tumbuh atau bangkit

Kata "tumbuh" ditulis dengan huruf "a" - tumbuh .

Anda bisa bingung dalam mengeja kata ini karena ada kata “pertumbuhan”, yang setelah huruf “r” terdengar jelas “o”.

Aturan penulisan kata

Ketika muncul pertanyaan, bagaimana “ tumbuh" atau " tumbuh“, Anda perlu mengingat aturan “Mengeja akar dengan vokal bergantian.” Pada akar kata -ros-, -rast-, -rasch- huruf "o" dan "a" bergantian. Sebelum huruf "c" ditulis "o": tumbuh, tunas, bertunas, dll..

Sebelum kombinasi “st” dan sebelum huruf “u” ditulis huruf “a”: tumbuh, menanam, tumbuh, dll.

Nama diri “Rostov” dan “Rostislav”, kata “rostok”, “usurer”, “industri” merupakan pengecualian terhadap aturan ini. Ejaan mereka harus diingat.

Dalam bahasa umum, kadang-kadang ditemukan kata “tumbuh” dan “tumbuh”, yang digunakan dalam kaitannya dengan hewan peliharaan atau anak-anak. Kata-kata tersebut tidak dapat digunakan dalam kosakata normatif.

Benar jika dikatakan " tumbuh », « tumbuh dewasa ».

Contoh

• Di musim semi, pepohonan dimulai tumbuh daun muda.
• « Tumbuh “Cepatlah sayang, kalau kamu besar nanti, kamu akan melaut bersama kami,” kata Kapten Pashke.
• Tumbuh , kepang, sampai ke pinggang.
• Dibutuhkan terus-menerus tumbuh , berkembang menjadi seorang profesional sejati.
• Untuk memulai gandum tumbuh , dia membutuhkan cukup cahaya, kelembapan, dan kehangatan

Tahukah kamu..

Pilihan mana yang benar?
(menurut statistik minggu lalu, hanya 74% yang menjawab benar)

Sebenarnya menurut aturan di akar kata ini dengan vokal tanpa tekanan bergantian A ditulis sebelum -st- dan -sch-: menanam, tumbuh, tumbuh, tumbuh. Pengecualian: Rostok, Rostov, Rostislav.

Surat HAI ditulis jika tidak ada -st- dan -sch-: tumbuh, ditumbuhi, ditumbuhi. Pengecualian: industri.

Ejaan vokal A dan O pada akar kata PERTUMBUHAN - PERTUMBUHAN dan ROS.

Huruf A harus ditulis sebelum konsonan ST dan Ш, dan sebelum konsonan S kita tulis huruf O.

Misalnya,

tumbuh - tumbuh - tumbuh - tumbuh, tumbuh - tumbuh, dll. (kita tulis huruf A, karena sebelum Shch),

menanam, membesarkan, membesarkan, bertunas, umur, umur, tumbuh, dll. (kita tulis huruf A, karena sebelum ST),

tumbuh, terlalu besar, semak belukar, semak belukar, semak belukar, dll (kita tulis huruf O, karena sebelum C).

Ada juga kata pengecualian, ejaan vokalnya hanya perlu Anda ingat, karena tidak mematuhi aturan di atas (lihat gambar di bawah):

Alternatifnya: tanaman, umur

bertunas, tumbuh

tumbuh.

Ada cukup banyak kata dengan vokal bergantian untuk aturan rast - ros - rasch dalam bahasa Rusia. Kata-kata yang diketahui

tanaman dan umur, tetapi bertunas.

Aturannya sederhana; setelah membaca dengan cermat dan melakukan beberapa latihan, menentukan vokal mana yang akan ditulis tidak akan sulit.



Contoh kata dengan akar kata RAST:

Meleleh, tumbuh, tumbuh, menanam, menua, tumbuh, tumbuh, tumbuh, tumbuh, tumbuh-tumbuhan, menua.

Contoh kata dengan akar kata ROS:

Belukar, tumbuh, tumbuh, tumbuh, tumbuh bersama, semak belukar, tumbuh terlalu besar, tumbuh.

Contoh kata dengan akar kata RASH:

Menyambung, tumbuh, tumbuh, membangun, tumbuh, tumbuh.

Agar tidak bingung harus menulis vokal mana di akar kata, ingat aturannya:

Kami menulis vokal A sebelum ST, Ш

Kami menulis vokal O dalam kasus lain

Ada kata-kata pengecualian yang perlu Anda ingat: rentenir, industri, rostok, Rostov, Rostislav.

Akar -tumbuh- dengan kata-kata berikut: tanaman, umur, bertambah, tumbuh, bertambah, tumbuh, tumbuh liar, tumbuh, bertambah, umur, tumbuh-tumbuhan, tumbuh..

Akar -tumbuh- dengan kata-kata ini: semak belukar, tumbuh, tunas, semak belukar, tumbuh, tumbuh, tumbuh, terlalu besar...

Akar -perluas- dengan kata-kata ini: membangun, bertunas, menyambung, bertumbuh, bertumbuh, bertumbuh…

Akar -tumbuh-

Tumbuh-et, -tumbuh, -tumbuh, -tumbuh, tumbuh-lumpur - semua kata berasal dari kata tanaman.

Akar -tumbuh-

Tumbuh, tumbuh, tumbuh, tumbuh, Pertumbuhan, pertumbuhan, pertumbuhan.

Akar -perluas-

tumbuh, tumbuh, tumbuh - semua kata berasal dari kata tumbuh.

Akar -rast- dan -groves- mengacu pada aturan pergantian vokal dari -a-a ke -o- dan sebaliknya. Aturannya berbunyi: huruf -o- ditulis di akar kata sebelum semua konsonan, kecuali -st- dan -sch-sch. Sebelum -st-, -sch- ditulis huruf -a-. Dari aturan ini muncul dua akar kata yang serupa, yang memiliki arti yang sama -ras-, -rast-, -groves-. Contoh: tumbuh, tumbuh.

Rast: tumbuh, menanam, menua, tumbuh, berkembang

Tumbuh: tinggi, bertunas, remaja, dewasa, semak belukar, banyak ditumbuhi

Tumbuh: tumbuh, tumbuh, tumbuh, tumbuh, membangun

Berikut ini beberapa contoh kata dengan akar kata tersebut. Kata lain dapat ditemukan di Internet

Tidak selalu mungkin untuk memeriksa vokal tanpa tekanan pada akar kata. Hal ini tidak dapat dilakukan dalam kasus pergantian vokal o//a, seperti, misalnya, di akar tumbuh-/rasch-/ros-.

Contoh kata yang memiliki akar tumbuh-/berkembang-:

menanam, tumbuh, tumbuh, pertumbuhan, akan tumbuh, pertumbuhan tanaman, vegetasi yang subur, minyak sayur, tumbuh, menumbuhkan janggut, tumbuh terlalu cepat, tumbuh dengan baik, bertunas pada waktunya, bertunas, gandum bertunas, tumbuh, tumbuh, generasi muda, tumbuh , dipelihara, tumbuh, tumbuh, tumbuh, tumbuh, tumbuh, bertahap, tumbuh bersama, tumbuh ke rak, tumbuh, tumbuh.

Contoh kata dengan akar kata ros-:

ganggang, ganggang, pucuk, pucuk, tumbuh, tumbuh, tumbuh, tumbuh, tumbuh, tumbuh, tumbuh bersama, tumbuh ke atap, tumbuh dengan cepat.

Mari kita ingat ejaannya kata-kata pengecualian: kecambah, industri, Pertumbuhan, Rostislav, rentenir dan kata turunannya - industri, kecambah, kecambah, kecambah, remaja, rentenir, Pertumbuhan, dll.

Pada akar kata dengan ejaan Vokal bergantian pada akar kata rast-// -ros-//-rash- huruf a ditulis sebelum st, huruf o ditulis sebelum s, huruf a ditulis sebelum u.

Contoh kata dengan akar - pertumbuhan-

• pertumbuhan tion,
• tumbuh,
• tumbuh dewasa
• membina
• meningkatkan
• usia.

Contoh kata dengan akar - tumbuh-

• tumbuh
• tunas,
• sudah dewasa
• semak belukar.

Contoh kata dengan akar - rasch-

• meningkatkan,
• tumbuh,
• mengolah.

Hal ini perlu diingat pengecualian: kecambah, kecambah, rentenir, Rostov, Rostislav, industri.

rast - usia,

rast - meningkat,

tumbuh - tumbuh,

tumbuh – berkembang.

tumbuh - semak belukar,

tumbuh - tumbuh,

tumbuh - tunas,

tumbuh - tumbuh,

tumbuh - dewasa.

ruam - membangun,

rasch - untuk berkecambah,

rasch - untuk menyambung,

Ejaan akar kata merupakan topik yang dibahas di kelas 5 sekolah. Namun, sering kali kita dapat menemukan kesalahan penggunaan akar kata dengan vokal bergantian. Apa yang menyebabkan sulitnya menulis, misalnya akar kata -zar-/-zor- atau -rast-/-rasch-/-ros-? Aturan yang diusulkan dalam kursus ejaan sekolah lebih ditujukan untuk menghafal informasi daripada penjelasan logis dan etimologisnya. Masalah menjadi lebih rumit jika aturan tersebut mengandung pengecualian - kata-kata tanpa penjelasan untuk dihafal. Pemberi pinjaman uang Rostislav dari Rostov dengan mantel yang terlalu besar hampir merupakan daftar lengkap kata-kata pengecualian dari aturan yang dibahas di bawah ini.

Aturan formal. Akar -tumbuh-, -tumbuh-, -tumbuh-

Aturan tersebut secara ringkas memperjelas bahwa ejaan -o- digunakan dengan akhiran -s- di akar kata, sedangkan pilihan ejaan -a- bertanggung jawab atas dua opsi: - st dan - shch. Pilihan vokal yang tepat dalam hal ini adalah dasar keberhasilan penguasaan bahasa Rusia, karena pertanyaannya menyangkut morfem yang paling penting - akar kata. Kata, unsur pembangun pertama bahasa, bertumpu padanya.

Mengapa sulit memilih ejaan yang tepat? Alasannya adalah vokal yang diubah berada dalam posisi tanpa tekanan, oleh karena itu perlu dirumuskan aturan untuk akar kata (-rast-, -rasch-, -ros-). Namun, sekadar menghafal norma-norma suatu bahasa tidak selalu berhasil, berbeda dengan penjelasan logis yang lebih mudah diingat.

Fitur sejarah

Faktanya adalah bahwa pergantian akar kata adalah konsekuensi dari pencampuran dua bahasa: Rusia Kuno, bahasa Rus yang pra-melek huruf, dan Slavonik Lama, bahasa buku-buku gereja. Yang pertama mencakup kata-kata dengan akar kata s -o- (remaja, tinggi, kurang tumbuh), yang kedua - dengan -a (menanam, tumbuh, tumbuh).


Dalam linguistik modern, ada kecenderungan untuk menyatukan akar kata dengan menciptakan sarang semantik yang sama dengan ejaan utama -a-. Dalam hal ini, dukungan penguasaan ejaan akan menjadi aturan formal. Namun, ada anggapan bahwa kata-kata dengan ejaan yang berbeda pada dasarnya berasal dari kata-kata yang berbeda, meskipun akar katanya sama.

Kata-kata dengan akar kata -ros- paling dekat dengan bentuk lampau dari kata kerja “tumbuh”, misalnya, “dia tumbuh”. Jika Anda perhatikan baik-baik seluruh sarang semantik dari kata-kata ini, Anda akan melihat banyaknya past participle dan kata benda dengan arti dari suatu tindakan yang telah terjadi (dewasa - yang sudah dewasa, porosl - sudah dewasa) .

Untuk akar kata dengan fonem -a- penghasil kata adalah kata kerja “tumbuh”: umur, tanam.

Pengecualian

Namun, tidak semuanya sesederhana itu dengan akar kata -rast-, -rasch-, -ros-: aturan tersebut tidak memengaruhi semua kata dengan ejaan tanpa tekanan di akar kata, karena ada pengecualian. Mereka tidak terlalu sulit untuk diingat jika Anda melihatnya lebih detail. Rostov dan Rostislav termasuk dalam kategori nama diri yang tidak mematuhi hukum umum untuk kata benda umum.



Ada juga pengecualian untuk -pertumbuhan-, yang dapat dijelaskan secara logis dan melalui hubungan dengan kata “pertumbuhan”: rentenir (orang yang memberi uang dengan bunga, yaitu “dalam pertumbuhan”), untuk pertumbuhan (yaitu, untuk pertumbuhan yang lebih besar di masa depan) dan bertunas (tanaman muda yang baru saja mulai tumbuh).

Perlu diingat ketika menghafal tidak hanya ejaan -rast-, -rasch-, -ros-: aturan ini cocok dari sudut pandang formal. Hanya studi masalah yang lebih rinci dan ekstensif yang akan memberikan kesempatan untuk menemukan penjelasan yang memadai tentang aturan kepentingan. Asalkan materi yang dihafal dapat dipertanggungjawabkan secara logis dan historis, maka akan lebih mudah untuk mempersepsi dan menghafal.

KAMUS ORTOGRAFIS

Ke utama

Mengeja kata menggunakan huruf dari A sebelum SAYA lihat daftar suratnya >>>

Aturan ejaan yang paling penting.

Ejaan akar.

12. Akar dengan vokal yang dapat diverifikasi. Agar tidak salah dalam mengeja vokal tanpa tekanan, Anda perlu mengubah kata agar vokal ini diberi tekanan: pov e anak — vr e D, guru A sial — guru A di sana, harga diri. SAYA Sehat — harga diri. SAYA TIDAK.

Catatan. Saat menerapkan aturan ini, ingatlah hal berikut:

a) Vokal setelah mendesis dan ts ditulis berdasarkan aturan khusus (lihat paragraf 9, 10, 11).

b) Ejaan vokal tanpa tekanan tidak dapat diperiksa dengan menggunakan kata kerja tidak sempurna -yat , -ive , yang berada di bawah tekanan, bukan akar HAI sering terjadi A : Selasa HAI burung — Selasa A mengintip, N HAI duduk — N A menjahit, dan seterusnya.

13. Akar dengan vokal tidak terverifikasi. Ejaan vokal dalam banyak kata tidak dapat diperiksa dengan tekanan: Dengan HAI tangki, V HAI bajingan, V A sampah dan sebagainya.; Anda harus mencari kata-kata tersebut di kamus dan mengingat ejaannya.

14. Akar bergantian HAI — A. Untuk mengeja beberapa akar secara bergantian A — HAI Aturan berikut harus diperhatikan:

a) Pada akarnya kepang — cas (kepang dorongan — cas mendapatkan) ditulis A -A- : cas-a-tsya, cas-a-telny, pada- cas-a-tsya, Tetapi: pada- kepang-Sehat, pada- kepang-n-ovenie.

b) Pada akarnya mengajukan — ketinggalan (sebelum mengajukan dia — sebelum ketinggalan pada) ditulis A , jika akar kata diikuti dengan sufiks -A- : dari- ketinggalan-pada, SIAPA- ketinggalan-pada, pada- ketinggalan-a-telial, Tetapi: dari- mengajukan-ing, SIAPA- mengajukan-dia, pada- mengajukan-ing.

c) Pada akarnya klon — klan (Oleh klon — klan menjadi) di bawah tekanan dapat berupa dan HAI , Dan A HAI : pada klon ya, pada klon datang, Dengan klon pendidikan, Oleh klon pendidikan.

d) Pada akarnya penciptaan — makhluk (penciptaan kualitas — makhluk B) di bawah tekanan dapat berupa dan HAI , Dan A , tapi tanpa aksen hanya ditulis saja HAI : penciptaan ya, dengan penciptaan pergi, penciptaan pendidikan.

d) Pada akarnya pegunungan — gar (pegunungan makan — di belakang gar , pada gar ) surat A terjadi di bawah tekanan; ditulis tanpa aksen HAI : pegunungan pendidikan, di belakang pegunungan pada, di belakang pegunungan ada, di belakang pegunungan pohon cemara.

f) Akar mengambang — pilaf dieja dengan huruf HAI hanya dalam dua kasus: pilaf dll, pilaf bersin, dalam kasus lain ada tertulis A : Dengan mengambang berbohong, mengambang nama panggilan, Oleh mengambang OKE, mengambang ons (serangga), mengambang pengajaran(Ingat kata itu hal S Woon lapisan bawah tanah jenuh dengan air).

g) Pada akarnya zar - bintang (fajar - fajar - fajar) tanpa stres hanya ditulis A: H A rya, s A rnitsa, s A mengaum, ons A kulit kayu, ons A renium.

h) Pada akarnya pertumbuhan - tinggi (tumbuh – tumbuh) tanpa penekanan sebelumnya st Dan sekolah ditulis A (ekst. A gaya, usia A st, nar A menjadi, tumbuh dewasa A anak anjing, rabu A tion); sebelum Dengan tanpa tindak lanjut T ditulis HAI (ekst. HAI s, pengalaman HAI sshiy, bau HAI licik, tidak HAI sl).

Pengecualian: hal HAI tiriskan, r HAI peternak, R HAI stov, R HAI stislav; negatif A sl, tidak A kiri.

i) Akar setara- Hal ini terutama ditulis dalam kata-kata yang memiliki arti terkait dengan "sama" ("sama"): R A bernomor, R A dihargai sebelumnya, Menikahi A memahami, semua R A jelas, dan juga dalam kata-kata: R A pendapat, R A perhatian, R A mendengarkan, Dari dulu A terlibat, R A vnina; akar tepat Hal ini terutama ditulis dengan kata-kata yang memiliki arti "datar" ("halus", "lurus"), misalnya: R HAI mengindahkan(trek), lainnya HAI mengindahkan(hamparan bunga), dll., kamu HAI ven, R HAI ya.

kamus.liferus.ru

Vokal bergantian rast-, ros-, rasch- di akar kata

Pada dasarnya r a st- Dan r tentang s- pilihan penulisan surat "A" atau "HAI" tergantung pada keberadaan konsonan di akar kata "st" Dan "sch".

Pada dasarnya pertumbuhan-/pertumbuhan-/pertumbuhan-/pertumbuhan vokal paling sering tanpa tekanan, misalnya:

r dinding - tumbuh - tumbuh - tiriskan - pori.

Tetapi Anda tidak boleh memeriksanya dengan tekanan, seperti yang paling sering dilakukan dengan vokal tanpa tekanan di akar kata, karena vokal a//o adalah bergantian.

Akar bergantian ini muncul secara historis sebagai akibat dari pengaruh bahasa Slavonik Gereja Lama:

akar tumbuh- aslinya adalah bahasa Rusia, dan akarnya tumbuh-/berkembang-- Slavonik Lama.

Saat menulis kata dengan akar kata ini, kita akan menggunakan aturan ejaan:

Mengeja kata dengan akar kata ras-/rasch-

Jadi, untuk memilih surat "A" atau "HAI" di akar kata yang dimaksud, Anda hanya perlu memperhatikan kata tersebut dengan cermat dan memperhatikan adanya kombinasi konsonan yang ditunjukkan di dalamnya "st" Dan "sch", Misalnya:

• vyr a st u - dewasa;
• r tentang sli - vyr tentang sli.

Mari kita pilih hurufnya dengan cara yang sama "A" dalam menulis kata-kata:

• di pagi hari jalan mulai terlihat;
• berkecambah tepat waktu;
• untuk meniru seorang anak perempuan;
• bunga-bunga mulai bermekaran;
• aktor berusia;
• gemuruh yang semakin besar;
• benih berkecambah;
• tanaman yang ditanam;
• perpanjangan.

Tanpa hujan rumput tidak akan tumbuh (pepatah).

Sebuah pohon Natal tumbuh di hutan di atas gunung; jarumnya berwarna perak di musim dingin.

Es-es tersebut telah mencair sepanjang hari, meskipun mereka mencair - mereka tumbuh, hampir mencapai tanah. Sejauh itulah Anda telah berkembang! (Elena Trutneva).

Mengeja kata dengan akar kata ros-/rost-

Pada kata dengan akar kata ros-, yang tidak diikuti huruf "st" Dan "sch", pilih satu huruf "HAI":

Sebatang pohon abu gunung hutan mempunyai riak-riak yang tumbuh tepat di sepanjang jalan setapak.

Kami berdiri selama dua atau tiga menit, seolah-olah terpaku di tempatnya: bunga forget-me-nots yang biru, bunga forget-me-nots telah mekar (E. Trutneva).

Pengecualian:

Semua kata turunan mempertahankan ejaan yang ditentukan, misalnya:

• kecambah - kecambah, kecambah, kecambah, pertumbuhan;
• rentenir - rentenir, rentenir, rentenir, riba.

Di awal musim semi, benih akan jatuh dari pohon cemara ke tanah yang lembab dan bertunas. Tunas kecil akan muncul. Dia akan memberi kehidupan pada pohon baru (G. Skrebitsky).

Pelajaran video “Vokal bergantian di akar kata ROS, RAST, RASCH”


ruskiiyazyk.ru

Huruf “O dan A” di akar kata dengan -rast-, -rasch-, -ros- bergantian

Tujuan dan sasaran:

• mengkonsolidasikan aturan ejaan akar -rast-, -rasch-, -ros-; ulangi ejaan akar kata –lag-, -lozh-; ejaan akar dengan vokal tanpa tekanan yang diverifikasi dan tidak dicentang; mengembangkan kemampuan menemukan kata-kata dengan ejaan yang dipelajari, keterampilan menulis kata-kata dengan akar kata tertentu;
• mengembangkan ingatan dan pemikiran siswa, keterampilan berbicara yang koheren;
• menumbuhkan kecintaan terhadap alam dan minat pada bahasa Rusia.

Peralatan:

• laptop.
• Proyektor multimedia.
• Presentasi Microsoft PowerPoint ( Lampiran 1)
• Buku teks “Bahasa Rusia kelas 5” oleh T.A. Ladyzhenskaya dan lainnya.
• Kartu individu dengan tugas multi-level.

Selama kelas

1. Momen organisasi.

“Salju akan segera mencair, sungai-sungai akan terbebas dari es, dan perahu-perahu akan dapat berlayar.” Hari ini kita akan kembali pergi ke Negeri Kata-kata untuk mengunjungi Sovunya yang terkenal dan melakukan perjalanan sungai bersamanya. Selama perjalanan, kita akan meninjau akar dengan vokal bergantian dan ejaan akar dengan vokal tanpa tekanan. (slide 1)

2. Memeriksa pekerjaan rumah.

— Sebelum kita berangkat, mari kita periksa apakah kita sudah menyelesaikan semuanya di rumah.

Pekerjaan rumah diperiksa pada tingkat yang berbeda.

• 1 kelompok Siswa mengerjakan pekerjaan mandiri pada kartu menggunakan kata-kata dari pekerjaan rumah: tuliskan dalam kolom kata-kata dengan vokal bergantian di akar kata dan kata-kata dengan vokal tanpa tekanan di akar kata.
• kelompok ke-2 siswa menyisipkan huruf vokal yang hilang pada akar kata yang sama pada kartu.

Kemudian dilakukan pemeriksaan bersama.

Survei lisan:

— Ejaan apa yang kamu kerjakan?

— Apa yang menentukan ejaan vokal pada akar kata –lag-, -lozh-? Pada akar kata -tumbuh-, -tumbuh-, -tumbuh-?

— Bagaimana cara memeriksa vokal tanpa tekanan di akar kata?

— Apakah mungkin untuk memeriksa akar dengan tekanan vokal bergantian? Mengapa?

3. Konsolidasi.

1) -Kami akan melakukan perjalanan di sepanjang Sungai Grammar. Perhatikan betapa jernihnya air tersebut. Tumbuhan apa yang terlihat di bawah? (slide 2)

- Akar apa yang ditemukan dalam kata ini?

— Sisipkan huruf-hurufnya dan jelaskan ejaannya (di papan interaktif).

- Buatlah dan tuliskan kalimat dengan kata ini.

(Di air jernih Anda dapat melihat semak alga.)

—Apa yang tumbuh di sepanjang tepi sungai? (slide 3)

- Perhatikan bagaimana kata tersebut dieja cattail. Jelaskan ejaan dalam kata tersebut buluh

(Alang-alang tinggi tumbuh di dekat pantai.)

- Akar kata dengan vokal bolak-balik apa yang kita temukan? Jelaskan ejaannya.

2) - Setelah kita melihat ke dalam sungai dan memeriksa tepiannya, sekarang mari kita melihat sekeliling.

— Apa yang tumbuh di pantai? (slide 4)

Lihatlah betapa indahnya pohon apel itu tumbuh. Matahari menghangatkannya, dan apel di atasnya matang. Dan bagaimana mereka mengikutinya, kita akan membacanya di puisi “Pohon Apel” (slide 5).

Seorang siswa membaca puisi.

R_sti, pohon apel r_sti
Ayo!
Mekar, pohon apel mekar
Bunga!
matahari keemasan,
Abu-abu lebih panas!
Tumbuhkan beberapa apel
Ayo cepat!
R_sla, pohon apel r_sla
Pod_sla.
Mekar, pohon apel mekar
Ayah
Pohon apel itu robek
Pakaianmu
Dan apelnya matang
Untuk teman-teman.

— Masukkan huruf dan koma yang hilang, jelaskan ejaannya.

- Tuliskan hanya kalimat-kalimat yang memiliki akar kata dengan vokal bergantian. Pilih mereka dan tunjukkan ejaannya.

3) — Kami mengagumi pohon apel, sekarang kami bisa berlayar lebih jauh. Matahari bersinar terang. Apa yang berkilauan di pantai di tengah ombak? (slide 6)

“Dan ada surat yang disembunyikan di dalam botol.” Aku ingin tahu apa isi surat ini? (slide 7)

- Ini surat dari teman-teman. Mari kita membacanya.

Kami memiliki taman di halaman kami. Dia dibesarkan oleh anak-anak di rumah kami. Awalnya halamannya buruk. Hanya rumput yang nyaris tak terlihat tumbuh di dekat pagar. Lalu kami menanam pohon dan bunga dan mulai menanamnya.

Tunas pertama muncul. Kami melindungi setiap tanaman. Bunga tumbuh di depan mata kita. Pepohonan tumbuh dengan nyata. Pekarangan kami menjadi hijau, dan taman pun tumbuh dan menjadi lebih indah.

- Memang, untuk menumbuhkan taman yang bagus, Anda harus bekerja keras. Dan untuk mengingat bagaimana melakukan ini, kita akan bekerja dengan teks.

-Dimana TK-nya? Siapa yang membesarkannya?

—Seperti apa halamannya pada awalnya?

— Apa yang dilakukan orang-orang itu untuk mengubah halaman?

— Bagaimana taman itu tumbuh?

— Temukan kata-kata yang mengandung akar dengan vokal bergantian. Sebutkan akar-akarnya.

(tumbuh, tumbuh, tumbuh, bertunas, menanam, tumbuh, tumbuh, tumbuh)

- Mari kita membaca teks itu lagi dan menceritakannya kembali, mengingat di mana setiap kata berada.

- Tapi ini bukan batu sederhana, tapi batu tata bahasa. Di bawah setiap batu ada sebuah kata.

- Bagikan kata-kata ini menjadi 2 kolom: akar dengan vokal bergantian dan akar dengan vokal tanpa tekanan.

(tepian, terhampar, arus, sungai, tumbuh, menetap, taman, tumbuh)

- Mari kita periksa apakah kita mendistribusikan kata-katanya dengan benar.

5) Batunya sudah dikeluarkan, kamu bisa pulang. Lihat, Sovunya menemui kita. (slide 9). Dia ingin menanyakan sesuatu.

4. Ringkasan pelajaran.

— Kendala ejaan apa yang Anda temui hari ini? Apakah mungkin untuk memeriksa vokal bolak-balik di akar kata dengan tekanan?

Ejaan akar kata -rast- (-rasch-) – -ros- dan -lag- (-lozh-). kelas 5

Target: menguasai konten aturan ejaan yang dipelajari dan algoritma penggunaannya. Menerapkan pengetahuan dan keterampilan di bidang morfemik dan pembentukan kata dalam latihan mengeja.

Pembentukan UUD:

Keterampilan meta-subjek kognitif

• Gunakan aturan ejaan untuk memecahkan masalah ejaan.
• Reproduksi teks yang diambil di bawah dikte, dengan memperhatikan standar ejaan.
• Mampu bekerja dengan kamus penjelasan.
• Mampu menjelaskan penyebab kesalahan, memperbaikinya, dan memberikan contoh sendiri.

Keterampilan meta-subjek komunikatif

• Mengandalkan analisis fonetik, pembentukan kata morfemik, dan morfologi ketika memilih ejaan kata yang benar, mereka mengambil keputusan bersama dalam kegiatan bersama.

Keterampilan meta-subjek regulasi

• Rencanakan kegiatan Anda dalam pembelajaran, lakukan tes mandiri terhadap teks tertulis.
• Amati norma-norma dasar ejaan dalam pidato tertulis, evaluasi pernyataan pidato orang lain dan diri sendiri dari sudut pandang kepatuhan terhadap persyaratan komunikatif dan norma bahasa mereka.
• Memperbaiki kekurangan bicara.

Tahap motivasi (penentuan nasib sendiri) untuk kegiatan pendidikan

Siswa diminta untuk menyelesaikan dua rebus.

Hasilnya, kata-kata berikut ini tertulis di buku catatan siswa dan di papan tulis:

– Dengan aturan apa kita menulis kata-kata ini?

Pengembangan "I - konsep"


Tahap 2 (slide 6, 7, 8)

Tahapan pemutakhiran dan pencatatan kesulitan individu dalam suatu tindakan percobaan

– Sebutkan kata-kata dari latihan rumahan yang ditulis dengan huruf a di akar kata. Komentari pilihan Anda.
– Sebutkan kata-kata dari latihan rumahan yang ditulis dengan huruf o di akar kata. Komentari pilihan Anda.

Kesulitan. Situasi bermasalah.

Ejaan 5 menit. Isilah huruf-huruf yang hilang. Diskusi berpasangan.

Keindahan yang mempesona
Buat...berikan permintaan
Langit ada di bintang-bintang
Pai yang sudah dipanggang sebelumnya
Berusaha
Anak-anak sedang tumbuh dewasa

Baru pada tahap inilah kita merumuskan topik pelajaran dan menuliskannya di buku catatan.

Terbentuknya UUD

Perkembangan minat kognitif, motif pendidikan

Menemukan berbagai cara untuk memecahkan masalah

Tahap 3 (slide 9, 10, 11)

Tahap penemuan pengetahuan baru, konsolidasi utama dengan pengucapan dalam pidato eksternal, dimungkinkan untuk bekerja dengan kamus.

Mari kita pikirkan!

- Ini kartu dengan kelompok kata.
Amatilah kapan kata-kata ini ditulis HAI, dan kapan A.

Menarik kesimpulan.
(Bekerja berpasangan)

Kartu 1

Huruf o-a pada akar kata -lag- - -false-

• Saran A pergi - kalimat HAI hidup
• sl A diharapkan – sl HAI kehidupan
• Adj A pergi - adj HAI kehidupan

Kartu 2

Huruf o-a pada akar kata -rast-(-rasch-) - -ros-

• ra st- ra st tion
• -ra sekolah— vra sekolah didirikan
• -ro Dengan- lebih awal Dengan apakah

Pengecualian: lainnya Dengan aku, ro st oke, ro st pekerja domba, Ro st ov, Ro st Islav, podro st ditempa, tumbuh Seni.

Berdasarkan kajian pola ejaan kata, siswa secara lisan merumuskan dua aturan ejaan, kemudian guru menyarankan untuk mencocokkannya dengan kata-kata yang diberikan dalam buku teks. Dalam proses kerja, mungkin perlu untuk mengartikan kata “pemberi pinjaman”, “industri”. Biasanya, siswa kelas lima tidak bisa menjelaskan maknanya. Oleh karena itu, tahap kerja selanjutnya dapat berupa pengerjaan kamus penjelasan, sebagai hasilnya siswa membuat kalimat dengan kata “lintah darat”, “industri”.

• Industri– bidang ilmu pengetahuan dan produksi yang terpisah.
• Lintah darat- orang yang meminjamkan uang dengan bunga tinggi.
• Menemukan informasi yang diperlukan untuk memecahkan masalah pendidikan dengan menggunakan literatur pendidikan
• Penataan pengetahuan
• Menggunakan ucapan untuk mengatur tindakan seseorang

Tahap 4 (slide 12, 13)

Tahap kerja mandiri dengan self test sesuai standar

Siswa diminta menyelesaikan tugas berikut pada kartu (bekerja berpasangan)

Masukkan huruf yang hilang:

1) melampiaskan,
2) berbaring,
3) klausa,
4) penawaran,
5) berbaring,
6) presentasi,
7) berbaring,
8) setengah_g,
9) bergerak_hidup,
10) posisi,
11) berbaring,
12) berasumsi
13) kata sifat,
14) pertumbuhan,
15) tumbuh_sti,
16) cabang,
17) rentenir,
18) r_stok,
19) sub_sli,
20) pros_sti,
21) tumbuh,
22) sayang_sti,
23) kesuburan ,
24) usia,
25) alam.

• Kemampuan untuk bernegosiasi dan mengambil keputusan bersama dalam kegiatan bersama
• Menemukan informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan pelatihan menggunakan literatur pendidikan

Tahap 5 (slide 14)
Tahap inklusi dalam sistem pengetahuan dan pengulangan

Definisikan "roda ketiga"

• melampirkan, menangkap, merekonsiliasi;
• memperumit, menempatkan, presentasi;
• tumbuh, goyang, jelaskan.

Permainan “Roda Ketiga” memungkinkan siswa tidak hanya mengulangi aturan yang telah mereka pelajari, tetapi juga menyadari perlunya membedakan antara akar dengan pergantian dan akar dengan vokal tanpa tekanan yang diuji. Selain itu, siswa mengingat keterampilan penting untuk pembentukan keterampilan mengeja seperti kemampuan mengidentifikasi morfem dengan benar.

Terbentuknya UUD

• Perkembangan “Konsep Saya”
• Penguasaan bentuk tuturan dialogis.
• Mencicit berbagai cara untuk memecahkan masalah
• Penataan pengetahuan

Tahap 6 (slide 15)

Tahap refleksi kegiatan pendidikan dalam pembelajaran

Pada tahap ini, siswa diminta mengingat kembali tahapan penguasaan kaidah ejaan dan menerapkan pengetahuan baru saat menyelesaikan soal ejaan berikutnya yang disajikan pada slide. Pada tahap yang sama, guru mewawancarai siswa tentang cara mereka bekerja berpasangan, meminta mereka berbicara tentang aspek positif dari kegiatan bersama dan kesulitan apa yang dialami siswa, siswa mengisi kartu keberhasilan dan menyerahkannya kepada guru.

Safiullina Nuriya Akhmatovna, guru bahasa dan sastra Rusia MBOU "gimnasium Osinovsky di distrik kota Zelenodolsk di Republik Tatarstan"

Catatan pelajaran tentang Standar Pendidikan Negara Bagian Federal di kelas 5.

Subjek: Ejaan akar kata -RAST-, -RASH- dan -ROS-.

Jenis pelajaran: menguasai pengetahuan baru.

Sasaran: mengembangkan keterampilan kewaspadaan mengeja dan menulis yang kompeten;
menumbuhkan keinginan untuk menulis dengan indah dan akurat.
- pengenalan kondisi pemilihan huruf A-O pada akar kata –rast-, -rasch-, -ros-.

Pembentukan keterampilan menulis akar-akar ini dengan benar;
- pembentukan keterampilan praktis,
-mengembangkan kemampuan untuk mengekspresikan pikiran Anda secara logis.
- menumbuhkan budaya kegiatan belajar.
UUD Pribadi:
kemampuan penilaian diri berdasarkan kriteria keberhasilan dalam kegiatan pendidikan.
Metasubjek:
mampu menentukan dan merumuskan tujuan dalam suatu pembelajaran dengan bantuan seorang guru;
mampu mengutarakan pendapatnya berdasarkan pengerjaan materi buku teks;
dapat bekerja sesuai rencana yang disusun bersama;
melakukan penyesuaian yang diperlukan terhadap tindakan tersebut setelah selesai berdasarkan penilaiannya dan dengan mempertimbangkan sifat kesalahan yang dilakukan;
rencanakan tindakan Anda sesuai dengan tugas (UUD Peraturan);
dapat mengungkapkan pikiran secara lisan; mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain; belajar bekerja berpasangan, merumuskan pendapat dan pendirian sendiri. (UUD Komunikatif);
dapat menavigasi sistem pengetahuan dan buku teks Anda; temukan jawaban atas pertanyaan menggunakan buku teks; pengalaman hidup Anda dan informasi yang diterima di kelas. (UUD Kognitif).
Subjek:
mengetahui norma ejaan kata dasar yang benar –rast-, -rasch-, -ros-.
mengetahui syarat pemilihan huruf O-A pada akar kata –rast-, -rasch-, -ros-.

Ketahui kata-kata pengecualian

Kenali kata-kata dengan vokal bergantiana - o di akar -tumbuh-, -tumbuh-, -tumbuh -;

membenarkan pilihan vokal di akar ini.
mampu menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik,
mampu merumuskan secara tertulis,
dapat menunjukkan ejaan no.13.
Konsep dasar: ejaan akar –rast-, -rasch-, -ros-.

Koneksi interdisipliner: literatur Sumber daya: Dasar: Bahasa Rusia. kelas 5. Buku teks dalam 2 bagian. Penulis: Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. dan lain-lain. Penerbit: M.: Prosveshchenie. Tahun: 2012.

Tambahan:

1. Bogdanova G.A. Perkembangan pelajaran dalam bahasa Rusia untuk buku teks oleh T.A. Ladyzhenskaya dan lainnya.Pencerahan, 2010.

2.LT Grigoryan, M.T. Baranova, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova. Materi didaktik untuk buku teks bahasa Rusia. kelas 5: Panduan untuk guru.Penerbitan: Pendidikan.2009
Peralatan: diagram referensi, tugas, algoritma tindakan, tugas tes, lembar evaluasi
Arti dari aktivasi adalah: kata-kata hidup guru, TSO, kerja praktek, kerja mandiri, tugas individu.
Bentuk pekerjaan dalam pembelajaran: survei frontal, kerja mandiri, kerja berpasangan.
Metode: visual, verbal, reproduktif, penelitian, pencarian sebagian,

Bahan dari situs http://www.razym.ru/naukaobraz digunakan


Selama kelas:
- Motivasi kegiatan pendidikan -
1.Tahap organisasi:
Teman-teman! Hari ini kita akan mengambil langkah lain menuju pengetahuan baru. Saya senang dengan keinginan Anda untuk mempelajari hal yang tidak diketahui.

2.Memeriksa penyelesaian pekerjaan rumah.

3. Mempersiapkan siswa untuk bekerja pada panggung utama

Ejaan dasar apa yang kita pelajari di pelajaran terakhir? (ejaan akar –lag-, -false-.)
-Bagian ilmu bahasa manakah yang kita pelajari (Morfemik. Ejaan-Apa yang telah kita pelajari tentang ejaan akar?
-Topik apa yang kita pelajari pada pelajaran terakhir? (Huruf O-A di akar kata –LAG-LOG-.
-Pengulangan materi sebelumnya. Masukkan huruf ke dalam kata: eksposisi (?) zhenie, pos- (?) live, kalimat (?) kata sifat (?) kata sifat.

Bagaimana algoritma untuk memilih huruf O-A di akar –LAG-FALSE-?

Berikan contoh kata yang menggunakan ejaan ini. Tuliskan di buku catatan Anda. Tunjukkan ejaan nomor 12.
- Apakah Anda ingin memperluas pengetahuan Anda tentang ejaan berbagai akar kata? (Ya.)
- Mengapa kita membutuhkan pengetahuan baru? (Untuk menulis dengan benar)
- Langkah apa yang perlu diambil ketika mempelajari pengetahuan baru? (Diperlukan dua langkah: mencari tahu apa yang kita ketahui dan tidak ketahui).
- Pertama, mari kita cari tahu dengan mengulangi apa yang kita ketahui.
- Kemudian kami akan mencoba menyelesaikan tugas untuk mendapatkan pengetahuan baru.
“Dengan menganalisis implementasinya, kita akan menemukan apa yang tidak kita ketahui.”
- Mari kita cari tahu penyebab kesulitannya: apa yang tidak kita ketahui untuk menyelesaikan tugas.
- Mari kita mencoba keluar dari kesulitan itu sendiri, yaitu mengisolasi pengetahuan baru.
Memperbarui pengetahuan sebelumnya.

4. Tahap asimilasi pengetahuan dan metode tindakan baru
Di mana kita mulai mempelajari sesuatu yang baru? (Dengan mengulangi apa yang kita ketahui pada topik: Dikte dengan unsur pemilihan huruf A atau O. Bagaimana cara mengerjakannya? - Bagilah kata menjadi 2 kolom: 1 jika ditulis A, 2 jika ditulis O.
Tujuan: untuk menguji kemampuan siswa dalam memilih pilihan yang benar. Guru mendiktekan kata-kata: kata sifat, tambahan, menguraikan, menawarkan, mengatur, meletakkan.

Jelaskan syarat-syarat pemilihan huruf A-O.
1. Sekarang mari kita lihat tabel buku teks di halaman 34.

Baca tugasnya. Bisakah Anda langsung menjawab pertanyaan ini?

Mari kita membangun sebuah proyek untuk keluar dari kesulitan (tujuan, topik, metode, rencana, sarana).
5. Menyelenggarakan pembangunan suatu proyek untuk keluar dari suatu permasalahan:
- Menetapkan tujuan proyek (tujuannya selalu menghilangkan penyebab kesulitan).
- Klarifikasi dan kesepakatan tentang topik pelajaran.
- Definisi alat (algoritma, model, buku referensi, dll).
- Merumuskan langkah-langkah yang perlu dilakukan untuk mencapai tujuan.

Hari ini kita akan berkenalan dengan ejaan yang sangat penting di akar kata.

Cobalah untuk merumuskan topik pelajaran kita. (Huruf O-A di akar kata adalah RAST-ROS-)

Apa tujuan pelajaran: (belajar menulis huruf A-O dengan benar pada akar kata-rast-ros-).

Bagaimana kita melakukan ini? (Kami akan membaca dan menganalisis)
-Metode apa yang kami gunakan jika kami tidak dapat menjelaskan ejaan apa pun? (Kami biasanya menggunakan metode observasi).

Mari kita amati ejaan kata-kata dalam tabel ini.
- Sekarang kita perlu mencari tahu dalam hal apa kita akan menulis huruf O di akar kata –rast-, -rasch-, -ros-, dan dalam hal apa huruf A.
-Metode tindakan apa yang bisa diterapkan di sini?

Pikiran siswa:

Kami melihat akarnya di kolom 1 -pertumbuhan - Huruf ST disorot di sini. Artinya Anda perlu menulis –A- di root sebelum ST. Di kolom ke-2 akarnya beradarasch-, Huruf –Sh- disorot, artinya sebelum –Sh- Anda harus menulis root –A-. Pada kolom ke 3 hurufnya tidak ditonjolkan, disini tertulis akarnya-dewasa-.

Bacalah bagan ejaan No. 13 di halaman 35 dan buatlah kesimpulan Anda sendiri.

6 . Penerapan pengetahuan dan metode tindakan

Buatlah algoritma langkah demi langkah untuk menulis huruf A-O pada akar kata –RAST-,-RASH-,-ROS-.

Siswa: Langkah 1: baca kata tersebut dan lihat apa akar kata tersebut. Langkah 2: lihat huruf apa yang ada di akarnya. Langkah 3: ingat bahwa sebelum huruf ST Anda perlu menulis A;. sebelum huruf Ш kamu juga perlu menulis A. 4. Kamu perlu mengingat kata pengecualian rHAI tiriskan, negatifA sl.
- Mari kita membacanya lagi dan mengingatnya. Mari tambahkan kata pengecualian berikut: PHAI stov, RHAI Stislav, halHAI stokis dan ingat mereka.

Mari kita ungkapkan kesimpulan kita dalam bentuk umum. Mari kita ulangi algoritma tindakan bersama-sama.

Bekerja berpasangan: kami mengucapkan kata-kata pengecualian satu sama lain satu per satu.

7.Periksa awal pemahaman tentang apa yang telah dipelajari

Jelaskan syarat pemilihan vokal A-O-in pada akar secara bergantian:

Tumbuh, tumbuh, semak belukar, tumbuhan, alga (penjelasan siswa)

8. Tahap konsolidasi pengetahuan dan metode tindakan baru

Dengan menggunakan algoritma, jelaskan cara memilih huruf yang benar. Setelah pekerjaan selesai, lakukan saling pengecekan. Saat memeriksa satu sama lain, gunakan standar, mis. ejaan nomor 13.

Tuliskan kata-katanya, masukkan huruf O atau A, jelaskan pilihanmu: R-sthenia cantik, por-sl muda, r-drain kecil, mawar mekar, bocah R-stislav, ceri tumbuh, ganggang laut, kota R-stov.

9. Penerapan pengetahuan dan metode tindakan.

Apa langkah selanjutnya dalam aktivitas kognitif kita? (Penting untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang aturan dan kemampuan untuk menerapkannya dalam praktik).

Organisasi penyelesaian mandiri oleh siswa dari tugas-tugas standar untuk cara tindakan baru.
-Organisasi korelasi pekerjaan dengan standar pengujian diri (dalam hal siswa mulai menguasai prosedur pengendalian diri yang kompeten, dimungkinkan untuk mengkorelasikan pekerjaan dengan sampel yang terperinci).

Menyelesaikan latihan No. 453. Tuliskan dalam 2 kolom kata-kata dengan akar kata 1) -rast- dan rasch, 2) tumbuh. Beri label pada ejaan yang sedang Anda pelajari. Setelah menyelesaikan pekerjaan, lakukan tes mandiri dengan menggunakan kode ejaan standar No.13.

10. Generalisasi dan sistematisasi.

Pengulangan materi pendidikan: ejaan standar No.13.

Di baris manakah huruf yang sama hilang di semua kata?Setelah pekerjaan selesai, lakukan saling pengecekan dengan menggunakan kode ejaan standar No.13.

A. 1. Modifikasi, presentasi.

2. Zar - jika, adj.

3. Asumsi, air.

DI DALAM. Baca teks di layar. Beri judul teksnya. (Buku Merah r-stenii).

Masukkan huruf-hurufnya dan jelaskan ejaannya. Tuliskan kata-kata yang hurufnya hilang.

Betapa keindahan dan aroma bunga liar menyenangkan kita. Namun seringkali tangan-tangan serakah menjangkau mereka dan tanpa ampun merobeknya. Bunga-bunga indah dan tanaman obat ini mungkin hilang selamanya. Banyak dari mereka tercantum dalam “Buku Merah Republik”

11.Refleksi kegiatan pendidikan.

- Apa inti dari mengeja vokal di akar kata dengan bergantian –RAST-, RASH-, -ROS-.

Sudahkah kita mencapai tujuan kita?

Apa yang masih belum jelas dan kepada siapa?

! ! !

Saya belajar memeriksa vokal di akar kata -RAST-, RASH-, -ROS- dan saya dapat menjelaskan topik tersebut kepada seorang teman, saya akan berkata pada diri sendiri: “Bagus sekali!”

12. Pengendalian dan pengendalian diri terhadap pengetahuan dan metode tindakan

- Semua orang menjawab pertanyaan ituSudahkah Anda mempelajari semuanya dengan baik, apakah Anda berhasil?

13. Menyimpulkan pelajaran
-Topik apa yang kita kerjakan hari ini?
- Mari kita ingat penelitian apa yang kita lakukan hari ini?
- Apakah semua pertanyaan sudah terjawab?
14.Pekerjaan rumah (tiga tingkat pekerjaan rumah)
- Ingat bagaimana Anda bekerja di kelas hari ini, apakah Anda mempelajari semuanya dengan baik, apakah semuanya berhasil untuk Anda. Yang berhasil ambil tugas no 3, yang tidak berhasil ambil tugas no 2, dan yang kurang paham topik pelajaran ambil tugas no 1.

1.Standar minimum - latihan 455: isi huruf yang hilang.

2.Latihan lanjutan 456: dikte; beri label akar dengan vokal bergantian.

3. Kreatif: buatlah dongeng tentang kerajaan akar -GROW- dan -ROS-.
-15.Nilai untuk pelajaran.
Terima kasih banyak atas pekerjaan Anda.