैं
8		मैं	मैं/मैं	मैं/मैं
9
10	मुझे			एम
11				मैं हूँ
12	इ	इ	इ	इ
13	इ	इ		मैं
14	एम'	एम'	एम'	एम'
15	मैं'		खाना खा लो'	एम'
16		इ	मुझे	एम'
17		एम	एम	इ; एम
18
19	इ	इ; मैं	इ; मैं
20			मैं	मैं
21
22	मैं	मैं	मैं	मैं
23
24	एम	एम	एम	एम
	10 स्थितियां	12 स्थितियां	12 स्थितियां	15 स्थितियां

यदि विषय का उत्तर मानक के समान है, तो "+" चिह्न लगाया जाता है।
जब किसी स्थिति के लिए दो प्रकार की प्रतिक्रियाएं मानक प्रतिक्रिया के रूप में दी जाती हैं, तो यह पर्याप्त है कि विषय की कम से कम एक प्रतिक्रिया मानक के साथ मेल खाती है। इस मामले में, उत्तर को "+" चिह्न से भी चिह्नित किया जाता है।
यदि विषय का उत्तर दोहरा अंक देता है, और उनमें से एक मानक के अनुरूप है, तो इसका मूल्य 0.5 अंक है।
यदि उत्तर मानक के अनुरूप नहीं है, तो इसे "-" चिह्न द्वारा दर्शाया जाता है।

प्रत्येक प्लस को एक के रूप में और प्रत्येक माइनस को शून्य के रूप में गिनते हुए, अंकों को सारांशित किया जाता है। फिर, 14 स्थितियों (जिन्हें 100% के रूप में लिया जाता है) के आधार पर, प्रतिशत मान की गणना की जाती है जीसीआरविषय।

वयस्क जीसीआर प्रतिशत रूपांतरण तालिका

जीसीआर	प्रतिशत	जीसीआर	प्रतिशत	जीसीआर	प्रतिशत
14	100	9,5	68	5	35,7
13,5	96,5	9	64,3	4,5	32,2
13	93	8,5	60,4	4	28,6
12,5	90	8	57,4	3,5	25
12	85	7,5	53,5	3	21,5
11,5	82	7	50	2,5	17,9
11	78,5	6,5	46,5	2	14,4
10,5	75	6	42,8	1,5	10,7
10	71,5	5,5	39,3	1	7,2

8-12 साल के बच्चों के लिए जीसीआर प्रतिशत में बदलने की तालिका

जीसीआर	प्रतिशत	जीसीआर	प्रतिशत	जीसीआर	प्रतिशत
12	100	7,5	62,4	2,5	20,8
11,5	95,7	7	58,3	2	16,6
11	91,6	6,5	54,1	1,5	12,4
10,5	87,4	6	50	1	8,3
10	83,3	5,5	45,8
9,5	79,1	5	41,6
9	75	4,5	37,4
8,5	70,8	4	33,3
8	66,6	3,5	29,1

12-13 वर्ष के बच्चों के लिए जीसीआर प्रतिशत में परिवर्तित करने की तालिका

जीसीआर	प्रतिशत	जीसीआर	प्रतिशत	जीसीआर	प्रतिशत
15	100	10	66,6	5	33,3
14,5	96,5	9,5	63,2	4,5	30
14	93,2	9	60	4	26,6
13,5	90	8,5	56,6	3,5	23,3
13	86,5	8	53,2	3	20
12,5	83,2	7,5	50	2,5	16,6
12	80	7	46,6	2	13,3
11,5	76,5	6,5	43,3	1,5	10
11	73,3	6	40	1	6,6
10,5	70	5,5	36

मात्रात्मक मूल्य जीसीआरके रूप में माना जा सकता है अपने सामाजिक वातावरण के लिए विषय के व्यक्तिगत अनुकूलन के उपाय.

अगला पड़ाव- प्रोफाइल की तालिका भरना। यह परीक्षण की उत्तर पुस्तिका के आधार पर किया जाता है। 6 कारकों में से प्रत्येक के घटित होने की संख्या की गणना की जाती है, कारक की प्रत्येक घटना को एक बिंदु दिया जाता है। यदि कई गणना कारकों का उपयोग करके विषय की प्रतिक्रिया का मूल्यांकन किया जाता है, तो प्रत्येक कारक को समान महत्व दिया जाता है। तो अगर जवाब का मूल्यांकन किया गया था " उसकी", फिर" का मान इ"0.5 के बराबर होगा और" इ”, क्रमशः, 0.5 अंक भी। परिणामी संख्याएं तालिका में दर्ज की गई हैं। जब तालिका पूरी हो जाती है, तो संख्याओं को कॉलम और पंक्तियों में जोड़ दिया जाता है, और फिर प्राप्त प्रत्येक राशि के प्रतिशत की गणना की जाती है।

प्रोफ़ाइल तालिका

	आयुध डिपो	ईडी	एनपी	जोड़	%
इ
मैं
एम
जोड़
%

प्रोफ़ाइल स्कोर को प्रतिशत में बदलने की तालिका

अंक	प्रतिशत	अंक	प्रतिशत	अंक	प्रतिशत
0,5	2,1	8,5	35,4	16,5	68,7
1,0	4,2	9,0	37,5	17,0	70,8
1,5	6,2	9,5	39,6	17,5	72,9
2,0	8,3	10,0	41,6	18,0	75,0
2,5	10,4	10,5	43,7	18,5	77,1
3,0	12,5	11,0	45,8	19,0	79,1
3,5	14,5	11,5	47,9	19,5	81,2
4,0	16,6	12,0	50,0	20,0	83,3
4,5	18,7	12,5	52,1	20,5	85,4
5,0	20,8	13,0	54,1	21,0	87,5
5,5	22,9	13,5	56,2	21,5	89,6
6,0	25,0	14,0	58,3	22,0	91,6
6,5	27,0	14,5	60,4	22.5	93,7
7,0	29,1	15,0	62,5	23,0	95,8
7,5	31,2	15,5	64,5	23,5	97,9
8,0	33,3	16,0	66,6	24,0	100,0

इस तरह से प्राप्त प्रतिशत अनुपात ई, आई, एम, ओडी, ईडी, एनपी विषय की हताशा प्रतिक्रियाओं की मात्रात्मक विशेषताओं का प्रतिनिधित्व करता है।

संख्यात्मक डेटा प्रोफ़ाइल के आधार पर, तीन मुख्य नमूने और एक अतिरिक्त नमूना उत्पन्न होता है।

पहला नमूना व्यक्त करता है प्रतिक्रिया की विभिन्न दिशाओं की सापेक्ष आवृत्ति, इसके प्रकार की परवाह किए बिना। अतिरिक्त, अंतःक्रियात्मक और दंडात्मक प्रतिक्रियाओं को उनकी घटती आवृत्ति के क्रम में व्यवस्थित किया जाता है। उदाहरण के लिए, आवृत्तियों ई - 14, आई - 6, एम - 4, को ई\u003e I\u003e एम लिखा जाता है।
दूसरा नमूना व्यक्त करता है प्रतिक्रिया प्रकारों की सापेक्ष आवृत्तिउनके निर्देशों की परवाह किए बिना। हस्ताक्षरित वर्ण उसी तरह लिखे गए हैं जैसे पिछले मामले में। उदाहरण के लिए, हमें OD - 10, ED - 6, NP - 8. रिकॉर्ड किया गया: OD > NP > ED।
तीसरा नमूना व्यक्त करता है तीन सबसे सामान्य कारकों की सापेक्ष आवृत्ति, प्रतिक्रिया के प्रकार और दिशा की परवाह किए बिना। उदाहरण के लिए, E > E' > M लिखा जाता है।
चौथे अतिरिक्त पैटर्न में शामिल हैं "बाधा" की स्थितियों और "आरोप" की स्थितियों में उत्तर ई और आई की तुलना. E और I के योग की गणना प्रतिशत के रूप में की जाती है, जो 24 के आधार पर भी होती है, लेकिन चूंकि केवल 8 (या 1/3) परीक्षण स्थितियां ही E और I की गणना की अनुमति देती हैं, ऐसे उत्तरों का अधिकतम प्रतिशत 33% होगा। व्याख्या के उद्देश्यों के लिए, प्राप्त प्रतिशत की तुलना इस अधिकतम संख्या से की जा सकती है।

प्रवृत्ति विश्लेषण

प्रवृत्ति विश्लेषण विषय की उत्तर पुस्तिका के आधार पर किया जाता है और इसका उद्देश्य यह पता लगाना है कि क्या वहाँ किया गया है प्रतिक्रिया दिशा या प्रतिक्रिया प्रकार में परिवर्तनप्रयोग के दौरान विषय। प्रयोग के दौरान, विषय एक प्रकार या प्रतिक्रियाओं की दिशा से दूसरे में स्थानांतरित होकर, अपने व्यवहार को स्पष्ट रूप से बदल सकता है। इस तरह के परिवर्तनों की उपस्थिति विषय के अपने उत्तरों (प्रतिक्रियाओं) के प्रति दृष्टिकोण को इंगित करती है। उदाहरण के लिए, अपराध की एक जागृत भावना के प्रभाव में, एक अतिरिक्त अभिविन्यास (पर्यावरण के प्रति आक्रामकता के साथ) के विषय की प्रतिक्रियाओं को स्वयं के प्रति आक्रामकता वाले उत्तरों द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है।

विश्लेषण में ऐसी प्रवृत्तियों के अस्तित्व को प्रकट करना और उनके कारणों का पता लगाना शामिल है, जो भिन्न हो सकते हैं और विषय के चरित्र की विशेषताओं पर निर्भर हो सकते हैं।

रुझान एक तीर के रूप में लिखे जाते हैं, जिसके ऊपर प्रवृत्ति का एक संख्यात्मक मूल्यांकन इंगित किया जाता है, जो "+" (सकारात्मक प्रवृत्ति) या संकेत "-" (नकारात्मक प्रवृत्ति) द्वारा निर्धारित किया जाता है, और सूत्र द्वारा गणना की जाती है:

(ए-बी) / (ए+बी), कहाँ पे

« एक» - प्रोटोकॉल की पहली छमाही में कारक की अभिव्यक्ति का मात्रात्मक मूल्यांकन (स्थिति 1-12),
« बी» - दूसरी छमाही में मात्रात्मक मूल्यांकन (13 से 24 तक)।

एक प्रवृत्ति को एक संकेतक के रूप में माना जा सकता है यदि यह विषय के कम से कम चार प्रतिक्रियाओं में निहित है, और इसका न्यूनतम स्कोर ± 0.33 है।

विश्लेषण पांच प्रकार के रुझान:

श्रेणी 1. ग्राफ में अभिक्रिया की दिशा मानी जाती है आयुध डिपो. उदाहरण के लिए कारक इ'छह बार प्रकट होता है: प्रोटोकॉल के पहले भाग में तीन बार 2.5 के स्कोर के साथ और दूसरी छमाही में 2 अंकों के स्कोर के साथ तीन बार। अनुपात +0.11 है। कारक मैं'सामान्य रूप से केवल एक बार प्रकट होता है, कारक एम'तीन बार प्रकट होता है। कोई टाइप 1 ट्रेंड नहीं है।
टाइप 2 इ, मैं, एम.
टाइप 3. कारक समान माने जाते हैं। इ, मैं, एम.
टाइप 4. रेखांकन को ध्यान में रखते हुए प्रतिक्रियाओं की दिशाओं पर विचार किया जाता है।
टाइप 5. क्रॉस-ट्रेंड - दिशा पर विचार किए बिना, तीन कॉलम में कारकों के वितरण पर विचार करें, उदाहरण के लिए, कॉलम पर विचार करें आयुध डिपोपहली छमाही में 4 कारकों (स्कोर 3 के रूप में चिह्नित) और दूसरी छमाही में 6 (स्कोर 4) की उपस्थिति को इंगित करता है। रेखांकन ईडीतथा एनपी. किसी विशेष प्रवृत्ति के कारणों की पहचान करने के लिए, विषय के साथ बातचीत करने की सिफारिश की जाती है, जिसके दौरान अतिरिक्त प्रश्नों की सहायता से प्रयोगकर्ता उसके लिए आवश्यक जानकारी प्राप्त कर सकता है।

परीक्षा परिणामों की व्याख्या

प्रथम चरणव्याख्या जीसीआर, विषय के सामाजिक अनुकूलन के स्तर का अध्ययन करना है। प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण करते हुए, यह माना जा सकता है कि विषय, जीसीआर का कम प्रतिशत, अक्सर दूसरों के साथ संघर्ष करता है, क्योंकि यह अपने सामाजिक परिवेश के लिए पर्याप्त रूप से अनुकूलित नहीं होता है।

विषय के सामाजिक अनुकूलन की डिग्री से संबंधित डेटा एक बार-बार अध्ययन का उपयोग करके प्राप्त किया जा सकता है, जिसमें निम्नलिखित शामिल हैं: विषय को बार-बार चित्र के साथ प्रस्तुत किया जाता है, प्रत्येक कार्य में ऐसा उत्तर देने के अनुरोध के साथ, जो उनकी राय में, होगा इस मामले में, यानी "सही", "संदर्भ" उत्तर देने की आवश्यकता है। पहले और दूसरे मामलों में विषय के उत्तरों का "बेमेल सूचकांक" "सामाजिक अनुकूलन की डिग्री" के संकेतक के बारे में अतिरिक्त जानकारी प्रदान करता है।

दूसरे चरण में, प्रोफाइल की तालिका में छह कारकों के प्राप्त अनुमानों का अध्ययन किया जाता है। पता चला है विषय की हताशा प्रतिक्रियाओं की स्थिर विशेषताएं, भावनात्मक प्रतिक्रिया की रूढ़ियाँ, जो किसी व्यक्ति के विकास, पालन-पोषण और गठन की प्रक्रिया में बनते हैं और उसके व्यक्तित्व की विशेषताओं में से एक का गठन करते हैं। विषय की प्रतिक्रियाओं को निर्देशित किया जा सकता है अपने पर्यावरण के लिए, इसके लिए विभिन्न आवश्यकताओं के रूप में व्यक्त किया गया है, या जो हो रहा है उसके अपराधी के रूप में खुद पर, या कोई व्यक्ति एक प्रकार का ले सकता है सुलह रवैया. इसलिए, उदाहरण के लिए, यदि किसी अध्ययन में हमें एम - सामान्य, ई - बहुत अधिक और मैं - बहुत कम का परीक्षण स्कोर मिलता है, तो इसके आधार पर हम कह सकते हैं कि निराशा की स्थिति में विषय बढ़ी हुई आवृत्ति के साथ प्रतिक्रिया देगा एक अतिरिक्त दंडात्मक तरीके से और बहुत कम ही अंतर्मुखी में। यही है, हम कह सकते हैं कि वह दूसरों से बहुत अधिक मांग करता है, और यह अपर्याप्त आत्मसम्मान के संकेत के रूप में काम कर सकता है।

प्रतिक्रियाओं के प्रकार के बारे में अनुमानों के अलग-अलग अर्थ हैं।

श्रेणी आयुध डिपो(प्रतिक्रिया का प्रकार "एक बाधा पर निर्धारण के साथ") दर्शाता है कि बाधा किस हद तक विषय को निराश करती है। इसलिए, यदि हमें बढ़ा हुआ OD स्कोर मिला है, तो यह इंगित करता है कि हताशा की स्थितियों में विषय एक बाधा के विचार से सामान्य से अधिक हावी है।
श्रेणी ईडी(प्रतिक्रिया का प्रकार "आत्मरक्षा पर एक निर्धारण के साथ") का अर्थ है व्यक्ति की "मैं" की ताकत या कमजोरी। ईडी में वृद्धि का मतलब कमजोर, कमजोर व्यक्ति है। विषय की प्रतिक्रियाएं उसके "मैं" की रक्षा करने पर केंद्रित हैं।
श्रेणी एनपी- एक पर्याप्त प्रतिक्रिया का संकेत, उस डिग्री का एक संकेतक जिससे विषय हताशा की स्थितियों को हल कर सकता है।

व्याख्या का तीसरा चरण- प्रवृत्तियों का अध्ययन। प्रवृत्तियों का अध्ययन विषय की अपनी प्रतिक्रियाओं के प्रति दृष्टिकोण को समझने में एक लंबा रास्ता तय कर सकता है।

सामान्य तौर पर, यह जोड़ा जा सकता है कि सर्वेक्षण प्रोटोकॉल के आधार पर, विषय के अपने सामाजिक वातावरण के अनुकूलन के कुछ पहलुओं के बारे में निष्कर्ष निकाला जा सकता है। कार्यप्रणाली किसी भी तरह से व्यक्तित्व की संरचना के बारे में निष्कर्ष के लिए सामग्री प्रदान नहीं करती है। अधिक संभावना के साथ ही भविष्यवाणी करना संभव है विभिन्न कठिनाइयों या बाधाओं के प्रति विषय की भावनात्मक प्रतिक्रियाएंजो एक आवश्यकता को पूरा करने, एक लक्ष्य प्राप्त करने के रास्ते में आते हैं।

सूत्रों का कहना है

रोसेनज़वेग परीक्षण। चित्रात्मक कुंठा की तकनीक (एन.वी. ताराब्रिना द्वारा संशोधित)/ भावनात्मक और नैतिक विकास का निदान। ईडी। और कॉम्प. डर्मानोवा आई.बी. - एसपीबी, 2002. एस.150-172।

रोसेनज़वेग फ्रस्ट्रेशन टेस्ट किसी व्यक्ति में अज्ञात से निपटने में मदद करेगा, अर्थात्, यह पता लगाने के लिए कि अप्रत्याशित स्थिति में क्या व्यवहार होगा, लक्ष्य के रास्ते में संघर्ष की स्थितियों, बाधाओं और कठिनाइयों को कैसे सहन किया जाता है।

रोसेनज़वेग परीक्षा पास करना आसान है, इसकी व्याख्या करना अधिक कठिन है, लेकिन चलने वाला सड़क पर महारत हासिल करेगा!

परीक्षण का उद्देश्य
विवरण
रोसेनज़वेग परीक्षण के लिए निर्देश
परीक्षण सामग्री: ऑनलाइन परीक्षा आओ
परीक्षा परिणाम संभालना
रोसेनज़वेग परीक्षण की व्याख्या
परिणामों का विश्लेषण