Orang-orang Uni Soviet dalam perang melawan fasisme Jerman. Ekonomi republik Union selama perang

>>Sejarah: Orang-orang Uni Soviet dalam perang melawan fasisme Jerman

Rakyat Uni Soviet dalam perang melawan fasisme Jerman

1. Orang-orang Soviet multinasional di garis depan perang.

2. Ekonomi republik Union selama perang.

3. Gerakan nasional selama tahun-tahun perang.

4. Kebijakan nasional.

Orang-orang Soviet multinasional di garis depan perang.

3. Ceritakan tentang upaya kepemimpinan Nazi untuk menggunakan gerakan nasional di Uni Soviet. Apa hasil dari upaya ini? Mengapa mereka umumnya gagal?

4. Tentukan sikap Anda terhadap kolaborasi selama tahun-tahun perang. Bisakah tindakan kolaborator dibenarkan oleh gagasan melawan rezim Stalinis?

Memperluas kosakata:

Sejarah Rusia, XX - awal abad XXI: Proc. untuk 9 sel. pendidikan umum institusi / A. A. Danilov, L. G. Kosulina, A. V. Pyzhikov. - edisi ke-10. - M.: Pencerahan, 2003

Isi pelajaran ringkasan pelajaran mendukung bingkai pelajaran presentasi metode akselerasi teknologi interaktif Praktik tugas dan latihan ujian mandiri lokakarya, pelatihan, kasus, pencarian pekerjaan rumah pertanyaan diskusi pertanyaan retoris dari siswa Ilustrasi audio, klip video, dan multimedia foto, gambar grafik, tabel, skema humor, anekdot, lelucon, perumpamaan komik, ucapan, teka-teki silang, kutipan Pengaya abstrak artikel chip untuk lembar contekan yang ingin tahu, buku teks dasar dan glosarium tambahan istilah lainnya Memperbaiki buku pelajaran dan pelajaranmengoreksi kesalahan dalam buku teks memperbarui fragmen dalam buku teks elemen inovasi dalam pelajaran menggantikan pengetahuan usang dengan yang baru Hanya untuk guru pelajaran yang sempurna rencana kalender untuk tahun rekomendasi metodologis dari program diskusi Pelajaran Terintegrasi

Institusi pendidikan negara

wilayah Tula

"Sekolah Kadet May Day"

RINGKASAN PELAJARAN

pada topik: "Rakyat Uni Soviet dalam perang melawan fasisme Jerman"

Golikov Alexander Alexandrovich

seorang guru sejarah

Kelas 9

2015

Guru bersertifikat (nama lengkap):Golikov Alexander Alexandrovich.

Distrik kota: Wilayah Tula, distrik Shchekinsky, desa Pervomaisky.

Lembaga pendidikan:GOU KE "Sekolah Kadet May Day".

Subjek (atau posisi): cerita.

Kelas: 9 (pendidikan umum).

Topik pelajaran: Orang-orang Uni Soviet dalam perang melawan fasisme Jerman.

Jenis pelajaran: digabungkan.

Karakteristik kelas:Ada 14 siswa di kelas (semua laki-laki). Kelas 9 - pendidikan umum dengan studi sejarah di tingkat dasar. Semua siswa di kelas itu berbadan sehat, tetapi tingkat belajar, belajar, dan tingkat perkembangan keterampilan belajarnya berbeda. Tiga siswa dapat disebut pemimpin dalam proses pendidikan, mereka memiliki keterampilan belajar yang terbentuk dengan baik, pemikiran analitis yang berkembang, dan memiliki pengetahuan sejarah yang kuat. Kinerja 4 siswa lainnya dapat digambarkan di atas rata-rata. Salah satunya memiliki minat yang menonjol dalam studi sejarah, memiliki pengetahuan yang solid, tetapi keterampilan belajarnya agak kurang berkembang. Sisa siswa di kelas menunjukkan hasil rata-rata. Di dalam kelas, hampir semua siswa di kelas itu aktif, mengutarakan pendapatnya tentang berbagai isu kontroversial.

Sarana yang menyediakan proses pendidikan di kelas:

  • buku teks Danilov A.A., Kosulina L.G., Brandt M.Yu. Sejarah Rusia, abad XX-XXI. Kelas 9 M., Pendidikan, 2012;
  • Selebaran;
  • komputer,
  • proyektor,
  • papan interaktif,
  • presentasi.

Tujuan pelajaran:

  • pendidikan:untuk membentuk pada siswa gagasan tentang prestasi multinasional rakyat Soviet, untuk mengungkapkan contoh-contoh spesifik pengorbanan diri atas nama Tanah Air, untuk mencirikan fenomena kolaborasionisme;
  • pendidikan: melanjutkan pembentukan patriotisme di kalangan mahasiswa;
  • mengembangkan untuk melanjutkan pembentukan keterampilan dalam bekerja dengan sumber-sumber sejarah dan informasi statistik.

Tugas:

  1. Untuk mengungkapkan apa tempat masalah nasional diduduki dalam rencana Hitler.
  2. Jelaskan prestasi orang-orang Soviet multinasional.
  3. Definisikan apa itu kolaborasi dan apa manifestasi spesifiknya.
  4. Analisis kebijakan nasional otoritas Soviet selama tahun-tahun perang.

Konsep dasar:kolaborasi, deportasi.

Selama kelas.

I. Momen organisasi. (2 menit)

Tujuan dari tahap organisasi pelajaran:secara psikologis mengatur siswa untuk mempelajari subjek, untuk melakukan transisi dari istirahat ke awal kerja.

Tugas tahap organisasi pelajaran:

  1. periksa kehadiran;
  2. memeriksa kesiapan siswa untuk pelajaran;
  3. membangun kontak psikologis dengan kelas.

II. Memeriksa pekerjaan rumah. (10 menit)

Tujuan memeriksa pekerjaan rumah:untuk membangun kebenaran dan kesadaran penyelesaian pekerjaan rumah oleh semua siswa.

Tugas pemeriksaan pekerjaan rumah:

  1. mengetahui tingkat asimilasi materi yang diberikan di rumah;
  2. mengidentifikasi kekurangan khas dalam pengetahuan dan penyebabnya;
  3. menghilangkan kekurangan yang terdeteksi (karena bentuk pemeriksaan pekerjaan rumah yang dipilih, tugas ini akan diselesaikan sampai akhir hanya di pelajaran berikutnya).

Metode yang digunakan untuk memeriksa pekerjaan rumah:

  1. menguji pekerjaan dengan tugas-tugas dengan tingkat kerumitan yang berbeda. (Lampiran 1)

AKU AKU AKU. Transisi ke studi materi baru. (4 menit)

Tujuan transisi ke studi materi baru:memotivasi siswa untuk mempelajari topik baru, membuat hubungan antara materi yang dipelajari dan topik baru.

Tugas transisi ke studi materi baru:

  1. untuk menarik perhatian siswa dengan mengaktifkan motif motivasi langsung (untuk menunjukkan kepada siswa bahwa pengetahuan yang ada tentang sejarah Perang Patriotik Hebat tidak mencukupi);
  2. memperbarui pengetahuan;
  3. menetapkan tujuan dan sasaran bagi siswa di kelas.

Metode yang digunakan untuk melanjutkan mempelajari materi baru:

  1. cerita guru.

Aktivitas guru

Kegiatan siswa

Guru: Kawan, selama beberapa pelajaran, kami mempelajari salah satu halaman paling tragis dan sekaligus heroik dalam sejarah Tanah Air kami - Perang Patriotik Hebat. Anda sudah tahu tentang bulan-bulan pahit dan sulit dari tahun pertama perang, ketika Tentara Merah, di bawah pukulan pasukan musuh yang unggul, mundur ke timur. Anda dan saya melihat bagaimana pada tahun 1942-1943. dengan mengorbankan upaya yang sangat besar, orang-orang Soviet berhasil mengubah gelombang perang, dan pada tahun 1944 hampir sepenuhnya membebaskan tanah air mereka.

Guru menetapkan tujuan pembelajaran bagi siswa:Namun, dalam pelajaran kami, kami terutama berbicara tentang front, tentara, pemimpin militer utama, praktis tidak memperhatikan orang biasa dengan kekuatan dan kelemahan mereka. Hari ini dalam pelajaran kita harus melihat sisi terdalam dari Perang Patriotik Hebat ini.Jadi, tuliskan topik pelajaran kita:"RAKYAT USSR DALAM PERANG MELAWAN FASISME JERMAN". (Slide 1)

Guru merumuskan tugas pembelajaran:

Tuliskan rencana pelajaran kami di buku catatan Anda. Poinnya mencerminkan tugas yang harus kita selesaikan hari ini.(Slide 2):

1. Orang-orang Soviet multinasional di garis depan perang.

2. Gerakan nasional selama tahun-tahun perang.

3. Kebijakan nasional.

Siswa mendengarkan guru. Tuliskan topik dan rencana pelajaran di buku catatan Anda.

IV. Mempelajari materi baru. (23 menit)

Tujuan mempelajari materi baru:untuk membentuk pandangan holistik siswa bahwa mengumpulkan rakyat Uni Soviet dalam menghadapi musuh bersama telah menjadi salah satu faktor terpenting dalam Kemenangan Besar.

Tugas mempelajari materi baru:

  1. mengarahkan siswa ke penilaian yang benar tentang rencana Hitler untuk perpecahan nasional rakyat Soviet;
  2. buktikan dengan contoh-contoh spesifik bahwa kepahlawanan tidak bergantung pada kebangsaan;
  3. mengungkap makna konsep "kolaborasiisme";
  4. mengatur pekerjaan siswa tentang karakteristik dan evaluasi kolaborasi;
  5. mencirikan esensi dari kebijakan nasional Soviet selama tahun-tahun perang.

Bentuk dan metode kerja yang digunakan untuk mempelajari materi baru:

  1. cerita guru
  2. percakapan (pelaporan dan heuristik);
  3. bekerja dengan sumber sejarah;
  4. demonstrasi presentasi;
  5. menonton video pelatihan.

Aktivitas guru

Kegiatan siswa

Pertanyaan 1 (10 menit)

Guru: Mari kita ingat dengan Anda komposisi Uni Soviet, negara macam apa itu?

Guru: Bagus. Sebelum Anda adalah bahan yang kita butuhkan untuk pelajaran hari ini.

Silakan merujuk ke teks aplikasi 2 dan menjawab pertanyaan:

Bagaimana Hitler ingin menggunakan fitur rakyat Soviet ini?

Guru: Perbaiki jawaban siswa. Dari hasil diskusi bersama, kesimpulan: Hitler berharap bahwa setelah kegagalan pertama Tentara Merah, Uni Soviet akan mulai hancur karena meningkatnya kontradiksi nasional.. (Slide 3)

Guru: Sekarang Anda akan bekerja dengan informasi statistik di aplikasi 3-4 dan coba jawab pertanyaannya:

Apakah prediksi Hitler dibenarkan?

Guru: Perbaiki jawaban siswa.(Slide 3-4)

Guru: Namun, tidak hanya informasi statistik kering ini, tetapi juga eksploitasi nyata orang-orang Soviet mengkonfirmasi bahwa dalam menghadapi bahaya bersama, orang-orang bersatu:

  1. Di antara para pembela Benteng Brest adalah perwakilan dari 30 negara.(Slide 5)
  2. Di antara para pembela "rumah Pavlov" yang legendaris adalah perwakilan dari 11 negara.(Slide 6)
  3. Prestasi selama tahun-tahun perang dilakukan oleh orang-orang dari berbagai negara (Ukraina Mikhail Panikakha, Rusia Alexander Matrosov, Tatar Amet-Khan Sultan, Belarusia Marat Kazei).(Slide 7-8)

Dengan demikian, kita dapat menyimpulkan bahwa rencana Hitler untuk pembagian nasional rakyat Soviet tidak terwujud.

Soal 2 (12 menit)

Guru: Terlepas dari kekuatan umum seluruh rakyat Soviet multinasional, gerakan nasional menjadi lebih aktif di pinggiran selama tahun-tahun perang, yang berusaha mewujudkan ambisi mereka melalui kerja sama dengan musuh. Kami telah mendekati konsepnyakolaborasi- dengan sadar, sukarela dan sengajakerja sama dengan musuh, demi kepentingannya dan merugikan negaranya(di bawah catatan). (Slide 9)

(Slide 10)

Guru: Ciri Bendera.(Slide 12)

Tonton video tentang Khatyn.

Guru: Jenderal A. Vlasov menjadi simbol pengkhianatan selama tahun-tahun perang. Turunan dari namanya telah menjadi nama rumah tangga - Vlasovites. Jenderal Vlasov ditangkap pada tahun 1942 dan setuju untuk bekerja sama dengan musuh; dengan persetujuan Nazi, ia menciptakan ROA. Berbicara dengan aplikasi 5 - 6 dan mengevaluasi kinerjanya.

Guru: Perbaiki jawaban siswa.(Slide 13)

Guru: Vlasov A. bukan satu-satunya jenderal Soviet yang ditangkap. Sejarah telah melestarikan bagi kita nama-nama pahlawan sejati yang berperilaku berbeda dalam situasi yang sama: D.M. Karbyshev, M.G. Efremov, M.F. Luk.(Slide 14)

Yang tak kalah menarik adalah contoh emigran Pengawal Putih A.I. Denikin, yang menolak bekerja sama dengan Nazi.

Guru: Namun, terlepas dari keberadaan semua gerakan ini, musuh tidak berhasil menciptakan kekuatan yang serius dari mereka.

Soal 3 (3 menit)

Guru: Kerja sama dengan musuh tidak luput dari perhatian. Setelah pembebasan wilayah pendudukan, banyak orang dihukum berat - deportasi. Di berbagai waktu selama tahun-tahun perang adalah deportasi massal orang Jerman Volga dilakukan,Kalmyks , Ingush , Chechnya , Karachays , Balkar , Tatar Krimea , Nogai , Turki Meskhetian , Pontic Yunani , orang Bulgaria , Gipsi Krimea , orang Kurdi . (Slide 15-16)

Guru: Jadi, saatnya untuk mengambil stok. Kesimpulan apa yang bisa kita tarik?(Slide 17)

Pertanyaan 1 (10 menit)

Siswa: multinasional.

Siswa:

Siswa: Bekerja secara individual dengan dokumen. Atas permintaan guru, satu siswa memberikan jawaban, yang lain, jika perlu, melengkapi.

Soal 2 (12 menit)

Siswa: Tulis catatan di buku catatan. Menggambar diagram.

Siswa: Menonton video pelatihan.

Siswa: Bekerja secara individual dengan dokumen. Atas permintaan guru, satu siswa memberikan jawaban, yang lain, jika perlu, melengkapi.

Soal 3 (3 menit)

Siswa: Mereka membuat catatan di buku catatan (deportasi).

Siswa: Mereka menawarkan pilihan mereka.

V. Memperbaiki (4 menit)

Tujuan tahap konsolidasi:untuk mengkonsolidasikan pada siswa pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk pekerjaan mandiri pada materi yang dipelajari.

Tugas fase konsolidasi:

  1. mengidentifikasi tingkat asimilasi materi pendidikan;
  2. meringkas materi yang dipelajari;
  3. memusatkan perhatian siswa pada pokok-pokok materi yang dipelajari.

Metode yang digunakan untuk menyematkan:percakapan (menggeneralisasi dan mereproduksi).

VI. Pekerjaan rumah (2 menit)

Tujuan dari tahap menginformasikan tentang pekerjaan rumah:menginformasikan siswa tentang pekerjaan rumah, menjelaskan metodologi untuk pelaksanaannya dan meringkas pekerjaan.

Tugas tahap menginformasikan tentang pekerjaan rumah:

  1. menginformasikan siswa tentang pekerjaan rumah;
  2. instruksi pekerjaan rumah.

Pratinjau:

Lampiran 2

Dari "Folder Hijau" Goering (rencana Oldenburg)

"Perawatan dengan penduduk di daerah tertentu

1. Negara-negara Baltik, Leningrad dan wilayah Utara.

Di negara-negara Baltik, paling bijaksana bagi otoritas Jerman untuk mengandalkan orang-orang Jerman yang tinggal di sana, serta orang-orang Lituania, Letts, dan Estonia. Ketegangan antara kelompok-kelompok nasional ini dan Rusia yang tersisa harus digunakan untuk kepentingan Jerman.

3. Selatan.

Kemungkinan adanya kontradiksi antara Ukraina dan Rusia Raya harus digunakan untuk kepentingan kita.

4. Kaukasus.

Hubungan baik harus dijaga dengan penduduk, terutama dengan para pekerja di industri perminyakan. Kontradiksi antara penduduk asli (Georgia, Armenia, Tatar, dll.) dan Rusia harus digunakan untuk kepentingan kita. Pada saat yang sama, orang harus mempertimbangkan fakta bahwa orang Georgia dan Tatar, berbeda dengan orang Armenia, bersahabat dengan orang Jerman.”

Lampiran 3

Kerugian Tentara Merah

Kewarganegaraan korban
personil militer

Jumlah korban
(seribu orang)

% dari total
kerugian yang tidak dapat diperbaiki
(8668400 orang)

Kewarganegaraan korban
personil militer

Jumlah korban
(seribu orang)

% dari total
kerugian yang tidak dapat diperbaiki
(8668400 orang)

Rusia

5756,0

66,402

Buryat

13,0

0,150

Ukraina

1377,4

15,890

Komi

11,6

0,134

Belarusia

252,9

2,917

orang latvia

11,6

0,134

Tatar

187,7

2,165

orang Lituania

11,6

0,134

Yahudi

142,5

1,644

Masyarakat Dagestan

11,1

0,128

Kazakhs

125,5

1,448

Ossetia

10,7

0,123

Uzbekistan

117,9

1,360

Polandia

10,1

0,117

orang armenia

83,7

0,966

Karly

0,110

orang Georgia

79,5

0,917

Kalmyks

0,046

Mordovia

63,3

0,730

Kabardian dan Balkar

0,039

Chuvash

63,3

0,730

Yunani

0,028

orang Azerbaijan

58,4

0,673

Chechnya dan Ingush

0,026

orang Moldova

53,9

0,621

Finlandia

0,018

Bashkirs

31,7

0,366

orang Bulgaria

0,013

Kirgistan

26,6

0,307

Ceko, Slowakia

0,005

Udmurt

23,2

0,268

Cina

0,005

Tajik

22,9

0.264

Yugoslavia

0,001

Turkmenistan

21,3

0,246

Kebangsaan lain

33,7

0,389

Estonia

21,2

0,245

Total

Belarusia

Tatar

Yahudi

Kazakhs

orang Georgia

Uzbekistan

Mordvin

Chuvash

orang Azerbaijan

Bashkirs

Ossetia

mari

Lampiran 5

Memorandum Hilger, mantan penasihat kedutaan Jerman di Moskow, kepada Menteri Luar Negeri Jerman tentang percakapan dengan perwira Soviet yang ditangkap, di antaranya adalah A.A. Vlasov (Agustus 1942).

“Saya dengan jelas mengatakan kepada perwira Soviet bahwa saya tidak memiliki keyakinan yang sama dengan mereka. Rusia telah menjadi ancaman konstan bagi Jerman selama seratus tahun, terlepas dari apakah itu di bawah rezim Tsar atau Bolshevik. Jerman sama sekali tidak tertarik dengan kebangkitan negara Rusia di pangkalan Rusia Raya.

Lampiran 6

Dari sebuah artikel oleh Vlasov A. “Mengapa saya memulai jalan perjuangan melawan Bolshevisme?”

“Meminta semua orang Rusia untuk bangkit melawan Stalin dan kliknya, untuk pembangunan Rusia Baru tanpa Bolshevik dan kapitalis, saya menganggap tugas saya untuk menjelaskan tindakan saya ... Saya memanggilnya ke jalan persaudaraan dan persatuan dengan orang-orang Eropa dan, pertama-tama, ke jalan kerja sama dan persahabatan abadi dengan orang-orang Jerman Hebat... Dalam perjuangan untuk masa depan kita ini, saya secara terbuka dan jujur ​​mengambil jalan aliansi dengan Jerman. Aliansi ini, yang sama-sama bermanfaat bagi kedua negara besar, akan membawa kita menuju kemenangan atas kekuatan gelap Bolshevisme, akan membebaskan kita dari belenggu ibu kota Anglo-Amerika."


Institusi pendidikan negara

wilayah Tula

"Sekolah Kadet May Day"

RINGKASAN PELAJARAN

pada topik: "Rakyat Uni Soviet dalam perang melawan fasisme Jerman"

Golikov Alexander Alexandrovich

seorang guru sejarah

2015
Guru bersertifikat (nama lengkap): Golikov Alexander Alexandrovich.

Distrik kota: Wilayah Tula, distrik Shchekinsky, desa Pervomaisky.

Lembaga pendidikan: GOU KE "Sekolah Kadet May Day".

Subjek (atau posisi): cerita.

Kelas: 9 (pendidikan umum).

Topik pelajaran: Orang-orang Uni Soviet dalam perang melawan fasisme Jerman.

Jenis pelajaran:digabungkan.

Karakteristik kelas: Ada 14 siswa di kelas (semua laki-laki). Kelas 9 - pendidikan umum dengan studi sejarah di tingkat dasar. Semua siswa di kelas itu berbadan sehat, tetapi tingkat belajar, belajar, dan tingkat perkembangan keterampilan belajarnya berbeda. Tiga siswa dapat disebut pemimpin dalam proses pendidikan, mereka memiliki keterampilan belajar yang terbentuk dengan baik, pemikiran analitis yang berkembang, dan memiliki pengetahuan sejarah yang kuat. Kinerja 4 siswa lainnya dapat digambarkan di atas rata-rata. Salah satunya memiliki minat yang menonjol dalam studi sejarah, memiliki pengetahuan yang solid, tetapi keterampilan belajarnya agak kurang berkembang. Sisa siswa di kelas menunjukkan hasil rata-rata. Di dalam kelas, hampir semua siswa di kelas itu aktif, mengutarakan pendapatnya tentang berbagai isu kontroversial.
Sarana yang menyediakan proses pendidikan di kelas:


  • buku teks Danilov A.A., Kosulina L.G., Brandt M.Yu. Sejarah Rusia, abad XX-XXI. Kelas 9 M., Pendidikan, 2012;

  • Selebaran;

  • komputer,

  • proyektor,

  • papan interaktif,

  • presentasi.

Tujuan pelajaran:


  • pendidikan: untuk membentuk pada siswa gagasan tentang prestasi multinasional rakyat Soviet, untuk mengungkapkan contoh-contoh spesifik pengorbanan diri atas nama Tanah Air, untuk mencirikan fenomena kolaborasionisme;

  • pendidikan: melanjutkan pembentukan patriotisme di kalangan mahasiswa;

  • mengembangkan untuk melanjutkan pembentukan keterampilan dalam bekerja dengan sumber-sumber sejarah dan informasi statistik.

Tugas:


  1. Untuk mengungkapkan apa tempat masalah nasional diduduki dalam rencana Hitler.

  2. Jelaskan prestasi orang-orang Soviet multinasional.

  3. Definisikan apa itu kolaborasi dan apa manifestasi spesifiknya.

  4. Analisis kebijakan nasional otoritas Soviet selama tahun-tahun perang.

Konsep dasar: kolaborasi, deportasi.

Selama kelas.

Saya . Mengatur waktu. (2 menit)

Tujuan dari tahap organisasi pelajaran: secara psikologis mengatur siswa untuk mempelajari subjek, untuk melakukan transisi dari istirahat ke awal kerja.

Tugas tahap organisasi pelajaran:


  1. periksa kehadiran;

  2. memeriksa kesiapan siswa untuk pelajaran;

  3. membangun kontak psikologis dengan kelas.

II . Memeriksa pekerjaan rumah. (10 menit)

Tujuan memeriksa pekerjaan rumah: untuk membangun kebenaran dan kesadaran penyelesaian pekerjaan rumah oleh semua siswa.

Tugas pemeriksaan pekerjaan rumah:


  1. mengetahui tingkat asimilasi materi yang diberikan di rumah;

  2. mengidentifikasi kekurangan khas dalam pengetahuan dan penyebabnya;

  3. menghilangkan kekurangan yang terdeteksi (karena bentuk pemeriksaan pekerjaan rumah yang dipilih, tugas ini akan diselesaikan sampai akhir hanya di pelajaran berikutnya).
Metode yang digunakan untuk memeriksa pekerjaan rumah:

  1. menguji pekerjaan dengan tugas-tugas dengan tingkat kerumitan yang berbeda. (Lampiran 1)

AKU AKU AKU . Transisi ke studi materi baru. (4 menit)

Tujuan transisi ke studi materi baru: memotivasi siswa untuk mempelajari topik baru, membuat hubungan antara materi yang dipelajari dan topik baru.

Tugas transisi ke studi materi baru:


  1. untuk menarik perhatian siswa dengan mengaktifkan motif motivasi langsung (untuk menunjukkan kepada siswa bahwa pengetahuan yang ada tentang sejarah Perang Patriotik Hebat tidak mencukupi);

  2. memperbarui pengetahuan;

  3. menetapkan tujuan dan sasaran bagi siswa di kelas.
Metode yang digunakan untuk melanjutkan mempelajari materi baru:

  1. cerita guru.

Aktivitas guru
Kegiatan siswa

Guru: Kawan, selama beberapa pelajaran, kami mempelajari salah satu halaman paling tragis dan sekaligus heroik dalam sejarah Tanah Air kami - Perang Patriotik Hebat. Anda sudah tahu tentang bulan-bulan pahit dan sulit dari tahun pertama perang, ketika Tentara Merah, di bawah pukulan pasukan musuh yang unggul, mundur ke timur. Anda dan saya melihat bagaimana pada tahun 1942-1943. dengan mengorbankan upaya yang sangat besar, orang-orang Soviet berhasil mengubah gelombang perang, dan pada tahun 1944 hampir sepenuhnya membebaskan tanah air mereka.

Guru menetapkan tujuan pembelajaran bagi siswa: Namun, dalam pelajaran kami, kami terutama berbicara tentang front, tentara, pemimpin militer utama, praktis tidak memperhatikan orang biasa dengan kekuatan dan kelemahan mereka. Hari ini dalam pelajaran kita harus melihat sisi terdalam dari Perang Patriotik Hebat ini. Jadi, tuliskan topik pelajaran kita: "RAKYAT USSR DALAM PERANG MELAWAN FASISME JERMAN". (Slide 1)

Guru merumuskan tugas pembelajaran:

Tuliskan rencana pelajaran kami di buku catatan Anda. Poinnya mencerminkan tugas yang harus kita selesaikan hari ini. (Slide 2):

1. Orang-orang Soviet multinasional di garis depan perang.

2. Gerakan nasional selama tahun-tahun perang.

3. Kebijakan nasional.
Siswa mendengarkan guru. Tuliskan topik dan rencana pelajaran di buku catatan Anda.

IV . Mempelajari materi baru. (23 menit)

Tujuan mempelajari materi baru: untuk membentuk pandangan holistik siswa bahwa mengumpulkan rakyat Uni Soviet dalam menghadapi musuh bersama telah menjadi salah satu faktor terpenting dalam Kemenangan Besar.

Tugas mempelajari materi baru:


  1. mengarahkan siswa ke penilaian yang benar tentang rencana Hitler untuk perpecahan nasional rakyat Soviet;

  2. buktikan dengan contoh-contoh spesifik bahwa kepahlawanan tidak bergantung pada kebangsaan;

  3. mengungkap makna konsep "kolaborasiisme";

  4. mengatur pekerjaan siswa tentang karakteristik dan evaluasi kolaborasi;

  5. mencirikan esensi dari kebijakan nasional Soviet selama tahun-tahun perang.
Bentuk dan metode kerja yang digunakan untuk mempelajari materi baru:

  1. cerita guru

  2. percakapan (pelaporan dan heuristik);

  3. bekerja dengan sumber sejarah;

  4. demonstrasi presentasi;

  5. menonton video pelatihan.

Aktivitas guru
Kegiatan siswa

Pertanyaan 1 (10 menit)

Guru: Mari kita ingat dengan Anda komposisi Uni Soviet, negara macam apa itu?

Guru: Bagus. Sebelum Anda adalah bahan yang kita butuhkan untuk pelajaran hari ini.

Silakan merujuk ke teks aplikasi 2 dan menjawab pertanyaan:

Bagaimana Hitler ingin menggunakan fitur rakyat Soviet ini?

Guru: Perbaiki jawaban siswa. Dari hasil diskusi bersama, kesimpulan: Hitler berharap bahwa setelah kegagalan pertama Tentara Merah, Uni Soviet akan mulai hancur karena meningkatnya kontradiksi nasional.. (Slide 3)

Guru: Sekarang Anda akan bekerja dengan informasi statistik di aplikasi 3-4 dan coba jawab pertanyaannya:

Apakah prediksi Hitler dibenarkan?

Guru: Perbaiki jawaban siswa. (Slide 3-4)

Guru: Namun, tidak hanya informasi statistik kering ini, tetapi juga eksploitasi nyata orang-orang Soviet mengkonfirmasi bahwa dalam menghadapi bahaya bersama, orang-orang bersatu:


  1. Di antara para pembela Benteng Brest adalah perwakilan dari 30 negara. (Slide 5)

  2. Di antara para pembela "rumah Pavlov" yang legendaris adalah perwakilan dari 11 negara. (Slide 6)

  3. Prestasi selama tahun-tahun perang dilakukan oleh orang-orang dari berbagai negara (Ukraina Mikhail Panikakha, Rusia Alexander Matrosov, Tatar Amet-Khan Sultan, Belarusia Marat Kazei). (Slide 7-8)
Dengan demikian, kita dapat menyimpulkan bahwa rencana Hitler untuk pembagian nasional rakyat Soviet tidak terwujud.
Soal 2 (12 menit)

Guru: Terlepas dari kekuatan umum seluruh rakyat Soviet multinasional, gerakan nasional menjadi lebih aktif di pinggiran selama tahun-tahun perang, yang berusaha mewujudkan ambisi mereka melalui kerja sama dengan musuh. Kami telah mendekati konsepnya kolaborasi - dengan sadar, sukarela dan sengajakerja samadengan musuh, demi kepentingannya dan merugikan negaranya(di bawah catatan). (Slide 9)
kolaborasi

Oriental

Wehrmacht

(A.Vlasov)

(S.Bendera,

R.Sukhevych)

(Slide 10)
Guru: Ciri Bendera. (Slide 12)

Tonton video tentang Khatyn.
Guru: Jenderal A. Vlasov menjadi simbol pengkhianatan selama tahun-tahun perang. Turunan dari namanya telah menjadi nama rumah tangga - Vlasovites. Jenderal Vlasov ditangkap pada tahun 1942 dan setuju untuk bekerja sama dengan musuh; dengan persetujuan Nazi, ia menciptakan ROA. Berbicara dengan aplikasi 5 - 6 dan mengevaluasi kinerjanya.

Guru: Perbaiki jawaban siswa. (Slide 13)
Guru: Vlasov A. bukan satu-satunya jenderal Soviet yang ditangkap. Sejarah telah melestarikan bagi kita nama-nama pahlawan sejati yang berperilaku berbeda dalam situasi yang sama: D.M. Karbyshev, M.G. Efremov, M.F. Luk. (Slide 14)

Yang tak kalah menarik adalah contoh emigran Pengawal Putih A.I. Denikin, yang menolak bekerja sama dengan Nazi.
Guru: Namun, terlepas dari keberadaan semua gerakan ini, musuh tidak berhasil menciptakan kekuatan yang serius dari mereka.
Soal 3 (3 menit)

Guru: Kerja sama dengan musuh tidak luput dari perhatian. Setelah pembebasan wilayah pendudukan, banyak orang dihukum berat - deportasi. Di berbagai waktu selama tahun-tahun perang, deportasi massal orang Jerman Volga, Kalmyks, Ingush, Chechen, Karachay, Balkar, Tatar Krimea, Nogais, Turki Meskhetian, Pontic Yunani, Bulgaria , Gipsi Krimea , Kurdi . (Slide 15-16)
Guru: Jadi, saatnya untuk mengambil stok. Kesimpulan apa yang bisa kita tarik? (Slide 17)
Pertanyaan 1 (10 menit)

Siswa: multinasional.

Siswa:

Siswa: Bekerja secara individual dengan dokumen. Atas permintaan guru, satu siswa memberikan jawaban, yang lain, jika perlu, melengkapi.

Soal 2 (12 menit)

Siswa: Tulis catatan di buku catatan. Menggambar diagram.

Siswa: Menonton video pelatihan.

Siswa: Bekerja secara individual dengan dokumen. Atas permintaan guru, satu siswa memberikan jawaban, yang lain, jika perlu, melengkapi.

Soal 3 (3 menit)

Siswa: Mereka membuat catatan di buku catatan (deportasi).

Siswa: Mereka menawarkan pilihan mereka.


V . Memperbaiki (4 menit)

Tujuan tahap konsolidasi: untuk mengkonsolidasikan pada siswa pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk pekerjaan mandiri pada materi yang dipelajari.

Tugas fase konsolidasi:


  1. mengidentifikasi tingkat asimilasi materi pendidikan;

  2. meringkas materi yang dipelajari;

  3. memusatkan perhatian siswa pada pokok-pokok materi yang dipelajari.
Metode yang digunakan untuk menyematkan: percakapan (menggeneralisasi dan mereproduksi).

VI . Pekerjaan rumah (2 menit)

Tujuan dari tahap menginformasikan tentang pekerjaan rumah: menginformasikan siswa tentang pekerjaan rumah, menjelaskan metodologi untuk pelaksanaannya dan meringkas pekerjaan.

Tugas tahap menginformasikan tentang pekerjaan rumah:


  1. menginformasikan siswa tentang pekerjaan rumah;

  2. instruksi pekerjaan rumah.

Kirim karya bagus Anda di basis pengetahuan sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Mahasiswa, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Belum ada versi HTML dari karya tersebut.
Anda dapat mengunduh arsip karya dengan mengklik tautan di bawah ini.

Dokumen serupa

    Perkembangan rencana Nazi Jerman untuk menyerang Uni Soviet. Salah perhitungan utama Hitler mengenai tingkat patriotisme penduduk Uni Soviet. Pembentukan divisi dan brigade nasional. Persahabatan dan bantuan timbal balik tentara Tentara Soviet dari berbagai negara.

    presentasi, ditambahkan 20/05/2013

    Kemenangan atas fasisme adalah ekspresi historis konkret dari peningkatan kekuatan gerakan pembebasan. Peran menentukan Uni Soviet dalam kemenangan atas fasisme. Sekutu Uni Soviet dalam perang melawan blok fasis. Kerjasama militer-politik negara-negara koalisi anti-Hitler.

    pekerjaan kontrol, ditambahkan 11/02/2010

    Tahapan utama dalam sejarah Perang Patriotik Hebat. Pertempuran Kursk pada tahun 1943. belakang Soviet selama perang. Perjuangan rakyat di wilayah pendudukan. Kebijakan luar negeri Rusia selama perang. Restorasi dan pengembangan Uni Soviet pasca perang (1945-1952).

    abstrak, ditambahkan 26/01/2010

    Tujuan politik dan rencana militer Nazi Jerman dalam perang melawan Uni Soviet. Alasan obyektif dan subyektif untuk kegagalan sementara Tentara Merah pada periode awal dan titik balik radikal dalam perang. Penciptaan koalisi anti-Hitler dan peran Uni Soviet.

    tes, ditambahkan 18/12/2009

    Asal usul pecahnya Perang Dunia Kedua. Serangan Jerman ke Polandia. Perluasan agresi fasis dan persiapan perang melawan Uni Soviet. Awal perang Jerman melawan Uni Soviet. Runtuhnya strategi "Perang Petir" Hitler. Pembentukan koalisi anti-Hitler.

    abstrak, ditambahkan 05/05/2011

    Persiapan Nazi Jerman untuk perang melawan Uni Soviet. Invasi wilayah Uni Soviet dan mobilisasi pasukan yang mendesak. Arah utama restrukturisasi ekonomi. Perubahan situasi dalam kesadaran publik dan ruang keagamaan negara selama tahun-tahun perang.

    abstrak, ditambahkan 15/12/2015

    Alasan kegagalan tentara Soviet di awal Perang Patriotik Hebat. Reorganisasi negara menjadi darurat militer. Evakuasi orang dan industri. Operasi ofensif Oryol "Kutuzov". Hasil Pertempuran Kursk. Peran Uni Soviet dalam kekalahan Nazi Jerman.

    Rencana belajar.
    1. Orang-orang Soviet di garis depan
    perang.
    2. Ekonomi republik dalam beberapa tahun
    perang.
    3. Gerakan nasional.
    4. Kebijakan nasional.

    Tugas pelajaran.
    Nilai posisi
    orang-orang yang bertempur di
    sisi fasis
    Jerman dan
    siapa yang melawan
    kekuatan Soviet?


    Pertempuran untuk Mozdok.
    September 1942
    Memulai perang ras Hitler
    berpikir bahwa Uni Soviet
    jatuh seperti kartu
    rumah ", tetapi orang-orang Soviet, sebaliknya, hanya
    berkumpul.
    Di jajaran Tentara Merah
    utusan semua
    orang-orang Uni Soviet Lusinan divisi dan brigade nasional diciptakan.
    Di antara para pembela Benteng Brest, yang pertama
    yang menerima pukulan musuh,
    adalah perwakilan dari 30
    kebangsaan.

    1.Soviet orang di garis depan perang.
    detasemen partisan
    di Transnistria.
    April 1943
    Persahabatan orang-orang dari berbagai negara membantu dengan
    perlindungan Moskow, Leningrad, Sevastopol, dll.
    di 11 ribu pahlawan Uni Soviet (selama perang), adalah perwakilan dari hampir semua orang di negara kita.
    Di wilayah Ukraina dan Belarus, orang-orang dari 70 negara bertempur dalam detasemen partisan.
    Persahabatan orang-orang telah menjadi salah satu sumber kami
    Kemenangan.


    Uzbekistan. Koleksi
    kapas. 1942
    Dengan pecahnya perang, parahnya pembangunan ekonomi
    jatuh di wilayah timur negara itu. di sini
    1000 perusahaan dan beberapa juta orang dievakuasi
    manusia. Anak-anak Rusia, Ukraina, Belarusia
    tinggal di keluarga Kazakh, Uzbek, Turkmenistan, Kirgistan, Azerbaijan, dll. Perusahaan yang dievakuasi ke Timur sering tetap di sana setelah perang.

    2. Ekonomi republik selama perang.
    Produksi produk gulung
    di Mariupol. 1944
    Peran besar dalam kehidupan ekonomi negara dimainkan oleh kompetisi sosialis, yang diprakarsai oleh Rusia dan Georgia, Ukraina dan Tatar, dll. Di semua republik, dengan pecahnya perang, penggalangan dana dimulai untuk Dana Pertahanan
    ny.2500 pesawat dibuat dengan uang ini,
    5400 tank, 8 kapal selam, dll. Sejak 1943, republik sekutu mulai mengambil perlindungan atas wilayah yang dibebaskan, membantu pemulihan mereka.

    3. Gerakan nasional.
    orang barat
    Ukraina disambut
    tentara Jerman.
    Perang menghidupkan kembali gerakan-gerakan nasional di daerah-daerah di mana penindasan pusat sangat terasa. pada
    Ukraina aktif beroperasi dibuat kembali di tahun 20-an
    gg.Organisasi nasionalis Ukraina,
    mencari kemerdekaan nasional Organisasi serupa, tetapi tidak banyak, muncul di Z.Belarus, negara-negara Baltik, Krimea, Checheno-Ingushetia.

    3. Gerakan nasional.
    Jenderal Vlasov
    pada ajaran Wehrmacht.
    1943
    Perjuangan bersenjata melawan kekuatan Soviet dilakukan
    Tentara Pemberontak Ukraina, Komite Muslim Krimea dan Partai Khusus Kaukasia
    kakak beradik. Pada tahun 1943, Tentara Pembebasan Rusia Jenderal. Vlasov, dibentuk dari militer
    tahanan. Jerman berusaha untuk menempatkan gerakan nasional di bawah kendali mereka dan menempatkan mantan jenderal kulit putih mereka di kepala. Tapi populasi ini
    organisasi tidak didukung.

    4. Kebijakan nasional.
    Reruntuhan kamp
    Volga Jerman
    di Chita
    daerah.
    Intensifikasi gerakan nasionalis menyebabkan tindakan pembalasan dari pihak berwenang.Tidak ada perwakilan khusus yang dituduh melakukan pengkhianatan.
    tubuh satu atau orang lain, tetapi seluruh orang secara keseluruhan.
    Pada musim panas 1941, seluruh penduduk Jerman di negara itu dinyatakan sebagai "mata-mata".Jerman dideportasi ke Siberia dan Kazakhstan. Mereka dikirim ke sana setelah mereka.
    50.000 orang Lituania, Latvia, dan Estonia.

    4. Kebijakan nasional.
    Ekspedisi NKVD
    di Karachayevo.1944
    Pada tahun 1943, 70.000 orang Karacha dideportasi,
    93.000 Kalmyks, 40.000 Balkar.
    Pada 23 Februari 1944, deportasi paling besar dimulai - 516.000 orang Chechen dan Ingush dikirim
    ke Timur. ASSR Chechnya-Ingush dihapuskan. Pada musim semi 1944, dari Krimea ke Uzbekistan itu
    194 ribu Tatar Krimea dikirim.Sebagai akibat dari deportasi saja, 144.000 orang meninggal.

ARTIKEL TERKAIT