Tes Narkoba merupakan salah satu upaya pencegahan narkoba yang ditujukan untuk identifikasi dini bagi mereka yang baru mencoba narkoba atau psikotropika. Menurut Undang-Undang Federal 7 Juni 2013 N 120-FZ, pengujian terdiri dari dua tahap: sosio-psikologis - dilakukan oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia dan medis, termasuk pemeriksaan medis dan lulus tes yang diperlukan - dilakukan oleh Kementerian Kesehatan Federasi Rusia.

Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tertanggal 16 Juli 2014 No. 658 (terdaftar di Kementerian Kehakiman Federasi Rusia pada 13 Agustus 2014 Registrasi N 33576) menyetujui prosedur untuk melakukan tes sosio-psikologis orang yang belajar dalam organisasi pendidikan umum dan organisasi pendidikan profesional, serta dalam organisasi pendidikan pendidikan tinggi (selanjutnya - Ordo). Perintah ini mulai berlaku pada tanggal 31 Agustus 2014.

Menurut prosedur yang disetujui, pengujian adalah sukarela:

• tes siswa, di bawah usia lima belas tahun, dilakukan di hadapan persetujuan dari salah satu orang tua atau perwakilan hukum lainnya;
• pengujian siswa yang telah mencapai usia lima belas tahun, dilakukan jika ada diberitahukan persetujuan tertulis tentang partisipasi dalam pengujian.

Pengujian dilakukan dalam sebuah organisasi pendidikan. Untuk melakukan pengujian, kepala organisasi pendidikan yang melakukan pengujian:

• mengatur penerimaan persetujuan dari siswa atau dari orang tua mereka atau perwakilan hukum lainnya;
• menyetujui daftar nama siswa yang disusun atas dasar menerima persetujuan dari siswa atau dari orang tua mereka atau perwakilan hukum lainnya;
• membuat komisi yang memberikan dukungan organisasi dan teknis untuk pengujian (selanjutnya disebut Komisi), dan menyetujui komposisinya dari antara karyawan organisasi pendidikan;
• menyetujui jadwal pengujian untuk kelas (kelompok) dan ruang kelas (audiens);
• menjamin kerahasiaan selama pengujian dan penyimpanan hasil pengujian.

Pengujian dilakukan oleh Komisi sesuai dengan tindakan administratif ketua organisasi pendidikan.

Orang tua (perwakilan hukum) siswa diperbolehkan berada di antara penonton selama tes. Mereka bisa datang untuk menguji dan melihat bagaimana siswa mengisi kuesioner. Dilarang keras bagi siswa untuk berjalan-jalan di kelas, berkomunikasi, saling memandang dalam angket. Setiap siswa yang berpartisipasi dalam pengujian memiliki hak untuk menolak pengujian kapan saja, memberi tahu anggota Komisi tentang hal itu, dan meninggalkan kelas.

Dokumen yang mengkonfirmasi persetujuan untuk pengujian dari siswa, orang tua mereka (perwakilan hukum) tetap berada di organisasi pendidikan dan disimpan secara rahasia selama satu tahun.

Semua kuesioner dibagi menjadi dua kelompok: untuk siswa yang sudah berusia 15 tahun, dan untuk yang belum mencapai usia ini. Kepala organisasi pendidikan yang melakukan pengujian, dalam waktu tiga hari sejak saat pengujian, memastikan bahwa tindakan mentransfer hasil tes ke otoritas pendidikan daerah dikirim. Di sana, spesialis akan memproses tes dalam 30 hari. Kemudian hasil tanpa nama siswa, tetapi menunjukkan tempat belajar, usia, kelas dikirim ke otoritas kesehatan daerah untuk merencanakan tindakan tambahan untuk mencegah penggunaan obat-obatan dan psikotropika non-medis oleh siswa di sekolah atau universitas tertentu. .

Menurut Yevgeny Bryun, kepala narkologi Kementerian Kesehatan Federasi Rusia, antara 10 dan 13 persen siswa sekolah menengah memiliki pengalaman menggunakan narkoba; di antara mahasiswa, angka ini sudah meningkat menjadi 15 persen.

Berbicara tentang konsekuensi pengujian, Evgeny Bryun berkata:

“Kami tidak berbicara tentang konsekuensi apa pun. Saya sangat ingin orang tua memahami bahwa fakta bahwa kami mencatat pengalaman menggunakan narkoba pada siswa tertentu tidak akan memengaruhi status sosial dan kariernya di masa depan dengan cara apa pun.

Catatan. Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia telah mengembangkan draf kuesioner yang telah dibahas di situs web khusus. Satu memiliki 142 pertanyaan, yang lain memiliki 105. Diharapkan siswa akan membutuhkan waktu 45 menit untuk menjawab pertanyaan.

Tes ini didasarkan pada kuesioner Cattell - salah satu metode kuesioner paling umum untuk menilai karakteristik psikologis individu seseorang baik di luar negeri maupun di negara kita. Ini memungkinkan, antara lain, untuk mengidentifikasi anak-anak dan remaja dengan tanda-tanda perilaku adiktif (kecanduan - dari kecanduan bahasa Inggris - ketergantungan, kecanduan).

Ketika menafsirkan hasil tes untuk siswa di bawah 15 tahun, faktor-faktor berikut digunakan: tingkat stabilitas emosional, penerimaan standar moral, ketidaktulusan, dan pengendalian diri. Kriteria utama adalah tingkat penerimaan norma-norma moral.

Untuk siswa berusia 15 tahun, empat faktor utama yang digunakan untuk menentukan perilaku kecanduan: stabilitas emosi-ketidakstabilan, perilaku normatif rendah dan tinggi, kecurigaan (gullibility), kontrol diri rendah dan tinggi. Kriteria utama adalah perilaku non-normatif.

Tidak ada pertanyaan langsung tentang penggunaan narkoba dalam kuesioner. Misalnya, peserta tes ditanya:

- Apakah Anda tersinggung oleh teman Anda jika mereka menertawakan keanehan kecil Anda atau ketidaksamaan Anda dengan orang lain, terutama dalam hal pakaian Anda?

- Apakah Anda terkadang memiliki keinginan untuk menjadi orang yang berbeda, tidak sama dengan Anda sekarang?

- Jika Anda melakukan sesuatu yang bodoh di depan orang-orang, dapatkah Anda lolos dengan lelucon dan bertindak seolah-olah tidak ada yang terjadi?

- Apakah sebelum tidur Anda terkadang melihat wajah dan sosok manusia dalam kegelapan?

Peserta tes diminta untuk mengikuti empat aturan saat menjawab pertanyaan:

• berikan jawaban pertama yang terlintas dalam pikiran;
• jangan terbawa oleh jawaban "Saya tidak tahu";
• jangan lewatkan pertanyaan;
• jawab dengan jujur.

Pada akhir Agustus 2014, perilaku siswa di organisasi pendidikan umum dan organisasi pendidikan profesional, serta di lembaga pendidikan pendidikan tinggi, diatur, disetujui. atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tertanggal 16 Juni 2014 No. 658 (selanjutnya disebut Tata Cara Pelaksanaan Tes Sosial-Psikologis Siswa). Banyak waktu telah berlalu sejak itu, namun perselisihan tentang keabsahan persyaratan yang ditetapkan olehnya tidak mereda di masyarakat.

Tampaknya bagi seseorang bahwa keputusan untuk melakukan tes sosio-psikologis siswa diambil secara tiba-tiba, di bawah pengaruh keadaan luar biasa. Namun, tidak. Munculnya dokumen itu didahului oleh kerja panjang dan melelahkan, termasuk di tingkat legislatif. Pertimbangkan sejarah masalah ini.

Tes sosio-psikologis anak sekolah: p pengembangan kerangka peraturan

Zat psikoaktif adalah kimia dan farmakologi berarti yang mempengaruhi fisik, keadaan mental. Pengujian juga membantu untuk mengidentifikasi kemungkinan mengembangkan kecanduan zat tersebut.

Kembali pada tahun 2011, Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia - dalam kerangka Strategi Kebijakan Anti Narkoba Negara Federasi Rusia hingga 2020, disetujui. Keputusan Presiden Federasi Rusia 09.06.2010, Konsep implementasi kebijakan negara untuk mengurangi skala penyalahgunaan alkohol dan mencegah alkoholisme di antara populasi Federasi Rusia untuk periode hingga 2020, disetujui. Keputusan Pemerintah Federasi Rusia 30 Desember 2009 No. 2128-r, dan Konsep untuk implementasi kebijakan negara untuk memerangi konsumsi tembakau untuk 2010-2015, disetujui. atas perintah Pemerintah Federasi Rusia 23 September 2010 No. 1563-r, - dikembangkan dan menyerahkan Konsep Pencegahan Penggunaan Zat di Lingkungan Pendidikan 1 (selanjutnya disebut Konsep Pencegahan Penggunaan Zat) untuk digunakan dalam pekerjaan.

Secara khusus, dokumen tersebut mencakup bagian-bagian berikut:

Maksud, tujuan dan prinsip pencegahan penggunaan surfaktan. Struktur organisasi kegiatan preventif di lingkungan pendidikan. Teknologi untuk pencegahan penggunaan zat psikoaktif di lingkungan pendidikan. Pencegahan pedagogis sebagai komponen struktural dan konten utama dari sistem pencegahan. Evaluasi efektivitas pencegahan penggunaan zat psikoaktif di lingkungan pendidikan. Indikator kegiatan pencegahan. Deteksi dini penggunaan obat-obatan terlarang dan psikotropika dilakukan dengan persetujuan tertulis dari siswa yang telah mencapai usia 15 tahun, atau persetujuan tertulis salah satu orang tua atau perwakilan hukum lainnya dari siswa di bawah usia 15 tahun. P.2 Seni. 53.4 UU No. 3-FZ

Menurut Konsep Pencegahan Penyalahgunaan Narkoba, salah satu teknologi preventif adalah pengujian diagnostik penggunaan zat psikoaktif pada siswa, termasuk dalam rangka pemeriksaan kesehatan secara berkala. Teknologi ini, kata dokumen itu, harus digunakan secara sah: atas dasar persetujuan sukarela dari anak di bawah umur, orang tua mereka (perwakilan hukum) dan disertai dengan konseling psikologis.

Tonggak penting berikutnya dalam pengembangan kerangka peraturan untuk melakukan tes sosio-psikologis siswa adalah 2013, ketika Undang-Undang Federal No. 120-FZ tanggal 07.06. zat” (selanjutnya – Undang-undang No. 28 Undang-Undang Federal 29 Desember 2012 No. 273-FZ "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia" (selanjutnya disebut Undang-undang No. 273-FZ), klausul 15.1 diperkenalkan, yang menurutnya kompetensi organisasi pendidikan termasuk organisasi pengujian sosio-psikologis siswa untuk tujuan deteksi dini konsumsi ilegal obat-obatan narkotika dan zat psikotropika dengan cara yang ditetapkan oleh badan eksekutif federal yang bertanggung jawab untuk pengembangan kebijakan negara dan peraturan hukum di bidang pendidikan, mis. Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia.

Perubahan ini mulai berlaku setelah 180 hari sejak tanggal publikasi resmi dokumen, yaitu 5 Desember 2013.

Pada saat yang sama, ketentuan yang relevan diperkenalkan ke dalam Undang-Undang Federal No. 3-FZ tanggal 8 Januari 1998 “Tentang Narkotika dan Psikotropika” (selanjutnya disebut UU No. 3-FZ). Menurut paragraf 1 Seni. 53.4 Undang-Undang Nomor 3-FZ, deteksi dini penyalahgunaan narkotika dan psikotropika merupakan salah satu bentuk pencegahan konsumsi narkotika dan psikotropika secara tidak sah, yang meliputi:

tes sosio-psikologis siswa di lembaga pendidikan; pemeriksaan kesehatan preventif siswa di lembaga pendidikan.

Sesuai dengan ayat 2 pasal yang sama, pengujian dan ujian harus dilakukan dengan persetujuan tertulis dari siswa atau orang tua mereka (perwakilan hukum).

Sesuai dengan persyaratan UU No. 273-FZ dan UU No. 3-FZ, pada tahun 2014 diadopsi hal-hal sebagai berikut:
1) Tata cara pelaksanaan tes sosio-psikologis siswa;
2) prosedur untuk melakukan pemeriksaan kesehatan preventif siswa di organisasi pendidikan umum dan organisasi pendidikan kejuruan, serta organisasi pendidikan tinggi untuk mengidentifikasi secara dini konsumsi obat-obatan narkotika dan psikotropika ilegal, disetujui. atas perintah Kementerian Kesehatan Rusia tanggal 6 Oktober 2014 No. 581n.

Melakukan tes sosio-psikologis siswa dan tentang diskusi publik

Penyusunan undang-undang normatif di atas tentu saja disertai dengan pembahasan yang luas, termasuk di tingkat instansi pemerintah.

Secara khusus, masalah pengujian siswa untuk narkoba diangkat pada bulan September 2009 oleh Presiden Federasi Rusia Dmitry Medvedev pada pertemuan Dewan Keamanan Federasi Rusia.

Merujuk bukan pada pendapat para ahli, Dmitry Medvedev mengatakan kepada mereka yang hadir bahwa jumlah pengguna narkoba di negara kita adalah 2-2,5 juta orang, yaitu hampir 2% dari semua warga negara. Pada saat yang sama, dua pertiga pecandu narkoba Rusia adalah anak muda di bawah 30 tahun.

Presiden Federasi Rusia menyebut fakta ini sebagai ancaman bagi keamanan nasional dan mengusulkan sejumlah langkah untuk memperbaiki situasi, termasuk yang bertujuan mencegah kecanduan narkoba. Berikut kutipan pidato pengantarnya: “Banyak yang telah dikatakan tentang fakta bahwa perang melawan kecanduan narkoba harus dilakukan oleh seluruh masyarakat, dan pencegahan harus dimulai di sekolah, sejak usia dini, namun masih ada sangat, sangat banyak masalah di sini. Sangat sedikit ruang yang diberikan untuk pengetahuan tentang bahaya kecanduan narkoba dalam kurikulum sekolah. Lebih banyak perhatian harus diberikan untuk ini. Untuk diagnosis tepat waktu dari deteksi penyakit ini di kalangan remaja, sejumlah tindakan diusulkan, agak sulit dan dapat diperdebatkan, yang juga harus didiskusikan, termasuk keputusan tentang pengujian wajib siswa di semua lembaga pendidikan” 2 .

Hampir segera, Kementerian Kesehatan dan Pembangunan Sosial Rusia menentang pemeriksaan total terhadap anak sekolah dan siswa untuk kecanduan narkoba. Direktur Departemen Pengembangan Perawatan Medis untuk Anak dan Layanan Obstetri, Valentina Shirokova, mengatakan bahwa tes kecanduan narkoba harus dilakukan hanya jika ada indikasi. Sebagai alternatif, ia menyarankan untuk melakukan survei terhadap anak sekolah sebagai bagian dari pemeriksaan medis tradisional untuk mengidentifikasi kecanduan mereka terhadap narkoba 3 .

Meski demikian, di beberapa daerah, uji coba narkoba terhadap siswa sudah dimulai. Pada awal 2011, kepala Rospotrebnadzor, Kepala Dokter Sanitasi Negara Federasi Rusia, Gennady Onishchenko, membela proyek tersebut. Dalam sebuah wawancara dengan agensi Interfax, dia benar-benar mengatakan yang berikut: “Apa yang akan kita bicarakan selama 15 tahun lagi tentang pengujian sukarela atau tidak sukarela? Apa yang dimaksud dengan tes sukarela? Kami berisiko kehilangan seseorang. Perlu dihentikan, dikeluarkan dari jarum dan disembuhkan” 4 .

Sekali lagi, topik ini diangkat pada April 2011 pada pertemuan Presidium Dewan Negara "Tentang langkah-langkah untuk memperkuat perang melawan penggunaan narkoba di kalangan anak muda." Membuka pertemuan, Dmitry Medvedev mengatakan bahwa pengujian siswa sebagai bagian dari persetujuan telah dimulai, dan meskipun tidak semua orang tua menganggap positif praktik ini, itu harus dilanjutkan, apalagi, undang-undang federal khusus harus diadopsi pada kesempatan ini. Kemudian perwakilan dari daerah tempat pengujian dilakukan dalam mode percontohan menyatakan pendapat mereka: gubernur wilayah Irkutsk Dmitry Mezentsev, gubernur Okrug Otonomi Khanty-Mansiysk - Yugra Natalya Komarova, gubernur wilayah Sverdlovsk Alexander Misharin , Presiden Republik Bashkortostan Rustem Khamitov dan lainnya Mereka menyatakan bahwa tidak ada situasi akut yang muncul selama proses pengujian dan, secara keseluruhan, mereka mendukung inisiatif Dmitry Medvedev untuk mengeluarkan undang-undang khusus.

Pada gilirannya, Menteri Kesehatan dan Pembangunan Sosial Tatyana Golikova mengusulkan untuk membuat sistem pengujian dua tahap: tahap pertama adalah pengujian sosiologis semua siswa untuk mengidentifikasi kelompok risiko; tahap kedua adalah sukarela, tetapi sudah pada tingkat yang lebih serius, pengujian siswa yang termasuk dalam kelompok ini 5 .

Pada bulan November 2012, Pemerintah Federasi Rusia menyerahkan kepada Duma Negara rancangan Undang-Undang No. 120-FZ tersebut di atas. Dalam hal ini, direktur Pusat Ilmiah dan Praktis Moskow untuk Narkologi, kepala spesialis lepas Kementerian Kesehatan Rusia, Yevgeny Bryun, mengatakan langsung di Layanan Berita Rusia bahwa undang-undang ini tidak akan digunakan terhadap anak-anak. Menurutnya, sekitar 10-13% anak sekolah memiliki pengalaman menggunakan narkoba. Oleh karena itu, orang tua harus memikirkan fakta bahwa jika ada 1000 siswa di sekolah, maka setidaknya 20 dari mereka menggunakan narkoba, dan anak-anak mereka berkomunikasi dengan mereka.

Selama beberapa tahun, siswa diuji untuk kecanduan narkoba secara eksperimental. Selain itu, seperti yang dicatat media, ada kasus ketika otoritas setempat memutuskan untuk melakukan pemeriksaan medis mendadak dan tim datang ke sekolah dengan layar dan tabung tes untuk urin atau air liur. Jika siswa diperingatkan tentang tes sebelumnya, maka 8-10% dari mereka menolak untuk diuji, dan 20-30% tidak datang ke sekolah sama sekali hari itu 6 . Meski demikian, acara tetap digelar seperti biasa.

Melakukan tes sosio-psikologis siswa: tentang ketentuan utama

Kesimpulan yang dibuat selama percobaan tercermin dalam Prosedur untuk melakukan tes sosio-psikologis siswa. Mari kita beri nama ketentuan utamanya:

1. Pengujian siswa yang telah mencapai usia 15 tahun dilakukan dengan persetujuan tertulis mereka untuk berpartisipasi dalam pengujian. Pengujian siswa di bawah usia 15 tahun dilakukan dengan persetujuan dari salah satu orang tua atau perwakilan hukum lainnya.

2. Pengujian dilakukan sesuai dengan tindakan administratif kepala organisasi pendidikan. Untuk melaksanakannya, pemimpin:

mengatur penerimaan persetujuan dari siswa atau dari orang tua mereka atau perwakilan hukum lainnya; menyetujui daftar nama siswa yang disusun atas dasar menerima persetujuan dari siswa atau dari orang tua mereka atau perwakilan hukum lainnya; membuat komisi yang memberikan dukungan organisasi dan teknis untuk pengujian (selanjutnya disebut Komisi), dari antara karyawan organisasi pendidikan; menyetujui jadwal pengujian untuk kelas (kelompok) dan ruang kelas (audiens); menjamin kerahasiaan selama pengujian dan penyimpanan hasil pengujian. Sebelum dimulainya pengujian, anggota komisi yang memberikan dukungan organisasi dan teknis untuk pengujian menginstruksikan siswa, berpartisipasi dalam pengujian, termasuk menginformasikan tentang kondisi pengujian dan durasinya. Klausul 7 Tata Cara Pelaksanaan Tes Sosial-Psikologis Siswa

3. Saat melakukan pengujian, anggota Komisi harus hadir di setiap kelas. Diperbolehkan juga hadir sebagai pengamat orang tua (perwakilan hukum) siswa peserta ujian.

4. Untuk menjaga kerahasiaan hasil tes selama pelaksanaannya, komunikasi bebas antara siswa yang berpartisipasi dalam tes, gerakan di sekitar penonton tidak diperbolehkan. Setiap siswa yang berpartisipasi dalam pengujian memiliki hak untuk menolak pengujian setiap saat dengan memberi tahu anggota Komisi tentang hal ini.

5. Di akhir ujian, para anggota Komisi mengumpulkan hasilnya, mengelompokkannya menurut usia siswa dan mengemasnya ke dalam paket-paket. Kepala organisasi pendidikan, dalam waktu tiga hari sejak saat pengujian, memastikan bahwa tindakan mentransfer hasil tes ke otoritas eksekutif yang sesuai dari entitas konstituen Federasi Rusia yang melaksanakan administrasi negara di bidang pendidikan.

6. Kepala organisasi pendidikan yang melakukan pengujian memastikan bahwa informed consent disimpan selama satu tahun dalam kondisi yang menjamin kerahasiaan dan ketidakmungkinan akses yang tidak sah ke sana.

Dengan demikian, kita dapat mengatakan bahwa hari ini di Rusia kerangka peraturan dan hukum yang diperlukan telah dibuat dan banyak pengalaman telah diperoleh dalam menguji siswa untuk kecanduan narkoba. Apakah langkah-langkah ini akan membantu menghentikan penyebaran kecanduan narkoba di antara anak-anak dan remaja, waktu yang akan menjawab.

1 Surat Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tertanggal 05.09.2011 No. MD-1197 / 06 “Tentang Konsep Pencegahan Penggunaan Zat Psikoaktif di Lingkungan Pendidikan”.

2 Untuk lebih jelasnya lihat: http://www.scrf.gov.ru/documents/102.html. 3 Untuk lebih jelasnya lihat: http://www.kommersant.ru/doc/1239037.

4 Untuk lebih jelasnya lihat: http://www.interfax.ru/russia/176930.

5 Untuk lebih jelasnya lihat: http://state.kremlin.ru/state_council/10986.

Analisis hasil yang diperoleh selama pengujian sosio-psikologis siswa dalam organisasi pendidikan dan profesional umum di wilayah Sverdlovsk dalam rangka proyek "percontohan" Dynenkova E. N., Wakil Direktur Pendirian Pendidikan Anggaran Negara dari Pusat Pendidikan Khusus "Lado "

KONSEP PENCEGAHAN PENGGUNAAN ZAT PSIKOAKTIF DI LINGKUNGAN PENDIDIKAN Disetujui oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia pada 05 September 2011 Direkomendasikan oleh Komite Anti Narkoba Negara (risalah 13 28 September 2011) satu set sosio- karakteristik demografis, pribadi, psikologis, dan somato-fisik, yang dicirikan oleh sikap terhadap penggunaan alkohol, obat-obatan, dan zat psikoaktif lainnya secara sistematis dengan kemungkinan tinggi mengembangkan bentuk kecanduan yang menyakitkan. Kelompok risiko adalah objek pencegahan yang independen. Ini termasuk anak-anak dan remaja: kehilangan pengasuhan orang tua, menjalani gaya hidup terlantar, tidak memiliki tempat tinggal permanen; percobaan dengan sampel obat yang mengandung alkohol, zat narkotika dan berbagai surfaktan; mengalami masalah dalam perkembangan mental dan perilaku yang berkaitan dengan usia, karena penyimpangan dalam sosialisasi, disertai dengan ketidakstabilan neuropsikis atau gangguan mental yang menyertainya.

Kuesioner R. B. Kettel Ini adalah metode kuesioner untuk menilai karakteristik psikologis individu seseorang: sifat karakter, kecenderungan dan minat, dll. Faktor: - tingkat stabilitas emosional; - tingkat penerimaan standar moral; - tingkat ketidaktulusan; - tingkat pengendalian diri. Dalam hal ini, faktor penentunya adalah “tingkat penerimaan norma moral”. Skornya yang rendah, dikombinasikan dengan skor rendah pada salah satu dari dua faktor lainnya dan skor "ketidaktulusan" yang tinggi, adalah dasar untuk mengklasifikasikan responden sebagai "kelompok berisiko" dan memungkinkan untuk menyimpulkan bahwa ia memiliki kecenderungan untuk menyimpang. perilaku.

Hasil menurut angket R.B. Kettel Jumlah siswa yang lulus tes Jumlah Kuesioner pada kelompok risiko GR (%) Jumlah %

Kuesioner VG Latysheva Ditujukan untuk mengidentifikasi serangkaian faktor risiko yang memengaruhi kemungkinan seseorang terlibat dalam bidang konsumsi narkoba dan masalah terkait. Kuesioner ini memungkinkan Anda untuk menunjukkan faktor-faktor mana di area tertentu yang paling signifikan meningkatkan risiko penyalahgunaan zat, yaitu, memungkinkan Anda untuk melakukan penilaian awal terhadap situasi tersebut. Penentuan faktor risiko kecanduan narkoba memungkinkan pengurangan atau penghapusan sama sekali aktivitas mereka, mengurangi tingkat distribusi dan tingkat keparahan konsekuensi dari kecanduan narkoba. Berikut ini disajikan sebagai faktor risiko dan protektif: - Faktor pribadi - Faktor keluarga - Lingkungan teman sebaya - Faktor sosial umum - Faktor "Sekolah"

Hasil berdasarkan angket V.G. Latyshev Jumlah siswa yang mengikuti pengujian RISIKO GROUP Tidak ada resiko (kuesioner, pcs.) KELOMPOK RISIKO % % Tidak ada resiko Resiko tinggi (kuesioner, pcs.) Resiko sedang (kuesioner, pcs.) Resiko rendah (kuesioner ) , unit) % Risiko tinggi % Risiko sedang % Risiko rendah %14,19%50,43%34,61%

Faktor risiko keluarga adalah: - ketidakpatuhan anggota keluarga terhadap norma dan aturan sosial; - Gaya pendidikan yang salah: hyper-custody, hypo-custody, pengasuhan yang kontradiktif (kurangnya sistem hukuman dan penghargaan yang stabil), tuntutan orang tua yang berlebihan (lebih sering daripada ibu) kepada anak; - perceraian orang tua, pengasuhan oleh satu orang tua (dalam keluarga yang tidak lengkap); - suasana keluarga yang tidak menguntungkan, terutama jika orang tua menyalahgunakan narkoba, alkohol atau menderita penyakit mental; - adanya konflik keluarga kronis; - pekerjaan konstan orang tua; - kehilangan atau sakit salah satu orang tua.

Faktor risiko individu adalah: - pelanggaran terus-menerus terhadap pengaturan diri dan pengendalian diri, kesulitan dalam mengatur perilakunya sendiri, memprediksi konsekuensi dari tindakannya sendiri; - masalah harga diri (tidak stabil, tergantung pada situasi sesaat, harga diri yang tidak masuk akal dan terpolarisasi, yang pembentukannya berasal dari tahap awal perkembangan kepribadian); - kurangnya harga diri; – penurunan motivasi berprestasi; - kemampuan rendah untuk merefleksikan dan merawat diri sendiri; - ketidakdewasaan lingkungan emosional-kehendak; ; - gangguan persisten pada bidang afektif (emosional), dimanifestasikan oleh fenomena alexithymia, labilitas emosional yang tinggi, afektif "negatif", tingkat perkembangan kemampuan berempati yang rendah;

Faktor risiko individu adalah: - organisasi psikoseksual yang rusak; - agresivitas dan intoleransi; - kecenderungan perilaku regresif; - kurangnya keinginan untuk berada di perusahaan orang lain, ketidakmampuan untuk komunikasi interpersonal; - subordinasi terhadap lingkungan; – persepsi yang tidak memadai tentang dukungan sosial; – kemampuan adaptif lemah, strategi koping maladaptif. Individu tertentu - faktor risiko psikologis untuk penyalahgunaan PAS dapat dipertimbangkan: - pemasangan pada penggunaan PAS; - penggunaan zat psikoaktif.

Faktor risiko sosial (hubungan dengan teman sebaya) adalah: - kehadiran di lingkungan dekat anak atau remaja orang-orang dengan perilaku menyimpang; keterasingan atau hubungan konflik dengan teman sebaya; - milik anak-anak yang "ditolak" atau mereka yang berhubungan dengan anak-anak yang "ditolak"; Faktor risiko khusus untuk pengembangan kecanduan, yang dimanifestasikan dalam bidang komunikasi dengan teman sebaya, dapat dipertimbangkan: - persetujuan kecanduan narkoba di lingkungan terdekat anak; - kehadiran di lingkungan dekat anak atau remaja orang yang menggunakan zat psikoaktif.

Faktor risiko sosial (lingkungan makro-sosial) adalah: - Memburuknya situasi sosial ekonomi dalam negeri; - menghargai pluralisme; Faktor risiko khusus penyalahgunaan zat yang muncul pada tingkat makrososial adalah: - ketersediaan zat psikoaktif; - mode untuk penggunaan zat psikoaktif; - ketidaksempurnaan norma legislatif tentang penggunaan PAS, serta ketidakpatuhan terhadap undang-undang anti-narkoba yang ada; - tradisi masyarakat yang terkait dengan penggunaan surfaktan.

- perilaku antisosial awal dalam organisasi pendidikan; - kegagalan akademik, terutama mulai di sekolah dasar; - iklim sosio-psikologis lembaga pendidikan; - hubungan konflik dengan teman sebaya dan guru; – sering bergantinya lembaga pendidikan; - ketidaksesuaian sekolah; – menekankan taktik pengaruh pedagogis; - kurangnya literasi guru dalam hal fisiologi, psikofisiologi dan kesehatan mental siswa; Faktor risiko khusus adalah penggunaan zat psikoaktif di wilayah suatu organisasi pendidikan, serta sikap toleran penyelenggara terhadap penggunaan zat psikoaktif (termasuk merokok) oleh siswa dan guru. Faktor risiko sosial (lingkungan sekolah) adalah:

Faktor pelindung keluarga – sistem dukungan keluarga yang positif; - hubungan positif dalam keluarga, ekspresi cinta yang memadai untuk anak; - keterikatan pada keluarga; - kepatuhan terhadap nilai-nilai keluarga; – tingkat pendidikan orang tua yang tinggi; - Ikatan keluarga yang kuat - peran aktif orang tua dalam kehidupan anak-anak; – memahami masalah dan keprihatinan pribadi anak-anak; - aturan yang jelas, standar dalam keluarga, tugas tetap (sistem penghargaan lebih efektif daripada sistem hukuman).

Individu - faktor pelindung psikologis Lingkup perilaku - kompetensi sosial; - Memiliki strategi perilaku yang efektif; - memiliki keterampilan perilaku aman dalam situasi bentrokan dengan PAS Motivasi dan lingkup kebutuhan - instalasi anti-narkoba; - mengembangkan struktur motivasi nilai kepribadian; - adanya nilai-nilai kehidupan dan perspektif yang tidak sesuai dengan kecanduan narkoba; - keterlibatan dalam kegiatan konstruktif, alternatif untuk kecanduan narkoba; - fokus pada gaya hidup sehat

Secara individu - faktor pelindung psikologis Lingkungan emosional - stabilitas emosional; - kemampuan untuk menunda pelepasan tegangan; - kemampuan untuk mengontrol pengaruh; - pembentukan rasa pengabdian dan kedekatan; - empati tingkat tinggi; - Selera humor yang sehat dan berkembang. - Lingkup kognitif - kesadaran akan konsekuensi negatif dari penggunaan PAS; - sumber daya yang dikembangkan dari bidang kognitif; potensi kreatif yang tinggi

Secara individual - faktor pelindung psikologis Lingkup spiritual - prinsip dan keyakinan moral yang kuat; - posisi yang terbentuk dalam kaitannya dengan cinta, kehidupan, iman, spiritualitas; - keyakinan dan nilai moral yang sesuai dengan yang diterima dalam kelompok sosial; - nilai-nilai tradisi budaya; - positif "Saya adalah sebuah konsep"; - harga diri yang memadai

Faktor perlindungan makrososial - pengembangan sistem bantuan psikologis, pedagogis, medis dan sosial yang terintegrasi untuk anak di bawah umur dan pemuda; – perbaikan kerangka legislatif mengenai konsumsi zat psikoaktif oleh anak di bawah umur; - memperkuat aksi aktif masyarakat regional; – pengembangan sistem pendidikan tambahan; - pengembangan jaringan taman bermain dan lapangan olahraga.

Faktor protektif yang diwujudkan dalam organisasi pendidikan: - meningkatkan kualitas pendidikan secara keseluruhan, memperkuat hubungan siswa dengan sekolah; - partisipasi yang sukses dalam acara sosial; - dorongan, hadiah untuk perilaku yang baik, keberhasilan akademik, acara; – sikap negatif terhadap penggunaan surfaktan, memahami konsekuensi penggunaan; - membentuk sikap tidak setuju terhadap penggunaan surfaktan oleh teman, kenalan, teman sebaya; - pelatihan lanjutan bagi guru dan administrasi tentang pencegahan penggunaan zat psikoaktif; – pengembangan gerakan sukarelawan; – berfungsinya layanan mediasi di lembaga pendidikan.

Bidang utama pekerjaan dengan remaja dari "kelompok risiko" pada penggunaan obat-obatan narkotika dan psikotropika secara ilegal Aktivitas staf pengajar: - mengidentifikasi siswa yang rentan terhadap pelanggaran disiplin, norma perilaku antisosial, pelanggaran; - penentuan penyebab penyimpangan dalam perilaku dan perkembangan moral, serta karakteristik psikologis individu dari kepribadian remaja yang diidentifikasi; - menyusun rencana untuk koreksi pedagogis kepribadian dan menghilangkan penyebab deformasi moralnya, penyimpangan perilaku (menentukan tujuan pengaruh pedagogis, sarananya, tautan utama, tahapan, pemain); - mengubah sifat hubungan pribadi remaja dengan teman sebaya dan orang dewasa;

- keterlibatan siswa dalam berbagai jenis kegiatan sosial yang aktif secara positif dan memastikan keberhasilan di dalamnya; - mengubah kondisi pendidikan keluarga (berdasarkan kemampuan lembaga pendidikan) menggunakan layanan dan departemen sistem pencegahan untuk tujuan ini; – meningkatkan pengetahuan tentang peran keluarga dalam pencegahan penelantaran, kenakalan dan penyalahgunaan narkoba di kalangan remaja.

Secara individu - pekerjaan pencegahan dengan remaja: - temukan kontak dengan seorang remaja, bangun hubungan saling percaya dengannya; - mengunjungi rumah untuk mengontrol kondisi pendidikan keluarga mereka, pengaturan waktu luang, pekerjaan selama waktu liburan, persiapan untuk pelajaran; - untuk mempelajari ciri-ciri kepribadian remaja, mengadakan kelas untuk memperbaiki perilaku mereka, melatih keterampilan komunikasi; - menghadiri kelas untuk mengetahui tingkat persiapan remaja untuk kelas, membantu menghilangkan kesenjangan dalam pengetahuan; - Melibatkan remaja dalam kegiatan yang signifikan secara sosial, asosiasi pendidikan tambahan; - dengan mengamati perubahan sosiometrik, menetapkan posisi siswa dalam tim kelas, sifat saling pengertian dengannya, menguraikan cara dan sarana peningkatan;

- untuk mempelajari minat, kecenderungan kemampuan siswa dari "kelompok risiko" untuk menggunakannya dalam pekerjaan pemasyarakatan; – menetapkan apakah “anak yang sulit” termasuk dalam perusahaan lain; - untuk melibatkan anak-anak dari "kelompok berisiko" dalam partisipasi dalam pekerjaan budaya, massa, olahraga; – memberikan perhatian khusus pada minat dan preferensi mereka; - organisasi kelas untuk anak-anak dari "kelompok risiko" tentang pengaturan diri, tentang pengembangan kemampuan untuk mengekspresikan emosi dengan benar, tentang cara menguasai cara untuk menyelesaikan konflik; - keterlibatan siswa itu sendiri dalam penguatan supremasi hukum di sebuah lembaga pendidikan.

Bekerja dengan orang tua: - pekerjaan pendidikan (mengeluarkan lembar informasi, melakukan percakapan, diskusi, permainan peran, kuliah); – pekerjaan psiko-korektif – konseling keluarga (bantuan kepada keluarga dalam situasi konflik: meninggalkan rumah; menjadi agresif, di luar kendali; terlihat dalam perampokan, dll.); - pekerjaan psikoprofilaksis - mengundang spesialis (pekerja medis, inspektur komisi untuk anak di bawah umur, dll.) ke pertemuan dengan orang tua. - keterlibatan orang tua untuk organisasi bersama kegiatan rekreasi untuk remaja;

- mengidentifikasi ciri-ciri hubungan antara orang tua dan anak-anak; - pengembangan aturan dasar pendidikan keluarga; - menciptakan motivasi positif di kalangan orang tua dalam membantu lembaga pendidikan, guru pendidikan tambahan, anak mereka; - pendidikan psikologis dan pedagogis orang tua yang komprehensif, organisasi kerja Dewan Pencegahan; - berkontribusi pada penciptaan kondisi yang nyaman dalam keluarga untuk pengembangan kepribadian seorang remaja.

Kuesioner untuk tes sosio-psikologis

"Sikap terhadap Kebiasaan Buruk"

1. Bagaimana perasaan Anda tentang adanya kebiasaan buruk di antara orang-orang di sekitar Anda (di sekolah, di rumah, di jalan, dll)?

1. menghakimi

2. Saya tidak menyukainya

3. tidak peduli

4. tidak tahu

5. ini adalah masalah pribadi untuk semua orang

6. Itu membuatku sedih.

2. Manakah dari kebiasaan buruk yang ditemukan di masyarakat kita yang menurut Anda dapat diterima, dan mana yang tidak diinginkan bagi masyarakat? (dalam jawabannya, Anda harus menggunakan semua kebiasaan buruk yang diberikan dalam pertanyaan)

1. merokok

2. bahasa kotor

3. menggigit kuku

4. minum alkohol (termasuk bir).

3. Jika kebiasaan buruk itu antara lain bahasa kotor, menggigit kuku, merokok, minum bir, minum minuman keras, maka pernyataan mana yang akan Anda setujui (lanjutkan kalimat): “Adanya kebiasaan yang tercantum dalam diri seseorang untuk kesehatannya.. ...

1. berbahaya dan tidak dapat diterima, berdasarkan kepentingan masyarakat modern kita

2. berbahaya, tetapi dapat diterima, karena Setiap orang memiliki kebebasan untuk memilih

Hidupmu dan kesehatanmu

3. berbahaya, tetapi ini tidak berlaku untuk semua kebiasaan yang tercantum dalam pertanyaan

4. tidak begitu berbahaya, bahkan jika seseorang memiliki semua kebiasaan di atas

4. Bagaimana perasaan Anda tentang kehadiran dalam film layar lebar adegan merokok dan minum alkohol oleh karakter positif utama?

1. Saya tidak peduli

2. Saya menghakimi

3. Saya tidak menyukainya

4. tidak memikirkannya.

5. Jika Anda adalah presiden negara tersebut, apakah Anda akan melarang penjualan alkohol dan produk tembakau karena berbahaya bagi kesehatan?

1. akan membiarkan penjualan diizinkan, karena Saya percaya bahwa kesehatan adalah masalah pribadi

2. akan membuat penjualan tetap diizinkan dan menurunkan usia penjualan

Akan berada di bawah 16

3. akan membiarkan penjualan hanya diizinkan melalui apotek untuk orang-orang di

Kecanduan ekstrim

4. tidak tahu

5. melarang penjualan karena yakin bahwa alkohol dan merokok berbahaya bagi kesehatan

Dari orang-orang

6. Kebiasaan buruk apa yang menurut Anda bisa membuat ketagihan?

1. merokok

2. bahasa kotor

3. menggigit kuku

4. minum bir

5. minum minuman beralkohol yang kuat

7. Apakah menurut Anda kecanduan kebiasaan buruk memiliki konsekuensi bagi seseorang?

1. membahayakan kesehatan

2. tidak ada konsekuensi

3. pelanggaran rencana hidup

4. tidak tahu

5. simpati dan empati dari orang lain

6. kutukan dan permusuhan dari orang lain.

8. Menurut Anda mengapa orang mengembangkan kebiasaan buruk?

1. tidak tahu

2. karena budaya rendah

3. pengalaman lingkungan saya menunjukkan bahwa ini mungkin karena imitasi

Sekitar.

9. Menurut Anda, bisakah seseorang menghilangkan kebiasaan buruk?

1. Saya yakin seseorang dapat menghilangkan kebiasaan buruknya sendiri

2. Saya yakin bahwa seseorang tidak dapat menyingkirkan semua yang berbahaya

kebiasaan

3. Saya pikir seseorang dalam situasi seperti itu membutuhkan bantuan orang yang dicintai

4. Saya pikir seseorang dalam situasi seperti itu membutuhkan bantuan kerabat dan dokter

5. Saya percaya bahwa seseorang tidak dapat menghilangkan kebiasaan buruk.

10. Menurut Anda mengapa sulit bagi orang untuk menghilangkan kebiasaan buruk?

1. karena kurangnya kemauan

2. karena prevalensi yang tinggi di masyarakat

3. menurut pengalaman saya - karena keinginan "tidak terlihat seperti kambing hitam" di perusahaan tempat ini

Kebiasaan adalah norma

4. tidak tahu

11. Pilih pernyataan yang paling menggambarkan kerabat dekat Anda?

1. kerabat dekat saya praktis tidak memiliki kebiasaan buruk

2. beberapa kerabat dekat saya memiliki kebiasaan tersendiri yaitu

3. beberapa kerabat dekat saya memiliki kebiasaan buruk

4. sebagian besar kerabat dekat saya memiliki kebiasaan buruk

12. Apakah Anda memiliki kebiasaan yang dapat dianggap berbahaya?

1. absen

2. tunggal dan nyata

3. beberapa, tetapi muncul secara teratur

4. jumlah yang signifikan, muncul secara teratur.

13. Apa alasan Anda bisa menunjukkan tindakan yang tergolong “kebiasaan buruk”:

1. untuk perusahaan

2. tidak tertarik

3. secara acak

4. terlihat seperti orang dewasa.

14. Dalam situasi apa Anda dapat memanifestasikan tindakan yang diklasifikasikan sebagai "kebiasaan buruk"?

1. secara tidak sengaja

2. di rumah, di meja pesta

3. di rumah, sendiri

4. selama atau setelah konflik

5. di perusahaan.

15. Apakah Anda memiliki keinginan untuk menghilangkan kebiasaan buruk Anda?

1. Saya memiliki keinginan dan saya siap untuk mencapainya

2. Saya memiliki keinginan, tetapi saya belum siap untuk mencapainya (saya tidak percaya bahwa saya akan berhasil)

3. Saya tidak punya keinginan, karena Saya tidak percaya bahwa saya bisa melakukannya

4. Saya tidak punya keinginan, karena Saya tidak ingin menghilangkan kebiasaan saya

5. Saya pikir saya tidak memiliki kebiasaan buruk, dan saya akan mencoba untuk terus meningkatkan level

Gaya hidup sehat Anda

Rencana tersebut disusun berdasarkan hasil pengujian siswa kelas 8 untuk penggunaan narkoba.

Lihat konten dokumen
"Rencana tindakan berdasarkan hasil tes sosio-psikologis"

saya menyetujui:

Direktur sekolah menengah GBOU "OC" hal. Yuzhny

Tananaeva V, M.

"____" ___________________ 2017

Rencana aksi

berdasarkan hasil tes sosiopsikologis siswa yang bertujuan untuk deteksi dini konsumsi obat-obatan terlarang narkotika dan psikotropika di wilayah Samara

untuk tahun ajaran 2017-2018

Prevalensi penggunaan zat psikoaktif (selanjutnya disebut PAS) di kalangan anak di bawah umur dan orang muda selama bertahun-tahun terus menjadi salah satu masalah utama masyarakat yang signifikan secara sosial, yang menentukan perlunya mengorganisir oposisi yang tegas dan aktif.

Bekerja dengan siswa

	Nama acara	Ketentuan		Bertanggung jawab
Kuliah dan pekerjaan pendidikan dengan siswa
	"Pertanggungjawaban pidana anak di bawah umur"				Dingin pengawas
	"Untuk gaya hidup sehat" menonton video (kelas 5-11)		Februari Maret		Guru kelas
	Edisi koran dinding, buklet yang didedikasikan untuk Hari Anti-Merokok, Hari Solidaritas dalam perang melawan AIDS				Guru kelas, kepala klub "Jurnalis Muda"
	Serangkaian percakapan tentang bahaya narkoba - "Kamu dalam masalah" - "Kecanduan berbahaya" (tentang kecanduan narkoba, penyalahgunaan zat, bahaya merokok dan alkohol)" - "Anak-anak yang sehat adalah masa depan bangsa"		Selama setahun		Guru kelas, dokter. karyawan
Pekerjaan pendidikan dengan siswa.
	Bekerja pada program pencegahan "Angin Segar"		Selama setahun			Guru kelas
	Lomba menggambar dan poster 1-7 sel "Kami untuk gaya hidup sehat" 8-11 sel. Olahraga Melawan Narkoba.
	Partisipasi dalam aksi "Kami memilih hidup!"		Selama setahun			Wakil Kepala Sekolah untuk VR
	Pidato tim propaganda sekolah "Generasi baru memilih kehidupan"		Oktober - April			Guru-psikolog, anggota klub
	Lakukan seminggu untuk mempromosikan pengetahuan tentang gaya hidup sehat dan tindakan untuk menyetujuinya					Guru-psikolog, anggota klub
Kegiatan olahraga dan rekreasi
	Kampanye "Olahraga - alternatif untuk kebiasaan buruk"			Wakil direktur sekolah untuk VR, guru pendidikan jasmani
	hari kesehatan			tangan yang keren, guru pendidikan Jasmani
	Pekerjaan klub dan seksi olahraga	Selama setahun		Guru pendidikan jasmani, asisten direktur BP

Bekerja dengan orang tua dan guru

Bekerja dengan orang tua.
	pertemuan orang tua: "Pengorganisasian kelas anak-anak sekolah untuk mempromosikan kesehatan dan mempromosikan gaya hidup sehat" (dengan undangan para spesialis)	Sesuai dengan rencana kerja guru kelas	Guru kelas
	Survei orang tua.	selama setahun	Klruk, psikolog pendidikan
Bekerjasama dengan ketua kelas dan guru.
	Sekolah guru kelas “Metode pekerjaan pendidikan dan pencegahan di kelas. Pencegahan dan Pencegahan Perilaku Antisosial Siswa»		Wakil direktur sekolah untuk VR, guru-psikolog
	Seminar-pelatihan tentang pencegahan pelanggaran dan kejahatan, kecanduan narkoba, merokok, alkoholisme.	Selama setahun	guru - psikolog