Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) adalah gangguan yang menyebabkan masalah konsentrasi, hiperaktif, dan perilaku impulsif. Tanda-tanda pertamanya sering ditemukan di masa kanak-kanak. ADHD dapat memengaruhi pemikiran anak, kinerja sekolah, perilaku, perasaan, dan hubungan dengan orang lain. Seringkali berlanjut hingga dewasa. Baca lebih lanjut tentang gejala ADHD dan cara mengenali sindrom tersebut di sini.
Perawatan untuk ADHD meliputi pengobatan, terapi perilaku, konseling, dan berbagai perubahan di sekolah dan/atau di rumah. Terapi ini dapat digunakan secara individu atau dalam kombinasi satu sama lain. Metode atau kombinasi perawatan terbaik tergantung pada kondisi anak Anda. Seorang dokter atau perawat dapat menemani Anda dan anak Anda saat perawatan dimulai.
APAKAH ANAK SAYA DENGAN ADHD MEMBUTUHKAN PERAWATAN?
Beberapa orang tua bertanya-tanya: Haruskah ADHD diobati? Sebagian besar ahli setuju bahwa ADHD yang tidak dikenali atau tidak diobati dapat menyebabkan konsekuensi serius, termasuk kegagalan sekolah, putus sekolah, depresi, perilaku buruk, hubungan yang gagal, produktivitas rendah di tempat kerja, dan peningkatan risiko kecelakaan. Perawatan dapat membantu anak Anda:
●meningkatkan hubungan dengan orang tua, guru, saudara kandung, teman sebaya (misalnya, bermain tanpa berkelahi saat jam istirahat)
●belajar lebih baik di sekolah (misalnya, menyelesaikan tugas sekolah sampai selesai)
● ikuti aturan (misalnya, patuhi guru)
Apa pengobatan terbaik?- Terapi perilaku biasanya direkomendasikan untuk anak prasekolah. Terkadang obat ditambahkan sesuai kebutuhan. Perawatan paling efektif untuk sebagian besar anak sekolah dengan ADHD adalah pengobatan stimulan. Terapi perilaku dan konseling psikologis terkadang ditambahkan sesuai kebutuhan.
Orang tua yang lebih memilih anak usia sekolahnya untuk tidak minum obat harus secara aktif berinteraksi dengan dokter anak atau perawatnya. Dan sementara terapi perilaku saja tampaknya cukup masuk akal, itu mungkin tidak bekerja sebaik pengobatan saja.
American Academy of Child and Adolescent Therapy, bekerja sama dengan American Psychiatric Association, telah mengembangkan panduan kesehatan untuk orang tua
Mengobati gangguan lain - Beberapa anak dengan ADHD memiliki masalah lain, termasuk masalah belajar, kecemasan, suasana hati, atau tidur. Mengobati masalah terkait dapat membantu mengurangi gejala ADHD dan/atau meningkatkan fungsi sekolah dan masyarakat. Namun, pengobatan masalah terkait tidak dapat menggantikan kebutuhan pengobatan medis dan perilaku untuk ADHD.
OBAT STIMULATOR UNTUK PENGOBATAN ADHD
TERAPI PERILAKU UNTUK ADHD
Terapi perilaku untuk ADHD melibatkan perubahan lingkungan anak untuk membantu mereka mengubah perilakunya.
Terapi perilaku digunakan untuk mengatasi masalah di bidang berikut:
●Perilaku dan pembelajaran di sekolah
●Hubungan dengan teman, orang tua, saudara kandung
●Mengikuti permintaan orang dewasa
Bagi orang tua, program pelatihan kejuruan direkomendasikan karena mempelajari teknik-teknik ini dan menerapkannya secara efektif tanpa dukungan dapat menjadi sulit. Orang dewasa dapat memengaruhi perilaku anak dengan ADHD dengan cara berikut:
● Ikuti rutinitas sehari-hari
●Minimalkan gangguan
●Beri anak Anda tempat yang spesifik dan logis untuk menyimpan perlengkapan sekolah, mainan, dan pakaian
●Tetapkan tujuan yang kecil, dapat dicapai, dan jelas
●Hadiah perilaku baik (seperti meja stiker dengan lebih banyak hadiah untuk jumlah stiker tertentu)
●Gunakan diagram dan pengingat untuk membantu anak Anda fokus pada tugas.
●Tawarkan istirahat aktivitas fisik selama tugas yang membutuhkan konsentrasi
●Batasi pilihan Anda
●Temukan aktivitas yang dapat membuat anak berhasil (misalnya, menggambar, olahraga)
●Gunakan praktik yang menenangkan (mis. istirahat, mengalihkan perhatian, menjauhkan anak dari masalah)
ADHD DAN SEKOLAH
Anak-anak yang didiagnosis dengan ADHD mungkin memerlukan perubahan dalam cara mereka diajar, termasuk bantuan tambahan untuk bekerja di dalam dan di luar kelas. Bantuan ini dapat diberikan di dalam kelas atau di ruang praktek.
Selain itu, berikut ini ditawarkan:
●Menulis pekerjaan rumah (di kertas atau kirim melalui email)
●Tempatkan anak Anda di depan kelas
●Beri anak Anda waktu ekstra untuk menyelesaikan tugas sekolah
●Beri anak tanda ketika dia "tidak menyelesaikan tugas"
●Gunakan kartu laporan harian untuk membantu orang tua melacak gejala anak mereka, seberapa baik rencana perawatan ADHD saat ini bekerja
Terkadang anak-anak dengan ADHD juga memiliki ketidakmampuan belajar. Jika perhatian dan perilaku membaik dengan pengobatan, tetapi anak masih mengalami kesulitan dengan aktivitas tertentu di sekolah (misalnya pemahaman membaca atau matematika), mungkin perlu dilakukan penelitian untuk mengidentifikasi ketidakmampuan belajar tertentu.
Penting bagi kami untuk mengetahui apakah Anda menyukai artikel tersebut. Komentari, berlangganan, tolong, kepada kami dan bagikan dengan teman-teman Anda.
Sindrom hiperaktivitas pada anak-anak: gejala, penyebab, pengobatan, koreksi
Sindrom hiperaktivitas pada anak-anak- pelanggaran umum terhadap berfungsinya sistem saraf pusat. Kondisi ini sering disertai dengan defisit perhatian. Sindrom hiperaktivitas ditandai dengan tanda-tanda perilaku yang tidak terkendali dan peningkatan rangsangan. Anak-anak dengan diagnosis ini terus bergerak, sering mengalihkan fokus perhatian, sulit untuk fokus pada tugas-tugas penting. Bayi di bawah 1 tahun, 2 atau 3 tahun menunjukkan kecemasan, kecemasan yang meningkat. Anak-anak usia prasekolah dan sekolah pada usia 4–8 tahun mengalami agresi mendadak.
Dalam beberapa kasus, hiperaktif dikurangi dengan stimulan, obat khusus, tablet. Untuk membuat janji, Anda perlu menghubungi dokter anak atau psikolog anak. Semakin cepat gejala terdeteksi dan penyebabnya teridentifikasi, semakin cepat pengobatan dapat dimulai, serta modifikasi perilaku.
Beberapa tips untuk orang tua:
Apakah perlu menerima persiapan dan apa?
Bagaimana cara mengobati hiperaktif pada anak? Perawatan hiperaktif pada anak meliputi beberapa tahap.
- anak harus bangun dan tertidur pada saat yang bersamaan;
- sarapan, makan siang, dan makan malam pada jam-jam tertentu;
- sesi pelatihan harian;
- waktu terbatas untuk menonton TV dan game;
- jalan-jalan di luar ruangan setiap hari.
Anda dapat mempelajari tentang cara mengobati sindrom asthenic dari artikel kami.
Prakiraan hiperaktif secara langsung bergantung pada terapi yang dilakukan.
Konsekuensi dapat berkembang dalam tiga arah- anak akan berhenti percaya pada kekuatannya sendiri dan menarik diri, gangguan jiwa yang serius akan terjadi, dan dia akan hidup di dunia fantasi atau melanjutkan perjuangan, mencapai kesuksesan dalam hidup.
Apa hasil pengobatannya, dan karakter apa yang akan terbentuk di masa dewasa, bergantung pada upaya bersama para spesialis dan orang tua.
Jika ada enam atau lebih tanda hiperaktif pada anak, orang tua harus menghubungi spesialis anak untuk pemeriksaan.
Patologi tidak bisa hilang tanpa perawatan yang tepat, dan tidak adanya terapi akan berdampak sangat negatif pada kemampuan anak untuk berkomunikasi dengan orang lain, proses pembelajaran dan keadaan psiko-emosionalnya.
Komarovsky tentang hiperaktif pada anak-anak dalam video ini:
Kami dengan hormat meminta Anda untuk tidak mengobati diri sendiri. Daftar untuk menemui dokter!
Fitur pengobatan hiperaktif pada anak-anak prasekolah
Banyak orang tua memperhatikan hiperaktif pada anak prasekolah, yang perawatannya hanya boleh dilakukan di bawah pengawasan dokter. Selain itu, pengobatan harus dimulai hanya setelah diagnosis yang akurat ditetapkan.
Tanda dan penyebab hiperaktif
Dalam kedokteran, patologi ini disebut attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Ada sejumlah gejala yang diucapkan yang akan membantu menentukan adanya fitur ini pada bayi Anda:
- Anak gelisah, tapi bukan karena ingin lari, tapi begitu saja.
- Perhatian pendengaran dan visualnya tersebar, dia tidak dapat fokus pada satu objek selama lebih dari beberapa detik, dia juga tidak dapat mendengarkan untuk waktu yang lama.
- Anak-anak prasekolah mengalami kesulitan dengan pengembangan kurikulum.
- Anak itu gugup, cerewet, dia melakukan sesuatu secara impulsif, sementara dia sendiri tidak dapat menjelaskan mengapa dia melakukannya seperti ini dan bukan sebaliknya.
- Anak sulit untuk rileks, tidurnya kurang nyenyak dan sering tidak bisa tidur.
- Karena ketidakstabilan emosi, bayi mungkin sering menangis tanpa alasan yang jelas.
- Keterlambatan bicara.
Pada saat yang sama, penting untuk diperhatikan bahwa anak hiperaktif tidak akan tenang jika dibentak atau dibujuk. Jika seorang ibu memperhatikan gejala-gejala ini pada bayinya, masuk akal untuk menghubungi dokter anak. Perlu juga dianalisis kemungkinan alasan perilaku bayi ini.
Risiko mengembangkan sindrom hiperaktif meningkat beberapa kali lipat jika ibu menderita toksikosis parah dan tekanan darah tinggi selama kehamilan. Jika dokter mendiagnosis bayi dengan asfiksia intrauterin, maka ini juga mendekatkan kemungkinan berkembangnya hiperaktif.
Peletakan dan pembentukan sistem saraf bayi tentunya dipengaruhi oleh gaya hidup ibu hamil. Jangan heran ketika seorang anak berperilaku berbeda dari teman sebayanya yang lain, jika Anda tidak menyayangkan diri selama kehamilan, bekerja keras, terus-menerus lelah, dan pada saat yang sama terlibat dalam kebiasaan buruk.
Memprediksi jalannya persalinan cukup sulit. Jika berlarut-larut atau, sebaliknya, terlalu cepat, maka anak tersebut nantinya dapat ditemukan hiperaktif. Untuk mendiagnosis patologi tepat waktu, Anda perlu diperiksa secara teratur oleh dokter anak hingga 2 tahun.
Aktif atau hiperaktif: apa bedanya?
Seringkali, ibu tidak memperhatikan anaknya, dan agar tidak terlihat seperti ibu yang buruk di mata orang lain, mereka mengaitkan segalanya dengan perilaku bayinya. Anda sering dapat mendengar dari para ibu bahwa anak mereka sangat hiperaktif sehingga tidak ada yang dapat dilakukan untuk mengatasinya. Tapi, mungkin bayinya hanya aktif, tapi ibu tidak mau main-main dengannya? Mari kita coba jelaskan apa perbedaan antara anak aktif dan hiperaktif.
Bayi yang hiperaktif terus bergerak dan tidak dapat mengendalikan dirinya sendiri, dan ketika kekuatannya mencapai batasnya, ia mulai menangis dan histeris, tanpa mengetahui alasannya. Pada saat yang sama, anak yang aktif sangat menyukai permainan luar ruangan, jika dia tertarik, dia akan menghabiskan waktu berjam-jam untuk melihat buku atau mengumpulkan puzzle dengan antusias yang sama.
Ibu dapat mencatat karakteristik dan gejala perilaku bayi dengan patologi, namun hanya spesialis yang memenuhi syarat yang dapat mendiagnosis masalah secara akurat.
Fitur komunikasi
Tidak ada obat, suntikan, atau terapi yang dapat menyembuhkan hiperaktif. Masalah ini adalah momok dunia modern. Pil hanya dapat memperbaiki perilaku anak pada hari minum obat. Obat-obatan khusus akan membantu bayi mengoordinasikan gerakan mereka dengan lebih baik, mengurangi impulsif.
Orang tua wajib memperhatikan sisi psikologis dari masalah tersebut. Penting juga untuk memulai perawatan pada usia prasekolah. Koreksi hiperaktif terdiri dari mengamati beberapa aturan penting.
Seorang anak penyandang disabilitas harus melakukan semua aktivitas mental dan fisik di paruh pertama hari, sebaiknya di pagi hari, saat bayi tidak lelah. Semua kelas harus diadakan dengan istirahat.
Bayi hiperaktif perlu diberikan instruksi yang jelas, jika ibu mengisyaratkan sesuatu dengan harapan dia akan menebak, tidak akan ada hasil. Dalam pengasuhan bayi seperti itu, kejelasan, kekhususan, dan konsistensi harus ditelusuri. Tetapi pada saat yang sama, Anda tidak dapat menghilangkan pilihan anak. Jika ibu atau ayah menuntut sesuatu darinya dengan nada teratur, belum lagi pilihan yang memungkinkan, maka mereka tidak akan menerima sesuatu yang positif, tetapi histeria dan serangan gugup dijamin.
Sedangkan untuk aktivitas motorik, sebaiknya orang tua memilih permainan seperti itu untuk bayinya yang hiperaktif agar tidak ada unsur persaingan di dalamnya. Lupakan pertunjukan demonstrasi dan beban statis. Lebih banyak manfaat dapat membawa aktivitas seperti berenang, bermain ski, bersepeda.
Orang tua perlu memuji anak-anak mereka atas keberhasilan mereka.
Ibu harus mengajari bayi istimewanya untuk melakukan segala sesuatu secara konsisten. Misalnya, pertama-tama keluarkan piring dari meja, lalu cuci, dan jangan mengambil dan mencuci piring langsung dari meja.
Metode tongkat dan wortel dalam situasi ini sudah tepat. Ibu harus menyemangati anak atas perbuatan baiknya, agar ia mengerti bahwa menaati orang dewasa (atau yang lainnya) itu baik. Anda tidak perlu menunda promosi. Anak itu melakukan perbuatan baik - pujian di sana. Tetapi perilaku tidak beradab dan tidak patuh harus dihukum. Anda tidak bisa memukuli atau mempermalukan seorang anak di depan orang asing. Di rumah saja, ibu bisa membatasi dia dalam sesuatu. Misalnya, jika seorang anak berperilaku buruk dengan anak-anak di taman bermain, permainan malam di depan komputer dibatalkan.
Saat berkomunikasi dengan bayinya yang hiperaktif, ibu harus sangat tenang dan berdarah dingin. Hal ini terutama berlaku dalam situasi di mana bayi berusaha mencapai sesuatu dengan histeria dan teriakan. Namun tidak bisa menjauh dari sang anak, meski memiliki stamina yang kuat, sang ibu harus menunjukkan cintanya kepada sang buah hati agar ia mengerti bahwa sang ibu melakukan ini karena ia mencintainya.
Perawatan medis
Seperti yang telah disebutkan, hiperaktif tidak dapat disembuhkan, tetapi perilakunya dapat sedikit diperbaiki. Setelah pemeriksaan dan diagnosis menyeluruh, dokter mungkin akan meresepkan stimulan khusus. Tetapi menggunakan metode pengobatan ini diperlukan dalam bentuk patologi yang parah. Berkat mereka, bayi akan dapat memusatkan perhatiannya pada subjek tertentu, mengabaikan gangguan.
Di antara obat yang paling populer adalah:
Anda juga dapat menggunakan bantuan obat-obatan nootropik. Ini adalah obat-obatan yang memiliki efek pengaktifan pada pembelajaran anak, aktivitas mentalnya, dan peningkatan daya ingat. Mereka juga membantu meningkatkan daya tahan otak terhadap cedera dan keracunan. Obat-obatan ini termasuk:
Sekadar minum obat tidak akan memberikan hasil yang diinginkan. Hiperaktivitas perlu ditangani secara komprehensif. Selain terapi obat, perlu dilakukan psikoterapi dan penyesuaian psikologis dan pedagogis.
Mengenai pengobatan tradisional, tidak dapat dikatakan bahwa metode tradisional dapat sepenuhnya mengatasi patologi. Mereka dapat bertindak sebagai alat tambahan selama modifikasi perilaku. Ibu bisa menyeduh teh penenang dari mint, lemon balm, dan chamomile untuk anak, tetapi sebelum memberikannya kepada bayi, Anda perlu berkonsultasi ke dokter.
Sebelum menggunakan apa yang telah Anda baca, Anda memerlukan konsultasi wajib dengan para profesional.
Pada hari Senin, sebagai bagian dari transisi institusional, O. I. Nerobtseva, seorang guru bahasa dan sastra Rusia, mengadakan kelas master, yang memberi tahu rekan-rekannya dari sekolah dasar dan menengah tentang metodologi bekerja dengan anak-anak dengan gangguan defisit perhatian. Bagaimana mengeluarkan potensi anak-anak seperti itu, metode dan teknik pengajaran apa yang efektif, bagaimana mereka dapat memperoleh keterampilan belajar - ini adalah masalah yang telah dibahas beberapa waktu lalu. Terima kasih banyak kepada Oksana Ivanovna atas kesediaannya untuk membagikan pengalamannya yang tak ternilai!
Nerobtseva Oksana Ivanovna,
guru bahasa dan sastra Rusia
Sekolah Swasta "NNOU" "Bagian Emas"
Anak Bencana: Mengajar Bahasa Rusia kepada Anak-anak dengan ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) di Sekolah Menengah.
Di pertengahan abad ke-19 (1845), ahli saraf Jerman Heinrich Hoffmann adalah orang pertama yang mendeskripsikan anak yang terlalu banyak bergerak dan memberinya julukan Fidget Phil. Pada tahun 1880, psikolog William James menjelaskan secara rinci manifestasi yang jelas dari impulsif anak-anak dan orang dewasa yang mendekatinya, serta kecenderungan mudah tersinggung yang berlebihan. Pada tahun 1902, dokter Inggris George Still mempresentasikan gambaran pasien tersebut kepada publik di Royal Academy dan untuk pertama kalinya menekankan pada mekanisme biologis perkembangan penyakit, dan bukan pada "biaya pendidikan", seperti kebiasaan pada waktu itu. Untuk pertama kalinya penyebab utama penderitaan disuarakan dari bibirnya: trauma kelahiran dan faktor keturunan. Sejak tahun 60-an abad ke-20, kondisi ini disebut MMD (minimal braindisfunction), sejak tahun 80-an abad ke-20, keadaan aktivitas motorik yang berlebihan (hiperaktivitas) mulai diisolasi sebagai penyakit mandiri dan dimasukkan ke dalam klasifikasi Internasional. dengan nama ADHD (attention deficit hyperactivity disorder). ). Sebagian besar ilmuwan percaya bahwa masalah dengan pembelajaran dan ingatan disebabkan oleh fakta bahwa otak anak-anak tersebut sulit untuk memproses informasi dan rangsangan eksternal dan internal (Dubrovinskaya N.V., 1985; Bryazgunov I.P.; Kasatikova E.V.; 2007, Goldman M. .et al., 1998; Parker H.S, 1998; Hadders-Algra M, 2002)
“Anak-anak yang menderita gangguan hiperaktivitas defisit perhatian gelisah, lalai, hiperaktif dan impulsif, yang saat ini menjadi masalah sosial yang serius, seperti yang terjadi pada sejumlah besar anak (menurut penelitian, sekitar 18% anak-anak di Rusia menderita karenanya. ) dan sangat mengganggu adaptasi sosial mereka,” tulis Profesor L. S. Chutko. Hingga saat ini, lebih dari 6.500 makalah telah diterbitkan dengan topik ADHD (Medline) karena penyakit ini menjadi penyakit waktu dan berkembang.
Sangat indikasi untuk anak-anak seperti itu adalah keinginan untuk game online dengan perubahan bingkai dan acara yang cepat, "penembak", yang semakin memperburuk manifestasi penyakit. Bagaimana Anda bisa tahu jika seorang anak menderita ADHD? Psikolog Amerika P. Baker dan M. Alvord mengembangkan kriteria hiperaktif:
1. Defisit perhatian aktif:
Tidak konsisten, sulit baginya untuk menahan perhatian dalam waktu yang lama;
Tidak mendengarkan saat diajak bicara;
Dia mengerjakan tugas dengan sangat antusias, tetapi tidak pernah menyelesaikannya;
Mengalami kesulitan dalam pengorganisasian
Sering kehilangan barang;
Menghindari tugas-tugas yang membosankan dan menuntut mental;
Sering lupa.
2. Disinhibisi motor:
Terus-menerus gelisah;
Menunjukkan tanda-tanda gelisah (bermain drum dengan jari, bergerak di kursi, berlari, memanjat ke suatu tempat);
Tidur jauh lebih sedikit daripada anak-anak lain, bahkan saat masih bayi;
Sangat cerewet;
impulsif;
Mulai menjawab tanpa mendengarkan pertanyaannya;
Tidak bisa menunggu gilirannya, sering ikut campur, menyela;
Fokus yang buruk;
Tidak bisa menunggu hadiah (jika ada jeda di antara aksinya);
Saat melakukan tugas, ia berperilaku berbeda dan menunjukkan hasil yang sangat berbeda. Di beberapa kelas anak itu tenang, di kelas lain tidak, di beberapa kelas dia berhasil, di kelas lain tidak.
Jika setidaknya enam dari semua tanda yang terdaftar muncul sebelum usia 7 tahun dan bertahan selama lebih dari enam bulan, maka diasumsikan dengan tingkat kemungkinan yang tinggi bahwa anak tersebut hiperaktif. Dipercayai bahwa beberapa anak hiperaktif "mengatasi" penyakitnya, yaitu pada masa remaja, gejala penyakitnya hilang (30-70%) dengan kondisi wajib pengaruh medis, psikologis, dan pedagogis.
Anak indigo (anak-anak dengan eksklusivitas ganda - satu kekurangan yang signifikan secara fungsional diimbangi oleh bakat dan orisinalitas pemikiran) paling sering menonjol di antara anak-anak dengan ADHD. Mereka sangat menarik untuk diajak bekerja sama dalam kelompok kecil. Beberapa rekomendasi umum untuk bekerja dengan siswa dengan ADHD adalah sebagai berikut:
Bekerja dengan anak hiperaktif harus dibangun secara individual, dengan perhatian utama diberikan pada gangguan dan pengaturan aktivitas yang buruk;
Jika memungkinkan, abaikan perilaku menantang seorang anak dengan gangguan defisit perhatian dan dorong perilakunya yang baik;
Pertahankan gangguan seminimal mungkin selama kelas. Hal ini dapat difasilitasi, khususnya, dengan pilihan tempat duduk yang optimal di meja untuk anak hiperaktif - di tengah kelas di seberang papan tulis;
Beri anak kesempatan untuk segera mencari bantuan dari guru jika ada kesulitan;
Untuk membangun sesi pelatihan sesuai dengan jadwal stereotip yang terencana dengan jelas;
Ajari anak hiperaktif untuk menggunakan buku harian atau kalender khusus;
Tugas yang diusulkan dalam pelajaran, tulis di papan tulis; - untuk jangka waktu tertentu hanya memberikan satu tugas;
Untuk memberi siswa penyelesaian tugas besar, tawarkan dalam bentuk bagian-bagian yang berurutan dan secara berkala memantau kemajuan pekerjaan pada masing-masing bagian, membuat penyesuaian yang diperlukan;
Selama hari sekolah, berikan kesempatan untuk relaksasi motorik: kerja fisik.
Jadi, dalam menangani anak-anak seperti itu, Anda dapat menggunakan tiga bidang utama:
1. tentang perkembangan fungsi defisit (perhatian, kontrol perilaku, kontrol motorik);
2. untuk mengembangkan keterampilan interaksi khusus dengan orang dewasa dan teman sebaya;
3. jika perlu, bekerja dengan amarah harus dilakukan.
Karena mata pelajaran akademis seperti bahasa Rusia membutuhkan ketekunan, perhatian, kerja keras yang tinggi, untuk siswa dengan ADHD, sayangnya, itu menjadi yang paling sulit dan tidak disukai. Saya mengusulkan elemen metodologi untuk mengajar bahasa Rusia kepada anak-anak penderita ADHD, yang saya uji dalam kelompok hingga 8 orang dan menunjukkan hasil yang baik:
1. Pelajaran harus memiliki struktur yang sama untuk waktu yang lama (2 minggu - 1 bulan). Ketika anak mengetahui tahap apa selanjutnya, dia merasa tenang.
2. Pemanasan linguistik di awal pelajaran harus ditulis di sudut kiri atas papan (zona fokus perhatian otak) dengan contoh setingkat kata dalam satu kolom. Jika Anda segera mulai mengerjakan level kalimat atau teks, mulailah mekanisme disgrafia. Dalam pelajaran ini anak akan banyak melakukan kesalahan dalam menyusun ulang huruf, suku kata, substitusi.
3. Selama pemanasan linguistik, tulis dalam kolom, ajukan pertanyaan untuk membandingkan contoh dalam parameter yang berbeda untuk memindai catatan secara visual dari atas ke bawah dan sebaliknya. Perluas ruang visual secara bertahap dari kiri ke kanan, tambahkan contoh utama yang diperlukan untuk topik pelajaran yang sedang dipelajari.
4. Bekerja dengan teks harus di tengah pelajaran. Sebelum tahap ini, pemanasan fisik lengkap dalam posisi berdiri harus dilakukan. Saat bekerja dengan teks, gunakan kosong berlubang. Tingkatkan kerapatan pelajaran secara konstan dengan mengerjakan teks dengan stabilo berbagai warna untuk merangsang perhatian.
5. Gunakan penerimaan tulisan dari ingatan dalam pekerjaan Anda sebagai sarana untuk meningkatkan ambang perhatian. Anda dapat memberikan contoh pembelajaran yang sama dengan interval 1-2 minggu.
6. Gunakan teknik tanda bergerak (huruf, suku kata, kata) untuk menyusun satu kesatuan (kata, kalimat, teks) di akhir pelajaran untuk menciptakan elemen gambaran holistik dunia.
7. Selama pelajaran bahasa Rusia, seorang anak dengan ADHD secara kualitatif dapat menulis di buku catatan tidak lebih dari 70-75 kata (5-6 sel), 80-85 kata. (kelas 7-8), jadi lebih banyak tugas yang disajikan dalam bentuk cetakan. Anak-anak dengan ADHD paling sering memiliki tulisan tangan yang tidak dapat dibaca, dan jika Anda tidak mengatasinya, maka tulisan itu akan hilang sama sekali pada usia 14 tahun, bukan karena kemalasan dan kelalaian, tetapi sebagai manifestasi dari penyakit tersebut. Anda dapat menyertakan tugas kaligrafi dengan sapuan kertas kalkir dari teks kecil hingga 40-50 kata.
Puji siswa secara individu, bukan seluruh kelas. Sebagian besar anak dengan ADHD membuat teks unik, gambar, menari dengan indah, bernyanyi, bernalar. Guru bahasa Rusia memiliki kesempatan bagus untuk tidak menyerah, tetapi untuk mengembangkan bakat ini, mendukung masalah fisiologi.
Referensi
1. E. V. Fesenko, Yu. A. Fesenko “Jika Anda memiliki anak dengan motor”, St. Petersburg, “Childhood-press”, 2011;
2. E. V. Fesenko, Yu. A. Fesenko “Defisit perhatian dan gangguan hiperaktif pada anak-anak”, “Sains dan teknologi”, 2010;
3. I. P. Bryazgunov, E. V. Kasatikova “Seorang anak yang gelisah, atau segala sesuatu tentang anak hiperaktif”, “Psikoterapi”, Moskow, 2008;
5. L. S. Chutko “Maladaptasi sekolah dalam praktik klinis seorang ahli saraf pediatrik”, St. Petersburg, 2005;
6. T. A. Yasyukova "Optimalisasi pembelajaran dan perkembangan anak dengan MMD", St. Petersburg, "Imaton", 1997.
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) adalah sindrom yang ditandai dengan gangguan perkembangan neurologis dan perilaku pada anak-anak yang disebabkan oleh ketidakmatangan lobus frontal otak yang bertanggung jawab untuk pengendalian diri dan perencanaan. Gejalanya - kurang perhatian, hiperaktif, dan impulsif - muncul pada anak-anak di usia prasekolah atau sekolah awal.
Yaroslav sekarang berusia 11 tahun dan dia adalah anak pertama saya. Sejak bayi, dia berperilaku berbeda dari anak-anak lain.
Setelah melahirkan seorang bayi, saya berharap bahwa saya akan memiliki sepatu hak merah muda dan semuanya berwarna pastel, tetapi saya mendapatkan seorang anak yang berteriak selama enam jam tanpa henti dan bangun 10-12 kali dalam semalam.
Aku tidak tahu itu tidak normal. Saya pikir itu adalah majalah yang menyanyikan tentang kegembiraan menjadi ibu, saya tertipu dan terpikat ke dalam perangkap menjadi orang tua.
Tentang perilaku putra
Satu setengah tahun kemudian, putra bungsu saya lahir. Semuanya berbeda dengan dia. Dia bangun dua kali pada malam hari, dia bisa ditinggal sendirian untuk duduk atau berbaring, dia tidak berteriak dari pagi hingga malam. Melihat perbedaan perilaku anak-anak seperti itu, saya mendapat pencerahan.
Pada usia tiga tahun, putra sulung didiagnosis menderita epilepsi. Dia mulai menggunakan obat-obatan, efek sampingnya meliputi kegugupan, kurangnya kendali emosi, sifat mudah marah dan masalah perilaku. Fakta bahwa putranya mulai berperilaku seperti ini, saya dan suami bereaksi tanpa curiga. Ini berlangsung selama sepuluh tahun. Selama ini, dia dikeluarkan dari tiga sekolah, dari semua kalangan dan kamp tempat dia beristirahat.
Putranya berperilaku sangat tidak dapat diterima. Dia sering membentak, sangat negatif, histeris, merengek, bisa memukul guru atau anak lain. Tentu saja, karena ini, dia tidak punya teman.
Secara kolektif, Yaroslav terus-menerus diberi tahu bahwa dia adalah anak yang nakal, dan saya adalah ibu yang buruk. Karena itu, ia mengembangkan perilaku menentang yang menantang. Dia mulai memamerkan: "Ya, jika saya sangat buruk, saya akan menjadi lebih buruk lagi!" Itu menjadi sangat sulit baginya.
Suatu kali, ketika Yaroslav berusia sepuluh tahun, saya bepergian dengan mobil bersama kedua anaknya, saya mulai mengalami pendarahan di dalam. Saya menjadi pucat, entah bagaimana meluncur ke pinggir jalan dan memperingatkan anak-anak bahwa saya merasa tidak enak dan sekarang kami akan keluar dari situasi ini. Putra bungsu khawatir, berkata: "Bu, ayo panggil dokter," sementara Yaroslav, melihat pom bensin terdekat, mulai merengek sebatang coklat dan memanjat kepalaku. Kemudian saya takut anak saya psikopat, tidak bisa berempati dengan orang lain dan mengenali emosi.
Jalan untuk mengidentifikasi ADHD
Setelah kejadian ini, kami ingin mengecek apakah tingkah laku sang anak benar-benar akibat dari aksi obat epilepsi tersebut. Kami pergi ke dokter. Beberapa manifestasi hiperaktif bertepatan dengan manifestasi gangguan spektrum autisme (ASD) dan salah satu dokter mendiagnosis Yaroslava dengan ASD.
Kami baru mengetahui musim dingin ini bahwa Yaroslav sebenarnya menderita ADHD. Berbicara dengan spesialis inklusi, saya memberi tahu bagaimana putra saya didiagnosis. Ternyata selama diagnosis, protokol internasional tidak dipatuhi dan kami tidak diizinkan membuat diagnosis tersebut. Oleh karena itu, kami beralih ke Rumah Sakit Pavlov. Selama tiga hari, dokter mewawancarai saya, suami dan anak saya, melakukan tes dan memindai otaknya. Ternyata Yaroslav menderita ADHD dengan perilaku menentang yang menantang dalam tahap yang parah.
"Inferioritas tak terlihat" dari anak-anak dengan ADHD dan sikap masyarakat
Saat ini, sang putra sekali lagi memutuskan untuk dikeluarkan dari sekolah. Untuk melakukan ini, semua orang tua dari teman sekelasnya mengajukan permohonan kepada direktur dengan permintaan untuk mengeluarkan Yaroslav dari kelas. Semua ini disajikan dengan dalih bahwa dia dibesarkan dengan buruk, dan saya adalah ibu yang buruk.
Ketika guru atau administrasi sekolah melihat bahwa anak tersebut berkembang secara intelektual dan fisik, tetapi berperilaku bermasalah, maka ibu yang disalahkan atas hal tersebut.
Jika seorang anak mengalami keterbelakangan mental, jelas bahwa ia memiliki masalah otak yang serius dan sangat disesalkan. Demikian pula dengan anak-anak cacat fisik - kami melihat bahwa itu tidak mudah bagi mereka dan kami merasa kasihan pada mereka. Ketika seorang anak memiliki jiwa yang terbelakang dan lingkungan emosional-kemauan, lebih sulit untuk diperhatikan. Biasanya orang yang bertemu dengan anak-anak seperti itu sama sekali tidak percaya bahwa masalahnya bukan pada pengasuhan, tetapi pada otak bayi. Ini adalah "inferioritas tak terlihat" dari anak-anak tersebut.
Sekolah untuk ADHD
Paling sering, anak-anak dengan ADHD dikeluarkan dari sekolah, meskipun pendidikan individu dikontraindikasikan secara ketat untuk mereka. Untuk anak-anak yang menderita keterampilan sosial, dokter pertama-tama merekomendasikan bersosialisasi agar mereka dapat belajar membangun ikatan dengan orang lain. Oleh karena itu, Yaroslav dan saya menjalani proses persetujuan inklusi, dan mulai tahun depan kelas kami harus dibuat inklusif. Artinya akan ditambahkan padanya seorang guru pendamping yang mengetahui ciri-ciri anaknya dan akan lebih memperhatikannya.
Selama enam bulan terakhir, fungsi asisten dilakukan oleh saya atau nenek, serta spesialis yang diundang. Kami membantu putra kami untuk tidak menangis di kelas, duduk bersamanya di sekolah setiap hari.
Apa masalah anak dengan ADHD di sekolah? Dia sering panik karena sulit berkonsentrasi pada suatu tugas jika dia terganggu. Itu bisa berupa kebisingan di kelas atau anak-anak berbisik ketika seseorang ada di dekatnya. Ini selalu terjadi di sekolah.
Situasi ini sering terjadi pada Yaroslav: dia sedang mengerjakan tugas di kelas yang berisik. Dia terganggu, mencoba berkonsentrasi lagi, waktu latihan hampir habis, dia meminta orang-orang untuk lebih tenang, tidak ada yang bereaksi, dia ketakutan dan lari keluar kelas.
Dalam situasi seperti itu, nenek saya atau saya membawanya keluar, meminta izin kepada guru untuk menyelesaikan ujian di koridor. Di Amerika Serikat, anak-anak seperti itu dapat menulis tes di ruangan terpisah tempat mereka dapat bekerja dalam diam. Mereka juga diberi waktu ekstra untuk mengikuti ujian. Ini tidak disediakan di sekolah kami, kebutuhan anak tidak terpenuhi.
Juga sulit bagi anak-anak dengan ADHD untuk mengingat rangkaian tugas atau peristiwa yang berurutan. Ketika tidak berhasil, mereka marah. Bagi mereka, semua tugas harus bersuku kata satu untuk menyelesaikannya dengan tenang. Pertama, Anda perlu mengatakan: "bawa cangkir", setelah melakukan tindakan ini - "cuci tangan", lalu - "gosok gigi", dll. Jika Anda mengumumkan seluruh daftar tindakan sekaligus, tindakan tersebut akan tercampur dalam kepala anak, dia akan gugup dan tidak melakukan apa-apa. Atau lupakan saja semuanya.
Yaroslav bermasalah dengan pendidikan jasmani. Guru mengeluh tentang perilakunya. Ketika saya menganalisis bagaimana dia menetapkan tugas, menjadi jelas mengapa anak itu marah. Dia diberi terlalu banyak tugas pada saat yang sama, dan kejiwaannya tidak dapat mencerna semuanya. Misal: pakai sepatu kets, bawa barang, cepat berbaris. Semuanya mengalir dalam aliran yang berkelanjutan. Sebagai asisten, saya memberi tahu dia apa yang harus dilakukan, satu per satu. Setelah menyelesaikan tugas sebelumnya, dia menerima tugas berikutnya dan dengan sempurna mengatasi seluruh daftar.
Tentang merawat anak-anak dengan ADHD
Menurut protokol internasional, ada tiga komponen pengobatan:
- Pedagogi pemasyarakatan, yang dilakukan oleh orang tua dan orang-orang di sekitar anak.
- Dukungan psikoterapi menurut metode terapi perilaku-kognitif.
- Koreksi medis.
Tentang pedagogi pemasyarakatan. Seperti yang dikatakan psikolog kami, orang tua harus menjadi lobus frontal anak, yang kurang berkembang dalam dirinya. Tetapkan tujuan, dukung. Dalam pedagogi pemasyarakatan, penting untuk menunjukkan kepadanya bahwa dia baik. Karena fakta bahwa putranya diberitahu sepanjang hidupnya bahwa dia jahat, tidak sopan dan umumnya sangat jahat, dia memiliki harga diri yang sangat rendah.
Saya akui bahwa perilaku Yaroslav sangat sulit untuk ditanggung oleh guru dan orang tua teman sekelasnya. Tetapi penting untuk memahami satu hal:
Anak itu berperilaku buruk, tetapi itu bukan karena dia menginginkannya. Dia melakukannya secara tidak sadar dan sangat membutuhkan bantuan.
Tentang psikoterapi
Sekarang Yaroslav pergi ke sesi seminggu sekali. Dengan seorang psikoterapis, mereka bekerja dalam dua arah: mengendalikan amarah dan meningkatkan harga diri. Saya dikeluarkan dari sesi putra saya karena saya mendorongnya dan dia berperilaku berbeda dengan saya. Oleh karena itu, saya hanya dapat berbicara tentang apa yang saya lihat sendiri.
Psikoterapis mencoba mengubah negativisme kuat Yaroslav. Sekarang putranya melihat dunia dalam warna gelap, percaya bahwa setiap orang memiliki sesuatu yang menentangnya, semua orang menganggapnya buruk, mereka ingin menyinggung dan menyalahkannya. Dia memiliki hak untuk berpikir begitu. Sepanjang hidupnya dia memiliki pengalaman berurusan dengan orang-orang. Spesialis mencoba menunjukkan bahwa ini tidak sepenuhnya benar. Dia juga mengajarinya untuk menganalisis emosinya dan keluar dari situasi kemarahan dengan cara yang ramah lingkungan.
Tentang hasil terapi
Sekarang saya melihat bahwa dalam situasi di mana dia sebelumnya akan memukul lawan bicaranya, Yaroslav bereaksi terhadap orang tersebut secara lisan atau dengan cara lain. Ia juga mulai berkomunikasi dengan anak-anak dan menjalin kontak emosional, namun sejauh ini belum memungkinkan untuk menjalin persahabatan. Dibandingkan dengan sebelumnya, ini sudah merupakan hasil yang sangat bagus.
Ketiga komponen pengobatan tersebut adalah yang paling penting dan paling mahal. Ini adalah koreksi medis. Tidak mungkin membeli obat-obatan secara legal di Ukraina, obat-obatan itu hanya tersedia di pasar gelap dan harganya tujuh kali lebih mahal daripada di luar negeri. Untuk membelinya lebih murah, Anda dapat bepergian dengan putra Anda untuk diagnosa ke negara lain dan membeli pil di sana sesuai dengan resep yang dikeluarkan setelah diagnosa. Resep dikeluarkan setiap tiga bulan.
Artinya, empat kali setahun Anda harus pergi ke luar negeri, melakukan pemeriksaan dan membeli pil. Namun, ada masalah dengan ini juga. Semua upaya saya untuk membeli obat resep asli di lima negara berakhir dengan kegagalan. Oleh karena itu, sementara kami terpaksa meminum pil secara ilegal. Bersama mereka, anak itu berubah secara dramatis, dan itu luar biasa.
Apa itu perawatan obat
Tablet bekerja secara instan, dan tidak dapat dibandingkan dengan apa pun. Untuk pertama kalinya setelah meminumnya, Yaroslav mulai berbicara tanpa henti. Sebelumnya, dia tidak berbicara dengan penuh arti seperti anak-anak lain seusianya, tetapi hanya merengek.
Pada usia 11 tahun, dia secara emosional berkembang seperti anak berusia delapan tahun. Pidatonya kacau - awalnya dia mengatakan satu hal, lalu dia melompat ke topik lain, dia bisa memulai cerita dari tengah. Tidak ada dialog dengannya dalam format "tanya - jawab", yang didapat hanya monolog-teriakan. Dengan pil, dia mulai bercerita, membagikan pemikirannya. Kecerdasan anak saya normal, hanya saja tanpa pil dia tidak bisa merumuskan pikirannya secara normal.
Ketika dia mulai memberi tahu saya apa yang dia pikirkan, saya baru saja mendapat pencerahan. Saya duduk dan mendengarkan dia.
Suatu kali saya pergi ke kamar putra saya, dan dia sedang duduk dan mengerjakan pekerjaan rumahnya. Maju. Untuk pertama kalinya, dia secara sadar mengajarkan pelajaran itu sendiri. Ini sangat mengejutkan saya.
Pil ini merangsang perkembangan emosional. Bersama mereka, Yaroslav menjadi lebih tenang, tidak terlalu impulsif, dia mulai menanggapi dengan lebih memadai apa yang terjadi. Dia telah menjalani pengobatan selama enam bulan dan selama ini dia dapat menjalin kontak dengan anak-anak untuk pertama kalinya. Dan dia hampir tidak mengalami gangguan.
Yaroslav tidak minum obat pada akhir pekan dan hari libur. Kami hemat meski anak perlu diberi pil setiap saat agar ia bisa mengembangkan dan melatih otaknya. Tapi obat-obatan ini sangat sedikit, jadi untuk saat ini ini satu-satunya cara.
Bagaimana perasaan seorang anak dengan ADHD tentang diri mereka sendiri?
Yaroslav tahu bahwa dia memiliki ciri-ciri perkembangan. Kami tidak pernah menyembunyikannya darinya. Terkadang dia bersembunyi di balik ini: "Ya, saya hiperaktif, saya tidak bisa hanya duduk dan mengerjakan pekerjaan rumah."
Sangat jarang untuk melakukan percakapan yang bermakna dengannya, jadi saya terutama ingat episode ketika ketakutannya yang sebenarnya pertama kali muncul ke permukaan.
Suatu kali putranya berkata bahwa dia sangat takut dia tidak akan bisa menjalani hidup yang utuh. Sangat aneh mendengar kabar darinya. Saya bertanya mengapa. Dia membalas. Dalam tingkah laku Yaroslav, ketakutan ini tidak terwujud sama sekali, sang anak selalu bersikap seolah-olah dia keren.
Kami mempersiapkan putra kami untuk situasi yang berbeda dengan berbicara dan menjelaskan. Kami tahu bahwa dia mungkin akan segera mengalami serangan epilepsi dewasa. Agar anak laki-laki siap untuk ini dan tahu apa yang akan terjadi dan bagaimana harus bertindak saat ini, pacar saya (dia seorang dokter) dan saya bercakap-cakap. Yaroslav sangat ketakutan dengan dialog ini, dia berkata: "Kamu pikir aku tidak seperti itu, bahwa aku sakit!" Kami menjelaskan kepadanya bahwa epilepsi adalah pemberian, di mana dia tidak bisa disalahkan, dan seseorang harus bisa hidup dengan ini.
Dia belajar tentang ADHD bersama kami setelah pemeriksaan, kami tidak menyembunyikan apa pun darinya. Di rumah sakit, kami harus mendiskusikan beberapa tindakannya dengan dokter. Sebelumnya, saya memberi tahu putra saya bahwa kami harus membicarakannya, meskipun saya tahu dia sangat malu karenanya. Dia tidak menyadari banyak reaksinya, dia menyadarinya, dan kemudian dia malu.
Masa depan dengan ADHD
ADHD bukanlah penyakit dan tidak ada obatnya. Otak bisa berkembang sempurna, misalnya pada usia 25 tahun. Tidak semua anak mengatasi ADHD. Mereka lebih cenderung jatuh ke dalam pergaulan yang buruk, kecanduan alkohol atau obat-obatan.
Apakah Anda tahu apa yang membuat saya takut? Bahwa lebih mudah mendapatkan obat daripada obat ADHD .
Saya melihat berbagai contoh orang dengan hiperaktif, bagaimana mereka beradaptasi dengan kehidupan dengan cara yang berbeda. Misalnya dengan mengembangkan mekanisme kompensasi tertentu. Misalnya, saya sebagai orang yang hiperaktif mengetahui kekhasan saya. Jika saya tidak menyukai seseorang, secara tidak sadar saya bisa menyerang orang itu. Saya telah mengembangkan mekanisme kompensasi seperti itu: Saya menghindarinya dan, ketika saya bertemu dengannya, melewati jalan kesepuluh. Saya tahu kekhasan saya dan tidak mengalami situasi yang tidak menyenangkan. Saya harap Yaroslav juga tidak.
Sudah lebih dari sebulan sejak awal tahun ajaran, dan guru di banyak kelas menghadapi masalah yang sama: anak-anak, biasanya anak laki-laki, tidak mendengarkan di kelas, melakukan apa yang mereka inginkan, dan kesulitan mengendalikan diri. Saat ini, anak-anak ini disebut hiperaktif. Bisakah diagnosis seperti itu dilakukan di sekolah? Bagaimana orang tua dapat meningkatkan kehidupan sekolah anak mereka?
“Anak saya masuk sekolah tahun ini. Sejak lahir, dia adalah anak laki-laki yang sangat mobile dan gugup, dan di sekolah masalahnya semakin parah: guru mengeluh bahwa dia berbicara dengan keras di kelas, berbalik dan mengganggu seluruh kelas. Ya, dia adalah anak yang sulit. Psikolog sekolah mengatakan dia memiliki gangguan hiperaktif. Apa itu?"
Sepenuhnya diagnosis ini terdengar seperti ini: gangguan hiperaktif defisit perhatian - ADHD. Anak-anak dengan sindrom ini tidak hanya sangat mobile, cerewet, dan cerewet; mereka kesulitan berkonsentrasi, fokus. Rata-rata, ada sekitar tiga persen anak dengan ADHD di dunia, oleh karena itu, di kelas yang terdiri dari tiga puluh siswa, mungkin ada anak seperti itu.
Kapan gejala ADHD muncul? Dipercayai bahwa ini terjadi sebelum usia tujuh tahun, meskipun kadang-kadang muncul pertama kali pada usia sepuluh atau sebelas tahun. Paling sering, orang tua dari siswa kelas satu menoleh ke dokter: "Semua orang duduk dengan tenang, tetapi saya tidak bisa!". Namun, beberapa mengklarifikasi: "Tapi nyatanya, dia sangat sulit sejak lahir."
Temperamen Runcing
Secara umum, perhatian dan aktivitas adalah sifat dari temperamen, dan dalam pengertian ini, semua orang terbagi menjadi mereka yang dapat berkonsentrasi untuk waktu yang lama, dapat melakukan kerja keras, dan mereka yang tidak tahan dengan pekerjaan seperti itu. Diagnosis ADHD berarti bahwa sifat-sifat temperamen ini sangat tajam, sehingga seseorang tidak dapat menyesuaikan diri dengan kehidupan normal, tidak dapat memenuhi tugas-tugas yang diberikan orang lain dan dirinya sendiri, dan ini sangat mengganggu hubungan penuh dengan orang tua dan teman-teman.
Sekarang seringkali bayi yang impulsif dan sangat mobile, tanpa ragu-ragu, disebut hiperaktif. Namun, hanya dokter yang dapat mendiagnosis ADHD. Tidak mungkin untuk menentukan dengan mata apakah seorang anak menderita ADHD atau hanya membuat ulah. Untuk membuat diagnosis, perlu menilai kehidupan dan perkembangan anak dengan hati-hati, untuk melacak bagaimana dan dalam situasi apa masalah perhatian dan aktivitasnya muncul.
Tingkat aktivitas dapat ditentukan oleh skala khusus yang diisi orang tua, dan dokter membandingkan seberapa besar perbedaan indikator anak tertentu dari standar. Skala ini didasarkan pada studi serius yang dilakukan di AS dan Eropa. Namun, norma di dalamnya adalah Amerika dan Eropa. Dalam pekerjaan saya, saya mengandalkan mereka, meskipun dengan hati-hati.
Bukan gangguan kepribadian
Hal pertama yang perlu diketahui orang tua adalah bahwa ADHD bukanlah penyakit mental, melainkan gangguan perkembangan. Hanya saja, fungsi pengendalian diri anak pada awalnya terganggu. Paling sering, dia tidak sakit dengan ini - dia sudah dilahirkan seperti itu. Orang tua sering bertanya kepada saya: “Apakah kami melewatkan sesuatu, apakah kami tidak melakukan sesuatu tepat waktu?”. Tidak. Orang tua tidak bisa disalahkan. Jika kita dapat melihat ke dalam otak anak seperti itu, kita akan melihat bahwa area yang bertanggung jawab untuk pengendalian diri, untuk mengendalikan perilaku, bekerja secara berbeda untuknya daripada untuk orang lain.
Paradoksnya adalah anak-anak ini terlihat sangat normal. Jadi dia meminta maaf dan berjanji untuk menjadi lebih baik, tetapi berulang kali dia mengingkari janjinya - dan mereka mulai menganggapnya manja ... Saya bertanya kepada seorang anak laki-laki: "Apa yang kamu bicarakan di kelas?" Dan dia menjawab: "Ya, saya lupa bahwa itu tidak mungkin." Anak-anak dengan ADHD melupakan aturan dan berperilaku impulsif. Orang tua yang mengetahui hal ini lebih mudah untuk memaafkan anak seperti itu, jangan menggantungkan segala macam label padanya dan, saya harap, jangan menyalahkan diri sendiri secara tidak perlu.
Ada beberapa alasan untuk ADHD. Misalnya keturunan. Penelitian menunjukkan bahwa sekitar setengah dari anak-anak dengan diagnosis ini memiliki setidaknya satu orang tua dengan ADHD. Diketahui juga bahwa anak-anak dengan berat badan rendah atau skor Apgar rendah segera setelah lahir lebih mungkin mengembangkan ADHD.
