Bagi banyak dari kita, kata "kimia" membuat hati kita berdetak kencang: kita mengingat seorang guru yang keras dan formula yang mengerikan dan tidak dapat dipahami di papan tulis, mengingatkan pada seni cadas. Atau kata itu mungkin diasosiasikan dengan produk non-alami dari supermarket, ”penuh dengan nitrat dan pestisida”. Bagaimanapun, ada beberapa hal positif. Sains "kompleks" ini dipelajari di sekolah-sekolah Rusia hanya dari kelas delapan, sedangkan biologi dari kelas lima, dan fisika dari kelas tujuh. Ketika datang ke pendidikan prasekolah, dan, terlebih lagi, perkembangan awal, tidak ada yang mengingat ilmu ini. Gambar apa yang muncul di benak Anda oleh kata "kimia"? Bagaimana menurut Anda, mengapa repot-repot diri kita sendiri dan anak-anak kita dengan ini, dan bahkan pada usia dini?

Mengapa anak-anak membutuhkan kimia?

Sebenarnya, ada banyak alasan untuk mengenal diri sendiri dan memperkenalkan anak-anak pada sains yang menakjubkan dan mempesona yang mengelilingi kita dari semua sisi dan mengisi kita dari dalam.

• Pertama, pengetahuan tentang struktur dunia sekitarnya membentuk pandangan dunia bayi, menyediakan makanan untuk perkembangan pemikiran. Seseorang yang memahami struktur sesuatu merasa lebih aman, bertindak dengan penuh arti dan percaya diri. Anak seperti itu sangat mandiri, karena bahkan sendirian dengan dirinya sendiri dia tidak sendirian seluruh dunia bersamanya untuk bermain dan belajar.

• Kedua, seorang anak yang memahami bagaimana dunia bekerja tidak mengambil risiko yang tidak perlu ia memiliki motivasi internal untuk kepatuhan berdasarkan pemahaman tentang sebab dan akibat.

• Ilmu-ilmu alam seperti fisika, kimia, biologi sangat mudah diakses dan alami untuk dipelajari. Tidak perlu jauh-jauh untuk mencari bahan belajar. Kimia ada di sekitar kita: air yang kita minum, makanan yang kita makan, pakaian yang kita pakai, sabun yang kita gunakan untuk mencuci diri. Ya, dan tubuh manusia, secara umum, terdiri dari molekul dan ion ... Objek studi mengelilingi kita di mana-mana dan tersedia hampir setiap saat.

• Percakapan dan kelas tentang topik seperti itu hampir selalu membangkitkan minat anak. Sehingga kimia untuk anak-anak bisa menjadi jembatan antara mereka dengan dunia luar, bisa mengajarkan untuk memahami dan mencintai alam.

• Dan, tentu saja, prospek membesarkan ilmuwan masa depan sangat menggiurkan: Mendeleev atau Sklodowska-Curie.

Bagaimana anak-anak menjelajahi dunia sekitar

Balita adalah penjelajah yang paling gigih dan tak kenal takut di dunia. Mulai dari masa bayi, mereka menjelajahi dunia menggunakan semua "perangkat dan alat" yang tersedia bagi mereka: mata, hidung, mulut, telinga, tangan. Lalu ada mainan yang digunakan “untuk tujuan lain”. Atau lebih tepatnya, kita orang dewasa berpikir begitu. Memang, dalam pandangan kami, setiap hal memiliki tujuannya sendiri, yang kami ketahui dari instruksi, dari kata-kata orang lain. Tidak ada aturan untuk anak-anak! Bagi mereka, subjek apa pun bisa menjadi objek studi. Masing-masing memiliki beberapa properti yang menarik bagi anak-anak. Apa barang ini? Bisa hangat, dingin, keras, lembut, rapuh... Bisa menggelinding, jatuh, pecah sendiri, menghancurkan segala sesuatu di sekitarnya... Di sini Anda memiliki pengetahuan pertama tentang sifat-sifat zat. Melarutkan gula dalam teh, menyiapkan suspensi partikel pasir dalam air ini adalah eksperimen kimia pertama dengan larutan.

“Sendok itu terbuat dari apa?” dengan pertanyaan seperti itu dari seorang anak berusia tiga tahun, minat pada kimia dimulai. Logam dan keramik, bensin, karet, kapas, kayu, coklat - semua jenis materi ini dulunya adalah sesuatu yang lain, semuanya terbuat dari sesuatu, terdiri dari beberapa unsur. Dan itu sangat menarik! Balita mungkin khawatir tentang bahan apa yang terbuat dari zat ini dan bagaimana cara mengetahuinya. Misalnya, Anda bisa membaca di ensiklopedia. Ini adalah pilihan yang bagus. "Dan bagaimana mereka yang menyusun ensiklopedia mengetahuinya?" - pertanyaan seperti itu ditanyakan oleh setiap mengapa. Tetapi dia berhenti bertanya, setelah menerima jawaban untuk keseratus kalinya: "Jangan ajukan pertanyaan bodoh." Lagi pula, orang yang tidak mengajukan pertanyaan bodoh tidak akan bertanya apa pun. Setiap pertanyaan masuk akal jika ditanyakan. Jadi, kimia untuk anak-anak dimulai dengan rasa ingin tahu, dan sangat penting bagi orang tua untuk mendukung minat anak ini.

Cara membuka dunia zat dan sifat-sifatnya kepada anak-anak

Jelas bahwa belajar formula dengan anak berusia tiga tahun adalah hal yang tidak berarti. Ya, ini tidak perlu. Tetapi mempelajari alam bermanfaat dan menyenangkan, dan Anda dapat melakukannya setiap hari. Anda hanya perlu melihat hal-hal sehari-hari dengan mata seorang ahli kimia. Tetapi melakukan ini sepadan dengan cara yang berbeda, tergantung pada usia.

Kimia untuk anak-anak: dari lahir sampai dua tahun

Dengan bilah geser, kami mengolesi makanan, menggambar dengan cat jari, berkomentar tentang sifat-sifat cairan, gel, busa. Kami mempelajari benda dan bahan cair, kental, padat, elastis. Nantinya, sensasi-sensasi tersebut akan membentuk gambaran tentang sifat-sifat zat.

Bagaimana menangani anak-anak dalam dua atau tiga tahun

Dengan dua atau tiga tahun, kami mempersenjatai diri dengan kaca pembesar dan teropong, tongkat, kerikil,
ember dan sekop. Kami bermain dengan air, pasir, mencampur bahan yang berbeda. Kemudian kita melihat apa yang terjadi dan berdiskusi. Kita berbicara tentang zat apa yang terbuat dari benda: padat, cair, gas. Sangat berguna untuk merasakan panas, dingin, bahkan sentuhan uap (di kejauhan dan di bawah kendali orang tua).

Saya tahu bahwa terkadang ada masalah dengan fakta bahwa anak-anak "menyeret segalanya". Jadi mari kita "seret" dengan mereka. Anda dapat memanaskan air di dapur, merebus telur atau kentang di dalamnya dan menunjukkan kepada bayi Anda bagaimana makanan ini telah berubah. Anda juga dapat mendemonstrasikan bagaimana gula larut dalam air panas. Biarkan anak memecahkan cangkirnya. Jelaskan apa yang dimaksud dengan “rapuh”, lihat bagian-bagiannya. Semua "keajaiban biasa" ini sangat mengesankan bagi anak-anak.

Tumbuh menjadi "ahli kimia" selama enam atau tujuh tahun

Nah, dengan seorang lelaki kecil berusia enam tujuh tahun, sudah dimungkinkan untuk mengatur di rumah banyak eksperimen indah dan mengesankan dari bahan improvisasi dan farmasi. Lebih dekat ke usia ini, seseorang dapat berkenalan dengan "alfabet sains" - sistem periodik dan formula zat. Dan Anda juga dapat memainkan "penyihir dan alkemis" dan mengejutkan semua orang di hari ulang tahun mereka dengan trik kimia yang cerdas.

Ini dia - kimia untuk anak-anak tidak menakutkan sama sekali, tetapi sangat menarik dan bermanfaat!

Olga Lebedkova, ahli biokimia, guru dengan dua belas tahun pengalaman, ibu dari anak tiga tahun yang gelisah

Ilmu yang kompleks namun menarik seperti kimia selalu menimbulkan reaksi ambigu di kalangan anak sekolah. Anak-anak tertarik pada eksperimen, sebagai akibatnya zat warna cerah diperoleh, gas dilepaskan atau terjadi pengendapan. Tetapi hanya sedikit dari mereka yang suka menulis persamaan kompleks proses kimia.

Pentingnya Menghibur Pengalaman

Menurut standar federal modern di sekolah pendidikan umum, subjek program seperti kimia juga tidak luput dari perhatian.

Sebagai bagian dari studi transformasi kompleks zat dan memecahkan masalah praktis, ahli kimia muda mengasah keterampilannya dalam praktik. Dalam perjalanan eksperimen yang tidak biasa, guru membentuk minat pada subjek pada murid-muridnya. Tetapi dalam pelajaran biasa, sulit bagi seorang guru untuk menemukan waktu luang yang cukup untuk eksperimen non-standar, dan tidak ada waktu untuk melakukannya untuk anak-anak.

Untuk memperbaiki ini, mata kuliah pilihan dan pilihan tambahan diciptakan. Ngomong-ngomong, banyak anak yang menyukai kimia di kelas 8-9 menjadi dokter, apoteker, ilmuwan di masa depan, karena di kelas seperti itu seorang ahli kimia muda mendapat kesempatan untuk secara mandiri melakukan eksperimen dan menarik kesimpulan dari mereka.

Kursus apa yang terkait dengan eksperimen kimia yang menghibur?

Di masa lalu, kimia untuk anak-anak hanya tersedia dari kelas 8. Tidak ada kursus khusus atau kegiatan ekstrakurikuler di bidang kimia yang ditawarkan kepada anak-anak. Faktanya, tidak ada pekerjaan dengan anak-anak berbakat di bidang kimia, yang berdampak negatif pada sikap anak sekolah terhadap disiplin ini. Orang-orang takut dan tidak mengerti reaksi kimia yang kompleks, mereka membuat kesalahan dalam menulis persamaan ion.

Sehubungan dengan reformasi sistem pendidikan modern, situasinya telah berubah. Sekarang di lembaga pendidikan ditawarkan di kelas bawah. Anak-anak senang mengerjakan tugas yang diberikan guru, belajar menarik kesimpulan.

Kursus opsional yang terkait dengan kimia membantu siswa sekolah menengah memperoleh keterampilan dalam bekerja dengan peralatan laboratorium, dan yang dirancang untuk siswa yang lebih muda berisi eksperimen kimia yang jelas dan demonstratif. Misalnya, anak-anak mempelajari sifat-sifat susu, berkenalan dengan zat-zat yang diperoleh saat asam.

Percobaan dengan air

Kimia menghibur untuk anak-anak menarik ketika, selama percobaan, mereka melihat hasil yang tidak biasa: evolusi gas, warna cerah, sedimen yang tidak biasa. Zat seperti air dianggap ideal untuk melakukan berbagai eksperimen kimia yang menghibur bagi anak sekolah.

Misalnya, kimia untuk anak-anak berusia 7 tahun dapat dimulai dengan pengenalan sifat-sifatnya. Guru memberi tahu anak-anak bahwa sebagian besar planet kita tertutup air. Guru juga memberi tahu siswa bahwa dalam semangka lebih dari 90 persen, dan pada seseorang - sekitar 65-70%. Setelah memberi tahu anak-anak sekolah tentang betapa pentingnya air bagi manusia, kami dapat menawarkan beberapa eksperimen menarik kepada mereka. Pada saat yang sama, ada baiknya menekankan "keajaiban" air untuk membangkitkan minat anak-anak sekolah.

Ngomong-ngomong, dalam hal ini, set standar kimia untuk anak-anak tidak melibatkan peralatan mahal - sangat mungkin untuk membatasi diri Anda pada perangkat dan bahan yang tersedia.

Pengalaman "Jarum Es"

Mari kita beri contoh eksperimen sederhana dan juga menarik dengan air. Ini adalah bangunan patung es - "jarum". Untuk percobaan yang Anda butuhkan:

• air;
• garam;
• Es batu.

Durasi percobaan adalah 2 jam, sehingga percobaan seperti itu tidak dapat dilakukan dalam pelajaran biasa. Pertama, Anda perlu menuangkan air ke dalam cetakan es, masukkan ke dalam freezer. Setelah 1-2 jam, setelah air berubah menjadi es, chemistry yang menghibur dapat berlanjut. Untuk pengalaman, Anda membutuhkan 40-50 es batu siap pakai.

Pertama, anak-anak harus menyusun 18 kubus di atas meja berbentuk persegi dengan menyisakan ruang kosong di tengahnya. Kemudian, setelah ditaburi dengan garam meja, mereka dioleskan dengan hati-hati satu sama lain, sehingga merekatkan bersama.

Secara bertahap, semua kubus terhubung, dan sebagai hasilnya, "jarum" es yang tebal dan panjang diperoleh. Untuk membuatnya, cukup 2 sendok teh garam meja dan 50 potong kecil es batu.

Dimungkinkan, dengan mewarnai air, membuat pahatan es berwarna-warni. Dan sebagai hasil dari pengalaman sederhana tersebut, kimia untuk anak usia 9 tahun menjadi ilmu yang mudah dipahami dan mengasyikkan. Anda bisa bereksperimen dengan menempelkan es batu berbentuk piramida atau belah ketupat.

Percobaan "Tornado"

Eksperimen ini tidak memerlukan bahan, reagen, dan alat khusus. Orang-orang akan dapat membuatnya dalam 10-15 menit. Untuk percobaan, persediaan:

• botol plastik transparan dengan tutup;
• air;
• sabun cuci piring;
• payet.

Botol harus diisi 2/3 dengan air biasa. Kemudian tambahkan 1-2 tetes deterjen pencuci piring ke dalamnya. Setelah 5-10 detik, tuangkan beberapa sejumput kilauan ke dalam botol. Kencangkan tutupnya erat-erat, balikkan botol, pegang lehernya, dan putar searah jarum jam. Kemudian kita berhenti dan melihat pusaran yang dihasilkan. Sampai saat "tornado" bekerja, Anda harus menggulir botol 3-4 kali.

Mengapa "tornado" muncul dalam botol biasa?

Ketika seorang anak membuat gerakan melingkar, angin puyuh yang mirip dengan tornado muncul. Rotasi air di sekitar pusat terjadi karena aksi gaya sentrifugal. Guru memberi tahu anak-anak tentang betapa dahsyatnya tornado di alam.

Pengalaman seperti itu benar-benar aman, tetapi setelah itu, kimia untuk anak-anak menjadi ilmu yang benar-benar luar biasa. Untuk membuat percobaan lebih jelas, Anda dapat menggunakan zat pewarna, misalnya, kalium permanganat (kalium permanganat).

Eksperimen "Gelembung Sabun"

Ingin mengajari anak-anak apa itu kimia yang menyenangkan? Program untuk anak-anak tidak memungkinkan guru untuk memperhatikan eksperimen dalam pelajaran, tidak ada waktu untuk ini. Jadi, mari kita lakukan ini secara opsional.

Untuk siswa sekolah dasar, eksperimen ini akan membawa banyak emosi positif, dan Anda dapat melakukannya dalam beberapa menit. Kita akan butuh:

• sabun cair;
• stoples;
• air;
• kawat tipis.

Dalam toples, campurkan satu bagian sabun cair dengan enam bagian air. Kami menekuk ujung sepotong kecil kawat dalam bentuk cincin, menurunkannya ke dalam campuran sabun, dengan hati-hati menariknya keluar dan meniup gelembung sabun yang indah buatan kami sendiri dari cetakan.

Hanya kawat yang tidak memiliki lapisan nilon yang cocok untuk percobaan ini. Jika tidak, anak-anak tidak akan bisa meniup gelembung sabun.

Agar lebih menarik bagi para cowok, kamu bisa menambahkan pewarna makanan ke dalam larutan sabun. Anda dapat mengatur kompetisi sabun antar anak sekolah, maka kimia untuk anak-anak akan menjadi liburan yang nyata. Guru dengan demikian memperkenalkan anak-anak pada konsep solusi, kelarutan dan menjelaskan alasan munculnya gelembung.

Pengalaman menghibur "Air dari tanaman"

Untuk memulainya, guru menjelaskan betapa pentingnya air bagi sel-sel dalam organisme hidup. Dengan bantuan itu pengangkutan nutrisi terjadi. Guru mencatat bahwa jika jumlah air dalam tubuh tidak mencukupi, semua makhluk hidup akan mati.

Untuk percobaan yang Anda butuhkan:

• lampu semangat;
• tabung reaksi;
• daun-daun hijau;
• pemegang tabung reaksi;
• tembaga sulfat (2);
• gelas kimia.

Eksperimen ini akan memakan waktu 1,5-2 jam, tetapi sebagai hasilnya, kimia untuk anak-anak akan menjadi manifestasi keajaiban, simbol keajaiban.

Daun hijau ditempatkan dalam tabung reaksi, dipasang pada dudukannya. Dalam nyala lampu alkohol, Anda perlu memanaskan seluruh tabung reaksi 2-3 kali, dan kemudian ini dilakukan hanya dengan bagian di mana daun hijau berada.

Gelas harus ditempatkan sedemikian rupa sehingga zat gas yang dilepaskan dalam tabung reaksi jatuh ke dalamnya. Segera setelah pemanasan selesai, ke setetes cairan yang diperoleh di dalam gelas, tambahkan butiran tembaga sulfat anhidrat putih. Secara bertahap, warna putih menghilang, dan tembaga sulfat menjadi biru atau biru.

Pengalaman ini membuat anak-anak sangat senang, karena warna zat berubah di depan mata mereka. Di akhir percobaan, guru memberi tahu anak-anak tentang sifat seperti higroskopisitas. Karena kemampuannya menyerap uap air (kelembaban), tembaga sulfat putih berubah warna menjadi biru.

Eksperimen "Tongkat Ajaib"

Eksperimen ini cocok untuk pelajaran pengantar pada mata kuliah pilihan kimia. Pertama, Anda perlu membuat blanko berbentuk bintang dan merendamnya dalam larutan fenolftalein (indikator).

Selama percobaan itu sendiri, bintang yang melekat pada "tongkat ajaib" pertama-tama direndam dalam larutan alkali (misalnya, dalam larutan natrium hidroksida). Anak-anak melihat bagaimana dalam hitungan detik warnanya berubah dan warna merah cerah muncul. Selanjutnya, bentuk berwarna ditempatkan dalam larutan asam (untuk percobaan, penggunaan larutan asam klorida akan optimal), dan warna merah tua menghilang - tanda bintang menjadi tidak berwarna lagi.

Jika percobaan dilakukan untuk anak-anak, selama percobaan guru menceritakan "dongeng kimia". Misalnya, pahlawan dongeng bisa menjadi tikus yang ingin tahu yang ingin tahu mengapa ada begitu banyak warna cerah di negeri ajaib. Untuk siswa kelas 8-9, guru memperkenalkan konsep "indikator" dan mencatat indikator mana yang dapat menentukan lingkungan asam, dan zat apa yang diperlukan untuk menentukan lingkungan basa larutan.

Pengalaman Jin dalam Botol

Eksperimen ini didemonstrasikan oleh guru sendiri, menggunakan lemari asam khusus. Pengalaman didasarkan pada sifat spesifik asam nitrat pekat. Tidak seperti banyak asam, asam nitrat pekat dapat masuk ke dalam interaksi kimia dengan logam yang terletak setelah hidrogen (dengan pengecualian platinum, emas).

Tuang ke dalam tabung reaksi dan tambahkan sepotong kawat tembaga di sana. Di bawah kap, tabung reaksi dipanaskan, dan anak-anak mengamati munculnya uap "gin merah".

Untuk siswa kelas 8-9, guru menulis persamaan reaksi kimia, menyoroti tanda-tanda jalannya (perubahan warna, munculnya gas). Pengalaman ini tidak cocok untuk demonstrasi di luar dinding ruang kimia sekolah. Menurut peraturan keselamatan, itu melibatkan penggunaan uap oksida nitrat ("gas coklat") yang berbahaya bagi anak-anak.

Eksperimen rumah

Untuk menghangatkan minat anak sekolah dalam kimia, Anda dapat menawarkan eksperimen di rumah. Misalnya, untuk melakukan percobaan menumbuhkan kristal garam.

Anak harus menyiapkan larutan garam meja jenuh. Kemudian tempatkan cabang tipis di dalamnya, dan, saat air menguap dari larutan, kristal garam akan "tumbuh" di cabang.

Stoples larutan tidak boleh dikocok atau diputar. Dan ketika setelah 2 minggu kristal tumbuh, tongkat harus dikeluarkan dengan sangat hati-hati dari larutan dan dikeringkan. Dan kemudian, jika diinginkan, Anda dapat menutupi produk dengan pernis tidak berwarna.

Kesimpulan

Tidak ada pelajaran yang lebih menarik dalam kurikulum sekolah selain kimia. Tetapi agar anak-anak tidak takut dengan sains yang rumit ini, guru harus mencurahkan waktu yang cukup dalam pekerjaannya untuk menghibur eksperimen dan eksperimen yang tidak biasa.

Keterampilan praktis yang terbentuk selama pekerjaan semacam itu akan membantu merangsang minat pada subjek. Dan di kelas yang lebih rendah, eksperimen menghibur dianggap oleh Standar Pendidikan Negara Federal sebagai proyek independen dan kegiatan penelitian.

Unduh:

Pratinjau:

PROGRAM KEGIATAN KURSUS TAMBAHAN

"Kimia untuk anak"

Program ini dirancang untuk siswa di kelas 3-4

Periode pelaksanaan: 1,09.2012 – 31.05.2014

Disusun oleh: Zolotavina Elena Arkadievna,

guru dari kategori kualifikasi tertinggi,

19 tahun pengalaman mengajar

CATATAN PENJELASAN

Kenalan anak-anak dengan zat, fenomena kimia dimulai pada anak usia dini. Setiap anak akrab dengan nama-nama zat yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari, beberapa mineral. Namun, pada awal pelajaran kimia di kelas 8, minat kognitif anak-anak sekolah sebagian besar melemah. Studi kimia selanjutnya di kelas bagi banyak siswa tidak terlalu berhasil. Hal ini disebabkan oleh kompleksitas materi, program yang dirancang secara tidak rasional dan buku teks kimia yang ditulis secara formal. Untuk membentuk dasar pandangan dunia kimia, program kegiatan ekstrakurikuler "Kimia untuk Anak" dirancang.

Program ini dimodifikasi, dikompilasi berdasarkan programChernobelskaya dan G.M., Dementieva A.I. "Dunia melalui mata seorang ahli kimia" (Chernobelskaya, G.M., Dementyev A.I. Dunia melalui mata seorang ahli kimia. Buku teks. Untuk kursus propaedeutik kimia kelas 7. Kimia, 1999) dan difokuskan pada siswa di kelas 3, yaitu usia di mana minat pada dunia sekitar sangat besar, dan pengetahuan khusus masih belum cukup.

Tujuan kursus adalah untuk mengembangkan kepribadian anak, membentuk dan mempertahankan minat dalam kimia, pada memuaskan kebutuhan kognitif anak-anak, mengembangkan pendekatan penelitian mereka untuk mempelajari dunia di sekitar mereka dan kemampuan untuk menerapkan pengetahuan mereka dalam praktik, memperluas pengetahuan siswa tentang penggunaan zat dalam kehidupan sehari-hari, dan menerapkan komponen budaya umum.

Tugas:

pendidikan:

• untuk membentuk ide-ide utama tentang konsep: tubuh, zat, molekul, atom, unsur kimia;
• untuk berkenalan dengan klasifikasi zat yang paling sederhana (berdasarkan keadaan agregasi, berdasarkan komposisi), dengan deskripsi sifat fisik zat yang dikenal, dengan fenomena fisik dan reaksi kimia;
• untuk membentuk keterampilan dan kemampuan praktis, misalnya, kemampuan untuk memisahkan campuran menggunakan metode pengendapan, penyaringan, penguapan; kemampuan mengamati dan menjelaskan fenomena kimia yang terjadi di alam, kehidupan sehari-hari, yang ditunjukkan oleh guru; kemampuan untuk bekerja dengan zat, melakukan eksperimen kimia sederhana, mengikuti aturan keselamatan;
• untuk memperluas pemahaman siswa tentang zat yang paling penting, sifat-sifatnya, perannya di alam dan kehidupan manusia;
• menunjukkan hubungan kimia dengan ilmu-ilmu lain:

mengembangkan:

• mengembangkan minat kognitif dan kemampuan intelektual dalam proses melakukan percobaan kimia, kemandirian dalam memperoleh pengetahuan sesuai dengan kebutuhan hidup yang muncul; keterampilan pendidikan dan komunikasi; keterampilan kerja mandiri;
• memperluas wawasan siswa dengan keterlibatan sumber informasi tambahan;
• mengembangkan kemampuan menganalisis informasi, menyoroti yang utama, menarik.

pendidikan:

• mempromosikan pemahaman tentang perlunya sikap hati-hati terhadap sumber daya alam, khususnya sumber daya air;
• untuk mendorong kemampuan mendengarkan kawan, mengembangkan minat pada pengetahuan;
• pendidikan budaya ekologi.

Dalam kerangka program lingkaran, kondisi diciptakan untuk realisasi diri dan pengembangan diri setiap anak berdasarkan kemampuannya dalam kegiatan ekstrakurikuler.

Pekerjaan guru dan anak-anak dilakukan dengan menggunakan pendidikan berikut teknologi:

metode proyek,

Pembelajaran yang berpusat pada siswa,

pendidikan perkembangan,

pembelajaran masalah,

Teknologi Informasi.

Metode dan teknik kerja

Dalam pelatihan:

Dalam pendidikan:

Bentuk pengendalian dan analisis hasil pengembangan program:

Diskusi oleh guru dan siswa tentang hasil kinerja karya tertentu dan evaluasinya;

Presentasi karya yang telah selesai di stan, partisipasi dalam konferensi ilmiah dan praktis.

Kelas dirancang selama 1 jam per minggu selama 30-40 menit, total 34 pelajaran per tahun akademik.

Setiap pelajaran dihubungkan dengan penguasaan beberapa keterampilan praktis bekerja dengan aman dengan suatu zat dan memperoleh informasi baru tentang zat yang berguna dalam kehidupan.

Buku bekas:

Konarev B.A. Penasaran dengan kimia. – M.: Kimia, 1978.

Rencana tematik

	Topik pelajaran	Ketentuan
		Rencana	fakta
	Kimia - ilmu tentang zat dan transformasinya			Kimia atau sihir? Sedikit dari sejarah kimia. Alkimia. Kimia kemarin, hari ini, besok.	Demonstrasi. Pengalaman yang luar biasa.
	Peralatan laboratorium.				Pekerjaan laboratorium 1.
Zat di sekitar Anda, lihat sekeliling!– 17 jam
	Zat dan sifat-sifatnya.				laboratorium 2. Sifat zat.
	Zat dan campuran murni.				laboratorium 3
	Air.	1 n oktober		Air - seberapa banyak yang kita ketahui tentangnya? Air dan sifat-sifatnya. Apa yang tidak biasa tentang air? Air tawar dan air laut.	laboratorium 4. Sifat air.
	Kerja praktek"penjernihan air"	2 n oktober		Cara pemurnian air: backlog, filtrasi, desinfeksi.	Kerja Praktek 1.
	Asam asetat.	3 n oktober			Lab 5. sifat asam asetat.
	Minum soda.	4 n oktober			laboratorium 6. Sifat minum soda.
	Teh.				laboratorium 7. Sifat teh.
	Sabun mandi.				Lab 8. sifat sabun.
	SMS.				Lab 9
	Kosmetik.			Lotion, parfum, krim dan parfum lainnya. Bisakah persiapan kosmetik berbahaya? Bisakah Anda membuat parfum sendiri?	Lab 10. Mari kita membuat parfum kita sendiri.
	Zat dalam kotak P3K di rumah.	2 n Desember		Berbagai bahan obat. Obat-obatan apa yang biasanya dapat kita temukan di kotak P3K rumah kita?	Lab 11. Komposisi kotak pertolongan pertama di rumah.
	Farmasi yodium dan hijau cemerlang.			Yodium farmasi dan sifat-sifatnya. Mengapa yodium harus disimpan dalam botol yang tertutup rapat. Zelenka atau solusi hijau cemerlang.	Lab 12
	Hidrogen peroksida.			Hidrogen peroksida dan hidroperit. sifat hidrogen peroksida.	Lab 13. Mendapatkan oksigen dari hidrogen peroksida.
	Aspirin.				Lab 14. sifat-sifat aspirin.
	Pati.				Lab 15. sifat pati.
	Glukosa.			Glukosa, sifat dan aplikasinya.	Lab 16. sifat glukosa.
	Lemak dan minyak.			Margarin, mentega dan minyak sayur, lemak babi. Apa yang tidak kita ketahui tentang mereka? Minyak nabati dan hewani.	Lab 17
Kimia yang menarik untuk eksperimen -15 jam
20,	33. Tahun Baru Kimia			Metodologi percobaan	laboratorium 18. "Pembuatan pohon Natal dan mainan kimia"
22,	Konsep tinta simpatik			Tinta simpatik: tujuan, resep sederhana	laboratorium 19. "tinta rahasia"
24,	Komposisi cat air			Komposisi cat air. Aturan untuk menanganinya	laboratorium 20. "Mendapatkan cat air"
	Konsep gelembung sabun				Lab 21. "Pengalaman Sabun"
	Studi pengaruh faktor eksternal pada gelembung sabun
	Kapur sekolah biasa dan tidak biasa.			Komposisi kapur sekolah.	Lab 22. "Bagaimana memilih kapur sekolah"
	Membuat krayon sekolah				Lab 23. "Membuat krayon sekolah"
	Konsep indikator				Lab 24
	Produksi indikator tanaman				laboratorium 25
32,	Apa yang telah kita pelajari tentang kimia?			Proyek kecil.
	Pelajaran terakhir.			Perlindungan proyek mini.

Kimia - ilmu zat dan transformasinya - 2 jam

Kimia atau sihir? Sedikit dari sejarah kimia. Alkimia. Kimia kemarin, hari ini, besok.

Tindakan pencegahan keamanan di kelas kimia.

Peralatan laboratorium. Berkenalan dengan peralatan pengeluaran untuk pekerjaan praktis dan laboratorium. Piring, jenis dan tujuannya. Reagen dan kelasnya. Menangani asam, alkali, zat beracun. Tindakan pertolongan pertama untuk luka bakar kimia dan keracunan. Pengembangan keterampilan kerja yang aman.

Demonstrasi. Pengalaman yang luar biasa.

Pekerjaan laboratorium.Mengenal peralatan untuk praktikum dan praktikum.

Zat di sekitar Anda, lihat sekeliling! – 17 jam

Zat, sifat fisik zat.

Perbedaan zat murni dan campuran. Metode untuk memisahkan campuran.

Air - seberapa banyak yang kita ketahui tentangnya? Air dan sifat-sifatnya. Apa yang tidak biasa tentang air? Air tawar dan air laut. Cara pemurnian air: backlog, filtrasi, desinfeksi.

Cuka meja dan sari cuka. Sifat asam asetat dan efek fisiologisnya.

Minum soda. Properti dan aplikasi.

Teh, komposisi, sifat, efek fisiologis pada tubuh manusia.

Sabun atau sabun? Perbedaan antara sabun cuci dan sabun toilet. Sifat alkali sabun cuci.

Bubuk cuci dan deterjen lainnya. Bedak apa yang paling berbahaya. Haruskah saya takut dengan deterjen cair.

Lotion, parfum, krim dan parfum lainnya. Bisakah persiapan kosmetik berbahaya? Bisakah Anda membuat parfum sendiri? Berbagai bahan obat. Obat-obatan apa yang biasanya dapat kita temukan di kotak P3K rumah kita?

Yodium farmasi dan sifat-sifatnya. Mengapa yodium harus disimpan dalam botol yang tertutup rapat. Zelenka atau solusi hijau cemerlang. Hidrogen peroksida dan hidroperit. sifat hidrogen peroksida.

Aspirin atau asam asetilsalisilat dan sifat-sifatnya. Bahaya saat menggunakan aspirin.

Pati, sifat dan kegunaannya. Pembentukan pati pada daun tanaman.

Glukosa, sifat dan aplikasinya. Margarin, mentega dan minyak sayur, lemak babi. Apa yang tidak kita ketahui tentang mereka?

Minyak nabati dan hewani.

Pekerjaan laboratorium 1.Mengenal peralatan untuk praktikum dan praktikum.

laboratorium 2. Sifat zat.

laboratorium 3. Pemisahan campuran pewarna.

laboratorium 4. Sifat air.

Kerja Praktek 1."Penjernihan air".

Lab 5. sifat asam asetat.

laboratorium 6. Sifat minum soda.

laboratorium 7. Sifat teh.

Lab 8. sifat sabun.

Lab 9. Perbandingan sifat deterjen sabun dan SMS.

Lab 10. Mari kita membuat parfum kita sendiri.

Lab 11. Komposisi kotak pertolongan pertama di rumah.

Lab 12. Sifat yang tidak biasa dari sayuran biasa dan yodium.

Lab 13Mendapatkan oksigen dari hidrogen peroksida.

Lab 14. sifat-sifat aspirin.

Lab 15. sifat pati.

Pekerjaan laboratorium16. Sifat glukosa.

Lab 17. Sifat minyak sayur dan mentega.

Kimia yang menarik untuk eksperimen -15 jam.

Tinta simpatik: tujuan, resep sederhana.

Komposisi cat air. Aturan untuk berurusan dengan mereka.

Sejarah gelembung sabun. Fisika gelembung sabun.

Komposisi kapur sekolah.

Indikator. Mengubah warna indikator di berbagai lingkungan.

laboratorium 18. "Pembuatan pohon Natal dan mainan kimia."

laboratorium 19. "tinta rahasia"

laboratorium 20. "Mendapatkan cat air."

Lab 21. "Pengalaman Sabun".

Lab 22. Bagaimana memilih kapur sekolah.

Lab 23. "Membuat krayon sekolah".

Lab 24. "Menentukan Media Solusi Menggunakan Indikator".

laboratorium 25. "Persiapan indikator tanaman dan penentuan pH larutan dengan mereka".

Apa yang telah kita pelajari tentang kimia? - 3 jam

Persiapan dan pertahanan proyek mini.

tahun ke-2 studi

CATATAN PENJELASAN

Sejak lahir, seorang anak dikelilingi oleh berbagai zat dan harus dapat menanganinya. Perkenalan siswa dengan zat yang membentuk dunia di sekitar kita memungkinkan kita untuk mengungkapkan hubungan paling penting antara seseorang dan zat di lingkungannya.

Selama tahun pertama, siswa menerima ide awal tentang ilmu kimia, keterampilan paling sederhana dalam bekerja dengan peralatan dan zat laboratorium. Selama tahun kedua studi, arah utama ditujukan untuk mengembangkan keterampilan kegiatan penelitian yang berorientasi kimia dan lingkungan.

Program ini dikompilasi sesuai dengan buku teks dengan instruksi terperinci dan materi teoretis yang diperlukan:

Seorang ahli kimia muda, atau eksperimen menghibur dengan zat di sekitar kita: panduan bergambar untuk anak sekolah yang mempelajari ilmu alam, kimia, ekologi - Ed.-ed.: N.V. Gruzdeva, V.N. Lavrova, A.G. Semut - Ed. 2, direvisi. dan tambahan - St. Petersburg: Natal +, 2006. - 105 hal.

Muraviev A.G., Orang-orangan Sawah N.A., Lavrova V.N. Lokakarya ekologi: buku teks dengan satu set kartu instruksi / Ed. Ph.D. A.G. Muraviev. - Edisi ke-2, Pdt. - St. Petersburg: Krismas +, 2012. - 176 hal.

Target: pembentukan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan kegiatan eksperimen dan penelitian mandiri, pengembangan individualitas potensi kreatif siswa

Tugas.

Kognitif:

• Untuk membentuk keterampilan kerja penelitian dasar;
• Untuk memperluas pengetahuan siswa tentang kimia, ekologi;
• Mengajarkan keterampilan komunikasi dan presentasi;
• Pelajari cara mendokumentasikan pekerjaan Anda.

Mengembangkan:

• Kembangkan kemampuan untuk merancang aktivitas Anda;
• Untuk mempromosikan pengembangan pemikiran logis, perhatian;
• Melanjutkan pembentukan keterampilan untuk bekerja mandiri dengan berbagai sumber informasi;
• Terus kembangkan kreativitas.

Pendidikan:

• Melanjutkan pendidikan keterampilan budaya lingkungan, sikap bertanggung jawab terhadap manusia dan alam;
• Meningkatkan keterampilan kerja tim;
• Berkontribusi pada pemahaman masalah lingkungan modern dan kesadaran akan relevansinya.

Kursus ini berkembang, aktif dan praktis. Program ini menyediakan studi masalah teoretis selama percakapan dan kuliah.

Program kegiatan ekstrakurikuler tahun kedua studi ditujukan untuk anak sekolah kelas 4. Anak-anak usia ini sangat ingin tahu, dan menanamkan minat pada subjek pada periode ini tampaknya sangat menarik.

Program ini dirancang dengan mempertimbangkan karakteristik usia dan kemampuan anak; pada saat yang sama mengandung potensi perkembangan yang besar.

Waktu program.Program kursus tahun kedua studi dirancang untuk 1 tahun studi (1 jam per minggu) - 34 jam.
Manajer memiliki kesempatan untuk melakukan penyesuaian pada program, mengubah jumlah jam untuk mempelajari topik individu, jumlahnya

kerja praktek.

Prinsip-prinsip yang mendasari kerja program:

Prinsip sukarela. Setiap orang diperbolehkan untuk menghadiri kelas, sesuai dengan usia ini, secara sukarela dan gratis.

Prinsip saling menghormati. Orang-orang saling menghormati kepentingan satu sama lain, saling mendukung dan membantu dalam semua upaya;

Prinsip ilmu. Semua bahan yang digunakan di dalam kelas memiliki dasar ilmiah.

Prinsip aksesibilitas material dan kepatuhan dengan usia. Anak-anak dapat memilih topik pekerjaan tergantung pada kemampuan dan usia mereka.

Prinsip kebermaknaan praktis keterampilan dan pengetahuan tertentu dalam kehidupan sehari-hari seorang siswa.

Prinsip variabilitas. Materi dan topik pembelajaran dapat diubah sesuai dengan minat dan kebutuhan anak. Siswa sendiri memilih volume dan kualitas pekerjaan, apakah itu penelitian pendidikan, atau informasi teoretis, atau tugas kreatif, dll.

Prinsip mencocokkan konten dengan kebutuhan anak. Dalam pekerjaan kami, kami mengandalkan argumen-argumen yang penting bagi seorang remaja sekarang, yang hari ini akan memberinya keuntungan tertentu untuk adaptasi sosial.

Prinsip diferensiasi dan individualisasi. Anak memilih tugas sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan individunya.

Tergantung pada usia, berbagaibentuk kegiatan: percakapan, permainan, kerja praktek, eksperimen, observasi, penelitian ekspres, penelitian kolektif dan individu, kerja mandiri, pembelaan makalah penelitian, konferensi mini, konsultasi.

Bentuk kolektif digunakan dalam studi informasi teoretis, desain pameran, dan kunjungan. Bentuk kelompok digunakan dalam melaksanakan kerja praktek, melakukan tugas kreatif, penelitian.

Bentuk pekerjaan individu digunakan ketika bekerja dengan anak-anak individu dengan tingkat perkembangan yang rendah atau tinggi.

Hasil praktikum atau praktikum berupa laporan dengan kesimpulan, gambar. Dalam kursus, siswa belajar berbicara, mempertahankan sudut pandang mereka, mempertahankan karya kreatif, dan menjawab pertanyaan. Ini adalah keterampilan yang sangat penting, karena banyak yang malu berbicara di depan umum, tersesat, khawatir. Bagi mereka yang ingin, ada kesempatan untuk berbicara di depan penonton. Dengan demikian, semua kemampuan para pria terungkap.

Metode dan teknik. Program ini menyediakan penggunaan berbagai metode dan teknik, yang membuat pembelajaran menjadi efektif dan menarik:

Persepsi sensorik (ceramah, menonton video, SD);

Praktik (kerja laboratorium, eksperimen);

Komunikatif (diskusi, percakapan, role-playing game);

Gabungan (karya mandiri siswa, tamasya, dramatisasi);

Bermasalah (menciptakan situasi masalah dalam pelajaran).

Prediksi hasil penguasaan program pendidikan oleh siswa

Dalam pelatihan:

Pengetahuan tentang peraturan keselamatan saat bekerja dengan zat di ruang kimia;

Kemampuan untuk melakukan eksperimen kimia;

Kemampuan untuk melakukan pekerjaan penelitian dan mempertahankannya;

Ide-ide yang berlaku tentang pilihan profesional masa depan.

Dalam pendidikan:

Pendidikan ketekunan, kemampuan bekerja dalam tim dan mandiri;

Pendidikan kemauan, karakter;

Pendidikan menghargai lingkungan.

Teknologi pedagogis yang digunakan dalam pengajaran.

Teknologi berorientasi pribadi memungkinkan menemukan pendekatan individual untuk setiap anak, menciptakan baginya kondisi yang diperlukan untuk kenyamanan dan kesuksesan dalam belajar. Mereka menyediakan pilihan topik, jumlah materi, dengan mempertimbangkan kekuatan, kemampuan, dan minat anak, menciptakan situasi kerja sama untuk komunikasi dengan anggota tim lainnya.

Teknologi permainan membantu anak dalam bentuk permainan untuk mempelajari pengetahuan yang diperlukan dan memperoleh keterampilan yang diperlukan. Mereka meningkatkan aktivitas dan minat anak-anak dalam pekerjaan yang dilakukan.

Teknologi aktivitas kreatif digunakan untuk meningkatkan aktivitas kreatif anak.

Teknologi kegiatan penelitian memungkinkan anak-anak untuk mengembangkan pengamatan, logika, kemandirian yang lebih besar dalam memilih tujuan dan menetapkan tujuan, melakukan eksperimen dan pengamatan, menganalisis dan memproses hasil yang diperoleh. Akibatnya terjadi penguasaan aktif atas pengetahuan, keterampilan dan kemampuan.

Teknologi metode proyek. Metode ini didasarkan pada pengembangan minat kognitif siswa, kemampuan untuk membangun pengetahuan mereka secara mandiri, menavigasi ruang informasi, pengembangan berpikir kritis, pembentukan keterampilan komunikasi dan presentasi.

Dana:

Perangkat lunak;

Melalui teknologi Internet;

Melalui pelatihan individu.

Metode kontrol: konsultasi, laporan, pembelaan makalah penelitian,pertunjukan, pameran, presentasi, konferensi mini, konferensi penelitian.

Hasil yang diharapkan.

Hasil Pribadi dan Aktivitas Pembelajaran Universal

Pribadi	Peraturan	kognitif	Komunikatif
Sadarilah diri Anda sebagai bagian berharga dari dunia yang besar dan beragam (alam dan masyarakat); Rasakan rasa bangga akan keindahan alam asli, tanah air kecil Anda, negara; Merumuskan aturan perilaku paling sederhana di alam; Sadarilah diri Anda sebagai warga negara Rusia; Jelaskan apa yang menghubungkan Anda dengan sejarah, budaya, nasib rakyat Anda dan seluruh Rusia; Cari posisi Anda dalam berbagai posisi sosial dan pandangan dunia, preferensi estetika dan budaya; Menghormati pendapat yang berbeda; Kembangkan aturan perilaku dalam situasi konflik yang saling bertentangan.	Menentukan tujuan kegiatan pendidikan dengan bantuan seorang guru dan secara mandiri, mencari sarana pelaksanaannya; Belajar mendeteksi dan merumuskan masalah pembelajaran, memilih topik proyek; Membuat rencana untuk menyelesaikan tugas, memecahkan masalah yang bersifat kreatif dan eksploratif, menyelesaikan proyek bersama dengan guru; Bekerja sesuai rencana, bandingkan tindakan Anda dengan tujuan dan, jika perlu, perbaiki kesalahan; Bekerja sesuai rencana, penggunaan, beserta alat utama, dan alat tambahan (buku referensi, perangkat canggih, perangkat TIK); Selama presentasi proyek, belajarlah untuk mengevaluasi hasilnya; Pahami alasan kegagalan Anda dan temukan jalan keluar dari situasi ini.	Asumsikan informasi apa yang dibutuhkan; Pilih kamus, ensiklopedia, buku referensi, disk elektronik yang diperlukan; Bandingkan dan pilih informasi yang diperoleh dari berbagai sumber (kamus, ensiklopedia, buku referensi, disk elektronik, Internet); Pilih alasan untuk perbandingan, klasifikasi objek; Membangun analogi dan hubungan sebab akibat; Membangun rantai penalaran logis; Menyajikan informasi dalam bentuk tabel, diagram, catatan dasar, termasuk menggunakan alat ICT.	Mengatur interaksi dalam kelompok (mendistribusikan peran, bernegosiasi satu sama lain, dll); Mengantisipasi (memprediksi) konsekuensi dari keputusan kolektif; Merumuskan pemikiran mereka dalam pidato lisan dan tulisan, dengan mempertimbangkan situasi pendidikan dan kehidupan mereka, termasuk menggunakan alat TIK; Jika perlu, pertahankan sudut pandang Anda, berdebatlah. Belajarlah untuk mendukung argumen dengan fakta; Dengarkan orang lain, cobalah untuk mengambil sudut pandang yang berbeda, bersiaplah untuk mengubah sudut pandang Anda.

Dukungan pendidikan dan metodologi.Bahan ilustrasi, tabel, diagram, sampel. Alat bantu visual (termasuk buatan sendiri), sarana teknis, publikasi berlangganan digunakan di kelas kursus, yang berkontribusi pada asimilasi pengetahuan yang lebih baik.

Kriteria untuk menilai pengetahuan, keterampilan dan kemampuan.

Tingkat rendah: pengetahuan yang memuaskan tentang informasi teoretis tentang topik kursus, kemampuan untuk menggunakan literatur saat menyiapkan laporan, partisipasi dalam organisasi pameran, ide dasar tentang kegiatan penelitian, partisipasi pasif dalam seminar.

Tingkat menengah: pengetahuan yang cukup baik tentang informasi teoretis tentang kursus, kemampuan untuk mensistematisasikan dan memilih literatur yang diperlukan, melakukan penelitian dan survei, memiliki gagasan tentang kegiatan pendidikan dan penelitian, berpartisipasi dalam kompetisi, pameran, mengatur dan mengadakan acara.

Tingkat tinggi: kefasihan dalam informasi teoretis tentang kursus, kemampuan untuk menganalisis sumber literatur dan data penelitian dan survei, mengidentifikasi penyebab, memilih metode penelitian, melakukan kegiatan pendidikan dan penelitian, berpartisipasi aktif dalam acara, kompetisi, menerapkan informasi yang diterima dalam praktik.

Evaluasi efisiensi kerja:

Kontrol masuk - menentukan tingkat pengetahuan, keterampilan dalam bentuk percakapan, kerja praktek, kuis, permainan.

Kontrol menengah: analisis kolektif dari setiap pekerjaan yang dilakukan dan analisis diri; menguji pengetahuan, keterampilan, keterampilan selama percakapan.

Kontrol akhir: presentasi karya kreatif dan penelitian, partisipasi dalam pameran dan acara, partisipasi dalam kompetisi karya penelitian di masyarakat ilmiah kota, masyarakat ekologis.

Bentuk ringkasan hasil pelaksanaan program.

• Pameran akhir karya kreatif;
• Portofolio dan presentasi kegiatan penelitian;
• Partisipasi dalam kompetisi penelitian;
• Presentasi hasil karya pada pertemuan masyarakat ilmiah sekolah.

Buku bekas:

Aleksinsky V. Menghibur eksperimen dalam kimia. – M.: Pencerahan, 1980.

Baikova V.M. Kimia setelah kelas. Untuk membantu sekolah. - Petrozavodsk, "Karelia", 1974.- 175p.

Goldfeld M.G. Kegiatan ekstrakurikuler dalam kimia. – M.: Pencerahan, 1976.-191s.

Grosse E., Weissmantel H. Kimia untuk yang penasaran. L.: Kimia, 1978.

Konarev B.A. Penasaran dengan kimia. – M.: Kimia, 1978.

Konarev B.A. Penasaran dengan kimia. – M.: Kimia, 1978.

Somin L. Kimia yang menarik. - M.: Pendidikan, 1978.

Stepin B.D., Alikberova L.Yu. Tugas menghibur dan eksperimen spektakuler dalam kimia. "DROFA", M., 2002

Stepin B.D., Alikberova L.Yu.. Buku kimia untuk bacaan di rumah. "KIMIA", M., 1995

Ensiklopedia untuk anak-anak. Jilid 17. Kimia. "AVANTA", M., 2003

DVD - film "Kimia yang menghibur".

Rencana tematik

	Topik pelajaran	Ketentuan		Kerja praktek, percobaan, demonstrasi
		Rencana	fakta
Pendahuluan - 1 jam
	pengantar			Tindakan pencegahan keamanan di kelas kimia. Peralatan laboratorium.	Pekerjaan laboratorium 1.Mengenal peralatan untuk praktikum dan praktikum.
Masuk ke dunia zat- 4 jam
	Bagaimana zat diatur?				Pekerjaan laboratorium2.Percobaan membuktikan gerakan dan interaksi partikel materi. 1. Pengamatan tetesan air. 2. Pengamatan pada tingtur valerian. 3. Pelarutan kalium permanganat dalam air. 4. Larutkan garam meja dalam air.
	Fenomena fisika dan kimia.				laboratorium 3
	Kondisi yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia.	1 n oktober			laboratorium 4. Faktor yang mempengaruhi laju reaksi kimia. 1. Pengaruh suhu pada kecepatan reaksi kimia. 2. Pengaruh luas permukaan reaktan terhadap laju reaksi kimia. 3. Pengaruh asam dari kekuatan yang berbeda pada laju reaksi kimia.
	Zat yang paling luar biasa	2 n oktober		Air. Keunikan air. Air adalah pelarut.	Lab 5. Air adalah pelarut. 1. Air melarutkan gas. 2. Air melarutkan garam mineral.
	Indikator organoleptik air.	3 n oktober		Kromatisitas. Kekeruhan. Bau.	laboratorium 6
	Kesadahan air, definisi dan eliminasinya.	4 n oktober		Kesadahan air, definisi dan penghapusannya	laboratorium 7
	Komposisi mineral air.			Ion. Pengaruh komposisi mineral air pada kesehatan manusia.	Lab 8. Deteksi ion dalam air.
	Pengaruh deterjen sintetis pada organisme hidup.			SMS, pengaruhnya terhadap sifat dan kualitas air.	Lab 9
	Kerja praktek 1. "Pemurnian Air"			Pemurnian air dari SMS, zat yang tidak larut.	Kerja Praktek 1. pemurnian air
	Konsep asam.			Asam. Deteksi asam dalam larutan Asam dalam perut manusia. Hujan asam.	Lab 10
		2 n Desember			Lab 15
	Garam, tapi tidak semuanya asin			Konsep garam.	Lab 11. Kalsium karbonat. 1. Pengalaman dengan sepotong kapur. 2. Marmer dan plester. 3. Cangkang bekicot.
	Apa itu soda?			Minum soda. Propertinya.	Lab 12. 1. Bagaimana baking soda membantu memanggang roti? 2. Mari kita membuat limun!
	Garam.			Natrium klorida, sifat-sifatnya.	Lab 13. 1. Kami mendapatkan garam meja.
	Gas yang mendukung pembakaran.				Lab 14. Mendapatkan oksigen.
	logam.			logam. Sifat fisik logam.	Lab 15
	Besi.			Sifat dan kegunaan besi. Karat. Peran biologis zat besi.	Lab 16. 1. Melarutkan besi. 2. Bagaimana cara mendeteksi zat besi? 3. Tinta cukur besi yang tidak terlihat. 4. deteksi zat besi dalam makanan. 5. Menghilangkan noda karat.
20,	Batubara, grafit, dan karbon dioksida adalah anak-anak dari karbon			Batubara, grafit dan karbon dioksida - anak-anak karbon. Properti dan aplikasi mereka.	Lab 17. 1. Batubara sebagai adsorben. 2. Batang jagung juga merupakan adsorben. 3. Mendapatkan karbon dioksida dan mempelajari sifat-sifatnya. 4. Deteksi karbon dioksida dalam soda.
22,	Alkohol sebagai objek studi				laboratorium 18. 1. Pengaruh etil alkohol pada organisme hidup. 2. Pelarut alkohol. 3. Kami mengekstrak pigmen hijau daun - klorofil.
24,	Karbohidrat.			Glukosa, gula, pati, selulosa - karbohidratnya manis dan tidak terlalu manis. Sifat dan maknanya bagi organisme hidup.	laboratorium 19. 1. Karbon dalam gula. 2. Deteksi pati dalam makanan dan bubuk kosmetik. 3. Deteksi glukosa dalam makanan. 4. Apel mentah dan matang.
	tupai.				laboratorium 20. 1. Kami memeriksa telurnya. 2. Deteksi protein.
	lemak.				Lab 21. 1. Penurunan minyak. 2. Buah apa saja yang mengandung lemak?
	plastik.				Lab 22. Manfaat dan bahaya polietilen.
	Mempelajari Debu			Debu merupakan salah satu pencemar udara.	Lab 23.
	Letakkan poin di atas air			Analisis air.	Lab 24. Analisis air.
31, 32	Kerja praktek 2.			Algoritma pemeriksaan.	Kerja praktek 2. Keahlian ekologi produk makanan.
	Studi tentang dampak faktor kimia berbahaya pada kesehatan manusia			Pencemaran kimia terhadap lingkungan dan kesehatan manusia.
	Pelajaran terakhir

Pendahuluan - 1 jam

Tindakan pencegahan keamanan di kelas kimia. Peralatan laboratorium. Peralatan laboratorium. Berkenalan dengan peralatan pengeluaran untuk pekerjaan praktis dan laboratorium. Piring, jenis dan tujuannya. Reagen dan kelasnya. Menangani asam, alkali, zat beracun. Tindakan pertolongan pertama untuk luka bakar kimia dan keracunan. Pengembangan keterampilan kerja yang aman.

Pekerjaan laboratorium.Mengenal peralatan untuk praktikum dan praktikum.

Masuk ke dunia zat- 4 jam

Zat. Molekul. Atom. Unsur kimia. PSHE D.I. Mendeleev. Rumus kimia.

Fenomena fisika dan kimia. Tanda-tanda reaksi kimia.

Kecepatan suatu reaksi kimia. Faktor yang mempengaruhi laju reaksi kimia.

Pekerjaan laboratorium2.Percobaan membuktikan gerakan dan interaksi partikel materi.

1. Pengamatan tetesan air.

2. Pengamatan pada tingtur valerian.

3. Pelarutan kalium permanganat dalam air.

4. Pelarutan garam biasa dalam air.

laboratorium 3. Fenomena fisika dan kimia.

laboratorium 4. Faktor yang mempengaruhi laju reaksi kimia.

1. Pengaruh suhu pada kecepatan

reaksi kimia.

2. Pengaruh luas permukaan reaktan terhadap laju reaksi kimia.

3. Pengaruh asam dari kekuatan yang berbeda pada laju reaksi kimia.

4. Katalis - akselerator reaksi kimia

Dunia zat anorganik - 23 jam

Air. Keunikan air. Air adalah pelarut. Kromatisitas. Kekeruhan. Bau. Kesadahan air, definisi dan eliminasinya. Ion. Pengaruh komposisi mineral air pada kesehatan manusia. SMS, pengaruhnya terhadap sifat dan kualitas air. Pemurnian air dari SMS, zat yang tidak larut.

Penyaringan. Penguapan. Penyelesaian.

Asam. Deteksi asam dalam larutan Asam dalam perut manusia. Hujan asam.

Konsep garam. Minum soda. Propertinya. Natrium klorida, sifat-sifatnya.

Oksigen. sifat oksigen. Signifikansi bagi organisme hidup.

logam. Sifat fisik logam. Sifat dan kegunaan besi. Karat. Peran biologis zat besi.

Batubara, grafit dan karbon dioksida adalah anak-anak dari karbon. Properti dan aplikasi mereka.

Alkohol, sifat-sifatnya. Pengaruh etil alkohol pada organisme hidup.

Glukosa, gula, pati, selulosa - karbohidrat manis dan tidak terlalu manis. Sifat dan maknanya bagi organisme hidup.

Protein dalam daging, susu, telur, dan produk lainnya Sifat dan pentingnya bagi organisme hidup.

Lemak dalam biji-bijian, kacang-kacangan, jeruk dan susu. Sifat dan maknanya bagi organisme hidup.

plastik. Polietilen. Manfaat dan bahaya polietilen.

Lab 5. Air adalah pelarut.

1. Air melarutkan gas.

2. Air melarutkan garam mineral.

3. Bagaimana cara menghilangkan kerak di ketel?

laboratorium 6. Indikator organoleptik air.

laboratorium 7. Penentuan dan penghapusan kesadahan air.

Lab 8. Deteksi ion dalam air.

Lab 9. Pengaruh deterjen sintetis pada tanaman air hijau.

Kerja Praktek 1. pemurnian air

Lab 10. Deteksi asam dalam makanan.

Lab 15. Efek polusi udara asam pada tanaman

Lab 11. Kalsium karbonat.

1. Pengalaman dengan sepotong kapur.

2. Marmer dan plester.

3. Cangkang bekicot.

4. Apa yang ada di pasta gigi?

Lab 12.

1. Bagaimana baking soda membantu memanggang roti?

2. Mari kita membuat limun!

Lab 13.

1. Kami mendapatkan garam meja.

2. Trik kentang, atau mengapa kentang mengapung di air?

Lab 14. Mendapatkan oksigen.

Lab 15. Logam menciptakan warna, bunga, lampu.

Lab 16.

1. Melarutkan besi.

2. Bagaimana cara mendeteksi zat besi?

3. Tinta cukur besi yang tidak terlihat.

4. deteksi zat besi dalam makanan.

5. Menghilangkan noda karat.

Lab 17.

1. Batubara sebagai adsorben.

2. Batang jagung juga merupakan adsorben.

3. Mendapatkan karbon dioksida dan mempelajari sifat-sifatnya.

4. Deteksi karbon dioksida dalam soda.

5. "Menyelam telur": trik lain

laboratorium 18.

1. Pengaruh etil alkohol pada organisme hidup.

2. Pelarut alkohol.

3. Kami mengekstrak pigmen hijau daun - klorofil.

4. Pisahkan klorofil menjadi fraksi dengan kromatografi.

laboratorium 19.

1. Karbon dalam gula.

2. Deteksi pati dalam makanan dan bubuk kosmetik.

3. Deteksi glukosa dalam makanan.

4. Apel mentah dan matang.

laboratorium 20.

1. Kami memeriksa telurnya.

2. Deteksi protein.

Lab 21.

1. Penurunan minyak.

2. Buah apa saja yang mengandung lemak?

Lab 22. Manfaat dan bahaya polietilen.

Pandangan ekologis pada zat di sekitar kita-6 jam

Debu merupakan salah satu pencemar udara. Analisis air. Algoritma untuk melakukan keahlian ekologi utama produk makanan. Pencemaran kimia terhadap lingkungan dan kesehatan manusia.

Lab 23. Studi tentang debu udara

Lab 24. Analisis air.

Kerja praktek 2. Keahlian ekologi produk makanan.

Bagian: Sekolah dasar

Tujuan pembelajaran ini adalah untuk membangkitkan minat kognitif anak-anak terhadap kimia, karena belakangan ini minat tersebut mulai berkurang. Tapi kimia adalah ilmu dasar dari siklus alam. Seseorang hidup di dunia zat, ia hanya perlu mengetahui zat, sifat-sifatnya, fenomena yang terjadi selama interaksi zat, agar tidak merugikan dirinya sendiri, atau orang-orang di sekitarnya, atau alam. Oleh karena itu, saya mulai belajar dengan teman-teman di sekolah dasar, kemudian di sekolah menengah saya memimpin lingkaran "Kimia di sekitar kita", dan di kelas 8, banyak anak memiliki minat pada pelajaran kimia.

Keajaiban dan banyak lagi...

Kami memulai pelajaran kimia pertama dalam hidup Anda.

Target: Pelajari apa itu kimia? Apa yang bisa dilakukan kimia?

Kita hidup di dunia material, yaitu, kita dikelilingi oleh benda-benda. Sesuatu dibuat dari sesuatu. Misalnya, paku besi, sendok aluminium, gelas kaca, gagang plastik.

Gula yang kita masukkan ke dalam teh
Garam yang kita gunakan untuk mengasinkan makanan kita
Air yang kita minum
Oksigen yang kita hirup...

Semua zat ini. Zat-zat ini dipelajari oleh ilmu kimia.

Manusia menggunakan zat. Tetapi untuk menggunakannya, Anda perlu tahu apa itu.

Sebagai contoh:

• Gula keras, putih, manis;
• Garam keras, putih, asin;
• Air cair, tidak berwarna, tidak berasa;
• Keoksigen gas, tidak berwarna, tidak berbau.

Ini adalah tanda atau sifat zat. Mereka juga dipelajari oleh ilmu kimia. Dan itu tidak semua! Anda perlu tahu bagaimana menggunakan zat dan apa yang akan terjadi.

Misalnya, kayu bakar terbakar, daun membusuk, mesiu meledak, susu menjadi asam, paku berkarat. Semua ini adalah transformasi zat.

Lewat sini, Kimia adalah ilmu tentang zat, sifat-sifatnya dan transformasi zat.

Dan sekarang kita akan beralih ke yang paling menarik. Apa yang bisa dilakukan kimia?

Tetapi sebelum melanjutkan ke bagian praktis dari pelajaran kita, mari kita dengarkan dengan jenaka peraturan keselamatan.

Aturan Keamanan Bercanda

Selama pelajaran, Anda dapat:

• Memberikan nama baru kepada teman-teman untuk menghormati unsur-unsur dari PSHE D.I. Mendeleev;
• Bersikap sopan untuk mengarahkan reaksi teman di jalan yang benar;
• Berhati-hatilah dalam pelajaran saat menjelaskan materi baru, karena peningkatan konsentrasi perhatian pada saat yang sama meningkatkan kecepatan persepsi materi baru;
• Jadilah aktif saat polling, karena ini mempercepat mendapatkan "lima".

Selama pelajaran itu dilarang:

• Dorong satu sama lain, karena reaksi yang tidak diinginkan dan tidak terduga dapat terjadi selama tabrakan;
• Berputar di meja selama pelajaran, karena ini meningkatkan kecepatan gerakan, ada pelepasan energi, yang mengarah pada efek samping negatif;
• Bicara di kelas, karena ini berfungsi sebagai katalis (percepat) untuk proses mengeluarkan siswa dari pelajaran, dan, akibatnya, penghambat (decelerator) dalam asimilasi materi pendidikan;
• Terganggu dalam pelajaran, karena dengan penurunan konsentrasi, kecepatan persepsi materi pendidikan berkurang.

Pengalaman 1. "Gunung Berapi".

Alam yang perkasa penuh dengan keajaiban,
Dan di Bumi mereka tunduk padanya sendirian
Bintang bersinar, matahari terbenam dan matahari terbit,
Hembusan angin dan ombak laut...
Tapi kami, sekarang Anda akan melihat sendiri
Terkadang kita juga memiliki keajaiban.

Peralatan: amonium dikromat, alkohol, korek api, nampan.

Tuang amonium bikromat di atas nampan, tambahkan alkohol, bakar.

Pengalaman 2. "Ular Firaun." Salah satu tradisi alkitabiah menceritakan bagaimana nabi Musa, setelah menghabiskan semua argumen lain dalam perselisihan dengan firaun, melakukan mukjizat dengan mengubah tongkat menjadi ular yang menggeliat... Firaun dipermalukan dan ketakutan, Musa mendapat izin untuk meninggalkan Mesir , dan dunia menerima teka-teki lain.

Ada satu legenda di Mesir,
Saya akan mencoba mengulanginya.
Ada tongkat di kaki firaun
Jam itu berubah menjadi ular.

Peralatan: bahan bakar kering, tablet norsulfazole, piring porselen, korek api.

Letakkan tablet bahan bakar kering 2 tablet norsulfazol di piring porselen, bakar.

Pengalaman 3. "Saputangan tahan api." Ingat item ajaib dari dongeng.

Karpet terbang kami telah terbang jauh
Kami juga tidak memiliki samobranka,
Ada saputangan, sekarang akan terbakar,
Tapi, percayalah, itu tidak akan bisa terbakar.

Perlengkapan : lem silikat + air = 1:1.5, alkohol, tempat, lampu spiritus, korek api, sapu tangan.

Rendam sapu tangan dalam campuran lem dan air, keringkan sedikit, lalu basahi dengan alkohol dan bakar.

Pengalaman 4. “Kematian Titanic”. Berapa banyak dari Anda yang tahu kisah Titanic?

"Titanic" yang mulia di lautan berlayar untuk waktu yang lama,
Inilah yang dikatakan rumor tentang itu:
"Dia menabrak gunung es dan tenggelam."
Dan "Titanic" kita tidak akan tenggelam, tetapi akan terbakar.

Peralatan: crystallizer, perahu kertas, air, natrium.

Tuang air ke dalam crystallizer, turunkan perahu kertas ke dalam air, taruh natrium di atasnya, itu akan menyala.

Pengalaman 5. "Asap tanpa api."

Mereka berkata: "Tidak ada asap tanpa api."
Dan sia-sia - terkadang itu terjadi.
Apa yang akan Anda lihat sekarang?
Frasa ini hanya menegaskan.

Peralatan: labu berbentuk kerucut (1 l) dengan stopper, asam klorida (conc.), amonia berair (conc.).

Tuang sedikit amonia encer ke dalam labu, letakkan di dinding labu, lalu tambahkan asam klorida, tutup gabus, "asap" muncul.

Pengalaman 6. "Bunglon". Tahukah kamu apa itu bunglon?

Dia sudah lama dikenal semua orang.
Dia mematuhi persyaratan
Dan bunglon kimia
Itu tidak berbeda dari dia.

Peralatan: 3 labu berbentuk kerucut (0,5 l), air, fenolftalein, air, lakmus, larutan HCl dan NaOH, CoSO 4 .

Pilihan 1. Tuang 50 ml air ke dalam gelas, tambahkan lakmus, lalu alkali, lalu asam.
Pilihan 2. Tambahkan larutan alkali ke larutan kobalt sulfat.
Opsi 3. Tuang air ke dalam labu, tambahkan fenolftalein, lalu alkali. Warnanya akan berubah menjadi ungu. Kemudian tambahkan asam, larutan akan berubah warna. Sekali lagi alkali, lalu asam, dll.

Pengalaman 7. "Susu kimia". Semua orang mungkin ingat ungkapan:

Tentu saja, menulis bukanlah hal yang mudah.
"Sapi itu memberi susu."
Kita juga bisa kok kawan
Meskipun Anda tidak bisa meminumnya.

Peralatan: gelas kimia (250ml), barium klorida, kalium sulfat.

Tuang kalium sulfat ke dalam gelas, lalu barium klorida.

Pengalaman 8. "Deformasi botol".

Kami menuangkan soda dan menambahkan air,
Jatuhkan sesuatu, itu akan menguning,
Dan tambahkan asam, itu akan berubah menjadi merah dengan cepat.
Kemudian percobaan berlanjut, dan botol menyusut.

Peralatan: botol plastik, natrium karbonat (kristal), air, jingga metil, asam klorida, natrium hidroksida (kristal).

Tuang Na 2 CO 3 ke dalam botol, tambahkan air, jingga metil. Solusinya akan berubah menjadi kuning. Kemudian tambahkan HCl, larutan akan berubah menjadi merah, CO 2 akan terlepas. Kemudian tambahkan NaOH(padat), kencangkan gabus, aduk, larutan akan menguning lagi, botol menyusut.

Pengalaman 9. "Prasasti berapi-api". Asisten membawa 2 amplop dengan surat. Saat dibuka, ternyata di kertas itu tidak ada apa-apanya. Asisten mengklaim bahwa ketika surat-surat itu ditulis, prasasti itu terlihat. Rupanya itu perlu "ditunjukkan".

Peralatan: larutan pekat kalium nitrat, obor, korek api, kertas.

Gambar kontur digambar pada selembar kertas dan larutan kalium nitrat pekat disiapkan. Untuk melakukan ini, 20 g KNO 3 dilarutkan dalam 15 ml air panas sambil diaduk. Kemudian, menggunakan kuas, kertas diresapi di sepanjang kontur pola dengan solusi ini, tanpa meninggalkan celah atau celah. Saat kertas mengering, perlu untuk menyentuh serpihan yang terbakar ke beberapa titik pada kontur. Segera "percikan" akan muncul, yang perlahan-lahan akan bergerak di sepanjang kontur gambar hingga menutup sepenuhnya.

Pengalaman 10. "Berkas bunga api."

Peralatan: wadah besi, dudukan dengan cincin, segitiga porselen, pembakar, lembaran kertas, batang kaca, serbuk besi dan arang, kalium permanganat kristal kering.

Pada selembar kertas bersih, campur dengan hati-hati jumlah yang sama (masing-masing sekitar 3 sendok teh) serbuk besi, arang, dan kalium permanganat dengan batang kaca. Campuran yang dihasilkan dipindahkan ke wadah besi, dipasang dalam segitiga porselen, yang terletak di cincin tripod. Kami memanaskan wadah dalam nyala api kompor. Setelah beberapa waktu, partikel besi panas-merah mulai menyebar dari wadah dalam bentuk seberkas bunga api.

Pengalaman 11. "Pembakaran batu bara secara spontan."

Sekitar 2 abad yang lalu, ditemukan secara tidak sengaja.
Sekarang tua dan muda sudah akrab dengannya, dia juga bukan rahasia bagi kita.
Diketahui bahwa belerang, fosfor, karbon terbakar sempurna di dalamnya,
Besi, magnesium. Oksigen juga terbakar dengan kuat.
Tanpa gas ini, hewan dan manusia tidak akan hidup di dunia.
Bahkan anak-anak akan memanggilnya. Tentu saja oksigen.

Peralatan: KMnO 4 (kristal), tabung reaksi, kapas, gabus dengan tabung saluran keluar gas, bahan kimia. gelas 150 ml, lampu alkohol, korek api, alkohol, dudukan, serpihan.

Kami menempatkan 1-2 g kalium permanganat dalam tabung reaksi, lalu sepotong kapas, tutup tabung reaksi dengan gabus dengan tabung outlet gas. Kami menurunkan ujung tabung ke dalam gelas. Kami memanaskan tabung reaksi dengan kalium permanganat pada lampu alkohol, memanaskannya terlebih dahulu. Setelah sekitar 2 menit, kami menyalakan obor, merobohkan api untuk mendapatkan batu bara, menurunkan obor ke dalam gelas dengan oksigen yang diperoleh, obor menyala. Mengapa obor itu menyala?

Hal ini dikenal di semua negara di dunia,
Dan ada alasan bagi kita untuk mengingat ini:
Dari pengaruh jahat radiasi ultraviolet
Kami dilindungi dari atas ozon.

Pengalaman 12. "Soda".

Dia ada di mana-mana di samping kita, dan terkadang membuat kita bahagia
Salju renyah di bawah kaki Anda dan sungai dengan aliran deras ...
Orang yang menajamkan batu dengan setetes, bisa sangat kuat,
Apa yang bisa melakukan segalanya, tidak ingin larut - jadi hancurkan.

Pertanyaan: Apa itu?

Mereka berkata: “Tanpa air, baik di sini maupun di sana.
Sepatu bot saya tovo - lewati ash-two-o.
Jika gas larut di dalamnya, soda diperoleh.

Peralatan : Labu 250 ml, larutan Na 2 CO 3 dan HCl.

Tuang larutan Na 2 CO 3 ke dalam labu, tambahkan larutan HCl, gas dilepaskan, seperti pada air berkarbonasi.

Kesimpulan

Tentu saja, tidak hanya ini yang dapat dilakukan oleh ilmu kimia. Dan, tentu saja, ada penjelasan untuk semua keajaiban ini. Ketika Anda datang ke sini untuk pelajaran kimia di kelas 8, maka Anda akan dapat menemukan jawaban atas banyak pertanyaan sendiri. Dan sekarang, jika Anda memiliki pertanyaan, saya akan mencoba menjawabnya.

Pekerjaan rumah: menulis esai tentang kesan Anda, menggambar. (Lampiran 1).

Referensi: Alexinsky V.N. "Eksperimen menghibur dalam kimia." M: Pencerahan, 1995.

Petunjuk Bermanfaat

Anak-anak selalu berusaha mencari tahu sesuatu yang baru setiap hari dan mereka selalu memiliki banyak pertanyaan.

Mereka dapat menjelaskan beberapa fenomena, atau Anda bisa menunjukkan bagaimana ini atau itu, fenomena ini atau itu bekerja.

Dalam eksperimen ini, anak-anak tidak hanya belajar sesuatu yang baru, tetapi juga belajar membuat berbedakerajinan dengan mana mereka bisa bermain lebih jauh.

1. Eksperimen untuk anak-anak: gunung berapi lemon

Anda akan perlu:

2 lemon (untuk 1 gunung berapi)

Bubuk soda kue

Pewarna makanan atau cat air

Cairan pencuci piring

Tongkat atau sendok kayu (opsional)

1. Potong bagian bawah lemon agar bisa diletakkan di permukaan yang rata.

2. Di sisi sebaliknya, potong sepotong lemon seperti yang ditunjukkan pada gambar.

* Anda dapat memotong setengah lemon dan membuat gunung berapi terbuka.

3. Ambil lemon kedua, potong menjadi dua dan peras jusnya ke dalam cangkir. Ini akan menjadi jus lemon cadangan.

4. Tempatkan lemon pertama (dengan bagian yang dipotong) di atas nampan dan sendok "ingat" lemon di dalamnya untuk memeras sebagian jusnya. Penting bahwa jus ada di dalam lemon.

5. Tambahkan pewarna makanan atau cat air ke bagian dalam lemon, tetapi jangan diaduk.

6. Tuang cairan pencuci piring ke dalam lemon.

7. Tambahkan satu sendok makan penuh soda kue ke dalam lemon. Reaksi akan dimulai. Dengan tongkat atau sendok, Anda bisa mengaduk semua yang ada di dalam lemon - gunung berapi akan mulai berbusa.

8. Untuk membuat reaksi bertahan lebih lama, Anda dapat secara bertahap menambahkan lebih banyak soda, pewarna, sabun, dan jus lemon cadangan.

2. Eksperimen rumah untuk anak-anak: belut listrik dari cacing kunyah

Anda akan perlu:

2 gelas

kapasitas kecil

4-6 cacing kunyah

3 sendok makan soda kue

1/2 sendok cuka

1 gelas air

Gunting, dapur atau pisau klerikal.

1. Dengan gunting atau pisau, potong memanjang (hanya memanjang - ini tidak akan mudah, tetapi bersabarlah) setiap cacing menjadi 4 (atau lebih) bagian.

* Semakin kecil potongannya, semakin baik.

* Jika gunting tidak ingin memotong dengan benar, coba cuci dengan sabun dan air.

2. Campur air dan soda kue dalam gelas.

3. Tambahkan potongan cacing ke dalam larutan air dan soda, lalu aduk.

4. Biarkan cacing dalam larutan selama 10-15 menit.

5. Menggunakan garpu, pindahkan potongan cacing ke piring kecil.

6. Tuangkan setengah sendok cuka ke dalam gelas kosong dan mulailah memasukkan cacing ke dalamnya satu per satu.

* Percobaan dapat diulang jika cacing dicuci dengan air biasa. Setelah beberapa kali mencoba, cacing Anda akan mulai larut, dan kemudian Anda harus memotong kelompok baru.

3. Eksperimen dan eksperimen: pelangi di atas kertas atau bagaimana cahaya dipantulkan pada permukaan datar

Anda akan perlu:

semangkuk air

Cat kuku bening

Potongan-potongan kecil kertas hitam.

1. Tambahkan 1-2 tetes cat kuku bening ke dalam semangkuk air. Lihat bagaimana pernis menyebar melalui air.

2. Dengan cepat (setelah 10 detik) celupkan selembar kertas hitam ke dalam mangkuk. Keluarkan dan biarkan kering di atas tisu.

3. Setelah kertas mengering (itu terjadi dengan cepat) mulailah membalik kertas dan lihat pelangi yang ditampilkan di atasnya.

* Untuk lebih melihat pelangi di atas kertas, lihatlah di bawah sinar matahari.

4. Eksperimen di rumah: awan hujan dalam toples

Ketika tetesan kecil air menumpuk di awan, mereka menjadi lebih berat dan lebih berat. Akibatnya, mereka akan mencapai berat sedemikian rupa sehingga mereka tidak bisa lagi berada di udara dan akan mulai jatuh ke tanah - beginilah hujan muncul.

Fenomena ini dapat ditunjukkan kepada anak-anak dengan materi sederhana.

Anda akan perlu:

Busa cukur

Pewarna makanan.

1. Isi toples dengan air.

2. Oleskan busa cukur di atasnya - itu akan menjadi awan.

3. Biarkan anak mulai meneteskan pewarna makanan ke "awan" sampai mulai "hujan" - tetesan pewarna makanan mulai jatuh ke dasar toples.

Selama percobaan, jelaskan fenomena ini kepada anak.

Anda akan perlu:

air hangat

Minyak bunga matahari

4 pewarna makanan

1. Isi toples 3/4 penuh dengan air hangat.

2. Ambil mangkuk dan campurkan 3-4 sendok makan minyak dan beberapa tetes pewarna makanan di dalamnya. Dalam contoh ini, 1 tetes dari masing-masing 4 pewarna digunakan - merah, kuning, biru dan hijau.

3. Aduk pewarna dan minyak dengan garpu.

4. Tuang campuran dengan hati-hati ke dalam stoples berisi air hangat.

5. Perhatikan apa yang terjadi - pewarna makanan akan mulai meresap perlahan melalui minyak ke dalam air, setelah itu setiap tetes akan mulai menyebar dan bercampur dengan tetes lainnya.

* Pewarna makanan larut dalam air, tetapi tidak dalam minyak, karena. Kepadatan minyak kurang dari air (itulah sebabnya ia "mengapung" di atas air). Setetes pewarna lebih berat dari minyak, sehingga akan mulai tenggelam sampai mencapai air, di mana ia mulai menyebar dan terlihat seperti kembang api kecil.

6. Pengalaman menarik: dimangkuk di mana warna bergabung

Anda akan perlu:

- cetakan roda (atau Anda dapat memotong roda Anda sendiri dan menggambar semua warna pelangi di atasnya)

Pita elastis atau benang tebal

Lem stik

Gunting

Tusuk sate atau obeng (untuk membuat lubang pada roda kertas).

1. Pilih dan cetak dua template yang ingin Anda gunakan.

2. Ambil selembar karton dan gunakan lem untuk merekatkan satu templat ke karton.

3. Potong lingkaran yang direkatkan dari karton.

4. Rekatkan templat kedua ke bagian belakang lingkaran karton.

5. Gunakan tusuk sate atau obeng untuk membuat dua lubang pada lingkaran.

6. Masukkan benang melalui lubang dan ikat ujungnya menjadi simpul.

Sekarang Anda dapat memutar bagian atas pemintal Anda dan melihat bagaimana warna bergabung pada lingkaran.

7. Eksperimen untuk anak-anak di rumah: ubur-ubur dalam toples

Anda akan perlu:

Kantong plastik transparan kecil

Botol plastik transparan

Pewarna makanan

Gunting.

1. Letakkan kantong plastik di permukaan yang rata dan ratakan.

2. Potong bagian bawah dan pegangan tas.

3. Potong tas memanjang di kanan dan kiri sehingga Anda memiliki dua lembar polietilen. Anda akan membutuhkan satu lembar.

4. Temukan bagian tengah lembaran plastik dan lipat seperti bola untuk membuat kepala ubur-ubur. Ikat benang di sekitar "leher" ubur-ubur, tetapi jangan terlalu kencang - Anda harus meninggalkan lubang kecil untuk menuangkan air ke kepala ubur-ubur.

5. Ada kepala, sekarang mari kita beralih ke tentakel. Buat potongan pada lembaran - dari bawah ke kepala. Anda membutuhkan sekitar 8-10 tentakel.

6. Potong setiap tentakel menjadi 3-4 bagian yang lebih kecil.

7. Tuang sedikit air ke dalam kepala ubur-ubur, sisakan ruang untuk udara sehingga ubur-ubur bisa "mengambang" di dalam botol.

8. Isi botol dengan air dan masukkan ubur-ubur Anda ke dalamnya.

9. Teteskan beberapa tetes pewarna makanan biru atau hijau.

* Tutup tutupnya rapat-rapat agar air tidak tumpah.

* Mintalah anak-anak membalik botol dan melihat ubur-ubur berenang di dalamnya.

8. Eksperimen kimia: kristal ajaib dalam gelas

Anda akan perlu:

Gelas atau mangkuk kaca

mangkuk plastik

1 cangkir garam Epsom (magnesium sulfat) - digunakan dalam garam mandi

1 gelas air panas

Pewarna makanan.

1. Tuang garam Epsom ke dalam mangkuk dan tambahkan air panas. Anda dapat menambahkan beberapa tetes pewarna makanan ke dalam mangkuk.

2. Aduk isi mangkuk selama 1-2 menit. Sebagian besar butiran garam harus larut.

3. Tuang larutan ke dalam gelas atau gelas dan masukkan ke dalam freezer selama 10-15 menit. Jangan khawatir, larutannya tidak cukup panas untuk memecahkan kaca.

4. Setelah membeku, pindahkan larutan ke kompartemen utama lemari es, sebaiknya di rak paling atas dan biarkan semalaman.

Pertumbuhan kristal akan terlihat hanya setelah beberapa jam, tetapi lebih baik menunggu di malam hari.

Beginilah penampakan kristal keesokan harinya. Ingatlah bahwa kristal sangat rapuh. Jika Anda menyentuhnya, kemungkinan besar akan segera pecah atau hancur.

9. Eksperimen untuk anak-anak (video): kubus sabun

10. Eksperimen kimia untuk anak-anak (video): cara membuat lampu lava dengan tangan Anda sendiri