- Adopsi GEF DO (2013);

Hari ini TIK memungkinkan:

• Komputer.
• Proyektor multimedia.
• Pencetak.
• VCR, pemutar DVD.
• Televisi.
• pemutar rekaman.
• Kamera.
• Kamera video.
• Papan elektronik.

1.Manajemen catatan.

2.

3.

pelaksanaan proyek

Di negara kita, selama beberapa tahun terakhir, sejumlah peristiwa telah terjadi yang menentukan percepatan perkembangan teknologi Internet di lembaga prasekolah:

- Adopsi di tingkat negara bagian Strategi Pengembangan Masyarakat Informasi (2008);

- Adopsi Konsep pembangunan sosial ekonomi negara sampai tahun 2020 (2008);

- Pelaksanaan program "Rusia Elektronik" (2010);

- Koneksi dalam kerangka proyek nasional "Pendidikan" (2005) sekolah dan taman kanak-kanak ke Internet;

- Adopsi UU "Tentang Pendidikan" (2012);

- Adopsi GEF DO (2013);

- Penerapan standar guru profesional (2013).

Sesuai dengan undang-undang "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia", pendidikan prasekolah adalah salah satu tingkat pendidikan umum. Oleh karena itu, informatisasi taman kanak-kanak telah menjadi kenyataan yang diperlukan masyarakat modern. “Teknologi komputer saat ini diminta untuk tidak menjadi “bobot” tambahan dalam pelatihan dan pendidikan, tetapi merupakan bagian integral dari proses pendidikan holistik yang secara signifikan meningkatkan kualitasnya” (Dari “Konsep pembangunan sosial ekonomi jangka panjang Federasi Rusia untuk periode hingga 2020").

Teknologi pendidikan informasi adalah semua teknologi di bidang pendidikan yang menggunakan sarana teknis khusus (PC, multimedia) untuk mencapai tujuan pedagogis.

Teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam pendidikan adalah seperangkat bahan pendidikan dan metodologis, sarana teknis dan instrumental teknologi komputer dalam proses pendidikan, bentuk dan metode penerapannya untuk meningkatkan kegiatan spesialis di lembaga pendidikan (administrasi, pendidik, spesialis), serta untuk pendidikan (pengembangan, diagnosis, koreksi) anak-anak.

Hari ini TIK memungkinkan:

. Tampilkan informasi di layar dengan cara yang menyenangkan, yang sangat menarik bagi anak-anak, karena ini sesuai dengan aktivitas utama anak prasekolah - permainan.

. Menarik perhatian anak-anak dengan gerakan, suara, animasi.

. Dalam bentuk yang dapat diakses, dengan jelas, kiasan, sajikan materi kepada anak-anak prasekolah yang sesuai dengan pemikiran visual-figuratif anak-anak prasekolah.

. Untuk mempromosikan pengembangan kemampuan penelitian, aktivitas kognitif, keterampilan dan bakat pada anak-anak prasekolah.

. Mendorong anak untuk memecahkan masalah dan mengatasi kesulitan.

Seiring dengan teknologi baru, konsep-konsep baru memasuki kehidupan kita, dan salah satunya adalah multimedia. Semua orang menggunakan teknologi ini, tetapi hanya sedikit orang yang benar-benar tahu apa itu multimedia. Ini adalah kombinasi dari beberapa efek. Secara khusus, multimedia terdiri dari audio, teks, gambar, animasi, interaktivitas, dan video. Semua kombinasi efek ini dikendalikan oleh perangkat lunak interaktif. Selain itu, multimedia adalah pembawa informasi di mana sejumlah besar informasi dapat disimpan dan diakses dengan cepat. Misalnya, perangkat multimedia pertama adalah CD, yang dapat berisi beragam informasi pada saat yang sama: video, musik, teks, gambar, dll. Varietas multimedia: non-linier dan linier. Multimedia linier adalah ketika pengguna tidak dapat memengaruhi data yang direkam dengan cara apa pun. Misalnya, saat menonton film, seseorang tidak dapat memengaruhi plot dengan cara apa pun. Tapi permainan komputer adalah contoh nyata dari multimedia non-linear. Dalam permainan seperti itu, seseorang secara langsung berinteraksi dengan informasi, dan informasi dalam permainan berubah dari setiap langkah. Multimedia ada di area lain kehidupan manusia: dalam foto, musik, film, kartun dan presentasi komputer, dll.

Dokumen peraturan memberlakukan persyaratan tertentu pada kepegawaian. Salah satu syarat utamanya adalah guru memiliki teknologi informasi dan komunikasi dan kemampuan untuk menerapkannya dalam proses pendidikan. Kompetensi komunikatif seorang guru menyiratkan kemampuan untuk membangun komunikasi dalam berbagai format: lisan, tertulis, diskusi, visual, komputer, elektronik. Guru seharusnya tidak hanya dapat menggunakan komputer dan peralatan multimedia modern, tetapi juga menciptakan sumber daya pendidikan mereka sendiri, menggunakannya secara luas dalam kegiatan pedagogis mereka. Oleh karena itu, tugas utama sekarang adalah meningkatkan literasi komputer guru, menguasai pekerjaan mereka dengan kompleks pendidikan perangkat lunak, sumber daya jaringan komputer global Internet sehingga di masa depan masing-masing dari mereka dapat menggunakan teknologi komputer modern untuk mempersiapkan dan melakukan kelas dengan anak-anak. pada tingkat yang baru secara kualitatif. .

Saat menggunakan TIK dalam pekerjaan, masa kerja, usia dan pendidikan guru tidak penting, tetapi keinginan dan keinginan untuk menguasai TIK penting.

Dalam pekerjaannya, guru dapat menggunakan sarana teknologi informasi dan komunikasi berikut:

• Komputer.
• Proyektor multimedia.
• Pencetak.
• VCR, pemutar DVD.
• Televisi.
• pemutar rekaman.
• Kamera.
• Kamera video.
• Papan elektronik.

Area penerapan TIK oleh guru lembaga pendidikan prasekolah

1.Manajemen catatan.

Dalam proses kegiatan pendidikan, guru menyusun dan menyusun kalender dan rencana jangka panjang, menyiapkan bahan untuk desain sudut orang tua, protokol untuk pertemuan orang tua, melakukan diagnosa dan menyusun hasilnya baik dalam bentuk cetak maupun cetak. dalam format elektronik. Aspek penting dari pemanfaatan TIK adalah persiapan seorang guru untuk sertifikasi. Di sini Anda dapat mempertimbangkan persiapan dokumentasi dan persiapan portofolio elektronik.

2. Pekerjaan metodis, pengembangan profesional guru.

Dalam masyarakat informasi, sumber daya elektronik jaringan adalah cara tercepat dan paling modern untuk mendistribusikan alat bantu pengajaran baru, tersedia bagi guru di mana pun tempat tinggal mereka. Informasi dan dukungan metodologis dalam bentuk sumber daya elektronik dapat digunakan selama persiapan guru untuk kelas, untuk mempelajari metode baru. Komunitas jaringan guru memungkinkan tidak hanya untuk menemukan dan menggunakan pengembangan metodologi yang diperlukan, tetapi juga untuk memposting materi mereka, berbagi pengalaman pedagogis dalam mempersiapkan dan mengadakan acara.

Guru membutuhkan pengembangan profesional yang teratur. Kursus pelatihan lanjutan jarak jauh memungkinkan Anda memilih arah minat guru dan belajar tanpa mengganggu pekerjaan utama Anda. Aspek penting dari pekerjaan seorang guru adalah partisipasi dalam berbagai proyek pedagogis, kuis, olimpiade dan kompetisi, yang meningkatkan tingkat harga diri, baik guru dan murid. Partisipasi penuh waktu dalam acara semacam itu seringkali tidak mungkin karena keterpencilan wilayah, biaya keuangan, dan alasan lainnya. Partisipasi jarak jauh terbuka untuk semua orang.

3.Proses pendidikan.

Proses pendidikan itu meliputi:

organisasi kegiatan pendidikan langsung siswa,

organisasi kegiatan pengembangan bersama guru dan anak-anak,

pelaksanaan proyek

Penciptaan lingkungan yang berkembang (permainan, manual, materi didaktik).

Penggunaan berbagai bahan ilustrasi, baik statis maupun dinamis, memungkinkan guru prasekolah untuk dengan cepat mencapai tujuan yang diinginkan selama kegiatan pendidikan langsung dan bersama dengan anak-anak. Penggunaan TIK membuat proses pendidikan menjadi spektakuler dan informatif.

Kesimpulannya, saya ingin mencatat bahwa di taman kanak-kanak adalah mungkin, perlu dan bijaksana untuk menggunakan TIK dalam berbagai jenis kegiatan pendidikan. Penggunaan TIK membantu kita, guru prasekolah, untuk membuat proses pendidikan lebih emosional dan hidup, menarik dan kaya. Namun, tidak peduli seberapa positif, potensi besar teknologi informasi dan komunikasi, mereka tidak dapat dan tidak boleh menggantikan komunikasi langsung antara seorang guru dan seorang anak.

Daftar literatur yang digunakan

1. Polat E.S. Teknologi pedagogis baru. - M., 2000

2. Gorvits Yu., Pozdnyak L. Siapa yang bekerja dengan komputer di taman kanak-kanak. Pendidikan prasekolah, 1991, No. 5.

3. Kalinina T.V. manajemen DOE. "Teknologi Informasi Baru di Anak Prasekolah". M., Sfera, 2008.

4. Ksenzova G.Yu. Perspektif teknologi sekolah: alat bantu mengajar. - M.: Masyarakat Pedagogis Rusia, 2000.

5. Motorin V. "Kemungkinan pendidikan permainan komputer". Pendidikan prasekolah, 2000, No. 11.

PENGGUNAAN INFORMASI DAN KOMUNIKASI
TEKNOLOGI DALAM PEKERJAAN GURU PENDIDIKAN TAMBAHAN

Salah satu kegiatan favorit anak-anak adalah seni rupa. Tetapi ini tidak hanya membutuhkan kemampuan artistik dan pengetahuan tentang keaksaraan yang baik. Anda juga membutuhkan banyak gambar visual dan kesan, imajinasi kreatif. Anak sering memiliki keinginan untuk menyampaikan kesannya dalam gambar. Dia mengambil pensil dan mulai menggambar... Tetapi ada saatnya seniman muda itu membuang gambar yang telah dia mulai dan berhenti membuatnya. Hal ini diperlukan untuk membantu dia.
Di sinilah teknologi modern datang untuk menyelamatkan. Guru dan anak terjun ke dunia seni dan teknologi bersama-sama.

Relevansi:

Anak modern hidup dalam dunia budaya elektronik.Komputer mengelilingi anak-anak kecil sejak lahir: di rumah, di taman kanak-kanak, dan di dokter. Aliran informasi baru yang kuat, iklan, penggunaan teknologi komputer di televisi dan bioskop, distribusi konsol game, mainan elektronik memiliki pengaruh besar pada pengasuhan anak prasekolah dan persepsinya tentang dunia di sekitarnya. Seorang anak berusia 5-6 tahun sudah bebas berkomunikasi dengan komputer pribadi. Sifat aktivitas favoritnya - permainan - juga berubah secara signifikan. Anak hari ini hanya mengasimilasi informasi yang paling menarik baginya, yang paling dekat, akrab baginya, yang membangkitkan perasaan menyenangkan dan nyaman. Oleh karena itu, salah satu sarana yang memiliki peluang unik untuk meningkatkan motivasi dan meningkatkan pendidikan anak prasekolah modern, mengembangkan kemampuan kreatifnya dan menciptakan latar belakang emosional yang positif untuk kegiatan pendidikan adalah komputer. Diskusi pedagogis tentang pengenalan TIK dalam proses pendidikan telah berlangsung sejak lama.Namun di dunia modern sulit untuk diam, oleh karena itu, suka atau tidak suka, TIK secara tegas dimasukkan dalam proses pendidikan lembaga prasekolah.

Sasaran:

Komputer telah menjadi atribut yang diperlukan dan penting tidak hanya dari kehidupan orang dewasa, tetapi juga sarana untuk mengajar anak-anak.

Teknologi komputer adalah arahan khusus dalam bekerja dengan seorang anak yang dapat membantu perkembangannya. Sekarang Nasono belum cukup berkembang. Jika sekolah secara aktif bergerak maju, memperkenalkan semakin banyak teknologi dan metode baru menggunakan komputer, hampir setiap sekolah memiliki kelas komputer dan papan tulis interaktif, maka di lembaga prasekolah pekerjaan ini baru saja dimulai dan, sebagai aturan, pada tingkat sekolah. kepentingan pribadi guru.

Saya adalah pendukung penggunaan TIK dalam persiapan dan pelaksanaan kegiatan pendidikan langsung dalam seni, karena saya percaya bahwa seorang guru, untuk berkomunikasi dengan seorang anak dalam bahasa yang sama, harus dipersenjatai dengan metode modern dan teknologi pendidikan baru. . Bahkan anak-anak hiperaktif yang perhatiannya cukup sulit dipertahankan untuk waktu yang lama, menerima dengan penuh minat informasi yang disajikan di layar lebar, bahkan disertai dengan berbagai permainan dan musik. Penetrasi teknologi modern ke dalam praktik pendidikan membuka peluang baru.

Tujuan penggunaan teknologi informasi dalam kegiatan pendidikan langsung seorang guru pendidikan tambahan:

· menjadikan pendidikan modern (dalam hal penggunaan sarana teknis);

· membawa kegiatan pendidikan lebih dekat dengan pandangan dunia anak modern, karena ia lebih banyak melihat dan mendengarkan daripada membaca dan berbicara; lebih suka menggunakan informasi yang diperoleh dengan bantuan sarana teknis;

· menjalin hubungan saling pengertian, saling membantu antara guru dan murid;

· untuk membantu guru dalam kesempatan untuk menyajikan materi secara emosional dan kiasan.

· menghemat waktu untuk guru dan anak, meningkatkan kepadatan kegiatan pendidikan, memperkaya dengan konten baru.

Kebaruan:

Penggunaan TIK memungkinkan Anda untuk mereproduksi informasi secara bersamaan dalam bentuk:

· teks;

· gambar grafis;

· suara;

· pidato;

· video.

Semua ini memungkinkan guru pendidikan tambahan untuk menciptakan sarana perkembangan anak yang secara fundamental baru untuk anak-anak.

Praktek telah menunjukkan bahwa ketika menggunakan TIK, minat anak-anak di kelas meningkat secara signifikan, tingkat kemampuan kognitif meningkat. Presentasi membantu menggabungkan sejumlah besar materi demonstrasi, membebaskan dari sejumlah besar alat bantu visual kertas, tabel, reproduksi, album seni, barang-barang yang hilang dari dana alam, peralatan audio dan video. Jadi, saya menyimpulkan bahwa untuk pendidikan seni, komputer dapat berfungsi sebagai "bahan mentah", yang dengannya saya dapat membentuk alat bantu mengajar saya sendiri, membuat presentasi, film slide, melaksanakan proyek pendidikan saya, sehingga menciptakan banyak pilihan. untuk pekerjaan yang akan membantu diversifikasi dan meningkatkan kegiatan pendidikan.

Bentuk pekerjaan:

Dari banyaknya program, teori, teknologi, dan metode, saya memilih yang dapat membantu saya menciptakan sistem kerja yang terintegrasi, dengan mempertimbangkan kualitas pribadi saya dan karakteristik anak-anak yang dipercayakan kepada saya.
Berikut adalah beberapa pilihan untuk menggunakan TIK dalam proses pendidikan.
Penggunaan TIK dalam bekerja dengan anak-anak:

· Peralatan multimedia (pembuatan dan demonstrasi presentasi, film slide, klip video, elemen dan teknik gambar grafis)

Kegiatan pendidikan langsung dengan dukungan multimedia - guru menggunakan komputer sebagai "papan elektronik". Menggunakan slide elektronik siap pakai, video atau presentasi multimedia. Penggunaan presentasi multimedia disarankan pada setiap tahap kegiatan pendidikan. Guru dapat menggunakan koleksi mata pelajaran (ilustrasi, foto, potret, reproduksi lukisan oleh seniman yang dipelajari, tur video, klip video, model interaktif, memproyeksikannya di layar besar. Menggunakan kemampuan program PowerPoint, saya mengembangkan presentasi beberapa topik Program ini memungkinkan Anda untuk sepenuhnya mengumpulkan semua bahan yang diperlukan untuk pelajaran, dan kemudian menunjukkannya dalam urutan yang diinginkan di layar.Saya banyak menggunakan presentasi seperti itu dalam kegiatan pendidikan langsung untuk berkenalan dengan genre seni rupa, sambil berkenalan dengan kehidupan seniman dan warisan kreatif mereka, serta untuk pengenalan yang lebih rinci dengan topik atau fenomena alam lainnya, hewan, dll. Presentasi multimedia memungkinkan penyajian materi pendidikan dan pengembangan sebagai sistem gambar referensi cerah yang diisi dengan informasi terstruktur yang komprehensif secara algoritmik. Dalam hal ini, berbagai saluran persepsi terlibat , yang memungkinkan Anda untuk menempatkan informasi tidak hanya dalam bentuk fakta, tetapi juga dalam bentuk asosiatif dalam memori anak-anak. Aspek lain juga harus disentuh. Bagaimanapun GCD dirancang, banyak tergantung pada bagaimana guru mempersiapkannya. Penting untuk memikirkan perubahan ritme, mendiversifikasi bentuk aktivitas, memikirkan bagaimana menahan jeda jika perlu, bagaimana memberikan latar belakang emosional yang positif.

Bagian teoretis dilanjutkan dengan kerja praktek anak-anak. Di bagian kegiatan ini, opsi menggunakan TIK juga dimungkinkan. Misalnya, seorang guru menggambar di papan tulis, sebagian menghalangi dirinya sendiri, seluruh proses penggambaran dan penjelasan, yang berdampak negatif pada kualitas penyajian materi, banyak pertanyaan muncul. Saat bekerja dengan cat, selembar kertas menempel pada papan, dengan bantuan cat dan kuas, saya menunjukkan teknik menggambar. Ini juga merepotkan, karena cat bisa mengalir dari permukaan vertikal. Juga, ketika guru beralih ke papan tulis, dia tanpa sadar kehilangan kontak dengan anak-anak. Saya menyimpulkan bahwa metode ini tidak efektif, hasil yang diperoleh rendah. Saat menggunakan teknologi komputer, dimungkinkan untuk menampilkan teknik gambar secara visual dan konsisten di layar besar. Terlihat dan dimengerti oleh semua orang. Siswa pada saat yang sama menerima keterampilan dalam teknik menggambar, mengulangi garis dengan percaya diri, membawa imajinasi mereka.

Selain itu, di layar, Anda dapat membandingkan beberapa sketsa secara bersamaan, mengidentifikasi kelebihan dan kekurangannya.

· Papan interaktif (karya individu anak-anak, permainan, program lokakarya kreatif)

Aktivitas pendidikan langsung menggunakan papan tulis interaktif memungkinkan Anda mengubah proses pendidikan menjadi permainan yang mengasyikkan. Anak sendiri menjadi peserta di dalamnya, dalam hal ini mungkin ada kasus ketika siswa secara bersamaan bekerja dengan guru, dan pada tahap tertentu mereka beralih ke pekerjaan individu di papan tulis sesuai dengan instruksi guru. Penyajian informasi di layar dengan cara yang menyenangkan membangkitkan minat yang besar pada anak-anak, dan gerakan, suara, animasi menarik perhatian untuk waktu yang lama. Penggunaan program tersebut meningkatkan kreativitas anak; kemampuan untuk beroperasi dengan simbol pada layar monitor, berkontribusi pada optimalisasi transisi dari pemikiran visual-figuratif ke abstrak; penggunaan permainan kreatif menciptakan motivasi tambahan dalam pembentukan kegiatan pendidikan; pekerjaan individu dengan komputer meningkatkan jumlah situasi yang dapat diselesaikan seorang anak secara mandiri. Permainan semacam itu membantu mendiversifikasi kegiatan bersama, menjadikannya lebih kaya secara emosional. Misalnya, setelah berkenalan dengan topik "Genre Hewan dalam Seni Seniman Rusia", siswa menerima tugas: menggambar binatang menggunakan bentuk geometris menggunakan papan tulis interaktif. Anak-anak memodelkan figur binatang, baik yang realistis maupun dari dunia fantasi, menciptakan karakter dengan plastisitas, karakter, dan suasana hati yang berbeda. Kelas seperti itu jarang terjadi, tetapi dengan kekaguman apa mereka dirasakan oleh para lelaki. Dan guru menghemat banyak waktu, tenaga yang akan dihabiskan untuk menyiapkan handout, memotong gambar dari karton yang membosankan.

Pendidikan modern sulit dibayangkan tanpa sumber daya Internet. Mesin pencari internet memberikan kesempatan kepada guru untuk menemukan hampir semua materi tentang pengembangan dan pembelajaran serta foto dan ilustrasi untuk kelas.

Juga, dengan bantuan Internet, saya memilih komposisi musik yang sesuai dengan topik kegiatan pendidikan, ini bisa berupa karya klasik atau modern, lagu-lagu dari kartun anak-anak. Dengan bantuan perangkat lunak pengeditan video, Anda dapat dengan mudah membuat klip Anda sendiri dengan slide yang diubah ke musik, disesuaikan dengan topik tertentu. Menurut saya, gambar musik membawa harmoni ke dalam pendidikan seni anak-anak.

Kegiatan pendidikan langsung dengan akses ke World Wide Web (bisa dengan dukungan multimedia dan komputer). Jika ruang kelas terhubung ke Internet, Anda dapat menawarkan untuk mengadakan pelajaran dalam bentuk tur virtual, misalnya, ke museum di seluruh dunia.

Tentu saja, saya mematuhi standar sanitasi dasar mengenai waktu kerja anak-anak prasekolah di depan komputer. Sesuai ketentuan SanPiN, kegiatan pendidikan langsung menggunakan komputer diasumsikan untuk anak usia 5 tahun - 10 menit, untuk anak usia 6-7 tahun - 15 menit.Saat bekerja, anak ditempatkan pada jarak tidak lebih dekat dari 2-3 m dan tidak lebih jauh dari 5-5,5 m dari layar . Kegiatan pendidikan menggunakan komputer untuk anak usia 5-7 tahun sebaiknya dilakukan tidak lebih dari satu kali dalam sehari dan tidak lebih dari tiga kali dalam seminggu. Di kelas seni rupa, saya menggunakan TIK tidak lebih dari 7-10 menit, dengan perubahan aktivitas wajib dan satu menit fisik. Selain itu, saat menyiapkan presentasi multimedia, saya menggunakan rekomendasi psikolog tentang efek warna pada aktivitas kognitif anak-anak, pada kombinasi warna dan jumlahnya. Di akhir kelas, saya melakukan latihan mata.

Hari ini saya ingin menyampaikan kepada Anda beberapa bentuk penggunaan TIK dalam kegiatan pendidikan langsung untuk pengembangan kreativitas seni dengan topik “Stairway to Heaven. Pelangi" pada anak-anak prasekolah.

Penggunaan TIK dalam pekerjaan metodologis:

· Pengembangan, sistematisasi dan pengumpulan perkembangan metodologis dan dokumentasi (rencana jangka panjang, catatan, permainan, pemilihan musik, dll.)

· Diagnostik perkembangan kreatif anak (diagram, grafik, tabel)

· Sumber daya internet (email, mesin pencari, konferensi elektronik)

· Pertukaran pengalaman, materi didaktik dan manual dengan para ahli terkemuka di bidang pendidikan di seluruh dunia

Bukan rahasia lagi bahwa akhir-akhir ini, selain perkembangan kegiatan pendidikan langsung, kalender dan rencana tematik, diperlukan sejumlah besar laporan kertas dari guru. Untuk melakukan ini, Anda dapat membuat folder subjek di sistem operasi dengan pengembangan kelas, yang dapat dibagi menjadi topik. Mereka memungkinkan Anda untuk menyimpan dan dengan cepat menemukan file dengan dokumen. Dengan bantuan program penyelenggara, Anda dapat menyimpan buku harian individu seorang anak, mencatat berbagai data tentang dia, hasil tes, membuat grafik, dan secara umum melacak dinamika perkembangan anak. Hal ini dapat dilakukan secara manual, tetapi biaya waktu tidak sebanding.Aspek penting dalam menggunakan komputer adalah memelihara database buku. Hari ini ada sangat sejumlah besar buku tentang pengasuhan dan perkembangan anak, banyak buku mencerminkan pendekatan terpadu untuk pendidikan, yang lain mencerminkan pengembangan kualitas tertentu, membedakan kategori usia, dll. Sulit untuk menavigasi literatur tanpa database. E-mail, mesin pencari, konferensi elektronik juga menjadi bagian integral dari pendidikan modern. Di Internet, Anda dapat menemukan informasi tentang masalah pembelajaran dan pengembangan, tentang taman kanak-kanak yang inovatif, lembaga pengembangan awal asing, dan menjalin kontak dengan para ahli terkemuka di bidang pendidikan.

Penggunaan TIK dalam pekerjaan dengan guru:

· Peralatan multimedia (pembuatan dan demonstrasi presentasi untuk konsultasi dan seminar untuk guru)

Bentuk kerja sama dengan orang tua:

· Pembuatan halaman dengan pelajaran foto di situs web institusi;

· Komunikasi online dengan orang tua melalui situs web institusi;

· Sumber daya internet (memposting di situs web institusi dan di situs pedagogis catatan mereka, konsultasi, pengalaman kerja, memelihara blog mereka sendiri)

· Demonstrasi presentasi organisasi kerja dengan anak-anak;

· Membuat blog Anda sendiri di Internet;

· Penyelenggaraan pameran akhir menggunakan peragaan slide karya anak

Dan ini hanya beberapa peluang yang bisa Anda manfaatkan. Sulit membayangkan betapa banyak hal menarik yang dapat Anda pelajari dengan mulai menggunakan TIK dalam pekerjaan Anda.

Efisiensi:

Seorang guru yang menciptakan atau menggunakan teknologi informasi dipaksa untuk memperhatikan logika penyajian materi, yang berdampak positif pada tingkat pengetahuan siswa.

Penggunaan teknologi informasi di lembaga pendidikan prasekolah memungkinkan untuk mengatasi kepasifan intelektual anak-anak, memungkinkan untuk meningkatkan efektivitas kegiatan pendidikan seorang guru prasekolah. Untuk mengetahui seberapa efektif penggunaan TIK di kelas saya, saya melakukan percobaan berikut: dalam satu kelompok saya memberikan informasi dengan cara lama - menunjukkan kliping dengan foto atau reproduksi (butuh banyak waktu dan upaya untuk menemukannya) , dan di sisi lain - orang-orang menonton presentasi topik di layar besar. Anak-anak dari kelompok pertama membutuhkan lebih banyak waktu untuk melihat reproduksi satu per satu, dan dalam waktu yang ditentukan mereka hanya berhasil melihat sebagian kecil dari materi. Selain itu, foto-foto kecil yang terkadang kualitasnya tidak terlalu bagus tidak membangkitkan emosi yang kuat. Anak-anak dari kelompok kedua, berkat format besar, terjun ke dunia peristiwa itu, era itu, yang diceritakan oleh sang seniman. Pandangan seperti itu dengan komentar guru membuat kesan yang tak terhapuskan pada anak-anak, yang memberikan dorongan besar bagi kreativitas. Anak-anak dari kelompok kedua lebih aktif mengungkapkan pendapat mereka tentang topik ini, terlibat dalam pekerjaan lebih cepat, menunjukkan lebih banyak antusiasme dalam pekerjaan mereka, jelas bahwa mereka lebih baik mempelajari informasi yang diberikan kepada mereka.

Hasil diagnosa membuktikan efektivitas penggunaan TIK dalam kegiatan pendidikan langsung:

Saya menunjukkan dua subkelompok reproduksi anak-anak lukisan karya I. I. Levitan. Di subkelompok pertama, dia menunjukkan gambar yang dicetak secara berkala, dan di subkelompok kedua, materi yang sama, tetapi pada peralatan multimedia. Pada pelajaran berikutnya, saya menyarankan untuk mengingat nama-nama gambar yang kita lihat di pelajaran terakhir, dan apa yang digambarkan di dalamnya. Pada subkelompok pertama, hanya 4 dari 10 orang yang mampu mengingat materi yang telah dipelajarinya, sedangkan pada kelompok kedua, hampir semua anak menjawab pertanyaan tersebut.

Pkeuntungan menggunakan TIK dalam pekerjaan seorang guru:

Berkat penggunaan teknologi komputer, ada akumulasi yang sudah dipikirkan, terstruktur, diisi dengan materi visual dan presentasi teks yang dapat digunakan selama lebih dari satu tahun dan, jika perlu, dengan mudah melakukan penyesuaian. Juga, berkat banyaknya forum Internet untuk para guru, ada pertukaran pengalaman, menjadi mungkin untuk menggunakan secara luas pengalaman rekan-rekan mereka dari kota dan bahkan negara lain.

Teknologi modern menghemat waktu

Dalam persiapan dan pelaksanaan kegiatan pendidikan langsung

Saat menyiapkan dokumentasi (rencana, diagnostik)

Kesimpulan

Dengan demikian, dalam bidang pengajaran literasi visual, penggunaan TIK membuka peluang didaktik baru terkait dengan visualisasi materi, “kebangkitannya”, kemampuan untuk memvisualisasikan fenomena dan proses yang tidak dapat ditunjukkan dengan cara lain. Baik kualitas visualisasi itu sendiri maupun konten kontennya meningkat. Secara khusus, peluang bagus diciptakan oleh sistematisasi dan penataan materi pendidikan.

Menjadi mungkin untuk memusatkan sejumlah besar materi demonstrasi dari sumber yang berbeda, disajikan dalam bentuk yang berbeda, dipilih dan diatur secara optimal oleh guru, tergantung pada kebutuhan anak-anak dan karakteristik program.

Sebagai kesimpulan, saya ingin mencatat bahwa penggunaan TIK membawa sejumlah efek positif:

1. 6. Membebaskan Anda dari pekerjaan manual rutin;

Pengalaman dalam penggunaan teknologi informasi dan komunikasi di lembaga pendidikan prasekolah

Relevansi masalah organisasi dan konten kegiatan inovatif di lembaga prasekolah modern tidak diragukan lagi. Proses inovatif adalah keteraturan dalam pengembangan pendidikan prasekolah dan mengacu pada perubahan seperti itu dalam pekerjaan lembaga yang bersifat signifikan, disertai dengan perubahan cara aktivitas dan gaya berpikir karyawannya, memperkenalkan elemen stabil baru ( inovasi) ke dalam lingkungan implementasi yang menyebabkan transisi sistem dari satu keadaan ke keadaan lain.
Teknologi informasi dan komunikasi (TIK) tertanam kuat di semua bidang kehidupan kita. Dengan demikian, sistem pendidikan membuat tuntutan baru pada pengasuhan dan pendidikan generasi muda, pengenalan pendekatan baru yang seharusnya tidak mengarah pada penggantian metode tradisional, tetapi harus membantu memperluas kemampuan mereka. Ini tercermin dalam banyak dokumen yang diadopsi oleh Pemerintah Federasi Rusia.
Oleh karena itu, pendidik kreatif yang ingin mengikuti perkembangan zaman perlu menggali kemungkinan penggunaan dan penerapan TIK baru dalam kegiatan praktiknya. Penggunaan TIK di lembaga prasekolah memungkinkan untuk memodernisasi proses pendidikan, meningkatkan efisiensi, memotivasi anak-anak untuk kegiatan pencarian, dan membedakan pembelajaran dengan mempertimbangkan karakteristik individu anak-anak.
Saat ini, pilihan perangkat lunak permainan komputer untuk anak-anak prasekolah cukup luas. Namun, sayangnya, sebagian besar permainan ini tidak cukup disesuaikan untuk pelaksanaan tugas program pendidikan prasekolah, oleh karena itu, mereka hanya dapat digunakan sebagian, terutama untuk tujuan mengembangkan proses mental: perhatian, ingatan, pemikiran.
Arah kedua adalah TIK sebagai sarana pembelajaran interaktif, yang memungkinkan merangsang aktivitas kognitif anak-anak dan memungkinkan untuk berpartisipasi dalam pengembangan pengetahuan baru. Kita berbicara tentang game yang dibuat oleh guru yang memenuhi persyaratan program. Ini dirancang untuk digunakan dengan anak-anak. Alat permainan interaktif dibuat di PowerPoint, Notebook SMART, setiap Generasi Berikutnya, buku Panaboard elit.

arah ketiga- pengembangan kompleks pendidikan atau hiburan terintegrasi dengan penyertaan TIK untuk digunakan di dalam kelas atau dalam hiburan. Di jantung kompleks ini adalah salah satu bidang pendidikan: "Musik", "Kognisi. FEMP", "Kognisi. Komunikasi”, “Kreativitas seni Lepka”.
Arah keempat adalah TIK sebagai sarana otomatisasi sistem kendali. Ini menyediakan perencanaan, kontrol, pemantauan, koordinasi pekerjaan guru, spesialis, dokter. Dalam hal ini, penggunaan TIK berkontribusi pada optimalisasi kegiatan lembaga pendidikan prasekolah, menciptakan sistem metodologi yang terpadu.
Ruang informasi dan komunikasi memungkinkan anak-anak untuk membenamkan diri dalam dunia dongeng dengan latar belakang emosional yang meningkat, melihatnya melalui mata anak-anak, mengalami kegembiraan, kejutan, dan membuat penemuan pertama mereka.
Bahkan sebelum munculnya TIK, para ilmuwan telah mengidentifikasi hubungan antara metode asimilasi materi dan kemampuan untuk mengembalikan pengetahuan yang diperoleh beberapa waktu kemudian. Menurut penelitian, 1/4 dari materi yang didengar tetap ada dalam ingatan seseorang, 1/3 dari apa yang dilihatnya, 1/2 dari apa yang dilihat dan didengarnya, dan 3/4 dari materi - jika anak terlibat secara aktif. tindakan dalam proses belajar: persepsi sensorik terlibat secara bersamaan (penglihatan, pendengaran), keterampilan motorik halus, aktivitas berbicara, proses mental (memori, berpikir, imajinasi, dll.).
Dengan demikian, bentuk kerja interaktif dengan anak-anak memungkinkan guru untuk membentuk dasar pemikiran logis, memodernisasi dan mengintensifkan proses pendidikan, yang merupakan alat motivasi yang kuat.
Saat ini, tugas utama pengembangan TIK di lembaga prasekolah adalah menciptakan kompleks pendidikan sebagai sarana pembelajaran dan sebagai komponen sistem pendidikan lembaga pendidikan prasekolah sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal. Kelebihan dari kompleks pendidikan ini adalah termasuk dana untuk pendidikan, pengasuhan dan pengembangan anak-anak.

Arah pertama- teknologi permainan menggunakan komputer: ini adalah berbagai permainan komputer - menghibur, mendidik,
1. game pengembangan musik, seperti:
-"Alat pemecah buah keras. Kami bermain dengan musik Tchaikovsky”;

2. permainan yang ditujukan untuk pengembangan proses mental dasar:
"Album Hewan";
"Ratu Salju";
"Putri duyung";
"Ayo selamatkan planet ini dari sampah";
"Dari planet ke komet";
"Pencari Kecil";
Dalam pekerjaan mereka dengan anak-anak prasekolah, guru terutama menggunakan permainan diagnostik yang berkembang dan mendidik, lebih jarang:
3.game untuk pengembangan representasi matematis:
"Baba Yaga belajar berhitung";
"Pulau Aritmatika";
"Luntik. Matematika untuk anak-anak";
permainan untuk pengembangan pendengaran fonemik dan belajar membaca:
"Baba Yaga sedang belajar membaca";
"Pertama";
4. alat terapan yang dibuat untuk tujuan pengembangan artistik dan kreatif anak-anak:
"Mouse Mia. Desainer muda";
"Belajar menggambar";
"Transformasi Ajaib";
- "Formulir. Rahasia melukis untuk seniman cilik";
“Dunia Informatika”.
Sementara itu, dalam penerapan TIK dalam proses pendidikan, muncul sejumlah permasalahan.
Pertama, ketika memperkenalkan TIK sebagai "mainan", pertanyaan berikut muncul:
1. Berapa lama anak harus berada di depan komputer?
2. Apakah game mempengaruhi kesehatan mental dan fisik?
3. Akankah anak-anak mengembangkan kecanduan komputer sejak dini?

Pengalaman kami menunjukkan bahwa penggunaan TIK secara berkala, yaitu penggunaan permainan edukatif oleh guru, berkontribusi pada pengembangan kualitas kehendak pada anak-anak, membiasakan diri dengan permainan yang bermanfaat, yaitu membentuk selera intelektual, kebiasaan yang benar. Anak-anak yang akrab dengan permainan edukatif lebih memilih mereka untuk "penembak" dan "pejalan kaki". Berbahaya bagi seorang anak untuk terpaku pada permainan komputer. Partisipasi kolektif dalam permainan membantu menghindari ketergantungan ini. Papan interaktif memungkinkan anak untuk melihat dirinya sendiri dari luar, mengamati tindakan mitra dalam permainan. Anak-anak terbiasa menilai situasi tanpa benar-benar membenamkan diri di dunia maya satu lawan satu dengan komputer.
Kedua, muncul pertanyaan tentang kepatuhan terhadap persyaratan untuk organisasi kerja dengan peralatan interaktif - setiap guru dan orang tua prihatin dengan pertanyaan yang sepenuhnya wajar tentang kemungkinan dampak negatif teknologi komputer pada tubuh anak.
Biasanya, anak-anak prasekolah disarankan untuk berada di depan komputer selama 15 hingga 20 menit, atau bahkan tidak lebih dari 10 menit. Namun, banyak anak menghabiskan lebih banyak waktu di depan komputer tanpa efek buruk.
Selama pengoperasian komputer dan peralatan interaktif, kondisi khusus dibuat di dalam ruangan: kelembaban menurun, suhu udara naik, jumlah ion berat meningkat, dan tegangan elektrostatik meningkat di area tangan anak-anak. Lantai harus anti-statis, dan karpet serta permadani tidak diperbolehkan.
Untuk menjaga iklim mikro yang optimal, mencegah akumulasi listrik statis dan kerusakan komposisi kimia dan ionik udara, perlu untuk ventilasi kantor sebelum dan sesudah kelas, serta pembersihan basah sebelum dan sesudah kelas. Pelajaran dengan satu subkelompok, termasuk aktivitas anak-anak di depan komputer, percakapan kognitif, dan permainan, berlangsung dari 20 hingga 25 menit. Pada saat yang sama, anak-anak menghabiskan tidak lebih dari 7-10 menit di belakang layar.
Ketiga, masalah kompetensi profesional guru menjadi sangat relevan: mereka harus mampu tidak hanya menggunakan teknologi modern, tetapi juga menciptakan sumber daya pendidikan mereka sendiri, menjadi pengguna Internet yang kompeten.
Jadi, dengan penggunaan sarana teknis yang tepat, dengan pengaturan proses pendidikan yang benar, program komputer untuk anak-anak prasekolah dapat digunakan secara luas dalam praktik tanpa risiko bagi kesehatan anak-anak. Teknologi informasi dalam hubungannya dengan teknologi pembelajaran yang dipilih (atau dirancang) dengan tepat menciptakan tingkat kualitas, variabilitas, diferensiasi, dan pelatihan serta pendidikan individu yang diperlukan. Dalam praktiknya, seseorang dapat diyakinkan tentang efek positif dari pengenalan TIK dalam proses pendidikan taman kanak-kanak tanpa mengatur bentuk-bentuk tradisional pendidikan dan pengembangan anak-anak. Informatisasi membuka peluang baru bagi guru untuk pengenalan luas perkembangan metodologi baru ke dalam praktik pedagogis yang bertujuan untuk mengintensifkan dan menerapkan ide-ide inovatif dari proses pendidikan, pendidikan dan pemasyarakatan.
Sumber sastra dan internet
1. Davydova O. V. Kegiatan inovatif dari lembaga pendidikan prasekolah.
2. Kazhalova T. A. Penggunaan TIK di lembaga pendidikan prasekolah.
3. Selezneva I. Yu Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam studi aljabar dan awal analisis,
4. Manajemen proses inovatif di lembaga pendidikan prasekolah. M.: Sfera, 2008.
5. Chukanova S. I. Bentuk kerja interaktif dengan anak-anak prasekolah

ANGGARAN KOTA

LEMBAGA PENDIDIKAN PRA SEKOLAH

"TK 2s. mereka. BABUSHKINA"

RINGKASAN PENGALAMAN KERJA GURU TERHADAP TOPIK

"PENGGUNAAN TIK DALAM PEKERJAAN GURU UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PROSES PENDIDIKAN"

Diselesaikan oleh pendidik

Ryzhova Oksana

Vladimirovna

S. saya. Babushkina

2015

RELEVANSI PENGGUNAAN

TIK B

PENDIDIKAN

KEGIATAN GURU

Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pendidikan adalah salah satu masalah terbaru dalam pedagogi prasekolah domestik, karena sains dan teknologi tidak berhenti. Dan pendidik dapat dan harus menggunakan teknologi baru dalam pekerjaan di semua bidang kegiatannya, selalu waspada terhadap inovasi pedagogis. Oleh karena itu, pemanfaatan TIK (teknologi informasi dan komunikasi) menjadi salah satu prioritas pendidikan. Informatisasi sistem pendidikan membuat tuntutan baru pada guru dan kompetensi profesionalnya. Kompetensi komunikatif seorang guru menyiratkan kemampuan untuk membangun komunikasi dalam berbagai format: lisan, tertulis, diskusi, visual, komputer, elektronik. Guru seharusnya tidak hanya dapat menggunakan komputer dan peralatan multimedia modern, tetapi juga menciptakan sumber daya pendidikan mereka sendiri, menggunakannya secara luas dalam kegiatan pedagogis mereka.
Teknologi informasi tidak hanya dan tidak begitu banyak komputer dan perangkat lunak mereka. ICT mengacu pada penggunaan komputer, Internet, televisi, video, DVD, CD, multimedia, peralatan audiovisual, yaitu segala sesuatu yang dapat memberikan banyak kesempatan untuk komunikasi.

Menyadari tujuan meningkatkan kualitas proses pendidikan melalui penggunaan TIK, saya menetapkan sendiri tugas-tugas berikut:

• Meningkatkan keterampilan profesional melalui penggunaan teknologi informasi dan komunikasi
• Menerapkan TIK dalam kegiatan bersama guru dan anak

• Gunakan ICT dalam bekerja dengan orang tua untuk meningkatkan kompetensi dalam membesarkan anak

MANFAAT TIK

SEBELUM KERJA TRADISIONAL

Bekerja dengan anak-anak:

• Teknologi informasi secara signifikan memperluas kemungkinan penyajian informasi. Penggunaan warna, grafik, suara, semua peralatan video modern memungkinkan Anda untuk menciptakan kembali lingkungan aktivitas yang sebenarnya.

• Komputer secara signifikan dapat meningkatkan motivasi siswa untuk belajar. Motivasi ditingkatkan dengan menerapkan penghargaan yang memadai untuk pemecahan masalah yang benar.

• TIK melibatkan anak-anak prasekolah dalam proses pendidikan, berkontribusi pada pengungkapan seluas-luasnya kemampuan mereka, meningkatkan aktivitas mental.

• Penggunaan TIK dalam proses pendidikan meningkatkan kemungkinan pengaturan asuhan dan tugas-tugas pendidikan dan mengelola proses penyelesaiannya. Komputer memungkinkan untuk membangun dan menganalisis model berbagai objek, situasi, dan fenomena.

Tetapi pada saat yang sama, harus diingat bahwa komputer tidak akan menggantikan komunikasi emosional manusia yang sangat diperlukan pada usia prasekolah. Ia hanya melengkapi pendidik, dan tidak menggantikannya.

Bekerja dengan orang tua:

• meminimalkan waktu akses informasi subjek komunikasi;
• kemampuan untuk menunjukkan dokumen, bahan fotografi apa pun;
• memberikan pendekatan individu untuk subjek komunikasi;
• kombinasi optimal kerja individu dengan kerja kelompok;
• pertumbuhan volume informasi;
• menyediakan dialog subjek komunikasi (email, forum);
• penerimaan informasi yang cepat;
• perluasan arus informasi;
• pembuatan surat kabar elektronik, majalah;
• pada pertemuan orang tua, Anda dapat menunjukkan foto berbagai kegiatan anak, materi video dalam presentasi dan melakukan berbagai konsultasi dengan jelas;
• konsultasi online spesialis untuk orang tua;

Dalam pekerjaan metodologis pendidik:

• Menghemat biaya dan waktu tenaga kerja

• Pemilihan materi pendidikan tambahan yang cepat dan berskala besar melalui sumber daya Internet;

• Desain estetika dokumentasi, laporan, diagnostik, stand, sudut informasi, layar, dll.

• Komunikasi di forum situs, penggunaan email memungkinkan

tetap mengikuti peristiwa yang terjadi di komunitas pedagogis;

melacak pengumuman acara (kontes, seminar);

menerima saran tentang masalah yang muncul;

berkenalan dengan praktik terbaik dan praktik terbaik rekan kerja mereka;

memposting pekerjaan mereka di situs web, sehingga memperkenalkan komunitas pedagogis dengan kegiatan mereka, menyajikan akumulasi pengalaman kepada kolega, orang tua, dan anak-anak

• Menggunakan Internet memungkinkan Anda membaca media elektronik - majalah, surat kabar, artikel dari situs web resmi, dll.

Alat TIK dalam kelompok kami adalah:

• Komputer
• Proyektor multimedia
• Pencetak
• Pusat Musik
• Pemindai
• Kamera
• Kamera video

Saya memulai pekerjaan saya tentang penggunaan ICT beberapa tahun yang lalu. Saya suka menguasai pencapaian terbaru dari ilmu dan praktik pedagogis, belajar dan menemukan sesuatu yang baru, jadi saya secara aktif menggunakan perkembangan di bidang ini.

Salah satu faktor terpenting yang mempengaruhi profesionalisme seorang guru adalah pendidikan mandiri. Pencarian teknik, metode, dan teknologi baru relevan terutama di zaman kita. Menghubungkan ke Internet memungkinkan saya untuk berbagi pengalaman kerja saya sendiri, untuk mengadopsi praktik terbaik rekan-rekan Rusia saya.

Salah satu bidang pekerjaan saya tentang penggunaan TIK adalah persiapan dokumentasi dasar dalam bentuk elektronik. Dari pengalaman saya sendiri, saya yakin bahwa memelihara dokumentasi utama dalam format elektronik secara signifikan mengurangi waktu yang dibutuhkan untuk mengisinya, memungkinkan untuk dengan cepat membuat perubahan, penambahan, dan memfasilitasi penyimpanan dan akses ke informasi. Ini adalah dokumen seperti: daftar anak, informasi tentang orang tua, kartu diagnostik, kuesioner untuk guru, kuesioner untuk orang tua.

Dalam pekerjaan saya, saya mencoba untuk secara aktif melibatkan kemungkinan teknologi informasi dan komunikasi modern. Karena penggunaan TIK memungkinkan multimedia, dalam bentuk permainan yang paling mudah diakses dan menarik, untuk mencapai kualitas baru pengetahuan anak, kesadaran orang tua, dan keterampilan profesional seorang guru. Kebaruan dari pengalaman inovatif terletak pada kenyataan bahwa arah penggunaan TIK baru mulai diperkenalkan ke dalam pendidikan prasekolah. Hal ini disebabkan oleh kenyataan bahwa ini membutuhkan materi dan dasar teknis yang baik dan tingkat kompetensi TIK guru yang memadai. Kegiatan inovatif dalam penggunaan teknologi informasi telah secara positif mempengaruhi tingkat kompetensi TIK saya, yang menghasilkan pembuatan situs mini saya sendiri di "Jejaring Sosial Pekerja Pendidikan Prasekolah".Saya memposting informasi tentang diri saya di halaman Internet: minat profesional, hobi, pencapaian saya, portofolio. Sangat cepat saya menemukan orang-orang yang berpikiran sama di bidang komunikasi profesional dalam minat saya. Di situs saya berkomunikasi dengan kolega, mencari tahu sudut pandang mereka, mengungkapkan pendapat saya, mendapatkan saran ahli.

Arah selanjutnya dalam pekerjaan saya adalah penggunaan TIK sebagai sarana untuk meningkatkan pengembangan materi yang dipelajari oleh anak-anak prasekolah. Penting bagi pendidik untuk mengingat bahwa setiap anak adalah kepribadian dan kemampuannya berkembang dalam kegiatan di mana ia terlibat dalam kehendak bebasnya sendiri dan dengan minat. Oleh karena itu, perlu untuk memilih teknologi seperti itu yang memungkinkan untuk mengimplementasikannya. Saya percaya bahwa teknologi informasi dan komunikasi adalah alat seperti itu, karena mereka membuka peluang tak terbatas bagi pendidik untuk karya kreatif yang efektif.

Di sinilah perpustakaan elektronik yang saya buat membantu saya, yang mencakup presentasi tentang berbagai topik, berbagai sesi pendidikan jasmani, didaktik, selebaran untuk anak-anak, file kartu permainan, pengamatan, jalan-jalan, gambar plot untuk menyusun cerita untuk pengembangan bicara, siap pakai halaman mewarnai ( sesuai model), labirin untuk pengembangan keterampilan motorik halus. Pustaka media ini hanya memakan sedikit ruang. Untuk mentransfer informasi saya menggunakan kartu flash, disk.

Saya ingin mencatat bahwa anak-anak sangat menyukai penggunaan teknologi media dalam kegiatan pendidikan, tetapi sangat penting untuk mematuhi persyaratan SanPiN saat menggunakannya.

Bukan rahasia lagi bahwa materi yang menarik bagi anak diserap dengan baik.

Presentasi multimedia memungkinkan untuk menyajikan materi pendidikan dan pengembangan sebagai sistem gambar referensi cerah yang diisi dengan informasi terstruktur yang komprehensif secara algoritmik. Dalam hal ini, berbagai saluran persepsi terlibat, yang memungkinkan untuk menyimpan informasi tidak hanya dalam fakta, tetapi juga dalam bentuk asosiatif dalam ingatan anak-anak.

Penggunaan presentasi slide komputer dalam proses mengajar anak-anak memiliki keuntungan sebagai berikut:

– implementasi persepsi polisensori dari materi;

- kemungkinan mendemonstrasikan berbagai objek menggunakan proyektor multimedia dan layar proyeksi dalam bentuk yang diperbesar berkali-kali;

- menggabungkan efek audio, video, dan animasi ke dalam satu presentasi membantu mengimbangi jumlah informasi yang diterima oleh anak-anak dari literatur pendidikan;

- kemungkinan mendemonstrasikan objek yang lebih mudah diakses oleh persepsi sistem sensorik yang utuh;

- aktivasi fungsi visual, kemampuan visual anak;

- film slide presentasi komputer nyaman digunakan untuk menampilkan informasi dalam bentuk cetakan dalam cetakan besar pada printer sebagai selebaran untuk kelas dengan anak-anak prasekolah.

Selama kelas, berbagai presentasi multimedia digunakan, yang memiliki potensi besar.

Penggunaan yang wajar dari alat peraga visual dalam proses pendidikan mengembangkan pengamatan, perhatian, ucapan dan pemikiran pada anak-anak. Materi video yang dipilih dengan benar didemonstrasikan dengan bantuan teknologi media memungkinkan untuk secara langsung membuat kegiatan pendidikan lebih menarik dan dinamis, membantu "membenamkan" anak dalam subjek studi, menciptakan ilusi co-presence, empati dengan objek yang sedang dipelajari, dan berkontribusi pada pembentukan ide-ide yang banyak dan hidup. Semua ini membantu meningkatkan motivasi anak-anak untuk kegiatan pendidikan, mengaktifkan aktivitas kognitif, meningkatkan kualitas asimilasi materi program dengan anak-anak.

Bagian integral dari pekerjaan guru adalah bekerja dengan orang tua. Penggunaan TIK, menurut saya, secara signifikan mengurangi waktu untuk mempersiapkan dan mengadakan pertemuan orang tua-guru, dan membantu mengatur orang tua untuk komunikasi yang mudah. Orang tua diberi kesempatan untuk mengamati secara pribadi perkembangan anak-anak di prasekolah.Selama pertemuan pagi dan sore hari dengan orang tua, guru sering sibuk dengan anak-anak dan tidak bisa selalu memperhatikan orang tua. Hal ini diperlukan untuk mencari bentuk-bentuk baru yang produktif dari interaksi dengan orang tua. Bagi mereka, saya merancang sudut orang tua yang luar biasa, materi yang saya temukan semuanya di situs yang sama di Internet.Saya memotret anak-anak di kelas, saat kegiatan bermain, jalan-jalan. Saya membuat galeri foto dan menempatkannya di pojok grup induk dan di situs web MBDOU.Informasi yang cerah dan penuh warna seperti itu selalu menarik perhatian dan ringkas serta dapat diakses oleh orang tua.

Menggunakan TIK dalam pekerjaan saya dengan orang tua, saya menyadari bahwa itu memberikan manfaat besar:

• E-mail untuk bertukar pendapat tanpa membuang waktu;
• Informasi dipelajari oleh orang tua pada waktu yang tepat bagi mereka;
• Meningkatkan arus informasi;
• Pendekatan individu untuk penyajian informasi;

Kehadiran materi elektronik dan cetak di atas kertas memungkinkan orang tua untuk meningkatkan kompetensi pedagogis mereka dalam berkomunikasi dengan anak-anak, menjadikan mereka peserta aktif dalam kehidupan kelompok kami.

Dari semua hal di atas, kita dapat menyimpulkan bahwa penggunaan TIK oleh saya dalam proses pendidikan:

1. Ini berkontribusi pada peningkatan tingkat profesional saya sebagai guru, mengaktifkan saya untuk mencari bentuk dan metode pengajaran non-tradisional baru, memberi insentif pada manifestasi kemampuan kreatif saya.
2. Meningkatkan minat belajar anak, mengintensifkan aktivitas kognitif, meningkatkan kualitas asimilasi materi program oleh anak.
3. Meningkatkan tingkat kompetensi pedagogis orang tua, kesadaran mereka tentang kehidupan kelompok dan hasil masing-masing anak, meningkatkan minat pada acara di taman kanak-kanak.

Seperti orang lain, pekerjaan saya juga memiliki batu sandungan.

• Basis materi dan teknis lembaga pendidikan prasekolah tidak mencukupi. Saya ingin setiap guru memiliki komputer pribadi, setiap kelompok memiliki proyektor, papan tulis interaktif, dll.
• Tingkat kompetensi TIK orang tua yang tidak memadai

Namun demikian, dalam pekerjaan kami, kami selalu melihat ke masa depan dengan harapan. Oleh karena itu, saya ingin mengumumkan lebih lanjut perspektif dalam pekerjaan saya:

• Meningkatkan efisiensi proses mengajar dan membesarkan anak.
• Aktivasi aktivitas kognitif anak-anak.
• Meningkatkan tingkat keterampilan profesional guru PAUD.
• Identifikasi tingkat kompetensi psikologis dan pedagogik orang tua.
• Pengungkapan potensi pribadi siswa dalam sistem pendidikan lembaga pendidikan prasekolah dan keluarga.
• Pelaksanaan pertumbuhan pribadi dan profesional guru.
• Aktivasi kesadaran pedagogis dan budaya orang tua, guru, dan profesional lainnya untuk menciptakan lingkungan informasi yang terpadu.
• Penciptaan sistem dukungan yang aktif dan dapat diterapkan untuk pendidikan keluarga, melalui penggunaan teknologi informasi dan komunikasi.
• Partisipasi orang tua dalam proses pendidikan taman kanak-kanak.
• Meningkatkan budaya pedagogis orang tua.

Oksana Zotkina
Penggunaan TIK dalam pekerjaan seorang guru di lembaga pendidikan prasekolah

Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan pendidikan proses adalah salah satu masalah terbaru di dalam negeri pedagogi prasekolah karena ilmu pengetahuan dan teknologi tidak tinggal diam. Dan pendidik dapat dan harus gunakan teknologi baru di tempat kerja dalam segala bidang kegiatannya, selalu waspadai hal baru pedagogis.

Daya tarik aktif guru lembaga pendidikan prasekolah Kemungkinan teknologi informasi dan komunikasi modern memungkinkan penggunaan multimedia, dengan cara yang paling mudah diakses, menarik dan menyenangkan, untuk mencapai kualitas baru pengetahuan anak, kesadaran orang tua, keterampilan profesional. guru. Kebaruan pengalaman inovatif terletak pada kenyataan bahwa arah menggunakan TIK baru mulai diperkenalkan ke pendidikan prasekolah. Hal ini disebabkan karena membutuhkan materi dan dasar teknis yang baik serta tingkat kompetensi TIK yang memadai. guru.

Mewujudkan tujuan peningkatan mutu pendidikan proses pendidikan melalui penggunaan TIK, guru menyelesaikan berikut ini tugas:

1. Meningkatkan keterampilan profesional melalui pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi.

2. Pengenalan TIK dalam kegiatan bersama guru dan anak-anak.

3. Penggunaan TIK di tempat kerja dengan orang tua untuk meningkatkan kompetensi dalam pengasuhan anak.

Salah satu faktor terpenting yang mempengaruhi profesionalisme pendidik adalah pendidikan mandiri. Pencarian teknik, metode, dan teknologi baru relevan terutama di zaman kita. Untuk meningkatkan keterampilan profesional, ada banyak kursus tentang TIK. Penggunaan Internet memungkinkan Anda untuk berbagi pengalaman Anda sendiri kerja, untuk mengadopsi praktik terbaik rekan kerja di Rusia dan luar negeri. Internet juga memungkinkan untuk membuat perpustakaan elektronik sumber daya: presentasi multimedia tentang berbagai topik, materi metodologis tentang kegiatan pendidikan(ini adalah skenario OOD, pilihan materi demonstrasi tentang perkembangan kognitif, bicara, sosial dan komunikatif, fisik dan artistik dan estetika).

Internet juga memberikan kesempatan untuk meningkatkan pedagogis penguasaan melalui partisipasi dalam webinar, konferensi Internet, forum jejaring sosial.

Salah satu tren modern bekerja pada penggunaan TIK adalah pelaksanaan dokumentasi dasar dalam bentuk elektronik. Mempertahankan dokumentasi utama dalam format elektronik secara signifikan mengurangi waktu untuk mengisinya, memungkinkan untuk dengan cepat membuat perubahan, penambahan, memfasilitasi penyimpanan dan akses ke informasi. Ini adalah dokumen bagaimana: daftar anak-anak, informasi tentang orang tua, kartu diagnostik, perspektif, dan rencana kalender ke segala arah pekerjaan kelompok. Sangat disayangkan bahwa pada bekerja tidak ada komputer pribadi di tempat pendidik, yang akan sangat memudahkan pekerjaan kita masing-masing.

Kegiatan inovatif untuk menggunakan teknologi informasi telah berdampak positif pada tingkat kompetensi TIK, yang menghasilkan penciptaan situs mini mereka sendiri di "Jaringan sosial pekerja pendidikan prasekolah» , di portal "Tentang masa kecil", pada «MAAAM.ru».

Efek yang sangat positif pada peningkatan penggunaan pendidikan anak usia dini TIK sebagai sarana untuk meningkatkan pengembangan materi yang dipelajari sebelum sekolah. Penting bagi pendidik untuk mengingat bahwa setiap anak adalah kepribadian dan kemampuannya berkembang dalam kegiatan di mana ia terlibat dalam kehendak bebasnya sendiri dan dengan minat. Oleh karena itu, perlu untuk memilih teknologi seperti itu yang memungkinkan untuk mengimplementasikannya. Ini adalah teknologi informasi dan komunikasi yang merupakan sarana, karena mereka membuka peluang tak terbatas bagi pendidik untuk kreatif yang efektif kerja. Ini termasuk perpustakaan elektronik, yang mencakup presentasi tentang berbagai topik, pendidikan jasmani, didaktik, selebaran untuk anak-anak, file kartu permainan, pengamatan, jalan-jalan, gambar plot untuk menyusun cerita untuk pengembangan bicara, halaman mewarnai siap pakai (menurut teladan, labirin untuk pengembangan keterampilan motorik halus. Pustaka media ini hanya memakan sedikit ruang. Untuk mentransfer informasi kartu flash digunakan, disk.

Saya ingin mencatat bahwa anak-anak sangat suka penggunaan teknologi media dalam kegiatan pendidikan, tetapi sangat penting untuk mematuhi persyaratan SanPiN saat menggunakan. Wajar gunakan dalam pendidikan Proses alat peraga visual mengembangkan pengamatan, perhatian, bicara dan berpikir pada anak-anak. Benar video yang dipilih didemonstrasikan dengan bantuan teknologi media memungkinkan Anda untuk membuat yang terorganisir pendidikan kegiatan lebih menarik dan dinamis, tolong "memuat" anak menjadi subjek penelitian, menciptakan ilusi kehadiran bersama, empati dengan objek yang dipelajari, berkontribusi pada pembentukan ide-ide yang banyak dan jelas. Semua ini membantu untuk meningkatkan motivasi anak-anak untuk kegiatan pendidikan, mengaktifkan aktivitas kognitif, meningkatkan kualitas asimilasi materi program dengan anak-anak.

Bagian integral Tugas seorang pendidik adalah bekerja dengan orang tua. Penggunaan TIK secara signifikan mengurangi waktu untuk mempersiapkan dan melakukan parenting majelis, membantu mengatur orang tua untuk komunikasi yang mudah. Orang tua diberi kesempatan untuk mengamati secara pribadi perkembangan anak-anak di prasekolah. Formulir ini kerja telah menjadi alternatif yang layak untuk presentasi lisan, laporan tertulis tentang pertemuan.

Selama periode pertemuan pagi dan sore hari dengan orang tua, pendidik tidak dapat selalu memperhatikan orang tua. Oleh karena itu, perlu dicari bentuk-bentuk baru interaksi yang produktif dengan orang tua. Jalan keluar dari situasi ini mudah ditemukan, menggunakan situs web DOW atau grup. Penggunaan TIK di tempat kerja dengan orang tua memberi besar Manfaat:

E-mail untuk bertukar pendapat tanpa membuang waktu;

Informasi dipelajari oleh orang tua pada waktu yang tepat bagi mereka;

Meningkatkan arus informasi;

Pendekatan individu untuk penyajian informasi;

Kehadiran situs lembaga pendidikan prasekolah dan kelompok, materi elektronik dan cetak di atas kertas memungkinkan orang tua untuk meningkatkan keterampilan mereka. pedagogis kompetensi dalam berkomunikasi dengan anak-anak, membuat mereka peserta aktif dalam kehidupan kelompok kami.

Dari semua hal di atas, kita dapat menyimpulkan bahwa penggunaan TIK dalam pendidikan proses pendidikan:

1. Mempromosikan pengembangan profesional guru, mengaktifkannya untuk mencari bentuk dan metode pengajaran non-tradisional baru, memberikan insentif pada manifestasi kemampuan kreatif guru.

2. Meningkatkan minat belajar anak, mengaktifkan aktivitas kognitif, meningkatkan kualitas asimilasi materi program oleh anak.

3. Menaikkan level pedagogis kompetensi orang tua, kesadaran mereka tentang kehidupan lembaga pendidikan prasekolah dan kelompok serta hasil setiap individu anak, meningkatkan minat pada acara di taman kanak-kanak.

Publikasi terkait:

Pembentukan citra positif lembaga pendidikan prasekolah Rekan-rekan yang terhormat. Perhatian Anda diundang ke hasil karya pendidik MADOU No. 3 Sapunova Natalia Vladimirovna. Topik: “Pembentukan.

Perubahan dalam pekerjaan guru prasekolah dengan diperkenalkannya standar pendidikan negara bagian Saat ini, lembaga prasekolah memasuki periode perubahan kualitatif yang mendalam. Dalam Standar Pendidikan Federal yang baru (selanjutnya -.

"Metode proyek dalam kegiatan lembaga pendidikan prasekolah" Pembentukan sistem pendidikan baru tetap mengacu pada ruang dunia dan membutuhkan perubahan signifikan dalam teori pedagogis dan.

Interaksi spesialis lembaga pendidikan prasekolah dalam bekerja dengan anak-anak dengan keterbelakangan bicara umum"Interaksi spesialis dari lembaga pendidikan prasekolah dalam bekerja dengan anak-anak dengan keterbelakangan bicara umum" PENDAHULUAN Menganalisis.

Apa yang harus diubah dalam pekerjaan seorang guru prasekolah dengan diperkenalkannya standar pendidikan federal Fungsi guru akan berubah: yang utama adalah menciptakan kondisi untuk pengetahuan dan perkembangan anak yang mandiri. Isi interaksi pedagogis:.

Interaksi lembaga pendidikan prasekolah dengan orang tua murid SLIDE1 Saya ingin mempresentasikan pengalaman kerja saya