अब जब हमने उड़ना सीख लिया है

हवा के माध्यम से, पक्षियों की तरह, पानी के नीचे तैरते हैं,

मछली की तरह, हमारे पास केवल एक चीज की कमी है:

लोगों की तरह धरती पर रहना सीखो।

बच्चों के साथ समावेशी अभ्यास

विशेष स्वास्थ्य अवसर

संगीत और शैक्षिक गतिविधियों में।

2002 में अखिल रूसी चिकित्सा परीक्षा के अनुसार, विकलांग बच्चों की संख्या, जिसमें बिगड़ा हुआ दृष्टि, श्रवण, भाषण, बुद्धि, भावनात्मक-अस्थिर क्षेत्र के विकार और सीखने की कठिनाइयों वाले बच्चे शामिल हैं, में काफी वृद्धि हुई है। 2008 में, दो नए दस्तावेज़ प्रकाशित किए गए, जो रूसी संघ के शैक्षिक स्थान में एकीकृत शिक्षा और समावेशी प्रक्रियाओं का आधार बने। शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का पत्र 01.01.2001 3AF-150/06 "विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों की शिक्षा के लिए परिस्थितियों के निर्माण पर" में कहा गया है: "विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा प्राप्त करना है समाजीकरण के लिए मुख्य अपरिहार्य स्थितियों में से एक, समाज के जीवन में उनकी पूर्ण भागीदारी सुनिश्चित करना, विभिन्न प्रकार की पेशेवर और सामाजिक गतिविधियों में प्रभावी आत्म-साक्षात्कार। इस संबंध में, विकलांग बच्चों के शिक्षा के अधिकारों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना न केवल शिक्षा के क्षेत्र में, बल्कि जनसांख्यिकीय और सामाजिक-आर्थिक विकास के क्षेत्र में भी राज्य की नीति के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक माना जाता है। रूसी संघ।

सहिष्णुता समाज की जीवन स्थिति का आधार बने। समावेशी शिक्षा स्वस्थ बच्चों में अपने साथियों की शारीरिक और मानसिक अक्षमताओं के प्रति सहनशीलता, पारस्परिक सहायता की भावना और सहयोग की इच्छा विकसित करने में मदद करती है। वे विकलांग बच्चों में साथियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण और पर्याप्त सामाजिक व्यवहार के निर्माण में योगदान करते हैं।

वर्तमान में विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा का सबसे सामान्य रूप विशेष (सुधारात्मक) शिक्षा है। इसके मुख्य कार्यों में से एक बच्चे के शारीरिक या मानसिक विकास में कमियों के आवश्यक सुधार का कार्यान्वयन है। वर्तमान में, रूस में पूर्वस्कूली संस्थानों में विकलांग बच्चों की समावेशी शिक्षा को सक्रिय किया जा रहा है, विशेष और सामूहिक शिक्षा के बीच बातचीत के विभिन्न रूपों और मॉडलों का परीक्षण किया जा रहा है, इस तरह के सबसे पूर्ण समाजीकरण और अनुकूलन के लिए पर्याप्त परिस्थितियां बनाने के लिए विभिन्न प्रयास किए जा रहे हैं। बच्चे।

शैक्षिक संस्थानों में विकलांग बच्चों की सफल शिक्षा और परवरिश के लिए एक आवश्यक शर्त एक अनुकूली वातावरण का निर्माण है जो उन्हें एक शैक्षणिक संस्थान में पूरी तरह से एकीकृत और व्यक्तिगत आत्म-साक्षात्कार की अनुमति देता है।

विकलांग बच्चों को पालने और शिक्षित करने की समस्या के लिए एक नाजुक और लचीले दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, क्योंकि सभी जानते हैं कि विकासात्मक विकलांग सभी बच्चे स्वस्थ साथियों के वातावरण में सफलतापूर्वक एकीकृत नहीं हो सकते हैं। एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग में वयस्कों की सहायता से ऐसे बच्चों को साथियों के समूह में शामिल किया जाता है। विकलांग बच्चे अपनी क्षमता का एहसास तभी कर सकते हैं जब शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया समय पर शुरू हो और पर्याप्त रूप से व्यवस्थित हो।

संगीत शिक्षा विकलांग बच्चों (मानसिक मंदता और बौद्धिक हानि के साथ) के साथ किए गए सुधारात्मक और शैक्षणिक कार्यों की प्रणाली का हिस्सा है। इस प्रणाली में व्यवस्थित रूप से फिट बैठता है, अर्थात् इसकी सौंदर्य इकाई में। प्रशिक्षण के सभी चरणों में, एक वयस्क के कार्यों की नकल करने की क्षमता धीरे-धीरे बनती है, और संगीत कक्षाओं में सुधारात्मक कार्य के मुख्य क्षेत्रों में से एक है।

समावेशी शिक्षा, समावेश के विचारों पर आधारित, आधुनिक शिक्षा प्रणाली की गतिविधि के वर्तमान क्षेत्रों में से एक है। 7 से अधिक वर्षों के लिए, इस विचार को पैलेस ऑफ कल्चर नंबर 000 "ओब्लाचको" में संगीत गतिविधि में सफलतापूर्वक लागू किया गया है। हमारे किंडरगार्टन (भवन संख्या 1) में छह सामान्य समूह, मानसिक मंदता वाले चार समूह और बौद्धिक विकलांग बच्चों के दो समूह हैं। संगीत निर्देशक के काम का लक्ष्य विकलांग बच्चों को शैक्षिक प्रणाली में शामिल करने और उनके समाजीकरण के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है, और सभी बालवाड़ी बच्चों के लिए उनके प्रति सहिष्णु रवैया बनाना है। इस विचार को लागू करने के लिए, निम्नलिखित समस्याओं की पहचान की गई और उनकी पहचान की गई:

अन्य शारीरिक और मानसिक क्षमताओं वाले बच्चों के साथ बातचीत करने के लिए किंडरगार्टन छात्रों की तैयारी

साथियों के मानक समूहों के साथ विकलांग बच्चों के संपर्कों की कमी

· माता-पिता का अविश्वास, जो अपने बच्चों के बारे में चिंतित हैं, इस डर से कि उनके बच्चे को एक निर्दयी शब्द से नाराज किया जा सकता है, घुसपैठ माना जाता है। यह समस्या अभी भी मौजूद है।

बच्चों के समाज में विकलांग बच्चों की भागीदारी स्वस्थ बच्चों के माता-पिता की ओर से भी पूर्वाग्रह और गलतफहमी से जुड़ी एक बहुत ही दर्दनाक प्रक्रिया है। अपनी गलत टिप्पणियों के साथ, वे अपने बच्चों में विकलांग बच्चों के प्रति नकारात्मक रवैया अपनाते हैं। ऐसे में हम अपने समाज के नैतिक और आध्यात्मिक दोषों के बारे में बात कर सकते हैं, क्योंकि एक नैतिक व्यक्ति कभी भी एक नज़र या एक शब्द से दूसरे को नाराज नहीं करेगा।

लक्ष्य:

Ø संगीत गतिविधियों की मदद से बच्चों के समाज में विकलांग बच्चों के सफल क्रमिक अनुकूलन के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण

Ø विकलांग बच्चों को पढ़ाने की सुधारात्मक और शैक्षिक प्रक्रिया सुनिश्चित करना।

कार्य:

Ø फॉर्मिरोव समूहों के आदर्श बच्चों में विकलांग बच्चों के प्रति सहिष्णु दृष्टिकोण का विकास

Ø समूहों के आदर्श के बच्चों की मदद से विकलांग बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास

Ø सभी विद्यार्थियों के प्रति मानवीय मित्रवत दृष्टिकोण का वातावरण बनाना, जो उन्हें मिलनसार, मिलनसार, अपने पड़ोसी की मदद करने में सक्षम, संयुक्त रचनात्मकता के लिए प्रयास करने की अनुमति देता है।

Ø विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों का अधिकतम उपयोग, शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने के लिए उनका एकीकरण

Ø बच्चों की संगीत गतिविधि का रचनात्मक संगठन, समूहों और विकलांगों का आदर्श

Ø संगीत सामग्री का परिवर्तनशील उपयोग, प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देता है

Ø संयुक्त रचनात्मकता के परिणामों का सम्मान

Ø संचार कौशल और संचार की संस्कृति का विकास, संगीत गतिविधि में सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा का निर्माण

पहचान की गई समस्याओं को हल करने के लिए विकलांग बच्चों के साथ काम करने के मुख्य चरण और रूप।

प्रथम चरण:वर्ष 2008 - 2010

बच्चों के आदर्श समूहों के साथ संगीत मनोरंजन और छुट्टियों का संगठन और आयोजन

विकलांग बच्चों के प्रति सहिष्णु दृष्टिकोण के गठन पर व्यवस्थित कार्य में समावेशी शिक्षा द्वारा एक असाधारण भूमिका निभाई जाती है। इसमें कोई संदेह नहीं है कि यह संयुक्त शिक्षा है जो करुणा की भावना के जागरण में योगदान करती है, बच्चों में जीवन मूल्यों और उच्च नैतिकता का निर्माण करती है।

मनोरंजन का संगठन संगीत गतिविधि के सबसे सरल और सबसे सुलभ रूपों में से एक है, सकारात्मक भावनाओं और आनंदमय अनुभवों की एक विशाल दुनिया। इन आयोजनों में भाग लेने वाले सामान्य समूहों के बच्चे और विकलांग बच्चे (मानसिक मंदता और बौद्धिक अक्षमता वाले) थे। ZPR के बच्चे न केवल अपने लिए, बल्कि अन्य बच्चों के लिए भी "रूटिंग" खेल और नृत्य रूपों में शामिल होने में विशेष रूप से सफल रहे। लेकिन बौद्धिक अक्षमता वाले बच्चे आभारी श्रोता और दर्शक होते हैं। उन्होंने मजे से देखा और भावनात्मक प्रतिक्रिया दिखाई, मनोरंजन के अंत में, उनमें से कई ने सभी बच्चों के साथ बड़ी इच्छा के साथ नृत्य किया। मनोरंजन "बाल दिवस", "हास्य और हँसी का दिन", "ज्ञान दिवस", आदि विषयों पर आयोजित किया गया था।

छुट्टियों का संगठन और आयोजन संगीत गतिविधि के रूपों में से एक है, जहां सभी प्रकार (संगीत वाद्ययंत्र बजाना, गायन, श्रवण धारणा, संगीत और लयबद्ध आंदोलन) इसकी मुख्य सामग्री बनाते हैं। संयुक्त अवकाश "नया साल", "हैलो ऑटम", "रेड स्प्रिंग", आदि बहुत सफलतापूर्वक आयोजित किए गए थे। छुट्टियों की तैयारी में, संयुक्त संगीत सभाओं की आवश्यकता पैदा हुई। ZPR के बच्चों ने सामान्य समूहों के बच्चों के गायन और संगीत वाद्ययंत्रों को दिलचस्पी से देखा और बड़ी इच्छा के साथ संयुक्त नृत्यों में भाग लिया: बहुत तेजी से उन्होंने सांप की तरह चलना, एक संकेंद्रित चक्र चलाना, जोड़े और तीन में चलना सीखा। जैसा कि उनके साथियों द्वारा दिखाया गया है।

हर साल, अंतर्राष्ट्रीय सहिष्णुता दिवस की पूर्व संध्या पर, हमारा किंडरगार्टन शहर की कार्रवाई "काइंडली वार्म्ड!" का आयोजन करता है। शहर नेटवर्क परियोजना "तोगलीपट्टी - सहिष्णुता का शहर" के ढांचे के भीतर। यह 2012 में किंडरगार्टन नंबर 000 "ओब्लाचको" था, सिर की पहल पर, जो इस आंदोलन के मूल में खड़ा था। किंडरगार्टन के कार्यप्रणाली ने विकलांग बच्चों के साथ आदर्श समूहों के बच्चों की बातचीत के लिए एक योजना विकसित की। बच्चे एक-दूसरे के घर गए, उत्पादक गतिविधियों, सैर, खेल पर संयुक्त कक्षाएं लगाईं। इस सप्ताह का परिणाम एक बड़ा संगीतमय अवकाश था "हम एक साथ हैं", जहां पहली बार समूह के प्रारंभिक मानदंड के बच्चों और बौद्धिक विकलांग बच्चों ने बातचीत की। संयुक्त बैठकों के दौरान, कई विद्यार्थियों ने नए दोस्त बनाए, उन्होंने उनकी मदद की, उनके लिए जिम्मेदार महसूस किया, एक साथ गाया, संगीत वाद्ययंत्र बजाया और नृत्य किया। हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सभी बच्चे विकलांग बच्चों के साथ बातचीत करने के लिए तैयार नहीं हैं।

नवंबर 2014 में, अन्य किंडरगार्टन ने भी इस आंदोलन में भाग लिया: एमबीयू नंबर 000 रेडुगा, एमबीयू नंबर 000 स्काज़ोचन, एमबीयू नंबर 000 सोलनेक्नी, नंबर 000 ग्वोज़्डिचका। सितंबर 2015 में, माध्यमिक विद्यालय नंबर 73 "टोल्याट्टी - सहिष्णुता का शहर" परियोजना में शामिल हो गया, और विकलांग बच्चों और उनके माता-पिता के लिए अंतिम संगीत कार्यक्रम का आयोजन पैलेस ऑफ चिल्ड्रन एंड यूथ क्रिएटिविटी के छोटे कॉन्सर्ट हॉल में हुआ। मौदोद डीडीयूटी)।

चरण 2:वर्ष 2010- 2013

विकलांग बच्चों (मानसिक मंदता के साथ) और समूहों के आदर्श के लिए अतिरिक्त शिक्षा के अनुकूली शैक्षिक कार्यक्रम का विकास और कार्यान्वयन।

किंडरगार्टन "ओब्लाचको" में अतिरिक्त शिक्षा के लिए कई सेवाएं हैं, जिसमें सर्कल "शोर ऑर्केस्ट्रा" भी शामिल है। पहली बार यह सेवा 2010 में पेश की गई थी। विकलांग बच्चों के माता-पिता इस जानकारी को लेकर बहुत उत्साहित थे और उन्होंने लगभग पूरे समूह को इस मंडली में नामांकित किया। 5 वर्षों से अधिक समय से, विकलांग बच्चे संगीत निर्देशक के लेखक के कार्यक्रम के अनुसार अध्ययन कर रहे हैं

कार्यक्रम का मुख्य विचार बाल संवाहक है। मुख्य कार्यों में से एक आर्केस्ट्रा सोच की शिक्षा है, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों के लयबद्ध और समयबद्ध विभिन्न समूहों को संयोजित करने की क्षमता। हमारे प्रदर्शनों की सूची शास्त्रीय संगीत का सबसे अच्छा उदाहरण है।

नॉइज़ ऑर्केस्ट्रा सर्कल में बच्चों के दो समूह हैं: पहला 10 लोगों का प्रारंभिक मानदंड है, दूसरा 9 लोगों का प्रारंभिक ZPR है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सामान्य संगीत पाठों में खेल के सभी गुरों का अभ्यास किया जाता है। सर्कल में, प्रदर्शनों की सूची पर रचनात्मक कार्य चल रहा है, और सभी बच्चों के लिए एक ही संगीत सामग्री ली जाती है (उदाहरण के लिए: बैले "द नटक्रैकर", एल। मोजार्ट "स्लेजिंग") से एक मार्च। जब बच्चे आपस में बातचीत करते हैं तो सामान्य और संयुक्त कक्षाएं होती हैं, इसलिए संगीत कार्यक्रम के प्रदर्शन में कोई समस्या नहीं होती है।

इस काम का नतीजा एक स्नातक पार्टी है, जहां बच्चों में से एक (सबसे सक्रिय) संगीत निर्देशक की जगह लेता है और ऑर्केस्ट्रा आयोजित करता है।

इस रचनात्मक कार्य का परिणाम नॉइज़ ऑर्केस्ट्रा सर्कल के सभी विद्यार्थियों का एक बहुत ही सफल प्रदर्शन है:

· 2012 -2014- शहर की कार्रवाई "बाधाओं के बिना जीवन के लिए" चैरिटी मैराथन "जल्दी करो अच्छे कर्म करने के लिए" में संगीत कार्यक्रम में भाग लेने के लिए स्कूल नंबर 69 से धन्यवाद पत्र

· 2012 -विशेष स्वास्थ्य क्षमताओं वाले बच्चों के लिए बच्चों की रचनात्मकता के शहर उत्सव के वाद्य आर्केस्ट्रा और लोककथाओं की प्रतियोगिता की तीसरी डिग्री का डिप्लोमा "सोलर सर्कल"

· 2010-2015- नामांकन "शोर ऑर्केस्ट्रा" में बच्चों और युवा रचनात्मकता "स्टार ऑफ बेथलहम" के क्षेत्रीय क्रिसमस उत्सव के विजेताओं के डिप्लोमा

· 2010-2015- नामांकन "शोर ऑर्केस्ट्रा" में बच्चों और युवा रचनात्मकता "ईस्टर ड्रॉप" के क्षेत्रीय क्रिसमस उत्सव के विजेताओं के डिप्लोमा

· 2012- आई. स्ट्रॉस "विलेज स्वैलोज़" के म्यूजिकल नंबर के साथ ZPR बच्चों के गाला कॉन्सर्ट में प्रदर्शन के बाद, हॉल ने स्टैंडिंग ओवेशन दिया, और शिक्षक को डिप्लोमा "फॉर परफॉर्मिंग स्किल्स" (वीडियो संलग्न) से सम्मानित किया गया।

चरण 3:वर्ष 2014- 2015

संगीत परियोजनाओं का विकास और कार्यान्वयन, नाट्य प्रदर्शन (परियों की कहानियां), विकलांग बच्चों के समाजीकरण और बालवाड़ी के छात्रों के आध्यात्मिक और नैतिक संबंधों पर काम की एक प्रणाली का गठन।

परियोजना संगीत गतिविधियों के कार्यान्वयन के दौरान, विकलांग बच्चों (मानसिक मंदता के साथ) में बहुत रुचि देखी गई थी।

उनमें से सबसे दिलचस्प:

मानसिक मंदता (कार्ल ऑर्फ कार्यक्रम के सिद्धांतों के अनुसार) के साथ तैयारी समूह के बच्चों के लिए एकीकृत शिक्षण "जादुई शोर ध्वनियों की दुनिया में" का उपयोग करते हुए एक परियोजना। यहां, बच्चों ने क्रिस्टल वाइन ग्लास, कप और तश्तरी पर एस. राचमानिनोव के पोल्का को आवाज देते हुए बहुत रुचि के साथ खेला। उन्होंने कागज की एक शीट के साथ प्रयोग किया, एक शोर ऑर्केस्ट्रा बनाया, खेल में विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके (क्लिक, मिलाते हुए, आदि), एम। ग्लिंका के पोल्का को आवाज दी। उत्पादक गतिविधियों में, उन्होंने एक फंतासी शैली में पैटर्न चित्रित किए, अखरोट के हिस्सों से घर का बना उपकरण बनाया। प्रस्तुति में शोर उपकरणों की एक प्रदर्शनी और बच्चों के संगीत कार्यक्रम शामिल थे।

· प्रोजेक्ट "थिंक अप योर ओन डांस" - मानसिक मंद बच्चों में रचनात्मक कल्पना विकसित करने और संगीत शैलियों को मजबूत करने के उद्देश्य से बनाया गया है।

· परी कथा "लिटिल रेड राइडिंग हूड और एक नए तरीके से" की संयुक्त नाट्य परियोजना। इसमें समूह के प्रारंभिक मानदंड, प्रारंभिक ZPR और बौद्धिक विकलांग बच्चों के एक उपसमूह के बच्चों ने भाग लिया। इस प्रोजेक्ट से जुड़कर माता-पिता काफी खुश हैं। यह वे थे जो विभिन्न अतिरिक्त पात्रों के साथ आए थे। और संगीत निर्देशक ने बच्चों की व्यक्तिगत संगीत क्षमताओं के अनुसार भूमिकाएँ निर्धारित कीं।

संगीत परी कथा "मेंढक - यात्री"। परियों की कहानी के मंचन में, मानसिक मंदता और बौद्धिक अक्षमता वाले बच्चे इसके पूर्ण प्रतिभागी बन गए, जिन्हें परी-कथा कार्रवाई के खेल एपिसोड में शामिल किया गया।

चरण 4:वर्ष 2015- 2016

कार्य परिप्रेक्ष्य - एक व्यक्तिगत मार्ग का मानचित्रण

निष्कर्ष।

संगीत शिक्षा पर कई वर्षों के उद्देश्यपूर्ण कार्य के परिणामस्वरूप, कुछ ऐसी स्थितियाँ बनाना संभव हुआ जो:

विकलांग बच्चों सहित सभी बच्चों के लिए एक संगीतमय स्थान के निर्माण में योगदान करें

विकलांग बच्चों को शोर ऑर्केस्ट्रा सर्कल में उच्च गुणवत्ता वाली अतिरिक्त शिक्षा प्राप्त होती है और उन्हें शहर और क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं के पुरस्कार विजेताओं के कई डिप्लोमा से सम्मानित किया जाता है।

बालवाड़ी "ओब्लाचको" के कई छात्र विकलांग बच्चों के प्रति अपने सहिष्णु रवैये का प्रदर्शन करते हैं

शिक्षकों की टीम बच्चों के समाज में विकलांग लोगों की समस्याओं की रूढ़िवादी धारणा को नष्ट करने के लिए हर संभव प्रयास कर रही है और उनके सभी विद्यार्थियों को संयुक्त सार्वजनिक आयोजनों में शामिल करती है।

टी. एम. फेलो

MBDOU किंडरगार्टन केवी "टेरेमोक" पी। फेडोरोव्स्की के संगीत निर्देशक।

(कार्य अनुभव से)

हमारे किंडरगार्टन में संगीत शिक्षा विकलांग बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण की सामान्य प्रणाली का एक अभिन्न अंग है, और सामान्य विकासात्मक, सुधारात्मक और प्रतिपूरक अभिविन्यास के अलावा। संगीत के माध्यम से बिगड़ा हुआ कार्यों का सुधार बच्चे को विभिन्न गतिविधियों में शामिल करने, ध्यान आकर्षित करने, संगीत में रुचि और संगीत क्षमताओं को विकसित करने में मदद करता है। संगीत बच्चों को व्यवस्थित करता है, उन्हें अपने मूड से प्रभावित करता है। संगीत शिक्षा का उद्देश्य सीधे बुनियादी आंदोलनों, संवेदी कार्यों (दृश्य और श्रवण धारणा), और भाषण गतिविधि का विकास करना है।

समस्याओं में से हैं:

1. अनैच्छिक आंदोलनों;
2. एक नई जगह का डर, अजनबियों के साथ संचार;
3. भाषण विकार या भाषण की कमी;
4. अलगाव, बच्चों की निष्क्रियता;
5. पूर्वस्कूली में अस्थिर ध्यान और स्मृति।

अपने अनुभव पर पुनर्विचार करते हुए, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि ऐसे बच्चों के साथ काम करने की ख़ासियत यह है:

1. विभिन्न नृत्य आंदोलनों में महारत हासिल करने के तरीके खोजने में नहीं, बल्कि एक बच्चे में प्रारंभिक गतिविधि को प्रोत्साहित करने में;
2. उच्चारण के सुधार में नहीं, बल्कि प्राथमिक स्वरों के विकास में, सरलतम ओनोमेटोपोइया;
3. नृत्य सीखने में नहीं, बल्कि एक बच्चे को नृत्य रचनात्मकता के लिए प्रोत्साहित करने के तरीके खोजने में।

मेरी कक्षाओं में मुख्य और सबसे महत्वपूर्ण बात वह वातावरण है जो समान भागीदारों - बच्चों और शिक्षक के संचार की विशेष गुणवत्ता द्वारा बनाया गया है। इस संचार को ठीक ही एक खेल कहा जा सकता है। बिना किसी शर्त के दूसरों द्वारा स्वीकार किए जाने की क्षमता बच्चे को अपने व्यक्तित्व को व्यक्त करने की अनुमति देती है। इस खेल के रूप में, सभी बच्चों को बाकी बच्चों की तरह नहीं करना है, लेकिन हर कोई ... अपने निजी अनुभव के साथ खेल में भाग ले सकता है। एक प्रकार का अनुष्ठान (पाठ की दोहराव वाली संरचना) बच्चों को नई सामग्री को जल्दी से नेविगेट करने, आश्वस्त होने, चित्र बनाने, दूसरों की मदद करने और उनकी सफलताओं और सफल खोजों का आनंद लेने में मदद करता है। हम ऐसे बच्चों, प्यार और समर्थन में विश्वास करते हैं।

हम सभी अलग-अलग क्षमताओं के साथ पैदा हुए हैं। कभी-कभी प्रतिबंध प्रकृति द्वारा ही लगाए जाते हैं। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि विकलांग बच्चों के खुश होने की संभावना कम होती है। और इसका एक समाधान है - संगीत चिकित्सा।

संगीत चिकित्सा एक मनो-चिकित्सीय पद्धति है जो किसी व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक अवस्था पर संगीत के उपचारात्मक प्रभाव पर आधारित होती है।

विकलांग बच्चों के साथ काम करने में संगीत चिकित्सा की उपयोगिता यह है कि:

1. प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच विश्वास, आपसी समझ को मजबूत करने में मदद करता है;
2. चिकित्सा की प्रगति में तेजी लाने में मदद करता है, क्योंकि बातचीत के बजाय संगीत के माध्यम से आंतरिक अनुभव अधिक आसानी से व्यक्त किए जाते हैं;
3. संगीत भावनाओं पर ध्यान बढ़ाता है, जागरूकता बढ़ाने वाली सामग्री के रूप में कार्य करता है;
4. परोक्ष रूप से संगीत क्षमता को बढ़ाता है, आंतरिक नियंत्रण और व्यवस्था की भावना होती है।

जितनी जल्दी इलाज शुरू होगा, सफलता की संभावना उतनी ही अधिक होगी। इसलिए, संगीत चिकित्सा के माध्यम से विकलांग बच्चों का इलाज और विकास किया जा सकता है। बच्चों में, बाहरी दुनिया के बारे में विचारों की सीमा बहुत संकीर्ण है, भाषण खराब विकसित होता है, साथ ही श्रवण और दृश्य धारणाएं, एक कमजोर तंत्रिका तंत्र, आंदोलनों का खराब समन्वय और अस्थिर ध्यान। एक नियम के रूप में, इन बच्चों में सरलतम धुनों के सिलेबिक गायन और इंटोनेशन में ओनोमेटोपोइया में कौशल और क्षमताओं की कमी होती है। बच्चे संगीत के साथ आंदोलनों का समन्वय करना नहीं जानते हैं, अपने कार्यों को विभिन्न बाहरी संकेतों - दृश्य, श्रवण के अधीन करते हैं। लेकिन उनके पास एक गुण है - अनुकरण - जो संगीत और लयबद्ध आंदोलनों और गायन और गायन दोनों में प्रकट होता है।

बच्चों के समग्र विकास और अनुकूलन के लिए आवश्यक बुनियादी मानसिक कार्यों को विकसित करने की समस्या को और अधिक सफलतापूर्वक हल करने के लिए, मैंने अपने काम में निम्नलिखित प्रकार के संगीत और आंदोलन चिकित्सा का उपयोग करने का निर्णय लिया:

1. मनो-जिम्नास्टिक - मानसिक प्रक्रियाओं में विभिन्न विचलन के विकास और सुधार के उद्देश्य से प्रशिक्षण, साइकोमोटर एट्यूड, व्यायाम, खेल को सक्रिय करना;
2. लॉगरिदमिक कक्षाएं (एक उपसमूह या बच्चों के समूह के साथ) - प्रीस्कूलर के साथ काम में इस्तेमाल होने वाली मोटर थेरेपी का एक प्रकार, संगीत-मोटर, भाषण-मोटर और संगीत-भाषण खेलों की एक प्रणाली, एक आम साजिश और खेल के रूप से एकजुट;
3. संगीत और उपदेशात्मक खेलों की एक प्रणाली जो कुछ विकासात्मक समस्याओं वाले बच्चों के साथ काम करने में प्रभावी होती है।

काम के ये सभी क्षेत्र बच्चों के लिए सबसे सुलभ प्रकार की गतिविधि पर आधारित हैं - खेल। एक चंचल तरीके से सुधारात्मक कार्यों को हल करने से आप बच्चों और वयस्कों के बीच संयुक्त रचनात्मकता का एक उदार, भावनात्मक रूप से समृद्ध वातावरण बना सकते हैं, प्रत्येक बच्चे को सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करता है, संज्ञानात्मक रुचि और ध्यान का समर्थन करता है। सक्रिय रूपों को वरीयता दी जाती है . आइए उन पर अधिक विस्तार से विचार करें।

साइको-जिमनास्टिक

बच्चों के साथ काम में मनो-जिम्नास्टिक सहित, वह एम.आई. चिस्त्यकोवा, जो विकलांग बच्चों की मदद करना सिखाती है। मैंने प्रीस्कूलर के लिए इच्छित सामग्री का चयन किया है और इसे प्रत्येक महीने के कार्यक्रम के उद्देश्यों के अनुसार दीर्घकालिक योजना में शामिल किया है:

1. ध्यान के विकास के लिए खेल:
2. स्मृति खेल:
3. मोटर ऑटोमैटिज़्म को दूर करने के लिए खेल:
4. घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:
5. शांत और आयोजन खेल:
6. विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए खेल:

इन खेलों की एक विशेषता यह है कि ये सभी संगीत के साथ हैं। मेरा मानना ​​​​है कि संगीत की लय की मदद से बच्चे के तंत्रिका तंत्र की गतिविधि में संतुलन स्थापित करना, मध्यम रूप से उत्तेजित स्वभाव और बाधित बच्चों को रोकना, गलत और अनावश्यक आंदोलनों को नियंत्रित करना संभव है।

लघुगणक पाठ

विभिन्न विकलांग बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य में अगले प्रकार की संगीत-आंदोलन चिकित्सा लॉगरिदमिक कक्षाएं हैं, जिनमें से प्रत्येक एक साजिश है। प्रयुक्त: खेल प्रेरणा, पैंटोमाइम, संगीत की कहानियां और कामचलाऊ व्यवस्था।

इन कक्षाओं में संगीत आंदोलनों की शुरुआत का आयोजन है। प्रत्येक संगीत संकेत तत्काल मोटर प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है। यह आपको ध्यान, श्रवण धारणा, स्थानिक अभिविन्यास विकसित करने की अनुमति देता है, भाषण विकारों के सुधार में योगदान देता है, उदाहरण के लिए, ध्वन्यात्मक सुनवाई। बच्चे आसानी से लॉगरिदमिक्स के सभी कार्यों का सामना कर सकते हैं, क्योंकि वे खेल के रूप से मोहित हो जाते हैं।

एक निश्चित क्रम के अनुसार कक्षाएं बनाई जाती हैं:

1. लयबद्ध कसरत;
2. ध्यान के विकास के लिए व्यायाम;
3. व्यायाम जो मांसपेशियों की टोन को नियंत्रित करता है;
4. गति और लय की भावना विकसित करने के लिए एक व्यायाम;
5. आंदोलन के साथ शब्द समन्वय विकसित करने के लिए एक अभ्यास;
6. सुनवाई;
7. गायन;
8. उंगलियों की छोटी मांसपेशियों के विकास के लिए व्यायाम;
9. भाषण और चेहरे की गतिविधियों के विकास के लिए व्यायाम;
10. खेल;

अंतिम विश्राम अभ्यास, इसका उद्देश्य बच्चों को शांत करना, उनका ध्यान अन्य गतिविधियों पर लगाना है।

संगीत और उपदेशात्मक खेल

मैं अपने काम में संगीत और उपदेशात्मक खेलों को विशेष स्थान देता हूं। वे संवेदी विकास का एक महत्वपूर्ण साधन हैं, विशेष रूप से श्रवण संवेदनाओं और धारणाओं में। कम बुद्धि के साथ प्रीस्कूलर के साथ काम करने की अपनी विशेषताएं हैं, बच्चों के विकारों की प्रकृति के कारण, इसलिए हमें संगीत और उपदेशात्मक खेलों के चयन में समायोजन करना पड़ा।

साइको-जिम्नास्टिक, लॉगरिदमिक्स और म्यूजिकल डिडक्टिक गेम्स के उपयोग वाली कक्षाएं अपना परिणाम देती हैं।
संगीत और खेल का संयोजन बहुत सारी भावनाओं को जन्म देता है, कई बच्चे गतिविधियों में शामिल होकर खुश होते हैं, इस रूप में वे उन कार्यों को भी करने के लिए तैयार होते हैं जो वे अन्य कक्षाओं में करने में सक्षम नहीं होते हैं। जाहिर है, बच्चों में एक-दूसरे के साथ और वयस्कों के साथ बातचीत करने, दूसरों के कार्यों की नकल करने की इच्छा होती है। आंदोलनों की मनमानी का विकास देखा जाता है, अर्थात्। बच्चा न केवल एक संगीत वाद्ययंत्र बजाता है, बल्कि तभी जब संगीत बजता है, मेरे अनुरोधों को पूरा करता है, अपनी इच्छाओं को तुरंत पूरा करने से इनकार करता है, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चों की गतिविधि बढ़ जाती है। आंदोलन अधिक समन्वित, लयबद्ध हो जाते हैं। बच्चा संगीत वाद्ययंत्र से ध्वनि बनाना सीखता है, अन्य बच्चों से टकराए बिना उनके बगल में चलता है, सामान्य और ठीक मोटर कौशल विकसित होता है। बच्चे अधिक से अधिक जटिल उपकरणों में महारत हासिल करते हैं जिनमें दो हाथों की सक्रिय भागीदारी की आवश्यकता होती है: चम्मच, एक त्रिकोण, आदि। कई बच्चे स्वतंत्र रूप से संगीतमय ध्वनि के अनुसार आंदोलनों को बदलने की कोशिश करते हैं।

संज्ञानात्मक क्षेत्र को विकसित करने के कार्य भी हल किए जा रहे हैं: बच्चे परिचित धुनों को पहचानते हैं, कान से विभिन्न उपकरणों की ध्वनि निर्धारित करते हैं, अर्थात। श्रवण धारणा, स्मृति, ध्यान के गठन में ध्यान देने योग्य सकारात्मक गतिशीलता। यह संगीत के खेल और गायन की मदद से है कि कई बच्चे सरल शब्दों को गाना और उच्चारण करना शुरू करते हैं,जबकि सामान्य जीवन में उन्हें सक्रिय भाषण में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है।एक गीत प्रदर्शनों की सूची दिखाई देती है, जो आगे बढ़ती है। बच्चे न केवल निष्क्रिय रूप से संगीत सुनने में सक्षम हैं (ये सभी बच्चे बहुत संगीतमय हैं), बल्कि इसे बनाने के लिए - गाना, नृत्य करना, संगीत वाद्ययंत्र बजाना। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वे चाहते हैं और एक दूसरे के साथ और अपने आसपास के वयस्कों के साथ बातचीत करते हैं।

विकलांग बच्चों को शिक्षित करने की प्रणाली में एक विशेष स्थान पर मैटिनी और मनोरंजन का कब्जा है। उच्च भावनात्मक उछाल, एक गंभीर घटना की उम्मीद बच्चों की भावनाओं को तेज करती है, वे गीतों, कविताओं की सामग्री को बेहतर ढंग से समझते हैं और आत्मसात करते हैं, जो सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य को और अधिक प्रभावी बनाता है।
संगीत निर्देशक, भाषण चिकित्सक और शिक्षकों द्वारा संयुक्त रूप से मैटिनी और मनोरंजन के लिए सामग्री की योजना और चयन किया जाता है। यह बच्चों की उम्र को ध्यान में रखता है। भाषण विकास का स्तर और प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताएं। बच्चों के लिए छुट्टियों की अपनी विशिष्टता होती है।
मैटिनी में प्रशिक्षण के प्रारंभिक चरणों में, मुख्य कलाकार वयस्क होते हैं, बच्चे केवल एक व्यवहार्य भाग लेते हैं। बच्चे नृत्य, सरल चाल वाले खेलों, गोल नृत्यों में भाग लेते हैं।
बच्चे छोटे दृश्यों में भाग लेते हैं, जहाँ उनके कार्यों के साथ शिक्षक की टिप्पणियाँ होती हैं।
भाषण को सक्रिय करने के लिए, पहेलियों का अनुमान लगाते समय बच्चों के कोरल मोनोसैलिक उत्तर संभव हैं, परियों की कहानियों के नायकों के सवालों के जवाब।
हम प्रत्येक बच्चे को उत्सव में प्रदर्शन करने और उनकी सफलता का प्रदर्शन करने का अवसर देते हैं।
आश्चर्यजनक क्षणों की अनिवार्य उपस्थिति के साथ, कम समय (20 से 30 मिनट तक) के साथ मैटिनी और मनोरंजन के परिदृश्य मनोरंजक हैं।

छुट्टियों और मनोरंजन की तैयारी करते समय:
भाषण चिकित्सक, संगीत निर्देशक और शिक्षक संयुक्त रूप से कविताओं, गीतों, नाटकों और अन्य भाषण सामग्री का चयन करते हैं;
भाषण चिकित्सक शुरू में सही ध्वनि उच्चारण प्राप्त करते हुए ग्रंथों का काम करता है;
शिक्षक शब्दावली का काम करता है, अपने खाली समय में भाषण सामग्री को समेकित करता है;
संगीत निर्देशक गीत, नृत्य, गोल नृत्य सीखता है।

छुट्टियां बच्चे को आध्यात्मिक रूप से समृद्ध करती हैं, उसके आसपास की दुनिया के बारे में उसकी समझ का विस्तार करती हैं, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में अर्जित ज्ञान और कौशल के समेकन में योगदान करती हैं, बच्चे को रचनात्मक होने और संवाद करने के लिए प्रोत्साहित करती हैं।

इस प्रकार, हम बच्चे की स्थिति में सकारात्मक बदलाव में संगीतमय खेलों की लाभकारी भूमिका के बारे में बात कर सकते हैं।सभी बच्चों में एक सकारात्मक प्रवृत्ति होती है: मानसिक गतिविधि में वृद्धि, रचनात्मकता, आत्म-नियमन का स्तर, भावनात्मक और व्यक्तिगत क्षेत्र का विकास और संचार कौशल का विस्तार होता है।

सुधारात्मक लय में कक्षाओं के आधार पर, एक दोषविज्ञानी, एक मनोवैज्ञानिक और एक संगीत निर्देशक के साथ, विकलांग बच्चों के एक क्षतिपूर्ति समूह "रोमाश्का" के आधार पर, एक बच्चों के माता-पिता स्टूडियो "एक साथ हम बेहतर हैं" बनाया गया था।

स्टूडियो का लक्ष्य सुधारात्मक लय के माध्यम से बच्चे के व्यक्तित्व में सामंजस्य बिठाना है।

स्टूडियो के मुख्य उद्देश्य हैं: बच्चों की सामान्य भावनात्मक स्थिति में सुधार; आंदोलनों की गुणवत्ता के प्रदर्शन में सुधार (अभिव्यक्ति, लय, समन्वय, चिकनाई विकसित); शास्त्रीय संगीत के नमूने के साथ विद्यार्थियों के माता-पिता का परिचय, इस नस में, बच्चे के पूर्ण विकास में शास्त्रीय संगीत की महत्वपूर्ण भूमिका के बारे में माता-पिता द्वारा समझ का विकास।

स्टूडियो कक्षाएं हर दो महीने में एक बार आयोजित की जाती हैं। कार्य योजना के अनुसार किया जाता है, माता-पिता और बच्चों के अनुरोध पर योजना को समायोजित किया जा सकता है। काम के रूप में किया जाता है: गेमिंग अवकाश गतिविधियाँ, परामर्श, मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ। बच्चे अधिक सक्रिय, मुक्त, भावुक हो गए। माता-पिता बड़े मजे से मनोरंजन, छुट्टियों में भाग लेते हैं। हमारी कक्षाओं के प्रति माता-पिता के विशेष रवैये पर ध्यान देना आवश्यक है। वे अर्जित ज्ञान और कौशल को रोजमर्रा की जिंदगी में लागू करते हैं।

हमारा मानना ​​है कि आंतरिक शक्ति, आत्मविश्वास किसी भी बीमारी को दूर कर सकता है। और भले ही ये बच्चे स्वस्थ बच्चों की तरह स्पष्ट और लयबद्ध तरीके से सब कुछ नहीं करते हैं, लेकिन वे चलते हैं, गाते हैं और खेलते हैं, इससे उन्हें खुशी और आनंद मिलता है, वे अपने आसपास के लोगों को खुशी देते हैं, प्रियजनों को। वे समझते हैं कि लोगों को क्या चाहिए, समाज को क्या चाहिए।वे खुद पर विश्वास करते हैं!

साहित्य

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विकासात्मक शिक्षा और पालन-पोषण: कार्यक्रम। - एम .: ज्ञानोदय, 2003।

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1. टीबी फिलिचवा, एन.ए. चेवेलेवा "एक विशेष किंडरगार्टन में भाषण चिकित्सा कार्य", एम। शिक्षा। 1987

वर्तमान में बच्चों के सर्वांगीण विकास पर विशेष ध्यान दिया जाता है। बच्चे के पूर्ण शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विकास के उद्देश्य से कई विधियाँ हैं। यह दृष्टिकोण विशेष स्वास्थ्य आवश्यकताओं वाले बच्चों के लिए भी प्रासंगिक है। और कला चिकित्सा की विधि, किसी व्यक्ति की आत्म-अभिव्यक्ति और मानसिक विकास के तरीके के रूप में, अन्य दृष्टिकोणों के बीच एक विशेष स्थान रखती है।

कला चिकित्सा केंद्रीय मनोचिकित्सा क्षेत्रों में से एक है, जिसमें चिकित्सीय, सुधारात्मक और पुनर्वास कार्य शामिल हैं। कला चिकित्सा में कई विधियाँ हैं, जिनका उद्देश्य आत्म-अभिव्यक्ति और अनुभूति की क्षमताओं के निर्माण के माध्यम से व्यक्तित्व का सामंजस्यपूर्ण विकास करना है। कला चिकित्सा विधियों में ड्राइंग, संगीत, कागज के साथ मॉडलिंग, मॉडलिंग, लकड़ी या पत्थर का काम, साहित्यिक रचनात्मकता, गायन, नृत्य आदि शामिल हैं।

बच्चों के साथ काम करने में - विशेष स्वास्थ्य अवसरों वाले प्रीस्कूलर, कला चिकित्सा पद्धतियां भी प्रासंगिक हैं और विशेषज्ञों द्वारा व्यापक रूप से उपयोग की जाती हैं। संगीत चिकित्सा की विधि विकलांग बच्चे और उसके विकास के साथ उत्पादक बातचीत के सबसे सुलभ और प्रभावी तरीकों में से एक है। बच्चों के साथ संगीत और लयबद्ध कक्षाओं की आवश्यकता, बच्चों की संवेदी और मनो-भावनात्मक स्थिति पर उनका लाभकारी प्रभाव संदेह से परे है। संगीत के लिए आंदोलन वर्तमान में बच्चों के रचनात्मक और संगीत विकास के साधन के रूप में, और उनकी शारीरिक शिक्षा के लिए एक उपकरण के रूप में, साथ ही मौजूदा विकारों को ठीक करने और उनका इलाज करने के साधन के रूप में बहुत व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

यह कार्यक्रम विभिन्न विकासात्मक अक्षमताओं वाले प्रीस्कूलरों के लिए डिज़ाइन किया गया है, और इसमें सामान्य मोटर कौशल विकसित करने, आंदोलनों के समन्वय, एक मंडली में रहने की क्षमता, समूह में अन्य बच्चों को नोटिस करने, भावनात्मक स्थिति को ठीक करने और व्यवहार संबंधी कठिनाइयों को दूर करने के उद्देश्य से विभिन्न अभ्यास शामिल हैं।

कार्यक्रम को इस तरह से संरचित किया गया है कि संगीत के अभ्यास में बच्चे के विकास के विभिन्न क्षेत्रों का विकास शामिल है, स्कूल वर्ष की शुरुआत से सरल से लेकर वर्ष के अंत तक अधिक जटिल अभ्यास तक।

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बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा

विकलांग बच्चों के साथ काम में कला चिकित्सा।

संगीत और लयबद्ध शिक्षा "

विकलांग पूर्वस्कूली बच्चों के लिए बनाया गया

व्याख्यात्मक नोट

वर्तमान में बच्चों के सर्वांगीण विकास पर विशेष ध्यान दिया जाता है। बच्चे के पूर्ण शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विकास के उद्देश्य से कई विधियाँ हैं। यह दृष्टिकोण विशेष स्वास्थ्य आवश्यकताओं वाले बच्चों के लिए भी प्रासंगिक है। और कला चिकित्सा की विधि, किसी व्यक्ति की आत्म-अभिव्यक्ति और मानसिक विकास के तरीके के रूप में, अन्य दृष्टिकोणों के बीच एक विशेष स्थान रखती है।

कला चिकित्सा केंद्रीय मनोचिकित्सा क्षेत्रों में से एक है, जिसमें चिकित्सीय, सुधारात्मक और पुनर्वास कार्य शामिल हैं। कला चिकित्सा में कई विधियाँ हैं, जिनका उद्देश्य आत्म-अभिव्यक्ति और अनुभूति की क्षमताओं के निर्माण के माध्यम से व्यक्तित्व का सामंजस्यपूर्ण विकास करना है। कला चिकित्सा विधियों में ड्राइंग, संगीत, कागज के साथ मॉडलिंग, मॉडलिंग, लकड़ी या पत्थर का काम, साहित्यिक रचनात्मकता, गायन, नृत्य आदि शामिल हैं।

बच्चों के साथ काम करने में - विशेष स्वास्थ्य अवसरों वाले प्रीस्कूलर, कला चिकित्सा पद्धतियां भी प्रासंगिक हैं और विशेषज्ञों द्वारा व्यापक रूप से उपयोग की जाती हैं। संगीत चिकित्सा की विधि विकलांग बच्चे और उसके विकास के साथ उत्पादक बातचीत के सबसे सुलभ और प्रभावी तरीकों में से एक है। बच्चों के साथ संगीत और लयबद्ध कक्षाओं की आवश्यकता, बच्चों की संवेदी और मनो-भावनात्मक स्थिति पर उनका लाभकारी प्रभाव संदेह से परे है। संगीत के लिए आंदोलन वर्तमान में बच्चों के रचनात्मक और संगीत विकास के साधन के रूप में, और उनकी शारीरिक शिक्षा के लिए एक उपकरण के रूप में, साथ ही मौजूदा विकारों को ठीक करने और उनका इलाज करने के साधन के रूप में बहुत व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

यह कार्यक्रम विभिन्न विकासात्मक अक्षमताओं वाले प्रीस्कूलरों के लिए डिज़ाइन किया गया है, और इसमें सामान्य मोटर कौशल विकसित करने, आंदोलनों के समन्वय, एक मंडली में रहने की क्षमता, समूह में अन्य बच्चों को नोटिस करने, भावनात्मक स्थिति को ठीक करने और व्यवहार संबंधी कठिनाइयों को दूर करने के उद्देश्य से विभिन्न अभ्यास शामिल हैं।

कार्यक्रम को इस तरह से संरचित किया गया है कि संगीत के अभ्यास में बच्चे के विकास के विभिन्न क्षेत्रों का विकास शामिल है, स्कूल वर्ष की शुरुआत से सरल से लेकर वर्ष के अंत तक अधिक जटिल अभ्यास तक।

आइए हम मुख्य तैयार करेंलक्ष्य और लक्ष्य संगीत के साधनों के उपयोग से बच्चे की व्यापक शिक्षा और विकास।

1. संगीत और लयबद्ध आंदोलनों में रुचि बढ़ाना।

2. संगीत, आलंकारिक-खेल आंदोलनों के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया का विकास।

3. श्रवण धारणा का विकास, संगीतमय कान:

संगीत संवेदी क्षमताएं (गतिशीलता, अवधि, पिच और संगीत ध्वनि के समय को अलग करना);

लय की भावना - एक राग की लयबद्ध धड़कन को गति में व्यक्त करने की क्षमता;

श्रवण ध्यान - संगीत की शुरुआत और अंत के अनुसार आंदोलनों को शुरू करने और समाप्त करने की क्षमता;

गति में परिवर्तन और ध्वनि की प्रकृति के अनुसार गति (विपरीत - तेज-धीमी) और गति की प्रकृति को बदलने की क्षमता।

4. मोटर क्षेत्र का विकास - बुनियादी मोटर कौशल और क्षमताओं का निर्माण (चलना, दौड़ना, कूदना), वसंत का विकास, झूला आंदोलनों, अभिव्यंजक इशारे, नृत्य आंदोलनों के तत्व ("फ्लैशलाइट्स", स्टैम्पिंग स्टेप, आदि) ; आंदोलनों की अभिव्यक्ति का विकास, चेहरे के भावों में व्यक्त करने की क्षमता और परिचित जानवरों और पात्रों (बन्नी, भालू, पक्षी, आदि) की पैंटोमाइम छवियां।

5. सामाजिकता की शिक्षा, किसी वयस्क या बच्चे के संपर्क में आने की क्षमता।

6. स्थानिक अभिविन्यास के प्राथमिक कौशल का विकास: एक के बाद एक खड़े होने की क्षमता, एक "झुंड" में नेता के पीछे, एक सर्कल में। आगे और पिछे।

7. गीतों और नर्सरी गाया जाता है (भाषण गतिविधि का गठन और विकास, शब्दावली का विस्तार) के अनुसार आंदोलनों को करने की क्षमता का विकास।

प्रदर्शनों की सूची में गाने होते हैं, जिनमें से ग्रंथ उपयुक्त आंदोलनों के साथ होते हैं। बच्चों के भाषण के विकास के साथ-साथ आंदोलन को ठोस बनाने, उसे अर्थ से भरने के लिए शब्द पर निर्भरता का विशेष महत्व है। सामान्य तौर पर, ऐसी रचनाओं का बच्चे पर एक जटिल प्रभाव पड़ता है, जो उज्ज्वल सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रियाओं और सक्रिय आंदोलन की अभिव्यक्ति में योगदान देता है, साथ में गाने की इच्छा, वयस्कों या साथियों के साथ नृत्य करता है।

बच्चों की नकल करने की क्षमता, वयस्कों के साथ चलने की उनकी इच्छा और साथ ही, इन "विशेष" बच्चों में से अधिकांश की मौखिक निर्देशों के अनुसार कार्य करने में असमर्थता को देखते हुए, शिक्षक को यथासंभव स्पष्ट और स्पष्ट रूप से लयबद्ध रचनाओं का प्रदर्शन करना चाहिए। , चूंकि बच्चों की आवाजाही की गुणवत्ता सीधे तौर पर इस पर निर्भर करती है।

बच्चों के पालन-पोषण और विकास में माता-पिता और शिक्षकों के प्रयासों का मेल, शायद, लाल धागा है जो एक "विशेष" बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण पर काम का ध्यान केंद्रित करता है, साथ ही साथ माता-पिता और के बीच भावनात्मक संबंध में सुधार करता है। उनका बच्चा।

बच्चे के पालन

साल भर संगीत का मतलब

पतझड़

यह अवधि बच्चे, उसके माता-पिता और शिक्षकों के लिए सबसे कठिन में से एक है, क्योंकि यह स्कूल वर्ष की शुरुआत में है कि नए खेल वातावरण, शिक्षक और अन्य बच्चों के लिए अनुकूलन होता है। इसलिए मुख्य कार्य एक बच्चे और एक वयस्क के बीच भावनात्मक संपर्क के साधन के रूप में खेल मोटर अभ्यास का उपयोग है। इस अवधि के दौरान, बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक आराम का निर्माण सबसे आवश्यक है। एक बच्चे में हर्षित भावनाओं को जगाने के लिए, मजेदार खेलों में रुचि, संगीत, उसे मोहित करना और उस पर कब्जा करना किसी भी चाल और कौशल को सिखाने से कहीं अधिक महत्वपूर्ण है। हालाँकि, शिक्षक निम्नलिखित कौशल के विकास पर ध्यान देता है:

1. बच्चे बुनियादी, विपरीत प्रकार के आंदोलनों के रूप में चलने और दौड़ने में महारत हासिल करते हैं (व्यायाम "इस तरह से हम इसे कर सकते हैं", "पैर और पैर", आदि) बच्चे शिक्षक द्वारा दिखाए गए अनुसार इन अभ्यासों को करते हैं और एक सर्कल में चलते हैं और एक झुंड में, माता-पिता की भागीदारी के साथ।

2. बच्चे शिक्षक द्वारा दिखाए गए सरलतम खेल क्रियाओं को भी प्रसारित करना सीखते हैं (व्यायाम "छुपाएं और तलाशें", "पक्षी और कुत्ता", "यहां पक्षियों ने उड़ान भरी", आदि)

3. बच्चे तालबद्ध रूप से सबसे सरल नृत्य आंदोलनों को करना सीखते हैं, प्रत्येक पैर को बारी-बारी से, "फ्लैशलाइट्स", आदि (नृत्य "अय-दा", "चोक दा चोक", "लिटिल पोल्का")।

4. परिचित अभ्यासों में, बच्चे दोहराए जाने वाले शब्दों और ओनोमेटोपोइया ("नॉक-नॉक", "ला-ला-ला", "बाय-बाय", "ड्रिप-ड्रिप", आदि) के साथ गाते हैं।

तो, बच्चों के साथ काम की शरद ऋतु की अवधि में, सबसे महत्वपूर्ण बात बच्चे और उसके माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करना है। यदि यह कार्य हल हो जाता है, तो बाद का प्रशिक्षण अधिक सफलतापूर्वक आगे बढ़ेगा।

सर्दी

इस अवधि के दौरान, संगीत गतिविधि में बच्चों का विकास अधिक तीव्र होता है: कुछ बच्चों के साथ संपर्क पहले से ही स्थापित हो चुका है, बच्चे पहले से ही एक संगीत खेल सत्र के लिए एक तरह का प्रतिबिंब विकसित कर रहे हैं और एक "संगीत वयस्क" जो नृत्य करता है और गाता है, और कार्यक्रम में शामिल अन्य शिक्षक। शिक्षकों को आंदोलन की गुणवत्ता पर अधिक ध्यान देने और साथ ही अधिक सटीक और लयबद्ध आंदोलनों को प्राप्त करने का अवसर मिलता है।

कार्य निर्धारित हैं:

1. चलने में सुधार करें (कुछ दौड़ते भी हैं)।

2. आलंकारिक-खेल आंदोलनों का विकास करें (बन्नीज़)

3. संगीत वाद्ययंत्र बजाने में एक राग की लय को संप्रेषित करने की क्षमता विकसित करना (लय की भावना का विकास और आंदोलनों की निपुणता)।

4. उदाहरण के लिए, सबसे सरल नृत्य आंदोलनों (कुछ बच्चों के लिए) करने की क्षमता बनाने के लिए। "रूसी नृत्य" के तहत।

5. साथ गाने की इच्छा पैदा करो, शिक्षक के साथ बार-बार शब्दों का प्रदर्शन करो।

सर्दियों के अंत तक, बच्चों की हरकतें और अधिक आश्वस्त हो जाती हैं। शिक्षक द्वारा दिखाए गए अभ्यासों का प्रदर्शन अधिक सुसंगत है। इसके अलावा, बच्चे को एक सर्कल और एक गोल नृत्य में शामिल करना थोड़ा तेज है।

वसन्त

तीसरी तिमाही में, बच्चों को ऐसे अभ्यासों की पेशकश की जाती है जिनमें नए, अधिक जटिल आंदोलनों को शामिल किया जाता है:

आगे-पीछे चलते हुए हमने चलना सीखा”;

सीधे सरपट ("घोड़ा");

जोड़े में नृत्य ("टॉप-क्लैप", "बोट", "इन ए सर्कल");

वस्तुओं के साथ विभिन्न प्रकार के आलंकारिक-खेल अभ्यास (रुमाल के साथ), आलंकारिक-खेल अभिव्यंजक आंदोलनों ("यहाँ पक्षी उड़ गए", "गौरैया और एक बिल्ली");

नृत्य और अभ्यास विभिन्न प्रारंभिक स्थितियों और संरचनाओं (जोड़े में, एक सर्कल में, कालीन पर बैठे) में किए जाते हैं, जो आपको बाहों और पैरों के आंदोलनों में विविधता लाने की अनुमति देता है।

बच्चों की संगीतमय खेल शिक्षा के कार्य अनिवार्य रूप से समान हैं, हालांकि, शिक्षक एक पंक्ति में अधिक अभ्यास (1 - 2 रचनाओं के लिए) करने की पेशकश करके कक्षा में भार को थोड़ा बढ़ा सकते हैं।

ग्रीष्म ऋतु

एक नियम के रूप में, बच्चे गर्मियों में केवल एक महीने में भाग लेते हैं, इसलिए शेष गर्मियों के लिए, प्रस्तावित सामग्री का उपयोग माता-पिता द्वारा किया जा सकता है (जो इस समय तक पहले से ही बच्चे के विकास के महत्व के बारे में रुचि और समझ लाए हैं। संगीत साधन)।

इस तिमाही में सीखने के लिए पेश किए गए प्रदर्शनों की सूची का उद्देश्य बच्चों में बुनियादी आंदोलनों के कौशल में सुधार करना है (चलना, कुछ बच्चों के लिए दौड़ना और कूदना), उन्हें प्रदर्शन करने के अधिक विविध तरीकों में महारत हासिल करना - जोड़े में चलना ("चलो चलते हैं", जोड़ियों में कूदना, हाथ पकड़े हुए "हम चलते हैं - चलो कूदते हैं")। बच्चे पहले से ही उन अभ्यासों का सामना कर सकते हैं जो समन्वय के मामले में काफी कठिन हैं: जोड़े में सरपट दौड़ना ("घोड़ा"), आगे-पीछे झूलना, कालीन पर बैठना ("नाव")।

संगीतमय खेल "रेन" और राउंड डांस "गिवेन समर" बच्चों की रचनात्मक अभिव्यक्तियों को सक्रिय करता है।

वर्ष के अंत तक, कुछ बच्चे पहले से ही एक वयस्क के साथ सक्रिय रूप से गा रहे हैं, गीतों से शब्दों और वाक्यांशों को याद कर रहे हैं, कभी-कभी उन्हें अपने दम पर (अपने माता-पिता के अनुसार) प्रदर्शन कर रहे हैं।

संगीत विकास की सफलता का एक महत्वपूर्ण संकेतक बच्चों का भावनात्मक व्यवहार, एक साथ अभ्यास करने की उनकी इच्छा, व्यायाम पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता, बिना विचलित हुए, एक वयस्क द्वारा दिखाए गए आंदोलनों का प्रदर्शन करना है।

वर्ष के अंत तक, कुछ बच्चे कक्षा में सीखे गए आंदोलनों या नृत्यों के कुछ तत्वों को स्वयं करने का प्रयास करते हैं।

आखिरकार यह कहा जा सकता है कि अपने माता-पिता के साथ बच्चों के समूह संयुक्त संगीत खेल सत्र उनमें अन्य बच्चों के साथ संवाद करने की इच्छा पैदा करते हैं, एक दूसरे के साथ बातचीत करने की क्षमता बनाते हैं। ऐसे खेल सत्रों में, बच्चों के लिए समूह में व्यवहार के नियमों को सीखना आसान होता है (नमस्ते और अलविदा कहने की क्षमता, संयुक्त खेलों और अभ्यासों में भाग लेने की क्षमता)।

नगर राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

"बाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन नंबर 7"

"विकलांग बच्चों के विकास के साधन के रूप में संगीत गतिविधि"

द्वारा तैयार:

संगीत निर्देशक

पोपोव एस.वी.

2016

मानव विकास में पूर्वस्कूली उम्र सबसे महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह महत्वपूर्ण शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक परिवर्तनों से भरी हुई है। पूर्वस्कूली बचपन व्यक्तित्व के निर्माण में एक निर्णायक भूमिका निभाता है, जो किसी व्यक्ति के जीवन पथ के बाद के चरणों में उसके विकास के पाठ्यक्रम को निर्धारित करता है। पिछले एक साल में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की प्रणाली के अस्तित्व के लिए नियामक, कानूनी, आर्थिक और प्रशासनिक स्थितियां बदल गई हैं। एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन का शैक्षिक कार्यक्रम सकारात्मक समाजीकरण और वैयक्तिकरण के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के एक कार्यक्रम के रूप में बनता है। पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तित्व के विकास के लिए। इस संबंध में, संगीत सामग्री सहित कार्यक्रम की संपूर्ण शैक्षिक सामग्री, इस प्रक्रिया की शर्त और साधन बन जाती है। दूसरे शब्दों में, संगीत और बच्चों की संगीत गतिविधि एक बच्चे के लिए सामाजिक संबंधों की दुनिया में प्रवेश करने, अपने "मैं" को खोजने और प्रस्तुत करने का एक साधन और शर्त है। मानक के अनुसार कार्यक्रम की संगीत सामग्री की व्याख्या करने में विशेषज्ञों और शिक्षकों के लिए यह मुख्य दिशानिर्देश है। वर्तमान में, विकलांग बच्चों का प्रतिशत बढ़ रहा है, जो मांसपेशियों की टोन में कमी, सामान्य और ठीक की अपूर्णता में प्रकट होता है मोटर कौशल, असंगठित आंदोलनों, विकृत आवाज बनाने वाली प्रणाली। कंप्यूटर गेम के लिए जुनून, टेलीविजन कार्यक्रमों को असीमित रूप से देखने से बच्चों की मोटर गतिविधि में कमी, संचार संचार में समस्याएं होती हैं। विभिन्न भाषण विकारों वाले बच्चों की एक अलग श्रेणी बनाई गई है।

किंडरगार्टन के शैक्षिक कार्यक्रम का उद्देश्य प्रीस्कूलर के विकास की सामाजिक स्थिति के लिए परिस्थितियां बनाना, बच्चे के सकारात्मक समाजीकरण के अवसरों को खोलना, उसका व्यापक व्यक्तिगत नैतिक और संज्ञानात्मक विकास, पहल और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना है। पूर्वस्कूली उम्र के लिए उपयुक्त गतिविधियों का आधार(खेल, दृश्य गतिविधि, निर्माण, एक परी कथा की धारणा, आदि) , इसके समीपस्थ विकास के क्षेत्र में वयस्कों और साथियों के साथ सहयोग। मैं एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के साथ मिलकर काम करता हूं, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के साथ काम के रूप जितने विविध होंगे, उसके विकास में उतने ही सफलतापूर्वक विचलन दूर होंगे।

मेरे काम का उद्देश्य मानसिक मंद बच्चों को सक्रिय रूप से संगीत की दुनिया में प्रवेश करने, संगीत क्षमताओं के विकास को प्रोत्साहित करने और मुख्य प्रकार की संगीत गतिविधियों के माध्यम से संचार कौशल बनाने में मदद करना है।

मेरे सुधारात्मक और शैक्षणिक कार्य का मुख्य कार्य मानसिक मंद बच्चे के व्यापक विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है ताकि उसके सामाजिक अनुभव को समृद्ध किया जा सके और साथियों की टीम में सामंजस्यपूर्ण समावेश किया जा सके। मैं संगीत गतिविधि के काम की मुख्य दिशाओं की विशेषता बताऊंगा।

पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में की जाती है:

संगीत की धारणा - आंतरिक अनुभवों से भरी एक जटिल संवेदी प्रक्रिया। संगीत की धारणा एक स्वतंत्र प्रकार की संगीत गतिविधि और एक पद्धति तकनीक है जो बच्चों के प्रदर्शन से पहले होती है।(गाना, संगीत की ओर बढ़ना, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना) .

संगीत सुनने के लिए मैं वोकल और इंस्ट्रुमेंटल वर्क्स का इस्तेमाल करता हूं।(सॉफ्टवेयर और गैर-सॉफ्टवेयर) , विषय वस्तु में भिन्न;

बच्चों का प्रदर्शन - जिसमें गायन में बच्चों की दृश्य और गतिविधि अभिव्यक्ति, संगीत की ओर बढ़ना, संगीत वाद्ययंत्र बजाना शामिल है;

संगीत और शैक्षिक गतिविधि - संगीत की कला, इसकी अभिव्यंजक विशेषताओं के बारे में प्राथमिक जानकारी के बच्चों द्वारा आत्मसात करने में प्रकट होती है।

बच्चों की संगीत और रचनात्मक गतिविधि - विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों में प्राथमिक अभिव्यक्तियों में व्यक्त की जाती है।

बच्चों की संगीत शिक्षा मेरे द्वारा विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों के माध्यम से की जाती है:

संगीत कला के माध्यम से समस्याओं वाले बच्चों के विकास में संगीत शिक्षा, प्रशिक्षण और विचलन के सुधार के संगठन का मुख्य रूप एक संगीत पाठ है। यह कार्यक्रम की आवश्यकताओं पर आधारित है, ऐसे बच्चों की नैदानिक, मनोवैज्ञानिक और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए तैयार किया गया है। समस्याओं के साथ प्रीस्कूलर की संगीत क्षमता वयस्कों के साथ संयुक्त गतिविधियों में प्रकट होती है।

कलात्मक और अवकाश गतिविधियाँ प्रीस्कूलर के लिए संगीत गतिविधि का एक रूप है, जिसमें छुट्टियां और मनोरंजन शामिल हैं। यह बच्चों और वयस्कों को एक सामान्य अनुभव से जोड़ता है, बच्चे को संचार का अनुभव प्राप्त करने में सक्षम बनाता है, विजय की भावना पैदा करता है। उस कमरे की रंगीन सजावट जहां उत्सव होता है, संगीत, उज्ज्वल बच्चों की वेशभूषा, दर्शकों के माता-पिता की उपस्थिति - यह सब विकासात्मक समस्याओं वाले बच्चे के लिए एक मजबूत, अविस्मरणीय अनुभव प्रदान करता है। छुट्टियां और मनोरंजन कलात्मक विकास, कलात्मक संस्कृति के निर्माण का एक महत्वपूर्ण साधन है।

संगीत पाठ का संचालन एक निश्चित योजना के अनुसार किया जाता है: साथ में सुनना और गाना; संगीत गेम शो; अजीब जिमनास्टिक: मूसल, नर्सरी गाया जाता है, गाने, खेल, नृत्य।

विभिन्न विकलांग बच्चों की संगीत शिक्षा में मुख्य बिंदुओं में से एक व्यक्तिगत कार्य है। आमने-सामने संचार में, विभिन्न सुधारात्मक कार्य किए जाते हैं। उदाहरण के लिए, खेल "हॉर्स", "टिटमाउस", "क्लाउड-सेरड्यूचका" में, बच्चे गायन कौशल विकसित करते हैं जो संचार कौशल के विकास में योगदान करते हैं।

न केवल शारीरिक, बल्कि प्रत्येक बच्चे के मानसिक विकारों को ध्यान में रखते हुए व्यायाम का चयन किया जाता है। कार्य करते समय: "मेरी तरह गाओ और आगे बढ़ो", "एक घर बनाना", "मजेदार हाथ", "संगीतकार", बच्चों में लयबद्ध श्रवण, मोडल भावना विकसित होती है और एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनती है।

और इन बच्चों को इतना स्पष्ट और लयबद्ध प्रदर्शन न करने दें, लेकिन अपनी इच्छा से वे दूसरों और प्रियजनों को खुशी देते हैं।

उन्हें लगता है कि लोगों को उनकी जरूरत है, उनका मानना ​​है कि वे सफल होंगे और आत्मविश्वास ही वह आंतरिक शक्ति है जो किसी भी बीमारी को दूर कर सकती है।

मुख्य रूप सीधे संगीत कक्षाएं हैं, जिसमें न केवल बच्चों की धारणा के लिए सुलभ संगीत कार्यों को सुनना, उन्हें प्राथमिक गायन, संगीत के खेल और नृत्य में आंदोलनों को पढ़ाना शामिल है, बल्कि बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना सीखना भी शामिल है, जिस पर मैं बहुत ध्यान देता हूं। मेरी कक्षाओं में। क्यों? हां, क्योंकि बच्चों का संगीत बनाना बच्चों को संगीत की दुनिया से परिचित कराने के सबसे सुलभ रूपों में से एक है। बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना मानसिक क्षमताओं, मानसिक प्रक्रियाओं - सोच, स्मृति, ध्यान, श्रवण धारणा, ठीक मोटर कौशल के विकास, मोटर प्रतिक्रिया के समग्र विकास में योगदान देता है, जो विकलांग बच्चों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इससे बच्चों की संगीत की शिक्षा के प्रति रुचि बढ़ती है।

काम मेरे द्वारा एक संगठित और सुसंगत तरीके से किया जाता है, विभिन्न तरीकों और तकनीकों का उपयोग किया जाता है: चित्र, खिलौने दिखाना, संगीत और उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करना, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों का एक बड़ा डेटाबेस है ..

संगीत पाठों में संगीत के खिलौनों और वाद्ययंत्रों का व्यवस्थित उपयोग बच्चों की ऐसी गतिविधियों में रुचि जगाता है, उनके संगीत के प्रभाव को बढ़ाता है और रचनात्मक गतिविधि को बढ़ावा देता है।

यह देखते हुए कि बच्चे कक्षा में उन्हें दिए गए संगीत के खिलौनों के साथ किस तरह से बड़े मजे से खेलते हैं, मैंने खुद उन्हें शोर वाद्ययंत्र (खड़खड़ाहट, मराकस, डफ, सीटी, चम्मच, गोलाकार खड़खड़ाहट, घंटियाँ, आदि) बजाना सिखाने का फैसला किया - यह उपकरणों का सबसे बड़ा उपसमूह है और अधिकांश भाग के लिए विकलांग बच्चों द्वारा महारत हासिल करने के लिए सबसे अधिक सुलभ है। उन्हें किसी विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता नहीं होती है और खेल की तकनीक सरल होती है, और ऐसे प्राकृतिक आंदोलनों का प्रतिनिधित्व करते हैं जैसे कि हिलना, हिलना, मारना।

मैं विकलांग बच्चों को शोर संगीत वाद्ययंत्र बजाना सिखाने के काम को सफल मानता हूं, क्योंकि बच्चों ने पाठों का आनंद लिया और नई बैठकों की प्रतीक्षा कर रहे थे। मेरे काम का सबसे अच्छा इनाम बच्चों की चमकती आँखें हैं, हमेशा एक चमत्कार की प्रतीक्षा में, संगीत में उनकी अटूट रुचि। मैं विकलांग बच्चों की संगीत शिक्षा पर अपने काम को पूरी प्रक्रिया का एक छोटा सा हिस्सा मानता हूं, मुझे खुशी है कि मेरा काम बच्चों के जीवन को और अधिक रोचक और आकर्षक बनाना संभव बनाता है।

सेरेब्रल पाल्सी वाले बच्चों के लिए, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना एक अधिक सुलभ दिशा है, उदाहरण के लिए, संगीत और लयबद्ध विकास, जहां बच्चे अपनी शारीरिक क्षमताओं के कारण कम सफल होते हैं। संगीत वाद्ययंत्र बजाने से उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं, संगीत की सोच और मोटर कार्यों के समन्वय को बढ़ावा मिलता है, कल्पना, रचनात्मकता, संगीत स्वाद विकसित होता है। तुरंत दूर और सभी बच्चे सही ढंग से और अच्छी तरह से संगीत की ओर नहीं बढ़ सकते हैं, गा सकते हैं, उनके द्वारा सुने गए संगीत के अपने छापों की व्याख्या कर सकते हैं, इसलिए कुछ हद तक बच्चों के लिए सुलभ संगीत वाद्ययंत्र बजाना उनकी मजबूर निष्क्रियता की भरपाई करता है।बच्चों को पढ़ाते समय, मैं कक्षा में एक सकारात्मक भावनात्मक माहौल बनाने की कोशिश करता हूं, जो बदले में आपको व्यावहारिक सामग्री में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने की अनुमति देता है। कार्यक्रम के कार्यों और आवश्यकताओं के आधार पर, साथ ही साथ अन्य संगीत शिक्षकों के अनुभव का अध्ययन करने के बाद, मैंने बच्चों को बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना सिखाने पर सामग्री को व्यवस्थित किया, वाद्ययंत्र बजाने में बेहतर महारत हासिल करने के लिए संगीत और उपदेशात्मक खेलों का चयन किया।वाद्य यंत्र बजाने से सभी बच्चों में भावनात्मक तृप्ति आती है। कक्षा में उत्साह का माहौल होता है तो कभी प्रेरणा का भी।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संगीत कक्षाओं में विकलांग बच्चों के साथ काम करने के खेल के रूप

संगीत शिक्षा विकलांग बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण की सामान्य प्रणाली का एक अभिन्न अंग है। संगीत के माध्यम से बिगड़ा हुआ कार्यों का सुधार बच्चे को विभिन्न गतिविधियों में शामिल करने, ध्यान आकर्षित करने, संगीत में रुचि और संगीत क्षमताओं को विकसित करने में मदद करता है। संगीत बच्चों को व्यवस्थित करता है, उन्हें अपने मूड से प्रभावित करता है। संगीत शिक्षा का उद्देश्य सीधे बुनियादी आंदोलनों, संवेदी कार्यों (दृश्य और श्रवण धारणा), और भाषण गतिविधि का विकास करना है।

लक्ष्य- विकलांग बच्चों को सक्रिय रूप से संगीत की दुनिया में प्रवेश करने, संगीत क्षमताओं के विकास को प्रोत्साहित करने, मुख्य प्रकार की संगीत गतिविधियों के माध्यम से संचार कौशल बनाने और शाब्दिक विषयों के समेकन के आधार पर लॉगरिदमिक्स के तत्वों की मदद करने के लिए।

कार्य:

1. प्रीस्कूलर की संगीत, रचनात्मक क्षमताओं का विकास, संगीत कार्यों के साथ बातचीत के उनके अनुभव का गठन।

2. वयस्कों और बच्चों के साथ संगीत के बारे में मुफ्त संचार का विकास।

3. मौखिक भाषण के सभी घटकों की कक्षा में नाट्य गतिविधियों में विकास।

4. भाषण के साथ आंदोलनों के साथ तालबद्ध रूप से स्थानांतरित करने की क्षमता की शिक्षा।

5. श्रवण ध्यान और स्मृति का विकास।

6. भाषण के अभियोगात्मक घटकों का गठन: भाषण श्वास, सही अभिव्यक्ति, ध्वन्यात्मक अभ्यास की सामग्री पर उच्चारण, जीभ-ट्विस्टर, भाषण चिकित्सा मंत्र, लोक मंत्र।

7. शब्दावली का विस्तार और सक्रियण, भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास।

8. संचार के साधन के रूप में भाषण का विकास, बच्चों के भाषण के आयु मानकों की व्यावहारिक महारत।

9. मानसिक प्रक्रियाओं का विकास: धारणा, कल्पना, ध्यान, स्मृति, सोच।

समस्याओं में से हैं:

अनैच्छिक आंदोलनों;

एक नई जगह का डर, अजनबियों के साथ संचार;

भाषण विकार या भाषण की कमी;

अलगाव, बच्चों की गतिविधि नहीं;

पूर्वस्कूली में अस्थिर ध्यान और स्मृति।

ऐसे बच्चों के साथ काम करने की ख़ासियतें हैं:

विभिन्न नृत्य आंदोलनों में महारत हासिल करने के तरीके खोजने में नहीं, बल्कि एक बच्चे में प्रारंभिक गतिविधि को प्रोत्साहित करने में;

उच्चारण के सुधार में नहीं, बल्कि प्राथमिक स्वरों के विकास में, सरलतम ओनोमेटोपोइया;

नृत्य सीखने में नहीं, बल्कि एक बच्चे को नृत्य रचनात्मकता के लिए प्रोत्साहित करने के तरीके खोजने में।

कक्षा में मुख्य और सबसे महत्वपूर्ण बात वह वातावरण है जो समान भागीदारों - बच्चों और शिक्षक के संचार की विशेष गुणवत्ता से बनता है। इस संचार को ठीक ही एक खेल कहा जा सकता है। बिना किसी शर्त के दूसरों द्वारा स्वीकार किए जाने की क्षमता बच्चे को अपने व्यक्तित्व को व्यक्त करने की अनुमति देती है। इस खेल के रूप में, सभी बच्चों को बाकी बच्चों की तरह नहीं करना है, लेकिन हर कोई ... अपने निजी अनुभव के साथ खेल में भाग ले सकता है। एक प्रकार का अनुष्ठान (पाठ की दोहराव वाली संरचना) बच्चों को नई सामग्री को जल्दी से नेविगेट करने, आश्वस्त होने, चित्र बनाने, दूसरों की मदद करने और उनकी सफलताओं और सफल खोजों का आनंद लेने में मदद करता है। हम ऐसे बच्चों, प्यार और समर्थन में विश्वास करते हैं।

हम सभी अलग-अलग क्षमताओं के साथ पैदा हुए हैं। कभी-कभी प्रतिबंध प्रकृति द्वारा ही लगाए जाते हैं। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि विकलांग बच्चों के खुश होने की संभावना कम होती है। और इसका एक समाधान है - संगीत चिकित्सा।

संगीत चिकित्सा एक मनो-चिकित्सीय पद्धति है जो किसी व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक अवस्था पर संगीत के उपचारात्मक प्रभाव पर आधारित होती है।

विकलांग बच्चों के साथ काम करने में संगीत चिकित्सा की उपयोगिता यह है कि:

प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच विश्वास, आपसी समझ को मजबूत करने में मदद करता है;

चिकित्सा की प्रगति में तेजी लाने में मदद करता है, क्योंकि बातचीत के बजाय संगीत के माध्यम से आंतरिक अनुभव अधिक आसानी से व्यक्त किए जाते हैं;

संगीत भावनाओं पर ध्यान बढ़ाता है, जागरूकता बढ़ाने वाली सामग्री के रूप में कार्य करता है;

परोक्ष रूप से संगीत क्षमता को बढ़ाता है, आंतरिक नियंत्रण और व्यवस्था की भावना होती है।

बच्चों के समग्र विकास और अनुकूलन के लिए आवश्यक बुनियादी मानसिक कार्यों को विकसित करने की समस्या को और अधिक सफलतापूर्वक हल करने के लिए, निम्न प्रकार के संगीत और आंदोलन चिकित्सा का उपयोग किया जाता है:

मनो-जिम्नास्टिक - मानसिक प्रक्रियाओं में विभिन्न विचलन को विकसित करने और ठीक करने के उद्देश्य से प्रशिक्षण, साइकोमोटर अध्ययन, व्यायाम, खेल को सक्रिय करना;

लॉगरिदमिक कक्षाएं (एक उपसमूह या बच्चों के समूह के साथ) - प्रीस्कूलर के साथ काम में इस्तेमाल होने वाली मोटर थेरेपी का एक प्रकार, संगीत-मोटर, भाषण-मोटर और संगीत-भाषण खेलों की एक प्रणाली, एक आम साजिश और खेल के रूप से एकजुट;

संगीत और उपदेशात्मक खेलों की एक प्रणाली जो कुछ विकासात्मक समस्याओं वाले बच्चों के साथ काम करने में प्रभावी होती है।

काम के ये सभी क्षेत्र बच्चों के लिए सबसे सुलभ प्रकार की गतिविधि पर आधारित हैं - खेल। एक चंचल तरीके से सुधारात्मक कार्यों को हल करने से आप बच्चों और वयस्कों के बीच संयुक्त रचनात्मकता का एक उदार, भावनात्मक रूप से समृद्ध वातावरण बना सकते हैं, प्रत्येक बच्चे को सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करता है, संज्ञानात्मक रुचि और ध्यान का समर्थन करता है। सक्रिय रूपों को वरीयता दी जाती है . आइए उन पर अधिक विस्तार से विचार करें।

साइको-जिमनास्टिक

बच्चों के साथ काम करने में मनो-जिम्नास्टिक सहित (एम.आई. चिस्त्यकोवा की पुस्तक, जो विकलांग बच्चों की मदद करना सिखाती है):

ध्यान के विकास के लिए खेल:

स्मृति खेल:

मोटर ऑटोमैटिज़्म को दूर करने के लिए खेल:

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:

शांत और आयोजन खेल:

विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए खेल:

इन खेलों की एक विशेषता यह है कि ये सभी संगीत के साथ हैं। मेरा मानना ​​​​है कि संगीत की लय की मदद से बच्चे के तंत्रिका तंत्र की गतिविधि में संतुलन स्थापित करना, मध्यम रूप से उत्तेजित स्वभाव और बाधित बच्चों को रोकना, गलत और अनावश्यक आंदोलनों को नियंत्रित करना संभव है।

लघुगणक पाठ

विभिन्न विकलांग बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य में अगले प्रकार की संगीत-आंदोलन चिकित्सा लॉगरिदमिक कक्षाएं हैं, जिनमें से प्रत्येक एक साजिश है। प्रयुक्त: खेल प्रेरणा, पैंटोमाइम, संगीत की कहानियां और कामचलाऊ व्यवस्था।

इन कक्षाओं में संगीत आंदोलनों की शुरुआत का आयोजन है। प्रत्येक संगीत संकेत तत्काल मोटर प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है। यह आपको ध्यान, श्रवण धारणा, स्थानिक अभिविन्यास विकसित करने की अनुमति देता है, भाषण विकारों के सुधार में योगदान देता है, उदाहरण के लिए, ध्वन्यात्मक सुनवाई। बच्चे आसानी से लॉगरिदमिक्स के सभी कार्यों का सामना कर सकते हैं, क्योंकि वे खेल के रूप से मोहित हो जाते हैं।

एक निश्चित क्रम के अनुसार कक्षाएं बनाई जाती हैं:

लयबद्ध कसरत;

ध्यान के विकास के लिए व्यायाम;

व्यायाम जो मांसपेशियों की टोन को नियंत्रित करता है;

गति और लय की भावना विकसित करने के लिए एक व्यायाम;

आंदोलन के साथ शब्द समन्वय विकसित करने के लिए एक अभ्यास;

सुनवाई;

उंगलियों की छोटी मांसपेशियों के विकास के लिए व्यायाम;

भाषण और चेहरे की गतिविधियों के विकास के लिए व्यायाम;

अंतिम विश्राम अभ्यास, इसका उद्देश्य बच्चों को शांत करना, उनका ध्यान अन्य गतिविधियों पर लगाना है।

संगीत और उपदेशात्मक खेल

संगीत और उपदेशात्मक खेलों को काम में एक विशेष स्थान दिया जाता है। वे संवेदी विकास का एक महत्वपूर्ण साधन हैं, विशेष रूप से श्रवण संवेदनाओं और धारणाओं में। बच्चों में मौजूद विकारों की प्रकृति के कारण, कम बुद्धि वाले प्रीस्कूलरों के साथ काम करने की अपनी विशेषताएं हैं। साइको-जिम्नास्टिक, लॉगरिदमिक्स और म्यूजिकल डिडक्टिक गेम्स के उपयोग वाली कक्षाएं अपना परिणाम देती हैं। संगीत और खेल का संयोजन बहुत सारी भावनाओं को जन्म देता है, कई बच्चे गतिविधियों में शामिल होकर खुश होते हैं, इस रूप में वे उन कार्यों को भी करने के लिए तैयार होते हैं जो वे अन्य कक्षाओं में करने में सक्षम नहीं होते हैं। जाहिर है, बच्चों में एक-दूसरे के साथ और वयस्कों के साथ बातचीत करने, दूसरों के कार्यों की नकल करने की इच्छा होती है। आंदोलनों की मनमानी का विकास देखा जाता है, अर्थात्। बच्चा न केवल एक संगीत वाद्ययंत्र बजाता है, बल्कि तभी जब संगीत बजता है, अनुरोधों को पूरा करता है, अपनी इच्छाओं को तुरंत पूरा करने से इनकार करता है, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चों की गतिविधि बढ़ जाती है। आंदोलन अधिक समन्वित, लयबद्ध हो जाते हैं। बच्चा संगीत वाद्ययंत्र से ध्वनि बनाना सीखता है, अन्य बच्चों से टकराए बिना उनके बगल में चलता है, सामान्य और ठीक मोटर कौशल विकसित होता है। बच्चे अधिक से अधिक जटिल उपकरणों में महारत हासिल करते हैं जिनमें दो हाथों की सक्रिय भागीदारी की आवश्यकता होती है: चम्मच, एक त्रिकोण, आदि। कई बच्चे स्वतंत्र रूप से संगीतमय ध्वनि के अनुसार आंदोलनों को बदलने की कोशिश करते हैं।

संज्ञानात्मक क्षेत्र को विकसित करने के कार्य भी हल किए जा रहे हैं: बच्चे परिचित धुनों को पहचानते हैं, कान से विभिन्न उपकरणों की ध्वनि निर्धारित करते हैं, अर्थात। श्रवण धारणा, स्मृति, ध्यान के गठन में ध्यान देने योग्य सकारात्मक गतिशीलता। यह संगीत के खेल और गायन की मदद से है कि कई बच्चे सरल शब्दों को गाना और उच्चारण करना शुरू करते हैं, जबकि सामान्य जीवन में उन्हें सक्रिय भाषण में महारत हासिल करने में कठिनाइयों का अनुभव होता है। एक गीत प्रदर्शनों की सूची दिखाई देती है, जो आगे बढ़ती है। बच्चे न केवल निष्क्रिय रूप से संगीत सुनने में सक्षम हैं (ये सभी बच्चे बहुत संगीतमय हैं), बल्कि इसे बनाने के लिए - गाना, नृत्य करना, संगीत वाद्ययंत्र बजाना। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वे चाहते हैं और एक दूसरे के साथ और अपने आसपास के वयस्कों के साथ बातचीत करते हैं।

विकलांग बच्चों को शिक्षित करने की प्रणाली में एक विशेष स्थान पर मैटिनी और मनोरंजन का कब्जा है। उच्च भावनात्मक उछाल, एक गंभीर घटना की उम्मीद बच्चों की भावनाओं को तेज करती है, वे गीतों, कविताओं की सामग्री को बेहतर ढंग से समझते हैं और आत्मसात करते हैं, जो सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य को और अधिक प्रभावी बनाता है। संगीत निर्देशक, भाषण चिकित्सक और शिक्षकों द्वारा संयुक्त रूप से मैटिनी और मनोरंजन के लिए सामग्री की योजना और चयन किया जाता है। यह बच्चों की उम्र को ध्यान में रखता है। भाषण विकास का स्तर और प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताएं। बच्चों के लिए छुट्टियों की अपनी विशिष्टता होती है। मैटिनी में प्रशिक्षण के प्रारंभिक चरणों में, मुख्य कलाकार वयस्क होते हैं, बच्चे केवल एक व्यवहार्य भाग लेते हैं। बच्चे नृत्य, सरल चाल वाले खेलों, गोल नृत्यों में भाग लेते हैं। बच्चे छोटे दृश्यों में भाग लेते हैं, जहाँ उनके कार्यों के साथ शिक्षक की टिप्पणियाँ होती हैं। भाषण को सक्रिय करने के लिए, पहेलियों का अनुमान लगाते समय बच्चों के कोरल मोनोसैलिक उत्तर संभव हैं, परियों की कहानियों के नायकों के सवालों के जवाब। हम प्रत्येक बच्चे को उत्सव में प्रदर्शन करने और उनकी सफलता का प्रदर्शन करने का अवसर देते हैं। आश्चर्यजनक क्षणों की अनिवार्य उपस्थिति के साथ, कम समय (20 से 30 मिनट तक) के साथ मैटिनी और मनोरंजन के परिदृश्य मनोरंजक हैं।

छुट्टियों और मनोरंजन की तैयारी करते समय:भाषण चिकित्सक, संगीत निर्देशक और शिक्षक संयुक्त रूप से कविताओं, गीतों, नाटकों और अन्य भाषण सामग्री का चयन करते हैं; भाषण चिकित्सक शुरू में सही ध्वनि उच्चारण प्राप्त करते हुए ग्रंथों का काम करता है; शिक्षक शब्दावली का काम करता है, अपने खाली समय में भाषण सामग्री को समेकित करता है; संगीत निर्देशक गीत, नृत्य, गोल नृत्य सीखता है। छुट्टियां बच्चे को आध्यात्मिक रूप से समृद्ध करती हैं, उसके आसपास की दुनिया के बारे में उसकी समझ का विस्तार करती हैं, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में अर्जित ज्ञान और कौशल के समेकन में योगदान करती हैं, बच्चे को रचनात्मक होने और संवाद करने के लिए प्रोत्साहित करती हैं।

इस प्रकार, हम बच्चे की स्थिति में सकारात्मक बदलाव में संगीतमय खेलों की लाभकारी भूमिका के बारे में बात कर सकते हैं। सभी बच्चों में एक सकारात्मक प्रवृत्ति होती है: मानसिक गतिविधि में वृद्धि, रचनात्मकता, आत्म-नियमन का स्तर, भावनात्मक और व्यक्तिगत क्षेत्र का विकास और संचार कौशल का विस्तार होता है।