Topik: Manusia dalam kelompok

Kelas: 6

Sasaran rock: pembentukan gagasan siswa tentang jenis-jenis kelompok dan pentingnya peran kelompok dalam kehidupan remaja

Tugas:

Pendidikan : mengetahui makna konsep kelompok, pemimpin, norma dan peran kelompok dalam pembentukan kepribadian siswa

Pembangunan: mengembangkan keterampilan: mengekstrak informasi dari teks, mengubah informasi menjadi sistem tanda lain, mengklasifikasikan objek, membuat diagram, bekerja dalam kelompok;

Pendidikan: mengembangkan kemampuan mandiri mengatur kegiatan dan budaya komunikasi.

Jenis pelajaran : mempelajari topik baru. Penemuan pengetahuan baru

Metode : pencarian sebagian

Bentuk: kelompok,individu, depan

UUD yang terbentuk:

Kognitif - pencarian dan pemilihan informasi, analisis untuk mengidentifikasi fitur

Pribadi : Bandingkan sudut pandang yang berbeda; mengevaluasi kegiatan pendidikan mereka sendiri; menjaga motivasi dalam kegiatan belajar

Peraturan : penetapan tujuan, memperhatikan pedoman yang diberikan guru dalam menguasai materi pendidikan baru

Komunikatif: merencanakan tujuan dan metode interaksi; bertukar pendapat; berpartisipasi dalam diskusi kolektif tentang masalah; mendistribusikan tanggung jawab dan menunjukkan kemampuan untuk berinteraksi.

Hasil yang direncanakan;

Subjek: siswa akan mengetahui mengapa norma, aturan, adat istiadat, dan tradisi lahir dalam suatu kelompok; akan belajar menyebutkan dan mengkarakterisasi hukum hubungan interpersonal, mengidentifikasi tanda-tanda kelompok; menguasai prinsip bekerja dengan buku teks, yang teksnya berisi diagram, teks tambahan, dan pertanyaan; Pelajari cara melakukan diskusi dan menerapkan keterampilan kerja kelompok.

Metasubjek: - mengembangkan keterampilan kerjasama pendidikan selama kerja individu dan kelompok; merumuskan penetapan sasaran kegiatan pendidikan;

Pribadi: pembentukan dan pengembangan kemampuan kreatif melalui bentuk kegiatan aktif.

Peralatan: TIK, handout, buku teks.

Selama kelas:

Momen organisasi.

Memperbarui pengetahuan.

Percakapan tentang topik tersebut “Hubungan Interpersonal” Pengulangan dalam bentuk permainan “Ping Pong”. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa, siapa yang menjawab dan bertanya kepada siswa lain, dan seterusnya. setidaknya 5-6 pertanyaan tentang topik tersebut.

Guru merangkum jawabannya.

Perhatian pada layar. Baca pernyataan dan komentar. Tentang apa ini

Seseorang dapat melakukan tanpa banyak hal, tetapi tidak tanpa seseorang.”

Karl Ludowig Berne , kritikus Jerman pada akhir abad ke-18.

« Hidup tidak pernah bergantung dan tidak hanya bergantung pada keyakinan dan kebiasaan Anda sendiri. Dia dipengaruhi setiap hari dan tanpa henti oleh orang lain—keluarga, tim, masyarakat.” .

Ivan Shamyakin , Penulis Belarusia paruh pertama abad ke-20

Meringkas apa yang telah dikatakan, ini mengarah pada topik pelajaran:

- Jadi, topik pelajaran kita adalah “Seseorang dalam kelompok”

Teman-teman, lihat RPP dan rumuskan tujuannya.

1.Apa yang dimaksud dengan grup.

2. Jenis kelompok apa yang ada?

3. Kelompok yang kita pilih.

4. Aturan kelompok.

- Tujuan pelajaran: mengetahui apa itu grup, grup apa saja yang ada, alasan orang bergabung dalam grup, dan juga mengenal grup

Motivasi: - Pengetahuan tentang topik ini akan membantu Anda menavigasi masyarakat dan berkomunikasi dengan teman-teman Anda.Topik pelajaran “Seseorang dalam kelompok” relevan untuk semua orang. Betapa pentingnya untuk bangun di pagi hari dan mengingat bahwa sebentar lagi Anda akan bertemu dengan orang-orang yang dekat dan menarik bagi Anda. Kemudian suasana hati menjadi ceria, dan segala sesuatunya berjalan lancar. Bagaimanapun, masyarakat adalah kumpulan kelompok-kelompok yang sangat berbeda.

Aktualisasi: Mari kita ingat dari perjalanan sejarah,

Kelompok apa yang diikuti orang-orang pada zaman dahulu?Contoh jawaban : marga, suku, keluarga, kawanan.

Jadi apa itu kelompok, dengan menggunakan materi di paragraf 7, hlm. 58-59, definisikan konsep ini.

Kelompok adalah sekelompok orang yang dihubungkan oleh tujuan, minat, dan kegiatan yang sama.

Kami bekerja dalam kelompok mikro

1 kelompok . Latihan. Baca teks par. 7 hal. 58-59, item “Jenis kelompok apa yang ada” dan handout, buatlah diagram “Jenis kelompok dan soroti berdasarkan kriteria apa orang dapat dibagi ke dalam kelompok-kelompok.

Teks.

Ada kelompok yang berbeda. Oleh kelompok dapat dibagi menjadibesar dan kecil

dasar nasional. sesuai dengan usia berdasarkan jenis kelamin tempat tinggal: penduduk kota dan penduduk pedesaan,oleh agama

yang Anda pilih

Teman-teman, berdasarkan kriteria apa kita bisa membagi kelas kita?

Masing-masing dari Anda adalah anggota grup.

-Grup apa yang saat ini Anda ikuti?

kelompok Latihan. Baca teks, paragraf 7, hal. 59-60, paragraf “Grup yang kita pilih”, soroti alasan mengapa orang bergabung dengan grup.

(menjawab:untuk komunikasi; kepentingan bersama; bermanfaat bagi orang-orang; menemukan saling pengertian untuk kegiatan bersama)

Apakah mungkin memilih grup untuk Anda sendiri?

Bisakah grup memilih Anda?

Apa yang diberikan kelompok kepada seseorang, kualitas apa yang dikembangkan dalam dirinya?

(Mengembangkan daya tanggap, belas kasihan, empati, kemampuan memberi kegembiraan).

Video. Timur dan timnya.

Kesimpulan: Kelompok-kelompok yang membentuk masyarakat sangat beragam dan banyak: besar dan kecil, sementara dan permanen, profesional, keagamaan. Banyaknya kelompok tergantung pada minat dan aktivitas masyarakat.

Latihan fisik.

latihan.

Pemimpin-

pemimpin

Latihan

Di salah satu kelas ada seorang anak laki-laki yang dibedakan oleh kekuatannya, memaksa anak-anak yang lebih lemah untuk melakukan apa yang diinginkannya. Dia sering menyinggung perasaan anak perempuan dan tidak selalu mendengarkan guru. Yang terpenting adalah dia menganggap dirinya sebagai pemimpin kelas, karena semua orang takut padanya.

Seorang siswa mencoba untuk mendapatkan hanya nilai A di semua mata pelajaran dengan cara apa pun. Dia tidak membuang waktu membantu pekerjaan rumah, tugas sosial, atau membantu rekan-rekannya di masa-masa sulit.

Apakah menurut Anda orang-orang yang disebutkan dalam situasi yang disajikan adalah pemimpin?

Mengapa menurut Anda demikian?

4. Apa yang mungkin, apa yang tidak, dan apa yang terjadi.

- Setiap kelompok hidup dengan aturannya sendiri, dan aturan ini membedakan kelompok ini dari kelompok lainnya. Aturan-aturan yang digunakan suatu kelompok untuk hidup disebut norma-norma kelompok.

Menurut Anda apa tujuan dari norma kelompok? Jika Anda merasa kesulitanjawabannya, lalu buka halaman 62 dari bawah paragraf kedua.

Saya sarankan Anda menulis aturan umum untuk kelas kita.

Memperbaiki materi

Pilihlah pernyataan yang benar

Seseorang adalah anggota suatu kelompok atau kelompok lain sejak lahir.

Orang yang sama dapat menjadi anggota kelompok yang berbeda pada waktu yang sama

Sekelompok kecil terdiri dari orang-orang yang saling mengenal dengan baik

Hanya siswa berprestasi yang dapat menjadi pemimpin di kelas sekolah

Masyarakat adalah kumpulan kelompok yang sangat berbeda.

Pemimpin tidak harus memimpin kelompok

Kesimpulan. Ada banyak kelompok. Setiap kelompok mempunyai tujuan dan tujuan yang sama. Untuk berkembang, seseorang perlu menjadi bagian dari suatu kelompok.

Cerminan

Penting untuk merasa menjadi bagian dari sesuatu yang lebih besar dari diri Anda sendiri – bagian dari sekolah, keluarga, kelas. Saya sarankan Anda melanjutkan kalimat: “Saya adalah teman teman sekelas saya karena…”, “Saya salah satu siswa di sekolah kami karena…”, “Saya warga negara Rusia karena…”.

Terima kasih teman-teman atas pelajarannya. Sekarang mari kita evaluasi pekerjaan Anda. Siapa yang akan kita solder hari ini...

Pekerjaan rumah

1 kelompok

Latihan

Baca teks par. 7 hal. 58-59, paragraf “Jenis kelompok apa saja yang ada?”dan selebaran, buatlah diagram “Jenis kelompok dan soroti berdasarkan kriteria apa orang dapat dibagi menjadi beberapa kelompok.

Teks.

Ada kelompok yang berbeda. Olehjumlah orang yang termasuk di dalamnya kelompok dapat dibagi menjadibesar dan kecil . Sekelompok kecil terdiri dari orang-orang yang saling mengenal dengan baik (2-3 hingga 20-30 orang).

Seseorang dilahirkan dalam kelompok kecil (keluarga), sebagian besar hidupnya dihabiskan dalam kelompok kecil: kelompok pelajar, tim olah raga, lingkaran, teman, pelajar dan tim produksi. Satu orang, pada umumnya, adalah anggota dari beberapa kelompok sekaligus: keluarga, kelas, lingkaran pertemanan, lingkaran, dll. Kelompok besar mencakup masyarakat dan suku.

Orang dapat dibagi menjadi beberapa kelompok menurut kepemilikannyaprofesi (tanda profesional). Misalnya pekerja, guru, dokter. Ada banyak orang dari berbagai negara yang hidup di dunia (Armenia, Rusia, Mari) - terbagi berdasarkandasar nasional. Orang dapat dibagi menjadi beberapa kelompoksesuai dengan usia , yaitu untuk anak-anak dan orang dewasa jugaberdasarkan jenis kelamin -untuk pria dan wanita. Dapat dibagi berdasarkantempat tinggal: penduduk kota dan penduduk pedesaan,oleh agama juga pada Ortodoks dan Muslim.

Di antara kelompok-kelompok itu kita dapat membedakannyayang Anda pilih saya sendiri. Misalnya klub olah raga kawan. Dan ada kelompok di mana Anda dapat menemukan diri Anda bukan karena pilihan Anda (keluarga, kelas)

Dengan demikian, ada banyak sekali kelompok yang menyatukan orang-orang dan dapat dibagi menjadi beberapa kelompok menurut berbagai kriteria.

Kelompok berperan besar dalam kehidupan seseorang: di dalam kelompok terbentuk kepribadian, di dalam kelompok terbentuk nilai-nilai kehidupan, di dalam kelompok lahir aturan-aturan, adat dan tradisi, di dalam kelompok mereka saling berbagi hal-hal yang menyakitkan. Orang-orang bertahan hidup bersama. Kelompok siswa adalah jenis kelompok kecil khusus. Anak-anak sekolah berkumpul di kelas; tujuan utama mereka adalah mempelajari pengetahuan baru.

kelompok

Latihan 1 . Baca teks, paragraf 7, hal. 59-60, paragraf “Grup yang kita pilih”, soroti alasan mengapa orang bergabung dengan grup.

Alasan mengapa orang bergabung dengan kelompok :

Alasan pertama adalah kepentingan bersama . Orang-orang dengan minat yang sama berkumpul. Misalnya mereka pergi hiking, bermain sepak bola

Alasan kedua -

Alasan ketiga adalah

Alasan selanjutnya adalah

kelompok

Baca teks paragraf 7 hal. 60-61, tunjukkan siapa yang bisa menjadi pemimpin. Buatlah potret verbal pemimpin.

Untuk melakukan ini, pertama-tama jelaskan konsepnya: pemimpin

Lalu, sebutkan seperti apa seharusnya seorang pemimpin, sebutkan kualitas-kualitasnya

Pemimpin- seseorang yang memimpin suatu kelompok dan bertanggung jawab atasnya.

Tanda-tanda suatu kelompok (apa yang memungkinkan orang-orang ini dianggap sebagai suatu kelompok)

para lelaki memiliki tujuan, tujuan, minat yang sama; mereka membantu orang yang lebih tua

Tugas untuk penggalan film: Timur dan timnya

Tentukan tujuan kelompok (apa yang mereka lakukan)

Tanda-tanda suatu kelompok (apa yang memungkinkan orang-orang ini dianggap sebagai suatu kelompok)

Sasaran:
1. memperjelas pengetahuan anak tentang struktur tubuh manusia dan kegunaan masing-masing bagian tubuh;
2. mengajar anak melihat tanda-tanda persamaan dan perbedaan antara manusia dan mengungkapkannya dalam ucapan; berupaya memperkaya kosakata anak-anak;
3. mengembangkan bicara, perhatian, pernapasan yang benar, keterampilan motorik tangan;
4. menumbuhkan sikap penuh perhatian dan ramah terhadap satu sama lain.
Kamus:
laki-laki, perempuan, laki-laki, perempuan, nenek, kakek, orang, orang, nama bagian tubuh (anggota badan atas dan bawah).
Peralatan:
gambar yang menggambarkan tubuh manusia; multimedia; gambar skema seseorang.
Kemajuan pelajaran
Ada sejumlah gambar di papan: perempuan, laki-laki, laki-laki, perempuan, nenek, kakek.
Pendidik: Siapa yang tergambar dalam gambar-gambar ini?
Anak-anak: perempuan, laki-laki, laki-laki, perempuan, nenek, kakek
Pendidik: Bagaimana Anda bisa menyebutnya dalam satu kata?
Anak-anak: Orang-orang
Pendidik: Semua orang berbeda: ada tua dan muda, dewasa dan anak-anak. Perhatikan baik-baik satu sama lain, apa perbedaan orang satu sama lain? Tatap mata satu sama lain. Apa warna mereka?
Jawaban anak-anak
Pendidik: Apakah warna rambutmu sama?
Anak-anak: Tidak
Pendidik: Apakah tinggi kalian semua sama? (ajaklah anak mengukur tinggi badannya) Namun karena kita sangat berbeda, mengapa kita semua disebut dengan kata “ORANG”? Apa kesamaan yang kita miliki? Bagaimana kita mirip?
Jawaban anak-anak
Pendidik: Menurut Anda siapa yang akan kita bicarakan hari ini?
Anak-anak: manusia dan bagian tubuh
Bekerja dengan gambar yang menggambarkan tubuh manusia.
Pendidik: Perhatikan satu sama lain baik-baik. Terdiri dari bagian tubuh manakah seseorang?
Anak-anak: kepala, leher, batang tubuh, tungkai atas - lengan, tungkai bawah - kaki
Pendidik: Betul kawan, kita semua punya kepala. Apa yang ada di kepala?
Anak-anak: hidung, mulut, telinga, mata
Pendidik: Untuk apa hidung, mulut, telinga, mata?
Jawaban anak-anak
Pendidik: Tebak teka-teki dan temukan jawaban yang benar di antara gambar-gambar ini.
Ini bisa sangat berbeda:
Baik hati, berbahaya, bangga,
Penting, panjang, kecil,
Bungkuk, gemuk, kurus, berbintik-bintik.
(Hidung)
Dia selalu bekerja
Saat kita berbicara.
Bagaimana dia beristirahat?
Lalu kita tetap diam.
(Mulut)
Senam untuk mengembangkan pernapasan yang benar.
Kita akan bernapas dengan mudah dan lancar, (tarik napas)
Mari kita hembuskan napas panjang (buang napas)
Hidung di tempat kerja (tarik napas)
Mulut di tempat kerja (buang napas)
Kita semua bernapas dengan baik.
Pendidik: Bagus sekali! Dan inilah pertanyaan lainnya: di atas apa kepala “duduk”?
Anak-anak: Di sekitar leher
Pendidik: Mengapa seseorang membutuhkan leher?
Anak-anak: leher - menghubungkan kepala dan dada seseorang
Pendidik: Apa nama bagian terbesar tubuh manusia?
Anak-anak: batang tubuh
Pendidik: Tunjukkan di mana tubuhmu berada?
Anak-anak menunjukkan diri mereka sendiri
Pendidik: Apa yang ada di badan depan?
Anak-anak: dada, perut
Pendidik: Ada apa di belakang?
Anak-anak: kembali
Pendidik: Menurut Anda apa itu anggota tubuh bagian atas dan bawah?
Jawaban anak-anak
Pendidik: Apa nama tangan itu?
Anak-anak: ekstremitas atas
Pendidik: Apa nama kakinya?
Anak-anak: anggota tubuh bagian bawah
Pendidik: Di bagian paling bawah kaki - bagian kaki (pertunjukan) ini disebut kaki, menurut Anda mengapa?
Jawaban anak-anak
Pendidik: Ya, dari kata “langkah”
Senam untuk lengan
Orang yang sangat kompleks: (jari telunjuk di dahi, cemberut)
Dua mata dan dua kelopak mata, (tunjukkan jari telunjuk ke mata, ke kelopak mata)
Dan-perhatikan baik-baik! - (jari telunjuk dari mata ke pelipis)
Telinga dua dan dua lubang hidung (menunjuk ke telinga dan lubang hidung)
Tapi ada lima jari (rentangkan jari di kedua tangan)
Untuk menyimpan semuanya bersama mereka. (menyambar isyarat tangan)
Pendidik: Tebak teka-tekinya.
Bagian terbesarnya adalah dukungan untuk segalanya
Dan ada leher, punggung, perut.
Katakan padaku, apa ini?
Anak-anak: batang tubuh
Pendidik: Bagus sekali! Dan pada setiap orang hiduplah kerangka super, ini adalah tulang kita, semuanya mengulangi setelah kita, lihat bagaimana kerangka Anda terlihat ketika Anda menyilangkan tangan, atau, misalnya, menyilangkan kaki, atau ketika Anda berbaring. Angkat tangan kiri Anda ke atas, dan letakkan tangan kanan Anda di atas kepala, dan sekarang mari kita lihat bagaimana kerangka kita melakukannya. Dan lihat berapa banyak tulang yang ada di telapak tangan. Teman-teman, ini Masha. Masha bukan pasangan biasa, dia bisa benar-benar kehilangan kesabaran seperti ini. Dan Anda perlu membantunya mengumpulkannya. Bagian tubuh manusia manakah yang kamu ingat?

Ringkasan pembelajaran terpadu di kelompok tengah TK “Saya Laki-Laki”.

Barkova Nadezhda Viktorovna, guru, Sekolah GBOU 1474 Distrik Administratif Utara, Moskow.
Deskripsi bahan: Saya menawarkan kepada Anda ringkasan pelajaran “Saya Seorang Manusia”. Materi ini akan bermanfaat bagi guru yang menangani anak usia 4-5 tahun. Integrasi bidang pendidikan: “Perkembangan kognitif”, “Perkembangan bicara”, “Perkembangan sosial dan komunikatif”.
Target: Bentuklah gagasan tentang diri Anda sebagai pribadi (“Saya memiliki tubuh”, “Saya memerlukan tubuh untuk hidup”, “Terdiri dari bagian apa tubuh saya?”)
Tugas:
- Memperjelas dan menggeneralisasi pengetahuan anak tentang struktur tubuh manusia dan berbagai fungsinya.
- Perkaya kosakata Anda.
- Mengembangkan kemampuan mengkorelasikan geraknya dengan kata-kata puisi dalam pendidikan jasmani dan senam jari
- Perkuat konsep tentang apa yang dapat dilakukan tubuh kita: berbicara, mendengarkan, menangis, tertawa...
- Menumbuhkan sikap peduli terhadap diri sendiri dan tubuh Anda.
- mengembangkan keterampilan perilaku budaya.
- Menumbuhkan sikap ramah terhadap satu sama lain.

Bahan: lukisan “Orang”, “Manusia”, cermin kecil untuk setiap anak, kelinci hidup, gambar yang menggambarkan seseorang sedang bergerak dan bertindak.

Kemajuan pelajaran:

Menarik perhatian anak:
- Teman-teman, apakah kamu sudah bangun? (Ya)
- Apakah kalian saling tersenyum? (Tersenyumlah satu sama lain)
- Apakah kamu mendoakan kesehatanku? (Katakan halo)
- Dan kami bermain sedikit (Ya)
- Kalau begitu, berdirilah membentuk lingkaran...
Anak-anak dengan seorang guru berdiri melingkar di tengah kelompok, melakukan gerakan...
Selamat pagi anak perempuan dan laki-laki! (busur)
Selamat pagi Kelinci dan Beruang! (melambaikan mainan)
Selamat pagi Matahari Emas! (angkat tangan ke atas)
Kamu cerdas bagi kami, sayang! (tekan tangan ke dada)
Kita akan mempelajari sesuatu hari ini,
Kami akan bersenang-senang bermain hari ini! (melompat)
Mari tersenyum, tertawa gembira, (tertawa)
Bagaimanapun, hari ini adalah Hari Baru lagi! (tepuk tangan)
Anak-anak duduk di karpet.
- Teman-teman, setiap hari kita belajar sesuatu yang baru! Dan hari ini kita akan berbicara tentang diri kita sendiri.
Lihatlah satu sama lain! Katakan padaku, siapa dirimu? (Anak-anak)
- Benar, kamu adalah anak-anak. Apa bedanya kalian satu sama lain? (Kami laki-laki dan perempuan)
- Bagaimana kemiripanmu? (jawaban anak-anak)
- Dan kami serupa dalam hal Sasha, dan Pasha, dan Varya dan aku, kita semua adalah manusia bersama! Dan jika ada, mereka menyebutnya laki-laki!
Guru memperlihatkan gambar-gambar yang menggambarkan satu orang dan beberapa orang, memperkuat konsep orang dan orang.
- Ada banyak orang yang hidup di planet besar kita, semuanya berbeda. Ada yang tinggi, ada yang pendek, ada yang berkulit gelap, ada yang berkulit terang, dan orang-orang di Bumi berbicara dalam berbagai bahasa. Tetapi masing-masing dari kita memiliki sesuatu yang membuat semua orang sama. Menurutmu apa itu? (jawaban anak-anak)
- Setiap orang memiliki tubuh, dan itulah sebabnya kita semua sama.
Anak-anak bangun.
- Sekarang kita akan melihat tubuh kita bersama. Tubuh manusia terdiri dari kepala, batang tubuh, anggota tubuh bagian atas - ini adalah lengan dan anggota tubuh bagian bawah - ini adalah kaki.
Anak mengulangi nama bagian tubuh dan menunjuk dengan tangannya.
- Lihat, tubuhku mirip denganmu, karena kita semua manusia.
- Untuk apa manusia membutuhkan tangan? (jawaban anak-anak)
-Untuk apa kakinya? (jawaban anak-anak)
- Mengapa kita membutuhkan kepala? (jawaban anak-anak)
- Apa yang ada di tangan dan kaki kita masing-masing? (Jari)
- Ayo bermain dengan mereka!

Senam jari:

Dengan tangan kanan kita memijat jari-jari tangan kiri kita sambil berkata. Kemudian dengan tangan kiri kita memijat jari-jari tangan kanan kita.

Jari besar
Yang paling gemuk dan paling lucu.
Ini adalah jari telunjuk
Ketat dan penuh perhatian.
Ini adalah jari tengah
Bukan yang pertama, bukan yang terakhir.
Ini adalah yang tanpa nama
Kikuk dan lucu.
Nah, ini jari kelingking kita.
Dia favorit semua orang.

Setelah senam, semua anak duduk di meja. Ada cermin di depan setiap anak.
- Sekarang kita akan melihat apa yang ada di kepala kita. Berkaca. Setiap orang memiliki rambut, telinga, dan wajah di kepalanya. Apa yang kamu lihat di wajahmu? (Jawaban anak-anak)
- Wajah mempunyai mata, hidung, mulut, dagu, alis dan bulu mata.
Anak-anak melihat wajah mereka di cermin. Guru mengajukan pertanyaan:
- Mengapa seseorang membutuhkan telinga, mata, hidung, mulut?
- Lihat ke cermin, buka mulutmu. Apa yang Anda lihat? (gigi, lidah)
- Untuk apa manusia membutuhkan gigi dan lidah? (Jawaban anak-anak)
- Teman-teman, semua orang mirip satu sama lain dan kita memiliki tubuh yang sama. Apakah kita terlihat seperti binatang? Apakah mereka memiliki tubuh seperti manusia? (Jawaban anak-anak)

Mengetuk pintu! Guru membuka pintu dan menemukan sebuah kotak yang ditutupi kain tipis. Seseorang sedang bergerak di dalam. Guru mengajak semua anak duduk bebas di atas karpet.
- Menurutmu apa yang ada di dalam kotak itu? (Pilihan anak-anak)
Guru melepas kain dan mengeluarkan kelinci dari kotak.
- Teman-teman, temui aku, ini Fenya. Dia suka keheningan, cobalah untuk tidak membuat keributan. Fenya ingin menyapa kalian masing-masing, tapi usahakan diam agar tidak membuatnya takut.
Fenya mengizinkan setiap anak untuk membelai dirinya sendiri.
- Fenya adalah kelinci kecil. Mari kita lihat tubuhnya.
- Dia tidak punya lengan dan kaki, tapi cakar. Anda dan saya berjalan dengan dua kaki, tapi bagaimana dengan kelinci? (pada empat).
- Fenya punya ekor, tapi bagaimana dengan manusia? (Tidak ada ekor)
- Kelinci, seperti kita, memiliki kepala, dan di atasnya terdapat telinga, mata, hidung, dan mulut, sama seperti Anda dan saya.
- Tubuh kelinci ditumbuhi bulu, sedangkan manusia berkulit halus. Usap tanganmu, rasakan betapa halusnya kulit orang.
- Manusia bisa bicara, tapi kelinci tidak bisa.
- Apakah kamu dan aku terlihat seperti kelinci? (TIDAK)
- Tentu saja tidak. Anda dan saya adalah manusia, tapi bagaimana dengan kelinci? (Satwa). Kita mempunyai tubuh kita sendiri, dan hewan mempunyai tubuh mereka sendiri.
Anak-anak mengucapkan selamat tinggal pada kelinci.
- Teman-teman, mengapa seseorang membutuhkan tubuh? (Jawaban anak-anak)
- Tubuh kita adalah alat luar biasa yang dapat melakukan hal-hal luar biasa. Apakah Anda ingin mencoba dan mencari tahu apa yang dapat dilakukan tubuh kita?
Game “Apa yang dapat dilakukan tubuh kita” (Analogi dari game “Kami tidak akan memberi tahu Anda apa yang kami lakukan, tetapi kami akan menunjukkan kepada Anda apa yang kami lakukan”). Setiap anak menerima gambar suatu tindakan (melompat, menggambar, tertawa, berenang...) dan harus meniru gerakan atau tindakan tersebut. Anak-anak yang lain menebak.

Ringkasan pelajaran.
- Apa yang bisa kamu panggil Masha? (Manusia.)
- Dan ketika jumlah kita banyak, kita berkata...? (Rakyat.)
- Bagian tubuh mana yang sudah kamu ketahui? (Kepala, batang tubuh, lengan, kaki.)
- Apa yang ada di kepala seseorang?
- Mengapa kita membutuhkan tubuh? (Jawaban anak-anak.)

Permainan “Apa yang Lupa Artis” dimainkan sebagai penguatan materi pada sore hari.
Setiap anak menerima selembar kertas bergambar seseorang. Namun dalam setiap gambar orang tersebut kehilangan sesuatu (telinga, mulut, alis, mata, hidung, dll). Anak-anak harus melihat dan menyelesaikannya.

Materi pengerjaan difokuskan menggunakan buku teks karya L.N. Bogolyubova, N.F. Vinogradova, N.I. Goretskaya dan lain-lain. pendidikan kelas 6 untuk pendidikan umum institusi - Pendidikan, 2013.

Pelajaran. Lokakarya dengan topik “Manusia di antara Manusia”

Jenis pelajaran: generalisasi dan sistematisasi pengetahuan

Sasaran:

• menggeneralisasi pengetahuan siswa tentang kekhususan, jenis, manifestasi hubungan interpersonal, keragaman kelompok kecil di mana seseorang berada, norma dan sanksi kelompok, peran pemimpin dalam kelompok, makna, bentuk dan sarana komunikasi, penyebab, tahapan konflik interpersonal dan kemungkinan penyelesaian konstruktifnya.
• mempromosikan pemahaman tentang pengalaman pribadi berpartisipasi dalam berbagai jenis hubungan interpersonal, komunikasi produktif dengan teman sebaya dan orang-orang dari usia lain, dan penggunaan berbagai strategi penyelesaian konflik dalam kelompok kecil.
• menciptakan kondisi untuk menyadari perlunya sikap toleran, menghormati orang lain, pengembangan praktis bentuk komunikasi konstruktif, dan meningkatkan kompetensi konflik.
• meningkatkan kegiatan belajar pribadi, komunikasi universal,
• koreksi memori berdasarkan latihan reproduksi.

Peralatan: kartu tugas, Presentasi.

Konsep dasar: hubungan interpersonal, kelompok, komunikasi, konflik, konflik interpersonal .

Selama kelas

I. Momen organisasi.

— Di kelas mendengarkan, berpikir, berbicara dengan jelas, menjawab dengan benar.

Rencana:

• Mari kita beri nama kata-katanya.
• Kami akan menjawab pertanyaan.
• Kami akan menyelesaikan tugas.

Pemanasan pidato.

II. Menetapkan tujuan dan sasaran pelajaran.

• Tentukan topik pelajaran. Untuk melakukan ini, tebak kata mana yang dienkripsi di sini.

Topik: Manusia di antara manusia.

• Buka buku teks ke halaman 3. “Daftar Isi.”
• Di mana lagi Anda melihat nama yang sama? ( Jawaban: Judul babII).
• Apakah menurut Anda kita sudah mempelajari bab ini atau belum? ( Jawaban: ya)
• Jadi, apa tujuan pelajaran kita?

Tujuan: merangkum pengetahuan pada bagian “Manusia Di Antara Manusia”.

AKU AKU AKU. Pembaruan pada topik.

Menggunakan teknologi “Roda Konseptual” RCM. Dinamakan demikian karena dalam bentuk akhirnya sangat menyerupai roda, yang di tengahnya tertulis konsep kunci (untuk dipelajari dalam pelajaran) (topik), dan di sekelilingnya, dihubungkan oleh sinar, adalah kata – kata asosiasi (frasa) yang ditawarkan anak.

Rencana:

1. Hubungan interpersonal.
2. Seseorang dalam kelompok.
3. Komunikasi.
4. Konflik dalam hubungan interpersonal.

IV. Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan.

Latihan 1. Ucapkan kata-kata dengan benar, beri penekanan.

Kepribadian, hubungan interpersonal, kelompok, komunikasi, konflik, konflik interpersonal.

Karya tersebut disertai dengan presentasi.

1. Hubungan interpersonal.

• Apa itu hubungan interpersonal?

Hubungan interpersonal- Ini adalah hubungan seseorang dengan orang-orang di sekitarnya. (Menggeser)

• Bisakah seseorang hidup tanpa hubungan interpersonal?
• Jenis hubungan interpersonal apa yang Anda ketahui? (Menggeser)

Tugas 2. Di bawah ini adalah contoh hubungan interpersonal di berbagai tingkatan; mendistribusikannya ke dalam kolom tabel yang sesuai.

• Taisiya memiliki tetangga Albina. Mereka saling menyapa saat bertemu.
• Galina dan Polina, bertemu, bertukar kabar.
• Evgeniy dan Matvey bermain di tim bola voli yang sama.
• Sidor dan Alexander selalu siap untuk saling menyelamatkan.
• Gleb dan Fedor adalah teman sekelas.
• Maria dan Claudia duduk di meja yang sama.
• Diana dan Marina berjalan pulang bersama sepulang sekolah.
• Larisa dan Artyom mengerjakan pekerjaan rumah mereka bersama.
• Nina dan Zina sedang berlibur bersama di perkemahan musim panas.
• Nikita dan Plato bertukar prangko.
• Yulia dan Yana menghabiskan waktu luang mereka bersama.

• Dalam hubungan seperti apa Anda ikut serta?
• Gaya hubungan interpersonal apa yang Anda ketahui? (Menggeser)

Tugas 3. Identifikasi gaya hubungan interpersonal (pribadi atau formal):

a) teman pergi ke bioskop bersama ________________________________________________

b) guru mendiskusikan metode mendidik siswanya di dewan pedagogi ________________

c) ibu dan anak mendiskusikan bagaimana mereka akan bersantai selama liburan_________________

d) seorang siswa kelas 6 berkonsultasi dengan pustakawan tentang literatur apa yang sebaiknya dibaca__________________________________________________________________________

e) dua orang sahabat pergi jalan-jalan ke taman terdekat, selama jalan-jalan mereka bertengkar dan mulai berkelahi__________________________________________________________________________

f) presiden kedua negara bertemu untuk melakukan negosiasi internasional ___________

g) guru juga belajar matematika dengan muridnya ______

h) orang tua dan anaknya pergi berlibur ke laut__________________________

i) guru memanggil orang tua ke sekolah untuk membicarakan perilaku anaknya ________

j) seorang gadis di toko meminta bantuan asisten penjualan _____

Tugas 3 . Baca Situasinya dan jawab pertanyaannya: Aturan komunikasi apa yang digunakan Natasha?

Suatu hari, di halaman sebuah gedung bertingkat, seorang gadis berusia enam tahun mendekati orang asing dan berbicara kepadanya dengan sederhana dan alami: “Halo, nama saya Natasha! Dan kamu?" Pria itu menjawab. Gadis itu melanjutkan: “Apakah Anda punya waktu dua menit untuk berbicara dengan saya?” “Tentu saja,” jawab pria itu. “Aku akan menceritakan kepadamu sebuah kisah yang mengerikan. Pada suatu ketika hiduplah sebuah boneka cantik. Semua orang mencintainya. Dan dia sangat suka berjalan. Dan suatu kali, ketika boneka itu menjauh dari induknya di halaman, kaki seseorang yang berat dan marah menginjaknya. Boneka itu menjerit kesakitan dan kehilangan kesadaran. Dan ketika dia bangun, dia menyadari bahwa dia telah menjadi lumpuh.”

Kemudian Natasha mengeluarkan boneka rusak dari belakang punggungnya.

"Ini dia. Saya melihat Anda baik hati, tolong bantu boneka saya.”

Orang dewasa itu sangat sibuk, tetapi dia tidak dapat mengecewakan si jenius komunikasi kecil ini. Keesokan harinya pada jam yang disepakati mereka bertemu. Mata gadis yang menerima boneka yang disembuhkan itu bersinar kegirangan. “Ada yang bisa saya bantu?” - dia bertanya.

• Aturan komunikasi apa yang digunakan Natasha?
• Mari kita ingat aturan komunikasi.

2. Kelompok .

• Apa itu KELOMPOK?

KELOMPOK - komunitas orang-orang yang ukurannya terbatas. (Menggeser)

• Kelompok orang apa yang Anda kenal? (Menggeser)
• Di grup manakah Anda menjadi anggota pada saat yang sama? (Menggeser)

1. Komunikasi.

• Sebutkan jenis-jenis komunikasi.

Tugas 4. Berikut adalah daftar sarana yang digunakan dalam komunikasi. Bagikan di antara kolom-kolom tabel.

• penglihatan,
• cerita,
• ekspresi wajah,
• gerak tubuh,
• pose,
• kiprah,
• menari,
• menyentuh,
• pujian,
• bunga-bunga,
• lagu,
• hadiah,
• gerakan,
• ucapan selamat dalam bentuk puisi.

4. Konflik

Tugas 5. Bayangkan Anda berusia lebih dari empat puluh tahun. Tidak semuanya berjalan baik dengan pekerjaan Anda; Anda memiliki masalah kesehatan. Pikirkan tentang bagaimana Anda akan berperilaku keadaan berikut:

a) di bawah jendela Anda setiap malam sepuluh anak laki-laki yang bermulut keras, saling menggantikan, bermain sepak bola;

b) Putra atau putri Anda duduk di depan TV selama tiga jam setiap hari, tidak menyenangkan Anda dengan keberhasilan akademisnya;

c) Anda sedang mengajarkan suatu pelajaran, dan selalu ada keributan di kelas, dan sebagian besar siswa menulis di wajah mereka: Saya memberi Anda hadiah dengan kehadiran saya;

d) Anda pulang kerja dengan sangat lelah, dan tidak ada orang yang Anda cintai yang bergerak untuk membersihkan apartemen atau mencuci piring.

• Apa yang mungkin terjadi antara Anda dan orang-orang ini? (Jawaban: konflik)

Tugas 6. Gunakan algoritma analisis konflik di bawah ini dan analisis salah satu situasi yang tercantum di atas.

1. Siapa yang berkonflik (peserta)?
2. Apa yang menyebabkan konflik tersebut?
3. Cara untuk menyelesaikan konflik?

V . Ringkasan pelajaran.

1. Cerminan.

2. Menilai hasil karya siswa. Menandai

3. Pekerjaan rumah: Tugas 5 di halaman 84.

Anda dapat mengunduh Lokakarya untuk pelajarannya

Anda dapat mengunduh presentasi pelajaran

Anda dapat mengunduh Ringkasan Pelajaran

Presentasi IPS, kelas 6, berdasarkan buku teks oleh L. N. Bogolyubov untuk pelajaran “Seseorang dalam kelompok” Disiapkan oleh guru IPS Elena Leonidovna Khokhlova Mengapa orang di zaman dahulu tidak bisa hidup sendiri? Kelompok apa yang mereka ikuti? Mengapa orang bergabung dengan kelompok? Apa yang diberikan kelompok kepada seseorang? Apakah mungkin untuk bergabung dengan grup yang berbeda secara bersamaan? Jenis kelompok apa yang ada? Kelompok yang kita pilih Siapa yang bisa menjadi pemimpin Apa yang boleh, apa yang tidak boleh, dan apa yang terjadi untuk apa Tentang imbalan dan hukuman Kelompok manakah yang sejalan dengan Anda Apa itu kelompok? Mengapa orang bergabung dengan kelompok? Apa yang diberikan kelompok kepada seseorang? Apakah mungkin untuk bergabung dengan grup yang berbeda secara bersamaan? Ini buruk bagi seseorang ketika dia sendirian. Celakalah yang satu, yang satu bukan pejuang - Setiap pendukung adalah tuannya, Dan bahkan yang lemah, jika dua... Yang satu tidak masuk akal, yang satu adalah nol, Satu - bahkan yang sangat penting - tidak akan mengangkat lima inci yang sederhana log, Terutama rumah berlantai lima. V. Mayakovsky 1. Apa itu grup? Berdasarkan kriteria apa terbentuknya? 2. Kelompok adalah perkumpulan orang-orang yang mempunyai tujuan dan tujuan yang sama. Setiap kelompok mempunyai aturannya masing-masing. Anggota kelompok boleh mempunyai simbol keanggotaan kelompok. KELOMPOK adalah sekelompok orang yang relatif stabil yang berinteraksi dan disatukan oleh kepentingan dan tujuan yang sama. Jenis kelompok apa yang ada? Di antara grup, Anda dapat menyorot grup yang Anda pilih (klub, seksi olahraga, teman), dan grup yang bukan karena pilihan Anda (keluarga, kelas sekolah). 3. Diketahui bahwa setiap anggota kelompok mempunyai peran tertentu. Pilihlah sebuah grup sebagai contoh dan pikirkan peran apa yang dapat Anda isi di dalamnya. Isi diagramnya. (buku kerja hal. 7, No. 3) Cucu (cucu perempuan) Putra (putri) Kakak (adik) keluarga Ibu (ayah) Nenek (kakek) Keponakan (keponakan) Siapa yang bisa menjadi pemimpin? Seorang pemimpin adalah orang yang diakui oleh semua anggota kelompok lainnya yang memiliki hak untuk mengambil keputusan yang paling bertanggung jawab. Sejak lahir, seseorang termasuk dalam kelompok sosial “keluarga”. Ada banyak kelompok yang menyatukan orang. Setiap kelompok mempunyai tujuan dan tujuan yang sama. Tergantung pada tujuan kelompok, jumlah pesertanya mungkin berbeda. Setiap orang dapat menjadi anggota beberapa kelompok berbeda pada waktu yang bersamaan. Masing-masing kelompok mempunyai perannya masing-masing. Kualitas apa yang membuat seorang pemimpin kelompok berbeda dari yang lain? Siapa yang menjadi pemimpin dan mengapa? Pemimpin adalah orang yang memimpin suatu kelompok. Dia membantu anggota kelompok lainnya, memberikan nasihat yang berguna, dan memimpin mereka. Seorang pemimpin sejati tidak pernah menentang dirinya terhadap orang lain atas nama kepentingan pribadi. Siapa yang bisa menjadi pemimpin? Apa perbedaan antara pemimpin yang ditunjuk dan pemimpin yang dipilih oleh kelompok itu sendiri? Apakah seorang pemimpin selalu mempunyai pengaruh positif terhadap kelompoknya? 1. Berdasarkan pengalaman hidup Anda sendiri, buatlah daftar kualitas terpenting yang harus dimiliki seorang pemimpin kelompok. 2. Jelaskan perbedaan pemimpin yang ditunjuk dengan pemimpin yang dipilih oleh suatu kelompok. 3. Asumsikan apakah pemimpin selalu memberikan pengaruh positif terhadap kelompok. Dukung pendapat Anda dengan contoh sejarah atau sastra. 1. 1) kemauan membantu, 2) kemampuan bertanggung jawab atas tindakannya, 3) kemampuan memimpin, 4) tidak menentang diri sendiri terhadap orang lain... 2. Pemimpin yang ditunjuk mungkin saja kuat secara fisik atau baik siswa, tetapi tidak akan mampu memimpin orang lain dan bahkan mungkin menyinggung perasaan mereka. 3. Positif A. Gaidar “Timur dan timnya.” Negatif - Norma Hitler, Napoleon Dalam setiap kelompok yang sudah ada cukup lama, berkembanglah aturan-aturan tertentu. Mereka membedakan kelompok ini dari kelompok lain. Aturan-aturan yang digunakan suatu kelompok untuk hidup disebut “norma”. Apa aturannya? Aturan apa yang kamu tahu? Mengapa aturan perlu dipatuhi? Apa itu norma? Norma kelompok adalah aturan yang digunakan suatu kelompok untuk hidup. Jika tidak ada norma kelompok maka tujuan akan sulit tercapai, tugas yang dilakukan kelompok menjadi tidak mungkin. Norma kelompok adalah seperangkat aturan, rekomendasi, dan persyaratan yang ditetapkan oleh suatu tim untuk membangun hubungan, interaksi, dan komunikasi di dalam dan di luarnya. Sanksi adalah sarana untuk melindungi norma-norma kelompok. Metode kecaman (hukuman) Teguran peringatan yang tidak menyenangkan julukan ejekan penolakan komunikasi boikot pengucilan dari kelompok Metode dorongan (dukungan) Rasa syukur tepuk tangan mendukung tugas yang bertanggung jawab bonus hadiah yang berkesan Dengan cara apa kelompok dapat mendukung aturan yang telah ditetapkan? Berikan contoh. Sanksi adalah berbagai cara celaan (punishment) dan dorongan (support), yang merupakan sarana pendukung norma kelompok. sanksi dorongan hukuman Pujian, ucapan terima kasih, persetujuan, sertifikat, hadiah berharga, hadiah, medali... Teguran, kutukan, seringai, perampasan bonus, pemecatan, denda, perampasan pangkat... Karena melanggar aturan, seseorang dapat dikenai sanksi dikeluarkan dari grup. Tindakan kelompok yang melanggar hukum memperparah rasa bersalah individu. Tanggung jawab atas perilaku seseorang dalam kelompok mana pun selalu ada pada dirinya. Ketidaksukaan dan kebencian terhadap orang lain mengganggu komunikasi dan merusak kepribadian seseorang. Dengan band manakah Anda berada di jalur yang sama? pertanyaan untuk § 7, judul “Uji diri sendiri” baca judul “Belajar sebagai kelompok secara keseluruhan untuk melakukan hal-hal yang bermanfaat” L. N. Bogolyubov dan lain-lain. Program kursus “Ilmu Pengetahuan Sosial” kelas 6 - 9 - M.: “Prosveshchenie”, 2009. L .N . Perkembangan pelajaran IPS kelas 6 - M.: "VAKO", 2009 Gambar pada slide http://im1-tubru.yandex.net/i?id=fbbb64ce4aa22854b6e09 6ec17cd0f2e-59-144&n=21 http://blog . frauenhaus-diepholz.de/wpcontent/uploads/2012/12/familie_spekulator_ sxc_hu.jpg http://sozcugaleri.cubecdn.net/wpcontent/uploads/2013/06/sosyal-medyaa7.jpg