Dunia
“Bagaimana seseorang menggunakan sifat-sifat air”
Gurskaya Lyudmila Vladislavovna,
guru sekolah dasar di gimnasium GBOU No. 343 di St
Tebak teka-tekinya
Melewati hidung ke dada
Dan jalan kembali sedang dalam perjalanan,
Dia masih belum terlihat
Kita tidak bisa hidup tanpanya
Mengapa Pertanyaan
- Apa yang terjadi pada volume udara jika dipanaskan?
- Mengapa pesawat dan helikopter tidak jatuh?
- Mengapa burung duduk mengacak-acak di cuaca beku yang parah?
- Mengapa jendela dibuat dengan bingkai ganda?
- Mengapa bola memantul dari lantai saat dipukul?
Jawablah pertanyaan dan tuliskan huruf-huruf dengan jawaban yang benar:
1. Apa itu udara?
c) Udara merupakan campuran gas. Ini terdiri dari nitrogen, oksigen dan karbon dioksida.
b) Udara adalah zat yang di dalamnya terdapat banyak zat lain, misalnya oksigen, air, awan, debu, awan, karbon dioksida.
2. Dalam hal manakah sifat dasar udara ditunjukkan dengan benar?
a) warna biru, menghantarkan panas dengan baik, elastis, tidak berbau, transparan;
o) tidak berwarna, menghantarkan panas dengan buruk, tidak berbau, transparan.
Untuk memeriksa surat dengan jawaban yang benar, klik panah.
3. Apa yang terjadi pada udara jika dipanaskan?
e) ketika dipanaskan, udara memuai;
d) saat dipanaskan, kompres udara;
Untuk memeriksa surat dengan jawaban yang benar, klik panah.
4. Gas apa yang kita serap dari udara saat kita bernapas?
j) karbon dioksida;
a) oksigen;
Untuk memeriksa surat dengan jawaban yang benar, klik panah.
Untuk memunculkan surat, tunggu tangan dan klik pada persegi panjang.
Untuk kembali ke pertanyaan berikutnya, Anda perlu mengklik lagi surat itu.
Pernahkah Anda mendengar tentang air?
Mereka bilang dia ada dimana-mana!
Di genangan air, di laut, di lautan
Dan di keran air.
Kita terbiasa dengan kenyataan bahwa air itu ada
Teman kami selalu!
Kita tidak bisa mencuci diri tanpanya.
Jangan makan, jangan mabuk.
Saya berani melaporkan kepada Anda:
Kita tidak bisa hidup tanpanya!
Tanpa air tidak ada kehidupan.
air di bawah mikroskop
Apa warna airnya?
Apa bentuk air?
Seperti apa rasanya air?
Apakah airnya berbau?
Apa yang terjadi jika Anda menjatuhkan sedikit air ke gelas?
Ini akan menyebar.
Apa warna airnya?
Transparan.
Apa bentuk air?
Tidak memiliki bentuk.
Seperti apa rasanya air?
Tidak memiliki rasa.
Apakah airnya berbau?
Tidak memilikinya.
Apa yang terjadi pada garam jika dimasukkan ke dalam segelas air?
Akan larut.
Apa tiga keadaan yang dimiliki air?
Cair, padat, gas.
Cairan
Transparan
Tidak memiliki bentuk
Tidak memiliki rasa atau bau
Cairan
Pelarut
Tegas
Berbentuk gas
Ilmuwan Yunani kuno, ahli matematika dan mekanik lahir di Syracuse
(Pulau Sisilia)
Hukum Komunikasi pembuluh
halaman 84.
- Membaca teks buku teks.
- Temukan bagian dalam teks yang menjelaskan hukum kapal berkomunikasi.
- Di manakah sifat air ini digunakan?
Memasak makanan
Menyiapkan minuman
Cucian
Dongkrak hidrolik
Tekan Hidrolik
Menggunakan kekuatan uap terkompresi dalam mesin uap
Dimana dan bagaimana orang memanfaatkan khasiat air?
Pembuatan kapal, berlayar
Kekuatan apung
Hukum kapal yang berkomunikasi
Air mancur, persediaan air
Kelarutan
Dalam memasak, mencuci
Air yang tidak dapat dimampatkan
Dalam teknologi
Pemuaian saat dipanaskan
Steamboat, mesin uap
Manusia menggunakan sifat-sifat air secara terus-menerus dalam kehidupan sehari-hari.
3 / 4
Sesuai norma masing-masing penduduk kota
menyumbang 220 liter air per hari.
Dengan mandi selama 5 menit, Anda
Anda menghabiskan sekitar 100 liter air.
Setiap kali kamu
sikat gigimu, kamu
kamu menghabiskan 1 liter
air.
Dengan mengisi bak mandi hanya setengahnya, Anda membuang setidaknya 150 liter air.
Toilet siram tunggal –
8 – 10 liter.
Setiap pencucian
di mesin cuci
membutuhkan lebih dari 100
liter air.
Melewati keran air biasa
15 liter air per menit.
Sekitar 1000 dituangkan melalui keran terbuka
liter air per jam.
Air itu cair, jadi
mengalir.
Kami membasuh diri dengan air karena itu
mampu
larut
zat.
Kita melihat benda melalui air karena
bahwa dia
transparan.
Buku teks: hal. 84 -88, menjawab pertanyaan
Temukan fakta menarik tentang air, peribahasa, puisi, resep penjernihan air
“Sifat air” - Berapa banyak air yang ada di planet kita? Akuarium, Akuatorium, Scuba, Cat Air. Dan secara praktis, bukan dengan kata-kata, kita akan membahas interaksi dengan air. Sepotong litium diambil dengan pinset. Oksida asam - karbon dioksida - mudah bergabung dengan air. Mari kita bahas oksida terlebih dahulu. Sifat khusus air. Kelarutan bergantung pada apa lagi?
“Manusia dan Air” - Gletser terbentuk dari salju. Kami membasuh diri dengan air. Hidrosfer = lautan + air darat + air di atmosfer. Rumput laut merupakan hidangan yang umum di kalangan penduduk Korea, China, dan negara lain. Kepiting, tiram, dan udang sangat penting. Bagaimana air tawar digunakan oleh manusia? Gletser: gunung, lapisan penutup, gunung es. Tidak ada kehidupan tanpa air.
“Penggunaan Air” - Prosedur untuk menyepakati “aturan”. Masalah penggunaan waduk untuk perlindungan banjir. Prosedur penggunaan jadwal pengiriman: Sejarah pengembangan dan penerapan “Aturan” dimulai sekitar empat dekade. Persyaratan lingkungan di bagian hilir. lahan pertanian dan hutan FPU 5% + 0,5 m Struktur dokumen.
“Air untuk Manusia” – Fakta menarik tentang air: Beberapa negara sudah mengalami kekurangan air bersih yang baik. Pidato Ketua Dewan Menteri Federasi Rusia V.V.Putin. Ada sekitar 1330 jenis air di alam. Lautan di dunia menyumbang 94% dari total pasokan air. Setiap orang harus berkontribusi, mulai dari Presiden hingga siswa kelas satu.
“Air dan sifat-sifatnya” - Tetapi air dengan garam dalam 2 jam hanya menghasilkan lapisan tipis di permukaan. Kemampuan melepaskan panas ke lingkungan melalui penguapan. Molekul-molekul di permukaan air mengalami tarik menarik antarmolekul pada satu sisi. Pada kenyataannya, molekul air tunggal tidak ada pada suhu dan tekanan normal.
“Air dan sifat-sifatnya” - Airnya dekat, tetapi berjalannya berlendir. Tentang air. AIR - Gambaran Weda YA (kebenaran yang baik). Ceritanya ibarat damar, tapi ceritanya ibarat air. Teka-teki tentang air. Musim panas yang hujan lebih buruk daripada musim gugur. Air keluar dari punggung bebek. Mengetahui gambaran kebaikan. Modul proyek. Sifat-sifat air. Jika Anda tidak tahu cara mengarunginya, jangan masuk ke dalam air. Presentasi proyek “Beri tahu ibumu, nenek, bibimu…”.
Topik pelajaran: “Bagaimana seseorang memanfaatkan sifat-sifat air.” Pelajaran tentang dunia sekitar di kelas 4 Buku Ajar oleh A.A. Vakhrusheva, O.V.Bursky.
Tujuan pelajaran. 1. Membentuk pemahaman siswa tentang gaya apung dan sifat terpenting air – fluiditas, kemampuan melarutkan zat.
2. Mendidik siswa untuk mengapresiasi ilmu pengetahuan dan penemuan-penemuan yang memudahkan kehidupan manusia.
| Kegiatan guru | Aktivitas siswa |
||||
| 1 Momen organisasi. 2.Memperbarui pengetahuan dan menciptakan situasi masalah . Guys, sekarang kita akan mengulang pengetahuan kita tentang air. Mengapa makhluk hidup membutuhkan air? Di negara bagian mana air masuk? Bandingkan keadaan air ini. Fenomena alam apa yang terkait dengan peralihan dari satu keadaan ke keadaan lain? Benda manakah yang tenggelam dalam air dan benda manakah yang tidak? (Asumsi dicatat dalam tabel.)
Baca dialog di hal. 83. Apa yang dibicarakan para pahlawan kita? Pertanyaan apa yang Anda punya? 3. Menemukan solusi terhadap masalah tersebut . 1) Bekerja berpasangan. Siswa melakukan percobaan no 1 sesuai tugas pada hal. 83. Mengapa beban tersebut memindahkan air dari gelas? Bekerja dengan gambar kiri di hal. 84. Mengapa kapalnya tidak tenggelam? (Ini adalah gaya apung. Gaya ini diarahkan ke atas dan sama dengan berat air yang dipindahkan.) Bagaimana cara seseorang memanfaatkan gaya apung air? Pesan: “Hukum ini ditemukan oleh ilmuwan Yunani kuno terkenal Archimedes. Ia membuktikan bahwa pohon terdorong ke permukaan karena beratnya lebih ringan dibandingkan air yang dipindahkan. Namun besi dan batu tenggelam karena beratnya lebih besar dari gaya apungnya. Mengapa kapal yang lambungnya terbuat dari besi dapat terapung? Pasalnya, bagian bawah air kapal berisi udara yang beratnya sedikit dan volume air yang dipindahkan sangat besar. 2) Pengalaman No.2. -Lihat potongan kertasnya. Apa warna mereka? Bandingkan warna air dengan warna potongan kertas. Apa warna airnya? 3) Pengalaman No.3. Ambil sendok dan masukkan ke dalam segelas susu. Apa yang bisa kamu katakan? Sendoknya tidak terlihat. Tempatkan sendok dalam segelas air. Apa hasil Anda? 4) Percobaan No.4. - Sekarang cicipi airnya. Kesimpulan apa yang bisa kita ambil? FISIK. Pompa Sekarang hidupkan pompanya, Kami memompa air dari sungai, Kiri - satu, kanan - dua, Air mengalir di sungai. Satu, dua, tiga, empat - (3 kali.) Kami melakukan pekerjaan dengan baik. (Miringkan ke kanan, tangan kiri meluncur ke atas sepanjang badan (ke ketiak); miring ke kiri, gerakkan ke atas dengan tangan kanan.) 5) Percobaan No. 5. Potong jeruk. Cium itu. Apa yang bisa kami katakan? Sekarang cium bau airnya. Seperti apa bau airnya? 6) Percobaan No. 6. Mari kita ambil segelas air lagi dan tuangkan air ke dalam bejana yang berbeda bentuk. Air akan berbentuk bejana-bejana ini. Apa kesimpulannya? Di manakah kita dapat melihat sifat-sifat ini di alam? Perosotan (Sungai dengan lebar berbeda, air terjun). 7)) Percobaan No. 7. Taburkan garam dan gula ke dalam segelas air. Apa yang telah terjadi? (Air dan gula sudah larut. Siapa yang akan menarik kesimpulannya? Di mana kita menggunakan properti ini? 8) Pengalaman No.8. (dengan kapal yang berkomunikasi) Mari kita ambil wadah yang menarik dan tuangkan air ke dalamnya. Apa yang kita lihat? Air telah mengendap pada ketinggian yang sama. Sifat ini disebut “hukum kapal yang berkomunikasi”. Ke arah manakah air itu bergerak? Bagaimana seseorang menggunakan properti ini? Pengoperasian air mancur dan pasokan air didasarkan pada properti ini. (Membaca teks di halaman 83 3. Konsolidasi . Teka teki silang. Kami hanya membahas sebagian dari sifat dasar air. Mari kita ulangi, sifat-sifat air apa yang kita kenal hari ini? Pecahkan teka-teki silang. 1. Semua orang tahu cairan ini Terjadi di sungai dan laut Di keran itu Di rumah di kamar mandi, mereka tidak mengenali saya Ini aneh... (air) kata 1. 2. Kekuatan apa yang membantu kapal agar tidak tenggelam? (gaya apung) kata 2. 3. Ia berdeguk di sungai Dia berlari ke kejauhan melewati kerikil. (fluiditas) kata 3. 4. Sifat air yang membantu memasak makanan. (pelarut) kata 4. 5. Lemon ada, gula ada, garam ada, tapi air tidak ada. Apa yang tidak dimiliki air? (rasa) kata 4. 6. Apa lagi yang tidak dimiliki air? (warna) kata 6 dan (bau) kata 7. 4.. Ringkasan pelajaran dan refleksi. Sifat-sifat air apa yang kamu pelajari hari ini? Mari kita membacanya lagi. (gaya apung, fluiditas, kemampuan larut, air tidak berasa, berwarna, berbau). Silakan lengkapi kalimat-kalimat ini. Hari ini saya mengetahui... Saya mengatur… Itu sulit.. Saya terkejut... Itu menarik… Sekarang saya bisa... 5.Pekerjaan rumah. Hal.19 Baca. Hlm.88 Jawablah pertanyaannya. | Jawab pertanyaan. Isi tabelnya. Sifat apa yang dimiliki air? Bagaimana orang memanfaatkan sifat-sifat air? Anak-anak mengungkapkan hipotesis yang berbeda. Bagian bawah air kapal diisi dengan udara, yang beratnya sedikit dan menggantikan air dalam jumlah besar. Untuk pelayaran, mengangkat beban dari dasar waduk, mengapungkan kayu di sepanjang sungai. Kesimpulan: Air tidak memiliki warna. Kesimpulan: airnya jernih. Kesimpulan: Air tidak memiliki rasa Kesimpulan: air tidak berbau. Kesimpulan: air mengalir dan bentuknya berbeda-beda. Jawaban anak-anak. Kesimpulan: air merupakan pelarut yang baik. Dalam memasak, mencuci dan obat-obatan). Selama pembangunan jaringan pipa air dan air mancur. Mereka memecahkan teka-teki silang. |
Analisis diri terhadap pelajaran dunia sekitar di kelas 4 Buku Ajar oleh A.A. Vakhrusheva, O.V.Bursky.
Topik pelajaran: “Bagaimana seseorang memanfaatkan sifat-sifat air.”
Tujuan pelajaran:
Pendidikan: .
1. Membentuk pemahaman siswa tentang gaya apung dan sifat terpenting air – fluiditas, kemampuan melarutkan zat
2. Menciptakan kondisi untuk mengembangkan kemampuan melihat, membandingkan, menggeneralisasi, dan menarik kesimpulan;
Pendidikan:
- mengembangkan aktivitas mental dengan menarik materi yang menghibur dan menciptakan situasi bermasalah;
- mengembangkan pemikiran logis, imajinasi, persepsi, ucapan.
Pendidikan: Mendidik siswa untuk mengapresiasi ilmu pengetahuan dan penemuan-penemuan yang memudahkan kehidupan manusia
Selama proses pembelajaran saya membentuk blok-blok UUD sebagai berikut.
UUD Pribadi:
-posisi internal siswa;
- minat pendidikan dan kognitif pada materi pendidikan baru;
-fokus pada pemahaman alasan keberhasilan dalam kegiatan pendidikan;
- analisis diri dan pemantauan diri terhadap hasil;
-kemampuan menilai diri sendiri berdasarkan kriteria keberhasilan kegiatan pendidikan.
UUD Kognitif:
-pencarian dan pemilihan informasi yang diperlukan;
-penerapan metode pencarian informasi;
- kemampuan dan kemampuan siswa dalam melakukan tindakan logis sederhana (analisis, perbandingan).
UUD Komunikasi:
-
Saya mengembangkan kemampuan untuk menjelaskan pilihan saya, menyusun frasa, menjawab pertanyaan, dan memberikan argumen; kemampuan bekerja berpasangan, kelompok, dengan memperhatikan posisi lawan bicara; mengatur dan melaksanakan kerjasama dengan guru dan teman sebaya.
UUD Peraturan:
-
pengendalian berupa perbandingan cara tindakan dan hasilnya dengan standar tertentu;
-koreksi;
-nilai.
Sumber: Buku Teks oleh A.A. Vakhrusheva, O.V.Bursky.
Jenis pelajaran: pelajaran dalam menguasai pengetahuan baru.
Saya membangun pelajaran saya sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal, menggunakan teknologi informasi dan komunikasi.
Selama pembelajaran, usia dan karakteristik psikologis siswa diperhitungkan. Dalam isi pelajaran, saya memasukkan unsur-unsur pengajaran tindakan pendidikan universal kepada anak sekolah: tujuan pelajaran ditentukan oleh siswa itu sendiri, berdasarkan situasi masalah yang sesuai.
Pembelajaran ini menggunakan metode pengajaran aktivitas sistem.
Setiap proses kognisi dimulai dengan dorongan yang mendorong tindakan. Motivasi diperlukan untuk mendorong siswa memulai aktivitas. Dengan mengingat hal ini, saya memikirkan setiap tahapan pelajaran, menyusun tugas, memilih pertanyaan, dan menggunakan berbagai teknik untuk mengaktifkan siswa.
Pada semua tahapan pembelajaran, siswa terlibat dalam aktivitas mental dan praktis aktif yang bersifat penelitian, anak tidak hanya harus menggunakan pengetahuan yang ada, tetapi juga menemukan cara baru untuk melakukan tindakan yang sudah mereka ketahui.
Tahapan pembelajaran saling berhubungan erat, berbagai jenis kegiatan silih berganti. Tindakan mental didasarkan dan didukung oleh tindakan praktis.
Situasi sukses tercipta pada setiap siswa, yang juga membantu meningkatkan motivasi dan menjaga minat kognitif dalam belajar.
Dalam mengajukan pertanyaan dan menentukan tugas dalam pembelajaran, saya memperhatikan karakteristik individu siswa, hanya memberikan ciri-ciri positif pada hasil kegiatannya, yang merangsang anak dan meningkatkan aktivitasnya dalam pembelajaran.
Informasi pendidikannya menarik bagi anak-anak. Karena daya tarik isi tugas dan penyajian materi pendidikan, peluang siswa untuk mencapai tujuannya dalam pembelajaran semakin besar.
Waktu belajar dalam pembelajaran digunakan secara efektif, volume pembelajaran yang direncanakan tercapai. Intensitas pembelajaran harus optimal dengan memperhatikan karakteristik fisik dan psikis anak.
Topik pelajaran: “Bagaimana seseorang memanfaatkan sifat-sifat air”
Tujuan pelajaran :
untuk membentuk pemahaman siswa tentang gaya apung dan sifat-sifat air yang paling penting - tingkat yang sama dari cairan dalam bejana penghubung, kemampuan untuk melarutkan zat dan sifat-sifat khusus air (air tanpa warna, bau dan rasa);
mengenalkan siswa pada pemanfaatan sifat-sifat tersebut di alam dan kehidupan;
mendidik siswa untuk mengapresiasi ilmu pengetahuan dan penemuan-penemuan yang memudahkan kehidupan manusia.
UUD Kognitif
1. Kami mengembangkan kemampuan mengekstrak informasi dari diagram, ilustrasi, dan teks.
2. Sajikan informasi dalam bentuk diagram.
3. Mengidentifikasi hakikat dan ciri-ciri benda.
4. Menarik kesimpulan berdasarkan analisis objek.
5. Meringkas dan mengelompokkan menurut ciri-cirinya.
6. Fokus pada penyebaran buku ajar.
7. Temukan jawaban atas pertanyaan dalam ilustrasi.
Hasil pribadi
1. Kami mengembangkan kemampuan untuk menunjukkan sikap kami terhadap karakter dan mengekspresikan emosi kami.
2. Mengevaluasi tindakan sesuai dengan situasi tertentu.
3. Kita membentuk motivasi belajar dan aktivitas kognitif yang bertujuan.
Peraturan UUD
1. Kami mengembangkan kemampuan untuk mengungkapkan asumsi kami berdasarkan pengerjaan materi buku teks.
2. Mengevaluasi kegiatan pembelajaran sesuai dengan tugas yang diberikan.
3. Memprediksi
pekerjaan yang akan datang (buat rencana.)
4. Melaksanakan refleksi kognitif dan personal.
UUD Komunikatif
1. Kita mengembangkan kemampuan untuk mendengarkan dan memahami orang lain.
2. Menyusun tuturan tuturan sesuai dengan tugas yang diberikan.
3. Ekspresikan pikiran Anda secara lisan.
4. Keterampilan halbekerja berpasangan dan berkelompok.
Peralatan: kaca, tripod, bejana penghubung, bejana berbagai bentuk, karet gelang, pemberat,
Selama kelas:
Memperbarui pengetahuan dasar:
1. Momen organisasi :
Masalah serius hari ini
Kami akan memutuskan
Amati, analisis, alasan.
Kita harus menemukan jawaban atas pertanyaan ini:
“Bagaimana seseorang menggunakan sifat-sifat air?”
2. Pengulangan apa yang telah dipelajari sebelumnya.
Di kelas tiga kita berbicara tentang air, mari kita ingat.
Di manakah air terdapat di alam?
Mengapa makhluk hidup membutuhkan air? (Organisme hidup terdiri dari 80% atau lebih air; ia memenuhi seluruh sel tumbuhan dan hewan. Oleh karena itu, sebagian besar dari mereka harus mengonsumsi air)
Bagaimana organisme hidup mengkonsumsi air? (mereka diserap oleh akar tumbuhan, dan diminum oleh hewan dan manusia)
Di meja guru ada sekuntum bunga dengan daun terkulai.
Apa yang terjadi dengan tanaman hias?(layu)
Apa yang perlu dilakukan? (air)
Proses apa yang terjadi pada tanaman saat ini?(tanaman menyerap air dan menggunakannya untuk menghasilkan bahan organik)
Bagaimana kondisi air yang baru saja Anda gunakan untuk menyiram bunga?(dalam cairan)
Menggeser
A)-Mengapa makhluk hidup membutuhkan air? (dengarkan jawaban anak-anak, rangkum apa yang telah dikatakan) - Makhluk hidup 80% terdiri dari air, mengisi seluruh sel tumbuhan dan hewan, sehingga semua tumbuhan dan hewan pasti mengkonsumsi air. Air juga terlibat dalam mengatur suhu hewan dan tumbuhan. Saat air menguap, panas diserap, sehingga tubuh menjadi dingin.
B) – Fenomena alam apa yang terkait dengan peralihan air dari satu keadaan ke keadaan lain?
Sekarang tebak teka-tekinya dan beri tahu saya di negara bagian manakah air bisa ada?
Air di alam hadir dalam tiga keadaan. Tebak teka-tekinya. Sebutkan keadaan air.
Jatuh dari ketinggian,
Dia mengaum dengan nada mengancam.
Dan menghancurkan batu-batu itu,
Dia bangun dengan berbusa. (air terjun)
Saya tinggal di bawah atap,
Menakutkan bahkan untuk melihat ke bawah.
Saya bisa hidup lebih tinggi
Andai saja ada atap di sana(es)
Aeroflot sedih,
Pesawat tidak lepas landas.
Ini tidak mudah bagi penumpang -
Susunya sudah habis
Berlari jauh
Melalui ladang, melalui padang rumput,
Melalui hutan dan kota!(kabut)
(air terjun – cair, es – padat, kabut – gas)
Situasi masalah: Geser
Dan Anda dan saya menjumpai air setiap hari dalam hidup kita. Apa yang lebih sederhana dari air? Bagaimana seseorang menggunakan air? Mereka minum air, mandi di dalamnya, berenang di dalamnya, dan tenggelam di dalamnya. Mengapa ada benda yang mengapung dan ada yang tenggelam? Benda apa yang tenggelam? Mana yang tidak? Besi, misalnya... Lemparkan cengkeh ke dalam bak mandi - itu akan tenggelam. Di sisi lain, kapal uap berlayar melintasi lautan dan samudera. Tapi mereka juga terbuat dari besi.
Anda lihat betapa banyak pertanyaan rumit yang bisa diajukan “hanya air”.Hari ini, Anda akan belajar lebih banyak tentang air dan sifat-sifatnya.
"Penemuan" pengetahuan baru
Air adalah cairan dan sifat dasarnya terkait dengan ini. Mari kita cari tahu sifat-sifat tersebut dengan melakukan kerja praktek. Ini segelas air, apa pendapatmu tentang itu? Pertama-tama, apa warnanya? Apa baunya, rasanya?
1) Percobaan 1. -Perhatikan potongan kertas. Apa warna mereka? Bandingkan warna air dengan warna potongan kertas. Apa warna airnya?
Kesimpulan: Air tidak memiliki warna.
2) Percobaan 2. Ambil sendok dan masukkan ke dalam segelas susu. Apa yang bisa kamu katakan? Sendoknya tidak terlihat. Tempatkan sendok dalam segelas air. Apa hasil Anda?
Kesimpulan: airnya jernih.
3) - Sekarang cicipi airnya. Kesimpulan apa yang bisa kita ambil?
Kesimpulan: Air tidak memiliki rasa.
4) Mari kita semprotkan parfum. Bagaimana perasaanmu? (bau).Sekarang cium bau airnya. Seperti apa bau airnya?
Kesimpulan: air tidak berbau.
5) Percobaan 3. Mari kita ambil segelas air lagi dan tuangkan air ke dalam bejana yang berbeda bentuk. Air akan berbentuk bejana-bejana ini. Apa kesimpulannya?
Kesimpulan: air adalah cairan dan bentuknya berbeda-beda.
Di manakah kita dapat melihat sifat-sifat ini di alam?Menggeser (Sungai dengan lebar berbeda, air terjun).
6) - Ada satu lagi khasiat air yang Anda jumpai setiap hari.
Pengalaman4. Anda memiliki beberapa zat tergeletak di sekitar. (garam, gula, soda, coklat, kopi, pasir, tanah liat, cat)
Masukkan ke dalam gelas, aduk dan ceritakan apa yang terjadi?
Kesimpulan: Air adalah pelarut yang baik!
Di mana kita menggunakan properti ini? (Dalam memasak, mencuci dan obat-obatan).
V . menit fisik:
1) Setiap orang sangat membutuhkan air.
Lakukan sekali dan lakukan dua kali.
Hewan-hewan di tepi sungai mabuk,
Miring ke kiri, ke kanan,
Bersama-sama kami berdiri tegak.
Mereka mengeluarkan awan itu dengan cakarnya.
Mereka bertepuk tangan.
Hari yang menyenangkan!
2) Dan sekarang, teman-teman sudah bangun!
Mereka segera mengangkat tangan,
Ke samping, maju. Kembali.
Berbelok ke kanan. Kiri.
Diam-diam kami duduk untuk bekerja lagi.
VI . Terus perkenalkan sifat-sifat air
Air mengalir dari keran. Dari mana asal air di keran?Menggeser ( air mengalir keluar dari keran)
7) Eksperimen 5. (dengan kapal yang berkomunikasi)
Mari kita ambil wadah yang menarik dan tuangkan air ke dalamnya. Apa yang kita lihat? Air telah mengendap pada ketinggian yang sama. Sifat ini disebut “hukum kapal yang berkomunikasi”. Ke arah manakah air itu bergerak? Bagaimana seseorang menggunakan properti ini? Pengoperasian air mancur dan pasokan air didasarkan pada properti ini.Menggeser (air mancur dan persediaan air)
Menggeser (kapal)
Mengapa kapal tidak tenggelam?
8) Eksperimen 5: (dengan gelas dan pemberat)
Ayo lakukan eksperimen ini. Mari kita ambil gelas dan beban pada karet gelang. Apa yang terjadi dengan beban pada karet gelang? (Beban meregangkan karet gelang di bawah pengaruh gaya apa? (Gravitasi) Kita menurunkan beban ke dalam gelas. Benda yang direndam dalam air menggantikan volume air yang sama dari gelas (apa?) Sekarang beban tersebut meregangkan karet gelang (bagaimana?) lebih lemah Artinya, beban bekerja lebih besar lagi dengan satu gaya yang diarahkan (di mana?) ke atas.Ini adalah kekuatan yang apung. Arahnya ke atas dan sama dengan berat air yang dipindahkan.)
Jadi mengapa kapal tidak tenggelam?Mari kita dengar tentang hal itu
Menggeser
6) Pesan: “Hukum ini ditemukan oleh ilmuwan Yunani kuno terkenal Archimedes. Ia membuktikan bahwa pohon terdorong ke permukaan karena beratnya lebih ringan dibandingkan air yang dipindahkan. Namun besi dan batu tenggelam karena beratnya lebih besar dari gaya apungnya. Mengapa kapal yang lambungnya terbuat dari besi dapat terapung? Pasalnya, bagian bawah air kapal berisi udara yang beratnya sedikit dan volume air yang dipindahkan sangat besar.
Bagaimana cara seseorang memanfaatkan gaya apung air? (Untuk pembuatan rakit, pohon terapung di sungai dan pelayaran).
Eksperimen 6: Anda memiliki alat suntik berisi air di meja Anda, tutup lubang jarum dengan jari Anda dan coba peras airnya. Zat cair bersifat incompressible, jika air dipompa ke dalam silinder besar dengan piston melalui lubang kecil maka piston akan keluar dari silinder meskipun ada hambatan. Pada dongkrak hidrolik, piston yang mengarah ke atas dapat mengangkat rumah. Piston ke bawah digunakan dalam mesin press hidrolik. Ini menekan benda kerja logam atau plastik dengan kekuatan yang sangat besar dan memberikannya bentuk yang diinginkan. Orang banyak menggunakan sifat air ini dalam konstruksi, pabrik, dan perusahaan.
Pernahkah Anda mendengar tentang air?
Mereka bilang dia ada dimana-mana!
Di genangan air, di laut, di lautan
Dan di keran air.
Seperti es yang membeku
Kabut merayap ke dalam hutan.
Itu disebut gletser di pegunungan,
Itu melengkung seperti pita perak.
Itu mendidih di kompormu,
Uap ketel mendesis,
Melarutkan gula dalam teh.
Kami tidak memperhatikannya
Kita terbiasa dengan kenyataan bahwa air itu ada
Teman kami selalu!
VII . Konsolidasi.
Kami hanya membahas sebagian dari sifat dasar air. Mari kita ulangi, sifat-sifat air apa yang kita kenal hari ini? Tebak kata-katanya
1. Cairan ini setiap
Terjadi di sungai dan laut
Di keran itu
Di rumah di kamar mandi, mereka tidak mengenali saya
Ini aneh... (air)
2. Kekuatan apa yang membantu kapal agar tidak tenggelam? (kekuatan apung)
3. Ia berdeguk di sungai
Dia berlari ke kejauhan melewati kerikil. (ketidakstabilan)
4. Sifat air yang membantu memasak makanan. (pelarut)
Lemon ada, gula ada, garam ada, tapi air tidak ada. Apa yang tidak dimiliki air?
(mencicipi)
6. Apa lagi yang tidak dimiliki air? (warna) dan (bau)
V . Ringkasan pelajaran dan refleksi.
Sifat-sifat air apa yang kamu pelajari hari ini? Mari kita membacanya lagi. (gaya apung, fluiditas, kemampuan larut, air tidak berasa, berwarna, berbau).
VI . Pekerjaan rumah.
Jangan mandi, jangan mabuk
Tanpa air.
Daunnya tidak akan mekar
Tanpa air
Mereka tidak bisa hidup tanpa air
Burung, binatang dan manusia,
Dan itulah mengapa selalu demikian
Setiap orang membutuhkan air di mana pun.
buku teks: hal.83-87
Seseorang dapat, pada tahap tertentu, mengganggu alam Siklus air dan dengan demikian mengekstrak energinya. Hal ini dilakukan, misalnya, di tempat-tempat di mana air mengalir dari sungai dan sungai kembali ke laut. Dalam hal ini, orang tersebut menggunakan massa aliran air, yang dikirim ke bilah turbin, dipasang di bawah saat ini atau jatuh air...
Sebelumnya, kekuatan air yang mengalir digunakan oleh untuk penggunaan langsung, misalnya, untuk menggerakkan batu giling pada kincir air.
Dalam hal ini, air sungai dan sungai diarahkan ke kincir air, yang terhubung langsung ke pabrik. Air jatuh ke roda dari atas dan menggerakkannya dengan beratnya (inilah yang disebut “kincir air dampak atas”), atau bagian bawah roda terletak di dalam air, dan berputar di bawah pengaruh aliran (roda "pukulan rendah").
Di beberapa gereja abad pertengahan, kincir air seperti itu tidak hanya menggerakkan penggilingan untuk menggiling biji-bijian, tetapi (dengan bantuan sistem poros dan roda gigi) roda gigi berukuran besar mesin dapur untuk menghancurkan dan memukul.
Belakangan, kincir air mulai menghasilkan energi untuk instalasi industri. Kerugian energi air yang diperoleh dengan cara ini adalah harus dikonsumsi di tempat produksi.
Hari ini di pembangkit listrik tenaga air ( pembangkit listrik tenaga air) listrik dihasilkan. Arus listrik yang dihasilkan diarahkan ke tempat yang membutuhkannya.
Bagaimana energi air “dijinakkan” di pembangkit listrik?
Air punya kekuatan yang luar biasa. Dia menggali lembah, mengukir gunung, dan memberi bentuk tertentu pada seluruh wilayah. Untuk mengekstrak energinya dari air, Anda membutuhkan air jinak. Dalam kebanyakan kasus, untuk tujuan ini, bendungan dibangun, yang menghalangi jalur aliran air ke laut, menumpuk air, menciptakan waduk buatan. Dengan bantuan bendungan, air menghasilkan energi, yang bergantung pada permintaan mengumpulkan atau segera mengkonsumsi.
Energi dilepaskan ketika air dilepaskan dari saluran curam melalui bendungan ke bawah. Di pembangkit listrik, air ini menggerakkan turbin yang berputar mekanis energi di listrik. Arus dari pembangkit listrik dialirkan melalui kabel ke konsumen. Arus yang dihasilkan dengan cara ini disebut pembangkit listrik tenaga air (kata Yunani “hidro” mengacu pada objek atau fenomena yang berhubungan dengan air).
Apa itu pembangkit listrik tenaga air?
Pembangkit listrik tenaga air- pembangkit listrik yang menggunakan energi aliran air sebagai sumber energinya. Pembangkit listrik tenaga air biasanya dibangun di sungai, pembangunan bendungan, dan waduk.
Prinsip pengoperasian pembangkit listrik tenaga air didasarkan pada transformasi energi air yang jatuh menjadi energi putaran turbin. Turbin dihubungkan ke generator, yang mengubah energi putaran turbin menjadi energi listrik. Pembangkit listrik tenaga air pertama bertipe aliran: air sungai hanya dialirkan melalui turbin. Pembangkit listrik tenaga air jenis ini memerlukan b perbedaan besar dalam level sungai, misalnya seperti di air terjun Niagara, tempat pembangkit listrik tenaga air pertama dibangun.
Di pembangkit listrik tenaga air modern, bendungan besar dibangun untuk meningkatkan volume air yang mengalir secara merata melalui turbin. Air dari reservoir pipa bertekanan diarahkan ke bilah turbin yang berputar secara horizontal yang terhubung ke generator.
Biasanya pembangkit listrik tenaga air menggunakan banyak unit generator turbin. 60-70% energi air jatuh diubah menjadi listrik energi.
