के.आई. चुकोवस्की की कहानियाँ;

उनमें "बच्चों के लेखकों के लिए आज्ञाएँ" का अवतार

I. प्रस्तावना। 3 II मुख्य भाग: के. आई. चुकोवस्की की परियों की कहानियाँ; उनमें "बच्चों के कवियों के लिए आज्ञाएँ" का अवतार 1 ग्रंथ सूची संबंधी डेटा; 4 2s के.आई. चुकोवस्की की परी कथाएँ; 4 3 बच्चों के लेखकों की आज्ञाएँ; 5 4 "बच्चों के कवियों के लिए आज्ञाएँ" का अवतार". 6 तृतीयनिष्कर्ष। 14 IV सन्दर्भों की सूची 15

परिचय

बच्चों का पढ़ना बाहरी दुनिया को जानने के सबसे महत्वपूर्ण चरणों में से एक है, और बच्चे के लिए साहित्य चुनते समय आपको बहुत सावधान और चौकस रहने की आवश्यकता है। ऐसे कारणों से बाल साहित्य का अध्ययन अपनी प्रासंगिकता कभी नहीं खोएगा।

बच्चों और युवाओं के लिए साहित्य कलात्मक रचनात्मकता का एक क्षेत्र है। विशेष रूप से बच्चों के लिए लिखे गए कलात्मक, वैज्ञानिक-कलात्मक और लोकप्रिय विज्ञान कार्य शामिल हैं और बच्चे की आध्यात्मिक और सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं, उसकी धारणा की संभावनाओं को पूरा करते हैं।

बच्चों को सीधे संबोधित कलाओं में साहित्य अग्रणी भूमिका निभाता है। इसके साथ बच्चे के व्यक्तित्व के भावनात्मक क्षेत्र के विकास, आलंकारिक सोच, बच्चों में विश्वदृष्टि और नैतिक विचारों की नींव के निर्माण और उनके क्षितिज के विस्तार के महान अवसर जुड़े हुए हैं।.

के. आई. चुकोवस्की की कहानियाँ;

उनमें "बच्चों के कवियों के लिए आज्ञाएँ" का अवतार

ग्रंथ सूची संबंधी डेटा

केरोनी इवानोविच चुकोवस्की (जन्म के समय नाम - निकोलाई इमैनुइलोविच कोर्नेइचुकोव, 31 मार्च, 1882, सेंट पीटर्सबर्ग - 28 अक्टूबर, 1969, मॉस्को) - बच्चों के कवि, लेखक, संस्मरणकार, आलोचक, भाषाविद्, अनुवादक और साहित्यिक आलोचक।

चुकोवस्की को बच्चों के कवि के रूप में सबसे अधिक प्रसिद्धि मिली।1962 में, ऑक्सफोर्ड विश्वविद्यालय ने केरोनी चुकोवस्की को डॉक्टर ऑफ लिटरेचर की मानद उपाधि से सम्मानित किया, उसी वर्ष उन्हें लेनिन पुरस्कार से सम्मानित किया गया।

के.आई. चुकोवस्की की कहानियाँ

पहली साहित्यिक रचनाएँ जिनसे बच्चे छोटी लोककथाओं की शैलियों के साथ परिचित होते हैं, वे के. ” , "भ्रम", आदि। ऐसे बच्चे की कल्पना करना कठिन है जो इन परियों की कहानियों को नहीं जानता। चुकोवस्की की मज़ेदार परीकथाएँ लगभग नौ दशकों से आधुनिक बच्चों के लिए उतनी ही आकर्षक रही हैं और बच्चों के लेखकों की कई पीढ़ियों के लिए एक मॉडल बन गई हैं।

चुकोवस्की की परी-कथा की दुनिया का जन्म 1915 में हुआ, जब "मगरमच्छ" कविता का पहला छंद रचा गया था। चुकोवस्की की काव्य परी कथा "क्रोकोडाइल" ने बच्चों के साहित्य के क्षेत्र में लेखक के ऊर्जावान, केंद्रित और उद्देश्यपूर्ण कार्य की शुरुआत को चिह्नित किया। 20-30 के दशक की परी कथाएँ - अच्छाई और बुराई, प्रकाश और अंधेरे के बीच संघर्ष।

"फ्लाई-त्सोकोटुहा", "कॉकरोच" और "स्टोलन सन"। इन कहानियों में समान संघर्ष की स्थितियाँ हैं। चुकोवस्की ने चमकीले रंगों और तेज़ संगीत को नहीं बख्शा, ताकि छोटा पाठक, खुद को नुकसान पहुँचाए बिना, उत्सव के मूड से एक गेमिंग दुःस्वप्न में डूब सके, और फिर जल्दी से अपनी आत्मा से डर को दूर कर सके और सुनिश्चित कर सके कि दुनिया खुश थी।

लघु परी कथा "मोइदोदिर" (1923) बच्चों के बीच लोकप्रियता में लगभग अग्रणी है।

"फ़ेडोरिनो का दुःख" (1926) भी अविश्वसनीय पर आश्चर्य से शुरू होता है:

"एक छलनी खेतों में सरपट दौड़ती है, और एक गर्त घास के मैदानों को जोतता है" "मोयडोडिर" और "फेडोरिनो का दुःख" को स्वच्छता के विषय पर एक परिश्रम माना जा सकता है।

लघु परी कथा "मोयडोडिर" (1923) लगभग चैंपियनशिप से संबंधित है

बच्चों के बीच लोकप्रियता

"आइबोलिट" ("लिम्पोपो" नाम के तहत परी कथा 1935 में प्रकाशित हुई थी), "आइबोलिट और

स्पैरो "(1955)," बरमेली "(1925) - एक और काव्य त्रयी। गद्य कथा "डॉक्टर ऐबोलिट" के दो भाग इससे जुड़े हुए हैं।

"वंडर ट्री", "कन्फ्यूजन", "टेलीफोन" (1926) उनकी त्रय बनाते हैं

ज़ोक, दंतकथाओं और भ्रम के उद्देश्यों से एकजुट। उनकी अनुक्रमिक व्यवस्था आकाश या भ्रम के साथ बदलते रिश्ते का अनुसरण करती है।

बच्चों के लेखकों के लिए आज्ञाएँ

1) ग्राफिक; 2) छवियों का सबसे तेज़ परिवर्तन; 3) गीतकारिता; 4) बढ़ी हुई संगीतात्मकता; 6) तुकबंदी यथासंभव एक दूसरे के करीब; 7) छंद - लय की गतिशीलता और परिवर्तनशीलता; 5) पूरे वाक्यांश के अर्थ के मुख्य वाहक; 8) प्रत्येक रेखा अपना जीवन जीती है; 9) छंदों को विशेषणों से अव्यवस्थित न करें; 10) प्रमुख लय ट्रोचिक है; 11) बच्चों की कविताएँ - खेल; 12) बच्चों और वयस्कों के लिए कविता; 13) काव्य शिक्षा.

"बच्चों के कवियों के लिए आज्ञाएँ" का अवतार

प्रथम आज्ञा- बच्चों की कविताएँ "ग्राफिक होनी चाहिए", अर्थात्, प्रत्येक छंद में, और कभी-कभी प्रत्येक दोहे में, कलाकार के लिए सामग्री अवश्य होनी चाहिए, क्योंकि। छोटे बच्चों की सोच पूर्ण रूप से आलंकारिक होती है। वे छंद जिनसे कलाकार का कोई लेना-देना नहीं है, इन बच्चों के लिए सर्वथा अनुपयुक्त हैं। उनके लिए लेखक को चित्रों में सोचना चाहिए।
बिना चित्र के छपी कविताएँ अपनी प्रभावशीलता लगभग आधी खो देती हैं।

चुकोवस्की इस तथ्य के बारे में बात कर रहे हैं कि प्रत्येक छंद, और यहां तक ​​कि एक दोहे के लिए एक चित्रण की आवश्यकता होती है: चुकोवस्की कहते हैं, "कॉकरोच" के लिए, अट्ठाईस चित्रों की आवश्यकता होती है, "मोयडोडिर" के लिए - तेईस। लेखक इन चित्रों को सूचीबद्ध करता है:

भालू सवार हो गये

साइकिल पर (पहली तस्वीर),

और उनके पीछे एक बिल्ली

पीछे से सामने (दूसरी तस्वीर),

और उसके पीछे मच्छर

गुब्बारे पर (तीसरा चित्र), आदि।

के. आई. चुकोवस्की की परी कथा कविता "आइबोलिट" में ग्राफिक और आलंकारिकता देखी गई है:

लेकिन यहाँ उसके सामने समुद्र है -

अंतरिक्ष में उग्रता, शोर...

दूसरी आज्ञाछवियों के सबसे तेज़ परिवर्तन के बारे में कहता है। चुकोवस्की इन आज्ञाओं के महत्व को इस तथ्य से समझाते हैं कि “छोटे बच्चों की सोच पूर्ण आलंकारिकता की विशेषता है।

"आश्चर्य वृक्ष"

हमारे मिरोन की तरह

नाक पर कौआ बैठता है

छवियों का उच्चतम परिवर्तन.

"आइबोलिट" हम ज़ांज़ीबार में रहते हैं,

कालाहारी और सहारा...

तीसरी आज्ञा मेंचुकोवस्की मौखिक चित्रकला की गीतात्मकता के बारे में बोलते हैं। शब्द चित्रण एक ही समय में गीतात्मक होना चाहिए।
एक बच्चे के लिए छंदों में दर्शाए गए इस या उस प्रसंग को देखना पर्याप्त नहीं है: उसे इन छंदों में गीत और नृत्य की आवश्यकता होती है। चुकोवस्कीमतलब बच्चों की कविताओं की शुरुआत गीत और नृत्य से हुई।

"फ़ेडोरिनो दुःख":

और तश्तरियाँ आनन्दित हुईं:

रिंग-ला-ला! रिंग-ला-ला!

और वे नाचते और हंसते हैं:

रिंग-ला-ला! रिंग-ला-ला...

"क्रिसमस ट्री"

क्रिसमस ट्री पर होंगे

पैर,

वह दौड़ती थी

ट्रैक के किनारे.

पेंटिंग गेय है, बहुत सारी क्रियाएं और पूर्वसर्ग निरंतर गति का एहसास कराते हैं।

और लोमड़ी ऐबोलिट के पास आई...

और प्रहरी ऐबोलिट में आया ...

और खरगोश दौड़ता हुआ आया...

चौथा:"गतिशीलता और लय की परिवर्तनशीलता।"

अनेक क्रियाएँ एवं पूर्वसर्ग निरंतर गति का एहसास कराते हैं।

और लोमड़ी ऐबोलिट के पास आई...

और प्रहरी ऐबोलिट में आया ...

और खरगोश दौड़ता हुआ आया...

मैं भी उनके किरदारों के साथ मिलकर कुछ करना चाहता हूं, किसी तरह एक्टिंग करना चाहता हूं, किसी तरह मदद करना चाहता हूं।'

जैसा कि आप जानते हैं, छोटे बच्चों का ध्यान अस्थिर होता है - और जब बड़े काव्य कार्यों की बात आती है, तो एक ही मधुर पैटर्न, एक मीटर का उपयोग करके उनका ध्यान बनाए रखना लगभग असंभव है।

लय की गतिशीलता और परिवर्तनशीलता.

"आइबोलिट"

लेकिन देखो, कोई पक्षी

हवा के माध्यम से करीब और करीब दौड़ता है।

पक्षी पर देखो, ऐबोलिट बैठा है

और वह अपनी टोपी लहराता है और जोर से चिल्लाता है...

समोवर की खरीद के सम्मान में "फ्लाई-त्सोकोटुहा" छुट्टी एक त्रासदी में बदल जाती है: मक्खी खलनायक मकड़ी के चंगुल में गिर गई।

और खलनायक मजाक नहीं कर रहा है,

वह अपने हाथों और पैरों को रस्सियों से मक्खी की ओर मोड़ता है, ... ये पंक्तियाँ वस्तुतः सीटी की आवाज़, कांपने की आवाज़ से भरी हुई हैं [पी], और क्या

प्रकरण की त्रासदी को पुष्ट करता है।

लेकिन एक क्षण बाद, तेजतर्रार युवक कोमर ने मक्खी को फिर से मुक्त कर दिया

खुशी और मस्ती का मकसद सुनाई दिया - लापरवाह खुशी की लय:

संगीतकार दौड़ते हुए आये

ढोल बज रहे थे...

"बरमेली"

लेकिन नील नदी के कारण

गोरिल्ला आ रहा है

गोरिल्ला…

पांचवी आज्ञा: काव्यात्मक भाषण की संगीतात्मकता में वृद्धि। चुकोवस्की की कविताएँ-कथाएँ "मोयडोडिर", "बरमेली", "फ्लाई-त्सोकोटुहा" को बच्चे गीत के रूप में मानते हैं

संगीतकार दौड़ते हुए आये

ढोल-नगाड़े बम-बम-बम बजा रहे थे.

काव्यात्मक भाषण की संगीतमयता.

यहाँ हिप्पो आता है.

यह ज़ांज़ीबार से आता है

वह किलिमंजारो जाता है...

दरियाई घोड़े का गीत डॉक्टरों के लिए एक गान जैसा लगता है।

अफ़्रीका भयानक है

हां हां हां!

अफ़्रीका ख़तरनाक है

हां हां हां…

छठी आज्ञा- बच्चों के लिए कविताओं में तुकबंदी निर्धारित की जानी चाहिए

एक दूसरे से निकटतम दूरी पर. बच्चों के लिए गैर-आसन्न तुकबंदी को समझना मुश्किल होता है

"फ्लाई त्सोकोटुखा":

उड़ो, उड़ो-सोकोटुहा,

सोने का पानी चढ़ा पेट!

मक्खी पूरे मैदान में चली गई,

मक्खी को पैसे मिल गए...

"आइबोलिट"

तुकबंदी निकटतम पड़ोस में हैं।

और शार्क करकुला

दाहिनी आंख झपकाई

और हंसता है, और हंसता है...

सातवीं आज्ञा: तुकांत शब्द अर्थ के मुख्य वाहक होने चाहिए।

"सोकोटुहा ... बेली ... गया ... मिला ... बाजार में ... समोवर ... "

चुकोवस्की की कविताएँ न केवल आसन्न हैं, बल्कि आंतरिक भी हैं:

ओवन में मोमबत्ती!

स्नान और स्नान दोनों में...

चुकोवस्की अक्सर आंतरिक तुकबंदी वाले शब्दों को अलग-अलग पंक्तियों में रखते हैं:

कंबल

भाग निकले…

और कीड़े -

तीन कप...

और एक शार्क

टालमटोल...

और यहाँ, एरोबेटिक्स, जब चार शब्द एक पंक्ति में तुकबंदी करते हैं:

कूदो, कूदो, कूदो, कूदो!

एक झाड़ी के लिए

पैदल मार्ग के नीचे

और चुप!

आठवीं आज्ञा: "बच्चों की कविताओं की प्रत्येक पंक्ति को अपना जीवन जीना चाहिए" चुकोवस्की के अनुसार, एक बच्चे में, विचार छंदों के साथ-साथ स्पंदित होता है और प्रत्येक कविता एक स्वतंत्र वाक्यांश है; पंक्तियों की संख्या वाक्यों की संख्या के बराबर होती है

"मोयडोडिर"

मैं चाय पीना चाहता हूँ

मैं समोवर की ओर दौड़ता हूं

प्रत्येक पंक्ति का अपना एक जीवन है।

अच्छा डॉक्टर ऐबोलिट!

वह एक पेड़ के नीचे बैठा है...

क्या हुआ है?

क्या आपके बच्चे बीमार हैं?

 "हां हां हां! उन्हें एनजाइना है...

शब्दों की तुकबंदी वाक्यांश के अर्थ की मुख्य वाहक होती है।

इसलिए प्रायः कवि दोहे में ही लिखता है।

"टेलीफ़ोन"

और फिर खरगोशों ने फोन किया

क्या आप दस्ताने भेज सकते हैं?

और फिर बंदरों ने पुकारा:

कृपया पुस्तकें भेजें!

नौवीं आज्ञा- "अव्यवस्थित मत करो ... विशेषण वाली कविताएँ": एक छोटा बच्चा वास्तव में केवल साहित्य में कार्रवाई के बारे में चिंतित है, केवल घटनाओं के त्वरित उत्तराधिकार के बारे में। कविताएँ विशेषणों से भरी नहीं हैं। बच्चों के लिए, विशेषणों के लिए क्रियाओं का प्रतिशत छोटे बच्चों के मानस के लिए किसी दिए गए कविता की अनुकूलन क्षमता के लिए सबसे अच्छे और काफी उद्देश्यपूर्ण मानदंडों में से एक है।

"आश्चर्य वृक्ष"

माँ बगीचे में जायेगी

जूते, जूते,

नई गलाशें...

"आइबोलिट"

ठीक है, ठीक है, मैं दौड़ूंगा।

मैं आपके बच्चों की मदद करूंगा.

लेकिन आप रहते कहां हैं

"मोयडोडिर"

कंबल

भाग गए

चादर उड़ गई

और एक तकिया...

"बर्माले"

पीछे मुड़कर मुस्कुराया...

दसवीं आज्ञा मेंचुकोवस्की का तर्क है कि "बच्चों की कविताओं की प्रमुख लय निश्चित रूप से एक ट्रोची होनी चाहिए।" वह इसकी पुष्टि इस तथ्य से करते हैं कि बच्चे, कोई भी काव्य रचना करते समय, इस विशेष लय का उपयोग करते हैं।

"आइबोलिट"

और ऐबोलिट उठ गया, ऐबोलिट दौड़ा,

वह खेतों में, जंगलों में, घास के मैदानों में दौड़ता है।

और ऐबोलिट केवल एक शब्द दोहराता है:

"लिम्पोपो, लिम्पोपो, लिम्पोपो!

परी कथा "फ्लाई-त्सोकोटुहा" में, मुख्य पात्र ने समोवर की खरीद के सम्मान में छुट्टी की व्यवस्था की। बेफिक्र मस्ती का यह एपिसोड चार फुट के ट्रोचिक में लिखा गया है।

आओ कॉकरोच

मैं तुम्हें चाय पिलाऊंगा!"

तिलचट्टे दौड़ते हुए आये

सारे गिलास नशे में थे

और कीड़े -

तीन कप

ग्यारहवीं आज्ञाबच्चों के कवियों के लिए - कविताएँ चंचल होनी चाहिए।

"कॉकरोच":

लेकिन, मूंछों को देखकर,

(आह आह आह!)

जानवरों ने एक स्ट्रेकाचा दिया,

(आह आह आह!)

चुकोवस्की की परीकथाएँ हैं

भूमिका निभाने वाले खेल: ट्रेन में ("कॉकरोच"), टेलीफोन ("टेलीफोन"), अस्पताल ("डॉक्टर आइबोलिट"):

और उनके पेट पर थप्पड़ मारता है

और ऐबोलिट दरियाई घोड़े के पास दौड़ता है,

और सब क्रम में

तुम्हें चॉकलेट देता है

और उन्हें थर्मामीटर लगाता है और रखता है!

मौखिक और उपदेशात्मक खेल - जानवरों की आवाज़ की नकल

"फ़ोन" लेकिन यह केवल "म्यू" हाँ "म्यू" है

"सूअर" ग्रन्ट्स-ग्रन्ट्स-ग्रन्ट्स-ग्रन्ट्स!

शब्दों और ध्वनियों के साथ खेल.

हम ज़ांज़ीबार में रहते हैं

कालाहारी और सहारा में,…

बारहवीं आज्ञाबच्चों की कविताओं की उच्च गुणवत्ता की आवश्यकता है।

बच्चों के लिए कविता वयस्कों के लिए कविता है।

"आइबोलिट"

दस रातें ऐबोलिट

न खाता, न पीता, न सोता

लगातार दस रातें...

तेरहवीं आज्ञाइस प्रकार पढ़ता है: बच्चों के लिए कार्यों के लेखकों को "बच्चे को इतना अधिक अनुकूलित नहीं करना चाहिए जितना कि इसे स्वयं, उनकी "वयस्क" भावनाओं और विचारों के अनुकूल बनाना चाहिए"

और ऐसा करने के लिए, कई आज्ञाओं का उल्लंघन करें, ताकि धीरे-धीरे काव्यात्मक रूप को जटिल बनाकर बच्चे को महान कवियों की धारणा के करीब लाया जा सके। यही सच्ची काव्य शिक्षा होगी। समीपस्थ विकास के क्षेत्र पर विचार करें. बार-बार दोहराव कहानी को अत्यधिक भावनात्मकता प्रदान करता है।

निष्कर्ष

बच्चों के लिए कविताएँ कुछ विशेष तरीके से लिखी जानी चाहिए - अन्य कविताओं की तुलना में अलग तरह से लिखी जानी चाहिए। और उन्हें एक विशेष मापदण्ड से मापने की आवश्यकता होती है। हर प्रतिभाशाली कवि बच्चों के लिए लिखना नहीं जानता। लेकिन हम विश्वास के साथ कह सकते हैं कि केरोनी इवानोविच चुकोवस्की उन कुछ कवियों में से एक हैं जो बच्चों के दिलों पर हमेशा के लिए कब्जा करने में कामयाब रहे हैं। केरोनी चुकोवस्की ने न केवल अन्य कवियों के लिए "आज्ञाएँ" विकसित कीं, बल्कि उन्होंने स्वयं उनके द्वारा निर्देशित होकर लिखा। शायद यह युवा कवियों के लिए आदेशों का धन्यवाद था कि चुकोवस्की की कविताएँ इतनी लोकप्रिय और पसंद की गईं।

लेकिन ये कोई निर्विवाद हठधर्मिता नहीं हैं, जैसा कि इनके लेखक ने स्वयं चेतावनी दी थी। अध्ययन करने के बाद, उनमें महारत हासिल करने के बाद, बच्चों के कवि को उन्हें एक-एक करके तोड़ना शुरू करना चाहिए।

खुशी की स्थिति बच्चों के लेखकों के लिए मुख्य आज्ञा है।

कहानीकार का लक्ष्य मानवता को शिक्षित करना है।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

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के.आई. चुकोवस्की ने अपनी पुस्तक "फ़्रॉम 2 टू 5" में उन आज्ञाओं को बहुत सटीक रूप से तैयार किया है जिनका पालन नौसिखिया बच्चों के कवियों को करना चाहिए।
यहाँ वे हैं (सबसे संक्षिप्त संस्करण में):

1. कविताएँ ग्राफिक होनी चाहिएक्योंकि बच्चों में कल्पनाशील सोच होती है। आपको चित्रों में सोचने की ज़रूरत है, ताकि बच्चा देख सके कि क्या हो रहा है।
"यदि, कविता का एक पूरा पृष्ठ लिखने के बाद, आप ध्यान दें कि इसके लिए केवल एक चित्र की आवश्यकता है, तो इस पृष्ठ को स्पष्ट रूप से अनुपयुक्त मानकर काट दें।"

2. छवियों का सबसे तेज़ परिवर्तन.सिनेमैटिक - छवियों को एक-दूसरे का उतनी ही तेजी से अनुसरण करना चाहिए जितना किसी फिल्म के फ्रेम।

3. शब्द चित्रण गेय होना चाहिए।
सभी कविताएँ विभिन्न प्रकार की भावनाओं और मनोदशाओं से युक्त होनी चाहिए: उदासी और निराशा से लेकर उत्साह और खुशी तक।
यह मधुर और हल्का होना चाहिए ताकि आप इस पर गा सकें और नृत्य कर सकें।
"एक बच्चे के लिए छंदों में चित्रित इस या उस प्रसंग को देखना पर्याप्त नहीं है, उसे इन छंदों में गीत और नृत्य की आवश्यकता है।"

4. भावना की गतिशीलता और लय की गतिशीलता।
जिस मनोदशा के आधार पर मार्ग को आत्मसात किया गया है, उसका आकार भी बदलना चाहिए: ट्रोचिक से डैक्टाइल तक, दो-फुट छंद से छह-फुट छंद तक।

5. काव्यात्मक भाषण की संगीतात्मकता में वृद्धि।
कविताएँ तरल और प्रवाहपूर्ण होनी चाहिए। एक पंक्ति में व्यंजनों के बड़े संचय की अनुमति न दें।
"उस उग्र पंक्ति को पढ़कर दुख होता है, जो मॉस्को में एक कवयित्री द्वारा रचित थी:
आह, अधिक बार चॉकलेट के साथ...
डब्ल्यू ई बी डब्ल्यू डब्ल्यू! आपको बच्चों से इस तरह की तीखी बातें कहने से नफरत करनी होगी। किसी को केवल दो छंदों की तुलना करनी है: एक बच्चे द्वारा रचित - "आधे लोहे का" ("ए-हा-हा! टाई-हा-हा! आधे लोहे का") और दूसरा, एक वयस्क द्वारा रचित, " आह, अधिक बार चॉकलेट के साथ", तीन वर्षीय कवियों की विशाल उत्कृष्टता को देखने के लिए।"

6. तुकबंदी एक दूसरे के करीब होनी चाहिए(युग्मित तुकबंदी, कभी-कभी - क्रॉस)। छोटे बच्चों द्वारा रचित लगभग सभी कविताओं में तुकबंदी तत्काल पड़ोस में होती है। एक बच्चे के लिए उन छंदों को समझना अधिक कठिन होता है जिनकी छंद आसन्न नहीं होती है।

7. तुकांत शब्द अर्थपूर्ण होने चाहिए(तार्किक रूप से टकराने वाला होना)। चूँकि, तुकबंदी के कारण, ये शब्द बच्चे का विशेष ध्यान आकर्षित करते हैं, हमें उन्हें सबसे बड़ा अर्थपूर्ण भार देना चाहिए।

8. प्रत्येक पंक्ति को अपना जीवन जीना चाहिए और एक अलग जीव का गठन करना चाहिए।
प्रत्येक पद्य संपूर्ण (वाक्य-विन्यास और अर्थ-संबंधी) होना चाहिए।
किसी पंक्ति के मध्य में विराम और बिंदुओं को स्पष्ट रूप से बाहर रखा गया है।

9. विशेषणों और विशेषणों वाली कविताओं का ढेर न लगाएं, क्योंकि छोटा बच्चा वास्तव में केवल साहित्य में होने वाली कार्रवाई से चिंतित है, केवल घटनाओं के तीव्र अनुक्रम से।

10. वाणी क्रियाओं पर आधारित है।

11. कविता चंचल होनी चाहिए.
बच्चों की सभी गतिविधियाँ एक खेल के रूप में होती हैं। खेल की मदद से वे दुनिया सीखते हैं। बच्चे न केवल चीज़ों से खेलते हैं, बल्कि शब्दों से भी खेलते हैं।

12. बच्चों के लिए कविता वयस्कों के लिए भी कविता होनी चाहिए।
निपुणता, सद्गुण और तकनीकी पूर्णता की दृष्टि से बच्चों के लिए कविता वयस्कों के लिए कविता के समान ही ऊंचाई पर होनी चाहिए। ऐसी कोई स्थिति नहीं हो सकती जिसमें बुरी कविता बच्चों के लिए अच्छी हो।

एक तेरहवीं आज्ञा भी है. यह बाद में लिखा गया था, लेकिन अगर केरोनी इवानोविच ने इसे नहीं लिखा होता तो वे स्वयं नहीं होते: बच्चों के कवि को खुश रहना चाहिए. खुश, उन लोगों की तरह जिनके लिए वह बनाता है।
और यह, मेरी राय में, सबसे महत्वपूर्ण आज्ञा है। बच्चे स्वभाव से खुश और आशावादी होते हैं और एक दुखी, उदास और क्रोधित व्यक्ति उनके लिए अच्छा नहीं लिख सकता। केवल एक प्रसन्न व्यक्ति की तरह महसूस करके ही आप चमत्कार कर सकते हैं। और सिर्फ कागज पर नहीं.

यदि आप में से कोई भी कभी बच्चों का कवि बनने का निर्णय लेता है, तो इन आज्ञाओं से पीछे न हटें।
बच्चों के लिए कविताएँ कुछ विशेष तरीके से लिखी जानी चाहिए - अन्य कविताओं की तुलना में अलग तरह से लिखी जानी चाहिए। और उन्हें एक विशेष मापदण्ड से मापने की आवश्यकता होती है। हर प्रतिभाशाली कवि बच्चों के लिए लिखना नहीं जानता।
और याद रखें - केवल एक खुश कवि ही दोबारा बचपन की दुनिया में लौट सकता है और, पहले से ही वहां रहते हुए, इस रंगीन, पूरी तरह से अलग दुनिया में, बच्चे की आत्मा तक पहुंच सकता है।

एगोरा वेबसाइट से लिया गया

आई. ई. रेपिन द्वारा के. चुकोवस्की का पोर्ट्रेट 1910

के. चुकोवस्की की "आज्ञाओं" के अनुसार कविता का विश्लेषण

"आदेश", जो कई वर्षों के अनुभव का परिणाम हैं, के. चुकोवस्की की प्रसिद्ध पुस्तक "फ्रॉम टू टू फाइव" में शामिल किए गए थे। हालाँकि आज्ञाएँ युवा कवियों के लिए लिखी गई हैं, वे नौसिखिए माता-पिता को बच्चों की कविता की दुनिया में नेविगेट करने और अपने बच्चे के लिए सबसे अच्छा विकल्प चुनने में मदद कर सकते हैं।

जो छात्र किसी कविता का विश्लेषण करते हैं उनके पास कार्य का पाठ होना आवश्यक है। विश्लेषण रिकॉर्ड के रूप में दर्ज किया गया है: पहली आज्ञा पूरी हो गई है (या पूरी नहीं हुई) क्योंकि...और सभी आज्ञाएँ भी ऐसी ही हैं। ऐसे स्पष्टीकरण के बिना, विश्लेषण पूरा नहीं माना जाएगा।

एक नौसिखिया कवि के लिए आज्ञाएँ

आइए एक उदाहरण के रूप में डेनियल खारम्स की कविता "शिप" को लें। क्या यह 2-3 या 4-5 साल के प्रीस्कूलर को पढ़ने के लिए उपयुक्त है? आइए पहले इसे ध्यान से पढ़ें।

जहाज

एक नाव नदी पर चल रही है.

वह दूर से तैरता है।

नाव पर चार

बहुत बहादुर नाविक.

उनके कान ऊपर की ओर होते हैं

उनकी लंबी पूँछ होती है।

और केवल बिल्लियाँ ही उनसे डरती हैं,

केवल बिल्लियाँ और बिल्लियाँ।

प्रथम आज्ञा. बच्चों के लिए कविताएँ ग्राफिक होनी चाहिए: प्रत्येक में छंद, और कभी-कभी प्रत्येक में दोहाकलाकार के लिए सामग्री अवश्य होनी चाहिए, क्योंकि छोटे बच्चों की सोच पूर्ण कल्पना की विशेषता होती है। वे छंद जिनसे कलाकार का कोई लेना-देना नहीं है, इन बच्चों के लिए सर्वथा अनुपयुक्त हैं। उनके लिए लेखक को चित्रों के माध्यम से सोचना चाहिए।

किसी बच्चे को काव्य कृति से मोहित करने के लिए, उसमें वर्णित चित्र वस्तुनिष्ठ होने चाहिए और व्यावहारिक रूप से कोई अमूर्तता नहीं होनी चाहिए।

डेनियल खारम्स की कविता में, यह आज्ञा पूरी होती है: प्रत्येक दो पंक्तियों के लिए, आप बच्चे के लिए समझने योग्य चित्र बना सकते हैं।

और यहां एक उदाहरण है जब यह आज्ञा पूरी नहीं हुई:

हम भविष्यवाणी नहीं कर सकते

हमारा शब्द कैसे प्रतिक्रिया देगा, -

और हमें सहानुभूति दी जाती है,

हमें कैसे अनुग्रह दिया जाता है... (एफ.आई. टुटेचेव)

मैं इस तथ्य की ओर ध्यान दिलाना चाहूँगा कि आज्ञा का पालन न कर पाना कविता की कमी नहीं है। इससे केवल यही पता चलता है कि ऐसा कार्य छोटे पाठक की समझ के लिए कठिन होगा।

दूसरी आज्ञा.छवियों में त्वरित परिवर्तन की आवश्यकता है. बच्चे का ध्यान बनाए रखने के लिए यह जरूरी है कि तस्वीरें काफी तेजी से बदलें। यह बच्चों की धारणा की ख़ासियत के कारण है।

डेनियल खारम्स की एक कविता में, यह आज्ञा पूरी होती है: पहले एक नाव, फिर चूहों और बिल्लियों की छवियां।

तीसरी आज्ञा.शब्द चित्रण गेय होना चाहिए। "एक बच्चे के लिए छंदों में दर्शाए गए इस या उस प्रसंग को देखना पर्याप्त नहीं है: उसे इन छंदों में गीत और नृत्य शामिल करने की आवश्यकता है ... यदि उन्हें गाना या नृत्य करना असंभव है, अगर उनमें वे तत्व शामिल नहीं हैं जो बनाते हैं एकिकिक का मुख्य सार, वे कभी भी युवा दिलों को रोशन नहीं करेंगे।

धीमी गति से अवलोकन का आनंद एक वयस्क का संकेत है, और एक बच्चा आंदोलन का सम्मान करता है।

डेनियल खारम्स की कविता में, यह आदेश आंशिक रूप से पूरा हुआ है: कविता भावनात्मक है, लेकिन कोई स्पष्ट गीत और नृत्य नहीं है।

एक कविता का एक उदाहरण जहां यह आज्ञा पूरी होती है एस. मिखाल्कोव का "दोस्तों का गीत" है:

सुंदरता! सुंदरता!
हम अपने साथ एक बिल्ली लाते हैं
चिज़िक, कुत्ता,
पेटका-विवादास्पद,
बंदर, तोता -
क्या कंपनी है!

चौथी आज्ञा.बच्चों की कविताओं के लिए लय की गतिशीलता और परिवर्तनशीलता आवश्यक है।

के. चुकोवस्की के अनुसार, बच्चों की कविता का आकार नीरस नहीं रहना चाहिए, इसे कोरिया से डैक्टाइल, दो फुट के छंद से छह फुट के छंद में बदलना चाहिए, यह इस कविता द्वारा व्यक्त की गई भावनाओं पर निर्भर करता है। हालाँकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ऐसी परिवर्तनशीलता बड़ी मात्रा की कविताओं के लिए विशिष्ट है, जैसे कि के. चुकोवस्की की "मगरमच्छ" या "फेडोरिनो का दुःख"। आमतौर पर 2-4 चौपाइयों की एक कविता के आकार में कोई बदलाव नहीं होता है। तो डेनियल खारम्स की कविता कोरिया में लिखी गई है, जो अंत तक नहीं बदलती है। मुझे कहना होगा कि काव्यात्मक आकार निर्धारित करने का प्रश्न स्कूल के वयस्कों को डराता है, हालाँकि वहाँ कुछ भी भयानक नहीं है। काव्यात्मक आकार निर्धारित करने के नियम आज्ञाओं की सूची के बाद दिए गए हैं।

पांचवी आज्ञा. हमें काव्यात्मक वाणी की संगीतात्मकता बढ़ाने की आवश्यकता है। बच्चों की स्वरयंत्र व्यंजन समूहों का उच्चारण नहीं कर पाता। 3 या अधिक व्यंजनों की उपस्थिति उच्चारण को जटिल बनाती है। वैसे, पहला अक्षर जो एक बच्चा उच्चारण करता है वह आमतौर पर सीधा, खुला होता है (एक व्यंजन और एक स्वर से मिलकर): "मा", "पा", "बा"। किसी कविता का विश्लेषण करते समय, आपको न केवल शब्द के भीतर, बल्कि शब्दों के जंक्शन पर भी व्यंजन के संचय पर ध्यान देने की आवश्यकता है।

चुकोवस्की समकालीन लेखकों की कविताओं में व्यंजनों का वास्तविक संयोजन देते हैं:

पीयू पीएस वीजेडबीयेशुन...

वद्रु जी वीजेडजीआरथका हुआ ... आह, अधिक बार बी एस डब्ल्यूआस-पास...

डेनियल खारम्स की कविता में, हम व्यंजन समूहों के तीन मामले देखते हैं, हालाँकि उनके पास व्यंजन समूहों के केवल तीन समूह हैं।

ओचे नायब बहादुरनाविक।

कोई भी नहीं एक्स लम्बापूँछ.

और एसटीआरअश्नी उन्हें केवल बिल्लियाँ,

इसलिए आदेश पूरा नहीं हुआ.

छठी आज्ञा."कविता में तुकबंदी यथासंभव एक-दूसरे के करीब होनी चाहिए।" सबसे निकटतम तुकबंदी स्टीम रूम में है अंत्यानुप्रासवालाजब पहली पंक्ति दूसरी के साथ तुकबंदी करती है, और तीसरी चौथी के साथ।

युग्मित कविता का एक उदाहरण:

तुमने कहाँ भोजन किया, गौरैया?

चिड़ियाघर में जानवरों के साथ.

मैंने पहले खाया

शेर पर सलाखों के पीछे.

लोमड़ी पर ताज़ा,

मैंने वालरस से थोड़ा पानी पिया। (एस. मार्शल)

डेनियल खारम्स की कविता में, आदेश पूरा नहीं हुआ है, क्योंकि कविता जोड़ी नहीं गई है, लेकिन पार करना(पहली पंक्ति तीसरी के साथ तुकबंदी करती है, और दूसरी चौथी के साथ)। इसके अलावा, पहली यात्रा में है अकेलावाक्यांश (जो तुकबंदी नहीं करते हैं)।

सातवीं आज्ञा. "नर्सरी कविताओं की तुकबंदी पूरे वाक्यांश के अर्थ की मुख्य वाहक होनी चाहिए।" के. चुकोवस्की ने इस आज्ञा की पूर्ति की जाँच इस प्रकार की: उन्होंने पद्य के बाएँ भाग को बंद कर दिया और केवल तुकबंदी पढ़ी; यदि सामान्यतः पद का अर्थ स्पष्ट होता, तो आज्ञा पूरी होती।

डेनियल खारम्स की कविता में हम केवल तुकबंदी पढ़ते हैं: एक नाव, दूर से, चार, एक नाविक, एक मुकुट, पूंछ, बिल्लियाँ, बिल्लियाँ। श्लोक का सामान्य अर्थ स्पष्ट है। आज्ञा पूरी हो रही है.

आठवीं आज्ञा. "प्रत्येक पंक्ति को अपना स्वयं का जीवन जीना चाहिए और एक सुसंगत वाक्य-विन्यास बनाना चाहिए।" के. चुकोवस्की के अनुसार, बच्चों की कविता में सबसे अच्छा विकल्प, जब एक पंक्ति एक वाक्य होती है।

कविता में ऐसी विशिष्ट घटना विशेष ध्यान देने योग्य है स्थानांतरण- एक काव्यात्मक तकनीक, जिसमें शब्दार्थ के साथ लयबद्ध विराम के बेमेल होने के कारण किसी वाक्यांश के भाग को पिछली पंक्ति से अगली पंक्ति में स्थानांतरित करना शामिल है। इस प्रकार पंक्ति स्वर-संबंधी पूर्णता खो देती है।

एक छोटे बच्चे के लिए, स्थानांतरण कविताएँ काफी कठिन होती हैं। स्थानान्तरण 19वीं सदी के कवियों (टी.जी. शेवचेंको, ए.एस. पुश्किन) की कविताओं के लिए विशिष्ट हैं, लेकिन कभी-कभी वे 20वीं सदी के बच्चों के शास्त्रीय कवियों की रचनाओं में भी पाए जाते हैं।

और मैं वहीं था, और मैं ने मधु पिया;
मैंने समुद्र के किनारे एक हरा बांज वृक्ष देखा;
इसके नीचे बैठा है, और बिल्ली एक वैज्ञानिक है
उन्होंने मुझे अपनी कहानियाँ सुनाईं। (ए.एस. पुश्किन "एट द लुकोमोरी द ग्रीन ओक")।

"वैज्ञानिक बिल्ली ने मुझे अपनी परियों की कहानियाँ सुनाईं" - यह एक स्थानांतरण है। यदि आप इसे गलत तरीके से पढ़ते हैं, तो यह पता चलता है कि ओक के पेड़ के नीचे कथावाचक नहीं, बल्कि बिल्ली बैठी थी, जिसका अर्थ है कि लेखक की योजना का उल्लंघन होगा।

डेनियल खार्म्स की कविता में कोई हाइफ़नेशन नहीं है, लगभग सभी वाक्य एक पंक्ति में रखे गए हैं। आज्ञा पूरी हो रही है.

नौवीं आज्ञा."नर्सरी कविताओं को विशेषणों से अव्यवस्थित न करें।" विशेषण (उदाहरण के लिए, लकड़ी, पीला, छोटा) हमेशा एक निश्चित अनुभव का परिणाम होते हैं। बच्चों की वाणी में सबसे पहले जो शब्द आते हैं वे संज्ञा (माँ, स्त्री) और क्रिया (देना) होते हैं। भाषण में विशेषण बाद में आते हैं। "जो कविताएँ विशेषणों से भरपूर हैं वे छोटे बच्चों के लिए नहीं, बल्कि बड़े बच्चों के लिए कविताएँ हैं।"

बेशक, हम बच्चों की कविताओं में विशेषणों की पूर्ण अस्वीकृति के बारे में नहीं, बल्कि उनकी सीमित संख्या के बारे में बात कर रहे हैं।

डेनियल खारम्स की कविता में बहुत कम विशेषण हैं। आज्ञा पूरी हो रही है.

दसवीं आज्ञा. "बच्चों की कविताओं की मुख्य लय एक ट्रोची होनी चाहिए।" के. चुकोवस्की के अनुसार, बच्चों की कविता की शुरुआत उस लोरी से होती है जिसे माँ बच्चे को पालने में सुलाकर गाती है। ताल, जो पालने के हिलने से निर्धारित होती थी, ने कोरिक कविता की नींव रखी। चोरे एक काव्यात्मक आकार है जिसमें तनाव अयुग्मित अक्षरों पर पड़ता है: पहला, तीसरा, पांचवां, आदि। शब्दांश. काव्यात्मक आकार का निर्धारण कैसे करें, अंत में देखें

आइए डेनियल खर्म्स की कविता का काव्यात्मक आकार निर्धारित करें, तनावग्रस्त शब्दांश बोल्ड हैं।

पुनः द्वारा केकाम में लाना गीलाको आरएचकाचौंध. (अक्षर 3,5,7 पर तनाव)

वहकाम में लाना गीलादूर से का. (शब्दांश 1,3,7 पर जोर)

को पर आरएचकाचौंध चे आपपुनः (शब्दांश 3.7 पर तनाव)

के बारे मेंचेन मंदिरसमुद्री हवा का. (शब्दांश 1,3,7 पर जोर)

कविता कोरिया में लिखी गई है. तनाव विषम अक्षरों पर पड़ता है (कुछ मामलों में गायब तनाव हैं - पाइरिहियम)। आज्ञा पूरी हो रही है.

ग्यारहवीं आज्ञा."बच्चों की कविताएँ चंचल होनी चाहिए।" शायद इस स्थिति को अधिक स्पष्टीकरण की आवश्यकता नहीं है। पूर्वस्कूली उम्र - खेल गतिविधि की उम्र, बच्चों की कविता में कविता और खेल का गहरा संबंध है। डेनियल खार्म्स की कविता शाब्दिक और अर्थपूर्ण दोनों प्रकार के खेल का सुझाव देती है (बहादुर चूहे वास्तव में बहुत बहादुर नहीं, बल्कि कायर होते हैं)।

बारहवीं आज्ञा."बच्चों के लिए कविता वयस्कों के लिए कविता होनी चाहिए।" वास्तविक कला के काम के रूप में एक कविता दुनिया के एक नए दृष्टिकोण की खोज होनी चाहिए, और इसलिए, एक बच्चे और एक वयस्क दोनों के लिए दिलचस्प होनी चाहिए।

डेनियल खारम्स की कविता में, वयस्क बच्चों के (और न केवल) व्यवहार की छवि को एक अजीब स्थिति में देख सकते हैं, जिसका अर्थ है कि आज्ञा पूरी हो रही है।

तेरहवीं आज्ञा.बच्चे को महान कवियों की धारणा में लाने के लिए धीरे-धीरे स्वरूप को जटिल बनाने के लिए "पद्य शिक्षा" का संचालन करना आवश्यक है। ऐसा करने के लिए, आपको धीरे-धीरे उपरोक्त आज्ञाओं का उल्लंघन करना होगा। यदि ऐसा नहीं किया गया तो बच्चे के विकास में कृत्रिम रूप से देरी होगी। कल्पना कीजिए कि यदि आप बिना विशेषण वाली, केवल नीरस कोरिया में लिखी गई, बिना अमूर्त सामान्यीकरण वाली कविताएं पढ़ते हैं, तो आप शायद बहुत जल्दी इससे थक जाएंगे और कविता से विमुख हो जाएंगे।

डेनियल खारम्स की कविता में, कुछ आज्ञाएँ पूरी नहीं हुई हैं, जिसका अर्थ है कि "काव्यात्मक" शिक्षा हो रही है।

कविता का विश्लेषण समाप्त करते हुए, हम कह सकते हैं कि यदि आज्ञाओं का मुख्य भाग पूरा हो जाता है, तो यह 2-3 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए उपयुक्त है। यदि कई नियमों का उल्लंघन किया जाता है, तो श्लोक मुख्य रूप से 2-3 नहीं, बल्कि बड़े बच्चों को दिया जा सकता है।

कविता के विश्लेषण के अंत में, आपको यह निष्कर्ष लिखना होगा कि यह कार्य किस उम्र के लिए उपयुक्त है: 2-3 साल के बच्चों के लिए, 4-5 साल के बच्चों के लिए, 6 साल और उससे अधिक के लिए।

काव्य का आकार कैसे निर्धारित करें?हाई स्कूल से स्नातक करने वाले लगभग सभी लोग स्वीकार करते हैं कि वे नहीं जानते कि काव्य मीटर का निर्धारण कैसे किया जाए, वे कहते हैं कि इससे अधिक भयानक समस्या का समाधान करना कठिन है और इसे सीखना असंभव है। लेकिन यह वैसा नहीं है। विशेष रूप से बच्चों के साहित्य के संबंध में, जहां ट्रोची और आयंब्स प्रमुख हैं। आइए आपको यह समझाने की कोशिश करें कि बच्चों के पढ़ने के दायरे में शामिल कविता का आकार निर्धारित करना आपकी क्षमता में है।

1. बच्चों की किताब से एक कविता चुनें। उदाहरण के लिए, हमने वैलेन्टिन बेरेस्टोव की कविता "द सिक डॉल" ली।

शांत। शांत। मौन।

बेचारी गुड़िया बीमार है.

बेचारी गुड़िया बीमार है.

वह संगीत मांगती है।

जो उसे पसंद हो वही गाओ

और वह बेहतर हो जायेगी

2. प्रत्येक पंक्ति में अक्षरों की संख्या निर्धारित करें। याद रखें कि अक्षरों की संख्या एक शब्द में स्वरों की संख्या के बराबर होती है (अर्थात, आप केवल स्वरों की संख्या गिन सकते हैं)। ध्यान दें कि एक शब्दांश में एक भी व्यंजन नहीं हो सकता।

शांत। शांत। मौन।

कू-क्ला बैड-ऑन-आई हर्ट-ऑन।

कू-क्ला बैड-ऑन-आई हर्ट-ऑन।

प्रो-सिट मु-ज़ी-की ओह।

जो उसे पसंद हो वही गाओ

और ओह ठीक है

3. अक्षरों की संख्या को प्रतीकों से निर्दिष्ट करें। ऐसा करने के लिए, चिह्न का उपयोग करें È . कितने शब्दांश - कितने स्वर È . सुविधा के लिए, हम आपको सलाह देते हैं कि नोट्स को अलग-अलग शब्दों में जगह छोड़े बिना, एक पंक्ति में लिखें।

4. शब्दों में तनाव को चिह्नित करें। हमारी कविता में, हमने तनावग्रस्त अक्षरों को फ़ॉन्ट (बाएं कॉलम) में हाइलाइट किया है। तनावग्रस्त सिलेबल्स को भी दाहिने कॉलम में हाइलाइट किया गया है। इन तनावों को अपने नोट्स में लेबल करें: ﭞ. ध्यान दें कि एक-अक्षर वाले शब्दों पर भी ज़ोर दिया जा सकता है।

5. पंक्तियों को कविता के माधुर्य का पालन करते हुए पढ़ें, जैसे आप इसे किसी बच्चे को पढ़ते हैं: धीरे-धीरे, स्पष्ट रूप से। उन उच्चारणों को हटा दें जहां उन्हें लगभग महसूस नहीं किया जाता है। बहुधा, एकाक्षरी शब्दों पर ज़ोर अनावश्यक हो जाता है: वे एक काव्य पंक्ति में खड़े होना बंद कर देते हैं। हमारे उदाहरण में, हमने ऐसे शब्दांश को रेखांकित किया है।

6. बारी-बारी से तनावग्रस्त और बिना तनाव वाले सिलेबल्स का क्रम निर्धारित करें। बच्चों के लिए कविताओं में बहुत सारे विकल्प नहीं हैं (अधिक बार, ट्रोची, या आयंबिक, कम अक्सर - एम्फ़िब्राच, अनापेस्ट, यहां तक ​​​​कि कम अक्सर - डैक्टाइल)। कृपया ध्यान दें कि बच्चों के लिए आधुनिक छंद में, एक ही पंक्ति के भीतर, एक ही समय में अलग-अलग आकार नहीं हो सकते हैं, यानी। आयंबिक और ट्रोची, डैक्टाइल और एम्फ़िब्राच। इसके अलावा, छोटे आकार की कविताएँ (1-3 चौपाइयों से मिलकर) एक आकार में लिखी जाती हैं। इसलिए, आकार निर्धारित करने के लिए, किसी एक पंक्ति के विश्लेषण पर ध्यान केंद्रित नहीं किया जा सकता है, किसी को पूरी कविता का विश्लेषण करना होगा।

यदि कोई विकल्प है "शॉक - अनस्ट्रेस्ड, शॉक - अनस्ट्रेस्ड", तो यह एक ट्रोची है। वी. बेरेस्टोव की कविता कोरिया द्वारा लिखी गई थी

आपको बस यह याद रखने की ज़रूरत है कि कविता में क्या आम बात है pyrrhic, उदाहरण के लिए:

7. यह जांचने के लिए कि इस कविता का आकार एक ट्रोची है, आप इस विधि का उपयोग कर सकते हैं: "संचालन" या "पेंडुलम" (अपने हाथ से झूलें, जैसे कि आप पालने को झुला रहे हों: आपसे दूर - यह है एक तनावग्रस्त शब्दांश, पीछे - बिना तनाव वाला), या मेज पर उंगलियाँ थपथपाने से, पहला मजबूत होता है, दूसरा शांत होता है। सबसे पहले, आप बिना किसी श्लोक के "आचरण" करना, आकार के अनुसार समायोजित करना और फिर शब्दों का उच्चारण करके "आचरण" करना प्रशिक्षित करते हैं। कृपया ध्यान दें: कविता में तनाव एक तेज़ झटके या हाथ की लहर के साथ मेल खाना चाहिए।

8. जाँच करने का दूसरा तरीका गणितीय है। प्रत्येक पंक्ति में, गिनें कि किन अक्षरों पर बल दिया गया है। प्रत्येक पंक्ति को अलग से गिना जाना चाहिए।

यदि पंक्ति में तनाव 1, 3, 5, 7 अक्षरों पर पड़ता है, तो कविता ट्रोची में लिखी जाती है। भले ही कुछ उच्चारण छोड़ दिए जाएं (ये पाइरहिक होंगे)। वी. बेरेस्टोव की कविता बिल्कुल ऐसी ही है: कुछ तनाव छोड़ दिए गए हैं, लेकिन सभी तनाव विषम अक्षरों पर हैं।

यदि तनाव 2रे, 4थे, 6ठे, 8वें अक्षर पर हो तो पद्य आयंबिक में लिखा जाता है। फिर, कुछ लहजे छोड़े जा सकते हैं।

यदि तनाव 1, 4, 7, 10 अक्षरों पर पड़ता है, तो यह एक डैक्टाइल है।

यदि तनाव 2रे, 5वें, 8वें, 11वें अक्षर पर है, तो यह उभयचर है।

यदि तनाव तीसरे, छठे, नौवें, बारहवें अक्षर पर हो तो यह अनापेस्ट है।

त्रिअक्षरीय आकारों (डैक्टिल, एम्फ़िब्राच, एनापेस्ट) में, पाइरिक व्यावहारिक रूप से नहीं पाया जाता है।

केवल पहली बार में काव्यात्मक आकारों की परिभाषा कठिन लगती है, लेकिन अभ्यास के साथ आप उन्हें कान से निर्धारित करने में सक्षम होंगे।

I. लोगों से सीखें. - बच्चों से सीखें

रूस में एक युवक के साथ एक अद्भुत कहानी घटी। वह अध्ययन करने के लिए राजधानी आए और अप्रत्याशित रूप से, बिना किसी प्रयास के, एक शानदार पुस्तक बनाई, रूसी साहित्य की एक अमर रचना, जो सौ से अधिक वर्षों से जीवित है और निस्संदेह, कई वर्षों तक जीवित रहेगी।

एक उन्नीस वर्षीय, गोल-गाल वाला, बिना दाढ़ी वाला युवा, जो स्कूल से ताज़ा-ताजा आया था - वह कितना आश्चर्यचकित होता अगर किसी ने, 1834 में, उसके आधे-बचपन के अनुभव के महान भाग्य की भविष्यवाणी की होती!

और उस समय के आलोचक कितनी जोर से हंसते अगर किसी ने संकेत दिया होता कि एक कोणीय प्रांतीय युवा की यह खराब पांडुलिपि रूसी कविता का एक उत्कृष्ट काम है, जो तब भी लाखों दिलों को उत्साहित करेगी जब प्रसिद्ध कुकोलनिकोव, बेनेडिक्टोव्स की शोर भरी किताबें , ग्रीक्स, सेनकोवस्की और तत्कालीन पढ़ने वाली जनता की अन्य मूर्तियाँ।

उस युवक का नाम पीटर एर्शोव था और उसकी किताब थी द लिटिल हंपबैक्ड हॉर्स।

एर्शोव की साहित्यिक जीवनी में, मैं हमेशा दो विचित्रताओं से प्रभावित होता था। और पहली विचित्रता तो यह है. एक अपरिपक्व युवा के रूप में अपनी प्रसिद्ध पुस्तक लिखने के बाद, अपने दिनों के अंत तक वह ऐसा कुछ भी क्यों नहीं लिख सके, जिसकी साहित्यिक गुणवत्ता में, किसी भी तरह से उनकी युवा, प्रारंभिक कृति से तुलना की जा सके? वह लंबे समय तक जीवित रहे, और उनके पास कम से कम दस ऐसी अद्भुत किताबें लिखने के लिए पर्याप्त समय था, और द लिटिल हंपबैक्ड हॉर्स के तुरंत बाद उन्होंने अपनी प्रतिभा की सारी ताकत खो दी। ऐसा नहीं है कि उन्होंने अपनी कलम छोड़ दी - उन्होंने लिखना जारी रखा, और कभी-कभी बड़े दिखावे के साथ, लेकिन उन्होंने लगभग हमेशा सामान्य, युगांतकारी चीजें लिखीं, जो किसी भी स्पष्ट, व्यक्तिगत विशेषताओं से रहित थीं। द लिटिल हंपबैकड हॉर्स के तुरंत बाद, उन्होंने लिखा: प्रतिक्रियावादी रोमांस के रहस्यमय गाथागीतों की भावना में, धूमधाम वाली कविता द साइबेरियन कोसैक, ओपेरा द टेरिबल स्वॉर्ड के लिए लिब्रेट्टो, नाटकीय किस्सा सुवोरोव और स्टेशनमास्टर, आदि। उनके जीवनी लेखक उनके जीवन की इस अवधि के बारे में लिखते हैं: "वह सबसे विविध साहित्यिक कार्यों को लेकर इधर-उधर भागते हैं ... वह नाटक में अपना हाथ आजमाते हैं, ओपेरा के लिए लिबरेटोस लिखते हैं" 1। और यह सब, शायद, बुरा नहीं था, लेकिन, मैं दोहराता हूं, इसकी तुलना द हंपबैक्ड हॉर्स से नहीं की जा सकती।

यह अक्सर पढ़ने में आया कि एर्शोव की यह रचनात्मक त्रासदी इसलिए घटी, क्योंकि द लिटिल हंपबैकड हॉर्स के तुरंत बाद, वह साइबेरिया में अपने स्थान पर चले गए, एक इंस्पेक्टर बन गए, और बाद में टोबोल्स्क व्यायामशाला के निदेशक बन गए और उन्हें प्रांतीय के दलदल में घसीटा गया। नौकरशाही अश्लीलता. निःसंदेह, यह बकवास है। उल्लेखनीय रूसी लेखकों में कुछ अधिकारी थे: क्रायलोव, और दल, और गोंचारोव, और शेड्रिन, लेकिन इस वजह से उन्होंने अपने पहले साहित्यिक अनुभव के तुरंत बाद अपनी प्रतिभा नहीं खोई।

मुझे एर्शोव की जीवनी की दूसरी विचित्रता और भी अधिक आश्चर्यजनक लगती है। क्यों, अपने बच्चों की किताब बनाते समय, जो कि, पांच साल के, छह साल के, सात साल के सभी बच्चों के लिए दैनिक रोटी है, उन्होंने कभी यह अनुमान नहीं लगाया कि यह बच्चों की किताब थी?

और उसके आस-पास के लोगों में से भी किसी को इसके बारे में पता नहीं था। बैरन ब्रैम्बियस ने अपनी पुस्तक का पहला भाग रीडिंग लाइब्रेरी में प्रकाशित किया, जो विशेष रूप से वयस्क पाठकों के लिए प्रकाशित किया गया था। और आलोचकों ने इसे केवल ऐसे मानकों से मापा, जो वयस्कों के लिए किताबों को मापते हैं। और अगर एर्शोव ने अपने "हंपबैक्ड हॉर्स" को बच्चों के लिए एक पत्रिका में चिपकाने का फैसला किया होता, तो उन्होंने अपने "हंपबैक्ड हॉर्स" को वहां से बाहर धकेल दिया होता, जैसे एक देहाती किसान जिसने गवर्नर की गेंद के लिए अपना रास्ता खराब कर लिया हो।

अपने लंबे जीवन के दौरान, वह लगभग कभी भी "आम लोक", किसान शैली में नहीं लौटे, जिसमें द हंपबैक्ड हॉर्स लिखा गया था, लेकिन उन्होंने तत्कालीन उच्च कविता की शैली को विकसित करने की कोशिश की, ज़ुकोवस्की की भावना में पत्र, एक्लोग लिखे और यहां तक ​​​​कि बेनेडिक्ट की भावना में दिखावटी कविताएँ, हालाँकि वह इस क्षेत्र में असफल थे और यहाँ तक कि अवैयक्तिक भी थे, यानी वे तत्कालीन मध्यम किसान लेखकों में से किसी भी अन्य की तरह दिखते थे।

और यहीं, मुझे ऐसा लगता है, उनकी जीवनी की पहली विचित्रता की कुंजी है। रूसी लोक शैली के उस्ताद, जिसमें उन्होंने पूर्णता से महारत हासिल की, द लिटिल हंपबैक्ड हॉर्स के तुरंत बाद उन्होंने इस शैली को त्याग दिया, इसकी उपेक्षा की और अपने काम में इसे वापस करने का कभी प्रयास नहीं किया (रूसी गीत को छोड़कर, जिसे उन्होंने शीघ्र ही लिखा था) बाद में)। द लिटिल हंपबैक्ड हॉर्स के बाद, और उसी तरह के दो या तीन और काम, जिसमें शैलीकरण की प्रवृत्ति दिखाई गई जो उस समय फैशनेबल थी)। उनके जीवनी लेखक ने बहुत सही ढंग से बताया है: "जहां एर्शोव की प्रेरणा लोक कला है, जहां वह एक कहानीकार और कवि के रूप में अपनी उज्ज्वल प्रतिभा के प्रति सच्चे रहते हैं, वहां उन्हें सही रंग, और भाषा की अभिव्यंजक सुंदरता, और पाठ्यक्रम की स्वाभाविकता मिलती है।" घटनाएँ, और ईमानदारी, जिसकी प्रतिक्रिया हमेशा पाठक के दिल में मिलती है। लेकिन जैसे ही वह रूमानियत के धरातल पर खड़ा होता है या रोजमर्रा के लेखन और धार्मिक रहस्यवाद की धरती पर आगे बढ़ता है, जो उसकी काव्य प्रतिभा से अलग है, उसकी ताकतें उसे धोखा दे देती हैं।

इसलिए उनकी सभी असफलताएँ और कमज़ोरियाँ: उन्होंने अपनी मिट्टी से, उन लोगों से नाता तोड़ लिया जिन्होंने उनके काम को इतना शक्तिशाली रस दिया - लोक भाषण, लोक हास्य, लोक विश्वदृष्टि, लोक सौंदर्यशास्त्र से।

और यहीं, मुझे ऐसा लगता है, उनकी दुखद जीवनी की दूसरी विशेषता की कुंजी है।

निकोलस प्रथम के तहत, "हंपबैक्ड हॉर्स" लंबे समय तक सेंसरशिप प्रतिबंध के अधीन था। और फिर, धीरे-धीरे, यह जमीनी स्तर के पाठकों के लिए एक लोकप्रिय पुस्तक के रूप में प्रकाशित होने लगी। ओफ़ेनी ने गांवों और मेलों में इसका तेजी से व्यापार किया - चिंट्ज़, सपनों की किताबें, प्रतीक, जिंजरब्रेड के साथ।

हालाँकि, तीस साल बीत गए, और उसने फिर से साहित्य में प्रवेश किया, लेकिन पहले से ही छोटे बच्चों के लिए एक किताब के रूप में। छोटे बच्चों ने इसे बड़े लोगों से वापस जीत लिया और इसे हमेशा के लिए एक अनमोल लूट के रूप में ले लिया, और तभी बड़े लोग यह देखने में कामयाब रहे कि यह वास्तव में बच्चों के लिए अच्छा भोजन है - स्वादिष्ट, पौष्टिक, संतोषजनक, उनके आध्यात्मिक विकास में योगदान देता है।

उस समय तक हमारे देश में बड़े पैमाने पर सामाजिक परिवर्तन हो चुके थे। रूसी शिक्षाशास्त्र ने आम लोगों की सेवा करना शुरू कर दिया, जो लोकतांत्रिक विचार और एर्शोव के "प्लेबीयन" महाकाव्य के आम लोक रूप को पसंद करने से बच नहीं सकते थे।

वयस्कों से इस पुस्तक को प्राप्त करने के बाद, बच्चों ने इसे अपने पोते-पोतियों और पर-पोते-पोतियों और पर-पोते-पोतियों के परपोते-पोतियों को सौंप दिया, और रूसी बच्चों की ऐसी पीढ़ी की कल्पना करना असंभव है जो इसके बिना कर सकती थी।

यहां हम सभी के लिए एक महान सबक है। "हंचबैक्ड" के इस शिक्षाप्रद भाग्य में स्पष्ट रूप से सभी के लिए बच्चों और लोगों के बीच एक समान चिन्ह रखा गया था। बच्चे और लोक पर्यायवाची साबित हुए।

और हमारे साहित्य के इतिहास में ऐसे कई मामले हैं। यह उनकी राष्ट्रीयता के कारण ही है कि कई वास्तविक लोक पुस्तकें एक से अधिक बार बच्चों की किताबों में तब्दील हो गई हैं। द हंचबैक का भाग्य पुश्किन की परियों की कहानियों के भाग्य को दोहराता है। पुश्किन ने उन्हें वयस्कों के लिए लिखा, वह भी लोककथाओं को आत्मसात करने और विकसित करने के क्रम में। वयस्कों ने उन पर अहंकारी घृणा के साथ प्रतिक्रिया व्यक्त की, उनमें पुश्किन के पतन को देखा, और यहां तक ​​​​कि बारातेंस्की भी क्रोधित थे - एक महान कवि ने इतनी "निम्न-श्रेणी" शैली के लिए अपनी ताकत समर्पित करने की हिम्मत कैसे की। और जिन बच्चों को कवि ने "साल्टन", "द गोल्डन कॉकरेल" और "द प्रिंसेस" लिखते समय संबोधित करने के बारे में सोचा भी नहीं था, उन्हें अपने आध्यात्मिक जीवन से परिचित कराया और एक बार फिर साबित कर दिया कि लोक कविता अपनी उच्चतम उपलब्धियों में है अक्सर बच्चों की कविता होती है.

पुश्किन की सभी कहानियाँ, उनमें से हर एक, शब्दावली और उच्चारण दोनों की दृष्टि से किसानों की कहानियाँ थीं।

और अगर हमें याद है कि क्रायलोव की दंतकथाएँ वयस्कों के लिए साहित्य के रूप में भी उभरीं और उन्होंने नायाब पूर्णता के साथ लोक भाषण को फिर से बनाया, तो हमें यह कहने का पूरा अधिकार होगा कि रूसी लोग (यानी, रूसी किसान, क्योंकि उस समय लोग लगभग पूरी तरह से थे) ग्रामीण) ने लेखकों को सर्वश्रेष्ठ बच्चों की किताबें निर्देशित कीं। अपने होठों के माध्यम से, महान रूसी लोगों ने कुटिलता, क्रूरता और झूठ पर अच्छाई, दया और सच्चाई की शाश्वत जीत में अपने विश्वास की पुष्टि की। ये हैं नेक्रासोव की बच्चों की कविताएँ, लियो टॉल्स्टॉय, उशिन्स्की की बच्चों की किताबें, जो लोककथाओं से पूरी तरह संतृप्त हैं।

इन लोक पुस्तकों के समानांतर, 19वीं शताब्दी में गैर-लोक, लोक-विरोधी बाल साहित्य का उदय हुआ, जो इशिम के एस्टरिस्क से शुरू हुआ और मॉरीशस वुल्फ के सिंसियर वर्ड पर समाप्त हुआ। जनता से कटे इस साहित्य की साहित्यिक दुर्बलता काफी समझ में आती है। यह समझ में आता है कि क्यों अब इसमें कुछ भी नहीं बचा है, या लगभग कुछ भी नहीं है। सदी के अंत तक बच्चों के साहित्य के साथ भी वही हुआ जो कभी एर्शोव के साथ हुआ था। जैसे ही वह लोक सौंदर्यशास्त्र, लोक हास्य, लोक आदर्शों और रुचियों से अलग हुई, तुरंत निष्फल हो गयी।

"छोटों के लिए महान साहित्य" का वह अशांत पुनर्जागरण, जो चालीस साल पहले हमारे देश में शुरू हुआ था, बच्चों की कविता के लोकगीत की ओर मुड़ने से चिह्नित हुआ था। आलोचना में यह लंबे समय से नोट किया गया है कि मायाकोवस्की की बच्चों की कविताएँ "लोककथाओं की यादों से भरपूर हैं" और उदाहरण के लिए, "द टेल ऑफ़ पेट्या, मोटा बच्चा, और सिम, जो पतला है" की शुरुआत एक विशिष्ट लोक कविता है, अपने स्वरों में पारंपरिक संख्याओं के निकट पहुँचना:

एक बार रहते थे
पेट्या के साथ सिमा।
पेट्या के साथ सिमा
वहाँ बच्चे थे.
पीट 5,
और सिमे 7 -
और सभी 3 के लिए एक साथ 12।

आप इन पंक्तियों को पढ़ते हैं और अनजाने में वही इशारे करते हैं जो हर बच्चा खेल शुरू होने से पहले अपने पांच या छह साथियों के बीच एक कविता का उच्चारण करते हुए करता है।

लोगों के "हीरा" भाषण का करीबी अध्ययन न केवल ए.एन. टॉल्स्टॉय की कहानियों और उपन्यासों में, बल्कि उन "रूसी लोक कथाओं" में भी प्रकट हुआ, जिनके ग्रंथों का निर्माण उन्होंने लोककथाओं के विभिन्न संस्करणों से ऐसी उत्कृष्ट कला के साथ किया था। 4 .

या आइए हम याद करें, उदाहरण के लिए, मार्शाक की "पेत्रुस्का", जहां स्वर्ग शैली के व्यापक और व्यापक रूपों का इतनी कुशलता से उपयोग किया जाता है, उनका "कैट हाउस" और "टेरेम-टेरेमोक", जो रचनात्मक रूप से मौखिक लोक कविता की शैली को फिर से बनाते हैं और साथ ही बाहरी शैलीकरण तकनीकों से भी दूर हैं। और अन्य शैलियों में, लोकगीत विषयों से बहुत दूर, वह कभी-कभार लोक काव्य भाषण की गूँज सुनता है; उदाहरण के लिए, परी कथा "कल और आज" में:

नदी के करीब आ गया
उन्होंने नदी को प्रणाम किया:
- नमस्ते, नदी, हमारी माँ,
चलो थोड़ा पानी ले आओ!
वगैरह।

कविता के बारे में प्रेस में बात करते हुए, मार्शाक ने युवाओं से लोक कला 5 की उत्पत्ति का आह्वान किया।

और निश्चित रूप से, अपने अनुवादों में, वह अंग्रेजी बच्चों के लोक गीतों की भावना को इतनी ईमानदारी से व्यक्त नहीं कर पाते अगर उन्होंने बच्चों के लिए रूसी लोककथाओं की ध्वनि और शैली पर ध्यान केंद्रित नहीं किया होता।

एग्निया बार्टो भी हमारे बच्चों की कविता और लोककथाओं के बीच उसी जैविक संबंध के बारे में बात करती हैं: “आखिरकार, बच्चों की कविता के अपने कानून हैं। उदाहरण के लिए, वह विशेष रूप से लोक कविता के दृश्य साधनों का व्यापक रूप से उपयोग करती है। बच्चों के लिए सर्वोत्तम कविताओं में हमें अतिशयोक्ति, दोहराव, ओनोमेटोपोइया, सुविचारित वाक्य, छंद, पहेलियाँ मिलती हैं।

सर्गेई मिखालकोव के कार्यों में, अक्सर लोककथाओं की एक करीबी, फिर एक दूर की गूंज सुनाई देती है। इसलिए, उदाहरण के लिए, उनकी कविता का कथानक और रूप दोनों, जो अपने मौखिक पीछा में उल्लेखनीय है, "कैसे एक बूढ़े आदमी ने एक गाय बेची," उन्हें मौखिक लोक कविता के साथ-साथ जिद्दी मेढ़ों के बारे में एक पुराने दृष्टांत द्वारा सुझाया गया था। जो एक संकरे पुल पर मिले:

इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप अपने सींग कैसे घुमाते हैं,
और आप एक साथ नहीं चल सकते.

और यद्यपि कविता में "और आप?" कथानक शहरी है, मास्को, पहले से ही इसकी पहली पंक्तियाँ हमें बचकानी शैली के साथ लोक शैली के उस संलयन के लिए पहले से तैयार करती हैं, जो मिखालकोव की शैली को परिभाषित करती है।

जैसा कि सर्गेई बरुज़दीन सही ढंग से बताते हैं, "एस. मिखालकोव की कविताओं की लोक कविता से निकटता की पुष्टि इस तथ्य से होती है कि उनकी कई पंक्तियाँ रोजमर्रा की बोलचाल की भाषा में प्रवेश कर गई हैं: "क्षेत्रीय दिग्गजों में से, सबसे महत्वपूर्ण दिग्गज", "मेरे दोस्त" और मैं शानदार ढंग से एक साथ रहता हूं", "हमें अलग-अलग माताओं की जरूरत है, सभी प्रकार की माताएं महत्वपूर्ण हैं, "आदि।

"रेड आर्मी" कविता में, वही आलोचक कहता है, "कवि एक लोक गीत की विशेषता समानता की तकनीक का उपयोग करता है:

हम ऊंची उड़ान भर रहे हैं
हम नीची उड़ान भर रहे हैं
हम दूर तक उड़ते हैं
हम करीब उड़ रहे हैं।" 7।

और येवगेनी श्वार्ट्ज के सर्वश्रेष्ठ नाटकों का क्या मूल्य होगा यदि उन्होंने रूसी और विश्व लोककथाओं पर भरोसा नहीं किया, इसे रचनात्मक रूप से बदल दिया।

लोक परंपरा की शक्ति को मुझे अपने अनुभव से अनुभव करना पड़ा। जब मैंने बच्चों की कविताएँ लिखना शुरू किया, तो लंबे समय तक मुझे उनके लिए कोई जीवंत, जैविक रूप नहीं मिला। उस समय की कविता, जो सभी उम्र के बच्चों को पेश की जाती थी - "गाइडिंग लाइट्स", "फायरफ्लाइज़", "स्प्रिंग्स", "ईमानदार शब्द", आदि - सबसे उन्मत्त शैलीहीनता से प्रतिष्ठित थी (पूर्ण पतन के कारण) इसकी वैचारिक नींव)। और धीरे-धीरे, कई असफलताओं और हिचकिचाहट के बाद, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि सभी लेखकों - मजबूत और कमजोर दोनों - के लिए इस रास्ते पर एकमात्र रास्ता लोक कविता है।

बेशक, इसका मतलब यह नहीं है कि हमारा काम प्राचीन लोक कला की नकल करना है। किसी को भी लोकसाहित्य की प्रतियों की आवश्यकता नहीं है। लेकिन इस तथ्य को नजरअंदाज करना असंभव है कि कई सदियों से लोगों ने अपने गीतों और परियों की कहानियों में बच्चे के लिए कलात्मक और शैक्षणिक दृष्टिकोण के आदर्श तरीके विकसित किए हैं और अगर हम इस सहस्राब्दी को ध्यान में नहीं रखते हैं तो हम बहुत लापरवाही से कार्य करेंगे। अनुभव।

हालाँकि, जैसा कि ऊपर बताया गया है, हमें केवल लोगों से ही नहीं सीखना चाहिए। हमारा दूसरा शिक्षक एक बच्चा है. कम से कम, मैं अपने "मोइदोदिर" की रचना शुरू करने की हिम्मत कभी नहीं कर पाता अगर मैंने पहले से यह पता लगाने की कोशिश नहीं की होती कि जिन किशोर "पाठकों" को मुझे अपनी कविताओं से संबोधित करना है, उनकी ज़रूरतें और रुचियां क्या हैं, और क्या हैं उनके मानस पर सबसे मजबूत प्रभाव का सबसे सही तरीका।

इस मामले को इस तरह से समझना असंभव है कि मैं बच्चे को उसके अनुरूप ढालने के लिए कहता हूं। मैं दोहराता हूं, हमें उसे शिक्षित करने, उसे प्रभावित करने, उसके व्यक्तित्व को आकार देने के दायित्व से इनकार करने का अधिकार नहीं है और न ही हो सकता है, लेकिन हम इस दायित्व को तभी पूरा कर पाएंगे जब हम बच्चे के मानसिक कौशल, तरीकों का गहन अध्ययन करेंगे। उनकी अजीब सोच के बारे में और यथासंभव सटीक होने का प्रयास करें। स्वयं निर्धारित करें कि वे कौन से साहित्यिक रूप होने चाहिए जो इस मामले में सबसे प्रभावी होंगे।

पहली आज्ञा का उल्लेख पहले ही ऊपर किया जा चुका है। यह इस तथ्य में निहित है कि हमारी कविताएँ ग्राफिक होनी चाहिए, यानी हर छंद में, और कभी-कभी हर दोहे में, कलाकार के लिए सामग्री होनी चाहिए, क्योंकि छोटे बच्चों की सोच पूर्ण कल्पना की विशेषता होती है। वे छंद जिनसे कलाकार का कोई लेना-देना नहीं है, इन बच्चों के लिए सर्वथा अनुपयुक्त हैं। उनके लिए लेखक को, ऐसा कहने के लिए, चित्र 8 में सोचना चाहिए।

बिना चित्र के छपी कविताएँ अपनी प्रभावशीलता लगभग आधी खो देती हैं।

"माँ, मुझे दिखाओ!" - बच्चा चिल्लाया, जब प्रकाशन गृह के कर्मचारियों में से एक ने उसे बिना चित्र के प्रूफ़ शीट में "कॉकरोच" पढ़ा। उन्होंने महसूस किया कि इस मामले में, दृश्य छवि और ध्वनि एक जैविक संपूर्णता का निर्माण करते हैं। और चूँकि बच्चों की दृष्टि पहले चीज़ों की गुणवत्ता को उतनी नहीं समझती जितनी उनकी गतिविधियों, उनके कार्यों को, छोटे बच्चों के लिए एक कविता का कथानक इतना विविध, गतिशील, परिवर्तनशील होना चाहिए कि हर पाँच या छह पंक्तियों में एक नई तस्वीर की आवश्यकता हो। जहां ऐसा नहीं है, वहां बच्चों की कविताएं, यूं कहें तो, काम नहीं करतीं।

यदि, कविता का एक पूरा पृष्ठ लिखने के बाद, आप ध्यान दें कि इसके लिए केवल एक चित्र की आवश्यकता है, तो इस पृष्ठ को स्पष्ट रूप से अनुपयुक्त मानकर काट दें। छवियों का सबसे तेज़ परिवर्तन - यहाँ, जैसा कि हमने ऊपर देखा, बच्चों के लेखकों के लिए दूसरा नियम है।

तीसरा नियम यह है कि यह शब्द-चित्रण एक ही समय में गेय भी होना चाहिए।

एक कवि-ड्राफ्ट्समैन को एक कवि-गायक होना चाहिए।

एक बच्चे के लिए छंदों में दर्शाए गए इस या उस प्रसंग को देखना पर्याप्त नहीं है: उसे इन छंदों में गीत और नृत्य की आवश्यकता होती है।

अर्थात्, वह चाहता है कि वे उसकी अपनी एकिकिकम कविताओं के समान हों।

यदि उन्हें गाना या नृत्य करना असंभव है, यदि उनमें वे तत्व शामिल नहीं हैं जो ईकिकिक का मुख्य सार बनाते हैं, तो वे कभी भी युवा दिलों को रोशन नहीं करेंगे।

हमारी कविताएँ ईकिकिक्स के जितनी करीब होंगी, उतना ही वे छोटों से प्यार करेंगी। यह अकारण नहीं है कि सभी देशों के बच्चों की लोककथाओं में मुख्य रूप से गीत और नृत्य कविताएँ सदियों से जीवित हैं।

यह आज्ञा अन्य सभी की तुलना में अधिक कठिन है, क्योंकि कवि-ड्राफ्ट्समैन लगभग कभी भी कवि-गायक नहीं होता है। कवियों की दो शत्रु श्रेणियाँ हैं। क्या यह मांग करना संभव है कि ग्राफिक स्पष्टता के साथ एक कविता में चित्रित प्रत्येक एपिसोड को पाठकों द्वारा एक बजते हुए गीत के रूप में माना जाए जो उन्हें एक आनंदमय नृत्य के लिए प्रेरित करता है?

जब मैंने अपनी पहली "छोटों के लिए कविता" लिखना शुरू किया तो मुझे इस कार्य की कठिनाई का पूरा एहसास हुआ। लेकिन मेरे लिए यह स्पष्ट था कि यह कार्य केन्द्रीय था, कि इसके समाधान के बिना ऐसा कार्य शुरू करना भी असंभव था। एक विशेष, गीत-महाकाव्य शैली खोजना आवश्यक था, जो वर्णन के लिए उपयुक्त हो, स्काज़ के लिए और साथ ही कथा-स्काज़ डिक्शन से लगभग मुक्त हो। मुझे ऐसा लगता है कि सभी प्रकार की परी-कथा कविताएँ और, सामान्य तौर पर, पद्य में बड़े कथानक केवल गीतात्मक गीतों की श्रृंखला के रूप में छोटे बच्चों तक पहुँच सकते हैं - प्रत्येक की अपनी लय के साथ, अपने स्वयं के भावनात्मक रंग के साथ।

हम एक महान महाकाव्य के बारे में बात कर रहे हैं, जिसे मैंने द लिटिल हंपबैक्ड हॉर्स के सत्तर साल बाद हमारे बच्चों के साहित्य में पुनर्जीवित करने की कोशिश की। यह महसूस करते हुए कि ग्रामीण-कुलीन संस्कृति द्वारा विकसित इसके पूर्व रूप, अब हमारे बच्चों के मानस के अनुरूप नहीं हैं, मैंने अपने सभी "मगरमच्छ" को जीवंत, तेजी से बदलते, शहरी, सड़क लय के आधार पर बनाया, नीरस लचीलापन से परहेज किया ग्राम महाकाव्य की विशेषता है।

द क्रोकोडाइल (1916) के रूप को विकसित करने में, मैंने इस कविता द्वारा व्यक्त की गई भावनाओं के अनुसार कविता की बनावट में विविधता लाने के लिए हर संभव तरीके से कोशिश की: कोरिया से मैं डैक्टाइल तक, दो-फुट छंद से लेकर छह फुट वाले.

बच्चों के लेखकों के लिए पाँचवीं आज्ञा काव्यात्मक भाषण की बढ़ी हुई संगीतमयता है।

यह उल्लेखनीय है कि एकिकी हमेशा संगीतमय होती है। उनकी संगीतात्मकता सबसे पहले ध्वनियों की असामान्य सहजता और तरलता से प्राप्त होती है। बच्चे अपनी कविताओं में कभी भी व्यंजनों का वह संचय नहीं होने देते, जो अक्सर बच्चों के लिए हमारी "वयस्क" कविताओं को विकृत कर देता है। बच्चों द्वारा रचित किसी भी कविता में मैंने कभी इतना कठोर, खुरदुरा ध्वनि संयोजन नहीं देखा, जैसा कि कुछ पुस्तक छंदों में पाया जाता है। यहाँ बच्चों के लिए एक कविता की एक विशिष्ट पंक्ति है:

इसे ज़ोर से कहने का प्रयास करें! Psvzb - एक पंक्ति में पाँच व्यंजन! और कोई वयस्क ऐसी पंक्ति का उच्चारण नहीं कर सकता, पाँच साल के बच्चे की तरह नहीं।

एक निश्चित लेनिनग्राद लेखक की यह पंक्ति और भी अधिक कठोर है:

यह बर्बरतापूर्ण अचानक वज़गर एक बच्चे के स्वरयंत्र के लिए कमरतोड़ काम है।

आह, अधिक बार चॉकलेट के साथ...

शचेब्श! आपको लोगों से इस तरह के ज़बरदस्त "चिप्स" पेश करने के लिए नफरत करनी होगी। ऐसे छंदों के लेखकों को उन छोटे बच्चों से सीखने में कोई दिक्कत नहीं होगी जिनका गला वे अपनी अनाड़ी चहचहाहट से खरोंचते हैं। किसी को केवल दो छंदों की तुलना करने की आवश्यकता है: एक बच्चे द्वारा रचित - "आधे लोहे का", और दूसरा एक वयस्क द्वारा रचित - "ओह, अधिक बार चॉकलेट के साथ" तीन साल के बच्चों की विशाल श्रेष्ठता को देखने के लिए। "हाफ ऑफ ए आयरन" में सात अक्षरों के लिए केवल छह व्यंजन हैं, और चॉकलेट के बारे में कविता में आठ अक्षरों के लिए बारह व्यंजन हैं।

बेशक, ऐसी सामंजस्यपूर्ण पंक्तियाँ बनाते समय, बच्चे को उनकी सुंदरता की परवाह नहीं थी, बल्कि केवल उनके लिए उन्हें चिल्लाना आसान बनाने के बारे में था, लेकिन यह ठीक इसी वजह से है कि वे इतनी मधुर और सहज हैं।

इस संबंध में दिलचस्प बात यह है कि बच्चा अदृश्य रूप से कविता का पुनर्रचना करता है। यह सब "कठिन" कविता को अधिकतम चिकनाई देने के उद्देश्य से है। किसी कारण से, मेरा दोस्त, दो साल का लड़का, पुश्किन की कविता "मोंटेनिग्रिंस" का बहुत शौकीन था? क्या हुआ है?" - और इस कविता को इस प्रकार सुनाया:

टेटेगोटी? क्या है वह? —

अर्थात्, उन्होंने उन सभी व्यंजनों को हटा दिया जो पद्य के सुचारू प्रवाह में बाधा डालते थे।

बेशक, यह सौंदर्यशास्त्र नहीं था जो यहां प्रभावित करता था, बल्कि एक अविकसित स्वरयंत्र था, लेकिन यह ठीक इसी स्वरयंत्र के लिए है कि हमें अपनी कविताएँ लिखनी चाहिए।

बस उस सबसे सामंजस्यपूर्ण कोरियोनिक गीत को सुनें, जिसे लड़की वाइटा रम्मो, जो अभी दो साल की उम्र तक नहीं पहुंची थी, ने नृत्य करते हुए गाया था:

मेरी घास काटना, मेरी घास काटना,
लेबा बाइट, लेबा कोय,
स्त्री को घास दो, शर्मीली को घास दो,
काटो पाकी, काटो मेरा.
योका कुकू, शीबा कोय,
काटो लेबा, कुतिया,
कोका काटो, कुतिया।

वह उस समय बहुत अच्छी तरह से बोलती थी, किसी भी ध्वनि संयोजन का स्वतंत्र रूप से उच्चारण करती थी, लेकिन जब कविता की बात आती थी, तो वह अपने व्यंजनों को वितरित करना पसंद करती थी ताकि वे एक-दूसरे से यथासंभव कम ही मिलें। "बग" शब्द को छोड़कर, अन्य सभी शब्द इस तरह से बनाए गए हैं कि स्वर आवश्यक रूप से दो व्यंजनों के बीच रखे जाते हैं।

सामान्य तौर पर, एक बच्चे के भाषण में, हम अक्सर व्यंजन के साथ संघर्ष, व्यंजन पर काबू पाने को देखते हैं। तीन वर्षीय आदिक पावलोव ने "सूरज लाल है" कहने के बजाय, नींद में डूबे कैसनो से बात की (अर्थात्, उसने एल, सी, पी को बाहर फेंक दिया)। आदि रब्बनिकोव में, शब्द "जलाऊ लकड़ी" एक डोवा में बदल गया, शब्द "देखो" सैकड़ों में, शब्द "अन्य" एक चाप में। नीना ज़्लाटकोवस्काया ने कहा, पज़्निक, पसीने से तर, मैला। लेविक गवरिलोव ने पीज़हाई बोला और "थंडर" का उच्चारण गोम 9 किया।

इस संचय को रोकने के लिए दो वर्षीय अलीना पोलेज़हेवा द्वारा उठाए गए उपाय उल्लेखनीय हैं। उसकी माँ उसके बारे में बताती है: जब दो व्यंजन एक शब्द में साथ-साथ मिलते हैं, तो एलोनुष्का उनके बीच एक स्वर डालती है:

- पक्षी - पटिचका, कौन - किटो, कहाँ - मार्गदर्शक 10।

लेनिनग्राद निवासी इन्ना बोरिसोवा ने अपनी बेटी मिकी में अतिरिक्त स्वरों की मदद से व्यंजन को "डाउनस्केलिंग" करने की बिल्कुल वही तकनीक देखी: "मैं दलिया खा रही हूं," "मैं अपनी दादी के साथ चल रही हूं।"

इस तकनीक की मदद से, माया (एक वर्ष और दस महीने) ने अपने लिए असुविधाजनक ध्वनि संयोजनों से परहेज किया: सीके, शक, एसबी।

छठे नियम का विवरण पिछले पृष्ठों पर दिया गया है। यह इस तथ्य में निहित है कि बच्चों के लिए कविताओं में छंदों को एक दूसरे से निकटतम दूरी पर रखा जाना चाहिए।

इस पुस्तक के पाठक इस बात से आश्वस्त हो सकते हैं कि छोटे बच्चों द्वारा रचित लगभग सभी कविताओं में छंद तत्काल पड़ोस में होते हैं। एक बच्चे के लिए उन छंदों को समझना अधिक कठिन होता है जिनकी छंद आसन्न नहीं होती है।

सातवाँ नियम यह है कि जो शब्द नर्सरी कविता में तुकबंदी का काम करते हैं वे पूरे वाक्यांश के अर्थ के मुख्य वाहक होने चाहिए। उन्हें अर्थ का सबसे बड़ा भार उठाना चाहिए।

चूँकि, तुकबंदी के कारण, ये शब्द बच्चे का विशेष ध्यान आकर्षित करते हैं, हमें उन्हें सबसे बड़ा अर्थपूर्ण भार देना चाहिए। मैं इस नियम को सबसे महत्वपूर्ण में से एक मानता हूं और कोशिश करता हूं कि इसे किसी भी परिस्थिति में न तोड़ूं। और मैं अक्सर अपनी और अन्य लोगों की कविताओं के साथ प्रयोग करता हूं: मैं पृष्ठ के बाएं आधे हिस्से को अपनी हथेली से ढकता हूं और छंदों की सामग्री का अनुमान केवल दाईं ओर लगाने की कोशिश करता हूं, यानी उस पर जहां छंद केंद्रित होते हैं। यदि मैं ऐसा करने में असफल रहता हूं तो कविताओं को सुधारना होगा, क्योंकि इस रूप में वे बच्चों तक नहीं पहुंच पाएंगी।

आठवां नियम यह है कि नर्सरी कविता की प्रत्येक पंक्ति का अपना जीवन होना चाहिए और एक अलग जीव का गठन करना चाहिए।

दूसरे शब्दों में, प्रत्येक कविता पूरी तरह से वाक्यात्मक होनी चाहिए, क्योंकि बच्चे की सोच कविता के साथ-साथ स्पंदित होती है: एकिकिक में प्रत्येक कविता एक स्वतंत्र वाक्यांश है और पंक्तियों की संख्या वाक्यों की संख्या के बराबर है। (इस विशेषता में, बच्चों के लिए छंद लोक छंदों के बहुत करीब हैं।)

दो पंक्तियाँ - दो वाक्य:

आपकी माँ कुलीन वर्ग से हैं,
बंदरों का पिता.

छह पंक्तियाँ - छह वाक्य:

माँ होशियार थी
और मुझे कोई चोट नहीं आई!
अय, ल्यूली, ल्यूली, ल्यूली!
तुम हमेशा मुझसे प्यार करते हो!
अब मैं तुमसे प्यार करता हूँ।
कैप-राइज़-नो-चा-यू नहीं!

बड़े बच्चों में प्रत्येक वाक्य को एक नहीं, बल्कि दो पंक्तियों में बंद किया जा सकता है, लेकिन यह कभी भी इन सीमाओं से आगे नहीं जाता है। यहाँ नौ वर्षीय इरीना की कविताएँ हैं:

1) चुकोशी और मैं एक साथ
हम गैलोशेस के लिए जाते हैं।
2) हम खरीदेंगे, हम गैलोश खरीदेंगे
अपने लिए और चुकोश के लिए।

इसलिए, बच्चों के लिए लंबी कविताओं में अक्सर दोहे होते हैं। संक्षेप में, पुश्किन के "सॉल्टन" और एर्शोव के "हंपबैकड हॉर्स" उनकी संरचना में एकिकिक की एक पूरी श्रृंखला हैं, जिनमें से अधिकांश दो पंक्तियों से अधिक नहीं हैं। पुश्किन और एर्शोव दोनों ने अपनी परीकथाएँ मुख्यतः "युगल" में लिखीं। यहाँ पुश्किन का एक विशिष्ट अंश है:

1) नीले आकाश में तारे चमक रहे हैं,
नीले समुद्र में लहरें हिलोरे मार रही हैं;
2) आकाश में एक बादल घूम रहा है,
बैरल समुद्र पर तैरता है.
3) एक कड़वी विधवा की तरह,
रोती है, रानी उसमें धड़कती है;
4) और बच्चा वहां बढ़ रहा है
दिनों से नहीं, घंटों से.
5) दिन बीत गया, रानी रोती है...
और बच्चा लहर उठाता है:
6) "तुम, मेरी लहर, लहर,
आप चंचल और स्वतंत्र हैं;
7) आप जहां चाहें वहां छींटाकशी करें,
तू समुद्री पत्थरों को तेज़ करता है
8) तू पृय्वी के तट को डुबा देता है,
जहाज़ उठाएँ
9) हमारी आत्मा को बर्बाद मत करो:
हमें ज़मीन पर फेंक दो!"

प्रत्येक "डबल" के बाद - एक विराम। अठारह पंक्तियाँ - नौ विराम और नौ "डबल्स", और ज्यादातर मामलों में प्रत्येक "डबल्स" एक स्वतंत्र वाक्यांश है।

ये कविताएँ बच्चों के लिए नहीं लिखी गई हैं। पुश्किन, अपनी परियों की कहानियों का निर्माण करते हुए, वयस्कों की लोककथाओं द्वारा निर्देशित थे। लेकिन बच्चों के लिए लोक काव्यात्मक सोच की निकटता के लिए धन्यवाद, पुश्किन की परी कथा लंबे समय से बच्चों के रोजमर्रा के जीवन में मजबूती से स्थापित हो गई है, और इसकी संरचना हमारे लिए एक मॉडल है।

बच्चों की कविताएँ किसी भी आंतरिक विराम की अनुमति नहीं देतीं, अन्यथा माधुर्य टूट जाएगा। छोटे बच्चों द्वारा रचित मेरी जितनी भी कविताओं के बारे में मुझे पता है, उनमें मुझे केवल एक ही स्थानान्तरण मिला - और तब भी बहुत कमजोर - दोहे के बाहर एक वाक्यांश के विस्थापन का एक मामला:

वोरोबेको कूद गया,
रास्ते में उसने खाना खाया
रोटी के टुकड़े, क्या
मैं खिड़की में देता हूँ.

इन पंक्तियों की रचना साढ़े चार साल की वान्या एफ. ने की थी।

ऊपर कहा गया था कि बच्चों की दृष्टि अक्सर गुणवत्ता को नहीं, बल्कि वस्तुओं की क्रिया को देखती है। इसलिए बच्चों के लेखकों के लिए नौवीं आज्ञा: अपनी कविताओं को विशेषणों से न भरें।

जो कविताएँ विशेषणों से भरपूर हैं वे छोटे बच्चों के लिए नहीं, बल्कि बड़े बच्चों के लिए कविताएँ हैं।

छोटे बच्चों द्वारा रचित कविताओं में विशेषण लगभग कभी नहीं होते। और यह समझ में आने योग्य है, क्योंकि विशेषण वस्तु के साथ कमोबेश लंबे समय से परिचित होने का परिणाम है। यह अनुभव, चिंतन, अनुसंधान का फल है, जो छोटे बच्चों के लिए पूरी तरह से दुर्गम है।

नर्सरी कविता के लेखक अक्सर इसे भूल जाते हैं और उन पर बड़ी संख्या में विशेषण लगा देते हैं। दिवंगत मारिया पॉझारोवा इतनी आगे बढ़ गईं कि उन्होंने अपने "सनी बन्नीज़" के लगभग हर पृष्ठ को अस्थिर-लीव्ड, व्हाइट-जेट, थिन-साउंडिंग, सोनोरस-ग्लास, व्हाइट-फ़र्ड, क्रिमसन-गोल्ड, और, जैसे शब्दों से भर दिया। बेशक, यह सब बच्चों के लिए उबाऊपन और बोरियत है।

क्योंकि एक छोटे बच्चे के लिए साहित्य में एकमात्र वास्तविक चिंता कार्रवाई, घटनाओं का तीव्र क्रम है। और यदि हां, तो अधिक क्रियाएं और शायद कम विशेषण! मेरा मानना ​​है कि बच्चों के लिए किसी भी कविता में, विशेषण के लिए क्रियाओं का प्रतिशत छोटे बच्चों के मानस के लिए किसी दिए गए कविता की अनुकूलन क्षमता के लिए सबसे अच्छे और काफी उद्देश्यपूर्ण मानदंडों में से एक है।

पुश्किन इस संबंध में शिक्षाप्रद हैं: अपनी "टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन" में उन्होंने 740 क्रियाओं के लिए केवल 235 विशेषण दिए, जबकि उनकी कविता "पोल्टावा" (पहले गीत में) में क्रियाओं की संख्या विशेषणों की संख्या से भी कम है: 279 क्रियाएँ - 281 विशेषण।

क्रिया के प्रति बच्चे का आकर्षण विज्ञान में लंबे समय से देखा गया है। कनाडाई प्रोफेसर फ्रेडरिक ट्रेसी ने अपने बचपन के मनोविज्ञान (1893) में गणना की कि शिशुओं (19 से 28 महीने तक) की शब्दावली में क्रियाएँ सभी शब्दों का 20 प्रतिशत होती हैं, जबकि एक वयस्क में वे केवल 11 होती हैं, यानी लगभग आधी। अधिकता।

यहां ट्रेसी द्वारा प्रदान की गई तालिका है:

तालिका शायद ही सही हो, क्योंकि बच्चे के भाषण में कई संज्ञाएं स्वाभाविक रूप से मोनोसैलिक वाक्य होती हैं, जहां क्रिया पहले आती है। जब कोई छोटा बच्चा चिल्लाता है, उदाहरण के लिए, "डिंग-डिंग", तो इसका मतलब यह हो सकता है: "मुझे घंटी बजाने दो!", या "घंटी बज रही है!", या "मुझे घंटी बजाना बहुत पसंद है", या "मुझे घंटी तक उठाओ!" - और कुछ नहीं। ऐसे प्रत्येक "डिंग-डिंग" में एक अघोषित क्रिया निहित होती है।

वस्तु, अपने गतिशील कार्यों के बाहर, बच्चे के भाषण में बहुत कम बार दिखाई देती है, जैसा कि आमतौर पर तब सोचा गया था जब ट्रेसी ने तालिका संकलित की थी।

इसलिए, ट्रेसी अधिक सही होगी यदि वह बच्चों के शब्दकोश के लिए इस तालिका की तरह कुछ संकलित करे:

संज्ञा 20%
जिन संज्ञाओं में क्रिया का गुण होता है (या क्रिया के साथ संयुग्मित होते हैं) 53%
क्रिया 20%
विशेषण 7%

ऐसी तालिका सच्चाई के करीब होगी, क्योंकि दो साल के बच्चे के भाषण में लगभग 50-60% छिपी और स्पष्ट क्रियाएं होती हैं, और नौ गुना कम शुद्ध विशेषण होते हैं। ट्रेसी की गलती यह है कि उसने व्याकरणिक श्रेणियों को बहुत औपचारिक रूप से व्यवहार किया। लेकिन उनके सामान्य निष्कर्ष काफी न्यायसंगत हैं: वे विचार जो बच्चे के दिमाग में सबसे महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, और जिन्हें बच्चा अक्सर शब्दों में व्यक्त करता है, वे कार्यों के विचार हैं, न कि अवस्थाओं, आंदोलनों के, न कि गुणों और गुणों के।

जर्मन शोधकर्ता क्लारा और विल्हेम स्टर्न (1907) के अनुसार, बच्चे की वाणी पर पहले संज्ञा का प्रभुत्व होता है, फिर क्रिया का, और उसके बाद ही विशेषण का। स्टर्न ने एक छोटी लड़की के बारे में निम्नलिखित अवलोकन किया: जब वह एक वर्ष और तीन महीने की थी, तो उसकी 100 प्रतिशत शब्दावली संज्ञा थी; पाँच महीनों के बाद वे केवल 78 प्रतिशत थे और क्रियाएँ 22 प्रतिशत थीं; तीन महीने बाद, केवल 63 प्रतिशत संज्ञाएँ, 23 प्रतिशत क्रियाएँ, और भाषण के अन्य भाग (विशेषण सहित) 14 प्रतिशत थे।

यह योजना व्याकरण के प्रति प्रोफेसर ट्रेसी की योजना के समान औपचारिक दृष्टिकोण के साथ पाप करती है, लेकिन इसमें बच्चों के भाषा विकास की सामान्य प्रवृत्ति को सही ढंग से नोट किया गया है: अपने जीवन के पहले वर्षों में बच्चा गुणों और रूपों के प्रति इतना गहरा उदासीन है वस्तुएँ जो विशेषण लंबे समय से उसके लिए सबसे विदेशी श्रेणी हैं। भाषण।

विशेषणों के प्रति प्रेम केवल किताबी, चिंतनशील बच्चों की विशेषता है (और तब भी कुछ हद तक), और एक बच्चा जो जीवन के प्रति सक्रिय दृष्टिकोण दिखाता है, वह लगभग अपना सारा भाषण क्रियाओं पर बनाता है। इसलिए, मैंने "मोइदोदिर" को ऊपर से नीचे तक क्रियाओं से भर दिया, और विशेषणों के साथ एक निर्दयी बहिष्कार की घोषणा की, और मैंने इन छंदों में दिखाई देने वाली हर चीज़ को अधिकतम गति दी: "हर चीज़ घूम रही है और घूम रही है और कलाबाजियां चला रही है।"

कंबल
भाग गए
चादर उड़ गई
और एक तकिया
मेढक की तरह
मुझसे दूर भाग गया.

केवल ऐसे लोगों के लिए, केवल "मौखिक" भाषण ही वास्तव में बच्चे तक पहुंचेगा।

निःसंदेह, इस अध्याय की सभी बातें केवल बहुत छोटे बच्चों पर लागू होती हैं। जब बच्चे बड़े हो जाते हैं, तो उनके मानस की परिपक्वता को कोई भी चीज़ इतनी स्पष्ट रूप से नहीं दिखाती है, जितना कि उन विशेषणों की संख्या में वृद्धि से, जिनसे उनका भाषण समृद्ध होता है।

आई. एडमियन ने मुझे इस बारे में लिखा है: “आप कहते हैं कि बच्चे विशेषण की तुलना में क्रिया की ओर अधिक आकर्षित होते हैं। मुझे ऐसा लगता है कि आपका निष्कर्ष आंशिक रूप से ही सही है, क्योंकि जहां तक ​​मैंने देखा, लड़कियों की शब्दावली में विशेषण और लड़कों की शब्दावली में क्रिया की प्रधानता होती है। सामान्य तौर पर, मेरी यादृच्छिक और खंडित टिप्पणियों के अनुसार, लड़कियां वस्तुओं की एक निश्चित संपत्ति पर अधिक ध्यान देती हैं (गुड़िया में एक गुलाबी धनुष, एक हरा धनुष, आदि), जबकि लड़के कार्रवाई पर अधिक ध्यान देते हैं (लोकोमोटिव सीटी बजाता है, वगैरह।)। एक प्रयोग करना दिलचस्प होगा: समान संख्या में विशेषणों और क्रियाओं के साथ एक कहानी लिखें और दोनों लिंगों के बच्चों को पढ़ें, और फिर उन्हें दोहराने के लिए कहें। यह संभव है कि ऐसे कई प्रयोगों के परिणाम मेरी टिप्पणियों की सत्यता की पुष्टि करेंगे। मुझे ऐसा कॉमरेड का अनुमान लगता है. एडमियाना केवल बड़े बच्चों के लिए सच है। छोटे वाले - लड़के और लड़कियां दोनों - अधिकांश विशेषणों के लिए समान रूप से अलग होते हैं। इस बीच, जैसा कि ऊपर बताया गया है, हम विशेष रूप से कम उम्र के साहित्य के बारे में बात कर रहे हैं। वृद्धजनों के लिए किये जाने वाले कार्यों का स्वरूप भिन्न होना चाहिए।

बच्चों के लेखकों के लिए ग्यारहवीं आज्ञा यह है कि उनकी कविताएँ चंचल होनी चाहिए, क्योंकि संक्षेप में, छोटे और मध्य पूर्वस्कूली बच्चों की सभी गतिविधियाँ, बहुत कम अपवादों के साथ, खेल का रूप लेती हैं।

बेशक, बच्चों के लिए ऐसी उत्कृष्ट कविताएँ हैं जिनका खेल से कोई लेना-देना नहीं है; फिर भी, हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि बच्चों की लोक कविताएँ, दादी की "लडुस्की" से शुरू होकर "कारवे" तक समाप्त होती हैं, अक्सर खेल का एक उत्पाद होती हैं।

सामान्य तौर पर, छोटे प्रीस्कूलरों के लिए लिखने वाले कवि को लगभग हर विषय को एक खेल के रूप में समझना चाहिए। जो कोई बच्चों के साथ खेलने में सक्षम नहीं है, उसे बच्चों की कविताओं की रचना नहीं करनी चाहिए।

लेकिन बच्चे इस तरह के खेलों तक ही सीमित नहीं हैं। जैसा कि हमने देखा है, वे न केवल चीज़ों से खेलते हैं, बल्कि उनके द्वारा उच्चारित ध्वनियों से भी खेलते हैं। ये ध्वनि और शब्द खेल स्पष्ट रूप से बेहद उपयोगी हैं, क्योंकि ये दुनिया भर के बच्चों की लोककथाओं में एक प्रमुख स्थान रखते हैं। यहां तक ​​​​कि जब कोई बच्चा बड़ा हो जाता है, तो उसे अक्सर मौज-मस्ती करने और शब्दों के साथ खेलने की आवश्यकता होती है, क्योंकि उसे तुरंत इस तथ्य की आदत नहीं होगी कि शब्द केवल एक व्यावसायिक, संचार कार्य करते हैं। विभिन्न मौखिक खिलौने अभी भी उसे आकर्षित करते हैं, जैसे कि कई लड़कियों की गुड़िया जो लंबे समय से "गुड़िया" युग छोड़ चुकी हैं।

आइए हमारी रूसी नर्सरी कविताओं को याद करें, जो पहले से ही स्कूल के माहौल में बनाई गई थीं:

"महारानी एकाटेरित्सा ने छोटी दुनिया के साथ एक वापसी का समापन किया।"

"कमीने! फेंककर पत्थर मत मारो, नहीं तो मैं कटर से वार कर दूँगा, तुम झटके से किक मारोगे।

प्रीस्कूलर को ऐसे मौखिक खिलौनों की और भी अधिक आवश्यकता होती है, क्योंकि उनका उपयोग हमेशा यह दर्शाता है कि बच्चा पहले से ही शब्दों के सही रूपों में पूरी तरह से महारत हासिल कर चुका है।

ऐसा लगता है कि वयस्क कभी नहीं समझ पाएंगे कि छोटे बच्चों के लिए क्या आकर्षक है, उदाहरण के लिए, शब्दों की सरल विकृतियाँ जो मैंने अंग्रेजी लोककथाओं से उधार ली हैं:

एक समय की बात है, एक चुहिया मौसी थी
और अचानक उसने कोटौसी को देखा।

कोटौसी की बुरी नजर है
और दुष्ट, घिनौने दाँत।

कोटौसी मौसी के पास भागी
और उसने अपनी पूँछ लहराई:

- ओह, माउसी, माउसी, माउसी,
प्रिय माउसी, मेरे पास आओ!

मैं तुम्हारे लिए एक गाना गाऊंगा, मौसी
बढ़िया गाना, माउसी!

लेकिन चतुर माउसी ने उत्तर दिया:
"तुम मुझे मूर्ख नहीं बना सकते, कोटौसी!"

मैं तुम्हारी बुरी नजरें देखता हूं
और बुरे, घिनौने दाँत!

स्मार्ट माउसी ने यही कहा
और कोटौसी से भाग जाओ!

बच्चे इसलिए हंसते हैं क्योंकि इन शब्दों के सही रूप पहले ही उनके दिमाग में स्थापित हो चुके होते हैं।

प्रेस में मेरे गीत को "मूल भाषा को ख़राब करने" के लिए बहुत डांटा गया था। आलोचकों ने यह नहीं जानना पसंद किया कि इस तरह के "मैन्गलिंग" का अभ्यास प्राचीन काल से रूसी लोककथाओं में किया जाता रहा है और लोक शिक्षाशास्त्र द्वारा इसे वैध बनाया गया है। आइए कम से कम प्रसिद्ध परी कथा "द बीस्ट्स इन द पिट" को याद करें, जहां निम्नलिखित छंद विभिन्न संस्करणों में कई बार दोहराए जाते हैं:

भालू-भालू-भालू - एक अच्छा नाम.
लिसा-ओलिसवा - एक अच्छा नाम,
वुल्फ-वोल्चुह्नो - एक अच्छा नाम,
मुर्गा-मुर्गा - एक अच्छा नाम,
कुरा-ओकुरोवा एक बुरा नाम है.

किसी को आश्चर्य होता है कि क्या सभी प्रकार के लोग निर्दयतापूर्वक ऐसे शब्द खेलों का पीछा करते हैं, जो बच्चों के लिए उनकी भाषा के विकास की प्रक्रिया में बहुत आवश्यक हैं?

दिवंगत शिक्षाविद् इगोर ग्रैबर ने मुझे बताया कि बचपन में उन्हें, अपने सभी साथियों की तरह, कल्पित कहानी "द मंकी एंड ग्लासेस" का यह रूप बहुत पसंद आया था:

चश्मा और मार्ट्स

बूढ़ा आदमी अपनी आँखों की गंदगी में कमज़ोर हो गया,
और वह अफवाहों की शौकीन थी...

बहुत खुशी के साथ, मुझे याद है कि वामपंथी-शिक्षकों ने मेंढकों के बारे में मेरी चंचल कविताओं का कितना गुस्से से स्वागत किया था, जिन्होंने पहली बार एक कछुए को देखा था:

और वे डर के मारे चिल्ला उठे:

- क्या है वह!
यह पुनः है!
- यह पाचा है!
- यह चेचेरे है ... पिताजी ... टोपी ...

प्रसन्नतापूर्वक और शरारती ढंग से, बिल्कुल बचकानी तरह से, युवा कवि डेनियल खारम्स को इस तरह के मौखिक खेल का शौक था। किसी को यह देखना चाहिए था कि जब उनके प्रिय लेखक ने मंच से उन्हें पढ़ा तो उन्होंने कितनी खुशी से उनका स्वागत किया:

और क्या आपको पता है,
और तुम्हें पता है क्या पा
और आप जानते हैं कि आप
मेरे पिताजी के पास क्या है?
चालीस बेटे थे?

और क्या आपको पता है,
और आप जानते हैं कि ऐसा नहीं है
और क्या आपको पता है,
आसमान में क्या है
सूरज की जगह
क्या जल्द ही कोई पहिया आएगा?
वगैरह।

पूरी तरह से अलग तरीके से, लेकिन उतना ही स्वादिष्ट और मज़ेदार, उन्होंने अपनी नवीनतम पुस्तक "मिलियन" में "चार" शब्द का प्रयोग किया है:

एक दो तीन चार,
और चार बटा चार
और चार गुना चार
और फिर चार और.

उनके मौखिक खेल के सर्वश्रेष्ठ स्मारकों में से एक इवान इवानोविच समोवर होगा, जहां पूरी कहानी को इतना हास्यास्पद नीरस (और बहुत बचकाना) रूप दिया गया है:

समोवर इवान इवानोविच
मेज पर इवान इवानोविच,
गोल्डन इवान इवानोविच
उबलता पानी नहीं देता
देर से आने वालों को नहीं देता
आलसियों को नहीं देता।

कवि अलेक्जेंडर वेदवेन्स्की ने अपने समय में वही चंचल कविताएँ बनाईं। उनकी हास्य कविता "कौन?" बच्चों के बीच विशेष रूप से लोकप्रिय थी:

चाचा बोरिस कहते हैं
क्या
इसीलिए वह इतना गुस्से में है
क्या
किसी ने उसे फर्श पर गिरा दिया
स्याही से भरा एक जार
और मेज पर छोड़ दिया
लकड़ी की पिस्तौल,
टिन पाइप
और एक फ़ोल्डिंग रॉड.
शायद यह एक भूरे रंग की बिल्ली है
अपराधी?
या फिर ये कोई काला कुत्ता है
अपराधी?
वगैरह।

उसी शरारत से नताल्या कोंचलोव्स्काया ने ऐसी अभूतपूर्व सब्जियों का आविष्कार किया:

माली को दिखाया
हमारे पास ऐसा बगीचा है
जहां क्यारियों में सघन रूप से बोया गया,
खीरे बड़े हो गए
टमाटर उगे
मूली, लहसुन और रेपस,
अजवाइन पक गई
और गाजर पक चुकी है
शतावरी पहले ही उखड़ने लगी है...

मैं यह नहीं कह रहा हूं कि सभी बच्चों के लेखकों को, अन्य शैक्षिक और साहित्यिक कार्यों को भूलकर, पूरी तरह से ऐसे शब्द के खेल में व्यस्त रहना चाहिए (यह भयानक होगा और बच्चों की कविता के पतन का कारण बनेगा), मैं केवल शैक्षणिक समीचीनता चाहता हूं अंततः पहचाने जाने के लिए। और एक साहित्यिक शैली का मूल्य, जो बिना किसी कारण के मौखिक लोक कविता में इतने समृद्ध रूप से प्रस्तुत नहीं किया गया है (अध्याय "बेवकूफीपूर्ण बकवास" देखें)।

तो, हम देखते हैं कि बच्चों के लिए कविताएँ कुछ विशेष तरीके से लिखी जानी चाहिए - अन्य कविताओं की तुलना में अलग। और उन्हें एक विशेष मापदण्ड से मापने की आवश्यकता होती है। हर प्रतिभाशाली कवि बच्चों के लिए लिखना नहीं जानता।

उदाहरण के लिए, टुटेचेव, बारातिन्स्की और फ़ेट जैसे दिग्गज निस्संदेह इस क्षेत्र में असफल होंगे, क्योंकि उनकी रचनात्मकता के तरीके उन तरीकों के प्रति उनके सार में शत्रुतापूर्ण हैं जो बच्चों के कवियों के लिए अनिवार्य हैं।

लेकिन इससे यह निष्कर्ष नहीं निकलता कि बच्चों के कवि को, छोटे बच्चों की ज़रूरतों को पूरा करते हुए, उन आवश्यकताओं की उपेक्षा करने का अधिकार है जो वयस्क कविता पर रखते हैं।

नहीं, नर्सरी कविताओं की विशुद्ध साहित्यिक योग्यता को उसी कसौटी से मापा जाना चाहिए जिससे अन्य सभी कविताओं की साहित्यिक योग्यता मापी जाती है।

शिल्प कौशल, सद्गुण और तकनीकी पूर्णता के संदर्भ में, सोवियत बच्चों के लिए कविता वयस्कों के लिए कविता के समान स्तर पर होनी चाहिए।

ऐसी कोई स्थिति नहीं हो सकती जिसमें बुरी कविता बच्चों के लिए अच्छी हो।

संक्षेप में, एक दुष्ट और हानिकारक कार्य किया जा रहा है: बच्चों को प्रतिभाशाली कवियों की धारणा के लिए तैयार करने के बजाय, उन्हें अनपढ़ और औसत दर्जे के हस्तशिल्प के साथ व्यवस्थित रूप से जहर दिया जाता है, जो उनमें कविता की उस उत्साही भावना को मारता है, जो एकिकिक्स में परिलक्षित होता था।

तो, बच्चों के कवियों के लिए बारहवीं आज्ञा: यह मत भूलो कि छोटों के लिए कविता वयस्कों के लिए भी कविता होनी चाहिए! ग्यारह

तेरहवीं भी है. यह इस तथ्य में निहित है कि हमारी कविताओं में हमें बच्चे को इतना अधिक नहीं अपनाना चाहिए जितना कि उसे अपने, अपनी "वयस्क" भावनाओं और विचारों के अनुकूल बनाना चाहिए। बेशक, हमें इसे बहुत सावधानी से करना चाहिए, बच्चे के स्वभाव का उल्लंघन किए बिना, लेकिन अगर हम ऐसा नहीं करते हैं, तो हमें शिक्षकों की भूमिका छोड़नी होगी। हम, धीरे-धीरे, उपरोक्त कई आज्ञाओं का उल्लंघन करने के लिए बाध्य हैं, ताकि धीरे-धीरे काव्यात्मक रूप को जटिल बनाकर, बच्चे को महान कवियों की धारणा के करीब ला सकें। यह एक वास्तविक काव्य शिक्षा होगी, जिसकी किसी कारण से हम अभी भी बहुत कम परवाह करते हैं। पुराने प्रीस्कूलरों की पद्य शिक्षा की पद्धति में उपरोक्त नियमों का धीरे-धीरे उल्लंघन करने के लिए सबसे तर्कसंगत तरीके विकसित करना शामिल है - बारहवीं को छोड़कर सभी, जिसके लिए बच्चों की कविताओं की उच्च गुणवत्ता की आवश्यकता होती है। किसी भी परिस्थिति में इस नियम का उल्लंघन नहीं होना चाहिए।

दुर्भाग्य से, कई शिक्षक, समीक्षक और आलोचक अभी भी बच्चों की कविता का मूल्यांकन केवल उसकी सामग्री के आधार पर करते हैं, उन्हें यह एहसास नहीं है कि बच्चों की कविता की सबसे मूल्यवान सामग्री एक असफल और मैले रूप से निराशाजनक रूप से बर्बाद हो जाएगी - ताकि यह विषय के हित में हो। सबसे पहले औपचारिक विशेषताओं का अध्ययन किया जाना चाहिए। बच्चों की कविताएँ, साथ ही उनकी रचना की सबसे प्रभावी विधियाँ।

जो कोई भी संक्षेप में सोवियत बच्चों की कविता के सुनहरे कोष से परिचित हो जाता है, जिसे मायाकोवस्की, मार्शक, मिखालकोव, बार्टो, क्वित्को, यंका कुपाला, ज़बीला और उनके छोटे भाइयों, बोरिस ज़खोडर, वैल की आकाशगंगा द्वारा बनाया गया था। बेरेस्टोव, नूरादीन युसुपोव, इस निष्कर्ष पर नहीं पहुंच सकते हैं कि काव्य रूपों की सबसे समृद्ध विविधता यहां कथानकों की उसी समृद्ध विविधता से पूरी तरह मेल खाती है। पूर्व-क्रांतिकारी युग के साहित्य की तुलना में, आज की बाल कविताओं में बच्चों के रोजमर्रा के जीवन में शामिल शैलियों की संख्या में भारी वृद्धि हुई है।

पिछले बीस वर्षों में, साल-दर-साल (एक छोटे से ब्रेक के साथ) मैं मॉस्को क्षेत्र में कई किंडरगार्टन देख रहा हूं और देखता हूं कि कितने विषय हैं जो अब बच्चे के हितों की सीमा में हैं। यहां उन कविताओं और गीतों की एक अनुमानित सूची दी गई है जो इन किंडरगार्टन में मौजूद हैं और बच्चों के बीच विशेष रूप से लोकप्रिय हैं। कविता की इन कृतियों के शीर्षकों से ही पता चलता है कि हाल ही में बच्चे की रुचियों और रुचियों का दायरा कितना बढ़ गया है।

"लेनिन का गीत"। - मई दिवस। "हम शांति के पक्ष में हैं!" - "एक अंतरिक्ष उड़ान"। - "द बॉय एंड द पायलट"। - फसलों का त्यौहार। "मेरे पिताजी डिप्टी हैं।" "यह घर किसने बनाया?" - "नीपर के साथ युद्ध"। - "क्रिसमस ट्री"। - "रूसी सांताक्लॉज़"। - "बारिश"। - "क्रेन"। - "मूंछों वाला - धारीदार"। - "पिंजरे में बच्चे।" - अंकल स्टाइलोपा। - "बुलफिंच"। - लोकगीत शिफ्टर्स, गिनती की कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, पहेलियाँ, खेल कविताएँ। - पद्य में शरारती मनोरंजक परियों की कहानियां - और इसके साथ ही, ऐसे गीत जो लोक बन गए हैं, जैसे "घाटियों के माध्यम से और पहाड़ियों के किनारे", "प्रवासी पक्षी उड़ रहे हैं", "ओह, मेरे कोहरे, कोहरे" (पर सीखा) रेडियो)।

पहले से ही केवल शीर्षकों की इस सूची से, हम देखते हैं कि, संक्षेप में, बच्चों की समझ के लिए ऐसी कोई साहित्यिक शैली नहीं है, जिसे हाल के दिनों की सोवियत शिक्षाशास्त्र एक प्रीस्कूलर के आध्यात्मिक जीवन में पेश नहीं करेगी। यह सब अनुपात बनाए रखने के बारे में है - कि कोई भी एक शैली अन्य सभी को बाहर न कर दे।

अतः बच्चों के लिए कविताओं के विषय का प्रश्न (सामान्य शब्दों में) हल माना जा सकता है। इस विषय पर वे गरमागरम बहसें, जो बीस और तीस के दशक में अक्सर हुआ करती थीं, अब बहुत पीछे रह गई हैं।

बच्चों को दी जाने वाली कविताओं के काव्यात्मक स्वरूप के प्रश्न के साथ ऐसा नहीं है। अब तक, इस महत्वपूर्ण प्रश्न ने शोधकर्ताओं का कोई गंभीर ध्यान आकर्षित नहीं किया है। आलोचक उन्हें नज़रअंदाज़ करते नज़र आते हैं. अधिकांश शिक्षक इसे पूरी तरह से नजरअंदाज कर देते हैं।

इस बीच (मैं बार-बार दोहराता हूं!) उसी विषय के हित में जो शिक्षकों (और न केवल शिक्षकों, बल्कि हम सभी को) को प्रिय है, उन्हें हर कीमत पर बच्चों की कविताओं की कविताओं का अध्ययन करना चाहिए। इसीलिए मुझे आशा है कि मेरी मामूली आज्ञाएँ पूरी तरह से बेकार नहीं होंगी।

निःसंदेह, इन सरल नियमों के लिए आज्ञाएँ बहुत बड़ा नाम हैं। ये शुरुआती बच्चों के लेखकों में से एक द्वारा अपने लिए निर्धारित मील के पत्थर हैं, जिन्होंने जितना संभव हो सके इसे प्रभावित करने के लिए छोटे बच्चों के मानस के करीब जाने की कोशिश की।

हम, सोवियत लेखकों के पास न केवल निजी तौर पर, परिवार के संकीर्ण दायरे में, बल्कि हमारे देश में नर्सरी, किंडरगार्टन आदि जैसे बच्चों के असंख्य "समूह" में भी इस मानस का अध्ययन करने का एक अनमोल अवसर है। इसलिए, हमारी पूर्वस्कूली कविताओं की मुख्य विशेषता इस तथ्य में निहित है कि उन्हें बच्चों के बड़े समूहों के सामने ज़ोर से पढ़ने के लिए अनुकूलित किया जाना चाहिए। बेशक, उन्हें एकल बच्चों को भी पढ़ा जा सकता है, लेकिन उनकी रचना, उनकी लय और छवियों को इस तरह से व्यवस्थित किया गया है कि उन्हें बच्चों के असंख्य दर्शकों द्वारा आसानी से समझा जा सके। यह हमारे वर्तमान बच्चों की कविता की सबसे विशिष्ट विशेषताओं में से एक है: जब हम लिखते हैं, तो हम कई युवा श्रोताओं के सामने मंच पर खुद की कल्पना करते हैं।

पश्चिमी बच्चों के लेखक इस भावना को नहीं जानते थे, और इसलिए ज्यादातर मामलों में उनके काम कक्षीय, गहन अंतरंग थे।

जब एडवर्ड लियर ने अपनी प्यारी पुस्तक ऑफ़ रिडिकुलसनेस लिखी तो उन्होंने अपने सामने कितने बच्चे देखे थे? अर्ल डार्बी के केवल तीन छोटे पोते, जिन्हें उन्होंने उस समय ड्राइंग सिखाया था।

और केवल तीन लड़कियों, लिडेल बहनों, ने एलिस इन वंडरलैंड के लेखक लुईस कैरोल की बात सुनी, जब उन्होंने नींद भरी ऑक्सफोर्ड नदी पर अपनी प्रसिद्ध परी कथा को सुधारा, जिसमें उनकी शांत आवाज़ के स्वर हमेशा के लिए संरक्षित थे।

लेकिन हम, सोवियत गणराज्यों के बच्चों के लेखक, अगर हम चैंबर बनना भी चाहते, तो यह कभी संभव नहीं होता, क्योंकि हमारा सारा जीवन, ऐसा कहा जा सकता है, बच्चों के महासागर में रहा है। असीम महासागर - अर्टेक से आर्कटिक तक। इसमें ही हमारी सारी रचनात्मकता का निर्माण होता है। मैंने "फ्लाई-सोकोटुखा", "बरमेली", "द स्टोलन सन", "टेलीफोन" बिल्कुल अलग तरीके से लिखा होता अगर मुझे लिखते समय यह महसूस नहीं हुआ होता कि मुझे इन चीजों को विशाल हॉल में, सामने पढ़ना होगा। कई छोटे श्रोता. इसलिए इन कविताओं की गुणवत्ता, जिसे मैं नाटकीयता कहूंगा। ये परीकथाएँ नाटकीय हैं: उनमें कथानक नाटकीय क्रिया (सेटिंग, टकराव, आदि) के नियमों के अनुसार प्रकट होता है।

प्रत्येक कहानी का दायरा इस तथ्य से निर्धारित होता है कि इसे एक बेचैन और अधीर भीड़ के सामने कहा जाना चाहिए, जिसका मानस एक व्यक्तिगत श्रोता के मानस जैसा नहीं है। मैंने पहली बार द स्टोलन सन को एक लंबी, नीरस परी कथा के रूप में लिखा था:

आकाश में क्रेन
और जंगल में भालू
पूरी गति से दौड़ा,
सूरज को वापस लाने के लिए.
क्रेनें उड़ चुकी हैं
मिस्र की भूमि के लिए...
वगैरह।

इस कहानी में भालू ने मगरमच्छ को ऐसे क्रोधपूर्ण भाषण से संबोधित किया:

डाकू नस्ल की तलाश करें
सूरज को आसमान से पंजा मार दिया
और भरे पेट के साथ
एक झाड़ी के नीचे फैला हुआ।
हाँ, और गुर्राते हुए जागते हैं,
एक अच्छी तरह से पोषित सूअर की तरह.
सारा संसार लुप्त हो जाता है
और उसे कोई दुःख नहीं है!

लेकिन चूंकि इस व्यवस्था में यह कहानी केवल व्यक्तिगत पढ़ने के लिए उपयुक्त थी, इसलिए मैंने इसे पांच गुना कम कर दिया, गति तेज कर दी, इसकी लय में अधिकतम विविधता ला दी - एक शब्द में, इसे बच्चों की टीम की धारणा के अनुसार अनुकूलित किया।

बेशक, इसका मतलब यह नहीं है कि परी कथाओं का "कमरा", एकान्त में पढ़ना अतीत में चला गया है। इसके विपरीत, ऐसे माता-पिताओं की संख्या कभी इतनी अधिक नहीं रही जो अपने छोटे बच्चों को किताबें पढ़ाते हों। लेकिन सबसे पहले इन किताबों को बच्चों के सामूहिक दर्शकों के बीच परीक्षा में उत्तीर्ण होने दीजिए।

यह कोई बेकार आवश्यकता नहीं है, क्योंकि प्रीस्कूलर और छोटे स्कूली बच्चों को शिक्षित करने की प्रणाली में सामूहिक पढ़ना बढ़ती जगह ले रहा है। संस्कृति के ये सभी विशाल घर, बच्चों के शहर और महल, लाखों बच्चों की एक भीड़ को संगठित करते हुए, हम लेखकों के सामने नई माँगें प्रस्तुत करते हैं, जिन्हें पूरा करने में हम असफल नहीं हो सकते। इन मांगों को पूरी तरह से समझने के लिए, हमारे पास एकमात्र तरीका है - इस बचकानी "जनता" को अपनी सभी गतिविधियों में शामिल करना। उदाहरण के लिए, अन्य "बच्चों के लेखकों" की तरह, मैं अपने जीवन में ऐसे किसी महीने की कल्पना नहीं कर सकता जब मैं बच्चों के समूह से अलग हो जाऊँगा। अन्य साथियों की तरह, मैंने क्रीमिया में, और काकेशस में, और लेनिनग्राद में, और कॉलम हॉल में, और त्चिकोवस्की हॉल में, और सोवियत सेना के सदन में, और अपनी कविताओं के साथ प्रदर्शन किया है और अभी भी प्रदर्शन कर रहा हूं। लेखकों के क्लब में, और वैज्ञानिकों के क्लब में, और सभी जिलों के स्कूलों की भीड़ में, किंडरगार्टन, बच्चों के अस्पतालों, बच्चों के अभयारण्यों, बच्चों के पुस्तकालयों, सांस्कृतिक अनाथालयों आदि की भीड़ में, इत्यादि इत्यादि। .

8. यदि पाठक, उदाहरण के लिए, मेरे बच्चों की परियों की कहानियों को पढ़ता है, तो वह देखेगा कि "कॉकरोच" (दृश्य छवियों की संख्या के अनुसार) के लिए अट्ठाईस चित्र आवश्यक हैं, "मोयडोडिर" के लिए - तेईस, आदि .

9. एन.ए. रब्बनिकोव, रूसी बच्चे का शब्दकोश, एम.-एल. 1926, पृ. 24, 45, 56, 64, 71, 80, 81, 105, 112।

10. एल.वी. पोलेज़हेवा, बच्चों का भाषण और उसका विकास। "प्रारंभिक बचपन की शिक्षाशास्त्र" संस्करण। प्रो ए.एस. डर्नोवो, एम. 1927, पृष्ठ 56।

11. अब यह मामूली बात लगती है, लेकिन जब ये पंक्तियाँ लिखी गईं, तो उनमें औपचारिकतावादी पाखंड देखा गया, क्योंकि काव्यात्मक रूप के बारे में कोई भी बात तब औपचारिकता मानी जाती थी।

केरोनी इवानोविच चुकोवस्की ने बच्चों के कवियों और लेखकों की मदद के लिए बड़ी मात्रा में सामग्री एकत्र और सारांशित की। उन्होंने बच्चों की कविता में जो कुछ पहले से जाना जाता था उसे साझा किया और बच्चों के लिए काम करने के अपने अनुभव के साथ इसे पूरक बनाया।

बच्चों के लिए कविताएँ होनी चाहिए:

ग्राफ़िक:प्रत्येक दोहे में, प्रत्येक पंक्ति में कलाकार के लिए सामग्री अवश्य होनी चाहिए। प्रत्येक वस्तु को कलाकार चित्रित कर सकता है और वह सही गति में है। बच्चे का ध्यान चित्रित वस्तु (उसे चुनें, उस पर ध्यान केंद्रित करें) और उसके कार्यों की ओर आकर्षित करें।

कलाकार वस्तुओं का रेखांकन भी करता है।

उदाहरण के लिए:

उड़ गयाचादर,

और एक तकिया

मेढक की तरह

सरपट भाग गयामुझ से।

छवियों में त्वरित बदलाव की आवश्यकता: चूँकि छोटा बच्चा अपना ध्यान एक ही क्रिया पर अधिक समय तक नहीं रख पाता। बच्चे की रुचि, घटनाओं का तनाव (यह सब कैसे समाप्त होता है) जगाने के लिए घटनाओं में बदलाव की आवश्यकता है।

उदाहरण के लिए:

मैं मोमबत्ती के पक्ष में हूं

ओवन में मोमबत्ती!

मैं किताब के पक्ष में हूं

ता - भागो

और कूदना

बिस्तर के नीचे!

शब्द चित्रण गीतात्मक होना चाहिए:शब्द चित्रकला एक शब्द की सहायता से एक छवि का निर्माण है। गीतकारिता - भावनाओं, अनुभवों से भरी हुई।

उदाहरण के लिए:

अब मैं तुमसे प्यार करता हूँ

अब मैं आपकी स्तुति करता हूँ!

अंततः, आप गंदे हैं

प्रसन्न मोइदोदिर!

लय की गतिशीलता एवं परिवर्तनशीलता आवश्यक है:

बच्चे स्वयं स्वभाव से चंचल और अत्यधिक गतिशील होते हैं।

उदाहरण के लिए:

चादर उड़ गई

और एक तकिया

मेढक की तरह

मुझसे दूर भाग गया.

गतिशीलता व्यक्त करने के लिए छोटी रेखाओं का उपयोग किया जाता है - वे सभी चीजों की निर्णायकता पर जोर देती हैं। हालात ने उस योग्य गंदे आदमी को दंडित करने का निर्णय लिया और सभी एक ही बार में भाग गए (छोटी लयबद्ध पंक्तियाँ)।

उदाहरण के लिए:

मैं टॉराइड गार्डन में हूं,

बाड़ के ऊपर से कूद गया

और वह मेरा पीछा करती है

और भेड़िये की तरह काटता है.

लय का परिवर्तन सबसे गतिशील, गहन, महत्वपूर्ण क्षणों में होता है।

मधुरता से, कोमलता से, लयात्मक रूप से, उन प्यारे बच्चों के प्रति प्रेम के साथ, जो साफ-सुथरा रहना पसंद करते हैं, वे मुड़ते हैं:

सुगंधित साबुन लंबे समय तक जीवित रहें,

और एक रोएंदार तौलिया

और टूथ पाउडर

और मोटी स्कैलप!

आओ धोएँ, छींटे मारें,

तैरना, गोता लगाना, गिरना।

कितनी भावनाएँ, सभी उज्ज्वल, जीवन से भरपूर, आनंद! दयालु, उज्ज्वल घोड़े, जैसे कि एक परी कथा में, जो एक बच्चे की आत्मा की विशेषता है, जो बुराई, विश्वासघात और जीवन के सिर्फ अंधेरे पक्ष को नहीं जानता है।

काव्यात्मक वाणी की संगीतात्मकता में वृद्धि की आवश्यकता है:

हम इसे अंतिम (अंत) में सबसे स्पष्ट रूप से देखते हैं:

सुगंधित साबुन लंबे समय तक जीवित रहें,

और एक रोएंदार तौलिया

और टूथ पाउडर

और मोटी स्कैलप!

यह संगीतमय, दिलेर, हर्षित लगता है।

तुकबंदी एक दूसरे के करीब होनी चाहिए:छंद पंक्तियों की संगति है।

और अब पतलून, पतलून

तो वे मेरे हाथों में कूद पड़े.

और उनके पीछे एक पाई है:

खैर, मुझे खाओ मेरे दोस्त!

और फिर एक सैंडविच:

कूद गया - और ठीक मुँह में

बच्चे के लिए यह आसान है, क्योंकि जीवन का अनुभव अभी बहुत अच्छा नहीं है, और जितना सरल, उतना ही स्पष्ट (उसके पास पतलून है, उसके पास हाथ हैं; एक पाई - माँ पाई पकाती है; एक सैंडविच और एक मुँह - वह उसके मुँह में एक सैंडविच भेजता है) .

तुकबंदी पूरे वाक्यांश के अर्थ का मुख्य वाहक है:मुख्य, अर्थपूर्ण शब्द वाक्यांश और तुकबंदी को समाप्त करते हैं। उन पर आवाज का जोर (प्रवर्धन) दिया जाता है - निर्णायकता और स्पष्टता पर इस प्रकार जोर दिया जाता है:

1. शब्द को पंक्ति के अंत में रखें.
2. आखिरी, और सबसे महत्वपूर्ण, जोर है।

उदाहरण के लिए:

चले जाओ - घर जाओ

हाँ, अपना चेहरा धो लो

और यह नहीं कि मैं कैसे आगे बढ़ूंगा,

मैं कुचल कर निगल जाऊँगा!

प्रत्येक पंक्ति को अपना स्वयं का जीवन धारण करना चाहिए:इसका एक उदाहरण वॉशबेसिन की छवि है. बच्चा कल्पना कर सकता है (कोई भूमिका निभा सकता है, या गाना गा सकता है)। बच्चा ऐसी ही स्थिति में अपने साथियों का मज़ाक उड़ा सकता है।

उदाहरण के लिए:

ओह तुम बदसूरत हो, ओह तुम गंदे हो

मैला सुअर!

तुम चिमनी झाडू से भी अधिक काले हो

खुद से प्यार करो:

आपकी गर्दन पर मोम है

आपकी नाक के नीचे एक धब्बा है

आपके पास ऐसे हाथ हैं

कि पतलून भी भाग गयी

यहाँ तक कि पतलून भी, यहाँ तक कि पतलून भी

वे आपसे दूर भाग गए.

बच्चों की कविताओं को विशेषणों से न जोड़ें:व्यावहारिक रूप से कोई भी नहीं है, सिवाय इस तथ्य के कि बेसिन को तांबा (तांबे से बना) कहा जाता है, हां (स्वच्छ, स्वच्छ, स्वच्छ - चिमनी स्वीप)।

इन छंदों की प्रमुख लय ट्रोचिक होनी चाहिए:चोरे एक दो अक्षरों वाला मीटर है जिसमें पहले अक्षर पर तनाव होता है। इसी तरह चुकोवस्की ज़ोर-ज़ोर से, उत्तेजक तरीके से लिखते हैं।

उदाहरण के लिए:

मैं चाय पीना चाहता हूँ

मैं समोवर की ओर दौड़ता हूँ,

लेकिन मेरी ओर से नाराजगी जताई गई

आग की तरह भाग जाओ.

बच्चों की कविताएँ चंचल होनी चाहिए:चुकोवस्की की वस्तुएँ भाग जाती हैं, तकिया उछल कर दूर चला जाता है, किताब उछलकर भाग जाती है, समोवर भाग जाता है, सब कुछ क्रिया में है, गति में है, सब कुछ तेजी से कलाबाज़ी कर रहा है, कोई निराशा नहीं है।

उदाहरण के लिए:

इधर साबुन उछल गया

और बालों से चिपक गयी

और वे हाथ-पैर मारते और झाग बनाते,

और ततैया की तरह काटने लगा।

जब किसी बच्चे की आँखों में साबुन चला जाता है तो उसे एक परिचित एहसास होता है।

बच्चों के लिए कविता वयस्कों के लिए कविता होनी चाहिए:सबसे पहले, यह बच्चों, घर और पूरी दुनिया की साफ़-सफ़ाई पर नज़र रखने की ज़रूरत की याद दिलाता है। दूसरे, यह बच्चों को साफ-सुथरा रहना सिखाता है। वयस्कों को अपने बच्चों के साथ इस समस्या को हल करने में मदद करता है (कम शिक्षा और नुकसान के साथ, नाराजगी और झगड़े के बिना)। यहाँ मोयडोडिर का एक अच्छा उदाहरण है। चुटकुला? सच? या यह हकीकत है? हाँ, क्या यह महत्वपूर्ण है, अंततः: एक बात प्रसन्न होती है: मदद एक बुद्धिमान और प्रतिभाशाली व्यक्ति से आई।

ये सभी नियम चुकोवस्की के लिए हठधर्मिता नहीं थे (प्रावधान, नियम जिन्हें विश्वास पर लिया जाना चाहिए), और किसी भी परिस्थिति में इन्हें बदला नहीं जाना चाहिए।

कवि के.आई. चुकोवस्की ने सीधे तौर पर कवियों को बुलाया: "थोड़ा-थोड़ा करके, जटिल रूपों के माध्यम से बच्चों को महान कवियों की धारणा के लिए तैयार करने के लिए उपरोक्त आज्ञाओं का उल्लंघन करें।"

लेख "एक पुराने कहानीकार की स्वीकारोक्ति" में, उन्होंने चौदहवीं आज्ञा इस प्रकार तैयार की: "छोटे बच्चों के लिए एक लेखक को निश्चित रूप से खुश होना चाहिए। खुश, उन लोगों की तरह जिनके लिए वह बनाता है।

आख़िरकार, बच्चे स्वाभाविक रूप से खुश और आशावादी होते हैं। और एक दुखी, उदास और क्रोधित व्यक्ति उनके लिए अच्छा नहीं लिख सकता।

चुकोवस्की ने एक ऐसी प्रणाली बनाई जिसके द्वारा बच्चों के लेखक और मनोवैज्ञानिक, बच्चों के कवि और आलोचक अपने काम को वैज्ञानिक रूप से जांच सकते हैं।

प्रयोग प्रोटोकॉल
मध्य समूह में

उपनाम, बच्चे का नाम,	शृंखला 1		शृंखला 2
	अभ्यास 1	बच्चों के उत्तर (नमूना)	कार्य 2	बच्चे की हरकतें
कपुस्टिन कोल्या 3 साल 6 महीने	1.कोल्या, कृपया मुझे बताएं कि इन पट्टियों में क्या अंतर है? 3. सिलेंडर कैसे भिन्न हैं? 4. कोहल ये कॉलम एक जैसे हैं या अलग-अलग, क्यों?	ये धारियाँ समान रंग, समान चौड़ाई वाली हैं। ऊपर वाली पट्टी नीचे वाली पट्टी से लंबी है और नीचे वाली पट्टी ऊपर वाली पट्टी से छोटी है। ये पट्टियाँ लंबाई में समान हैं, लेकिन चौड़ाई में भिन्न हैं। ऊपर वाली पट्टी संकरी है और नीचे वाली चौड़ी है। एक ही रंग, एक ही ऊंचाई, लेकिन अलग-अलग मोटाई के सिलेंडर। ये स्तंभ एक ही रंग, एक ही मोटाई, लेकिन अलग-अलग ऊंचाई के हैं।	1. कोल्या, पट्टी की लंबाई और चौड़ाई दिखाओ। 2. सिलेंडर की मोटाई दिखाएँ. 3. कॉलम की ऊँचाई दिखाएँ.	बच्चा लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई दिखाता है और शिक्षक बच्चे के कार्यों को सही और मूल्यांकन करता है।

5. घोंसले बनाने वाली गुड़िया में क्या अंतर है? 6. कोल्या, बॉक्स की लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई दिखाओ। 7. इन बक्सों की तुलना करें और बताएं कि वे किस प्रकार भिन्न हैं?

विभिन्न आकारों के मैत्रियोश्का। एक बड़ा है, दूसरा छोटा है. बच्चा लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई दिखाता है और शिक्षक बच्चे के कार्यों को सही और मूल्यांकन करता है। बक्से ऊंचाई और मोटाई में भिन्न हैं, लेकिन लंबाई और रंग समान हैं।

4. कोल्या, मुझे भी मेरी जैसी ही पट्टी दे दो। 5. मुझे इस वर्ग से अधिक दे दो। 6. सबसे छोटा खोजें.

बच्चे शिक्षक के निर्देशानुसार क्रमिक रूप से कार्य करते हैं। शिक्षक बच्चों के कार्यों का मूल्यांकन और सुधार करता है।

बच्चे का नाम, उम्र.	शृंखला 3
	अभ्यास 1	बच्चों के उत्तर	कार्य 2	बच्चों के उत्तर
	1. पट्टियों की लंबाई की तुलना करें. 2. सीसबसे लंबी पट्टी किस रंग की होती है? 3. सबसे छोटी पट्टी किस रंग की होती है? 4. कौन सी पट्टी नीली से अधिक लंबी है?	धारियों की लंबाई अलग-अलग होती है। सबसे लंबी पट्टी लाल है. सबसे छोटी पट्टी नीली है. गुलाबी पट्टी नीली पट्टी से अधिक लंबी होती है।	1. मुझे बताओ, कौन सी पट्टियों को स्थानांतरित किया जाना चाहिए ताकि एक सीढ़ी प्राप्त हो?	1. मैं ऊपर एक नीली पट्टी लगाऊंगा, यह सबसे छोटी है। 2. और मैं लाल वाले को नीचे रखूंगा, यह सबसे बड़ा है। 3. मैं हरे रंग की पट्टी को नीले रंग के नीचे रखूँगा। 4. और हरी पट्टी के नीचे नीला। 5. और नीली पट्टी के बाद, मैं गुलाबी पट्टी लगाऊंगा।