Rencana kerja pendidikan mandiri

Pendidik: Shalaeva O.L. kelompok tengah

Topik: "Kegiatan teater sebagai sarana

perkembangan bicara anak"

RELEVANSI

Masa kanak-kanak bukanlah negara kecil, tetapi planet besar, di mana setiap anak memiliki bakatnya sendiri. Penting untuk memperlakukan kreativitas anak-anak dengan hati-hati dan penuh hormat, dalam bentuk apa pun yang dimanifestasikan. Cara terpendek untuk membebaskan seorang anak secara emosional, menghilangkan penyempitan, mengajarkan perasaan dan imajinasi artistik adalah melalui permainan, berfantasi. Diketahui bahwa anak-anak suka bermain, tidak perlu memaksa mereka untuk melakukannya. Saat bermain, kami berkomunikasi dengan anak-anak di "wilayah mereka". Dengan memasuki dunia bermain, kita bisa belajar banyak sendiri dan mengajari anak-anak kita.

“Permainan adalah jendela besar di mana aliran ide dan konsep yang memberi kehidupan tentang dunia di sekitar mengalir ke dunia spiritual seorang anak. Bermain adalah percikan yang menyalakan api keingintahuan dan keingintahuan.”

(V.A. Sukhomlinsky).

Dan kata-kata yang diucapkan oleh psikolog Jerman Karl Gross: "Kami bermain bukan karena kami adalah anak-anak, tetapi masa kanak-kanak itu sendiri diberikan kepada kami agar kami dapat bermain"

Sasaran: menciptakan kondisi untuk perkembangan bicara anak-anak melalui aktivitas kreatif dalam kegiatan teater.

Tugas:

Perkenalkan anak-anak pada seni teater, pada kegiatan teater.

Berkontribusi pada pembentukan kepribadian kreatif; mengembangkan keterampilan berbicara dan komunikasi pada anak-anak.

Perkaya pojok teater dalam grup dengan berbagai jenis teater (boneka, kerucut, bayangan, jari, dll.), atribut teater, indeks kartu permainan teater, indeks kartu Riddle tentang Pahlawan Dongeng, dan algoritma aktivitas.

Untuk menciptakan kondisi untuk pengembangan aktivitas kreatif anak-anak.

Untuk membentuk minat anak-anak dan orang tua pada teater dan kegiatan teater bersama.

Mengembangkan keterampilan artistik anak-anak, imajinasi, emosi, fantasi, keterampilan komunikasi, pidato.

Untuk mendidik dalam jiwa setiap anak rasa keindahan dan menanamkan cinta seni.

Rencanapekerjaan pendidikan mandiri

Tahapan bekerja pada pendidikan mandiri		Konten program
September	Seleksi dan akuisisi bahan dan peralatan yang diperlukan untuk kegiatan teater. Percakapan "Apa itu teater?" Seleksi dan studi literatur pedagogis, membaca cerita rakyat Rusia "Lobak", "Teremok", "Kolobok", "Mitten", "Di Bawah Jamur", "gubuk Zayushkina", "Serigala dan tujuh anak", puisi, kamar bayi puisi; teka-teki tentang pahlawan dongeng.	Membuat file kartu "Misteri tentang pahlawan dongeng", "Game teater" Perkenalkan anak-anak pada cerita rakyat Rusia. Kembangkan minat mendengarkan karya. Pengasuhan pada anak minat dramatisasi kegiatan. Perkenalkan anak-anak teater, dengan aturan perilaku. Penciptaan lingkungan pengembangan subjek dalam kelompok.
Oktober	Percakapan "Jenis teater" Jenis teater: sarung tangan, meja, jari. Memainkan puisi, lagu, lagu anak-anak, sketsa mini, dongeng Persiapan dan penyelenggaraan liburan "Musim Gugur Emas" Pertunjukan boneka "Yablonka" Konsultasi untuk orang tua "Permainan teater adalah sumber kreativitas dan ekspresi diri anak-anak prasekolah"	Menguasai keterampilan menguasai glove, table dan finger theater. Perkembangan ekspresi wajah; Emansipasi melalui kegiatan bermain; Partisipasi dalam festival musik "Golden Autumn"
	Perkenalkan anak-anak ke teater meja. Game dadu: "Buat dongeng" "Siapa yang berteriak" melihat mainan dan ilustrasi untuk dongeng; Pertunjukan boneka: "Teremok"	Menguasai keterampilan memiliki teater meja (pementasan dongeng "Teremok") Bangkitkan keinginan untuk berpartisipasi Permainan teater.
	Pertunjukan teater. Pementasan cerita rakyat Rusia "Gingerbread Man" Game teater "Apa yang Anda lihat, tunjukkan" Membuat teater dari sendok. Persiapan liburan Tahun Baru.	Menginduksi keadaan emosional yang positif. Partisipasi dalam liburan "bola Tahun Baru" Pengembangan keterampilan motorik halus tangan dalam kombinasi dengan ucapan. Instruksi kepada orang tua tentang membuat dekorasi Natal, membantu anak-anak menghafal puisi dan lagu. Partisipasi dalam festival musik.
	Kenalan anak-anak: Teater jalan jari pesawat. Membuat teater berjalan dengan jari. Memainkan dongeng yang sudah dikenal ("Lobak", "Ayam Botak") dengan peran dengan bantuan teater meja.	Menguasai keterampilan memiliki teater jari berjalan (pementasan dongeng) Membentuk kemampuan anak untuk mengamati isi dan jalannya teks yang benar; mengembangkan dialog. Bekerja pada intonasi, diksi, ekspresifitas bicara sambil menghafal puisi.
	Kenalan anak-anak: teater topeng Permainan teater: "Tebak dari suaranya", "Di mana kami berada, kami tidak akan mengatakannya, tetapi apa yang kami lakukan, kami akan tunjukkan" Membuat teater dari kain flanel. Latihan simulasi "Tunjukkan bagaimana beruang, rubah, kelinci, katak berjalan" Belajar dan pementasan dongeng "Mitten".	Menguasai keterampilan menguasai teater topeng (mementaskan dongeng "Mitten") Untuk membentuk kemampuan anak berimprovisasi, tampilkan ciri-ciri khas pahlawan Pengungkapan kemampuan kreatif anak.
	Game didaktik "Beri nama pahlawan dengan penuh kasih sayang", "Siapa bilang apa" Pertunjukan teater. Dramatisasi dongeng "Angsa-angsa"	Latih pengucapan suara yang jelas, latih ucapan, perhatian, memori. Untuk mengembangkan kemampuan membiasakan diri dengan peran, menyampaikan fitur-fitur khas karakter dongeng, menggabungkan ucapan, gerakan, dan ekspresi wajah. Partisipasi dalam festival musik.
	Kenalan anak-anak: dengan teater bayangan. Menonton kartun berdasarkan cerita rakyat Rusia: "Sarung tangan", "Kolobok", "Lobak", "Teremok", dll. Belajar dan pementasan dongeng "Tiga Beruang"	Penguasaan keterampilan penguasaan bola teater bayangan (pementasan dongeng "Gubuk Zushina", "Tiga Babi Kecil") Generalisasi pengetahuan anak-anak tentang cerita rakyat Rusia.
	Dramatisasi cerita rakyat Rusia menggunakan berbagai jenis teater: meja, jari, bayangan, kerucut. Presentasi pekerjaan yang dilakukan. Tampilkan presentasi di pertemuan orang tua.	Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang jenis teater. Terus kembangkan kemampuan untuk menyampaikan gambar secara ekspresif menggunakan ekspresi wajah dan pantomim.

Oleinikova Alla Ivanovna
Rencana pendidikan mandiri "Kegiatan teater sebagai sarana pengembangan komprehensif kepribadian anak prasekolah"

Nama lengkap Oleinikova Alla Ivanovna

Tema:

"Kegiatan teater sebagai sarana pengembangan komprehensif kepribadian anak prasekolah"

Usia prasekolah junior

pengantar

Dunia masa kanak-kanak, dunia batin seorang anak adalah kunci dari banyak masalah menarik dalam hidup kita. Gim ini membantu membuka pintu berharga ke dunia kesadaran anak-anak. Permainan menghubungkan anak-anak satu sama lain, anak-anak dengan orang dewasa menjadi satu kesatuan. Dan jika seorang anak mulai mempercayai orang dewasa, untuk percaya - maka Anda dapat membuat, berfantasi, membayangkan. Semua kehidupan penuh dengan permainan dan setiap anak ingin memainkan perannya. Tapi bagaimana melakukannya? Bagaimana cara mengajar bayi bermain, mengambil peran dan bertindak? Teater akan membantu.

Teater adalah negeri ajaib di mana anak senang bermain, dan dalam permainan ia belajar dunia. Anak-anak dari segala usia suka bermain. Bermain adalah bagian dari hidup mereka. Anak-anak prasekolah sangat mudah dipengaruhi, mereka terutama dapat menerima pengaruh emosional.

Catatan penjelasan

Topik ini saya pilih bukan secara kebetulan, karena teatrikalisasi memungkinkan pendekatan karya secara kreatif. Kelas selalu diadakan dalam suasana emosional yang positif dan diingat oleh anak-anak untuk waktu yang lama. Dan bagi guru, ada banyak kesempatan untuk meningkatkan keterampilan di bidang ini.

Target

pekerjaan saya:

1. mengenalkan anak pada seni teater, kegiatan teater.

2. Berkontribusi pada pembentukan kepribadian kreatif; mengembangkan keterampilan berbicara dan komunikasi pada anak-anak.

3. Menciptakan kondisi untuk pengembangan aktivitas kreatif anak-anak dalam kegiatan teater, menyediakan kondisi untuk interkoneksi dengan kegiatan lain dalam proses pedagogis holistik.

Kesulitan utama dalam bekerja dengan anak-anak usia prasekolah yang lebih muda adalah perkembangan bicara anak-anak yang buruk, pelanggaran pengucapan suara. Ada anak-anak dalam kelompok yang berbicara dengan buruk, tidak mengucapkan kata-kata, suara. Beberapa anak tidak dapat mengingat dengan baik. Saya tertarik dengan masalah perkembangan bicara pada anak-anak dan cara penerapannya. Bagi saya sangat menarik organisasi kegiatan teater anak-anak, cara anak-anak membebaskan diri, mencoba mengatakan sesuatu, kalah. Aktivitas teatrikal sangat penting dalam perkembangan bicara anak. Ini memungkinkan Anda untuk memecahkan banyak masalah pedagogis yang terkait dengan pembentukan ekspresi bicara anak, pendidikan seni intelektual dan estetika.

Aktivitas teater, sumber pengembangan perasaan, pengalaman, dan penemuan emosional yang tidak ada habisnya, cara membiasakan diri dengan kekayaan spiritual. Akibatnya, anak: mengenali dunia dengan pikiran dan hatinya, mengekspresikan sikapnya terhadap yang baik dan yang jahat; belajar kegembiraan yang terkait dengan mengatasi kesulitan komunikasi, keraguan diri. Dalam hal ini, saya percaya bahwa kelas teater di lembaga pendidikan prasekolah dapat memberikan bantuan besar. Mereka selalu menyenangkan anak-anak dan menikmati cinta mereka yang tidak berubah.

Saya menggunakan berbagai jenis pertunjukan teater: teater gambar, teater mainan. Misalnya: boneka jari dapat diletakkan di jari, kecil, lembut, cerah, tidak akan pecah, tidak akan pecah. Mereka memungkinkan Anda untuk secara bersamaan memasukkan beberapa penganalisis: visual, pendengaran, taktil. Ini modern dan menarik untuk anak-anak. Selain itu, dengan boneka ini, Anda cukup bermain sambil duduk, mengurangi kelelahan dan meningkatkan efisiensi anak.

Target

: meningkatkan tingkat teoritis, keterampilan profesional dan kompetensi.

Tugas

Menghasilkan minat dalam kegiatan yang diusulkan;

Libatkan anak-anak dalam kegiatan teater bersama;

Untuk membentuk gagasan tentang berbagai jenis teater;

Mengembangkan pidato, imajinasi dan pemikiran;

Bantu anak-anak yang pemalu dan pemalu untuk terlibat dalam permainan teater.

Kembangkan minat orang tua untuk bekerja sama ke arah ini.

Periode implementasi

: 1 tahun (tahun akademik 2015-2016)

Rencana pelaksanaan pekerjaan pendidikan mandiri

Publikasi terkait:

Perspektif rencana kerja dengan orang tua untuk tahun ajaran 2015-2016 Bulan Nama acara 1 September Pertemuan orang tua organisasi "Tugas membesarkan anak berusia 5-6 tahun." 2 Konsultasi "Pengerasan.".

Rencana perspektif untuk bekerja dengan orang tua dalam kelompok persiapan untuk sekolah untuk tahun ajaran 2015-2016 Rencana jangka panjang untuk bekerja dengan orang tua dalam kelompok sekolah persiapan untuk tahun akademik 2015-2016 September - Informasi (layar): “Waktu.

Rencana kegiatan peningkatan budaya jasmani dan kesehatan tahun ajaran 2015–2016 Rencana Kerja Budaya Jasmani dan Kesehatan Tahun Pelajaran 2015-2016 TK MKDOU BGO No. 7 Tipe Gabungan September. 1. Pemantauan.

Rencana aksi pencegahan DDTT di TK tahun ajaran 2015-2016 RENCANA tindakan untuk mencegah cedera lalu lintas jalan anak di MDOBU Bekerja dengan pendidik 1. Rapat produksi.

"RENCANA PENDIDIKAN MANDIRI GURU"

Belousova Olga Ivanovna

pengasuh

Tanggal sertifikasi yang dimaksud

201 5 -201 6

tahun akademik

kelompok tengah

Tanggal mulai bekerja dengan topik: September 2015

Perkiraan tanggal penyelesaian: Mei 2016

Tema: Pemanfaatan kegiatan teatrikal dalam perkembangan bicara anak usia 4-5 tahun (kelompok menengah)

Maksud dan tujuan pekerjaan:1. Menciptakan kondisi untuk pengembangan aktivitas kreatif anak-anak dalam kegiatan teater (mendorong melakukan kreativitas, mengembangkan kemampuan untuk berpegangan secara bebas dan bebas selama pertunjukan, mendorong improvisasi melalui ekspresi wajah, gerakan ekspresif, intonasi, dll.). Untuk meningkatkan kualitas komunikatif kepribadian anak-anak melalui pengajaran jenis komunikasi verbal dan non-verbal.

2. Perkembangan aktivitas bicara anak-anak prasekolah. Kembangkan diksi berdasarkan membaca twister lidah dan puisi. Latih pengucapan konsonan yang jelas di akhir kata. Mengisi kembali kosakata. Belajar membangun dialog. Belajar menggunakan intonasi yang mengungkapkan perasaan dasar. Kembangkan pernapasan bicara dan artikulasi yang benar Kosakata, struktur tata bahasa ucapan, pengucapan suara, keterampilan bicara yang koheren, sisi intonasi melodik, tempo, ekspresi bicara diaktifkan dan ditingkatkan.

3. Menyediakan hubungan dengan berbagai kegiatan: seni visual, musik, pendidikan jasmani, fiksi, desain ...

4. Libatkan anak-anak dalam kegiatan teater dan pertunjukan Berkontribusi pada realisasi diri setiap anak dan penciptaan iklim mikro yang menguntungkan, rasa hormat terhadap kepribadian orang kecil.

5. Membina hubungan saling percaya satu sama lain.

6. Mengenalkan anak pada budaya teater (memperkenalkan perangkat teater, genre teater, dengan berbagai jenis

- Studi literatur pendidikan, referensi, ilmiah dan metodologis; Sistematisasi literatur yang dipelajari.

Waktu

memegang

Acara

Bekerja dengan anak-anak

Bekerja dengan orang tua

Bekerja dengan pendidik

September

1. Organisasi kerja. Membuat indeks kartu permainan teater.

2. Menampilkan dongeng "Manusia Roti Jahe" kepada anak-anak

Konsultasi untuk orang tua: "Peran permainan teater dalam pengembangan bicara anak-anak prasekolah."

Penggunaan permainan teater berdasarkan dongeng dalam pengembangan imajinasi, memori, dan ucapan

Oktober

1.​ Game teater "Hewan".

2.​ Menampilkan anak-anak dongeng "Kelinci dan Rubah"

Instruksi kepada orang tua tentang produksi atribut untuk permainan teater.

Konsultasi untuk pendidik: "Peran permainan teater dalam pengembangan bicara anak-anak usia prasekolah dasar."

November

1.​ Game teater "Sembunyikan dan Cari".

2.​ Menampilkan anak-anak dongeng "Turnip".

Instruksi kepada orang tua untuk pembuatan teater jari.

Desember

1.​ Game teatrikal "Di mana kami berada, kami tidak akan mengatakan ...".

2.​ Organisasi liburan untuk Tahun Baru.

Mengundang orang tua untuk berpartisipasi dalam pesta Tahun Baru.

Januari

1.​ Permainan teater rakyat "Raja".

2.​ Menampilkan anak-anak dongeng "Teremok"

Menonton berbagai jenis teater di rumah bersama anak-anak

Februari

1.​ Game teater "Nenek-Malanya"

2.​ Menunjukkan kepada anak-anak dongeng "Mitten"

Konsultasi untuk orang tua; "Permainan teater - jalan menuju kreativitas anak-anak."

Konsultasi untuk pendidik "Menggunakan teater dalam bekerja dengan anak-anak yang tidak aman"

Berbaris

1.​ Game teater "Suasana hati saya"

2.​ Organisasi liburan untuk ibu.

Nasihat untuk orang tua "Bagaimana mempertahankan minat pada teater"

Keterlibatan dalam mengatur liburan untuk ibu

April

1. Permainan teater dengan objek imajiner (Anak kucing, anjing, dll.).

2. Menampilkan dongeng "Masha and the Bear" kepada anak-anak

Menanyakan orang tua tentang topik: "Teater dan anak-anak"

Konsultasi untuk pendidik

"Pembentukan kepribadian kreatif anak melalui kegiatan teater."

Mungkin

1. Game teater "Ulang Tahun"

2. Organisasi liburan "Musim panas sedang terburu-buru bagi kami"

Melibatkan orang tua untuk berpartisipasi dalam liburan: "Musim panas sedang terburu-buru bagi kami"

Mohon tunggu

Buku bekas:

Alyabyeva E.A. perkembangan imajinasi dan ucapan anak-anak berusia 4-7 tahun: Teknologi permainan. - M., 2005

Antipina E.A. Kegiatan teater di TK.-M., 2003.

Artemova L. V. Permainan teater anak-anak prasekolah - M., 1990.

Belousova L. "Kami mengembangkan kemampuan untuk melafalkan" Jurnal "Pendidikan Prasekolah" No. 6 2007

Borisenko M.G., I.A. Lukin "Jari kita sedang bermain" St. Petersburg "Parity", 2002

Vasilyeva N.N. Game edukasi untuk anak-anak prasekolah. - Yaroslavl, 1996.

Vygodsky L.S. Imajinasi dan kreativitas di masa kecil. -M., 1991.

Doronova T.N., E.G. Doronova "Pengembangan anak-anak dalam kegiatan teater"; Moskow -1997.;

Doronova T.N. "Kami bermain teater"; Moskow "Pencerahan" 2004.

Erofeeva T.I. Game-dramatization // Pendidikan anak-anak dalam game. -M., 1994.

Zavorygina E Fitur imajinasi anak-anak dalam game // Doshk. kebangkitan–1986. -#12.

Zatsepina M.B. "Perkembangan anak dalam kegiatan teater"; Moskow, "sphere" pusat kreatif 2010.

Zimina I. Teater dan permainan teater di TK//Doshk.vosp., 2005.-№4.

Kozlova S.A., Kulikova T.A. Pedagogi prasekolah.-M.: Akademi, 2000..

Krupenchuk O.I. "Puisi untuk pengembangan pidato", St. Petersburg "Litera", 2004.

Makhaneva M.D. Kelas teater di TK.-M.: Sphere, 2003

RENCANA UNTUK PENDIDIKAN MANDIRI

TEMA: "AKTIVITAS THETERIZED - SEBAGAI SARANA MENGEMBANGKAN KEPRIBADIAN KREATIF ANAK"

GURU KELOMPOK MENENGAH-SENIOR

"UMKI"Smolko E.V.

Alasan:

Dalam dunia yang dinamis dan berubah dengan cepat, masyarakat jauh lebih mungkin untuk memikirkan kembali tatanan sosial lembaga pendidikan prasekolah, memperbaiki atau secara radikal mengubah tujuan dan sasaran pendidikan.

Tujuan utama yang sebelumnya didefinisikan sebagai pembentukan dasar-dasar kepribadian yang berkembang secara komprehensif dan serasi, pendidikan orang-orang yang mengetahui dasar-dasar ilmu pengetahuan, sekarang terlihat fokus pada pendidikan kepribadian yang aktif, kreatif, sadar akan masalah global umat manusia, siap untuk berpartisipasi dalam solusi mereka sejauh mungkin.

Sekarang kita membutuhkan orang-orang yang berpikir di luar kotak, yang mampu mencari cara baru untuk memecahkan masalah yang diajukan, untuk menemukan jalan keluar dari situasi masalah. Definisi modis baru telah muncul - kreativitas.

Kreativitas mencakup seperangkat kualitas mental dan pribadi yang berkontribusi pada pembentukan kemampuan untuk menjadi kreatif. Ini adalah kemampuan untuk menghasilkan ide-ide yang tidak biasa, menyimpang dari pola berpikir tradisional, dan dengan cepat menyelesaikan situasi masalah. Dan untuk pengembangan kreativitas, kreativitasproses.

Kreativitas adalah salah satu komponen dari keseluruhan struktur kepribadian. Perkembangan mereka berkontribusi pada perkembangan anak secara keseluruhan. Ini adalah kegiatan teater yang merupakan sarana unik untuk mengembangkan kemampuan kreatif.

Aktivitas teater dan pengembangan kemampuan kreatif seseorang merupakan bagian integral dari tren sosial-ekonomi dan spiritual dari tatanan sosial modern. Kata“Kreativitas” dalam arti sosial berarti mencari, melukiskan sesuatu yang belum pernah ditemui dalam pengalaman masa lalu, individual dan sosial. Kegiatan kreatif adalah kegiatan yang melahirkan sesuatu yang baru; seni bebas menciptakan produk baru yang mencerminkan "aku" pribadi. Kreativitas bukan hanya penciptaan sesuatu yang baru dalam budaya material dan spiritual, tetapi juga peningkatan diri seseorang, terutama di bidang spiritual.

Kreativitas bukanlah subjek studi baru. Masalah kemampuan manusia telah membangkitkan minat besar orang setiap saat. Namun, pada masa lalu, masyarakat tidak memiliki kebutuhan khusus untuk menguasai kreativitas masyarakat. Orang-orang berbakat muncul seolah-olah dengan sendirinya, secara spontan menciptakan karya sastra dan seni, membuat penemuan ilmiah, diciptakan, sehingga memenuhi kebutuhan masyarakat manusia yang sedang berkembang.

Di zaman kita, situasinya telah berubah secara radikal. Kehidupan di era kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin beragam dan kompleks.

Dan itu membutuhkan dari seseorang yang tidak stereotip, tindakan kebiasaan, tetapi mobilitas, fleksibilitas berpikir, orientasi cepat dan adaptasi terhadap kondisi baru, pendekatan kreatif untuk memecahkan masalah besar dan kecil. Jika kita memperhitungkan fakta bahwa bagian kerja mental di hampir semua profesi meningkat, dan kebanyakan melakukan aktivitas dialihkan ke mesin, menjadi jelas bahwa kemampuan kreatif seseorang harus diakui sebagai bagian terpenting dari kecerdasannya dan tugas pengembangannya adalah salah satu tugas terpenting dalam pendidikan orang modern. Bagaimanapun, semua nilai budaya yang dikumpulkan oleh umat manusia adalah hasil dari aktivitas kreatif manusia. Dan seberapa jauh masyarakat manusia akan maju di masa depan akan ditentukan oleh potensi kreatif generasi muda.

Setiap anak pada dasarnya adalah seorang aktor, dan aktor yang baik yang hidup dengan emosi yang belum dibatasi oleh pertumbuhan. Anak mana yang tidak pernah bermimpi setidaknya sekali bahwa mainan favoritnya, yang telah menjadi sahabat, menjadi hidup dan berbicara? Sehingga mereka dapat menceritakan tentang diri mereka sendiri, menjadi mitra nyata dalam permainan. Tapi ternyata keajaiban mainan "hidup" masih mungkin terjadi! Saat bermain, anak secara tidak sadar mengumpulkan seluruh "bank situasi kehidupan", dan dengan pendekatan terampil orang dewasa, di mana kemungkinan pendidikan kegiatan teater luas, memperkenalkan anak-anak ke dunia di sekitar mereka melalui gambar, warna, suara, dan pertanyaan yang diajukan membuat mereka berpikir, menganalisis, menarik kesimpulan dan generalisasi. Tetapi yang tidak kalah pentingnya, pengembangan lingkungan emosional anak, bersimpati dengan karakter, berempati dengan peristiwa yang dimainkan, adalah sumber pengembangan perasaan, perasaan mendalam dan penemuan anak, memperkenalkannya pada nilai-nilai spiritual. Cara terpendek pembebasan emosional seorang anak, menghilangkan penyempitan, belajar merasakan dan membayangkan adalah jalan melalui permainan, berfantasi, menulis. Semua ini dapat memberikan aktivitas teatrikal.

Relevansi penelitian saya adalah bahwa permainan teater adalah lingkungan yang menguntungkan untuk pengembangan kreatif kemampuan anak-anak, karena berbagai aspek perkembangan anak dimanifestasikan secara khusus di dalamnya. Kegiatan ini mengembangkan kepribadian anak, menanamkan minat yang mantap pada sastra, musik, teater, meningkatkan keterampilan untuk mewujudkan pengalaman tertentu dalam permainan, mendorong penciptaan gambar baru, mendorong pemikiran.

Target:untuk membuat kehidupan siswa menarik dan bermakna, penuh dengan kegembiraan kreativitas. Setiap anak berbakat sejak awal, teater memungkinkan untuk mengidentifikasi dan mengembangkan pada anak apa yang melekat dalam dirinya sejak lahir. Semakin cepat Anda mulai bekerja dengan anak-anak untuk mengembangkan kemampuan kreatif mereka melalui seni teater, hasil yang lebih besar dapat dicapai.

Tugas:

Studi tentang pengalaman teoretis dan praktis tentang topik ini.

Menciptakan kondisi untuk pengembangan aktivitas kreatif anak-anak dalam kegiatan teater( organisasi dan desain lingkungan teater objek-spasial yang sedang berkembang).

Berkenalan dengan dasar-dasar budaya teater, dengan jenis utama seni teater

Bekerja pada budaya dan teknik bicara anak-anak.

Kerjakan etude, ritmoplasti, pementasan pertunjukan.

Menyediakan kondisi untuk hubungan kegiatan teater dengan jenis kegiatan bersama lainnya, kegiatan bebas guru dan anak-anak dalam satu proses pedagogis.

Penciptaan kondisi untuk kegiatan teater bersama anak-anak danorang dewasa (mementaskan pertunjukan bersama dengan partisipasi siswa, orang tua, karyawan, mengorganisir pertunjukan oleh anak-anak yang lebih tua di depan anak-anak yang lebih kecil).

Berkontribusi pada realisasi diri setiap anak melalui penciptaan iklim mikro yang menguntungkan, rasa hormat terhadap kepribadian setiap anak prasekolah.

ISI PEKERJAAN PENDIDIKAN MANDIRI

Pembentukan kebutuhan akan pendidikan diri, penilaian diri

kesiapsiagaan, kesadaran akan perlunya pengetahuan, pengaturan

tujuan dan sasaran.

Perencanaan bekerja pada pendidikan mandiri.

Studi teoretis dari masalah.

Kegiatan praktek (penerapan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan dalam praktek: membuat manual dan atribut, mengatur dan melakukan kerja praktek dengan anak-anak).

Mengembangkan sistem kerja pada pembentukan seni dan

keterampilan kinerja figuratif.

Tingkatkan lingkungan pengembangan subjek untuk pengembangankegiatan kreatif anak-anak dalam kegiatan teater

Memperkenalkan anak-anak pada budaya teater (memperkenalkan perangkat teater, genre teater, dengan berbagai jenis teater boneka);

Pastikan hubungan teater dengan jenis lain

kegiatan dalam proses pedagogis tunggal;

Ciptakan kondisi untuk kegiatan teater bersama anak-anak dan
orang dewasa.

Menyimpulkan hasil pendidikan mandiri.

Tanggal publikasi: 09/11/17

Rencana kerja individu untuk pendidikan mandiri.

NAMA LENGKAP. guru _Maslova Nadezhda Gennadievna

Pendidikan _lebih tinggi

Spesialisasi _pendidik

Pengalaman pedagogis _12 tahun

Kursus penyegaran ________________________________________________________________________

Tema: Pengembangan pidato yang koheren anak-anak prasekolah melalui kegiatan teater

Tanggal mulai topik2017

Perkiraan tanggal selesai2018 .

Target: menciptakan kondisi untuk keberhasilan perkembangan bicara anak-anak melalui kegiatan teater.

_______________________________________________________________________________________________________

Tugas:

mengidentifikasi cara dan mengkarakterisasi kondisi untuk pengembangan pidato yang koheren anak-anak prasekolah dalam permainan teater

- pengembangan komunikasi gratis dengan orang dewasa;

Meningkatkan bentuk dialogis pidato;

Mengembangkan bentuk pidato monolog;

Tingkatkan tingkat pengetahuan Anda sendiri

Catatan penjelasan

Lembaga pendidikan prasekolah adalah mata rantai pertama dan paling bertanggung jawab dalam sistem umum pendidikan publik. Menguasai bahasa ibu adalah salah satu akuisisi terpenting seorang anak di masa kanak-kanak prasekolah. . Permainan adalah jenis kegiatan utama pada usia ini, menciptakan kondisi yang paling menguntungkan bagi perkembangan mental dan pribadi anak, karena dalam proses permainan ia sendiri berusaha mempelajari apa yang masih belum ia ketahui caranya. Permainan bukan hanya hiburan, itu adalah karya anak yang kreatif dan terinspirasi, ini adalah hidupnya. Selama permainan, anak belajar tidak hanya dunia di sekitarnya, tetapi juga dirinya sendiri, tempatnya di dunia ini. Saat bermain, anak itu mengumpulkan pengetahuan, mengembangkan pemikiran dan imajinasi, menguasai bahasa ibunya, dan, tentu saja, belajar berkomunikasi.

Aktivitas teatrikal sangat penting dalam perkembangan bicara anak. Ini memungkinkan Anda untuk memecahkan banyak masalah pedagogis yang terkait dengan pembentukan ekspresi pidato anak, pendidikan intelektual, artistik dan estetika. Ini adalah sumber pengembangan perasaan, pengalaman, dan penemuan emosional yang tidak ada habisnya, cara membiasakan diri dengan kekayaan spiritual.

	Bentuk pekerjaan			Pengisian kembali lingkungan subjek-spasial	Studi literatur metodologis pada topik RM
		dengan guru	Dengan orang tua
September	Melakukan diagnosis anak tentang perkembangan bicara (bidang pendidikan "Komunikasi") untuk mengidentifikasi tingkat pembentukan keterampilan dan kemampuan bicara.	Konsultasi untuk guru lembaga pendidikan prasekolah "Skazkoterapiya" di kelas untuk pengembangan bicara.	Saran untuk orang tua tentang: "Fitur usia persepsi karya sastra oleh anak-anak prasekolah dan tugas membiasakan anak-anak dengan buku itu."	Merancang pusat pengembangan wicara anak. Siapkan dan kirimkan: Game didaktik tentang pengembangan wicara ("Temukan kata", "Surat pertama saya", "Dari dongeng apa?"); Alat bantu didaktik ("Menceritakan Kembali", "Generalisasi", "Latihan Fonetik", "Amsal", "Teka-teki", "Pola");	Ushakova O.S. Program untuk pengembangan bicara anak-anak prasekolah di taman kanak-kanak. M., 1994. Ushakova O.S. Perkembangan bicara dan kreativitas anak-anak prasekolah :. Permainan, latihan, catatan pekerjaan. - M.: TC Sphere, 2007.
	- Festival teater musim gugur. - Teater meja "Rubah dan kendi".	Konsultasi "Permainan dan latihan untuk pengembangan bicara anak-anak"	Untuk memperkenalkan orang tua dengan permainan (didaktik dan leksiko-gramatikal) yang mempengaruhi perkembangan bicara anak-anak.	gambar plot ("TK", "Musim"); Gambar naratif dengan pengembangan plot aksi ("Kelinci", "Anjing", "Gadis dan Boneka", "Di Laut").	Ushakova O.S., Gavrish N.V. memperkenalkan anak-anak prasekolah pada seni Alekseeva M.M., Ushakova O.S. Hubungan tugas perkembangan bicara anak-anak di kelas // Pendidikan aktivitas mental pada anak-anak usia prasekolah. - M, 2003. - hal.27-43.
	"Fluff" G. Skrebitsky.	Konsultasi untuk pendidik dengan topik: "Pengembangan pidato yang koheren melalui kegiatan teater"	Saran untuk orang tua: - "Setiap anak adalah individu!"	Tambahkan ke zona bicara: - permainan didaktik: "Kata-kata dari suara", "Apa yang berlebihan?", "Penggunaan kata depan", "Buat cerita dari gambar"; mosaik "Saya membaca"; - gambar plot ("Musim Gugur", "Musim Gugur di hutan", "Memetik jamur".); - gambar plot dengan pengembangan plot aksi ("Taman", "Boy and Puppy", "Landak dan Apel");	Anischenkova E.S. Senam jari untuk pengembangan bicara anak-anak prasekolah. - AST, 2011. - 64 hal. Anischenkova E.S. Senam wicara untuk pengembangan wicara anak-anak prasekolah. – Profizdat, 2007. – 62p.
	Bekerja pada kompilasi cerita berdasarkan gambar plot dari fiksi.		- "Perlindungan penglihatan dan pendengaran".	- permainan didaktik: "Chamomile terapi wicara", "Berlawanan", "Kami membaca diri kami sendiri", "Kami membaca dengan stres"; - gambar plot ("Musim Dingin", "Kesenangan musim dingin");	Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Game edukasi untuk anak-anak prasekolah. - M.: Pendidikan, 2004. - 213 hal. Bondarenko A.K. Game didaktik di TK: Panduan untuk guru TK. - M.: Pendidikan, 2005. - 160 hal.
	Bekerja dengan teka-teki Membuat teka-teki.	Konsultasi untuk guru Topik "Kegiatan teater sebagai sarana mengembangkan pidato anak-anak prasekolah"	Saran untuk orang tua: "Penggunaan teka-teki sebagai sarana untuk membentuk ekspresifitas bicara."	- Teka-teki-lipatan tentang profesi; - gambar-gambar menurut Kosinova untuk senam artikulasi "cangkir", "lidah", "hippo", "belalai", "jarum", "selai enak".	Boyko E.A. Belajar membuat kalimat dan berbicara. Latihan sederhana untuk pengembangan bicara anak-anak prasekolah. - Ripol Klasik, 2011. - 256 hal. Borodich A.M. Metodologi untuk pengembangan bicara pada anak-anak prasekolah. - M.: Pencerahan, 2004. - 255 hal.
	Bekerja pada pengembangan pidato melalui kegiatan teater. Pementasan dongeng: "Lobak", "Kolobok".	Konsultasi untuk pendidik "Menciptakan kondisi untuk pengembangan pidato anak-anak prasekolah di lembaga pendidikan prasekolah sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal"	Saran untuk orang tua: - "Pengaruh permainan televisi dan komputer pada kesehatan anak."	- gambar plot dengan pengembangan plot aksi ("Ski", "Kesenangan musim dingin"); - buat dan buat buku buatan sendiri dengan topik "Musim Dingin", "Kesenangan Musim Dingin";	Pendidikan anak-anak dalam permainan / Disusun oleh A.K. Bondarenko, A.I. Matusik. - M.: Pendidikan, 2003. - 136 hal. Gerbova V.V. Bekerja dengan gambar plot // Pendidikan prasekolah - 2005. - N 1. - hlm. 18-23.
	Bekerja pada intonasi, diksi, ekspresifitas bicara sambil menghafal puisi.	Laporan triwulanan dalam bentuk presentasi	Saran untuk orang tua:	- tambahkan gambar untuk suara "a", "o", "y", "s", "s", "m", "t" ke manual didaktik "Latihan fonetik";	Gerbova V.V. Pengembangan pidato di TK // Perpustakaan "Program pendidikan dan pelatihan di TK." - Sintesis Mosaik, 2010. - 56 hal. Gerbova V.V. Kompilasi cerita deskriptif // Pendidikan prasekolah. - 2006. - N 9. - hlm. 28-34.
	Mengajarkan retelling sekuensial yang runtut dengan dukungan visual berupa diagram grafik yang menampilkan urutan kejadian;	Saran untuk orang tua:	Presentasi untuk orang tua dengan tema "Kitab Dongeng". Belajar menulis cerita.	- tambahkan cerita ke manual didaktik "Menceritakan Kembali": "Empat Keinginan" oleh K. Ushinsky, "Bagaimana Sasha pertama kali melihat pesawat" E. Permyak, "Untuk apa tangan" E. Permyak, "Bagaimana Masha menjadi besar" E .permyak. );	Elkina N.V. Pembentukan koherensi bicara pada anak-anak usia prasekolah senior: Abstrak tesis. dis. ... cand. ped. Ilmu. - M, 2004. - 107 hal. Ershova E.B. Kami berbicara dengan benar. Permainan dan tugas untuk pengembangan wicara pada anak-anak prasekolah // Pelajaran terapis wicara. - Astrel, 2011. - 64 hal.
	- Dramatisasi berdasarkan dongeng karya S.Ya. Marshak "Siapa yang akan menemukan cincin itu".	Laporkan pekerjaan yang dilakukan pada presentasi pendidikan mandiri	"Permainan anak-anak adalah bisnis yang serius."	- dalam manual didaktik "Latihan fonetik" tambahkan gambar untuk suara "z", "g", "r", "e", "p", "c", "x"; - gambar-gambar menurut Kosinova untuk senam artikulatoris "Kuda", "Kursi ayun", "Ular", "Pus marah", "Tonton", "Pelukis".	Kosinova E.M. Senam untuk perkembangan bicara. - M.: Eksmo LLC, 2003. Ushakova O.S. Bekerja pada pengembangan pidato yang koheren di taman kanak-kanak (kelompok senior dan persiapan untuk sekolah) // Pendidikan prasekolah, 2004. - N 11. - hal. 8-12.

Bentuk dan metode kerja berikut dengan anak-anak dan orang tua digunakan:

- pelajaran;

- kunjungan;

- percakapan;

- permainan - dramatisasi;

- permainan rekreasi;

- permainan luar ruangan;

- permainan dansa musik bulat;

- visual - metode informasi;

- survei orang tua;

- mengadakan pertemuan orang tua;

- desain sudut "Untuk Anda, orang tua";

- partisipasi orang tua dalam persiapan liburan dan hiburan.

keluaran praktis:

1. Melihat langsung kegiatan pendidikan.

Tema: Menampilkan dongeng "Manusia Roti Jahe" kepada anak-anak dari kelompok yang lebih muda.

2. Membuat folder-slider. Tema:

- "Perkembangan pernapasan bicara."

- Pidato terhubung.

- "Bagaimana kesiapan anak untuk belajar di sekolah?".

- "Cara menghindari kegagalan sekolah".

Merancang pusat pengembangan wicara anak.

3. Pameran karya. Tema: _ Lomba membaca.

4. Membuat kumpulan nasehat untuk orang tua. Topik: "Kami dan orang tua

5. Proyek. Tema:PENGEMBANGAN PIDATO ANAK PAUD MELALUI KEGIATAN Teater "Dunia Sihir Teater"

6. Laporan pekerjaan yang dilakukan untuk tahun akademik.

Keluar: Lanjutkan pekerjaan pada pengembangan bicara yang koheren anak-anak dalam kelompok persiapan untuk sekolah: lakukan latihan pernapasan dan artikulasi. Mainkan didaktik, seluler, tarian bundar musikal, permainan teater yang berlangsung di bulan-bulan sebelumnya. Lanjutkan menceritakan kembali dan mengarang cerita dan dongeng. Terus melakukan konsultasi dan percakapan individu untuk orang tua.