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एक संकेत संचार के उद्देश्यों के लिए एक वस्तु का विकल्प है; एक संकेत वक्ता को वार्ताकार के दिमाग में किसी वस्तु या अवधारणा की छवि को जगाने की अनुमति देता है। लाक्षणिकता - संकेतों का विज्ञान

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एक संकेत के गुण एक संकेत भौतिक होना चाहिए, धारणा के लिए सुलभ होना चाहिए; संकेत अर्थ के लिए निर्देशित है; संकेत की सामग्री इसकी भौतिक विशेषताओं से मेल नहीं खाती है, जबकि वस्तु की सामग्री इसके भौतिक गुणों से समाप्त हो जाती है; संकेत की सामग्री और रूप विशिष्ट विशेषताओं द्वारा निर्धारित किए जाते हैं; एक चिन्ह हमेशा सिस्टम का सदस्य होता है, और इसकी सामग्री काफी हद तक सिस्टम में दिए गए चिन्ह के स्थान पर निर्भर करती है।

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कोड संकेत भाषा में विरोध करने वाली इकाइयों की एक प्रणाली के रूप में मौजूद होते हैं, जो एक महत्वपूर्ण संबंध से जुड़े होते हैं जो प्रत्येक भाषा के लिए विशिष्ट संकेतों की सामग्री को निर्धारित करता है। पाठ चिह्न इकाइयों के औपचारिक और शब्दार्थ रूप से जुड़े अनुक्रम के रूप में मौजूद हैं।

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अर्थ एक भाषाई संकेत की सामग्री है, जो लोगों के दिमाग में बहिर्भाषिक वास्तविकता के प्रतिबिंब के परिणामस्वरूप बनता है, वस्तुतः इस तथ्य से निर्धारित होता है कि किसी दी गई इकाई का अर्थ वास्तव में एक इकाई से हो सकता है जो किसी विशिष्ट वस्तु से मेल खाती है, जिसके साथ इसका वास्तव में एक बयान में मतलब है।

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विषय का अर्थ किसी वस्तु के साथ एक शब्द का संबंध, किसी वस्तु को निरूपित करने में होता है। वैचारिक अर्थ एक अवधारणा को व्यक्त करने के लिए कार्य करता है जो एक वस्तु को दर्शाता है, एक संकेत द्वारा निरूपित वस्तुओं के एक वर्ग को निर्दिष्ट करने के लिए।

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संकेत जो संचार के साधन के रूप में भाषाओं का हिस्सा हैं, समाज में संचार के संकेत कहलाते हैं। प्राकृतिक भाषाओं के संकेत कृत्रिम संकेत प्रणालियों के संकेत

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संचारी (संचार का कार्य); विचार-निर्माण (विचार के अवतार और अभिव्यक्ति का कार्य); अभिव्यंजक (वक्ता की आंतरिक स्थिति को व्यक्त करने का कार्य); सौंदर्यशास्त्र (भाषा के माध्यम से सौंदर्य बनाने का कार्य)

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XXI सदी की शुरुआत में। दुनिया में 250 मिलियन से अधिक लोग कुछ हद तक रूसी बोलते हैं। रूसी बोलने वालों का बड़ा हिस्सा रूस में रहता है (1989 की अखिल-संघ जनसंख्या जनगणना के अनुसार 143.7 मिलियन) और अन्य राज्यों (88.8 मिलियन) में जो यूएसएसआर का हिस्सा थे।

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रूसी भाषा अपने बोलने वालों की पूर्ण संख्या के मामले में दुनिया में पांचवें स्थान पर है (चीनी, हिंदी और उर्दू एक साथ, अंग्रेजी और स्पेनिश के बाद)

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विषय: “भाषा संचार का सबसे महत्वपूर्ण साधन है। एक प्रणाली के रूप में भाषा। भाषण की संस्कृति" भाषा की उपस्थिति एक सोच के रूप में मनुष्य के गठन के साथ निकटता से जुड़ी हुई है। भाषा स्वाभाविक रूप से उत्पन्न हुई और एक ऐसी प्रणाली है जो एक व्यक्ति (व्यक्तिगत) और समाज (सामूहिक) दोनों के लिए आवश्यक है। नतीजतन, इस असाइनमेंट के साथ, भाषा स्वाभाविक रूप से बहुक्रियाशील है, अर्थात। निम्नलिखित महत्वपूर्ण कार्य करता है:

संचारी, अर्थात्। संचार की संचार प्रक्रिया के साधन के रूप में कार्य करता है

2) संज्ञानात्मक, अर्थात्। मानसिक गतिविधि के परिणामस्वरूप विचार का एक साधन है, आंतरिक भाषण (विचार, विश्वदृष्टि, भाषण के विषय के प्रति दृष्टिकोण) पूर्ण वाक्यांशों में बनते हैं जो संचार के दोनों पक्षों के लिए समझ में आते हैं, क्योंकि एक निश्चित भाषा के साधनों का उपयोग किया जाता है; हर व्यक्ति हर मिनट कुछ न कुछ सोचता है। इस प्रकार, भाषा दो मुख्य कार्य करती है जिन्हें भेद करना मुश्किल है: एक ही समय में यह संचार का साधन और विचार का साधन है।

अतिरिक्त कार्य: 3) अभिव्यंजक (भावनात्मक) वक्ता की आंतरिक स्थिति, उसकी भावनाओं को व्यक्त करता है; 4) केवल भाषाई माध्यम से श्रोता / वार्ताकार को प्रभावित करना;

5) खेलना, उदाहरण के लिए, नर्सरी राइम्स, जो ओनोमेटोपोइया पर आधारित हैं; फ्लिप शब्द या वाक्यांश दोनों दिशाओं में समान रूप से पढ़ते हैं: और गुलाब अज़ोर के पंजे पर गिर गया; शब्द का खेल, जब अगला शब्द उसी अक्षर से शुरू होना चाहिए जो पिछले एक के साथ समाप्त हुआ था; जटिल उच्चारण वाला कथन। पैसे से दोस्त नहीं खरीद सकते

6) काव्यात्मक भाषा कलात्मक रचनात्मकता की एक सामग्री और रूप के रूप में कार्य करती है, भाषाई साधनों के धन की मदद से, एक व्यक्ति अपनी सभी भावनाओं, भावनाओं, अनुभवों को व्यक्त कर सकता है, किसी व्यक्ति और दुनिया की आंतरिक दुनिया दोनों की आलंकारिक तस्वीरें बना सकता है। उसके चारों ओर

अनुप्रास (अक्षांश से। विज्ञापन - से, साथ और लिटरा - पत्र), एक कविता, वाक्यांश, छंद में सजातीय व्यंजन ध्वनियों की पुनरावृत्ति। A. पद्य की ध्वनि और स्वर की अभिव्यक्ति को बढ़ाता है। (टीएसबी) एक वैज्ञानिक और प्रयोगकर्ता, लोमोनोसोव ने विशेष अनुप्रास छंदों की रचना की जिसमें ध्वनि "जी" प्रबल हुई: पहाड़ी तट, अनुकूल नमी, ओह, समूहों के साथ पहाड़, जहां दक्षिण मेमनों को गर्म करता है, ओह, शहर, जहां नीलामी, जहां मस्तिष्क -राउंड मैश ... झागदार चश्मे की फुफकार और नीली लौ पंच (ए.एस. पुश्किन)। पी, एन, एल के लिए अनुप्रास रात आ जाएगी; चाँद घड़ी के साथ स्वर्ग की दूर की तिजोरी को पार करता है, और पेड़ों के अंधेरे में कोकिला सुरीली धुनों की आवाज़ करती है। (ए एस पुश्किन)। n, d, s, v . में अनुप्रास

बालमोंट की कविता "द लॉन्गिंग बोट", जो कभी समकालीनों को प्रभावित करती थी, पूरी तरह से अनुप्रास ध्वनियों के यांत्रिक परिवर्तन पर बनी है - सी, बी, एच, एस, आदि: शाम। समुद्रतट। हवा के झोंके। लहरों का राजसी रोना। एक तूफान करीब है, एक काली नाव, आकर्षण के लिए विदेशी, किनारे से टकरा रही है ... खुशी के शुद्ध आकर्षण के लिए विदेशी, सुस्ती की नाव, चिंताओं की नाव किनारे को छोड़ दिया है, तूफान से धड़क रहा है, चैम्बर उज्ज्वल सपनों की तलाश में है... मार्च! तो उस समय कोर के पीछे फट गया था। पुराने दिनों तक हवा द्वारा ले जाने के लिए केवल बालों की एक उलझन (मायाकोवस्की)। r . पर अनुप्रास

स्वरों की पुनरावृति ही स्वरों की पुनरावृत्ति है। असंयम आमतौर पर केवल तनावग्रस्त ध्वनियों पर आधारित होता है, क्योंकि स्वर अक्सर एक अस्थिर स्थिति में बदलते हैं। (यह समय है, यह समय है, सींग बह रहे हैं ... - पुश्किन)। यह बर्फीली है, यह पूरी पृथ्वी पर हर सीमा तक बर्फीली है। मेज पर मोमबत्ती जल रही थी, मोमबत्ती जल रही थी (पास्टर्नक)। ई के लिए असंगति, और एम, एल, एस, सी के लिए अनुप्रास; व्यंजन संयोजन दोहराए जाते हैं: एमएल, सूर्य - एसवी। यह सब काव्य पंक्तियों की एक विशेष संगीतमयता पैदा करता है।

7) यह जादुई कार्य इस विचार से जुड़ा है कि कुछ शब्दों, भावों में जादुई शक्ति होती है, जो घटनाओं के पाठ्यक्रम को बदलने में सक्षम होते हैं, किसी व्यक्ति को, उसके भाग्य को प्रभावित करते हैं। धार्मिक और पौराणिक चेतना में, प्रार्थना के सूत्र, मंत्र, षडयंत्र, अटकल और श्राप मुख्य रूप से ऐसी शक्ति रखते हैं।

1.2. एक प्रणाली के रूप में भाषा कई संकेत प्रणालियां हैं, उदाहरण के लिए, ... भाषा सबसे महत्वपूर्ण संकेत प्रणाली है। एक प्रणाली (ग्रीक सिस्टम से - भागों से बना एक संपूर्ण; कनेक्शन) तत्वों का एक समूह है जो एक दूसरे के साथ बातचीत करते हैं। एक भाषाई संकेत, किसी भी अन्य चिन्ह की तरह, एक रूप (अंकित) और सामग्री (अंकित) होता है। एक स्वतंत्र भाषाई संकेत एक शब्द है। ध्वनि, ध्वनियों का क्रम एक भौतिक इकाई है, जिसका अर्थ है - एक रूप (और लिखित रूप में निरूपित करना - अक्षर)। किसी शब्द का अर्थ उसका सूचक है - सामग्री: अवधारणा या छवि, अर्थात। सोच।

भाषा संकेतों और उन्हें जोड़ने के तरीकों की एक प्रणाली है, जो लोगों के विचारों, भावनाओं और इच्छाओं को व्यक्त करने के लिए एक उपकरण के रूप में कार्य करती है और मानव संचार का सबसे महत्वपूर्ण साधन है।

"भाषा" प्रणाली के तत्व निम्नलिखित इकाइयाँ हैं जो संयुक्त हैं और भाषा के स्तर का निर्माण करते हैं, जिसका अध्ययन भाषाविज्ञान के संबंधित वर्गों द्वारा किया जाता है: भाषा की इकाई भाषा स्तर भाषाविज्ञान का खंड ध्वनि, ध्वन्यात्मक ध्वन्यात्मकता लेटर, मॉर्फेम मॉर्फेमिक ग्राफिक्स, मॉर्फेमिक वर्ड लेक्सिकल लेक्सिकोलॉजी फॉर्म और शब्दों के वर्ग मॉर्फोलॉजिकल मॉर्फोलॉजी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयां लेक्सिको-वाक्यांशशास्त्रीय वाक्यांशविज्ञान वाक्यांश, वाक्य, पाठ वाक्य-विन्यास वाक्यविन्यास

1.3. भाषा और भाषण भाषा और भाषण एक साथ एक घटना बनाते हैं: भाषा व्यवस्थित करती है, भाषण बनाती है। भाषण संचार की विशिष्ट स्थितियों में भाषा का उपयोग है। भाषण को अक्सर इस प्रकार समझा जाता है: बोलने की प्रक्रिया (भाषण गतिविधि), इस प्रक्रिया का परिणाम (मौखिक या लिखित भाषण कथन, कार्य)।

भाषा और भाषण के बीच मूलभूत अंतर हैं: भाषा भाषण भाषण से प्राप्त श्रेणियों की एक अमूर्त प्रणाली है (भाषण के कुछ हिस्सों, संयुग्मन, घोषणा, आदि) जो भाषण को नियंत्रित करते हैं, लेकिन हमारी भावनाओं या संवेदनाओं के लिए दुर्गम हैं; सामग्री द्वारा माना जाता है इंद्रियां - श्रवण, दृष्टि, और यहां तक ​​कि स्पर्श सामूहिक और अवैयक्तिक व्यक्ति और ठोस अपने घटक श्रेणियों के सेट द्वारा सीमित असीम रूप से स्थिर मोबाइल, गतिशील

संक्षेप में: 1. एक संकेत प्रणाली के रूप में भाषा। 2. भाषा और भाषण। "भाषा" और "भाषण" की अवधारणाएं कैसे संबंधित हैं? 3. आप एम.वी. पानोव के निम्नलिखित शब्दों को कैसे समझते हैं: "एक भाषाविद् का कार्य भाषण में भाषा खोजना, भाषण से भाषा तक उठना है"? 4. आपकी राय में, भाषण को सार्थक, सूचनात्मक, श्रोताओं को समृद्ध बनाने और उनका ध्यान आकर्षित करने के लिए किन शर्तों को पूरा करना चाहिए? उत्तर देते समय, संचार के निर्माण के लिए योजना का उपयोग करें (पैराग्राफ 1.1 देखें।) 5. मौखिक संचार के लिए मुख्य शर्त क्या है? 6. भाषा के कार्य, सूची और वर्णन। 7. भाषा के बुनियादी कार्य। 8. एक प्रणाली के रूप में भाषा। भाषा प्रणाली के तत्वों की सूची बनाएं और उनका वर्णन करें। 9. भाषा प्रणाली के तत्वों की बातचीत। एक विशिष्ट वाक्य के उदाहरण के साथ इस बातचीत को प्रदर्शित करें।

प्रस्तुति सीआईपीओ "इकोनॉमिक बिजनेस कॉलेज", मॉस्को, फिलिमोनोवा ए.एन. के शिक्षक द्वारा तैयार की गई थी।

व्यक्तित्व विकास का सामान्य आधार वाणी की महारत है। भाषण किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति, उसकी रुचियों, झुकाव, आदतों पर निर्भर करता है। भाषण मानव जीवन में कई प्रकार के कार्य करता है - संचार, संचित मानव अनुभव का हस्तांतरण, व्यवहार और गतिविधि का विनियमन।

एक प्रीस्कूलर का भाषण विकास निम्नलिखित परिवर्तनों से गुजरता है:

1. सामाजिक - वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में इसके व्यावहारिक उपयोग में सुधार किया जा रहा है।

2. शब्दार्थ विकास (संकेत, प्रतीकात्मक) - भाषण मानसिक प्रक्रियाओं के गुणात्मक परिवर्तन का आधार बन जाता है और सोच के विकास में योगदान देता है।

3. यह दो चरणों से गुजरता है, स्वाभाविक रूप से एक दूसरे की जगह लेता है:

एक शब्द का निष्क्रिय अधिकार, जब बच्चा भाषण समझता है, लेकिन अभी तक नहीं जानता कि कैसे बोलना है;

भाषण का सक्रिय उपयोग।

4. भाषण गतिविधि के रूप:

स्थितिजन्य भाषण;

प्रासंगिक, जुड़ा हुआ;

व्याख्यात्मक।

जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, उसके भाषण की विशेषताओं में विभिन्न चरित्र लक्षण अभिव्यक्ति पाते हैं: स्वतंत्रता, गतिविधि, मनमानी, भावुकता, शब्द निर्माण की अभिव्यक्ति।

बच्चे के पूरे जीवन और गतिविधियों के सही संगठन के साथ, कम उम्र में ही भाषण संचार का मुख्य साधन बन जाता है। कम उम्र में संचार के गठन के लिए एक वयस्क के कार्यों की नकल सबसे महत्वपूर्ण तंत्रों में से एक है। कम उम्र में संचार की कमी, इसकी सीमाओं, गरीबी, संतृप्ति की कमी के साथ, एक बच्चे के लिए यह सीखना मुश्किल होगा कि बच्चों और अन्य लोगों के साथ कैसे संवाद किया जाए, वह बड़ा हो सकता है, असंबद्ध हो सकता है, वापस ले लिया जा सकता है।

पूर्वस्कूली उम्र में साथियों के साथ संचार वयस्कों के साथ संचार की तुलना में बच्चों के विकास में कम महत्वपूर्ण भूमिका नहीं निभाता है। सामूहिक गतिविधियों में बच्चे का विकास विशेष रूप से सफल होता है। खेल बच्चों के बीच संचार को उत्तेजित करता है, और इसलिए भाषण। बच्चों में साथियों के साथ संचार वयस्कों के साथ संचार से काफी अलग है।

साथियों के संपर्क में, बच्चा एक बच्चे और एक वयस्क के बीच संचार की तुलना में लगभग दस गुना अधिक अभिव्यंजक-नकल अभिव्यक्तियाँ और उज्ज्वल अभिव्यंजक स्वर दिखाता है, जहाँ वह अधिक संयमित चरित्र दिखाता है।

अगली विशिष्ट विशेषता बच्चों के बयानों की गैर-मानक प्रकृति, सख्त मानदंडों और नियमों की अनुपस्थिति है। यदि कोई वयस्क बच्चे को संचार के मानदंड देता है, उसे सभी की तरह ठीक से बोलना सिखाता है, तो एक सहकर्मी स्वतंत्र भाषण रचनात्मकता के लिए स्थितियां बनाता है।

अन्य बच्चों के संपर्क में, एक बच्चे के लिए दूसरे बच्चे की बात सुनने की तुलना में खुद को व्यक्त करना कहीं अधिक महत्वपूर्ण है। इसलिए, साथियों के बीच बातचीत काम नहीं करती है, बच्चे एक-दूसरे को बाधित करते हैं, प्रत्येक अपने बारे में बोलता है, अपने साथी की नहीं सुनता। एक वयस्क के साथ संवाद करते हुए, एक प्रीस्कूलर खुद को बोलने से ज्यादा सुनना पसंद करता है।

साथियों के साथ संचार अपने उद्देश्य और कार्यों में बहुत समृद्ध है। एक वयस्क से, बच्चा या तो अपने कार्यों के मूल्यांकन या नई जानकारी की अपेक्षा करता है, अर्थात वह उनके द्वारा नियंत्रित और निर्देशित होता है। साथियों के साथ संवाद करने में, बच्चे स्वतंत्र रूप से एक साथी के कार्यों को नियंत्रित कर सकते हैं, अपने कार्यों पर नियंत्रण कर सकते हैं, अपनी छवियों को लागू कर सकते हैं, एक संयुक्त खेल का आयोजन कर सकते हैं और एक साथी की तुलना खुद से कर सकते हैं।

बच्चों के साथ संवाद करते हुए, एक बच्चा कल्पना कर सकता है, नाराजगी व्यक्त कर सकता है, दिखावा कर सकता है, और इस तरह के विभिन्न रिश्ते विभिन्न प्रकार के संपर्कों को जन्म देते हैं और शब्दों में अपनी इच्छाओं, मनोदशाओं और आवश्यकताओं को व्यक्त करने की क्षमता की आवश्यकता होती है।

एक-दूसरे के साथ संवाद करते हुए, प्रीस्कूलर एक वयस्क के साथ बात करने की तुलना में विभिन्न भाषण साधनों का अधिक पूर्ण और सक्रिय रूप से उपयोग करते हैं, क्योंकि बच्चा कम समझदार और लचीला साथी होता है। यह अजीब तरह से पर्याप्त है, यह एक सहकर्मी की समझ है, जो बच्चों के भाषण के विकास में सकारात्मक भूमिका निभाता है। बच्चा अपने इरादों, विचारों, इच्छाओं को सुसंगत और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने का प्रयास करता है। यह समझने की आवश्यकता है, साथियों द्वारा सुना जाए, एक उत्तर प्राप्त करने के लिए जो प्रीस्कूलर के भाषण को सुसंगत, पूर्ण, समझने योग्य बनाता है।

प्रीस्कूलर जिनका साथियों के साथ संपर्क नहीं है, उनके साथ बात करने की सक्रिय इच्छा के बावजूद, वयस्कों के साथ संवाद करने में महत्वपूर्ण कठिनाइयों का अनुभव होता है।

इस प्रकार, भाषण के पूर्ण विकास के लिए, वयस्कों और साथियों के साथ संचार दोनों आवश्यक हैं।

भाषण के प्रकारों का संक्षिप्त विवरण

भाषण गतिविधि में, प्रमुख प्रकार के भाषण प्रतिष्ठित हैं।

बाहरी भाषण संचार का मुख्य साधन है। यह दूसरों के लिए भाषण है, जो दूसरों के द्वारा जोर से बोला जाता है, सुना और समझा जाता है, जिसका उद्देश्य उनके साथ संचार या बातचीत करना है। यह सापेक्ष विस्तार और संतृप्ति की विशेषता है।

आंतरिक भाषण - सोचने का मुख्य साधन। यह स्वयं के लिए भाषण है, बाहर से अंदर की ओर जाना, बाहरी, श्रव्य, ध्वनि डिजाइन से रहित, मानसिक विमान में बहना और नियोजन गतिविधियों के कार्य करना, सूचना को संसाधित करना। विखंडन, खंडित और स्थितिजन्य द्वारा विशेषता।

बाहरी भाषण में भाषण शामिल है मौखिक (एकल और संवाद)तथा लिखा हुआ.

बातचीत-संबंधी - यह पिछले कथन की स्थिति और संदर्भ (अर्थ) द्वारा वातानुकूलित भाषण है। संवाद भाषण न केवल मौखिक संचार का एक उच्च रूप है, बल्कि ऐतिहासिक रूप से पहला भी है। संवाद सूचनाओं के दोतरफा आदान-प्रदान की एक प्रक्रिया है, यह बदले में एक बातचीत है, जहां प्रत्येक साथी के लिए बोलने और सुनने की अवधि वैकल्पिक होती है। संवाद भाषण समय के साथ कम हो जाता है, इसका अधिकांश भाग केवल वार्ताकारों द्वारा स्थिति के ज्ञान के कारण निहित होता है।

संवाद बच्चों के लिए महत्वपूर्ण कठिनाइयाँ प्रस्तुत करता है और आमतौर पर बहुत संक्षिप्त होता है। लेकिन मौखिक संचार के इस रूप का बहुत महत्व है, क्योंकि यह बच्चों में सामाजिक संबंधों के विकास में योगदान देता है। संवाद के माध्यम से एक बच्चा दूसरे को सामान्य खेल की ओर आकर्षित करता है, पाठ करता है, उससे संपर्क स्थापित करता है।

स्वगत भाषण - यह भाषण का एक अपेक्षाकृत विस्तारित रूप है, विचारों की एक प्रणाली की एक सुसंगत, सुसंगत प्रस्तुति, वार्ताकार के भाषण पर भरोसा किए बिना एक व्यक्ति द्वारा ज्ञान। आम तौर पर एक मोनोलॉग सूचना के एकतरफा आदान-प्रदान की प्रक्रिया में कार्य करता है। एक व्यक्ति एक एकालाप में अभिव्यक्ति व्यक्त करता है, चेहरे और हावभाव का उपयोग करता है जो भाषण की जानकारी की अभिव्यक्ति पर जोर देता है।

एकालाप भाषण में महारत हासिल करना स्वतंत्र रूप से संवाद करने की क्षमता पर आधारित होना चाहिए, जो संवाद में विकसित होता है। इसलिए, प्रीस्कूलरों को मोनोलॉग पढ़ाना ठोस आधार पर होना चाहिए। इस तरह के प्रशिक्षण में सबसे महत्वपूर्ण शर्त बोलने की इच्छा के विकास को बढ़ावा देना है, और इसके लिए बच्चे को बाध्य महसूस नहीं करना चाहिए, निचोड़ा जाना चाहिए, अपनी गलतियों से डरना चाहिए। उसे बोलने का मौका दिया जाना चाहिए। भाषण के लगातार सुधार या तो पूरी तरह से किसी का ध्यान नहीं जाता है, या बच्चे को परेशान करता है - वह खुद को पूरी तरह से बंद कर सकता है, ताकि गलती न हो। एक बच्चे की मदद करने का सबसे अच्छा तरीका है कि उसने जो कुछ कहा है उसे संक्षेप में सही ढंग से दोहराना, अधिक बार प्रशंसा करना, विशेष रूप से वास्तविक उपलब्धियों के लिए।

अहंकारी भाषण - यह एकालाप और संवाद, आंतरिक और बाहरी प्रकार के मानव भाषण का एक अनूठा संयोजन है और बच्चे के भाषण विकास के निर्माण में एक आवश्यक चरण है। ये विचार और तर्क हैं, जो प्रश्न-उत्तर के रूप में किए जाते हैं, यह स्वयं के साथ एक काल्पनिक संचार भागीदार के रूप में बातचीत है। अहंकारी भाषण का कार्य आंतरिक भाषण के कार्य से संबंधित है। यह "स्वयं के लिए भाषण" है, जैसा कि सामाजिक भाषण "दूसरों के लिए" के विपरीत है, जब बच्चा एक साथी से बात कर रहा है।

एक बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास में, अहंकारी भाषण एक अस्थायी लेकिन आवश्यक घटना है, क्योंकि यह सोच के नियोजन कार्य के गठन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है।

अपनी प्रारंभिक उपस्थिति के बावजूद, 2-3 साल की उम्र में, अहंकारी भाषण पूरी तरह से और हमेशा के लिए गायब नहीं होता है। आंतरिक होना, वयस्कों में यह काफी आम है, खासकर ऐसे समय के दौरान जब किसी व्यक्ति को विशेष रूप से कठिन कार्य, स्थिति का सामना करना पड़ता है।

लिखित भाषण - जानकारी संग्रहीत करने और पुन: उत्पन्न करने का एक तरीका। यह वार्ताकार के लिए एक भाषण है, जो एक प्रकार का एकालाप भाषण है। यह मौखिक एकालाप भाषण की तुलना में अधिक विकसित है, लेकिन साथ ही अधिक मनमाना भी है। यह इस तथ्य के कारण है कि लिखित भाषण में वार्ताकार से देरी या प्रतिक्रिया की कमी शामिल है: वह हमसे फिर से नहीं पूछ सकता है, और हम उसके व्यवहार से न्याय नहीं कर सकते कि क्या उसने हमें सही ढंग से समझा। लिखित भाषण में स्वयं शब्दों, उनके क्रम और वाक्य को व्यवस्थित करने वाले विराम चिह्नों को छोड़कर, बोधगम्य पाठ को प्रभावित करने का कोई अतिरिक्त साधन नहीं है। लिखित भाषण की धारणा में अनिवार्य रूप से कल्पना का काम शामिल है, पाठक को पाठ की आदत हो रही है। लिखित भाषण के लिए किसी व्यक्ति से उच्च स्तर की अमूर्तता की आवश्यकता होती है - यह एक दोहरे स्तर का अमूर्तन है।

अमूर्तता का पहला स्तर- मैं पर्यावरण का वर्णन करता हूं, इसे एक शब्द कहता हूं, अपनी भावनाओं, भावनाओं से विचलित करता हूं; मैं विषय से सारगर्भित (अमूर्त) भाषण में शब्द का उपयोग करता हूं। उसी समय, शब्द मेरे पास रहता है।

अमूर्तता का दूसरा स्तर- मैं शब्द की कामुक प्रकृति से विचलित हूं, इसे एक संकेत के साथ समाप्त कर रहा हूं (संकेत में एक कामुक प्रकृति भी है)। मैं लिख रहा हूँ।

दोहरे अमूर्तन के कारण ही न केवल बच्चों, बल्कि वयस्कों को भी लिखित भाषा में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है। एक बच्चे के लिए एक ध्वनि शब्द की कामुक प्रकृति से अलग होना विशेष रूप से कठिन होता है, इसलिए वह इसे जोर से कहकर लिखता है। एक ओर, यह लेखन तकनीक के विकास में हस्तक्षेप करता प्रतीत होता है। लेकिन दूसरी ओर, यदि यह संबंध बाधित हो जाता है, तो बच्चा अमूर्तता के दूसरे चरण में नहीं उठ पाएगा। इसलिए, पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे को अमूर्तता के पहले स्तर पर दृढ़ता से महारत हासिल करने का अवसर प्रदान किया जाना चाहिए। लेकिन यह सीखने की प्रक्रिया को मजबूर किए बिना, धीरे-धीरे किया जाना चाहिए। यदि संभव हो तो सीखने को अनैच्छिक, चंचल, बच्चे के समग्र विकास का उल्लंघन न करने का प्रयास करना आवश्यक है।

सही भाषण माहिर

बच्चे के पूर्ण व्यक्तित्व के निर्माण, स्कूल में उसकी सफल शिक्षा और आगे के काम के लिए सही भाषण की समय पर महारत का बहुत महत्व है।

यह ज्ञात है कि एक बच्चे में भाषण विकसित होता है, सबसे पहले, दूसरों के साथ संचार की प्रक्रिया में। इसलिए जिन लोगों के बीच बच्चा है उनकी शुद्ध वाणी, साथ ही उसकी वाणी के निर्माण में नियंत्रण और सही मार्गदर्शन बहुत महत्वपूर्ण है।

भाषण समारोह में, जो एक प्रणालीगत प्रकृति का है, ऐसी अभिव्यक्तियाँ होती हैं जिनमें भाषा के विभिन्न घटकों की बातचीत शामिल होती है: ध्वनि उच्चारण, शब्दावली और व्याकरणिक संरचना।

भाषण के उच्चारण पक्ष के विकास के लिए (ध्वनियों का उच्चारण जो शब्दों को बनाते हैं, स्वर, शब्दों की शब्दांश संरचना, भाषण की लय और माधुर्य, ध्वन्यात्मक शिक्षा), श्रवण और भाषण विश्लेषक की एक पूर्ण गतिविधि आवश्यक है।

भाषण ध्वनियों की धारणा बच्चे को तुरंत उपलब्ध हो जाती है। सेरेब्रल कॉर्टेक्स में प्रवेश करने वाली ध्वनि उत्तेजनाओं को धीरे-धीरे परिष्कृत और विभेदित किया जाता है। इस मामले में, उन ध्वनियों की अभिव्यक्ति की स्पष्टता विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जो बच्चे द्वारा महसूस की जाती हैं। ध्वनियों की धारणा और प्रजनन की प्रक्रियाओं का घनिष्ठ संपर्क बच्चे के भाषण के तेजी से विकास में योगदान देता है। इस समय न केवल ध्वनियों के सही उच्चारण का निर्माण, बल्कि विभिन्न शब्दांश संरचनाओं के शब्दों को आत्मसात करना भी महत्वपूर्ण है। दूसरों के भाषण के साथ अपने उच्चारण की तुलना करते हुए, बच्चा, प्रारंभिक रूप में, तुलना के संचालन को सीखता है; विश्लेषण और संश्लेषण।

शब्दावली का संचय, भाषण के व्याकरणिक डिजाइन की महारत काफी हद तक बच्चे की विकासशील वस्तु धारणा से निर्धारित होती है।

उसी समय, वह न केवल वस्तुओं, कार्यों, संकेतों को देखता है, बल्कि उनके विभिन्न मौखिक पदनामों को भी मानता है।

दूसरों के साथ सक्रिय संचार न केवल शब्दावली के निर्माण में योगदान देता है, बल्कि भाषण की व्याकरणिक संरचना भी बनाता है।

बच्चे का स्कूल में प्रवेश उसके विकास की सामाजिक स्थिति को बदल देता है। यह महत्वपूर्ण है कि इस संक्रमण को सावधानीपूर्वक तैयार किया जाए।

सामान्य भाषण विकास के साथ, 5-6 वर्ष की आयु का बच्चा, दूसरों के साथ पूरी तरह से संवाद करते हुए, अपनी मूल भाषा के स्वरों में काफी दृढ़ता से महारत हासिल करता है, ऐसे शब्दों को नहीं मिलाता है जो एक ध्वनि में भिन्न होते हैं, जो ध्वनि में समान होते हैं, लेकिन अर्थ में भिन्न होते हैं। एक प्रीस्कूलर जिसने स्वतंत्र रूप से सही उच्चारण में महारत हासिल की, थोड़े से प्रशिक्षण के बाद, वह सचेत रूप से एक ध्वनि शब्द में व्यक्तिगत ध्वनियों को पकड़ सकता है, स्वर और व्यंजन को एक शब्दांश और एक शब्द से अलग कर सकता है, कोमलता और कठोरता, बहरापन और सोनोरिटी के सिद्धांत के अनुसार व्यंजन को अलग कर सकता है।

पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास पर काम करने के सबसे विविध तरीकों और तकनीकों में, चित्रों के साथ काम एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। चित्र वस्तुओं, उनके संकेतों, साथ ही स्थितियों, घटनाओं, प्रकरणों का एक दृश्य प्रतिनिधित्व है। चित्रों का उपयोग करके, शिक्षक और माता-पिता के लिए बच्चों के साथ जीवंत, आराम से बातचीत करना आसान होता है, जिसके दौरान शब्दावली सक्रिय होती है।

बच्चों के भाषण के विकास के लिए उपजाऊ सामग्री परियों की कहानियों के चित्रों द्वारा प्रदान की जाती है। परियों की कहानी की दुनिया मोहित करती है, नायकों के सुख-दुख को छूती है, घटनाओं की गतिशीलता को पकड़ती है। परियों की कहानियों की भाषा आलंकारिक और अभिव्यंजक साधनों में समृद्ध है: तुलना, सटीक परिभाषाएँ, रूपक, उपकथाएँ, विशद विवरण।

परियों की कहानियों से, बच्चों को समय और स्थान के बारे में उनके पहले विचार मिलते हैं; प्रकृति के साथ मनुष्य के संबंध के बारे में, वस्तुनिष्ठ दुनिया के साथ। परियों की कहानियां बच्चे को यह समझने की अनुमति देती हैं कि साहस और दृढ़ता, अच्छाई और बुराई क्या है।

बच्चों के क्षितिज को विकसित करना, उन्हें एक-दूसरे के साथ और उनके आसपास के लोगों के साथ संवाद करने का कौशल सिखाना, उनकी सौंदर्य और नैतिक भावनाओं को बनाना, वाक्यांशों के सक्षम निर्माण की तकनीकों में महारत हासिल करने में उनकी मदद करना और उन्हें सुंदरता महसूस करना सिखाना आवश्यक है। बहुत कम उम्र से अपनी मूल भाषा का।

यह कठिन और जिम्मेदार कार्य बाल मनोविज्ञान को ध्यान में रखते हुए किया जाना चाहिए, इस समझ के साथ कि सबसे जटिल अवधारणाएं भी एक बच्चे द्वारा खेल में सबसे अच्छी तरह सीखी जाती हैं।

सन्दर्भ:

1. शोरोखोवा ओ.ए. प्रीस्कूलर और परी कथा चिकित्सा के सुसंगत भाषण के विकास के लिए कक्षाएं। मॉस्को, 2010।
2. फिलीचेवा टी.बी., सोबोलेवा ए.वी. एक प्रीस्कूलर के भाषण का विकास। येकातेरिनबर्ग, 1997।
3. इवानोव्सना ओ.जी., गदासिना एल.वाईए।, भाषण चिकित्सक के साथ परियों की कहानियां पढ़ना। सेंट पीटर्सबर्ग, 2007
4. बेलोब्रीकिना ओ.ए. भाषण और संचार। यारोस्लाव, 1998।
5. ज़टुलिना जी.वाई.ए. भाषण के विकास पर जटिल पाठों के सार। एम।, 2009।

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आवाज़ का उतार-चढ़ावसंचार और प्रभाव के साधन के रूप में।

आवाज़ का उतार-चढ़ाव

लहजा

उच्चारण

भाषण

बज

ध्वनि

आवाज़ का उतार-चढ़ाव

स्वर, उच्चारण का तरीका, वक्ता की भावना को व्यक्त करना, भाषण के विषय के प्रति उसका दृष्टिकोण।

के लिए क्या आवश्यक है आवाज़ का उतार-चढ़ाव ?

• श्रोता को बोले गए शब्दों के अर्थ को समझने में मदद करता है;
• ... पाठ की सामग्री के लिए वक्ता का रवैया;
• संचार के समय वक्ता के चरित्र को समझने और उसके मूड को महसूस करने में मदद करता है।

सरल शब्द नमस्तेआप कह सकते हैं व्यंग्यात्मक ढंग से, अकस्मात, स्नेहपूर्वक, शुष्कता से, नीरसता से, उदासीनता से, कृतघ्नता से, अहंकार से।इस सरल शब्द का उच्चारण एक हजार अलग-अलग तरीकों से किया जा सकता है। के बारे में में। लिखने के बारे में क्या? ऐसा करने के लिए, आपको एक "हैलो" के लिए कमेंट्री के कुछ शब्दों की आवश्यकता है, इस शब्द का उच्चारण कैसे किया गया था। भाषण के अर्थ अर्थ का विस्तार करने वाले इंटोनेशन की सीमा को असीमित माना जा सकता है। यह कहना गलत नहीं होगा कि जो कहा गया था उसका सही अर्थ लगातार शब्दों में नहीं है, बल्कि उन स्वरों में है जिनके साथ उनका उच्चारण किया जाता है।

अवयव

तार्किक उच्चारण

रोकना

ध्वनियों के उच्चारण का वेग (TEMP)

नए शब्द

तार्किक उच्चारण

सजातीय सदस्य। सुझाव

परिभाषाएँ (ऐप।)

विरोध और तुलना

1) हमारे बगीचे में पके अंगूर ; 2) हमारे बगीचे में परिपक्व अंगूर ; 3) पर हमारी बगीचे में पके अंगूर .

उन शब्दों को हाइलाइट करें जो गिरते हैं तार्किक तनाव .

• कल ठंड थी, लेकिन आज ठंड है।
• शब्द रेंगते और उड़ते रहे, परेशान और क्रोधित, विचारशील और हंसमुख।
• व्याकरण एक प्रणाली है।

रुक जाता है

बहुत छोटा

शब्दों को अलग करें

छोटा

मध्यम

… , लाल रेखा (///)

लंबा

भाषण की दर \u003d शब्दों के उच्चारण की गति + विराम।

झटपट

औसत

धीमा

लय

हर्ष

उत्तेजना

आनंद

असंतोष

ऐसा हुआ कि परीक्षा के दौरान, शिक्षक अपनी माला या किताब से ऊपर देखता और कहता:

सखारोव, कृपया अवदीनको के पास जाएँ।

सखारोव उठता है और खारलैम्पी डायोजनोविच को प्रश्नवाचक दृष्टि से देखता है। उसे समझ में नहीं आता कि वह, एक उत्कृष्ट छात्र, को अवदीनको में क्यों बदलना चाहिए, जो एक गरीब छात्र है।

अवदीनको पर दया करो, वह उसकी गर्दन तोड़ सकता है।

अवदीनको खारलैम्पी डायोजनोविच को खाली नज़रों से देखता है, मानो समझ में नहीं आ रहा हो, या शायद वास्तव में समझ नहीं पा रहा हो कि वह अपनी गर्दन क्यों तोड़ सकता है।

अवदीनको सोचता है कि वह एक हंस है, खारलमपी डायोजनोविच बताते हैं। "ब्लैक स्वान," वह एक पल के बाद जोड़ता है, अवदीनको के तन, उदास चेहरे की ओर इशारा करते हुए।

सखारोव, आप जारी रख सकते हैं, - खारलमपी कहते हैं

डायोजनोविच।

पहले शब्द पर तार्किक बल देते हुए वाक्य को जोर से पढ़ें। दूसरे शब्द पर जोर देते हुए वाक्य को फिर से पढ़ें, फिर तीसरे और इसी तरह।

शाम तक माता-पिता चले गए और बच्चे उदास हो गए।

गति को तेज करते हुए कविता को कई बार पढ़ें, लेकिन एक स्पष्ट और विशिष्ट उच्चारण बनाए रखें।

पढ़ें, प्रत्येक ध्वनि का सटीक और स्पष्ट रूप से उच्चारण करने की कोशिश करते हुए, डी। खार्म्स की कविता "इवान टोपोरीस्किन"।

पूडल उसके साथ चला गया, बाड़ पर कूद गया। इवान, एक लॉग की तरह, दलदल में गिर गया, और पूडल नदी में कुल्हाड़ी की तरह डूब गया। इवान टोपोरीस्किन शिकार करने गए उसके साथ, पूडल कुल्हाड़ी की तरह उछल गया। इवान दलदल में एक लॉग की तरह गिर गया, और पूडल नदी में बाड़ के ऊपर से कूद गया। इवान टोपोरीस्किन शिकार करने गए उसके साथ, पूडल नदी में बाड़ में गिर गया। इवान, एक लॉग की तरह, दलदल पर कूद गया, और पूडल कुल्हाड़ी पर कूद गया।

इंटोनेशन इंडिकेटर्स के अनुसार एस मार्शल की कविता पढ़ें।

चूहे एक बार बाहर आ गए

(रहस्यमय ढंग से, चुपचाप, धीरे-धीरे)

देखो क्या समय है।

(जिज्ञासा के साथ, चुपचाप, धीरे से)

(स्पष्ट रूप से, थोड़ा जोर से)

(स्पष्ट रूप से, और भी जोर से)

(स्पष्ट, जोर से)

चार,

(स्पष्ट, जोर से)

चूहों ने वजन खींच लिया।

(दृढ़ता से, ज़ोर से, ज़ोर से)

अचानक एक भयानक आवाज आई

(धमकी, बहुत जोर से)

चूहे बाहर हैं!

(डरते हुए, आवाज कम करते हुए, टेम्पो उठाते हुए)

हम्प्टी डम्प्टी दीवार पर बैठ गया। हम्प्टी डम्प्टी एक सपने में गिर गया।

सभी शाही घुड़सवार सेना सभी राजा के आदमी हम्प्टी नहीं कर सकता बकबक नहीं कर सकता हम्प्टी डम्प्टी, डम्प्टी-हम्प्टी, हम्प्टी डम्प्टी इकट्ठा!