कई नौसिखिए शिक्षक, शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के छात्र-प्रशिक्षु छात्र श्रोताओं के डर, उनकी संचार क्षमताओं में आत्मविश्वास की कमी और कक्षा के साथ संपर्क स्थापित करने और खुद को एक शिक्षक के रूप में स्थापित करने की उनकी क्षमता के बारे में संदेह का अनुभव करते हैं। यदि एक युवा शिक्षक अपने साहस को जुटाने और इकट्ठा करने में विफल रहता है, तो एक व्यवस्थित रूप से सही पाठ भी खतरे में पड़ सकता है। और छात्र शिक्षक की समयबद्धता और अनिर्णय को अपर्याप्त व्यावसायिकता और आवश्यक क्षमता की कमी के रूप में व्याख्या कर सकते हैं।

एक शैक्षणिक विश्वविद्यालय में अध्ययन के पहले दिन से पहले पाठ की तैयारी करना आवश्यक है। मनोवैज्ञानिक तैयारी बहुत महत्वपूर्ण है, विभिन्न वैज्ञानिक सम्मेलनों में भाग लेना आवश्यक है, जहां छात्र दर्शकों के साथ काम करने के तरीकों का अवलोकन और अभ्यास कर सकते हैं। सार्वजनिक बोलने के डर से निपटने के लिए, छात्र शौकिया प्रदर्शन, केवीएन, प्रतियोगिताओं में भाग लेना उपयोगी है, और यहां तक ​​​​कि व्याख्यान के दौरान शिक्षक से केवल प्रश्न पूछें।

पाठ की तैयारी

आत्मविश्वास आमतौर पर एक अच्छे पाठ के निम्नलिखित घटकों की उपस्थिति से दिया जाता है:

1. एक त्रुटिहीन उपस्थिति जो स्वाभाविक रूप से बाथरूम और स्वच्छता प्रक्रियाओं से शुरू होती है। इस बिंदु को कम करके नहीं आंका जाना चाहिए, क्योंकि। छात्र हमेशा शिक्षक की उपस्थिति का मूल्यांकन करते हैं और मौजूदा कमियों की काफी आलोचना करते हैं। किसी प्रकार की त्रुटि, एक अजीब विवरण शिक्षक के उपनाम और उपहास का कारण बन सकता है। एक आदमी के लिए इष्टतम सूट एक टाई के साथ एक क्लासिक बिजनेस सूट है; एक महिला के लिए - एक स्कर्ट या पतलून के साथ एक औपचारिक सूट।
2. अपने विषय का ज्ञान (या, चरम मामलों में, पाठ के विषय का एक अच्छा आदेश)। शोध के अनुसार, एक शिक्षक का विद्वता, छात्रों के लिए उसके विषय का गहरा ज्ञान उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं से अधिक महत्वपूर्ण है। छात्र उन शिक्षकों का सम्मान करते हैं जो अपने विषय में अच्छी तरह से वाकिफ हैं, और सख्त और मांग वाले शिक्षकों को पसंद करते हैं जिनके पास व्यापक दृष्टिकोण है और दिलचस्प तथ्यों के साथ पाठ्यपुस्तक की सामग्री को पूरक करते हैं।
3. अच्छी तरह से सोचा और सीखा पाठ योजना। जबकि अनुभवी शिक्षक खुद को पाठ की एक सामान्य रूपरेखा तक सीमित कर सकते हैं, नौसिखिए शिक्षकों को पाठ के सभी चरणों (छात्रों की अपेक्षित प्रतिक्रियाओं सहित) और प्रत्येक चरण के लिए आवंटित समय के माध्यम से सोचने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। पाठ के विषय पर कुछ अतिरिक्त खेल अभ्यास आरक्षित करना उपयोगी होता है यदि पाठ के अंत से बहुत पहले रूपरेखा योजना द्वारा प्रदान किए गए कार्य समाप्त हो जाते हैं।
4. अच्छा डिक्शन। यदि शिक्षक अपनी आवाज को नियंत्रित नहीं करता है और बहुत चुपचाप, अस्पष्ट रूप से, धीरे या जल्दी बोलता है तो पिछले सभी बिंदु बहुत कम काम आएंगे। भाषण की मात्रा को बढ़ाना या घटाना, रुकना, भावुकता पाठ के महत्वपूर्ण बिंदुओं पर ध्यान आकर्षित करने, छात्रों की रुचि जगाने, उपयुक्त मनोदशा बनाने, अनुशासन स्थापित करने आदि में मदद करती है। दर्पण या सहपाठी के सामने पाठ के सभी या कुछ भागों का पूर्वाभ्यास करने में आलस्य न करें।

तो, आपने अपने आप को साफ किया, पाठ के विषय को फिर से दोहराया, अतिरिक्त साहित्य से परिचित हुए, सोचा और एक उत्कृष्ट पाठ रूपरेखा तैयार की, सब कुछ पूर्वाभ्यास किया और कक्षा की दहलीज पर खड़े हैं, ज्ञान, उत्साह और एक संकेतक से लैस हैं . आगे क्या करना है, कैसे व्यवहार करना है, किस पर ध्यान देना है?

एक पाठ का संचालन

1. कक्षा में प्रवेश, पहली छाप। यह क्षण बहुत महत्वपूर्ण है, अत्यधिक उतावलापन, जल्दबाजी छात्रों की नजर में आपका वजन नहीं बढ़ाएगी। गरिमा के साथ प्रवेश करें, अपनी पत्रिका और बैग को शिक्षक की मेज और कुर्सी पर रखें, और छात्रों का ध्यान आकर्षित करें (अपना गला साफ करके, मेज पर हल्के से टैप करके, आदि)। सिर हिलाकर या एक नज़र के साथ, विद्यार्थियों को बताएं कि उन्हें खड़े होकर आपका अभिवादन करना चाहिए। इस क्षण की उपेक्षा न करें और इस समारोह को सम्मान के उचित और अनिवार्य संकेत के रूप में लें। इसके अलावा, यह काम करने के मूड को समायोजित करता है और आवश्यक अधीनता स्थापित करने में मदद करता है।
2. परिचित। यदि यह कक्षा के साथ आपकी पहली मुलाकात है, तो अपना परिचय दें (अंतिम, प्रथम और मध्य नाम), बोर्ड पर अपना पहला और मध्य नाम लिखें। तनाव दूर करने के लिए पहले हमें अपनी आवश्यकताओं, पाठ में काम करने के नियम, अंकों के मानदंड, संगठनात्मक मुद्दों पर स्पर्श के बारे में बताएं। पहली बार, अपने छात्रों को तेजी से याद रखने के लिए, उन्हें कार्ड पर अपना नाम लिखने के लिए कहें (उन्हें पहले से तैयार करना बेहतर है ताकि छात्रों को नोटबुक से चादरें फाड़नी न पड़े, और आपको बर्बाद न करना पड़े) इस समय) और उन्हें अपने सामने डेस्क पर रख दें। छात्रों को अच्छा लगता है जब शिक्षक उन्हें उनके पहले नाम से बुलाते हैं। आप रचनात्मक हो सकते हैं और बर्फ तोड़ने के लिए अभ्यास तैयार कर सकते हैं और एक-दूसरे को बेहतर तरीके से जान सकते हैं।
3. काम करने का तरीका। छात्रों के साथ तुरंत दोस्त बनने की कोशिश न करें, कई शिक्षकों के लिए यह न केवल उन्हें "सर्वश्रेष्ठ मित्रों" के ज्ञान का निष्पक्ष मूल्यांकन करने से रोकता है, बल्कि कुछ मामलों में पाठ में व्यवधान पैदा कर सकता है। उदार मत बनो, छात्रों के साथ "इश्कबाज", अच्छे व्यवहार और उत्कृष्ट अध्ययन के लिए पुरस्कार का वादा: ये छात्रों के कर्तव्य हैं, और इनाम एक निशान है। बच्चों के साथ संबंधों में परिचित और परिचित न होने दें।
4. किसी भी स्थिति में छात्रों को डरा-धमका कर, उन्हें अपने अधिकार और सर्वज्ञता से दबा कर अधिकार प्राप्त करने का प्रयास न करें। छात्रों को trifles पर "पकड़ने" की कोशिश न करें और असंतोषजनक अंकों का दुरुपयोग न करें (आप एक शिक्षक के रूप में सबसे पहले खुद पर निशान लगाते हैं) - यह अनुभवहीनता और अक्षमता का संकेत है।
5. छात्रों को काम से छुट्टी देने के लिए काम से ब्रेक लेते समय, कभी भी चुटकुले न सुनाएँ, बेहतर तरीके से एक शैक्षिक कहानी या एक आसान खेल पहले से तैयार करें, बशर्ते कि आप खेल के बाद कक्षा में अनुशासन वापस कर सकें। यदि आप निश्चित नहीं हैं, तो पारंपरिक शारीरिक शिक्षा मिनट का संचालन करना बेहतर है।
6. अंक लगाना, टिप्पणी करना, पहले प्रयास के लिए प्रशंसा करना सुनिश्चित करें, और फिर संक्षेप में टिप्पणी करें।
7. पाठ के अंत में, उनके बाद के बच्चों को होमवर्क न चिल्लाएँ: उन्हें कक्षा छोड़ने से पहले आपकी अनुमति की प्रतीक्षा करनी चाहिए।
8. जर्नल को भरना सुनिश्चित करें, नियामक आवश्यकताओं के अनुसार, पाठ, विषय, गृहकार्य की तारीख लिखें। जैसा कि अनुभवी शिक्षक मजाक करते हैं, आप सबक नहीं दे सकते, लेकिन आपको इसे लिखना होगा!

शेवेलेवा ई. जी.,

गणित के शिक्षक

एक गुणवत्ता पाठ कैसे संचालित करें।

1. पाठ के निर्धारित उद्देश्य पाठ के दौरान विशिष्ट और देखने योग्य होने चाहिए। निर्धारित लक्ष्य शुरू से अंत तक पाठ के पूरे पाठ्यक्रम में व्याप्त होना चाहिए।.

1. शिक्षक को आत्मविश्वास से (पेशेवर रूप से) शैक्षिक सामग्री का मालिक होना चाहिए:

1. स्वतंत्र रूप से वैचारिक तंत्र का उपयोग करें, शांति से, बिना तनाव के, वर्तमान शैक्षिक सामग्री;
2. सामग्री को रोचक, रोमांचक तरीके से प्रस्तुत करना;
3. कठिन प्रश्नों के उत्तर देने से बचें, उन्हें पूछने के लिए प्रोत्साहित करें।

1. शिक्षक को सही, अभिव्यंजक, स्पष्ट, सटीक, संक्षिप्त, प्रासंगिक भाषण प्रदर्शित करना चाहिए।

1. एक शिक्षक के लिए एक पाठ में एक छात्र को बाधित करना, अस्वीकृति, जलन, क्रोध दिखाना, अपनी बात थोपना अनुमति नहीं है।

1. अन्य विषयों के साथ संबंध स्थापित करना और उनका उपयोग करना।

1. सामाजिक अनुभव (व्यक्तिगत, पारिवारिक, अन्य लोगों, देशों, लोगों) का उपयोग करना उचित है।

1. हैंडआउट्स का उपयोग करें: कार्ड्स, ट्यूटोरियल्स, इलस्ट्रेशन्स, टेबल्स, डायग्राम्स आदि।

1. गतिशील उपदेशात्मक सामग्री का उपयोग करें: ऑडियो, वीडियो, कंप्यूटर प्रदर्शन, उपकरण आदि।

1. होमवर्क जमा करते समय, आप शिक्षा के तीन स्तरों के असाइनमेंट का उपयोग कर सकते हैं:

1. राज्य मानक (न्यूनतम स्तर);
2. स्कूल;
3. व्यक्तिगत घटक।

1. प्रोत्साहित करें (प्रतिकृति या निशान):

1. यदि छात्र ज्ञान के अन्य क्षेत्रों से तथ्यों का उपयोग करते हैं;
2. छात्रों द्वारा किसी चीज के बारे में उनकी राय की स्वैच्छिक अभिव्यक्ति।

1. अंतर्ज्ञान, रचनात्मक कल्पना, भावनात्मक और संवेदी धारणा विकसित करने वाले कार्यों की पेशकश करें।

1. छात्रों के भाषण की गुणवत्ता पर ध्यान दें। यह न केवल त्रुटियों के साथ भाषण पर ध्यान दिया जाना चाहिए, बल्कि भाषण के अच्छे नमूने भी हैं।

1. आपको पाठ को समय पर समाप्त करने की आवश्यकता है। घंटी बजने के बाद अधिकांश छात्र शिक्षक की जानकारी को ठीक से नहीं समझ पाते हैं।

शिक्षण योजना

विशिष्ट पाठ योजना- यह शिक्षक का व्यक्तिगत मामला है, उसे अपने लिए सुविधाजनक और उपयोगी अपने स्वयं के योजना मॉडल को स्वतंत्र रूप से काम करने का अधिकार है।

लेकिन योजना में पाँच बिंदु अनिवार्य रूप से परिलक्षित होने चाहिए:

1. पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य विशिष्ट निर्देशों के साथ जिन्हें छात्रों को याद रखना चाहिए, समझना चाहिए, सीखना चाहिए, कौन से कौशल विकसित करने हैं।

1. पाठ का विषय और इसकी प्रस्तुति की योजना। योजना का यह हिस्सा शिक्षक के अनुरोध पर मनमाने ढंग से तैयार किया गया है: योजना के बिंदुओं के रूप में, थीसिस, कार्यों का पाठ, समस्याओं को हल करना, सूत्र आदि।

1. सर्वेक्षण के लिए प्रश्न, संक्षेप में, विषय के मुख्य संकेत हैं, मुख्य चीज जो छात्रों का ध्यान आकर्षित करती है। आप स्मृति पर भरोसा नहीं कर सकते। प्रश्न (कार्य, असाइनमेंट, कार्ड) पहले से तैयार किए जाते हैं और समाधान और विकल्प तुरंत संलग्न होते हैं।

1. स्वतंत्र कार्य और समेकन के लिए कार्य (प्रश्न, पढ़ने के लिए पाठ्यपुस्तक के पैराग्राफ, अभ्यास, उदाहरण)।

1. उन्हें पूरा करने में कितना समय लगता है, इस संकेत के साथ गृहकार्य।

शिक्षण योजना - यह विषय के एक विशेष खंड के लिए एक योजना है, इसलिए यह माना जाता है कि शिक्षक पिछली, लेकिन समायोजित योजनाओं का उपयोग कर सकता है। प्रत्येक कक्षा (यहां तक ​​कि एक ही विषय पर) में प्रत्येक पाठ के लिए योजना तैयार करने की आवश्यकता, विशेष रूप से डुप्लिकेट में, एकल (शायद ही कभी जटिल नहीं) योजना के अनुसार, केवल शिक्षक को ओवरलोड करने की ओर ले जाती है।

सबसे पहले, शिक्षक को पाठ की तैयारी को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने की आवश्यकता है। यदि शिक्षक व्यक्तिगत पाठों की योजना नहीं बनाता है, लेकिन पूरे विषय की योजना बनाता है, तो इस मामले में वह तैयारी के लिए अपना समय बचाता है, इसकी गुणवत्ता में सुधार करता है।

विषय की तैयारी के लिए हम निम्नलिखित तकनीक की पेशकश कर सकते हैं (ए जिन के अनुसार)। विषय में जितने पाठ हैं उतने पेपर की शीट तैयार करना आवश्यक है। समानांतर में सभी पाठों के अवलोकन की योजना बनाएं।

क्रियाओं का अनुमानित क्रम:

1. आधार पत्रक। एक "मूल नियंत्रण पत्रक" तैयार किया जा रहा है। वरिष्ठ वर्ग में, विश्वविद्यालयों में प्रवेश के कार्यक्रमों के अनुसार बुनियादी प्रश्नों को बेहतर ढंग से तैयार किया जाता है।
2. सहारा. प्रॉप्स की योजना बनाई गई है: विज़ुअलाइज़ेशन, किताबें, प्रयोग, आदि।
3. छात्र भागीदारी।सक्रिय छात्र भागीदारी कैसे आयोजित की जाएगी? उदाहरण के लिए, वे कौन-सी रिपोर्ट तैयार करेंगे?
4. पहले से अध्ययन किए गए विषयों की पुनरावृत्ति का संगठन।पुनरावृत्ति किस पाठ में और किस रूप में आयोजित की जाती है?
5. नियंत्रण। किस पाठ में और किस रूप में नियंत्रण को व्यवस्थित करना है?

समग्र रूप से विषय की योजना बनाई गई है। शीट पर संबंधित पाठों के साथ शिलालेख दिखाई दिए। अब व्यक्तिगत पाठों की योजना बनाने का समय आ गया है। पाठ के चरणों को विभिन्न तरीकों या उनके संयोजन द्वारा कार्यान्वित किया जा सकता है।

"पाठ निर्माता" तालिका का एक उदाहरण:

एक सार्वभौमिक चीट शीट के रूप में "पाठ निर्माता" तालिका का उपयोग करते हुए, शिक्षक, अपने लक्ष्यों के अनुसार, एक विशेष पाठ का एक सूत्र (आरेख, संरचना) तैयार करता है। प्रत्येक शिक्षक का अपना कंस्ट्रक्टर हो सकता है। शिक्षक की रचनात्मकता एक स्वस्थ समाज का आदर्श है। शैक्षणिक तकनीक रचनात्मकता का एक उपकरण है। ऊपर सूचीबद्ध तकनीकों का विश्लेषण ए. जिन द्वारा पुस्तक में किया जा सकता है "शैक्षणिक तकनीक की तकनीक: पसंद की स्वतंत्रता। खुलापन। गतिविधि, प्रतिक्रिया। आदर्श"।

एक तकनीकी मानचित्र को शैक्षिक प्रक्रिया के शिक्षक द्वारा नियोजन के एक रूप के रूप में परिभाषित किया जा सकता है, जो पाठ योजना के साथ पारंपरिक विषयगत योजना को जोड़ता है। इसकी आवश्यक विशेषता प्रौद्योगिकी के स्तर पर शैक्षिक प्रक्रिया की प्रस्तुति है - डिजाइन और निर्माण के स्तर पर, जिसमें शिक्षक और छात्रों के कार्यों का विवरण शामिल है। इस स्तर पर शैक्षिक प्रक्रिया का विवरण हमें तकनीकी मानचित्र को छात्रों और शिक्षक और स्वयं छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों के प्रबंधन के आधार के रूप में विचार करने की अनुमति देता है।

पूरे विषय के लिए तैयार किए गए मानचित्र की सहायता से नियंत्रण नियोजन, और विषय का अध्ययन शुरू करने से पहले, शिक्षक नियंत्रण पत्रों के पाठ तैयार करता है। शिक्षक सभी शिक्षण इकाइयों (शर्तों, तथ्यों, अवधारणाओं, नियमों, कानूनों) पर प्रकाश डालता है, फिर यह निर्धारित करता है कि प्रत्येक शिक्षण इकाई का अध्ययन किस स्तर पर किया जाएगा।

प्रत्येक इकाई नियंत्रण के अधीन है।

जिन छात्रों को मानक के स्तर पर ज्ञान में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है, उनकी पहचान करते समय, शिक्षक उनके लिए यहाँ, पाठ में मदद की व्यवस्था करता है।

तकनीकी मानचित्र के आधार पर विद्यालय के प्रधानाध्यापक और शिक्षक के बीच परस्पर क्रिया की प्रकृति भी बदल जाती है। ऐसा करने के लिए, स्कूल के प्रमुख, शिक्षक के साथ, शैक्षिक सामग्री की संरचना करते हैं, छात्रों के लिए शैक्षिक विषय में महारत हासिल करने के लिए विभिन्न विकल्प विकसित करते हैं, और नियंत्रण पाठ निर्धारित करते हैं जिसमें स्कूल का प्रमुख भाग ले सकता है। यदि आवश्यक हो, तकनीकी मानचित्र का उपयोग करते हुए, स्कूल के प्रमुख शिक्षक को पद्धतिगत सहायता प्रदान कर सकते हैं, शिक्षक के खराब प्रदर्शन के कारणों की पहचान कर सकते हैं।

तकनीकी मानचित्र छात्रों द्वारा ज्ञान को आत्मसात करने की योजना बनाने, एक निश्चित स्तर पर उनके विशेष और सामान्य कौशल के गठन और विकास के लिए प्रदान करता है।

मानचित्रों के कई उदाहरण हैं।

उदाहरण 1

तकनीकी मानचित्र संख्या n कक्षा

संबंधित: (अनुभाग विषय)

उदाहरण 2

1. तकनीकी मानचित्र का अनुमानित रूप

(टी.आई. शामोवा, टी.एम. डेविडेन्को के अनुसार)

उदाहरण 3

तकनीकी मानचित्र का चुनाव और उपयोग प्रत्येक शिक्षक का अपने विवेक पर अधिकार है।

संक्षेप में, हम निम्नलिखित पर प्रकाश डाल सकते हैं:

1. तकनीकी मानचित्र आपको सिस्टम में शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाने की अनुमति देता है।
2. आपको एक सामान्य पाठ संरचना बनाने की अनुमति देता है, और एप्लिकेशन प्रत्येक कक्षा की विशेषताओं और यहां तक ​​कि प्रत्येक छात्र को व्यक्तिगत रूप से ध्यान में रख सकते हैं।
3. तकनीकी मानचित्र एक मोबाइल पाठ और विषयगत योजना है।
4. तकनीकी मानचित्र के रूप में, आप "विषयगत पाठ योजना" तैयार कर सकते हैं

पाठ उद्देश्यों के समूह।

किसी भी पाठ का जन्म उसके लक्ष्यों की प्राप्ति से शुरू होता है। यह वे हैं जो आगामी पाठ में शिक्षक के कार्यों की प्रणाली निर्धारित करते हैं। पाठ के मुख्य तर्क और उसके प्रमुख बिंदुओं को लक्ष्यों को प्राप्त करने के तरीके के रूप में पहले से सोचा जाता है।

सामान्यतया, पाठ के उद्देश्यों को उन परिणामों के रूप में समझा जाता है जिन्हें शिक्षक अपनी शिक्षा, परवरिश और विकास में छात्रों के साथ संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में प्राप्त करना चाहता है।

पाठ तैयार करते समय, पाठ के उद्देश्यों को निर्धारित करना आवश्यक है:

1. उद्देश्य लक्ष्य एक विशेष पाठ को सौंपा
2. बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर केंद्रित लक्ष्यपूरे विषय या खंड में डाल दिए जाते हैं।

विषय लक्ष्य से शुरू हो सकता है:

1. इसके लिए शर्तें बनाएं...
2. इसके लिए शर्तें प्रदान करें ...
3. आत्मसात करने में मदद (फिक्सिंग)...
4. समझने में मदद करें...

विकास लक्ष्यों

बाल व्यक्तित्व:

1. विषय के लिए व्यक्तिगत-अर्थपूर्ण दृष्टिकोण के विकास पर केंद्रित लक्ष्य:

1. विषय के अध्ययन के लिए छात्रों के व्यक्तिगत अर्थ को अद्यतन करने के लिए;
2. शैक्षिक सामग्री के सामाजिक, व्यावहारिक और व्यक्तिगत महत्व को समझने में छात्रों की सहायता करें;

2. आसपास की वास्तविकता के लिए छात्रों के मूल्य संबंधों के विकास पर केंद्रित लक्ष्य:

1. अध्ययन किए जा रहे विषय के मूल्य के बारे में छात्रों की जागरूकता को बढ़ावा देना;
2. छात्रों को संयुक्त गतिविधियों के मूल्य का एहसास करने में मदद करने के लिए;

3. स्कूली बच्चों में बौद्धिक संस्कृति का विकास सुनिश्चित करने से संबंधित लक्ष्य:

1. एक संज्ञानात्मक वस्तु (पाठ, एक अवधारणा की परिभाषा, कार्य, आदि) का विश्लेषण करने के लिए स्कूली बच्चों के कौशल के विकास के लिए सार्थक और संगठनात्मक परिस्थितियों का निर्माण करना;
2. संज्ञानात्मक वस्तुओं की तुलना करने के लिए स्कूली बच्चों के कौशल का विकास सुनिश्चित करना;
3. एक संज्ञानात्मक वस्तु में मुख्य बात को उजागर करने के लिए स्कूली बच्चों के कौशल के विकास को बढ़ावा देना(एक अवधारणा, नियम, कानून, आदि की परिभाषा);
4. संज्ञानात्मक वस्तुओं आदि को वर्गीकृत करने के लिए स्कूली बच्चों के कौशल का विकास सुनिश्चित करना।

4. स्कूली बच्चों के बीच अनुसंधान संस्कृति के विकास पर केंद्रित लक्ष्य:

1. अनुभूति के वैज्ञानिक तरीकों (अवलोकन, परिकल्पना, प्रयोग) का उपयोग करने के लिए स्कूली बच्चों के कौशल के विकास को बढ़ावा देना;
2. समस्याओं को तैयार करने के लिए स्कूली बच्चों के कौशल के विकास के लिए स्थितियां बनाना, उन्हें हल करने के तरीके प्रस्तावित करना।

5. स्कूली बच्चों के बीच एक संगठनात्मक और गतिविधि संस्कृति के विकास से संबंधित लक्ष्य (सीखने के द्वारा स्वशासन की संस्कृति):

1. लक्ष्य निर्धारित करने और उनकी गतिविधियों की योजना बनाने के लिए स्कूली बच्चों की क्षमता का विकास सुनिश्चित करना;
2. स्कूली बच्चों की समय पर काम करने की क्षमता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;
3. बच्चों में आत्म-नियंत्रण, आत्म-मूल्यांकन और शैक्षिक गतिविधियों के आत्म-सुधार की क्षमता के विकास को बढ़ावा देना।

6. छात्रों की सूचना संस्कृति के विकास से संबंधित लक्ष्य:

1. स्कूली बच्चों की जानकारी की संरचना करने की क्षमता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;
2. छात्रों को सरल और जटिल योजनाएँ बनाने के लिए कौशल विकास प्रदान करना।

7. छात्रों की संचार संस्कृति के विकास से संबंधित लक्ष्य:

1. बच्चों को उनके संचार कौशल विकसित करने में मदद करें;
2. स्कूली बच्चों के बीच एकालाप और संवाद भाषण का विकास सुनिश्चित करना।

8. स्कूली बच्चों की चिंतनशील संस्कृति के विकास पर केंद्रित लक्ष्य:

1. स्कूली बच्चों की गतिविधियों को "निलंबित" करने की क्षमता के विकास के लिए स्थितियां बनाएं;
2. स्कूली बच्चों की अपनी या किसी और की गतिविधियों के महत्वपूर्ण क्षणों को समग्र रूप से उजागर करने की क्षमता के विकास को सुनिश्चित करने के लिए;
3. बच्चों में पीछे हटने की क्षमता के विकास को बढ़ावा देना, उनकी वास्तविकता, बातचीत की स्थिति के संबंध में किसी भी संभावित स्थिति को लेना;
4. गतिविधियों को वस्तुनिष्ठ बनाने के लिए स्कूली बच्चों की क्षमता का विकास सुनिश्चित करना, अर्थात। प्रत्यक्ष छापों और विचारों की भाषा से सामान्य प्रावधानों, सिद्धांतों, योजनाओं आदि की भाषा में अनुवाद करना।

अध्ययन सत्र और उसका संबंध

शिक्षा के अन्य रूपों के साथ

कक्षा में अनुशासन बनाए रखने के लिए अनुस्मारक

1. कॉल से थोड़ा पहले ऑफिस आ जाएं। सुनिश्चित करें कि पाठ के लिए सब कुछ तैयार है, यदि फर्नीचर अच्छी तरह से व्यवस्थित है, यदि बोर्ड साफ है, यदि दृश्य एड्स, टीसीओ तैयार हैं। कक्षा में प्रवेश करने वाले अंतिम बनें। सुनिश्चित करें कि सभी छात्र संगठित तरीके से आपका अभिवादन करें। कक्षा के चारों ओर देखो, अनुशासनहीन लोगों को देखना सुनिश्चित करें। छात्रों को पाठ की संगठनात्मक शुरुआत की सुंदरता और आकर्षण दिखाने की कोशिश करें, लेकिन यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि इसमें हर बार कम से कम समय लगे।

1. कक्षा पत्रिका में अपना विषय पृष्ठ खोजने में समय बर्बाद न करें। इसे अवकाश पर तैयार किया जा सकता है, परिचारकों को अनुपस्थित छात्रों के नाम के साथ शिक्षक के डेस्क पर एक नोट छोड़ना सिखाएं।

1. पाठ को जोर से शुरू करें। विद्यार्थियों से यह प्रश्न न पूछें: अपना गृहकार्य किसने नहीं किया? यह हमें यह सोचना सिखाता है कि पाठ न करना अनिवार्य है। पाठ को इस प्रकार संचालित करना आवश्यक है कि प्रत्येक विद्यार्थी पाठ के आरंभ से अंत तक व्यस्त रहे।याद है: विराम, सुस्ती, आलस्य अनुशासन के अभिशाप हैं।

1. छात्रों को रोचक सामग्री, मानसिक तनाव से जोड़ें, पाठ की गति को नियंत्रित करें, कमजोरों को खुद पर विश्वास करने में मदद करें। पूरी क्लास पर नजर रखें। विशेष रूप से उन लोगों से सावधान रहें जिनका ध्यान अस्थिर है, जो विचलित हैं। कार्य आदेश को बाधित करने के प्रयासों को रोकें।

1. अनुरोधों के साथ थोड़ा और अधिक बार संबोधित करें, उन लोगों से प्रश्न करें जो पाठ में कुछ और कर सकते हैं।

1. ज्ञान के आकलन को प्रेरित करते समय, अपने शब्दों को एक व्यवसायिक और रुचिकर चरित्र दें। छात्र को निर्देश दें कि उसे क्या काम करना चाहिए, इस कार्य के प्रदर्शन की जाँच करें। यह अनुशासित काम सिखाएगा। छात्र को इस तथ्य की आदत हो जाएगी कि शिक्षक के निर्देशों का बिना किसी असफलता के पालन किया जाना चाहिए।

1. छात्र के ज्ञान का वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन करें, व्यवहार के लिए अंकों का उपयोग करें और व्यवहार का आकलन करने के लिए परिश्रम करें।

1. कक्षा और व्यक्तिगत छात्रों के काम के सामान्य मूल्यांकन के साथ पाठ समाप्त करें। छात्रों को पाठ में काम के परिणामों से संतुष्टि की भावना का अनुभव करने दें। अनुशासनहीन लोगों के काम में सकारात्मकता को नोटिस करने की कोशिश करें, लेकिन इसे बहुत बार और थोड़े प्रयास के लिए न करें।

1. एक घंटी के साथ पाठ समाप्त करें। ड्यूटी अधिकारी को याद दिलाएं।

1. ओवर रिएक्ट करने से बचें।

1. दूसरों की मदद के बिना आगे बढ़ें।याद है: अनुशासन की स्थापना शायद शैक्षणिक अभ्यास का एकमात्र क्षेत्र है जहां कक्षा में सहायता उपयोगी नहीं है।खुद छात्रों से मदद लें। एक घुसपैठिए जिसका वर्ग समर्थन नहीं करता है, उससे निपटना आसान है।

1. याद है: जहां शिक्षक की शुद्धता के बारे में संदेह हो, उन मामलों का उल्लेख न करें जहां उसका अपराध निर्विवाद है, छात्रों के पक्ष में संघर्ष को उजागर किया जाना चाहिए।

1. N.A . के शब्दों को याद रखें. डोब्रोलीउबोव:

"एक निष्पक्ष शिक्षक वह शिक्षक होता है जिसका कार्य छात्रों की नज़र में उचित होता है।"

अनुमानित पाठ स्व-विश्लेषण योजना

1. विषय, खंड, पाठ्यक्रम में पाठ का स्थान क्या है? यह पाठ पिछले पाठों से कैसे संबंधित है, यह बाद के पाठों के लिए "काम" कैसे करता है? पाठ का प्रकार क्या है?

1. इस कक्षा में छात्रों के वास्तविक सीखने के अवसरों की विशेषता क्या है? इस पाठ की योजना बनाते समय विद्यार्थियों की किन विशेषताओं को ध्यान में रखा गया?

1. पाठ में कौन से कार्य हल किए गए: शैक्षिक, शैक्षिक, विकासशील? क्या उनका रिश्ता पक्का था? मुख्य कार्य क्या थे? कार्यों में छात्रों के वर्ग और व्यक्तिगत समूहों की विशेषताओं को कैसे ध्यान में रखा जाता है?

1. क्या पाठ के सभी चरणों में प्रश्न पूछने, नई सामग्री सीखने, समेकित करने, गृहकार्य की समीक्षा करने (यदि पाठ संयुक्त था) के लिए तर्कसंगत रूप से समय आवंटित किया गया था? पाठ के चरणों के बीच तार्किक संबंध।

1. पाठ का मुख्य फोकस कौन सी सामग्री (अवधारणाएं, विचार, प्रावधान, तथ्य) है और क्यों? क्या पाठ में मुख्य बात पर प्रकाश डाला गया है?

1. नई सामग्री को प्रकट करने के लिए शिक्षण विधियों का कौन सा संयोजन चुना जाता है? शिक्षण विधियों के चुनाव का औचित्य (अनिवार्य!)

1. नई सामग्री को प्रकट करने के लिए शिक्षा के किस प्रकार के संयोजन को चुना गया और क्यों? क्या छात्रों के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण आवश्यक है? भेदभाव का आधार क्या है? क्या अंतर है: केवल मात्रा या केवल सामग्री, या छात्रों, या उन सभी को प्रदान की जाने वाली सहायता की डिग्री?

1. ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के आत्मसात करने का नियंत्रण कैसे व्यवस्थित किया गया था? इसे किन रूपों में और किन विधियों से किया गया?

1. पाठ में कक्षा, शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग कैसे किया गया?

1. पूरे पाठ के दौरान कक्षा में स्कूली बच्चों की उच्च दक्षता किसके कारण सुनिश्चित हुई?

1. पाठ में एक अच्छा मनोवैज्ञानिक वातावरण बनाए रखने के कारण, शिक्षक और छात्रों के समूह, कक्षा के बीच संचार की संस्कृति विशेष रूप से क्या प्रकट हुई? विकट परिस्थितियों में शिक्षक का व्यवहार कैसा होता है? शिक्षक के व्यक्तित्व के शैक्षिक प्रभाव को कैसे महसूस किया गया?

1. पाठ में (और गृहकार्य में) समय का तर्कसंगत उपयोग कैसे और किस कीमत पर सुनिश्चित किया गया और छात्रों के अधिभार की रोकथाम सुनिश्चित की गई?

1. क्या पाठ के संचालन के लिए अन्य पद्धतिगत विकल्प थे? कौन सा?

1. क्या आप सभी कार्यों को पूरी तरह से लागू करने में सक्षम थे? अगर असफल - क्यों?

प्रशिक्षण की गुणवत्ता और प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए संकेतक

कक्षाओं

(टी.आई. शामोवा और वी.पी. सिमोनोव द्वारा सामग्री के आधार पर)

1. शैक्षणिक पहलू

2. सत्र विश्लेषण

3. (एस.वी. कुलनेविच, टी.पी. लकोत्सेनिना द्वारा सामग्री के आधार पर)

पाठ के शैक्षणिक पहलू पर निम्नलिखित घटकों के माध्यम से विचार किया जा सकता है:

1. पाठ का स्थान किसी विषय या उपविषय पर पाठों की प्रणाली में।
2. पाठ का लक्ष्य निर्धारित करने की शुद्धता
3. पाठ का संगठन:

1. पाठ प्रकार;
2. समय के साथ संरचना, चरणों का क्रम और खुराक;
3. पाठ की संरचना का इसकी सामग्री और उद्देश्य के साथ पत्राचार;
4. पाठ के लिए कक्षा की तैयारी;
5. छात्रों के काम को व्यवस्थित करने के रूप: ललाट, समूह, व्यक्तिगत, आदि;

1. पाठ सामग्री:

1. सामग्री की वैज्ञानिक प्रकृति;
2. पाठ के विभिन्न चरणों के लिए सामग्री और गतिविधियों का सही चयन
3. पहले अध्ययन की गई सामग्री के साथ अध्ययन की गई सामग्री का संबंध। दोहराव तकनीक;
4. अध्ययन की गई सामग्री के व्यावहारिक महत्व का प्रकटीकरण;
5. अंतर्विषयक संचार;
6. शिक्षक का भाषण: साक्षरता, भावुकता, शाब्दिक समृद्धि, वैज्ञानिक भाषण;

1. पाठ पद्धति:

1. पाठ के प्रत्येक चरण में शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली विधियाँ और तकनीकें;
2. पाठ की सामग्री और उद्देश्यों, छात्रों की उम्र और तैयारी के स्तर के साथ उपयोग की जाने वाली विधियों का अनुपालन;
3. छात्रों के लिए पाठ का लक्ष्य निर्धारित करना और पाठ के परिणामों के सारांश में उन्हें शामिल करना;
4. पिछड़े छात्रों और विषय में बढ़ी हुई रुचि दिखाने वाले छात्रों के साथ काम करना;
5. ज्ञान मूल्यांकन प्रणाली;

1. कक्षा में संचार: स्वर, संबंधों की शैली, कक्षा और व्यक्तिगत बच्चों के साथ संवाद करने का तरीका।
2. कक्षा में छात्रों का कार्य और व्यवहार:

1. कक्षा और व्यक्तिगत छात्रों की गतिविधि;
2. अध्ययन सामग्री में छात्रों की रुचि;
3. शिक्षक के प्रति रवैया;
4. अनुशासन, संगठन
5. छात्रों का भाषण: साक्षरता, भावनात्मकता, शाब्दिक समृद्धि, वैज्ञानिक भाषण, अपनी बात व्यक्त करने और बचाव करने की क्षमता, प्रश्न पूछने की क्षमता।

पद्धतिगत पहलू

सत्र विश्लेषण

पाठ का मुख्य सीखने का उद्देश्य:

लक्ष्य शिक्षक द्वारा सामान्य रूप में या छात्रों के कार्यों में तैयार किया जाता है;

पाठ में लक्ष्य प्राप्त करना: विभिन्न चरणों में, परिचित और समझ के स्तर पर, प्रजनन के स्तर पर, आदि। ;

पाठ में विषय लक्ष्य की उपलब्धि;

पाठ में विकासात्मक लक्ष्य की प्राप्ति।

1. पाठ का पद्धतिगत तर्क

पाठ की संरचना, इसकी वैधता;

समय के वितरण की समीचीनता, पाठ का समय;

गृहकार्य की जाँच की व्यवहार्यता और प्रकृति;

शिक्षक द्वारा नई सामग्री की प्रस्तुति की प्रकृति;

छात्रों द्वारा नई सामग्री की धारणा की प्रकृति, उनकी स्वतंत्रता की डिग्री;

छात्रों में सामान्य शैक्षिक और विशेष कौशल और क्षमताओं का विकास;

शिक्षक की मूल्यांकन गतिविधियाँ और छात्रों का स्व-मूल्यांकन;

गृहकार्य की प्रकृति, गृहकार्य के बारे में सूचना देने के तरीके;

सबक प्रभावशीलता।

1. विभिन्न शिक्षण उपकरणों का उपयोग करना:

एक अलग प्रकृति के कार्य, निर्देश, एल्गोरिदम, समर्थन (आरेख, मॉडल, चित्र, आदि);

पाठ के मुख्य लक्ष्य के लिए प्रयुक्त साधनों की पर्याप्तता;

इस वर्ग में धन के उपयोग में दक्षता;

विभिन्न शिक्षण सहायक सामग्री का उचित उपयोग और संयोजन।

1. विभिन्न कार्यप्रणाली तकनीकों का उपयोग:

पाठ के उद्देश्य और उद्देश्यों के लिए इस तकनीक की पर्याप्तता;

इस तकनीक के उपयोग की वैधता;

इन तकनीकों के उपयोग की प्रभावशीलता।

1. प्रशिक्षण के विभिन्न संगठनात्मक रूपों का उपयोग:

व्यक्तिगत,

समूह,

भाप से भरा कमरा,

ललाट,

काम के विभेदित रूप

विफलता चेतावनी

1. गणित में खराब प्रगति को रोकने के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त कार्यक्रम सामग्री की कक्षा के प्रत्येक छात्र द्वारा व्यवस्थित, सुसंगत अध्ययन है:

1. नई सामग्री और पहले अध्ययन के बीच संबंध स्थापित करना;
2. मॉडल के अनुसार स्वतंत्र कार्य करना सिखाएं;
3. छात्रों को समय पर सहायता प्रदान करना।

2. अगली शर्त यह है कि प्रत्येक छात्र को स्वतंत्र कार्य के आवश्यक तरीकों में महारत हासिल करनी चाहिए।

छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के तरीके

1. गणित की पाठ्यपुस्तक के साथ काम करने के तरीके।

पाठ्यपुस्तक पर सुव्यवस्थित और व्यवस्थित रूप से किया गया कार्य छात्रों के लिए गणित में ज्ञान और कौशल हासिल करने की निर्णायक स्थितियों में से एक है।

गणित की पाठ्यपुस्तकों को पढ़ना विशेष रूप से सिखाया जाना चाहिए।

1. शिक्षक के स्पष्टीकरण के बाद प्रमेयों के नियम, परिभाषाएँ, सूत्रीकरण पढ़ना।
2. शिक्षक द्वारा उनके स्पष्टीकरण के बाद अन्य ग्रंथों को पढ़ना।
3. शिक्षक द्वारा उनके स्पष्टीकरण के बाद पाठ्यपुस्तक के उदाहरणों का विश्लेषण।
4. शिक्षक द्वारा पाठ्यपुस्तकों को जोर से पढ़ना, मुख्य और आवश्यक पर प्रकाश डालना।
5. छात्रों द्वारा पाठ को पढ़ना और उसे शब्दार्थ अनुच्छेदों में तोड़ना।
6. पाठ्यपुस्तक का एक पैराग्राफ पढ़ना, स्वतंत्र रूप से एक योजना तैयार करना और योजना के अनुसार छात्रों को उत्तर देना।

यह सिखाने के लिए आवश्यक है कि न केवल पाठ्यपुस्तक के पाठ और चित्रों का उपयोग कैसे किया जाए, बल्कि इसकी सामग्री की तालिका, नोट्स और एंडपेपर, एनोटेशन और विषय अनुक्रमणिका पर रखी गई तालिकाओं का भी उपयोग किया जाए। इस सहायक उपकरण द्वारा पाठ्यपुस्तक का सही उपयोग पाठ्यपुस्तक में आवश्यक सामग्री की खोज को बहुत तेज करता है।

2. पाठ्यपुस्तक के साथ काम करने की सामान्य विधि।

1. सामग्री की तालिका द्वारा कार्य खोजें।

2. शीर्षक के बारे में सोचें। वे। सवालों का जवाब दो:

1. क्या चर्चा की जाएगी?
2. मुझे क्या जानना है?
3. मैं इसके बारे में पहले से क्या जानता हूं।

4. सभी समझ से बाहर होने वाले शब्दों और भावों का चयन करें, उनके अर्थ का पता लगाएं (पाठ्यपुस्तक, संदर्भ पुस्तक में, शिक्षक, माता-पिता, साथियों से)।

5. पढ़ते समय प्रश्न पूछें। उदाहरण के लिए ये:

1. यहाँ क्या कहा जा रहा है?
2. मुझे इसके बारे में पहले से क्या पता है?
3. इसमें क्या भ्रमित नहीं होना चाहिए?
4. इससे क्या आना चाहिए?
5. ये किसके लिये है?
6. इसे किस पर लागू किया जा सकता है?
7. कब और कैसे आवेदन करें?

और उन्हें जवाब दो।

6. मुख्य अवधारणाओं को हाइलाइट करें (लिखें, रेखांकित करें)।

7. इन अवधारणाओं (नियम, प्रमेय, सूत्र) के मुख्य गुणों पर प्रकाश डालिए।

8. अवधारणाओं की परिभाषाओं का अध्ययन करें।

9. उनके मूल गुणों (नियम, प्रमेय, रेखाचित्र) का अध्ययन करें।

10. दृष्टांतों को अलग करें और समझें (ड्राइंग, डायग्राम, ड्राइंग)।

11. पाठ में उदाहरणों का विश्लेषण करें और अपने स्वयं के साथ आएं।

12. अवधारणाओं के गुणों का स्वतंत्र औचित्य (एक सूत्र या नियम की व्युत्पत्ति, एक प्रमेय का प्रमाण) का संचालन करें।

13. अपने अंकन का प्रयोग करते हुए रेखाचित्र, रेखाचित्र, रेखाचित्र, सारणियाँ आदि बनाएँ।

14. याद रखने की तकनीकों का उपयोग करके सामग्री को याद रखें (योजना, ड्राइंग या आरेख के अनुसार रीटेलिंग, कठिन स्थानों को फिर से बताना, स्मरणीय नियम)।

15. पाठ में विशिष्ट प्रश्नों के उत्तर दें।

16. आओ और अपने आप से ऐसे प्रश्न पूछें।

17. यदि सब कुछ स्पष्ट नहीं है, तो अस्पष्ट पर ध्यान दें और शिक्षक (माता-पिता, साथियों) से संपर्क करें।

3. गृहकार्य का सामान्य संगठन।

1. गृहकार्य के लक्ष्यों और उनके महत्व को पहचानें।

2. कार्यों से खुद को परिचित करें, यह निर्धारित करें कि उन्हें किस क्रम में सबसे अच्छा प्रदर्शन किया जाता है (वैकल्पिक रूप से मौखिक और लिखित, आसान और कठिन)।

3. याद रखें कि आपने पाठ में क्या पढ़ा था, अपनी नोटबुक में नोट्स देखें।

5. लिखित कार्यों को पूरा करें।

4. सिद्धांत के बारे में आपको क्या जानने की जरूरत है।

1. सिद्धांत के बुनियादी प्रावधान।
2. अनुभवी तथ्य जिन्होंने सिद्धांत के विकास के आधार के रूप में कार्य किया।
3. सिद्धांत का गणितीय उपकरण (मूल समीकरण)।
4. इस सिद्धांत द्वारा समझाया गया घटना की सीमा।
5. सिद्धांत द्वारा भविष्यवाणी की गई घटना और गुण।

5. समस्या को हल करने के लिए एल्गोरिदम।

1. समस्या की सामग्री को समझें, स्थापित करें कि क्या अज्ञात है और क्या दिया गया है और स्थिति क्या है।

2. कार्य की सामग्री का एक आरेख बनाएं, इसे अर्थ के अनुसार भागों में तोड़ दें।

3. इन राशियों और वांछित राशियों के बीच संबंध स्थापित करें।

4. सभी अज्ञात राशियों के संख्यात्मक आंकड़ों को ज्ञात राशियों के माध्यम से व्यक्त करें, और इन राशियों के बीच स्थापित नियमितताओं के आधार पर संकेतित मूल्य व्यक्त करें।

5. तुलना किए गए मानों के आधार पर एक समीकरण या हलों का निकाय बनाइए।

6. समस्या के समाधान को अपने ज्ञात तरीके से जांचें (उलटा समस्या की रचना करना, इस समस्या को अलग तरीके से हल करना, आदि)

6. ज्यामिति की समस्या को कैसे हल करें।

1. समस्या की स्थिति को ध्यान से पढ़ें।
2. शर्त को दूसरी बार पढ़ना, संख्यात्मक डेटा के बीच संबंध स्थापित करना।
3. समस्या के संख्यात्मक आंकड़ों के अनुसार एक चित्र बनाएं।
4. चित्र के दाईं ओर समस्या की स्थिति लिखिए।
5. यदि आवश्यक हो, तो अतिरिक्त निर्माण करें।
6. इस बारे में सोचें कि प्रश्न का उत्तर देने के लिए आपको क्या चाहिए।
7. समस्या की स्थिति, ड्राइंग और पहले से अध्ययन की गई सामग्री का उपयोग करके आवश्यक तत्व खोजें।
8. फिर उन तत्वों को परिभाषित करें जिन्हें आप ढूंढ रहे हैं।
9. जब आपके पास किसी समस्या को हल करने की सामान्य योजना हो, तो उसे लिख लें।
10. प्रत्येक क्रिया एक संक्षिप्त विवरण के साथ है।
11. मध्यवर्ती नाम न लिखें।
12. देखें कि क्या पाया गया समाधान समस्या की स्थिति को संतुष्ट करता है।
13. समस्या का उत्तर लिखिए।
14. विचार करें कि क्या समस्या को दूसरे तरीके से हल किया जा सकता है।
15. मुख्य प्रश्न से ज्यामितीय प्रश्नों को हल करें।

7. प्रमेय को कैसे सिद्ध करें।

किसी कथन को सिद्ध करने का अर्थ है तार्किक तर्क की सहायता से उसकी स्थिति से निष्कर्ष तक आगे बढ़ना।

इसके लिए:

1. सबसे पहले यह जानना आवश्यक है कि क्या शर्त है और प्रमेय का निष्कर्ष क्या है।
2. उपपत्ति की ओर बढ़ते समय, प्रमेय की शर्त और निष्कर्ष के सभी बिंदुओं का चयन करें और तर्क में प्रमेय की शर्तों का पूरा उपयोग करें।
3. प्रत्येक पद को उसकी परिभाषा से बदलें।
4. प्रमेय की स्थिति और निष्कर्ष को रूपांतरित करें ताकि इसे सिद्ध करना आसान हो।
5. प्रसिद्ध प्रमेयों के प्रमाण के साथ उपमाओं का प्रयोग करें।
6. अन्य प्रमाण विधियों का पता लगाएं।

नियंत्रण कार्य

1. छात्रों के ज्ञान के गुणों की प्रणाली के गठन के स्तरों की पहचान करने के लिए नियंत्रण कार्य किए जाते हैं।
2. परीक्षाओं के विषय विषय के प्रमुख विचारों, पाठ्यक्रम के अनुसार निर्धारित किए जाते हैं।
3. एक विषय चुनने के बाद, मूल अवधारणाओं, तथ्यों, कानूनों को निर्धारित करना आवश्यक है जो किसी विशेष सिद्धांत का सार बनाते हैं, जिसके आत्मसात करने की गुणवत्ता को सत्यापित किया जाना चाहिए।
4. परीक्षण की सामग्री का चयन करते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि अंतिम परिणाम के बारे में वस्तुनिष्ठ जानकारी प्राप्त करने के लिए, उनके आत्मसात के अंतिम चरण में ज्ञान की जांच करना आवश्यक है।
5. कार्यों को संकलित करते समय, "सरल से जटिल" के सिद्धांत से आगे बढ़ना चाहिए। प्रत्येक पिछले कार्य को अगले एक को पूरा करने में मदद करनी चाहिए, और अगले को नए कार्यों की धारणा के लिए तैयार करना चाहिए और पिछले एक को संलग्न करना चाहिए।
6. कार्यों के निम्नलिखित क्रम की आवश्यकता है:

1. परिभाषा, कानून, आदि में शामिल सभी मात्राओं को इंगित करने की आवश्यकता के साथ एक अवधारणा की परिभाषा या नियम, कानून, प्रमेय के निर्माण का कार्य;
2. एक कार्य जिसमें छात्रों को पहले कार्य के आधार पर मॉडल के अनुसार ज्ञान लागू करने की आवश्यकता होती है (पहले कार्य, कानून, आदि में पुन: प्रस्तुत किए गए सूत्र के अनुसार समस्याओं को हल करने के लिए कार्य);
3. एक रचनात्मक प्रकृति का कार्य, जिसके दौरान छात्र को स्पष्ट रूप से दिए गए कई एल्गोरिदम, सूत्रों, प्रमेयों का उपयोग करना पड़ता है। इस तरह के कार्य को करने के लिए, छात्र को समस्याओं को हल करने के संभावित सामान्य तरीकों का विश्लेषण करना चाहिए, एक संज्ञानात्मक वस्तु की विशिष्ट विशेषताओं का पता लगाना चाहिए, अर्थात्। एक बदली हुई स्थिति में एक मॉडल देखें;
4. एक रचनात्मक प्रकृति का कार्य, जिसके दौरान छात्र को एक गैर-मानक स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजने की आवश्यकता होती है।

परीक्षण कार्य 30-45 मिनट के लिए डिज़ाइन किया जा सकता है

ग्रंथ सूची:

1. रोस्तोव-ऑन-डॉन, 1972 "विद्यालय में स्कूली बच्चों से पिछड़ने के कारण के रूप में अनुशासनहीनता की रोकथाम और उस पर काबू पाना", रोस्तोव-ऑन-डॉन, 1972

1. "युवा विशेषज्ञों के साथ काम का संगठन" (पद्धति संबंधी सिफारिशें), COMP। बेलोवा वी.ए., बनिना के.एस., मॉस्को, 1984

1. शामोवा टी.आई., डेविडेंको टी.एम. छात्रों के ज्ञान के गुणों की एक प्रणाली बनाने की प्रक्रिया का प्रबंधन। एम., 1990

1. यू.ए. कोनारज़ेव्स्की "पाठ का विश्लेषण", एम।: केंद्र "शैक्षणिक खोज", 2000

1. पत्रिका "ज़ावुच" नंबर 3 - 2004

1. सेवरुक ए.आई., युनिना ई.ए. "स्कूल में शिक्षण की गुणवत्ता की निगरानी: पाठ्यपुस्तक। - एम।: रूस की शैक्षणिक सोसायटी, 2004

1. एमएल पोर्टनोव। "एक शुरुआती शिक्षक का पाठ", मॉस्को: ज्ञानोदय, 1993

1. "पहल, रचनात्मकता, खोज" - सूचना बुलेटिन, अंक संख्या 14. Povalyaeva L.Yu., Belgorod 2002 द्वारा संकलित

1. टी.आई. शामोवा, टी.एम. डेविडेन्को एक अनुकूली स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया का प्रबंधन। / एम।: केंद्र "शैक्षणिक खोज", 2001

1. ज़ावेल्स्की यू.वी. अपने स्वयं के पाठ का विश्लेषण कैसे करें, / पत्रिका संख्या 4 - 2000, पीपी। 92-93

1. ज़ावेल्स्की यू.वी. एक आधुनिक पाठ कैसे तैयार करें (नौसिखिया शिक्षक की मदद करने के लिए), / पत्रिका नंबर 4 - 2000, पीपी। 94-97

1. जिन ए.ए. शैक्षणिक तकनीक के तरीके: पसंद की स्वतंत्रता। खुलापन। गतिविधि। प्रतिपुष्टि। आदर्श: एक शिक्षक का मार्गदर्शक। - चौथा संस्करण। - एम.: वीटा-प्रेस, 2002

1. टी.आई. शामोवा, वी.ए. एंटिपोव, टी.एम. डेविडेन्को, एन.ए. रोगचेवा

"शिक्षक के तकनीकी मानचित्रों के आधार पर स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया का प्रबंधन", (स्कूल के नेताओं और शिक्षकों के लिए दिशानिर्देश), मॉस्को, 1994

1. शामोवा टी.आई., ट्रीटीकोव पी.आई., कपुस्टिन एन.पी. "शैक्षिक प्रणालियों का प्रबंधन": छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तक। उच्चतर पाठयपुस्तक संस्थान / एड। टीआई शामोवा।- एम .: ह्यूमैनिट। ईडी। केंद्र व्लाडोस, 2002।

1. एपिशेवा ओ.बी. गतिविधि दृष्टिकोण पर आधारित गणित पढ़ाने की तकनीक: शिक्षकों के लिए पुस्तक / ओ.बी. एपिशेवा। - एम।: शिक्षा, 2003 (शिक्षक पुस्तकालय)

16. मैनवेलोव एस.जी. एक आधुनिक गणित पाठ डिजाइन करना। किताब। शिक्षक के लिए / एस.जी. मैनवेलोव। एम।: शिक्षा, 2002 - (शिक्षक पुस्तकालय)

अनातोले फ्रांस ने शैक्षिक सामग्री की एक असामान्य प्रस्तुति के महत्व को बहुत सटीक रूप से नोट किया, यह कहते हुए: "जो ज्ञान भूख से अवशोषित होता है वह बेहतर अवशोषित होता है।" कई अनुभवी और नौसिखिए शिक्षक सोच रहे हैं कि एक दिलचस्प पाठ कैसे संचालित किया जाए? ऐसा कि लोग इसके लिए देर होने से डरते थे, और घंटी बजने के बाद उन्हें कक्षा छोड़ने की कोई जल्दी नहीं थी।

नए ज्ञान के लिए छात्रों की "भूख" कैसे जगाएं? प्रत्येक पाठ को रोचक और असामान्य कैसे बनाया जाए? यादगार पाठों का संचालन करने के लिए प्रसिद्ध शैक्षणिक तकनीकों और तकनीकों का सक्षम रूप से उपयोग कैसे करें? यह विषय हमारी सामग्री के लिए समर्पित है।

एक दिलचस्प पाठ तैयार करने और संचालित करने का रहस्य

इसलिए, प्रत्येक पाठ को बच्चे में रुचि जगानी चाहिए। हाँ, हाँ, हर एक। एक दिलचस्प पाठ इतिहास और अंग्रेजी होना चाहिए, एक खुला पाठ और एक पारंपरिक पाठ। इस मामले में, स्कूली शिक्षण की प्रभावशीलता स्पष्ट रूप से बढ़ जाती है, और नई सामग्री आसानी से अवशोषित हो जाती है। हम आपको बताएंगे कि कैसे उत्पादक और दिलचस्प पाठ तैयार और संचालित करें।

• छात्रों की आयु विशेषताओं, उनकी भावनात्मक स्थिति, व्यक्तिगत रूप से या समूह में काम करने की उनकी प्रवृत्ति को ध्यान में रखते हुए पाठ की योजना बनाएं। प्रत्येक दिलचस्प गतिविधि की अवधारणा की रचनात्मक शुरुआत होनी चाहिए।
• अपने आप को एक बच्चे के स्थान पर रखें, कल्पना की अपनी उड़ान को सीमित न करें - और निश्चित रूप से गैर-मानक समाधान होंगे। और सामग्री और शैक्षणिक सुधार की त्रुटिहीन महारत तैयार पाठ को दिलचस्प बना देगी।
• हमेशा याद रखें कि किसी पाठ की अच्छी शुरुआत ही सफलता की कुंजी है! पाठ को सक्रिय रूप से शुरू करें (आप कर सकते हैं - थोड़ा आश्चर्य के साथ!), अपने कार्यों को स्पष्ट रूप से तैयार करें, का उपयोग करके अपना होमवर्क जांचें।

• एक दिलचस्प सबक हमेशा उनके बीच तार्किक पुलों के साथ स्पष्ट टुकड़ों में टूट जाता है। उदाहरण के लिए, छात्रों पर नए ज्ञान के एक हिस्से को न गिराएं, बल्कि पाठ के एक चरण से दूसरे चरण में सुचारू रूप से और तार्किक रूप से आगे बढ़ें। पाठ के प्रत्येक अलग भाग में देरी नहीं होनी चाहिए (औसतन - 12 मिनट तक, नई सामग्री को समझाने के अपवाद के साथ)।
• एक मजेदार पाठ के लिए विभिन्न तकनीकों का प्रयोग करें। कंप्यूटर या इलेक्ट्रॉनिक प्रोजेक्टर का उपयोग करके, आप किसी भी विषय में खुले और पारंपरिक दोनों पाठों को सरल और आसानी से रोचक बना सकते हैं। उदाहरण के लिए, किसी महत्वपूर्ण घटना की बड़ी स्क्रीन पर एक प्रस्तुति या एक सैन्य न्यूज़रील देखने से शिक्षक को एक दिलचस्प इतिहास पाठ का संचालन करने में मदद मिलेगी।
• लचीले बनें! उपकरण का टूटना, छात्र की थकान या अप्रत्याशित प्रश्न ऐसी स्थितियां हैं जिनसे शिक्षक को जल्दी और सक्षम रूप से कोई रास्ता निकालने में सक्षम होना चाहिए। उदाहरण के लिए, कक्षा में उत्पन्न होने वाले तनाव को दूर करने के लिए, आपके पास विषय पर सरल और मजेदार कार्यों का भंडार होना चाहिए (अधिमानतः एक चंचल तरीके से)।

• हाई स्कूल के छात्रों के लिए दिलचस्प पाठ कैसे संचालित करें? रूढ़ियों को तोड़ने से डरो मत! प्रयोग और सुधार करने से डरो मत! टेम्पलेट्स से बचें! आखिरकार, पाठ में रुचि की कमी अक्सर इस तथ्य के कारण होती है कि छात्र इसके सभी चरणों को पहले से जानते हैं। यह श्रृंखला, जो लोगों के लिए बहुत कष्टप्रद है, को तोड़ा जा सकता है और इसे तोड़ा जाना चाहिए।
• छात्रों को चुप्पी से बचने और उनकी मदद करने के लिए सभी काम न करें! छात्रों को सक्रिय होने के लिए प्रोत्साहित करें। किसी भी जटिलता के कार्यों को पूरा करने के लिए बच्चों को सरल और तार्किक निर्देश दें। प्रत्येक कार्य का अधिकतम लाभ उठाएं।
• समूह कार्य का उपयोग करें: ऐसी गतिविधियाँ न केवल दिलचस्प होती हैं, बल्कि बच्चों को सामूहिक निर्णय लेना, साझेदारी की भावना विकसित करना भी सिखाती हैं। काम के इस रूप का उपयोग अक्सर एक दिलचस्प खुला पाठ आयोजित करने के लिए किया जाता है।
• अपने पाठों को रोचक बनाए रखने के लिए, प्रत्येक विषय पर जो पाठ्यपुस्तक में नहीं हैं, उन पर लगातार असामान्य और आश्चर्यजनक तथ्य खोजें और खोजें। अपने छात्रों को आश्चर्यचकित करें और उनके साथ आश्चर्यचकित होना कभी बंद न करें!
• सबसे सफल, रोचक और रोमांचक कार्यों और काम के रूपों के अपने स्वयं के पद्धतिगत गुल्लक को बनाएं और लगातार भरें, प्रत्येक पाठ में मनोरंजक सामग्री का उपयोग करें।
• विषयगत खेल किसी भी कक्षा में पाठ को रोचक बना देंगे। खेल कक्षा में एक आराम और आराम के माहौल को जन्म देता है, जिसमें नया ज्ञान अच्छी तरह से अवशोषित होता है। उदाहरण के लिए, पंक्तियों के माध्यम से एक छोटी गेंद को पार करके, आप एक सक्रिय ब्लिट्ज पोल की व्यवस्था कर सकते हैं। और भूमिका निभाने वाले खेल एक दिलचस्प अंग्रेजी पाठ का संचालन करने में मदद करेंगे।

शिक्षक के व्यक्तित्व पर ध्यान दिया जाता है

यह कोई रहस्य नहीं है कि शिक्षक के उज्ज्वल व्यक्तित्व के कारण बच्चे अक्सर किसी विषय में रुचि विकसित करते हैं जो इसे पढ़ाते हैं। इसकी क्या आवश्यकता है?

• स्कूल की दहलीज के बाहर थकान, चिंता, परेशानी छोड़ दो! छात्रों के साथ संवाद करने के लिए खुला! बच्चे वास्तव में कक्षा में उपयुक्त और सुलभ हास्य, समान स्तर पर संवाद की सराहना करते हैं।
• बॉक्स के बाहर व्यवहार करें! सामान्य सीमाओं से परे जाएं, क्योंकि कक्षा में शिक्षक का व्यक्तित्व और व्यवहार अत्यंत महत्वपूर्ण है। क्या आप परंपरागत रूप से बिजनेस सूट पहनते हैं? अगले पाठ के लिए चमकीले स्वेटर पहनें! क्या ऊर्जा हमेशा पूरे जोश में रहती है? आराम से पाठ का संचालन करें। ब्लैकबोर्ड पर खड़े होकर नई सामग्री की व्याख्या करना पसंद करते हैं? टेबल पर बैठकर कोई नया टॉपिक बताने की कोशिश करें। नतीजतन, बच्चे रुचि के साथ शिक्षक का अनुसरण करेंगे, अवचेतन रूप से प्रत्येक पाठ से कुछ नया और असामान्य होने की उम्मीद करेंगे।
• व्यक्तिगत अनुभव से अधिक दिलचस्प उदाहरण दें, क्योंकि एक शिक्षक, सबसे पहले, एक रचनात्मक व्यक्ति और एक असाधारण व्यक्ति होता है। जीवंत जीवन के उदाहरण काल्पनिक लोगों की तुलना में बहुत बेहतर याद किए जाते हैं।

हमें उम्मीद है कि हमारी सिफारिशें शिक्षकों को नए उबाऊ पाठ तैयार करने और संचालित करने में मदद करेंगी। याद रखें कि व्यक्तिगत और व्यावसायिक आत्म-सुधार की इच्छा सफल और प्रभावी शैक्षणिक गतिविधि का आधार है, यह गारंटी है कि प्रत्येक नया पाठ दिलचस्प होगा।

एक नए स्कूल वर्ष या सेमेस्टर की शुरुआत, एक नए समूह से मिलना, या एक लंबे ब्रेक के बाद पुराने के साथ पहला पाठ - घटनाएं रोमांचक और डरावनी दोनों हैं। चाहे आप कितने भी साल पढ़ाएं, 1 सितंबर से पहले "अपने पेट में तितलियां" महसूस करना एक अच्छी और सराहनीय बात है, क्योंकि इसका मतलब केवल एक ही है - आपकरनादेखभाल .

एक नए समूह के साथ प्रत्येक परिचित से पहले बड़ी संख्या में प्रश्न होते हैं: मेरी कक्षा में किस तरह के छात्र होंगे, उनकी रुचियां क्या हैं, उन्हें क्या पसंद है, वे अंग्रेजी क्यों सीख रहे हैं, और निश्चित रूप से, क्या वे मुझे पसंद करेंगे ?!

मुझे यकीन है कि कोई भी शिक्षक पहले पाठ में छात्रों के साथ समान तरंग दैर्ध्य प्राप्त करना चाहता है, उन्हें जीतना चाहता है और एक अच्छा प्रभाव बनाना चाहता है।

वायुमंडल

1. संगीतलोगों को जोड़ता है . पाठ से पहले, संगीत की मदद से अनुकूल माहौल बनाएं!

छात्रों के लिए, एक नए शिक्षक को जानना भी तनावपूर्ण होता है। एक नए, अपरिचित शिक्षक की प्रत्याशा में एक खाली और शांत कक्षा की दहलीज को पार करें (क्या होगा यदि वह एक दुष्ट और डरावना ग्रे वुल्फ निकला? :) वास्तव मेंतंत्रिका रैकिंग. यदि, पाठ से ठीक पहले, आप अंग्रेजी में सुखद, हर्षित, शांत संगीत चालू करते हैं, तो यह तनाव को दूर करने और स्थिति को शांत करने में मदद करेगा।☺

2. कक्षा को रूपांतरित करें। कक्षा को पोस्टरों, अंग्रेजी में आकर्षक और प्रेरक उद्धरणों, मजेदार चित्रों से सजाना बहुत अच्छा होगा - दूसरे शब्दों में, वह सब कुछ जो आपके छात्रों के लिए मनोरंजक और उपयोगी होगा। निश्चिंत रहें, वे इन पोस्टरों को बड़ी दिलचस्पी से देखेंगे और उन पर चर्चा करेंगे।

3. मुस्कान और सकारात्मक दृष्टिकोण। मुस्कुराना याद रखें, शांत और तनावमुक्त रहें। आज दुर्लभ मामला है जब आपको एक नया व्याकरण पेश करने और प्रेजेंट परफेक्ट और पास्ट सिंपल के बीच के अंतर को समझाने की आवश्यकता नहीं है।

बस मज़े करें और अपने छात्रों को जानें ☺

पहले पाठ का उद्देश्य

किसी भी पहले पाठ का मुख्य लक्ष्य शिक्षक को समूह से परिचित कराना, वह पहला संपर्क स्थापित करना, साथ ही छात्रों को एक दूसरे से परिचित कराना है।

पाठ 1 के लिए सामग्री विकसित करते समय निम्नलिखित बातों को ध्यान में रखें:

- व्याकरण अभ्यास छोड़ दें - अगली बार व्याकरण की पुनरावृत्ति छोड़ दें;

- बातचीत, विचारों के आदान-प्रदान, संचार के उद्देश्य से एक संचार प्रकृति की गतिविधियों का चयन करें;

- वैकल्पिक व्यक्तिगत, समूह और कार्यों को जोड़े में।

पाठ प्रारंभ

नमस्कार, मेरा नाम नाना है और मैं इस कार्यकाल में आपका शिक्षक बनूंगा। और तुम्हारा नाम क्या है?

- मेरा नाम है…

-आपसे मिलकर अच्छा लगा, …! आज आप कैसे हैं?

-…

प्रत्येक छात्र के पास जाएँ, मुस्कुराएँ, उसका अभिवादन करें और उससे पूछें कि आप कैसे हैं। थोड़ा सबका ध्यान दो

नाम के टैग

स्वाभाविक रूप से, आप तुरंत याद नहीं कर पाएंगे कि किसका नाम है। वैसे ही आपके छात्र हैं। इसलिए अपने विद्यार्थियों से उन कार्डों पर अपना नाम लिखने के लिए कहें जिन्हें आपने पहले से तैयार किया था।

नाम के टैगआपके लिए उपयोगी न केवल यह याद रखना कि कौन कौन है। समूह और जोड़े बनाने के लिए यह एक बेहतरीन उपकरण है।

एक नए समूह में पहले पाठ के लिए विचार

आपको और आपके छात्रों को एक दूसरे को बेहतर तरीके से जानने की जरूरत है, है ना? मैं इसे दिलचस्प और रचनात्मक तरीके से करना चाहता हूं, इसलिए निम्नलिखित कार्यों को पकड़ें:

# 1. परिचित

पहले से खींचे गए तारे के साथ कागज की चादरें तैयार करें।

क्या आपके छात्र तारे के केंद्र में अपना नाम लिखते हैं। सबके पास हैस्टार के अंत में, छात्रों को अपने बारे में एक दिलचस्प/असामान्य/मजेदार तथ्य लिखना चाहिए।

अपने विद्यार्थियों के साथ इस कार्य को पूरा करें - वे करेंगेअपने शिक्षक के बारे में कुछ जानकर अच्छा लगा☺

यदि आप बच्चों के साथ काम कर रहे हैं, तो उन्हें लिखने का काम न दें, बल्कि जो वे पसंद करते हैं (विषय, शौक, आदि) उन्हें आकर्षित करने का काम दें।

#2. मुझे अपने बारे में बताओ

प्रत्येक छात्र को अपना पूरा नाम अंग्रेजी में लिखने के लिए कहें, फिर अपने नाम के प्रत्येक अक्षर के लिए, एक ऐसा शब्द लिखें जो किसी न किसी रूप में उसकी विशेषता रखता हो।

उदाहरण के लिए, मेरा पूरा नाम नरेन है:

एन - अच्छा

ए - सेब (क्योंकि यह मेरा सबसे कम पसंदीदा फल है)

आर - धावक (मैं दौड़ने में हूँ)

मैं - अंतर्मुखी

एन - निज़नी नोवगोरोड (मेरा गृहनगर)

ई - अंग्रेजी शिक्षक

# 3. एक दूसरे को जानें

कक्षा को जोड़ियों में विभाजित करें। ऐसा करने के लिए, नाम कार्ड को एक जगह (उदाहरण के लिए, एक बॉक्स में) रखें, बिना देखे 2 कार्डों को फेरबदल करें और ड्रा करें। जिन्हें आपने खींचा है वे एक साथ काम करेंगे।

एक निश्चित समय में, प्रत्येक जोड़े को एक-दूसरे के बारे में अधिक से अधिक जानकारी सीखनी होगी (आप संक्षेप में उन विषयों को इंगित कर सकते हैं जिनके बारे में वे बात कर सकते हैं)। फिर प्रत्येक विद्यार्थी को अपने साथी को नए समूह से परिचित कराना चाहिए।

#4 सच या झूठ

यह पता लगाने का समय है कि आपके छात्रों ने अपनी गर्मी की छुट्टियां कैसे बिताईं। इस कार्य के लिए, आपको कागज के छोटे टुकड़ों की आवश्यकता होगी जो "सच" या "झूठ" कहेंगे। प्रत्येक छात्र कागज का एक टुकड़ा खींचता है और संक्षेप में बताता है कि उसने गर्मी कैसे बिताई - कार्ड पर जो लिखा है उसके आधार पर, छात्र या तो सच बोलता है या कल्पना।

बाकी लोग यह अनुमान लगाने के लिए अतिरिक्त प्रश्न पूछते हैं कि वह सच कह रहा है या नहीं।

# 5. अंतिम भाग

मुझे लगता है कि अंत में यह बहुत अच्छा होगा यदि छात्र अपने हाथों में पहल करें और अपनी शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में भाग लें।

ऐसा करने के लिए, कक्षा को समूहों में विभाजित करें। प्रत्येक समूह के लिए, व्हाटमैन पेपर, पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन, यानी रचनात्मकता के लिए आवश्यक सभी चीजों का चयन करें। उन्हें कक्षा में आचरण के नियमों के साथ आने और लिखने के लिए कहें ( उदाहरण के लिए: दूसरों की सुनें), उनके कर्तव्य ( उदाहरण के लिए: कक्षा समाप्त होने के बाद स्थान साफ ​​करें), वे लक्ष्य निर्धारित करें जिन्हें वे प्राप्त करना चाहते हैं ( इस कार्यकाल के अंत तक मैं…) फिर उन्हें अपना कार्य प्रस्तुत करने के लिए कहें, और फिर प्रत्येक कार्य को कक्षा में सम्मान का स्थान दें।

पाठ के अंत में, अपने छात्रों को सक्रिय रहने के लिए धन्यवाद देना सुनिश्चित करें, उनकी प्रशंसा करें, पूछें कि क्या उनके कोई प्रश्न हैं, आदि। एक महान पहले पाठ के लिए खुद की प्रशंसा करना और पुरस्कृत करना न भूलें - आप इसके लायक हैं! और इतनी शानदार शुरुआत के बाद, मुझे यकीन है कि पूरा शैक्षणिक वर्ष भी कम सफल नहीं होगा!

अनुदेश

क्या पाठ बच्चों के लिए दिलचस्प होगा, क्या वे इसमें सक्रिय भाग लेना चाहते हैं, यह इस बात पर निर्भर करता है कि शिक्षक ने पाठ के हर विवरण को कितनी अच्छी तरह सोचा है। पाठ का आयोजन करते समय, इसके उद्देश्य पर भरोसा करना आवश्यक है। स्पष्ट रूप से परिभाषित करें कि छात्र को पाठ से क्या लेना चाहिए, पाठ किस कार्य को हल करेगा: चाहे वह नई सामग्री का अध्ययन हो या पुनरावृत्ति, सामान्यीकरण और ज्ञान के व्यवस्थितकरण में एक पाठ, एक नियंत्रण पाठ।

लक्ष्य प्राप्त करना सीधे छात्रों की प्रेरणा पर निर्भर करेगा। इसलिए, उन्हें यह जानने के लिए हर संभव प्रयास करें कि आप उन्हें क्या बता रहे हैं। अपनी रचनात्मक, विविध विधियों, तकनीकों और शिक्षण सहायक सामग्री का सक्रिय रूप से उपयोग करें।

पाठ का रूप चुनें। यह अपने लक्ष्यों और छात्रों की उम्र के अनुसार निर्धारित किया जाता है।
पाठ के रूप बहुत विविध हैं, प्रत्येक शिक्षक अपना कुछ लाता है। नई सामग्री सीखने के लिए सबक एक साहसिक, एक सबक, एक आश्चर्यजनक सबक आदि के रूप में हो सकता है। अधिक उम्र के लिए, यह स्वयं छात्रों द्वारा तैयार किए गए सहित हो सकता है। सामग्री को मजबूत करने के लिए एक पाठ एक प्रतियोगिता, एक टूर्नामेंट के रूप में आयोजित किया जा सकता है। यह एक वर्ग और कई समानांतर वर्गों के भीतर हो सकता है। आप भ्रमण, सैर-सपाटे का आयोजन भी कर सकते हैं। यह न केवल पाठ में छात्रों की रुचि दिखाने में मदद करेगा, बल्कि कक्षा को एकजुट करने में भी मदद करेगा। नियंत्रण पाठ एक ओलंपियाड, एक प्रश्नोत्तरी के रूप में आयोजित किया जा सकता है। ज्ञान के अनुप्रयोग में एक पाठ को एक रिपोर्ताज पाठ, एक अदालती पाठ, एक नीलामी, एक शोध पाठ के रूप में आयोजित किया जा सकता है। एक संयुक्त पाठ के लिए, इसे कार्यशाला, संगोष्ठी, परामर्श के रूप में संचालित करना उपयुक्त है। सेमिनार, विभिन्न युगों के सहयोग के पाठ भी उपयोगी हैं। लेकिन यह याद रखना चाहिए कि इस तरह के पाठ व्यवस्था में होने चाहिए, लेकिन हर दिन नहीं। छात्रों को, सबसे पहले, तैयारी करनी होगी, और दूसरी बात, उन्हें पता चल जाएगा कि न केवल एक दिलचस्प सबक, बल्कि एक छुट्टी फिर से उनका इंतजार कर रही है। इससे छात्रों की नजर में शिक्षक का अधिकार बढ़ जाता है। एक कंप्यूटर, एक प्रोजेक्टर, एक इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड, टेबल, चित्र - इसका सही और उचित उपयोग केवल आपके पाठ को सजाएगा।

पाठ के उद्देश्यों और स्वरूप के आधार पर शिक्षण की विधियों और तकनीकों का चयन करें। उन्हें विभिन्न आधारों पर वर्गीकृत किया जाता है और ये हो सकते हैं: मौखिक, दृश्य, व्यावहारिक, व्याख्यात्मक और चित्रण विधि, प्रजनन विधि, समस्या प्रस्तुति की विधि, आंशिक खोज, या अनुमानी विधि, अनुसंधान विधि, आदि। स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि के विकास के लिए समस्या-आधारित सीखने के तरीके बहुत महत्वपूर्ण हैं, क्योंकि वे वही हैं जो कक्षा में छात्रों को सक्रिय करने में अधिक सक्षम हैं। समस्या प्रश्न, समस्या कार्य, समस्या की स्थिति, आदि। - यह सब आपको किसी भी पाठ को दिलचस्प बनाने की अनुमति देता है, इस तथ्य के कारण कि बच्चे स्वयं उत्तर खोजने में भाग लेते हैं। आंशिक-खोज पद्धति के साथ, समस्यात्मक पद्धति की तुलना में छात्रों की स्वतंत्र खोज को अधिक महत्व दिया जाता है। शिक्षक केवल छात्रों को उनके कार्यों में मार्गदर्शन करता है। शिक्षक के लिए व्यवस्थित करना और छात्रों के लिए प्रदर्शन करना अधिक कठिन है अनुसंधान पद्धति। शिक्षक केवल एक समस्या की स्थिति बनाता है, और छात्रों को इसे हल करने के लिए, समस्या को देखना चाहिए, इसे हल करने के तरीके निर्धारित करना चाहिए और उत्तर खोजना चाहिए।

विभिन्न शिक्षण विधियों का उपयोग छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि में वृद्धि में योगदान देता है, और यह अध्ययन की जा रही सामग्री के बेहतर आत्मसात, उनकी रचनात्मक क्षमताओं, ध्यान, स्मृति और सोच के विकास के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। छात्र आपके पाठों में भाग लेने में प्रसन्न होंगे, यह जानकर कि वे हमेशा दिलचस्प होते हैं।

संबंधित वीडियो

टिप्पणी

छात्रों के अनुभव का उल्लेख करना सुनिश्चित करें, इससे उन्हें अध्ययन की जा रही सामग्री के एक हिस्से की तरह महसूस करने में मदद मिलेगी, न कि केवल एक श्रोता।

छात्र अपनी राय व्यक्त करें। इसका मतलब है कि वह सामग्री पर प्रतिबिंबित करता है, उसे आत्मसात करता है।

सभी बच्चे कक्षा में उत्तर देने की जल्दी में नहीं होते हैं। शायद वे सिर्फ शर्मीले हैं। पता करें कि इन छात्रों में क्या रुचि है और उनके शौक के माध्यम से उनसे जुड़ने का प्रयास करें। वे आप पर भरोसा करेंगे, जिसका अर्थ है कि वे कक्षा में बोलना शुरू कर देंगे। आप इन बच्चों को अधिक बार व्यक्तिगत कार्य भी दे सकते हैं।