№		Bab	Halaman
SAYA.		Bagian Sasaran
1.1.		Catatan penjelasan	3
1.1.1.		Maksud dan tujuan pelaksanaan Program	4
1.1.2.		Prinsip dan pendekatan untuk pembentukan Program	5
1.1.3.		Karakteristik yang penting untuk pengembangan dan pelaksanaan Program, termasuk karakteristik karakteristik perkembangan anak usia dini dan prasekolah	6
1.2.		Hasil rencana pengembangan program berupa target	8
II.		Bagian konten
2.1.		Deskripsi kegiatan pendidikan sesuai dengan arah perkembangan anak, disajikan dalam lima bidang pendidikan	10
2.2.		Deskripsi variabel bentuk, cara, metode dan sarana pelaksanaan Program	11
2.3.		Model mendukung inisiatif anak dan pembentukan praktik budaya	13
2.4.		Fitur interaksi staf pengajar dengan keluarga siswa	14
2.5.		Karakteristik lain dari isi Program	19
AKU AKU AKU.		Bagian organisasi
3.1		Logistik Program	25
3.2.		Dukungan metodologis Program, sarana pelatihan dan pendidikan	26
3.3.	Bentuk kerja dengan peserta dalam hubungan pendidikan		32
3.4.	Organisasi proses pendidikan		33
3.5..	Organisasi rezim tinggal di lembaga pendidikan prasekolah		35
3.6.	Jadwal kalender tahunan MKDOU		36
3.7.	Fitur acara tradisional dan hari libur		49
	Bagian yang dibentuk oleh peserta dalam hubungan pendidikan		52
3.8.	Perencanaan tematik terintegrasi		61
IV.	Bagian tambahan
4.1.	Presentasi Singkat Program		95
v.	Kontrol atas pelaksanaan program		108
VI.	Mekanisme Pelaksanaan Program		112
	Aplikasi		115

I. Bagian sasaran

1.1. Catatan penjelasan.

Bagian wajib

Program pendidikan utama TK Pembangunan Umum Prasekolah Negeri Kota No. 1 dengan prioritas pelaksanaan kegiatan untuk pengembangan fisik anak-anak di desa Nekrasovka, Distrik Kota Khabarovsk, Wilayah Khabarovsk, dikembangkan sesuai dengan persyaratan dokumen peraturan utama:

Hukum Federal 29 Desember 2012. 273 - Hukum Federal "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia";

- “Tata cara penyelenggaraan dan pelaksanaan kegiatan pendidikan untuk

program pendidikan umum dasar - program pendidikan pendidikan prasekolah "(Perintah Kementerian Pertahanan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia 30 Agustus 2013 No. 1014);

Standar Pendidikan Negara Federal Pendidikan Prasekolah (Perintah Kementerian Pertahanan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tertanggal 17. 10. 2013 No. 1155)

- "Persyaratan sanitasi dan epidemiologis untuk perangkat, konten, dan organisasi mode operasi organisasi pendidikan prasekolah" (disetujui oleh Keputusan Kepala Dokter Sanitasi Negara Federasi Rusia 15 Oktober 2013 No. 26 "Atas persetujuan SanPiN ” 2.4.3049-13);

Perkiraan program pendidikan pendidikan prasekolah "Masa Kecil", di bawah. diedit oleh T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze - St. Petersburg: CHILDHOOD-PRESS, 2014

Program ini mencakup 2 bagian: bagian utama dan bagian yang dibentuk oleh peserta hubungan pendidikan.

Setiap bagian dari Program, sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal, mencakup tiga bagian utama - target, konten, dan organisasi.

1.1.1. Maksud dan tujuan pelaksanaan Program

• Bagian wajib

Tujuan program : menciptakan kesempatan bagi setiap anak di taman kanak-kanak untuk mengembangkan kemampuan, interaksi luas dengan dunia, aktif berlatih dalam berbagai kegiatan, realisasi diri yang kreatif. Program ini bertujuan untuk mengembangkan kemandirian, aktivitas kognitif dan komunikatif, kepercayaan sosial dan orientasi nilai yang menentukan perilaku, aktivitas dan sikap anak terhadap dunia.

Tujuan program:

Pengembangan kualitas sosial, moral, fisik, intelektual, estetika anak; menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi perkembangan anak yang harmonis sesuai dengan usia dan karakteristik individu serta kecenderungan setiap anak;

Pembentukan kemampuan dan kebutuhan anak untuk menemukan dan menciptakan dirinya dalam bentuk utama aktivitas manusia, kesiapan untuk mengenal dirinya sendiri dalam kesatuan dengan dunia, dalam dialog dengannya;

Pembentukan budaya umum kepribadian anak, termasuk nilai-nilai gaya hidup sehat, prasyarat untuk kegiatan pendidikan, inisiatif, kemandirian dan tanggung jawab, posisi hidup aktif;

Pengembangan kemampuan dan potensi kreatif setiap anak; organisasi interaksi yang bermakna anak dengan anak-anak lain, orang dewasa dan dunia luar berdasarkan nilai-nilai dan cita-cita humanistik, hak-hak orang bebas;

Pendidikan pada anak-anak perasaan patriotik, cinta tanah air, kebanggaan atas prestasinya berdasarkan nilai-nilai spiritual, moral dan sosial budaya dan aturan dan norma perilaku yang diterima dalam masyarakat untuk kepentingan seseorang, keluarga, masyarakat;

Pembentukan lingkungan sosial budaya yang sesuai dengan karakteristik usia, individu, psikologis dan fisiologis anak;

Menggabungkan sumber daya pendidikan dan peningkatan kesehatan keluarga dan organisasi prasekolah berdasarkan nilai-nilai spiritual dan moral tradisional keluarga dan masyarakat; membangun hubungan kemitraan dengan keluarga, memberikan dukungan psikologis dan pedagogis, meningkatkan kompetensi orang tua (perwakilan hukum) dalam hal pengembangan dan pendidikan, perlindungan dan promosi kesehatan anak;

Menjamin kelangsungan tujuan, sasaran, metode dan isi pendidikan dari sudut nilai yang melekat pada setiap usia dan kelangsungan pendidikan pada semua tahap kehidupan seseorang.

Maksud dan tujuan kegiatan lembaga pendidikan prasekolah untuk implementasi PEP ditentukan berdasarkan analisis Standar Pendidikan Negara Federal, program "Anak-anak", kegiatan pedagogis sebelumnya, kebutuhan anak-anak dan orang tua, dan masyarakat di mana lembaga pendidikan prasekolah berada.

Tujuan OOP- perkembangan anak yang serba guna dan holistik, memastikan pembentukan budaya bersama, pengembangan kualitas fisik, intelektual, dan pribadi.

tugas implementasi OOP:

• Menjamin perlindungan dan penguatan kesehatan fisik dan mental anak-anak, kesejahteraan emosional mereka.
• Untuk menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi pengembangan kemampuan intelektual dan kreatif anak-anak, untuk pembentukan prasyarat untuk kegiatan pendidikan.
• Memastikan akses yang sama ke pendidikan untuk semua siswa di lembaga pendidikan prasekolah, dengan mempertimbangkan keragaman kebutuhan pendidikan khusus dan peluang individu.
• Untuk membentuk potensi intelektual anak, untuk mengembangkan aktivitas kognitif, rasa ingin tahu, keinginan untuk pengetahuan mandiri dan refleksi melalui implementasi program parsial dan teknologi.
• Menyelaraskan proses pendidikan dan pengasuhan, menjadikannya saling melengkapi, memperkaya perkembangan fisik, sosial, pribadi, intelektual, artistik, dan estetika anak.

1.1.2. Prinsip dan pendekatan pelaksanaan Program:

• Bagian wajib

Prinsip dan landasan ilmiah dari program "Childhood" (hal. 9)

• Bagian yang dibentuk oleh peserta proses pendidikan .

Prinsip pembentukan PLO

1. Dukungan untuk keragaman masa kanak-kanak; pelestarian keunikan dan nilai intrinsik masa kanak-kanak sebagai tahap penting dalam perkembangan seseorang secara keseluruhan (nilai intrinsik masa kanak-kanak adalah pemahaman (pertimbangan) masa kanak-kanak sebagai periode kehidupan yang signifikan dalam dirinya sendiri, tanpa syarat apapun; signifikan dengan apa sedang terjadi pada anak sekarang, dan bukan oleh fakta bahwa periode ini adalah periode persiapan untuk periode berikutnya)
2. Sifat interaksi orang dewasa dan humanistik yang berkembang secara pribadi (orang tua, perwakilan hukum), karyawan pedagogis dan lainnya dari lembaga pendidikan prasekolah) dan anak-anak.
3. Menghargai kepribadian anak.
4. Implementasi program dalam bentuk-bentuk khusus untuk anak-anak dari kelompok usia ini, terutama dalam bentuk kegiatan bermain, kognitif dan penelitian, dalam bentuk kegiatan kreatif yang menjamin perkembangan artistik dan estetika anak.

Pendekatan utama untuk pembentukan Program adalah

- pendekatan sistem-aktivitas, melibatkan perkembangan anak dalam kegiatan yang mencakup komponen-komponen seperti penetapan tujuan diri, perencanaan diri, pengorganisasian diri, harga diri, analisis diri;

- pendekatan budaya-sejarah, melibatkan transisi dari satu keadaan kualitatif ke yang lain ke arah perbaikan.

1.1.3. Karakteristik yang penting untuk pengembangan dan pelaksanaan Program, termasuk karakteristik karakteristik perkembangan anak usia dini dan prasekolah

Informasi tentang institusi.

Institusi pendidikan prasekolah negeri kota TK tipe perkembangan umum No. 1 dengan prioritas pelaksanaan kegiatan untuk perkembangan fisik anak-anak dengan. Nekrasovka, Distrik Khabarovsk, Wilayah Khabarovsk.

Alamat email:

Situs web:

Hubungi nomor telepon:

Jam kerja lembaga pendidikan prasekolah adalah 10 jam 30 menit dengan lima hari kerja dalam seminggu, mulai pukul 07.30 hingga 18.00.

Program ini diimplementasikan dalam bahasa negara Federasi Rusia (dalam bahasa Rusia).

Pendidikan prasekolah di lembaga pendidikan prasekolah milik negara, taman kanak-kanak perkembangan umum No. 1 di distrik kota Khabarovsk di Wilayah Khabarovsk (selanjutnya - DOU) dilakukan sesuai dengan program pendidikan pendidikan prasekolah ini.

Lembaga pendidikan prasekolah melakukan kegiatan pendidikan, hukum, ekonominya berdasarkan dokumen normatif legislatif:

• Izin kegiatan pendidikan No.
• Lisensi untuk kegiatan pendidikan tambahan No.
• Sertifikat akreditasi negara No.
• Piagam lembaga pendidikan prasekolah

Analisis staf pengajar

TK sepenuhnya dikelola. Tim guru lembaga pendidikan prasekolah adalah 24 orang:

manajer - 1

guru senior - 1

direktur musik - 2

psikolog pendidikan - 1

terapis wicara - 1

instruktur pendidikan jasmani - 1

pendidik - 18

Lebih dari 50% guru dengan pengalaman lebih dari 20 tahun bekerja di lembaga tersebut, mereka telah melewati tahap utama pembentukan taman kanak-kanak, mereka adalah penggagas inovasi di lembaga pendidikan prasekolah.

Guru kita:

Mereka bergelar "Pekerja Kehormatan Pendidikan Umum - 2 orang

- "Unggul dalam pendidikan publik" - 1 orang;

Diberikan dengan Sertifikat Kehormatan dari Departemen Pendidikan - 2 orang;

Ciri khas lembaga prasekolah adalah stabilitas staf pengajar dan staf.

Semua guru secara teratur mengikuti kursus penyegaran. 100% guru telah menyelesaikan kursus pelatihan lanjutan tentang pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal, memiliki pendidikan khusus "Pedagogi Prasekolah", 92% guru memiliki keterampilan pengguna PC. Juga, guru meningkatkan tingkat profesional mereka melalui kunjungan ke asosiasi metodologi regional, lulus prosedur sertifikasi, pendidikan mandiri, berpartisipasi dalam kompetisi di berbagai tingkatan, yang berkontribusi pada peningkatan keterampilan profesional, secara positif mempengaruhi pengembangan lembaga pendidikan prasekolah.

Analisis kontingen anak-anak

Ada kelompok perkembangan umum di lembaga pendidikan prasekolah.

Ada 12 kelompok di lembaga prasekolah, semua kelompok dikelola sesuai dengan prinsip usia yang sama. Pembagian ke dalam kelompok usia dilakukan sesuai dengan hukum perkembangan mental anak, yang umumnya memiliki karakteristik usia yang sama, dan memungkinkan Anda untuk lebih efektif memecahkan masalah pelaksanaan program.

Grup junior 1 - 2 (50 anak)

Grup junior ke-2 - 2 (54 anak)

Kelompok tengah - 3 (66 anak)

Kelompok Senior - 2 (51 anak)

Kelompok persiapan - 3 (63 anak)

« Karakteristik fitur perkembangan anak-anak usia dini dan prasekolah ”(hal. 13. Program“ Masa kanak-kanak ”)

1.2. Hasil yang direncanakan dari pengembangan program dalam bentuk

target.

• Bagian wajib:

Rencana hasil pengembangan program “Childhood” (Pasal 42).

• Bagian yang dibentuk oleh peserta proses pendidikan.

Anak-anak . Perkembangan holistik dan serbaguna - intelektual, fisik, emosional dan pribadi, sosial, artistik dan estetika; sosialisasi, pengembangan nilai-nilai universal, cinta kampung halaman.

Pendidik. Meningkatkan keterampilan pedagogis; menguasai teknologi pedagogis; orientasi dalam ruang pendidikan.

Orang tua. Partisipasi aktif dalam proses pendidikan dan pendidikan lembaga pendidikan prasekolah.

TK. Meningkatkan kualitas proses pedagogis, citra di desa.

Sistem diagnostik pedagogis

Selama pelaksanaan program dilakukan penilaian terhadap perkembangan individu anak. Penilaian semacam itu dilakukan oleh pekerja pedagogis sebagai bagian dari diagnostik pedagogis (penilaian perkembangan individu anak-anak prasekolah, terkait dengan penilaian efektivitas tindakan pedagogis dan mendasari perencanaan lebih lanjut mereka)

Hasil diagnostik pedagogis dapat digunakan secara eksklusif untuk menyelesaikan tugas-tugas pendidikan berikut:

1. Individualisasi pendidikan (termasuk dukungan untuk anak, membangun lintasan pendidikannya atau koreksi profesional fitur perkembangannya);
2. Optimalisasi pekerjaan dengan sekelompok anak;

Pendidik dan spesialis dari lembaga pendidikan prasekolah melakukan diagnostik pedagogis 2 kali setahun berdasarkan metodologi untuk mendiagnosis proses pedagogis oleh N.V. Vereshchagina, berdasarkan hasil diagnostik, dewan pedagogis diadakan. Berdasarkan hasil yang diperoleh, rute individu untuk anak dibangun.

Versi lengkap dari pekerjaan tersedia.

Diterima saya setuju

di dewan pedagogis Kepala MBDOU-d / s No. 9

"_17_"_09__2015 ______________N.V. Mazina

Berita Acara No. 2 tanggal 17 September 2015 "__18_"___09__2015

Peraturan Program Pendidikan

Lembaga pendidikan prasekolah MB - taman kanak-kanak No. 9 dari tipe gabungan kota Orel

1.1. Peraturan ini dikembangkan sesuai dengan Undang-Undang "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia" No. 273-FZ tanggal 29 Desember 2012, Pesanan No. 1155 tanggal 17 Oktober 2013 "Atas persetujuan standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan prasekolah, Piagam lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota - taman kanak-kanak No. 9 gabungan pemandangan kota Orel.

1.2. Sebuah lembaga pendidikan prasekolah (selanjutnya disebut sebagai lembaga pendidikan prasekolah) secara mandiri mengembangkan dan melaksanakan program pendidikan berdasarkan Program Pendidikan Dasar Teladan untuk Pendidikan Prasekolah (disetujui oleh keputusan Asosiasi Pendidikan dan Metodologi Federal untuk Pendidikan Umum (Minutes No. 2/15 tanggal 20 Mei 2015), program pendidikan dasar umum untuk pendidikan prasekolah, sesuai dengan kondisi, maksud dan tujuan kegiatannya.

1.4. Program pendidikan lembaga pendidikan prasekolah ditujukan untuk pengembangan serbaguna anak-anak prasekolah, dengan mempertimbangkan usia dan karakteristik individu mereka, termasuk pencapaian oleh anak-anak usia prasekolah dari tingkat perkembangan yang diperlukan dan cukup untuk keberhasilan penguasaan program pendidikan mereka. pendidikan umum dasar, berdasarkan pendekatan individual untuk anak-anak usia prasekolah dan kegiatan khusus untuk anak-anak prasekolah.

1.5. Pengembangan program pendidikan lembaga pendidikan prasekolah tidak disertai dengan sertifikasi menengah dan sertifikasi akhir siswa.

2. Maksud dan Tujuan Program:

2.1. Program ini menentukan konten dan organisasi kegiatan pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah.

2.2. Program ini memastikan pengembangan kepribadian anak-anak prasekolah dalam berbagai jenis komunikasi dan kegiatan, dengan mempertimbangkan usia, karakteristik psikologis dan fisiologis individu. Tugas:

1. perlindungan dan penguatan kesehatan fisik dan mental anak, termasuk kesejahteraan emosionalnya;

2. memastikan kesempatan yang sama untuk perkembangan penuh setiap anak selama masa kanak-kanak prasekolah, terlepas dari tempat tinggal, jenis kelamin, bangsa, bahasa, status sosial, psikofisiologis dan karakteristik lainnya;

3. menjamin kelangsungan tujuan, sasaran, dan isi pendidikan yang dilaksanakan dalam kerangka program pendidikan pada berbagai jenjang (selanjutnya disebut

Kesinambungan program pendidikan utama prasekolah dan pendidikan umum dasar);

4. menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi perkembangan anak sesuai dengan usia dan karakteristik serta kecenderungan individu, pengembangan kemampuan dan potensi kreatif setiap anak sebagai subjek hubungan dengan dirinya sendiri, anak lain, orang dewasa, dan dunia;

5. memadukan pelatihan dan pendidikan ke dalam suatu proses pendidikan yang holistik berdasarkan nilai-nilai spiritual, moral dan sosial budaya serta aturan dan norma perilaku yang diterima dalam masyarakat untuk kepentingan seseorang, keluarga, masyarakat;

6. pembentukan budaya umum kepribadian anak, meliputi nilai-nilai pola hidup sehat, perkembangan sosial, moral, estetika, intelektual, kualitas fisik, inisiatif, kemandirian dan tanggung jawab anak, pembentukan prasyarat kegiatan pendidikan;

7. memastikan keragaman dan keragaman isi Program dan bentuk organisasi pendidikan prasekolah, kemungkinan pembentukan Program dari berbagai arah, dengan mempertimbangkan kebutuhan pendidikan, kemampuan dan kesehatan anak-anak;

8. pembentukan lingkungan sosial budaya yang sesuai dengan karakteristik usia, individu, psikologis dan fisiologis anak;

9. memberikan dukungan psikologis dan pedagogis bagi keluarga dan meningkatkan kompetensi orang tua (perwakilan hukum) dalam hal pengembangan dan pendidikan, perlindungan dan peningkatan kesehatan anak.

2.3. Pembagian struktural dalam satu lembaga (selanjutnya disebut Kelompok) dapat melaksanakan program pendidikan yang berbeda.

2.4. Program pendidikan lembaga pendidikan prasekolah dibentuk sebagai program dukungan psikologis dan pedagogis untuk sosialisasi dan individualisasi positif, pengembangan kepribadian anak-anak prasekolah dan mendefinisikan serangkaian karakteristik dasar pendidikan prasekolah (volume, konten, dan hasil yang direncanakan dalam bentuk target untuk pendidikan prasekolah).

2.5. Dalam program Pendidikan lembaga pendidikan prasekolah, durasi tinggal anak-anak di lembaga pendidikan prasekolah, mode operasi, dan hunian maksimum kelompok ditentukan.

Pembangunan sosial dan komunikatif;

perkembangan kognitif;

Perkembangan bicara;

Pengembangan artistik dan estetika;

Perkembangan fisik.

Obyek-spasial mengembangkan lingkungan pendidikan;

Sifat interaksi dengan orang dewasa:

Sifat interaksi dengan anak lain;

Sistem hubungan anak dengan dunia, dengan orang lain, dengan dirinya sendiri.

3.3. Program ini terdiri dari bagian wajib dan bagian yang dibentuk oleh peserta dalam hubungan pendidikan. Kedua bagian tersebut saling melengkapi dan diperlukan untuk penerapan standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan prasekolah.

1) Bagian Wajib mengungkapkan kompleksitas pendekatan untuk memastikan perkembangan anak-anak di kelima bidang pendidikan yang saling melengkapi (sosial-komunikatif, kognitif, bicara, artistik-estetika, perkembangan fisik):

2) Bagian yang dibentuk oleh peserta hubungan pendidikan

Diwakili oleh peserta yang dipilih dan/atau dikembangkan secara mandiri dalam hubungan pendidikan Program yang ditujukan untuk pengembangan anak-anak di satu atau lebih bidang pendidikan, kegiatan dan/atau praktik budaya (program pendidikan parsial), metode, bentuk organisasi pekerjaan pendidikan, kekhasan nasional, kondisi sosial budaya, institusi tradisi, kelompok.

3.4. Volume bagian wajib dari Program menempati setidaknya 60% dari total volumenya; bagian yang dibentuk oleh peserta dalam hubungan pendidikan, tidak lebih dari 40%

3.5. Program pendidikan lembaga pendidikan prasekolah berisi tiga bagian utama:

1. Sasaran

3. Organisasi

Masing-masing mencerminkan bagian wajib dan bagian yang dibentuk oleh peserta dalam hubungan pendidikan.

Bagian sasaran terdiri dari:

Catatan penjelasan, yang mengungkapkan maksud dan tujuan pelaksanaan Program; prinsip dan pendekatan untuk pembentukan Program; karakteristik karakteristik perkembangan anak yang penting bagi perkembangan dan pelaksanaan Program.

Hasil yang direncanakan dari pengembangan program - persyaratan Standar untuk target di wajib dan bagian yang dibentuk oleh peserta dalam hubungan pendidikan ditentukan

Uraian kegiatan pendidikan sesuai dengan arah perkembangan anak, disajikan dalam lima bidang pendidikan, berisi daftar variabel yang digunakan program pendidikan dasar teladan dan alat peraga yang menjamin pelaksanaan konten ini;

Deskripsi bentuk variabel, metode, metode dan sarana pelaksanaan Program, dengan mempertimbangkan usia dan karakteristik individu siswa, spesifikasi kebutuhan dan minat pendidikan mereka;

Deskripsi kegiatan pendidikan untuk koreksi profesional gangguan perkembangan anak;

Fitur kegiatan pendidikan dari berbagai jenis dan praktik budaya;

Cara dan arah dukungan prakarsa anak;

Fitur interaksi staf pengajar dengan keluarga murid.

3.6. Isi pemasyarakatan dan/atau pendidikan inklusif termasuk dalam Program dan memuat ketentuan khusus, mekanisme penyesuaian Program, penggunaan program dan metode pendidikan khusus, alat peraga dan materi didaktik khusus, penyelenggaraan kelas pemasyarakatan kelompok dan individu, dan pelaksanaan koreksi yang memenuhi syarat atas pelanggaran perkembangan mereka.

Bagian organisasi berisi uraian tentang materi dan dukungan teknis Program, penyediaan materi metodologis dan sarana pelatihan dan pendidikan, meliputi rutinitas dan/atau rutinitas harian, fitur acara adat, hari libur, acara; fitur organisasi lingkungan subjek-spasial.

3.7. Jika bagian wajib dari Program sesuai dengan program teladan, itu dibuat sebagai tautan ke program teladan yang sesuai. Bagian wajib disajikan secara lengkap, jika tidak sesuai dengan salah satu yang dicontoh.

3.8. Bagian dari Program yang dibentuk oleh peserta hubungan pendidikan dapat disajikan dalam bentuk tautan ke literatur metodologis yang relevan, yang memungkinkan Anda untuk berkenalan dengan konten sebagian program, metode, bentuk organisasi pekerjaan pendidikan yang dipilih oleh peserta dalam hubungan pendidikan.

3.9. Kurikulum kerja di bidang pendidikan dikembangkan sesuai dengan program pendidikan umum teladan pendidikan prasekolah, program parsial dan dengan mempertimbangkan komponen regional.

4. Presentasi Program.

4.1. Bagian tambahan dari Program ini adalah teks presentasi singkatnya.

4.2. Presentasi singkat ditujukan untuk orang tua (perwakilan hukum) dan diposting di situs web lembaga pendidikan prasekolah.

4.3. Struktur Presentasi:

Contoh program yang digunakan;

Karakteristik interaksi staf pengajar dengan keluarga anak.

5. Mekanisme pelaksanaan program pendidikan

5.1. Pada pertemuan dewan pedagogis (Agustus), program kerja diadopsi dan disetujui.

5.2. Kepala menyetujui daftar program pendidikan untuk lembaga pendidikan dan mengesahkan pelaksanaannya pada tahun ajaran berjalan. Dasar untuk pesanan adalah keputusan dewan pedagogis. Tanggung jawab untuk pekerjaan dewan pedagogis dan penerbitan perintah ada di tangan kepala lembaga prasekolah.

5.3. Kit pendidikan dan metodologis (selanjutnya disebut TMC) yang diperlukan untuk mengatur proses pendidikan dipilih oleh guru prasekolah dari Daftar Federal yang direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia dan otoritas pendidikan regional.

5.4. Guru memberi tahu orang tua (perwakilan hukum) tentang penggunaan bahan ajar.

6. Ketentuan pelaksanaan program Pendidikan lembaga pendidikan prasekolah

6.1. Program pendidikan lembaga pendidikan prasekolah dikembangkan untuk jangka waktu tidak lebih dari 5 tahun.

6.2. Selama pelaksanaan Program, perubahan dimungkinkan karena teknologi proses pembelajaran, kebutuhan untuk memperbarui

7. Organisasi kontrol atas pelaksanaan program pendidikan

7.1. Pengawasan terhadap pelaksanaan kurikulum, program pendidikan tambahan oleh guru dan pengembangan muridnya dilakukan oleh wakil kepala sesuai dengan tugas kedinasan sekurang-kurangnya dua kali dalam setahun dan diselenggarakan sesuai dengan ketentuan tentang sistem pengawasan mutu. dari proses pendidikan.

7.2. Manajemen umum pelaksanaan program pendidikan lembaga pendidikan prasekolah dilakukan oleh kepala. Pertanyaan tentang kemajuan implementasi dipertimbangkan pada pertemuan administratif, pertemuan dewan pedagogis.

7.3. Tanggung jawab untuk pelaksanaan program pendidikan terletak pada administrasi lembaga pendidikan prasekolah.

7.4. Lembaga pendidikan prasekolah kota bertanggung jawab, sesuai dengan prosedur yang ditetapkan oleh undang-undang Federasi Rusia, atas kegagalan untuk melakukan atau kinerja yang tidak tepat dari fungsi yang terkait dengan kompetensinya, untuk implementasi program pendidikan yang tidak lengkap sesuai dengan kurikulum, kualitas pendidikan lulusan lembaga pendidikan prasekolah, serta untuk kehidupan, kesehatan siswa, pekerja lembaga pendidikan.

7.5. Untuk pelanggaran atau pembatasan ilegal hak atas pendidikan dan hak dan kebebasan siswa, orang tua (perwakilan hukum) dari siswa di bawah umur diatur oleh undang-undang tentang pendidikan, pelanggaran persyaratan untuk pembentukan dan pelaksanaan kegiatan pendidikan, lembaga pendidikan dan pejabatnya memikul tanggung jawab administratif sesuai dengan Kode Federasi Rusia tentang pelanggaran administratif.

Keabsahan ketentuan ini: sampai perubahan dibuat pada tindakan legislatif yang mengatur organisasi kegiatan pendidikan

Setiap organisasi pendidikan prasekolah wajib mengubah struktur program pendidikan utamanya sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal (PEI PEI sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal). Dalam Standar, kami pasti memperhatikan apa yang tidak ada di FGT. Struktur Program mencakup tiga bagian: target, konten, dan organisasi.

1. Bagian target dari OOP DOW menurut GEF

PLO DOE harus memiliki catatan penjelasan dan kinerja yang direncanakan berdasarkan Standar Pendidikan Negara Federal. Catatan penjelasan menetapkan kelompok usia mana, kontingen anak-anak, di bawah program apa Anda menerapkan konten, dll. Baru di bagian target adalah deskripsi atau pengembangan hasil yang direncanakan, di mana perlu untuk mencerminkan hasil yang akan Anda sajikan pada akhir tahun akademik sebagai laporan publik tentang hasil organisasi Anda.

1. Bagian informatif dari OOP DOW menurut GEF

Bagian isi tidak akan menimbulkan kesulitan khusus bagi guru, karena setiap TK memilikinya, tetapi harus ada uraian di lima bidang, dengan memperhatikan program keteladanan dan alat peraga: uraian kegiatan pendidikan; karakteristik usia; bantuan metodologis yang Anda gunakan; bentuk metode, metode dan sarana yang digunakan oleh proses pedagogis; koreksi, yang dilakukan di taman kanak-kanak (jika ada garis pekerjaan seperti itu); serta ciri-ciri organisasi kegiatan pendidikan dalam berbagai jenis kegiatan anak-anak atau dalam praktik budaya yang ada di banyak taman kanak-kanak.

Jika sepuluh bidang pendidikan dibedakan dalam FGT, maka bidang atau arahan pendidikan ini terdengar lebih umum dalam Standar:

1. perkembangan sosial-komunikatif
2. perkembangan kognitif
3. perkembangan bicara (catatan: atas desakan sains, kedua bidang ini dipisahkan - perkembangan kognitif dan bicara)
4. perkembangan seni dan estetika
5. perkembangan fisik.

Dengan demikian, tidak ada sepuluh, tetapi lima arah atau bidang pendidikan dalam Standar Pendidikan Negara Federal.

GEF menjelaskan karakteristik atau ringkasan masing-masing dari lima bidang yang harus wajib, setidaknya termasuk dalam Program Taman Kanak-Kanak teladan. 5 arah ini menentukan konten minimum yang harus dipenuhi oleh setiap organisasi prasekolah yang menerapkan satu atau lain Program teladan.

Dalam FGT, bagian yang sangat penting dari karakteristik usia anak-anak dihilangkan. Standar tersebut menjelaskan bahwa konten spesifik dari lima bidang pendidikan terutama tergantung pada usia anak-anak. Lembaga pendidikan prasekolah OOP menurut Standar Pendidikan Negara Federal dapat dilaksanakan dalam berbagai jenis kegiatan, tetapi untuk setiap usia jenis ini dibedakan secara terpisah. Berikut subjudulnya. Misalnya, pada masa bayi dari 2 bulan hingga satu tahun: komunikasi emosional langsung dengan orang dewasa, manipulasi dengan objek, kegiatan penelitian kognitif, persepsi musik, lagu anak-anak, puisi, aktivitas motorik, dan permainan motorik taktil. Untuk anak kecil berusia 1 hingga 3 tahun, Anda juga akan menemukan konten dalam Standar Pendidikan Negara Bagian Federal.

Untuk anak-anak dari 3 hingga 8 tahun, jenis kegiatan anak-anak sudah ditunjukkan, dan mereka juga sedikit disesuaikan. Ada 8 jenis FGT: 1) game, 2) komunikatif, 3) penelitian kognitif, 4) membaca, 5) tenaga kerja, 6) produktif, 7) musik dan seni, dan 8) motorik.

Sudah ada sembilan di antaranya dalam Standar:

1. permainan,
2. komunikatif,
3. penelitian kognitif,
4. persepsi fiksi dan cerita rakyat,
5. swalayan dan pekerjaan rumah tangga dasar,
6. rancangan,
7. bergambar,
8. musikal,
9. motor.

Berubah:

• membaca tidak ada, tetapi bagaimana jenis kegiatan menjadi "persepsi fiksi dan cerita rakyat" (kami, para praktisi, memahami jenis kegiatan ini dengan tepat, tetapi sekarang kata-katanya hanya berubah menjadi yang lebih benar sehubungan dengan bagian ini);
• kegiatan desain dan gambar dipilih sebagai jenis kegiatan yang terpisah - sesuatu yang tidak ada dalam FGT;
• kegiatan musik dan visual dipisahkan.

Ini adalah bagian penting dari Standar.

Poin penting dalam konten lembaga pendidikan prasekolah OOP menurut Standar Pendidikan Negara Federal adalah cara untuk mendukung inisiatif anak-anak: apa yang Anda miliki untuk ini di taman kanak-kanak, bentuk apa yang digunakan.

Bagian interaksi dengan keluarga adalah bagian utama, tetapi di bagian konten ini, bagian yang dibentuk oleh peserta dalam proses pedagogis juga dapat disorot - dan kemudian Anda memilih Program parsial untuk kegiatan taman kanak-kanak Anda dan mempertimbangkan kekhasan nasional, kondisi sosial budaya, pemasyarakatan atau pendidikan inklusif.

Menggunakan program teladan untuk OOP DOW menurut GEF

1) Dalam sistem pendidikan prasekolah, sudah ada banyak program keteladanan yang dipandu oleh pendidik: "Asal", "Masa Kecil", "Dari Lahir ke Sekolah", "Pelangi", "Tangan Berwarna", dll. Program baru muncul setiap saat: misalnya, "Happy Child", "Dialogue", "2100", "2000", serta banyak program parsial. Kementerian Pendidikan, setelah menerima PED dari penulis OOP, melakukan pemeriksaan untuk kepatuhan mereka bukan dengan FGT, tetapi dengan Standar Pendidikan Negara Federal.

2) Mereka kemudian dimasukkan dalam register (dengan kata lain, daftar) contoh program yang dapat dirujuk. Daftar ini akan terus diperbarui sehingga guru dapat menggunakannya. Banyak taman kanak-kanak memiliki profesional yang baik yang mengetahui bisnis mereka, tetapi mereka tidak dibekali dengan potensi ilmiah (dan kebanyakan dari mereka berada di Rusia). Dalam organisasi seperti itu, guru sendiri tidak dapat menulis konten program pendidikan - mereka akan mengambilnya dari program teladan.

1. Bagian organisasi PLO DOW menurut GEF

Bagian organisasi meliputi:

• deskripsi dukungan materi, teknis, personel dan metodologis dari proses pedagogis, alat bantu pengajaran;
• ini juga termasuk mode operasi lembaga prasekolah, fitur acara tradisional, liburan, acara, liburan (ada rekomendasi tentang cara membangun model untuk mengatur proses pedagogis sepanjang tahun selama berbulan-bulan dengan memasukkan fitur-fitur ini );
• fitur pengembangan lingkungan subjek-spasial, yang tentu harus dijelaskan dalam program teladan yang dikembangkan oleh penulis - mungkin hanya ada tautan ke program-program ini.

Bagian tambahan dari lembaga pendidikan prasekolah OOP menurut Standar Pendidikan Negara Federal adalah presentasi singkat dari program pendidikan, yang dirancang untuk orang tua. Ini adalah tambahan baru untuk bagian organisasi dari program pendidikan.
Presentasi ini harus mencakup:

• usia dan karakteristik lain dari anak-anak yang Anda layani atau terima ke dalam organisasi Anda.
• Program teladan yang Anda gunakan;
• karakteristik interaksi staf pengajar dengan orang tua.

Dalam struktur lembaga pendidikan prasekolah OOP menurut Standar Pendidikan Negara Federal, ada dua bagian - bagian wajib dan satu dibentuk oleh peserta dalam proses pedagogis. Saat mempertimbangkan "program teladan dan parsial", harus diingat bahwa rasio bagian telah sedikit diubah dalam Standar Federal. Jika di FGT itu 80/20%: 80% adalah bagian wajib dari implementasi dan 20% dialokasikan untuk bidang prioritas yang dirumuskan oleh peserta dalam proses pedagogis lembaga tertentu, maka dalam Standar Pendidikan Negara Federal rasio ini adalah 60/40%. Sangat sulit bagi guru untuk menentukan dan menghitung dengan tepat rasio ini, tetapi Kementerian Pendidikan memberikan rekomendasi metodologis tentang masalah ini.

Program pendidikan setiap organisasi taman kanak-kanak atau prasekolah menentukan konten dan, yang paling penting, deskripsi model proses pedagogis.