Sayangnya, di dunia modern, kebanyakan orang tidak mencapai tingkat perkembangan yang memungkinkan, dan karena ini, seseorang itu sendiri, orang lain, negara, dan masyarakat kehilangan banyak hal.

Hak atas pendidikan - hak asasi manusia yang mendasar dan alami - bertujuan untuk memenuhi kebutuhan seseorang akan informasi dan secara langsung dalam pelatihan dan pendidikan. Kebutuhan akan informasi dan pendidikan setara dengan kebutuhan primer seseorang: fisiologis, untuk menjamin keselamatan dan keamanan.

Definisi hukum pendidikan diberikan dalam pembukaan Undang-undang 10 Juli 1992 N 3266-1 “Tentang Pendidikan”, yang diartikan sebagai suatu proses pendidikan dan pelatihan yang bertujuan untuk kepentingan seseorang, masyarakat, negara, disertai dengan pernyataan pencapaian warga negara (mahasiswa) dari jenjang pendidikan yang ditetapkan negara (kualifikasi pendidikan). Dari definisi di atas dapat disimpulkan bahwa pendidikan dicirikan oleh adanya dua komponen (proses) - pendidikan dan pelatihan, serta konfirmasi pencapaian kualifikasi pendidikan yang sesuai oleh siswa.

Dapat dicatat bahwa pendidikan harus menjadi satu kesatuan proses belajar, asuhan dan hasil.

Konsep pendidikan yang lebih luas terkandung dalam konsep Konsep Kode Pendidikan Model untuk Negara-negara Anggota CIS.

Di dalamnya, pendidikan dipahami sebagai proses pengasuhan dan pendidikan untuk kepentingan individu, masyarakat, negara, terfokus pada pelestarian, peningkatan dan transfer pengetahuan, transmisi budaya kepada generasi baru dalam rangka menjamin keberlanjutan sosial ekonomi dan pembangunan spiritual negara, perbaikan terus-menerus dari moral, intelektual, estetika dan keadaan fisik masyarakat.

Pendidikan dipahami sebagai "proses pendidikan dan pelatihan yang bertujuan untuk kepentingan seseorang, masyarakat, negara."

Pendidikan di Rusia adalah sebuah sistem. Dalam seni. 8 Undang-Undang "Tentang Pendidikan" menyatakan bahwa pendidikan di Federasi Rusia adalah suatu sistem. Sistem apa pun adalah bentuk organisasi dari sejumlah elemen tertentu, "sesuatu yang utuh, yang merupakan kesatuan bagian-bagian yang tersusun secara teratur dan saling berhubungan."

Sistem (dari bahasa Yunani systema - keseluruhan yang terdiri dari bagian-bagian; koneksi) - seperangkat elemen yang berada dalam hubungan dan koneksi satu sama lain, membentuk integritas, kesatuan tertentu. Dalam ilmu pengetahuan modern, studi tentang berbagai macam sistem dilakukan dalam kerangka pendekatan sistem, teori sistem umum, dan berbagai teori sistem khusus.

Ketentuan Undang-undang tentang sifat sistematis pendidikan Rusia adalah salah satu yang utama. Hanya dalam keterkaitan dan koherensi semua tautan sistem ini dimungkinkan untuk menghilangkan duplikasi, "kesenjangan" dan inkonsistensi yang tidak perlu antara berbagai tingkat dan program pendidikan dari sistem pendidikan Rusia dan, pada akhirnya, untuk membuat layanan pendidikan tinggi kualitas, dan proses pemberiannya kepada penduduk - efektif.

Sehubungan dengan itu, pernyataan V.B. Novichkov bahwa pembuat undang-undang secara sembrono tidak memasukkan individu ke dalam "kumpulan elemen yang berinteraksi" dari sistem pendidikan individu, karena itu adalah orang, dan bukan masyarakat, bukan negara, yang merupakan akar penyebab, titik awal, pusat link dari seluruh sistem pendidikan, tanpa adanya sistem itu sendiri tidak dapat dipahami. Orientasi humanistik dari seluruh sistem hukum Rusia modern, jelas, dalam waktu dekat akan mengarah pada masuknya seseorang dalam sistem pendidikan sebagai subsistem independen. Pengenalan subsistem keempat ini akan memungkinkan untuk lebih akurat mendefinisikan hak, tugas dan tanggung jawab semua pihak yang terlibat dalam hubungan hukum pendidikan.

Dengan satu atau lain cara, saat ini sistem pendidikan Rusia mencakup tiga subsistem (atau tiga elemen sistem):

subsistem konten. Konsep ini secara tradisional mencakup standar pendidikan negara dan program pendidikan, karena elemen-elemen inilah yang mewakili sisi konten pendidikan di negara tertentu. Adanya standar yang rinci dan jelas di semua segmen sistem pendidikan, sebagai suatu peraturan, menunjukkan sifat sistemik yang tinggi dari pendidikan secara umum di suatu negara. Menurut indikator ini, Rusia jauh dari tempat pertama.

subsistem fungsional. Subsistem pendidikan Rusia ini mencakup lembaga pendidikan yang menyelenggarakan program pendidikan dan standar pendidikan negara, terlepas dari bentuk kepemilikan, jenis, dan jenisnya.

Subsistem organisasi dan manajerial. Subsistem organisasi dan manajerial di Rusia dalam sebagian besar kasus terdiri dari tiga tingkat, karena tanggung jawab untuk mengelola proses berkelanjutan penerapan standar pendidikan negara bagian biasanya dibagi antara tiga entitas pemerintahan utama - badan pemerintah federal, badan pemerintah daerah dan pendidikan pemerintah daerah. lembaga (administrasi lembaga pendidikan). Selain itu, subsistem manajemen tiga tingkat seperti itu adil dalam kaitannya, antara lain, dengan lembaga pendidikan swasta yang beroperasi di Federasi Rusia. Pengecualian adalah lembaga pendidikan kota - dalam hal ini, subsistem organisasi dan manajerial adalah empat tingkat: selain tiga entitas pengelola yang disebutkan di atas, otoritas pendidikan kota ditambahkan, yang, dalam kompetensi mereka, memiliki hak untuk memberikan instruksi wajib kepada administrasi lembaga pendidikan kota, serta menjalankan kekuasaan lain (Pasal 31 Undang-Undang tentang Pendidikan) .

Dalam aspek strukturalnya, pendidikan, serta pelatihan, adalah proses tritunggal, yang ditandai oleh aspek-aspek seperti asimilasi pengalaman, pengembangan kualitas perilaku, perkembangan fisik dan mental. Dengan demikian, pendidikan ditentukan oleh ide-ide tertentu tentang fungsi sosial seseorang.

Menurut Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan", pendidikan Rusia adalah sistem berkelanjutan dari tingkat yang berurutan, di mana masing-masing ada lembaga pendidikan negara bagian, non-negara bagian, kota dari berbagai jenis dan jenis:

prasekolah;

pendidikan umum;

panti asuhan yatim piatu dan anak-anak dibiarkan tanpa pengasuhan orang tua;

Profesional (inisial, sekunder khusus, lebih tinggi, dll.);

Lembaga pendidikan tambahan;

Lembaga lain yang menyediakan layanan pendidikan.

Pendidikan pra-sekolah tidak wajib dan biasanya mencakup anak-anak berusia 3 hingga 6-7 tahun.

Sekolah menengah umum. Pendidikan dari 7 hingga 18 tahun. Ada berbagai jenis sekolah, termasuk sekolah khusus dengan studi mendalam tentang mata pelajaran tertentu dan untuk mengajar anak-anak dengan cacat perkembangan.

Pendidikan dasar biasanya merupakan bagian dari pendidikan menengah, kecuali di desa-desa kecil dan daerah terpencil. Sekolah dasar atau sekolah menengah umum tingkat pertama mencakup 4 tahun, sebagian besar anak masuk sekolah pada usia 6 atau 7 tahun.

Pendidikan dasar umum. Pada usia 10 tahun, anak-anak menyelesaikan sekolah dasar, pindah ke sekolah menengah, di mana mereka belajar selama 5 tahun lagi. Setelah menyelesaikan kelas 9, mereka dikeluarkan sertifikat pendidikan menengah umum. Dengan itu, mereka dapat mendaftar untuk masuk ke kelas 10 sekolah (lyceum atau gimnasium), atau masuk, misalnya, sekolah teknik.

Menyelesaikan pendidikan umum. Setelah belajar selama dua tahun lagi di sekolah (lyceum atau gimnasium), para pria mengikuti ujian akhir, setelah itu mereka menerima sertifikat pendidikan menengah yang lengkap.

Pendidikan yang lebih tinggi. Diwakili oleh universitas, akademi dan institusi tinggi. Menurut undang-undang federal 22 Agustus 1996 No. 125-FZ "Pada pendidikan profesional yang lebih tinggi dan pascasarjana", jenis lembaga pendidikan tinggi berikut didirikan di Federasi Rusia: universitas, akademi, institut. Lulusan lembaga pendidikan ini menerima diploma spesialis (masa pelatihan - 5 tahun), atau gelar sarjana (4 tahun), atau gelar master (6 tahun). Pendidikan tinggi dianggap tidak lengkap jika masa studi minimal 2 tahun.

Pendidikan profesional. Pendidikan vokasi diwakili oleh lembaga pendidikan pendidikan dasar, menengah, dan tinggi.

Pendidikan kejuruan dasar. Pendidikan semacam itu dapat diperoleh di perpustakaan profesi, sekolah teknik atau lembaga pendidikan kejuruan dasar lainnya setelah menyelesaikan kelas 9 atau 11.

Pendidikan kejuruan menengah. Lembaga pendidikan kejuruan menengah meliputi berbagai sekolah teknik dan perguruan tinggi. Mereka diterima di sana setelah kelas 9 dan 11.

Pendidikan profesional yang lebih tinggi. Sistem pendidikan tinggi: studi pascasarjana dan doktoral.

Reformasi modern di bidang pendidikan, yang dilakukan dengan latar belakang globalisasi ekonomi dan keinginan Rusia untuk memasuki ruang pendidikan tunggal, tunduk pada kepentingan Eropa yang bersatu, yang menentukan ketergantungan negara di berbagai bidang publik. kehidupan.

Di antara dokumen utama yang bertujuan untuk menciptakan sistem pendidikan Eropa terpadu adalah Deklarasi Bologna, yang ditandatangani pada tahun 1999 oleh Menteri Pendidikan dari 29 negara.

Dasar dari Deklarasi Bologna adalah Piagam Universitas Magna Charta Universitatum (Bologna 1988) dan Deklarasi Sorbonne - "Deklarasi Bersama tentang Harmonisasi Arsitektur Sistem Pendidikan Tinggi Eropa" (1998), yang mengedepankan gagasan prinsip dasar satu ruang Eropa dan satu zona pendidikan tinggi untuk pengembangan benua Eropa.

Deklarasi Bologna tahun 1999 (ditandatangani oleh Rusia pada tahun 2003) mendefinisikan integrasi tidak hanya dalam sistem pendidikan negara-negara Eropa, tetapi juga di bidang lain. Pada saat yang sama, pendidikan itu sendiri bertindak sebagai faktor kuat dalam pemulihan hubungan negara-negara nasional dan pembentukan sistem negara-publik transnasional.

Seperti yang Anda lihat, rencana untuk menciptakan lingkungan pendidikan terpadu sangat menentukan tujuan tidak hanya pendidikan, tetapi juga integrasi budaya, ilmiah, ekonomi negara-negara kawasan Eropa, dan di masa depan - pembangunan negara-negara supranasional sebuah jenis manajemen yang homogen.

Masuknya Rusia ke dalam proses Bologna adalah salah satu elemen pengaruh global pada kebijakan domestik negara dan pada saat yang sama merupakan faktor dalam transformasi sistem pendidikan Rusia.

Dalam proses globalisasi, kepentingan Rusia di kawasan Eropa dapat secara signifikan bertentangan dengan kepentingan serupa negara-negara Eropa. Selain itu, dalam pernyataan yang tersedia, niat Rusia pada akhir dekade pertama abad ke-21. untuk menjadi bagian dari sistem umum pendidikan tinggi Eropa terikat oleh hambatan politik, di mana kemitraan yang setara di bidang ini hanya dapat diberikan kepada negara-negara Uni Eropa.

Dalam perjalanan menuju ruang pendidikan gratis, Rusia mengalami banyak kendala, tidak hanya eksternal, tetapi internal. Masalahnya terletak pada pencarian model reformasi pendidikan yang memadai untuk momen sejarah tertentu, dengan mempertimbangkan tidak hanya proses dunia, tetapi juga kepentingan pembangunan berkelanjutan Rusia dalam jangka pendek dan panjang.

Tugas sistem pendidikan nasional dalam kondisi modern adalah melewati masa transisi dengan cepat, kompeten dan efisien, untuk membekali warga negara Rusia dengan pengetahuan mendasar dan praktis yang mereka butuhkan tidak hanya hari ini, tetapi juga akan dibutuhkan di masa depan.

Perkembangan sistem pendidikan di Rusia ditentukan oleh tren dunia globalisasi. Perubahan sosial ekonomi di tanah air yang terjadi dalam 15 tahun terakhir telah menyebabkan krisis internal dalam sistem pendidikan.

Rusia mengambil bagian aktif dalam penciptaan ruang pendidikan internasional yang terpadu. Sejak 1990-an, modernisasi luas sistem pendidikan Rusia telah dilakukan, yang ditujukan untuk demokratisasi dan pengembangannya "sebagai sistem negara-publik terbuka."

Pasal 10 Struktur sistem pendidikan

1. Sistem pendidikan meliputi:

1) standar pendidikan negara bagian federal dan persyaratan negara bagian federal, standar pendidikan, program pendidikan dari berbagai jenis, tingkat dan (atau) arah;

2) organisasi yang bergerak di bidang pendidikan, guru, siswa dan orang tua (perwakilan hukum) siswa di bawah umur;

3) badan negara federal dan otoritas negara dari entitas konstituen Federasi Rusia yang menjalankan manajemen negara di bidang pendidikan, dan badan pemerintah daerah yang menjalankan manajemen di bidang pendidikan, penasihat, penasihat, dan badan lain yang dibentuk oleh mereka;

4) organisasi penyelenggara kegiatan pendidikan, penilaian mutu pendidikan;

5) perkumpulan badan hukum, pengusaha dan perkumpulannya, perkumpulan umum yang bergerak di bidang pendidikan.

2. Pendidikan dibagi menjadi pendidikan umum, pendidikan kejuruan, pendidikan tambahan dan pelatihan kejuruan, yang menjamin kemungkinan dilaksanakannya hak atas pendidikan sepanjang hayat (lifelong education).

3. Pendidikan umum dan pendidikan kejuruan dilaksanakan sesuai jenjang pendidikan.

KonsultanPlus: catatan.

Tentang korespondensi tingkat kualifikasi pendidikan dan pendidikan di Republik Krimea dan kota federal Sevastopol, lihat Art. 2 Hukum Federal 05.05.2014 N 84-FZ.

4. Tingkat pendidikan umum berikut didirikan di Federasi Rusia:

1) pendidikan prasekolah;

2) pendidikan dasar umum;

3) pendidikan dasar umum;

4) pendidikan menengah umum.

5. Tingkat pendidikan kejuruan berikut didirikan di Federasi Rusia:

1) pendidikan menengah kejuruan;

2) pendidikan tinggi - gelar sarjana;

3) pendidikan tinggi - spesialisasi, magistrasi;

4) pendidikan tinggi - pelatihan personel yang berkualifikasi tinggi.

6. Pendidikan tambahan mencakup subtipe seperti pendidikan tambahan untuk anak-anak dan orang dewasa dan pendidikan kejuruan tambahan.

7. Sistem pendidikan menciptakan kondisi pendidikan yang berkelanjutan melalui penyelenggaraan program pendidikan dasar dan berbagai program pendidikan tambahan, memberikan kesempatan untuk menguasai beberapa program pendidikan sekaligus, serta memperhatikan pendidikan yang ada, kualifikasi, dan pengalaman praktis dalam memperoleh pendidikan. .

Sistem pendidikan di Federasi Rusia adalah seperangkat struktur yang saling berinteraksi, yang meliputi:

SISTEM PENDIDIKAN: KONSEP DAN ELEMEN

Definisi konsep sistem pendidikan diberikan dalam Seni. 8 Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan". Ini adalah seperangkat subsistem dan elemen yang berinteraksi:

1) menetapkan standar pendidikan dari berbagai tingkatan dan arah dan program pendidikan berturut-turut;

2) jaringan lembaga pendidikan yang melaksanakannya; 3)

badan-badan yang menyelenggarakan manajemen di bidang pendidikan, serta lembaga dan organisasi yang berada di bawahnya; empat)

perkumpulan-perkumpulan badan hukum, masyarakat umum, dan perkumpulan-perkumpulan negara-publik yang menyelenggarakan kegiatan di bidang pendidikan.

Faktor pembentuk sistem dalam hal ini adalah tujuannya, yaitu menjamin hak asasi manusia atas pendidikan. Sistem yang dipertimbangkan mewakili integritas, keteraturan, dan interkoneksi tertentu dari berbagai bagian struktur fenomena kompleks seperti pendidikan. Jika pendidikan dipahami sebagai proses pendidikan dan pelatihan untuk kepentingan seseorang, masyarakat dan negara, maka sistem pendidikan dalam bentuknya yang paling umum dapat direpresentasikan sebagai seperangkat hubungan yang teratur antara mata pelajaran dari proses pendidikan. Subyek utama dari proses pendidikan adalah siswa. Bukan kebetulan bahwa dalam definisi pendidikan yang diberikan dalam pembukaan undang-undang Federasi Rusia ini, kepentingan manusia ditempatkan di tempat pertama. Semua elemen sistem pendidikan ini dirancang untuk memastikan implementasinya.

Ada tiga subsistem dalam sistem pendidikan: -

fungsional; -

organisasi dan manajerial.

Subsistem konten mencerminkan esensi pendidikan, serta konten spesifik pendidikan pada tingkat tertentu. Ini sangat menentukan sifat hubungan antara subsistem lain dan elemen sistem pendidikan. Unsur-unsur subsistem ini adalah standar pendidikan negara dan program pendidikan. Subsistem fungsional meliputi lembaga pendidikan dari berbagai jenis dan jenis yang menyelenggarakan program pendidikan dan secara langsung menjamin hak dan kepentingan peserta didik. Subsistem ketiga mencakup otoritas dan lembaga pendidikan dan organisasi yang berada di bawahnya, serta asosiasi badan hukum, asosiasi pendidikan publik dan negara-publik. Jelas, dalam konteks norma hukum ini, yang kami maksud bukan pendidikan, tetapi lembaga lain yang berada di bawah yurisdiksi otoritas pendidikan (para ahli menggunakan istilah "infrastruktur pendidikan bawahan" untuk merujuk pada mereka). Ini dapat berupa lembaga ilmiah dan penelitian, perusahaan percetakan, pusat penerbitan, depot grosir, dll. Mereka memainkan peran yang agak penting dalam sistem pendidikan, secara organisasi memastikan fungsinya yang efektif.

Dimasukkannya ke dalam sistem pendidikan berbagai jenis asosiasi yang beroperasi di wilayah ini mencerminkan sifat negara-publik dari manajemen pendidikan, pengembangan institusi demokrasi dan prinsip-prinsip interaksi antara negara bagian, kotamadya, asosiasi publik dan struktur lainnya di bidang pendidikan. pendidikan agar dapat menerapkan hak individu untuk berkembang secara efektif melalui peningkatan tingkat pendidikan.

2. Bentuk, jenis, jenjang pendidikan (Pasal 10 dan 17)

2. Konsep "pendidikan".

Istilah "pendidikan" dapat dianggap dalam arti yang berbeda. Pendidikan merupakan salah satu bidang terpenting dalam kehidupan masyarakat. Pendidikan adalah cabang dari lingkungan sosial dan cabang ekonomi. Mereka sering berbicara tentang pendidikan sebagai persyaratan kualifikasi ketika mengisi posisi tertentu, ketika menyelesaikan kontrak kerja.

Pendidikan dipahami sebagai proses asuhan dan pendidikan yang bertujuan untuk kepentingan seseorang, masyarakat, negara, disertai dengan pernyataan pencapaian oleh warga negara (siswa) dari tingkat pendidikan (kualifikasi pendidikan) yang ditetapkan oleh negara.

Dengan demikian, pendidikan adalah proses yang memenuhi kriteria berikut:

1) tujuan;

2) organisasi dan pengelolaan;

3) kelengkapan dan kesesuaian dengan persyaratan mutu.

3. Tingkat pendidikan.

Dalam undang-undang pendidikan, konsep "tingkat" digunakan untuk mencirikan program pendidikan (Pasal 9 Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan"), kualifikasi pendidikan (Pasal 27). Dalam seni. 46 mengatur bahwa kontrak untuk penyediaan layanan pendidikan berbayar harus, antara lain, juga menentukan tingkat pendidikan.

Tingkat pendidikan (kualifikasi pendidikan) adalah volume minimum yang diperlukan dari konten pendidikan, ditentukan oleh standar pendidikan negara, dan batas yang diizinkan dari tingkat yang lebih rendah untuk menguasai volume konten ini.

Federasi Rusia memiliki enam tingkat pendidikan (kualifikasi pendidikan):

1. pendidikan dasar umum;

2. pendidikan umum menengah (lengkap);

3. pendidikan kejuruan awal;

4. pendidikan kejuruan menengah;

5. pendidikan tinggi profesional;

6. pendidikan profesional pascasarjana (klausul 5, pasal 27 Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan").

7. pendidikan tambahan.

Pencapaian satu atau beberapa kualifikasi pendidikan harus dikonfirmasi oleh dokumen yang relevan. Menguasai tingkat pendidikan tertentu merupakan prasyarat untuk melanjutkan pendidikan di lembaga pendidikan negara bagian dan kota pada tingkat pendidikan berikutnya. Adanya kualifikasi pendidikan profesi merupakan syarat untuk masuk pada jenis kegiatan tertentu, untuk menduduki jabatan tertentu.

Dapat disimpulkan bahwa tingkat pendidikan ditentukan oleh tingkat program pendidikan yang dilaksanakan. Program pendidikan umum dilaksanakan pada tingkat pendidikan seperti prasekolah, pendidikan dasar umum, dasar umum, menengah (lengkap) umum, dan program pendidikan profesional - di tingkat pendidikan dasar, menengah, tinggi dan pascasarjana. Program pendidikan tambahan (Pasal 26 Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan") dilakukan dalam setiap tingkat pendidikan profesional.

Pendidikan prasekolah (Pasal 18 Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan") mengejar tujuan mendidik anak-anak, melindungi dan memperkuat kesehatan mereka, mengembangkan kemampuan individu anak-anak dan mempersiapkan mereka untuk sekolah.

Pendidikan umum mencakup tiga tahap sesuai dengan tingkat program pendidikan: pendidikan dasar umum, dasar umum dan menengah (lengkap). Tugas pendidikan umum dasar adalah membesarkan dan mengembangkan siswa, mengajar mereka membaca, menulis, berhitung, keterampilan dasar kegiatan pendidikan, elemen pemikiran teoretis, keterampilan pengendalian diri yang paling sederhana, budaya perilaku dan ucapan, sebagai serta dasar-dasar kebersihan pribadi dan gaya hidup sehat. Pendidikan umum dasar adalah dasar untuk memperoleh pendidikan umum dasar, yang harus menciptakan kondisi untuk pengasuhan, pembentukan dan pembentukan kepribadian siswa, untuk pengembangan kecenderungan, minat, dan kemampuannya untuk penentuan nasib sendiri secara sosial. Ini adalah dasar untuk memperoleh pendidikan umum menengah (lengkap), serta untuk pendidikan kejuruan dasar dan menengah. Pendidikan umum menengah (lengkap) harus mengembangkan minat siswa untuk mengetahui dunia di sekitar mereka, kemampuan kreatif mereka, dan membentuk keterampilan kegiatan belajar mandiri berdasarkan diferensiasi pembelajaran. Pada tahap pendidikan ini, mata pelajaran tambahan diperkenalkan atas pilihan siswa itu sendiri untuk mewujudkan minat, kemampuan, dan peluangnya. Dengan demikian, orientasi profesional utama anak sekolah dilakukan.

Pendidikan kejuruan dasar (Pasal 22 Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan") memberikan pelatihan bagi pekerja terampil (pekerja dan karyawan) di semua bidang utama kegiatan yang bermanfaat secara sosial berdasarkan pendidikan umum dasar atau lengkap.

Pendidikan kejuruan menengah (Pasal 23 Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan") ditujukan untuk melatih spesialis tingkat menengah, memenuhi kebutuhan individu dalam memperdalam dan memperluas pendidikan. Dasar untuk memperolehnya dapat berupa pendidikan dasar atau pendidikan kejuruan umum dan dasar lengkap. Pendidikan kejuruan menengah dapat dilakukan di dua tingkat pendidikan - dasar dan lanjutan. Yang dasar dilaksanakan sesuai dengan program pendidikan profesi utama yang memberikan pelatihan bagi spesialis tingkat menengah, yang meliputi ilmu kemanusiaan umum, sosial ekonomi, matematika, ilmu alam umum, profesi umum dan disiplin ilmu khusus, serta industri (profesional). praktek.

Masa studi atas dasar pendidikan umum dasar minimal tiga tahun. Peningkatan tingkat pendidikan kejuruan menengah memastikan pelatihan spesialis tingkat menengah dengan tingkat kualifikasi lanjutan. Program pendidikan profesional utama pada tingkat ini terdiri dari dua komponen: program pelatihan untuk spesialis tingkat menengah dalam spesialisasi yang relevan dan program pelatihan tambahan yang menyediakan pelatihan teoritis dan (atau) praktis yang mendalam dan (atau) diperluas dalam individu. disiplin akademik (siklus disiplin). Jangka waktu studi dalam hal ini minimal empat tahun. Dalam dokumen tentang pendidikan, catatan dibuat tentang perjalanan pelatihan mendalam dalam spesialisasi.

Pendidikan profesional yang lebih tinggi (Pasal 24 Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan") ditujukan untuk melatih dan melatih kembali spesialis dari tingkat yang sesuai. Itu dapat diperoleh atas dasar pendidikan menengah (lengkap) atau pendidikan kejuruan menengah.

Program pendidikan utama perguruan tinggi dapat dilaksanakan secara berkesinambungan dan bertahap.

Tingkat pendidikan tinggi berikut telah ditetapkan:

pendidikan tinggi tidak lengkap;

Sarjana;

Pelatihan lulusan;

Gelar Master.

Jangka waktu minimum studi di tingkat ini adalah dua, empat tahun, lima dan enam tahun, masing-masing. Tingkat pertama adalah pendidikan tinggi yang tidak lengkap, yang harus dilaksanakan sebagai bagian dari program pendidikan utama. Penyelesaian bagian program ini memungkinkan Anda untuk melanjutkan pendidikan tinggi atau, atas permintaan siswa, untuk menerima ijazah pendidikan tinggi yang tidak lengkap tanpa sertifikasi akhir. Tingkat kedua menyediakan pelatihan spesialis dengan gelar sarjana. Itu berakhir dengan sertifikasi akhir dan penerbitan ijazah yang sesuai. Pendidikan tinggi tingkat ketiga dapat diselenggarakan menurut program pendidikan dari dua jenis. Yang pertama terdiri dari program gelar sarjana di bidang tertentu dan penelitian khusus atau pelatihan ilmiah dan pedagogi dalam jumlah setidaknya dua tahun dan diakhiri dengan sertifikasi akhir yang mencakup pekerjaan akhir (tesis master), dengan kualifikasi " master", ijazah bersertifikat. Versi kedua dari program pendidikan melibatkan persiapan dan sertifikasi akhir negara dengan kualifikasi spesialis (insinyur, guru, pengacara, dll.), Yang juga dikonfirmasi oleh ijazah.

Pendidikan profesional pascasarjana (Pasal 25 Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan") memberikan peningkatan tingkat pendidikan, serta kualifikasi ilmiah dan pedagogis berdasarkan pendidikan tinggi. Itu dapat diperoleh dalam studi pascasarjana, pascasarjana dan doktoral, dibuat di lembaga pendidikan pendidikan profesional yang lebih tinggi dan organisasi ilmiah. Secara kondisional dapat dibagi menjadi dua tahap: persiapan dan pembelaan disertasi untuk gelar kandidat sains dan doktor sains dalam spesialisasi.

Pelatihan kejuruan harus dibedakan dari pendidikan kejuruan (Pasal 21 Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan"), yang bertujuan untuk mempercepat perolehan keterampilan yang diperlukan siswa untuk melakukan pekerjaan tertentu. Itu tidak disertai dengan peningkatan tingkat pendidikan siswa dan dapat diperoleh di lembaga pendidikan pendidikan kejuruan dasar dan lembaga pendidikan lainnya: di kompleks pendidikan antarsekolah, bengkel pelatihan dan produksi, situs pendidikan (bengkel), serta di departemen pendidikan organisasi yang memiliki lisensi yang sesuai, dan dalam urutan pelatihan individu dari spesialis yang telah lulus pengesahan dan memiliki lisensi yang sesuai.

Pendidikan tambahan merupakan subsistem khusus, tetapi tidak termasuk dalam struktur jenjang pendidikan, karena dirancang untuk memberikan kebutuhan pendidikan tambahan bagi warga negara, masyarakat, dan negara.

4. Bentuk pendidikan.

Mendefinisikan pendidikan sebagai proses pelatihan dan pendidikan yang bertujuan untuk kepentingan warga negara, masyarakat dan negara, perlu dipertimbangkan bahwa itu dapat diperoleh dalam berbagai bentuk yang paling sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan mata pelajaran pendidikan. proses, terutama siswa. Bentuk pendidikan dalam pengertian yang paling umum dapat diartikan sebagai cara menyelenggarakan proses pendidikan. Klasifikasi bentuk pendidikan dilakukan atas beberapa alasan. Pertama-tama, tergantung pada metode partisipasi lembaga pendidikan dalam organisasi proses pendidikan, pendidikan dibedakan dalam lembaga pendidikan dan di luarnya.

Di lembaga pendidikan, pelatihan dapat diselenggarakan dalam bentuk penuh waktu, paruh waktu (malam), paruh waktu. Perbedaan antara keduanya terutama terletak pada volume beban kelas, lebih tepatnya pada rasio antara beban kelas dan pekerjaan mandiri siswa. Misalnya, jika dalam pendidikan penuh waktu, pekerjaan kelas harus mencakup setidaknya 50 persen dari total volume jam yang dialokasikan untuk menguasai program pendidikan, maka untuk siswa penuh waktu - 20, dan untuk siswa paruh waktu - 10 persen. . Ini juga menentukan fitur lain dari organisasi proses pendidikan dalam berbagai bentuk pendidikan (khususnya, menentukan jumlah konsultasi, dukungan metodologis, dll.).

Dalam beberapa tahun terakhir, sehubungan dengan perkembangan teknologi informasi (komputerisasi, sumber daya Internet, dll), teknologi pembelajaran jarak jauh menjadi lebih luas. Teknologi pendidikan yang diterapkan terutama dengan penggunaan teknologi informasi dan telekomunikasi dengan interaksi tidak langsung (dari kejauhan) atau tidak lengkap antara siswa dan guru disebut jarak jauh (Pasal 32 Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan"). Ini memberikan akses pendidikan bagi warga negara yang, karena alasan tertentu, tidak memiliki kesempatan untuk menerima pendidikan dalam bentuk tradisional (mereka yang tinggal di daerah terpencil, menderita berbagai penyakit, dll.). Teknologi pendidikan jarak jauh dapat digunakan dalam semua bentuk pendidikan. Prosedur untuk menggunakan teknologi pembelajaran jarak jauh disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tertanggal 6 Mei 2005 No. 137. Bersamaan dengan sumber informasi tradisional, buku teks khusus dengan dukungan multimedia, video pendidikan, rekaman audio, dll. digunakan untuk mendukung proses pembelajaran jarak jauh Kontrol saat ini dan sertifikasi menengah dapat dilakukan dengan metode tradisional atau menggunakan sarana elektronik yang memberikan identifikasi seseorang (tanda tangan elektronik digital). Sertifikasi akhir wajib dilakukan dalam bentuk ujian tradisional atau pertahanan tesis. Para siswa menjalani praktik produksi seperti biasa, sementara pelatihan dapat diselenggarakan menggunakan teknologi jarak jauh. Rasio volume kelas pendidikan, laboratorium, dan praktik yang dilakukan dengan menggunakan teknologi jarak jauh atau melalui interaksi langsung antara guru dan siswa ditentukan oleh lembaga pendidikan.

Di luar lembaga pendidikan, pendidikan keluarga, pendidikan mandiri dan studi eksternal diselenggarakan. Dalam bentuk pendidikan keluarga, hanya program pendidikan umum yang dapat dikuasai. Bentuk pendidikan ini relevan untuk kategori siswa tertentu yang mungkin mengalami kesulitan dalam menguasai program pendidikan dalam kondisi normal. Dimungkinkan juga untuk menerima bantuan guru yang bekerja berdasarkan kontrak atau orang tua. Bagaimanapun, siswa lulus sertifikasi akhir menengah dan negara bagian di lembaga pendidikan.

Untuk menyelenggarakan pendidikan keluarga, orang tua (perwakilan hukum lainnya) dari siswa membuat perjanjian yang sesuai dengan lembaga pendidikan umum, yang dapat memberikan bimbingan tentang pengembangan program pendidikan umum oleh guru lembaga, perilaku individu. pelajaran dalam semua atau beberapa mata pelajaran oleh guru lembaga ini atau pengembangan mandiri mereka. Menurut kontrak, lembaga pendidikan memberi siswa buku teks gratis dan literatur lain yang diperlukan selama masa studi, memberinya bantuan metodologis dan konsultasi, memberikan kesempatan untuk melakukan pekerjaan praktis dan laboratorium pada peralatan yang ada dan melakukan pekerjaan menengah (triwulanan). atau trimester, tahunan) dan sertifikasi negara. Pekerjaan guru, yang dilakukan oleh lembaga pendidikan untuk bekerja dengan siswa di bawah formulir ini, dibayar per jam berdasarkan tarif guru. Tata cara penghitungan kelas yang dilakukan ditentukan oleh lembaga pendidikan itu sendiri.

Orang tua bersama-sama dengan lembaga pendidikan bertanggung jawab penuh atas pengembangan program pendidikan yang dilakukan oleh siswa. Orang tua harus membayar dana tambahan dalam jumlah biaya pendidikan setiap siswa pada tahap pendidikan yang sesuai di lembaga negara bagian atau kota. Jumlah spesifik ditentukan berdasarkan standar pendanaan lokal. Pembayaran dilakukan sesuai kesepakatan dari dana simpanan lembaga pendidikan. Biaya tambahan orang tua untuk organisasi pendidikan keluarga,

melebihi standar yang ditetapkan ditanggung oleh mereka dengan biaya sendiri. Orang tua memiliki hak untuk mengakhiri kontrak pada setiap tahap pendidikan dan memindahkan anak ke bentuk lain dari pengembangan program pendidikan. Lembaga pendidikan juga berhak untuk mengakhiri kontrak jika siswa gagal pada akhir dua kuartal atau lebih dalam dua mata pelajaran atau lebih, serta jika gagal pada akhir tahun dalam satu mata pelajaran atau lebih. Pada saat yang sama, menguasai kembali program dalam bentuk ini tidak diperbolehkan.

Pendidikan mandiri adalah pengembangan mandiri dari program pendidikan oleh siswa. Ia memperoleh signifikansi hukum hanya dalam kombinasi dengan eksternalitas. Studi eksternal mengacu pada sertifikasi orang yang secara mandiri menguasai program pendidikan. Studi eksternal diperbolehkan baik dalam sistem umum maupun dalam sistem pendidikan kejuruan. Peraturan tentang menerima pendidikan umum dalam bentuk siswa luar telah disetujui dengan perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tanggal 23 Juni 2000 No. 1884. Setiap siswa berhak memilih siswa luar sebagai bentuk pendidikan . Untuk mengajukan studi eksternal, Anda harus mengajukan aplikasi kepada kepala lembaga pendidikan selambat-lambatnya tiga bulan sebelum sertifikasi dan menyerahkan sertifikat sertifikasi menengah atau dokumen pendidikan yang tersedia. Siswa eksternal diberikan konsultasi yang diperlukan tentang mata pelajaran akademik (termasuk pra-pemeriksaan) dalam jumlah setidaknya dua jam, literatur dari dana perpustakaan institusi, kesempatan untuk menggunakan ruang mata pelajaran untuk laboratorium dan kerja praktek. Siswa eksternal lulus sertifikasi menengah dengan cara yang ditentukan oleh institusi. Jika mereka lulus sertifikasi untuk kursus penuh kelas transfer, mereka dipindahkan ke kelas berikutnya, dan pada akhir tahap pendidikan tertentu mereka diizinkan untuk sertifikasi akhir.

Menurut skema serupa (meskipun dengan beberapa kekhasan), program pendidikan profesional dilaksanakan dalam bentuk siswa eksternal. Misalnya, Peraturan tentang studi eksternal di lembaga pendidikan tinggi negara bagian, kotamadya Federasi Rusia, yang disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia 14 Oktober 1997 No. 2033, memberikan hak untuk menerima pendidikan tinggi dalam hal ini formulir untuk orang-orang dengan pendidikan kejuruan umum atau menengah menengah (lengkap). Penerimaan dan pendaftaran di universitas dilakukan secara umum. Selain kartu pelajar dan buku catatan, siswa luar juga diberikan rencana pengesahan. Ini diberikan secara gratis dengan program teladan disiplin akademik, tugas untuk kontrol dan makalah, dan materi pendidikan dan metodologis lainnya. Pengesahan siswa eksternal saat ini termasuk mengikuti ujian dan tes dalam disiplin ilmu yang disediakan oleh program pendidikan utama di bidang studi atau spesialisasi yang dipilih; meninjau makalah kontrol dan istilah, laporan produksi dan praktik sarjana; penerimaan laboratorium, kontrol, makalah dan laporan praktik. Ujian diselenggarakan oleh komisi tiga profesor penuh waktu atau profesor asosiasi, yang ditunjuk atas perintah dekan fakultas. Kelulusan ujian dicatat oleh anggota komisi. Tanggapan tertulis dan bahan tertulis lainnya yang menyertai tanggapan lisan harus dilampirkan pada protokol. Jenis lain dari sertifikasi saat ini dilakukan secara lisan. Penilaian tersebut dituangkan dalam lembar pengesahan khusus, yang ditandatangani oleh anggota komisi dan disahkan oleh kepala departemen. Penilaian positif tersebut kemudian dibukukan oleh ketua komisi. Sertifikasi akhir siswa eksternal dilakukan sesuai dengan prosedur yang ditetapkan secara umum dan menyediakan kelulusan ujian negara dan pembelaan proyek kelulusan (pekerjaan). Sertifikasi dapat dilakukan baik di satu maupun di beberapa universitas.

Dalam sistem pendidikan kejuruan, hak siswa untuk memilih bentuk pendidikan individual mungkin dibatasi, dengan mempertimbangkan kekhususan pelatihan dalam spesialisasi tertentu. Misalnya, Keputusan Pemerintah Federasi Rusia 22 April 1997 No. 463 menyetujui Daftar spesialisasi, yang penerimaannya dalam bentuk penuh waktu (malam) dan dalam bentuk studi eksternal di lembaga pendidikan kejuruan menengah pendidikan tidak diperbolehkan; Keputusan Pemerintah Federasi Rusia 22 November 1997 No. 1473 menyetujui Daftar bidang pelatihan dan spesialisasi yang tidak diperbolehkan untuk menerima pendidikan profesional yang lebih tinggi dalam bentuk korespondensi dan dalam bentuk studi eksternal. Secara khusus, daftar tersebut mencakup beberapa spesialisasi di bidang kesehatan, operasi transportasi, konstruksi dan arsitektur, dll.

Undang-undang pendidikan memungkinkan kombinasi dari berbagai bentuk pendidikan. Pada saat yang sama, untuk semua bentuknya, dalam kerangka program pendidikan dasar tertentu, ada satu standar pendidikan negara bagian.

5. Kesimpulan.

Dengan demikian, pendidikan sebagai suatu sistem dapat dipandang dalam tiga dimensi, yaitu:

– skala pertimbangan sosial, mis. e.pendidikan di dunia, negara, masyarakat, wilayah dan organisasi, pendidikan negara, publik dan swasta, pendidikan sekuler dan ulama, dll;

- tingkat pendidikan (prasekolah, sekolah, kejuruan menengah, kejuruan yang lebih tinggi dengan tingkat yang berbeda, lembaga untuk pelatihan lanjutan, pascasarjana, studi doktoral);

- profil pendidikan: umum, khusus, profesional, tambahan.

Lembaga pendidikan non-negara

pendidikan profesional tambahan

"Pusat Pendidikan Sosial dan Kemanusiaan"

KARANGAN

Sistem pendidikan modern di Federasi Rusia

Tyunina Elena Vladimirovna

Program pelatihan ulang profesional

"Pendidikan dan Pedagogi"

Kepala: Larionova I.E.

Guru dari kategori tertinggi

Pekerjaan itu disetujui untuk pertahanan "__" ____ 2015.

Nilai: ____________________________

Kazan, 2016

ISI

PENGANTAR

Abstrak meneliti sistem pendidikan modern di Federasi Rusia, serta masalah dan metode yang ada untuk menyelesaikannya, dan menyentuh pendekatan inovatif untuk belajar. Hal ini membuat karya ini menarik dan relevan.

Objek studi: sistem pendidikan di Federasi Rusia

Tujuan studi: berdasarkan tindakan legislatif, untuk menganalisis sistem pendidikan Federasi Rusia.

Tujuan penelitian:

Untuk mengidentifikasi fitur utama dari sistem pendidikan Federasi Rusia;

Tentukan masalah utama pendidikan di Rusia dan kemungkinan cara untuk mengatasinya;

Pertimbangkan inovasi dalam sistem pendidikan Federasi Rusia;

Merumuskan, berdasarkan undang-undang Federasi Rusia di bidang pendidikan, prinsip-prinsip kebijakan pendidikan, serta tujuan dan arah prioritas untuk pengembangan sistem pendidikan;

Dalam proses pengembangan karya ini, metode berikut digunakan: analisis dokumen, analisis statistik, analisis sistem, perbandingan.

1.1 Sistem pendidikan di Federasi Rusia:

Undang-undang Federal "Tentang Pendidikan" menawarkan definisi berikut: "Pendidikan adalah proses pendidikan dan pelatihan yang bertujuan tunggal, yang merupakan barang yang signifikan secara sosial dan dilakukan untuk kepentingan seseorang, keluarga, masyarakat dan negara, serta sebagai seperangkat pengetahuan, keterampilan, nilai, kegiatan pengalaman dan kompetensi yang diperoleh dengan volume dan kompleksitas tertentu untuk tujuan pengembangan intelektual, spiritual, moral, kreatif, fisik, dan (atau) profesional seseorang, memenuhi kebutuhan dan minat pendidikannya . Menurut Konstitusi negara kita, setiap warga negara Federasi Rusia memiliki hak untuk mendapatkan pendidikan gratis, terlepas dari ras dan agamanya.

Sesuai dengan Hukum Federal di atas denganSistem pendidikan mencakup unsur-unsur berikut:

1) standar pendidikan negara bagian federal dan persyaratan negara bagian federal, standar pendidikan, program pendidikan dari berbagai jenis, tingkat dan (atau) arah;

2) organisasi yang bergerak di bidang pendidikan, guru, siswa dan orang tua (perwakilan hukum) siswa di bawah umur;

3) badan negara federal dan otoritas negara dari entitas konstituen Federasi Rusia yang menjalankan manajemen negara di bidang pendidikan, dan badan pemerintah daerah yang menjalankan manajemen di bidang pendidikan, penasihat, penasihat, dan badan lain yang dibentuk oleh mereka;

4) organisasi penyelenggara kegiatan pendidikan, penilaian mutu pendidikan;

5) perkumpulan badan hukum, pengusaha dan perkumpulannya, perkumpulan umum yang bergerak di bidang pendidikan.

Di Federasi Rusia, pendidikan dibagi menjadi pendidikan umum, kejuruan, dan tambahan. Ini juga menyoroti pelatihan kejuruan, yang menjamin kemungkinan mewujudkan hak atas pendidikan sepanjang hayat (pendidikan berkelanjutan).

Pendidikan umum dan pendidikan kejuruan dilaksanakan berdasarkan jenjang. Tingkat pendidikan umum berikut didirikan di Federasi Rusia:

1) pendidikan prasekolah;

2) pendidikan dasar umum;

3) pendidikan dasar umum;

4) pendidikan menengah umum.

5. Tingkat pendidikan kejuruan berikut didirikan di Federasi Rusia:

1) pendidikan menengah kejuruan;

2) pendidikan tinggi - gelar sarjana;

3) pendidikan tinggi - spesialisasi, magistrasi;

4) pendidikan tinggi - pelatihan personel yang berkualifikasi tinggi.

Pendidikan tambahan mencakup subtipe seperti pendidikan tambahan untuk anak-anak dan orang dewasa dan pendidikan kejuruan tambahan.

1.2 Prinsip kebijakan negara Federasi Rusia di bidang pendidikan

Pendidikan saat ini adalah salah satu sarana untuk memecahkan masalah yang paling penting tidak hanya masyarakat secara keseluruhan, tetapi juga individu. Seperti di negara bagian mana pun, di Rusia sifat sistem pendidikan ditentukan oleh sistem sosial-ekonomi dan politik, serta karakteristik budaya, sejarah, dan nasional. Persyaratan masyarakat untuk pendidikan dirumuskan oleh sistem prinsip-prinsip kebijakan pendidikan negara. Tujuannya adalah untuk menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi warga negara untuk menggunakan hak mereka atas pendidikan yang memenuhi kebutuhan ekonomi dan masyarakat sipil.

Kebijakan publikdan pengaturan hukum hubungan di bidang pendidikan didasarkan pada:prinsip :

1) pengakuan terhadap prioritas pendidikan;

2) menjamin hak setiap orang atas pendidikan, tidak dapat diterimanya diskriminasi di bidang pendidikan;

3) sifat humanistik pendidikan, prioritas hidup dan kesehatan manusia, hak dan kebebasan individu, pengembangan bebas individu, pendidikan saling menghormati, ketekunan, kewarganegaraan, patriotisme, tanggung jawab, budaya hukum, menghormati alam dan lingkungan, pengelolaan alam yang rasional;

4) kesatuan ruang pendidikan di wilayah Federasi Rusia, perlindungan dan pengembangan karakteristik etno-budaya dan tradisi masyarakat Federasi Rusia di negara multinasional;

5) penciptaan kondisi yang menguntungkan untuk integrasi sistem pendidikan Federasi Rusia dengan sistem pendidikan negara lain atas dasar kesetaraan dan saling menguntungkan;

6) sifat sekuler pendidikan di negara bagian, organisasi kota yang terlibat dalam kegiatan pendidikan;

7) kebebasan untuk memilih pendidikan sesuai dengan kecenderungan dan kebutuhan seseorang, penciptaan kondisi untuk realisasi diri setiap orang, pengembangan kemampuannya secara bebas, termasuk pemberian hak untuk memilih bentuk-bentuk pendidikan, bentuk pendidikan, organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan, arah pendidikan dalam batas-batas yang disediakan oleh sistem pendidikan, serta memberikan kebebasan kepada staf pengajar dalam memilih bentuk pendidikan, metode pendidikan dan pengasuhan;

8) memastikan hak atas pendidikan sepanjang hayat sesuai dengan kebutuhan individu, kemampuan beradaptasi sistem pendidikan pada tingkat pelatihan, karakteristik perkembangan, kemampuan dan minat seseorang;

9) otonomi organisasi pendidikan, hak akademik dan kebebasan guru dan siswa, yang diatur oleh Undang-Undang Federal ini, keterbukaan informasi dan pelaporan publik dari organisasi pendidikan;

10) sifat pengelolaan pendidikan yang demokratis, menjamin hak guru, siswa, orang tua (perwakilan hukum) siswa di bawah umur untuk berpartisipasi dalam pengelolaan organisasi pendidikan;

11) tidak dapat diterimanya pembatasan atau penghapusan persaingan di bidang pendidikan;

12) kombinasi pengaturan hubungan negara dan kontrak di bidang pendidikan.

Setiap tahun, sebagai bagian dari memastikan implementasi kebijakan negara terpadu di bidang pendidikan, Pemerintah Federasi Rusia menyerahkan kepada Majelis Federal Federasi Rusia laporan tentang implementasi kebijakan negara di bidang pendidikan dan menerbitkannya. itu di situs web resmi Pemerintah Federasi Rusia di jaringan informasi dan telekomunikasi Internet.

Poin mendasar adalah prinsip sifat humanistik pendidikan. Oleh karena itu, setiap anak harus diakui sebagai pribadi, tanpa memandang status sosialnya, tingkat perkembangannya, dan sebagainya. Prinsip-prinsip metodologis umum ini harus dikonkretkan melalui prinsip-prinsip organisasi-pedagogis dan aktivitas-fungsional.

Secara umum, di dunia modern, tren perubahan prioritas nilai menjadi semakin jelas. Di antara kriteria utama untuk menilai perkembangan masyarakat, pendidikan menempati tempat sentral. Dan menahan diri menyoroti pengakuan mendasar dari kriteria utama reformasi pendidikan: model pendidikan yang muncul harus memiliki mekanisme untuk pengembangan diri yang dinamis.

Sayangnya, sekolah massa tradisional masih mempertahankan pendekatan asimilasi pengetahuan yang tidak kreatif. Sebelumnya, tujuan sekolah menengah hanya untuk memberikan kepada siswa seperangkat pengetahuan minimum yang diperlukan seseorang dalam kehidupan sehari-hari.

Namun, para ilmuwan modern telah membuktikan bahwa setiap siswa mampu melakukan aktivitas kreatif. Akibatnya, guru perlu menanamkan dalam diri anak keinginan dan kemampuan untuk belajar, untuk mengatur kegiatan semacam itu di dalam kelas yang akan mendorong setiap siswa untuk mengungkapkan kemampuan kreatifnya.

Saat ini, negara di bidang pendidikan memiliki tujuan prioritas: untuk memastikan kualitas tinggi pendidikan Rusia sesuai dengan tuntutan perubahan populasi dan tugas jangka panjang pengembangan masyarakat dan ekonomi Rusia.

Pada saat yang sama, tugas utama negara adalah:

Pembentukan sistem pendidikan profesional berkelanjutan yang fleksibel dan bertanggung jawab secara sosial yang mengembangkan potensi manusia dan memenuhi kebutuhan saat ini dan masa depan perkembangan sosial-ekonomi Federasi Rusia;

Pengembangan infrastruktur dan mekanisme organisasi dan ekonomi yang memastikan aksesibilitas layanan yang paling setara untuk prasekolah, umum, pendidikan tambahan untuk anak-anak;

Modernisasi program pendidikan dalam sistem prasekolah, pendidikan umum dan tambahan anak-anak, yang bertujuan untuk mencapai kualitas modern hasil pendidikan dan hasil sosialisasi;

Terciptanya sistem penilaian mutu pendidikan yang modern berdasarkan prinsip keterbukaan, objektivitas, transparansi, partisipasi sosial dan profesional.

Sistem pendidikan baru berorientasi untuk memasuki ruang pendidikan global. Kecenderungan yang dominan saat ini adalah integrasi sistem pendidikan nasional. Hari ini Rusia secara aktif berpartisipasi dalam banyak proyek internasional, terlibat dalam pertukaran siswa, profesor, dan guru.

Sistem hubungan antara lembaga pendidikan dan lembaga keagamaan sedang diubah. Fakultas teologi, sekolah minggu dibuka, program tambahan sedang dilaksanakan di sekolah menengah dengan persetujuan orang tua dan staf pengajar.

Perubahan radikal dalam sistem pendidikan Rusia memengaruhi semua elemen dan tautannya. Jadi, pada awal milenium baru, sebuah proyek diluncurkan untuk sertifikasi akhir negara (ujian umum negara) untuk lulusan kelas 9 dan ujian negara terpadu untuk lulusan kelas 11. Terlepas dari semua perselisihan dan ketidaksepakatan seputar Ujian Negara Bersatu, perlu dicatat bahwa bentuk ujian ini membawa sistem pendidikan Rusia lebih dekat ke sistem pendidikan Eropa. Selain itu, dalam hal mendapatkan jumlah poin yang diperlukan, USE memungkinkan Anda untuk masuk universitas mana pun, dalam beberapa kasus tanpa ujian masuk tambahan.

Perubahan penting lainnya dalam sistem pendidikan Federasi Rusia adalah pengujian alternatif untuk lembaga pendidikan negara (misalnya, swasta), berbagai bentuk pendidikan (gimnasium, bacaan, perguruan tinggi, kelas khusus, dll.). Di semua tautan - dari taman kanak-kanak hingga universitas - secara paralel dengan sistem pendidikan gratis, ada yang berbayar. Negara memastikan bahwa pembiayaan anggaran lembaga dan proyek pendidikan transparan, terkendali, dan bahwa setiap biaya sekolah siswa dari anggaran dibayarkan secara individual. Menarik investasi dalam pendidikan memperoleh status kebijakan negara.

Singkatnya, ada hubungan langsung antara pendidikan dan ranah politik. Aktivitas lembaga pendidikan secara langsung tergantung padanya. Asas-asas politik negara di bidang pendidikan didasarkan pada norma-norma konstitusi, menjadi dasar tidak hanya untuk persiapan perbuatan hukum, tetapi juga untuk pelaksanaan langsung di masing-masing lembaga pendidikan.

1.3 Masalah aktual di bidang pendidikan dan cara mengatasinya

Nasib negara mana pun secara langsung tergantung pada keadaan sistem pendidikan. Jika negara berjuang untuk pembangunan, kepemimpinan negara mana pun harus menetapkan pengembangan literasi dan pendidikan penduduk sebagai tujuan dan tugas prioritas.

Sistem pendidikan modern sedang mengalami masa-masa yang cukup sulit. Sekolah Soviet runtuh, tren Eropa datang untuk menggantikannya. Terkadang pengenalan inovasi terjadi di tempat yang tidak siap, atau inovasi tidak disesuaikan dengan mentalitas Rusia. Hal ini sering menyebabkan terbentuknya berbagai macam kesulitan. Saat ini, masalah berikut dapat diidentifikasi dalam sistem pendidikan Rusia:

Krisis sistem pendidikan lama.

Orientasi teoritis pendidikan yang berlebihan.

Kurangnya pendanaan yang tepat;

Rendahnya tingkat komunikasi antar jenjang pendidikan;

Korupsi;

Mari kita pertimbangkan masing-masing masalah ini dan kemungkinan atau cara praktis untuk menyelesaikannya secara lebih rinci.

Maka, ketika mempelajari masalah krisis sistem pendidikan sebelumnya, di perguruan tinggi ditemukan jalan keluar dalam transisi ke program sarjana dan magister. Tetapi sekolah menengah dan sekolah kejuruan tetap tidak ditemukan. Undang-undang pendidikan yang baru saja disahkan dirancang untuk memecahkan masalah ini. Masyarakat modern berada pada tingkat perkembangan ketika sudah waktunya untuk menjauh dari belajar sebagai penghafal fakta. Penting untuk mengajar anak-anak untuk mengekstrak informasi, memahaminya, dan menerapkannya dalam praktik. Dan ini membutuhkan kerja keras untuk mempersiapkan tidak hanya buku pelajaran baru untuk siswa dan manual untuk guru, tetapi juga staf pengajar itu sendiri.

Masalah kedua pendidikan di Rusia adalah orientasi teoretisnya yang berlebihan. Dengan mendidik seorang ilmuwan teoretis, kami menciptakan kekurangan besar spesialis sempit. Setelah menerima latar belakang teoretis yang baik, hanya sedikit orang yang dapat menerapkan pengetahuan dalam praktik. Oleh karena itu, setelah mendapatkan pekerjaan, karyawan baru mengalami adaptasi yang serius terkait dengan ketidakmampuan untuk membandingkan pengetahuan mereka dengan kegiatan praktis.

Masalah ketiga adalah khas tidak hanya untuk pendidikan - itu adalah dana yang tidak mencukupi. Minimnya dana menjadi penyebab minimnya tenaga dalam sistem pendidikan secara keseluruhan di tanah air. Selain itu, untuk mengikuti perkembangan zaman, perlu untuk memperkenalkan teknologi baru dan meningkatkan peralatan yang sudah usang. Lembaga pendidikan tidak selalu memiliki dana untuk ini. Di sini, solusinya adalah menarik sumber pendanaan tambahan, termasuk swasta.

Masalah yang mulai dirasakan secara akut terutama oleh lulusan sekolah adalah rendahnya komunikasi antartahapan pendidikan. Jadi, sekarang untuk masuk universitas, orang tua sering menyewa tutor untuk lulus ujian, karena tingkat persyaratan yang disajikan di sekolah sangat berbeda dari tingkat yang diperlukan untuk belajar di universitas.

Tentu saja, seseorang tidak dapat mengabaikan masalah seperti korupsi. Anda dapat menemukan banyak iklan untuk penjualan ijazah pendidikan tinggi di Internet. Korupsi juga dapat dikaitkan dengan pemerasan moneter di sekolah, suap untuk ujian (tes), pencurian dana dari anggaran. Namun, saat ini, Kantor Kejaksaan Federasi Rusia memiliki praktik "hot line" di mana orang tua dapat mengajukan kasus pemerasan dan suap yang melanggar hukum, dan undang-undang baru yang diadopsi dirancang untuk memperberat hukuman atas fenomena tersebut. Selain itu, ruang kelas di sekolah tempat pelaksanaan ujian negara dilengkapi dengan sistem pengawasan video, yang juga membantu menghilangkan unsur korupsi selama ujian.

Sebagai penutup dari bagian ini, seseorang dapat mencatat masalah seperti penurunan prestise sekolah kejuruan dan sekolah teknik. Hal ini menyebabkan kekurangan pekerja di perusahaan dan di sektor jasa. Untuk mengatasi masalah ini, Pemerintah Federasi Rusia mempromosikan profesi "bekerja", memberikan manfaat tertentu, jaminan sosial, serta meningkatkan tingkat upah di pabrik dan perusahaan lain di antara spesialis tersebut.

1.4 Kegiatan eksperimental dan inovatif dalam pendidikan

Mengingat modernisasi pendidikan yang sedang berlangsung di Rusia, topik melakukan kegiatan eksperimental dan inovatif di bidang pendidikan relevan.

Inovasi berarti pengenalan sesuatu yang baru dalam tujuan, isi, metode dan bentuk pendidikan dan pengasuhan, organisasi kegiatan bersama guru dan siswa. Inovasi tidak muncul dengan sendirinya, tetapi merupakan hasil penelitian ilmiah, pengalaman praktis dari masing-masing guru dan seluruh tim. Dalam kondisi seperti itu, guru sering menghadapi masalah risiko pedagogis. Risiko menyiratkan penerapan eksperimental dari beberapa teknologi yang tidak banyak digunakan dalam praktik, tetapi, bagaimanapun, secara teori, yang menjanjikan dalam hal pembelajaran.

Dalam memahami esensi dari dua konsep ini, ada dua masalah utama pedagogi modern: masalah mempelajari, menggeneralisasi dan menyebarluaskan pengalaman pedagogis tingkat lanjut dan masalah menerapkan prestasi guru yang inovatif. Dengan demikian, inovasi dan risiko pedagogis harus terletak pada bidang menggabungkan dua fenomena yang saling berhubungan, biasanya dipertimbangkan secara terpisah, yaitu. hasil sintesis mereka harus menjadi pengetahuan baru, memungkinkan guru untuk menggunakan inovasi dalam praktik sehari-hari, menghitung konsekuensi yang mungkin terjadi.

Untuk menentukan tujuan dan sasaran utama pengenalan teknologi inovatif di bidang pendidikan, seseorang harus merujuk pada Pasal 20 Undang-Undang Federal "Tentang Pendidikan". Artikel ini berbunyi: “Kegiatan eksperimental dan inovatif di bidang pendidikan dilakukan untuk memastikan modernisasi dan pengembangan sistem pendidikan, dengan mempertimbangkan arah utama pengembangan sosial-ekonomi Federasi Rusia, penerapan bidang prioritas kebijakan negara Federasi Rusia di bidang pendidikan. Kegiatan eksperimental ditujukan untuk pengembangan, pengujian, dan penerapan teknologi pendidikan baru<...>. Kegiatan inovatif difokuskan pada peningkatan ilmiah dan pedagogis, pendidikan dan metodologis, organisasi, hukum, keuangan dan ekonomi, personel, dukungan logistik dari sistem pendidikan dan dilakukan dalam bentuk implementasi proyek dan program inovatif oleh organisasi yang bergerak di bidang kegiatan pendidikan dan lain-lain yang bergerak di bidang organisasi pendidikan dan asosiasinya. Saat mengimplementasikan proyek inovatif, program harus memastikan kepatuhan terhadap hak dan kepentingan sah para peserta dalam hubungan pendidikan, penyediaan dan penerimaan pendidikan, yang tingkat dan kualitasnya tidak boleh lebih rendah dari persyaratan yang ditetapkan oleh standar pendidikan negara bagian federal. , persyaratan negara bagian federal, standar pendidikan.

Saat ini, ada sejumlah besar metode, program, dan metode yang memungkinkan Anda untuk bekerja dengan semua kategori anak-anak, menggunakan perkembangan terbaru di sektor teknologi, latihan orisinal, materi audio dan video yang otentik, modern dan menarik, serta interaktif alat belajar. Tetapi alasan utama ketidakberubahan kehidupan siswa biasa yang monoton adalah keengganan untuk memperkenalkan mereka.

KESIMPULAN

Hukum tertinggi Federasi Rusia menjamin setiap warga negara Federasi Rusia hak atas pendidikan. Sistem pendidikan Rusia menciptakan kondisi untuk pendidikan berkelanjutan melalui pelaksanaan program pendidikan dasar dan berbagai program pendidikan tambahan.

Dalam dunia internasional modern, untuk sukses, seseorang harus beradaptasi dengan tren internasional, yang tentu saja membawa segala macam perubahan, termasuk di bidang pendidikan. Perubahan tersebut sering menjadi penyebab sejumlah masalah besar dan kecil. Undang-Undang “Tentang Pendidikan” merupakan upaya untuk memecahkan sejumlah masalah mendesak dalam sistem pendidikan modern. Namun untuk pembangunan bangsa secara utuh, perlu dilakukan sejumlah langkah di bidang pendidikan.

Tujuan utama pendidikan saat ini adalah menciptakan kondisi untuk pengembangan kualitas alami seseorang. Kepemilikan secara eksklusif stok pengetahuan akademik menjadi indikator kualitas pendidikan yang semakin tidak penting. Negara dihadapkan pada tugas tidak hanya untuk membawa tingkat dan sistem pendidikan lebih dekat ke standar internasional, tetapi juga memastikan bahwa itu sepenuhnya memenuhi kebutuhan negara akan spesialis yang berkualitas dan warga negara yang berpendidikan tinggi.

Sistem pendidikan baru berorientasi untuk memasuki ruang pendidikan global. Tren dominan di zaman kita adalah pergerakan bebas sumber daya, orang, ide melintasi batas negara. Hari ini Rusia secara aktif berpartisipasi dalam banyak proyek internasional, terlibat dalam pertukaran siswa, profesor, dan guru. Tradisi dan norma dunia pendidikan dengan bebas merambah negara kita. Transformasi budaya masyarakat diekspresikan baik dalam globalisasi, internasionalisasi budaya, dan dalam keinginan untuk melestarikan orisinalitasnya. Televisi, Internet sebagai sarana komunikasi audiovisual, mempopulerkan bahasa Inggris mengaburkan batas-batas dalam ruang budaya. Pada saat yang sama, cara melestarikan identitas budaya sedang dikerjakan. Harmonisasi tren multi arah ini merupakan syarat bagi pembangunan sektor pendidikan yang berkelanjutan.

Pada akhir studi

1. Sistem pendidikan meliputi:

1) standar pendidikan negara bagian federal dan persyaratan negara bagian federal, standar pendidikan, program pendidikan dari berbagai jenis, tingkat dan (atau) arah;

2) organisasi yang bergerak di bidang pendidikan, guru, siswa dan orang tua (perwakilan hukum) siswa di bawah umur;

3) badan negara federal dan otoritas negara dari entitas konstituen Federasi Rusia yang menjalankan manajemen negara di bidang pendidikan, dan badan pemerintah daerah yang menjalankan manajemen di bidang pendidikan, penasihat, penasihat, dan badan lain yang dibentuk oleh mereka;

4) organisasi penyelenggara kegiatan pendidikan, penilaian mutu pendidikan;

5) perkumpulan badan hukum, pengusaha dan perkumpulannya, perkumpulan umum yang bergerak di bidang pendidikan.

2. Pendidikan dibagi menjadi pendidikan umum, pendidikan kejuruan, pendidikan tambahan dan pelatihan kejuruan, yang menjamin kemungkinan dilaksanakannya hak atas pendidikan sepanjang hayat (lifelong education).

3. Pendidikan umum dan pendidikan kejuruan dilaksanakan sesuai jenjang pendidikan.

4. Tingkat pendidikan umum berikut didirikan di Federasi Rusia:

1) pendidikan prasekolah;

4) pendidikan menengah umum.

5. Tingkat pendidikan kejuruan berikut didirikan di Federasi Rusia:

3) pendidikan tinggi - spesialisasi, magistrasi;

4) pendidikan tinggi - pelatihan personel yang berkualifikasi tinggi.

6. Pendidikan tambahan mencakup subtipe seperti pendidikan tambahan untuk anak-anak dan orang dewasa dan pendidikan kejuruan tambahan.

7. Sistem pendidikan menciptakan kondisi pendidikan yang berkelanjutan melalui penyelenggaraan program pendidikan dasar dan berbagai program pendidikan tambahan, memberikan kesempatan untuk menguasai beberapa program pendidikan sekaligus, serta memperhatikan pendidikan yang ada, kualifikasi, dan pengalaman praktis dalam memperoleh pendidikan. .

Komentar tentang Seni. 10 Undang-Undang "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia"

Ketentuan yang dikomentari bukanlah hal baru bagi undang-undang pendidikan dalam negeri, karena norma tentang struktur sistem pendidikan memuat undang-undang pembentuk sistem pendidikan: dan undang-undang tentang pendidikan tinggi (Pasal 4). Sementara itu, dalam pasal yang sedang dibahas, ketentuan yang relevan dari tindakan normatif ini agak direvisi dan disintesiskan ke dalam materi normatif, dengan mempertimbangkan sifat pendidikan yang bertingkat.

1. Undang-undang yang dikomentari mengusulkan pendekatan baru untuk definisi sistem pendidikan, dengan mempertimbangkan perubahan dalam sistem hubungan pendidikan secara umum. Itu terletak pada kenyataan bahwa:

Pertama, sistem pendidikan mencakup semua jenis set persyaratan wajib pendidikan yang ada: standar pendidikan negara bagian, persyaratan negara bagian federal, serta standar pendidikan dan program pendidikan dari berbagai jenis, tingkat dan (atau) arah.

Untuk memastikan kualitas pendidikan, pembuat undang-undang menyediakan: standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar dan program profesional, termasuk untuk pendidikan prasekolah, yang sebelumnya tidak disediakan. Namun, ini tidak berarti perlunya sertifikasi bagi siswa pada level ini. Undang-undang memperkenalkan larangan sertifikasi menengah dan akhir siswa di organisasi pendidikan prasekolah;

persyaratan negara bagian federal - untuk program pra-profesional tambahan;

standar pendidikan - untuk program pendidikan pendidikan tinggi dalam kasus-kasus yang diatur oleh undang-undang yang dikomentari atau keputusan Presiden Federasi Rusia. Definisi standar pendidikan diberikan dalam paragraf 7) Seni. 2 UU N 273-FZ, bagaimanapun, kami menemukan interpretasi yang lebih akurat dalam Seni. 11 Hukum (lihat).

Program pendidikan juga termasuk dalam sistem pendidikan, karena mereka mewakili seperangkat karakteristik dasar pendidikan dan kondisi organisasi dan pedagogis. Alokasi mereka seperti itu disebabkan oleh fakta bahwa jika standar pendidikan negara bagian federal, atau persyaratan negara bagian federal, atau standar pendidikan dikembangkan, program pendidikan disusun atas dasar mereka. Dalam hal ini tidak tersedia (untuk pengembangan umum tambahan dan dengan karakteristik tertentu, untuk program profesional tambahan * (14); program pelatihan kejuruan dikembangkan berdasarkan persyaratan kualifikasi yang ditetapkan (standar profesional), program pendidikan adalah satu-satunya yang ditetapkan persyaratan untuk memperoleh pendidikan semacam ini.

Kedua, sistem pendidikan termasuk, bersama dengan organisasi yang bergerak dalam kegiatan pendidikan, juga guru, siswa dan orang tuanya (perwakilan hukum) (sampai usia mayoritas siswa), yang menjadikan mereka peserta penuh dalam proses pendidikan. Tentu saja, posisi seperti itu harus didukung oleh hak dan jaminan khusus untuk subjek tersebut. Untuk tujuan ini, legislator memperkenalkan Bab 4, didedikasikan untuk siswa dan orang tua mereka, dan didedikasikan untuk pedagogis, manajerial, dan karyawan organisasi lainnya yang terlibat dalam kegiatan pendidikan (dan).

Ketiga, sistem pendidikan termasuk, bersama dengan badan-badan yang menyelenggarakan manajemen di bidang pendidikan pada semua tingkat pemerintahan, penasehat, penasehat dan badan-badan lain yang diciptakan oleh mereka. Tanda yurisdiksi tidak disingkirkan, melainkan tanda pembentukan badan oleh badan yang menjalankan manajemen di bidang pendidikan. Penggantian semacam itu tidak memiliki perbedaan mendasar. Pada saat yang sama, kata-kata sebelumnya "lembaga dan organisasi" tidak memungkinkan menghubungkan, misalnya, dewan publik ke sistem pendidikan.

Keempat, sistem pendidikan mencakup organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan dan menilai mutu pendidikan. Hal tersebut di atas dijelaskan oleh perlunya memahami sistem pendidikan sebagai satu kesatuan proses yang tidak terpisahkan dari perpindahan pengetahuan dari guru (organisasi pendidikan) kepada siswa. Proses ini juga mencakup pusat penyelesaian untuk pemrosesan informasi, dan komisi pengesahan, dll. Lingkaran ini tidak termasuk individu (ahli, pengamat publik, dll.).

Kelima, selain perhimpunan badan hukum dan perhimpunan masyarakat, sistem pendidikan meliputi perhimpunan pengusaha dan perhimpunan mereka yang bergerak di bidang pendidikan. Posisi ini disebabkan oleh arah pengaktifan integrasi pendidikan, ilmu pengetahuan dan produksi; pengertian pendidikan sebagai suatu proses yang berpuncak pada pekerjaan dan orientasi dalam hal ini tuntutan dunia kerja. Pengusaha mengambil bagian dalam pekerjaan asosiasi pendidikan dan metodologi (), terlibat dalam pelaksanaan sertifikasi akhir negara untuk program pendidikan profesional dasar, dalam pelaksanaan ujian kualifikasi (hasil pelatihan kejuruan) (,); pengusaha, asosiasi mereka memiliki hak untuk melakukan akreditasi profesional dan publik dari program pendidikan profesional yang dilaksanakan oleh organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan, dan menyusun peringkat atas dasar ini ().

Paragraf 3 dari komentar pasal 10 Undang-Undang tentang Pendidikan di Federasi Rusia memperkenalkan sistem jenis pendidikan, membaginya menjadi pendidikan umum, pendidikan kejuruan, pendidikan tambahan dan pelatihan kejuruan.

Pelatihan kejuruan, meskipun "efek" kegiatan pendidikan tampaknya tidak ada - meningkatkan kualifikasi pendidikan siswa, juga menyiratkan perlunya menguasai program pendidikan pendidikan umum menengah, jika tidak dikuasai.

Sistem ini harus memungkinkan terwujudnya kebutuhan pendidikan seseorang sepanjang hayat, yaitu tidak hanya kesempatan untuk mendapatkan pendidikan pada usia berapa pun, tetapi juga untuk mendapatkan profesi lain (kekhususan). Untuk tujuan ini, berbagai program pendidikan sedang diperkenalkan.

Sistem jenjang pendidikan sedang diubah, yang menurutnya struktur pendidikan umum menurut Undang-undang meliputi:

1) pendidikan prasekolah;

2) pendidikan dasar umum;

3) pendidikan dasar umum;

4) pendidikan menengah umum;

Dalam struktur pendidikan kejuruan:

1) pendidikan menengah kejuruan;

2) pendidikan tinggi - gelar sarjana;

3) pendidikan tinggi - pelatihan spesialis, magistrasi;

4) pendidikan tinggi - pelatihan personel ilmiah dan pedagogis.

Inovasi utamanya adalah: 1) pendidikan pra sekolah dimasukkan sebagai pendidikan umum tingkat pertama; 2) pendidikan kejuruan awal tidak dipilih sebagai jenjang; 3) pendidikan tinggi profesional menyerap pelatihan tenaga ilmiah dan pedagogis (sebelumnya dilakukan dalam kerangka pendidikan profesional pascasarjana).

Perubahan jenjang pendidikan ini disebabkan oleh resep Deklarasi Bologna, Klasifikasi Standar Internasional Pendidikan.

Timbul pertanyaan: apa akibat dari perubahan sistem jenjang pendidikan?

Modernisasi sistem jenjang pendidikan mempengaruhi sistem program pendidikan dan jenis organisasi pendidikan.

Perubahan dalam program pendidikan mengulangi perubahan yang sesuai di tingkat pendidikan.

Sekilas, pengenalan pendidikan prasekolah ke dalam sistem jenjang pendidikan terlihat menakutkan. Sebagai aturan, ini menyiratkan adanya standar pendidikan negara federal dengan konfirmasi hasil pengembangan program pendidikan prasekolah dalam bentuk sertifikasi akhir. Namun, dalam situasi ini, Undang-undang memberikan pengecualian "besar" terhadap aturan tersebut, yang dibenarkan mengingat tingkat perkembangan psiko-fisik anak-anak pada usia dini tersebut. Pengembangan program pendidikan pendidikan prasekolah tidak disertai dengan sertifikasi menengah dan sertifikasi akhir siswa. Artinya, konfirmasi pemenuhan persyaratan standar pendidikan negara bagian tidak boleh dinyatakan dalam bentuk pengujian pengetahuan, kemampuan, keterampilan siswa, tetapi dalam bentuk pelaporan oleh karyawan organisasi pendidikan prasekolah tentang pekerjaan yang dilakukan. bertujuan untuk menerapkan persyaratan standar. Pendidikan pra-sekolah sekarang menjadi pendidikan tingkat pertama, tetapi pembuat undang-undang tidak mewajibkannya.

Undang-undang N 279-FZ sekarang mengatur pendidikan umum dasar, pendidikan umum dasar dan pendidikan umum menengah sebagai tingkat pendidikan yang terpisah. Dalam UU N 3266-1 sebelumnya merupakan tahapan-tahapan pendidikan.

Sejak tingkat pendidikan kejuruan awal “putus”, digantikan oleh dua program yang diperkenalkan ke pendidikan kejuruan menengah, yang merupakan kombinasi sukses dari menanamkan keterampilan di bidang pendidikan kejuruan awal dengan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk melakukan pekerjaan yang membutuhkan. jenjang pendidikan kejuruan menengah. Akibatnya, program utama pendidikan kejuruan menengah dibagi menjadi program pelatihan pekerja terampil dan program pelatihan spesialis tingkat menengah.

Perubahan sistem pendidikan tinggi menyebabkan pembagiannya menjadi beberapa sublevel:

1) sarjana;

2) pelatihan spesialis, magistrasi;

3) pelatihan personel ilmiah dan pedagogis.

Istilah "profesional" sendiri tidak lagi diterapkan pada pendidikan tinggi, meskipun yang terakhir ini masih termasuk dalam sistem pendidikan kejuruan.

Gelar sarjana, magister dan spesialis, yang telah menjadi akrab bagi kita, mempertahankan signifikansi hukumnya, sekarang berdampingan dengan pelatihan personel ilmiah dan pedagogis. Kekhususan, sebagai program pendidikan, disediakan di mana periode standar untuk menguasai program pendidikan di bidang pelatihan tertentu tidak dapat dikurangi.

Perlu dicatat bahwa dalam sistem tingkat pendidikan, alokasi subtingkat ditentukan oleh tugas yang berbeda. Di sekolah menengah, pendidikan dasar dianggap sebagai pendidikan yang tidak lengkap dan orang tua berkewajiban untuk memastikan bahwa anak-anak mereka menerima pendidikan dasar, dasar umum dan menengah umum. Tingkatan tersebut merupakan jenjang pendidikan wajib. Peserta didik yang belum menguasai program pendidikan dasar pendidikan dasar umum dan (atau) pendidikan dasar umum tidak diperkenankan melanjutkan pendidikan pada jenjang pendidikan umum berikutnya. Persyaratan wajib pendidikan menengah umum dalam kaitannya dengan siswa tertentu tetap berlaku sampai ia mencapai usia delapan belas tahun, jika pendidikan yang sesuai tidak diterima oleh siswa lebih awal.

Alokasi sublevel di pendidikan tinggi ditentukan oleh kebutuhan untuk menunjukkan kemandirian masing-masing dan swasembada. Masing-masing dari mereka adalah bukti pendidikan tinggi tanpa "suasana hati subjungtif". Praktek peradilan dalam hal ini, berdasarkan undang-undang pendidikan tahun 1992, sebaliknya, mendekati penilaian gelar sarjana sebagai pendidikan tinggi tingkat pertama, tidak cukup untuk menduduki jabatan yang membutuhkan pelatihan profesional yang tinggi, misalnya hakim. Pendekatan ini telah diterapkan di seluruh sistem pengadilan yurisdiksi umum, termasuk Mahkamah Agung Federasi Rusia * (15).

Oleh karena itu, konsep pendidikan tinggi tidak lengkap hanya dapat merujuk pada fakta istilah normatif yang tidak lengkap untuk menguasai satu atau lain program pendidikan pada tingkat pendidikan tertentu. Akibatnya, ketika program pendidikan di bidang pelatihan tertentu tidak sepenuhnya dikuasai, tidak mungkin untuk berbicara tentang lulus tingkat pendidikan tertentu dengan mengeluarkan dokumen tentang pendidikan, yang juga dikonfirmasi oleh praktik peradilan * (16 ).

Perlu dicatat bahwa dalam undang-undang daerah ada contoh peringkat tergantung pada "tingkat" pendidikan (spesialis, master), misalnya, tingkat upah. Praktek ini diakui tidak sesuai dengan hukum, karena dalam hal ini ketentuan Bagian 3 Seni. 37 Konstitusi Federasi Rusia, pasal. dan 132 dari Kode Perburuhan Federasi Rusia, yang melarang diskriminasi di bidang perburuhan, termasuk diskriminasi dalam penetapan dan perubahan kondisi upah.

Mengikuti logika bahwa masing-masing "jenis" tingkat pendidikan tinggi, apakah itu gelar sarjana, gelar spesialis, atau gelar master, menegaskan siklus pendidikan yang diselesaikan, yang dicirikan oleh satu set persyaratan tertentu (Pasal 2 dari Hukum, "Konsep Dasar"), maka tidak ada batasan yang dapat ditetapkan untuk satu spesies di atas yang lain.

Namun, pernyataan ini memerlukan klarifikasi: pembatasan tertentu sudah diatur oleh UU itu sendiri. Peraturan apa yang mengikuti ini? Kami menemukan jawabannya di Art. 69 "Pendidikan tinggi", yang mengatakan bahwa orang dengan pendidikan umum menengah diperbolehkan untuk menguasai program sarjana atau spesialis (jenisnya disamakan).

Orang dengan pendidikan tinggi dari tingkat apa pun diizinkan untuk menguasai program master. Ini menekankan posisi magistrasi yang lebih tinggi dalam hierarki pendidikan tinggi.

Namun, lebih lanjut kita melihat bahwa pelatihan tenaga ilmiah dan pedagogis di sekolah pascasarjana (tambahan), residensi, asisten-magang dimungkinkan oleh orang yang memiliki pendidikan tidak lebih rendah dari pendidikan tinggi (spesialis atau magister). Artinya, dalam hal ini, kita melihat bahwa spesialis "di garis finis" sesuai dalam hal tingkat pelatihannya dengan program master. Tetapi pelatihan personel ilmiah dan pedagogis sudah menjadi tingkat pendidikan tinggi berikutnya.

Dengan demikian, sistem pendidikan, sesuai dengan undang-undang tentang pendidikan, adalah sistem tunggal, dimulai dengan pendidikan prasekolah dan diakhiri dengan pelatihan personel ilmiah dan pedagogis, sebagai tingkat pendidikan yang diperlukan untuk terlibat dalam jenis kegiatan atau posisi tertentu. (misalnya, tempat tinggal).

Perubahan jenjang pendidikan menyebabkan perubahan jenis organisasi pendidikan: perluasan kesempatan untuk menciptakan berbagai jenis organisasi yang memberikan pelatihan. Selain lembaga pendidikan itu sendiri, organisasi yang memiliki satuan pendidikan dalam strukturnya terlibat aktif dalam sistem pendidikan, menurut Undang-Undang.

Pendidikan tambahan adalah jenis pendidikan dan termasuk subtipe seperti pendidikan tambahan untuk anak-anak dan orang dewasa dan pendidikan kejuruan tambahan. Masing-masing melibatkan pelaksanaan program pendidikan individu.

Program pendidikan tambahan meliputi:

1) program pendidikan umum tambahan - program pengembangan umum tambahan, program pra-profesional tambahan;

2) program profesional tambahan - program pelatihan lanjutan, program pelatihan ulang profesional.

Alokasi berbagai jenis program pendidikan, termasuk yang dalam rangka pendidikan tambahan, memungkinkan untuk menjamin kelangsungan pendidikan sepanjang hayat. Sistem program pendidikan yang diusulkan memberikan kemungkinan untuk secara bersamaan menguasai beberapa program pendidikan, dengan mempertimbangkan pendidikan yang ada, kualifikasi, pengalaman praktis dalam memperoleh pendidikan, pelatihan dalam program pelatihan singkat.

Sistem pendidikan di Federasi Rusia

Menurut Undang-Undang Federal 29 Desember 2012 No. 273-FZ "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia", sistem pendidikan mencakup 2 jenis utama - umum dan profesional pendidikan, yang pada gilirannya dibagi ke dalam tingkat berikut:

Pendidikan umumterdiri dari empat tingkatan:

prasekolah pendidikan disediakan oleh lembaga berlisensi untuk anak-anak hingga usia 6 - 7 tahun, yaitu sebelum mereka resmi bersekolah.

Jenderal utama pendidikan untuk anak usia 7 sampai 10 termasuk kelas 1-4.

Umum dasar (menengah tidak lengkap) pendidikan untuk anak usia 11 sampai 15 membutuhkan waktu 5 tahun dan termasuk kelas 5-9.

Jumlah rata-rata (menyelesaikan sekolah menengah) siswa menerima pendidikan di kelas atas sekolah menengah selama 2 tahun studi - kelas 10-11 - dan menyelesaikannya pada usia 17-18 tahun.

Program pendidikan umum menengah adalah wajib dan dianggap dikuasai setelah menyelesaikan pendidikan di kelas 11 dan lulus oleh setiap siswa dari sertifikasi akhir negara. Sertifikasi dilakukan dalam bentuk ujian negara terpadu (USE) dalam bahasa dan matematika Rusia (ujian wajib), serta dalam mata pelajaran tambahan dari daftar yang ditetapkan oleh hukum (dari 1 atau lebih) atas pilihan lulusan. Hasil kelulusan diterima sebagai tes masuk untuk masuk ke universitas. Lulusan yang berhasil lulus ujian menerima sertifikat pendidikan menengah umum , dan untuk mendapatkan sertifikat, cukup lulus ujian dalam bahasa dan matematika Rusia. Hal ini memberikan hak kepada pemegangnya untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang pendidikan menengah kejuruan. Akses ke pendidikan tinggi disediakan berdasarkan hasil Unified State Examination dengan ujian elektif - jumlah dan mata pelajaran ditentukan oleh pelamar tergantung pada persyaratan universitas di arah yang dipilih.

Pendidikan profesional termasuk 5 tingkat:

pendidikan kejuruan menengah dapat diperoleh melalui dua jenis program:

Program pelatihan untuk pekerja dan karyawan yang memenuhi syarat;

Program pelatihan untuk spesialis tingkat menengah.

Lulusan organisasi pendidikan kejuruan menengah setelah lulus menerima ijazah pendidikan kejuruan menengah.

Setelah menyelesaikan program pendidikan jenis pertama, lulusan diberikan akses ke pasar tenaga kerja, serta hak untuk melanjutkan studi mereka di program jenis kedua dan pendidikan tinggi (tunduk pada memperoleh pendidikan umum menengah).

Organisasi pendidikan yang melaksanakan program jenis kedua dapat berupa organisasi pendidikan independen dan subdivisi struktural universitas. Biasanya dalam hal ini program-program dikoordinasikan dengan baik dengan program-program perguruan tinggi di daerah terkait.

Saat ini di Rusia ada sistem multi-tahap pendidikan yang lebih tinggi , sebagai subspesies dari pendidikan kejuruan, yang terdiri dari tingkatan sebagai berikut:

Pendidikan tinggi - gelar sarjana (240 sks). Gelar sarjana diberikan setelah menyelesaikan program studi 4 tahun. Program sarjana dikembangkan di berbagai bidang. Gelar sarjana memberikan pendidikan terapan, karena pemegangnya menerima pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan profesional yang cukup untuk pekerjaan di posisi yang membutuhkan pendidikan tinggi (tanpa menentukan levelnya). Namun, gelar sarjana adalah syarat untuk masuk ke program master. Sertifikasi akhir negara mencakup pembelaan tesis dan kelulusan ujian akhir negara. Setelah berhasil lulus sertifikasi, gelar sarjana dikeluarkan.

Pendidikan tinggi - spesialisasi (300-360 kredit). Kualifikasi spesialis di Rusia adalah warisan dari sistem pendidikan tinggi satu tahap sebelumnya dan, pada dasarnya, sesuai dengan gelar master. Pemegang mendapatkan kesempatan untuk kegiatan profesional yang membutuhkan tingkat pendidikan yang lebih tinggi dari gelar sarjana. Dan mereka juga diberikan akses ke program magister di bidang selain yang sudah diterima di spesialisasi, dan ke program pelatihan untuk personel yang berkualifikasi tinggi (pendidikan pascasarjana). Masa studi untuk memperoleh kualifikasi spesialis minimal 5 tahun. Sertifikasi akhir negara bagian untuk memperoleh kualifikasi spesialis mencakup pembelaan proyek atau tesis dan kelulusan ujian akhir negara bagian. Memperoleh kualifikasi spesialis dikonfirmasi oleh ijazah spesialis. Jenjang pendidikan tinggi – kekhususan setara dengan jenjang pendidikan tinggi – magistrasi.

Pendidikan tinggi - magistrasi (120 sks) adalah program studi dua tahun, sebagian besar berfokus pada kegiatan penelitian (hingga 50% dari beban kerja siswa) dibandingkan dengan program spesialis. Tetapi, pertama-tama, magistrasi adalah pelatihan mendalam dalam kegiatan analitis dan praktik profesional di bidang tertentu, termasuk pengembangan elemen karya ilmiah dan pedagogis. Standar Pendidikan Negara Bagian hanya mendefinisikan persyaratan umum untuk program gelar master, tanpa menetapkan persyaratan untuk isi pendidikan. Universitas memiliki hak untuk secara mandiri membuat keputusan tentang konten program master tergantung pada spesialisasi, serta secara mandiri menetapkan prosedur penerimaan untuk pelamar (melakukan ujian, wawancara, dll.). Akses ke program master tersedia bagi pemegang gelar sarjana, serta kualifikasi spesialis. Pemegang gelar pendidikan tinggi yang ingin masuk program master di spesialisasi lain harus lulus ujian tambahan yang mencerminkan persyaratan untuk lulus program master yang dipilih. Sertifikasi akhir negara untuk memperoleh gelar master mencakup pembelaan tesis master dan kelulusan ujian akhir negara, yang hasilnya dikeluarkan gelar master.

Pendidikan tinggi - pelatihan personel berkualifikasi tinggi (pendidikan pascasarjana) dilakukan berdasarkan hasil penguasaan program pelatihan tenaga ilmiah dan pedagogis di sekolah pascasarjana (tambahan), program residensi, asisten magang. Durasi pelatihan ditentukan oleh program yang relevan dan 3-4 tahun. Pelatihan diakhiri dengan kelulusan ujian kandidat dan persiapan disertasi kandidat. Pemegang menerima ijazah yang sesuai. Perolehan jenjang pendidikan tersebut tidak serta merta mengarah pada penghargaan gelar Kandidat Ilmu Pengetahuan, tetapi hanya meningkatkan tingkat pengetahuan, keterampilan dan kemampuan pemegangnya serta memberikan kesempatan untuk pendekatan yang lebih dalam dan lebih berkualitas terhadap terciptanya suatu karya kualifikasi ilmiah (disertasi) untuk gelar Kandidat Ilmu. Juga, pengembangan tingkat pendidikan tinggi ini memberikan kesempatan untuk bekerja di posisi yang undang-undang Rusia mendefinisikan persyaratan wajib (guru sekolah menengah, peneliti, dll.).

Derajat

Penugasan gelar akademik diatur oleh Undang-Undang Federal 23 Agustus 1996 No. 127-FZ "Tentang Ilmu Pengetahuan dan Kebijakan Ilmiah dan Teknis Negara" dan anggaran rumah tangga lainnya. Gelar akademik tidak termasuk dalam sistem pendidikan, karena adalah hasil pengakuan resmi oleh negara dan masyarakat atas prestasi pemiliknya di bidang kegiatan ilmiah dan penelitian. Pada saat yang sama, syarat untuk memperoleh gelar ilmiah adalah adanya pendidikan tinggi sebelumnya, sehingga mereka bertindak sebagai kelanjutan logis dari peningkatan tingkat pendidikan pemegang dan terkait erat dengan sistem pendidikan Rusia.

Secara tradisional, ada dua tingkat gelar akademik di Rusia: PhD dan PhD . Gelar ilmiah diberikan kepada orang yang telah mempertahankan karya kualifikasi ilmiah (disertasi). Berdasarkan hasil pertahanan disertasi yang berhasil, ijazah dikeluarkan yang menganugerahkan gelar kandidat sains atau doktor sains.

Untuk gelar PhD biasanya membutuhkan 3-4 tahun studi pascasarjana (tambahan, dll.) setelah memperoleh gelar spesialis atau master, menyiapkan disertasi, dan kemudian mempertahankannya dan memberikan gelar. Namun, memperoleh gelar PhD dimungkinkan tanpa studi pascasarjana. Untuk melakukan ini, pemegang pendidikan tinggi (spesialis atau magister) dapat dipindahkan ke posisi ilmiah yang sesuai dan harus menyiapkan disertasi dalam waktu tidak lebih dari 3 tahun. Setelah mempertahankan disertasinya, ia dianugerahi gelar Kandidat Ilmu Pengetahuan.

Gelar akademik PhD diberikan setelah menerima gelar Kandidat Ilmu dan dapat diperoleh dengan dua cara, serta gelar Kandidat Ilmu - dengan melanjutkan studi doktoral hingga 3 tahun dan menyiapkan disertasi doktor, dan kemudian mempertahankannya dan memberikan gelar gelar ilmiah, atau tanpa menyelesaikan pelatihan, menyediakan pekerjaan di posisi ilmiah yang relevan untuk persiapan disertasi doktor selama tidak lebih dari 2 tahun, pertahanan selanjutnya dan pemberian gelar doktor.